教师教学常规基本要求学习心得体会
推荐第1篇：教师教学常规基本要求
春蕾学校教师教学常规基本要求之一
1、
2、每学期每位教师听课10节以上。每个月每个教师要用两节课的时间进阅览室，撰写阅读心得1篇，月底之前上传到学校网站“教师个人博客”，同时发给图书室王颖颖老师打印存档。教科室把关推荐好的心得，管理员上传到学校网站上的“教师文集”。
3、外出听课的教师回来后及时撰写听课心得，教务处把关初审，管理员上传到学校网站。
4、每学期期末结束之前每位教师上交一篇教学论文或德育论文，教导处推荐好的文章，管理员上传到学校网站上的“教师文集”。
5、教学反思或教后记平时可以记载在备课本上，期中、期末各写1篇深刻的教学反思，教务处把关初审，管理员上传到学校网站。
备注：所有管理员要上传到学校网站上的文章要校长室审核后方可上传，除个人博客和班级主页外。
推荐第2篇：教师教学常规工作的基本要求
教师教学常规工作的基本要求
一、认真制订学期教学进度计划。
对一个学期的教学目标、内容，学生的作业测试，课程的新授、复习等，有一个全盘的考虑与安排。
二、认真备课。
教师要认真钻研教学大纲和教材，熟悉学生实际，在此基础上，每堂课均应有教案（包括教学目标、过程、重点、难点、作业布置等），根据教学大纲、教材和学生实际，精心设计教案和教法，做到超前备课。在个人备课基础上，加强备课组的集体备课，做到每一周集体备课一次，重点放在钻研大纲，分析教材，研究学生，探讨教法，提高40分钟课堂教学效率。
三、认真上课。
教师上课要紧扣目标，围绕教学内容，切合学生实际。能够抓住关键，突出重点，分析难点。激发学生学习的主动性、自觉性和自信心，加强基础，培养学生观察、思维、动手、自学等能力和良好的学习习惯。
教态自然，表达清晰，板书整洁，举止文明，真正做到教书育人。
四、认真布置、批改和反馈作业。
教师应根据教学要求，及时布置适量作业，精心选择和设计作业，指导学生思考实践和正确规范的作业方法，及时批改作业，讲究批改实效，批改以后及时反馈，重视中差学生面批订正，改进他们的学习方法，鼓励学生质疑问题。
五、认真辅导。
教师应在教学之后对学习有潜力的学生认真辅导，培养优秀生，对学习困难的差生也应认真辅导，做好补缺补差工作，注意引导鼓励，并且教会学习方法，培养学习习惯。
六、认真测试分析。
教师应加强平时考查，根据本学科特点，有阶段性测验，检测学生的知识技能与实际能力。考查测验后，要认真进行质量分析，及时采取措施进行补缺补差，更好地调控教学活动。
七、认真做好学期教学工作总结。
教师应在学期结束时，撰写好总结，回顾一个学期的教学工作，找出差距，不断提高教学质量。
推荐第3篇：学习中小学教师教学常规心得体会
学习中小学教师教学常规心得体会
昌邑区第一实验小学毕红芳
通过对中小学教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。
教学新常规从六大方面提出了明确的要求。一是备课：备课中分为集体备课和个人备课。集体备课对学校教学常规管理提出了明确的要求；个人备课对个人教学前趋、学生学情、教学过程、教学效果等有明确的要求。二是上课：上课有两大方面的要求。首先是对教师课堂的整个过程的要求，要做好课前准备、强化课堂秩序管理；其次是授课的要求和听课的要求。三是作业布置与批改。四是课外辅导方面的要求。五是考试与评价方面的要求。六是课后反思。总之，这六个方面的要求就是集中为：对学校教学常规管理提出了明确的要求、对教师教学常规提出了符合新课标理念的要求、对学生学习常规提出了行之有效的建议。每一方面的内容都十分详尽。
新的常规的学习，使我在新课标下的教学有了新的认识，新的方向，不仅告诉我作为教师如何做好自己的“教”，更使我懂
得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。通过学习我对常规内容有了一个较为全面而深入地理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价、反思等需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。所以我觉得学习真是及时啊，深刻体会到常规不仅是一种制度，更是转变教师教学理念的有效途径。学常规不是多余的，而是十分必要的，势在必行的。只有学好常规，才能自觉地遵循常规，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。
作为教师我们应该充分学习教学常规，对照自己的工作找出不足，把教师劳动前移，严格按照备课要求进行备课，抓好备课、上课环节。不断学习新课标，理解新理念，钻研教材，精心设计教学每一个环节，形成课后反思习惯，做好教学札记，提高自己的教学水平，促进自身发展。
总之，学习教学新常规之后，给我更多的是思考，只有不断思考才能使自己获得更大的进步。我不仅感受到了整个教育教学的新的发展，更使我有了紧迫感：只有不断学习，与时俱进，才能紧跟教育改革的步伐，做一个称职的人民教师。在教学中多用时间来思考。在今后的工作中要善于学习，学习再学习，为教育事业科学发展作出新的更大贡献。
推荐第4篇：常规教学基本要求10年
常规教学基本要求
一 计划与总结
1、教学处在每学期开学初提出本学期教学工作计划及实施细则，交学校审定。期末结束前将本学期教学工作总结交学校备案。
2、教研组长应在每学期开学后两周内提出本组学期工作计划，交教学方案。学期结束前两周将学期工作总结交教务处存档。
3、任课教师应在认真学习大纲、深入研究教材、充分了解学生的基础上，认真写好教学计划，经教研组长签字后交教导处备案。
4、任课教师应注意及时总结自己在备课、上课、辅导、作业批改、成绩考核等教学环节中的经验教训，并于每学期结束前两周内将个人教学工作总结交教研组长审阅签字后，交教导处存档。
5、每学期每位教师至少完成一篇教学论文，学校鼓励教师在各级各类刊物上发表论文。
二 备课
备课的基本要求是紧扣大纲、吃透教材、熟悉学生、课前写出切实可行的教案。无教案者不准上课。
1、个人钻研教材是备课的重要环节，应做到：认真领会大纲所确定的教学目的、任务和要求，在摸清学生的思想实际、知识状况的基础上深入钻研教材，掌握教材重点、难点、关键以及知识的来龙去脉和纵横关系，充分挖掘教材中的教育因素，精心构思教法，通演习题。
2、在个人钻研教材、教法的基础上，备课组每周开展一次集体备课，相互交流、集思广益。备课组活动应坚持“四定”（时间、地点、内容、中心发言人），做到“五统一”（教学目的、双基知识、进度、内容、作业）。集体备课的内容以超前实际进度两周为宜。
３、教案是个人与集体备课的书面总结，是上好课的必备条件。教案的内容一般应包括：讲授课题、目的要求、教学重点、难点、关键、教学方法及实施构想、教学过程及作业布置等。但对教学时间长、教学能力强的教师也可从实际出发，适当简化，原则上以能指导自己的课程教学为标准。
三 课堂教学
课堂教学的基本要求是：严肃认真、一丝不苟、科学讲述，教书育人。
1、准时上课、按时下课、不迟到、不早退、不压堂、不无故缺课。除体育课可提前下课（时间不得超过两分钟）外，其余课程（包括实验、电教等）一律不得提前下课。
2、不经教导处同意不得私自调课、停课，教师因病或因事不能按时到校上课者，必须自行安排好课程，再办理好请假手续。
3、上课要做到严肃认真、一丝不苟、教授得法、语言准确、板书板画规范，教具配合得当，节奏张弛合理，教态大方自然。
4、积极改进教学方法，努力提高教学质量，不断促进教师自身教学风格和特色的形式，提高教学效果。
5、任课教师每学期每人听课不得少于20节，教研组长、年级组长不得少于25节，教导主任不得少于40节，校长不得少于30节，并认真做好听课记录。四 课后辅导
自习辅导的基本要求是：定人、定班、定时按课表实施。各教研组应积极开设第二课堂，举办专题讲座开拓知识视野、发展智力、培养能力、在大面积提高教学质量的基础上，力争在市、省、全国竞赛中多出人才。
五 批改作业
批改作业的基本要求：认真批改、及时发放、重视讲评
1、备课组应对不同的教学班的作业及数量统一布置。要求是： 语文：大作文
全学期布置八次，全收全改。
小作文
每周一次批改数量不限，但应及时查阅。 几何 代数：全学期60次全收全改
英语 物理 化学 ：全学期32次全收全改
政治 历史 地理 生物：作业一般在课堂内完成，教师对笔记、作业应及时抽查、讲评。
2、课外作业的总量以每天不超两小时为宜。
3、备课组及任课教师应对学生的作业统一严格要求，并经常检查学生作业的规范化程度。
4、批改作业要及时，数理化作业应在下次上课前发放。批改作业要有明确的批改记号，有评分等级（分甲、乙、丙、丁四等），有批改记录（任课教师填写），对作业中出现的带有普遍性的问题或错误要及时给以讲评和纠正。 六 成绩考核
成绩考核应加强目的性，每次考试必须认真命题、监考、分析、讲评。
1、加强平时考查（课间提问、小测试、检查作业、写实验报告或社会实践报告、制作实物等），提高学生学习积极性，平时考查一般应随堂进行。
２、期中、期末考试由教导处统一安排。
３、期中、期末考试后，任课教师应及时进行试卷分析，并认真填写《质量分析表》，期中在考试结束后1—2周内交教导处备案，期末在放假前交教导处。
七 管理检查
1、教导处对上述常规经常做定期或不定期检查。
2、上课、自习、晚辅导教导处安排专人按时检查，并做出记录。
3、教导处每学期期中、期末考试前各检查教学进度一次。
4、教师的教案每月由教导处组织教研组长检查1次，并填写检查记表；学生作业由教导处组织教研组长每学期检查两次。
5、期中、期末考试后，教导处进行全面性的教学质量分析，并写出书面总结材料。
6、教导处通过经常性听课和召开学生代表座谈会的途径，了解教师教学情况，听取学生对教学工作的意见，不断改进教学方法，提高教学质量。
7、教导处每学期组织学生评估教师教学一次，评估结果记入个人业务档案。
厚镇初级中学 常规教学基本要求
二0一三年九月
推荐第5篇：中小学教学常规基本要求
中小学教学常规基本要求
教学常规是教育管理的重要组成部分，是学校完成各项教学任务的基本规范与要求，也是全面推进素质教育，扎实开展课程改革，切实提高教学质量的有力保障。为了进一步深化基础教育课程改革，加强教学管理，规范教学行为，改进课堂教学，结合我县实际，特制定本常规要求。 第一章教学管理
第一条
经国家教育部审定的国标教材,及经省教育厅审定的地方教材是学生学习的基本课程资源。市、县教育主管部门组织学校从省教育厅公布的教学用书目录中选用教材。校本课程一般由学校编制计划，经县教育局审定后实施。学校必须按照县教育局公布的课程开设计划开齐课程，开足课时。切实保证学生每天1小时体育活动时间。坚决纠正任何违背教育规律、随意增减课程课时的现象。
第二条
加强教学工作日常管理。学校必须建立《教学日志》， 对当天教学情况进行详细检查记载，并做到周通报月小结期汇总。
第三条
建立“县——乡（镇）——校”三级教学常规管理机制。县教研室、乡镇中心教研组、校教务处为实施主体，实行专项检查和平时抽查相结合的督查制度。专项检查县上每年不少于一次，乡（镇）每年不少于两次，学校每期不少于两次。平时抽查与其它工作结合进行。检查安排要具体，过程资料要翔实，整改措施要得力，检查结果要及时通报，量化定等。
第四条
健全教育教学质量监测体系。县上每学期要组织教学质量形成性检测及期末检测，并对教学质量检测的结果进行通报。各级教学常规的检查结果和教学质量检测的结果一并与学校、学校管理人员及科任教师的绩效考核、评优奖先、职称晋升直接挂钩。
第五条
严格执行教学工作量化标准。小学校长带课每周不少于8节；初中校长每周不少于4节，副校长不少于6节，主任、副主任不少于8节；高中校长每周不少于2节，副校长不少于4节，主任、副主任不少于6节。教师周标准授课节数为：高职中教师不少于10节；初中教师不少于12节；小学教师不少于16节。 第二章 教学工作 第一节
教学计划
第六条
学校教学工作计划。要以党的教育方针、国家教育部颁发的课程计划、课程标准，以及中小学的性质、任务和培养目标为依据，结合上级教育主管部门具体工作安排，从学校实际出发，提出本学期的教学工作目标和教学质量要求，具体规定教学工作的内容、进程、措施与方法等。学校教学工作计划必须经学校行政会议讨论通过。重点、中心小学、中学教学工作计划须交县教研室备案。
第七条
教研组工作计划。应以学校教学工作计划为依据，结合教研组实际，提出本学期工作目标，确定校本教研基本内容，逐周安排集体备课、公开课、观摩课、示范课、研讨交流等教研活动，制定具体工作措施，组内讨论通过，经教务处审批后付诸实施。
第八条
任课教师学科教学计划。任课教师要依据国家课程标准，结合学校教学工作计划和教研组工作计划，针对任教班级学生实际，制定出本学期教学计划，经教务处审批后实施。教学计划一般应包括：对上学期学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维教学目标的发展状况进行分析；对本学期教材知识体系、教学目标、重点难点进行分析，提出改进教学的措施以及教学中应注意的问题；列出教学进度计划表，写明单元（或章节）课题所需课时、起讫时间；安排好课外辅导、专题讲座、考试考查、综合实践、校本课程等活动。 第二节
备
课
第九条
严禁无教案上课。坚决反对照搬照抄现成教案及使用旧教案。各学科实行超周备课。各校在课改实验中需变通有关要求时，须报经县教研室审定、批准，方可实施。
第十条
个人备课要做到备课标、备教材、备学生、备学法教法、备教学媒体、备教学过程。备课应形成教案。完整的教案应有课题、教学目标、重难点、教学资源的选用、教学媒体的应用、学法教法的选择、教学过程、板书设计、课堂小结、作业布置及教后记等。单元检测及复习考练课，检测及考练题可以计入备课时数，但须有试卷分析及讲评过程设计。
第十一条
凡采用电子备课的，课件只是教案的组成部分，任课教师不得以课件代替教案，必须要有施教批注的纸质教案。小学兼任多学科教学的，除语文、数学、外语，其余学科可编写简要教案。
第十二条
教研组长或年级组长须每周检查一次本组（本年级）教师备课质量及数量，并及时签字记载。（组长、年级组长教案由教务主任检查，校长、教务主任教案互相检查。）检查后要注明检查人姓名、检查日期，并定等、量化、记录。每学期
书写教案的数量，至少要有16周按课程计划规定周课时量的节数。 第三节
上
课
第十三条
教师须严格按课表上课，不得随意缺课、调课。严格执行课前三分钟候课制度，发现缺课学生要及时反馈给班主任或家长。上课时，教师应精神饱满，教态亲切自然，衣着整洁、得体，不浓装艳抹，严禁衣冠不整进课堂，无特殊原因不坐着上课，不随便出教室，不接打电话，不提前下课，不拖堂，不在课堂吸烟，不做与教学无关的事。
第十四条
优化教学过程，创新教学方法，构建有效教学模式。教师要准确把握教材意图，整合、拓展教学资源，根据教学内容，精心设计教学流程，注重导入新课、创设情境、过渡迁移、操作实验、反馈矫正、活动组织、提炼总结等环节，做到知识讲授准确，突出重点，抓住关键，突破难点，课堂教学份量适当，密度合理。
第十五条
构建以促进学生学习为中心的课堂教学。关注学生学习经验，注重学生基本知识和技能，培养学生创新精神和实践能力。教师必须选取科学教学策略，创设有效学习环境，合理运用课程资源，认真开展教学反思，尽力关照不同发展层次学生需求，使每一位学生在每一堂课中都有收获。
第十六条
灵活组织和调控课堂教学。教师要正确处理预设与生成的关系，设计有特色、弹性化教学方案，敏锐捕捉课堂新情况、新问题，适时调整教学策略；各教学环节过渡自然流畅；提问应具有思考和探究价值；精选习题应体现基础性、针对性、梯度性，力求精讲精练，及时巩固。加强学法指导，培养学生良好学习习惯及科学学习方法。课堂评价多用肯定、赏识性语言，切忌打击、讽刺挖苦学生。不体罚或变相体罚学生，不得把学生赶出教室，不得给学生随意停课。
第十七条
合理使用教学媒体辅助手段，注重现代教育技术与学科教学的整合。充分发挥各种教学资源（音像、图书、网络、教具等）的直观性作用，为教学服务。运用远程教育资源服务课堂教学，保证远程教育资源运用率达标。
第十八条
教师上课必须使用普通话和规范板书。教学语言要准确精炼、语速适当、生动流畅，富有条理性、启发性。课堂板书要精心设计，字迹工整，规范清晰、简洁科学。
第十九条
音乐、美术、体育、实验、劳动、信息技术、综合实践课，要严密组织，注意安全。不得在上课时间组织学生进行与教学无关的活动。室外体育课集中教学时间不得低于25分钟，学生体育活动要在教师指导、监控下进行。
第二十条
综合实践活动包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育四个方面。学校要制订切实可行的“综合实践活动实施方案”，对活动内容、实施方式、教师安排、资源建设、师资培训、活动评价、学分认定、管理模式等方面工作作整体规划和具体说明。综合实践活动教学情况要纳入教师和学生评价之中。综合实践活动自小学三年级开始设置。要有教学计划、有目的、有要求，要定时间（列入课表）、定内容、定指导教师；教师要有教学专题、教学计划、教案；对学生要有学习水平评价记录。 第四节
作业布置与批改
第二十一条
布置作业要依据课程标准、学生实际、学科特点、教学内容和减轻学生课业负担的要求，以课本内习题为主，也可精选少量具有典型性和代表性习题，采用口头、书面、观察（观摩）、制作、操作、社会调查等多种形式。
第二十二条
凡按教学计划开设的课程原则上都应设置作业。数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物每课时必须有校内书面正式作业。体育、音乐、美术、科学、综合实践、信息技术等可根据学科实际采取灵活多样的作业形式。语文学科作业设置：小学一年级设生字、作业、说话（第二学期起说话改为写话），二年级设生字、作业、写话，三至六年级设作业、大作文、小作文（生字、作业每课一次，说话、写话每周一次，大作文每两周一次，小作文间周一次）。中学语文设作业、大、小作文（作业每课一次，大作文每两周一次，小作文间周一次）。
第二十三条
课外作业内容要精选，份量要适当，难易要适度。语文、数学、外语等基础学科课外作业总量应控制为：小学一二年级不留书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业每天不超过一小时，七至九年级书面家庭作业每天不超过一个半小时，高中书面家庭作业每天原则上不超过两小时。严禁把作业作为惩罚学生的手段。
第二十四条
作业要做到“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠”。作业批改坚持全批全改，适当穿插面批。提倡精批精改、面批面改。对未能及时完成作业的学生，要限期补交。对作业错误之处要有明确、统一的符号，便于学生找出错误，予以订正。批改作业一律用红笔，批改工整、字迹规范，提倡写鼓励性评语。必须逐题批改作业，不得“一页一勾”，还应注明每次批改等次、日期。作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹应工整。大作文小学、初中64人以内/班，做到全部精批精改，小作文必须略批，提倡精批；大作文高中每次至少精批一半，略批一半，小作文每次抽查不少于三分之一。义务教育段作业评价使用等级制，分A、B、C、D或甲、乙、丙、丁四个等次。加强对口头、动手作业的检查，使口头、动手作业同样落到实处，收到实效。
第二十五条
教师应有作业批改纠错记录。要收集整理批改作业中学生典型的、带倾向性的差错。对个别学生出现的错误，作个别纠正；较多学生出现相仿的错误则要认真分析原因，作集体讲评。
第二十六条
正确、科学、合理、有效使用教辅练习资料。毕业年级教师要精心设计、编辑组合试题，不能盲目的、不加选择的搬用不切学生实际的现成复习资料。布置给学生的资料练习题，要按时检查、批改、订正和讲评。
第二十七条
要求学生做到认真、独立、按时完成作业。作业书写要规范整洁，条理清楚，及时订正，逐步形成良好作业习惯。
第五节
辅
导
第二十八条
辅导是课堂教学的必要补充，是照顾差异，因材施教，激发学生兴趣、爱好，发展学生个性特长的必要手段。辅导要做到“六定”：定计划、定内容、定主讲、定对象、定时间、定地点。自习、辅导教师必须跟班。
第二十九条
注意发现和培养学科优秀生，关注学困生。要加强体音美等学科特长生的辅导，培养学生特长，激发兴趣爱好。积极开展个别或小型辅导，使学困生尽可能跟上班级学习步伐。
第三十条
加强学生心理健康辅导。要关注学生心理，定期开展心理咨询和辅导，教会学生正确面对挫折，用良好心态对待生活、学习和人际交往，培养其健康心理品质和健全人格。
第三十一条
加强学生社会综合实践辅导。要结合学科实际广泛开展课外阅读、社会实践，以及跨学科知识辅导等活动，不断开发学生智力，提高学生综合运用知识的能力和创新能力。每学年参加社会实践活动时间小学生不少于10天，初中生不少于20天。
第三十二条
正确处理课堂教学与课外辅导的关系。教师不准乱编滥发各种资料，更不准以营利为目的向学生兜售资料，搞有偿辅导。
第三十三条
加强对课外辅导的组织管理。学校对课外辅导要统筹规划，周密安排，加大对课外辅导的督查指导力度。每期至少开展两项学科知识竞赛，一次文体科普活动。 第六节 考查考试
第三十四条
考试、考查是做好教学反馈、监测教学效果、评价教学质量的必要环节及重要手段。凡国家课程计划规定开设的课程均应进行考试或考查。每学期进行期中、期末两次检测。
第三十五条
建立完善以完成本学段学科教育目标为基本标准、以学业水平测试和学生综合素质等为主要指标的综合评价体系。义务教育阶段原则上不允许公布学生考试分数，不允许按照考试成绩给班级、学生排名或变相排名。各类中小学不允许组织、参加未经教育行政部门批准的各种统考、联考或竞赛、考级活动。
第三十六条
每个单元或章节结束后，各科教学必须抽出一定时间进行章节（单元）检测。检测前教师应认真组织学生复习，帮助学生回归教材，梳理知识，培养分析问题和解决问题的能力。检测后要认真评卷，及时细致地做好试卷与成绩分析，写出书面分析材料，并认真讲评。 体育、音乐、美术、综合实践、劳动、信息技术等可以随堂考查。 小学每年要对学生书写、朗诵、基本运算等学习能力习惯进行一次测查，建立测查档案。
第三十七条
教学检测要体现考试性质，保证考试信度，试题结构合理，难度适中。要严肃考风，严明考纪，充分运用教学质量检测结果，促进教师改进教学，提高质量。
第三十八条
学校每学期要对学生进行一次综合素质评价。评价依据的素材主要来源于学校每学年对学生发展状况的客观、原始、真实的详实记录，包括日常表现、关键性材料、学生特长表现、过程性评价等。评价采用综合评语加等级评价的方法进行。对学生品德、情感、态度、日常表现以及学习情况的评价要做到客观描述与定性描述相结合，尤其要突出学生的素质特长和发展潜能。评语应准确、精练，由班主任亲自填写。义务教育阶段评价结果用优秀、良好、合格、不合格或A、B、C、D四个等级呈现。学期末考试（考查）成绩、操行和综合素质等级、教师评语应记入《学生素质教育报告单》，并通知学生及其家长。 第七节 实验教学
第三十九条
任课教师、实验员必须根据课程标准、教材和学校教学工作计划，制定切实可行的学期实验教学工作计划。实验课必须备课，没有教案不得上课。教师在上课前必须亲自做一次实验，确保实验成功。
第四十条
教材规定的实验课开出率，各学段演示实验率均达到，100％学生分组实验应达学校现有人数、实验设备能力的100％。
第四十一条
学校实验室要建立实验登记卡，每次实验完成要由实验教师、实验员（管理员）和学生代表签字，健全实验教学档案。
第四十二条
任课教师和实验人员应根据实验考核成绩，对实验教学效果和缺陷等方面作出定量和定性分析，写出书面总结，存入学校业务档案。每学期教务处应牵头组织各相关学科教研组（实验教研组）对全校实验教学现状、质量、存在问题、改进意见等进行全面系统的分析，写出学期实验教学工作总结。 第八节 教学总结
第四十三条
教学总结是积累教学经验、提高教学水平的重要途径，是评定教学实绩的重要依据。每学期结束时，学校、教务处、教研组、备课组和所有教师要对本学期教学工作进行系统回顾，写出书面工作总结并分层次交流。总结要以事实为依据，理论与实践相结合，定性与定量相结合，重点突出，观点明确。
第四十四条
加强教师档案管理，作为考核、评估教师教学工作的基本依据。学期结束时，学校要将教案、教师业务档案、论文、总结、有价值的教学资料等分门别类，整理存档。建立教师档案正常迁转制度。重点、中心小学、中学教学工作总结须交县教研室备案。 第三章 校本教研
第四十五条 建立以教学为中心、以校长为第一责任人的以校为本教研制度。学校要加强教研组、备课组建设，充分发挥其作用，从教学的现实问题出发加强研究的针对性和实效性，积极开展集体备课、说课、听课评课等各种形式的研讨活动，不断提高教学教研水平。学科教研组每周至少活动一次，每次活动要有中心议题、有中心发言人、有详实活动记载。全体教师要积极参加各级各科安排组织的教学研究活动，不迟到、早退、缺席，有事不能参加，必须请假并得到批准。积极参加各科基本功竞赛活动和课堂教学评赛活动。每学期每人至少上好一次公开课，即新教师的汇报课、中青年教师的研究课、学校领导及学科带头人、骨干教师的示范课等。
第四十六条
集研备课。有两名以上教师任教相同课程的学校可建立健全集体备课研讨制度。集体备课要做到“四定”，即定时间、定地点、定内容、定主备人；“五备”，即备课程标准、备教材、备教法、备学法、备训练。集体备课间周至少开展一次，每次不少于一小时。备课组长负责组织、安排备课组活动，须至少提前一周做好准备工作，协调、指导组员参与，做好活动记录。
第四十七条 聚焦课堂，建立健全听课评课制度。校长每学期听课不低于20节，副校长、主任和副主任每学期听课不低于40节，教务、政教干事听课节数参照以上规定，但不得少于主任听课节数；中小学校长每学期参加年级组或教研组活动不少于10次。教师每学期同学科（或相近学科）相互听课不得少于20节。校内听课，应及时在教研组内开展评课，并有评课记录；外出听课，回校后要上汇报课或交流学习心得。听课笔记、教学流程记载不全或没有听课者反思与评价意见的，视为无效听课，不得计入听课量。
第四十八条 完善和加强专业引领，开展结对帮扶活动。拜师结对的导师应帮助新教师制定学科教学计划，指导其如何分析教材、调控教学过程、撰写教案等，并坚持定期听课、评课。帮扶期满，导师要对新教师教学水平与能力作出书面鉴定，各自分别写好指导和学习小结。
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高中教学常规基本要求
一．教学计划
各科教师应在集体备课的基础上，认真制订每学期教学计划。教学计划一般应包括：对学生、教科书等情况的分析；学期教学目标；教学进度；改进教学的措施以及教学中应注意的问题；教学业务学习以及有关教学活动的安排，如测验、课外活动、竞赛、讲座等；教改实验和课题研究计划等。语文科教师还要有每学期的作文教学计划。
二．备课
备好课是教学工作中最重要的一环，是上好课的前提，教师必须认真做好这一工作。
1。集体备课
（1）同一年级、同一学科，两人以上的必须设立备课组。备课组须加强集体备课，原则上每周一次。集体备课要做好记录，学期中和学期末交教学处存档。
（2）集体单元备课要做到五统一：统一进度、统一单元教学目标、统一教学实验、统一单元练习、统一测验。
（3）课时备课要做到统一目的要求；统一重点难点；统一作业练习。 注：基础不同的班级，个人备课时，根据学生实际水平，难度和要求可有所不同。
2.个人备课
备课内容包括研究课程标准和教材；分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与需求；研究教学目标要求、教学重点难点、能力和情感态度的培养点、渗透德育、美育的因素；预测学生的学习障碍和应对策略，确定教学方法和教学手段（包括多媒体使用）；进行作业练习、板书设计；备好教学所需的教具；实验课前要预做实验。
重点备学生，要认真分析学生已有的知识、技能、经验，学习态度和学习能力，可能的难点以及造成学习障碍的因素。
三．教案
1．教师上课前必须写好教案，没有教案或未写好教案上课属于失职行为。 2．教案要求以课时为单位，内容包括：课题、课型、授课日期、教案序号、重点难点、学习目标(三维)、教具、教学过程设计、课堂小结、作业布置、板书设计、教学后记等项目。
3．教案的主要内容应是如何构建学生在学习过程中的主体活动。教师要精心设计旨在使学生主动地、富有个性地学习的课堂环节。要有学生活动的设计安排。
4．教案的形式可灵活多样。 四．课堂教学
课堂是教育教学的主阵地，课堂教学是提高教学质量的主渠道，狠抓课堂教学、改革课堂教学是最为关键、最为重要的一项工作。
1．课前应认真检查教案、教具或实验仪器的准备情况，充分做好上课准备，保证情绪饱满、自信、有激情。
2．严格按课表上课，未经教学处同意，不得随意调课，更不准随便缺课，上课不得迟
到早退，不得中途离开教室，不拖堂。 3．教师应提前2分钟站在教室门口，督促学生做好上课准备，同时清点学生人数，对非正常缺席学生及时报告班主任。
4．教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。
5．教师要在备课方面舍得花气力，以减少学生的无效学习时间，提高授课的针对性，提高课堂教学效益，保证课内完成教学任务，严禁“课内损失课外补”。不经教学处批准，不得擅自加课和停课，不得利用自习时间讲课。
6．积极进行课堂教学改革，注重发挥学生的主体作用，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。防止题海战术，防止老师包办，加强学生的自主练习与实际体验，真正做到“精讲精练”。
7．对学生的学习活动要注意及时反馈、及时补偿矫正，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，以尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏，造成学习上的分化。
8．讲课要有激情、有鼓动性、有感染力；要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性，要使教室每个位置的学生都能听清；板书要规范、条理、清晰、布局合理，能体现出讲课重点，书写规范，不写错别字；教师要注意语言、行为文明，教态亲切、自然、大方，仪表端正，衣着得体。
9．维持课堂秩序、维护课堂纪律是教师的首要职责和能力，是上好课的前提，教师应严格要求学生遵守课堂规则。课堂内发生的问题，应由任课教师为主，负责在课后处理，上课时教师不得随意把学生赶出教室。尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。
10．重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。
11．课后及时写教学后记，分析课堂教学的成与败、得与失，强化校本研究，不断总结和积累教学经验，逐步提高教学水平。
12．提倡教师自编教材，为有兴趣的学生开设选修课。自编教材要经教学处或指定的部门审批通过后，才能为学生开课。
五、作业布置与批改
布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。
1．布置作业必须有明确的目的性和针对性，以利于巩固所学知识，掌握“双基”，培养能力，发展智力。作业布置要适量，难易适中，有针对性、层次性和选择性。一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础，让大多数学生在课堂上能完成。作业内容可灵活多样、可根据学生实际，分类、分层布置。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。
2．要适度控制课外作业的总量，一般情况，单科课外作业量，每天不超过30分钟。语文的大作文，每学期不少于八篇，小作文两周一次；数学每课一次作业；外语每周不得少于四次作业；物理、化学、政治、历史、地理、生物等科目原则上每课一次作业；其它学科根据实际情况适当布置课外作业。
3．老师要有作业批改记录，要记录每次批改的日期、序号，要记录学生作业中出现的问题。对学生作业要全批全改，批改要及时，作业批改要有日期、序号、批阅语，要保持一定比例的面批。不得出现只写一个“查、阅”等不负责任的现象。教师批改作业要注意示范性，书写要工整，标点要准确，符号要规范。作文的眉批、总批评语要得体，指示要具体，富于激励和指导作用。
批改记录和学生作业中日期、序号要一致。
4．要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，教师应督促每位学生及时上交作业，如学生拖欠或不做作业，教师又没及时发现或没有采取补做措施，追究该教师的责任。
5．鼓励在作业布置和批改方面的改革和创新，可适当布置开放性、探究性、实践性的作业。但不得以教改为名不布置或不批改作业，实行改革实验的教师应将改革方案报学部批准备案，期末写出实验效果报告。
6．年级组每月检查一次作业批改情况，教学处每学期检查二次作业批改情况，每学期不定期抽查若干次，并将结果公布。学部每学期组织不少于一次的各学科优秀作业展评活动。
7．提倡学生建立“错题本”，尖子生可建立“典型题本”。
六、辅导
1．早读课时间，语文和英语科教师应提出明确的早读任务，指导学生阅读，完成规定的阅读或背诵任务。
2．自习课时间，教师不能离开办公室，随时对来办公室问问题的学生进行指导。有辅导任务的教师要去教室解答学生问题。
3．辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，更要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。
4．集体辅导要有计划。教师要认真分析所教班级的学生，按不同特点，统一对不同层次学生的总体认识和具体辅导办法，制订辅导计划。
5．辅导要有针对性，应该个别辅导的不能集体辅导。对学有余力的学生，可适当布置提高性作业，向其推介课外补充读物，让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。
6．解答学生问题要耐心，百问不厌，诲人不倦，面对学生的不正确的询问或过于间单的问题，要注意保护学生的自尊心。辅导要讲究效益、方式、策略，避免占用学生过多时间，搞疲劳战。如放学后不要留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长等。
七、课外活动
1．课外活动包括：学科兴趣小组活动、竞赛培训、课外科技活动、文体代表队活动等。
2．教师要负责各活动小组的组织和指导，每个活动组由备课组或者教研组确定辅导教师，至少每两周开展一次活动，辅导教师要制定切实可行的计划，做到有方案，有记录，有总结。
3．教研组制定奥赛培训计划，加强奥赛训练与辅导。
4．活动内容健康有益，形式多样，尽量为学生提供动脑、动口、动手的机会，以扩大知识面，加强学科间交流，发展学生个性特长，培养学生创新精神和实践能力。
5．学部教学处根据各科活动小组计划统一安排活动地点和时间，并定期检查。
八、教学评价
1．考试从内容上分为课堂检测、单元考试、模块考试；从时间上分为月考、期中考试、期末考试；从形式上分为过程考试、终结性考试。 2．教师编制试题要依据“课程标准”、结合学生实际、适当参考高考要求，要注意发挥考试的评价性功能，要通过考试帮助学生找到问题所在，正确认识自我，树立自信心，帮助教师全面了解学生的学习情况和自己的教学效果。使考试起到促进学生发展、提高学生应试能力、促进老师提高的作用。
3．试题切忌出偏题、怪题，要考查学生对基础知识的掌握情况和灵活运用知识的能力。尤其要注意考查学生运用已有知识、技能、经验在新情景中解决新问题的能力。
4．教师要按要求，及时、客观地评阅试卷，并在试卷上标出学生出错的地方。订正完试题后，要针对共性的问题，及时再次出题进行变式训练，以保证学生真正掌握。
5．能从考试中寻找问题，要对尖子生、边缘生、偏科生、学困生采取得利措施，帮助他们克服学习障碍，学会学习，提高成绩。
九、教研活动
1．教研活动要以提高教学效益，提高教师业务素质和研究能力，促进学生发展为根本。以研究教材教法、改革课堂教学、转变教学方式和学习方式为重点。强调开展校本教研，树立问题即课题，工作即科研的意识。
2．把校本教研的重心放在教学实践的层面上，积极进行教育教学科研实践。人人进行教学研究和教改实验(也可以几个人共同研究一个课题)，教研教改要有课题、有计划、有措施、有记录、有总结。
3．积极参加课堂教学研讨活动，新聘教师、青年教师每学期至少上一节汇报课；高级教师、学科带头人和骨干教师每学期至少上一节示范课或观摩课。其它教师每学期至少一节公开课。
4．教研组活动每周一次，每次活动必须有主题、有中心发言，每学期组织至少一个研究主题，确保每次活动有明确的内容，解决实际存在的问题。
5．教师听、评课次数复核学校要求，必须有听课笔记和评议记录。
6．有教育、教学理论学习计划，积极进行教学教研论文，教学案例、教育随笔的撰写。
7．根据自己原有的基础制订专业发展规划，提高自身素质。
推荐第7篇：数学科教学常规基本要求
数学科教学常规基本要求
根据数学新课程标准和小学数学科的教学特点，以及当前素质教育的理念，结合本地实际，为使本镇数学科稳步上升，特制定小学数学科教学基本要求。
一、计划制订
学期开始，根据任课实际制订好学科计划、复习计划、以利于按计划进行教学工作。
二、备课
1、备学生。了解本班学生实际情况，掌握本班学生知识面现状，以便在教学上随机应变。
2、备教材
（1）、把握课程标准。认真学习课程标准。掌握小学小学数学总的目标要求，以及各年级的教学内容和具体目标要求。
（2）、认真钻研教材。任课老师要通读教材，掌握教材体系及该册教材在学科课程实施中的地位与作用，联系和区别，充分了解该册的重难易点章节，制订出切实可行的学期教学进度计划，加强科学性教学过程，杜绝教学进度流于形式上的不良倾向。
（3）、精心设计教案。首先“读懂，读透”本册教学教材，“读懂”不是看教学参考资料，而要在教材中遇到问题，在通过教学参考资料解决。其次，确定教学目标，围绕教学目标，分析学情和利用老师已有经验，结合新课程标准，突出重点，突破难点，把握关键。要求新任数学课教师详备教案，经验丰富数学教师也要有一定详细教案章节。
（4）、提倡超前备课。教师可适当超前几天备课，在真正上课前再次熟悉教材和研究教案。
（5）、备课管理。以个人钻研为主，同时积极参加集体备课活动，各数学教师每学期要参与两次以上集体备课，以便取长补短。坚决杜绝照抄照搬教案，参考资料的不良现象。
三、上课
1、数学教学应在学生已有的知识经验、能力水平的基础上创设有助于学生学习的问题情境。树立正确教育思想，结合学生年龄段兴趣学习教学特点，改进和灵活运用教学方法。重视运用教具、学具及有条件进行电化教学手段。要开发和利用课程资源，给学生多方面信息刺激，调动学生通过参与活动，调动学习积极性，提高教学效率。
2、充分发挥学生的主体作用。教师作为参与指导者，要留给学生足够时间和空间，通过自主探索，合作交流，积极引导学生对知识的产生，发展的研究过程，加强学法指导，并做到给学生上课有动有静的课堂气氛。
3、培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，学会独立思考，互相交往，大胆参与，学会倾听及尊重他人。
4、教学语言。根据情况，能完全普及的要用普通话教学，反之白话与普通话结合，逐步适应普通话教学过渡。
5、教师按时上下课，不迟到、不早退、不旷课；必须按课程表上课，不随意调课；课堂上不得使用手机等通讯工具、不得抽烟、上课时间不能擅自离开课堂；上课把握好课堂秩序，不能在课堂上挖苦、讽刺学生，体罚或变相体罚学生。注意教师形象、仪表、言谈举止要为学生作出表率。
四、作业、注意科学性
1、作业设学校作业、课堂作业和家庭作业。
2、作业设置要紧扣教学目标和教学重难点。有针对、有实效、力避重复性的练习，要与实际教学进度内容紧扣，注意练习题的灵活性、开放性和训练性。力求做有质量作业。
3、学校作业分量要有度，难易结合，作业形式不准单一，要多样，至少要有三题以上，课堂做有要随做随评讲，杜绝只做不评讲现象。根据学生年级性特点要布置适当的家庭作业，促进学生学习积极性。
4、作业要严格要求，强调格式，书写清洁。每次作业写清楚时间，练习序号以及习题号，题号与作业内容要求学生用直线条分开。
5、课外作业批改要及时，按题批改，要学会珍惜学生作业成果。小学一至三年级尽量用质量化“评语”评改，小学四至六年级可用量化“等级”与质化的“评语”相结合。作业中错误应找出原因，让学生及时改正，必要的给予辅导。批改学生作业要有批改记录，记录要有典型错误分析。本学期老师批改学生作业，小学一至三年级次数必须有60次以上，小学四至六年级，教材中每个练习要有2次以上，总次数也不能少于50次。
五、辅导适合实际情况
结合当前素质教育理念，“不同的人在教学上得到不同的发展”，任数学科教师要根据学生掌握知识的差异，因材施教。着力培养尖子生，而对学困生也要热情关心，帮助他们增强信心，加强辅导。尖子生、学困生辅导要有辅导记录，并开展学生之间互教工学活动，有效提高整体学生数学知识水平。
六、复习、测验与评价
1、要重视经常性和阶段性的复习与检测，巩固所学知识，沟通新旧知识的联系，对所学内容进行系统整理和小结，帮助学生弥补知识上的缺陷。
2、试题要有科学性，根据任教班级学生实际，注重基础性、综合性、生活性、开放性和激励性。
3、对每单元学习内容要及时复习、检测、评卷并做好质量分析。
4、学会尊重学生学习成果，注重对学生数学学习过程的评价，关注学生的主动参与程度，重视考察学生数学思维过程，适当评价学生基础知识和基本技能理解和掌握，对学生发现问题和解决问题重视评价，评价时要多样化。
七、听课、评课
1、要根据任教教学教师自身优缺点，多参与听课、评课，提高任课教师数学教学技能，利用别人长处，改变自己的不足。
2、听课要注重精华，记录要注意科学性，杜绝流于形式的现象。
3、每学期数学教师听课不能少于15节，有条件的学校可组织教师到邻校听课，促进数学教学质量提高。
4、评课要按实际，勇于提出自己观点，这样才有利于数学教研提高，杜绝流于形式的评议。
推荐第8篇：学习教学常规心得体会
为了深化墓础教育课程改革，强力促进素质教育，促进区域教育均衡发展，学校都会开展学习教学常规的活动，下面给大家分享学习教学常规心得体会，欢迎借鉴！教学常规心得体会1
通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。
作为一名工作在教学一线的教师，教学常规我们每天都在做。但要把教学常规做好，形成自己的教学风格，就必须从平时做起，打好基础。借着教研组理论学习教学常规的机会，我和同事们一同学习和探讨我们在日常教学常规执行中的心得与体会。
首先是备课。上课是中心，备课是上课的基础。备课要先备教材。每一名教师在上课前都要备课，课上仅有45分钟，而要上好这45分钟的课，在课下老师要花费数个甚至数十个45分钟来备好一堂课。那么，备课既是要备大纲、备教材、备教法。这样在上课的时候，老师才能淋漓尽致的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的，有感染力的好课。
其次，教师在上课前备课教案的书写一定要有题目、教学目的、重点、难点、教学过程、课堂小结、课后小结。这样，教师在上课是才能一目了然，合理，有效的利用时间。上课是确保教学质量的中心环节。为了上好课，取得良好的教学效果。教师应该有明确的目标、重点突出、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。教师让学生知道这堂课要求掌握什么知识和技能，学会什么方法，培养何种情感。具备怎样的态度。课上教师应把精力主要放在知识的重点内容上。不要对所有的任务和所有的内容平均分配时间。要选择方法，力求使教学取得较好的效果。老师的讲解深度要适合学生可接受的程度。语言要流畅，生动，明白易懂。板书要规整、准确、清楚。如果教师的态度富有感情、动人效果就会更好。在讲重要内容时语速要放慢，不同知识点之间要有停顿，留有些时间给学生思考和学生交流。取得学生的积极配合。充分发挥学生学习的积极性。老师精神饱满，一丝不苛，学生专心听课，兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
另外，教学过程中容易出现的细节问题也要引起高度重视。例如自己也有在上课时的口头禅，我总是爱问学生：“听懂了吗？”自己不觉得，也许有时候真的会带给学生厌烦的感觉。课堂上我们要注意以下十个问题：
一、注意每节课前的15分钟。
二、注意不在课堂批评学生。
三、注意观察学生脸色。
四、注意学生产生的问题。
五、注意学生的信心和兴趣。
六、注意无效时间的产生。
七、注意使用延时评价。
八、注意环节要紧凑。
九、注意教学要到位。
十、注意下课不拖堂。
在今后的工作中，我们将按照教育局制定的教学常规管理办法，积极吸收其他老师在教学常规管理中的先进经验，补充完善自己学校常规管理办法，努力缩小与其他老师的差距，力争取得更大的成绩。
教学常规心得体会2教学常规管理是学校管理中最基础、最重要的工作，完善的教学常规管理能为教学工作的顺畅运行提供坚实的保障。它是教学工作最基本的要求，是规范教师行为，促进教师成长，建设优秀教师群体的主要措施，更是学校提高教学成绩，提高核心竞争力的重要依赖。没有切实可行的规章制度，学校的教学工作如何有效开展，教学质量如何促进提高呢？教学是一项非常复杂的工作，要在有限的时间内完成一定的教学任务，就必须严格遵循教学常规，但要把教学常规做好，就必须从平时做起，严格规范自己的教学行为。新学期开学，在学校认真组织下，我学习了《九年义务教育教学常规》，通过学习交流，使我对教育教学常规有了更深刻的认识，教师要时刻加强学习，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为标准，时刻要求自己的教学行为，更好的服务于学生。
通过学习新的教育教学常规，我对常规有了一个较为全面而深入的理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等，需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。
课堂教学是每一位教师的生命，这可以毫不夸张地说，每一位教师都试图让自己的课堂充分生趣，吸引学生，让学生一上课就兴奋。这当然也是我的追求，但在平时教学当中，却也有着许多松懈之处。因为没有他人听课，对自己上课的每一句也不多加雕琢，有时是想到这外过度语就说这个。有人说过，没有人听课时，也要把它当成有人听课，这样才会迅速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才会是对自己认真负责，对学生认真负责。
《常规》中明确要求“应做到仪表端庄，语言规范”，学习常规以后，我要时刻提醒自己“忍”。当然，如果我在课堂上“讲究教态的艺术、语言的艺术，学会倾听，学会交流，学会欣赏，学会用必要的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启示和感受”就将学生的注意力紧紧的抓牢，也就无需烦恼自己在课堂中的失态。
教学反思是对自己整堂课的回忆，是对自己课堂中得与失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依赖的是什么，下次遇到相类似的问题，我也还可以用这种方法应对；失败了，如何才能成功，通过什么方法可以做得更好？当时自己可以如何应对自己的教学观念和教学行为，学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，则可以帮助自己总结和积累经验，形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领。所以，课堂的结束，并不意味着备课的停止。课后的反思，是一种经验的积累；是自身理论的提升；是下一堂课的基础；是下一次备课的借鉴之路。有了更好的理论基础、方法手段，我们就能更漂亮地备好下一堂课。对？这个学期我就很注重教学反思，通过这样的思考，对自己的教学帮助是很大也有很多所得。
总之，学习《常规》之后，应该给我更多的是思考，只有不断思考才能使自己获得更大的进步。要想成为一名合格的甚至是优秀的教师，首先就应将日常的教学常规落实到底、落实到位，在此借用屈原的名言与诸位同仁共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……
教学常规心得体会3教学常规作为一项重要的规章制度，他的制定与执行，意义重大。他可以帮助教师转变教育观念、学生观念，认识教师的角色和地位，认识教学常规在工作中的重要性，树立常规意识，促进学生的全面发展。
目前，我校常规学习中存在的问题是：形式主义严重，如还是单纯的讲与听，上边说，下边记，活动已结束，一问不知道；集体备课其实就是单人备课。效率不高，如，很少把所学所记的内容应用到教学之中；学习氛围较差，虽然每次强调会场纪律，但总是有人在说话，也有人打电话，会场之中不时的响起手机的声音等等。因此，加强教学常规的督察与指导，显得尤为重要。
教学常规在人们的心中，颇为反感，一说查常规，众人反对。大家开始补、写查缺补漏，忙了半天，效果甚微。不是人们水平太高，而是人们认识欠妥，没有认识到常规的重要性及考评的科学性。作为一项考评制度，他的执行与评估必须要严密。一项考评细则，他的制定要符合科学性与民主性，他需要得到广大教师的认可，从而具有广泛的群众基础，因而执行的阻力必定减少。同时，执行必须严格，不徇私情，这样才有说服力。我认为教学常规应从以下几方面入手：认真备课，钻研教材。备课不仅备教材，还要备学生。熟悉教学大纲，明确考核要求，做到有的放矢。加强集体备课。针对本班级学生的学习情况，制定恰当可行的教学目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对各种动态的生成情况，才能对症下药，游刃有余。因此，我们成立备课小组，博取众长，进行集体备课。
认真上课，提高效率。抓住重点，突破难点，不能为了课堂气氛的调动而故意离题千里。真正的课堂活跃，是建立在师生教学相长的基础之上的。精讲精炼，不搞题海战术。抓关键、抓重点，牵牛要牵牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
认真布置作业及时批改。作业的布置要符合要求，不能布置超大量的作业，搞题海战术，加重学生负担。同时也不能不安排作业，借口逃避责任。作业的布置与批改要同步进行，精批与抽查相结合，批改标准要明确，不能笼统的对与错，同时要有鼓励与批评，及时调动学生的积极性与主动性。
写好教学反馈。明确教学存在的问题，找出原因，及时纠正；总结成功的地方，进一步保持。
在今后的工作中，我将按教学常规管理办法，结合“以学为主，多元互动”的教学模式，积极吸收他人在教学常规中的先进经验，补充完善自己，努力缩小差距，争取更大的进步。
教学常规心得体会4教学常规，顾名思义是学校教学工作的基本规范。在现实的小学教学实践中，学校管理者无不重视教学常规的制定与执行。他们把教学常规看作是学校教学管理实现规范化、制度化的重要保证，是维持正常教学秩序、提高教育教学质量的重要举措；同时也把执行教学常规的好坏作为考核教师的重要依据。在基础教育课程改革的新背景下，为优化小学教学管理，有效地克服教学工作中存在的盲目性和随意性，正确引导教学改革，提高教学工作的整体效益，全面提高教学质量，我省又制定出了新的小学教学工作常规，并掀起来学习常规的热潮。
在学校认真组织下，我学习了教学常规，通过学习，使我更深刻地体会到：教师要加强学习，提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为镜子，时刻对照自己的教学行为，更好的服务于学生。通过学习，我开阔了眼界，对教育教学常规有了更深刻的理解
新的常规的学习，使广大教师在新课标下的教学有了新的认识，新的方向，不仅告诉我作为教师如何作好自己的“教”，更使我懂得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。通过学习我对常规内容有了一个较为全面而深入地理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。所以我觉得学习真是及时啊，深刻体会到常规不仅是一种制度，更是转变教师教学理念的有效途径。学常规不是多余的，而是十分必要的，势在必行的。只有学好常规，才能自觉地遵循常规，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。
次学习的常规，是根据新课程改革推进的要求，结合我省教学现状，制定新的符合时代要求的常规，正是与时俱进的结果。这次新常规的出台，我不仅感受到了正个教育教学的新的发展，更使我有了紧迫感：只有不断学习，与时俱进，才能紧跟教育改革的步伐，做一个称职的人民教师。
推荐第9篇：学习教学常规心得体会
学习教学常规心得体会
新学期开学，在学校认真组织下，我学习了>，通过学习交流，使我对教育教学常规有了更深刻的认识，教师要时刻加强学习，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为标准，时刻要求自己的教学行为，更好的服务于学生。 通过学习新的教育教学常规，我对常规有了一个较为全面而深入的理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等，需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。
“教学常规”是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在平时的教育教学当中，我能够严格按照教学常规来要求自己，但是认真学习，一路思考而来，发现自己也有一些问题，还要进一步学习改进：
课堂教学是每一位教师的生命，这可以毫不夸张地说，每一位教师都试图让自己的课堂充分生趣，吸引学生，让学生一上课就兴奋。这当然也是我的追求，但在平时教学当中，却也有着许多松懈之处。因为没有他人听课，对自己上课的每一句也不多加雕琢，有时是想到这外过度语就说这个。有人说过，没有人听课时，也要把它当成有人听课，这样才会迅速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才会是对自己认真负责，对学生认真负责。
《常规》中明确要求“应做到仪表端庄，语言规范”，但遇到那太差的朽木之时，也顾不得什么形象，什么横眉冷对，吹胡瞪眼，哪里有端庄二字可言，况且生气有损容颜，学习常规以后，我要时刻提醒自己“忍”。当然，如果我在课堂上“讲究教态的艺术、语言的艺术，学会倾听，学会交流，学会欣赏，学会用必要的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启示和感受”就将学生的注意力紧紧的抓牢，也就无需烦恼自己在课堂中的失态。
教学反思是对自己整堂课的回忆，是对自己课堂中得与失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依赖的是什么，下次遇到相类似的问题，我也还可以用这种方法应对；失败了，如何才能成功，通过什么方法可以做得更好？当时自己可以如何应
对自己的教学观念和教学行为，学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，则可以帮助自己总结和积累经验，形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领。所以，课堂的结束，并不意味着备课的停止。课后的反思，是一种经验的积累；是自身理论的提升；是下一堂课的基础；是下一次备课的借鉴之路。有了更好的理论基础、方法手段，我们就能更漂亮地备好下一堂课。对？这个学期我就很注重教学反思，通过这样的思考，对自己的教学帮助是很大也有很多所得。
一、课堂上老师的主导地位不能丢
新课程强调发挥学生主体性，把课堂还给学生，多给学生思考的空间。但其实，新教材的内容更要求教师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发学生思考，而不是一味地让学生自己看书探究，尤其是我们农村初中学生，他们的自学能力，理解能力还不是很强，所以教师更要讲得精，更要善于引导，放手之前要先看学生的水平如何。比如现在我教的有两个ab班的学生，a班的同学很活跃，设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场，毫无章法；而b班的学生比较安静，我们得让他们有话讲，适当地设置幽默环节否则课堂就会成为一潭死水，毫无生机；比较理想的教法是老师一定要担好引导者的“职责”，引导思维活跃的学生掌握正确的思考方式，而对于沉闷的课堂,就要注重培养学生的自信心,我经常采用各种提问方式去激发学生表现欲望。
二、注重培养学生的学习兴趣
要成为一名教师，光有爱心还远远不够，爱心只是是作好称职老师教好书的前提。所谓“身正为范，学高为师”，要作一个好老师，不仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应该让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教导，才会喜欢上你的课。老师对学生的承诺一定要做到，比如学生那里收缴到的一些小物品，一定要在承诺的时间内归还，否则在学生心中的信任度就会大打折扣，学生对老师没有信任感后，无论你实施的什么制度和提出的建议，学生会容易产生抵抗情绪，管理和教学工作就很难开展。
三、做好充分的课前准备和课堂管理
备课既注重知识的落实，也努力培养学生的兴趣。上课前尽可能地做好充分的准备，每一课都做到“有备而去”，这样在时间的支配和知识上的引导，我们都能尽在掌握。上课过程中重视启发学生思维，我经常让学生做到“三动”既多动脑、动口，动笔，拿着笔上课，改掉部分学生把手放在口袋里上课的不良习惯，学生在课堂上出现了违纪，应亲自参与管理，不能一味地推给班主任，否则威信只会建立在班主任那里，次数多了，学生只会厌烦你。
四、学生的作业检查要落实
除了每天上交的作业纸作业以外，对于练习册和一些辅导作业，检查任务就交给小组长和科代表，我在班上成立了数学兴趣小组，确定小组长，由小组长来检查，小组长的作业由科代表来检查。
总之，学习《常规》之后，应该给我更多的是思考，只有不断思考才能使自己获得更大的进步。
推荐第10篇：学习教学常规心得体会
学习教学常规心得体会
通过对教学常规的学习,我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。
我认为这只是一种手段，它是一种宏观上的要求，一种客观的、理性的教学常规的制度。我们的教育目标应该是全面实施素质教育，推进课程改革，转变教育思想，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础，努力培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。我们的教育应该促进教师的全面发展，提高教师的素质为目标的。目标虽然明确，如果没有必要的手段，也是很难保证目标的达成的。因此我认为落实《小学教学常规实施细则》应该是一种管理手段，我们应该把它作为学校教学管理最基本的规范来加以认真落实，以期能有效地达成我们的教育目标。
《中小学教学常规实施细则》从三大方面提出了明确的要求。一是对学校教学常规管理提出了明确的要求；二是对教师教学常规提出了符合新课标理念的要求；三是对学生学习常规提出了行之有效的建议。每一方面的内容都十分详尽，作为学校我们应该严格遵照常规进行教学管理，严格执行课程计划，推进校长引导工程，加大管理、指导力度；作为教师我们应该充分学习教学常规，对照自己的工作找出不足，把教师劳动前移，严格按照备课要求进行备课，抓好备课、上课环节。不断学习新课标，理解新理念，钻研教材，精心设计教学每一个环节，形成课后反思习惯，做好教学札记，提高自己的教学水平，促进自身发展；作为学生应该彻底改变以往被动的学习习惯，转变学习方法，形成主动学习、自主探索、合作交流的学习习惯。
落实教学常规实施细则，应该同校本教研形成合力。常规作为学校教学的一种管理手段，不仅对教学工作提出明确要求，对校本教研也有促进作用。教学常规落实的好坏，很大程度上也决定了校本教研进行的质量，最终也是决定着学校教学质量的优劣。反过来校本教研活动也是教学常规的一部分。校本教研的出发点就是本着解决学校里一线教师教学工作中遇到的新情况、新问题提出的研究方案。这是在广大一线教师进行精心备课、优化课堂教学设计、课后积极进行反思、总结的基础上提出来的围绕学校教学改革的急需解决的问题。校本教研抓的实，课题研究进行得顺利，在很大程度上对学校教学常规管理起到了积极的推进作用。所以我们学校把校本教研与科研课题一起进行，利用每周四的教研活动日，扎实有效地开展此项活动，不流于形式。
在今后的工作中，我们将按照教育局制定的教学常规管理办法，积极吸收其他学校在教学常规管理中的先进经验，补充完善自己学校常规管理办法，努力缩小与先进学校的差距，力争取得更大的成绩。
《学校管理学》心得体会
我利用教育教学工作之余，认真阅读了萧宗六教授编写的《学校管理学》这本书。通过研读与思考，我更多地了解当前学校管理的基本内容、管理理念、管理原则和管理方法，进一步加深了对学校管理理解，为推行有效的学校管理打下良好的理论基础。
萧教授的《学校管理学》的结构内容。全书由五个部分构成。第一部分主要论述了学校管理学基本理论，包括学校领导体制、学校管理过程、学校管理原则和学校管理方法；第二部分阐述了学校管理理念，包括全面贯彻教育方针，实施素质教育，依法治校；第三部分阐述了学校人员管理，包括校长管理、教师管理和学生管理；第四部分阐述了学校工作管理，包括德育管理，智育管理、体育卫生管理、美育管理、劳动技术教育管理、社会实践活动管理、教务管理、教育科研管理、总务管理、学校、家庭、社会的沟通与协调；第六部分阐述了学校评价。本书继承了学校管理学研究切实、致用的一贯宗旨和传统，同时针对新时期学校发展的规律和特点，提出了三个学校管理理念：全面贯彻教育方针；实施素质教育；依法治校。为学校管理者指明前进的方向。
一个好校长，就有一所好学校。这话虽然过分夸大校长的作用，但至少说明了校长在学校管理过程中起着举足轻重的作用。“特别是实行校长负责制以后，校长的办学自主权扩大了，对学校影响更大。”因此，学校要发展，就必须拥有高素质的校长。
1、校长要有实事求是和开拓创新精神。“有什么样的校长，就有什么样的学校。”首先校长要有实事求是精神。对待学校的人和事，是则是，非则非。不弄虚作假，报喜不报忧，只讲空话，不干实事，只图虚名，不讲实效，校长的威信无法树立，难以调动教职员工的工作积极性。校长应该从学校的实际出发，坚持真理，改正错误，脚踏实地的引领师生做好学校的各项工作，这样学校才能发展。其次校长要有创新精神。意识超前，运筹帷幄，敢于打破常规，把先进的办学理念贯彻到实际工作中去，投身学校改革，不断追求卓越。校长要有热爱党、热爱人民，热爱社会主义教育事业，有坚定正确的政治方向，有高度的事业心和责任感，不折不扣地贯彻党的教育方针，执行国家的教育政策法规，依法治校。校长要乐于奉献，廉洁奉公，率先垂范，甘苦与共，敢于承担责任，勇创成就的精神。学校需要创新，以创新促发展，作为学校的引领者，校长就要高屋建瓴，寻求新办法、新举措、新理念，探索新的教育方式和管理模式，努力开发学生的创新潜力和教师的创新教育，开创性地进行教育实践，走一条有特色办学之道。因循守旧，安于现状，不求有功，但求无过的校长是不可能开创学校新局面的。
2、校长要有高度的政治思想素质。“校长是一个学校的灵魂，要想评论一所学校，先要评论他的校长。”校长必须具有热爱教育事业，热爱学生，积极为社会主义教育事业作出贡献的政治思想素质修养，以邓小平理论、“三个代表”的重要思想和科学发展观的理论为行动指导，把握正确的社会主义办学方向，确立正确的办学思想与办学理念，为祖国培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，确保教育方针的贯彻和素质教育的全面实施。一个个人主义严重，吹拍逢迎，追名逐利的校长；一个对己、对人、对事不能严以律己，宽以待人，实事求是，勇于创新的校长，绝不是一个好校长。
3、校长要有民主管理和情感管理的意识。学校管理是一项庞大的系统工程，校长即使才高八斗也不可能一个人把方方面面的事情处理好，必须依靠广大教职工去完成。在学校的管理过程中，只有发扬民主，建立健全民主管理机制，让师生人人都参与到学校管理中来，形成宽松的民主管理氛围，才能激发广大教职工的主人翁意识，从而调动他们工作积极性。民主管理对校长而言，应当表现为甘当公仆、民主施政、民主决策、合理分享权力等方面。在学校管理的过程中，我们除了重视制度管理外，更要重视情感管理。制度管理可以约束人，但不一定能调动教师工作的积极性，情感管理可以加深校长与教师的亲合力，促使教师忘我工作，现实学校的育人目的。作为一校之长，平时尽可能多些同教师零距离的接触、沟通，倾听教师的呼声，了解他们工作、生活中的需求，以及对教育教学工作的意见和建议，合理的尽可能满足、采纳；适当开展一些有益的校内校外文体活动，融合干群关系等。
4、校长要崇尚追求。校长科学合理的追求，是学校发展进步，创立品牌学校的动力，也是校长不断地自我完善的过程。 “校长是教师的教师”，要向教育教学专家型的方向发展，这样才能有效地指导学校的教学活动，引领学校的教研活动，促进教师的专业成长。要有成为优秀校长和成为名牌学校校长的追求。优秀校长应具备优秀的教育领导能力和个性品格。校长的教育领导能力包括分析决策能力、沟通协调能力、业务实施能力、改革创新能力、社会交往能力、语言文字表达能力等。校长的个性品格应表现在政治过硬，道德高尚；乐学好问，知识渊博；多谋善断，讲究艺术；胸怀坦荡，心存大爱；实事求是，公平正直；创新精神，廉洁奉公等。一所品牌学校的背后，一定有一个优秀的校长在精心经营。一所品牌学校一定有它的特色，也是校长毕生追求的目标。没有追求，安分守己，得过且过的校长，绝不可能成为一名优秀的校长。
5、校长要有统筹时间能力。“时间就是效益”，校长要善于时间，用较少的时间办较多的事情，提高时间的利用率。首先要善于掌握自己的时间。必须了解自己耗用时间的状况，定期分析自己耗用时间的价值，分析浪费时间的原因，并采取措施克服浪费时间的现象：如分清主次工作，在计划工作用时，把握工作的内在联系；按个人时效特点进行工作等。其次要善于处理上下关系中的时间因素。向下级人员布置任务，要有时限，以保证按时完成；寻约下级人员谈话，要把握时机，善于节约用时；对待下级人员的请示汇报要处理及时；发给下级填写的表格，要尽可能简化。再次要善于安排学校全局活动的时间。制定学校活动的时间表，对各种活动均有明确的时间安排，以保证各类成员的工作、学习和生活能有序地进行。增强组织学校会议的时间观念，不开无准备的会，开会时不忘时间价值，争取最大时效。
理想与现实存在一定的差距。在当今的校长当中，特别是农村中小学校长中，有的虽然身为校长，却对校长角色的定位不准。事事亲躬，为我独尊；处事武断，缺乏民主；少管教学，少问教研；言而无信，行而无果；心胸狭窄，逃避责任；心无大志，快乐时光等。这样的领导作风和处事方法，很难打开学校工作的局面。因此，我们只能通过学习来充实自我，通过实践来完善自我，通过创新来突破自我，逐步走向优秀校长的行列。
健康教育
1、情绪改变
从情绪变化能看出宝宝是否可能生病，健康宝宝在他的需求得到满足后，精神饱满、两眼有神、不哭不闹，而且容易适应环境，但生病的孩子情绪往往异常。
宝宝烦躁不安、面色发红、口唇干燥常是发热的征兆;而目光呆滞、两眼直视、两手握拳常是惊厥预兆;哭声无力或一声不哭往往提示病情严重。除以上明显征兆外，宝宝还可能表现出萎靡不振、烦躁不安或爱发脾气。父母要仔细观察，及时发现，及时就诊。
对于宝宝因疾病而产生的情绪反应，父母一定不要对他呵斥，一方面要予以理解，另一方面更要爱护他。因为疾病和情绪可以相互影响，宝宝疾病会使他情绪发生变化，而不良情绪又会加重病情。
2、饮食改变
健康的儿童能按时进食，食量也较稳定。如果发现食欲降低、食欲突增或者拒食的话，往往是宝宝患病的前兆。如：消化性溃疡、慢性肠炎、结核病、肝功能低下、寄生虫病、蛔虫病、钩虫病等都可能引起食欲不振;缺锌、维生素A或D中毒也都可能引起食欲低下。
如果婴儿平时吃奶、吃饭很好，现在突然拒奶或无力吸吮，或不肯进食或进食减少，则可能存在感染的情况。 生病宝宝的食欲改变并不仅仅体现在食欲不佳上，有些疾病还会使食欲增加，最典型的就是儿童糖尿病，多饮多食，吃不饱，即使吃得多，体重也还是不升反降。
3、睡眠改变
正常的婴儿一般入睡较快，睡得安稳，睡姿自然，呼吸均匀，表情自如。 生病的宝宝通常夜间睡眠状况都不好，如：睡眠少、易醒、睡不安稳等。各种疼痛，如牙痛、头痛和神经痛等都会使宝宝夜间睡眠不好，瘙痒、肠胃系统疾病或呼吸性疾病也会使宝宝从夜间睡眠中惊醒。
睡前烦躁不安、睡眠中踢被子、睡醒后颜面发红、呼吸急促可能是发热;若入睡前爱用手搔抓肛门，可能是患了蛲虫病;患佝偻病的宝宝也常会在睡眠中啼哭，睡醒后大汗淋漓，平时容易激怒;而睡觉前后不断咀嚼、磨牙，则可能是睡前过于兴奋或有蛔虫感染。
4.脸色。急性发热的宝宝一般面色发白或青紫，这常常预示着宝宝可能患有肺炎或者心脏病或者某些食物中毒等。贫血、失血的小孩可见面色苍白并伴有口唇、牙床苍白。
5.呼吸。正常宝宝的呼吸平稳而有节律性，宝宝如果出现呼吸时快时慢，呼吸深浅不一，就应引起注意。患肺炎的宝宝常呼吸增快，伴有两鼻翼扇动，口鼻周围发青等表现;患气管炎的宝宝可在喉部听到“咕噜咕噜”的痰声;患哮喘的宝宝则有一种特别响亮的喘鸣声等。
6.大便。如果不是吃了大量的西瓜或者西红柿等红色食品，红色便一般表明宝宝的消化道出血，主要表现为直肠或者肛门的某种疾病，但红色便最常见的还是肠 套叠引起的;绿色便常出现于出生三天之内的正常宝宝，但三天之后宝宝仍出现绿色便则多为消化不良引起的;白色便一般为肝炎或者胆管疾病所特有，且宝宝的皮 肤发黄。
7、吃奶：小儿患上呼吸道感染、咽喉病时，常先出现食欲下降。如将要发烧的前一天，可出现不想吃饭等症状，吃奶的小儿表现出吸吮无力或闭嘴摇头。
第11篇：学习教学常规心得体会
学习教学常规心得体会
通过学习，我深刻地体会到：教师要加强学习，提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为镜子，时刻对照自己的教学行为，更好的服务于学生。通过学习，我开阔了眼界，对教学常规有了更深刻的理解和认识。
新的常规的学习，使我们对新课标下的教学有了新的认识、新的方向，不仅告诉我作为教师如何做好自己的“教”，更使我懂得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。通过学习，我对常规内容有了一个较为全面而深入地理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等，需要教师科学的设计，才能使教学达到最优化。所以我体会到常规不仅是一种制度，更是转变教师教学理念的有效途径。学常规不是多余的，而是十分必要的，势在必行的。只有学好常规，才能自觉地遵循常规，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。
这次新常规的出台，我不仅感受到了教育教学的新发展，更使我有了紧迫感，只有不断学习，与时俱进，才能紧跟改革的步伐，做一个称职的人民教师。
所谓“常规”即一般的规范，应该达到的要求，“常”字说明经常做，应该做，这就要求每个老师能将常规与自己的教育教学实践结合起来，努力在教育教学的每一个环节中落实常规，做细做实，持之以恒，坚持不懈。我想如果每个人都能做到这些常规的话，应该会在教育教学上取得很好的成绩。作为老师，需要在实践反思中认真对照，反复检查，长期以往，才会使常规内化为自己的教学习惯，我觉得这是我们应该追求的境界。
随着课程改革的深入，课堂给学生、教师提供了广阔的空间，怎样才能使师生在课堂优化组合，发挥最佳状态，我想一场精彩的好戏，离不开一个好的剧本，所以备好课是基础。以往在备课中往往注重教学内容的确立，考虑较多的是自己怎样教的顺手，忽视了学生学习的主动性，教学设计单一，方法陈旧，教学效果自然平平。通过学习使我懂得备课的重要性：教学预设要力求开放，立足教材，超越教材；开放思维，拓展空间；开放情感，尊重不同的情感体验。
课程改革的春风吹遍了神州大地，新的教学常规理念如春雨丝丝深入人心。让我们在新教学常规的指导下，调整自己的教学行为，共筑平等、自由、创造的学习空间，与学生同学习，共成长。
第12篇：学习教学常规心得体会
学习教学常规心得体会
通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务 是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认 识，行动上才能跟上步伐。 我认为这只是一种手段，它是一种宏观上的要求，一种客观的、理性的教学常规的制度。我们的教育目标应该是全面实施 素质教育，推进课程改革，转变教育思想，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础，努 力培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。我们的教育应该促进教师的全面发展，提高教师的素质为目标的。目标虽然明确，如果没有必要的手段， 也是很难保证目标的达成的。因此我认为落实《小学教学常规实施细则》应该是一种管理手段，我们应该把它作为学校教学管理最基本的规范来加以认真落实，以期 能有效地达成我们的教育目标。
《中小学教学常规实施细则》从三大方面提出了明确的要求。一是对学校教学常规管理提出了明确的要求；二是对教 师教学常规提出了符合新课标理念的要求；三是对学生学习常规提出了行之有效的建议。每一方面的内容都十分详尽，作为学校我们应该严格遵照常规进行教学管 理，严格执行课程计划，推进校长引导工程，加大管理、指导力度；作为教师我们应该充分学习教学常规，对照自己的工作找出不足，把教师劳动前移，严格按照备 课要求进行备课，抓好备课、上课环节。不断学习新课标，理解新
理念，钻研教材，精心设计教学每一个环节，形成课后反思习惯，做好教学札记，提高自己的教学水平，促进自身发展；作为学生应该彻底改变以往被动的学习习惯，转变学习方法，形成主动学习、自主探索、合作交流的学习习惯。 落 实教学常规实施细则，应该同校本教研形成合力。常规作为学校教学的一种管理手段，不仅对教学工作提出明确要求，对校本教研也有促进作用。教学常规落实的好 坏，很大程度上也决定了校本教研进行的质量，最终也是决定着学校教学质量的优劣。反过来校本教研活动也是教学常规的一部分。校本教研的出发点就是本着解决 学校里一线教师教学工作中遇到的新情况、新问题提出的研究方案。这是在广大一线教师进行精心备课、优化课堂教学设计、课后积极进行反思、总结的基础上提出 来的围绕学校教学改革的急需解决的问题。校本教研抓的实，课题研究进行得顺利，在很大程度上对学校教学常规管理起到了积极的推进作用。所以我们学校把校本 教研与科研课题一起进行，利用每周四的教研活动日，扎实有效地开展此项活动，不流于形式。
在今后的工作中，我们将按照教育局制定的教学常规管理办法，积极吸收其他学校在教学常规管理中的先进经验，补充完善自己学校常规管理办法，努力缩小与先进学校的差距，力争取得更大的成绩。
第13篇：学习教学常规心得体会
学习《中小学教学常规管理》心得体会
通过学习《中小学教学常规管理》新要求，我对常规又有了一个较为全面而深入的理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等，需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。我认为“教学常规”只是一种手段，它是一种宏观上的要求，一种客观的、理性的教学常规的制度。我们的教育目标应该是全面实施素质教育，推进课程改革，转变教育思想，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础，努力培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
作为一名工作在教学一线的教师，教学常规我们每天都在做。但要把教学常规做好，形成自己的教学风格，就必须从平时做起，打好基础。通过这次学习，结合我自身情况作了如下心得与体会。
首先是备课。上课是中心，备课是上课的基础。每一名教师在上课前都要备课，课上仅有40分钟，而要上好这40分钟的课，在课下老师要花费数个甚至数十个40分钟来备好一堂课。那么，备课就要做到“九备”，既是备课标、备教材、备教具、备学生、备教法、备学法、备板书、备作业、备资源。这样在上课的时候，老师才能淋漓尽致的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的，有感染力的好课。
其次是上课。上课是确保教学质量的中心环节。为了上好课，取得良好的教学效果。教师应该有明确的目标、重点突出、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。教师让学生知道这堂课要求掌握什么知识和技能，学会什么方法，培养何种情感。具备怎样的态度。课上教师应把精力主要放在知识的重点内容上。不要对所有的任务和所有的内容平均分配时间。要选择方法，力求使教学取得较好的效果。老师的讲解深度要适合学生可接受的程度。语言要流畅，生动，明白易懂。板书要规整、准确、清楚。如果教师的态度富有感情、动人效果就会更好。在讲重要内容时语速要放慢，不同知识点之间要有停顿，留有些时间给学生思考和学生交流，取得学生的积极配合。充分发挥学生学习的积极性。老师精神饱满，一丝不苛，学生专心听课，兴趣浓厚，课堂气氛活跃。另外，教学过程中容易出现的细节问题也要引起高度重视。例如自己也有在上课时的口头禅，我总是爱问学生：“听懂了吗？”“明白了吗”自己不觉得，也许有时候真的会带给学生厌烦的感觉。
其三是课后反思、辅导、作业的布臵与批改、讲评等，这些都要求教师要做一个心细的人。
总之，常规要求教师面面俱到。要真正地上好一节课，教师只有全身心的投入，付出更多的时间和精力，尽管如此，在今后的工作中，我也将按照州制定的教学常规管理办法，积极吸收其他老师在教学常规中的先进经验，补充完善自己，努力缩小与其他老师的差距，力争取得更大的成绩。
第14篇：学习教学常规心得体会
学习教学常规心得体会
海口市灵山镇新岛小学 李长仲
新学期开学，在学校认真组织下，我学习了“两个常规”通过学习交流，使我对教育教学常规有了更深刻的认识，教师要时刻加强学习，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为标准，时刻要求自己的教学行为，更好的服务于学生。
通过学习教学常规，我对常规有了一个较为全面而深入的理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等，需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。
“教学常规”是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在平时的教育教学当中，我能够严格按照教学常规来要求自己，但是认真学习，一路思考而来，发现自己也有一些问题，还要进一步学习改进。
课堂教学是每一位教师的生命，这可以毫不夸张地说，每一位教师都试图让自己的课堂充分生趣，吸引学生，让学生一上课就兴奋。这当然也是我的追求，但在平时教学当中，却也有着许多松懈之处。因为没有他人听课，对自己上课的每一句也不多加雕琢，有时是想到这外过度语就说这个。有人说过，没有人听课时，也要把它当成有人听课，这样才会迅速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才会是对自己认真负责，对学生认真负责。 教学反思是对自己整堂课的回忆，是对自己课堂中得与失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依赖的是什么，下次遇到相类似的问题，我也还可以用这种方法应对；失败了，如何才能成功，通过什么方法可以做得更好？当时自己可以如何应对自己的教学观念和教学行为，学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，则可以帮助自己总结和积累经验，形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领。所以，课堂的结束，并不意味着备课的停止。课后的反思，是一种经验的积累；是自身理论的提升；是下一堂课的基础；是下一次备课的借鉴之路。有了更好的理论基础、方法手段，我们就能更漂亮地备好下一堂课。对？这个学期我就很注重教学反思，通过这样的思考，对自己的教学帮助是很大也有很多所得。
总之，学习《常规》之后，应该给我更多的是思考，只有不断思考才能使自己获得更大的进步。
第15篇：学习《教学常规》心得体会
学习《教学常规》心得体会
通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。 我认为这只是一种手段，它是一种宏观上的要求，一种客观的、理性的教学常规的制度。我们的教育目标应该是全面实施素质教育，推进课程改革，转变教育思想，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础，努力培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。我们的教育应该促进教师的全面发展，提高教师的素质为目标的。目标虽然明确，如果没有必要的手段，也是很难保证目标的达成的。因此我认为落实《小学教学常规实施细则》应该是一种管理手段，我们应该把它作为学校教学管理最基本的规范来加以认真落实，以期能有效地达成我们的教育目标。这次教育活动的开展，对于提高教职工自身的政治思想素质和师德水平，提高依法执教的意识具有十分重要的意义。通过参加这次学习活动，体会颇深，下面我谈以下几点体会：
一．领会教学常规的特点
学校教学常规主要体现了这些特点：以人为本，与时俱进；教学基本要求与《小学教学常规》管理相结合。从这些特点，本人从中体会到：我校的教学常规注重教师教育思想的培养，教学理念的更新，学校教学常规的指导思想是：“面向全体、分类指导、张扬个性、全面发展、主动发展”，要求通过科学、规范的教学活动，使学生具有爱学习的精神；具有创新精神和实践能力；树立全面、和谐发展的教育教学理念。还有课堂教学是教师与学生“共同提高”的过程，共同提高就是对过去的那种传统式教学、灌溉式教学进行了彻底的更新，既承认了学生的主体性，也强调了师生的平等性。我们以前的课堂总是教师居高临下，教师无所不知，无所不能，即使有何不懂也得装懂以维护教师在学生面前的尊严与权威。“共同提高”就是承认了教师的不足。“教为学服务”说明了我们的教学不再是单边的教师活动了，而更多的是落实在学生身上的一种“服务”，因此，教师只是学生“学习的组织者、引导者、促进者、合作者”，而只有这样的课堂，才会充满活力，充满乐趣。在这个基础上，我们的课堂教学评价也相应地将主要评价指标指向了学生，教学评价部分提的更新颖。评价一堂课不再只是看教师的“表演”了，而更多的是看学生的发展。新常规还提出要把学校建成“自主学习
断发展、与时俱进的思想体现。常规中提到：备课要了解本学期教学内容和要求，掌握教材特点，熟悉各单元内容联系和重点要求，写出详细的学期教学计划及教学进度安排。我通过学习更加意识到备课要根据课程标准和教材；分析学生的生活经验、学习态度；研究教学目标要求、教学重点难点、能力和情感态度；确定教学方法和教学手段。因此，不难看出学校教学常规对备课要求不仅保留了传统的教学基本要求，同时也给教师提出了新的发展性要求，如，撰写教案时,要求先有同年级教师集体备课,每个教师提出不同的见意,怎样教使学生更容易掌握,怎样教能分散学生的难点,这样体现了灵活性与人文性。我校在备课方面就有所创新，我也有所尝试，经常在备课上下功夫，针对教材特点和学生实际创造性的写教案。
二．深刻体会教学常规的作用
教学常规，首先是能规范我们的个人教学行为，它规定了我们计划的制定、备课的撰写、上课的要求、作业批改、帮助与辅导、教学评价、总结等方面要求，使我们的教学常规逐步转化成教学习惯。
通过学习，我知道了学校教学常规包括制定教学计划、备课、课堂教学、作业批改、课外辅导、复习与考试等内容。特别是关于教材使用这方面的。“要正确使用教材和教学资料，变教教材为用教材，要根椐课程标准的要求和学生的实际灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教科书，实现课程资源有机整合。实现对教材内容的再创造。”关于这点我最有感触。如：平时我在课堂教学中，尤其是新课的教学我会随地取材，要是同学们参加了活动，我就及时引导他们把自己的见闻、感受等统统拿到课堂上来，在班内展开讨论。这样，不但激发了学生的学习欲望，而且培养了学生的认知水平。因此，部分同学的学习水平在渐渐提高。还有关于获取信息方面也说得很好，“教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业，布置作业要有弹性，以适合不同发展程度的学生。”不是吗？机械重复的作业能给学生带来什么？只有加重负担，一些不良的行为习惯也是在作业中形成，学习的畏难情绪也是在作业中产生，所以布置作业一定要精心设计。教师批改作业时更要讲究，对那些作业有出差错的不要过早下结论。特别对学习有困难的学生，他们会认为等级都定下来了，还订正什么？所以要留个机会给学生自主评价、自主订正的，这样才有实效性。
教师必须用自己的人格去影响学生，陶冶学生，成为学生的表率，让学生欣
在今后的工作中，我们将按照上面制定的教学常规管理办法，积极吸收其他学校在教学常规管理中的先进经验，补充完善自己学校常规管理办法，努力缩小与先进学校的差距，力争取得更大的成绩。
通过学习和讨论，我进一步领会了学校教学常规的内容对扎实推进课程改革，全面实施素质教育，规范教学行为，全面提高教育教学质量的重大意义；明确了在课程改革背景下，教师在“课前准备”、“教学活动”、“作业与辅导”、“教学评价”等方面的新理念、新要求。在学习过程中，我认为《教学常规》不但对教师提出了新的要求，同时也为教师指明了工作的方向，消除了教师们在新形势下对教学常规工作的模糊认识；我们要联系实际，找出自己在工作中的不足与差距，并在教育教学工作中实践。在今后的工作中，只要认真遵循学校的教学常规去组织好课堂教学，教学效果会事半而功倍。
教学常规培训心得体会
府店镇实验小学
刘福元
第16篇：学习教学常规心得体会
教学常规月活动总结
通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。
我们的教育目标应该是全面实施素质教育，推进课程改革，转变教育思想，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础，努力培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。我们的教育应该促进教师的全面发展，提高教师的素质为目标的。目标虽然明确，如果没有必要的手段，也是很难保证目标的达成的。
落实教学常规实施细则，应该同校本教研形成合力。常规作为学校教学的一种管理手段，不仅对教学工作提出明确要求，对校本教研也有促进作用。教学常规落实的好坏，很大程度上也决定了校本教研进行的质量，最终也是决定着学校教学质量的优劣。反过来校本教研活动也是教学常规的一部分。校本教研的出发点就是本着解决学校里一线教师教学工作中遇到的新情况、新问题提出的研究方案。这是在广大一线教师进行精心备课、优化课堂教学设计、课后积极进行反思、总结的基础上提出来的围绕学校教学改革的急需解决的问题。校本教研抓的实，课题研究进行得顺利，在很大程度上对学校教学常规管理起到了积极的推进作用。所以我们学校把
校本教研与科研课题一起进行，利用教研活动日，扎实有效地开展此项活动，不流于形式。
在今后的工作中，我们将按照教育局制定的教学常规管理办法，积极吸收其他学校在教学常规管理中的先进经验，补充完善自己学校常规管理办法，努力缩小与先进学校的差距，力争取得更大的成绩。
翟宁宁
二〇一六年九月三十日
第17篇：学习教学常规心得体会
学习教学常规心得体会
通过学习教学常规，我认识到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内容。新课标要求全面提高学生的数学素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的数学能力实践系统，致力于学生数学综合素质的提高，促进数学课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
对于小学数学教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中，我们要力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，要做到一下几点：
1、认真学习教学常规，深入领会《数学课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在数学教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立数学教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体数学素养，注重提高学生的数学实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。
2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施数学教学。
3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课
堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生数学实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的数学基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学数学用数学的意识，积极参加各种课改活动，促进学生数学素养的整体提高。通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学对数学课的兴趣有较大的提高。
谢超
2010年3月8日
第18篇：教学常规学习心得体会
教学常规学习心得体会：我离有效教学有多远
通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会乡教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。
我认为这只是一种手段，它是一种宏观上的要求，一种客观的、理性的教学常规的制度。我们的教育目标应该是全面实施素质教育，推进课程改革，转变教育思想，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础，努力培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。我们的教育应该促进教师的全面发展，提高教师的素质为目标的。目标虽然明确，如果没有必要的手段，也是很难保证目标的达成的。因此我认为落实《小学教学常规实施细则》应该是一种管理手段，我们应该把它作为学校教学管理最基本的规范来加以认真落实，以期能有效地达成我们的教育目标。
《中小学教学常规实施细则》从三大方面提出了明确的要求。一是对学校教学常规管理提出了明确的要求；二是对教师教学常规提出了符合新课标理念的要求；三是对学生学习常规提出了行之有效的建议。每一方面的内容都十分详尽，作为学校我们应该严格遵照常规进行教学管理，严格执行课程计划，推进校长引导工程，加大管理、指导力度；作为教师我们应该充分学习教学常规，对照自己的工作找出不足，把教师劳动前移，严格按照备课要求进行备课，抓好备课、上课环节。不断学习新课标，理解新理念，钻研教材，精心设计教学每一个环节，形成课后反思习惯，做好教学札记，提高自己的教学水平，促进自身发展；作为学生应该彻底改变以往被动的学习习惯，转变学习方法，形成主动学习、自主探索、合作交流的学习习惯。
落实乡教学常规实施细则，应该同校本教研形成合力。常规作为学校教学的一种管理手段，不仅对教学工作提出明确要求，对校本教研也有促进作用。教学常规落实的好坏，很大程度上也决定了校本教研进行的质量，最终也是决定着学校教学质量的优劣。反过来校本教研活动也是教学常规的一部分。校本教研的出发点就是本着解决学校里一线教师教学工作中遇到的新情况、新问题提出的研究方案。这是在广大一线教师进行精心备课、优化课堂教学设计、课后积极进行反思、总结的基础上提出来的围绕学校教学改革的急需解决的问题。校本教研抓的实，课题研究进行得顺利，在很大程度上对学校教学常规管理起到了积极的推进作用。所以我们学校把校本教研与科研课题一起进行，利用每周四的教研活动日，扎实有效地开展此项活动，不流于形式。
在今后的工作中，我们要按照县教育局制定的教学常规管理办法，积极吸收其他学校在教学常规管理中的先进经验，补充完善自己学校常规管理办法，努力缩小与先进学校的差距，力争取得更大的成绩。
第19篇：教学常规学习心得体会
教学常规学习心得体会
教学常规作为一项重要的规章制度，它可以帮助教师转变教育观念、学生观念，认识教师的角色和地位，认识教学常规在工作中的重要性，树立常规意识，促进学生的全面发展。通过学习我有以下几方面体会：
认真备课钻研教材。备课不仅备教材，还要备学生。熟悉教学大纲，明确考核要求，做到有的放矢。加强集体备课。针对本班级学生的学习情况，制定恰当可行的教学目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对各种动态的生成情况，才能对症下药，游刃有余。因此，我们要经常进行集体备课，博取众长。
认真上课，提高效率。抓住重点，突破难点，不能为了课堂气氛的调动而故意离题千里。真正的课堂活跃，是建立在师生教学相长的基础之上的。精讲精炼，不搞题海战术。抓关键、抓重点，牵牛要牵牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
认真布置作业及时批改。作业的布置要符合要求，不能布置超大量的作业，搞题海战术，加重学生负担。同时也不能不安排作业，借口逃避责任。作业的布置与批改要同步进行，详批与抽查相结合，批改标准要明确，不能笼统的对与错，同时要有鼓励与批评，及时调动学生的积极性与主动性。
写好教学反思。明确教学存在的问题，找出原因，及时纠正；总结成功的地方，进一步保持。
在今后的工作中，我将按教学常规管理办法，结合“以学为主，师生互动”的教学模式，积极吸收他人在教学常规中的先进经验，补充完善自己，努力缩小差距，争取更大的进步。
郝宝山
2012-3
第20篇：教学常规学习心得体会
教学常规学习心得体会
通过对本校的教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。
我认为只是一种手段，它是一种宏观上的要求，一种客观的、理性的教学常规的制度。我们的教育目标应该是全面实施素质教育，推进课程改革，转变教育思想，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础，努力培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。我们的教育应该促进教师的全面发展，提高教师的素质为目标的。目标虽然明确，如果没有必要的手段，也是很难保证目标的达成的。因此我认为落实《初级中学教学常规实施细则》应该是一种管理手段，我们应该把它作为学校教学管理最基本的规范来加以认真落实，以期能有效地达成我们的教育目标。
《教学常规实施细则》从三大方面提出了明确的要求。一是对学校教学常规管理提出了明确的要求；二是对教师教学常规提出了符合新课标理念的要求；三是对学生学习常规提出了行之有效的建议。每一方面的内容都十分详尽，作为学校我们应该严格遵照常规进行教学管理，严格执行课程计划，推进校长引导工程，加大管理、指导力度；作为教师我们应该充分学习教学常规，对照自己的工作找出不足，把
教师劳动前移，严格按照备课要求进行备课，抓好备课、上课环节。不断学习新课标，理解新理念，钻研教材，精心设计教学每一个环节，形成课后反思习惯，做好教学札记，提高自己的教学水平，促进自身发展；作为学生应该彻底改变以往被动的学习习惯，转变学习方法，形成主动学习、自主探索、合作交流的学习习惯。
1、认真钻研教材，做到心中有数
上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也会认真听讲。因此课余时间，我认真钻研教材教法，分析学生的学习基础及个别差异，明确哪些内容是学生难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易错混的，做到心中有数。我还常常查阅一些与教学相关的课外资料，充实课堂的内容，激发学生学习数学的兴趣。
2、建立民主平等的情感氛围。
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。因此我总是放下架子，到学生中去，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而让他们喜欢我，也喜欢上我的数学课。其次，对班里每个同学我都做到一视同仁，不偏爱一部分人，也决不放弃一个同学。对学习困难的同学，给予更多的关心和耐心。在我们班里，学生有什么想法都愿意跟我说，有不懂的都愿意主动来问，还
有同学会主动把自己的参考书借给我看，也有同学会把以前老师那学到的好方法介绍给我。
3、培养学生看、听、说的能力
思考的过程总是和看、听、说结合在一起的，在课堂上，只有眼睛看过来，耳朵听进去，才能把思考的结果说出来。所以我很注重培养学生看、听、说的能力。（1）看过来“我上课时，你们的眼睛要都看着我，要做到，我眼中有你，你眼中有我”，我认为效果很好，上课时对学生说上这样一句话，学生的眼睛马上就看过来了，接下来我指到哪学生的眼睛就自觉地看到哪，注意力集中了，思维也就动起来了，当然就跟上了老师的步子，课堂效率就提高了。（2）听进去竖着耳朵听，那不是真正的听，因为有的同学会开小差，有些同学会左耳朵进右耳朵出。所以听，要学会认真倾听，比如一个学生上来回答问题，其他学生就要等这个同学回答结束了，再来补充自已不同的意见，看学生的神情、眼神就可以知道这个学生是否真正听近去，有的学生听完后马上可以说出与刚才那位同学不同的意见，并能说出两个意见的不同处，这说明这个学生有真正听进去。（3）说出来在看，听后，要让学生说出来，能说出来，说明在学生的脑中已经经历了一个思考的过程，说明他已经理解了，因此我常常多问学生为什么，数学语言讲究精炼，你只有让学生说出来，才能真正了解学生结知识的掌握情况，然后有针对性的进行下一步教学。
落实区教学常规实施细则，应该同校本教研形成合力。常规作为学校教学的一种管理手段，不仅对教学工作提出明确要求，对校本教研也有促进作用。教学常规落实的好坏，很大程度上也决定了校本教研进行的质量，最终也是决定着学校教学质量的优劣。反过来校本教研活动也是教学常规的一部分。校本教研的出发点就是本着解决学校里一线教师教学工作中遇到的新情况、新问题提出的研究方案。这是在广大一线教师进行精心备课、优化课堂教学设计、课后积极进行反思、总结的基础上提出来的围绕学校教学改革的急需解决的问题。校本教研抓的实，课题研究进行得顺利，在很大程度上对学校教学常规管理起到了积极的推进作用。所以我们学校把校本教研与科研课题一起进行，利用每周四的教研活动日，扎实有效地开展此项活动，不流于形式。
在今后的工作中，我们将按照区进修校制定的教学常规管理办法，积极吸收其他学校在教学常规管理中的先进经验，补充完善自己学校常规管理办法，努力缩小与先进学校的差距，力争取得更大的成绩。
