多文本阅读教学心得体会
推荐第1篇：多媒体教学心得体会多（优秀）
多媒体教学心得体会多 大新中心小学
李建平
近阶段通过视频网上学习我感悟颇多：
利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。
当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。教师首先通过自学及时掌握最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，改变满堂灌的教学模式，在给学生提供自学条件的基础上，让学生自主地学习。
当今社会要求教师本身彻底转变自己的教育思想观念：一方面改变过去的\"应试教育\"为现今的\"素质教育\"；另一方面，要彻底改变老一套的\"填鸭式教学法\"，也就是说弄清\"教\"与\"学\"的辩证关系，变老师主动\"教\"为学生主动\"学\"。这就要求教师首先要提高自己的素质，然后对学生\"授之以渔\"，
激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性。孔子曰：\"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。\"如何激发学生的学习兴趣呢？教师要利用现有的现代化教学条件去创设激发学生学习兴趣的情境。多媒体辅助教学是教师创设激发学生学习兴趣的情境的首选设备。多媒体教学软件集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。
一、利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。
恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。例如：教学\"平行四边形和梯形的面积\"这一章的第一节\"面积和面积单位\"时，首先要引导学生通过观察物体的表面后，再归纳出面积的含义。于是我先让学生触摸桌面、书本面、文具盒的表面，而后用电脑出示一些物体，并让学生用鼠标点击这些物体的表面。点对的会得到电脑的夸奖：\"真聪明，点对了！\"，同时观察到物体的表面变成了另外一种颜色。而点错的学生会听到电脑的提示：\"再看看，再来一次。\"多媒体的这种设置不仅使做对的学生得到成功的喜悦也会使做错的学生不气馁从而产生积极寻求正确答案的意识。
二、利用多媒体的直观演示，容易突破教学的重点难点。
在教学中，有些重点难点往往不易突破，主要原因是少年儿童的生活经验不丰富，观察事物不容易全面具体。因此教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识的迁移。例如：在教学\"1平方厘米\"这个面积单位时，利用多媒体演示：先出现一条线段，并闪烁两次，线段下面出现\"1厘米\"几个字。然后由四个同样是1厘米的线段围成一个正方形，正方形下面显示一句话\"边长1厘米的正方形\"。最后整个正方形的内部闪烁两次，并涂满颜色。在\"边长1厘米的正方形\"这句话的后面显示\"它的面积是1平方厘米\"。
多媒体的演示让学生感受到\"1厘米\"是长度单位，是一条线.。而\"1平方厘米\"是一个面，是面积单位。这样的对比演示，使学生把旧知识\"长度\"和新知识\"面积\"既区分开来又建立相互间的联系，使之系统化。教学面积单位的重点与难点就在于面积单位是测量物体表面的大小的尺子。学生往往会把长度单位与面积单位混淆在一起。经过多媒体的直观演示，学生在头脑里建立起自己的认知结构，更好地掌握所学的知识的特征，强化了对新知识的印象。同时，教师也突破了教学的重点、难点，完成了教学目标。
三、利用多媒体辅助教学，容易拓宽学生的解题思路，适应学生的个性差异，注重培养学生的思维能力。
学生学习能力的形成与学习的方法有着密切的关系。能力的培养主要通过思维和操作形成。多媒体辅助教学，能为学生创设了一个多向思维的情境。因为它有声形并茂，生动有趣的特点，提出与新知有关的问题后往往在新知与学生的求知心理之间制造矛盾冲突，进而激发学生的强烈的求知欲望。学生在这种情境之中会积极思考，在活动中会主动参与操作。
四、利用多媒体提供多层次的练习，能有效利用有限的教学空间，并能加大练习密度。
课堂练习是学生巩固所学新知的重要环节。学生对所学新知的掌握情况也从课堂练习中体现出来。教师对课堂练习要精心设计，不但能减轻学生的作业负担，而且能提高教学质量。教师在设计课堂练习时，要充分发挥多媒体图文并茂的优势，设计多层次的习题，让每一个学生都能在轻松愉快的情境中练习。在设计习题时，要照顾全体学生，就要把习题分成多层。一般来说，第一层是与所讲例题相仿的练习，目的照顾比较差一点的学生；第二层是基本知识的变式练习，目的解决重、难点知识问题，照顾中等学生；第三层是要稍微动脑筋的思考性练习，目的照顾优秀学生。这种多层次的练习，让差生\"吃得了\"，中等生\"吃得好\"，优等生\"吃得饱吃得好\"。学生在做题时不但不感到乏味反而会产生浓厚的学习兴趣。老师也达到了培养学生整体素质的目的。
总之，多媒体辅助教学有许多优势。同时它对教师的教学活动提出了更高的要求。要给孩子们一个享受快乐学习的机会，只有把多媒体辅助教学纳入整体优化素质教育中，合理安排教学过程，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，才能达到提高学生素质，优化课堂教学，全面提高教学质量的目的。
推荐第2篇：写字教学中少教多学心得体会
写字教学中少教多学心得体会
写字是一种技能，任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。小学写字教学，收效总不能令人满意。
叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”学生写字技能的形成、字写得好坏，关键在于是否养成良好的写字习惯。其中，写字姿势的正确与否是影响写字质量的一个重要因素，不正确的姿势还影响学生身体的发育和成长。提笔便是练字时，我引导学生养成用眼用心去写字的习惯，用眼观察，看清笔画、结构、比例；用心去记、去分析，然后尽力做到一气呵成、不涂改。学生练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指导就让学生仿写，其难度较大。学生写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。而且，大多数学生习惯把字写小。久而久之，学生的坐姿易变样，眼睛与书写本的距离越来越短，面部几乎贴在纸面上。所以学生练习写字时，一开始应要求他们观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求他们把字尽量写大，要写满格子。
俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画便构成了庞大的汉字体系，我想这也正是中国文字的神奇、伟大之处。可见写好基本笔画很重要，但对于初入学的孩子来说，写好笔画并不容易。由此可见书写汉字，笔画安排妥帖，结构平正、匀称极为重要。汉字的形体特点为方块形，独体字较少，合体字可分左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、半包围结构和全包围结构等几种类型。左、中、右结构的字，各部分要写得窄而长，如“湖”、“懒”；田字格是汉字的家 , 要写好字 不清楚它各部分及名称是不行的。为了让学生熟悉田字格，我激发学生自己想办法来记忆。瞧，他们有的说它像一扇窗上安了四块玻璃，有的说它是自己家的四个房间，一间客厅、一间饭厅、两间卧室，我又请双手来协助记忆四个小格的方位。
此外，值得一提的是，对学生的书写作业，教师要认真批改，及时反馈，这二度指导针对性强，更能激励学生把字写好的信心。
“授人以鱼，不如授人以渔”。进行书写指导时，我总是按这样的步骤进行：看、记、描、仿，看就是仔细观察，从汉字的整体结构到每一笔的起落位置都要看清楚、明白。记就是分析，分析部分与部分之间该如何穿插、笔画的疏密该如何摆放。这样只是做到了眼到心到，还要做到口到手到，即摩写，包括书空和描红，让学生一边说字的笔顺一边写，可进一步加身对汉字结构和笔画安排的领悟。最后是仿写，对照田字格里的字，认真书写，写后对比修改。而这一过程中，培养学生观察、分析汉字的能力是指导书写的关键。
注重引导学生观察汉字各部分的大小比例，使他们在书写时做到比例恰当、穿插合理、匀称美观。同时还要加强偏旁部首的训练，引导学生辨认偏旁和各种结构配合时的比例和笔画变化规律，提高写字技能与技巧。
推荐第3篇：少教多学心得体会
少教多学心得体会
严贵军
一、课堂中“少教多学”，让学生有机会参与教学活动。“少教多学”的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多思考的余地。学习归根结底是学生自己的事，教师是一个组织者和引导者。学习的效果最终取决于学生是否真正参与但学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。
“少教”的课是学生积极参与课堂，学生敢于去探讨问题和解决问题，甚至提出自己的问题。所以，“少教多学”的课也是解决了学生问题的课。问题解决了，就是好课，是有内容的课，有效率的课，也就是充实的课，是关注学生发展的课。应当有针对性地设计不同层次的问题、不同类型和不同水平的题目，使学生都有机会参与教学活动，都能在学习过程中有所收获。
二、课堂中“少教多学”，让学生进行有效的合作学习。“少教多学”的课堂，小组合作学习是一个非常重要的组成部分，利用教学动态因素之间的互动，促进学生发展的一种教学活动，是新课程理念下课堂教学活动的一个重要环节。
对各小组自学、合作学存在困惑不解的问题以及新知识中的重点、难点、疑点，教师不要急于作讲解、回答，要针对疑惑的实质给以必要的“点拨”，让学生调整自己的认识思路，让全班学生合作议论，各抒己见，集思广益，互相探究，取长补短，通过再思、再议达到“通”的境地，解惑释疑。对积极发言的学生予以表扬，对有独到见解的给予肯定、鼓励。这样，即调动学生参与教学的积极性，促进学生的创造性思维能力的发展，又培养了学生表达问题、展开交流的能力和合作精神。
三、课堂中“少教多学”，让学生进行及时的教学评价。学生的学习评价是教学评价的重要组成部分，是课程评价的重要内容，也是实现课程目标和进行质量监控的有效手段和方法。数学课堂上能及时进行练习反馈，就是对新知识的巩固和”查漏补缺”，因此，要给学生足够的时间独立练习，这样更有利于因材施教。为了节省大量的等待时间，我们也可以根据不同的学生设计不同的练习让他们能有选择的去做，在做完必做的题目之后，再来做选做题。这样有利于优生吃饱，差生吃好。学生有能力点评的，让学生完成，其他学生在学习中要学会倾听，在大家交流中找出自己的不足。
四、课堂中“少教多学”，让学生对课堂小结会更深刻。课堂小结，就是对所学内容进行归纳整理，巩固深化所学知识。让学生谈学习体会、学习心得，谈学习中应注意的问题，教师再予以“画龙点睛”，这样的教学效果肯定好。学生之间交流自身学习的体会，往往能击中知识和方法的关键点，更易于被同伴接受，起到教师单独小结不能达到的功效。同时也体现师生合作贯穿于课堂教学的全过程。所以课堂留有时间让学生自己谈学习体会，谈学习困惑，是必要的。
推荐第4篇：少教多学心得体会
少教多学心得体会
曾经有人说语文课堂是让怯懦的人勇敢，让无能的人有能，让无知的人有知 并且最富情趣、最具活力及表现情态的课堂。但实际语文的教学却并非如此。很多教师都抱怨说语文课越来越难上，越来越不知该怎么教。到底如何才能改变这一现状呢？我认为，教育者应该要注意转变教育教学理念，把教学重心从教师的“教”向学生的“学”转移，“教”为“学”服务，有目的、有计划地引导学生自觉积极地参与，变教师的主体为主导，让学生由被动变为主动，即“少教多学”，这样语文课才会有新的起色。
那么如何做到“少教多学”学呢？
一、激发学生学习兴趣
要体现学生在教学中的主体地位，首先是激发他们的学习兴趣。语文课堂教学中的“所学材料”是教科书中的一篇篇课文。教科书中的课文是“文质兼美”的，在用词、造句、布局、谋篇、文风等方面具有一定的典范性，但是由于受知识和年龄的关系，学生不可能初接触课文就与作者产生情感上的沟通，于是这就需要我们向魏书生老师学习，在导入教学内容时下一番功夫，以引导学生在教学环境中发挥其主体作用，开展学生之间、师生之间积极、平等的讨论。经过讨论、思考，促使师生达成共识，教学的难点也就突破了，训练的重点也就完成了。
二、培养学生自学能力
培养学生自学能力，要抓好阅读方法的指导和阅读能力的培养。
一篇课文可先让学生粗读一遍，了解大概内容，接着指导学生对课文的重点段落进行精读、揣摩、鉴赏。在此基础上指导学生快速阅读，逐渐培养学生的阅读能力，感知语言文字的能力。同时在教学过程中教给学生预习、朗读、默读、复述、背诵等读书方法。学生一旦掌握了阅读方法，形成较强的自读能力，就会变成自觉的需要。会阅读，能正确理解、运用语言文字，是发展学生智力，全面提高语文能力的物质基础，也是语文教学的根本任务。
三、明确定位目标，引导学生主动参与
知识只有通过学生亲身的主动参与，自主探索，才能转化为学生自己的知识，才能培养学生的创新精神。所以在教学过程中我们要想方设法地为学生提供参与学习的机会。
（一）留足思维空间。在课堂教学中，教师提问后切不可急于求取答案或是告知因果，而应最大限度地留给学生足够的时间和空间，使他们有主动参与学习的机会。学生可能会一时答不上来，此时教师可组织学生进行讨论，留足时间让学生思考，然后进行全班交流，教师再适时点拨。这样，通过让学生自己分析、思考、咀嚼、品味，增强了他们对知识的消化吸收能力，发挥了内在的创造力。
（二）组织小组讨论。讨论是学生积极参与学习活动的有效形式，它既可以给每一位学生展示自己才能的机会，培养团结协作的精神，又能让学生在多向交流中集思广益，学习别人的长处，自我解惑、自我提高。目前，我们一般采用的是前后四到六人为一组，小组里必须有上、中、下游生恰当地搭配。这样，上游生可以得到发展，中游生
可以得到锻炼，下游生可以得到帮助和提高，使不同层次的学生都有发言的机会，都能体验到成功的喜悦。
在教学中承认学生的主体地位，他们才会在学习探索、质疑解难中，逐步成长为“具有一定品质，有较高水平的人”，才能符合新时期对学生教育的要求。
总而言之之我们教师应该认识到，学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，注重培养学生自主学习的意识和习惯，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，时刻牢记学生是课堂的主体，多渠道、多途径，对语文教学进行研究，相信语文课堂效率一定会有所改观。
推荐第5篇：少教多学心得体会
“少教多学”的几点体会 伊宁二中 吴俊芳
一直以来，我都在思考如何达成有效教学？“少教多学”给了我启发，如果能让学生先学和自学，培养学生独立自学的能力，那么老师课堂就会很轻松，才会有更多的时间深入学习，拓展学生思维，提高课堂效率。以下是我教学中的一点点体会。
一、先学后教
首先，先学和自学立足与培养学习者的学习责任，通过先学和自学让学生意识到学习是学习者自己的事情，对于自己的学习任务和遇到的问题，学习者必须承担自己的学习责任。通过先学的实践锻炼，可以培养学习者不等不靠，不依赖别人的学习习惯，并在先学中尝试寻找解决问题的办法。培养学生自学的意识，就为学生主动学习打下基础。
其次，先学和自学可以让学习变得有准备，布鲁姆认为：“学生在校的学习是建立在一系列预先学习的基础之上，即学习每一任务都要具备某些必需的预先学习。这种预先学习带有认知的特点，是影响学生学习结果的一个主要变量，会直接影响学生的学习成绩。”先学的过程不仅是认识和理解新学习材料的过程，同时也是唤起过去相关经验和发现学习困难的过程。通过学习者的先学，可以使让未来的教学变得有准备。有了先学和自学的基础，后面共同学习的质量和效益也就有了更好的保证，合作学习也好，探究学习也好，做起来都可以事半功倍。我在教学时主张学生预习，也就是先学自学。预习内容包括字词的注音释义，课文的阅读标注，查阅作者资料，在书上做标记找出你感觉美的语言或有修辞手法的句子试着写批语，每课提出你不懂的问题若干。课堂上字词我不讲，学生通过预习自己注音解释，我就让学生造句理解词义，并找出同义词加以辨析。作者资料生平简介我不讲，学生自己汇报相互补充，如果有知道背景的就更好了，我只补充内容，便于学生更好地理解课文内容，这样课堂上就可以节约很多时间研讨课文内容，而不至于重复罗嗦，导致学生厌烦。
再次，先学和自学可以满足学生自我发现的需要。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”新材料更具有探究和发现性，更容易激发和满足学生探究和发现的欲望先学和自学提供学生接触材料的时间和空间可以更有效地引发学生获得发现和获得新知识的愉悦和快感，获得“我能行”的自我认同感。课堂上，我让学生将预习作业中在书上标注的问题提出来大家讨论，可以解决的问题我就不讲，解决不了的我在讲，大家才会注意听，而且让学生自己发现问题积极解决问题学生还很有成就感，大大提高了学习语文的兴趣。另外，在品读析句时，学生将预习时划出的句子进行赏析并说明理由，不知不觉中就提高了阅读感悟能力，我只讲重点句以及难理解的句子，我的职责和任务主要是：我引导“你知道”，从而使“你”不断地“有”。预习无疑是一种获取信息的有效途径，从这种意义上说，我们没有任何理由不鼓励和培养学生预习。
二、不会才教
叶圣陶先生的“教是为了不教”道出了教育的真谛。有效地教学既是为学生学习服务的教学，也是教会学生学习的教学----“授之以鱼不如授之以渔”学会学习不仅意味着获得持续学习的能力和适合自己有效的学习方法，而且意味着有终身学习的愿望和兴趣，养成了良好的学习习惯，并能不断体验学习的成功和快乐。 学生在课堂上基本的学习方式是什么？我们认为应当是研读课本。我们要把学习活动的空间权还给学生，把问的权利还给学生，与“多学”相伴的是“多问”，在操作上，要设定“三个一”的评价标准：一是没有学生发问的课算不上好课；二是“答必正确”的课不是真正的好课；三是把学生教得“提不出问题”的课也不能算是好课。把学习的体验权还给学生，同意学生有不同的见解，不用标准答案来固定学生的思维。对于学生理解有偏差的问题，我加以点拨，比如：这学期学说明文《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》两篇短文，学生以为题目就是说明对象。但我让学生深入的读课文后学生才明白课文不是主要讲恐龙和沙子，而是通过用在南极发现恐龙化石的现象证明“板块运动理论”，通过在恐龙灭绝的地方发现“斯石英”（被压扁的沙子），而“斯石英”只有通过巨大的撞击才能形成，从而证明了恐龙灭绝的原因是“撞击说”而不是“火山说”。所以短文两篇的说明对象是“板块运动理论”和“恐龙灭绝的原因”。分析完课文，学生豁然开朗，A本来很难理解的事理说明文在我启发下，学生很容易就理解了。另外，我在让学生总结写作特点时，我会结合学生作文中出现的问题将写作方法，让学生每节课都有收获。
总之，“少教多学”的教学方式，就是需要我们教师以自己的“无为”方式促进学生的“无不为”。我还将继续探索下去。
吴俊芳
推荐第6篇：多杰宽心得体会
观看多杰宽的英雄事迹心得体会
祁西全
今天，为深入学习弘扬多杰宽同学的先进事迹和崇高精神，组织老师认真观看了关于多杰宽同学英勇事迹的视频新闻。多杰宽同学英勇救人的事迹感人至深 。他见义勇为、无私奉献的精神，集中展现了海南人民的精神风貌，不愧为时代的英雄，不愧为我们学习的楷模。
9月15日，青海藏族小伙多杰宽在湖北省潜江市江汉区，勇救落水女孩而献出了17岁的年轻生命，在湖北潜江谱写了一曲民族团结的大爱之歌。
15日，是一个令江汉石油高级技工学校全体师生万分悲痛、深深铭记的特殊日子。这一天，来自青海的藏族小伙子多杰宽用舍生救人的壮举，唱响了新一代青年的英雄赞歌，用年轻的生命、无言的行动，展现了当代青年无私利他的精神风貌。
多杰宽同学是江汉石油高级技工学校2012级石油一班学生，出生于1996年6月11日，是海南藏族自治州共和县人。9月15日中午，多杰宽和同校的王海煜、张文玉、杜银国、仁增冷周、徐梦媱、陈聪洁等6名同学午饭后相约前往江汉油田附近的红旗码头游玩。周末外出聚会，年轻的心充满欢乐，却没想到天有不测风云。在红旗码头，王海煜和徐梦媱想亲近一下水，就脱掉鞋子坐在岸边将脚放入水中，两人在站起来时，不慎滑入江水中。看似平静的汉江水，此刻变得面目异常狰狞，似乎要吞噬两个无助的生命。两人拼命挣扎，情况万分危急。就在这生死攸关的紧急时刻，离他们最近的多杰宽顾不上考虑，纵身一跃，第一个跳进江中救援，其他同学也先后下水，分别向困在江水中的学生施以援手……在大家的共同努力下，两名落水的同学终于脱离险境得救。当惊魂未定的大家发现多杰宽不见了时，他已经因体力不支沉入江中，献出了年仅17岁的生命。
究竟是什么原因，让这位藏族小伙勇敢跳入河水勇救汉族女孩。究竟是一种什么样的力量，让这位从来不会游泳的多杰宽能将生命抛之脑后？其实，这是青海这片土地赋予多杰宽的博大胸怀。这是人性的光辉，在生死时刻的展现，这是民族团结的强大力量。
多杰宽同学，他见义勇为、无私奉献的精神，集中展现了当代学生的精神风貌，不愧为时代的英雄，不愧为我们学习的楷模。我们要学习多杰宽同学的这种舍己救人的大无畏精神，学习他乐于助人、无私奉献的付出精神，学会关心他人，学会感恩社会！
推荐第7篇：少教多学心得体会
少教多学心得体会
少教多学心得体会一：少教多学心得体会
一、课堂中“少教多学”，让学生有机会参与教学活动。
“少教多学”的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多思考的余地。学习归根结底是学生自己的事，教师是一个组织者和引导者。学习的效果最终取决于学生是否真正参与但学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。
“少教”的课是学生积极参与课堂，学生敢于去探讨问题和解决问题，甚至提出自己的问题。所以，“少教多学”的课也是解决了学生问题的课。问题解决了，就是好课，是有内容的课，有效率的课，也就是充实的课，是关注学生发展的课。应当有针对性地设计不同层次的问题、不同类型和不同水平的题目，使学生都有机会参与教学活动，都能在学习过程中有所收获。
二、课堂中“少教多学”，让学生进行有效的合作学习。
“少教多学”的课堂，小组合作学习是一个非常重要的组成部分，利用教学动态因素之间的互动，促进学生发展的一种教学活动，是新课程理念下课堂教学活动的一个重要环节。
对各小组自学、合作学存在困惑不解的问题以及新知识中的重点、难点、疑点，教师不要急于作讲解、回答，要针对疑惑的实质给以必要的“点拨”，让学生调整自己的认识思路，让全班学生合作议论，各抒己见，集思广益，互相探究，取长补短，通过再思、再议达到“通”的境地，解惑释疑。对积极发言的学生予以表扬，对有独到见解的给予肯定、鼓励。这样，即调动学生参与教学的积极性，促进学生的创造性思维能力的发展，又培养了学生表达问题、展开交流的能力和合作精神。
三、课堂中“少教多学”，让学生进行及时的教学评价。
学生的学习评价是教学评价的重要组成部分，是课程评价的重要内容，也是实现课程目标和进行质量监控的有效手段和方法。数学课堂上能及时进行练习反馈，就是对新知识的巩固和”查漏补缺”，因此，要给学生足够的时间独立练习，这样更有利于因材施教。为了节省大量的等待时间，我们也可以根据不同的学生设计不同的练习让他们能有选择的去做，在做完必做的题目之后，再来做选做题。这样有利于优生吃饱，差生吃好。学生有能力点评的，让学生完成，其他学生在学习中要学会倾听，在大家交流中找出自己的不足。
四、课堂中“少教多学”，让学生对课堂小结会更深刻。
课堂小结，就是对所学内容进行归纳整理，巩固深化所学知识。让学生谈学习体会、学习心得，谈学习中应注意的问题，教师再予以“画龙点睛”，这样的教学效果肯定好。学生之间交流自身学习的体会，往往能击中知识和方法的关键点，更易于被同伴接受，起到教师单独小结不能达到的功效。同时也体现师生合作贯穿于课堂教学的全过程。所以课堂留有时间让学生自己谈学习体会，谈学习困惑，是必要的。
>少教多学心得体会二：少教多学心得体会>>（1438字）
人们一般都认为语文课堂应该是让怯懦的人勇敢，让无能的人有能，让无知的人有知并且最富情趣、最具活力及表现情态的课堂。但实际语文的教学却并非如此。很多教师都抱怨说语文课越来越难上，越来越不知该怎么教。到底如何才能改变这一现状呢？我认为，教育者应该要注意转变教育教学理念，把教学重心从教师的“教”向学生的“学”转移，“教”为“学”服务，有目的、有计划地引导学生自觉积极地参与，变教师的主体为主导，让学生由被动变为主动，即“少教多学”，这样语文课才会有新的起色。
那么如何做到“少教多学”学呢？
一、激发学生学习兴趣
要体现学生在教学中的主体地位，首先是激发他们的学习兴趣。语文课堂教学中的“所学材料”是教科书中的一篇篇课文。教科书中的课文是“文质兼美”的，在用词、造句、布局、谋篇、文风等方面具有一定的典范性，但是由于受知识和年龄的关系，学生不可能初接触课文就与作者产生情感上的沟通，于是这就需要我们向魏书生老师学习，在导入教学内容时下一番功夫，以引导学生在教学环境中发挥其主体作用，开展学生之间、师生之间积极、平等的讨论。经过讨论、思考，促使师生达成共识，教学的难点也就突破了，训练的重点也就完成了。
二、培养学生自学能力
培养学生自学能力，要抓好阅读方法的指导和阅读能力的培养。一篇课文可先让学生粗读一遍，了解大概内容，接着指导学生对课文的重点段落进行精读、揣摩、鉴赏。在此基础上指导学生快速阅读，逐渐培养学生的阅读能力，感知语言文字的能力。同时在教学过程中教给学生预习、朗读、默读、复述、背诵等读书方法。学生一旦掌握了阅读方法，形成较强的自读能力，就会变成自觉的需要。会阅读，能正确理解、运用语言文字，是发展学生智力，全面提高语文能力的物质基础，也是语文教学的根本任务。
三、明确定位目标，引导学生主动参与
知识只有通过学生亲身的主动参与，自主探索，才能转化为学生自己的知识，才能培养学生的创新精神。所以在教学过程中我们要想方设法地为学生提供参与学习的机会。
（一）留足思维空间。在课堂教学中，教师提问后切不可急于求取答案或是告知因果，而应最大限度地留给学生足够的时间和空间，使他们有主动参与学习的机会。学生可能会一时答不上来，此时教师可组织学生进行讨论，留足时间让学生思考，然后进行全班交流，教师再适时点拨。这样，通过让学生自己分析、思考、咀嚼、品味，增强了他们对知识的消化吸收能力，发挥了内在的创造力。
（二）组织小组讨论。讨论是学生积极参与学习活动的有效形式，它既可以给每一位学生展示自己才能的机会，培养团结协作的精神，又能让学生在多向交流中集思广益，学习别人的长处，自我解惑、自我提高。目前，我们一般采用的是前后四到六人为一组，小组里必须有上、中、下游生恰当地搭配。这样，上游生可以得到发展，中游生可以得到锻炼，下游生可以得到帮助和提高，使不同层次的学生都有发言的机会，都能体验到成功的喜悦。
在教学中承认学生的主体地位，他们才会在学习探索、质疑解难中，逐步成长为“具有一定品质，有较高水平的人”，才能符合新时期对学生教育的要求。
总而言之之我们教师应该认识到，学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，注重培养学生自主学习的意识和习惯，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，时刻牢记学生是课堂的主体，多渠道、多途径，对语文教学进行研究，相信语文课堂效率一定会有所改观。
>少教多学心得体会三：少教多学心得体会>>（1118字）
“少教多学”突出了教学中学生的主体地位，而老师扮演的是一个指导者与组织者的角色。
在这段时间以来，我深体会到在课堂上要依靠学生的学，才能真正实现少教多学，我认为应把课堂时间与课堂空间还给学生，给学生充分的时间自学、讨论、开展自主合作学习，发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，从而实现“少教多学”的双赢，那么如何实现少教多学呢？我认为有以下几点：
一、精心设计预习学案，指导学生学会预习
在一节新课之前，我会让学生先对新知识进行预习，而对于我们低年级的学生，不会自主去预习，所以我会利用上课时间教给学生预习的方法，预习方法包含以下几点：
（1）课题教师要告诉学生所要学的知识，让学生明白将要学习什么样的知识
（2）学习目标学生的学案和老师的教案一样，都要有学习目标，让学生知道应该掌握哪些内容。
（3）重难点可以让学生在预习时更有针对性，学生会想方设法的突破这个疑难问题。
二、激发学生自主探索的求知欲望，培养学生进行有效合作的交流能力
因为数学是思维的，与生活密切相关，更能激发学生的学习兴趣，培养学生独立学习的能力，所以在数学教学中，我给学生以主动权，尽可能的给学生提供自主探究，合作学习，获取新知识的机会。
例如，我在讲二年级数学课本上两位数减两位数的退位减法时，我先让学生自己看书中北京08年奥运会金牌榜前五名情景图，辅助学生从图中读取信息，并且让学生知道我们国家的荣誉以及运动员付出，然后让学生根据这些信息去提问题，最后在学生们所提的这些问题中选一个接近本节课教学目标的问题，让学生先独立解决。例如：51-9=？因为上学期学两位数减一位数退位减法时我给学生讲过，个位不够减，要向十位借一，所以根据学生的个体差异性，有的学生能正确的进行列式计算，而有的学生在计算时出现不同的问题，比如有的孩子把个位用加法，十位用减法进行计算；有的学生把减法算成了加法；有的孩子明知道个位1-9减不开，得向十位借一，但是在计算十位时却算成5-1=4，最后结果得出42.这时我不着急给予评价与指点，我会让写错的孩子把题都写在黑板上，然后我和孩子们共同讨论，共同探究，最后我再加以强调。一节课下来，班中大部分孩子都掌握了退位减法应注意的事项。
三、有针对性的巩固当堂的知识
我会让学生在课堂上做一些相应的试题，因为学生的个体差异性不同，我会有针对性的让孩子们在学案上做相应的试题，由简到难，比如50-28这道题，我会问孩子个位上应该如果计算，个位上最后的得数是几。
四、教会学生去总结反思
课堂小结是至关重要的，我会先让孩子们总结这节课有什么收获，那一部分比较难，那一部分比较重要。最后我再加以补充说明。
以上内容就是我对少教多学的理解，不足之处希望各位老师加以指导。
>少教多学心得体会四：少教多学心得体会>>（979字）
在传统的语文教学中，一直采用的是“老师教，学生学”的单一模式，使得语文课程的学习既单调又枯燥，教学效果不强。新课标实施以来，在以人为本的教育理念指导下教育者积极思考改进教学模式和方法，“少教多学”的教学模式在这种情况下应运而生。
少教多学”是一种新型的教学模式，许多学校都在尝试使用并且初见成效。通过实践表明，“少教多学”教学模式的使用，使得学生主动学习的积极性得到大幅的提高，学生自身树立起一种学习的责任感。学习不再是被动的，而是“教”与“学”两方面的积极互动，学生在学习过程中找到了乐趣。这对于提高教学质量和学生自身的学习效率有很大的帮助。
那么如何做到“少教多学”学呢？
1、任课教师要树立正确的教学观念。
教师要树立正确的教学观念，要明确学生学习的主体地位，积极引导学生独立自主学习，配合学生的学习进度，规划好教学目标，一切的教学活动都应是为了使学生更好的学习。
2、教会学生正确的学习方法，培养思考问题的能力。
拥有一个正确的学习方法，可以起到事半功倍的学习效果。教师在教学的过程中，首先要教会学生怎样学习。比如如何做好课前预习，如何保证课堂上的听课质量和听课效果，课后复习要注意的问题是什么。教师在课堂上的教学时间是有限的，所以学生掌握一种良好的学习方法提高自身独立学习的能力是十分重要的。
3、坚持让学生独立自主学习，要保证学生的课内外的独立学习时间。
初中学习阶段，是一个关键的学习阶段，此时学生对待问题有了一定的独立思考能力和创造力。作为教师要充分信任学生自身的内在潜质，把学习的主动权大胆的交到学生手中，弱化教师自身在教学过程中的地位，努力向一个引导者的身份转变。教师的教学要建立在学生独立学习的基础之上，使得教学成为推动和巩固学生学习效果的途径。
4、坚持以人为，本因材施教。
每个学生都有其自身独特的一面，教育学生不应该采取一概而论的办法。教师在教学过程中要注意分层教学，对待不同的学生，采取不同的教学方法，使得学生的弱点和缺陷得到强化提高，从而保证了学生的学习质量。
新教学模式的使用，改变了传统语文教学的缺点与不足。使得语文课不再是枯燥乏味的代名词，使得它充满了乐趣性与创造性。这项极具成效的教改实验，是广大中小学教师积极探索逐渐改进完善的一项创举。作为新一代的教育者，我们应该加快教育改革的步伐，积极投身教改道路中来，为祖国的科教事业做出自己的贡献。
推荐第8篇：《多开心》教学反思
矛盾：小班小朋友初入园，自我中心意识都很强，在搭积木时，常常会听到这样的告状声：“这是我的，给我!老师，他抢我的!”这时，老师都会走过去，以中间人的角色来解决问题：“谁抢玩具?你为什么抢他的玩具?这是幼儿园的玩具，玩具要大家一起分享哦!”不同性格的孩子听到老师的话回游不同的反应，听话的孩子会就此放弃，不再抢别人的玩具，选择其他玩具玩，叛逆的孩子可不管你的大道理，执意要那一样玩具，结局往往会是玩具被老师收掉，谁也没玩。表面上看，这件事就此结束了，其实不然，等到下次玩玩具时，类似的问题还会像电影重播一样摆在我们面前。
引导：围绕本次的主题活动“多开心”，小朋友带来了许多玩具，为了更好地解决这个问题，我的配班老师组织小朋友开展了《玩具大家玩》的活动。钱老师是个刚刚踏上工作岗位的新教师，面对孩子们之间的矛盾冲突，有时也很茫然，于是，认真地按照教案组织活动，但是，可可小朋友的一句话，告诉我们活动的结果——失败!“老师，我的美羊羊今天带回去不带来了，这是我从家里带来的。”钱老师一听，急了，立马去做可可的思想工作：“为什么要带回去呀?刚刚不是说好的嘛，好东西要大家分享……”不管钱老师怎么说，可可就是咬住一句话不放：“这是我家里带来的。”最后，都急得哭了出来。
转机：在钱老师开展活动后的第二天早晨，小优小朋友带来了一包朱古力，交给了我，并对我说：“周老师，我带巧克力来和我的好朋友分享。”于是，“晨间谈话”成了朱古力分享的好时光，在我的许可下，小优把朱古力分发给了自己的好朋友，第一个给的就是可可小朋友，只见可可吃着甜甜的朱古力，脸上露出了甜甜的微笑。“可可，好吃吗?你的美羊羊可以给好朋友玩玩吗?”我轻轻地询问可可。“我明天把美羊羊带来给大家玩!”可可大声地说道。
朱古力的魔力可真大呀!这次的事件让我们明白了：教育方式的改变有助于帮助幼儿学习更多的与人相处的交往方式。
推荐第9篇：教学制度多的
衡水市第四人民医院教学工作常规
为了保证和提高教学质量，加强教学管理，建立稳定、正常的教学秩序，保证教学工作的顺利进行，提高工作效率，提高教育教学水平和人才培养质量，结合我院的实际情况，特制定此“教学工作常规”，作为进行教学工作的依据。
一、教学工作管理各部门分工及职责
我院的教学管理由科教科负责，以下为科教科教学管理工作的职责：
1.根据学校下达的教学任务制定实习大纲，发放至各教研室，各教研室再具体制定各二级分科的实习计划，并督促完成教学任务。
2.学生来院后，做好实习生的岗前培训工作。签署责任告知书。 3.每月组织一次实习生组长座谈会，教研室主任和教学干事参加。 4.抓好每周三或周五下午举行的院内大讲课，实习生必须参加，做好登记。
5.经常深入各科室，了解学生的实习情况，检查各科室落实实习计划和完成带教任务的情况，（按照考评标准每月进行教学工作考核），组织好全院的教学检查。及时解决教学工作中存在的问题。
6.落实好带教费的发放工作。（根据带教学生数及考核情况，教研室主任80元/月，科室主任60元/月，秘书及带教老师50元/月。）
7.检查各教研室（科室）学生出科考核工作落实情况，并督促其汇总、上报毕业实习成绩考
核表。
8.加强对实习学生的管理，及时解决他们在学习、思想和生活中存在的问题。
9.做好教学研究和教学评估的组织工作，组织全院性的教学法学习活动，做好每学年的教学
工作总结。
根据教学工作的需要，建立内科学、外科学、妇产科学、儿科学及五官科教研室。教研室主任或科室主任的职责：
1.在院长、主管教学副院长和科教科的领导下，开展教学和教学研究工作。
2.根据学校下达的教学任务，全面负责学生在科室的实习工作。组织安排好教学小讲座、病例讨论及各项学术活动，并做好教学质量评估工作。 3.制定教研室教学工作计划。加强新教师的培养工作。
4.做好学生思想工作，掌握学生实习情况，及时解决他们在实习中存在的问题。
二、教学管理工作程序
1.学生进入实习之前，主管领导要全面检查各项准备工作的落实情况。根据实习计划，把教学任务下达到各实习科室并落实带教教师。
2.加强学生管理，医院建立和健全实习学生管理的各项规章制度，落实机构和人员，切实做好学生思想、学习和生活管理。
3.学生到达医院或实习前要开好实习动员会。向学生介绍医院的情况。进一步提出实习要求，
强调学生要遵守的纪律和规章制度，并签署责任告知书。
4.学生进入实习科室，师生见面，教研室（科室）主任向学生介绍科室情况，带领学生熟悉科室环境，明确实习具体要求。
5.科教科组织好实习学生对带教教师的评议，一般在10月及次年4月各搞一次。评议结果要进行统计和汇总并整改，注意保存。
6.科教科（教研室）有计划的组织学生对教学查房、小讲座进行评议，并注意对评议结果的统计和保存。
7.科教科每学年医院要组织1-2次教学检查，认真贯彻落实教学质量评价的有关要求。8.教学检查是提高教学质量，督促教学计划、教学大纲的执行，实施培养目标的重要组成部分。各教研室、科室要经常性地进行教学检查和自我检查。要通过检查，发现问题，及时解决。要不断总结经验，改进教学方法。检查的内容包括：
1) 教学组织和计划，贯彻执行党的教育方针和卫生工作方针的情况，进行教学改革的实践情况。
2) 执行教学计划、教学大纲的情况。
3) 对教学及教学管理有关规章制度的执行情况。
4) 教学改革和对学生能力的培养，按照基本理论、基础知识、基本技能的要求所采取的措施及效果。
5) 教师的实习、见习带教质量的评价。
6) 了解教师和学生对教学管理及后勤保障方面的意见。
7) 检查的方法：可采取听课、查房、召开学生和教师座谈会等多种形式。
9.教学总结
每学期结束后，科教科和教研室都要对本学期教学工作情况进行总结。总结的内容包括教学任务完成情况、教学质量的评估、考试成绩的分析统计，学生学习情况的分析，教学管理中存在的问题，以及整个教学过程中的经验、问题、体会和建议等。总结要认真、实事求是。各科室要在各教研室总结的基础上做出本科室的教学总结，写出书面总结报科教科。科教科将全院教学工作情况于教学工作会议上向主管院长汇报。 10.教学研究
教学研究是推进教学改革、总结教学经验、提高教学质量的重要环节，科教科要有计划地组织全院教学研究的立项、推荐、监督和评审工作，要在教育思想、学科建设、专业方向、课程结构、课程改革、教学方法、质量评估、能力培养、教学管理和教材建设等方面开展教学研究工作。各教研室及各科室要积极撰写教学论文，参与教学研究活动，努力提高教学质量。
11.根据教学评优制度，组织落实评优工作。
每年年终召开一次实习生座谈会，听取实习学生对教学和其他方面的意见和要求，以 密切学生与医院的联系，不断改进工作。
12.实习结束开好总结欢送会，主要回顾学生实习情况，对学生提出希望和要求。
三、主要教学环节基本要求
1.实习带教教师的带教工作。实习带教教师要认真按照相关制度做好所带实习学生的全部医疗工作，重点培养学生病史采集、体格检查、病历和各种医疗文件的书写及诊疗基本技能操作。
2.三级医疗查房。在三级医疗查房工作中要贯穿对学生知识、技能和良好医德医风的培养。在医疗查房中，凡是实习学生管理的病人，应由学生报告病历，各级查房医师要结合病人实际，向学生提出有关问题，并重点讲述查体和治疗的有关知识，纠正学生病历、查体中的错误，传授观察管理病人的经验。
3.教学查房是一种理论联系实际的教学方式，是在高年资主治医师指导下，以教学为目的、
以学生为主体、以培养学生思维能力和基本技能为重点的查房。各实习科室要按照医院下发的规范认真搞好每周一次的教学查房工作。
4.小讲座。小讲座题目的选择要密切联系临床实际，要根据课题内容，将有关临床知识纵横贯联，全面系统而又有重点的介绍给学生，并要适当介绍国内外有关的新进展。任课教师要认真备课，讲究教学方法和艺术，提倡启发式教学，避免书本知识简单重复，力求达到良好的教学效果。 5.临床基本技能培养
1) 学生实习床位管理要严格实行岗位责任制，每个实习学生要在带教教师指导下固定管理至少4-6张病床。固定管理病床便于增强实习学生的责任心，可以系统管理、观察病人，通过参加所管病人的各项诊疗工作，学习有关疾病的诊治知识。对于新入院病人，学生要在带教教师指导下收集病史，全面进行体格检查，提出诊断处理意见，填写检查化验申请单，开写处方医嘱，书写普通病历。
2) 参加手术。实习学生原则上参加本人所管病人的手术，值班时参加急症手术，学生一般在手术中作助手。对于大纲中要求学生必须掌握的手术，要给予学生充当术者的机会。凡带领学生进行手术的教师，要在不影响手术进行的情况下，在手术中适当讲述有关知识，并指导学生进行消毒、铺单、练习切开、止血、结扎、缝合等基本技术。要尽可能为学生提供门诊小手术机会和创造参观手术条件。
3) 其他诊疗操作。尽量给学生提供诊疗操作机会，培养诊疗基本操作的技能，各项操作一般应由主治医师示范，然后指导协助学生完成。对教学大纲中要求学生掌握的操作技能，学生要达到独立完成的程度。
6.出科考核。内、外、妇、儿四科实习结束时，均要进行全面考核。（其他科室按照科教科下发的考核要求进行）考核内容、方法和要求见出科考核制度。 7.医院要组织学生对主要实习教学环节进行下列评议：
1) 每学年组织实习学生对带教老师的带教情况进行两次评议，评议结果要归档，作为教师评优的依据之一。
2) 每学年对内、外、妇、儿科各组织一次教学查房评议。
3) 每学年对内、外、妇、儿科各组织一次小讲座评议。
四、教学档案的管理
各教研室由教学秘书、各科室要责成专人负责管理教学档案。 1.教学档案的主要内容：
1) 基础情况：建立协作关系有关申请、批文、协议书，本院机构设置、床位配置、设备状况、师资队伍情况。
2) 教学管理规章制度：学校及医院有关教学工作的规章制度。
3) 教学文件：有关专业教学计划、教学大纲、实习大纲、实习计划，医院各年度实习安排、实习总结。
4) 成绩考核：实习出科考试卷（样题长期保留），学生考试、考核成绩一般保存三年，每学年进行一次分析。
5) 检查与评估：教学检查、教学评估的有关材料。 6) 小讲座：小讲座课程安排表、教案、讲稿。 7) 教材。
8) 医院规定的需具备的其他材料。
2.每学年的教学资料在6月底前整理好，按照规定存放在科教科或教研室。
教研室教学工作职责
1.教研室的主要任务是：贯彻执行党的教育方针，按照教学计划的规定，认真完成所承担的教学任务，不断提高教学质量，努力开展教学改革、教学研究工作和师资培养工作。2.教研室必须完成医院科教科下达的教学任务，如见习带教、毕业实习带教等。凡承担教学任务的临床科室，必须服从教研室主任的教学领导。
3.教研室主任负责教研室的全面工作，亲自抓好教学，下设教学秘书一人，协助主任工作。4.教研室每月举行一次会议，研究教研室工作，重点解决医、教协调、师资培养、课程建设及其他与教学相关的具体问题，认真组织并做好记录，填写教研室活动登记表，于一周内报科教科。
5.教研室按时参加医院科教科召开的会议，如主任不能参加，应由教学秘书代为参会，并将会议内容及安排向主任汇报、落实。
6.按科教科的具体要求做好教研室教学文书档案管理工作，每学期完善一次，每年由科教科组织检查。
7.每学期结束前填写有关教学工作报告表，连同考试成绩一并交科教科。
8.教研室在接受教学任务后，成立相应的教学组，确立教学组长及教师，教研室主任主持研究教学计划和教学大纲、制定出完整的学期授课计划。
9.教研室在接受教学任务后确定下学期带教人员名单，上报科教科，经认可后通知教师本人。10.科室按科教科的有关规定，根据实际情况给予授课教师及带教教师适当的备课时间，授课教师必须认真学习提纲和教材，写出有关教学文件、教案、讲稿、多媒体课件，教研室主任会同授课教师根据教学计划，组织编写或修订实习指导、见习指导，课前发到学生手中。 11.对初次担任授课任务或教学效果不够好的教师，教研室必须组织试讲，由教研室主任、科主任及本专业教学经验丰富的教师给予评定审核后方可授课。每学期承担教学任务的教师在自己所讲内容范围内将教案及讲稿书写完整交教研室。教研室的集体备课、试讲、评教安排报科教科。
教研室主任职责
1.领导和组织执行教学计划，参与制定本学科教学大纲，编制教学日历，组织开展教学法研究等教学活动。
2.领导组织并积极开展学术活动，提高学术水平。3.领导和组织教师培养工作和研究生培养工作。
4.组织对本室成员进行考核（包括政治思想教学质量、学术水平、科研水平、工作作风和工作态度等）提出奖惩建议，并与教师晋升晋级挂勾。
5.主持教研室会议（教研室工作中重大问题应提交教研室会议讨论）。
教研室教学秘书工作职责
1.各学科（内、外、妇、儿、五官科）分别设一名热心临床教学工作、具有主治医师资质以上的人员作为教学秘书，协助教研室主任管理和组织好各项教学工作。
2.协助教研室主任具体制订出本学科各专科的教学工作计划，以及实施计划的教学人员安排，如教学查房、教学病例讨论、小讲课等计划内容和主讲人员的安排等。3.协助教研室主任组织召开教学工作会议，并做好记录。 4.做好出科考试安排与成绩登记，组织填写实习报表。
5.做好日常教学档案资料的建设和管理工作，根据教学检查结果，做好教学总结工作。在教学任务结束后，将全部教学活动记录本及教学资料存档。
6.不定期举行实习医师会议，征求实习医师意见，促进教学工作。7.负责实习医师的科内工作安排和考勤工作。
8.密切与所属各专科的教学干事联系，及时了解实习生的学习情况，积极参与各专科的教学
活动并提出教学方面的改进意见。 9.配合做好实习生出科考核和考试工作。
教研室集体备课制度
集体备课是教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节，专门研究教学、交流教学体会的良好途径。为规范教学过程、提高教学质量，特制订本制度。 1.目的：
①发挥集体智慧 ②解决教学难点 ③培育新教师。 2.具体要求：
1) 教研室全体教师均应参加集体备课，由教研室主任根据教学内容做出相应安排； 2) 主讲教师按照教学大纲要求，认真书写教案，宣讲时做到简明扼要，重点突出，系统规范,条理分明，讲解清楚。
3) 参加集体备课的教师应阅读主讲教师教案，并对教案及主讲教师的宣讲提出意见和建议，做出评价。
4) 主讲教师和其他教师均应认真对待集体备课活动，做到准备充分，以达到取长补短，共同提高的目的。
3.内容：（八条）
①统一教学目标 ②统一教学内容 ③明确教学的重点及难点 ④优化教学方法及教学手段 ⑤合理安排教学步骤 ⑥合理分配教学时间 ⑦选择教学参考文献 ⑧筛选思考题和课外作业
青年教师试讲制度
1.新参加教学的青年教师二年之内必须进行试讲。 2.青年教师必须参加岗前培训，考试合格。
3.教研室要认真制订新教师培养计划。指派1－2名思想素质好，学术水平高，教学经验丰富的教师作为导师。
4.青年教师要认真跟班听课，必须熟悉本门课程的教学全过程，教学大纲，教材内容。 5.经过以上教学环节锻炼，证明己初步具备讲课能力，经由所在教研室主任提出建议，所属科室领导批准，可在导师指导下进行备课。备课笔记、教案须经导师审阅。教研室安排试讲时，医院应派人听课，并对试讲教师进行指导。试讲通过后，可安排上小讲座以及医院的大讲课。 6.新调入的教师也应参照有关条例要求，参加试讲、听课等教学活动。
领导听课制度
为了进一步加强教学质量的检查和指导，及时发现和解决教学中存在的问题，切实保证教学质量，营造一个各级领导都关心教学、重视教学、支持教学、严格教学管理的良好氛围，经医院研究决定实行各级领导干部听课制度，具体规定如下：
一、听课人员范围 1．主管教学的院长；
2．相关职能部门（医务科、护理部、科教科）负责人；
二、听课类型
1．针对性听课：有目的安排的听课。
2．检查性听课：配合各类教学检查安排的听课。
3．评估性听课：根据课程质量评估、教师教学质量评估等要求安排的听课。 4．随机性听课：为了解和掌握课堂教学情况，随机进行的听课。
三、听课要求
1．听课应达到的最少学时（按每学期计）主管教学的院长累积听课时间不少于8学时；相关职能部门不少于10学时。
2．听课时，一律不预先通知授课教师。
3．听课人员应本着认真负责的态度，根据听课检查内容，实事求是、公正公平地记录教师的授课情况。听课记录要妥善保存，要及时将听课中发现的问题向任课教师反馈，重要或紧急问题应直接向领导反映。
四、听课检查内容
1．学生方面：主要包括有无迟到、早退和缺课现象，课堂秩序，学生是否认真听讲等。 2．教师方面：主要包括教学纪律（是否迟到，提前下课等），教学态度、教学方法与手段、教学内容、教学效果、讲授能力、学生管理（对学生交头接耳、睡觉、从事其他活动是否批评、制止）等。
3．其他方面：主要包括教室卫生、供电供水、灯光照明、防火安全、环境噪声，桌椅是否完好，以及影响课堂教学的其他情况。
教研室主任听课制度
为了进一步确保教学的中心地位，便于教研室主任深入教学第一线，检查、了解一线教师的教学工作情况，及时发现教学中存在的问题，提高教学质量，加强对教学工作的监督与管理,制定本制度。现就有关事项规定如下：
1.听课人员：主要为教研室主任，相关专业教师积极参与。2.听课时间：每月听课1次。
3.听课要求：
1).听课时不得迟到、早退；
2).听课应检查教学内容与教学大纲、授课进程是否相符； 3).要认真填写听课记录表；
4).每次听课以后，须将听课结果及时向授课教师当面反馈。
5).在听课中发现典型事例及时在教学例会上进行通报，并上报科教科。 4.有关事项：
1).听课前无须通知授课教师。授课教师应积极配合听课工作； 2).将听课记录及时交与教学秘书存档；
3).鼓励教师之间相互听课，教研室主任应有针对性地安排教师相互听课，做好新教师的传、帮、带工作，教师之间应相互学习，取长补短，以提高教研室整体教学水平。
教研室工作总结制度
1.教研室工作应每学期结束时进行一次小结，每年12月底进行一次年度总结，由教研室秘书负责，主任协助完成，总结报告应经过教研室全体人员讨论通过，学期小结于每年七月初、年度总结于每年12月底以书面形式存档并上报科教科。2.教研室年度工作总结应包括：
1).学年内教研室完成教学任务情况；各二级学科不同层次的教学情况；考试情况与分析；教学中存在的问题及解决方法。
2).教学人员的教学状况、教学效果、教学评议情况。
3).教学工作的情况与分析。
4).教研室好人好事。
5).教研室各项规章制度执行情况。
6).下一学年工作纲要及工作重点。
教学会议制度
1.每学年至少召开一次教学工作会议，总结教学工作，部署教学任务；2.每学期至少召开一次教学形势分析会议，分析教学形势，研究解决问题； 3.每两月至少召开一次教学讲评会议。
4.科教科在课程开课前应当召开教学准备会议，传达教学实施计划，制定教学方案，明确教学要求。
临床实习带教教师工作职责
1.具有较强的带教意识和责任感，言传身教，为人师表，按照实习大纲的要求，切实做好实
习医生思想和业务学习的指导，严格要求，保证教学质量。
2.具有扎实的理论基础，丰富的临床经验，以便在教学过程中更好的传授知识及技能，根据
实际情况结合实习医生的问题，采取多种教学方法，提高教学质量。
3.认真备课，保证教学质量，让学生听课后能把理论与实践相结合。培养学生的自学能力、临床思维能力、重视实习医生的道德教育，做到教书育人。
4.按照临床实习大纲的要求指导实习医生进行查房、病历讨论，并进行专题讲座及各种临床操作指导。查房时应结合病人、病历进行教学，应让实习医生汇报病历和病情，并进行相应的体格检查及提问，训练学生临床处理病例能力。
5.认真及时批改实习医生书写的医疗文书，及时纠正错误，耐心讲解。引导学生尽快适应临床实习工作，培养其主人翁责任感，完成医学生到实习医师的角色转变。
6.注重临床技能训练，培养实习学生的实际操作能力，带教过程中做到放手不放眼。7.指导实习医生的整个实习过程并检查完成情况，掌握实习医生的纪律考勤、工作态度、专业技能情况。
8.严格执行出科考试制度，对考试不及格或作弊者予以补考，仍不及格者上交教研室重新安排实习。
9.带教教师应及时向科教科及教研室反馈学生对教学工作的意见和建议，达到教学相长的最
佳效果。
实习生岗前培训制度
1.实习生正式进入临床岗位前必须参加科教科组织的培训。2.教研室指定专人从管理制度及医疗制度方面对实习生进行培训。
3.进入各临床科室当天，由各科主任再次进行培训，重点介绍科室情况、病人特点及注意事项。
实习生病历书写制度
1.实习生应遵守医院病历书写制度。
2.实习生在带教老师的指导下，每科至少完成2份完整病历。
3.实习生书写好病历后，带教老师必须审查签字，并用红笔作必要的补充修改。
教学质量评估检查制度
1.由分管院长领导教学质量评估，科教科负责组织，安排有关活动。教学质量评估检查，每学年安排1～2次，每季度根据情况抽查教学情况。
2.理论课教学的质量评估检查，由医学院有关部门(如教务处、临床医学系等)组织，科教科定时向医学院有关部门了解情况，听取意见，将有关材料汇总，向分管院长汇报和向有关教研室反馈。
3.实习、见习带教教学质量评估检查，由科教科结合实际情况，每季进行一次，定期向学习、见习医生发放带教评议表，对带教工作进行评议。并结合季查情况，向分管院长汇报。
4.各带教科室对实习医生学习情况，亦要进行评估检查，一般分为医德医风、理论知识、临床技能、纪律考勤等几部分。每科轮转结束前，按有关标准进行考核评估。
教学查房常规
一、教学查房概述：以学生为主体，以病人为实例，以①病例报告、②系统查体、③分析讨论、
二、教学查房目的：
1、完成教学过程：是医学实践教学的重要环节，是培养实习医师临床诊疗思维能力和临床实践能力的有效途径。
2、实现教学目标：使学生掌握临床基本诊疗技能：①采集病史、②体格检查、③分析病情演变与实验结果、④疾病诊断与治疗。同时锻炼学生与患者的沟通技巧。
3、实施教学管理：提高临床医师的教学水平和带教力，提高临床教学质量。
三、教学查房的基本要求：
1、制定教学查房计划： 每年6月初制定全年教学查房计划表，教学查房前，科室主任听取主持教师关于教学查房准备情况的简明汇报，并作指导。
2、确定主持查房教师：教学查房由教学经验丰富的主治医师及以上职称教师主持，实习学生和住院医师全部参加。
3、明确教学查房时间：原则上每周一次，一般应与医疗查房时间错开，以尽量减少对日常医疗工作的影响。
4、选择典型病例：事先选择典型病例或利于对某一症候群进行鉴别分析的病例。一般不选诊断不明确的疑难杂症。
四、教学查房前的准备：
1、准备病人：符合教学大纲要求的、具有代表性的疾病；诊断明确的、较典型的、能合作的病人；完善病人的各项相关辅助检查。
2、教师准备：①阅读病例②熟悉病情③询问病史④全面体格检查⑤查阅相关资料⑥告知实习学生所要查的病例。
3、学生准备：①熟悉被查患者的病史②复习相关的理论知识③查阅相关文献资料④准备简单的医疗器械：如血压计、听诊器、体温计、叩诊锤等。
五、教学查房规范：
1、进出病房顺序：按主任医师、副主任医师、主治医师、住院医师、实习医师的顺序进出病房。
2、查房时各级医生站位：教学查房主持医生和实习医生站在病床右侧，住院医生及其他医生站在病床左侧。
3、查房时间：两个学时。
六、教学查房基本程序：
10 ④归纳总结为步骤，以提高学生的临床思维为主线，以教师为主导的一种临床实践性教学方法。
1、报告病例：地点：示教室或床旁或医办室 报告人：实习学生
内容：①汇报病史，包括主诉、现病史、既往史、个人史、家族史等 ②主要体征 ③重要的辅助检查结果 ④入院诊断及依据 ⑤鉴别诊断及依据 ⑥病情演变。
要求学生：①脱离病历 ②简明扼要 ③语言流畅 ④表达精练 ⑤重点突出⑥时间8－10分钟。
要求教师：①及时引导学生掌握正确汇报病例的要领 ②对病例报告做简短的小结和评价。 记录：实习学生汇报病史，病情变化，诊疗效果，重要的临床检查结果等。 2.检查病人：学生查体为主，教师指导；补充询问或核实有关病史；
要求学生掌握体格检查基本功：①全面查体，包括基本生命体征、全身细致查体，按视、触、叩、听的顺序进行 ②突出重点，注重专科检查 ③查出阳性体征。
要求：教师及时纠正学生遗漏的体征或错误的手法。 记录：查体学生姓名、查体过程、教师的指导等。 3.分析讨论： 地点：示教室或医办室
方式：互动式教学:讨论、分析、讲解、归纳、师生互相提问。
要求：紧密围绕本次教学查房目的，以问题为中心，结合“三基”进行启发式教学；调动实习生主动参与，活跃教学气氛；注意理论联系实际，重点突出；适当介绍学科新进展和运用双语教学。
记录：教师提问、学生发言记录；学生提问，教师解答及其它医生的发言。 4.归纳总结：①主持教学查房医生
内容：简明扼要概述病史特点，分析病情，对诊断、鉴别诊断、治疗、预后提出意见。点评实习医生，并指出学生汇报病情、查体手法中的不足或常见弊病。
②主任
内容：简单总结后，阐明该病的国内外发展现状及新进展。
记录：主持医生对教学查房的总结（应该掌握的内容，对学生的点评）。主任最后总结的内容。
六、教学查房记录格式：
1、时间： 年 月 日
2、地点（科室）：
3、主持医生：姓名： 职称：
4、参加教学查房学生：（参加实习生每人签字）
5、教学病例：姓名： 住院号： 病种：
6、教学查房过程（报告病例人、体格检查人、讨论发言人与内容）
7、记录人签名： 主持医生签名：
教学病例讨论规范
一、目的意义：
（一）传授正确的临床思维方法,训练学生独立分析问题和解决问题能力。
（二）了解学生临床实习的效果和掌握本专业知识的程度。
（三）发现问题，纠正偏差。
（四）临床教学可以规范我们的医疗行为，同时在教学过程中也显示出一个医生的学术水平和整体素质。
二、病例讨论的组织：
（一）由科主任或教学秘书指定负责带教病例讨论的老师，由老师事先定好准备讨论的病例。可以选择学生经管的病人或典型病例。
（二）老师在讨论前1--2天要通知学生，印发病历摘要（将诊断隐去，要求学生展开讨论），预先提出能引导学生参与讨论的问题和提纲，以便学生有准备的发言（要有发言稿）。
三、病例讨论的方式：
（一）病历讨论是教师作主导，学生为主体，教师讲得少，学生讲得多。讨论时先由老师指定一名学生汇报病史（病历摘要），然后引导学生发言，最后由教师认真归纳总结学习内容。
（二）“互动教学方式”是整个讨论的核心。
（三） 可适当地参考一些常见的方法：多媒体、互联网、各种教学照片、影像片等。
四、病例讨论的内容：
（一）结合临床基本知识、理论和社会心理问题展开讨论；
（二）启发学生临床思维，解决临床问题；
（三）培养学生诊断思维能力或治疗方案的有效制定。
（四）鼓励学生评估诊疗方案；
（五）引导学生自学。
（六）可酌情增加一些与临床工作密切相关的医疗法律、法规、政策，以增强风险意识、
法律意识和自我保护意识。
（七）可酌情增加医德医风和人文科学内容，培养学生注重社会心理与人文修养，达到教书育人、培养德才兼备、与时俱进的合格医学人才。
五、病例讨论的时间：
（一）实习教学病例讨论的时间建议安排在下午或晚上进行，每次讨论的时间为1-2小时。
（二） 教学病例讨论至少每月进行一次。
六、几点要求：
（一） 带教老师的资格：
带教病例讨论老师要求至少是中级及以上职称(或资格)的医师。
（二） 参加人员：
（1）本科室的实习医生一定要参加。
（2）本科室的教学秘书、中级职称的医师、住院医师（包括轮转培训医师）等原则上要参加。
（三）教学病例选择：
（1）作为教学病例讨论的病例务必具有教学价值,即典型、常见、多发的病例，以能给实习生留下较深印象,锻炼其临床思维。
（2）每次教学的病例不宜过多,一般1—2例即可,以便取得最佳的效果。
（3）要求科室和带教老师在日常临床工作中要注意收集具有教学意义的经典案例、常见病例，积累一些必备的教学资料，如照片、影像学片子、多媒体等，有条件的科室可充 分利用电子病历的优势，建立有专科特色的“教学病例库”与现住院的病例相互补充。
（四） 注意做好病例讨论的记录（记录在教学记录本），保留病例讨论的原始资料（病历摘要、学生发言稿）。
七、教学病例讨论的基本程序： 地点：示教室或医办室 1.报告病例：报告人：实习学生
内容：患者自然情况、病史、入院查体、实验室检查、影像学检查等。
要求学生：①脱离病历 ②简明扼要 ③语言流畅 ④表达精练 ⑤重点突出 ⑥时间8－10分钟。
要求教师：①及时引导学生掌握正确汇报病史的要领 ②对病例报告做简短的小结和评价。 2.病例特点：如：慢性病程；有脓毒血症的表现；有轻度意识障碍；腹部超声改变；抗生素治疗病情好转。 3.诊断及其依据：
诊断：如：①急性化脓性胆管炎；②胆结石。
依据：如：①慢性病程； ②有脓毒血症的表现； ③有轻度意识障碍； ④腹部超声改变；⑤抗生素治疗病情好转。
4.鉴别诊断及其依据：需与相鉴别的疾病分别阐述。5.治疗原则：①紧急处理 ②一般治疗
八、教学病例讨论的记录格式：
1、时间： 年 月 日
2、地点（科室）：
3、主持医生：姓名： 职称：
4、参加讨论的学生：（参加实习生每人签字）
5、教学病例：患者姓名： 住院号： 病种：
6、讨论过程（报告病例人、讨论发言人与内容）。
7、记录人签名： 主持医生签名：
教学档案管理制度
教学档案资料是具有永久保存价值的重要文件。教学档案资料能全面、客观地反映教与学双边活动的全过程。此外，教学档案资料是对本教研室专业课程教学过程的记录。因此，各教研室应有一套完整的教学档案和一套完善的管理制度。为此，特作如下档案管理规定： 1.各教研室及带教科室要留存以下档案资料：本专业的教学计划书、教学任务书、有关规章制度、教学周历、教学大纲、教案、讲稿、教改方案、毕业实习讲座安排表、教学查房安排、出科考核、技能考核记录、教研室听课制度及听课卡、集体备课及教师试讲记录、各类试题、试卷质量及考试成绩分析报告、教研室教学计划、教学工作总结、教学论文、各种教学活动记录及经验交流记录、各种成果、奖励证书复印件、教学研究和教师培养计划、教学人员名单、教师个人鉴定、教师任课表及完成教学工作量统计表、各级发放的教学有关文件、电教资料(录象带、教学课件)教学幻灯片等。
2.教学档案要有专人保管，凡本教研室教学人员需借阅、借用档案资料者，按规定办理借阅、借用手续，用毕即还，不许转借他人，不许替人代借。
3.所有教学档案均属教研室重要资料，任何人不许剪贴、涂改、损毁、不许改头换面，因此造成重大损失者一律追究责任。
4．教学档案管理人员要注意广泛收集与本专业有关的科技信息、论文、学术动态，按类型整
理、归纳，不断完善档案资料。教学人员要积极协助教学干事做好资料收集和整理工作。 5．教学档案资料应定期检查，做到防火、防潮、防虫蛀、鼠咬、霉变。
6．贵重档案资料如磁盘、录音带、VCD影碟、课件等应设专柜保存，须防火、防盗、防潮、防消磁变质。
7．教学档案资料应清洁、整齐、有序。
教学奖惩制度
根据医院有关教学制度，为落实教学的工作地位，奖优罚劣，提升教学水平，联系本院实际，制定如下教学奖惩制度。 1.奖励制度：
凡有下列突出成绩之一项或数项者，由医院通报表扬或予以奖励： 1).教学效果优秀，深受学生欢迎、同行肯定与专家认可的；
2).教学研究成绩显著，或者在重要期刊上发表教学研究论文，或者立项的教学研究项目在省市处于先进水平的；
3).教材建设或编写的讲义或出版的教材，质量优秀的；
4).教学管理与服务上，在教学组间或院内外水平高，事迹突出的； 5).有其它教学先进事迹的。 2.惩处制度：
有下列情形之一的，除按相应情况由教学组里批评外，报医院惩处： 1).不按教学计划教学、考核或者教学效果评价不合格的； 2).教学管理混乱或服务质量差，造成教学事故的；
3).教学保障在教材等方面影响正常教学秩序的或其它教学事故的；
4).在教学过程中因教师原因造成公共财产损失或学生财产或人身安全事故的； 5).其它影响正常教学秩序情况，造成教学事故的。
示教室管理制度
为确保实（见）习教学设备的安全正常使用，保证教学质量，特制定示教室管理制度如下： 1.示教室的一切仪器、设备、物资等要专人专管，有明细分类帐及消耗登记表。
2.示教室内的仪器设备摆放应整齐，有条理，不准随意乱放。每次学习完成后带教老师应及时整理并认真做好示教仪器设备的使用情况登记，发现损害或遗失应立即追查原因并及时维修。
3.示教室内不准存放私人东西，设备不准私人占有或借用，教师和学生不准在示教室内从事与临床教学无关的任何活动。
4.带教老师应负责带教当天的示教室管理，提前开门，保证学员按时开始学习；学习结束后确保仪器和水电门窗关闭良好。
5.学生必须按时到指定示教室上实习（见习）课，不迟到、不早退，严格遵守示教室规章制度。6.教师及学员进示教室前要穿好工作服，戴工作帽，必要时戴口罩，不许喧闹、聊天，对病人态度要和蔼，语言文明礼貌，手法要轻。
7.学员应提前预习有关内容，上课时，应听从带教老师的指导和安排，仔细观察，正确操作，认真记录。
8.学员在学习过程中要遵守操作规程，爱护公共物品，不随便触摸示教室及病房中与实习教学无关的仪器、物品，实习完成后及时关闭仪器和电源。
9.不按照规定操作，造成仪器物品损坏者，要登记并根据情况酌情赔偿，严禁私拿示教室物品，否则按盗窃处理。
10.实习结束后，做好示教室清洁工作，关好门、窗、水、电，经带教老师检查后，方可离开。
实习学生请销假制度
1.毕业实习期间不享受寒暑假。
2.凡属法定假日，均按各科规定执行，假日值班不得无故不到或托人代替，违反者要追究其责任。
3.凡请假者一律到科教科领取并填写《学生请假条》申述理由。4.学生请假需有正当理由，病假需附诊断证明，请事假的应写书面申请。 5.请假三天以内者，须经科室主任、教研室主任批准签字后，到科教科备案。 6.请假三天以上一周以内（含一周）者，须经科教科批准。
7.凡请假一周以上者，需经科教科审核，转所属专业系，报学校教务处批准。8.请假获准后，应将请假条交实习所在科室，并办好各项交班手续后方可离开岗位。 9.假满回所在科室后，应到教研室及科教科销假，不得过期不归； 10.凡不经请假或请假未经批准而离岗或逾期不归者，均按旷课处理。
临床实习生管理制度
1.建立一支较强的教师队伍，有专门的教学管理人员，有适应教学需要的学科带头人和一定的骨干担任教学任务，人员相对固定。
2.带教老师要认真备课，教学管理人员要经常参加评教和检查性听课，考核教学人员的教学质量。
3.科教科、护理部按分管范围负责组织安排实习、见习工作。
4.各科主任、护士长根据实习计划，认真安排带教工作，并督促检查本科实习计划的落实情况。
5.承担临床带教任务的人员应是中级职称以上的医务人员。
6.组织实习生参加日常医疗工作、查房、病例讲座、业务学习、政治学习及社会活动。7.各科实习结束前必须按实习大纲要求进行考核，并作出鉴定。 8.严格遵守医院各项规章制度和操作常规。 9.不迟到、不早退、不擅离职守。
实习生出科考核制度
出科考试是各科室实习生在实习出科前组织的综合考试，其目的在于了解实习生对该科室专业理论知识和临床操作技能的掌握情况，是考评实习生临床实习和检验教学效果的重要手段之一。内、外、妇、儿四科实习结束时，均要进行全面考核。（其他科室按照科教科下发的考核要求进行）
1.每个实习生出科前必须通过出科考试。
2.因病、事假等原因，实习学生在科室实习时间缺勤1/3以上者，不安排出科考核，经补实习后，可申请补考。
3.实习学生出科前一周，实习科室根据实习大纲的要求组织出科考试，出科考试分为理论考核和技能考核两部分。
考核内容、方法和要求如下：
1) 理论考试。考试内容为病例分析，目的在于考核学生综合运用理论知识，临床分析和综合判断能力。笔试要严格执行考场纪律，教师要认真阅卷评分，理论考试成绩占实习成绩的30%。
2) 基本技能考核。这是出科考试的重点，各实习科室要认真组织。考试由各教研室或科室组成的考核组，对在本科或病区实习的学生逐一进行实地考核。基本技能考核成绩占实习成绩的50%。主要考核内容为：
（1） 病历书写。任选学生在本科实习后期的一份普通病历按评分标准评分。 （2） 体格检查。在本科实习的最后一周，利用集中或分散的时间让学生检查一个非
本人管理的病人，考核组教师当场评分。考核组一般应由2-3名教师组成，采取背靠背评分。取其平均分，即为该学生得分。查体内容可以是系统查体，也可以根据病人情况由教师指定查某一部分，也可以抽签决定检查部位，每个学生考核结束，教师要当场指出其不足并纠正其错误。
（3） 处方医嘱。该项内容可与笔试同时进行，让学生开出某种病人在某种状态下的
医嘱及处方，根据评分标准评分。
（4） 其他操作。根据学科特点及实习大纲要求，考核诊疗、护理操作，至少考核一
项，考核项目可包括手术基本操作、拆线、换药、各种穿刺等。
（5） 思想表现。教师根据学生平时表现，各方面的反映按考核内容综合评定，思想
表现成绩占实习成绩的20%。其他科实习结束前也要结合各科特点对学生进行理论或实践考核，并评定成绩。
4.出科考核成绩由科主任、带教老师评定后由带教老师负责填写。填写完整的考评表由科室直接交教研室或科教科。
5.对出科考试不合格的实习生，由带教老师对其进行个别辅导，并择期再次考核，合格后方可进入下一个科室实习。
考试管理制度
1.考试的目的是为了考核评定学生对所学知识的理解程度与运用能力，督促学生经常地、系统地复习和巩固所学课程的基础理论、基本知识、基本技能，检查总结教学效果。各教研室应积极引导、稳妥推进课程考试内容和方式上的改革工作。
2.考试、考查应按培养方案规定执行。命题应反映课程的基本要求，并能引导学生把精力放在分析问题和解决问题的能力上。教研室必须认真研究和恰当地掌握试题的难度及份量并逐步实现用试题库组卷。
3.考试成绩以学期末考试成绩为主，适当参考平时成绩。期末考试成绩一般占70%，平时成绩占30%，平时成绩包括考勤、课堂提问、小测验、个别质疑等。
4.考试、考查可以采取多种形式进行（笔试、口试、开卷、闭卷）。不论采取何种形式都必须严格要求，理论考试与实验、实践操作结合，严禁舞弊，对违反考试纪律者，一经发现要严肃处理。各教研室应按专业、课程和有关规定，按时向科教科报送考试成绩统计表。
推荐第10篇：多快乐教学反思
多快乐教学反思: 《多么快乐 多么幸福》是人音版小学第三册中的一首藏族童谣，歌曲让学生感受了藏族儿童唱歌跳舞的热闹场面。通过学习使学生了解了西藏，学唱了藏歌，体验了藏舞，领略了音乐带给我们的快乐和美丽。一堂课下来，有付出的满足，也有残缺的遗憾。在此反思，以便提高。
1、整节课的环节安排还算紧凑，从认识西藏、学唱藏歌、体验藏舞、学讲藏语、编创藏歌。步步深入，引领学生进入西藏，目的旨在通过各个环节的学习，给学生一个完整的音乐形象，从而激发他们的学习兴趣，从心底去感悟音乐的深动和跳跃的情绪。音乐的美是无与伦比的，只有让学生去聆听、去观察、去行动，才能把音乐更好的驻扎在他们的心中。
2、学唱部分显的有些平淡，这首歌曲的情绪是比较欢快的，一音多字及衬词部分的出现，是这首歌曲有别于其他歌曲的不同之处。通过听唱、默唱，欢快的唱到表演唱等各种方式，让学生学会了歌曲。但学唱的环节似乎比较平淡，学生的情绪调动的不够，没有达到预期的教学气氛，学唱环节的教学，还需好好的斟酌。
3、后半部分显的有些仓促，也许是整堂课的内容安排的较多，所以等到后半部分，特别是从学跳藏舞那个环节开始，由于时间所剩无几，所以加快的输入给人一种囫囵吞枣的感觉。虽然学生的兴趣相当高，但完成的结果，让我觉的学生的学习没有深入的开展过，也因此留有遗憾。 反思是为了更好的提高自己，希望老师们能提出宝贵的意见，让我在今后的教学业务上再接再厉。
第11篇：拼音教学乐趣多
拼音教学乐趣多
汉语拼音是识字的工具，而识字又是阅读和写作的基础，学生掌握汉语拼音是学习语文的第一步。对于刚刚从幼儿园上来的孩子们来说，这无疑是一个难关，因为在他们眼里，拼音字母是一些完全陌生的符号，要在一个月左右的时间内将汉语拼音完全掌握，实属不易。这就要考验教师的教学能力，学生的接受能力，我以为，拼音教学最重要的是激发孩子学习拼音的兴趣。教师精心设计教学过程，培养学生的学习兴趣，就能充分调动学生的学习热情，提高参与度，从而达到学好拼音的目的。
那么，如何激发学生的学习兴趣，提高学习热情呢？可以从以下几点入手
（一）以图激趣
很多刚上一年级的孩子对于开头的几个声母拼音或多或少都能说几个出来，因为在幼儿园里或多或少接触了一些拼音。但是他们只是记住了音，没有记住形，而学习拼音光记音是不够的，所以巧用书本上的插图是一条不错的选择。
鉴于一年级集中注意力的时间较短，对直观性的事物比较易接受的特点，我在拼音教学中注重开发教学的直观性和趣味性，这就需要借助直观教具这一外部刺激来集中注意力，而图片能把无意义的字母和直观的图像结合起来，引起学生的注意。因此，把图片作为切入点，可以有效地激发学生的学习兴趣。比如在教学单韵母“e”时，插图是一直鹅在池塘里游泳，“鹅”提示了“e”的发音，水中倒影提示了“e”的形，这样学生比较容易接受，记得也牢固。
（二）巧用儿歌、口诀
根据小学生的特点，相对于平平淡淡的讲述，他们更喜欢儿歌化的教学方式。在拼音教学中，巧用儿歌帮助记拼音，不仅能激发学习兴趣，而且能提高学生的记忆速度。因为儿歌有一定的节奏，短小、朗朗上口，能克服拼音学习的枯躁和单调。
例1：圆圆脸蛋梳小辫，长大嘴巴a a a；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e；椰树椰树ie ie ie；奥运标志ao ao ao等。 例
2、在教学j q x与v相拼时，可以编儿歌：小v碰见j q x ，擦掉眼泪笑嘻嘻。这样喜闻乐见的儿歌形式，学生兴趣浓厚，记得牢。
例
3、拼音的书写也是一年级拼音教学的重要组成部分，虽然很多书写规则老师反复强调，可还是有很多学生容易犯糊涂，比如“b 碰到电线，中格没有写满”等，介于此，在书写拼音之前，我会让学生背诵书写歌：拼音格，四条线，拼音字母住里边，住上格的不顶线，住下格的不贴边，中格写满记心间。反复念，效果很好。
（三）童话故事切入
爱听故事是小孩子的天性，想要孩子有趣地学，就要充分利用教材，联系生活，编故事给孩子听。用故事来教学，不仅可以降低教学难度，还可以激发学习兴趣，极大地激活了学生的语言智慧。比如在教学ye 和yue两个整体认读音节时，可以用这样的故事导入：ie宝宝戴上了帽子很高兴，她要出去玩了，可是ie宝宝太小，ie妈妈不放心，怎么办呢？我们知道小i和大y的读音一样，于是打y就来帮忙了，ie变成了ye；ve宝宝看到小ie出去玩了，很羡慕，也想出去看看，可是没人带她，妈妈不让自己出门，急得眼泪都掉下来了，怎么办？这时，英雄大y又出现了，大y说：“那你赶快把眼泪擦掉，我就带你出去玩。于是小ve就把眼泪擦干，和大y一起去玩了，就变成整体认读音节yue。
这样营造了一个童话般的意境，学生听得很认真，很容易接受，也将整体认读音节和复韵母简单地区别开来了。同时，教师也可以鼓励学生自编故事，编得好的得到奖励，有利于培养孩子的思维能力和语言表达能力。
（四）活动穿插法
在教学过程中，一年级学生难免坐不住，想着外面的世界，这时候教师就要利用外部刺激来吸引学生的注意力。让“死”的知识“活”起来，寓教于乐。
例
1、在教学四声时，如果一味地让学生像个一样唱四个声调，时间一长，学生就觉得很没劲。这个时候就可以做做声调操：一声双手侧平举，二声右手身直向上，左手身直向下（很形象地比喻成声调符号），三声双手上举，四声与二声反一反。还可以进行一个小游戏，比如：小汽车，开起来，平路平路a a a；上坡上坡a a a ；拐弯拐弯a a；下坡下坡a a a。生动的小游戏可以有效激发学生的参与热情，也在活动中记住了四声的唱法。
例
2、找朋友。在教学复韵母时，如果总只是让学生口头说说是由哪两个单韵母组成的，学得一多学生就很容易混淆。于是可以采用“找朋友”的游戏，让学生手拿单韵母卡片，在唱“找朋友”的歌中找到新学的复韵母站在一起，再让台下的小朋友做检察官，查一查谁站错了位置，学生参与度高，也扎实地记住了复韵母的形。
总之，在教学中，教师要充分调动学生学习汉语拼音的积极性。通过掌握儿童的心理特征，不断改进教学方法，使枯燥单调的拼音符号变得具体生动、贴近生活。就让我们用心为孩子创造有效学习的氛围，让孩子学得更轻松更快乐。
第12篇：跨学科教学好处多
跨学科教学好处多
新课程的一个特点，就是打破学科界限，注重本学科与其它学科的联系，重视本学科知识解决其它问题的能力的培养。不同学科的教材中，有不少内容互为联系，可以相互沟通，学生可以利用其它学科中学习的知识和经验，解决本学科的问题，为新知识的学习铺平道路。所以，跨学科教学有利于拓展学生思维。
另外，不同学科特点不同，教师在自己长期的教学实践中，往往形成了一整套独特的教学方法，通过听课，可以使不同的教学内容相互沟通，将这些内容与本学科教学联系起来，以加深学生对教材的理解，提高课堂教学效率。不同学科间的教师也可以互相借鉴好的教学方法，取它科之“石”，攻本科之“玉”，为自己的教学服务，完善课堂教学，打造高效课堂。
总之，历史上民族的融合，促进了历史的发展；跨学科教学实现了学科融合，必将促进教育的发展。
敢于尝试新的教学方式
以前我在教学中总愿意墨守成规，总觉得简单易行，效果还不错，何必改呢？通过学习，我知道旧的教学方法不利于学生能力的培养，但还是不愿改变自己，因为一个“怕”字，怕效果不好、怕课堂难以控制、怕耽误时间难以完成教学任务„„一次听课学习后，我决心拿出几节课试一试，于是我在讲“电磁铁磁力大小与哪些因素有关”这一问题时，我按照学习的新教学理念，从培养学生观察能力和发现探究问题能力出发，改老师演示为学生操作；改老师提出问题学生猜想，为引导学生观察、启发学生提出问题。上完课，我认真做了反思总结，虽然出现了一些问题，例如：学生动手能力差，效率低，耽误了时间没有完成教学任务，但是我可以通过努力改变。重要的是我迈出了新的一步，我开始敢于尝试，而且有信心在不断尝试中提高。
第13篇：《方法总比问题多》心得体会
《方法总比问题多》读后心得
曾在一期《才富》上看到一篇职场海洋战略的文章，教与我们怎样在惊涛骇浪的现实职场中做到“任凭风吹雨打，胜似闲庭信步”：1.近海战略；2.深海战略；3.蓝海战略。仔细阅读后，我似乎对本部门的发展有了很多的认识与想法，但是这些认识与想法就如一团杂乱的线团，思绪万分，却苦于找不到出口。可是在拜读吴甘霖的《方法总比问题多》的过程中，我竟于不知不觉中理出了许多头绪，这种激动之情如鲠在喉，让我不吐不快。
一、立足 “近海”
作为一个新成立的部门，定位于电动的我们该怎样在诸多本行业竞争中去分一杯羹呢？ 对于这一个问题的解决方法，我们应该首先摆正行为态度，学会“以脚做梦”：部门成员大多为年轻、新生员工，大家有追求、有理想、富于激情，却年轻气盛的幻想一步到达美梦的巅峰，这大概是经验缺乏，而忽略了艰辛过程，轻视了如何实现目标的方法，导致在项目过程中表现出无措感（特别是在遇到问题时）与薄弱的行为量化（常常觉得自己“在忙着”“已忙过”，却苦于无法完成周计划、月计划等任务）。《方法总比问题做》这本书一针见血地指出我们部门更应该在工作过程中认真对待每一细节，踏好每一小步，且做好各自的行动指标量化，并条条兑现，努力提高工作效率。在遭遇问题时，不害怕面对问题与接受否定，不要为问题找借口，所谓“道力需要魔力催”，在面对问题时，只有积极寻找解决问题的方法，员工才能进步成长，也只有具备这样的行为态度，我们才能成为公司真正需要的员工，才能让我们自己的梦想成真。
其次还应该摆正好学习态度，对于新成立的部门，相比较于其他部门，也许我们没有丰富的经验知识积累、没有大量成熟的行业员工——总结说就是我们相比较他们，可能是“不完善”的。但是我们也不能妄自菲薄，“不完善”不是否定的理由，而恰恰是如何去完善的理由，正因为这样，我们更应该摆好学习态度，所谓工欲善其事，必先利其器，只有查阅学习相关知识技能，努力提高职业水准。才能稳稳得立足与电动行业。
二、发展“深海”
对于一件事情的处理的合理结果有四种：及格、满意、欣喜、惊叹。深海区是一种对层次、水准的无限追求，它是要把我们的每一件产品争取做到“惊叹”，让其他竞争者无法企及的地步，海尔集团的张瑞说过这么一句话：把每一件简单的事做好了就是不简单，把每一件平凡的事做好了就是不平凡。书中讲述的一个事例：杨利伟怎样打败另一位旗鼓相当的宇航员，而最终成为中国太空第一人。所以说平时一些不受重视的东西，往往能在关键时刻脱
颖而出，带来意想不到的效果。如，我们部门的员工，在做电动机，我会要求他们不光要在行驶速度、爬坡能力、负载能力等主要性能上做到尽善尽美，更是要创造添加如多档换速、续航能力，并且在视觉感官、触感（如刹车、转吧、换挡等身体接触处）等这些小细节也做到完美，力求做出让人惊叹的最优性价比产品，成为该领域的不二选择。
三、追求“蓝海”
我们部门现在还不具备独立开创一片蓝海，但我们可以在别人开创出蓝海时，紧紧抓住机会，紧随其后。目前我们行业最为关注的新生事物是纯电动。目前我们部门在混合动力、电动动力等新能源方面做出了一定的成绩，可是要赶上时代的发展，我们部还需要不断的充电和吸收新的知识和技能。
目前的国情现状，社会的要求，新能源是势不可挡的发展趋势，我们部门正处在“关键”时刻，对我们部门的员工在丰沛的知识和视野、冒险精神等方面有很高的要求，可能会使他们比平时更加感受到工作的紧张和难受，但是就如这本书所说的那样，这是好事不是坏事，如果缺少生命颤抖般的颤栗和挣扎感，那就意味着你还没有触及成长的关键点，最终难以有所成就，所以，我们只有勇于承担这种“建设性痛苦”，才能真正闯出去，见识到外面的一片天。
总的来说，《方法总比问题多》这本书就像一位智者，用直观的具体事例使我认识到方法与问题的辩证统一关系，让我对我们部门的现状、以后的发展有了更清晰的认识和更多的想法。我相信这本书不但能提升员工的素质，培养出一批批一流的员工，而且对于任何遭遇挑战，寻找人生发展突破的人都具有很好的指导作用。
第14篇：《多一只眼看教育》心得体会
读《多一只眼看教育》心得体会
内容简介
作者程振理《多一只眼看教育》以中国当代教育现状为背景，辑录了中外大量优秀教育叙事，以学段分类、关联比较的方式，为读者呈现了中外各国多样化的教育形态，让读者“多一只眼看教育”，通过中外教育巨大差异的比较，从成功教育与问题教育的诸多案例中反思中国现行教育方式的优劣，从根本上促进全社会各级各类学校教育工作者及教育行政部门管理者和广大学生和家长转变教育观念、优化教育行为，从而推动教育教学新课程改革，引领中国教育发展趋向，塑造不迷失自我的现代国人灵魂！ 精彩语段
美国的阅读课教学更注重的使学生对所有所阅读的一篇或某本书籍的分析和评论，以及进行概括和复述等能力的培养，并要求学生在阅读交流中有自己的思想并能流畅表达自己的观点。这种做法，体现他们母语教育试试先培养有见识、能思考的的公民这一教育中心目标。 读后感
《多一只眼看教育》一书通过引用许多比较典型的、具有说服力的教育实例，对当前我国教育改革中存在的问题进行了深入的探讨和思考。读罢，感觉此书犹如一针清醒剂，让人清醒，让人深思。
《我眼中的美**语教育》一章中重视阅读的内容至今还让我记忆犹新。对于阅读教学，其中有一段文字是这样写的：“美国的语言阅读课教学，有教师进行引导与讲解，但主要不是讲字词句，更注重的是学生对所有所阅读的一篇或某本书籍的分析和评论，以及进行概括和复述等能力的培养，并要求学生在阅读交流中有自己的思想并能流畅表达自己的观点。这种做法，体现他们母语教育试试先培养有见识、能思考的的公民这一教育中心目标。”
阅读后茅塞顿开，的确，没有独立的判断，就无法产生自由的思想；没有自由的思想，就不能产生有价值的选择。在语文阅读教学中，重要的是建立学生积极主动思维的习惯。在训练学生听说读写能力同时，最要紧的是培养他们会学习、会思考的本领。也正如苏霍姆林斯基所说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住他人的思想，而是让学生自己去思考。”
第15篇：《方法总比问题多》心得体会
《方法总比问题多》心得体会
我校领导关心教师的成长进步，给老师们推荐了《方法总比问题多》一书。自己也有这种认识只是没有总结和提炼出来，很想看看，前段时间我认真读了这本书，从中受到一些启发。全书共分四个章节：只为成功找方法，不为失败找借口；心理制胜，战胜对问题的畏惧；方法为王，让问题迎刃而解；把问题变为机会。这本书并不厚重，却是一本即便泛泛一读也会引发无尽思绪的书。整本书用大量的事例进行诠释阐述所说的观点，是一本工作方法的专著。读后引起我一些思考和共鸣。
在实际工作中，要经过认识问题、分析问题和解决问题这样一个程序。作为一个好的教师，首先要利用自己的知识善于发现问题和认识问题，连问题都找不到，就谈不上解决问题了。然后是分析问题，分析问题是解决问题的关键，对问题不能正确地分析，也就不能找到正确解决问题的方法，只有正确认识到问题的所在，并进行了正确分析，才能根据工作实际，找到解决问题的方法，并最终将问题得到较好地解决。解决问题学会精益求精。对一个问题来讲，解决的方法有时很多，这就需要我们思考如何用最好的方法来解决问题。对待一个新问题不要急于去解决，应该通过不同的思路去思考解决问题的方法，这本书中列举了很多思考的方法，其中成功的例子也很多。分析问题的侧面不同，那么解决问题的方法就不同，在实际工作中，也需要多方面、多层次地分析问题，然后找到解决问题的多种方法，最终根据工作实际，确定用一种最好的方法来解决这个问题，力求达到理想的效果。当然，在这个快速发展的社会中，也不能完全固步自封，对待一个问题，在进行正确分析的情况下，以创新的思维去考虑问题，得到的解决问题的方法就会有利于社会或者单位的发展，那么解决问题的效果也许就会更好。对我自身来说，首先要做到自己的事业用心去做。心态放好，可以很好促进提高工作的积极性和自主性，有了原动力工作起来可便有了激情。其次，要主动学习，勤练内功，不断多方吸收“营养”，才能从真正意义上实现自己的人生价值。当然更要珍惜时间，积极工作，这样可以很好的帮助积累不少工作经验和精神财富。
一 心态是干好工作的基础。
一位哲人说：“你的心态就是你真正的主人。要么你去驾驭生命，要么是生命驾驭你。你的心态决定谁是坐骑，谁是骑师”。这也是我学习《方法总比问题多》最大的心得体会---心态决定命运，心态是干好工作的基础。所谓心态即心理态度的简称，是人的心理对各种信息刺激做出反应的趋向。这种心理反应趋向都将对人的思维、选择、言谈和行为具有导向和支配的作用。心态决定人生的成败，以积极的心态面对人生，它会使你充满自信；积极的心态可以使你赢得幸福；积极的心态促进你正常地思考问题；积极的心态可以使你激励自己和他人，面对人生的挫折，消除心理障碍。良好的心态对人生中极为重要，在我们的工作中同样非常重要，面对我们工作中的难题我们要保持良好心态，面对学校领导安排的任务要保持良好心态，面对工作和个人家庭的矛盾我们要保持良好心态等等，因为只有保持了良好心态，遇到困难和问题才会主动去思考去想办法去克服。相反没有良好心态面对工作推委扯皮、被动应付、消极怠工，又不得不去解决本应该自己解决的问题，这样问题虽然解决了，但自己也不快乐，也不会得到认可，何苦之有。俗话说的好，“只要思想不滑坡，办法总比困难多”。只要我们时时处处保持良好心态，对人对己对社会都大有裨益。用三毛的话“以积极的心态去面对朋友、家人、工作和自己，并以感恩的心去面对生活中的每一天。”
二 自信是干好工作的关键。
爱因斯坦曾说过“自信是向成功迈出的第一步”。自信，是一个人相信自身能力的一种积极心理状态，也就是相信自己有能力实现既定目标。产生自信心，是在不断的超越自己，产生一种来源于内心深处的最强大力量的过程。出色源于自信，自信使我们充满勇气和激情。拥有自信，就没有什么困难可以让我们屈服；拥有自信，就可以发现我们自身的宝藏，变平庸为神奇。有了自信，任何人都能变得很出色。自信是人类由平凡走向非凡的驱动力，是人生奋发向上的激情之源。也就是说，成功不是要和别人相比，而是要了解自己，发掘自己的目标和兴趣，努力不懈地追求进步，让自己的每一天都比昨天更好。缺乏自信心，就是不能客观地肯定自己，尤其是遇到挫折和困难后，就会产生情绪低沉、一蹶不振、焦虑绝望。自信心不足就不能够正确对待问题，就没有不决问题不罢休的信念和韧劲，也就缺失了解决问题的先决条件。《方法总比问题多》说道要战胜对问题的畏惧，说的就是在困难面前要有勇气要有信心，这样才能谋事做事，才能干好工作。可见自信是干好工作的关键。
三
创新是干好工作的保证。创新，一词在当今社会各行各业使用频率非常大，是一个我们耳熟能详的词，我们为什么这么重视创新，这与我们当前全党全社会共同学习科学发展观不无关系。科学发展观是我党的创新理论，我党之所以能够领导中国走向强大，正是因为我们党拥有并运用了科学正确的理论。党和国家发展需要倡导创新精神，我们个体的学习工作同样也需要创新，创新是我们工作的有效的方法，时时处处运用创新，是我们干好工作的有力保证。运用创新理念对我们解决困难和问题非常必要，困难只是表象。执着于原先行不通的方法与思路，难怪走不出死胡同。换个角度思考，答案就完全不同。因此，当工作或学习遇到难题或瓶颈时，一定要相信，车到山前必有路，故步自封的观念，只能使自己在困难面前畏手畏脚，从而失去解决困难的勇气和智慧。培养创新意识，运用创新思维，对我们今后的工作和生活都有着极其重要的影响。
方法总比问题多是一种信念和追求！是一种思考问题的角度和视野！是一种波澜不惊、处事不乱的综合能力和素养！我们要坚信这种理念，才能不畏困难，才能不松垮懈怠！才能以强烈的事业心和责任感高标准的完成每项工作。
第16篇：多好书好读书心得体会
《你在为谁工作》
寒假期间读了一本“世界500强企业推崇的优秀员工思维理念”的书籍—《你在为谁工作》，读后深刻体会到了一个人生哲理：只有抱着“为自己工作”的心态，承认并接受“为他人工作的同时，也是在为自己工作”这个朴素的人生理念，才能心平气和地将手中的事情做好，也才能最终获得丰厚的物质报酬，赢得社会的尊重，实现自身的价值。
一、为什么要努力工作
1、态度决定一切。一个人对工作的态度是他志向的表示。所以了解一个人的工作态度，就是了解了那个人对生命的态度。因为工作就是付出努力以达到某种目的，工作是一个施展自己才能的舞台，工作是人们要用生命去做的事。所以我们在工作的时候，一定要保持积极的工作态度和持久的热情。
2、不只为薪水而工作，还要为自己的成长而工作。薪水仅仅是我们工作回报的一部分。工作能丰富我们的经验，增长我们的智慧。在工作中，我们获得技能与经验，工作赋予我们终身受益的能力。
3、认真工作是真正的聪明。认真工作，才能使我们获得丰厚的报酬，满足我们的基本需要。只有在工作中锻炼自己的能力，使自己不断提高，加薪升职才有可能变成现实。否则，今天工作不努力，明天努力找工作。
二、敬业，最完美的工作态度
1、工作中无小事，积极的工作态度才能做好事情。把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。在工作中，没有任何一件事情，小到可以被抛弃；没有任何一个细节，细到应该被忽略。不屑于做小事的人做起事来十分消极，不过是在工作中混时间；而积极的人则会安心工作，把做小事作为锻炼自己、深入了解公司情况、加强公司业务知识、熟悉工作内容的机会，利用小事去多方面体味，增强自己的判断能力和思考能力。我们职业学校的学生教育管理工作何尝不是如此呢？
2、心中常存责任感，忠诚于自己的职业。责任感是一个人对待任务、对待公司的态度。一个人责任感的强弱决定了他对待工作是尽心尽责还是浑浑噩噩，而这又决定了他工作成绩的好坏。一个有责任感的员工，不仅仅要完成他自己份内的工作，而且要时时刻刻为企业着想。公司也会为拥有如此关注公司发展的员工感到骄傲，也只有这样的员工才能够得到公司的信任。受全球金融危机的影响，国办大中院校的激烈竞争，使得我们民办职业院校发展空间变得狭小，如何尽快实现我院“走内涵式、规模化兴院强院发展”战略，成了摆在全院教职工面前的头等大事，招生工作是学院的生命线工作，每一位教职员工应投入自己的忠诚和责任心，在努力做好自己的本职工作外，还要发挥自己的聪明才智为学院的发展壮大献言献策，利用自己的良好人际关系、家庭关系、社会关系为学院做好招生工作。
3、绝不拖延，立即行动。拖延是一种恶习，拖延会侵蚀人的意志和心灵，消耗人的能量，阻碍人的潜能的发挥。避免拖延的惟一方法就是“现在就做”，接到新的工作任务，就立即切实行动起来。正所谓“笨岛先飞早入林”。
三、如何使自己从优秀变为卓越
1、点燃自己工作的激情。激情是不断鞭策和激励我们向前奋进的动力，对工作充满高度的激情，可以使我们不畏惧现实中所遇到的重重困难和阻碍。激情是工作的灵魂，甚至就是工作本身。只有在热爱工作的情况下，才能把工作做到最好。美国著名激励大师博西?崔恩针对如何恢复工作激情，提过五点建议：（1）改正只有兴趣才能让我们对工作充满激情的看法。（2）把工作当成一项事业。（3）树立新的目标。（4）学会释放压力。（5）切勿自满。
2、做进取者。试着为自己设立更高的目标，不断追求更高的自我定位。不断追求更高的定位，从根本上说，是为了自身不断的进步。不断进取的过程更是重塑自我的过程。这好比跳
高运动员，不断进取就是要把跃过的横杆升高一格或几格，力争跳得更高一点儿。
3、培养好习惯，改掉坏习惯。好的习惯使我们受益，坏的习惯则是我们行动的障碍。好的习惯有：坚持“每天比别人多做一点”的工作态度；学习的脚步不能稍有停歇，定期为自己充电。
4、不可缺少团队协作精神。在现代公司里，单凭一个人是无法完成一个有规模的项目的。团队的命运和利益包含了每一个成员的命运和利益，没有一个人可以使自己的利益与团队相脱节。只有整个团队获得更多利益，个人才有望得到更多利益。因此，每个员工都应该具备团队精神，融入团队，以整个团队为傲，在尽自己本职的同时，与团队其他成员协同合作。试想：如果把NBA联赛各代表队分别抽取最优秀的一名，来组成一支篮球队，就一定能拿第一吗？答案是：恐怕连个最差的球队都赢不了吧。其实一个业务专精的员工，可以借助他人的力量使自己更加优秀。
总之，读这本书的最大收获是：在工作中，不管做任何事，都应将心态回归到零：把自己放空，抱着学习的态度，将每一次任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门。千万不要视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘情不愿，于公于私都没有裨益。
第17篇：拓展心得体会——企业拓展好处多
企业拓展好处多
企业拓展到底能为企业带来什么？明阳天下拓展公司的王维明经理说：“企业拓展作为人力资本开发的重要组成部分，对提高企业管理水平和员工素质，加快知识和技术积累，塑造企业文化，加强企业凝聚力应具有不容置疑的重要作用”。纵观国际、国内一些著名企业的培训状况后发现，有持久发展后劲的企业一般来说都比较重视员工的培训，尤其是企业高层管理者对其拓展培训工作都非常重视且有着自己独到的见解。真正能够做好的企业，是善于把学习到的东西应用到实践中去。
现代企业面临的竞争和压力，对从业者提出了很高的要求，除了具备良好的业务素质和明确的职业规范外，还需特别健康的心理素质、坚强的意志、敢于进取、冒险、创新的精神和良好的人际关系、团队意识及组织协调能力，而这些都需要从实践中，或从强化培训中培养。企业现在的学习、培训活动不少，方法上绝大多数是传统授课式的、灌输式的教育，可以说这样的培训对目前最需要提高领导、管理能力的企业管理者来说成效不显著，因此，以体验、经验分享为教学形式的展能训练的出现令人振奋。
培养人才的目的有四条：灌输经营基本方针，提高专门业务能力，培养经营管理能力，扩大视野形成人格。体验式的培训是一件于企业于员工皆非常有益的事情。不同的管理思路、丰富的实操技巧，无疑会使我们不困顿于一方小天地，而以开阔的胸怀容纳百川，以超前的意识看物待人。作为企业各级管理人员，更应站在知识、理念的前沿，让我们真正拥有学然后知不足，知不足而超越的境界。
企业拓展给企业带来成功，一个成功的企业应该是充满活力的，不断的人力资源补充，会让企业永驻青春。来自四面八方的员工一同汇聚在企业的旗帜下，全身心地投入到工作中，努力地贡献着自己的一份力量，依靠的是企业的凝聚力、团队的协作精神、战胜困难的信心。由此看来，对员工的培训是尤为重要的，它大大关系到企业的生存和发展！
本文转自明阳天下拓展官网，转载请注明出处。
第18篇：菊美多吉心得体会
学习菊美多吉同志事迹心得体会
丹巴二中——吕德军
随着中国梦的到来，我们学校组织学习了菊美多吉同志的先进事迹，在平凡的工作岗位上干出不平凡的事业，感动了千万的中国人，他的精神激励着我们要好好的工作，为实现社会主义社会而努力奋斗。
菊美多吉个人简历，菊美多吉（1979.05～2012.05.19），男，藏族，四川省甘孜州道孚县木茹乡人，中共党员，大专学历，甘孜州道孚县瓦日乡原党委副书记、乡长。菊美多吉患有高血压，不能过度劳累，不能在高海拔的地方工作，但却仍在高原上长期坚持深入基层，为群众服务。2012年5月18日，在开了2个村大会、走访了10多户村民后，菊美多吉深夜返回宿舍时，因劳累过度于次日凌晨突发脑溢血去世，年仅33岁。2012年9月，中共四川省委追授菊美多吉同志为 “全省优秀共产党员”。
年轻的生命是一种精神，打动了无数的中国人，在老百姓心目中菊美多吉是一个好干部，在妻子心目中菊美多吉是一个好丈夫，在女儿心目中时一个伟大的父亲。菊美多吉在海拔3000多米的高度上工作数年，为了老百姓过上好日子，多次组织村民修路，让老百姓过上幸福的日子。 菊美多吉常说，“在藏区基层工作，不要求你有多大本事，但必须具备两点：一是对群众要至真至情；二是对工作要执着热爱。”作为一乡之长的菊美多吉，置疾病于身外，长期超负荷工作在基层一线，曾一天连续工作16小时以上，他用自己的执着，展示了新时期一名基层干部的风采。“君子之志，无非为世忧乐。”作为一名国家公职人员，不管身在何方，不论环境如何，只有牢记“全心全意为人民服务”的宗旨，始终肩负起党和人民赋予的神圣职责，心系千家忧与乐，胸怀百姓暖和寒，主动带着诚意贴近群众，时常带着诚心问计群众，时刻把人民群众当成自己的亲人，不断进行自我教育、自我改造和自我完善，才能永葆本色。
作为一名基层干部，菊美多吉常年奔走在牧民之中，用一件件“不起眼”的小事情，让农牧民群众真切地感受到他的“大作为”和“好形象”。“乃知国家事，成败固人心”。群众工作是关系国计民生、百姓冷暖的头等大事，要做好这项工作，就必须像菊美多吉一样多思、善行。要从群众的呼声中去思考，群众需要的到底是什么，群众的抱怨是为什么，要对群众最关心、最在乎、最需要的事情始终保持高度关注，时刻以民为本，终身以民为镜，不断提高做群众工作的素质能力；要树立“公家之利，知无不为”的“匹夫”精神，不仅要做好群众关心的大事，而且还要时刻注重细节，从关系群众切身利益的小事入手，一言一行不忘公仆形象，一举一动常思百姓冷暖。
我作为一名教师在自己的工作岗位上坚持了三年勤勤恳恳的工作，我会把一个共产党员的风格传承下去，把祖国的恩情回报给社会，好好工作，在一线做好教育事业，站好人民精神战线的一班岗，把自己的学生一批批送入理想的学校，把知识传递给他们让他们以后为社会做出应有的贡献，好好的为社会服务，回报社会的恩情，为做一名勤恳的人民教师而努力，我相信我的未来一定会很好，相信孩子们的未来肯定也不错，祖国的未来会更加辉煌灿烂。
第19篇：少教多学心得体会 (500字)
—听《少教多学》专题讲座有感
5月14日上午，我们聚焦在德化一中的大礼堂聆听了厦门集美中学刘卫平教授《如何实现少教多学》的专题讲座，让我体会到了在课堂中要依靠学生的学，才能真正实现少教多
学。
北京外国语学院邓昌炎教授说过，“课堂是一个舞台，在课堂上老师只能是一个导演，决不是主角”。教师在课堂讲得过多可能造成学生的思维被限制，从而缺乏创造能力和实践本领，使他们不再想什么，也不去想什么，最后懒得想。反之，把课堂时间和课堂空间还给学生，把思维的过程还给学生，让学生感到课堂心理时间短暂而愉快，课堂心理空间广阔而丰富；给学生充分的时间自学、讨论，开展自主合作学习，让学生多学，教师尽可能少讲。这样学生会快乐地多学，又能体现老师的主导地位，发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，从而实现“少教多学”的双赢，那么，在数学课堂中如何去实现少教多学呢？
一、课堂中“少教多学”，让学生有机会参与教学活动。
“少教多学”的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多思考的余地。学习归根结底是学生自己的事，教师是一个组织者和引导者。学习的效果最终取决于学生是否真正参与但学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生
留有思考的时间与空间。
“少教”的课是学生积极参与课堂，学生敢于去探讨问题和解决问题，甚至提出自己的问题。所以，“少教多学”的课也是解决了学生问题的课。问题解决了，就是好课，是有内容的课，有效率的课，也就是充实的课，是关注学生发展的课。应当有针对性地设计不同层次的问题、不同类型和不同水平的题目，使学生都有机会参与教学活动，都能在学习过程中有所
收获。
二、课堂中“少教多学”， 让学生进行有效的合作学习。
“少教多学”的课堂，小组合作学习是一个非常重要的组成部分，利用教学动态因素之间的互动，促进学生发展的一种教学活动，是新课程理念下课堂教学活动的一个重要环节。 对各小组自学、合作学存在困惑不解的问题以及新知识中的重点、难点、疑点，教师不要急于作讲解、回答，要针对疑惑的实质给以必要的“点拨”，让学生调整自己的认识思路，让全班学生合作议论，各抒己见，集思广益，互相探究，取长补短，通过再思、再议达到“通”的境地，解惑释疑。对积极发言的学生予以表扬，对有独到见解的给予肯定、鼓励。这样，即调动学生参与教学的积极性，促进学生的创造性思维能力的发展，又培养了学生表达问题、
展开交流的能力和合作精神。
三、课堂中“少教多学”， 让学生进行及时的教学评价。
学生的学习评价是教学评价的重要组成部分，是课程评价的重要内容，也是实现课程目标和进行质量监控的有效手段和方法。数学课堂上能及时进行练习反馈，就是对新知识的巩固和”查漏补缺”，因此，要给学生足够的时间独立练习，这样更有利于因材施教。为了节省大量的等待时间，我们也可以根据不同的学生设计不同的练习让他们能有选择的去做，在做完必做的题目之后，再来做选做题。这样有利于优生吃饱，差生吃好。学生有能力点评的，
让学生完成，其他学生在学习中要学会倾听，在大家交流中找出自己的不足。
四、课堂中“少教多学”，让学生对课堂小结会更深刻。
课堂小结，就是对所学内容进行归纳整理，巩固深化所学知识。让学生谈学习体会、学习心得，谈学习中应注意的问题，教师再予以“画龙点睛”，这样的教学效果肯定好。学生之间交流自身学习的体会，往往能击中知识和方法的关键点，更易于被同伴接受，起到教师单独小结不能达到的功效。同时也体现师生合作贯穿于课堂教学的全过程。所以课堂留有时间
让学生自己谈学习体会，谈学习困惑，是必要的。
捷克大教育家夸美纽斯说：“教学就是为了寻求一种有效的方法，使教师因此而可以少教，学生因此而可以多学，学校因此少一些喧嚣与劳苦，多一些闲暇、快乐与坚实的进步。”因此，给学生充分的时间自学、讨论，开展自主合作学习，要让学生多学，教师尽可能少教，
两全其美，何乐而不为呢？
第20篇：《世界多美好》教学设计
5、世界多美呀
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。 教学重点：
正确识字、写字，有感情地朗读课文。 教学准备： 教学挂图
教学时数：2学时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，质疑激趣
1．今天我们学习一个有趣的童话故事——(读题)世界多美呀。 这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢!(播放第二自然段配音、配乐及动画) 2．蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想?(蛋壳外面是不是也黄乎乎的?蛋壳外的世界又是怎么样的?)
二、初读课文，读通课文
1、借助拼音自读课文。
2、再读课文，把生字和自然段标出来。
3、出示生字词，自由读。
4、同桌互读，纠正读音。
5、把生字带入课文中读一读，把课文读正确，通顺。
6、听录音读课文，边听边想：课文写的是哪个小动物的什么事？
三、识记生字，指导书写。1.认读生字，并练习扩词。 2.观察字在田字格中的位置。 3.师范写，生练习描红。
4.在《写字本》上描红、临写。
第二课时
一、复习引入
1、复习词语
2、课文主要讲了什么？
二、情境朗读，理解课文
1、读第二自然段。
(1)(播放啄壳动画及啄壳声) 随机出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。 仔细看。(播放蛋壳裂缝动画) 师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，(播放啄出洞眼的动画，并引出下句)才啄出了一个小小的洞眼。
请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子? 谁来大胆地读给大家听?(评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?为什么?) 小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。 (2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(出示插图，仔细观察) 谁来说说?(指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄) 出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由。
谁愿意来读给大家听?(评一评：大家听到的这景色美吗?)说说你为什么这么读?请同桌的两个小朋友再一起读上一遍。
小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师给大家配上音乐，一起美美地来读一读。
(3)(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀！”从小洞眼里一看，才明白“原来世界这么美丽呀!”这时小鸡又会怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美丽) 2．第三自然段。
(1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦!快看——(播放小鸡出壳的动画) 出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。
(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的? 指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演，老师念。小朋友边演边念。
(3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想?（四处走走看看） 3.第四自然段。
(播放动画)师：看，小鸡多快乐呀!它走呀，看呀，看见天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说：
(出示齐说)世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。
三、小组合作，拓展说话
1.小鸡往前一看，田野里更美了!(看图说话) (出示)太阳——油菜花——山坡—— 师：叽叽，叽叽，小鸡是在说——
生：世界多美呀——红艳艳的，黄灿灿的，绿油油的。
2．小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。
(播放欢快的音乐，师巡视了解、指导)交流。(花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点……) (随机奖给学生大自然风景图) 3．小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀!因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界；(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的……让我们和小鸡一起从心底里说——世界多美呀!
四、指导书写，把字写美
1．过渡：课文读美了，我们还要把字写美。 2．看笔顺表，自学字的笔顺。 3．小组学习交流、汇报。 4．按正确笔顺在书上描红。
5在《写字本》上描红、临写。(播放轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势)
五、课外延伸，选择练习1．把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。 2．邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。
3．写话：小鸡来到__________，看见_________，_________。
小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。
小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。
叽叽，叽叽，小鸡说：世界多美呀 !
