青年课堂教学竞赛心得体会
推荐第1篇：课堂教学竞赛心得体会
课堂教学竞赛心得体会 日，我和我们学校朱老师还有其他学校几位老师一行15人在中心学校姜琪老师的带领下，有幸到昆明高新一小参加了云南省2009年小学《品德与生活（社会）》课堂教学竞赛活动。活动历时3天，共有来自各地州市20位老师参加比赛。我们先后观摩了20位老师精彩的课堂教学和他们课后的说课、反思。参赛的内容涉及到《品德与生活》、《品德与社会》的教材，有浙教版也有苏教版，高中低年级都有。最后还聆听了人教版教材主编马昕老师的点评。在整个活动中，我们认真听课，以端正的态度从始至终虚心学习，可以说收获很多，也引发了自己的点滴思考。
首先是充分认识到思想品德课的重要性。
说起重视，可以说学校、老师都很重视学生的思想品德教育，把德育工作放在各项工作的中心。因为老师都知道孩子品德教育的重要性，明白这门课程对孩子成长中的作用，也都知道这门学科所承载的重任。但是实际呢，在充分认识其重要性的同时，我们在学科知识与品德教育之间依然把更多的精力放在了学科知识的教学上。通过这次学习，我才认识到，其实孩子良好的品德习惯对他的成长是多么的重要。就算我们从功利的角度出发，我们希望孩子好好学习各种学科知识，如果没有没有良好的品的习惯做保障，他又怎么会认真地、全身心地去学习呢。
我们组织各种活动对学生进行品德教育，学科上的渗透这些都是学生品德教育的有效途径。但是在《品德与生活（社会）》课程标准中明确指出《品德与生活》是“以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。”是一门高度综合的课程，它是对我国小学低年级原有的思想品德、自然（或科学）、社会课程和活动课程进行高度整合的基础上生成的新的课程。《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课。教材作为综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感所以依托这门学科对学生实施道德影响是很必要的，也是很重要的。
其次是思想品德课的实效性。 我们在轰轰烈烈的开展品德教育却也总在抱怨着孩子的品行有问题，我觉得归根到底就是我们品德教育的实效性不大。小学生正处于成长过程中的重要阶段，他们有这样那样的毛病，更是需要我们引导教育的时候。但是空洞的说教对他们的教育作用是不大的。所以要充分考虑孩子的实际，找准切入点，不要空不要大，只要实，哪怕是很小很小，也许就能让学生养成一中习惯，形成一种良好的品质。我印象最深的是师大附小的全莹老师执教的《学做小雄鹰》一课，课前老师去让孩子把自己的困难写下来，“我怕起早”“我怕听写不得优”“我怕一个人睡觉”，问题很小，而这些问题恰恰是低年级学生实实在在的困难。课堂上老师就和学生一起解决这些“小”问题，老师同学来一起互相帮助互相鼓励克服困难，学生的收获真的很实在。
第三是思想品德课堂教学活动的创新性。
其实在我们平时教学的活动中，我们也经常组织体验活动，但是往往为了活动而活动，内容单调，形式单一，目的不明确，给学生的影响也就轻淡。过了也就过了，没给学生留下什么印象，更无法给学生以深远的影响，对促进学生良好的道德品质作用不大。
在这次比赛的20节课中，几乎都遵循了来源于生活又高于生活的的理念，都能从孩子的实际出发，组织一系列的活动来完成教学。活动形式新颖，教学手段可以说是异彩纷呈，丰富多彩。多媒体技术的应用、动漫制作、影视资料；有的老师还采用了实验调查表、游戏、竞赛、身边案例等等材料富有创意地来组织体验活动。兰坪县城二小的程清兰老师教学《吸毒一口落入户口》采用的案例是一个吸毒少女真是的自白书。曲靖市北关小学余光云老师在教学《当危险来临的时候》让学生体验现场撤离，把学生置于真实的场景中去体验、感悟，掌握当危险来临时的应对技巧，让课堂教学目标落在了实处。昆明西山棕树营小学的洪郡遥老师执教《拥有好心情》整节课都让学生体验着快乐、烦恼，在对比活动学生说出自己的感受，让不同的感受冲击着学生的心灵，引导学生体会到快乐的同时寻找到摆脱烦恼的策略。玉溪杨海东老师在《我们的生命中》利用多媒体技术把生命的产生讲述得清楚明白。一张自己儿时的照片，再加上他声情并茂的讲述，情真意切深深打动了在场的师生。腾越中心的寸建玲老师《退一步海阔天空》活动层层推进口人心弦，教会学生如何与人相处。
这样的例子很多，总之这次活动让我对品德课的认识和教学都有更深入的认识和体会。今后应该如何提《高品德与社会（生活）》的课堂教学效益，把这门学科的作用发挥好，为学生未来的成长奠定良好的基础，我结合马昕老师的总结点评谈谈自己初浅的认识：
一、研究课标教材，找准目标
教学中如何确定教学目标，怎样确定教学的目标？在教学过程中目标大了，学生难于达到，目标小了，课堂教学停留在低浅层次的活动中，教学目标不准确活动就会失去意义。要把握好教学的目标首先是要去研究课标和教材。看看课标的要求，了解这节课在教材中的所处的位置。比如《节日大观》人教版和浙教版都有春节，人教版的侧重点是怎么去过这个节，浙教版可能要呈现的是文化的多样性，所以教材所处的侧重点和位置是不同的，因而确定的教学目标也就有所不同了，活动的设计的形式和目标也就应该不同。
另外目标的确定一定要结合当地的实际，考虑学生的需要。考虑内容与学生认知之间的症结在哪里，要突破的是什么？在不同的地方是不一样的，要抓住教材的核心去确定教学目标。
二、处理好生成与预设，提高课堂驾驭能力。
在组织教学的时候，一般来说我们都提前准备了很完整的教学活动。为学生预设了一些情景、问题。但是教学中我们也发现在这些预设的过程中学生总会生成一些困惑，疑问，有时会闪现出思维的火花，触动他们内心深处的一些思考。而这个时候就是教学的亮点出现的时候，也是学生最学要学生引导的时候。可遗憾的是，我们急于去完成课前的预设，追求教学的完整轻易的放过。
当然设计活动的时候尽量避免与学生的学习活动目的相悖，可是真的出现我们该怎么办。当我们在认知上要求学生达到一定水平的时候应该考虑学生的思维，也就是在教学中怎样更好地去激活学生的思维，给他一种方法，指导学生积极主动地去思考。教师的作用怎样才能给学生以引导去发现问题，把未知变成有知，答案是他自己来的。而不是诱导学生，让学生去揣测老师的思路、答案。这才是我们课堂教学的价值取向，也是需要大家老师今后的教学中去突破的一个重点。比如《规则在哪里》规则的定义是什么？讨论的时候学生出现分歧，教师该往哪里引导，落在哪里？要落在学生的疑惑上。有比如孩子打架是不记仇的，他直接的反应就是发了火，然后过了也就过了。而我们老师却一定要他再想想，让他退一步海阔天空，学会宽容。其实一句话未必起作用，所以应该把孩子放在正常的状态下，去思考问题的多种可能性。多站在孩子的角度想想，换位思考一下。在引导学生的时候，我们关注问题的答案，更要抓学生回答问题的薄弱点，让学生对自己的话产生疑问从而矫正自己。而不是老师追着学生问，实在答不出了就说前半句，学生说后半句。
第三、付出真心收获真情。
教学是一门艺术，我们的思想品德教育更是一门心灵的艺术。因为品德课的教学大多依托活动来开展实施，所以课堂气氛一般都很热闹。也正因为这样，就显得有些浮躁，有的时候甚至是做秀。老师学生嘻嘻哈哈，感情来的却不那么真实，空话大话漫天飞。其实不需要太多豪言壮语，不需要太夸张的表情，只要老师真心实意一个眼神一个动作，情真意切的一句话，富有激情的赞扬鼓励，往往能打动学生的心灵。
所以在教学中我们要不断地提高自己的知识修养，提升自己的文化品位，提高自己的教学艺术水平，驾驭课堂教学中的整个过程。站在教室里，老师本身就是一种魅力，一种人格魅力，道德的力量，牵引着孩子，用我们的真心去叩开学生的心灵，走近他们的生活，平等的和他们对话，给学生以良好的影响，让他们得到真正的启迪。
一次学习，让我在思想上有了很大的提高。我在不断的反思自己的教学，也在不断得鞭策自己。是的，孩子的教育是我们老师义不容辞的职责，我们肩负着培养孩子的重任，就应全力以赴，努力去探索实践，为孩子的成长作出奉献。
推荐第2篇：课堂教学技能竞赛心得体会
英语教学技能竞赛心得体会
张有敏
感谢领导给我的这次学习的机会，我有幸参加了5月12日县教育组织的课堂教学技能竞赛，虽然没有机会到州里比赛，但得到了巨大的收获和思考。通过这一次竞赛，学到了许多相关的理论知识，对自己平时的课堂教学技能作了简单的总结与反思，对提高自己的课堂教学技能也有了一定的体会。在以后的课堂教学工作中要尽量做到以下几点：
一、主动探索，开发学生的创新个性。
要充分调动学生的积极性，适度增强开放性，启动学生思维要尊重学生的人格和个性，给学生创设广阔的思维空间，让学生自主
有价值的和个性的东西。尽可能给学
生多一些思考的时间，多一些尝试的余地，多一些表现自我的机会，多一些成功的愉快，多一些自由发挥的空间，让学生在宽畅的思维空间中展开多角度思维，使各方面的能力、技能都得到发展，使学生的创新天性得到开发和培育，真正成为知识的发现者、探索者。
二、教学理念的新
1、以学生为本。教师的教学设计是面向全体学生，教学指导、教学评价等都考虑到每一个学生。
2、培养学生自主探究、合作学习能力。教师们在教学中借助多媒体，组织教学活动，为学生创造自主探究与合作学习的时间和空间。
3、教师角色发生了彻底的转变。作为张老师在课堂上应该不像是“老师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是帮助学生通过一系列的引导，让学生主动的获取知识。
4、教学方法的转变和课堂形式的多样化。应打破传统的讲授法和练习法为主的课堂教学，而是综合运用了观察法、实验法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力和实践操作能力，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设观察的情境和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。采取各种形式的课堂活动来教学，活跃了课堂气氛，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则。
三、课堂教学结构合理、紧凑 ，课堂的教学思路必须十分鲜明；各教学环节之间以也能做到搭配合理，组织紧凑，过渡自然；能够把握重点，突出难点；且时间分配恰当。
四、教师的语言
教师对学生回答问题给予肯定，让他们得到心理上的满足，从而使学生始终以积极的状态参与学习过程。真正把自己看作是和学生平等的一员，和学生“平等对话”，全神贯注地聆听，并及时作出回应，热情、全面地对每一位学生的学习表现加以评价，激发学生的欲望。
总之，此次竞赛是一次学习的机会，在今后的教学生涯中我要严格要求自己，在实践中不断探索，不断创新，不断反思，不断改进努力使自己成为一个优秀的教师。
推荐第3篇：观摩玉溪市语文课堂教学竞赛心得体会
观摩玉溪市第三届“高效课堂”语文课堂教学竞赛
心得体会
赖正荣
2012年11月12日-14日，我有幸来到玉溪市观摩第三届苏教版小语课堂教学竞赛的老师们精彩的课堂教学，共听取了10节风格迥异的高水平的教师竞赛课。教师们深厚的文化底蕴、善于钻研的探索精神和充满诗意的课堂和玉溪市的一群可爱孩子深深的吸引了与会老师。参加课堂教学比赛的老师们向我们展示他们是怎么把握教材的特点，将课改的精神、理念化为课堂教学的行为的。有的课堂温情脉脉，有的课堂激情四溢；有的教师鼓励语言春风化雨，有的教师讲解丝丝入扣；有的教师诠释文本深刻精辟；有的教师指导学生朗读层层深入„„让每位教师感受领悟到他们的聪明才智和较高的语言修养，感受到各县区课堂教学的不同风格。
三天的学习给我的总体感受是：参赛教师的基本功都非常的扎实，不仅能把知识传递给学生们，而且还把轻松的气氛、丰富的情感、多元的思维方式带入了课堂教学，真正做到了寓教于乐，让传统的语文课堂重新注入了新鲜而富有生机的活力，下面，我就从以下几点谈谈自己的具体体会：
一、课堂教学清清楚楚
三天内的二十节课，每一节课老师的教学目标都清楚明了，目的指向性强，体现不同的年级特点。低年级的《云房子》、《小露珠》这两篇文章，老师着重注意引导学生对字、词的学习，以及一些句子的理解和朗读，通过朗读了解了大自然的无穷魅力。对于中年级的课程学习，如《掌声》教学时，教师牢牢抓住文章线索，文中出现几次掌声，掌声前后的小英发生了怎样的变化，通过前后对比朗读，深刻领会掌声的作用，是掌声让小英从忧郁、自卑、孤独中走出来，变得开朗、自信、活泼，在朗读中完成对文本的对接，体现文章的内涵，掌声中包含着人的鼓励、支持、尊重，从不同角度对文本做了深刻的解读。而对高年级的教学，参赛老师们都比较注重对词语的理解来揣摩、体会感情色彩，针对不同文体的教学，均在把握词语中渗透写作方法的指导，如《山谷中的谜底》、《厄运打不垮的信念》《大自然的文字》这样的课堂教学清晰有序，朴实而精彩。在高年级的教学中教师对教材做了更深层次的拓展，增加了课堂的容量，提高了效率。
二、语文教学简简单单
一本书，一支笔，参赛的老师们用自己亲切的话语带着孩子自然地走进文本，走进轻松、愉悦的语文课堂。他们和孩子们一起，在朗朗的读书声中完成了一次又一次的课程体验。第一天上午最后一节是来自易门的王翠屏老师执教的五年级课文《林冲棒打洪教头》，教师采用说书的形式自然开课，从课题开始就是通过简简单单的朗读来加深学生的印象，让学生充分的自由读、重点读、精读，就是通过读来理解文章的，她大刀阔斧的构建课堂环节，粗中有细的布局谋篇，幽默生动自然的语言，俏皮诙谐的教学风格，少了些紧张，少了些扣字咬句！让我们感受到课堂真实的精彩！简单语文，快乐语文，应该是王老师执教的这节课留我最深的感受。那从台下传来的一阵又一阵的掌声就是对这位教师喝彩！整个课堂上，孩子们自己的读表现得充分，老师们没有太多的叙述，没用过多的精力去拓展，去延伸。他们所做的就是和孩子们一起探究学习语文的快乐。因此，课堂上热闹非凡，孩子们主动、积极地学，也记得更多，更牢，更学会了学习。
三、语文课堂快快乐乐
热闹、轻松的课堂氛围也给与会的老师留下了深刻的印象。课堂上老师们充分尊重学生的个性差异，一句句充满鼓励的话语，增强了孩子们语文学习的信心和兴趣。生动直观的《小露珠》，还有清晰自然的简笔画《云房子》，都给观摩的老师留下耳目一新的感觉。在这有兴趣又有情趣的课堂之上，学生们放飞思维，品味着学习语文的乐趣，在快乐中收获成长。小语协会的李丽老师一句话仍回荡耳际：“今天这个时代，作为一名小学语文教师光有知识和能力是不够的，拥有思想和个性还是不够的，我们应努力营造有品质、品牌和品味的“三品”课堂！有品味的课堂，生命的课堂！”
这次的玉溪之行让我更深刻地理解了老师在教学中的重要性，也明确了以后上课的方向。今后，课堂上，我努力营造“清楚、简单、快乐”为教学的氛围，在新课标的指引下，充分把三维目标真正地融入到课堂教学之中。在教学上，我一定要帮助学生树立学习的兴趣，注重学生学习方法的培养，让他们从小就养成良好的习惯，有意识地提高学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣，让学生热爱祖国的语言文字，丰富语言的积累，真正地喜欢上语文课。通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。
推荐第4篇：楚雄州小学数学课堂教学竞赛心得体会
楚雄州2013年小学数学课堂教学竞赛心得体会
首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个学习、提高的机会。我有幸观摩了实验小学举办的全州小学数学竞赛活动，这是我们数学老师学习的好机会，这几天的听课活动使我受益匪浅，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，不仅领略了不同优秀教师的授课风采，讲课技巧，还从他们身上学到了很多教学方法。
（一）数学课堂安静
听完这次竞赛活动后，我最大的感受是：这次的课堂有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，安静了很多，留给学生安静思考的时间，回归数学课堂抽象性和逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。
（二）课堂教学体现数学味道
这次的课堂体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：一是教法多样，本次课堂教学讲赛既有我们熟悉的“参与式教学”也有其它县的优秀教学方式、方法的展现。 二是重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。
（三）体现了“三个到位”
一是“生本理念到位”，即课赛中关注学生的课堂主体地位，关注学生的兴趣；二是“把握教材到位”，即知识点把握到位，重难点突破到位，拓展提升到位；三是主导作用到位，教师做到了：“在关键处设疑，在需要时引导，在困惑时点拨”。
以上是我这次听课后的感受。总而言之，这几天的听课活动让我学到了很多，受益匪浅。
推荐第5篇：课堂教学竞赛实施方案
“四环节循环教学”课堂教学竞赛实施方案
为促进我校教师的专业发展，落实新课程理念，全面了解课堂教学信息，促进教师的专业成长，提高教师的的教学水平和教学质量。贯彻落实我校“四环节循环教学模式”的实施方案，为教师成长搭建展示平台，努力构建高效课堂，全面提高课堂教学质量，为扎实开展好我校教师课堂教学竞赛活动，特制定如下实施方案：
一、指导思想：
1、严格以各学科《课程标准》和《课堂教学评价》为依据，以各学科现行教材为选题范围。
2、紧密围绕各科课程标准，强调知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面的整合。
3、教学过程应充分体现“面向每一个学生的发展，以学生的终身发展为本，倡导探究式学习方式，积极构建开放式学科课程，构建基于现代信息技术的学科课程，构建学习结果与学习过程并重的教学评价”的现代教学理念，注重对学生创新精神和实践能力的培养，有强烈的课程意识和使命感。
二、组织原则：
1、注重过程性原则。大赛不仅要关注结果，重点要重视过程，赛后做好课堂教学的评价和反思，发现问题，总结经验，促进课堂教学改革的更进一步深入。
2、实事求是原则。大赛在坚持“公开、公平、公正”的同时，充分考虑学生差异、课程特点等因素，立足实际，讲求实效。
三、参赛范围：全员参与 竞赛时间：10月21日开始。
竞赛地点：各参赛教师上课班教室。
四、竞赛内容：
1、学科：本学期开设的所有课程均可参加比赛，参赛教师按照学科教学进度确定讲课内容，教时为1课时。
2、比赛内容分两部分，一是课堂教学，占总成绩的80％。二是本节课的说课、导学案的设计、教学反思，占总成绩的20％；
五、组织领导
为加强对教学竞赛的组织领导，成立课堂教学竞赛领导小组，组成人员如下： 组
长：李继昌 副组长：丁海燕
组
员：李红强
董赵玲
六、具体要求和说明
1、本次课堂教学大赛，作为教师一次全员学习与提高的过程。若有不讲所任学科的内容的请提前告知教务处。
2、此次课堂教学竞赛必须准确把握教学目标和内容特点，能够合理、准确运用现代化教学手段，充分体现新课程教学理念，特别是要保证学生学习活动的自主性，体现教学手段的多样化及教学方法的针对性和灵活性，保障教学的有效性。具体要求见天山口总校课堂教学竞赛评分标准。
3、此次竞赛教师定好课题后，教师要及时完成自己的教学设计。包括教学设计、说课资料和反思等。
推荐第6篇：青年教师课堂教学竞赛
茨营镇青年教师课堂教学竞赛工作方案
一、指导思想
为进一步加强教学研究，深化课堂教学改革，优化教学手段，提高教师教学水平，促进课改新理念的落实，为我校青年教师的成长搭建相互学习、相互交流的平台，促进我校青年教师的健康、快速发展，为参加市教育局“星城杯”教学竞赛选拔人才,特举行本次青年教师赛课活动。
二、组织机构
1、领导小组 组 长：龚少青
组 员：各教研组成员
2、评 委
初赛评委：各联点行政干部、教研组长、备课组长、本组骨干教师
决赛评委：待定
三、参赛对象
初赛：凡在职在岗的35岁以下的青年教师由学校推选参加。 决赛：各组经初赛选拔优秀选手参加决赛。各组名额分配原则：低年级组3人；中年级组三人；高年级组三人。
四、竞赛内容及权重
初赛：由各教研组自行决定;
决赛：1.新课标知识竞赛 20% 2.多媒体课件制作20% 3.教学展示50% 4.说课10%
五、决赛形式及要求
（一）新课标知识竞赛 （20%）
1、比赛形式： 笔试
2、比赛要求： ①书写规范 ②在规定时间内答题
③行款格式正确，卷面整洁，注重实用性与艺术性的结合与统一。 ④各选手在试卷上标明教研组、姓名。
（二）多媒体课件制作比赛 比赛内容：赛前5分钟由命题小组公布统一竞赛题目，命题小组提供相关素材。
比赛形式：选手可用Powerpoint、Flash、Authorware、Photoshop、方正奥思、课件大师等软件集中当场制作。
比赛时间：三个半小时
（三）片断教学比赛 比赛内容及形式：
1、参赛者的比赛内容以所教学科教材为蓝本，提前四小时临时抽取一个教学片断，选手在指定地点备课。
2、教学片断限时正负不超过30秒；参赛老师，赛前20分钟选手与学生见面。
(四)说课
参赛者就本节课内容进行说课，并制作课件。
六、参赛要求
1.青年教师教学竞赛活动列为对青年教师年度考核的内容之一，参赛的教案、评课结果、获奖材料进入教师业务档案，作为评职、评先、评优的重要依据，要求符合条件的青年教师积极参赛。2.在准备参赛过程中，3年以下教龄的新教师必须有指导教师的指导和教案审定意见并在教案上签名，初赛、决赛的教案均要上交教务处存档。
3.赛课须体现现代教育理念，体现课程改革精神，体现“民主、和谐、互动”的师生观。实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者统一的“三维目标”。
4.各教研组要积极、认真组织好初赛，各教研组长为初赛第一责任人。各组必须通过初赛选拔参加决赛的选手，不允许不通过初赛而直接指定选手参加决赛。各组初赛的组织情况将作为优秀教研组的评比材料之一。
5.初赛时教研组(或备课组)全体教师参加听课，课后及时组织评课。各教研组赛课结束后，由各组推荐出本组参加决赛名单和指导教师名单上报教务处。
六、时间安排
比赛分为初赛和决赛两个阶段进行
1.10月6日～10月14日：教务处制定比赛方案，各组全面动员。
2.10月15日～10月16日：各教研组确定组内参赛人员名单、初赛内容、初赛时间及评委，组织初赛。青年教师较多的组可以分备课组组织初赛。 3.各教研组于9月17日前上报决赛选手名单和指导教师名单。 4.9月19日、(暂定)决赛，分三个大组进行。 理科组：数学、
其它组: 艺术、体育、技术 地 点：(茨营镇示范小学)。
六、奖励评定
1.三组分别评出
一、
二、三等奖，其中一等奖各1名，二等奖各2名，其余为三等奖。
3.获一等奖的选手参加市教育局“电子白板”教学竞赛,并可以作为优秀教研组评比的加分依据。
2015年10月6日
推荐第7篇：课堂教学竞赛主持词
天心区二环学区片2018年“创新杯”美术教学竞赛
主持词
尊敬的各位领导、各位来宾，亲爱的老师们、同学们：
大家上午好！
阳春三月，阳光正好!今天，我们欢聚一堂，在这里举行天心区二环片2018年“创新杯”美术教学竞赛。我校承办本次活动，倍感荣幸。在此，我代表仰天湖赤岭小学全体老师对大家的到来表示热烈的欢迎！并预祝活动取得圆满成功！
到会的评委有： 区教科中心邓军老师 许桥小学胡云华校长 一师一附小 陈适老师
欢迎你们，辛苦你们！
我们的比赛课一共有九节，2:00准时开始，每节课为20分钟，每节课的中间休息2分钟，三位选手比赛完毕后评委合议，时间为6分钟，整场比赛预计5:20结束。关于每堂课的计时，一体机屏幕上安装了计时器，请上课老师开课时自行点击。好，请我校龚老师进行演示。谢谢。请参赛老师注意把握时间，注意紧密衔接。
请大家注意会场的纪律，保持安静，不要随意走动，调试好手机。谢谢大家的支持与配合！
最后，希望每位参赛的老师能够发挥出最好的水平，展现出最佳的风采！也希望每位前来观摩的老师收获多多！
下面，比赛正式开始。
尊敬的各位领导、各位来宾，亲爱的老师们，我们的比赛到这里就全部结束了，让我们再次用热烈的掌声感谢各位参赛老师和同学为大家带来的精彩表现，同时也感谢各位评委老师，你们辛苦了。
最后，祝愿大家心情愉快，工作顺利，万事如意!
推荐第8篇：课堂教学竞赛通讯
11月23日至24日，为进一步加强教师队伍建设，提高教育教学质量，充分调动广大青年教师教学研究、教学改革的积极性，彩云中学举办了第三届青年教师课堂教学竞赛。全校共有12位青年教师参加了比赛，还邀请到了全县知名教师、专家师德文老师、殷筱亮老师等做评委。更增加了比赛的观赏性。通过评委2天来对参赛教师现场打分，评出一等奖、二等奖和三等奖各几名。
在新课改目标指引下，参赛青年教师的课堂教学在优化教学过程、充分调动学生学习的主体性、切实培养学生的创新精神和实践能力等方面都有精彩的展示。课堂教学活动中师生互动，生生互动的主观能动性，知识的真实性、教学的目标性体现有力，熟练而有活力，各个学科的特点和规律尽皆完美。学生学得开心，学得有趣，学得牢固。纵观各位老师的教学，均能紧扣主题，把学生放在第一，进行精心的教学设计。课前对教学阶段目标的把握，教材的专研，文本的解读，学生认知水平的定位，做得相当有效。课堂中教学思路明晰，重难点把握得当，环节到位。
本次活动体现了很多好的方面：
1、教师有年轻的激情，课堂感情好。所有老师都能全身投入到课堂上，都能够笑容贯穿整个课堂，给学生以平易近人之心态，创造平等宽松的和谐环境，从而提高学生学习的积极性。
2、运用多媒体教育技术，提高教学效率。本次活动参赛的教师都在阶梯教室授课，遵循新课改革提出的“大力推进信息技术与学科教学的整合、提高课堂效率”这一原则。以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的兴趣。
3、认真落实新课程改革理念和精髓，给予学生自主空间，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力。
4、评课中广大老师都能积极分析优缺点，开展互助学习，为共同提高我校教学质量奠定基础
总之，新课程给我们注入了许多新的理念和思想，我们一线教师必须注重创新，注重文本，注重言语内容，更要关注言语形式，注重引导学生品味课文是怎么写的？本次开展的课堂教学竞赛活动点燃了我们沉寂已久的心，激发了我们潜在的教学能力和智慧，促进了我的专业成长又一次质的飞跃。
推荐第9篇：小学数学青年教师课堂教学竞赛观摩心得体会
小学数学青年教师课堂教学竞赛观摩心得体会
全南县第二小学 陈永添
2013年11月12日，我有幸和另四位同事参加了赣州市小学数学青年教师课堂教学竞赛观摩活动，在这三天的时间里，观摩了来自我校钟洁婷老师的《认识时间》、赣县韩秀珍老师的《百分数的意义与写法》、会昌县庄口镇中心小学林梅老师的《8的乘法口诀》、赣州市开发区湖边邱丽凤老师《认识分数》、南康市第四小学刘香兰老师的《可能性》、瑞金市解放小学赖明玉《用字母表示数》等20位数学教师的观摩课，并听了市数学教研员的精彩点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次听课，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感
课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，介绍本县家乡特产、旅游风景等等，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务
每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，
让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系 数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《用字母表示数》时，有的老师用到了姚明的高度，《可能性》利用学生喜欢的动画片和魔术入手，《认识钟表》利用带学生旅游上犹一天的时间变化等等，大大提升了学生的学习兴趣。通过这一系列的活动，使学生对学习不在陌生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
四、学习方式活动化，让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。有的教师把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。
在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主
人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
五、坚定了自己的几个认识。
（1）合理使用教材，大胆选取学生身边的素材充实课堂，能更好的体现数学的生活化。如用从出发地到目的地所经的路线，感知“倒推”策略。
（2）信息窗信息的收集与问题提出的操作策略。以前我就提倡教师引导学生观察信息窗收集信息，提出问题。除了科学引导，适时激励外教师要重视板书的作用。要把信息窗中的主信息、主问题板书在黑板上，形成一个完整的传统样的文字应用题模式，引导学时理解图意。
（3）题组训练不过时。数学技能的形成要有一定量的训练，通过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果。本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练习卡，对学生的当堂训练很有帮助。
（4）探究与渗透的关系怎样更合理？数学课需要探究，但绝不是最原始的经历，这种探究需要教师适时的铺垫引导。如果坎过大，沟过深，教师就要帮学生找一梯子，放一小船，引导学生思考的方向，从而达到成功的彼岸。
六、产生的几点疑惑。
（1）一节课中解决问题与算理探究孰轻孰重？从实际问题入手分析已知未知的关系引导学生列算式。启发学时搜索知识储备探寻算式的解法，这两者哪一个应该占得时间更长些？我觉得很多以计算为
重点的课，“解决问题”设置的素材很多都不理想，冲淡了教学的重点。
（2）几节课对学生的评价较少，激励的语言较少。相比较我更欣赏文清路小学老师上课时的感觉。他们的老师上一节课，可能造就一个杰出人才。比如学习信心的鼓励，学习方法的鼓励让人终生受益。
（3）训练量都较少，不利于学生形成技能。我感觉在“解决问题”的红点讲完以后完全可以分层练习，如编制信息收集题组，信息整理题组，选择策略题组，提出问题题组。最后一道综合题。一句话种子分类练习。
总之，通过这次学习，令我大开眼界，领略了我们青年老师的课堂教学风采，为我们的课堂教学提供了大量的宝贵经验。
推荐第10篇：小学数学青年教师课堂教学竞赛观摩心得体会
昌吉市小学数学第二片区“成长杯” 青年教师课堂教学大赛
观摩心得体会
昌吉市第一小学
甘学霞
5月6日，我观摩了昌吉市小学数学第二片区“成长杯” 青年教师课堂教学大赛的六位小学数学教师的课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了青年数学教师的教学风采，也让我看到了在新的教学理念指导下的生机勃勃的课堂，更让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足。下面谈谈我的一些体会：
第一、精彩的导课非常重要。
这六位教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏的形式导入新课，有的用视频的形式导入，有的以讲故事的形式导入。如孙慧老师用了学生们喜欢的小游戏“抢凳子”带着同学们一起走进了《抽屉原理》，常恒老师用了一段视频将学生带入《克和千克》的学习，陈文强老师用了《曹冲称象》的故事导入了《等量代换》„他们都激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入到自己组织的教学活动中，拉近了师生距离，使学生的向师性更强，积极参与到教师的教学活动中来，提高了课堂学习的效率。
第二、教师善于创设情境。
在这六节课里，上课的老师都能根据小学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。例如，在教《克和千克》时，常恒老师就创设了“逛超市”的情境，让学生满怀热情地投入学习，老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。
第三、教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。教师们在教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子们的求知欲。尤其是在听孙慧老师的《抽屉原理》的教学过程中，我更加深刻的体会到孙老师教学方法的与众不同，《抽屉原理》知识本身难度就大，又用了五年级的学生，可以说是难上加难，但孙老师设计的一个个活动使学生很容易理解了新知，学生能有条理的表述自己的意见，老师和学生之间配合默契„看到每个老师精心的设计每一堂课，从语言、板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我去学习，在他们的课堂上很少见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的教学中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习，充分让学生参与到数学学习中来，从而切实感受到了数学的魅力，也充分体现\"教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者\"的教学理念。
这六节课，每堂课都有很闪光的亮点供我参考、学习、借鉴，当然，有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。
第11篇：小学数学青年教师课堂教学竞赛观摩心得体会
小学数学青年教师课堂教学竞赛观摩心得体会
定南县第三小学
宋郁豪
4月24日至27日，我有幸观摩了来自赣州市的二十多位小学数学教师的课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采，也让我感受到了参赛选手们的智囊团的重要性，更让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师们学习。下面谈谈我的一些体会：
第一、精彩的导课非常重要。
这二十多位教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏的形式导入新课，有的以猜谜语的形式导入，有的以讲故事的形式导入。有的老师用了学生们喜欢的小游戏带着同学们一起走进了三角形的世界--《三角形的特性》，有的老师用了\"猜老师的年龄\"的方式导入了《简单的推理》，有的老师用了《曹冲称象》的故事导入了《等量代换》…他们都激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入到自己组织的教学活动中，拉近了师生距离，使学生的向师性更强，积极参与到教师的教学活动中来，提高了课堂学习的效率。
第二、教师善于创设情境。
在这二十多节课里，上课的老师都能根据小学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。例如，在教《小数的初步认识》时，刘名桥老师就创设了“逛超市”的情境，让学生满怀热情地投入学习，老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。
第三、教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。教师们在教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子们的求知欲。尤其是在听张毅老师的《确定位臵》的教学过程中，我更加深刻的体会到张教师教学方法的与众不同，感受到老师和学生之间是如此的默契…看到每个老师精心的设计每一堂课，从语言、板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的教学中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习，充分让学生参与到数学学习中来，从而切实感受到了数学的魅力，也充分体现\"教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者\"的教学理念。
第四、教师评价及时到位并且多方位。
在教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的鼓励和赞扬不断，如\"把你的成果和大家一起分享，好吗?\"\"谢谢你给课堂带来了不同的声音。\"\"因为你的错误使我们对小数的认识更加深刻。\"\"同意的同学把你们的掌声送给他。\"\"你知道的可真多。\"等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
第五、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体在课堂教学中的重要作用。
老师们都知道，数学课堂上运用课件的目的一是为了节省时间，二是为了将教学内容直观形象地展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受，也更有利于学生对所学知识的牢固掌握。
四天学习，共听了二十多节课，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然，有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。
第12篇：青年文明号知识竞赛
青年文明号知识竞赛
一、什么是“青年文明号”？
“青年文明号”是以倡导职业文明为主题，争创一流业绩为目标，培养跨世纪青年人为内容的文明工程。
二、“青年文明号”是何时由谁题词的？
“青年文明号”是江泽民总书记于1994年4月1日亲笔题词的，由共青团中央组织实施。
三、“青年文明号”创“三个效益”，争“四个一流”各是什么？
三个效益是指人才效益，社会效益，经济效益；四个一流是人才一流，管理一流，服务一流，业绩一流。
四、“青年文明号”倡导什么内容？其由哪几部分组成？
“青年文明号”倡导“跨世纪青年文明工程’和“跨世纪青年人才工程”，由开展创建“青年文明号”和争当“青年岗位能手”活动组成。
五、创建“青年文明号”活动指的是什么？
创建“青年文明号”活动是跨世纪青年文明工程的重要组成部分，是凝聚青年，团结青年，带领青年建功立业的有效形式，是以倡导职业文明为核心，以行业管理规范为标准，以科学管理为手段，以岗位建设，岗位创优为重点，以先进典型为导向的群众性劳动竞赛。
六、创建“青年文明号”活动的宗旨是什么？
组织和引导青年立足本岗位诚实劳动，文明从业，树立适应社会主义市场经济要求的敬业意识，创业精神和质量、效益、安全、竞争、服务等观念，在全社会展现当代青年的精神风貌，塑造行业和企事业单位的良好形象，倡导职业道德和职业文明，为 建立社会主义市场经济体制，推进社会主义物质文明和科神文明建设作贡献。
七、创建“青年文明号”活动的目的和方针？
创建的方针是典型示范，滚动发展，全面推进，目的是形成从标准．要求，评定办法到奖励措施的完整机制，使创建“青年文明号”成为全市城乡青年在文明建设中的一项主体活动，深入持久地开展。
八、什么是“青年岗位能手”？
指年龄在35周岁以下，有优良的思想品德与职业道德，敬业爱岗，熟练掌握本岗位业务技能和理论知识，能优质并超额完成本岗各项年度指标，创造良好经济效益的企业青年职工。
九、“青年文明号”的考核标准有哪些？
（1）符合评审的硬件条件，即35岁以下青年占70％以上，负责人中至少有一人年龄不超过35岁的青年集体或青年集体创建的岗位和工程。
（2）符合各行业系统的创建标准。
（3）在生产实践的过程中，紧密结合本单位、本地区的实际，总结、摸索、建立起一整套标准化作业、科学化管理的先进模式。
（4）“青年文明号”领头人政治性强，业务上精，能够自觉带动青年争先创优。
（5）务求实效，狠抓落实。实行目标责任管理，在岗位责任制的基础上制定出创建规范，务求活动有规划，创建有目标，分工明确，责任到位。
十、在什么条件下自动撤销市级“青年文明号”？
凡市级“青年文明号”某些自然条件发生变化，包括集体中35岁以下青年比例低于70％或负责人中没有一个年龄不超过35岁，自动撤销市级“青年文明号”牌匾．全市创建活动领导小组将给该集体颁发纪念证书。
十一、在什么条件下强制撤销市级“青年文明号”？
凡市级“青年文明号”集体发生以下情况者，将被强制撤销牌匾：
1、本集体中有违法、违纪、违反党和国家政策的现象发生。
2、在日常生产、经营、管理、服务工作中发生重大责任事故。
3、凡被舆论曝光、群众反映强烈，经检查情况属实的。
十二、什么是“青年文明号服务卡”？
是“青年文明号”集体和争创“青年文明号”集体中的从业人员在对顾客进行服务时，向顾客提供的印有具体的服务承诺和公开的联系方式的信誉卡片。
十三、推行“青年文明号服务卡”的目的？
在于贯彻落实党中央关于“精神文明重在建设的方针、以具体、简便、实用的形式，规范和引导青年的职业行为。
十四、“青年文明号服务卡”的基本内容有哪些？
l、服务卡名称
2、发卡单位名称
3、发卡单位现为何级“青年文明号”
4、具体承诺内容以及达不到承诺应承担的责任或赔偿
5、发卡单位联系电话
6、发卡单位主管部门监督电话
十五、制作服务卡有哪些要求？
正面为统一式样，背面式样不做统一要求，发卡单位可本着美观、节省、实用的原则确定。为了扩大宣传，各发卡单位可根据工作需要，制作“服务卡”标牌放大悬挂于服务场所醒目位置，也可扩（缩）印在各种票据、包装袋（箱、纸），宣传品等物品上，以代替“服务卡”发放或与“服务卡”同时发放。 创建“青年文明号”活动的目的意义
（1）创建“青年文明号”活动是推动社会主义文明进步的重要动力。
（2）创建“青年文明号”活动是加强基础管理、建设现代企业制度的重要手段。
（3）创建“青年文明号”活动是培养和造就跨世纪青年人才的有效途径。创建“青年文明号”活动对青年成才的意义在于：一是实践性;二是激励性；三是竞争性；四是示范性。
（4）创建“青年文明号”活动是共青团服务全局、服务中心、服务社会的有效形式。
第13篇：青年教师课堂教学竞赛总结
云县一中2010年青年教师课堂教学竞赛
数学组总结
根据学校教科室的安排，数学组从2010年11月18日至24日进行了青教师课堂教学竞赛。本着对教师负责，对教学负责的态度，七位评委教师严格按照学校制定的评分标准及当场打分的方法分别对八名参赛教师进行了听课、评分、课后点评，经过各位参赛教师和评委教师的共同努力，竞赛取得了许多成果，也发现了一些问题与不足，现总结如下：
一.体现新课程理念，用先进的多媒体工具进行教学
参赛教师的教学观念有了较大的转变，努力体现新课程理念，按照 “自主、合作、探究”的学习方式进行教学，学生的主体地位有所体现。特别是很多教师能充分利用多媒体工具进行教学并取得了很好的效果，得到评委教师的一致认可。
二.基本功都比较扎实，青年教师的教学水平有了明显提高
参赛教师教案写得认真，教学目标明确，讲解认真，教学重点突出.多数的青年教师的教学基本功都比较扎实，课堂充满激情，语言生动形象，用规范的普通话教学，教态亲切，自然，大方，和过去相比多数的青年教师的教学水平有了明显提高。
三.存在的问题
1.小组合作讨论的学习方式没有充分体现，这是今后努力的方向。2.多数教师没有板书设计或板书不多认真。
3.参赛教师应选择同年级其它班级进行比赛，使教学竞赛更有公平性。4.数学组评委教师要求过严，相比其它组分数过低。
第14篇：教师课堂教学竞赛总结
教师课堂教学竞赛总结
为进一步加强教师的培养，激励教师采用多种方式提高对课堂教学效率，提升教师的教学水平，积极推进教学方法与教学手段改革，提高我校教育教学质量，由学校组织的青年教师课堂教学竞赛历时12天，在掌声、喝彩、探讨和思索中画上了句号。现将教师课堂教学竞赛工作总结如下：
一、高度重视
第一领导重视。自九月末学校决定开展青年教师课堂教学竞赛始，校长就极力赞同，并表示此项工作将作为本校十月份的工作重点之首，在这历时12天的竞赛过程中，教师一共上课21节，每天上午的
1、2节都是竞赛时间，由校长、书记、教学校长、安全校长、教学主任组成的评委组，努力的结果，我们的竞赛如期圆满结束。
第二教师重视。从上课情况来看，无论是新授课还是复习课，教师都做了精心准备，收集了大量素材。21名教师都精心制作了多媒体课件，并且课件的制作水平有了明显提高。
二、安排有序
在开展课堂教学竞赛之前，由教务处下发了教师课堂教学竞赛实施方案、教师课堂教学竞赛赋分表和教师参赛申请表，根据教师的参赛申请表，教务处安排了每位教师的参赛时间， 教师也有充分的时间准备，展现他们最精彩的教学风姿。
三、圆满结束
本次竞赛共设五名评委，将评委们赋分相加所得总分为参赛教师的最终得分。根据教师课堂教学竞赛实施方案，本次竞赛共评出一等奖二名；二等奖二名，三等奖四名；经过评委认真评定，获得上述奖项的教师是：
一等奖：*** 二等奖：*** 三等奖：***
四、过程回顾，
1、精彩纷呈
（1）这次竞赛活动充分展现了教师的成长和进步，一些有潜质有能力的教师也在这次竞赛中崭露头角。教师在教学指导思想上有很大转变，由以教师讲为主转变为以学生学为主，不仅注意教法，更重视指导学法，从教与学两方面去设计和组织课堂教学。
（2）在教学内容上重点突出，落实教学目的，仅仅扣住教学目的和要求，抓住关键，分散难点，突出重点，讲清概念，揭示规律，有讲有练，讲练结合，在“落实”二字上下功夫，在正确无误上把好关。
（3）在教学结构上安排合理，教法运用得当。教师遵循“教师为主导，学生为主体”“面向全体，因材施教”“少、精、活”等原则，精心设计课堂结构，选择相应教法，使课堂呈现：
A教学过程井然有序，严密紧凑，充分利用课堂45分钟时间； B多媒体使用和演示实验恰到好处；
如***的《光的色散》这节课中利用多媒体展示色光的混合及颜料的混合 C教师发挥主导作用，启发诱导得法，教得轻松； ***老师“在生活中要善于把握机会”
D学生处于主体地位，兴趣盎然，思维活跃，学得愉快； E课堂气氛生动活泼，效果良好。
（4）板书设计规范，直观性强。好的板书好比一堂课的“眼睛”，它展示了教师的教学思路，凝聚了教材的精华，具有很强的逻辑性和直观性。这就要求教师注意从教材特点和课型特点出发，精心设计板书计划，使之成为“微型教案”。板书时做到工整无误，简明精当，条理分明，直观性强。
（5）语言规范，有较强的吸引力。“讲”是教师最基本的教学手段，它是一种特殊的口头语言，称为教学语言。教师应加强教学语言的修养，力求规范化，做到准确、简洁、清晰、流畅，同时还要注意高、低、快、慢、轻、重、缓、急的变化和语态的和蔼自然。
2、问题探讨
（1）、教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。
（2）、教学中问题的设计要有针对性和深度。提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机
提问,不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个学生。这需要在平时的业务学习中加强对教材的研究，在平时的工作中加强学情的研究。
（3）、板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的作用。个别老师整节课都没有板书，需要改变。
（4）、有些教师在多媒体和实物展台等设备的操作水平和技巧方面还需提高，不能只停留在点击鼠标的层次上（或者是多媒体的播放员）。在使用多媒体课件时要注意课件的质量，制作完以后要站在学生的角度看一看。使用现代化教学手段要适度，不是课件、媒体多多益善。运用现代化手段是方向，但要因需而用，适时适度，恰到好处。可用可不用则不用，要用在关键处、用在点子（使复杂问题简单化，抽象问题形象化，平面的东西立体化）上。老师们必须要明确多媒体教学不是万能的，传统教学手段也不一定就是落后的。
如：几何图形中立体图形的展开，正方体的展开图形，圆柱体和棱柱体的展开图形及主视图和俯视图及左视图可以用实物形式来展示。
《透镜》：可以让学生观察实物；还有，《光的色散》光从空气中斜射入水中的光路图
（5）、要改变教学重结果轻过程，重预设轻生成的现象。课堂上教师的着眼点应放在引导学生走向知识，而不是带着知识走向学生。在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生，应让学生经历知识形成过程，提高问题解决的能力。教学中应以学定教，顺学而导,在充分预设的基础上关注生成。
（6）、在课堂上要充分体现学生与教师、学生与学生之间相互尊重、理解、平等 提问的手势用手“指”，提问时不喊名字“后面的”“前面的”“**同座的” （7）语言要规范，注意口头语
五、展望未来
1、精心备课。
教师要以活动为契机，指导自己今后的教学，缩短公开课与平时教学的距离，精心备好每一节课。在备课时不仅要分析和研究教材、教法，而且心里要始终装着学生，这样才会有针对性和实效性。
2、相互学习
一是向同行学。把学习交流的重点放在新课改的研究、教学案例的交流、典型问题的研讨等方面。二是要向学生学。关心我们的教育对象，研究我们的教育对象，走到我们的学生中间去。
3、认真总结
听课首先要抱有积极的、谦虚的态度，取人所长，有的课在教学设计上有特色，有的课导入很好，有的课问题串的设计独具匠心，有的课语言风趣幽默、富有感染力等。
听后反思是教学创新的动力，教师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是教师专业成长的过程，而写“教学案例”、“教学后记”等就是反思教学的有效方法。
这次活动已经告一段落了，学校今后会继续组织相关的一系列的教学竞赛活动。在以后的教学竞赛活动中，希望能有更多的精彩课堂在这里展示、交流。也真诚地希望我校教师能够以良好的进取心态，创新和开拓的品质，爱岗敬业，实践教育创新，不断研究新情况，解决新问题，勤奋工作，相互学习，共同进步，早日成为教坛明星。
第15篇：青年教师课堂教学竞赛总结
青年教师课堂教学竞赛总结
在学习、积累、反思中成长
——青年教师课堂教学竞赛总结
为了进一步加强青年教师的队伍建设，鼓励青年教师采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平。教务室于11月中旬组织了青年教师课堂教学竞赛活动，力图通过这次活动为广大青年教师搭建一个展示自我的舞台，同时也希望这次活动能为我校广大师生提供一个相互启发、相互学习的平台。本次活动一共有十九位教师参加。总的来说，广大青年教师对课程标准有了更深的理解，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握，而且也能够运用多种电教手段进行辅助教学，教师的基本素质已经大大提高了。下面我从以下几点进行总结。
一、
亮点赏析
1、激活了青年教师的潜能，涌现了一批教学新秀。这次竞赛充分展现了青年教师的成长和进步，一些有潜质有能力的教师也在这次竞赛中崭露头角。教师教学观点得到改变，教师由教学的“主体”变为“主导”，创设和谐氛围的能力大大增强。如王雁飞老师语言简练，教学流程清晰，利用学生的认知规律，引导学生分组实验，亲自感受超重与失重现象，较好地激发了学生兴趣并关注学生情感和态度的积极体验，较大限度地发挥了学生的主体地位。刘荣华老师的教学由浅入深，亲和力强，创设了和谐、民主、宽松的学习环境，学生自始至终都在轻松愉快的氛围中学习。黄晓玲老师专业知识的内化程度较高，联系生活实际设置问题，潜移默化地让学生明确了由感性认识上升到理性认识的必要条件，教学效果明显。王学明老师演示实验准备充分、现象明显，用精练的语言激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生以事实为依据，严谨求实，勇于创新的科学品质，突出了对学生的人文素养和科学素养的教育。
2、注重倡导自主、合作、探究的学习方式。
学习方式的转变是我校课堂教学改革的重要目标。转变学习方式，实际上是改变一种习惯，当务之急在于建立教学新理念，即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面，各位参赛的老师都力求在自己的教学过程中体现这一理念。任峰老师在《传统工业区》的教学过程中，以昨天→今天→明天为三个阶段，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地解决问题。胡敏老师引入中学生喜欢的明星周杰伦（某手机形象代言人）作为本课的话题，带领学生讨论了现代手机的特征和功能，并讨论了学生可不可以带手机上学的问题。
3、注重双边互动，关注每一个学生。
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这一过程中必须体现尊敬、热爱、理解、帮助学生的理念。新课程标准倡导师生平等交往的教学行为，这有助于建立和谐的、民主的、平等的师生关系。要关注每一个学生，使广大的学生在课堂上都能得到训练。王云峰老师在教学中将书本复杂的实验进行改进，便于学生进行讨论、交流，在教室中增高实验桌，以便于实验的演示充分展示给所有学生，将不易观察的实验现象以投影的方式展现给学生，很好的达到了预期效果。马涛老师在教学中以“问题” 为主线，以“细节”为关键，恰到好处的设计问题，指向明确，给学生思考的空间和时间，让全体学生感受到了遇到问题后的迷茫、解决问题过程的艰辛和解出问题的喜悦，通过这节课，绝大多数学生可以自行设计电压表和电流表。
4、注重切合学生实际。
课程标准要求教学必须符合学生身心发展的特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，这充分体现了“以人的发展为本”的新课程理念。冯莉老师针对课本内容自行设计了很多急救小知识，丰富了学生的生活经验，并通过让学生脱稿进行话题自由谈来检验学生对知识的掌握，极大的活跃了课堂氛围，效果明显。赵泽国老师通过精心设问，鼓励学生开动脑筋，充分发挥个性，从不同角度去思考问题，为学生领悟错位相减法的成因搭建了通道，成功突破了难点。廖庆波老师努力创设民主、和谐的课堂环境，立足所带班级学生的实际情况，给予足够的时间和空间让学生思维，较好的落实了知识。
5、注重学生个性发展，培养求异思维。
基础教育课程改革纲要明确要求：“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能激发学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”这次活动中，老师们的这一理念的贯彻是一亮点。王雁飞老师通过发动学生动手做实验，把学习的主动权交给学生，让他们观察实验现象，分析实验本质，将所学知识用以解决实际问题，并让学生懂得依靠自己的努力是可以探索并掌握新知识的。黄佳老师注意让学生进行比较，寻找直线和双曲线的不同位置关系以及相应的交点个数，鼓励学生进行归纳总结解决问题的一般规律，同时注意了变式教学，极大启发了学生在学习中要注意站在不同角度思考问题的积极性。
6、教师的三维目标中的情感目标落实的明确、与知识目标和能力目标有机的结合在一起。
郑娟娟老师由一幅车祸图片的导入，迅速勾起学生学习急救知识的欲望，同时采取师生对话、学生对话、小组活动等不同方式使学生逐步地掌握了全文内容。何晓蓉老师在《胡同文化》的授课中，采取默读、速读、齐读等方式让学生在曲折幽深的胡同中，体味作者流露的复杂感情，明确胡同文化的内涵，同时也学习了京派语言。胡丹丹老师发动学生围绕“我们怎样对待爱滋病人？怎样帮助他们？”开展讨论，在讨论中，学生能够用英语自由表达其主要内容，不仅仅对爱滋病有了进一步的了解，更培养了爱心。
二、问题探讨
在活动中，老师们的精彩表现何止这些？每一位老师都有各自的长处，不可能一一评述。本着共同学习，共同进步的原则，把本次活动中的不足总结如下，希望各位批评指正。
1、教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。
2、教学中问题的设计要有针对性和深度。提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问,不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个学生。这需要在平时的业务学习中加强对教材的研究，在平时的工作中加强学情的研究。
3、板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的作用。个别老师整节课都没有板书，需要改变。
4、有些教师在多媒体和实物展台等设备的操作水平和技巧方面还需提高，不能只停留在点击鼠标的层次上。使用现代化教学手段要适度，不是课件、媒体多多益善。运用现代化手段是方向，但要因需而用，适时适度，恰到好处。可用可不用则不用，要用在关键处、用在点子（使复杂问题简单化，抽象问题形象化，平面的东西立体化）上。老师们必须要明确多媒体教学不是万能的，传统教学手段也不一定就是落后的。
5、要改变教学重结果轻过程，重预设轻生成的现象。课堂上教师的着眼点应放在引导学生走向知识，而不是带着知识走向学生。在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生，应让学生经历知识形成过程，提高问题解决的能力。教学中应以学定教，顺学而导,在充分预设的基础上关注生成。
三、展望
教务室对青年教师提出以下几点希望：
1、多听课，多写听后反思性的小结。
听课首先要抱有积极的、谦虚的态度，取人所长，有的课在教学设计上有特色，有的课导入很好，有的课问题串的设计独具匠心，有的课语言风趣幽默、富有感染力等。 听后反思是教学创新的动力，教师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是教师专业成长的过程，尤其是青年教师的专业成长的关键。苏霍姆林斯基说过；“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师”，写“教学案例”、“教学后记”等就是反思教学的有效方法。
2、精心备好每一节课。
青年教师要以活动为契机，指导自己今后的教学，缩短公开课与平时教学的距离，精心备好每一节课。在备课时不仅要分析和研究教材、教法，而且心里要始终装着学生，这样才会有针对性和实效性。
3、多学习、多交流
一是向同行学。把学习交流的重点放在新课改的研究、教学案例的交流、典型问题的研讨等方面。二是要向学生学。关心我们的教育对象，研究我们的教育对象，走到我们的学生中间去。
这次活动已经告一段落了，学校今后会继续组织相关的一系列的教学竞赛活动。在以后的教学竞赛活动中，希望能有更多的年轻教师，更多的精彩课堂在这里展示、交流。也真诚地希望我校青年教师能够以良好的进取心态，创新和开拓的品质，爱岗敬业，实践教育创新，不断研究新情况，解决新问题，勤奋工作，相互学习，共同进步，快速成长，早日成为教坛新秀。
第16篇：青年教师课堂教学竞赛总结
在学习、积累、反思中成长
——青年教师课堂教学竞赛总结 为了进一步加强青年教师的队伍建设，鼓励青年教师采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平。教务室于12月中旬组织了青年教师课堂教学竞赛活动，力图通过这次活动为广大青年教师搭建一个展示自我的舞台，同时也希望这次活动能为我校广大师生提供一个相互启发、相互学习的平台。本次活动一共有十九位教师参加。总的来说，广大青年教师对课程标准有了更深的理解，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握，而且也能够运用多种电教手段进行辅助教学，教师的基本素质已经大大提高了。下面我从以下几点进行总结。
一、亮点赏析
1、激活了青年教师的潜能，涌现了一批教学新秀。这次竞赛充分展现了青年教师的成长和进步，一些有潜质有能力的教师也在这次竞赛中崭露头角。教师教学观点得到改变，教师由教学的“主体”变为“主导”，创设和谐氛围的能力大大增强。如霍文凭老师语言简练，教学流程清晰，利用学生的认知规律，引导学生分组实验，较好地激发了学生兴趣并关注学生情感和态度的积极体验，较大限度地发挥了学生的主体地位。郭婧老师的教学由浅入深，亲和力强，创设了和谐、民主、宽松的学习环境，学生自始至终都在轻松愉快的氛围中学习。李秀老师专业知识的内化程度较高，联系生活实际设臵问题，潜移默化地让学生明确了由感性认识上升到理性认识的必要条件，教学效果明显。祁慧老师演示实验准备充分、现象明显，用精练的语言激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生以事实为依据，严谨求实，勇于创新的科学品质，突出了对学生的人文素养和科学素养的教育。
2、注重倡导自主、合作、探究的学习方式。
学习方式的转变是我校课堂教学改革的重要目标。转变学习方式，实际上是改变一种习惯，当务之急在于建立教学新理念，即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面，各位参赛的老师都力求在自己的教学过程中体现这一理念。
3、注重双边互动，关注每一个学生。
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这一过程中必须体现尊敬、热爱、理解、帮助学生的理念。新课程标准倡导师生平等交往的教学行为，这有助于建立和谐的、民主的、平等的师生关系。要关注每一个学生，使广大的学生在课堂上都能得到训练。李秀老师在教学中将书本复杂的实验进行改进，便于学生进行讨论、交流，在教室中增高实验桌，以便于实验的演示充分展示给所有学生，将不易观察的实验现象以投影的方式展现给学生，很好的达到了预期效果。郭婧老师在教学中以“问题” 为主线，以“细节”为关键，恰到好处的设计问题，指向明确，给学生思考的空间和时间，让全体学生感受到了遇到问题后的迷茫、解决问题过程的艰辛和解出问题的喜悦，通过这节课，绝大多数学生可以掌握所学。
4、注重切合学生实际。
课程标准要求教学必须符合学生身心发展的特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，这充分体现了“以人的发展为本”的新课程理念。祁慧老师针对课本内容自行设计了很多急救小知识，丰富了学生的生活经验，并通过让学生脱稿进行话题自由谈来检验学生对知识的掌握，极大的活跃了课堂氛围，效果明显。郭婧老师通过精心设问，鼓励学生开动脑筋，充分发挥个性，从不同角度去思考问题，为学生领悟错位相减法的成因搭建了通道，成功突破了难点。李秀老师努力创设民主、和谐的课堂环境，立足所带班级学生的实际情况，给予足够的时间和空间让学生思维，较好的落实了知识。
二、问题探讨
在活动中，老师们的精彩表现何止这些？每一位老师都有各自的长处，不可能一一评述。本着共同学习，共同进步的原则，把本次活动中的不足总结如下，希望各位批评指正。
1、教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位臵。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。
2、教学中问题的设计要有针对性和深度。提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问,不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个学生。这需要在平时的业务学习中加强对教材的研究，在平时的工作中加强学情的研究。
3、板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的作用。个别老师整节课都没有板书，需要改变。
4、有些教师在多媒体和实物展台等设备的操作水平和技巧方面还需提高，不能只停留在点击鼠标的层次上。使用现代化教学手段要适度，不是课件、媒体多多益善。运用现代化手段是方向，但要因需而用，适时适度，恰到好处。可用可不用则不用，要用在关键处、用在点子（使复杂问题简单化，抽象问题形象化，平面的东西立体化）上。老师们必须要明确多媒体教学不是万能的，传统教学手段也不一定就是落后的。
5、要改变教学重结果轻过程，重预设轻生成的现象。课堂上教师的着眼点应放在引导学生走向知识，而不是带着知识走向学生。在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生，应让学生经历知识形成过程，提高问题解决的能力。教学中应以学定教，顺学而导,在充分预设的基础上关注生成。
三、展望
教务室对青年教师提出以下几点希望：
1、多听课，多写听后反思性的小结。
听课首先要抱有积极的、谦虚的态度，取人所长，有的课在教学设计上有特色，有的课导入很好，有的课问题串的设计独具匠心，有的课语言风趣幽默、富有感染力等。
听后反思是教学创新的动力，教师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是教师专业成长的过程，尤其是青年教师的专业成长的关键。苏霍姆林斯基说过；“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师”，写“教学案例”、“教学后记”等就是反思教学的有效方法。
2、精心备好每一节课。
青年教师要以活动为契机，指导自己今后的教学，缩短公开课与平时教学的距离，精心备好每一节课。在备课时不仅要分析和研究教材、教法，而且心里要始终装着学生，这样才会有针对性和实效性。
3、多学习、多交流
一是向同行学。把学习交流的重点放在新课改的研究、教学案例的交流、典型问题的研讨等方面。二是要向学生学。关心我们的教育对象，研究我们的教育对象，走到我们的学生中间去。
这次活动已经告一段落了，学校今后会继续组织相关的一系列的教学竞赛活动。在以后的教学竞赛活动中，希望能有更多的年轻教师，更多的精彩课堂在这里展示、交流。也真诚地希望我校青年教师能够以良好的进取心态，创新和开拓的品质，爱岗敬业，实践教育创新，不断研究新情况，解决新问题，勤奋工作，相互学习，共同进步，快速成长，早日成为教坛新秀。
第17篇：青年教师课堂教学竞赛总结
青年教师课堂教学竞赛总结
按照区35岁青年教师竞赛方案的要求，同时也是落实咱们学校教学计划，更多的也是学校主要领导希望咱们学校的这些特岗教师尽快成长起来，使咱们学校的青年教师磨练中不断的提高教学水平，进而在专业和个人前途上有一个好的发展，咱们学校开展了学区范围内的青年教师竞赛活动。下面我就这次活动做一下简要总结：
一、青年教师积极参与活动，自身有学习、锻炼、成长的愿望。
咱们学校开展这项活动，采取的是自愿报名的方式，而且是学区范围内的，（村小情况说明 中心校的机会可能略大）但我们学校的特岗教师在这方面做得很好，有热情，能够积极报名。（杜明星 侯丹丹 王雪 ） 虽然我们此次选拔赴区参赛的人员很少、就一名教师。但咱们这些年轻的班主任老师还是很积极的来参与这项活动。这种态度本身就是值得肯定的，我想咱学校的领导也不会单单的就去看谁都够脱颖而出，更多关注的是这个过程和所有教师的表现，希望看到我们这个整体的快速进步。只要我们青年教师不断学习和锻炼自己，做足充分的准备，展现我们的机会是会有很多的。所以，我们大家，特别是青年教师就是要把自信心和积极的态度保持下去。
二、课堂上青年教师都展现了各自的风采，收获了成长的经验。
咱们这次活动共有9名教师讲课，都是20分钟的数学课，可以说我们的老师准备讲课的时间并不是很充分，有一大部分的老师准备的时间也就是一俩天的时间，在这期间还有很多其他的工作需要完成，准备作业展、微课、还有德育方面的一些活动。在这样的情况下大家也还是很好的完成了这项任务。咱们现在使用的教材好像是北师大版的新世纪小学数学教材。咱们
3、4年级的老师也刚刚参加了关于这套教材的网络研修活动。今后上面还会征集这套教材使用过程中的总结出来征文等材料。所以咱们还真得好好领会与研究。我在这想说的是，大家在使用教材讲课的时候把握得也是很好的。我也没有深入研究，我的感觉是现在的数学教学，又更加的注重对学生学习数学兴趣的培养，学习过程中的体验和实践。（比如、平均数的那个课时，先设置的活动似乎与平均数关系不大，在活动的后期才能反应出来。这可能就是兴趣到体验到感悟的过程。可以说，大家做的都是很好的，把握住了现在数学教学的理念和方向，与现代信息技术相结合，以探究、动手实践、体验、合作为主的教学方式来开展活动。也看得出青年教师的教学行为已经逐渐趋于成熟了。各自的特点也展现出不同的教学风格。比如说：李明老师的条理清楚，有章有法；常羽的老师教学过程中的“干净的层次感”王雪的“较好的课堂表现力”张宇、杜明星、对“课堂活动的有效把控性”以及曹美玲、侯丹丹、王晓雪、魏丽萍为学生学习创造出轻松学习氛围时所表现出来的亲和力。正是这些不同的特点才能营造出我们长岭中心校多彩的教学环境，我们每个人只要坚持做好自己，充分利用自己的特点，放大自己的优势，一定会收获成功！
我在这里也不对咱们具体的每一节课做分析了，总体归纳几点我们年轻教师需要加强的地方，特岗老师可以根据自身特点去体会一下，有则改之、无之加勉！
一、
第18篇：“青年教师课堂教学竞赛”总结
“青年教师课堂竞赛”活动总结
根据学校对青年教师的培养规划和青年教师成长计划，进一步加强我校青年教师队伍建设，培养青年骨干教师，引导青年教师确立与新课程实施相适应的现代化教学理念，提高青年教师实施新课程的能力和课堂教学能力，促进青年教师快速成长。学校举行了旨在检验“教学思想、教学理念、教学方法、教学手段”为目的的“青年教师课堂教学竞赛”活动，经过紧张的初赛、决赛，活动已圆满拉下帷幕。现将本次活动总结如下：
一．组织严密，参与面广
本次竞赛绝大部分35岁以下青年教师积极参与，高中部行政和许多教师积极参与听课。在初赛工作中，各科组能认真组织，本着“公平、公正、公开”原则选拔参加决赛教师。其中组织较好的科组有语文、数学和英语，由此对中、英、数三个科组全体教师及科组长表示感谢和表扬。
广大评委能认真履行责职，公平合理地对每一个参赛选手进行评价，每位评委打出分数的排序几乎相近，评课标准尺度把握较好。许多评委能克服本身有课或有其它工作的困难，积极参加评审工作。校长也亲自参与听课，对评委辛苦劳动表示衷心感谢。
二．课堂教学质量高
广大评委经过听课，普遍反映今年参加决赛的选手课堂质量较高，与往年比教学水平有很大的进步，有“长江后浪推前浪，布高辈有新人出”之感觉。这与学校狠抓教师培训，确定教师成长计划，抓好“师徒结对”，教师自我发展意识强密切相关。参加竞赛教师较好落实了马校长提出的“有效课堂”教学思想，主要表现如下：
1．学生参与度高，学生主体地位落实较好，注重师生互动，建立了和谐师生关系。课堂教学中教师都特别注意调动学生学习的积极性，学生能积极发言，积极思考问题和动手。课堂气氛活跃，让学生能够快乐和主动进行学习。 2．教学过程注重了学习的过程和方法。落实了新课程三维教学目标中的过程和方法。教师能精心设计情境，精心设计问题，改变过去的重结论教学，让学生参与获得结论的过程。培养了学生科学思维方法，解决问题，研究问题的方法，从而养成良好的学习方法。
3．教学过程注重了学生体验学习和成功的情感，态度和价值观教育。学生能亲身参与学习的过程。亲自做了探索实验或体验实验，激发了学生的思维火花，回答问题和实验成功都及时得到老师和同学们的肯定和鼓励，让学生体验成功的喜悦，增强学生的自信心，同时，教师能较多联系实际，注意引导学生做人道理，渗透了学生终身受益的隐性知识。
4．教学方法灵活多样，效果好。教无定法，教学得法。教师能把握自身教学特点和教材内容，采用了较好的教法，没有“满堂灌”或固定某种教法现象。如教师采用了探索法、问题教学法、讲练结合法，对比分析归纳法、小组讨论、合作学习等。教法的探索和应用有较好的效果。
5．保持了好的教学传统，知识与技能落实到位。教育改革需要创新，但好的传统不能丢。知识与技能落实是中国教育搞得最好的。现行的教学三维目标中也要落实知识与技能的教学。教师在课堂教学中充分体现了现代教学理念。
6．多媒体技术与学科整合能力较好。教师都能有效利用多媒体技术，教学手段灵活有效，课件图文并茂，有声有色，动静结合，设计合理，既注重实效性，又给人耳目一新的感觉，课件质量高。
三．不足之处
1．传统教学方式弊端还见于课堂。教师要学会取舍，认真学习现代教学理念，加强学习和研讨，既要发扬优良传统，又要进行教学改革，更要教学创新。
2．学科思想、学科素养落实不够。每一学科有它自身内涵，有它本身教学目标。有的教师还不能深层次把握学科的内涵，没有站在高处，自然的就落实不了学科思想，学科素养。
3．小组讨论，合作学习不要流于形式，要有实效。合作学习，小组讨论是 1 当今教育改革提倡的教法。但要分清其利弊，要设计得好，操作得当才有实效。
4．显性知识落实较好，隐性知识挖掘不够。当今教育改革很多措施都是围绕怎样挖掘学生潜能，从而指明学生的发展方向，发挥学生个性特点，充分发展学生个性。
通过本次活动我们看到了教学的优点，也发现了问题，为今后教学明确了方向。教学处希望全体教师尤其青年教师不断学习，总结交流和反思，充分发挥备课组作用，在行动中不断提高，精益求精，发扬优势，改正不足，全面致力于教育改革，全面落实素质教育，为推动学校的发展贡献一份力量。
第19篇：小学课堂教学竞赛情况通报
小学课堂教学竞赛情况通报
自2006年10月26日,至11月24日，镇中心学校组织开展了小学低年级段的数学科、中年级段的语文科、高年级段的语文、数学科的课堂教学竞赛活动，全镇共32名教师进行了教学作课。这次竞赛是一次全镇性的小学教研活动，为展示我们各中心小学的教学水平和教学技能搭建了一个良好的平台，在一定程度上折射出各校的教学水准和层次，也为观瞻我们的教研成果提供了一个亮丽的窗口。
因此，本次活动，镇中心学校给予了高度重视，辛校长亲自对竞赛活动提出了很好的意见和要求，多次询问活动进展情况，关注每一名参赛个人及活动效果；各学校校长大力支持，既能指导服务本辖区的教师做好参赛的准备工作，又能挤出时间，深入课堂，亲自参加听课。象以下诸位校长同志：杨长安、朱红远、程瑞霞、王清生、郑华林、尚红奎、孙锋、夏吉锋、杜爱华、高应举、王宇、王光德、朱自玉等同志，都能竭尽全力，为参赛同志悉心指导，上下联络，工作做的十分到位；推荐的各位教师，都以积极的心态参与竞赛，认真作课，效果优良。
在此，我们衷心感谢为这次活动付出辛勤劳动的领导和教师们，感谢大家的配合和支持！并感谢为这次活动提供场地的镇直小学和西营中心小学。这两所学校具有较强的大局意识和责任意识，为活动做出了热情周到的服务。此外，各位评委都能认真负责，对待工作一丝不苟，同样是值得赞扬的。所有这一切，成为此次活动取得成功的根本保障。
一、本次活动的特点
1、教学理念——冬去春来万象新
所有参赛教师都不同程度的具有一定的先进教学思想，教学过程更加关注学生情感、态度、价值观的培养，注重学生主体地位的确立，激励学生积极思维，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的真实所想；充满着爱心与耐心，善待学生质疑，保护学生的好奇心和求知欲，萌发良好的创新思维，形成创新意识和能力，并能够将此贯穿于课堂教学始终。
从整体情况看，作课教师已摒弃了传统封闭的教学观念，代之以全新的思想精神风貌，带来的是课堂上的群情激昂，呈现的是“创意、朴素、真实、有效”的教学风格和特色。这一切，使我们到了教学新理念的曙光，感受到的是春天已至，万象更新。
2、教学方式——为有源头活水来
错误！未找到引用源。、全面衡量这次课堂教学竞赛活动，初步确立了“自主、探究、合作、讨论、体验”等教学方式 ，课堂上实现了“独立思考，二人协商，合作交流，教师引导”等多种学习方式的有机结合。同时，许多教师又各有不同，注重了教学方式、教学方法、学习方式的选择，做到了优选活用，有效的提高了课堂教学效率。如低年级段的、黄树中心小学的数学教师李平常用“让同桌猜一猜你说得对不对”，下街中心小学的数学教师腊灵敏用“二人合作摆小棒，摘苹果”等活动，教会学生结成学习伙伴，逐步学会有条理的进行表达；高年级段的、党岗中心小学的贾如朝多采用“问题解决式学习方式”，以扩大命题的思维空间为基础，让学生结合生活实际，合作探究，引导学生在解决具体问题的过程中，学会数学知识，体验数学的价值。
错误！未找到引用源。、课堂教学能够围绕学生的学习活动展开。许多教师面对陌生的上课场地，生疏的师生关系，不熟悉的课堂环境，没有畏缩，而能很快进入角色，积极创设有趣、民主、和谐的课堂氛围；根据学情灵活的调整原先确定的教学思路，变换教学方法，以学定教，顺学而导，常常忽有“神来之语”、“神来之笔”，似有点石成金之效，学生得道，教师升华，使课堂教学正在由计划式向生成式转化，展现出了参赛教师逐步成熟的教学魅力。大坪中心小学的数学教师杨彦君课堂上用“胸有成竹”、“心服口服”、“妙计安出”、“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”等妙语点缀期间，行云流水般调动学生情绪，组织学习高潮，增添了课堂活动色彩。
错误！未找到引用源。、从不同角度，采用多种形式，把学生由知识学习的基础上延伸到与之联系的现实生活，延伸到相关的信息交流中，在学习探索中品尝成功的喜悦，逐步构建起开放型的课堂教学，增强了课堂教学的活力，产生了良好的教学效果。孙台中心小学的白清浩在讲了《小狮子爱尔莎》一课后，又引导学生说出自己喜欢的小动物、交流喜欢的原因，进而明白人与动物的关系等知识，懂得人与动物和谐相处、维护生态平衡的道理。其知识的拓展恰到好处，情感、态度、价值观的教育蕴含其中。
全体作课教师教学观念的更新到教学方式的转变，如同有源头的活水，涓涓而下，不断溅起课堂创新的小浪花。如果说，我们在市、县观看的优质课精彩在多媒体课件的优美生动、色彩斑澜的话，那么参加这次竞赛活动的教师，则完全是灵活在方法的多变，优美在语言的表达，亲切在表情动作，魅力于科学清晰、带着创意的教学程序和课堂教学结构。其教学技能和所产生的实际意义是不可低估的。
3、教学效果——春播秋收硕果实
这次课堂教学竞赛，每一名参赛教师都以提高课堂教学效率和求实教学效果为努力方向，通过丰富多彩的学习活动，让学生经历学习过程，张扬个性，获得扎实的基础知识和良好的情感体验。全体评委听后座谈一直认为：大多数教师的各项教学活动比较新颖，便于操作，知识密度合理，有实效；去掉了花里胡哨的花瓶式表演，看到的是朴实无华、实实在在的课堂教学，学生有真正收获，不同层次的学生均有提高，达到了短时高效。有关评委也随机询问检测了班级学生，回答情况令人满意。这充分说明我们的作课教师准备充分，教学认真，辛勤耕耘，带来了教学的丰硕成果。罗岗中心小学的朱自玉课堂上“精、气、神”十足，而自始至终又能以学生为中心，用直观教学法指导学生操作实践，学生学得快乐、实在，上了一堂扎实的好课。评委白清凌同志有诗为证：精神饱满音洪亮，直观教学不牵强。双边互动气氛浓，教学效果甚优良。
4、突出典型——百花园中花更艳。
参赛的32名教师都是各中心小学选派的骨干教师。在这次竞赛活动中，人人表现不俗。但各年级段还有一些同志做的更为突出，他们的课堂更显得鲜艳夺目。
镇直小学的低年级段数学教师王丽，理念新，素质高，悟性强。她上的是《0的认识及有关加减法》一课，教学程序和课堂结构的设计带着许多创意：开始用小故事创设情景，小游戏引入新课，充满童趣，可谓是“课伊始，趣已生”。过程是在教师的指导下，师生互动，生生互动，准备了六样辅助教具，图文并茂，直观易懂，并和学生一起观察，引导发现要学的问题，激发学习动机，诱导学生思考；通过“同桌商量商量、哪个小朋友说的更好”、“小猴子排队”等活动，渐次推进，逐个学会。至课节结束，则收到了水到渠成的效果。而这堂课，把数学知识的学习融合在《小猴子吃桃子》、《荷叶上的小青蛙》等童话故事中，可谓是构叫巧妙，匠心独运。这就是创新优质课。
她本人，从语言、动作、表情等极富有童心，把自己的心理状态与学生贴近融合，处处起着一种亲和鼓励、开启智慧的作用，具有较强的感染力；全体学生，则始终是在同伴商量、交谈、合作的活动中，兴趣盎然，知识的学习变得轻松愉快。所呈现出的教学特点，代表着年轻一代的个性风采。
西营中心小学的低年级段数学教师王海玲，她上的是《对称》一课。在课堂上，她既能从宏观上把握，又能从微观上指导，灵活的为学生设计一些游戏，使学生臵身于活生生的情境之中，亲身体会和感知“对称”的意义；再由其优美的语言，许多有新意的实物图画，使整个课堂生动活泼，体现了小学低年级段“学中玩，玩中学”的教改思想，学生获得的是知识，感觉的是开心。
西营中心小学的中年级段语文教师白香黎，她上的是《五彩池》一课。该教师开篇的引言简洁、流畅、有一定的亲和力，一开始就带给学生一个十分优美的语境；教学中紧扣“神奇”一词，在“温馨提示”的引领下，指导学生“读--画--读--议--悟”，感知文字之美，语言之妙及作者情感。在此基础上，进行质疑拓展，训练描写。整个教学过程清晰规范，有条不紊。
镇直小学的中年级段语文教师包亚飞，讲的是《科利亚的木匣》。她的教学具有一定的特色，能从心理上牢牢调控学生，不断调动学生的学习情绪，把“交流、合作、探究”贯穿始终，并抓住“埋木匣--挖木匣--受启发”这一主线，引导学生学习课文，过程详细，结构严谨。
镇直小学的高年级段语文教师高玉杰，具有深厚的语文素养和较强的教学技能。他讲的是《十里长征送总理》一课。课堂上，高玉杰同志感情充沛，富有激情，用句优美、感情凝重的语言表达，深深的感染着每一名学生，起着一种潜移默化的作用。其教学思路清楚明晰，配合以音乐画面，烘托气氛，效果良好。
下街中心小学的高年级段语文教师李朝阳，上的是《鸡公山》一课。教学中，他能转变角色，给自己以准确定位，从单一的知识传授者转变为关注学生的学习方式、学习愿望的培养者。他积极引导学生多角度感知文中描写的自然景观，并注重拓宽教学内容，通过相关乐曲影像，引领学生走进祖国山河的美丽画卷，陶醉在文美景浓的意境中，使教学内容丰富而有生机。
镇直小学的高年级段数学教师徐霞，她讲的是《平行四边形面积的计算》一课。这节课，三维目标明确，重点把握准确，引导渐次推进，过程井然有序。在面积计算公式的推导过程中，指导学生实践操作，通过“画--剪--移--拼”，使学生在活动中认知平面图形，体验其特征，理解并牢固掌握面积公式。练习过程中出示的5个题目，逐题加深难度而又紧密联系，符合认知规律。这是训练强化和知识深化。而作课人抑扬顿挫的语言，亲切、端庄的教态，一目了然的板书，无不反映着深厚的教学素养和技能功力。
西营中心小学的高年级段数学教师多桂芬，近年来一直是数学科教学的领军人之一。她教学基本功过硬，个人孕育着较高的教学能力。这次所上的《圆的周长》一课，环环相扣，衔接紧密，转换自然；每一处都着眼于学生，落点于学生，师生互动，恰到好处；引导学生看到题目发问，指导导学生测量，注重培养学生的实践能力和创新精神，效果优良。全体评委形成共识：这是一堂内容充实的课，一堂高效率的课，一堂学生实有所得的课，一堂有意义的课，一堂给人以启迪的课。
同时，除上述教师外，胡国锋、姜丰莲、曹振、贾少平、党杰、朱晓锋、贾小敏、白改阁、王培霞、王光锋、杨五英、王安哲、杨彩荣、张倩、杨静等，个个身手不凡，所上之课也属上乘佳作，展示出了自己的特色和风格。
5、教坛前辈——胸怀壮心千里志
在这里需要的一提的是，杨湾小学的王光普，黄树中心小学的朱甲成，老庙小学的陈胜清，这3位教坛前辈，在关键时刻，鼓足勇气，带着信心，挺身而出，挑起工作重担，代表本学区参加课堂教学竞赛，实属难能可贵。他们把从教几十年积累蕴育的教学技能和方法奉献于课堂，无不显示出老练、娴熟、颇具功夫的个人特色。这是老骥志千里，暮年怀壮心的精神和斗志!令人钦佩，值得赞扬。
二、问题与建议
教学本身的特点决定了对其研究和完善是永无止境的。因此，一些不甚完美的地方，仍将归纳说明并提出建议。
1、转变角色，营造氛围，理好师生关系
课堂上，要从思想、行为上注意与学生保持零距离，教师投入了，也要想法唤醒学生进入学习氛围中。对突然出现的问题，要处理得智慧一些，促成教学效果的事半功倍。
2、交流合作，自主探究，防止浮于形式
有价值的问题，可进行小组讨论，代表汇报；交流合作要有真实的质量和效果；自主探究，要有教师的引领和主导。学生未充分认知就进行小组讨论、不论大事小事都进行合作、提示未到位就去探究、刚开始交谈又马上停止，让学生汇报，都是不可取的。
3、面向全体，关注学生，不可冷落边远
在课堂上，仍出现有一些学生被冷落的现象。这些学生在教学初始，和其他同学一样的兴致勃勃，手也举的很高，有的还向教师发出请求的声音。但在老师一次又一次只叫前面或中间的学生发言时，他们渐渐的不举手了，继而闲坐在位上，无所事事或摸弄其它东西，有的甚至相互小声交谈别的事情。因此，我们的教学一定要面向全体，特别关注边、远学生，给他们表现和进步的机会，做到既能看到一片森林，又能照护到每一棵树木。
4、加深学习，积累经验，形成个性特点
5、创造机会，发挥潜能，培养领军教师
综上所述，这次课堂教学竞赛展示交流活动圆满结束了。但随着教学改革的不断深入，课堂教学越来越找不到一套放之四海而皆准的模式。因此，学科课堂教学改革仍任重道远。希望全体同志在工作中随时进行反思和研究，不断提高自身素质，探究教学技巧，在实践中学习和创造，拓展更大的发展空间，期待有更大的成果收获，共同开辟寺湾教学工作的艳阳天。
寺湾镇中心学校 2006年11月30日
第20篇：课堂教学竞赛.总结讲话
关于印发《张仲明副校长在“希望之星”、“成就名师”、“彰显魅力”系列课堂教学竞赛总结会上的讲话》的通知 各教研组、科任教师：
现将《张仲明副校长在“希望之星”、“成就名师”、“彰显魅力”系列课堂教学竞赛总结会上的讲话》印发你们，望各教研组、科任教师结合各自的工作实际，认真学习、对照落实，努力使自己的课堂教学在新理念的统领下提升到一个新的境界。
附：《张仲明副校长在“希望之星”、“成就名师”、“彰显魅力”系列课堂教学竞赛总结会上的讲话》 2012年12月13日
在“希望之星”、“成就名师”、“彰显魅力”系列课堂教学
竞赛总结会上的讲话
张仲明
教学工作是学校的中心工作，主要靠管理和活动来促进。本期按照学校年度工作安排，我校2012-2013学年“希望之星”、“成就名师”、“彰显魅力”系列课堂教学竞赛活动经过两个多月的紧张角逐，于上周末圆满结束。这次活动共分为三个阶段，有 98 名教师参与了竞赛，26名领导、部门负责人、教师担任了评委工作，观课 98节次，并有1300多人次参与了集体观课，整个活动安排到位、组织严密，公平公正、效果明显，全体评委付出了艰辛努力。这次活动展示了我校课
1 改工作的阶段性成果，固化了课改标杆，培养了教学新秀，反映出新课程理念已被我校绝大多数教师所掌握，并在课堂中得到熟练运用，特别是绝大多数教师的课堂教学较以往有了很大进步，青年教师快速成长，涌现了栾云飞、胡晓庆、程会琴、姜文风等一批希望之星，令人欣喜。总之，绝大多数教师理念更新、教法自如、进步明显，但还有少量教师理念陈旧、教法倒退，不敢、不愿甚至不屑于展示自己，这种现象既令人遗憾，更值得重视。
一、主要特点
1.教学理念新，学生主体地位突出。绝大多数教师在思想方法上实现了由单纯关注教师的“教”到更加关注学生“学”的转变，传统的以教师“讲授”为主的教学方式变成了学生的“自主学习”，教师的教学正在由“教会学生知识”向“教会学生学习”转变，学生主体作用得到了发挥。如袁铜老师的《金属的电化学腐蚀与防护》一课，能有效利用课程资源，设计了四人一组的学生实验，直观性强、体验深刻、教学效果好。
2.“两案--三段--四步--五环节’’教学模式得到较为普遍坚持，并能在坚持中结合学科特点、教材内容特点进行创新。以语文、数学两个基础学科为代表，60%以上的教师在坚持原有模式的基础上，体现了由“入格”向“出格”的转变。马鹏程、刘永和、姚粉莲、黄欣等老师遵循模式而不唯模式，立足教材而不照本宣科，活用教材、活化模式，遵循学科要求，体现了个性化特色。
3．教学设计精巧、精当，能抓住重点，突破难点，特别是在学
2 法设计上有新的突破，问题优化上有新的突破，层次性处理上有新的突破。电子学案辅助教学的作用得到有效发挥，任常成老师的《因地制宜发展农业》一课，课件精美、适用，运用了大量的校本课程资源，选取了董志原的农业、子午岭的林业、环县的牧业等图片资料，增强了课程的趣味性。
4.教材处理灵活，适学、适用。绝大多数教师都能在全面把握课标、考纲，认真研究教情学情的基础上，找到课标与教学的最佳切合点，在课标统领下创设氛围，寻找方法。王丽红老师的《常用数列前n项和的求法》一课，渗透了本节课内容在高考中的典型题例，体现了“一年高考三年抓”的长效做法。
5.教学组织民主、开放，贯穿了“活动”的主线。学生潜能不断释放，动脑、动眼、动耳、动手、动口，学生普遍“动”了起来，课堂上呈现的不再是“教”的孤景，而是“学”的热情，任课教师收获了前所未有的教育自信，学生综合素质得到明显提升。田娇、李雅瑞、朱晓莉、张小雨等老师的课堂教学体现了学生主体、抓住了学生，留给学生探究、展示的时间较充裕，落实了新课程的关键要求；曹瑞琴、孙述刚等老师课堂教学中不仅注重了教师的形象化演示，而且发动学生动手操作、动口表述，课堂气氛活跃，教学效果好。
6.学生学习方式实现了由以往的“个体劳动”向现在的“合力协作”转变，合作热情明显增强，传统的“学生静听”变成了现在的“动口动手”，“自主探究、互动交流”成了课堂的主旋律。学生有了展示的舞台、竞争的平台，语言表达、粉笔字书写等综合素质有了较
3 大幅度的提高。
二、问题不足
1．少部分教师课堂教学旧法重演、满堂灌（满堂讲）回潮,“教”与“学”严重脱离, 只管“教”、不管“导”，学生没有真正“动”起来。 个别教师踞守讲台、凌驾于学生之上，与学生“保持”距离，对学生不放心、不放手，滔滔不绝、一讲到底；还有一些教师缺乏学科术语、表述不严谨，“哼”、“哈”等口头禅较多。
2．个别教师专业基本功欠缺，对教材研磨深度不够，特别是对新课标和考纲把握不足，战士不明，课时目标设定不准确，语言表述模糊。导学过程设计定位不准，针对性、层次性不强，问题设计欠精要，活动安排欠合理，教师讲解太多，“121”时间分配模式得不到有效落实。
3.一些课堂教师留给学生独立思考的时间严重不足，学生不假思索、仓促应答，展示效果大打折扣。还有一些教师弱化了学习小组，学习任务不能分配到组、到人，课堂提问临时点将，小组内一枝独秀，扼杀了其他学生的自信，“夹生饭”只会越积越多。淡化了“合作探究”活动；另外课堂上满堂灌，学生主体作用得不到有效发挥，小组参与程度不高，部分学生没有真正动起来，课堂教学“单果”管理抓得不够，“满堂问”伴随着“满堂喊”，学困生不愿展示或不敢的问题较为突出。
4.一些课堂学生缺乏自信，展示声音偏小，语言欠准确、逻辑性不强，专业术语缺乏。这类课堂教师调控失当、关注点不集中、教学
4 过程无秩序，有乱吵、乱嚷、乱鼓掌现象。其次忽视学习习惯培养，学生预习欠充分，导学案不能全面完成。对学具准备、课堂笔记记写等疏于要求，与本期开学初学校提出的课堂笔记记写、学具准备等相关要求差距过大。
5.部分教师课堂评价弱化，过程性评价无记载，起不到督促作用。课堂学生评价偏重内容的对与否，对语言、书写、情态、互动合作等要素缺乏关注。面对新高考、新要求，部分英语教师动劲不大，对学生的听力训练仍没有纳入常规教学之中，这种做法必然导致临近高考时学生“临时抱佛脚”现象的发生。
6.一些教师电子白板、多面黑板（特别是后面黑板）使用弱化，起不到“扩容、省时”作用。个别教师的课件缺乏整合、筛选，当节课无用的幻灯片仍然显示在屏幕上，分散了学生注意力。
三、建议要求
1．巩固课改成果，深化细节管理。全面贯彻“全市基础教育课程改革推进现场会”会议精神，认真研究新课标、新高考，吃透目标导向和基本精神，要在“如何学、如何导”上下功夫，着力体现“导”的过程、方法和途径，弱化“是什么”，强化“为什么”，加大思维过程训练，突出书面知识、理论知识与生产、生活的联系，有效提升学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2.导学案问题设计要合理精当，具有开放性、挑战性和层次性，起到涵盖知识点，强调知识点，巩固知识点的作用。要统一采用8k版式，并要以教研组为单位研究确定统一模板，科任教师在模板使用
5 上不得各行其是。
3 .要在学生自主预习、小组学习、合作展示、检测反馈、电子白板的运用等关键环节上狠下功夫，该讲的讲，不该讲的坚决不讲，不让学生产生依赖心理，努力创造机会、提供平台，鼓励学生“试一试、跳一跳、闯一闯”，激励学生、激活课堂，全面提高课堂教学效率。
4.走下讲台，融入学生，充满激情，全身心投入，做快乐的教者、阳光的教者、爱的教者。对学生能够解决的问题，教师要放手，不做无意义的重复。相信学生潜力，激发学生潜能，只有自信的教师才能培养出自信的学生。
5.有效调控课堂，不断提高课堂驾驭能力，以激励为主，正确引导学生互动，要围绕导学案设计的问题“动”，围绕主讲学生的讲解“动”。花气力从预习检查、合作分工、组织展示、评价方法等多个方面对各学习小组的组长开展系统培训。“121”时间分配要从总体上去把握，操作上可以有适当弹性，但必须坚持一个原则“把一半以上时间还给学生”。
总而言之，今后的课堂要体现“三新”：理念新、教法新、教学手段新；要体现“五要”：师生要归位、学生要真动、课堂要合作、小组要展示、巩固要提高。
2012年12月13日
