思想政治课堂教学心得体会
推荐第1篇：思想政治高效课堂教学叙事
思想政治高效课堂教学叙事
——记《我们的中国梦》
高一文综备课组
上学期，接到学校参加“学科德育精品课程”的通知后，我不断结合当前的时事热点，最终把主题锁定在“中国梦”上。思想政治课要求把课本知识与当前热点结合起来，因此，我选定了“经济生活”与“中国梦”进行有机结合，最终将课堂主题确定为“我们的中国梦”。
在选定题目后，我搜集了不少的资料，在参考资料的基础上，把课堂结构确定为“是什么，为什么，怎么样”。
经过了两到三次试讲之后，我终于迎来了这次挑战，这次公开课，我提前设计了导学案并下发给了学生，学生预习过之后，我课堂上开始实行课堂教学。在进行过简单导入之后，我留了三个问题给学生进行讨论：
1、为什么要努力实现中国梦？
2、中国梦包括哪些内容？
3、怎样实现中国梦？三个问题提出，学生逐渐开始讨论，我也参与到了他们的讨论环节之中。而在讨论结束之后，通过小组代表的回答，加上我针对回答的评价以及讲解，学生逐步对中国梦有了了解。
为了加深学生对中国梦的认识，我特地准备了一段视频，2014年春节联欢晚会上黄渤的《我的要求不算高》，看完视频之后，我让学生结合所学知识进行分析，以达到知识与时事的有机结合。
一堂课很顺利的结束了。这学期，我又得到了一个好消息，《我们的中国梦》获得了全省德育精品课高中组一等奖，在大家的喝彩声中，我也在努力进行着反思。我们一直在实行高效课堂模式，我们在知识目标达成的过程中，正在努力做到高效，但是，新课标指出，教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个层面，而这三个层面应该是一个紧密联系的有机整体。因此，高效课堂建设过程中，我们更要努力让教学达成情感态度价值观目标。思想政治课，教给学生知识的同时，更多的要教会学生如何做人。因此，高效课堂建设的过程中，如何有效达成情感态度价值观目标，是我们要进一步研究的内容。
最后，我想以我那堂课的教学反思，作为这篇叙事的结尾。本节课主要讲述了中国梦的相关知识，主要通过为什么要努力实现中国梦、什么是中国梦以及怎样实现中国梦几个方面来进行的。本节课在授课的过程中，运用了讨论、提问、讲授等手段，综合了高一《经济生活》中的人民币币值稳定、树立正确消费观、企业的经营与发展、促进劳动者就业、收入分配与社会公平等知识，结合了“西部计划”志愿服务活动，系统贯穿了践行社会主义核心价值观，最终实现中国梦的德育教育目标，学生参与积极性也相对较高，基本达成了本专题的教学目标。
但是，本节课授课过程中，由于时间原因，以及高一学生综合运用《经济生活》的能力不够强，对于“中国梦”的三个问题的讨论不够全面、深入；并且，对两个一百年的目标没有进行相应分析，学生可能无法很好的领悟中国梦的核心目标，即“两个一百年目标”。对于这个问题，在今后讲授过程中，应该逐步进行深化完善。
推荐第2篇：高中思想政治课堂教学基本要求
高中思想政治课堂教学基本要求（教学常规）
一．备课
备课是搞好教学的前提和基础。认真备课是提高中学思想政治课教学质量的重要保证。其基本要求是：
1．认真学习和贯彻《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》，更新教育观念，不断提高自身的理论修养和思想素质；关注国内外形势的发展，关注各学科特别是社会学科发展的新成就；明确思想政治课教学改革的方向和课堂教学的基本要求。
2．学习和钻研《全日制中学思想政治课教学大纲》（以下简称《教学大纲》），熟悉教材。掌握处理教材的原则、教学内容和教学要求，明确教材编写的指导思想和知识体系，并于开学初编制好本学期的教学计划。
3．在授课前一周写好教案。教案内容包括：教学目的和要求（知识、能力、觉悟三者统一）、教学重点和难点、教学提纲、教学手段和方法、板书设计、课时安排等。
4．课前要做好辅助教学的准备工作。
二．上课
课堂教学是学校教学的基本形式，也是中学思想政治课教学的中心环节。其基本要求是：
1．复习旧课、导入新课、讲授新课、课堂小结、布置作业等是教学过程的基本环节。应依据《教学大纲》和教案实施教学。并从教学实际出发，恰当安排教学环节，根据情况的变化，及时调整教学。
2．教学过程是教与学的统一。要贯彻以教师为主导以学生为主体的原则，使课堂教学成为师生双边的活动。
3．要贯彻执行理论联系实际的方针。在讲清基本理论和观点的同时，要联系当前的社会实际和学生思想实际，注重培养学生运用马克思主义立场、观点和方法，分析说明实际问题的能力。
4．教学中要贯彻知行统一的原则，坚持以正面教育为主的原则。
5．要组织好课堂教学。教学中要围绕教学目标，选择科学的教学方法，恰当地运用教学辅助手段，创设良好的教学环境和秩序，切实提高课堂教学质量。
6．教学中要讲普通话，教学语言要准确；板书要规范；着装要整洁；教态要自然。
三．作业
必要的作业对检查和巩固教学效果、促进教学相长十分重要。其基本要求是：
1．要根据教学要求布置适当的作业。
2．要及时、认真地批改和讲评作业。
四．辅导
教学辅导是贯彻因材施教原则的一种措施。其基本要求是：l．辅导要有针对性，面向全体学生，分类辅导。
2．辅导的态度要亲切，方法要多样。
五．考核
考核（含考查与考试）是检查学生学业成绩与教学效果的一
种方法。其基本要求是：
1．考核应按上级布置和学校的统一安排进行。考核要有针对性地做好复习指导和解答学生的疑难问题。
2．考核要依据《教学大纲》和教材，贯彻知识、能力、觉悟三者统一的原则。在考察基础知识的同时，注重能力的考查。
3．应注意改革考试方法。根据实际情况，进行多种形式的考试，努力克服死记硬背。
六．课外活动
课外活动是促进学生全面发展的重要途径，中学思想政治课尤其要加强实践环节。其基本要求是：
1．开展课外活动要有计划性，做到人员、时间、地点、内容的落实。应注意与政教处、班主任、团队的思想教育工作相配合。
2．开展课外活动要有针对性，既要结合课堂教学的内容，又要从社会生活和学生的思想实际出发。
3．要利用校内外现有的条件，多形式、多渠道地开展课外活动。
七。教学总结
教学总结是教学评价的一种方式，对教师改进教学、自我提高具有重要作用。其基本要求是：
1．教师应在完成教学后及时做出总结。
2．教学总结的内容包括：教学进度、工作量、教学效果、考核成绩、运用现代化教学手段的情况、学习和运用教育理论的收获体会、主要经验和不足、对今后教学改革的设想和措施等。
思想政治课堂教学基本规范
一、教学目标
⑴教学目标的制订必须符合《课程标准》的规定；符合教材的要求；符合学生的知识实际、思想实际和心理发展的特点。
⑵知识目标要准确；能力目标要恰当；思想觉悟（或行为要求）目标要明确具体、切实可行。
⑶紧紧围绕教学目标组织课堂教学和开展教学活动，防止偏离教学目标的现象产生。
二、教学内容
⑴教学内容的讲解要符合科学性，具有思想性，做到科学性和思想性相统一；知识、能力、觉悟的相统一。
⑵举例要典型、恰当，具有时代特点，具有思想性、启发性和教育意义。
⑶在讲授知识的过程中注意对学生能力的培养，努力培养学生的思辨能力、运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
⑷在讲授知识、培养学生能力的同时，要致力于提高学生的思想觉悟；帮助学生懂得如何规范自己的行为；使学生在知识、能力、觉悟诸方面均有增长和提高。
三、教学原则
思想政治课的教学必须遵循方向性原则、科学性原则、启发式教学原则、理论联系实际原则、正面教育原则和知行统一的原则。
四、教学过程
⑴教学时间的安排要合理。教学的各个环节、时间的安排要适合教学内容的要求。
⑵教学的逻辑顺序、步骤要清晰，过渡自然。
⑶要把握好教学的节奏，形成强烈的节奏感，引起学生共鸣。在教学过程中努力做到动与静、张与驰、放与收、疏与密的有机结合。⑷要优化课堂教学提问的设计。课堂提问的难易要适度，要符合学生的实际水平，要能充分发挥和调动学生的学习积极性，要做到启发性、趣味性、量力性、灵活性相结合。
⑸教学反馈—矫正要及时
①以课堂提问、练习，回家作业和个别交谈的形式及时了解学生对教学内容的掌握情况及存在的问题，以便分析教学目标完成情况。
②根据学生的反馈及时进行矫正，从根本上避免差生的产生，从而保证教学质量的提高。
五、教学方法和手段
⑴必须依据学生的年龄、心理特点、智力水平层次以及教师自身的优势和教材内容选择和确定教学方法。教学过程中要注意启发式教学，一般可采用“读-讲-议-练”的教学模式，充分调动学生的学习积极性和主动性；注意对学生进行学习方法的指导，使学生会学、乐学，生动活泼、主动地学；不断提高学生的自学能力。
⑵积极采用现代化的多媒体教学手段，增加信息量，激发学生学习的兴趣和求知欲望，提高课堂教学效益。
推荐第3篇：高中思想政治课堂教学的策略
高中思想政治课堂教学的策略
新课程改革是一次全方位的以素质教育为核心的基础教育课程改革，涉及课程的功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面，改革中一些新的课程理念不断出现，并被人们接受。为了适应新的课程改革的需要，各学校、学科纷纷转变教育教学观念，出台相应的对策，高中思想政治学科也不例外。如何适应新的课程理念，改革高中思想政治课教学，是当前广大思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题。
为贯彻全国基础教育工作会议精神，落实《国家基础教育课程改革纲要》、《高中思想政治课程标准》，进一步更新教育教学观念，深入开展教学开放活动，深化高中思想政治课堂教学改革，本文提出以下课堂教学策略。
1课前准备应注意情感运用。
1.1关注教材中的情感因素的挖掘。高中思想政治课的教材内容本身就蕴含了丰富的情感。经济学、政治学和哲学的内容中，有对个人理想的追求热情，有对自我价值实现的激情，有对生活的甜美憧憬之情，有对革命先烈的感激之情，有对回馈社会的报答之情，有对少数民族同胞的手足之情，有对祖**亲的热爱之情，有对自然规律的尊重之情，等等。这些都是我们取之不尽、用之不竭的情感源泉。要使学生进入“角色”，教师自己先要进入“角色”。在课前准备中，应该深入研究教材，分析和挖掘教材内容中的情感因素，并把它们化为自己的真情实感，表达给学生，使学生受到潜移默化的影响和熏陶。就像托尔斯泰所说：“把自己体验过的情感传达给别人，使别人也为这些感染，也体验这些。”
1.2关注课前与学生之间的情感交流。学校教育是教师和学生共同参与的双边活动。在教育活动中，师生之间不仅有认知方面的信息传递，而且有情感方面的信息交流。师生情感的和谐又能促进教师更好地“传道、授业、解惑”。学生的学业成绩除了与智力因素有关，还与学生的学习动机、人格特征、意志品质等非智力因素有关。这些非智力因素的激发，与教育教学过程中师生情感的融洽有着密切的关系。古人云：“亲其师，信其道。”可见，教师对学生的情感投入是一种十分重要的教育力量。这种情感投入源自对学生真挚的爱。对于高中学生而言，这种“爱”更多地表现为教师对于学生思想的正确引导，理解学生、尊重学生，达成与当代高中生的情感共识。正所谓“感人心者，莫先乎情”。情感上的认同能促进学识上的认同，情感上的融洽能促使学生在教师的引导下积极地投入到思想政治课的自主学习中。
2.坚持理论联系实际的基本原则和根本方法。
思想政治课是一门既包含着一定的理论观点和理论知识，又与我国社会生活和学生思想实际有密切联系的一门课程，兼具理论性和实践性，该学科的这个特点决定在教学中必须贯彻理论联系实际的原则和方法。
新课标把“进行马克思主义理论教育与把握时代特征相统一”、“课程实施的实践性和开放性”作为课程重要理念之一，指出：“本课程要坚持马克思主义基本观点，以‘三个代表’重要思想为指导，紧密联系中国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，采用新思想、新观点、新论断，体现当今世界和中国发展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大力量。”“本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义。”新课标在教学建议中指出：“强化实践环节，丰富教学内容。要积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动，教学内容可从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材，时事政策教育、党团活动、班级活动等也要与课堂教学建立互补关系，从而使课程的实施面向学生的整个生活世界，形成网络式的教学系统，以利于全面提高学生社会参与的能力。”
这些精辟论述为思想政治教学改革指明了方向，同时也明确了理论联系实际是全面实施素质教育的基本原则和根本方法。
笔者认为，如果只顾观点、原理的教学，而忽视联系生动活泼的实际生活和社会实践，就会使政治课失去生机和活力，成为一潭死水。不管高中思想政治课教学如何改革，要实施有效教学，提高教学的有效性，必须始终坚持理论联系实际的基本原则和根本方法。
3.采用多媒体教学，突破教学难点。
思想政治教学内容比较抽象，再加上有些内容的传统教学手段不得力，某些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点；教学重点是在教学过程中学生必须掌握的内容。传统的教学往往在突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即便如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，因此恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的问题，从而有效地实现精讲，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。同时用多媒体可变抽象为直观，形象、生动、感染力强，有助于理解和记忆，培养学生分析问题、解决问题和抽象思维的能力。现在的政治教材是以学生的生活为依据，从学生的需要出发，安排丰富多彩的教学内容，教师应根据学生的兴趣爱好、个性特点和教材的特点，精心构思，灵活设计教学过程，让学生产生强烈的兴趣与求知欲，积极主动地去阅读、去探究，这样学生就处于一种兴奋的学习状态中。
4.关注时政热点，拓宽知识面。
教学过程中，经常有学生问材料讲的是什么意思。这说明学生平时缺乏对时政热点的关心，知识面狭窄。高中政治试题不回避社会热点，往往是迎着热点考，几乎每一道题都是以热点为载体设题，要求学生运用重要知识来分析重大社会热点问题。
推荐第4篇：高中思想政治课堂教学模式初探
高中思想政治课堂教学模式初探
高一政治备课组
课堂是实施素质教育的主阵地，是师生在学校中共同学习、活动的中心舞台，也是促进学生全面发展、健康成长的重要载体，而课堂教学是决定学校教学质量的关键。高中新课程改革对高中思想政治课程从理念到方法都提出了全新的更高要求，如何做到贴近生活主题，在教学中基于案例、基于问题、基于情景，有意识地引导学生在精心设置的探究活动中培养起关注问题、发现问题、解决问题的能力是我们着力要攻克的难题。因此，坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略，转变教学方式，提高政治教学的有效性，成为这一时期每一个一线教育工作者的紧迫任务。基于此，我们高一政治备课组就高中思想政治课堂教学模式进行了集体探讨和研究，提出了“双主体、四整合”的课堂教学模式，以供参考。
“双主体”是指：以学生为主体，以教师为主体；“四整合”是指：教学序列的有机整合，多种教学方式的有机整合，多种交往方式的有机整合，多种教学状态的有机整合。“双主体、四整合”的课堂教学模式较好地体现了自主学习、合作式学习和探究式学习的内在要求，符合新课改的教学理念。这种教学模式就是将课堂教学分为“设疑自学阶段，探究导学阶段，反馈测评阶段”，即先 “学”后“导”再“测”。主要解决“学什么”“怎么学”和学后的“结果怎么样”等问题。检测是否达到了“学会”和“会学”。但教学有法，教无定法，在运用这一教学模式的基础上，我们又结合政治学科的特点，突出了“自主学习”这一环节，因为，学生是学习的主人，强调自主学习就是把学习的主动权交给学生，使学生愿学、乐学、好学，从而使学生由被动接受知识转为主动探求知识，变“要我学”为“我要学”。这一环节的灵活运用，对培养学生的理解和运用知识的能力尤为重要。
一、以概念、原理、观点为主线，自主理解教材知识（设疑自学阶段）
有人说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，政治课堂培养好学生的自主学习能力，是实现“授人以鱼”到“授人以渔”的根本性转变。而培养学生的自主学习能力关键在于培养学生自主生成“知识结构图”的能力，这又必须以熟悉课本内容为前提。学生课前通过认真阅读课本，对课文内容有了初步了解，并产生了对部分问题的疑惑。教师在导入新课后，应先将教材中的基本概念、基本原理、基本观点以及各知识点的内在逻辑联系以框架图的形式整理成导学案，让学生以提纲为线索自学教材，通过查阅教材进行补充填写，逐步找到提纲要求的基本内容以及知识间的内在联系，从宏观上首先形成对教材知识的综合把握。这一点在学生初学课程时是很难完全靠自主完成的，这就需要老师在教学的每一个环节通过清晰的逻辑铺陈，一步步地引导学生把各知识点间的逻辑联系领会贯通。因此，这个过程应该从课堂的开始一直延伸到课堂的结尾，实现知识点由点到线再到面的全面生成。要做到这一点，层层递进的探究问题的设置与学生自主探究活动的开展就成为了教学实施第二阶段的任务。
二、以探究问题为载体，引导构生成系统的教材知识（探究讨论阶段）
选取具有典型性和代表性的案例，设置情境，把教材中的重难点以探究思考题的形式展示给学生，开展探究活动。因为要让学生更好地理解所学知识，就必须对材料进行细致深入地分析。这是一个从理解知识到运用知识的迁移过程，也是一个提高学生分析、解决问题能力的过程，同时又是一个落实教材知识点的过程，这样有利于最大限度地激发学生的兴趣、调动学生的学习主动性。具体说，操作环节如下：
首先，有针对性地选取国际、国内或是发生在本地的新闻热点材料。
选取的这些材料具有典型性和说服力，具有鲜活和生动的特征，有利于增强学生的时代感、亲切感，调动学生的学习热情，促使教学互动进一步深化。这样处理教材内容与学生身边现实的关系，便于使学生既理解了教材知识，又达到了知识的迁移，从而更易激发学生学习的兴趣，增强学习的主动性，收到了良好的教育教学效果。
其次，设置紧扣教材知识和所给材料的相关问题，让学生围绕所设置的问题充分地进行探究讨论。 第一步，学生在自学基础上，提前做好准备，构建发言提纲。第二步，学生分组讨论，让不同层次的学生在交流中取长补短、提高认识。第三步，教师巡回指导，主动热情地参与到学生的讨论当中，针对学生讨论中出现的一些问题适时给予分析点拨。第四步，教师要将学生讨论中存在的带有普遍性的问题集中起来，同教材基本原理加以有机结合，形成一个中心问题，找到释疑重点知识的突破口，为整体讲授教材知识做准备。实践证明，在这一环节中，教师大胆地开展课堂讨论和不同观点的争论，并恰当地引导、点拨、评价，调控、释疑、课堂气氛活跃，学生情绪高涨，即活泼又有秩序，即热烈又有中心；学生思考得深刻，讨论得透彻，争论得明白，提高教学效果。这一环节的关键在于教师充分发挥学生参与探究活动的积极主动性，并适时进行点播小结，将知识结构图在探究活动中层层展开，达到学生的理解与内化。
三、以自主构建的知识结构图为主，完成思维能力的升华（点拨释疑阶段）
教师根据知识结构图，以重点知识为突破口来精讲教材知识。将上一教学环节收集到的中心问题贯穿于教材知识、德育教育之中，形成完整的教学体系，并深入分析所设置的材料，形成一条教学思维主线。然后，教师引导学生沿着教学思维主线运用所学知识解决新问题，（当然，除了热点材料之外，还要精选一些选择题、辨析题做到讲练结合）。这样，教师的引导、点拨、释疑与学生的自学、研读、讨论、练习相结合，体现了新的教学理念，体现了教为主导、学为主体的教学思想，激发了学生的学习热情，学生发散思维能力和逻辑思维能力得到提高。促使学生完成知识点的巩固和思维觉悟的升华。当然，教师有条理
的精讲，还会进一步消除学生在自学过程中存在的知识问题，拓展学生分析问题的思路，提高他们解决问题的能力，从而达到适应高考考察能力需要的目的。
四、在理解教材知识的基础上，巩固训练（反馈检测阶段）
课堂有针对性的检测，是新课程必不可少的一个环节。一堂课热热闹闹结束后，学生是否真正掌握了知识并学会了运用，对处于教学主导地位的教师来说，只有通过进一步的检测才能真正心中有数，同时进一步落实教学任务和教学目标是否完成；对处于课堂主体地位的学生来说，通过进一步的练习才能检测出自己当堂课到底掌握了多少知识并学会了运用，以便于以后在自学过程中不断改进自学方式，提高课堂学习效率。通过这一环节，更利于师生双方相互交流各自的体会，教师通过学生的及时反馈，为进一步提高课堂教学结构的可操作性积累经验。
总之，思想政治课教学中充分发挥学生的主体参与意识，对学生的自主学习能力、认识问题、分析问题、解决问题的方法及创新精神、实践能力的培养，都是至关重要的。
推荐第5篇：初中思想政治高效课堂教学反思
初中思想政治高效课堂教学反思
东溪中学 罗 强
自从实施高效课堂教学以来，在不断探索教育教学规律的过程中，感受最深的是以下几点：
一、把握时代脉搏，使政治课永远充满浓郁的时代气息。
政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。如我在讲述“世界上各大国与中国建立的各种伙伴关系”时，联系决定国际关系的主要因素是国家利益和国家力量；在讲述“联合国的千年首脑会议”时，联系联合国宪章的宗旨和原则及其联合国的作用；在讲述“朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间的核冲突”时，联系当今世界的主题之一和平问题；在讲述“价格变动的影响”时联系当前房价过高与市场的需求量之间的关系以及国家采取的相关政策。与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。
二、以学生为主体，实施开放式教学，加强教学互动
传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。
1、辩论赛。活动的目的是：培养学生运用所学原理分析实际的能力；辩证思维能力；表达能力；团队合作精神；发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣；让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。
2、专题讨论。活动的目的是：发挥学生的主体作用；通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法，老师引导学生运用所学的经济学、哲学、政治学的基本原理分析。师生双方通过平等探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题达成正确认识，澄清模糊认识，纠正错误认识。如在学因果联系的时候，我组织学生开展了“克隆技术将会把人类带往何处”，让学生在对克隆技术利弊的分析中，潜移默化的树立了全面的观点看问题和把握因果联系，提高活动的预见性，从而达到教学目的。 3．组织学生制定理财方案。活动目的：让学生运用高一经济学所学的股票、债券、储蓄等知识，结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案，培养学生运用经济学知识解决问题的能力，调动学生的主动性和积极性。活动取得了很好的效果，同学们回家后和家长商量如何把家里的经济收入进行最有效的投资，每一种投资方式的有缺点是什么。不仅提高了学生的学习积极性，而且许多家长改变了对政治课的传统看法，一直认为这些活动非常好。 ４、社会调查。理论只有和实际相结合才能永葆青春期的魅力，只有让学生走出书斋、走向社会，才能让学生体会到理论不只是虚无缥渺的空中楼阁，而是来源于沸腾的社会生活。调查式的第一步是帮助学生设计恰当的调查课题，寻求符合实际的调查对象和调查步骤，明确社会调查的方式和方法。第二步：正式开展调查，掌握大量的和课题有关的数据和材料，并对之进行必要的分析和思考。经过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社会，加以进一步的充实和提高。第三步：撰写社会调查报告,一方面使书本知识得到检验和完善；另一方面也为改造社会提供世界观和方法论。 5．开辟“时事论坛”(初中每堂课5分钟)。通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；发挥学生的主体作用；激发学生学习政治的兴趣。由学生自己准备和主持，要求运用所学经济学、哲学原理分析同学们关注的社会热点现象如：中美关系、中日关系、中东和平进程、三农问题、经济结构调整、树立正确的金钱观、就业观等。
三、质疑导思 激活思维
思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生未真正领会。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。例如讲到《政治常识》中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，提出“共产党员和共表团员是否允许信教”的问题；当讲到“我国经济建设遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进行引导，便可以得出正确的结论。
四、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量
1 通过多媒体教学，激发学生的学习兴趣2 利用电教媒体，渗透爱国主义教育3 多媒体辅助课堂教学有助于突破教学重难点4 运用多媒体，增大教学信息5 运用多媒体，可优化政治课的教学效率，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的哲学理论不再枯燥，也有利于学生对知识的获取、记忆和理解。综上所述，我们认识到现代信息技术在政治教学过程中主要用于教学信息的呈现、教学效果的分析和教学过程的控制。在教学中它已经发挥了巨大作用，多媒体教学手段象一缕温馨的风，给政治学科带来了新鲜的气息，又似一种催化剂，给课堂教学增添了活力,让现代信息技术在教学在开花结果。
推荐第6篇：思想政治课堂教学生活化的研究
大连_季婷
思想政治课堂教学生活化的研究
摘要：教育是生活的需要，它源于生活,又以生活为归宿。本文首先分析了为什么要构建生活化的思想政治课堂，然后提出了思想政治课堂教学生活化的实施策略。
关键词：思想政治课堂；生活化；策略
一、为什么要构建生活化的思想政治课堂
1.1构建生活化的思想政治课堂是教育联系生活的需要
教育与生活从来就是紧密联系在一起的，生活的继续离不开教育，教育也不能脱离生活而独立存在。然而实际生活中教育对生活世界的脱离却存在着，主要表现为：教育没有关注完整的生活，只关注到生活的一个侧面，并把它作为生活的全部，从而导致教育与生活的背离。因此，教育回归生活世界在于呼唤教育对人的生活的关注，即事实生活与意义生活的统一。然而在现实教育中，学生从小就开始学习死板的课本知识，在超负荷的状态下越来越厌学。好奇心、求知欲、想象力、动手能力等方面越来越差，教育主要局限于学校和课堂中进行，课程内容涉及实际生活的知识很有限，教育与生活脱离的现象越来越严重。
1.2构建生活化的思想政治课堂是思想政治教育改革的需要
曾有学者有这样一个比喻：将15克盐放在你面前，无论如何你都难以下咽。但如果将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就在享受佳肴的同时，将15克盐全部吸收了。生活之于教育，犹如汤之于盐。盐需融入汤中，才能被吸收，教育需融入生活，才具有生命的活力。政治课也只有融入生活，才能焕发勃勃生机。可见教育与生活的联系非常密切。为适应时代发展的要求，思想政治教育要求关注每一位学生，关注学生的生活过程和体验，关注学生的情感和人性养成需求。思想政治课以提高学生的综合素质为目标，同其他学科相比更具有培养学生人文素养的优势，因此，思想政治课堂不仅是学科知识的传递，更应是学生向往美好生活的殿堂，体现了理论与实际的紧密结合。思想政治教育在教材内容在编排上特别注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，贴近学生的生活实际，以清新、自然的独特魅力吸引着学生，体现了“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教育新理念。
1.3构建生活化的思想政治课是学科特点的内在需要
思想政治课堂的学科特点是理论联系实际，然而长期以来，思想政治课教学过度关注理论和规范的传授，用理论体系和概念建立起来的理想取代了学生活生生的生活世晃。教学过程成了枯燥无味、令人生厌的灌输式说教，源于生活的理论被抽象化，忽视了学生周围的社会生活、个人生活等教育因素；学生把学习思想政治课看成是为了应付考试而必须记忆的条条框框，其实这是对思想政治课程的误解和歪曲。马克思主义的基本知识是政治课教学的主要内容，但马克思主义不是空洞的教条，它是源于生活需要而产生的，它的基本内容是和学生的思想实际、社会生活实际紧密联系在一起的。因此，它的理论知识也只有回到生活中去才能真正被学生理解和接受，也只有和生活结合、用于指导学生的生活实际，才能发挥思想政治课的教育价值。
1.4构建生活化的思想政治课堂是学生健康成长的需要
随着构建和谐社会和建设全面小康社会的不断深入，社会生活更加丰富多彩和复杂多变，时代呼唤具有“会学习、会工作、会生活、会做人’’的创新型人才。而传统教育脱离生活，忽视学生主体性、自立能力、创造能力培养，导致的“能识字不会学习，会考试不会做事，有知识无修养”的弊端日益彰显。思想政治教育同样遇到了实效甚微的困境。因此，适应“服务学生发展需要，服务学生生活需要\"的人文要求，推动思想政治课的生活化是必
然的趋势和思想政治课教师的基本职责。心理学研究表明：在民主、宽松、和谐的环境里，在平等、友爱的师生关系中，学生的情绪容易受到感染，容易激发学生学习的积极性，从而让学生自主参与课堂教学，自主大胆地进行探索。此时学生的思想开放、思维活跃，容易产生联想，产生灵感，发现问题、提出问题，容易获得创造性的思维成果。要达到上述目的，给学生创造一个民主、宽松、和谐的教育、教学环境，教师所采取的具体的课堂教学组织形式尤为重要。教学实践表明：根据教学内容的不同，依据学生的心理特点和个性差异特征采用生活化的课堂教学组织形式，不但能给人耳目一新的感觉，深受学生的喜爱，而且能收到良好的教育、教学效果。世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素综合作用的结果。世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。
二、思想政治课堂教学生活化的实施策略
2.1教学观念从以师为本向以生为本转变
教学观念是按一定时代的政治、经济、文化发展的要求，反映一定社会群体的意愿，对教育功能、教育对象、培养模式、教育体制、教育结构、教育内容、教育过程以及方法等根本问题的认识和看法。世界各国在推进教育现代化进程中，均将教育观念的变革作为一个具有战略意义的问题进行思考和探讨。处在新世纪之初，在激烈的国际竞争中，谁能抓住观念问题，谁就能在世界教育改革中以新的思路、新的举措站在排头兵的位置。一个国家乃至一个地方确立什么样的教育观念，正是从一个侧面反映了一个国家或这个地方教育改革发展的基本水平。人的行动是受思想支配的，教育工作者的教育行为完全是受教育思想或者说办学行为支配，有什么样的办学行为，就会有什么样的教育效果。因此可以说教育观念是所有教育教学行为的“总开关”，是“制动闸”，“是统帅”。我们经常强调解放思想，深化改革，加快发展，全面推进素质教育；现在又提出面向21世纪实现跨越式、超常规发展。要达到这样一个宏伟的理想和远大的目标，不更新教育观念是根本不可能的。更新教育观念，转变教育思想是深化教育改革、促进教育发展的先导，当前又是全面推进素质教育的前提。
2.2教学目标的设计从重知识向重能力转变
教学目标是教师根据教学目的、内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准，它是教学目的的具体化，是课堂教学的方向，是一堂课的灵魂，是判断教学是否有效的直接依据。教学目标可以指导控制教学过程。明确详细的教学目标表明了学生学习之后要达到的“目的地”，课堂教学过程中，师生围绕目标进行教与学的活动，目标明确，方向才明确；尤其在新形式背景下的课堂教学，更注重的是课堂与教学的生成性，学生的积极性得到了充分发挥，思维异常灵活，新鲜的创造性的见解随时可能出现，这就需要教师围绕各种因素的变化而及时调整、变动目标。教学目标是目标教学的灵魂，在实践中，科学设置目标，适时调整目标，和谐完成目标，才可能发挥目标教学的作用。教学目标紧贴生活可以点燃学生学习的火花。贴近学生生活实际，学生就比较容易了解和接受，并且能够使学生感受到学习政治知识的意义，从而激发学生学习的兴趣，从而使政治课教学的理论联系实际。
2.3教学内容从文本化向生活化转变
教学内容是教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源是为教学服务的，课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学策略都是非常宝贵的非常直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。
2.4教学方法从师生授受式向学生自主建构式转变
教学方法是教育者同教育对象为实现一定教学目的、任务对相关教学方式综合运用的一种表现形式。教学方法包括教育者如何教和受教育者如何学两个方面，是教与学方法的统一。教学方法是由具体的教学方式构成的。教学方法是基于某种教学内容为实现某种教学目的任务、适于教育对象需要的若干相关教育方式的综合运用。一定的教学方法服务于一定的教学目的，完成一定的教学任务，掌握一定的教学内容，带来一定的教学效果。教学方式是教学方法的子系统，是教学方法的细节，是教育主客体的个别思维活动。教学方法是教学活动的重要因素，对完成教学任务实现教学目的具有重大意义。当确定了教学目的，并有了相应的教学内容之后，就必须有富有成效的教学方法。否则，完成教学任务、实现教学目的就要落空。由此可见，教学方法，就一定意义来说是关系着教学成败的重要问题。主要作用概括为：传授知识、形成技能技巧；指导经验、发展经验、培养智力；提高育人效率；促进年轻一代世界观和道德品质的形成。洛克早就肯定地说过，任何东西都不能象良好的方法那样，给学生指明道路，帮助他前进。传统教学模式主要是以知识的传授和接受为基本形式的教学结构。这种教学模式的优点是重视教师在教学过程中的主导作用，强调教学的科学性、系统性、巩固性和直观性等，能使学生在较短的时间旱比较迅速地掌握人类长期以来积累的大量的系统的科学文化知识和技能，有利于系统科学文化知识的传递和学习。学生的学习活动主要是聆听、训练、回答和笔记，学习活动整齐划一，呈现集体化的特点，教师则习惯于统一的指导和居高临下的说教。从知识授受的角度来讲，它是一种比较经济、高效的教学模式。但这种教学模式的一个突出的缺点是在教学过程中，学生往往处于一种被动接受知识的状态，它不利于学生主动性、能动性和创造性的充分发展；在实际教学中，在一定程度上忽视了学生的特点和需要，这也使这种教学模式容易导致注入式和满堂灌等现象。现代教学理论则十分关注学生的主体生活和主体性的发展，强调尊重学生作为人的价值和尊严。现代教学理论主张教师在教学过程中要发扬教学民主，建立一种平等、民主、和谐的师生关系。因此，主体性是现代教学理论的一个核心特征，也是现代教学理论发展的一个总的趋势。自主、合作、探究参与教学作为一种全新的教学模式，它重在强调了构建学生主体。而学生主体的建构，主要包括增加学生的知识，培养学生的能力，提高学生学习的自觉性以及克服学习过程中各种困难的毅力，从而帮助学生了解和把握学习活动的客观规律，使学生在学习活动中真正成为学习的主人。
参考文献：
【1】周四平．论思想政治教育生活化度的把握[J]．企业家天地下半月刊(理论版)．2008．(02)
【2】姜群．教育即生活--浅谈对数学教学“生活化”的几点认识[J]．科学大众．2008．(01)
【3】曾永忠．学校体育生活化的实施探索[J]．体育世界(学术版)．2008．(3)
推荐第7篇：高校思想政治理论课课堂教学探究
高校思想政治理论课课堂教学探究
[]高校思想政治理论课对大学生的全面发展有着十分重要的作用。然而，当前的思想政治理论课课堂教学仍然存在着目标不够完善；教学方法单一；未能充分发挥学生的主体作用，延伸作用不够的问题。通过研究发现，原因主要是课堂教学的限制因素过多；教师的综合能力不强；学生的综合素质不高；学校的评价机制不合理。在此基础上提出优化思想政治理论课课堂教学设计；提高教师的整体职业素质；提高学生的综合素质；建立多元的评价机制的措施。
[]高校思想政治理论课；课堂教学；对策
[]C641
[]A
[]1671-5918（2018）05-0059-03
高校思想政治理?课在当今中国高校的整体教育中有着举足轻重的地位，无论是重点本科高校还是普通专科院校都不能缺少思想政治理论课的开设，全国高校思想政治工作会}义和党的十九大报告都对高校思想政治教育以及高校思想政治理论课做了明确要求。然而，大部分学生对高校思想政治理论课的认同并不高，其中最主要的原因之一就是课堂教学存在着一定的问题，因此对高校思想政治理论课课堂教学的探究有其重要的价值。
一、高校思想政治理论课课堂教学的涵义及必要性
课堂教学就是指把一定数量的学生按知识程度编成固定的班级，教师根据一定的教学计划，规定教学内容和时间，在教室里对全班同学同时进行教学的组织形式，也称班级授课制。是教师与学生在固定的课堂上所进行的教学活动，教师是课堂活动的组织者，学生是课堂活动的参与者，通过教师的指引，学生的参与，在活动中提升教师的教学质量，提高学生的综合能力的教学形式。高校思想政治理论课课堂教学不仅把提升学生的知识水平作为目标，而且要使学生在日常学习和生活中能够形成正确的价值观。为了符合这一要求，教师首先必须认识到课堂教学开展的必要性，不断分析和研究影响课堂教学的因素，并找出其解决的措施，推动课堂教学进一步优化发展。其次，当前的大多数思想政治理论课往往是教师占主体地位的单方面灌输式的教学。教师根据课前准备好的教案，依照教材内容向学生传授相关的知识。学生完全是在教师的引导下进行学习，不能充分发挥自己的主体作用，而课堂教学的开展能够很好地克服这一现象。最后，学生在课堂教学中能够学习到尊敬师长，团结同学，乐于助人，勤奋好学等优良品质，逐渐形成良好的人生观.价值观和世界观。能够在以后的学习生活中更加自信，具有责任心和耐挫力。
二、高校思想政治理论课课堂教学存在的问题
（一）课堂教学目标不够完善。首先，课堂教学目标不准确。教师通常将教学目标简单的归结在知识目标的完成上，从而忽视了学生的能力目标和价值目标，使学生不能全面健康的发展。其次，课堂教学偏离了课程标准。思想政治理论课的每一章节都有着对应的课程标准，教师在课堂教学的设计中，往往为了突出活动的趣味性和学生的参与程度，而忽略了课程标准的具体要求。
（二）课堂教学方法单一。课堂教学的开展，为了使课程内容更好的被学生所接受，活动的开展应与课程内容紧密联系在一起。然而，大多数教师只注重于课堂教学的内容，而忽视了课堂教学的方法，使得课堂教学方法单一并且失去了应有的效果。例如，教师往往是在课前准备好教案或课件，在课堂教学中照本宣科，忽视了课堂教学方法的丰富性，不能在课堂教学上进行比赛、问答、讨论、游戏等方式，不能充分的调动学生参与课堂的热情与积极性，学生的注意力不能完全的集中在课堂教学上，课堂教学的内容也不能得到保障。
（三）课堂教学未能充分发挥学生的主体作用。学生是课堂教学的主要对象，也是课堂教学的主体.当前高校思想政治理论课课堂教学的主要问题就是学生的主体作用不能得到充分的发挥。通过调查发现大部分学生都表示在高校思想政治理论课课堂教学中很少与教师进行互动，也缺少机会积极地参与到课堂教学当中，不能及时、充分地表达自己对相关问题的看法与主张，大多数情况下都是扮演着聆听者的角色。这就导致学生对自身在课堂教学中的主体地位意识越来越淡薄，主体作用不能得到充分的发挥。
（四）课堂教学的延伸作用不够。课堂教学的延伸作用不仅可以提高课堂教学的效率，还可以促进学生的全面发展，在具体的教学过程中是十分必要的。但当前高校思想政治理论课课堂教学的延伸作用依然不够。教师在课堂教学设计中频繁使用总结性的词语，这样在很大程度上制约了学生的想象力。在课堂教学之后，教师缺乏开展与之相对应的延伸活动，未能使学生所学习的课程知识和生活实际相结合。学生的情感和价值观不能得到升华，学生不能完成知与行的转化，实际操作能力和应用能力未能得到提升。
三、高校思想政治理论课课堂教学存在问题的原因
（一）课堂教学的限制因素过多。课堂教学需要教师和学生之间的不断互动来完成，课堂上往往会出现各种游戏、比赛、辩论等形式的活动。这些活动的开展必然需要花费更多的时间，要想完成既定的课程内容，就必须考虑到时间的制约因素。同时，当前大多数学校的教室都满满的摆放着座椅板凳，显得比较紧凑，留给教师开展课堂教学的空间非常有限。教师在课前制定活动形式与主题时，需要考虑到教室空间的制约因素，学生在进行课堂活动时也难以施展。因此，许多的课堂教学都是流于形式，不能取得预期的效果。组织一堂优秀的活动课，除了需要充足的时间和空间外，还需要考虑各种其他因素的影响。首先，要考虑学生的安全，任何课堂教学都必须把学生的安全放在第一位。其次，要考虑活动所需要的设备和经费。一般情况下活动的设备和经费都由学校提供，但也有很多学校难以提供课堂教学所需的设备和经费。最后，开展课堂教学有可能还需要有关部门和学生家长的协调配合。
（二）教师的课堂教学能力不强。教师的课堂教学能力不强一方面表现在教师的教学方法不够完善。教师在与时俱进地掌握现代化教育技术应用的同时，要善于从日常的教学活动中深入了解学生实际的学习能力和学习水平，使自己的教学方法在不断适应学生发展要求的过程中得到提升。然而，很多教师并不能完全达到这种水平，过多的追求课堂教学形式的丰富多样，而忽略了学生实际的学习水平，从而导致课堂教学脱离课程标准。另一方面表现在教师的课堂驾驭能力不强。大学生随着理论知识的积累，生活经验的丰富，对许多事物都能提出自己独特的见解，新颖、有趣的课堂教学对他们的吸引力非常大，但他们也可能会随之表现出在课堂上不听从教师的指导与安排，从而导致课堂教学混乱嘈杂，难以控制。面对这样的情景，一些教师常常束手无策，这就要求教师必须具备较强的课堂驾驭能力。
（三）学生的综合素质不高。一方面，学生的主体性意识淡薄，“主体性最基本的含义是指人在自身活动和生活中所表现出来的一种相对于活动的对象和生活环境而言的自主、能动、创造的特性”。学生往往不能以主人翁的意识参与到课堂教学中，不能对教师的讲解提出自己的看法，只是间接性的配合教师完成课堂教学内容。另一方面，学生的认知水平有限，在课堂教学中教师仅仅考虑学生现有的理解能力，但是大学生的思想意识不够成熟，面对问题顾此失彼，解决问题更是捉襟见肘。不同的学生认识水平不一样，致使在同一个问题上也产生不同的见解，相对成熟的学生可能考虑的较为周全，反之则可圈可点，甚至产生瞠目结舌的现象。
（四）学校的评价机制不合理。首先，评价方式单一。在应试教育背景的影响下，不管是哪一门类、科目的教学，其检验成败结果的标尺都是进行试卷测试，思想政治理论课更不例外，学生的思想道德水平高低也仅仅通过一纸试卷的成绩来衡量。在这种形势下，学生只能被迫的背诵所谓“重点”笔记，无法对知识进行深层次的理解。在这个问题上，教师也仅仅通过试卷成绩来检验学生的知识水平，忽略了学生动手操作和实践能力，教学过程中出现问题也就不足为怪。单一的评价方式造成了学生和教师对课堂教学的理解出现偏差.使他们认为课堂教学无关紧要，最终导致课堂教学流于形式，内容缺乏深度。其次，注重终结性评价，忽视形成性评价。这种评价方式不仅不能正确的反映课堂教学的效率，而且严重阻碍了学生的全面发展，在整个教育过程中应当引起人们的深思，并做出一定的改善。
四、改善高校思想政治理论课课堂教学的对策
（一）优化思想政治理论课课堂教学设计
1.克服课堂教学的制约因素。在课堂教学的设计中，从整体出发，合理的分配活动时间，充分的利用活动空间，并且使活动所需的设备，资金等能够落实到位，为开展好课堂教学打下坚实的基础。
2.明确课堂教学的目标。袁金华教授指出“教学的有效性，必须以教学目标为依据”。教师要明确课堂教学的目标，从整体上把握课程内容，注重课程内容的总体知识框架，并对其进行透彻的理解和分析，防止课堂教学的目标不明确，课堂教学的内容脱离教材，缺乏深度。其次，活动内容的难易程度要符合大多数学生的理解能力和认知水平，甚至有时候要特别照顾个别学习成绩差，理解能力差的学生，力求做到每个学生都能积极地参与到活动之中，并且学到相应的知识，能力得到提升。
3.注重课堂教学的内容与升华。思想政治理论课课堂教学不能只流于形式，在优化课堂教学的设计中，尽可能的注重课堂教学的内容，并使其得到升华。学生在参加完课堂教学之后，能够有所思，有所想，思考他们在课堂教学中学到了什么，体会到了什么，是否将课本内容转化为自己的知识储备，并且能否运用到现实生活当中。
（二）提高教师的整体职业素质
1.转变教师的教学?^念。首先要转变教师的教学观念，尽可能地使教师具备与时俱进的教学观念，并且能够认识到课堂教学开展的重要性。把学生的全面发展放在第一位，不断地与学生进行交流，及时掌握学生在学习过程中遇到的困难，并且给予相应的帮助。其次，教师还要具备谦虚谨慎的教学态度，不断地与其他教师进行交流，学习他们先进的教学观念，教学方法。最后，教师还应多关注教学理念方面的书籍、资料，从书中去发现新的教学观念，并将其运用到课堂教学之中。
2.提高教师的教学能力。首先，教师要提高课堂的语言表达能力，保证在课堂教学中的语言清晰易懂，富有逻辑性，能够准确的表达自身的观点，语速适当，抑扬顿挫，使课堂教学形象生动，具有吸引力。其次，教师在组织课堂教学时，注重教学方法的多样性，具备灵活的应变能力，面对课堂教学中的问题迅速进行调整。除此之外，教师还要树立一定的威信，在尊重学生主体性的基础上，充分行使自身的主导权，对于故意扰乱课堂教学秩序的学生给予严厉的批评。
（三）提高学生的综合素质
1.提高学生的主体性意识。要改善思想政治理论课课堂教学，首先必须提高学生的主体性意识，使每个层次的学生都能发挥自己的主动性，在课堂教学中可以畅所欲言，各抒己见。并且要让学生明确自身在整个课堂教学中处于主体地位，以其主体性意识来引导他们主动参与，促进学生的全面发展。
2.提高学生的认知水平。学生的认知水平是阻碍课堂教学深入开展的一个重要因素。首先，教师要培养学生热爱阅读的兴趣，帮助学生搜寻、筛选有利于其身心健康的书籍，并鼓励他们认真阅读，善于思考，做到举一反三。其次，学生的认知水平在一定程度上也受实践活动的制约，因此要提高学生的认知水平就要注重理论和实践的结合。
（四）建立多元的评价机制
1.评价方式应多样化。传统的以学生成绩来区分学生的优劣的评价模式给许多学生蒙上了心理阴影，不利于学生的身心健康，也导致教学结果参差不齐，学生差距逐渐悬殊。因此，评价方式应多样化，在课堂教学中不能只凭借学习成绩来区分学生的优劣。学生的学习成绩可以是评价的方式之一，换算成一定的比例纳入到学生的综合评定当中。除了学生的成绩之外还应将学生参与活动的程度，道德水平的修养，获得的奖励等作为评价的方式纳入到综合评定当中。
2.评价内容应全面化。具体评价课堂教学的教学结果，首先，要以评价学生的学为重点，使学生在课堂教学中有所收获，有助于学生主体能动性的发挥。其次，要注重对教师的教学效果的评价。评价过程中注重内容的全面化，在课堂教学中学生学习的态度，学习的方法，学习的效率等都应作为评价的内容；教师的教学态度，教学方法，教学效率等也应该作为评价的内容。课堂教学评价还应将课程目标的达成度，问题解决的有效性，课堂气氛的活跃性等作为指标。
[1]刘强.思想政治学科教学新论.北京高等教育，2009118.
[2]陈估清.教学论新编.北京人民教育，2018102.
[3]袁金华.课堂教学论.南京江苏教育，201829.
推荐第8篇：思想政治课堂教学的语言魅力
思想政治课堂教学的语言魅力
摘
要：人们常说:“教师教学要讲究艺术，成功的教学能给人一种美的享受。”这充分说明了教学艺术的重要性,课堂教学是一门艺术，是由许多因素构成的，而教师的课堂语言是一个重要的因素。教师的语言可以传授知识，培养能力，进行思想教育，教师还可通过语调、语速的变化，吸引学生的注意，教师恰当的语言和清晰的表达能诱发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动学习，对教学内容乐学、好学。因此，政治教师应当讲究教学语言的艺术，过好教学语言关，熟练地掌握运用教学语言的本领。
关键词：政治；课堂教学；语言艺术
卢梭在《爱弥儿》一书中提出：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”
由此可知，政治课堂的教学不仅要语言生动，教态得体，充分运用直观教具和现代化教学手段，使学生更易于感知和乐于接受。而且要晓之以理，动之以情，注重师生的情感交流，创造和谐的感情氛围，这样学生才会你教的东西，但也充分说明政治教师的课堂用语要求较高:①知时事,具有科学性;②结构紧密，具有逻辑性;③图文并茂，形象直观，具有形象性;④通俗易懂,易于接受，具有群众性;⑤抑扬顿挫,风趣诙谐，具有和谐性。
毛泽东同志说：“语言这东西，不是随便就可以学好的，非下苦功不可。”事实也的确如此。作为政治教师，要加强语言修养，就必须下苦功夫。在课堂教学中，教师要学会控制语言的音高、音强，讲课速度不要过快，要积累丰富的词汇，根据课堂教学的实际情况和教学对象的理解接受程度，随时调整语言的难易、停顿、重复等，以保证语言的有效性；要善于用流畅的语句表达情意，使教材语言更好地向教案语言转化，再由教案语言向教学语言转化；要具有说明、议理、叙事、抒情的能力；讲课首尾呼应，善于抓住学生心理，运用语言创造和谐的课堂气氛。
艺术贵在创造，艺术塑造的形象来源于生活，又要高于生活，科学家爱因斯坦认为教师的创造性活动同尊重学生的独立性结合起来，才有可能掌握真正的教学艺术。可以说，教学的生命力在于创造，优秀教师之所以被称为教学艺术家，是因为教师的劳动是创造性的劳动。
可见，提高教学语言的艺术，尤为重要，但关键在于加强教师自身修养。政治教师要加强教学语言修养，可以从三个方面下功夫：
一、设计富有新颖性、趣味性的新课导语
常言说,良好的开头是成功的一半.在教学活动中,教师导入新课做得好,可以激发学生强烈的求知欲，引起学生浓厚的学习兴趣,使学生积极思考,勇于探索,恰当主动地去获取知识，达到事半功倍的目的，这已被许多优秀教师的教学实践所证明.因此,在课堂教学中，一定要重视新课的导入艺术。
如讲《我国处理民族关系的基本原则》课，这是一节比较枯燥乏味的课。但“开场白”如果好，就可以引起学生兴趣，教学中我使用了这样的新课导语：“同学们！今天我们学习我国处理民族关系的基本原则。让学生看多媒体,播放影片《疆乌鲁木齐7.5事件》，运用时事热点创设生动具体的教学情境,渲染课堂气氛,感染、激励学生学习新课。一下子就把学生的注意力吸引过来了。这是属于“出奇制胜型”的新课导语。
又如讲“意识的能动作用”课时，我就这样导入：“大家知道，一幢大楼是物质的一种具体形态，而这幢大楼的设计图是人脑思维的产物，是意识现象。根据前面学过的原理，物质第一性，意识第二性，物质决定意识，那么就应该先有大楼，后有设计图。但现实中却是先有设计图，而后按图施工建大楼。这不就违反了唯物主义的基本原理吗？如何解释这种现象呢？要知道其中的奥秘，就必须学习：意识的能动作用。”这样，通过巧设疑难，制造悬念，从而调动学生思维，使学生带着好奇心和求知欲进入新课的学习。这就是属于“巧于引思型”新课导语。它的特点是：着力引思，从而激发学生对新课的学习兴趣。
二、设计富有启发式的课堂教学方法
著名教育学家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。” 这一论述清楚地告诉我们，教师的语言组织和表达能力是影响教学效果的重要因素。要想取得理想的教学效果，教师就必须重视对教学语言艺术的探讨，因此，我们着力探讨启发式教学方法，启发式教学是思想政治课教学的指导思想，它贯穿于整个教学过程之中，各种具体教学方法都必须体现启发式的精神实质。
首先， 如讲“商品”这一概念时，可先向学生提出如下问题：同学们知道哪些东西是商品吗？这些东西为什么是商品？劳动产品都是商品吗？同学之间互赠的礼物是商品吗？阳光、空气是商品吗？同学们桌面上的空矿泉水瓶是商品吗？是不是人们用来买卖的东西都是商品？这样提问能引起学生的注意力，使学生带着问题去学，引导学生生动活跃地去学，深刻理解“商品”的内涵。
其次，思想政治课有许多概念和原理，单从理论上讲解比较枯燥乏味，学生也难以理解接受，如果运用一些典型生动且具有新颖性和时代感强的事例学生则容易触景生情，受到启发，积极思考问题。如讲“纸币”这一概念时，要让着重向学生强调三点：①纸币是由国家发行的。如果不是由国家发行的，就不是法定货币，而是假币，在市场上就不能流通。如2000年10月份刚发行的第二批第五套人民币20元，很快就发现有假的，任何私印纸币的行为在各个国家都是犯罪行为。②是国家正在强制使用的。那么国家以前强制使用而现在不再强制使用的，则不能在市场上流通。比如，以前的银元和我国1948年12月发行的第一套人民币就不能流通了。③纸币仅仅是一种货币符号，它是代表金属货币的，它本身不是商品，所以没有价值。通过举例有助于让学生认清纸币的本质，知道我国唯一合法的货币叫人民币，坚决与制假行为做斗争，知道钞票虽小，却关系到国家的形象，要树立爱护人民币的意识，更要树立正确的人生观、价值观、金钱观。
三、设计引人深思的教学结语
一个好的结尾，会给人以无穷的回味，能催人思考，使人联想，给人以思考动力。 思想政治课是一个有序的整体，一个精彩的结尾不仅可以照应开头，促人奋进，使整个教学结构完整，而且可以整理知识，画龙点睛，有利于学生更好地掌握观点、发展能力、活跃思维，并诱发继续学生的积极性。因此，教师授课应高度重视结尾，使教学更好地首尾呼应。有这样的结尾，即使教师不布置作业，学生也能自觉看书，自觉阅读课外读物，扩大知识面。
如讲，“私有制的产生”的结尾：私有制不是从来就有的，它是生产力发展到一定程序的结果，是社会发展到一定历史阶段的产物，它从产生到在社会上确立经历了一个漫长的过程，而土地成为私有财产，标志着私有制已经确立起来。那么，当私有制产生并确立起来以后，又会造成什么后果呢？通过下节课的学习，大家就会明白了。”这样，课程虽然结束了，但由于结束语承上启下，会引人深思，给学生留下了思考的余地。
又如讲：“价值规律的作用”时，有人就说：“价值规律是场风雨，是片阳光，没人能左右它的未来…….它更像一个躲不开的擂台,任何企业都没有当观众的权利。”这就是说，价值规律是客观的，只要它存在，就一定起作用。价值规律到底有哪些作用呢？这样引人深思的教学结语，会引起学生学习的好奇心，激发学生的求知欲，使他们带着问题预习好下一节课的知识，为下节课的学习作了很好的铺垫。
思想政治教师如果能做到以上三大点，那么，他的课堂教学语言的艺术性一定能达到。有人认为：教学艺术“就是培养人的才能取得最佳效果的一整套娴熟的教学技能技巧。”我想教师语言的艺术性绝不仅仅是一个技术操作问题，它是教师的世界观、政治倾向、道德观念、思想感情、理想情操、知识积淀、及言语环境诸因素的综合体现。
因此，每一位教师都应注重课堂教学的语言艺术。一堂课要讲得好，受多方面的影响，对教师而言要力求使课堂教学语言具有以下几方面的要求和特征：①语言简洁，个性突出，增强有效性，②设疑激趣，引发思维，具有启发性，③科学准确，真实可信，具有说服力，④感情充沛，情理交融，富有教育性，⑤时间巧配，难度巧定，具有协调性，⑥形象直观，生动有趣，富有感染力。
四、小结
孔子曾经说过：“工欲善其事，必先利其器。”任何一门学科的课堂教学都必须通过教师语言的阐述，才能得以完成的，语言艺术既体现了教师的教学能力，又和教学效果的好坏紧密相连。政治教师应该按照素质教育的要求，在教学实践中不断探索，不断总结，不断完善自己的教学语言，达到政治教学语言的科学性、艺术性的辩证统一。若如此，我们的教学水平自然就会不断地得以提高。 参考文献：
[1] 卢梭：（爱弥儿），商务印书店1978年版，第349页
[2]（苏）B.A.苏霍姆林斯基．给教师的建议.北京：教育科学出版社1981年版，第421页
[3] 阎承利：《教学最优化艺术》，教学科学出版社1995年版，第3页 [4] 关魁霞：《教学论教程》，陕西师范大学出版社1987年版，第234页 [5]苏灵扬：《教师，塑造新一代人的工程师和艺术家》，《教育研究》1981年第3期第7页
推荐第9篇：思想政治课堂教学优化的基本原则
思想政治课堂教学优化的原则微探
贵州省铜仁一中： 陈小明
课堂教学的优化是新课程改革的一个重要课题，课堂教学优化的重要目标是实现有效教学。关于有效教学通常有两方面的理解，一是从教学效果、教学效率、教学效益三方面综合来描述教学的有效性。二是从学生有效学习与发展的角度以界定教学的有效性。教育是培养人才、发掘人才的工程，从这个意义上说，有效教学更应注重学生的有效学习与发展，换句话说课堂教学的核心是满足学生学习和发展的需要。
思想政治课在学生的发展过程中具有重要的战略意义的发展首先是思想的发展，因为人区别于其它动物的本质区别就在于人有思维，人的一切活动都是在一定的思想意识的指导下进行的。思想政治课最本质最核心的功能就是促进人的思想的解放和发展，思想政治课堂教学优化的本质就是实现和提高课堂教学的有效性，让思想政治课在学生的成长和全面发展过程中起着灵魂作用。实现思想政治课堂教学的优化，充分发挥思想政治课在促进人的成长和实现人的全面发展过程中的价值，必须坚持以下基本原则。
一、思想性原则。所谓思想性原则，就是课堂教学要进行思想渗透，启迪人的思维。课堂教学思想性原则包括两个方面的内容，一方面，课堂教学内容要有思想性。教学内容的思想性既包括课本内容的思想性，也包括教师补充内容的思想性。思想政治课教材内容具有很强的思想性，有的是显性的，有的是隐性的。教师在上课的是候要善于挖掘教材内容的思想性。思想政治课最大的失败莫过于只知道简单的照本宣科，为此教师在课堂上进行适当的内容补充不仅必要而且也是必须的，但教师补充内容切忌只注重趣味性，毕竟思想性是思想政治课的灵魂，注重趣味性是为了更好的实现思想性。思想性原则的另外一个重要内容就是课堂教学形式的思想性。教学形式的思想性包含的内容是多方面的，教学语言、教学仪态、教学手段等都是思想政治课体现思想性的重要方面。教师在教学的过程中，
教学语言的选择要力求实现语言简练、思想深邃、风格幽默的有机统一。教学仪态的思想性就是说教师的教学仪态要有品位，要让学生从教师的仪态中感受到一种精神的力量和人格的魅力，要让学生觉得这个老师是有思想有品位的人。
二、生活性原则。美国著名的教育家杜威曾经有一句名言：“生活即教育”，我们说思想政治课要在人的成长和发展过程中起灵魂作用，而人的成长和发展都不是在真空中进行的，是在生活中实现的。生活性原则就是思想政治课教学要贴近生活、贴近现实。生活性原则之所以成为思想政治课堂教学优化的基本原则，主要基于三个方面的原因：其一，思想政治课的一个重要功能就是要让学生适应社会学会生活，进而懂得创造生活。远离生活的教育是失败的教育，远离生活的思想政治课同样是失败的，如何学会生活、创造生活必须是思想政治课关注的主题。其二，思想政治课的思想性寓于生活之中。我们的生活处处闪耀着思想的光芒，离开生活，人的思想也就成了无源之水。其三，当前思想政治课存在的一个重要问题就是远离生活。思想政治课本来是一门丰富多彩的课程，但在实际的教学过程中，很多老师都只知道照本宣课，教学脱离学生的生活实际，使学生感觉这门课程遥遥不可企及，激发不了学生的学习热情和兴趣。增强思想政治课的生活性，既是教育规律自身的体现，也是思想政治课的生命力所在。
三、平等性原则。传统教育强调师道尊严，强调教师的绝对权威和高高在上，学生几乎不能对老师进行质疑。尊重老师是一种美德，也是必要的，但把这种对老师的尊重演变成对老师的绝对服从，从而把老师权威绝对化甚至神化也是非常错误的。对学生质疑权的否定本身就是对学生的不尊重，而且不利于学生的发展。思想政治课注重对学生独立人格的培养和独立思想的形成，要把学生培养成有思想有见解的创造型人才，就必须改变传统教育单一强调教师权威而忽视学生权益的观念和做法，而要做到这一点，关键就在于坚持师生平等。只有坚持师生平等，才能使学生形成独立人格和思想，也才能使学生敢于和勇于进行学习的自主探索，否则只能是培养奴才和顺民，其结果是学生无法超越老师，人才一代不如一代。平
等性原则的重要性还在于，平等既是现代意识的重要内容，也是民主意识的基础。现代社会是一个平等竞争的市民社会，如果我们培养的学生在内心深处总是觉得低人一等，那么这样的学生必将被竞争激烈的社会所淘汰，更谈不上成为建设国家的人才。现代社会还是一个民主社会，民主意识是现代人应该具有的意识，民主只有建立在平等的基础上才存在，不平等的人之间是不存在民主的。
实现思想政治课堂教学的优化，提高思想政治课堂教学的有效性，充分发挥思想政治课在促进人的全面发展中的作用，是思想政治新课程改革要实现的重要目标，以上三个原则在这一过程中起着统率和基础作用，是思想政治课堂教学优化必须坚持的基本原则。
参考文献：
1.邱伟光，张耀灿：《思想政治教育学原理》，高等教育出版社，1999年7月
2.李萍：《现代道德教育论》，广东人民出版社，2001年2月
3.姜培民：《教师实践课程构建与实施——校本研修制度的新探索》，华东师范大学出版社，2009年3月
4.叶启绩，钟明华：《20 世纪西方人生哲学》，人民出版社，2006年3月
推荐第10篇：思想政治工作会议心得体会
思想政治工作会议心得体会
中国自古就有一句话：“师者，所以传道授业解惑也”。教书育人是教师的首要任务，传道、授业是教师最基本的职业要求，指导学生学习、教会学生学习是21世纪教师素质的重要体现。随着我国教育事业的逐步发展和教育理论认知水平的逐渐提高以及教育改革的不断深入，越来越多的人意识到仅仅做到传道授业解惑是远远不够的。
3月17日，我校召开了思想政治工作会议，把大家的思想和行动凝聚到三全育人精神上来。尹书记在讲话中强调在校区党委统一领导下，为进一步落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《黑龙江省普通高等学校辅导员队伍建设实施办法》等文件精神，通过改革创新，形成全员育人、全过程育人、全方位育人的格局，培养出具备我校特色的厚基础、宽口径、高素质、强能力的高级医学专门人才，使学生们成为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可*接班人。在会上尹书记的讲话给了我很大的启迪，进一步明确我工作的方向。会后通过对文件精神的学习使我在思想上也有了更大程度的提高。结合我系实际，体会到我系三全育人方面与学校的要求还有一定的差距。
一、存在的问题
（一）专业课教师的育人功能发挥不够。
我系教师少、工作量大，部分青年教师的教师教学能力和水平有待提高，由于以上因素的存在，部分专业课教师不能做到在教学过程中将德育和智育结合起来，没有有效地加强对学生的纪律管理和养成教育，对学生自学能力的培养、创新意识的形成和综合素质的提高等方面重视程度不够，有效方法不多，教师在专业课教学之外没有很好发挥对学生世界观、人生观、价值观的引导作用。
（二）学生学风存在问题
护理学系学生录取层次相对较低，在高中或初中时没有培养成良好的学习习惯，而且在入大学时没有转变学习态度和方法，仍属于“被迫式学习”，而非“主动求知型学习”；对于“大学”的理解。现在很多学生对于大学的理解就是“混”和“迷茫”；没有明确个人生发展的方向。学习目的性不强，而且现在大学生的普遍习语就是“60分万岁”，只要及格就行，一切为了考试通过而已，不去真正的学习和理解知识；学生的诚信意识淡薄，考试作弊的现象突显；生活自理能力差,没有良好的生活习惯以至进入大学后影响学习。
（三）大学生基础文明培养重视不够
基础文明养成是大学生成才的基础。不良习惯会严重影响学生的学习和生活，而良好的行为习惯对学生今后的学习工作有很大的帮助，使人终生受益。基础文明养成教育可以使学生修养更高，行为更规范，使其做到文明做人、礼貌待人，为大学生成长成才奠定良好的基础。日常生活中有些学生在公共场所大声喧哗，随地吐痰，吸烟，乱扔废弃物，说粗话脏话，不遵守学习纪律，迟到、旷课，教室卫生不整洁，上
课发短信、玩游戏等现象时有发生，日常工作中虽然对学生进行了教育，但教育方法、手段及监控机制没有到位。
（四）辅导员工作中存在的问题
辅导员数量不足、层次参差不齐、结构相对不完善，有时在完成工作任务时不能完全适应大学生思想政治工作发展要求。个别辅导员深入班级及宿舍不到位，与学生沟通不融洽，不能及时发现学生中存在的问题。
二、措施及落实
（一）充分发挥课堂的育人工作
从培养教师教学能力的前提下，发挥好对学生世界观、人生观、价值观的引导作用。重视岗前培训的学习、完善新教师试讲制度，坚决做到“不合格、不上台”。定期开展教研室活动和讲课比赛，教师相互听课，相互学习，提高教学能力及水平。加强教师驾驭课堂、组织课堂能力。完善教学质量监控体系，对发现的问题应及时指出、尽快改进。对青年教师缺乏临床工作经验，缺少临床护理知识等问题，应采取每年定期进行临床培训和带领学生进行临床见习，增加临床知识，以丰富教学内容。在提高业务能力的基础上能够以良好的思想政治素质和道德规范，更好的影响和教育学生。充分发挥课堂教育教学的主导作用，把传授科学文化知识和思想政治教育结合起来，做到既教书又育人。
（二）加强思想政治教育
作为护理系的党总支书记思想政治工作更要放在头等大事去抓。多年来，护理系在校党委的领导下，坚持以邓小平理论、“三个代表”和十七大报告等重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以育人为根本，以教学为中心，进一步解放思想，更新观念，紧紧围绕学校的中心任务，努力贴近当代大学生的思想实际，帮助和指导大学生树立正确的人生观、价值观和世界观。抓好学生党建的龙头作用，推动“三自”教育的开展，促进大学生成人成才。努力实现本科班级“低年级有党员、高年级有党支部”的目标，发挥好学生党员的模范带头作用；认真做好大学生党员发展工作，严格规范入党积极分子的培养、教育、考察等环节；为大学生树立正确的入党动机；以创新学生党支部的活动方式、内容，组织开展优秀学生党员的评比。充分调动、发挥团组织在教育、团结和联系大学生方面的优势，抓好团支部建设，组织形式多样的思想政治教育活动。在入党积极分子培养、党员发展、预备党员转正和党员民主评议过程中，设立个人诚信的考核指标，作为党性评价的一项重要依据。
（三）抓好学生的基础文明
注重基础文明教育，培养学生仁爱意识，把注重礼貌、懂得荣辱、尊敬师长、善待同窗、讲究卫生、爱护公共财物，变成学生内心自觉地要求。以“举止文明、宿舍文明、就餐文明、教室文明”为主要内容，加强大学生基础文明建设，增强文明意识、树立文明风尚。
（四）提升辅导员老师的政治素质和理论修养
辅导员是高校学生思想政治工作队伍的骨干力量，广大辅导员是大学生人生的导师，大学生健康成长的知心朋友。以科学发展观统领辅导员思想政治教育工作，要求辅导员思想政治工作要“以学生为本”，“以学生全面、协调可持续发展为目标”，以“统筹兼顾”为方法 。重视学生可持续发展，重视辅导员自我教育和自我完善。
我想作为思想政治教育第一线的辅导员在进行思想政治教育时要尽可能的从学生实际需要出发，贴近学生，贴近学生学习、生活实际。并且整合思想政治教育资源形成正确的思想观念和道德意识。从教育理念上说,教育者要改变传统的教育手法，不再“唱独角戏”，而要通过与受教育者的交流，疏通其思想意识上的困惑，并与受教育者在思想交流的基础上进行平等对话,最后在潜移默化中引导受教育者自身形成正确的社会政治思想道德观念。
通过对会议精神的学习，我深刻意识到培养出具备我校特色的厚基础、宽口径、高素质、强能力的高级医学专门人才，使学生们成为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可*接班人的目标，这是我们全系教师工作目标。万丈高楼平地起，要实现这一最高目标必须从小事抓起，从良好行为习惯的养成抓起，尤其要做好全员育人，全方位育人和全程育人。
第11篇：思想政治读书心得体会
思想政治教育是以人的活动为前提的,是建构在“人”的基础之上,以促进“人”的价值的提升和人性的完善为中心和目的的社会实践活动。下面是小编为大家准备的思想政治读书心得体会范文，希望大家喜欢!
思想政治读书心得体会范文
1社会发展的基础在教育，教育的基础在教师。因此，教师队伍素质的高低直接关系教育事业的成败，教师队伍思想道德建设的方向决定着学校精神文明建设的性质和方向。所以说，师德建设是教师队伍建设的灵魂。
通过师德师风学习使我认识到，新时期的教师道德内涵的根本是“爱国”。“爱国”、“强国”是我们根本的精神支柱。做为学生的引路人，我们的教师不可能全是共产主义者，但必须全都是坚定的爱国者。
他们必须了解百年来中国人民的屈辱史、斗争史、创业史、建设史;坚定地树立起只有社会主义才能救中国和发展中国的信念，了解我国的基本国情和党的基本路线;了解具有中国特色社会主义经济、政治、文化的特点;明确本世纪末、下世纪初我国发展的宏伟目标;能够坚持发挥学科教学的主渠道和主导作用，把爱国主义教育渗透到学科教学中去，帮助学生树立正确的人生观、道德观、价值观。
新时期的教师道德内涵的基础是“精业”是解决“怎样教育”的问题。中华民族历史上有“业精于勤”的传统“精诚所至，金石为开”的敬业精神。教师劳动的特点，决定了教师只有专心致志，苦练内功才能在三尺讲台上站稳脚跟，才能做到教好书、育好人。
新时期的教师道德内涵的基本要求是“爱生”。教师节是一种特殊的职业，具有鲜明的职业特征，我们培养的是跨世纪的人材，要求培养的对象有坚定的信念、健全的人格、良好的品德，丰富的学识，有创造能力。
因此，作教师要把对学生的爱建立在尊重学生人格的基础上，做到公正、宽厚、仁爱、有责任心、有事业心。以文明的教态、渊博的学识，高尚的师德给学生以如沐春风的教化，使学生在接受知识的同时懂得关心、理解他人，引导学生对社会和人生充满积极乐观的看法。
新时期教师道德信念的基点是与是俱进的“自信”精神。也就是解决“人为什么活着”的问题。伟大的事业需要伟大的动力，需要伟大的物质力量和精神力量。自信者自强。做为新时期的教师，只有抓住“爱国精业、爱业、自信”这教师道德的内涵，才能养浩然正气，立为师根本，才能锻炼就合格的人民教师“灵魂工程师”的重任。
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2作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。现将本年度个人思想政治工作总结如下：
一、加强政治学习，思想觉悟和素质不断增强提高。
我认真学习党的现行路线、方针、政策，全面贯彻党的教育方针，认真学习党章，履行党员义务，积极参加党组织举行的各行活动。模范遵守校纪校规。通过对《教育法》、《教师法》、《义务教育法》和《中小学教师职业道德规范》等的学习，更进一步明确了自己肩负的历史责任感和使命感
坚持学法与用法相结合，将普法教育与宪法和教育专业法及其他法律法规的贯彻实施结合起来，努力做好教职工表率。我自觉遵守社会公德，遵纪守法，不参与一切不益身心的活动。特别爱关心时事，收看新闻，阅读报刊，准确地把握时代的脉博，时刻关心国内外大事，及时调整好自己的心态，将自己融入学习“三个代表”的学习洪流中，做时代前进的弄潮儿。
二、以身作则，严格要求，做好本职工作。
在工作期间，我能够结合学情，精心设计每课时教案。备课时做到教案中教学目标明确，重点突出，难点切合实际，教法选择合理，现代教育手段运用及时准确，时间分配合理，板书设计工整规范。上课精力充沛，使用规范化的普通话教学。坚持把教师主导作用和学生的主体作用相结合。及时、机智地处理课堂中的偶发事件，充分调动学生的积极性，注意激发学生的学习兴趣，向课堂40分钟要质量，教学方法灵活，教学方式多样，让孩子们对学习保持浓厚的兴趣。
三、热爱学生，做学生的知心朋友。
任职以来，坚持对学生做正面的思想政治教育，与家长保持联系。采用定期与不定期相结合的办法，让家长了解学校，或者到学生家去了解学生，了解家长。
掌握一些必备的教育规律和方法，尽力消除社会上不健康因素对孩子的影响，实施学校、家庭、社会三位一体共同育人，尽力排除一切影响学生身心健康发展的不利因素，形成教育合力。我常常想：我既是他们的长辈，又要做他们的知心朋友，让他们真正体会到班集体生活的无限温暖，让他们在爱中成长，在爱中成熟，以让他们今后用爱去回报社会，在爱的世界里过得温馨、灿烂。
总之，在领导的指导和同事的帮助下，我取得了一定的成绩，然而，成绩只能代表过去，未来还任重而道远。今后我将以更加满腔的热情，苦练内功，尽职尽责，做一个优秀的人民教师。
第12篇：思想政治学习心得体会
一年来，我认真学习贯彻党邓小平理论和江总书记“三个代表”的重要思想，认真学习党的各项重要精神，并深入把握其精神实质，认真学习有关社会主义市场经济和科学技术等新知识。不断提高自己的理论水平和综合素质，增强了从政治上和全局上观察、分析，处理问题的能力。坚决拥护中国共产党的领导，执行党的决定和决议，向党员同志看齐，在政治上，思想上，行动上始终同党中央保持一致。在工作上勤勤恳恳，在作风上扎扎实实，较好地完成领导交办的各项任务。现将一年来的各方面情况汇报如下：
在思想上，认真学习党的十六大精神和邓小平理论、江总书记“三个代表”重要思想，深入把握其精神实质，认真学习相关业务知识，不断提高自己的理论水平和综合素质，增强工作能力。积极向党组织看齐，在政治上、思想上、行动上始终同党中央保持高度一致。
在工作上，围绕全局的中心工作，严格对照岗位标准，从严要求自己，完成各项工作任务。在工作中不断积累工作经验，以较强的敬业精神和工作责任心热情为职工做好电网调度、监控等工作。
在作风上，严于律已，注意遵守各项规章制度，遵守纪律，始终保持严谨认真的工作态度、一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，兢兢业业，受到上级领导和同事的好评。坚持全心全意为人民服务，把党的群众路线贯彻到本职工作中去，想问题、办事情要从群众的根本利益出发，甘于奉献，耐得住艰苦磨炼，努力为提供更好的服务，为改革开放和现代化建设作出新的更大的贡献。
检验共产党员是否真心实意的为人民谋利益，是否密切联系群众，不是看口头上说的怎麽样，而是要看心里是否想着群众，工作中是否依靠群众，办事情的出发点是否为了群众，落脚点是否有利于群众。在这样的观点问题上，我就从做好身边的小事做起。在同事之间，建立良好健康的同事关系，营造良好的工作环境与氛围。共产党员想问题、办事情，要以人民群众拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴作为根本出发点和归宿，共产党员的一切言论行动都要以合乎最广大人民群众的最大利益，为最广大人民群众的利益，为最广大人民群众所拥护为最高标准。我忠心的希望能够成为一名光荣的共产党员，我会一如既往的全心全意为人民、为同学服务，更好的为祖国效力，为民族添彩。在以后的日子里，我将更加严格要求自己，继续提高自己的政治素养和政治觉悟，积极向党组织靠拢。请组织批评指正!
学习上，提高马列主义毛泽东思想，邓小平理论，三个代表学习的自学性。在不断的学习成长中，使我懂得应逐渐树立起正确的人生观、世界观、价值观。它们就象一盏明灯，照亮我的人生征程，使我真切的感到，我们为之奋斗努力的目标是什麽，让我的途程有了一个个驿站，走路的步伐更加稳健，到达目的的信心更加坚定。要认真学习马克思列宁主义、邓小平理论、三个代表，是党章规定的共产党员义务的第一条。共产党员必须懂得：理论上的成熟是政治上成熟的基础，政治上的清醒来源于理论上的坚定。有些同志在重大问题上政治不敏锐，甚至失去辨别能力，重要原因就是缺乏应有的马克思主义理论素养。理论上贫乏，政治上就不清醒。只有刻苦学习马克思主义理论，才能在复杂多变的国际环境中，在深化改革、扩大开放、大力发展市场经济的新形势下，坚定共产主义理想和社会主义信念，牢记全心全意为人民服务的宗旨，始终坚持党的基本路线不动摇，永远保持一个共产党员应有的共产主义纯洁性。
1、学习贯彻党的十六届三中全会决定精神。
党的十六届三中全会，是在贯彻落实十六大精神、全面建设小康社会的开局之年，也是在我国改革与发展进入关键时期召开的一次十分重要的会议。全会审议通过的关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定，是指导我国经济体制改革的纲领性文件，对于全面推进我国改革开放和社会主义现代化建设，具有重大的现实意义和深远的历史意义。
十六届三中全会决定，重点就当前和今后一个时期需要解决的重要体制问题提出改革目标和任务，做出决策和部署，对于决定中提出的一系列新观点、新论断和新举措，我们必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，更加自觉、更加坚定地坚持解放思想、实事求是，与时俱进、开拓进取。要自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，努力使自己的认识和工作符合不断发展的客观实际。
2、学习三个代表
“三个代表”既是我们党必须长期坚持的指导思想，也是每名党员个人保持共产党员先进性的指南。所以我们要以高度的政治责任感，深刻领会、全面贯彻“三个代表”重要思想，切实把思想和行动统一到“三个代表”重要思想上来。
通过对“三个代表”重要思想的学习，我认为工作中要有所作为，同样要注重不断创新，要在思想方法和思想观念上与时俱进，解放思想，开拓创新，增强创新意识，提高创新能力，把创新的理念、创新的要求落实和体现到本职工作中，多谋创新之策，多出创新之招，多做创新之事，以新的理念来指导工作，只有这样，才能做到与时俱进，解放思想，加快发展。
首先，要强化为企业工作超前服务的意识，变被动服务为主动服务。要善于分析、总结自身工作的规律，积极运用这种规律努力增强工作的主动性，又要增强工作的计划性，科学规划工作，想领导之所想，及时发现工作中可能出现的困难和问题，并提出相应的解决方法，努力争取工作的主动性。其次，要强化本职工作的全局意识。在做好日常工作的同时，要围绕自身工作特点，创造性地开展工作，推动本职工作的开展。再次，强化优质工作的意识。保持工作的“零差错”一贯性，严谨细致地做好每一个环节的工作。调度工作责任重大，每个细小的差错都有可能造成不可挽回的损失。
这些做法落实到具体的工作中，表现在几方面：一是要深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，学习三个代表重要思想和党的十六大精神及国家的法律法规，对不懂、不明白的问题，主动自觉的向有关领导和部门咨询，使自己的思想水平和知识水平适应时代前进的需要，养成勤奋学习、善于思考的习惯，不断提高研究新情况、解决新问题的能力。二是要思考、探索出一种新的工作方法，在提高工作效率的同时也要保证工作的质量。三是要牢固树立“工作无小事”的责任意识，树立严谨细致、一丝不苟、快速高效的工作作风。比例在今年缺电的情况下，在拉限电的具体操作中，就总结了一些能够保证用户多用电，小限电拉电的切实可行的办法。在实际中也起到了一定的作用。
我们还处在人生求知的阶段，加强自身素质的培养和提高，对于我们来讲不仅有用而且十分关键。作为21世纪的接班人，新世纪在悄悄降临之际，也给我们带来了新的要求，经济日新月异，科技翻天覆地，所以更多、更快、更广的吸收知识即成了放在我们面前的一项任务。
总之，在一年的学习工作中，我自身各方面均发生了极大的变化，是我在以往的学习工作生活中所没有经历过的，是党的教育指引、辅导着这一切慢慢而又自然的变化着，在新的一年里，我会更加努力，以争取在各个领域有更大、更新的进步，请组织继续考验我。
第13篇：思想政治学习心得体会
加强学习
提高素质 开创园林工作新局面
思想是行动的指南。作为一名共产党员，必须时时刻刻对照《党章》的要求，查找自己的不足，扎扎实实地解决好每一个具体问题，做一名合格的共产党员和党员领导干部。
认真地学习了十七届五中全会的报告和会议精神后,我对国家的未来发展方向更加坚定了,并且充满了信心.
一、认真学习党的十七届五中全会精神，加强理论学习，不断提高自己的政治业务素质
十七届五中全会报告突出了三个重点,即,注重保障和改善民生,全面推进各领域改革,转变经济发展方式取得实质性进展.从字里行间可以看出,国家对民生的重视正过到\"前所未有\"的高度.今年来国家部分省、市发生了较多的不可预计性的自然性灾害，如：地震等，给受灾地区群众生活造成了严重的影响。在处党委的号召下，我也积极投身到捐助行列当中，与其它园林员工一起解囊相助，用真情和爱心帮助受灾群众渡过难关，重建家园。同时也为园林处职工马龙积极捐助，献上一份自己的爱心。还为固阳县下湿壕中心小学家庭困难的小学生秦旭捐款，帮助其完成学业，不致于失学。
当前，国际国内形势复杂多变，党员干部如果不保持政治上的
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警惕，不增强政治敏锐性、政治洞察力，是非常危险的。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是一脉相承的科学理论体系，只有全面、系统、准确地学习和领会，才能融会贯通，把握其精神实质，掌握科学的世界观和方法论。因此，我将继续深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持理论联系实际，用唯物主义立场、观点和方法观察问题、分析问题，牢固树立正确的世界观和人生观，做到政治上更加成熟，理想信念更加坚定，进一步激发爱岗敬业的热情，积极投身到园林事业中去，在平凡的岗位上做出自己应有的贡献。认真学习业务知识，提高自己的业务水平，圆满完成各项任务。
二、改进工作作风，在求真务实上狠下功夫
充分发挥领导的带头作用，针对新情况、新问题，大力开展调查研究，掌握第一手资料。进一步解放思想，求真务实，开拓进取，增强政治责任感、使命感和爱岗敬业的事业心，牢固树立大局意识。讲究工作策略，注意工作方法，增强工作主动性和科学性，工作要想到前头，想细想全，克服盲目性，变被动为主动，做到“有的放矢”。
三、强化纪律意识，在严以律己上下功夫
坚持高标准、严要求，更加严格地遵守各项规章制度，遵守《党章》和《党员领导干部廉洁从政若干准则》的各项规定，时时处处以一名共产党员的标准严格要求自己，不该说的话不说，不该做的事不做，服从大局，听从指挥，令行禁止。进一步强化廉政意识，锻炼意志品质，提高思想境界，自觉接受监督，保持高尚的道德情操，筑牢拒腐防变的堤坝，时时刻刻自重、自省、自警、自励，真
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正做到自身正、自身硬、自身净。在工作中，要讲原则，讲纪律，讲方法，不该得的不得，不该要的不要，不该办的不办，同时要善于查漏补缺，及时补位。
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第14篇：思想政治学习心得体会
思想政治作风建设心得体会
为进一步提高信用社联社队伍的整体素质，切实解决联社职员思想作风纪律中存在的突出问题，发挥自身表率作用，宣汉县联社统一部署，在全联社系统开展了思想政治作风建设教育活动。通过认真学习，我对开展思想政治作风建设教育活动的重要意义有了更深入的认识。
第一，端正思想，提高认识。通过学习，我深刻地认识到，本次思想政治作风教育教育活动，是贯彻联社全心全意为客户服务精神的重要举措，对在社会主义建设的新时期，全面落实科学发展观，构建和谐联社具有重要意义。作为一名联社职员，我一定带头做到结合联社的工作实际，把改进思想政治作风与不断推进各项工作结合起来，真正做到“用心想事，用心谋事，用心干事”。理解活动重要性是思想政治作风建设的思想基础，加强联社职员思想政治作风建设关系联社在客户心中的形象，是新时期经济、社会形势对联社职员的要求，是广大人民群众对信用社联社的期望，是学习实践“三个代表”重要思想的客观需要、是建设和谐美好新城壕的重要保证。通过这次思想政治作风建设，树立了联社各级职员真心为客户的形象。真心为客户，是我们联社一切工作的出发点和落脚点。通过思想政治作风建设，破除小集团思想，树立了团结协作的联社各级职员形象。
第二，从我做起，从小做起。从现在起，从我做起，从小事做起，对自己的思想政治作风、学风和生活作风进行认真的对照检查，要善于发现问题，及时改进问题，以良好的作风、与时俱进的精神风貌为联社的发展添砖加瓦。始终牢记理想信念，保持政治上的清醒；始终牢记责任使命，努力推进各项工作；始终牢记联社宗旨，爱岗敬业干实事。始终保持奋发有为、昂扬向上的精神状态，充分发挥主观能动性，以自己饱满的工作热情，把心思凝集到联社事业上，把功夫下到提高联社服务质量上，释放出自己最大的能量，以追求一流的责任感，尽自己最大的努力去争取最好的业绩，为联社发展贡献自己的力量。
第三，求真务实,实事求是。首先,我们要树立起求真务实的形象，要敢于、勇于治虚治假，敢于治漂治浮。其次，我们要认真做到五个实：解决问题想实招，安排工作重实际，检查工作查实情，评价工作求实效，对上对下说实话。最
后，我们要崇尚实干，拒绝空谈，抓住目标，锲而不舍；要讲求实效，不图虚名，不搞浮夸，让事实说话。我们要把全部的精力和时间放到各项工作的落实上，努力做好上级和领导分配的工作，在要求别人做到之前要自己先要做到，充分发挥表率作用。
第四，要树立终生学习的理念，不断进行自我完善。进行学习，是我们不断增长知识和才干、提高自身素质的重要途径，是作为一名信用社联社职员终身的任务，只有不断进行学习，才能更好地为客户服务，为联社创造最大价值增值，提高联社的业务水平。同时，宽广的视野和正确的决策，都来自与不懈的努力学习。我要通过不断的学习，增强自身工作的预见性、洞察力和驾驭力。加强思想政治作风教育学习和政治理论学习，用科学理论武装自己的头脑，增强贯彻落实科学发展观、构建和谐社会的主动性和自学性。要向先进同事学习，学先进的理念，学成熟的经验，为我所用，助我发展。把学习的成果转化为工作的思路、促进工作的措施、创造业绩的行动，不断增加工作的业绩。
第五，要以发展的眼光武装自己，大胆进行创新。信用联社工作始终充满活力的关键是就是不断改进工作方法、完善工作机制、创新工作思路，因此，我们要不断改进工作方法，进行创新。不能仅凭经验办事，按部就班，虽然经验确实很重要，但我们不能局限与已有的经验，要不断进行创新。如果不愿创新，怕承担风险，就会被时代发展的车轮远远地抛在后面而停止不前。因此，我们要通过思想政治作风建设教育活动，进一步解放思想、更新理念、与时俱进，用新理念、新思路、新举措推动联社各项工作超前发展。
思想政治作风建设教育活动是我们提高自身思想素质，是自己始终与社会时代先进性同步发展的重要平台，我们要积极进行思想政治作风建设，永葆先进性，不断改进工作方式，讲究工作方法，大胆创新，增强自身的综合素质，为自己、为联社的发展添砖加瓦。 思想政治作风建设心得体会
信用社联社职员是服务基层、为民为客户办事的窗口，是上情下达、下情上达的桥梁，是联系人民群众的纽带，联社职员的一言一行都关乎到信用联社在老白姓和客户心目中形象和地位，因此联社职员的日常行为对联社的发展起着非常重要的作用，因此加强联社职员思想政治作风建设十分重要。为统一联社职员思想、振奋精神、凝心聚力，加强新形势下联社职员思想作风建设，宣汉县联社在全联社中开展了思想政治作风建设教育活动。
在学习中，我本人就服务意识、工作作风、工作效率等方面结合“五种意识”，对照自身，加强学习，认真体会，强化整改。通过几个阶段的系统学习和自我剖析，我有以下几点体会：
第一，在工作中要强化忧患意识，加强学习。俗话说：“活到老，学到老”，学习是人生永恒的主题。我们只有通过不断学习，才能不断获得新知识，适应不断发展的新形势。在今后的工作中要发扬“钉子”精神，努力挤出时间认真学习本职业务，苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神。还要熟悉整个业务流程，不断学习科学技术、市场经济、现代管理、法律法规等知识，拓宽知识面，用新知识、新理念武装自己的头脑，增长自己的才干，提高自己的综合素质和工作能力，以适应新形势新任务的需要。坚定正确的理想信念，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，以正确理论指导自己工作的实践。同时，我们的学习还要有计划性，不仅要学习在工作中与本职岗位有关，对与本职岗位联系不紧的同样要涉猎，不能学后就丢
第二，坚定信念，强化服务意识。不断加强信用联社精神的锻炼和修养，进一步增强做好工作的自觉性和主动性。进一步强化服务意识，从而提高为人民、为客户服务的业务水平，进一步增强大局观念、提高把握大局的能力，始终在思想上、政治上、行动上与联社保持高度一致，自觉维护团结统一，增强联社业务能力。对于上下联系少，主动沟通不够的问题，我们要进一步增强宗旨观念和全心全意为客户服务的意识，不断改进个人工作作风，进一步树立求实务实抓落实的思想作风，多深入基层，多调查研究。长期以来，部分联社职员只注重于埋头
工作，围着工作团团转，缺少对事物的思考和人际的沟通，缺乏思想的敏锐性，往往只注意到事物的表面现象，没有注意到事物的本质。平时养成闷头思考问题、完成任务的习惯，深入调查不够细致，联系工作不够踏实，主动沟通的时候不多，因此出现有些问题考虑不周全的毛病。我们要不断加强与周围同事的联系，加强沟通，团结全联社共同服务客户。
第三，要具有争先精神，不断进行开拓创新。时代不断发展，因此我们要以发展的眼光看问题，在工作中需要以开拓创新的精神，通过大胆的实践和探索去加以解决。不因循守旧，不安于现状，不断总结和完善已有的经验，不断地来提升自己的综合实力，提出新思路、新方案，拿出新举措，开创新局面。要严格要求自己，克服松懈心理和懒散情绪，树立崭新的奋斗目标，始终保持旺盛的战斗力，积极肯干，吃苦耐劳，努力贡献自己的聪明才智。
第四，要具有化全局意识，团结同事。我们要严格遵守信用社联社的组织纪律，发扬联社的优良传统，树立民主作风，坚持群众路线，充分尊重群众的首创精神，及时总结来自基层和实践的丰富经验，自觉接受联社外群众内同事和领导的监督；同事要维护整个宣汉县联社班子的团结，团结就是力量，发挥团结的作用；对领导的决定坚决贯彻执行；充分发扬联社内民主，积极开展批评与自我批评，不断加强思想政治作风建设，善于团结同志，创造团结协作的人际关系和良好的工作环境。 思想政治作风建设教育活动对联社各个职员进行了广泛的教育，加强了联社内部各个部门之间、同事之间的团结，起到了团结联社、服务大众的重要作用。我们要不断进行思想政治作风建设，加强思想先进性建设，推进联社和个人又好又快发展。篇2：政治思想学习心得体会 政治思想学习心得体会
庄浪三小 赵芳琴 党的十八届三中全会是一次具有重大意义的会议，会议明确了我国全面深化改革的总目标、总任务。这次会议对于我们党团结带领全国各族人民继续全面建设小康社会，加快建设社会主义现代化，开创中国特色社会主义新事业，必将产生重大而深远的影响。 会议充分肯定了改革开放30年来，特别是党的十七大以来，我国农村形势取得的巨大成绩。实施“两基”攻坚计划，农村中小学面貌发生了根本性变化。将农村义务教育全面纳入国家财政保障范围，实现了义务教育体制的深刻变革。对农村义务教育阶段学生全部免除学杂费，全部免费提供教科书，对家庭经济困难寄宿学生补助生活费，使农村学生和家庭经济困难寄宿学生受益。加快发展农村职业教育与成人教育，农村教育为“三农”服务的能力显著增强。大力加强农村中小学教师培养培训，农村教师队伍整体素质不断提高。几年来，全国“两基”人口覆盖率不断提高，青壮年文盲率进一步下降，免费义务教育在全国农村全面实现。全面普及了九年义务教育，国民人均受教育年限得到了提高，实现了历史性的跨越式发展，这是我国教育发展史上伟大的历史丰碑。
作为一名教育工作者，要深刻领会全会精神，在自己的教育教学中，全面落实.奋勇当先，做一个全会精神的宣传者和实践者。在学习中，我深刻体会到作为一名教师在工作当中，要围绕“教育改革”主线，自觉参与，积极创新，立足本职，联系教学实际，努力提高教育教学质量。下面就学习十八届三中全会精神的相关理论后，在教育教学中的几点认识：
一、进一步增强政治意识和责任意识。要以十八届三中全会精神为指导，结合学校实际，以饱满的热情将学习精神落到实处，落到每堂课中，每一次教研活动和每一次的主题教育中。
二、加强职业道德观，提高自身的业务水平和理论水平，树立良好的师德形象。教师对学生要动之以情，晓之以理，关心爱护每一位学生的成长。在工作岗位上，严于律己，认真履职，注重落实，切实有效地上好每一节课。
三、以创建高效课堂为主线，提高学校的整体质量。用课题研究，校本研修，促进学校文化建设。向精细化迈进，提高工作效益，促进学校发展，以提高质量为核心，巩固农村义务教育普及成果。
四、在教育教学中，坚持以人为本，不断学习，勇于创新改革实践，关注细节，追求和谐的教育观，确保教学目标顺利完成。 学习了十八届三中全会精神，作为一名教育工作者，我深受鼓舞，决心做好教育工作，为党的教育事业添砖加瓦，为实现伟大的中国梦而努力奋斗。篇3：2015年政治学习心得体会
2015年政治学习心得体会
通过这几天的政治学习了解了党的十八大会议精神，坚持以党的十八大精神为指导，不断深化，从而对十八大精神和“中国梦”有了更深刻的理解。作为一名人民教师，我感觉到这样的梦是每一个中国人都有义务为实现她而奋斗的。 本学年，在学校领导组织政治业务学习和教师师德师风六查五评的学习，并参加全省统一“教师六五普法”考试学习等活动学习，以及“国培计划”中学习到的《师德情怀与教育责任》的课程，让我更进一步了解教师职业的神圣，使命的崇高，责任的重大。作为教育工作者，学习科学发展观，就要深入研究我们要怎样办教育，无论是在思想上还是在行动上都有着重大的影响。那么作为一名教师，如何学习和实践科学发展观使它在自己的工作岗位上体现出来呢?我认为应从以下几个方面谈谈政治学习心得体会：
一、教师要具有爱心与责任感
教师的爱是建立在对教育工作的事业心和责任感上面的， 在老师爱心的雨露照射滋润下，学生感到集体的温暖和舒适，从而激发起奋进的欲望。热爱学生，尊重学生，信任学生，把实际行动落实到“教书育人”，这一历史使命上去，只有在自
己的岗位上把本职工作做好，才能为培养更多的有素养的人才发挥自己的聪明才智。严格要求学生是教师道德威信的保证，教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，收到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学发展的灵魂。教师在授课中的情感以及伴随而发展语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果，只有用发自内心真实情实感去打动学生，感染学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。
二、要不断学习政治理论和更新的教学理念，掌握现代教育教学技术
学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教学方法提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。现在社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索勇于创新勇于在教学过程中实践，争做教学改革的领导者和示范者。
要随时掌握最新的教育理论和教学理念，时刻保持清醒的头脑以应对可能在实践过程中出现的一些问题，一定要把握好科学发展观这条正确的理念，不能一味的按照自己的意愿来处理一些问题。对于学生的教育我们要因势利导，因材施教，无
论是优等生还是中等生还是后进生我们要一视同仁，不能有所偏颇，只有让每一个同学都融入到班级的这个大集体中，才能发挥班级乃至学校的整体力量，才能有长期的发展。
三、要不断的学习和提高自己
加强自身学习、自我修养。一学来，我们不怕吃苦，不懈努力，争做模范，起好带头作用，发扬了奉献精神。“求真务实，开拓创新”，努力践行诚信教育，终身学习的要求，相信教育的明天会更好! 总之，作为教师，通过学习，要进一步坚定共产主义的信念，明确努力学习提高的方向，感受到时代和社会赋予我们的重任。我们要紧紧抓住和充分用好这一难得机遇，在更高层次上进一步解放思想、创新观念、开拓思路，努力推动科学发展观在我校的深入贯彻落实，推进我校教育事业的又好又快发展。
阿依努尔
2015.1.23篇4：思想政治课学习心得
思想政治课学习心得 本学期我们学的思想政治课是《中国特色社会主义理论与实践研究》，赵老师与本科老师在教学上，方式有很大的改变。硕士研究生的思想政治理论课较本科时的思想政治课在各方面都有深入。老师主要侧重与学生的学术研究，用探讨的方式进行教学。每个问题都与我们互动。再加上，利用多媒体放视频案例，让我们学习，分析，体会各种不同类型问题的实质。通过很多真实的案例和我们生活中的事例，让我们真切的感受书本中所讲述的抽象理论概念。老师在讲到相应理论知识时，也与时事政治相挂钩。让我们随时关注时事政治，关注国内、国际最新动态。
赵老师教学的一部分是让我们以组为单位，让我们自己做课件，自己上讲台讲课。这给了我们锻炼自己的舞台。我们美术学院主要讲的内容是以外交关系为主，在课程准备过程中，我们小组首先对外交关系的大方向进行分工，对外交课题进行资料的收集，再信息的筛选和汇总，然后取其精华部分深入研究课题，制作ppt演示稿，最后，上台讲课，论述自己的观点。讲完后，赵老师也指出了我们组的不足之处。我们也发现，讲课的效果不是特别理想，因为我们在选内容时范围有点太大，没有具体深入某一个方面重点论述。再加上讲课没有肢体语言，讲课比较生硬。但是我们都是用心准备的，每个人都参与其中，奉献了自己的一份力量。当然，老师这样为我们提供了一个表现自我的平台，无论是小组讨论还是大班发言，几乎每个同学都利用这个机会表达了太自己的思想。在这过程中，我们的认识有时会出现错误或者思想不太成熟，但是，都是我们思想的真实表露。正是这样的一个过程，使我们的组织协调能力渐长，语言表达能力得到提高，还有提升了团队合作意识。之后，在其他学院以及其他小组的讲课中，我们也受益匪浅。不仅学习了相关课题内容，更重要的是学习了他们讲课的经验。他们教学过程中，主题内容丰富，运用图文并貌方式，还有视频实例的讲解，外加与时事政治相穿插，重点部分还特别注明。他们内容多元，说话自如，没有紧张感，充满自信。这些都是值得我们学习的地方。为我们提供了学习的机会。所以，非常感谢赵老师给了我们这样一个锻炼的机会。
在本科思想政治的学习属于传统教学模式，教学方式是单向的，我们只是被
动的接受者。由于思想政治理论课本中涉及好多抽象的理论，概念，很难理解。而且，感觉离我们生活很远。好多同学都漠视这门课。而赵老师采用的是互动教学模式，这样可以调动我们学习的积极主动性。使研究生上课方式更加的灵活，多变。使书本中的抽象理论、概念更加具体化。通过经典案例与实际生活相联系，更容易理解。贴近生活，也引起了大家的重视 。
以上就是我学习这门课的一些心得。在这段学习过程中，不仅，学习了当代中国的主题和基本问题，中国特色社会主义的主要内容，当代中国的基本国情，以及中国特色社会主义建设。中国特色社会主义领导力量，外交关系等。同时，也学习到了一些许多教学经验。要理论联系实际，勇于创新，不断的突破自己。为以后成为一名优秀的老师夯实基础。篇5：思想政治学习心得体会
加强学习提高素质
开创园林工作新局面 思想是行动的指南。作为一名共产党员，必须时时刻刻对照《党章》的要求，查找自己的不足，扎扎实实地解决好每一个具体问题，做一名合格的共产党员和党员领导干部。
认真地学习了十七届五中全会的报告和会议精神后,我对国家的未来发展方向更加坚定了,并且充满了信心.
一、认真学习党的十七届五中全会精神，加强理论学习，不断提高自己的政治业务素质
十七届五中全会报告突出了三个重点,即,注重保障和改善民生,全面推进各领域改革,转变经济发展方式取得实质性进展.从字里行间可以看出,国家对民生的重视正过到前所未有的高度. 今年来国家部分省、市发生了较多的不可预计性的自然性灾害，如：地震等，给受灾地区群众生活造成了严重的影响。在处党委的号召下，我也积极投身到捐助行列当中，与其它园林员工一起解囊相助，用真情和爱心帮助受灾群众渡过难关，重建家园。同时也为园林处职工马龙积极捐助，献上一份自己的爱心。还为固阳县下湿壕中心小学家庭困难的小学生秦旭捐款，帮助其完成学业，不致于失学。
当前，国际国内形势复杂多变，党员干部如果不保持政治上的
警惕，不增强政治敏锐性、政治洞察力，是非常危险的。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是一脉相承的科学理论体系，只有全面、系统、准确地学习和领会，才能融会贯通，把握其精神实质，掌握科学的世界观和方法论。因此，我将继续深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持理论联系实际，用唯物主义立场、观点和方法观察问题、分析问题，牢固树立正确的世界观和人生观，做到政治上更加成熟，理想信念更加坚定，进一步激发爱岗敬业的热情，积极投身到园林事业中去，在平凡的岗位上做出自己应有的贡献。认真学习业务知识，提高自己的业务水平，圆满完成各项任务。
二、改进工作作风，在求真务实上狠下功夫 充分发挥领导的带头作用，针对新情况、新问题，大力开展调查研究，掌握第一手资料。进一步解放思想，求真务实，开拓进取，增强政治责任感、使命感和爱岗敬业的事业心，牢固树立大局意识。讲究工作策略，注意工作方法，增强工作主动性和科学性，工作要想到前头，想细想全，克服盲目性，变被动为主动，做到“有的放矢”。
三、强化纪律意识，在严以律己上下功夫 坚持高标准、严要求，更加严格地遵守各项规章制度，遵守《党章》和《党员领导干部廉洁从政若干准则》的各项规定，时时处处以一名共产党员的标准严格要求自己，不该说的话不说，不该做的事不做，服从大局，听从指挥，令行禁止。进一步强化廉政意识，锻炼意志品质，提高思想境界，自觉接受监督，保持高尚的道德情操，筑牢拒腐防变的堤坝，时时刻刻自重、自省、自警、自励，真 正做到自身正、自身硬、自身净。在工作中，要讲原则，讲纪律，讲方法，不该得的不得，不该要的不要，不该办的不办，同时要善于查漏补缺，及时补位。
第15篇：思想政治会议心得体会
心得体会
在提前回校期间，我校召开了全体教职工的思想工作会议，在会议上校长给我们作了主题为“提高境界，增强修养，为人师表”的会议精神报告。听会后，我进一步认识与体会到为人师表、爱岗敬业的更深含义，在此我谈一谈自己的一些心得体会。
在我们的校园里，在很多的宣传栏里随处可心见到我们的腾中精神，或者在很多的会议上我们也经常可以听到领导、老师提到我们的腾中精神——自强不息、艰苦奋斗。校长在会上说，把腾中精神发扬光大是我们的立校之本。对个人来说，自强不息是人的自我完善和自我发展，但对于一个学校来讲，则体现在自力更生，依靠我们老师、学生的力量来发展自己的精神，在这几年的时间里，我校的各种成绩都有了质的飞跃，别人听到腾翔初中都有刮目相看，这主要是我们全体师生靠自强不息、艰苦奋斗的精神，不断改革旧体制、旧办法，去适应新情势，我校才有了今天的成绩。
作为教师要以身作则，您的一言一行都会给学生留下深刻的潜移默化的影响，所以我们要在思想上、行动上，用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生。在会上，特别谈到了一个“敬业”。关于敬业，南宋著名哲学家、教育家朱熹认为“敬业者，专心致志事其业”。教师的敬业精神是教师爱业、勤业、乐业、精业的基
本品质。敬业首先要爱业，爱是敬的基础，具有敬业精神的教师，他一定始终如一的爱学生、爱学校、爱事业。勤业是敬的具体表现，只有勤，才能达到事业有成的目标。敬业者必须以育人事业为乐，把教师职业选择为自己一生的追求。以教育工作为乐的教师，一定具有爱业、勤业的良好品质和良好的心理素质，才乐于与学生打成一片，乐于与教师群体合作，乐于参与教育改革。敬业的教师不仅勤干，而且对事业精益求精。在全社会倡导素质教育与创新教育的今天，如何才能做一个合格的教师，我认为首先拥有高度的教育责任感，用心提升自己的专业能力和道德素养，将爱心、耐心、包容心编织于日常教学之中，要立足本职岗位，认真完成教育教学任务，培养合格人才；在平凡的工作岗位上，撒播爱心，默默无闻的奉献，
以上是我通过这次培训最有体会的几个方面，作为一名教师，只有多赋予学生一点爱，才能激发学生自觉学习的想法，才能使学生明白做人的原则，才能实现良好的素质教育。培养人才是复杂的劳动，不公需要教师专心致志、精益求精，更需要教师适应当今科学技术发展的新趋势，不能满于现状，这样才能在这个信息时代的社会中生存。
第16篇：课堂教学心得体会
课堂教学心得体会
随着这几年物理教学改革的逐渐深入，我对教学改革的内涵又有了新的认识。新课改是以培养学生的创新意识、研究精神和自学能力为目标的，是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，强调“一切为了学生的发展”，教学方式由被动的接受式转为探究性学习，自主合作地学习。所以，结合学校的特点和本人近几年的教学体会，下面是我对初中物理教学研究的几点认识。
一、中小学教育的过渡
学生从小学升入初中是一个重要的转折时期。据大量调查统计结果表明，有一半以上的小学毕业生刚进中学时，非常不适应。经过一段时间的调整，多数学生可以逐渐适应中学生活，但仍有为数不少的学生由于中小学衔接不好而导致学业不良，由此不能顺利地完成初中期间的学习任务。所以我想要改变学生的学习状态，首先要了解过渡时期学生的特点，然后根据其特点采取行之有效的方法。
1、过渡时期的学生特点
刚上初中的学生，上进心、好奇心都很强，初中学习生活有浓厚的新鲜感。但同时会有这样的体会：教师每节课传授的知识量太大，教师授课的方法也不同于先前的教师，似乎讲得太快了，自己还没有完全听明白，教师已经转向别的内容。因此，学生感到教材难度大，新内容多，学习速度快。而且孩子入学年龄提前，独生子女增多，家长在孩子入学后既怕孩子跟不上课程，又怕孩子超荷负重，心理压力大，因此在小学阶段，家长采取陪读等多种多样的辅导方法。但孩子进入中学后，随着各门功课知识的加深，部分家长已无力给孩子详细讲解，也不打算与孩子一起学下去，因此，通常只采取督促的方式。而这个年龄的孩子不像小学生那样听话，也不像高中生那样懂事，正处在不太好管的阶段，他们渴望独立，最烦的就是家长过多的督促，因而得不到实质性的帮助。
2、针对学生特点采取的方法
首先我们应该认真分析学生的心理变化，帮助学生做好心理准备这一环。刚刚入学的初中生，都相信自己有能力学好，而一旦发现中学的学习生活和自己想象的并不一致时，便会垂头丧气，就容易发生心理问题。因此，新生入学后我们要有意识地对他们进行适应环境和面对挫折的心理学教育，并适当的给予他们帮助。
其次，正确认识从小学向中学过渡时期班级管理的重要性。班级管理是整个教育教学工作中的关键环节。抓好过渡时期的班级管理能缩短新生的适应过程，使学生尽快适应中学的紧张而快节奏的学习和生活特点，这对于学生的个性发展，对于学校整体工作都会产生良好的影响。
最后，我们要在教法和学法上完成小学向初中的过渡。小学教师在教学中要注意培养学生独立思考问题的能力和习惯，引导学生多思考，为学生中学的学习搭好阶梯。中学教师在教法上应适当保留一些小学的教法，逐步减少机械记忆的含量，增大理解记忆的比重。教师在授课时，要努力把抽象的内容讲得形象具体，并且有趣味性，激发学生的学习积极性。同时，开展形式多样的比、学赶、帮、超活动，学生自己确定学习目标，通过学习竞赛互相学习，取长补短，使不同层次、不同基础的学生看到自己的进步，提高学习成绩，不让一个学生掉队。
当然，学生从小学向中学过渡光靠教师的努力是不够的，还需要有家庭、社会的配合。作为教师要多了解学生实际，分析过渡时期学生的心理特点，给学生创造顺利完成中小学学习过渡的条件，使学生尽快适应初中的学习生活，更好地完成初中阶段的学习任务。
二、中学物理课堂教学的研究
1、抓好入门教育
物理课对于初二年级的学生而言是一门新学科，学生刚拿到教材后有一种新奇感，但这种新奇感是短暂的，如不及时深化，“热”会马上消失。所以第一节的教学十分重要，我们要认真设计教案，上好第一节课。比如通过演示“停止沸腾的水，浇上冷水后又重新沸腾”、“倒臵漏斗中的乒乓球不会掉下来”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等实验，引起学生的疑问，激发学生的学习物理的热情
2、充分利用新教材的资源优势
新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序重新安排切合学生实际；课题的引入与生活联系紧密，处处设疑，对学生有很大吸引力。很容易激发学生的兴趣。只要教师能充分利用新教材的资源优势，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又激发学生生活奥秘欲望的目的。
3、课堂教学氛围和谐、热烈
教育心理学研究表明：在教学实施过程中，教师如果能创设一种师生关系密切，感情融洽，平等合作的和谐、愉悦的人际关系，将有利于学生课堂参与的积极性和学习效率的提高。如何来创设这种愉悦的氛围呢？
首先，我们要相信每一个学生都有自己的天赋、才能、兴趣；相信每一个学生都能成长为有用的人。对因学习差而抬不起头的学生，教师要给予同情，给予热情而诚恳的帮助。使整个课堂教学活动好、中、差各个层次的学生都能勤奋努力，积极开展思维活动，教师能够围绕教学内容运用多种方式调动学生的情绪，学生对教学内容津津津有味，课堂充满和谐、活跃的气氛。
其次，在课堂上创设一种尊重学生的观点，形成鼓励学生提问、陈述的课堂氛围；高度评价和鼓励学生的积极参与，建立师生之间的相互合作关系，从而达到学生积极参与课堂讨论的目的。
最后，我们要重新定位自己的角色，热爱自己的学生，尊重学生的个性，建立良好的师生关系，这样学生才能“亲其师，信其道”。
4、重视物理实验教学
物理是一门以实验为基础的学科，新教材强调“要学好物理，就要认真做实验，敢于动手，勤于动手”，结合中学生好动的身心特点，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受学习物理的乐趣。新教材上的演示实验、探究实验、课外小实验较原教材多很多，做好这些实验，顺利地得出规律，启发学生解决一些实际问题，既能清楚地引如概念，又能激发学生的学习兴趣。
总之，作为一名具有课堂改革意识的教师，我还要不断提高自己的教学素质和业务水平，争取成为一名现代合格而优秀的中学物理教师。
第17篇：课堂教学心得体会
课堂教学心得体会
通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。
我通过查阅教育教学文献资料，了解到有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为，有效的教学就是引导学生积极参与智力学习的教学；有效的教学就是能够激发学生学习欲望，促进学生积极地掌握知识以及团队工作和解决问题的技能，提高批判性思维能力和建立终身学习态度的教学与学习。还有学者认为，有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。从本质上讲，有两个因素制约着有效教学：其一是教师必须明确促进什么样的学习；其二是教师必须安排和提供给学生获得这种学习的学习经验。不难看出，着眼于目标的定义，重点强调的是预期的教学目标的达成。
教学之效，结果表现为质量。质量来自哪里？来自日积月累的功效。这日积月累，涉及面甚广。单就课堂教学而言，来自于每一节课，以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升„„。
认真推敲起来，从一定义以上说，实现教学有效、高效，就是抓好抓实教学常规。说到教学常规，大家都有话可说。但是，说起来常常不外乎这样一些话语：备课，三次备课两次飞跃；上课，方式转变
1 师生互动；作业，减轻负担；辅导，有的放矢；训练，讲究科学；反思，教后笔记；总结，撰写论文„„。这些，都没错。
但是细加研究，又感觉不是那么回事。备课，飞跃不易；上课，互动艰难；作业，负担难减；辅导，乱矢穿空；训练，机械重复；反思，鲜花朵朵而已；总结，论文拼凑罢了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教学的每一个常规环节做到精细。
优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。我下面结合实际，谈谈自己的几点想法。
一、尊重教学条件与教学内容的实际
开展课堂教学，应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提，这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果，使课堂回归自然。
二、尊重学生的实际情况
在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并未达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，有时又远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问 2 题。也就是说，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学，取得了一定的效果。
三、活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的知识和技能作支撑。
课堂教学中，教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻，但是有的课堂活动太过频繁，密度过大，学生忙于配合老师应付这些活动，忽略了知识和技能的掌握，因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合，而应该是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和巩固，从而使学习朝着教师努力的方向发展。无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才能有助于知识的学习、技能的掌握和运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。
总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的、创新的、激昂的；课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。” 让我们精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地提高课堂教学效果，共同追求真实、有效的课堂教学。
有效，是教育工作者永无止境的追求。 有效的方法多样，途径多条，关键是——
施教者要有坚持不懈的努力态度，要有永无止境的追求精神。 管理者要有科学的评价方法，要有宽容的态度激励的机制。
3 引领者要有深入独到的研究，平等的态度，发挥有效促进作用。 在今后的工作中，我将积极吸收其他教师的先进经验，补充完善自己，努力缩小与其他教师的差距，力争取得更大的成绩。
学习《课堂教学》心得体会
新课程改革如春风吹拂教坛圣地，它给教师们带来了新的教学理念；给课堂带来了新的活力；给孩子们带来了新的学习方式。这次学习了《课堂教学》，它让我对新课程有了更全面更清楚的认识，它为我今后的教学指明了方向。
《课堂教学》让我知道了一堂优质课所具备的特征，那就是深刻、独到、广博、启发、机智、绝招。深刻要求教师看懂、看穿、看透教材，从而挖掘出教材的精髓内涵。独到要求教师对教材有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见。广博要求教师要有五洲四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里的渊博的知识。启发要求教师善于激疑布惑，诱导学生向着未知领域探幽发微。机智要求教师面对偶然性问题和意外的情况，总能灵感闪现，奇思妙策在瞬间激活，机动灵活地实施临场应变。绝招，要求教师身怀绝技，能根据课文的叙述，在黑板上信手挥来，画出栩栩如生的图画，再现课文优美意境，令学生十分惊叹，或者教师有一笔潇洒流畅、秀丽多姿的板书，使学生羡慕不已。面对一堂优质课的要求，我反思的自己平时的教学，相差甚远。在以后的教学中，上课前我要吃透教材，上课时旁征博引、循循善诱，平时多看教学教学方面的书，争取把每一堂课上成自己最满意的课。
《课堂教学》阐述了课堂的预设与生成的关系，预设是教师精心设计教案，它让教师顺利完成教学任务。而学生是有个性的生命，他们有自己的思维，有自己生活经验，在课堂上会生成一些没想到的问题。如何把握预设与生成的关系呢？我们教师不仅要对教材和教参作深入细致的研读，而且需要自觉地广泛涉猎有关的知识，像海绵吸水一样吸取有用的信息，增加一些可以称为“背景”的东西，并把这些东西进行内化，变成对教学有用的东西，这样在教学中才能调空引领生成问题。
《课堂教学》用生动贴切的比喻详细诠释了课程标准的核心三维目标，它把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观课堂教学的三维目标比喻成立方体的长、宽、高，这三者是同一问题的不同方面，具有内在的统一性，统一指向人的发展。在过去的教学中我们只是老师讲学生听，老师抄学生背。这种只重视知识与技能的机械教育只是把知识硬塞给学生，课堂上忽视了学生的学习过程，忽视了学生的情感态度与创新能力，忽视了学生是有生命的个体。《课堂教学》明确指出课堂教学中要以知识与技能为基础，注重学生自主学习过程，在学习中让他们掌握学习自主、合作、探究的方法，现在教他们是为了将来的不教，在课堂上还要关注学生的情感，他们是喜欢学习还是讨厌，如果课堂中以“一切为了学生”为本位来教学，学生才能在课堂中表现为内心的澄明与视界的敞亮。
“德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。”《课堂教学》中这个比喻给我感触很深。情境教学，就是在教学中创设一定的情境，把学生带入到文本中，让学生与文本进行直接的对话。在教学中我们教师须用情感激发学生的学习心向，这是有意义学习的情感前提。正如有的学者所指出的，从血管里流出来的是血，从山泉里流出来的是水，从一位充满爱心的教师的教学里，涌腾出来的是一股股极大的感染力。它可以使学生产生同样的或与之相联系的情感。它可以使学生 5 产生同样的或与之相联系的情感。在以后的教学中，我们要一脸阳光地走进教室，让学生们的心情舒展、轻松；我们在课堂上要以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，这样他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋，带着浓厚的兴趣去学习，何愁学不好。
《课堂教学》让我受益匪浅，它让我知道课前要深挖教材，吃透教材；课堂上把握预设与生成的关系，注重学生的学习过程及情感态度；教学时创设教学情景，创设民主、和谐、平等、自由、互动的学习氛围；课后努力学习，提高自身的业务能力。总之，学习了《课堂教学》，我的教学理念发生变化，教学方式发生变化，教学效果发生
学习有效课堂教学的心得体会
苏霍姆林斯基曾说过：\"如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险\"。\"有效的课堂\"是我们教育实践者的不懈追求。
这次我学了《有效课堂教学与实践》。对于我们一线的老师有了好的很大的帮助和指明了我们以后工作的方向，在此谈谈自己的体会。
首先，从教学目标入手：重视课前的备课。
课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。新课程理念的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应该是多元的，它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。
其次，从教材内容入手：灵活使用教材。
现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际。但是，教材只是教学的依据之一，同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果，所以我们经常说要树立\"用教材教\"的新观念，而不是机械地\"教教材\"，可以对教材做出合理、适度的加工与改造，创造性地使用教材。教师要创造性地使用教材，变\"死教\"教材为\"活用\"教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。
第三，重视课中教学行为的有效性
课堂教学行为是教师的\"教\"和学生的\"学\"双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等\"教\"的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师\"教\"的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。
第四，重视课后的教学反思
6 叶澜教授曾说：\"一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。\"所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。
总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，创造出\"真实、开放、有效\"的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。
第18篇：课堂教学心得体会
春风化雨润心田
—课堂教学心得体会
在第32个教师节到来之际，学校举行征文比赛，现把自己从教多年心得体会总结如下 ：
一、规范细节要到位。
要求学生做到的老师首先做到。古人说天地君师亲，可见为教师是倍受尊崇，之所以如此，就是教师有极好的人品。因为\"教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。\"所以教师有\"教给学生怎样做人\"的重大责任。打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓\"身教重于言教\"益出于此。师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象，进一步增强课堂教学效果。\"安其学而亲其师，乐其友而信其道\"。
因此，教师首先要严于律己，公平，公正，言行一致，坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热情，同时还要有一颗爱心。要\"严\"字把关，\"爱\"字当头，这样，他才能赢得学生。如果说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教育，那么现代教育越来越以人的本身发展为教育目的。然而即使这样，热爱学生仍然是教育的一个永恒的命题，古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。教师是爱的职业，从事的是爱的教育。这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能融化顽石、能点铁成金。都说母爱无私，其实最无私的应该是师爱。在现代教育中，热爱学生自然具有了时代的特征。有人说过：\"如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功的原动力。\"可以说，教师的爱心能使学生更健康的成长。爱学生就要公平地对待学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们，视学生为自己的朋友和共同探求的伙伴，在传授知识的同时教会他们如何做人.陶行知先生说得好，\"捧着一颗心来，不带半根草去\"。这正是教师无私奉献爱心的典范。
二、耐住寂寞、抵住诱惑、提高素质、尝试创新。
进入新世纪，当人们的价值观、人生观改变的同时，教师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题则层出不穷。面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革，面对金钱至上物欲横流的社会，教师要能抵御诱惑，守得住寂寞，要有一颗冷静平常心。不要只看腰缠万贯，风流潇洒，也要看到身败名裂，锒铛入狱，甚至丢了小命的。他有他的幸福，我有我的快乐，教师就要志存高远，趣避庸俗，\"不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵\"，洁身守志，独立于世。这正是教师这一职业的特殊性决定的。做不好人也教不好学。因此，做一个好老师崇高的师德是第一位的，要一身正气，为人师表。
新的世纪，新的形势向我们提出了更新更高的要求，所以作为教师应做好充分准备，转变理念 ，迎接挑战。我们己经进入了知识经济时代，网络时代，今天的知识就是明天的经济。这就给培养人才的教师提出了新的要求，教育要进一步注重对学生创新和实践能力的培养，要进一步接受以人为本的理念，进一步从\"以教师为中心\"向\"以学生为中心，以教育为中心，以学习为中心\"方面转变等等。尤其要注重自身素质的不断提高。并做到两个转变，一是由经验型向科研型转变，二是由技能型向艺术型的转变。在\"和谐、互动、探索、创新\"的基本教学模式中不断钻研摸索，逐步形成自己独特的教学风格，迎接 \"课改\"。 过去有句形象的话，要给学生一杯水，教师必须有一桶水。而在今天仅有一桶水的观念是不够的，要有一缸水，一江水，常新的水。教师除了在自己所教专业方面要做到\"知得深\"外，还要对其它学科和领域的知识\"知得广\"。大家都知道，二十一世纪是一个信息化的时代，我们的学生要学会学习。而我们，再也不能只以教育者的身份出现，而应教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习，加强自己各方面的素质，不断地给自己增添燃料，储备能量，使自己不断完善，充实自我，必须形成终身教育的观念，只有这样，才能自信地面对学生。叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，\"最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。\"一堂课究竟怎么上?传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师\"讲\"为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。比如常见的语文阅读教学，教师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极性。这种现象产生的原因，从教学观念上来看，教师仍然把自己作为教学的中心，担心学生读不懂课文，于是就包办代替，结果适得其反。在21世纪的教学过程中，教给学生科学的思考方法将比简单的传授知识更重要，方法可以使学生受用终身，也可以使学生在某种程度上超过教师。\"在本世纪，传统的师生关系将发生变化。教师将更多的在思维方式与知识的导向性上给学生以指点。教育不能再象以往那样，只会知乎者也，再也不是灌输，不是表演，是以学生发展为本，让学生学会学习，学会创造，学会共同生活，学会审美，形成可持续发展的教育 。
\"海阔凭鱼跃，天高任鸟飞\"，机会总是给那些有准备的头脑。总之，今天要做一位合格的老师，必须学习，学习，再学习，不断进取，不断攀登，与时俱进，才能去迎接一个新的挑战。
2016年9月1日
第19篇：课堂教学心得体会
各位老师大家好：
在教研室的带领下，我对“基于标准的新课堂教学改革”做了深入的学习，现将学习的心得作一汇报。
数学一直是我们学校最难教学的科目之一。谁教谁知道。难点主要体现在以下几个方面：
一是学生对数学的抵触情绪较为严重。
我们的学生大多从初一开始数学就掉队了，以至于现在一看数学书、一听数学课就打盹儿、迷糊。而压根没有、也不会想自己是否听的懂、学的会。缺乏自信心、缺乏足够的耐心、缺乏一定的自我管理、自我约束能力。因此造成了我们的数学课不好上。
二是从学科的角度上讲数学逻辑思维能力要求较高。
我想不只是我们的学生，可能相当一部分在校学生中数学存在一定的问题。这就客观反映了数学这门学科的难度。它对于思维的连续性、严密性都有一定的要求，而我们的孩子呢恰恰在这方面有一定程度的欠缺。
三是随着经济社会的不断发展，学生的基本情况发生变化。
我们现在的学生呢更加的矫情、更加的懒散，更加的没有耐心，缺乏韧性和刚性。有时候老师的苦口婆心换来的只是敷衍和不以为然。所以传统的教育方法并不能适应新时期下的学生。
困难时客观存在的。
那我们怎么办呢？放弃？麻木？还是妥协？都不能。
只有变革。只有在改变中才能求得生存和发展。
而“基于标准的新课堂教学”改革为我们的数学课堂改革提供了重要的理论依据以及方法理念。
我认为基于标准的新课堂教学的关键在于强化教师的目标意识。
每一节课都要有清晰的教学目标，让学生有明确的学习目的，并有对应的检测练习，学生可以知道自己学会了没有，老师可以把握这节课的效果。
出示明确的学习目标的好处是显而易见的。
有记者采访一名马拉松运动员，问他为什么能一直坚持下来。运动员说我在路上不停的给自己划定目标。开始跑到一颗歪脖子树，到了之后再让自己跑到那块大土包，不停的给自己划短期目的地之后呢发现整个路程也变得不那么遥远了。
教学也是一样。把一个难题不停的细化成一个个小目标，综合小目标之后从而达到最终的教学目的。
那么教学目标从哪里来呢？ 第一是高考的要求。
高考作为我们最终的目的，是我们和学生最终的奋斗目标。那么将高考的要求细化贯彻在具体的课堂中成为了我们每节课的教学目标。
第二是学生的基础能力。
我们在制定学习目标的时候一定要参考学生的基础与接受能力。因此我们在制定学习目标的时候应过滤和处理难度过高，不易理解的部分。
有了明确的教学目标之后，我们怎么确定是否完成了教学目标呢？ 这就对应着我们必须对应的检测练习。
同样的检测练习必须同时兼顾高考要求和学生的情况，分为难中易三个层次对应不同层次的学生。
学生的检测练习有必要放到黑板上。这样学习较好的同学在做出来的情况下加深了学习兴趣，学习较差做出来的同学品藏到了成功感觉，加大了学习的兴趣。而对学习中等没有做对的学生是一种鞭策。
我认为这就是我们“双黑板教学”的好处，以及应推广的原因。
“基于标准的新课堂改革”的中心是将教-学这一对交互的矛盾的中心从老师教放到学生学上来。老师应适度的将课堂还给学生，将讲台还给学生，将黑板还给学生。
老师应更多的走下讲台，走进学生，去发现，去收集学生在学习的过程中存在的问题。所以我们不在是从一讲到尾，而是每隔一个阶段有对应的测试，或是思考题，在这个间歇老师走下课堂，发现学生的遇到的困难。
让学生参与到课堂中来，参与到问题的发现解决中来也是新课堂改革的重要思想。在解决一个问题的时候鼓励老师通过设置一个又一个的小问题，不断地引导学生得出结论。从中培养学生独立思考和解决问题的能力。
这个过程中更加考察教师的能力。至于小组讨论这样的发现教学模式是否适合我们的课堂还需要我们进一步的实践、讨论、完善。我觉得这个过程中，纪律维护就是一个很大的问题。而且我认为我们学生的思维水平不一定适合这样的方式。
课堂的管理，作业的监督也是我们教学的关键，甚至我认为是我们教学的重中之重，是我们教学成败的关键。这方面每位老师都有自己有效的办法，在这就不多提了。
“基于标准的新课堂教学改革”仅仅是一个理念，并没有唯一的教学方法。在这个理念的统筹下，各位老师应结合自身的特点，学科的特点，学生的特点总结出最佳的教学方法。
我们知道“基于标准的新课堂教学改革”是教育教学的发展趋势和潮流，但是依靠这样一次改革就能解决我们所面临的所有问题了吗？
远远不能。我们所面对的困难是前所未有的，绝不可能依靠一次变革就能得以解决。
要改善我们数学教学的质量，需要依靠年长老师的经验和知识构架、需要年轻教师的活力激情还有想象力，只有我们团结协作、共同努力，不断的改变适应，集思广益，我们的教学才会的长足的进步。
汇报就到这里，谢谢大家。
第20篇：课堂教学心得体会
课堂教学心得体会
通过课堂教学改进实践，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。
从我们教师的角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
