小学数学电化教学心得体会
推荐第1篇：电化教学心得体会
电化教学心得体会
武金文
教育系统是与科技发展贴得比较近的行业，因为，教育与科技发展相辅相成，科技为教育服务，教育又为之培养科技人才。
目前，我们学校实行了网络化教学，每位教师在授课时，不像以前一样排好课轮流到多媒体教室去上课，这确实极大的方便了每位教师。凡是用过的老师都知道，多媒体网络真是好东西。多媒体教育网络是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段，有利于提高教学质量，特别有利于智力发展。
新颖生动的演示，熟练、协调优美的示范表演，能激发学生探索求知的好奇心，活跃课堂气氛，提高学习兴趣集中注意力。好的演示，往往使学生过目不忘，有助于学生牢固地掌握知识，激发学习的主动性和积极性。
正确、规范的操作是演示成功的基础，也是提高演示效率的前提。演示过程是在学生注意力高度集中的情况下进行的，教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象。教师的很多操作又是学生第一次看到，这种“先入为主”，一旦给学生留下不规范的操作印象，将来纠正起来会是很困难的。演示的同时要配以简明的指导语，使演示与语言指导紧密配合，才能组织好学生观察。这样就起到了立竿见影的效果。
于是，在课上，我使用了媒体上的关于这次课的相关课件资源，学生在这样图文并茂的情景中，学习兴趣大增。每天都盼着上课，就连平时不太爱学习的学生，在每节课上都兴奋不已。课下不停的问：“老师，下节课有什么新鲜的东西？”……面对他们每天都新奇、兴奋的目光，我感觉特别的愉悦，有这么浓厚的学习兴趣，我们的教学还愁什么呢？过了几天，我照例进行考察，结果却
1 不太理想了。电教媒体生动形象,易被感知,吸引学生,具有其它教学手段不可比拟的优势;只有适时使用，恰到好处，才能获得最佳教学效果。虽然多媒体教育网络有助于教，但它不能代替教。教是为了学，助教导致助学，助学不能代替学。有位教育家讲，“老师讲通了，不如学生想通了。”讲通了不一定想通了。所以，不同的时候使用多媒体助教，不同的程度上使用它助学，其效果不一样。我们提出要“恰如其分”，其含义是使用多媒体助教要适时、适度。只有适时、适度效果才能最好。
首先，电教媒体应该是学生进行发现、探究、接受新信息并最终握知识，形成能力的工具，而不是教师讲解演示的工具。若盲目地依赖于电教媒体而把所有的教学环节全部使用电教手段再现出来，那么教师就成了电教媒体的奴隶。所以，在课堂教学中，教师首先从明确的教学目标出发，选好合适地电教教材。
其次，教师要选好恰当的内容和时间，适当地使用电教教材。实际教学中，教师运用电教媒体存在一些误区：盲目使用各种媒体，使课堂的信息过多过滥，制作的课件画面眼花缭乱，学生只是觉得好玩，造成信息的泛滥，结果既分散了学生的注意力，又影响了教学目标的实现。在演示过程中，教师可以利用计算机和其他媒体，人为地控制或模拟某些现象，使这些现象反复出现，突出主要研究内容，排除次要因素，使学生有序地观察变化过程。演示促进了学生分析、比较、抽象、概括、判断、推理等思维活动，从而培养了学生的观察能力、思维能力和分析解决问题的能力。
最后，要正确处理好教学中的师生关系。在教学过程中，学生是学习的主体，而不是被动的接受体。在教学活动中，教师运用教学手段发挥主导作用的同时，必须充分发挥学生的主体作用，创设与学生情感交融、信息交流的学习环境，激发学生的学习兴趣，刺激和调动学生思考的积极性，启发学生思路，使传授
2 知识和发展能力与素质培养统一起来。
总之，教师要依据学生的认知水平、教材特点、教学目标，将教科书与电教教材有机结合，注重电教媒体运用的实用性和科学化，精心选择和制作电教教材，设置行之有效的教学方法，组织实施教学目标，并随时调整、补充。将原有的认知水平作为教学的出发点，搞好新旧知识的衔接，循序渐进，就会达到既提高教学效率，又减少课后作业负担，让学生在轻松活泼的环境中掌握更多的知识，从而较好地优化英语课堂教学，更大地提高英语教学质量。
2014-7 3
推荐第2篇：对电化教学在小学数学教
对电化教学在小学数学教学中的应用的几点看法
电化教学是指利用电化媒体技术(幻灯、投影、录音、电视、多媒体)作为教育、教学的一种手段，运用电教的特性和功能进行多媒体教学。小学数学教学中如能合理、正确运用电化教学技术，真正在课堂教学中发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而达到教学过程的最优化。下面就电化教学在小学数学教学中的应用谈几点较为粗浅的看法。
一、运用电化教学，可以激发学生的学习兴趣和求知欲 美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人—旦对某一问题发生了兴趣，那么，他作出的努力会达到惊人的程度。”兴趣是直接推动学习的内在动力，然而兴趣和动机，并不是天生就有的，而是通过对外界事物的新颖性、独特性、感受性米满足学生的探究心理的需要而引起的。电教手段的运用，不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教与学的方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生深入地思考。
例如在教学《比多少》时，可以问：小朋友们你们喜欢看动画片吗?现在就让我们来看段动画片吧?(故事导入)画外音：我是兰兰，今天要和豆豆去果园摘果子，小朋友们，你们也想去吗?那就赶快准备好吧!
动画演示：果园里，兰兰很专心地摘果子。
(1)摘下—个个苹果，一个个梨，画外音：“苹果和梨的个数怎么样?’’
(2)又摘—下一个苹果，—个梨，画外音：“苹果和梨的个数怎么样?”—1-(3)出现一堆苹果和一堆梨，画外音：摘下的果子越来越多，现在苹果和梨的个数同样多吗?
利用多媒体，结合故事导入，并配有轻快、活泼的背景音乐，创设“生动活泼、愉快宽松”的学习环境，吸引了学生的注意力，极大地激发了学生学习兴趣和求知欲，使学生进入最佳的学习状态。
二、运用电化教学，可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用
小学数学课堂教学过程是师生信息交流的过程，在这个过程中，教师起主导作用，学生起主体作用。教师的主导作用体现在对信息流向、流程的控制上。人机交互性使得教师能根据信息特点，学生特点和课堂的实际情况，实时地控制信息的表现形式和频度，充分发挥主导作用；另一方面，人机交互性使学生可以通过上机直接操作课件，控制信息传输的速度和次数，或通过多媒体教学，还能实现学生之间、学生和教师的多向交流，学生的学习方式发生了改变。学生由传统教学模式中被动地接受知识，转变为主动地学习知识，学生的角色发生了变化。学生由过去传统教学模式下的被动接受知识的“配角”转变为主动学习知识的“主角”。这些都使学生在教学中有更强的参与度，更能发挥学生的主体作用。如：在“圆柱体和圆锥体的认识”中对圆柱体是如何形成的，屏幕上出现—个长方形，长方形沿着它的—边旋转，扫过的面形成阴影，旋转—周，屏幕上便出现个圆柱体：圆锥体的形成则用同样的方法教学。这样，学生在直
观的视觉中对知识容易理解，也乐于接受。
三、运用电化教学，可以充分发展个性，因材施教
《新课程标准》指出数学教学的目标中，有一条是这样的:让不同的人在数学上得到不同的发展。运用电化教学，打破了齐步前进，解决了因材施教的问题。利用计算机的分组辅导，个别辅导，交互辅导功能，教师可以将整体教学和个别辅导有机地结合起来，实现因材施教，自由地发挥个性。这样的课堂能呈现出多边互动、轻松愉快、生动活泼的场面，每个学生都在自觉地寻求知识发展自己，于是主动性、积极性、趣味性由于电化教学的介入而融为一体，学习效率和教学技能相应得到提高。如在堂课的巩固练习中，我们可以充分利川电教手段，根据不同层次学生的要求设计要求不同的题目，让不同的学生都得到不同的发展。这样既激发了学生学习兴趣，提高学生的自主学习能力和创新能力，也使教师在教学中受到了启迪，获得了灵感。
四、运用电化教学，可以增大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，提高教学效果。
决定课堂容量的—个重要因素是学生的接受能力，电教手段给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强丁学生的任知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，为增大课堂容量提供了很好的条件。另一方面，课堂容量一定程度上也受到板书、速度的影响，尤其是当需要板书的文字和需要作的图比较多的课堂上，粉笔书写和作图对课堂的速度起到了较大的制约，利用电教手段可以根据需要把一
些图形、题目的分析或解答过程在课堂上适时地在学生面前再现出来，这样大大丰富了教学手段，拓展了师生交流地渠道，提高了课堂效率。如：在学完了“统计的知识”后，我布置了一道实践课，要求学生利用所学的统计知识对—周的温度进行记录，并根据调查的数据分别制成统计图和统计表。反馈时，屏幕上展示收集的数据及制表和制图的过程，学生—下子明白了：最正确、合理的应该是折线统计图，制成条形统计图形。同时，再把学生自制的折线统计图在投影上反馈，帮助学生清晰地认识到不足之处，找到了解决的办法。再如教学“圆柱体的体积计算”这一课时，为了推导圆柱体的体积计算公式，教师需要演示操作：把园柱体进行分割，拼插成长方体，由长方体的体积公式：长方体的体积二底面积X高，得出圆柱体的体积计算公式也是底面积X高，再由圆的面积计算公式进—步推导得：V二丌rh。那么，在学生分小组操作完后，师充分利用多媒体课件演示，弥补丁用板书无法完成的遗憾，取得了良好的效果。
五、运用电化教学，能实现课堂教学有效及时的反馈、矫正
传统教学中，教学效果往往要通过批改小时作业或测验才能了解到。而运用电化教学，可以实现对学生课堂练习的即时反馈，—方面满足了学生急于了解自己学习效果的愿望，提高学生的积极性，另—方面使教师及时掌握学生的反馈信息，在做下—步教学决策时更主动。如：“角的度量”中，直接把一个稍大的透明塑料量角器放在投影仪上量角，从屏幕上学生可以轻松地掌握度量角的方法：同样，学生是否已掌握了度量的方法，
2也只要让他们把自己操作的过程通过投影来展示、交流及反馈。
总之，在小学数学教学中电教媒体具有形象、直观、生动、声、光、色、形兼备，动静结合等诸多优点，的确有利于优化教学效果，提高教学效益。但在具体教学过程中，我们——定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，合理、正确地运用电化教学，绝不可认为电教媒体用得越多越奸，形成了电教“满堂灌”。只要我们从实际需要出发，合理地利用各种电教媒体，使学生主动参与探索知识的过程，从而体验学习的乐趣和成功，学生的数学教学就可能取得预期的效果，“让每—个学生全面发展”这一美好的愿望就一定能实现。
推荐第3篇：电化教学的心得体会
导语：电化教学设备管理工作同其他工作一样，是学校工作的重要组成部分，是实现学校教育功能所必备的工作之一。下面是小编为您准备的电化教学的心得体会，供您参阅。电化教学的心得体会1
随着教育体系的改革，对于教学模式的要求出在逐渐地提高，电化教学引入课堂后，不仅提高了课堂的效率，而且最大限度地激起了学生学习的热情，经过一段时间的实验，取得了良好的效果。现心得如下：
电教媒体的各种物质形态，诸如录音，投影，幻灯，录像，电视等，与成片的文字符号，单调的教师讲析相比，是有声有色、有静有动，显然新鲜得多，有趣得多，从而唤起了学生的学习兴趣。
通过电教媒体的演示，会使学生了解到语文课本以外的知识，一个人是不可能读遍所有有价值的书的，更不可能冲破时空的所有束缚去经历对古今中外各种事物的感性认识过程。在这种情况下，电教媒体很多时候可以为学生丰富感性认识，拓宽生活见闻。
电化教学中启发了学生的思维，通过电教媒体，用富有真实感情的音、形、色、光等手段把语言文字所表现的客观事物及它们之间的各种联系直观地展示出来。这就为学生思维活动的展开提供了可靠的感性依托。
电化教学的心得体会2通过本学期的电化教学，学生的理解及分析认识问题的能力在增强，也获得了良好的教学效果，现将心得总结如下：
一、为媒体组合创设情境，充分调动了学生的多种感官，极大地激发了学生的学习兴趣，凭借多媒体的巧妙组合，努力为学生创设教学情境，对学生来说是奇妙陌生的，而恰恰是这些陌生的信息，能给学生以新异感，正是这种新异的刺激，往往容易引起学生的学习兴趣。
二、用电视教材创设的情境，突破了时空限制，开阔了学生的视野，最大限度地调动了学生的学习积极性。
三、电化教学具有启迪思维的功能，思维是认识能力的核心，在语文学习过程中，唯有它的参与，才能真正地加速和深化对语言文字知识的理解、掌握，而思维最初启动总是建立在对客观事物的直接、具体的感知的基础上，通过电教媒体，用富有真实感的音、形、色、光等手段把语言文字所表现的客观事物及它们之间的各种联系直观地展示出来，这就为学生思维活动的展开提供了可靠的感性依托。
以上是本学期电化教学的实验情况，不足与错误之处将在今后实践的过程中继续摸索，再接再励。
电化教学的心得体会3随着信息时代的到来，新的教学模式在不断地产生。而电化教学是电化教育的理论，技术、方法和手段的综合运用过程，是使电化教育发挥其作用的主要途径，在本学期实验的过程中，电教媒体的充分运用，确实提高了学生的思维能力，理解及分析问题的能力。
一、在教学中充分运用电视教材、电影教材、幻灯教材，录音教材等，可以通过事物本身的固有属性：大小、形状、速度、声音、色彩等表现，形象具体生动活泼地向学生表达了教学内容，不仅向学生充分提供感知对象，为知识的抽象和概括基础条件，而且也充分调动了学生的学习积极性。
二、在电化教学中，教学媒体及其功能的多样化，使教学方式获得了极大的灵活性，它可以在近距离中进行，也可以在远距离中进行；它可以是集体的，也可以是个别化的；它可以是师生直接的，也可以是师生间接的，电化教学在方式上的这些灵活性，冲破了传统教学的束缚，增加了教学活动在空间和时间选择上的自由度，有利于获得良好的教学效果。
三、在应用现代教学手段的电化教学中，把抽象的变为具体的，把复杂的变为简单的，把快或慢的变为慢或快的等到。电化教学手段的这些功能，在一定范围和一定程度上，可使间接经验在教学过程中转化为学生的直接经验。
在电化教学过程中，现代教学媒体的广泛应用使学生变得相当的容易了，可以为学生提供充分的感知对象，可以减少语言、文字的抽象带给学生的思维和想象，可以充分调动学生的智力因素与学习的积极性。
四、采用电化教学使学生的成绩有所提高。因为学生的学习能力提高了，学习的自觉性因兴趣的增大而增强了，学习成绩自然给提高，而且实践能力也在增强。
推荐第4篇：小学电化教学工作计划
小学电化教学工作计划
（2012—2013学年度第二学期）
一、指导思想
根据旗教育局现教中心及学校教导处有关精神要求，以科学发展观为指导，围绕基础教育课程资源建设，结合我校的设备条件和师生的实际情况，充分发挥现有电教软件、硬件的作用，努力建设现代化的师资队伍，切实提高我校应用现代信息技术教育教学的水平，力争实现新的跨越。
二、工作目标
1、加强硬件维护维修添置。完善各部门电教设备，添置新软件；为教育信息化教学做好准备。
2、加强对《信息技术》课程的教学管理。要求信息技术教师积极探索构建新型的教学结构，更新教育模式和方法，培养学生对信息技术的兴趣，培养学生良好的信息素养。
3、及时上传我校学校教育信息和最新教学动态，结合博客平台，努力构建教育网络互动平台，促进教师专业成长进程。
4、完善电教设备、多媒体教室使用的管理制度，健全各项电教记录，提高电教设备的利用率，特别是语音教学系统在语文、英语教学中的使用率，不断优化课堂教学。
5、进一步抓好电教常规培训，继续抓好教师信息技术方面的培训工作，提高教师电教运用能力，使网络真正成为学校教育教学的助手。努力建设一支具有信息技术应用能力的教师队伍，帮助教师解决教育教学中对多媒体应用的疑问，并熟练应用多媒体课件。
6、公开课要求必须上多媒体课，积极推动信息技术与学科教学的整合，提高全体教师信息技术与学科整合的能力，促使大部分教师都能将信息技术应用到教学改革中去，推动新课程改革的进程。
7、优化教育资源，提高课堂课件、图片、文档的利用率。
三、强化校本培训
校本培训是当前教师培训和学生信息技术学习的主平台，我校校本培训工作必须做好周密安排：
1、对老师使用电脑水平进行培训，尤其是老教师电脑操作水平的培训，要采取形式多样、灵活的方式进行培训，大面积提高老师对信息技术使用的能力。
2、在加强教师信息素养培养的同时，注重对学生信息技术操作兴趣和能力的培养；成立电脑兴趣小组，夯实基础，提高电脑及信息技术使用水平。
3、课件制作与使用的培训要长抓不懈，可以结合课件制作与使用比赛的形式进行，力求实效，不走形式。
4、校讯通使用培训，鼓励全体教师利用写博促进专业成长，博客使用要与学校开展的教学教研类活动密切结合，能用网络开展的活动就要用好，积极发挥校讯通的独特优势。
四、多措并举，提高电教设备利用率
1、学校制定符合本校实际的电教工作计划，联合教学处开展丰富多彩的电化教学活动。
2、定期督查教师课堂多媒体课件使用情况，课件使用达到涵盖学科率80%，每周使用课件超过5节。
3、积极上传教育教学课件，促进资源共享及高效利用。
4、积极开展竞赛类电教活动，通过丰富多彩的电化教学活动促进教师利用电教资源。
五、具体工作安排：
三月份：
1、制订2012——2013学年第二学期电教工作计划。
2、清点整理电教器材及运行情况，确保电教设备正常运行。
3、检查专用教室安全、卫生等。
4、flash8课件制作培训。
四月份：
1、建设管理好学校校讯通，对青年教师进行使用培训。
2、进行资源库建设、资料上传等培训，加强校园资源库建设。
3、检查电教设备，做好维修保养工作。
4、开展电教培训：掌握课件制作技巧（ flash8）
五月份：
1、组织教师课件制作培训
2、联合教导处开展运用信息技术辅助教学的教研活动，培养运用电化教学手段常态化。
3、做好电教设备的维护、保养监督检查工作。
六月份：
1、充分利用网上资源，学习电教知识。
2、协助教学处开展新教师课堂展示活动。
3、组织教师参加电子白板与课程整合的校本培训（第二阶段）。
七月份：
1、检查专用教室安全、卫生和整理使用记录。
2、整理校电教档案，资料和收缴电教设备。
3、撰写本学期电教工作总结。
推荐第5篇：小学电化教学工作计划
小学电化教学工作计划
（XX—XX学年度第二学期）
一、指导思想
根据旗教育局现教中心及学校教导处有关精神要求，以科学发展观为指导，围绕基础教育课程资源建设，结合我校的设备条件和师生的实际情况，充分发挥现有电教软件、硬件的作用，努力建设现代化的师资队伍，切实提高我校应用现代信息技术教育教学的水平，力争实现新的跨越。
二、工作目标
1、加强硬件维护维修添置。完善各部门电教设备，添置新软件；为教育信息化教学做好准备。
2、加强对《信息技术》课程的教学管理。要求信息技术教师积极探索构建新型的教学结构，更新教育模式和方法，培养学生对信息技术的兴趣，培养学生良好的信息素养。
3、及时上传我校学校教育信息和最新教学动态，结合博客平台，努力构建教育网络互动平台，促进教师专业成长进程。
4、完善电教设备、多媒体教室使用的管理制度，健全各项电教记录，提高电教设备的利用率，特别是语音教学系统在语文、英语教学中的使用率，不断优化课堂教学。
5、进一步抓好电教常规培训，继续抓好教师信息技术方面的培训工作，提高教师电教运用能力，使网络真正成为学校教育教学的助手。努力建设一支具有信息技术应用能力的教师队伍，帮助教师解决教育教学中对多媒体应用的疑问，并熟练应用多媒体。
6、公开课要求必须上多媒体课，积极推动信息技术与学科教学的整合，提高全体教师信息技术与学科整合的能力，促使大部分教师都能将信息技术应用到教学改革中去，推动新课程改革的进程。
7、优化教育资源，提高课堂、图片、文档的利用率。
三、强化校本培训
校本培训是当前教师培训和学生信息技术学习的主平台，我校校本培训工作必须做好周密安排：
1、对老师使用电脑水平进行培训，尤其是老教师电脑操作水平的培训，要采取形式多样、灵活的方式进行培训，大面积提高老师对信息技术使用的能力。
2、在加强教师信息素养培养的同时，注重对学生信息技术操作兴趣和能力的培养；成立电脑兴趣小组，夯实基础，提高电脑及信息技术使用水平。
3、制作与使用的培训要长抓不懈，可以结合制作与使用比赛的形式进行，力求实效，不走形式。
4、校讯通使用培训，鼓励全体教师利用写博促进专业成长，博客使用要与学校开展的教学教研类活动密切结合，能用网络开展的活动就要用好，积极发挥校讯通的独特优势。
四、多措并举，提高电教设备利用率
1、学校制定符合本校实际的电教工作计划，联合教学处开展丰富多彩的电化教学活动。
2、定期督查教师课堂多媒体使用情况，使用达到涵盖学科率80%，每周使用超过5节。
3、积极上传教育教学，促进资源共享及高效利用。
4、积极开展竞赛类电教活动，通过丰富多彩的电化教学活动促进教师利用电教资源。
五、具体工作安排：
三月份：
1、制订XX——XX学年第二学期电教工作计划。
2、清点整理电教器材及运行情况，确保电教设备正常运行。
3、检查专用教室安全、卫生等。
4、flash8制作培训。
四月份：
1、建设管理好学校校讯通，对青年教师进行使用培训。
2、进行资源库建设、资料上传等培训，加强校园资源库建设。
3、检查电教设备，做好维修保养工作。
4、开展电教培训：掌握制作技巧（flash8）
五月份：
1、组织教师制作培训
2、联合教导处开展运用信息技术辅助教学的教研活动，培养运用电化教学手段常态化。
3、做好电教设备的维护、保养监督检查工作。
六月份：
1、充分利用网上资源，学习电教知识。
2、协助教学处开展新教师课堂展示活动。
3、组织教师参加电子白板与课程整合的校本培训（第二阶段）。
七月份：
1、检查专用教室安全、卫生和整理使用记录。
2、整理校电教档案，资料和收缴电教设备。
3、撰写本学期电教工作总结。
推荐第6篇：小学电化教学工作计划
小学电化教学工作计划
一、指导思想
认真贯彻执行党的教育方针，按照教育要面向现代化，面向未来，面向世界的要求，加强现代教育技术理论的学习，积极探索运用现代化的电教手段全面提高教学质量。
二、工作目标
1.教师教学常规和学生学习常规实行制度化、规范化；
2.教师熟练操作使用多媒体全套设备，并学会制作简单实用的课件。
3.每位教师每期都要上一节优质电教课。
4.加强电教资源的建设和管理工作
三、具体要求
1.加强学科电教教材的研究，备好电教课。
如何用好多媒体，达到教学效果的最优化，这要求所有任课教师在备课时，需积极探索，大胆实践课题。
在掌握新课标，吃透教材的基础上，将一节课需要观察、理解、欣赏的教学内容所涉及到的资料准备好。课文内容要绘制成课件，如果有保存的价值，必须做到规范。
2.加强电教媒体的使用研究，提高师资水平。
教师整体水平的提高，是优化课堂教学的主要环节，需常抓不懈。
（1）要充分利用教研的时间，继续学习现代教育理论，培训教师制作软件的方法、技能，要求每位教师掌握这项技术，使所有教师都能自制较规范的课件。
（2）要求教师经常利用多媒体教室上课。
（3）计算机教师要充分利用计算机室，利用率要逐步提高，同时做好计算机室的使用记录。
3.做好网络管理安全工作。认真学习贯彻上级有关文件精神，引导广大师生文明上网，遵守相关的法律法规，坚决杜绝不良信息的侵害。做好安全设置，防范计算机病毒、木马等各类恶意程序对计算机网络的攻击。
4.做好学校电教设备的管理、维护工作。认真做好设备的保管工作，按照说明书的要求经常对设备进行清洁和维护。设备出现故障要及时向有关领导汇报处理，保证设备的正常运行。
5.学校网管、信息技术课教师根据上级教育部门及本校工作安排，做好本校教师计算机应用相关培训工作。
推荐第7篇：电化教学在小学数学中的作用
浅谈电化教学在小学数学教学中的应用
于欣
电化教学是非常直观形象的教学方式，它是指使用现代化的设备、仪器，通过对信息的储存、传输、调解和再现技术所进行的教学。长久以来，电化教学法往往只被应用于英语和与语文课堂教学之中，其在数学教学领域，尤其是在小学数学课堂上的应用往往不受关注。虽然近些年来电化教学已经广泛地运用于教学领域，但是，电论文化教学的实际运用过程中依旧存在着一些问题。如何有效地解决这些问题，对于优化课堂电化教学具有重要意义。
一．小学数学运用电化教学的必要性
首先，必须肯定的一点是，电化教学对各科教学课堂的影响一定是与日俱增的，小学数学也不例外。在课堂教学中应用电化教学，不仅仅是小学数学学科自身发展的需要，更是教育教学事业发展的大势所趋。在小学数学教学中运用电化教学的必要性主要体现在以下几个方面。
1.这是由小学生身心发展规律决定的。
心理学实验证明，小学生的课堂注意力集中时间为20-25分钟左右，也就是说要想让一个小学生全神贯注地上完40分钟的课程基本上是不可能的事情。当课上到一半之际，老师们常常会发现，小学生们开始开小差，不专心上课。这时，大部分老师会通过暗示、提问等手段强行将小学生的注意力转移到课堂中，但是这种强迫的手法往往收效甚微。毕竟不管怎么看，黑板，粉笔，以及枯燥的课堂都难以对小学生们产生吸引力。
为了适应学生的注意规律整理教师应当在课堂教学中引进电化教学，改变传统教学中只有板书和简单教具的现状，将多媒体手段与教学方法紧密结合，以达到最大限度的吸引学生注意力的效果。如教师可将教学内容制作成PPT或者Flash,适当加入音频、图案、视频等。教师通过电化教学将所要讲授的知识生动地展现在学生的面前，让学生对其产生兴趣，从而进行学习。这样可以在解决学生注意力不集中问题的同时吸引学生的学习兴趣，提高教学质量。
2 .这是由小学数学的学科特性决定的。
数学源于生活，用于生活。因此，与生活紧密相联系是小学数学的学科特性之一。而数学学科本身特有的抽象性及其对空间思维能力的要求让部分小学生对数学望而却步。电化教学能够充分再现生活场景，将课本知识还原于现实的生活情境之中，以方便学生对知识的理解，掌握与运用。电脑技术还可以制作3D课件，展现整个立体空间，开拓学生的视野，帮助学生建构立体空间思维体系，丰富学生的空间几何知识。
3.这是由教育发展的趋势决定的。
众所周知，由于我国经济发展呈现区域不平衡的现象，这导致了我国的教育发展也不平衡，而城乡差异、东西部差异明显，也导致了一系列的教育公平问题的产生。东部地区以及城市地区的教育资源远远超过了西部地区和农村地区，所以东部地区和城市地区的教育质量明显高于西部地区和农村地区。这使得电化教学的推广变得极其有必要性，西部地区和农村地区的同学可以通过影像资料上传教师们的课，从而提高学习效率，而新老师也可通过互联网、多媒体等手段观摩老教师们的课堂教学场景，从中汲取教学经验，提高自身的素质。
二.小学数学教学中运用电化教学手段的对策思考
1.巧妙运用电化教学手段。
心理学研究表明：同一个知识，如果用文字来认识需要时间大约是10分钟，用图形却只需大约一半的时间。如果采用Flash动画则大约只需三分之一论文的时间。因此，在课堂教学中运用PPT和Flash动画等电化教学手段可以节省课堂时间，提高课堂效率。如苏教版小学四年级数学教材第五单元中，平行四边形的面积计算这一部分的知识既是教学的重点又是难点。传统教学中，老师的直接讲授往往是枯燥乏味的。但是教师可以通过电化技术再现割补法的整个环节，帮助学生对知识进行学习和理解。
2 .运用电教手段要有明确的目标。
首先必须说明的是，运用电化教学时候必须要有明确的目标。从电化教学的本质上看，各种多媒体工具只是辅助教师进行更好更快的教学的手段而已，不是最终目的，不能为了电化教学而进行电化教学。电化教学还不能太过花哨，宣兵夺主，否则学生的注意力很容易完全被丰富多彩的图像与动画所吸引，不利于他们对知识的学习和掌握，这样就会使得电化教学的运用陷入误区，起到了反作用。因此，教师在使用电化教学作为教学手段之时，要先确定明确的目标，还论文整理要掌握合理运用电化教学的度。在使用电化教学手段的时候，充分发挥电化教学的优势，主次分明，避免陷入使用误区，为课堂教学质量的提高做贡献。
3 .运用电教手段要注意师生互动。
在运用电化教学手段之时，教师的注意力经常会更多地集中于对多媒体材料的控制之中，而忽略了和学生之间的互动。电化教学的优点之一就是在于提高学生参与课堂的积极性。如果教师在运用电化教学之时忽视了与学生的互动，那么就是舍本逐末，违背了运用电化教学的初衷。教师在课堂教学之际应时刻注意与学生进行互动，时刻关注学生的学习情况，并根据学生的实际学习情况选择运用电化教学的方式和时机，这样才能让电化教学服务于教学目的，促进学生学习。
4 .运用电教手段要提高教师自身的能力。
电化教学是新颖的，高科技的教学手段。随着科技的继续发展，电化教学的内容和形式将会被不断地丰富和扩大。那么，如何将电化教学手段用好、用对，这对教师自身的素质提出了新挑战。这就要求教师不仅要拥有职业技能和专业技能，还需要全面地、系统地掌握电化教学知识，形成自身的电化教学的技能。这些包括：确定目标课件的能力、搜寻课件的能力、整合素材制作课件的能力以及在课堂上巧妙运用课件的能力。教师还应该具有与时俱进的精神品质，立足传统，不断创新，将传统教学方法与电化教学方法相结合的能力，取长补短，提高自身的教学水平。
推荐第8篇：电化教学
对多媒体教学的思考
随着信息技术的发展，多媒体设备的引进，以其独特的图文声并茂的特点，受到教师与学生的一致欢迎，但作为一名普通的乡村教师，以我多年的教学经验认为，不管是哪种教学手段都是为课堂教学服务的，以实现教学目标提高教学质量，提高教学效率为目的为了更好的尾基础教育现代化奉献自己的一份力量，引发了我对多媒体教学的思考。
多媒体教学使授课方式变得方便，快捷，节省了教师授课的板书时间提高教学效率，通过互联网的资源共享实现了，老师，社会 家庭之间的交流
并且综合了图片，文字，动画，和视屏资料来进行教学活动使原本无法讲清的难题，重点，变得直观而形象
多媒体课件中包含了大量了的信息不再是以前单一的书本，有利于培养学生的学习能力
但是在实际推行多媒体教学过程中却存在以下缺点
1.教师把握教学过程的难度增加多媒体教学信息量大，节奏快，难免重点不突出，信息量过大，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程。并 且在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件，也容易分散学生注意力。
2过多依赖于多媒体课件， 会使教师学生之间失去互动性， 难以发挥教师在课堂上的主 导作用和学生的主体作用。
3.注重形式，盲目运用： 有些学校,已经把是否利用多媒体课件看成一个非常重要的环节。不管是什么课,不管什么内 容，也不管是否适合使用课件，都要求使用课件。这不仅浪费老师制作课件的时间，对于学生也 毫无帮助，纯粹是一种形式。
我认为作为教师在多媒体教学中须遵循以下原则
1了解学生要什么。了解学生的需求，培养学生的各项学习能力
2了解学生有什么。了解学生有些什么知识和经验，根据学生既 有知识与经验作教学内容设计与活动指引。
3了解学生怎么想。利用学生学习的路径，给予互动与回馈，进 而了解学生的思考模式
4引导学生的思维，无论何种形式教学，老师必须起到引路人的作用
5.欣赏学生的思考。利用网络的互动机制了解学生与他人互动的
6.聆听学生的回答。对于一个问题，不管学生的回答是什么，对他来说都是有意义的。
7奖励学生的收获。成功的思考比正确的答案更重要
在信息时代，我们既需要运用多媒体技术去刺激、鼓励和指导学生思考、自 主学习，又应视学生学习兴趣、能力和教学目标、学习内容和多媒体教学的特点 来决定采用何种教学方法去取得最佳教学效果。
推荐第9篇：电化教学
电教论文：
电化教学， 让课堂成为享受
单位：湘乡市东方红学校姓名：李双
2012年4月
电化教学，让课堂成为享受
内容摘要：电化教学更新了传统课堂教学模式，借音乐调控气氛，用图片吸引眼球，将动画带入课堂，以背景搭配文字，让课堂成为一种享受。我们应有效利用电化教学，打造生动有趣、高效和谐的课堂。
关键词：电化教学音乐图片动画背景文字享受
随着电化教学仪器的推广，多媒体课堂教学模式已经由城市向农村普及，它更新了仅靠老师“一块黑板一支粉笔一张嘴”的传统教学模式，使高效、有趣的课堂形式成为现实，让课堂成为了一种享受。
在我的语文课堂教学中，我喜欢在PPT课件中利用音乐、图片、动画、背景，配合课文内容、主要问题、作业设置等，带领学生一同领略多媒体教学的乐趣。
一、优美的音乐能迅速调控气氛
音乐是一种能有效调节心情，调控气氛的素材。不同的音乐会 产生不同的听觉体验。舒缓的音乐能让人心情宁静，激昂的音乐能让人心潮澎湃，哀伤的音乐能让人徒增伤感，欢快的音乐能让人高兴愉悦。在课堂中，我会根据不同的时间段，不同的课文体裁，不同的主题情感，插入不同的音乐。
课前，在学生进场时，我总喜欢播放一段轻快舒缓的轻音乐。孩子们踏着流淌的音乐走入教室，如同踩着满地的落叶走入了一片清幽
的小树林，心情也会由浮躁变得宁静，由喧嚣变得安静，这样就能预先给课堂营造一种良好的氛围，便于课堂教学的开展。
课中，在需要配乐朗读时，我喜欢播放一段旋律优美的钢琴曲，或教师配乐朗读，或学生配乐自读，文字的美伴随音乐的美缓缓流淌，那是何等的自然和谐。
有时，我还会在学生课中练笔时播放抒情轻柔的音乐，在小组讨论时播放欢快振奋的音乐，在结束课堂时播放欢乐祥和的音乐。不同的音乐在不同的情境下营造出了不同的效果，迅速为课堂调控出了预设的氛围，为学生入情入境的学习做了充足的铺垫。
二、鲜艳的图片能迅速吸引眼球
有时候，课文里所描绘的美丽景色，学生未必都亲眼目睹，仅仅凭借头脑想象，毕竟没有那么生动丰满，此时，色彩鲜艳、景色宜人的图片就能迅速起到很好的效果。如在教学《与象共舞》时，美丽的泰国风光照，神秘的异域景观，给人身临其境之感，大象为人按摩的照片骤然旋出，让在座学生立即张大了嘴巴发出惊叹：如此庞大的身躯，如此笨拙的身体，如此粗壮的大脚，竟然在横躺的人群中姗姗漫步，那是怎样惊险刺激的体验，有的大象还把脚停留在人的身体上做按摩，如果不是图片的出示，恐怕孩子们还会似信非信呢！正是有了这些真实的图片资料，才使得课文中的语言文字更有说服力，使得文本与学生之间的距离更亲切临近，也达到了迅速吸引学生眼球，集中其注意力的效果。
三、奇妙的动画能把教室变成影院
图片只是静态的展示，而视频影像就更加具备神奇的感染力 了。如果在语文课堂中适时地插播一段视频资料，那孩子们就会立即把教室当成电影院，把上语文课当成动画片了，这样的课堂，孩子们必定喜欢，能在愉快中学习，在学习中获得愉快，这样的效果也是事半功倍的。如同样在《与象共舞》这一课中，我们幸运地在网络上找到了大象在音乐声中翩翩起舞的视频资料，于是我们把它放置在品读完“大象跳舞”这一段落之后播放，想象的动作变成了灵动的舞姿，笨拙的大象在屏幕中悠然自得的舞蹈感染了每一个学生，孩子们也想与大象一同舞蹈起来。此时，课堂气氛达到最高潮，后面的想象说话和拓展延伸也就顺水推舟、水到渠成了。如果没有这段视频的播放，想要造就如此激昂亢奋的学习气氛，激发学生强烈的说话欲望，恐怕就很那难了。
除了视频动画资料之外，还有PPT本有的动画效果也能起到一定的辅助作用。飞入的效果能让人感觉简洁清晰，弹跳的效果让人觉得调皮可爱，百叶窗和溶解效果给人神秘感觉，旋转风车让人眼前一亮······不同的动画效果给人不同的直观感受，我们可以结合不同的场合选择使用。
四、恰当的背景能有效地渲染主题
背景图片的选择是非常有讲究的，我的理解是——低年级可以 选择图画卡通、色彩鲜艳的背景，高年级适合选择线条简洁、色彩柔和的背景；感情基调欢快愉悦的主题可以选择淡红、淡粉或橙色等颜色的背景，感情基调深沉凝重的主题应该选择绿色、淡蓝、浅灰等颜
色的背景；文字较少、内容不多的阅读教学或识字教学可以选择图画丰富、绚丽多彩的背景，知识性较浓、文字内容较多的作文教学或知识性讲座应该选择图画单一，协调统一的成套背景。
随着网络的普及，因特网上的教学幻灯片背景可谓琳琅满目、应有尽有，只是需要我们结合教学实际精心挑选、用心搭配。
五、生动的文字能明确地凸显重点
当然，前面所说的音乐、图片、动画、背景等，还只是电化教 学中的配角，真正的主角还是灯片上的文字。从标题到问题，从课文句段到作业布置，没一张灯片都是以文字为主角的。文字的设计，从大小到字体，从颜色到位置，从水平到垂直，也都要按照不同的需求来设计。
在标题的处理上，我们可以选用美观大方的艺术字或优雅古典的隶书；在问题的出示时，我们可以用泡泡题或水平文本框的形式呈现；在单个的字词、短语出示时，我们用加粗的较大字体呈现；在课文重点句段出示时，我们用加粗的较小字体呈现，必要时还可以更改段落中关键词语的颜色以引起学生注意。
因此，在配备幻灯片文字是，我们可以从字体、大小、粗细、颜色、位置等角度综合考虑。生动的文字不仅能让学生迅速捕捉到重要的信息，还能及时提醒教师本环节要注意的重点和难点，为课堂预设提供了必要的准备。
电化教学是一种现代化的教学手段，合理有效地利用好电化设
备，能让课堂教学化繁为简，能让优质高效课堂成为现实，能让语文课堂成为一种独特的享受。
电化教学是今后课堂教学模式的必然趋势。因此，积极自主地学习电化教学手段，科学合理地利用已有电化教学仪器，准确高效地使用电化教学软件，是我们教育教学的研究方向，也是我们青年教师教学成长的必经之路。
推荐第10篇：小学语文电化教学论文
浅谈小学语文电化教学“度”的把握
东营市胜利油建小学
倪 乐 秀 联系电话：0546-8821758
邮编：257073
浅谈小学语文电化教学“度”的把握
科学技术的发展，教育的进步，要求有与之相适应的教学方法。电化教学手段作为传统教学手段的补充和发展，在实施语文素质教育中所呈现的优势，已成为广大语文教育工作者的共识。但在实际运用与操作过程中，不少教师还是把握不好电化教学的‚度‛。这主要体现在：
一、固步自封
任何先进的教育手段，只有充分认识其重要性、先进性，掌握其特点，善用活用，恰到好处，才能充分发挥其良好的作用，产生优化和预期的结果。而这恰恰是许多老师的不足之处。有的认为运用电教手段‚挺麻烦‛，有的甚至认为是多此一举。在大量的日常常规教学中，许多教师存在‚不求有功，但求无过‛的思想，缺乏探新意识，固守‚一支粉笔，一张嘴‛的传统做法，所配置的灯片、投影、录音、录象长眠柜中，学生只能在公开课、观摩课、竞赛课中偶尔感受之。
二、画蛇添足
部分老师认为，选用媒体愈多就愈受欢迎，效果就会愈好。于是把多种媒体罗列一起，统统搬到课堂上使用，一边让学生看录象，一边又让学生看灯片、看书，交织进行，学生很难接受到多种媒体所传递的信息。而某优秀教师在教学古诗《舟夜书所见》，整堂课仅运用一张复合灯片，比较亮处与暗处渔灯的光亮，风起前后渔灯的变化，就让学生充分领会了‚孤光一点荧，散作满河星‛的美景。可见一堂课要选择什么样的教学媒体，要根据教学内容而定，切不可简单地堆砌、滥用。
三、喧宾夺主
电化教学虽然有许多优点，但它仍然是教学的辅助手段，它只能代替教师的某些工作，简化某些概念的教学过程，不能完全取代教师的教学。有的教师设计教案时，‚为了电教而电教‛。例如范读课文，如果教师自身素质好，语言亲切，语音纯美，在课堂上自己示范朗读，本身就能很吸引学生。可有些教师为了证明自己在此处运用了电教手段，硬是要放一段生硬的录音。事实上，教学过程的各阶段、各环节单靠电化教学手段是不能完成的，必须充分发挥教师的主导作用，从具体的教学任务和学生的实际情况出发，适时适度地让电教手段为教学服务。
我们知道，一个完整的教育过程主要由教师、学生、教学内容和教学手段等因素组成，这些因素相互联系，相互制约，相辅相成，统一于教学结构中。巴班斯基指出：‚教学过程最优化是指教师有目的地选择组织教学过程的最佳方案，能保证在规定时间内使教学和任务的解决达到可能范围的最大效率。‛而要达到这一目的，就要通过最佳媒体的‚适度‛运用来实现教学内容、教学方法、教学手段、教学形式、教学速度和教学效果的整体优化。
四、再现课文内容，激发学习兴趣，引导学生把画面内容与课文中的语言文字联系起来
学生学习积极性是指在学习活动中的一种自觉能动的心理状态，它包括学习目的、动机和兴趣等心理因素。由于小学生年龄小，他们的学习动机与兴趣往往是直接受外界影响而产生的。因此，我们必须根据教学内容与要求，选择恰当的媒体，再现课文的重点内容以达到突出重点、解决难点的目的，使学生既对学习语文产生兴趣，又能理解课文内容。如教学《吃虫的植物》一文，在介绍茅膏菜时，用了‚柔毛‛、‚粘液‛、‚叶片慢慢地卷起来‛等词句，学生对这一有特性的植物还是停留在抽象的认知上，疑团四起。我在课堂上放映了这一课的录像片，学生看清了茅膏菜的叶子是由两片半月形的叶面组成的，叶面上长着长长的柔毛，柔毛上分泌出乳白色的粘液，如胶似漆。小虫落在叶面上马上就被粘住。随着小虫的挣扎，细足上的粘液越积越多，最后动弹不得。学生通过画面，联系文中的语言文字想得很多。有的说：‚茅膏菜叶面上的柔毛能起到触角的作用。小虫一触到柔毛，两片半月形的叶面便自动合拢。‛有的说：‚小虫为了逃命在柔毛上越是挣扎，接触到的柔毛越多，叶面合拢就越快。‛有的说：‚课文中写茅膏菜吃虫用了‘落、粘、卷’三个动词。这三个动作在同一个时间内发生的，所以用了‘同时’这一词，说明茅膏菜是一种奇妙的植物。‛有的还说：‚课文中写：小虫越是挣扎，叶片就卷得越紧。这两个越字说明了柔毛、粘液和叶子卷起的关系。‛
五、缩短空间距离，使学生了解事物变化的过程，有利于语文知识的传授
知识是指人们在改造世界的实践活动中所获得的认识和经验的结晶。对学生来说，它是外界事物(客观事物)通过学习过程在脑中形成的认识。它包括感性认识和理性认识。由于电教媒体具有极丰富的表现手法，能够具体形象地再现各种事物、现象、情景、过程，有效地揭示客观事物的本质和内在联系。因此，在语文教学中，教师凭借电教媒体能够使学生观察到平时不易看到的事物运动变化的全过程，从而获得知识。如教学《看月食》一文，我先向学生介绍了月食从初亏到月全食再到复圆的过程，并说明了月食形成的原因。接着三球仪做演示，使学生懂得了文中‚当月亮转到地球背着太阳的一面，进入地球的黑影，太阳光照不到月亮上，就叫月食‛这一句话的意思，初步了解太阳、地球、月亮运行的关系。由于三球仪在转动时学生不易看清地球背着太阳的一面有个黑影带，所以对文中描绘的‚整个月亮被黑影吞没了‛体会不深，我又运用投影片演示，使学生看清了上述两点，丰富了学生的感性知识，效果很好。在指导学生了解月亮的变化并学习有关比喻句时，我根据课文内容运用了拉片与复片相结合的多功能投影片。学生的形象思维丰富了，记忆能力也提高了，当我第二次演示时，不少学生已把第三节内容背了下来。在复述时，学生还能边演示投影片边复述具体内容，提高了操作能力。
六、丰富语感，加强直观，在理解和运用语言文字中发展学生的智力 在教学中恰当地运用电教媒体，对培养学生理解和运用语言文字的能力是有好处的。如《翠鸟》一文的第三小节中有一个长句子，不少学生在朗读时会读成：‚尽管小鱼是那样的(添字)机灵，只悄悄地把头露出水面/(读破句了，这是因为三年级学生习惯于读主谓结构的单句所造成)来吹个小泡泡，可还是难以逃脱不了(添字，学生只理解逃脱不了，不理解难以逃脱)翠鸟锐利的眼睛。‛我先让学生看有关这一内容的录像片，接着听录音朗读，并把学生读错的地方在投影片上标出，再请学生讨论，从而使学生明白：
1、这一句子的前半部分是写小鱼的机灵，悄悄地吹小泡泡。这个泡泡是在它把头悄悄地露出水面上来吹的，所以朗读时应该在‚来‛字后面停顿，表示前一个动作结束，第二个动作‚吹‛紧跟着的。
2、这一句子后半部分是写尽管小鱼机灵，也很难逃脱翠鸟锐利的眼睛。因为从录像片中看到小鱼露出水面透气吹泡泡和翠鸟飞过叼鱼几乎是在同一个时间里发生的。‚难以逃脱‛比‚逃脱不了‛更为肯定。这是两个词语，不能混起来，更不能读成‚难以逃脱不了‛。
《蝙蝠和雷达》是篇科学小品。为了使学生懂得飞机靠雷达在夜空中飞行，是人们从蝙蝠身上得到的启示，我在教学中运用了线叠动片。通过演示，使学生看清蝙蝠一边飞一边从嘴里发出超声(红色波纹)，遇到障碍物，超声便会反射回来(蓝色波纹)。这样，蝙蝠的耳朵就听到了。在此基础上，我又演示了另一框投影片：飞机一边飞，一边通过雷达天线发出无线电波(红色波纹)。这时飞行员就会调整飞行的方向或高度继续飞行。当我要求学生完成将词语卡片放在方框内的作业时，全班学生都会做，而且平时成绩较差的同学表现得也很积极，学生在提高语文能力的同时发展了智力。
可见，‚适度‛地合理地运用电化教学手段，能够使课堂生辉，让学生们融于其中，多种感觉器官能被启动运用，取到事半功倍的效果。而一味追求华丽，一节课把多种电教手段频繁的换用，让学生感到电化教学画蛇添足，或是可有可无，那效果就适得其反。
第11篇：电化教学心得体会__姬小艳
电化教学心得体会
随着均衡验收的开展及薄弱学校的改造计划的实施，各校都配备了“班班通”、“电子备课室”、“微机室”等各种电化教学设施。电化教学作为一种新的教学形态，在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面赋予教学以全新内涵。
目前，我们学校实行了网络化教学，每位教师在授课时，不像以前一样排好课轮流到多媒体教室去上课，这确实极大的方便了每位教师。电教媒体生动形象,易被感知,吸引学生,具有其它教学手段不可比拟的优势;只有适时使用，恰到好处，才能获得最佳教学效果。
首先，电教媒体应该是学生进行发现、探究、接受新信息并最终握知识，形成能力的工具，而不是教师讲解演示的工具。若盲目地依赖于电教媒体而把所有的教学环节全部使用电教手段再现出来，那么教师就成了电教媒体的奴隶。所以，在课堂教学中，教师首先从明确的教学目标出发，选好合适地电教教材。
其次，教师要选好恰当的内容和时间，适当地使用电教教材。实际教学中，教师运用电教媒体存在一些误区：盲目使用各种媒体，使课堂的信息过多过滥，制作的课件画面眼花缭乱，学生只是觉得好玩，造成信息的泛滥，结果既分散了学生的注意力，又影响了教学目标的实现。利用多媒体教学，有利于促进学生全面发展，提高课堂教学效果和效率。电教资源可以说内容多、涵盖面广，我们可以随时找到有关教学所需要的动画、彩色画片等。当我们把这些资源、素材整和到我们自制的课件中，上课时，学生看到的就是一些生动的画面，这更容易让学生记忆和理解，从而达到好的学习效果。
最后，要正确处理好教学中的师生关系。在教学过程中，学生是学习的主体，而不是被动的接受体。在教学活动中，教师运用教学手段发挥主导作用的同时，必须充分发挥学生的主体作用，创设与学生情感交融、信息交流的学习环境，激发学生的学习兴趣，刺激和调动学生思考的积极性，启发学生思路，使传授知识和发展能力与素质培养统一起来。
总之，教师要依据学生的认知水平、教材特点、教学目标，将教科书与电教教材有机结合，注重电教媒体运用的实用性和科学化，精心选择和制作电教教材，设置行之有效的教学方法，组织实施教学目标，并随时调整、补充。将原有的认知水平作为教学的出发点，搞好新旧知识的衔接，循序渐进，就会达到既提高教学效率，又减少课后作业负担，让学生在轻松活泼的环境中掌握更多的知识，从而较好地优化课堂教学，更大地提高教学质量。
第12篇：谈谈电化教学在小学数学教学中的应用
摘要：电化教学是近几年新兴的教学方式，是使用现代化的设备、仪器，通过对信息的储存、传输、调解和再现技术所进行的教学。电化教学对课堂教学的影响与日俱增，小学数学也不例外。教师应当在课堂教学中引进电化教学，改变传统教学中只有板书和简单教具的现状，将多媒体手段与教学方法紧密结合。电化教学是新颖的，高科技的教学手段。 关键词：电化教学 直观性 高科技 主导作用
谈谈电化教学在小学数学教学中的应用
袁平
地址：南昌县三江镇站前小学 邮编：330204 联系电话：13767156078
电化教学是近几年新兴的教学方式，是使用现代化的设备、仪器，通过对信息的储存、传输、调解和再现技术所进行的教学。长久以来，电化教学法往往只被应用于语文课堂教学之中，其在数学教学领域，尤其是在小学数学课堂上的应用往往不受关注。如何有效地解决这些问题，对于优化课堂教学具有重要意义。
一、小学数学运用电化教学的必要性
首先，必须肯定的一点是，电化教学对课堂教学的影响与日俱增，小学数学也不例外。在课堂教学中应用电化教学，不仅仅是小学数学学科自身发展的需要，更是教育教学事业发展的大势所趋。在小学数学教学中运用电化教学的必要性主要体现在以下几个方面。 1、电化教学的直观性，是激发学生学习兴趣的有力手段
小学生的学习兴趣是他们学习的直接出发点，好奇、好动是他们突出的心理特征。小学生乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中索取。所以小学生对采用电教媒体与其它教学媒体结合的课堂教学颇感兴趣，乐于接受。采用投影、幻灯、录相、计算机上课，各种多媒体教具、学具、课件中出现的图像、文字、音乐在学生面前，各色各样的实物图形同时感染于学生的多种感官，强烈的刺激性使学生产生一种抑制不住的新奇，他们迫切地想看、想摸、想动、想探索个究竟。通过形、声、色的刺激，通过静、动、大小、虚实变化的演示，使学生的脑海中浮现出很多的联想，引起了极强的探索欲望。这种兴奋的状态正是引起、巩固和发展思维的基点，在这个基础上产生的学习动机是自觉的、积极的。在电教手段创设的愉快情境中学习，小学生便有“我要学”、“我乐学”的积极性。这时的课堂教学便是教师与学生两个积极性的最佳结合，也为实现课堂教学优化创造了有利条件。教学也容易取得事半功倍的效果，从而更加加深了对所学知识的记忆。
2、这是由小学数学的学科特性决定的。
数学源于生活，用于生活。因此，与生活紧密相联系是小学数学的学科特性之一。而数学学科本身特有的抽象性及其对空间思维能力的要求，让部分小学生对数学望而却步。电化教学能够充分再现生活场景，将课本知识还原于现实的生活情境之中，以方便学生对知识的理解，掌握与运用。电脑技术还可以制作3d课件，展现整个立体空间，开拓学生的视野，帮助学生建构立体空间思维体系，丰富学生的空间几何知识。
3、这是由小学生身心发展规律决定的。
心理学实验证明，小学生的课堂注意力集中时间为20-25分钟左右，也就是说要想让一个小学生全神贯注地上完40分钟的课程基本上是不可能的事情。当课上到一半之际，老师们常常会发现，小学生们开始开小差，不专心上课。这时，大部分老师会通过暗示、提问等手段强行将小学生的注意力转移到课堂中，但是这种强迫的手法往往收效甚微。毕竟不管怎么看，黑板，粉笔，以及枯燥的课堂都难以对小学生们产生吸引力。
为了适应学生的注意规律，教师应当在课堂教学中引进电化教学，改变传统教学中只有板书和简单教具的现状，将多媒体手段与教学方法紧密结合，以达到最大限度的吸引学生注意力的效果。如教师可将教学内容制作成ppt，适当加入音频、图案、视频等。教师通过电化教学将所要讲授的知识生动地展现在学生的面前，让学生对其产生兴趣，从而进行学习。这样可以在解决学生注意力不集中问题的同时吸引学生的学习兴趣，提高教学质量。
二、电化教学在整个教学过程中起到的主导作用
1、电化教学的直观性为学生提供了丰富的感性材料
几何图形概念的建立是抽象的。可以运用电教手段直观演示把几何图形和具体事物结合起来，通过视频把抽象的知识具体化、形象化，有利于培养学生的空间想象能力。
例如：我在教学二年级《观察物体》一课时，学生最容易犯“从上和左、右两侧观察物体形状”的错误。为了克服学生这一错误认识，我设计这样的教学情境：制作一组三维立体效果图 ，教师在屏幕上演示物体透视旋转图的画面，让学生注意观察不同方位看到的画面效果，结果有95％的学生非常肯定地得出从左侧和右侧看到物体的画面是不一样的，此时，我并没有立即肯定，而是要学生以四人一组一起讨论，学生们在一起通过画、比、议等多种方法验证，得出了正确的答案。这时，为了学生更进一步直观验证，展现认知过程，再次利用电脑屏幕，显示旋转物体透视画面图，要求学生注意方位变化时看到的图像有什么变化？学生们目睹着方位慢慢地发生变化看到的图像也因此发生改变，通过学生的讨论和观察明白了“从不同的方位看到物体的图像也不一样”的道理，统一了认识，不仅激发了学生的学习兴趣，加深了对科学知识的理解，同时也激发了学生的空间思维观念。教学实践证明，人的感官和知觉，对教材感知得越是多种多样就越能促使学生牢固地认识和理解、掌握所学知识的规律。
2、电化教学对于突出教学重难点，体现知识间的内在联系起着重要作用
一堂成功的数学课，要抓住教材的重点、难点、新旧知识的连接点制作多媒体教学课件，不仅可以避免用语言表达的困难，也可以节省教学时间，使学生一目了然，把复杂的内容简单化，把深难的内容通俗化，化难为易，使学生豁然开朗。
例如：二年级建立除法概念。区分等分、包含时，学生理解十分困难。我们抓住其本质特征，透过易混之处，用电教手段区分比较，使学生亲自感知，概念掌握是十分清楚的。
讲课时首先设计了两个题：
①把15个桃，平均分给3个只猴，每只猴分几个？
②有15个桃，每只猴可分5只，可以分给几只猴？
学生列式都是15÷3，怎样理解这个算式的意思呢？只靠讲，学生很难理解。只有通过分摆演示才能突破这个难点。利用动画在屏幕上显示分摆的过程比在讲桌上分摆清晰，可以放大又可看分摆的全过程。
以上方法学生清楚地看到不同的分的过程。突出了同一算式的两种意义。因此，演示数学，信息传递快，而且紧扣教学重点。难点处也会迎刃而解。
三、电化教学手段更好地在教学中应用，还需要思考一些问题：
1、电化教学的关键是突出教学重难点
电化教学的运用必须有一定的针对性。对于有些概念性的或者比较抽象的内容，对于有些学生来说是不容易接受的，就可以采用直观的图片、视频进行演示，这样就可以达到一定效果。
2、讲究工作效率，去寻求简易好学，功能强大的软件，这样会大大提高你的工作效率，又可以达到一定的教学效果。给大家推荐一些软件：图片处理软件；美图秀秀„„；动画制作软件；所制作的模型和场景都是三维立体，视频录制、剪辑、合成软件；当然还有诸多的在教学中适宜我们用的软件，不必一一介绍，要靠我们在平时工作中抽出时间去摸索适合我们运用的软件，使更好地运用在我们的教学中。
3、运用电教手段要注意师生互动。
在运用电化教学手段之时，教师的注意力经常会更多地集中于对多媒体材料的控制之中，而忽略了和学生之间的互动。电化教学的优点之一就是在于提高学生参与课堂的积极性。如果教师在运用电化教学之时忽视了与学生的互动，那么就是舍本逐末，违背了运用电化教学的初衷。教师在课堂教学之际应时刻注意与学生进行互动，时刻关注学生的学习情况，并根据学生的实际学习情况选择运用电化教学的方式和时机，这样才能让电化教学服务于教学目的，促进学生学习。
4、运用电教手段要提高教师自身的能力。
电化教学是新颖的，高科技的教学手段。随着科技的继续发展，电化教学的内容和形式将会被不断地丰富和扩大。那么，如何将电化教学手段用好、用对，这对教师自身的素质提出了新挑战。这就要求教师不仅要拥有职业技能和专业技能，还需要全面地、系统地掌握电化教学知识，形成自身的电化教学的技能。这些包括：确定目标课件的能力、搜寻课件的能力、整合素材制作课件的能力以及在课堂上巧妙运用课件的能力。教师还应该具有与时俱进的精神品质，立足传统，不断创新，将传统教学方法与电化教学方法相结合的能力，取长补短，提高自身的教学水平。
【作者简介:姓名：袁平性别：女 出生日期：1972.11 工作单位：三江镇中心小学 职称：小学高级 学历：大专】
第13篇：张海小学电化教学工作计划
张海小学电化教学工作计划
一、指导思想：
认真贯彻执行党的教育方针，按照教育要面向现代化，面向未来，面向世界的要求，加强现代教育技术理论的学习，积极探索运用现代化的电教手段全面提高教学质量。在市教体局信息中心的领导下，以深化教育改革、全面推进素质教育为目标，以实验教学、电化教学培养和提高学生的实践能力、更新教师的教学手段。充分的利用现有电教设备、实验设备和电教资源, 紧紧围绕“配备好、维护好、培训好、使用好”的原则，使各学科课堂教学效果达到最佳,更好完成教育教学任务，促进教学质量的全面提高。
二、工作目标及要求：
（一）工作目标
1、教师教学常规和学生学习常规实行制度化、规范化；
2、教师熟练操作使用多媒体全套设备，并学会制作简单实用的课件。
3、教师上电教课的节数不少于总授课节数的30%，每位教师都要上一节优质电教课。
4、本学期至少举行两次电教观摩课。
5、筹措资金，更新一个微机室。
6、购买一些软件资料和电子图书。
（二）具体要求
1、加强学科电教教材的研究，备好电教课。
如何用好“四机一幕”，达到教学效果的最优化，这要求所有任课教师在备课时，需积极探索，大胆实践课题。
1）通过《小学教师基本功》的理论学习，能恰当的确定每课时的教学目标，正确的运用教学方法，要将理论与实践紧密结合。
2）要在通读大纲的基础上，首先学习学科大纲的教学目标、教学内容和教学提示，系统的理解其内容、结构，正确把握教材的重点、难点，准确的把握教材的思想教育点、知识传授点、能力训练点、智力开发点。
3）在掌握大纲、吃透教材的基础上，将一节课需要观察、理解、欣赏的教学内容所涉及到的录像带、录音带准备好。课文内容要绘制成投影片，如果有保存的价值，必须做到规范。
2、加强电教媒体的使用研究，提高师资水平。教师整体水平的提高，是优化课堂教学的主要环节，需常抓不懈。
1）要充分利用周
四、周五下午教研的时间，继续学习现代教育理论，培训教师制作软件的方法、技能，要求每位教师掌握这项技术，使所有教师都能自制较规范的电教投影片。
2）利用双休日及节假日的时间组织信息骨干教师对全体教师进行课件制作培训，并适当地穿插学习微机中级知识。
3）本学期举行一次课件制作比赛，届时，评选优秀组、优秀教研组长及个人。
4）学校间周举行电化教研，以教研组为单位，教研各种电教设备的性能、操作技术、操作程序。使每位教师熟练掌握电教媒体的使用、保养方法及简单的故障排除，真正达到规范化。
5）鼓励教师经常利用多媒体教室上课，每科每学期使用次数不少于5次。
6）微机教师、英语教师要充分利用微机室、语音室，利用率要占授课数的70%以上，同时做好二室的使用记录。
3、加强电教教学实验的研究，提高电化教学课堂效益。
1）各年级组要依据学校电化教学及教研计划，制定年级组学科电化教学计划及教研配当，任课教师上电教课的节数不少于总课时30%。
2）对业务有水平、工作能力的骨干教师，学校要创造条件，让他们走出校园，不断学习提高电教水平，以促进我校教师的电教 水平达到人人都有一手的效果。
3）学校还要创造条件，让广大教师有施展才能的机会，定期举办电教演讲比赛，电教经验交流，举办电教公开课、电教观摩课、电教比武等不同形式的电教活动。
4）所有教师都要有电教公开课的听课记录，对所听课进行评议，肯定优点，找出不足，每学期每名教师听电教课不少于15节，领导班子不少于20节。
4、加强电化教学、教研工作的检查评估。
1）本学期三次电教备课检查（学期初、学期中、学期末）。
2）本学期举行二次教师微机操作技术比赛。
3）本学期举行一次教师优秀课件展评。
4）本学期举行二次电化教学经验交流会，进行二次电教课题阶段性总结。
上述检查评比内容均列入教师期末百分考核中。不会操作使用电教手段、不会制课件、不上电教课的教师在考核中不能被评为优秀教师。
5、设备的运转和维护：
1）、进一步加强电教设备和特种教室的管理，确保电教硬件设备的可用率达100%，定期检修、维护，使其发挥最大的利用率，为电化教学能否顺利进行作以根本的保证。
2）、加强对电教设备管理，特别是对电教资料的科学管理和高效利用，进一步完善各种规章制度、借阅手续和使用记录。
2010.09
第14篇：二刘小学电化教学工作计划
2012-2013学年度第二学期电化教学工作计划
一、指导思想：
认真贯彻执行党的教育方针，按照教育要面向现代化，面向未来，面向世界的要求，加强现代教育技术理论的学习，积极探索运用现代化的电教手段全面提高教学质量。在县电教中心的领导下，以深化教育改革、全面推进素质教育为目标，以电化教学培养和提高学生的实践能力、更新教师的教学手段。充分的利用现有电教设备、实验设备和电教资源, 紧紧围绕“配备好、维护好、培训好、使用好”的原则，使各学科课堂教学效果达到最佳,更好完成教育教学任务，促进教学质量的全面提高。
二、工作重点：
1、号召广大教师浏览茌平教育信息网、聊城教育网等教育网页和网站。
2、加强教师队伍的培训，在课件的使用、制作和优秀课件的保管方面，最大限度调动教师的积极性。
3、加强理论学习，业务培训，技术技能的学习和研讨。电教教师应有扎实的理论基础和较高的业务水平。继续加强教育研究，运用教学理论知识指导工作。以科研带教研，以教研促科研。要鼓励教师积极开发和利用现有资源，制作有创意、有实用价值和保留价值的教学课件。抓好电教展示课的开展工作。以此展示各校电教工作的最高水平，并加强教师间相互学习的机会。从而推动全校电化教学整体水平的提高。
4、加大电教资料、电子文档的收集、整理和存档的工作力度，快速形成我校的电教资源，充分发挥电教的效率优势。
三、具体要求
1、多媒体要做到以方便教学为目的，确保设备安全和正常使用。
2、凡项目设备都应登记注册，派专人管理。项目设备投入运行后，必须对其运行情况做出详细记录，做到项目设备长期为项目规定的目标服务。
3、充分利用项目配发的计算机、电视机、DVD播放机等，运用好“优质教育资源进课堂”光盘。定时认真做好远程教育节目资源的接收、浏览、下载、整理工作。
4、学校将定期集中组织教师收看教育光盘，提高教学光盘的使用率，充分保证资源效益的发挥。
5、学校将派出骨干教师参加各级组织的各类培训。同时，使每个教师在一至两个学期内具备能查打、下载、编辑、存放和能运用计算制作课件和幻灯片，并利用远程资源和设备进行教学的能力。
6、学校在认真组织培训教师的基础上，逐步要求每个教师能够把收到的课堂资源进行科学的编排和再加工，在课堂上广泛地应用起来。
7、学校将以科学求实的态度来推进电化教学工作的实施，即把工作当作科研课题来抓，促进学校教育信息化进程，改进落后的教学手段和教学模式，以促进整体教学水平的提高。附工作安排：
2013年3月份：
1、检修计算机的运行情况；各实验仪器、电教设备进一步的整理，归档。
2、制定学校工作计划
4月份：
1、教师文件夹内容的充实。
2、青年教师举行电化教学示范课
5月份：
1、定期检修、维护电教设备，使正常运行。
2、举办教师现代教育信息技术培训。
6月份：
1、组织青年教师举行电教课比赛
2、“优质教学资源进课堂”展示课
7月份：
1、召开电教教学工作经验交流会。
2、总结本学期电教工作。
3、汇总本学期教师使用电教设备的情况。
二刘小学
2013.02
第15篇：寺后小学电化教学工作计划
寺后小学电化教学工作计划
一、指导思想：
以打造“课堂教学全优工程”为中心，认真贯彻执行党的教育方针，按照教育要面向现代化，面向未来，面向世界的要求，加强现代教育技术理论的学习，积极探索运用现代化的电教手段全面提高教学质量。在县电教中心的领导下，以深化教育改革、全面推进素质教育为目标，以电化教学培养和提高学生的实践能力、更新教师的教学手段。充分的利用现有电教设备、实验设备和电教资源,紧紧围绕“配备好、维护好、培训好、使用好”的原则，使各学科课堂教学效果达到最佳,更好完成教育教学任务，促进教学质量的全面提高。
二、工作重点：
1、充分利用校园网页加强教学信息的交流，加大网络交流的力度。号召广大教师浏览嘉祥教育网、济宁教育网等教育网页和网站。
2、加强教师队伍的培训，在课件的使用、制作和优秀课件的保管方面，最大限度调动教师的积极性。
3、加强理论学习，业务培训，技术技能的学习和研讨。电教教师应有扎实的理论基础和较高的业务水平。继续加强教育研究，运用教学理论知识指导工作。以科研带教研，以教研促科研。要鼓励教师积极开发和利用现有资源，制作有创意、有实用价值和保留价值的教学课件。抓好电教展示课的开展工作。以此展示各校电教工作的最高水平，并加强各校间相互学习的机会。从而推动全中心电化教学整体水平的提高。
4、加大电教资料、电子文档的收集、整理和存档的工作力度，快速形成我校的电教资源，充分发挥电教的效率优势。
三、具体要求
1、多媒体教室要做到以方便教学为目的，确保设备安全和正常使用。
2、凡项目设备都应登记注册，派专人管理。项目设备投入运行后，必须对其运行情况做出详细记录，做到项目设备长期为项目规定的目标服务。
3、充分利用项目配发的计算机、电视机、DVD播放机等，运用好“优质教育资源进课堂”光盘。定时认真做好远程教育节目资源的接收、浏览、下载、整
理工作。
4、学校将定期集中组织教师收看教育光盘，并坚持每周定时公布资源节目内容，提高教学光盘的使用率，充分保证资源效益的发挥。
5、学校将派出骨干教师参加各级组织的各类培训。同时，使每个教师在一至两个学期内具备能查打、下载、编辑、存放和能运用计算制作课件和幻灯片，并利用远程资源和设备进行教学的能力。
6、学校在认真组织培训教师的基础上，逐步要求每个教师能够把收到的课堂资源进行科学的编排和再加工，在课堂上广泛地应用起来。
7、学校将以科学求实的态度来推进电化教学工作的实施，即把工作当作科研课题来抓，促进学校教育信息化进程，改进落后的教学手段和教学模式，以促进整体教学水平的提高。
8、制定详细的考核方案，将教师参加培训的情况和效果、远程教育资源的使用情况与考核挂钩。
第16篇：神州数码希望小学电化教学工作计划
神州数码希望小学电化教学工作计划 （2018——2019学年度第一学期）
一、指导思想。
根据教师发展中心有关通知要求，并结合我校的设备条件和师生的实际情况，充分发挥现有电教软硬件的作用，努力建设现代化的师资队伍，切实提高我校应用现代信息技术教育教学的水平，力争实现新的跨越。
二、工作目标。
1、加强硬件维护维修添置。完善电教设备，为教育信息化教学做好准备。
2、加强对《信息技术》课程的教学管理。要求信息技术教师积极探索构建新型的教学结构，更新教育模式和方法，培养学生对信息技术的兴趣，培养学生良好的信息素养。
3、及时上传我校学校教育信息和最新教学动态，努力构建教育网络互动平台，促进教师专业成长进程。
4、完善电教设备、多媒体教室使用的管理制度，健全各项电教记录，提高电教设备的利用率，特别班班通设备的使用率，不断优化课堂教学。
5、进一步抓好电教常规培训，继续抓好教师信息技术方面的培训工作，提高教师电教运用能力，使网络真正成为学校教育教学的助手。努力建设一支具有信息技术应用能力的教师队伍，帮助教师解决教育教学中对多媒体应用的疑问，并熟练应用多媒体课件。
6、公开课要求必须上多媒体课，积极推动信息技术与学科教学的整合，提高全体教师信息技术与学科整合的能力，促使大部分教师都能将信息技术应用到教学改革中去，推动新课程改革的进程。
7、优化教育资源，提高课堂课件、图片、文档的利用率。
三、强化校本培训。
校本培训是当前教师培训和学生信息技术学习的主平台，我校校本培训工作必须做好周密安排：
1、对老师使用电脑水平进行培训，尤其是老教师电脑操作水平的培训，要采取形式多样、灵活的方式进行培训，大面积提高老师对信息技术使用的能力。
2、在加强教师信息素养培养的同时，注重对学生信息技术操作兴趣和能力的培养；成立电脑兴趣小组，夯实基础，提高电脑及信息技术使用水平。
3、课件制作与使用的培训要长抓不懈，可以结合课件制作与使用比赛的形式进行，力求实效，不走形式。
四、多措并举，提高电教设备利用率。
1、学校制定符合本校实际的电教工作计划，联合教学处开展丰富多彩的电化教学活动。
2、定期督查教师课堂多媒体课件使用情况，课件使用达到涵盖学科率80%。
3、积极建立教师个人资源库，促进资源共享及高效利用。
4、积极开展竞赛类电教活动，通过丰富多彩的电化教学活动促进教师利用电教资源。
五、具体工作安排： 九月份：
1、制订2018——2019学年第一学期电教工作计划。
2、PowerPoint课件制作培训。十月份：
1、信息技术与语文学科整合示范课研讨。
4、课件制作培训。（ flash8） 十一月份：
1、组织教师课件制作技巧培训 。
2、信息技术与数学学科整合示范课研讨。十二月份：
1、班班通设备使用培训。
2、信息技术与科学学科整合示范课研讨。一月份：
1、整理电教相关档案。
2、撰写本学期电教工作总结。
第17篇：二刘小学电化教学工作总结
2012-2013学年第一学期电化教学工作总结 本学期我校教师对教育信息化工作有了进一步的认识；学校在规范管理与应用环境方面有了一定的改善；在教师培训与普及应用方面加大了力度；此外在课堂实践等方面也取得了一定成效。现将一学期工作小结如下：
一、电教工作有计划，有落实
学校对电教工作有中长期规划，规划符合上级要求和本校实际。有学期工作计划，计划目标明确，措施具体，可操作性强。学校开学初就抓计划的制定，开学第一周完成计划，中间抓计划的落实，期末抓各项工作的终结性考核评估。我校根据现代电化教学的特点，分别制定了《教师培训制度》、《微机室管理员职责》和考核细则及奖惩制度等。制度、职责的建立和完善，进一步量化了检查、评估各指标，做到了有章可依，任务明确，职责分明，使管理工作落到实处。这些制度由学校统一制定，在显著位置镶框悬挂，为确保各项规章制度的严格执行，学校定期检查制度的落实情况，发现问题及时纠正。
二、加大培训力度，用现代教育技术武装教师队伍
坚持进行现代教育技术培训。能有计划地组织教师利用业余时间进行现代教育技术培训活动，提高教师们现代化办公水平、多媒体课件的制作应用能力，也为教师们进行电教研究创造条件。
三、电教常规与取得成绩
1、进一步拓展信息技术应用空间。教师们在平时课堂教学实践中乐于创新，能主动选择局域网有关资料或自制辅助教学投影片、多媒体课件等辅助课堂教学，提高课堂学习效率。积极策划并组织教师以备课组为单位，利用多媒体资源或网络环境进行课改研究课的实践与研究，不断提高课堂教学效益，提升学生信息素养。
2、组织教师撰写电教教学案例、论文、教学设计等，不断学习与积累，提升自身的理论素养。在整个实践与研究活动的过程中，教师与学生信息素养都得到了前所未有的发展与提高。
一学期来取得了一些成绩，但也存在很多问题和不足，需要改进。主要有以下几个方面：
1、校园电化教育设备过于陈旧，有待改善。
2、教师培训的力度不大。需要更有力度地有计划、有目的的培训。
3、信息技术校园活动还需丰富。
4、教师制作课件的水平还需进一步提高。
5、加大奖励力度，进一步激发全校教师参与信息化教育的积极性。
二刘小学
2013.01
第18篇：充分利用电化教学手段 优化数学课堂教学
充分利用电化教学手段 优化数学课堂教学
如今电化教学手段以其特有的功能和优越性受到广大教师的普遍关注和青睐.改革传统教法,探索电化教学是摆在我们面前的一项紧迫而艰巨的任务.我们在数学电化教学过程中,把教学目标,教学内容,教学媒体完美的结合起来,建立解决教学问题的策略方案,收到了良好的效果,数学学科空间概念强,许多问题比较抽象,学生学起来往往会觉得枯燥乏味.但是运用电教媒体进行数学教学可以通过光,像,色,动等多个角度来刺激学生的感官,直观性很强,极易引起学生的学习兴趣和集中其注意力.因此,我们在选择电教媒体时特别注意了这些特点,把激发兴趣和传授知识有机的结合了起来.充分调动学生的学习积极性,开发学生的智力.优化课堂教学,提高了教学质量.一.以鲜活直观的形象激发学生的求知欲
投影仪教学可以使教学图象静中有动,动中有变,变中激趣,寓教于乐,调动学生学习的积极性.要使学生学好,首先要使学生对学习产生浓厚的兴趣.电化教学能把静止的实物图和直观图变成活动的变化的图像激发学习兴趣,提高数学课堂教学.例如,在七年级数学上册这节课的学习中,课本上的“问题解决”我们出示大量图片,使学生认识到每经过一个小时,时针转过了多少度,每经过一分,分针转过了多少度.当时钟指向上午10:10,时针与分针的夹角是多少度.在2点与3点之间,什么时刻时针与分针的夹角是直角,在3点与4点之间,什么时刻时针与分针的夹角是平角,在5点和6点之间,什么时刻时针与分针重合.请同学们任意报一个时间,你如何确定时针与分针的夹角.通过电教媒体培养了学生分析问题和解决问题的能力,我们不仅让学生掌握了知识,更重要的是开发了学生的智力.活跃了课堂氛围,还收到了事半功倍的效果.二.应用电化教学实验操作强化学生感知
电化教学能使学生动眼看,动耳听,动手做,动脑想,动口说有机的结合起来,使学生参与教学的全过程,获得更理想的教学效果利用电化教学让学生参与教学活动实验操作可以促进知识的内化,更关注了学生的主体性,体现了教育新理念的渗透,关注了学生学习的过程及兴趣激发,更好的学习习惯的养成,正确的学习态度的形成.根据中学生的特点,更使学生真正能掌握所学知识,发展智力技能.只有让学生积极参与教学活动,参与到获得知识的思维过程中去,才能促进课堂教学的优化.例如:在讲授七年级“有趣的七巧板”时,在制作七巧板和拼摆图案的活动中,培养学生动手动脑能力,利用“Z+Z”制作七巧板,了解七巧板中七个部分之间的大小关系.让学生讨论找出平行的线段和垂直的线段,相等的线段和相同的图案.在课本中拼出的金鱼图案中,找出一个锐角,一个直角,一个钝角,并将它们表示出来,它们分别是多少度.请学生挪动一块使它变成一个长方形的图案,再挪动一块使它变成一个平行四边形的图案,最后再挪动一块使它变为一个梯形图案.把每次变出来的图案画出来与同学交流,通过电教媒体七巧板的制作,拼摆等活动,进一步丰富了学生对平行,垂直及角等有关内容的认识,积累了教学活动的经验.通过一副七巧板激发了学生学习数学的热情,让学生感受到数学就在我们身边.这样充分发挥电教优势,在教学时通过让学生在投影器上拼摆七巧板,既培养了学生的动手能力,又调动了学生的积极性,使每个学生都强化了所学知识.三.利用电化教学创设教学情景,化难为易
通过放幻灯,投影或录像录音片断等创设教学情景,加深学生对知识的理解和深化,利用电教手段引导学生理解基本概念,掌握基本规律可以化难为易.特别是通过投影随堂习题,依据教学目标进行形成性评估测试和矫正练习,这样就具有目的性强,形式多样,省时方便等特点,.初中生思维特点是形象思维为主,是从形象思维逐步向抽象思维发展,利用电化教学能使学生观察基本规律和概念的形成,把抽象的客观的难以理解的知识变为具体的直观的容易掌握的问题,增强教学效果.例如:在七年级这一课的讲授中,是在学生掌握了一些正数和零知识的基础上来初步认识负数的含义的,是数的含义的又一次扩展,因此学生学习负数的含义是有一定难度的,许多学生认为零是最小的数,而比零还小的数是不可思议的.负数概念的建立和使用,有一个艰巨的过程.但是通过大量图片,可以化难为易,让学生明确在人类生活中,大量存在着收入与支出,盈利与亏本,节约与浪费,上升与下降等具有相反意义的现象,了解”零上温度与零下温度”海平面以上高度和海平面以下高度””盈利额与亏损额”等具有相反意义的量,使学生对负数建立感性认识.在次基础上引导学生把所学内容加以概括,这样学生对负数的含义有了比较完整的认识,同时培养了学生观察能力和认识思维能力.这样的电化教学能变抽象为直观,既简明又易懂,同时还解决了教学难点,使学生想学爱学,从而大大激发了学生的学习兴趣,提高了课堂学习效率,还有效了减轻了学生的课业负担, 达到了预期的教学目的.
第19篇：小学数学心得体会
中国知网学习心得
鹿窝九年制学校：冯霞
数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。通过这次阅读和学习，我深深体会到要提高小学数学课堂教学就要做到以下几点。
一、联系生活实际、引导学生探究
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
二、积极提问，贯穿课堂始终
要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
三、激发学生学习兴趣
1、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能
2、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。
3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。
四、注重教学反思，促进课堂教学质量
教师不是圣人，每一堂课不可能都是十全十美，教到老，学到老，特别是面对新课程改革，很多教师都面临新的问题，所以我们在上完每一节课，都要进行深入的反思，对课堂的情境设计，教学导入引用实例，师生互动，课堂气氛，学生的学习效果等方面都要进行总结，找出的有价值的东西，并不断地反思、总结。在总结中反思，在反思中进步。取长补短，促进课堂教学的不断提高。
总之，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。
第20篇：小学数学心得体会
小学数学自主学习心得体会
201年2月13日，我们到小学参加由教研室主办的“把握教材，落实目标” 。在短的两节课时间里，观摩了进才小学数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了“把握教材，落实目标”的重要性。通过听课，让我学到了新的教学理念。，我个人听课的一点肤浅的看法，如下是我的听课心得体会。
一现代教育提倡学生自主学习，但不等于教师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要认真地看，仔细地听，随时掌握课堂中的各种情况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。特别是现在提倡讨论式的学习，教师应参与学生的讨论，及时指导学生的讨论，培养学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法。在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持学生的学习兴趣。
二教师的角色转变了，学生的角色也在转变，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。丢掉传统教育中教师的绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索世界的“引路石”。在这里，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，教师能够从学生出发、从学生学习的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。
三思考几个问题
1、追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的基本保证。高质量的课堂教学即要关注教师教的质量，又要关注学生学的质量，二者缺一不可。教师要有“课堂成本意识”，不能以加班加点、题海战术、机械训练的方法牺牲学生身体健康为代价。
2、小学数学教学的实效性应该体现在让学生真正经历“数学化”的过程，但是不能说只要经历了“数学化”就是落实了课堂教学的实效性。经历“数学化”是落实课堂教学实效性的重要方面，但不是唯一的途径。落实实效性好的课堂必须关注学生的全面发展，必须落实课程目标，而不只是关注学生的数学智慧。
3、为什么学生面对“精彩的画面”视而不见，毫无兴趣？
4、动手操作是探究学习，小组讨论就是合作学习的只有数学活动是体验学习。
5、一问到底才是启发式教学吗？用了电脑课件就是“整合”了吗？
6、你精心设计每一节课了吗？教学的每个设 计、每个活动都是有效的
一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉课堂的生成点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活跃一点，教学方式灵活一点。
