队列教学工作总结
推荐第1篇：正步队列教学
正步的行进与立定
科目：单个军人队列动作
目的：通过本次训练，加强大家的队列意识，切实提高大家的队列水平，为以后的进一步训练打下良好的基础。 内容：正步的行进与立定
方法：理论提示、讲解示范、组织练习、小结讲评 时间：两个课时 地点：本训练场
要求：
1、参训人员严肃训练场纪律。
2、刻苦训练，发扬流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队优良传统。
3、参训人员精神饱满，保持良好的军人气质。
4、参训人员在训练中互相帮助，共同进步，不抛弃，不放弃。理论提示：正步是我军三大步伐之一，常用于阅兵等重大场合，比如咱们这次军训结束后要进行阅兵，就是检查正步的行进与立定。 讲解示范：
1、为了给大家一个直观的印象，我先给大家做一遍连贯动作，希望大家认真观察仔细体会。
2、下面，我结合动作要领为大家边讲解边示范。
正步的行进与立定其口令下达为：“正步——走”，“立——定”
3、下面，为了加强大家的印象，我再为大家做一边连贯动作。训练方法：
1、体会练习
2、模仿练习
3、单个练习
4、分组练习
5、竞技练习
6、集体练习
7、分解动作练习
8、连贯动作练习
（一） 原地摆臂练习（一令一动和一令三动一令五动）
（二） 原地踢腿练习
（三） 腿部动作练习——一步两动（即落地跟腿练习）
（四） 腿部动作练习——一步一动
（五） 臂腿结合分解动作练习
（六） 连贯动作练习
（七） 立定动作练习
小结讲评：
1、今天在本场地利用两个课时对正步的行进与立定进行了学习。通过学习，大家已基本掌握了其动作要领，但是整体动作还不整齐，希望大家下去以后多加练习。
2、在训练过程中，大家能够保持良好的训练场纪律，例如XXX，提出表扬。
3、但是，有个别同学思想抛锚，精神不集中，希望下次注意。
4、大家能够互相帮助，共同进步，希望以后继续保持咱们的团结气氛。
推荐第2篇：队列“四会”教学
队列“四会”教学笔记．
作业准备
1、讲受训人员带到训练场
2、整齐队形、清点人数、整理着装：视情况况向最高首长报告
3．宣布作业提要． 课目：单个军人队列动作
目的：通过训练使同志们学会并掌握单个军人队列动作的要领。达到动作准确、规范、协调一致．为以后各种训练打下坚实基础。
内容：齐步的行进与立定
方法：理论提示，讲做示范：组织练习、小结讲评
时间：40分钟
地点：队列训练场
要求：
1、严格要求、刻苦训练、严格遵守队列纪律
2．、专心所讲、认真体会，尽快掌握动作要领
以上要求同志们能不能做到？
《众答“能”)
作业实施
(一) 理论提示
同志们。今天由我和大家共同学习齐步的行进与立定。齐步是军人的常用步伐，一般用于队列的整齐行进。
(二) 讲解示范
其口令下达为“齐步一走”“立一定”
为了使同志们有一个直观而深刻的印象，下面请看示范动作．(由教员或示范兵来做)
下面我结合动作讲解要领
动作要领：听到“齐步--走”的口令后，左脚向正前方迈出约75厘米，按照先脚跟后脚掌的顺序着地。(做动作)同时身体重心前移．右脚照此法进行、（做动作）上体正直、微像前倾，两臂前后自然摆动，向前摆臂时，肿部弯曲（做动作），小臂自然向里合，（做动作）手心向内稍向稍像下，（做动作）拇指根部对正衣扣线，并与最下方衣扣同高（着夏季作训服时，与第四衣，着冬季作训服时与腰带同高）离身体身约25厘米；（做动作）向后摆臂时，手臂自然伸直、手腕前侧距裤缝线约30里米（做动作）。行进速度每分钟l l6-122步．下面我结合步幅、步速讲解立定的动作要领
、
听到”立定”的口令，左脚由前大半步着地，右脚取捷经迅速靠拢左脚，成立正姿势．
其动作要点可归纳为：脚跟先着地，脚腕稍用力．膝盖向后压，重心向前移。
、易犯的毛病及纠正方法：
(在这里可以不讲) 1．上体不稳，左右晃动大．纠正时强调收腹提气．挺胸立腰，颈部适当用力．头要正直向上顶。
2。摆臂不自然，两肩僵硬，强调关节放松，前摆时肘部自然弯曲，小臂自然内里合，后摆臂时向后下伸．
3、脚尖方向不正(八字脚)。纠正时在地面上画好行进纵线，使两脚内则在一条直线上。
以上我给同志们讲解了齐布的动作要领．请同志们讨论一下，有不明白的地方请提出来．（立正--开始讨论）， “有没有?” (众答“没有”)
（三）组织练习
好、我们开始组织训练。首先进行个人体会。
停、通过体会来看，同志们都比较认真，对路线和过程有了一个初步的了解，为使同志们尽快掌握动作要领，我将齐步行进与立定分四步来进行，第一步，齐步摆臂练习；第二步腿部动作练习；第三步，立定分解动作练习；第四步，连贯动作练习。
首先我们进行齐步摆臂练习。主要解决；摆臂的手型、路线、速度、定位的问题 其口令下达为：“齐步摆臂-1-2-1-停”
下面我简单讲解动作要领。当听到“齐步摆臂1的口令后”按齐步要领摆右臂在前，作弊在后；听到2的口令后，量比自然交换；而后按1.2要领交换进行；听到“停”的口令后，两臂放下，成立正姿势。 同志们看清了没有? 《看清了‘) 下面我们开始练习：首先进行个人体会，(队列人员间隔30厘米，开始体会。教练进行动作纠正)
同志们，刚才我们进行了摆臂练习的个人体会．通过体会。，同志何对齐步摆臂已经有了初步的了解，为了使同志们尽快掌握动作要领，
下面我组织同志们进行全班合练（教练员组织练习时需进行动作纠正) 同志们，刚才我们进行了齐步摆臂练习、通过训练同志们基本上掌握了其要领 下面我们进行第二涉腿部动作练习
其口令下达为：腿部动作练习预备一一齐步走--立定．
下面我简单讲解动作要领，当听到腿部动作练习预备的口令后，左手抓握右手腕放于小腹前，两脚尖并齐．听到齐步走的口令后，按齐步的动作要领行进，听到立定的口令后，恢复立正姿式
下面我们组织习，练习方法为模仿练习、。就是我在前面做、大家在后面学，腿部动作练习预备--齐步走--立定，（走两遍、纠正八字脚)
通过练习来看．同恕们掌握动作要领比较快，‘由予这一步较为简单，我们就不再进行练习．
下面我们进行第三步齐步立定分解动作练习，主要解决步幅、步速，以及立定靠脚的问题。其要领是：听列“立-定。的口令．左脚再向前大半步，脚尖外摆30度着地，重心落于左脚，两腿挺直。不靠脚．听到“2”的口冷，靠脚防臂成立正姿势．．请看示范
同志们看清了没有(看清了)，下面我进行训练．
首先进行分组练习，前三名为第一组，中间为第二组。后三名为第三组，各小姐第一名为小组长，以二组为准，组与组间隔5米，备组带开．(纠正动作，可以纠正未靠脚前腿挺不直．行进时上体腰挺不直等问题)，如xx同志注意在靠脚时要果断有力．是否清楚?继续训练。
小组长：
“教受同志xx同志在昨天的摔擒训练中，不慎将腿部扭伤”教员；
xx同志你还能坚持训练吗?”“能” “继续训练”
（集合部队）同志们、刚才我们进行了立定分解动作的分组练习，在刚才训练，各小组长组织比较严密，方法灵活，每名同志都能严格要求，刻苦训练，收到很好的效果，特别是xx同志，他在昨天的摔擒动中不慎将腿扭伤，但今天依然坚持在训练的第一线，为我们每一名同志做出了榜样，虽然今天天气十分炎热，相信同志们，一定能够像xx同志那样刻苦训练中的种种困难，全身心投入到工作训练中去。把我们的动作练好、练精。同志们有没有信心？ （众答“有”）
好、下面我组织同志们进行全班合练。（纠正动作） 第三步：连贯动作练习（纠正动作）
观摩评比（每组第二名出列，小组长讲评每一名的特点，最后班长进行总结）
（四）小结讲评
同志们，刚才我们进行了齐步连贯动作练习，通过练习，同志们已基本上掌握了齐步行进与立定的动作要领，每名同志在训练中都发扬不怕苦不怕累的精神，希望在今后的训练中继续保持和发扬、今天的训练就到这里。
作业讲评
讲评，稍息，同志们，刚才我们利用了45分钟的时间进行了齐步与立定的训练、通过训练基本上达到了预期的目的，表现比较好的同志有第一名、第三名、第五名，他们动作标准规范，训练刻苦，希望其他同志向他们学习。存在问题：有个别同志在训练中有怕苦怕累思想，希望同志们在今后予以克服。下一节课我们将进行正步行进与立定的训练，请大家提前做好预习。讲评完毕。
单个军人队列动作指挥口令
报告词：考官同志，xx总队xx支队xx项目部xx班前来应考，应到xx名，实到xx名，请指示。班长xxx
推荐第3篇：队列教学设计
队形队列向左、右转走教学设计
一、教学内容：
队列队形：向左，向右转走
二、教学目标：
1、使学生初步掌握体育活动中常用行进间队列练习。初步掌握向左，向右转走的动作要领。
2、培养学生的注意力、观察和判断力。发展动作的准确性和节奏感。
三、教学重点：姿势正确、动作整齐 教学难点：左、右转走的动作要领
四、教学过程:
（一）、准备部分
1、课堂常规教学： （1）、体育委员整队 （2）、师生问好、（3）、宣布本课内容与要求 （4）、安排见习生
2、准备活动： （1）、慢跑400米 （2）、准备活动
要求：认真积极，全心投入
组织：四列横队
（二）、基本部分
一、队列练习：向左、右转走
1、全班呈四路纵队在老师的带领下进行原地左，右转、向左转走，向右转走，分组练习，集体练习，集体演练。由教师动作示范结合语言讲解，再进行分解动作练习与连贯动作练习
2、指导学生分组练习
3、认真跟随老师，听从老师口令
4、仔细观察老师动作
5、认真按要求练习，分组练习，
6、集体练习
7、集体汇演
要求：动作到位，积极练习。
（三）、做找朋友的游戏
1、集中精力，认真听老师口令。
2、围成圈先走后跑，顺时针再逆时针。
3、犯规的同学做十个蹲起。
（四）结束部分
1、集体放松
2、教师讲评小结
3、下课
推荐第4篇：队列教学设计
批准人：
年 月 日
班的队列动作训练教案
作 业 提 要
课目：班的队列动动作教学法
目的：通过训练使班长学会班队列动作的指挥，全班学会协调一致的
动作，培养整齐划
一、令行禁止的作风。
内容：
一、班的队形；
二、集合、离散；
三、整齐、报数；
四、出列、入列；
五、先进、停止；
六、队形变化；
七、方向变化；
时间：××课时
方法：讲解示范，分班练习；
要求：
1、严格遵守队列纪律，做到令行禁止；
2、精神饱满，姿态端正，认真练习；
3、集中精力，听清口令，密切配合；
4、班长要认真指挥，耐心细致的纠正动作，加强作风管理；
作 业 进 程
作业准备?××小时
1、整理着装，清点人数，向在场首长报告；
2、宣布作业提要；
提示：班长指挥班队列动作的方法及要求；
班长是实施班队列动作的指挥员，必须用口令指挥班的动作，其指挥位置应便于指挥和通视全体。变化指挥位置通常用跑步，5步以内用齐步。班长指挥班的动作时应先于班变换位置，进到预定的位置后，成立正姿势下达口令。班长在实施队列指挥时，必须做到：
1、姿态端正，精神饱满，动作准确；
2、口令准确、清楚，声音宏亮、有力；
3、指挥位置要准确，变换位置和实施指挥要果断；
4、严格要求，认真维护队列纪律。
作业实施?××小时
第
一、班的队形
班的基本队形分为横队和纵队。横队时，队列人员之间的间 隔（两肘之间）约10厘米；纵队时，队列人员之间的距离（前一名脚跟至后一名脚尖）约75厘米。
注：横队时与指挥员的距离为5--7步，纵队时为3--5步。
左右称“间隔”前后称“距离”
第二、集合、离散
提示：—集合是使全班人员按规范的队形聚集起来的一种队列动作。 有四个小内容： 1． 班横队解散成班纵队集合； 2． 班纵队解散成班二路纵队集合； 3． 班两路纵队解散成班二列横队集合； 4． 班两列横队解散成班横队集合；
集合时，应先发出“全班注意”的信号，然后，站在预定队形的中央，面向预定队形成立正姿势。下达“成××队”——集合”的口令。士兵听到信号，原地面向班长成立正姿势；听到口令，跑步到指定位置面向班长集合（在班长后侧的人员，应从班长右侧绕过），自行对正、看齐，成立正姿势。
讲解—— 1． 班横队解散成班纵队集合
口令：“成班纵队——集合、“
动作要领：班长先下达“解散”的口令，队列人员听到口令，迅速跑步离开成（扇形）后，面向班长自行稍息。然后班长下达“全班注意”的信号，向左转面向预定队形下达“成班纵队——集合的”口令。队列人员听到信号自行立正，听到口令，跑步到指定位置，基准兵正对班长前方适当位置（3—5步）成立正姿势；其他士兵以基准兵为准，依次向后排列，自行看齐，保持规定的距离。 2． 班纵队解散成班二路纵队集合
口令：“成班二路纵队——集合”
动作要领：班长先下达“解散”的口令，队列人员听到口令，单数士兵向左、双数向右转各跑7步转身面向班长自行稍息；然后班长下达“全班注意”的信号，向左转、面向预定队形下达“成班二路纵队——集合”的口令；队列人员听到信号自行立正，听到口令，跑步到指定位置，基准兵在班长右前方适当位置（3—5步）成立正姿势；其他士兵以基准兵为准，自行看齐，保持规定的间隔、距离，成班二路纵队队形。 3． 班二路纵队解散成班二列横队集合
口令：“成班二列横队——集合”
动作要领：班长先下达“解散”的口令，队列人员听到口令，单数士兵向左、双数向右转各跑7步转身面向班长自行稍息；然后班长下达“全班注意”的信号，向左转、面向预定队形下达“成班二列横队——集合”的口令；队列人员听到信号自行立正，听到口令，跑步到指定位置，基准兵在班长左前方适当位置（5—7步）成立正姿势；其他士兵以基准兵为准，自行看齐，保持规定的间隔、距离，成班二列横队队形。 4． 班二列横队解散成班横队集合
口令：“成班横队——集合”
动作要领：班长先下达“解散”的口令，队列人员听到口令，队列人员按照第一个内容散开的要领跑开成（扇形）后，转身面向班长自行稍息；然后班长下达“全班注意”的信号，向左转、面向预定队形下达“成班横队——集合”的口令；队列人员听到信号自行立正，听到口令，跑步到指定位置，基准兵在班长左前方适当位置（5—7步）成立正姿势；其他士兵以基准兵为准，依次向左排列，自行看齐，保持规定的间隔，成篇3：队列训练教案
课前准备
教学准备：1清点人数（即报数） 2整理着装（顺序不要变，指挥员不稍息）
下达科目
科目：单个军人队列动作（一个字也不要错）
内容：立正，稍息、停止间转法、跨立，立正???（根据所训练内
容而定）
目的：通过xx的训练，使同志们掌握xx的动作要领及其组织训练方 法，打牢队列动作基础。
（指挥员敬礼，下达请稍息）
时间：大约x小时
地点：队列训练场
方法：理论提示，讲解示范，分组练习，评比竞赛，小结讲评，考核
验收
要求：（全体人员自行立正） 1 认真听，仔细看，勤思考，刻苦练 2 精神饱满，姿态端正，严格遵守队列纪律 3 提倡能者为师，互帮互助，共同进步 ?? （指挥员下达各班带开组织训练）
作业实施
注意：1在进行所有内容的训练第一步讲解示范时，首先严格按照条令条例内容完整准确的背诵一遍。随后用自己的语言对所规定内容进行解释，边解释边做动作。最后指挥员不讲解，将规定动作做两到三遍示范。2在进行讲评的时候所需注意的细节：讲评前所有人均为稍息指挥员下达稍息，当指挥员发出讲评的口令，全体人员自行立正，然后指挥员敬礼下达请稍息，当指挥员讲评时讲到存在的问题时，所有人自行立正，当指挥员把存在的问题讲完之后，指挥员敬礼并下达请稍息，最后指挥员说讲评完毕时，所有人自行立正。3所有动作要领均按照新颁布的条令条例作为标准。
第一个训练内容：立正，稍息
综述： 立正是军人的基本姿态，是队列动作的基础。军人在宣誓，
接受命令，进见首长和向首长报告，回答首长问话，升降
国旗和军旗，奏国歌和军歌等严肃庄重的时机和场合，均
应当自行立正。
稍息是站法的三种动作之一通常与立正互换，是立正动作
的一种调节。
一 动作要领：1立正：
两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度，两腿挺
直；小腹微收，自然挺胸；上体正直，微向前倾；
两肩要平，稍向后张；两臂下垂自然伸直，手指并
拢自然微曲，拇指尖贴于食指第二关节，中指贴于
裤缝；头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼
向前平视。 2 稍息：
左脚顺脚尖方向伸出约全脚掌的三分之二，两脚自
然伸直，上体保持立正姿势，身体重心大部分落于
右脚。
二 动作要领归纳：立正要做到“三挺”“三收” “一睁”“一闭”
即：挺膝，挺胸，挺颈，收腹，收臀，收下颚，
眼要睁，口要闭。
稍息要做到：“两快”“两不变”，即：上体保持 军姿不变，出脚收脚路线不变，出脚快，收脚
快。 三 组织练习
四 常犯毛病及纠正方法：1 立正时上体方向不正，两肩不平
纠正方法： 立正时，身体向左或者向右摆动，
两肩均匀。
2 稍息时身体下塌
纠正方法：稍息时上体始终保持军姿姿势。
五 作业讲评 ：这次的训练，同志们比较认真，但也有不足之处： 1 好的方面：积极性比较高，动作领悟比较快，纠正动
作时能够认真体会，队列纪律遵守较好。 2 不足之处：精神面貌不佳，军容不严整，希望同志们
在以后的训练中能够克服。
第二个训练内容：停止间转法
一 动作要领：（以向右转为例）以右脚跟为轴，右脚跟和左脚掌
前半部同时用力，使身体协调一致的向右转90度，
身体重心落于右脚，左脚取捷径迅速靠拢右脚，成
立正姿势。转动和靠脚时，两腿挺直，上体保持立
正姿势。向左转按照向右转的动作要领向左转动90 度，向后转按照向右转的动作要领向后转动180度，
半面向右转按照向右转的动作要领向右转动45度，
半面向左转按照向左转的动作要领向左转动45度。
二 动作归纳：达到的标准和要求：转体时要保持好良好的军姿，动 作迅速，节奏分明，做到“快，稳，准，狠”
快：转体要快、靠脚要快
稳：做动作时上体要稳、节奏要稳
准：转体位置准确、靠脚位置准确
狠：靠脚时要有力
三 组织练习：
四 常犯毛病及纠正方法： 1，弯腿上体晃动
纠正方法：做动作时强调两腿挺直，掌握好用力部位，
（两腿内侧）
2，耸肩或发动身体
纠正方法：不要过于紧张，肌肉放松，找准用力点，
全身协力转向新方向。 3，跺脚，外扫
纠正方法：靠脚时两腿挺直，取捷径靠脚。 4，靠脚无节奏
纠正方法：多进行分解训练。
五 作业讲评：根据训练情况而定
第三个训练内容：跨立，立正
一 动作要领： 左脚向左跨出约一脚之长，两脚挺直，上体保持立正
姿势，身体重心落于两脚之间。两手后背，左手握右
手腕，拇指跟部与外腰带下沿（内腰带上沿）同高；
右手手指并拢自然弯曲，手心向后。听到“立正”的 口令后，左脚迅速收回，与右脚靠拢并齐，同时两手
放下，恢复立正姿势。
二 要领归纳：“一快”“两不变”“一同时”
即：左脚跨出要快，上体保持军姿不变，注意力不变，
脚左跨与手后背同时。篇4：队列队形教案
体育教学教案 1 2 3 篇5：队列队形教学课教学设计
队列队形教学课教学设计
一、课的指导思想
本次课的指导思想，依据新课标的要求，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。对于水平五的学生来说，更要关注其运动的快乐感，培养他们良好的体育锻炼的习惯，并形成终身体育锻炼的意识。因此，在课堂教学中除了传授学生基本技能之外，还要讲明所学内容对发展身体素质和增强体质的作用，让“健康第一”思想落到实处。同时也要注重培养学生组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。
二、教材分析
本课教学内容为队列队形，是体育教学中的重要部分，体育教学由于在室外上课，往往存在操场面积大，人员多，环境吵杂等特点，而且学生在集合时，往往自由散漫，并且由于刚从各个地方的学校来到新的高中进行学习，因此教师第一节课教授队列队形课，有利于同一今后上课的口令，在规范上课纪律时起到事半功倍的效果。在身体素质上选择立定跳远，有利于发展学生上下肢的协调能力。
三、学情分析
本次课授课的对象是水平5，女生30人，男生30人。学生各方面素质一般，但也存在着个别差异，男生基础较好，女生素质普遍较差，且不喜欢表现自己，所以在练习中需要多鼓励，特别是分组练习时，鼓励他们尽可能的多练习喊口令，锻炼自己。
四、教学目标 1.通过队列队形练习，培养学生的组织性、纪律性，加强学生的集体主义观念。 2 通过身体素质练习发展学生下肢肌肉力量。 3.培养学生艰苦耐劳的意志品质和良好的心理素质
五、重、难点
1、重点：稍息 立正；向右看齐，向前看；报数。
2、难点：向右看齐，向前看时的整齐度，及报数时的速度。
六、教学策略
目标是教学策略的核心要素，根据本课的学习目标。首先通过在准备部分中以标准完整的示范动作，简洁有力的口令把学生带入本节课的课堂，激发学生的兴学习趣，提高学生的气氛；接着采用讲解示范法、分层练习法、集体纠错、巡回指导等教学方法、手段，使学生能更快、更有效的学习和体会队列队形的常用口令和技术动作。通过组织学生展示，对学生做出客观、鼓励性的评价，增强学生今后集合整队时的速度和效率。
七、场地器材 田径场一块
八、安全防范措施
充分热身，控制好每组练习的人数。
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队列队形教学反思
上好一节体育课组织是关键，而组织的好坏在于队伍调动的口令能不能直接被学生接受或听懂，从而缩短队形练习的时间，提高了课堂的效率。
一、教学方法的多样化 在体育课队列队形教学中，由于学生有意注意时间短，因此我们教师应抓住学生的爱好，多采用一些模仿性、游戏性活动进行练习，使学生感受到队列活动的乐趣。
1、设计动作口令 （1）低年级立正稍息练习
立正：两臂自然下垂，脚跟*拢，脚尖分开一脚掌五指并拢微屈，挺胸收腹，两眼平视前方。稍息：两手背后，左脚开立与肩宽，成跨立姿势，右手半握，左手握右腕，双手背后，上体正直。然而在教学过程中，如果知识一味的枯燥的反复练习，那学生一定不是很欢迎。而此时我们在教学过程中就把这个口令改为一个数字，先让学生会动作，以比赛的形式来吸引他们的注意力，提前约定，当教师叫“1”时，学生就做立正的姿势，叫“2”就做稍息的动作，然后再来比赛。当然每个动作的要求我们都循序渐进，由简到繁，让这两个动作一步步做到标准化，适当的时候可以提出更高一步的要求，起到一个促进作用。
（2）向右看齐，向前看 向右看齐：“右手*腰”同时向右偏头通视，用眼睛的余光让自己和左边同学对齐。向前看：看齐的学生迅速转头，手放下，两眼平视还原成立正姿势。根据低年级学生的特点，教师可采用“口令”帮助学生理解或提醒注意目标和方向，如：以某学生为基准，教师及时手指该生，基准同学举手，其余学生知道谁是基准同学后，教师再下达“向中看-------齐”口令，此外为提高教学的效果，教师可先让学生掌握正确的转头动作，保持头正颈直转动，防止头部前倾、后仰和侧倒。
2、巧用队列口令 （1）文字提示法
体育课上学生进行队列练习经常出现一些不规范的动作，此时教师可采用此法，及时纠正学生错误动作，如：在齐步走练习中，当学生摆臂幅度小，低头含胸时，教师可把“
一、
二、一”口令提醒学生，即：“加、大、摆、臂”，“抬、头、挺、胸”等。此外在使用文字口令时要与学生的步伐节奏一致，以达到良好
的效果。
（2）反口令练习法
通常队列练习，教师喊什么口令，学生就做什么动作，反口令练习法是学生所做动作恰恰与教师口令相反。如：做原地间队列动作，教师喊“稍息”学生做“立正”动作；口令“向左——转”学生做“向右——转”动作。运用反口令练习法能迅速集中学生注意力，提高该生快速反应和应变能力。
此外在巧用队列口令中还有交替法，如学生在齐步走或跑步走时，教师把“
一、
二、一”
- 1
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队 列 队 形 教学设计
(水平一)
张家湾镇中心小学
赵 妮
队列队形教学设计
一、教学内容：
1、教学内容分析：
本节课选取北京版水平一队列和体操队形内容中的三面转法为教学内容，通过练习，使学生逐步形成正确的身体姿势，发展体能，提高空间体位感觉。
2、教学对象分析：
二年级的学生活泼、好动、自制力较差，方向感不强，对于三面转法的学习有些枯燥，兴趣不高，本课采用“我说你做”的小游戏引导学生进行模仿练习，通过分组合作的方式巩固动作技能，利用小道具增添学生练习的积极性，保持学生学习的持久性。
二、教学目标：
1、通过练习，使80%左右的学生初步掌握三面转法的动作要领，并能熟练完成。
2、通过队列和体操队形的学习，使学生养成正确的身体姿势，发展体能，提高空间体位感觉。
3、培养学生听从指挥、服从集体；动作迅速、整齐，遵守纪律的良好作风。
三、教学重难点：
1、重点：了解转法的动作要领，转体的速度和协调一致。
2、难点：转动中腰挺直，上体和腿保持一致。
四、教学过程：
1、调动情绪，激发兴趣
课的开始部分，教师用语言引导学生，通过争当小军人的情景模式激发学生学习的兴趣，接着引用游戏让学生先熟悉一下身体的部位，比如脚尖和脚后跟；接着做“我说你做”的游戏，使学生对方向感有一些了解，教师说：“你的左肩在哪里”，学生拍手回答：“我的左肩在这里”，教师继续用特定的节奏问：“你的左脚在哪里”，学生拍手并指出“我的左脚在这里”„„„„.通过这样的方式让学生在游戏中熟悉左、右、后。
2、尝试模仿，掌握技能
教师先完整示范，并且讲解动作要领，分解示范带领学生练习，这个过程中教师用口令“
一、二”带领学生练习，对于方向教师可以先进行提示或者按从左向右的方向进行依次练习。经过几次练习过后，教师分组，每组做的好的同学做为组长，负责帮助其他同学进行练习，教师巡视指导。
3、利用道具，巩固提高
针对一些学生转动过程中身体乱晃、两臂夹不紧的现象，就地取材，利用跳绳放于腋下，要求在转动过程中跳绳不能掉，以此来规范学生两臂的位置，采用比赛法，看看谁的跳绳没落下，激励学生在三面转法游戏过程中注意上体和腿保持一致。
推荐第7篇：队列队形教学反思
队列队形教学反思
队列队形教学内容比较枯燥，很难调动学生的学习兴趣。所以，老师若要活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，达到锻炼身体陶冶情操的目的，有一定的难度。
在队列队形教学中我除了关注学生练习以外，更关注学生展示，向那些平时注意力不集中的学生提前布置“任务”，例如：体育教师教队列前，提前布置“任务”，教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“善意”的压力下，全体学生会全神贯注地跟教师“学练”；根据学生能力，激发学生兴趣进行教学。例如：在进行原地踏步、立定的教学中，我尝试过很多方法，不是练习次数多了，学生厌烦。就是方法不适合学生，总感觉教学效果不理想。最近，我针对学生能分辨左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时开始数数。此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。巧用评价和幽默，评价是调动学生学练的有力“魔力棒”，教师要学会打破常规的束缚，巧用幽默、巧用鼓励，学生的劲头会倍增！例如：教向左（右）转的教学中，我制订的标准是转对一个方向得1千分，10次练习后看谁的得分高，全体学生的兴趣高涨，因为其他老师只会让他们体验百分评价所带的快乐，而我让他们可以向1万分靠近，所以，学生注意力高度集中，转错方向的很少，队列练习变成一种有趣的“智力游戏”。再例如：在报数教学中，我提出记得摆头还原的学生是“将军”，否则是“小士兵”，并用幽默动作模仿出“将军”和“小士兵”，学生在欢笑中明白应该怎样练习，课堂气氛和教学效果前所未有的好.
体育老师要关注体育教学中存在的点滴“小细节”，不放过“小细节”，完善“小细节”，挑战“小细节”，并在“小细节”中不断成熟！
通过以上实践，我觉得：在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，必须依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常重要。创设一个让学生喜欢的情境非常重要，这可以让学生投入到学习中去，学习效果自然就好。关键是学生还学得很快乐。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，它能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心
我觉这节课很成功，创设一个让学生喜欢的情境，让学生投入到学习中去，学习效果自然就好，关键是学生还学得很快乐。它能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。
推荐第8篇：队列队形教学案例
队列队形教学案例
今天上的是二年级的一节体育课，课始，原本的教学计划是：队列和体操队形和换物接力跑游戏。在上完了队列和体操队形练习后我准备组织上换物接力跑的游戏时，发现各组人数不均匀，而且换物接力跑以前做过几次了，总是那两个组胜利，那两个经常胜利的组兴致还可以，可那两个经常输的组的队员不高兴了，几个学生嘴里在嘀咕：“他们组有吉捡和东丁，肯定又是他们胜利，我们组的小明总是拖后腿，有了他我们肯定又会输，真没劲。”他们中有些同学在附和：“是啊，是啊，真没劲”。我灵机一动，“既然有很多同学对这个游戏不怎么感兴趣，那么这样吧，下面有15分钟时间，我想让你们自由支配，只要是有组织有目的地活动，你喜欢做什么就做什么，不要影响其它班级上课，要做一回学习的小主人，不过，下课前老师要让你们说出你为什么喜欢做这个练习，好不好？”这样一说，全班同学一下乐开了花，学习的热情一下高涨起来，大家议论开了，有的说：“咱们来做老鹰抓小鸡的游戏吧！因为这个游戏有趣，而且能培养我们的灵活性”。有的说：“我们几个来做立定跳运的比赛好吗？老师说练这个可以锻炼腿部力量，使腿上肌肉结实有力，将来跑得快！”有的说：“我们来做俩人三足行的练习吧！老师不是要我们提倡合作练习吗？有的说：“我们几个做老鹰捉小鸡吧！”还有的说：“我们来做斗鸡的游戏”……我对他们说：“你们在练习时要注意安全，有什么要老师帮忙的尽管来找我，讨论好了就开始练习。”话音刚落，很多同学都去邀请队员练习去了，有的几个同学抢先过来说：“老师，我们想跑一圈，你来给我们记时，好不好？”我问：“你们为什么喜欢跑一圈呢？”“因为我们喜欢跑步，我们有用不完的劲”。“我们要学运动员一样比赛跑步，你来发令做裁判好吗？”看到他们跃跃欲试的样子，我马上答应了。比赛开始了，别看他们人小，跑起来还真像运动员一样有一股拼劲呢！结果，一个同学得了第一名，成绩还不错。200米一圈跑了48秒，这对二年级小朋友来说是挺不错的了。他对我说：“老师，我得了第一名，我想参加田径队，去体校参加体育训练，你看可以吗？“当然可以了，只要你不怕苦，不怕累，有拼劲，我想将来你一定会是个出色的运动员”。其他几个同学也说：“我们也要参加田径队”。看着孩子们天真又向往的表情，我真开心：只要你们能跑过他，当然也能参加了。他们满意地又去比了。再回过头来看看其他孩子，一帮帮，一群群练着自己喜欢的项目，一个个都真带劲。下课前3分钟，我让他们回答练习的目的，一个个都做了认真的回答，我还对有些回答得不够具体的给予了补充，这样相信他们会记得更牢，以后会练得更带劲。看来，别看他们人小，练习起来还真不是盲目的。
本课原来的计划被学生的情绪波动打破了，我临时改变了注意。当时我的想法是想通过他们的自由练习来了解一下上学以来学生掌握了多少内容及他们感兴趣的活动有那些，没想到发现了许多意外的收获。如有的学生想成为运动员；有的学生能自己组织队员进行练习；还有的学生具有创新的意识（在老鹰抓小鸡的游戏中让被抓的小鸡做老鹰，然后老鹰做小鸡依次轮换来做游戏）。使我感受到这两点：
一、把课堂还给学生，给学生自主练习的空间。低年级小朋友年龄虽小但兴趣广泛，并有了一定的自主能力，教师应考虑从学生的实际出发，打破以往低年级教学中一切都由教师组织学生一起做同一活动的做法，而多给学生有选择性的自由练习空间，使学生找到练习的乐趣，发现自己的特长，为终身体育打下坚实的基础。
二、把课堂还给学生，给学生自主表现的空间。教师放手让学生自己去练，自己去学，就给了部分学生表现的良机。就如有的学生很想成为运动员，就大胆邀请老师参与他的活动，通过表现来实现他的愿望；有的学生想当小老师，就组织一些有共同爱好的同学一起来练习，培养了组织能力；有的学生在练习时想出了新花样，得到了老师肯定，那劲别提有多得意。
在教学之中，教师要善于从学生实际需要考虑，要多给学生时间和空间。放开手脚，把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主。
推荐第9篇：队列队形教学反思
队列队形教学反思 周集镇中心小学 郭晨
新一套的广播操已经教完了， 已经进入后期的巩固动作技术阶段，接下来 的教学重点我放在了学生的队列队形练习上，经过几节课的教学，有了以下的体 会与反思。
队列、队形的教学是培养学生正确的身体姿势和加强课堂纪律的手段和方法，是体育课基本活动内容中较为单调枯燥的。在第一课中，我对学生进行“集合、解散”等具体口令时，采用了情景教学，要求学生把自己当作一名小解放军战士，要“一切行动听指挥”。如：教师在学校操场西边解散队伍，然后跑过草坪，把东面的跑道称作“某高地”要求学生从不同方向迅速赶到，并根据教师不同的手势，以四路纵队或四列横队，面向教师集合，及时评价学生的活动参与情况，评选优秀小站士，组建“快速反应特种部队”等等。
在教学“向右——转”、“向左——转”、“向后——转”动作时，虽然已是四年级学生了，可一部分学生在转动时，要么方向搞错，要么动作转错，面对这么多同学，我不可能一个一个地进行纠正，我采用示范和讲解，选择一个全体学生都能看见的位置进行示范，然后是正确的示范和讲解动作要领相结合。在集体练习后，我分组进行练习，每一小组都有小组长；每一位学生都能体验一下口令，使每一位学生都有讲、做、练的机会，激发学生的练习兴趣；最后采用小组竞赛的方法，比一比看那一组学生做的更好。
虽然队列队形是单调枯燥的教学内容，可教师如果能在教学形式上多考虑多下功夫，使学生有新鲜感，克服队列队形练习的枯燥乏味，更好地激发学生学习的积极性和兴趣，以达到课堂教学的最佳效果。另外，队列队形练习是按照一定的队形做协同一致的动作，通过队列队形练习有助于培养学生组织纪律性和集体主义精神，并能养成“团结、紧张、严肃、活泼”的优良作风，促进身体正常发育，形成正确的身体姿势和协同一致的集体动作能力。
推荐第10篇：《队列队形反思》教学反思
《队列队形反思》教学反思
本周的教学安排是体育课基本的队列队形练习，通过上课的情况有一下几点问题
一至二年级学生对方向的意识比较差，尤其是一年级学生对左右转向、走与跑、转弯走意识不清，学生在站队列队形时不能做到快、静、齐，教师必须语言生活化贴近学生生活，教师示范准确的同时讲清动作的原理，在平常的课堂中反复练习，三至六年级对队列队形掌握较好
通过本次课，教师要使学生掌握一项技术，教师的动作示范是必不可少的，在队列队形教学中教师的示范同样重要。教师必须以身作则，精神饱满、严肃认真，动作熟练、准确，口令宏亮、清晰。体育教师从动作上传达的信息有时远比语言来得清楚，学生通过观察不仅看到了准确的动作示范，还能感受到形体姿态的美，以及奋发向上的精神。
在队列队形教学陷入单调沉闷时，教师的肢体语言同样能起到非凡的气氛调控作用。一个夸张的表情，一段学生错误动作的滑稽再现，都会让现场的气氛迅速活跃起来。小学队列队形练习是体育教学不可缺少的一个部分，它对学生的影响是潜移默化的，教师必须重视这一教学内容。然而针对目前教学实践中，练习显现出单调、枯燥的状况，要根据实际情况，创新教法在学生练习单调、枯燥时加入游戏或语言激励，让队列队形练习成为学
生喜爱的教学内容，真正达到既锻炼身体又愉悦心灵的目的。
第11篇：队列表演教学设计
队列表演
（二）
教学内容
北师大版《义务教育教科书·数学》三年级下册第34—35页内容。
教材分析 学情分析 1.已有基础。 2.可能存在的困难。 教学目标
1.结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确地进行计算。
2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。教学重点
掌握竖式计算的计算方法并能正确计算。 教学难点
结合点子图理解乘法竖式中每一步的意思。 教学过程
一、复习旧知
引入新课 1.计算：14×2 同学们已经学习过两位数乘一位数，请用竖式计算14×2。谁来说一说你是怎么计算的？
2.这节课让我们共同走进“队列表演
（二）”，共同探究两位数乘两位数的竖式计算。
二、尝试探究
展示交流 你能用竖式计算14×12吗？ 1.用竖式计算。
师：你能用竖式计算14×12吗？先算什么？（14×2）结合点子图，28在图中表示什么？在点子图上圈一圈。再算什么？（用1乘14）1表示什么呢？（1个十）在点子图上圈一圈。10个14是140，在竖式中怎么写呢？（老师引导完成竖式）
2.介绍简便写法：将0和+圈起来，提示可以省略不写。其实这个竖式还可以这样写，（课件出示）这里的14表示什么？（140或10乘14）其实它末尾还是藏着0的影子。
3.你能像老师这样在学习单上写一写吗？想一想每一步表示的意思。
4.交流展示：结合点子图互相说说每一步的意思。
二、正确计算
理解算法 算一算：课本34页“算一算”。
1.独立尝试计算。（提醒计算完的同学用估算或交换乘数位置的方法进行验算）
2.汇报交流。（第1道中两个
2、第3道中3个3表示的不同意义） 说一说竖式计算的过程。
三、巩固练习
深化理解 1.练一练第4题。
2.练一练第2题。（独立完成，交流时说说计算过程）
四、小结收获
课外延伸 图片展示，了解中国台湾省、古印度曾用过的竖式计算方法。体会虽然算法不同，但算理想通：都经历了先分再合的思考过程。
第12篇：队形队列教学反思
队形队列教学反思
小学一年级队列队形一直是让体育教师颇感头痛教学任务，可又不得不完成，因为只有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学，所以，只有花费大量的时间和精力进行队列队形的教学。等到这一任务基本完成，少则半年，多则一年，更有者已经进入二年级了，队列队形仍然还不过关，影响了其他教学任务的完成。如何能让小学一年级学生队列队形速成？成为摆在一年级体育教师面前亟待解决的教学计划中的重要一环。
本期自己担任一年级的体育课教学工作，也面临这样的问题？如何才能解决呢？我在教学中首先想到由于新生新入学彼此相互间不认识，要让其建立组的概念是教学的关键，因此让学生认识、明白自己是哪一组的，能找到自己所在组的位置是教学的重、难点，学生很快地知道自己在哪组，组所处的位置，暂时不用去按高矮排队，并保持站队位置的相对稳定。待学生能找到站的位子后。然后再要求学生按高矮排顺序，这样学生就能在比较短的时间内解决队列队形的问题。
通过对教学中问题的解决，促使自己在教学之余，加强对新教学理论的学习，在平日的教学中多观察，多思考，找出解决的办法。
第13篇：队列队形教学反思
队列队形教学反思一
队列、队形的教学是体育课程基本活动内容中较为单调枯燥的，按以前的教学方法一遍遍的走来走去练习，学生们缺乏兴趣，也容易产生疲劳和厌倦情绪。我在本学期的队列队形教学中创设了很多情景教学，如引导学生学做“小解放军战士”做到步调一致，当好一名小军人。在练习“集合、解散”等具体口令时，要求学生把自己当作一名小解放军战士，要“一切行动听指挥”。如：教师在学校操场旗台边解散队伍，然后把对面的跑道称作“某高地”要求学生从不同方向迅速赶到，并以四路纵队面向教师集合。师生要及时评价学生的活动参与情况，评选优秀小站士，组建“快速反应特种部队”，这种模拟解放军行军、集合的练习方式，既让学生掌握了队列、队形的基本动作和方法，又使学生体验到了解放军雷厉风行、严肃认真、吃苦耐劳、服从命令的军人作风。
在队列队形变换训练教学时，发现学生对于队列队形变换中走来走去的重复口令行进动作极为厌倦，活动情绪低落，注意力不够集中，针对学生的活动参与不够主动积极的情形，我在队列队形变换训练教学中设计了“大雁南飞”的游戏教学情境，学生们在队列队形变换几个连续口令动作训练后，让学生模仿大雁飞行的特点，进行各种队列队形穿插变换，教师不时发出不同口令，如：大雁单行飞行、大雁双行飞行、“人”字飞行、大雁栖息、大雁圆形、波浪形模拟飞行，大雁双队交叉飞行、大雁两队变四队飞行、救护掉队队员等等。这种模拟大雁飞行特点的队形变换教学情境，既激发了学生的学习兴趣，又较为顺利的使学生们掌握了队列队形变化的教学内容，并且潜移默化的渗透了团结协作的思想教育。
队列队形练习是按照一定的队形做协同一致的动作，通过队列队形练习有助于培养学生组织纪律性和集体主义精神，并能养成“团结、紧张、严肃、活泼”的优良作风，促进身体正常发育，形成正确的身体姿势和协同一致的集体动作能力。
队列队形教学反思二
在队列队形变换训练教学时，发现学生对于队列队形变换中走来走去的重复口令行进动作极为厌倦，活动情绪低落，注意力不够集中，针对学生的活动参与不够主动积极的情形，我在队列队形变换训练教学中设计了“大雁南飞”的游戏教学情境，学生们在队列队形变换几个连续口令动作训练后，让学生模仿大雁飞行的特点，进行各种队列队形穿插变换，教师不时发出不同口令，如：大雁单行飞行、大雁双行飞行、“人”字飞行、大雁栖息、大雁圆形、波浪形模拟飞行，大雁双队交叉飞行、大雁两队变四队飞行、救护掉队队员等等。这种模拟大雁飞行特点的队形变换教学情境，既激发了学生的学习兴趣，又较为顺利的使学生们掌握了队列队形变化的教学内容，并且潜移默化的渗透了团结协作的思想教育。
队列队形练习是按照一定的队形做协同一致的动作，通过队列队形练习有助于培养学生组织纪律性和集体主义精神，并能养成“团结、紧张、严肃、活泼”的优良作风，促进身体正常发育，形成正确的身体姿势和协同一致的集体动作能力。
第14篇：队列队形教学反思
队列队形教学反思
队列队形教学是培养学生正确的身体姿势和加强课堂纪律的手段和方法，是小学体育教学内容中不可缺少的一部分。由于队列队形以多人的练习为主，所以在教学中教师的示范尤为重要。通过队列队形内容的教学，使我更加明确了教师示范的重要性。教师一言一行非常重要，“身教重于言教”，教师在平时的教学中要严格要求自己。因此，我认为在队列队形教学中，应注意下面几点：
1、教师的示范和讲解。首先要选择一个全体学生都能看见的位置进行示范，然后是正确的示范和讲解动作要领。这样才能达到教学示范的目的和应有教学的效果。
2、在教学组织和教学方法上，也应该采用形式多变的方法。如分组进行练习，每一小组都有小组长；每一位学生都能替验一下口令，使每一位学生都有讲、做、练的机会，激发学生的练习兴趣；还可采用小组竞赛的方法，比一比看那一组学生做的更好。
3、因为队列队形是单调枯燥的教学内容，针对这一特点应注意加强课堂常规教育和训练，逐步加强他们的自制力。同时，还要有意识地加强一些集中注意力的练习，随时把他们的注意力引到正确的道路上。这样才能达到教学目的，完成教学任务。
总之，队列队形的教学在教学形式上要多考虑多下功夫，使学生有新鲜感，这样才能克服队列队形练习的枯燥乏味，才能更好地激发学生学习的积极性和兴趣，以达到课堂教学的最佳效果。
教材分析
队形队列是小学体育教学的基本内容之一，队形队列是对学生的身体姿态和空间体位感觉的基本训练方法，也是组织集体活动，培养组织纪律性和一切行动听指挥的重要手段。它能够帮助学生养成正确的身体姿势，培养学生自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌，对学生身体的全面发展具有良好的锻炼效果。
学情分析
在教学原地踏步和齐步走的练习中，教材中对摆臂的角度与幅度有很高的要求。可是这种空间感和本位感较强的动作，对小学生来说是很难达到的，而且对
动作刻意的强调，会使学生的注意力分散，进而影响整个动作的准确性。诸如此类似的高要求还有很多，如原地踏步时提腿的高度，集中训练时的动作同一性等，使学生望而生畏，产生排斥抵触的情绪。在教学中，面对这些难点，教师要降低运用难度，使学生易于做到。如摆臂时学（绿色圃中小学教育网
）生能够做到双臂自然摆动、动作协调、姿态美观就可以视作达到要求。学生在训练中有了兴趣和自信，才能使以后的教学顺利进行。
教学目标
让学生学会向左转走，提高注意力和整体动作协调一致的能力
教学重点和难点
重点：预令和动令都在左脚上。
难点：动令下达后，右脚向前半步，脚尖内扣，重心在右脚，同时左转90度。
教学过程
（一）游戏（组织一）
1、报数游戏
（二）向左转走
1、四列横队练习原地向左转走（组织二）（分解练习、完整练习）
2、散点练习原地向左转走（组织三）
3、四列横队练习行进间向左转走（组织四）
4、散点练习行进间向左转走（组织五）
5、再次四列横队练习行进间向左转走（组织六）
6、分组进行向左转走展示
第15篇：队列队形教学论文
浅谈农村小学队列教学
队列队形练习是小学体育教学的基本内容之一，它具有帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生自信坚毅的个性等重要作用，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。然而目前的体育教学中，由于队列队形练习内容枯燥，教师的教学方法单调等原因，学生不愿意练。因此，体育教师必须认清队列队形练习在教学中存在的问题，并努力探索新的教学方法，让队列队形练习发挥其应有的作用。
[关键词] 小学体育课
队列队形
教学新探
新学年开学后的第二周升旗后，学校领导将体育教师集中，针对升旗入退场的队列问题对体育教师提出了批评，因此体育教师在队列上加大了训练力度，可是一周后再次入场时，三四年级各班又遭到了学校领导的点名批评，三四年级体育教师陷入了深思之中，到底怎样才能把队列教好呢？
队列队形是小学体育教学的基本内容之一，队列队形是对身体姿态和空间体位感觉的基本训练，也是组织集体活动，培养组织纪律性和整齐一致的重要手段。它能够帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。但是，在目前农村的体育教学中，由于新课程理念的冲击，部分教师认为只要在体育课上让学生玩的高兴开心就是新课程的体育教学思想，队列队形练习可有可无。还有就是因为队列队形的练习太过枯燥乏味，教学方法单调，缺乏创新，学生不愿意练。教师也就忽视了体育教学中的这一环节。正是这一原因才出现了上述的镜
头。我根据多年的队列教学认为教师首先必须认清队列队形教学的意义，其次是从思想上和认识上重视这一内容，并努力探索新的教学方法，让队列队形练习发挥其应有的作用。
一、小学生练习队列队形的作用：
1、有利于培养学生良好的组织、纪律性
队列队形学生在练习中，他们是根据教师的“口令”做规定的动作的，并且使自己的行动和集体协调一致。这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。严格要求的队列队形练习，能培养学生的组织性、纪律性和集体主义的精神。
2、对学校的校容校貌和学生的精神面貌有一定的影响 我们能从学校的广播体操、升旗、体育课集合时学生队列做到静、齐、快，精神饱满，不仅能看出一所学校学生的组织性和纪律性，同时也体现出一所学校内部管理的严格规范。因此队列的整齐与否直接关系到学校的形象。
3、有利与培养学生保持良好的身体姿势。
良好的队列队形更重要的一个方面是使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿势，使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育，能减少小学学生中出现的一些身体结构变形等问题。形成良好的身体姿势。
4、加强体育课的组织性，有利于提高体育课时间的利用率。队列队形练习是体育教学的重要环节。它能把体育教学内容合理地串联起来，使体育课更有条有理性，连贯性。在体育教学中，准备
活动、游戏、教学内容的变换运用等。针对以上情况，我在平时的教学中认真抓好四列横队变成八列横队、四列横队变成四路纵队、一路纵队变成多路纵队或者圆形、方形、梯形、半圆形、三角形、八字形等练习，能使学生很快熟悉这些队形的变换。这样在今后的教学中，只要教师口令一发出，或一个手势一个眼神学生就能迅速变换队形，使队伍调动做到省时、合理，提高了课堂教学时间的利用率，相应地增加了学生的练习时间和练习密度。因此，队列队形变换运用是否科学合理，直接关系到能否合理运用时间，严密课堂组织性和完成教学的任务这个关键。
二、提高小学生的队列队形的教学方法：
（一）创设情景，激发兴趣
我国古代著名的学者管仲说：“劳其形者疲其神，悦其神者忘其形。”队列队形练习的内容比较单调，不外乎立正、稍息，向左转、向右转，齐步走、跑步走等。反复的训练中，学生会感觉枯燥疲惫，从而失去了对队列队形练习的兴趣，把它看作是一件苦差事。因此教师在教学中不妨采取情景创设的方法，把学生带入一定的情境中，激发学习兴趣，调节教学气氛。
1、场景模拟法 教师把训练场地布置或用语言描绘成一个特定的场景，让学生置身其中，利用小学生好奇、爱新鲜的心理特征，激起他们训练的热情。 例如在齐步走的训练中，教师可以利用多媒体出示国庆五十周年大阅兵的场面，让学生感觉自己就是一名光荣的解放军战士，教师也要置身其中，扮演好检阅者的角色，用语言激发他们
的激情，用口令来指挥他们的行动。 又如在练习原地转法时，教师可以把训练场地布置成热闹的十字路口。让一部分学生来扮演行人和车辆，另一部分学生就模仿交警指挥交通。当“小交警”打着手势向不同的方向转动时，课堂上学生情绪十分高涨，以往训练中重复单一的原地转法得到了较好的巩固。
2、游戏竞赛法 每个人都希望在竞赛中取得胜利，小学生的好胜心更为强烈，在游戏中获胜是学生参与活动最重要的原动力，因此设计一些竞赛性的游戏也是队列队形训练的有效载体。 例如在“集合—解散”的训练中，教师可以把全班分成几个小队，围成几个简单的图形。在解散状态下，听到集合哨声时，比一比哪个小队集合的速度快、队列整齐；看一看哪一队的队员精神饱满，站姿准确；听一听哪队队员报数的声音响亮有力，评选出“优秀小分队”，予以表扬。
（二）教师的示范动作要正确
教师的动作要做到正确，熟练、优美、大方，使学生一开始学习就会受到老师的感染，在欣赏示范时也是一种力的鼓舞，美的熏陶。同时示范的位置教师也应该考虑应该选择一个全体学生都能看的见的位置进行示范，在教师的正确示范动作下，使学生产生一种跃跃欲试的心理气氛，这样才能达到示范的目的和应有的效果。
（三）根据学生年龄特点切合实际因材施教
体育教学首先应是教育。因此，体育教学必须突出它的教育性、人文性，在传授体育知识、技术、技能的同时也注意锻炼学生的身体，促进学生身心的全面发展。因为体育教学中的队列队形练习的内容和
要求都是参照军事训练的相关要求制定的。然而在实际教学中，这种军事化的要求对小学生来说是不切合实际的。我们不要一味地以高标准去要求他们，否则只会使他们的生理、心理都承受巨大的压力。例如：在教学原地踏步和齐步走的练习中，教材中对于摆臂的角度与幅度有很高的要求，对部分小学生来说是较难达到的。而且对动作刻意的强调，会使学生的注意力分散，进而影响整个动作的准确性，容易产生排斥抵触的情绪。在教学中，面对这些难点，我是这样做的，降低动作难度，使学生易于做到。如练习摆臂，只要学生能够做到双臂自然摆动、动作协调、姿态优美，就可以视作达到要求。低年级学生自制力和协调性以及节奏感都比较差，因此在教踏步走时，我先让学生听教师喊节奏，然后再让学生看教师的手势进行原地踏步，必要时让学生一边击掌，一边自喊口令进行踏步练习。这样做使学生既提高了节奏感又提高了自身的协调性。通过适合学生年龄特点和声特点的灵活教学增强了学生在训练中的兴趣和自信，使以后的教学得以顺利进行。
（四）、丰富语言 调控情绪
1、生动幽默的教学语言
在机械的队列队形练习间隙，教师幽默的教学语言是缓解学生身心疲劳的有效方法。幽默能使学生产生愉悦的情绪，有助于放松练习带来的紧张感，能让学生更快地自我调整，投入到下一个环节的训练中。教师可以抓住一个人、一件事或一句话与学生开些善意的玩笑，打一个比方，作一个对比，鼓励学生说些健康的俏皮话。也可以应景
说一句歇后语或反正话，课堂气氛会在学生的笑声中活跃起来，学生的注意力与兴奋性随之提高，学习的效率也就显现出来了。
2、琅琅上口的顺口溜
教给学生一些简单易记的顺口溜配合相应的队列队形练习内容，为了让学生牢记动作的要领，同时也激发训练的兴趣。
如：（站队时） 站队快静齐，大家心才齐。 （立正时）挺胸抬头收小腹，两脚并拢肩放松。 双手紧贴大腿边，双目炯炯视前方。
（齐步走）挺胸抬头摆直臂，走起路来才有力。
（五）丰富有趣的肢体语言
体育教师肢体语言的运用是各学科教师中最频繁的。要使学生掌握一项技术，教师的动作示范是必不可少的，在队列队形教学中教师的示范同样重要。教师必须以身作则，精神饱满、严肃认真，动作熟练、准确，口令宏亮、清晰。体育教师从动作上传达的信息有时远比语言来得清楚，学生通过观察不仅看到了准确的动作，还能感受到形体姿态的美，以及奋发向上的精神。
在队列队形教学陷入单调沉闷时，教师的肢体语言同样能起到非凡的气氛调控作用。一个夸张的表情，一段学生错误动作的滑稽再现，都会让现场的气氛迅速活跃起来。
小学队列队形练习是体育教学不可缺少的一个部分，它对学生的影响是潜移默化的，体育教师必须从主观上重视这一教学内容。然而针对目前教学实践中，练习显现出单调、枯燥的状况，体育教师必须
根据实际情况，创新教法，巧妙构思，让队列队形练习成为学生喜爱的教学内容，真正达到既锻炼身体又愉悦心灵的目的。
第16篇：队列、前滚翻教学设计
《队列、前滚翻》教学设计
一、指导思想
队列练习能体现一个人的组织纪律性，更能培养学生的集体荣誉感。学校每个学年开学初都要进行班级间的比赛活动，要是体育课每课必练的项目之一，是每个学生都要掌握的技能。滚翻练习是人体基本活动能力之一，也是小学体育三至四年级主要的教材内容之一。熟练掌握这一动作能减轻人在跌倒滚动时的意外伤害，培养自我保护的能力，也为学习和掌握体操运动项目打下了初步的基础。滚翻组合练习的内容丰富，形式多样、简便易行、实用性强锻炼身体效果好，也是深受同学们的喜爱的教材。
二、学情分析
小学三年级学生具有活泼好动和想象力丰富的特点，正处在身心发展的关键阶段。三年级共有五个教学班，有学生每班学生55人左右，学生身体素质和身体活动能力在不断增强，同学间的相互交流增多，性格大都好强争先，有很强的表现欲，这是很好的学习条件。
三、教学目标
1、会做前滚翻练习，同时发展身体灵巧性和协调性，帮助和启发学生开展一些创意活动。
2、培养学生具有展示自我的意识和能力，提高灵敏、协调和平衡能力，增强上下肢及腰腹部的力量，培养勇敢、顽强自信、果断和不怕困难的良好品质。
3、通过同伴和群体间的共同讨论，彼此勉励和互相保护与帮助，体验集体学习的乐趣和情趣。
通过队列练习，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
四、教材分析
滚翻练习是三年级体育教学的主要的教材内容之一，三年级技巧性练习难度较低，滚翻练习的教材内容从学生喜爱的仿生动作开始，过度到简便易行的单个动作，然后上升为适合学生实际难度的组合动作，不断提高学生的综合活动能力。有利于学生全身心发展。
五、教材重、难点
重点：队列练习注意力不集中的问题。完成滚翻动作，做好自我保护。 难点：团身滚动。
六、场地器材
音乐播放设备1套、大垫子16块。录相设备4个。排球8个。
第17篇：队列表演教学反思
队列表演
（一）教学反思
本节课是在学习了两位数乘整十数和两位数乘一位数的口算乘法的基础上，探索学习14×12的口算乘法。教科书提出了三个问题逐步引导学生探究两位数乘两位数的过程与方法。第一个问题借助点子图探究14×12的直观运算，并用横式记录计算的过程和结果；第二个理解用点子图的乘法运算与列表的乘法运算之间的联系与区别；第三个问题鼓励学生选择自己喜欢和内化了的方法，进一步熟悉两位数乘两位数的计算。因此我重点确定了三个学习目标：
1、能借助拆分点子图的方法探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。
3、选择合理简洁的运算途径进行正确计算。学习重点：化难为易。学习难点：理解算理。通过“谈话导入”、“自主探究”、“展示交流”、“达标反馈”四个环节来进行。
反思今天的这节课，有一些问题呈现了出来，特此记录
一、学生自主探究后的交流和反思时间较短
在这节课上，我虽然给予了学生自主探究的机会，但时间有限。特别是在让学生圈点子图，然后进行了简单的展示与交流，虽说学生能说清自己的方法，但是在倾听他人发言上做得不够，不能让多样化的算法祈祷应有的作用。在这种时刻，如果能点名安排学生说一说讲解同学的算理，吸收大家多样化的想法，提出质疑，既可以观察到学生的学习动态，也为教学引导提供了锲机。而这就是本节课的难点。由于交流和反思的时间短，也就导致了部分同学受思维局限性的限制，学的过于呆板。
二、教师的讲解没有把握好契机
课堂看起来进行的很顺畅，自主学习，组内交流，班内展示，但是教师没有抓住学生展示的时机及时地进行质疑，或者引导学生质疑，没有在关键处进行讲解。比如第三种方法，将两个两位数都转化为整十数和一位数进行表格式计算，教师光进行了结果的获得过程，没有对表中数字的来源进行质疑，学生成了接受性学习，掩盖学生真实思维的缺陷。课堂表面看来很顺畅，其实暗藏危机。
三、重视了学习方法的交流，忽略了深层次的专项练习让学生进行自主探究，展示交流，并不能表示学生已经接受。因而教师在课堂中要敢于放手，每种方法展示之后可以出示相关题目进行练习，既可以督促学生养成善于倾听、积极学习的习惯，又可以及时地对所学内容进行内化与提升，当发现学生有错误时，再给予学生充分反思的时间，进行自我分析并加以适当的肯定和鼓励，不光发展了学生的学习能力，更为每节课甚至整个数学积累更多的学习经验，数学素养得到真正的提升。
第18篇：队列队形教学反思
教学反思
变枯燥为快乐
高远
队列队形练习是小学体育教学的基本内容之一，它具有帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生自信坚毅的个性等重要作用，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。然而目前的体育教学中，由于队列队形练习内容枯燥，教师的教学方法单调等原因，学生不愿意练。因此，体育教师必须认清队列队形练习在教学中存在的问题，并努力探索新的教学方法，让队列队形练习发挥其应有的作用
体育教学中，由于新课标中“快乐体育”理念的冲击，队列队形练习已经失去了它应有的地位。究其原因，就是因为队列队形的练习太过枯燥乏味，教师的教学方法单调，缺乏创新，学生不愿意练，自然就无“快乐”可言。所以，教师必须认清队列队形教学中存在的问题，并努力探索新的教学方法，让队列队形练习发挥其应有的作用。
队列队形练习的内容比较单调，不外乎立正、稍息，向左转、向右转，齐步走、跑步走等。反复的训练中，学生会感觉枯燥疲惫，从而失去了对队列队形练习的兴趣，把它看作是一件苦差事。教师在教学中不妨采取情景创设的方法，把学生带入一定的情境中，激发学习兴趣，调节教学气氛
例如在“集合—解散”的训练中，教师可以把全班分成几个小队，围成几个简单的图形。在解散状态下，听到集合哨声时，比一比哪个小队集合的速度快、队列整齐；看一看哪一队的队员精神饱满，站姿准确；听一听哪队队员报数的声音响亮有力，评选出“优秀小分队”，予以表扬
小学体育教材中队列队形练习的内容和要求都是参照军事训练的相关要求制定的。然而在实际教学中，这种军事化的要求对小学生来说是不切合实际的。小学生由于年龄特点及生理、心理的发展规律，表现出好动、注意力集中时间短，心理素质不稳定等现象。不顾学生的实际情况，一味地以高标准去要求他们，只会使他们的生理、心理都承受巨大的压力。
第19篇：队列队形教学反思
队列队形教学反思
明德李宁
在进行低年级稍息、立正、向左右转法的教学时，我采用了唱游教学的形式，如：教立正时，在讲解示范动作的基础上学生边说顺口溜，边做练习。“你不动，我不动”学生用手指指对方，指指自己。“看谁的立场最坚定”双手在胸前击掌一次，然后放在体侧站好；稍息时，说到：“你也好，我也好，看谁稍息做得好”用手指指对方，指指自己，然后击掌一次两手背后，作出稍息的动作；教向左右转法时，以说歌谣的形式边说边辨认左右方向。如：伸出左手去、收回左手来，伸出左手摇一摇，马上收回来。用同样的方法在反复辨认的基础上，再学习向左右转法，学生能。）很快的掌握稍息、立正、左右转法的动作方法。学生在游中学、乐中学、玩中学，在音乐旋律的伴奏下练习队列，能促进感觉和知觉的心理机制。提高大脑皮层的兴奋水平，动员想象力，能马上进入情境，接受动作快。心情愉快的锻炼，不感觉疲劳，不觉得呆板，同时学生的情趣也得到了满足。这样感知效果好，技能训练加强了学生的注意力，激发了学习动机，又能有效的提高掌握动作的准确性与身体技能的发展，同时还能相应的改善大脑的机能，使大脑对外界信息刺激的接受传导和反映更加迅速准确，以利于发展思维敏捷性和身体协调能力，从而达到良好的教学效果
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第20篇：队列队形教学设计
队列队形教学设计
普底中心小学：丁学梅
一、教学内容：
1、复习队列队形的基本动作。
2、队列队形： 一路纵队变二路纵队。
3、韵律操：兔子舞
二、教学目标：
1、学会队列队形变换的基本方法，并能熟练去做；
2、通过队列的学习，使学生养成良好的站立、行走姿势和习惯；
3、通过韵律操学习，激发学生参与运动的热情，提高学生的注意力和对体育课的兴趣；
三、教学重、难点：
重点：能正确、整齐、快速的进行队列队形变换。
难点：能根据所学知识举一反三，自己总结方法进行 一路纵队变二路纵队。
四、场地、器材 ─ 校操场
五、教学流程：
（一）开始部分（3min）
1、体育委员在教学楼下整队，将学生带入操场。
2、体育委员整队。
3、老师宣布上课，师生问好，学生报数，检查服装，安排见习生。
4、教师提出本节课要求： ①积极参与课堂中的各项活动。 ②遵守课堂纪律，听从指挥。
（二）准备部分（8min）
1、绕操场跑一圈。
2、徒手操：
① 头部运动
②上肢运动
③体侧运动
④体转运动 ⑤ 正压腿
⑥ 侧压腿
⑦ 膝关节运动
⑧ 踝腕关节运动
（三）基本部分（25min）
1、复习队列队形基本动作：
稍息、立正、向左（右）转、散开成早操队形、向中集合、原地踏步走。
2、问题导课：
同学们，平时我们做早操时，两列横队散成做操队形时，大家觉得这个队行有什么缺点呢？（学生回答太长了，有点散）所以，结合实际，这节课我们来练习将一路纵队变成二路纵队。
3、队列队形变化：由一路纵队变成二路纵队
①每队学生按1——2报数，并记住自己的数字。
②教师讲解动作方法，并示范。
口令：“成二路纵队——走！”
动作：听到“成二路纵队——走！”的口令后，双数学生右脚向右前方跨一步，左脚向右脚靠拢站在前排单数学生右侧。
还原：听到“成一路纵队——走！”的口令后，双数学生左脚向左后方跨一步，右脚向左脚靠拢。
4、韵律操：兔子舞
①教师讲解动作方法，并示范。 ②学生模仿练习。 ③跟音乐练习。 (四）结束部分（5min)
1、教师整队，集体放松。
(调整呼吸、伸展肢体、互相帮助放松。)
2、教师小结：
3、师生互道再见，宣布下课。
