中职美术手工教学工作总结
推荐第1篇：中职美术教学工作总结
中职美术教学工作总结
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。在方正电脑学校已经工作半年的时间，很明显的感觉到自己成长了不少。环境造就一个人，它使我改变了以前懒散、不喜欢负责任的习惯。
本学期由于学校实际工作需要，我承当了中专五——中专十二班的美术教育教学工作，现对半年的美术教学进行工作总结如下：
一、激发学生学习美术的兴趣
在中职性质的学校主要是以职业教育和就业为主，美术教育为辅的整体教学模式，它和专业的美术性质学校有很大的不同点，中职性质的学校是美术教育为电脑艺术创作服务，它涉及到了形体，色彩，创意等。学生刚来学校的时候都是没有什么美术学习功底的，而且大部分都是学习不是很好的学生，这需要教师耐心的引导，并且逐渐的培养学生的兴趣爱好，兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生创造生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
二、使学生形成基本的美术素养
在美术教学中，注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为以后学习奠定基础。
三、发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后美术课该怎么教和怎么讲。
四、积极改进教学方法
(1)每个教师都不是十全十美的，在教学方法是有有很大的区别，而自己的缺点也是存在的，要及时的发现自己缺点，以便于取长补短。在不同程度上要更深的认识自己，积极的学习其他知识和科目。才不至于使自己干涸，并且可以在以后的教学中灵活应用。
(2)在教学硬件设施上，由于我校的房屋紧张状况，很难达到美术正常教学所需要的水平，但是我相信以后会好起来的。积极的利用多媒体教学使学生更好的去理解和掌握美术学习的各个方面，并且在以后的设计应用中能够灵活的运用。
美术教学计划
时间：10年2月——10年7月
教学：中专7班——中专12班美术教学进入平面构成阶段，为了使学生以后在创作艺术设计当中能够灵活的掌握每一个广告设计的创作方法，并能灵活的进行广告拆分和广告品和进行创作，了解广告创作的每一个细节。
作品：在学习习近平面构成的每一个环节的过程当中都会及时的留作业，并进行检查和更正，且在下学期末结束时对本学期的美术平面构成创作设计作。
推荐第2篇：中职幼师美术手工课教学初探(刘莉)
中职艺术专业手工课体验式教学
单位：阜阳第一职业高级中学教师：时间：之浅谈
刘 莉 2011年3月
中职艺术专业手工课体验式教学之浅谈
阜阳市第一职业高级中学 刘莉
摘要：学习方式的革新是中职学生作为学习主体参与知识信息的主动性获得的需要和不断创新。本人从生活经验和感性认识出发，建构体验、点评、改进、评价四位一体的课堂框架，让学生通过对客观事物的真理认知，进而生成自我对事物的独特的情感感受、方法领悟和独特意义，并带动学习效率的整体提升。
关键词：体验教学 手工课 教学模式 中职艺术专业
美术手工课是中职艺术专业美术课程的重要组成部分，它包括折纸、剪纸、布贴、泥塑等，主要是学习多种工具和材料的使用方法，塑造和制作不同形态的手工作品，来表现自己的意愿及锻炼手的协调灵巧。
中职艺术教育课堂是培养幼儿教师的一个基地，因此，手工课在中职艺术教学中具有重要的现实意义，手工学习将为学生从事幼儿教育打下良好的基础。笔者在近十年的中职艺术美术手工课教学中，通过引入体验式教学理念，充分发挥学生主体能动性，构建了体验、点评、改进、评价这样一种新的课堂教学模式，收到了良好的教学效果。
一、体验教学模式研究的背景
2 传统手工课中常用的教学模式是让学生先思考、交流，最后制作。这样的模式既不能充分发现问题、解决问题，也不利于学生独立思考能力和创新思维能力的培养。
而美术是一种赋予生命以活力的体验，美术的学习与获得呈现了体验的过程。目前，在新一轮的基础教育改革中，教育思想和教学方式的创新使得传统的以知识技能为教的起点和终点的教育观逐步转变为了尊重和鼓励学生的体验性学习，强调情感联系与学习互动的建构，由此而引发的有关“体验教育”和“体验课程”的研究活动被教育专家和一线教师广泛关注。那么“体验”在课堂中怎样贯穿？如何落实？在各个教学环节中“体验”以哪种形式呈现？它对学习者发挥的功能与作用是什么？诸多的疑惑与不解促使我进行了体验教学模式的探索性研究。
二、体验教育的理论基础
（一）体验式教学的起源
体验式教学起源于欧洲, 在二十世纪六十年代盛行于美国, 它有别于传统的教学理念, 与我国现行推广的新课程教学理念一致。体验教学就是以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点以学生自我体验为主要学习方式力求在师生互动的教学过程中, 达到认知过程和情感体验过程的有机结合。让学生在体验教学中学习有关的知识内容,选择行为方式, 实现“ 自我教育” 。
（二）儿童心理学基础
意大利教育家蒙台梭利认为：“儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈”。 教育学家波利亚也说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”
通过设臵围绕“体验”展开的实践活动，让学生带着浓厚的学习兴趣参与到知识的深刻认识和领会，感悟着客观世界的规律。其中既包含有感性认识和直觉思维成分，还伴随有理性思考的融入，是学生主体意识的能动性的体现。
（三）建构主义教学思想
建构主义教学思想认为：学习者是学习的主体，有效的学习需要是从学习者的兴趣出发，从解决实际的问题出发，只有这样，学习者才能产生学习的动力。教师不是单向的知识传递者，其作用在于为学习者提供丰富的学习情境，帮助和指导学习者建构自己的经验并引导学习者从直接经验中学习。建构主义教学思想还鼓励教学信息的多方向流动，而不只是从老师到学习者的单向流动。
那么，体验教学正是体现了从学生的需求出发，注重经验的领悟、总结和反思。在体验的过程中学会学习，并解决学习中的问题。
三、
体验教学模式的程序和原理 (一)体验教学模式的界定
4 运用情景体验、过程点评、反馈改进、最终评价等教学策略与手段，将体验学习贯穿于教学活动的各个环节，在递进式的学习进程中，依据不同层次的需求，发挥促进学生与知识互动联系的有效作用，使学生自主建构知识体系，获得情感和智能的交互性发展。
（二）教学模式解析
体验教学模式将教学过程分解成四步：
第一步，情景体验。孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”其强调了启发前学生进入学习情境的重要性。我首先营造好良好的教学氛围，通过包含学习问题的教学情境充分调动学生学习的主动性和积极性，还将知识点集中暗示出来。然后我马上提出让学生体验制作的问题，让学生进行体验制作，发现问题，教师巡视指导，观察学生在体验制作中出现的问题。
第二步，过程点评。学生的生活经验是“感性认识”或由亲身经历而获得的对事物的真实和客观的认识，而体验则是对生活经验的梳理、分析、深化和超越。将回顾经验纳入情感体验的范畴，能刺激深层体验。我在情景体验后，马上组织全班交流，让学生交流制作的方法和问题，我再进行引导点评，总结制作方法，从而不断拓展学生思维。
第三步，反馈改进。反馈改进是为了知识的综合运用，在自主表现、合作学习和集体活动的创作过程中，从直接经验提升至体验层次的知识与能力会得到综合表现，学生在创
5 作中享受体验，感悟体验。在教学中，我引导学生运用点评所得的方法改进作品或重新制作，在此过程当中，体验既有客观表现，也会因人而异，凸显个性特征，学生的情感体验不再是老师强加给予的，而是自发构建。
第四步，最终评价。单向与多向的交流反馈能升华体验，体验不再仅仅是个体的行为。教师评价、生生互评打破了因个体认知不足所引发体验的局限性。尤其是教师针对学生的个别情况做出的即时评价，犹如春风化雨，滋润学生的心田。
四、模式操作过程
（一）情景体验
情景体验，指的是在课堂中，我先提出体验问题，让学生运用各种方法进行体验制作。在体验制作过程中，探究制作方法，培养学生的自主探究能力，动手动脑能力。体验这一步在课堂上大约花时间15分钟，从激趣到提出体验问题，我花去最多5分钟的时间。要保证给学生10分钟及以上的体验制作时间。
1、激发好体验兴趣
兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，而且会达到废寝忘食、欲罢不能的地步，体验是学生的主体活动，只有主体积极参与，产生体验的欲望，才能达到体验的目的，创新的要求。
2、提出体验问题，大胆放手学生
学生有了兴趣、求知欲望以后，我就把体验问题抛给学
6 生，大胆地让学生说一说、试一试。体验制作的问题的出现，促使学生产生疑问，从而激发学生认识的冲突，激发学生的内驱力，产生制作的欲望。
3、在重点、难点上进行体验。
由于时间和材料的限制，对于较复杂的作品，我只要让学生在重点、难点上进行体验，能够发现问题、解决问题即可。比如说，纸工类可让学生在整体构思上进行体验。有些手工制作课学生已掌握基本的技能、方法，只差整体的设计、构思，这时，我们可让学生进行整体构思，不用急着体验完成整个作品，缺乏设计思考。
3、教给体验方法
当激发兴趣、提出体验问题以后，要让学生自主体验，更重要的是教给学生一定的体验方法，学生才有能力去体验。一是可以让学生自学教材以后，选择材料，进行体验制作。二是观察制作材料，思考制作方法，进行体验。三是先把成品提供给学生，让学生看看、摸摸、拆拆、再组装，探究原理。
（二）过程点评
学生在操作实践中发现问题后，出现常见的错误后，让学生“体验错误”能使他们加深印象，进一步激发学习、探究的积极性。这时我会组织学生全班交流，汇报体验制作时所得到的方法和问题，通过引导、点评，师生互动，共同探讨方法。点评要注意引导性、启发性，语言要精炼、准确。
7 这一步所花时间大约10分钟。
1、点评，总结方法
当学生体验制作后，得到了一些方法，也碰到很多问题，有很多话要说。这时学生交流的都是在实践基础上得出来的，而不是凭空想象的。在交流中，就可以引导学生对手工制作的材料、设计与制作的方法进行交流，我再对学生的发言、作品进行点评，解决学生在制作中碰到的问题，总结设计制作的方法。
2、点评，解决重点、难点
学生在体验制作时，肯定会碰到一定的困难，这其中绝大部分会是我在教学设计中预设的重点和难点。此时，进行适当的点评，不但可以使学生拨开云雾，看见庐山真面目，而且，随着一个个困难的解决，课程的重点难点也随之迎刃而解。
3、点评，拓展思维
学生的思维是比较形象的，但同时又伴随一定的狭隘性。在体验动手时，学生已有的知识技能往往占着主导作用。但这是一分为二的：好处在于学生能巩固已学的知识、技能，同时又能学到一定的新的知识技能；弊端在于过去的知识技能往往会束缚学生的思维，导致思维发散性不强，这对创新来说，是极为不利的。此时，我适当点评，拓展学生思维，让学生能更大胆主动地放开思维。
（三）反馈改进
1、运用方法，实践改进
改进是一个提高、创新的关键过程，可以对制作材料、使用工具、制作步骤、方法、装饰等方面进行改进。学生通过交流体验体验，相互提醒、启发，在我的点评下，探究出正确的操作方法以后，就可以进行再实践，对体验的作品进行改进，或重新制作，改正体验作品中的错误，检验点评交流所得的经验方法。通过前面一系列的体验、点评，接下来的操作实践较为有方向性
2、鼓励求“异”
在改进中，还要教育学生，切忌人云亦云，鼓励做中求“异”，立意要新、有价值。我很注意寻找他们的闪光点，及时表扬和鼓励。改进的过程，是师生相互学习的过程。虽然在体验、点评的过程中，总结了制作方法，拓展了思维，有了一些创新点子，但是，学生在改进的时候可能会有非常丰富多种的变化，远远超出我个人所能想象的范围，在此时更要提倡发散思维，鼓励创新想法。学生的创举也能激发教师的灵感，只要给学生搭建这样一个平台，他们的潜能与聪明才智就能迸发出来，令你大开眼界。
（四）最终评价
在整个教学模式中，评价不光是安排在整个教学过程的最后，而是贯穿于整个课堂。在体验时，当学生在体验制作，我会巡视每一位学生，要对学生准备的材料进行评价，对敢于体验的态度进行评价；在点评时，我会对学生所提出的制
9 作方法与问题进行评价，对其能发现问题、大胆表达的能力进行评价，要注意评价的语言，鼓励为主，评价要到位；在改进时，我会巡视每一个小组，做个别辅导，评价学生的自主、合作能力，动手动脑能力，创新意识等，评价要能促进学生自主探究，与他人合作，更好地改进作品，激发学生能够创新。
作为结果性评价，主要是对学生作品进行评价，主要是从作品的质量、色彩、造型、创意等方面进行评价，时间大约为5分钟，评价要求不要过高，哪怕只有一点点改进，也要给予鼓励。对于还没有完成的作品，评价其已做好的部分，可以让学生谈谈接下来的创作构思。即使最后的作品是失败的，也应从学生敢于体验、会提问题、获得宝贵的制作经验等方面视之为重要成果，肯定其活动价值，营造其体验成功的情境。
五、结论
通过教学实践证明，体验、点评、改进、评价四位一体的体验教学模式能对知识获取的过程、学习方法的掌握、学习的效率、学习中的人际环境、学习的价值等等发挥着积极的作用。学习者正是在反复体验中内化知识，获得感悟，自我建构。当然，体验教学模式的探索步伐不会就此停住，它将在体验教学实践中逐步完善。
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美术手工教学所需耗材
四开水粉纸4袋
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各种颜色吹塑纸 各10张 KT版或硬纸板10张
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圆规2套 美工刀 4把
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美术手工课教学反思
汪良燕
美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。
本学期美术授课的内容上，我做了很大的调整。以往的美术课只要以画画为主，学生缺乏兴趣，且完成的作业效果不理想。本学期我结合教材内容，主要以手工课为主。如《瓷器风韵》这一课，我选取了其中一个内容《青花纹饰》。为了了解青花瓷器形特点，学生用气球卡纸等材料制作瓷胎。第二课时，学习青花纹饰的特点，以及表现技法，用蓝色记号笔代替青料在瓷胎上作画，完成一件“青花瓷”作品。对于这样的教学设计，学生非常感兴趣，且课堂氛围轻松愉快，学生们积极主动的投入到教学过程中来，这是本课的成功之处。
作为农村初中，学生在准备一些材料时有困难。这就要求教师在设计教学内容时，要充分考虑学生的实际情况。如本册第五课《巧用身边的材料》，布置学生搜集材料时，有意识地引导学生发现身边的材料，如磁带、饮料瓶等。这一课，我还根据学生对卡通漫画的喜爱，上课时结合《卡通天地》的内容。第一课时，在卡纸上绘制自己喜爱更多免费资料请访问：豆丁教育百科 更多免费资料请访问：豆丁教育百科
的卡通形象；第二课时，用一些自己收集的材料制作卡通形象。在一过程中，学生学会了探究发现，体验了制作的乐趣，同时也在一定程度上培养了他们的环保意识。
学生是否在学习中探究，完全看教师是否给予他们学习的机会和发挥的空间。我在本学期的课程中注重培养学生在学习中的探究能力，让学生拥有学习的机会，给予他们足够的发挥空间。我认为教师不应该只教会学生某种单一的本领，而是要教会学生学习的方法，从而使他们获取更多的本领。
以上是我对这次教学实践的点滴体会，也许还比较初浅，我想我应该不断的进行反思，使自己逐渐完善。本课中还存在着一些有待改进的地方，我将用努力来弥补这些不足，希望同仁们多多指导。
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美术手工课教学流程 隆昌地区中学 董晓波
第一课时：技法学习课
流程为：引课——明确目标——板示、技法讲解——提出作业要求——完成作品——自我评定
引课：可以讲解一些相关知识，旨在激发学生学习手工的热情。 明确目标：学生对所学做到心中有数，了解课程安排，知道我要做什么，做到什么程度。技能目标，情感目标兼顾，注意目标要让学生易于实现，不要太专业化。
板示与技法讲解：要让学生知道我要怎么做。注意讲解要条理清晰，示范准确不拖沓，减少学生畏难心理。使学生明确技法要点及制作步骤。
提出作业要求：分组或者采用自由完成的方式，注意结合教师在板示中所提到的技法要点注意自身安全与教室卫生，每位同学都要充分动起来。
完成作品：学生按照要求完成作品的过程中，教师要参与到学生中去，深入到每一个小组中，发现学生共性问题，及时给与学生指导。
自我评定：让学生通过自我评定正确认识到自己是否掌握所学，还在哪里有不足。培养学生自我认识及自学能力。
技法学习课：让学生通过教师的板示及技法讲解初步掌握手工的制作技法，在技法实践上多花一些时间，是学生能熟练运用，培养学生的动手能力，在完成作品时，可让接受比较快的同学加以创新，让学生的实践及创新能力都得到加强。
第二课时：展示课
流程为：明确目标——分配任务——准备任务——作品展示——组织欣赏——自评互评
明确目标：结合上节课所学，以小组为单位，分别确定展示目标。 分配任务：每小组在确定本小组所要制作的作品后，把作品所需要的细节任务分派到各组员，各成员在明确作品主题的基础上，做到分工明确，按制作各环节顺序完成。确保组内无闲人。
准备任务：各组组员按任务分配各司其职，相互间既有照应又互不影响，如需帮助找组长协调，或找教师帮助，教师应适时参与到小组中去，确保任务的顺利完成。
作品展示：各小组把作品放到展区内，并派出发言人描绘作品内容及所要表现的意境，小组内其他同学可作补充。
组织欣赏：本环节内学生可自由讨论，总结出自己所看到的最佳作品及本组作品在完成的过程中所出现的问题，及改进方案，讨论需切合实际并起到相互促进的作用。
自评互评：这是组织欣赏后，学生陈述“结论”的时候，要求全员参与，每位同学的自评互评应针对作品，言简意赅，有自己独到的见解，教师要做及时的引导、补充和肯定。
展示课：让学生通过作品展示增强小组间的合作意识，获得成就感。体验做手工的乐趣，并从中得到美的享受，既锻炼到能力又可以增强学习手工的兴趣。在学生准备作品时，教师要及时深入到小组中去，确保作品的成功。
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一二年级
手工教学工作总结
手工制作是小学美术课程中的重要组成部分，也是孩子们最喜欢的课型。它的直观性、形象性、灵活性都比较强，对于培养学生动手实践能力和创造精神起着至关重要的作用。那么，如何在手工课上培养学生的实践能力、审美能力和创造能力呢？我做了以下几个方面的工作：
一、收集各种材料，做好课前准备
准备好制作的材料是上好手工课的前提条件。没有材料，或材料准备不充分，手工制作也难以完成。课前是美术老师最繁忙的时候，除了按要求进行的常规准备外，还要多去考虑制作材料的问题，如学生需要带哪些工具与材料，寻找这些材料有无困难等等。平时，教师要指导学生到生活中去寻找材料、发现材料、挑选材料、积累材料。例如，《变废为宝》一课，要布置他们寻找和收集各种能利用的废旧材料，如塑料瓶、卫生筷、废纸杯、花布头、旧手套、旧袜子等，同时还要启发他们动脑筋思考如何利用这些废旧材料，创作成不同风格的艺术品。
二、激发学习兴趣，引导学生主动参与
导入新颖有吸引力。如《蝴蝶飞飞》一课，我在导入新课时播放优美的音乐，再展示几只造型、色彩各异的蝴蝶供学生欣赏，让孩子们仿佛置身于蝴蝶群中。这样，孩子们就会用心去听、去想了。学生主动参与了，动手实践的能力自然也就得到培养。
三、精讲多练，保证动手时间
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手工教学工作总结
篇一：手工制作教学工作总结
手工制作教学总结
本学期的手工兴趣小组活手工制作教学工作总结动已经顺利结束了。在活动中，我主要让学生学习剪纸、折纸、纸贴画、布贴画等手工制作，鼓励学生动手、动脑，让他们进行合作学习，注重培养他们的动手能力，动脑能力和创造精神。学生对这项活动很感兴趣，在活动中他们的积极性很高，都能参与到活动中来。他们学得也非常认真，都有很大的收获，主要表现在以下几个方面：
1、由于在活动中他们体会到了手工制作的乐趣，所以对手工的兴趣更浓了。俗语说：兴趣是最好的老师。在教学中我切身体会到了这一点，每次活动，他们做出的手工都很出乎我的意料。为每月班级手工展区增加了一抹亮色。
2、学生的动手能力比以前都有明显的提高，他们现在都能自己动手剪一些简单的花，自己动手折一些作品等。
3、在活动中我还注重对学生审美能力的培养。给他们感悟艺术品的机会，
引导学生进行比较、评价，他们的审美能力比以前也有很大的提高。
4、在活动中我还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。
本学期的手工兴趣小组活动中有收获，也有很多的不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸、废树叶等东西扔到地上；有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好；还有的学生
做手工比较粗心，做出来的作品质量不高等等。在以后的活动中，我会更加努力争取把工作做得更好。
篇二：手工教学工作总结
一二年级
手工教学工作总结
手工制作是小学美术课程中的重要组成部分，也是孩子们最喜欢的课型。它的直观性、形象性、灵活性都比较强，对于培养学生动手实践能力和创造精神起着至关重要的作用。那么，如何在手工课上培养学生的实践能力、审美能力和创造能力呢？我做了以下几个方面的工作：
一、收集各种材料，做好课前准备
准备好制作的材料是上好手工课的前提条件。没有材料，或材料准备不充分，手工制作也难以完成。课前是美术老师最繁忙的时候，除了按要求进行的常规准备外，还要多去考虑制作材料的问题，如学生需要带哪些工具与材料，寻找这些材料有无困难等等。平时，教师要指导学生到生活中去寻找材料、发现材料、挑选材料、积累材料。例如，《变废为宝》一课，要布置他们寻找和收集各种能利用的废旧材料，如塑料瓶、卫生筷、废纸杯、花布头、旧手套、旧袜子等，同时还要启发他们动脑筋思考如何利用这些废旧材料，创作成不同风格的艺术品。
二、激发学习兴趣，引导学生主动参与
导入新颖有吸引力。如《蝴蝶飞飞》一课，我在导入新课时播放优美的音乐，再展示几只造型、色彩各异的蝴蝶供学生欣赏，让孩子们仿佛置身于蝴蝶群中。这样，孩子们就会用心去听、去想了。学生主动参与了，动手实践的能力自然也就得到培养。
三、精讲多练，保证动手时间
要在有限的4０分钟之内较好地完成教学任务，教师要惜时如金，妥善安排好每一个教学环节，让学生有足够的时间完成制作。教师的精讲力求浅显易懂，措词得当，突出重点，突破难点，同时要演示制作方法。演示的可见程度要大，充分集中学生的注意力。
四、鼓励求新，拓宽想像空间
在手工制作教学中，我们可以应用多媒体、演示实物等形式创设情境来拓展学生想像的空间，让他们展开想像的翅膀。例如，《漂亮的建筑物》一课，我首先借助多媒体展示各种建筑物的造型，引导学生观察其外形、颜色特点，同时
展示几件“建筑物”的作品，引导学生大胆想像、求新求异，运用自己带的材料，制作出造型各异的建筑物。这样为学生提供了材料上的空间、造型上的空间和功能上的空间，学生就能制作出造型各异、与众不同的建筑物，同时又让孩子们体验一次当设计师的滋味。
五、延伸课堂，促进学生发展
在课堂有限的时间里，学生动手制作往往无法尽兴，我们可以利用延伸课堂的方法来弥补这方面的不足。我让学生用自己制作的手工作品去美化自己的房间，用课上学到的知识技能课外制作其他作品来美化生活，这样可以天天看到，既可欣赏，又增添了手工制作的实用性，使学生有了自信，这对学生无疑是一种促进。
篇三：五年级手工教学工作总结
五年级手工教学工作总结
本学期的手工兴趣小组活手工制作教学工作总结动已经顺利结束了。在活动中，我主要让学生学习剪纸、折纸、纸贴画、布贴画等手工制作，鼓励学生动手、动脑，让他们进行合作学习，注重培养他们的动手能力，动脑能力和创造精神。学生对这项活动很感兴趣，在活动中他们的积极性很高，都能参与到活动中来。他们学得也非常认真，都有很大的收获，主要表现在以下几个方面：
1、由于在活动中他们体会到了手工制作的乐趣，所以对手工的兴趣更浓了。俗语说：兴趣是最好的老师。在教学中我切身体会到了这一点，每次活动，他们做出的手工都很出乎我的意料。为每月班级手工展区增加了一抹亮色。
2、学生的动手能力比以前都有明显的提高，他们现在都能自己动手剪一些简单的花，自己动手折一些作品等。
3、在活动中我还注重对学生审美能力的培养。给他们感悟艺术品的机会，引导学生进行比较、评价，他们的审美能力比以前也有很大的提高。
4、在活动中我还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。
在本学期的手工兴趣小组活动中有收获，也有很多的不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸、废树叶等东西扔到地上；有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好；还有的学生做手工比较粗心，做出来的作品质量不高等等。在以后的活动中，我会更加努力争取把工作做得更好。
篇四：手工课学科工作总结
手工课学科工作总结
导语：手工制作是一种通过构思、想象，并利用一些简单工具，制作而成的手工作品。手工制作不但可以提高孩子
的想象力、观察力和注意力，还可以培养他们认真、耐心、细致和手眼并用的好习惯，同时也可以训练他们的技能技巧，提升孩子们的思维能力，是很好的一门课程。在每一节课的教学中，而我也会给孩子们一个美好、轻松的学习气氛，让孩子们上好每一节课，从而喜欢手工，能制作出一件件美丽的作品来。
为了以后使自己的工作做的更好，现将总结如下：
时光飞逝，白驹过隙，转眼之间，一学期就结束了，我的手工课也结束了。在本阶段教学中，我主要教授了折纸和剪纸两个模块，鼓励学生动手、动脑，让他们进行合作学习，培养他们的动手能力，动脑能力和创新能力。学生对这门课程很感兴趣，在课堂上他们的积极性很高，都能参与到手工制作中来。
本阶段手工教学，有很大的收获成果，也有很多不足之处。
收获及成果：
1、因为在课堂上他们体会到了手工制作的乐趣，所以对手工的兴趣更浓了。俗语说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在教学中我切身体会到了这一点，每一堂课，他们做出的手工都很出乎我的意料。
2、学生的动手能力比以前有明显的提高，他们现在都能自己动
手折出简单的花或者小动物等。
3、在课堂上注重对学生审美能力的培养，给他们感悟艺术品的机会，引导学生进行比较、评价，使他们的审美能力比以前也有很大的提高。
4、在课堂上我还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候，我会让旁边的同学帮助他们，现在学生们都已形成互相帮助的良好品质，课下也会经常跑到我办公室里来询问串珠等手工的制作问题。
5、本阶段的手工课不仅仅局限于室内，我们也有室外教学，把学生分成四个小组，由小组长带领他们一起动手，我在一旁监督，看到他们不会的地方，再进行教学。
不足之处：
1、学生在课堂上会不注意卫生，把一些折坏了的纸张等东西扔到地上；
2、有的学生在课前不能准时回到教室，会耽误整个课堂的进程；
3、有的学生做手工比较低粗心，做出来的作品质量不高；
4、不缺乏有调皮捣蛋的学生，由于学生基数大，有时候课堂秩序 会有一些乱。
秦 江
XX年1月9日
篇五：手工室活动工作总结 手工室活动工作总结
本学期的手工活动已经顺利结束了。在活动中，我主要让学生以对不同材料的创造与表现为重点，将生活中一些普通物品利用起来，经过大胆构思和巧手制作，使这些原本平常的物品变成了一个个生动有趣的艺术品。让他们学习折纸、立体造型、废旧改造等手工制作，鼓励学生动手、动脑，让他们进行合作学习，注重培养他们的动手能力，动脑能力和创造精神。
我还会在在手工教学中插入美术的元素，教学中注重对学生审美能力的培养。在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发展自己独特的见解。
一学期下来，学生们在制作手工的同时也收获了“快乐”，不仅是成功的快乐，也有过程中学到新本领的喜悦。学生对这项活动很感兴趣，在活动中他们的积极性很高，都能参与到活动中来。他们学得也非常认真，都有很大的收获，主要表现在以下几个方面：
1、由于在活动中他们体会到了手工制作的乐趣，所以对手工的兴趣更浓了。俗语说：兴趣是最好的老师。在教学中我切身体会到了这一点，每次活动，他们做出的手工都很出乎我的意料。为每次手工
展示增加了一抹亮色。
2、学生的动手能力比以前都有明显的提高，他们现在都能自己动手剪一些简单的花，自己动手做一些作品等。
3、在活动中我还注重对学生审美能力的培养。给他们感悟艺术品的机会，引导学生进行比较、评价，他们的审美能力比以前也有很大的提高。
4、在活动中我还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。
在本学期的手工兴趣小组活动中有收获，也有很多的不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸、废树叶等东西扔到地上；有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好；还有的学生做手工比较粗心，做出来的作品质量不高等等。我期待着我们的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展，在今后的工作中会更加努力，让学生得到全面的发展！
篇六：手工班教学总结 手工兴趣班教学总结
为了培养幼儿综合实践活动的能力，提高幼儿劳动与手
工技能。本学期我校开设了手工劳动兴趣活动班。我担任手工劳动兴趣班的教学。本学期学习了剪纸、折纸、拼贴画、等多种活动。每次活动幼儿都可以选择将自己满意的作品送给老师或好朋友。现将本学期本课程的开设情况、学习状况总结如下：
一、通过一学期手工劳动课的学习，充分的调动了幼儿的学习积极性。
因为手工劳动趣味性较强，幼儿的作品很精美，并且幼儿动手的机会也很多，符合了幼儿好动的个性特征，幼儿在玩中学到知识与制作技能，使他们的心情变得轻松而又愉快，在宽松而又愉悦的气氛中，极大地调动了幼儿的学习积极性。
2、通过一学期手工劳动课的学习，使幼儿的双手与大脑的思考变得协调起来。
手工劳动需要动手，手一动，就会引起大脑的积极思考，如手工制作的剪纸艺术，幼儿先欣赏漂亮的剪纸，再自己动手剪一剪。动手剪时，他们就要思考：如何折叠，如何画出合理漂亮的图案，怎样才能剪好，贴好。一件作品的完成，使他们的手变得更灵巧，脑的思考变得更敏捷。
3、通过一学期手工劳动课的学习，培养了幼儿的毅力和耐力 。
现在幼儿都是独生子女，并且他们的耐力和毅力都很差，依赖性较强。在手工劳动课上，他们过的是群体生活，同龄人在一块，常常使幼儿变得争强好胜，加上老师正确的指导和鼓励，一些难做的手工，他们靠着争强好胜的信念，也能独立完成。这样，长此以往就使幼儿的毅力和耐力加强了。
篇七：五年级手工教学工作总结
五年级手工教学工作总结
本学期的手工兴趣小组活手工制作教学工作总结动已经顺利结束了。在活动中，我主要让学生学习剪纸、折纸、纸贴画、布贴画等手工制作，鼓励学生动手、动脑，让他们进行合作学习，注重培养他们的动手能力，动脑能力和创造精神。学生对这项活动很感兴趣，在活动中他们的积极性很高，都能参与到活动中来。他们学得也非常认真，都有很大的收获，主要表现在以下几个方面：
1、由于在活动中他们体会到了手工制作的乐趣，所以对手工的兴趣更浓了。俗语说：兴趣是最好的老师。在教学中我切身体会到了这一点，每次活动，他们做出的手工都很出乎我的意料。为每月班级手工展区增加了一抹亮色。
2、学生的动手能力比以前都有明显的提高，他们现在都能自己动手剪一些简单的花，自己动手折一些作品等。
3、在活动中我还注重对学生审美能力的培养。给他们感悟艺术品的机会，引导学生进行比较、评价，他们的审美
能力比以前也有很大的提高。
4、在活动中我还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。
在本学期的手工兴趣小组活动中有收获，也有很多的不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸、废树叶等东西扔到地上；有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好；还有的学生做手工比较粗心，做出来的作品质量不高等等。在以后的活动中，我会更加努力争取把工作做得更好。
篇八：手工学期个人总结
一（1）班手工制作活动工作总结
一（1）班手工
本学期我承担一（1）班的手工课，组织学生开展手工活动。学生对这些动手操作活动很感兴趣，更值得欣慰的是家长也很配合我的教学工作。有时，有些学生动手能力不强，不能及时完成相关活动，我会让学生带回去，请家长帮助一同完成。家长有时也会遇到一些困难或者产生一些新的想法，则会主动打电话联系我，与我交流。在活动中，我主要让学生学习各种折纸手工制作，鼓励学生动手、动脑，让他们进行合作学习，注重培养他们的动手能力，动脑能力和创造精神。他们学得也非常认真，都有很大的收获，主要表现在以下几个方面：
1、由于在活动中他们体会到了手工制作的乐趣，所以对手工的兴趣更浓了。俗语说：兴趣是最好的老师。在教学中我切身体会到了这一点，每次活动，他们做出的手工都很出乎我的意料，为手工展区增加了一抹亮色。
2、学生的动手能力比以前都有明显的提高，他们现在都能自己动手剪一些简单的花，自己动手做一些作品等。
3、在活动中我还注重对学生审美能力的培养。给他们感悟艺术 品的机会，引导学生进行比较、评价，他们的审美能力比以前也有很大的提高。
4、在活动中我还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮
助的良好品质。 在本学期的手工活动中有收获，也有很多的不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸、等东西扔到地上；有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好；还有的学生做手工比较粗心，做出来的作品质量不高等等。在以后的活动中，我会更加努力争取把工作做得更好
篇九：手工课学科工作总结
手工课活动课工作总结
XX——XX第一学期
恒山中学杜海涛
手工制作是一种通过构思、想象，并利用一些简单工具，制作而成的手工作品。手工制作不但可以提高孩子的想象力、观察力和注意力，还可以培养他们认真、耐心、细致和手眼并用的好习惯，同时也可以训练他们的技能技巧，提升孩子们的思维能力，是很好的一门课程。在每一节课的教学中，而我也会给孩子们一个美好、轻松的学习气氛，让孩子们上好每一节课，从而喜欢手工，能制作出一件件美丽的作品来。
为了以后使自己的工作做的更好，现将总结如下：
时光飞逝，白驹过隙，转眼之间，一学期就结束了，我的手工课也结束了。在本阶段教学中，我主要教授了剪纸两，鼓励学生动手、动脑，让他们进行合作学习，培养他们的动手能力，动脑能力和创新能力。学生对这门课程很感兴趣，在课堂上他们的积极性很高，都能参与到手工制作中来。
本阶段手工教学，有很大的收获成果，也有很多不足之处。
收获及成果：
1、因为在课堂上他们体会到了手工制作的乐趣，所以对手工的兴趣更浓了。俗语说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在教学中我切身体会到了这一点，每一堂课，他们做出的手工都很出乎我的意料。
2、学生的动手能力比以前有明显的提高，他们现在都能自己动手折出简单的花或者小动物等。
3、在课堂上注重对学生审美能力的培养，给他们感悟艺术品的机会，引导学生进行比较、评价，使他们的审美能力比以前也有很大的提高。
4、在课堂上我还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候，我会让旁边的同学帮助他们，现在学生们都已形成互相帮助的良好品质。
不足之处：
1、学生在课堂上会不注意卫生，把一些纸张等东西扔到地上；
2、有的学生在不能准时到教室，会耽误整个课堂的进程；
3、有的学生做手工比较低粗心，做出来的作品质量不高；
篇十：手工制作兴趣课总结
手工制作兴趣课总结
本学期的手工制作兴趣课及教学工作已经顺利结束了。在活动中，我主要让学生学习剪纸、折纸、纸贴画、布贴画等手工制作，鼓励学生动手、动脑，让他们进行合作学习，注重培养他们的动手能力，动脑能力和创造精神。学生对这项活动很感兴趣，在活动中他们的积极性很高，都能参
与到活动中来。他们学得也非常认真，都有很大的收获，主要表现在以下几个方面：
1、由于在活动中他们体会到了手工制作的乐趣，所以对手工的兴趣更浓了。俗语说：兴趣是最好的老师。在教学中我切身体会到了这一点，每次活动，他们做出的手工都很出乎我的意料。
2、学生的动手能力比以前都有明显的提高，他们现在都能自己动手剪一些简单的花，自己动手折一些作品等。
3、在活动中我还注重对学生审美能力的培养。给他们感悟艺术品的机会，引导学生进行比较、评价，他们的审美能力比以前也有很大的提高。
4、在活动中我还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。
5、而我应该更加努力为绵阳中学英才学校多年的手工制作做出实践证明：并且手工制作可以培养学生的五大意识：创新意识、求实意识、合作意识、竞争意识、审美意识；能够提高学生三大能力：动手能力、思维能力、创新能力，从中让学生获得更加丰富的课外知识。
在本学期的手工兴趣小组活动中有收获，也有很多的不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸、废树叶等东西扔到地上；有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好；还有的学生做手工比较粗心，做出来的作品质量不高等等。在以后的活动中，我会更加努力争取把工作做得更好。
推荐第8篇：美术手工制作
李家山中学中学生手工制作社兴趣小组活动计划
授课教师：李贵菁
2016.3
一、指导思想：培养学生的动手操作能力，同时也培养学生思维能力，充分展示学生的想象。开拓创新，积极思考的能力。希望通过这项活动孩子们的动手能力会有很大的提高!
二、活动目标：
1、让学生感知到手工制作的创意空间是无止境的，使学生有强烈的学习和创作欲望。
2、形成对自己的控制能力，尤其是手眼脑的协调运用。
3、让学生懂得制作与生活学习的相关道理；形成自悟的习惯。
4、通过动手制作，启发学生观察生活中的美，通过艺术美化学生的心灵。
5、使学生养成独立思考的习惯，并通过想象力 创造力的培养，促进学生个性化发展。
三、教学内容：
1、旧饮料瓶，易拉罐的再利用。
充分利用废旧材料，进行二次创作，装扮生活。
2、纸绳的编制
这是利用我们本地资源优势，用家长编制的下脚料编制小动物，小篮子等等。
3、泥塑
利用农村做常见的泥巴涅制作品，在图上漂亮的颜色。
4、布艺
利用下脚布料等制作作品。
四、教学方法：
1、鼓励式教学 2．启发式教学
五、教学特点：
1、学习及生活习惯的培养。
2、动手能力，手眼脑的协调能力的培养。
3、想象力创造力的培养。未来社会更需要的是创新人才，因此，挖掘学生的创造性让学生受益终生。
4、主动思考能力的培养。我们教学中主张给学生留下的永远是问号，而不是句号。让学生在不断探索中学会主动学习。
5、自信心的培养。手工制作，小东西，大成就。学生做完作品，拥有的不仅是作品，更有着满满的强烈的成就感。再适时加上老师及家长的鼓励，让学生感知到原来我真得很棒。 活动安排如下：
1、剪纸：团花（四瓣、六瓣、八瓣、五瓣）
连续纹样。刻纸：人物、动物
（先临摹，后创作。教师准备临摹稿，学生准备剪刀、铅笔、美工刀、橡皮、彩色打印纸。）
2、布贴画：人物、动物、花卉
（学生准备旧的各种颜色花纹的碎布、胶水、剪刀、记号笔、KT板。）
3、纸带穿编：
（学生准备剪刀、美工刀、双面胶、直尺、彩色卡纸。）
4、立体彩球：十二面体、六面体。
（学生准备剪刀，美工刀、直尺、圆规、双面胶、铅笔、橡皮、彩色卡纸。）
5、风铃：
（学生准备剪刀，美工刀、双面胶、铅笔、橡皮、绳线、小空瓶、彩色卡纸。）
6、瓶花：
（学生准备剪刀，美工刀、双面胶、空瓶、细铁丝、皱纹纸、泡沫。）
推荐第9篇：美术 手工 教案
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美术
手工《体育用品》
目标：
1、幼儿学习用废旧物品制作体育用品。
2、发展幼儿的动手操作能力及创造性思维。
3、培养幼儿爱劳动，勤动手的好习惯。
准备：
多媒体设备及相关的体育图像、体育用品实物、各种不同类型的废旧物品、手工制作的用具用品（如：剪刀、透明胶、双面胶、订书机等）
过程：
1、激发幼儿创作欲望。小朋友，你们喜欢做运动吗？今天，老师为你们准备了很多废旧物品，小朋友可以利用这些东西制作你最喜欢的体育用品。现在请小朋友先去看看有哪些材料。幼儿自由观察、发言）
2、教师操作多媒体，引导幼儿观察多媒体图片中的是什么体育项目。（项目：羽毛球、乒乓球、游泳、拳击）
提问：
运动员在进行这些运动项目的时候用到了什么体育用品？（羽毛球拍、羽毛球、乒乓球拍、乒乓球、游泳镜、拳套）
3、引导幼儿观察体育用品的外形特征及结构特征。
（1） 羽毛球拍是由拍面和拍柄组成的，拍面是椭圆形的，里面用胶线以横向文档仅供参考
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和纵向编成一长球拍网，非常整齐、好看。（出示网拍的半成品，示范操作）
（2） 游泳镜是有两个镜面和松紧带组成的，
提问：游泳镜的镜面是什么形状的？游泳镜的镜面象什么？一会在做手工的时候我们可以用什么东西来代替游泳镜的镜面呢？（幼儿自由发言）
（3） 拳套是怎样的？（圆圆的）在制作的时候，你们想到了要用什么东西来制（幼儿自由发言）
4、提出手工的作业要求及使用用具的安全要求。
下面，老师就请小朋友们来做体育用品的设计师，一起来制作体育用品。
5、幼儿自由选择手工材料进行作业，教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象，利用不同材料制作出各种体育用品。
6、评价个别幼儿作品，
7、展示幼儿作品。
小朋友，你们都非常棒，都做出了自己喜欢的体育用品，现在我们一起来跟着音乐，把我们自己做的展示给老师们看，好吗？
8，退场，结束活动。
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秋游
活动目标：
1、启发幼儿用绘画表现秋游的快乐情景。
2、培养幼儿的想像力和组织画面的能力。
活动准备：
1、录音机和《秋游》的磁带。
2、《秋游》的一段录象。
3、幼儿绘画工具：纸、记号笔、蜡笔等。
活动过程：
一、听录音边唱边走进活动室，激发幼儿兴趣。
1、师：让我们唱着歌去郊游吧。（听音乐边唱边走进活动室）
2、师：大家开心吗？唱着这首歌，你们会想到什么？
3、师：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。这次秋游我们到过哪些地方？
二、看秋游的一段录象，回忆秋游最开心的事。
1、师：你们真了不起，还记得秋游的事情，可是我有点忘了，我们一起来看一段录像吧。看看秋游时什么事情让你最开心、最难忘？
2、看完录象后提问：谁愿意告诉大家秋游时什么事情让你最开心、最难忘呢？（多请几位幼儿回答）
3、教师小结：小朋友说得都很棒，怎样把秋游的快乐留下来呢？（画出来）对把它画出来和好朋友一起分享。刚才有小朋友说：“和好伙伴坐在汽车里有说有笑，看着外面的风景真开心，你就把它画下来；有的说在蠡湖中央公园一边休息一边和好朋友分享食物很开心，你也把它画下来；还有的人说到桔子园里采桔子特别难忘，你就画下来。
三、提出作画要。
1、秋游时让我开心的事情很多，今天只要把最开心、最难忘的一件事情画下来。
2、我们先想一想画哪些人？画什么景色？该画在纸的哪里，想好了再画。
3、比一比谁画得和别人不一样？
四、幼儿作画，教师指导。
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1、鼓励幼儿大胆想像，合理布局。
2、帮助能力差的幼儿组织画面。
3、引导先画好的幼儿轻轻走下去欣赏别人的作品，或画好的同伴之间互相讲讲自己的图画，鼓励大胆的幼儿走下去讲给客人老师听。
五、作品欣赏与讲评。
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推荐第10篇：美术手工教案
废物利用
（一）教学目标
1.使学生初步认识废物利用的意义和方法。
2.通过废物利用活动，培养学生的想像能力、创造能力和动手制作能力。3.进一步提高
学生积极减少垃圾、保护环境的意识。
（二）课文说明
1.课文的编写思路
本课可以看做是前一课“垃圾回收和处理”的继续，从对废弃物进行再利用，就能变废
为宝、减少垃圾的角度，开展教育活动。首先请学生想办法，解决小铅笔头不便书写的问题
，继而进一步引导学生开动脑筋，对身边的废弃物品进行再利用，最后课文介绍了再利用的
其他一些方法，指导学生养成自觉保护环境的行为习惯。
2.课文内容
本课内容分为四个部分。
第一部分是请同学们想办法把不便书写的小铅笔头利用起来。课文插图中列举了一些做
法，如有的同学在搓纸筒准备加长笔杆;有的同学利用废弃的空笔杆套在小铅笔头上。另外，
还可以用胶条把两支铅笔头尾对尾的粘裹起来或取出铅笔芯放在自动铅笔中继续使用。教学
中，教师要鼓励学生创造出更多更好的办法。
第二部分是利用可乐瓶或易拉罐，做1～2件可以进行科学实验的简单用具。
教师可以结合自己的教学实践、教学需要，启发学生进行创造。如:塑料可乐瓶制成的漏斗，简易量杯，污水过滤装置，测量水压、大气压力的实验装置，显微镜支架等。
第三部分是鼓励学生开动脑筋，对身边的废弃物品进行再利用。使用的废弃物品可以是
多种多样的，再利用的方法和用途也可以是多种多样的。教学中，要提供时间和空间，任同
学们去想像和创造，不要限定许多条件。课文插图中仅举了几例供参考，如:用包装盒改制成礼物盒、昆虫盒、小相框、小书架等;用塑料桶改制的园艺铲、小簸箕等。
第四部分是介绍物品再利用的一些方法，扩展学生对再利用的理解。例如“交换、修改、翻新、节约、租赁”等方法。
（三）教学建议
1.教学准备
（1）请学生收集各种废弃物品并清洗干净。
（2）制作需要用到的工具或材料:如剪刀、胶条、胶水、小刀、铁丝等。
（3）利用废弃物制作的工艺品或1～2件实验用具。
2.教与学的过程
（1）像铅笔头这样的垃圾，在学校里天天都在产生。课前，教师可以有意识地捡一些被学生丢弃的铅笔头。教学时，可以先拿给学生看，并说明是在垃圾箱中捡到的。然后，提问:你认为这小小的铅笔头还有用吗?请学生们一起动脑筋，看谁再利用的办法多。活动后，请学生们交流各种方法，之后每人任选一种方法去实践。最后，教师总结，并讲述:如果我们能把铅笔头利用起来，变废为宝，不但能大大减少垃圾的数量，也能节约资源，使成千上万亩森林免遭砍伐的厄运。而这些森林可以调节气候、防止水土流失，其环保价值和经济价值是难以用金钱估量的。可以说节约就意味着环保。
（2）组织学生利用可乐饮料的塑料瓶（或易拉罐），做1～2件可以进行科学实验的简单用具的活动时，可以让同学分成小组先研究一下，再通过交流互相启发。也可以用提出一个具体问题的方法，启发学生想办法。如:如何能把大碗里的水，滴水不漏地灌进细口颈的瓶子里?在家里进行科学小实验缺少有刻度的烧杯，可以怎么解决?等等。
（3）在进行活动3之前，教师可以表扬在前两项活动中积极开动脑筋、有创意的同学，并在黑板上写下这样一句格言:“某人的垃圾是他人的珍宝。”然后，让学生欣赏或和学生一
起讨论艺术家们是如何经常用一些普通物品或废弃物品进行艺术创作的。另外，还可以让同
学研究如何把一些准备扔掉的废弃材料制成艺术品或其他有用的东西。
（4）在一节课里，完成三项活动的内容，恐怕较难办到。教师可以重点指导学生完成1～2件废弃物再利用的制作，对于课堂上出现的更多更好的设计，可以鼓励学生在课后继续完成。但要防止在本节课里光说不练的现象。只有创意、没有实践，废弃物利用就变成了空话，不利于教育学生养成良好的行为习惯。
（5）在学生们了解了很多很好的废弃物再利用的方法后，可以引导学生认识物品的多种利用方法。例如请学生们讨论“人们生活中还有哪些做法也是对物品的再利用?”使学生知道除了废弃物外，就是一般的物品都有更多的再利用的方法。例如自己买的电脑软件看过了，可以和别人交换自己没有看过的电脑软件，而不一定非要每个人都重复地去买相同的电脑软件等。
3.教学评价
（1）有哪些方法可以使废弃物再被利用?
（2）你能利用废弃的材料制作什么物品?
（四）案例
教学过程
导入新课
1.提问:教师在垃圾箱里捡到了几支铅笔头，这样的垃圾在学校里天天都在产生。你认为这小小的铅笔头还有用吗? 思考问题 引导学生从身边常见的现象中发现问题活动1的教学:研究铅笔头的再利用
2.谈话:节约就意味着环保。请同学们一起动脑筋，看谁再利用的办法多。 讨论利用铅笔头的办法 认识废弃物利用的意义
3.总结:我们能把铅笔头利用起来，变废为宝，不但能大大减少垃圾的数量，也能节约资源，使成千上万亩森林免遭砍伐的厄运。而这些森林可以调节气候、防止水土流失，其环保价值和经济价值是难以用金钱估量的。可以说节约就意味着环保。活动2的教学:研究塑料瓶的再利用 3.请你和小组里的同学研究一下，有哪些办法能将可乐饮料的塑料瓶或易拉罐， 改制成可以进行科学小实验的简单用具。
讨论塑料瓶再利用的办法
4.交流各组的设想。
5.按照自己的设想，每组制作一件可以进行科学实验的用具。学生进行制作活动 了解更多的再利用的方法
6.展示学生的作品。
（1）谈话:有这样一句格言:“某人的垃圾是他人的珍宝。”我们的同学把丢弃的东西制
成了有用的用具，这就是变废为宝。下面，请同学们欣赏我们自制的作品。 欣赏自己制作的作品 发展学生的审美能力
（2）请学生欣赏别人用废弃物做的艺术品。谈话:这是艺术家们利用一些普通物品或废旧物品进行的艺术创作。课文中的插图是同学们的创作。我们也来开动脑筋，将废弃物材料制成艺术品或其他有用的东西。
欣赏艺术家们制作的作品，开阔学生的眼界，发展学生的想像能力和创造能力活动3的教学:研究其他废弃物的再利用
7.提问:除了铅笔头、塑料瓶外，还有什么废弃物可以再利用? 继续进行创造性的设计物品再利用的其他方法的教学
.8.提问:除了废弃物外，人们生活中还有
哪些做法也是对物品很好的再利用呢? 学生讨论
9.总结:同学们想出了很多很好的废弃物再利用的方法。今后，希望大家在生活中继续研究废弃物的再利用问题。
第11篇：中职美术教学的论文
中职美术教育中最重要的课程就是色彩教学，除了能够将色彩的知识和技能教授给学生以外，还能够对学生所具备的艺术表现力，下面是小编整理的中职美术教学的论文，欢迎来参考！
摘要：
随着我国综合国力的不断提高，人们越来越重视学生的艺术教育培养，中职院校中，面向学生开展美术的教学是其根本，指的就是通过对于学生进行系统性审美教育，全面提升学生的长信能力，也能够最大限度的挖掘学生和创作潜能，激发学生创造更多具有价值的艺术作品，下面本文针对中职美术基础教学中学生观察能力培养的现状和具体改进措施进行分析和探讨，以期为我国培养出更多优秀的人才。
关键词：
中职美术教学；基础教学；观察能力
前言
：所谓的观察能力就是对事物了解的能力，通过身边和周围事物的观察，获取有效的信息，进而做出相关的分析和联想，这些就是观察能力的主要表现。对于中职校园中的学生来说，随着年龄的增长和其了解的知识不断增加，自身的观察能力所占有的重要性也逐渐体现出来。特别是在中职校园中美术课程的学习，美术的学习需要学生自身的观察能力，还有对艺术的鉴赏能力，学生通过课堂的学习和对艺术的欣赏能力，培养自身的观察能力，这也是中职美术基础教学中非常重要的一个教学内容。
１中职美术基础教学中学生观察能力的体现
在中职校园的美术教学过程中，教学内容的不同对于学生的观察能力是否有所提升也存在着很多不同的地方，艺术鉴赏还有美术写生等课程所涉及到的挂差能力培养还存在一定的差异，所以，美术基础教学对于学生观察能力的培养具有一定的针对性和目的性，并不是盲目进行的。还需要根据学生观察能力的培养目标制定合理的教学内容，以便于提高学生的能力。
１．１学生观察能力培养———艺术鉴赏：
艺术鉴赏课程是中职校园美术课程上非常重要的内容，那么在对艺术作品进行欣赏的过程中，如何使学生通过鉴赏提高自身的观察能力，也是需要关注的内容。在生活中，很多人接触的事物都是动态的，具有规律可循的。很多事情主要都是重点认识这些事物，并不是挖掘事物本身的内涵，这也是现阶段中职校园对于美术课程的认知。但是在艺术鉴赏的过程中，学生们还需要采用正确的方式了解艺术作品的表现形式和艺术手法，还有和艺术作品有关的信息，这些就需要学生展现自身的观察能力，通过老师的引导，使学生了解作品中的内容，是对学生的重要培养手段［１］。
１．２学生观察能力培养———艺术写生：
艺术写生是中职校园中美术课程中一项基础科目，这项内容是对学生会话能力的展示，同时也是学生对于相关写生事物一个观察的过程。当写生开始之后，老师会制定需要绘画的对象，因此学生必须在开始画画之前把握写生内容的相关特点，这样才能创作出品质比较高的作品。在创作过程中把握目标的相关特点是学生观察能力的有效展现。在实际的教学过程中，老师还需要对学生进行相关的指导以及技术的传授，让学生懂得该如何做出有效的解答，把握写生对象的相关特点，这些对于培养学生观察能力都具有非常大的帮助［２］。
１．３学生观察能力培养———整体教学：
在中职校园中美术基础教学的目标非常明确，就是通过相关的创造能力和艺术鉴赏能力训练，提升学生的审美能力和自身的观察力。很多人都说艺术源于生活，但是艺术的展现形式却又要高于生活，老师在实际的教学开展过程中需要对学生的学习方式不断的引导和校正，这样才能够帮助学生有效的掌握学习到的内容，提高学生的观察能力。学生的观察能力主要是一种细节和整体合在一起的体现，通过观察能力，学生能够在美术学习中获取更多更加全面的信息和知识，从而提高学生的整体能力。
２提升中职美术基础教学中学生观察能力的措施
２．１创造良好学习氛围，提高学生学习积极性：
学生在校园中的学习氛围，对于学生对课堂的喜爱程度和学习的积极性都有着非常重要的作用。所以在中职校园中老师还需要对学生进行相关专业的课前引导，课后讲座等，加强学生对专业内容的认知，提高学生的学习动力。老师在可养氛围上还需要做出一定的改变，是课堂气氛活跃，例如：老师可以适当选择一些适合美术教学的视频内容在课堂上播放，这样能够激发学生的好奇心理，并且在观看视频之后给学生提出问题，这也是培养学生观察能力的一个方式［３］。
２．２调整课程内容，选择合适教材
在美术课程的学习中，还应该注意选择视觉效果比较强的艺术作品对学生进行相关的教学内容，这样也能够良好的促进学生的观察能力。一般情况下，很多学生对于新鲜的事物都非常好奇，因此老师选择合适的教材，能够激发学生的兴趣。同时老师还需要使用良好的语言进行解说，提高学生的兴趣，引导学生展开丰富的想象力，提高学生的观察欲望。
２．３重视写生活动，提高学生能力：
美术写生课程是中职校园中美术教学中非常重要的一项内容，学生在室外或者是室内进行写生的时候，所要画的相关内容，还需要学生自己去对元素进行捕捉，然后再进行艺术品的创作，所以，艺术写生对于学生的认知能力和观察能力都具有非常重要的作用。
２．４开展对话教学，通过交流促进观察能力：
对话教学是一种新型的非常实用的教学模式，通过师生之间无障碍的交流和沟通，针对课堂上所学习的内容进行良好的对话，这样学生就能够在比较放松的环境中接受美术课程中艺术的欣赏，并且老师让学生自行欣赏美术作品的过程中，通过良好的谈话内容，也能够知晓学生在观看过程中所发现的知识点，这也是对学生观察能力的一种培养。
结论：
综上所述，中职校园中美术基础教学内容对于学生培养出良好的观察能力具有有效的积极作用，这也是学生各方面能力提升的途径，能够帮助学生在日常学习过程中对所接受的新鲜事物进行知识的分析和探讨。并且学生在提高自身的观察能力之后，还能够合理的对知识进行迁移，以便于促进学生学习质量的提高。所以，我们还需要重视学生观察能力的培养，在美术教学不断的创新和探索中，解决所发现的问题，以此来提高我国教育事业的发展速度。
参考文献
［１］刘媛．浅析中职语文教学中学生口头表达能力的培养［Ｊ］．当代职业教育，２０１３，０２：５２－５４．
［２］陈永清．中职美术教学中学生审美能力的培养方法［Ｊ］．学周刊，２０１３，３１：３０－３１．
［３］赵晔文．探讨中职数学教学中学生理性思维能力的培养［Ｊ］．才智，２０１２，１１：１２７．—１９５—
第12篇：中职美术教学能力考试
2014年 天津中职 《美术与美术设计与制作》教学能力考试题
文章是我自己写的，算是总结回顾也是对以后考试的小伙伴们一个参考。
考试题型：
选择×10，填空×10，名词解释×5，简答×5，绘图×3，教案设计×1。
填空共10分，名词解释、简单各20多分，绘图8分一道，教案设计20分。（大约）
知识大约涉及到了：
【一些美术基础知识】（选择填空名词解释答题都涉及），没有美术史的内容。
具体内容有：相近色，视野，等比较简单的题目。
名词解释和简答会问一些绘画方法，比方说平面构成的方法之类的。（并不是类似“怎样画速写的方法”）
【传统装饰图案与现代装饰图案的区别】（绘图题其一，画图表示出来即可）
【二方连续图案】（绘图题其二，画出其五种形式）
（解释：以一个或几个单位纹样，在两条平行线之间的带状形平面上，作有规律的排列并以向上下或左右两个方向无限连续循环所构成的带状形纹样，称为二方连续纹样。）
【画一个骑自行车的男子】（绘图题其三，铅笔炭笔钢笔什么形式都可以的）
【平面构成】（教案设计考的是这个内容，写一个教案）
PS：教案模板：
【一】 教材分析，学情分析
学情分析即学生情况分析，包括学生智商，态度等等，随便假设一个班级描述一下即可。
【二】教学目标
1.知识与技能
2.过程与方法
3.情感态度和价值观
【三】教学重点，教学难点（要写提炼正确，否则少分）
【四】教学方法
包括什么讲述法啊，讲解示范，开放性探究和实践操作等。（写一两种最主要的即可）
【五】课时安排（一般为1课时，看试卷要求）
【六】课前准备（老师和学生）
【七】教学过程（※重点写！重中之重！※）（详细的可以搜索一下网上的美术教案作参考，写的丰富一些，有创意的教案分数会高）
（【八】板书）
PPS：高中美术也是类似题型，也有绘图题，2014年考的是标志设计和画速写（等）。
第13篇：小学美术手工课教学感想
小学美术专题：
小学美术手工课教学感想
纵观小学美术教材，有多篇课、色彩课、创作设计课、手工课等，其中手工课是课堂气氛最活跃的一种课型，但总会因为种种原因，而使手工课无法圆满完成，这也是美术教学中的一个遗憾。
每次上手工课，走进教室的一刹那，发现小朋友们的桌子上零零碎碎地放着些上课要用的资料，有些有，有些没有，感觉这样的课总有些力不从心。当我问和小朋友们准备美术资料用具的情况时，有的学生说忘记带了，有的学生则说找不到资料。随之“响应”的有好几位学生。今天美术课是要求学生用手工纸、剪刀等工具创作，上次美术课结束时，我特意关照同学们要记得带各种资料。这么多学生没有资料，这课还是否按计划继续上呢？我暗暗地想道。全班同学都随着我的深思而恬静地等待着。俗话说“巧妇难为无米之炊”，上手工制作内容，学生没有资料或准备不充沛，再好的教学思路和设计也是在“纸上谈兵”。象今天这样的情形已是屡见不鲜了，相信所有的美术老师都遇见过这样的情况，是件令教师比较头痛的事。
当遇见这样的情形，我们是该放弃还是该继续呢？假如放弃的话，是不是要等到学生都把资料准备充分后才干上课呢？这样，我想，不只打消了已经带了资料的小朋友的学习积极性，而且要浪费的时间就不止是一节课40分钟的时间了。所以，还是继续的好。那如何继续呢？我们此时就可以改独立操作为小组合作，通过确定筹划组长、讨论构思、分配制作任务、合作完成作品，解决局部学生资料的缺乏，同时也解决了想象、构思的单一性，集思广益，取长补短。对于那些未带资料的小朋友，单靠批评是不能解决问题的，而是要鼓励其参与小组的设计构思，协商其他同学进行制作，使学生的学习兴趣得到提高。
但我们不能单靠小组合作来完成美术教材中的所有手工课，小朋友难免有时候会准备不充沛。所以，从另一面看，我个人认为对于美术教材的编排，也应该有城乡差别，有一些美术手工资料在农村是购买不到的，或者，能否考虑在编排美术教材时，对于手工课的资料作适当的布置，以减少学生为购买手工资料而烦恼的问题。
永宁县第一小学
马丽丽
2015.11
第14篇：浅谈小学美术手工制作教学
浅谈小学美术手工制作教学
美术教学是艺术教育的重要组成部分，在大力实施素质教育、推进新课程改革的今天，越来越得到了广大教师与家长的认可。美术新课程标准明确提出：“美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。”手工制作在美术教学中占有非常大的比重，在培养学生动手能力，发挥学生想象力，提高学生审美能力等方面具有极其重要的作用。在小学阶段最常用到的制作方法主要有粘贴法、造型法、剪刻法、撕纸法、拓印法等。传统手工制作课的教学过于注重知识与技能的传授，而忽视了学生创作的主动性与创造性，忽视了学生的个性特点与动手能力强的生理特点，从而不能充分发挥其功用。笔者现结合教学实践对小学美术手工制作教学浅谈如下几点体会。
一、小学美术手工制作课的重要性
（一）利于培养学生的思维能力
手工制作课实现了学生动手与动脑的结合，符合小学生动手能力强的特点，利于培养学生的思维能力。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变为思维的工具和镜子。”心理学家皮亚杰也说过：“儿童的思维是从动作开始的，切断了动作与思维之间的联系，思维就不能得到发展。”这些都指出了动手、动脑在学生思维能力培养中的重要性。手工制作使学生充分调动自身的美术知识与其他艺术成分，在头脑中进行构图，进而通过动手以美术创作的方式表现出来，在构图与制作的过程中使得学生的思维得以激活。
（二）将绘画技法和想象结合起来
在一个优秀的手工制作中融合了作者独特的绘画技法与大胆的想象，使学生的美术基础知识与想象得到了巩固与提高。绘画技法和想象二者是完美统一的，片面地强调其中一个，都无法取得良好的教学效果。片面强调想象，学生纵有奇思妙想也无法表现在作品中；片面强调美术基础知识的传授，学生的作品就会出现题材枯燥无味，构图形式教条、死板，失去童真。只有将二者有机地统一起来，集中表现在手工创作中，才能让作品焕发生机与活力，才能赋予作品以生命力。手工制作课不仅可以有效地巩固学生的绘画技法，还可以充分发挥学生的想象，挖掘学生的潜能，增强学生的创新意识，培养学生创新精神。
二、美术手工制作课的有效实施
（一）教师要成为创造者
教师是课堂教学的主导，是教学活动的组织者，学生学习的引导者与参与者，是沟通知识与学生的桥梁。现代教学理论强调要突出学生学习的主体性，培养学生的创新能力。传统的美术创作中，教师总是以一定的作品作为范本，让学生进行机械的模仿，使得学生的手工制作只是在照着葫芦画瓢。学生的作品千篇1律，如同工厂里生产的零件，没有特点。在现代教育理论的指导下，学生的手工制作不能局限于让学生来模仿教师或他人的作品，而是鼓励学生在作品中融入自己个性的东西，让其作品富有灵性，富有生命的活力。要做到这些，教师就要成为创造者，要灵活运用各种教学手段，形成教师独特的富有个性的教学风格，以此来吸引学生主动参与。首先，教师要认真学习新课程改革标准。新课程标准对教学手段、教学方法与教学模式等方面提出了许多新的要求，为我们的教学改革指明了方向。我们要以新课程标准为指导思想，将其贯彻落实到具体的教学实践中。其次，要认真研读教材。教材是教学的主要依据，但不是唯一的教学资源。在教学中，我们既要以教材为依据，又要创造性地运用教材。这就需要我们认真钻研教材，对教材整体把握，并紧密结合教学大纲与学生的实际情况来制定科学合理的教学目标，从而使我们的教学更符合本地学生的实情，更利于学生素养的全面提高。再次，教师要有过硬的专业技能。教师要提前制作，对制作方法、步骤、过程等有一个全面而准确的把握，明确教学的重难点，这样在教学时才能做到规范、准确、熟练，才能充分运用教学机智对教学过程中出现的动态因素灵活处理，使教学有序进行。
（二）让学生做生活的有心人
美术创作与生活有着极为密切的关系。任何一个美术大家都是深入生活，用心体验生活，才能创造出经典之作。生活是美术创作的源泉，同时美术创作又高于生活。生活中处处存在着美。罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”因此，在平时的教学中，我们要引导学生做生活的有心人，要让学生学会用自己的眼睛在生活中去寻找美、发现美、欣赏美、感受美；要让学生学会用耳去聆听，用心去感受；要让学生感受到生活中的自然美、心灵美，让学生看到不同工艺制作品的美，引发学生的情感体验，从而激起学生对美的向往，使学生产生强烈的想创造美的激情与欲望。如我让学生制作一个时钟，引导学生留心生活，利用身边一切可以利用的材料来进行制作。学生制作的积极性得以充分调动，收集了各式各样的材料，如树叶、易拉罐、塑料瓶、纸板、彩带等。经过学生的精心设计，制作出了许多优秀的作品，而这些作品的材料都是平时经常见到的，学生的作品也几乎没有相同的。这节课取得了非常好的效果。
（三）将手工制作以多种形式展现出来
一是与绘画相结合。制作与绘画是相辅相成的，这样不仅可以激起学生对制作的激情，而且可以提高学生的绘画水平，促进二者的共同发展与提高。如学生用纸盒做出机器人后，我让学生用手中的画笔来进行修饰，学生在机器人身上用画笔画出了许多新的东西。二是与游戏相结合。克鲁普斯卡娅说过：“对于儿童来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育方式。”游戏深爱小学生喜爱，它可以与任何教学内容相结合，设计成综合活动，真正实现寓教于乐，让学生在玩中学到知识，形成技能。在美术创作中我们同样可以将手工制作与游戏相结合。如折纸中，我们可以看哪位学生能够折出更多的花样等。三是与多媒体相结合。多媒体集图文声像于一体，具有化静态为动态，化无形为有形，化枯燥为生动，化抽象为形象的功能，可以将美术教材立体、形象、直观地展现出来。尤其可以突破时空的限制，将一些难以讲解清楚的关键性知识点以图文声像的形式呈现出来，既可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，又可以化解教学重难点，使小学生轻松理解，深刻记忆，灵活运用。
总之，我们要给予手工制以充分的重视，在教学中为学生营造一个愉悦的教学氛围，激起小学生强烈的创作动机，来提高小学生的制作水平，培养学生的思维能力与想象能力，陶冶学生的情操，提高学生的审美价值观。在今后的教学中，我仍会以百倍的信心与激情投入到美术手工制作的教学实践与探索中，在失败中总结经验，在点滴中积累。我坚信，只要勤于实践，勇于探索，不懈付出，就能收获成功与快乐。
（责编 张翼翔）
第15篇：美术与手工 第三周教学设计
《美术与手工》——剪纸
教学目标：
1.了解传统民间剪纸活动和民间剪纸的表现形式。
2.掌握剪纸的装饰纹样：月牙纹和锯齿纹，并将这两种装饰纹样运用在动物剪纸中。
3.能够自行设计剪制一幅剪纸作品。教学方法：
讲授法、作品分析法、示范法、讨论法 教授课时：8课时 教学内容设计： 第一课时
一、简单介绍剪纸的基本特点：
千刻不落、万剪不断的完整性、趣味性、实用性、装饰性
二、展示经典民间剪纸作品，介绍剪纸的主要风格
（一）北方剪纸：淳朴厚实、豪放粗旷
（二）南方剪纸：玲珑剔透、纤细秀丽
三、学生收集作品展示
课后反思：
课堂气氛比较活跃，学生对这门课还是比较感兴趣的，也给我更大的动力！但第一次布置作业，完成率非常低，追究原因还是我前一节课没有讲清楚具体要求，也没有给他们在课堂上一些提问的时间，这是今后要注意的地方。
第2-3课时
一、借助作品，介绍两种剪纸的构图形式
（一）不对称式（自由式、均衡式）：自由、灵活富于变化
（二）对称式（上下、左右、上下左右）：庄重大方，有稳定感
二、喜字的剪法（左右对称式） 主要步骤：
1.展示成品；
2.分解步骤：对折→画草图→动手剪→展开检查；3.学生练习，教师巡视指导； 4.学生作品展示，教师点评。
三、花边的剪法（左右对称式） 主要步骤：
1.展示成品；
2.分解步骤：向上折、向下折→画草图→动手剪→展开检查；3.学生练习，教师巡视指导； 4.学生作品展示，教师点评。
课后反思：
第一次上这种以示范为主的课，尽管面对的是中职生，示范规范、具体是必须的。第二个“花边的剪法”由于时间比较紧，没有时间指导和评价。另外，在示范画图的时候出现一些漏洞，今后课前准备要做足啊！
第4课时
一、借助图片，介绍对称蝴蝶的各种变形剪法。
二、教师示范画图，先画出外轮廓，再根据其形状设计花纹，并剪出作品。
三、小组作业：以小组为单位，每人试着设计剪一只对称式的蝴蝶，共同完成一
幅蝴蝶剪纸作品，可以添加一些装饰画。
四、小组作品展示，教师点评。
课后反思：
从本节课起，我采纳了杨老师的建议——小组活动，为了增进组内同学的感情，我布置了这个小组作业，学生们都非常乐于参与，
第5-6课时
一、导入：同学们，前面我们讲了几种对称式剪纸的剪法，有喜字的剪法，花边的剪法，还有就是对称蝴蝶的变形剪法，你们瞧，这些动物形象都是用什么形式表现的？（剪纸）今天这节课我们就来一起学习动物剪纸。
二、进入主题：
1.探讨动物剪纸中的图案特点，你们能不能根据教师提供的剪纸中，发现动物剪纸中图案的特点呢？并说出这些装饰纹样的名称。
知识点：
月牙纹：是一种弯曲的，宽窄、长短不一的月牙形线纹，它是随剪刀的运动，自然形成的各种弧形。它的变化很多,应用广泛,如动物、人物的眉眼和花饰等。
锯齿纹：是一种排列整齐，形似锯齿的纹样。利用锯齿纹的疏密、曲直、长短、大小等变化和对比，灵活地表现不同物象的质感，如表现动物软软的绒毛用细密的锯齿纹，而表现硬实的鬃毛则要用刚健的锯齿纹。
2.示范教学：教师边示范这两种纹样在动物剪纸中的应用，边写出步骤。P26 板书：方法步骤： （1）起稿
（2）图稿剪纸化
（3）用深颜色把要剪去的部分标示出来 （4）剪刻
3.学生第一次作业：根据以上步骤，自己设计一个动物图形的剪纸。可以参考资料设计。（教师提示：“设计时应注意的是什么？从外形、图案两方面考虑。”并将它剪好。） 4.教师个别指导。
三、展示学生作品，学生自评、互评、教师点评。
你最喜欢哪个同学的作品？为什么？（点值得我们学习。）
知识点：
动物剪纸的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪影的效果，可以突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的特征更加明显，让我们一目了然。
四、布置作业：
学到这里，很多同学们肯定对动物剪纸都有自己新的认识和想法了吧，你可以在刚才的剪纸作品上继续加工完成，如果觉得自己做的不够好的同学，也可以重新剪一个。老师这里有一些其它动物的作品，可以供大家参考。这个周末每人完成一幅动物剪纸的作品，并套在白色纸张上面，下周三上课之前上交作品。 第7-9课时
课堂作业：运用锯齿纹、月牙纹等纹样自行设计剪制一幅剪纸作品。
第16篇：中职教学工作总结
教师个人教学工作总结
安顺机械工业学校 XX
根据学校工作安排，本学期我担任了金属材料及热处理、公差配合与测量技术、入学指导等教学工作。
时间在不知不觉和忙忙碌碌中悄悄逝去，转眼间一个学期已经结束，回顾这一学期的工作情况，可谓有得也有失。为总结经验教训，以促进今后的教学工作，现将本期工作情况作作一简要总结：
一、思想道德方面
坚持认真学习马列主义毛泽东思想，
积极参加学校组织的各项政治
学习和各种培训活动，并认真做好笔记，认真学习课程教学标准，学习新的教学理念，并刻苦钻研教材，使自己能适应不断发展的教育新形势。在教学中，我始终能以满腔的热情去关心热爱每一位学生，不对学生体罚或变相体罚，使他们在一个充满爱的环境下学习成长。
二、教育教学能力方面
注重学生素质的全面提高。平时，我认真备课，努力钻研教材，明确教学目的，突出教学重点，攻破教学难点，精心设计教学过程，采用生动活泼的教学手段，提高学生的学习兴趣。针对各个教学班的具体情况，采取不同的教学方法，因材施教。对于班级中成绩较好的学生，我尽量出一些思考题，以便他们积极思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题能力，对于差生，我从不气馁，总是及时发现他们身上的闪光点，利用课余时间，耐心的帮助他们，不厌其烦地教，鼓励学生不懂就问，端正其学习态度，努力提高学生学习成绩。在教学中，我总是及时的向经验丰富的教师请教，学习其优秀的教学经验，取长补短，努力提高自身的业务水平。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
我始终把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，形成学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。
一份耕耘，一份收获。总之今年我的教学工作苦乐相伴。今后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得更好。
第17篇：中职教学工作总结
教学工作总结
2015——2016学年下学期的教学工作就要结束了，本学期我在滦平县职教中心担任电子电工专业的15电工1班的电工教学工作，并顺利完成了学校安排的教学工作。特此对本学期的教学工作进行总结如下：
一、认真备课，既备学生又备教材备教法。
根据教材内容及学生的实际，设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题先考虑到，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后做出小结，写好教学后记，并认真整理每一章节的知识要点，为学生归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量是努力的目标。
增强上课技能，提高教学质量是努力的目标。我追求课堂讲解的清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化；努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，我认为学生积极参与，教学才能取得较好的结果。所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，要注意精讲精练。在课堂上讲得少些，而让学生动力学口动手动脑尽量多些；课上我都充分考虑每一个层次的学生需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。
在每个章节的学习上都积极征求其他有经验教师的意见，学习他们的方法，同时多听其他老师的课，边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，改进教学工作。
四、认真批改、布置作业有针对性、有层次性。
作业是学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多看资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业批改做到及时、认真，并分析、记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题及时评讲，并针对问题及时改进自己的教学方法，做到有的放矢。
五、狠抓学风。
在担任班级的教学工作的同时，我也认真思考对于学生的管理问题，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，追求让学生充满挑战。与此同时，在班上进行作业与表现的每周一评，“比比谁的星星多”，提高学生的学习积极性，开展学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶我学习风气，大部分同学对此都很感兴趣，学习劲头也浓，但有个别同学还是不感兴趣，我就跟他们讲学习的重要性，提高他们的重视程度；加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础不好自卑，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要在平时多读多练，多问几个为什么。形成了良好的学风。
在本学期的教学中，我始终坚持“以学生为与主体，教师为主导”的方针，突出学生之间的合作与交流。例如：在新知识的教授的过程中，先让学生自己动脑，自己说出问题的答案，作为老师只做适当的点拔，让学生在主动解决问题，排除障碍中获得新知。同时，也潜移默化地培养学生的自学能力，与人合作的能力等。这样既加深了学生对知识点的印象，又增强学生独立解决问题的自信心。
但在教学中，我也还存在一定的不足，如讲课时的语速较快，虽然有肢体语言辅助，但可能有部分学生还是无法很好的理解我的意思。另外，在课堂中，由于比较紧张，导致有个别活动的顺序调换了，使个别环节显得不够合理流畅。还有就是在教单词读音时，如果能利用教具和实物多加引导，效果会更好些，也能更好的发挥多媒体教学的优势
在回顾本学期的教学工作的同时，我也同样发现了自身的不足，如何制定更加适合基础较差的中专学生的教学方法，如何尽快提高自己的教学经验都是当前我要解决的问题。
在今后的教学中，我将克服自己的不足，更好的设计好课堂活动，提高课堂效率，让学生学得有兴趣，充分激发他们的自主学习能力，尽可能多让学生来当“小老师”，努力让自己当好“引导者”的角色。
2016年7月10日
第18篇：手工制作教学工作总结
手工制作教学总结
本学期的手工兴趣小组活手工制作教学工作总结动已经顺利结束了。在活动中，我主要让学生学习剪纸、折纸、纸贴画、布贴画等手工制作，鼓励学生动手、动脑，让他们进行合作学习，注重培养他们的动手能力，动脑能力和创造精神。学生对这项活动很感兴趣，在活动中他们的积极性很高，都能参与到活动中来。他们学得也非常认真，都有很大的收获，主要表现在以下几个方面：
1、由于在活动中他们体会到了手工制作的乐趣，所以对手工的兴趣更浓了。俗语说：兴趣是最好的老师。在教学中我切身体会到了这一点，每次活动，他们做出的手工都很出乎我的意料。为每月班级手工展区增加了一抹亮色。
2、学生的动手能力比以前都有明显的提高，他们现在都能自己动手剪一些简单的花，自己动手折一些作品等。
3、在活动中我还注重对学生审美能力的培养。给他们感悟艺术品的机会，
引导学生进行比较、评价，他们的审美能力比以前也有很大的提高。
4、在活动中我还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。
本学期的手工兴趣小组活动中有收获，也有很多的不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸、废树叶等东西扔到地上；有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好；还有的学生做手工比较粗心，做出来的作品质量不高等等。在以后的活动中，我会更加努力争取把工作做得更好。
第19篇：二年级手工教学工作总结
二年级手工教学工作总结
手工制作是小学美术课程中的重要组成部分，也是孩子们最喜欢的课型。它的直观性、形象性、灵活性都比较强，对于培养学生动手实践能力和创造精神起着至关重要的作用。那么，如何在手工课上培养学生的实践能力、审美能力和创造能力呢？我做了以下几个方面的工作：
一、收集各种材料，做好课前准备
准备好制作的材料是上好手工课的前提条件。没有材料，或材料准备不充分，手工制作也难以完成。平时，我指导学生到生活中去寻找材料、发现材料、挑选材料、积累材料。例如，《变废为宝》一课，要布置他们寻找和收集各种能利用的废旧材料，如塑料瓶、卫生筷、废纸杯、花布头、旧手套、旧袜子等，同时还要启发他们动脑筋思考如何利用这些废旧材料，创作成不同风格的艺术品。
二、激发学习兴趣，引导学生主动参与
导入新颖有吸引力。如《蝴蝶飞飞》一课，我在导入新课时播放优美的音乐，再展示几只造型、色彩各异的蝴蝶供学生欣赏，让孩子们仿佛置身于蝴蝶群中。这样，孩子们就会用心去听、去想了。学生主动参与了，动手实践的能力自然也就得到培养。
三、精讲多练，保证动手时间
要在有限的4０分钟之内较好地完成教学任务，教师要惜时如金，妥善安排好每一个教学环节，让学生有足够的时间完成制作。教师的精讲力求浅显易懂，措词得当，突出重点，突破难点，同时要演示制作方法。演示的可见程度要大，充分集中学生的注意力。
四、鼓励求新，拓宽想像空间
在手工制作教学中，我们可以应用多媒体、演示实物等形式创设情境来拓展学生想像的空间，让他们展开想像的翅膀。这样为学生提供了材料上的空间、造型上的空间和功能上的空间，学生就能制作出造型各异、与众不同的建筑物，同时又让孩子们体验一次当设计师的滋味。
五、延伸课堂，促进学生发展
在课堂有限的时间里，学生动手制作往往无法尽兴，我们可以利用延伸课堂的方法来弥补这方面的不足。我让学生用自己制作的手工作品去美化自己的房间，用课上学到的知识技能课外制作其他作品来美化生活，这样可以天天看到，既可欣赏，又增添了手工制作的实用性，使学生有了自信，这对学生无疑是一种促进。
第20篇：中职美术教学计划
中职美术教学计划
美术教学是幼师学生为将来从事幼儿园美术教育工作所必须掌握的基础理论和教学方法。幼师专业的学生仅仅掌握一定的美术技能是远远不够的，还必须掌握一定的教学理论和方法。幼师美术教学课应密切联系幼儿园的美术教学实际，,注重学生的美术理论的学习与学生实践操作相结合.本学期开设了简笔画教学与手工制作,现制定计划如下:
一、首先是教材内容的分析
本学期的简笔画内容共有八章，依次是:怎样认识、理解和掌握简笔画；静物简笔画；植物简笔画；景物简笔画；动物简笔画；人物简笔画；简笔画的材料工具及使用方法；儿歌、儿童故事简笔画创编。
手工教材内容共有七章，依次是：平面构成；图案；纸工；综合材料的应用；泥塑、幼儿园环境布置；外国美术欣赏。
二、教学目标的分析
简笔画的在本学期的教学目标是：让幼师学生深层次地明确了解简笔画在将来从事的幼儿教育中的重要作用；学习与掌握简笔画的理论知识与幼儿教育心理知识；掌握各类不同简笔画的表现方法与技巧；会根据儿歌、儿童故事进行简笔画的创编活动，为以后从事幼儿美术教育打下牢固的基础。
手工制作的教学目标是：通过手工教学使学生了解手工工具和材料，初步掌握手工制作的基本规律和方法；通过学习增强手工操作的技能技巧，掌握几种手工艺制作技巧，并结合现代的设计理念和现代人的生活方式。手工制作是是综合实践活动课程，是培养学生既动手又动脑，训练他们的综合能力的极好方式，通过活动培养学生观察思考、创新意识、实际操作、调查研究和收集资料的能力,丰富学生的知识面。手工课程要以绘画知识为基础，学生能把绘画中的形体与色彩知识充分利用到手工的各种材料中去；发展学生的空间想象与创造能力；培养学生严格、细致、准确、有毅力、有计划等工作习惯和作风。手工是绘画的发展，幼儿美术教学法又是从事幼儿园美术教育必不可少的关键，它们相辅相成，缺一不可，对以后的幼儿园工作的作用也非常实际，学生可通过对手工艺的学习，体验手工过程的快乐
三、教学重点与难点的分析：
简笔画教学内容虽然比较简单，但学生对人物简笔画的各种表现方法与各种造型、特别是人物简笔画的精神面貌、动作神态的表现为本学期简笔画的一大难点。综合运用各类简笔画进行儿童故事、儿歌的绘画创造活动也是本学期教学的一个重点与难点所在。
手工制作活动比较丰富，也比较复杂，设计和制作出有特色、有美感的手工艺品是本学期工作的一大在重点，要求学生在学习的过程中要手、脑、眼并用，制作出的成品既要有手工，也要有设计，有创意是本学期的一大难点所在
四、学生学情分析与采取措施分析：
由于学生原来学习的都是应试教育，所学习的几乎是文化知识，没得过专业的美术训练，针对以上的情况，教师必须从最基础的美术教学开始，一步一个脚印，在实际课程中，还可以积极鼓励学生制作课堂以外的东西。比如，课堂中教师教学生以某种方法制作纸工花卉，同时，还应鼓励学生以不同的方法制作不同的花卉样式，对于制作得好的，制作得别出心裁的作品加以表扬，鼓励他们互相学习，互相吸收。平时要做好学生作品的收集工作。要将班级特色文化建设作为校园文化建设的重要组成部分，班级做出特色，共同营造良好的校园文化氛围，在过程教育中要注意搜集留存作品，学期结束，要做好总结。
本人充分利用网络学习的平台，积极参与培训、学习、讨论。抓住一切学习机会，对自己的活动内容及时进行反思，及时总结成功与不足，使自己的辅导水平更上一层楼,经验更加丰富，寻找适合的发展之路，在学生作品的取材、材料等方面更具有代表性、时尚性、独创性、前瞻性、时代性。
