小学教学工作总结改进措施
推荐第1篇：教学改进措施
为了全面提高学校教育教学质量，根据中心学校的要求，我们认真分析了我校教学工作的现状：根据上学期期末中心学校的统考情况和我校自己组织的其他年级的期末考试，我校教学成绩还不够理想，与其他学校还有一定的差距，学校没有突出的优势科目，在科目各率方面与全镇平行班级之间还存在很大的距离，有些科目位于全乡后列，全校整体教学质量离中心学校的要求还有很大的差距。为了尽快改变现状，不断提高教学质量，本学期我校将从以下一些方面着手：
一、树立“教学是核心”的管理理念。
学校教学一把手作为教学质量第一责任人，要亲自抓教学质量。业务领导要经常深入教学第一线，要时刻关注常态，了解情况、掌握情况、发现问题、解决问题。
二、强抓教学管理，保证时间、提高质量
在做好各项常规管理工作的基础上，侧重对教师作业批阅，上课，反思，学生辅导几个方面的检查，对这几个方面的工作要加大检查督促力度，校长、教导处要通过听课、抽查、到班级调查等手段进行动态检查，对检查情况要详细记录，作为教师考核的主要依据。同时调整体音美品科的课时，保证语数英有充足的时间巩固、提高。
三、做好学生的思想教育工作，激发学生的学习兴趣。
各科任教师充分了解每一个学生，深入与他们谈心，从正面引导做好学生的思想教育，提供切实的方法，对学困生因材施教令其不断进步。组织作文、英语基础知识、数学等各种竞赛，丰富学生学习生活，激发学
生的学习兴趣。另外，学校、教导处将此项工作列入教师常规工作中的学生辅导一项进行检查。
四、实行月测月评，及时了解学生学情。
为了做到对学生学情的及时了解，以便教师及时调整教学方式方法。
1、我们在各年级实行月测月评，语、数、英三科教师每月要对学生进行一次测试，完成一次三科成绩汇总，三科教师要坐到一起对全班学生的各科成绩做一次全面分析，确定下一个月各个学生的发展目标和班级三率的提高目标。教导处负责汇总记录。
2、教导处要亲自组织，除此之外，六年级还要实行单元检测，即语、数、英三科每单元要进行教学的内容进行一次测试，将测试试卷和汇总成绩单上报教导处，并根据分析要及时反馈，提出意见或建议，指导六年级教学工作的开展。
五、与家长常联系，争取支持，共同促进学生教育。
针对农村学生家庭教育比较薄弱的现状，我们要站到主动的立场上，除召开好家长会之外，我们打算通过家访，打电话等方式，加大与家长的联系力度，尽量多争取家长的理解、支持，学校与家庭齐抓共管，做好对学生的教育工作。
六、加大与其他学校的联系，共同促进，共同发展。
与其他各学校常联系，学习推广先进经验，共同研究探讨解决问题。尤其是六年级方面要共同合作，进行同期摸底测试，对比成绩找差距，寻经验，以便从更多的角度及时了解教学工作的现状，从而不断改进。
提高教学质量的措施
焦
范
小
学
二〇一六年三月
辽源市第一实验小学提高教学质量八大措施
1、树立“教学是核心”的管理理念。学校党政一把手作为教学质量第一责任人，要亲自抓教学质量。业务口领导要经常深入教学第一线，要时刻关注常态，了解情况、掌握情况、发现问题、解决问题。
2、加强教风师德建设。要求教师把主要精力投入到人才培养和教学工作中，提倡乐于奉献、忠于职守、严谨求实、率先垂范的精神面貌；要求任课教师必须做到课前认真备课和准备教案，鼓励教师注重教学研究，积极开展教学改革，不断提高自己的学术水平和业务水平。
3、更新教学管理细则并严格执行。抓好“制度化”、“标准化”、“序列化”的“三化”教学常规管理，使师资水平、教学质量稳步提高。 把“制度化”作为教学管理的基本要求，学期初，对备、教、辅、批、考、研等各个环节制定具体要求，随时抽查；严格落实了不准留惩罚性作业、不准留过重的重复性作业、不准留没有梯度的作业、不准不批后进生的作业等“四不准”措施；在“序列化”管理上，学期初抓“序”，重点在执行三表、制定计划上严格要求，强化督查；期中前后抓“查”，即抓好备、教、改的常规检查；期末抓“结”，即抓好期末考试，总结教学、教研，对考试质量进行分析。
4、注重培养学生的学习兴趣和良好学习习惯。如：自信学习、学习卫生、动脑多思、质疑问难、留心观察、听取意见、阅读课本、参与合作、准确表达、预习听讲复习、完成作业、安排时间、课外学习、爱护和快节奏亲理学习用品等习惯的培养。
5、把教学质量作为教师考核的重要标准。
（1） 开展课堂教学评估学校各级领导要加大对教学第一线课堂教学的随机检查、评价力度。
（2） 不定期开展语文数学英语三个学科的质量抽测活动，求真、求实，不弄虚作假、不急功近利，以科学意识主动搞好质量监控。
6、经常性开展有针对性的校本教研和年组（学科组）研究活动，提高教师业务能力，以不断优化课堂教学。
7、鼓励任课教师养成常写教学反思的习惯。
8、发展性评价促发展。强调教师在常规教学活动中掌握儿童心理，恰当运用赏识和鼓励，最大化地激发学生的进取意识。
推荐第2篇：教学改进措施
我校在接到县局的指示之后，在学校范围内迅速召开了针对性会议，对教学质量的整改提出了一系列措施，现将整改情况汇报如下：
一、现状分析
1、管理工作上
从督导组反馈的意见来看，有以下几个突出的问题：
（1）、我校的体育课未按大纲规定开满3节
（2）、部分学校领导听课未满30节
（3）、教学常规管理有待完善
（4）、考勤工作不太正常
2、教学成绩上
从督导组反馈的意见来看，我校2011年的考试成绩及本学年的前期成绩由于学生及老师的全体努力取的了较好的成果，在总体上提高了教学质量，在县乡教学评估中我校名列前茅。
二、整改措施
1、管理上
（1）、成立提高教学质量暨教学评估领导小组
组 长：郭素香
副组长：李书玲
成 员：杜秀芳 李庆新 王飞飞 崔丽
以及各教研组长
对领导小组成员要求各自明确责任，理清整改思路，夯实每项工作任务。
（2）、向优秀学校学习
在与兄弟学校的比较中，我们发现了工作中的差距，向优秀学校学习，以谋取“他山之石”。多学习别人先进的地方，以更好的扬长避短，为更好的解决教学工作中存在的问题，打开了一片广阔的天空。
2、成绩上
（1）、不断更新教育观念，牢固树立质量意识
结合学校办学实际，组织教师加强学习，更新观念，进一步强化质量意识，树立“教学为中心”、“质量是生命”的思想，确保学校教学质量的不断提高。
（2）、加强制度建设，规范教学常规管理
学校组织教研组长形成核心组，进一步研讨和修改教学常规管理制度及相应的考核与奖惩制度。通过制度来规范、引导学校教研活动，使学校教研正常化、规范化、有效化。
通过修改教学常规管理制度，对备课、作业、辅导、测试等日常教学行为做出详细的更加切实可行的规定，加强对各教学环节的严格考核，努力实现精细化教学管理，建立健全教学质量长效监控机制。
（3）、加强队伍建设，提升教学能力水平
不断学习和实践，提升教师教学指导能力
强化教师基本功培训，促进教师专业化发展
通过骨干教师每学期做引领课、带徒弟等形式，发挥骨干教师的作用。
支持鼓励教师参加教研组和跨校联合教研组的活动，要求老师们充分利用资源，虚心向名师、教研员请教，抓住每次学习交流的机会，努力提高教师的教学水平。
（4）、加强校本教研，规范学科教研组活动
广泛开展调研，了解教师教学需求，有针对性地开展校本教研活动，提高校本教研的实效性。
针对教师基本功竞赛反馈和视导反馈意见各教研组分别制定教研组整改措施，在活动中落实。 每学期初召开教研组长会议。研究、讨论、分析教学中存在的主要问题，确定研究专题，并制定研究计划。
（5）、加强学困生转化
积极与家长沟通，加强指导，提高家庭教育的质量。
努力做教师工作，加强管理，提高学校教育的质量。
利用社会环境，加强引导，优化社会环境的影响。
利用学困生的心理矛盾，运用心理学知识，帮助学困生真正转化。
（6）、加强初级班管理，打好前期基础，力争取得好的成绩
学校结合自身实际，切实增加措施，认真分析学生现状，进一步将目标分解到班级、责任到教师，确保本校总体目标任务的实现。
教师关注“双基”，认真吃透教材和考试大纲，做好教学工作，确保指导学生复习有目标，有重点，有方法，有效果。
教师针对学科现状，及时调整复习计划，瞄准规划对象，确保优生薄弱学科不拉后腿。 教导处、班主任作好学科的协调工作，确保各学科有较为充足复习时间。
强化学科知识的专题复习、训练、消化、归纳、总结、查漏补缺，注意知识的灵活运用与迁移。
认真做好学生应考的心理辅导，交给学生科学答卷方法，确保考生以良好的心态对待考试，
学校做好后勤保障工作，全方位为学生备考工作服务，为考试工作创造良好的环境和氛围，确保考试备考工作安全、有序进行。
（7）、家校合力，共商教育
营造全社会关心孩子的氛围，每学期组织一次教学专题家长会，提高家长对学生学习重要性的认识，指导家长进行家庭教育，以年级组为单位，各年级与家长共同探讨对学生的教育，家校紧密结合，学习怎样培养学生的良好习惯、学生的学习兴趣和习惯等，只有家校紧密配合，才能保证教学质量的稳步提高。
总之，我们要牢固坚持教学工作的中心地位，对教学工作和教学质量要高度重视、常抓不懈；不断完善深化教学改革、提高教育教学质量的长效机制，落实各项措施，进一步增强学校的核心竞争力，实现学校又好又快地发展。
推荐第3篇：教学改进措施
教学改进措施
一、教学方面的经验
1.认真研究新教材及各章节处理方法。
引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。
2.认真研究新课程标准和考试说明。
在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结历届中考试题，细心研究考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。
3.深化课堂教学的改革。
在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。在课堂上，给学生一定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段，使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。
4.密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。 5.注重与学生的情感交流。
虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励，因此我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬鼓励他们；当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出原因。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学。
6.练习和考卷的选择。
练习要进行合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中掌握知识。
7.科学制定计划。
有了计划的引导就会有条不紊地进行，避免教学的随意性和盲目性。
二、不足及改进措施
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地工作。
今后还应该多注重信息交流，主动与一些学校的同仁们进行交流与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。 主要从以下几方面改进
1：总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些知识点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目标。 2：注意和学生一起探索各种题型，我发现学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了。
3：每节新课后注意反馈，主要作业与小测中发现学生掌握知识的不足之处，及时加以订正。
4：要进行一定数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进行练习却是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透化学思维，练习要注重学生思维的形成与锻炼，做到用一把钥匙开多道门。 5：就是考前复习中要认真研究与整理出考试要考的知识点，重难点，要重点复习的题目类型，难度，深度。这样复习时才有的放矢，复习中什么要多抓多练，什么可暂时忽略，这一点很重要，会直接影响复习效果与成绩。当然，要做到这一点，并把握得准，必须要有相当长时间的经验积累与总结，甚至挫折，否则不行。而我仍在不断摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就会有所领悟。
6：抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大部分有希望的后进生跟得上。
当然，只有根据自身与学生实际情况综合运用，有机结合，才会收到一定的预期效果。
教学改进措施
学 校：永和中学学 科：化学姓 名：王庚文
推荐第4篇：教学改进措施
康复班语文教学改进措施
一、教学分析
本学期我任教的是康复班语文，学生在总复习阶段知识掌握不牢固，还需继续努力。
从整体来看，还要提高自主学习能力，孩子爱学才能学得好，培养学生的兴趣，激发学生的自主学习的能力对特殊儿童来说很重要，综合性教学及游戏化教学对今后我的课堂教学方式具有指导性。
二、学生学习问题分析
1、个别学生不会书写，书写不规范。主要原因是教师指导不够细致，没有时间去训练、指导，学生书写习惯没有养成。
2、拼音必须学习，特殊孩子发音存在问题，学好拼音是发音正确的基础，以后的教学必须重视拼音教学。
3、学生的学习习惯较差，对学生的坐姿，走路姿势，课堂习惯的培养还需要更细致更有趣更丰富。
5、填写资料的时间过多，没有时间钻研教材备课。
三、改进措施
1、抓好课堂教学，形式多样地进行听、说、读、写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义，并能举一反三，灵活运用。
2、注重生活教学，在课堂教学中融入生活习惯的教育。
3、多练习，多读，多写，是学好语文最有效的方法。
4、认真批改作业，找出写的不好的地方，认真指导。
5、根据学生的记忆能力，制定合理的复习计划，使知识的记忆更加深刻。
6、激发学生兴趣，调动积极性。评价应该及时适度，切实提高教学效率。
推荐第5篇：小学教学工作改进措施
小学教学工作改进意见
我校多年来,非常重视教育教学工作.近几年来,学校根据上级指示精神,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,以《基础教育课程改革纲要（试行）和各科课程标准为依据，重视过程评价及方法，建立了发展性的教学制度，切实促进教师教育观念和行为的改变促进学生素质的良好发展和全面提高。
一、制定了科学的教学制度。在教学过程中教师能按学校要求，采 用个人备课与集体备课相结合的方式做到平时提前一周备好课，在教学过程中采用科学的教学方法，运用各种教学手段，创设结合实际生活的各种教学情境，使课堂教学生机盎然，体现了三维目标的要求。在学校领导的引领下，教师不仅能备好课上好课，对学生的作业学校要求也特别严格，每学期定期检查学生的作业、教师的教案、各项笔记、记录等，针对教师的教学工作情况做以的总结，并在每次总结后都提出合理化的建议，使全体教师的工作都不得力争一步一个台阶，使学校的教学工作也逐渐上升。
二、每学期学校除了参加学期末学校统一组织的考试外，不组织任何形式的考试。但每学科教师可结合自己学科的教学情况进行一些随堂揣测来检验学生的学习情况。学校按照教学质量监测制度，严格了考纪，严格按照学校的统一部署，有计划、有组织、有步骤地组织地组织考试。
三、加强教学质量分析，制定改进措施。
通过各种形式的期末测试，各年级、各学科都取得了较好的成绩，但也存在一些不足，针对这些不足作出全面的分析，并提出改进建议。
1、加强学习，提高素质。学校的全体教师加强对新课标的学习，尽快地掌握教学新理念和把握好各学科的特点，一定要学习、学习、再学习，提高、提高、再提高，才能跟上改革步伐，才能做合格的教师。
2、踏实抓好平日教学。学生的能力非一日之功，知识的积累非一日之功，不能立竿见影，因此教师必须备好每一节课，讲好每一节课，不能为完成教学进度，而做“夹生”饭。
3、强化训练，严格要求。教师一定要对学生的书写、计算等各方面强化训练，严格要求，让学生养成良好的，终生受益的学习习惯。
4、关注差生，使不同的人在在不同的程度上有不同的发展，教师不放弃任何一个差生，要细心、耐心地加强对后进生的辅导，让他们最大限度地在原有基础上有所提高。
总之，今后全体教师只有按照新的理念，新的教学方式完成课 标对各年段的教学目标，才能跟上新课改形势，取得理想的教学效果。
推荐第6篇：十月份教学工作总结及改进措施
十月份教学工作总结及改进措施
十月份的教学工作已结束，现将本月工作总结如下;
一、完成的主要工作
（一）、教研组研讨课已全部结束，大部分教师课讲得很好，体现了新课程理念，课堂教学有所创新。
（二）、开展了教师综合素质大赛，取得了很好的效果
1、本次大赛充分展示了我校教师的综合素质和风采
2、本次大赛体现教师教书育人的教育宗旨，看到我校教师对学生的爱，体现了崇高的师德
3、本次大赛体现团结协作精神，凝聚了组内的战斗力，合作精神，这是学校前进的动力
（三）期中考试教学成绩有了明显进步
1、七年级语文、英语成绩稳定上升
2、八年级语文、物理成绩良好
3、九年级化学、历史、语文、数学有了进步
（四）常规检查，教师备课、听课有所进步
二、存在的问题
1、有的教师素质有待提高，语文教师的朗读，英语教师的发音
2、教师表达能力有缺欠，说不明白
3、成语、古诗词知道太少。
4、教学成绩偏低，有些学科教师教学方法不当
5、学生学习气氛不浓，学习劲头不足
6、教师备课不认真，教案书写不规范。
三、改进措施
1、抓学生学习风气的扭转
2、提高教师教学方法和管理学生的水平
3、加强校本培训，提高教师的综合素质。
推荐第7篇：今后教学改进措施
今后教学改进措施：
从试题的导向性和学生在测试中出现的错误类型，提示我们今后的教学中一些应该注意的问题。
1、加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。
2、扎实双基，多种策略降低错字率。继续重视字的音形义的结合来学生字，做到读准音、书写规范准确。及时帮学生区别同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。让学生掌握标点符号的正确用法，结合阅读教学，让学生加强训练，提高标点符号的正确使用率。
推荐第8篇：期末教学改进措施
期末教学改进措施
一、今后教学建议：
1、抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为每个班的现实问题，一时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。尖子生还不是很全面，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度，当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在八十分左右。
2、注重数学知识的过程演绎。在备课时，我们要形成整体观，在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系，落实各个知识点，充分发挥知识的作用，开展思维训练，一定要让学生切实经历知识的习得过程。让学生理解数学知识的脉络体系，建构系统知识。如圆面积的推导过程，我们只注重面积的推导，而没有去挖掘周长的计算也是一种很好的教学。可见，备课缺乏系统观，要充分挖掘数学知识演绎过程的思维价值，进行系统教学。
3、重视基础知识的落实。基础知识一定要让学生切实掌握，尤其是学困生，教学不能浮在知识表层，一定要深挖，体现思想。
4、教学更讲究学习方法和策略。遇到不同类型的习题，让学生找到更合适的解决方法和策略来提高解题能力，最终建立解题模型，发展学生的思维能力。
推荐第9篇：教学改进措施英语
2012---2013学年第一学期 五年级英语教学改进措施
一、试卷分析：
本次期末质量检测 我班学生成绩不太理想，反映了一定的问题，如有的学生单词掌握不熟练，有的学生不会活学活用，大部分学生的听力还可以，学生对听单词，听单个的句子还较好，但是对听整篇的短文就感到太困难了，笔试部分存在这样那样的问题，这主要是语音题平时训练不到位造成的。
二、课堂教学中存在的主要问题：
1） 教师自身的素质有待提高， 要努力拓宽知识面。 特别在语音、语调、语感、词汇量方面要狠下功夫，努力提升自身教学素养，以适应新时期英语教学的需要。
2）课堂中教师在教授新知识时，部分同学常出现错误。这些同学对新知识感到很好奇，没有听清单词或句子的读音或听懂意思， 便急于模仿，模仿得不理想。 3）课堂教学是通过师生、生生之间的交流来展开的。可是每当个别学生在发言的时候，下面其他学生有的只顾抢着老师请他，自己的想法已从嘴中漏出了声；有的学生认为别人发言与己无关，不积极参与，只顾自己讲话，做小动作。 4）课堂中如何设计一些环节，让学生“温故而知新” ，新旧知识间有机地结合，更好地运用英语来交流。 5）如何将教学内容拓展延伸，选择一些适合学生所学的网上资 源与课堂教学相结合，既让学生拓宽知识面，又能提高学生学习英语的兴趣。 改进目标与措施：
三、改进措施：
（一） 课堂中不断地鼓励学生大胆开口、有许多学生胆子小，怕说错，所以不敢举手发言，时间长了， 就形成“聋哑英语” 。我要在课堂教学中采用不断鼓励，逐步提高要求的方法，让那些孩子逐渐克服害怕的心理，参与到课堂活动中，激发学生开口说的欲望。在教学过程中，对于学习有困难的学生，通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。对于学生们的回答要及时给予表扬和鼓励：Good.Good job.Well done.You are good.You are clever.Super.老师的一个微笑，一句肯定，能给学生增添许多的自信和勇气。 教师可运用体态语言（手势、动作、表情）营造轻松、趣味的 课堂氛围。运用 TPR 教学法(Total Physical Response)，刺激学生的学习热情。充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 1)游戏教学： 2)比赛教学：竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。小学生大都不甘落后，教师可以充分利用这种好胜心理， 进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神。如：英文歌曲比赛，小组开火车比赛，角色朗读比赛，表演比赛，英语书法比赛等。 通过人人赛记忆，个个比能力，组组赛互动，小组、个人活动相结合，可以大大提高学生的学习热情。
（二） 课堂中教学手段的运用要多样化 ，低年级的学生上课时注意力较容易分散，在课的设计时要考虑到学生的年龄特点，尽量采用学生易接受的方式，组织些活动，让学生在参与活动的过程中学会知识。
（三）强化训练。五年级英语的教学要渗透语法教学，学生较难理解，应多设计一些练习，让学生巩固，听力训练最好能为学生找到成段的文章进行练习。
推荐第10篇：初中历史教学改进措施
初中历史教学改进措施
根据目前初中历史教学存在的问题，要积极转变思想观念，不断完善学科建设，发挥出教师、学生“双主体”在教学中的作用，让历史课摆脱困境，达到三维教学的目标。
一．深入了解初中历史教育具有的本质，转变教师教育理念
初中历史教学不但向学生传授基础历史知识，也要促进初中学生生成智慧、生成完美感情，更要培养学生历史思维能力、历史观、价值观以及历史在现实的使用能力，特别是分析、归纳以及语言表达的能力，推动学生各方面全面发展，生成健全的人格。
二．初中要系统建设起历史学科体系
在目前初中教育中，转变历史课以升学为目标以及衡量学科作用的传统观念，要以持续、健康发展的正确历史教学观，对历史学科进行完善、系统的建设，除了建设资源环境外部条件外，更要加强评价体系建设等内部建设。由于传统评价体系严重影响着现在初中历史教学的发展，不改变评价体系，教师和学生“双主体”的积极性难以在本质上得到发挥。另外为了提高历史教学具有的实效性，在教学中要重视不同学科之间的相互渗透能力，积极的和语文、政治、地理等相关学科相互融合，不但能够开阔学生知识面，也能提高学生学习历史的兴趣和积极性，有利于将初中历史教学融入到素质教育、思想教育、国情教育体系中。
三．发挥出教师、学生“双主体”在教学中的作用
从师资角度看，初中历史教师要对目前教学观念予以转变，提高教师素质，学校要从资源支撑和建设外部环境等方面，提供能够促进历史教师发展的环境，运用有效的历史教师培养体系和评价体系，建立激励机制，充分调动教师教学积极性，增强初中历史教师专业素质和综合素质。从学生角度看，要关注和培养学生综合能力。转变传统历史教学将考试成绩作为对学生历史成绩优劣的唯一标准，建设起科学合理的评价体系，不但重视学生掌握历史基础知识的程度，还要重视培养学生历史思维能力以及运用在现实中的能力，实现历史教学的三维目标。另外在进行初中历史教学中，要按照教学内容构建起情境体验和合作研究的教学模式，将学生“主体”的作用充分发挥出来，并体现出学生的有效互动和主动参与，将历史学科和现代信息技术整合起来，有助于增强教学情境，探索新的教学模式，提升学生对历史课程的学习积极性。
第11篇：改进措施
第一季度：
个人整改措施：学习党建基本知识和科学理论知识以及业务知识，提高自己的党性觉悟水平，根据本工作学习实际，制定工作学习目标，树立良好的个人党性形象，发挥党员先锋模范作用。
第二季度：
个人整改措施：积极学习党建知识，提高个人政治素质。认真学习党的基本理论知识，学习各级领导的讲话精神，及工程相关知识。不断提高自己的党性素质、理论水平和业务水平。
第三季度：
个人整改措施：加强自我改造，自我完善，努力提高综合素质。充分发挥主观能动性。提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，夯实基础，全面提升自身素质。
第四季度：
个人整改措施：加强党性修养，牢记党的宗旨。在今后的工作中密切联系群众，全心全意为人民服务，时刻以优秀共产党员的标准严格要求自己，以身作则，着眼全局，切实履行好党员义务。
第12篇：改进措施
改进措施
重复维修问题各岗位要求：
送修接待：
1.在客户送修界面与客户充分沟通，详细了解客户报修问题；对于客户提出的机器问题全面记录（包含附属部件，例如AC等），必须做到在取机单上记录，全部记录完成后现场复述与客户确认；
2.对于客户提出的故障问题，现场做到问题现象复现确认，对于不能现场复现或间歇性问题，详细了解问题出现症状和频率并记录；
3.故障问题描述清晰准确，明确故障现象，做到详尽。必须记录故障现象出现的软硬件环境，严禁出现“开不了机”、“开机花屏”、“使用中死机”等； 4.开单中出现系统升级，在取机单和流转单上标注升级字样，并现场告知协调和技术主管；
对于客户提出的问题，要做到初检筛选排除；例如：开机不加电或加电无显：去除主机电池后，按动电源开关键放电测试，拔插内存测试，去除非标部件测试，应用软件及设置问题，前台调试解决，若问题较复杂或解决时间较长，移交后台处理； 5.指导客户使用一键恢复功能和简单问题排除方法（例如：卸载刷新驱动、检查IP地址等）； 6.前台验机过程中发现新问题，及时解决，若存在硬件故障，系统中弹回检测过程，必须把用户机器故障全部解决才可以把机器交付用户使用。
送修维修工程师：
1.根据取机单描述问题复现故障，并进行相应检测步骤，实事求是；
2.针对LCD屏闪、亮线，加电无显，开机不加电等问题，必须做到拆装复现测试和主板放电，其他类别故障要做到现场拆装或替换测试；
3.其他可显示类故障或间歇性故障，检测过程中必须做到主板BIOS刷新；SL400SL500机器检测中注意测试DC是否松动；
4.检测维修中，如有必要可直接联系用户确认故障相关信息；
5.严禁出现未经拆装或测试，经验性预估申请备件，对于疑难问题及时上报技术主管；对于疑难问题在与技术主管和协调确认后可多申请备件更换；
6.针对LCD屏闪、亮线，加电无显，开机不加电等问题，若需申请LCD或主板，必须现场告知技术主管或主管，现场确认后签字；追加备件或者更换多个备件时需要和主管确认。 7.维修完成后，全面检验机器，确认故障问题已彻底解决；
验机工程师：
1.全面仔细检验机器，严格按照验机流程操作，并做好相应记录；2.核对取机单故障信息，确认故障已全部解决；
3.每台机器检测时间必须超过15分钟，必须测试3次以上关机、开机操作，同时测试客户机器常用软件是否可正常运行；
4.针对SL400SL500检查左屏轴和DC口是否存在异常；
上门工程师：
1.上门前与客户联系，确认问题现象。针对故障现象检查所需物品是否齐全，例如：BIOS程序、驱动、测试备件等；
2.上门到达现场后，确认或复现故障并做相应测试，例如：主板放电测试等 3.上门维修中，与客户沟通，全面了解客户使用中遇到问题，逐一排查解决； 4.维修完成后，全面检测，测试所有端口，并与客户互动确认所有问题已解决；
5.上门维修中遇到新问题或原故障未解决，不得拖延或谎报，必须确认所有问题解决后方可结束服务。
6.对于升级单，更换备件之前与技术主管确认
送修维修主管：
1.2.3.4.实时关注前台送修、取机状态，必要时给予工程师指导解决；针对工程师检测过程给予指导和确认； 不得出现为保Q
3、Q4超Q5行为；
对于问题突出的工程师每周面谈并指出改进措施；
技术主管：
1.2.3.4.5.6.7.监控整体服务状态，处理相关技术升级；升级单处理，实时跟踪监控升级服务全过程；
每日汇总分析重复维修和NTF数据，加以分析，责任到个人，次日晨会公布； 针对问题较为突出的工程师，协同送修、上门协调每周面谈；
对于数据分析中突出问题或异常情况，及时反馈并拿出解决处理方案； 对工程师服务中技术问题和升级及时反馈，给出解决方案；
与各网点站做好互动，信息资源共享，针对网点站工程师问题给出相应改进建议；
上门主管：
1.2.3.4.5.6. 联系客户中，详细了解客户报修问题并做到信息全面准确传递； 督促提醒上门工程师做好上门准备； 对上门服务给予现场技术、服务支持； 对于不确定问题，可多申请部件； 不得出现为保Q
3、Q4超Q5行为；
对于问题突出的工程师每周面谈并指出改进措施；
第13篇：改进措施
人民路与曙光路交叉口改进措施
交叉口是道路交通系统的重要组成部分，是道路网的节点和枢纽，是道路交通的咽喉。交叉口的存在提高了交通的灵活性和可达性，增加了路网的活力，完善了交通功能。因此，交叉口的规划、设计尤为重要。
通过分析人民路与曙光路平面交叉口流量及路况可知，高峰小时的交叉口会产生拥堵现象，主要是人民路上直行交通流量大，而且，因为北边是火车站方向，所以人民路从西往东方向左转车流量大，从东往西方向右转车流量大，继而产生冲突点。造成拥堵现象。现有的规划设计考虑到了这一点，拓宽了进口方向的路面宽度，对交通量起到了一定的改善作用，但还存在着一些不足，下面提出一些改进措施。 一．收益大、花费小、见效快的主要措施。 1） 信号板的改进。
目前国内的信号板一般为黑底白边，设计时主要考虑了在不利条件下信号的可视性；其实在良好天气条件下也存在一定的问题，如在强光的照射下、信号板与光线垂直的时候，信号灯的可视性就差很多。因此，信号板可以采用波长较长、可视距离远的黄色（黄色比较鲜艳，驾驶员可以在远处注意到信号并做出判断和采取一定的措施）。而且，黄色是太阳的颜色，具有健康、明亮、温纯的审美感觉。能驱除驾驶员疲劳的感觉。 2） 标志标线的改进。
道路交通标线是由标划于路面上的各种线条、箭头、文字、立面标记、突起路标和轮廓标等所构成的交通安全设施。它的作用是管制和引导交通。交通标志、标线向人们提示着在行车、走路时该怎样走，应注意什么。因此，如果不能处理好这些小细节，就会失之毫厘，谬以千里；因小失大。
我们可以采用比较宽的边线和车道线，还可以采用亮一点的颜色突出效果。这样，导流就会比较醒目。或者用简单、明了的语言在路面上标示，也可以提供其他的辅助信息。 3） 信号灯的设置。
目前，人民路与曙光路的交叉口信号采用的是预定周期式信号，这种信号的周期时间、相位、绿灯时间及转换间隔等都是事先确定的。信号通过预定的周期时间以不变的形式运行，每个周期的周期时间和相位恒定不变。所以，灵活度相对感应式信号较低。经过车流量统计，我觉得这个交叉路口可以预备几种配时方案，每种方案都自动在一天规定的时间中交替使用，这样，不仅高峰小时的通行能力不会改变，而且，非高峰时间的通行能力会大大提升。另外还可以采用半感应式信号，这种信号可以控制保证主干道总保持绿灯直至设在次干道上的检测器探测出有车辆到达。这时信号经过一个适当的转换间隔后，为次干道显示绿灯，该绿灯时间将维持到次干道上车辆全部通过交叉口或持续到预定的最大绿灯时间为止。该系统的周期时间和绿灯时间可根据需要随时进行调整。当次干道没有车辆时，主干道总是保持绿灯。事实上，分配到次干道的绿灯时间可充分利用，所有“多余”的路灯时间则都分配给主干道。 4）障碍物安全整治
障碍物安全整治就是通过对交叉口周围存在的各种障碍物进行治理，从而达到改善视距、提高交叉口运行质量。其主要整治方法包括改善交叉口视距；消除道路上的各种障碍物；调整交叉口处的空中线网；整治交叉口处商家店铺违规广告牌等。我印象很深的就是人民路从西往东进口方向，有一个民生银行，前面广场上停了很多车。我觉得对视距三角形产生了一定的干扰。应该对停放车辆进行整顿。 5）设置公交专用道
从统计的数据表中，可以看出这个交叉口东、北、西三个进口道的公交车比例比较大，行车方向西进口道主要是直行，南进口道主要是直行，东进口道主要是右转和直行。但是在这三个进口道中都没有设置公交专用道，公交车仍然和其他车辆混行，大大地增加了公交车的延误时间和与其它交通车辆间的相互干扰。而公交车行驶速度的缓慢只会促使更多的人买私家车。所以，应该处理好公交车的问题。保证公交车行驶的畅通。 6）加强交通管理，改善交通状况。
我们现场实习那天下大雨，去的时候就发现曙光路南边路口积了好多雨水，连人行斑马线都淹了，行人都避开斑马线直穿马路对面，对车流的行进产生了不良的影响。我觉得应该重新进行交叉口立面设计，增加或改善雨水口和排水管道；并做好防滑处理，只有保证了行人的安全，才能确保车流的顺畅。 7）政府政策改进。
政府要大力提倡公交优先的政策，减少通过交叉口私人小轿车的数量，限制货车的通行，等来减少交叉口的交通流量，缓解路口拥挤。据调查，长沙属于超前消费城市，私家车的数量超过很多同等人口数量的城市，而路网却没有跟上步伐。所以才会造成高峰小时到处在堵车的现象。
二．规模较小、工期短、占地少的主要措施。
1) 交叉口处局部拓宽。
相较于把路面全部加宽，这种处理方法有显著的优点。如果路面全部加宽，则车辆数必然也会相应增加，就还会造成混乱与矛盾，欲速则不达。这种处理方法使交叉的车辆有一个突然宽松的调节场地。 2）渠化设计。
通过合理布设交通岛、交通标志、地面标线，以引导车流按一定方向或路径行驶，使各种不同性质的交通流按照规定的方向实现有序的流动。减少车辆之间的相互干扰。还可以改善冲突角或消除部分区域内的冲突点，
交通渠化要尽可能地将不同车种、不同流向、不同速度的交流量分开，以减少相互冲突。车辆分流和合流时，应符合车辆行驶的自然轨道。各种车辆行驶线应简单明了，其交叉点彼此之间应保持一定的距离。交通流交叉时，应尽可能渠化成直角或近似直角交叉。交通流合流时，应以较小角度进行合流。实践证明，交通流以10°-15°合流时，合流速度差最小。 3） 占用人行道，拓宽车行道。
经过现场查看，发现人民路与曙光路交叉口行人数量比较少。而车流量很大。所以可以拓宽车行道至人行道。
三．花费多、占地大、时间长的措施。
1）进过调查统计，发现车流量满足规范中关于设置立体交叉的条件。所以，可以将这个交叉口设计成两层的环形立体交叉。但是建设立交桥存在几个问题。
首先，当交叉口修建立交桥后将吸引更多的交通量，引发新一轮的交通增长。其次，修建交叉口解决的是一个点的拥堵问题，拥堵可能被转移到与其连接的下一个交叉口。所以，我个人不提倡这种做法。
2） 加强长沙的交通基础设施建设。人们选择私家车出行就是因为公交耗时长且拥挤，所以
要在经济发展的同时，建设地铁或轻轨。在日本，就是因为基础设施的完善，交通才能够保持流畅。我们国家应该向这些国家学习。因为畅达的流通渠道和便捷的交通条件是一个国家经济发展的前提。
总之，前面两项的改造措施具有比较大的优势，可行性也比较大，但是，仅仅通过改造单个交叉口并不能解决整个道路网络的拥堵问题，我们需要政府和交通管理部门从城市发展规划，交通路网规划等宏观方面采取相应的措施，宏观、微观双管齐下，解决长沙地区的交通拥堵这一难题。
第14篇：小学英语作业改进措施
小学英语作业改进措施
一、立足一个“趣”字，丰富作业形式，激发学习兴趣
兴趣是儿童学习的动力，是点燃智慧的火花，是提升能力的前提。作业设计若能体现趣味性，就能培养学生对作业的良好情感，激发学生学习的兴趣。
语言学习需要一个循序渐进的积累过程，这个过程需要学生对知识进行及时的梳理、复习和识记。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们：所学的知识在遗忘之前，要迅速并及时巩固、复习、重现、运用，才能更好地强化记忆效果。因此，我们布置的英语作业应包括有常规型的读写作业和阶段型活动作业。
1.常规型作业
常规型作业的设计主要是帮助学生梳理课堂所学语言知识，多围绕本课所学，以词句为中心，以课文为载体，让学生进行复习、识记、理解和表达。现代英语教学法主要流派“直接法”和“全身反应法”都强调句本位，认为词句的复习、识记只有结合文本，才有生命力。因此，学习语言，读课文很重要，通过读调动视、听等多种感官参与学习活动，促进记忆，加深理解，并有助于良好语感的形成，为综合语用作好积累和铺垫。传统的听读、朗读作业形式单
一、枯燥，难以激发学生的兴趣，因此，教师设计听读、朗读作业时，应更多地考虑形式的变化，并借助于在生活中的任务，既让作业融入学生的生活，容易操作，又能让学生喜欢，使他们乐于尝试和实践。例如：设计课文仿读录音作业，允许学生自己扮演，读出不同角色，鼓励他们和家人、朋友分角色对话，或者和同学通过电话合作等等，完成录音后，以班级加姓名为文件名，通过网络发送到教师邮箱。这种新颖的作业形式容易激发学生的好奇心，使他们跃跃欲试。朗读作业则可以读给家人、好友或同学听，并请他们在课本相应的地方签名和评价。教师定期检查、反馈，并适时进行评价和奖励。词句识记强化，则可设计迷宫找词、拼图找单词、填词搭桥过河等游戏形式的作业，让学生通过游戏活动，完成对单词和重点句式的复习和识记。在学习过程中，往往家人、好友的互动和鼓励能增进良好的情感，满足孩子的情感需求。教师的评价、肯定，则可以让孩子们充分体验被关注和成功的感觉。师生的这种既新鲜又具备神秘感的网络互动形式，不仅可以消除学生的厌烦感，还可以激发他们交流的热情。而学生通过常规作业培养良好的语感和学习习惯，亦能提高综合语言运用能力。
2.阶段型作业
心理学研究表明，情感态度在很多方面直接或间接地影响学习的效果。积极乐观的情感态度、活泼开朗的性格，有助于学生积极投入到语言学习的活动中，有利于发挥学生学习英语的潜能，提高学习效果。因此，阶段作业的设计除了具备复习和语用的目的，还具备了学习兴趣培养的目的。阶段型作业的设计，多以探究性为主，小学生好奇心强，又喜欢涂涂画画，我们设计让他们通过读一读、查一查、写一写、画一画，把与阶段课文主题相关的知识内容进行复习、归类、梳理、整合后，结合自己的理解、喜好和通过查找获得的信息，制作成小报，在班级乃至年段进行交流。在这个过程中，学生可以根据自己的学习能力和个性特点，或者通过小组合作、讨论，自己选定主题，对于内容和形式，教师不作刻板的规定，旨在让每个学生通过完成不同度、不同量、不同形式的作业而张扬个性，学有所获。但这类作业包括查找资料、抄写、画画和涂色等诸多环节，需要花费较多的时间，并不适合经常布置，一个学期最多三次为宜，一般在长假或周末布置，让学生有较为宽松的时间来完成。阶段型作业的布置，很重要的一点是考虑学生学习情感培养的需要。孩子们乐于了解西方英语国家的文化和习俗，喜欢玩电脑，教师可以通过作业引导他们正确上网查找资料，给予他们时间和空间去探究、了解，有利于学生良好英语学习情感的培养。在完成这项作业的过程中，学生的写、画、查找和捕捉信息等各方面的能力都得到锻炼，有利于综合能力的培养和提高。这项作业的设计给予学生充分的主动权和自主权，体现了生本理念和人文性的内涵。
。
第15篇：小学数学作业改进措施
小学数学作业改进措施
郭继清
有效教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标。作业批改是老师了解学生的数学学习历程，评价学生的数学学习效果，激励学生学习数学的重要方式，更是有效教学的重要环节。目前小学数学作业的批改方法多采用“全批全改”的方式，在初步调查研究后发现这种方式存在以下缺陷：
１、很多教师已习惯于画对错，写上日期即可。因为数学教师多是双班教学，每班按65人计算，两班130人，每次批改130本作业，如果一本作业花掉老师2分钟，一次作业就要花掉老师4到5个小时的时间，而小学数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。批改了，还要订正又是很大的工作量，再加上学校布置的日常工作、备课、上课……教师忙得团团转。
2、师生双方获得的信息失真度较大。学生学习任务重，学习压力大，作业只是一种任务，学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错，但考试成绩却很不理想，原因是有些学生为应付老师批改而抄袭作业，教师“上当受骗”了。
综上不难看出：这种传统的数学作业批改方式占用了师生大量的时间和精力,对于教师来说苦不堪言，而学生也会感到很痛苦。为了克服上述不足，我根据新课程标准的要求，对传统的数学作业批改方式进行了几点尝试，收到了良好的效果。
一、批改形式多元化 精心设计作业、认真批改作业，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到学生作业和批改作业的目的。
1、学生自批。我们充分调动孩子们的自评意识，将作业自批的过程视为他们对新知的再认识、再发展、再完善的过程，让他们与教师一起承担促进自己发展的职责。有些作业做完后，我让他们自己先行判断，且打上等次，以较小的符号作注释；而我在批阅的时候，只要浏览一下，不需要重复批改符号，重点放在对错误的批注和对孩子们自评等次的修改上。这样，学生是自己作业的首位批改者，我成了二度评判与点拨者。当孩子们的自批获得我的肯定时，他们的自信心得到加强；当孩子们发现自批与老师的批改有出入时，便产生心理反差，促进反思与理解，从而将批改变为自主参与、自我反省、自我教育、自我发展的过程。
2．同桌互批。学生之间是平等的，他们彼此互不设防，以自己的理解来审视伙伴的作业，分析错误原因，总是不由自主地与自己对照，用自己的标准来要求同伴，这实际上是一个再学习的过程。一次作业做完后，组织一次互相批改作业的活动，我们会发现他们是那样认真，改呀，算呀，思来想去，有的甚至写出批语，有的当面交流，生生互动。这样的批改尝试，孩子们往往意识强、领会深，他们通过对双方解题方法的了解和理解，相互接纳并相互认同评价结果，形成了积极、友好、平等和民主的评价关系，孩子们在不断改进的过程中获得了发展。
3、组内竞批。我班家庭作业采取集体订正，分小组批改，每组选一名成绩较好的学生当组长，他的任务不光是批改作业，还要负责辅导组内同学，有错题的要帮助其弄清错在哪里，我不定时对小组进行批改评比，比哪组同学批改认真，哪组同学进步大等，教师可根据每个小组的具体情况来评价，如有不负责任的组长，大家监督，严重的会撤销组长职务。这样，在班上形成一种很强竞争局势，促进了学生的发展和竞争意识。
4、随堂批改。新课后，一些课堂作业可当堂完成，采用即时反馈答案、当堂批改的方式。学生在作业时，教师作巡回辅导，巡视中看到学生做对的题目，随即批阅，但看到错题时可暂不作批改，只悄悄指出学生的错误，让他们自己订正。这样边巡视边指点，一般可批三分之一学生的作业。这样做的效果相当好，对学生来说，既可以让他们及时知道自己解题的正误，又可以提高做作业的积极性；对教师来说，既可以及时了解学生作业情况，又可以减少课外批改作业时间。对于一些相对简单的知识，如计算题，力争作业当堂完成，而后由教师公布正确答案，学生自我批改，同时在错题旁边用铅笔做记号，校对完立刻订正，再让教师批改。这种方式提高了作业批改效率，缩短了反馈时间，同时有利于教师了解个别学生的知识掌握情况。
5、助教批改法。在做大演草时，总有些同学做的又对又快。老师随堂批改，做得对的拿起红笔就当助教批改其他学生的作业。这样做锻炼了孩子的服务意思，满足了他的荣誉感，还能看到其他同学的不同算法，自己提高。使优生更优，后进生跟上，满足不同层次的学生的不同的发展。
二、批改范围选择化
长期以来，描绘教师的敬业精神常常用批改作业来形容，好像作业批改种类越多越敬业，批改越细致越负责。而我觉得无须每次作业都平均用力去批改、去精雕细刻，只要能想办法达到让学生自我反思、自我评价的目的就行了，因此我一直坚持精批和略批相结合，课堂作业，对优生就可略批，对后进生就需详批；家庭作业，可以按组抽批，也可以让组长协助批；有的家庭作业我只检查做没做，然后再集体讲评，让学生自我判断对不对；对有的学生，可建立作业免批制，而对有的学生就必须实行作业跟踪制。这样，教师既做到了较为全面地把握学生的学习情况，及时调控自己的教学行为，又真正减轻了自己批改作业的负担。
三、批改视角多维度
1．关注思维过程。新课程理念下的作业批改，在关注知识的同时，还要关注学生在作业中所折射出来的思维过程与方法。我们坚持从不同的角度全面衡量，关注孩子们作业中飞扬的个性及成功的体验。不只是批改学生作业的正误，而且注意学生或简捷明快或繁琐曲折的解题思路和方法，并利用批语，如：你的想法真多、你的方法很好、好样的……或是聪明的你一定有更好的解法等等，开拓思路，培养自主学习能力，开发学生的潜能，激活创新意识，使孩子们的创造过程与方法尽情地在作业中彰显！
2．关注情感、态度与价值观。学生的学习努力程度，是学生情感与态度在学习过程中的表现。一般说来，在完成相同学习任务时，学习困难的学生要比优等生付出的努力更大一些，因此在批改作业的过程中，我除了对那些有正确答案且表现突出的学生给予简短激励性的批语外还给那些同样付出努力却得到错误答案或得不出答案的学生以鼓励，告诉他们不要灰心，消除其自卑，激发其斗志，树立其信心，用我们期待的目光，使他们较快地进入一种良好的学习状态，以引领学生从作业走向社会、走向人生。
四、批改尺度纵向性
常见作业的批改，教师总喜欢以横向的纬度来评判学生：这一次，全班同学谁的作业正确，谁解法巧……然后在横向比较中打出等次，拉开档次。这就缺少了一种来自于学生自身纵向比较的批改策略，忽视了学生个体自身的发展过程。孩子要和同伴比，但更重要的是要和自己比，战胜自己，超越自己，便是最大的进步。我们在作业批改时既将他们的作业放在横向的共性中来查漏补缺，寻找差距，又将其放在纵向的个性中去放大亮点，扬长避短。有的孩子书写潦草，偶有一次稍稍工整，虽然与其他人比还相差甚远，但我会毫不犹豫地给一个A+，并写上有进步!，因为这毕竟是他的一次小小超越；有的孩子想出了一种解法，我便给他打上一个优秀；而有的孩子想出两种解法，但凭他的实力还可发现更新的、更简捷的解法，所以给优秀的同时我们会再送一个„?‟，以启迪思考寄予期待。
总之，数学作业作为小学数学课堂教学的延伸，我们不能满足于传统的批改方式，而应顺应课程改革的潮流，融入新的理念，尝试新的方法，可以不同程度地把教师从学生作业堆中解脱出来，保证教师有充裕的时间备课，同时又能使学生由单纯地做作业的被动状态变为积极参与作业批改的主动状态，有利于调动学生学习的积极性，促进学生个性的发展，提高素质教育水平，还能真正达到教学有效！
第16篇：小学数学课堂教学改进措施
小学数学课堂教学改进措施
由于我的教学经验不足，我的备课有时偏重于形式，有时忽略了所设计的每一个环节，每个问题以及每一个讨论是否有意义，这些问题、活动的动机和目的是什么，我想达到什么样的一个结果等等。在学生回答完问题时也忽略了给予必要的表扬和鼓励。
根据不同课型的特点和任务，遵循学生认知规律和心理特点，精心设计课堂教学环节，引导学生参与教学过程。 （1）新授课要找准新旧知识的内在联系，找准数学教学的起点，把握知识迁移的学习过程。在考虑学生可接受能力的基础上，把教材的逻辑顺序（知识结构）和学生的认识规律（认识结构）结合起来考虑整个教学过程。
（2）练习课要起到新授课的补充和发展的作用。让学生用已掌握的知识向技能技巧转化，进一步培养学生的能力，发展学生的智力。特别要精心选编练习题，精心安排练习的层次，精心做好练后讲评。
（3）复习课要加强对知识的理解，强化记忆，使之系统化。教学中要把分散的数学知识进行串联、归类、整理，沟通知识之间的内在联系，并纳入到学生己有的数学知识系统中，形成一个比较完整的知识体系。
（4）教学中可改变数学教学内容的呈现方式，把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材，帮助
他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，领会数学思想与方法，获的广泛的数学活动经验。
课内要有一定的练习量，合理分配练习时间，根据不同课型通过多种练习形式来逐一检测课堂教学目标的达成度，及时反馈并调整教学计划，以达到课堂教学效率的最优化。 （1）课内加强数学基本功训练和数学素养、良好学习习惯的培养：如课前用1—2分钟进行口算、估算、笔算能力的训练等；在计算教学中应重视算理、提倡算法多样性，语言表达要完整；概念教学中要注意数学思想的渗透等。加强数学基本功训练要根据教学内容合理安排，并有具体的想法和措施。
（2）练习设计、选择目的要明确，体现基础性、层次性、可选择性等原则，以适应不同学生的需求。平时还要定期进行阶段性的知识检测与评估。
（3）对数学拓展的内容要注意学生的接受能力，从激发学生学习数学兴趣为主，不要盲目拔高教学能力要求。
课堂教学中要面向全体学生的学习及情感的交流，尤其对学习后进生更应多关注及关爱，课堂中多给予机会，及时弥补学生知识的缺陷，可适当建立帮困制度、制定帮困计划，落实帮困措施，提高教学合格率。
（1）建立帮困档案，分析每一个需要帮助的学生的原因，如是数学基础知识欠缺，还是学习习惯差，还是思维能力方面等问题。
（2）逐一制定帮困计划，在课堂教学中分别处理，及时巡视反馈其效果。
（3）对数学中认知水平把握可根据不同的学生提出不同要求。如对学生习惯差造成成绩下降的同学，加强行为习惯培养而不降低教学要求，而对学习能力有限的学生可以在保证掌握最基础的知识的基础上适当降低能力要求。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好
第17篇：小学五年级语文改进措施
改进措施
考试结束后，对我校语文能力教学进行了深入的反思，分相应的改进措施如下：
一、着力点放在能力训练上。提出以训练为主线，使教与学都成为训练的手段，即使是课堂上一般的提问、练习也要着眼于能力训练。
二、内容要讲到点子上。语文教学内容千头万绪，我们主张“任它千瓢水，我只取一瓢饮”，教学中抓住重点，提擎全篇。
三、时间要用到刀口上。“效率”的含义是指单位时间完成的工作量和取得的收获。以后听语文课要听你一节课的的有效时间是多少。所谓的有效时间就是教与学活动过程中学生学习新知、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。
四、功夫要下在备课上。在备课动笔之前要做到三明确：明确学生知识的底细，明确每篇课文的训练重点，明确每节课的教学目标。课上教师给学生指门径，教方法，“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。”同时要创造性使用教材，不面面俱到，根据学生实际大胆取舍教材，突出重点，强化实践。
五、学生上课提到状态上来。首先要做激情的老师，只
1 有教师投入激情，才能吸引学生步入佳境，使学生静思静想，心驰神往。
六、：笔头作业控量保质。不该写的东西不让学生写，写出的东西要及时反馈，复习课练习课要注重知识的梳理和整合，反对题海战术。指导学生观察生活，热爱生活，寻找写作灵感。
生活是写作的源泉，一切写作素材都来自于生活。生活中许多不经意的小事得都是值得一写的。而作文无非是把生活中的所见、所闻、所想、所思、所感用文字的形式写出来。但作文是一个过程，不能一步到位，要经过选材---构思---成文这几个阶段。而每一个阶段都是联系紧密的。其中关键是选材。要指导学生选取好的材料就一定先要培养学生观察生活，从生活中选材的能力。培养学生观察生活的方法可以采用记日记的方式。要求学生把一天当中有意义的事记下来。刚开始，很多学生可能感到“没有什么好写”。或者都是记一些“流水账”，这不要紧，我们可以给他们提一些具体的要求。通过教师的逐步引导，学生基本上能把他们喜欢什么，接触什么人以及对事物、人的认识和感受写出来。长此以往，学生就会觉得其实生活中有很多东西可以写。也就会更加留心周围的生活。到写作文时，
2 日记中的生活片断就会浮现在他们的脑海中，这时教师只要稍加点拨，学生就能找到写作灵感，写出的思路一定茅塞顿开。
第18篇：小学数学课堂教学改进措施
小学数学高效课堂教学改进措施
泾阳县永丰学校 白艳妮
教学的新理念指导我们教学方法、教学形式要不拘一格，形式多样，灵活制定实施。把握好中心思想，把握好师生的准备、交流、合作，教师的前期准备以学生实际情况设计教学计划，是提高课堂效率的重要环节；动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。下面我根据自己平时的教学，对小学数学高效课堂教学改进的措施谈谈几点看法：
一、根据不同课型的特点和任务，遵循学生认知规律和心理特点，精心设计课堂教学环节，引导学生参与教学过程。
（1）新授课要找准新旧知识的内在联系，找准数学教学的起点，把握知识迁移的学习过程。在考虑学生可接受能力的基础上，把教材的逻辑顺序（知识结构）和学生的认识规律（认识结构）结合起来考虑整个教学过程。
（2）练习课要起到新授课的补充和发展的作用。让学生用已掌握的知识向技能技巧转化，进一步培养学生的能力，发展学生的智力。特别要精心选编练习题，精心安排练习的层次，精心做好练后讲评。
（3）复习课要加强对知识的理解，强化记忆，使之系统化。教学中要把分散的数学知识进行串联、归类、整理，沟通知识之间的内在联系，并纳入到学生己有的数学知识系统中，形成一个比较完整的知识体系。
（4）教学中可改变数学教学内容的呈现方式，把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，领会数学思想与方法，获的广泛的数学活动经验。
二、课内要有一定的练习量，合理分配练习时间，根据不同课型通过多种练习形式来逐一检测课堂教学目标的达成度，及时反馈并调整教学计划，以达到课堂教学效率的最优化。
（1）课内加强数学基本功训练和数学素养、良好学习习惯的培养：如课前用1—2分钟进行口算、估算、笔算能力的训练等；在计算教学中应重视算理、提倡算法多样性，语言表达要完整；概念教学中要注意数学思想的渗透等。
（2）练习设计、选择目的要明确，体现基础性、层次性、可选择性等原则，以适应不同学生的需求。
（3）对数学拓展的内容要注意学生的接受能力，从激发学生学习数学兴趣为主，不要盲目拔高教学能力要求。
三、课堂教学中要面向全体学生的学习及情感的交流，尤其对学习后进生更应多关注及关爱，课堂中多给予机会，及时弥补学生知识的缺陷，可适当建立帮困制度、制定帮困计划，落实帮困措施，提高教学合格率。对数学中认知水平把握可根据不同的学生提出不同要求。如对学生习惯差造成成绩下降的同学，加强行为习惯培养而不降低教学要求，而对学习能力有限的学生可以在保证掌握最基础的知识的基础上适当降低能力要求。
总之，教学措施改革无止境，随时代发展学生能力的水平变化而变化，要用发展的眼光看问题，因此我们教师要不断的学习不断的反思，不断的交流、整合、调整，才能使学生学习效果得到更好地提高，学生能力得到更好的发展，也才能使得新课程的实施能够获得真正意义上的成功。
第19篇：小学数学课堂教学改进措施
小学数学课堂教学改进措施
4月12日至14日，苏州高新区教研室对我校进行了教学调研。现将本人调研之后的思考整理如下：
一、课堂教学中的成绩与特色：
本次调研教研室对小学数学学科总结以下成绩与特色：
1、师资队伍整齐，老中青各2人，队伍敬业精神强，注重青年教师培养，老教师传帮带作用明显，是一支有希望的队伍。
2、校内教研组织健全，活动内容充实，形式多样，执行力强，能够严格按教研计划开展活动，富有成效。
3、校本教研主题鲜明，目的明确，能结合新课程实践研究，结合区教研活动的重点内容合理安排教学过程。积极开展小学数学课堂教学有效性的课题研究，是市教科研规划课题。课题着眼于学生数学素养的全面提升和数学教师的专业成长，取得了阶段性的成果。
4、备课采用电子备课与手写相结合。要求明确，有提前量，有教学反思。
5、课堂教学方面：
⑴手段为效果服务，体现一个“实”。
全体教师不仅都能熟练使用电教手段，而且做到了手段为效果服务。其中实物展台的使用效果明显。（如：分数基本性质中“拍照”、低年级口算的展示等） ⑵以直观帮助思考，体现一个“悟”。
根据教学内容和学生年龄的不同，老师们在教学重难点、关键点的突破方面采用计数器、剪好的平面图形等教学具。这些教学具的使用很好的帮助学生思考，从而更好的感悟数学思考的魅力。（口算的教具、轴对称图形）
⑶以生本意识引领教学，注重学习过程自主性。教学中，教师尽可能让学生主动思考、动手操作，把学生的学习状态由被动变为主动，让学生轻松、愉快的去学数学，获得良好的情感体验。（分数基本性质和原有知识的沟通）
⑷从学生生活经验入手来学习数学。大部分课堂都能从贴近学生的生活入手，从生活的常见物品中引入新课，进而把生活中的原型---------抽象成数学概念，在通过对知识的认识寻找周围生活中的数学现象，充分体现了数学知识源于生活、高于生活，把抽象的数学变得更易理解。（如低年级情境导入）
⑸在合作探究中体验数学。这里的合作指的是生生合作和师生合作。在与学生的平等交流，合作探究中，教学目标已然达成。
二、课堂教学中的问题与建议：
1、青年教师要尽快成长，更加主动学习，解决好一年站稳讲台的问题。（一年站稳讲台，三年胜任教学，五年成为骨干）青年教师努力提高数学素养，认真研读课程标准和教材。认真揣摩教学目标、教学重难点，并能在教学中有所体现。
2、青年教师的课堂教学，要注重教学的层次，这是实现有效教学的基本要求。要弄清实现教学目标的步骤和方法，合理设计教学环节，各环节目的要明确，要有教学重点的体现和教学难点的突破。
3、青年教师的课堂教学，要注重问题的设计，这是实现有效教学的重要手段。要尽可能的避免随意的发问和调控，在备学生上也要多做文章，使自己在课堂教学中做到胸有成竹。
4、青年教师的课堂教学，要让学生体会成功，这是实现有效教学重要基础。学生有了成功的体验，才会有不断学习的内驱力。而让学生不断的体会成功，迎接挑战，是我们青年教师的课堂里比较缺失的。
5、青年教师的课堂教学，要注重培养学生良好的学习习惯。无论是读书、思考；还是拿出收起学具；还是学会倾听。良好的习惯让学生受用终身，同时，这也是良好课堂常规的基础，是完成教学目标的基础。
6、作业布置要具有针对性和层次性，避免大量机械重复。不仅要看量，而且要看质。避免练习册的盲目使用。
三、教学工作的整改措施
1、把握教材：小学数学教材的各部分知识是一个有着密切联系的知识系统，是一条环环相扣的知识“链条”，任何一环的脱节，都会造成学生学习新知识的障碍，因此，一环的脱节就像多米诺骨牌效应一样，困难越积越多，学困生由此产生。要认真阅读理解新课程新教材，提高对教材的理解与运用能力。
2、主导学生：在课堂教学中，要始终坚持以学生为主体、教师为主导的角色体验。更好的引导学生完成学习任务。
3、完成目标、解决重点、突出难点：新课程改革以来，小学教材体系作了相应的调整。教材上的知识点与结构层次更加明了，但它注重数学来源于生活的理念，注重情景再现，学生参与体验，这些跟我们地区教学软、硬件配套与教材中的要求相差甚远。教学中要着力把握教材中的重难点，合理安排教学过程，更好的完成教学目标。
4、预设生成：要恰当理解教学过程的预设与生成的关系，多读多研多思教材，做到胸有成竹，对课堂教学生成的东西要合理调控，为学生的发展提供更多的空间。
5、要努力优化课堂结构，提高课堂四十分钟教学效率。首先保证40分钟课堂教学时间；其次要优化课堂结构，多给学生思考的空间与时间；第三，要保证学生课堂作业时间，提高课堂作业的效率和效果。
6、提高随堂课教学效果，努力做到“七个要”：教学目标要简洁，教学内容要简化，教学过程要简约，教学媒体要简易，作业练习要精练，学生双基要夯实，学生思维要灵动。
7、积极发挥区学科带头人的作用，一如既往的与青年教师多研讨、多引导，让身边的青年教师少走弯路。
罗 雯
2011年4月17日
第20篇：小学五年级语文改进措施
期末考试结束后，对我校语文整体教学进行了深入的反思，根据上学期听课情况自己认为我校语文教学还存在着很多弊病，导致语文教学成绩滞后，分析及相应的改进措施如下：
现状一：教学程式化，无论什么内容的课文都采取很浓的程式化教学，平均用力，不分主次。
相应措施：内容要讲到点子上。语文教学内容千头万绪，我们主张“任它千瓢水，我只取一瓢饮”，教学中抓住重点，提擎全篇。
现状二：课堂重分析，轻训练。课堂上教师注重课文的分析，忽视了能力的训练，课上毫无目的、毫无效果的读来读去、问来答去挤占了学生训练的时间。
相应措施：着力点放在能力训练上。提出以训练为主线，使教与学都成为训练的手段，即使是课堂上一般的提问、练习也要着眼于能力训练。现状三：时间在滥读和平淡的对答中流逝，有很多浅显的问题能通过学生自学、预习完全可以自行解决的内容，放在课堂上用大量的时间去解决，影响了教学任务的正常完成，课上讲不完的内容，课下恶补，形成了恶性循环。
相应措施：时间要用到刀口上。“效率”的含义是指单位时间完成的工作量和取得的收获。以后听语文课要听你一节课的的有效时间是多少。所谓的有效时间就是教与学活动过程中学生学习新知、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。
现状四：语文教师不如数学教师上课的目的性强，一节课不知道自己该教什么，学生不知道该学什么，备课没有深入钻研教材所致。
相应措施：功夫要下在备课上。在备课动笔之前要做到三明确：明确学生知识的底细，明确每篇课文的训练重点，明确每节课的教学目标。课上教师给学生指门径，教方法，“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。”同时要创造性使用教材，不面面俱到，根据学生实际大胆取舍教材，突出重点，强化实践。
现状五：课堂上存在假活跃状态。学生上课不会听不愿想，看似热热闹闹的假活跃状态影响了教学任务的完成。学生没有良好的学习习惯，教学质量就不能得以提高。
相应措施：学生上课提到状态上来。首先要做激情的老师，只有教师投入激情，才能吸引学生步入佳境，使学生静思静想，心驰神往。
现状六：盲目让学生书写，加大学生课业负担。现在办公设备先进了，题源广泛，印刷便捷，常常复习课、练习课就被做试卷替代了，教师缺乏对知识的梳理、整合，讲方法，讲技巧少了，重复性练习太多，教师不做筛选，练习过后没时间反馈，没时间让学生改错，不能做到举一反三。相应措施：笔头作业控量保质。不该写的东西不让学生写，写出的东西要及时反馈，复习课练习课要注重知识的梳理和整合，反对题海战术。1
