初中思想政治教学工作总结
推荐第1篇：初中思想政治教学工作总结
九年级思想品德教学工作总结
本学期我担任九年级年级的思想政治课教学。一学期以来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
作为科任老师，我认真制定计划，认真备课和教学，虚心向其他老师学习，取长补短，提高自己的教学水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中思想政治课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。同时还十分注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其学习正确的学习态度，积极面对人生，面对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
针对毕业班，能制定复习计划，培养尖子生，提高中等生，帮助差生。做好充分的迎考准备。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！
推荐第2篇：初中思想政治教学之我见
初中思想品德教学之我见
从事初中思想品德教学虽然短短几年，却让我感触颇深。初中思想品德教材版本较多 ，但总的来说就是要让学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高学生认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。学好品德课是关系学生一生成长的大问题,是学生能否成为社会栋梁之材的关键因素。如何提高初中思品教学质量,达到教学目的,反思以往,在实际的教育教学中,也有了我自己的一些见解。
一.提高政治教师自身素质
政治教师自身素质的高低对教学有很大的影响，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，业务能力要强。二是老师的言行修养，觉悟要高。这是搞好政治教学的先决条件。要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下三点：
1、多学习，不断提高业务能力。面对当今知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往是难以跟上形势的发展。教师要树立终身学习的观念，不断汲取新的知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。同时，在教学实践中，还需要我们不断进行教育反思，汲取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学水平不断升华，让学生乐意接受。特别是作为一名中学政治老师更不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断推陈出新，使自己的认识适应发展的需要，适应当前学生的需求。不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等，都要全面的了解。只有这样，我们
- 1 -
在教学中才能随心所欲地加以运用。
2、多反思。“吾日三省吾身”，在教学中我们不仅要结合实际、因材施教、勇于实践、还要善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法。同时更要反思自己的教学存在哪些不足。要尽量改善。反思自己的一言一行，哪些做得好，学生喜欢，要继续发扬。哪些还欠缺，需要怎样改善更好。
3、多修身。不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模,在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生.在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,老师首先做到.记得有一次,我抽学生起来回答一个问题，学校要求师生说普通话,我一直坚持说。可是我的普通话说得不是很标准，就说错了一个字，当时就有位胆大的学生直言不讳的提了出来，我对这位学生并不气恼，而是虚心的接受学生的意见，还表扬了这位同学。后来学生还陆续的给我提过很多建议，我都虚心的接受。受我的启发，学生基本上不懂都会互相请教。
二、搞好课堂教学，,提高教学效率
初中思思想品德课一直被认为是一门讲大道理、讲空话、为政治需要而进行宣传教育的一门课程。传统的教学方法也往往是对学生宣传“假大空”的套话，进行机械式地灌输。这种教育只会引起学生的反感，只会让我们的教学变得更加的枯燥乏味，人人对政治课望而生畏、昏昏欲睡。如何营造“愉快课堂”,让学生乐于学习呢?
（一）建立融洽的师生关系，营造“愉快”的教学氛围。这是政治课堂实行愉快教学的前提和基础。试想一下，专制、高压、充
满火药味或硬棒棒的、唯师命是从的课堂气氛会不会有“愉快”的教学？所以老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，敢干放下唯我独尊的臭架子，不要害怕学生“造反”来挑战你的权威。让学生知道“三人行必有我师”，思想品德是一个相互探讨，相互启发，以达到师生共进，共悟的课程，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表。总而言之，师生间平等了，教学才能真正“愉快”起来。
（二）关注生活，搜集充分的“愉快”素材，。这是初中政治课“愉快”教学的必备条件。“愉快”教学离不开“愉快”的素材，不要等到上课时，临时抱佛脚去瞎编几个。每天都要上课，如何搜集这么多的“愉快”素材呢？这就需要我们平时注意多多积累。比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；电视、广播等媒体上的获知等等。不管你喜欢用什么样的方法，但有一点都必须做，就是要把获取的信息资料及时记录在案，等待上课要用的时候进行必要的加工处理或筛选。
（三）精心备课，构建“愉快”的教学方式，使学生乐在学中。积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。借助现代化的多媒体教学手段，刺激学生的“快乐”神经。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音具全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。同样，
我们也可以借助这种现代化教学手段进行“愉快”教学。
（四）对每一位学生充满期待，给予学生鼓励性评价，增强学习的兴趣。教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。
总之，在实际的教育教学中，要不断的推陈出新，不断提高课堂的教学水平和艺术，让每一位学生在愉快中学习，体会思想品德课的真谛----塑造人的灵魂的工程。这样，才能收到事半功倍的效果。
推荐第3篇：初中思想政治教学反思
初中思想政治教学反思
路 宁
在全新的教育理念主导下，教师的教学方式，学生的学习方式正发生着深刻的变化。但是，必须承认教改实践和新的理念还有较大的差距，困惑、迷惘常常阻挠教改的深入。下面就思想政治新课程课堂教学改革中存在的几个普遍性问题谈一谈我的肤浅的看法。
一、课堂教学中三维目标之间的关系如何整合
传统课堂教学非常强调“双基”目标，即基本知识、基本技能的传授。思想政治新课程对课堂教学提出知识、能力、情感态度与价值观三维目标，这三维目标如何有效整合是摆在教师面前的一大难题。我们发现主要有两种倾向：一是部分青年教师，接受新理念快，在课堂教学中追求课堂活泼，注重了情感态度与价值观的培养，而忽视了“双基”的落实；二是一部分年长教师，传统的思想根深蒂固，求稳、求实，过分注重了“双基”的落实，而忽视其他两个目标。其实他们有一个共同点，都没有处理好三维目标之间的关系。那末，如何才能进行三维目标的有效整合呢
我们认为三者相辅相成共同作用，支撑起人的智慧和素养。单单有了知识不等于形成智慧和素养。而情感、态度、价值观不是可以独立传授的，只有与知识、能力融为一体才有生命力。能力本身要与知识的学习、训练联结在一起。所以，《基础教育课程改革纲要》中指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”
二、接受学习与探究学习方式之间的关系怎样处理
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。我们欣喜地看到，许多老师已经有意识地把这些学习方式引进课堂。但是也发现，这些学习方式有的只能在公开教学上运用，有的流于形式，更有的根本不敢谈起传统的接受式学习方式。出现这些问题的原因在于对学习方式不甚理解，尤其是对接受学习与探究学习两类学习方式的内涵与应用有误解。
三、如何开展有效的小组合作学习
新课程实施以来，小组合作学习被广泛应用。小组合作学习确实给课堂带来了生机，培养了学生多种能力，诸如思维能力、口头表达能力、合作和交流能力。本人所听的课堂，几乎都能看到小组讨论式的合作学习。这说明，老师已经有意识地把这种形式引进课堂。但是仔细观察，也发现有不少仅仅停留在形式上。往往是老师一宣布小组讨论，满教室都是嗡嗡的声音，四人或六人小组里，每人都在张嘴，谁也听不清谁在讲什么。类似问题在实际操作中还存在不少，如几乎没有什么思考价值的问题放在小组里讨论；不引导学生认真读书、深入思考就组织讨论；没有提供足够的讨论时间；学生不会倾听和补充，各行其是；缺乏有效的反馈和正确的评价；时间和效率失调；教师调控、指导不及时；不善于捕捉讨论中出现的新“问题”。
解决这些问题不是一件简单的事情，仅是第一种现象问题的解决，就既需要教师深入了解学生的思想状况和实际，又需要教师们发挥聪明才智，精心设计好问题。提出的问题要有一定的深度和梯度,要为学生提供思考的空间,要通过学生的感悟与思考,达到明理的目的,并在此基础上引导学生学以致用。在学生进行讨论的时候，教师不是等待，也不是观望，而是要深入到小组当中，了解学生认知的进程，思维的障碍，合作的效果等等。在反馈意见这一环节，教师尤其要认真聆听，及时鼓动学生补充或是自己做出补充，发挥其主导作用。
四、如何解决教学深度、广度和教学进度的关系
思想政治新课程与其他科目一样删除了原来繁、难、偏、旧的东西，而增加了贴近学生生活、对学生发展有用的东西。在使用课改教材的过程中，老师们反映：新教材知识容量大，按照课时规定无法完成教学进度。我们在听课中发现，造成这种状况的原因是多方面的，但最主要的问题在于教学的深度和广度。比如《经济生活》第一单元，新课程已经将商品的基本属性及其关系、货币与金银的关系、货币的其他职能等内容删除了，但是有不少老师尤其是有教学经验的老师仍然将这些内容在课堂上向学生做详细的分析；另外，对某些在教材中以辅文形式出现、课程标准仅作一般性了解要求的知识，有的老师则又将其作为重点内容对学生提高要求。这样做的结果不仅仅是影响教学进度的问题，更主要的是扼杀了学生的学习积极性，学生认为思想政治这门课程太深奥了，有的学生因此对思想政治课产生反感。不难看出，这些老师的传统观念根深蒂固。要解决这一问题，我们的老师必须加强对新课程理念的学习，加强对《普通初中思想政治课程标准》（实验）的学习。以《普通初中思想政治课程标准》（实验）为依据，尊重教材，备课之前，首先列出本课的知识、能力、情感态度价值观的三维目标细目表，做到科学设定教学目标。
五、如何处理好课堂教学中“活”与“实”的关系
传统的课堂教学追求“双基”的落实，“求实”、“求稳”是其主要特征。这种课堂教学模式有其存在的合理性，但也有明显的不足，那就是学生学得太“死”，太封闭。新课程强调“以学生为本”，尊重学生的主体地位，促进学生各项潜能的发展，即生动活泼的生命发展过程。所以，我们的课堂教学倡导让学生“动”起来，“活”起来。
如何让课堂“活”起来?教师目前普遍采用的策略有：(1)让问题进课堂；(2)让合作学习进课堂；(3)让多媒体技术进课堂；(4)让民主的师生关系进课堂。老师们在说课中都谈到这些策略，想尽一切办法让课堂“活”起来。但是我们在听课过程中发现，一些老师仍然不知不觉地把关注的焦点放在自己的身上。这样的课堂，尽管老师竭尽全力想要把课上得活跃一点，如观看媒体演示、设计问题导读、组织讨论、进行表演等，但课堂上的气氛仍然沉闷，多媒体成为一种摆设，表演成为课堂上的“做秀”。以致有些课堂把过去的“满堂灌”变成了现在的“满堂问”，把过去的“人灌”变成了现在的“电灌”。
推荐第4篇：初中思想政治教学感悟
初中思想政治教学感悟
【摘要】新课程改革在不断的实施者，但是新的问题也不断的出现，让人难以适从。特别是中考政治学科推行开卷考试，试题趋向开放性试题后，很多学生的认识中还存在不少误区，如：开卷考试不复习；开卷考试不用记忆；翻翻书就可找到；试题容易；试题要求高、难度大；开放试题答案不唯一，多抄几段就行了等。由此产生的问题不容忽视。在这样的情况下，师生都要转变观念，与时俱进，稳中求新，从容应对来自各方面的挑战。
【关键词】思想政治 教学 兴趣 目标
在实施新的课程标准，在当前课程改革和评价改革要求的新形势下，我们师生要共同发展，共同学习，争取跟上时代的脚步。
一、培养学生学习的兴趣
“兴趣是最好的老师“。学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，对于促进学习效果、智力发展、能力培养及教学质量的全面提高有着重要作用。有了兴趣，才会主动积极，执着地去探索，使学习获得明显的成效。从实际情况看，学生对哪门课感兴趣，便会对哪门课产生强烈的学习动机，并萌发积极的思维意识。而学生的学习兴趣是在一定的情景中发生的，离开了一定的情景，学生的学习兴趣也就成了无源之水，无本之木。然而，并不是所有的情景都能对学生的学习兴趣起激励作用，只有那些带有探索因素的问题性情景才具有强大的吸引力，才能激发学生的学习兴趣。因此，在教学中，教师要结合教材的特点，运用多种方式，激发学生的学习兴趣，比如，设置学习障碍，能激发学习兴趣。在教学过程中教师设置学习障碍干扰学生，即“布惑”，使学生处于真假难辨的情景之中，并以此激起学生探讨问题的兴趣，有了疑问，学生就会积极思考并去解决问题，并去享受解决问题的快乐。如我们在讲到“全面建设小康社会的意义”时，提到了“体现社会主义制度的优越性”。此时可向学生“布惑”：“目前我国经济还落后于许多资本主义国家，为什么还说社会主义制度优越呢？”针对这个问题，引导学生取查阅资料，运用纵横比较的方法，即不但比现状，还要比起点，比发展历史，从而比出两种经济的发展速度，以此证明社会主义制度优越性。通过动手、动脑让学生比较信服，也觉得丰富了只是，增长了见识，增强了兴趣。
二、稳扎稳打，稳中求新，落实三维目标的统一
目前初中思想政治课的现状是新课标、新教材、老考法。我们在积极探索新教法、活动方式的同时，更要把重点放在三维目标的统一上。特别是知识目标一定要适时落实到位。因此我们必须处理好这个矛盾：新课标把情感、态度价值观放在第一位，能力其次，最后才是知识。而无论期末考试还是中考，都要考，而且是闭卷。情感怎么考？没法考。目前，我们对教师教学成果的考核还是用学生的成绩来衡量，所以从实际考试来看，还是落实到对课本知识的理解和运用。只注重课堂改革，把课上的形式多样，放手让学生活动，联系时事新闻、多媒体运用等，这样一来学生高兴了，但往往容易忽视对课本知识的把握。或者可以说没有足够时间去把握。而只注重知识目标，我们的课会失去吸引力，学生丧失兴趣。我们就一定要把握好课堂思想性与实用性的统一。一方面要积极探索，适应新课标要求，一方面要落实知识目标，应对考试。
三、加强师生交往，转变教学方法
目前，从考试分值的角度说，该门课程在无形之中定位了“小课”的地位，每周就二节课，按传统方式精打细算安排时间，学新课的问题能解决，往往考试、考核的效果不是很理想。因此，我们就必须丰富师生交往形式，重过程，以过程为主线，巧妙将研究性学习引入课堂，整合多媒体资源，从分发挥多向交往的功效。如：可以充分挖掘学生课前准备的作用，让他们课前预习，学会收集资料等，创设情景，适当的让学生执教。在这一过程中教师尽力为他们提供方便，也可以加强交往，共同讨论。此时，他们觉得自己将可能会象老师那样为同学们上课就会更认真的做好预习、分析教材的工作。这些工作做细做好了，相应的思想观念也会留在脑海中，在潜移默化之中就可以影响他们的思想、行为，进而实现该门功课的目标。在教学过程中，我们也可以适当的引入小组学习，大组讨论，增加些活动课，也可把一些教学的任务安排到班会活动中。这样，学生的兴趣、爱好、态度和思维能力、判断力、表现力、组织能力等都会得到一定的增强，从而提高学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质，也能扩大学生的自主活动空间，增强师生交往的多维性。
总而言之，无论过去、现在还是将来，中学思想政治课的教学内容始终是决定和表现人们的信念、信仰以及价值观的核心。在所有学科中，中学思想政治课是学校德育的主阵地。而思想政治课要有效地发挥德育功能，关键在于变革创新。惟有这样，思想政治课才能被赋予更强的影响力和更广泛的学科功能。但是，当前的考核制度不做适当调整，展示课很大程度上就成了表演课，心里必须想着下节课如何复习，或许也会影响到它在情感、态度、价值观方面的作用，美丽就很难坚持。对课改我们怀着极大的热忱，但大家都过着柴米油盐的日子，谁能不食人间烟火呢？我们都希望师生都能在考核中取得较好的效果。而在现实生活中某些学生品行端正，学习非常刻苦，但一考试，就不理想，思想政治也不例外，你说这样的学生是好还是坏？简单甚至是唯一的考试方法，剥夺了大部分学生体验成功的权利，“老师，我真的很努力了，可为什么还是这么差？”是他们发自心底的呼声，我都不知该怎么回答他们。说心理话，眼看着某些学生一天天对学习失去信心，我们却无能为力，再好的说教又有什么意义呢？
推荐第5篇：思想政治教学工作总结
思想政治教学工作总结
麻城市思源实验学校 丁席林
本学期，本人担任九年级5个班、八年级一个班的政治教学。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。
作为科任教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和常规课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中思想政治课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，我时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。在工作中，我主要作好了以下几个方面：
一、认真备课
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
备课,不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课作出总结。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
二、增强上课技能，提高教学教学质量
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。
为提高每节课的进行效果，教学质量，我除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还坚持每课都用课件，采用多媒体教学。通过培养学生学习政治的兴
趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
三、认真批改作业，布臵作业有针对性，有层次性
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
五、积极推进素质教育
积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。
一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
2013年元月
推荐第6篇：思想政治教学工作总结
思想政治教学工作总结
本学期我担任九年级6个班的思想品德教学工作。在教学中，从各方面严格要求自己，结合学校的实际条件和学生的实际情况，扎实工作，使教学工作有计划，有步骤地开展。主要做了以下几个方面的工作。
一、钻研教材，认真备课
认真备课，根据教材内容及学生的实际，设计课型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时总结，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。因为，初三面临的是学生参加中考，所以，除了钻研教材以外，还注重做好中考研究。在学期之初认真对三年来的中考试题进行了仔细的梳理，把握教学和考试的重点，热点。增强了教学的针对性和实效性。
二、加强对中考的研究和中考信息的把握
多年的教学经验，无一不能说明加强中考研究的重要性。也有利地说明了把握中考信息的重要性。因此，在教学和中考复习中，我不断总结三年来的中考题，认真研究2017年的中考说明。从而把握中考的热点和复习的重点。极大地改善了中考复习的针对性和实效性。同时通过多渠道获取中考信息，加强对学生的中考模拟训练，使学生掌握答题的方法和技巧，解题的灵活性。
三、学习“洋思”，改善课堂教学。抓好目标引导、周过关
学习“洋思”教学模式，按照“先学后教，当堂训练”的教学灵魂，结合学校实际，主要抓好以下几方面：
（1）每节课必须让学生目标明确具体。因而在每节课前根据学生的情况和教学内容仔细确定目标，在课堂教学中让学生带着学习目标去学习。
（2）以学生自学讨论、交流为主。在课堂教学中主要让学生独立阅读完成问题，如果还不能解决问题，开展小组讨论交流，互帮互学。教师主要只是给学生指导和给问题学生适当的引导。
（3）当堂测评，及时进行教学反馈。
（4）每周确定周目标，每周实行周过关测评。不能达标的同学实行二次过关。实质就是“周周清”。在对“周周清”中对学生实行分层要求，兼顾到学生的巩固和学有所得。
使教学成为师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。
四、狠抓优生的培养
九年级的教学质量是一个学校教学质量的主要体现，能为上级学校培养多少合格的新生是学校教学质量和办学效益的关键。所以在各科的教学中都以目标调控狠抓优生的培养。加强对优生的挖掘、培养和辅导。力争把想学习，有一定基础的学生都能培养升入高中。
当然，在一学期来的教学中，还存在许多的不足，特别是学习“洋思”教学模式中，也感觉到其对教学和学生的促进将是十分大的，但在操作和教学技巧等方面还存在很多问题。这些都有待于在以后的教学过程中，进一步完善与提高。在以后教学中努力发扬优点，克服不足，总结经验，促进教学工作更上层楼。
推荐第7篇：思想政治教学工作总结
工 作 总 结
沙溪中学 王必明
自2000年元月转评为中学二级教师以来，我一直从事思想政治课教学工作，并一直担任班主任工作。下面对自己近几年的工作做一个回顾。
首先，本人在政治上积极要求进步，拥护共产党的领导。自觉参加学校的各项政治学习，认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和党中央的各项方针政策，以主人翁的责任感和义务感对待工作和学习。遵守社会公德，严格遵守学校的各项规章制度，不断提高自己的思想品德修养。在八年来的教学工作中，我积极参加各种培训和进修，如新课程培训、信息技术培训、普通话培训、班主任培训等，接受新观念，学习新理论，努力提高业务素质，不断提高自己的业务能力。
一、教育教学方面。我在任现职这几年里，市、区教育局不断提倡改革，鼓励教学上的大胆创新，在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法。为了调动学生上课参与的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，我采取了如下的一些措施和方法：
第一、在教学中突出政治课的思想教育性。《大纲》中明确指出：思想政治课教学的核心问题就是培养学生如何做人、做
1 什么人。因此，在教学中以先进的思想、以科学的理论，帮助学生正确思考当代国内、国际的社会政治现象，分析各种社会问题，提高学生的辨析能力和探究能力。为了突出政治课这一功能，在教学中把握以下几个原则：
1．方向性原则。教学中坚持以邓小平建设有中国特色的社会主义理论，“三个代表”和党的各项方针政策为指导，以人为本，树立科学发展观，全面贯彻教育方针，并把逐步确立学生的社会主义理想和信念贯彻始终。
2．科学性原则。教学中以事实为依据、实事求是，传授科学文化知识，为学生塑造正确的世界观、人生观和价值观，在教学中所引用的代表性人物、典型事例都应经过缜密核证。
3．理论联系实际原则。教学中密切联系我国社会主义现代化建设和改革开发的伟大实践，联系国内、国际时政热点和社会问题，联系我国改革开放及国内、国际的新问题、新变化，结合学生的生活实际、思维特点和认知规律，循序渐进地讲述有关道理。教育过程注意克服了成人化和概念化。
4．正面教育原则。教学中要注意正面引导，以真情感染学生；要充分运用榜样的力量，对学生进行正面教育；以身作则为学生做出示范。
第二、在教学中树立以学生为主的教育理念，创新教学模式。
素质教育就是尊重人的个性，实现人的全面发展的教育。
2 因此，在思想政治课教学中必须培养学生自主学习、自我研究、自我发展的能力，拓宽学生视野，培养创新意识。为实现这一目标，在教学中我把握好以下几个原则：
（1）．坚持启发性原则。要注意启发学生勇于思考问题，以多种形式激发学生的求知欲，教学中给学生以充分表现自己见解的机会，调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的自学能力、独立思考能力和道德辨析能力。
（2）．坚持知行统一原则。要注意提高学生的思想道德认识，激发道德情感，指导道德行为，要把传授知识同陶冶情操、提高觉悟结合起来，不断增强学生的社会责任感。
1、巧妙激趣，增强学生对政治学科的学习热情。兴趣来源于认识和需要，学生学习政治知识总是要受一定的学习动机支配。要使学生对学习政治产生浓厚的兴趣，最根本的是要使学生感到学习政治对他们有用，变被动学习为主动学习。我在平时的教学过程中不断向学生设置有一定难度的疑问，就会激发学生质疑解疑的兴趣，从而获得了良好的教学效果。我在课堂教学中常选用一些精彩动人的事实资料、趣闻轶事来进行教学，使他们在欢乐的氛围中掌握知识，发展思维，陶冶情操。为了吸引学生的上课注意力，我们还常用一些脍炙人口、内涵深刻的经典名言和诗词警句，对学生产生极大的感染力和号召力。
2、写政治小论文，培养理论联系实际的学风。近年来，我们在结合教学内容组织学生开展小论文写作活动中体会到，学
3 生多写一些政治小论文，政治理论水平提高很快；同时对进一步调动学生学习思想政治课的积极性，提高他们分析问题和解决实际问题的能力帮助也很大。例如，陈水扁分裂祖国的阴谋公开后，学生们主动向我们提议，要用写政治小论文、办黑板报的形式来批判陈水扁的“两国论”。学生们在论文中，有的从历史上阐述了台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分，台湾同胞是我们的骨肉同胞；有的从民族利益方面批判陈水扁是无耻的卖国贼等。每次小论文写作后我们都及时进行评比、小结，从而使学生们能在理论联系实际上有所提高。这不仅培养了学生良好的学风，而且提高了分析问题、观察问题、理解问题的能力，提高了他们自身的政治素质。同时也激发了同学们学习政治这门学科的热情。
3、结合时政，课堂讨论教学，提高辨别能力 。在教学中，我们深刻地体会到，要提高学生的思想政治素质，仅靠课堂教学内容还是不够的。学习范围必须扩大到社会的政治、经济、文化生活等领域，才会使思想政治课内容更加丰富，更加充实。课堂讨论教学与时政相结合，是我在教学中经常运用的好方法。课堂讨论的形式具有多样性，既有小组讨论，全班交流，又有自由讨论，生生互动，也有师生共同参与，师生互动。我平时注重从报刊、杂志上摘录和搜集一些教学资料，并抓住时机把当前社会热点和教材有机地结合起来。例如，在中央电视台新闻联播的“不朽的丰碑”专栏中，每天都介绍一位革命烈士，
4 我要求学生们用简洁的语言将他们的光辉事迹记下来，不断激励自己。又如，讲有关世界政治问题时，我运用美国入侵伊拉克，粗暴干涉别国内政这一实事，来揭露霸权主义和强权政治依然存在，新的不安全因素在增加，人类的和平事业面临着不容忽视的严重挑战。我还要求学生在日常生活中养成关心时政的好习惯，多看新闻，多读报刊，及时了解中央精神，有不少学生还做了时政笔记。
4、用最先进的教育技术手段实施教学。当今政治课必须掌握现代教育技术手段，近几年，多媒体教学在政治教学中悄然兴起。多媒体教学由于其集文字、声音、图象、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，所以得到了学生们的热烈欢迎。由于运用多媒体教学的效果比较好，我利用课余时间加紧钻研，努力学习，逐渐掌握了这种新兴的授课方式，适当加以运用，为政治课教学注入活力。总之，在思想政治课教学中，加强素质教育，注重培养学生的思维能力、智力开发，培养学生的个性、兴趣，这就要求教师必须改变传统教学模式，创新教育观念，运用多种教学法手段，不断提高教学的质量和效益。为适应素质教育的要求，教师也要全面提高自身素质包括使用现代化的教学手段，不断更新、充实自己的知识结构等，从而为提高学生素质打下坚实的基础。
在近十年的政治教学中，我深深地体会到：政治课教学关键是育人，死扣书本，死记硬背，是绝对出不了成绩的。在
5 教学模式上的创新，在教学手法上的更新，激发学生的兴趣。所以我的政治课受到了同学们的喜爱和欢迎。
二、班主任工作
在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。从任现职以来，我九年担任班主任。我觉得，做一个班主任也许不难，但要做一个好班主任就很难了。我在班主任工作中，主要做到了两个字：“爱”和“严”，这使我在班主任工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。
1、有一颗爱心，这是做好工作的前提。带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。例如05级，我班有一个学生叫张曼，在临近升学考试的前一个多月突然提出退学申请，经过了解后我才明白，她家里有五姐妹，个个都在读书，而父母亲的收入又少得可怜，家里决定让她不要读了，出去打工挣钱。我于是在班上发动学生捐款，同学们的捐款十分踊跃，有的同学把自己仅有的零花钱都捐了出来。我又把这件事向学校领导作了反映，学校领导也相当重视，个个慷慨解囊为她捐款，最后为她筹得了新学期必须的资金。我又把她的情况写成书面材料，积极地向上级主管部门反映，向报社反映，最后得到了上级主管部门的重视，使张曼同学破格录取到一间收费相对较低
6 的师范学校读书，这使学校领导和我班的同学们都兴奋不己。
2、细心、耐心、诚心这是做好工作的基础。
教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心。在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。例如08级我班有一个学生，平时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话，他就很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。这时，我知道要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯又岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。次数多了，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。到初三最后一个学期，他基本能做到和老师积极配合上好课了。在升中考中，他还考上了一所较好的技工学校。
3、严格要求，措施得力，这是做好工作的保证。“严是爱，松是害”，在对学生关心爱护的同时，也不忘对他们严格要求。我班制定了严格的班级文明公约，在班宣读、张贴后，师生一起严格遵守。例如，以前我班的卫生工作一直不得力，达不到学校的要求。针对这种情况，我把班上的同学按自愿组合的原则分成八个组，每组6-7人，设小组长一人，把以前的值日制改为值周制，本周内该组的卫生得分必须要达到学校的平均分，否则重扫一周，相反，如果本周值周拿到卫生流动红旗，则奖
7 励一个笔记本。措施得当，奖惩分明，学生们劳动的积极性大大提高，一个学期下来，我班竟然拿到了十四次卫生流动红旗。通过我的言传身教。我所带的班级德育考核合格率为100%，多次获得过校“文明班”、校“学雷锋活动先进集体”等光荣称号。 由于我工作的成绩，得到了学校领导和上级主管部门的肯定。2007年至2008年年度考核为“优秀”。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，成绩属于过去，未来才属于自己，作为一个青年教师，我知道我的工作才刚刚开始，党在新时期下的素质教育的方针政策己经确定，我惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩。
2008年12月7日
推荐第8篇：初中思想政治教学论文情感教学论文
中学政治教学资料大全
三生石编辑
情感教学
以创新教育理念，探索情感评价策略与途径。在实施情感教学评价的过程中，教师要发扬改革创新的教育理念，以情感教育理论为指导，对情感评价的策略与方法进行实践的探索与研究，努力创造教学水平进入更高的境界。如，教师在实施课堂教学评价时，可以实施显形与隐形的评价策略与方法，所谓显形的方法，就是通过教师对教材的精心设计，创设师生情感互动的环境，有准备对不同学生实施不同的问题教学，特别是对学习困难学生适当降低对知识点的评价要求，并对他们的表现更应偏爱于热情的赞赏与鼓励，有意识培养求知欲望，增强克服困难的毅力，帮助学生建立自信心，使教师的教育能满足学生认知与情感共同发展的需要，形成和谐合作的教学环境，在整个的过程中能使学生有直观的感受与体验，就是显形的评价方法。通过对情感评价策略与方法的有效实施，既能促进学生学会科学知识，感悟人类科学知，又能增进师生情感的互动与交流。
一、用心施教，教会学生懂得感恩
新课程关注学生的道德生活和人格养成。她强调课堂不仅是传递学科知识的，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。现在的学生大多是家庭的重心，可以说“集万般宠爱于一身”，在这种环境下成长的孩子，不懂得爱自己的父母，爱老师，爱别人，爱社会，更不要说去懂得感恩，回报社会。 我在教《我爱我家》一课时，为了唤起学生能够体会到父母最无私最真挚的爱，我特意在教学之前，让学生观看了一部非常感人电影《妈妈再爱我一次》。有许多学生为电影中感人的故事情节而流泪，甚至有的学生失声痛哭。通过情感的渲染，使学生明白了父母对自己的爱。教师再加以引导，使学生深深的懂得父母爱我们，我们应该孝敬父母，进而感恩社会。
二、增强情感体验，明确责任意识，回报社会
新课程关注学生的情感、态度与价值观的发展。 在新时期成长的孩子，责任
意识越来越淡漠。所以在教学过程中，我们应着力提高学生的道德认知，使他们知道应该怎么做。例如《实施可持续发展战略》一课，单凭教材中几幅图片教育学生是远远不够的。为了更有效地激发学生的情感，增强学生的忧患意识。 我选择大量的有关环境与资源的图片：干涸的土地，滚滚的浓烟，肆虐的沙尘暴……，还引入了大量的数据：比如，关于水资源的，世界上有11亿人未能用上安全的饮用水，4亿人缺乏充足的用水卫生设施，2025年，世界将近一半的人口会生活在缺水的地区等等。这些惊心触目的图片和数字，深深震撼了学生的心灵，使他们切实感受到了保护环境和资源的迫切性、重要性，从而在生活中切实的去履行保护环境和资源的责任。
三、情景交融，培养学生浓浓的爱国情，
列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”在教学中，我还注意选择震撼学生心灵的素材，增强说服力和感染力，培养学生爱国情怀。 在讲九年级《弘扬和培育民族精神》一课时，我选用了二段视频，一是《亮剑》当中一段，通过学生观看，使学生明白，在革命战争年代，正是靠着亮剑精神的革命先辈们在物质条件匮乏、武器装备落后的条件下，建立了新中国。激励他们前进的是一腔爱国热忱；二是关于汶川地震的一段视频，学生看到了为地震日夜操劳的斑斑白发的总理，看到了置自己亲人于不顾的党政干部，看到了络绎不绝的捐款者，看到了为地震孤儿哺乳的女民警……，更是看到了在灾难当中震不垮的中国人民，这背后支撑我们的也是一腔爱国热忱。让学生在这样的情感氛围中自然而然地学习，增强了学生热爱我们的党和国家的情感，并使学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习和不懈追求。
情感教学
冯莉红
推荐第9篇：浅谈如何做好初中思想政治教学
浅谈如何做好初中思想政治教学
摘 要：中学时期，学生的人生观，价值观在逐渐形成但是还不够稳定，心理不够成熟。此时的政治教学至关重要，教师只有做好了这个阶段的思想政治工作学生才能更好地提高学习效率，陶冶良好情操。本文笔者对如何做好政治教学工作提出了自己的一些看法。
关键词：初中政治 ； 情景教学 ；感化
思想政治课程目的在于使人树立正确的人生观、世界观和价值观，而中学生恰恰处于人生观、世界观和价值观形成的不稳定时期，心理上非常不成熟。这段时间的教育和体会，对其树立正确的人生目标是极其重要和关键的。能否有效地转变学生情绪、沟通思想，决定着中学生能否高效率地接受知识，完成教学目标。情境教学可以有效地提高教学效率，使中学生在体验中切实感受积极健康的人生观、世界观的陶冶。作者结合多年的教学经验，在与学生交流的基础上，归纳总结出以下情境教学的方法和原则。
一、以身作则，用自身魅力感化学生
老师，可以而且应该成为孩子的朋友、知己，与学生同欢乐、共忧伤。唯有如此，学生才会从内心接纳自己，敞开心扉。中学生是最容易模仿和感受身边人物影响的一个群体，教师只有真正地将自己融入学生当中，忘记自己是老师，将学生视为可以交心的朋友，养成和谐融洽而又团结奋进的师生关系，才能真正体会学生内心深处的想法，才能对症下药。在?W习和生活中，更多地与学生交流学习心得，对彼此共同关注的问题甚至爱好交换看法，经常组织家长见面会、踏青郊游，注意倾听学生们的心声和关切等，都可以在学生心目中形成热心、负责任的良好朋友形象。身教胜于言传，老师生活中的点点滴滴，时刻影响着学生的心理。社会公德、职业道德、家庭美德教育，从来都是来源于生活又影响着生活的。身为教师这个世界上最伟大的职业群体，本着对教育、学生和未来负责任的态度，更应该以身作则，将生活当作课堂，用自身魅力感化学生，用健康积极的价值观影响学生。这也是易于被学生群体接受的。我们坚信，教师的价值绝不仅仅在于培养出知识渊博、学富五车的人才，更在于以其独特的个人魅力，影响和感化一代青年树立正确的世界观、人生观和价值观，并坚定其为正确的人生目标而努力奋斗的信心。
二、寓教于乐，结合多维度情境，创新体验式教学
传统的思想政治理论课枯燥、乏味，思想政治老师也不乏照本宣科、老生常谈之辈。情境教学模式的成功之处在于它能够把静态的“耳提面命”，转化成动态的互动教学，增强教学过程的趣味性。现代信息技术的应用更是让情境教学法如虎添翼，其生动有趣而富有魅力的特点，让学生如临其境，感触颇深。图文并茂，是第一层次的情境，现在的绝大多数教材也已经达到了这一目标，但时间久了，学生也会感觉索然无味，即图画的作用是短暂的。教师要做的，是把课本上的图画引申出来，通过语言使画中的人物活灵活现地动起来，或者再补充其他配套图画，讲解其背后隐含的深层次意义。辅以音乐，可以大大提高学生的注意力。科学研究也表明，背景音乐的作用在于提升关注度，加深记忆力。例如，在讲“民族情、民族魂”这一课的时候，可以将不同民族的特色音乐作为背景，使学生切身感受民族的多样性；可以将《五十六个民族%五十六朵花》作为背景，使学生深深感悟民族团结的伟大意义，可以以《走进新时代》为背景，使学生感悟并认同各族人民在改革开放的背景下共享繁荣的时代盛况。由此，则民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的民族关系活灵活现地停驻在学生的脑海深处。
播放视频。现代的教育教学技术普及相当迅速，教学条件也大有改观，教学视频资料也非常丰富。观赏与教学内容相关的视频知识，既可以排除学生因为授课方式单调无聊而走神，又可以了解现象背后隐藏的本质、原因，并由此拓宽视野，加深印象。例如，在讲家庭美德中对父母要怀有感恩的心的时候，可能有些学生因为习惯而感受不到父母对我们的情谊，此时可以通过播放汶川地震时，年轻的母亲为了保护自己怀中的孩子，身体被压变了形，在生命的最后一刻，依然用短信作为遗言告诉孩子，宝贝，妈妈爱你；也可以配以《天亮了》这首歌作为背景音乐，并且讲解《天亮了》背后的故事。潸然泪下之余，学生们会深深体会到，尽管父母有时候对我们比较严厉、苛刻，但是我们要理解父母，用心去感受父母无私无尽的爱。组织社会实践，创设情境，增加趣味性。通过讲故事、演小品、搞演讲、打比赛等多种形式，将课本的知识用自己的肢体活动演绎出来，不仅能够激发学生的学习热情，更能给学生创造一个展示自我的平台，而其对于政治教学的意义，则是极大地缩短了学生和课程知识的距离，发挥其“类似实践”的作用，培养和增强学生将课本上的政治知识运用于实践的能力。用实践去发现和检验真理，印象最深刻，感悟也最深。
三、挖掘学生主观能动性，结合教学目标，积极寻求多种途径的情境教学方式
首先，在思想上要高度重视学生的自主学习能力。俗话说，授人以鱼不如授人以渔，将学生培养成会学习的人往往比将学生培养成懂得特定知识的人更重要，也是素质教育应有之意。其次，要遵循适度指导的原则，既不能代替学生思考、不打压和批判学生观点，又不能袖手旁观、听之任之。要将学生的活动主题引导到课程要揭示的道理上来，引导到科学的思维方式、观点和精神上来，引导到正确的人生观、世界观和价值观上来。再次，以学生为主体，激发学生的创新欲和好奇心，转变学习方式，在形式上要掌握活动课形式上的多样性，例如就社会热点事件的讨论课、就课程内容的辩论赛、就社会焦点问题的评论，就新闻报道和评论的追踪记录等；在内容上则要遵循发现真理的一般过程，即要善于发现问题、讨论分析问题、提出对策和得出结论，不能避实就虚，也不能先入为主。最后，要善于分析概括，建立科学合理的评价机制，要注重整体和过程的评价，充分发挥学生的主观能动性，发挥其自主化评价的作用，达到其自我教育的最高目标。
初中政治新课程标准强调中学生政治教育的思想性、实践性、人文性和综合性，强调思想政治教育必须与生活实践相结合。作为教师，应该以此为契机，通过多种途径创新教学情境，用情境教学循序渐进地引导学生树立良好的道德品质和正确的人生目标，为祖国的未来培育合格人才。
推荐第10篇：初中思想政治教学设计与反思
初中思想政治教学设计与反思
赵正遂
网上学习了思想政治教学设计的理论，使我受益匪浅。通过学习我懂得了教学设计的目的与作用。回想自己写过的教学设计主要强调教师的作用，而忽视了学生的主体作用的发挥。
例如在讲“社会主义初级阶段”这一概念时，传统设计的教学过程是：提出概念和说明概念的由来；依据教材讲清概念的内涵和外延，以及概念的准确表达；用实例论证概念本身的科学性和实际意义；指导学生运用概念解答习题；复习和综合练习。按这种设计进行教学，大部分学生能从字面上掌握“社会主义初级阶段”这一概念，能用课本语言准确回答“社会主义初级阶段”的两层含义及其相互关系。但学生对“为什么中国搞了四十年的社会主义，还处于初级阶段”；“为什么日本等国搞资本主义只有40年就恢复了元气，一跃而成为资本主义强国”等问题难以理解，说明不少学生并没有在思想深处接受和认同教学内容。为纠正传统教学的弊端，我尝试设计如下教学程序：引导学生简要回顾人类社会各个形态的概况；根据学生的反馈，提出概念和说明概念的由来；要求学生根据自己的理解说明概念的含义，并探讨概念提出的科学性和实际意义；根据教材，向学生说明概念的内涵、外延和概念的准确表达；根据学生的生活实际，提出问题，引导学生用知识解答。
发展智力，培养能力，使知识传授与学生能力发展能够在教学过程中得到统一，这是政治课教学设计必须解决的又一难题。前者容易使学生感到结论是现成的，只需要照搬照抄就行了，后者却可以让学生去发现和解决问题。在使用第二种教学设计时，我初步分析了学生的知识水平和对教学内容可能存在的各种态度、观点和认识，准备好合情合理的答案去解释他们可能提出的问题。在教学过程中，积极鼓励学生大胆探索，整个课堂气氛轻松、活跃，学生探究热情高，谈了许多有趣认识。教学后检测表明，绝大部分的学生对社会主义在中国的必然性表示理解，对我国正处于社会主义初级阶段的结论有所认识。
比较两种教学的设计，我们显然还不能说第一种“知识传授型”教学设计完全不利于学生能力的培养，也不能肯定第二种的“探索研讨型”教学设计对学生能力的提高会有立竿见影的效果。但是，第一种教学程序设计却反映出传统教学的深层思想，认为教师和教材是知识源泉，急于用语言把知识告诉学生，使他们“相信”它，“接受”它。第二种教学程序设计试图让学生通过实践，在社会生活中了解、观察、思索和探求，教师与教材的作用只是引导、帮助、调控学生思维发展的总趋势。显然，这种通过自身探究得来的知识，比被动地接受教师单一传授的知识要牢固得多，深刻得多。同时，学生的观察力、判断能力、思维能力和创造力，都可以得到较大程度的锻炼和提高，从而使思想政治的教育效能得到较好体现。
总之，政治课教学设计的着眼点，不仅要看到学生的今天，更要想到学生的明天。为此，必须冲破旧的框架，进行一些根本性的改革，提出一些切实可行的具有操作性的教学设计方案，以促进政治课的教学改革向纵深发展。
第11篇：浅谈初中思想政治三步教学法教学
浅谈初中思想政治三步教学法教学
【摘 要】随着教学改革的实施，结合初中学生的特点，针对教师如何教和学生如何学的双边关系，本文在初中思想政治教学实践中总结出了“阅读、新授、讨论”的三步教学法，并使其更好地服务于学生，提高课堂教学效率。
【关键词】思维能力；阅读；思想政治教学
1．阅读
阅读就是通过眼睛这个感官接受信息。在现实生活中，约有三分之一的信息是通过眼睛看这条渠道进入人的大脑的。这条渠道是否通畅，直接关系着学生的发展。可见，阅读在学生的成长中起着十分重要的作用。初中思想政治属文科类，具有很强的可读性，且教材内容并不深奥，许多概念、原理等学生读后一般都能理解。一旦不读，那效果就完全不同。真是“书读百遍，其义自见”。
设计焦点问题来引导。初中思想政治每节课的教学内容较多，重点、难点也都贯穿在其中，如果能反复阅读，重点、难点也能领会，但在有限的四十五分钟课堂内，不但做不到精读，就是反复阅读也不可能，往往只能是泛读，一目三行或一目十行，要在较短的时间内读完较多的教学内容，并且有一定的阅读效果，最好是有明确的阅读目的。
新教材可读性强，认真指导学生阅读，是教师必须重视的。教材引用的材料丰富、行动、文字较为活泼，所讲的内容通俗易懂，有利于学生阅读，但如何使学生读懂、理解教学内容，需发挥教师的主导作用，积极的引导。教师指导得法，是师生通过读书有所收获的关键，否则将读书变成例行公事，既耽误了时间，又使学生厌烦，教师应把指导学生读书作为备课的主要环节，切忌随心所欲，马虎从事，一定要从教材的内容，课程的特点出发，有针对性地缜密地提出读书要求。
1．1 自然归纳法。教材遵循从具体到抽象的原则，从具体的、典型的、基本的事实出发，逐步引出需要说明的道理。因此，在“导读”最易行的办法是顺着教材的脉络自然而然地运用准确的语言，言简意赅地指出各段内容的中心，让学生明白后再阅读，归纳出所要明白的观点道理。
1．2 纵深引导法。在学生阅读教材中，教师提出若干问题，由此及彼、由表及里地引导深挖深掘，三言两语把问题表达的简明而深透，使学生对一些问题的理解能豁然开朗，从而掌握所学的内容。
如在阅读《封建制生产关系的萌芽》一小节时，就要思考生产力发展所要求的新生产关系是什么样的？为什么这种新生产关系能适应生产力的发展？什么叫“隶农制”和“初税亩”？然后根据学生的实际，可问什么是“公田”“私田”，再问什么标志着中国封建制生产关系的产生（土地所有制改变，剥削方式变了，生产关系也就变了）等，学生就向纵深方面思考了。
1．3 逆思跳跃法。在指导学生阅读过程中，先把学生的注意力引到教材的小结部分，从新的角度或逆向思路来阅读教材，从而把握教材所阐述的内容。如学习《地主对农民的残酷剥削》时先要阅读后面的封建社会生产关系的三个主要特点，然后再阅读《地主剥削农民的基础》与《残酷的封建剥削》两用人才框的内容，由于观点明确，教材中又有“农民头上三把刀，租重税重利率高”和喜儿变成白女的具体、行动的事例叙述，学生的阅读兴趣特别浓厚。
2．新授
新授就是教师把新知识系统地讲解传授给学生的过程。教师的新授是否清楚、科学、合理，主要来自课前的准备工作。课备得好、准备充分，授课效率就高，反之亦然。教师的讲授要注意几个环节：
2．1 时间把握。不少文献资料都提出，课堂教学要以教师为主导，学生为主体，训练为主线。说归说，真正落实还是不容易。课前准备不充分的教师，往往把一节课时间大都花在对教材的烦琐讲解上。笔者认为：正确的新授课时限应是本节课的五分之二左右。人的大脑其实就是一部活的机器，也有疲惫的时候，因此，把握效率最佳的一至二十分钟时间进行新授，远比一节课四十分钟的??嗦讲解，学习效率要好。
2．2 方法得当。教师在备课时，教什么内容已是心中有数，需要考虑的则是如何教的方法。达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”方法问题如此重要，我们教师怎能置之不理呢。就如何选择教学方法的问题上教师应该进行斟酌。
如：新授识记的概念、原理，最好用“读书指导法”和“讲解法”，对培养学生自学的能力和养成良好的读书习惯有重要作用。
新授理解的重点、难点，最好用“讲授法”和“谈话法”，能充分发挥教师的主导性和激发学生的思维活动，使学生在教师讲授的知识基础上通过思考来获取知识，能发展学生的语言表达能力。
新授实践性较强的知识，最好用“参观法”和“讨论法”，有利于学生通过直观来获取知识，提高学生自学和独立钻研的能力。无论采用哪些教学方法，都要根据不同的教学实际灵活运用。
2．3 突破难点。主要之处详讲，重点所在精讲，次要部分少讲，跟教学无关的不讲。以学生为中心，新授自己预先确定的，与本节教学目标紧密联系的重点知识，解答学生渴望解答的疑难之处。尽量做到张驰相济，有的放矢，重点突出，难点突破。
总之，思想品德的教学，既是一种享受，也是一门艺术。传统的以“教”为中心的教学模式越来越不适应素质教育的要求，而新课标中的开放互动式教学模式为新形势下的思想品德课提供了新视野，提出了新挑战。为了应对这一挑战，我们应勇于探索，积极落实行之有效的教学模式，为不断深化教学改革，全面推进素质教育，使《思想品德》新课程散发出它应有的魅力！
第12篇：高三思想政治教学工作总结
高三思想政治教学工作总结
在高三思想政治教学工作中，我校高三政治组以促进“教好、教会”和“学好、学会”为目标，认真研究高考考纲和高考试题，探索高考动向，尊重学生,发扬教学民主，使学生学有所得，不但学会知识，更学会做人，为学生走向社会打下了坚实的基础。现将教育教学工作中的经验与体会总结如下：
一．抓实六个环节，力争复习效率最优。
第一、针对学情把握好复习的“尺度”。
要针对学生的实际，合理确立教学目标，精选教学内容，恰当定位教学的难度。备课时要针对学情，有所选择，有所取舍，提倡增大课堂容量，但不要追求面面俱到，要集中解决学生困惑的问题，要有针对性，少做无用功。提倡精讲精练，避免讲的多，讲的快，学生被动听，机械记的现象。
第二、夯实基本知识抓住“三个字”。
以高考考纲考点为主干知识，重点把握最主要的概念和最基本的原理及相互联系与区别。复习中要抓住“点、线、面”三个字 ，建构起自己的知识体系 ，使学习的知识系统化、明晰化、精确化。要求学生吃透概念原理，注意抓纲织网，在脑子里要做到有一张“知识结构图”、一棵“知识树”，做到“点、线、面”相结合。
第三、拓展学生的政治眼界关注“热点问题”。
让学生熟悉党和国家的大政方针，及社会关注的热点问题，明确具体社会问题产生和发展的大背景、大环境，明确有关事件的来龙去脉 。要特别重视让学生理解、掌握国家发展的基本理念，并学会运用经济、哲学、政治、文化生活的知识对一些具体的社会发展策略与基本治国理念进行理性的分析与评价。对于时事热点采用“平时渗透为主，专题复习配合”的方法。
第四、|专题复习要坚持“三个基本原则”。
1、坚持“平时渗透”的再现原则。热点专题必须是平时教学中有渗透的，可以把学生平时整理的热点归纳专题，教师重点进行示范性的分析、系统化的梳理，不可照搬照抄现成的专题复习材料。
2、坚持影响重大涵概面广的原则。选择的专题必须是重要的内容，具有普遍意义的问题，对于生僻的东西不必纠缠的。
3、是坚持理论与实际相结合的原则。教师要重视学生学习过程和思维方法的指导，时刻牢记，理论联系实际是政治学科的精髓，时政选材要体现三贴近即“贴近生活、贴近学生、贴近实际”的原则。
第五、提升学生的应试能力要重视“三个着力点”。
提升考查学生的应试能力，是政治教学的直接目的 ，也是近年来山东高考试题的着力点。提高应试能力的基本方法：要重视“体系、审题、规范“三个着力点。
抓住“点、线、面”三个字，引导学生建立自己的知识体系，使学习的知识系统化、明晰化、精确化。
抓“信息提取、分析内容、提炼思路”三个关键环节。让学生明确材料的有效信息，明确答题方向和角度 。
抓审题三环节： “信息提取、分析内容、提炼思路” 。“规范”，就是要让学生学会清晰思维，规范答题，思维的层次性和逻辑性的培养。就是语言组织准确性和流畅性的训练。
第六、进行必要的解题方法的指导和训练。
进行一些类似的技巧性的训练即能提高应试能力，也有利于学生形成规范性的思维方式，当面对现实问题时理清思路并能清晰地解决问题。
二、克服六种偏向，力争复习效果最佳。
1、克服难题过多，起点过高的偏向现象。复习要从基础抓起，针对考点，夯实基础，精讲精练。
2、克服速度过快，内容过多的偏向。有练有讲，克服未做先讲或讲而不做，赶速度，抢进度，不顾效果与效率的现象。
3、克服只练不讲，练而不批的偏向。有练必有批，全批全改，有批必有讲，克服不批不讲，讲而不批的现象。
4、克服照抄照搬，整套搬用的偏向。对外来资料试题要精选，克服整套搬用，题目重复，针对性不强的现象。
5、克服集体备课不力，或不进行集体备课的偏向。要保质保量的举行集体备课，备课组要调查学情，研究学生，克服集体备课走形式、讲过场，内容不实，或不进行集体备课的现象。
6、克服大考小考不断，部分学生出现的“高原”反应现象。高三学生有三个群体。第一类，尖子生群体；第二类，希望生群体；第三类，困难生群体。困难生群体是比例人数较大的一类，由于他们基础较差，成绩不理想，被动做题，兴趣下降，思维呆滞，很容易形成对学习的心里恐惧心理即“高原”反应现象。因此复习过程中一定要引起教师的高度重视，不能让他们掉队，给他们更多的关怀与帮助。
三．团结协作，发挥集体力量
高三政治备课组，在备课、教学资源的使用，试卷命题，学生学习状态等方面，既有分工又有合作，既有统一又有各班实际情况，既有课例探讨又有信息交流，随时随地都有我们探讨、争议、交流的声音。
1．抓好心理教育，助长学习成绩
学好政治，除智力因素外，还有非智力因素，如兴趣。一些同学害怕学不好，或一些同学一直考不好，灰心丧气。我们采用了个别交流，指导等，不断关心、帮助，同时教师多走近学生关爱学生、进而激活学生学习政治的热情，提高积极性。
2．把握高考动向,做好高考信息的收集和转化工作。在备考工作中加强与兄弟学校的交流,不但共享备考资源，而且在高考信息的收集和筛选转化以及备考资料的处理上也密切配合。使收集到的各地区的高考模拟试题能及时印发给师生使用。搞好高考信息的分析、筛选和转化工作，使有关信息及时转化为具体的练习供考生使用。
经过一年的高三教学,我们虽然收获不少,但也存在很多不足的地方,比如在专题复习方面还钻得不够深.理论总结有欠缺.
在今后的教育教学工作中,我们将发扬优点,改正缺点,开拓进取,为实现“教好、教会”和“学好、学会”的目标，贡献自己的力量.
第13篇：八年级思想政治教学工作总结
2015-2016学年第二学期初中政治教学工作总结
李海艳
转眼间来侨中已经一年了，回顾一年来点点滴滴的教学生活，感触颇多。慢慢的已经适应了海南的生活，了解了海南的教育情况，已没有了当初走上讲台的困惑，一步步的成长起来，在这成长的过程中，离不开学校提供的平台和刘老师及其他老师的帮助和鼓励，使我顺利的完成本学期工作。
本学年我担任八年级（2）（3）（4）和九年级（5）（6）五个班的政治教学任务，深感责任和压力很大，尤其是中考这座大山，让我不敢有任何懈怠，一学期的磨练中无论是在教学中还是在课堂管理中都让我收获颇多，同时在教学和课堂管理等方面还有不足，还需要不断学习努力改进提高。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会。
一、德育方面：
要深知教书更重要的在于育人，由于政治课的特殊性，要求政治课的教师对学生进行思想品德方面的教育和引导，而课堂教学中进行品德方面引导又是的重要环节，尤其是八年级的学生，由于他们的世界观、价值观和人生观正处于形成时期，利用上思想品德课的时间对学生进行爱的教育、责任教育、团结协作的教育、爱国主义教育，有时对于一些不重视品德养成教育的学生，课下会单独的教育，帮助他们提升自己的品德修养，养成良好的行为习惯，做一个懂礼貌，知法守纪律合格的中学生。而针对九年级的学生，由于升学的压力，应多进行鼓励，帮助他们树立信心，必要时还会进行个别单独的思想教育和引导，多和他们谈心，深入其中了解他们。
二、教学方面：
1、认真备课，写好教案。
深知备课是教学中的一个关键的环节，而不是流于形式，在一学期的认识后，本学期在备课方面有了很大的改进，严格的要求自己，抓住备课的各个重要环节，认真的研读材料不但备学生而且备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好适合课堂教学的详细教案。同时，这学期在教学方法上也有了很大的提高，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，好教学反思，并认真搜集每课的知识要点，归纳成集。
2、组织好课堂教学，加强对课堂的管控能力
写好教案是第一步，而最重要的是组织好课堂教学，这一环节直接关系到课堂教学的成效，也是每个新教师教学过程中面临的第一大问题。由于学情的原因，对教师课堂管理能力要求很高，一边要上课一边要维持课堂纪律，在一学期的磨合中，课堂管理方面有了很大的改进，，在九年级的教学中教学也有了很大的进步，但是这些远远还是不够的,在今后的教学过程中还需要不断的提高。
3、增强上课技能，提高教学质量
在课堂教学方式方面，还需要不断的进行探索，找到适合学生容易接受的方法，以灵活的教学方式，焕发政治课堂的活力，使讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。为了调动学生的学习兴趣还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都明确教学目标，还充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都能得到提高。这也是我当前薄弱环节工作，在今后的教学过程中还需要认真的学习努力的提高。
4、认真批改作业，布置作业做到精读精练。
由于对课本内容了解不够深，布置作业要做到有针对性，有层次性，有些难度。为了做到这点，我常常各方搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，选一些针对的题来训练，力求每一次练习都起到最大的效果。同时加强对学生的作业批改，及时的验收教学成果，做到及时、认真，分析并记录学生的作业情况，，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，对个别有问题的学生进行指导，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
5、虚心的学习，耐心的请教
无论是在学科的基础知识上，还是在教学方法上，对我来说都有很多不懂的问题，要学习的东西很多，初中整个阶段的知识都需要从头开始学，在这个过程中，刘老师给了我很大的帮助，尤其是在中考的备考过程中，有很多不懂的地方，经常会去请教，每次刘老师都会耐心的引导。。同时我一有空就去听其他政治老师的课，刘老师也经常的鼓励我去听其他学科老师的课，虚心的学习请教，汲取一些其他老师好的教学方法，丰富自己的课堂，不断的完善自己的课堂教学。四月份学校举行了教学能手大赛，我也积极报名参加，虽然不是很理想，但对我来说是很好的一个历练的机会，看到了自己的不足，明确了改进的方向，通过这次比赛让我深刻的意识到了还需要朝着这些方面加倍的努力学习改进提高。
四、其他方面：
遵守学校的各种规章制度，强化时间观念，严把时间关，不早退，不迟到。不管公假还是个人事假都事前履行好请假手续，认真完成学校安排的各项工作。
回首本学年，心中多了一份经历，多了一些理性。面对这些不足在以后的教学工作中，不断的向其他有经验的老师学习，认真的反思自己的教学，不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫提高课堂的组织能力，不断改进、探索和尝试新的教学方法，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!为了让自己快速成长起来要坚持不懈的努力！
第14篇：初三思想政治教学工作总结
初三思想政治教学工作总结
这学期，本人担任初三三个班的思想品德课教学。本人严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教育教学工作做如下总结：
一、调整心态，树立信心
刚接初三的思想政治课还是有很多不适应，课堂纪律的混乱是我从来也没有见到的，看到很多学生不学习，我特别着急，学生一伙一伙的和老师作对，对老师的要求根本听不进去，甚至顶撞老师。我有许多无奈和失望，通过和其他认可老师交流，耐心向他们学习，我逐渐调整了心态。学生年龄小，可塑性强。我要逐渐的适应学生。因此我在推行目标教学的基础上，实行分层次教学，让学习好的学生吃的饱，让学习差的学生吃的好。不管是拿类学生都能在学习中体会到成功的欢乐，成功的喜悦让他们的课堂纪律逐渐好了起来，我的信心也建立了起来。
二、加强和班主任的联系和沟通，调整教学方法
对症下药，量体裁衣都说明了一个道理，就是要从实际出发。为了取得好的教学效果，我经常和班主任老师沟通，了解每一个学生的各种情况，作到对每一个学生心中有数，在教学中做到因人施教。一把钥匙开一把锁，教学中针对性强了，避免了挫伤学生的自尊心，对学生的尊重，换来的是学生对老师的尊重，尊重老师的最好表现就是认真听老师上课，认真完成作业。
三、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法。
备好课是上好课的前提和保证。为此，本人根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。本学期学校建立了多媒体教室、电脑室，开通本地教学资源，利用这一优势，本有精心组织和充分利用这些教学资源，下载和制作各种利于吸引学生注意力的教学课件，使现代教学技术走进课堂，使学生乐学，充分调动了学生学习积极性，达到愉快教学的目的。在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。本学期根据学校安排写有教案36课时。
四、精心组织课堂教学，提高教学质量。
上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中本人尽量讲解做到清晰化、条理化；课堂语言力求准确化、情感化和生动化；教学思路做到线索清晰、层次分明。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。努力实现思想品德课的趣味化。思想品德课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过教学培养学生的社会责任感和正义感。学生在日常行为、思想素质等方面有了较大改变。
五、加强课后辅导，提高教学质量。
课后辅导是课堂教学的补充和巩固。因此本人针对中学生爱动、好玩，缺乏自控能力的特点，经常通过谈心、主题探究等方式抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。耐心做好后进生的转化工作，对后进生努力做到从友善开始，比如，多与他们谈心；从赞美着手，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，在和学生交谈时，对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重，改变教师角色，努力使自己成为学生的朋友，让他们敢说话，说真话。这样让学生感到你与他是平等的，那么他就能很好的去接受你的观点，从而转变自己的思想，改变自己的行为。从而真正达到思想教育的目的。
总之，我一定更加努力，完善自己的教学思想，改进教学方法，争取更大的成绩。
第15篇：七年级思想政治教学工作总结
七年级思想品德教学工作总结
秋渠一中 朱艳霞
这学年，我担任了七年级五个班思想品德课的教学工作。在教学过程中，我对新教材有了一定的认识和思考，对教学有了全新的体验和诸多感受。下面对本学期教学工作做以下总结，具体如下：
长期以来，思想政治课教学普遍存在着“满堂灌”、“一言堂”、“填鸭式”、“说教式”的现象，学生成了被灌输的“容器”。要使这一问题得以改变，必须扬弃传统的思想政治课那种说理型、灌输型的呈现方式，代之以活动型、探究型的新的呈现方式，于是我在课堂教学上做了以下探索：
第一、兴趣是学习最好的老师。要长时间使学生对思想品德这一学科保持兴趣，光靠课堂上的教学是不可能做到的，通过“自我展示”、“说句心里话”活动调动他们的积极性，以促进教学效果的实现。思想品德七年级新教材是以中学生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系学生生活的主题活动或游戏或生活情景为载体，引导学生在学习中发展，在发展中学习。基于此，在本学年的教学中，我注重让学生课前收集信息，课上展示、交流信息，课后实践，通过学生之间的合作讨论，并结合课堂的小故事、小品、情景研讨，课后的社会调查、小报制作、写感想、演讲稿等形式多样的活动，使学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。从而彻底改变了学生的学习方式。
第二、思想品德七年级新教材，最大的特点是让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题，通过学习探究，自己去感悟生活中的一个道理。事实证明课堂上，老师越是“放手”，学生的思维就越活跃， 1 越能提出有思考价值的问题，课堂上学习的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。本学年的教学工作，我感受到不同以往的教学理念：学生真正成了课堂的主人，在课堂上可以畅所欲言，鼓励学生质疑，提倡合作探究，设立小组学习记录本，使小组合作学习落到实处，不流于形式。 我根据教材中的每一课的四个板块，即“探究园”、“心灵（或法律）导航”、“实践与评价”、“阅读与感悟”，灵活机动的采用多种教学方法，引起学生的学习兴趣，感知、体验、领会、探究学习内容，探索学习方法。并让课堂的评价方式呈现多元化，如学生自评、他评、小组评、家长评、教师评等，尝试探索一种新的学习评价方式。
第三、课后及时批改作业，通过对学生的作业、练习检查学生对知识的掌握情况，并在每次测验中总结学生的存在问题和薄弱环节，加以强调订正。让学生改正后告诉我为什么，确保他们真正懂。 课后辅导是重要的一个环节。部分学生缺乏自控能力，常不能按时完成作业，有的甚至抄作业。针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，要有耐心，要落实到位。
第四、为了提高整体教学质量，对学生分对象进行适当的培优辅差活动。对于中等生，主要是增强他们的自信心，培养他们的自学能力，启发他们的思维。我通常是布置一定的任务，他们自己讨论解决然后我引导他们归纳总结。对后进生，我先让他们端正思想，重视学习，然后抓基础。
“金无足赤，人无完人。”我在教学工作中难免有不足和缺陷，例如，课堂气氛不够活跃，在激发学生兴趣方面还有待加强，有时不能及时了解学生掌握知识的情况，发现学生存在的问题。在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。
2018年1月22日
第16篇：初中政治教师学生思想政治工作总结
学生思想政治工作总结
本人是1985年师范毕业踏上工作岗位的，已经有24个年头了。这么多年来，我始终热爱教师这个职业。在工作中，认真贯彻党的教育方针，切实履行教书育人的职责。严格服从学校的工作安排，团结同志，关心学生，工作勤奋，乐于奉献，严于律己，受到了学生的喜爱，家长的尊重；得于了同事的赞许，领导的信任；赢得了上级教育主管部门的认可和肯定。
“德为师之本”，作为一名教师，自身的师德修养是最重要的。做教师首先是做人，做真诚的人，做正直的人。不管是在平时的工作中，还是生活中，不管是在学生面前，还是在同事面前，我都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打动人、感染人，树立为教育事业无私奉献的崇高理想和高度负责的敬业精神。把我对学生的爱，对事业的执着，化为自觉的行动，在我的影响下，一些顽皮的学生也变得温驯起来，倔强从头也开始耷拉下来，仇视目光也变得感动起来，他们开始认识到自己的缺点和错误。
工作以来，我注重班风学风建设，思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生，千方百计调动学生的学习内驱力，师生关系特别融洽，极大地激发了学生的学习积极性，所带班级班风正、学风浓，班级在各项评比中成绩优秀，在常规管理考核中名列前茅，在平时的各阶段性学习考试中遥遥领先。
在要求学生搞好学习的同时，更要求学生学会如何做人，做一个对社会有用的人。我注重学生政治思想素质的提高，用我的爱心换学生的真心。初中学生学习压力大，学生经常产生厌学、逃学、甚至想辍学的念头。对于这些所谓的“差生”，我认为首要的不是补“学习”而是补“信心”，只有他们有了自信心，有了积极性，没有方法也可自找方法。有时，为了挽救一只掉队的大雁，我经常放弃休息时间，进行家访，与学生个别谈心，了解学生的心理动态；与家长私下沟通，了解学生家庭状况，耐心细致地做好后进生的转化工作。在我的鼓励帮助下，曾有多名学生，重拾起学习的信心，扬起理想的风帆，跨进学校的大门。
爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。我用我的爱心，赢得了学生的尊敬、家长的信任。
二十多年的教育教学工作使我深深地知道：教育工作责任重大。从小处讲，它关系到个人和家庭的前途和命运；从大处讲，它关系利民族和国家的兴旺和发展。因此，我从来没有把教师简单地当作谋生的职业，而是作为自己毕生追求的事业。在教学过程中能正确运用教育学、心理学理论及其他教育教学方式，结合本职工作，积极有效地对学生进行思想政治教育，建立了积极的课堂教学评价机制，善于把握学生的身心特点，因材施教，不断激发学生的求知欲，引导学生树立正确的人生观和价值观，在教育教学过程中给学生渗透“人品比才华更重要”的育人理念，注重学生日常行为的培养和规范。所教班级班风正、学风浓，学生操行好。善于团结各科任教师，灵活处理各种关系，共同做好学生工作。在教学中既能教好书又能育好人，结合学科特点对学生进行做人、做事和学习的教育。工作有魄力并富有激情，认认真真做人，实实在在做事，能圆满地完成各项德育工作。
总结人
2009年9月25日
第17篇：初中思想政治教学方法谈
初中思想政治教学方法谈
凡是愉快的、有效的、成功的教育教学活动都离不开受教育者的参与。教学中学生参与的热情与程度直接影响教学效果。随着新课程改革的不断深入,在政治教学中,教师们为了体现新理念,调动和发挥学生的主体性,安排了大量课堂活动。
但实质上,有的活动忽视了学生的生活经验,脱离学生实际,缺乏真实性;有的活动没有考虑学生的心理特征和情感需求,无法达成对学生情感、态度、价值观的培养目标;还有的流于形式,缺乏目的性和针对性,为活动而活动……
在这些课堂中,学生对活动所呈现的“生活”理解不透,体验不深,也很难做到学以致用。因此,我们在教学中必须充分考虑活动的有效性,讲究活动的真实性,注重情境创设在思品有效性教学中的运用。
教学情境是指具有一定情感氛围的教学活动。“境”是指教学环境,“情”是指洋溢在“境”中的教学双方即师生之间的情感交流,情因境而生,境为情而设,情与境统一方为情境。
创设好的情境能促使学生产生学习动力。“兴趣是最好的老师”,学生的兴趣从何而来?创设恰当的情境不失为一种良方。好的情境教学能让学生自主学习,激发学生的学习热情,更好地促进学生智力的发展。好的教学情境能引发学生积极思考,丰富想象,内化知识,强化学生的认知行为,促使师生双方达到和谐统一。
学习过程也是一种认识过程,认识的一般规律是由感性认识上升到理性认识,由具体到抽象。思品教学内容既没有小说里曲折离奇的情节,也不像影视剧那样具有生动的直观性和形象性,对缺乏抽象思维能力的初中学生来说,要一下子理解是有困难的。因此教师在教学中创设一个良好的教学情境,就是用可感知的东西诉诸学生的感官,引起想象,进而上升到理性的高度,实现由“生动的直观到抽象思维”的飞跃,然后再用理性认识去分析社会现象,指导社会生活
创设情境的方法很多,有活动情境法、问题情境法、媒体情境法、故事情境法、主题讨论法、课外阅读法、诗歌名言法。方法的选用因人因时而异,同时也要靠教师的经验和教学规律来选定。
活动情境法
即结合教材知识点把学生带入社会,从生活中选取某一典型场景,在课堂上开展情境展示活动。如教学经济制度有关问题时,由于教材内容理论性较强,学生学起来显得抽象、枯燥,教师可以事先引导学生到村镇社区调查各种所有制经济实体的投资兴建情况、人员组成模式、生产经营状况、上缴税收及工资收入情况等,让孩子们初步感受各种所有制的性质、地位和作用,回到课堂再分小组交流活动情况,老师最后作知识小结。这样孩子们兴致很高,活动中既锻炼了学生的能力,又让他们轻松地掌握了知识。
媒体情境法
用音乐、影视片或幻灯片把学生带入到特定的情境中,可将抽象内容具体形象化,复杂事物简单化,并能多角度地向学生传递教学信息,大大提高课堂效率与效果。如:教学《实施可持续发展战略》时,教师可事先播放“我们共有的家园”的课件,课件大量引用图片、图表、短片展示我国面临的严峻的环境形势和资源形势,学生能直观感受到我国面临的资源环保问题,能大大激发学生的紧迫感和责任感。
故事情境法
即通过一些学生感兴趣的故事,将教学内容穿插其间,增强学生感悟能力和解决问题的能力。教学中根据教学内容恰当地穿插一些趣味性较强且寓意深刻的小故事,可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,加深学生对课本内容的理解,以提高学生的思想觉悟。比如讲解科教兴国战略时,可插入《一个价值一千亿的名字》的故事。学生听起来津津有味,注意力高度集中。学生不仅进一步的了解了“杂交水稻之父”袁隆平,更重要的是对科学技术是第一生产力有了更深的理解。再如讲解科技创新时可插入《“渔王”和他的三个儿子》的故事,教育学生要养成勇于假想,独立思考的习惯,把自己培养成具有创新精神和创新能力的人。
主题探讨法
这是创设教学情境最常用的方法。教师事先确定一个主题,组织学生有的放矢地开展定向式讨论;也可以根据教学目标,围绕有争议的中心论题进行自由式讨论,以获得多样、独特、合乎条件的答案;还可以根据学生争强好胜的特点,将学生分为正反两方,对问题进行针锋相对的辩论式讨论。在讨论中,学生唱主角,积极探究,使其思维处于最佳的状态。如教学“师生之间是否平等”的问题,可组织学生分组讨论,自由辩论,鼓励学生提出自己的不同主张并阐述理由,这样既锻炼了学生辨别正误的判断能力,又增强了学生灵敏的思维能力。
课外阅读法
情境创设不仅可以在课内,也可以在课外。尤其是九年级思品,更不能忽视课外情境的创设。如给出一两个热点问题,布置学生收集时事材料,学生要完成任务,必须广泛阅读报刊杂志,《半月谈》、《时事经纬》、《中考时事》及各级党报都是学生好的阅读材料。通过这类情境创设可以极大地增强学生收集材料、知识归类的运用能力。
诗歌名言法
思想政治教学中,恰当地引用名诗佳句,可以产生引人入胜的效果。由此创设教学情境可培养学生的理解能力,也能培养学生对集体、对人生、对自然、对社会的美好情感,实现情感教学目标。比如讲解我国的资源国情和环境国情时,可引用《地球母亲》一诗,说明人类与自然的密切关系;培养学生珍惜资,保护环境的意识。讲解“陶冶高雅情趣”时,可组织学生开展诗歌朗诵比赛,领略自然美、社会美,感受文学的魅力,培养审美能力。
总之,创设教学情境绝非仅仅是为了博得学生的掌声、笑声,它的目的是追求知识与情境两者结合的美妙境界,使知识的吸附和情境的熏陶凝成一种力量,从而唤起学生追求真理、向往崇高、探索未来的热情,落实思想政治课程理念,提高课程教学的有效性。
(河北省大名县西未庄乡未城中学)
第18篇：初中思想政治学法指导
初中思想政治学法指导
一、课堂笔记记什么？
记好课堂笔记的好处有很多，但是如果不得要领，在课堂上什么都记，反而会影响听课效果。那么课堂笔记究竟该记些什么呢？
1、记\"知识框架\"。老师上课时，都会将每节课的重点以及知识结构用简练的语言板书在黑板上。记好板书，能够使我们提纲挈领地把握好知识的重点和结构，有利于我们对知识的记忆、理解和复习。
2、记老师的概括总结。在一些重点课或复习课中，老师往往把许多分散的内容概括成知识点，如列表、串线、图解等。记下这些内容，有利于我们把握知识之间的内在联系，学习起来就会事半功倍。
3、记典型例题的解法。把老师在课堂下讲的典型例题的解题方法、步骤以及解题技巧认真细致地记下来，有助于课后自己再重新分析理解，达到\"举一反三\"、触类旁通的目的。
4、记易错易混点。把课堂上自己易混淆、易搞错的问题记下来，有利于分析研究自己易混、易错的原因在哪里，使自己不再犯类似的错误。
5、记疑点。把课堂上自己弄不懂或有疑问的问题记下来，防止过后遗忘，使疑点越积越多。但一定要跟着老师的思路继续听课，及时找老师或同学把疑解开。这样，有利于我们把知识理解得更透彻。
6、记补充的新知识。思想政治课具有思想性、实践性、时代性等特征。由于教材的相对滞后性，老师在课堂上必然要补
充一些书本上没有的材料。把这些材料中的一些热点问题、新颖性的知识记下来，有利于我们加深对教材中理论观点的理解与运用。
7、记自己总结的内容。这就是要根据老师的讲解，把自己认为重要的内容，按照自己的理解总结整理成便于学习和记忆的结论，课后让老师检验正确与否。这些通过自己总结出来的内容，更有利于自我消化，自我提高。
二、记忆的要领有哪些
思想政治课近几年实行开卷考试，但一些基础的知识还需要记。那么究竟在记忆过程式中要掌握哪些要领呢？
1、要有明确的目标。这就是说，我们首先要知道课本中哪些知识是我们要记的内容，对我们解答问题有很重的意义。
2、要对记忆对象有浓厚的兴趣，著称名的心理学家弗洛伊德曾说过，人们对感兴趣的东西记得最牢。当我们对所记东西有浓厚兴趣时，就会产生积极的情感和主动的热情，记忆就会比较深刻。
3、要在理解的基础上记忆。即对记忆的东西应该先理解，当我们理解了一个事情前因后果，内在联系后，就容易记得牢。
4、不断复习，加深记忆。复习是同遗忘作斗争的有效手段，我们对记忆的东西应及时复习，经常复习，不断强化它在大脑中留下的痕迹。只有经过多重复习，记忆才会牢固。
5、排除不良干扰。贪玩应对需要复习的内容，推再推，都是影响记忆的不良习惯，应注意改正。
三、课外学习应做到\"三关注\"、\"二联系\" 课外学习是学好思想政治课不可缺少的组成部分。那么，怎样进行思想政治课的课外学习呢？建议同学们做好\"三关注\"、\"二联系\"。
（一）\"三关注\"
1、关注国内外大事。课外学习要突出重点，首先要关注国内外发生的大事，其中特别要关注国内大事，如党和国家的重大会议(党的有关会议、全国人民代表大会等)、重大方针政策(西部大开发、振兴东北地区老工业基地等)、国家的重大建设(三峡工程、西气东输、南水北调等)、重大事件(抗击非典、\"神舟\"五号发射成功等)等。这常常是中考政治联系实际的重点。其学习方式可以是收听广播、收看电视节目、阅读党和国家的重要报刊等，有条件的还可以通过互联网了解国内外大事，参与学习和讨论。
2、关注本地实际。本地主要是指本省或本地市。近年来各地中考政治命题的一个重要要求，就是结合本地的实际。本地实际主要是指本地政府、人大作出的重大决策和本地发生的重大事件，如本地的旧城改造、环境建设、重大工程以及市民普遍关心的其他问题等。课外学习应关注这些问题，其学习方式可以是社会调查、参观访问等。
3、关注身边的小事。课外学习既要关注国内外大事，也不能忽视身边的小事。我们要做生活的有心人，注意观察身边的人和事，善于从身边的小事中认识和体验所学知识的道理。例如，身边的同学因家庭困难而中途辍学，教师和同学们一起想办法帮助他维护受教育权利学空间有的同学抄袭他人作业、考试作弊，引发了诚信和成才问题的讨论等。其学习方式可以是召开主题班会、辩论会，写日记、心得等。
（二）\"二联系\"
1、联系课本知识。课外学习是思想政治课课堂学习的延伸、扩展和深化。因此，我们要注意把课外学习与课本知识的学习紧密结合起来，学会运用所学知识认识、分析社会生活中的实际问题，指导自己的行为实践。这样，才能达到在活动中学，在活动中用，增强初中能力的目的。
2、联系自身实际。学习思想政治课的重要目的之一，就是提高觉悟，指导践行。因此，在课外学习中，我们还要注意联系自身的思想和行为实际。特别是对一些同我们生活实际联系比较紧密的问题，如上网、诚信、环保、节约等，要想一想自己是怎么样认识、怎样做的，这样的认识和做法是正确的还是错误的，应该怎么办。通过联系自身实际对照比较，明辨是非，提高觉悟，规范行为。
四、要注重运用\"联系\"的方法
要思想政治课学习中，科学运用\"联系\"的方法，有助于我们开阔思路，巩固和理解知识，培养分析问题和解决问题的能力。那么，应注重哪些方面的联系呢？
1、注重前后知识的纵向联系。我们学习的新知识，往往与已经学过的某些知识有着密切关联。因此，及时回顾已经学过的相关知识，既有助于新知识的领会、理解，也有助于已学知识的巩固。如学习\"以经济建设为中心\"这一内容时，我们可联系前面学过的我们现阶段的基本国情、社会主义的主要矛盾和根本任务等知识，从而加深对\"坚持以经济建设为中心\"的必要必和重要性的理解。
2、注重与其他学科知识的横向联系。
思想政治知识往往与历史等其他学科知识密切相关。因此，加强学科之间知识的横向联系，是学好思想政治课的重要方法。如学习\"腾飞的东方巨龙\"这一内容时，我们可联系《中国历史》上的有关知识，这能帮助我们对党的发展历程有更具体的认识，进一步明确“党是我们的引路人”这个道理。
3、注重联系时事知识。思想政治课是与时事知识紧密联系的一门课程。因此，我们在学习时应注重将所学知识与国内外发生的重大时事紧密结合起来，学会运用所学知识分析时事热点问题，以提高我们认识和分析问题的能力。如2008年北京奥运会成功举办，我们可以运用所学知识对这一重大时事时行多角度的分析，深刻认识它给我们带来的启示：（1）它说明了党在社会主义初级阶段基本路线的正确性；（2）它说明了只有社会主义才能发展中国；（3）它说明了我国的综合国力以及在国际上的地位显著提高等。
4、注重联系当地经济社会发展的实际。将所学知识同身边发生的事实联系起来，获得亲身的感受和体验，更容易给我们以启迪，能帮助我们更清楚、更具体地理解所学知识。如学习了\"我国的资源和环境问题\"这一内容后，我们可结合实际对当地的资源和环境问题开展一次社会调查活动这不仅有助于我们对资源和环境的国情有进一步的具体了解，而且有助于我们更深刻的认识实施可持续发展战略的必要性，增强保护资源和环境的自觉性。
5、注重联系个人的思想和行为实际。学习思想政治课必须贯彻知行统一的原则，我们要在学习理论的同时加强自我教育，自觉用所学知识指导自己的思想和行为，知道自己应该怎样做，并将其真正落实到行为中，从面达到既学习知识又提高思想觉悟的目的
第19篇：初中思想政治教学人性化设计的思考
初中思想政治教学人性化设计的思考
【摘要】思想政治教育要弘扬人本精神，实践初中思想政治教育的人性化，主要应从三个方面考虑：教学目标人性化；教学过程人性化；教学模式人性化。
【关键词】以人为本;人性化;教学设计
所谓“以人为本”，就是要把教育教学的出发点和最终归宿落实在学生综合素质的发展上。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“积极改进中小学思想品德、思想政治课教学方法和形式，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。”喜闻乐见、生动活泼的本质就是人性化的设计。那么，人性化的设计应从哪些方面开展呢？??
1教学目标人性化
中学政治课教学贯彻人性化教育也有其自身的优势：思想道德素质在人文素质培养中具有前提性的地位，它关系到人才的培养方向；政治课学科理论本身有较为丰富的人文知识，可以通过明“理”、动“情”、导“行”实现人文素质的培养与提高；政治教学的根本目的就在于促进人的思想发展，提高人的素质，政治教学的价值就在于造就勇于进取、善于创造、人格健全、个性鲜明的一代新人。这不仅是政治教学人性化的价值，也是政治教学人性化的目标。
政治教学要把学好知识、发展能力、转化情感有机结合起来，实行“教育――教学”一体化。注重学生分析问题和解决问题能力的培养，注重学生的思想教育和行为教育。新修订后的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》（以下简称《课程标准》）就体现了“以人为本”的教育理念。《课程标准》注重以中华民族优秀的文化和民族精神培养学生，关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
2教学过程人性化
思想政治教学过程人性化设计的主题要关注人、关注人类的生活环境和生活方式，关爱弱者、引导消费，主导产品发展的方向，内容紧贴时代发展脉搏。用设计的语言去表达人文思想，满足人的精神需求，要处处体现人性特点。
优化课堂氛围，形成师生互动，体现人性的平等。要让学生独立地表达见解，学会和他人的良性沟通，正是政治教学人性化的良好体现，也是政治课培养学生人性化的一个重要方面。作为政治课教师，应该认识到随着多元开放社会的形成，形形色色的价值观念也纷至沓来，引发课堂的开放与多元，这正是市场经济发展推动人们主体意识觉醒的必然结果，是社会进步的象征和趋势。因而，在教学过程中要强化师生互动，充分体现人性的平等。
要抓住课堂教学中对学生进行人性化教育的切入点。一是要积极挖掘教材，寻找人性化的切入点。在教学活动中要科学地把课文知识纳入到人性化的教育中，做到知识皈依人性。比如，在讲授初二教材中的“依法维护消费者的合法权益”这一课内容时，从人性化教育角度看，人类的经济活动同时也是一种人性化活动。市场经济中的平等、公平、自由、诚实信用等原则，实际上属于伦理道德的范围。怎样处理好经济发展中的诚实与信用原则，体现了一种极具人文价值的社会思潮，这种人文价值只有成为人性化的自觉才能体现社会的进步。这样理解与实践不仅达到了对知识的传授，让学生了解现实，培养解决、正视现实问题的能力，而且基本达到了人性化教育的目的。二是寓人性化教育于重大时事教育之中。在教学中，要精选体现当代人性化的时事资料进行深刻分析，有倾向地进行人性化的教育。例如，在2001年7月13日，国际奥委会第112次全体会议投票表决，北京赢得了2008年第二十九届奥运会的主办权。通过对申奥成功的相关资料的链接，引导学生分析，指出对我国而言，主办奥运会是一次难得的历史机遇，但同时也是一次严峻的挑战。申奥成功，将促进我国环境的改善和科技水平的提高、将直接拉动经济的增长、促进西部开发、促进对外开放等。
构建教学过程师生之间的人性化合作。我们应该把学生从知识容器的误区中解放出来，界定学生作为知识探索者的角色；把学生从被灌注的对象中解放出来，界定其作为教学活动的合作者和学业任务承担者的正确定位；把学生从读死书、死读书中解放出来，激发和促进其学习潜能的发挥；把学生从单纯接受知识中解放出来，界定其作为知识加工者的角色。我们应该把学生在学习中的经验、基础、潜能、积极性和主动性作为师生合作的可起点，让学生在课堂上具有积极发表自己见解的勇气和技能，并展现其学习的潜力。合作是人性的重要侧面，社会正是合作的产物，而这种人性的培养必须在他们进入社会之前加以培养，学校正是培养他们这一人性的主渠道。??
3教学模式人性化
伟大的人民教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”陶行知先生关于“五大解放”的思想充分体现了教学模式人性化的本质。
我们的政治课就应以学生为本，从组织学生自主学习、创造性学习的能力入手，以期培养学生的人性化自觉。比如，初二教材中的环境问题，倘若我们在课堂教学中仍以不变应万变的用书上枯燥的理论和陈旧的案例授课，不仅学生不感兴趣，我们的教学也无法达到使学生增强环保意识，自觉保护环境的教学目的。这时，如果用“发现问题――分析问题――明了道理――实践应用”的模式指导学生自主学习，让学生课余通过书本学习、网络检索、实地观察、调查访问等途径，以探索的目光去关注我们生存的空间，去发现存在的问题，锻炼学生从书中发现问题和提出问题的能力。
而更为重要的意义在于学生的创新精神得到培养之际，更是塑造了学生健康的人格，正确的价值观，科学的生活态度，使得学生正向人性得到了有效的培养。常言道：“教学有法，教无定法，贵在得法。”讨论式、图表法、比较法、归纳法等多种教学方法和手段，辩论会、座谈会、时事报告会等多种课堂形式都可以被我们充分使用。??
参考文献??
[1]周宏：基础教育课程改革教师通识培训书系《教学模式》??
[2]徐成芳主编：《中小学教学新大纲及教材分析（中学思想政治）》??
[3]杨开城李文光：《现代教学设计的理论体系构想》??
第20篇：新课改下初中思想政治教学的实效性
新课改下初中思想政治教学的实效性
针对当前初中政治教学面临的困境开展了探究与分析，以新课程理念为指引进行了积极的尝试，从主体性理念入手，有效提高了政治课堂教学效率。
新课标初中政治实效教学《课程标准》指出，从初中生的生活实际出发，将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。广州市教研室张云平说，“站在新课改新十年开始的十字路口前行时，无论是实施减轻学业负担、在学科教学领域进一步推进素质教育，还是追求有效高效教学方式变革的探索实践，学科教学改革的方向都应该回到课改的标志性成果和根本性要求上。因此，教师要注重学习方法的渗透，让教法创新与学法的创新并举，提高课堂效益，达到新课改下的中学政治课的教育教学目标。
一、建立良好的师生关系，激发学生学习热情
在教学过程中，教师要信任学生，不断地给他们增强自信心，鼓励学生克服学习上的困难，积极上进，改变自己以往教学中居高临下的态度，以朋友的身份出现在学生的面前，缩短与学生心理上的距离，不要把自己的个人意见强加在学生的身上。在教《我知我师，我爱我师》时，我通过欣赏歌曲《每当走过老师窗前》导入，采用案例分析教学法，要求阅读材料，初中生小辉的经历和感受，引出师生关系对我们的成长有什么影响及与师生交往应注意的两大问题。在与老师的交往中，尊敬老师，是学生应有的道德品质；善于和老师沟通，是学生需要学习的一项重要能力。通过活动一纠正学生不愿意与老师交往的误区，鼓励引导学生与老师多加沟通。然后师生互动，学生采访老师，通过互动，让学生对老师有进一步了解，从而引出老师工作的特点和作用，认同新型师生关系之民主平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
二、精心设计良好的教学情境
我国教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一个优秀的教师，必然是一个善于激起学生对自己课程感兴趣、确立自己课程吸引力的教师。思想品德教师要善于激发学生的学习兴趣，引导学生以饱满的热情进行学习。在教《礼仪展风采》时，我采用情境教学，播放动画，通过国旗班战士护旗、升旗所展示出的举止，感悟战士们通过礼仪展示的风采，从而揭示礼仪对一个国家的作用，创设情境，使学生积极参与并对礼仪产生兴趣，以趣激学。然后请学校礼仪队的成员谈谈自己成为礼仪队成员的感受，从自身谈起，展示自身形象，从而感悟个人能否讲礼仪直接关系到集体的形象。使学生乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
三、开展生本教育，优化课堂教学
生本教育认为，教学就是学生在老师的组织引导下的自主学习。生本的课堂区别于考本、本本、师本的，区别于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。由此，课堂教学成为最自在的、素朴的、无形的德育过程。在教《我们的人身权利》时，我通过案例分析说明，使学生理解人格尊严的含义和内容，区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。然后采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。学生通过学习，加强了个人修养、自觉尊重他人的人格尊严，培养平等待人，尊重他人人格的道德修养。当学生在课堂中真正成为主人，自己去体验和感悟真善美，就可以使教学中饱含的真善美最大限度地进入学生本体，从而起到最大的德育作用。
以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教学质量的必要条件。在思想品德教学工作中，教师应以生为本，以情感人，鼓励学生大胆探究，勇于探索，为培养学生的科学素养奠定基础。教师要注重学习方法的渗透，让教法创新与学法的创新并举，提高课堂效益，达到新课改下的中学政治课的教育教学目标。
四、结合《学业质量评价标准》，实施有效教学
广州市教研室张云平认为，这套标准的最大亮点在于，它是基于课程标准、与本学科课程新理念一致、从初中至高中各学段完整的中学政治新课程学业质量评价标准，是着眼于学生中学德育课程的高效学习和全面发展，在测评学生学科知识、学科能力和情感态度与价值观的融合内容上给出了较为完善的评价目标体系、评价程序和多元评价方式及其示例分析。所以，我们开展“有效教学”的研究，就要结合《评价标准》进一步吃透课标与教材，合理确定教学目标，实施有效教学。
张老师认为，该标准在一定程度上能够引导学生更加明确各阶段各模块学习内容的具体目标和主干重点内容，主动学习，高效学习，自主测评，自我评价。所以，我们可以采用有效的教学方法，其中既包括教法也包括学法：教法有情景引入法、合作探究法、典型事例分析法、实践探索法、演绎归纳法等；学法有小组合作探究法、自主探究学习法、情景体验法等。例如，我采用了典型事例分析法在《善用法律保护自己》的教学中，我精心设计了用于过渡的活动，并将学生亲身体验过的安全撤离消防演习作为教学案例，使原本枯燥的说教一下子变得鲜话起来，学生学在其中、乐在其中。将教学话动置于学生现实的生话背景之中，激发学生作为生话个体参与教学话动的强烈愿望，使其获得有活力的知识，使情意、道德观得到真正的发展，把政治课教学融入生话，把生话引入课堂，构建生话化的课堂模式。又如，我采用了探究学习法教《学会合理消费》时，我采用调查实践，安排调查本校住宿生在校消费情况及反思的活动，活动提示：（1）自由组合，小组分工，协作完成。（2）途径和方法：A.根据现状，提出问题；B.找出原因，分析问题；C.制定措施，解决问题；D.形成方案，正确建议。而且后来还组织学生将其写成政治小论文。这样，使学生在实践中获取知识，发现问题，感受感悟；在相互补充、启发、评价中使思维更深入；让学生学会日常理财、合理消费，适应了社会发展和学生成长的需要。“探究导学”是新理念下的学习方法，组织讨论和实施探究是学习的重要方法。探究式教学，就是学生在老师的带领下主动地学习，在科学问题里面，不是一味地寻求理论式的答案，而是通过自己的探索和深究，通过自己的脑子和动手能力寻求答案。
因此，我们政治教师要从自身出发，努力提高自身索质，根据学生的具体情况以及所教内容，设置适合学生思维发展的课堂教学。教学设计一定要做到新课标中“学生为主体”的要求，一切从学生出发，把培养学生的创新思维作为教学的出发点，灵活运用教学内容，努力创设多姿多彩的教学课堂，只有这样，我们的政治教学才能符合新课标的要求，才能促进学生创新思维的发展，才能真正有效地提高我们的教学水平。
参考文献：
\\[1\\]初中思想品德课程标准.人民教育出版社.
\\[2\\]张云平.广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准•思想品德.广东教育出版社，2009.10.
\\[3\\]李丽敏.浅谈思想政治教学如何推行新课程标准\\[J\\].成才之路，2010，（08）.
\\[4\\]陈伟.关于新课程中转变学生学习方式的探讨\\[J\\].青海教育，2010，（21）.
\\[5\\]郭思乐.生本教育简介\\[J\\].人民教育，2008，(21).
