职称.评定教育教学工作总结
推荐第1篇：职称申报评定工作总结
本人于2010年7月毕业于北方工业大学电路与系统专业，学历为硕士，在2010年7月进入河北省电力勘测设计研究院参加工作至今。在这两年多中，在研发中心部从事电力软件研发工作。
自工作以来，我严格遵守公司的各项规章制度，积极服从领导的工作安排，圆满完成工作任务。思想上积极进步，工作积极努力，任劳任怨，认真学习相关专业知识，不断充实自己，在各位领导和同事的支持和帮助下，个人综合素质也得到了提高。
电力行业，是一个关系国计民生、人命关天的行业。我们需时刻谨记，做任何工作时候，任何决定时候，都要有理有据，认真贯彻有关标准和准则，全心服务于电力设计行业。以下从专业、思想的角度，对我两年多来的工作做如下总结：
一、思想政治方面积极进取
在政治上，严格要求自己，积极参加各项活动，自觉学习国家政治理论，努力提高自己的政治理论修养。思想上具有强烈的主人翁意识，随时关注河北省电力勘测设计研究院的发展，切身想到设计院研发中心的利益，坚定河北电力设计研究院会不断的发展、壮大，对设计院的未来充满了热情与期待。工作上以事业为重，把企业和人民的利益放在首位，工作中做到公平公正、公道正派，具有强烈的敬业精神和奉献精神，工作中吃苦耐劳，积极主动，作风踏实，不推诿扯皮，讲求效率。
二、学习专业知识，提高岗位技能
在工作中我努力学习电力专业的理论知识和专业技能，不断提高自己的业务水平，提高自己的岗位技能，在同事的帮助下，通过自己的努力，现在我的电力专业技术和驾驭工作的能力得到了较大幅度的提高，为更好的完成各项工作任务奠定了坚实的基础。具体工作如下： 2010年7月至2012年7月进入《海上风机及测风塔桩基础受力研究与应用》项目组，在项目中负责研究，国内外规范所涉及到桩基础外部环境荷载波浪力和波流力计算方法，并用软件编写波浪力和波流力的计算模块；依据中国桩基规范用P-Y曲线法计算结构受力分析，用c语言实现p-y曲线模块功能；由于整个工程的软件《海上风机桩基础设计软件》是本单位提供核心代码，软件界面有外委单位设计，最后我要理解并消化整个界面结构和源代码，为软件的维护升级打好基础。
2010年11月至2012年7月进入《挤扩支盘桩基础在输电线路中应用研究》项目组，在项目中负责研究，依据支盘桩基规范用P-Y曲线法计算桩结构受力分析，用c语言实现p-y曲线模块功能；整个工程软件《输电线路挤扩支盘灌注桩基础设计软件》有本单位提供核心代码，软件界面有外委单位设计，最后我要理解并消化整个界面结构和源代码，为软件的维护升级打好基础。
2012年1月至2012年12月参与了《ANSYS二次开发技术在我院土建工程中的应用研究》项目中，主要负责了matlab与c语言的接口，软件整体界面的布局工作。
三、工作成果
我在工作中学到了很多东西，也锻炼了自己，已经取得的科技成果如下所示：海上风机桩基础设计软件获得2012年电力工程设计专有技术和获计算机软件著作权授权，输电线路挤扩支盘灌注桩基础设计软件获得获得2012年电力工程设计专有技术和获计算机软件著作权授权
所获得的学术成果有：2012年6月《基于海上风电场的桩基基础设计与研究》在工业建筑杂志社增刊发表。
四、总结
在这两年多虽取得了一些成绩，但相对公司及上级领导对我的重托和期望还相差甚远，在以后的工作中，我会更加的努力，不断提高自己的专业技术水平，更高的完成领导安排的任务。拓宽思路，深化细化本职工作，为河北电力勘测设计研究院作出更大的贡献。 语言能力：通过研究生英语考试，可以通读专业英文文档。
计算机能力：对c、c++，c#、vb语言熟悉，并可以应用此语言编写相应的程序软件，熟悉软件界面的编程与规划。
专业能力：有较强的模数电、自动控制知识，对于把电力系统的理论转化为计算机软件，即生产力，有强大的支持能力。熟悉桩基础外部环境荷载波浪力和波流力计算方法，P-Y曲线法计算结构。
《海上风机及测风塔桩基础受力研究与应用》项目，工程完成，所涉软件取得了电力工程专业技术和软件著作权
《挤扩支盘桩基础在输电线路中应用研究》项目，工程完成，所涉软件取得电力工程专业技术和软件著作权
推荐第2篇：评定计算机助理工程师职称工作总结
计算机助理工程师工作总结
一、政治思想方面
我积极参加各项政治活动，自觉学习政治理论，具有较强的大局意识和组织观念；工作上以事业为重，从不计较个人得失，具有较强的敬业精神和奉献精神。工作中注意调查研究，勤于思考，工作思路清晰。在实际工作中，努力运用马克思主义去分析、研究、解决问题。
二、专业技能方面
本人熟悉各种 PC 机操作系统和OFFICE等常用软件，基本了解市场上各类产品的性能，具有一定的计算机理论知识和计算机在企业管理方面的经验，具有较强的解决本专业实际问题的能力，能将本专业与相关专业相互结合，协调解决有关技术难题，能指导计算机使用人员的工作和学习。
在入职公司后，公司不断发展，计算机数量也不断增加，计算机硬件、软件系统及网络的安装、维修维护任务比较大。计算机及其周边设备所出现故障情况千变万化，遇到疑难问题时，要使用各种可行的方法解决技术难题，使系统尽快恢复工作及重要数据得以安全保存及备份。在信息时代的今天，企业在日常工作中，计算机在企业人事财务管理、企业办公自动化、生产控制等工作领域中都起到了非常重要的作用。所以确保计算机系统的正常工作是非常重要的。任职期间，通过不断地学习和累积经验，已基本掌握PC机硬件基础知识和 PC 机组装技术，能根据不同部门的需要来制定配置表，并独立完成组装和系统的安装工作。在遇到计算机硬件故障时，能根据硬件故障的表现形式，利用万能表以及运用器件替换法、最小系统法等检测方法来判断故障位置。本人三年来很好地完成了公司计算机系统及其周边设备的安装、维修维护工作，为企业的发展壮大作出了一定贡献。
为了推进企业办公自动化和信息化进程，公司已完成了公司内部局域网的建设，公司局域网目前已实现了打印机、文件的共享，随着Internet不断的普及，已利用公司的内部局域网接入了Internet，实现了各部门网内通讯，共享上网等功能。局域网已经深入到我们的工作生活中，在公司实施计算机网络的工作中，从网络的拓扑结构、网络布线、设备选用、设备安装、网络安全等各个环节都处理得很成功。
三、总结
通过这几年的工作与学习，本人觉得符合申请条件，申请晋升助理工程师，请组织考核评审。同时，也希望将这次评审作为促进自己进步的手段，为将来取得更大的成绩打好基础。
推荐第3篇：教师评定、聘任、职称
人类社会发展至今，社会制度更替已司空见惯。大凡一个制度，无论开始实行时有多么优越，但推行一段时间以后，就会出现很多弊端，以至于最终被废弃而由新的制度代替。这也是社会发展的规律。 中小学教师职称评定评定制度是八十年代我国教育改革的一项重要内容，对我国教育的发展起到了积极的推动作用，但近几年，其作用在明显减弱。 中小学教师职称评定评定制度能起到积极的作用是因为这一制度抓住了教师的心理需求，使教师在获得心理满足的过程中促进了教育的发展（因为教师要评定相应的职称就要付出相应的劳动）。然而，近几年教师却不买这个帐了，其原因是“职称”这个“桃子”已经摘到手的就永远属于你了，没摘到的又很难摘了或者一生也摘不到了。目前我国大部分地区都存在这样的情况：原来评定完职称已有岗的就是终身制了，未评定职称和没岗的只能耐心地等待，因为近几年很多学校没有指标和岗位，偶而有一个半个指标或岗位还要看你的“关系”如何，有的教师便产生了与其努力工作不如与领导搞好“关系”。于是便出现了摘到“桃子”的因为可以享受一生而不在努力；摘不到“桃子”的因为“桃子”太难摘或摘不到而不在努力。所以取消在中小学教师中评定职称的制度势在必行。中小学教师职称制度的弊端表现在：
一、这个职称评定制度已经落后于时代，是中小学教师的噩梦，是当今教育的一大弊端。它摧残着教师的心灵和人格，搞得人心惶惶、世风日下、民怒沸腾、怨声载道。有人总结教师职称评聘制度有三大功能：
一、是摧生腐败，为官员特别是学校领导谋福利；二是鼓励虚假，为投机钻营创造条件而且极大地败坏了社会风气；三是泯灭人性，不管男女老少都去的争个你死我活，从而扭曲教师的心灵，贬低教师的人格。仔细推敲起来，这话其实一点也过分。
二、给中小学教师评定职称的制度，妨碍了教育公平的实现。由于改革开放初期，各地普遍搞重点中小学。这些重点中小学都在城里，教师的中、高级职称有限额且大都向城市的重点中小学校倾斜。刚开始评定职称时，有的农村中学连一个高级教师名额都没有，有的学校有也仅
一、二个而已，所占比例不过百分之
二、三罢了，这使农村教师大失所望。在给教师评定职称以前，原本教师还不那么刻意追求进城，进重点学校。而评定职称以后，由于到城里，到重点学校容易评上高级职称，所以大家就一窝蜂地挖掘各种关系，采取各种正当的和不正当的手段，拼命往城里挤，往重点中小学钻。结果造成大量活的优质教育资源——教师，迅速集中到城里，城里的学校和重点中小学教师大量超编，偏远地方，乡镇学校严重缺编，只好请代课教师上课。结果荒废了农村教育，造成了城乡教育严重不公。现在各地又实行教师职称编制管理，根据各地编制管理的文件精神，不仅继续维持这种现状，而且更有所加剧。长此以往不仅城乡教育严重失衡，连城里重点学校和非重点学校的差距也会越来越大。教育活动的主导者是教师，对教师都不公平了，还谈什么教育公平。如此发展下去，教育公平就会成为仅仅说说而已的空话，成为与时俱进的五颜六色的肥皂泡而已。
三、给中小学教师评定职称的制度，极大地妨碍了“教育合力”的形成，降低了教育的有效性。职称分高、中、低，按照职称获得的物质待遇当然也有高、中、低之分了。教师也食人间烟火，当然也要讲求物质利益，人人都希望获得自己应得的物质利益，才会心甘情愿地为教育事业作出积极的贡献。应该而没有评上相应职称的教师，难免会大失所望、伤心、泄气，从而降低广大教师积极性和主观能动性的发挥。教师之间经过了职称的不正当竞争，难免会离心离德，甚至相互嫉恨和拆台。当然，在实际的教学活动中，教师的教育能力和教学效果并不与职称成正比，能力低资历浅业绩差而通过各种不正当手段评上高级职称的并不是个别现象。与此形成鲜明对比的是有能力资历深业绩突出而没有评上高级职称的也不在少数。这种状况，广大教师非常清楚，我们的一些教育管理的官员其实也是心知肚明的，职称确实早已失去了应有的光环。现在又来培训各级骨干教师，被培训的骨干也与职称、年龄等条件挂钩。有的被学校推荐上去的骨干原本既不是学那个专业，也没有教那门学科，仅仅是有必备条件的职称和年龄恰当，外加其自愿报名以及学校领导的青睐就获得了各级骨干教师的资格而参加培训，也就顺理成章地成了那个学科的骨干教师了。如此一来，教师被职称和骨干分成了
三、
六、九等，哪里
还能形成什么“教育合力”，哪里还会有什么教育效果呢？
四、给教师评定职称，既扭曲了教师的心灵和人格，也成了有关政府部门敛财和部分基层领导腐败的手段。教师要评上职称，就必须参加各种考试，这些考试的考试报名费加买相关的资料和培训辅导的费用，是教师不小的支出，当然就是政府主管部门的可观收入了，职称考试也就成了有关政府部门创收敛财的渠道。由于教师中、高级职称名额有限，每年到了评定职称的时候，各位有条件上的教师，都使尽浑身解数，采取目前我们这个社会能采用的种种手段（这些手段说来也简单，无非吃、喝、送、玩以致献身），争取把职称捞到手。这些一心想得到职称的教师的竞争手段成就了一些基层领导不大不小的腐败。
获得相应职称的教师因被迫不正当付出，也内心不得安宁。因此而扭曲了心灵，玷污了人格。那还堪为人师表，又怎能理直气壮地教育学生呢？
五、在教师职称制度下，按劳分配变成了按职称分配。劳而不得，不劳也得或者多得成了理所当然的事情。这个不须多说，有心人只要看看很多教师评上高级职称就万事无忧，可以不上课去打杂或者少上课就明白了。 也许有人说，以上理由其实不是理由，那些现象只是个别现象。其实不然，你只要深入实际，看一看听一听就知道，找点数据分析分析就明白了，职称其实早已失去了应有的光环，若不是为了几个钱，谁还在乎呢？既然中小学教师职称制度已经妨碍了教师积极性的发挥，成了实现教育公平的绊脚石，那就说明这个制度已经失去了存在的意义。不如像废除其他不合理的规章制度一样，来个解放思想，锐意改革，早些废除之，代之以切合实际的，能够真正激励教师积极性的新办法，还教育一片蓝天！ 建议： 1：要大大缩小职称间工资差距，甚至要取消差距。职称仅仅是荣誉。跟工资挂钩必然产生腐败。2：必须全员轮岗，每位老师都必须要排队轮流去农村支教。不能说先去支教先聘高级，后去就后聘，因为这对后去的老师不公平。3：评职称应取消论文 。因为几乎所有所谓获奖的论文 实际上都是垃圾论文，根本没有任何价值。如果真的有大师级的论文应公开发表，并颁发荣誉证书，发绩效奖金。4：要大大提高教龄工资。既补偿过去工资过低，又肯定老教师的经验值及贡献，鼓励老师安心的长期从教。 取消中小学教师评审的理由： 理由之一，职称评定追求的是形式化的东西，而不一定是真正的实绩。教龄、论文、论著、荣誉等等，是晋升职称必不可少的条件，特别是高级职称要求更严。除教龄外，从中小学教师的实际情况看， 其他任何一个指标都可能与教学质量无关。中小学教师的主要任务是教给学生知识、培养学生的学习能力、陶冶学生的道德情操，把学生培养成合格的、适应社会发展需要的人才。论文、论著只表明作者具有相当的学识，并不意味着他具备了作为中小学教师的基本技能，何以能够作为晋升职称的依据呢？至于各种荣誉称号，是对某一方面工作才能的表彰，不一定能够完全彰显教学工作的水平。以这些外在的形式化的东西作为衡量标准，显然有失公平。 理由之二，职称评定完全是政府主导下的计划行为，必定会因资源短缺的“瓶颈”而造成高昂的社会成本。现在的实际情况是需要晋升职称的人比较多，而政府计划中的指标比较少，在这种供给远远小于需求的资源约束条件下，个人晋升职称需要付出的代价便高出了许多，从而造成了高昂的社会成本。一方面是人人争挤职称这座桥，另一方面是千方百计谋取个人私利以实现高出邻近竞争者的优势，最后形成业内工作不出力反而竞争优势强的局面，导致新的社会不公现象。 理由之三，由于职称评定不是依据教学质量，必然会促使中小学教师想方设法寻找各种机会满足必要条件，造成社会资源的巨大浪费和社会道德水准的进一步下滑。试想，全国每年有多少中小学教师要晋升高级职称，即以每人需要两篇论文或一本论著计算，每年需要多大数量的报刊杂志和纸张资源呢？况且这些所谓的“论文”或“论著”中的绝大部分都是“垃圾”产品，评定完职称便毫无用处，这不是浪费资源又是什么！为了满足晋职的条件，教师们不惜花钱买“论文”，花钱买“荣誉”，用最简单的商品交换原则去换取教师这个圣洁职业的职称“桂冠”。 理由之四，职称评定催生了一种特殊形式的腐败，催生了一个特殊的利益群体。各级教育行政部门和人事部门执掌着评定教师职称的大权，为攫取部门利益，为职称评定设
置了道道门槛。比如，职称计算机考试、职称英语考试和一年一次的教师继续教育培训，均是借提高教师素质之名而行聚敛钱财之实，此项“陋规”早应废除，却至今仍大行其道，皆因特殊利益群体的存在所致。 理由之五，“教师职称评聘”制度，导致教师工资实施“按职称分配”的原则，从理论到实践都是错误的，是违背“社会主义按劳分配”原则的。目前教师工资以职称取酬，由于学校中、高级职称有名额限制的，特别是高级。达到条件的教师远远多于限制的名额，造成资历、学历、能力、工作量、成果差不多的教师之间（尤其农村义务教育的教师）收入差距过大：高级与初级相差接近一半。而工作的性质和工作量没因职称变化改变，外甥提灯笼———照旧（照舅）；原来教什么还是什么，上多少节还是多少节，只不过工资大改变，而且严重影响退休待遇。理由之六，教师职称评聘导致收入差距加大，由此造成的不公平感最为强烈，损害干群关系、影响安定、对和谐校园和社会的构建造成严重威胁。办好学校，要靠90%以上教师。以教师职称高低定工资，不仅不能真正的调动广大教师的积极性，反而由于职称不同而使收入差距过大，严重影响教师工作效率，特别是没有晋上级职称希望的，后遗症一大堆。因为因为教师也是人，也存在心理失衡问题。在失衡心理的驱使下，导致师资流失严重，无法跳槽的教师，产生的不良后果将越来越多，于是每次中、高级教师职称评聘，教师之间、教师与领导、教师与聘委矛盾重重，给腐败有机可趁。许多原来要好的教师，因此反目成仇，甚至还动用了黑社会，增添纪委等部门麻烦和工作成本。 取消职称评定后怎么办，则是需要认真研究的大问题。不过，我觉得，应该加强行业协会的作用，成立专门的教师行业协会，使之成为真正的非政府组织，作为教师职业准入和水平认定的权威机构，弱化政府职能部门的作用。这样，或许会有效地保护广大中小学教师的合法权益，增强我国基础教育的可持续发展能力。 教师职称就是等级社会的忠君思想的再现，那些人晋职称？有权的、有势的、有门子的。一般人日常想着给官拿进、送礼为年终领导给“优”，走门子、托面子、学电脑忙了一年，结果调子又改了，下年再来。职称就是钱，哪一个不着急？教师哪有空去教书只想着法的晋职称——尽管它是驴子前的一把草。——结果骂娘的多，教书的少。请那些决策者们不要举着君主那把草让驴子围着你们跑了，用党的一句话说——解放他们吧。
建议： 1：要大大缩小职称间工资差距，甚至要取消差距。职称仅仅是荣誉。跟工资挂钩必然产生腐败。2：必须全员轮岗，每位老师都必须要排队轮流去农村支教。不能说先去支教先聘高级，后去就后聘，因为这对后去的老师不公平。3：评职称应取消论文 。因为几乎所有所谓获奖的论文 实际上都是垃圾论文，根本没有任何价值。如果真的有大师级的论文应公开发表，并颁发荣誉证书，发绩效奖金。4：要大大提高教龄工资。既补偿过去工资过低，又肯定老教师的经验值及贡献，鼓励老师安心的长期从教。 取消中小学教师评审的理由： 理由之一，职称评定追求的是形式化的东西，而不一定是真正的实绩。教龄、论文、论著、荣誉等等，是晋升职称必不可少的条件，特别是高级职称要求更严。除教龄外，从中小学教师的实际情况看， 其他任何一个指标都可能与教学质量无关。中小学教师的主要任务是教给学生知识、培养学生的学习能力、陶冶学生的道德情操，把学生培养成合格的、适应社会发展需要的人才。论文、论著只表明作者具有相当的学识，并不意味着他具备了作为中小学教师的基本技能，何以能够作为晋升职称的依据呢？至于各种荣誉称号，是对某一方面工作才能的表彰，不一定能够完全彰显教学工作的水平。以这些外在的形式化的东西作为衡量标准，显然有失公平。
推荐第4篇：高级教师职称 评定材料
附件1：
教师职务资格评审材料公示表
姓名：单位：学科：编号：
说明：
1、此表由各单位负责填写。公示结束后，将此表整理好上交县教体局。
县教体局分学科装订、编号（与花名册序号一致）后，一并上报。
2、专任教师10名以下的学校由全体专任教师证明；专任教师10人以上学 校至少有10名专任教师证明。
附件2：
申报中小学教师职务任职资格材料目录
一、学校报送材料
1、《申报人员简明情况登记表》纸质表一式两份及电子表通过OA系统报陈绪璋同志处。
2、申报人员评审材料公示表。
3、申报初级职务任职资格人员考评课材料（学校装袋密封随申报材料一并上报）。
二、申报人需报送的材料 ㈠申报条件方面材料
1、教师资格证书、任职资格证书、聘书、学历证书、第四次全员业务考试合格证原件。
2、继续教育证书原件。
3、职称晋升计算机应用能力考核合格证原件或免试审批表及相关材料。
4、中小学校长（含副职）岗位培训合格证书原件。申报条件方面材料包装成一袋，并提供详尽的材料清单。 ㈡教育教学方面材料（分六类） 第一类：原始完整的教学设计（教案）。
第二类：原始授课计划、任职任课表、总课表、出勤情况证明。
第三类：班主任工作等材料。
第四类：原始听课记录（自2009-2010学年度开始，一律提供校本研训活动记录册）、研究活动记录和申报中高资格人员公开课材料。
第五类：申报中学高级教师资格人员的支教材料（免于支教的除外）。
第六类：教育教学成绩材料。
以上六类材料，每类装订成一册（或装成一袋），并在每类封面按顺序详细注明提供材料内容。
㈢教研、科研方面材料
教科研方面材料装订成一册，并在封面上按顺序注明提供材料内容。
㈣中小学教师职务任职资格评审表一式二份（请用16K纸正反两面打印）。
㈤破格评审方面的材料
申报人评审材料1人1袋，封面上写清：单位、学科。
注：凡未列入上述目录的材料、证件等均不需提供。
附件3：
申 报 人 员 简 明 情 况 登 记 表
2、此表分申报学科填写（职教专业课、小学综合学科也要分学科填写）。为便于汇总，学科名称须以教师全员业务考试学科分类为准。
3、所有日期应写成六位数，如2012年7月应写为201207。
附件4：2012年宣州区中小学职评工作主要日程安排表
注：时间如有变动，另行通知。
推荐第5篇：职称工作评定总结
个人工作总结
自工作以来,我本着积极认真的态度投身到学校的各项工作中去。新的时代,新的教育理念,教育也提出新的改革,新课程的实施,对我们教师的工作提出了更高的要求.我从各方面严格要求自己,努力提高自己的业务水平,丰富知识面,结合本校的实际条件和学生的实际情况,使教育教学工作有计划,有组织,有步骤地开展.具体总结如下:
一、思想政治方面
我坚决拥护中国共产党的领导,拥护十一届三中全会以来的路线和政策,学习“科学发展观”和“三个代表”重要思想。提高思想觉悟,认真执行教育方针,努力探索教育教学规律,积极参加教研活动,服从分配,认真完成各项工作。在新时期,我牢牢树立以学生为主体的理念,一切为了学生，为了学生的一切。
二、教学工作方面
(1)在工作中,我认真备课.备课中我不仅备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,课后及时对该课做出反思.(2)我努力增强上课技能,提高教学质量,根据数学课的特点,采用多种教学方法,强调学生自主学习能力和学生在课堂上学习积极性的培养,充分体现学生的主体作用。有些学生厌学情绪严重,认为数学难学,作为教师,我首先从思想上进行转化工作,积极引导,解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣.进一步通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习不是一件痛苦的事情,而是充满乐趣的,从而自觉的把身心投放到学习中去。 (3)我虚心请教组长和其他老教师.学习别人的优点,克服自己的不足,形成具有自己特色的教学风格.(4)认真布置和批改作业:布置作业做到精读精练,有针对性,有层次性.同时对学生的作业批改及时,认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程中出现的问题在上课时作出分析总结,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢.
三．遵守纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。
四、业务进修方面
随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还自学本科，并积极参加各类现代教育技术培训。
总之, 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教师，我会继续努力，争取做的更好。
推荐第6篇：教育职称科工作总结
文章标题：2006年度教育职称科工作总结
一、培训工作
2006年我分行辖区共举办各级各类干部培训班758个，培训48889学时，参训人员15498人次。其中，***共举办了2期党校主体班、3期县支行副职培训班、1期金融研究业务培训班、1期人力资源管理及信息调研写作培训班、1期英语强化培训班等8项大型业务培训班。
（一）、认真开展理论业务培训，提高领导干部履职能力。
1、大力开展党校培训轮训工作。
为了充分发挥党校轮训培训党员领导干部的主渠道和主阵地作用，不断提高党员领导干部的政治修养，我们按照总行党校全年工作部署，制定了《***党校2006年度培训计划》，并按计划分别于五月和九月举办了第
四、五期***党校主体班，共对88名文章版权归xiexiebang.com作者所有!辖内副处级领导干部进行了40天的脱产理论培训。学员经过理论辅导、经济金融热点问题讲座、实地考察等不同阶段的学习，回到单位后，将结合本地工作实际情况，就如何为社会主义新农村建设提供好金融服务、人民银行自身的工作创新问题、人民银行县支行的职能定位及业务工作运行中的突出问题及解决对策等专题撰写调研论文。分行党校对第
四、五期党校主体班调研课题及学员论文进行评估，学员们完成了重点专题调研报告3篇，毕业论文88篇。通过接受党校教育，领导干部的党性修养、政治理论素质和依法履行职责的能力进一步增强。
2、组织各级领导干部参加业务培训。2006年，我们进一步加强了对各级领导干部的理论业务培训：一是推荐10名分行及省会中支行级领导参加总行党校第十期、第十一期局处级领导干部培训班；二是推荐分行及省会中支9名行领导参加总行4月份举办的厅局级领导干部培训班；三是推荐22名地市中心支行行长、副行长，分2期参加总行5－6月举办的中心支行行长业务培训班；四是推荐48名县支行行长参加总行2－4月举办的第
七、八期县支行行长培训班；五是于4－6月在保定金专分三期举办了县支行副职培训班，组织辖内240名县支行副行长、纪检组长针对中央银行新业务、宏观经济与货币政策、金融稳定与金融服务、金融会计管理与财务分析、金融法规、金融改革热点问题、领导科学、岗位任职资格培训等内容进行脱产学习。培训结束后，组织学员结合各地实际工作撰写结业论文，并对论文进行打分评优。
（二）、以开展辖内岗位任职资格培训为基础，狠抓各类专项业务培训。
1、认真做好岗位任职资格培训考核的各项相关工作。一是转发总行岗位任职资格培训及考试实施细则，并对辖区岗位任职资格培训及考试工作进行指导；二是转发总行《关于组织中央广播电视大学学历教育与中国人民银行岗位任职资格考试接轨金融学专业（本科）报名的通知》，布置辖内套读报考工作；三是召开辖区岗位任职资格考试工作座谈会，对辖区岗位任职资格培训和考试工作进行指导，对报名及培训工作中出现的问题进行解答；四是在分行机关召开岗位任职资格考试动员会议，安排分行机关考前培训及报考工作，同时组织公文处理与写作、法律基础概论、金融基础概论的考前辅导讲座；五是转发总行《关于进一步改进和完善人民银行岗位任职资格考试工作的通知》，做好对辖区考试工作的指导以及分行机关305名干部的报考、免考、学籍管理及考务工作。
2、利用省会中心支行培训资源，开展全辖业务培训。为了整合辖区培训资源，在开展培训的同时，我们进一步加强了业务工作交流。通过总结过去两年利用省会中心支行培训资源开展全辖业务培训的成功经验，今年8月下旬，我们委托呼和浩特中心支行牵头，在兴安盟举办了金融研究和调研分析业务培训班，期间邀请总行业务司局和分行有关处室领导，通过讲座和研讨的方式，针对新业务以及工作中的热点和难点问题，对42名辖内各中心支行业务骨干进行了培训，收到了较好的培训效果。
3、抓好辖区业务骨干的前沿性金融理论培训。根据履行中央银行职能的需要，结合总、分行人才培训规划，我们进一步加强对辖内干部的业务培训：一是推荐48名辖内干部参加总行全年举办的各类专项业务培训班、研讨会；二是突出领导干部和业务骨干的培训，根据分行第二期硕士学位进修班培养计划，于2月和10月在天津财经大学组织第二期硕士学位进修班50名学员进行脱产面授。
4、加强对组织人事干部的培训工作为了进一步提高辖区组织人事干部的综合素质，我们于4月中下旬在南开大学举办了一期人力资源管理及信息调研写作培训班，共有100名来自全辖各中心支行、县支行的组织人事干部参加了学习培训。在为期8天的培训当中，南开大学的12位知名的教授、副教授及博士为学员们讲授了人力资源管理、公务员法、绩效管理与激励、组织人事信息调研写作等14门课程。
5、举办
大型理论业务讲座。今年，我们继续采取中心组理论学习扩大的方式，邀请国务院、高校、总行各司局有关专家、学者为全行副处以上干部举办了15次理论业务讲座；同时根据岗位任职资格培训以及日常理论学习的需要，举办公文处理与写作、法律基础概论、金融基础概论等全员讲座。通过开展讲座，进一步更新了业务知识、开拓了工作思路。（
三）、积极开展高层次培训，抓紧培养复合型、研究型人才。
1、积极推荐干部参加国际交流项目培训。为全面提高辖区各级领导干部和业务骨干素质，开拓视野，培养复合型人才，我们积极推荐辖内干部参加各类国际交流项目的培训。一是推荐4名辖内地市中心支行行长参加总行在香港举办的金融稳定高级研讨班；二是推荐辖内5名干部分别参加总行在美国举办的金融市场业务培训班及征信业务培训班；三是推荐辖内2名人事干部参加总行在日本、韩国举办的人力资源培训班；四是推荐3人参加新加坡奖学金项目面试、2人参加日本奖学金项目免试、8人参加总行国际司的德国发展基金会项目面试，并推荐1名通过面试的干部参加总行2007年德国发展基金会项目培训。
2、加大英语培训力度。分行党委始终重视培养高层次外语人才，2006年，在培养英语人才方面，一是推荐8名干部分2期参加总行在西南财经大学举办的BFT英语培训班；二是组织2005年***英语强化培训班的学员参加全国BFT考试，共有41人参加，有40人通过了考试，其中取得高级证书37人，中级证书3人；三是继续在南开大学举2006年***英语强化培训班，共有41名干部参加培训。学员经过100天左右的脱产学习后，将于2007年1月初参加全国BFT考试。
3、加强对辖内中高层次专业技术人才的培养。推荐分行及辖内各中心支行26名高级经济师、32名高级会计师参加总行举办的高级经济师、高级会计师培训班，通过系统学习以及与国内外有关专家的讨论、交流，系统地提高了高素质干部的调研分析能力。
（四）、做好金融专业英语证书考试天津考区的各项工作。根据2006年全国金融专业英语证书考试工作会议精神，我们总结去年利用高校资源推动考试社会化的成功经验，在天津财经大学开设了天津考区的第二个考点。于5月
27、28日在两个考点顺利地组织了考试，2006年共有882人报名参加考试，报考人数是天津考区历史上人数最多的一次。
（五）、推广新的培训平台，加强各项基础工作调研。总行远程培训系统试运行后，我们积极在辖区和分行机关宣传推广，并作为试点单位参加人民银行远程培训系统集中压力测试，并就测试有关情况向总行书面报告。同时，在鼓励辖内干部积极参与各类培训的同时，我们还就如何有效整合培训资源、创新培训手段、开展任职资格培训、提高全员素质等专题开展调研工作，并将优秀的调研文章通过信息稿件上报总行或在《组织人事信息》上刊登。
二、职称工作
1、根据总行安排，做好辖区专业技术资格评审推荐工作。一是及时向辖区下发《关于做好2006年中、高级专业技术资格评审推荐工作的通知》，布置2006年度职称申报工作；二是对126份申报材料进行初审、预审，并组织召开经济、会计、政工3个系列职称评审会；三是组织专家对经评审会通过，向总行上报的60份职称推荐材料撰写专家推荐意见，并将材料统一装订上报总行。
2、做好各项基础管理工作。在管理辖区专业技术资格初级评委会方面，2006年共对辖内4个中心支行组建、调整政工系列初级专业技术职务评委会进行审查、批复。在日常基础工作方面，为辖内2004年以来取得高、中级专业技术资格人员办理资格证书，同时整理归档职称评审表。
3、加强对高级专业技术人才的培训。推荐分行及辖内各中心支行26名高级经济师、32名高级会计师参加总行举办的高级经济师、高级会计师培训班，通过系统学习以及与国内外有关专家的讨论、交流，系统地提高了高素质干部的调研分析能力。
4、做好各类国家资格考试的宣传报名工作。及时组织分行机关干部报名参加全国2006年职称外语、计算机等级考试和经济师、会计师任职资格考试。
《2006年度教育职称科工作总结》来源于xiexiebang.com，欢迎阅读2006年度教育职称科工作总结。
推荐第7篇：造价工程师职称如何评定
评定工程师职称需要你的人事档案在工作所在地。上学时候的“学籍档案”
在毕业的时候转变为“人事档案”。大学毕业时，根据学校发给你的“派遣证”到你户口所在地的人事局（现今人事局和劳动局合并为人力资源与社会保障局）毕业生就业科将你在学校的“学籍档案”关系转交至户口所在地人事局，人事局开具证明，你拿着这个证明去你户口所在辖区的人才市场（也称人才交流中心）办理“人事档案委托代理”。学校通过机要邮寄至你户口所在地的人事局（注：自带档案，人事局不接收！）。将原本学校免费保管的“学籍档案”转交人才市场，签订付费（每年200元左右）委托代管合同。在人事局网站注册你的毕业生就业待业信息，如果你找到工作单位，那就需要工作单位在网上跟你签订就业合同，将你的人事档案转至单位。符合如下工作年限或者条件的可以到你户口所在地人力资源与社会保障局网站“职称下载专区”下载办理工程师的报送材料。一般九月份办理中高级职称，十一月初办理初级（技术员和助理工程师）职称。本专业技术员和助理工程师一般不需要考试（职称英语、职称计算机）。但个别地区由要求考职称计算机的规定。
一、助理职称评定条件：
①中专毕业生，一年见习期满后，考核合格，可初定员级资格；员级资格满4年后，初定助理级职称资格（如中专毕业后工作时间已满五年即可直接初定助理级职称资格）；
②大专毕业生，一年见习期满后，再从事本专业技术工作2年，（非全日制大专学历任技术员3年）考核合格，可初定助理职称资格；（注意：考核而不是考试！只是将正规大学毕业证明和见习工作成果上报人事局即可完成）
③本科毕业生，一年见习期满后，考核合格，可初定助理职称资格； （注意：考核而不是考试！只是将正规大学毕业证明和见习工作成果上报人事局即可完成）
。
二、中级职称评定条件：（注意：中级以上需要考试！职称英语和职称计算机）
①大学本科毕业，从事专业技术工作五年以上，担任助理职务四年以上。 ②大学专科毕业，从事专业技术工作六年以上，担任助理职务四年以上。
③中专（高中）毕业，从事专业技术工作十年以上，担任助理职务四年以上。
④初中以下学历人员须从事专业技术工作十五年以上，担任助理职务四年以上。
⑤获得硕士学位后，再从事本专业工作3年，考核合格，可初定中级职称资格；⑥博士学位获得者，考核合格，可初定中级职称资格
三、高级职称评定条件
①大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任 中级职称 职务五年以上。②大学专科毕业，从事专业技术工作十五年以上，并担任 中级职称 职务五年以上。
③中专、高中毕业，从事专业技术工作二十年以上，并担任 中级职称 职务五年以上。
职称计算机要求：中级专业技术职务的人员需取得3个科目（模块）合格证书；评聘高级专业技术职务的人员需取得4个科目（模块）合格证书；
3、外语条件。
职称外语等级要求：
①申报高教、科研、卫生、工程系列高级专业技术资格，申报高级国际商务师，其他系列申报正高级专业技术资格，参加A级考试。
②申报高教、科研、卫生、工程系列中级专业技术资格，在县及县以下单位工作的人员申报卫生系列高级专业技术资格，其他系列申报副高级（不分正副高级）专业技术资格，参加B级考试。
建工类工程师种类：建设设计工程师、建筑施工工程师、工民建工程师、建筑预算工程师、建筑管理工程师、土建结构工程师、道路与桥梁工程师、地质勘测工程师、土建工程师、土木工程工程师、建筑工程师、市政工程师、造价工程师、建筑监理工程师、测量工程师、公路工程师、路桥工程师
推荐第8篇：小学教师职称的评定细则
为了规范学校的职评工作，充分肯定教师的教育工作实绩。公正、客观地评价教师的劳动成果，使学校的职评工作公开化、民主化、制度化，经学校行政研究，职代会审议通过本细则
我校职称评定分自评与校评两部分进行。我校教职工，凡符合规定条件的申报者（凡已享受提前、越级晋升工资的需满3年）写出述职报告后，任职期内业绩按以下量化计分参加评审。
一、自评
1．教龄：每年0．5分；校龄：每年0．5分。（调出期间要扣除校龄，勤工俭学、脱产进修期间只计校龄不计教龄。）
2．任职年限（指任现职称）：每年0．5分。
3．学历：中师：3分；师专或师专以上：5分；本科或双学历10分。
4．获奖：
（1） 先进优秀奖：获党委、政府、学校表彰的镇级1分；县（市）级4分；地（市）级8分。获部门表彰的县（市）级2分，地（市）级4分。
（2） 竞赛奖：镇（片）级第一名2分，第
二、三名1分；县（市）级第一名4分，第
二、三名2分；地（市）级第一名记8分，第
二、三名记4分。（若参加团体竞赛、团体获得名次即记为个人名次）。指导奖：若主办单位评了团体奖，就以团体奖名次记分，
个人名次不计分；若未评团体奖，就以个人奖记分）
指导学生参加竞赛：镇（片）级第一名1分，第
二、三名0．5分；县（市）级第一名2分，第
二、三名1分；地（市）级第一名3分，第
二、三名1．5分。
指导青年教师参赛：镇（片）级第一名2分，第
二、三名1分；县（市）级第一名4分，第
二、三名2分；地（市）级第一名6分，第
二、三名2分。
5．
教研课、示范课或观摩课；镇（片）级1分/次；县（市）
级2分/次；地（市）级3分/次，省级4分/次，国家级8分/次，校级0．5分/次。
6．
论著：（指校刊或国家正式报刊上发表的教研论文）：
校（镇）级1分/篇；县（市）级2分/篇；地（市）级4分/篇；省级8分/篇；国家级16分/篇。
7．
科研课题：承担科研课题主研人员市级每项3分、已结题的主研人员每项5分。在各级大会上发言交流的教研论文，经验文章镇（片）级1分/次；县（市）级2分/次；地（市）级3分/次，省级4分/次，国家级8分/次，校级0．5分/次。。
8．
年度考核：取近三年考核结果，一次优秀记3分。
9．
取得计算机考试相应等级8分，取得普通话一级乙等8分，二级甲等6分，二级乙等4分。
10． 教学成绩：取近两年四学期的教学成绩和任现职以来除近两年外最好一学期的成绩相加，总和除以3为其教学成绩。（教双班或双科的取其平均成绩。）计分方法为：所在班级学生学期未考试人均分达镇水平、合格率、优生率均达镇要求，就计算标准分30分，少一项扣10分。每项超1分或一个百分点加0．5分，低1分或1个百分点即减0．5分。
11． 无教学成绩人员即核计标准分30分。
12． 凡学校行政任命的各种镇级中层干部和工会委员，教代会领导小组成员，点校校长、教导主任任现职以来，每担任一年，核计1分，如有兼职不重复计算。
13． 将上述各项分数之和作为自评分a值，然后按各位参评者的a值为排列序数，得出序数e值。
一、校评：（重在思想表现、职业道德、工作能力等无形内容）
1．
校评由评委和教代会代表两部分无记名投票组成。
2．
评委投票1人一票。教代会代表投票，按得票多少给参评者排列名次，第1名记三票，第2-3名记二票，其余过半数均记一票，若有无过半数者不记票。
3．
教代会记票与评委投票相加之和为最后得票数。
4．
根据优选法，按累计票数确定推荐人员上报。
5．
评委中，若当年有申报者，则采取评委总票数减1计票。若评委投票数不过半者，取消其推荐上报资格。
教学成绩：取近两年四学期的教学成绩和任现职以来除近两年外最好一学期的成绩相加，总和除以3为其教学成绩。（教双班或双科的取其平均成绩。）计分方法为：所在班级学生学期未考试人均分达镇水平、合格率、优生率均达镇要求，就计算标准分30分，少一项扣10分。每项超1分或一个百分点加0．5分，低1分或1个百分点即减0．5分。
推荐第9篇：评定工程师职称专业技术报告
专业技术报告
(第二篇) 2010年6月，本人毕业于河海大学水利水电学院，获得毕业证和工学学士学位证书。并于同年7月进入中国水利水电第十四工程局有限公司工作。2011年7月取得助理工程师专业技术资格证书。
工作至今，我参加了科卡科多辛克雷水电站（以下简称CCS水电站）项目的建设，一直从事水利水电工程专业技术管理工作。在CCS项目技术部、厂房施工部独立完成和参与完成了CCS水电站的多项技术管理工作。先后负责CCS水电站项目的国内设计技术管理工作，工程计量审核工作，设计图纸会审，施工措施评审及编制工作；2015年7月起，任CCS厂房施工部架子队技术主管，先后负责引水及排水廊道片区、控制楼及出线场片区现场的施工技术工作。
我利用自身所学的水利水电工程专业知识，通过在CCS水电站项目的工作实践，逐渐成长为一名具有水利水电工程施工经验的专业技术人员，较全面、系统地掌握水利水电工程专业的理论知识。同时，本人熟悉水电工程施工规范、设计规范，并能运用行业规范解决专业技术问题。下面将CCS水电站大断面长隧道双护盾TBM掘进技术进行介绍。
一、概述
CCS水电站位于厄瓜多尔Napo和Sucumbios省之间的Coca河流域，电站装机1500MW，发电引水流量222m3/s，最大工作水头617.24m，共布置8台单机187.5MW的高水头冲击式机组。项目EPC合同总工期
1 66个月，其中，首批四台机组在开工后第60个月发电，后四台机组在第66个月发电。项目开工日期为2010年7月28日。EPC合同额超过23亿美元。主要由五大部分组成：首部枢纽工程、输水隧道工程、调节水库工程、引水发电系统工程和出线工程。
输水隧洞总长24.78km，纵坡为0.173%，埋深300～700m，为无压明流洞设计，采用管片衬砌，管片设计采用通用型小楔形管片，厚度30cm，环宽1.8m，全环7块不等分块。衬砌后内径为8.2m，引水流量为222m3/s。
其中94.3%洞段采用两台TBM同时掘进，5.7%洞段采用钻爆法开挖。输水隧洞全长以2#支洞为界，TBM1由2A支洞向上游掘进至1#支洞出洞，掘进长度10.8km，TBM2由输水隧洞出口（调节水库）直接进入主洞，到增设的2B支洞出洞，掘进长度13.75km。
二、工程地质条件
输水隧洞穿越区内，河流众多，沟谷比降较大，岸坡陡峻。地势总体西高东低，西部最高海拔2000m左右，东西部平均相对高差约600m。工程区位于火山和地震多发区，地质构造运动较剧烈，工程地质条件较复杂。输水隧洞沿线穿越规模不等的断层共25条。隧洞围岩类别主要为Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ三类，分别占隧洞长度比例为60%、20%、20%。输水隧洞围岩岩性以侏罗系～白垩系Misahualli地层（J-Km）安山岩、凝灰岩为主，岩体完整性总体较好。
三、TBM设备选型
在TBM选型时对各种不利地质情况充分评估，对工程地质条件是
2 否适宜掘进机和影响开挖效率的因素进行评估，并对可能产生的不利因素从设备源头进行改进和防止。具体采取以下措施：
3.1刀盘设计对地质具有较强的适应性
①刀盘和刀具应具有良好的破岩开挖能力和地层适应能力。针对本工程地质条件复杂、围岩强度变化较大，TBM刀盘设计和刀具配置要既能适应最大单轴抗压强度为230Mpa的硬岩掘进，又能适应饱和抗压强度为6Mpa的破碎软岩掘进。
②刀盘设计有足够的强度、刚度、耐磨性。并对刀盘在设计和制作时对材料和工艺进行了严格控制。本工程刀盘总重达230t。
③刀具采用直径为19″的滚刀，刀箱采用背装式刀箱可以实现平滑的岩石切割表面，而且可以实现刀具快速更换的目的。
3.2采用变频电机驱动，可保证连续掘进
采用变频驱动，其具有可靠性高、传动效率高、能耗经济、针对不同的围岩具有良好的调速性能和破岩能力等优点。刀盘可以双向旋转，顺时针旋转掘进出碴，在换刀和脱困时可以逆时针旋转。在地质稳定、均匀的地层采用高转速，以获得较高的掘进速度和效率；在地质破碎、不稳定地层采用低转速，可以获得较高的扭矩，同时可以更好地保护刀具，保持掘进的连续性。
3.3 TBM选型时采取如下措施适应不良地质 3.3.1渗水或涌水地段适应性
针对隧洞可能存在渗水和涌水，在TBM选型设计时采取以下措施：①采用电法探测系统BEAM4超前预报，预报系统预报前方地质体
3 有大涌水迹象，采用360度自控钻机超前钻机（最大钻孔深度80m）钻孔减压排水。②采取堵排结合的处理方式。配置双液化学灌浆泵可以对渗水段进行化灌，减少涌水并对岩体裂隙灌浆。另外在伸缩缩位置布置流量不小于70L/s的自吸式污水泵，将渗水抽排至后配套外。③主轴承密封设计可以承受4.5bar的喷水压，保证在涌水时主轴承密封不受影响，保证了主驱动的使用寿命。④主驱动变频电机、导向系统激光标靶电气防护等级为IP67，其它电气设备系统防护等级为IP56。⑤TBM上配备500kw应急发电机，能保证控制系统和抽排水系统正常。
3.3.2缩径地段掘进适应性
本工程存在8%缩径地层，为有效应对该地层给TBM带来的风险，TBM设计时采取如下措施：①TBM的锥型盾体，尽可能地缩短的机身长度设计。②主驱动可实现整体抬高的设计，在围岩发生收敛变形地段，抬高主轴承可扩大开挖面，从面降低卡机的风险。③在刀盘设计时要求刀盘具有超挖功能，超挖半径不小于100mm。④刀盘设计采用高强度的结构设计，刀盘脱困扭矩、主推进或辅助推进力在设计上有足够的能力储备。能在TBM被卡机时提供足够大的推力和扭矩。
3.3.3断层、塌方地段掘进适应性
针对本工程隧洞有可能穿越断层、易塌方地段，TBM设计时采取如下措施：①封闭式的刀盘设计。TBM刀盘采用封闭式设计，能有效地支撑掌子面，防止围岩发生大面积的坍塌。②刀盘设计采用高强度的结构设计，具有高耐磨性。刀盘脱困扭矩、主推进或辅助推进力在
4 设计上有足够的能力储备。能在TBM被卡机时提供足够大的推力和扭矩。③主驱动的启动扭矩为额定扭矩的1.25倍，最大扭矩为额定扭矩的1.5倍，脱困扭矩为额定扭矩的1.7倍。且脱困时其扭矩能在短时间内达到。④撑靴接地比压可调，在遇断层时，其接地比压小于3Mpa。
四、TBM双护盾掘进技术
4.1 TBM掘进模式及掘进工工艺说明
双护盾TBM掘进根据地质条件采用双护盾和单护盾两种模式。 双护盾掘进模式在围岩稳定性较好的地层中掘进时，位于后护盾的撑靴紧撑在洞壁上，为刀盘和前护盾提供反力，在主推进油缸的作用下，使TBM向前推进。TBM作业循环为: 掘进与安装管片→撑靴收回换步→再支撑→再掘进与安装管片。在此模式下，掘进与安装管片同时进行，施工速度快。
单护盾掘进模式适应于不稳定及不良地质地段。在软弱围岩地层中掘进时，洞壁不能提供足够的支撑反力。这时，不再使用支撑靴与主推进系统，伸缩护盾处于收缩位置。刀盘的推力由辅助推进油缸支撑在管片上提供，TBM掘进与管片安装不能同步。作业循环为:掘进→辅推油缸回收→安装管片→再掘进。
在掘进过程中，操作手要根据围岩变化，及时调整变换掘进模式。掘进时操作手需根据掌子面的围岩状态、渣料变化情况，选择恰当的推力、撑靴压力、刀盘转速等掘进参数，并适时调整。
4.2长距离滑行方式选择，为TBM顺利掘进创造条件
5 本工程滑行洞段为火山灰地层，滑行基础采用钢筋混凝土基础，在基础设计时考虑一定富余。为减少滑行时盾体与基础的摩擦阻力，在基础施工时，在底拱50度两侧安装H300型钢，在滑行前，在型钢上涂抹黄油润滑脂。为防止在滑行过程中盾体防偏转，在TBM前盾和撑靴盾分别焊接防滚动改造装置。连接桥行走轮问题，采取在连接桥台车轮组靠后的位置焊接两组走支撑，支撑距混凝土表面50mm，支撑在混凝土面的滑行采用50mm钢棒。TBM反力始发采用反力支撑钢架来为TBM始发提供反力。而TBM滑行期间的材料供应，由于没有形成系统的轨道系统，材料采用吊车吊罐或者其它方式供应。
4.3设计选用通用型管片，提高施工效率
本工程选用通用型管片，管片设计分左右环两种管片。每一环管片分7块不等分块，采用小楔形块设计。采用通用型管片只需要一种模具，减少模具投入。且管片数量计算、生产、调度比较容易，只需要调整管片楔形块拼装位置就可以实现左转、右转、直线施工要求的特点。且管片生产组织、场地堆放非常容易。管片拼装选型利用TBM上配置的VTM测量系统来确定管片拼装顺序，通过计算机计算，提高拼装生产效率，在该工程得到成功运用。
4.4加强管片拼装质量控制
管片拼装是双护盾TBM掘进隧洞质量控制的关键，管片拼装中存在以下通病：（1）破碎。（2）安装椭圆度超过设计值。（3）错台。（4）环缝间隙过大。针对管片拼装通病，采取以下措施：
①管片预制过程中，每周至少对模具精度检查1～2次。控制生
6 产的管片的尺寸精度，避免管片预制尺寸误差造成管片安装通病。②控制TBM掘进姿态。TBM姿态有偏差时，要勤测管片与盾尾的间距，并按实测间距调整管片拼装顺序。③豆砾石回填提前至盾尾后第2～3环管片，减少管片椭圆度变形。④TBM换步时，控制油缸推进速度和推力。并经常检查辅推油缸组行程快慢和受力是否均衡。⑤安装管片时管片螺栓要先拧紧，在TBM换步时，要对螺栓复紧。⑥加强盾尾后抽水，减少砂浆被渗流水带走和底部渗水对管片造成的上浮。
4.5配套设施系统优化配置
为了充分发挥TBM效能，对TBM洞内、外配套设施进行系统优化配置。（1）合理组织列车编组，在隧洞中部2/3位置布置错车平台。车辆编组计算按各种工况进行计算模拟配置牵引机车。牵引机车选用功率大、牵引力大、性能优越、故障率低的机车。（2）轨道系统采用工20轨枕。轨道连接采用螺栓可靠连接。（3）抽水设备采用变频恒压恒流水泵，减少水压压力和流量不稳定。供水管路采用管路压槽机压槽，抱箍快速连接。（4）洞外砂浆搅拌车采用强制式搅拌机，每盘拌和能力达2m3。（5）管片储存场地满足一天掘进需要，且管片装车龙门吊有足够的富余度。（6）散装水泥储存量大于7天使用量，水泥装车采用优化的螺旋输送机，减少装车难度，并控制装车扬尘。（7）高压电缆进洞采用新型高压快速电缆连接。
4.6物料高效组织，加快施工进度
物料运输组织的好坏对TBM掘进速度至关重要。TBM物料组织主要包括以下：
7 ①渣料运输管理：渣料需与皮带输送能力相匹配，当围岩条件变化造成渣料增加或减少，操作手要及时调整掘进参数。同时需对皮带进行实时监控。
②管片拼装及回填所需材料调度：为保证掘进和管片拼装工作的连续性，洞内管片拼装材料至少保证储存2环管。同时考虑砂浆初凝时间，避免砂浆初凝。而要满足以上要求，须合理编制列车编组和调度，同时考虑辅助设施洞内充足储存。在洞外布置上力求物料组织高效、流畅。
掘进所需材料，需提前组织和储备。管片生产工作超前于TBM掘进，管片储存量至少为月平均掘进量的3倍。其它诸如水泥、砂石骨料储量能满足7天掘进需要。
③辅助材料延长管理：轨道、皮带架延伸、电缆挂件、风筒材料每班根据掘进进度提前储备，并安排专人负责延伸。水管、电缆利用TBM自带管线自动延伸，TBM自带管线和电缆用完后，统一安排时间延伸。辅助设施的延伸在TBM换步期间专人要检查并延长。
4.7加强备品备件管理，降低施工成本
加强TBM备品、备件管理是保障TBM掘进施工的需要，是降低施工成本，加速资金周转。由于备品备件采购手续繁琐（要先下订单、再签采购合同）、交货周期长。备件必须提前下订单采购，订单需按计划分期、分类确定，避免TBM设备停下来等待备件，对于一些急件临时采购需空运。同时备件管理要立足自身，加强现场改造和加工。对于外购件的采购要提前计划提前采购。
8 4.8 统一协调组织好TBM各工序
TBM施工涉及工种多、工序复杂，环环相扣，具有工厂化、流水化作业的特点。统一协调好各工班工作衔接，工序衔接问题。密切注意施工动态，根据地质变化条件及时调整掘进模式。
以上就是我参加工作五年以来的专业技术报告，经过在CCS项目技术部的工作和学习，我对水利水电工程的施工技术以及施工管理有了相当程度的了解，并可以在实践和实际中得到应有和推广。CCS项目后期，本人由联营体技术部转入厂房施工部架子队，先后负责引水及排水廊道片区、中控楼及出线场片区的现场技术工作。完成了2#下平洞B0+831.418～B0+903.779段边顶拱混凝土施工，以及 1#下平洞A0+799.786～A0+943.696段边顶拱混凝土缺陷处理。参与了2#老井下平段空腔封堵，参与1#下平洞和2#下平洞之间的M6施工支洞的封堵技术工作；之后，本人负责出线场片区现场施工技术工作。出线场片区包括出线场和控制楼，布置在厂房东北部高压电缆洞出口北面约80m处，地面高程为637.45m，占地：127.0m×41.0m。控制楼为局部两层框架结构，建筑面积693.0m2。主要的施工任务有：
①出线场的构架基础、灯座基础、信号电缆管线沟、地坪混凝土、围栏基础、围栏柱及排水沟等；
②出线场油库、污水处理池以及控制楼周边的7个检查井，出线场内地下排水管系统等；
③控制楼内结构混凝土，控制楼内、外的信号电缆管线沟； ④高压电缆洞出口集水井，以及集水井至出线场排水系统；
9 ⑤油库、污水处理池以及控制楼内外电缆管线沟的预制盖板。 在今后的工作中，我将继续加强自身的修养和学习，努力提高个人的专业技术水平，运用所学知识不断努力探索，成为一名优秀的、具备中级工程师职称的水利水电工程专业技术人员，为中国水利水电第十四工程局有限公司今后的发展贡献自己的一份力量。
10
推荐第10篇：教师职称量化评定方案
乌市三十六中教师职称量化评定方案
（征求意见稿）
乌市三十六中职称晋升采用量化评定方案，即对晋升申请人的资历和各方面工作情况量化评分，评分结果作为晋升指标之一，再通过述职、民意测评、评审领导小组讨论通过后晋升职称。
一.参加评职称老师的必备条件
1、坚持党的教育方针，遵纪守法，维护民族团结和社会稳定，反对民族分裂。
2、中学二级：担任班主任（或见习班主任）一年以上（本科生一年，专科生二年）中学一级在受聘二级教师期间，担任班主任工作两年以上。中学高级教师：在受聘一级教师期间，担任班主任工作三年以上。
班主任龄可以累积计算，累积计算应以学校认定正式材料为准。担任学校的教研组长、年级组长、团委书记、工会主席和中层以上的领导（含中层领导）的年限，可以折合计入班主任龄，但重叠时间不得累计。
学校体育、音乐、美术，现代信息技术、心理健康教育和其他学科教师，由学校同意安排或同意带队，或组织学科小组活动，必须有学科小组或训练队的成员，写出辅导计划交教务处，审验，教务处备案，还有这些活动中取得一定的成绩；学校支持进行勤工俭学工作的教师按照学校要求组织学生开展社会实践活动或劳动技术教育，并取得一定的效果。有学校认定的正式材料记载。每担任两年可折合一年班主任龄。
学校行政管理人员（含德育干事，教务员，教研员等人员）经学校安排代课，满两年可折合一年班主任。
3、民语系教师达到国家规定的HSK的要求如：高中汉语教师
1 达到HSK9级、初中汉语教师达到HSK8级、其它学科的教师达到HSK5级以上的标准。汉语系教师普通话达标要求：语文教师为二级甲等；其他学科教师为二级乙等。
4、任现职以来公开出版，交流或发表的论文（一般情况下是中高级两篇以上，初级一篇以上，以当年上级下发文件要求为准。）
5、职称考试成绩必须合格。
6、教师资格证、计算机上岗证、素质教育证、继续教育证必须4证齐全。
7、年底考核必须是称职以上的。
8、必须符合教育局、上级部门下发文件中的全部必备条件。以上的条件缺一不可，否则不能参加当年的职称评定。 二.量化考核标准
A． 资历（由办公室考核）
1． 教龄：每年记5分（按国家文件规定不含脱产进修学习时间）。
2． 学历：取得硕士研究生学位记6分，研究生学历记5分，本科学历记4分，大专学历记2分，中专学历记1分。 B． 师德（由德育处、办公室考核）
1． 任现职后无违反现象，未出现不良影响和后果记2分。 2． 任现职后，在市级以上各级评优活动中，被授以荣誉称号者（优秀班主任、优秀教师、三育人、师德标兵、“三类优秀教师”、教学能手）校级的每一次2分，县级的每一次4分，市级的每一次记6分；自治区级的每一次记8分；国家级的每一次记10分。
3． 任现职后，在年度考核中获优秀等级，每一次加3分。称
2 职每一次记1分。
4． 任现职以来，能服从学校分配，积极参加学校组织的公益活动、社会活动、政治学习、升旗仪式、义务劳动、学校组织的大型活动等），记2分。
C． 考 勤（由办公室、教务处、德育处考核）
1．近5年内，满分是50分。迟到一次扣0.1分，病假事假一天扣0.3分,事假一天扣0.5分,旷课一节(行政矿工半天)扣5分 2．近五年内，满工作量工作50分，周工作量不足缺一节,一学期扣2分,超工作量一节,一学期加5分, ，工作量不足或超工作量，必须16周以上，临时带课不计. 3． 任现职以来，担任班主任工作每一年记10分；任行政领导、年级组长、教研组长每年记10分,第二课堂两年折一年（不重复累积）。
D． 能力（由德育处、教研室、教务处考核）
1． 任现职后，所带班级、教研组、年级组，领导的处、室、组为校级先进集体，每评一次记2分, 市级先进集体，每评一次记4分, 自治区级先进集体，每评一次记6分,。
2， 任现职后，(1)教科研成果(发表论文,作品、谱曲、绘画小制作等）校级每一次加0.5分,市级每篇加1分；自治区每篇加1.5分；(2)教科研成果( 编制、翻译、编辑和审定的书)，校级每一次加0.5分,市级每篇加1分；自治区每篇加1.5分；国家级每篇加2分。
3 3． 任现职后，有教研课题并取得成果记校级2分, 市级的4分,自治区级的6分。
4． 任现职以来，坚持组织开展各种兴趣小组活动，取得好成绩，每年记0.2分。
E． 成绩（教教研室、教务处考核）。
1． 任现职后，辅导学生参加市教研中心认可的现场学科竞赛，每有一人次获国家级一等奖记2分，二等奖记1.5分，三等奖记1分；每三人获自治区级奖记1分，合计不超过2分；每五人次获市级奖记1分。
2． 任现职后，在高中毕业年级教学，完成高考目标的任课教师，每人记3分；完成学考和中考目标的任课教师，每人记2分，未完成者不计分。
3．任现职后，学情调查满意率为标准，优秀率85%以上记一学期记3分，优秀率70%记一学期记1分，优秀率70%以下不计分。 4． 任现职后，体育教师组织训练队长期训练：
（1）、在市级（中学生田径运动会、冬季长跑、球赛、摔跤、健美操等）比赛中取得前6名（参赛队不足8个递减2名，参赛队员不少于12人），集体项目每一次记0.5-1分。6人以上12人以下每一次记0.25-0.5分。
（2）、在自治区级球赛等比赛中取得前6名，集体项目每一次记1-2分。代表乌市参加自治区级各类比赛中，单项比赛获得前6名的记0.5-1.5分。
4 （3）、在全国级各类比赛中，获得集体项目和个人项目前6名，经学校认定可酌情记1-3分。
5、任现职后，在课堂教学大赛中，评为市级二等奖以上记2分；自治区级二等奖以上3分，国家级4分。
6、经学校认定，有其他突出贡献或显著成绩，酌情记1—3分。
三、一票否决 （由评审领导小组认定）
1、违反法律、法规，严重违纪受到处分，或工作中有重大失误造成严重后果者。
2、当年病假二个月、事假一个月者。
3、体罚学生，驱赶差下生，造成不良影响者。
4、近三年中考中普通中学升学率未达到30%者，学业水平考试中所带班级一次性通过率未达到40%者，或在高考中，所带班级教学成绩严重滑坡，影响本学科在市上同类学校整体排名。一票否决，不得参评。 T、实施办法
1、量化评分后由评审小组根据量化结果、民意测评等项目综合分析，排出名次。根据上级下述职数依次推荐晋升。
2、本方案解释及修订由职评领导小组负责。
2010年1月10日
第11篇：如何评定初级专业职称
如何评定初级专业职称
由于不知道你具体是什么样的技术员的评定职称，所以在网上找了些资料供你参考：
一、评定范围、对象与等级
(一)凡在农村或国营农林场从事种植业、畜牧业、渔业、林业、养殖业、农副产品加工业、农村建筑业、农村水利水电、农业机械化、农业财会与经营管理、农村能源、农业环保等行业的农民技术人员，符合农业部《农民技术人员职称评定与晋升暂行规定》及《广东省农民技术人员职称评定与晋升工作实施办法》的，均可申报评定或晋升农民技术人员职称。(二)农民技术人员职称的等级定为：农民技术员、农民助理技师、农民技师、农民高级技师。根据农民技术人员所从事的技术工作，在职称后注明专业类别。
二、评定与晋升条件
申报评定和晋升技术职称的农民技术人员，必须坚持四项基本原则，热爱社会主义祖国，遵纪守法，热爱农村，具有献身农业精神，努力为发展当地农业生产和农村经济服务。符合上述基本要求，并具备下列条件者，可申报评定或晋升相应技术职称。
(一) 农民技术员条件：
1、中专（指农业或相近专业，包括普通、成人中专，专业证书班、下同）及以上毕业学历；取得农民技术资格证书（即“绿色证书”）；初、高中毕业经岗位专业技术培训（300学时以上）取得结业证书后，分别从事本专业技术推广工作二年和一年，初步掌握本专业的基础知识和基本技能。
2、在科技人员指导下能进行一般的试验、示范、推广工作，正确记载和整理技术资料，并能进行分析和小结，能解决生产中一般技术问题。
3、在本专业岗位技术推广工作实践中成绩明显。(二) 农民助理技师条件：
1、本科毕业学历；大专毕业学历，在本专业岗位工作一年以上；取得农民技术员职称四年以上，基本能掌握运用本专业的基础理论和技术，承担本专业技术工作。
2、能进行技术示范、指导或一般的技术咨询，向群众传授农业科学技术知识。
3、能参与制定小型试验、示范和技术工作计划，解决试验、示范、推广和生产中的一些技术问题，能撰写工作小结，在本专业岗位的技术推广工作中成绩良好。(三) 农民技师条件：
1、中专及以上毕业学历，并取得农民助理技师职称五年以上，有一定的生产技术和经营管理工作经验，在本专业岗位的技术工作实践中成绩显著。
2、能运用本专业的基础理论知识和技术知识，解决试验、示范、推广和农业生产中的某些技术难题，能撰写技术工作总结，指导农民助理技师开展技术工作。
3、能配合农业科技人员因地制宜推广先进适用技术和成果，能独立制定实施方案，并能对实施工作进行总结分析。(四)农民高级技师条件：
1、中专及以上毕业学历，并取得农民技师职称五年以上，能较熟练掌握和运用本专业基础理论知识和技术知识，独立承担本专业的技术工作。
2、能结合当地实际，制定试验、示范、推广计划，分析和解决技术工作中的某些重要问题，撰写试验、示范报告和技术工作总结，能指导农民技师开展技术工作。
3、了解本专业的科技动态，开展科学实验，带头应用并积极推广先进适用的农业技术成果，提高当地农业生产水平和经济效益，成绩优异，获得市及以上奖励或表彰。首次评定农民技术人员职称，可不受各职级间隔年限限制，对照各级条件直接评定相应的技术职称。少数确有特殊专长或突出贡献的农民技术人才，可不受学历和晋升间隔年限限制，经本人申报，评审组织评审通过，破格评定相应的农民技术职称。破格的条件是：获得省（部）、市、县（区）科技推广、科技进步（成果）奖励、表彰的农民技术人员；承包、技术指导的土地、生产经营单位的经济效益显著，被评为全国、省、市、县（区）劳动模范、生产能手，或被授予全国、省、市、县（区）“三八”红旗手、新长征突击手等称号的农民技术人员，可分别破格申报评审农民高级技师、农民技师和农民助理技师职称。
(一)具备下列诸条件者，可评定为村镇建设助理技术员：
1、具有初中学历或经过县以上的系统专业培训累计达半年以上，初步掌握本专业基础知识和基本技能。
2、在科技人员指导下，能从事村镇建设技术工作，包括规划、设计、施工、勘测和管理等工作。
3、从事村镇建设工作二年以上，并在工作实践中成绩较好。(二)具备下列诸条件者，可评定或晋升为村镇建设技术员：
1、具有高中学历或经过县以上短期专业培训累计达一年以上。
2、基本掌握并能运用本专业基础知识技能，解决村镇建设规划、设计、施工、勘测、科研和管理等技术工作中一般技术问题。
3、已取得村镇建设助理技术员职称二年以上，经考核合格；参加(专业证书＞班学习，获得岗位合格证书，经考核合格；从事村镇建设技术工作四年以上，并在工作实践中成绩良好。
(三)具备下列诸条件者，可评定或晋升为村镇建设助理工程师：
1、具有或相当于中等专业学校毕业的学历和技术水平，能掌握运用本专业基础知识和基本技能。
2、具有组织、主持村镇建设一般技术项目的能力，解决村镇建设规划、设计、施工、科研、勘测和管理等技术工作中较复杂的技术问题，能撰写技术总结和工作报告。
3、从事村镇建设技术员工作四年以上，经考核合格；经(专业证书)班学习并取得岗位合格证书，从事村镇建设技术工作二年以上，经考核合格；首次评定的，应从事村镇建设技术工作八年以上，并在工作实践中成绩显著。
(四)具备下列诸条件者，可评定或晋升为村镇建设工程师：
1、具有或相当于大专毕业以上学识水平，能较熟练掌握运用本专业理论知识和基本技能，有较丰富的专业技术管理工作经验，并有某些专长。
2、具有组织、主持村镇建设中较大技术项目的能力，能独立解决村镇规划、设计、施工、科研、勘测和管理等技术工作中较复杂的技术难题，并有撰写技术资料、总结经验教训，指导村镇建设初级技术人员工作的能力。
3、从事村镇建设助理工程师工作四年以上，经考核合格；首次评定的，应从事村镇建设技术工作十二年以上并在工作实践中成绩优异。
第六条 为了加强村镇建设技术评定和晋升工作的领导，各地建设主管部门要参加同级农民技术职称评定和晋升领导小组，并认真负责搞好村镇建设技术职称评定晋升工作。 我省村镇建设技术人员职称评定的晋升工作在省农民技术人员职称评定和晋升工作领导小组(以下简称领导小组)的统一部署下进行，下设村镇建设技术人员职称考评小组(简称省考评小组)，村镇建设技术职称考评小组办公室设在省建设厅村镇建设处，其职责是：调查研究、指导、检察、督促村镇建设技术人员职称评定和晋升工作，总结交流经验，协调解决评定工作中的重大问题，负责评定职称宏观指标的控制。 各地(市)、县(市、区)应在当地农民技术人员职称评定领导小组领导下，参照省的作法，成立相应组织机构，负责当地村镇建设技术职称评定和晋升工作。
第七条 评定村镇建设技术人员职称，各地要在农民技术人员职称评定和晋升领导小组的统一领导下，由建设主管部门组成7—9人的村镇建设技术人员考评委员会(或小组)，其中，具有国家中级技术职称的科技人员应占半数以上。 考评委员会(或小组)负责制定考核具体标准和办法，并组织实施。
第八条 村镇建设技术职称评定和晋升采取个人自愿申报与组织推荐相结合的办法进行，凡申报村镇建设技术职称者，需填写村镇建设业务技术简历表，并附本人学历证明，代表本人业务工作能力的总结或工作报告。以乡镇为单位上报。经考核、评审批准授予的技术职称，记入本人人事或业务考绩档案。 第九条 考评委员会(或小组)对申报参加村镇建设技术职称的技术人员进行考核、考试、评审。评审时，必须有三分之二以上的委员参加，实行无记名投票表决，表决数必须超过全体委员的半数为通过，写出考评意见及评审结论，由主任委员(或考评组长)签名盖章后生效。
考评委员会(或小组)将评审通过的有关材料报送同级领导小组复核、批准并颁发相应的技术职称证书。证书由省农职评定和晋升领导小组统一制作，加盖省职评定、晋升领导小组印章。
第12篇：职称教学工作总结2
任现职教学工作总结
本人参加工作时间是2005年6月，分配到栽麻乡苗兰小学任教，在任职期间本人热爱教育事业，认真履行学校的各种义务，遵守学校的规章制度，听从党和政府的安排，工作兢兢业业，对家乡的教育事业做出了一些贡献。坚持以马克思列宁主义，毛泽东思想、邓小平理论来指导自己的工作，全心全意投入教育教学工作中。
在教育教学方面，本人结合当地的实际情况进行教学，因材施教，认真按照教学计划进行教学，认真研究教学大纲，认真备课，上好每一堂课。努力研究教学方法，改变传统的教学模式，取得良好的效果。作为人民教师的我，做学生的父母，以校为家，坚持完成每天的工作，对教育事业默默地奉献，全心全意为人民服务。树立忠于人民的教育事业。热爱每一个学生，严谨治学，不断提升自身的素质，给学生一个全心的知识结构，与教师们团结协作，共同探讨在教学中遇到的种种困难。协调好学校与家长和社会的关系，逐步形成一个良好的教学氛围。为人师表，依法执教，以优秀教师为榜样，学习他们的优良品德和育人方法。在这几年里本人受到学校教师和学生家长的好评，本人要更加努力，为家乡、为社会培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人。
在师生关系中，我与学生打成一片，做学生的朋友，让学生有话愿与老师交流，在学校或班上树立榜样，使学生模仿教师的一举一动，
形成正确的行为。我对待学生一视同仁，绝不溺爱优生，歧视差生，尤其是差生更需要老师的关爱，有了老师激励的话或生活中的一点关爱，差生的成绩是有绩是有一定的好转。我经常深入的研究学生，了解他们的性格、需要、爱好和才能，了解他们的喜怒哀乐。研究学生不要只看表面，比如某学生不认真听课，违反课堂纪律，吊儿郎当某教师就认为此学生不行，只有我们深入地去了解学生才会发现他们潜在的长处和不足，并采取适当的措施去发展和改变他们。学生都喜欢我上的课，因为我在课后是他们的朋友，上课时我运用愉快教学法，使学生学得轻松、记得牢。
以上是本人任现职的工作总结，由于我参加的工作时间短，还没有把教学理论完全运用在实践中，我相信在今后的工作中一定会越来越“精”，查找自己的不足，发挥自己的长处。
杨敏
2009年11月1日
第13篇：教育管理专业职称工作总结
一、倾心教育，为人师表
身为教师，我始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持四项基本原则，贯彻党的教育方针，教书育人，为人师表，努力实践三个代表。工作中，具有高度的责任心和严谨的态度，关爱全体师生，动之以情，晓之以理，引导师生树立正确的人生观和科学的世界观。以办好学校为己任，勤于钻研，甘于奉献，在师生心目中具有较高的威信。我曾被评为崇明县优秀园丁，两次获记大功奖，2004年我被评为崇明县海岛优秀党员教师，2005年荣获崇明县教育系统教职工信赖的好校长称号。
二、学校管理，求实求新
在学校常规管理中，坚持规范化、制度化，以保证学校各项工作有序开展。在复杂的管理过程中，我能认真处理好党政之间的关系，使党组织能充分发挥保证监督作用。同时充分发扬民主，坚持实行校务公开，积极发挥校务会、教代会组织的作用，尤其是发挥中层干部的作用，并在工作中调动他们的主动性、积极性和创造性，使他们真正成为学校的主人，有效地利用人力、物力、财力、时间和信息效率，以取得学校管理的最优效益。
我坚持以校为本，提出了以全面提高教师素质为基础，以教育教学为中心，以课堂教学为重点，以科研为先导，紧紧依托社会，面向全体学生，发展学生个性，全面提高学生整体素质的学校总体发展目标。以农村小学生心理健康教育和探究性学习活动为主要研究课题，制订规划目标及分阶段实施的具体措施，带领教师进行教育教学实践，努力实现以改革求发展，以科研求质量的办学目标。近几年来，科研兴校已初见成效，我校的学校管理工作多次在市县会议、研讨活动中交流，并刊登于《崇明教育》等杂志上。
三、深入一线，紧抓中心
担任校长工作以来，我能坚持带班上课，始终以一丝不苟的工作态度带动影响教师。教学中我能准确把握大纲和教材，制定适切的教学目标，采用有效的教学方法，注重提高教学技巧，讲究教学艺术，让学生学得轻松。平时能切实抓好教学工作中的各个环节，以学生为本，注重培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。
在兼任
四、五年级学生的信息技术课教学任务的同时，我又尽可能挤出时间对教师进行计算机培训，多次应用信息技术进行演示、讲座。从而，加快推进我校信息技术教育的开展及信息技术教育与学科教学整合的进程。
第14篇：医生的职称及等级的评定
医生的职称及等级的评定
对于普通患者来说，医院医生的职称到底是怎么评审的，到底什么样的医生级别高，医术好呢？下面小编就为各位满头雾水的患者提供了一份医院职称的小介绍，帮助您练就一双火眼金睛，能找到高水平的好医生。
医师编码：卫生行政管理部门及医院为了更好的对医师进行管理而为每个医师设置的一个唯一的七位/八位编码，具体可向医院或医生本人咨询。
1、医生临时停诊：是指医生由于个人或医院等某些突发原因停止在其之前公布的时间段进行看诊的一种状况。
2、医生的职称分类：医生一般分为住院医师、主治医师、副主任医师、主任医师，是临床的职称评定级别，通过考试后每5年晋升一级。医生的职称不以其所在医院级别相挂钩，不同级别医院相同级别的医师，资格是一样的。
一位正规医学院本科毕业的学生，是这样走上职业之路的。
首先来到医院实习一年。一年后，具备资格申报执业医师。在通过了全国统一考试之后，第二年获得执业医师证书。
获得执业医师证书五年后，有资格申报医师资格，也就是中级职称。前提是必须通过严格的全国英语和计算机考试。评审通过后，可以获得主治医师资格。
在获得主治医师资格后，五年后，发表三篇省级论文，参加两项科技进步奖活动，并通过了计算机等级考试和英语考试之后，可以申报副主任医师职称，也就是高级职称。评审通过后，可以获得副主任医师职称。
作为本科毕业的医生，副主任医师的职称就是她所能获得的最高职称了。
那么计算起来，没有特殊情况之下，一个副主任医师职称的获得必须在毕业12年之后，按照大学毕业21岁计算，最快要33岁才能获得副主任医师职称。而一般的医院，职称的数量有限，往往在条件具备的情况下也得按资排辈，等上几年，一般的副主任医师，年龄都在40岁上下了。
如果您具有硕士学位，那么，在获得副主任医师职称五年后，再次进行计算机和英语考试，发表三篇省级论文，主持两个科技进步奖的基础上，再发表一个专著，也就是俗称的写一本书后，方有资格申报主任医师职称。评审通过后，获得主任医师职称。 副主任医师之后，再加上五年，那么一般的主任医师，年龄都在45岁上下了。 因此，要判断一个医生的水平，按照职称是比较可靠的，因为这个职称的评定必须在医院认真工作多年，并且经过国家政府部门认真审核，是一个对其医疗水平的认可。判断一个医生
的水平，也可以通过看这个医生的年龄来进行判断，年龄低于40岁的医生几乎可以肯定的说是不可能获得副主任医师级别以上的职称的
★联系电话： 付编辑15824804207
★工作QQ： 125086474
★投稿邮箱：zzqkzg@sina.com 来稿注明所投刊物
第15篇：助理机械工程师职称的评定
助理机械工程师职称的评定/条件/要求
助理职称评定条件：
（1）大学本科毕业，从事专业技术工作一年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业技术工作二年以上。
（3）中专毕业，从事专业技术工作三年以上。
（4）高中毕业，从事专业技术工作七年以上。
（5）初中以下学历人员，从事专业技术工作十年以上，同时应具备员级职务。
3.高级职称评定条件：
（1）大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任 中级职称 职务五年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业技术工作十五年以上，并担任 中级职称 职务五年以上。
（3）中专、高中毕业，从事专业技术工作二十年以上，并担任 中级职称 职务五年以上。
并且要到当地的人事部门进行学习培训(lucrehuang )
凡符合上述申报条件的人员，还必须遵纪守法，具有良好职业道德，能认真履行岗位职责，在本专业岗位上做出显著成绩，且具备相应的专业理论水平和实际工作能力；此外一般还需要参加职称英语、职称计算机考试，同时必须有相关论文。初级、高级、中级职称评定专业分类
初级职称评定会计师/工程师/经济师/统计师/卫生/医学等专业
初级 职称评定工程师专业分类：土木建筑、土建结构、土建监理、土木工程、岩石工程、岩土、土岩方、风景园林、园艺、园林、园林建筑、园林工程、园林绿化、古建筑园林、工民建、工民建安装、建筑、建筑管理、建筑工程、建筑工程管理、建筑施工、建筑设计、建筑装饰、建筑监理、装修装饰、装饰、测量、工程测量、电 力、电子、电子信息、电子系统、电气、电气工程、电气设备、电气自动化、工业自动化、制冷与空调维护、暖通、暖通空调安装、腐蚀与防护、热能动力、机电、机电工程、机电一体化、光电子技术、化工、化工机械、机械、机械制造、机械设计制造、机械机电、汽车维修、设备安装、水利、水利水电、水电、水暖、水电安 装、水电工程、给排水、锅炉、窑炉、路桥、路桥施工、道路与桥梁、隧道工程、计算机技术、计算机及应用、市政、市政工程、市政道路工程、建筑预决算、概预算、结构、结构设计、通信、安全、造价、讲师、统计师等。
行业分类
1) 助理机械工程师职称的评定/条件/要求
助理机械工程师职称条件
1、具有完成一般性技术工作的实际能力。
2、能够运用本专业的基础理论知识和专业技术知识。
3、获得硕士学位或取得第二学士学位，经考察合格；获得学士学位或大学本科毕业，在工程技术岗位上见习一年期满，经考察合格；大学专科毕业，从事技术员工作二年以上；中等专业学校毕业，从事技术员工作四年以上。助理机械工程师职称的评定
初级职称（助理工程师）很好评，各地的程序大同小异，只要符合条件，持相关资料，填表上交就成了。更详细的内容可以到当地人事局咨询。下面助理机械工程师职称的评定要求及注意事项供参考：
助理机械工程师职称有关要求：
1、申报对象：在专业技术岗位上工作的人员。（公务员就不行）
2、初定职称级别及条件：（不同学历评定时间不一样）
（1）中专毕业，工作满一年，可初定“员级职称” ；初定“员级职称”后从事本专业技术工作满四年，可再初定“助理级职称” ；
（2）大专毕业，工作满一年，可初定“员级职称”；再从事本专业工作两年，可初定“助理级职称” ；
（3）大学本科毕业，工作满一年，可初定“助理级职称” ；
（4）硕士学位获得者，再从事本专业工作三年，可初定“中级职称” ；
（5）博士学位获得者，可初定“中级职称” ；
3、需提供材料：
（1）拟申报职称人员身份证、学历证书、员级职称证书原件及复印件；
（2）近期一寸免冠照片四张；
4、申报程序及手续：
（1）对拟申报职称人员进行资格审核，**查验，发放《初级专业技术任职资格申报表》空白表；
（2）本人填写《初级专业技术任职资格申报表》一式二份；
（3）单位人事部门对其德、能、勤、绩进行全面考核，经考核合格的，将有关材料报市人才市场。
（4）市职称办审核后，下发任职资格文件和资格证书。
友情提醒：
（1）大中专毕业生毕业后所从事的专业技术工作应与所学专业相同（或相近）方能初定职称；
（2）实行全国资格考试的专业（如经济、会计、统计、审计等），必须是国家教委承认的正规全日制院校本专业毕业生才能初定职称；
（3）不符合初定职称条件的专业技术人员，可按规定参加**人事部门统一组织的专业知识培训，并经考试合格取得结业证书后按审批程序办理职称申报手续；
第16篇：教师评定 职称自 我鉴定
教师评定 职称自 我鉴定
本人忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务，教师评定 职称自 我鉴定。
经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民-主平等和-谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真，治学严谨。
精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收学科新知识、新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求;能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰、表达准确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。
培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。
老师评定职称时的自我鉴定的延伸阅读——个人鉴定的写作注意事项
一、标题
个人小结的标题一般是直接标题文种，既“个人工作鉴定”或“个人工作小结”。
二、被鉴定人的基情况这部分是被鉴定人自然情况的介绍，要写得简明，准确无整。一般包括其姓名、性别、年龄、民族、政治面貌，职务或职称，以及经历等项内容。对于这些内容，要注意不能采用填表式的系列方式，而应将其有机地融于一段完整的说明性文字之中。还要注意书写的准确性和规范性。
二、鉴定内容
鉴定内容包括二个部分，一是对对个人评价部分。另一个就是今后努力的方向和工作安排
1.是对对个人评价部分
个人鉴定撰写的“重心”。它要求本人对自己在一定时期内容方面的实际表现和优缺点，作出客观，准确，完整的评定，自我鉴定《教师评定 职称自 我鉴定》。撰写这部分内容，要注意讲究层次顺序，不能杂乱无章。最好分条陈述，用序号标明层次，采用“自描”手法，分别从政治素质，业务能力，工作态度，工作实绩和廉洁自律(即通常所谓德、能、勤、绩、廉)等五个方面加以表现，以便给人以全貌的了解。政治素质主要指被鉴定人的政治思想表现怎么样，政治立场，政策水平如何。写这部分的内容，要结合全局统一开展的思想政治教育活动，在活动中做了哪些工作，取得了哪些收获和感受等。要写得切合实际，有新意，不能老一套，用几句很笼统生硬的话对付一下。业务能力，主要包括其组织能力，管理能力，协调能力，决策能力，领导能力，表达能力(语言、文字)。
2.就是今后努力的方向和工作安排
要有针对性地，针对工作中的不足，尤其因此受过处分的地方，要重点写清整改方向。这个内容是检验你对待不足和错误的态度，以及你本人的工作思路，不可轻描谈写。
三、结尾
个人鉴定的结尾就注明本人姓名，下署日期就行了。如果是打印的文稿，下面的姓名落款最好本人用笔书写，以示严谨和真实性。注意事项
一、条理要清楚
要按照规定的格式书写，撰写内容部分要按照我们上面讲的顺序来写，不要标新立异。也不要每个部分的内容都平均分配，既要有条理，又要有重点。
二、语气要适中
有些同志反映，写别人好写，写自己不容易，不好意思，把握不好分寸。要做到这一点，除了有一个实事求是的心态外，需要有一定的文字表达能力，要把话说得恰到好处，不偏不倚。写优点时，不能太谦虚，也不能太夸大;写缺点时不能含糊其词，心里老是不服气，尤其是刚参加工作的新民-警，认为我是小兵子一个，无职无权，谈不上缺点，无法写缺点。人无完人，只是你没有认真把握，也可能你从没有假公济私、徇私枉法的行为，但缺点总是有的，可以从思想深入查找不足。但也不能将自己说得一无是处。尤其涉及到政治立场，思想观点等问题时，以观点明确，来不得含糊。
四、要找准位置
要评价适中，首先要找准位置，弄清了自己是谁，在本单位充当是什么样的角色，才能对自己有一个客观的评价。你如果是个派出所长，所里取得的成绩你可以写进你的鉴定里去，如果你是名户籍警，单位里户籍工作取得的成绩你可以写进个人鉴定里去，否则就会让人感到“帽子和头”不合适。
五、语言忌华丽
有些年轻同志想通过个人鉴定让领导发现其文字功夫，不惜浓妆重彩，将一些看似华丽的词藻写进了个人鉴定材料，结果适得其反。个人鉴定材料属于公文的一种，它需要平直的语言，叙述和评论是其写作主要手法，其他方法一般不用。
六、前后要统一
有些同志写个人鉴定前后矛盾，前面是优点，后面又成了缺点，不能为写缺点而写缺点，这也是有些同志写个人鉴定时常犯的错误。
第17篇：机械工程师职称的评定条件
一、初级、高级、中级职称评定申报条件说明
1.助理职称评定条件：
（1）大学本科毕业，从事专业技术工作一年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业技术工作二年以上。
（3）中专毕业，从事专业技术工作三年以上。
（4）高中毕业，从事专业技术工作七年以上。
（5）初中以下学历人员，从事专业技术工作十年以上，同时应具备员级职务。
2.中级职称评定条件：
（1）大学本科毕业，从事专业技术工作五年以上，担任助理职称四年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业技术工作六年以上，担任助理职称四年以上。
（3）中专（高中）毕业，从事专业技术工作十年以上，担任助理职称四年以上。
（4）初中以下学历人员须从事专业技术工作十五年以上，担任助理职称四年以上。
3.高级职称评定条件：
（1）大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任 中级职称 职务五年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业技术工作十五年以上，并担任 中级职称 职务五年以上。
（3）中专、高中毕业，从事专业技术工作二十年以上，并担任 中级职称 职务五年以上。
二、申报条件及任职年限要求
1.中专毕业:在同专业或相近专业岗位上见习期满1年,可认定为技术员, 再从事专业技术工作4年可认定助理工程师。
2.大专毕业: 在同专业或相近专业岗位上见习期满1年,可认定为技术员,再从事专业技术工作2年,可认定为助理工程师。
3.大学本科毕业: 在同专业或相近专业岗位上见习期满1年, 可 认定为助理工程师,再从事专业技术工作4年可晋升工程师(中级)。
4.双学士学位获得者,可认定为助理工程师, 再从事专业技术工作3年,可晋升工程师(中级)。
5.硕士学位获得者,在本专业工作1.5-3年,可认定为工程师(中
级).凡符合上述申报条件的人员，还必须遵纪守法，具有良好职业道德，能认真履行岗位职责，在本专业岗位上做出显著成绩，且具备相应的专业理论水平和实际工作能力。此外一般还需要参加职称英语、职称计算机考试，同时必须有相关论文。
三、专业分类：
工程类职称
工程类职称专业分类如下：（助理、中级、高级）
1、建工类：工民建工程师、建筑工程师、建设设计工程师、建筑施工工程师、测量工程师、地质勘测工程师、建筑预算工程师、建筑管理工程师、道路与桥梁工程师、土木工程工程师、市政工程师、公路工程师、土建工程师、土建结构工程师、造价工程师、建筑监理工程师、路桥工程师
2、机械、自动化类 ：机械工程师、自动化工程师、机电设备工程师、机械设计工程师、铸造设计工程师、机械制造工程师、采矿工程师、机电一体化工程师
3、装饰设计类：环境艺术设计工程师、建筑装饰工程师
4、水暖、化工类：建筑水电安装工程师、消防水电工程师、给排水工程师、水利水电工程师、暖通工程师、热处理工程师、暖通空调工程师、化工工程师
5、建筑电气：电气工程师、电气设备工程师
6、计算机、电子、通信：计算机工程师、电子仪表工程师、通信工程工程师、电子信息工程工程师、计算机及应用工程师、电子技术工程师、光电子技术工程师、电子信息工程师
7、园林、园艺类：农艺师、园艺师、讲师、园林设计工程师
8、船舶、冷冻类：船舶技术工程师、冷冻工程师
经济类职称
经济师专业分类如下（初、中、高级）：
会计师、经济师、经济管理、人力资源管理、工商企业管理、市场营销、劳动工资、农业经济、运输经济、财税、金融、会计等。
四、初级、高级、中级职称评定破格申报条件
为了不拘一格选拔人才，对确有真才实学，成绩显著、贡献突出的人员，可以不受学历、资历的限制破格申报高、中级职称职务任职资格，直接参与高级、中级级职称评定。
（一） 破格申报高级职称职务者必须具有下列条件中的二条：
1、获得部、省级表彰的学科带头人；地市级以上有突出贡献的中、青年专家；荣获国家、省级表彰的乡镇企业家或优秀厂长、经理。
2、获得国家科技进步三等奖以上；省、部二等奖以上；地市一等奖以上（含发明奖、成果奖、自然科学奖、星火奖）项目的主要完成者；获得国家级金、银产品奖或省、部级名牌产品奖或优秀工程奖的主要生产技术负责人；创国家级、省级新产品奖的主要生产技术负责人。
3、直接主持完成大型项目或全面负责大中型企业生产经营管理工作或对非公有制企业技术发展作出突出贡献，取得明显经济效益者；企业连续二年营业收入在2000万元以上（省确定的山区县1000万元以上）、或利税在400万元以上（省确定的山区县200万元以上）的主要负责人。
4、在技术发明、创新、改造、专利、推广、应用中，取得的经济效益连续二年（申报高级职务的前二年）占本企业利税总额（400万元以上，贫困山区200万元以上）20%以上的主要技术负责人。
5、对本专业技术岗位的工作创立了有价值的经验，并在省内同行业中推广的主要贡献者；担任中级职务期间，成绩显著，并获得省级以上先进工作者称号的；或者在地市以上报刊或会议上发表过两篇以上被同行专家认定为有价值的学术论文，或正式出版过有价值的著作或译著。
（二） 破格申报中级职称职务者必须具备下列条件中的二条：
1、获国家科技进步、星火计划四等奖或省、部级科技进步、星火计划三等奖以上项目的主要完成者，或获地（市）科技进步二等奖以上项目的主要完成者或获省部优质产品或优质工程的主要技术负责人。
2、在地市级以上报刊发表专业技术论文三篇以上或专著。
3、直接主持中型项目或中型骨干企业的专业技术工作，且连续二年以上取得了明显效益者。
4、担任助理级期间，成绩显著且获地（市）级优秀企业家或先进专业技术工作者称号的。
（三）有些条件符合者可以免计算机职称考试以及职称英语考试。各地的要求不一样，请具体参考本地的条件。
第18篇：上海市政工职称申报评定须知
上海市政工职称评定个人申报须知
一、受理部门：
上海市政工职称高评委办公室
上海市各大口、区县局、行业政工职称中评委办公室
上海市各基层单位党委组织人事部门
二、受理依据：
1、《企业思想政治工作人员专业职务试行条例》（中办发[1990]8号）
2、《关于做好2008年度思想政治工作人员专业职务评定工作的通知》（沪委宣[2007]454号）
3、《关于上海市2011年度政工系列专业职务任职资格评审工作的通知》（沪委宣[2010] 539号）
三、受理范围：
在本市各类企业中直接从事党建工作和群众思想政治工作的专职人员，或以主要精力直接从事党建工作和思想政治工作的非专职人员。
四、申报条件：
1、正常晋升人员的学历和资历要求：
（1）政工师
获得博士学位，从事思想政治工作一年以上；获得硕士学位、研究生班毕业证书或第二学士学位担任助理政工师职务二年以上；获得大学专科或本科毕业，从事助理政工师职务四年以上；
（2）高级政工师
获得博士学位，担任政工师职务二年以上；获得大学本科或以上学历，从事政工师职务五年以上；
2、破格、初评和转岗人员的学历和资历要求：
（1）破格
大专毕业晋升高级政工师：必须同时符合担任政工师职务5年以上、担任政工领导岗位7年以上、累计从事思想政治工作20年以上，并在政工师岗位上满足以下四个条件之一的，可按破格申报：[1]主持大、中型企业单位工作时，取得显著成绩，为推动本单位党的建设、思想政治工作、精神文明建设并获得省市级以上集体荣誉称号起了主要作用的；[2]获得省市级以上优秀思想政治工作者、优秀党务工作者、优秀工会工作者等荣誉称号；[3]直接主管的工作获得省市级以上政工单项集体荣誉；[4]有独著或与人合著的思想政治工作专业著作和在省市级以上报刊发表的政工论文累计字数在10万字以上。
（2）初评
非个人原因申报人没有参评过任何职称，从部队或机关转到企业单位政工岗位满一年时，其学历、资历等条件均已达到某一档次专业职务评审条件时，可以直接申报某一档次职称[比如：大专毕业后从事思想政治工作满7年；大学毕业后从事思想政治工作满5年；获得硕士学位、研究生班毕业证书或第二学士学位满3年；可直接参评政工师。
大学毕业后从事思想政治工作满10年；获得硕士学位、研究生班毕业证书或第二学士学位满8年；可直接参评高级政工师。
（3）转评
从其他专业技术岗位转入政工岗位满一年以上的人员，可以申报平转相对应等次的政工专业职称任职资格；如果还要晋升高一档次的职称资格，必须符合规定的学历和各档次的间隔年限以及大于间隔年限二分之一以上的政工专业年限。
3、外语、计算机和论文的要求：
（1）职称外语
1960年1月1日以后出生的人员申报中级、高级职称者要通过职称外语考试合格。
（2）职称计算机
1960年1月1日以后出生的人员申报中级、高级职称者要通过全国职称计算机考试并取得合格证书；1959年以前出生的人员申报中级、高级职称者，要参加市委宣传部统一组织的计算机培训考核。
（3）论文
申报政工师职称需提交一篇论文。
申报高级政工师职称需提交三篇论文（主送论文须公开发表过）。
五、个人申报材料：
1、申报表。
2、专业工作总结。
3、政工论文。[中级以上职称必须]
4、各类证明复印件一套[身份证复印件、职称计算机证书、职称外语证书、专业培训证书、学历证书、原有职称资格证书、获奖证书等等]。
六、个人申报参评程序：
1、由申报人主动向所在单位组织人事部门提出口头要求；
2、申报中级以上职称的，必须在申报当年的2月份报名参加由市委宣传部统一组织的政工职称申报前的培训并获得合格证书；
3、申报人必须在规定的时间内，向所在单位党委组织人事部门提供相关资料（身份证、学历证书、职称[资格]证书、职称外语证书、职称计算机证书、专业培训证书、政工获奖荣誉证书等等）。
4、申报人按要求填写申报表，撰写政工专业工作总结，提交3篇政工论文。
5、由申报人所在单位党组织负责对申报材料进行审核并决定是否推荐。
6、若单位同意推荐的，由所在单位提供综合报告并负责向相应的评审委员会递送申报材料。
七、申报材料要求
1、材料打印格式要求
2、高级政工师送审材料要求
3、高级政工师综合报告的格式要求
关于推荐×××同志申报高级政工师的综合报告
一、基本情况：
姓名、性别、出生年月、何年何月毕业何学校、所学专业、最高学历、参加工作年月、入党年月、原有职称、评定年月、现工作单位、岗位职务、累计政工年限、单位员工数、党组织建制
单位地址、邮编、联系电话
家庭地址、邮编、联系电话及手机
二、学习及培训经历：
××.××---××.×× ××大学××专业 大专毕业
××.××---××.×× ××大学××专业 本科毕业
××.××---××.×× 高级政工师培训班 合格证书
××.××---××.×× 全国职称计算机应用能力A类合格证书
××.××---××.×× 政工职称外语高级班考试 合格证书
三、工作经历：
××.××---××.×× ××单位××专部门 ××职务
××.××---××.×× ××单位××专部门 ××职务
××.××---××.×× ××单位××专部门 ××职务
四、业务能力和工作实绩：[这部分内容大约3000字左右]
中级职称前的业绩可以高度概括地表述一些，作为过渡。但重点必须放在对中级职称之后政工业绩的介绍。要反映申报人应具有的较强的理论研究、写作和口头表达能力。要反映申报人应具有较强的组织、指导完成重要的综合性思想
政治工作任务的能力，并有典型的工作案例。反映申报人应具有的较强的调查研究、经验总结和协调关系的能力。反映申报人应具有的与时俱进和开拓创新的精神并有突出的思想政治工作实绩，要善于工作创新，要有明显的工作实绩。
五、论文及代表作品：
1、《×××××××××××××××》 发表×年×月
2、《×××××××××××××××》 发表×年×月
3、《×××××××××××××××》 发表×年×月
… …… …… …… …… …… … … …
六、近年来的获奖情况：
个人荣誉称号：
1、×年×月 获得××市\"××××××\"称号
2、×年×月 获得××区\"××××××\"称号
3、×年×月 获得××局\"××××××\"称号
… …… …… …… …… ……
集体荣誉称号：[注：必须是申报者起主要作用的]
1、×年×月 获得××市\"××××××\"称号
2、×年×月 获得××区\"××××××\"称号
3、×年×月 获得××局\"××××××\"称号
… …… …… …… …… ……
七、组织推荐意见：[300字左右]
单位名称（盖党委章）
年月
第19篇：职称教育学习心得
黑龙江省2010年度专业技术人员继续教育更新培训学习心得
改革创新与建筑节能
目前发达国家的建筑节能技术主要是针对当地的气候特点开发的，而这些技术本身也不是十分完善，在其他地区是否能达到预期的效果还没有十足的把握。我国的建筑节能工作已进入全面实施阶段，随着一系列关于建筑节能的国家法规及地方标准的颁布和实施，整个建筑行业从业人员不仅从观念上对建筑节能有了一定的重视，而且在具体工作中取得了一定成果。使建筑节能在理论研究和实践操作上均获得了一定效果。但是，与世界发达国家相比，还有相当大的差距。关于建筑节能，我们尚有许多工作要做。
一、自主创新
（一）创新——指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界、自身任职与行为过程和结果的活动。即：人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。通过创造或引入新的技术、知识、观念或创意创造出新的产品、服务、组织、制度等新事务并将之应用于社会以实现其价值的过程，价值经济价值、社会价值、学术价值、艺术价值等。
（二）创新能力----指人在顺利完成以原由知识经验为基础的创建新事物活动中表现出来的潜在心理品质。创新能力具有综合独特性，和结构优化性等特征。遗传素质是形成人类创新能力生理基础和必要的物质前提，它潜在决定着个体创新能力未来发展的类型，速度和水平；环境是人的创新能力和提高的重要条件，环境优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平；实践是人创新能力形成的唯一途径。实践也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准。
（三）创新的本质-----是进取，是推动人类文明进步的激情；创新就要淘汰旧观念、旧技术、旧体制，培育新观念、新技术、新体制；创新的本质是不做复制者。
创新的能力有一部分是来自于不断发问的能力和坚持不懈的精神；创新能力在一定的知识积累的基础上，可以训练出来、启发出来，甚至可以“逼出来”；创新最关键的条件是要解放自己。因为一切创造力都根源于人的潜在能力的发挥。
（四）基本特性：
1、创新的起点在于问题。
2、创新的关键在于突破。
3、创新的本质在于新颖。
4、创新的基础在于继承。
5、创新的目的在于发展。
1 黑龙江省2010年度专业技术人员继续教育更新培训学习心得
二、自主创新是改革开放
把增强自主创新能力作为改革开放的一个重要着眼点，不仅是改革开放本身的必然要求，也是改革开放不断丰富和发展的需要。强调自主创新表明改革开放进入了一个崭新的历史阶段。
（一）推进解放思想不断深入，从敢想敢闯到明确提出建设学习型政党、学习型社会的新目标。解放思想与改革开放是密不可分的。没有思想的解放，就不可能有改革开放的推进。在改革开放初期，我们讲解放思想，强调的是在马克思主义指导下打破条条框框的束缚，坚持一切从实际出发，坚持实践是检验真理的唯一标准，敢想敢闯，探索中国社会主义建设的新道路。而自主创新的提出，一方面说明我们既需要继续发挥那种敢想敢闯的精神，同时也要求我们要更加注重创新创造。把自主创新作为改革开放和解放思想新的主题的必然结果就是提出建设学习型政党和学习型社会(城市)，把学习放在一个更高的地位加以认识，对学习提出了更高要求。建设学习型政党和学习型社会要求人人学习、终身学习，形成学习的风尚，提高学习的水平。根据这一要求，我们不仅要学习理论，而且要学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、科技、社会和国际等各方面的知识。学然后知不足，学然后知荣辱，学然后知创造，学习是创新的前提和基础，没有学习，就不可能有自主创新。从这个意义上说，建设学习型政党、建设学习型社会(城市)是一次更加注重创新的思想解放运动，是在新的历史条件下思想解放的深化。我们必须从自主创新的高度，充分认识杭州建设学习型城市的重要意义。
（二）深化改革开放的内容，更加强调经济发展的内生动力以及质量和效益。改革开放初期，针对当时经济落后，百业待兴，社会商品短缺的局面，要解决的主要问题是搞活经济，把生产搞上去，千方百计地增加商品供应，首先通过解决温饱问题来满足人民群众的生活需要。因此，我们当时强调改革开放的生产力标准，用经济的发展来检验改革开放的成效。而我们今天讲改革开放，要解决的主要问题是如何加快转变经济发展方式，实现我国经济社会又好又快地发展。这就要求我们把改革开放的着力点放在推进自主创新上，构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的体制机制，形成有利于加快经济发展方式转变的制度安排，增强经济发展的内生动力，在推动经济不断发展的同时，着重提升经济发展的质量和效益，在不断提高人民群众生活品质的基础上，注重社会公平，调
2 黑龙江省2010年度专业技术人员继续教育更新培训学习心得
动人民群众的积极性，提高人的素质。根据这样的要求，自主创新能力的增强与否、自主创新的实现程度客观上已经成为新的历史条件下判断和检验改革开放成效与否的新的主要标准。
（三）突出改革开放的系统性，从强调改革的突破效应到更加注重改革的协调性。随着改革开放的发展，人们已经发现，改革开放初期那种一项政策的提出或改变往往能够带来突破性的效应，使许多问题迎刃而解的情况已经很难再现。现实生活中的矛盾很多都呈现出“两难”的特点。矛盾的复杂性、多变性要求我们在解决矛盾时要更加注重系统性和协调性，而这种系统性和协调性从另一方面来说就是对自主创新的要求。正如我们今天很难把自主创新单纯定义为一个科学技术领域中的概念或社会科学领域中的概念一样，自主创新本身是一个系统性的概念。一个自主创新的成果，即使它是一个学科或在某个领域中实现的，都要有多个学科知识或其他领域的配合才能获得。改革开放也是这样，我们今天已经很难把一项改革措施单纯定义在经济或文化等领域，而往往需要把某一个或某一方面的问题放在一个系统中加以解决。这也就是我们常说的，要从深层次上解决矛盾。这种情况说明，要在改革开放中推进和实现自主创新，就必须提高改革决策的科学性、增强改革措施的协调性，深化经济体制、政治体制、文化体制、社会体制以及其他各方面体制改革，在扩大开放中抢抓机遇，在系统推进中取得重要领域和关键环节的新突破。
三、节能住宅的概念
随着能源危机的出现，节能住宅需要通过对建筑的合理设计、合理选材，最大限度的把室内自然温度控制在人体舒适温度范围内，从而为居住者提供健康、舒适、环保的居住空间，降低建筑物的运行能耗。
（一）DB23/T120-2001是指遵循气候设计和节能的基本方法，对建筑规划分区、群体和单体、建筑朝向、间距、太阳辐射、风向以及外部空间环境进行研究后，设计出的低能耗建筑。
（二）DB23/T1270-2008是指在建筑物的规划、设计、新建（改建、扩建）、改造和使用过程中，执行节能标准，采用节能型的技术、工艺、设备、材料和产品，提高保温隔热性能和采暖供热、空调制冷制热系统效率，加强建筑物用能系统的运行管理，利用可再生能源，在保证室内热环境质量的前提下，减少供热、
3 黑龙江省2010年度专业技术人员继续教育更新培训学习心得
空调制冷制热、照明、热水供应的能耗。
综上所述，《黑龙江省民用建筑节能设计标准实施细则》DB23/T120-2001节能建筑概念为第二阶段节能标准，即所说的50℅的节能标准。《黑龙江省居住建筑节能65℅设计标准》DB23/T1270-2008为第三阶段节能标准，根据《严寒和寒冷地区居住建筑节能设计准》JGJ-26-2007征求意见稿，结合黑龙江省具体情况及实施第二步节能的具体经验编制，即所说的65℅的节能标准。
四、节能创新设计思路
（一）建造内保温复合节能墙体
复合节能墙体通常由绝热材料与传统墙体材料或某些新型墙体材料复合而成。如果绝热材料复合在建筑物外墙的内侧，则称为内保温复合墙体。
1、墙体结构层：系指混凝土现浇或预制品的外墙，内浇外砌或砖混结构的外砖墙。以及诸如承重多孔砖外墙等其他承重外墙。
2、保温隔热层：这是节能墙体的主要功能部分，常用绝热材料可分为有机、无机 金属等三大类。出于导热系数、抗压强度、蒸汽渗透率、燃烧性能等方面的考虑。此处选用挤塑型聚苯板(XPS)为保温材料。
3、保护层：主要功能是防止保温层受破坏，并阻止室内水蒸汽侵入保温层。出于防火、抗冲击和环保等方面的考虑，宜选用A级无机防火板为保护层材料。
5、结合各地的气候和地理环境，借鉴各方面成功和失败的经验，在优化组合的基础上开发的墙体内保温板，具有保温、隔热、隔音、防潮 抗冲击、抗震、呼吸等功能，已在工程中应用。
（二）改善门窗性能
外门窗是住宅能耗散失的最薄弱部位，其能耗占住宅总能耗的比例较大，其中传热损失为1/3，冷风渗透为1/3，所以在保证日照、采光、通风、观景要求的条件下，尽量减小住宅外门窗洞口的面积，提高外门窗的气密性，减少冷风渗透，提高外门窗本身的保温性能，减少外门窗本身的传热量。其节能措施有：
1、控制住宅窗墙比。住宅窗墙比是指住宅窗户洞口面积与住宅立面单元面积的比值，JGJ26-1995《民用建筑节能设计标准（采暖居住部分）》对不同朝向的住宅窗墙比做了严格的规定，指出“北向、东向和西向、南向的窗墙比分别不应超过20%、30%、35%”。
4 黑龙江省2010年度专业技术人员继续教育更新培训学习心得
2、提高住宅外窗的气密性，减少冷空气渗透。如设置泡沫塑料密封条，使用新型的、密封性能良好的门窗材料。而门窗框与墙间的缝隙可用弹性松软型材料（如毛毡）、弹性密闭型材料（如聚乙烯泡沫材料）、密封膏以及边框设灰口等密封;框与扇的密封可用橡胶、橡塑或泡沫密封条以及高低缝、回风槽等;扇与扇之间的密封可用密封条、高低缝及缝外压条等;扇与玻璃之间的密封可用各种弹性压条等。
3、改善住宅门窗的保温性能。户门与阳台门应结合防火、防盗要求，在门的空腹内填充聚苯乙烯板或岩棉板，以增加其绝热性能;窗户最好采用钢塑复合窗和塑料窗，这样可避免金属窗产生的冷桥，可设置双玻璃或三玻璃，并积极采用中空玻璃、镀膜玻璃，有条件的住宅可采用低辐射玻璃;缩短窗扇的缝隙长度，采用大窗扇，减少小窗扇，扩大单块玻璃的面积，减少窗芯，合理地减少可开启的窗扇面积，适当增加固定玻璃及固定窗扇的面积。
（三）使用节能的绿色建筑材料
建筑外维护结构的保温隔热性能直接关系到室内环境的热稳定性和舒适性，对降低建筑能耗起着至关重要的作用。国内目前通行的做法是在外维护结构完成后再在上面附加保温层，以改善热工性能。这种方法虽然可以达到一定的效果，但各种高效保温材料价格不菲，而且其生产加工过程也会大量消耗各种能源。因此，建筑节能不应当只着眼于建筑建成后在使用过程中的能耗，还应当从整体系统的观念出发，关注建筑全寿命周期的能源消耗。从这个角度出发，建筑材料就不但要有出色的保温隔热性能，其加工生产过程也应当简单易行，节省能源。实践表明，这种使用农业副产品作为建材的方法可以使多方受益：农民因出卖稻草获利，建造方可以减少材料造价，节省建材能源开支，燃烧秸秆所产生的温室气体也大大减少。由此可见，创造性地采用新型建材往往可以变废为宝，减少污染和能源浪费，从而达到一举多得的效果。新型建材的思路可以是废物的升级利用，当然也可以是科学上的合成，但如果加工处理过程中的能源消耗过大，或工艺过于复杂，也会得不偿失，这一点应当引起注意。
（四）充分利用太阳能资源
太阳能作为一种天然的洁净能源，也是居住建筑设计上广泛推广的节能设计之一。要解决这些问题就必须将太阳能利用装置纳入到建筑设计规范当中，在设
5 黑龙江省2010年度专业技术人员继续教育更新培训学习心得
计时将太阳能热水器设备纳入到建筑设计之中预留太阳能设置位置，特别是在厨房卫生间内。如果太阳能热水器能够充分加以推广应用，就可以大大节省常规能源，也是建筑节能的发展方向。
六、总结
总之，将建筑热工技术与恰当应用新材料、新构造相结合，搞好节能建筑设计和施工，促进建筑节能和利用自然能的进一步发展和建筑热功能的进一步改善，是我国建筑工作者进人21世纪的重要任务。
6
第20篇：教师晋职称教育教学叙事
教育教学叙事
从
年
月参加工作至今，我已经度过了
年与讲台相伴的日子，回首 年唇耕舌耘、言传身教的教育生涯中，我怀揣着对教育事业的热爱，坚守着对三尺讲台的热忱，本着对社会负责、对家长负责、对学生负责这个原则，乐业、敬业、专业，对执教的每一节课都精益求精，对所教的每一位学生都倾尽全力，把教书育人当做自己人生的最大乐趣。
我一直以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入教育教学工作之中，我深知：要做一名合格的人民教师，必须具备良好的综合素质，特别是在专业知识方面要做到“教一知十”、“教一知百”。因此，我不断给自己“充电”，先后取得了（函授学历），同时通过订阅专业书籍，自觉加强专业知识及理论知识的学习，提高教学水平和管理水平。
尤其是
年任职小学中级教师以来，在教学工作中，我积极探索新的教学方法，适应新课改要求。教学中注意分析学生的特点，根据不同学生的学习情况采用灵活多样的教学方法，极力营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围。我认真钻研教材，一丝不苟地备课、授课，认真批改作业，从不松懈，从不怠慢，都说上好每一节课，向每一节课要质量是保证教学质量的基础，因此每一次上课，我都会以饱满的热情面对每一名学生，满足学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，实施分层教学，使各层次学生均有所收获。我班学生的口号是流动红旗常挂班级，我所执教的班级成绩多次在全县统考中名列前茅。
本着“授之鱼不如授之以渔”的宗旨，在教学中，我注重对学生能力的培养，不仅教他们学习文化知识，而且也让他们在学习过程中学会学习，学会做人。经过不断的努力，我班的纪律、卫生、成绩均列全校第一。“一份耕耘一分收获”，正是由于这种端正的工作态度，高涨的工作热情，得当的工作方法。所以，我的教学成绩显著，出色的教学成绩，赢得了学生与家长的一致好评，获得学校领导和社会的认可，也为自己赢得了一些荣誉。（政绩情况）
在完成正常的学校教学工作之余，为了加强自己的教育教学水平，我积极积极参加市县级各项培训及学校的集体备课、研讨课和各项教学活动。（业绩情况）
除了做好自己的教育教学工作，还积极参加教科研活动，(撰写的论文)我努力从一名教学实施者变成一名教学研究者、指导者。
往日峥嵘俱已逝，明朝璀璨待我行。在今后的教育生涯中，我将以更加饱满的工作热情、高度负责的工作态度、求实创新的工作作风投入到教学工作中，倾注自己全部爱心，付出自己全部精力，在教育这片沃土上勤奋耕耘，积极探索，谱写自己教育事业的新篇章。
