建筑制图与识图教学工作总结
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《建筑制图与识图》教学总结
《建筑制图与识图》为建筑工程管理专业学生的一门通用技术基础课程。主要培养学生的识图和绘图能力，同时为后继专业课程的学习打下坚实的基础。
随着高职教育理论的发展，促使本课程突出识图和计算机绘图能力培养，努力打破传统的图学教育为中心的学科体系，以工作过程为导向进行课程内容重构和二次开发，打破过去从几何作图开始，强调作图原理再到专业制图的完整的图学内容体系，改变重绘图知识轻识图能力与行业脱节的课程体系，会同企业技术人员，按照职业岗位的识绘图能力要求更新教学内容，设计教学实训项目；开展项目法教学，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作；打造理论与实践一体化的课堂教学环境，融“教、学、做”为一体；以学生学习为中心，开展讨论会、座谈会、模拟“图纸会审”等方式方法，将课程中的理论要点用实际图纸的识读与绘图检验，让学生深切体会到知识的实用性，增加开放性思考题和学习自测表，启发学生观察周边建筑物来思考建筑形体各种表达方法，积极利用学生的生活经验引导学生观察、实践、收集资料、主动探索、突出创新和实践能力的培养，建立考试题库，实行教考分离，并与制图员职业资格考证衔接，进行理论和上机绘图的技能测试改革，实现了职业能力培养的“目标过程 - 考核”的系统性和科学化，教学效果明显提高。
随着多媒体教学手段的发展，课程教学方式综合传统教学手段与现代教学技术，教学团队做了大量的实践工作，取得了较好的效果。相关专业的学生在课程学习的过程中，提高了专业识图和绘图学习的兴趣，在课程设计和毕业设计中反映出较全面的知识基础。教师授课注重教学过程的交互，注意调动学生的参与积极性，普遍受到学生的欢迎。
贵州职院确定了以城市 ( 城镇 ) 发展理论为先导，应用房地产前沿理论，创新高职房地产教育体系，主动服务地方经济；走产学结合的发展道路，发挥房地产行业的作用和功能，为房地产企业提供人才支撑和智力保障的办学定位。房地产各专业的人才培养目标是：培养掌握房地产开发与建设全过程有关的建筑设计、规划、建筑工程施工技术、项目组织管理、营销与策划等方面的专业知识和专业技能，面向房地产开发、房地产开发营销、城市基础设施建设等行业领域施工一线，从事房地产策划师、置业顾问、报建员、施工员、技术员、质检员、材料员、资料员、试验员等岗位（群）工作需要的“下得去，留得住、用的上”的实践能力强、具有良好职业道德的高素质、高技能人才。
《建筑制图与识图》是房地产类各专业及建筑工程专业的通用技术基础课，既是后续专业课程学习的基础，又具有独立培养学生识图和绘图能力的课程。本课程在教学及专业培养中，同时要注重处理好两个方面的关系，一是要把培养学生读图能力和动手绘图能力相结合，二是实用的绘图知识学习要结合专业课程（《民用建筑设计与构造》、《钢筋混凝土结构》、《施工组织与管理》、《毕业设计》等）需要，在专业课学习中不断强化学习目标，使学生成为识图和绘图能力知识扎实、动手能力强的高技能人才。
课程的重点、难点及解决办法
1 ．本课程的重点
徒手绘图技能的培养、工程图样的识读、工程图样绘制技能。
2 ．本课程的难点
工程图样的识读。
3 ．解决办法
①注重教学过程的设计。采用“任务驱动”教学，根据培养目标，设计具体的任务，明确任务的要求，目标、重点、难点问题等。教学过程中多联系工程实例讲练重点、难点。每章课程授课结束增加开放性思考题适量实训题，将课程的重点、难点及课堂发现的和学生反馈的问题及时解决。
②因材施教。由于学生、专业要求、教学内容等情况不一样，教师授课过程中要针对不同的学生、不同的专业要求、不同的教学内容因材施教，对症下药，注重进行个别指导。
③多媒体动画模拟与模型演示授课相结合。所有课程内容全部采用多媒体授课，如透视、投影等教学内容制作多媒体动画演示透视过程，以帮助学生理解透视原理和作图过程。
④精讲多练。理论知识以能力培养需要为依据精讲，不要求对学科知识的完整和系统掌握，重点培养实际工作中的识图和绘图能力，多做识图和绘图训练，融教、学、做于一体。
⑤理论和实践相结合。理论课和实践课同步安排，及时消化理论知识；教学用图、识图、抄绘图样要求采用具体的、实际的建筑工程图，以方便学生更好地结合实际，增加感性认识，提高专业识图和绘图能力。
实践教学的设计思想与效果
《建筑制图与识图》课是一门理论与实践结合密切的课程，专业识图与绘图能力培养是课程教学的最终目标，以岗位要求的能力培养为主旨设计教学过程是《建筑制图与识图》课的基本思路，达到教、学、做相结合。
从实施本课程理论教学内容的角度来讲，按照基础理论—基本技能—综合实践能力的思路开展教学；但从培养识图与绘图能力的目标要求上讲，贯彻“行动导向”的教学思想，进行实践教学设计是提高教学效果的最佳选择。在基础理论的教授中，实训教学要配合理论知识的理解和掌握，基本技能的培养需要反复的实践训练来强化，综合实训能力需要以实践岗位的环节来组织教学。
如，在基础理论教学当中，实践教学主要是通过参观、演示来协助学生对问题的理解。基本技能部分主要是绘图和识图技能的培养，通过“任务驱动”教学，以学生在实践任务的同时，培养识图和绘图实践能力，绘图技能的实训课安排在绘图室进行，学生在教师的指导下按照实训任务书的要求进行绘图训练；识图技能的实训课主要通过教师提供实际工程图样，学生按照实训任务书的要求进行识读训练，同步训练。最后进行综合的识图和绘图训练，进一步增强学生的识图绘图能力。
创新与特点
教学条件
1.教材使用与建设：
本课题组成员以“工学结合”为理念，同企业合作开发课程标准，联合高校以及企业兼职教师编写了配套教材。随着课程建设的不断深入，教学内容进一步优化，教材中强化职业能力要求，突出创新能力培养。
2.实践性教学环节：
本课程以实践教学为主，按照识读和和绘制工程图的工作过程，创设小组讨论、任务交底为主要形式的职业环境，让学生在完成工作任务的同时，培养岗位能力，实践性教学环节贯穿在教学过程之中
①．课内实践（模型演示、虚拟动画、现场教学）
在绘图原理的教学中，灵活运用模型演示和虚拟动画演示投影原理，变抽象的理论为直观性的、易于理解接受的内容；把枯燥的理论变为实实在在的任务活动，激发学生的学习兴趣。
②．课堂实训
打造理论与实践一体化课堂，在每一能力模块中，以工作过程为导向设计实训项目；完善实训室建设，目前我校已建成服务该课程的实训室有：建筑勘察设计院、建筑设计项目工作室、审图室、建筑制图模型室、CAD 机房等。实现了“教、学、做”于一体，学生在“完成任务，实现项目目标”的驱动下，积极主动的学习需要的理论知识，按照实际工作的要求，动手开展实践活动，本课程设计了 100 多个实训项目，均来自岗位实际的工作内容。
③．工地实习
教学过程中，利用课外时间，安排学生到工地实习两天，在实践指导教师的指导下，让学生在实际的工作岗位上，对照实际建筑构造，认识和识读建筑施工图纸，通过兼职教师参与实习过程的评价来巩固和促进学生完成实习任务。
在工程图纸抄绘、识图及小型建筑物测绘过程中都精心设计训练题目和评价标准，完全模拟行业识图与绘图要求培养学生一丝不苟的工作作风和严肃认真的职业素养。让学生真切体会到一种线型、一个数字、一个字符的实际工程含义努力提高自己绘图与识图能力。
3.网络教学环境：
通过校园网络平台，将课程体系内容数字化，学生们既可随时网上了解教学标准，学习教学内容，进行作业练习，并及时与 老师交流学习心得与困惑，并且建立了丰富的绘图、识图实训教学资源，储存了大量的新鸥鹏集团开发楼盘的实际工程图纸，整理收藏了相关的职业标准，建立了与相关职业岗位的链接。为学校各专业师生搭建了工学结合的数字化教学平台。
建立了国家制图员职业资格考证的信息平台，提供实时的考证信息、考证培训、考试模拟题等内容。
学生借助平台，可阅读和参考大量的工程图纸，得到制图员考证信息，进行课程自学、自考并与老师交流。
教学方法与教学手段
1.教学方法改革 ：
本课程建设过程中，通过对能力培养的目标、教学内容、过程和评价分析，结合职业运用和后继课程学习需要，尝试运用多种教学方法开展教学，收到了很好的效果。
①．开展项目法教学。依据教学目标，开发设计实训项目，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作；比如，在施工图绘图的教学中，在教给学生基本的绘图技巧、方法之后，大量的通过完成实际工作中需要的绘图任务，来达到熟练绘图的目标；学生反映这样的学习方法实用性强，对将来参加工作有用途，兴致很高。对每一个实训项目的设计，努力促使学生对多个知识点的综合运用，力求简单、容易理解，项目的成果必须是职业工作过程中的作业结果，以激发学习者的积极性。项目导向的教学，强调学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调者，让学习者通过完成项目，达到一定的目标，来促使学习者完成学习任务，学生的学习兴趣得到提高，保证了课程目标的落实。
②．模型演示与虚拟动画的运用。模型演示是传统的几何作图教学的主要方法，对分析形体结构，加强感性认识，形成空间概念有很大的作用。随着现代教育技术的发展，对形体的剖析，通过设计和制作虚拟动画，又为我们提供了一种更加形象的表达方法，使抽象的理论变的直观、形象，容易理解，学生的学习兴趣大增。
③．小组讨论。贯彻因材施教的思想，以学生学习为中心，开展讨论会、座谈会、模拟“方案图汇报” “初步设计图评审”、“施工图图纸会审”、“施工图交底”等方式方法，活跃课堂气氛，激发学生思维活力。
④．开展现场教学和工地实习活动。在识图能力的教学中，给学生准备身边建筑的图纸实例，安排学生到正在施工的工地现场，观察工程图纸实例，目的是让学生在真情实境中体验图纸表达的内容，让学生深切体验到到知识的实用性，增加感性认识。
2.教学手段改革：
①．《建筑制图与识图》课程是理论与实际结合紧密的课程，应用性较强，传统教学模式主要强调课堂教学、图板绘图。随着社会的发展和技术手段的进步，现代制图以计算机绘图为主，但为了培养学生的专业识图能力和认真负责的职业素养，教学中依然保留图板作图和徒手绘图训练。课外提供大量的实际工程图纸让学生识读，还规定学生必须完成一定量的课外绘图作业，既包括徒手画图、图板作图也包括计算机绘图。
②．理论教学中，主要以多媒体教学手段，运用虚拟动画演示，变抽象的理论为直观性的过程演示，在潜移默化中培养学生的空间概念和空间想象能力，为专业识图和绘图打基础。加强运用正投影法绘图、读图和正确使用绘图工具训练，在实训中熟悉并遵守国家标准所规定的制图规格，强化绘图和识图的能力。通过虚拟施工场景认识建筑施工图的特点，来达到绘制和识读建筑施工图，为后续课程的学习创造必要的条件。
③．在课程评价中，探索一条与教学方法想适宜的考试综合评价体系。由于本课程的实践性强，故平时的实训成绩按 40% 的比例计入总成绩，期末考试的成绩占总成绩的 60% 。并且考试中既包括手工绘图、计算机绘图，也包含专业图纸识图。综合的成绩更能体现本课程的特点，促进学生重视课内外实训，收到了良好效果。
④．《建筑制图与识图》集中实训周是强化识图与绘图能力的手段之一。学生在一周的时间内集中测量和绘制完成一套实际住宅的建筑施工图，并根据完成的图纸情况评价图形表达、图面质量、图线线型、尺寸标注，仿宋字字体书写等几方面来综合评定成绩；或根据上述方面评定图面成绩、加上教师就真实工程质疑等情况综合评定成绩，让学生体验到作为技术员应具备的专业绘图素养，体验到职业岗位的严肃性和自豪感。
⑤．坚持工学结合的原则，以能力为本位，创设建筑工地职业情景，强化学生绘图和识读工程图纸的能力。在一周的综合性实训中，让学生体会到一位建筑工程技术人员身上的责任，所以学生们认真地绘制线形，用长仿宋字书写字符，严格按国家制图标准画图例，仔细识读工程图纸中每一个数字地具体含义，能够高效地完成教学任务，达到教学目的。
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《建筑制图与识图 》教学探究
《建筑制图与识图》是建筑工程专业的一门实践性较强的专业课教材主要讲述建筑工程图样的绘制方法和识图规律。其主要任务是通过制图理论的学习和有关实践活动，培养学生的空间想象构思能力，了解有关建筑制图标准，掌握建筑工程施工图的识读与绘制的基本方法。针对该专业课的特点和内容，我认为在专业教学中要从教学内容、教学手段、教学结构、教学评价和实训教学等方面加以灵活把握，提高学生的专业素质。
一、优化教学内容
1． 在课时上，可以针对学生实际情况适当延长学习课时数。
2． 在内容上：①在教学中应针对学生的理解水平、知识储备等实际情况，有针对性地加以变通或灵活处理教学内容。例如，学生开始接触三投影知识时，还没有学习立体几何，头脑中很难建立 “三投影面体系”，缺乏空间想象能力，教学就要适当放慢进度，适当插入立体几何内容的讲授 ；②要针对专业内容合理处理各章节间的关系，注意各章节间的延伸与衔接。
二，优化教学手段
我们现在的教学方法很多，选择哪一种方法更有利于专业教学呢?为了更好地教学，提高学生的专业素质，必须以严谨科学的态度进行优化组合，根据不同章节的具体内容，选择运用最佳的教学方法。例如在第一章中，针对学生对各种仪器与工具有所接触与认识的实际，采用谈话法，循循导入，启发学生，再通过总结、示范和练习，自然而然地达到教学目的。教学手段
进行优化选择，要以科学的态度进行有机的融合，使学生在充满愉悦和 自豪的环境中积极主动去获取知识，提高专业素质。
三、优化教学结构
要优化课堂结构，精讲多练，充分挖掘学生潜能，针对各学科特点，切实遵循 “兴趣导入——练习——研究探讨——总结概括——质疑反馈——实践应用”的教学环节 ，以学生的兴趣为前提，以探究为中心，以智能培养为重点，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创造性思维和发现问题、解决问题的能力。
四，优化教学评价
1．评价要有科学性、启发性、针对性、激励性和全体性。评价方式要灵活，既有全面评价 ，又有发展特长评价 ；既有智力因素评价 ，又有非智力因素评价 ；既有口头评价 ，又有书面评价 ；既有动作，又有表情 ，这样全面综合的动态评价会使课堂气氛活跃，拉近师生距离，让学生体会到教师的真诚与亲切。
2．教师备课要认真研究本门课程的作业及测试。针对课的重点难点，精心设计 ；在课堂教学中结合课堂情况灵活安排，使学生受到激励，启发思维，达到培养学生空间想象能力和构思能力的目的。①发挥教师主导作用，培养学生思想能力；②注意作业测试的系统性，培养学生逻辑思维能力；③注重作业及测试的内容，锻炼培养学生形象思维能力；④激发学生的主体作用 ，使学生获得成功体会。
五，强化实训教学
1．引起思想重视，强化实训教学。教师一定要切实认识到，实训教学
对学生理解和掌握专业理论、专业技能具有重要作用。同时，在教学中还要培养学生严谨、求实的作风。
2．提高 自身素质，强化实训教学。教师要积极探究专业技术发展方向，在准确把握专业技术动向的前提下，勇于改革，大胆尝试，真正带动起学生参与实训课的积极性。
3．校企联合，强化实训教学。通过联合，使学校与企业形成优势互补、双向服务，使企业成为学习基地 ，使学校成为企业后备人才的培养基地。
4．运用市场经济杠杆 ，强化实训教学。可根据实际情况适当地引入一些实体项 目，与市场经济相挂钩，通过市场的双向选择，来使我们的实训教学目标更加明确化和实用化。同时，也逐步培养学生适应社会主义市场经济的能力。
推荐第3篇：建筑制图与识图教学总结(修改)
建筑制图与识图教学总结
《建筑制图与识图》为建筑工程专业学生的一门通用技术基础课程。主要培养学生的识图和绘图能力，同时为后继专业课程的学习打下坚实的基础。按照职业岗位的识绘图能力要求更新教学内容，将课程中的理论要点用实际图纸的识读与绘图检验，让学生深切体会到知识的实用性，以建筑实体启发学生观察周边建筑物来思考建筑形体各种表达方法，积极利用学生的生活经验引导学生观察、实践、收集资料、主动探索、突出创新和实践能力的培养。
《建筑制图与识图》作为建筑工程专业的通用技术基础课，既是后续专业课程学习的基础，又具有独立培养学生识图和绘图能力的课程。本课程在教学及专业培养中，同时要注重处理好两个方面的关系，一是要把培养学生读图能力和动手绘图能力相结合，二是实用的绘图知识学习结合专业课程《民用建筑设计与构造》、《建筑工程预算》、《施工组织与管理》等需要，在专业课学习中不断强化学习目标，使学生成为识图和绘图能力知识扎实、动手能力强的高技能人才。
本课程的重点，徒手绘图技能的培养、工程图样的识读、工程图样绘制技能。本课程的难点，工程图样的识读。
因材施教。由于学生、专业要求、教学内容等情况不一样，授课过程中针对不同学生的专业素质基础因材施教，对症下药，注重进行个别指导。
所有课程内容采用传统课堂教授和多媒体授课方式穿插教学，如透视、投影等教学内容制作多媒体演示过程，以帮助学生理解透视原理和作图过程。
精讲多练。理论知识以能力培养需要为依据精讲，不要求对学科知识的完整和系统掌握，重点培养实际工作中的识图和绘图能力，多做识图和绘图训练，融教、学、做于一体。
理论和实践相结合。理论课和实践课同步安排，及时消化理论知识;教学用图、识图、抄绘图样要求采用具体的、实际的建筑工程图，以方便学生更好地结合实际，增加感性认识，提高专业识图和绘图能力。
《建筑制图与识图》课是一门理论与实践结合密切的课程，专业识图与绘图能力培养是课程教学的最终目标，以岗位要求的能力培养为主旨设计教学过程是《建筑制图与识图》课的基本思路，达到教、学、做相结合。
从实施本课程理论教学内容的角度来讲，按照基础理论—基本技能—综合实践能力的思路开展教学;但从培养识图与绘图能力的目标要求上讲，贯彻“行动导向”的教学思想，进行实践教学设计是提高教学效果的最佳选择。在基础理论的教授中，实训教学要配合理论知识的理解和掌握，基本技能的培养需要反复的实践训练来强化。
基本技能部分主要是绘图和识图技能的培养，通过“任务驱动”教学，以学生在实践任务的同时，培养识图和绘图实践能力，绘图技能的实训课安排在绘图室进行;最后进行综合的识图和绘图训练，进一步增强学生的识图绘图能力。
《建筑制图与识图》课程是理论与实际结合紧密的课程，应用性较强，传统教学模式主要强调课堂教学、图板绘图。随着社会的发展和技术手段的进步，现代制图以计算机绘图为主，但为了培养学生的专业识图能力和认真负责的职业素养，教学中依然保留图板作图和徒手绘图训练。课外提供大量的实际工程图纸让学生识读，还规定学生必须完成一定量的课外绘图作业，既包括徒手画图、图板作图也包括计算机绘图。
理论教学中，主要以多媒体教学手段，运用虚拟动画演示，变抽象的理论为直观性的过程演示，在潜移默化中培养学生的空间概念和空间想象能力，为专业识图和绘图打基础。加强运用正投影法绘图、读图和正确使用绘图工具训练，在实训中熟悉并遵守国家标准所规定的制图规格，强化绘图和识图的能力。通过虚拟施工场景认识建筑施工图的特点，来达到绘制和识读建筑施工图，为后续课程的学习创造必要的条件。
《建筑制图与识图》是研究投影、绘图的基本技能、识读土建工程图的一门课程。而建筑识图主要研究投影的基本原理、绘制及识读土建工程图的方法和技能。作为建筑工程施工专业的学生，我们掌握投影的基本原理及绘图的基本技能，并要熟练的识读建筑专业施工图纸，准确地领会设计意图，熟练的运用工程语言与合作伙伴进行有关工程方面技术信息的交流。
在建筑识图过程中，结合平时所学的知识，从投影图、轴测图、剖面图、断面图到平面图、立面图以及详图，我们要轻驾基础知识，就熟到工程图的每个细节中。教育学生认真地对待识图作业，要做到专业学生的严谨、仔细、专业。同时我们也要持有想象与创新能力，想象深入到剖面图、断面图中，把握好各个建筑功能和构造。识图也是基础知识深浅的反映，它主要包括投影图、剖面图、断面图、建筑施工图、结构施工图等等。
一般建筑工程图样，是按照投影原理和投影作图的基本规则形成的，所以学习投影就知识是学习识图的基矗而投影原理是光线透过物体上的各个点和线承接影子的平面上，投落下它们的影子，从而使这些点和线的影子组成能反映物体的图形。建筑工程中多数构配件是由平面几何体构成的，根据平面几何面的投影，我们就可以在图纸得到建筑物的图形。
在读图过程中，依靠建筑的水平面、正平面、侧平面的投影，看到建筑的一些特征。但正投影法立体感不强，不易看懂，这时需要具有立体感强的辅助图形轴测投影图来表达。在正投影法与轴测图相辅相成作用，我们才能就熟地读懂图。
为了清晰而简明地表达物体的形状，可以想象将物体剖开或断开，从而得到物体的剖面图和断面图。其中剖面图可表达物体内部形状和结构，断面图则是用来表达物体中某一局部的断面形状。根据这两点，我们可以更清楚了解建筑内部的结构。
生活中，最多的是民用建筑，它主要由基储墙体或柱、楼板层、楼梯、屋顶、地坪、门窗等七个构造部分组成。这些组成部分构成了房屋的主体，它们在建筑的不同部位，发挥着不同的作用。我们现学也是依民用建筑为样，作建筑工程图的识读。
每个建筑都有一套完整的施工图。施工图以分为建筑施工图、结构施工图、给水排水施工图、电气施工图等等。其中建筑施工图是用来描绘房屋建造的规模、外部造型、内部布置、细部构造的图纸，是房屋施工放线、砌砖、安装门窗、室内外装修和编制施工概算及施工组织计划的主要依据。它包括设计总说明、总平面图、建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图及建筑详图。在施工图中会涉及到一些常用符号及图例，如索引符号、详图符号、引出线等，它们相应有各自的标准与规定，所以要作图时，我们得按标准为方圆，用规定来审划。而在建筑施工图中，各种图又有不同的形成、用途、内容，我们可根据所需了解样图，去介绍建筑的功能和结构。
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本期我负责2015级建升2班、2015级建升3班、2017级施工3班的《建筑制图与识图》学科教学工作。
《建筑制图与识图》为建筑工程管理专业学生的一门通用技术基础课程。主要培养学生的识图和绘图能力，同时为后继专业课程的学习打下坚实的基础。随着高职教育理论的发展，促使本课程突出识图和计算机绘图能力培养，努力打破传统的图学教育为中心的学科体系，以工作过程为导向进行课程内容重构和二次开发，打破过去从几何作图开始，强调作图原理再到专业制图的完整的图学内容体系，改变重绘图知识轻识图能力与行业脱节的课程体系，会同企业技术人员，按照职业岗位的识绘图能力要求更新教学内容，设计教学实训项目；开展项目法教学，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作；打造理论与实践一体化的课堂教学环境，融“教、学、做”为一体；以学生学习为中心，开展讨论会、座谈会、模拟“图纸会审”等方式方法，将课程中的理论要点用实际图纸的识读与绘图检验，让学生深切体会到知识的实用性，增加开放性思考题和学习自测表，启发学生观察周边建筑物来思考建筑形体各种表达方法，积极利用学生的生活经验引导学生观察、实践、收集资料、主动探索、突出创新和实践能力的培养，建立考试题库，实行教考分离，并与制图员职业资格考证衔接，进行理论和上机绘图的技能测试改革，实现了职业能力培养的“目标-计划-过程-考核”的系统性和科学化，教学效果明显提高。
本期教学工作主要从以下几点开展：
1、课前准备：认真备课、备好课、努力备学生的课。
2、认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。平时注意收集资料，在备课时能知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病。
4、积极参与听课、评课，虚心向同事学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
5、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
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徐丽芳
《建筑制图与识图》是研究投影、绘图的基本技能、识读土建工程图的一门课程。而建筑识图主要研究投影的基本原理、绘制及识读土建工程图的方法和技能。作为建筑工程施工专业的学生，我们掌握投影的基本原理及绘图的基本技能，并要熟练的识读建筑专业施工图纸，准确地领会设计意图，熟练的运用工程语言与合作伙伴进行有关工程方面技术信息的交流。
在建筑识图过程中，我们要结合平时所学的知识，从投影图、轴测图、剖面图、断面图到平面图、立面图以及详图，我们要轻驾基础知识，就熟到工程图的每个细节中。教育学生认真地对待识图作业，要做到专业学生的严谨、仔细、专业。同时我们也要持有想象与创新能力，想象深入到剖面图、断面图中，把握好各个建筑功能和构造，在创新上，可以创造一种新的建筑体系，表达最新的建筑美、艺术美。
识图也是基础知识深浅的反映。在这里，我就识图基础作一个概述。它主要包括投影图、剖面图、断面图、建筑施工图、结构施工图等等。
一般建筑工程图样，是按照投影原理和投影作图的基本规则形成的，所以学习投影就知识是学习识图的基矗而投影原理是光线透过物体上的各个点和线承接影子的平面上，投落下它们的影子，从而使这些点和线的影子组成能反映物体的图形。建筑工程中多数构配件是由平面几何体构成的，根据平面几何面的投影，我们就可以在图纸得到建筑物的图形。
在读图过程中，我们可依靠建筑的水平面、正平面、侧平面的投影，看到建筑的一些特征。但正投影法立体感不强，不易看懂，这时需要具有立体感强的辅助图形轴测投影图来表达。在正投影法与轴测图相辅相成作用，我们才能就熟地读懂图。
为了清晰而简明地表达物体的形状，我们可以想象将物体剖开或断开，从而得到物体的剖面图和断面图。其中剖面图可表达物体内部形状和结构，断面图则是用来表达物体中某一局部的断面形状。根据这两点，我们可以更清楚了解建筑内部的结构。 生活中，最多的是民用建筑，它主要由基储墙体或柱、楼板层、楼梯、屋顶、地坪、门窗等七个构造部分组成。这些组成部分构成了房屋的主体，它们在建筑的不同部位，发挥着不同的作用。我们现学也是依民用建筑为样，作建筑工程图的识读。
每个建筑都有一套完整的施工图。施工图以分为建筑施工图、结构施工图、给水排水施工图、电气施工图等等。其中建筑施工图是用来描绘房屋建造的规模、外部造型、内部布置、细部构造的图纸，是房屋施工放线、砌砖、安装门窗、室内外装修和编制施工概算及施工组织计划的主要依据。它包括设计总说明、总平面图、建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图及建筑详图。在施工图会涉及到一些常用符号及图例，如索引符号、详图符号、引出线等，它们相应有各自的标准与规定，所以要作图时，我们得按标准为方圆，用规定来审划。而在建筑施工图中，各种图又有不同的形成、用途、内容，我们可根据所需了解样图，去介绍建筑的功能和结构。
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刘光平
（浙江广厦建设职业技术学院 信息与控制工程学院，浙江 东阳 322100）
摘 要：从楼宇智能化工程技术专业中的专业基础课《建筑制图与识图》出发，探索如何有效地实施教学改革方法，从而切实提高专业基础课程的教学质量，为后续专业课程的学习奠定一个良好的基础。 关键词：教学改革 教学方法 考核方法
Discuion on Teaching Innovation of Architectural Charting
and Drawing Recognition
Liu Guangping (Information Engineering Dept., Guangsha College of Applied Construction Technology, Dongyang 322100, Zhejiang) Abstract: Starting with The basic course Architectural Charting and Drawing Recognition for the Intelligent Building and Control Technology majors, we probe how to effectively carry out the teaching innovative methods so as to upgrade teaching quality in basic courses and well prepare for the upcoming courses for specialty.Key words: teaching innovation; teaching methods; testing methods
楼宇智能化工程技术专业是随着智能建筑的快速发展而诞生的新兴专业，它和其他专业有所不同。一是发展历史短，人们对其还有一个认识过程；二是由于智能建筑是建筑技术和信息技术相结合的产物，其中的信息技术包括计算机技术、自动控制技术和通信技术，是一个多学科交叉融合的专业。如何构建楼宇智能化工程技术专业课程体系是很多高职院校仍在探索思考的问题。因此，其专业建设任重而道远。
专业的建设过程也是专业课程建设改革的过程。课程的建设改革对专业建设具有重要作用。我们一直十分注重专业课程的教学改革建设，2005年以来，笔者承担了“《建筑制图与识图》课程教学改革”的教改课题。笔者在该门课程的教学中努力探索课程教学方式方法的改革，结合实践操作的训练，增强学生对基础知识的掌握，提高学生的动手操作能力。主要从以下几个方面进行探索。
1 教学大纲的制定
《建筑制图与识图》是高等职业技术院校建筑工程技术、建筑装饰工程技术等与建筑相关专业的通用能力课，既是后续专业课程学习的基础，又是具有独立培养学生识图和绘图能力的课程，因此，该门课程在大土木建筑中是非常重要的一门能力课。
对于楼宇智能化工程技术专业，《建筑制图与识图》是该专业唯一的一门与建筑有关的课程。楼宇智能化工程技术专业尽管与建筑相关，但对建筑知识的掌握要求与建筑工程技术等建筑类专业不同。楼宇智能化工程技术专业仅要求学生掌握绘制阅读建筑工程图纸的能力以及对建筑构造有一个基本的认识。因此，楼宇智能化工程技术专业的《建筑制图与识图》课程教学大纲和其他专业的应有所不同。笔者在认真分析楼宇智能专业人才培养目标的基础上，制定了适应楼宇智能化工程技术专业需要的课程教学大纲。
教学大纲中明确了《建筑制图与识图》课程的主要教学任务是培养学生的空间想象能力、绘制阅读建筑工程图纸的能力以及熟悉建筑基本构造。根据教学任务对教学内容进行取舍。教学内容主要分三部分，第一部分为投影原理，主要包括点线面的投影、曲面投影和立体投影；第二部分为建筑工程图的绘制与识当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。
读，重在识读建筑施工图纸；第三部分为建筑基本构造方面的知识，主要包括基础、地下室、墙体等建筑结构的介绍，使学生对建筑整体结构有个整体的认识。一般《建筑制图与识图》的教材中没有第三部分的内容，但根据楼宇智能化工程技术专业的需要，在确定课程教学内容时特别增加了这部分内容。
2 教学方法的改革
在教学中，笔者以培养学生的能力为目标，改变传统单一的教学模式，教学方式方法多样化，充分调动学生的学习积极性，努力提高教学效果。在开学之初，笔者将授课计划发给学生，让学生知道本学期的学习内容和教学进度，对于认真学习的同学，可以让他们做到课前预习。通过对能力培养的目标、教学内容、过程和评价分析，结合职业运用和后继课程学习需要，在教学中主要采用了项目教学法、课堂教学与现场教学相结合等教学方法展开教学。 2.1开展项目法教学
依据教学目标，开发设计实训项目，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作；比如，在建筑图纸绘制的教学中，教学生基本的绘图方法，让学生针对学院综合大楼绘制建筑平面图。通过这一实际项目的训练，学生不但掌握了绘图方法与技巧，加深了对建筑平面图的理解，而且培养起了一丝不苟的工作作风和严肃认真的职业素养。学生反映这样的学习方法实用性强，觉得收获很大，兴致很高。教师在对每一个实训项目进行设计时，努力促使学生对多个知识点的综合运用，力求简单、容易理解，同时，项目的成果必须是职业工作过程中的作业结果，从而激发学习者的积极性。项目导向的教学，强调学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调者，让学习者通过完成项目，达到一定的目标，来促使学习者完成学习任务，学生的学习兴趣得到提高，保证了课程目标的落实。
2.2 模型演示与虚拟动画的运用
投影原理的讲解是课程的重点也是课程的难点。该知识点的掌握需要学生具有空间想象能力，而我们高职学生在这方面有所欠缺。为了帮助学生建立空间概念，教师采用了模型演示与虚拟动画相结合的方法展开教学。模型演示是传统的几何作图教学的主要方法。教学时通过给学生展示模型，分析模型的形体结构，加强感性认识，帮助学生形成空间概念。借助现代教育技术，通过设计和制作虚拟动画，对模型形体进行剖析，使抽象的理论变的直观、形象，容易理解，增强了学生空间想象力，提高了教学效果，并使学生的学习兴趣大增。 2.3 理论与实践相结合
《建筑制图与识图》课程实践性强，如果单纯的进行课堂教学不利于学生实践操作能力的培养。因此，根据教学内容的实际情况，采取课堂教学与现场教学相结合的教学方法，往往能取得良好的教学效果。例如在识图能力的教学中，笔者给学生找来正在开工建设的一幢教学楼的建筑施工图纸，安排学生到正在施工的工地现场，观察工程图纸实例，目的是让学生在真情实境中体验图纸表达的内容，让学生深切体验到知识的实用性，增加感性认识。
3 考核方法的改革
考核是巩固学生所学知识、检查课程教学效果的重要教学环节。《建筑制图与识图》是一门实践性较强课程，如果采用单纯的笔试考试的方法来考核教学效果，并不能完全反映学生对整个知识的掌握情况，因此有必要改革现有的成绩评定方法。
《建筑制图与识图》课程在期末教学考核时，其总成绩由平时成绩、实训成绩和期末考试成绩组成。其中平时成绩实训成绩各占30％，期末考试占40％。平时成绩主要是考核学生在各项教学活动中的表现，实训成绩主要考核学生绘图、识读实际工程图纸的能力。
在评定实训成绩时，采用口试和成果相结合。口试时，教师针对学生做的成果给每个学生随机提3个问题，如果3个问题都回答正确，可在成果成绩（例如“良好”）的基础上提高一个等级（例如提为“优秀”）；如果2个问题回答正确，则按成果成绩来定（良好）；如果只答对一个问题，则应在成果成绩的基础上降低一个等级（例如降为“中”）；如果3个问题都没有回答出来，则应在成果成绩的基础上降低两个等级（例如降为“及格”）或直接确定为“不及格”。这种评定方法比较科学，评定出来的成绩真实可靠。
期末考试通过笔试的方式主要考核理论知识的掌握情况以及综合知识的应用能力。综合的成绩更能体现本课程的特点，促进学生重视教学过程和课内外实训，可更全面的反映理论实践知识的掌握情况。
4 教学改革效果
教改是否成功，只有通过具体实施，并进行比较研究总结，才能真正得出结论。经过—学期的教学实践，和以往的教学相比，笔者感觉在以下几个方面取得了一些效果，为今后更好的开展该门课程的教学奠定了良好的基础。 4.1教学观念的转变
《建筑制图与识图》是楼宇智能化工程技术专业的一门必修的技术基础课，它不仅理论严谨，且与工程紧密联系，同时也是一门实践性很强的课程。传统的《建筑制图与识图》教学思想是以教师为中心，采用课堂讲授知识、学生课后进行练习为主要形式。在接受知识的过程中，学生处在被动的地位，主动参与的机会少、积极思考与提出问题的也少，掩盖了学生不同的学习特点和认知差异。这样的教学观念已不适应目前的人才培养的要求。在教学中，笔者改变传统的教学模式，强调以人为本，即以学生为中心，教师则作为“导演”，设计教学的情景和过程，让学生作为“演员”，置身其中，主动参与，积极提问，与教师一起探讨教学中的问题。这种情况下，教学是通过师生间的交流而实现的，学生可以充分发挥自身的特点，学生学习的主动性、创造性被充分的激发。 4.2 提高了实践教学效果
在进行《建筑制图与识图》课程教学时，笔者特别注重学生实践能力的培养。通过多种途径来实现这一目标。主要体现在：（1）通过采用现场教学法和工地实习活动来增加学生的感性认识。在识图能力的教学中，就采用了现场教学法：在施工现场，通过工程图纸，让学生对照工程实际识读图纸，学生对识图知识有了感性认识。（2）通过口试的方法测试了解学生实践能力的掌握情况。学生知识能力的掌握情况怎样，通过学生回答问题可得知。这种方法能较好的反映学生实践知识掌握的真实情况，如果学生应付了事，没有认真去完成老师交给的任务时，回答问题通常会漏出破绽。就促使学生自主学习，提高了实践教学的效果。
4.3 加强了学生协作性的培养
笔者在教学中贯彻因材施教的思想，以学生学习为中心，将学生分成几个小组，开展讨论会、座谈会、模拟“图纸会审”等方式方法，活跃课堂气氛，激发学生思维活力。学生在小组中围绕一个主题和问题，发表见解，经集体讨论和交流，寻求问题的解决方式。这样使参加讨论的每一位学生对同一问题，获得多方面、较深入的认识，有助于思考能力、交往能力的养成，有助于团队精神、集体观念的培育，使学生的
合作精神得到提升。
通过对《建筑制图与识图》课程的教学改革探索，对提高课程教学水平起到了重要作用。但还需在教材建设、教学资源建设等方面努力探索，使《建筑制图与识图》课程的教学水平再上一个新台阶，向精品课程的目标迈进。
[责任编辑：程 娟]
推荐第7篇：建筑制图与识图教案绪论（推荐）
1.1 本课程的性质和任务
图样是人们用来表达、构思、分析和交流思想的基本工具。
工程图样被喻为“工程技术界的语言”，每个工程技术人员，都必须具备绘制和阅读工程图样的能力。
建筑制图这门课正是教大家如何掌握这门工程界“语言”的一门课程，希望大家努力学习掌握好这门我们工程界的语言。 （1）本课程的性质
本课程的性质：本课程是建筑造价专业的一门技术基础课，培养学生绘图技能和读图能力，同时为后续课程打下基础。 （2）本课程的任务：
1、学习习近平行投影法，特别是正投影法的基本理论以及应用。
2、能正确地使用绘图仪器和工具，并掌握用仪器绘图和手工绘制草图的基本技能。
3、学习、贯彻最新的国家标准和其他规 定。
4、培养绘制和阅读工程图样的能力。
5、学习绘制建筑施工图的理论和作图方法。
6、培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风 1、建筑制图的基本知识
1.1 绘制工具与仪器的使用方法 （1）铅笔
绘图铅笔按铅芯的软硬程度可分为B型和H型两类。“B”表示软，“H”表示硬，HB介于两者之间。B或HB用于画粗线；H或2H用于画细线或底稿线；HB或H用于画中线或书写字体。画图时，可根据使用要求选用不同的铅笔型号。
铅芯磨削的长度及形状如图1.1所示。写字或打底稿用锥状铅芯（图1.1（a）），加深图线时宜用楔状铅芯（图1.1（b））。
（2）图板、丁字尺和三角板
如图1.2（a）所示，图板用于固定图纸，作为绘图的垫板，要求板面平整，板边平直。丁字尺由尺头和尺身两部分组成，主要用于画水平线。使用时，要使尺头紧靠图板左边缘，上下移动到需要画线的位置，自左向右画水平线。应该注意，尺头不可以紧靠图板的其他边缘画线。三角板可配合丁字尺自下而上画一系列铅垂线，如图1.2（b）所示。用丁字尺和三角板还可画与水平线成30°、45°、60°、75°及15°的斜线，这些斜线都是按自左向右的方向画出的，如图1.2（c）、（d）所示。
（3）比例尺
常见的比例尺如图1.3所示。
比例尺的使用方法是：首先，在尺上找到所需的比例；然后，看清尺上每单位长度所表示的相应长度，就可以根据所需要的长度，在比例尺上找出相应的长度作图。
例如，要以1∶100的比例画2700 mm的线段，只要从比例尺1∶100的刻度上找到单位长度1 m（实际长度仅是10 mm），并量取从0到2.7 m刻度点的长度，就可用这段长度绘图了。
（4）圆规和分规
圆规是画圆或圆弧的主要工具。常见的是三用圆规，定圆心的一条腿的钢针两端都为圆锥形，应选用有台肩的一端放在圆心处，并按需要适当调节长度；另一条腿的端部则可按需要装上有铅芯的插腿、有墨线笔头的插腿或有钢针的插腿，分别用来绘制铅笔线的圆、墨线圆或当作分规用。
在画圆或圆弧前，应将定圆心的钢针的台肩调整到与铅芯的端部平齐，铅芯应伸出芯套6～8 mm，如图1.4（a）所示。在一般情况下画圆或圆弧时，应使圆规按顺时针方向转动，并稍向画线方向倾斜，如图1.4（b）所示。在画较大的圆或圆弧时，应使圆规的两条腿都垂直于纸面，如图1.4（c）所示。
分规的形状与圆规相似，但两腿都装有钢针，用它量取线段长度，也可用它等分直线段或圆弧。
图1.5所示是用试分法三等分已知线段AB的示例，具体作法是：先按目测估计，使两针尖的距离调整到大约是AB的1/3，在线段上试分，若图中的第三等分点恰巧落在B点上，说明试分准确；若第三等分点落在AB之内，则应将分规针尖间的距离目测放大3B的1/3，再重新试分，这样继续进行，直到准确等分为止。如试分后，3点在AB线段之外，则应将分规针尖间的距离目测缩小3B的1/3，再重新试分。上述试分直线段的方法，也可用于等分圆周或圆弧。
（5）曲线板
曲线板是用于画非圆曲线的工具，用曲线板画曲线的方法如图1.6所示。
如图1.6（a）所示，先将曲线上的点用铅笔轻轻连成曲线。如图1.6（b）所示，在曲线板上选取相吻合的曲线段，从曲线起点开始，至少要通过曲线上的3～4个点，并沿曲线板描绘这一段密合的曲线，但不能把密合的曲线段全部描完，而应留下最后一小段。用同样的方法选取第二段曲线，两段曲线相接处应有一段曲线重合。如此分段描绘，直到描完最后一段，如图1.6（c）所示。
（6）墨线笔和绘图墨水笔
墨线笔也称直线笔，是上墨、描图的仪器。使用前，旋转调整螺钉，使两叶片间距约为线型的宽度，用蘸水钢笔将墨水注入两叶片间，笔内墨水的高度以5 mm左右为宜。正式描图前，应进行反复调整线型宽度、擦拭叶片外面沾有的墨水等工作。
正确的笔位如图1.7（a）所示，墨线笔与尺边垂直，两叶片同时垂直纸面，且向前进方向稍倾斜。图1.7（b）是不正确的笔位，笔杆向外倾斜，笔内墨水将沿尺边渗入尺底而弄脏图纸；而当笔杆向内倾斜时，则所绘图线外侧不光洁。
1.2.1 图幅及格式
图纸的幅面简称图幅是指图纸尺寸规格的大小，图框是指在图纸上绘图范围的界线。
图纸幅面及图框尺寸应符合表1.9的规定及图1.10的格式。一般A0～A3图纸宜横式使用，必要时也可立式使用。如果图纸幅面不够，可将图纸长边加长，短边不得加长。图纸长边加长后的尺寸可查阅GB/T 50001－2001。
GB/T 50001－2001对图纸标题栏（简称图标）和会签栏的尺寸、格式和内容都有规定。会签栏是指工程建设图纸上由会签人员填写所代表的有关专业、姓名、日期等的一个表格。不需要会签的图纸，可不设会签栏。对于学生在学习阶段的制图作业，建议采用图1.11所示的标题栏，不设会签栏。 1.2.2 图 线 1.2.2.1 线宽与线型
任何工程图样都是采用不同的线型与线宽的图线绘制而成的。建筑工程制图中的各类图线的线型、线宽、用途如表1.12所示。
表1.12中的线宽b应根据图形复杂程度和比例大小确定。常见的线宽b值为0.
35、0.5、0.
7、
1、1.4、2.0 mm。
当选定粗线线宽b值之后，中线线宽为0.5b，细线线宽为0.25b。这样一种粗、中、细线的宽度称线宽组。画图时，在同一张图纸内，采用比例一致的各个图样应采用相同的线宽组。 1.2.2.2 图线画法
画线时应注意以下几点：
（1）同一张图纸内，相同比例的各图样应选用相同的线宽粗。
（2）相互平行的图线，其间隙不宜小于其中的粗线宽度，且不宜小于0.7mm。
（3）虚线、单点长画线和双点长画线的线段长度及间距应各自相等。 1.2.3 字 体
建筑工程图中的汉字、数字、字母等必须做到笔画清晰、字体端正、排列整齐、间隔均匀。
字体的高度代表字体的号数（参见表1.13），应从下列系列中选用：3.5、
5、
7、
10、
14、20mm。字体的高宽比为√2∶1，字距为字高的1/4。 1.2.3.1 汉 字
图样中的汉字应采用国家公布的简化汉字，并写成长仿宋体。汉字的字高应不小于3.5mm。在图纸上书写汉字时，应画好字格，然后从左向右、从上向下横行水平书写。
长仿宋字的书写要领是：横平竖直，注意起落，填满方格，结构匀称。 长仿宋字的基本笔画与字体结构见表1.14和表1.15。
1.2.4 比 例
图样的比例,应为图形与实物相对应的线性尺寸之比。比例的大小，是指其比值的大小，如1∶50大于1∶100。比值大于1的比例，称为放大的比例，如5∶1；比值小于1的比例，称为缩小的比例，如1∶100。
建筑工程图中所用的比例，应根据图样的用途与被绘对象的复杂程度从表1.17中选用，并应优先选用表中的常用比例。 比例宜注写在图名的右侧，字的底线应取平齐，比例的字高应比图名字高小一号或两号。如图1.18所示。
推荐第8篇：建筑制图与识图实训教案
实训一：建筑平面图
一、目的
1.熟悉建筑平面图的内容和要求。
2.通过作业掌握绘制建筑平面图的步骤和方法。
二、内容
按教师提供的一套房屋施工图，抄绘指定的平面图。
三、要求
1.图纸：A3号图幅。图标格式和大小见作业1中的附图一所示。 2.图名：二层平面图。 3.比例：1：100。 4.图线：墨笔线图。
5.字体：汉字用长仿宋字体。平面图下方的图名（二层平面图）用10号字；文字说明用5号字（或略小些）；尺寸说明中数字均用3.5号字；轴线编号圆圈中数字用5号字。
6.作图准确，图线粗细分明，尺寸标注无误，字体端正整洁。
四、说明
绘制步骤见借用教材中图5-19及其说明。先用H铅笔（轻、细）绘底稿图线，然后按图线要求加墨线，最后注写标高数值、名称和说明。
实训二：建筑立面图
一、目的
1.熟悉建筑立面图的内容和要求。
2.通过作业掌握绘制建筑立面图的步骤和方法。
二、内容
按教师提供的一套房屋施工图，抄绘指定的立面图。
三、要求
1.图纸：A3号图幅。图标格式和大小见作业1中的附图一所示。 2.图名：①--⑨立面图。 3.比例：1：100。
4.图线：墨笔线图。立面图最外轮廓线宽度=0.6mm，室外地平线宽度=0.9mm，凸出的墙面、雨篷、台阶、花台、阳台等轮廓线宽度=0.3mm，门窗分格线、墙面引出线、水斗及雨水管、定位轴线（点划线）、尺寸线、标高符号、说明引出线等宽度=0.15mm。
5.字体：汉字用长仿宋字体。立面图下方的图名（①--⑨立面图）用10号字；文字说明用5号字（或略小些）；尺寸说明中数字均用3.5号字；轴线编号圆圈中数字用5号字。
图中字号与作业二相同。
6.作图准确，图线粗细分明，尺寸标注无误，字体端正整洁。
四、说明
1.绘制步骤见借用教材中图5-20及其说明。先用H铅笔（轻、细）绘底稿图线，然后按图线要求加墨线，最后注写标高数值、名称和说明。
2.在1：100的建筑立面图中，门窗均按规定图例表示。门窗框的双线间的距离为50mm，切忌画得过宽，以免与实际比例不符。
2 实训三：建筑剖面图与墙身详图
一、目的
1.熟悉建筑剖面图和墙身详图的内容和要求。2.熟悉建筑剖面图和墙身详图的关系。
3.通过作业掌握绘制建筑剖面图和墙身详图的步骤和方法。
二、内容
按教师提供的一套房屋施工图，抄绘指定的剖面图和指定的墙身节点图。
三、要求
1.图纸：A3号图幅。图标格式和大小见作业1中的附图一所示。 2.图名：1—1剖面图和墙身节点图。
3.比例：剖面图为1：100，节点详图为1：20或1：30。4.图线：墨笔线图。剖面图中剖到的部分，如散水、墙身、地面、楼梯、圈梁、过梁、雨篷等线宽度=0.6mm，室外地平线宽度=0.9mm，门窗分格线、定位轴线（点划线）、尺寸线、标高符号、说明引出线等宽度=0.15mm。
5.字体：汉字用长仿宋字体。剖面图下方的图名（1—1剖面图）用10号字；文字说明用5号字（或略小些）；节点详图
1、
2、3的图名用详图索引符号命名；尺寸说明中数字均用3.5号字；轴线编号圆圈中数字用5号字。 图中字号与作业二相同。
6.作图准确，图线粗细分明，尺寸标注无误，字体端正整洁。
四、说明
1.绘制步骤见借用教材中图5-21及其说明。先用H铅笔（轻、细）绘底稿图线，然后按图线要求加墨线，最后注写标高数值、名称和说明。
2.在1：100的建筑剖面图中，室内地面只画一条粗实线。抹灰层及材料图例的画法与建筑平面图的规定相同。
3 实训四：楼层结构平面图
一、目的
1.熟悉楼层结构平面图的内容和要求。
2.通过作业掌握绘制楼层结构平面图的步骤和方法。
二、内容
按借用教材图5-34和图5-35，完成二层结构平面图，或按辅导教师提供的一套房屋施工图，抄绘指定的楼层结构平面图。
三、要求
1.图纸：A3号图幅。图标格式和大小见作业1中的附图一所示。 2.图名：二层结构平面图。 3.比例： 1：100。
4.图线：墨笔线图。墙体轮廓线线宽度=0.3mm，可见为实线，不可见为虚线，楼板轮廓线、定位轴线（点划线）、尺寸线、标高符号、说明引出线等宽度=0.15mm。
5.字体：汉字用长仿宋字体。楼层结构平面图下方的图名（二层结构平面图）用10号字；文字说明用5号字（或略小些）；尺寸说明中数字均用3.5号字；轴线编号圆圈中数字用5号字。
图中字号与作业二相同。
6.作图准确，图线粗细分明，尺寸标注无误，字体端正整洁。
四、说明
1.绘制步骤可参见借用教材中图5-19，先绘制墙体平面布置图，然后画楼板及梁的布置图。先用H铅笔（轻、细）绘底稿图线，然后按图线要求加墨线，最后注写尺寸、名称和说明。
2.在1：100的楼层结构平面图中，配置在板下的圈梁、过梁等混凝土构件轮廓线可用细虚线表示，也可用单线（粗虚线）表示，并应在构件旁侧标注其编号和代号。
推荐第9篇：《建筑制图与识图》经典教案第九章 结构施工图
第九章 结构施工图
教学目的：让学生掌握建筑结构施工图的读法 教法要点：简要介绍结构受力的理论知识。 重点：梁、板、柱结构施工图的读法 难点：梁结构施工图的读法 关键：板结构施工图的读法 教学过程或内容：
一．建筑结构制图标准施工图的基本概述 二．建筑结构施工图的主要内容 三．钢筋混凝土结构施工平面表示法
$9.1建筑结构施工图的基本概述
一.结构施工图的内容
1.结构设计说明 2.结构平面布置图
⑴基础平面图
⑵楼层结构布置平面图 ⑶屋盖结构平面图 3.构件详图
⑴梁,板,柱及基础结构详图 ⑵楼梯结构详图 ⑶屋架结构详图
二.结构施工图的有关规定
$9.2 建筑结构施工图的主要内容
一.基础平面图及详图
二.楼层结构平面布置图及详图
房屋上部结构布置一般用分层的结构平面图来表示，包括各层的楼层结构平面图和屋顶结构平面图，统称为结构平面图。 结构平面图的内容为：
1． 定位轴线网及墙、柱、梁的编号和定位尺寸； 2． 预制板代号、型号、数量等；
3． 现浇板起止位置和钢筋配置及预留孔洞大小和位置； 4． 圈梁、过梁位置和编号；
5． 楼面及各种梁底面（或顶面）结构标高； 6． 详图索引符号及有关剖切符号；
7． 预制构件标准图集编号，材料要求等。 结构平面图的绘制方法步骤：
1． 定图幅、定比例；
2． 画定位轴线和构件位置（底稿）； 3． 作标注、写说明； 4． 检查、加深图线。
$9.3平法施工图
结施平法全称为“结构施工图平面整体表示法”。该表示法产生于20世纪90年代，因具有传统表示法所不具有的多项优点而得到广泛推广应用。
传统构件表示法中各构件结构逐个表达，大量内容重复表达，降低了制图效率，造成浪费。而“平法”按照平面整体表示法的制图规则，把构件的尺寸、配筋和构造作法等整体直接表达在各类构件的结构平面布置图上，并与标准构造详图配合使用，形成了一套完整的结构施工图。从而使结构设计快捷方便，表达准确全面，又易于修改，提高了设计效率。同时，由于表达顺序与施工顺序一致，也便于施工和验收。 一.柱网布置图
柱的“平法”表达方式有两种：一种是截面注写方式，一种是列表注写方式。
截面注写方式是在柱平面布置图上分别从不同编号中各选一个截面，用另一种放大比例绘制截面配筋图，并注写柱的截面尺寸和配筋数量。
列表注写方式是在柱平面布置图上分别从不同编号中各选一个截面标注几何参数代号，在柱配筋表中注写几何尺寸和配筋数值，并配以各种柱截面形状及箍筋类型表达。这两种表达方式任选一种即可，本书例图采用的是列表注写方式。 二.梁配筋图
梁的“平法”表达方式是在梁的平面布置图上注写梁内配筋情况的相应数据，可以采用平面注写或截面注写两种方式。
平面注写方式是在梁平面布置图中分别从不同编号的梁中各选一根，直接注明梁的几何尺寸和配筋具体数据。如图3b所示，平面注写包括集中标注和原位标注。集中标注表达梁的通用数值，如梁的编号规则、梁的截面尺寸、箍筋配置情况，贯通筋或架立筋跟数（架立筋写在括号内以区别贯通筋）。当梁顶面标高与楼层结构标高有高差时，还要注出高度差（写在括号内）。梁的原位标注表达梁的特殊值。
截面注写方式是在梁的平面布置图上对所有的梁按规定进行编号，分别在不同编号的梁中各选一根，用传统的断面图方式作出它们的断面图，并在断面图上注明截面尺寸、配筋数值等相应数据。
推荐第10篇：01建筑制图与识图教案第一章 投影基本知识
第一章 投影基本知识
一、教学目的；
掌握点、直线、平面的三面投影及作图方法
二、教学方法：
黑板教学与多媒体教学相结合
三、教学手段：
课堂教学和课后辅导相结合
四、学时分配：
讲课学时为2学时
五、重点、难点：
难点： 1.点的三面投影及直角作标的关系
2.平面上点和直线的作图方法
六、辅导安排：
课后安排辅导
七、教学内容
1.1 投影的基本知识
一、投影法：
概念：是从自然现象中抽象出来的，用来使空间形体产生平面图形，并通过投影图分析空间形体，在预设平面上表示空间图形的方法。
1、中心投影法：
其模型由投影面P和投影中心S组成，SA为投影线，投影线SA与平面P交点a，即为空间点A的中心投影，中心投影不能反映空间物体的真实形状，比实形大。
中心投影法：投影线都从投影中心出发的投影法。
2、平行投影法：投影线都互相平行的投影法，所得投影为平行投影，平行投影法分为正投影法和斜投影法。正投影法（直角投影法）：投影方向垂直与投影面所得投影为正投影 斜投影法：投影方向倾斜于投影面，所得的投影为斜投影
机械图样中一般都采用正投影，反映空间形体的真实形状。（如图1-1）
图1-1
1.2正投影的基本性质
1、具有不变性
（1）空间点又有唯一投影，点的一个投影不能确定点的空间位臵 （2）直线的投影一般情况下，仍为直线，点在直线上，点的投影必在直线上的投影上
（3）与投影面平行的直线的投影反映直线的实长 与投影面平行的平面的投影反映平面的实形
（4）空间平行的两线段，其投影仍然平行
2、等比性
（1）直线上点分割线段之比等于其投影长度之比 （2）两平行线段之比等于其投影长度之比
3、积聚性
（1）直线垂直与投影面，其投影积聚为一点 （2）平面垂直与投影面，其投影积聚为一直线
4、相似性
（1）直线倾斜于投影面，直线长度缩短，仍为直线 （2）平面倾斜于投影面，投影是类似形，面积缩小
总结：直线垂直投影面，投影积聚点，直线平行投影面把实形现，直线倾斜于投影面长度缩短，形不变。
1.3点的投影
点是最基本的几何元素，由正投影的特性可知，由于点的一个投影不能确定点的空间位臵，因此我们常把几何形体放在两个或更多个互相垂直的投影面之间，向它们做投影形成多面投影
一、点在三投影面体系中的投影
1、三投影面体系的建立
水平投影面——H，正投影面——V,侧立投影面——W
2、点在三投影面体系中的投影如图1-2
图1-2 （1）立体图：
空间点A向V面垂直的投影线，与投影面交于;;;a;, a;为点A的正面投影，向H、W面作垂直的投影线得水平投影a和侧面投影 。空间点用大写字母表示（如A、B…）水平投影用小写字母表示（a,b…）正面投影用（ a′，b′…）表示，侧面投影用（ a″，b″…）表示。
（2）投影图：
将三个投影面展成同一平面，将沿OY轴把H面、W面分开，将H面沿OX轴向下转 ，将W面沿OZ轴向后转 与V面展开成同一平面，OY轴分成H面上的OYH,W面上的OYW.
3、点的三面投影与直角坐标的关系：
可以把三面投影体系看成直角坐标系、坐标轴、坐标面、原点O，看作投影面、投影轴、点O。
点的坐标 已知点的两个投影就能确定点的坐标，也能确定第三个投影。
4、点的三面投影特性： （1）点的投影连线垂直于投影轴
（2）点的投影到投影轴的距离等于点的坐标，等于点到相邻投影面的距离
二、特殊情况下点的投影（如图1-3）
图1-3
1、投影面上的点：投影面上的点有一个坐标为零，在该投影面上的投影与该点重合，在相邻投影面上的投影分别在相应的投影轴上。
2、投影轴上的点
投影轴上的点有两坐标为零，在包含这条轴的两投影面上的投影都与该点重合，在另一投影面上的投影与点O重合。
三、两点的相对位臵（如图1-4）
图1-4
1、根据两点相对投影面的距离差（坐标差）可确定两点的相对位臵
2、已知两点的相对位臵以及其中一点的坐标，也能做出另一点的投影
3、原则：x大在左，y大在前，z大在上
1.4 直线的投影
一、直线对一个投影面的投影特性：
直线垂直于投影面其投影积聚为一点，直线平行与投影面其投影把实形现，直线倾斜于投影面，其投影长度直线对投影面的相对位臵：
1.一般位臵直线：对三个投影面都倾斜的直线。
2.特殊位臵直线：平行于一个投影面的直线，垂直于一个投影面的直线
二、一般位臵直线的投影特性
图1-5 1.直线倾斜于各投影面，各投影长度小于实长，各投影均不平行各投影轴
2、投影与投影轴的夹角不反映直线对投影面的倾角。如图1-5
三、特殊位臵的直线
1、投影面平行线：平行于一个投影面，对另两个投影面倾斜如图1-6 //H—水平线 //V——正平线 //W——侧平线
以正平线为例：//V面，对H,W面倾斜，作正面投影反映实长
图1-6 特性：（1）在平行的投影面上投影反映实长，其投影与投影轴的夹角反映真实倾角
（2）在另两个投影面上的投影分别平行于相应的投影轴，长度缩短
2、投影面垂直线：垂直于一个投影面，对另外两个投影面平行如图1-7以铅垂线为例：先作H面上投影：
图1-7 特性：（1）在其所垂直的投影面上的投影积聚为一点
（2）在另外两个投影面上的投影分别垂直于相应的投影轴，反映实长
3、投影面内的直线和投影轴上直线：
特性：（1）投影面内直线的一个投影重合于直线本身，另两个投影在投影轴上 （2）投影轴上直线的两个投影重合于它本身，另一投影积聚在原点 V面内为侧垂线，H面内为水平线
四、一般位臵线段的实长及它与投影面的夹角（如图1-8）
图1-8
1、作空间三角形：BC为AB两点Z坐标差
2、作平面直角三角形：
α：z坐标差所对的角，β：y坐标差所对的角，γ：x坐标差所对的角 简单画法：利用z坐标差，把水平投影做到V面上 例：已知线段AB的投影 ，A点的水平投影 ，β=30o,求b
图1-9
五、属于直线的点：
1、点和直线的从属性投影后不变（直线上的点的投影）：
点如果在直线上，则点的各个投影必在直线的同面投影上，反之，若点的各个投影均在直线的同面投影上，则点在直线上
2、点分割线段之比投影后不变（点分割线段成定比）： 例1：已知线段AB及点K的投影，试判断点K是否属于AB如图1-9 例2：在AB上的C点使AC:CB=3:2，如图1-10
图1-10 1-11 例3：已知线段AB的投影（ ），试定出属于线段AB的点S的投影，使AS的实长等于已知长度L。如图1-11。
解：（1）用直角三角形法求出线段AB的实长
（2）在 上截取长度L的线段 Ⅱ，过Ⅱ作图线Ⅱ ，使ⅡⅠ ，Ⅱ 交 于点 ，由 定出 ，点 即为所求。
六、直线的迹点：
1、迹点：直线与投影面的交点
（1）与H面交点为水平迹点M,与V面交点为正面迹点N,与W面交点为侧面迹点S （2） 迹点的投影特性；属于直线也属于平面 具有平面内点的投影特性，具有直线上点的投影特性
2、迹线的求法：如图1-12 （1）求水平迹点
① 水平迹点在H面上，因此迹点的正面投影在ox轴上
② 延长a'b 交ox轴于m' ，作M的水平投影m≡M
图1-12 （2）求正面迹点
延长ab 交OX轴于n ，由n引ox轴垂线交a'b 于n'≡N
3、特殊位臵直线的迹点：
（1）投影面平行线有两个迹点,(图1-13a) （2）投影面垂直线只有一个迹点,(图1-13b)
图1-13
七、两直线的相对位臵：
1、平行两直线：如图1-14
图1-14 投影特性：（1）三对同面投影相互平行（逆定理存在），同面投影之比相等。 （2）两直线为投影面的平行线，两投影都平行于投影轴。 判断两直线平行的方法：（1）看字母顺序
（2）看同面投影之比是否相等
（3）看第三面投影
2、相交两直线：如图1-15
图1-15 投影特性：三对同面投影都相交，交点属合投影规律
（1）两条直线都是一般位臵直线，只要两个投影面的投影相交，则两直线相交
（2）一条是投影面平行线时，判断两直线相交的方法：
① 看点分割线段是否成定比（相似三角形）
② 作第三面投影
3、交叉两直线：
投影特性:既不具备相交两直线的投影特性,也不具备平行两直线的投影特性。
需判断重影点可见性。
1.5 平面的投影
一、平面的投影表示法：
1、用几何元素表示平面：
书图4-1有五种表示法，几何元素间可互换
2、平面的迹线表示法：如图1-16
图1-16 （1）平面迹线：平面与投影面交线（平面内、投影面内的直线）
PH-水平迹线，PV-正面迹线，PW-侧面迹线，Px,Py,Pz为集合点，具有三面共点。 （2）迹线的投影特性：投影是其本身，与投影轴重合的投影不画。
3、迹线的求法：如图1-17
图1-17 将几何元素表示的平面，转换成用迹线表示的平面。平面内任一直线的迹点都在平面的迹线上。 ①
找 的迹点M ②
找BC的迹点M1 ③
连接M1M为PH
二、平面对投影面的相对位臵： （1）一般位臵平面：对三投影面都倾斜 （2）特殊位臵平面：①投影面平行面，②投影面垂直面
三、平面的投影特性：
1、一般位臵平面的投影特性：如图1-18
图1-18 （1）
三对投影均为原形的类似形，投影与投影轴的夹角不反映平面对投影面的真实倾角。
（2）
三条迹线都倾斜于投影轴
2、投影面垂直面：
投影特性：（1）在所垂直的投影面上的投影为倾斜直线，有积聚性；
（2）平面用平面形表示，在另外两个投影面上的投影仍为平面形，但不是实形，有相仿性（类似性）；
（3）用迹线表示平面在所垂直投影棉上的投影与迹线重合，另两个投影面上的迹线垂直于投影轴。
3、投影面平行面：如图1-19 //H-水平面，//V-正平面，//W-侧平面
图1-19 投影特性： （1）如用平面表示，则在所平行的投影面上的投影反映平面实形；
（2）在另外两个投影面上的投影为直线，有积聚性，且平行于相应的投影轴，与迹线相重合。
四、平面上的点和直线：
1、属于一般位臵平面的点和直线；如图1-20
图1-20 图1-21 （1）
取属于平面内的点：点在平面内一直线上，则点必在该平面内 （2）
取属于平面的直线：①通过平面内两点，②通过平面内的一点，且平行于平面内的一直线
例1.已知平面 内一点K的H投影K,求 。如图1-21 解法：（1）过平面内两已知点作辅助线，求点的投影；
（2）过平面内一已知点作平面内已知直线的平行线，求点的投影；
（3）过平面内已知点作投影面平行线，求点的投影。
2、属于特殊位臵平面的点和直线：如图1-22
图1-22 （1）取属于特殊位臵平面的点和直线： 属于特殊位臵的平面点和直线，至少有一个投影重合于具有积聚性的迹线。 （2）过一般位臵直线总可作投影面垂直面 （3）过特殊位臵直线作平面
3、属于平面的投影面平行线：
（1）具有一般位臵平面或投影面垂直面的投影面平行线方向是一致的 （2）属于平面的投影面平行线具有投影面平行线的投影特性，又与所属平面保持从属关系
（3）属于一般位臵平面的投影面平行线平行于该平面的相应迹线
第11篇：08建筑制图与识图教案第八章 建筑施工图
第八章 建筑施工图
1、教学目的和要求：通过本章的学习，使学生了解建筑平面图、立面图、剖面图、建筑详图的基本内容；掌握平面图、立面图、剖面图、建筑详图的图示方法，尺寸注法和有关规定，并通过抄绘提高学生的绘图技能。
2、重点：平面图、立面图、剖面图的图示方法，尺寸注法和有关规定。
3、难点：建筑施工图中常用的符号和各种建筑施工图（建筑平面图、立面图、剖面图及详图）的读图。
4、教学方法：讲授和绘图
5、课时分配： 20学时
6、知识点：
第1节 建筑剖面图
一、剖面图的形成和用途
假想用一个垂直剖切平面把房屋剖开，移去靠近观察者的部分，对留下部分作到的正投影图，称为建筑剖面图，简称剖面图，如图10—14所示。
图10 14建筑剖面图的形成
建筑剖面图用来表达建筑屋内部垂直方向的高度、楼层分层情况及简要的结构形式和构造方式。它与建筑平面图、立面图相配合，是建筑施工图中不可缺少的重要图样之一。
剖面图的剖切位置应选择在内部结构和构造比较复杂或有代表性的部位，其数屋的复杂程度和施工实际需要而定。剖面图的剖切位置和剖视方向，可以从底层平面图中找到。
二、剖面图的图示内容及表示方法
附图J-9中的某职中实训楼1～1剖面图，是用1：100的比例绘制。从底层平面出1—1剖切平面的位置。剖切平面从上到下剖到了屋面、各层楼面和地面，并且通的上行梯段。 1．图示内容
剖面图中的室内外地面用一单线表示，地面以下部分一般不需要画出。因为基结构施工图中的基础图来表示，所以把室内外地面以下的基础墙画上折断线。至于的层次和做法，可在剖面图中直接表达或在墙身剖面详图中表达，有时在施工说明。各层楼面都设有楼板，屋面设置屋面板，它们搁置在墙或楼(屋)面梁上，平水的需要，屋面板铺设成一定的坡度，并在檐口处或其他需要部位设置天沟板，使水通过天沟排向雨水管。楼板及屋面板的形状可用两条线示意性地表示。当楼板或造层次、做法较复杂时，可用详图表明，简单的可直接在剖面图中注明。
在剖面图中剖切到的门窗洞上方要画出过梁的断面，在结构平面上布置的圈梁、图名、比例；
在剖面图中，除了必需画出被剖切到的构件(如墙身、室内外地面、楼板层、屋顶层，各种梁、梯段、平台等)外，还应画出未剖切到的可见部分(如门窗、楼梯段、楼梯扶手等)。 2．有关规定和表示方法
(1)定位轴线剖面图中的定位轴线一般只画出两端的轴线及其编号，以便与平面图对照。
(2)图线室内外地面线用加粗实线表示。剖到的墙身、楼板、屋面板、楼梯段、楼梯平台等轮廓线用粗实线表示。未剖切到但可见的门窗洞、楼梯段、楼梯扶手和内外墙的轮廓线用中粗实线表示。门、窗扇及其分格线、水斗及雨水管等用细实线表示。尺寸线、尺寸界线、引出线和标高符号按规定画成细实线。 (3)图例门、窗要按附录Ⅲ的“构造及配件图例”绘制。
在1：100的剖面图中，剖切到的砖墙和钢筋混凝土的材料图例画法与1：100的平面图相同。
(4)尺寸标注 建筑剖面图中，必须标注垂直尺寸和标高。外墙的高度尺寸一般也注三道：最外侧一道为室外地面以上的总高尺，即底层地面到二层楼面、各层楼面到上一层楼面、顶层楼面到檐口处的屋面等，同时还注明室内外地面的高差尺寸。里面一道为门、窗洞及洞间墙的高度尺寸。此外，还应标注某些局部尺寸，如室内门窗洞、窗台的高度及有些不另画详图的构配件尺寸等。剖面图上两轴线间的尺寸也必须注出。
在建筑部面图上，室内外地面、楼面、楼梯平台面、屋顶檐口顶面都应注明建筑标高。某些梁的底面、雨篷底面等应注明结构标高。
三、剖面图的主要内容
剖面图的主要内容可概括如下(并可按其顺序识读)： 1．图名、比例； 2．定位轴线及其尺寸；
S．剖切到的屋面(包括隔热层及吊顶)、楼面、室内外地面(包括台阶、明沟及散水等)，剖切到的内外墙身及其门、窗(包括过梁、圈梁、防潮层、女儿墙及压顶)，剖切到的各种承重梁和联系梁、楼梯梯段及楼梯平台、雨篷及雨篷梁、阳台、走廊等；
4．未剖切到的可见部分，如可见的楼梯梯段、栏杆扶手、走廊端头的窗；可见的梁、柱，可见的水斗和雨水管，可见的踢脚和室内的各种装饰等； 5．垂直方向的尺寸及标高； 6．详图索引符号； 7．旋工说明等。
总结
作业：P95
7、
8、9 本节主要内容：建筑立面图的形成，命名方式，图示内容。
第2节 建筑立面图
建筑立面图是投影面平行于建筑物各个外墙面的正投影图，建筑立面图是用来表示建筑物的外貌，并表明外墙装饰要求的图样。
对有定位轴线的建筑物，宜根据两端定位轴线编注立面图名称(如①～⑩立面图面图)，无定位轴线的建筑物，可按平面图各面的方向确定名称(如南立面图)有按建筑物立面的主次，把建筑物主要入口面或反映建筑物外貌主要特征的立面称为从而确定背立面图和左、右侧立面图。
一、立面图的图示内容和要求
现以附图J一6某职中实训楼的①～⑩立面图来说明立面图的图示内容和图示要求。 1．图示内容
①～⑩立面图是实训楼的南立面图，采用1：100的比例绘制，两端的定位轴线为①～⑩。
该实训楼为四层建筑。立面图上表达了外墙面上设置的门、窗形式及位置。从底层走廊到室外地面设有砖砌踏步，从图中可以看出楼层走廊栏杆的形式。檐口部分设计成挑檐，对照剖面图，可知挑檐采用了封檐做法。
立面A图10—15建筑立面图的形成～立面图上还注明了外墙面、挑檐及楼层走廊栏杆的装饰要求，如挑檐下部贴白色部贴琉璃瓦，楼层走廊的栏杆及楼西侧两间外墙面均贴白色面砖。
立面图上标注了室内外地面、各层楼面、檐口及檐口顶面的标高，在垂直方向刊道尺寸，其内容与建筑剖面图相同。 2．有关规定和表示方法
(1)定位轴线在立面图中一般只画出两端的轴线及其编号，以便与平面图对照。
(2)图线 一般立面图的外形轮廓线用粗实线表示；室外地面线用特粗实线(阳台、雨篷、门窗洞、台阶、花台等轮廓线用中实线表示；门窗扇及其分格线、引条线、有关说明的引出线、尺寸线、尺寸界线和标高等均用细实线表示。图例及符号 由于立面图的比例较小，所以门窗可按规定图例绘制(详见图例)。有时立面图中的阳台门和部分窗中画有斜的细线，那是门窗开启方某外开，细虚线表示内开，开启线两条斜线的交点表示门窗转轴的位置。凡是同的，只要画其中一个就可以了，其余部分可只画出门窗洞轮廓线。
有关详图索引符号的要求与平、剖面图相同。
(4)尺寸标注立面图上一般应在室外地面、室内地面、各层楼面、檐口、窗台篷底、阳台面等处注写标高，并宜沿高度方向注写各部分的高度尺寸。 (5)其他规定平面形状曲折的建筑物，可绘制展开立面图，圆形或多边形可分段展开绘制立面图，但均应在图名后加注“展开”二字。较简单的对称式孳篓福晶件等，在不影响构造处理和施工的情况下，立面图可绘制一半，并在对称轴线号。
二、立面图的主要内容
立面图的主要内容分列如下(并可按其顺序识读)： 1．图名、比例；
2．立面两端的定位轴线及其编号； 3．门窗的形状、位置及开启方向； 4．屋顶外形及可能有的水箱位置；
5．窗台、雨篷、阳台、台阶、雨水管、水斗、外墙面勒脚、其他线脚、外部装饰等的位置、状和做法；
6．标高及必须标注的局部尺寸； 7．详图索引符号； 8．施工说明等。 总结
作业：P9
510、
11、12 本节主要内容：介绍建筑祥图的用途，主要内容，外墙节点祥图的图识内容。
第3节 建筑详图
一、建筑详图的用途和主要内容
因为建筑平、立、剖面图用较小的比例，在这些图上难以表示清楚建筑物某些部位，（阳台、雨水管等）及一些构造节点(如檐口、窗台、勒脚、明沟等)的形状、尺寸、材料、祥细表达出来。由此可见，建筑详图是建筑细部的施工图，是建筑平、剖、立面团等基琴纸的补充和深化，是建筑工程的细部施工、建筑构配件的制作及编制预算的依据。对于套用标准图或通用图的建筑构配件和节点，只要注明所套用图集的名称、型号或页次吲符号)，就可不必再画详图。
对于建筑构造节点详图，除了要在平、剖、立面图中的有关部位绘注索引符号外，还应在图上绘注详图符号或写明详图名称，以便对照查阅。对于建筑构配件详图，一般只要在所画的详图上写明该建筑构配件的名称或型号，就不必在平、剖、立面图上绘索引符号了。 建筑详图的主要内容有： 1．图名(或详图符号)、比例；
2．表达出构配件各部分的构造连接方法及相对位置关系； 3．表达出各部位、各细部的详细尺寸；
4．详细表达构配件或节点所用的各种材料及其规格； 5．有关施工要求及制作方法说明等。
二、外墙节点详图
向构造及其与墙身等其他构件的关系，还表明了门窗顶、窗台、勒脚、散水(或明沟)等的详图用较大的比例(1：20)画出。画图时，往往在窗洞中间处断开，成为几个节点详图组合。如果多层房屋中各层的情况一样时，可只画底层、顶层或加一个中间层来表示。
附图J一10中的3--3剖面即为某职中实训楼的外墙节点详图。现以此为例，简要说明外墙占详图表达的内容和方法。
根据剖面的编号，对照附图J-2底层平面图上相应的剖切线，可以看出该剖面的剖切位置枵影方向。
在详图中，对屋面、楼面、地面和挑檐的构造，采用了多层构造说明方法表达出截面的次、J覃度及所用的材料、做法等。
从檐FI部分，可以了解到屋面的承重层、女儿墙、挑檐的构造。如在本详图中，屋面的重层是预制钢筋混凝土空心板，上有油毡防水层和架空隔热层。
从楼板与墙身的连接部分，可了解各层楼板(或梁)的搁置方向及与墙身的关系。
从详图中，可以看出窗台、窗过梁(或圈梁)的构造情况。
从勒脚部分，可知房屋外墙的防潮、防水和排水的做法。
详图的线型与剖面图一样。因为采用较大的比例，剖切到的断面应画上规定的材料图(详见附录材料图例)，墙身应用细实线画出粉刷层。
在详图中，一般应注出各部位的标高、高度方向和墙身细部的尺寸。图中标高注写两12的数字时，括号内的数字依次表示高一层的标高。
三、门窗详图
在门、窗详图中，应有门、窗的立面图，并画上开启方向符号。对门、窗立面图要画外立面图图门内开平面门框除号指节点面形扇筑是符的断的立面图用较小的比例画出(此处是1：50)，从开启符号看，上部为中悬窗，下部门。在立面图上高度和宽度方向都注有三道尺寸。最外一道尺寸是洞口尺寸，也就图和剖面图上所注的尺寸(称为标志尺寸)；第二道尺寸是门框的外包尺寸；第三道门扇的立面尺寸。
门的立面图外，详图中还绘有门的不同节点的剖面详图。在门的立面图上用剖面出了详图的剖切位置和剖视方向。剖切线要整齐布置，尽量在同一水平或垂直面上剖面详图要用较大的比例画出(此处是1：5)。详图中表达了门框、门扇各节点部状、断面尺寸，框、扇之间的连接及扇架和镶嵌材料之间的关系。有时还应表达门四周如过梁、墙身等的构造关系。
图lO一17是钢窗详图，其表示内容与表达方法与门基本相同。
第12篇：《建筑制图与识图》经典教案第八章_建筑施工图
第八章 建筑施工图
第1—2节 §8-1 概述
§8-2 建筑总平面图
一.教学目的
了解房屋的组成，房屋施工图的设计过程、设计内容。 熟识施工图中常用的各种符号。
掌握建筑总平面图的形成、图示内容、读图方法以及图样的绘制方法。 二.教学重点
讲课重点：施工图中常用符号
建筑总平面图的图示内容，绘制方法。 三.教学难点
有序地讲解房屋的组成，不显得杂乱无序。 索引符号的使用学生容易混淆。
总平面图的图示内容应事先整理好讲解的顺序。 四.布置作业
看书练习阅读总平面图 预习建筑平面图相关内容
§8-1 概述
房屋时共人们生活、生产、学习和娱乐的场所，与人们关系密切相关。 房屋建筑图：将一幢拟建房屋的内外形状和大小，以及各部分的结构、构造、装修、设备等内容，按照“国标”的规定，用正投影方法详细准确地画出的图样。它是用以指导施工的一套图纸，所以又称为“施工图”。 一.房屋的组成及其作用
组成：基础（梁）、回填土（不是房屋的一部分），墙（内外墙）、地面、楼面、屋面（隔热层、女儿墙、檐口线）、楼梯（雨蓬、休息平台、安全板、梯间窗）、户门（房门）、梁、柱、窗户（窗台板、窗扇）其它细部构件（阳台、勒脚、散水、排水沟、防潮层、雨水管）。 注意前后顺序的安排。
二.施工图的产生及其分类
房屋建造需两个阶段：设计、施工。
房屋建筑图（施工图）的设计也需两个阶段：初步设计、施工图设计。（对一些复杂工程，还应增加技术设计（扩大初步设计）阶段，为调节各工种的矛盾和绘制施工图作准备）
（一）初步设计阶段 1.设计前的准备 2.方案设计
3.绘制初步设计图
（二）施工图设计阶段——注意是将已经批准的初步设计图，按照施工的要求给予具体化。
一套完整的施工图，应包括： 1.图纸目录 2.设计总说明
3.建筑施工图（建施） 4.结构施工图（结施） 5.建筑装修图
6.设备施工图（设施）
三.施工图的图示特点
1.施工图中的各图样，主要是用正投影法绘制。2.房屋形体较大，施工图一般采用较小比例绘制。 3.由于房屋的构、配件和材料种类较多，国家制图标准规定了一系列相应的符号和图例。
四.阅读施工图的步骤
阅读施工图之前除了具备投影知识和形体表达方法外，还应熟识施工图中常用的各种图例和符号。
1.看图纸的目录，了解整套图纸的分类，每类图纸张数。
2.按照目录通读一遍，了解工程概况（建设地点，环境，建筑物大小、结构型式，建设时间等）。
3.根据负责内容，仔细阅读相关类别的图纸。阅读时，应按照先整体后局部，先文字后图样，先图形后尺寸的原则进行。
五.施工图中常用的符号
（一）定位轴线——用来确定主要承重结构和构件(承重墙、梁、柱、屋架、基础等)的位置。以便施工时定位放线和查阅图纸。
1.国标规定定位轴线的绘制 线型：细单点长划线
轴线编号的圆：细实线，直径8mm（用模板绘制，不能徒手绘制） 编号（以平面图为例）：水平方向，从左向右依次用阿拉伯数字编写。
竖直方向，从下向上依次用大写拉丁字母编写（不能用I、O、Z，
以免与数字
1、0、2混淆）。
2.标注位置
图样对称时，一般标注在图样的下方和左侧；图样不对称时，以下方和左侧为主，上方和有方也要标注。 3.分轴线的标注
对应次要承重构件，不用单独划为一个编号，可以用分轴线表示。表示方法：用分数进行编号，以前一轴线编号为分母，阿拉伯数字（
1、
2、3）为分子依次编写。
4.详图中的轴向编号
轴线编号的圆：直径10mm，细实线绘制（用模板绘制）。当某一详图适用几个轴线时，其表示方法。
（二）标高符号
在总平面图、平面图、立面图、剖面图上，经常有需要标注高度的地方。不同图样上的标高符号的绘制各不相同。
1.平面图的标高符号：用相对标高，保留三位小数
2.立面图、剖面图的标高符号：用相对标高，保留三位小数
3.总平面图的标高符号（室内、室外）：用绝对标高，保留两位小数 如标高数字前有“－”号，表示该完成面低于零点标高。
（三）索引符号和详图符号
为了方便查找构件详图，用索引符号可以清楚地表示出详图的编号，详图的位置和详图所在图纸的编号。 1.索引符号
绘制方法：引出线指在要画详图的地方，引出线的另一端为细实线、直径10mm的圆，引出线应对准圆心。在圆内过圆心画一水平细实线，将圆分为两个半圆。
当索引符号用于索引剖面详图时，应在被剖切的部位绘制剖切位置线，引出线所在一侧应为投射方向。
编号方法：上半圆用阿拉伯数字表示详图的编号；下半圆用阿拉伯数字表示详图所在图纸的图纸号，若详图与被索引的图样在同一张图纸上，下半圆中间画一水平细实线；如详图为标准图集上的详图，应在索引符号水平直径的延长线上加注标准图集的编号。
2.详图符号——表示详图的位置和编号。绘制方法：粗实线，直径14mm。 编号方法：当详图与被索引的图样不在同一张图纸上时，过圆心画一水平细实线，上半圆用阿拉伯数字表示详图的编号，下半圆用阿拉伯数字表示被索引图纸的图纸号。
当详图与被索引的图样在同一张图纸上时，圆内不画水平细实线，圆内用阿拉伯数字表示详图的编号。
3.零件、钢筋、杆件、设备等的编号
绘制方法：细实线，直径6mm。 编号方法：用阿拉伯数字依次编号。
（四）指北针或风玫瑰——指示建筑物的朝向
绘制方法：细实线，直径24mm。指针尖指向北，指针尾部宽度为直径的1/8，约3mm。需用较大直径绘制指北针时，指针尾部宽度取直径的1/8。
（五）常用建筑材料图例
一套完整的房屋施工图的图样包括建筑施工图、结构施工图、建筑装修图、设备施工图。本章主要介绍建筑施工图、结构施工图、建筑装修图。
§8-2 总平面图
一.形成及用途
形成：将拟建工程四周一定范围内的新建、拟建、原有和拆除的建筑物、构筑物连同其周围的地形地貌（道路、绿化、土坡、池塘等），用水平投影方法和行营的图例所画出的图样，为总平面图（总平面布置图）。
用途：可以反映出上述建筑的形状、位置、朝向以及与周围环境的关系，它
是新建筑物施工定位、土方设计、施工总平面图设计的重要依据。
二．总平面图中常用的图例
三.图示内容
1.图名、比例、指北针、风玫瑰图（风向频率玫瑰图）、图例。
风向频率玫瑰图：根据某一地区多年平均统计的各个方向吹风次数的百分数值，按一定比例绘制，一般多用八个或十六个罗盘方位表示。 有风玫瑰图，可以不要指北针。
2.附近地形（等高线）地貌（道路、、水沟、池塘、土坡等）
3.新建建筑（隐蔽工程用虚线）的定位（可以用坐标网或相互关系尺寸表示）、名称（或编号）、层数和室内外标高。
层数：低层建筑可用相应数量的小黑点或阿拉伯数字表示。
高层建筑用阿拉伯数字表示。
4.相邻原有建筑、拆除建筑的位置或范围。5.绿化、管道布置 四．线型
1．新建建筑――粗实线 2．原有建筑――细实线 3．计划预留地――中虚线
4．拆除建筑――细实线加叉号
第3节 §8-3建筑平面图
一.教学目的
掌握建筑平面图的形成方法及作用，图示内容、读图方法以及图样的绘制方法。
二.教学重点
讲课重点：建筑平面图的形成原理，建筑平面图的图示内容，绘制方法。 三.教学难点
由于平面图的图示内容多、繁琐，注意理清头绪、有序地讲解平面图的内容而不显得杂乱无序。可以按分类或按路线顺序讲解。 四.布置作业
看书练习阅读平面图 作业：绘制首层平面图 1.图名：首层平面图 2.图纸幅面：A3 3.比例：1：100
§8-3 建筑平面图
一.形成及作用
形成：假想用一水平的剖切面沿门窗洞口位置将房屋切开，对剖切面以下部
分所作出的水平剖面图，为建筑平面图（简称平面图）。
用途：反映房屋的平面形状、大小和房间的布局，门窗洞口的位置、尺寸，
墙、柱的尺寸及使用的材料。
数量的确定：原则上房屋有几层，就画法几何个平面图，在图的正下方注明图名。
除此之外还应有一个屋顶平面图（简单房屋也可没有）。当房屋的中 间各层房间的数量、大小、布置均相同时，可用一个“标准层平面图”
表示；当房屋左右对称时，可将两层平面图画在同一个图上，中间用 对称符号表示，在各自图样下方分别注明图名。
断面材料的表示：比例大于1：50时，画出材料图例和抹灰层的厚度。
比例小于等于1：100时，可以不画抹灰层的厚度，材料
图例可采用简化画法（砖墙涂红（学生画白图空白），钢筋混凝土涂黑）。
二、建筑平面图中常用的建筑配件图例
三.图示内容
1.图名、比例、指北针
2.各房间的名称、布置、联系、数量、室内标高 3.建筑物的总长、总宽
4.定位轴线：确定建筑结构和构件的位置 5.尺寸
外部尺寸（三道）
总尺寸：标注建筑物的最外轮廓尺寸。
轴线尺寸：定位轴线间的距离，了解房间的开间和进深。 细部尺寸：标注门、窗、柱的宽度以及细部构件的尺寸。
细部尺寸距离图样最外轮廓线约为15mm，三道尺寸线之间的距离约为8mm。
内部尺寸：表示房间内部门窗洞口、各种设施的大小及位置。 6.门窗图例和编号
门——M
1、M
2、M3….窗——C
1、C
2、C3….
一般情况，在首页或平面图同页图纸上，附有门窗表。 7.细部布置
如：楼梯、隔板、卫生设备、家具布置 8.剖切位置
在底层平面图中应画出剖切符号。
9.其他
花池、室外台阶、散水、雨水管 注意：只在底层平面中出现的内容有——剖切符合、雨水管、指北针、散水、花池、室外台阶。
四.线型
1.粗实线：被剖切平面剖到的墙、柱的断面轮廓线 2.中实线：门的开启线、尺寸起止符号
3.细实线：未剖到的构件轮廓线（如：台阶、散水、窗台、各种用具设施）、尺寸线
4.单点长划线：定位轴线
五.平面图常用的图例
以一实际建筑为例按照读图顺序依次阅读底层平面图、标准平面图、屋顶平面图的相关内容。另外，注意读图顺序要事先安排好，否则很容易显得内容杂乱无章。
六.布置作业
1.图名：首层平面图 2.图纸幅面：A3 3.比例：1：100 4.图面布置 5.作图步骤：
1）浅色铅笔画图框线、标题栏。
2）打底（要事先考虑好图样在图纸上的位置） 3）检查有无错误
4）加深（注意各种图线的均匀、光滑、黑亮）
5）尺寸标准（尺寸数字大小一致，注意数字方向及位置的正确性） 6）加深图框线、标题栏（并填写）。
第4—5节§8-4 建筑立面图
§8-5 建筑剖面图
一.教学目的
掌握建筑立面图、剖面图的形成方法及作用，图示内容、读图方法以及图样的绘制方法。 二.教学重点
讲课重点：建筑立面图和剖面图的图示内容及表达方法。 三.教学难点
注意立面图、剖面图图示内容的讲解顺序。
剖面图中各构件名称、作用及其表示方法（学生第一次接触这些构件，所以应简单作一介绍）。 四.布置作业
看书练习阅读立面图、剖面图
作业：绘制平、立、剖面图 1.图名：建筑平、立、剖面图 2.图纸幅面：A2 3.比例：1：100
§8-4 建筑立面图
一.形成及作用
形成：在与房屋立面平行的投影面上所作的房屋正投影图，称为建筑立面图，简称立面图。
用途：直接表现立面的艺术处理、外部装修、立面造型，屋顶、门、窗、雨篷、阳台、台阶、勒脚的位置和形式。
二.命名方式 1.按主要立面
建筑物一般有四个或更多个立面，相应应有多个立面图。
正立面图——反映主要出入口或比较显著地反映出房屋外貌特征地那一面的立面图。
背立面图——与正立面相对的立面图。
左侧立面图——站在看正立面的位置，左手侧的立面图。 右侧立面图——站在看正立面的位置，右手侧的立面图。 2.按房屋的朝向
南立面图——面向南面的立面图 北立面图——面向北面的立面图 东立面图——面向东面的立面图 西立面图——面向西面的立面图
依据指北针可以判断东、南、西、北。 3.按轴线编号（最常用，最合理）
如上次所画的首层平面图，如按轴线编号命名：
特殊情况，房屋左右对称时，可以把两个立面图（正立面图和背立面图）合成一图，中间画出对称符合，每一部分图样的下面写上各自的图名。如果房屋的立面有一部分不平行于投影面，可以将该部分展开到与投影面平行的 位置，再用正投影法画出其立面图，在图名后应注写“展开”字样。
立面图的数量：如果两个侧立面造型不同，则房屋的四个立面都画，若两侧面相同，则画三个立面图（正立面、背立面、左侧立面）。
画立面图时，只将各个立面所看到的内容画出，房屋内部的各构造不画。
三.图示内容
1.图名、比例。
2.外貌：了解房屋一个立面的外貌形式，了解屋顶、门、窗、雨篷、阳台、台阶、勒脚的位置和形式。3.外墙的装修。 4.局部构造。 5.标高标注。
四.线型（要求学生记笔记）
为了图面的美观，立面图中对各部分的线型做了相应的规定。 1.特粗实线：地坪线（室外地坪）（为粗实线的两倍） 2.粗实线：建筑物的最外轮廓线
3.中实线：相对外墙面来说，有凹凸的部位都采用中实线（如：门、窗最外框线，窗台、遮阳板、檐口、阳台、雨篷、台阶、花池的轮廓线，或外凸于墙面的柱子）
4.细实线：细部分格线（如：门、窗的分格线，墙面的分格线，雨水管，标高符合线，其它的引出线） 5.细单点长划线：轴线 局部的立面图形、细部易错的投影线、印刷不清或错误的地方局部放大画到黑板上，以便学生下次画图。
五.立面图的画法 步骤：
1.画出室外地坪、最外墙体定位轴线、外墙轮廓和屋面线。
2.画门、窗位置，画细部构造（檐口、门窗洞口、窗台、雨篷、阳台、雨水管、梁、柱、花池、台阶等）
3.检查无误后，擦去多余的线，画出少量门窗的分格线、墙面的分格线、装饰线，然后加深图样。
4.标高标注、轴线、图名、比例及相关说明。
§8-5 建筑剖面图
一.形成及作用 形成：假想用一个或多个垂直于外墙轴线的铅垂剖切面将房屋剖开，所得的投影图称为建筑剖面图，简称剖面图。
用途：用来表示房屋内部的结构、分层情况，各构件的高度，各部分的联系，
同时在构件的端面可以反映使用材料，是与平、立、剖面图相互配合的不可缺少的重要图样之一。
剖切原则：剖切面一般选在过门窗洞口、楼梯间、房屋构造复杂与典型的部位；对于多层建筑，一般选在楼梯间、层高不同、层数不同的部位。
剖切面一般横向，即平行于侧面，必要时也可纵向，即平行于正面。
数量：依据房屋复杂程度和施工情况具体确定。 习惯上，剖面图不画出基础的大放脚。
二.图示内容
1.图名（要与平面图的剖切编号相一致）、比例（一般与平面图采用相同的比例）。
2.各定位墙体，沿墙体从下向上依次介绍各构件。3.楼面、地面构造。 4.详图的索引符号。 5.尺寸和标高。
三.线型（要求学生记笔记）
1.粗实线：剖到构件的轮廓线。
2.细实线：未剖到的可见轮廓线、标高符号线。3.点划线：轴线。
4.特粗实线：室内外地坪线。
对于钢筋混凝土材料，剖断面涂黑表示；对于砖材，空白表示。
四.剖面图的画法 步骤：
1.定轴线、室内外地坪线、楼面线和屋顶顶棚线，并画出强身。
2.定门窗和楼梯的位置，画出细部结构（梁、板、台阶、雨蓬、天沟檐口、屋面等），并擦去多余的线。
3.检查无误后，加深图样，画出材料图例。
4.标注标高、尺寸、轴线，填写图名、比例，书写文字说明。
五、布置下次绘图作业
1.图名：建筑平、立、剖面图 2.幅面：A2图纸一张
3.内容：二层平面图、1～11立面图、1－1剖面图。4.比例： 1：100 5．图名布置
第6节 §8-6 建筑详图
一.教学目的
让学生掌握外墙身、楼梯的构造及各构件的名称，了解木窗的构造。 会绘制楼梯和外墙身详图。 二.教学重点
讲课重点：重点掌握楼梯的构造、设计，以及楼梯详图的绘制。 三.教学难点
阐述楼梯净空高度，以及满足净空高度的设计方法。 在绘制楼梯剖面图时，楼梯踏步的画法。 四.布置作业
看书练习阅读楼梯详图 作业：绘制楼梯详图 1.图名：楼梯详图 2.图纸幅面：A2 3.比例：1：50
§8-6 建筑详图
前面讲的建筑平、立、剖面图的比例一般较小，对于某些细部构造无法表达清楚。房屋的细部或构、配件用较大的比例（1：20、1：
10、1：
5、1：
2、1：1等）将其形状、大小、材料和做法，按正投影图的画法，详细地表示出来的图样，称为建筑详图，简称详图。一.外墙身详图
外墙身详图实际上是建筑剖面图地局部放大图，通常采用1：50的比例绘制。它表达房屋的屋面、楼面、地面和檐口构造、楼板与墙地连接、门窗顶、窗台和勒脚、散水的构造，是施工的重要依据。 1.详图的符合与详图的索引符合相对应。
2.在详图中，对屋面、楼面和地面的构造，采用多层构造说明方法来表示。3.详图的上半部为檐口部分，屋面的承重层为现浇钢筋混凝土板、女儿墙为砖砌，从图样中还可以了解到放水层、隔热层、顶棚的做法、4.详图下半部为窗台和勒脚
5.详图中还应标注有关部位的标高和细部的大小尺寸。
二、楼梯详图（重点）
（一）楼梯的作用和要求
楼梯是联系房屋上下楼层交通的主用设施，它的设计除了满足行走方便和人流疏散畅通外，还应满足坚固耐久及防火的要求。
（二）楼梯的组成
1．楼梯段（踏步、梯段板、梯段梁组成） 2．平台（平台板、平台梁组成） 3．栏板（或栏杆）及扶手
（三）楼梯的形式 1．单跑楼梯 2．双跑楼梯 3．三跑楼梯 4．旋转楼梯 5．弧形楼梯
（四）楼梯的分类
1．按施工方式：现浇楼梯和预制楼梯
2．按承重方式分为：墙承重、板承重、梁承重
（五）楼梯间的相关尺寸及参数协调
1．楼梯间的开间：楼梯间定位轴线间宽度的水平距离，符合3M倍数。 2．楼梯间的进深：楼梯间定位轴线间长度的水平距离，符合3M倍数。 3．梯段宽度：单人通行大于850mm，双人通行1100～1200mm，三人通行1500～1800mm。
4．休息平台的宽度：规定必须大于梯段宽度 5．梯段长度
6．踏面宽度：可采用220，240， 260，280，300，320，必要时可采用250。 7．踏面高度：可采用140，150，160，170，180，不宜高于210。各级踏步的高度和宽度均应相等。 8．梯井宽度：100～200
9．楼梯坡度：一般取30度左右，最大不大于38度。
（六）净空高度
1．平台的净空高度（大于2000）
平台或中间平台构件最低点与楼地面的垂直距离 2．梯段的净空高度（大于2200）
梯段之间垂直与水平面踏步前缘线处的净距。
3．规定楼梯梯段最低、最高踏步的前缘线与顶部凸出物的内边缘线的水平距离大于300mm。
满足净空高度的方法：
1．设计长短跑（提高第一个休息平台的高度） 2．降低室外地坪高度（抬高室内地坪） 通常楼梯地设计将两种方法相结合，应为每一种方法都不能完全满足设计的合理性和经济性。
（七）楼梯详图的内容
1．楼梯平面图：每层都应有一个平面图，中间层完全一样，可绘制一个标准层。 注意区分底层、中间层、顶层平面图之间的区别。 2．楼梯剖面图：一般可以给出一个剖面图。
3．楼梯节点详图：若干个。（索引符号和详图符号的对应）
（八）楼梯详图的画法 1平面图的画法：
a) 确定轴线（开间、进深）、平台宽度、梯段长度、梯井宽度； b) 画墙宽；
c) 根据阶数，用等分法将梯段长分成n-1份，画出踏面的投影； d) 画栏板、扶手、窗洞口的位置； e) 检查、整理（箭头、折断线等）； f) 加深；
g) 尺寸标注、标高标注、剖切符号（底层平面中）； h) 图名、比例； 2．剖面图的画法
a) 定轴线、找室内外地坪、休息平台、楼面板的位置，找墙宽，确定梯段的起始位置。
b) 画踏步的投影（网格法、斜线法）
c) 画细部构件，如窗台、窗高、梁、板、栏杆、扶手、楼板厚、防潮层、散水等。 d) 检查、加深
e) 标准尺寸、标高、详图索引符号。 f) 补充图名、比例。
三、布置下次绘图作业 1．图名：楼梯详图 2．幅面：A2图纸一张
3．内容：3个楼梯平面图、1个楼梯剖面图、若干个楼梯节点详图。 4．比例：平面图1：100
剖面图1：100
节点详图自主选择合适比例 5．图名布置
6．要求：图面整洁，字迹清晰，内容正确，注意索引符号和详图符号的对应，不能机械照搬书上的符号，各种线型区分明显。
建筑施工图总结
建筑施工图包括：建筑总平面图
建筑平面图 建筑立面图 建筑剖面图
一.建筑总平面图 1.形成、作用
2.总平面图中常用的图例 3.图示内容 4.线型要求 5.作图步骤 二.建筑平面图
6.形成、作用、数量确定、图名命名 7.图示内容 8.线型要求 9.作图步骤 三.建筑立面图
1形成、作用、数量确定、图名命名 2.图示内容 3线型要求 4作图步骤 四.建筑剖面图
1.形成、作用、数量确定、图名与剖切符号对应 2.图示内容 3线型要求 4作图步骤
五、建筑详图 1．建筑详图概念
2．外墙身详图（表示方法、图示内容、绘图比例） 3．楼梯详图
a) 楼梯的作用和设计要求 b) 楼梯的组成 c) 楼梯的形式 d) 楼梯的分类
e) 楼梯间的尺寸及参数的协调 f) 净空高度
g) 楼梯详图的内容 h) 楼梯详图的画法
第13篇：05建筑制图与识图教案第五章 图样画法
第五章 图样画法
1、教学目的和要求：通过本章的学习，使学生理解剖面图、断面图的概念；掌握剖面图、断面图的画法和标注。
2、重点：剖面图、断面图的画法和标注；
3、难点：剖面图、断面图的画法和标注；
4、教学方法：讲授及绘图
5、课时分配：讲授3学时
6、知识点
§1. 视图
1.1 六个基本视图
主视图
俯视图
左视图
右视图
仰视图
后视图
六个基本视图按投影关系配置----如图
否则,应在图的上方注明该图的名称。 1.2
斜视图
目的：表达物体傾斜于投影面的某一部分的结构。
利用换面法的原理，建立一个投影面，使之与该部分平行，且与基本投影面垂直 注意：标注投影方向，视图名称。
1.3
局部视图
目的：表达物体某一局部的结构。
应注意局部视图的断裂边界以波浪线表示 .。有实体处，才有断裂,既而才有波浪线。
§2
剖视图
2.1 剖视图的概念
假想用一个剖切平面[平行于某一个投影面，把物体在某一位置剖开，将观察者和剖切平面之间的部分移去，其余部分向投影面作投影，所得到的图形为剖视图.。简称剖视。
注意：剖切平面是一个假想的平面，应平行于投影面。在该投影面上是移去前面部分，但其他视图仍应完整画出。
2.2 剖面的概念:：剖切平面与物体接触的表面。
2.3 剖面线：在视图上剖面应用剖面符号来表示，不同的材料，剖面符号不同。其遵循国家标准。
标注问题：1.剖切平面的位置； [用迹线表示] 2.剖切平面的名称；
3.剖视图的投影方向。[用箭头表示] 2.4
剖视图的种类 2.4.1 全剖视图----如上图 用剖切平面将物体完全剖开后所得到的视图称为全剖视图。
全剖视图主要用于表达内部形状比较复杂而其外型比较简单的物体。 2.4.2
半剖视图----如下图
当物体具有对称平面时，在垂直于对称平面的投影面上的投影所得到的图形，可以对称中心线为界，一半画成剖视图以表达内部结构，另一半画成视图以表达外形，这种图称为半剖视图。
2.4.3
局部剖视图
当需要表达物体的内部结构，又需要表达物体的外形，而物体不对称，不能用半剖视的方法，则可以采用局部剖视的方法.-----用剖切平面将物体剖开，把需表达的物体的内部的前方移去，但保留其它部分的外形。剖开部分和保留部分用波浪线隔开。
注意： 波浪线表示物体的断裂痕迹，因此只有在有断裂处才有波浪线。
2.5
剖切平面的种类
2.5.1
单一剖切面
1.全剖，半剖，局部剖都是单一剖切面剖切后形成的剖视图。2.斜剖视图----如下图[与斜视图原理相同]
2.5.2
几个平行的剖切平面
阶梯剖：用两个或两个以上相互平行，无重叠的剖切平面剖开物体后得到的剖视图。
2.5.3
几个相交的剖切平面
1.旋转剖视：两个相交的剖切平面剖开物体的方法得到的视图。用于轮,盘类物体上的一些孔，槽等结构。
应注意剖切平面相交于回转面的轴线。
2.复合剖视:：多个相交的剖切平面剖开物体得到的视图。
§3
断面图
3.1 概念：
用剖切平面将物体剖开，移去观察者之间的部分，将剩下的部分向投影面作投影，但只画出剖面部分，得到的视图称为断面图。
3.2 断面图的种类
.移出断面图和重合断面图 3.2.1
移出断面图(上图 ) 注意: 尽量将断面图画在剖切符号的延长线上。
当剖切平面通过回转面形成的孔或凹坑的轴线时，按剖视画。 断面图形对称时，也可画在视图中断处。 必要时可将断面移出，放在图纸的适当位置。
由两个或多个相交剖切平面剖切的移出断面，中间应断开。
当剖切平面通过非圆孔，会导致出现完全分离的两个断面时，按剖视图画。
标注规定： 配直在剖切符号延长线上的不对称移出断面，可省略字母。
按投影关系配置的对称移出断面，可省略箭头。 剖切平面迹线上的对称移出断面，以及配置在视图中断处的移出断面，不必标注。 3.2.2 重合断面图
第14篇：5月份考试作业建筑制图与识图第2次
2018年5月份考试作业建筑制图与识图第
2次
三、名词解释题
1、直线与投影面的交点。
2、若直角有一条边平行于某一投影面时，则该直角在该投影面上的投影仍然反映为直角。
四、作图题
1、
2、
3、
4、
5、
第15篇：《建筑制图与识图》经典教案第四章 轴测图
第四章 轴测图
教学目的：通过本章的学习使学生理解正轴测图和斜轴测的形成及作用，掌握正等轴测图和二等轴测图的画法。
教学要点：绘制轴测图时，作图线较多，且纵横交错着。为此，应要求底稿线要细、浅，保留圆或圆弧定心的位置，以便于加深图线。 重点：轴测投影的形成原理和分类
难点：形体的正投影图绘制正等测和正面斜轴测 关键：轴间角、轴向变形系数的概念 教学过程或内容： 一． 轴测图的基本知识 二． 正等轴测图
三． 斜轴测图
本章是解决形体立体图的画法，学生通过学习轴测图学习会画简单的立体图，从而建立空间立体概念。
轴测投影是平行投影
一、轴测投影的分类
1、正轴测投影：当形体的长、宽、高三个方向的坐标轴与投影面倾斜，投影线与投影面垂直。
2、斜轴测投影：当形体两个方向的坐标轴与投影面平行，投影线与投影面倾斜。
二、轴测投影的几个名词
1、轴测投影面：轴测投影图所在的平面。
2、轴测投影轴：空间坐标轴ox、oy、oz 在轴测投影面上投影ox1、oy
1、oz1
3、轴间角：轴测轴之间所夹的交。
4、轴向变形系数：p= q= r=
三、几种常用的轴测投影
1、正等测
2、二等正轴测
3、水平斜轴测
4、正面斜轴测
【例题1】四楞台的轴测图
【例题2】六楞锥的轴测投影
【例题3】垫块的斜二轴测图
$1.2 曲面体的轴测投影
画曲面体的轴测图关键是解决圆的投影变成椭圆的画法。
一、椭圆的画法
1、四心圆法
2、八点法
3、坐标法
二、曲面体的画法示例 【例题1】画圆柱的轴测图。
【例题2】画圆台的轴测图。
【例题3】画平板圆角的轴测图。
【例题4】做出圆台的正面斜二测。
第16篇：07建筑制图与识图教案第七章 制图的基本知识
第七章制图的基本知识
一、教学目的：
1、掌握平面图形的线段、尺寸分析方法、会标注平面图形的尺寸
2、训练平面图形的画法
二、教学方法：
黑板教学与多媒体教学相结合
三、教学手段：
课堂教学和课后辅导相结合
四、学时分配：
讲课学时为4学时
五、重点、难点：
难点：平面图形的尺寸分析和画图步骤与方法
六、辅导安排：
课后安排辅导
七、教学内容
7.1制图的基本规定
一、图纸幅面和格式：（GB/T14689-93） 1.图纸幅面：指图纸宽度与图纸长度组成的图面。 绘图时应优先采用表7-1所规定的基本幅面B*L。 必要是可采用加长幅面，如书图7-1。 2.图框格式：图纸上限定绘图区域的线框。
在图纸上必须用粗实线画出，其格式分留装订边和不留装订边两种，如书图7-2和7-3所示。
3.标题栏的方位和格式 每张图纸上必须有标题栏。
标题栏是由名称及代码区、签字区、更改区和其他区组成的栏目。 标题栏的格式如书图7-4所示。
二、比例：指图中图形与实物相应要素的线性尺寸之比。1．比例的选取；国家标准GB/T14690-93 2．国家规定绘制图样时一般应采用表7-2中的比例，按国家标准规定选比例。 3．图样不论放大或缩小，在标注尺寸时，应按机件的实际尺寸标注。每张图样上均应在标题栏的“比例”一栏填写比例。
4．绘图样时，尽可能按机件的实际大小（1：1）画出，同一机件的各视图应采用相同的比例，对大而简单的机件可采用缩小比例，对小而复杂的机件则可采用放大的比例。
三、图线：（GB4457.4-84）
1、图线的线型：
国标规定了各种图线的名称、型式、代号如表7-4。
2、图线的尺寸 （1）图线的宽度
图线分为粗、细两种，粗线的宽度b应按图的大小和复杂程度在0.5-2mm之间选择；细线宽度约为b/3，图线宽度推荐系列为：0.13,0.18，0.25，0.35，0.5，0.7，1，1.4，2mm. (2)线素的长度
线素指的是不连续线的独立部分，如点、长度不同的画和间隔。
3、图线的应用：见表7-1
表7-1
4、图线的画法：
（1）同一图样中，同类图线的宽度应基本一致，虚线、点划线、双点划线的线段长短和间隔应各自大致相等
（2）两条平行线之间距离应不小于粗实线的两倍宽度，其最小距离不得小于0.7mm （3）绘制中心线时，应超出轮廓线2-5mm，圆心应是线段的交点，首末两端应是线段而不是短划
（4）在较小图形上画点划线或双点划线有困难时，可用细实线代替 （5）点划线、虚线、粗实线相交时，应交于点划线或虚线的线段处
（6）虚线与粗直线相连时，在连接处应留有空隙，虚直线与虚半圆弧相切时，在虚直线处留有空隙，虚半圆弧画到对称中心线为止。
四、字体（GB/T14691-93）
1、基本要求
（1）、书写字体（汉字、字母、数字）必须做到：字体端正，笔划清楚，排列整齐，间隔均匀。
（2）、字体大小分为20、
14、
10、
7、
5、3.5、2.
5、1.8八种号数，字体的号数即字体的高度，字宽约等于字高的 ，笔划粗度为字高的1/10，字体高度也可以按字高的 倍增加 （3）、汉字：
图样上的汉字应写成长仿宋体，并应采用国家正式公布推行的长仿宋字。 长仿宋字的基本笔划是：横、竖、撇、捺、点、挑、钩、折等，每一笔划要一笔写成，不宜勾描。
（4）、阿拉伯数字、罗马数字、拉丁字母和希腊字母：
有直体和斜体之分，一般情况下常采用斜体字，斜体字字头向右倾斜，与水平线约成75度角，分A、B型，A型笔划宽度是字高的1/14，B型为1/10。
2、图样中用作指数、分数、注脚、极限偏差等的字母和数字一般采用小一号字体。
五、尺寸标注（GB4458.4-84） 1．图样上标注尺寸的基本要求
（1）正确——尺寸注法要符合国家标准的规定 （2）完全——尺寸必须注写齐全，不泄露，不重复 （3）清晰——尺寸的布局要整齐清晰，便于阅读、查找
（4）合理——所注尺寸既能保证设计要求，又使加工、装配、测量方便 2.基本规则：
（1）机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据，与图形的大小及绘图准确无关
（2）图样中的尺寸以毫米(mm)为单位时，不需标注计量单位的代号或名称，如采用其它单位则必须注明相应的计量单位的代号或名称
（3）图样中的标注的尺寸，为该图样所示机件的最后完工尺寸,否则令加说明 （4）机件的每一尺寸，一般只标注一次，并应标注在反映该结构最清晰的图形上
3.尺寸的组成：
尺寸：尺寸数字、尺寸线、尺寸界线、尺寸线的终端及符号组成
（1）尺寸数字：按标准字体书写，且同一张图上的字高要一致，一般注写在尺寸线的上方或尺寸的中断处，尺寸数字在图中遇到图线时，须将图线断开，位置不够时，可采用引出标注，写在尺寸线中部，水平方向尺寸字头向上，垂直方向尺寸标注在左边，朝左写，朝倾斜方向，字头朝上 （2）尺寸线：尺寸线用细实线绘制，尺寸线不能用其它图线代替，也不得与其它图线重合或画在其它图线的延长线上。在标注线性尺寸时，尺寸线必须与所标注的线段平行，相同方向的各尺寸线之间的距离要均匀，间隔应大于5mm （3）尺寸线的终端：有两种形式：箭头、斜线、尺寸的起止，机械图中多采用箭头，同一张图上箭头大小要一致，一般采用同一种形式，箭头尖端应与尺寸界线接触，不得超出，也不得离开，当采用箭头位置不够时，允许用圆点或斜线代替箭头
（4）尺寸界线：表示尺寸的起止范围，用细实线绘制，限制尺寸范围，尺寸界线一般从图形的轮廓线、轴线或对称中心线引出，轮廓线、轴线或对称中心线可以用作尺寸界线，线性尺寸的尺寸界线一般应与尺寸线垂直
7.2尺规作图工具及其使用
学生自学
7.3尺规基本几何作图
一、过点作已知直线的平行线
二、分直线段为任意等分
三、正多边形及等分圆周 1．正六边形（图7-1）： 2．正五边形（图7-2）：
图7-1 图7-2
四、斜度与锥度
1.斜度：指直线或平面对另一直线或平面倾斜的程度斜度。斜度的大小用两直线（或平面）间夹角的正切值来表示（图7-3）。 斜度=H:L=1:L/H=1:N
图7-3 2.锥度：指圆锥的底圆直径与高度之比，如果是锥台，则为底圆直径与顶圆直径之差与高度之比（图7-4）。 锥度=D/L=(D-d)/L=2tanα
图7-4
五、圆的公切线 1．过圆外一点作圆的公切线 2．作两圆的外公切线 3．作两圆的内公切线
六、圆弧连接 1．圆弧连接的三种情况： （1）与已知直线相切的圆弧（半径为R）其圆心轨迹是一条与已知直线平行的直线，距离为R,从选定的圆心向已知直线作垂线，垂足为切点。
（2）与已知直线相切的圆弧（半径R），其轨迹为已知圆弧的同心圆，两圆弧的切点在连心线或其延长线与已知圆弧的交点处
2、在不同连接情况下作连接弧的方法：
（1）用半径为R的圆弧连接两已知直线，作图步骤为图7-5。
（2）用半径为R的圆弧连接两已知弧或已知线和一圆弧（如图7-6）。 2.含有圆弧连接的平面图形的作图步骤 1）平面图形的尺寸分析
图7-5
图7-6 a)定形尺寸：确定平面图形上几何元素的大小的尺寸。如直线的长短、圆的直径、圆弧的半径大小等。
b)定位尺寸：确定几何元素位置的尺寸。 2）平面图形的线段分析
（1）已知线段：注有完全的定形和定位尺寸，可直接画出 （2）中间线段：注有定形尺寸而定位尺寸不全，可根据与其他线段的连接关系画出
（3）连接线段：只有定形尺寸没有定位尺寸，只能在其他图线画出后，根据连接关系最后画出。 3）平面图形的作图步骤 （1）定图形基准线 （2）画出已知线段 （3）画出中间线段 （4）画出连接线段 4）平面图形的尺寸标注
（1）圆弧连接中标注尺寸的一般规律：
在两已知线段间，可以有任意条中间线段，但必须有，也只能有一条连接线段。 （2）标注尺寸的步骤：
a.分析平面图形各部分的构成，即分析线段，确定基准； b.注出定形尺寸 c.注出定位尺寸
七、平面曲线
1、椭圆：自椭圆上任一点到两定点（焦点）的距离之和为一常数，恒等于椭圆的长轴。
（1）近似画法（如图7-7）：
图7-7 步骤：
①连接长、短轴的段点A、C,取CE1=CE=OA-OC ②作AE1的中垂线，与O
1、O
2、O
3、O4为圆心，O1A、O2C、O3B、O4D，为半径作弧，拼成近似椭圆，切点为K、N、N
1、K1。（2）椭圆的同心圆画法。
步骤：以AB、CD为直径画同心圆，然后过圆心作一系列直径与两圆相交，自大圆交点作垂线，小圆交点作水平线，每两对应直线的交点即为椭圆上的点，顺序光滑连接各点得椭圆。
7.4 尺规绘图的一般操作步骤
一、作好准备工作；
二、选择图纸幅面；
三、固定图纸；
四、画图框及标题栏；
五、布图及绘制底稿；
六、检查修改和整理；
七、描黑：
步骤：
1、描黑粗实线：
(1)描黑所有的圆、圆弧和曲线； (2)丁字尺由上到下描黑所有的水平线；
(3)用丁字尺配合三角板从左到有描黑所有的垂直线； (4)描黑斜线
2、描黑虚线：顺序与描黑粗实线相同。
3、描黑中心线、绘制剖面线。
4、绘制尺寸线、尺寸界线及箭头。
八、注写尺寸数字，书写其他的文字、符号，填写标题栏。
九、检查、修饰、整理。
7.5徒手绘图
一、用途：
1、在设计开始阶段为节省时间，加快设计速度，常在构思时绘制草图
2、在仿制和修理机器时，经常要进行现场测绘，由于环境和条件的限制，缺少尺规仪器、计算机，一般要先画草图，再画正规图
二、徒手绘图方法：
基本要求：快、准、好，即画图速度快，目测比例要准，图面质量要好
1、直线画法：
2、圆及圆角的画法：
3、椭圆的画法：
三、目测的方法： 保持物体各部分的比例
1、在画中、小型物体时，可用铅笔直接放在物体上测定各部分的大小，然后画出草图；
2、在画较大物体时，用手握铅笔进行目测度量，在目测时，人位置保持不动，握铅笔的手要伸直，人和物的距离大小应根据所需图形的大小确定。
第17篇：学年第一学期建筑制图与识图实训试卷分析
2013-2014学年度第一学期
建筑施工专业建筑制图与识图实训竞赛分析
徐丽芳
这次建筑制图与识图的竞赛，适用于12级高考班建筑施工专业的学生，每班参加6人，共18人。分别评出
一、
二、三等奖各一名。总体情况分析如下：
本试卷满分100分，考试时间60分钟。
一、本试卷共分为两道题，试题的特点总结如下:
(一)注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)渗透了学生抄图的能力，建筑制图与识图教学不仅要教给学生一些最基本的绘图知识，而且要教给学生抄图的方法和能力。在试卷的设计上，增加了对学生抄图能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下：
（一）第一题根据两面投影做第三面投影属于基础知识，主要考查学生对基础知识的掌握情况。从卷面上看，学生绘图的方法基本掌握，并能注意线条的粗细等细节，线条基本能与轴线平行。
（二）第二题为抄图题。本题较为简单，学生多数完成的不错，失分点在填写防潮层的厚度等数值。优点为学生能根据原图按1：1的比例绘图，线条基本平行。本题也考查了是学生对一些概念的理解。
三、几点教学改进：
（一）基础知识教学一定要放在平时并又注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
（二）教师在平时讲解各种理解题时，应着力帮助学生分析题型，而不是核对答案。
本课程作为专业课课程，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。
第18篇：03建筑制图与识图教案第三章 组合体的投影图
第三章组合体的投影图
一、教学目的；
1、掌握用形体分析法和面形分析法绘制和阅读组合体三视图
2、能正确、完整、清晰地标注组合体的尺寸
二、教学方法：黑板教学与多媒体教学相结合
三、教学手段：课堂教学和课后辅导相结合
四、学时分配：7学时
五、重点、难点：各节重点讲解，
难点：用形体分析法和面形分析法绘制和阅读组合体三视图，标注组合体的尺寸
六、辅导安排：习题课后安排辅导
七、教学内容
3.1 组合体的形成方式及其表面间的过渡关系
一、形成方式：
1、叠加：基本体叠加在一起形成组合体。
2、挖切：基本体经截切和挖孔可形成组合体。
3、叠加和挖切的组合
二、组合体表面间的过渡关系：（图3-1）
图3-1
1、相交：有各种交线。
2、共面：表面无线。
3、相切：表面无线。
3.2组合体视图的绘制
一、以叠加为主的组合体三视图的画法
1、形体分析：分析组合体的组成形式、组合方式、表面的过渡关系以及形体的相对位置进行画图和读图的方法。
2、组合体的绘图过程：如图3-2
图3-2 （1）分析形体： ①有哪些形体组成 ②以什么方式组合 ③求什么样的交线 （2）造主视图：
①主视图的投影方向：主视图反映形状特征较多，使其它视图不可见的形体最少
②确定安放位置：自然安放平稳，符合位置习惯 （3）布置视图 （4）画底稿：
①先画主要形体，后画次要形体 ②先定形体位置，再画形状
③先画具有特征形状的视图，后画其它视图 ④先画各基本形体，后画形体间的交线
（5）检查、加深：先曲后直，先水平线后垂直线，再描斜线，先小后大，线条宽度一致、深浅一致
二、以切挖为主的组合体三视图的画法：
1、面形分析：根据表面的投影特性分析表面的性质、形状和相对位置，进行画图和读图的方法
2、画图步骤：
（1）先画反映形状特征的视图后画其它视图
（2）从一个比较清晰的有一定复杂程度的组合体开始画 （3）检查面形投影，特别是斜面投影的类似性
3.3 组合体尺寸标注
一、常用基本体的尺寸标注：
二、组合体的尺寸分析：
1、组合体中的三类尺寸：
（1）定形尺寸：确定组合体中各基本体大小的尺寸
（2）定位尺寸：确定组合体中的各基本体之间的相对位置的尺寸 （3）总体尺寸：确定组合体总长、总宽和总高的尺寸
2、尺寸基准：尺寸的起点，以轴线、对称线、较大圆中心线、较大直线和较大的端面为基准
三、组合体尺寸标注中应注意的问题：
1、当组合体出现交线时，不可直接标注交线的尺寸，而应该标注产生交线的形状或截面的定形、定位尺寸，如图3-
3、3-4。
图3-3 图3-4
2、确定回转体位置时，应确定轴线，不应确定其轮廓线
3、不应出现封闭尺寸
四、组合体尺寸标注的方法和步骤
1、分析形体
2、选尺寸基准
3、逐个标注各个形体的定形、定位尺寸，最后标总体尺寸
4、检查、调整
七、常见结构的尺寸标注：
3.4 组合体视图的阅读
一、以叠加为主的组合体视图的阅读：主要采用形体分析法
1、认识视图抓特征
2、对照投影分形体
3、综合起来想整体
二、以切挖为主的组合体视图的阅读：主要采用面形分析法如图3-5。
图3-5
1、对投影，分出各表面的形状和相互位置
2、综合起来想出组合体的整体形状
三、叠加、切挖综合型组合体视图的阅读：如图3-6。
图3-6
1、以形体分析为主，面形分析为辅
2、以反映形状特性的视图入手，几个视图联系起来看
3、认真分线框，识别形体及形体表面间的相对位置
4、把想象中的形体与给定视图反复对照
第19篇：建筑制图教学反思
《建筑制图》教学效果的控制
摘 要：本文结合《建筑制图》课程的特点，总结了《建筑制图》课堂教学效果控制的内容，并从教与学两个层面提出多种《建筑制图》课堂教学效果的评价方法。
关键词：建筑制图；教学效果；控制 评价
《建筑制图》是一门实践性很强的专业基础课，其主要任务是培养学生具有一定的空间想象和思维能力、绘制和阅读建筑工程图样的能力。本课程同时也是培养学生综合素质的重要课程，为学生学习各门专业课起着奠基石的作用。建筑制图课程教学一直是诸多课程教学中的改革重点，课堂教学效果的控制是提高教学质量的重要保证。
一、《建筑制图》课程的特点 1.涉及知识面广
目前大多数高校的《建筑制图》课程主要分为《画法几何》、《工程制图》和《Auto CAD》三大部分内容，且知识点繁杂而凌乱。与其它教材相比，三部分内容中的学科知识呈现彼此交叉的特点。如《画法几何》中“制图基本知识”部分就已简单介绍了尺寸标注的方法，《工程制图》中“组合体及其尺寸标注”部分详细介绍了工程形体尺寸标注的方法和原则，而专业图“建筑施工图”部分又叙述了建筑形体尺寸的组成和标注规范。教师在课堂教学中需要将前后知识点贯穿起来讲授，顾此而不失彼。
2.课时数少
在《建筑制图》三部分的内容中，每一部分都涉及到相当多的知识点，并且章节之间有较强的联系，必须在完成前面章节的基础上进行后面的教学。如前面的点、线、面的内容就是后面体及组合体部分的铺垫。这就要求教师在有限的课时之内把握好重点、难点内容的传授，并注意知识点之间的过渡和衔接。《Auto CAD》部分内容是上机实践课，教师要在课堂中先讲授再辅导学生运用各种命令，因此，教师必须对本部分内容熟练掌握。
3.学生基础相对薄弱
《建筑制图》是建筑类、交通类及设计类专业的必修基础课，并且绝大多数学校将其放在一年级第一学期学习。这个时期的大学生由于刚刚入校，接触的专业方面知识更是近乎于零，需要一个适应的过程。另外，《建筑制图》的学习过程是不断培养空间想象能力的过程，不同学生的领悟能力和培养时间各不相同，这也需要教师的耐心指导和循序善诱。
二、课堂教学效果控制与评价的目的和意义
目前许多学校把《建筑制图》课程教学质量的控制和评价等同于“评级”，使得评价对教学活动本身的改革、改进和改善起不到太大的作用。教学评价是宏观调控教学工作的重要手段。开展教学工作评价要明确目标，建立科学的评价指标体系，抓住对评估内容起决定作用的本质特征和决定因素，按教学基本规律来确定各项指标内容，尽可能做到客观地评估，消除主观因素的影响[1]。
三、课堂教学效果控制及评价方法
课堂教学质量控制及评价既包含教育管理者对教师教学结果的控制和研究，更重要的是教师对自己教学行为、教学效果及时的进行控制评价、反思改进，对学生知识点存在的缺陷要掌握准确并及时进行有效的教学补救，避免学生知识点存在的缺陷累计和补救不及时造成[2，3]学生学习困难。本研究意在提出几种教学控制效果评价方式，将传统的作业及期末成绩评价与多样化评价形式相结合，准确地反映教学水平与教学效果，以促进学生全面发展。
1.课堂教学效果控制的内容 《建筑制图》课堂教学效果控制的实施首先要明确其教学目的及任务，然后才是考虑如何衡量教学效果以及如何建立有效的评价体系以恰当地反映教学效果和教学目标。因此，《建筑制图》课堂教学效果控制的内容应包括教师教学文件（如教学大纲、教案、教学日历等）的准备情况；教学实施过程（包括课堂讲授、上机指导、课后答疑、作业批改等）控制；教学方法（如板书、板图、多媒体应用、模型测绘、CAD操作比赛及绘图比赛等）及教学效果（学生对教学内容的掌握及运用情况）的控制。在控制上述内容的同时，教师的人格魅力、教学风格、教学方式等也是需要考察的。
2.课堂教学效果评价方法 《建筑制图》是一门较重要的专业基础课，在运用具体的控制和评价方法时要有针对性，从“教”和“学”两个方面入手分别评价教师的“教”和学生的“学”，这是因为这两个方面评价的内容和方法是不同的。因此，需要采用综合评价法，它是一种特殊的评价方法，是指对评价对象的“教、学”进行综合评估，在具体实践中可以分为两个层面。
（1）“教”的层面。这一层面主要强调教师的教学准备及知识点传授过程，这一点和控制其它课程的课堂效果大致相同，可以采用常用的教学效果评价方法。现在大部分学校中设立了校、院两级督导制度，教务管理部门可聘请专门的督导教师听制图课以进行评价，由于大部分的督导教师都是由具有广泛及深厚的教学经验的老专家及老教授们组成的，他们的评价具有权威性。其评价内容方面应包括教师的教学态度、教学内容、教学能力及课堂反应等。其次，可以采用同行交互评价方式对本院或本教研室教师的教学效果进行评价。由于同院教师对同一个专业甚至同一门课程都有较深的认识，可以从专业及课程的角度对所讲内容的重点、难点和学生的掌握程度进行评价。另外，同行在互相听课以后可以在教研活动中对教学大纲及教学目标的制定与修改、教材的合理选择、学时量的分配、作业布置和检查的重点进行讨论和改进，有助于科学地提高教学质量。最后，教师的自我评价也是一项重要内容。教师是课堂教学的主体，老师教不教得好，学生学得怎么样，教师都应做到心中有数。制图课教师应定期检查自己的教学内容和进度与教学大纲和教学日历的吻合情况，在课堂教学和提问过程中掌握学生的空间想象能力的培养情况，在作业批改的过程中了解学生对知识点的掌握情况，如遇到不符目标时应及时调整。同时要善于学习，不断用新的教学手段和教学方法武装自己。
（2）“学”的层面。这一层面主要强调学生对教师的评价和学生对知识点内容掌握的评价，这一过程的实现可以从学生对教师评价和教师对学生评价两个方面进行。学生评价教师可以采用传统的纸质问卷调查，配合网络匿名评价形式。这种评价能够较客观地反映教师的教学仪态、教学能力及师德，公开的评价结果也是对教师的激励和鞭策。另外，院长和校长信箱的开放使学生更能自由地发出自己的声音。
教师对学生评价可采用的形式较多，包括传统的纸质试卷和上机操作成绩、平时作业成绩、模型测绘实习、工程图样的分析与抄绘、CAD操作比赛等。在具体的实施过程中，教师可根据不同的侧重点赋予各形式以不同的权值，确定各种评价形式所占的比例后给出综合评价的结果。
四、结语
《建筑制图》课堂教学效果的控制与评价方法研究意在利用科学、合理、易操作的学习质量检测体系，提出课堂教学效果的综合评价方式，评价教学质量是否能达到预期的目标并发挥积极的作用，确定科学合理的评价标准并使之具体化实施。教师通过教学效果控制和评价分析教学中存在的问题，提出改进方案，学会如何分析教学现状，思考如何改进教学方法，可提高课堂教学的效果，同时也提高学生的学习效率，从而促进学生更快更好地学习。
参考文献：
[1] 王晓江，祝西莹，赵居礼.高职教学质量监控与评价体系的探索与实践[J].西安航空技术高等专科学校学报，2003，2（2）：10～13.[2] 于英.教学质量监控与评价体系的研究与探索[J].中国科技信息，2005（3）：126.[3] 乔琳.高校政治理论课教学效果双层控制系统的构建探析[J].中国高等教育评估，2008，（4）：53～55.
第20篇：建筑制图教学总结
《建筑制图》教学总结
《建筑制图与识图》为建筑工程管理专业学生的一门通用技术基础课程。主要培养学生的识图和绘图能力，同时为后继专业课程的学习打下坚实的基础。随着高职教育理论的发展，促使本课程突出识图和计算机绘图能力培养，努力打破传统的图学教育为中心的学科体系，以工作过程为导向进行课程内容重构和二次开发，打破过去从几何作图开始，强调作图原理再到专业制图的完整的图学内容体系，改变重绘图知识轻识图能力与行业脱节的课程体系，会同企业技术人员，按照职业岗位的识绘图能力要求更新教学内容，设计教学实训项目；开展项目法教学，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作；打造理论与实践一体化的课堂教学环境，融“教、学、做”为一体；以学生学习为中心，开展讨论会、座谈会、模拟“图纸会审”等方式方法，将课程中的理论要点用实际图纸的识读与绘图检验，让学生深切体会到知识的实用性，增加开放性思考题和学习自测表，启发学生观察周边建筑物来思考建筑形体各种表达方法，积极利用学生的生活经验引导学生观察、实践、收集资料、主动探索、突出创新和实践能力的培养，建立考试题库，实行教考分离，并与制图员职业资格考证衔接，进行理论和上机绘图的技能测试改革，实现了职业能力培养的“目标过程 - 考核”的系统性和科学化，教学效果明显提高。
本期我担任14秋造价1班，14秋装饰1班的建筑制图课程教学工作，在教学过程中与同学们相处融洽。忙忙碌碌，转眼间，一个紧张而又充实的学期过去了。回顾这学期，忙碌而愉快的工作中，在学校其他老师和领导的支持下，我也取得了一些的成绩和进步。在这里我对本学期的工作做个小结，并从中汲取精华加以保存，寻找不足加以弥补，争取在新的一学年中取得更大的提高。
一、政治思想方面：
教学工作中，平时注意认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本教研和其他各类培训，并做了大量的笔记。还认真学习、仔细体会并努力去做一名新形势下优秀教师。
二、教育教学方面：
（1）个人教学方面：要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：认真备课、备好课、努力备学生的课。
2、认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。平时注意收集资料，在备课时能知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病。
4、积极参与听课、评课，虚心向同事学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
5、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
（2）教研组工作：积极配合教务处老师作好教研组工作。
根据学校教务处开展校本教研活动的要求，本学期，我组继续开展“如何进行有效的课堂提问”的校本教研工作，以教带研，以研促教，相得益彰。坚持立足于课堂教学的研究，发挥“求真、务实、合作、探究”的工作精神，开拓进取，在“如何进行有效的课堂提问”这一方面进行了深入的探索与实践，取得了一定的经验和成效。
三、工作考勤方面：
我能每天都能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，做到了早出晚归，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，出满勤，干满点，给学生做了极好的表率，这学期的值周工作我也积极的参与。
金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂上激情有余而平缓不足，平时考试较少，考试成绩不稳定等。 走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓进取，为教育事业多作贡献。
总之，一学期下来，收获自然不小。在工作中我不仅享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我会努力提高自身的专业水平和综合素质，不断地学习新知识充实自己，大胆地创新教学方法，学习其他教师的教学经验，吸取先进经验运用与实践中，力求把今后的工作做得更好！
