心理健康教育课程教学工作总结
推荐第1篇：心理健康教育课程教学设计
×××教学设计
一、教学设计理念
二、教材分析
三、学生（学习者）分析
四、教学目标 认知目标 动作技能目标 态度与情感目标
五、教学重点与难点 重点 难点
六、教学策略
七、教学方法
八、教学组织形式
九、教学媒体
十、教学过程 十
一、教学评价与反思
1 《驾驭轻舟，破万里浪，考前心理辅导》教学设计
一、教学设计理念
许多研究已经证明，绝大多数考生在临考前都有一定程度的紧张或焦虑。诚然，适度的紧张可以维持考生的兴奋性，但过强的、高度焦虑和紧张，反而会引发学生患得患失的不良心态，从而导致学习效率的降低。因此，能否使学生养成并保持平稳心态，在考场上发挥正常，是非常重要的。本课通过创设情境，让学生自己寻找一些化解焦虑的方法和技巧，并在课堂模拟中加以演练，以提高学生的抗焦虑能力和应考能力，从而更好地发挥其应有的水平。
二、教材分析
教材采用江西高校出版社出版的《初中心理健康教育读本》，教材难易适中，比较适合初中的实际……
三、学生分析：学生已经具有相应的知识储备，对于学习的有关知识和理论有一定程度的掌握……
四、教学目标
认知目标:
1、理解考前学生心理的表现形式。
2、领会应对紧张的方法 动作技能目标：
1、让学生学会调节和控制自己的焦虑情绪。
2、掌握应对紧张的方法，保证良好的考前心态。态度与情感目标：
通过学习培养学生的理智感，减少冲动感，也进一步增强学生对心理学的学习兴趣和求知欲。
五、教学重点与难点
教学重点：
1、分析不良应考心态的形成原因。
2、排解考试焦虑的方法和技巧。
教学难点：直面焦虑，认识焦虑程度与学习绩效的关系。
六、教学策略
启发教学和情境教学
七、教学方法
讨论法、讲授法、练习法、提问法
八、教学组织形式 班级授课制
九、教学媒体
多媒体课件、情景演练所需道具【长棍一根（扫帚柄亦可）、桂圆约20颗、桔子6个、大香蕉一串；毛公仔一个】。
十、教学时间：1课时（40分钟）
十一、教学过程
【第一环节】（10～13分钟）
寻“根”究“底”之故事篇
一、讲述“弈射不中”的故事。以“羿射不中“的故事导入提问：神箭手后羿为何会射不中？（学生作答）他为什么会紧张？学生回答后，师生一起总结：情绪波动（紧张）导致不中，过多考虑与射箭本身无关的问题导致紧张。
二、以听似“弱智”的问题开端，以环环相扣的几个问题激起学生的好奇与动机。
2 a、师：你们会说话嘛？
（学生集体肯定回答后，就近提问一个学生：在路上碰到你的熟人和同学，你会很自然地和他打招呼么？学生回答后，老师再问：那么老师现在要求你当着所有老师和同学的面深情地朗读一首情感丰富的诗歌，你能很自如地做到么？学生回答并请该生陈述理由后，老师作小结论）
b、师再问全班同学：你们可以在一千甚至更多人面前自如地演讲么？可以的请举手。 （举手者寥寥，老师请学生讲述原由）
三、在了解何为焦虑、消沉的基础上，陈述产生焦虑等不良心态的“元凶”，进而总结出导致不良应考心态的种种原因：（课件展示）
1）自我期待太高
2）对考试结果的超前担忧
3）被过去考试失败的经历所困扰 4）用脑不科学，事倍功半
5）过度紧张身体、生理等外在因素6）考试态度、动机不正确
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四、师：以鲁迅先生“真的猛士，敢于直面惨淡的人生”为引子，鼓舞学生在应对考前焦虑时“见招拆招”。（幻灯片展示）
（第一环节内容小结：本环节以能生成学生探究心理的小故事——神箭手后弈射不中的故事作为引子，引发学生对于“紧张”“焦虑”等不良心理因素缘何产生的有意识思索，并通过衔接紧密且能吸引学生自觉营造课堂氛围的几个提问，步步为营地导入到我们本节课的主题中去，为后面的游戏环节作了较好的情绪铺垫。本环节用时10～13分钟）
【第二环节】（约13分钟）
“见招拆招”之游戏篇
一、小游戏A（约5分钟）
第一步骤：老师将一串桂圆低低举起，要求能摘到的学生摘。（学生轻而易举摘到很多） 第二步骤：老师再将一串桔子举得较高，要求同第一步骤。
（学生站起或跳起来能摘到） 第三步骤：老师最后将大串香蕉高高举起，要求同第一步骤。
（学生摘不到，只能“望蕉兴叹”） 提问：大家从这个小游戏中得到了什么启示？
（学生充分思考并回答后，师生共同总结：量力而行方能有所收获。不要为自己树立过高的目标，应进行恰当的自我期待）
二、对焦虑曲线图的分析，探讨（约5分钟）
焦虑 幻灯片显示焦虑曲线图
师：请大家按四人小组分组研究、探讨，而后全面地描述出该焦虑曲线图所蕴含的意思。（此过程用时3分钟，要求学生动手写下其所得出结论） （学生回答后，师生共总结：过高或过低的焦虑都不可取，但适度焦虑可以让效率更高，所以我们要能直面紧张和焦虑）
三、小游戏b（约3分钟）
第一步骤：要求一组同学以自己认为最快的速度 依次往后传毛公仔。
3 第二步骤：给这组同学以一定压力（其他同学快速鼓掌，
制造急促气氛，老师并说掌声停止毛公仔在谁手中就让谁表演节目），再要求他们依次传递毛公仔。
提问其中一个同学：鼓掌前后心情和动作发生了什么变化？（学生回答后，老师总结适度焦虑的益处）
（第二环节小结：此环节集游戏、图、文于一体，力争让学生在愉快而略带紧张的参与中切身的感受到正确评估自我对摒除不良心态的重要性；适度焦虑（紧张）对效率提升的重要作用，这个环节实际就是运用归因理论让学生反省自己的学习状态，找回并提升学习的自信心。本环节成功的关键在于教师的设问和同感回应：要能及时提炼和升华学生的发言，并调动学生们在结论性问题上产生共鸣，达成共识。本环节用时约13分）
【第三环节】（约13分钟）
应对考前焦虑之实战篇
一、针对有些同学考前用脑不科学，事半功倍因而导致焦虑的情况提出参考对策，即： 考前三十天作好两件事：（课件展示）
a．适当参加自己喜欢的文体活动。（老师并做解析） b．强迫自己养成规律的作息。
（老师并做解析）
二、临考前紧张，心跳加速怎么办？
a．师：让我们“吐故纳新”。并作示范。然后师生一起练习。在一张一弛之中，使积压在内心深处的紧张，压抑都吐出来，轻松上阵。
b．解析“我能行”之歌，师生齐朗读。（大声、踌躇满志地）
三、送一副自勉联给学生（课件展示），并解析之，提出期望。
四、音乐播放《从头再来》，播放前告诫学生，不管遇到多大困难，都不要消沉，不要放弃，因为“心若在，梦就在”，大不了从头再来。（鼓励会唱者一起唱）
（第三环节小结：本环节选取考试前最常出现的不良状况为例，引导学生结合自身实际，摸索和借鉴最适合自己的舒缓方法；同时与学生一起作放松练习，即避免了教师的说教式教学，又让学生深得要领；加之此时对励志联，歌曲、词的重新理解，应能使学生产生较大触动，进而学会去调控自身的情绪）
五、课堂小结（寄语）（1～2分钟）
师：同学们，考试不是险境，即使它是万里汪洋，只要我们轻松上阵，它就是美丽的千山万水，你会发觉：当你面带自信，驾着轻舟，踏破万重浪，你前方的人生也就变得越来丰富、越来越美丽。希望你们体验人生的淋漓酣畅，一路高歌，跨过一次次考试，登上成功的巅峰！
师： 让我们持平常心，在考试中发挥自己正常的水平，大家能不能做到？！
（学生答）
师：最后，让我们以最热烈的掌声，为我们美好的明天加油！ 十
二、教学评价与反思
4
采用讨论和学生参与练习的方式开展教学，有利于培养学生的动手操作能力和理论联系实际的能力，但是在课堂上开展的活动和实际练习，让学生参与过多，时间把握不容易掌握，同时也要求学生具有一定的积极性和主动性以及原来知识的储备。
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推荐第2篇：“学校心理健康教育”课程教学反思
“学校心理健康教育”课程教学反思
----以生科12级学校心理健康教育课程为例
（专业班级：生科1201班 姓名：XX 学号：11111111111）
指导教师：XX
一丶学校心理健康教育的意义
（一） 开展心理健康教育，有利于促进学生全面发
（二） 开展心理健康教育，有利于促进学生身心健康
（三） 开展心理健康教育，有利于促进学生思想品德教育
（四） 加强心理健康教育，有利于促进精神文明建设
二丶国内学校心理健康教育的现状
（一）中小学学生的心理健康现状
近年来，国内的心理学和教育工作者对中小学生的心理健康状况做了大量调查研究，发现当前我国中小学生心理健康状况不容乐观。小学生有心理和行为问题的占总数的10%左右；初中生占15%左右；高中生约为19%。他们普遍存在着嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦虑、逆反心理、情绪反常、神经衰弱、社交困难、学习不良、学校恐怖、吸烟酗酒，乃至自杀、犯罪等心理行为问题。广州市1994年对1000名青少年的调查发现，有53.2%有心理行为问题；1997-1998年中科院心理所的专家对北京市8869名青少年的调查发现，存在心理行为问题的比率为 32.0%；2000年北师大课题组在北京、河南、重庆、浙江、新疆等五个不同地区抽样选取16472名中小学生，调查结果表明，小学生有异常心理问题倾向的比例是16.4%，有严重心理行为问题的比例是4.2%；初中生有异常心理问题倾向的比例是14.2%，有严重心理行为问题的比例是2.9%；高中生有异常心理问题倾向的比例是14.8%，有严重心理行为问题的比例是2.5%。尽管调查采用的量表和问卷各不相同，得到的数据也有较大差异，但从中我们可以看出，中小学学生存在着较明显的心理行为问题是客观事实。
根据我们从1996年开始的研究和有关调查发现，这些心理行为问题主要包括学习、自我、人际关系和社会适应能力等方面，其比例分别为30%、20%、30%和20%左右。具体对小学生来说，随着年级的升高，学习方面体脑不协调、不适应的学生逐渐增多，5年级小学生问题最多。学习习惯方面的问题，2年级小学生最多，3年级最少。从整体发展趋势看，3～6年级小学生学习方面的心理行为逐渐增多。在人际关系的信任感方面，2～5年级小学生问题逐渐增多，5年级最多，6年级小学生明显减少。另一方面，小学生的人际建设性不断增强，在对社会自我、家庭自我、学业自我和自我认同上，小学2～5年级学生的评价渐趋消极，而6年级则有所回升。
在我们另一项关于中小学生心理压力事件的研究中，则发现有30%属于学习方面，40%属于人际关系方面，其它方面的占30%。可见，学习、自我、人际关系、生活和社会适应方面的心理行为问题，是中小学生心理不健康表现形式的主要方面。对此，如果不及时采取有效措施，后果将不堪设想。要预防、减少和解决青少年学生的这些心理健康问题，提高他们的心理素质，就离不开扎实而有效地开展心理健康教育。
三丶师范生具备学校心理健康教育能力的职业意义 ① 有利于学生的身体健康成长。 ② 有利于学习、工作效率的提高。 ③ 有利于智力与个性的和谐发展。 ④ 有利于心理疾病的防治。 一丶理论教学过程与反思
（1）丶学校心理健康教育基础知识教学过程与反思
通过学习心理健康教育，使我觉得当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄。比如，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；再如，由于家庭的残缺，父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。
首先， 开展心理咨询活动。在校中学生的心理健康问题日趋严重，我们学校也建立了心理咨询室，配备专职的心理咨询师，就应该做到实处。使学生通过咨询、倾吐和宣泄，释放心理压力，解决心理困惑和矛盾。据了解，大部分学生的心理问题主要有：学习压力重造成考试的自卑、抑郁、狂躁、恐惧等情绪情感问题，人际关系问题，无法自制的不良行为问题，青春期困惑的问题等。我们的学生很多是需要帮助的，除了求助于心理咨询师外，学校还应该定期开设心理健康课程，举办心理健康讲座，组织各种心理健康教育活动。
另外，我认为心理健康教育单靠个别专职教师是不够的，必须是全体教师广泛参与。教师要本着以人为本、以学生发展为主的原则，不断更新观念，不断改变教学方式，尊重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生的心理得到健康调整。当老师把学生当作知心朋友，师生之间加强沟通和理解，学生喜欢你的课，学习有了兴趣，那么学习成绩就能提高；与老师关系亲密了，也增强了学生的归属感和自信心，又能培养人际交往能力，这将有利于完善学生情绪状态和人格及身心的健康发展。
教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导。比如，青春期的性教育、人际交往技巧和意志力的培养等都需要发挥家庭教育功能。家长还应鼓励孩子多交友，在择友上加以指导，培养社交技巧，过多指责、约束孩子反而会使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成长过程中，应正确引导孩子，加强交流，共同培养孩子健康的心理。
（2）中学生心理发展特点教学过程与反思
首先，教师应帮助学生和父母建立良好的关系，指导学生尊重父母，理解和体谅父母的苦心。其次，要建立好良好师生关系，鼓励学生在各个方面的进步，提高学生的品德修养。再次，建立良好的同学关系，教师要指导学生恰当评价自己和他人，团结友爱，彼此沟通思想，达到相互了解和信任。独生子女的增多，使这方面的教育越来越显得重要。四，现在的学生心理上存在许多问题，需要解决的问题很多，解决的方法也有很多，需要我们去总结和学习。总之，浇花要浇根，育人要育心。不关注学生的心理健康，即使学习成绩很好，也不是社会需要的具有健全人格的人，他们甚至会走向违法犯罪的道路。心理健康和个性健全两个方面相互依存，相互转化，互为因果，不可分割。一方面，个性的健全发展是提高心理健康水平的基础，另一方面，心理健康又是促进个性健全发展的重要条件。心理健康和全面发展的人，是人格健全的人，也是个性鲜明的人。健康的心理是优良品德的基础，一个人只有心理健康，才回品德高尚，人格完整。
(3) 与心理健康教育相关的理论流派教学过程与反思
（1）动机过程马斯洛假设，每个人都有若干种基本需要，如安全、归属、爱、被重视和自尊，满足这些需要的动机叫做缺乏性动机，不满足便会出现精神障碍，如神经症、人格障碍、分离性障碍等。但是，满足了这些需要虽可免于上述精神障碍，却并不算达到了真正的心理健康。心理健康的特征之一是自我实现，即最大可能地实现个人的潜力。这种需要是高层次的需要，也叫做丰富性需要。此时，单纯追求快乐和减轻紧张不安，不足以解释这种人的行为，他们辛勤地工作，往往要体验更强烈持久的紧张，甚至要冒巨大的危险。然而，正是这样的人生历程，使个人潜能得到了充分的发挥。
G.Allport也持类似的观点，他认为，个人潜能的发挥为了长远的常常是达不到的目标，而牺牲享乐，保持紧张。长远的目标、社会价值以及诸多利益之综合性体系等，都给发挥个人潜力提供了用武之地。
（2）投身于生活中G.Allport提到，自我的扩张是成熟的一个属性，这种人忘我地工作、思考、娱乐以及对别人的忠诚，他的生活是丰富多彩而又独特的。
全身心投入生活的人，对来自别人的刺激（不论是成功的行为还是苦难中的呼救）都有能力报之以热情的、全力以赴的反应。
(4) 学校心理健康教育基本技术与方法教学过程与反思
1、精神分析的咨询理论。常用的具体方法有：自由联想法、释梦法、疏泄法、领悟疗法、暗示法与催眠疗法等。
2、行为主义咨询理论。具体方法有：系统脱敏法冲击疗法厌恶疗法自信训练法代币强化法放松法生物反馈法消退疗法、行为塑造法等。
3、人本主义咨询理论。具体方法有：理性情绪疗法认知转变法自我指导训练法应对技巧训练法隐匿示范法等。
推荐第3篇：心理健康教育教学工作总结
心理健康教育教学工作总结
一学年来，我班开展形式多样的心理健康教育活动，帮助学生培养健全人格，很多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师耐心的指导，现将本学期的工作总结如下：
一、走进学生，帮助学生。
由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。近阶段来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。因此，我们通过讲故事，组织学生表演小品、小组讨论、学生点评等方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识。
二、通过课堂教学渗透心理健康知识。
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。
由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。
有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。在家长会上，结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。
实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。
在心理健康教育实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。因此我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持健康的心理。
推荐第4篇：心理健康教育教学工作总结
幼儿教育是我国教育事业的重要组成部分，祖国是花园，幼儿是花朵，教师则是辛勤的园丁。下面是小编为你整理了“心理健康教育教学工作总结”，希望能帮助到您。心理健康教育教学工作总结（一）
在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程，学校开展心理健康教育正在引起人们的重视，开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应能力。我校在从今年开学以来，学校搬迁两次，新生入住，为了更好地促进学生适应高中生活并健康成长，提高学生的心理素质和心理健康水平，在上级领导的关怀下和有关专家的帮助下，新校区的心理咨询室建设完成，并且在十二月份给学生组织了一系列的活动。下面将我校这一学期来开展心理健康教育的情况做一总结。
（一）领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实：
1、认识到位：学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。
2、组织落实：我校心理健康教育工作组织是严密的。校长挂帅开展心理健康教育工作，主管德育的副校长直接负责，教导处具体负责组织实施。使心理健康教育有了组织上的保证。
3、学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。
（二）培养师资，做到心理健康教育人员落实：
1、学校从普及入手，重点培养骨干，先后派出多名教师参加市心理健康教育继续教育培训。
2、设置心理教师岗位。我校由刘静、熊登会两位老师但任心理健康教育专职教师，（）由蔡玉霞、蔡延军两位老师但任心理健康教育兼职教师使心理健康教育工作从人员上得到保证。
（三）开展心理健康教育的具体做法：
（1）集体教育：我们积极想办法保证每班每周一节心理教育课，使心理教育成为学校课程的一个组成部分。
（2）个别教育：学校在今年设置了“温馨之家”，每周定期开放，使个别心理有问题的同学单独找谈话，对谈话内容还进行了记录，跟踪。直至问题的解决。
（3）通过心理测试，开辟心理咨询进行心理健康教育。根据教育的需要，选择适当的测量表等进行测验。这对于全面了解学生的性格，开展学生思想工作和管理工作有一定的帮助。
（4）在教师中开展心理教育知识的普及工作：
我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。
（5）一系列心理健康教育活动的开展：
为丰富学生的课余生活、促进学生的身心健康，发展学生艺术、体育技能，丰富校园文化，我校于12月举行了女生跳棋比赛、男子象棋比赛、全校书法、绘画比赛、集体跳长绳、个人跳绳、踢毽子以及全校跑操比赛。在本次活动中学生积极参与，全体教师为学生准备了一顿丰盛的艺术、体育等活动大餐。
除了上好学生的心理辅导课以外，我还尽量的做好学生的个体辅导，因为学校搬新校区，很多设备、多媒体都不完善，因此学生的讲座，团体辅导没有办法进行，因此只有充分利用好学生的心理健康教育课。
心理健康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面经验是不足的，为了不断提高心理健康教育的水平，我们积极参与心理健康教育有关的科研课题工作。
心理健康教育教学工作总结（二）时间似箭，日月如梭，转眼间我镇开展心理健康教育课题研究已近三年，回顾这三年历程，我校也和全镇各兄弟学校一样，在上级主管部门的正确领导下，能积极配合中心学校的工作，在全校学生中开展了心理健康教育的探讨，也做了一定的工作，取得不小的成绩。
一、在思想上提高了对这项课题的认识。自从中心学校确定在全镇开展这项课题研究之日起，学校领导高度重视，及时召开了全校教师会，贯彻了上级的会议精神，组织大家围绕关于在本校心理健康教育问题进行了认真讨论，帮助大家提高认识，动员大家积极参与这项课题研究。通过讨论，大家一致认为，开展心理健康教育是非常必要，也是十分及时的，它不但是全面推进素质教育的必经之路，同时也是全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量的迫切需要，而且还是社会家长、教师的共同需要。
二、健全了“心理健康教育”的领导机构。“政治路线确定之后，干部就是决定因素。”我们认为要把这项工作更好的开展起来，必须要有一个经得起考验的领导机构，因此学校成立了心理健康教育领导小组，由校长担任组长，知识水平较高的王典红老师任副组长及咨询老师，各班主任老师任领导小组成员。领导小组成立之后，我们及时向全校学生进行了公布。
三、建立了心理健康教育辅导室。为了使受辅导的学生有一个良好的环境，学校准备了一间室内配套设施比较齐全，标准较高的一间教室，作为心理健康教育的辅导室。此室建好之后，我们在此进行数次探讨和研究活动，进行十几次的心理健康教育辅导和咨询答复，几十次心理健康教育个别辅导。每次辅导都能做到目的明确，针对性强，有的放矢。在这里学生学到了怎样做人，学到了怎样求知，还学到了怎样健体和审美。
四、设置了心理健康教育咨询箱。咨询信箱做得美观大方，规格较高，安装在辅导室门边，让学生把心里话可以及时地向老师倾吐，把对学校管理、教学方面的建议向老师提出，把心里迷惑不解的问题向老师咨询，两年来，共收到学生的咨询信件达200多封以上，我们的心理健康辅导老师利用课间操时间及辅导课及时把学生提出的有关问题给予答复。
五、充分发挥了校内墙报对心理健康方面的宣教作用。为了加强对学生心理健康方面的及时教育，学校做到各班有班刊，学校有校刊。能把向学生进行心理健康教育的内容放在重要的位置。并能根据当时学生的实际和各班的班情的变化进行更新和改版，对好人好事及时进行表扬。对不良行为点出现象，使学生学习有了榜样，前进有了方向。
六，抓典型引路，以点带面。榜样的力量是无穷的。我们在开展学英模见行动及“远学洪战辉，近学申金凤”活动中，并结合我校的典型人物曾婷进行学习，曾婷是我校上届六年级一位女生，历年担任班长，是本镇“十佳”学生之一。她个子矮小，身体并不强健，家庭条件极差，但她能战胜一切困难，刻苦学习，成绩年年优秀，在家是一位小管家，在班上是一位好干部，在老师的心目中是一位好助手，学校抓住这位典型，号召全校学生向她学习，使有困难的学生能勇于去战胜困难，不愿学习的也想认真去学习知识。让典型的力量得到应有的发挥。
七、抓受挫折学生的心理转化。学生受挫，人之常情，学生受挫以后一般情绪低落，心态不好。我们应该如何对待受挫的学生呢。为此，我们做了专题研究探讨，我们的想法是，首先要仔细观察受挫学生的反常现象，并认真分析受挫原因。然后因人制宜采取适当的方法，让其倾吐内心的痛苦，解开心理上的疙瘩。
八、充分发挥班主任在心理健康教育方面主力军的作用。我们清楚的知道，班级是学校的基础组织，班主任就是这个组织的的组织者和领导者。班上学生心理状况的好坏直接关系到学校心理健康教育的优劣和整体水平的提高，而班主任和班上学生直接接触的时间最长，最了解班上学生的心理状况，因此在心理健康教育活动中不可忽视班主任这批主力军的作用，有许多问题还需要班主任去实施去解决，因此，班主任就是心理健康教育的主将。
总之，开展心理健康教育以来，我校校风正了，班风好了，学风浓了。这些成绩的取得，离不开上级的正确领导，是全校师生共同努力的结晶。这些微不足道的成绩，只能作为前进路上的动力，继续开展心理健康教育的起点。
小学心理健康教育教学工作总结（三）小学心理健康教育是根据学生身心发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。是全面推进素质教育，培养高素质人才的重要环节。一学期来，我校十分重视学校师生的心理健康教育，在学校德育处的指导下，针对我校师生的心理特点，开展了一系列行之有效的心理健康教育。下面将我校一学期来开展心理健康教育的情况做一总结。
一、以人为本，促进教师的心理健康和学生的人格健全。
社会的发展与变革以及基础教育的改革与发展的不断深化，无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响。如何帮助教师应对社会和教育的改革与发展的新挑战，排除消极心理，优化心理状态，提高心理承受能力，已经成为学校必须重视和关注的问题。我校提高了认识、更新了观念，加强对教师的人文关怀，定期组织教师学习心理健康常识，指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校管理过程中关注教师的心灵世界，注重营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系，努力为教师的工作、生活和学习提供支持性的心理环境。同时，进一步深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的精神，采取切实有力的措施，把心理健康教育作为实施素质教育的着力点和提高德育工作实效的突破口，着眼于每个学生健全人格的培养和心理潜能的开发，不断促进学生的健康成长。
二、创造条件，努力开展好学校的心理健康教育工作。
我校充分认识开展好学校心理健康教育工作的重要性。立足学校实际，建立心理咨询室，注意贴近学生生活，盘活教育资源，发挥学校优势，争取家庭和社会的配合，全方位、分层次、多渠道地开展心理健康教育工作，力求在范围上有所拓展、在形式上有所创新，努力提高学校心理健康教育的科学性、规范性和实效性。
（1）集体教育和个别辅导相结合。心理健康教育应树立面向全体学生，以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足。
（2）心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合
心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素质提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践研究表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。
（3）心理健康教育与德育、教学工作相结合
学生道德品质的形成与心理发展水平密切相关，而心理问题与道德问题无论从问题的特性、内容，还是从产生源头上看都不是一类问题，它们既有区别，又常常交织在一起。实践证明：开展心理健康教育可以有效地丰富思想道德教育的途径，拓宽思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校树立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作为增强德育工作的针对性和实效性的突破口。同时，逐步完善心理辅导室建设，充分发挥参加各级心理健康教育师资培训的专兼职教师的作用，面向全体学生，定期开放，加强心理辅导和心理咨询，及时对有心理障碍的个别学生进行心理危机干预，帮助他们排除心理困扰，并积极做好心理健康档案的建设与管理。
当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、物力和师资，几乎都被学校教学和德育工作所占有，特别是为应试教育所占有。因此，要理顺心理辅导和学校其它工作的关系，要转变教育观念，真正使学校应试教育转轨到素质教育中来。
三、不断探索，以骨干教师为龙头，强化心理健康教育技能
（1）以行政管理人员为先导。学校校长和中层领导人员，是一所学校的头脑，决定着学校教育教学的目标和方向，没有他们的重视，学校开展心理健康教育将是一句空话。因此，学校以德育处为指导中心，全面落实心理健康教育工作的落实。
（2）让班主任老师着力跟进。心理健康教育专兼职教师，是学校心理健康教育的业务骨干，他们不仅有自身素质的提高问题，而且还将承担对全体教师的基础培训任务，这是分层次培训中的培训重点和难点，对他们的培训，不能局限几次短期培训了事，而要求系统进行。
（3）在全体教师中普及。有专家曾经指出，中小学生的心理健康问题，70%产生于学校。且不论此话是否言过其实，至少说明学校是学生心理问题的发源地之一。学生在学校，正面接触最直接、最多的是学科教师，教师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的，还是负面的？是信心和鼓励，还是失落和压力？是情与爱的感化，还是责罚与伤害？一切取决于教师的管理与教育教学过程是否规范科学。因此，在全体教师普及心理健康教育知识，提高师德修养，规范教育教学行为，决定了学校心理健康教育的得失成败。我们的做法是：首先有针对性地进行师德和教师行为规范培训。其次，通过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教育技能等常识的培训，使全体教师掌握基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明，这种教师全员培训是十分必要的，不但教师自身心理素质提高了，而且改变了许多教师的育人观，学生问卷调查也充分说明了这一点。
四、加强学习，大力开展心理健康教育实验研究工作。
心理健康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面经验是不足，为了不断提高心理健康教育的水平，我们积极参与心理健康教育有关的专题师资培训、活动课观摩、案例论文评选、经验交流等活动，不断提高学校心理健康教育工作水平。
总之，我们相信，只要坚持以培养健全人格为目标，以教师为主导，以学生为主体，以科研为先导，心理健康教育将愈发显示出强大优势，教师工作身心愉悦，幸福指数提高；学生的心灵一定会充满阳光，学生一定会愉快地学习，快乐地成长。
心理健康教育教学工作总结（四）近年来，我校始终贯彻学校健康教育工作要求和学校健康教育工作评价方案，把实施素质教育，关心学生的健康成长，作为我们工作的重点。本着“以人为本”的基本理念，长抓不懈，领导重视，教师认真执行，取得了可喜的成绩，使全校师生逐步树立起了健康理念。
一、具体工作
（一）认真落实好学校健康教育工作计划。以明确的工作计划为指导，做到工作有目标，有方向，有全局观念，真正做到有的放矢。
（二）高度重视，统一领导，建立完善的健康教育网络。我们一直以来十分注重抓好学生身体、心理素质等在内的综合教育，把健康教育工作作为学生整体素质来抓。根据学校健康教育评价方案，调整和确定健康教育的目标掌握学校健康教育的工作内容，使之逐步进入科学化的轨道。
（三）完善健康教育监督评价体制。以校长为组长的健康教育监督评价小组，总结去年的工作经验，今学期对健康教育监督评价体制进一步完善，丰富了评价内容，健全了评价标准。整个健康教育评价本着公正、公平、客观的原则，真正做到有计划、有落实、有监督、有评价、有奖有罚，大大提高了教师的工作积极性。
（四）立足根本，营造氛围，学校健康教育成效逐步显现
我们坚持将健康教育列入了整个教学计划，对培养学生的良好卫生习惯及常见病的防治起了很好的作用。学校的健康教育工作坚持做到有课时，有考核，有评价；充分利用广播、黑板报等形式，积极开展卫生知识宣传，提高学生自我保护意识。同时，我校针对学生身心发育特点，选择教材，以及将学习方法指导等纳入健康教育内容，受到了学生的欢迎。
二、反思与展望
（一）我校教师关于健康教育的科研水平还处在较低的水平，没有真正意义上的以教育促科研、以科研带教育的良性发展的模式。
（二）在健康教育的具体执行的过程中，往往会忽视学生个性化的教育。我们在工作中过于强调学生的共性，而忽视了对学生的个性的尊重和塑造，这一点有违健康教育的宗旨。我们在塑造学生共性的同时又很容易忽视对学生创造性的塑造。社会迫切需要的是创造性的人才，健康人格不但要求学生生理、心理健康，还需要有创造性的个性品质。
（三）健康教育工作发展不平衡，还离健全、完善的健康教育模式有一定的距离。我们在很多时间只注重对学生进行说教，而忽视了身体力行对学生有着更有效的教育意义。
相信在学校领导的支持下，在全校师生的共同努力下，我校的健康教育工作必将更上一层楼。
推荐第5篇：心理健康教育课程心得体会
心理健康辅导员培训心得体会
为期十天的“心理健康辅导员培训”到今天为止已经进行了八天了，从最初的抱着随意的观望体验到现在地投入反思，从与朋友同事的相处之道到与学生的平等交流，从发现美赞赏美到反思自己的优缺点，再从每位讲师丰富的文化底蕴和强大的人格魅力到周围同伴的阳光多才多艺，这的确是一次奇妙之旅。
先说两天的团体“破冰”活动吧，赵老师幽默有亲和力，带来的活动让我感到的不仅仅是快乐更多的是反思，在今后的教学中，如何加强班级的凝聚力？如何提高学生的团队协作能力？人与人间的相处不仅仅可以靠言语来交流，更有效更具有感情色彩的应该是肢体语言，一个眼神一个微笑，来拉近师生，生生的关系，同时用丰富多彩的活动来发挥每位学生的才华与才艺，让学生在快乐的同时学会分享，体会到小组间的凝聚力进而增强班级凝聚力。
而在一天的沙盘活动中，感触最多的应该是，无论与学生还是亲人朋友，我们能给与最多的便是陪伴与倾听。我想这也是进行心理辅导最重要的一项工作吧！而这个思想也与马志老师三天的讲授不谋而合。马志老师，幽默诙谐而又犀利，思维发散且有深度，他的讲授，让我深深地看到了一位老师如何用自己强大的人格魅力和深厚的学术思想来征服自己的学生。一直以来，在于朋友同事相处时，我都喜欢默默地倾听，很少发表言论，而马老师让我明白，什么才是真正的倾听和有效的沟通，倾听和沟通也是一门艺术更需要技巧，在听的同时要能够敏锐的发现问题，进而深入思考找到突破点，能直接解决问题以提高解决问题的效率，同时，沟通表达要有逻辑，而不是漫天瞎聊，要能够沉下来解决当前的问题，话搭话，发现言语背后真正的含义。另外，用发现的眼睛发现美，恰如其分地赞赏美。老师当天布置了一项作业，便是去夸夸身边的人，当时听到这个题目，觉得很难为情，夸人！直接夸赞！可是当晚当我很自然地对妹妹说，几天不见，你的小龅牙恢复的不错啊，美了！从她欣喜的表情和语气，我发现，自己表达感情的时候太少，而不经意的一夸，也许对别人来说，却甘之如饴。当然，在教学中也是如此，恰如其分的赞美比大而空的称赞更有力量，与其华而不实不如脚踏实地。
还有，让我感触最深的是，马老师问我们一个问题，“我是谁”？我常常也在问自己，多重身份，优点缺点，我的关注点。我明白，人各有不同，我在看到自己不足的同时也应看到自己的优点，给自己以积极向上的动力和信心。同时，作为一位老师，这些天我一直在反思，将所学如何运用的所作之中？如何做好自己的职业规划？如何更好地处理好所谓的“边界”问题？如何做一位身体健康精神富裕的好老师？所有种种，让我深深的感受到了自己知识的欠缺和匮乏，能力的不足和有待提升。求学之路漫长而修远，我会永葆一颗渴望积极之心，不断勇往直前。
推荐第6篇：心理健康教育课程教案
叙述式教学设计方案模板
理解万岁
一、概述
科目：心理健康教育
教学对象：初中二年级
课时：两个课时
教学内容分析：理解是一种美丽，在理解的照耀下，往往能够催得生命花开。理解是一种能力，但不是所有的人都具有，它需要培养和挖掘。作为进入青春期的中学生来说，正是容易与周围的人发生冲突的年纪，学会理解可以帮助他们更好的发展自己的人际交往能力，完善自己的人格。
二、教学目标分析
1.帮助学生了解理解对于个人的人际交往和个性发展的重要性。
2.学习如何真正的理解他人的技巧。
3.学会理解他人的真实意思，学会换位思考，用真诚的态度和真挚的情感对待他人。
三、教学重难点
1、教学重点：学会换位思考，懂得如何理解他人
2、教学难点：结合学生自身情况，运用学到的技巧改善自己的人际关系。
四、教学策略选择与设计
本课主要采用合作学习但辅以接受学习的教学模式，让学生在与老师的相互作用下，以小组合作的形式进行学习。在教学活动期间，需要注意的是让学生在学习掌握了相关知识技巧之后，能够主动将其内化，并努力打动学生让其能够把学到的知识运用到实际生活中去，帮助自己改变和发展。
五、教学资源与工具设计
多媒体教室、多媒体、轻柔音乐
六、教学过程
（一）导入新课
1、玩游戏-你来比划我来猜
前仆后继天马行空欢天喜地哭笑不得
请上两位自愿参加的同学，在告知其游戏规则后，开始游戏。
游戏规则：
A、选定谁来比划，谁来猜。
B、比划者面对屏幕，根据ppt呈现的成语,用身体语言去表现。猜者背对ppt,须在最短的时间内猜出。也可选择放弃，猜下一题。
C、时间限制为2分钟。
2、看图片—人与人之间争吵的场面
设计理念：首先用一个有趣的游戏，引起学生的兴趣，再紧接着引入主题，衔接自然。
（二）、明镜台（10分钟）
讲故事——理解的美丽
2001年9月的下午，班级里的一名同学的彩屏游戏机不见了，这位同学向我报告了游戏机丢失的情况。有同学说在校门口小卖部发现了丢失的彩屏游戏机，正在等待出售。我去询问时，小卖部阿姨说，这个游戏机十一位同学以300元的价格卖给小卖部的。我用300元又买回了这个游戏机，我们姑且把这位拿别人东西的同学叫“普生”吧——他的的确确是普普通通的一位学生。经调查发现，“普生”的家庭条件很好。我还没来得及好好地与他沟通，班里又发生了两起丢失东西的事件，调查下来都与“普生”有关。
学校政教处给了他校级警告处分。处分后，“普生”变得非常消极。可是我认为，他还是个涉世未深的孩子，我应该帮助他改过自新。我效仿了苏霍姆林斯基，我想让我的学生成为正直的人。我在班上经常讲述“正直人”的故事，还利用班会课上让学生们谈身边的好人好事。这期间，我并没有找“普生”单独谈话，因为我不想让她感觉到自己的“与众不同”，我只是在不经意间常常“忘”了什么在办公室的时候让他带着我的钥匙去取；他取来东西后，我总不忘记说声谢谢。后来在请他代我去来钱包后，我从他的眼睛里看出了感激之情，一声谢谢竟从孩子嘴里脱口而出„„
我很欣慰，正是因为理解，让一个险些堕落的孩子又回归了正途，从此班上再也没有发生丢失东西的事件，而那孩子后来因为表现好也被撤销了处分，长大后成了一名反扒民警。我想，催开这多生命之花的是一种美丽——理解。
请各小组讨论回答下列问题：
1、在你听完这个故事后，你有什么启发？（和你之前的看法对比谈谈）
2、你认为是什么让这个“普生”发生了改变？
3、如果你是这个老师你会怎么做去帮助自己的学生？如果你是这个“普生”，老师这样对待
你，你的心理活动又会是怎样？（角色扮演法）
注意：
在故事第一段结束后停下来，询问学生，“你们认为文中的老师会如何处置这位爱拿别
人东西的学生？”待学生们思考后，请几位同学起来说说他们的看法，全班进行交流。 设计理念：
开场就以一连串与学生们息息相关并且为之困惑苦恼的问题勾起学生的好奇心，提高其学习兴趣。然后以一个感人的故事让学生参与进来，引发他们的思考和反省，并且了解学生们对于本主题的的认知情况。在小组讨论回答第三个问题时让学生们角色扮演，谈谈他们站在不同的角度是如何来理解这对师生的心理感受，帮助他们学会从不同角度去理解，学习理解的技巧。
（白）
（三）、智慧泉（20分钟）
表演情景剧——原来是这样
叮叮和玲玲是从小玩到大的好姐妹，几乎无话不谈，可自从他们升了初中之后，竟闹起了“友情危机”。叮叮不再愿意把自己的知心话告诉玲玲，而玲玲也不再搭理叮叮。那么事情到底是怎么回事呢？
原来是缘于一个美丽的误会。有一次，叮叮和玲玲一起放学回家，两个小女生总会聊些心理的秘密，而这次叮叮把自己的一个天大秘密告诉了好朋友玲玲。
叮叮：玲玲，我有件事不知道该不该说。
玲玲：你说嘛，我们是好朋友，你还怕我出卖你呀？
叮叮：好，那你可得替我保密。
玲玲：放心吧，快说。
叮叮：我，我，我喜欢我们班上的一个男生，就是坐在最后那个高高的他，你知道是谁吧。 玲玲：你是说小风？
叮叮：你可得保密啊，千万别让我爸妈知道，要不我就完了。
玲玲：呵呵，放心吧，打死也不会说的。不过，你眼光还不错呢，他挺酷的，人长得也不搓，听说我们班很多女生都很喜欢他。
叮叮：我只想每天静静得看着他就行„那太幸福了！呵呵„
接着传来了一阵两人打闹声，两人快乐的回家了。
原本以为事情就这样过去了，可没想到，第三天叮叮被叫到了老师的办公室，她暗恋小风的事也被老师发现了，并且被狠狠的批评了一顿。叮叮虽然觉得很不服气，可是她什么也没说，只是默默得留下了眼泪，她知道回家后结局会更惨，而她也不会去辩解。玲玲也知道了这件事，觉得很奇怪，便来到叮叮的座位想问个究竟。
玲玲：叮叮，你还好吗？老师有没有告诉你爸妈呀？
叮叮（愤怒）：那还用说吗？我这次死定了！
玲玲：那怎么办呀？
叮叮：你别在这儿装好人了，这事除了你知道，还有谁会知道，准是你告诉老师的，叛徒！走狗！汉奸！
玲玲(震惊，委屈)：你以为是我？！我才没那么无聊，扯别人闲话！我是走狗汉奸？！那你也好不到哪里去！哼，狗咬吕洞并不是好人心！我再也不理你了！
玲玲和叮叮就因为这件事成了水火不容的敌人，他们都怨恨对方。可是事情却在那一天出现了转机„„
要求：
1、请上三位志愿者用表演的形式，直观的为大家呈现故事的上半部分内容。
2、同学们花5分钟的时间进行小组讨论，根据提供的前半部分情节去确定你们认同的故事的下半部分将如何发展
(可从提供的备选方案中选出你们的赞同的方案，也可以发挥你们的智慧自己创作)。
3、每小组安排几位同学上台来把你们小组确定的故事方案表演出来。（时间约为5至8分钟） 设计理念：
让学生们参与到故事的编写中来并以自己亲身表演的方式去感受和体会能够真正地去理解别人是多么得必要和重要。这样做既能调动学生学习的兴趣，又能发挥学生的想象力和创造力，让他们以参与的方式来学习如何运用理解来解决可能在生活中遇到的人际关系危机。
（白）
（四）、启思录
一、互惠关系原理：
你对我友善，我对你也友善，如果你对我不友好，我也不可能友好的对待你！
但是对于别人，我们在短时之内是很难改变他的；所以我们能做的只有改变自己的心态和对待问题的角度，这样对于解决问题才是最高效的。
（改为）我对你友善，你对我也友善，如果我对你不友好，你也不可能友好的对待我！
二、如何做：
1.宽容。一个懂得宽容别人的人，必定是一个胸怀宽广的人；往往斤斤计较、小肚鸡肠会让我们的心胸越来越狭窄。
2、信任。人与人之间，信任是很重要的，尤其是关系亲密的人们，信任更是必不可少的。你能忍受整天生活在一个充满猜忌和怀疑的世界里吗？如果不能，那就请你先信任吧，因为没有付出哪有收获。
3、换位思考。当你听不进任何解释，内心充满怨恨时，你可以试试换到对方的立场和角度去想想他为何要这样做，这样做他让获得了什么，又失去了什么？或许你会就有不一样的感受了；或许你你的怨恨就会渐渐的平息；或许你的宽容之心会被唤醒。其实，再放下别人的同时，又何尝不是放下了自己呢。
三、总结：
同学们，今天我们在这堂课里大家听了故事，演了剧，大家听了，看了，体会了，又学到了什么呢？宽容、信任、换位思考、相互理解，还有太多太多关乎人性美好的东西，在我们有限的课堂里，很难一一道尽，希望大家在学完了我们今天这一课之后，不会就此作罢，而是通过自己的思考和观察去感悟和提炼，形成自己的人生领悟和哲学。这将让你受益终生！最后老师再送给大家一个故事，你们可以在接下来的时间里自己慢慢的体会！
四、感悟故事：
父亲讲，一次他去商店购物，走在前面的年轻女士推开沉重的大门，并一直等到他走进去后才松手。父亲向她道谢，女士说：“我爸爸和您的年纪差不多，我只是希望他这种时候，也有人能够为他开门。”
设计理念：
从认知角度，告诉学生们到底应该怎么做才能让自己真正学会理解别人，学会调节自己的人际交往能力
七、教学评价设计
教学评价主要由教师课堂点评和小组成员自主评价组成。（可根据班级学生的具体情况创建一个自我评价表）
八、帮助和总结
根据学生的自我评价和课堂表现，再针对学生面对的具体情况进行单独帮助和指导，可对课中未涉及的其他人际关系（如亲子关系和师生关系）进行指导。
推荐第7篇：《学校心理健康教育》课程教学实践总结
我校自开展“中央电大人才培养模式改革与开放教育试点”项目试点以来，实践积极探索并初步形成了:以学生学习为中心，教学设计为前提，系统网络为支撑，多种媒体教学资源为依托，学生自主学习与教师同步导学相融合的“多元互动”课程教学模式。在该教学模式指导下，各课程责任教师根据专业特色、课程特点，积极开展具有自身优势的课程教学模式探索与实践。以下为笔者负责的开放教育专科教育管理专业中《学校心理健康教育》课程的教学实践总结。
一、对远程开放教育的认知及课程的特点
远程开放教育是有目的、有计划、有组织对学习者实施教与学的培养人的工程。因此，必须遵循教育的客观规律并坚持教学的一般原则，对受教育者进行合理组织和有效的教育资源调配，按照一定的程序，通过现代教育技术手段实现 “零距离”的远程教育。
电大开放教育学员普遍存在基础知识和理论水平较弱的问题，但是他们大多有一定的生活、工作经验、善于观察、直觉感悟能力相对较强，重视学以致用。因此，在教学过程中，必须确立扬长避短，因材施教的教育思想和教育原则，在教法上要深入浅出，以直观讲解和案例分析为主，以利于学员接受。
二、《学校心理健康教学模式》实施过程
《学校心理健康教育》是中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点教育管理专业(专科)的一门选修课，教学对象为教育管理专业的学生。该课程主要是向学生系统介绍学校心理健康教育的基本原理及其在学校教育实践中的应用，着眼于提高学员开展学校心理健康教育的理论水平及实际应用能力，是一门既具有一定的理论性，又具有很强的应用性的课程。
由于该课程的教学对象主要都是来自中、小学（幼儿园）一线的教育工作者，这就要求我们用多种视角对教学过程进行整体把握，坚持以学生和学习为中心的教学理念，实现教学“三中心”的根本转变。即，从教师、课堂、教科书为中心，向学生、网络环境以及包括网络资源在内的多媒体教材为中心转移，帮助学生养成个性化学习和集体协作学习的习惯，提高学习能力。
考虑到他们实际工作的需求和成人学习的心理特点，为使学员能较为系统地掌握学校（特别是中小学）心理健康教育的基本原理、方法和技能，初步具备这方面的理念、知识和素养，并能在自己的教育教学工作中加以运用。在教学过程中，笔者注意运用多媒体课件、电子教案的演示进行讲授。在讲授过程中，主要侧重对学生进行学习方法培养、课程教学资源利用的引导，课程重难点的讲解，同时，采用讨论式、答疑式、案例式等教学方式，调动学生学习积极性，指导学生进行自主学习。旨在通过组织学员阅读、思考和讨论，提高学员理论联系实际分析问题和解决问题的能力。
以下为《学校心理健康教育》课程教学实施全过程。
1、教学设计：主教材选用人民教育出版社政治室主编的《学校心理健康教育》，同时配有相关IP课件。笔者作为课程责任老师，在网上发布有教学实施方案、教学辅导（包括电子讲义、思考与练习、复习指导等）及综合训练，负责面授辅导。教学全过程支持服务由各教学班的导学教师完成。
2、自主学习：学生在教师指导下，利用多种媒体教学资源自主完成课程和实践环节的学习。为了帮助开放教育学员从自身学习条件出发更好地学习和掌握好《学校心理健康教育》课程知识，笔者优化整合了《学校心理健康教育》教学包。
3、在线学习：学生借助计算机网络在Internet上实名登陆进入《学校心理健康教育》课程区，利用责任教师制作发布的网上教学资源进行自主学习。
4、同步学习：学生集体参加教师的面授辅导，辅导教师在课室，运用多媒体教学平台，通过多媒体课件、电子教案的演示进行讲授。教师在讲授过程中，主要进行学习方法、课程教学资源的引导，课程重难点的讲解，指导学生自主学习。
5、讨论学习、协作学习：学生通过电子邮件、电大在线教学平台、网上讨论、网上答疑、网上搜索等方式收集信息，分析信息，交流信息，接受教师指导，实现知识构建。为引导学生开展讨论学习、协作学习，《学校心理健康教育》每两周1次在网上回答学生提问。辅导教师在集中辅导过程中，还根据需要临时组建学习小组，让学员相互开展讨论，形成小组学习、相互合作的学习习惯。实现实时交互和非实时交互相结合、远距离交互和近距离交互相结合，促进教师和学生、学生和学生之间的教学互动。
三、《学校心理健康教育》教学模式总结
笔者在开放教育《学校心理健康教育》课程实践教学中逐步形成了以学生自主学习为中心，教师“精讲”为主导，远程教学管理和学习支持服务为保证的“精讲导学－自主学习－助学保证”三维一体互动教学模式。
1．精讲导学
远程开放教育是一种变教师为导师的教育。所谓导学，主要是指引导学生自主学习，由于本专业的教育对象都是从事教育工作的一线教育工作者，他们绝大多数仍然习惯于传统的集中面授方式，同时对集中面授的要求非常高。这就要求教师要充分高效地运用有限的集中辅导时间，科学筹划和精心设计教学内容，采取精讲课程的重点内容，而不应面面俱到，全面讲授课程内容。
2．自主学习
自主学习，即自觉地有选择性地进行学习，包括参加集中面授辅导，利用各种资源自学，在网上搜寻教学信息，主动寻求学习伙伴和解决疑难的途径等。自主学习强调学习的自觉性和主动性，从笔者的教学实践来看，远程开放教育的学生在这方面显得还很不够。例如，教师组织的网上讨论和实时答疑，学生参与的程度就不高，更缺乏主动性和自觉性，所谓有组织的小组学习也大多留于形式，学生较习惯的协作学习方式还是被动接收或一对一的隐性电子邮件交往。所以，教师要加强对学生信息搜集的引导，网络教学平台的导航功能和搜索功能要突出，从而调动学生学习的积极性和自觉性，提高自主学习能力。
3．助学保证
远程开放教育坚持以学生和学习为中心的教育理念，其具体体现就是助学。助学就是围绕学生和学习这一中心开展系列教学服务。教学服务主要体现在三方面：一是知识传授；二是技术支持；三是管理落实。与此相应的人员有教师、技术人员和管理人员。教师对学生的助学，除了正确引导和辅导学生学习外，还要花大力气进行资源的整合和综合应用及发布。比如说，网上讨论和答疑，事先要进行充分的设计和筹划，增强针对性和吸引力；对形成性作业，事先也得策划和筛选，遵照必须和够用的原则，有目的地布置作业和问题，事后要有检查、评价和讲解，这样才能使形成性作业不留于形式，增强学生的学习热情和信心。
推荐第8篇：小学心理健康教育课程第八册教学设计.
小学心理健康教育课程第八册教学设计 第一单元认识自我
1、为自己加油
2、我的才能
3、挑食诊所 第二单元学会学习
4、奇特的联想
5、概括能力
6、推理能力
7、书山有路勤为径
8、学习智慧操(二 第三单元学会做人
9、学会负责
10、伸出你的手
11、挫折的故事
12、让老师惊喜一回 第四单元学会生活
13、猜职业
14、今天我当家
15、愉快的假期
16、学习智慧操 第一单元认识自我
1、为自己加油 [教学目标]: 通过活动使学生懂得要对自己有信心,知道“我是可以办到的!”这种力量不只是来自别人对自己的肯定,也可以靠自己完成一件身边的小小难事来获得。
[教学过程]:
一、游戏导入:今天我们这节课先来做几个游戏:
1、“打靶”游戏
教师准备每人一个打靶用的双环或让学生画几个,准备一支铅笔,然后仔细观察下列的图形。观察时间不限,一旦心中有数,便可闭上眼睛,把手臂伸直,举过头顶,再落下手臂,用手中的铅笔尖向图形中心扎去。你一共可以扎五次。切记,只有扎在图形中心的白圈里才算得分。
第一次中靶未中第二次中靶未中 第三次中靶未中第四次中靶未中 第五次中靶未中
2、把下列句子写完整(限时10分钟 ⑴我相信我能⑵我相信我会⑶我相信我能 ⑷我相信我会⑸我相信我能⑹我相信我会
⑺我相信我将⑻我相信我将
3、教师小结:你一直坚持下来了吗? 在活动中,每个人接受的考验是相同的,当你决定放弃的一刹那,想到的是什么?是什么念头让你坚持下来的? 我很快就放弃了,是因为:我一直坚持到最后,是因为: 如果你能坚持下来的,说明你有较强的自信心,这节课我们就是要让大家相信自己,不断为自己喝彩。
二、得意的经验
在刚才的活动中,也许在一念之间你放弃了,不愿再做下去;但在实际的生活中,肯定有一些事情是因为你自己想要做,而且投入了很多的时间和精力,最后终于做成了。
哪一次的经验让你体验到了“我终于做到了!”这种感觉?请和大家分享那份得意! 我最得意的事情——游泳、骑车、弹琴…… 小组交流选派一名代表全班交流
教师小结:这些事情的完成,谈不上是什么伟大的成就,却都包含了一次又一次的坚持,那是成功者必须具备的条件,就让我们为自己这些小小的坚持再次喝彩!
三、不需要掌声的尝试
在你身上,有一股力量,那就是对自己的信心,知道“我是可以办到的!”这种力量不只是来自别人对自己的肯定,也可以靠自己完成一件身边的小小难事来获得。你找得到这种挑战吗? 自我挑战书
这个挑战是: 我设定的目标是: 时间是自年月日至年月日 我可能遇到的困难是: 这时,我会这样提醒自己: 小结:这件事对别人来说不一定有价值,但是我愿意努力试一试,就是为了证明“我是可以办到的!“不为别人,就是为自己!
2、我的才能 [教学目标]: 让学生了解自己的才能,了解如何在学习中通过自我努力来取长补短,建立自信,欣赏自己。
[教学过程]:
一、测试导入
用“是”或“不是”的方式回答下列问题,可以发现你的才能在哪方面或哪几方面(有不懂的词语可以问老师。
1、是记忆诗歌和电视节目中顺口溜的能手。(
2、经常注意到情绪悲喜的变化。(
3、常问例如“时间从什么时候开始有?”这类问题。(
4、很少觉得不知怎么办才好。(
5、动作特别优美。(
6、唱歌能跟琴,不跑调。(
7、常问及雷、电和雨怎样生成等问题。(
8、在经常听的故事里只要有一个词改动,就会很快发现。(
9、毫不费力地学会系鞋带和骑自行车。(
10、特别喜欢扮演角色,自编戏剧。(
11、乘车旅行时经常记得路标并能指出来,说:“我们在……时候经过主空虚地方……”(
12、喜欢听各种乐器演奏,很容易凭声音辨出乐器。(
13、地图画得好,能清楚地描绘物体。(
14、经常模仿动作和表情。(
15、喜欢按大小和颜色给玩具分类。(
16、能把行为和情绪联系起来,譬如会说:“因为我发火,所以那样干。”(
17、喜欢讲故事而且讲得好。(
18、常对不同的声音进行评论。(
19、当有人把某人介绍给我时,我会说:“她(他使我想到某某人。”( 20、对自己能干什么,不能干什么,有准确的判断。( 教师指导; 每个同学都有自己的才能,有的才能与别人一样,有的人才与别人不一样。 如果
1、
8、17题你都答“是”,说明你可能有语言才能;
如果
6、
12、18题你都答“是”,说明你可能有音乐才能;如果
4、
11、13题你都答“是”,说明你可能有空间才能;如果
5、
9、14题你都答“是”,说明你可能有身体动作才能;如果
10、
16、20题你都答“是”,说明你可能有了解自己的才能;如果
2、
10、19题你都答“是”,说明你可能有了解别人的才能;当然,一个人的才能不是绝对不变的,只要努力实践,才能是可以培养的。
二、新的突破
1、面对自己的才能不害羞 当别人称赞你时,你的感受是: 你认为什么样的么应最合适? 板书: 欣赏自己的优点,才能是接受自己的第一步
1、勇敢地告诉别人自己对自己满意的地方。
2、得体地接受别人对自己的欣赏。
2、面对弱点不逃避
弱点常常使我们不喜欢自己,不接受自己,其实,很多弱点是后天的坏习惯形成,因此是可以改善的。
步骤: 我到自己要改善的弱点:
分析弱点形成的原因: 请教父母、老师、朋友,再加上自己的思考判断,制定改善的方案和评价标准。 改善行为方案
3、挑食诊所 [教学目标]: 通过改变挑食的习惯,懂得自己战胜自己的重要性。 [教学过程]:
一、练一练
1、今天我们来开个挑食诊所,首先,请每个同学在纸条上写一句话,内容:“我不喜欢吃……”或者“我最讨厌吃……”“我从小就不吃……”
2、将每人写的纸条,卷起来放在一个盒子里。主持人随便抽一张向全班宣读。
3、读完后,请抽到的同学介绍自己为什么“不喜欢吃”“最讨厌吃”“从小就不吃”。
4、全班同学做“医生”,集体来给这位同学“治疗”挑食的毛病。
5、教师小结: 挑食是一种不好的习惯,改变挑食的习惯,就要下决心“战胜自己”。 与别人打仗,战胜别人很难;但更难的是,与自己打仗,战胜自己。 冬天天气冷,因为怕冷,早上懒得起床。战胜自己,就要勇敢地起床。 做数学作业,最怕做应用题。战胜自己,就要勇敢地去做。
学习中、生活中,要战胜自己的事情很多很多。 希望同学们都能成为“战胜自己”的“常胜将军”。
二、读一读
教师出示故事,让学生读一读。
陈平同学不吃肥肉,为了改变这种习惯,第一次将肥肉放在碗边闻一闻;第二次就用舌头舔一舔;第三次尝很小一点肥肉;第四次吃的肥肉再大一点。第一次达到目的,就在日记本上写道:“今天,我战胜自己了!”“我又战胜自己了!”以此来不断激励自己。最终改变了不吃肥肉的习惯。
三、想一想
1、陈平同学是怎样改变不良习惯的?
2、试一试用这种方法改变自己的一个小毛病。第二单元学会学习
4、奇特的联想 [教学目标]: 通过活动,让学生努力做到由一种图形想到多种事物;由一个问题想到多个问题;由一
种事物的一种用途想到多种用途;由一个数学公式想到多个数学公式。 [教学过程]:
一、图形联想
1、当你看到下面图形时,你想到些什么?
2、请围绕下列图形,展开联想,想得越多越好。
3、根据下列语句,联想出相应的图形,想得越多越好。⑴春天⑵世界上最快的汽车⑶多用笔⑷漂亮的校服⑸“谢谢!”
二、语言联想
1、尽可能多地写出带“一”字的成语或词组。例:一帆风顺一鼓作气一心一意一枝独秀 一花独放一尘不染一枕黄粱……
2、尽可能多地写出有关表情的语句。例:哭泣笑容满面
3、游戏:语言接龙
四人一组,第一个人说一句话,第二个人以这句话的最后一个字开头,继续讲一句话,其余顺延。哪一组接龙接得长。
三、曲别针有多少用途
1、听故事,《曲别针的用途》
日本专家村上章雄在中国创造学会首届学术讨论会上,捧了一把曲别针,请到会的作家、艺术家、编辑、记者、发明家、厂长、经理们开动脑筋,说说这些曲别针的用途。
“曲别针可以别照片”、“可以用来挂杂志”、“钮扣掉了,可以用曲别针临时勾起”、“曲别针可以磨成鱼钩钩鱼”,大家七嘴八舌说了20多种。
此时坐在台下的一位青年军人递了张条子:“曲别针的用途,我能说出3000种!”会场愕然。“吹牛不罚款,真狂!”有人嗤之以鼻。
这位青年军人叫许国泰。他把有关曲别针的信息分解成铁质、重量、体积、长度、截面、弹性、直线、银白色、韧性、硬度等十个要素,再把这些要素分析,这样,平常的曲别针在许国泰脑中马上变成孙悟空那神奇变化的金箍棒了! 按照许国泰的思路,你还能说出曲别针的多少种用途呢?
2、练一练: 比一比说出“书”的用途,看谁说得多。
四、作业,自编教材
模仿以上方法,以数学中的数字联想、概念联想、公式联想这主要内容,编写教材,然后相互交流。
5、概括能力 [教学目标]: 懂得正确概括的一两点方法,逐步提高概括能力。 [教学过程]:
一、导入
概括能力在学习、生活中非常重要。阅读一段话,要概括段落大意;阅读一篇文章,要概括中心思想;做若干道数学题,要概括出一般规律。
二、活动与训练
1、请看下面的句子: 喜鹊长着两只脚。燕子长着两只脚。老鹰长着两只脚。
怎样概括呢?因为“喜鹊”、“燕子”、“老鹰”都是“鸟儿”,所以概括为“鸟儿长着两只脚”。
2、练一练:请做下面的练习。(20分钟
⑴金鱼在池子里游泳。鲤鱼在小河里游泳。黄鱼在大海里游泳。概括为: ⑵同学们都喜欢做操。同学们都喜欢游泳。同学们都喜欢打球。概括为: ⑶我们应当不乱花钱。我们应当随手关灯。我们应当不掉饭粒。概括为: ⑷一进门放着圆桌。窗户旁放着书架。靠墙边放着椅子。概括为: ⑸妈妈正在洗衣服。爸爸正在洒水扫地。我正忙着擦窗户。概括为: ⑹地里玉米又粗又壮。地里谷穗又长又长。地里小麦一片金黄。概括为: ⑺我们上课专心听讲。我们下课用心复习。我们回家细心做作业。概括为: ⑻我们“五·一”去玄武湖。你们“六·一”去莫愁湖。他们“十·一”去圆明园。 概括为: △同座同学相互评定成绩: 1~6题每题10分,7~8题每题20分,满分为100分。 △经过练习你发现什么呢?
1、
2、3题有什么共同点?
4、
5、6题有什么共同点?
7、8两题有什么共同点?
三、教师小结
要想概括准确有两个重要之处:一是找共同点或相似点,二是要归纳。 同学们可以结合学习内容,多进行这样的训练。
6、推理能力 [教学目标]: 认识事物之间、词语之间的一两点简单的关系,逐步提高推理能力。 [教学过程]:
一、练习导入
请看每题有横线的一组词,想一想它们之间有什么关系。 例1:扫帚/扫地
⑴牙刷/牙膏、牙刷/牙齿、牙刷/刷牙、牙刷/清洁 ⑵刀一缺的、刀一切、刀一青菜、刀一剪刀 例2:猴子——动物
⑴米——烧饭、米——花生、米——粮食、米——麦子
⑵汽车——司机、汽车——交通工具、汽车——开的、汽车——轮船
二、活动与训练
过渡:通过以上练习,我们可体会到两个词语之间的关系,从而推想下面要选择的一组
相类似的词语,下面我们就亲手练一练。
1、笔/写字
⑴筷子/饭碗筷子/桌子筷子/吃饭筷子/行动 ⑵镰刀/锄头镰刀/农具镰刀/割稻镰刀/农民
⑶毛巾/白的毛巾/手帕毛巾/脸毛巾/洗 ⑷针/缝针/衣服针/布针/线
2、手/手指
⑴树/绿色树/木树/树枝树/松树
⑵衣服/布衣服/袖子衣服/棉衣衣服/裤子 ⑶房间/住房间/桌子房间/墙壁房间/厨房 ⑷学校/学生学校/小学学校/集体学校/学习
3、高/低
⑴多/好多/快多/省多/少 ⑵红/颜色红/铅笔红/绿红/花
⑶勤劳/劳动勤劳/农民勤劳/丰收勤劳/懒惰 ⑷胜利/骄傲胜利/失败胜利/战争胜利/成功
4、青菜/菠菜
⑴鸡蛋/蛋黄鸡蛋/鸡鸡蛋/鸭蛋鸡蛋/蛋 ⑵稻田/田稻田/农民稻田/庄稼稻田/麦 ⑶胜利/骄傲胜利/失败胜利/战争胜利/成功 ⑷皮鞋/布鞋皮鞋/牛皮皮鞋/袜子皮鞋/鞋
5、粮食/米
⑴颜色/花颜色/铅笔颜色/图画颜色/红色
⑵树/树枝树/绿色树/松树
⑶鸡蛋/蛋黄鸡蛋/鸡鸡蛋/鸭蛋鸡蛋/蛋 ⑷学校/学生学校/小学学校/集体学校/学习
6、下雨/地湿
⑴开灯/明亮开头/读书开灯/电灯开灯/关灯
⑵不卫生/喝开水不卫生/大扫除不卫生/生病不卫生/不光荣 ⑶劳动/农民劳动/勤劳劳动/种菜劳动/丰收 ⑷骄傲/敌人骄傲/自满骄傲/失败骄傲/虚心 △同桌互相评定成绩
每题5分,24题共120分,80分以上为合格。 △如有错或成绩较差,请想想是什么原因? 再看一看以上六大题,词语之间各是什么关系? 第一题工具与功用关系,第二题是部分与整体关系,第三题是对立关系,第四题是并列关系,第五题是从属关系,第六题是因果关系。
三、做做“思维游戏”
1、下面从我学念起,念下去,看一共能念出多少句“我爱做智力游戏?” 我爱做智力游戏 爱做智力游戏 做智力游戏
智力游戏
想想看,这当中有什么规律?
2、下列各组数中,第五个数应是什么? 18 20 24 32 ? 0 3 8 15 ? 6 12 24 48 ?
3、从下列图形中,找出一个合适的图形填在问号上。
7、书山有路勤为径 [教学目标]: 通过本课学习,使学生养成勤奋好学、持之以恒的品质。 [教学过程]:
一、导入
1、古人云:绳锯木断,水滴石穿。它说的说是做人做事要勤奋,要有恒心。
2、测一测你的恒心。在符合你情况的题目后划“√”。
⑴我每天都能按时起床,从未有“赖床”情况。(
⑵我能坚持天天锻炼身体。( ⑶我制定的学习计划基本上能执行,很少破例。( ⑷我不愿把今天该做的事拖到明天再做。( ⑸我很少迟交作业。( ⑹我很少迟到、旷课,有时生了小病,我也能坚持上课。( ⑺家长、邻居、老师、同学经常夸我学习刻苦、勤奋。( 评价:每题选“是”记2分,选“否”不得分。 你的总分
分数越高说明你越勤奋好学,越有恒心;若你的分数较低,则你很有必要作出实际行动,做一个有恒心的人。
3、学习名言:没有不成功的人,只有不坚持的人。没有比人更高的山,没有比脚更长的路。 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
鲁迅:哪里有天才,我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的。 爱因期坦:成功=勤奋工作+方法正确+少说废话
达尔文:我所完成的任何科学工作都是通过长期的考虑、忍耐和勤奋得来的。 荀子:锲而不舍,金石可镂。
马克思:在科学的道路上,没有平坦的大道可走,只有沿着崎岖的山路敢于攀登的人才能达到光辉的顶点。
苏东坡:古之立大事者,不唯有超世人才,亦有坚忍不拔之志。
4、教师小结: 有些同学在开学初制订了非常动听的学习计划,但由于缺乏恒心,不能把学习计划坚持执行下去。到头来,背了个“只有三分钟热情”或“虎头蛇尾”的罪名。如何坚持自己的学习计划,每一个有恒心的?
二、训练策略
1、不允许有一次“例外”
制定好了的学习计划就要无条件地执行。比如,闹钟一响,就别再犹豫,迅速伸个懒腰,打个哈欠,一分钟后赶忙下床。如果心里想“还想再睡一会儿”,你便会因此而耽误时间。下面当天的其它计划就无法进行,计划就成了一纸空文。要训练自己的恒心,就不要原谅自己有一次“例外”。
请看她的做法: 通过自学从初中生考上研究生的朱珍姐姐说: “三九寒冬要强迫自己从温暖的被窝里爬出来,开始称明前的第一个项目:跑步;三伏盛夏要抑制自己乘凉的欲望,静坐读书;打球最高兴的时候要舍得立即放下球拍;当天定额没完成时,再好的电视节目也不要去看。”
2、抓住今天,抓住现在
要争取在每一个“今天”完成计划的学习任务,甚至超额完成。学贵有恒,抓住了每一个今天,你有整个学习计划才不会出现残缺。
要提防“今天”的五个时间小偷。它们是: ⑴懒惰或抵触——“我今天就是不想学习”。
⑵拖延——“过会儿再做”或“明天再说”。 ⑶磨蹭——“我就是喜欢边看电视边做作业”。
⑷白日梦——学习时思想上开小差,“算命先生说我30岁才会发在财”。 ⑸一心二用——上课时课本下放一个很有吸引力的武打小说、卡通书等。
三、反思体验
1、扪心自问
你认为自己是一个有恒心的人吗? 如果是,你的成功做法有: 如果不是,你认为自己存在哪些问题?
2、讲故事
讲一个关于自己或别人做事持之以恒的故事,要求真实、生动。 补充:以下著作的写作时间分别是: ⑴西汉司马迁写《史记》18年 ⑵明代李时珍《本草纲目》30年 ⑶宋代司马光写《资治通鉴》18年 ⑷清代曹雪芹写《红楼梦》10年 ⑸歌德写《浮士德》60年 ⑹马克思写《资本论》40年 ⑺达尔文写《物种起源》22年
8、学习智慧操(二 [教学目标]: 能说出“学习智慧操”的全部内容,并在学习中运用。 [教学过程]: 导入: 每天练一节,每节5至10分钟;持之以恒,练完五节。再从头开始,坚持第二遍练习。你会发现,你在学习中渐渐变得聪明起来了。
第一节反一反
1、要求: 原来的问题从正面说,现在反过来想一想; 原来的事情按顺序说,现在倒过来想一想; 原来的内容是先讲原因,后讲结果,现在调过来想一想。 例如:已知被除数是180,除数是60,求商是多少? 反一反,已知商是3,除数是60,求被除数是多少? (“反”的方式越多越好
2、练习: ⑴阅读语文课本中下一篇没有学过的课文,先读最后一段想一想,再往前读倒数第二段;如此倒读,每读一段想一想,前面可能写些什么。
⑵把今天的数学作业题,全部反一反,看有些什么变化。
第二节比一比
1、要求:比较所学内容的相同点和不同点,找出相同点和不同点越多越好。例:相同点①第一课、第二课都是记叙文;②都是以写事为主的;③都是按事情发生的顺序写;④重点段落都在第二段;⑤训练要求都是学会写一件事。
2、练习:⑴比较最近所学三篇课文的相同点与不同点。⑵比较最近所学的数学知识的相同点和不同点。
⑶任选你班上的两三位任课老师,将他们的相同点和不同点简要写下。 第三节扩一扩
1、要求:围绕一个内容,进行扩散思维,扩散越多越好。
例如,砖头有什么用途?可以砌房、铺路;可以作垫物,可以打人;可作垂重物;可以写字,可以做颜料……
2、练习:⑴半圆形的物体有哪些?尽可能多地写出来。
⑵一个人学习成绩提高了,可能有哪些原因?尽可能多地写出来。 第四节借一借
1、要求:注意听别人的发言,从别人的发言中借鉴到他们的智慧。注意阅读一些课外书,从书中借鉴到一些智慧。
例:一位同学介绍他的作文经验时说,他写作总是先打腹稿,再在头脑中修改一遍,然后才写。
另一位同学借鉴他的智慧:做数学题,也先在头脑中想一遍,再验算一遍,然后才写在本子上。
2、练习:当教师课堂提问时,自己先想一个答案,再听听其他同学的答案;在其他同学答案的基础上,再想一想还有哪些新的答案,将其中一例,写出来。
第五节考一考
1、要求:每一单元内容学完了,不是等老师出卷检查,而是自己先出张试卷,可以同学之间互考,也可以考你的家长。
2、练习:任选语文或数学刚学过的内容,出一份试卷,考考爸爸妈妈,考完后,要告诉爸爸妈妈,为什么你要出这些题目。
第三单元学会做人
9、学会负责
[教学目标]:懂得什么是责任,从小学会负责。
[教学过程]:
一、心理小故事导入:20世纪初,有一个叫弗兰克的人开办了一家银行,生意兴隆。不幸的是,有一天,他遭到了强盗的抢劫,他不但所有的钱都没了,还欠下了顾客巨额的债务。从此,弗兰克和他的家人就开始了艰辛的生活,39年后,他虽然一贫如洗,但他却非常高兴,因为他已经还清了他的所有债务。
讨论:
1、弗兰克为什么要这样做?
2、弗兰克是该负责任的吗?
3、如果你是弗兰克,你会怎么做?
4、你认为大部分同学会怎样做?
二、我的责任:这些同学做好自己份内的事情了吗? 在学校:我是小学生、值日生、班干部、小组长、课代表、少先队员…… 我还是: 我要承担的责任有:
在家里:我是爸爸、妈妈的儿子(女儿,爷爷奶奶的孙子(孙女,隔壁人家的小邻居……
我还是: 我要承担的责任有: 在社会上:我是商店里的顾客、街上的行人、公园里的游客…… 我还是: 我要承担的责任有: 教师小结:责任就是自己应该做的事,努力做好自己应该做的事情,就要负责;没有努力做好自己应该做的事情,就是不负责。我们要从小学会负责。
三、积极负责与消极的不同表现:一个负责任的人和一个不负责任的人,在日常的习惯用语上会有所不同,你能分辨出来吗? 积极语录消极语录
△我能行。△我成绩不好,不能怪我,是题目太难了。
△我愿意试一试。△我没有朋友,那是因为同学们对我不友好。 △我会尽力做好。△我就是不走运,没有一件事情顺利。
1、学生在下面填写在生活中观察到的语录。
2、教师小结:要走向真正的独立,要准备走向社会,必须克服心理上的依赖感,从小培养自己的责任感开始。只有勇敢地承担生活中的责任,才能感到自己掌握了自主权,才有利于建立自信。
三、今天我值日今天,由你来当一日班长,想想看,你该做些什么?
为一天要做的工作做个安排。
10、伸出你的手
[教学目标]:懂得在他人遇到困难时要尽力帮助他人,做个热心人。 [教学准备]:测试卷 [教学过程]:
一、出示课题:看到这个题目,你想到些什么?请尽快写下来(限时10分钟。
二、小测试:请你指出每句话对你的适用程度,在符合你的情况的字母上打“√”/ a、从不是这样 b、有时是这样 c、一直是这样
1、我害怕在别的孩子面前做没做过的事情。(
2、我担心被人取笑。(
3、周围都是我不认识的小朋友时,我觉得害羞。(
4、我和小伙伴在一起很少说话。(
5、我担心其他孩子会认为我不好。(
6、我觉得小朋友们取笑我。(
7、我和不认识的小朋友说话时感到紧张。(
8、我担心其他孩子会说我坏话。(
9、我只同我很熟悉的小朋友说话。(
10、我担心别的小朋友会不喜欢我。(
评分:每题中选择a的记0分,选b的记1分,选c的记2分;你的总分是,总分在10分以下,说明你是个喜欢与大家在一起的孩子;如果总分在15分以上,说明你不能经常跟同伴在一起,或者在与同伴一起时心情不舒服。建议你经常高高兴兴地与大家一起玩。
三、小结
你一定愿意做一个同学们喜欢的人,要让同学们喜欢你,就要学会与同学友好相处;而要与同学友好相处,首先要主动地热情地帮助同学们,不管同学们遇到什么困难,我们都要伸出手,帮他们一把。
四、得意的经验
遇到下列情况,你认为应当怎样对待同学:
1、一位同学犯了错误,你怎么办?
2、一位同学作业不会做,你怎么办?
1、一位同学家庭经济困难,冬天还穿单衣,你怎么办?
4、一位小同学受人欺侮,你怎么办?
5、一位同学骑自行车跌倒了,你怎么办?
6、一位同学忘记带学习用具,你怎么办? 写出你帮助别人的一件事:写出一件别人帮助你的事:
五、“互帮互助”活动
两人一组,一个同学求助:“某某同学,请你帮助我做……好吗?”另一个同学则说:“好的,请稍等一下,我马上帮助你。”互换角色进行,交换心得体会。
教师总结:同学之间需要互相帮助,当别人需要我们帮助的时候,我们要热心,要积极给以别人帮助。这样,当我们需要帮助时,别人也会帮助我们。相互帮助可以使人们的生活变得更加美好。
11、挫折的故事 [教学目标]:
1、教育学生认识到困难和挫折是我们生活中不可避免的事情。
2、教育学生认识到困难和挫折的两重性及对待挫折的正确态度。
3、教育学生在遇到挫折时如何寻求帮助。[教学过程]:
一、教师向学生展示问题图片
1、一位同学不会做数学题,正抓耳挠腮,不知如何是好。
2、一个小女孩想从架子上取瓶子,可是她拿不到等。
二、讨论图片内容:她(他应该怎么办? 如,数学题不会做可以向同学或老师请教,……
教师总结:当我们遇到困难而我们自己无法解决时,我们应该积极寻求别人的帮助。
三、让学生讲述自己遇到困难的时候获得别人帮助的事例,使学生认识到有很多人可以帮助我们解决困难。
1、迷路了,警察叔叔帮助我们回家。
2、作业不会做,老师指导我们如何解答。
3、生病了,医生给我们看病等。
四、讨论在我们生活中,谁是能帮助我们的人
1、哪此人可以帮助我们?
2、这些人可以在什么方面帮助我们?
五、游戏
帮助别人的卡片帮助内容卡片 配对成功加1分
六、讲故事
把收集到的“挫折”的故事讲给同学听,主要内容是:一个人在事业、在学习、在生活中遇到挫折。在挫折面前,他(她不软弱,不后退,坚持奋斗不泄气。
12、让老师惊喜一回 [教学目标]: 知道自己是在老师的教导下成长和发展的,要尊敬、热爱老师。 [教学过程]:
一、实话实说
老师在每个同学的心目中非常伟大,很有威信,请你讲讲你的老师。
1、心每一个同学,对成绩好的差的一样好。(
2、既是我们的老师,又是我们最可信赖的朋友。(
3、有耐心,经常鼓励我们。(
4、经常组织我们进行各种有趣的课外活动。(
5、他每天都会给我们带来欢乐。(
6、他会帮助我去认识自己。(
7、敢于承认自己的错。(
8、讲课生动有趣。( 老师教给我们知识,教给我们做人的道理。除了我们的父母家人以外,老师就是我们接触时间最多,对我们影响最大,相互感情最深的人了。老师的关怀时候温暖着我们,我们当然亲近老师啦,喜欢老师啦!
二、小组活动:请大家说说自己最喜欢的老师。注意讲清楚自己为什么喜欢这位老师。
1、闭上眼睛,静静地回想老师的音容笑貌,你会感受到:无论老师是严肃还是和蔼,都一样让你充满敬意。
2、三言两语描述一下曾教过你或正在教你的老师的优秀品质。
3、回想一下,在老师的帮助下,你获得的进步和成长。
三、与老师交朋友
1、常主动与老师谈心,把自己的快乐、委屈告诉老师,对老师敞开心扉,这样才有助于老师对我们的教导!与老师交朋友,你能从他们身上学到许多的东西。
和老师交朋友,你有什么体会:
2、把理想、关心体现在行动中
为了我们,老师不知付出了多少心血和汗水,不知克服了多少困难,不知熬过了多少不眠之夜。我们应该做些什么让老师高兴呢? 做一张小卡片?爱老师,心动不如行动! 说一句悄悄话?课前给老师准备一杯茶?改掉迟到的老毛病?…… 你是怎样的行动来表达对老师的爱?请写在下边。
四、反思体验:过去,自己对老师的看法、做法哪些是不对的? 现在,自己对老师这样看,这样做: 第四单元学会生活
13、猜职业
[教学目标]:学会把不相关的东西联系起来,认识事物之间的关系。
[教学过程]:
一、读一读。师:这儿有三个词“火星”“砖块”“职业”,同学们能在它们中间加上一些词句,使它们联系起来吗? 火星——地球——砖块——工人——职业。
火星——飞船——砖块——楼房——建筑设计师——职业。 想一想,这两位同学是怎样把三个词联系起来的?
二、练一练。
1、图书、吊车
2、矮、清洁、甜蜜
3、分数、长方形、药品
4、班级、轮船、牡丹
14、今天我当家
[教学目标]:为适应生活的需要,通过劳动实践,掌握最基本的生活技能,学人理财,学会自己料理自己,体会父母的辛苦。
[教学过程]:
一、导入零花钱,就是由你自由使用的钱。零花钱的多与少不是关键问题。没有零花钱不行,有了零花钱而不会花更不行。用好零花钱,学问可多啦。你想知道吗? 我每个月的零用钱太约有元。
二、活动与训练:
1、理财的学问大,当家的学问可就更大了。我们每天都看见自己的父母在操持家务,有进还埋怨父母因为总是做家务而不关心我们。可是,我们是否想过自己也应贡献自己的一份力呢? ⑴你每天都做家务活吗?⑵父母让你做家务你会抱怨吗? ⑶你以何种心态来对待家务劳动? 在小组内介绍一下自己当家的酸甜苦辣。
展示交流——读日记,表演小品的形式——教师小结,我们亲自参加了劳动,知道劳动的艰辛,才会更加珍惜劳动成果。下面我们开展竞赛,洗碗、擦鞋、叠衣服……
开展家务劳动竞赛。
2、教师指导:其实当家最困难的是学会经济安排。
现在:你一共有200元。别看钱不少,但你要负责一个三口之家的两个星期的生活全部开支,包括全家的衣食住行、柴米油盐等,当然还有父母以及你自己的零用钱。这份责任可不轻,弄不好,也许会全家饿肚子。为了避免这种情况的出现,现在,你就做好家庭开支的预算吧。
家庭财政预算表 伙食费 服装费
娱乐费 交通费 储蓄 杂支 总计
请你填写自己两星期的收入和消费情况。 日期收 入 来 源 金 额 支 出项目 金 额 余 额 备
注 想一想:
1、有没有超过预算?为什么?
2、哪些支出是有意义的?
3、哪些支出意义不大,今后需要改进?
4、你的收获和体会是:两周后交流实践情况。
15、愉快的假期、[教学目标]： 知道休闲活动能帮助我们松驰紧张、调节生活、发展兴趣、充实生命， 达到身心的满足， 从而能愉快而充实地度过假期。 [教学过程]：
一、你会安排自己的休闲生活吗？请在十分钟内回答下面问题，答案越多越好。
1、说出本地的休闲去处。（至少三个）
2、说明休闲活动的意义。
3、说明什么是不良休闲活动。
4、提出三点进行休闲活动时应注意的事项。
二、休闲推销站：我要给大家介绍一种我觉得很好的休闲活动，那就是： 我推荐这个休闲活动的理由是：听了同学的介绍，我对 活动有了兴趣。 我很想试一试。我将采取的方法是 选择一些适合自己的休闲活动，长期进行下去，你将会很有成就感，同时，更能增加你 的生活情趣。
三、愉快的假期 假期生活计划表 你 期 望 的活动 你认为很好玩的，并打算假期里去 的地方 你不太有兴趣，但你必须做的事 你想看的书，并写出书名和作者名 你想学的技能 你想取得的成果
四、反思小结 别人的计划，对你有什么启发吗？ 要想实现你的计划，还必须注意哪些事项？ 请你回答下面问题：
1、完成预定目标，还需要哪些条件？
2、有没有人可以帮我的忙？
3、我第一步应该如何做？
4、实施计划的具体步骤是什么？ 愉快而充实地度过假期，你会有一份意想不到的收获。 你决定选择 的活动
16、学习智慧操、心灵博士的话：每天练一节，持之以恒，练完后再从头开始，坚持第二遍练习。你会发 现，你在学习中渐渐变得聪明起来了。 把一种日用品争解开来，可变成多少不同的东西？一件事可分开来做，怎么办？ 例如：
1、一辆旧汽车分一分，可以分成多少有用的东西？
2、一个大题目分一分，可以分成几个小题目？
3、把我国古代历史分一分，可以分成多少个朝代？ 练习：
1、一本语文书分一分，可以
2、一批稻子分一分，可以
推荐第9篇：心理健康教育课程的教案(教学设计)
《不一样的我》教案（二年级上册第一课）
教学目标：
1、引导学生正确全面客观地评价自己，找准自己的优缺点不断完善自己。
2、能正确对待他人的评价，掌握认识自我的方法。教学重点：正确认识自我。
教学难点：正确处理自我评价和他人评价。
教学方法：故事导入法 游戏法 讨论法 问卷法
教学理念：学生是学习的主体，新课程要求遵循学生的心理规律，强调从学生的生活经验出发，在学生的兴趣贯穿下由教师发挥主导作用，在感受中掌握相关知识，并能加以运用。我通过指导学生通过各项活动体验，发挥主观能动性，让学生在愉快自主的活动中能正确地评价自己，并能正确对待他人的评价。 教学过程：
（一）故事导入
1 动画讲述《小马过河》的故事，然后提出问题：小马为什么不能过河？（小马没有正确认识自己。）
2同学们你想认识自己吗?这节课我们就来了解自己，认识自己。 板书《我是谁》
（二）猜猜看
1.首先我们做一个游戏：猜猜我是谁
活动要求：1） 请同学将自己的最主要特征及优缺点写在纸上， 2）写好后放在收集箱里，
3）请一名同学任意抽取纸条并读出纸上的内容，其他同学猜猜这个人是谁。
4） 猜中的同学说出猜他的理由，没猜中的同学也说说理由。
老师根据同学们的回答做出相应的评价。（目的是检查学生能否正确认识自己。）
同学们都作出了自我评价，想知道别人是怎样来评价你的吗？ 2.接下来我们再来做一个游戏：猜猜他（她）是谁
活动要求：1）由4人小组讨论确定班上的一位同学，对他的外貌、性格、优缺
点进行描述，
2）然后根据描述进行猜猜猜。
3） 请被猜中的同学谈谈看法，（你又发现了自己有哪些优点、缺点？你觉得别人的评价合理吗？）
学生根据要求进行活动，全班交流
3.下面我们进行一个小小的测试，请同学们如实选择。 1 ）当同学给你做出正确的评价时，你应该怎么办？ A 立刻行动起来，改正自己的缺点， B 反正是老毛病不改也过得去， C 我的优点比缺点多，自己很知足了。
2 ）当同学给你提出不完全正确的评价时你怎么办？ A 把不满憋在心里，
B 想方设法为自己的缺点辩解， C 与同学进行交流，坦诚相待。
（三）谈一谈:心中的我
同学们认识了现实生活中真正的自我，那你理想中的我又是怎样的呢？
根据每个同学的回答老师送给一个相应的称号:如：“乐观的我”、“勤奋的我”
（四）为了让同学们以后能更好的认识自己，老师告诉你们几种认识自我的方法，
出示：照镜子
反省自己
参加课外活动
听取别人的评价
敢于同他人竞争
从书本中认识自己
（五）总结：送你一程
今天我们认识了自我，金无足赤，人无完人。正确地认识自己有助于心理健康，有助于更好地把握自己、调控自己，有助于挖掘潜能，完善自己。
推荐第10篇：二年级心理健康教育教学工作总结
邵火庙小学二年级心理健康教学工作总结
本学年我担任二年级心理健康这一门课程的教学，大部分学生学习兴趣较浓厚。学生健康教育是学校工作不可缺少的重要部分之一，是确保学生健康成长的重要环节。本学年健康工作情况如下：
1、开展了多种形式的健康教育宣传活动
在健康教育的活动中我所采取的形式是多样的，根据上有关部门的要求、不同的季节、不同的宣传日、等进行宣传活动，我们的具体做法是：
利用上课、板报进行宣传教育。
利用两种宣传阵地是健康教育必不可少的，根据学生的年龄特点设计板报的内容，图文并茂，真正起到宣传的目的，让学生在宣传中受到教育，使学生具有保护自己预防疾病的能力。在广播讲座中如春季预防肺结核、夏季预防痢疾肠炎,秋冬预防流感腮腺炎、水痘等疾病。
2、上好健康教育课
每一节课我争取做到了认真备课，上好每一节课。并以学生为主体的素质教学，把上课、宣传、活动等内容融为一体，做到学生有笔记，有教材，使健康教育能从多层次，多角度，宽领域，面向学生进行教育。
3、积极进行吸烟危害身体和“碘缺乏病”的防治
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第11篇：六年级心理健康教育教学工作总结
邵火庙小学六年级健康教育教学工作总结
儿童少年的健康关系到我国的兴衰和民族的未来，要提高民族的健康水平，就必须从小学生做起，使学校成为育人园地,培养有道德、有知识、身心健康的一代新人。健康教育是提高小学生自我保健意识和能力。培养良好的卫生行为，接受系统的卫生知识教育，建立文明的生活方式。
同学们通过健康教育的学习，卫生行为逐步养成，使他们懂得了清洁卫生、饮食卫生、个人卫生、体育锻炼卫生和防病常识有关知识。
完成教学的基础上，做好卫生保健工作。首先做好传染病预防，因学校是一个集散场所容易有传染病流行，提前做好预防是每一位老师的责任。在本年级无传染病发生。
学生接受了卫生知识教育，从培养良好卫生行为习惯，建立文明生活方式，要落实在行动上，必须从平时做起。对于不同条件的家庭的孩子，有着他们不同的卫生习惯，有的学生咬手指甲、用嘴咬衣服领及红领巾、抠手等不良习惯，都是在自觉和不自觉中养成。发现他们这些行为，老师们在卫生课上讲这些习惯的害处，并且在实际生活中观察他们的行为，随时随地地给他们矫正，使他们养成良好的卫生习惯一定要从小做起。
学生体检后，对体检表进行了合理的评价，按要求填好健康教育档案，有关数字上了资料板，促进今后的工作更好的进行。
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第12篇：一年级心理健康教育教学工作总结
邵火庙小学一年级健康教育工作总结
回顾一学期的健康教育工作，深感欣慰，我们根据学期初制定的工作计划做了一些富有成效的工作，也难免存有不足，为了把今后的工作做得更好，现作如下总结。
本学期我们重点做了以下几方面的工作：
一、确定教学总体目标及教学指导思想：让每一个孩子尽快适应小学生活；尊重孩子的心理发展规律，尊重孩子的发展个性。全面关注孩子的身心健康。
二、结合健康教育和心理健康的内容，整合进行主题式教学。重点进行了以下几方面的教育：
1、新生入学适应性问题：让学生知道自己是小学生了，大家都来认识我， 我们都是好朋友，让学生尽快融入到新的集体中来。
2、安全教育：教育学生注意交通安全，走路靠右边，横过马路或过路口时要做到：一慢、二等、三行；注意饮食卫生，做到：一日三餐定时定量，生吃瓜果要洗净，不吃腐烂变质的食物等；注意防火、防溺水、防寒、防冻、防滑等。
3、注意力训练：我们坚持不懈的对学生进行了倾听训练、表达训练、思维训练。
4、身体健康教育：我们对学生进行了“让细菌离我们远远的”、“游戏中的自我保护”等方面的教育。
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第13篇：四年级心理健康教育教学工作总结
邵火庙小学四年级心理健康教育工作总结
良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础,因此,有必要对学生进行心理健康教育,帮助学生提高心理素质,增强学生承受挫折、适应环境的能力。本学期主要做了以下工作
一、加强教师自身修养，树立楷模。
心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现,离不开教师。教师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展,影响着教育教学工作的成效。因此，首先要求教师阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。并时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。
二、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教育工作
1.心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导,能帮助学生学会学习,这既是当前提高学生学习效率和效益的需要,也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导,学习方法辅导,学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导,预防学生学习疲劳,减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题,应加以辅导。
2.课堂教学方面,充分发挥课堂教学主渠道作用。通过教学中的创造性教育,发展学生的求同思维和求异思维,注重激发学生的探索欲望,培养学生的创新精神,提高学生的创造性思维能力;通过心理健康教育,培养学生的心理品质；通过文学欣赏、艺术欣赏课,培养学生的审美观。
3.以发展学生个性、尊重学生为基础,建立民主、平等、和谐的师生
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第14篇：大学生心理健康教育课程大纲
大学生心理健康教育课程大纲
一、课程的性质和任务
大学生心理健康教育课是大学生的公共必修课。本门课程的主要任务是：宣传普及心理健康知识，帮助大学生认识健康心理对成长成才的重要意义；介绍增进心理健康的方法和途径，帮助大学生培养良好的心理品质和自尊自爱自律自强的优良品格，有效开发心理潜能，培养创新精神；解析心理现象，帮助大学生了解常见心理问题产生的主要原因及其表现，以科学的态度对待心理问题；传授心理调适方法，帮助大学生消除心理困惑，增强克服困难、承受挫折的能力，珍爱生命，关爱集体，悦纳自己、善待他人。
二、课程教学的基本要求
通过本课程的学习，使学生了解心理健康教育的价值和意义；理解心理健康的理论；掌握维护心理健康的方法和自我调适的策略。
1.知识要求：能掌握普通心理学和大学生心理健康教育的基本原理和基本知识；
2.运用能力：能够运用所学习的心理健康教育的知识、方法和技能，深入分析大学生中常见的心理问题，并提出有意义的解决思路；
3.重塑自我能力：运用所掌握的心理健康教育原理，分析自己心理素质方法存在的优劣势，并提出建设性的解决方案，加大践行力度，不断提高自身的身心素质。
三、适用专业与学时数
心理健康教育教学大纲主要适用于各专业本科大一新生教育。总学时是16学时。
四、本课程与其他课程的联系
大学生心理健康教育是一门基础必修课程，与思想道德修养课程联系紧密，是大学生心理通识知识课程体系中具有核心地位的课程，是学习社会心理学、管理心理学、犯罪心理学等课程的基础。
五、推荐教材及参考书
教材：《让心灵追上人生的脚步——大学生心理成长导引》，西南师范大学出版社2011年版
参考书：《大学生心理健康教育》（高等学校通识课程系列教材），中国人民大学出版社，2010年版
《心理健康教育》 黄希庭 高等教育出版社 2001版
《心理健康训练手册：成功心理素质》 李媛高等教育出版社 2010版 《大学生心理素质训练教程》 郑洪利 上海交通大学出版社 2005版
《社会心理学（第8版）中文版》 （美）戴维·迈尔斯人民邮电出版社 2006版
《心理学与生活（第16版）中文版》（美）格里格，津巴多人民邮电出版社 2003版
《人格心理学（第七版）》（美）柏格 中国轻工业出版社 2010版
六、主要教学方法：
1、课堂教学
本课程利用多媒体辅助现代化教学手段，开展教学活动。同时为学生自学指定必读书目和参考阅读文献目录，对学生的课外学习进行指导。教学主要以教材为基础，以恰当合理的结构传授给学生相应的知识。同时一定要注意因材施教，根据学生的特点，采取相应的方式方法，尽量做到深入浅出，并与其专业相结合，提高学生的学习兴趣。在教学过程中所需要的教学辅助设施主要是电子书籍、网络等。
2、课堂互动
利用团体心理辅导技术，组织学生进行互动及讨论，通过活动互动和分享讨论提高学生心理素质和人格成长，把心理科学的理论、方法应用于大学生心理生活的层面，实现知识向能力的转化。
3、作业
每次课后提出一个理论联系实际的思考题目，要求学生利用课余时间通过图书资料或者网络平台查阅文献，进行思考和讨论。
七、开课及编写大纲单位、课程负责人
本教学大纲的编写单位是西南政法大学大学生心理健康教育与咨询教研室，课程负责人是王安白教授，审定人是王安白教授。
第一章绪论及大学生的自我意识与培养（3学时）
1、心理健康的含义与标准
（1）什么叫心理健康
（2）心理健康的标准
（3）大学生的生理与心理特点
（4）学校对大学生心理健康教育采用的途径和方法
2、认识自我
（1）大学生的生理自我与社会自我
（2）大学生的自我与自我意识发展
3、大学生常见认识自我的偏差及健全
（1）大学生常见的自我意识偏差
（2）了解后重在接纳和欣赏
（3）大学生的自我教育与自我成长
教学基本要求：
掌握心理健康的含义和标准，树立正确的心理健康观念。了解大学生生理与心理发展的特点，逐步培养自己成熟、理智的思维和行为习惯。使学生认识自我发展的重要性，了解并掌握自我意识发展的特点，体会自己的优势和不足，勇于面对自我、面对现实。
教学重点、难点：
1、大学生自我意识偏差极其调适
2、自我意识的评估
第二章 大学生人格发展与心理健康（3学时）
1、人格的基本知识
（1）人格概述
（2）大学生的人格特征
2、气质——天赋秉性
（1）气质概述
（2）气质类型与分法
（3）气质与职业选择的关系
3、大学生常见人格障碍与调适
（1）人格发展异常的表现与评估
（2）大学生人格完善的途径和调适方法
教学基本要求：
通过教学使学生了解人格的基本知识、当代大学生的人格特征和自我人格发展状况。认识气质是天赋秉性而非后天习得的特性，能分析自身气质类型。掌握大学生常见人格缺陷的表现、形成原因及调适方法。
教学重点、难点：
1、气质类型与测试量表
2、人格塑造和优化
第三章大学生学习心理（3学时）
1、大学生常见学习障碍与调适方法
（1）常见的学习困扰及其原因
（2）常见的考试困扰及其原因
（3）考试焦虑的消除
2、大学生学习动机的培养
（1）正确认识大学的学习
（2）尝试全新的大学学习
3、大学生学习能力与思维方式的培养
（1）大学学习的酸甜苦辣
（2）学习与记忆
（3）学习与思维
（4）学习与潜能激发
教学基本要求：
了解学习动机、兴趣和信心对学习的作用，理解学习概念的新内涵，激发学习兴趣和动机。掌握科学的学习方法，学会应对考试焦虑。正确认识学习中的压力和挫折，在实践中树立有效学习、终生学习的意识。
教学重点、难点：
1、掌握激发学习兴趣的方法，增强学习自信心和胜任力。
2、掌握科学的学习方法，培养创新思维方式，提高学习能力。
第四章大学生的人际交往与爱情心理（3学时）
1、大学生人际交往的特点
（1）人际交往的含义
（2）大学生人际交往原则及技巧
（3）大学生常见人际交往障碍及调适
2、大学生网络人际交往
（1）网络时代人际交往的变化特点
（2）大学生网络人际交往依赖及调适
3、大学生恋爱面面观
（1）大学生的恋爱现状及原因
（2）大学生常见恋爱的误区
（3）培养健康的恋爱心理与行为
教学基本要求：
通过教学使学生了解人际交往的意义、特点及类型，理解影响大学生人际交往的因素，掌握基本的交往原则和技巧，增强人际交往能力。认识大学生恋爱心理的特点，了解大学生在恋爱心理方面存在的问题，形成正确的恋爱观。 教学重点、难点：
1、掌握人际关系障碍的类型及调适方法
2、关于失恋、网恋等恋爱误区的解读和调适方法
第五章大学生的情绪管理、压力调节与挫折应对（3学时）
1、情绪是内心的体验
（1）情绪概述
（2）大学生情绪特点及其影响
2、大学生情绪管理
（1）大学生常见情绪困扰
（2）情绪调节的方法
3、大学生压力调节与挫折应对
（1）大学生挫折与压力的产生和特点
（2）压力和挫折对大学生心理的影响
（3）大学生心理防御机制的表现模式和类型
（4）压力管理与挫折应对方法
教学基本要求：
使学生了解自身情绪特点，掌握情绪调适方法，自主调控情绪，保持良好的情绪状态。正确理解 压力和挫折，了解大学生压力及挫折的主要来源，了解压力与挫折对人生的意义，学会正确管理压力和应对挫折。
教学重点、难点：
1、掌握合理的情绪调节方法，提高情绪调适能力。
2、有效的挫折心理应对与压力调节方法。
第六章大学生生命教育与心理危机应对（1学时）
1、大学生生命教育
（1）生命的意义
（2）体会生命的独特与可贵
2、大学生心理危机应对
（1）心理危机表现与常见心理障碍识别
（2）大学生心理危机预防与干预
教学基本要求：
在探询生命独特性的过程中，认识生命的魅力和神奇，学会热爱生命、尊重生命、呵护生命。帮助大学生正确对待心理障碍，学会识别心理危机的信号，掌握初步的干预方法，预防心理危机，维护生命安全。
教学重点、难点：
1、理解生命的可贵并能热爱生命、珍惜生命。
2、心理障碍的识别和心理危机干预方法。
第15篇：小学心理健康教育课程目录
小学心理健康教育课程目录
一年级上
一 我是一名小学生
二 自己的事情自己做
三 喂，别溜号
四 做事不磨蹭
五 盲目攀比要不得
六 和和美美一家亲
七 读书的学问
八 我的好老师
九 我爱我的班级
十 快乐的寒假 二年级上
一 我是独一无二的
二 回答问题要大胆
三 展开想象的翅膀
四 和兴趣拉拉手
五 我不再发脾气了
六 “小胖子”哭了
七 “孔雀心态”要不得
八 爱心无价 九 学会感激
十 我与班集体 三年级上
一 我有我风采
二 让自己发光
三 完美你自己
四 学习的苦与乐
五 困难像弹簧
六 学会竞争
七 合作的快乐
八 预习好处多
九 让情绪high起来
十 和时间赛跑 四年级上
一 正视自己
二 不怕误解
三 面对挫折，我不怕
四 最近有点烦
五 我也很棒
六 告别小粗心
七 学习基础要打牢
八 外星人的模样 九 小小发明家
十 睡眠与健康 五年级上
一 问号博士
二 走进创造的殿堂
三 记忆有诀窍
四 绕过情绪的“暗礁”
五 我的理想
六 挫折我不怕
七 滴水穿石
八 勇敢的心
九 我的同学
十 给冲动冲个凉 六年级上
一 性格万花筒
二 做一个受欢迎的人
三 好习惯伴我成长
四 献给父母的爱
五 我崇拜的人
六 赶走“嫉妒”
七 抛掉烦恼
八 保持积极的心态 九 走向青春期
十 成长的滋味
一年级下
一 找朋友
二 大家一起玩
三 男孩·女孩
四 每天有个好表情
五 不做小马虎
六 我跟妈妈学观察
七 看谁记得准
八 我成功啦
九 我是勇敢者 二年级下
一 合理的作息习惯
二 科学的饮食习惯
三 我爱运动
四 我来帮帮你
五 家里来了客人
六 我怕去学校
七 不做“小皇帝\"
八 自己做作业 九 对自己说“NO” 三年级下
一 学习小计划
二 会观察的眼睛
三 联想出智慧
四 我和我的好朋友
五 让紧张远离你
六 家务劳动小模范
七 自我奖赏
八 与成功同行
九 感恩的心 四年级下
一 不要依赖明天
二 学做记忆操
三 用脑有学问
四 “走神”怎么办
五 害羞好不好
六 喜怒哀乐交响曲
七 失败之后
八 悦纳他人
九 正确对待他人的态度 五年级下 一 听课小策略
二 学会预习
三 老师，请昕我说
四 共建一个家
五 快乐之旅
六 成长——身心的变化
七 谢谢你的爱
八 对烟酒说“NO”
九 学会诚信 六年级下
一 面对抉择
二 学会复习
三 学习之锦囊妙计
四 网上交友
五 男生·女生
六 相信自己——我能行
七 考试在线
八 友情多珍重
九 选定生活目标
第16篇：大学生心理健康教育课程论文
大学生心理健康教育课程论文模板
高职学生思想道德素质现状调查及启示（宋体三号）
（仿宋小四，要注明学院、班级、姓名、学号）
如：电信学院 多媒体班 张 娟 2013XXX
摘要：（楷体小四加粗）学生思想道德素质教育工作是高等职业院校思想政治工作的一项重要内容，本文对当今高等职业院校学生的思想道德素质现状进行了调查与分析，提出了高职学生思想道德素质现状对思想政治教育工作的启示。 关键词：高等职业院校学生；思想道德素质；启示（楷体小四）
高等职业教育既是职业教育,也是基础教育, 在高等职业技术教育人才培养中,良好的思想道德是核心要素。高等职业院校学生作为高校学生中具有一定特殊性的群体，其思想道德素质的发展与普通高校学生既有相同点，又有其自身的特点。同时，高等职业院校学生思想道德素质教育又是思想政治教育的一项重要内容，它直接影响高等职业院校学生的学习目的、价值取向以及学校人才培养质量等一系列问题。因此，在社会改革进一步深化、社会意识多元化这一新的时代背景下，高等职业院校应正确认识高等职业院校学生思想道德素质现状，以增强高等职业院校学生思想政治教育工作的实效性和针对性。(正文为宋体小四)
一、高等职业院校学生思想道德素质内涵（宋体四号加粗） 要调查研究和探索高等职业院校学生的思想道德素质现状，首先要科学认识高等职业院校学生思想道德素质内涵，它不仅有助于全面调查高等职业院校学生思想道德素质现状，并为发现问题，提出解决问题的方案奠定坚实的理论基础，而且也是增强高等职业院校学生思想道德素质教育针对性及实效性的前提。 高等职业院校学生的思想道德素质是指高等职业院校学生在思想观点、政治信念、政治立场、道德品质、爱国主义、集体主义、公民意识、法制观念等方面必须具备的条件。它包括树立科学的世界观、确立正确的政治方向和立场、增强政治敏锐性和鉴别力；培养坚定的共产主义信念、全心全意为人民服务的思想、高尚的道德情操、诚挚的爱国主义情感、强烈的主人翁意识和法制观念等内容。
二、高等职业院校学生思想道德素质现状
为增强高等职业院校学生思想道德素质教育的实效性和针对性，提高人才培养质量，笔者对天津市15所高职院校800名各年级高职学生进行了思想道德素质问卷调查，共发放问卷800份，回收问卷789份，其中有效问卷789份。 通过问卷调查，从总体上看，高等职业院校学生整体思想道德素质良好，政治立场坚定，关注祖国发展，价值取向也是比较健康、向上的，但同时也存在着一些问题，现总结如下：
1.政治立场坚定，但存在一定的功利性和现实性
调查显示，学生对必须坚持马克思主义在我国意识形态领域的指导地位，必须坚持走中国特色社会主义道路，必须坚持公有制为主体、多种所有制经济共同
发展的基本经济制度，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一等观点的态度表示十分的赞同，赞同率均在89%以上。对我国其他思想政治观点的赞同率也均超过85%，不赞同率不足4%，这一结果说明大部分学生对党和政府的各项举措比较满意。
在入党动机上，有27.23%的同学是为了追求理想信念，21.1%的同学是对党的执政地位和执政理念有信心，但是同时也有16.67%的同学是为了增强就业的竞争力，18.02%的同学为了寻求政治荣誉感，17.98%的同学为了谋求仕途发展。
由此可以看出，由于高职学生的理论功底不够深厚，对中国特色社会主义理论理解不够透彻，对社会主义发展曲折性认识不足，在政治观念上存在着较多模糊的认识，对于入党缺乏深刻的认识，入党动机上存在一定的功利性和现实性。
2.人生观、价值观健康向上，但责任意识和奉献精神缺乏
调查显示，同学们对于诚信是做人之本的态度高度赞同，占98.32%，对于其他做人和生活的态度也较为端正。同学们关注自身的成长，对培养自身人际交往能力、身体素质、诚信意识、理想信念和文明素养的要求较为突出，分别占47.00%、31.52%、25.06%、22.30%和19.80%。调查同时显示，学生在团队合作精神、爱国热情、人际交往能力和创新精神等方面表现的评价较强，分别占82.54%、77.87%、79.86%和75.81%。而在社会责任感、吃苦耐劳精神、奉献精神以及集体观念等方面的表现评价较弱，分别为16.07%、8.40%、9.72%和8.52%。
这说明高等职业院校大部分学生人生观、价值观健康向上，对国家民族发展与自身发展关系认识较为清楚、准确，对自己和社会有一个正确的评价，但由于部分高职学生参加社会实践和志愿者服务不够，在个人发展过程中片面强调个人利益相关的现实目标的实现，缺乏责任意识和奉献意识。
3.道德认知水平较高，但知行不统一
调查显示，97．3％的学生都能利用闲暇时间帮助父母做一些力所能及的家务；在学校或社区有公益劳动时，大多数同学能够参加或经常参加志愿服务活动，占85.24%，仅有4.70%的学生从不参加志愿服务活动；对于社会上和校园里存在的一些不文明现象，例如买饭插队、乘坐公共交通工具不给需要的人让座、随地吐痰、乱扔果皮纸屑、在宿舍使用违禁电器、教室长明灯、水龙头长流水、任意践踏草坪等有超过93%同学表示坚决反对。
但是对于“以上不文明现象自己是否制止”这一问题，有62.37%的同学表示会制止，20.41%的同学表示无所谓或不确定，17.22%的同学表示不制止。对于“你是否有过以下行为：践踏草坪、随地吐痰、在宿舍使用违禁电器、公共场所大声喧哗、买饭插队”这一题目，高达83.40%的同学选择了“有”。
这说明高职院校学生社会公德意识、家庭观念意识较强，表现出对高尚道德人格的钦佩，对不道德行为的谴责，道德认知水平较高。但是在实际践行过程中，有一部分高职院校学生道德践行能力较弱，对自己道德行为的要求不严格,导致道德认知与思想道德践行相脱节，知行不统一。
4.职业岗位认知清楚，但择业观期望值偏高
调查显示，面对就业压力，学生需要学校能够加强就业指导，开拓就业市场，提供就业信息与服务，占57.08%；有25.30%的学生对学校提出提高教学质量，强化实践环节、提升学生就业能力的要求；有15.86%的学生希望学校适应市场需求，调整专业设置，更新教学内容；有7.67%的同学希望学校能够开展创业教育，提供创业支持。说明在工学结合模式下，学生对自身岗位认知清楚，主体意识较强。
调查同时显示学生对于毕业的就职意向更倾向于政府部门、国有大中型企业和事业单位，分别占28.73%、29.38%和18.59%；部分同学倾向于到外资企业就业，占13.67%；倾向于自主创业的学生占15.49%。同学们对于毕业后到西部或基层就业的需求中有20.61%的学生不愿支援西部或到基层工作。
这一结果说明，一方面部分高职院校学生不能够认清目前的就业现状和就业形势，自我评价较高，择业时注重单位性质，择业期望值较高，与社会对人才的需求存在着较大的偏差。另一方面，说明高职院校学生对于国家的就业政策不了解，目前国家加大力度引导大学生去基层、西部就业，由于部分高职学生对政策了解不够导致选择去西部和基层就业的人少。
三、对高等职业院校开展思想政治教育工作的启示
针对高等职业院校学生思想道德素质的特点和现状，结合工学结合模式下的教育实际，针对学生在思想道德素质上出现的新情况和新问题，提出高等职业院校开展思想政治教育工作时应采取相应的措施，希望通过明确思想道德素质教育在思想政治教育工作中的地位，科学规划本校思想政治教育工作；适时掌握学生信息，准确把握学生思想动态；积极开展特色素质教育活动，引导学生“关爱生命、学会生存、热爱生活”等渠道提升高等职业院校学生的思想道德素质，努力培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能型人才。
1.明确道德素质教育在思想政治教育工作中的地位，科学规划本校思想政治教育工作（宋体小四加粗）
党的十八大报告中明确指出把“立德树人”作为教育的根本任务，同时道德素质是大学生健康成长的必要条件，高等职业院校应充分认识新形势下加强高职学生道德素质教育的重要性和必要性，不断把高职学生的道德素质教育引向深入，全面提高本校学生的道德素质水平。
因此，高职院校要切实提高对于加强思想政治教育工作重要性、必要性、紧迫性的认识，就高职院校思想政治教育工作体系来讲，针对当前高职学生的特点，要强调学生的主体地位，构建具有高等职业院校特点的思想政治教育工作体系。各高职院校应紧紧围绕“以德育创新为先导，以理想信念教育为核心，以思想道德建设为基础，以学风建设工程为龙头，以素质教育为载体，以爱国主义、人文素养教育、法制安全教育、心理健康教育、职业规划教育、宿舍管理教育和诚信教育、网络教育为重点”的学生思想教育工作基本框架。通过丰富的教育内容、创新的工作方法，致力于提高本校思想政治教育的针对性、实效性，增强教育内容的吸引力和感染力，为学生的健康成长搭建更好的发展平台，为学生的快乐生活营造更加和谐宽松的人文环境，为学生的综合素质发展提供更广阔的空间，将“生命、生存、生活”教育理念落实在工作实践中。
2.适时掌握学生信息，准确把握学生思想动态
适时、较为准确把握学生的思想动态、兴趣爱好、日常生活、价值取向等情况，对于正确把握和研判学生思想政治教育工作形势，增强学生思想政治教育工作的针对性和时效性有至关重要的作用。高等职业院校在日常的思想政治教育工作中可以从以下几个方面为抓手：
1）定期掌握学生信息。第一，组织做好本校学生档案的管理工作，做到每学期两次学生档案的更新管理和各年级、各专业学生档案管理“互观互学”的展览、交流，以达到“互学互促”的目的。第二，在全校范围内推行学生基本信息（即台账）管理工作，基本信息中重点包括学习困难、心理困难、家庭经济困难、
宗教信仰等信息，建立动态的学生信息库，定期更新，为学校开展针对性的教育工作提供有力的数据支撑。第三，完善并落实学生突发事件上报、存档制度。明确突发事件上报的要求、时间节点，为学校第一时间掌握和处理学生突发情况提供有力保障。
2）适时开展学生思想动态调查，准确把握学生思想动态。在每学期开学初、国家长假休息返校后以及国内外出现重大社会问题后，组织对学生的思想动态进行摸底调查。以适当的组织座谈和问卷等形式的调研，准确把握学生思想动态。学校应鼓励辅导员深入学生中间，根据思想动态调查中发现的问题，有针对性的进行思想交流。特别强调的是，调查中学生对网络的使用率很高，学生们经常浏览不同论坛和网络群，偶尔也会参加网络群组织的线下活动。因此，学生工作队伍，也要能够跟上时代步伐，多关注此类群体，并利用学生骨干，开通各班级团支部微博平台，对网络资源有一定的重视，保证本校学生不受网络不良信息的影响。
3.积极开展特色素质教育活动，引导学生“关爱生命、学会生存、热爱生活”
根据学生问卷中体现出来的高职院校学生责任意识和奉献精神缺乏，以及道德认知与道德实践相脱节的实际情况入手，我们要继续坚持全面落实好校院两级素质教育方案，深入实施素质教育，探索实施具有高等职业院校特色的“活动品牌战略工程”，细化教育环节，保证学生政治思想素质、身心素质、人文素质、职业综合素质、创新创业素质全面发展。
在学生入学时，开展一系列的专业教育、学业生涯教育等入学教育活动，增强学生适应性。同时，注重以月度为主题素质教育项目的细化，注重每一学年典型时期的素质教育项目的设计，如每年3月份的雷锋志愿服务月，5月为心理健康宣传月，11月为生命安全教育月，毕业季的文明离校及感恩奉献教育活动，以“五•四运动”和“一二•九运动”为契机开展的优秀学生表彰及巡讲活动，以各学期考试为契机的诚信教育等。
目前，高职学生关心自身前途和感受就业压力大是一种普遍现象。首先，学校应当加强教育和引导，从就业指导、心理咨询，日常教育当中坚持让同学能够认清自我，了解高等职业院校学生的优势，并能客观的根据自我的现状，选择适当的工作。其次，要认清随着高等职业院校示范校建设工作的不断推进和以就业为导向的工学结合人才培养模式的变革，对毕业生的要求也由单纯注重学生的“全面发展”，向培养“专长兼顾、全面发展”上转变。高职院校应结合人才培养目标的变革，组织开展以职业为背景、以专业为依托的技能大赛，使学生所学专业知识运用到实践。同时以开展创业就业大赛、经典系列讲座等活动为载体，组织开展校内就业创业竞赛、创业项目评审、创新项目培育和“挑战杯”大赛等，帮助广大学生形成强烈的职业归属感，树立正确的职业理念。通过开展丰富多彩、形式各异的素质教育活动积极引导学生关爱生命、学会生存、热爱生活。
高等职业院校学生思想道德素质教育是一项长期、艰巨的系统工程，我们选取15所天津高等职业院校进行调查的结果不一定能准确地反映其他高等职业院校学生的思想道德素质情况，在启示中提出的个别对策还缺乏可操作性等。以上问题都值得进行深入探索，在将来的思想政治教育工作中，我们将继续关注高等职业院校学生思想道德素质情况，并开展深入研究。
参考文献（宋体小四加粗）
[1]胡会庆.高等职业院校院校学生思想道德现状与思考[J].浙江水利水电专科
学校学报,2004(3).（宋体小四）
[2]邓俊.当代大学生思想道德现状概述[J].赤峰学院报，2013(2).
[3]唐木兰.高职院校学生思想道德素质存在的问题及实效性对策[J].教育与职业，2012(2).
[4]张晓琳.大学生社会化视阈下高职学生思想道德素质教育实效性探析[J].中南林业科技大学学报，2012(6).
[5]王炜.高职院校学生思想道德素质调查分析[D].山西师范大学,2010.
第17篇：大学生心理健康教育课程大纲
大学生心理健康教育课程大纲
第一章 绪论（2学时）
1、心理健康的含义与标准 （1）什么叫心理健康
2、大学生心理健康的特殊性 （大学生的心理特点及发展） （1）大学生的生理特点 （2）大学生的心理特点
3、增进大学生心理健康的有效途径 （1）大学生自我心理保健 （2）学校对大学生心理健康教育采用的途径和方法 第二章 大学生的自我认识（2学时）
1、自我意识的重要性 （1）自我意识的概念 （2）大学生自我意识的特点与发展
2、认识自我 （1）生理自我 （2）心理自我 （3）社会自我
3、大学生常见认识自我的偏差及健全 （1）大学生常见的自我意识偏差 （2）了解后重在接纳和欣赏 参考书目：
1、认识你自己 李春凯 中国国际广播出版社
2、找准自己的位置 阿尔伯特.哈伯德 金城出版社
3、认清自我 彭洁 海天出版社
4、自我和谐 陈德云 机械工业出版社 第三章 大学生的人格发展（2学时）
1、人格概述 （1）什么是人格 （2）人格的基本结构
2、大学生常见人格障碍与调节 （1）人格障碍的概念 （2）常见人格障碍的类型及表现
3、大学生健康人格的培养 （1）健全人格的标准 （2）健全人格塑造的方法与途径 参考书目：
1、人格心理学 郑雪 暨南大学出版社
2、人格心理学导论 郭永玉 武汉大学出版社
3、人格的发展 陈思和 上海人民出版社
4、人格障碍治疗指导计划 Neil R Bokian 中国轻工业出版社 第四章 大学生的情绪管理及压力调节（4学时）
1、大学生情绪、情感的特点
2、大学生常见情绪困扰与调适 （1）常见情绪困扰：焦虑、恐惧、冷漠、抑郁、愤怒 （2）情绪的调节：合理宣泄、思维转化、自我暗示、身心放松。。。。。
3、大学生常见的挫折反应 （1）常见的挫折与压力 （2）遭遇挫折和压力常见的心身反应
4、大学生挫折与压力的心理应对与调节 （1）心理防御机制概述 （2）大学生心理防御机制的表现模式和类型 （3）有效的心理应对与调节方法 参考书目：
1、情绪管理压力应对 郑日昌 机械工业出版社
2、情绪管理与心理健康 叶素贞 北京大学出版社
3、大学生积极心理 陶国富 华东理工大学出版社 第五章 大学生的学习心理（4学时）
1、大学生的学习与认知活动 （1）大学学习的酸甜苦辣 （2）学习与记忆 （3）学习与思维 （4）学习与潜能激发
2、大学生常见学习障碍 （1）常见的学习困扰及其原因 （2）常见的考试困扰及其原因 （3）提高学习效率与成果的方法 （4）考试焦虑的消除
3、大学生学习技巧与能力的培养 （1）正确认识大学的学习（2）了解、使用需夜袭策略 （3）尝试全新的大学学习参考书目：
1、学习心理学
姚梅林 北京师范大学出版社
2、学习心理研究 莫雷 广东人民出版社
3、学习规律 姚梅林 湖北教育出版社
4、学习行为障碍的诊断与辅导 金洪源 上海教育出版社 第六章 大学生的人际关系（4学时）
1、大学生人际交往的特点 （1）人际交往的含义
（2）大学生人际交往的心理需求与心理效应
2、大学生常见人际交往障碍 （1）认知偏差 （2）情感偏差 （3）能力欠缺 （4）人格问题
3、大学生人际交往的技巧 （1）人际交往的方法 （2）解决人际冲突的策略 参考书目：
1、大学生人际交往心理学
桑作银
西南财经大学出版社
2、大学生人际交往指导 桂世权 西南交通大学出版社
3、交往技巧与能力训练 斯蒂芬.P.罗宾斯
电子工业出版社
第七章 大学生的爱情观与性心理（4学时）
1、大学生恋爱面面观 （1）恋爱的含义、（2）大学生的恋爱现状及原因 （3）大学生恋爱心理特点
2、大学生常见恋爱的误区 （1）重现在，轻将来 （2）重感情，轻理智 （3）择偶标准不实际 （4）重爱情，轻友情
3、培养健康的恋爱心理与行为 （1）爱情与学业 （2）单恋与暗恋 （3）失恋 （4）网恋
4、保持健康的大学生性心理 （1）闻“性”不变 （2）了解自己的性需要，学会调节 （3）对性心理障碍的识别 （4）学会自我保护 参考书目：
1、爱情课堂 晓峰 西苑出版社
2、破译两性爱情密码 王裕如 上海锦绣文章出版社
3、性心理学 哈弗洛克.霭里士
重庆出版社
第八章 大学生心理疾病的诊断与防治（2学时）
1、大学生心理疾病概述 （1）心理疾病的概念 （2）心理疾病的常见原因及类型
2、大学生常见心理疾病的识别与防治
（1）神经症的识别与防治 （2）应激相关障碍及其防治 （3）精神分裂症与心境障碍及其防治
参考书目：
1、心理疾病与防治 王晴 对外经济贸易大学出版社
2、不良行为与心理疾病 王晓萍 人民卫生出版社
3、大学生心理卫生与咨询 马莹 人民卫生出版社
4、快乐处方 Paul Pearsall 中国轻工业出版社 第九章 大学生的择业心理（2学时）
1、大学生择业心理 （1）职业生涯发展理论 （2）大学生择业心态分析
2、大学生择业心理偏差及调适 （1）大学生择业心理偏差压 （2）大学生择业心理的调试与训练
3、大学生职业选择与气质类型 （1）根据个人兴趣与能力设计职业生涯 （2）结合自身气质，合理就业 参考书目：
1、大学择业心理学 田景海 光明日报出版社
2、大学生规划与就业指导 彭志刚 北京理工大学出版社
3、大学生就业指导 高桥 清华大学出版社 第十章 大学生的网络心理（2学时）
1、网络对大学生的影响 （1）对大学生学习心理的影响 （2）对大学生人际交往心理的影响 （3）对大学生心理的其他影响
2、网络心理障碍与调适 （1）网络成瘾综合症 （2）网络孤独症 （3）培养健康的网络心理 参考书目：
1、互联网心理学 Patricia Wallace 中国轻工业出版社
2、大学生心理健康教育 奚晓 湖南大学出版社
3、走出网络迷途 中国共青团北京市委员会等
科学出版社
4、没有网瘾戒不了
翟永存
中山大学出版社 第十一章
高校心理咨询（2学时）
1、心理咨询的一般知识 （1）心理咨询的含义 （2）心理咨询的一般原则
2、高校心理咨询的内容与操作
（1）大学生心理咨询的主要内容
（2）心理咨询与治疗的方式与方法
3、大学生心理危机干预 （1）心理危机干预的概念 （2）心理危机干预的一般流程 参考书目：
1、大学生心理卫生与咨询 王登峰 北京大学出版社
2、大学生心理健康与咨询 黄希庭
高等教育出版社
3、大学生心理咨询技术与案例
李江雪 广东教育出版社
4、大学生心理健康
欧晓霞
清华大学出版社
大学生心理健康教育课程参考书： 贾晓明
后向和谐与适应—大学生心理健康 北京理工大学出版社 黄雪薇 大学心理健康教程 广东科技出版社 潘玉腾 走向阳光—大学生心理健康指导 浙江大学出版社
1、对格式的要求 李鸿义 大学生心理健康教育与指导 武汉大学出版社
知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会影响通过。系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭（经2 年实践经验证明，该小段不会超过200 字，并且二次修 改后论文一般会大大降低抄袭率）
第18篇：学校心理健康教育课程设置
个性品质、自我认识、自信心理、情绪心理、意志品质、环境适应、品德心理、学习心理、青春期心理、交往心理、亲子教育、生命教育、智力开发、社会适应、升学就业
小学生侧重环境适应、品德心理、交往心理的教育内容；不少于8课时 初中生侧重青春期心理、亲子教育的教育内容，不少于6课时 高中生侧重社会适应、智力开发、升学就业的教育内容。不少于4课时
心理教育活动课（列入《课程表》）………专职、兼职心理教师和班主任负责 心理教育班会课（列入《班会课教学计划》）……………班主任负责 学科教学渗透…………………………………………各学科教师负责 团体辅导……………………………………………专职心理教师负责 全校性大型教育活动………………………………全体教师分工负责 专题讲座………………………………专职心理教师或外请专家负责
●一年级
1．适应环境：我们的校园；我的老师；我的新朋友。
2．自我认知：我是小学生；我是爱学习的好孩子；我是爱心小天使。
3.学习心理：学习要有好习惯；学习行为习惯；课堂是知识的海洋；适应课堂、适应学习；小时不厌学，长大用处多。
4.自信心理：我是一个顶呱呱的人；我有我风采；我是“白天鹅”；激发学习自信；心灵的春天。
5.人际交往：我们是好朋友；将心比心；走近你我他；让你我心飞翔；心之桥；克服不安、孤独、恐惧。
●二年级
1．自我认知：我爱我班；我是好学生、我会做得更好；找到自我价值；客观看待自我。
2．人际交往：歉让、友善朋友多；“三个和尚有水喝”；学会交往技巧；男女生交往。
3．情绪心理：快乐的钥匙在哪里？把握内心的阴晴；喜怒哀乐说情绪；走出悲伤的心影；让情绪充满阳光。
4.学习心理：知识越学越有趣；乐于学习、善于学习；谁的发现好又多；告别“小粗心、小拖拉”。
5．生命教育：生命无价、生存第一；活着……；为什么要活着？；小天使的未来……；远离毒品、关爱生命；远离危险、注意安全；热爱生活、欣赏人生；精彩人生ABC。
●三年级
1．学习心理：我爱学习我真聪明；勤学习、动脑筋；善于学习、挑战难题；学会休闲——愉快的假日生活。
2．自信心理：自主、自尊、自爱、自信；敢于参与
表现自我；排除自卑、树立自信。
3．情绪心理：情绪“气象台”；了解情绪、认识情感；选择快乐、寻找快乐；体验情感、拥抱快乐；当我烦恼的时候。
4．爱心感恩：学会关心、学会助人；当小朋友难过的时候；爱心、同情心；学会感恩；感恩父母、感恩师长；父母是你特别的朋友。
5．人际交往：提高人际交往能力；人际交往技巧；学会与陌生人交往；学会沟通，让心靠近；学会换位思考。
●四年级
1．自信心理：了解自信、培养自信；我能行；我来“露一手”；谁说“我不行” 大家显“绝招”；自信心的培养；排除自卑、展示自我。
2．认识自我：让大家喜欢我、需要我；期望自我、表现自我；人人平等的、说“不”没关系；认识自己 爱自己 接受自己。
3．诚实守信：诚实的花朵；了解诚实、认识守信；开放自己、真诚待人；开朗心态、诚实处事；诚信——做人的根本；诚信在我心中。
4．集体意识：集体荣誉高于一切；别人进步我高兴、班级成绩我关心；培养团队意识；我是班集体的一员；集体·合作·自我。
5．生命教育：生命的价值；关爱生命、呵护健康；爱护生命、无悔人生；生活·人生·生命；注意安全、爱护生命；热爱生活、珍惜生命；生命高于天！认识生命、珍惜人生；生命的意义、生命诚可贵；认识生命宝贵、提高生命质量。
●五年级
1．自信心理：勇而有谋 急中生智；相貌与成功 幽默与快乐；排除自卑感、树立自信心；树立自信
笑迎未来。
2．情绪心理：了解情绪、控制情感；改变不合理想法、走出情绪低谷；我的情绪我做主。
3．人际关系：我是男生、我是女生；异性交往；男女生、对对话；让别人接受你的批评；交往的技巧；当被人误解时；你有良好的交往能力吗？。
4．责任意识：大哥哥、大姐姐的风采；敢于承当责任；我做的事、我来负责；角色责任、社会责任；做个勇于负责的人。
5．升学准备：勤奋与积累 学习与状态；时刻准备着；合理安排时间 投入全部精力。
●六年级
1．学习心理：学习状态的自我诊断；学习状态、学习方式；巧识记 反思考主意多；时间的妙用；勤劳无价、毅力无穷；学习毅力、学习技巧。
2．消除焦虑：克服考试前紧张情绪；放松自己、排除考试焦虑；正确看待焦虑；消除焦虑、排除烦恼。
3．母校情结：再见吧，母校！再见吧，老师！别了，同学！我的小学生活； 这里是我成长的地方；怀念您——母校；我的恩师、我的益友；母校，我的家；我的小学、我的骄傲！父母虽穷、亲情无价。
4．升学准备：中学新生活，向往！我准备着！对你说一声：某某中学我来了；中学是什么？应对考试、迎接未来。
●初一年级
1．适应环境：新环境、新学习、新生活；驾驭中学的学习生活；管理自己、控制行为；把握自己、独立生活。
2．自信心理：克服自闭、排除自卑；敞开我的心扉；培养自信、实现自我；从自卑走向自信；自信心理的认知。
3．情绪意志：了解情感、调节情感；做一个快乐的人；做情感的主人；认识情绪、调节情绪；合理宣泄情绪；认识情绪、做情绪的“主人”。
4．学习方式：注意力与记忆力；学习方法与技巧；为自己的学习找寻心理学方法；注意学习方法。 5．自我价值：众人拾柴火焰高；天生我才必有用；我的存在、我的价值；如何实现自我价值；如何体现自我价值。
6．个性修养：消除犟脾气、养成好性格；良好个性、良好养成；做一个有教养、好修养的人；魅力真我个性；个性品质的形成；塑造健康的个性心理品质；试析不良的个性品质；品味你我不同的个性。
●初二年级
1．青春期心理：接纳青春 拥抱青春；青春期的生理心理；了解青春期、认识青春期；青春期心理卫生；度过青春期；青春期情绪控制；青春期男女生交往。
2．异性交往：友情与爱情：男生女生的交往：交往道德、交往责任；沟通能力、交往技巧；学会换位思考；处理人际冲突。
3.亲子关系：与父母长辈沟通；尊重长辈、孝敬父母；家庭成员、家庭责任；学会正确地与父母沟通；正确对待父母的责骂；我一定能让父母过上幸福生活。
4.学习品质：养成良好的学习品质；如何提高学习品质；关于学习心理；学习的精神生活；勤奋、严谨、好学。
5.行为习惯：养成良好的行为习惯；注意作息时间、养成良好习惯；良好习惯、文明行为；克服散漫行为，保持良好形象。
●初三年级
1．自我意识：客观全面“评价自己”；自我认识与自我意识；认识自我与欣赏自我；自我评价与自我超越；审视自我。
2．个性人格：什么是健全人格；自重、自爱、自尊、自立；人生两个宝：知识能力与个性品质；尊重他人就是尊重自己；理性的情感、修心的个性；个性漫谈；受你我欢迎的个性品质；个性特点描述。
3．意志品质：知识是力量的源泉；坚持就是胜利；坚忍不拔、永远进击！磨练自己！意志的魅力；“意”比金坚、“志”在足下；意志品质与自控能力。
4．升学准备：我的未来不是梦；向往新生活：面向竞争、迎接挑战；人生规划；进取与奋斗；一腔热血、两种准备；高中，我来了；未来一定更美好。
●高一年级
1．适应学习：适应高中学习生活；学习目标与发展计划；掌握学习方法；找到适合自己的学习方向；高中新生活。 2．竞争合作：竞争与合作；理解他人、欣赏自我；竞争对手、合作伙伴；激烈竞争、永恒合作。
3．责 任 感：学会负责、勇于负责；为自己负责、为他人负责；角色与责任；社会责任感； 我的行为、我的责任。
4．使 命 感：国家命运系我心；我是未来的社会建设者；人生·目标·
使命；国家有难、匹夫有责；我是时代的主人；不要忘记使命感；我是谁、为了谁。
5．价值体现：发展自我、体现价值：是金子，定能发光；精诚所至、金石为开；为家国社情去体现价值。
●高二年级
1．学习方式：善于思考 善于学习；善教者、善学者；及时使自己的大脑活跃起来。
2．潜能开发：创造性学习与发展性目标；增长智慧、开发潜能；时间的分配、运用与管理。
3．意志磨练：战胜失败、磨练意志；面对压力、面对困难；挫折与失败：意志磨练之宝；意志毅力的作用；意志——成功的基石；意志——力量的源泉；意志——战胜困难的利剑；钢铁是这样炼成的；磨意志利剑、砍人生困难。
4．驾驭人生：面对人生、驾驭人生；用良好心态看待人生；喜怒哀乐、人生五味；承受人生的一切；人生是什么、应该接受什么；波折与人生；学会看人生的光明。
●高三年级
1．应对高考：掌握系统学习规律；学习方法、学习技巧；把握“高三” 把握“成功”；如何调节应试情绪；系统脱敏、压力松弛；压力人人有、自信唯我有。
2．人生规划：人生发展计划；人生辅导、发展指南；我能做什么、我应做什么；我的理想、我的未来；做好人生规划、把握人生机遇；面对人生的种种挫折。
3．择业辅导：如何推销你自己；你准备好了吗？职业能力的自我测定；发展前程、人生目标；我的爱好特长；面试的技巧；升学与择业；准确评估自己、适当推销自己。
4．适应社会：关心社会
奉献社会；适应社会、报效社会；告别母校、迈向人生；报答母校、报效社会；面对未来、面向成功；怎样提高社会适应能力。
第19篇：心理健康教育概论课程学习心得
心理健康教育概论课程学习心得
我们一般说到健康大部分情况下都会被认为在讨论身体上的健康问题，而心理健康是个尝尝被忽视的问题。接受心理健康教育课程教育的过程是自我认识、自我理解的过程，要提升自我修养和素质，需要将身体健康和心理健康两者结合起来。
拥有一个健康的心理是一个人全面发展的必要条件和基础，优良的心理素质在行政管理、接人待事等方面发挥着重要的作用，作为21世纪的人才，首先就需要具备优良的心理素质。其实从某种意义上来说，我们所有的人都是会用自己的心理想法来揣摩他人，这其实可以认为是一个水中看月的过程，你的心理是什么样的，所映射在你心理的他人就会折射你自己的内心想法。因此，拥有一个健康的心理是能够与身边的人交往的重要条件。作为一个行政管理方向的人员，在接受心理健康教育后对自己生活中的为人处事有一下的想法。
作为一名员工，与领导关系、与同事关系、与客户关系不协调是导致员工心理不健康的重要原因。而在中国传统的文化教育下，面对领导很多员工会选择阿谀奉承的方式，而真正忽视自己的价值和创造力。这就是一种不健康的心理，如果一个公司企业所有的员工都是虚与委蛇的马屁精，企业就会失去了真正干事情的骨干力量而最终走向失败。所以面对领导，我们应该正当摆正好我们是为领导创造价值的员工这样的观点，每一个员工都是企业不可缺少的螺丝钉，都能够有自己的意义。而对于同事之间，很多员工会有竞争心态、有嫉妒甚至排挤的想法，这必将导致在关己利益面前与同事产生矛盾而导致工作不顺利。正确认识对于同事的关系是一个员工在企业能够快乐工作下去的重要心态，同事是与自己共同工作的伙伴，是与自己一样为公司带来价值的合作伙伴，只有同心协力、共同合作才能构成一个团结的团队，不同的团结的团队才能够构成团结的公司，而团结的力量是无穷的，凝聚力是一个公司企业软实力的体现。所以对于同事，不应该怀着嫉妒甚至排挤的心态，而是应该和谐合作、共同进步、共创双赢。都说顾客就是上帝，一个企业没有顾客就没有发展的机会，和顾客打交道不能因为自己的原因、顾客的原因而怪罪顾客。所以作为一名员工，我认为在面对领导、同事和顾客的时候都应该摆正好自己的心态，拥有一个优良的心理素质。
其次是心理的自我性质，学习心理学我认为最大的目的并不是教会去如何与人打交道，而是深刻的认识自己，给自己指引正确的人生观、价值观。在生活中我们每个人都会遇到沮丧、挫折。当处于人生的低谷，也许心里脆弱的人会选择轻生来寻求解脱，然而那样的方式是病态的表现。积极向上的人生观会指导一个人从人生低谷走向阳光。同样的，当面对人生的成功时刻，也许有人会傲慢自大起来，然而这样之后很快会赢来挫折的失败。所以即使成功了，也应该要不骄傲，保持平常心。此外，对于人生的思考，也许是支撑我们寻找生活动力的源泉，有的人选择不断挑战自己、有的人选择快乐、有的人选择实现自我价值，不同的人都会有不同的人生思考和价值观，树立正确的人生价值观需要一个优良的心理素质。
另外，心理教育不仅仅是对于成年的教育。我认为心理教育和健康教育一样需要从小孩子就抓起。我们总是能在新闻中看到很多关于青少年犯罪、自杀等行为，这些青少年都有健康的体魄，但是他们的心理多少受到了上海最终导致了他们走上歧途而耽误了人生之路。我们需要更多的时间去关心他们、教育他们。因为青少年是一个国家的未来，如果青少年都心理歪曲了，一个国家的未来又在哪里呢？
以上就是我接受心理健康课程的心得体会。我觉得这堂课不管是针对青少年还是成年人都是必要的，每个人在人生遇到不同的事情的时候总是会容易走进死角而出不来。接受心理教育能够即使的纠正自己的错误，帮助自己形成良好的心理状态。作为一名员工，我们需要不断的加强对适应性、承受力、意志力、创造力、自信心等心理素质的训练，使自己真正懂得：要想拥有美好的未来，需要拥有健康和体魄和心理，从而使我们科学的走出自我认识的误区，更新观念，超越自我，走向成熟稳重。
第20篇：心理健康教育课程学习小结
心理健康教育课程学习小结
在不知不觉间，心理健康成为社会中一个越来越热门的话题，而大学生心理健康则成了热门话题中的热门。大学生频患抑郁症，大学生跳楼自杀，大学生故意杀害他人等等事件近年来层出不穷，而这些事情的根源与他们心理上的问题有很大的关系。学校因此大力开展心理健康课程以及创办心理咨询室来帮助我们更好的了解我们自己的内心，及时的解决心理障碍，阻止悲剧的发生。
我也常常害怕，在这飞速变革的时代背景下，在这样一个情绪容易波动的年华里，在面临着一系列的竞争和选择时，在困惑于复杂的人际关系与学习压力的情况下，我会不会有一天也变成了一个我不认识的魔鬼？冲动使我失去理智？未来随之被付之一炬？不，我要健康，这不是笑话，更不是口号，它是美好生活的保证，是一个真真正正需要去实现的事情。我们需要一个大跨步，需要一段坚持，需要一些改变，让人格健全，让生活灿烂。
我我记得老师在讲自我认识与情绪管理这一章的时候，首先问到大家，“你了解你自己吗？”，当时我一下子懵了，从小到大，做了那么多的自我介绍，就这样说着自己是个什么样什么样的人，比如大方，乐观，上进等等，说了十几年，也不知道自己到底是不是那样一个人，说的到底对不对。接着老师带大家玩了一个小游戏，用一张纸写下二十句的我是***的人。同学们完成的速度不一，老师说这就是大家对自己了解程度的反映。后来，又让同学说出自己的评价与别人眼里的自己相对照。我在其中发现，我对自己的了解还不够，并且我是一个乐意接受自己的人，我对目前的自己还是很满意的。接下来的大学生活中，我会好好“反省”，做一个更加了解自己的“好”孩子，做自己行为的主人。
不得不提的是，在老师讲人际关系这一章节时，我收获了很多东西，也找到了很多问题答案。俗话说距离产生美，但我觉得把握正确的距离才会有美的产生。很熟的人才会对你的肢体接触不反感，不熟的人会觉得你摸她你就是一个变态。我记得有一次，我拉了一个同伴的手，尽管我和她并不是很熟，但我性格是那种比较大大咧咧的，没有思考太多，只是很想和她做朋友。但我明显觉得她有点吃惊和不自在，然后我显得很尴尬。这次，我终于找到了她“不友好”的答案，并不是所有的人都能够接受你“冒昧”的热情，你们是什么样的关系，就会有什么样的距离。你需要做到尊重别人，细心呵护你们的关系，这样才会让关系变得深入，变成你想要的样子。进入大学以后，室友成了我们最亲密的“家人”。出现摩擦是在所难免的事情。想要在来自六个不同地方，有着不同的生活习惯的圈子中得到认可，得到接受，就要正确的处理个人与他人的关系以及个人和宿舍集体的关系。在与室友或者其他的同学交往的过程中，我们要以平等、诚信、尊重、相容互利、慎交为原则，学会倾听别人反馈，学会见贤思齐，学会稳重沉着，学会赞美鼓励，学会幽默微笑，学会知错就改，学会积极乐观，学会共情理解，这样我们才会在大学四年里，收获美好的友情。
还想在这次的小结中重点提到的是心理课程的最后一章：生命教育。我们每个人都不该看清自己，因为当我们还是一个精子的时候，我们就已经在几千亿个精子中脱颖而出，我们已经是胜利者，是赢家。所以，我们每个人都应该珍惜这来之不易的生命，好好的呵护，不要轻易的放弃。其实，在我们的生下来的那一刻，我们的生命就已经在倒计时。我们还有什么理由虚度光阴，浪费生命？残疾人尼克胡哲应该是我们每个人的榜样。他不是一个普通的残疾人，他是一个失去双腿双脚的超级演说家。脸上永远是自信的微笑，他的眼睛闪烁着动人的神采，他的足迹遍布全球，用自己的故事告诉大家再大的困境都能超越，只要用心爱自己和这个世界。尼克说：“只有一次又一次的尝试，没有失败，没有失败者”，“失败，其实是放弃”，“生命的意义在于全心全意的投入”，“做你自己”，“相信你自己，你能做到”，“你每天都有选择”，“要有希望，为梦想而前”。尼克说：“现在就算你用百万元来引诱我，叫我长出手脚，我也不会考虑。”选择就会被选择，拥有就会被拥有，而给予同样会被给予。因此我们不免要问：活着还有什么意义？——活着就是做有意义的事。而做有意义的事就是活着。过去的已经过去，我们改变不了；未来的还未到来，我们也无法把握。面对人生的困惑，愚钝，犹豫，无奈。我只想说，快乐进行时，幸福进行时。而且我相信，只要愿意，每个人都可以做到。不是吗？
时间过得很快，心理健康课程已经结束了，真的很感谢这个课程，让我重新认识自己，收获希望。在接下来的生活中，我会在情绪的管理和人际交往方面提升自己，改掉乱发脾气的坏毛病，找到与人交往的正确方法，排除一切阻碍，在2017年里，我要做一个全新的自己！让人生绽放精彩！
