税率教学课件
推荐第1篇：税率教学反思
税率教学反思
《税率》是人教版小学数学六年级下册第二单元百分数
（二）里的内容，《税率》这一节课，在轻松、愉快的氛围中结束了。我进行了教后反思：
（1）创设情境，引入主题。
首先，我巧妙地利用学生熟悉的生活中的情境引入教学主题：纳税。让学生感受和体验所学的内容与生活紧密联系，在生活中数学无处不在，从而自觉用数学的思维方式来观察和解决生活中的实际问题，激发了学生的好奇心和求知欲。随后帮助学生理解税率的意义和作用。并借此对学生进行爱国主义教育，使学生意识到做为公民纳税是我们每个人应尽的义务，明白我国的税收是取之于民，用之于民。（2）学生自学，突破重难点。
发挥学生主体作用，开展自主学习活动。在自主学习中，利用自学提纲，引导学生如何自学及自学的内容。通过自学，学生较好地理解了纳税的种类，应纳税额及税率的概念，同时通过自主学习思考后，学生知道了如何计算应纳税额。在整个过程中，学生始终是学习的主体。
（3）突出学生在堂课上的主体地位。
在教学中，我出示了几家饭店的月营业额,设计了让学生算一算饭店的月纳税额,月城市维护建设税和月纳税总额等几个相关联的问题。让学生在讨论和交流中运用所学的新知识解决实际问题,提高学生的实际运用能力。体会数学在现实生活中的应用价值,改变传统的教学方式，注重让学生经历知识的产生过程，深化了感性认识，提高了学生的分析、归纳能力。 （4）分层次练习。
为了检测学生的掌握情况，我将巩固练习设计练习分了三个层次 第一个层次，基础练习，都是求营业税
并说明: 通常税率都是国家财政部门规定的.不同行业税率是不一样的,税率不是一成不变的.第二个层次，对比练习
将奖金问题和购车问题放在一起教学的，通过对比，使学生明确求实际获得奖金数是用奖金数减去个人所得税，而求购车一共要花的钱是用买车的钱加上车辆购置税。 第三个层次，拓展练习
使学生明确单位“1”的重要性，并进行思想教育。
通过本节课的教学，学生不仅可以掌握税率的有关知识，并且在主体精神和实践能力等方面将得到很好的发展，学生对数学将产生更浓厚的兴趣。
推荐第2篇：税率教学设计
《税率》教学设计
教学内容
小学六年级上册教材第10页“税率”和练习二中的对应练习题。
教学目标
1、知识与技能： 使学生理解应纳税额和税率的含义，了解税收的种类和用途 会计算应纳税额。
2、过程与方法：通过自学和全班交流的过程，理解纳税的意义与作用，同时 培养学生自主学习的能力。
3、情感态度与价值观：对学生进行思想教育， 使学生知道纳税的重要意义，培养依法纳税的意识，明白纳税是每个公民应尽的义务，培养爱国情感。 学情分析
六年级上册学过了的百分数
（一）的知识，对百分数有一定的基础，本节课税率的知识是六年级下册百分数
（二）中百分数应用的一种。所以学生接受起来应该不会太困难。
教学重点：理解“纳税”“税率”及其相关概念的含义，并会正确计算应纳税额。 教学难点：会正确计算应纳税额和个人所得税 ，并能灵活解决实际问题。 教学准备：多媒体
教学过程：
一、从生活中引入，感知税收
1、师谈话导入：同学们，国家对你们实行九年义务教育，免除课本、学费等费用，还给家庭困难的学生进行补贴，那么你们知道这些钱国家从哪里来呢？
生答，纳税
2、师：在日常生活中听说过纳税吗？今天我们就一起来研究和纳税有关的知识。
3、师板书课题：税率
二、自主学习探究
1、课件出示自学提示，学生根据学习提示，自学教材第10页的内容。师巡视学生自学交流情况。
2、全班围绕什么是纳税、举例说说纳税的作用、纳税的项目三个方面进行交流。
（1）什么是纳税？学生回答后，出示课件：纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。 （2）举例说说纳税的作用
师：:每个国家都纳税，那纳税有什么作用？谁来举例说说？ 生：国家用纳税收的钱可以给老师发工资
生：可以建设我们美丽的学校、漂亮的公园和广场
生：可以建设医院，发射卫星等
生：……
学生回答后师课件出示图片并进行总结。 师：税收是国家财政收入主要来源之一，国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。总之，税收是取之于民，用之于民。所以每位公民都有依法纳税的义务。那纳税的项目有哪些？ （3）纳税的项目有哪些？ 师：那我们国家有哪些税呢？
学生回答后，出示课件：税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。
师：由此看来，纳税的种类还挺多。纳税是按一定的比率把集体或个人收入的一部分交给国家。那一定的比率叫什么呢？
三、结合情境，学习新知
1、理解两个专业术语的含义。
应纳税额：缴纳的税款叫做应纳税额。
税率：应纳税额与各种收入（如销售额、营业额„„）的比率叫做税率。
（1）举例子理解：
课件出示： 一家饭店10月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税1.5万元。
在这里：收入是（
）
税率是（
）
应纳税额是（
）
（2）考考你：说出下面每条信息中应纳税额、各种收入和税率分别是多少?
①晨光文具店2016年全年的销售额是44万元，按销售额的5％缴纳增值税2.2万元。
②长城宾馆2016年上半年营业额是840万元，按营业额的4％向国家缴纳营业税33．6万元。
（3）学习计算有关税率的公式 师：你能写出计算税率的公式吗？
学生回答，教师课件展示：
税率=应纳税额÷各种收入×100% 师：你能有此公式推出另两个公式吗？
课件展示：应纳税额=各种收入×税率
各种收入=应纳税额÷税率 师：你们都很棒！师强调求应纳税额，就是求收入的百分之几是多少。
2、教学例3，进一步理解概念。
（1）师：接下来就让我们用刚得到的计算公式来解决生活中的问题，切实体验一下税务员叔叔的工作。（出示课件，图片）
一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？
（2）先读题，再指名说说“营业额30万元”是指什么，“营业额的5%”是什么意思？
（3）学生独立完成。 （4）集体交流反馈
3、介绍发票在纳税中的作用
师：就在税务员叔叔准备离开的时候，饭店的大厅里发生了这样一件事情。我们一起去看看。课件动画演示情景：
一位阿姨用完餐后准备结账，说：“服务员，买单”。
饭店服务员对她说：“您好，如果不开发票打9折或送精美礼品一份。”同学们如果你是这位阿姨，你会怎么办呢? 生可能会出现以下观点：
观点
一、要礼品，因为要发票没什么用。观点
二、要发票，因为可以报销。
观点
三、要发票，否则饭店就不用交税。同学们之间会进行激烈的争辩。此时教师总结并强调发票的作用。并出示课件。 师：发票除了是消费的凭证外，更是依法纳税的重要凭证。如果你不要发票我不要发票大家都不要的话，那这个饭店的收入就是0，就不用交税，国家还有税收吗？还有我们美丽的校园，漂亮的公园吗？因此，依法所要发票可以促进纳税。
4、介绍个人所得税
个人所得税是一种非常专业的经济学术语，是一种法律规范的总称。
简单的说，个人所得税是国家对本国公民、居住在本国境内的个人的所得和境外个人来源于本国的所得征收的一种所得税。
《中华人民共和国个人所得税税法》于1980年9月10日公布，是我国建国以来颁布的第一部个人所得税税法。
个人所得税从诞生到现在一共经历了三次修改历程，其中最后一次是在2011年4月20日的全国人民代表大会上确定的。2011年9月1日起个人所得税免征额调整至3500元。
5、个人所得税的求法（课件出示教材第10页“做一做”。）
李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税，她应缴个人所得税多少元？
①读题，重点引导理解“扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税”这句话的意思。这里3%的税率是所有月工资的3%吗？ ②学生独立解决问题。
③集体交流反馈，知道如下关系：
个人所得税＝（总收入－免征收部分）×税率
四、在游戏中练习（运用知识
解决问题）
师：同学们，现在网络上流行这样一个称呼，“达人”。你们知道“达人”是什么意思吗？那我们今天也来做个达人，做一个税务小达人好不好。要想成为一个税务小达人必须具备以下几点。你们能做到吗？ 生：能。 师：信心十足呀。 那我们就开始吧。
1、快乐判断
（1）税率是永远不变的。（
）
（2 )各种收入与应纳税额的比率叫税率。（
）
（3)纳税只有我国才有，其他国家没有。（
）
2、王老师刚买了一辆新车花了158000元，需按车价的10%缴纳车辆购置税，王老师应缴纳车辆购置税多少元？
五、总结。今天我们学到了什么？
纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收的种类有：个人所得科、营业税、增值税、消费税等缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额等）的比率叫做税率。
六、结束语。
正因为有了纳税，才有了国家的税收，才有了我们美丽的城市、漂亮的校园。所以同学们应好好学习，以优异的成绩来回报祖国、回报社会。将来无论从事什么职业，都应依法纳税。使我们的社会更加和谐，国家更加强大。
板书设计：
税率
税率=应纳税额÷收入额×100％
收入额=应纳税额÷税率
应纳税额=收入额×税率
推荐第3篇：税率教学教案设计
一、复习旧知。
前面两节课我们分别学习了折扣和成数的概念，以及关于它们的一些实际问题的计算。下面我们通过一些练习来复习折扣和成数。
课件出示练习题
（１）原价是１０元的铅笔盒，现在７折出售，现价比原价便宜多少元？
（２）一块菜地去年的收成是４１.６吨，今年比去年多收了二成五，今年的收成是多少吨？
学生独立完成，然后教师讲解。
师：今天我们再来学习一个与百分数有关的概念——税率
二、探索新知
１、组织学生阅读教材第１０页第
一、二自然段，说说什么是纳税？
学生通过阅读集体回答。
２、认识税率。
纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样，应纳税额与各种收入的比率叫税率。一般是由国家根据不同的纳税种类定出不同的税率。
师：通过刚才的阅读，你能列举哪几种税收？请说出这些税率的计算方法。
小结：消费税税率＝应纳税额÷消费额 营业税税率＝应纳税额÷营业额 等等
３、计算税款。
课件出示第１０页例题３
组织学生读题，引导提问：
（１）这里的５％表示什么？
（２）求应缴纳营业税款是多少，就是求什么？
（３）同学们独立思考
独立完成后，教师集中讲解
板书：３０×５％＝１.5（万元）
三、巩固练习。
１、教材第10页做一做
组织学生审题，提示3500元的部分是不需要缴纳个人所得税的，学生独立完成。
指名汇报解题思路与答案，点评后集中讲解。
２、教材第14页练习二第十题
组织学生独立完成后集中讲解。
四、总结提升。
在我们的日常生活当中存在着各种各样的税收形式，但是他们都有一个共同点，那就是各种形式税收的应纳税额都等于收入乘税率。同学们，通过今天的学习，这一类问题你掌握好了吗？
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《税率》教学设计
教学目标：
1.理解税率的意义并掌握税率相关问题的计算。
2.通过对税率的理解以及相关问题的分析解决使学生认识税率问题与生活密切相关。
3.通过教学，培养学生从数学角度观察生活的能力并使其抽象、概括能力得到提高，养成独立思考解决问题的习惯。
教学重难点：学生对税率的理解和运用以及相关问题的分析解决。 教学过程：
一、创设教学情境，提出数学问题
简单介绍营养餐的经费来源
二、组织有效活动，探究数学本质
1、概念理解
同学们知道什么是纳税吗？我们为什么要纳税呢？纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把个人或集体收入的一部分缴纳给国家。税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。比如我们现在的九年义务教学，免除学杂费，实际上是国家帮我们交了学费呢。其中，我们缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入（比如工资、销售额、营业 额等）的比率就叫做税率。今天我们就主要围绕税率展开讨论。
2、出示例题，一家饭店10月份的营业额30万元。如果按照营业额5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳的营业税为多少万元？ 读题，你能读明白吗？
3.抽生说一说什么叫营业税？怎样计算呢？自己试一试。
4.小组交流： 30×5％＝1.5（万元）
5.即时练习
李阿姨的月工资为5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需按3%的税率缴纳个人所得税，她应缴纳个人所得税多少元？ 6.说一说你是怎么想的？（5000－3500）×3％＝45（元）
三、致力问题核心，建立数学模型
通过做以上两道题，你能总结一下怎样解决这样的税率的问题呢？
四、设计有效检测，解决实际问题
小丽家买了一套价值32万元的普通商品房。他们选择一次性付清房款。可以按九六折优惠价付款。 （1）打折后房子的总价为多少？
（2）买这套放在还要安照实际房价的1.5%缴纳契税，契税是多少元？
五、升华经验成果，深化数学内涵
说一说这节课你的收获。
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《税率》教学设计
西庄镇中心小学
普忠武
教学内容：
教材第10页的例3 教学目标：
1、知道纳税的含义和重要意义，理解应纳税额和税率的含义。学会根据具体的税率计算税款。
2、在计算税率的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高解决问题的能力。
3、增强学生的法制意识，使每个学生都知道每个公民都有依法纳税的义务。
教学重点：掌握税额的计算方法。
教学难点：理解税收时的专有名词，理解税率的含义。 教学准备：
多媒体课件。 教学过程：
（一）创设情境，引入新课
1、（课件出示教材第10页主题图）同学们，我们的祖国正在蓬勃发展中，为了让祖国更强大，人民生活更美好，国家投入了大量的人力、物力来进行建设，你知道这些钱是哪来的呢？
2．谁能来说说什么叫纳税？为什么要纳税？
（二）结合情境，探索新知
1．理解“税率”的含义。
（1）自学教材第10页，明确纳税的意义。 （2）反馈：根据自己的理解说说什么是纳税？什么是应纳税额？什么是税率？
（3）小组讨论：介绍自己所了解的纳税项目并进行简单介绍。
2．结合实例，进一步理解概念，并解决问题。 （1）课件出示教材第10页例3。
一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？
①读题，说说“营业额的5%”是什么意思？
这里的5%就是指的是税率。
②学生独立解答。
③集体交流，明确在这种情况下有如下关系成立：
营业额×税率＝营业税。
（2）练习：出示教材第10页“做一做”。
李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税。她应缴个人所得税多少元？
①读题，重点引导理解“扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税”这句话的意思。这里3%的税率是所有月工资的3%吗？
②学生独立解决问题。
③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：
（总收入－免征收部分）×税率＝个人所得税
（3）对比两道题，了解税收的算法各不相同，要根据实际情况进行计算。
巩固练习
1、基本练习课件出示教材第14页练习二第
6、10两题。（1）李老师为某杂志审稿，得到300元审稿费。为此她需要按照3%的税率缴纳个人所得税，她应缴纳个人所得税多少元？
（2）小明的爸爸得到一笔3000元的劳务费用。其中800元是免税的，其余部分要按20%的税率缴税。这笔劳务费用一共要缴税多少元？
①学生独立完成。 ②集体交流反馈。
③对比两题，看看两种交税方式有什么不同，想想计算时要注意什么。
（四）课堂总结，课外拓展。
1．今天这节课我们学了什么？在解决这类问题时我们要注意什么？
2、课后调查（选做)：
（1）问一问爸爸妈妈每月收入是否需要缴纳个人所得税？了解我国对个人所得税的税收规定。
（2）了解家里的储蓄情况，了解我国最新的储蓄利率的信息。 板书设计：
税率
应纳税额与各种收入的比率叫做税率。
应纳税额=营业额×营业税税率 例3：30×5％=1.5（万元）
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《税率》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
了解“纳税”及“税率”的含义，并能进行有关应纳税额的计算。
（二）过程与方法
通过自主探索学习，体会到知识之间是相互联系的。
（三）情感态度和价值观
1．通过对纳税的认识，体会依法纳税的光荣和储蓄对国家和社会的作用。 2．认识到百分数在生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系。
二、教学重难点
教学重点：理解“纳税”及其相关概念的含义，并能进行应用。
教学难点：将“税率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。
三、教学准备
请学生课前收集有关纳税的信息；教学课件。
四、教学过程
（一）创设情境，引入新课 （课件出示教材第10页主题图）
同学们，我们的祖国正在蓬勃发展中，为了让祖国更强大，人民生活更美好，国家投入了大量的人力、物力来进行建设，你知道这些钱是哪来的呢？（到了高年级，好像很少在孩子们的数学课堂上进行思想教育，给出这几幅图片，虽然书本上也有，但ＰＰＴ显示出示颜色更鲜艳，学生却也十分感兴趣。当我介绍到这些建筑与出资者是国家时，学生们自己便有了疑问：“国家这些钱是从哪里来的？”
也有极个别同学对纳税略知道一点。但这样一个普通得不能再普通的“照本宣教”式的引入却也引来学生好奇的目光时，我倒也觉得很有意思：他们的眼睛里仍充满了童趣与好奇，若是能在数学课堂上多动些脑筋，多找一些学生感兴趣的素材作为引入，那学生学习数学的兴趣一定会更浓厚，他们也更能体会到：数学与生活的密切联系。
本单元是百分数学习的一个延伸，同时也是将数学中的百分数以更生活化的形式展示于学生面前，引导学生学习用百分数的知识解决日常生活中的实际问题，学习生活中的百分数，所以我们的数学教学也可以更生活化一些，更实际一些。）
（二）结合情境，学习新知 1．理解“税率”的含义。
（1）自学教材第10页，并回答指定问题：什么是应纳税额？什么是税率？
（2）反馈：（关上书本）根据自己的理解说说什么是纳税？什么是应纳税额？什么是税率？（教材上已有对几个概念的解释，但要学生自学的目的并不是简单地念一下书上的原话，我希望他们能通过自学书上的解释，结合自己的理解用自己的话来说一说这几个词的意义，这样的处理能更深入学生心里，更通俗易懂。事实证明，学生在看过书关上书后，用自己的语言表述得也十分准确，起到了我想要的“理解”目的。）
2．结合实例，进一步理解概念，并解决问题。 （1）课件出示教材第10页例3。
一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？
①读题（带着问题读题，不仅是为了对这道题的条件能理解，也希望这样的处理能给他们平时解决问题一个引领与示范的作用。经常这样带着他们读题，即使他们自己面对问题时，也能有这样的习惯。），说说“营业额的5%”是什么意思？这里的5%就是指的（税率）。
②学生独立完成。
③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立： 营业额×税率＝营业税。
（2）练习：出示教材第10页“做一做”。
李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税。她应缴个人所得税多少元？
①读题，重点引导理解“扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税”这句话的意思。这里3%的税率是所有月工资的3%吗？教师可以适当补充有关个人所得税的税法规定。（学生对这个问题特别感兴趣，在这里我也介绍了一些生活中关于个人所得税的知识）
②学生独立解决问题。
③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立： （总收入－免征收部分）×税率＝个人所得税。
（3）对比两道题，了解税收的算法各不相同，要根据实际情况进行计算。
【设计意图】在了解税率有关信息的基础上，进行问题解决，既可以让学生在实际情境中对概念有进一步的理解，又可以让学生利用概念的解读顺利地解决问题，使得问题解决和概念理解相辅相成，从而取得较好的学习效果。
（三）巩固练习1．基本练习
课件出示教材第14页练习二第
6、7两题。
（1）李老师为某杂志审稿，得到300元审稿费。为此她需要按照3%的税率缴纳个人所得税，她应缴纳个人所得税多少元？ （2）小明的爸爸得到一笔3000元的劳务费用。其中800元是免税的，其余部分要按20%的税率缴税。这笔劳务费用一共要缴税多少元？
①学生独立完成。 ②集体交流反馈。
③对比两题，看看两种交税方式有什么不同，想想计算时要注意什么。
（四）课堂总结
1．今天这节课我们学了什么？在解决这类问题时我们要注意什么？ 2．课堂作业本第6页。
推荐第7篇：税率教学设计
《税率》教学设计
锦屏小学 张琼
教学目标：
1、通过对税率的理解以及相关问题的分析解决使学生认识税率问题与生活密切相关。增强学生的法制意识，使每个学生都知道每个公民都有依法纳税的义务。
2、理解税率的意义并掌握税率相关问题的计算。
3、通过教学，培养学生从数学角度观察生活的能力并使其抽象、概括能力得到提高，养成独立思考解决问题的习惯 。 教学重难点：
学生对税率的理解和运用以及相关问题的分析解决。
教学用具：多媒体课件。 教学过程：
一、激情导入，激发兴趣
（出示课件2—4）同学们，我们的祖国正在蓬勃发展中，为了人民生活更美好，国家投入了大量的人力、物力来进行建设，你知道这些钱是哪来的呢？纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。这节课我们就来学习和税收有关的知识。
二、新课探究
（一）、自学概念
自学问题:
1、什么是纳税？
2、税收的主要种类有哪些？
3、什么是应纳税额？
4、找出什么是税率？
5、找出应纳税额与各种收入税率之间的关系。（课件出示
5、6）
（二）启发点拨，理清概念 （课件出示7）
税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几种。 缴纳的税款叫应纳税额。
应纳税额与各种收入（销售额、营业额、‥‥‥）的比率叫做税率。
税率应纳税额100%
各种收入应纳税额
应纳税额各种收入税率
税率各种收入
（三）合作交流，解决问题 （课件出示8）
例5：一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元？
老师：同学们，我们知道，应纳税额与各种收入（比如工资、销售额、营业额等）的比率就叫做税率；这道题我们知道了比率（也就是税率）和营业额，那么应纳税额是多少呢？
根据：应纳税额各种收入税率
30×5％＝1.5（万元）
答：他家饭店10月份应缴纳1.5万元的营业税。
（四）当堂训练
段校长的月工资为5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需按3%的税率缴纳个人所得税，她应缴纳个人所得税多少元？
（5000－3500）×3％＝45（元）
答：段校长应缴个人所得税45元。
三、练习巩固
小测验：⑴税率是永远不变的。（×）×）⑶纳税只有我国才有,其它国家没有。（×）⑵各种收入与应纳税额的比率叫税率（⑷纳税是每个公民自愿做的事情，想交就叫，不想交就可以不交。（）×（5）营业额是300万元的饭店，如果按营业额的5%缴纳营业税，那么纳税额应是15万元。（√）
四、本课小结
同学们，谈谈你有什么收获！
五、课堂练习。
推荐第8篇：《税率》教学设计
《税率》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
了解“纳税”及“税率”的含义，并能进行有关应纳税额的计算。
（二）过程与方法
通过自主探索学习，体会到知识之间是相互联系的。
（三）情感态度和价值观
1．通过对纳税的认识，体会依法纳税的光荣和储蓄对国家和社会的作用。
2．认识到百分数在生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系。
二、教学重难点
教学重点：理解“纳税”及其相关概念的含义，并能进行应用。
教学难点：将“税率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。
三、教学准备
请学生课前收集有关纳税的信息；教学课件。
四、教学过程
（一）创设情境，引入新课
（课件出示教材第10页主题图）
同学们，我们的祖国正在蓬勃发展中，为了让祖国更强大，人民生活更美好，国家投入了大量的人力、物力来进行建设，你知道这些钱是哪来的呢？（到了高年级，好像很少在孩子们的数学课堂上进行思想教育，给出这几幅图片，虽然书本上也有，但ＰＰＴ显示出示颜色更鲜艳，学生却也十分感兴趣。当我介绍到这些建筑与出资者是国家时，学生们自己便有了疑问：“国家这些钱是从哪里来的？”
也有极个别同学对纳税略知道一点。但这样一个普通得不能再普通的“照本宣教”式的引入却也引来学生好奇的目光时，我倒也觉得很有意思：他们的眼睛里仍充满了童趣与好奇，若是能在数学课堂上多动些脑筋，多找一些学生感兴趣的素材作为引入，那学生学习数学的兴趣一定会更浓厚，他们也更能体会到：数学与生活的密切联系。 本单元是百分数学习的一个延伸，同时也是将数学中的百分数以更生活化的形式展示于学生面前，引导学生学习用百分数的知识解决日常生活中的实际问题，学习生活中的百分数，所以我们的数学教学也可以更生活化一些，更实际一些。）
（二）结合情境，学习新知
1．理解“税率”的含义。
（1）自学教材第10页，并回答指定问题：什么是应纳税额？什么是税率？
（2）反馈：（关上书本）根据自己的理解说说什么是纳税？什么是应纳税额？什么是税率？（教材上已有对几个概念的解释，但要学生自学的目的并不是简单地念一下书上的原话，我希望他们能通过自学书上的解释，结合自己的理解用自己的话来说一说这几个词的意义，这样的处理能更深入学生心里，更通俗易懂。事实证明，学生在看过书关上书后，用自己的语言表述得也十分准确，起到了我想要的“理解”目的。）
2．结合实例，进一步理解概念，并解决问题。
（1）课件出示教材第10页例3。
一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？
①读题（带着问题读题，不仅是为了对这道题的条件能理解，也希望这样的处理能给他们平时解决问题一个引领与示范的作用。经常这样带着他们读题，即使他们自己面对问题时，也能有这样的习惯。），说说“营业额的5%”是什么意思？这里的5%就是指的（税率）。
②学生独立完成。
③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：
营业额×税率＝营业税。
（2）练习：出示教材第10页“做一做”。
李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税。她应缴个人所得税多少元？
①读题，重点引导理解“扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税”这句话的意思。这里3%的税率是所有月工资的3%吗？教师可以适当补充有关个人所得税的税法规定。（学生对这个问题特别感兴趣，在这里我也介绍了一些生活中关于个人所得税的知识）
②学生独立解决问题。
③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：
（总收入－免征收部分）×税率＝个人所得税。
（3）对比两道题，了解税收的算法各不相同，要根据实际情况进行计算。
【设计意图】在了解税率有关信息的基础上，进行问题解决，既可以让学生在实际情境中对概念有进一步的理解，又可以让学生利用概念的解读顺利地解决问题，使得问题解决和概念理解相辅相成，从而取得较好的学习效果。
（三）巩固练习
1．基本练习
课件出示教材第14页练习二第
6、7两题。
（1）李老师为某杂志审稿，得到300元审稿费。为此她需要按照3%的税率缴纳个人所得税，她应缴纳个人所得税多少元？
（2）小明的爸爸得到一笔3000元的劳务费用。其中800元是免税的，其余部分要按20%的税率缴税。这笔劳务费用一共要缴税多少元？
①学生独立完成。
②集体交流反馈。
③对比两题，看看两种交税方式有什么不同，想想计算时要注意什么。
（四）课堂总结
1．今天这节课我们学了什么？在解决这类问题时我们要注意什么？
2．课堂作业本第6页。
教学反思：税率目前学生接触得不多，但通过这节课的教学发现学生对这一新奇事物特别感兴趣，不断提问，甚至很多同学提到了怎样确定是否达到纳税标准？买什么东西是需要纳税等现实问题，以至于一不小心便会扯远！但我们老师要明确的是：这节课的重点是运用我们所学的百分数来解决一些简单的税率问题，使学生明确税率问题与百分数之间的密切联系，同时了解到税收的多种形式以及多种解决方法。
课堂上于数学与生活是这几节课的一大特色，于是在教学中从生活中的实际问题发现数学，并运用数学知识解决这些实际问题，以此来吸引学生求知和探究欲望。相较于上一节“成数”中遇到的种种令他们觉得困惑、棘手的现状，这一节课的学习显得简单轻松多了。
通过作业可以发现：学生对于计算税率都很熟练，直接用收入乘税率得到应纳税额或是（总收入－免征税额部分）乘利率得到应纳税额等问题都会解决了，但灵活运用却还不足。在课堂作业本中出现了以下错误现象：
1.在购房时，根据房屋性质和面积大小选择合适的税率计算出应纳契税这种现实问题中，有些学生读题不认真，选择税率不当导致错误；
2.营业额的5%是营业税，而营业税的7%又是另一种税，求另一种税时，有些学生不太理解题意，读不懂其中的两个等量关系式，即使做出来了却不能准确表达解题思路，处于似懂非懂的未掌握状态；
3.告知税后所得金额、税率以及免税额，求总收入：
Ａ、用方程：总收入－税额＝所得金额；
税额＝（总收入－免税额）乘税率
利用这两条等量关系式来列方程解答；
Ｂ、用算术法：总收入－免税额＝应纳税部分的收入；
应纳税部分的收入的14%为税额，86%即为个人所得的一部分，这一部分的金额先计算出来（实际收入－免征税额），用量率对应求出应纳税部分的收入，再加上免征税额即为总收入。
这道题的确有一定的难度，很多学生不理解实际所得是什么意思，也不明确这个税率是指谁的百分之几，更没有画图来分析题意的学习习惯，大多数同学都没能解出这道题，同时也显露出他们掌握层次过低、不能灵活运用知识举一反三的问题所在！
推荐第9篇：税率教学设计
六年级数学下册（人教科标版）
税率教学设计
平原新区桥北乡马井学校
姚俊芳
教学内容：课本第10页。 教学目标：
1、使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，能根据具体的税率计算税款。
2、在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。
3、增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有纳税的义务。教学重点：税率的计算 教学难点：税率的理解 教学过程：
一、设疑
展示鸟巢、水立方、山区公路、新乡平原新区凤湖，通过图片的展示，让学生感受祖国的变化，感受家乡的发展，同时设疑：师：“祖国好家乡的这些变化都需要什么来进行改变？” 生：“钱！”
师：对需要大量的人力、物力和财力，可是，这些钱是谁出的？ 生：国家出的。
生：咱们的国家很富有，很有钱。 师：可是国家的钱又是从哪儿来的？ 生：……
通过设疑和引导让学生明白国家的钱主要来自税收，国家收来的税款是取之于民，用之于民，并让学生明白每个公民都有依法纳税的义务。
二、自主学习
出示自学提示，让学生带着疑问自学课本第
页内容，在书中画出相关文字并理解，理解不了的可以同桌讨论。
1、什么是纳税？为什么要纳税？
2、什么是应纳税额？什么是税率？
3、你知道哪些纳税项目？
三、探索新知
通过自主学习，学生明白：
1、税收是国家财政收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防的事业。以便不断提高人民的物质和文化水平，保卫国家安全。
2、纳税的意义：纳税是根据国家有关税法的规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等军事。
3、（1）税收主要分为：消费税、增值税、营业税和个人所得税等几种。
（2）缴纳的税款叫做应纳税额。 （3）应纳税额与各种收入的比率叫做税率。 通过自学，师生共同总结公式。板书公式
4、说一说下面的每条信息中应纳税额、各种收入和税率分别是多少？并说出每个税率的含义。
（1） 欣欣文具店2016年全年的销售额是66万元，按销售额的5%缴纳营业税3.3万元.（2）快乐大酒店2014年上半年营业额是840万元，按营业额的4%向国家缴纳营业税33.6万元。
5、出示例3 例
3、一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？ （1）、认真读题，找出已知和所求问题。
（2）、根据题意列出等量关系。
（3）、独自列式计算。
（4）、组内交流解题方法。 分析：30万元——营业额
5%——营业税的税率
根据应纳税额=各种收入×税率 师生共同订正 课堂练习：
1、李老师为某杂志社审稿，审稿费为300元，为此她需要按3%的税率缴纳个人所得税，她应缴纳个人所得税多少元？
引导学生分析题意，找出等量关系，独立完成。师生共同订正。
2、李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税，她应交个人所得税多少元？ 引导学生分析题意，找出等量关系，独立完成。师生共同订正。
3、出示判断题
（1）、税率是永远不变的。（
）
（2）、各种收入与应纳税额的比率叫税率。（
）
（3）、纳税只有我国才有，其他国家没有。（
）
4、营业额是300万元的饭店，如果按营业额的5%缴纳营业税，那么纳税额应是15万元。（
）
5、拓展训练
小明的爸爸得到一笔3000元的劳务费用，其中800元是免征个人所得税的，其余部分要按20%的税率缴税，这笔劳务费一共要缴税多少元？
三、课堂回顾
通过今天的学习，你都有哪些收获？
四、布置作业
课本第14页
6、
7、10题。
推荐第10篇：税率教学设计
税 率
鹿城小学文庙校区
张丽
教学内容：税率（课本第10页例3） 教学目标：
1、理解纳税的含义和纳税的重大意义。
2、能计算一些有关纳税的问题。
3、培养学生的依法纳税意识。
教学重点：能进行一些有关纳税问题的计算。 教学难点：税额的计算。 教学过程|：
一复习
1、口答算式。（1）100的5%是多少？ （2）50吨的10%是多少？ （3）1000元的8%是多少？ （4）50万元的20%是多少？
2、什么是比率？
二、介绍有关纳税的知识
纳税是根据国家各种税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。
税收是国家财政收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业，以便不断提高人民的物质和文化水平，保卫国家安全。因此，根据国家规定应该纳税的集体或个人都有依法纳税的义务。
1993年我国进行了税制改革，将纳税主要分为增值税、消费税、营业税和个人所得税等几类。缴纳的税款叫应纳税额。根据纳税种类的不同，应纳税额的计算方法也有说不同。应纳税额与各种收入（如销售额、营业额、应纳税所得额等）的比率叫做税率。
三、探索计算纳税的方法 教学例3
1、出示例
3、一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元？
结合例3，进一步让学生理解什么是营业额、什么是税率、什么是营业税、什么是应纳税额。 在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试解答例3。
2、分析题目，理解题意。
明确这里的5%是营业税与营业额比较的结果，也就是缴纳的营业税占营业额的5%，题中“十月份的营业额是30万元”，因此十月份应缴纳的营业税就是30万元的5%。
3、学生列出算式。
相当于“求一个数的百分之几是多少”，用乘法计算。 列式：30×5%
4、学生尝试计算。30×5%=1.5（万元）
四、巩固练习
1、第10页做一做
2、某电脑公司4月份的销售收入为800万元。按销售收入的5%缴纳增值税。纳税后该公司4月份的收入是多少万元？
3、香雅饭店8月份在缴纳了5%的营业税后，收入为5.7万元。香雅饭店8月份的税前收入是多少?（渗透环保教育，保护动物）
4、小雨妈妈的月工资是4800元，按规定，超出3500元的部分要缴纳5%的个人所得税。小雨妈妈纳税后的月工资是多少元？
五、课堂小结：
通过今天的学习你有什么收获？有什么好的建议或者想法告诉大家。
第11篇：税率教学设计
税率教学设计
设计说明
本节课是在学生学习了百分数相关知识的基础上进行教学的，在教学设计上有以下特点。
1.体验数学与现实生活的联系。《数学课程标准》指出：体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，可以增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。因此，教学中，结合生活实际了解税收的用途，充分体会所学内容在生活中的广泛应用，增强学生的应用意识，感受数学的应用价值。
2.充分发挥学生的主体作用。现代教育理论认为：在教学过程中，学生是认知的主体，教师则是这一活动过程的组织者和引导者。也就是要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学中，充分利用合作探究的学习方式，让学生进行自主探究，并通过分析、讨论，从中感悟到纳税的重要作用，认识常见税种，掌握应纳税额的计算方法。 3.运用数学知识解决简单的实际问题。 数学来源于生活，应用于生活，学数学是为了应用数学知识解决生活中的实际问题。本节教学中，在完成各种应纳税额的习题后，让学生展开想象，培养学生的创新精神和综合运用所学知识解决简单实际问题的能力。 课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 收集有关纳税的资料 教学过程
⊙情境引入
1.课件出示家乡改造前后的对比图。
（1）看图，说一说我们的家乡有什么变化。(引导学生从家乡的交通、基础设施、房地产开发、土地利用、生态环境等方面感受家乡的变化) （2）讨论：用于改造家乡的资金是从哪儿来的？(引导学生了解财政部门拨的款大部分是靠税收得来的) 导入新课
什么是税收？国家征收的税有什么用处呢？纳税金额是多少？这节课我们就来探究纳税的知识。(板书课题：税率) 设计意图：通过对家乡变化的对比，使学生认识到税收的重大用途，并对学习纳税知识产生浓厚的兴趣。
⊙初步认识、理解有关纳税的知识
1．仔细阅读教材10页的内容，从中了解有关纳税的知识。 2．学生自学后交流汇报。(教师根据学生的回答，有序地展示相关内容) (1) 什么是纳税？ 纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。
(2) 什么人需要纳税？ 每个公民都有依法纳税的义务。 (3) 税收有什么意义？
税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。 (在学生理解税收意义的基础上，引导学生说说自己了解的、发生在我们身边的、用税收为人民造福的例子，使学生进一步体会税收的重要性) (4) 税收的主要种类有哪些？ 税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。
(5) 什么叫应纳税额？ 缴纳的税款叫做应纳税额。
(6) 什么叫税率？ 应纳税额与各种收入(如销售额、营业额……)的比率叫做税率。
3．初步了解我国的税收政策。 我国的税收政策是“取之于民，用之于民”。因此，根据国家规定，集体或个人都有依法纳税的义务。 设计意图：引导学生自主学习有关纳税的知识，了解税收的作用。 ⊙探究应纳税额的计算方法
1．课件出示教材10页例3。(自主探究应纳税额的计算方法) 一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？
2．读题，汇报从题中获取的信息。 已知营业额是30万元，税率为5%，求应缴纳营业税多少万元。
3．思考如何运用所给信息解决问题，并在小组内交流。 4．学生尝试列式，师指名板演。
30×5%＝1.5(万元) 答：这家饭店10月份应缴纳营业税1.5万元。
5．讨论：为什么用乘法计算？ (引导学生相互交流，对接受本题解法有困难的同学，可结合线段图讲解：把营业额看作单位“1”，因为按营业额的5%缴纳营业税，所以应缴纳的营业税相当于营业额的5%，即应缴纳的营业税相当于30万元的5%。求一个数的百分之几是多少，用乘法计算) 设计意图：结合实例探究应纳税额的计算方法，用纳税的知识解决实际问题。 ⊙拓展延伸
某饭店11月份上缴营业税3.5万元，如果按营业额的5%缴纳营业税，该饭店11月份的营业额为多少万元？[指名板演：3.5÷5%＝70(万元)，并引导学生说清解题思路] ⊙全课总结 这节课我们学习了什么内容？你掌握了哪些知识？ ⊙布置作业 教材14页
6、10题。
板书设计
税 率
例3 30×5%＝1.5(万元) 答：这家饭店10月份应缴纳营业税1.5万元。
第12篇：《税率》教学设计
3 税率 一课时
教学内容：税率（课本第10页例3） 教学目标： 知识与技能
使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。
过程与方法
在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。
情感态度与价值观
感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。
教学重点：能进行一些有关纳税问题的计算。 教学难点：税额的计算。 教学方法：
教学过程|：
一、预习。
“税额”的含义是什么？常见的税收种类有哪些？
1、
2、什么是“应纳税额”和“税率”？
二、检查。
1、组织学生讨论、分析、交流课前预习时布置的问题，并给予主动回答问题的学生以适当的表扬。
2、对于不同的理解或者答案，引导学生讨论、分析、交流，共同得出大家都正确的答案。
三、课堂讲评、展示。
1、引导学生理解有关的税收知识。
纳税是根据国家各种税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。
税收是国家财政收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业，以便不断提高人民的物质和文化水平，保卫国家安全。因此，根据国家规定应该纳税的集体或个人都有依法纳税的义务。
1993年我国进行了税制改革，将纳税主要分为增值税、消费税、营业税和个人所得税等几类。缴纳的税款叫应纳税额。根据纳税种类的不同，应纳税额的计算方法也有说不同。应纳税额与各种收入（如销售额、营业额、应纳税所得额等）的比率叫做税率。
2、探索计算纳税的方法
（1）教学例3 出示例3：一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元？
结合例3，进一步让学生理解什么是营业额、什么是税率、什么是营业税、什么是应纳税额。 在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试解答例3。 （2）在学生独立审题解答的基础上订正、讲评。 30×5%=1.5（万元）
四、评。
这节课，你有什么收获？同桌之间互相说一说。
五、课堂练习、测试
1、学生独立完成课本第10页的做一做，师巡视辅导学困生，然后指名板书解答过程，共同订正、讲评。
2、出示习题，指名口答。（1）填空。
a、天天超市上个月的营业额是420万元，按营业额的5％缴纳营业税，该超市上个月应缴纳营业税（
）万元。
b、某市场二月份比一月份的营业额少60万元，一月份营业额是二月份的150％，二月份的营业额是（
）万元。
2、下面是我国2005年公布的个人收入所得税征收标准。个人月收入1600元以下不征税。月收入超过1600元，超过部分按下面的标准征税。秦茜的爸爸月收入2400元，妈妈月收入1800元，他们各应缴纳多少个人所得税？
不超过500元的
5% 超过500元~2000元的部分 10% 超过2000元~5000元的部分 15% „„
指名读题，分析题意。全体学生独立完成，并指名板书解答过程，然后共同订正，讲评。
六、布置作业：
1、练习二的第
6、
7、8题。
2、预习课本第十一页“利率”的相关内容。
第13篇：税率教学设计
【教学内容】；新人教版六年级册第10页。 【学情分析】
1、知识基础方面。①学生上册刚学过的百分数
（一）知识，对百分数已有一定的基础，总体上掌握得较好，而而下册百分数.
（二）中计算应纳税额是百分数应用的一种。所以应纳税额的计算学生比较易接受。
②农村学生对纳税知识了解非常少，应做好课前充分准备。
2、能力基础方面。
学生总体上自学、实践解决问题能力较低，所以主要采取小组合作的方式，让学生探索、讨论、实践。
【教学目标】； 知识与技能
1、使学生明确纳税的含义和重要意义，理解应纳税额和税率的含义，了解常见税种。
2、能运用百分数的知识正确地计算应纳税额。过程与方法
3、经历计算应纳税额的过程， 体会数学与生活的紧密联系，提高解决实际问题能力。
情感、态度与价值观
4、体会数学与生活的紧密联系，感受数学应用价值。
5、培养学生初步的实践能力，并对学生进行爱国主义教育。
【教学重难点】；
教学重点：理解“纳税”“税率”及其相关概念的含义，并会正确计算应纳税额。
教学难点：会正确计算应纳税额 ，灵活应用解决实际问题。 【教学准备】
课件 【教学方法】
自主探究 合作交流
【教学过程】
预习提纲：
1.向家人了解纳税的知识，知道为什么要纳税，什么是税率，税额。2.邮寄一件价值200元的包裹，邮费按照5%计算的话，需要邮费多少元? 3.50的30%是（ ） 80的25%是（ ） 36的2%是（ ）
（一）创设情境，引入新课
1．（课件出示教材第10页主题图及海口图片）同学们，我们的祖国正在蓬勃发展中，为了让祖国更繁荣富强，人民生活更幸福美好，国家投入了大量的人力、财力和物力来进行建设，你知道这些钱是哪来的呢？
2．谁能来说说什么叫纳税？什么是税收？国家征收的税有什么用处呢？这节课我们就来探究纳税的知识。（板书：税率）
（二）结合情境，探究新知 1．理解“纳税、税率”的含义。
（1）（自学）仔细阅读教材第10页，从中了解有关纳税的知识。
（2）学生交流。
（3）反馈：根据自己的理解说说什么是纳税？什么是应纳税额？什么是税率？（教师根据学生的回答，课件有序的展示相关内容）
A、什么是纳税？
纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。
B、什么人需要纳税？
每个公民都有依法纳税的义务。 C、税收有什么意义？
税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等军事。
D、税收的主要种类有哪些？ 税收主要分为增值税、消费税、营业税和个人所得税等。 E、什么是应纳税额？ 缴纳的税款叫做应纳税额。 F、什么是税率？
应纳税额与各种收入（如销售额、营业额 ）的比率叫做税率。
① 应纳税额/各种收入×100％=税率(板书) ②由公式①引出：应纳税额的计算公式。 各种收入×税率=应纳税额
（4）初步了解我国的税收政策
我国的税收政策是“取之于民，用之于民”。因此，根据国家规定，集体和个人都有依法纳税的义务。
（5）说一说下面的每条信息中应纳税额、各种收入和税率分别是多少?并说出每个税率的含义。
①海口晨光文具店2014年全年的销售额是40万元，按销售额的5％缴纳增值税2万元。
②海南宾馆2014年上半年营业额是800万元，按营业额的4％向国家缴纳营业税32万元。
2．结合实例，进一步理解概念，并解决问题。 （1）课件出示教材第10页例3。
师：大家现在知道了怎样来计算应纳税额，下面我们来试试。
一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？
①读题，说说“营业额30万元”是指什么，“营业额的5%”是什么意思？营业税指什么？
这里的营业额30万元”是指收入额， 5%就是指（税率：应缴纳营业税款占营业额的百分比）。营业税指应纳税额。
②学生独立完成。
③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立： 营业额×税率＝营业税。 ④辩识：加强对纳税的了解。
个体户小李认为，我辛辛苦苦赚来的钱不容易，我不纳税，纳税是大企业、商家大老板的事。他说的对吗？讨论。
辩析：小李的说法是错的，他没有真正认识到纳税的意义，个人劳动获得的收入超过一定的金额也需要纳税。
老师提示：税收的种类不同，税率也不同，税率也各不相同。每种税的税率是由国家财政部门规定的。 个人薪金、其他收入都需要按照法律的规定缴纳个人所得税，纳税是每个公民应尽的义务，不要有纳税与我无关的错误想法。
（2）知识延伸 ：个人所得税的求法（出示教材第10页“做一做”。） 李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税，她应缴个人所得税多少元？
①读题，重点引导理解“扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税”这句话的意思。这里3%的税率是所有月工资的3%吗？
师：根据《税法》规定，2008年3月1日以后，个人月工资和薪金收入在2000元以上的部分纳税，而在2000元以下的部分不需要纳税，以保护广大工薪阶层和低收入家庭的日常生活支出。国债和教育储蓄的利息收入也不需要纳税。需要纳税的部分是按规定扣除不纳税部分的余额。
②学生独立解决问题。
③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立： （总收入－免征收部分）×税率＝个人所得税。
（3）与例3进行比较，分析不同之处。
师：税收的算法各不相同，要根据实际情况进行计算。
三、课堂练习设计
（一）填空
（1）缴纳的税款叫做（ ），应纳税额收入与各种收入（销售额、营业额??）的比率叫做（ ）。
（2）一家饭店10月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税1.5万元。
在这里：收入是（ ）万元，税率是（ ）, 应纳税额是（ ）万元。 （3）收入额、税率、应纳税额之间的关系是 ：
应纳税额=（ ）×（ ）,税率=（ ）÷（ ）×100%， 收入额=（ ）÷ （ ） （4）某商店去年的营业额是40万元，去年缴纳税款共2万元，则去年的税率是（ ）%。
（二）做个聪明的小判官。
1．纳税是每个公民自愿做的事情，想交就叫，不想交就可以不交。 （ ） 2．应纳税额与各种收入的比率叫做税率 。 （ ）
（三） 选一选。
小明的爸爸每月工资2500元，按规定收入超过2000元部分按5%的税率缴纳个人所得税，小明的爸爸每月应缴纳个人所得税为（ ）
A 2000×5% B 2500×5% C （2500-2000）×5%
（四）解决问题。
1、王老师要买一辆12万元的小汽车，导购员说：“现在购车要收10%的购置税，王老师要交多少元购置税？
2、农村合作医疗规定在县级医院的起付钱为800元，起付钱以上的部分按55%报销，住院费共花了3800元，他需要自己花多少钱？
3、拓展题：
一个城市中的饭店除了要按营业额的5%缴纳营业税以外，还要按营业税的7%缴纳城市维护建设税。如果一个饭店平均每个月的营业额是14万元，那么每年应交这两种税共多少元？
（要点：5%对应的单位“1”是营业额，7%对应的单位“1”是营业税。 ）
四、课后作业：
教材第14页第
6、
7、8题。
五、回顾整理，反思提升。
今天我们学习到什么？这些知识在生活中对我们有什么帮助？
板 书 设 计
税率
应纳税额
①
—————×100％ = 税率
②
各种收入×税率 = 应纳税额 （各种收入）
例
5、一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元？ 营业额×税率＝营业税。
30×5%=1.5（万元）
答：这家饭店十月份应缴纳营业税15万元。
第14篇：税率教学设计
《税率》教学设计
城北小学 刘 鑫艳
教学内容：人教版六年级下册第10页百分数
（二）税率。教学目标：
1、理解税率的意义并掌握税率相关问题的计算。
2、通过对税率的理解以及相关问题的分析解决使学生认识税率问题与生活密切相关。增强学生的法制意识，使每个学生都知道每个公民都有依法纳税的义务。
3、通过教学，培养学生从数学角度观察生活的能力并使其抽象、概括能力得到提高，养成独立思考解决问题的习惯 。 教学重难点：
学生对税率的理解和运用以及相关问题的分析解决。
教学用具：多媒体课件。 教学过程：
一、激情导入，激发兴趣
介绍课本主题图的有关情况。
同学们，我们的祖国正在蓬勃发展中，为了让祖国更强大，人民生活更美好，国家投入了大量的人力、物力来进行建设，你知道这些钱是哪来的呢？税收是国家收入的主要来源之一。这节课我们就来学习和税收有关的知识。
二、新课探究
（一）、自学概念
课件出示自学问题:
1、什么是纳税？
2、税收的主要种类有哪些？
3、什么是应纳税额？
4、找出什么是税率？
5、找出应纳税额与各种收入税率之间的关系。
（二）启发点拨，理清概念
（三）合作交流，解决问题
例：一家饭店1月份的营业额30万元。如果按照营业额的5%缴纳营业税，他家饭店1月份应缴纳的营业税为多少万元？
老师：同学们，我们知道，应纳税额与各种收入（比如工资、销售额、营业额等）的比率就叫做税率；这道题我们知道了比率（也就是税率）和营业额，那么应纳税额是多少呢？
30×5％＝1.5（万元）
答：他家饭店10月份应缴纳1.5万元的营业税。
（四）当堂训练
段校长的月工资为5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需按3%的税率缴纳个人所得税，她应缴纳个人所得税多少元？
（5000－3500）×3％＝45（元）
答：段校长应缴个人所得税45元。 小测验：⑴税率是永远不变的。（×）×）⑶纳税只有我国才有,其它国家没有。（×）⑵各种收入与应纳税额的比率叫税率（⑷纳税是每个公民自愿做的事情，想交就叫，不想交就可以不交。（）×（5）营业额是300万元的饭店，如果按营业额的5%缴纳营业税，那么纳税额应是15万元。（√）
三、练习巩固
1、李老师为某杂志审稿，得到300元审稿费，为此她要按照 3%的税率缴纳个人所得税，她要缴纳个人所得税多少元？
300×3％＝9（元）
答：她需要缴纳个人所得税9元。
2、妈妈买了一瓶售价为100元的化妆品，其中消费税大约占售价的25%，妈妈为此支付消费税大约多少元？
100×25％＝25（元）
答：妈妈为此支付消费税大约25元。
3、小明的爸爸得到一笔3000元的劳务费用。其中800元是免税的，其余部分要按照20%的税率纳税。这笔劳务费用一共要缴税多少元？
（3000－800）×20％＝440（元）
答：这笔劳务费用一共要缴税440元
4、城市中的饭店除了要按营业额的5％缴纳营业税以外，还要按营业税的7％缴纳城市维护建设税．如果一个饭店平均每个月的营业额是20万元，那么每年应交这两种税共多少万元？
20×5% = 20×0.05 = 1 (万元) 1×7% = 1×0.07 = 0.07 (万元) （1+0.07）×12 =12.84 (万元) 答：每年应交这两种税共12.84万元。 再品纳税：生齐读，再品意义。
四、本课小结
同学们，谈谈你有什么收获！
第15篇：税率教学设计
《税率》教 学 设 计
长白第一实验小学校 孙维娜
教学目标：
1．使学生明确纳税的含义和重要意义，理解应纳税额、税率的含义，了解常见的税种。 2．能运用百分数的知识解决关于纳税的实际问题。 3．培养学生的纳税意识和爱国主义思想。
4．提高学生从生活中搜集数学资料，和利用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点：就纳税额的计算。 教学难点：税率的理解。 教学过程：
一、疑 1．展示
城市新貌：鸟巢、水立方、长城、市容卫生、公路建设、绿化建设等市政建设成就图片和数据。
2．互动：让学生观看图片时感悟我国的经济建设日新月异，人民生活的不断提高，基础建设全面展开等等。 3．思考：
（1）我国、我镇基础建设全面展开，这些设施的费用是从哪儿来？（这些设施的费用都是政府投资的，是国家出钱建设的。）
（2）国家的钱又是从哪儿来的？（国家的财源主要来自税收。） （3）导出纳税、税率。板书课题：税率 4．引导学生根据课题提出疑问。
二、自
1．出示自学提示，学生带着问题自学课本第10页，在书中画出相关文字并理解。理解不了的词语小组内讨论。
（1）什么是纳税？为什么要纳税？ （2）有哪些纳税项目？
（3）什么是应该纳税额，什么与什么的比率叫税率？ 2．学生自学。
三、探
1．学生小组讨论自己不理解的地方，推荐小组成员全班交流。 2．学生讨论、交流得出结论。
（1）纳税的意义：纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等军事。
(2)税收主要分为增值税、消费税、营业税和个人所得税等。
(3)缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入的比率叫做税率。 应纳税额
—————×100％=税率(板书)
各种收入 3．说一说下面的每条信息中应纳税额、各种收入和税率分别是多少?并说出每个税率的含义。 （1）QQ文具店2007年全年的销售额是44万元，按销售额的5％缴纳增值税2.2万元。 （2）好彩宾馆2006年上半年营业额是840万元，按营业额的4％向国家缴纳营业税33．6万元。
四、研
学习例3，探讨求应纳税额的方法。 1．学生小组探讨。 2．小组汇报。（学生说说怎样运用百分数的知识求出应纳税额） 3．归纳求应纳税额的方法：各种收入（营业额、增值额······）× 税率 =应纳税额（营业税、增值税·······）
4．辩识：加强对纳税的了解。 个体户小王认为，我辛辛苦苦赚来的钱不容易，我不纳税，纳税是大企业的事。他说的对吗？
讨论。
辩析：小王的说法是错的，他没有真正认识到纳税的意义，个人劳动获得的收入超过一定的金额也需要纳税。
老师提示：税收的种类不同，税率也不同，税率也各不相同。每种税的税率是由国家财政部门规定的。 个人薪金、其他收入都需要按照法律的规定缴纳个人所得税，纳税是每个公民应尽的义务，不要有纳税于我无关的错误想法。 5．知识延伸 ：个人所得税的求法
根据《税法》规定，2008年3月1日以后，个人月工资和薪金收入在2000元以上的部分纳税，而在2000元以下的部分不需要纳税，以保护广大工薪阶层和低收入家庭的日常生活支出。国债和教育储蓄的利息收入也不需要纳税。需要纳税的部分是按规定扣除不纳税部分的余额。
练习：李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税，她应缴个人所得税多少元？ 与例3进行比较，分析不同之处。
五、用
（一）填一填。
1．缴纳的税款叫做（ ），应纳税额收入与各种收入（销售额、营业额……）的比率叫做（ ）。
2．应纳税额=（ ）
各种收入=（ ）
税率=（ ）
3．一家饭店10月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税1.5万元。
在这里：收入是（ ）万元，税率是（ ）, 应纳税额是（ ）万元
（二）做个聪明的小判官。
1．纳税是每个公民自愿做的事情，想交就叫，不想交就可以不交。 （ ） 2．应纳税额与各种收入的比率叫做税率 。 （ ）
（三） 选一选。
（1）小明的爸爸每月工资2500元，按规定收入超过2000元部分按5%的税率缴纳个人所得税，小明的爸爸每月应缴纳个人所得税为 （ ） A 2000×5% B 2500×5% C （2500-2000）×5%
（四）解决问题。
一个城市中的饭店除了要按营业额的5%缴纳营业税以外，还要按营业税的7%缴纳城市维护建设税。如果一个饭店平均每个月的营业额是14万元，那么每年应交这两种税共多少元？
（五）课堂回顾 ：
1．学了什么？有什么收获？
2．老师：如果没有纳税，国家就筹集不到必要的资金为大家办事。因此，我国宪法规定每个集体和公民都有依法纳税的义务。希望同学们长大了争当纳税先锋，为祖国的繁荣贡献力量！
第16篇：税率
税率、征收率、预征率、扣除率总结记忆
2018-04-07严颖言税财税〔2018〕32号文对增值税税率进行了调整，自2018年5月1日起执行。本文对增值税的税率、征收率、预征率、扣除率进行一个新的归纳总结。
一、税率
增值税的计税方法，包括一般计税和简易计税方法，税率用于一般计税方法。增值税税率一共有4档：16%，10%，6%，0%。
（一）10% 销售交通运输、邮政、基础电信、建筑、不动产租赁服务，销售不动产，转让土地使用权；销售或进口下列货物：
1、农产品、食用植物油、食用盐；
2、自来水、暖气、冷气、热水、煤气、石油液化气、天然气、二甲醚、沼气、居民用煤炭制品;
3、图书、报纸、杂志、音像制品、电子出版物；
4、饲料、化肥、农药、农膜、农机。
5、国务院规定的其他货物。
注意不包括以下货物销售（属于16%）
1、以粮食为原料加工的速冻食品、方便面、副食品和各种熟食品，玉米浆、玉米皮、玉米纤维（又称喷浆玉米皮）和玉米蛋白粉。
2、各种蔬菜罐头。
3、专业复烤厂烤制的复烤烟叶。
4、农业生产者用自产的茶青再经筛分、风选、拣剔、碎块、干燥、匀堆等工序精制而成的精制茶，边销茶及掺对各种药物的茶和茶饮料。
5、各种水果罐头、果脯、蜜饯、炒制的果仁、坚果、碾磨后的园艺植物（如胡椒粉、花椒粉等）。
6、中成药。
7、锯材，竹笋罐头。
8、熟制的水产品和各类水产品的罐头。
9、各种肉类罐头、肉类熟制品。
10、各种蛋类的罐头。
11、酸奶、奶酪、奶油，调制乳。
12、洗净毛、洗净绒。
13、直接用于动物饲养的粮食、饲料添加剂。
14、用于人类日常生活的各种类型包装的日用卫生用药（如卫生杀虫剂、驱虫剂、驱蚊剂、蚊香等）。
15、以农副产品为原料加工工业产品的机械、农用汽车、三轮运货车、机动渔船、森林砍伐机械、集材机械、农机零部件。
（二）0% 纳税人出口货物，以及境内单位和个人跨境销售规定范围内的服务、无形资产。
（三）16% 其他货物的销售、加工修理修配劳务、有形动产租赁服务及进口货物。
（四）6% 销售其他服务、无形资产。
对于税率我们重点记忆10%的，其余的可分三块，一是其他货物销售+加工修理修配劳务+有形动产租赁服务+进口税率为16%，二是其他销售服务、无形资产税率为6%，三是出口货物税率为0。
二、征收率
小规模纳税人以及选择简易计税的一般纳税人计算税款时使用征收率。增值税征收率为3%，财政部和国家税务总局另有规定的除外，除外情形目前指5%征收率。
（一）一般纳税人可选择5%征收率的有
1、出租、销售2016年4月30日前取得的不动产。
2、提供劳务派遣服务、安全保护服务(含提供武装守护押运服务)选择差额纳税的。注意：向用工单位收取用于支付给劳务派遣员工工资、福利和为其办理社会保险及住房公积金的费用，不得开专票
3、收取试点前开工的一级公路、二级公路、桥、闸通行费。
4、提供人力资源外包服务。注意：向委托方收取并代为发放的工资和代理缴纳的社会保险、住房公积金，不得开专票。
5、转让2016年4月30日前取得的土地使用权，以取得的全部价款和价外费用减去取得该土地使用权的原价后的余额为销售额。
6、2016年4月30日前签订的不动产融资租赁合同。
7、以2016年4月30日前取得的不动产提供的融资租赁服务。
8、房地产开发企业出租、销售自行开发的房地产老项目。
（二）一般纳税人可选择3%征收率的有
1、销售自产的用微生物、微生物代谢产物、动物毒素、人或动物的血液或组织制成的生物制品。
2、寄售商店代销寄售物品（包括居民个人寄售的物品在内）。
3、典当业销售死当物品。
4、销售自产的县级及县级以下小型水力发电单位生产的电力。
5、销售自产的自来水。
6、销售自产的建筑用和生产建筑材料所用的砂、土、石料。
7、销售自产的以自己采掘的砂、土、石料或其他矿物连续生产的砖、瓦、石灰（不含粘土实心砖、瓦）。
8、销售自产的商品混凝土（仅限于以水泥为原料生产的水泥混凝土）。
9、单采血浆站销售非临床用人体血液。注意：不得开专票
10、药品经营企业销售生物制品。
11、提供城市电影放映服务。
12、公路经营企业收取试点前开工的高速公路的车辆通行费。
13、提供非学历教育服务。
14、提供教育辅助服务。
15、兽用药品经营企业销售兽用生物制品。
16、公共交通运输服务。包括轮客渡、公交客运、地铁、城市轻轨、出租车、长途客运、班车。
17、经认定的动漫企业为开发动漫产品提供的服务，以及在境内转让动漫版权。
18、电影放映服务、仓储服务、装卸搬运服务、收派服务和文化体育服务（含纳税人在游览场所经营索道、摆渡车、电瓶车、游船等取得的收入）。
19、以纳入营改增试点之日前取得的有形动产为标的物提供的经营租赁服务。
20、纳入营改增试点之日前签订的尚未执行完毕的有形动产租赁合同。
21、以清包工方式提供、为甲供工程提供的、为建筑工程老项目提供的建筑服务。注意：建筑工程总承包单位为房屋建筑的地基与基础、主体结构提供工程服务，建设单位自行采购全部或部分钢材、混凝土、砌体材料、预制构件的，适用简易计税方法计税。（不是可选择）
22、一般纳税人销售电梯的同时提供安装服务，其安装服务可以按照甲供工程选择适用简易计税方法计税。
23、提供物业管理服务的纳税人，向服务接受方收取的自来水水费，以扣除其对外支付的自来水水费后的余额为销售额，按照简易计税方法依3%的征收率计算缴纳增值税。
24、资管产品管理人运营资管产品过程中发生的增值税应税行为，暂适用简易计税方法，按照3%的征收率缴纳增值税。
25、中国农业发展银行总行及其各分支机构提供涉农贷款取得的利息收入。
26、农村信用社、村镇银行、农村资金互助社、由银行业机构全资发起设立的贷款公司、法人机构在县（县级市、区、旗）及县以下地区的农村合作银行和农村商业银行提供金融服务收入。
27、对中国农业银行纳入“三农金融事业部”改革试点的各省、自治区、直辖市、计划单列市分行下辖的县域支行和新疆生产建设兵团分行下辖的县域支行（也称县事业部），提供农户贷款、农村企业和农村各类组织贷款取得的利息收入。
28、非企业性单位中的一般纳税人提供的研发和技术服务、信息技术服务、鉴证咨询服务，以及销售技术、著作权等无形资产。
29、非企业性单位中的一般纳税人提供技术转让、技术开发和与之相关的技术咨询、技术服务。
（三）按照3%征收率减按2%征收 注意以下均不允许开专票
1、2008年12月31日以前未纳入扩大增值税抵扣范围试点的纳税人，销售自己使用过的2008年12月31日以前购进或者自制的固定资产。
2、2008年12月31日以前已纳入扩大增值税抵扣范围试点的纳税人，销售自己使用过的在本地区扩大增值税抵扣范围试点以前购进或者自制的固定资产。
3、销售自己使用过的属于条例第十条规定不得抵扣且未抵扣进项税额的固定资产。
4、纳税人购进或者自制固定资产时为小规模纳税人，认定为一般纳税人后销售该固定资产。
5、一般纳税人销售自己使用过的、纳入营改增试点之日前取得的固定资产，按照现行旧货相关增值税政策执行。
以上销售自己使用过的固定资产，适用简易办法依照3%征收率减按2%征收增值税政策的，可以放弃减税，按照简易办法依照3%征收率缴纳增值税，并可以开具增值税专用发票。
5、纳税人销售旧货。
（四）按照5%征收率减按1.5%征收
个体工商户和其他个人出租住房减按1.5%计算应纳税额。
征收率我们重点记忆5%的，适用5%征收率的主要有转让不动产，不动产租赁，转让土地使用权，小规模纳税人提供劳务派遣服务、安全保护服务选择差额纳税的。个人出租住房，按照5%的征收率减按1.5%计算应纳税额。销售自己使用过的固定资产、旧货，按照3%征收率减按2%征收。
其余的都是3%，易与5%混的记忆一下：建筑服务、有形动产租赁、小规模纳税人提供劳务派遣服务、安全保护服务未选择差额纳税的。
三、预征率
涉及预征率的业务有纳税人转让不动产、不动产经营租赁、建筑服务、销售自行开发房地产，预征率有2%、3%、5%三档。
（一）一般计税
1、2% 建筑业
2、3% 不动产经营租赁、房地产销售
3、5% 转让不动产
（二）简易计税
1、3% 跨县市建筑、房地产销售
2、5% 不动产经营租赁（其中个体工商户和其他个人出租住房按照5%征收率减按1.5%计算）、转让不动产
简易计税的预征率基本上与征收率一致。
四、扣除率 纳税人购进农产品，计算进项税额适用扣除率的情形：
1、从按照简易计税方法依照3%征收率计算缴纳增值税的小规模纳税人取得增值税专用发票的，以增值税专用发票上注明的金额和10%的扣除率计算进项税额；
2、取得（开具）农产品销售发票或收购发票的，以农产品销售发票或收购发票上注明的农产品买价和10%的扣除率计算进项税额。
3、纳税人购进用于生产销售或委托受托加工16%税率货物的农产品，按照12%的扣除率计算进项税率。
4、纳税人购进农产品既用于生产销售或委托受托加工16%税率货物又用于生产销售其他货物服务的，应当分别核算用于生产销售或委托受托加工16%税率货物和其他货物服务的农产品进项税额。未分别核算的，统一以增值税专用发票或海关进口增值税专用缴款书上注明的增值税额为进项税额，或以农产品收购发票或销售发票上注明的农产品买价和10%的扣除率计算进项税额。
5、农产品核定扣除时：以农产品为原料生产货物，扣除率为销售货物的适用税率。购进农产品用于生产经营且不构成货物实体的（包装物、辅助材料、燃料、低值易耗品）：最终货物税率为10%时扣除率为10%，如购进消耗燃料用的木材用于生产销售蚕丝绸。最终货物税率为16%，扣除率为12%，如外购生产酱卤猪肉所需的大料、花椒。
第17篇：税率
第3课时
税率
教学内容：税率（课本第10页例3）
教学目标：
1．理解纳税的含义和纳税的重大意义。
2．能计算一些有关纳税的问题。
3．培养学生的依法纳税意识。
教学重点：能进行一些有关纳税问题的计算。
教学过程|：
一、学生汇报自学情况，介绍有关纳税的知识
纳税是根据国家各种税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。
税收是国家财政收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业，以便不断提高人民的物质和文化水平，保卫国家安全。因此，根据国家规定应该纳税的集体或个人都有依法纳税的义务。
1993年我国进行了税制改革，将纳税主要分为增值税、消费税、营业税和个人所得税等几类。缴纳的税款叫应纳税额。根据纳税种类的不同，应纳税额的计算方法也有说不同。应纳税额与各种收入（如销售额、营业额、应纳税所得额等）的比率叫做税率。
二、
探索计算纳税的方法
教学例3
1.出示例3、一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元？
结合例3，进一步让学生理解什么是营业额、什么是税率、什么是营业税、什么是应纳税额。 在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试解答例3。
2.在学生独立审题解答的基础上订正。
30×5%=1.5（万元）新|
课
|
标
|第
|一|
网
三、
堂上练习及作业
a)
第10页做一做
b)
第14页第6、7、8题
四、课堂小结：
税率的意义及计算方法
板书设计：
教学反思：
第18篇：税率的教学设计
身为一名老师就需要提前做好教案。下面是小编为你整理了“税率的教学设计”，希望能帮助到您。税率的教学设计（1）
设计说明
本节课是在学生学习了百分数相关知识的基础上进行教学的，在教学设计上有以下特点。
1．体验数学与现实生活的联系。
《数学课程标准》指出：体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，可以增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。因此，教学中，结合生活实际了解税收的用途，充分体会所学内容在生活中的广泛应用，增强学生的应用意识，感受数学的应用价值。
2．充分发挥学生的主体作用。
现代教育理论认为：在教学过程中，学生是认知的主体，教师则是这一活动过程的组织者和引导者。也就是要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学中，充分利用合作探究的学习方式，让学生进行自主探究，并通过分析、讨论，从中感悟到纳税的重要作用，认识常见税种，掌握应纳税额的计算方法。
3．运用数学知识解决简单的实际问题。
数学来源于生活，应用于生活，学数学是为了应用数学知识解决生活中的实际问题。本节教学中，在完成各种应纳税额的习题后，让学生展开想象，培养学生的创新精神和综合运用所学知识解决简单实际问题的能力。
课前准备
教学过程
⊙情境引入
1．课件出示家乡改造前后的对比图。
（1）看图，说一说我们的家乡有什么变化。（引导学生从家乡的交通、基础设施、房地产开发、土地利用、生态环境等方面感受家乡的变化）
（2）讨论：用于改造家乡的资金是从哪儿来的？（引导学生了解财政部门拨的款大部分是靠税收得来的）
2．导入新课。
什么是税收？国家征收的税有什么用处呢？纳税金额是多少？这节课我们就来探究纳税的知识。（板书课题：税率）
设计意图：通过对家乡变化的对比，使学生认识到税收的重大用途，并对学习纳税知识产生浓厚的兴趣。
⊙初步认识、理解有关纳税的知识
1．仔细阅读教材10页的内容，从中了解有关纳税的知识。
2．学生自学后交流汇报。（教师根据学生的回答，有序地展示相关内容）
（1）什么是纳税？
纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。
（2）什么人需要纳税？
每个公民都有依法纳税的义务。
（3）税收有什么意义？
税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。
（在学生理解税收意义的基础上，引导学生说说自己了解的、发生在我们身边的、用税收为人民造福的例子，使学生进一步体会税收的重要性）
（4）税收的主要种类有哪些？
税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。
（5）什么叫应纳税额？
缴纳的税款叫做应纳税额。
（6）什么叫税率？
应纳税额与各种收入（如销售额、营业额……）的比率叫做税率。
3．初步了解我国的税收政策。
我国的税收政策是“取之于民，用之于民”。因此，根据国家规定，集体或个人都有依法纳税的义务。
设计意图：引导学生自主学习有关纳税的知识，了解税收的作用。
1．课件出示教材10页例3。（自主探究应纳税额的计算方法）
一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？
2．读题，汇报从题中获取的信息。
已知营业额是30万元，税率为5%，求应缴纳营业税多少万元。
3．思考如何运用所给信息解决问题，并在小组内交流。
4．学生尝试列式，师指名板演。
30×5%＝1。5（万元）
答：这家饭店10月份应缴纳营业税1。5万元。
5．讨论：为什么用乘法计算？
（引导学生相互交流，对接受本题解法有困难的同学，可结合线段图讲解：把营业额看作单位“1”，因为按营业额的5%缴纳营业税，所以应缴纳的营业税相当于营业额的5%，即应缴纳的营业税相当于30万元的5%。求一个数的百分之几是多少，用乘法计算）
设计意图：结合实例探究应纳税额的计算方法，用纳税的知识解决实际问题。
⊙拓展延伸
某饭店11月份上缴营业税3。5万元，如果按营业额的5%缴纳营业税，该饭店11月份的营业额为多少万元？[指名板演：3。5÷5%＝70（万元），并引导学生说清解题思路]
⊙全课总结
这节课我们学习了什么内容？你掌握了哪些知识？
⊙布置作业
教材14页6、10题。
板书设计
税率
例3：30×5%＝1。5（万元）
答：这家饭店10月份应缴纳营业税1。5万元。
税率的教学设计（2）教学目标：
1、经历了解税收的意义，解决有关“税率”实际问题的过程。
2、了解税收的有关知识，会解答有关税收的实际问题。
3、体会税收在国家建设中的重要作用，培养依法纳税的意识。
教学重点：理解税率与分数、百分数的含义。
教学难点：解决有关税率的实际问题。
教学过程：
一、导入
同学们，你们在日常生活中听说过纳税吗？今天我们就来研究有关纳税的问题。
二、探究体验，经历过程
1、纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。因此，每个公民都有纳税的义务。你都知道哪些税收的种类？
（个人所得科、营业税、增值税、消费税等）
2、税款我多少与哪些条件有关？
（不同种类的税，征收的标准一定不一样，也就是不同税种的税率是不同的，所以税款的多少与税率有关；税款的多少除了与税率有关，还应该跟收入的多少有关。）
3、说明：缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额等）的比率叫做税率。
讨论：应纳税额、税率和相应的收入这三种量之间有什么关系？
（税率=应纳税额÷收入 应纳税额=收入×税率 收入=应纳税额÷税率）
4、教材第10页例3
5、学生尝试独立解答问题；教师巡视了解情况，指导个别学生。
列式为：30×5%=1、5（万元）
学生交流：把自己的想法告诉给大家。
三、课堂巩固
教材第10页“做一做”
四、总结
今天我们学到了什么？这些知识在生活中对我们有什么帮助？
板书设计
税率
缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额等）的比率叫做税率。
税率=应纳税额÷收入 应纳税额=收入×税率 收入=应纳税额÷税率
税率的教学设计（3）一、教学目标
（一）知识与技能
了解“纳税”及“税率”的含义，并能进行有关应纳税额的计算。
（二）过程与方法
通过自主探索学习，体会到知识之间是相互联系的。
（三）情感态度和价值观
1．通过对纳税的认识，体会依法纳税的光荣和储蓄对国家和社会的作用。
2．认识到百分数在生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系。
二、教学重难点
教学重点：理解“纳税”及其相关概念的含义，并能进行应用。
教学难点：将“税率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。
三、教学准备
请学生课前收集有关纳税的信息；教学课件。
四、教学过程
（一）创设情境，引入新课
（课件出示教材第10页主题图）
同学们，我们的祖国正在蓬勃发展中，为了让祖国更强大，人民生活更美好，国家投入了大量的人力、物力来进行建设，你知道这些钱是哪来的呢？（到了高年级，好像很少在孩子们的数学课堂上进行思想教育，给出这几幅图片，虽然书本上也有，但ＰＰＴ显示出示颜色更鲜艳，学生却也十分感兴趣。当我介绍到这些建筑与出资者是国家时，学生们自己便有了疑问：“国家这些钱是从哪里来的？”
也有极个别同学对纳税略知道一点。但这样一个普通得不能再普通的“照本宣教”式的引入却也引来学生好奇的目光时，我倒也觉得很有意思：他们的眼睛里仍充满了童趣与好奇，若是能在数学课堂上多动些脑筋，多找一些学生感兴趣的素材作为引入，那学生学习数学的兴趣一定会更浓厚，他们也更能体会到：数学与生活的密切联系。
本单元是百分数学习的一个延伸，同时也是将数学中的百分数以更生活化的形式展示于学生面前，引导学生学习用百分数的知识解决日常生活中的实际问题，学习生活中的百分数，所以我们的数学教学也可以更生活化一些，更实际一些。）
（二）结合情境，学习新知
1．理解“税率”的含义。
（1）自学教材第10页，并回答指定问题：什么是应纳税额？什么是税率？
（2）反馈：（关上书本）根据自己的理解说说什么是纳税？什么是应纳税额？什么是税率？（教材上已有对几个概念的解释，但要学生自学的目的并不是简单地念一下书上的原话，我希望他们能通过自学书上的解释，结合自己的理解用自己的话来说一说这几个词的意义，这样的处理能更深入学生心里，更通俗易懂。事实证明，学生在看过书关上书后，用自己的语言表述得也十分准确，起到了我想要的“理解”目的。）
2．结合实例，进一步理解概念，并解决问题。
（1）课件出示教材第10页例3。
一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？
①读题（带着问题读题，不仅是为了对这道题的条件能理解，也希望这样的处理能给他们平时解决问题一个引领与示范的作用。经常这样带着他们读题，即使他们自己面对问题时，也能有这样的习惯。），说说“营业额的5%”是什么意思？这里的5%就是指的（税率）。
②学生独立完成。
③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：
营业额×税率＝营业税。
（2）练习：出示教材第10页“做一做”。
李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税。她应缴个人所得税多少元？
①读题，重点引导理解“扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税”这句话的意思。这里3%的税率是所有月工资的3%吗？教师可以适当补充有关个人所得税的税法规定。（学生对这个问题特别感兴趣，在这里我也介绍了一些生活中关于个人所得税的知识）
②学生独立解决问题。
③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：
（总收入－免征收部分）×税率＝个人所得税。
（3）对比两道题，了解税收的算法各不相同，要根据实际情况进行计算。
【设计意图】在了解税率有关信息的基础上，进行问题解决，既可以让学生在实际情境中对概念有进一步的理解，又可以让学生利用概念的解读顺利地解决问题，使得问题解决和概念理解相辅相成，从而取得较好的学习效果。
（三）巩固练习
1．基本练习
课件出示教材第14页练习二第6、7两题。
（1）李老师为某杂志审稿，得到300元审稿费。为此她需要按照3%的税率缴纳个人所得税，她应缴纳个人所得税多少元？
（2）小明的爸爸得到一笔3000元的劳务费用。其中800元是免税的，其余部分要按20%的税率缴税。这笔劳务费用一共要缴税多少元？
①学生独立完成。
②集体交流反馈。
③对比两题，看看两种交税方式有什么不同，想想计算时要注意什么。
（四）课堂总结
1．今天这节课我们学了什么？在解决这类问题时我们要注意什么？
2．课堂作业本第6页。
教学反思：
税率目前学生接触得不多，但通过这节课的教学发现学生对这一新奇事物特别感兴趣，不断提问，甚至很多同学提到了怎样确定是否达到纳税标准？买什么东西是需要纳税等现实问题，以至于一不小心便会扯远！但我们老师要明确的是：这节课的重点是运用我们所学的百分数来解决一些简单的税率问题，使学生明确税率问题与百分数之间的密切联系，同时了解到税收的多种形式以及多种解决方法。
课堂上于数学与生活是这几节课的一大特色，于是在教学中从生活中的实际问题发现数学，并运用数学知识解决这些实际问题，以此来吸引学生求知和探究欲望。相较于上一节“成数”中遇到的种种令他们觉得困惑、棘手的现状，这一节课的学习显得简单轻松多了。
通过作业可以发现：学生对于计算税率都很熟练，直接用收入乘税率得到应纳税额或是（总收入－免征税额部分）乘利率得到应纳税额等问题都会解决了，但灵活运用却还不足。在课堂作业本中出现了以下错误现象：
1、在购房时，根据房屋性质和面积大小选择合适的税率计算出应纳契税这种现实问题中，有些学生读题不认真，选择税率不当导致错误；
2、营业额的5%是营业税，而营业税的7%又是另一种税，求另一种税时，有些学生不太理解题意，读不懂其中的两个等量关系式，即使做出来了却不能准确表达解题思路，处于似懂非懂的未掌握状态。
3、告知税后所得金额、税率以及免税额，求总收入：
Ａ、用方程：总收入－税额＝所得金额。
税额＝（总收入－免税额）乘税率
利用这两条等量关系式来列方程解答。
Ｂ、用算术法：总收入－免税额＝应纳税部分的收入。
应纳税部分的收入的14%为税额，86%即为个人所得的一部分，这一部分的金额先计算出来（实际收入－免征税额），用量率对应求出应纳税部分的收入，再加上免征税额即为总收入。
这道题的确有一定的难度，很多学生不理解实际所得是什么意思，也不明确这个税率是指谁的百分之几，更没有画图来分析题意的学习习惯，大多数同学都没能解出这道题，同时也显露出他们掌握层次过低、不能灵活运用知识举一反三的问题所在！
第19篇：税率的教学设计
（一）备教材： 教学内容：
税率的教学设计
税率（第十二册教材第10页有关纳税的内容，练习二第
6、
7、
8、10题）。
教学目标：（知识、技能、情感）
1.使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。
2.在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。3.增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。
教学重点难点：
1.税额的计算。
2.税率的理解。
教具、学具：
多媒体课件。
（二）备课堂实施：
一、激趣引学
1.口答算式。
（1）100的5%是多少？ （2）50吨的10%是多少？ （3）1000元的8%是多少？ （4）50万元的20%是多少？ 2.什么是百分率？
二、问题导学（自学提纲）
1.阅读教材第10页有关纳税的内容。说说：什么是纳税？ 2.税率的认识。
（1）说明：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率，一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。
（2）试说说以下税率表示什么。A.商店按营业额的5%缴纳个人所得税。这里的5%表示
1 什么？B.某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。这里的20%表示什么?
三、小组合作探究（自学、互学、展学、评学）
3.税款计算。
（1）出示例3：一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元？
（2）分析题目，理解题意。
引导学生理解“按营业额的5%缴纳营业税”的含义，明确这里的5%是营业税与营业额比较的结果，也就是缴纳的营业税占营业额的5%，题中“十月份的营业额是30万元”，因此十月份应缴纳的营业税就是30万元的5%。
（3）学生列出算式。
求一个数的百分之几是多少，用乘法计算。 列式：30×5% （4）学生尝试计算。 （5）汇报交流。
30×5%这个算式有两种计算方法。
方法1：把百分数化成分数来计算。30×5%=30×
5 =1.5（万元） 100方法2：把百分数化成小数来计算。30×5%=30×0.05=1.5（万元）
四、运用与测试（或练习设计）
1.巩固练习：（1）第14页第7题
（2）教材第10页“做一做”。 2.完成教材第14页练习二第10题。
五、课堂总结
这节课我们一起学习了有关纳税的知识，你们对纳税的知识有哪些了解？
六、课外作业
1.完成练习册中本课时的练习。
2.教材第14页第
6、8题。
附：板书设计
应纳税额=收入额×税率
第20篇：《税率》教学设计.4
《税率》教学设计
教学内容:人教版六年级数学下册。
教学目标: 知识与技能
1.使学生明确纳税的含义和重要意义，理解应纳税额和税率的含义，了解常见税种。
2.能运用百分数的知识正确地计算应纳税额。
3.经历计算应纳税额的过程， 体会数学与生活的紧密联系，提高解决实际问题能力。
4.体会数学与生活的紧密联系，感受数学魅力所在。
5.培养学生初步的实践能力，并对学生进行法制教育渗透。 教学重点：理解“纳税”“税率”及其相关概念的含义，并会正确计算应纳税额。
教学难点：会正确计算应纳税额 ，推导总收入、应纳税额 及税率之间的关系，切实能够解决生活中的实际问题。
学情分析：
1.知识基础方面。①学生虽然刚学过的百分数
（一）的知识，对百分数已有一定的基础，总体上掌握得较好，但是计算却是学生最大的难题；而下册百分数
（二）中计算应纳税额是百分数应用的一种。所以应纳税额的计算学生比较易接受。②我校学生都是农村孩子，对于税收知识真的是一无所知，对于本次教学确实困难重重。
2.能力基础方面。学生总体上自学、实践解决问题能力较低，我采取引导教学的方式，让学生探索、讨论、实践。
教学过程: 创设情境，引入新课
师:（课件出示2张我国税收图片）同学们，知道图上这两个地方是干什么的吗？（让孩子们明白这是收税的部门） 师：既然我们知道了这是收税的部门，那么这些部门把所收的钱放到哪里的呢?我相信孩子们看了下面这张图就会明白了。（出示我国财政收入统计图）
师： 从我国财政收入统计图上，可以清楚的知道了税收是我国财政收入的主要来源。那么国家又把这些钱用到什么地方呢？看了下面这张图你们就会明白了。（出示我国财政支出预算图） 师：孩子们清楚地知道了国家又通过才财政支出形式把税收收上来的钱又用到了我们的身上，我借助教育支出图片出示:学校教学楼、和我校学生最熟悉的营养餐、科学实验室及我国的医疗保险、养老金、国防建设等进行了展示。让孩子们明白财政的用途，同时我又返回去强调了我国财政收入的主要来源是税收，这样又自然过渡到和税有关的话题了。（激起了孩子们的学习兴趣）
师：税收重不重要呢？那么，我们应该怎么做呢？ 生甲：重要。
生乙：我们应该要纳税。
师：既然孩子们知道了要纳税，那么纳税的含义是什么呢？接下来我们就一起来学习一下纳税的含义，好不好？（学习纳税含义的时候强调“比率”这个词并板书） 生:好。
师：我们现在已经知道了纳税的含义，同时也知道了要纳税，那孩子们知道我国税收的种类吗？接下来我们就一起来学习一下吧。（把我国税收的种类解释清楚即可）
师：现在我们已经知道了我国税收的种类，那么我们应该怎样纳税呢？我坚信通过今天内容的学习了，你就会知道了。（板书：税率）
师：首先我们一起来学习税率的含义。 生：税率的含义。（让学生读出来）
师：孩子们能否用一个等式把税率表示出来呢？ 生：税率=应纳税额÷总收入 ×100％ (学生讨论作答教师板书)
师：我们能否根据以前学的推导方法推导出税率、总收入和应纳税额三者之间的关系式呢？（让孩子们应用所学方法来学新知识）
生甲：应纳税额=总收入×税率 生乙：总收入=应纳税额÷税率
师总结：现在我们已经知道了它们三者之间的关系，我坚信只要我们知道其中的两个量，我们一定能算出第三个量。那么，现在你是一名小小税务员，当你遇到下面的这个问题你应该怎样解决呢? 小小税务员
1.某商场三月份的营业额是50000元，按照我国税法的规定，应按3%的税率缴纳营业税。那么，现在请你告知该商场的老板三月份应缴纳税款多少元？
分析问题：要求应纳税款，我们知道总收入为50000元，税率为3%。
根据应纳税额=总收入×税率 列式：50000×3%=1500（元）
答：该商场的老板三月份应缴纳税款1500元。（不能忘记作答） 师：有一种税和我们每个人都息息相关，到底是哪一种税？ 生：个人所得税。
师：真聪明，那么现在我们就一起来学习一下个人所得税。个人所得税的定义，强调起征点，个人所得税的计算公式，新概念速算扣除数的含义。 巩固练习
1.根据我国2017年公布的个人所得税征收标准，个人所得税起征点为3500元，也就是说个人月收入3500元一下不征税，月收入超过3500元，超过部分按国家税法的规定缴纳个人所得税。秦露的爸爸月收入4800元，妈妈月收入为3000元，他们是否需要缴纳个人所得税呢？如果需要，那么应缴纳个人所得税多少钱？
问题分析：首先看月收入是否超过起征点，如果超过了就按税法的规定，按个人所得税计算公式进行计算；如果月收入没有超过起征点就不用缴纳个人所得税。很明显秦露的爸爸月收入已经超过了起征点，就应该缴纳个人所得税；秦露的妈妈月收入低于起征点，所以不用缴纳个人所得税。 计算过程
爸爸缴纳个人所得税：（4800-3500）×3%=39（元） 妈妈不用净额所得税：理由妈妈月收入低于起征点 答：秦露的应缴纳个人所得税39元钱，秦露的妈妈不用缴纳个人所得税。（别忘了作答） 板书设计
税率
税率=应纳税额÷总收入 ×100％
应纳税额=总收入×税率 总收入=应纳税额÷税率
课后作业：
1．今天回去之后问问自己的爸爸妈妈每个月的月收入是多少？需不需要缴纳个人所得税？如果超过了个人所得税起征点，那么请你帮爸爸妈妈算一算每个月应缴纳多少个人所得税？ 2.通过上网、查阅相关资料了解税收的相关法律法规。
漫画警示：
告诉孩子们要记住：依法诚信纳税是我们每个公民应尽的义务,时刻要求自己做一名诚信纳税的好公民。
