生物教师课堂教学评语
推荐第1篇：教师课堂教学评语
导语：想要做好了一名教师，就要与时俱进，不断总结和吸取经验，下面由小编为您整理出的教师课堂教学如何评语内容，一起来看看吧。
教研组评课要根据听课的目的或听课的对象不同合理把握评课内容，要有所选择，有所侧重，否则眉毛胡子一把抓，什么都谈，结果什么都没谈，没有达到应有的目的与效果。
1、教学思想
教学思想是教学行为的灵魂，支配教学活动，它是教学价值观的体现。教学思想，不仅决定着教学行为的方向，还影响教学效果的好坏。我们反对填鸭式、灌输式教学，反对重知识、轻能力、忽视德育的教学。老师在评课时应当联系现代教育的价值取向和相关的教学理论，结合教学过程中暴露出来的实际问题，有理有据地进行评析。这一方面是宣传正确的教学思想的需要，另一方面也是让讲课人心服口服，达到评课的实际效果。
2、教学态度
教学态度是否严谨认真，主要从以下两个方面来看：
一是教师在教学设计时，对教材、课标及学情是否研究透彻、把握准确。如果教学目标不够明确、具体，过高或过低，重、难点把握不准，教学内容的内在逻辑结构不清楚，出现知识性错误等，那么首先就是一个教学态度间题，是教师课外的工夫下得不够造成的。
二是课前准备是否充分。对教案不熟悉，课堂表现慌乱，上课时丢三落四，出现明显的教学遗漏等现象，这就属于课前准备不充分。
3、学法指导
要看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。要看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。要看学法指导的目的要求是否明确。帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。还看学法指导的内容是否熟悉并付诸实施。
4、能力培养
评价教师在课堂教学中学生能力培养情况，可以看教师在教学过程中：是否为学生创设良好的问题情境，强化问题意识，激发学生的求知欲；是否注意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；是否培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；是否培养学生善于观察的习惯和心理品质；是否培养学生良好的思维习惯和思维能力，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。
5、教师教学基本功
我们评课还要看教师的教学基本功。通常包括以下几个方面的内容：
（1）板书：好的板书，设计科学合理，言简意赅，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。
（2）教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。
（3）语言：教师的语言，有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象，有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
（4）操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机等的熟练程度。有的还要看在课堂上，教师对实验的演示时机、位置把握是否得当，是否照顾到全体学生。课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。
6、教学效果
课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。好的课堂效果，包括以下几个方面：
一是教学效率高。
二是学生受益面大，让不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识的增长、情感的陶冶、学习方法的获得、能力素质的发展、良好习惯的养成、学习品德的升华、学习兴趣和信心的培养、思想情操目标的达成等，这是课堂教学的实质所在。
三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决。
7、教学目标
教学目标是教学的出发点和归宿，教学目标的制定和达成是衡量一堂课好坏的尺度之一。从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。全面，指能从知识、能力、情感等几个方面来确定；具体，指知识目标要有量化要求，能力、情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜，指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。
8、教材处理
我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授得是否准确、科学，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。要看教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性。教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点。教学难点是否把握准确并得到突破。教材的组织、处理是否精心。教师必须根据教学目的、学生的知识基础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法。
9、教学程序
教学思路设计：教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。教学思路设计要符合教学内容实际，符合学生实际；教学思路的设计要有一定的独创性，能给学生以新鲜的感受；教学思路的层次、脉络要清晰；教师在课堂上教学思路实际运作的效果要明显。我们平时听课，有时看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，要注重对教学思路的评析。
课堂结构安排：教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络；而课堂结构，则侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。一节好课结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
（1）计算教学环节的时间分配：要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”，或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。
（2）计算教师活动与学生活动时间分配：要看有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。
（3）计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配：要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象。
（4）计算“优”、“差”生活动时间：要看优、中、学困生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象。
（5）计算非教学时间：要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，浪费宝贵的课堂教学时间的现象。
10、教学方法和手段
灵活运用教学方法：教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
教学方法的多样化：教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以我们评课，既看教师是否能够面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样化上下一番工夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
推荐第2篇：课堂教学评语
一、提问语：
1、这有哪些读法呢？读读试试。
2、谁还有想法，再说说？
3、这么多的读法，怎样才能找全呢？
4、如果你是图图，你想怎么穿呢？
5、还有想法吗？
6、你们摆出了几种？
7、请仔细观察，他们是怎么摆的？
8、现在你发现，比刚才怎么了？
9、这样摆，是不是有些乱呢？
10、那你们能不能帮帮他，把这个调整一下？
11、大家看一看，这样摆有什么规律，你发现了吗？
12、这个同学的搭法你学会了吗？
13、今天的搭配问题，你学会了什么？
二、过渡语：
1、如果一上衣和一条裤子搭配为一种，穿法可不止这一种呢，所以一共有多少种穿法呢，有哪些不同的穿法？好，同学们，老师为大家准备了小学具，谁读读合作要求？
2、刚才呀，我们是用学具摆一摆，有顺序的思考，找全了所有的搭配，没有了小学具，只有我们的衣服图片，那么你怎样能清晰，有条理的找全所有的搭配呢？
三、评价语：
1、你真善于发现。
2、声音非常响亮。
3、想法还挺多。
4、这个小女孩真善于发现，掌声送给她。
5、善于总结的小女生。
6、后面的小男孩观察的真仔细。
7、同学们个个都精神抖擞。
8、声音再响亮一些。
9、她的思路真清晰，你真棒。
10、你的思维真敏捷。
11、你们的堂习惯真好。
推荐第3篇：课堂教学评语
所谓课堂教学评语,就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式,是指明学生学习活动中某个细节正确与否的一种语言描述,对提高课堂教学效果具有很大功能.随着新课改的实施,教学评语在教学中的地位将显得越来越重要.我们主张具有开导启发性的、激励性的、温馨的课堂教学评语,因为它是学生及时了解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、健康发展的重要途径,它还是沟通思想情感、推进积极思维、培养创新能力的有效方法.
推荐第4篇：生物教师课堂教学的自我反思
生物教师课堂教学的自我反思
课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，每位教师都会有这样的教学体验：教案初成，往往难以发现毛病，下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见。再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵，所以教师必须对自己的课堂教学进行自我反思。自我反思既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。笔者认为，进行课堂教学自我反思，要注意从以下几方面入手。
一、在教学实践中自我反思
教师在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。同时，认真进行反思记载，主要记录三点：
1.总结成功的经验。每堂课总有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于教师形成自己的教学风格。
2.查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。
3.记录学生情况。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。
二、在理论学习中自我反思
教师要如饥似渴地学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动，在学习中深刻反思、认真消化、并付诸于实践。先进的理论往往能让我们感觉到“山穷水尽疑无路”、“柳暗花明又一村”，使我们的教学进入新的境界。没有深厚的理论素养和丰富的知识储存，是不能登堂入室、达到高屋建瓴的教学境界的。苏霍姆林斯基就这样要求他的教师：“读书，每天不间断地读书”，“不断补充其知识的大海”，他认为，这样，“衬托学校教科书的背景就宽了”，课堂教学效率的提高就更明显。
三、在相互借鉴中自我反思
教师之间，多开展相互听课、观摩活动，不但可以避免闭目塞听、孤芳自赏而成为“井底之蛙”，而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩。只要有可能，不要放过听课的机会，不要放过一些细节。除了要多争取观摩别人的课堂教学，还要研究特级教师、优秀教师的课堂实录，从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等各方面，客观、公正评价其得失。教师对所听和观摩的每一堂课都要研究、思考、探讨，并用以反思自己的教学，进行扬弃、集优、储存，从而走向创新。
推荐第5篇：生物课堂教学生活化
生物课堂教学生活化
有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。学生有无进步或发展是衡量教学是否有效的唯一指标。教学是否有效，并不是看教师有没有完成教学内容或教得精彩不精彩，而是看学生有没有学到什么或学生学得好不好。实际上，有效教学是一种现代教学理念，以学生的发展为中心，强调以素质教育理论为指导，关注教学的有效性，注重教与学的统一，提倡教学方式的多样化和教学方法的灵活性。
“一切为了每一个学生的发展”、“密切与现实生活和社会发展的关系，关注学生生活，关注学生全面发展”是新课程改革的核心理念，而课堂学习是学生人生中一段重要的生活经历，课堂教学的质量直接影响学生当前及今后多方面发展和成长，因此如何提高课堂效率，进行有效教学是新课程改革的重要课题之一。
我国著名的教育家陶行知在他的“生活教育”中提出“生活即教育，用生活来教育，为生活而教育”，由此可见生活化教学的重要性。生活化教学是指要把课堂教学的过程当作日常生活的重要组成部分，使课堂教学植根于学生生活世界，关注学生现实生活，引导学生不断地超越现实生活。在课堂教学中教师可以充分地利用学生在日常生活学习中积累的丰富实践经验，结合生物学科的特点，充分地挖掘生活中教学资源，并巧妙地与教材知识相融合，构建生活化的教学活动，使生物课堂焕发出生机和活力，激发起学生学习生物学的兴趣，提高课堂教学效率。这样还会使学生体验到学习生物知识的乐趣和重要价值，使学生们对生物学的学习状态从愿学到乐学、爱学、会学。
那么如何让生物课堂多联系生活，让教学生活化，焕发出学科的无穷魅力，有效地提高课堂教学效率呢?
1
联系“生活情境”，诱导、启发、突破难点
生活经验的一大特点就是直观，容易让学生接受，教师运用学生实际的“生活情境”进行启发教学，可以帮助学生由此及彼通过联想和比较去理解和记忆知识。
例如学习“细胞呼吸”一节，在学习细胞呼吸对植物生长的影响时，教师可以通过引导学生联想农民在种植农作物时要经常松土，防止土壤板结，促进根对矿质元素的吸收，从而促进植物生长的生活情境促进学生的理解。
又如学习“植物激素”一节，在学习调节植物生长的激素的作用时，可引导学生联系农民用一定浓度的乙烯利处理刚采摘的、尚未成熟的果实，可加速果实的成熟，马上就可投入市场以及北方农民用一定浓度的脱落酸喷洒山楂树，一段时间后只要摇动树枝，便可使树上的山楂立刻脱落下来，大大降低了采摘成本的生产实例来突破教学重、难点。
2 创设“问题情境”，激发求知欲望
创设问题情境是指以问题为载体，创设与教学目标、内容，学生认知结构紧密相关的问题。课堂教学中，教师通过创设新颖的问题情境，能够有效地引起学生注意、引发学生认知心理失衡、激发学生学习动机、启迪学生思维、从而达到培养学生创新能力目的。布鲁纳认为：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此，问题情境的创设要针对高中学生的年龄特点和认知规律，以学生的兴趣为出发点，将生物学问题融于学生喜闻乐见的情境中，以此激起学生探求新知的积极性。促使他们全身心地投入到新知学习中。
教师通过联系生活，创设学生熟悉的问题情境，激发学生探求新知识的强烈愿望。
例如在学习植物生命活动调节时，通过创设这样的问题情境导入新课：大家平时看到放在阳台上的植物的枝条生长出现怎样的现象呢?(向光性)台风过后，水稻、植株倒伏后，过一段时间后又出现怎样的现象，这又是为什么呢?(根向地性，茎背地性)要回答以上问题，必须学习植物生命活动的调节。
再如在学习内环境稳态时，创设这样的问题情境：参加过长跑的同学都知道，越跑到后面呼吸越急促，且越没有力量，这是为什么呢?为什么发烧时胃口不好，也没有力量，很不舒服?为什么尿毒症患者要定期到医院做血透?为什么阴天喝水后，经常小便，而夏天大量出汗后，小便少且会觉得口渴?
这些贴近生活的普遍现象，其实蕴涵有丰富的生物学知识。通过创设以上这些问题情境，很容易激发学生主动学习的愿望。
3 巧用比喻，使抽象知识生动化
生物教学中，教师最大的困难是对一些抽象的理论和概念的教学。这些内容如果只凭教师反复讲述，教师说得口干舌燥，学生听得昏头昏脑，索然无味，教学效果很差。几年来，面对这个教学难题，经过潜心研究，试用了比喻法教学，不仅使抽象的知识变得形象化、趣味化，起到了“一语道破天机”之神奇功效，而且还可以起到活跃课堂气氛，激发学生进入最佳的学习状态。
例如，“细胞分化、干细胞、全能性”等一系列概念是高中生物学教学中的重点与难点，不能通过多媒体课件展示来化抽象为具体，所以教师采用比喻法教学，将取得较好的教学效果。若将每个人看成细胞，“细胞分化”则可以比喻为社会分工，未分化的干细胞就是还没有社会分工的人。高中学生，现在还在学校学习，不知道自己将来从事哪方面的工作，从“细胞分化”角度看，应该是干细胞。从“细胞全能性”角度看，学生分化的潜能很大，将来不论从事哪方面的工作都有可能(可及时渗透思想品德教育，告诉他们前途掌握在自己的手中)，可以看成是“全能干细胞、多能干细胞”。当某个学生将来考上某个大学某个专业后，可以看成是“专能干细胞”，大学毕业后，被分配到具体某个单位专门从事某一方面工作后，就意味着完成了“细胞分化”。
再如：在“染色质与染色体”关系的教学中，首先结合板图边讲边画，分别讲述了“染色质与染色体”的概念，最后归纳得出结论：同种物质在不同时期的两种不同形态。这种采用板图来直观教学的方式，学生掌握起来还可以。但是若再来一个比喻法教学，可将“染色质与染色体”比喻为“水与冰，冷时为冰，热时为水”，学生的理解可更进一步。在教学中对“同源染色体”很多学生不理解它普遍存在于体细胞中。对此我做以下比喻：同源染色体是普遍存在于社会人群中的青年男女(有丝分裂)，只有到了特殊的恋爱时期(减数第一次分裂的联会)才会走到一起。
4 运用所学知识服务于生活
学以致用是学习的终极目标，只有将所学知识与丰富的实践相结合，才能更好地激发学生学习的兴趣，才能运用所学的知识服务于生产生活，培养理论联系实际能力。
例如在学习酶的特性这一节内容后，问学生如何高效地使用加酶洗衣粉，使洗衣粉的去污能力最强?应该用温水来洗，去污能力更强，因为酶的催化需要适宜的温度，在温水中催化活性最大。
又如在学习了植物的光合作用和呼吸作用后，教师提问：应该到哪里早锻炼比较好，树林里还是空旷地?应该到空旷地，因为在夜间植物不仅不能制造氧气，而且还要进行呼吸作用消耗大量的氧气，使树林中氧气含量大幅度下降，此时在树林中锻炼对身体是没有什么好处的。如果家庭养花，晚上、白天分别应该怎么做，才有利于我们的身体健康?应该白天将植物搬到卧室中阳光照得到的地方，晚上搬到阳台上，因为植物白天能进行光合作用制造氧气，使卧室中氧气含量较高，而晚上若将它放在卧室中，它将和我们一起竞争氧气，对人体健康不利。家中储存水果可装入塑料袋，并放入冰箱中，可延长保鲜时期，因为水果在相对封闭的状态下由呼吸作用产生的二氧化碳排不出，聚集在水果周围形成了一个高二氧化碳浓度环境，抑制了其呼吸作用，放入冰箱中通过低温降低酶的活性来抑制呼吸作用，从而减少水果中有机物的分解。
新课程倡导教育要回归生活，生活中蕴藏着巨大的甚至可以说是无穷无尽的教学资源，而生物学又是与人类生产生活、社会发展有着广泛而密切联系的学科。因此在生物课堂教学中，教师要将生活中的教学资源与书本知识两相融通，重视知识内容与生活的联系，构建生活化的教学活动，就能激发学生的学习兴趣和动机，从而大大提高生物课堂教学的效率。
推荐第6篇：生物课堂教学反思
生物课堂教学反思
法国最著名的牧师纳德兰塞姆聆听过一万多人的临终忏悔，他说，假如时光可以倒流，世界上将有一半的人可以成为伟人。每个人最后的反思，不到最后一刻，谁也不知道。但是每个人都可以把反思提前几十年，做到了这点，便有50%的可能让自己成为一名了不起的人。我们的教学中，多一份反思，或许会多一份清醒，多一份进步。
生物教师，我一直以为是最难当的。作为科学学科，似乎谁都知道都会理解都可以说上一二。前几年生物大讨论时，多少偏激之词言犹在耳，多少老教师感叹越教越不会教。我困惑，摸索，听了几位大师言谈，观摩了几堂优秀教师的公开课，偶有一些心得体验，聊且作为反思。
首先，生物教师也需要过硬的基本功。在课堂上，我有时总是追求表面的流畅，当提出问题后，从内心希望回答问题的学生少出错、不出错，最好能直奔主题节省时间，遇到有人来看课，更是有过之而无不及，学生回答不上来或有困难时，我们就不那么沉稳了，显得有些急躁，不愿意等待，或催促，或换人回答，还有甚者自问自答，学生哪有自己的体验和感受呢？精彩也就无处可现，如果我们再对学生多一些期待，多给一些时间思考、表现，再迟一些评判或将评判的权力交给学生，学生的表现是否更精彩，是否会有更多的学生体验到成功的喜悦呢？ 我真正感到自己在课堂能闲庭信步，挥洒自如，是普通话培训之后。自己普通话能力提高之后，底气就足了。可惜，大学、目前的培训机构对这方面的训练太少了。其次课堂的成功，备课必须充分，要带有自己的思考见解。一千个读者就有一千个哈姆雷特。生物的魅力就在于它是很有个性的，能紧密联系生活的。陆游教孩子：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。所以生物教师是半个“科学家”，必须不断地读书，不断地思考。学生如果会认为自己的生物老师知识广阔，上课能有一些新见解，就成功了一半。
教学中讲究一定的教学艺术。试看这样一个教学片段：同学们畅所欲言，对合理的食谱进行分析，我也加入他们行列，我说其中同学们感到很合理的一个就是正常人所需要的，但是我现在认为我现在有点胖了，我就选择第二个了。教学艺术是需要学习总结的。这一点，我们学校的李翠萍老师做得相当成功。她将课堂可能出现的种种情况加以分析，归纳了各种各样的应对方法，所以在课堂上她能游刃有余。而我们往往还凭经验驾御课堂，有时感觉很不错，有时感觉很失败。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在新一轮课程改革的大潮下，我们要不断反思，与时俱进。
推荐第7篇：生物课堂教学反思
初中生物教学的反思
万的中学
曾绍喜
教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。本人从事教育教学多年，经历了几次的课改，当今课改，让我感受很多，下面仅从生物教学方式上进行反思。
一、注重双方交流沟通
教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，新课程强调。
本人在生物课堂教学中，改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师不再仅仅去教，而且也感受被教，学生在被教的同时，也同时在教，师生不断换位思考。对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是师生互动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。
二、重视课本插图的使用
生物新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的探究和实验活动，创设了充满时代气息的生物教学情境，用生活中具体有趣的图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？需要生物教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的生物教学 。插图是生物课本中不可缺少的部分，是生物学的第二语言，是学习生物的工具。生物学习真可谓“无图不成题”。学习生物，一定要养成读图、用图的习惯。通过分析研究，找出解决问题的关键所在，最终得到提高有效课堂的价值。
三、启发学生“多问”
学习兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由热爱进一步发展为对真理的探索和追求。作为教师应紧紧抓住学生的这种心理，正确地引导他们多问的习惯，教师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感情色彩去组织学生的探索活动。切不可因学生提出的问题不符合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。
四、引导学生“好动”
九年制义务教育教学大纲提出的“变应试教育为素质教育”，其实也就在于学生动手“做”科学，而不是让学生“听”科学。片面追求升学率，追求高分，把学生当成知识的容器，只能束缚学生的行动。即使有高分，但不能在实际中去加以应用和发展，这样的“人才”又能有多大的创造力呢？明白此理，身为人师者，切莫把“好动”视为缺点，就把学生从“静”中解放出来，并热情鼓励，耐心引导他们动手，使他们在“动”中去增长知识，去形成能力。
作为一名生物教师，想一想自己是否正在学习、提高自身的业务理论水平，那反思也是一把检测的尺度。
八年级生物教学总结
万德中学
杨征军
本学期，我担任八年级110班的生物教学工作,从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，提高自己的教学能力。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性,同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。
在工作中发现自己还存在很多不足之处，在以后的工作中发扬优点，改正缺点，不断提高自己的工作能力。
2009年6月28日
推荐第8篇：让生物课堂教学活起来
让生物课堂教学活起来
以往的生物教学主要让学生背诵课本知识，因此学生只是机械性地死记课本内容，一碰到理论联系实际的问题就无从下手。为此，我们应从传统的教学方法、观念中解脱出来，运用新的教学理念在教学中大胆创新、勇于探索、注重运用多种方法和形式，强化对学生各种能力的培养。以下是我个人在教学过程中的几点反思：
一、在教学中融入一点生活趣味，把“死知识”变为“兴趣生活”
实际生活是教育的中心，教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育。心理学家皮亚杰也说过：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学。”因此，教师在教学过程中，最好以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基础展开，创设一种学生能够独立探究的情境，让学生在“动手做”和“动脑思考”等一系列的活动中体验、感悟乃至发现和解决问题。
在课堂教学中缀入一点文学味，让“课本剧”化为“教育诗”。优秀的文学作品无不闪耀着作者思想和人格的光辉，而且蕴涵一定的科学道理。如在讲到“动物的发育”时可引用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，若根据所学的生物知识，可将其改为“春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。此外，还可引用成语、谚语来说明生物学道理。同时，在生物课堂教学中，抓住学生的好奇心理，激发学生潜在的情感，调动学生探求知识的心理需求，能使他们进一步理解和掌握知识。
二、教学中“教师为辅，学生为主”的自主式学习
要使学生掌握生物学习的基本功并在学习中不断地实践和应用，教师在教学活动中就必须改变传统教学的重教不重学、重记不重做等以教师为中心的灌输式教学方式，确立学生的主体地位，重视和发挥学生的主体性、自主性，让学生想学，愿意学，能学，愉快地学。
三、在生物课堂教学中要渗透素质教育就必须转变教育观念，同等对待每一个学生新课程、新教材强调面向全体学生，而不仅仅是少数尖子生。这就意味着教师应同等对待每一个学生，关注个体差异，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，满足不同学生的学习需求，创造能引导全体学生主动参与的教学环境，激发他们的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力，使他们通过学习都能在原有水平上得到提高、获得发展。在教学过程中，应从教案的设计到课堂教学的实施，都力求满足每一个学生，承认他们理解能力以及最终发展程度上的差别，在讨论中保护他们的好奇心，从多方位、多层次、多角度去看待学生，用赏识教育的观点评价学生，发现每个学生的闪光点，使每个学生都充满学好生物课程的信心。这就要求教师要充分地备学生，而且要从学生的实际出发，区别对待，分层备课，精简讲授时间，为学生创造更多的自学、观察、操作、思考、表达、交流、表现的机会。在作业的设计上，要针对学生的实际情况，依照不同学生的需求，尽量留一些具有发散性和开放性的题目，为不同的学生留有余地，引导学生进行知识的迁移。这样可以给教师创造性的教和学生创造性的学留有充分的空间。
总之，生物是一门实验性及探究性很强的学科，应充分倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，这样学生不仅主动地获取了知识，领悟了科学研究的方法，提高了学生分析问题和解决问题的能力，而且培养了学生合作学习的意识。
推荐第9篇：生物课堂教学改革漫谈
生物课堂教学改革漫谈
课堂教学是实施素质教育的主渠道,如何在教学中改变学生轻视生物的思想,培养学生能力,促进学生素质的全面发展,这个是生物教师一直关注的问题。几年来我们的生物教改实验表明,生物不再是难学的科目,生物学科无足轻重的观念在学生心中也有了改观。现将我们的教改方法与过程简述如下。
一、加强科技意识培养,树立正确的生物学习观
1.结合教学环节,对学生进行科学方法和科学态度教育
教师要把科学方法教育贯穿到教学的各个环节。教学中我选编历史上著名生物学家的事例,并与现实生活相结合,形成富有启发性的材料,让学生追踪当年科学探索的思路,模拟科学家发现的过程,从前辈科学家那里学到研究方法,并学习科学家专心致志于科学事业的优秀品质。现在的学生已不仅仅满足于我国古代生物学上的发明、发现,他们更关心我国目前生物科学技术在世界上的地位,这就要求教师必须经常阅读科技文献,捕捉最新信息,掌握第一手材料,不失时机地进行科技宣传。如介绍我国科学家合成的结晶牛胰岛素、生物固氮方面的卓越贡献、试管婴儿的诞生、克隆器官的成功,借此来增强学生的民族自豪感和自信心。
2.引导学生树立正确的生物学习观
在教学中,通过学生所掌握的知识去分析一些学生熟悉的生物知识,介绍一些与生物密切相关的军事、医疗、工农业领域中现代化器械的性能,以及生物技术在一些尖端科学技术上的应用,坚定学生学好生物的决心。另外,学好生物有助于学生能力的全面提高。通过生物知识解决实际问题,既可以培养学生的观察能力、实验能力、综合分析能力、解决问题的能力,同时又可以培养其逻辑思维、应用其他学科解决生物问题的能力。因此要多方位、多角度教育学生。
二、树立健康的生物学习观念,掌握科学的学习方法
1.培养学生健康的学习心理,激发学习兴趣
根据学生学习生物的心理情绪反应统计,有90%的学生对生物学习持无所谓的态度。这说明,他们对生物学习没有多大兴趣。因此我采取多种形式来激发学生学习生物的兴趣与积极性。我通过精心设计教学内容激发学生学习兴趣,利用故事、歌谣、谚语、诗词等引导学生识记生物知识。例如在生物的《遗传与变异》这节课中,我用“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”“一龙生九子,九子各不同”去解释遗传与变异的概念。在导入新课时,我通过列举生动有趣的事例吸引学生的注意,通过生物在实践中的应用激发学生学习生物的兴趣。同时,还利用多媒体教学,再现生物情境及微观机制。在《自然选择》这节课中,我利用影碟机、投影仪再现当年地球骤变的恶劣环境,以及生物在当时条件下的生活,以此说明达尔文的“适者生存”的自然选择学说。另外,我还认真组织指导学生分组实验,鼓励学生手脑并用,既培养了他们的动手能力,又激发了其实验兴趣,围绕兴趣引出的问题展开教学活动,直到学生顺利地接受知识。
2.指导学生掌握科学的学习方法
首先,精讲多问,诱导多思,即课堂上主要讲三点:基本点、重点、难点。其他知识以问题形式从多个不同的角度提出来,诱导学生去分析,去思考,去查阅课本或有关资料,最后作出正确的解答。其次,讲练结合,精心设计教学内容,灵活安排课堂活动内容。再次,启发纠错,根据生物教学的进度情况,安排一些讲评课,它包括简图填空、表格填空与简图解答,之后进行启发式讲评,指出分析过程中的障碍。最后,诱导复习,巩固升华所学知识。复习过程中,侧重概念规律理解,不断重组知识框架,及时进行分析对比,不断升华所学的生物知识。
三、开展生物科技活动,加大生物知识在实际中的运用
1.改变观念,处变不惊
完整的现代教学,作为认识事物的全过程,确实离不开课堂教学和活动教学两大部分的有机结合,两者相辅相成,缺一不可。我们应在持续加强课堂教学的同时,把大力开展生物科技活动作为生物教改的突破口,摆脱生物教学的被动局面。
2.不失时机,突出主体
我结合当地的环境与经济,组织校外参观、考察和访问,抓住多种经营和各类资源的开发利用,带领学生走出课堂,先后参观和访问地区林业总场的昆虫标本室、县食用菌中心的菌种生产工业及果林专业户等,对不同类型自然小区的生态环境和生物种类进行实地考察,启发学生写出科技论文。这样做有利于学生从小就树立经济意识、科技意识和参与意识,有效地培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱科学的思想。
我们在努力完成实验教学的前提下,结合教材内容及时组织趣味活动,如观看教学和实验录像,带领学生利用课外活动之机广泛搜寻、大量采集和制作各类生物标本,制作叶脉书签,自制显微镜,拼、贴叶画等,丰富了学生的知识,又增长了他们的才干。
我们指导学生学习有关种植、饲养等知识和生产技能,有针对性地组织学生利用课余时间,对树木、花卉及各种小动物的生活习性、形态、行为、管理技术等进行有目的的观察、实验与探索。同时还注意抓住机遇,参加省、市、县举办的生物竞赛活动,为学生多争取展示自己、获取成功的机会。这不但有利于推动素质教育的发展,开创生物课堂教学的新局面,也可促进生物教师自身思想、业务水平的不断提高。
(责 编 涵 冰)
推荐第10篇：谈生物课堂教学效率
谈生物课堂教学效率
生命科学的研究与当今世界面临的粮食、人口、环境、资源等重大问题直接相关，不论是从科学发展，还是从实际需要看，都必须要加强中学生物科学教育。就中学生物课堂教学而言，实现课堂教学的高效性是每位教师所要探索的课题。
一、依据“课标”，紧扣“课本”，设计教学方案，是实现生物课堂教学高效性的必要前提。因此，在备课过程中教师只有认真学习课程标准、吃透教材，才能准确把握课堂教学的目标要求。在设计教学过程时，一定要根据学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，结合学校现有的实际条件，设计具有可操作性的教学方案。
二、做好观察、实验，加强直观教学，是实现生物课堂教学有效性的重要途径。生物学是一门实验性很强的学科，观察和实验是生物学基本的研究方法，教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学，通过这些观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，养成客观的实事求是的科学态度。同时教师在安排观察、实验内容时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难，必须有计划地做好观察和实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作，否则过了适宜的季节，也就错过了最佳的教学时机。在课堂上，要合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像、多媒体等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。
三、恰当设问，巧用实例和数据是实现生物课堂教学高效性的重要手段。课堂上恰当设问是引导学生进行探究性学习的一种行之有效的方法。在教学过程中，不论是讲解还是做观察实验，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论，从而让学生获得知识，形成能力。另外，生物教师在课堂教学中巧用实例和数据，能调动学生学习的积极性，加深学生对生物学基础知识的理解，就会收到事半功倍的效果。例如，在讲达尔文的自然选择学说时，教师引用海岛上的植物大多矮小或蔓生，岛上昆虫的翅大多退化或特别发达的实例就能形象、生动地说明岛上植物、昆虫对岛上经常刮大风的自然条件的适应。
四、注重教学内容与现实生活的联系，是实现生物课堂教学高效性的必要补充。在教学中，注重教学内容与现实生活的联系，加强生物实用技术教育，选择教学内容与实用技术间最佳的结合点，这一实用技术容易被学生所接受，而且会有助于学生对教学内容的理解和掌握，对提高生物课堂教学效率也大有裨益。例如，在讲微生物的营养、代谢和生长时，不失时机地讲食用菌栽培；又如，在讲提高光能利用率时讲讲塑料大棚生产等实用技术教育。
五、练习到位是实现生物课堂教学高效性的有力保证。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在课始复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课后完成。课堂练习题的前期设计和课堂上的灵活使用，会起到当堂检测，巩固教学内容，教师可以据此调整教学节奏，及时调控教学内容，让学生掌握所学内容。例如，在讲解非条件反射和条件反射的概念时，列举婴儿吮奶、寒冷使人打哆嗦、谈虎色变、望梅止渴等反射活动，请学生辨别等，其检测和巩固效果都非常好。
第11篇：生物智慧课堂教学心得体会
生物智慧课堂教学心得体会
一、智慧课堂应该为学生创设宽松和谐的学习环境。老师要使自己与学生、学生和学生之间形成良好、和谐、民主的关系，老师要成为引导学生学会寻求知识、吸收知识、运用知识的向导和组织者，成为深刻理解学生观点、想法和情感特征的知音。这样，学生就能以极大的热情、饱满的情绪投入到教学过程中去，课堂气氛就会异常活跃，学生就能知无不言、言无不尽；才能让学生的生命活力在课堂上尽情绽放。
二、智慧课堂应该关注学生的学习过程，让学生有体验科学的机会。科学的学习过程，应当是学生的一种体验性活动的过程，它应当包含丰富的过程性目标。我们老师在教学中，着重是引导学生在观察、实验、操作、思考、交流和实践等探究活动中感悟方法，进而有序而且有条理地思考，用心去体验学习科学的过程，要相对重体验轻结果，以利于学生掌握知识的内在联系。尤其是初中生物的许多探究性试验，摒弃以往的传统的做法，中规中矩的验证性试验已经调动不起学生的兴趣，启动不了他们思维的火花，限制了学生创新思维的发展空间，严重挫伤了学生学习的积极性、主动性。在教学过程中，尽可能的创设情景，让学生试着自己提出问题。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”应试教育的最大缺陷就是教师致力于帮助学生寻找结论，并把这个“结论”原原本本地灌输给他们，从表面上使那些现成的问题得到看似最圆满的解决。这种教育的恶果，就是在客观上忽略了学生自己的发现和创造，忽略了学生独立自主的研究和探索，使学生能够得到的东西不但老化而且僵死。因此，生命化课堂倡导让学生主动学习，探究性学习，的确是顺应了教育教学和学生身心发展规律，有利于学生的可持续发展。
三、智慧课堂应该为学生创设思考的空间和时间。老师要敢于创新，敢于改造教材，尝试新的教法，解放课堂、解放学生，让学生在课堂上自主自发地参与、投入学习，淡化教师课堂的主导地位（不是不重视教师的主导地位），把更多的主导权给学生，把课堂交还给学生。我越来越觉得现在的学生要比以往更聪明，更有创造力和想象力，我们作为教师，更要以学生为本，为学生创设思考的空间和时间，充分发挥学生的主观能动性，采取一切方法与手段，发展学生的思维，调控学生的情绪，让学生的创新火花、灵光一现的思维碰撞都无比完美的表现出来。
四、智慧课堂应该是自然生成的常态下的课。这样的课不完全是预设的结果，
在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入，又有相互的讨论、思维的碰撞，还是师生相互的构成，并生成出许多新的东西的过程，其中有资源的生成，又有过程的生成，是丰满、平实、真实的课。
五、智慧课堂应该注重学生有效学习，关注课堂效率。一堂课的效果如何，应当首先关注学生学的如何。学生学习的有效性体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程，学生是否在原有基础上取得进步和发展；教师教学的有效性体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构，注重过程教学，改变被动接受知识的局面。我们教师应遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，尽量关注学生的学习情况，选择合适教法、努力地追求有效的课堂教学，使他们乐学、学会、会学，促进学生的全面发展。
六、智慧课堂注重自主探究和合作交流。自主探究是在教师引导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导，放与收，过程与结果之间的辩证关系。对于那些学生通过努力能探索能解决的，应大胆地放手，放的真心实在，收要收得及时自然。如果只放不收，只是表面上热闹，收效甚微。如果失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。自主探索与合作交流都是学生学习的方式，二者没有优劣之分。教师在教学中要使二者相互渗透，相辅相成，让学生在探索过程中形成自己对数学的理解，在与他人交流的过程中逐渐完善自己的想法，一定会使学生在学习活动中既发挥个体作用，又发挥群体效应，从而提高教学的有效性。教材与教学参考只是作为教学活动重要的参考资料，而并非唯一依据，老师必须根据教学环境、学生实际，结合自身吃透教材，对教材进行增、散、调、补的深度加工，灵活的处理学习材料，设计出独具匠心的教案，保证教学活动的有效性和生动性。
总之，评价一堂课的好坏重要的是看通过这堂课的教学，学生究竟学到了什么知识，受到了多少启发，能对学生产生怎样的影响，学生是否得到了发展。我们老师需要从教育理念、学科知识、教育机智、教育手段和课堂细节等方面充分准备和思考，对课堂上可能出现的各种情况都要考虑到位，在课堂上才能以不变应万变，做到预设与生成的统一，确保生命化目标的早日实现。
第12篇：浅谈生物课堂教学效率
浅谈生物课堂教学效率
生物科学的研究与当今世界面临的粮食、人口、环境、资源等重大问题直接相关。不论是从人类社会的发展, 还是从实际需要看, 我们都必须加强生物科学教育, 尤其是必须加强中学生物科学教育。中学生物科学教育的主渠道是生物课堂教学。因此, 如何实现生物课堂教学的高效率就是一个很值得探讨的课题。
一、依 “纲” 扣 “本” , 结合实际, 设计好教学方案教学大纲和课本是教师教学的依据。教师只有认真学习教学大纲和吃透教材, 才能准确把握课堂教学的目的要求, 才能在教学中做到有的放矢。生物课堂教学的目的要求, 要从知识教育、能力培养和思想观念教育三方面综合考虑, 不能顾此失彼。教学方案是教师对一堂课教学设计意图的整体体现。好的教学方案是实现生物课堂教学高效率的前提。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时, 一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思维水平, 要符合学校现有的实际条件, 这样设计出的教学方案才切合实际, 才具有可操作性。那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是不可取的。好的生物课堂教学方案还必须包括教具准备、教法设计和学法指导等。
二、做好观察、实验, 加强直观教学, 上出生物课堂教学的学科特色生物学是一门实验科学, 观察和实验是生物学基本的研究方法。近期使用的各种版本的中学生物教材,都根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实验内如何实现生物课堂教学的高效率容。如九年义务教育部分省编初中生物实验本第一册(下)就选编了观察与动手29项, 学生分组实验4项。 生物教师在教学中要充分发动学生, 克服困难, 创造条件,搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。通过这些观察和实验的教学, 培养学生的学习兴趣, 调动他们学习的主动性, 养成他们客观的实事求是的科学态度。教师在安排观察、实验内容的教学时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难。必须有计划地做好观察和实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作, 否则过了适宜的季节, 也就错过了最佳的教学时机。生物教师在课堂上, 合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段, 展示或再现不同的生物及其生命活动的情况, 不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识, 而且可以激发学生学习生物学的兴趣, 集中学生的注意力, 能打破时空的限制, 增加课堂信息容量。 这些都有利于提高生物课堂教学效率。 我曾对基层学校常使用、偶尔使用和从不使用直观教学手段的三类生物教师所教学生进行调查和抽测, 发现常使用直观教学手段的教师所教学生普遍对生物课感兴趣, 测试成绩优良。做好观察、实验, 加强直观教学, 上出生物课堂教学的学科特色是实现生物课堂教学高效 率的首要途径。
三、恰当设问, 巧用实例和数据调动学生学习的主动性和积极性课堂上恰当设问是调动学生学习主动性, 落实启发式教学的一种行之有效的方法。生物课堂教学过程中, 教师提出的问题一定要具有启发性, 鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验, 都要设计好调动学生思维的问题, 突出启发性, 而不是告诉学生结论,以调动学生学习的主动性。例如, 在讲新陈代谢时, 教师作下列设问: (1)新陈代谢是一个什么过程? (2)新陈代谢通过哪两方面的作用来实现? 它包括哪两个方面的代谢? (3)新陈代谢的本质是什么?随着上述问题的逐步解决, 学生自然主动地归纳出新陈代谢的概念。生物学知识中实例和数据比比皆是。生物教师在课堂教学中巧用实例和数据, 能调动学生学习的积极性, 加深学生对生物学基础知识的理解, 会收到事半功倍的效果。例如, 在讲达尔文的自然选择学说时, 教师引用海岛上的植物大多矮小或蔓生, 岛上昆虫的翅大多退化或特别发达的实例就能形象、生动地说明岛上植物、昆虫对岛上经常刮大风的自然条件的适应。恰当设问, 巧用实例和数据, 调动学生学习的主动性、积极性是实现生物课堂教学高效率的重要手段。
四、找准课堂教学内容与实用技术间最佳的结合点, 加强生物实用技术教育在生物课堂教学中, 加强生物实用技术教育, 要注重选择教学内容与实用技术间最佳的结合点。找准了最佳结合点, 不仅教师所介绍的实用技术容易被学生所接受, 而且会有助于学生对教学内容的理解和掌握,对提高生物课堂教学效率也大有裨益。例如, 根据我县的实际, 结合植物学有关知识的教学, 对学生进行了花卉、食用菌栽培, 蔬菜新品种引种、塑料大棚生产等实用技术教育, 很受学生和家长的欢迎。这种做法既促进了学校生物课堂教学效率的提高, 又为当地经济发展培养人才奠定了基础。找准课堂教学内容与实用技术间最佳结合点, 加强生物实用技术教育是实现生物教学高效率的必要补充。
五、练习到位, 当堂检测、巩固课堂教学效果目前, 不少学校已明确要求教师课堂教学中安排学生练习的时间不少于15分钟。这就要求教师必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握, 可以安排在刚上课的复习巩固时, 可以穿插在新知识的传授过程中, 也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用, 能当堂检测, 利于巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏, 及时进行矫正教学等, 对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。例如, 在讲解非条件反射和条件反射的概念时, 列举婴儿吮奶、寒冷使人打哆嗦、谈虎色变、望梅止渴等反射活动, 请学生辨别, 其检测和巩固效果都非常好。练习到位, 当堂检测、巩固课堂教学效果, 是实现生物课堂教学高效率的有力保证。
祝你成功，还有什么请联系QQ962532150
第13篇：生物课堂教学改革反思
生物新旧课堂教学模式之我见
高县罗场镇中学闫世平
传统教学模式讲究的是“组、复、新、口、总”，教师是课堂教学的组织者、实施者和表演者。总而言之，一句话教师是课堂教学的主宰，学生被动接受知识。以前的这种课堂教学模式严重束缚了学生的发展。课堂教学模式改革势在必行。本人本期担任二零一五级四班和五班的生物学科教学。从这个年级起，全校率先在七年级掀起轰轰烈烈的课堂教学模式改革。新的教学模式需要教师具备更高的素质要求，教师面临更多的机遇和挑战。新课改要求把学生放在和谐自由、民主平等、自我展示的环境中，让学生的才华得以展示、个性得到张扬。于是在教学过程中我做了如下尝试：
一、转变思想，提高认识。假期中主动积极参加学校组织的课堂教学模式改革的培训。摈弃了传统教学模式，努力接受新鲜的教学模式；改掉以教师为主宰的教学为以学生为主体，教师为主导的师生观；改掉学生被动接受知识为学生主动探究知识的教学观；把的以传授知识为主的学生发展观改为发展学生能力、张扬学生个性。
二、不断探索，努力实践。新型的课堂教学模式在课堂结构方面与传统有别。包括预习阶段：自学（独学）、对学、群学。展示阶段：组内展示和班级展示。对抗升华阶段：展示后的质疑评价与精彩发言。 其次在参与主体上也有不同：教师的角色类似于导演和编剧，教师先把整个教学流程烂熟于心后，就应该把重心放在如何调节气氛上。每堂课上课铃声一响，教师走进教师就得让学生雄赳赳气昂昂地高呼班级口号，高唱班级的班歌。有了气氛就好办事了，紧接着教师展示本堂课的学习目标。在小组展示的时候，每个小组也要高呼小组口号和高唱组歌。总之教师要充分发挥自己的调情技能。
三、恰到好处，掌握评价技巧。新课堂教学模式能充分发挥其潜能还在于他的评价机制较到位。俗话说“恶语如带刺玫瑰可伤人，善音似冬日暖阳沁人心。”因此，教师应恰如其分的使用评价语言，使其能够达到“随风潜入夜，润物细无声”的功效。展示组完成展示后，对于其他组的评价质疑，教师也应该循序的引导学生多发现同学的优点。因为要发现一个人的优点，你必须得先赋予其优点。惟其如此才能让学生的参与激情长久不衰。
“路漫漫其修远兮”课改道路漫长而曲折，需要我们付出艰辛而巨大的努力。我们有信心和把握走好这条路。相信课改的明天会更好，会培养出更加优秀的国家栋梁！
第14篇：生物课堂教学艺术探讨
生物课堂教学艺术探讨
生物学科是一门自然学科，其特点是表现出很强的科学性和浓厚的兴趣性。所以，本门学科的课堂教学应具有独特的特点。如何改进课堂教学方法，提高课堂教学效果，我认为在课堂教学中应更新教育观念，提升教育理念，正确处理好师生之间在教与学中的合作关系，同时讲究课堂语言艺术，使生物课堂充满活力，飘逸着乐趣，让学生在艺术享受之中汲取科学知识。
一、正确处理师生之间的互动合作关系。
1、放下架子，缩短距离。心理学研究表明：当一个人心理上感到自由安全时，他就不会害怕表现，他就可以在进行发散思维时无须处于防御状态，从而保持“自由的心理”；他可以充分表现自己思想的火花，不怕别人笑话或讥讽。创新意识往往在“豁然开朗”“茅塞顿开”或思维的共振中悄悄地埋下根基。为此，教师首先必须放下架子，缩短师生之间的距离感，实现师生之间的民主和平等；其次，鼓励那些处理事情方法“另类”的学生，提高师生对他们的容忍程度；再次，运用“亲其师信其道”的心理效能强化师爱功能，把爱融进学生的心里，把信任的目光投给每一个学生，让积蓄的微笑包围全体学生。
2、鼓励学生多提问。教师要以问题为纽带进行施教，教学过程以激发学生产生问题开始，以产生新的问题终结，把提问的权利还给学生，引导学生在自己发现问题、解决问题的过程中，体验探索和创造的乐趣。为此，教师应鼓励学生提出问题。一节课的成功不仅表现在解决了多少个高质量的问题，更重要的是学生提出了多少个问题，特别是学生提出了多少个高质量的问题。所以，培养学生善于提出问题的能力是教学的最高境界。
3、以坦诚的心态对待问题。教师不可能通晓一切，特别是在信息社会不断发展、研究性学习开展的今天，教师不能再将学习的内容以定论的形式呈现给学生，而且也不能以知识的权威者的身份参与研究学习，失去了对学生学习内容的权威和垄断；从知识的传承者到学生的促进者，组织者和指导者，角色发生了根本变化，在学生面前坦率地承认自己的不足，与学生共同研讨和思考。当教师被学生提出的问题难住时，决不掩饰自己的失察甚至无知，敢干毫不遮掩地说：“我不知道”，相信坦诚会赢得学生的信任。这种平等、开放、诚实的态度，对于增强学生的自信心，形成激励思考，勇于创新，不怕出错和露短的氛围是大有好处。
二、讲究课堂语言艺术：
1、教师在讲课时要发言清晰，抑扬顿挫，语速适中。课堂教学中教师声音中，语调高固然可以调动学生的注意力，但时间一长，学生绷紧的神经自然会松驰，注意力也会随之分散。因此，要根据语句和内容所蕴含的思想感情在语调上注意抑扬顿挫，在语速上注意掌握轻重缓急，不能一个模式套到底。例如，在强调某一生物概念时就要放慢语速，尤其是对其中的关键词语一定要加重语气，有必要的话可重复几次。
2、减少或避免口头禅。口头禅过多，不仅影响语言表达的效果，而且分散了学生的注意力，破坏了教学语言的连贯性和流畅性。也容易被别人当作笑料。因此，课堂教学中必须避免口头禅。
3、肢体语言和有声语言的有机结合。合理使用手势、姿态、表情、目光等肢体语言可更好地增进教师与学生的交流。例如，“眼睛是心灵的窗户”。利用眼神与学生进行交流，可以达到心灵沟通，心领神会的境界。
4、将平淡的内容讲得生动。例如，在学习种间关系中的互利共生时，对两种生物间的关系可用拟人的方法“一荣俱荣，一损俱损”来比喻。说明两者生活在一起时对双方都有利，谁也离不开谁，若分开则都不能独立生活。
5、将深奥的内容讲得通俗。例如，在讲适应的相对性时，用“道高一尺，魔高一丈”来打比喻，说明生物对环境的适应不是绝对的，永久的。不管适应性多么强的生物，也有对环境不适应的时候，因为环境条件是不断变化的。又如，对兔而言，狐狸具备适应的普遍性，但对猎人而言，这种适应又是相对的。因为，无论多么狡猾的狐狸也逃不过猎人的眼睛。
总之，在生物课堂教学中，只有正确处理好了师生之间的合作关系，讲究科学的课堂语言，就能提高学生的学习兴趣，也就能提高生物的课堂教学质量。
忠县三汇中学生物教研组
杨宗福
第15篇：教师评语
1、伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，就可以创造奇迹。只有把你的学习任务放在第一位，并用心地去完成，你才会有明显进步，你的学习也会产生乐趣。假如学习各科知识如同你阅读课外书那么快乐与积极,你还会有什么学不会的?
2、奥斯特洛夫斯基说过：人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次，一个人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻。我想你一定不愿意自己碌碌无为，那就趁现在年少时，多为今后的人生路铺垫。
3、世间的万事都是相对的，有好的一面自然有坏的一面，就如我们的学习生活，有苦涩夹杂也有快乐渗透。苦随乐，乐伴苦。当学习成为你的乐趣时,你就不觉得辛苦了,而是一种快乐.老师祝愿你快乐地完成每一件事（包括学习），开开心心过好每一天。
4、一进这所学校，我一眼就喜欢你这个灵气、知识面又广的学生，我想你一定会成为一个出色的小伙子。经过两年多的了解，我还了解到你很有正义感，学习态度积极向上，这也是我对你抱有很大希望的原因。虽然你还没获过奖学金，但我依然相信你是能行的。老师想对你提一点小小的要求，只是以后别再粗心，做到审题细致，提高准确率，培养抗干扰能力。
5、你懂事善良、工作责任心强，学习积极上进，这是老师最欣赏的地方。人无完人，每个人的身上也都会存在或大或小的缺点，你也不例外，同学们对你的态度实在令人难以接受，老师也在努力地去改变他们的看法。不过也希望你能认清现实，设法改变自己身上的一些令人不喜欢的脾气，同学们觉得你说话的口气有些傲气，你自己有感觉吗？
6、生命会把我们所要求的给予我们。如果你的要求很模糊，你所得到的也会很模糊。如果你只要求一点点，你就会得到一点点。但不要惊讶你只得到一点点，毕竟，那就是你所要求的。这个学期你的学习态度大有改变,学习积极性大有提高,希望来年对自己的要求再提高一点,目标再明确些,动力再大一点,步子再迈大一点。
7、人世中的许多事，只要想做，都能做到，该克服的困难，也都能克服，用不着什么钢铁般的意志，只要你每天努力前进一步,哪怕是挪一小步,日积月累,你一定会创造奇迹.你是一个做事热情极高的好学生,老师们无不夸奖你的工作态度,要是你能细致一些、多加思考地去做题,你的成绩一定会更棒。祝你在新的一年里，更上一层楼！
8、你是一个积极向上的优秀学生，最近，你的学习方向明确，热情特别高。但有时你的情绪不太稳定，心情有些烦燥，做题不能安静，还好你有自我调节能力，能在短时间内将心态调整过来，所以也没有在很大程度上影响你的学习。一只箭，若要它坚韧，若要它锋利，若要它百步穿杨，百发百中，磨砺它，拯救它的都只能是自己。所以你要明白，若你要实现你的理想，只有你自己去奋斗拼搏，去跨一个个障碍，实现你的一个个梦想。
9、你是一个心地善良、学习善思、脾气特随和、人见人爱的一个中学生。正因为你身上有那么多的优点，所以你的威信很高，同学们赞赏你，老师喜欢你。老师将你放在班长的位置上，目的也是为了锻炼你，使你更有责任，并在班级的管理能力上也有所提高，但你有时做工作不在心，不能自始至终地完成工作，这一点是老师觉得做的有些不够的地方。当然我也理解你的难处，老师只是希望你能成为全面发展的好学生。
10、你有一颗上进的心，但却缺乏毅力。你想为自己的将来创造良好的环境，但却没有付出精力。已经是毕业班了，还看见你课余经常的悠闲漫步在校园中，走进教室进入学习状态需要发愣好长时间才能进入，你的时间就这样悄然而逝.浪费时间却想等待完美的人，什么事都不会完成，我想这点道理，你应该会明白的。
11、你有善思的好习惯,你也有记忆的惰性,打扫卫生懒可能是小有名气.如果在新的一年里,你能改掉你身上的这些小毛病,你一定要出类拔萃.你知道老师一直很看重你,我一直认为你是一个会出色的好学生,只不过现在还没有足够的意志力去克服身上的弱点,这些弱点挡住了你前进的道路.希望来年的你能拿出点拼搏的劲,奋勇向前.
12、你实在是太文静,在班级里几乎没有听到过你一句大声的话,但你却能安安静静地在教室里认真学习,这是同学们学习的好榜样.老师多么希望你的学习榜样能在班级里具有一点影响力.快要三年了,我感觉不到有这种作用,有时你还会和寝室同学一起偷懒,你说有这种现象吗?来年就是初中学习生活的最后一个学期了,希望你能多一点自主,奋发向上,再创昔日的辉煌,好吗?
13、学习生活是苦的，但其中的乐也不少，只要我们在艰苦的学习生活中寻找乐趣，那么我们的生活将更快乐，更充实。现在的你,还没有把学习当成乐趣,游玩才是你的第一乐趣,相信过了一年,你的兴趣会有所转移,成为一个积极向上的人人喜爱的少女.
14、这学期你懂事了、成熟了，与初二年级时贪玩的你简直换了一个人，你变得让老师放心，学习积极性高涨的一个好学生，就连你最薄弱的语文成绩也大有提
高，还能主动为老师分担工作，而且工作态度认真。真是一个名副其实的好学生。
15、你有很好的分析和理解能力，学习积极性高，上进心强。但你的基础知识不够扎实，考试常常会败在不该做错的基础题上，你说这是什么原因。老师觉得你是记忆不够勤快，做作业自控力不够，容易分心，没有养成经常去反思，总结的习惯。良好的习惯是成功的一半，我相信你的实力，来年你能更进一步。
16、当我看到你课堂上专注的眼光、踊跃的发言，我是多么地希望这样一个学生。但是当我看到自修课中不能自律的你，老师有多么的不放心。如果你提高你的自控力，把你的精力转移到学习中来，来年你一定能在学习上迈出一大步。
17、你是一个实实在在的学生。虽然不会主动去做班级的事，但你从不推托老师所布置的任务，而是不折不扣去完成。学习上，你有一个爱思考的好习惯，所以你的学习成绩还比较理想，考重点中学有极大的希望，可是你却持有一种与世无争的态度，没有竞争的动力，也正因为这个，阻碍了你学习更进一步。
18、你的脾气很好，同学关系融洽。老师布置的任务你基本上能认真完成，这说明你有比较强的责任心，这是做人应该具备的必要素质。本学期回家住以后，我感觉你的学习状态比较好，不过老师觉得你没有想要将时间与精力全部投入到学习中来。一个人的前途完全决定于你对自己的正确认识，我相信过了年的你会明白今后的路该怎么走，老师衷心地祝福你一天比一天好！
19、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。这句话我对你们都说过，你在努力做吗？你给我的感觉是做得不够好，老师不在时，自修课偷着和同学说话，这可是一个不自觉学生的表现，我想你也不想这样做，以后学会自律好吗？
20、你的上进心很强，学习目的性明确。这两年来，老师觉得你的理解力大有提高,学习习惯，坐立姿势都有明显长进，你为初三（2）班增了光彩。不过老师还要给你提点小小的建议：希望你能给自已多点自信和自控，安安静静地学习思考，你的竞争实力一定会更强。你要相信只有具备自控力，对自己有信心的人，才能到达成功的彼岸。
21、老师一直觉得你应该是一个有魄力的女孩，希望你能为班级做一些有意义的事，对自己的事情和班级的事情能积极向上，你也许曾经下过决心，发挥你的特长为班级尽一点微薄之力，也会主动认真去完成你该做的事。
22、正如你自己所说的，这学期你有一股极强的上进心，老师打心眼里喜欢你。你现在成为老师最放心的一个学生。你知道伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。老师相信以你现在如此自觉的学习态度，你一定还会有更好的意想不到的收获。
23、忘我是走向成功的一条捷径，只有在这种环境中，人才会超越自身的束缚，释放出最大的能量。目前的你还是一个花季少女，和大多数人一样你还会花更多时间去玩，我非常希望你能尽早感悟学习的重要性。把你的精力集中到学习中来，把你想做的事做好。
24、你是一个诚实而又善良的学生，从你来到这个班级开始，老师就喜欢你的诚实。每当老师外出，我最不放心的就是你，因为你自修时总不能控制自己，很少能安静地自觉学习。老师希望长了一岁的你能体谅老师的辛苦，自修再也不要坐立不安。
25、你诚实、善良、工作认真，学习态度比较好，上进心也比较强，做作业速度相当快。这是一般同学所不及的，这学期的学习热情大有提高，只是准确率还有待提高。如果你的学习习惯都能象有老师在时的那么专注思考，你又何愁准确率不能提高
第16篇：教师评语
学生评语大全（分优等、中等、后进三类）
2009年11月20日 星期五 21:15
一学期就要结束了，你的学生在学校的各个方面表现怎么样，通常的是运用学期评语来对学生的整体评价，下面笔者转载了一部分学生评语，供老师们参考：
一、学生评语选20条（后进生评语）
1、你聪明伶俐，思维敏捷，优美的文字令老师赞叹！同学们也羡慕你。但不知为什么，你的心里似乎找不对集体的位置。似乎总有同学来打你的“小报告”。并且，老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的东西－－上进心。假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的！努力吧！
2、你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业且热爱公物。在老师的鼓励下，你的发言也积极了。但最近，你染上了个坏习惯，那就是粗心。老师希望你把它扔掉，你能做到吗？做一个让老师更喜欢的学生，努力吧！
3、老师惊喜地发现，以前的“小花猫”不见了，现在的你也开始讲卫生了。你瞧，即使很多同学对你有意见，但老师还是能在你身上发现优点，说明你也是个可爱的孩子。老师给你一个方法来改掉你身上的缺点好吗？那就是：认真。认真完成作业、认真听讲、认真思考，按照老师的方法去做吧！你一定会成功，老师相信、支持你。
4、你是一位天真活泼可爱的孩子，可是不知道为什么，每次你都会玩得忘了时间，上下课、放学后都一样。每当老师看到你那双充满了表现欲的眼睛，总不免替你感到惋惜，只要你上课认真听讲，回家认真完成作业，老师相信，你一定能够在老师面前表现出一个完美的你！加油吧！
5、你是个聪明又可爱的小男孩，认真学习，作业及时完成，热爱劳动，热爱集体。如果你今后上课时不做小动作，做作业不粗心大意，老师相信，在不久的将来，老师一定能看到一个更出色的你。
6、你是一个聪明机灵的小男孩，只是课堂上自由散漫，从不完成作业，字迹潦草，成绩不理想，老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗？
7、知道吗，最近，你的进步可真大啊！你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。你的漂亮的字迹，你那高高举起的小手，你那正确无误的回答，都让老师深切地体会到你在越变越好！继续加油，你将会时最出色的！
8、你是个性格极其内向的孩子。你并不比别人差，只因你老是闭着嘴不说话。为什么总是那么胆小？缺乏自信，你已失掉了不少成功的机会。老师希望你以后大胆些，主动些，你会进步的，能做到吗？
9、你是一个很有主见的小男孩，老师知道你的理想是做个“伟人”。可“伟人”不是每个人都能做到的。你要实现理想，必须从小事做起，无论做什么事情都必须勤奋努力。可是，你好好想想，你都做到了吗？试试吧！老师期待着你的进步！
10、你是个让人喜爱的男孩，打扫卫生态度认真，每天坚持最后一个走，老师一直被你的这种精神所感动着。最近，老师发现你的学习有了不少进步，也能按时完成作业，老师为你高兴。如果你今后上课时不做小动作，专心听讲，你会进步得更快。有信心吗？努力吧!
11、虽然，你真是个让老师生气的学生，但是，老师还是发现了潜在你身上的优点：尊敬老师，聪明机灵。你常说自己笨，学不起。你常说想跟小朋友们一起玩。那么老师告诉你，××，要做一个让其他小朋友喜爱的同学，首先要自己去爱他们。老师不相信你笨，因为真正笨的人说不出这样的话，同意老师的观点吗？老师期待着你的进步。
12、你其实很聪明，这学期，老师很高兴看到你不再那么贪吃，校门口的小摊前没有你的身影了。如果你上课能专心听讲、独立完成作业、有错及时改正，相信你会进步的。老师期待着你的进步。
13、你是位聪明的学生，你想和好成绩交朋友吗？那上课可要专心听讲，不能做小动作，最重要的是不能随便旷课，你能做到吗？老师相信你可以的，对吗？那好成绩就会跟你交朋友，老师期待这你的进步。
14、知道吗，最近，你的进步可真大啊！你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。你高高举起的小手，你响亮正确的回答，你努力认真地完成作业，都让老师深切地体会到你在越变越好！继续加油，你将会变得更加出色的！
15、你是位遵守校规校纪的好学生，课堂上你专心听讲，作业本上那端端正正的字迹让老师好喜欢，但老师更喜欢积极开动脑筋，勇敢地回答老师问题的学生，你一定会的，是吗？这样你肯定能取得优异的成绩。
16、你有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，是一个可爱的学生。你曾告诉老师要努力当个最棒的学生，老师真为你高兴。好孩子，请记住自己跟老师说的话，只要你肯努力，老师和同学都会帮助你的，你的进步是老师最大的欣慰。
17、活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是，如果只贪玩不学习，知识会自己长翅膀飞到你的脑子里吗？老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。
18、一双水汪汪的眼睛，笑起来总是甜甜的，这就是你--一个漂亮可爱的小姑娘。你团结同学，热爱劳动，关心集体，作业本上的字写得很端正，这很好，但老师想告诉你好成绩是属于勤奋好学的人，老师好希望你变得勤奋些，认真及时完成作业，这样你才能取得好成绩，你能做到吗？
19、你曾对老师说，有些知识不明白，可你却又从不问老师，其实学问学问，要学要问，只学不问，哪有学问。希望你再加把劲，继续努力，不懂就问，这样你的进步会更快，更大，相信不久的将来。你会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。
20、或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可在老师的心中，一直认为你是个聪明的孩子。学习是靠持之以恒的，如果你能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者，愿意试试吗？
二、学生评语选20条（中等生评语）
1、“白净，小个”的你是那样的活泼，可爱，经过两个学年的学习，活泼的你更添了一份老练与才气，一口流利的普通话，上课精彩的发言都让大家忍不住喜欢你。只是为什么不把字坚持写好呢？上课有
时候你在想什么呢？真希望你能严格要求自己，做一个更出色的你。
2、你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，上课总是认真听讲，作业认真完成。最近两个月，老师真替你高兴。假如你继续努力一点--多关心班级，课堂上大胆踊跃一些，和其他小朋友多接触，多了解，老师相信你绝对是个好孩子。在新的学期里。老师期待着你的进步！
3、你是老师最喜欢的学生之一，源于你无论何时挂在脸上的微笑，源于你在处理事情上所显示的聪慧，无疑，你应该是优秀的。但是，你知道为什么你却成不了最好呢？找到原因了吗？老师相信，只要你改掉上课开小差，做小动作这些坏毛病，你将是我们班最棒的！
4、每每看到你可爱的小脸，天真无邪的笑容，老师真想凑上前跟你说几句话。但是，你总是远远地躲开。这就是你的不足之处。你的学习成绩老师不用担忧，但上课，老师却很少看到你举手发表过意见。不过，最近你又好像进步了好多。知道吗？你的每一点进步老师都会为你高兴。希望你更加努力地争取好成绩。努力吧！老师永远支持着你！
5、本来，你是个很认真的学生，每一次的作业都做得很清楚而且仔细。上课，每回老师都能看到你高举的小手，你的回答真精彩！老师常常赞叹。但最近，你却交了个坏朋友，那就是贪玩。记住，玩是可以的，但是贪玩，就不对了。好好表现，老师期待你更好的成绩！
6、老师常讶异于你造句的优美，作文的流畅。这些都显示了你的思维敏捷、丰富和细致。但你唯一让老师担心的是你的字，等到高年级时还有人认得出来吗？老师很怀疑。老师相信，不久以后，你的聪慧＋漂亮的字＋关心集体，你将是个受每一个小朋友欢迎的小朋友。
7、你既聪明又活泼，课堂上举手大胆发言，声音响亮，成绩优良，书写也很端正。你团结同学，组织能力强，热爱卫生和集体，老师为你感到骄傲。如果你上课能改掉做小动作的坏习惯，那你的成绩就更棒了。加把油，努力干吧！
8、你是一位聪明可爱的小女孩。勤奋好学、思维敏捷、发言积极、团结同学、热爱劳动，特别值得高兴的是，你对语言的感受力相当好，如果你上课不说悄悄话，再改掉粗心大意的坏毛病，老师相信，你的成绩会更叫人欢喜！老师期待你更大的进步。
9、你是个聪明可爱的小男孩。在课堂上能大胆地举起你的小手，还写得一手漂亮的字，令老师赞叹。如果你能改掉上课做小动作，不专心听讲的坏毛病，老师相信，你的成绩将更骄人，再加上你那颗极富爱和同情的心灵，我想，你的周围将聚拢更多的好朋友。
10、父母眼里你是一个乖巧、懂事的好孩子，同学的眼中你是助人为乐、成绩良好、关心集体的同学，老师眼里你是一位善解人意、思维敏捷的好学生，但老师希望你今后能大胆发言，给自己多创造一些机会，老师相信，你将是一位更优秀的学生。
11、老师真不敢相信，你是一位说话如此流利，思维如此敏捷的小姑娘，老师印象中，你一直是一位在课堂上说一句话就会脸红，声小如蚊的害羞的小女生。但在跟你近距离接触后，老师才发现你的这些难得优点。你怎么可以埋没了你的这些才气呢？大胆表现吧，你将是优秀的。
12、你关心集体、热爱劳动、认真学习，是我们班名副其实的“好学生”。整洁的教室有你的一份功劳，如果你能在课堂上踊跃发言，认真听讲，课后认真完成作业，你将会更棒！努力吧！给父母和老师一
个惊喜！
13、你的那一手刚劲有力的字，简直就像出自书法家的手，老师已经看到了你的前途一片光明。但是，在优秀的语文基础上，为什么你的数学成绩不太理想呢？你遇到什么麻烦了吗？可以来告诉老师，老师帮你一起去解决它，试试吧！
14、老师总讶异于你做作业时那种神速的动作，可是，你发现没有，在你做作业时表现出的字迹潦草、马虎粗心是那么明显。你是个热爱学习、积极向上、团结同学的好学生，但你若不改掉这些小毛病，以后变成大毛病该会怎么样呢？“小病不治，变成大病那就危险啦！”你明白吗？
15、在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的嗓音细嫩甜美，你的字迹潇洒漂亮。看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常收到同学和老师的赞赏。老师多么希望你能在课堂上潇洒地站起来，勇敢地表现自己，老师期待着...
16、你聪明伶俐，思维敏捷，反应、动作都很快，上课认真听讲，对老师布置的作业都是认真主动地完成，成绩让老师骄傲，今后若在功课上注意学习方法，特别是在处理同学之间矛盾方面，你将会赢得更多同学的喜爱。
17、每当遇到什么事，老师总是能看到你那很有主见的身影，忽闪的眼睛代表了你的智慧。可是，为什么你上课总是心不在焉，做作业时马虎粗心呢？老师在期待：你高高举起的双手、你精彩的回答、你优美的字迹和正确无误的作业。不要让老师失望，努力吧！
18、你是位聪明机灵的小男孩，课堂上经常看到你高举的小手，听到你响亮的回答声，可不知什么时候你渐渐骄傲起来，身边也多了一位“粗心”这位朋友，知道吗？这样好成绩是不会和你交朋友的，老师真希望再看到你那端正的字迹并和“细心”交上朋友。你会做到的，是吗？
19、你很聪明，通过你的努力，这学期你的成绩进步了，可你的身边也还有“粗心”这位朋友，使你和好成绩还有一定距离。聪明的你想获得优异的成绩，一定知道怎么做了，对吧！相信在不久的将来，你一定会和好成绩交上朋友的。
20、你是位既聪明又可爱的小男孩，你学习认真，总是认真按时完成老师的作业，作业本上那端端正正的字迹让老师好喜欢。不过，老师想悄悄地告诉你，如果你上课不走神，你的成绩一定会更优秀。
三、学生评语选20条（优等生评语）
1、你的勤奋和努力是班里出了名的。上课总能看到你坐的端正的身影，听到你清脆的嗓音。学习，工作你总能带着一股认真的劲儿。瞧你，字迹端正了，成绩稳定了，大家也更喜欢你了。继续加油吧！你将成为一个更出色的班干部。
2、“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，这一学期进步多快！要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！
3、斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍有一遍。你是个优生，但是，老师觉得你还有一点做得不够好的：跟我们班的小朋友距离远了点。还记得我们刚教过的那句话吗？“一个人的力量小，集体的力量大无比！
4、你是一个活泼可爱的男孩，打扫卫生时总是不怕脏、不怕累冲在前头。但是，你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去，那就是贪玩。假如你能丢掉这个坏朋友，再交上个好朋友：认真学习、认真听讲，按时完成作业，那么，下一个学期的中队委，你就当之无愧了！努力争取吧！
5、你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。平时能歌善舞、兴趣广泛、知识全面、思维敏捷，特别使老师高兴的是，你的语言是多么丰富，多么与众不同，简直棒极了。老师相信，只要你上课不说“悄悄话”，那就更棒了。
6、你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。老师想，如果你能主动与同学们交往，那么你将更加出色，更加完美！
7、你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答，课后有你关心集体的身影。作为一个中队委，你真是非常尽责。老师一直都很喜欢你，你知道吗？不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色！继续努力！
8、你是一个聪明机灵的小男孩，课堂上，你总是认真听讲，从不漏掉一个点儿。作业本上你那娟秀的字迹让老师越看越爱看。你有着强烈的上进心和自尊心。希望你更上一层楼！但，xx，我们还有好多同学需要你帮助，你知道吗？
9、你给老师的第一个惊喜是你那优美的造句，简直漂亮极了！你给老师的第一个惊喜是你那精彩的回答，思维的敏捷。无疑，你是个好学生，但最近，你却常犯一个很不好的毛病，那就是粗心。粗心会使你失掉很多分数，你说呢？聪明的男孩，老师希望再次看到你勤奋、细心的身影！
10、你是我们班上的“小才女”，优秀的成绩，逼真的绘画，优美的字迹赢得了同学们的青睐。但你一定要记住：“天才出于勤奋”，老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。
11、xx，老师真的很喜爱你！你真是太棒了！勤奋好学，思维敏捷，在课堂上精彩的回答，流利的谈吐，优美的文笔；一手漂亮的好字，你品学兼优，全面发展，令老师赞叹，同学们羡慕。希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，使你更加出色。
12、“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，作业本上大红的优，每次测验取得的优秀成绩！要是你还能在大家面前大声地发言，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！
13、你是老师和同学心目中的好学生，团结同学，成绩优秀，更让老师开心的是，这学期你发言积极多了，老师为你感到骄傲，可这次由于没完成好环境识字本，失去了获奖的机会，多可惜啊！其实勤奋才出天才，别以为光学课本知识就够了，你那么聪明，相信你会明白的。
14、你真是老师的小助手，班级的好干部。课前五分钟领操，在你的示范下，全班同学都养成认真做操的好习惯，保护了视力；环境识字本做得又快又美观，课堂作业本总是第一个完成，而且准确率很高 。愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，继续努力，让自己的目标更高些，更远些！
15、你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，上课时，你思维敏捷，发言积极，那独到的见解令人钦佩；做作业时，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜；工作上，你认真负责，是个尽责的学习委员。如果在好的基础上，再加快点速度，你还有什么可挑剔的！
16、你是位聪明又可爱的小男孩，是老师心目中的好学生，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿，这学期你上课回答问题次数多了，书写速度也加快了，但要记住快中还要求好，千万别粗心，这样好成绩会一直跟你交朋友的。
17、你是个尽责的文娱委员，课前五分钟，你俨然是个小指挥家，带领同学唱着欢乐的歌，课堂上你聚精会神地听讲，认真的思考，积极的发言，真是同学们的好榜样。愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，继续努力，让自己的目标更高些，更远些！
18、你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声；你工作积极，乐意当老师的小助手；成绩总是保持优良；平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱
相处。如果能多看些课外书，把作文写得更具体生动，相信你将赢得更多的掌声。
19、你，学习成绩拔尖，但从不骄傲自满；处处遵守纪律，但依旧天真活泼；平时说话细声细气，但课堂上能响亮地回答问题。老师打心眼里喜欢你！如果你能重视体育活动，多参加体育锻炼，就能使文静的你更添朝气，那么你定会更加讨人喜欢！
20、你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。但有时上课会做小动作，和同学讲话。希望你改正缺点，成为全面发展的好学生。
第17篇：教师评语
不能浅尝辄止，不能故步自封。人总是要长大的，老师希望你在新学年中，多一点勤奋、拼搏；多一点踏实、认真。相信你会变得成熟、稳重，相信你成为一名出类拔萃的学生的。
二、刘宏婧同学
学生概况
刘宏婧同学性格内向文静、寡言少语，学习努力，成绩一般
。学习方法有待改进，胆子较小，上课不爱举手发言，与同学交往中，关系处理得不够好。
评语
你沉稳而文静，秀气而文雅，学习踏踏实实、勤勤恳恳；做人认认真真，这是你给每位老师留下的共同印象。成绩稳定，但有提高的潜力。你要改进方法，提高效率，向更高的目标迈进。希望你今后在课堂上认真思考，积极发言。还望你在新学年把自己融入到集体中去。用真诚、宽容去接近同学们，相信她们也会和老师一样喜欢你的。祝学业有提高，愿友情有进展。
三、张忠胤同学
学生概况
张忠胤同学父母离异。心灵受到一些创伤。母亲一个人艰难地抚养他。母亲将所有的希望寄托在儿子身上。然而随着长大，他越来越难管教，不思进取，无心学习，几乎沉溺于网络游戏。老师家长无数次的说教，几乎不起什么作用。老师无奈，家长伤心。
评语
在你温顺敦厚的外表下，隐藏着桀骜不驯。你常视家长、老师的教诲为约束，不顾一切地追逐你所谓的心灵自由。你是那样不愿去理解你母亲那份望子成龙的殷殷之心，反而视作是一张网将你罩住，令你窒息。无以更改的那份痴迷，不惜代价地将美好光阴虚掷在网吧！
“业精于勤，荒于嬉”不可不听啊，若真到了“白了少年头，空悲切”时，可真晚矣。初三多么关键的人生转折点，老师希望你对母亲多一份理解和关爱；对处事多一份冷静和分析。这样才能让生命历程多些圆满，少些遗憾。
第18篇：教师评语
杨茜斓：
平时文文静静的你和你的好伙伴们玩耍起来也是那么活泼，真是个可爱的孩子！每天你都要去门房提着一箱重重的牛奶发给同学们。乐于助人的你只要改掉好哭的坏毛病那就更好了！
蔡霖洁：
生活中你温文尔雅、待人和善；课堂上你专心听讲，作业认真完成，书写工整，字迹整洁，一丝不苟，没有半点马虎；另外在尊师爱友方面你做的也很好。总之，你是一名让老师放心的好学生！
黄禛瑞：
斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍又一遍。“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。加油吧，你将会是个很有出息的女孩！
赵贤龙：
有段日子，你对待学习有所松懈，老师看在眼里，急在心里，如果在学习上有什么困难，老师很愿意帮助你的，因为你一直是位很乖巧，很努力的好孩子，不过，最近你又有了进步，这可真让我松了一口气。特别是阅读的进步不小！只是字的练习还要加大力度呀！在你即将步入11岁之际，老师想送你一句话：再长的路都有尽头，千万不要回头；再快乐的心都有烦恼，千万不要在意，野草遮不住太阳的光芒，困难挡不住勇敢者的脚步。
熊瑜珑：
你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。你爱好文艺，你在班会课上的表演唱吸引了所有同学的目光！你很遵守纪律，但课堂上却总是沉默不语，其实没有人天生就有良好的口才，关键还是看你会不会抓住课堂上的每一个机会。你思想健康，学习渴望进步，但还缺乏刻苦钻研精神、缺乏正确有效的学习方法，所以学习成绩进步不大，愿你振作起来，增强信心，永不厌倦、永远进取！
仰慕:
你诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，是一个可爱的学生。同学间的小事，你常常忍让。在老师的心里，一直认为你是个富有活力的棒小伙。但是，你知道吗？学习是要靠倾情投入，如果你能把学习的激情溶入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。继续加油！
第19篇：教师评语
评语
该同学热爱祖国，尊敬师长，严于律己，团结同学，乐于助人。该生在校学习勤奋、积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题。平时该生学习努力踏实，上课认真听讲，积极完成家庭作业。课下热心帮助同学，且不懂就问，虚心求教。该生为人文明礼貌、乐观善良，能与每一位同学和睦相处。平时自觉遵守中学生守则，热爱班集体，认真做好本职工作，决不托泥带水。此外，该生积极参加学校、班级组织的各种课内外活动，多才多艺，集体荣誉感较强。因此，该生是个品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力的学生。希望该生在新的学年里，依旧能够保持自己的长处，并使学习、为人都更上一层楼。
第20篇：教师评语
1、你是一个积极向上，有自信心的男孩。学习上有计划、有目标，能够合理安排自己的时间，学习状态挺好；心态平和，关心、帮助同学，关心班集体，积极参加班级、学校组织的各项活动，具有较强的劳动观念，积极参加体育活动，尊敬师长。
2、你是一个开朗、大方、有礼貌的可爱女孩，团结同学，乐于助人；积极参加社会活动，关心班集体，生活上比较俭朴，热爱劳动，能严格要求自己；学习上认真、有目标，但缺乏吃苦精神；能积极参加班级、学校组织的各项活动，心理素质好。
3、你是个朴实、勤奋、聪明的女生。听课用心，学习刻苦，勤于思考，有很强的进取心，能克服在外求学的诸多困难，有较强的生活自理能力，能吃苦，与人为善，尊敬师长，积极参加班级事务，学习成绩优良且稳定。
4、你是个既聪明又勤奋，有思想、有目标的男生。善于思考，听课认真，做事仔细，尊敬老师，友善同学，尤其是热情为班级服务，协助老师工作，具有很好的综合能力。学习处事都能冷静面对，成绩优良且较稳定。
5、你是一个内心世界丰富，但不善表达的男孩，你有思想、聪明。在班里你团结同学，劳动踏实，有集体荣誉感。在学习上你能认真听老师上课，作业能按时完成。老师记住了你的优点。 老师希望你在学习上再刻苦些，对不会的问题要大胆地问，注意学习方法。
6、你是一个言语不多，性格文静的女孩。在班上你能团结同学，尊重老师，思想品德好，劳动踏实。
7、一位很有责任心，非常热爱班集体，工作认真、负责，学习刻苦，很有潜力的同。学习上能够勤奋刻苦，因此成绩十分优异，热爱劳动。对于团支部的工作认真负责，所以你是一位十分让老师、同学们放心的同学。但你在工作中太过于坚持原则，缺乏对事件的灵活处理，所以造成有时与部分同学关系对立。
8、你是一个能够刻苦学习的女生。性格较为内向，艺术细胞好，画画好，为老师、同学们所公认。学习勤奋，能够对不懂的问题追根究底，这是你在学习上最大的优点。有责任心能够完成自己的劳动、卫生任务。希望你今后能打开心扉多与同学们进行交流，对人对事更宽容一些，不要由着自己的性子来。
9、纯真朴实的你，总是默默地做着自己的事情，课间很少听到你欢快的笑声，课堂很少看到你活泼的身影，你踏踏实实，一丝不苟，学习成绩上常会有一鸣惊人之举，引得众人刮目相看，对此你总能不骄不躁，平静对待。
10、蹦蹦跳跳真可爱的你，有时真让老师没办法，你有聪明的头脑，灵巧的双手，能说能唱的才艺，只可惜用在学习方面的少了一些。
11、你聪明、乐观，爱说爱笑，作业认认真真，关心集体，团结同学，学习刻苦，老师能数出你的许多优点，尤其在近一段时间，你能把精力用在学习上，课堂上不再看到你做小动作，说悄悄话了。
12、你是一个文静、听话、漂亮的女孩，性格温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。
13、你在学习上，好学上进，有一股不服输的韧劲儿。课上，你思维敏捷，积极回答问题，受到了各科老师的好评。课堂上，你发言特踊跃，还总有独到的见解。
14、你思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑。你学习有计划，有条理。出众的学习成绩让全班同学非常佩服你！
15、班级工作又那么认真负责，尽心尽职，真不愧是班上的\"小管家\"。
16、在冬季长跑中，你用汗水和拼搏精神为我班争得了荣誉。
18、你不仅有天真活泼的性格，还有聪明的智慧。当同学们回答问题\"卡壳\"时，你能抓住要点，准备为大家\"解难\"。
19、多彩多姿的校园生活，培养了你各方面的才能，也为你提供了大显身手的好机会：朗诵会上，你名列前茅，知识竞赛你有名次，你是同学们羡慕的\"小作家\"。总之你是个全面发展的同学。
20、优秀的成绩，隽秀的书法，逼真的绘画，优美的舞姿，娓娓动听的播音，落落大方的小小主持人，博得师生的好评，是我们学校的骄傲。这都是你辛勤的汗水换来的，愿你获得新成绩。
1、你的勤奋和努力是班里出了名的。上课总能看到你坐的端正的身影，听到你清脆的嗓音。学习，工作你总能带着一股认真的劲儿。瞧你，字迹端正了，成绩稳定了，大家也更喜欢你了。继续加油吧！你将成为一个更出色的班干部。
2、\"真人不露相\"这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，这一学期进步多快！要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！
3、斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍有一遍。你是个优生，但是，老师觉得你还有一点做得不够好的：跟我们班的小朋友距离远了点。还记得我们刚教过的那句话吗？\"一个人的力量小，集体的力量大无比！
4、你是一个活泼可爱的男孩，打扫卫生时总是不怕脏、不怕累冲在前头。但是，你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去，那就是贪玩。假如你能丢掉这个坏朋友，再交上个好朋友：认真学习、认真听讲，按时完成作业，那么，下一个学期的中队委，你就当之无愧了！努力争取吧！
5、你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。平时能歌善舞、兴趣广泛、知识全面、思维敏捷，特别使老师高兴的是，你的语言是多么丰富，多么与众不同，简直棒极了。老师相信，只要你上课不说\"悄悄话\"，那就更棒了。
6、你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。老师想，如果你能主动与同学们交往，那么你将更加出色，更加完美！
7、你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答，课后有你关心集体的身影。作为一个中队委，你真是非常尽责。老师一直都很喜欢你，你知道吗？不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲\"悄悄话\"、开小差。老师希望你会做得更出色！继续努力！
8、你是一个聪明机灵的小男孩，课堂上，你总是认真听讲，从不漏掉一个点儿。作业本上你那娟秀的字迹让老师越看越爱看。你有着强烈的上进心和自尊心。希望你更上一层楼！但，xx，我们还有好多同学需要你帮助，你知道吗？
9、你给老师的第一个惊喜是你那优美的日记，简直漂亮极了！你给老师的第一个惊喜是你那精彩的回答，思维的敏捷。无疑，你是个好学生，但最近，你却常犯一个很不好的毛病，那就是粗心。粗心会使你做错很多的事，你说呢？ 聪明的你，老师希望再次看到你勤奋、细心的身影！
10、你是我们班上的\"小才女\"，优秀的成绩，逼真的绘画，优美的字迹赢得了同学们的青睐。但你一定要记住：\"天才出于勤奋\"，老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。
11、老师真的很喜爱你！你真是太棒了！勤奋好学，思维敏捷，在课堂上精彩的回答，流利的谈吐，优美的文笔；一手漂亮的好字，你品学兼优，全面发展，令老师赞叹，同学们羡慕。希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，使你更加出色。
12、\"真人不露相\"这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，作业本上大红的优，每次测验取得的优秀成绩！要是你还能在大家面前大声地发言，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！
13、你是老师和同学心目中的好学生，团结同学，成绩优秀，更让老师开心的是，这学期你发言积极多了，老师为你感到骄傲.其实勤奋才出天才，别以为光学课本知识就够了，你那么聪明，相信你会明白的。
14、你真是老师的小助手，班级的好干部。课前五分钟领操，在你的示范下，全班同学都养成认真做操的好习惯，保护了视力；课堂作业本总是第一个完成，而且准确率很高 。愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，继续努力，让自己的目标更高些，更远些！
15、你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，上课时，你思维敏捷，发言积极，那独到的见解令人钦佩；做作业时，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜；工作上，你认真负责，是个尽责的中队委员。如果在好的基础上，再加快点速度，你还有什么可挑剔的！
16、你是位聪明又可爱的小男孩，是老师心目中的好学生，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿，这学期你上课回答问题次数多了，书写速度也加快了，但要记住快中还要求好，千万别粗心，这样好成绩会一直跟你交朋友的。
17、你是个尽责的文娱委员，课前五分钟，你俨然是个小指挥家，带领同学唱着欢乐的歌，课堂上你聚精会神地听讲，认真的思考，积极的发言，真是同学们的好榜样。愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，继续努力，让自己的目标更高些，更远些！
18、你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声；你工作积极，乐意当老师的小助手；成绩总是保持优良；平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。如果能多看些课外书，把作文写得更具体生动，相信你将赢得更多的掌声。
19、你，学习成绩拔尖，但从不骄傲自满；处处遵守纪律，但依旧天真活泼；平时说话细声细气，但课堂上能响亮地回答问题。老师打心眼里喜欢你！如果你能重视体育活动，多参加体育锻炼，就能使文静的你更添朝气，那么你定会更加讨人喜欢！ 20、你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。课堂上有时能听到你富有\"创造性\"的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。但有时上课会做小动作，和同学讲话。
21、你是个非常优秀的男孩。你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题；你好问，脑子里藏着数不尽的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同学，按时认真完成作业，老师和同学会更喜欢你。老师相信你能改正这些毛病的。希望你再接再励，更上一层楼！
22、聪明伶俐的你，学习成绩优异，书写工整漂亮，绘画充满灵气，朗读声情并茂，真令老师欣赏，同学佩服。
23、在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的嗓音细嫩甜美，你的字迹潇洒漂亮。
24、你是位聪明又可爱的小男孩，是全班同学和老师心目中的好学生，你上课专心听讲，勤奋好学，平时关心集体，团结同学，在龙湖艺术节中，你还为我们学校班级争了光，老师为有你这样的学生高兴。
25、你一直是个很棒的班干部，课堂上你思维敏捷，发言精彩,更令大家羡慕的是，你做得几样精美的手工，实在了不起！只是让老师奇怪的是：为什么做事你总是慢吞吞的？这使你与好成绩总是失之交臂，真可惜呀！你那么聪明，肯定知道该怎么做，对吗？
27、你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上总能听到你那清脆悦耳的回答声；你的作业一次比一次整洁，并能写一手好作文，成绩总是保持优良；你工作积极，乐意当老师的小助手。
28、你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。课堂上有时能听到你富有\"创造性\"的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。广泛阅读课外书籍，必将为你的人生增添光彩。
29、你总是笑呵呵的，好象从未经历过忧愁，你分析问题总有独到之处，老师欣赏你的机敏。
30、你像只快乐的鸟儿，你的大眼睛里盛着的是聪明、机灵、乖巧……老师是那么的喜欢你。讲台旁，你是位小老师，领着大家整齐有序的进行早朗读；你还是位小指挥官，分配同学们值日工作时，那样子，可真神气！谁说你个子小，你的心灵像海洋一样宽阔，笔，本子，橡皮……你借给同学多少次，谁也记不清，怪不得同学们都喜欢围在你身旁。
32、上课回答问题，你总是那么精彩，讲的滔滔不绝，常会答出其他同学所不知的疑难问题，你很聪明，不仅会说，还会写出篇篇好文章来，这不，在作文评讲课上经常读你的文章哩！作为班上的领头雁，老师的好助手，老师对你有更高的期待，希望你在各方面都以高标准来严格要求自己，约束自己，那样，同学们会更佩服你，老师会更信任你！
33、真是人如其名，你长得秀气，富有灵气。一学期来，难忘的是你那甜美的歌声，腼腆的笑容，娟秀的字迹。
34、知道吗？你是一个人见人爱的好孩子。老师喜欢你，因为你是老师的\"好帮手\"；妈妈喜欢你，因为你是\"乖乖女\"；同学喜欢你，因为你是\"小雷锋\"。如果你能重视体育活动，多参加体育锻炼，就能使文静的增添朝气，那么你定会更加讨人喜欢罗！
35、你，学习成绩拔尖，但从不骄傲自满；严格要求同学，但从不板起面孔；喜欢打抱不平，但从不称王霸道；处处遵守纪律，但依旧天真活泼。
39、你那双珍珠的大眼睛里，盛满热情、聪慧……上课时，你思维敏捷、发言积极，那独到的见解令人钦佩；你书写的作业，端端正正，漂漂亮亮，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜……你唯一逊色的是对工作不够泼辣大胆，这需要慢慢锻炼，不要着急，我相信你能行！
40、你是一个心灵手巧的好孩子，你画的小动物个个活灵活现，连老师都自叹画得不如你，同学们欣赏了你那幅惟妙惟肖的作品后，都在夸你都在暗暗羡慕你，你还能歌善舞，在主题班会课上，你那可爱的模样，甜美的歌声都给老师和同学流下了深刻的印象。你学习也很棒，课堂上，你发言积极，那独到的见解令同学们刮目相看。工作上，你很踏实。
41、撒下一路笑声，好象从未体验过忧愁，你的快乐感染了与你一起生活的小伙伴，因此，大家都喜欢接近你。你当生活委员工作得很辛苦，老师和同学们感谢你。
42、你虽是班级内个子最小的学生，但你为同学们所做的成绩确是最多。
43、你的兴趣可真广泛，喜欢打球、下棋、看书、画画……真令我羡慕。大家看到你的画和你的棋艺，都连声称赞：\"了不起\"。还有你学习勤勤恳恳、工作踏踏实实，待人客客气气，各科成绩都名列前茅，真不简单。
45、你唱出的歌，婉转动听；你跳出的舞，姿态优美；你画出的画，形象逼真；你写出的字，工整娟秀。你是我们班唯一的全面发展的学生。你发言积极，见解独到，学习成绩优异，工作能力强，不愧为同学眼中的好榜样。
46、老师从你扑朔不定的小眼睛里可以看出你是个聪明绝顶的女孩子。
47、尽管你作业有时出现小差错，回答问题可能不够完整可老师仍然欣赏你的机敏和大胆。最让我满意的是，只要谁需要帮助，你准会伸出友谊之手。班级工作又那么认真负责，尽心尽职，真不愧是班上的\"小管家\"。
