教学教学反思检查评语
推荐第1篇：教学反思与评语
教学反思是教师在上完一节课之后对自己的教学质量的总结，以下是小编精心准备的教学反思与评语，大家可以参考以下内容哦！
教学反思与评语【1】
教学反思
1、这节课展示了扎实、朴实、踏实的教学风格，体现了实在、实际、实用的教学特点，回归了生动活泼、扎扎实实的语文课的课堂教学本色。
2、结合本课特点，采用了多种朗读方式。教学中，创设情境，让学生通过亲自品尝、体验来感悟课文内容，效果很好。引导学生通过肢体语言表演，一边表演，一边朗读，也适合孩子们的特点。通过学生分角色朗读、教师范读、男女生及师生互动朗读等不同的策略，让学生在读中感悟，读中悟情，同时也尊重了学生朗读感悟的个性。
3、探索了研究性阅读的教学模式。在整体感悟课文的同时，创设了一种由鲜明的图画、优美的文字所组成的一种情景，让学生通过观察、联想，在头脑中建构一串串问号，然后通过自己主动阅读、体验，在文中寻找答案，来研究解决这些问题。这一教学设计使学生感受了研究性学习的过程，也培养了学生研究性学习、自主学习的意识。
4．在阅读中，引导学生通过朗读来感悟课文，减少了大量的分析，同时在阅读教学中尝试复习生字，巩固生字、词语，将阅读和识字教学相融合。
点评 《酸的和甜的》
这篇教学设计，凸显了教师新的理念，新的教学风格。教师能够从实际出发，遵循低年级学生的特点，从直觉的感官人手进行教学。
上课开始，教师就让孩子们品尝带酸味的柠檬、带甜味的苹果，这不但引起了孩子们的学习兴趣，还能让学生再一次地从味觉上感觉到酸味和甜味的不同，这为讲课埋下了伏笔。创设一种教学情境，是引发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的好方法，对低年级学生来讲“创设情境”尤为重要。这位老师恰恰理解了这一点，在教学中恰如其分地创设了学生喜闻乐见的情境。如：利用粘贴的各种小动物的图画引发研究的问题；让学生品尝酸的、甜的味道调动学生学习的积极性；观看动画理解“转来转去”、“跳起来”两个表示动作的词语，同时也就理解了小狐狸着急的心情；教者还创设了学生与文中的小动物直接对话的形式，能让学生融于情境中，使其与小动物产生共鸣，达到如闻其声、如见其人的效果，同时也凸显了学生的个性。教师能驾驭教材，根据所创设的情境由浅人深，深入浅出地进行教学。
每位教师都知道：教师现在的教，是为了将来学生能自己独立地学习。每位教师都要培养学生会学习的能力。由于这位老师认识到了这一点，在课堂上能以学生为主体，注意培养学生学习的能力。在课堂上能调动学生的积极性，启发学生，让其自己感悟，自己解决疑难问题。如对“硬”的理解，这位教师能让学生自主地去选择答案，从中了解“硬”的多义性，这是多么可贵的新理念。像这样的例子在本堂课上并不少见。 “有比较才自鉴别”， 这位老师在课堂上用实物（葡萄）直观地比较了“一串”和“一串串”以及“一粒”词语的不同之处，学生不但易于接受，还能了解语言的表达方式是丰富多彩的。
培养学生的朗读能力，是语文教学中不可缺少的语言基本功训练。这位老师在课堂上，能把学生引入角色之中，让学生在特定的情境中，产生好奇心，产生求知欲，因而引发了学生在课堂上跃跃欲试的行动。课堂气氛极其活跃，学生能在这种愉悦的氛围巾朗读，从中体验到快乐和满足。
教学反思与评语【2】
教学反思： 运用日常生活中观察到的现象、实际例子、具体模型、动画演示、模拟实验，引导学生探究事物的基本特征和规律，构建具体而有序的空间想象，使学生建立清晰而抽象的空间概念。效果挺好，但在课堂中如何更好的控制学生自己的动手实验与小组讨论、汇报、评价的关系，有待地一步提高。
为了顺利达到教学目标，在教学中突出直观教学，主要采取以下方法：一是演示法。利用实验和现代教育技术手段，将一些难以观测、难以想象的过程模拟式地展现出来，既激发学生兴趣，又形象生动。二是情境法。通过切合实际地创设一些情境，设计恰当的问题，以案例式使每个知识点能自然地导入引伸，使学生产生强烈的学习愿望，主动与老师协同学习，再通过理论联系实际，水到渠成地实现意义的建构。
教学评价
1.以建构主义理论为指导，探索新型的课堂教学模式，充分体现学生在教学过程中的主体地位，尊重学生的自觉性、主动性和创造性，把学习的主动权交给学生。学生积极参与教学，课堂气氛活跃。
2.运用现代教育技术辅助教学，突出重点、突破难点，也提高了学生的学习兴趣，也有利于加大信息量，提高课堂密度。
3.通过老师的层层设问、积极引导，学生主动思考、主动探究，培养学生自主学习能力和创新思维能力，达到了教学目标。
推荐第2篇：教学反思检查小结
教学反思检查小结 （2013-2014-2）
反思才会进步，总结才会提高，教务处在4月8日对教学反思进行了检查，发现其中有优点，也有缺点。现作简单点评：
优点方面：
1.老师们写反思的认识提高了，许多老师均能及时写好反思并上交，
一、二年级教师能根据教务处工作安排主动及时上交。
2.教学反思的整体水平质量较以往有明显提高，表现在：内容充实且有一定深度；书写工整认真如：李凌云、段韦敏、梁高志等。
3.反思具有针对性，有的是对一节课进行反思，有的是对一个单元的反思，有的是对某一节课的某个环节进行反思。这样，就使反思有内容，便于今后的教学借鉴，对教学有一定的指导意义。
4.反思的内容反映了各位老师的敏锐的观察力，能反映教育、教学工作中学生学习的真实情况，有利于教师及时调整教学方法和措施。
5.反思丰富，有就教学行为反思的、有就教学方法反思的、有就教学经验反思的，总这，教学过程中，教师的行为、学生的心理，思想状态，在反思中都 有一定程度的体现。
通过检查也发现了一些亟待解决的问题
1.少数教师的反思不够深入，表现在：无内容，较空洞，了了几句，应付了事。
2.相当一部分反思缺少深度，只提现象，不谈现象背后的问题。只反思学生学习知识时的结果，而没有反思学生接受知识过程中的细节问题。 3.在本学期的教学检查中仍然发现个别老师态度不认真，为完成任务而补教学反思、这不仅偏离了教学研究的初衷，也给咱们自己增添了任务。
4.本次检查也发现大部分老师的教学反思没有填写周次和时间。也缺乏图文并茂的美感。
教务处要求所有教师加强自身业务学习，及时进行教学反思，教师除了具有教学能力外，还必须具有职业道德素养。俗话说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。这就要求我们的教师为人师表，教育质量在很大程度上起决于教师的职业道德、敬业精神、为人师表和人格魅力。所以我们的教师要热爱教育事业，有些老师在这方面应要加强。
本次获得优秀的教师是：李凌云、兰守利、张艳爱、段韦敏、梁高志、王小亮、贾永成、梁苗苗、李月英、刘慧娟。
2014.4.8
推荐第3篇：教学评语
11、你是个做事小心翼翼，感情细腻丰富的女孩，每次看你认真的样子老师都很感动。你也是幸运的，周边有很多人都在关爱着你，所以， 对他们，尤其是父母，记得不要太莽撞，不要太任性，要学着体谅，学着换位思考，学着懂事。另外，今后要多运动、多锻炼，有健康才能 成就美好未来！
12、你是对班集体的成长贡献很大的孩子，是老师的得力帮手。你干练沉稳，坚强隐忍，能从大局出发考虑问题，在很多时候能独当一面。 你独立能力强，能够吃苦，但在进入高中的学习上却显得有些吃力。其实你还有很深的潜力尚未挖掘，找对方法，好好加油，世上没有绝望 的处境，只有对处境绝望的人，请乐观一点，踏实地走好接下来的每一步！
13、可爱、热情、谨小慎微，这都是你的代名词。你略为腼腆的微笑让人印象深刻。老师一直认为你是能够认真仔细地作好每一件事情、成 就每一个细节的，因此，希望你能珍惜时间，提高效率，在学习上狠狠加油！
14、你是个机智敏捷，很有灵气的孩子。老师总是很喜欢看到你的笑容，腼腆乖巧，纯朴善良。希望以后能够多参与一些班级事务和学校活 动，大胆表达自己想法，这也是提高自我能力的重要途径。
15、你是个可爱善良，懂事乖巧的女孩。作为语文科代表，兢兢业业，一丝不苟。你对人也是特别真诚热情，偶尔透露出的忧郁是旁人不易 察觉的。但是你知道，成长就是破蛹成蝶的过程，高中是人生的重要阶段，勇敢地迈好每一步吧，享受成长带来的所有痛苦和快乐！
16、其实老师一直很放心去吩咐你做一些事情，因为你有着一份同龄人所或缺的懂事隐忍和少年老成。你谨慎认真，稳重内敛，学习上也很 自觉，真是难能可贵！但是有没发现平时和同学的交流并不多呢？真的希望能够以后多看到你坚强的笑容，多听到你开朗的笑声。
17、你是个敏感单纯的女孩，我一直很高兴你能将老师视为朋友，但是，意玲啊，你的头发问题真的让老师很是头痛。作为一个社会人，我 们在特定的环境中是一定要遵守特定的规则的。但是遵纪就需要没有懈怠地坚持下来啊！希望下个学期能够看到你的改变！在学习方面也得 好好努力才是！可不能将散漫情绪也波及到学习上，知道吗？
18、你是一个平日里安静的女生，为人随和，内心细腻。课下看到你和密友聊天说笑，才发觉每个人都有诉说的欲望，请不需要太多腼腆， 开朗地扩大与老师、同学们的交流面吧！学习上，请注意细致与踏实，一分耕耘一分收获啊！
19、你是个能独立、有主见的女孩，有自己的想法，有一定的决断力。但是独立不代表乖张，有想法不代表恣意妄为。令人高兴的是，你在 这点上做的还是不错的。晟君，老师希望你能一如既往地关注于学习而不懈怠，能坚持怀揣着平和感恩的心态简单快乐地生活。 1 20、你外表睿智，很多时候有着自己独特的想法。你潜质深厚，会是个很有出息的孩子。在上半学期提醒你作息问题之后，我很高兴地看到 你下学期有了一些转变。我希望你明白，不论现在的学习还是以后的工作生活，安排正常的作息是相当重要的，不要再熬夜了，不要再拿身 体去作为拼搏的筹码！
21、你是一个美丽善良、乖巧随和的女孩，学习上，你一向勤勉上进，生活里，你说话总是细言细语，不温不火。其实裘烁，你完全可以再 大胆一些，有自己想法时可以和同学老师交流，有展示自己能力的机会就请尽情表现吧！
22、不论在体育场还是教室里，看到你神采奕奕的样子，总让人联想到“英姿飒爽”这四个字。这确是一个高中生应该有的精神面貌。你做事认 真，顾全大局，真的非常难得。希望能保持这样良好的状态，继续前进！也希望能够多和老师同学交流，多提些对班集体建设的好建议！
23、在我看来，你一直是个处事冷静、超然自逸的男孩子，你做事情时总能保有难得的坚持和认真，这也是老师信赖你的最大原因。很多时 候，你也表现出了你的锐意坦荡、爱憎分明，难能可贵。但是希望你知道，坦直不代表偏激，凡事需三思而后行，深思而慎独。并且，必要 的成功也是需要的。从自己的内心开始奋斗，你能取得更大成就。
24、虽然平日里你不多言语，但能够让人感觉到是个责任感强，渴望参与班级工作的孩子。学习上，有时稍欠自觉，略显粗心，在新的学期， 要多多努力，发扬优点，逐步改掉缺点，争取更大的进步！
25、看起来，你是多么乖巧的一个男孩，老师吩咐的事情你总兢兢业业去完成，但是有没发觉自己有时候经常犯些小迷糊呢？想想，每次作 业有没有真的全心贯注去完成？回家有没有真的再认真复习今日所学？有没有真的聚精会神于课堂的每一分钟？这其实也是习惯的养成过 程，当一个小小的想法变成行为时，便成了习惯；从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。希望你能及时纠正坏习惯，调整状态，迎头 赶上，在适当时刻也大胆表现你自己。
26、你是个亦静亦动，很有主见的女孩。你的勤勉努力、笃志进取、善于置疑让你在学习上能够不断收获新的进步。是的，黑夜如果不黑暗， 美梦又何必向往？破晓会是坚持的人最后获得的奖赏！望你能够保持永不满足的紧迫感持之以恒，并能积极参与到班级事务的管理中来。
27、你坚强勇敢、乐观大方的性格让老师非常欣赏。学习上始终保持着上进好学的决心和韧性，生活中始终能做到豁达开朗，还有着良好的 审美和绘画的专长，令人钦佩！以入世的态度做事，以出世的态度做人，这是我送你的一句话，希望你保持好心态，迎接新的学习生活。
28、你是同学拥护、老师信任的班委，乖巧懂事、伶俐开朗、自信大方、乐观合群，是同学们学习的榜样。你爱护集体荣誉，有很强的工作 能力，总是及时协助老师完成班务工作，是老师的得力帮手。你心性坦荡，个性鲜明，能大胆说出自己的想法，难能可贵。而你在运动场上 的爆发力更让老师同学们惊叹！潜力深厚，希望在高中时期能逐渐发掘出来！
29、其实你拥有你自己都不确知的才华，从你的文字中可以读出这样的信息：你时常沉醉在自己的小世界中，做自己喜欢做的事情。老师希 望你能敞开心扉，多与旁人交流你快乐的体验和想法，不要吝啬展示自己！还有，成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对 成本的节约。请务必抓紧每寸光阴，努力学习！ 30、你聪颖活泼，浑身洋溢青春气息。你爱好广泛，善钻精思，具备一定能力，潜质无限。但是在有些时候，在面临一些问题的时候，你总 表现得太过紧张，其实，征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是大胆地去做你认为害怕的事，直到你获得成功的经验。继续努力！
31、“静能生慧。”你是一个充满了才气和灵气的女孩，虽然平日里较少言语，但宽厚仁道，不激进，少与人争锋。你学习成绩优秀，这也赖于 你良好的学习习惯。请继续努力，努力将较薄弱的科目补上，也努力与同学和老师多交流！
32、最有希望得成功者，并不是才干出众的人，而是那些最善于利用时机去努力开创的人。你是很有才华的孩子，老师希望你能把握好机会， 求得上进。你聪明，但也有着许多人共同的毛病——粗心大意和缺乏毅力，若能集中精力持之以恒，坚定目标致力于学习，定能大限度地发 挥你的聪明才智！
33、其实,任何事都是有重量的,那么，就看你把它变成压力还是重力了。在这个方面，我很高兴地看到你做的很好，你学习自觉，成绩便是努 力的证明。老师安排你做物理科代表就是希望能多培养你的责任意识、大局意识和管理能力，希望以后在这方面能看到你更加出色的表现！
34、老师同学们都在说你是个很有责任心和上进心的孩子，在班级需要的时候，你承担了劳动委员的重任，经常最后一个离开，就为了班级 能有个整洁的环境。老师很感谢你！而更可贵的是，你懂得安排自己的时间，在工作的空隙抓紧时间做作业。希望下学期你的学习成绩也能 随你的毅力和执着步步攀升，加油，羽腾！
35、你聪颖，沉稳，内秀，静雅，还有良好的朗读天赋。一个学期以来，我知道你时常忧心于学习成绩的难于提高。其实，除了勤奋努力， 善于钻研，掌握方法，还需要时间。有这样一句话：大海给贝壳的定义是珍珠，时间给煤炭的定义是钻石。静心省思过去，真心体会现在， 常心看待将来，你会成功的！
36、你很有能力，也很潜力，但欠缺的却是耐力和毅力。君子厚积而薄发，希望你能振作精神，跟上进度，迎头赶上，期待你获得更大的进 步！
37、记得和你说过，你是个太聪明的孩子，你反应敏捷，活泼灵动。但是做学问是需要静下心来老老实实去钻研的，容不得卖弄小聪明和半 点顽皮话。要知道，学如逆水行舟，不进则退；心似平原野马，易放难收！望你下学期重新抖擞精神早日进入状态，不辜负关爱你的人对你 的殷殷期盼。 2
38、你是班级的数学科代表，老师很高兴选择你担任这个职务，不仅能促进自己的进步，而且也展现了你负责工作的一面。但是学习是要和 工作一样，需要一丝不苟的态度，包括上课的听讲是否及时而有效，包括功课的完成是否严谨而认真。下学期，愿看到一个更加全神贯注更 加专心致志的你！
39、你知道吗？在世界上那些最容易的事情中，拖延时间是最不费力的。而学习却是艰辛的劳动过程。表面安静的你其实心里有着自己的想 法和烦忧。于是在不经意间，精力被不自觉地转移到一些琐事上，却总无法完全集中心智于学业。也许你也已经意识到，也有了些许进步， 那么请千万记住要持之以恒，要付出比别人更多倍的努力！ 40、你是个可爱安静的女孩，学习上自觉、认真，是一个令老师和家长宽慰的孩子。只是在班级活动的舞台上较少看见你的身影，其实可以 大胆地将自己的想法说出来，让班级多一份力量！
41、你乖巧大方，组织能力一流，但在学习上总显得有些力不从心。快马加鞭迎头赶上固然是必需，但也别太心急，要知道，欲速则不达， 只要踏实努力，不懂就问，采用适合自己的学习方法，就会看到进步。也许刚开始的时候进步很小，小到你看不见，但是不要灰心，万事开 头难！将事前的忧虑，换为事前的思考和计划，彻底放松，加强锻炼，养足精神再迎战！你能做到的，蔡炜，加油！
42、你的才华总不显山露水，你的内心总有暗涌波澜，你坚毅隐忍，鲜有张扬。是的，忍耐和努力都是种能力。学习成绩也许是你觉得不满 意的地方，高中的学习除了勤勉扎实外，也需要适合自己的学习方法和近乎执拗的坚定目标，天助自助者，望你振作精神，朝着生活状态的 深度掘进。
43、你是一个真诚待人、温柔可爱的女生。也许是因为你有些不紧不慢的性格，所以在学习上有时候行动力不够坚决，造成了学习成绩的不 稳定。请多利用假期时间好好补缺补漏，向上的姿态才是最重要的！
44、你曾经和我说过你的理想，但你对理想的憧憬和你所付出的努力程度却总是难成正比。若现在你觉得有障碍挡在前行之路上,那就说明你 还没有把目标看的足够清楚。宁在事前心力交瘁的努力，事后悠然自得；也不要在事前悠然自得，而在临事时无法适从。你现在欠缺的就是 对自己发狠奋进的恒心，柏宇，“要想人前显贵，必定人后受罪”，成功要靠实践去争取，而不是光靠几句好听的决心话！
45、你给我的第一印象是有些沉默，其实和朋友在一起时还是很有自己想法的对吧？你看，你布置的新年教室多么出彩！请继续秀出真实而 精彩的你！这半个学期的学习有点力不从心，请保持谨慎和细心，保持好的学习习惯，及时弥补所缺漏的环节，大步向前进！
46、我一直难忘在运动会上你担任前导牌的样子，为班级添光增彩了不少！你有着绘画的特长，是个善良、真诚的女孩，有着细腻丰富的内 心，也许只需一点鼓励，你便会勇敢走下去，希望能在平时多听见你爽朗的笑声！
47、我很高兴看到你是个有上进心，有责任感，能够让家人、师长宽慰的孩子。有努力就有回报，你下半学期的表现不就证明了这一点吗？ 进步是随着时间节节上升的，不要太过急躁，要知道，若你不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。新学期要重整旗鼓，再接再 厉！ ★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★ 1： 你对待班级工作认真负责，作为历史课代表积极配合老师和班委工作，集体荣誉感很强，人际关系很好，待人真诚，热心帮助人，平常 有些调皮，但在学习上还不够严谨，有些贪玩，在交友上要谨慎，要交一些积极向上的朋友，老师十分欣赏你的善良和聪明，希望在以后能 够利用好时间好好学习，在下学期能取得更大的进步，老师相信 3 年以后，你一定能取得骄人的成绩。 2 你平时能够严格要求自己，学习认真刻苦，具有高度的责任感和集体荣誉感，能力突出，作为副班长平时能够以身作则，工作十分认真， 时刻以班级利益为重，但是在学习上没有恒心，不能更好地利用时间，偶尔也犯一些小错误，希望在下学期能取得更大的进步，成为一名各 方面都十分优秀的学生，老师相信你一定能做到，老师也相信你会百尺竿头，更进一步！ 老师相信 3 年以后，你一定能取得骄人的成绩。 3 你性格活泼外向，有较好的心态，开学来成绩不稳定，各科发展不平衡，偏科现象比较严重，特别对数学有厌恶情绪。平时对自己要求不 严格，在前半期有几次违反班级纪律，但是经教育后，改变了很多，唯一还有成绩没有上来，老师希望你在下学期能再接再厉，夺回属于自 己的天地。老师相信 3 年以后，你一定能取得骄人的成绩。 4 你平时表现良好，乐观开朗，团结同学，有较强的集体荣誉感，善于帮助他人。但是平时自觉性不高，时间观念不强，所以有时迟到，学习自信心不足，所以成绩始终不能够提上来。 希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得好的成绩。 5 你平时学习比较积极，较开学来有很大改观，团结同学，遵守纪律，但是上课不是很用心，经常上课沉默，不能参与到互动的问题中去， 所以成绩始终上不来，平时时间观念不是很强，希望在下学期能改掉这些缺点，取得好的成绩，老师也相信你一定能实现自己的理想。 6 你平时能自觉遵守班级纪律，团结同学，尊敬师长，但是在日常生活与学习上不能严格要求自己，态度不够认真，自我约束能力不强，以 至于学习成绩始终上不去，希望你在下学期继续努力，老师希望你能不断进步，也相信你能取得好的成绩。 7 你在平时学习中能够严格要求自己，上可能认真听讲，课后作也非常认真，能够与同学很好相处，作为语文课代表和小组长能很好地完成 自己的工作，集体荣誉感很强，但是注意在上课时要控制自己不能和周围的同学讲小话，老师希望你在下学期继续努力，老师也相信你能取 得好的成绩。 3 8 你在学习上十分用功，学习很积极，尊敬师长，关心体谅老师，团结同学，集体荣誉感很强，对待父母很有孝心，是一个很优秀的孩子， 是一个让人十分放心的孩子。但是意志不是很坚定，取得一些成绩容易浮躁，对待薄弱科目缺少信心，平时注意方法的运用要合理，希望你 在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 9 你在学习上认真刻苦，品质好，尊敬师长，和同学相处融洽，有较强的集体荣誉感，但是在学习上有些信心不足，后来有明显的进步，还 要注意时间的合理分配，希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 10 你十分聪明，学习能力很强，有很强的自尊心和集体荣誉感，平时尊敬师长，热爱班集体，但是对自己要求太低，平时在习惯上面不能更 好地控制，有时违反班级纪律，迟到，上课经常讲小话，在教室吃零食等，给任课老师的印象较差。如果一些小问题如果能得到解决，你将 会取得更大的进步，希望你在下学期继续努力，老师对你的期望很高，也相信你能取得好的成绩。 11 你学习很努力，作业能够及时完成，同学之间相处很融洽，性格比较内向，希望以后在学习中多与老师沟通。月考你也曾失败过，但是你 能不断努力意志顽强，进步是明显的，但还远远不够，希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得好的成绩。 12 你是活泼阳光的男孩，平时尊敬老师，团结同学，集体荣誉感非常强，意志力坚定，作为体育委员尽职尽责，能够成为老师得力的助手， 作业很认真，但是字迹不是很让人满意，老师希望你在寒假把字练好。在下学期继续努力，老师相信你能取得好的成绩。 13 你在学习上非常积极，成绩优异，尊敬老师，团结周围同学，平时能吃苦耐劳，有远大的理想，作为英语课代表和小组长平时工作认真负 责，能在学习上去感染周围同学，但是老师认为进取心还不够强，目标不是很明确，平时时间利用效率不是很高，在下学期继续努力，老师 相信你能取得更好的成绩。 14 你是一个默默无闻的人，平时表现中规中矩，从开学来进步很大，尊敬老师，团结周围同学，乐于帮助别人，但是在学习上不能持之以恒， 以致于你的成绩较先前有所下降。平时自我控制能力不很高，会犯一些小错误，希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 15 你在校自觉遵守纪律，能与周围的同学相处融洽，尊敬师长，集体荣誉感强，作为宣传委员能把班级黑板报出得很好，但是平时在学习上 有些意志力不够强，自我控制能力不是很好，所以对自己的目标总是几分热度不能坚持到底。老师对你的要求远远不只这样，希望你在下学 期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 16 你表现良好，从不违反纪律，尊敬师长，团结同学，有很强的集体荣誉感，学习很踏实，成绩也进步很大，但是缺乏那种持之以恒的精神， 希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 17 你表现良好，平时自觉遵守纪律，有很强的集体荣誉感，平时认真完成作业，尊敬师长，团结同学。但是时间分配不合理，所以对各科把 握不是很透，以致于各科没有多少突出的科目，平时学习态度端正，所以上升也很明显，希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好 的成绩。 18 你是一个默默无闻的人，平时表现中规中矩，从开学来进步很大，尊敬老师，团结周围同学，和同学相处融洽，乐于帮助别人，学习上认 真刻苦，品质好，有较强的集体荣誉感，但是在学习上有些信心不足，进步不是很显著，还要注意时间的合理分配，希望你在下学期继续努 力，老师相信你能取得更好的成绩。 19 你在平时学习中能够严格要求自己，总是默默无闻，上可能认真听讲，课后作业也非常认真，尊敬师长，团结同学，能够与同学很好相处， 集体荣誉感很强，但是注意在合理利用时间，老师希望你在下学期继续努力，老师也相信你能取得更好的成绩。 20 你跟开学比起来进步很大，总的来说表现还是很不错的，但是在学习抓得还不够，平时主动性不强，不主要细节，有时迟到，上课讲话， 作业字迹不工整等，所以不能更好地在各方面完善自己，自觉性还要加强，你的进步大家有目共睹。老师希望你在寒假把字练好。在下学期 继续努力，老师相信你能取得好的成绩。 21 你在学习上十分用功，学习很积极，尊敬师长，关心体谅老师，团结同学，集体荣誉感很强，平时不懂就问，学习积极，成绩上升显著， 是一个很优秀的孩子，是一个让人十分放心的孩子。但是意志不是很坚定，取得一些成绩容易浮躁，对待薄弱科目缺少信心，平时注意方法 的运用要合理，寒假字要好好练，希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 22 你十分聪明，学习能力很强，有很强的自尊心和集体荣誉感，平时尊敬师长，热爱班集体，但是对自己要求太低，平时在习惯上面不能更 好地控制，从开学到现在进步很大，但还远远不够，如果一些小问题如果能得到解决，你将会取得更大的进步，希望你在下学期继续努力， 老师对你的期望很高，也相信你能取得好的成绩。 23 你跟开学比起来进步很大，总的来说表现还是很不错的，但是在学习抓得还不够，平时主动性不强，不注重细节，有时上课讲话，作业字 迹不工整等，所以不能更好地在各方面完善自己，自觉性还要加强，以后下课要注意活动得当，老师希望你在寒假把字练好。在下学期继续 努力，老师相信你能取得好的成绩。 24 你平时学习比较积极，能按时完成作业，较开学来有很大改观，团结同学，遵守纪律，但是上课不是很用心，经常上课沉默，不能参与到 互动的问题中去，所以成绩始终上不来，在作业上希望能多一些独立思考，这样你的进步会更大，希望在下学期能够改掉这些缺点，取得好 的成绩，老师也相信你一定能实现自己的理想。 4 25平时你总是默默无闻，但是你团结同学，热爱班集体，遵守纪律，是一个中规中矩的学生，你有生活的情趣，但是你自信心不足，自尊心 较强，所以很多活动你都在徘徊中观望。在学习方面，你十分积极主动，但是由于一些方法不得当，进步也很显著。但是要注意改进方法， 希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 26 你是一个默默无闻的人，平时表现中规中矩，从开学来进步很大，尊敬老师，团结周围同学，乐于帮助别人，但是在学习上方法不当，不 能持之以恒，以致于你的成绩始终上不去。希望作业能独立完成，这样你的进步更大。平时自我控制能力不很高，会犯一些小错误，希望你 改正，在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 27 你头脑聪明，在学习上十分用功，学习很积极，尊敬师长，关心体谅老师，团结同学，集体荣誉感很强，平时不懂就问，学习积极，成绩 上升显著，是一个很优秀的孩子，是一个让人十分放心的孩子。作为劳动委员和小组长在工作上十分认真负责，但是意志不是很坚定，取得 一些成绩容易浮躁，对待薄弱科目缺少信心，平时注意方法的运用要合理，寒假字要好好练，希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得 更好的成绩。 28 你十分聪明，学习能力很强，有很强的自尊心和集体荣誉感，平时尊敬师长，热爱班集体，作为物理科代表工作认真负责。但是对自己要 求太低，平时在习惯上面不能更好地控制，所以如果在细节上要注意，你将会取得更大的进步，平时作业态度不是很认真，希望你在下学期 继续努力，寒假字要好好练，老师对你的期望很高，也相信你能取得好的成绩。 29 你是一个很文静的女孩，总是默默无闻，上课能认真听讲，平时认真完成作业，尊敬师长，团结同学，能够与同学很好相处，集体荣誉感 很强，作为副团支书工作表现中规中矩，平时学习中不能够严格要求自己，一些细节不注意，有时迟到，上课精力不集中，注意合理利用时 间，老师希望你在下学期继续努力，老师也相信你能取得更好的成绩。 30 你十分聪明，学习能力很强，有很强的自尊心和集体荣誉感，平时尊敬师长，热爱班集体，作为化学科代表工作认真负责。但是对自己要 求太低，平时在习惯上面不能更好地控制，上课有时讲小话，平时注意锻炼身体。如果在细节上要注意，你将会取得更大的进步，平时作业 态度不是很认真，希望你在下学期继续努力，寒假字要好好练，老师对你的期望很高，也相信你能取得好的成绩。 31 你头脑十分聪明，学习能力很强，有很强的自尊心和集体荣誉感，平时尊敬师长，热爱班集体，作为电教管理员任劳任怨，工作认真负责。 但是对自己要求太低，所以成绩始终进步不明显，平时在习惯上面不能更好地控制，上课有时讲小话，作业不工整，字迹比较潦草。如果在 细节上要注意，你将会取得更大的进步，希望你在下学期继续努力，寒假字要好好练，老师对你的期望很高，也相信你能取得好的成绩。 32平时你总是默默无闻，但是你团结同学，热爱班集体，遵守纪律，是一个中规中矩的学生，在学习方面，你十分积极主动，但是由于一些 方法不得当，进步也不是很显著。但是要注意改进方法。作为学习委员能起代表作用，但表现不是很突出，没有带领同学开展一些活动。希 望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 33 你在校很文静内向，能自觉遵守纪律，能与周围的同学相处融洽，尊敬师长，集体荣誉感强，平时在学习上有些意志力不够强，自我控制 能力不是很好，对自己的目标总是几分热度不能坚持到底，所以成绩不稳定。老师对你的要求远远不只这样，希望你在下学期继续努力，老 师相信你能取得更好的成绩。 34 你跟开学比起来进步很大，总的来说表现还是很不错的，但是在学习抓得还不够，平时主动性不强，不注重细节，自控性较差，习惯不是 很好，开学经常迟到，有时上课讲话，作业字迹不工整等，所以不能更好地在各方面完善自己，自觉性还要加强，以后下课要注意活动得当， 老师希望你在寒假把字练好。在下学期继续努力，老师相信你能取得好的成绩。 35 你是一个默默无闻的人，平时表现中规中矩，从开学来进步很大，尊敬老师，团结周围同学，乐于帮助别人，作业很认真，学习积极主动， 进步很显著，但在学习上基础和方法都还要不断提升，多点自信心，希望在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 36 你在平时学习中能够严格要求自己，总是默默无闻，上可能认真听讲，课后作业也非常认真，字迹工整，平时认真完成作业，尊敬师长， 团结同学，能够与同学很好相处，集体荣誉感很强，但是注意在合理利用时间，平时注意上课不能做小动作，老师希望你在下学期继续努力， 老师也相信你能取得更好的成绩。 37 你从开学来进步明显，平时能够严格要求自己，学习认真刻苦，团结同学，具有高度的责任感和集体荣誉感，能力突出，作为副班长平时 以身作则，工作十分认真，时刻以班级利益为重，但是在注意上课应注意力集中，，希望在下学期能取得更大的进步，成为一名各方面都十 分优秀的学生，老师相信你一定能做到，老师也相信你会在下学期作得非常好，老师相信 3 年以后你一定能取得骄人的成绩。 38 你学习很积极，尊敬师长，关心体谅老师，团结同学，集体荣誉感很强，平时不懂就问，成绩有上升但不显著，。作为语文科代表在工作 上十分认真负责，但是在学习上很懒，不认真，意志不是很坚定，经常被老师单独在办公室“辅导”，取得一些成绩容易浮躁骄傲，对待薄弱科 目缺少信心，平时注意方法的运用要合理，寒假字要好好练，希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 39 你跟开学比起来进步很大，总的来说表现还是很不错的，但是在学习抓得还不够，平时主动性不强，不注重细节，有时上课讲话，作业字 迹不工整等，作业应能独立完成，各方面要不断完善自己，自觉性还要加强，老师希望你在寒假把字练好。在下学期继续努力，老师相信你 能取得好的成绩。 5 40 你在学习上非常积极，成绩优异，尊敬老师，团结周围同学，平时能吃苦耐劳，有远大的理想，作为生物课代表和小组长平时工作认真负 责，能在学习上去感染周围同学，但是老师认为进取心还不够强，目标不是很明确，平时时间利用效率不是很高，老师对你的期望很高，希 望在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 41平时你总是很内向，默默无闻，但是你团结同学，热爱班集体，遵守纪律，是一个中规中矩的学生，但是你自信心不足，自尊心较强，所 以很多活动你都在徘徊中观望。在学习方面，你十分积极主动，进步也很显著，但是由于一些方法不得当。注意在上课时不能那么随意，要 注意改进方法，希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 42 你性格内向，但表现良好，从不违反纪律，尊敬师长，团结同学，有很强的集体荣誉感，学习很踏实，成绩也进步很大，但是缺乏那种持 之以恒的精神，学习激情应高涨，作业不是很工整，注意寒假好好练字，希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 43 你尊敬师长，团结同学，跟开学比起来进步很大，总的来说表现还是很不错的。但是在学习抓得还不够，平时主动性不强，不注重细节， 有时上课讲话，作业字迹不工整等，所以不能更好地在各方面完善自己，自觉性还要加强，老师希望你在寒假把字练好。在下学期继续努力， 老师相信你能取得好的成绩。 44 你跟开学比起来进步很大，总的来说表现还是很不错的，但是在学习抓得还不够，平时主动性不强，不注重细节，有时上课讲话，作业字 迹不工整，有时会迟到等，记住作业应独立完成，在各方面要不断完善自己，自觉性还要加强，老师对你期望很高，希望你在寒假把字练好。 在下学期继续努力，老师相信你能取得好的成绩。 45 你总是默默无闻，在校自觉遵守纪律，能与周围的同学相处融洽，尊敬师长，集体荣誉感强，很细心，充满自信，作为组织委员能把班级 活动开展得很好，但是平时在学习上有些意志力不够强，自我控制能力不是很好，所以对自己的目标总是几分热度不能坚持到底。老师对你 的要求远远不只这样，希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 46 你是一个默默无闻的人，平时表现中规中矩，从开学来进步很大，尊敬老师，团结周围同学，乐于帮助别人，作业很认真，学习积极主动， 进步很显著，但在学习上基础和方法都还要不断提升，学习效率要加强，多点自信心，希望在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成 绩。 47平时你总是默默无闻，但是你团结同学，热爱班集体，遵守纪律，是一个中规中矩的学生，关心尊敬老师，作为纪律委员很负责，但是少 一些严厉。你有生活的情趣，但是你自信心不足，自尊心较强，所以很多活动你都在徘徊中观望。在学习方面，你十分积极主动，但是由于 一些方法不得当，所以进步不是很显著。要注意改进方法，压力不能太大，希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 48 你总的来说还是很优秀的，尊敬师长，团结同学，平时主动求上进，不断向自己的目标努力。但是由于一些方法不当，所以成绩起伏较大。 性格有时过于倔强，有时很难融入到集体中去，希望在今后不断完善自己，老师对你的期望很大，希望在下学期继续努力，老师相信你能取 得更好的成绩。 49 你在学习上认真刻苦，品质好，尊敬师长，和同学相处融洽，有较强的集体荣誉感，几次考试都不断进步，但是在学习上有些不注意细节， 上课对自己要求不够高，注意时间的合理分配，希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 50 你总是默默无闻，在校自觉遵守纪律，能与同学相处融洽，尊敬师长，集体荣誉感强，充满自信，作为小组长能尽职尽责，但是平时在学习上有些不细心，过于浮躁，希望你能调整好心态，老师相信你只要坚持不懈就有回报。老师对你的要求远远不只这样，希望你在下学期继 续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 51平时你总是默默无闻，但是你团结同学，热爱班集体，遵守纪律，是一个中规中矩的学生，歌唱得很好，在学习方面，你十分积极主动， 但是由于一些方法不得当，进步也不是很显著。但是要注意改进方法。作为文娱委员尽职尽责，但是平时的激情还不够，没有带领同学开展 一些活动。希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 52 你性格内向，但表现良好，从不违反纪律，尊敬师长，团结同学，有很强的集体荣誉感，学习很踏实，作业字迹很工整，但成绩进步不明 显，缺乏那种持之以恒的精神，学习激情应高涨，平时很少请教老师，希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 53 你在学习上认真刻苦，态度很端正，品质好，尊敬师长，和同学相处融洽，有较强的集体荣誉感，几次考试都不断进步，但是在学习上有 些不注意细节，注意不要偏科。注意时间的合理分配，平时做作业时态度很好，但是字迹不工整，这学期进步非常大，但是老师对你的希望 远远不只这样。老师希望你在寒假好好把字练好。希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 54 你在学习上十分用功，学习很积极，尊敬师长，关心体谅老师，团结同学，集体荣誉感很强，平时不懂就问，学习积极，成绩有明显的上 升，是一个很优秀的孩子，是一个让人十分放心的孩子。作为班长能真正成为老师的得力助手，尽职尽责，但是要注意处理好班级同学的一 切关系，平时意志不是很坚定，取得一些成绩容易浮躁，对待薄弱科目缺少信心，平时注意方法的运用要合理，寒假字要好好练，希望你在 下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 6
推荐第4篇：教学反思.12检查感触
教改——我们在路上
没有反思的教育是失败的教育，没有反思的人生是苍白的人生——题记。 在日复一日，年复一年的教学中，我们的老师被日常教学的单调重复磨去了激情，部分老师变得懈怠，变得消极。不客气地说，很多时候实在走过场，赶完进度了事，而全然不管课堂效果，不管学生的接受情况。一句话：我们的教学缺乏反思，或者说，缺乏系统的思考。
就拿本次“教学反思·教育叙事”的检查情况来说，多数老师能结合学情、结合本学科教学特点，记案例，谈感触，定措施，言之有物，真实感人。无论是参加检查的教研组长、年级主任，还是现场督察的校长，时而频频点头，时而拍案叫好。部分老师则不甚在意、应付了事，照抄教参，借鉴网络，寥寥数语，空洞无物，令人摇头。
翻着老师们的“反思”，喜悦和感动慢慢溢满心头： 任欢老师认为“教师首先要有梦想，学生才会有梦想”！张彦荀老师坚信“鼓励是最大的动力”！在这种理念支配之下，程国干老师“继续用激情去感染每一位学生，用耐心和爱心去鼓舞每一位学生„„”
陈丽君老师坚持一课一反思，苗永茂老师每节反思都是心里话，真正做到了在反思中前进，在反思中提高。
善于发现、善于变通的安迷老师总认为“适合学生的才是最好的”，在两个班里采用不同的教学方法，效果有很大的不同。“变则通”——安老师从中尝到了甜头。而付春香老师面对差到极点的英语基础，深深的反思之后同样吐露了自己真实的感受：“如果一两个学生有这种情况，也就罢了！但整体如此！放弃是不可能的„„需要从单词开始了，把授课时间缩短一半，把剩下的时间运用到教读单词、学习短语上，给不同层次的学生布置不同的学习任务„„”
曾经到省城登台讲课的李新敏老师总是将课堂教学进行得有条不紊。一放——上课开始把本节课教学重点设置成几个大问题抛给学生，让学生自己看书思考，找出答案；一收——教师收集学生答案，指出对错。二放——把重难点问题分成若干小问题，抛给学习小组，学生合作学习、讨论；二收——各小组派代表汇报研讨成果。三放——就发生的新问题，教给学生讨论、个人回答；三收——对新问题答案总结，形成共识。“三放三收”让“高效课堂”真正有效起来。
检查已经过去几天，面前老师们的“反思”还是让我忍不住一遍遍翻阅。内心深处一个念头也越来越清晰：做有心的老师，做有追求的老师，唯如此，才能做一名幸福的老师！
相信，随着教改的深入，我们的老师在专业成长的道路上定会越走越顺！相信，不久的将来，一会有更多的优秀老师脱颖而出。
（范军红写于2012年12月“教学反思·教育叙事”检查之后）
推荐第5篇：检查后的教学反思
区教学工作检查后的反思
2009.3.30
3月26日，区教育局检查组检查结束后与我们进行了交流，肯定了我们的成绩，也提出了意见和建议。我们认为成绩是有的，是多的，但问题也是有的，不少的。尤其是未提出来的问题不代表我们就没有。以此深刻反思，总结经验，寻找教训，以期今后工作再上水平。
一、领导重视，精心安排，力求打个漂亮仗。
1、在接到检查的通知后，徐校长立即能召集教导处所有人员认真学习检查细则，研究工作方案，，合理进行分工。分别成立两个小组，一是听课小组，负责指导被听课老师的课堂教学，至少试听两次以上。二是资料督查小组，负责查阅所有教师的教案，作业，做到一班不少，一科不漏。对教案、作业提出具体明确的要求，必须保证质量。两个工作小组当即便按计划开展工作。
2、考虑到老教师的精力与水平，抽调年轻老师帮助支持。
二、各位老师豪情满怀，全力准备，力争得到肯定。
上课的老师能精心设计教学流程，做好教学资源的收集与制作，有的上网查阅资料，有的动手自做课件，本次上课共有六节课运用多媒体，说明我们的教师思想上高度重视，也逐渐走向成熟。
姚书琴被指定到上语文和英语两节课，未提出一句怨言，只是在默默地构思，在查阅资料，在奋笔疾书，最终两节课都得到了很高的评价。
徐校长工作十分繁忙，被指定上六（2）班语文课，没有一句推
辞，奋然应战。一有空就坐在椅子上沉思，还常与同事探讨。夜里三点钟忽然醒来，得一妙想，真是日有所思，夜有所梦，灵感总是光顾孜孜以求的人。
刘丹主任坐在电脑前观看教学光盘，与电脑交流对话，精心选择教学方法。
刘虬龙主任在精心揣摩、设计自己课的同时，能尽心尽责地指导好卜贤敏、吴山雷两位老师的课堂教学，帮助他们设计教法、学法，设计教学流程，提出了很多令人满意的建议。三位同志也能互相学习，虚心接受，不耻下问，难能可贵，教研之风蔚然形成。
薛素玲老师家住淮阴，不辞劳苦，把资料带回家研究，课上的得法，效果明显。
其他被查的老师也都能积极准备，认真做好各项资料，如苗文松、张龙、戴云峰、赵同亮、李从志、武艳茹等，不一一而论。 未被查到的老师各项工作同样能积极做好准备，加班加点地进行工作，各项资料能提前做好。向所有老师表示感谢。
三、百密一疏，迎难而上，工作仍有差距。
检查结束，徐校长感慨万千：我们的师资力量还是薄弱的。确实如此，巧妇难为无米之炊。但很多问题不是困难造成，而是人为因素使然。从检查中可见一斑。
1、部分老师思想认识不够，工作积极性、主动性不强，对分配的份内工作不能按期保质保量完成，存在侥幸心理。如在检查组来到我校后，仍有的班科作业才批改，有的教案还在二次备课，有的集体
备课记录还在写。如：五年级作业、四年级教案，
三、四年级语文集体备课。
2、教师业务能力函待提高，要吃透教学五认真的精神实质，执行好工作规范，对教学中基本要求要教给学生，严格要求。学生应掌握什么，做到什么，要教育好，上规矩，不能像和尚撞钟。
3、领导督查力度须进一步加大，细致程度须进一步提高。教务工作是繁重的，既要搞好自己的工作，又要安排指导督促分管的工作。没有分身术，没有超能量，百密一疏，在所难免，如教案、作业中出现的问题，以及个别教师工作拖拉的情形，主要原因是教导处督查不力，今后一定要改正。我们只有在其位，谋其政，付出常人十倍乃至百倍的精力，才能取得领导的信任，同行的赞许。
完成一项重大工作要有一个全面细致的计划,方方面面,里里外外都要考虑周全,细致分工.本次检查还是有不周之处,举一例来说明。当时周四开完早会，安排好上课次序，已是7：40，楼上美术室第一节课为四（1）语文课，姚老师到美术室一开电脑、电视，电视上面显示超屏，心里很着急，赶紧请卜敏老师过来看一下，又将杨松的电脑主机搬来，后来将电脑重新开机，又正常了。虽是虚惊一场，却也说明准备不足、不超前，非常值得注意。
以上的教训，在今后的工作中必须杜绝。今后，凡事一定要考虑周全，提前安排，提前做好，容不得半点拖拉。
让我们以坚决的精神、热忱的态度干好今后的工作！
推荐第6篇：教学设计与反思互评语
好的教学设计与反思互评语有利于指导思想梳理培训内容的线条，提出部分内容整合的建议。如下是教学设计与反思互评语内容，为大家提供参考。
教学设计与反思互评语
一：教学设计的成果
教学设计是运用已知的教学规律去创造性地解决教学中的问题，其成果或产物是经过验证的，能实现预期功能的教学系统。教学设计可以分为宏观层次和微观层次，不同层次的教学设计成果表现不同。
1：宏观层次的教学设计主要面向大型，复杂的教学系统，如个别化学习系统及一个学校或一门新专业的课程设置，课程开发等，其教学设计成果可以是学习系统，网络课程，课程及教材，教学资源，题库系统，评价系统等。
2：微观层次的教学设计主要面向具体课程内某个单元，某堂课的设计，其教学设计成果大多是面向课堂教学，单元教学的教学设计方案，媒体教学材料，学习资源，活动模板等。
由于教学设计的成果较多地体现在微观层面的课堂教学方案和媒体教学材料之中，而且只有课堂教学方案和媒体教学材料有机结合，才能真正在教学中发挥作用，提高教学效果，在当前的课堂教学设计中，这两者已经成为教学设计成果不可或缺的内容。因此，本节着重讨论如何对包含这两部分内容的教学设计成果进行评价。
二：教学设计成果评价的原则
1：完整性和规范性
一个完整的课堂教学设计成果至少应包含两部分内容：一份规范的教学设计方案，一份媒体素材清单及多媒体资源。
一份规范的教学设计方案必须体现一个完整的教学设计过程，所有必需的环节应明确写出，而且要前后一致，是一个整体的解决方案，而不是各个要素的简单堆砌。
（1） 教学目标阐述：确定的教学目标要体现新课程标准的理念，不仅反映知识和技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的目标，而且能体现不同学习者之间的差异；目标的阐述清晰，具体，不空洞，不仅符合学科的特点和学生的实际，而且便于教学中进行形成性评价。
（2） 学习者特征分析：从认知特征，起点水平和情感态度准备情况以及信息技术技能等方面详细，明确地列出学习者的特征。
（3） 教学策略选择与活动设计：多种教学策略综合运用，一法为主，多法配合，优化组合，教学策略既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位，能够成功实现教学目标；活动设计和策略一致，符合学习者的特征，教学活动做到形式和内容统一，既能激发学生兴趣又能有效完成教学；恰当使用信息技术；活动要求表述清楚。
（4） 教学资源和工具设计：综合多种媒体的优势，信息技术的运用有奖资源能促进教和学，发挥必需的作用。
（5） 教学过程设计:教学思路清晰（有主线，内容系统，逻辑性强），结构合理化注重新旧知识之间的联系，重视新知识的运用之妙教学时间分配合理，重点突出，突破难点；有层次性，能够体现学生的发展过程。
（6） 学习评价和反馈设计：有明确的评价内容和杳无音信有合理的习题练习，练习的内容次数比较合理，有层次性，既能落实双基要求，又注重学生应用知识解决问题能力的提高；注重形成性评价，提供了评价工具包针对不同的评价结果提供及时的反馈，而且以正向反馈为主要根据不同的评价信息，明确提出矫正教学行为的方法。
（7） 总结和帮助：对学生学习过程中可能会产生的问题和困难有所估计，并提出可靠的帮助和支持者有完整的课后小结；总结有助于学生深入理解学习的主题；重点关注潜能生的需求。
一份完整的媒体素材清单及多媒体资源指应提供教学涉及的各类媒体素材清单，如投影，幻灯，挂图，模型，计算机软件等。
2 可实施性
评价一个教学设计成果的优劣，还应从时间，环境，师生条件等方面来考虑其是否具有较强的可操作性。
（1） 时间因素：运用此成果于教学时，所需时间的多少，包括老师的教学时间，学生的学习时间等。教师的教学时间应含学生完成教师布置的作业的时间，教学占用学生的课外时间量等。
（2） 环境因素：对教学环境和技术的要求不高，可复制性较强。
（3） 教师因素：方案简单，可实施，体现教师的教学风格，特点及其预备技能。
（4） 学生因素：针对学生的情况，对学生的预备知识，技能以及学习方法等方面的要求比较合理。
3：创新性
既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体地位；教法上有创新，能激发学生的兴趣；有利于促进学生高级思维能力的培养；体现新理念，新方法和新技术的有奖应用。
4：媒体资源的支持性
我国教育技术界曾对音像教材提出了编制原则，这些原则不仅适用于传统的教学材料的评价，同时也是现在各类多媒体教学资源评价应遵循的基本原则：
（1） 教育性：能用来向学生传递规定的教学内容，为实现预期的教学目标服务员
（2） 科学性：正确地反映了学科的基础知识或先进水平；
（3） 技术性：传递的教学信息达到了一定的技术质量保证
（4） 艺术性：具有较强的表现力和感染力；
（5） 经济性：以较小的代价获得了较大的效益。
三：教学设计成果的评价方法：
形成性评价是教学设计人员用来获取数据，并通过这些数据修正他们的教学，提高教学效率效果的过程。形成性评价的重点是收集数据，分析数据，改进教学设计。形成性评价开始于分析阶段，持续于选择和设计阶段，如果计划中还有试用阶段，那么还将持续到实施过程的前期。
教学设计成果的形成性评价通常包括六个阶段：自我评价，专家评议，一对一评价，小组评价，实地试验，进行中的评价。理想情况下，这些方法都是依次实施的，当然，在设计实践中，可能不会实施所有的形成性评价方法。
（1） 自评：设计者，开发者或设计团队中的一些成员在将方案呈现给专家或使用者评价之前对其进行评价。这一过程通常被称作“内部评议”，一般是在外部评价之前进行。
（2） 专家评议：主要指邀请一些内容专家，教学设计专家或者相关领域的专家，针对教学设计各要素的选择或设计提供信息，并（或者）在方案实施之前对其中的各个草拟要素进行评议。
（3） 一对一评价：一对一评价有时也被称为对教学设计成果的诊断性评价阶段。在这个阶段中，设计人员往往需要和三名或者三名以上具有代表性的学习者一起工作，从单个的学习者身上采集数据并修正教学材料，其目的是确定并改正教学中存在的明显错误，并从学习者那里获得对教学内容的最初使用数据和反馈。这是设计得首次从学习者的角度出发，对他们在开发过程中所做的决定进行审视，来验证设计师和开发者的预感是否正确，是否存在对目标人群的误解。
（4） 小组评价：小组评价阶段往往是由8至20个目标人群的典型代表组成学习小组，利用教学材料自行学习，然后通过对他们的测试来采集所需要的数据。小组评价有两个主要目的，一个是确定在一以一评价后拟作的改动是否有效另一个是确定教学中还存在哪些问题，是否能适用于真实的目标群。
（5） 实地试验：实地试验是教学设计结果实施前形成性评价的最后一个阶段，执行人员（通常是指教师）要在一个与教学材料最终使用环境尽可能相像的学习环境中进行评价。实地试验的目的是确定在小组评价之后所做的改动是不是有效，并要确认教学方案在预设的使用环境下是否能够使用。
（6） 进行中的评价。进行中的评价是指在教学实施之后，就教学对学习者的学习，工作和应用知识解决问题的效果所进行的评价。在前面的五个阶段，主要都是解决教学方案的实施问题，包括如何完成教学目标，更有效地实施教学等，没有涉及知识和技能的在其他应用环境甚至生活中的实际问题，而这是教学的根本目的。无论是知识，技能，还是方法，教学的最终目的并不只是为了学生能够掌握或者在学习过程中应用这些知识，技能和方法，教学的最终目的并不只是为了学生能够掌握或者在学习过程中应用这些知识，技能和方法，而是在最终需要这些知识，技能，和方法的环境中进行创造性的运用。因此，教学设计人员不能忽视这一点，应该在合适而可行的时候，对学生的应用情况进行评价，以确定学生的知识，技能和方法是否能够保持，是否能在其他应用环境中使用。
四：说课
说课是一种教学研究活动，是提高教师教学能力的一个有效手段。它要求教师以教育理论，教学大纲，教材为依据，针对性某一课题的自身特点，结合教育对象的实际情况，于授课前面对领导，同行或者评委口头表述该课题教学的具体设想，设计及其理论依据。
说课与授课既有相同点，又有不同处，其相同点在于二者都是某一课题的教材，不同处在于：
第一：目的不同。授课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，即使学生会学；说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。
第二:内容不同。授课的主要内容在于教哪些知识，怎么教，说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清为什么这样做。
第三：对象不同。授课的对象是学生；说课的对象是领导，同行或专家，评委。
第四：方法不同。授课是教师与学生的双边活动，在教师的指导下，通过读，讲，议，练等形式完成；说课则是以教师自己的解说为主。
五：如何说课
1 说课的内容：
主要有：
（1） 说教材和目标。针对教学内容及教学内容所处的位置，前后内容的衔接，说清教学大纲的要求，教学目标及确定本次课的重点，难点。
（2） 说学习者特征。从智力因素和非智力因素两个方面来介绍学习者的特征。
（3） 说教学思想。即说出课的指导思想，主要的教学构思。
（4） 说教学过程。针对本次课的特点和学生基本情况，结合教师本身优势，说出课堂教学结构，教学思路，教学方法，媒体应用等。
（5） 说评价。说出在课堂教学中应学习者的学习效果进行评价。
2 说课应遵循的原则
第一：理论联系实际原则。说课是教学与研究相结合的活动，所说的内容是教学设想和理论依据，所以教者既要说清教学设计，又要说清设计的依据，将实践经验上升到理论认识，实践在理论指导下，理论与实践统一。
第二：科学性原则。科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是说课质量高的基础。说课应做到分析教材正确，准确，透彻，教学目的确定，教法设计合理。
第三：创新性原则。说课是深层次的教学研究，一节示范性的说课，对教学具有很重要的指导意义，所以教者在说课中应注意总结自己的教学经验，形成自己的教学风格，同时要注意发现新问题，提出解决问题的新思路，新方法，这样才能使自身的业务水平不断提高，进而不断提高教学质量。
第四：可行性原则。说课是将教案转化为“教学活动”的授课前的实践演习，是对教学方案是否具有实用价值的检验。备课是为了授课，所以教学设想必须切实可行，才具有实用价值，教学设计是否可行，关键在于是否从学生的实际出发。无论是教学目的的确定，还是教学方案的设计，都应从学生的智能水平，学生的心理，生理特点出发，才能具有可行性。
六：什么是好的说课
好的说课有以下几个重要特征：
（1） 突出教学理念。从说课内涵看，教学理念是整个说课的灵魂所在。没有教学理念，说课便没了分量。
（2） 诠释教学思想。从说课表达形式看，它不是教案的复述，不是对上课的预测和预演，它是丰兼有上述两点的基础上，更加突出地表达授课教师在对教学傻和觉悟的了解与掌握情况下，对教学过程的组织和策略运用的教学思想方法，注重的是对教育理论的诠释。
（3） 体现教学能力。从说课过程看，说课促使教师的教学研究从经验型向科研型转化，促使老师由教书匠向教育家转化。因为教学思想的阐发，能够使教师明确教育教学观，展现教学设计，反思教学设计的预测或现象，提升教师的教学能力和升华教师的教学境界。
（4） 展现教学境界。教学具有创造性，体现在说课者对于教学准确而独到的见解，对于教学环节独具一格的安排，对于教学策略独具匠心的理解和独特的运用技巧。
（5） 展示演讲才华。从说课技能上看，它具有演讲特点。它集中体现说者的心口相应的协调性和面对同行演说的技巧，让听者明白说者所要进行的课的内容，目的，策略，手段及其效果，明白说者的教学思想及行为所引起的效应。说得好的课具有说服力和吸引力。
推荐第7篇：教学督导评语
教学评语与建议及评分标准
1、教学态度认真，仪表自然大方，站立教学；内容熟练，概念清楚，突出重点；采用多媒体教学，图文并茂，课件比较简明，能分开显示文字和图形，较好的艺术性；内容以讲述为主，讲解较清楚；语速适中，声音适量，信息量合适。课堂气氛不太活跃，学生较沉默。
建议加强与学生的互动交流，多调动学生的积极性，课堂语言再精炼些。
2、教学态度认真，仪表自然大方，站立教学；内容熟练，概念清楚，突出重点；采用多媒体教学，图文并茂，课件比较简明，能分开显示文字和图形，较好的艺术性，并结合黑板进行教学；内容以讲述为主，讲解较清楚；语速适中，声音适量，信息量合适。课堂气氛活跃，学生积极性较高；善于总结对比，教学效果好。
3.教学态度认真，教态自然大方，站立教学；内容熟练，概念比较清楚，有点照本宣科；采用多媒体教学，文字太多，整版显示；内容以讲述为主，理论性强，显得比较枯燥无味；语速适中，声音宏亮，与学生交流少，课堂气氛不太活跃，学生积极性较差。
推荐第8篇：教学实习评语
教学实习鉴定评语
教师实习鉴定评语一：
该生在我校实习期间，工作认真、积极，教育教学态度较好，表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……，努力求得学生最大利益。能够与广大学生融合在一起，在教育过程中善于进行情感教育和爱国主义教育。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。优秀稳健。发现问题能主动提出讨论能够与学生沟通，讨论中自然流露极佳学养与见识。 成为学生热爱的教师，该生热情、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心向老教师求教并勇于建言。能够调整自己，力求成长、尽善。积极争取机会，发挥所长，磨练带领技巧。学校指导教师实习熟悉学生背景、性情。心思细腻，眼光独到，善於观察并发现问题。常利用下课、午餐时间和学生谈话，给予引导。特别关怀班上弱势、成绩差、行为偏差的孩子，给予肯定、鼓励，积极引导其向善，做侠义之约，深得学生喜爱。乐意协助学校指导教师掌控班级、辅导学生，并吸收管理及辅导经验。批改周记、联络簿严格仔细用心。和学生、指导老师有良好互动。善於发掘学生优点。
教师实习鉴定评语二：
该同志在思想上坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。
在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显着的工作效果。
在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。
教师实习鉴定评语三：
小明在我校实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，服从分配, 尊敬指导教师及实习单位人员，能够虚心向富有经验的教师请教，虚心听取别人提出的工作建议。能将所学理论指导实际工作，热爱本职工作,关心爱护学生,保质保量完成各项工作任务。同时，该生严格遵守我校的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与同事和睦相处，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。经过实习期间的工作和学习，该生基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。 小明同学谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。
小明同学踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业,工作责任心强，工作效率高,执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。
小明同学待人诚恳,作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望小明同学继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。
该生在实习期间工作认真、勤奋、踏实、敬业，能够虚心求教，善于思考，举一反三。热爱学生，特别关怀班上成绩较差、行为偏差的孩子，耐心为他们补课，并给予肯定和鼓励，深得学生的喜爱。教学上有良好的素质，教学目标明确，板书工整、语言清晰，能够适时调整教学方式，有一定的组织能力。注重教案的编写和反思，作业批改认真细致。相信今后的工作中定能更好地注重备课的针对性（备教材与备学生）、课堂的有机调控和难点的有效突破，使自己更快地成长。
指导班主任：
小明同学在本校实习班主任期间，能坚持每天全程跟班，主动与班主任交流班级情况，与同学谈心，进行个别指导。认真听取老师的意见，并虚心学习，积极主动参与班级管理与活动，做学生的知心朋友和“大哥哥”。在此期间，独立主持了一次班会，组织了一次课外活动，参与组织了校运会的筹备、组织和管理。通过“家长联系本”用笔谈的方式与每一位同学交流、指导，受到学生的好评、欢迎! 该生有较高的素质、强烈的责任心、真诚的爱心，给我们留下了深刻的印象! 该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主 任。
教学实习：表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳健。发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。 该实习生实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整板书、内容，教态自然，优秀稳健。批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，晚自修期间能下班辅导，具备了一个教师应有的素质。 经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。通过与学生的接触，对现今中学生的思想和观念有了进一步的了解和体会，对今后从事教师工作有很大的帮助。、实习生活的感悟通过近两个月的实习，使我们的理论知识得到检验和应用，进一步完善和提高了教学技能，提高了自身素质，从指导老师身上学到了不少好的教学经验和方法。同时也感受了高中课堂教学的实际状况，引发了我们对新的课程观和教学理念在高中课堂如何贯彻的思考。新课程改革的以学生为本的教育方式给我们很大出动，并深深觉得现代教育需要不仅仅是这样的想法，更需要这样的实践。除了了解本专业课程以外，同学们还与办公室其他老师沟通以了解各学科目前所面临的具体情况，为全面了解当今中学教育状况积累了实际经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。
该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
指导老师：
小明同学在实习期间，非常出色的完成了教育实习方面的工作。具体表现有以下几点：首先，思想上对教学实习工作非常重视，意识到位。从开始实习第一天起就全身心投入到工作当中去，顺利地完成了从学生到老师的角色转换。其次，虚心好学，肯于钻研，对于指导老师的意见虚心接受，听课积极认真。更加难得的是小明同学乐于深入到学生当中，与学生交朋友，以亲身经历向学生传授学习经验，帮助学生解决学习当中遇到的难题，真正做到了学生的良师益友。另外，小明 同学认真学习教材、教法，备课当中不墨守成规，勇于创新，大胆尝试探究实验的教学模式，并在授课当中展现了较强的控制课堂的能力和优秀的教师基本功素养。总而言之，经过这次教学实习工作，相信小明同学已经具备了作为一名教师的基本素质，使得我们完全可以期待，在不久的将来，他一定会成为一名优秀的教师。
推荐第9篇：教学督导评语
教学评语与建议及评分标准
1、教学态度认真，仪表大方，亲切自然，精神饱满，积极热情，站立教学；教学内容熟练，概念清楚，突出重点，内容充实，信息量大；采用多媒体教学，图文并茂，课件简明，布局合理，能分开显示文字和图形，艺术性强；讲课能够深入浅出，思路清楚，分析到位，富有启发性；表达力好，语言流畅，语速适中，声音洪亮，用词准确，语句精炼，富有感染力，互动性好；教学组织好，各环节到位，课堂气氛不太活跃，学生积极性高涨。
建议加强与学生的互动交流，多调动学生的积极性，课堂语言再精炼些。
2、教学态度认真，仪表自然，站立教学；内容熟练，概念清楚，突出重点；采用多媒体教学，图文并茂，课件简明，布局得当，富有艺术性，能分开显示文字和图形，较好的艺术性，并结合黑板进行教学；内容以讲述为主，讲解较清楚；语速适中，声音洪亮，信息量合适。课堂气氛活跃，学生积极性较高；善于总结对比，教学效果好。
3.教学态度认真，教态自然大方，站立教学；内容熟练，概念比较清楚，有点照本宣科；采用多媒体教学，文字太多，整版显示；内容以讲述为主，理论性强，显得比较枯燥无味；语速适中，声音宏亮，与学生交流少，课堂气氛不太活跃，学生积极性较差。
4.教学态度认真，目的明确，资料齐全；仪器设备准备充分，场地安全卫生；教学内容符合大纲，方案设计科学，方法科学规范；教师动手能力强亲自进行示范教学，对仪器设备的操作熟练规范，对学生交代清楚，学生学习积极性较高，能够初步掌握有关技能和方法，达到实训目的。
体育课评教
1、教学态度：教态认真，仪表端庄、着装整齐、和蔼可亲、严慈相济；
2、教学能力：教学目标明确具体，切合实际；教学重点突出、教学步骤与时间安排恰当；场地器材分布合理。
3、教学组织：课的结构严密紧凑，教学组织形式合理，队伍的安排与调动得当，安全措施落实到位， 准备工作充分，辅导方法合理有效，对学生耐心细致
4、教学方法：讲解简明扼要、术语准确，口令响亮清楚；示范动作正确、站位适合；
5、学生情况：学生锻炼积极主动，效果明显，合作团结，情绪饱满，有兴趣。
推荐第10篇：教师教学评语
引导语：在实习教师开展完一段时间的教学工作之后，都会根据其表现写评语，那么接下来是小编为你带来收集整理的教师教学评语，欢迎阅读！
教师教学评语一
兹有__湛江师范___学校____师范____专业_林x___同学于_XX_年_03月_15__日至_XX_年_09__月__20__日在__廉江第三中学___实习。
该同学的实习职位是__数学老师____。
该同志自参加工作以来给全校师生的印象是为人谦和，作风正派，政治素质高，业务能力强，工作热心负责，受到了全校师生的一致认可和好评。
思想上，该同志政治立场坚定，能坚持学习邓小平理论、“三个代表”重要思想内涵和党和各项方针政策，具有共产主义远大理想和中国特色社会主义的坚定信心，在思想上、组织上、行动上始终与党中央保持一致。
工作上，认真负责，踏实肯干，讲求实效，凡事积极主动，迎难而上，不怕苦，不怕累，能与班子成员打成一片，独挡一面开展工作，凸显较强的组织能力和解决问题能力。平时积极与领导、同事以及学生进行沟通，受到了广大师生的一致好评。
学习上，能够做到自加压力，认真学习，勤于思考，注重实效。坚持理论联系实际，积极参加市、校举办的各类培训活动，不断提高自身素养。
作风上，该同志能够自觉遵守党纪国法和廉政准则的各项规定，在工作生活中，严于律己，办事光明磊落，生活清清白白，做人坦坦荡荡，做到了自重、自省、自警、自励。
总之，该同志在我单位表现优秀，待人诚恳，工作扎实肯干，团结同志，乐于助人，是一名德才兼备的职工。
特此证明。
_________（实习单位盖章）
____XX_____年____09_____月____29_____日
教师教学评语二
在实习期间，该同志总体表现优秀，遵守学校的规章制度，服从分配，听从安排。为人谦虚、认真、勤奋好学，刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过（多长时间）的学习、实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。
该同志实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。
该生在我校实习期间，工作认真、积极，教育教学态度较好，表现高度热忱，讲解鉅细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、內容……，努力求得学生最大利益。能够与广大学生融合在一起，在教育过程中善于进行情感教育和爱国主义教育。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。优秀稳健。发现问题能主动提出討论能够与学生沟通，討论中自然流露极佳学养与见识。成为学生热爱的教师，该生热情、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心向老教师求教並勇于建言。能够调整自己，力求成长、尽善。积极爭取机会，发挥所长，磨练带领技巧。学校指导教师实习熟悉学生背景、性情。心思细腻，眼光独到，善於观察並发现问题。常利用下课、午餐时间和学生谈话，给予引导。特別关怀班上弱势、成绩差、行为偏差的孩子，给予肯定、鼓励，积极引导其向善，做侠义之约，深得学生喜爱。乐意协助学校指导教师掌控班级、辅导学生，並吸收管理及辅导经验。批改週记、联络簿严格仔细用心。和学生、指导老师有良好互动。
该实习生实习期间对待教学工作认真负责，能独立处理教材，备课完整。善于思考，发现问题能主动提出讨论，课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整教法、内容，教态自然，优秀稳剑批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，能针对学生个别辅导，效果良好。具备了一个教师应有的素质。
该实习生工作积极主动，认真负责，常到教室、宿舍与学生沟通，做思想辅导工作，解决他整理们学习、生活中的问题。
该生工作认真负责，班主任工作做的扎实，经常深入学生了解他们的思想和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法，组织、开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱。该生已具备一名优秀青年教师的基本素质。
该实习生处理日常事务尽量讲究效率，基本做到有计划进行各项班务工作。积极发动班委的策划、组织功能，并十分注重与两位组员的合作交流，相互体谅，效果比较明显。 教学实习：表现良好，工作积极，态度端正，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳健。发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。
该实习生实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整板书、内容，教态自然，优秀稳健。批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，晚自修期间能下班辅导，具备了一个教师应有的素质。 经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。
该实习生通过与学生的接触，对现今中学生的思想和观念有了进一步的了解和体会，对今后从事教师工作有很大的帮助。
实习生活的感悟通过近两个月的实习，使我们的理论知识得到检验和应用，进一步完善和提高了教学技能，提高了自身素质，从指导老师身上学到了不少好的教学经验和方法。同时也感受了高中课堂教学的实际状况，引发了我们对新的课程观和教学理念在高中课堂如何贯彻的思考。
某某同学在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习主、副班工作中取得了较好的效果。能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，认真制作各类教学具投放于区域活动中，尽力做好课前准备，认真地组织好同学们的一日活动，基本达到教学目标。实习副班工作时，能配合主班老师做好课前准备及课程活动的配合指导，做好同学们一日的工作，有较强的协作能力，与同学也能建立较为融洽的师生关系，希望今后能再接再厉，继续进步！
该实习争表现高度热忱，讲解巨细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳剑发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。
该生在实习期间能认真钻研教材，积极掌握教材，把握教学重点、难点，试教认真，虚心好学，积极参加听课、评课，及时有效地完成实习任务。
该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂民—主又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。
第11篇：关于教学评语
教学评价语是教师常用的一种鼓励方式，那么关于教学评语你知道呢？下面就让我们来了解一下吧！
关于教学评语
一、评价要尽量让学生觉得他“行”
“说你行你就行不行也行，说你不行你就不行行也不行。”这本是讽刺人事任用和管理中的机制不健全和不正之风。但在教育评价中，教师不经意的评价却可能产生着这样的影响。
人是他人的目光和评价中形成和发展自我的。我们将自己投身于社会环境中，投身于人群中，与环境作用，与他人交流，在与环境作用和与他人交流中不仅获得对环境和他人的“理解”，也获得环境、他人对自己的评价，从而“理解”自己，在“理解”自己时，获得自我认识和自我发展方向。布鲁纳说：“自我可以——实际上必须——从‘他人’的角度予以界定。”
与一般人彼此之间的评价比较，教师对学生的评价具有更大的影响力：首先，接受评价的对象是成熟度较低、自我发展水平较低的学生，他们还缺乏自我认识能力，由于缺乏自我评价能力，外界的评价对他们的自我发展影响力更大。其次，在师生的关系角色中，教师是“权威”形象和“社会代言人”的角色，教师的评价往往被学生和学生家长视为“权威”的评价，从而更加容易被学生和学生家长认同。再次，每个教师身后都有一群的学生，教师的评价往往形成同班同学、乃至更大群体的相似评价，这样就容易形成一个相对一致的评价氛围，成为时刻影响学生成长的环境。我们熟知的“罗森塔尔效应”表明了教师评价对学生影响的巨大力量。
作为教师，我们可能不会去有刻意伤害学生。但“无心插柳柳成荫”，我们却可能在不经意中改变着学生成长的环境，使学生的心灵受到影响，人生由此改变……
二、对学生的参与要关注参与行为本身
从幼儿园走向小学、中学，再到大学课堂，我们可以发现课堂上学生举手现象的明显变化：
在幼儿园，小朋友面对老师提出的问题，通常是身体尽可能向老师面前靠、小手伸得长长的并不断晃动、嘴里大声嚷着：“老师，我来！我来！”小手密密麻麻。这可以看成“生机勃勃的森林”。
从幼儿园进入小学，老师要求举手时“左手放在背后，右手手肘放在桌上举直”使许多小朋友受到限制，但举起的小手依然很多，缺乏生机勃勃却也还是“森林”；
到小学高段、初中，“森林”开始演化，大多数学生不再举手，举手的只是一小部分学生了，有人形容这是“稀树草原”。
到高中阶段的课堂上，则几乎看不到学生主动举手要求回答问题的了，教室里没了主动举起来的手，当学生被老师点名叫起来时，被叫者慢慢吞吞、很不情愿。这是，教室里已经没有生气，变成了“荒漠”。
……
课堂上主动举手，实质是主动精神和探索精神的体现，为什么学生学习的主动精神和探索精神越来越低呢？
我不同意把这种变化的责任完全归咎于学校教育和教师，因为人的成长受多种因素的影响，比如我国的传统文化倡导内敛、反对个性张扬。“君子欲敏于行而慎于言”、“三缄其口，沉默为金”是我们的文化。在这种文化背景中成长，我们就不敢奢望学生举手中的“生态景象”永远是“生机勃勃的森林”。
但对于举手变化产生的原因，完全归咎于社会、文化不仅也是片面的，而且还是不负责任的。认真研究课堂上教师对学生举手提出问题的一般作法，我们不能不承认：很多时候，学生的主动精神和探索精神在被一点一点扼杀，我们在破坏举手的生态。
让我们想一想，在学生回答问题的时候，我们在关注什么？
很多时候，我们在关注学生的回答是不是我们期望的答案。也就是说，对于学生举手回答问题，我们关注、评价的不是他们积极思考、主动探索的过程，而是他们答出了什么，关注的是他们回答问题的质量。过于关注质量——衡量质量的标准又大多是教师理解的角度——带来了这样的问题：不同的角度看问题必然会有不同的结果，老师和学生的答案必然有差异；教师相对学生是成熟的，而且通过备课是有准备的，学生则是成长中的，没有经过预习就不可能有很好的准备。因此，学生的答案总显得不够完善的。对于不完善的答案，一些老师选择了补充；一些老师不耐烦的“坐下”；还有一些老师选择训斥和责难……。
这样的关注和评价可能带来什么结果呢？有人作了一个有趣的实验：在玻璃杯中放入一只跳蚤，这只跳蚤能够很轻易地弹出玻璃杯；如果把玻璃杯口用透明玻璃盖住，开始的时候，跳蚤尚能奋力上跳，但每一次都有玻璃挡住，过一段时间，把杯口的玻璃拿掉，这时，跳蚤上跳已经达不到杯口的高度了；如果不断地将上面的玻璃降低，跳蚤上跳的高度越来越低，最后，这张玻璃将跳蚤训练成了“爬虫”。
我们也许可以这样假设：同学们参与的天性、求知的渴望就如跳蚤天生的跳跃能力，我们的教育本应成为推进器和加油站使他们能够跳得更高，但是重结果、轻过程，缺乏主动精神、探索精神的支持鼓励环境的课堂教学成了不断向下移动的杯口的玻璃。
三、要针对不同的目的作出不同的选择
在日常的教学活动中，就评价的类型，我想可以有这样一些选择。
（一）关注过程行为与关注结果人格
“你真棒！”这是评价人格的。“你的答案非常正确！”这是评价结果的。“某某同学在认真倾听同学发言，表现很好！”这是评价行为和过程的。想一想，学生听完“你真棒”以后有什么结果？听完“某某同学在认真倾听同学发言”会有什么变化？我认为，对于人格和结果的评价，可以是这位同学得到积极的自我意识，而关注行为和过程的评价可以使学生改进自己，去追求老师期望的行为。亲爱的老师朋友，你可以想一想，如何根据学生的实际，根据你的需要，做出选择。
（二）指向内部评价或外部评价。
听说过这样一个的故事：
一位美国老太太在家中休养，她需要安静的环境。但附近住着一些喜欢踢足球的孩子最近天天到她家的草坪上踢球，他们互相追逐打闹，吵闹声使老人无法好好休息。老人没有去直接禁止，而是用了另一种办法：
一天，她来到草坪上，对孩子们说：“我很喜欢你们踢足球，我决定给你们奖励。”于是给每个孩子一些钱，孩子们有了意外的收获，踢得更卖力气了
第二天，第三天，孩子们得到的钱和第一天一样。
第四天，老人对孩子们说：“对不起，我最近经济有些困难，必须减少给你们的奖励。”钱少了，但总算还有，孩子们没有那么热烈了。
……
一周后，老人一分钱也不给了，结果，孩子们认为受到的待遇越来越不公正，“不给钱了谁还给你踢”，他们再也不到老人所住的房子附近的草坪上踢足球了。
这是一个成功地将内部动机转化为外部动机的故事：小孩喜欢运动、喜欢游戏、喜欢踢足球，这是他们的天性，是他们的内部动机。老人告诉他们，踢足球可以获得奖励并给他们奖励，这时孩子们踢足球开始有了追求“获得奖励”的外部动机，当孩子们习惯于获取奖励的时候，这是踢足球的动机已经转移到“获得奖励”了，当老人一分钱也不给了的时候，孩子放弃了本来是自己喜爱的运动。
老人阻止孩子踢足球的故事告诉我们：行为如果只用外在理由来解释，那么，一旦外在理由不再存在，这种行为也将趋于终止，因此，如果我们希望某种行为得以保持，就不要给它过多的外部理由。
低段的学生，或许需要一些外部的奖励，但我们需要明白，支持学习的最终应该是内部奖励。在外部评价和内部评价方面，我们应该有所考虑。
（三）高厉害评价和低厉害评价
小学的一次期末考试结束，老师和家长对孩子说：“怎么搞的？这一次90分都没有考上，班上的名次下降了10名。你这个样子怎么能够考上大学，你辜负了我们的期望。”这是高厉害评价。“这就是一次平常的检测，没有关系，你找一找原因，哪些地方做得不好，下一次不要犯类似的错误，下一次考好就行了。”这是低厉害评价。
要不要考试，肯定要；要不要分数，也肯定要。考的次数和分数其实不是最重要的，重要的是我们怎么看待这个分数，怎么使用这个分数。在很大程度上，学生过重的考试压力来源于过于高厉害的教学评价。我以为，当下的评价高厉害的太多太滥。
（四）横向评比和纵向评价
横向评比比如排名次，比如选拔考试；纵向评价是和自己的过去比，是和自己的理想期望比。俗话说：“人比人，气死人”。横向评比可能使人几家欢乐几家愁，强化竞争。纵向评价注重发展，关注自我超越和进步。横向比较关注成功，纵向评价关注成长。
（五）即时评价和延时评价
考试结束以后，在教室里张贴出老师做出的参考答案，学生可能蜂拥而上，他们会及时检查和反省自己的得失，发现和改正自己的不足和缺陷，这是一种即时评价。这种及时评价的效果好于几天以后的延时评价：几天以后发下试卷，学生就可能只关注得了多少分，对于问题已经没有研究和改进的积极性了。
在课堂上，学生和老师有了冲突，大家都在火头上，对学生的评价和惩戒就难免不客观，学生对自己的行为也缺乏一个反省的时间，你的教育他也未必会听。等一段时间，让学生心理惴惴不安一阵，自我反省一番。这种情况下，延时评价就可能效果更好。
第12篇：教学工作总结评语
导语：人的充实是可以用时间来填充的，忙碌之时总感慨时光飞逝，那是思绪投身繁忙所获取的快慰，更是心怀在平和与烦躁下正确的取舍。以下小编为大家介绍教学工作总结评语文章，欢迎大家阅读参考！
教学工作总结评语1
根据《xx市教师工作评价指导意见》9号及相补充规定的精神，我校利用教师大会认真学习了相关文件，让全体教师了解评价体系的内容。为了推动学校工作向前发展，我们把学校工作的一些重点或难点问题增添到教师工作评价体系中来，使之具有实中特色。我们严格按《xx市教师工作评价指导意见》程序操作，圆满地完成了本学期的教师工作评价。现总结如下：
一、组织学习，让老师们知晓评价内容
学期初，通过教师大会专门组织学习教育督导室、市教育局关于教师评价的内容，熟悉专任教师评价体系的3个A级指标，知晓日常工作有哪些内容纳入考核，如何考核。行后人员学习评价考核其工作的5个A级指标，知晓日常工作努力的方向。
二、根据实际，增添了一些评价内容
为了既严格按照教育督导室、市教育局文件办事，又引领和促进实验中学教师不断转变教师思想观念，积极参与学校组织的各项教育教学活动，学校增添了一些考核内容，我校教师考核满分为108分，增添了如下内容：
（1）比教学活动。凡按学校要求承担了学校、xx市、xx市、湖北省组织的课堂教学研究任务并参与了各级教学比武（竞赛）活动的教师，在当学期教师工作评价中分别加记0。5分、1分、1。5分、2分，同类活动取最高值，累计不超过2分。
（2）访万家活动。凡实质性的参加家访（原则上二名教师一起并与班主任协商安排）并完整的填写了家访手册的教师，一学期一次加记0。5分，二次加记1分，五次及以上的加记2分。
（3）阳光体育活动。凡在学校规定的时间里能较好的参加大课间操锻炼的教师在当学期教师工作评价中酌情加记1—1。5分，能坚持参加大课间操锻炼的教师在当学期教师工作评价中加记2分。
（4）教育教学研究活动。积极参加学校及上级教育部门组织的关于教育教学研究（包括比访活动）的征文或论文竞赛活动，获得学校、xx市、xx市、湖北省级奖励的（以各级正式文件或通报为准），在当学期教师评价中加记0。5分、1分、1。5分、2分，累计不超过2分。
（5）大家唱、大家跳活动。在学校组织的大家唱、大家跳等大型专项活动中取得突出成绩的教师，在当学期教师工作评价中由校长办公会决定酌情加分。
三、组织专班，严格操作程序
实验中学教师工作评价领导小组：组长：xx 副组长：xx 成员：xx
根据考核内容的侧重点，由校办具体负责，把考核指标分解到校办、政教处、教务处、教科处、体卫艺处，根据教师平时工作情况记载和实绩分别量化打分，由校办汇总。行后人员考核通过民主考核的办法获得评价依据。
校办收集各年级组对本年组教师工作评价的意见，向校长办公会汇报，由校长办公会研究分解各年级一、二、三等的人数。再由校办汇总操作定等次。
四、评价有据，教师认可度高
由于每学期在对教师工作进行评价前，学校进行了广泛宣传学习，让广大教职员工知晓评价内容，新增添了哪些评价项目。各职能处室量化成绩是根据日常记载和学生考试成绩而定，每一项得分都有据可查。通过五个学期的探索实施，这种评价方式基本上符合我校实际得到了广大教职员工的认同。
教学工作总结评语2
本人热爱祖国，热爱中国共产党，坚决拥护党的正确领导，立志献身教育事业。自任教以来，勤勤恳恳，默默奉献，对工作尽职尽责。对教学不断研究，不断创新，对自身不断完善，努力提高政治思想觉悟，文化专业知识水平，刻意培养教育教学能力。现总结三大点：
一、重视自身建设，努力提高业务水平： “学高为师，身正为范”，教师职业要成个人永久职业，人必须永远保持“学高”这一范畴。“逆水行舟不进则退”。“再学习”“终身教育”就成了它的主题。 可以说，思想是主宰人类行动的将帅。因此要让自己为人民服务，献身于教育事业。首先必须端正思想，明确人生目标，不断地从各方面提高自身素质，完善自我，不断创新，努力培养适应时代需要，为社会作贡献的有用人才，有了这样的明确目标后，我们就不会再为环境，为条件而懊恼不已了。虽工作几经周折，我依然毫无怨言。 有人说，一个教师应该具备半个演讲家的口才，半个作家的文才，半个演员的表演艺术……绌于言词的我为了锻炼口才常常废寝忘食的学习。为了提到写作能力，我还自修了写作培训。为了充实的教学理论，更新教学理念，我阅读了数十本理论书籍。总之，我努力朝着我的话去做：一个合格的教师应该有着永远清醒的头脑，时常新鲜的血液。
二、为教育事业，为培养人才做贡献。一名教师的广义目标是为教育事业做贡献，而狭义地说，实际目标就是教好书，培养出人才。对此，我近十年的教育生涯是最好的注解和补充。近十年来，我连续担任语文教师兼班主任，平时将时间都用在教育教学工作上。在执教中为教好书、育好人，不知花了多少心血，特别是这些底年级刚进学校的学生，他们一点也不懂，我下决心教好他们，每学期都能按要求认真制订好教育、教学工作计划，根据刚入学的学生的个性，采取不同的方法教育他，每天都是早出晚归，风雨无阻。平时很注意自己班主任应有的职责，课外经常对学生进行耐心、细致的辅导工作，开展科学性、知识性、趣味性的活动，培养能力、开发智力。同时对后进生和差生都进行了细心的引导，发现问题及时解决。平时经常与学生打成一片，了解他们的心理特征，做他们的知心朋友。在课堂上，为了调动学生的积极性，我经常鼓励他们，给戴红花。使学生对学习产生了浓厚的兴趣。及时批改作业，发现问题及时纠正，想尽一切办法，提高和巩固他们和知识，经常叫他们谈谈心。为了使学生尽快地得到进步，我还利用双休日、傍晚、假日与家长取的密切联系，和他们共同教育好其子女。功夫不负有心人，这些后进生在我的精心教育下，思想有了较大的转变，成绩也进步了。平时为了使更好更快地掌握知识，我认真备课，充分利用课堂时间进行认真教学。课内重视学生思维能力和创新思想的培养，让学生多动脑、提问题。没有爱就没有教育。真正的教育其实是爱的教育。只有对祖国热爱，对事业的热爱，对学生的热爱，才能教好书，管好班级。近十年来，我一直都担任班主任，辅导员工作。在工作中从不歧视差生。而是想方设法了解学生，深入到学生中间，做学生的贴心人。很多所谓的差生在我的教导下变得规规矩距，热爱学习，热爱集体。我所接管的班级也能够在比较短的时间内形成良好的班风，学风。 光有爱而缺乏课堂教学艺术是不能达到科学。高效的目的的。我从事语文教学，在教学中刻苦钻研，勇于探索。根据目前学生接触媒体的实际情况，主张教学实践应紧随社会发展趋势，迎合社会发展需要，与理论紧密联系，用理论指导实践，在实践中总结经验，提升理论。
三、重德育教育 ，引导学生全面发展。平时在教学中，不但注重学生的知识教学与能力的培养，还特别注重学生的德育教育，从学生一进校门，我就开始培养学生热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱母校、守纪律、勤奋学习，和同学团结友爱的好习惯。教育学生互相帮助、互相爱护。通过实践对学生进行德育教育。如：有一次学校开展运动会，要求学生都穿上校服，我班上有一位失去双亲的孤儿，因生活困难，没钱购买校服，好几天为此事闷闷不乐。当我将此事告诉全班学生时，全班学生向他伸出了友谊之手，将自己平时节省下的零用钱捐出来，给这位学生购买校服，使他重展天真的笑容。 这些，都是同我平时对学生进行积极有力德育教育分不开的。除此之外，我还在班内开展了丰富多彩、积极向上的有益活动。如：经常组织全班学生大扫除、定期检查卫生。为了培养学生观察能力，热爱祖国大自然，经常带学生出去活动，还有课文朗读、故事会、小制作、下棋比赛等，让学生找到乐趣、找到了自身的优点，从而懂得了学习的重要性，同时达到了爱国主义教育的目的。
我深深地懂得：一名新世纪的人民教师、人类灵魂的工程师，肩负着重大的历史使命和对未来的历史责任感。为了不辱使命，为了无愧自己的良心，我只能在教学这片热土上，做到更加勤恳。用自己的心血去拼、去搏 “蜡烛成灰泪始干，春蚕到死丝方尽”。
第13篇：教学实践评语
◆品学皆优◆
你是一个全面发展的好学生。你文静温和，大家都愿意和你一起玩。上课时你能积极思考老师提出的问题。每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲!
◆朴实无华◆
你是一个朴实的孩子。你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不是死记硬背，还要讲究方法、技巧。学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!
◆善良懂事◆
善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是;乐观的孩子最若惹人喜爱，恰好你也是;懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天!
◆顽皮好动◆
你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。
◆优秀干部◆
你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。担任***后，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。同学们对班委进行民-主评议时，你受到的赞扬最多。真棒!老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。
◆运动健将◆
运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。劳动时，重活、累活你总是抢着去干。可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上，给我们一个又一个的惊喜!
◆调皮捣蛋◆
你做事认真，字写得漂亮，班的宣传墙报每次都留下你秀丽的笔迹。参加演讲比赛成绩喜人。有时还调皮得可爱。但是，你捉弄人的功夫让同学们个个害怕。老师认为还是不让别人害怕为好。请紧记：与人为善是一种美德。
◆慢条斯理◆
心情“晴朗”，你会侃侃而谈，课堂发言成了全班的亮点;学习“快乐”，你会兢兢业业，工整的作业让老师心旷神情。但这样的时候总嫌不够，甚至太少。在你争吵的时候，在你慢条斯理的时候，时间，像流逝的水，在你脚下匆匆而过。亲爱的朋友，你不感到可惜吗?
◆可爱小弟◆
男孩***，可爱小弟弟。对人很温和，有副好脾气。关心组上事，热爱班集体。喜欢动脑筋，爱钻偏难题。数学比较好，物理还可以。语文有点弱，作文羞于提。文理不可偏，发展应整齐。可怜瘦弱貌，不爱练身体。愿你快成长，盼你有出息。报国建勋日，都夸***!
◆累累硕果◆
是你，给我们带来了勤勉朴实的学风;是你，给我们带来了助人为乐的风尚。当眼前闪烁着一行行娟秀的字迹时，当面前呈现出一页页工整的作业时，我们便知道是你在默默耕耘。今天是收获的季节，当累累硕果捧在你眼前时，我要对你说：这是一个新的起点!
◆埋头苦干◆
学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象;劳动中不声不响、埋头苦干的你令老师很欣赏;工作中细心负责的你深得老师和同学的好评。但是你应该活泼一些，十多岁的少年本应充满热情;你应该灵活一些，学习光有自觉性还不够。继续努力吧，我深深地为你祝福!
◆轻轻一笑◆
你言语不多，待人谦和、善良。学习和做人一样，默默用功。真喜欢你笑的样子。别人与你讲话时你总喜欢轻轻一笑。若是在课堂上倒是很漂亮的一招“退敌”之术，可若在课下，就把想与你交谈的朋友都挡回去了。真心希望能见到你与同学们快乐地交谈。
◆思维灵活◆
你思维灵活，求知欲强，富于质疑精神，对事物常有不落俗套的看法。老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现;老师也喜欢你那干净整齐的作业，批阅时真是赏心悦目。看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。愿你坚持不懈，再创辉煌!
◆崭露头角◆
你恬静、柔和，富有才气;你刻苦、勤奋、富有进取心。不论在哪个方面，你都具有巨大的潜能。现在你已经在许多方面崭露头角：文学才华令大伙刮目相看，艺术才华令人耳目一新……才华需要展现，只有在展现中，才能得到进一步锻炼，在锻炼中才能更成熟。
第14篇：教学实践评语
教学实践表评语：
教研室组评语：
该生在教学实践过程中，能够刻苦钻研，虚心请教，积极施行新的教育理念，探索新的教学方法，在教学实践过程中认真钻研教学大纲和教材，备课认真，态度负责，其助教工作受到学生的支持与称赞。总体上，较好地完成了教学实践任务。 导师评语：
该生对待教学实践工作，态度端正，认真负责。在整个教学实践过程中听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。对于分配的教学任务表现出高度热忱，讲课思想性科学性正确，语言表达清楚、流畅、准确，组织教学能力较强，教学效果好；并能兼顾不同程度学生的需要，鼓励学生在学习上不断进步。教学实践工作中，表现优秀。
学术讲座考核表评语：
导师评语：
该同学在硕士研究生的课程学习期间，态度端正，目的明确，在自我刻苦努力学习专业知识的同时，参与各项实践环节。特别是积极参加各种学术活动与专题讨论会，认真听取学术报告，勤做笔记，大胆提问，并能够结合自身学习，与教授专家交流心得体会，积累了大量专业知识，拓宽个人眼界。总体上，该生比较高的达到了研究生学术讲座考核的要求。
第15篇：检查教案评语
检查教案评语教导处工作纪录
撰写教案普遍比较认真。
教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。
重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。
板书设计有创意，知识联络图文结合。
作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。
注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。
教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。
教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。
教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。
一、教案编写--涛声依旧
目前，教师编写的教案仍然是\"涛声依旧\"，原因是多方面的，但主要与学校管理者对教师的教案检查与评价有关。教案的评价有以下几个误区：
1．注重书写，忽视新思想、新方法的体现。检查与评价教案设计的好坏，往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。而其中先进的教学理念和先进的教学方法这些本质的东西，往往被忽略，有个性的教案往往得不到公正的肯定和倡导，\"逼迫\"教师随\"大流\"，不敢站到课改的前沿，久而久之教师的教案就还原到管理者的意识上来，迎合理管者的要求。
2．注重格式，忽视差异性、个性的体现。目标、重难点、提问、板书、课时、教具等均作统一要求。不考虑教师的个性、教学经验与能力、学科的差异、内容的侧重，不顾教师、班级的实际情况，追求统一的检查与评定，束缚了教师的创造性的发挥，导致了教案形式上的\"八股文\"，使本来很严肃、很有创意的编写变成抄写，丧失了教案设计的意义。
3．注重详案，忽视合理性、操作性的体现。检查者只关注教案本身编写的页数、书写工整程度、环节结构完整程度。而不与教师的教、学生的学结合，不与教学过程结合，不与教学效果结合，教案设计的合理性与操作性缺乏深入细致的检查。
二、教案检查--关注内容
教案检查是为了什么?是为了教学?还是为了管理?这值得学校管理者的深思。而检查教案应关注以下几个方面：
1．教案的设计是否关注\"以学生发展为本\"的教育思想。教案设计的出发点和归宿都是为了促进学生的全面发展。教案检查必须关注教案设计对\"以学生发展为本\"的新教育理念的体现。
2．教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。如果教案本身缺乏个性特色，就谈不上教师的创造性劳动和创新精神。所以检查时不要过分强调统一要求，一种模式，要鼓励、倡导教师编写各具特色、富有个性的教案，尊重、发挥教师的个性特色和创新精神。
3．教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。而不要对课堂教学进行面面俱到的预设，给各种不确定性的因素留下足够空间，便于教师调控，有利于课堂动态的生成，注重用于课堂教学的教学方案。
4．教案的设计关注教师是否把握教材重难点，明确教材内容与知识结构，是否了解学生的学习需求，确定\"以学定教\"的原则，从而达到\"教\"为\"学\"服务的目的。鼓励、倡导教师将教案设计变成学案设计，发挥学生主体作用。
三、教案评价--价值取向
教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应新课改要求的教案，提高教师编写教案水平。
1．教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改进的有哪些?教案对学生的自主学习，主动发展起到多大的推动作用?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果?
2．教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高，观念陈旧，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观意志或传统方法，对教师的教案进行评价，势必造成\"外行指导内行\"，不仅起不到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用，还会给教师以误导和反感。
3．教案评价要看过程，更要看结果。教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果，促进学生的素质提高。我们如果只盯在教师编写教案的过程，只关注教师编写教案层面上。那么，教师就会迎合你，将教案编写放在了教学工作的重中之重，结果将使教师80％的精力放在编写(通常是抄袭)教案上，而只将20％的精力放在教学和其他过程，这还能指望教师提高教学效率吗?因此，对教师教案的评价，我们应该既看过程，也要看结果。如果我们的评价促使教师是用20％(最好更少些)的精力编写教案，而将80％(最好更多些)的精力用在钻研教材、了解学生，学习理论，借鉴经验、预设方案上，那么我们的评价目的就达到了。一句话，教育是脑力劳动，评价的目的促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来，从事脑力劳动。
4．教案评价应倾听教师的看法。进行平等的对话、协商，力求被评价者最大限度地接
受、认可评价的结果。最大限度地调动教师的积极性和主动性，帮助教师发现问题，改进不足，为优化课堂教学打好基础，从而充分发挥教案评价的督
布置作业量适度，批改规范，没有漏批现象。 用色统一，形式美观，及时复批。
作业本保存完好，错题有复批。学生书写工整。 作业书写规范整洁，格式新颖，批语有鼓励性。 作业批改及时、认真有特色。
作业批改“勤”，多达67次，全批全改。
不仅批改了作业本，改错本，而且把单元训练习题也全批全改。 在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评语。 作文批改比较规范，有旁批、有总批、有分数。 老师作业批改较勤、次数较多。
通过布置多种形式的作业，全面关注学生，并且作文的批改详细、规范。 教师作业布置基本上均是把学科主干知识、重点内容以作业本形式上交。
第16篇：检查教案评语
指导老师对教案的评语
1.该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当， 教材特点与学生实际，是一节成功的课
2、本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课
3、该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课
4、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。是一节很有个性特点的课 .
5、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。 精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。
6、该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。
第17篇：检查教案评语
本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课
该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课
该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。是一节很有个性特点的课 .
本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。 精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。
撰写教案普遍比较认真。 教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。 板书设计有创意，知识联络图文结合。 作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。 注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。 教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。 教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。 教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。
该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当， 教材特点与学生实际，是一节成功的课
该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。
撰写教案普遍比较认真。
教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。
重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现\"以学生为主体\"教学理念的师生互动过程设计。
第18篇：教学反思
教学反思
小溪塔高中
高辉
完成教学任务而采取的一种具体手段，是整个教学过程中事关成败的重要环节。恰当地 借助这种手段，通过这个环节，教师可以引导学生感知知识，掌握知识，发展思维，开发智力，进而形成技能、技巧，并能使学生在道德、情操、审美意识等方面得到发展。因此，恰当而有效地选择运用教学方法，是每 个教师必须重视的问题，而语文学科的独特性和丰富广阔性，尤其对语文教学法提出了更新的要求。
多年来 ，围绕着语文教学的效果这一主题，教师们多角度、多方位地进行了许多有益的探索，涌现了许多教绩斐然 的教改名家。如辽宁的魏书生、北京的宁鸿彬、上海的钱梦龙和于漪、湖南的杨初春等，他们在教学方法的选 择和运用上体现着不同的个性和风格，有力地推动了语文教学事业的发展，给我们以很大的启示。然而，我们 发现：在学习这些经验的同时，也有一些一味模仿、生搬硬套的做法和现象，而且有时是由教育行政部门指令划一，这种现象是令人忧虑的。
教无定法，方法是人想出来的，而不同个性的人，自然会对教学方法的选用产生不同的见解。我国著名的 教育家叶圣陶、吕淑湘先生对此都有论述。叶先生在他的《语文教学二十韵》中曾这样写到：“教亦多术矣， 运用在乎人，熟善熟寡效，贵能验诸身。”这就是说，教学方法是多种多样的，但是，教师要根据自己的具体 情况选择应用，到底谁采用什么教学方法效果最好，这要经过自己的教学实践去进行验证。
众所周知，语文学科内容极为丰富，任务繁重。它具有工具性、思想性、文学性和知识性（包括文化知识、科学知识和生活知识），因此，语文教学既要注意到对学生进行知识的传授，还要注意到培养发展学生的感 知、思维及分析、比较、概括等各种能力和技巧，这是语文教学过程的目的所在；同时，教学过程是老师、学 生和教材在一定的大小环境中协同运动的过程，这个过程的最终结果是要在学生身上反映出来的，只有当教学 手段即方法和教学目的达到有机的和谐统一时，才可能产生满意的教学效果。如果我们不考虑教学目的、教材 内容、教师自身素质与风格以及学生的感知能力、知识规律对教学方法的制约等实际情况，盲目崇拜某种教学 方法，亦步亦趋，其结果必定违反客观事物的发展规律，效果又怎能令人满意呢？所以我们必须在考察分析各 种因素对教学方法的制约的基础上选择适合我们自己的教学方法，不能硬性地整齐划一，不能机械仿效，更不 能无目的随心所欲。 既然如此，那么我们究竟怎样去选择适宜我们自己并能达到和实现我们预期的目的，取得良好的教学效果的教学方法呢？我认为，首先得从教师和学生的自身入手。
一、“知己”——从教师自身出发，反复检查省悟
孙子兵法云：“知己知彼，百战不殆。”这对我们应该有很大的启发。作为一名教师，其教学对象是学生 ，教学就是要通过教师把握教材，选择教法，把知识技能传授给学生，使学生获得最大程度的提高，但如果做 教师的对自己的知识结构、个性爱好、习惯兴趣等各个方面都不甚了了，怎么能选择出一套真正适合于自己的 教学方法呢？又怎能使学生通过老师的传授指点获得最大的收益呢？
年龄不同，个性不同，受过的训练不同，教学经验、教学态度以及教师自身的个性素养及风格的不同，都会影响教师对教材的处理和对教法的选用。即使对同一个教材，不同的教师也会采用不同的教学方法。一个有30年教龄的老教师和一个刚刚出道的年青教师，一个性格开朗的教师和一个性格内向的教师，一个男教师和一个女教师，他们在对教学环境的理解，对学生的研究掌握，对教材的感知角度和深度，对各种事情的处理办 法等各个方面，都会存在着很大差异。正象是对待一年四季，人们的感觉都不相同，甚至是同一季节的同一天 ，人们的感受亦不一样。如夏天，在文学家的眼里是一个炎热奔腾的季节，是生命力旺盛的象征；而在另一些 人眼中则是可诅咒的“炼狱”。对待鲜花亦是如此，有人从它的馨香中感觉到了沁人心脾的陶醉；有人从它的 绚烂中感到了鲜艳夺目的惊异；更有人从它的秀姿中感到了“绰约如处子”般的韵致。如此等等，这些都是人 们在感知上的区别和个性所在。因此，我们必须在执教之前，深入地研究自我，发现自我，界定自我，寻找自 己的个性特色，把握自身的客观实际情况，结合学生实际和教材性质及内容去进行教法上的深层和广阔的思考 选择。倘若我们凭主观臆想办事，不管自身情况如何，强行运用某种对自己并不适合的教学方法，或者盲目模 仿某种教学方法的框架，“东施效颦”，那势必会落得个“邯郸学步”的结果。当然，我们并不是说别人的成 功经验不可以借鉴，成功的经验，我们应该借鉴，只要是遵循教学原则、服务于教学目的、有利于提高教学质 量的教学方法，我们都认为是好的，应该借鉴之，并根据我们的教学实际去消化，借为己用，完善自己的教学 。当然，我们也不能盲目自信，夜郎自大，把自己教学方法中的缺陷和不足当成个性和风格。 所以，在教学过程中，在教学方法的选择上，首先做到“知己”是必要的，“知己”是取得成功的准备阶 段，唯有“知己”才能正确选择。
二、“知彼”——从学生实际出发，研究学生，找出特点
学生是实施教学的对象，因此，学生及学生的实际情况便是教学中的“彼”了。
学生是学习的主体，任何教学方法效果的验证都是要通过学生才能够反映出来的。德国教育家第多斯惠说 过：“教学必须符合人的天性及其发展的规律，这是任何教学的首要的、最高的规律。”这里的人的天性及其 发展和规律即指学生的实际情况。所以，我们无论准备采用什么教学方法，都必须以学生为主要对象，以学生 对教材的承受能力为主要根据，以发展学生思维、培养学生学习上的创造力为主要目的。而要真正做到这些， 就必须先对学生实际状况进行了解和掌握。
学生情况包括其知识基础、思维感知基础、个性爱好、生活学习习惯、家庭情况、班级环境情况（包括班 级的大小、优差生分布、纪律情况、学习气氛、团结情况和情感趋向等），前任教师的教学情况（括前任教师 的施教方法及习惯，学习的适应程度和接受情况等），还有学生对外界影响的反映情况等，这些都是我们应该 了解和必须了解的。一个合格或优秀的教师，应是在此基础上选择教法，形成自己的个性教学特色的。因为不 同年龄段、甚至同一年龄段的学生，优等生和差等生，男生和女生，他们在心理、生理等方面是有差异的。他 们的个性、爱好、兴趣、习惯、思维、感知、技能以及受影响的程度等方面都呈现着色彩纷呈的景象。我们要 了解这些情况，要从中找出共性和个性的东西，寻找出他们共有的感知规律，以便为我们选择适宜灵活的教学 方法做好准备。
我们注意到这样一些现象：许多在教学上取得辉煌成就的教育名家不管在什么地方作示范课时，虽然他们 对所面对的学生的具体情况是陌生的，但是，他们在上课时，开始总要对学生进行些适当的调查了解，然后再 开始他们的课堂教学活动，这实际上是在为我们树立榜样。只有了解了学生情况，才能适宜地选择教学突破口 ，灵活运用教法，才能取得令人满意的教学效果。教学大家们如魏书生、宁鸿彬、钱梦龙等人的个性教学特色 的成功经验实际上给我们揭示这样一个道理：面对学生，研究学生，依靠学生因情而动地选择教学方法是教育 教学的一个客观规律，尤其是语文教学的重要特征。
作为一名语文教师，要使自己的教学具有针对性、实效性，取得满意的效果，就要了解学生、贴近学生， 选择恰切适宜的教学方法。这样做可以使自己的教学有的放矢。时时抓住学生的注意力，为此而动，又使学生 的知识学习得到了应得的训练和强化。那么，怎样去了解学生呢？首先是课下了解。经常保持和同学们的接触 ，通过闲谈、聊天、讨论等形式，努力拉近师生之间的关系，了解他们的家庭情况，本人个性习惯、学习基础、兴趣爱好、思维能力等各种方面，这样就对他们有了比较完整和深入的了解，寻找出其共性的特点。其次是 课上了解，这是课下了解的深入，是了解他们特殊情况的最好环境，也是籍以选择教学方法，使教学和学生学习同步和谐进行的重要环节。在教学中，通过观察同学们的神情举止，讨论发言，迅速判断他们的心理需要， 及时调整教学思路，改变教学方法，引导他们的注意力与自己的教学同调，这就使共性和个性有了结合的机会 ，也就使教师教学具有了针对性。再次，课后了解。每一节课结束后，找几个同学了解一下同学们对教学的反 应及听课要求。这既是一节课的总结，又为下一节课的教学提供了借鉴。这些活动的持续进行，可以使自己的 教学具有针对性，又能调动同学们对语文课的兴趣。因此，对学生实际情况的了解，决定和体现着语文教师的 教学方法的生命力！
综上所述，对教学法的选择，既不能一哄而起的刻意模仿、生搬硬套，又不能墨守 陈规，不敢越雷池一步，更不能仅凭一时的热情冲动，而应该经深思熟虑、反复摸索之后，慎重选择出既符合 学生实际，又体现自己教学个性的行之有效的教学方法。但不管怎样，教学效果，是任何教学方法所永远孜孜以求的永恒的目标。
第19篇：教学反思
\"对学生教育，教师自身的知识就像聚光灯，把很多的光聚集到一点，光越多，对学生的穿透能力就越强，教学反思。\"老师的影响力、辐射力不一样，缘于老师自身的不一样。
觉得高三教学一定要加强对学生阅读习惯的培养及学生的做题能力的培养。
我以为教师的教学应该而且必须遵循学生心理需要的原则才是成功的，教学反思《教学反思》。 成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩，主动学习；要达到这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率；二是加强管理，积极引导，激励学生主动学习，帮助学生学会学习，由此提高学生学习质量。
第20篇：教学反思
教学反思
我一直崇尚“以学生为主体，以活动为载体”的教学模式，对于低段孩子来说，兴趣是最好的老师，本课我尝试以完全开放的活动贯穿整堂课的始终，以情趣化、活动化、延伸化为特点，激发学生积极、自主学习，是本课时的一个亮点。《课标》指出：英语课要面向全体学生，注重素质教育，而且特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立学好英语的自信心……在这个课时的设计中，注重在每一个教学阶段都提供足够的机会给每一个孩子，而且精心设计的问题让每一个孩子都能体会到成功的喜悦。
教学反思
英语的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨励意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活、开发写作能力、发展个性和提高人文素养的过程。
在教学中，我的课堂教学语言应更为简洁，应大胆放手让学生去学试；也许课堂教学的组织还应当完善，这样才能使课堂教学目标完美。
教学反思
从授课的实际情况看，如要接近或实现新课标的要求，我体会到以下几点值得注意的：
首先，要努力创造良好融洽的师生交流氛围，如课前歌曲的导入、简单的师生日常对话，教师幽默、活泼的话语和亲切自然的表情，这点是本节课取得成功的基础。
其次，要关注学生的心理发展特点，据此采用学生喜闻乐见的活动形式开展教学，使教师成为学生知识构建的组织者、引导者。本节课中，我以学生喜爱的童话故事为线索，将简单的话设置到具体情境中，让学生产生浓厚的兴趣，争先恐后和“他们”对话，争着扮演这些角色，这样，学生们很自然地用本课的重点句型相互交流、表演。
再次是小组合作，协作交流，这种相互讨论，爱说的帮助不爱说的，学习真正体现了合作，体现了“学生是学习和发展的主体”这一教学理念。
教学反思
合作活动能使所谓的“学生”在当堂也很出色地完成老师布置的任务，这是我这节课下来最大的收获。“合作活动是认识的基础，智慧从动作开始”。
首先，这种合作活动使不同程序的学生均得到了不同程度的发展。学有余力的学生可以把自己掌握的知识，经验教给学习较困难的学生；学习较困难的学生可以在宽松的氛围中汲取经验、取长补短。在合作活动中，学生面对的是朝夕相处的同学，他们有安全感，不那么担心出错，敢表达自己的观点，这种自信也许就是他们“成功”的缘由。
其次，还告诉了我这种合作还为学生创造思考的空间，活跃思维，激发学习动机，让他们学会了如何利用合作学习，培养其协同合作精神，当他们在一起合作融洽表现出色时，他们会觉得更多、更愉快。
教学反思
游戏能分散难度，降低难度，使学生积极参与，大胆实践，在愉快的游戏中不知不觉学到知识，把重点句改编为语言节奏明快，英语气氛活跃的Chant，符合学生的年龄特点。当重点难点句型在这种安排下完成之后，组织同学们有节奏地朗读重点句子，既巩固了当前所学的知识，又为下一步学习做了准备。在以后教学中，应当多运用各种游戏和各种形式的活动，有利于课堂的教学。
但是在开展游戏中应当注意：
一、游戏开展要有明确的目的；
二、游戏的开展应当动中有序；
三、游戏中开展的形式多样化；
四、游戏开展应面向全体学生；
五、游戏的开展不要过多。
教学反思
课堂教学中，创设合理的情境，让学生在比较真实的情境中交流，是教学中最须要的，《新课标》提倡“以人为本”，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”。本课中我从学生的实际出发，创设了生活中的情境，设计了符合生活实际的任务，在这样贴近现实生活的教学状态中，学生也会不由自主地把学习的需要转化成了生活的需要，教学效果较好。
教学反思
以前，我总是埋怨学生在课堂上不听话，喜欢做小动作，总以为这是他们的不对，但是现在想想，这主要还是我引导得不够灵活，比如说今天吧，有两次鲜明的对比，有一次我引导得特别好，学生那段时间就自然地集中了思想。刚开始上课时就是因为引导得不够，也不好，又由于他们的控制能力差，就容易开小差，作为教师，要及时地捕捉学生不耐烦的信息，灵活地改变教学手段，一句“想加分的请举手”，就让学生投入到课堂之中。
灵活——发挥教师引导者的作用。
教学反思
低年级的孩子怀着好奇心进入英语课堂，他们期待着“这节课能学得轻松，玩得尽兴”，只有他们感兴趣的东西，他们才会有学习的动力，传统的单词教学课注重机械传授，忽略了学生在课堂中体验与参与，如重复、机械式的跟读，所以学生对于单词课拒之千里。
在课堂我对4个单词分类教学，并运用了不同的单词呈现方式，配以简洁明快的Chant，逐步降低学生学习的难度，同时也激发了学生参与和体验的热情，让他们的新鲜感持久不衰，如在本课中我用真实的水果和找水果的游戏来教学单词，既吊起了他们的“胃口”，又学习了新单词，还巩固了新句型，一举多得。
“Strawberry” 这个单词的发音是本堂课的难点，我运用游戏High & low，让学生静静地听，小声模仿，这个老大难的问题，一下子就解决了，也真正做到了在玩中学，在学中玩。
多样并趣味的单词呈现法，让学生不知不觉地融入英语课堂，也让沉闷的单词课焕发着无穷的魅力。
教学反思
结束本课后，学生给了我很多启发。比如说孩子们特别喜欢动手制作，针对学生能力的差异，我设计了不同的教学任务，尽可能调动每个孩子的积极性，关注每个孩子的情感，使所有孩子喜欢这节课。另外，通过合作学习使孩子们意识到，只有合作、互助、团结才能创造奇迹。
最后，我给学生布置了新颖的家庭作业，由此激发了他们完成作业的兴趣，爱竞争爱表现的欲望，以及为了得到更多的贴画而打算今后加倍努力学习的决心。
教学反思
苏霍姆林斯基曾说过：“儿童每天来学校的时候，呈以形形色色的个性展现在我们面前了，他们除了怀有获得知识的愿望外，还带来了他自己情感世界。”主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。这就须要我们教师在教学、设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主解。“情”是师生交流的源泉，“趣”学生学习的动力，“玩”是孩子的天性。英语课堂教学中，我要大胆地唤起“情”，挖掘“趣”，运用“玩”这样，他们才会学有趣，乐于说，真正成为语言学习的小主人，使得英语教学，使得课堂永远生机勃勃，充满着无限的魅力。
教学反思
这节课通过Warm-up师生对话导入新课，并对句型Where is my……？进行练说，接着以游戏复习旧词，呈现新词，然后以玩具柜台这一场景为主线，调动全班学生运用所学单词及句型进行对话操练，同时让学生结合自己带的玩具自编对话，在浓厚的学习氛围中充分学得知识。
通过这节课，我感到孩子们上课时的心情也很重要的，如果没有学生配合，教师的课讲得再好也是徒劳，多给孩子一些鼓励，就犹如多给自己一些信心，在教学时一定要认识到学生才是学习活动的主体，要注重培养学生的语言交际能力和思维发展能力。
英语教学反思
作为一个小学英语教师，尤其是低年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。
七八岁的孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。
同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。
要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自己编数字儿歌，于是就有了One,two,three, I can read;Four,five,six, I can write; Seven,eight,nine, I can jump; Ten,leven,twelve, I can draw.这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生通过儿歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。 要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。
作为一名小学英语教师，在进行英语教学的时候如果只注重单词、句型的学习和掌握而没有在实际的语言环境中运用，就会使英语课堂显得平淡、气氛沉闷，学生并没有全身心地投入到英语学习氛围中，学生在一开始接触英语时表现出来的兴趣也会随着时间的推移而消失。所以做为小学英语教师的我们应该多多采用情景教学，使学生真正融入到学习中去，乐在其中，从而达到英语能力的全面提高。
对于处于小学阶段的孩子来说，他们年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维能力不发达，而他们的形象思维却占优势，所以说凡是直观具体的形象最能引起他们的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品chalk、marker、book、eraser、pen等单词时，就出示这些直观的实物，明显地学生在记忆的时候效果很好。如教水果类单词strawberry、apple、grapes、orange、banana、melon等时，也是利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、cry、laugh等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词一会儿就能说出，学生的听、说及交际的能力都有所提高！
