小学师德论文
推荐第1篇：小学师德论文
传道、授业、解惑之先行
摘要：师德，作为一名教师应有的职业道德，教师应注重提高自身的道德素养。为师者，当以古今中外之圣贤为模范，修身养性，成为一个真正的传道者、优秀的模范者、宽容的爱人者。 关键词：传道 楷模 宽容
荀子曰：“国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必贱师而轻傅。”师者，地位之尊可略见一二。身为师者，当以一己之力，身先士卒，为人楷模。古之贤者，莫不为人前之先行者。纵观天下之名师，无不为真正之传道授业解惑者，无不为人前之楷模者，无不为宽容之爱人者。
一、端正师风，做一个真正的传道者
韩愈之《师说》曾曰：“师者，传道授业解惑者也。”作为一个老师，最重要的就是要做一个真正的传道者。而要想成为一个真正的传道者，首先必须要端正师风。
三人行，必有我师焉。作为一个刚开始登上教师舞台的我，各项为人、为师的职责和义务，都还在初步认识阶段，各项知识和技能都还在不断地积累。生活中，学习中，学高为师，德高为范，凡优于我者皆可为师。古之圣贤，两袖清风，今之大师，淡泊名利，不为世俗所诱。他们出污泥而不染，濯清涟而不妖，在
当今物欲横流的社会，坚持着那一份为师者的崇高。随着我国经济的不断飞速发展，综合国力的不断提升，人民生活水平的不断提高。在社会改革的大潮下，一些为师者，在拜金主义和利益的驱使下，迷失了自我。在社会革新的浪潮中，不免泥沙俱下，一些人价值观念发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀。而一些禁受不住“诱惑”的为师者，失去了作为传道者应有的良好作风，超越了职业道德底线。
为师者，凡事基于传道授业解惑者这一角色。而现如今一部分教师，做家教、搞“副业”，有时甚至忘记了自我的本职。这需要有一个良好的师风作派氛围，严格要求端正师风道德建设。加强师德师风建设不是一蹴而就的事，必须建立机制，完善师德师风建设体系。必须发挥学校的各种资源的优势，利用广播、文件、宣传栏，为广大的教师传递正确的社会价值取向。建立和健全师风监督机制，要求各位教师以身作则，让为师者回归本职，做一个真正的传道者。
二、修身养性，当一个优秀的模范者
《礼记﹒大学》中说：“古之欲明明德於天下者，先治其国；欲治其国者先齐其家；欲齐其家者先修其身„„身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”修身养性，是作为一个社会自然人应有的基本素养。只有修身养性之后，才能齐家，才能治国，才能平天下。可见修身养性对于一个人的重要性。古人善能如此，何况作为现代文明社会的现代人？普通人善能如此，而况
作为社会培养栋梁的教师？
《荀子﹒修身篇》：“见善，修然必以自存也；见不善，愀然必以自省也。善在身，介然必以自好也；不善在身，菑然必以自恶也。修身，是指修养身心，努力提高自身的思想道德修养水平。一个人的思想有多高，决定他能向成功迈出多远。在漫长的历史长河中，大浪淘沙，思想觉悟高者，所能幸存下来，反之者，随波逐流也，为社会所淘汰。身为教师，必须要有崇高的理想，远大的抱负，以及不断进步的思想高度。在人际交往中，虚心学习，不耻下问，取人之精华，去己之糟粕，为学生学习如何做人做一个榜样。
教师是人类灵魂的工程师，\"为人师表\"是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。为人师表，必须先提高个人的修养，提升教师自身的思想觉悟，凡事以身作则，做一个模范者，做一个好榜样。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。只有这样，学生才能够对老师信服，反之，学生则会认为老师是一个不可信赖之人，失去了应有的诚信。岂不是正如《论语·子路》中，孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
三、有容乃大，成一个宽容的爱人者
俗话说：“人非圣贤，孰能无过？”每一个人都有可能犯错误的时候，何况是小学生。当学生犯了错误时，不能一棍子打死。
“海纳百川，有容乃大。”要懂得理解和包容学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。
在我们这里天高地远的山区学校，父母为了维持家庭的经济来源，远赴广东、浙江一带打工，留下老人来照看孩子，现在每个村在平常时只能见到老人和小孩，孩子们都成了留守儿童。学生们缺少了来自父母的爱和管教，一些学生养成了不良习惯，例如偷盗、敲诈等行为。这时就需要教师做出一个合理合情的处理方式了，在我们惩罚学生时，往往总要给学生一个机会，让他可以通过改变自己的行为来弥补过去的错失。我们要懂得宽容和关爱学生，用我们的真诚的爱，去感化他们的心灵，去破除他们心中的坚冰，帮助他们树立正确的世界观、价值取向，培养成一个有理想、有道德的的好学生。
师者为师亦为范，学高为师，德高为范。站在三尺讲台上，教书育人，传道授业解惑，走下讲台，为人师表，为人楷模。在教书育人的过程中，师德便蕴含了深刻的含义。师德是一面迎风招展的旗帜，教师则是护旗人，师风正则旗正。作为新时代的教师，更应传承古之遗训，提升师德修养，为人师范，为现代教育的革新和发展撑起一面鲜艳的旗帜。
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小学教师师德论文
——奉献与爱
我从教学至今已经有几个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。 是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天…
说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？
可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？ 我幸福吗？
幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。
当然，你完全可以选择爱自己的亲人和朋友，获得幸福。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你亲人的小脾气，和原谅你的孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。关爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。 几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容
易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专
一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。
在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。
“奉献”是师德之魂，是师德永恒的主题。自古以来，如何去协调与学生的关系，以什么样的态度对待学生，如何规范自己的行为，对于作为教育职责的承担者——教师来说，是必须面临的挑战和无法回避的问题。
奉献的同时，一定要对学生有爱心，爱心是指对人或事有深挚的感情，这是做好事情的最重要感情基础。有了这种感情做基础，就会满怀热情地全身心地投入到其中去工作。奉献的同时，一定要对学生有爱心，爱心是指对人或事有深挚的感情，这是做好事情的最重要感情基础。有了这种感情做基础，就会满怀热情地全身心地投入到其中去工作。
爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。学生具有独立性，每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让学生怎样，学生就会怎么样。因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益。切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，以自己的真实、完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。
其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。
再次，作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本要求，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态，苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。”这样才能赢得学生的信任与尊敬。
“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是教师们应该懂得，教会每一个学生，关心每一个学生是教师的职责，为了学生，应该做到\"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴\"。
最后广大教师记住教育家陶行知的话和闻一多先生的诗： 你若把你的生命放在学生的生命里，把你和学生的生命放在大众的生命里，这才算尽了教师的天职。 请将你的脂膏，不息的流向人间，培育出慰藉的花儿，结成快乐的果子。
作者简介：姓名：王文涛年龄：31小学一级教师
工作简历：从2003年至今在齐王务小学任教
通讯地址：河北省高碑店市辛桥乡齐王务小学
邮编：074002
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作为一名小学教师，我感到肩上责任的重大、万丈高楼平地起，启蒙教育是教育的基础，如果没有一个扎实、良好的启蒙教育，就会影响学生后续的学习与发展。作为一名党员教师，必须要有良好的思想道德风尚，为人师表，率先垂范，为学生作出表率，只有这样，才会赢得学生的尊敬和爱戴，从而使教育教学工作迈上一个新台阶。
一、潜心练功提升师德
“给学生一杯水，教师本身应该有一桶水”。在小学教育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值得依赖的人，他的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身上看到了无私的奉献，孜孜不倦的追求精神，看到了社会的好形象，师德不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问题。因此对于师德除了要深刻认识其重要性，更关键就是如何去提高自己的师德。
1、重视学习和实践：认真学习，工作中要时刻牢记自己作为教师的基本职能：育人，只有品德高尚、学识渊博、教学经验丰富，才能胜任此项光荣的工作。而要做到这些，就应该不断地坚持学习和实践。
2、严以律己，注重言行：为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个普通的人，又是个教育者，到了学校就应该把属于个人一切不快和烦恼留在门外，言谈应该和颜悦色，循循善诱，举止应该优美文雅，体现心灵之美，自己的穿着应该朴素大方得体，符合小学的审美情趣。
3、培养良好的内在素养：作为一名小学教师重要的是塑造内在修养，在日常生活中应加强学习，开阔视野，不断丰富，充实自己。有意识地从优秀文化中吸取养料，提高自己的内在素养。
二、一言一行彰显师德:
师德是一个动态的概念，它有一定的时间性、区域性和民族性。祖国历史悠久的传统师德，在新的历史时期，已注入了新内涵；即为人师表、爱岗敬业、教书育人。崇高的师德已提高到很高位置。综合国力的竞争、知识经济、实施素质教育、精神文明建设等方面的呼唤着崇高的师德，我作为一名教师要以德治身，培养良好的师德。爱岗敬业，以满腔热情投入小学教育。同时我深深的意识到教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。教师凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。
回顾自己的教育生涯，对师德的认识有一个由浅到深，由片面到全面的认知过程。经过各种学习，我对自己所担负的小学教育工作有了新的认识。培养跨时代所需要的高素质人才，其基础就是从良好的小学教育开始，小学教师的一言一行及教育质量将直接影响到今后的学习质量和综合素质能力的提高。人们形容育人职业是“园丁”那是很贴切的，尤其小学教育，从事启蒙教育更加显得重要，可以这样说，什么样的教师就培养什么样的学生，育人之本，关键在于师德。
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一、首先以“爱心换真情”建立亲密的师生之情。
1、在物质上给予帮助：我班大多数是借读生，有的家庭经济状况较差，我就经常批些学习用品和用我孩子穿过的但还不算旧的衣服尽量以奖品形式给予奖励和救济，这样既提高了学生学习的积极性，又不伤害孩子的自尊心，还能使孩子感受到集体的温暖。
2、在生活上给予关心和爱护：记得在二年级时，我班杨楠在自来水旁滑倒了，当我看到他“落汤鸡”的模样，心疼得很，就让他赶快回家换衣服，当杨楠满怀真情地说：“我能坚持，等上完这节语文课，再回家换衣服。”这时的我流下了感动又心疼的热泪，好多同学当时都惊呆了。但我感觉那一瞬间师生之间的感情立刻升级了。另外我班有两位同学家住很远，中午没地方学习休息，我就让他们吃过午饭后，来我家写作业、休息。
3、在精神上给予鼓励和支持：在学校学习中，那些学习差的；或又退步的；考试没考好的；家里遇到困难的；父母吵架较凶的；子女多而不引起父母重视的等等。我尽量用语言开导、关切、鼓励并教其处理方法。现在他们会写信了，我就和他们进行书信交流。这样既掌握了他们心理活动，消除他们精神压力，又提高了他们写作能力，最主要的还是取得了他们的信任。
二、在学习上不偏爱优生，也不歧视差生。
1、不偏爱优生：我班有个优等生赵静静，不但学习成绩好，而且各方面表现都不错。虽然我心里喜欢的不得了，但表面对她却和其他同学一样，还不断提高对她的要求。还有曹会燕是我亲戚的孩子，我从不袒护偏爱她，该批评时就批评，该表扬时也不吝啬。
2、不歧视学生，对于那些调皮的、贪玩的、学习成绩较差的，我则多费一些心思和时间，以耐心的教育，细心的辅导，促使他们积极进步，提高学习成绩。我班这学期从科大附小转来一名差生，没有写作业的习惯，成绩很差，还挺自卑，认为别人都看不起他。根据实际情况设计转化方案：一是取得家长的支持和配合，二是捕捉他身上的闪光点，给予精神上的鼓励，树立他的自信心。三是在学习上细心的讲解，耐心的帮助，促使他学会学习，自觉写作业，端正学习态度，加快进步的力度。现在他来我班有两个多月，学习也有明显的进步，成绩也在渐渐提高。
三、在作业上“是一个也不放过”，端正差生学习态度。
1、在收作业本时，首先要求“齐”，一本都不能少。对于不交作业或不按时交作业者，重点对待，当布置作业时，就指名让他告诉同学们有几道作业题，并答应老师什么时候交作业。这样点拨几次，就能转化一个不写作业的，然后就这样各个击破。
2、在感情上打开缺口，用“父母起早贪黑，挣钱交学费”“老师辛辛苦苦地备课教学”“你们都像我的孩子，我不愿意有一个落伍”等等。这些真情实语打开孩子们感情上的缺口，让孩子们自觉自愿地学习写作业，端正学习态度。在这次语文实践活动《自己办手抄报》中，我班56名学生就人人自办了一份手抄报。
四、表扬“知错就改”，加强品德教育
当有同学犯了错误，比如打人、拿人东西等等。只要我知道，就立刻把他（她）找来，寻问当时的情况和经过，并根据当时情景，指出他（她）哪些地方做得不对或想法不好，并告诫下次遇到这种事情，该怎样做或不该怎样做。并经常用课文《诚实的孩子》中列宁小时候知错就改的故事，教育他（她）犯了错误并不可怕，可怕的是不会改正错误，“知错就改”的就是好学生。并要求他（她）写检查，并告知写作方法（经过、想法和保证）以此来加强品德教育，提高认识能力和作文能力，树立良好的班级风气。
五、加强集体主义教育，树立集体观念
1、加强集体观念，在班级活动中，在和学生谈话中，口头上经常挂的就是我们班或我们校该怎样要怎样，要树立一个什么形象。而这集体的形象和我们师生每一个人的行为都密切相关，以此培养学生集体主义观念。
2、班级无小事，事事都重视。我曾对同学们说过，你们都是我的眼睛，那么我就有一百多只眼睛，你们不管在什么地方，做什么事，我都知道。比如你们不尊重父母、打架骂人、贪玩不写作业等等，都会有同学告诉我的，就像我自己的眼睛能看到一样。因此同学们养成了向我报告小事情的习惯，我就根据这些线索，做同学们的思想工作，并且使每件事都能取得良好的结果。
六、发扬民主精神，师生“打成一片”，并充分发挥班干部的作用
1、让学生选出自己信任的班干部。我班每次选班干、班委、三好生时，我都把权力下放给学生。引导他们从品德、学习成绩、平时表现等几方面权衡，选出合格的班干和三好生。
2、上课是老师，下课是朋友。最近我班学生彭云清在作文《令我敬佩的胡老师》中，有这样一句话：“上课她讲得非常认真，同学们听得也非常认真，课间我们和胡老师就是朋友。”是的，随着和同学们时间增多，年纪的增长，我也感觉他们就像我的孩子，又是我的朋友。记得刚开学，方校长打电话通知我让我带一年级，当晚我一夜没睡着觉，并不是怕带一年级（我在幼儿园曾经带过无数个），是因为我实在舍不得这班朝夕相处四年的学生。现在同学们都喜欢和我玩、谈话、交流。有心里话也愿意向我倾诉。
3、充分发挥班干们的作用。因为我班干部是经过同学们自选的，所以同学们也心服口服。像小组长检查每天的作业情况；值日组长检查卫生情况；各课代表负责课堂纪律和学习情况；班长的管理工作等等。都尽其任，负其责，班干部工作效果良好。
以上这些都是我在匆忙中总结的几条班主任工作经验，我知道还有许多班主任工作没做到位，还有许多工作等着我去做。我希望能吸取到更多的班主任工作经验，把我的班主任工作做的更好。把我们的学校办得更加红红火火，日新月异
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当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，国力竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育是培养人才和增强民族创新能力的基础，是一个民族最根本的事业，教育兴，民族兴，因此必须把教育放在优先发展的战略地位。没有教育事业的跨越式发展，就无法造就社会主义现代化建设所需要的数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，就难以提高全民族素质，难以提升国家的综合国力，难以实现中华民族的伟大复兴。近年来，随着党中央、国务院科教兴国战略的实施，教育事业的发展取得了历史性跨越，国民受教育程度和科学文化素质不断提高，为社会主义现代化建设第二步战略目标的实现提供了有力的人才支撑和知识贡献。
一、爱岗敬业、献身教育事业是师德的思想基础。
教师是太阳底下最崇高的事业。人们常把教师比喻为红烛、人梯、春蚕、铺路石，意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能彻底清除拜金主义．仕爵主义观念，把自己的全部心血奉献给自己所人事的教育事业。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
二、热爱学生、教书育人是师德的核心
学生是学习的主体。你不爱他，他会爱你吗？我们教师职业的价值，正是体现在一个个学生心灵的升华上，教师的教育像涓涓的流水，滋润着一个个个体的心田，从而产生了教育的个体发展功能——完善人的人格：形成人的一定性格，培养人的良好品德。通俗地讲就是，教师的教最终是为了不教，所以要培养学生的各种能力，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，培养学生独立自主、自强不息的品质。这才是真正地教学生，爱学生，而不是简单地教会他们认字、计算仅此而已。教师还要平等、公平、公正地对待每一个学生，发挥自己的能力，让学生得到不断的发展。
三、更新观念、努力创新是师德的新发展
传统意义的传道、授业、解惑是对为师者业务职能的概括，今天教师的角色正在发生变化，从“传道”者转向学习知识的引路人，从“解惑”者转向发现问题的启发人，从“授业”者转向解决问题的参与人。
目前，一些教师常犯“三多三少”的毛病：对学生现状看得多，学生发展看的少；知识要求多，能力训练少；分数看得多，实际才干看得少。这种育人的观念与知识经济对人才的要求距离甚远。“育人”不能一般地理解为培养学生，而是应把它放在特定的历史条件和社会环境中认识。教师要教在今天，想到明天，以明日建设者的素质和德才要求，指导今日的教育教学工作。教师一定要目中有人，千万不能“重术轻人”。任何一名教师都不可能把学生步入社会后几十年中所需要的知识都传授给他们，但如果学生具备了自学的能力、独立思考的能力、探求新知的能力、动手实践的能力以及创造的激情与精神，同时具有良好的思想道德素质，就能适应社会发展的需要，终生受益不尽。
要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。
四、以身示范，情感育人
“学高为师，德高为范。”教师的素质直接影响着学校的校风和学风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表
搞教育不能搞形式主义，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。一个好老师受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是总能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。 我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种情况。
教师要模范履行师德规范，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，从而成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个真善美的人。高尚的师德就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。“教师无小节，处处是楷模”。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。这就要求教师自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。
五、终身学习、不断进取是师德的升华
教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。苏霍姆林斯基曾提出：“要给学生一杯水，教师需要有一桶水。”然而，在知识经济的时代背景下，教师更应该是一条清澈的，不断流动的小溪，吸引着学生到你身边来汲水。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。教师更不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育，具有勇于创新、不断进取的精神，与时俱进，不断充实自己。
人民教育德为先，在工作中要始终牢记人民教师的神圣职责，以培育人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行好自己的光荣职责。要向优秀教师学习，学习他们关爱学生、教书育人、辛勤耕耘、无私奉献的高尚品德。热爱祖国、热爱人民、忠诚于人民的教育事业。在今后的教学过程中要坚持以人为本，尊重、关心、爱护全体学生，对学生严格要求，耐心引导，指导学生“学会做事”，在实践中增长才干，在劳动中创造价值，在与人合作中学会生存和发展的本领，指导学生“学会学习”，通过导学，激发学生的求知欲望，使他们掌握学习方法，提高学习能力，会把握教材的重点难点，抓住问题的关键，找出新旧知识的联系，促进知识和技能的迁移。要因材施教，循循善诱，诲人不倦。依法执教、爱岗敬业，认真贯彻教育方针，积极实施素质教育，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展。在工作中要为人师表、艰苦奋斗、开拓创新，通过不懈努力为祖国的教育事业贡献出自己的力量。
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有爱，我也一样的伟大
——学《中国师德手册》读后感
徐娜
最近我们的学习了《中国师德手册》，在这寒冷冬天让我感受到了一股暖流直至心底，让我的心灵受到了一次彻底的洗礼，我的骄傲我的自豪一涌而出，因为我们从事的是天底下最光辉的事业，我们的目标都是教育好我们祖国的下一代！
“ 有爱就有成功的教育”这句话一直都是我的座右铭，有个朋友曾经问我说：“你在小学感受最深的是什么？”我不假思索地说：“爱，只有爱的付出，才有爱的收获。”面对孩子的成长，我们有时总会也很困惑，他们需要我们用什么方式的爱。是语言、肢体、情感、微笑、态度、习惯。在我们一点一滴的爱，让孩子健康地成长，不但有的身体还有心理的。用一种什么样的方式，用一种什么样的态度，用一种什么样的情感，让孩子健康成长。记得曾经有一天我请假没有上班，第二天到学校的时候，很多孩子大声的热情的跟我问好：“徐老师，早上好！”“美女妈妈!”听到孩子们跟我问好，已经成为了每个清晨的习惯，我只是笑着点头，当孩子和我一起到了教室的时候，一个孩子抱住了我说：”美女妈妈，我好想你哦！”“孩子，老师也很想你呀！”“可是，你都没有跟我们说早上好，也没有抱我！！”哦？原来是我冷落了可爱的孩子们，没有给孩子们温柔的问候，没有给孩子们热情的拥抱。让孩子们感到了冷落，让孩子们的热情没有了回应。 拥抱，平时一个并不在意的动作，却给了孩子们无限的温暖，让孩子们的热情得到了回应，爱是一种回报。我却让这种爱没有延伸。 面对孩子的反问，我觉得很惭愧，于是，我蹲下来，轻轻的抱起了他，亲了亲他，其他的孩子都围了过来，我一个个的拥抱，从孩子满足的笑脸里让我倍感幸福。于是我想，在日常的生活中，我们也应该这样做，孩子做了一件事情，比如：上课进步了，独立做事，坚持做一件事等等，作为老师的我们，就可以用拥抱代替语言的表扬，甚至于物质的奖励。用一个大大的拥抱给孩子，孩子就会得到极大的满足。或者孩子受了什么委曲，遇到了什么挫折或者困难，老师的拥抱则会比无数语言更有力量，从而让孩子加强信心、克服困难。
爱，是打开教育之门的“金钥匙”，是促进幼儿健康成长的“滋补品”。陶行知先生说过：“教育不能没有爱„„没有爱就没有教育。”教师爱孩子是教育的感情基础，老师只有对孩子抱有深深的爱才能激发孩子对你的信任和亲近。在课外活动时，
我也总是和孩子们玩在一起、乐在一起，让自己成为他们的同伴，通过与他们在游戏中的交往换取他们的爱和信任，因此现在每次玩游戏他们也总是很乐意邀请我和他们一起玩。现在的我成了孩子们最信任的朋友。
爱，是建立良好师幼关系的“桥梁”。马克思说过，“只有用爱来交换爱，只能用信任去交换信任”。老师的爱应该是均等的，一如清澈的小溪流淌到每一个学生的心田；老师的爱应该是无私的，一如阳光照射到每一个幼小的心灵；老师的爱应该是博大的，一如大海能容纳百川。我班有个孩子行为、卫生习惯非常不好，因此，得不到同伴的喜欢，而我也不是太喜欢他，甚至也曾偏心过多次，后来，因为我的偏心，我发现我班的其他孩子也受我情绪和他各方面不良习惯的影响，更加排斥他，而他也更加的顽皮和不受约束。针对此情况我进行了反思，后来找到了比较行之有效的办法。就是采用“今天你进步了吗”的比赛形式来改变他。每位孩子都喜欢听老师的表扬和老师的各种漂亮的贴花纸，于是我便用这种方法和他达成了协议，自己和自己比，看今天进步了吗？会不会在桌子上或对着其他小朋友吐唾液了，没有就能得到一张贴纸；会不会动手打人了、上课认真了吗、吃饭饭粒不掉到地上了吗，等这些来发贴纸， 通过这样这个孩子真的进步了，而这些我都看在眼里、喜在心里，并且我也在其他小朋友面前作出了表扬，他也有了自己的一些朋友，有时候也会到我面前和我撒撒娇。原来真挚的爱不仅可以改变顽皮孩子，也能使自己学着接受他们，和他们成为好朋友，获得他们的爱培养他们良好的习惯。
爱，虽然只有一个字，但包含着无限丰富的内容，我们的爱应来自心的尊重，单纯幼稚的生命，终有一天绘成缤纷的画卷。用心去爱孩子，让爱成为画中和谐的一抹色彩。即使不是画龙点睛的神来之笔，也不会是大煞风景的涂鸦之作。把握爱的尺度，才能发现爱的真谛；更新爱的观念，才能创造爱的神奇；端正爱的立场，才能释放爱的能量。我们教师要用现代教育观念武装自己，校正爱的准心，提升爱的层次，爱的天地才会繁星满天。
“捧着一颗心来，不带半根草去”愿普天之下所有的教育者用爱心与理解编织成一串美丽的花环，让我们的孩子在阳光与鲜花的陪伴下健康成长！
推荐第7篇：小学师德师风论文（优秀）
我所理解的师德师风
洛龙区丰李镇李王屯学校 李灿苹
摘要：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。” 那到底什么是师德师风？人们没有一个很严格的定论。高尔基说过：\"谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。\"师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个孩子的心灵。
关键词：师德
师爱
美德
温暖
有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他教学生涯的细微之处，以高尚的师德温暖人，影响人，培育人。教师是人类灵魂的工程师，造就具有创新精神的新一代，是历史赋予我们的神圣使命，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是儿童增长知识和思想进步的指导者和引路人。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着儿童的健康成长。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学生学风的好坏。
师德古来有之，不同的时代对师德有着不同的要求。中华民族自古尊师重教，并将这一传统视为社会文明进步之基。教师不仅是授业的经师，更要做传道的人师，其道德操守、行为举止，向来受到严格的约束。“凡学之道，严师为难。师严，然后道尊；道尊，然后民知敬学。”(《礼记·学记》)这就是人们通常所说的“师道尊严”。社会重视教育，尊重教师，首先是由于教师德高身正，严于自律，所以教
师必须从自身做起，修身养德，致知力行，方能做好教育工作，赢得社会尊重。“主善为师德业所资，狎而敬之，畏而爱之，亦趋亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益无涯。”教师要抱一颗慈爱之心，使不听话的孩子能够敬重你，胆怯的孩子能够喜欢你，一天到晚都愿意追随你、亲近你。用你高尚的人格长时间地熏陶滋养着孩子们，将会使他们终生受到教益。这样的师德标准，即使放到今天来看，也是令人向往不已的。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。” 那到底现代师德师风是什么？人们没有一个很严格的定论。高尔基说过：\"谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。\"师爱是每位教师必须具备的美德，也是每个教师的天职。无限的师爱，可以开启每个孩子的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个孩子，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听孩子的意见和呼声，和孩子产生思想和情感上的共鸣，让一切孩子的心灵都感受到师爱的温暖。
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱，渴望得到老师的爱，得到老师的重视和认可。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇说过这样一段话。他说：“从早到
晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛．我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。作为一名人民教师，必须要走到学生当中，走到学生的生活中，走进学生的内心里。
作为一名教师首先要热爱自己的岗位，有强烈的责任心，只有这样你才会真正全身心地投入，刻苦钻研，认真备课，精心组织每一次导学案，认真对待每一堂讲课，公平公正对待每一位学生，想方设法把尽可能多的知识传授给学生，完成古人对教师的教书方面的职责要求：传道、授业、解惑。其实任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，这样才真正起到了示范的作用。
第二，教师应该热爱学生，要经常主动与学生沟通交流，了解学生的思想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。这样，学生平时也就会主动和老师交流思想，遇到问题和困难，也会主动征求老师的意见。同时老师遇事要冷静，不要随便发怒，以威压人，处理事情要尽量公平合理，不抱偏见，不管是不是自己教过的，对所有学生都要一视同仁，这样才能在学生中树立起较高的威信。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是现今大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，父母的期望也高了，再加上社会的竞争越来越激烈，使现在一些学生负担很重，形成了很大的心理压力，他们
容易形成孤僻、霸道的个性，使部分学生进入大学后就出现了许多的不适应。优越感的失去，生活上的不顺心在心理上造成了阴影。这就更要求我们广大教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助每一位学生，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受 。
教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅。选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师，堂而皇之立于那些求知若渴者，目光聚焦的神圣讲坛上。 教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。
孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性，也肯定了我们教师在教育中起到的重要作用，让我们把师德师风彻底的发扬光大，做到一切为了学生，为了学生的一切，做出自己应有的贡献吧。
推荐第8篇：师德如阳 小学师德论文
师德如阳，播爱引航
西王庄小学孙敬娟初为人师，站在教育事业的起跑线上，思索着关于爱，关于教育的点点滴滴，向“最美”的方向眺望。
师德是什么？百度说“师德即教师的职业道德”；书上说“爱与责任是贯穿教师职业道德的核心与灵魂”；师大校训说“学博为师，德高为范”；乌申斯基说“教师的个人范例对于青年人的心灵，是任何东西都不可能替代的阳光”。
师德如阳，播洒爱的种子，引领梦的航行。每一束阳光都清晰地照亮着一组词汇：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习......
师德需要一种坚持。爱国守法，爱岗敬业，不但需要一份真诚的热爱，更需要一种永久的坚持。初为人师，精力充沛、干劲十足、对生活充满热情，对未来无限憧憬。时过半年，每天面对那些脏乎乎的小脸、皱巴巴的本子、乱糟糟的笔迹、懒洋洋的坐姿、层出不穷，此起彼伏的小报告时，我“为人师”的梦想是否坚定如初？还是被这些繁杂琐事抹去了棱角？陶行知先生说在教师的手里操纵着少年的命运，也就操纵着整个民族和人类的命运。这是一份与祖国命运和国家昌盛息息相关的事业，更应是每个一线教师为之奋斗终身的事业。唯有持久的热爱教育事业，才能全身心的投入其中，用心准备教育生涯中的每一堂课，真诚的关爱每一个学生。唯有持久的热爱教育事业，才能奉献为先，不计名利，不患得失，享受着教育过程中的惊喜与感
动，幸福与烦忧。
师德呼唤一份智慧。关爱学生、教书育人，不但需要强烈的责任感，更呼唤一种教育智慧。新加坡教育部长在给校长的委任状上说:在你手中是许许多多正在成长的生命,每一个都如此不同,每一个都如此重要,全都对未来抱着憧憬和梦想，他们都依赖好的指引、塑造和培养才能成为更好的公民和有用的人。与其他工作者不同，教师的工作对象是一个个鲜活而灵动的小生命，有着自己的思想与观点，有着不同的性格与成长背景。因此在教育教学工作中，要充分尊重学生的个性与理想，保护他们的求知欲与进取心，因材施教，因人而教。这些对教育工作者又提出了更高的要求，那就是教育智慧。巴学园的校长是一位把智慧融入教育之中的教育家，他同意小豆豆按自己的意愿从粪坑里掏取钱包而不是粗暴简单地加以阻止。他带领学生去田间散步，把生物课堂搬到大自然中去。他在体育比赛中专门设计有利于残障学生参赛的项目，让他体会超越他人，取得成功的成就感。而这种种教育行为的发生，又是那么的随意，似乎未经任何人的精心设计似的。他对学生的关爱体现在自己的一言一行之中。他把教育学生的智慧隐藏在的各种各样的活动之中，如春风细雨，润物无声。
师德追求一种心态。为人师表，终身学习，不但需要丰富的专业知识，更需要强大的人格魅力。身教重于言传。教师自己首先要做一个热爱生命，积极进取，不畏困难，不断学习的人，才能引领学生具有同样的积极乐观的心态。正如法国作家罗曼罗兰说所说，“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。很难想象一个平日疏于工
作，懒于读书的老师，怎能培养出勤奋刻苦，热爱阅读的学生；一个远离学习，不思进取的老师，怎样培养出积极上进，志向远大的学生。有这样一则家庭教育的小故事，一位妈妈抱怨读报纸的爸爸不关心自己的孩子，而爸爸简单的说了一句“我正在教育我的孩子啊”。这一点与学校教育上的道理是相通的，多和学生一起分享几本好书，读一读里面优美的句子；多为学生推荐几首励志的歌曲，品一品里面精彩的歌词；多为学生开展一些益智阳光的心理活动，驱走人性中狭隘自私的阴影，学会分享，学会给予，学会共赢。
师德如冬日的暖阳，播洒温暖，呵护心灵。师德如春天的细雨，潜移默化、润物无声；师德如夏夜的灯塔，指明方向、引领航行；师德如秋季的落叶，奉献自我、孕育生命。时光荏苒、四季轮回，何为师德，何算最美，我依然不能得出最完美的答案。走在教育的旅程上，且边行边思......
推荐第9篇：小学师德学习论文1
师德论文 —热爱学生
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，为本。”教师职业是一个充满自我牺牲的职业，在这一职业中的我不是要成就自己的什么业绩，而是成就学生们的业绩，使他们成长为对国家对社会有用的人才。只有这些学生实现了其人生价值，当教师的才能够体会到实现了自己的人生价值，才体会到教师职业给予的慰藉。
特别在市场经济这一特定的社会条件下，学生的成就给予教师职业的慰藉主要是教师心理的“自我感受”，这一“感受”在功利社会面前显得是那样的脆弱，那样的无助和无力。加上受社会上各种不正当因素的影响，使从事“太阳底下最光辉的事业”的教师也程度不同的沾染上了“金钱至上”、“享乐主义”等思想，严重地影响了学校德育的实效。当然，我们不能把教师正当的个人利益也当作“金钱至上”来加以批判。市场经济条件下，人们有“功利”的追求也是很正当和正常的事情，怎样正确地处理好个人和集体、国家的关系，除了法律规范外还有道德来规范。
作为教师，在市场经济环境下更应大力提倡热爱学生，关爱学生，这一传统美德。正如鲁迅先生说的：“教育是植根于爱的。”
热爱学生是教师必备的美德。英国教育家罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”可见热爱学生是教师必备的最主要的美德。如果我们深层次地思考一下，教师劳动职业的特殊性决定了热爱学生是教师的天职。教师职业
的最大特点是造就新一代。教师的劳动对象是人，而且是人群中最年轻、最有朝气，最喜欢学习，最容易接受新事物，最具丰富情感、个性独特的群体——青少年；教师的任务就是在教学过程中，凭着自身的个性、知识、才能、情感、人格和意志，把学生培养成德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和管理者。由此可见，教师的劳动就是教育人、塑造人，教师才因此获得“人类灵魂的工程师”的美誉。教师这种劳动的特殊性决定了教师必须热爱自己的教育对象，热爱学生。同时，教师劳动的特殊性也规定了师生关系是学校里最主要的人际关系的特殊性，由于教师在整个教育教学过程中处于主导的地位，这就决定了在师生关系中，教师对学生的爱是主导方面，热爱学生成为建立和谐师生关系的前提，也就自然的成为调整师生关系的教师的职业道德规范。如果我们再深层次的思考一下，教师劳动职业的特殊性决定了热爱学生是全部教学活动的基础。在教与学的双边活动过程中，实际上是师生之间感情交流的过程，由于教的主体是教师，客体是学生，学的主体是学生，客体是老师，只有主客体感情和谐一致的时候，教与学的任务才能很好的完成，才能形成课堂上的教与学的良好的互动佳境。由于教师热爱学生，就容易沟通师生之间的感情，形成一种相互信任的氛围，这时，教师就能深入准确地了解学生，有针对性地做到“因材施教”学生就会把教师的表扬看作鼓励，把批评当作爱护，表扬和批评就会在和谐的师生关系中成为积极向上的动力。如果师生关系不好，学生就会把表扬看成是“哄人”，把批评看成“与人过不去”。在这种关系中，批评和表扬都会成为教育的障碍。
所以，只有教师热爱学生，才能建立起和谐的师生关系，也只有健全在和谐师生关系上的教育，才能增强教育的有效性。
热爱学生是教师必备的美德，同时这种爱的积极情感又具有提高教师自身修养的功能。热爱学生的积极情感是教师献身教育事业的动力基础，促使教师要努力提高自身素质，在德识、才学等各方面要做到为人师表。我国著名的教育家叶圣陶说明“教育工作者的全部工作就是为人师表”，这也是教师职业道德的主要内容，是热爱学生的最实际的行动。一般来说“向师心理”是学生的天性，因而教师的政治观念、思想品质、穿着仪表都对学生起着潜移默化的巨大作用，是特别有力的教育因素。教师倡导的做人的道理、教师倡导的道德要求、教师倡导的为人准则、不仅通过教师的语言，更重要的通过教师自身的表现来强化学生的认识，从而达到教育的目的。正如俗话说的“其身正，不令而行，其身不正，虽令难行”，“身教重于言教”，这就使热爱学生的积极情感成为调节教师自身行为的内在动力，使教师成为人格品德的楷模。正是从这个意义上看，爱不仅仅是对学生的付出，同时也是自己的收获。
立足于热爱学生的教育是成功教育的原动力。正如陶行知先生说的“捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是教师无私奉献爱心的典范，也只有达到这种境界的教师实现教师的人生价值，也才能在教育中获得喜悦。
推荐第10篇：小学师德师风论文一
小学师德师风论文
郑井小学吉秀芬
有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，是历史赋予我们小学教师的神圣使命。
作为文化传播的教师担负着培养适应社会主义现代化建设要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民的艰巨任务，祖国和人民对教师也提出了要求，要求每个教师都要树立起献身教育，教书育人的信念和决心。社会主义的教育事业，既是伟大、崇高的事业，又是平凡、琐碎的事业；既是为祖国和人民谋幸福的事业，又是需要付出艰苦劳动的事业。这里，没有令人羡慕的财富和权利，没有显豁一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。因此，作为一名人民教师，就必须具有对社会主义教育事业的热爱和忠诚，具有将自己的知识、才华、青春和生命奉献给这一事业的信念和决心。工作十几年来，我亲眼目睹了老师门的爱岗、敬业、奉献等作为，亲耳聆听了不畏艰苦，孜孜不倦、潜心奋斗于育人工程的感人事迹，亲身感受了那为了祖国和人民、为了孩子真诚奉献的博大情怀。忘不了已有华发的老教师们兢兢业业的工作和对青年老师的帮助。忘不了夜晚在办公室灯下，微机前埋头苦干的青年老师，忘不了他们桌子上的教育杂志、厚厚的教案、描写教学论文的稿纸。 更忘不了语文教师“实、活”的教学特色；数学教师“自学、发现、精讲、巧练”的教学艺术；中青年教师“因材施教、形式多样”的电教经验，还有丰富 1
多彩的兴趣小组，寓教于乐的艺术教育。我们的教育事业所取得成绩，正是依赖于教师的崇高的事业心、神圣的责任感、无私的奉献精神。而今，新的世纪在呼唤，党和人民在呼唤，肩负着历史重任的教师一定会用自己的实际行动，立足本职，迎接果实压满枝头的秋天。作为教师,都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的学生。作为学生,也都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的教师。所以,要做一个让教师和同学都愿意接近的学生,或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师,自己本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习,既受同学的影响也受教师的影响,而主要是受教师的影响。学生愿意接近的教师,比学生不愿意接近的教师,对学生的影响要大。由此推断,作为教师,你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要注意培养学生的道德,而你要使学生成为有道德的人,就要让学生愿意和你接近,以便对学生施加更大的影响。因此,你自己就首先要成为有道德的人。
学生接近教师有很多原因。除了道德,教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。但学识只能满足学生一时的求知愿望,权力只能维系短暂的顺从与亲近,外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的,是人格和道德的力量。这力量才是长久的,它将影响学生的一生,是学生未来的立身之本。因此,就对学生一生的影响来讲,学识、权力、外表等加在一起,也远不如道德重要。
对教师来说,最好的回报就是得到学生的真心拥戴。但对一位教师师德师风的真实准确的评价,往往是在其失去一切外表的吸引力、
学术和行政的种种权力,以及对学生所能构成影响的所有因素之后,才能真正得到。好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。
由于受传统教育思想的影响颇深,师道尊严使学生在教师面前往往会失去自我,特别是在中小学阶段,平等观念几乎完全为师道尊严所替代。在教育这一培养人的社会实践活动中,教师和学生不是简单的主体与客体的关系,而是教育主体与受教育主体间的双向交流的关系。向学生灌输平等意识,使他们的主体意识觉醒,并在学习和其他社会实践活动中不断发展其主体性,这是广大教师义不容辞的责任。教师在内心深处确立了学生的主体地位,学生的主体意识又逐步觉醒和发展,这样才能进行主体与主体间的有效交流和沟通,达到教育实践活动的良好效果。
好的师德师风的另一个具体表现,是师生之间要倡导民主，并且教师要身体力行，为学生做出表率。
民主是现代文明社会的重要特征。但是,在传播知识、播种文明的校园里,却有部分教师缺乏民主意识,有些教师甚至成了“专制”的代名词,可见教师倡导民主并身体力行的必要性。有些教师虽不那么专制,但师道尊严的流毒依然至深,认为学生尊重教师是天经地义,却忽视了教师也应该尊重学生。在教学过程和教育管理中,对学生过多地指责和否定,指责学生学习不努力、生活散漫、胸无大志等等。即使这种指责是善意的、有根据的,学生在内心深处也是难以接受的。因为学生的需求和个性被忽视了,他们的主体地位得不到体现,而且有的批评
和指责带有主观武断的色彩,缺乏在相互新生的基础上讨论问题的民主氛围,本质上不是主体与主体间的交流。显然,民主作风是确立和发展学生主题性的基础,是师德师风建设中不可或缺的重要内容。
师德不仅是教师个人问题,也是教师群体问题,即风气问题。个人师德不好,虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响,但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好,特别是与社会上的不良风气沆瀣一气,其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题,这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。这些年来,社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生,小到教师个人贪占学生,一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风紧密相关的,而行风又与世风相伴相随。一般说,世风日下,必然行风日下,行风不正,必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风,整顿行风必先整顿世风。而特殊说,由于教育行业对后代的影响超过其他行业,因此,有时师风正,也可带动行风,行风正,又可影响世风。所以,任何时候,提倡教师的师德师风都是必要的。
总之,加强师德师风建设,教师通过教育理念的创新,从而推动教学内容、方法的创新,是大有用武之地的。为培养具有创新精神和实践能力的主体,每一位教师都应该以身作则，“为人师表、教书育人”,“做青少年学生健康成人的指导者和引路人,努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师”。
第11篇：师德论文
关爱心灵，放飞梦想
花朵的娇艳离不开阳光的沐浴，小草的绿离不开春天般的温暖，万物有了阳光才能茁壮成长。这里要说的温暖也就是一种爱心。在我长期从事的教学中，我深知：爱是打开心灵窗户的金钥匙；爱是架起桥梁的骨架；爱是启迪知识的力量源泉；是求知的动力。爱能启动师生间的感情。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧全部奥秘就在于如何爱护学生。”那么，怎样才能把一片片爱心送进孩子的心灵深处呢？我决定从以下几个方面着手改善、改进我们的教育教学方法和行为。
一、要在班级管理中处处体现爱
作为班主任，我深知：班级是学生的家，班主任就是这个家的家长。班级管理的好坏以及班主任素质的高低是影响学生成长的关键因素。为能使学生得到健康发展，我广泛阅读班级管理书籍，请教有经验的老班主任，尽快熟知了如何做好班级管理的秘诀—“爱”。 爱学生，更要会爱学生。爱是尊重，爱是期待，爱是提醒，爱是了解学生的困难之处，并拉困难学生一把。教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。因此我十分注重班风学风建设，做到思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生，千方百计调动学生的学习内驱力，使师生关系特别融洽，极大地激发了学生的学习积极性，所带班级班风正、学风浓，班级在各项评比中成绩优秀，在常规管理
考核中一直名列前茅。这得力于我们班的主题班会，通过各种班主任的培训，我知道了一个班级的凝聚力以及良好的学风、班风的形成的基础就是主题班会，因为主题班会可以实现对学生集体价值观念的培养。它通过创设亲切、平等、宽松的课堂或户外活动气氛，及时、有效的批评和纠正学生中的错误想法或行为偏差，逐步构建刻苦学习、努力锻炼、互相关心、求实向上的班集体，从而形成强的的班级凝聚力，同时也是师生同欢共乐、情感交流的场所。在师生互动、平等和谐的气氛中，教师可以“不为师”，学生可以“不为生”，师生共鸣，隔阂顿失。这种混合式的教育模式是构建良好师生关系的最佳方式之一。因此，我创造性的开创了主题班会新局面，设计了《学会感恩＿＿歌唱“感恩的心”》主题班会活动，在班会上学生通过生动的故事，歌曲真正的感受到父母对自己的养育实属不易，受到了真正的教育。还设计了有关《诚信》、《雷锋在我心中》、《榜样的作用》、《我爱班集体》等等各种有意义的主题班会。我坚信关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待每位学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生是每个优秀教师、班主任的必备素质。
二、在教育教学上，要遵循教育规律，实施素质教育
采取循循善诱，诲人不倦，因材施教，做到严父慈母心，实践证明，当学生真正懂得教师一片真心爱他之日，便是学生转变之时。我一直以来视生如子，关心爱护他们，常通过谈心等形式，了解全班学生的各种情况，以便帮助、教育他们，精神上给予鼓励，思想上帮助
他们认识人生、社会、国家，及树立学习目标、人生目标，特别是受社会、家庭负面的影响，对学习、生活产生厌烦、思想消极的学生，常通过耐心的教育，帮助他们克服种种的困难，他们的思想有了重新的认识，对学习、生活也会逐步充满信心。其次，我善用教材内容，落实好教育学生，把德育工作做到位。如教学“可贵的沉默”这一课，让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
在重视基础教学的前提下，结合教材教育学生热爱祖国、热爱人民。讲好人好事的故事，给学生树立英雄人物的典范，激发学生学习兴趣、树立为祖国的建设努力学习，同时使学生学会做人、学会学习、学会做事，做新一代文明的学生，收效良好。
三、在平凡岗位上要有创新
随着社会的发展，科技的进步，现在的知识每天都在更新，而做为一名教师的我不能满足于现在仅有的一点点知识，正如特级教师张思明所说：“要给学生一杯水，不止要有一桶水，因为桶里的水是死的，所以我们应该准备一眼泉”。时代的不断变迁，知识的不停创新，学生的不同需求，教师的知识储备应该像一眼永不枯竭的泉水，这种力量来自于自觉地、持续地、深入地对专业知识的探求与研究。所以，我认真钻研教材，潜心研究教法，努力顺应新课改的教学趋势，不断完善自己的课堂教学，形成一定的教学特色。平时多听课，学习优秀教师的教学方法。备课中不断创新，认真写教学反思，使自己成为一个专长性教师。紧跟时代的脚步，不断学习，不断充实着自己。也只
有不断思考，不断创新，不断要改变自己的教学方法，探索出新的教学方法与技巧，才能要做一名合格的教师。教师的人生是平凡的，工作是普通的，核心工作是培养社会主义的建设者和接班人。平凡是做人的常态，平凡并不是平庸，平凡之中蕴藏着伟大。看着在知识的海洋中畅游的学生，在循循善诱中快乐成长的学生，在社会的舞台上大展宏图的学生，这样的人生即使平凡，也很精彩！
四、在转化后进生上要做到情、理交融
现代社会里，一个家庭一般只有一个孩子。孩子牵动着一个、两个，甚至是三个家庭。任何一个后进生都会给家庭给社会造成焦虑和悲剧。而我们的责任是对孩子的一辈子负责。“没有教育不好的学生，只有不会教育的教师。”这是著名教育家陶行知的名言，作为一名教师，一定要懂得教育的规律，即：爱生——尊师——更爱生——更尊师。这种师生感情互相反馈，螺旋上升的发展规律就是“师爱”最好的结果。后进生犹如后飞的迟开的花，只是迟了一步或几步而已。只要找准后进生的成因，把握准对后进生的教育转化对策，对症下药地进行有效的心理矫正、行为矫正，只要我们象对待自己的孩子那样亲（甚至比对自己的孩子还要亲），懂得营造心中的爱，以情育情，以心唤情，用情用心去浇灌他们，他们虽然是后飞的雁，但一定会展翅高翔；他们虽然是迟开的花，但一定会盛开怒放。那么，一个个新的生命的个体复活，一个个美好的心灵的诞生，个个幸福家庭的构建将不是梦想。
五、在日常生活中要树立终身学习的意识
树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育水平。工作之余，我始终坚持学习，积极参加学校组织的各种培训班学习，积极为本校语文组教师服务。如：多次进行观摩课、公开课教学，为自己的教学水平的提高提供良好的条件
在学习过程中，我善于积累经验，又经过不断摸索探讨，总结教学方法，并大胆尝试创新，教学中以学生为主体，构建自读、自思、自练、合作交流的最佳课堂教学，教会学生独立学习的一条途径。在课堂中我充分调动学生学习的积极性，使他们从被动地听老师讲，变为课堂的主人，引导学生运用已获得的规律性知识，通过人人动脑、人人动手、人人动口、边读边思的学习方法，课堂中教师作为学生学习的伙伴，作适当点拨、矫正和补充说明，并恰当地引导学生总结学知规律，同时对他们的进步给予表扬鼓励，使学生在精神上获得成功感的喜悦。这样，学生从“教”到“学”到“会”的发展过程，不仅使学生学有所得，还激发学生自主学习的兴趣，这样的教学形式取得了良好的效果，学生的学习能力逐步提高。
总之，有爱就有希望。让我们用真情去播种期待，播种灵感，托起明天的希望，放飞孩子们的梦想吧！
第12篇：师德论文
坚守教育信念，培养教师情怀
高家店小学
林云平
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德形象的树立，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。形象需要培养，需要教育，更需要每位教师的自我修养。雨果先生曾经说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”其实教师的工作就是像那默默奉献的绿叶，学生就像那含苞欲放的花朵，绿叶时时刻刻衬托着鲜花的美丽。“师者，传道授业解惑也。”教师的品行和素养是教师发展的一个重要前提，只有对怎样做一名教师有着深刻的认识，才能对自己提出更高的要求。
我认为，首先是教育信念。这种信念是教师的精神追求和奋斗目标，具体体现在对教育事业具有高度的责任感和强烈的事业心，在工作中能够以身作则，严谨治学，热爱学生，乐于奉献，为人师表。爱岗敬业精神是师德修养的核心内容，一个不热爱教育事业的教师，一个仅仅把教书看成是一种谋生手段，不爱学生的教师，决不会成为一名好老师，更谈不上有高尚的师德。诚然，教师的职业是平凡的，教师的生活是清苦的，教师的劳动是艰辛的。但是只要有着对教育事业深厚的情感，认识到自己所从事业与国家的希望和民族的未来紧密关联，就会以教书育人为崇高的职责，并从中享受到人生的乐趣，就会在平凡的教学工作中勤奋求实，兢兢业业，不断提高自身素质，完善自我，在实践中实现自身价值，实现人格的升华，培养更高的师德修养，从而适应时代的要求，完成时代赋予我们的历史重任。
其次是爱生情怀。爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。师爱是教育的灵魂，是教师教育学生的情感基础。师爱是一种只讲付出不计回报的，无私的，广泛的，没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱，理性的爱。
教育需要爱。在教育过程中，无私的奉献师爱，既是教育成功的关键，又是衡量教师师德的重要内容。具备了这种师爱，就会在教学实践中满腔热忱的、真心的与学生交流、交心，建立良好的师德关系，把学生有力的吸引到教学过程中来，才能亲其师，信其道，激发学生的学习热情，实现教育的目标。同时，在这爱的交流互动中，教师的师德修养也会得到提升。
高尔基说过：“只有热爱孩子的人，才能配做一名合格的教师。”只有热爱学生的教师，才能成为师德高尚的教师。因为为了学生，教师必须注重和培养自己的道德修养，在实践中不断修正自己的言行，使之符合职业道德标准，自觉的做到为人师表。
让我们在今后的教学过程中，不断丰富自己的专业知识，不断加强自身的师德修养，努力教好书，育好人。
第13篇：师德论文
一路有你 携手筑梦
“你知道吗？爱你并不容易，还需要很多勇气”“一路上有你，苦一点也愿意，就算是为了分离与我相遇，一路上有你，痛一点也愿意，就算这辈子注定要和你分离”曾几何时，张学友的这首《一路上有你》是我在坎坷而又甜蜜的恋爱时光里的最爱，一遍遍地听，一遍遍哼唱。不知何时，爱的激情还未退潮，故事的主人公却悄然变成了你——我亲爱的孩子们。
被撕的奖状
“下个月，我们学校举行体操歌咏比赛，另外每班再出几个文艺节目。”话音未落，教室里沸腾起来，这可是他们大显身手的好时机，看样子，他们准备好好得瑟一把。
真是“八仙过海，各显神通”。
刘城林、安登墀准备演绎筷子兄弟感人至深的《父亲》
张芯蕾、孙媛媛等人欲要尝试风靡全国的广场舞《中国味道》
葛仕凡、姜佳伟等几个调皮的黑小子摩拳擦掌酝酿着本色出演宋小宝的小品《乞丐也难当》
更有甚者，我班的跳级小才女刘畅正在创作剧本，准备自编自导自演反映他们真实生活的话剧《同桌冤家》
…………
可爱的孩子们,你们身上究竟蕴藏着多大的潜能?看着孩子们学习之余忙忙碌碌,看着他们脸上抑制不住的兴奋,看着他们深邃发亮的眼眸,看着他们排练过程中一次次的争执磨合……孩子们,你可知道,老师是多么期待你们破茧成蝶的那一刻,老师是多么希望用最热烈的掌声祝贺你们的精彩绽放! 那一天,终于来了! 阳光明媚,彩旗飘舞,学校大喇叭的歌声激昂响亮,一个个班级方阵整齐排列在操场四周.一个个精心准备的节目就像一盘盘色香味俱全的佳肴，引人注目，让人观赏节目的食欲大振，精彩迭出，高潮迭起，一阵阵热烈的掌声从四面八方传来……
颁奖了！
孩子们目光炯炯注射着主席台，眼里净是胜券在握的光芒。 第一名：七年级一班
孩子们圆睁双目，眼里是大大的问号 第二名：七年级三班
我班队伍里有了小小的骚动窃窃的私语 第三名：七年级二班
班长不情愿地走上台领回了奖状 各班返回教室。
等我踏进教室，那张奖状赫然躺在讲桌上，底端已被掑出了几条裂缝，我的心一紧，这是同学们受伤的心啊！教室里啜泣声一片，那个在小品《乞丐难当》里饰演老板一角的邱洋眼睛哭得红红的像小兔子一样了，我的眼眶不由得湿了。 “老师，不公平！”
“就是，我们哪儿差？”
“评委都没看完我们的节目，就给画分了！”
“他们的节目都是模仿的，只有我们班有节目是原创的!”
………
抱怨之声不绝于耳。
1
“镇定，镇定！”我告诫自己。 “当！”我用板擦敲了一下讲桌，抱怨声啜泣声戛然而止，孩子们齐刷刷抬头望着我，看着他们红红泛着泪光的眼睛，我的眼眶又不争气地湿了。 “镇定！镇定！”我再次告诫自己。
“同学们，这次比赛，我们班的成绩不尽如人意，大家的心情我非常理解。你们的努力，你们的才华，你们的精彩表演，你们在这个过程中的成长突破进步，老师们都看在了眼里，我们自身的进步，同学之间越来越深厚的友谊，同学们强烈的集体主义精神是我们这次比赛最大的收获，这些用得着奖状来证明吗？再说，难道我们的表演真的没有一点瑕疵吗？你们的歌唱声情并茂吗？你们的舞蹈小品完美谢幕了吗？你们的话剧表演选准最佳地点了吗？你们不喜欢这张奖状，认为它是我们的耻辱，那你们说，这张奖状怎么办？”
班长走过来，拿出胶布。把奖状压平粘好，在我的示意下贴在了黑板的左方。 “从今天起，这张奖状就是一个苦胆，我们要像勾践那样卧薪尝胆，让这张奖状时刻激励着我们，让我们在不久的期末考试中东山再起！” “有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”
我把这副对联一笔一画地写到了黑板上，全班齐读三遍。 第二周期末考，我们班语数外齐居榜首，全班同学又铿锵有力地齐读了那副对联，又抬头看了那张被撕的奖状，感谢它，见证了我们的成长。
散乱一地的书本
教室门前候课时逮住一个昨天作业偷工减料的同学正欲厉声呵斥，只听教室内“嗷”一声声嘶力竭的怪叫，紧跟着值日班长应声而出：“老师，张迁和杨成打架了！”疾步走进室内，杨成的桌子上已是干干净净，地上各科课本作业本横七竖八，躺着的侧着的，还有脚踏过的痕迹，张迁和杨成就像两只掐架的大公鸡，抻脖子瞪眼，面红耳赤，呋哧呋哧直喘怒气，一看这场面我火冒三丈，多大了，还闹这种小儿科的矛盾？我强忍心头怒火示意周围同学帮杨成把书本收起来，严厉地扫了他俩一眼：“认真听讲！”一节课两人规规矩矩，表面平静，估计怒气渐消之后，心里也在咚咚敲小鼓，揣测老师会如何处置自己吧。时间一分一分地过去，看他俩像被针扎了眼的气球一点点瘪了下来，我要给他俩点儿颜色看的念头也渐渐软了下来。
“叮铃铃……”下课铃响了，两个人尾随着我一前一后低头走出了教室。 “都摆摆自己的理儿！”我要帮他们把气理顺 “他把我的书蹭到了地上，理都不理就跑了！”张迁气呼呼地说。 “我着急上厕所，压根儿就不知道蹭掉他的书了。”杨成有些委屈，张迁闻言眼神中闪过一丝不易察觉的惊讶。
“那好，各说了各的理儿，现在都反思检讨一下自己的错误，张迁你先来。“我从他的一丝惊讶中找到了突破口。
“我、我小心眼儿，他不小心蹭掉我的书，我就故意把他的书本扔了一地，还狠狠地踩了一脚。”张成小声说着，低下了头。
“我也有错，不应该风风火火，自己犯也错要及时道歉，不能不分青红皂白就动手。”杨成主动接过了话茬。
“那就互道歉意，握手言和吧！”
两人互相说了声对不起，两只小手紧握在一起。互相追逐着去了厕所。
2
你是那只碗吗？
结束了一天的劳作,终于可以倚靠在床头上,拿起看了很多天仍没有多大进展的书来,心想好好享受一下这一天当中最期待的时光.,可恶的手机铃声偏在这时突兀地响了起来，“喂，你好！”我拿起手机语气生硬地打着招呼，另一端传来急切的女声：“您好，杜老师，我是你班上学生丹丹的妈妈。”
“哦！”我脑海中闪过那个温婉秀美的女孩子。 “您在学校好好管管丹丹！”丹丹妈生气而又略显无奈。 “怎么了？”
“这孩子最近经常发脾气，今天一回家，一看饭菜不合口，把碗使劲往桌子上一墩，一口没吃，‘啪’一摔门，躲进自己屋，让她吃钣，她劈头盖脸一顿骂。我可是她亲妈呀！这不现在开电脑听着音乐写作业呢，我都不敢说她，这孩子我可真是管不了了，杜老师，您一定要帮我呀！”丹丹妈说话已经带哭腔了，我似乎看到了丹丹妈被气得发青的脸。唉！可怜天下父母心啊！可我怎么也不能把好的叙述跟平常那个身材高挑皮肤白皙，说话温声细语，脸上经常挂着轻浅笑容的女孩联系起来，她可是我们班的气质淑女啊！
“好！”我忙不迭答应了她的请求，“你别生气，千万不要硬碰硬，不要发生冲突，一定要控制住情绪，切记心平气和，孩子毕竟是孩子。”
第二天，在办公室里谈起此事，数学老师说昨天上课发试卷，她一看分数立刻把试卷揉成一团，一节课趴着不动没抬头，老师说她几句她还无动于衷，理都不理。
下课了，我找来她形影不离的好朋友兼同桌王婷婷，婷婷说发现她最近脾气变大了，找她上学吧，不是嫌早了就是嫌晚了，干嘛都得依着她，上课你举手回答问题，她斜眼看你，答不下来，她满脸的不屑与冷嘲热讽。我不由皱紧了眉头，怎么办？想想她满脸的青春痘，莫非到了青春叛逆期？
忽然想到了不久前读过的一个小故事，我高兴地一拍脑门，对了，就是它！ 把丹丹叫到办公室，和蔼地说“丹丹，你作文很好，老师跟你分享一篇美文。”随手把那篇我打印在一张以一群笑脸灿烂的少男少女为背景的精美信笺纸上的文章递给了她，“好好读读吧！”我语重心长地说，这是一个很聪明有灵性的女孩，不用我多说的。
那个故事是一个人去买碗，他懂得一些识别瓷器质量的方法，即用一只碗轻撞其它碗，发出清脆声音的碗肯定是质地好的。但来到店里，他却发现每一只碗发出的声音都不够清脆。最后店员拿出价格高昂的工艺碗，结果还是让他不甚满意。店员最后不解地问：“你为什么拿着碗轻撞它呢？”那人说这是一种辨别瓷器质量的方法。
店员一听，立即取过一只质量上好的碗交给他：“你用这只碗去试试。”他换了碗，再去轻撞其它的碗，声音变得铿锵起来。
再上课，她脸带惭色地抬起了头，我向她深深点了点头，投去了鼓励的微笑。 不久，丹丹妈到学校谢我，我送给她一本《好妈妈胜过好老师》让她巩固一下胜利成果。
感谢有你，亲爱的孩子们，感谢你们让我欢喜让我忧！
感谢有你，亲爱的孩子们，感谢你们让我参与到你们的成长，让我有幸能够一天天亲眼目睹你们由幼小的雏鹰在一次次的磨砺中终能搏击苍穹！
感谢有你，亲爱的孩子们，感谢你们让我成长，让我的生命丰盈美丽。
3
感谢有你，亲爱的孩子们，让我们一路相随，携手筑梦！
第14篇：师德论文
师德在我心中
仁怀市小湾中学——熊文强
苏霍姆林斯基曾说过：“理想、原则、信念、兴趣、好恶、伦理、道德等方面的准则在教师的言行上取得和谐一致，这就是吸引青少年心灵的火花。”可见，教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。人民教师肩负着培养好青年一代的崇高使命，应重视职业道德修养，把自己修养成为一个值得推崇的楷模。
振兴中国的希望在教育，振兴教育的希望在教师。实施素质教育，推进教育改革，教师的素质非常关键。教师要在教育改革的大潮中，要与时俱进，不断提高政治素质和业务素质，加强职业道德修养，认真学习教育理论，探讨教学方法，积极参与教研教改，激发学生的学习兴趣，科学培养学生的探索精神、创新意识、创新能力和实践能力，努力提高学生的综合素质，使学生成为祖国现代化建设的合格人才。
教书育人，是教师的神圣职责，教书者必先学为人师，育人者，必先行为示范。作为一名人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。自从踏上三尺讲台，几年来我深感“人类灵魂工程师”这一光荣称号的沉重。作为教师、知识的传播者，不仅要有丰富的知识传授给学生，能够为学生“传道、授业、解惑”，更重要的是要有高尚的道德品行，以良好的言行举止，崇高的道德情操去影响、去感染学生，此为“德高”。通过我校师德师风系列教育活动的开展，我对师德师风教育的重要意义有了更加明确的认识，对教师职业道德的理解也更加深刻。
一、广博的爱心当法宝
赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他才会学着去爱别人。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更需要爱，唯有爱满天下才能换来桃李芬芳。一个生病的学生看到老师为自己着急得流泪，一定会倍感温暖而铭记在心；一个生病的教师还在无微不至的关怀着、辅导着学生，学生也一定能更加热爱学习；一个能对学生问寒问暖的老师，必定是一个深受学生喜爱的好老师。面对学生的偶然犯错甚至是冒犯自己，你是宽容地就势引导，还是大发脾气或撒手不管呢？在教育教学中我总是选择前者，把关怀和宽容作为与学生沟通的法宝。
二、爱岗敬业，忠于教育事业
“选择自己喜欢的，然后喜欢自己选择的”。热爱教师的职业，爱岗敬业是做好教学工作的前提。我觉得既然选择了教师这一职业，就要尽心竭力，每一种职业都是社会的必要组成部分，不要清高，更不要“一览众山小”。每一个人都是平凡的，能在平凡的岗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。
对教师职业的热爱，忠于教育事业，爱岗敬业是作为一名合格教师必须具备的职业道德。参加教育工作也有6年了，自己对教师工作也产生了感情，通过自己的教育使一批批的学生有了丰富的知识，学会了做人。看着自己付出的努力开了花，结了果，内心充满了成就感，在新的教学工作中也就有了动力和激情。
三、甘守清贫方能爱岗敬业不犹豫
在商品经济高度发展的今天，面对金钱与名利的诱惑，面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力，是坚守岗位，成为广大教师的表率，还是为“脱贫致富”而跳改槽行、下海经商，或身在曹营心在汉呢？这就要看看你的为师之心坚与否了。事实证明，只有那些立下“终身为师、乐于奉献”崇高志向的教师，才能不受市场经济的负面影响，甘守清贫、敬业爱岗，全心全意地为社会造就人才、贡献力量。
面对教育改革的考验，教师任重而道远，如果矢志不坚，又怎能无怨无悔、迎难而上呢？
四、热爱学生，平等对待每一位学生
学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；有利于……而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。
关心学生，热爱学生，平等对待学生是新时期教育工作者必须具备的学生观。以前学生不听话，先生可以训斥、可以打板子，现在不行。这种做法是违法的，是体罚。现代教育提倡教育工作者与学生是平等的师生关系，这已成为全社会都普遍认同的教育观点。但不打板子、不体罚学生与热爱学生仍是有差别的。倘若只是不打骂学生而对学生漠不关心，仍不是一个合格的教师。所以只有热爱学生，尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正地对待每一个学生，才不失师德风范。
可“人非圣贤，熟能无过。”更何况是尚未成年的孩子。学生犯了错误，也不能不管。我也常会和学生谈谈心、谈感受。让学生能够站在对方的立场思考问题，感受自己的所作所为给别人造成的伤害，这样孩子会从内心认识到自己的错误，从而从根本上改正错误。其实学生完全能够从你的表情和语气中感受出你是善意还是恶意。我想只要你是善意的，真诚的，真正的热爱每一个学生、关心每一个学生。学生完全能接受你的批评和意见。
五、刻苦专研，努力提高自身教学水平
精通教学业务是教师之所以成其为教师的关键。老先生韩愈曾经说过“师者，传道、授业、解惑也。”只有精通业务，才能将科学知识准确地传授给学生，而不致于误人子弟。倘若学生给你提出的问题你总是不能准确地解答，在学生心中的威信也就会逐步丧失。到那时学生对你已没有信心可言，对你所教授的学科也不可能再有兴趣，当然也不可能学好这门课程。随着课程内容的改革，我仍有许多能力目标把握不住，钻研得还不透彻，上起课来有些力不从心。另一方面，每个人都有他不同于其他人的长处和优点，学生在某方面超越教师的可能性甚大，所以，老师应该对学生的人格、思想、情感、意志给予充分的尊重。总之，我认为提高教学技能和水平，仍是我今后要努力的方向。
六、积极参与师德师风学习，努力提高自身道德修养
通过学习结合自己教学经历的体会，针对当前教学的现状我认为师德师风教育是极有必要的。从大的方面讲，加强行风建设是中国社会的建设和发展的需要；加强师德师风建设是整个中华民族精神素养的提高和升华的需要。从小的方面看，加强师德师风建设是教师个体成长和自我完善的需要。我们不能因为其它行业的浓厚的商业气息而使教师这个职业沾染铜臭味儿；我们也不应该因为个别领导的腐败、个别人的堕落而放弃自己的追求、放松对自己的要求。在教育改革的新形势下，教师的责任重大，教师的使命感要加强。
教师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都知道，并认为教师什么都知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中、生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。
要改变那种以教师为中心，片面灌输的落后教学方式，树立学生是学习主体的观念，注重学生的主体性学习活动。教师要根据学科性质、目标、内容和要求，根据学生知识能力水平和教师本人的教学特点、风格，以及学校的环境、设备、设施等，恰当、灵活地设计或使用各种有利于加强基础、培养能力、发展智力、提高素质的教育方法，使所有的课程和教学都充分体现素质教育的质量目标和要求，通过有效的教学组织形式，满足学生全面而又有个性的发展需要。
第15篇：师德论文
师德——“爱”为先
教师的爱不仅独特，而是魔力般的神奇。我们常说，没有爱就没有教育。爱心是一个好老师的基本条件。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生会对老师产生依恋仰慕的心理，向教师敞开内心世界，所谓大爱之心往往表现为尊重和宽容。
教师对学生的爱不应该是“恨铁不成钢”的爱。对学习和品德行为不够好的学生，一味批评训斥，甚至采用体罚和变相体罚学生，这样的教育效果适得其反。我们班的文乐，刚来校时上课捣乱，染头发。玩手机，吸烟，一身毛病，看到他我就生气。我屡次直接严厉地批评了他，没想到他不但不思悔改，情绪反而更加低落，一副无精打采、毫不在乎的样子，我差点为之气结。过后，我头脑冷静下来，回想自己的言行，才吃惊地感觉到对他的态度过于偏激并且简单草率，后来，我重新从另一个角度支观察揣摩他，抓住他爱表扬的特点，尽量找出他们的闪光点，当他老毛病再犯时，不是再一味批评他，而是避开这事，表扬他热爱劳动，关心集体，这样一来，他反而和同学处好了关系了，在上课也表现得越来越积极了。
教师生活中最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，自己是学生所感到亲切的，在给学生带来欢乐的同时也给自己带来欣慰。更重要的是，在学生心田播撒快乐的种子，那么将来你收获的就一定是学生幸福的人生。 请记住，如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；如果一个孩子生活在欢乐之中，他就学会了去创造幸福。
显然，“爱生教好”，“爱生”是前提，在教育中，要找到爱的正确动机和方法，才能取得良好的教育效果。但要知道，教师对学生爱的正确动机，是一种出自崇高目的。充满科学、普遍、持久而又深厚的师爱，是来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感。
我们力求做到爱得得体、严而有理、严而有度、严而有方、严而有理，这样，才能把正确的爱生动机和真正教好学生效果统一起来，才能有效地促进学生全面、主动、健康发展。努力做一名师德高尚的教师。
第16篇：师德论文
让爱更加灿烂辉煌
圈头小学
陈玉文
我是一名小学教师，多年担任班主任工作，在工作中我始终认为，要想取得成绩就必须用真心换取学生的真心，用真情换回学生的真情，用真爱换到学生的真爱，以此赢得了学生和家长的尊重和信任，理解和支持,得到学校领导和同事们的肯定和重视。多少年来，我一直怀着一颗育人之心，踏踏实实工作，勤勤恳恳育人，从不懈怠。以此提高自己的教师素质修养。
一、不计个人名利，勇挑重但
自任教以来，我勤奋好学，不断探索研究新的教学方法，并且到外地学习和领略名师的教学风采，在教学的生涯中，我所教班的成绩每次检测都名列前茅，有的在全县都名列前茅。我曾连续获得全县的学科优胜奖，得到同事、家长和学生的好评。特别是学校领导，对我的赞誉是很高的。家长大都愿把他们的孩子交给我，领导也都愿把最调皮和成绩最差的班交给我。我每次都能给他们满意的结果，每次都能得到他们的赞许和佩服，每年的师德考核都是优秀。有时每当送走一届毕业生时，心里也想休息休息，教教低班，但每次领导找我谈话，让我教下一个成绩倒数的毕业班时，我心里也有矛盾，心想：接这样的班，肯定会影响自己的成绩，但转念一想，作为一名优秀教师，不应只考虑自己的得失，既然领导相信我，教给我这付重担，我就应该把它做好。为了学校的工作，为了我所面对的学生，我没有把个人利益放在眼里，毅然接过每付重担。我任毕业班的数学课，每年初考我所教的数学成绩都名列全乡第一，获县单科优胜奖。今年我继续担任毕业班的班主任和数学课，但我的内心是充实的是幸福的。多少次拖着疲倦的身体离开办公室，已是万家灯火，多少次家访回家已是繁星满天，可是我心里却是特别舒畅。因为我的背后有信任、有尊重、有理解，更有希望。
我曾在我的日记中写道：“一个企业的员工，如果不把企业认为有自己的股份，是不会把全部精力投入到工作之中的。我们教师应该把学校看作是自己的家庭，把学生看成是自己的孩子，他们的健康成长是作教师的最大的心愿”。基于这种思想，在教学工作中，我从不懈殆，潜心工作。有人说我是“拼命三郎”，也有人说我是“工作狂”，还有人说我是“苦行僧”，我认为我所做的一切都是因为爱——对学生对教育事业的真诚之爱。因为这爱，我曾把我的独生儿子，从不满周岁时托付给我姐姐抚养，到入学年龄才到我身边。每逢周日，我做好一星期的食物，为的是每天减少做饭时间，为此，老公埋怨，孩子叫苦，我只有用笑容去回答他们的报怨。
二、以身作则，用教师的人格魅力影响学生
以身作则，严于律己是教师管理好学生的前提，站在三尺讲台上，学生的眼睛注视着我们，我们的所作所为比我们说什么更具有力量，因为教师是学生的榜样，一言一行都对学生起到潜移默化的作用。于是，我首先从自身作起，要求学生做到的我首先做到。例如要求学生几点到校，我肯定比要求的时间早到校。记得去年冬天，由于下雪路滑，一位家长送学生到校，因当时天还很黑，当他把学生送到班里时，嘴里发着牢骚说：“让学生这么早到，老师却在家里睡大觉，这是什么老师？”但当他抬头看到我在教室后面时，一脸尴尬。从此班上的学生和家长 对我更加信任和尊重了。再有，在卫生方面，学生们大都在家里娇生惯养，不愿干脏活和累活，针对这样的情况，每次接班，在值日生一栏中，我都把自己的名字写进去，和同学们一起值日。我用这种无声的语言感染着每个学生，使他们从小就懂得“我为人人，人人为我”的道理。
三、关注学生的思想动向，做学生的知心朋友
在思想方面，我更是没有放松，时刻关注着每个学生的思想动向。随着社会的发展，人们视野的开阔，有的学生受社会上不良现象的影响，经常到网吧上网 ，致使成绩一落千丈，更有甚者，为了上网不惜说谎、偷钱、逃学。为此我苦恼极了，真想当众揪出他们狠狠批他们一顿，让他们懂得犯错误是要付出代价的。但静下心来我觉得这种方法不可取，因为现在的学生自尊心很强，由于一时迷茫而走错方向，如果班主任处理不当，就会让学生的心理受到影响，甚至影响学生的一生，于是我没采取简单粗暴的方法处理此事，而是利用课余时间找这些学生谈心，并且及时和家长取得联系，共同做他们的思想工作，引导他们树立正确的人生观、价值观，用英雄人物的事迹激励他们。同时，召开了“远离网吧”的主题班会，让家长一起参加。在班会上，学生们畅所欲言，各抒己见，最后总结出“网吧对我们的危害真是太大了”的结论。经过这一系列的做法，这些学生认识到了自己的错误，重新投入到班级体的怀抱中。并且把我熔入到他们的群体中，成了他们的知心朋友。
四、倾注真情，不让一个学生掉队
师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，我始终牢记：教师的爱，是滴滴甘露，即使枯干的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，哪怕冰冻的感情也能融化。作为教师，爱是无私的，但有时爱会出现倾斜，因为爱好学生容易，爱差生难些。面对学习吃力的学生，调皮捣乱的学生，我们需要付出更多的耐心和爱心。“学生在最不值的爱的时候，恰恰是最需要爱的时候”每当看到这句话时，我的心会突然收紧。总结多年班主任工作，我认为教师的爱应洒在学生集体中，教师的爱应插在学生心坎上，特别是对学慢生、捣乱生，更应给予偏爱。
一提学慢生，老师们都头疼，我也不例外，教了十几年学,自2003年至今，我每年都担任毕业班的班主任，每届都有学慢生。我也曾想放弃他们，但素质教育的推进及教师的职责，使我始终都没有那样做。今年我的班里也有学慢生，捣乱生，他们起初不认真写作业，其他课任老师上课时，他们不遵守课堂纪律，课下还故意捣乱等。开始我对他们也非常生气，也想撒手不管，但放弃他们就等于宣判了他们的一生，把他们推上了文盲的道路，也等于承认了自己的无能。因此在他们身上我付出了双倍的时间和心血，课堂上多提问他们，课下多接近他们，假期让他们到我家写作业，并且一有时间就和他们一起找课任老师交流沟通 。我曾经多次利用星期天和节假日，亲自到学生家里，和家长一起对学生进行理想教育。指出学生的优点和不足，让他们树立远大的目标。使他们时时刻刻感受到老师对他们的尊重、关心和爱护。经过长时间的努力，他们学习上有了信心，人格上找到了自尊，成绩也有了进步。
看到这些学生脸上绽开了灿烂的笑容，我也从心眼里感到高兴，觉得自己是世界上收获最大的人。
总之，是学生的真心点燃了我聚积的力量；是学生的真情激起了我智慧的火花；是学生的真爱托起了我工作的热情。“自避桃园称太古，欲栽大木柱长天”。在今后的工作和班级管理中，我更需要用新的知识武装自己，以科学的态度规范人，以丰富的活动塑造人，以智慧的火花晖映人，以庄重的风范感染人，以高尚的情操陶冶人。我将用我毕生的追求，开创工作中的另一片沃土。
电话
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2009年6月
第17篇：师德论文
师德——师之灵魂
平山县小觉镇小觉小学高玉亮
教师的职业道德,是教师为人的行为准则。只有具有良好师德的教师才能完成好教书育人的任务，才能在学生心中永驻其崇高的人师形象。
1．教师要热爱我们所从事的事业，让工作快乐起来
我们热爱自己的岗位要像热爱自己的生命一样。因为这个岗位对于教师自身而言，它是对教师生命的唤醒，是对教师生命过程的丰富，使我们从这一职业中获得生存和精神寄托。因此，我们要从心里热爱我们的岗位，凡是学校安排的岗位，都没有高低贵贱之分，没有优劣好坏之分，都是育人的都是伟大的。要从心里热爱自己的岗位，恪尽职守,尽职守责。我们爱本职工作，在平凡的岗位上播撒爱心，收获希望，享受平和而又充实的人生幸福。
我们首先要有正确的理想信念，教师树立了正确的理想信念，就能在复杂的社会现象中准确判断是非曲直，就有了逆水行舟的动力和精神支柱，不为金钱所惑，全身心投入到自己所钟爱的事业和工作中。就会勇敢地面对现实，主动克服来自各方面的困难和干扰，不断改变自我，战胜自我，完善自我，不断升华精神境界。我们还要勇于淡化功利意识，从某种角度上讲，功利意识是一种积极的心理因素，能催人上进，但如果过分处心积虑地在付出和回报之间企求更大的功利，就容易斤斤计较，患得患失，便又成为制约人的进步和发展的消极因素。教师这个岗位没有显赫的权力和地位，没有丰厚的报酬，在社会
上没有四通八达的关系网，有的只是默默地付出和奉献。教师需要培养平凡中见伟大的精神，如果功利意识浓，一事当前先为自己着想，无论干什么工作都需要考虑是否对自己有利，就会使人消极低沉。因为教师这个职业永远无法满足个人的名利要求，教师职业是一个特殊职业，教师的精神风貌和人格特征对青少年的影响是非常深远的，关系着成千上万学生的健康成长，从教则安，爱岗敬业也是教师职业精神的具体体现，因为只有安心从教，才会认真探索教育教学规则，才会不断开拓进取，勇于创新，才会在事业上有所建树，愿我们的每一位老师对自己选择的职业无怨无悔，而且痴心不改，让工作快乐起来！
2．教师要热爱我们的学生，让工作快乐起来
教育影响着一代代人的成长，而热爱学生正是教育的灵魂，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过一言一行传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。热爱学生是我们的根本出发点和工作归宿。我们教育的对象是学生，热爱教育事业，必然要热爱学生。热爱学生，不能只爱个别学生，而是爱全部学生。他们都是祖国未来的建设者和接班人，祖国未来的前途命运主要靠他们来把握。我们的教育对象没有高低贵贱之分，不能只关心个别学生，而应关心热爱全体学生，把爱洒向每一个学生。爱是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分或自由地发展。对于孤儿、单亲学生，以及在生活上有困难的学生，我们应该把特别的爱给这些特别的学生。要从生活、学习等方面给予更多的关心、爱护和帮助，要细致入微地观察他们的情绪变化，,并在
一定的时间和场合给他们多一些宽容和理解，允许他们在特定的情况下有一些“自由行动”，甚至可以在某些方面暂时降低一些要求。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”这是新时期的教育理念。我们每一位教师都应坚持以学生发展为本的教育理念，以培养学生研究性学习能力为突破，使课堂成为学生学习的乐园，用人格魅力感染学生。教育事业是一项灌溉的事业，要给学生一杯水，教师须是一条流动的溪，所以我们每一位教师都要树立终生学习的理念，只有丰富的知识积累和广阔的智力背景，才能在工作中一直保持着创造的激情和活力，在教育教学中能灵感泉涌。教育事业是着眼于未来的事业，教育工作的性质与特点要求教师应具有相当程度的职业敏感，应跟随着时代奋力前进，所以教师要不断地更新教育观念，树立新的教育理念，积极探索素质教育的新途径。教师教学过程的重点是教育学生学会学习，确立终生学习的理念。要教育学生学会学习，教师必须首先确立终生学习的理念，学会终生学习。新的课程标准要求教师不再是一个教死书的教书匠，而应该成为一个教育教学的研究者。教师要想教好学生，就必须扮演好这一角色，就必须不断学习,终生学习。学习新的教育理念，用新的、先进的教育理念来指导自己的教育实践，是使自己的教育取得成功的法宝。学习新的教学方法，从理论上学，在实践中学，向同行们学，于反思中学，在与教师和学生的合作中学，要力争使自己的教学方法与时俱进，成为一种发展着的教学艺术。如此才能提高自己的教育教学质量，才能提高自己的身价，实现自己的人生价值。
教师工作不仅仅是一项职业，更是一项事业。每一位教师热爱自己的事业，对自己拥有一颗平凡心，对工作拥有一颗事业心，对学生拥有一颗责任心。爱我们的学生，爱终身的学习。教师的一生将是学习的一生、思考的一生，是奉献的一生、奋斗的一生，同时也是有意义的一生、快乐的一生。
第18篇：师德论文
师德的支撑——服务意识的觉醒
教师，作为一个特殊的行业，自有其特殊的行业价值观。当前阶段，人民教师的生活还是比较艰苦的，甚至可以说清贫，清苦，清寒。作为一个义务教育阶段教师可能比别人更加艰苦、清苦，但是却很神圣。 “人有腰缠万贯，我有桃李三千”，这就是教师特有的人生追求与人生享受。
千百年来，人们（包括为师者自己）一直对师者报以“传业授道解惑育人”的重任，完成好这一重任说难不难，说易不易，关键看我们以一种什么理念来对待自己的工作。如果把教师这一职业作为自己沽名钓誉的途径，那根本就不可能做好；如果只把教师这一职业作为自己养家活口的手段，那就难以做好；我认为，要抱以一种服务的心态、理念，才能做好“传业授道解惑育人”的基本工作。
目前我们大多数教师在理念上都存在着这样的问题：
1、由于受传统文化的影响，“师道尊严”、“教师中心”等观念一直在一些教师思想中根深蒂固，他们渴望在学生中享有很高的威望，也渴望被社会和家长奉为师表。有许多从事教育行业的人有这样的担心，认为如果教师一旦沦为服务者的地位，那教师就失去了权威，失去了应有的尊严，学生就有可能不尊重教师。在这种意识的支配下，他们在教育教学活动中放不下架子，总认为自己是高高在上的给予者，学生是前来取道的接受者，还是那种“命令——服从”式的师生关系，这样也就不可能把自己放在与学生平等的位置上，当然也就谈不上为学生服务。
2、现实中有不少教师的服务变得畸形：在学校利用自己工作之便，经常是根据学生家长不同的背景，施以一些小恩小惠，利用一些手段和一些有背景的家长搞好关系，利用家长的职务之便，来为自己牟私利，为个人行方便，甚至对学生家长吃、拿、卡、要。还有一种表现就是把学生分成优劣，不能平等对待，对学习表现好的学生疼爱有加，各个方面都特别照顾，而对差生却是另眼相看，处处批评责难。更有甚者，表面上打着为学生服务的旗号，实际上却是在牟服务背后的“利”。以上这种畸形、功利的服务，带给学生是伤害，让社会看到的是丑恶。
要改变这一现状，加强教师的服务能力，我觉得就要从以下三方面做起：
1、彻底转变观念，提高职业道德素质
转变必须从认识上着手，切实转变旧的思想观念，树立新观念。随着社会的发展，我们应该以现代教育社会学的学生观来重新认识和确立新的学生观和教师观。学生是教师工作的对象，也是服务的对象。教师是国家法定的培养未成年人的从业人员，教师为了完成国家法定的义务，必须做好有关未成年人成长的教育教学及管理等服务性工作。只有意识到这种关系，才能真正意识到学校和教师都是为学生服务的，教师必须以自己优质的服务满足服务对象的需要，这是教师所从事的工作的基本要求。形成这种认识就有利于颠覆“师道尊严”等旧有观念，确立全新的“一切为了学生，为了一切学生”的服务意识。教师为学生服务，不是给他们一种恩惠，而是应该履行的职责，并且通过给予学生服务的机会使教师的价值得以体现。
2、树立“理性权威” 为学生服务并不是不要“教师权威”，而是要求我们重新理解“教师权威”。不能再把学生看成是被加工的产品，把教师看成是加工产品的工匠，必须把他们真正视为活生生的有思想、有情感、有欲望、有需求、有积极性、有创造性的并应该受到充分尊重的人。这就要求将传统的“命令——服从”式的师生关系转变为平等的“我——你”关系。在这样的关系中，教师由外在的专制者转变为内在的领导者，内在领导者的角色就要求教师在教育活动中体现出能为学生折服的伟大的人格力量、高尚的职业道德、健全的职业技能。这样，教师的权威不仅不会消失，而是更有力量，是一种更加注重内涵的理性权威。
3．树立大服务意识
大而言之，教育是为了传承人类文明，推动社会主义经济建设不断发展。小而言之，教育是为学生、为家长服务，为社会服务。现实中由于教师对教育服务意识认识的局限，往往只把服务停留在对学生的层次上，忽略了对家长和社会的服务，这样打折的服务也就起不到应有的作用，发挥不了其功能。因此，我们的教师要有大服务意识，意识到服务的对象决不能局限于学生，更要做好对家长和社会的服务，发挥教育应有的社会公益作用。
我想，有了较高的服务意识，教师“传业授道解惑育人”的重任才会更好的完成，所以我说：服务理念，是师德的支撑点，是教师圆梦的基础。
第19篇：师德论文
《高尚的师德，心灵的归宿》
双塘镇中学 谷爱萍
《高尚的师德，心灵的归宿》
我是一名普通的教师，此时此刻，我站在这里有些感慨，也有些紧张和激动。记得小时候，爸爸问我：“你长大了干什么”？我的回答是：“当老师！”是的，小时候，我最大的愿望就是当一名老师。为了那梦想，常常召集几个小顽童，墙上挂个铃铛，用手摇几下，表示上课了，然后便摇头晃脑的讲起了连自己都一知半解的“锄禾日当午，汗滴禾下土------”那庄严而神圣的感觉便油然而生。长大后，当我带着青春的脚步踏入福和小学时，当我开始成为一名人民教师时，才真正懂得了这些已不再是一种游戏，而是一种事业。伴随着这种事业的，必须具有高尚的师德，这才是我心灵的归宿。
俗话说：“教书是一个良心活！”这句话道出了为师以德为先，师德高尚的老师会用自己的言行感染学生，教会学生如何做人，如何生存；师德高尚的老师，会不断的更新教学观念，教会学生怎样学习，使学生终生受益；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献。像我校的校长几十年来如一日的操持着全校的工作，早上第一个到校的是他，下午最后一个离校的也是他，劳心劳力。一份耕耘，一份收获，全镇排名，我校多次领先，那是因为我校有一支过硬的领导班子，还有辛勤付出的老师们。走进我校，随处可以看到，我校的老师总在认真的工作，他们正以执着的精神和丰富的教学经验为福和小学发挥着光和热。多少次他们带病上课，多少天他们风里来雨里去，然而，他们从不叫苦叫累。总是无怨无悔！
当看到孩子们羽翼丰满，展翅高飞时，他们倍感欣慰：当听到“老师，您辛苦了”这句简单的问候时，艰辛都已烟硝云散，换来的又是旭日东升的明天。有人说，从来没有哪一个职业像老师一样付出如此的多。是呀，他们只求付出不求回报。说无私吧，那太老套吧，用他们自己的话说就是对得起自己的良心，我们的老师呀，在世人肆意践踏良知时，他们用生命去维护，一遍一遍地向学生们讲述着真、善、美。不惜付出毕生的代价，何以为证？夜晚的星光可以作证，校园的松树可以作证，桌上大大小小的药瓶可以作证，那在门口等妈妈回家冻得瑟瑟发抖的孩子可以作证！
“勤勤恳恳、默默无闻”这是老黄牛的精神；“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”这是蜜蜂的精神；“燃烧自己，照亮别人”是蜡烛的精神。可以说每种产物的存在，都有每一种精神支撑着它。教师的存在呢？支撑它的就应该是这种高尚的师德吧！
一位哲学家说过：“人的一生只有三个日子：昨天、今天、明天。昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔。“到了年迈花甲，蓦然回首，感慨平凡孕育了伟大，生活赐予了幸福。”今天，我终于找到了心灵的归宿，从教人生我无怨无悔。
第20篇：师德论文
师德论文 虹桥中心园赵志凤
记得小时候，父亲问我：“你长大了干什么？”“当老师！”是的，小时候，我最大的愿望就是当一名教师。为了那梦想，常常召集几个小顽童，墙上挂上一个小铃铛，用手摇几下，表示上课了，然后便摇头晃脑的讲起了连自己都一知半解的“锄禾日当午，汗滴和下土。。。。。。”那种庄严而神圣的感觉便油然而升，长大后，当我开始成长为一名人民教师时，才真正懂得了这已不再是一种游戏，而是一种事业，伴着这种事业具备高尚的教师道德、素质，这才是我们心灵的归宿。
有人说，教师如蜡烛，燃烧自己，照亮别人；有人说，教师像春蚕，为人类吐尽最后一段丝；有人说，教师似粉笔，为了学生不断磨损自己。其实他们都告诉我们，传道、授业、解惑的教师拥有一个共同的名字——奉献。
俗话说：“教学是一个良心活儿！” 这句话一针见血地道出了师德的重要性。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学习方法，使学生终生受益；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。一份耕耘，一份收获，我们随处可以看到，我们的教师无时无刻不在起着示范作用，以他们执着的精神、渊博的知识，丰富的教学经验为教育发挥着光和热。多少次老师们都是带病上课，多少天老师们都是以校为家，多少位老师都是一个班主任，三个班的课，孩子尚且在读书求学的关键时刻。然而，他们无怨无悔，他们不曾抱怨。
当看到学生们羽翼丰满、展翅高飞时，他们倍感欣慰；当他们听到学生“老师，您辛苦了”这 普遍的问候时，艰辛都已烟消云散，唤来的又是旭日东升的明天。
有人说，从来没有哪一个职业像老师一样付出如此的多。是啊，他们只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用他们自己的话说就是对得起自己的良心，我们的老师呀，在世人肆意践踏良知时，却用生命去维护，一遍一遍地向学生们讲述着真、善、美，不惜付出毕生的代价，何以为证？夜晚的星光可以作证，校园的梧桐树可以作威作福证，桌上大大小小的药瓶可以作证，那在门口等妈妈回家瑟瑟发抖的孩子可以作证！ “勤勤恳恳、默默无闻”这是老黄牛的精神；“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”这是蜜蜂的精神，燃烧自己，照亮了别人“就是蜡烛的精神。可以说每种产物的存在，都有年一种精神支撑着它。教师的存在呢它应该是这种高尚的师德吧！
一位哲学家说过：“人的一生只有三个日子：昨天、今天、明天。昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔。“到年迈花甲，蓦然回首，感慨平凡孕育了伟大，生活赐予了幸福。因为我在一中找到了我心灵的归宿，从教人生我有泪无悔。
