名师风采范文
推荐第1篇：名师风采
名师风采
——听名师讲课小记
时刚
接到通知，说明天去中心校听课，而且说是名师来讲课。这时我就想名师会是什么样呢？他们讲课又会是什么样呢？因为我是偏远农村的一名普通的小学教师，没见过名师，所以对于名师的一切都充满好奇，更让我所感兴趣的是想听听名师是怎样讲课的。
2012年11月28日这一天比以往起来得更早一些，烧好水，把头发洗一洗——我是个很注意形象的人，别让客人们笑话，虽然人家不可能注意我。吃罢早饭，便起程去往中心校。在路上还带着几分激动与焦急，激动的是今天能一睹名师的风采，这也是我多年的夙愿。焦急的是路太难走了，滑得很，再加上天下着大雪，我骑着自行车，什么时候能到啊，这要是迟到了，多遗憾。想到这，我加大了力量，脚下也舞动起来。说来也怪，这回路也不滑了，车子也轻了，但顿时就觉得浑身发热，气体从衣服丝线间升腾起来。就这样很快就来到了我们的首府——黄河中心校。
来到校门口放眼望去，嗬！轿车还真不少。只见在教学楼下面停放着很多辆豪华轿车，这场面好似气派。我从旁边清雪的老师那听到，今天局长也来了，外校的老师也来了不少。看来，今天是我从教以来，听课规模最大的一次了。我
紧走了几步，来到会议大厅。果不其然，下面的座席上已经坐满了老师，后面还放着几排塑料凳，也坐上了人。从一张张陌生的面孔可以看得出，他们和我一样都是来虚心向名师学习的。我来到后排，找了个属于我自己的座位坐了下来，拿出听课笔记，在那静静地等待着名师们的精彩表演。
时间好像知道我的心思，很快，这场别开生面的表演拉开了帷幕。首先，由主持会议的领导讲解这次“名师送课下乡”的目的和意义，简单讲解过后便是正课。
第一个上来讲课的是县实验小学的周岩老师，讲的是六年级数学“鸡兔同笼”问题。小伙子不光长得帅气，嗓音也好，吐字清晰，声音洪亮，抑扬顿挫，疏缓得当。台下的老师无不被他的语音所折服。在课堂上，他能引导学生自行提出问题，再让学生独立思考，找到解决问题的方法，然后交流、讨论、汇报，留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，还给学生自主学习的本来面目。能肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力，学生真正成为学习的主体，为孩子们的进一步探究激发了热情和欲望。
第二节课主讲是进修小学袁义芳老师，讲的是一年级上学期语文《雨点儿》。上课伊始，袁老师就利用猜谜语、出示课件等教学方式，调动起学生的积极性，让学生带着兴趣读课文。设置一些学生感兴趣的简单问题再读课文，这回就
是有目的地读，学生读的兴趣依然是那样浓，真佩服老师的方法，每一句话、每一个动作、每一个眼神都牵动着学生们的心，使学生们甘心情愿地跟着她走。这节课的重点是识字词教学，袁老师利用生字卡片、课件等形式把这节课推向了高潮。学生不紧掌握了字音、字形，同时用找反义词、组词、说句子来掌握字义，使学生不仅知其然，而且还能知其所以然。课堂气氛好，学生学得也很轻松。袁老师的板书很漂亮，正如她人长得一样，清晰、工整、简洁，整节课的内容都容纳其中。不难看出老师的功底之厚重，经验之丰富。
正在玩味着袁老师的精彩之处，第三节课又开始了，是一实验陈云香老师讲的四年级语文课《给予是快乐的》。这节课，老师用提问的方式引出课题，再通过字义理解课题。由于这篇课文是略读课文，老师又传授给学生一套读书方法——读、思、圈、注、问。学生就遵循这套读书方法来学习课文，来挖掘深藏在课文中令人感动之处。课程快要结束时，陈老师还趁热打铁让学生联系实际，完成《给予是快乐的》综合性学习活动，使学生的语言表达能力、习作能力都得到了极大地提高。
三节课很快地结束了，稍息片刻，接下来是与名师互动。台下老师们提出工作中遇到的问题，台上的名师们都能一一做出满意的应答，老师们不时响起阵阵热烈的掌声，个个竖起赞许的大拇指，大家发出共同的心声：名师不亏为名师。
今天真是不虚此行，从名师身上不仅学习到了教学方法与经验，更是目睹了名师在课堂上的风范。在回家的路上， 眼前闪现着名师们的一幕幕，这时从脑海中突然迸发出一个惊人的想法，我要向名师学习，我也要当一名名师，我认为不想当名师的老师不是个好老师。想到这儿，我往名师们存在的方向看了看。哦，今天路上的雪真白，在阳光的照射下，放射出闪亮的银光。骑着我心爱的自行车，踏着闪着银光的道路，使出我全身的力气，朝着自己努力的方向驶去。
推荐第2篇：领略名师风采
领略名师风采 品味经典课堂
在这秋高气爽的10月，我与同事来到了六朝古都南京，心情自是无比的激动与渴盼。因为第21届“现代与经典”全国小学语文教学观摩研讨会就在这里举行。
会场里座无虚席，台上，大师们展示着自己深厚的语文基本功和各具风格的教学技巧，台下，我竖起耳朵、目光逡巡，手不停笔，生怕错过了一句话，一个课堂细节。
两天的学习让我如沐春风，精神舒畅，目彻心明。感慨之余，赶快记下我的听课心得，以便吸取宝贵经验，有助自我提升。
这些年，教改如日中天，先进的教学理念翻转课堂。专家们的课也在不断创新。例如褚向阳老师执教的《微课程.梅花三弄》，以我国古典诗词为载体，以毛泽东的《卜算子咏梅》做引，引领学生通过反复诵读体会作者的思想感情。然后从本词的小序“读陆游咏梅词，反其意而用之”入手，自然而然地引出陆游的《卜算子.咏梅》。在学生的反复情感诵读中分别抓住一“笑”、一“愁”，结合当时各自写作背景，来体会这两首词不同的思想感情，让学生在读中感悟“借物言志”的表达手法。然后，诸老师为我们展示了微课程《梅花三弄》，分别为：梅花一弄——自然之梅、梅花二弄——友情之梅、梅花三弄——人格之梅三个模块，带领学生一起深情地、忘我地吟诵这些流传千古美词佳句，让学生在轻松，愉悦的环境中了解我国古典诗词文化；让看似会晦涩难懂的古诗词变得灵动亲切。在潜移默化中将古典诗词文化嵌入了孩子们的心中。储老师的课如行云流水，教学的魅力妙不可言。储老师还为我们做了讲座，鼓励我们要有课程意识，要敢于尝试从课文走向课程。
还有张祖庆老师带来的习作教学《微电影.微辩论.创意写作》更是让我耳目一新。习作教学，占据着语文教学的半壁江山，但是却是很少有人愿意去上一节观摩课的。张老师却另辟蹊径，没有选材于课本，没有选材于小说，没有选材于游戏，而是选材于“电影”，课伊始，他让学生们观看一部电影里一段画面，是关于两个父亲怎样对待争执，看后让学生就两个父亲的表现进行正反方辩论， 然后写出观点及原因。他打破了传统教学的方法，极大激发了学生的学习兴趣。
台湾小学语文教育学会秘书长赖玉莲的研究课《陪伴—温暖与需要》，给我带来了一个新的教学策略——群文阅读。二年级学生在一课时中学习了八篇短小精悍的童话，赖老师并没有拘泥于字词的学习，故事情节的理解，人物动作、语言的描写，她只是俯下身子，和孩子们一起感受故事中浓浓的亲情，温暖，朴实无华却扣人心弦。从她的报告里，我明白了群文阅读教学是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。简单地讲，群文阅读，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。在群文阅读中，我们要摒弃按部就班的学习、面面俱到的学习、思想感情至上的学习，我们要真语文，真阅读。一组文章，就抓住那一个切入点学习。
国学经典吟诵也是如今阅读教学的热点。吟诵专家邓锦芸给我们带来一堂全新的国学经典吟诵课，她把文言文，古诗当做歌来诵读，吟唱，一节课不仅把所教的文言文《马说》传授给了学生，让学生会读、会意，甚至会背，而且还带着学生了解了韩愈的生平和文章，感谢这位“草根”又富有博学的邓老师。
孙双金、赵志祥、管建刚等老师的课毋庸置疑是经典课堂了，他们在自己的教学风格上又有突破，对于我来说同样是受益匪浅，望尘莫及的。孙双金老师执教的《春联》，不仅让学生了解了春联的特点，还通过讲故事对对联，让孩子畅所欲言，在轻松愉悦的气氛中锻炼了学生的思维能力，并爱上了春联这一种语言形式。孙老师轻松幽默的课堂，真实展现了孩子的智慧力无穷，当然正是因为孙老师的文化底蕴丰厚，才能游刃有余地驾驭课堂。
管老师的《黄山奇松》是节指向写作的阅读教学，他使学生在学课文的同时感知作者的写作方法及语言文字运用的精准与巧妙，从而给以写作典范。我觉得在今后的阅读教学中，我们可以有意识引领学生从课文中习得写作方法。
赵志祥执教的是《赵州桥》一课，初观摩，觉得跟我们平时教学无异，一般的流程。但是我们越听越上瘾，他的课是由浅入深，平淡中见高潮。他的第一大高招是听写。小小的听写居然让学生喜爱上听写，当然他的听写可不是一般的听写，而是老师讲述这个词语的意思，学生要根据意思写出这个词语。老师描述词语的意思并不简单地解释这个词语的本义，而是结合课文的内容来解释。这样做的好处是，老师在解释这些词语的时候就相当于把课文的内容讲解了一遍。这个讲解学生还真得认真听，因为他们要听清楚了然后写出这个词语。 “设置悬念”是赵老师教授课文的第二大高招 。比如让学生猜猜老师最喜欢课文中的哪句话，于是，赵老师就水到渠成地跟学生讲了“中心句”和“过渡句”的知识。通过欣赏各种美丽而雄伟的现代大桥，对比古老朴素的赵州桥，及时出示一些名家对赵州桥的赞美之言辞。赵老师带着学生尽情地诵读这些诗文，甚至背诵。赵老师顺势把话题一转：“为什么，你们都不喜欢的赵州桥，作家赞它，诗人诵它，为什么呢？”学生很快地找到了答案：因为赵州桥历史悠久，因为赵州桥坚固美观，因为赵州桥凝聚了劳动人民的智慧与才干„„ 最后，赵老师带给我们课后分享，他说：“我就这样，简简单单教语文。对课文的处理我更主张要有课程观而不是课文观，语文教学是用教材教语文。语文就该姓‘小’，比如要坚持积累字词，„„”
南京之行给我留下的收获不是笔墨就能表达得完的，“他山之石可以攻玉”，在我的脑海中还在回荡着会场上播放的歌曲“我要飞得更高„„”我希冀自己尽可能克服一切惰性，坚忍在我的岗位，勤于学习，勇于创新，开出自己的一片“小语”乐园。
推荐第3篇：感受名师风采 学习名师魅力
感受名师风采 学习名师魅力
特级教师小学数学教学观摩活动心得体会
很感谢学校给我们这次学习的机会，在11月28和29日这两天，我们有幸参加了在赣州举办的小学数学著名教师教学观摩活动。在这次活动中，我们分别听了余颖、夏青峰、牛献礼、刘松四位名师的示范课及讲座。四位名师的精彩课堂，令我们耳目一新。在整个教学过程中，每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理、平实，现代化的多媒体教学和老师优美幽默的语言，更是给课堂增添了活力，并激发了学生的学习兴趣。他们的讲座更加的精彩，讲述的教学理念和数学思想相当的有启发性，学术的氛围弥漫在整个会场，感动着现场的每一个人。我当时就想着“什么样的是名师？什么样的可称作名师？更何况是特级教师。”听完他们的课和讲座，答案就出来了。
很抱歉没有把他们的理念方法全都记下来，我写下来的就只有一些皮毛。所以下面我就来谈一些自己的粗浅的体会。
他们这几个名师的课都有着共同的特点，就是注重情感交流，拉近了师生距离。好的开端是成功的一半。几位老师的就进行了课前师生交谈，看似简单、平淡、多余，实则利用课前短暂的两三分钟组织教学，采取玩游戏、聊天等各种形式的师生互动，消除了学生的紧张情绪，拉近了师生间的距离，减轻课堂学习的枯燥感。于是他们在课堂上游刃有余，师生配合十分默契，甚至可以看出，老师把那个学校的学生都当成平时自己教的学生了。而从这一点，我就可以看出差距是多么的远啊。我就在反思自己。我上次准备上新常态课时，先在一1班试得课，那节课我还得跟我师傅说声抱歉，上了等于没上，孩子们根本没有学到什么，我师傅还得重新给她的学生上这节课。为什么呢？原来差一了一个环节，而这个环节是那么的细小却又那么的至关重要，那就是跟一1班的学生课前交流了，我打了铃就直接上课了，导致课堂上，师生无默契，最终只能灰溜溜的失败收场。这足以让我看出课前与学生交流的重要性。那么，我在这里提出一个疑问，是否只是在上其他班的课时才跟学生交流，而自己教的学生呢？也许是习惯使然，我回想在这几年的教学中，我好想从来没有在课前的三分钟跟我的学生交流过。我把这课前的三分钟看得太渺小了，而这三分钟却是对我们上课是多么的重要啊。其实当时看到这几位老师的课前交流的做法时，心里在想“看看人家名师是怎么做，再看看自己是怎么做的，想想都失败啊！”
四位老师的课都很精彩，其中给我印象最深的，也是给我震撼很大的是特级教师南师附小的余颖老师的课——二年级《数学游戏》。当时我拿到课程安排表，看到这个课题时，我就说“有这节课吗？”因为我也上了二年级的课程，很清楚二年级的课程内容里没有这一课，但为什么她就上这个课呢？我想这就是余颖老师的魅力，这就是她倡导的教学理念啊。我简单给大家介绍一下。她这节课其实可叫做“骰子游戏——乘法的秘密”，整节课都是孩子在借助骰子玩乘法的游戏，而在这个过程中来提高计算表内乘法的正确率和速度，并找出一些规律。余老师的儿童化的语言、形象的肢体语言教学是她最大的特点。在游戏一前，先让学生明确要求，并请一组学生上台示范，再让学生同桌口算比赛得小旗，学生比得不亦说乎，最终选出了冠军，由此一来，不但提高学生口算的能力，更是激发学生学习的兴趣；游戏二，让两位学生当执行官，一个人掷骰子，另一个人负责黑板记录，其他学生先猜两个骰子的积是单数还是双数，猜对的自己得星，其实这个游戏加大了难度，猜了6次后，教师问学生：你是怎么猜得？你的想法是什么？有的学生就回答一次单一次双，有的说2次单2次双等等一些想法。老师适当启发学生：猜单还是双有什么玄机，或是有什么规律？接着又让学生猜了4次，在学生体验双数多的基础上，提问：有什么好办法验证呢？最后再猜了10次。其实在这个教学过程中，所含的知识点多了，学得不仅仅简单的二年级表内乘法的内容，而涉及到高年级学得有统计、有可能性的内容了。虽然内容是高年级学得，但在经过简单的游戏中让学生初步感知了概率，积累了经验，为以后奠定了基础。
那我为什么说这节课给我很大震撼呢？因为她的整节课都是让学生在游戏，在游戏中总结出结论。我想我们没有哪个老师是有专门拿出课来上这样的游戏课，可能我们学校有这样的老师，只是我没有接触。但是我是没有的。我的课堂都是知识性课堂，只传授给学生要学的知识理论，这道题该怎么做，这个该怎么说，这个叫做什么。我想我剥夺了孩子们的快乐，我的古板教学导致学生缺乏了探究的能力，就像余颖老师说得一样，数学太像“数学”了。
其实“游戏”在低年段的教学中，起着非常重要的作用。学生的天性是玩，一节数学课一味的讲、算、听、写，枯燥无味，有了游戏的加入，效果就不一样了，学生的兴趣一下子被调到起来了，可以在轻松愉悦的情绪下学习数学知识、思考数学问题，体验数学带给他们的无限精彩和乐趣！从而让他们喜欢上数学。余颖老师提到她在香港学校的学习见闻，提到香港小学他们有数学游戏日，把一周的某一天叫数学游戏日，利用课间、午自习之前的时间进行数学游戏，这是值得我们学习和借鉴的。
通过这次课堂观摩与讲座学习活动，我对平时的教学有着新的认识。仔细回味名师们精彩的引领：教学的整个过程，都要充分激发学生的学习潜能，顺应学生的学习天性。教学方法上要尽可能地让学生通过充分地自主学习来达到学习的内化。作为数学老师尽可能使我们的数学课堂显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，教学过程中注重渗透数学思想和方法，让学生分享数学思考的乐趣。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我的成长之路还很长，我会继续努力，继续加油，踏踏实实的教学！
——河背街小学 钟江慧 梁幼丹
推荐第4篇：名师风采展示活动主持词
甲：当四月的雨季滋润着五月的花蕾，我们开始吟唱我们的季节!
乙：当五月的花海畅享着夏日的暖阳，我们开始讴歌我们的心愿!
甲： 20XX年8月28日，沐浴着“教育资源整合”的阳光，吮吸着“教育均衡发展”的甘露，xx新六中扬帆起航!
乙：20XX年8月28日，紧踏着“创建教育先导区”的节拍，跳动着“深化课程改革”的脉博，xx新六中振翅起飞!
甲：五年来，xx六中像一轮金太阳，在创建教育先导区的征程中一路高歌，霞光满天!
乙：五年来，xx六中如一只火凤凰，在教育资源整合的灼炼中脱胎换骨，重获新生!
甲：忆昨天，全校八个班，仅有学生300多;看今日，24个教学班，学生人数1500余人!
乙：这发展来之不易，这变化凝结着汗水，这背后倾注了太多的心血……
甲：六中发展的每一篇，承载着各级领导重教兴学的决心和勇气，汇聚着社会各界的关注和期盼。
乙：六中奋进的每一章，镌刻着学校领导锐意进取的睿智和求索，浸透着全体师生的奋进和拼搏。
甲：区委区政府高举三城十区建设的大旗，审时度势，大胆实践，着力打造教育资源整合试点校，给六中配强了班子，配足了师资，配齐了设施，为六中的发展保驾护航——六中有福啊!
乙：在困境中，三中、四中、七中伸出了援助之手，忍痛割爱，雪中送炭，选派名师助教六中，为六中的建设添砖加瓦——兄弟有情啊!
甲：衷心地感谢，感谢区委区政府和教育局的英明决策，鼎力支持!
乙：衷心地感谢，感谢兄弟学校在危难时的无私相助，肝胆相照!
甲：校长马润玉为了六中的发展东奔西走、殚精竭虑，提高教育教学质量时刻想在心里、抓在手上;
乙：校级领导率先垂范，重心下移，深入班级、深入学生、深入教研组;
中层干部真抓实干、一丝不苟，人人都是领导的好助手、群众的贴心人。
甲：教师们扎扎实实抓基础、勤勤恳恳搞教学，宁愿平时多流汗而不愿在学生身上留遗憾;
乙：同事间互帮互助互谅解、共勉共进共发展，同谱振兴六中曲，同唱振兴六中歌。
甲：
乙：党支部真抓实干筑堡垒，争先创优促发展，一个党员一面旗。
甲：我们高唱着自强奋进的主旋律，谱写着日新月异的进行曲，我们向管理要质量、向课堂要质量、向教研要质量!
乙：我们内抓管理，外树形象，努力提升办学品位，努力提高教学质量;我们在发展中壮大，在壮大中做强。
甲：我们用行动诠释了一个真理：没有教不好的学生，没有办不好的学校。我们用努力换来了家长满意，社会认可，换来了面面锦旗，个个奖杯……
甲：治校之本在于师。我校狠抓教师队伍建设，通过多种渠道，多种平台，倾力打造一支适应学校优质发展的教师队伍，把培养名师、用好名师作为我校师资队伍建设的工作重点。
乙：我们开展“修师德，树师表，练师能”系列活动，让教师敬业、勤业、乐业;开设名师讲坛，让骨干教师专业引领，示范辐射;举办各种业务竞赛，激励教师争先创优，精益求精;启动“青蓝工程”，让教师新老结队，共同成长。
甲：我校共有教职工112名，其中三晋名师1人，xx市教育功臣1人，城区三优名师9人。省级学科带头人、骨干教师、教学能手12人，市教学能手27人，区教学能手39人。形成了一支以“三优名师”为龙头，省市区教学能手、学科带头人为骨干，全体教师为主体的结构合理、素质一流的教师队伍。
乙：看吧，示范课、研讨课、提升课，课课精彩;省骨干、市能手、区三优，人人争先。三优名师是新六中师资队伍的中坚力量，他们为年级管理和学科教学当家把关，是全体教师学习的标杆和努力的方向。
甲：作为名师，他们有先进的教育理念，高尚的教师情怀，专业引领、示范辐射，勤耕教林情独钟，乐于奉献心无悔，是为师的典范。
乙：作为班主任，他们有科学的管理方略，班级建设想方设法，班级管理有法得法，是育人的楷模。
甲：作为指导教师，他们有丰富的教学经验，重教精研，业务精良，帮新教师上路，助年轻人冒尖，是平凡的铺路石
乙：作为“生产队长”， 他们有一流的团队精神，勇挑重担，无私无欲，吃得了无名苦，受得了无名罪，是淳朴的领头羊。
甲：献身教育，他们甘于奉献、心无旁骛，把讲台挥洒成舞台，充盈着清澈的澄净，又满溢着焕彩的激情。
乙：投身教改，他们身先士卒、大胆实践，把课堂还给学生，把精彩留给学生。
甲：“无愧于学生，无愧于家长”，是他们心底的自豪!
乙：“无愧于学生，无愧于家长”，是他们永恒的追求……
甲：这就是名师风采，没有宝马别墅，没有顶戴花翎，只有爱的奉献;
乙：这就是名师风采，没有灯红酒绿，没有鲜花掌声，只有桃李满天!
甲：正数负数，奇数偶数，数不尽名师几多辛苦;
乙：直尺卷尺，量杯量筒，量不完名师满腔热忱。
甲：名师快乐名师也苦，苦中有乐，苦乐年华。
乙：名师幸福名师也累，累心累身，硕果累累。
甲：浩瀚的夜空有了繁星的点缀，才充满了神秘和美丽;城区的教育沃土，有了你们——这些默默无闻而又成绩斐然的名师，才显得如此瑰丽，迸发着勃勃生机!
乙：你们是颗颗珍珠，让城区教育战线熠熠生辉;你们是朵朵奇葩，让城区教育园地灿烂无比。你们用一心耕耘、无私奉献诠释了为人师表的真谛!
甲：今天，为我们搭建平台，赞名师精神，颂名师品德;
乙：今天，让我们走上舞台，树名师形象，展名师风采!
甲：祝展示成功!
乙：祝活动圆满!
甲、乙：谢谢大家!
推荐第5篇：体验名师风采的感想
新生研讨课之体验名师风采的感想
第一次上《感受电子信息科技的魅力》的新生研讨课，心中充满了对研讨课的好奇与期待。在课上，教授讲解了很多有关电子信息工程专业的知识和应用，我听完后心中感受颇多。教授首先从我们日常生活的各个角落带我们寻找电子信息的应用，让我们更加直观地理解了电子信息工程的用途。这个专业确实适用于日常生活的各个方面，这也让我对电子信息工程有了更加浓厚的兴趣。
电子信息工程，培养目标是培养具备电子技术和信息系统的基础知识，能从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用和开发的高等工程技术人才。
电子信息工程专业本科生是培养应用型创新人才，这是我们要完成的第一步。我们在学好专业课的同时也要培养实践能力。
如今国家的内情确实不容乐观，有很多的国有企业被外企吞并，最主要的原因是我们没有掌握很多核心技术，这就需要我们的创新精神。
创新的历程包括：兴趣、学习、思考、质疑、探索、实践、成果。
创新的基础包括：精神、兴趣、学习。
创新的能力包括：思考、质疑。
所谓兴趣，就是对电子信息工程这门学科的好奇度和喜爱程度，我觉得，首先要对这门专业有浓厚的兴趣，愿意深入学习和实践这门专业。这确实是学这门专业和创新的基础。如果没有了兴趣，就不会全身心地投入去学习这门专业。所以，兴趣确实是打开学习之门的钥匙。
所谓思考和质疑，是学习专业要培养的能力，更是创新的能力。在学习专业的过程中，我们不可能随便听一听课，看一看书就能学到真正的知识，我们必须在听课和看书过程中勤于思考，在思考的过程中去质疑一些不懂的地方，这样就能让我们更加充分和全面地掌握知识和能力。在实践中也需要我们的思考和质疑，这样我们才能在实践中反复思考和质疑来提高我们的能力和创新意识。
教授还授予了我们电子信息工程专业的专业特点：先进性和高发展性、宽口径和适应面宽、高技术难度、软硬结合和创新性强、学科交叉性强和可拓展空间大。
由于它的先进性和高发展性，就需要我们不断地去创新，来追赶发展潮流。高技术难度也要求我们更加努力去学好专业知识以运用到实践中去。
教授的讲解让我对电子信息工程这个专业有了更深的了解，并且对将来的学习和实践有了很大的帮助，我相信几年之后，我会更加深层次地理解这个专业的内容以及对人类社会作出的贡献，并且培养出自我动手实践和善于创新的能力，我相信我能做到。
推荐第6篇：上海交通大学出国留学名师风采
育路出国留学网 User User 上海交通大学出国留学名师风采
上海交通大学出国留学课程是国内精品留学项目，每年都将大批优秀中国学子送入海外名校学习深造。如此骄人的成绩与上海交通大学出国留学一流师资有着密不可分的联系。为了帮助学生全面提高语言及学生能力，上海交通大学出国留学班为学生配备了国内一线优秀师资，以及教学经验丰富的外教。以下上海交通大学优秀师资代表的简要介绍。
刘铁英
主讲《微观经济学》，《宏观经济学》。上海交通大学博士，新加坡南洋理工大学工商管理硕士，从事多年双语教学工作，曾荣获上海交通大学中青年教师双语教学竞赛二等奖（总排名第四），致远优秀教师奖，成星育才奖等奖励。
潘晓燕 教授
上海交通大学国际培训部主任 英、美、意大利国家多所名校访问学者。发表过数篇国际核心期刊论文（SSCI），精通TOEFL、IELTS考试，出版中高级口译、英汉词典、实用英语能力测试、大学英语
四、六级考试命题等专著60余部，多为同类作品中最畅销书。
2007年获上海市育才奖，2008年获上海交通大学教学成果特等奖，11次被评为上海交通大学优秀教师。
王益奋
主讲《英语口语》、《托福听力》。英国诺丁汉大学硕士，上海交通大学优秀英语教师，在近10年的教学过程中，一直以生动活泼深入浅出的教学风格深受学生喜爱。对教学研究深入，发表过多篇文章及多本书籍，主讲课程荣获上海市精品课程。
翟莹老师
上海交大海外考试中心主任，上海交大外国语言学硕士，美国加州大学访问学者，获交大各类优秀教师奖项。出版多本译作，多年教授交大MBA及研究生英语课程，十数年留学英语考试课程研发及培训经验，熟谙雅思、托福、PTE学术英语等考试。 擅长分析考试要点及技巧，辅导学生短时间内大幅提高成绩。培养雅思学员一月内5分提高到6分，托福高二学员考出113分佳绩，PTE 学员总分一周内提高6分，写作一周内提高18分，Written Discourse 获满分。
刘路喜
上海交通大学教授、继续教育学院副院长。曾任上海交通大学外国语学院教授、硕士生导师、大学英语部主任；荣获过 “上海市育才奖”、“上海市高校优秀青年教师”、“上海市优秀青年女教师成才基金”、“上海交通大学教学成果奖特等奖”、“上海交通大学成人教育事业园丁奖”等省市级、校级奖励19项。
Kerstin Borau
英语语言学博士，已担任上海交通大学商务英语全职教师5年。长期主讲高级口语、时事英语、职场英语等课程，并曾在多家大型外资企业教授语言培训课程。Kerstin Borau在教学中注重激励培养学生的自信，授课激情幽默，将知识高效而系统地传授给学生。
Carsten Ullrich
计算机科学博士，持有TEFL证书，雅思考官，长期从事东西方教育研究。对中国学生的常见问题了如指掌并且有多本教材著作编写。目前负责多门商务英语的教学设计，搜寻世界尖端学习工具辅助英语老师教学和学生学习。
王云老师
User Page 1 育路出国留学网 User User 主讲PTE、TOEFL、IELTS等。上海交通大学优秀英语教师。曾获上海交通大学“致远”优秀教师奖、上海交通大学“成星育才奖”等。
谌晓明老师
主讲《学术英语》、《英语阅读》等课程。上海外国语大学博士，上海交通大学优秀英语教师。以扎实的专业功底和知识面广而深受学生喜爱。曾获上海交通大学“致远”优秀教师奖、上海交通大学成星育才奖等。
陈建军老师
主讲《英语写作》，《演讲技巧》，《学术英语》等课程。上海交通大学博士，上海交通大学优秀英语教师，一直以生动活泼紧扣热点的教学风格深受学生喜爱。曾获上海交通大学成星育才奖。
周丽琨老师
上海交通大学教师，工学博士、副教授，主讲《操作系统》、《计算机网络》、《程序设计》、《计算机实用软件》等课程。近年来，发表了若干篇中英文学术论文；参与编写了一部学术著作；曾获上海交通大学成星育才奖。
郑若老师
南开大学外国语言文学硕士，上海交通大学成人教育贡献奖，出版四六级阅读技巧等考辅教材，擅长雅思、托福、PTE读写教学，以启发式的教学手段与耐心细致的教学风格赢得学生的好评。
萧瑜老师
西安交通大学英语硕士，美国加州大学访问学者，多次荣获交大各类优秀教师奖项。美式发音纯正、语言地道、教学生动，擅长各类留学英语考试听说教学，培训学员听说成绩进步快、分数提高明显。
俞宙老师
上海市高考理科总分第五，上海外国语大学国际贸易本科，加拿大西安大略大学比较文学硕士。持有剑桥大学ESOL教师资格证书。曾任亚洲开发银行、上海市政府大型会议、五百强公司口译、PTE、托福、雅思、GRE培训经验丰富。授课耐心，细致幽默，深受学员欢迎。
以上是上海交通大学出国留学班师资力量的简要介绍，希望能对有意申请上海交通大学出国留学的学生有所帮助。如有更多出国留学问题，欢迎咨询育路出国留学专家。
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推荐第7篇：展示名师风采 演绎精彩课堂
展示名师风采 演绎精彩课堂——记我校2009年下半年“名师教学开放周”活动
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科研指导中心
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2009年11月2日——2009年11月6日，我校开展了“名师教学开放周”活动。学校共有12位名师及培养对象开放了课堂，涉及语文、数学、美术、科学、综合实践、心理共6门学科。瓯海实验小学全体教师、市第二批“领雁工程”部分培训校长与教师、乐清雁荡小学部分教师以及梧田街道兄弟学校部分教师参加了本次活动。在本次活动中，各名师结合各学科特点，以新颖的教学设计、灵活多变的教学方法和娴熟的课堂驾驭能力，对新课程理念进行了深刻的诠释，表现出扎实的教学基本功和独特的课堂教学风格，充分发挥示范、引领和辐射作用。而听课者则循着名师的课堂教学痕迹，在评析中回味，在借鉴中提高，充分领略了名师的教学风采，享受了课堂教学的无限魅力。
“名师教学开放周”活动是我校以科学发展观为指导，打造“名师团队”建设大行动中的一项重要活动，目的是为了打造一支名副其实的名师团队，充分发挥本土名师的引领示范作用，展示名师课堂教学风采，营造教学研究氛围。通过此活动不仅促进名师审视自己的成长心路历程，客观分析与反思自己的优劣势智能，真正形成具有个性化的教学特色或教学风格。同时，也让其他教师从中获得启示，认真研究反思，尽快实现自我超越。
福州市鼓楼区开展语文名师风采展示活动
2010年3月25日—26日，福州市鼓楼区小学语文名师展示活动在福州市钱塘小学举行。来自鼓楼区进修校的陈弋、江卫红、陈朝蔚，文博小学的陈丽莲，林则徐小学的施燕珍，鼓二小的陈雪玲六位名教师展示了鼓楼区小学语文“名教师”的教学风采，促进“名教师”更快成长。
福建省电教馆原馆长、福建省特级教师协会副会长张大展、副会长林铭荪、秘书长林锋，省特级教师赵矜明、林学舜、林莘、黄国才、姚春杰以及福州市林莘名师工作室等省内专家和团体应邀参加了本次活动。参加本次展示会的教师近700人，除鼓楼区近六百位教师以外，还包括福州五区八县及省内其他各地市在内的100多位教师代表参加本次研讨会。鼓楼区宣传部长、教工委张学勇书记，鼓楼区教育局陈宏鸥局长、方钟成副局长，教育局倪秀云科长、黄国庆副科长、刘焰副主任等有关科室领导也参加了此次活动。
本次展示活动主要有以下特色：
一、追求“高效、本真、情趣”的课堂。六位名师都能正确处理好“教师教什么”与“学生学什么”；“教师怎么教”与“学生怎么学”的关系，注重结合课文的阅读、理解、感悟，适时地联系学生的生活实际，综合性地开展听说读写等语文活动，凸显语文学科的基本特性，将语文教学目标的三个维度有机整合，让学生在这样的语文活动中获得语言的发展，得到情操的陶冶，从而使情感提升与语言发展和谐共鸣、相得益彰。
二、本次活动是鼓楼区“研训一体”教师培训模式的有益尝试。把教师继续教育培训和教学研讨活动紧密结合起来，这种家常味的培训方式贴近教师的教学实际，区域内——区县内的教师互动联评又使得这种培训受到老师们的普遍好评，认为这是培训形式和内容的创新之举。
三、福建省三位特级教师与“名教师”、听课教师展开现场互动评课，台上台下涌动着研究的激情，参与的热情，大家在思维碰撞中不断生成许多有价值的观点，研讨交流的过程气氛热烈，充分体现了“专家引领，同伴互助、平等参与、自我反思”的评课特色。
四、将现场上课及交流实况挂在“鼓楼教育网”，把研讨活动延伸到网络，让更多的教师受益。
方钟成副局长对六位名师的精彩课堂及这种“研训一体”的研讨活动给予了高度的肯定，并对前来听课的省特级教师协会、市语文名师工作室成员及省内各地市、五区八县的教师表示感谢。最后方副局长热切希望鼓楼名教师在不久的将来能为鼓楼教育均衡作出更大贡献，争取在全省甚至全国有一定影响。
展示名师风采 打造精品课堂
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——平岗小学开展名师课堂教学展示活动
5月15日上午，平岗小学开展了名师课堂教学展示活动，全镇教师参加了此次活动。
活动中，首届县一星级名师裴秀竹，第二届县一星级名师谢丽娟，校级名师林玉凤，展示了三个学科风格各异、富有特色的课堂教学。裴秀竹的语文课彰显字理识字理念；谢丽娟的数学课结合学生实际，让生活走进数学课堂；林玉凤的英语课关注学生的口语能力的训练。三位名师以自身的教学实践，将新理念的理解，对教学内容的把握，充分开发课程资源，显示了她们扎实的教学基本功和丰富的专业知识底蕴，使广大教师领略了名师的风采，感受了精品课堂的魅力，也使名师的能力在活动中得到了磨练和提升。
近几年来，平岗小学始终坚持以开展有效的校本教研活动为载体，促进教师教学观念和教学行为的转变，把课堂作为教师专业成长的摇篮，立足课堂，研究教学，提高效益。通过本次活动，值得肯定的是名师对课堂教学做出的有益的探索和努力，此次活动也在一定程度上推动了平岗小学课堂教学研究水平的提高，也必将对做好常规管理年的各项工作起到积极的促进和推动作用。
推荐第8篇：与名师同行(《园丁风采》读后感
与名师同行，获益良多
——读《园丁风采》有感
通过对《园丁风采》的学习，让我在领略名师风采的同时，深刻感受到了名师对学生、对教育行业的爱;感受到了他们身上所凝聚的知识力量;感受到了他们对学生身心发展无微不至的关怀。我为身边拥有这么多业务精、工作能力强、有远见卓识的同行而感到自豪。在21世纪要做一名合格的老师，尤其是要做一名优秀的老师，这段路还很漫长。在专业上要有所追求，要坚持不懈地脚踏实地地学习，不断钻研，才能成为一名合格的人民教师。现谈谈我的体会。
首先，教师要无悔于自己的选择，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是需要以强烈地使命感为基础的，是要以强烈的责任心做代价的。一个热爱教育事业的人，是要甘于辛劳，甘于付出，甘于无怨，无悔于自己的选择。
其次，教师要热爱自己的学生。作为教师，应该关爱自己的学生，尊重学生的人格，使他们身心全面健康地发展。这种热爱，应该是温暖的，是充满情感的。使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。通过学习，我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。
再次，教师要学无止境。学习对于一个教师的成长具有十分重要的意义。我们每一位教师都要审时度势，把握时代发展的脉博，用发展的眼光看待自己，实现自身的持续发展。结合自己所教学科，向书本学习，向实践学习。这些名师从走上讲台的那一天起，一刻也没有放松过学习。正是由于有厚实而广博的知识基础，他们才能在教学中深入浅出，挥洒自如。
总之，向名师学习，学习名师对事业执着的精神，爱学生的品格，学无止境的精神，我们只有向他们学习，再加上自己努力去做，自己才能成为一名合格的甚至优秀的教师，才能成为名师。
爱之层面很广，有师生之间的爱，家人之间的爱，朋友之间的爱，同事之间的爱。同样是教书育人，每位教师的教育心路却把爱诠释的很精辟。是他们让我
们拓宽了自己的视野，是他们让我们知道了持之以恒学习的重要性，也是他们让我明白了不追明星追名师的思想理念。学习固然重要，但我们也要明白吃水不忘挖井人的事实。我们之所以有这样的机会和感悟，这都归功与我们的领导。所以我们更要感谢我们的领导让我们不出远门的情况下学到如此多的知识和教学经验。我们不能用语言来形容我们所受的恩惠。只能用实践来证明我们所学的知识，同时做到学以致用，那才是我们所取的真经。
通过这次学习让我有了很多新的认识，我们不能只做一个优秀的教师，而是要做一个名师，一个让学生尊崇，让领导赏识，让家长满意的的名师，有了这样的信念我们才能实现自己的人生观，价值观。从而在教育的大舞台上绽放自己。
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观摩名师风采，提升教师素质
————观“百师讲坛”心得体会
9月 28 日、29 日，我很荣幸参加了在重庆举办的“百 师讲坛”全国小学语文名师高效课堂教学观摩研讨会，本次研讨会的主题是聚焦新版课标 展望未来十年 思想引领课程 创新开启航向。这次研讨会的关键词是：承传 总体方向、承传统经典、蕴人文素养探究 核心操守 课程开发典型个案与课改新经验
创新 核心价值 童书阅 快乐与写作 课程拓荒。 两天时间，分别了四位小语名师的课和讲座。直面小语教学的专家，感受到了专家们行云流水般驾驭课堂的神韵和风采。名师们的课堂清新、朴素、和谐，他们预设了阅读教学的读点、思维点、高潮点、生成点，用恰到好处的问题设计，让人心甘情愿地沉进去，再焕然一新地走出来，他们凭着扎实的基本功、精湛的教学艺术引领学生徜徉在语文学习的无穷乐趣之中。
名师们的课堂给我们留下了深刻的印象，给我们以启迪。其中， 有三位老师的课堂让我感悟最深。
一、张学伟——古诗《问刘十九》教学
古诗教学由于内容的时空跨度太大，学生的阅历浅，话语风格离 学生的现有语感相去甚远，历来是阅读教学的一大难点。 这次张学伟老师的《问刘十九》给了我们启发： 独树一帜的古诗教学 课堂舒展如画情意浓浓。采用四步读诗法：一步读画面新酒、火炉、暮雪“大道无痕”的境界，二步猜诗意教窍门。已知联想猜诗意，品猜作者朴素、好客、悠闲。三步品心境创情境，品诗人的心境，想象火炉映雪夜，新酒邀知己。四步比异同以诗带诗，举一反三，学《月下独酌》、《招东邻》。通过这堂课学习，我体会到， 古诗词教学应做到：
1、教师要有深厚的古诗文功底，能够旁征博引，为课堂营造一 个充满诗意的氛围。
2、要给学生“扶手” ，让学生解决自己能够解决的问题；给学生创设情境，让学生想象诗词背后呈现的情景；给学生丰厚古诗积淀，教会他们学习古诗的方法。
张老师的另一堂课《天游峰的扫路人》也如春风细雨，悄然入心，润物无声，简约而深刻，生命灵动的课堂。
（一）精彩设疑，破译表达密码，善于抓住外貌巧问，感悟表达顺序，初步认识人物。抓住文章的题目进行三问，整体把握，走进人物。
（二）关注语言表达，三品文字的灵性，品“悠 ”字进内心，品句子悟衬托，推敲演绎品语言，个性概括展灵性。
二、张祖庆——作文教学
观张老师的作文课独具匠心。张老师的作文讲座，为我们提供了鲜活的一线素材及行之有效的方法。他用“作文，为了生命的发展”。短短九个字来表达自己的作文教育理念。我们班的作文心新生活新在何处？答案我们班从现在作文教学的三个怪现象中和现今作文教学的尴尬中探寻作文教学的新出路：要有直面现实的态度，二度开发的策略，精心评赏的突破。特别是“四个策略、六点提示、六点做法、三个善于以及头脑风暴、课外练笔”等点子 对未来十年作文课改很有启发。
四个策略：“偷工”又“加料”、“旧瓶”装“新酒”、砸碎“紧箍咒”，搭建“脚手架”。总之，教师要“用教材”而不是“教教材”的意识，要有主动开发课程的意识，主动创设适合孩子需要、深受学生喜欢的作文教学内容。另外，还要精心赏评，发现孩子的亮点和问题，点燃热情，鼓励二度修改。
六点窍门：
（一）、破解终极问题：“写什么”和“怎么写”学生习作所面临的最大的问题无非是“写什么”和“怎么写”两大问题，这好比无米之炊一样。1．写什么牵涉到素材的储备，课堂上因为时空的限制，往往在课堂上以补充素材或开展活动激活写作动机。2．怎么写，收口要小，一篇习作只能根据年段、学生、文体制定目标，不可面面俱到。“有条理地介绍特点；清楚、具体地将创意展开”
（二）、温馨提示，如影相随 (借鉴章法 变换角度) 1．提供写作的目标，使孩子有章可依。2．提供写作角度（工作人员、读者、椅子自述）（巡警救小鸭多角度，不同人称写），防止千篇一律。3．完成后，朗读自己的作文，做简单修改（错字，语病），要求对照目标审视自己的作文。
（三）、作文交流，何去何从？（怎么评?怎么改？） 1．重审目标，作为评价标准，使其一以贯之。2．时停时评，引领学生关注目标的落实，及如何落实。关注开头，用词的准确性 写作顺序，关注过渡等。
（四）、下水文当靶，收获更多。（示范引领 共享共生）1．欣赏优点，并提出修改意见。2．师生共同修改自己的作文。
（五）总结盘点，润色提升 （语言文字运用落根 ）1．围绕“创意”将设计的独特之处写出来，注意交代清楚每个“创意”细节。2．运用适当的说明方法（举例，打比方，拟人，拟物等）使文章更生动更具体。
（六）留白，余音袅袅。
六点做法：
（一）老师要成为“忽悠”高手。
（二）习作动机的激发是第一位。（张化万）写作之途，想写就好。（潘新和）创设情境，激发动机，让学生欲罢不能。
（三）搭建平台 竞争激励。如写日记迎奥运，从杭州到北京几公里，贴出行政图。全班分好组，以小组为单位，写一篇加10公里，依次类推。学生提出要多写时，要求质量。最快到达的，颁发“最佳列车长”，最慢的评拖拉机手。
（四）任务驱动 快乐动
笔。西湖两日游的方案，学生通过上网，图书馆等方式，占有素材，写活动方案，但他不觉得是写作，是帮老师的忙，很快乐。月饼调查，问卷调查到人群密集的地方作调查，以此素材写作。
（五）灵感触发，冥想创新 标新立异的“头脑风暴”如小猪变形。
（六）学生在忽悠中快乐成长。
三个善于：
（一） 用放大镜放大学生的优点。以学车为例，说明切勿以成人的角度来看孩子的习作，责备求全。
（二）用显微镜放大自己课堂上的缺点，不断完善，为学生的发展。
（三） 用广角镜看精彩的大千世界。看国外的作文教学，有意思的在课堂上尝试，看名家的实录，总结规律。
张老师还介绍了他在作文教学中所采取的课外练笔、玩转作文的种种方法。玩法一：自己办作文周报。本班学生主办，从练笔——征文——修改——投稿——编辑——出版——点评（家长）。全部由学生完成，既锻炼了学生，又调动了学生习作的积极性。玩法二：语文博客——秀出真我的风采。鼓励学生建博客，写博文，满足学生的发表欲。玩法三：异想天开——呵护与生俱来的天赋。建立想象宝库，编童话集。玩法四：玩出花样，让孩子们乐此不彼，张老师为了让孩子们从书信单元学到更多，不辞劳苦，和兄弟学校同年级班结对“小笔友”， 相互通书信的方式联络，用书信联络，笔墨传情。还举办了联谊活动，既增进了友谊，又让学生坚持了写作，一举多得。还有玩法
五、玩法六„„。这些方法，可操作性强，我们完全可以借鉴，并利用本地优势，创造出更多更有效的方法，更好地激励学生，爱上作文，会写作文。“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来写。”
张老师提出“所谓语文，就是陪着孩子过日子。”心有灵犀，不仅让孩子们在学习中学会了语文，更让他们在语文学习中茁壮成长。
三、武凤霞——阅读课文教学
她的课堂亮点纷呈，让人感到惊喜。 武老师追求的课堂是：关注学生生命发展的课堂；让学生神采飞扬的课堂；紧贴地面行走的课堂；把错误转化为精彩的课堂；师生一起学习的课堂；简约而丰满的课堂。
《我和祖父的园子》亮点1：出示自己写得很美的一段话，让学生和原文一个段落对 比。她说自己写的比萧红要好，有学生说没有萧红的好。在老师的引 导下学生很快就发现了确实他写的文字很美， 但是却不能体现萧红想要表达的“自由”之感。武老师写出的是园子的“美” ，而萧红那样写突出的是自由。 经过辩驳，老师总结 “同样的题目，不同的写法，就能体现景物 的不同特点。我们写作如果离开了写作目的，就没有
好坏之分。这个教学内容，如果只是仅仅停留在让学生去区分好坏，没有后面的总结提升，那么就失去了价值，而武老师却把功夫做到了实处，让我们不得不感叹。“是啊，一整堂课都在讲“自由” ，为什么课文的题目不是呢？
亮点2： 是“自由”的园子呢？”经过老师层层深入地引导，指出：正是因为 祖父的那种爱给萧红带来了自由，正因为祖父给萧红自由，给了她无穷无尽的快乐。所以题目取作——我和祖父的园子。这个层层深入，一直牵动着我的思考，正是这个提升，学生深刻地感 受到萧红对祖父的爱和怀念！
亮点 3：推荐阅读。很多老师在上完一篇课文之后，都会推荐一本与 之相关的书。但她介绍得与众不同：
1、学到这，我们感觉到萧红的童年是快乐的，自由的，所以写成了一部童年回忆录——《呼兰河传》
2、你们猜猜看，在《呼兰河传》中还能读到什么？
3、（出示茅盾对 《呼兰河传》 的评价） 哪个词儿深深地震撼着你？ （凄 婉）课文让我们感觉到的是自由幸福，可这里为什么又说是凄婉的 呢？（这个胃口真是吊得十足，吊得妙啊！ ）要想解开这个谜团，就去读《呼兰河传》吧。
亮点 4：截止到推荐阅读，这堂课已经很完美了。但武老师锦上添花 ——出示自己写的《童年趣事》 。学生哈哈大笑后，老师顺势导问： “聪明的你，将会用怎样的方式来让你的童年永恒呢？”武老师在激 发了学生的阅读兴趣后，激发学生的写作欲望又成功了！ 武老师在这堂课上传达给我们的这样的信息： 只要学生喜欢上了语文，还愁学不好语文吗？所以整堂课如一首诗明快简练，如一幅画丰富多彩，如一首歌扣人心弦。
武老师的另一堂课《伯牙绝弦》 更让人感受到了她的智慧：看似简单，却步步匠心、处处显示细腻之美、灵动之美。交融着人文滋养和语言发展，体现了语文学科的个性特征，充满着艺术的张力，智慧的灵动，生命的律动。
（一）教学设计能辐射覆盖到一个单元整组课文的学习，甚至是一系列名家名篇的欣赏。课外旁征博引伯牙的知识，为今天的课堂做好铺垫，中间新课学习采用多种方式的朗读让学生体会古文的学法，最后背诵课文，引出课文的主题：知音。课堂设计巧妙。
（二）精彩的朗读让学生轻松走进课堂，无论是老师的范读，同学多次反复读，还是分角色读，让学生在读中体会古文的精妙，由此学生自然而然举一反三写古文。
（三）语言灵动之美。武老师用自己对古文的理解，对中国经典的文化内涵引领同学穿越时空感受伯牙和钟子期这一对知音当时的生动画面，从而回归到文章的主题，起到了画龙点睛的作用。细细揣摩武老师的课堂，我们不能不佩服武老师的独到。
名师们的课仿佛给我们打开了一扇窗，让我们豁然开朗。他们指 点我们：作为语
文教师，只有有足够的积淀，你才能在教学中取之有 物、用之不竭、挥洒自如。只有倾注了满腔热情，你才能让课堂有无数精彩。
黄远华 2012.9.30
推荐第10篇：走进“千课万人”领略名师风采
走 进“千 课 万 人”领 略 名 师 风 采 ——“千课万人”全国小学数学生态课堂教学研讨观摩活动有感
江西省南康市第一小学陈春英
2010年11月5～8日，在赖校长的带领下，我校一行8人来到美丽的西子湖畔，参加了在浙江大学华家池校区逸夫体育馆举行的“千课万人”全国小学数学生态课堂教学研讨观摩活动。秉承“千课万人”对教育教学价值理念的前沿追求，进一步深化“千课万人”活动的“生本课堂”主题，本次观摩研讨活动提出了“构筑生态，关爱生命”的研讨主题。本次活动阵容强大，名师云集，我们耳熟能详的就有吴正宪、华应龙、斯苗儿、刘坚、黄爱华、张天孝、吕玉英、柏继明、徐斌、朱乐平等。40多位专家、名师，演绎了30多堂精彩的示范课，做了10多场丰富的专题报告，并设立了6个互动评点环节，让所有参会的一线教师真正享受到了一次有营养的教育盛宴！真正是“千课荟萃，万人共享”。
本次活动安排十分紧凑，从11月5日～8日4天时间，每天上午、下午各有5节课或专题报告，晚上有4场报告或互动点评，中间还会穿插一些听课老师的现场短信点评。我们为了能有一个好的听课座位，早上6：30就起床，7点准时出发，在路边摊买包子和豆浆，带到会场吃。从8点上课，一直到12点下课，一坐就是4个小时，下午、晚上也一样，中间休息时间也可能只是课与之间的5分钟。可以说，一天下来，全身腰酸背疼。中午没有休息时间，匆匆吃完中饭就要准备1：30准时听课。每晚10点左右才能回到宾馆。尽管如此，我们的内心还是很满足，真的累，却快乐着。
短短4天的学习，让我们与大师有了近距离的接触。走近名师，让我的心灵震憾着，感动着„„每一位名师特色各异，或儒雅、或风趣、或睿智、或沉稳，给了我不同的启示和引导，让我从中受益良多。每一位名师，都是一面旗帜！
首先出场的是著名特级教师北京市基础教育研究中心的吴正宪老师。她做了《有效教学设计的思考》专题报告，引用了她教育团队的教师的教学实践，深入浅出地论述了有效教学设计的重要性，建议老师们“直面学生现实，用心读懂学生”、“精心设计教学过程，关注教学动态生成”。吴老师语言亲切、列举生动、观点鲜明等独特的魅力，赢得了全场热烈的掌声。
30多节观摩课，如果一一回想，也许已经记不清老师的模样了，但是，那些精心的设计，那些经典的话语，却在心中留下了深刻的印象。
天津市红桥区教师进修学校的著名特级教师徐长青老师执教《退中数学》时，引导学生猜想：把一张纸撕成4片，照这样撕下去，能撕出2009片吗？2010片呢？2011片呢？学生当然很茫然，徐老师适时引出数学家华罗庚的话：知难而“退”。继而引导学生在遇到难题时：退退退，进进进，回头看，找规律。也就是说遇到困难时大踏步地退，退到不失事物的本质时，再进进进，小步子的进，回头看，找规律。这样富有哲理的数学思想方法，值得我们仔细品味。这其中传达的不仅是一种数学的思想方法，还是一种可贵的数学学习品质，更是教给学生一种积极的人生态度。同学们利用这个解题法宝，顺利解决了“100000004边形的内角和”这个令很多成人也咋舌的难题。在我们的实际教学中，是不是也应该以这种“润物无声”的渗透启迪孩子的智慧呢？
随着年过半百、头发花白的北京教育学院著名特级教师刘德武教授上场，全场立刻安静下来。他教学的是人教版六年级下册的《斐波那契数列》，是一个有趣的兔子问题：假设一对刚出生的小兔一个月后就能长成大兔，再过一个月便能生下一对小兔，并且以后每个月都生一对小兔，一年内没有死亡，那么由一对刚出生的兔子开始，12个月后会有多少对兔子呢？面对这样的题目，刘老师采用了“个体探究，群体交流”的基本教学方式，渗透老子“天下难事做于易，天下大事做于细”的辨证思想，引导学生在分析、思考、探索的过程中解决问题。刘老师语言亲切、娓娓道来，结合生活中斐波那契数列现象，大屏幕出示了海螺壳上的螺旋线，各种花朵的花瓣数量，一些树枝的枝桠数量，松果的排列规律等等，使大家感受到大自然的美妙与神奇。刘老师的课，更像是一部电影，经典，让人回味无穷。
也许在我们的教学中，也有“玩中学”的教学设计，可是，如果一整节课都围绕这个游戏进行快乐教学，让学生积极、主动参与，学得不亦乐乎，是不是需要高超的课堂驾驭能力呢？听了深圳福田区教育研究中心著名特级教师黄爱华老师执教的三年级《比较数的大小》一课，我感到由衷的佩服。黄老师在设计多位数大小比较时，将学习的内容设计成“抽数字组成四位数”的游戏活动，在开放的游戏活动中，黄老师精心设计游戏规则，同样的游戏形式，却有着不同的层次与目的：第一次游戏重在让学生体会，比较两个四位数的大小，千位上的数大的四位数大；第二次游戏修改了规则，即帮助学生巩固了比较两个数大小的方法，还引发了学生的选择与思考：将抽取的数字放在哪个数位上呢？让学生具有初步的策略意识。在黄老师的课堂里，教师与学生平等、民主、和谐，课堂上不时传出非常自然的笑声、掌声、欢呼声。这正是黄老师所追求的“课堂有三声”。同样的教学内容，不一样的精彩演绎，让我们记住了这个响亮的名字——黄爱华。
在现场听课的老师们一定不会忘记那个被善意的尊称为“姥姥”级的来自北京的著名特级教师柏继明。已经不是第一次听她的课了，却总被她饱含的激情和童心、和蔼亲切的笑容和朴实生动的语言而感动。柏老师这次执教的是一年级的《统计》，她精心设计了贴近学生生活实际的问题情境：在菠菜、西红杮、茄子、花菜这四种菜中，你最喜欢吃什么菜？怎么让在座的老师知道喜欢吃哪种菜的人最多或最少？你有什么办法？同学们很快想出用站队的方法统计。让学生充分经历统计的过程，明确统计的步骤：分类、数数、填表。此外，柏老师不露痕迹的课堂调控（如：站队时“快、静、齐”的提醒，从坐姿能知道“缺不缺微量元素”等的暗示），保证了课堂教学在轻松活泼中不失纪律和秩序，很好地实现了教学民主与学生自律的和谐统一，更让我们领略了一位长期从事低年级教学的老教师丰富的教学经验和高超的教学艺术。
„„
如此种种，不胜枚举。名师身上值得我们学习的地方很多，我所表达的，也只是我个人肤浅的感受吧！
本次活动的主题是“构筑生态，关爱生命”，会场里也悬挂着“远离‘灌输’、回归原生态”、“亲近‘生本’，关注大课堂”的条幅。什么才是“生态课堂”？名师、大家们这样说：
生态课堂是师生的差异发展的课堂；是和谐的课堂；是快乐的课堂；是生成的课堂；是互动的课堂。（中科院心理研究所博士生导师张梅玲）
来自厦门的李鹏认为：生态课堂要关注学生学习成长的自然规律；要关注知识的建构过程；要关注师生的和谐交流；要关注课堂的生命源泉。
生态课堂应该表现为“教师主体性的充分发挥”，“学生主动性的充分显现”，“师生间的互动和谐共振”三位一体的圆融统一。（江苏省著名特级教师许卫兵）
全国小学数学课堂教学大赛一等奖获得者来自北京的刘劲苓说：所谓生态课堂，就是积极开展互动教学，改变“填鸭”模式，由“要我学”为“我要学”，能够充分调动学生学习积极主动性的课堂。
来自湖北的著名特级教师王海清这样说：生态课堂是珍爱生命，充满情趣，真情互动的智慧课堂；是“知”“情”交融、“知”“ 智”相通，全面发展的有效课堂；是求真务实，民主平等，尊重欣赏的和谐课堂。
„„
而名师们带给我们的展示课，正与这些观点不谋而合。我们一次又一次地看到：同学们在宽松、平等、和谐的氛围中思考、探究、合作、交流„„老师尊重学生，信任学生，宽容学生，孩子们被欣赏、被关爱、被认同，在
真实、朴实、实效的课堂教学中，促进了学生全面、持续、和谐的发展。
短短四天的学习，收获颇多，很有“听君几节课，胜读十年书”之感。回来之后，细细反思：我们应该向名师学什么？怎么做？如何把自己的感受落实到具体的教学工作中呢？“台上一分钟，台下十年功！”名师们成功光环的背后，一定是付出了常人无法想像的艰辛。
我想首要学习的应该是大师们对教育事业的执着追求的精神，大师们积极乐观的人生态度。既然选择了教师这个职业，既然站在了这个三尺讲台，就有责任让每一个孩子学得更好！
其次，要像这些名师一样：学习、学习，再学习。多读书，读好书，拓宽自己的视野，丰富自己的知识，提升自己的文化素养。
用最初的心（一颗热爱孩子的心），做永远的事（一个平凡的教师工作）。
——刘凌芳
数学教师的三项基本功：善于举例、善于提问、善于优化。
——郑毓信
面对有差异的学生，实施有差异的教育，达到有差异的发展。
——张梅玲
育人比方法重要，方法比知识重要。
——吴正宪
我们工作很忙，没有时间思考。可能是因为，我们没有时间思考，所以工作很忙。
——华应龙
一节好的数学课，一定是兼顾了生动与深刻。
——斯苗儿
走自己的路，写自己的书，做最好的自己。
——张梅玲
课已尽，意犹存！我深切地感受到“生态课堂”是名师的境界，也是我们的追求。我将以名师为榜样，带着一份执着、一份信念、一种精神，在教育之路演绎自己的精彩！
第11篇：名师风采听课心得徐珍珍
“名师风采”听课心得
徐珍珍
曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。于是，我渴望能有机会与名师近距离接触，希望能聆听他们的教育思想，目睹他们的教学风采，也好让自己从中受到启迪，向他们靠边近一点点。今年开学学校为我们搭建了这个平台，有幸聆听了今年暑假新招聘的六位各学科带头人的教学观摩课，使我深受震撼，真正感受到了课堂教学的魅力。同时我还领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。从名师们的授课中，深受启发。
首先是语文学科的张国富老师，张老师整节课的语言真的是太优美了，把我们都吸引了进去。让我们感受到槐乡五月那杨槐花飘香的季节，尽是如此优美。首先张老师先带领学生们一起演唱了《每当老师走过我的窗前》，那歌声一下子把我们拉进了这节课。张老师在讲这节课的时候非常注重孩子们的阅读，他一遍一遍的请学生朗读，又是小姑娘，又是小小子的，同时在孩子们阅读完之后也不是简单的就让他们做下，有一个小姑娘读的特备好，张老师说你读的真是香气迷人，把我们都香醉咯。他的那种对学生评价语言用的真是太完美了。对我们这些刚刚才走上讲台的青年教师来说真的是受益匪浅啊！还有最后在拓展部分，他还是强调我们要去阅读，说我们今天学习了《槐乡五月》，还有三月，八月，利用课后时间再去阅读阅读。读久了，你就能体会语言中的美了。张老师的那节课就跟他教师节晚上演唱的那首歌一样美。接着我又听了体育学科陈萍老师的课---《跳跃》这是一节常态课，可陈老师以她多年的教学经验给我们带来了不一样的惊喜，虽说是常态课可学生们那种投入状态让我们十分欣喜。首先陈老师带领学生们一起做了几个小游戏把孩子们引入教学课堂来。同时陈老师的上课喊口令的语调十分有力度，据说陈老师今天带的这个班是一个比较调皮的班级，可在她的指令下孩子们很快地进入到课堂中来，这不得不说名师就是名师，她们的教学课堂调节能力绝对的。再说说郝勤秀老师的数学课吧，向来人们只要听到数学课第一反应就是很枯燥，没有语文课的语言美。但今天听过郝老师的课，你们一定要把这个观念改掉，因为她让你深深领悟到数学课独特魅力，整节课听来给人的感觉特别的愉悦。郝老师的语言不是那种优美的，她给学生的那种勉励总是令人很开心，如：在她的开课导入中，有一个口算题请学生来回答，320/8等于多少？有一个小姑娘可能由于紧张，说等于4.其他同学立刻就帮她纠正，一般老师这是肯定会说，没事，请坐下。可郝老师却说：你们都知道国家领导人怎么说话的吗？那都是比较慢的，人家可能还没说完就被你们打断了，她可能是这样说的：4.......0.顿时我们就被惊呆了。原来还可以这么说啊？真有趣。这样孩子的积极性不但没被打乱。同时还把其他孩子的注意力也集中了起来。真是太有意思了。在课堂中她还总会给孩子们起外号，调动他们上课的积极性。就连那些原来一直都很调皮的孩子们也会不好意思得再不听。如，她给她们班的蔡辉叫为“小辉辉”，说这节课你真棒、听得真认真。郝老师喜欢死你了！老师送你一个“大大大拇指”。加上郝老师那爽朗的笑声，那课堂氛围是绝对的！还有一个小男生回答之后,她又说了一句惊人的话语，宝宝你今天的表现帅呆了！这在一般人的课堂上是绝对表现不出来的，当时听课的老师都惊呆了。都在心里大为惊叹，太棒了！最后还有陆亚萍老师的音乐课，那也是绝对精悍的。她的上课教态是我最为佩服的，整节课她都能以笑脸面对可爱的孩子们，说说笑笑，多好啊！
听名师讲课，如同与大师对话。短短三天的学习，使我深切体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要具有扎实的专业知识，还要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养，更要有不断学习、多思多想的意识，这才是改变自己、提高自己的关键。走近名师，感受名师，更使我明白了：教育是我们一生的事业，教室是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。教师要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露，走出属于自己的路。
盐城市第三小学 2013年9月15日
第12篇：名师风采讲座主持稿。又一次修。
重庆师范大学外国语学院第36届团总支·学生会 银杏社名师风采讲座之“年轻人，我想对你说”活动
主持稿
三：尊敬的各位老师，
一：亲爱的同学们：
合：晚上好！欢迎大家莅临重庆师范大学外国语学院银杏社第二届名师风采讲座之“年轻人，我想对你说”的活动现场。
三：首先，请允许我为大家介绍此次讲座的三位特邀嘉宾，他们是：
外国语学院：谭小勇、宋中
三、张翼、老师。
合：让我们用最热烈的掌声欢迎三位老师的到来！
三：佳琳，不知道你最近有些什么烦恼呀？
一：就是比较迷茫啊，每天都很忙，但又不知道在忙些什么，马上就要期末考试了，感觉学习也有点落下了。
三：对啊，最近很多同学都感觉到迷茫，不知道前途在哪里，也不知道当下该怎么做呢？不知道在座的大家有没有这种想法呢？那么接下来，就让我们一起听一听外院最受欢迎的三位充满魅力的男老师给出什么样的建议，让我们的未
来式由我做主，活出自己的精彩！
一：有一种情，是“执子之手，与子偕老”的地老天荒；有一种情，是“老来多健忘，唯不忘相思”的坚守；有一种情，是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着。是的，这就是最美好的爱情，让我们奋不顾身去追寻，就算受伤也无惧！
三：那你的爱情是希望坐在宝马车里哭，还是坐在单车后座上笑呢？
一:我的爱情嘛，这是秘密，一般人我不告诉他。但是都说恋爱中的人都是诗人，那接下来就让我们一起走进宋中三老师的爱情讲堂：我眼中的爱情。让我们一起掌声欢迎宋中三老师！
三：谢谢宋老师精彩的讲说，相信同学们对爱情更多了一份憧憬和向往，也祝愿大家都能在大学生活中收获一份轰轰烈烈的刻骨铭心的爱情！
一：的确是的，或许，转角，就真的能遇到爱呢？所以大家不妨在每一次转角，都期待会有丘比特之箭射中你吧！
三：大学四年，英语专业的你，应该做些什么？如何提升自我能力，让自己在如今竞争激烈的就业市场中找到一席
之地？
一：这个嘛，我还真的没有好好想过呢！不过相信大家和我一样都不想今后投出去的简历都石沉大海，渺无音讯吧！
三：这是当然，那接下来就让张翼老师为大家一一解答这些疑惑。掌声欢迎张翼老师为我们讲说：如何从“学渣”到“学霸”！讲述在大学里那些我们该做和可以做的那些事儿。
一：掌声再次送给张翼老师！相信同学们都会受益匪浅，不再迷芒和彷徨，更加坚定自己的信念！
三：从今天起，面朝黑板，春暖花开，好好学习，天天向上！
一：记得《圣经》中有原罪这一说，而在现实中，“原罪”或许就是我们的惰性。能坐着绝对不站着，能躺着绝对不坐着的理念已经深入人心。而惰性常常转变为拖延症，影响着我们学习和生活。如何治好可怕的拖延症呢？
三：想知道方法是什么，不用等到下回分解！那就有请谭小勇老师为我们讲解吧。掌声欢迎谭老师的讲说：你好，拖延症！
一：谢谢谭老师的精彩讲说！相信同学们在今后的学习
和生活中，都可以骄傲地对拖延症说拜拜了！小伙伴们，正式开启你们的学霸模式，爆发你内心的小宇宙吧！
三：听了三位老师的讲说，同学们还有什么疑惑，可以现场向老师提问！机不可失，失不再来哦，希望大家踊跃举手！
一：那么听了本次讲座，大家又有哪些收获和感想呢？对自己的人生是否有了更多的思考。欢迎大家大胆发表自己的观点和看法，我们都是的你听众！
三：我们的人生总是不断向前，总是在实现一个接一个的目标。其间的彷徨、迷茫、都不要紧，因为只要坚持梦想，找到方向，还有明天，就永远都有希望！希望在接下来的日子里，大家都会成长为更美好的自己！
一：最后再次用最热烈的掌声感谢三位老师的讲说，感谢到场的所有的嘉宾和同学们！
三：本次名师风采讲座到此结束，谢谢大家！请老师和全体工作人员合影留恋！
第13篇：观名师风采,叹语文之美
观名师风采，叹语文之美
——记两次学习所得
山西省临汾市乡宁县城东小学 岳春艳
参加“精品课展示研讨会”有感
这次有幸参加了“全国教育名家山西片中小学精品课堂展示研讨会”，共听了四节课和四次报告，一睹名师的风采，觉得听一节好的语文课，真的是一种精神的享受，心灵的盛宴。
首先谈一谈吉春亚老师的“语文教什么与怎么教”，就像叶圣陶先生说的口头为“语”，书面为“文”，“语”就是语言，“文”就是文字。那么语文到底教什么呢？就是培养学生的口头表达能力和书面表达能力。就像她讲的《临死前的严监生》一课，她通过让学生品读人物动作神态描写，来揣摩严监生的内心世界，在课堂上他让学生进行了大量的口语表达，然后继续用抓关键词，联系上下文的方法想象临死前的严监生心里到底在想些什么？让学生进行书面表达，完成了交流点评。整节课有说有写有读有练，让我们真正感受到了一个形象逼真的吝啬鬼形象——严监生。
其次我想说一说戴建荣老师的“浅唱低吟教古诗”，他介绍了教学古诗的四种形式：读之、歌之、吟之，舞之，所谓读就是让学生反复朗读，朗诵；所谓歌之就是让学生唱，唱《春晓》、唱《咏鹅》、唱《清平乐·村居》、唱《小调歌
头》；所谓舞之，就是让学生做动作，手舞足蹈，让学生通过肢体语言来学习古诗；所谓吟之，就像古人吟诗一样，它既不同于读也不同于唱，而是让学生根据平仄声规律来读古诗词。一二声为平，三四声为仄，平时声音延长，仄时声音短促。他上的一节课是《静夜思》，就是运用吟诵的方法来教学生学习，倒是别具一格。当时也给我们推荐一本书叫《我爱吟诵》，我也想推荐给大家，大家如果有兴趣可以学一学，并运用到古诗词教学中。
再次我想说一下窦桂梅老师的“三超越“教学方法，即学好教材，超越教材，立足课堂，超载课堂，尊重老师，超载教师，学好教材，即教师把课文作为一个载体，一个范例，通过一篇课文的学习，让学生走进一本书。窦老师讲的一节课是《我的爸爸叫焦尼》，这是一本书名，是小学生必图书之一。短短的一节课，她让我们知道了这本书是：简单的表达，丰富的感动，感动了台下所有的老师，感染了台上所有学生。我们都记住了这本书《我的爸爸叫焦尼》，我们共同的收获是：都有一种迫不急待要好好读这本书的欲望，我想作为五年级老师的我，通过让学生学习《冬阳·童年·骆驼队》，就让学生有了读《城角旧事》的欲望，通过学习《祖父的园子》，让孩子们喜欢上了萧红的作品，爱看上了《呼兰河传》，那么我的课才是成功的课，才是有价值的课。
短短的两天学习，让我真正的知道了什么是“得法于课
内，得益于课外”。
参加“特级教师观摩课”有感
上周末，我有幸参加了“中国教育梦——全国著名特级教师好课堂小学教学观摩课”，忽然觉得，原来语文课也可以上得这么美，学生也可以学得这么有意思。这次培训自己最大的感受是：语文课接地气了，它实实在在地走进了生活，走进了学生的心中，是学生进行语言实践活动的阵地，是学生心灵受到情感熏陶的乐园。每位老师的课都精彩纷呈，各有特色，让人回味无穷。
薛法根老师授课——《鞋匠的儿子》，紧紧围绕林肯说的三次话，让学生进行品味、揣摩，层层递进，由扶到放，在不知不觉中让学生悟到：“人和人只是身份有别，但人人平等”“伟大的人必定有伟大的胸怀，伟大的思想，伟大的人格”。紧接着他让学生进行了练习拓展，出示学生生活中常见的一些情景对话，让学生进行淡定从容、心平气和地应对，做到睿智地回答，既不贬低自己也不伤着对方，让学生学会用语言化解尴尬，用语言维护自己的尊严。这样的一节课，学生情感受到了熏陶，语言的到了训练，难道不是一节接地气的课吗？
罗才军老师授了两节课，分别是《闻官军收河南河北》、《少年闰土》。他的课条理清晰，重点突出，落实到位。如
行云般流畅，如春雨般无声，在不是不觉中，学生背会了《闻官军收河南河北》的全诗，
背过了《少年闰土》中看瓜刺猹的一个片段。在一次次地点拨引导中，学生品读了作者言不由衷的“喜”，感受到了闰土不一般的可爱。一次次地引导，结尾总是又回到了起始，让我们听课的老师如梦醒一般，啊！一节课上完啦。
盛新风老师的课，是心灵的洗礼，美的享受。在二年级写话课中，她把绘本当作一座桥梁，在欢快愉悦的氛围中，借小兔子传递孩子们的心声，通过绘本这一载体，让孩子把心底里的话流畅地表达出来，整节课轻松有趣，让人意犹未尽。
《乌塔》这节课，盛新凤老师采用的是“以练导读，翻转课堂”的教学模式，设计了三个梯度，训练了学生的三种口语能力。其一：训练独白体语言。引导学生进行活动一：练习介绍，（出示：爸爸妈妈，我向你们介绍14岁的乌塔，她_________________________________。）让学生做到“讲得简洁”。其二：训练对白体语言。引导学生进行活动二：练习对话。盛老师在这个过程中采用由扶到放，先和学生练两组对话，而后让学生进行一段话的训练，做到“对得自然”。其三：训练辨白体语言。让学生进行活动三：练习反驳。让学生模拟和家长对话，对家长的观点进行反驳，做到“驳得有理”。真的是一种超乎人想象的翻转，从教学内容的“翻
转”到学习方式的“翻转”（口语训练），让我对“和美语文”有了一种深深的好奇之心，探求之心。
虽然短短的两天学习已经结束了，但是我的学习激情被点燃了。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在“和美”的道路上，我将不断地前行。
第14篇：1走进名师课堂 感受大师风采
走进名师课堂 感受大师风采
——观管建刚老师作文讲评课有感
虽然此次牺牲了双休日，但名师朴实的形象，执着的追求，具有穿透力的话语至今新鲜犹在。我们周六上午聆听了管建刚老师的作文讲评课和讲座，感触颇深。管老师教作文讲评课的确是独具匠心、别出心裁，是名符其实的一场“作文教学革命”，让我们从教二十年左右的老老师都感到耳目一新，大呼精彩。
作文教学是语文教学的一个重要的组成部分。长期以来，一直认为作文教学中的作前指导很重要，对于作文讲评则一直是雾里看花，看了管建刚老师的作文讲评课，顿时就有拨云见日的感觉。这样的训练就是“先学后教”，“以学定教”，“先写后教”，“以写定教”。管老师更多地关注了每个学生，关注了每个学生的写作状态，以一位语文老师的智慧和执着引领学生学习写作，为之倾注了很多心血，实在令人敬佩。
管老师在讲评课前，是老老实实、认认真真地读了学生的作文，边读边琢磨、边摘录学生作文中有突出语病的句子，找出学生作文中存在的普遍问题，找到了这一个切入点，之后在讲评课上点评的学生精彩词句，点出学生作文中常见的“大头”病、“大脚”病、“假”病、“癌”病„„我们也经常发现，却从不对它们进行研究、归纳、总结，只是在脑子里闪过而已。听了管老师的课我最大的启发就是作为一名语文老师，所要做的就是踏踏实实地教学生学语文，为学生的语文学习负责，为学生的语文学习奉献我们的智慧和爱心。
没想到，他能从学生文句中挖掘出一个个小小的语气词来作大文章；没想到，他能在自己任教的一个小小的班级“出版”《作文周报》，成为学生写作文并发表作品的主阵地；更没想到，他能在班级设立“诺贝尔文学奖”。他风趣幽默的语言，加上一张能说会道的嘴，就像“周立波脱口秀”，引来听课师生的笑声连连。
与其说他的金点子多，还不如说这一切都源自他的敬业精神及对教师事业的执着与热爱，一切以学生的创新发展为本。
大师之所以为大师，真乃是超常人也！
第15篇：领略名师风采 聚焦幸福课堂学习体会
领略名师风采 聚焦幸福课堂
——新生代语文名师风采展示暨幸福课堂观摩研讨会的学习体会
李景翠 为进一步推动全县小学语文课堂教学改革，切实提高语文教师教学水平，更好地解决课堂教学中出现的新问题，我有幸参加了由华夏幸福教育研究会与沾化县教育局联合主办、沾化县第一实验小学承办的“新生代语文名师风采展示暨幸福课堂观摩研讨会，闫学老师、贺常芬老师的课，使我受益匪浅，体会到了很多：
一、要突破文本，创新教材。
仔细观察这次的展示活动，我发现了所有的授课内容都来自课本，但又都超越了课本。授课教师不约而同地对文本进行了修改、整合和创新，并在此基础上，重新开始教学设计，使得授课内容更全面，更贴近学生，授课效果更显。
二、要创设情境，让孩子畅所欲言。
闫学老师执教的口语交际《愿望》，让孩子们观看漫画“爱许愿的卤蛋”。 卤蛋每次吃饭前都许三个愿：希望今天的饭菜很可口；希望今天的饭菜真的真的很可口；如果不可口，请允许我把饭菜吐掉。卤蛋每次过马路都许三个愿：希望不要在过马路的时候突然跌倒；即使跌倒也不要被汽车碰到；如果不幸被汽车碰到，那就希望有一位美女来救护。卤蛋每次跳水前都许三个愿：希望不要跳到游泳池的岸上；不管姿势如何丑陋，每次都要跳入池中；跳入池中时，希望泳裤不要破了露出小屁屁。卤蛋每次考试前一天都许三个愿：希望老师明天生病请假；临时找不到代课老师；校长也不知道考卷放在哪里。卤蛋的愿望天真、可爱，充满了童趣童真，在他的影响下，孩子们打开话匣子，说出了自己的真实愿望。整节课，生生交流对话，师生交流对话。最后闫老师还让孩子们观看了漫画“瓶中信”，引发孩子思考，有愿望的生活和没有愿望的生活一样吗？将课堂境界拓深。
三、和孩子玩学习。
贺老师做了题为《我和孩子玩学习》的专题讲座，更是对在座各位语文教师教学理念的一次震撼与冲击，原来让人感觉枯燥的语文课堂可以上得如此快活、幸福！
玩，对于孩子的成长，就像维生素一样必不可少，是孩子最喜欢的活动。我们经常可以看到孩子在玩时都很投入，很快乐。虽然是在玩，却像认真的做事。对于孩子来说，游戏并非是成人眼里的随意玩耍，而是一种“严肃的工作。”可别小看了玩耍，它具有与成人活动、工作和劳动同样重要的意义。在生理上，它可以促进孩子骨骼肌肉的生长发育，培养孩子的注意力，想象力和创造力。在情感上，可以培养孩子的爱心、同情心、自尊心。在社交中，还可以培养他们的自主意识和合作意识。总之玩是适合孩子身心健全发展的活动。要知道小家伙们都是在快乐的玩耍中开始学习的——倘若他们不能在玩中有所收获，那就说明他们还没有为正式学习做好必要的准备。让孩子在玩耍中学习，既能享受到快乐，又能够学到东西。贺老师的这种教学方法很受用。
总之，这一次的展示活动，给我们树立了良好的范本，给我们建筑了沟通学习的平台，让我们在学习中体会，在体会中成长。
第16篇：感悟名师风采 促自身专业成长
感悟名师风采 促自身专业成长
——云南省小学语文名师许美芳工作室成员
赴上海 苏州名师工作室观摩学习活动圆满结束
为学习借鉴发达地区先进的教育教学经验，扎实开展云南省小学语文名师许美芳工作室的各项工作，开阔教师视野，提高工作室成员的语文教育教学和研究能力，有效带动我市各校教师的快速成长。我工作室在省教育厅，市、县教育局的支持和帮助下，按照计划方案，于2014年3月23日—29日，赴上海和苏州名校、名师工作室展开了别开生面的语文教学交流和观摩学习活动。30日，全体工作室成员和部分学员一行16人在工作室主持人许美芳老师的带领下，载着沉甸甸的幸福和愉悦顺利归来，可谓幸福满满，收获多多。
2014年3月23日下午，当我们带着欣喜来到苏州，踏入苏州大学校门时，就被一种浓郁的书香气息和古城的文化底蕴所折服。24日一大早，我们迫不及待地乘车赶往苏州盛泽实验小学，刚到校门，一股暖流便涌出心田，只见学校大门电子屏幕上滚动着耀眼的字幕：“热烈欢迎云南省特级教师许美芳名师工作室成员前来我校开展薛法根名师工作室、张学青名师工作室学习交流活动！”而站在校门口满面笑容地迎接我们的便是著名特级教师、语文名师薛法根校长和沈玉凤副校长，他们的热情和真诚让人动容，使我们不禁肃然起敬：多么温馨、融洽和谐的校园！多么谦逊、和善、平易近人的名师、校长！然后便带我们到二楼会议室，与我们亲切地交流，向我们介绍学校的办学理念和薛法根名师工作室、张学青名师工作室等苏州各位专家的研究主题，使我们对“苏派”教学理念和思想
有了全新的认识。接下来苏州市吴江区教育局教研室余家友书记为我们展示了一堂生动的古诗词《如梦令》教学示范课，让我们一睹余老师独特的教学风采，全体师生都不禁对诗人诗情激情共鸣，对古诗词产生了浓浓的情感和兴致。示范课后，余老 1 师又以自己独到的见解、丰厚的文化素养及多年的教育研究经验，深入浅出地为我们进行了“古典诗词教学方法和赏析例谈”的专题讲座，让我们对古典诗词的教学目标有了清晰的思路，对开展具有自主性、创造性、体验性、批判性的个性化古诗词教学有了新的思考，提高了我们的文学鉴赏能力。
24日下午，江苏省特级教师、苏州市吴江实验小学副校长、小学语文名师张学青及其工作室成员姚冬梅和王洁静老师分别为我们执教了课外阅读指导课《不老泉》、低年级绘本《霸王龙》、班级读书交流会《夏洛的网》，三节课外阅读展示课通过循循善诱，步步深入的方法，引领孩子们走进不同的故事情节，教学生学会了联想、思考和阅读，受到高雅的语文阅读熏陶。让孩子们既对阅读故事书充满了浓浓的兴趣，又给了我们润物细无声的感觉，点亮了我们心中的明灯，寻到了一条解决农村儿童“阅读洼地”的有效的途径。
3月25日上午，全国著名特级教师、苏州市吴江盛泽实验小学校长薛法根名师亲自为我们示范了《剪枝的学问》一课，让我们一睹名师的风采。我深深被薛老师灵动而智慧的语言及亲和力所感染。从他带着每个孩子在轻松愉快的课堂氛围中记字、识词、阅读、理解、积累，与文本和教师对话中，我不禁感叹：这就是真实、扎实有效的语文教学，教学的艺术全体现在课中。我也不禁反思：薛老师在引导学生与文本对话，明白课文中王大伯种桃的道理——“减少是为了增加”，既是在教给学生一种自主学习、思考和阅读的方法，也是在借“剪枝”的学问让我们明白：这其中的“剪”是要我们每一个教师在教学中减去不必要的提问，“剪”去不必要的手段，“剪”无意义的评价，“剪”去机械重复的作业„„薛老师的课着实让我看到了那深厚的语文教学功底和名师的风范。精彩的示范课刚结束，薛老师又津津有味地为我们讲起了“小学语文阅读教学内容的研制策略”专题讲座，他通过一个个生动的课例和对小学语文教学的潜心研修，向我们阐释了自己对语文教学全新的理解和语文学习规律。并从选文类别额定价值取向及功能定位，读写例文的内容研制及呈现形态，内在于例文的教学内容研制策略等维度，构建了整体的语文教学研究框架。让我们明白了学习不仅是要学会一个道理，更重要的是要学会思维的方式，只有在思考中学习和探究，才能形成智慧的课堂教学。作为一名语文教师，我们应学会用教材，在备课中做好“剪枝”的学问，大胆筛选教学内容，把更多的自主时间留给学生，让学生去发现、探究。
25日下午，带着作文教学的困惑，我们来到苏州市吴江实验小学，虚心向特级教师、作文教学研究专家、吴江实验小学校长管建刚名师赐教。应我们的要求，管建刚校长首先带我们参观了校园，为我们讲解了校园文化、办学理念和学校规划目标，使我们真真切切感受到了吴江实验小学浓浓的文化氛围、育人理念
2 和人文素养。然后，我们聆听了管建刚名师工作室成员徐国荣老师从“指向写作”的视角执教的《我和祖父的园子》示范课，并荣幸地与管老师围坐在一起，共同探讨作文教学问题。通过聆听管老师生动而精彩的作文教学经验和自己的成长经历，我们看到了管老师的成功在于不懈努力、持之以恒和一颗爱心。管老师在耐心为我们解答完一个个作文教学问题后，还毫无保留地与我们分享了自己成功的教育案例和作文教学革命，带老师们走出了作文教学的迷茫，使每个老师明白了写作文就是要写自己内心深处的感受。我们要以讲评课为作文教学的第一课型，做好学生作文的把脉人、处方人，为学生的写作插上理想的翅膀。
3月26日—28日，我们来到上海，与上海市特级教师、徐汇区小学语文教研员高永娟名师及其工作室成员一起交流学习。三天时间里，我们不仅愉快地随高永娟名师走进了上海江南新村小学、徐汇实验小学、汇师小学和逸夫小学等名校交流学习，还深受各校和上海市师资培训中心师训部范瑞华副主任等领导、专
家的厚爱，并有幸聆听了高老师《基于需求、设计项目、引领发展》的名师工作室经验报告，积极参与了高永娟名师工作室成员关于“单元试卷的命题”交流研讨活动，上海市徐汇区举行的小学
二、三年级联动暨工作室成员“基于阅读内容表达训练”主题的展示汇报、研究课和上海逸夫小学的校本教研“单元教学的实践”的说课、授课与评课活动。可以说每一次教学活动都荡涤着我们的心灵，让我们感受到了各校名师丰富的文化素养和纯熟、精深的业务，也鼓动了我们勇于进取，乐观向上的信心和决心。我们将虚心学习名师们的先进经验，努力练就自己丰厚的文化修养，促进自身专业的成长。
教学是一门科学，也是一门艺术。作为一名名师工作室人员，我们只有不断学习和反思，明确自己的职责和使命，用心去感悟名师课堂的实在、灵动、激情和睿智，领略名师们谦和、幽默、智慧的人格魅力，努力践行高效课堂的教育理念，才能起到名师工作室示范、引领、辐射的作用。
第17篇：能够有幸观摩名师的教学风采
没有最好只有更好
——“三晋之秋”学习感受
砂河第四小学 宫长寿
能够有幸观摩名师的教学风采，领略名师的教学艺术，聆听名师的讲座真是一种享受，让我确实感到课堂教学是一门艺术。从各位名师的课堂中，我们可以强烈地感受到：教学与生活实际紧密联系，既让学生感受到了数学学习的价值，又激发了学生的数学探索兴趣和求知欲望；我们还可以清楚地看到：教师是学习活动的组织者，是一个积极的鼓动者和参与者，是为学生营造一个宽松和谐、自由民主的新课堂的创造者；从名师的课上，我更深刻地体会到：“探索是教学的生命线。”教师应注意培养学生的问题意识，让学生在一个个问题意识、一个个问题的生成和解决过程中研究探索数学问题，体验分享探索成果。这样的教学，从学生的发展来说，是潜能的开发、个性和主体性的彰显；从师生共同生命历程的角度来说，是经验的共享、视界的融合。
这次的学习让我受益不浅。优秀教师讲课的优点主要表现在：
1、教态明朗，快活，富有感染力；
2、语言有艺术性，有启发性，语调抑扬顿挫，声声入耳，能唤起学生的求知欲望；
3、课前准备充分，熟练 多媒体、幻灯片等现代教育技术，吸引学生，变学生的“要我学”为“我要学”，培养学生自觉自主学习的习惯；
4、教学过程结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中。
“他心之石，可以攻玉”。多借鉴他人的成功经验，充实自己，提高自己的业务水平；我觉得一节成功的课应该具备“新”“趣”“活”“实”“美”的特点，即：
新：理念新、思路新、手段新 趣：引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣 活：教法灵活、教材用活、学生学活 实：内容充实、训练扎实、目标落实 美：风格美、氛围美、感受美
我认为在教学中做到以上几点就可以说是一节成功的课，其实成功的标准只是课前准备的一杆秤，我记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。面对新课程标准的课堂教学也不例外。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾，而你的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到了提升。
第18篇：武汉理工大学机电工程学院名师风采(修改)
机电工程学院名师风采
○ 姜德生 教授
中国工程院院士，博士生导师，现为武汉理工大学光纤传感技术研究中心主任、光纤传感技术与信息处理教育部重点实验室主任、武汉理工大学首席教授，享受国务院津贴专家。国际光学工程学会（SPIE）会员，美国光学学会(OSA)会员，国际SPIE“传感器与先进制造技术”大会主席，兼任中国材料研究会理事，湖北省机电一体化学会副理事长，湖北省光学学会副理事长。获得的荣誉称号有：全国优秀教师、中国优秀科技工作者、全国先进工作者、湖北省“五一”劳动奖章。
从事光电子材料与器件，光纤传感技术等领域的研究和产业化工作,尤其在材料与信息的交叉领域作了大量的研究和工程应用实践。采用多种材料加工新技术，攻克了光纤传感敏感材料制备、光纤材料的显微加工与光纤传感光学元件集成设计等一系列关键技术，形成了拥有我国自主知识产权的成套生产技术与装备。先后主持完成国家和省部科技项目20多项。在光纤传感技术的实用化、工程化、产品化方面做了许多卓有成效的开拓性工作，研究开发了七大类三十多种光纤传感技术新产品，许多产品贴补了国内空白，达到或接近国际先进水平，并在石油化工、冶金、交通运输、水利水电等领域实现规模化应用，获得重大的社会效益和经济效益。主持完成了“光纤传感器国家高技术示范工程”，建成了目前国内最大的系列光纤传感器生产基地，为推动我国光纤传感技术的产品化进程做出了突出的贡献。获国家科技进步二等奖2项，国家科技进步三等奖1项，省部一等奖2项，二等奖2项，三等奖5项（均排名第一）。近五年来，出版专著1部；发表论文70余篇，其中SCI收录3篇，EI收录20篇，ISTP收录15篇。申请发明专利10余项，已授权2项。
○杨明忠 教授
1990年被国务院评为博士生导师，享受国务院政府特殊津贴的专家，全国机械工业先进工作者，全国汽车工业劳动模范，湖北省优秀研究生导师，被国家教委和国家人事部授予在祖国社会主义现代化建设中做出突出贡献的回国留学人员。全国高等工科院校“机械设计与制造专业教学指导委员会”委员，湖北省机械工程学会工业设计专业委员会主任委员，中国机械工程学会工业设计分会副主任委员，全国工业设计产业创新联盟委员会专家委员，湖北省高级专家协会常务理事，武汉市人民政府科技专家委员会特约研究员，武汉理工大学机电工程学院学术委员会主任、武汉理工大学学术委员会委员，意大利ISPRA研究中心和ASSORENI研究所作访问学者，美国密歇根理工大学作高级访问学者，美国斯坦福大学等校作访问教授，法国南锡大学作客座教授。至今共培养了50名硕士和18名博士。
主要研究方向：现代设计理论、机械系统检测与控制、先进制造技术与企业信息化技术。近三年承担国家级、省市及企业委托项目13余项。作为第一负责人获湖北省科技进步二等奖和三等奖各1项、机械工业部科技进步三等奖1项、武汉市科技进步二等奖1项。在《Wear》等学术刊物上发表学术论文186篇，其中SCI收录10篇，EI收录19篇，ISTP收录15篇。主编出版专著教材4部，申请获得计算机软件版权3项。
○ 周祖德
教授
博士生导师，武汉理工大学校长，数字制造湖北省重点实验室主任。中国机械工程学会和美国工程师学会高级会员，中国汽车工程学会常务理事，中国机械工程杂志社第四届董事会副董事长，国际杂志《车辆振动与噪声》编委，《国际生物医疗机械和医疗机器人》杂志副主编，国际生产工程研究会CIRP会员，湖北省机械工程学会和湖北省机电一体化学会副理事长，湖北省机械工程学会学术委员会主任，《武汉理工大学学报》和《数字制造科学》杂志编委会主任。曾为英国伯明翰大学访问学者，英国波尔顿高等教育学院客座教授，香港大学机械系和新加坡国立大学机械系短期访问教授，新西兰奥克兰大学工学院兼职教授。
主要研究方向：网络数字制造、数控技术、机电一体化。先后主持承担了包括国家重大基础研究项目、国家自然科学基金、国际合作项目、国防预研基金、国家重点攻关项目以及国家863计划项目在内的数十项课题的研究工作。先后有20多项科研教学成果获国家和省、部级奖，其中，有4项成果获国家科技进步二等奖，7项成果获部省级科技进步一等奖。在国内外重要学术刊物和学术会议上发表论文300余篇，其中60多篇论文被SCI收录，200多篇被EI收录，有10多篇论文分获湖北省机械工程学会
一、
二、三等奖，编写教材著作10部，申请或获得国家发明专利、实用新型专利23余项。
○刘佐民
教授
博士生导师，湖北省优秀教师，享受国务院政府特殊津贴的专家，湖北省摩擦学学会副理事长。
主要研究方向：摩擦学理论及其工业应用研究，机械寿命CAD/CAE技术，高温自润滑材料及其理论研究。自1983年以来，承担了国家自然科学基金，湖北省自然科学基金及其它省、部级科研项目10余项。获国际发明奖1项，获省、部级科技进步奖4项。在国内外重要学术刊物上发表学术论文60余篇，被SCI和EI收录30篇，其中2篇获湖北省自然科学优秀学术论文一等奖。申请或获得3项国家发明专利，3项实用新型专利。
○张云 教授
博士生导师，主要研究方向：光机电一体化及测试技术、工程测量技术。在测窑技术方面共获中国发明专利专利权3项、实用新型专利8项，拥有自主专利权，可向国内外使用回转窑的企业提供世界一流的测窑技术服务和测窑系列仪器。这些项目专利技术仪器已在全国近佰条大型回转窑上应用。获2004年国家技术发明二等奖（一等奖6年空缺）1项，获2002年湖北省技术发明二等奖1项。
○莫易敏
教授
博士生导师，武汉理工大学机电工程学院摩擦学研究所所长。湖北省政协委员，湖北省知识分子联谊会常务理事，武汉市机械工程学会理事。
主要研究方向：机电一体化、摩擦学、表面工程学、先进管理与先进制造技术。近十年来，先后承担或完成科研项目200余项，发表论文210篇（其中SCI、EI、ISTP收录41篇），首次提出了摩擦自动补偿理论并研制相应的添加剂（在主要钢铁厂应用），研制了钢丝绳连续抽油杆生产线及其成套技术，为“宁夏恒力”成功上市提供了技术保证。获上汽通用五菱汽车股份公司特等奖、高校合作奖各1项、省科技进步奖2项，武汉市科技进步奖1项。申请或获得国家发明专利、实用新型专利共8项。
○江征风 教授
博士生导师，教育部“机械制造及其自动化”专业教学指导委员会委员，《测试技术》国家精品课程负责人，“机械工程及自动化专业”国家特色专业建设负责人，“机电工程实验实训中心”国家级实验教学示范中心建设负责人，湖北省数字制造重点实验室（武汉理工大学）学术委员会委员，“机械实验实训教学中心”湖北省实验教学示范中心负责人，“机械工程及自动化专业”湖北省品牌专业负责人。
主要研究方向: 机械动力学、企业信息化及其集成技术、CAD、CAE及CAM技术。近5年来承担国家级、省市及企业委托项目15余项。在国内外重要刊物上发表论文50余篇，其中EI收录8篇，ISTP收录2篇。获奖成果多项，其中：国家级1项，省级 2 项；出版专著2部。申请或获得国家发明专利、实用新型专利共10余项。
○李刚炎
教授
博士生导师，武汉理工大学机电工程学院副院长兼汽车电子与信息集成技术研究所所长，SMC(日)武汉理工大学气动技术中心主任。中国机械工程学会会员，建设部科学技术委员会城市客车专家委员会执行委员，国际学术会议（CITSA/ ISAS）论文评审员，湖北省机械工程学会理事会理事，湖北省现代设计法研究会秘书长，湖北省机械原理教研会副理事长，数字化纺织装备湖北省重点实验室学术委员会委员，武汉市学科带头人，武汉市制造业信息化专题专家组成员，武汉科技学院客座教授，济南大学客座教授；曾任第十届湖北省青年联合会委员，武汉市第三届科技专家委员会现代制造组副组长，法国LORIA实验室客座研究员, 日本上智大学客座教授。
主要研究方向：机电产品设计及其数字化设计方法、汽车电子装置与信息集成控制技术、气动控制技术。近年来，共承担了41项科研项目，21项为各类基金或政府资助项目，获省、市科技奖9项。发表学术论文181篇， EI收录29篇，ISTP收录31篇。其研究成果8项达国际先进水平，2项达国内领先水平，7项在工程实际中得到了应用。
○郭顺生
教授
博士生导师，湖北省制造业信息化专家委员会专家，CIMS杂志评审专家，国家863项目评审专家，教育部项目评审专家，国家科技部国际合作项目评审专家。
主要研究方向：CAD/CAM/PDM/ERP基础理论及应用、智能设计与智能制造基础理论及应用、机电一体化技术与应用。近年来承担国家、省市级重点科技攻关计划项目及企业委托项目13余项，获得省部级科技奖2项。开发出了自主知识版权的企业资源计划ERP系统产品，获得了10个软件版权。在国内外公开发表论文70多篇，被EI收录10余篇。
○胡业发
教授
博士生导师，武汉理工大学机电工程学院院长、数字制造湖北省重点实验室常务副主任，兼任武汉理工大学国防研究院副院长。中国流体工程学会磁悬浮与气悬浮专业委员会副主任委员,中国人工智能学会智能制造专业委员会委员，湖北省机械工程学会理事，湖北省科技发展计划先进制造科技领域专家，教育部科技奖励评审专家,《武汉理工大学学报》编委。
主要研究方向： 数字制造、机电一体化、磁悬浮技术。近三年承担国家级、省市及企业委托项目20余项。获得2005年度湖北省科学技术发明二等奖1项；发表论文60多篇，其中EI收录18篇，ISTP收录10篇。获湖北省自然科学优秀学术论文一等奖1篇、二等奖1篇。申请或获得国家发明专利10项，发明专利申请2项，软件版权登记3项。学术专著《磁力轴承的基础理论与应用》获得机械工业出版社高水平学术专著的资助，被列为 “十五”国家重点出版图书。
○陈作炳
教授
博士生导师，武汉理工大学建材装备研究与发展中心主任，武汉理工大学工程训练中心主任，国家级综合性工程训练示范中心副主任。中国建材机械工业协会副会长，中国机械工程协会高级会员。
主要研究方向：建材装备及其控制技术、机电一体化、节能环保技术及其应用研究。近年来先后承担或完成包括国内首创的省级鉴定项目在内的各类科研项目30余项。获湖北省科技进步三等奖1项，湖北省优秀教学成果一等奖1项，咸宁市科技进步一等奖1项。在国内外学术刊物或学术会议公开发表论文100余篇，其中SCI、EI收录10余篇。申请或获得国家发明专利、实用新型专利共10余项。
○胡正前
教授
博士生导师，教育部学位与研究生教育发展中心评审专家，科技部国际科技合作计划项目评价专家，湖北省学位与研究生教育发展中心评审专家，湖北省热处理学会常务理事。
主要研究方向：表面工程及应用、材料加工及控制、机电一体化。近年来主持和完成省、部级以上科研项目10项，其中国家级项目1项，1项湖北省科技攻关项目鉴定结论为：“达到国际先进水平”；获省级科研、学术成果奖4项；在国内外发表学术论文论文50余篇，被SCI、EI收录11篇。
○卢红
教授
博士生导师，武汉理工大学机电工程学院副院长，University of British Columbia、Chonbuk National University、Fraunhofer Institute for Machine Tools and Forming Technology、Chemnitz University of Technology、Monash University访问学者，湖北省机械工程学会理事。
主要研究方向：机械CAD/CAM、数控系统开发、测量/重构/制造一体化。近五年，先后主持或承担了国家级、省级及企业合作项目10余项，在国内外学术刊物或学术会议公开发表论文30余篇，其中SCI/EI收录10余篇。申请或获得国家发明专利、实用新型专利共5项。
○盛步云 教授
博士生导师，湖北省跨世纪青年学术骨干，中国机械工程学会设计分会委员，武汉市技术监督局/标准化协会专家委员会委员，中国成组技术学会常务理事，CIMS《计算机集成制造系统》期刊审稿人。
主要研究方向：网络数字制造、制造自动化、CAD/CAPP/PD。主持项目鉴定3项，参加项目鉴定4项，获科技奖励2项，国家专利2项，软件版权登记6项。承担企业委托项目多项并开发出多种数据库系统产品。发表学术论文近60篇，其中EI收录15篇，ISTP收录7篇，专著2部，参编教材3部。
○谭跃刚 教授
博士生导师，武汉理工大学机电工程学院副院长，湖北省机械工程学会设计与传动学会副理事长，中国电子学会会士中国电子学会电子机械工程分会委员，《电子机械工程》杂志编委，中国机械工程学会高级会员。日本东京大学机械情报工学科客座研究员,悉尼科技大学工学院访问教授。
主要研究方向：机器人技术与控制、机电系统检测与控制、图像处理及应用。近年来承担国家基金、国家863计划、中科院机器人重点实验室开放基金、机械传动国家重点实验室开放基金等科研项目多项。获得重庆市科技进步三等奖1项、湖北省科技进步一等奖1项、湖北省自然科学优秀学术论文一等奖和二等奖各1项。发表学术论文84篇，其中SCI、EI收录20篇，编辑出版教材2部。申请或获得国家发明专利、实用新型专利共2项。
○王晓光
教授
博士生导师，主要研究方向:机械制造及其自动化、工业工程、磁悬浮技术理论及应用。先后主持承担国家973项目、国家自然科学基金、教育部重点项目，湖北省基金重点项目课题的研究工作多项。2005年度获湖北省科学技术发明奖二等奖1项，国家科委1992年科学技术进步二等奖1项，铁道部大桥局1988年科技进步三等奖1项。发表学术论文50余篇，其中EI收录8篇，ISTP收录4篇。申请或获得国家发明专利、实用新型专利共12项。
○章桥新
教授
博士生导师，材料复合技术国家重点实验室教授、电磁兼容性国防科技重点实验室客座教授。
主要研究方向：纳米材料与技术、特种摩擦和磨损、工业工程。近年来主持国家863，国家自然科学基金，国防基础研究项目，国家军工配套项目，总装预研基金，湖北省基 12 金及院所委托项目10多项。获部级科技进步三等奖2项，国家发明专利2项。发表各类学术论文60余篇，其中SCI、EI收录10余篇。
○罗亚波
教授
博士生导师，主要研究方向：工业工程，机电工程。近年来承担和主持国家自然科学基金、湖北省青年杰出人才基金项目多项。主要从事复杂系统建模、优化、仿真理论与方法研究和网络环境下的JIT运作管理系统研发。获得湖北省科技进步一等奖1项，湖北省自然科学优秀学术论文特等奖1项。
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第19篇：感受吉春亚老师名师风采
感受吉春亚老师名师风采
河北省平泉县县城学区南岭中心小学 王淑双
此次北京之行，有幸聆听了教育界几位名师的精彩课例和讲座，尽管他们的教学风格各异，教学理念各有侧重，但他们对语文教学深挚的爱和孜孜以求‚本真小语课堂‛的精神很令我感动。由于时间的限制，我们无法从他们的讲座中汲取到更多先进的教学方法，但仍觉收获颇丰。尤其是第二天吉春亚老师展示的《临死前的严监生》一文的课例和她之后关于《根、标、线、梯》的讲座，让我深深折服，才半个小时很有意犹未尽之感。唯一欣慰的是‚抢‛到了她的散文集和《吉春亚‚语文味‛课堂》两本书籍，使我能进一步地走近吉老师，吸纳她的教育思想和教学策略，并通过认真阅读梳理到以下几点启示：
一、语文教学之路应是不懈追求之路。
语文学科由于独具的学科特点决定了它的教学之路既充满了愉悦，又不乏艰辛。语文课堂的弹性很强，一节课可以教的很多，也可以教的很少；可以引领得浅尝辄止，也可以引领得扎实深入。一位语文教师若没有孜孜不倦，不断探索的精神，很难不断进步。听了吉老师的讲座感觉她之所以能从一名农村教师成长为语文界的精英，很大程度缘于她对语文教学深沉的爱，不懈的追求。正因这份执著，她才能与学生共情语文教学。用她自己的话说‚回想起自己前些年的执教，觉得很对不起那些弟子们。‛多么真诚的执教态度啊，多么的真挚爱生情怀啊！听到这句话，我也很有同感，只有十几年、几十年如一日苦心孤诣语文教学的研究才会发出这份真诚的感叹；同时更道出了一个真谛：语文教学之路没有捷径，只有一丝不苟的潜心研究，才会不断历练、成长。名师之说以成为名师，他们的成功不是偶然，而是必然，因为他们一路走来，始终与‚热爱、执著、虚心‛相伴，不断地总结经验，汲取教训，反思成败，而这正是我们很多还不成熟的语文教师最应该学习的。
二、成功的语文教学要在备课上下硬功夫。
吉老师的课之所以上的成功，个人的语文素养只是原因之一，而百分之九十则归功于她精心预设每一课的教学预案，可谓下了很深的硬功夫，主要体现在：
（一）在定位教学目标上下功夫。
当代教育心理学把‚教学目标‛定义为‚预期的学生学习结果‛，它在课堂教学中支配、调节、控制着整个教学过程，是教学活动的出发点和归宿点，因此达成一节好课的教学目标要具备准确性、具体性、可行性、可测性。而通常我们很多教师在备课时只依赖于教学参考书的教学目标，不去就每一条目标从学生学情进行分析，进一步细化，而导致课堂上因目标定位不准确致使设计思路混乱、学生能力得不到培养和提升，课堂效率不高。听了吉老师的讲座，却感觉她她更注重强化自己的目标意识，从不拿来就用别人给好的目标，而总是在教参目标基础上逐条研究，进行再定夺，最终确定出严谨的、准确的、清晰的课时目标，真正让目标为为课堂所用，为学生所用，增强了可操作性。首先她把每一节课堂目标准确定位在立足语文学科言语和精神同构共生的大目标的统领下来完成，也正因对大目标的准确定位所以在制定每一节小目标时才更有的放矢，大大提高了课堂的有效性，学生的语文素养也能得到最大的限度的培养。其次，她认为确定的目标应是学生看得到的目标，应是真正体现发展学生言语能力，培养积极情感的双向目标理念；不仅如此，她在定位每一篇文章教学目标时，还总结出一系列定位教学目标的策略，如，看编路，从单元导读中寻目标；看题路，课后习题中找目标；看文路，文本特点中觅目标；看学路，学生实际中定目标。这些方法对语文教师如何准确把握教学目标很有启示作用。
（二）在教学设计下功夫。
‚凡事预则立，不预则废‛，作为贯穿教学全过程的重要一环——教学设计直接影响着教学质量的优劣，听吉老师的课，学习她的课例，深感她对每一节课都精心进行研究，力争达到教学设计最优化。尤其贯穿于她整个教学设计理念中的八个字‚线清点明，主线串珠‛对正迷惘于语文教学的青年教师们很有指引作用。《自己家的花是让别人看的》是一篇思想内涵较深奥，不太好驾驭的文章，同为语文教育行家里手的李卫东老师执教完此课后效果都不是很好，让听课教师都慨叹语文课真的很难把握；但就在第二天恰巧吉老师介绍了她对于本课教学思路的探究，设计出了紧紧抓住‚奇‛字为主线进行课堂教学的思路后，真令人有‚柳暗花明、豁然开朗‛之感。随后又倾听了她介绍的一系列如‚学法入手，体现主线；单元话题入手，显现主线；文本课题入手，再现主线；关键词句入手，再现主线；文本主旨入手，清晰主线；疑难处入手，凸显主线；随文披情，把握主线等几种‚主线串珠‛的方法，更深深折服她对语文教学深刻地解读。再对比我们很多语文教师的课堂，为什么上得不实，形成不了自己的教学风格，缺少的也许正是吉老师这种心无旁骛，一心只钻研语文书的面壁精神！
（四）在教学策略上下功夫
教学策略是教学设计的重要组成部分，选择恰当的教学策略是课堂教学成功的关键，每每在听教师的课后，都会有教师们抱怨学生不配合，上不出预想的效果，没完成教学目标等等，其实究其原因，教师们应该沉下心来仔细反思在上一节课前你又精心准备了哪些教学策略呢？是以一变应万变，还是设计了以多变应万变呢？学习了几十节吉老师设计的语文教学课例，我学到最多的就是她为实现语文教学‚言语和精神同构共生‛这一教学‚根‛目标而研究的不拘一格、灵动巧妙的多种教学策略，如为了让学生体会‚鹅有趣的吃饭方法，她和学生在打四四拍中感悟词语教学的‘三眼一板’‛；为了能让学生深化对‚詹天佑‛这一人物形象的理解，她引导学生为其写颁奖词以升华感动；为了让学生与‚少年周恩来‛的内心世界产生共鸣，她精心设计了‚代言恩来‛这一教学环节，为学生与文本间搭建了一架感应之桥，激活了学生内在的情感体验，学生充分构筑的言语心声成了课堂上最亮丽的风景……
(五)在教学细节上下功夫
海尔集团董事长张瑞敏曾有句经典的话语——‚细节决定成败‛，而决定一堂语文课是否能催生精彩、创造精彩关键还取决于教师对细节的处理。我们不妨拿‚范读‚这一教学环节来说吧，有的老师总认为我是老师，只要我随口读一读，就会比学生高好多，所以往往不肯在范读这一看似普通实际上却作用重大的教学细节上下功夫，从而导致课堂中起不到应有的效果，甚至会起反作用。而很多名师他们却抱着严谨的教学态度， 一丝不苟追求教学的精致，一片文章的范读往往要课前练上几十遍甚至更多，吉老师执教的《临死前的严监生》一文，对于本就难读的古文篇目可谓更是难上加难了，因为虽然寥寥数语，但人物性格特征各异，不太容易揣摩，再通过声音再现出来更不好驾驭，但听了吉老师入木三分的范读后，在场的教师无不叹服，无不称绝，更可想会激荡起学生心灵深处多少倍读的欲望啊！学习回来之后，我也尝试着练读一下此文，好难！几遍、十几遍恐怕远远不够啊！真遗憾当时没有把吉老师的朗读录下来让我校的教师们听一听，也许这将是名师之所以成为名师最有力的证明吧！
吉老师的课不仅注重自身榜样的影响，更注重追求词句教学的细节处理，精于捕捉文本中最细微的词语，认真挖掘其言语和情感价值，精心设计语言训练点，从而为打造‚本真‛的语文味课堂涂抹浓墨重彩的一笔。例如，他所设计的《长城》一文，一个很容易被众多教者忽略的词汇‚单看这数不清的条石，一块就有两三千斤重‛一句中的‚单看‛一词，吉老师却利用它生成了语言训练点，把它改成‚单看‛，并补充省略的内容，然后和原句进行对比体会作者为什么没有像我们补充的这样写这么多的内容，而只用了一个‚单看‛呢？引导学生挖掘言语内涵与言语情感，从‚炼字‛的角度感受作者用词的精妙，正是只用了这个‚单看‛便激发了作者无尽的想象，更足以表达游人对长城这一伟大奇迹的赞美之情。
像这样精彩的细节处理在吉老师的课例中比比皆是，难怪北京大兴分校的王校长介绍说‚听过吉老师课的很多教师都评价吉老师的课‘百听不厌’‛啊！因为，她的课堂洋溢的是本色的、醇厚的语文味儿课堂，是真正滋养学生言语和情感发展的鸡汤！
第20篇：陈书记为《名师风采》写的序言
序 言
中共平顺县委书记 陈鹏飞
平顺县科教局的同志把他们编写的《名师风采》送来请我阅览，书稿以通讯的体例、记实的文字、生花的妙笔记录了平顺名师的美德大爱，展示出平顺名师的动人风采。细细品味，耕耘有声；掩卷凝思，心潮涌动。这是促进我县教育事业改革发展的一笔宝贵精神财富，这是实施“双五”战略、主攻“五大”目标步入“初见成效年”的关键时刻取得的又一可喜成果。
为了推动我县教育事业的科学发展、跨越发展，进一步巩固和发展教育改革成果，努力在全县范围内形成浓厚的尊师重教氛围，强力打造我县教育事业好字优先、逢冠必争、逢一必夺、你追我赶、全面跃进的生动局面，县委、县政府要求教育行政主管部门启动“名师工程”，让全县教师学习有榜样，赶超有目标，进取有奔头，让被评上名师的教师政治上给待遇，经济上得实惠，社会上有地位。对此，县委、县政府均已兑现了自己的承诺，并进一步完善了名师和师德标兵的评选办法和激励机制。
从《名师风采》的感人事迹和优秀业绩中，我看到了县
1 科教局的同志确实是评选出了名符其实的名师和扎根山区教育的师德标兵。他们的时代精神、教育理想、动人事迹和对平顺教育的一片赤诚，感人肺腑，催人奋进，他们确实是挺起我县教育事业的脊梁，是振兴我县教育事业的急先锋和排头兵。同时，更让我看到了平顺教育事业充满着无限生机、活力和希望。
《名师风采》荟萃了40名县级名师和10名扎根山区师德标兵的先进事迹，集中展示了他们扎根平顺山区教育的靓丽风采和昂扬向上的社会主义核心价值取向。他们崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识、无私的奉献精神、先进的教育理念、高超的教学技能、闪亮的教学业绩，充分表明了他们不仅学为人师，而且行为世范，他们是新时代教师的楷模，无愧于“名师”和“扎根山区师德标兵”的光荣称号。
平顺是一块神奇美丽的土地，是一块历史悠久、英雄辈出的热土。这里虽然建县晚些，但从出土的文物和早期人类活动遗址中发现，我县的历史文化与华夏民族历史等长。这里有风光旖旎的秀美山川，这里有积淀丰厚的历史文化底蕴，这里有星罗棋布的名胜古迹，这里有灿若辰星的历史文化名人，尤其是这里有当代全国著名劳模、一至十一届全国人大代表、被江泽民总书记誉为“凤毛麟角”的申纪兰。这
2 些天赐绝景、宝贵的物质文化遗产和以艰苦奋斗、与时俱进为核心的纪兰精神永远是平顺人民和平顺教育取之不尽、用之不竭的精神食粮和动力源泉。
借本书即将付梓出版的机会，我衷心祝愿本书中介绍的名师和师德标兵们，要站在新的历史起点上，继续保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的工作作风，再接再厉、顽强拼搏，再创佳绩、再铸辉煌，争取在新一轮的名师角逐中稳操胜券，旗开得胜。我殷切期望全县广大人民教师要深爱这块使自己成长成才的沃土，深爱这里独特的山水风光和灿烂文化，以名师和师德标兵为榜样，见贤思齐、择善而从，激发干劲、鼓舞斗志，大力弘扬平顺人民独有的“四特”、“七不”的优秀品质，立足本职、爱岗敬业，与时俱进、开拓创新，当人民满意的教师，办人民满意的教育，力争在新一轮的名师和师德标兵评选中蟾宫折桂，脱颖而出，努力在实现平顺教育事业又好又快发展的生动实践中，挥毫写下自己浓墨重彩的一笔，在县委、县政府实施“科教兴县”、“建设人力资源强县”的伟大征程中，泼墨绘就自己七彩的人生画卷。
愿《名师风采》能够化作一座煜煜闪光的航标，引领全县人民教师在人生的航船上顺利驶向光辉的彼岸！
