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高校教师资格证 试讲教案
试讲人：
试讲教材：《战略管理》 教材出版社：高等教育出版社 工作单位：
试讲时间：二○一五年六月
各位领导、老师大家好：
我是 ，今天我所要讲的是“企业的一般竞争战略”， 这节课是选自高等教育出版社《战略管理》第六章的内容。
一、教材内容、地位及作用
本节课的主要内容是一般竞争战略的讲授，这是在学习了企业战略管理基本理论之后，开始涉及竞争战略的一个关键步骤，也是企业在行业市场上开展竞争活动的纲领，学好本节课的内容有助于为后续内容打下坚实的基础，对学生日后进行各种战略分析与选择有积极的指导作用。
二、教学目标
知识目标：理解企业战略的具体步骤及掌握三种基本经营战略； 能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；
情感目标：鼓励学生积极参与课堂互动，调动学生学习的积极性和主动性。
三、教学的重点、难点
根据教学大纲的要求，本节课的重点是一般竞争战略的的定义与形成动因，难点是区分三种基本经营战略以及使用情景。如果单从理论来讲的话，可能学生不容易理解，所以可以通过引用格兰仕、如家酒店、吉列剃须刀等案例的分析，来突出重点和突破难点，鼓励学生积极思考并主动回答问题。
四、教学方法
本节课采用案例法与启发式教学，结合现实案例，通过在授课中不断设问，指导学生开动脑筋，寻找问题的答案，在学生看书，讨论的基础上，再加以启发引导，运用问答法，课堂讨论法等等，增强学生的参与意识。
第六章 企业的一般竞争战略
一般战略的定义
竞争战略属于SBU层面的战略，也称事业部战略（Strategic Busine Units）。对经营单一产品的中小企业而言，其战略也是竞争战略。竞争战略主要针对企业如何在所选定的行业或事业领域与竞争对手展开有效竞争的问题。也就是主要解决竞争手段问题。它是企业取得竞争优势的“一般竞争战略”。
竞争力大师迈克尔·波特说过：“在竞争中，企业为了建立与五种力量抗衡的有利的战略地位，并超过其他竞争者，有三种‘一般竞争战略’可供选择：低成本战略、差异化战略和集中战略”。
一般竞争战略，就是无论在什么行业或什么企业都可以采用的竞争性战略。 迈克尔﹒波特把竞争战略描述为：采取进攻性或防御性行为，在产业中建立起进退有据的地位，成功地对付5种基本竞争力量，从而为公司赢得超常的投资收益。
2 基本竞争战略有三种：成本领先战略、差异化战略、集中化战略。
企业必须从这三种战略中选择一种，作为其主导战略。
1、要么把成本控制到比竞争者更低的程度；
2、要么在企业产品和服务中形成与众不同的特色，让顾客感觉到你提供了比其他竞争者更多的价值；
3、要么企业致力于服务于某一特定的市场细分、某一特定的产品种类或某一特定的地理范围。
第一节 成本领先战略
一、概念描述
成本领先战略又称低成本战略，是指企业的全部成本水平低于竞争对手，即在追求规模效益的基础上降低成本。
20世纪70年代由于“经验曲线”理论的流行，使成本领先战略得到了普遍应用。尽管企业对产品质量、服务以及其他方面也不可忽视，但成本领先战略的主旨是使企业的成本水平低于竞争对手。
采用成本领先战略，意味着企业可以通过其低成本地位来获得持久的竞争优势，从而成为行业中高水平的经营企业。
一、低成本战略的类型：
根据企业获取成本优势的方法不同，我们把成本领先战略概括为以下几种主要类型：
1、简化产品型成本领先战略；就是使产品简单化，即将产品或服务中添加的花样全部取消
2、改进设计型成本领先战略
3、材料节约型成本领先战略
4、人工费用降低型成本领先战略
5、生产创新及自动化型成本领先战略
三、采用低成本战略的动因
1、形成和提高产品的进入障碍
2、增加讨价还价的能力
3、降低替代品的威胁
4、保持领先的竞争地位
四、实现成本领先战略的条件
1、产品利润空间小，价格弹性高
2、现有企业之间的价格竞争非常激烈
3、短期内创新难度大
4、现有市场份额大
企业实施成本领先战略，除具备上述外部条件之外，企业本身还必须具备以下技能和资源：
（1）持续的资本投资和获得资本的途径； （2）生产加工工艺技能； （3）认真的劳动监督； （4）设计容易制造的产品； （5）低成本的分销系统。
五、企业获取成本领先的有效途径
1、扩大规模
2、控制成本驱动因素
4 （1）降低企业的人工成本
（2）降低原材料成本 （3）降低企业固定成本 3.对价值链进行改造
六、成本领先战略的风险分析
1、新进入企业的冲击
2、顾客需求的变化
3、外界环境的变化
4、差异化竞争
七、成本领先战略实施中的误区
1、重视生产成本而忽视其他活动
2、因为降低成本而忽视产品的质量
3、忽视影响成本的所有活动之间的联系
4、忽视创新
案例1：格兰仕，总成本领先战略的成功典范
格兰仕企业选择的是总成本领先的战略，价格战只不过是表现形式。格兰仕自进入微波炉行业以来，咬定青山不放松，从未游离于这一战略。为了使总成本绝对领先于竞争者，格兰仕先后卖掉年赢利上千万元的金牛型产业——羽绒厂、毛纺厂，把资金全部集中到微波炉项目上。
这也反映了格兰仕决策者的高瞻远瞩，因为中国的微波炉业起步于90年代初，在格兰仕进入微波炉的93年，整个中国的市场容量仅
5 为20多万台，此时的龙头老大蚬华内销规模为12万台，且大半市场集中在上海，连许多城市的居民也不知微波炉为何物，更不习惯于用微波炉来烹饪。即此时行业还未充分发育，主要对手也很弱，只要全力投入，就很容易在规模上把对手远远甩在后面，单机成本亦会随之远低于竞争品牌。
这导致了格兰仕的迅速崛起，93年销量为1万台，94年10万台；95年销量达25万台，市场占有率为25.1%超过蚬华成为全国第一（蚬华为24.8%）；96年销量为60万台，市场占有率达34.7%；97年125万台，市场占有率达49.6%；98年总产量315万台，内销213万台，市场占有率为61.43%，而原来的老大蚬华目前年内销规模已不到15万台。
格兰仕的价格战也打得比一般企业出色，规模每上一个台阶，就大幅下调价格。格兰仕降价的特点之一是消灭游兵散勇的目标十分明确。当自己的规模达到125万台时，就把出厂价定在规模为80万台的企业的成本价以下。此时，格兰仕还有利润，而规模低于80万台的企业，多生产一台就多亏一台。除非对手能形成显著的品质技术差异，在某一较细小的利基市场获得微薄赢利，但同样的技术来源又连年亏损的对手又怎么搞出差异来。
当规模达到300万台时，格兰仕又把出厂价调到规模为200万台的企业的成本线以下，结果规模低于200万台的且技术无明显差异的企业陷入亏本的泥淖，使对手缺乏追赶上其规模的机会，在家电业创造了市场占有率达到61.43%的创举。堪称把微观经济学、管理会计
6 中的量本利分析与营销学科学结合的典范，难怪连海尔的张瑞敏都直呼“预想不到”。
格兰仕降价的特点之二是狠，价格不低则已，要低就要比别人低30%以上。营销学鼻祖菲利浦·科特勒在其营销宝典《营销管理》中谈到价格策略时，第一句话便是“没有降价二分钱不能抵消的品牌忠诚”，再说中国市场上比格兰仕更优秀的微波炉品牌少之又少，消费者也没别的品牌可忠诚的。格兰仕的绝对低价不仅令消费者趋之若鹜，同时又对竞争对手有足够的威慑力。竞争对手如果敢降，他会比你降得更狠。
格兰仕发动的价格战于国于民都十分有利。于国，格兰仕把微波炉行业的利润率降到很低点，提高了行业进入门槛，使许多想进入微波炉行业的资本失去兴趣，不战而屈人之兵，避免了重复建设和大量社会资源的浪费。至少微波炉业未出现过彩电、冰箱那样的巨额重复投资；于民，格兰仕使微波炉平均零售价近3000元降到600多元，最便宜的仅为380多元，连一个刚工作的年轻人都能轻松买一台微波炉来享受享受。国内市场容量从93年的20多万台上升到98年的350多万台，微波炉以几何级递增速度进入千家万户
格兰仕不仅选对了战略，可贵的是始终未曾偏离这一战略，多年来几乎不做电视广告以确保总成本领先并让利于消费者，终于获得消费者的至诚回报。格兰仕今年的产销计划是500万台，明年六期工程完工后将达到1200万台，居全球第一，其地位又岂是国内年产才50万的二号选手所能撼动。这充分印证了竞争战略大师迈克尔·波特的
7 观点“只有在较长的时间内坚持一种战略而不轻易发生游离的企业才能赢得最终的胜利” ！
案例2：福特公司成本领先的成与败
20 世纪初，一辆汽车在美国的售价大约是4700美元。这相当于一个普通人好几年的收入。在这种价格下，汽车仅仅是少数有钱人的奢侈品，是社会高级地位的象征。这时，汽车市场自然只能是一个很小的市场。亨利·福特认为，要想把汽车市场变成 一个能够创造巨大利润的市场，就必须把汽车变成普通人也买得起的消费品，而要想做到这一点，大幅降低价格是关键。也就是说，福特公司要想获得大的发展，必须设法生产出价格低得多的汽车。
1908年T型车诞生，定价只有850美元，相当于当时一个中学教师一年的收入。这背后的生产效率差异是，同时期其他公司装配出一辆汽车需要728个小时，福特仅仅需要12.5个小时，而且，随着流水线的不断改进，十几年后，这一速度提高到了惊人的每10秒钟就可以生产出一辆汽车。与此同时，福特汽车的市场价格不断下降，1910年降为780美元，1911年下降到690美元，1914年则大幅降到了360美元。最终降到了260美元。 福特公司先进的生产方式为它带来了极大的市场优势。第一年，T型车的产量达到10660辆，创下了汽车行业的纪录。到了1921年，T型车的产量已占世界汽车总产量的56.6%。T型车的最终产量超过了1500万辆。福特公司也成为了美国最大的汽车公司。可以说，福特创造出了现代工业史上的奇迹。
20世纪20年代，福特公司通过限制车型及种类、采用高度自动
8 化的设备、积极实行后向一体化，以及通过严格推行低成本化措施等取得了所向无敌的成本领先地位。
然而，当许多收入高、同时已购置了一辆车的买主考虑再买第二辆车时，市场开始更偏爱具有风格的、车型有变化的、舒适的和封闭的汽车而非敞篷型的T型车。通用汽车公司看到了这种趋势，因而对开发一套完整的车型进行资本投资有所准备。而福特公司由于把被淘汰车型的生产成本降至最低而付出了巨额投资，这些投资成了一种顽固障碍，使福特公司的战略调整面临极大代价。
第二节 差异化战略
一、概念描述
差异化战略，是指将企业提供的产品或服务实现特色化，使企业的产品和企业提供的服务与竞争对手有明显区别，形成与众不同的特点的一种战略。
二、采用差异化战略的动因
1、形成进入障碍
2、给企业带来超额收益
3、降低顾客的价格敏感程度
4、防止替代品的威胁
三、差异的分类
1、思维差异——企业不随流俗，进行逆向思维，找准市场的“空白点”，并及时去填补，赢得消费者的青睐。
2、功能差异——功能效用是满足消费者潜在需求或显在需求的
9 载体。企业应以产品的功能差异去满足消费者的需求差异，在两者的结合中形成、发展自己的目标顾客群。
3、质量差异——质量是产品的生命，“零缺陷”的产品质量无疑是消费者所追求的。产品质量又是具体而实在的。许多情况下，需要以质量的差异来满足顾客群的需求差异。
4、品牌差异——品牌的基本功能是辨识卖者的产品或劳务，以便同竞争者及其产品相区别。品牌是一种知识产权，更是企业宝贵的无形资产。
四、差异化战略的风险分析
1、在竞争对手的模仿和进攻下，企业不能保持差异化
2、外部环境变化的影响
3、企业形成差异化成本过高
4、差异化无法长时间地持续 案例1：农夫山泉：演绎差别化战略
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第三节 集中战略
一、概念描述
重点集中战略也称为聚焦战略，是指企业把经营战略的重点放在一个特定的目标市场上，并为这个特定的目标市场提供特定的产品或服务的一种战略。
二、采用集中战略的动因
集中的企业由于其市场面小，可以更好地了解市场和顾客，提供更好的产品与服务。
集中战略可以防御行业中各种竞争力量，使企业在本行业中获得高于一般水平的收益。
采用集中战略的逻辑依据是：企业比竞争对手更有效地为较窄范围的目标顾客群服务。从总体市场上看，也许集中战略并未取得成本领先或差异化优势，但是，它却能在较窄的市场范围内，取得成本方面或差异化方面的竞争优势。
两种表现形式：
成本集中战略，即企业在所处的目标市场中寻求低成本的优势； 差异化集中战略，即寻求企业在目标市场中的独特的差异化。
三、重点集中战略的实施条件
1、购买者群体之间在需求上存在显著差异，或习惯以不同方式使用产品
2、这一特定的顾客群或地区市场不是竞争者取得成功的关键因
11 素
3、目标市场在市场容量、成长速度、获利能力、竞争强度等方面都具有相对吸引力
4、企业缺乏足够的资源用于广泛的、较宽的市场面
5、行业内存在许多不同的细分市场
四、集中战略的风险
1、竞争对手采取同样的战略
2、失去了重点集中战略的基础
3、企业失去竞争优势 案例：吉列的故事
吉列刮胡刀公司数十年来都是一家经营单一产品的公司。1901年创办该公司的金．C．吉利，想把全世界组织成一家庞大的公司，每一位公民都是股东。经过6年的敲敲打打之后，他发明了刮胡刀片，很快就将之投入生产。1904年，该公司取得专利权。
吉利成功建立在以下因素上：创意、专利权、行销方法、制造刮胡刀片的机械方法，专利权的保障。吉列安全刮胡刀确实变成了一个具有非常竞争实力的公司体。到1920年，该公司的触角已经伸到全球，大约2000万人都在使用“吉列”的刮胡刀和刀片。尽管后来吉列公司也走上了多元化经营之路，但是它的经营中心还是聚集在男性剃须品上，这种战略无疑是极为成功的。
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教 案
课程名称：特殊教育学 授课对象：特殊教育专业学生
课程名称：《特殊教育学》
课程主题：第4章 特殊教育的对象 第一节 生理发展异常学生 授课对象：特殊教育专业学生
一、【教学目标】
1.知识目标：理解听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍的含义、分类及分级，了解听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍出现的原因及出现率，掌握听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍学生的特征。
2.能力目标：本次教学希望学生真正了解和掌握生理发展异常学生的含义、分类及分级，能够判别不同障碍类型学生的特征。
3.情感目标：通过本次教学，让学生正确认识生理发展异常学生，了解不同障碍类型学生的特征，用正确的态度对待生理发展异常的学生，不歧视有障碍的学生，并用自己的专业知识为其提供帮助。
二、【教学内容】
1.听觉障碍的含义、分类和分级；听觉障碍出现的原因及出现率；听觉障碍学生的特征。
2.视觉障碍的含义、分类和分级；视觉障碍出现的原因及出现率；视觉障碍学生的特征。
3肢体障碍的含义、分类和分级；肢体障碍出现的原因及出现率；肢体障碍学生的特征。
三、【教学重难点】
1.教学重点：听觉障碍、视觉障碍和肢体障碍的含义、分类和分级。2.教学难点：听觉障碍、视觉障碍和肢体障碍出现的原因及学生特征。
四、【教法和学法】
根据教学目标，结合教材和学生的知识程度等特点，本节课主要采用讲授法和讨论法两种教学方法，同时采用直观性教学，启发性教学等多种教学原则相结合。
五、【教学程序】 1.新课导入
教师活动：播放生理异常学生视频，提出问题，引入新课。 学生活动：学生观看视频，思考教师提出的问题。 设计意图：激发学生兴趣，引导学生思考。 2.结合问题，讲授重难点
教师活动：讲解听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍的含义、分类、分级、出现的原因及出现率和学生的特征。
学生活动：学生听取讲授并在讲授的过程中提出问题并回答问题。 设计意图：讲授知识，让学生理解并掌握重难点。 3.案例回放，探讨研究
教师活动：回放生理异常学生视频，重新提出问题，让学生讨论。 学生活动：学生根据已获得知识，分析回答问题。 设计意图：加强和巩固对重难点知识的理解和掌握。 4.课堂小结，布置作业
教师活动：对学生分组，每组分别总结本堂所学知识点，教师加以完善，并布置学生课后作业。
学生活动：学生总结本课所学知识点，课后完成作业。 设计意图：巩固对新知识的记忆。 六：【板书设计】
第1节 生理发展异常学生
一、听觉障碍学生
（一）听觉障碍的含义、分类与分级
（二）听觉障碍出现的原因及出现率
（三）听觉障碍学生的特点
二、视觉障碍学生
（一）视觉障碍的含义、分类与分级
（二）视觉障碍出现的原因及出现率
（三）视觉障碍学生的特点
三、肢体障碍学生
（一）肢体障碍的含义、分类与分级
（二）肢体障碍出现的原因及出现率
（三）肢体障碍学生的特点
七、【教学反思】
教学设计应更严密、科学，尤其要预留出学生复习讨论的时间；提高教学素养和专业知识，提高教学语言表达水平，避免学生提问时无法为学生提供更深层次的解答。
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模块一
资金时间价值
一、资金时间价值计算方法
资金时间价值是指资金在周转使用过程中，随时间的推移而产生的价值增量。资金时间价值计算方法分有单利和复利两种。
1.单利
单利是只对本金计息，对利息不计息。
2.复利
复利是不只是对本金计息，对利息也计息。
二、资金时间价值计算的复利公式
（一）终值
现值终值（已知现值求终值）：现在一次性支付（或收取）一定数额的资金，经过若干计息期后可获得（或支付）的本利和。已知现值求将来值，现值终值的计算公式：
F＝P×（1＋r）n
（二）现值
现值，即现在的价值，指发生在现在时点的资金价值。 把终值按适当的折现率折算成现值的过程称为折现。
终值现值（已知终值求现值），已知将来值折算成现值，其计算公式： Fn(1r)P＝
（三）年金
1.年金终值(已知年金求终值) 年金终值是一定时期内每期末等额收付款项，n期末的复利终值之和。其计算公式为：
(1r)n1rF＝A
2.终值年金（已知终值求年金）
终值年金是指为了在第n期末一次性收取（或支出）一笔款项，现在需在每期期末等额投入（或存入）的金额。
rn(1r)1 A=F3.年金现值（已知年金求现值）
年金现值是指为在每期末收取（或支出）等额款项，现在需一次性投入（或存入）的金额。其计算公式为：
(1r)n1nP＝Ar(1r)
4.现值年金（已知现值求年金）
现值年金是指现在一次性投入（或存入）一定的金额，则在每期末等额收取（或支出）等额款项的数额。其计算公式为：
r(1r)nn(1r)1 A=P
模块二
收益法
一、收益法的基本含义
所谓收益是指一定期限内收入超过费用的部分。收益法是指通过估测被评估资产未来预期收益的现值来判断资产价值的各种评估方法的总称。
二、收益法的基本前提
(1)被评估资产的未来预期收益可以预测并可以用货币衡量。
(2)资产拥有者获得预期收益所承担的风险也可以预测并可以用货币衡量。
(3)被评估资产预期获利年限可以预测。
三、收益法的基本程序
（1）收益预测。
（2）确定折现率或本金化率。
（3）用折现率或资本化率将评估对象未来预期收益折算成现值。 （4）分析确定评估结果。
四、收益法中的基本参数的确定
1.收益额 2.折现率 3.收益期限
五、收益法的主要技术方法
（一）预期纯收益不变
1.预期纯收益不变，收益永续，未来收益年金化
如果评估对象的预期收益可永续，且预期纯收益不变，在这种情况下，首先预测其年收益，然后对其年收益进行本金化处理，即可确定评估值。在资本化率固定条件下，有以下计算公式：
2.每年收益相同，收益年期有限，资本化率大于零 在这种情况下，有以下计算式：
这是一个在估价实务中经常运用的计算公式，其成立条件是： ① 纯收益每年不变； ② 资本化率固定且大于零； ③ 收益年期有限，为n。
（二）预期纯收益是非等额的
1.资产预期纯收益是非等额的，且是有限期的
如果评估对象的预期收益是有限期的，且预期纯收益不等，在这种情况下，首先预测其有限期内各期的收益额，然后以适当的折现率对各期的收益额进行折现后求和，各期的收益额折现之和即为评估值，计算公式为：
2.预期纯收益在前期是非等额，但在若干年后保持不变
其成立条件是：
① 纯收益在n年（含第n年）以前有变化；
② 纯收益在n+1年以后（含第n+1年）保持不变；
③ 收益年期无限；
④ r大于零。
（2） 有限年期收益。预期纯收益在前期是非等额，但在若干年后 保持不变，且收益年限为有限期，其基本公式为：
其成立条件是：
① 纯收益在n年（含第1年）以前有变化；
② 纯收益在n+1年（含第n+1年）以后保持不变；
③ 总收益年期有限，为m；
④ r大于零。
六、收益法的优缺点
模块三
市场法
一、市场法的基本涵义
市场法是指利用市场同样或类似资产的近期交易价格，经过直接比较或类比分析来估测资产价值的的各种评估技术方法的总称。
二、市场法的基本前提
采用市场方法进行资产评估需要满足两个最基本的前提条件： 1.要有一个充分活跃的公开市场；
2.公开市场上有可比资产，及其交易活动。
三、市场法的基本程序
通过市场法进行评估大体上要经历以下程序： 1.选择参照物
2.在评估对象与参照物之间选择比较因素 3.指标对比、量化差异
4.在各参照物成交价格的基础上调整已经量化的对比指标差异 5.综合分析确定评估结果
四、运用市场法评估单项资产应考虑的可比因素
1.资产的功能。
2.资产的实体特征和质量。3.市场条件。 4.交易条件。
五、市场法中的具体方法
（一）直接比较法
直接比较法是指直接利用参照物的交易价格及参照物的某一基本特征与评估对象的同一基本特征进行比较，进而判断评估对象价值的一类方法。
其基本计算公式为：
评估对象价值=参照物成交价格×评估对象特征参照物特征 或评估对象价值=参照物合理成交价格
(二)类比调整法
1. 市场售价类比法。
2．成本市价法。
3．价值比率法。
（三）间接比较法
间接比较法也是市场法中最基本的评估方法。该方法是利用资产的国家标准、行业标准或市场标准(标准可以是综合标准，也可以是分项标准)中间物作为基准，分别将评估对象与参照物整体或分项与其对比打分，从而得到评估对象和参照物各自的分值；再利用参照物的市场交易价格，以及评估对象的分值与参照物的分值的比值（系数）求得评估对象价值的一类评估方法。
六、市场法的优缺点
（一）市场法评估资产的优点
市场法评估资产的优点包括能够客观反映资产目前的市场情况，其评估的参数，指标直接从市场获得，评估值更能反映市场现实价格，评估结果易于被各方面理解和接受。
（二）市场法评估资产的缺点
市场法评估资产的缺点包括适用范围有限，使用前提严格，需要有公开活跃的市场，有时因缺少可对比数据及资料而难以应用。
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尊敬的各位评委、老师，大家上午好！
我叫XX，来自于XXXX。今天我说课的内容是2010年修订版，高等教育出版社出版的《思想道德修养与法律基础》一书中绪论的第一节“适应人生新阶段”。
一、教材分析
（一）本节的地位与作用：
大学生迈进大学的校门，意味着告别了紧张的中学时代。人生历程将翻开新的一页，人生的道路将跨入新的阶段。很多进入大学的学生觉得自己经过多年苦读，终于金榜题名，现在目标达到，就可以彻底放松了的错误思想。通过这节课的学习让学生树立一个正确的学习态度，同时也可以让学生较好的完成从高中阶段向大学阶段的完美转变，帮助他们了解大学生活特点，尽快适应大学生活，自觉培养优良学风，更好的规划自己的大学生活打下了坚实的基础。课时：3
（二）教学目标：
本节课涉及到“认识大学生活特点”、“提高独立生活能力”、“树立新的学习理念”、“培养优良学风”四个方面。
根据教材的知识结构和内容分析，结合大一新生的认知水平和心理特征，制定以下教学目标：
（1） 知识与能力目标：充分认识大学生活特点和对如何养成优良学风的理解。
（2） 情感、态度和价值目标：
1、理解并掌握提高独立成活的能力；
2、初步培养新的学习理念；
3、珍惜大学学习机会，全面提高个人综合素质，做一个德智体全面发展的新时代合格大学生。
（三）教学的重点和难点：
（1）提高独立成活的能力是本节的重点，也是难点。确定为重、难点的依据是：学生的认识水平特点决定了学生对这一知识的理解有一定的难度，易惯性思维在大学里只要把学习搞好就万事大吉的思想。要正确引导学生认识到综合素质提高的重要性，合理规划大学生活，努力做到德智体全面发展的正确论断。
（2）树立新的学习理念也是本节的重点。确定为重点的依据是：学习是构成大学丰富多彩生活的中心内容，也是大学生最重要的职责和使命。大学阶段的学习和中学阶段的学习相比，在学习内容和学习方法等方面发生了较大变化，对于刚进大学的新生而言，如何适应这些变化是摆在每一名新生面前的首要问题。要正确引导学生认知大学教育是“开放式”教育而不是高中的“填鸭式”教育，只学好课本知识远远不够的，要尽快树立新的学习理念。
二、教学方法：
根据大一新生的学龄特点和认知水平，主要采取了多媒体、案例讨论、和播放视频等启发式和参与式教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。
（1）多媒体电化教学：利用现代化教学手段的优势，运用图片等激发学生学习参与的兴趣（主要是学生活动和优良学风方面的图片），积极引导学生落实到实际生活中去；
（2）案例讨论：利用学生对大学美好生活的期待，通过对个别优秀大学生事例的讲解，积极引导学生处理好提高能力和自主学习的关系；
（4）播放视频：播放一个由东华理工大学学生拍摄的讲述大学生活的视频短片《一英里》片段，带领同学们积极发表观后感，和讨论一名大学生从依赖到独立之间距离有多远？让同学们树立树立自信自律、自尊自爱和自立自强的信念。
三、教学对象：
现在的大一新生大多是90后，他们有着个性张扬，喜欢独立思考，思维活跃，视野开阔，关注自身，追求趋向于实际，好奇心强，兴趣广泛，关注时事和难事等特点，他们是从小接触着电脑长大的一代，他们大多具有较强的现代科学技术运用能力，电脑水平较高，能充分利用互联网等资源满足自己各方面的需求，因此在教学过程中要树立以人为本的教育理念，关注同学们的需求，采用启发式和参与式教学，通过大学生喜闻乐见的教学活动，吸引大学生参与教学过程，鼓励学生大胆地参与课堂的讨论，另外在教学的过程中要切实注意提高学生的团队协作意识和思想道德修养。
四、教学准备：
（1）学生准备：对进入大学以后同学们所不适应的地方进行调查；收集一些古今中外优秀人物的故事；
（2）教师准备：多媒体教学的课件；所需播放的视频。
五、教学过程：
1、课程导入（3分钟）
多媒体图片展示：有关高考和大学的照片展示
启发式提问：上大学是为了什么？大学生活又有什么不同？如何度过这几年的大学生活才是有意义的呢？
学生思考、讨论、发言、教师小结、导入新课 多媒体展示课题：珍惜大学生活 开拓新的境界
（适应人生新阶段）
2、讲授新课（35分钟） ①活动一：（7分钟）
同学们对进入大学以后所不适应的地方进行调查
启发式提问：同学们所调查的对大学生活的不适应都有哪些？
学生根据调查结果进行回答、讨论、总结发言出与中学生活相比，大学生活显著变化的三个方面。 ②活动二：（8分钟）
多媒体展示新浪网《大一新生入学时带够四年卫生纸，被称“齐全哥”》这一新闻
启发式提问：如何看待该生的行为？对于这样的情况该怎么办？
学生根据新闻情况进行回答、讨论、总结发言出提高独立生活能力的方法。 ③活动三：（12分钟） 播放一个由东华理工大学学生拍摄的讲述大学生活的视频短片《一英里》片段
启发式提问：片中涉及的学生的学习态度、方式、方法可取么？作为当代大学生该如何搞好学习？
学生根据视频短片中的内容回答、讨论、总结发言出树立新的学习理念。顺便引出下一个话题—培养优良学风。 ④多媒体展示：（8分钟） 名人名言: 勤奋：唐代思想家韩愈有句名言：业精于勤，荒于嬉。著名的数学家华罗庚教授也曾说过“勤能补拙是良训，一份辛劳一份才。”
严谨：爱因斯坦说：“凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。”美国著名的心理学家和人际关系学家卡耐基说：“一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。”
求实：英国的卡莱尔说：“要迎着晨光实干，不要面对晚霞幻想。”要求真务实，不轻信，不弄虚作假，不图虚名，“知之为知之，不知为不知。是知也” 创新：我国教育家陶行之说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”
通过幻灯片放映名人名言引出培养优良学分的四个方面。
3、课堂小结：（2分钟）通过对优秀人物的分析，重点讲述提高个人能力和学习之间的关系，全面提高个人综合素质。回顾提高独立生活能力和树立学习理念的方法。
4、目标检测与矫正：（3分钟）
启发式提问：通过本节课的学习，请你谈谈你该如何应对大学生活？ 学生踊跃发言，畅想自己的大学美好生活。
通过教学练习，教师对学生的发言及时发现学生的发言并纠正学生的误解。
5、布置作业：（2分钟）
思考，如何才能成为新时代的合格大学生？
6、教学反思：
①把握好学生的思想动态，充分调动学生的积极性参与到课堂讨论中来； ②课堂上的活动会占用较多时间，在授课时注意把握好教学节奏。
7、板书：
第一节 适应人生新阶段
一、认知大学生活特点
二、提高独立生活的能力
三、树立新的学习理念
四、培养优良学风
推荐第5篇：高校教师资格证申请
关于2012年度高校教师资格证申请的通知
根据《浙江省教育厅教师资格认定指导中心关于做好2012年高等学校教师资格认定工作的通知》的文件精神，从2012年起高校教师资格证申请从原来每年春秋两次改为每年春季1次，结合我院实际情况，要求符合条件的教职工都及时报名申请。现将具体申报内容通知如下：
一、申报人员：教学岗位、学生工作、行政岗位上兼课人员。
二、申报条件：同时具备本科及以上学历、普通话二级乙等（中文类二级甲等）以上证书、岗位培训合格证。
三、网上报名时间：4月9日至4月15日，登陆中国教师资格网（http://），进入“教师资格认定网上申报”系统进行申报。
四、上交材料及截止时间
材料： A3纸双面打印《教师资格认定申请表》一式两份、《浙江省申请教师资格人员体格检查表(2010年12月修订)》、《申请人思想品德鉴定表》、劳动合同、学历证、身份证、普通话证、岗培证。师范类毕业生需提供盖有学校或教务处公章的书面证明，或者是提供学历档案成绩册。
截止时间：4月17日
有疑问，请咨询组织人事处老师。
推荐第6篇：教师资格证面试教案
试讲——教案模板
一、教学目标
知识与技能目标：理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式之间的关系。
过程与方法目标：在学生观察、分工合作、归纳总结的过程中，帮助学生建立初步的分类思想，培养学生抽象概括能力和增强学生的合作意识。
情感态度与价值观目标：在不断地尝试中产生求知欲，体验数学活动充满着探索与创造，逐步形成探索意识和合作意识。
二、教学重点、难点
根据以上的目标，我确定了本节课的教学重难点：教学重点„„ 教学难点......教具学具准备：
三、教法和学法
在教法上，我主要采用“直观教学法”、“演示操作法”、“观察法”、“归纳总结”的教学方法，突出体现了以学生为主题，以活动为主线，以探究为中心得教学理念。
在学法上，本节课立足于学生的学，积极引导学生主动参与，通过自主参与，交流讨论，理解方程的概念和意义，感受学习数学的乐趣。
四、教学过程
1、创设情境，新课导入 （激情引趣，导入新课）（创设情境，引出话题）
2、自主参与，探索新知 （自主探索，合作交流）
3、应用新知，解决问题 （学以致用，解决问题）
4、引导学生总结全课 （课堂小结）
5、布置作业
作业为第几页，针对学生的素质差异进行分层训练，体现作业的巩固性和发展性原则，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到“拔尖”和“减负”的目的。
五、板书设计
好的板书是“微型教案”，能具体、直观地帮助学生开启思路，排疑解难，掌握新知识，我的板书设计以内容为主，清晰，明了地展示。
六、教学反思
【教资面试】浓缩的10分钟—小学数学试讲
试讲超出规定时间、试讲时间严重不足，或者在试讲规定的时间内各部分时间分配不合理的问题，是往年教师面试考试最头疼的事情。今天，就针对面试试讲的各个环节进行分析，给出合理的时间分配建议，以便老师们在备考和试讲过程中对时间把控更加合理，收到事半功倍的效果。
一、导入环节
针对小学数学教师资格证面试考试10分钟的试讲，导入时间建议控制在2分钟以内。
通常学生在导入环节经常出现的一些失误，例如导入内容偏离了学生生活，无法激发学生的兴趣，像《垂直与平行》一节，可以用笔掉在地上的位置关系导入，也可以用08年奥运会开幕式方正，横成行，竖成列导入，前者更加贴近于小学生的生活，激趣效果更好。第二种常见的失误，导入环节做的活动和教学内容无关，仅仅激发了学生兴趣，例如上课放了一首儿歌或者一段视频，结果跟教学内容无关，也是一个失败的导入。
数与代数部分
例如《最小公倍数》这一节的导入：
师：今天我们一起做一个报数游戏，依次报数，第一次报2的倍数的同学站起来，第二次报3的倍数的同学站起来。（开始游戏）
师：在刚才的游戏中，大家有什么特别地发现吗？（学生自由发言）师：那么在这些站起来两次的同学中，大家知道为什么吗？能否找到最大的和最小的？又例如《角的分类》一节可以采用谜语，“一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶——打—生活用品”。通过扇子打开形成的角度，从而引出角。
图形与几何部分
例如《平行四边形的面积》可以通过编个小故事，熊大熊二植树，熊大在平行四边形土地上植树，熊二在长方形土地上植树，他们各自争论都认为自己植树面积大，到底谁大呢？或者编个国王的故事，国王将自己的平行四边形和长方形的土地分给大儿子，小儿子，他们都认为自己的父亲偏心，到底有没有呢？等等都可以。通过这种编个小故事导入，这也是小学数学常见的导入之一。
对于小学数学教材，考试的时候对于数与代数部分和图形与几何部分是考查频率相对比较高的，因此这也是我们梳理和加强的重点，平时可以像这样多梳理几篇，形成自己的一个思路。剩下的是统计类的和数学广角部分，对于这两部分考查频率相对偏低一点，但是我们仍然建议考生复习和准备的时候要全面，找几篇去设计，训练这部分的内容。
统计类
例人教版新课标小学数学二年级上册第七单元内容《统计》，可以通过这种谈话的方式。
谈话：同学们，前两天咱们刚刚开了运动会，喜欢看运动会吗？咱们今天再去看一场特殊的运动会，好吗？（出示动物运动会的场景图）仔细看看这幅图，你看到了什么？
谈话：看了这幅图，你想知道什么？同学可能提出很多问题，如：有哪些动物参与了运动会，它们各有几只？有哪些竞赛项目？„„又或者创设与学生实际生活相同的情景，
例如，师：同学们“六 一”儿童节就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公园、淘气猫乐园、香陈湾游乐园的美丽景色。）生：答„„。师：刚才大家纷纷发表了自己的见解，我们只能去一个地方，怎么办呢？为了让去的地方使大多数同学满意，我们必须对大家的想法进行调查。（板书课题：统计）。老师想请同学们帮忙了解大家都愿去什么地方游玩？谁帮老师出出主意？（同学们各抒己见，发表意见和想法）师：大家开动脑筋想出了这么多的好办法，真了不起！通过这样子的贴近生活的场景进行导入。
数学广角
例如人教版新课标小学数学五年级上册第七单元第一节的内容《关植树问题》。
设计了一个游戏：我用手指示范，先伸出两个手指。问学生中间有几个间隔，在伸出三个手指，问学生中间有几个间隔，之后让学生自己伸出手指看一看，并且继续数下去，当学生数到到五个手指应该有四个间隔时，引导学生理解什么是间隔数，例如：5个手指之间有4个间隔，间隔数为4。如果把每个手指头看做一棵树呢？又或者创设情境，例如，咱们放假时间最长的节日有哪些？（春节，国庆节，五一节）那大家五一劳动节都会做什么呢？等等通过这样子的一些简单的游戏或者情境完成了这节数学广角《植树问题》的导入。
总之，针对小学数学教材，建议可以按照这几类，数与代数，图形与几何，统计类以及数学广角四大类，针对每一类各准备一到两篇试讲的导入，这样为在实际的面试过程中20分钟备考时间里设计好一篇好的导入去做一定的积累和训练。
二、新授环节
对于新授环节，这部分内容是一节课的核心环节，也是决定考生去留、对得分影响最大的一部分，建议考生花5到6分钟的时间。
通常情况下争取做到以下几点：①课程中使用的例题或者实际问题跟小朋友的日常生活相关。②在上课的过程中，多与学生互动，针对不同的课程内容争取让学生有触、摸、拼、凑、减等学生活动以及学生之间的讨论。③课程主体内容讲完以后一定要有总结，建议学生总结，其他学生补充，最后老师概括总结，切记在新授环节的总结一定是主体内容的总结。④部分课程内容可能会有易错点，针对于这部分内容，考生优先引导学生去总结，也可以用易错题去引发学生思考，又或者老师可以直接用技巧性的发问，例如：师：小朋友们，今天老师讲的内容大家都清楚了吗？学：清楚了。师：老师有几个问题不明白，小伙伴们，能不能帮一帮老师„„。
针对小学数学教材，建议可以事先分模块，数与代数，图形与几何，统计类以及数学广角四大类，针对小学数学的每一类挑一到两篇去设计新授部分，这样在实际的面试过程中20分钟备考时间里能够游刃有余地去设计好一篇课题的新授部分。
三、巩固环节
在巩固环节，建议花1分钟左右的时间，在这一环节考生可以事先去思考下，小学数学的巩固环节可以采用哪些形式。
例如，直接做练习，抢答，游戏等等，这些形式很多时候都是通用的，通过这些形式会营造一种好的课堂氛围，是可以给考生加分的。对于巩固的具体的内容，考生同样是分四类去准备，每个模块写一到两篇。考生切记，巩固环节的内容一定要和本节课的具体内容相匹配，也就是说是授课内容的一个强化。
四、小结、作业环节
针对于小结和作业环节，建议花不到1分钟的时间，对于小结环节，首先思考谁总结？大家一定要记住，一定是学生总结。最好是学生总结，其他学生补充，最后老师做概括性总结。然后思考总结些什么内容？一方面可以是内容层面的总结，也就是说总结下本节课的主要内容。另外一个方面可以是总结本节课采用哪些学习方法，对于方法层面的总结。
最后是作业，对于小学数学试讲，作业可以是课后的习题，也可以让学生回家完成跟教学内容相关的教学活动。如果能结合教学内容，通过开放性的作业，会给考生加分，这也是我们推崇和建议的地方。
总之，在整个10分钟试讲过程中，导入和新授环节应精心设计和安排，这两部分是可以出彩的地方。剩下的巩固、小结、作业环节可以事先做准备，可以分类去总结和准备，总结一些通用的模板，这样可以有效节约备课在这三个部分所花的时间，把时间集中在设计安排导入和新授环节。
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备
课
纸
一、题目：
二、课时：
三、教学目标（三个目标）
1、知识与技能：（理解、初步理解、掌握、）。。。。。。
2、过程与方法：（让学生经历。。。感知。。。归纳。。。）
3、情感态度与价值观：（使学生感受学习。。。的重要性，增强。。。的积极性）
四、重点难点
教学重点： 教学难点：
五、教学方法与教学用具
方法：让学生通过观察、类比、思考、交流、讨论，发现。。。
用具：多媒体平台，投影仪
六、教学过程（板书完整）
1.导入新课
2.把教学大标题小标题按
1、
2、3等写下来
七、总结与反馈：
八、课后作业：
九、板书设计：
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教师资格证面试教案模板
各位老师好：
今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分析：
一、说教材(地位与作用) 《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前，学生们已经学习了XX，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识与技能目标2.过程与方法目标3.情感与价值观目标
三、说教学的重难点
本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。
教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到XX年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、
交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1.导入新课：(2~3分钟) 由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。 2.讲授新课：(35分钟) 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3.课堂小结：(2~3分钟) 课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。
4.板书设计： 我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是： 5.布置作业。
针对XX年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：XXX
七、说小结
1.对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。 2.教学策略的选用
(1)运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的XXX现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。 (2)组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
八、结束语
各位领导、老师们，本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢!
教师资格考试小学英语说课稿：How are you
说课的内容是 How are you? 第一课时，Let’s talk中的前四个情景。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重点交际用语是“How are you?”及其答语。本节课是对话教学。通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问好，引入话题，先短后长，不仅出现了各种答语，还复习了以前学过的问候语。对儿童有文明礼貌的教育意义。 【教学目标】
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。 在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:
1、知识目标
(1) 使学生能认读单词：fine, OK, bird, pig, fox, hen (2) 使学生掌握与熟人打招呼的句型： --How are you?
--I’m fine.I’m OK.--Thank you.And you?
2、语言技能目标：
在图文或场景下进行简单的英语交流和表演， 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感态度目标
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。
4、文化意识目标：
能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。对学生进行日常行为礼貌教育。 【教学重点难点】
教学重点：见面问好的句型：How are you? 和他的各种回答方法由简单的回答到复杂的回答及反问。 教学难点：
(1)How are you? 与How do you do? Nice to meet you.等问候语的用法区别。 (2)培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。 【教学准备】
教师准备课件、各种动物头饰、录音机、磁带、小红花及小组评价表。 【教法学法】
(1) 小组活动学习法
把全班分成5个小组，事先用表示动物名称的单词命名，课堂各项活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互交流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 (2) 情景教学法
我将准备一位助教(最好是一名外教)，在导入新课时，助教走进教室与进行我对话到入新课，并与学生进行对话，设置真实而有效的场景激发学生想说的愿望，有利于学生表达能力的提高。 (3)鼓励教学法
课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方式让学生渴望成功的心理得到满足。这也是激励学生积极投身学习的一个最简单而有效的方法。 【教学过程】
整个教学程序我采用听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为：
课前热身—— 导入新知识——练习—— 巩固补充——课堂小结——家庭作业 Step 1课前热身
(1) 歌曲导入，激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣.”兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“The Hello Song ”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。 (2) 自由会话，促进语言实际运用能力的提高
本课的重点交际用语是How are you?及其答语。因此，在自由会话环节应选择常用问候语。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you!等常用问候语进行对话。 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
再会话中我采用“猜猜他是谁”的游戏方式。首先，选一名学生上来，捂上他的眼睛，然后选下面一名学生向他问好，在让那名同学下来寻找并回答，然后让提问的学生在猜。游戏结束进行点评，对猜对的学生奖励一朵红花 Step 2导入新知识
(1) 这也是本课的特色所在，这时助教(最好是一名外教)敲门进入教室 向我问好“How are you?”
我回答“I’m fine.Thank you.And you?” 她在说“I’m fine，too.”
这时我向大家介绍“She is my best friend.Milly” Milly说“Good morning, Children.” 学生回答“Good morning, Milly.”
然后Milly用“How do you do?”向大家问好。
这时我向学生解释How do you do?的意思是初次见面你好吗?并告诉学生也要用How do you do?来回答。让学生和Milly反复练习，练习时采用全班对话和个人对话两种方式。
练习结束后，引导学生回忆刚才我怎样和Milly见面问好的，是否是用How do you do?若不是，提示学生引出How are you?并讲解How are you?用于熟人见面打招呼，这一点区分于How do you do?而且回答方法也不同，应用I’m fine.Thank you.或 I’m OK.Thank you.来回答。此时Milly与大家已经熟悉，让学生用How are you?来向Milly问好，并进性反复练习。
(2) 告诉学生今天我们要认识一位有礼貌的小朋友little bear，然后用课件导入小熊分别遇到鸟夫人、猪先生、狐狸小姐和母鸡夫人的图片并介绍介绍“Look! This is a little bear.This is Mrs.Bird.This is Mr.Pig.This is Mi Fox.This is Mrs.Hen.Now please listen.”(同时板书)然后放录音两遍，让学生进行思考然后猜测对话的意思，这时不进行讲解，这样做可以提高学生自我探索发现的积极性，接着我带上头饰充当小熊Milly带上头饰充当其他动物进行对话 “Hi! Mrs.Bird.How are you?” “I’m fine.” “Hi! Mr.pig.How are you?” “I’m OK.”“ Good morning, Mi Fox.How are you?” “Fine, thank you.” “Hi! Mrs.Hen.How are you?”“I’m OK.Thank you.And you?” “I’m fine,too.”这样表演两遍，再对How are you?fine、OK、And you进行讲解。然后在让学生听两边录音，并让学生逐句跟读翻译翻译。 Step 3 练习
让学生逐句跟读几遍后，把分好的小组，第一组担任小熊角色，二组担任鸟夫人，三组担任猪先生。进行成组操练。再让学生同桌自由对话2分钟。每组各派一个代表担任本组角色上台表演，然后让Milly评比出表演自然，发音标准的演员进行小组奖励，同时还要对各组代表进行奖励。这样反复练习两次。
Step 4 巩固补充 (1) 作出一个chant Hello, Hello, How are you? Hello, Hello, How are you? I’m fine.Thank you.
Hello, Hello, How are you? Hello, Hello, How are you? I’m OK.Thank you
(2) 在给学生看一些不同动物见面问好的图片，然后让学生自己创编并表演对话。 Step 5 课堂小结
总结小组评价表，学生掌声祝贺并鼓励获奖小组下节课继续努力，为激活下节课打了基础。 Step 6 家庭作业
听录音，做活动手册(活动手册是一个常规练习，其目的在于全方位的、及时检测学生对本课时知识掌握的程度) 【教学总结】
这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
教师资格考试小学英语说课教案：I have a pen pal
我的授课内容是人教版六年级英语上第四单元第一课时。我的设计思路如下：
一、导入
原来的设计是先播放五年级下册复习单元的歌曲 I love going hiking .但考虑到学生可能比较生疏，love 对本节课like 的学习可能有误导因此在授课前给予放弃。而把free talk 放在导入的位置上。熟悉的话题what do you often do on weekends ? I often „„给予学生充分的发挥空间。学生会用自己熟悉的短语来交流。这时候我适当给予评价引出 oh, I know your hobby is „„(关键词hobby 的学习)。了解了学生再让学生猜测我的hobby，学生很是感兴趣。导入句型 my hobby is watching TV .I like watching TV .now what’s your hobby ? 学生带着怎样回答的疑问开始新课学习。
二、新课的学习
首先教授动词短语和句型。 短语和句型的交叉学习避免了学习的单调和知识的脱离，让学生在语感上形成思维的符号。短语和句型的学习要解决的难题就是读。会说的前提是会读。因此我把读放在了重要的位置。读的方式上避免了单一的齐读，而是采用男女对抗，南北对话，南南合作等学生熟悉感兴趣字样的方式。为避免有的学生浑水摸鱼学习的过程中间又穿插对个别学生的检查。
对短语和句型的巩固我采用chant的方式 What is your hobby? What is your hobby? Playing, playing, I like playing the violin.Collecting, collecting, I like collecting stamps.Riding, riding, I like riding a bike.Making, making, I like making kites.Diving, diving, I like diving.
本节课的中的重点内容一览无余。快乐学唱中学习这是低年级学生的最爱。
学以致用，小组调查问答 what’s your hobby, I like „.将学习的知识予以运用，让每位学生都参与进来敢于张嘴说是最大的目的。让三至四个小组学生参与进来以抽查的方式了解课堂的掌握程度为后面教学提供参考。
三、知识的扩展
学习了我的爱好怎样询问他人的爱好呢?出示学生喜爱的明星的图片问what’s his /her hobby ? 并让学生猜想怎样回答，给予学生思考动脑的机会比教师直接传授要好得多。对第三人称单数后like 加s 的原因还需在今后的学习中去体会其规律。
四、当堂练习
适当的练习巩固当堂所学。
We have new friends说课稿
今天我说课的内容是小学英语五年级上册第一单元第5课。本课主要以询问他人姓名和年龄为话题，并通过任务设计，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行交流的目的，为后一阶段的学习打下坚实的基础。
依据基础教育阶段英语课程的总体目标和本班学生的实际，师生商定学习目标如下： 1.知识与技能目标：学生能够听、说、认读单词：pretty, bright, cute, active 和短语school work;能够在情景中理解、会说、会用 What's her name? 及答语 Her name isZhou Pei.How old is she? 及答语 She's ten.2.能力目标：学生在学习单词和句型的过程中，学会合作、学会探究、学会倾听、主动参与实践。
3.情感态度目标：对学生进行良好倾听、预习等学习习惯的养成教育，培养学生热情友好和热爱生活的美好情感，锻炼学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
4.文化意识目标：中西方文化背景的差异，让学生了解西方国家很少询问女士的年龄，体现出尊重他人的意识。结合本课学习目标和本班学生的实际，我认为本课的重点为句型：What'sher name? Her name is Zhou Pei.How old is she? She'sten.难点为句型：She has beautiful long hair and big bright eyes.为了突破教材重、难点，我采用了出示任务，创设语境;围绕任务，灵活操练;完成任务，实际运用;多元评价，整合认知这四个教学环节。也就是说：在教学活动的开始，要紧紧围绕任务设计，充分利用多媒体课件、卡片等直观教具和教学手段，结合学生生活实际为学生设置多种语言情境，使英语单词、句子与它们所表达的意义直接挂钩，使学生积极地去体验与实践，讨论与合作。 依据英语课程标准并结合本课教学内容，我在采用任务型教学途径的基础上，主要采用了愉快教学法、情境教学法、小组合作法、师生互动教学法等方法培养学生综合语言运用能力。
根据学生生理和心理特点，以及他们的认知发展水平和情感需要，引导学生通过观察分析、协商探讨、参与实践等方法，循序渐进地掌握本课的学习内容。
依据英语教学的直观性、趣味性、实践性和多媒体课件的优势，我把英语课堂教学与课件巧妙地整合在一起，学生则利用自己的照片等实际生活中的媒体积极参与活动，对提高教学质量起到事半功倍的效果。
本着“兴趣是最好的老师”和“关注每一个学生的发展”的新理念，我设计的本课教学流程如下： Step 1 Warm-up 热身互动，进入情境
《英语课程标准》指出：学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩。因此，在教学过程中，我特别注重激发和保持学生学习英语的兴趣。
我首先通过播放歌曲：“How old are you?”并根据学习内容的需要将歌词six和seven改成eleven和ten。学生们边唱歌边表演。既复习巩固了学过的内容，又激发了学生学习的兴趣;既调动了学生学习的积极性，又活跃了课堂气氛。同时告诉学生运用该句型时中西方文化的差异。 Step 2 Presentation 任务呈现，小组协作
《英语课程标准》指出：教师要灵活地、创造性地使用教材，我在上这节课时打破了书上的教学顺序，即先学句型、后学单词。
首先学习What's her name? Her name is Zhou Pei.How old is she?She's ten.依据以旧带新的原则，我先用以前学过的句型 What's your name? My name is...? How oldare you? I'm...引入新句型 What's her name? Her name is Zhou Pei.How old is she?She's ten.接着利用多媒体课件放手让学生通过师-生，生-师，生-生，小组练习等各种方式进行各种形式的操练活动，使学生在图文并貌的课件下乐学、爱学、会学、学会 然后学习单词：pretty, bright, cute, active, school work 通过课件和猜谜游戏，来引出 pretty, bright, cute, active, school work 的教学。通过师生、生师、生生之间的多边互动，强调教师作为小组中普通的一员与其它成员共同活动，不再充当唯一的信息源，把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会相互切磋，共同提高。最后2人一组运用真实姓名进行交流，使学生能够更深层地理解和把握教材。 Step 3 Practice 围绕任务，趣味操练
针对小学生模仿能力和记忆力强的特点，再次播放课件，通过让学生静听、跟读、模仿来学习语言，加深对教材的理解。通过全班活动，个人活动，两人活动，小组活动等多种操练模式，从控制性操练向自主性操练步入，层层递进地深入理解教材。通过足够量的语言操练，建立新的语言学习习惯。 Step 4 Additional activities 完成任务，灵活运用
根据课标提倡的任务型教学途径，我为学生创设两个任务：①你和爸爸、妈妈在十一黄金周去旅游，恰巧遇到了很多同龄的朋友，你能用今天所学的句型：Hername is Zhou Pei.She's ten.She has beautiful long hair andbig bright eyes.She's cute and active.与你的爸爸、妈妈或朋友进行简单交流吗?②看看你身边的同学，你肯定能用今天所学的内容进行介绍，请你试一试。我鼓励学生任选其中的一个任务，也可以结合生活实际，自己设计任务，让孩子们分组讨论、探索，启动思维，发挥想象，自编对话进行角色表演。通过小组协作学习进行成果展示，在共享成果的基础上加深对所学知识的意义建构，实现英语语言综合运用能力的培养。 Step 5 Aement 多元评价，整合认知
根据注重过程评价，促进学生发展的理念，我将多元、多样的评价贯穿于课堂教学的始终。在活动过程中，时时对全班各个小组的表现进行公平、公正地评价，并以激励为主适当地给予红花、星星等奖励。不仅激发了学生学习英语的强烈愿望，而且培养了学生团结协作的精神，同时又使学生体验到了成功的喜悦。在课程即将结束前，全班总结各组的获奖情况，表扬获胜组，鼓励其他组，号召大家发扬互帮互学的精神，使学生在“比、学、赶、帮、超”的良好氛围中得到不同程度的提高。
最后，说一说本课的作业：第
一、听录音并表演对话。第
二、学生根据自己的生活经验及能力水平创编新对话。
第三、预习下一课。这样有梯度的作业能够帮助学生从不同程度上有所提高。而且，有助于培养
学生良好的听录音和预习的学习习惯
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贵州理工学院第三期辅导员班主任培训心得体会
作为贵州理工学院土木工程学院2015年新进的老师，我担任了班主任，并且很荣幸的参加了我校第三期辅导员班主任培训。在为期三天的培训中，学习到了贵州理工学院关于学生和学籍管理的相关规定，辅导员班主任自身素质的提高方法，如何做好大学生的职业生涯规划和就业指导，如何做好大学生党建工作以及团建工作，关心大学生心理特征，预防与识别大学生心理危机，深度辅导新媒体视野下大学生思想政治教育，校园安全及稳定模拟演练及案例分析等。下面就结合自己谈谈这次的培训心得体会：
要想做一个好的班主任，言传身教是必须的，我们得约束自己的行为，用自己的行为赢得学生的尊敬。那怎样才能够更好的开展好自己的工作呢，通过本次培训我觉得把爱学生当成自己本职工作的核心，只有这样才能做一名合格的班主任。做好学生学习生活的教育者、陪伴者和监督者，给予学生尊重、信任、理解以及支持。首先要探索学生工作的方法，要掌握自己的学生，要善于有针对性的做学生的思想工作，学会抓住重点。其次，善于开展活动，发掘学生的活力，让学生的大学生活有激情。最后，帮助学生发展出照顾自己人生的能力。帮助学生发展出照顾自己人生的能力就是帮助学生发展对世界事物的了解能力；培养学生成熟的思维能力，让他在面对选择是做出好的判断，面对困难时想出解决方法；让他在处理与其他人有关的事务时可以不断得到这些人的尊重、接受和爱戴。
此外，要想做一个好的班主任良好的专业知识素质是必备的，专
业知识素质包括了我们的专业课、心理学、管理学、人类学和社会学。合格的班主任必须具备的第二个自身素质就是通用技能素质，通用技能素质包括了我们的管理能力、写作能力、沟通能力、情绪能力、与世界链接的能力以及分析问题并解决问题的能力。在具备了上述两个素质的时候，我们也应该要时刻保持自身素质的提高，比如参加培训学习，保持自我觉察，不断阅读，实践训练，开放思维以及保持一颗感恩的心。
在培训中提到关于辅导员班主任角色定位的时候，有一句话深深地留在了我的脑海里。—— “辅导员班主任应该是学生的人生导师和知心朋友”。人生导师，虽然是简单的四个字，但是其中包含的深远意义以及赋予班主任的那份责任感，却没那么简单。参加培训之前，我对班主任的工作内容以及工作性质是比较模糊的，对班主任工作的那份艰辛与责任并没有那么清楚的认识，通过培训对班主任工作的认识逐渐清晰起来，也逐渐感受到了班主任三个字承载的责任。班主任从事的工作不仅是管理班级的日常事务、督促学生学习、协助解决他们生活上遇到的困难等一些琐事，并且是连接学校与学生之间的纽带，是开展学生思想政治教育的骨干力量，更是学生健康成长的指导者和引路人。作为一名刚毕业的应届生，人生导师四个字应该说是我职业生涯的最高追求，我会一直朝着这个方向努力，但是现在，我却是做不到的。我只能承诺我会用责任与爱灌注，用良知谱写我的班主任工作。
最后在我接下来的班主任工作中，我希望我能做到用心去感染心，
首先我会尽心去了解我的学生，养成与学生对话的习惯，保持和学生的互动，和学生培养亦师亦友的关系，要让学生有“一次师生缘，一生师生情”的情怀。
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心理学
1.教师教学监控能力的发展及趋势：1.从他控到自控2.从不自觉经自觉到达自动化3.敏感性逐渐增强4.迁移性逐渐提高。
2.教师威信是如何形成的：1.高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术是获取威信的基本条件2.和学生保持长期而密切的交往3.良好的仪表、生活作风和习惯有助于教师树立威信4.给学生的第一印象也影响威信的树立（首因效应）5.严格要求自己，有自我批评的精神。
3.师爱的表现形式：1关怀和爱护学生2尊重和信任学生3同情和理解学生4热情期望与严格要求。
4.学习迁移的影响条件：1学习对象的共同因素2已有经验的概括水平3认知技能与策略4定势的作用。
5.大学生学习动机的特点：1学习动机的多元性2学习动机的间接性3学习动机的社会性4学习动机的职业化。
6.影响知识识记与编码的主要因素：1材料的数量与性质。识记的效果随所识记材料的数量增加而递减。a识记有意义联系的材料比识记无意义联系的材料效果要好b识记系统性、连贯性较强的材料比识记系统性、连贯性较差的材料效果好c识记直观形象的实物或图像材料比识记抽象概括的言语材料效果好d识记韵文比识记散文效果好。2识记的目的性与主动性。识记的主动性越高，识记的效果就越好。3对材料意义的理解度。对材料意义的理解程度是影响识记效果最重要的条件。4组块化编码。组块是一种信息的组织与再编码，是人利用贮存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。5尽可能使多种分析器协同活动，视听结合的识记效果优于任何单一的识记方式。6觉醒状态（即大脑皮层的兴奋水平），直接影响到识记的效果。7识记的信心。
7.教学效能感对教师行为的影响：所谓教师的教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。1影响教师在工作中的努力程度；2影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习；3影响教师在工作中的情绪。
8.学习动机的激发：1创设问题情境,实施启发式教学2根据作业难度,恰当控制动机水平3充分利用反馈信息,妥善进行奖惩4利用争强好胜心理,妥善组织学习竞赛5正确指导结果归因,促使学生继续努力。
9.联系实际，谈谈如何有效促进学习迁移？ 1合理确立教学目标。教学目标是一切教学工作的出发点和最终归宿，一切教学工作都是为教学目标服务的。确立系统、明确而具体的教学目标是促进学习迁移的重要前提。2科学精选教学材料。根据学习迁移规律的要求，应把各门学科中具有广泛迁移价值的科学成果（学科的基本概念、原理、法则、方法、态度等）作为教材的主要内容。3合理编排教学内容。 基本标准就是要使教材结构化、一体化、网络化。4有效设计教学程序 把各门学科中那些具有最大迁移价值的基本知识、基本技能、基本道德规范的学习放在首位，作为教材的主干。5教授学生学会学习。学习方法是一种学习经验，它可以对后继学习产生一种比较广泛的一般性迁移。
10.大学生观察发展的特点：1一般知觉能力达到成熟水平，知觉的理解性在学习过程中起着重要作用。2观察具有明确的目的性。3观察具有敏感性和系统性。4观察具有相对的深刻性和稳定性。
11.大学生思维发展的基本特点：1处于由形式逻辑思维向辩证逻辑思维过渡的阶段；2在常规思维继续发展的同时，创造思维也在显著发展。3在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认知。(元认知即对认知活动的认知。)
12.提高教材直观与知识感知效果的条件：1灵活运用各种直观形式：①适当选用实物直观和模像直观，，模像直观的教学效果优于实物直观 ②加强词（言语直观）与形象（实物和模像直观）的结合。2运用感知规律，突出直观对象的特点。运用强度律、差异律、活动律、组合律等感知规律，强度律指教师的言语应尽量做到抑扬顿挫、轻重有致，组合律指教材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。3培养学生的观察能力。观察前教师应让学生明确观察的目的任务，观察过程中要认真培养学生观察的技能和方法，观察后要求学生进行分析、整理、总结，写出观察报告。4让学生充分参与直观过程。
13.提高教材概括与知识理解成效的条件：1配合运用正例和反例：A正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证；B反例又称否定例证，指不包含或指包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证2提供丰富多彩的变式。△变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征，就是概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化。3科学地进行比较。两种方式：同类比较和异类比较4启发学生进行自觉概括。有两种对立的教学方法：指导法和发现法。
14.根据遗忘规律，如何科学的组织学生复习？1复习时机要得当。遵循“及时复习”、“间隔复习”的原则。2复习的方法要合理。一般分散复习优于集中复习，反复阅读结合尝试背诵优于单纯的重复阅读。 整体复习指每次复习整篇材料，部分复习指把材料分成几个部分进行复习。一般综合复习效果最好。如果材料是彼此没有意义联系的，采用部分复习法，如果材料是彼此具有联系的，必须根据不同情况具体安排：材料比较短，可以采用整体复习法；材料比较复杂、冗长，则宜采取综合复习法。3复习次数要适宜。必要时可采用“过渡学习”来提高记忆效果。过度学习指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。
15.问题解决的主要影响因素:1有关的知识经验2定势与功能固着3问题情境4酝酿效应5原型启发6情绪和动机状态
16.联系实际或结合具体学科，谈谈如何培养学生的创造性思维？1创设有利于创造性发挥的环境2创造性思维训练的头脑风暴法（在集体解决问题的课堂上，暂缓作出评价，以便学生踊跃发言，从而引出多种多样的解决方案）3创造性思维训练的戈登技术（运用头脑风暴法在讨论问题之前向学生提出完整和详细的问题）。
17.鼓励学生创造性思维的五条原则：1.尊重与众不同的疑问2.尊重与众不同的观念3.向学生证明他们的观念是有价值的4.给以不计其数的学习机会5.使评价与前因后果联系起来。
18.大学新生的心理适应问题：1自豪和自卑的内心冲突2渴望交往和自我封闭的矛盾3独立和依赖的矛盾4理想和现实的矛盾5富于思考与认识偏激的矛盾．
19.大学生学习适应的指导：１培养良好的班风、学风２引导大学生树立正确的学习目标３掌握有效的学习方法４注意用脑卫生５注意考试的心理卫生。
20.大学生人际交往能力的培养：1培养大学生的交往意识和技能2克服交往中的认知障碍3寻求一些具体方法来解决人际关系问题。
21.大学生恋爱与性心理的调适：１以讲座等形式教育学生科学地掌握性知识２通过心理卫生课，让学生学会合理地控制宣泄型能量３教育学生积极主动进行正常的两性交往４教育学生正确处理恋爱挫折．
22.大学生职业辅导的任务和策略：1帮助学生了解自我、2帮助学生了解职业世界、3帮助学生发展健全的职业自我概念、4帮助学生掌握求职技巧（求职技巧指导）
教育学
1.制定培养目标应确定的几个关系：1德与才的关系2身与心的关系 3专业素质与文化素质的关系
2.政治对高等教育的制约：1政治决定了高等教育的领导权(高等教育的领导权由谁来掌握取决于政权的性质) 2政治决定了接受高等教育的权利3政治制约着高等教育的体制4政治制约着高等教育的方针和目的
3.高等教育政治功能：1对受高等教育者进行政治教育2培养政治、法律等专门人才3推进民主政治的发展(民主问题始终是教育于政治间关系的核心)
4.高等教育与经济的关系：一方面表现为经济发展对高等教育发展起着决定的作用，另一方面表现为高等教育与经济发展同时并进，并促进经济的发展，两者之间存在着本质的联系。
（一）经济发展对高等教育的决定作用：1经济发展是高等教育发展的物质基础2经济体制的变革决定了高等教育体制的改革3经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模 4经济结构的变化制约着高等教育的结构。
5.高等教育的经济功能：1高等教育促进经济增长。（舒尔茨的研究。根据人力资本理论，推算出教育水平提高对国民经济增长的贡献是）
2高等教育促进经济结构的调整和完善。3高等教育可以提高人们的收入。
6..结合实际谈谈高等教育与文化的关系：1.教育应当具有文化的性格，担当起人文的使命。2.在中国的现代化进程中，文化处于边缘地位，文化陷入荒漠化，文化战略受到挑战。文化的嵌入既紧迫又关键。3.文化对高等教育的影响：（1）文化影响着高等教育的内容 （2）文化系统与文化设施影响着高等教育的实施 （3）文化传统影响着高等教育特色的形成。4.同时高等教育也具有一定的文化功能：（1）高等教育具有选择、传递、保存文化的功能。（2）高等教育具有创新和发展文化的功能
7.高等学校智育的主要任务是：1.通过普通科学文化知识的教育，使学生具有比较广博的科学文化知识，具有良好的文化修养和开阔的视野。
2.通过专业知识教育，使学生具有比较扎实、专精的现代化的专门理论知识。3.在普通科学文化知识和专业知识学习的基础上，形成学生各种基本技能和各种专业技能。4.在掌握知识和技能的基础上，培养学生的能力，发展学生的智力。高校尤其要注重培养学生的自学能力、发展与解决问题的能力、科学研究能力、口头与书面表达能力、人际交往能力、组织管理能力等。5.在掌握知识的过程中，培养学生科学的世界观、实事求是的科学态度和严谨的治学作风。
8.如何看待“社会本位说”与“个人本位说”？1.个人本位价值观一般关心个人价值，关心人的身心健康发展和生活的完满幸福，健全的人格等，主张实施自由教育、人文教育与普通教育。社会本位价值观强调高等教育价值首先在于促进国家和社会发展，其核心是个体社会化。2.不同的社会背景对二者的教育价值取向的选择不同。3.两种价值选择都有其合理性，同时也各有其片面性和局限性。社会本位观的价值首先在于促进国家和社会的发展，但也会给教育带来一些问题：容易导致教育的某种被动性质。个人本位观确认个人价值高于社会价值，提出了尊重人性，但容易导致教育中的极端个人主义。4.任何的单向度抉择都会给社会和个人带来损失和伤害，因此我们应该谋求两种价值选择相互间的协调与整合。
9.通才教育与专才教育的内涵及特征：
（一）通才教育的内涵及特征：相对于专才教育而言，通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问、高级思维，能自我激励、自我发展的人才。实行的是一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶。 特征：首先，传授的知识侧重基础性和经典性；其次，教育内容的综合性和广泛性；再次，教育形式的多样性和灵活性。
10.专才教育的内涵及特征：相对于通才教育而言，专才教育是指培养比较狭窄专业人才的教育，教育内容主要涉及某一学科、专业的系统化知识，注重专门知识的传授和专门技能的训练。目的是通过系统地讲授某一学科的专门知识，培养掌握一定专业知识，同时具备一定专门技能的人才。
特征：首先，培养的人才短期内具有不可替代性；其次，教育内容偏重于应用；再次，学生在毕业之后能较快适应社会岗位的需要。
11.结合实际谈谈我国高等教育大众化应遵循的原则：1在可承受能力范围内适当加快发展速度2在注重规模扩大的同时提高质量和效益3探索建立多元化的筹资体系和多样化的办学形式4发展和完善终身教育体系
12.如何处理平等与效率间的关系。（平等与效率是对立统一的关系。）1平等与效率是一对相互对立的范畴。 2平等与效率是一对相互统一的范畴。平等和效率应该兼顾。
13.我国高校毕业生就业制度的改革：1进一步改善就业环境，理顺和完善大学毕业生就业机制；2政府将从政策、法规角度进一步明确自身在毕业生就业市场尚的角色地位；3高校在毕业生就业市场中的地位和作用的加强；4加强毕业生就业教育，使之树立正确的就业观念，有充分的就业心理准备。
14.我国高校行政管理中的问题和改革方向？1要进一步调整高校行政管理的权力机构，适当实行权力中心的下移，做到权责统一，增强基层灵活应变的能力。2校级职能部门必须进一步精简机构、人员，提高办事效率。提高人员的素质和服务意识，加强制度建设，实行规范化的管理。3加大改革力度，推动包括职称评定与职务聘任、分配制度和人员的聘用及考核等人事制度的改革，努力建立富有竞争和活力特征的高校人事制度4实行高校后勤的社会化，转变后勤部门的行政管理职能。
15.高校教师结构的优化：1.完善教师聘任制；2.利用政策手段引导教师在不同地区、不同高校间合理流动；3.克服高校教师“近亲繁殖”的现象。
16.高等学校的师生关系？（1）良好的高校师生关系对于人才的培养和高校的发展具有十分独特的价值。但是当下高校师生关系出现了前所未有的异化现象，严重影响了学生的全面发展。（2）高校师生关系主要有以下表现形式：1.社会学意义上的高校师生间关系（工作关系和组织关系）2.心理学意义上的高校师生间关系（认知关系、情感关系）3.伦理学意义上的高校师生间关系（道德义务）。（3）建立良好的师生关系应该注意：1.加强师生间的理解和沟通2.教师应重新审视自己权威，以学识、品行和才能来影响学生3.要树立正确的师生观，尊重学生的人格，宽容学生的不同观点。
17.市场经济条件下专业设置与调整的基本要求：1以社会主义现代化建设和公民个人的需要为基本出发点2适应现代化科学技术发展的水平和趋势，更新、改造原有专业，积极机扶植边缘学科和交叉学科的新兴专业3符合高级人才成长的规律，以利于提高人才培养的质量，为此应保持专业设置和教学内容的相对稳定性。
18.市场经济条件下高等学校专业设置与调整的具体做法：1拓宽专业面，使专才教育与通才教育相结合，增强学生适应能力和职业转移能力2改变专业培养的方式，如按专业大学培养学生3在规划学校专业建设时，要避免出现几种倾向：一是一哄而上，茫茫追求大而全；二是缺乏社会需求预测，盲目扩大招生数量。
19.对21世纪人才素质的基本要求：1未来社会要求人才具有较高的人文精神和道德风貌2未来社会要求人才具有优化的知识和能力结构3未来社会要求人才具有现代意识，（合作、效益、法律、竞争、国际意识）4未来社会要求人才具有创新能力和协作精神（进取、开拓、创新是现代社会发展对高校所培养人才的基本素质的要求）。
20.高校教学的基本任务：1促进学生的知识积累和知识结构的优化2促进学生能力的发展3培养学生正确的世界观、社会主义道德和良好的个性品质。
21.大学教学原则及其体系：1.科学性与思想性相统一的原则。科学性是指教学内容应是科学的知识和方法，并尽可能反映当代先进的科学成果；思想性是指教师应对学生进行辩证唯物主义世界观、人生观、价值观的教育。教师应该做到：第一，不断钻研业务，努力提高自己的学术水平；第二，努力提高自己的思想水平；第三，充分认识到自己的一言一行对学生的潜移默化的作用。2.传授知识与培养能力相统一的原则。能力离不开知识，是在对一定知识的融会贯通的基础上形成的。能力的发展又是学生掌握知识的条件。要做到知识积累与能力发展两个方面的相互促进。教师应做到：第一，使学生的全部认识能力都能积极地调动起来，使学生地注意力，观察力，记忆力，想象力等都处于积极地状态；第二，充分挖掘智力因素，以培养学生创造性的思维能力；第三，组织学生在自学的基础上展开讨论，促进学生独立获得知识能力的发展，帮助学生逐步形成科学评价他人的能力；第四，改变目前的考试方法，要注意考出学生独立分析问题和解决问题的能力，同时也要兼顾学生自学、动手等各方面能力的培养。3.教师主导作用与学生主动性相结合的原则。教师的主导作用是使教学过程能够高效率进行的保证，学生的主动探索是学习取得成功的基本条件，两者缺一不可。在教学过程中要将教师的主导作用与学生的积极主动性紧密的结合起来：第一，充分了解学生的学习情况，对学生的学习要主动加以引导，进行有效的组织；第二，善于提出问题，启发学生积极思考；第三，激励学生学习的自觉性与积极性，从而不断激发他们的事业心和进取心。4.面向全体与因材施教相结合的原则。因材施教要求教师能按照学生的心理特点和实际的发展水平，对不同的人采取不同的方法和要求进行教学；面向全体学生则要求充分考虑到大多数学生的实际水平，在课堂教学中坚持按照大纲的要求进行教学，要把面向全体和因材施教统一起来。第一，提供更多的选修课程，让学生选择，发挥各自的特长；第二，按照大纲的要求和大多数学生的实际水平进行教学；第三，了解不同学生的特点，通过各种途径由针对性的帮助学生找到恰当的学习方法和形成由个性特点的智力结构；第四，利用选修课程，开拓学生的视野；第五，帮助学习上暂时有困难的学生。5.理论与实践相结合的原则。这一原则要求教师引导学生认清实践是人们获得真理的重要来源，是检验真理的唯一标准，促使他们善于在理论与实践的联系中理解和掌握知识，积极地运用所获得的知识去解决实际问题。第一，充分认识实践性教学环节在人才
培养中的重要地位，根据本门学科的特点，通过学习、实验等教学环节适当安排学生参加必要的实践活动；第二，注意把各种实践性的教学活动与理论教学紧密结合起来，使实践性的教学环节成为运用和检验理论学习，加深理解理论知识的重要途径和有效方法，以期不断提高教学质量。
22.教学原则体系的最优化：教学原则包括：1科学性与思想性相统一的原则。2传授知识与培养能力相统一的原则。3教师主导作用与学生主动性相结合的原则。4面向全体与因材施教相结合的原则。5理论与实践相结合的原则。教书与育人相一致、传授知识和发展能力相统一两原则是为了全面实现教学过程三个紧密联系的基本任务而提出的原则。教师引导和学生探索相结合、面向群体与注重个体相结合两原则是为了充分调动参与教学过程全部成员的积极性而提出来的。掌握一般原理与注重实际应用的原则则是贯穿于学习认识始终的原则。总之，教学原则是一个完整的体系，缺一不可，各有侧重点，在教学实践中首先不能违背各原则，然后每个原则又各有侧重。
23.大学教材的基本特点：1教材是从一般书籍中分化出来为教学服务的专用书籍，不仅要为教师服务，同时也要为学生服务，要便于他们独立钻研2教材应当是一部学科思想发展史，不但要反映科学知识与结论，还有反映知识获得的过程3教材能够反映与学科有关的，从生产与社会中提炼出来的实际问题，并能创见性，针对性和科学性4具体、生动、图文并茂，配以精选精制的插图、照片、图标，便于学生学习5统筹安排，综合平衡。编写者应从全局出发，积极配合，以提高教材的总体质量。
24.高等学校科学研究和地位与作用？ 1教学与科研结合是高等教育发展和客观要求 2 科研是提高师资水平的基本途径3 科研是培养学生能力、发展智力的重要手段 4科研是发展新学科的基础5 科研是学校直接为社会服务的重要渠道。
25.高等学校科研应遵循原则？1社会经济效益与学术水平相统一地原则 2正确处理基础研究、应用研究和发展研究关系的原则3 科研与教学相互促进的原则 4 遵循项目指南与尊重自由选题相结合地原则5 支持青年研究人员，开拓新的研究领域的原则 6加速科技成果转化和推广的原则。
26.大学生社会实践活动在培养人才的过程中的作用：1促进知识地转化和知识地拓展2增强大学生地社会意识和社会适应能力3发展大学生地创造才能和组织才能4提高大学生修养，完善个性品质。
27.正确处理开展社会实践活动中的一些关系：1出人才与出成果的关系2社会实践活动与教学科研的关系3学生自主性与老师指导的关系4深入性与广泛性的关系5集体活动与个体活动的关系。
28.高校思想政治教育在高等教育中的地位和作用有哪些？
首先，高校思想政治教育是高等教育社会主义性质的体现。第二，高校思想政治教育是高等教育的重要内容，是党的思想政治工作和社会主义精神文明建设的重要组成部分。第三，高校思想政治教育是培养学生具有坚定正确政治方向的重要保证。
教学方法
1.教学方法改革与发展的基本特点：1.重视实现学生的主体性2.重视教学中学生知情智力的整合统一3.加强学习方法的研究 4.重视现代教育技术的应用 5.教学方法的模式化
2.现代教学设计的主要特征：1.以学生学习为中心 2.关注真实生活 3.以“研究”超越“经验” 4.创造性和灵活性
3.教学设计的依据：1.依据现代教学理论2.依据系统科学的原理与方法3.依据教学的实际需要4.依据学生的特点5.依据教师的教学经验
4.教学目标设计的基本要求：1.一般目标和具体目标相结合2.集体目标和个人目标相结合3.难度适中4.便与检测
5.教学内容分析和处理的方法：1.研读课程标准，明确基本要求2.通览教材，鸟瞰全局3.疏通教材，清除障碍4.熟悉教材，重点记忆5.分析教材，把握三点（重点、难点、关键点）6.精心设计，妥善安排7.阅读资料，吸取营养
6.设计教学时间的策略：1.把握好整体时间分配2.保证学生的实际学习时间3.科学规划单元课时4.尽可能增加学生的专注学习时间5.防止教学时间的遗失
7.运用讲授法的基本要求：1.讲授内容要有科学性和思想性。2.讲授要系统完整，层次分明，重点突出，符合知识的系统性和启发性教学原则的要求。3.教师要努力提高语言水平，教师的语言要做到：语言准、语言精、语言美、语言活。
8.运用读书指导法的基本要求：1.提出明确的目的、要求和思考题2.教会学生使用工具书3.帮助学生逐步学会阅读的方法4.用多种方式指导学生阅读
9.主体参与型教学的基本的要求：1.教育教学活动的组织，要尊重学生的感受，培养学生的主体参与意识。2.教育教学活动中，要留给学生思考和选择的余地，并尊重学生的选择。3.改革教学内容和方法，尽量多地把学习的时空留给学生。4.要不断地鼓励学生的创造性，培养学生的创造性思维和创造性能力。
10.教学组织发展的特点：1.教学组织形式的确定化 2.教学组织形式多样化、综合化 3.教学组织形式的个别化 4.更加重视课外、校外活动
11.教学组织形式选择的依据有哪些？1.根据学校的物质资源2.根据师生数量和教师专业水平3.根据教学目标4.根据课程的性质和课程的内容5.根据教学对象6.选择恰当时机灵活运用教学组织形式
12.课堂教学的基本要求：1.目标明确 2.内容正确 3.方法恰当 4.教学组织严密 5.教学效果优异
13.现代教学媒体开发应遵循以下几项基本原则：1.教育性原则2.科学性原则3.技术性原则4.艺术性原则5.经济性原则
14.教学研究在教学改革与发展中的主要作用表现在： 1.促进教育教学改革的动力 2.提高教育质量和办学效益的重要依据 3.发展和完善教学理论的重要基础 4.提高广大教师素质的重要途径
15.教学研究的一般程序是什么？选定研究问题、查阅文献和初步调查、制定研究计划或方案、实施研究（搜集并整理资料）、分析研究得出结论、形成研究报告。
教育法规
1.案例分析：家长送学生到学校上课，学校是否是学生的监护人？１学校不是学生的监护人２学生家长若无暇顾及，而以委托代理，但必须签协议。学校只是履行监护职责，而不是监护人３学校应对在校学生承担“教育、管理、保护”职责。
2.教育法律救济制度具有如下特点：1以纠纷存在为基础2以受损害为前提3补救受害者的合法权益为根本目的。
3.教学评价的基本原则：方向性原则、科学性原则、客观性原则、发展性原则、可行性原则。
4.教育法规的效力：1时间效力2地域效力3人的效力。我国教育法规适用于全体中国公民及在中国境内的外国人和无国籍人。
5.学校规章制度的作用：（1）明确与规范作用（2）约束与激励作用（3）平衡、协调与稳定作用
6.教代会的职权：1审议建议权2审议通过权3审议决定权4对校长等学校领导干部的评议监督权。
7.教育政策的主要表现形式：1中央和地方各级党的领导机关制定的教育政策2国务院和地方各级人民政府制定并发布的教育政策3中央和地方法各级党委与政府联合发布的文件4中央和地方各级党委和有关部门党组发布的教育政策性文件5中央和地方各级教育行政部门及有关职能部门单独或联合发布的教育政策性文件。
8.教育法规与教育政策的关系：
一、共同点：1两者都决定于上层建筑，具有共同的目的2教育政策是制定教育法规的依据，教育法规是教育政策的具体化、条文化和定型化3教育政策决定教育法规的性质，教育法规的内容体现教育政策4教育政策是实施教育法规的指导，教育法规是实现教育政策的保证。
二、区别：1教育法规和教育政策的制定主体不同2教育法规和教育政策的执行方式不同3教育法规和教育政策的规范效力不同4教育法规和教育政策调整和适用的范围不同。相对于教育政策，教育法规更具有稳定性和长效性，所以其调整的范围要相对小一些，主要是教育活动的根本方面和教育的基本关系，如教育的权利与义务等5教育法规和教育政策所要解决问题的性质不同。
9.教育立法的原则：
一、必须坚持子法从属于母法的原则。
二、必须反映法律规范的基本特征。1制定的法规必须具有稳定性和连续性2必须具有坚定的原则性和适度的灵活性3必须具有法律的规范性。
三、必须同党的教育方针、政策保持一致。
四、必须从我国的国情出发。
五、必须借鉴外国教育立法的有益经验。
10.教育执法的原则：1国家教育法规优先于地方教育法规的原则2总的教育法规优先于单项教育法规的原则3后定教育法规优先于先定教育法规的原则4特别教育法规优先于一般教育法规的原则。
11.教育行政法治化：1教育行政主体的法治化（主体资格必须具备法定的实质要件和程序要件；资格的内容必须明确规定）2教育行政行为的法治化（立法、措施、处罚、强制执行）3教育行政监督法治化（督导、行政监察、审计）4教育行政救济法治化（申诉活动、行政复议）。
12.学校法人地位确立的意义：1学校作为法人，能够以自己的名义参与各种民事活动，有利于在根本上改变国家举办的学校处于政府及其教育行政部门附属物的地位，充分发挥学校自主办学的积极性；有利于学校自主地完成教育教学任务；有利于教育行政部门认清其主要任务应放在监督学校依法办学上，而不是放在直接办学上2确立学校的法人地位就等于承认学校有法定权利能力和行为能力，可以独立经营学校的资源并获得更多的资源，使学校成为自我发展的主体。3学校成为法人可以使学校以法人的身份承担因自己的行为所引起的一切责任，包括行政责任、民事责任乃至刑事责任等。
13.学校的权利（9点）和义务:1按照章程自主管理2组织实施教育教学活动3招收学生或其他受教育者4对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分5对受教育者颁发相应的学业证书6聘任教师及其他员工，实施奖励或者处分7管理、使用本单位的设施和经费8拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉9法律、法规规定的其他权利。义务（6点）：1遵守法律、法规2教育教学方面的义务（贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量）3维护受教育者、教师及其他职工的合法权益4对学生及其家长的义务（以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利）5遵守国家有关规定收取费用并公开收费项目；6依法接受监督。
14.教师的基本权利：1进行教育教学权2科学研究权3管理学生权4获取报酬权5民主管理权6进修培训权。教师的基本义务：1遵守宪法、法律和职业道德，为人师表2贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务3对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动4关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展5制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象6不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
15.教师资格的条件：1必须是中国公民2必须热爱教育事业3必须具有良好的思想品德4必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格5必须具有教育教学能力。
16.实行教师资格制度的意义：1有利于优化教师队伍，提高教育教学质量2有利于提高教师的地位。3有利于教师队伍建设和管理的科学化、规范化、法制化。实行教师资格制度，体现了教师职业的特点和它的严格性，有利于教师任用走向科学化、规范化和法制化的轨道。
17.受教育者的基本权利与义务：1享有参加教育活动并使用教育资源的权利2享有国家给予的物质帮助的权利3享有公正评价并获得相应资格证书的权利4享有申诉权5享有法律、法规规定的其他权利。义务：1遵守法律、法规2遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯3努力学习，完成规定的学习任务4遵守所在学校的或其他教育机构的管理制度。
18.特定学生的特定权利和义务：1高等学校学生所专有的权利（结社和文体活动权；社会实践权）2义务教育阶段学生所专有的权利3职业学校学生所专有的权利4一些特殊学生群体享有的特殊教育权利。（《高等教育法》第54条规定:“家庭经济有困难的学生，可以申请补助或者减免学费”）。义务：1高等学校学生的特定义务（学业水平、思想道德水平、缴纳学费及有关费用、履行获得贷学金及助学金的义务）2义务教育阶段学生的义务3职业学校学生的义务。
19.教育行政复议属于非诉讼上的一种申诉救济途径，具有的特征（简）：1教育行政复议是一种带有司法性质的特殊的行政行为2是一种依（赖于）申请的行政行为3复议的对象只能是具体行政行为，而不能是抽象行政行为4教育行政复议的申请人只能是教育行政管理相对人（包括教师、学生和其他公民、组织等），被申请人是作出具体行政行为的教育行政机关或其他行政机关5教育行政复议执行不适用调解的原则。
教学技能
1.评课的基本要求：1.评课标准要多元化2.要坚持评课之道3.评课要有提高性4.评课要有激励性
2.编制试题的一般要求：一是要符合考试大纲。二是要充分反映考试内容。三是在同一试卷中同类试题的编写格式应规范统一。四是试题必须具有实际意义，试题内容的表述必须用词恰当，文字精炼，表意准确清楚。五是试题应便于施测、作答，阅卷评分省时省力。
3.钻研教材的基本要求：1.通览教材，全面理解 （研究课程标准；研读教材；多渠道搜集教学资源）2.精度教材，深层领会（把握教材的内在特征和重点、难点、关键点）3.精细加工，再创教材（教材语言的转换，内容的取舍、增补、调整和再加工）
4.制定学期（学年）教学进度计划的要求：1.要通读教材 2.内容项目要齐全 3.分析要准确深入 4.教学目标要明确，进度要合理科学 5.措施要得力
5.编写教案的基本要求：1.高度重视，端正态度2.切合实际，坚持“五性”（科学、主体、教育、经济、实用性）3.优选教法，精设课型4.重视“正本”，关注“附件”5.认真备课，纠正“背课”6.内容全面，及时调整。
6.课堂教授的基本要求：1.语言要规范、简明、生动2.要时刻关注学生的反馈信息3.要与板书、体态语相配合4紧密联系学生已有的知识经验
7.课堂提问的基本要求：1.合理地设计问题2.要面向全体学生提问3.要目的明确，把握好时机4.提问的语言要准确，具有启发性5.提问的态度要温和自然6.要及时进行评价和总结
8.课堂倾听的基本要求：1.创设平等的师生对话情境2.营造和谐轻松的课堂气氛3.欣赏学生的独特性4.要倾听不同学生的声音5.倾听后要及时反馈
9.课堂板书的基本要求：精选内容，突出重点；条理清晰，层次分明；形式灵活，布局合理；文字精当，科学性强；书写规范，示范性强；把握时机，适时板书。
10.教学反馈的基本要求：以促进学生学习为目的；要多途径获得学生是反馈信息；反馈必须及时；反馈必须准确；指导学生学会自我反馈。
11.布置作业的基本要求：1.内容要精心选择2.难易要适度3.数量要适当4.题目要有启发性5.形式要灵活。
12.批改作业的基本要求：批改作业要及时；批改方式要灵活；要尊重学生；批改态度要认真；批改符号要统一；批改要与讲评紧密结合。
13.课堂教学口语的基本要求：1.符合规范，内容科学，合乎逻辑 2.通俗易懂，生动活波，富于启发 3.条理清晰，层次分明，重点突出 4.要富于创造性，有独特的风格
14.教学口语表达技能提高的途径：1.提高内在修养水平（教学口语表达水平是教师的学识、思想和个人修养的综合表现）2.强化语言外化能力3.在实践中进行训练。√课堂教学口语的基本要求：1符合规范，内容科学，合乎逻辑2.通俗易懂，生动活泼，富于启发3.条理清晰，层次分明，重点突出4.富于创造性，有独特的风格。
15.学法指导的基本要求：1.要明确目的 2.要遵循学习规律 3.要着眼于发展学生的思维能力 4.要与学情相结合 5.促进具体操作向内在学习素养的转化
16.学法指导的途径：1.在各科教学中渗透学法指导2.开始专门的学习方法指导课3.开设学习方法专题讲座4.交流学习方法。
17.自主学习能力指导的要求：1.让学生参与教学目标的制定 2.帮助学生优化学习策略 3.把生命发展的主动权还给学生 4.提供适当的练习机会 5.采取多种指导方式
18.说课的意义：1.说课有利于教师学习共同体的对话交流2.说课有利于提高课堂教学质量3.说课有利于提高教师的自身素质。
19.说课的基本要求：1.语言简明，重点突出2.关注教学创新，突出自身特色3.说理透彻，理论与实践相结合4.要具有较强的教学反思意识。
20.教学反思的作用：1.教学反思有利于提升教师的教学经验 2.教学反思有利于提高教师的职业幸福感 3.教学反思有利于教师形成自己的实践性知识体系
教师职业道德
1.新形势下怎样维护教育系统的和谐稳定？（1）切实提高教育的科学化管理水平（2）进一步加强和改进德育工作 （3）大力加强教育督导和督查 （4）切实维护学校安全与稳定 （5）着力提高科学民主决策和服务水平
2.在新形势下怎样促进教育公平，切实保障广大人民群众接受教育的权力？
1.加快发展农村教育 2.加强民族教育 3.关心和支持特殊教育 4.完善国家助学体系 5.着力做好高校毕业生就业工作
3.教师职业道德基本原则的含义：是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则。是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。它贯穿于教育劳动的始终。指明了教师职业实践中道德行为的总方向。体现出教师职业道德的本质属性。统帅整个教师职业道德体系。是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。
4.如何理解我国教师职业道德基本原则：１我国教育的社会主义性质的必然要求2是教师在处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则３是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。
5.教师职业道德基本原则与教师职业道德规范、教师职业道德范畴的关系：道德原则是一定社会或阶级对人们行为提出的最基本要求，是道德体系的核心，它是人们立身处事的基本准则，也是判断是非、善恶的基本标准。道德规范则是比较具体的道德原则，是在一定条件下、一定范围内人们立身处事和评价是非、善恶的标准。道德范畴存在于每一个人的意识和情感中，是反映人们道德关系和行为调节方向的一些基本概念。1教师职业道德规范和范畴都是由教师职业道德基本原则派生出来的2教师职业道德规范和范畴是教师职业道德基本原则的展开、补充和具体化3基本原则、规范和范畴相互作用、相互影响、相辅相成，共同构成教师职业道德体系的有机整体。
6.教师职业道德基本原则确立的依据：1必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求(2)必须反映教师职业活动的特点(3)必须反映教师职业活动的特点。
7.在新时代，教师职业道德基本原则的要求有哪些？（1）树立无产阶级的世界观，人生观和价值观（2）树立崇高的理想，信念和价值目标
（3）掌握丰富的科学文化知识和高超的教育技能，具备良好的专业能力素质（4）具有顽强的意志和崇高的精神境界。
8.当前加强教师职业道德修养具有重大的社会意义和现实意义：首先，我国正处在社会主义市场经济体制不断完善和社会体制改革的关键时期，教师的道德修养水平不仅直接影响教育事业的发展，也关系到中华民族科学文化和道德水平的提高。其次，教师职业道德修养是教师职业劳动的需要。最后，加强师德修养也是教师自我完善的需要。
9.依法执教的基本要求：1.教师要模范地遵守宪法及其他各种法律、法规。2.教师要依法进行教育教学活动。如何做到依法开展教育教学活动？首先，教师要认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务。其次，教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义教育、民族团结教育以及法制教育。再次，教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，保证学生在德、智、体等方面全面发展。最后，教师要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
10.教师注重礼仪的要求（新时代如何注重礼仪？）：(1)努力学习礼仪知识和理论(2)正确理解和坚持社会主义的礼仪原则(3)科学认识和掌握礼仪规律。
11.在遵守社会公德上教师怎样做才能做出表率呢？
1.加强个人道德修养，增强主体自律意识 2.加强宣传舆论，深化社会公德教育 3.严格要求自己，立足从我做起
12.教师团结协作的重要意义：(1)有利于保证教育的连续性的一贯性(2)有利于增进学校整体的教育智慧(3)有利于营造优良的育人氛围(4)有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感。
13.教师团结协作的基本要求：(1)同行相尊,取长补短(2)主动交往,相互勉励(3)友好合作,公平竞争。
14.如何理解热爱学生是教师的天职？1.教师热爱学生是其从事教育工作的前提 2.热爱学生有利于促进学生奋发向上2热爱学生为教师施教提供了感情基础3热爱学生为教师培养学生的良好品德创造了契机4热爱学生有利于教师提高教学质量5热爱学生有利于教师为教育事业做出贡献。
15.如何理解教书育人是教师的根本职责？
a) 教书育人的内涵：1.“教书”和“育人”是相互联系、辩证统一的关系2.教书和育人的社会功能
（二）教书育人是教师职业道德的基本要求：1.教书育人是教师的根本职责是2.教书育人是教师实现人生价值的根本途径。3.教书育人是教师职业道德的最终体现。
16.教书育人的基本要求：(1)明确教书内容(2)把握教育方向(3)教书育人要结合科学,融入感情。教书育人的途径：1要加强思想政治理论的学习2要有奉献教育事业的精神3要勤于学习，勇于实践4要将道德教育融入到各门学科的教学之中。
17.严谨治学的重要意义：(1)是教师必备的素质(2)是教师自我完善的重要途径(3)是教师适应时代发展的需要。
18.严谨治学的基本要求：(1)要有精深的专业知识(2)要有刻苦钻研,精益求精的精神(3)要有谦虚谨慎的态度(4)要有锐意创新的品质。严谨治学的途径：1教师要夯实学科专业知识2丰富科学文化知识3掌握教育和心理科学知识。
19.教师如何培养健康的生活情趣？1要有开朗的性格、平静的心境和健康的情绪2要有广泛的兴趣3要有高雅的生活品味
20.教师的道德品质具有哪些特征？1教师的道德品质是社会对教师道德要求和教师个体独特个性表现的结合2教师的道德品质是教师个人意志的凝结3教师的道德品质是教师道德意识和道德行为的统一4教师的道德品质具有动态的稳定性。
21.教师健全人格的表现：(1)教师要有健康的人格身体(2)教师要有良好的人格心理(3)教师要有对高层次人格的追求。
22.为什么说创新是时代对教师职业道德的新要求？(1)创新是科学技术的经济持续发展对教师职业道德的新要求(2)创新是受教育者对教师职业道德的新要求(3)创新是教师职责对教师职业道德的新要求（答上教师职业道德的规范21）。（教师职业的基本道德规范包括，依法执教，廉洁从教；注重礼仪，遵守公德；尊重家长，团结协作；热爱学生，严谨治学；以身作则，为人师表。）
23.实践教育创新的师德规范有哪些？1教师要尊重学生的主体地位2要具备独立获取、处理信息的能力3要具有坚忍不拔的毅力。
24.教师如何培养创新精神和创新能力？1)教师要有更新教育观念2)教师要敢想敢做、不断探索。敢想就是要改变自身的思维定势。3)学校要为教师的教育创新提供条件。
25.教师职业道德范畴要具备哪些条件？1它必须是概括和反映教师职业道德现象的最本质、最主要、最普通的道德关系的基本概念2必须体现教师职业道德原则和规范对教师的根本道德要求，显示教师认识与掌握职业道德现象的一定阶段3必须作为一种信念存在于教师的内心，并能时时指挥和影响行为。
26.教师职业道德范畴的特点：(1)受教师职业道德基本原则和规范的制约。教师职业道德基本原则和规范是教师职业道德范畴的基础，统率和制约着教师职业道德范畴。(2)是教师职业道德基本准则和规范发挥作用的必要条件。教师职业道德范畴和教师职业道德基本原则、道德规范都是调节教师行为的道德准则。从个体道德心理机制来说，教师职业道德范畴高于其他职业道德原则和规范。教师职业道德范畴是教师职业道德原则和规范向教师道德意识形式转化，形成教师职业道德信念的必要条件。(3)体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段。
27.教师义务的内容有哪些？(1)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。教师的基本任务就是传授科学文化知识，并以自己的人格去陶冶学生的人格，以自己的灵魂去塑造学生的灵魂(2)尽职尽责,教书育人。教书时育人的手段,育人是教书的出发点和归宿(判)。(3)创设一个良好的内部教育环境。
28.教师公正的作用有哪些？ 1.有利于调动每个学生的学习积极性 2.有利于学生形成公正无私的道德品质 3.有利于教师威信的形成 4.有利
于形成良好的教育教学环境
29.教师荣誉的作用：首先，教师荣誉是教师道德行为的调节器，对教师道德行为、品质的取向具有导向和制约作用。其次，教师荣誉是激励和推动教师积极进取，更好地履行教师义务，争取个人道德高尚、人格完善的助推器。最后，教师荣誉是促进教师自身道德发展和完善，形成良好师德风尚的重要精神条件。
30.加强教师职业道德修养的意义：1有利于做好教育工作2有利于教师道德品质的完善3有利于弘扬社会主义风尚。
31.新时代怎样能形成教师道德（任务有哪些？）：1提高教师道德认识2陶冶道德情感3锻炼教师道德意志4培养教师道德行为习惯。
32.提升教师职业道德修养的策略有哪些？1.加强理论学习，坚持继承与创新相结合 2..积极参加实践，坚持知与行相结合 3.勇于自我反思，坚持自律与他律的结合
33.教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会,根据社会主义的教师职业道德准则,规范和科学的标准,在系统广泛的搜集各方面信息,充分占有资料的基础上,运用现代技术手段,对教师的职业道德意识,道德情感,道德意志和道德行为进行考察和价值判断。我们可以从以下三个方面来理解这一概念：其一，社会主义的教师职业道德准则、规范是教师职业道德评价的根据和标准。其二，现代评价技术手段是教师职业道德评价科学性的有效保证。其三，教师职业道德评价主体具有多元性。
34.教师职业道德评价的价值有哪些？(1) 教师职业道德评价有利于维护和实现教师职业道德规范(2) 教师职业道德评价有利于教师职业道德素质的形成和发展(3) 教师职业道德评价有利于优化教师的教育、教学行为。
35.如何理解爱国守法？爱国守法是高校教师的基本责任。2.爱国守法是高校教师应有的道德担当。3.爱国守法是高校教师的应有之义。
36.怎样理解敬业爱生？“敬业”的基本价值取向就是要忠诚于人民的教育事业，树立崇高职业理想，以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任。“敬业”的前提是爱业。“敬业”的关键是激情。“爱生”就是要真心关爱每一名学生，努力成为学生的良师益友，用自己的人格魅力和学识风范教育感染学生，做他们健康成长的指导者和引路人。“爱生”的首要是知生。“爱生”的原则是公平。“爱生”的关键是尊重。“爱生”的境界是严格。
37.如何理解教书育人要坚持以学生为本的理念？以学生为本的本源价值，是坚持育人首位的需要。2.以学生为本的核心目标，是为了每一个学生的终身发展的需要。 3.以学生为本的基本内涵，是尊重学生主体地位的需要。4.以学生为本的本质灵魂，是热爱学生的需要。
38.教师注重礼仪的主要内容：1.教师的个人礼仪 2.教师的学校礼仪 3.教师的交往礼仪 4.教师的公共礼仪
39.教师注重礼仪的作用：1有利于发挥教师的示范、表率作用2有利于提高教师的教学艺术3有利于建立良好的人际关系。
40.怎样做到为人师表？1.学为人师，行为世范。2.淡泊名利，志存高远。 3.清廉从教，以身作则。
第11篇：高校教师资格证判断单选
判断：（修养）
1、教师职业劳动过程的艺术形式是由劳动对象的特点决定的
2、教师职业劳动过程的创造性是有教学内容的特点决定的
3、教师职业劳动不仅创造社会精神财富，也间接创造社会物质财富
4、爱学生，是每一位教师的天职。/师爱，是教育的桥梁。
5、教师的爱最终的效果是让每一个孩子都走向成功。因此可以说让每个孩子走向成功是衡量师爱效果的最终标尺
6、把爱心奉献给学生是教师的天职，是教师职业劳动的实质和要求。
7、教师职业道德形成和发展的主要社会条件：社会精神文化因素
8、教师职业道德的主要价值来源是道德
9、道德的基本原则是己所不欲勿施于人/
10、社会主义道德的基本原则是集体主义/
11、职业道德的基本原则是忠于职守，全心全意为人民服务/
12、教师职业道德的基本原则是忠诚于人民的教育事业/
13、忠诚于人民的教育事业，是衡量教师行为善恶的最高标准
14、教师职业道德范畴是教师职业道德体系中的重要组成部分，是教师职业道德的基本原则和基本规范的具体贯彻
15、教师职业道德范畴广义教师职业道德范畴是指反映和概括教师职业道德现象的基本概念
16、教师职业道德范畴狭义：是指那些反映教师个人与社会、个人与他人之间最本质、最主要、最普通的道德关系的概念。
17、教师的义务：是教师在一定的内心信念和道德责任感的支配下，在教育教学实践中，自学履行的对学生，他人和社会应尽的职责和任务。
18、教师的良心：教师在教育教学中，在履行对他人对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力。
19、教师的公正：教师在教育教学过程中正直无私地处理人与人之间的关系，公平合理地解决各种矛盾。
20、教师的幸福：教师在教育教学实践中，由于感受到或意识到自己教育理想和目标的实现而得到的精神上的满足。
21、教师的义务，是教师职业道德的基本范畴之一，其实质是教师的职责在行为上的体现
22、教育教学活动是教师职业的最基本的活动
23、爱岗敬业：是指教师要忠诚和献身于人民的教育事业，把自己的全部心血和精力投入到教育事业，并贯穿于教育教学的全过程。
24、教师要忠于人民的教育事业。是人民教师应遵循的最基本的道德要求，也是社会主义师德体系的灵魂
25、爱岗敬业是衡量师德行为善恶的最高道德标准
26、实现教书育人的基本前提是把握教育对象的特殊性
27、教师职业道德评价，是指社会个人、团体或组织依靠社会舆论、内心信念或传统习惯，对教师在教育实践中的行为所做的善恶判断，并据此对好的行为加以支持和赞扬，对不好的行为加以反对和批评。
28、教师职业道德评价的对象是教师的道德品质和道德行为。
29、教师职业道德评价的根本依据是动机与效果的辩证统一。
30、从根本上说，教师职业道德的评价标准，是统治阶级的利益在教育之夜中的体现
31、道德修养：指人们自觉地按照一定的道德原则，遵循一定的道德规范，在道德认识和道德行为方面所进行的自我锻炼和自我改造活动，以及经过这种努力所形成道德情操和达到的道德境界。
32、教师职业道德修养：指教师职业道德修养是指教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范，进行自我锻炼和自我改造以及所形成的道德品质和所达到的道德境界。
33、教师职业道德意志是产生职业道德信念和职业道德行为习惯的前提条件，是职业道德知识和情感转化为职业道德信念和行为的中介环节。
34、职业道德信念是教师职业道德品质成熟的主要标志
35、职业道德行为的最大特点是自觉性和习惯性
36、教师职业道德修养的最终目的就是要养成良好的职业道德习惯
37、教师的职业实践是进行职业道德修养的根本途径
38、教师职业道德修养的最高层次就是”慎独”
（判断多选）教师职业道德建设在教师队伍建设中具有首要和基础的作用
（法规）：
1、教育法的本质：
1、教育法时统治阶级在教育方面的整体利益和共同意志的体现；
2、教育法所体现的统治阶级意志的内容最总是有统治阶级的物质生活条件所决定的
2、按教育法律规则调整方式的不同分为授权性规则（可以、有权、不受。。。。。干涉、有。。。。的自由）和义务性规则（必须、应当、义务、禁止、不准、不得）；按教育法律规则的强制性程度的不同分为强制性规则和任意性规则；按教育法律规则内容确定性程度的不同分为确定性规则、委托性规则、准用性规则
3、教育法律关系主体之间的关系实际上就是权利与义务的关系。权利与义务是教育法律关系的核心内容
4、教育法律事实两类：教育法律事件；教育法律行为
5、教育法律的本质决定着教育法律的形式
6、教育政策不仅国家机关有权制定，而且党的各级领导机关也可制定
7、教育执法的特点从执法主体看，是国家教育行政机关适用教育法律规范的活动
8、教育守法的主体由公民和社会组织
9、教育法律制裁分为：司法制裁、行政制裁
10、教育行政机关具备行政法上的主体资格，属于机关法人。特征：相对独立性；专门性；地域性
11、教育法律救济制度具有以下特点：
1、纠纷的存在是教育法律救济的基础
2、损害的发生是教育法律救济的前提
3、补救受害者的合法权益是教育救济的根本目的
12、建立和完善教育法律救济制度有利于确保和实现宪法规定的公民的诉讼和受救济权
13、教育申诉制度：指教师在其合法权益受到侵害时，依法向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。
14、受教育者申诉制度的申诉人，主要包括其合法权益受到侵害的学生本人及其监护人
教育学：
1、高等教育的概念：是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
2、高等教育的领导权由谁来掌握取决于政权的性质
3、经济体制的变革决定了高等教育体制的变革
4、产业结构和行业结构对应的高等教育科类结构/ 技术结构对应高等教育层次结构/ 消费与分配结构对应高等教育形式结构/ 区域结构对应高等教育地区结构
5、教育方针的基本构成：教育发展的指导思想（教育的服务方向：为社会主义现代化服务）/ 教育的培养目标：德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人/ 实施的基本途径：教育必须与生产劳动相结合
6、实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高全民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”，德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
7、教育目的的含义：教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养人的基本规格和质量要求。
8、教育目的的性质，即使主观的又是理想的，又有客观性。
9、马克思关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础
10、同时人的发展还受到社会分工的制约
11、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法
12、德育：是全面发展高等教育的一个重要组成部分，是教育者根据教育目的的要求，有计划、有组织地对高校学生施加影响，使他们逐步树立起正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的道德品质和健全的人格特征的教育。智育：是以系统的科学理论和技能武装学生，发展学生智力，培养学生的创造精神和提高学生的实践能力的教育。体育：是以运动为基本手段，传授学生以体育运动的知识、技能，增强学生的身体素质，发展运动能力，并在体育活动过程中培养良好的道德品质，促进身体健康的活动。美育：是通过有关的艺术课程和课外各种艺术活动，或者是渗透于其他学科教学活动之中，以及利用自然环境与校园环境，培养学生具有感受美、鉴赏美、表现美的情感与能力，完善审美心理结构的活动。
13、高等学校德育工作是我国社会主义高等教育性质的体现
14、高等教育价值的两种选择：高等教育社会本位和个人本位的价值观。以个人为中心的个人本位价值观强调，高等教育的目的在于促进作为个人的个性和理性发展，即培养全面和谐的人；以社会为中心的社会本位价值观强调，高等教育的目的是直接满足社会的现实需要。
15、学制的建立受制于一定社会的生产力和科学技术的发展水平
2、（判断）学制的建立要受社会政治制度的制约
3、（判断）学制的建立要适应受教育者的年龄特征和发展水平
16、层次结构：又称水平结构，指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。科类、专业结构：即不同学科领域的高等教育的构成状态。
17、高校教师劳动的复杂性主要表现为教育对象的多样性和差异性，教育活动以及研究活动内容、技术和手段的专业化等。
18、高校教师劳动的创造性主要表现为高校教师在教学和研究活动过程中，思想、观念、方法、技术和手段等的创新特征。
19、专业的出现以一定的社会分工为前提
2、（判断）专业的出现与自然科学、社会科学不断分化与综合的趋势密切相关
3、（判断）专业的缘起与高等教育自身的发展有密切关系 20、高等学校教学的地位：教学是高等学校中心工作；作用：是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径
21、课程建设体系的改革是核心，体系改革的核心是教材
22、社会实践活动的目的主要在于培养学生
23、社会实践活动与高校其它教学环节具有互补并进的效果
24、社会实践是学生理论联系实际的主要途径，也是学生接受思想政治教育，由知到行的必经之路。心理学：
1、动机的基础是人类的各种需要，它是个体进行活动的基本动力，是个体积极性的源泉
2、客观事物是情绪体验的客观来源，而人的需要是情绪产生的主观原因
3、通过对行为的直接观察与科学分析，可以间接的推断人的心理活动的性质与水平
4、心理通过行为得以表现，行为在很大程度上是内部心理活动的外部表现
5、无意识指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象
6、教育心理学是研究学校情景中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学
7、教育心理学是一门介于社会与自然、应用与理论之间的交叉学科，也叫边缘学科、中间学科、综合学科
8、高等教育心理学是研究高等教育情景中学生的学与教的基本心理规律的科学
9、教育心理的核心问题是学生的学习活动问题
10、角色认知过程指角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解，知道哪些行为是正确的，哪些行为是不合适的
11、教学效能感指教师在进行教学活动是对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断
12、教学水平高的教师，其教学监控能力往往也高
13、在具备一定的学科知识以后，教学监控能力已成为影响教师教学效果的关键性因素
14、教育机智指教师对意外情况和偶发事件能够及时作出灵敏的反应，并采取适当措施解决问题的特殊能力
15、教师的威信指教师具有那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量。
16、师爱即教师对学生的爱，是在教育实践中，由教师的理智感、美感和道德感凝聚而形成的一种高尚的情感。
17、广义的学习：指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或潜能的相对持久的变化；次广义的学习：指人类的学习；狭义的学习专指学生的学习（选择）我国心理学家的学习分类：知识的学习（书本）；技能的学习（体育弹琴绘画）；行为规范的学习
18、布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。
19、学习的本质是主动的形成认知结构。认知结构就是编码系统。 20、教学的目的在于理解学科的基本结构
21、接受学习是意义学习，不是机械学习。
22、接受学习的实质是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。
23、提出知识观、学习观、学生观的是建构主义学习理论
24、学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态
25、学习动机包括（基本成分、结构、内容）：学习需要和学习期待
26、学习需要指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。
27、学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。
28、学习期待就起作用来说就是学习的诱因
29、学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的唯一条件。30、定势也叫心向，指的是先于一定活动而指向这种活动的心理准备状态。他对于学习迁移既有可能产生积极影响，也可能起阻碍作用。
31、一般而言，模像直观的教学效果优于实物直观。
32、记忆的实质是人脑对过去经历过的事物的反映。
33、再认或回忆是记忆的第三个环节，是从头脑中提取和恢复知识经验的过程。
34、认知策略：学习者用以支配自己的心智加工过程的内部组织起来的程序性知识。
35、问题解决是由一定情境引起的，须运用一系列的认知操作来解决某种疑难的过程。（单选）问题解决的关键步骤是提出假设
36、自我意识是一个人对自己的意识。自我意识就是主体我对客体我的意识。有自知之明是自我意识。
37、是否悦纳自己是能否发展健康的自我体验的关键和核心。
38、态度：是通过学习而形成的影响个体行为选择的内部状态，其基本特征是：
1、是一种“内部状态”
2、决定人们的行为选择
3、不是天生的，是通过经验组织或学习而形成的。
39、社会助长：指个人对别人的意识，包括别人在场或在与别人一起活动所带来的行为效率的提高。40、社会惰化： 指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。
41、群体也成团体，指人们彼此之间为了一定的共同目标，以一定的方式结合到一起，彼此之间存在相互作用，心理上存在共同感并具有情感联系的两人以上的人群。
42、健康包括生理健康和心理健康两方面内容
43、心理健康包括：一是无心理疾病；二是能积极调解自己的心态，顺应环境并有效地、富有建设性的发展和完善个人生活
第12篇：高校教师面试技巧
高校教师面试技巧 应聘每一个高职位， 其实这个竞争是可想而知的。 尤其是教师各位， 在进入高校面试前， 应该掌握一些怎样的教师面试技巧呢？以下是一位成功应聘的高校教师面试技巧与心得， 可 供参考。 本人文科 04 小硕，现已与成都一环路上某大学签约。该学校法学院我专业招硕士及以 上，其他专业招博士。 该校通知我试讲 30 分钟时，我是高兴与不安兼存。高兴就不用说了，成都还不错，且 现在小硕想到正规本科院校教书很是艰难。 不安的是自己从没有试讲过也没有带过课， 另外 不知道有没有博士竞争。在网上搜索了一番不算多的试讲经验后，决定按以下来做好准备： 1.搞好试讲稿。总体思路是：谦虚礼貌，内容熟悉，结构清晰，层次分明，明确易懂，有自 己的观点。2.要导师帮我写份推荐表。在此思路指导下，我决定讲自己写的论文，且在导师 的授权下，自己写了份推荐表。3.熟悉本学科重点内容及最新发展。4.熟悉该专业教研室各 个老师的情况。 在试讲前，修改了数次试讲稿，朗读了数次，确保时间在 30 分钟内。看了一遍本专业 相关书籍。到成都后，在学校对面旅馆住下。试讲前一天，先到学校踩点，熟悉校园环境， 摸准试讲地点。试讲约定是下午 2 点半在法学院办公室。去后，由院长领我们到教室试讲。 去教室时，院长提了一大袋矿泉水，估计是给听试讲的老师喝的。我主动要求提了过来。 到教室后，发现教室里已经有了几位应聘人。算我在内，总共 5 人。经交谈，得知和我 竞争的有 2 人。一中南财经政法男生，一南开大学女生。经观察，觉得南开女生相对比较有 竞争力。 三点所有听试讲老师到齐，院长选读试讲规则是先自我介绍再 15 分钟试讲然后是提问 后，试讲开始。试讲者以外的人在别的教室等候。中南政法男生第一个试讲，我是第二个。 我进入教室时， 听到老师说中南政法男生是不是很紧张， 再看到一人事处老师在帮该男 生擦黑板， 估计该男生没戏了。 我主动接过老师黑板擦， 擦完黑板后， 开始了面试自我介绍， 自我介绍非常简短，就说了自己的专业、研究方向、本科专业、所获荣誉奖励。然后开始试 讲。 开头是： 尊敬的各位老师： 下午好！ 今天是 3 月 8 日， 也祝在座的各位女老师节日快乐！ （听试讲的各位女老师听后，高兴得连说谢谢。 ）我要试讲的题目……，分五部来讲。……。 在试讲的过程中，我和每个老师都进行了目光交流。发现人事处的两位女老师笑容掬，院长 表情自然，估计是一专业课女老师面无表情，一男年轻专业课老师神情严肃，估计是教研室 主任的老头满
脸笑容。 第二部分讲完，院长就让我结束了。然后是估计的该专业教研室主任专业提问，问了个 问题。接着是院长及两位人事处女老师随便问了些问题，比如你是哪人、发了几篇论文、怎 么想到成都来、有没有女朋友、想不想考博等。我对想不想考博的回答是：如果应聘成功， 我会做好本职工作。但如果贵校能够提供发展机会，我也会非常高兴。之所以如此回答，是 因为之前应聘某 211 高校辅导员， 该校问我有什么发展规划时， 我很老实地回答了想读在职 博士，虽然面试自我感觉不错，结果还是被 BS。 回答问题完毕后，院长问我还有没有什么问题要问，我回答：暂时没有问题问。院长就 说到此结束。我说：非常感谢感谢各位老师，再见！然后擦掉了自己写的板书。 第二天，该院办公室主任即打电话告诉我试讲成功通过试讲，已报学校批准，签约应没 有什么问题，还欢迎我的加入。第三天即打电话告知学校已批准，就等组织部盖章，要我把 协议书交到院里。 当时我还在杜甫草堂， 匆忙中打的回住处拿协议书再打的到学校把协议书 交了。 从去年 11 月份开始到今年 3 月，终于把工作搞定。不可谓不艰难。面试过一次国家公 务员，面试过一 211 高校，这是第三次正规面试（校内招聘的不算） ，终于搞定，算是事不 过三。该工作我还是比较满意的。待遇在成都应该还过得去。 总结试讲经验，我觉得至少有以下几点：1.要有礼节、讲礼貌。2.试讲的内容一定要很 熟悉，小一点；不能太大，否则老师随便问一个小问题，你就可能答不上来。3.要有自己的 观点。4.要自信，轻松，不能太拘谨、紧张。5.声音适当大一点，讲话流畅，但不能太快， 要快慢得当。6.问到读不读博的时候，一定不能说在考或想考，我觉得我的回答可借鉴。7.和老师目光交流，不要自讲自的。
第13篇：高校教师面试自我介绍
高校教师面试自我介绍
新教师入职自我介绍
各位领导、各位老师，
大家好。
我叫***， 是本学期新来的**教师，刚毕业于***。我非常高兴也非常荣幸的加入到“***”这个大家庭中来，这里不仅为我提供了一个成长锻炼、展示自我的良好平台，也让我有机会认识更多的新同事、新朋友。
虽然之前已经在我们***实习过一段时间了，但还是有许多方方面面的知识需要向大家学习，还希望在以后的工作中请大家能够多多指教。
谢谢大家!
高校教师面试自我介绍
尊敬的各位领导，你们好!
我叫XXX，是一名XX大学XX系XX届毕业生。经过四年的认真学习和不懈努力，我已具备了系统的专业知识和一定的教学实际能力，现在正准备以高昂的热情与所学的知识投入到社会之中，服务于教育事业，实现自身的价值。
贵校良好的管理体制，浓厚的教学氛围和积极进取的精神使我将其作为自己的首选目标，相信在贵校领导的帮助指导下，通过自身的努力，我会成为一名合格的人民教师，希望贵校能给我提供一个施展才华的机会!
我的家乡在xxx，纯朴的乡情给予了我善良的品质，艰苦的条件培养了我知难而上乐观自信的精神。这些都令我获益良多。
大学的四年时光里，我本着自强不息，学以致用.在思想方面我积极向党组织靠拢，关心集体，团结同学，并加入“XX”协会，多次参加了义务劳动和社会活动。同时我也积极参加中小学实践教学，足球赛等课外活动。力求使自己成为高素质的复合型人才!
我相信命运之神会垂青有准备之人，回首过去深感母校培育之恩，注目将来唯有以学识与真诚回报祖国的教育事业。我将以爱心，热心，敬业之心来实现自己的奋斗目标：做一名合格的人民教师。
第14篇：高校教师面试常见问题
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高校教师面试常见问题
1、有一天，你上课的时候，学生向你提出了一个你也不知道的怎么解答的问题，你准备怎么办? 我会告诉他们我不太清楚。如果有条件我会和学生一起寻找答案，顺便教他们学习的方法，若没法立刻解决，我会查找答案后告诉他们，或告诉他们到哪里去找，也许有些学生会去查找，并很自豪的告诉其他同学，以后遇到问题他们就会争先恐后的去解决，一举两得。
2、近几年来，“留守学生”越来越引起人们的关注。由于家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺少，有效监护缺乏，使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长。作为班主任，你将如何对待本班的“留守学生”?
(1)、一定要了解留守学生的食宿情况。留守孩子最好动员他们住在学校。
(2)、在留守学生的班级活动方面，要做有心人。细心留意他们的言行。有的留守生课余时间无人监督，随意懒散导致许多不良的习惯，要及时发现问题，耐心地教育、辅导他们，使他慢慢养成好的行为习惯。
(3)、多开展一些活动，建立留守学生之家，让他们感受家的温暖。
(4)在班级体中针对留守学生建立一些制度，比如为他们过生日，教师定期进行家访，请留守学生回家过节等。
(5)留有留守生父母的号码，经常和留守学生生的监护人交流信息，共同做好留守学生的教育工作。
3、你认为，当好一个班主任需要具备哪些素质? 我认为班主任素养可概括为以下几方面：
(1)、良好的思想道德素质。包括：爱国情怀、崇高的人格、奉献精神、爱岗敬业精神。 [键入文字]
(2)、丰富的科学文化素质。包括：教育科学知识、岗位专业知识、科学文化知识。
(3)、较强的能力素质。包括：创新能力、组织管理能力、协调能力、自我调控能力。
此外还包括：了解和研究学生的能力、教育科研能力、自主学习能力、转化后进生能力、组织班集体活动能力。
(4)、健康的心理素质。包括：热情而深沉的情感、正确而持久的动机、广泛而有益的兴趣、爽朗而稳重的性格、持重而不孤傲的气质、顽强而坚韧的意志。
4、在我市的一次教学研讨活动中，一位授课教师的最后结束语是：“同学们，我们这节课讲完了。”在随后的交流环节中，一位与会者向授课教师提出了这 样一个问题：你认为“我们这节课讲完了”和“我们这节课学完了”这两种说法有什么不同?如果你是那位执教老师，你会如何分析这两种不同的说法，如何来回答 这个问题? 这两种说法对教学中主体的定位不同.\"讲完了\"是将教师作为课堂的主体,以教师的讲为主.而学生则是被动的接受者.\"学完了\"是将学生作为课堂的主体,以学生主动的学为主,教师扮演了指导者的角色.显然,后者更符合新课改的思想.
第15篇：初中语文教师资格证面试教案
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2017年初中语文教师资格证面试教案：《苏州园林》
一、教学目标
知识与能力：
1.进一步了解说明文常用的说明方法，能根据语境具体分析。
2.理清作者的写作思路，抓住说明对象的特征，培养逻辑思维的严谨性。
过程与方法：
1.整体感知课文，初步把握文本中苏州园林的特征。
2.梳理文章的写作思路，学习围绕说明内容组织材料的方法。
3.了解我国园林的发展、南北风格异同、构成要素等，深入理解课文内容，学习欣赏中国园林的方法。
情感态度与价值观：
通过了解中国园林的特征，激发学生对祖国园林艺术热爱与自豪感。
二、教学重难点
理清文章的写作思路，抓住说明对象特征，能根据具体语境分析常用说明方法。
三、教学策略
1.首先请个别学生介绍一处自己喜欢的园林(苏州园林最好)，体会园林艺术的丰富多彩。
2.整体感知课文，把握作者的行文思路，找出说明对象“苏州园林”的总特征──“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，进而明确全文的总分总结构特点。
3.梳理段内各句间关系，帮助学生准确理解说明对象及特征，具体分析说明方法及作用，体会说明文语言准确、严密的特点，提升学生逻辑思维的严谨性。
4.补充“中国古典园林艺术”介绍，加深学生对中国园林的了解，拓展所学，帮助学生了解更多的欣赏中国古典园林的方法，激发学生对祖国园林艺术的自豪感。
四、教学过程
(一)导入
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1.“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。提起拙政园、留园、网师园、沧浪亭、环秀山庄、狮子林、退思园等苏州诸多园林，都不禁让人心向往之。你欣赏过哪座园林，试着说说它的特点，和大家分享你的收获。
【设计意图】调动学生已有的信息储备，增强感性认识，避免因教材说明性强而影响阅读兴趣。
2.你能用一句话概括苏州诸多园林的共同点吗?这个看似不可能回答的问题，有人居然给出了答案。请大家阅读《苏州园林》，从叶圣陶先生的文章中找出答案。
(二)整体感知
1.从文章中找出能概括苏州园林总特征的一句话。
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”
教师引导：全段共有五句话。第一句肯定了苏州园林各具特点的事实，体现说明语言的准确和作者思维的严谨。第二句明确苏州园林的共同点，即提出了说明对象的特征。第
三、四句是从设计者和匠师们的角度具体阐明如何实现这一特点的，要抓住关键词语“为了达到这个目的”，“这”指代的是上一句内容“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，而“为了达到这个目的”则表明第三句是说明采取的具体方法措施，第二句才是最终表现出来的特征。第五句是从游览者的角度说明苏州园林具有图画美的特征，这样
三、四句和第五句就从设计建造和欣赏两方面充分说明苏州园林具有图画美的总特征。
【设计意图】通过梳理段内句与句之间的逻辑关系，引导学生关注文本中关键词句的作用，体会说明文语言的准确性与严谨性。
2.明确第二段与后文之间的关系。
第二段：概括说明苏州园林图画美的特点。
第三至九段：从不同角度具体说明苏州园林图画美的特点。
第十段：总结全文。
总结：第二至十段是总分总的结构关系。
【设计意图】了解说明文总分总的行文结构，这点虽然对于初二的学生来说没有难度，但本文作为开始学习说明文的例文，为了让学生巩固基础，还是有明确的必要。
3.读第一段，概括第一段所写内容。
高度评价苏州园林的地位。
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教师引导：第一段有四句话，第三句是高度评价的中心句。第一二句看似与中心句无关，作者比较自谦地说明了实地欣赏过苏州园林和其他地方的园林，实则表明了作者的一种实事求是的写作态度──“标本”的高度评价是有事实依据的，体现说明文用事实说话的严谨。第四句“因此”，补充说明苏州园林地位的重要，同时也说明本文在园林鉴赏方面的重要作用，激发读者的阅读兴趣。
【设计意图】因为概括全文说明内容的句子在第二段，所以第一段比较容易被忽视。将第一段进行重点分析，希望学生体悟作者的思维过程，培养严谨求实的态度。
(三)梳理层次，准确把握说明内容
依次概括第三至九段的说明内容。
(明确：说明内容包括说明对象和说明对象的特征，帮助学生有意识用完整语句概括。)
第三段：苏州园林亭台轩榭的布局不讲究对称。(苏州园林的建筑布局不讲究对称)
教师引导：本段重点落实说明方法的赏析。第一二句运用了作比较的说明方法，把我国的绝大部分建筑与苏州园林的建筑进行比较，说明其不对称的特点。第三句运用了举例子的说明方法，说明园林的不对称的特点。第四句设问，承上启下，使文章内容关联更紧密，引出下文运用打比方、作比较的说明方法，说明苏州园林追求自然之趣、不对称的特点。全段所有说明方法的运用都紧紧围绕“布局不对称”的特点展开，中心明确，特点突出。
第四段：苏州园林假山池沼的配合追求自然之趣。
教师引导：本段有两个问题要强调。一是首句只明确了说明对象是“假山和池沼”，说明对象的特征要从后文内容中概括。二是说明池沼部分内容比较纷杂，包括引用活水、边沿设计自然、池沼鱼莲有画意等，概括出特点。
第五段：苏州园林栽种、修剪树木着眼画意。
第六段：苏州园林近景远景层次多、景致深。
教师引导：本段明确苏州园林中增加近景远景层次的方法有“花墙和廊子”，还有“镜子”，两者间是由主要到次要的关系。
第七段：苏州园林每个角落都注意图画美。
第八段：苏州园林的门窗体现图案美。
第九段：苏州园林极少用彩绘，突出自然美。
【设计意图】这个过程要解决本课的重点，即“理清文章的写作思路，抓住说明对象特征，能根据具体语境分析常用说明方法”。很多时候学生读一篇说明文看似读明白了，实则
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不求甚解，只有真正明确句与句间的逻辑关系，才能更准确地把握说明内容，明确说明方法的作用。以上内容看似涉及面很广，但都是围绕划分语段中各句间的关系而展开，在授课过程中主线明晰，重点突出，同时提升了学生对多种说明文阅读能力。
(四)知识拓展，情感体悟
苏州园林能够“使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，正如作者所言，“全在于设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑”。叶圣陶先生只是为我们揭开了园林鉴赏的一角，如何更好地欣赏中国园林，值得我们探究的还有很多。下面让我们来了解一些中国古典园林艺术的知识。
【设计意图】要想让学生爱上中国古典园林，就应该先让他们更多地了解，最好是激发兴趣让他们主动去了解。中国古典园林自身的魅力能够让学生只要窥见一斑，就会不由自主地喜欢上，作为中国人的自豪之情就会油然而生。
第16篇：教师资格证面试考试教案
2017年高等学校 教师专业技能考试讲课教案
姓 名： 高珊 毕业学校： 西安理工大学 工作单位： 西安工业大学 专 业： 轻工技术与工程 申请学科： 包装工程
一、基本信息：
1、课程名称：包装印刷
2、课程性质：必修
3、授课所处年级：三年级
4、总学时：64，理论课时：64，实验课时：0，学分：4
5、课程教材：《包装印刷》金银河主编
6、先修课程：《平面设计》《包装装潢设计》
二、课堂教学设计方案
1、本次课教学目标：
通过这一节的教学让学生能够从色料减色法、颜色分解的方法、颜色分解的原理三个方面充分了解彩色原稿再现的第一步——颜色分解。
2、本次课教学重点：
(1)色料三原色的混色原理； (2)彩色图像的分色原理及过程。
3、本次课教学难点：
彩色原稿再现原理
4、本次课教学主要内容：
(1)色料减色法； (2)彩色图像的色彩分解。
5、本次课教学方法：
讲授法
6、本次课教学过程设计：
一、色料减色法
1、什么是色料减色法：
如果让白光通过某种色料，则色料吸收白光中的部分色光，透射或反射剩余的色光，我们称之为色料减色法。色料的颜色由透过或反射的光决定，被吸收的是其补色光，如图1所示。白光通过黄染料后，被吸收了蓝光，通过了黄光，即红光和绿光。黄光再次通过品红染料，绿光又被吸收，最后只剩红。其他同理。
图1 色料减色法示意图
当等量的三原色混合时，有以下规律： 黄+品红=红 黄+青=绿 青+品红=蓝
黄+品红+青=黑 绿+品红=黑 蓝+黄=黑 青+红=黑
2、色光三原色与色料三原色之间的关系：
减色混合与加色混合最大的区别是减色混合后光的能量减少，因此减色混合后的颜色是越加越暗，彩色印刷、彩色摄影、颜料调配等都利用了这种原理。
如图2所示，两种色料相混合得到黑色，我们称这两种色料互为补色，品红与绿、青与红、黄与蓝互为补色，这说明色光三原色与色料三原色之间存在着互补关系。
图2 三原色色光加色规律
二、彩色图像的色彩分解
1、颜色分解的方法：照相分色。
分色的主要工具就是滤色片（镜），其具有选择性吸收光线的能力。它能透过本身颜色的色光，而吸收另外两种色光。
图3 照相分色示意图
2、分色原理：
分色的原理就是利用红、绿、蓝色滤色片（镜）的选择性吸收，制得黄、品、青三张分色阴片。用色光三原色即红、绿、蓝三原色滤色镜将彩色原稿分解为黄、品红、青三色版的过程就是分色，通常理解为色的分解过程。
3、彩色原稿再现原理：
将彩色图像分解成黄、品红、青三色版，再加上黑版，形成CMYK四个色版，而每个色版上的影像分别对应着该色油墨的墨量。在印刷过程中，将四个色版的油墨套印在纸张的同一位置上，就实现了颜色的混合，得到与原稿相对应的颜色，达到了颜色复制的目的。
图4所示即传统的彩色原稿再现过程。例如：黄色版（Y版）—通过蓝色滤色镜拍摄获取。曝光成像时，蓝色滤色镜能透过原稿中的蓝光、品红光、青光和白光，感光片上对应部位曝光。黄色、绿色、红色和黑色部位的色光被蓝滤色镜吸收，感光片上对应部位不能曝光。曝光后的感光片经冲洗处理，见光部分变成了黑色影像，没被曝光部位是透明的，这就是黄色分色阴片。黄色分色阴片经拷贝处理，变成了与阴片明暗变化相反的阳图。用该阳图片晒版，就制成了黄印版。以此类推，可以分析出如何制备出品红版（M版）和青版（C版）。
滤色片
图4 颜色分解和颜色合成原理示意图
7、本次课课后作业：
1、能够不借助教材准确完整地画出色料减色法示意图和颜色分解和合成原理示意图；
2、预习第五章第2节“彩色印刷中的色彩合成”的内容。
第17篇：教师资格证初中化学面试教案
教师资格证初中化学面试教案：化学式与化合价
一、说教材
（一）教材的地位与作用
《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。在此之前，学 生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用。为之后学习第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的基础，因此本节课整个教 材中起着承上启下的作用。
（二）教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标：
1.知识与技能目标：了解化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化学是表示某些物质的组成，并能利用化合价求化学式；了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量来计算物质的组成；能看懂某些标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2.过程与方法目标：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题。3.情感、态度与价值观目标：让学生感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习、热爱生活的感情。
（三）教学重难点
1.了解化学式，知道元素、原子团的化合价。
2.用化学是表示某些物质的组成，利用化合价求化学式。3.了解相对分子质量的含义，并会应用解决问题。
二、说学情
对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解，对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式的 有关知识学习打下了基础。但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡 的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。
三、说教法 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，采用谈话法与讲解法。 采用问答法时，特别注重面向全体，针对不同层次的学生提问不同难度的问题，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通 过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学 生学习兴趣和动机。
四、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我将本节课的学法确定为：自主探究、合作交流。
五、说教学过程
（一）导入
由前面学过的一些物质的化学式引入：元素可以用元素符号来表示，那么我们前面学习的氧气、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？把教学 内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
（二）新授 1.化学式的学习
学生自主学习课本81页相关内容，对于化学式的定义有一个初步认识。然后以H2O为例，让学生在小组内讨论该化学式的意义，教师进行指导并及时指出学生容易出错的地方。学生讨论结束后，教师进行归纳总结并讲解，得出化学式的定义及其意义。
讲解结束后，提出问题引发学生思考：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？为什么？并组织学生讨论符号H、2H、H
2、2H2各 具有什么意义？在学生有初步认知的基础上，我进行归纳总结：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义不同，因为化学式前面的数字表示分子个 数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。
在此基础上，通过多媒体呈现练习题让学生对所学知识进行巩固。练习过程中，学生会出现一些错误，针对这些错误我进行指导并归纳总结，从而引出书写化合物的化学式时需要注意的事项。 2.化学式的学习
学生学习了化学式，为化学价的学习做好了铺垫。实验测知，化合物均有固定的组成，及形成化合物的元素有固定的原子个数比，如不是这个数目之比，就不能形成 稳定的化合物。在化学上，就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。引导学生看课本83页 表4-6“ 一些常见元素和根的化合价”，针对表格提出问题引发学生讨论，问题如下： （1）化合价有几种？是哪几种？（让学生明白元素化合价有下负之分）
（2）在化合物中，氧元素通常显多少价？氢元素通常显几价？金属元素通常显什么价？非金属元素通常显什么价？
（3）在化合物中，正、负化合价代数和为多少？ （4）在单质分子里，元素的化合价为多少？
在此基础上，组织两个活动。活动一：以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得多，记得准，评出“记忆之星”；活动二：让学生编写能帮助记忆的的化合价韵 语、歌谣。活动结束后，展示同学们的化合价韵语、歌谣或快板。通过活动，可调动学生参与学习的积极性及对知识的深入理解和把握。
在学习了一些常见元素和根的化合价之后，应用化合价来推求实际存在的化合物的化学式。通过学生小组讨论练习的方式完成此部分知识的学习。练习如下：根据在 化合物中，正、负化合价代数和为0的原则，已知氧元素为-2价，计算二氧化硫（SO2）中硫的化合价和三氧化二砷（As2O3）中砷元素的化合价。练习结 束之后，教师进行归纳总结：由两种元素组成的化合物的名称，一般读作某化某，如：NaCl读作氯化钠。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数， 如：CO2读作二氧化碳。 3.有关相对分子质量的计算
引导学生复习相对原子质量的概念，了解相对分子质量跟相对原子质量一样，也是相对质量。通过提出问题的方式引发学生讨论，从而引出相对分子质量的计算相关内容。由于计算比较简单，启发学生自己学习，并通过小组讨论的方式纠正错误。
在有关相对分子质量计算教学完成之后，可让学生传看几种商品(如医药、化学试剂、洗涤剂、食品等)的标签或说明书，教给学生如何查看它们的成分、含量或纯度，并适当讲解化学试剂按纯度分级的情况。
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第18篇：教师资格证面试教案（推荐）
课题：
【教学目标】
知识与技能：
1、
过程与方法：
2、
情感态度与价值观：
3、
【教学重、难点】
【教、学具准备】
【教学过程】
一、创设情境 激趣导入。
1、激趣导入
2、发现信息，提出问题
3、板书课题
二、合作交流，探究新知。
1、小组合作
2、汇报交流
3、归纳交流
三、巩固应用、内化提高。
四、评价总结，拓展提高。【板书设计】
【教后反思】
第19篇：教师资格证 美术面试教案
美术面试教案模板
1、教学目标 知识与技能：
学生初步了解……的基本知识……的基本方法与技能。 初步了解……的概念、含义以及学习……的教育意义。
认识了解……的各种艺术特点及其所体现的民族文化特色。
过程与方法
学生通过自己动脑、动手做……，感受……艺术魅力。
通过对作品的分析和……的尝试，体会……工具材料和不同技法的特点。
感情态度和价值观
勇于尝试运用……进行的练习，充分体现每个人的造型表现力。 培养创新精神和提高实践能力。
加深对……的感受、体验，提高对……的认识，培养珍重、热爱民族美术的感情。
2、教学重难点
教学重点：掌握……的制作方法或鉴赏方法。 教学难点：学生独立设计或鉴赏……。
3、教学方法
讲授法、讨论法、练习法、直观演示法
4、教学过程
（1）导入
导入方法：复习式导入、直观演示导入、悬念式导入——问题、图片、音乐是什么就简单写出来。 （2）新授
对学习内容做基本介绍。（绘画和手工可以先欣赏所画所做物品；鉴赏类可以先介绍作品的时代作者等信息） 开始学习相关知识。（手工和绘画需要把步骤写清楚；鉴赏类要把鉴赏角度定好）
拓展延伸，巩固练习。（手工和绘画可以动手制作，制作后可采用教师评，互评，自评等方式进行课堂评价；鉴赏类可以进行另外一幅画的鉴赏练习） （3）总结 提问学生总结 （4）作业
课外搜集其他作品；再制作类似作品；完成作品。
5、板书设计
第20篇：教师资格证面试教案撰写
教师资格证面试教案撰写
教案撰写是面试流程的重要组成部分也是面试的一块内容。在有些考场上的考官会收上教案，边看教案边听试讲，所以教案还不得不写并且不能写得太差。因为一般来讲教案写得好不会加分，但是写得太差会降低考官的印象，从而降低面试分。下面主要介绍一下教师资格面试中教案撰写的策略。
一、教案组成
一篇完整的教案一般包括以下几个部分：教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思五块部分。当然有的教材里还有教具、课前准备等等，这些也是可以的。但是鉴于面试备课时间只有20分钟，而教具在试讲过程中是可以呈现出来的，所以建议大家保留五部分内容就已经足够了。其中教学目标又包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三块。教学重点包括教学的重点和教学难点，有时重难点可以是一个知识点。教学过程是教案的主体也是最重要的部分，一般包括“四部曲”，分别是导入、新授、巩固、小结作业。板书设计是试讲知识点的总体呈现。教学反思一般只需要写上这四个字就可以，因为具体的反思内容需要等到教学结束以后才能写。
二、教案难写部分
一般来讲，一次比较成功的试讲主要是完成了教案中的教学目标、突破了教学重难点，以及教学过程清晰的呈现出来了。那么对于教案中比较难写的这几块内容详细分析一下。首先是教学目标。注意以下几点，一是教学的三维目标不能少写;二是书写规范，一般包括行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。行为主体为学生也可以省去，行为动词如“背诵、了解、书写„„”，行为条件是指在什么样的条件下。如“学生能在三分钟内对全班同学演说林肯在葛底斯堡演说词全文，语气的停顿和语调的变化应与该演说风格一致。” 这里表达的意识是让学生背诵课文，但是它包含了上面的所有书写要素。在这里提醒考生：四个维度是相对原则，由于备课时间短，所以教学目标不要太多。所以行为主体、行为动词不要省。后两者可以不要太详细。 其次是教学重难点，教学重难点可以从以下几个维度进行考虑，一是试讲标题就是试讲的主要知识点可设为重点，二是看试题清单中的要求;教学难点一般是比较抽象的概念或者对于学生目前的知识水平还不容易的理解的知识点，例如提升学生价值观目标就可以定为教学难点。最后是教学过程。教学过程的重要性不言而喻。一是注意教学环节的完整性;二是导入新课注意新颖性，时间不宜太长，一般不超过一分半钟。新授教学内容要注意知识点的层次性，逻辑性不能混乱，在每个知识点讲解完后要注意及时的巩固提高。最后是小结作业部分，这部分要体现新课标理念，切记不要让学生多读多算，要体现开发学生的创新性。
总之，教案撰写要详略得当，合理分配时间，把更多的时间放在教案难写的地方。 京师经纬教育培训学校提供全国各地历年中小学教师招聘、教师资格证、教师资格培训、教师资格证考试、教师资格证报名时间、教师资格证考试时间、老师资格、普通话、普通话培训、普通话等级考试、普通话水平测试,考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。
