高校教师资格证考试小条(四)
2020-03-01 16:08:37 来源：范文大全收藏下载本文
一、高等教育心理学的主要作用:
1、有助于提高师资水平；
2、有利于提高教育教学质量；
3、有助于进行教育教学改革
二、高等教育心理学研究的方法论原则：
1、客观性原则；
2、发展性原则；
3、理论联系实际的原则；
4、教育性原则
三、教师教学监控能力的发展及趋势：
1、从他控到自控；
2、从不自觉经自觉达到自动化；
3、敏感性逐渐增强；
4、迁移性逐渐提高
3、充分利用反馈信息，妥善进行观察前，教师应让学生明确观奖惩。 察的目的和任务，进行有关知识来自学习结果的种种反馈信息，的准备，并拟定详细的观察计划。对学习效果有明显影响。表扬与观察过程中，要认真培养学生观奖励比批评与指责能更有效地激察的技能和方法，让学生把握合起学生的学习动机，惩罚比忽视理的观察程序，并认真做好观察更能激发学生的学习动机。 记录。观察后，要求学生对观察
4、利用争强好胜心理，妥善组织结果和资料进行分析、整理和总学习竞赛。 结，写出观察报告。
5、正确指导结果归因，促使学生
（四）让学生充分参与直观过程 继续努力。学生对学习结果的归十
四、提高教材概括与知识理解因，不仅解释了以往学习结果产成效的条件 生的原因，更重要的是对以后的
（一）配合运用正例和反例：只
一、问题解决能力训练的基本步骤：
1、建立接纳意见的气氛
2、鼓励学生仔细地界定问题
3、教育学生学习分析问题的方法
4、鼓励学生多角度提出假设
5、评价每个假设的优缺点
6、考虑影响解决问题的因素
7、提供问题解决的机会应给予反馈。
二、创造性思维的培养：
1、创设有利于创造性发挥的环境 教师应当遵守鼓励学生创造性思维的五条原则：①尊重与众不同的疑问；②尊重与众不同的观念；
四、影响教育机智的因素：
1、对工作和对学生的态度；
2、意志的自制性和果断性；
3、深厚的知识素养和经验积累
五、教师威信的形成：
1、高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术是获取威信的基本条件；
2、和学生保持长期而密切的交往；
3、良好的仪表、生活作风和习惯有助于教师树立威信；
4、给学生的第一印象也影响威信的树立；
5、严格要求自己，有自我批评的精神。
六、师爱的表现形式：
1、关怀和爱护学生；
2、尊重和信任学生；
3、同情和理解学生；
4、热情期望与严格要求
七、大学生学习的基本特点：
（一）学习内容上的特点：
1、专业化程度较高，职业定向性较强；
2、要求掌握丰富的实践知识，培养较强的动手能力；
3、学科内容的高层次性和争议性。
（二）学习方法上的特点：
1、自学方式日益占有重要地位；
2、学习的独立性、批判性和自觉性不断增强；
3、课堂学习与课外和校外学习相结合。
八、大学生学习动机的特点：
1、学习动机的多元性；
2、学习动机的间接性；
3、学习动机的社会性；
4、学习动机的职业化。
八、如何激发学习动机：
1、创设问题情境，实施启发式教学。问题情境指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。想创设问题情境，一是要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；二是要求教师充分了解学生已有的认识结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。
2、根据作业难度，恰当控制动机水平。学习动机和学习效果之间有着相互制约的关系。在一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。中等程度的动机激起水平最有利于学校效果的提高。学习行为会产生影响。 用正例也可以有效地学习概念和
九、学习迁移的影响条件：
1、学规则，但如果同时提供正例和反习对象的共同因素；
2、已有经验例，概念和规则的学习将更加容的概括水平；
3、认知技能与策略；易。因为反例的适当运用，可以
4、定势的作用。 排除无关特征的干扰，有利于加除上述影响迁移的主要因素深对概念和规则的本质的认知。 之外，诸如年龄、智力、态度以
（二）提供丰富多彩的变式：变及教学指导等也在一定程度上影式就是用不同形式的直观材料或响着学习的迁移。在实际教学中事例说明事物的本质属性，即变要充分考虑上述主要因素的影换同类事物的非本质特征，以便响，促进正迁移，提高教学的成突出本质特征，就是概念或规则效。 的肯定例证在无关特征方面的变
十、怎样有效促进学习迁移？
1、化。 合理确定教学目标；
2、科学精选
（三）科学地进行比较 教学材料；
3、合理编排教学内容；
（四）启发学生进行自觉概括：
4、有效设计教学程序；
5、教授在实际教学情境中，教师应该启学生学会学习。 发学生去进行自觉的概括，鼓励十
一、大学生观察发展的特点：
1、学生自己去总结原理、规则。 一般直觉能力达到成熟水平，直十
五、大学生记忆发展的特点：
1、觉的理解性在学习过程中起着重逻辑记忆能力得到显著提高；
2、要作用；
2、观察具有明确的目的各种记忆品质得到全面发展；
3、性；
3、观察具有敏感性和系统性；掌握各种有效的记忆方法。
4、观察具有相对的深刻性和稳定十
六、影响知识识记与编码的主性。 要因素;
（一）材料的数量与性质；十
二、大学生思维发展的基本特
（二）识记的目的性与主动性；点：
1、处于由形式逻辑思维向辩
（三）对材料意义的理解度；
（四）证逻辑思维过渡的阶段；
2、在常组块化编码；
（五）尽可能使多种规思维继续发展的同时，创造思分析器协同活动；
（六）觉醒状态；维也在显著发展；
3、在思维能力
（七）识记的信心 高度发展的同时，形成了对思维十
七、如何合理复习，防止遗忘？ 的元认知。
1、复习时机要得当：遗忘发展的十
三、提高教材直观与知识感知一般规律是“先快后慢”，要提高效果的条件： 巩固复习的效果，必须在遗忘还
（一）灵活运用各种直观形式 没有发生之前及时进行，这样才
1、实物直观和模像直观的选用； 能节省学习时间。在教学中应遵
2、词（言语直观）与形象（实物循“及时复习”的原则。 和模象直观）的配合。首先，形
2、复习的方法要合理：分散复习象的直观过程应该受到词的调优于集中复习，反复阅读结合尝节，以引起学生的注意，提高感试背诵优于单纯的重复阅读，应知的目的性。为此，在形象的直综合使用整体复习与部分复习。 观过程中，教师应提供明确的观
3、复习次数要适宜：一般说来，察目标，提示合理的观察程序。复习次数越多，识记和保持的效其次，形象的直观结果应以确切果越好；反之，则遗忘发生愈快。的词加以表述，以检验直观效果必要时可采用“过度学习”来提并使对象的各组成要素进行分高记忆效果。过度学习并不意味化。再次，应依据教学任务，选着复习次数越多越好，学习的熟择合理的词与形象的结合方式。 练程度达到150%时，记忆效果最
（二）运用感知规律，突出直观好。 对象的特点：强度率、差异率、促进保持和防止遗忘，必须注活动率、组合率 意从学习时机、学习方法、学习
（三）培养学生的观察能力 程度等方面来综合考虑。
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③向学生证明他们的观念是有价值的；④给以不计其数的学习机会；⑤使评价与前因后果联系起来。
2、创造性思维训练的头脑风暴法 “头脑风暴法”的基本原则是，在集体解决问题的课堂上，暂缓作出评价，以便学生踊跃发言，从而引出多种多样的解决方案。教学活动要遵守以下规则：①禁止提出批评性意见；②鼓励提出各种改进意见或补充意见；③鼓励各种想法，多多益善；④追求与众不同的、关系不密切的，甚至离题的想法。
3、创造性思维训练的戈登技术
三、大学生如何进行自我教育
1、全面认识自我 ①通过对他人的认识来认识自我 ②通过分析他人对自己的评价来认识自我 ③通过与他人的比较来认识自我④通过自我比较来认识自我 ⑤通过自己的活动表现和成果来认识自我 ⑥通过自我反思和自我批评来认识自我。
2、积极悦纳自我
3、努力完善自我 ①确立正确理想自我 ②努力提高现实自我
四、班集体凝聚力的培养方法 ①创造良好的学习、生活环境 ②开展丰富多彩的活动 ③发挥学生干部的作用
五、人际交往的基本原则
1、交互性原则
2、社会交换原则
3、自我价值保护原则
4、情境控制原则
六、人际关系的建立与维护：
（一）良好人际关系的建立
1、建立良好的第一印象
2、主动交往
3、移情
（二）良好人际关系的维护
1、避免争论
2、不要直接批评、责怪和抱怨别人
3、勇于承认自己的错误
4、学会批评 ①批评从称赞和诚挚感谢入手 ②批评前先提到自己的错误 ③用暗示的方式提醒他人注意自己的错误 ④领导者应以启发而不是命令来提醒别人的错误 ⑤给别人保留面子
七、大学生心理健康的标准：
1、
能够从心理上正确认识自己、接纳自己
2、能较好地适应现实环境
3、具有和谐的人际关系
4、具有较强的自我调节能力，能较好地协调与控制情绪
5、合理的行为
6、具有完整统一的人格品质
八、影响大学生心理健康问题的因素：
1、自我意识明显分化，理想我和现实我出现矛盾
2、情绪控制能力较低
3、缺乏人际沟通能力
4、缺乏学习动机和兴趣
5、
二、高等教育与经济的关系 专才教育是指培养比较狭窄专业经济发展对高等教育的决定作人才的教育，教育内容主要涉及用：
1、经济发展是高等教育发展某一学科、专业的系统化知识，的物质基础
2、经济体制的变革注重专门知识的传授和专门技能决定了高等教育体制的变革 的训练。专才教育的目的是通过
3、经济发展水平决定着高等教育系统地讲授某一学科的专门知发展的速度和规模
4、经济结构识，培养掌握一定专业知识，同的变化制约着高等教育的结构 时具备一定专门技能的人才。特高等教育的经济功能：
1、高等教征：首先，专才教育主要是针对育促进经济增长
2、高等教育促具体岗位和行业需要来进行的，进经济结构的调整和完善
3、高培养的人才短期内具有不可替代等教育可以提高人们的收入 性。其次，教育内容与社会生产外，宏观管理体制改革的一个重要方面是要更新大学由国家办的观念，形成新的办学体制。 十
八、目前我国高校现行的领导体制，突出了一下特点：第一，实行党委领导，体现民主集中制。第二，校长作为高校的最高行政长官，全权负责行政事务。第三，实行党政分开，各行其职。
一、影响高等教育结构的因素分析：第一，经济因素 第二，文化、传统因素 第三科学、技术因素 社会适应能力差
6、家庭问题的影响
7、缺少心理卫生知识
九、对大学生进行心理健康教育普遍认可的目标是：
1、认识自己、接纳自己和欣赏自己，建立健康的自我形象
2、促进自信，培养独立自主的能力
3、学习与他人发展良好的人际关系
4、学习与异性相处，对恋爱、婚姻、家庭有正确的观念和态度
5、在学习上奠定稳固的基础
6、为将来的工作作充分的准备
十、大学新生的心理适应问题：
1、自豪和自卑的内心冲突
2、渴望交往和自我封闭的矛盾
3、独立和依赖的矛盾
4、理想和现实的矛盾
5、富于思考与认识偏激的矛盾
十一、帮助学生调整自己，适应大学的生活模式：
1、提高生活自理能力
2、学会以平等的态度对待自己和他人
3、正确认识和评价自己
4、端正专业思想，掌握正确的学习方法 十
二、大学生学习适应的指导：
1、培养良好的班风、学风
2、引导大学生树立正确的学习目标
3、掌握有效的学习方法
4、注意用脑卫生
5、注意考试的心理卫生 十
三、大学生人际交往能力的培养：
1、培养大学生的交往意识和技能
2、克服交往中的认知障碍
3、寻求一些具体方法来解决人际关系问题①感受性训练②角色扮演法③社交恐惧、自卑的调节 十
四、命题的一般原则：
1、试题要符合测验的目的
2、试题内容的取样要有代表性
3、题目格式应多种多样
4、文句要简明扼要
5、答案应正确可靠
6、测题应彼此独立
高等教育与政治的关系
政治对高等教育的制约
1、政治决定了高等教育的领导权
2、政治决定了接受高等教育的权利
3、政治制约着高等教育体制
4、政治制约着高等教育的方针、目的
高等教育的政治功能
1、对受教育者进行政治教育
2、培养政治、法律等专门人才
3、推进民主政治的发展
三、高等教育与科学技术的关系： 及生活需要之间有明显而直接的科学技术对高等教育的影响：
1、针对性，偏重于应用。再次，学科学技术对高等教育内容的影响 生在毕业之后能较快适应社会岗
2、科学技术对高等教育手段的影位的需要。 响十
二、通才教育和专才教育的结高等教育的科技功能：
1、高等教合：首先，当代科学技术加速发育通过传递和积累科学技术而发展和学科交叉整合的趋势，要求挥再生产科学技术的功能
2、高大学在人才培养上，必须走通才等教育通过创造、发明新的科学教育和专才教育相结合的道路。技术来发展科学技术的功能 再次，人的和谐发展与完整人格
四、高等教育与文化的关系 形成需要通才与专才教育相结文化对高等教育的影响：
1、文化合。再次，通才教育和专才教育影响着高等教育的内容
2、文化的结合是社会发展对现代人才提系统与文化设施影响着高等教育出的要求。 的实施
3、文化传统影响着高等十
三、我国高等教育大众化应遵教育特色的形成 循的原则：
1、在可承受范围内适高等教育的文化功能：1高等教当加快发展速度
2、在注重规模育具有选择、传递、保存文化的扩大的同时提高质量和效益 3.功能
2、高等教育具有创新和发探索建立多元化的筹资体系和多展文化的功能 样化的办学形式
4、发展和完善
五、现代大学的职能体系：
1、培终身教育体系 养专门人才是现代高校的基本职十
四、学制建立的基本依据：
1、能
2、发展科学是现代高校的重学制的建立受制于一定社会的生要职能
3、社会服务是现代高校产力和科学技术的发展水平
2、职能的延伸 学制的建立要受社会政治制度的
六、教育方针的基本内容：
1、教制约
3、学制的建立要适应教育育发展的指导思想
2、教育的培者的年龄特征和发展水平养目标
3、实施的途径 十
五、我国高校毕业生就业制度
七、高等教育目的的作用：
1、高的改革：
1、进一步改善就业环境，等教育目的具有导向作用
2、高理顺和完善大学毕业生就业机制等教育目的具有调控作用
3、高
2、政府将从政策、法规角度进一等教育目的具有评价作用
4、高步明确自身在毕业生就业市场中等教育目的具有激励作用 的角色地位
3、高校在毕业生就
八、制定培养目标应确定的几个业市场中的地位和作用的加强
4、关系：
1、德与才的关系
2、身与加强毕业生就业教育，使之树立心的关系
3、专业素质与文化素正确的就业观念，有充分的就业质的关系 心理准备。
九、全面发展教育的实施途径：十
六、高校教师岗位设置应遵循教学工作科学研究社会实践 以下四个原则：第一，系统性原
十、通才教育的内涵及特征：通则 第二，整体效应原则 第三，才教育是一种通识教育，其目的最低岗位数量原则 第四，动态性是为了培养具有高尚情操，有高原则 深学问、高级思维，能自我激励、十
七、我国高等教育宏观管理体自我发展的人才。它实行的是一制改革：首先，为满足地方社会种博雅教育，注重理智的培养和发展的需要，调动地方办学积极情感的陶冶。概括起来，它具有性，转换政府职能，实行高等教三个明显特征： 育管理权力的下放，扩大省级部首先，传授的知识侧重基础性和门对当地高校的统筹权。其次，经典性。其次，教育内容的综建立一个广泛的社会参与的高等合性和广泛性。再次，教育形教育管理运行机制，推动我国高式的多样性和灵活性。 等教育的合理、健康发展。同时，十
一、专才教育的内涵及特征：要发挥社会中介组织的作用。此
- 2 -
第四，教育因素
二、提倡一体化模式的主要理由是：第一，减少机构间的质量等级差距 第二，一体化的机构能特别有效地利用各种教育资源。第三，加强理论与实际的联系。第四，把以前相互割裂的学术教育思想与职业教育思想结合起来。第五，为科研提供更广阔的基础，所有高教机构的教师都能参与科研活动。第六，一体化模式的一个基本假设是学生的学习能力在某种程序上是充足的，如果提供适当的教育机会，学生之间学习成就的差异就可以得到控制。第七，有利于学生重新选择学习机会。
三．多样化模式的典型特征：第一，多样化模式的目标是为学习能力、动机等方面各不相同德学生提供与之相应的教育环境。第二，在一个多样化的系统中，不同结构在声誉、学术水平等方面存在着等级或差别。第三，在多样化的高等教育系统内部，英才教育部门与其他骄傲与部门在管理上有区别。第四，各种高等教育机构和课程项目不仅存在纵向的等级差别，而且在性质、目标、课程、内容方面存在横向的区别。
四、对我国高教结构改革的若干启示：
1、各种类型机构要保持自己的特色
2、高等教育为地方经济建设、社会发展服务
3、建立相应的转学机制
五、影响高等教育宏观结构调整的若干因素：第一，学术的因素 第二，体制的因素 第三，区域发展水平的因素
六、高等教育宏观结构调整的主要方向：首先，高等教育宏观结构调整必须以社会需要为出发点，以经济供给能力为支撑点，做到与经济社会的发展相协调。其次，中央和地方合理分工，突出高等教育为地方服务的功能。
七、高校教师的任务：一是培养高级专门人才，即教书育人。二是开展科学研究。三是为社会服务。
八、高等学校教师的劳动特点：一是高校教师劳动的复杂性 二
是高校教师劳动的创造性 三是高校教师劳动的个体性和群体性
九、高等学校教师的培养与提高：第一，切实加强青年教师的培养与提高 第二，选拔培养学术带头人和学术骨干教师 第三，加强高校教师的职业教育
十、高校教师结构的优化：第一，完善教师聘任制 第二，利用政策手段引导教师在不同地区、不同高校间合理流动 第三，克服高校教师“近亲繁殖”现象。 十
一、高校学生的基本社会特征：
1、感受时代精神的敏锐性
2、参与社会活动的积极性
3、群体成活动的过程
2、学生的学习过程的教学质量标准。 主要是系统地学习间接知识的过
三、课程建设的内容：
1、课程教程
3、教学过程不仅是知识、技学内容、体系的改革
2、课程教能的传递过程，也是学生的世界学设施的建设
3、课程教学方法、观、价值观、道德品质、心理素手段的研究与装备
4、课程教学质的形成与发展的过程。 的组织与管理 二
十、高等学校教学的基本任务：
四、课程建设的要求：
1、教学大
1、促进学生知识积累和知识结构纲要富有特色
2、教材要合适
3、的优化
2、促进学生能力的发展 教学资料要完整
4、考核手段要
3、培养学生正确的世界观、社会科学
5、有一套有效的教学方法，主义道德和良好的个性品质以取得良好的教学效果；
6、拥有二十
一、大学生学习特点的分析：能满足教学要求的教学设施。
1、独立性的增强
2、学习的自主
五、教学组织形式的发展变化趋性增强
3、学习的探索性增强势主要有：
1、教学活动展开的小二十
二、大学教学原则：
（一）科规模化
2、教学活动展开的时间科研是培养学生能力、发展智力的重要手段；
4、科研是发展新学科的基础；
5、科研是学校直接为社会服务的重要途径。
十六、高等学校科研的特点：
1、高校多门类、多层次的学科结构，有利于科学技术领域的相互渗透，宜进行重大、综合性强的研究课题；
2、科研与教学相结合，学术思想活跃，研究后备力量充足，
3、高校是开展基础研究的重要基地；
4、信息资源丰富，信息系统发达，能比较快地掌握和集中各种有关科技发展的新动向和经济建设对科技需求的信息；
5、员的互动性
4、内部结构层次的复杂性
十二、高校师生关系的主要表现形式：社会学意义上高校师生间的关系 心理学意义上的高校师生间关系 伦理学意义上高校师生间关系
十三、高校师生关系的特点：第一，在社会学意义上的高校师生关系中，学生不再是被动的角色，主体性和主动性明显增强。第二，在心理学、伦理学意义上的高校师生间关系中，学生的独立意识增强，在知识活动中希望进行平等交流，并建立融洽的情感关系。 十
四、建立良好的高校师生关系的途径：
1、加强师生间的理解和沟通
2、教师应重新审视自己的权威，以学识、品行和才能来影响学生
3、要树立正确的学生观，尊重学生的人格，宽容学生的不同观点
十五、专业的出现以一定的社会分工为前提专业的出现与自然科学、社会科学不断分化与综合的趋势密切相关 专业的缘起与高等教育自身的发展有密切联系 十
六、专业设置和调整的原则与指导思想：
1、遵循经济社会发展需要和人才培养的规律
2、适应学科、专业本身发展变化的需要
3、从实际出发，随时调整专业结构
4、专业范围覆盖面较宽广
5、专业设置布局和合理性
6、适合学校的办学条件
十七、21世纪人才素质的基本要求：
1、未来社会要求人才具有较高的人文精神和道德风貌
2、未来社会要求
十八、制定专业培养目标和规格的原则：
1、专业人才的培养目标要与国家的教育方针、高等教育的总体培养目标一致
2、培养目标和规格要与社会需要相一致
3、培养要求应与个人的发展相一致
4、专业人才培养质量规格的国际性
十九、教学过程的特殊属性：
1、教学过程是教师和学生共同参与 学性与思想性相统一的原则
1、间隔上的短学程化
3、教学活动不断钻研业务，努力提高自己的的场所呈非课堂化和多样化。 学术水平
2、努力提高自己的思
六、现代教学活动的主要环节：想水平
3、充分认识到自己的一课堂教学实验课的教学实习言一行对学生的潜移默化作用科研毕业设计（论文）
（二）传授知识与培养能力相统
七、课堂教学的基本环节：备课一的原则
1、在教学中注意使学上课课后总结和布置作业 生的全部认识能力都能积极地调
八、备课的基本要求：首先要钻动起来，使学生的注意力、观察研教学大纲和教材；其次教师要力、记忆力、想象力等都处于积注意广泛阅读和积累有关材料；极的状态
2、在教学中要充分挖最后，教师要在了解学生的前提掘知识的智力因素，以培养学生下，针对学生已有的知识结构、创造性的思维能力
3、经常组织理解能力，进行备课并反映到教学生在自学的基础上展开讨论 案中去。
4、改变目前的考试方法
（三）教
九、实验课的教学：
1、实验课的师主导作用与学生主动性相结合准备
2、实验课的组织与课堂控的原则
1、充分了解学生的学习制
3、实验报告的撰写
4、实验情况，对学生的学习要主动加以课的总结 引导，进行有效的组织
2、善于
十、毕业设计的一般过程：
1、文提出问题，启发学生积极思考
3、献资料的收集与阅读阶段
2、毕激励学生学习的自觉性与积极业设计的准备阶段
3、设计制图性，从而不断激发他们的事业心和实验研究阶段
4、撰写设计说和进取心
（四）面向全体学生与明书或论文阶段
5、毕业设计的因材施教相结合的原则
1、在教检查阶段
6、毕业设计的答辩 学制度上要提供更多的选修课程 十
一、撰写毕业论文的步骤：
1、
2、坚决按照大纲要求和大多数学选择课题，确定题目
2、查阅文生的实际水平进行教学
3、了解献，收集资料
3、全面思考，拟不同学生的特点
4、利用选修课定提纲
4、撰写初稿，修改定稿 程，开拓学生的视野
5、帮助学
5、论文答辩，评审质量 习上暂时有困难的学生
（五）理十
二、教师指导毕业设计与毕业论与实践相结合的原则
1、充分论文的原则：
1、教育性原则
2、认识实践性教学环节在人才培养科学性原则
3、因材施教原则 中的重要地位
2、注意把各种实十
三、高校教学方法的主要特点：践性的教学活动和理论教学紧密
1、由教师直接控制转变为师生共结合起来 同控制信息的传递；
2、教师教的 成分逐渐减少，学生自学的成分
一、大学教材的基本特点：第一，随着年级的升高而递增。
3、教学教材是从一般书籍中分化出来为方法与研究方法的相互渗透和结教学服务的专用书籍 第二，教材合。 应当是一部学科思想发展史 第十
四、大学教学方法的改革与发三，教材能够反映与学科有关的，展：
1、以启发式代替注入式
2、从生产与社会中提炼出来的实际由教给学生知识向教会学生学问题。 第四，具体、生动、图文习、发展转变
3、强调教学方法并茂 第五，统筹安排，综合平衡。 的多样性与灵活性及各种教学方二．课程建设的意义：
1、建立各法的相互配合 门课程的规范
2、从整体上认识十
五、高等学校科学研究的地位课程建设与其他工作的相互联系 与作用：
1、教学与科研结合是高
3、推动教学管理制度化
4、转变等教育发展的客观要求；
2、科研教育教学思想，建立合理、适当是提高师资水平的基本途径；
3、
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重视教育科学的研究是高等学校科研的特色之一。
十七、高等学校科研应遵循的原则：
1、社会经济效益与学术水平相统一的原则；
2、正确处理基础研究、应用研究和发展研究关系的原则；
3、科研与教学相互促进的原则；
4、遵循项目指南与尊重自由选题相结合的原则；
5、支持青年研究人员，开拓新的研究领域的原则；
6、加速科技成果转化和推广的原则。 十
八、科研程序：
（一）科研准备阶段
1、选题
2、申请课题
（二）科学实验阶段
（三）研究成果评审、报奖和推广应用
1、科研成果的审核
2、研究成果的评审和鉴定
3、研究成果的登记、申报和报奖
4、研究成果的推广和应用
十九、教育科研方法论原则：理论联系实际注意理论的层次性加强综合研究
二
十、大学生社会实践活动的特征：
1、社会实践活动的目的主要在于培养学生
2、有定向选择的内容
3、通过现实参与的方式实施
4、与高校其他教学环节具有互补并进的效果
二十一、大学生社会实践活动在培养人才方面的作用：
1、促进知识的转化和知识的拓展
2、增强大学生的社会意识和社会适应能力
3、发展大学生的创造才能和组织才能
4、提高大学生修养，完善个性品质
二十二、大学胡僧社会实践活动的组织程序：
1、确定活动内容和场所
2、编制活动计划：活动目标 参加人员 过程安排 预算活动经费
3、组织活动过程
4、评估与总结
二十三、大学生社会实践活动的组织原则：
1、坚持教育效益为主，社会效益、经济效益兼顾的原则；
2、点面结合、以点带面的原则；
3、系统化、分层进行的原则；
4、因地制宜、勤俭节约的原则 二十
四、正确处理开展社会实践
活动中的一些关系：
1、出人才与出成果的关系；
2、社会实践活动与教学科研的关系；
3、学生自主性与教师指导的关系；
4、深入性与广泛性的关系；
5、集体活动与个体活动的关系
二十五、高校思想政治教育在高等教育中的地位和作用：高校思想政治教育是关系到社会主义大学的性质和方向的根本性问题。首先，高校思想政治教育是高等教育社会主义性质的体现。第二，高校思想政治教育是高等教育的重要内容。第三，高校思想政治教育是培养学生具有坚定正确政治方向的重要保证。
二十六、高校思想政治教育工作应遵循的规律：
1、大学生思想活动、思想发展规律
2、高等教育规律
3、思想政治工作的基本规律
二十七、高校思想政治教育的过程：
1、教育者对大学生施加影响的过程
2、促进学生思想矛盾运动和转化的过程
3、思想政治教育是不断运动、发展、深化的过程
二十八、高校思想政治教育的原则：
1、方向性原则
2、疏导性原则
3、理论联系实际原则
4、教育与自我教育相结合的原则
5、统一要求与个性化结合原则 二十
九、思想政治教育的方法：调查研究法 说理启迪法 情感交流法 榜样教育法 参观访问法三
十、思想政治教育的基本途径：思想政治教育课教学教职员工的“三育人”党、团、学生会组织活动校园文化社会实践 三十
一、高校思想政治教育工作的特点：精神性创造性复杂性长期艰巨性
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