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推荐第1篇：高校教师资格证试讲教案

高校教师资格证 试讲教案

试讲人：

试讲教材：《战略管理》 教材出版社：高等教育出版社 工作单位：

试讲时间：二○一五年六月

各位领导、老师大家好：

我是 ，今天我所要讲的是“企业的一般竞争战略”， 这节课是选自高等教育出版社《战略管理》第六章的内容。

一、教材内容、地位及作用

本节课的主要内容是一般竞争战略的讲授，这是在学习了企业战略管理基本理论之后，开始涉及竞争战略的一个关键步骤，也是企业在行业市场上开展竞争活动的纲领，学好本节课的内容有助于为后续内容打下坚实的基础，对学生日后进行各种战略分析与选择有积极的指导作用。

二、教学目标

知识目标：理解企业战略的具体步骤及掌握三种基本经营战略； 能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；

情感目标：鼓励学生积极参与课堂互动，调动学生学习的积极性和主动性。

三、教学的重点、难点

根据教学大纲的要求，本节课的重点是一般竞争战略的的定义与形成动因，难点是区分三种基本经营战略以及使用情景。如果单从理论来讲的话，可能学生不容易理解，所以可以通过引用格兰仕、如家酒店、吉列剃须刀等案例的分析，来突出重点和突破难点，鼓励学生积极思考并主动回答问题。

四、教学方法

本节课采用案例法与启发式教学，结合现实案例，通过在授课中不断设问，指导学生开动脑筋，寻找问题的答案，在学生看书，讨论的基础上，再加以启发引导，运用问答法，课堂讨论法等等，增强学生的参与意识。

第六章 企业的一般竞争战略

一般战略的定义

竞争战略属于SBU层面的战略，也称事业部战略（Strategic Busine Units）。对经营单一产品的中小企业而言，其战略也是竞争战略。竞争战略主要针对企业如何在所选定的行业或事业领域与竞争对手展开有效竞争的问题。也就是主要解决竞争手段问题。它是企业取得竞争优势的“一般竞争战略”。

竞争力大师迈克尔·波特说过：“在竞争中，企业为了建立与五种力量抗衡的有利的战略地位，并超过其他竞争者，有三种‘一般竞争战略’可供选择：低成本战略、差异化战略和集中战略”。

一般竞争战略，就是无论在什么行业或什么企业都可以采用的竞争性战略。 迈克尔﹒波特把竞争战略描述为：采取进攻性或防御性行为，在产业中建立起进退有据的地位，成功地对付5种基本竞争力量，从而为公司赢得超常的投资收益。

2 基本竞争战略有三种：成本领先战略、差异化战略、集中化战略。

企业必须从这三种战略中选择一种，作为其主导战略。

1、要么把成本控制到比竞争者更低的程度；

2、要么在企业产品和服务中形成与众不同的特色，让顾客感觉到你提供了比其他竞争者更多的价值；

3、要么企业致力于服务于某一特定的市场细分、某一特定的产品种类或某一特定的地理范围。

第一节 成本领先战略

一、概念描述

成本领先战略又称低成本战略，是指企业的全部成本水平低于竞争对手，即在追求规模效益的基础上降低成本。

20世纪70年代由于“经验曲线”理论的流行，使成本领先战略得到了普遍应用。尽管企业对产品质量、服务以及其他方面也不可忽视，但成本领先战略的主旨是使企业的成本水平低于竞争对手。

采用成本领先战略，意味着企业可以通过其低成本地位来获得持久的竞争优势，从而成为行业中高水平的经营企业。

一、低成本战略的类型：

根据企业获取成本优势的方法不同，我们把成本领先战略概括为以下几种主要类型：

1、简化产品型成本领先战略；就是使产品简单化，即将产品或服务中添加的花样全部取消

2、改进设计型成本领先战略

3、材料节约型成本领先战略

4、人工费用降低型成本领先战略

5、生产创新及自动化型成本领先战略

三、采用低成本战略的动因

1、形成和提高产品的进入障碍

2、增加讨价还价的能力

3、降低替代品的威胁

4、保持领先的竞争地位

四、实现成本领先战略的条件

1、产品利润空间小，价格弹性高

2、现有企业之间的价格竞争非常激烈

3、短期内创新难度大

4、现有市场份额大

企业实施成本领先战略，除具备上述外部条件之外，企业本身还必须具备以下技能和资源：

（1）持续的资本投资和获得资本的途径； （2）生产加工工艺技能； （3）认真的劳动监督； （4）设计容易制造的产品； （5）低成本的分销系统。

五、企业获取成本领先的有效途径

1、扩大规模

2、控制成本驱动因素

4 （1）降低企业的人工成本

（2）降低原材料成本 （3）降低企业固定成本 3.对价值链进行改造

六、成本领先战略的风险分析

1、新进入企业的冲击

2、顾客需求的变化

3、外界环境的变化

4、差异化竞争

七、成本领先战略实施中的误区

1、重视生产成本而忽视其他活动

2、因为降低成本而忽视产品的质量

3、忽视影响成本的所有活动之间的联系

4、忽视创新

案例1：格兰仕，总成本领先战略的成功典范

格兰仕企业选择的是总成本领先的战略，价格战只不过是表现形式。格兰仕自进入微波炉行业以来，咬定青山不放松，从未游离于这一战略。为了使总成本绝对领先于竞争者，格兰仕先后卖掉年赢利上千万元的金牛型产业——羽绒厂、毛纺厂，把资金全部集中到微波炉项目上。

这也反映了格兰仕决策者的高瞻远瞩，因为中国的微波炉业起步于90年代初，在格兰仕进入微波炉的93年，整个中国的市场容量仅

5 为20多万台，此时的龙头老大蚬华内销规模为12万台，且大半市场集中在上海，连许多城市的居民也不知微波炉为何物，更不习惯于用微波炉来烹饪。即此时行业还未充分发育，主要对手也很弱，只要全力投入，就很容易在规模上把对手远远甩在后面，单机成本亦会随之远低于竞争品牌。

这导致了格兰仕的迅速崛起，93年销量为1万台，94年10万台；95年销量达25万台，市场占有率为25.1%超过蚬华成为全国第一（蚬华为24.8%）；96年销量为60万台，市场占有率达34.7%；97年125万台，市场占有率达49.6%；98年总产量315万台，内销213万台，市场占有率为61.43%，而原来的老大蚬华目前年内销规模已不到15万台。

格兰仕的价格战也打得比一般企业出色，规模每上一个台阶，就大幅下调价格。格兰仕降价的特点之一是消灭游兵散勇的目标十分明确。当自己的规模达到125万台时，就把出厂价定在规模为80万台的企业的成本价以下。此时，格兰仕还有利润，而规模低于80万台的企业，多生产一台就多亏一台。除非对手能形成显著的品质技术差异，在某一较细小的利基市场获得微薄赢利，但同样的技术来源又连年亏损的对手又怎么搞出差异来。

当规模达到300万台时，格兰仕又把出厂价调到规模为200万台的企业的成本线以下，结果规模低于200万台的且技术无明显差异的企业陷入亏本的泥淖，使对手缺乏追赶上其规模的机会，在家电业创造了市场占有率达到61.43%的创举。堪称把微观经济学、管理会计

6 中的量本利分析与营销学科学结合的典范，难怪连海尔的张瑞敏都直呼“预想不到”。

格兰仕降价的特点之二是狠，价格不低则已，要低就要比别人低30%以上。营销学鼻祖菲利浦·科特勒在其营销宝典《营销管理》中谈到价格策略时，第一句话便是“没有降价二分钱不能抵消的品牌忠诚”，再说中国市场上比格兰仕更优秀的微波炉品牌少之又少，消费者也没别的品牌可忠诚的。格兰仕的绝对低价不仅令消费者趋之若鹜，同时又对竞争对手有足够的威慑力。竞争对手如果敢降，他会比你降得更狠。

格兰仕发动的价格战于国于民都十分有利。于国，格兰仕把微波炉行业的利润率降到很低点，提高了行业进入门槛，使许多想进入微波炉行业的资本失去兴趣，不战而屈人之兵，避免了重复建设和大量社会资源的浪费。至少微波炉业未出现过彩电、冰箱那样的巨额重复投资；于民，格兰仕使微波炉平均零售价近3000元降到600多元，最便宜的仅为380多元，连一个刚工作的年轻人都能轻松买一台微波炉来享受享受。国内市场容量从93年的20多万台上升到98年的350多万台，微波炉以几何级递增速度进入千家万户

格兰仕不仅选对了战略，可贵的是始终未曾偏离这一战略，多年来几乎不做电视广告以确保总成本领先并让利于消费者，终于获得消费者的至诚回报。格兰仕今年的产销计划是500万台，明年六期工程完工后将达到1200万台，居全球第一，其地位又岂是国内年产才50万的二号选手所能撼动。这充分印证了竞争战略大师迈克尔·波特的

7 观点“只有在较长的时间内坚持一种战略而不轻易发生游离的企业才能赢得最终的胜利” ！

案例2：福特公司成本领先的成与败

20 世纪初，一辆汽车在美国的售价大约是4700美元。这相当于一个普通人好几年的收入。在这种价格下，汽车仅仅是少数有钱人的奢侈品，是社会高级地位的象征。这时，汽车市场自然只能是一个很小的市场。亨利·福特认为，要想把汽车市场变成 一个能够创造巨大利润的市场，就必须把汽车变成普通人也买得起的消费品，而要想做到这一点，大幅降低价格是关键。也就是说，福特公司要想获得大的发展，必须设法生产出价格低得多的汽车。

1908年T型车诞生，定价只有850美元，相当于当时一个中学教师一年的收入。这背后的生产效率差异是，同时期其他公司装配出一辆汽车需要728个小时，福特仅仅需要12.5个小时，而且，随着流水线的不断改进，十几年后，这一速度提高到了惊人的每10秒钟就可以生产出一辆汽车。与此同时，福特汽车的市场价格不断下降，1910年降为780美元，1911年下降到690美元，1914年则大幅降到了360美元。最终降到了260美元。 福特公司先进的生产方式为它带来了极大的市场优势。第一年，T型车的产量达到10660辆，创下了汽车行业的纪录。到了1921年，T型车的产量已占世界汽车总产量的56.6%。T型车的最终产量超过了1500万辆。福特公司也成为了美国最大的汽车公司。可以说，福特创造出了现代工业史上的奇迹。

20世纪20年代，福特公司通过限制车型及种类、采用高度自动

8 化的设备、积极实行后向一体化，以及通过严格推行低成本化措施等取得了所向无敌的成本领先地位。

然而，当许多收入高、同时已购置了一辆车的买主考虑再买第二辆车时，市场开始更偏爱具有风格的、车型有变化的、舒适的和封闭的汽车而非敞篷型的T型车。通用汽车公司看到了这种趋势，因而对开发一套完整的车型进行资本投资有所准备。而福特公司由于把被淘汰车型的生产成本降至最低而付出了巨额投资，这些投资成了一种顽固障碍，使福特公司的战略调整面临极大代价。

第二节 差异化战略

一、概念描述

差异化战略，是指将企业提供的产品或服务实现特色化，使企业的产品和企业提供的服务与竞争对手有明显区别，形成与众不同的特点的一种战略。

二、采用差异化战略的动因

1、形成进入障碍

2、给企业带来超额收益

3、降低顾客的价格敏感程度

4、防止替代品的威胁

三、差异的分类

1、思维差异——企业不随流俗，进行逆向思维，找准市场的“空白点”，并及时去填补，赢得消费者的青睐。

2、功能差异——功能效用是满足消费者潜在需求或显在需求的

9 载体。企业应以产品的功能差异去满足消费者的需求差异，在两者的结合中形成、发展自己的目标顾客群。

3、质量差异——质量是产品的生命，“零缺陷”的产品质量无疑是消费者所追求的。产品质量又是具体而实在的。许多情况下，需要以质量的差异来满足顾客群的需求差异。

4、品牌差异——品牌的基本功能是辨识卖者的产品或劳务，以便同竞争者及其产品相区别。品牌是一种知识产权，更是企业宝贵的无形资产。

四、差异化战略的风险分析

1、在竞争对手的模仿和进攻下，企业不能保持差异化

2、外部环境变化的影响

3、企业形成差异化成本过高

4、差异化无法长时间地持续 案例1：农夫山泉：演绎差别化战略

10

第三节 集中战略

一、概念描述

重点集中战略也称为聚焦战略，是指企业把经营战略的重点放在一个特定的目标市场上，并为这个特定的目标市场提供特定的产品或服务的一种战略。

二、采用集中战略的动因

集中的企业由于其市场面小，可以更好地了解市场和顾客，提供更好的产品与服务。

集中战略可以防御行业中各种竞争力量，使企业在本行业中获得高于一般水平的收益。

采用集中战略的逻辑依据是：企业比竞争对手更有效地为较窄范围的目标顾客群服务。从总体市场上看，也许集中战略并未取得成本领先或差异化优势，但是，它却能在较窄的市场范围内，取得成本方面或差异化方面的竞争优势。

两种表现形式：

成本集中战略，即企业在所处的目标市场中寻求低成本的优势； 差异化集中战略，即寻求企业在目标市场中的独特的差异化。

三、重点集中战略的实施条件

1、购买者群体之间在需求上存在显著差异，或习惯以不同方式使用产品

2、这一特定的顾客群或地区市场不是竞争者取得成功的关键因

11 素

3、目标市场在市场容量、成长速度、获利能力、竞争强度等方面都具有相对吸引力

4、企业缺乏足够的资源用于广泛的、较宽的市场面

5、行业内存在许多不同的细分市场

四、集中战略的风险

1、竞争对手采取同样的战略

2、失去了重点集中战略的基础

3、企业失去竞争优势 案例：吉列的故事

吉列刮胡刀公司数十年来都是一家经营单一产品的公司。1901年创办该公司的金．C．吉利，想把全世界组织成一家庞大的公司，每一位公民都是股东。经过6年的敲敲打打之后，他发明了刮胡刀片，很快就将之投入生产。1904年，该公司取得专利权。

吉利成功建立在以下因素上：创意、专利权、行销方法、制造刮胡刀片的机械方法，专利权的保障。吉列安全刮胡刀确实变成了一个具有非常竞争实力的公司体。到1920年，该公司的触角已经伸到全球，大约2000万人都在使用“吉列”的刮胡刀和刀片。尽管后来吉列公司也走上了多元化经营之路，但是它的经营中心还是聚集在男性剃须品上，这种战略无疑是极为成功的。

推荐第2篇：高校教师资格证试讲教案(3个)

模块一

资金时间价值

一、资金时间价值计算方法

资金时间价值是指资金在周转使用过程中，随时间的推移而产生的价值增量。资金时间价值计算方法分有单利和复利两种。

1.单利

单利是只对本金计息，对利息不计息。

2.复利

复利是不只是对本金计息，对利息也计息。

二、资金时间价值计算的复利公式

（一）终值

现值终值（已知现值求终值）：现在一次性支付（或收取）一定数额的资金，经过若干计息期后可获得（或支付）的本利和。已知现值求将来值，现值终值的计算公式：

F＝P×（1＋r）n

（二）现值

现值，即现在的价值，指发生在现在时点的资金价值。 把终值按适当的折现率折算成现值的过程称为折现。

终值现值（已知终值求现值），已知将来值折算成现值，其计算公式： Fn(1r)P＝

（三）年金

1.年金终值(已知年金求终值) 年金终值是一定时期内每期末等额收付款项，n期末的复利终值之和。其计算公式为：

(1r)n1rF＝A

2.终值年金（已知终值求年金）

终值年金是指为了在第n期末一次性收取（或支出）一笔款项，现在需在每期期末等额投入（或存入）的金额。

rn(1r)1 A=F3.年金现值（已知年金求现值）

年金现值是指为在每期末收取（或支出）等额款项，现在需一次性投入（或存入）的金额。其计算公式为：

(1r)n1nP＝Ar(1r)

4.现值年金（已知现值求年金）

现值年金是指现在一次性投入（或存入）一定的金额，则在每期末等额收取（或支出）等额款项的数额。其计算公式为：

r(1r)nn(1r)1 A=P

模块二

收益法

一、收益法的基本含义

所谓收益是指一定期限内收入超过费用的部分。收益法是指通过估测被评估资产未来预期收益的现值来判断资产价值的各种评估方法的总称。

二、收益法的基本前提

(1)被评估资产的未来预期收益可以预测并可以用货币衡量。

(2)资产拥有者获得预期收益所承担的风险也可以预测并可以用货币衡量。

(3)被评估资产预期获利年限可以预测。

三、收益法的基本程序

（1）收益预测。

（2）确定折现率或本金化率。

（3）用折现率或资本化率将评估对象未来预期收益折算成现值。 （4）分析确定评估结果。

四、收益法中的基本参数的确定

1.收益额 2.折现率 3.收益期限

五、收益法的主要技术方法

（一）预期纯收益不变

1.预期纯收益不变，收益永续，未来收益年金化

如果评估对象的预期收益可永续，且预期纯收益不变，在这种情况下，首先预测其年收益，然后对其年收益进行本金化处理，即可确定评估值。在资本化率固定条件下，有以下计算公式：

2.每年收益相同，收益年期有限，资本化率大于零 在这种情况下，有以下计算式：

这是一个在估价实务中经常运用的计算公式，其成立条件是： ① 纯收益每年不变； ② 资本化率固定且大于零； ③ 收益年期有限，为n。

（二）预期纯收益是非等额的

1.资产预期纯收益是非等额的，且是有限期的

如果评估对象的预期收益是有限期的，且预期纯收益不等，在这种情况下，首先预测其有限期内各期的收益额，然后以适当的折现率对各期的收益额进行折现后求和，各期的收益额折现之和即为评估值，计算公式为：

2.预期纯收益在前期是非等额，但在若干年后保持不变

其成立条件是：

① 纯收益在n年（含第n年）以前有变化；

② 纯收益在n+1年以后（含第n+1年）保持不变；

③ 收益年期无限；

④ r大于零。

（2） 有限年期收益。预期纯收益在前期是非等额，但在若干年后 保持不变，且收益年限为有限期，其基本公式为：

其成立条件是：

① 纯收益在n年（含第1年）以前有变化；

② 纯收益在n+1年（含第n+1年）以后保持不变；

③ 总收益年期有限，为m；

④ r大于零。

六、收益法的优缺点

模块三

市场法

一、市场法的基本涵义

市场法是指利用市场同样或类似资产的近期交易价格，经过直接比较或类比分析来估测资产价值的的各种评估技术方法的总称。

二、市场法的基本前提

采用市场方法进行资产评估需要满足两个最基本的前提条件： 1.要有一个充分活跃的公开市场；

2.公开市场上有可比资产，及其交易活动。

三、市场法的基本程序

通过市场法进行评估大体上要经历以下程序： 1.选择参照物

2.在评估对象与参照物之间选择比较因素 3.指标对比、量化差异

4.在各参照物成交价格的基础上调整已经量化的对比指标差异 5.综合分析确定评估结果

四、运用市场法评估单项资产应考虑的可比因素

1.资产的功能。

2.资产的实体特征和质量。3.市场条件。 4.交易条件。

五、市场法中的具体方法

（一）直接比较法

直接比较法是指直接利用参照物的交易价格及参照物的某一基本特征与评估对象的同一基本特征进行比较，进而判断评估对象价值的一类方法。

其基本计算公式为：

评估对象价值=参照物成交价格×评估对象特征参照物特征 或评估对象价值=参照物合理成交价格

(二)类比调整法

1. 市场售价类比法。

2．成本市价法。

3．价值比率法。

（三）间接比较法

间接比较法也是市场法中最基本的评估方法。该方法是利用资产的国家标准、行业标准或市场标准(标准可以是综合标准，也可以是分项标准)中间物作为基准，分别将评估对象与参照物整体或分项与其对比打分，从而得到评估对象和参照物各自的分值；再利用参照物的市场交易价格，以及评估对象的分值与参照物的分值的比值（系数）求得评估对象价值的一类评估方法。

六、市场法的优缺点

（一）市场法评估资产的优点

市场法评估资产的优点包括能够客观反映资产目前的市场情况，其评估的参数，指标直接从市场获得，评估值更能反映市场现实价格，评估结果易于被各方面理解和接受。

（二）市场法评估资产的缺点

市场法评估资产的缺点包括适用范围有限，使用前提严格，需要有公开活跃的市场，有时因缺少可对比数据及资料而难以应用。

推荐第3篇：应聘高校教师试讲准备

1.博士应聘高校教师试讲时应注意的几个问题

如果博士毕业想到高校任教，通常都会经历试讲这一关。我觉得博士试讲需要注意以下几个方面：

(1) 首先要自信。如果到高校任教，讲课是基本功。所以千万不要怕试讲，保持自信的态度，试讲时要面向台下的听众，声音宏亮；

(2) 认真准备试讲内容。尽可能和试讲学院沟通试讲课程及章节，如果可以自选，那就要选自己最熟悉，能够适当发挥点的章节讲，千万别选引言或者概述，通常刚毕业博士讲引言或概述讲不好。如果已经确定试讲课程及章节，那就认真准备，提前自己给自己或者同学演练一下；

(3) 板书要规划好。一堂课下来应该刚好把黑板占满，条理性要强，便于学生做笔记。所以板书自己要提前设计好。字体尽量工整，但不能因为写字占去太多的时间；

(4) 要概念清晰，重点突出。明确试讲章节的重点和难点，讲清重要概念；

(5) 着装要正规，要像个当老师的样子，不能太随意；

(6) 有机会的好，要尽量展示自己的知识面，把自己的科研成果或体会加入到试讲中，要通过试讲展示自己。

2.应聘高校教师的试讲技巧

当教师不好，当高校教师也没什么好。好处：好听的虚名。不好处：科研压力与不成正比的待遇。

在实在没事可干的时候，你如果还是没有退路地只有应聘当老师，我就教教你吧（不要认为现在找工作只讲关系，高校还是有惜才的）：

1、好的自我介绍。要自信，平和而有底气。要简洁，不超过3句话，同时又能表明你的姓名、毕业学校，注意用平和的口吻传达自己谦虚的态度。一般高校招聘都是没有学生，只有领导和专业老师听课的哦。经典例子：“各位领导、各位老师：大家好！我是xxx,来自xxx大学,xx学历，非常感谢大家给我这个试讲和学习的机会。今天，我要讲的课题是：。。。”

2、准备一个既有学术性、又有实践性的教学课题。就是题目要新颖，不可太平淡，要让评委们听到题目就耳目一新。可以象论文一样有主、副标题。千万不要照本宣科，一定要：

1、或加入自己的理解；

2、或多方引证；

3、或推进概念、常识等的理解深度。注意学术性观点的论证或出处，并结合实际讲例证。

3、设计一个好的结构。自我介绍和报出课题已经花了3分钟，其实评委们虽然还没决定要你，但该淘汰出局的却已经基本确定了。接下来，制胜之处在于好的课堂结构，要尽量把精彩的内容讲在前面，比如板书课题之后，你最好马上将课堂讲解的要点分析出来，以便下一步逐步讲解。记住：不管应聘对手有多少，评委永远不可能有耐心听完所有人的45分钟。15钟的时候，你已经将部分细节性问题解析了1-2个，别人已经知道你的教学水平了。所以，最好将整堂课的关键问题设计在12--15分钟时进行讲解为佳。也许，你还没讲完，已经叫停了，因为，后面还有人等着哪。如果只有1-3个应聘的，那就只有讲完了。但是，精彩在前照样没错。

4、目中无人。现在很多人没有学师范的，又跑到高校当老师。不要看你在高校时的老师平时随便散漫，学那个样子，必死无疑。也不要紧张，上台其实大家都紧张。防止紧张的方法是：看第三排人的头顶（记住别看他的眼睛，看的位置不要太前，也不要太后），在第一次开口前先在这个位置环顾四周，借机同时平静心气。讲课阶段也只扫视这个位置，所有人就会觉得你在看他，其实呢？你谁都没有看。这就叫目中无人的技巧——当下面没人。

5、板书美观。你的老师可能从不板书。但你切记那是你进大学之后的事。除非你的多媒体课件是经过专家级从内容到形式的把关，否则用的不好，只会适得其反。要用，要注意：

1、不要连篇累牍打文字；字不宜多，在于精也；

2、千万不要坐在电脑前，看着屏幕讲话。这样没有身体语言、缺乏交流互动的教学，结果是死翘翘；那么，你还不如用粉笔板书保险，只要注意写很长的文字时，别老是屁股对人就可以啦，要么缩短精简内容，要么侧面对观众加边写边口述。字不太好不要紧，主要靠工整，别用手擦黑板，别乱圈乱涂，要有

1、

2、3这样的条理性。

5、仪表风范。声音尽量响亮，显得自信。不要玩粉笔，搓手等小动作。一般情况下两脚与肩同宽，重心正一点，不要歪肩斜背。适度走动加适度手势，能缓解自己的紧张感。准备一份详细教案同时，以板书内容设计一份简案，方便讲课时自己提醒自己下一部分内容是什么。

6、课前训练。反复讲解联系，把每一阶段的时量、速度、抑扬顿挫都要调节好，不厌其烦是成功的关键。如果你的专业牵涉图片，最好图文并茂，图片怎么贴，贴哪里都要事先设计好。

嘿嘿，本人方法屡试不爽，帮过一些人。以前秘而不宣的，还有一些小伎俩，适合不同专业，就不一一详述了。

一、画图的妙招：

上课要用到图片，就是徒手画的那种示意图，相信很常见。很多人不是学美术的，就算学美术的，上课时在黑板上一气呵成也难说很有把握。怎么办？先用粉笔画一次图，再擦掉，粉笔不是在黑板上还有个印痕吗？正式上课时你依样画葫芦就可以啦。当然，多人试讲时难以用到这一招的，可以吧他延伸到纸上，就是预先用铅笔淡淡地点上一部分点，注意不要太密，自己又能根据这些点完成整个图啊。下面的评委们一定会睁大眼睛：哇，还是个德智体美全面发展的耶！效果比打印图片、预画图片、投影图片好多了。。。

不要看教案

1、这个意思一是说你要能背熟你的教案。告诉你吧，多少优秀教师的优秀课例，都是反复练习出来的。一堂课在参加比赛前，都是要反复上几次课的。所以，能做到字斟句酌，没有啰嗦话，详略得当，语言得体，同时还能兼顾书面语（普通话）和个人表述习惯。你的教案写的再好，通过试讲练习，你还是能发现有值得改进的。

2、教案再熟悉，不能确保试讲时因为紧张而忘记，特别是如果有关键要点遗漏，那就整个完蛋不是？所以，前文要求大家准备一个和黑板板书相同的简案！讲完一部分，衔接下一段的时候，不妨提前瞟一眼，心里有底！但是，要不漏痕迹，否则就会落得一个教案不熟、准备不充分的印象。这就是所谓“不要看教案”咯。

3、做到不要看教案的目的是：流畅自然，同时又不遗漏知识点。所以关键是：在每个小节之间，承上启下的衔接语非常重要，就要靠你自己进行精心设计，尽量言简意赅，同时符合上下文的逻辑。还要照顾自己的语言习惯，使自己能很自然地表述，进入到下一个知识点。这需要反复练习，在用笔记下来。

抑扬顿挫与手势。同样一句话，每个人的语气不同，效果是不同的。在试讲中，注意两个处理：

一、开场白的语调。以前面所述例子：“各位领导、各位老师：大家好！”这一段语调要偏低，中等音量。如果音调过高，就会在以开场时给人过于张扬之感，印象不会很好。

接下来的“我是xxx,”声音要重音，略高，因为你要让评委指导你是谁。“来自xxx大学,xx学历，”音调要降下来，因为无论你是本科、硕士还是博士，都不值得骄傲。“非常感谢大家给我这个试讲和学习的机会。今天，我要讲的课题是：。。。”几句话又要处理成渐强渐重一点的，尤其是课题名称是最重音，这样，在开场几句话，你就让评委知道了姓名、课题这两个最关键的信息。这也是评委在评分表上必须要登记的。

二、讲述中的语调。这就只能原则性讲讲了。重要的概念、关键词是要强调的。强调的方法：一是放慢语速，二是提高音量，三是加强音调，四是两次重复。尤其是课堂的重点内容和难点内容，你过去的老师不都是这样干的吗？注意在讲的同时配以一定的手势，你就讲开了，讲活了。

3.教师应聘试讲注意事项

前几日，笔者有幸陪同北京专家参加了教师的试讲招聘活动。在教学方面受到启发的同时，对于教师如何准备试讲以及试讲过程中应该注意的问题也有几点体会。

一、妆容，服饰

要知道您应聘的是教师这个行业，您以后要教书育人。所以一定要注意您的仪表。

1、化淡妆，而不易浓妆艳抹。刘海不要遮住眼睛，更不易烫发，染发。尽量做到清清爽爽。

2、服饰要符合职业特点。教术科，您就要穿正装，男士别忘了打领带。教体育您则要穿运动服。

3、妆容，服饰还要符合所教授学生的年龄层次。教授小学和教授高中，妆容和服饰绝对不一样。

总之，女教师要给人感觉即典雅，又平易近人。男教师要给人感觉挺拔而充满阳刚之气。

二、进入试讲地点

1、如果没有人领您进入试讲地点，那么您进去要先敲门。等专家说请进时，再轻轻推门进入。

注意，从门口到讲台这一段路也是专家在观察您的时候。所以您走路一定要挺拔，给人精神抖擞的第一印象。有些应聘者进门时，臂弯里夹着课本，弯腰驼背，没有一点老师的风度。给专家的第一印象就十分不好。

2、如果有人领您进入试讲地点，也要有礼貌。进门先打招呼。例如，各位专家好等。

三、自我介绍

即使招聘流程里没有这一项，自己也要主动争取。这样可以让专家对你的优点和性格有一个初步的了解。

自我介绍就紧扣八个字：突出自我，张扬个性。要充满自信并充分表现对自己所教授科目的热爱之情。

四、试讲

1、首先要表明你所要教授的科目、内容，针对的是几年级，第几次课。例如：新课程标准语文第九册，第二单元，第二课的新授课。

2、普通话

一定要用普通话。如果您一开口就是乡土话，那么您在这时已经被PASS了。因为普通话是教师的基本功。普通话要标准，咬字清晰。（特别是对于语文科目）

3、音量

音量要大。不要认为自己对着的是几名专家。要把他们想象成一个大班的孩子。况且，专家们听了一天的课，已经昏昏欲睡了，您的音量要足以把他们震醒。

4、音调

语调要抑扬顿挫。要有重音，轻音，拖音，有节奏性。不要有口头禅。例如：是吧，对吧等。

5、语速

语速不能太快。有些应聘者可能太紧张，一上台就开始滔滔不绝的讲，飞快的讲。好像赶任务一样。结果一堂课下来，他自己都不知道在讲些什么，专家们也没听明白什么。所以语速

要尽量慢一点，也可以缓和一下紧张的心情。

6、仪态

抬头挺胸，目视前方。双手可随意放在身体的两侧。也可放在讲台上。腿不要乱抖动。目光要时而环视讲台之下，与学生或专家又眼神的交流。

7、板书

粉笔字也是教师的基本功，一手漂亮的粉笔字可以为老师增彩不少。除了字要公整之外板书的布局也要掌握好。不要全挤在一边，到左右的学生。

8、多媒体的应用

熟练操作多媒体。注意讲课，板书和操作课件的衔接。否则会给人讲课中断的感觉。 多媒体不能滥用。它只是教学的辅助工具，所以不能越俎代庖。

也不能乱用。不要把多媒体做的花里胡哨。因为您不是在做动画片，而是在授课。课件花哨会使学生注意力分散。

9、课件的选择。

选择教授的内容既要能充分发挥自己的优势（自己嘴熟悉的），又要有代表性（课的高潮部分）。让孩子有兴趣，也要让专家有兴趣。

课件的制作。制作要有特色。适当穿插漫画，照片，图表，还要注意孛胫音乐的应用。

10、授课

授课要注意启发性。多提问，多时间让学生思考，自由讨论。

授课要有感情，有逻辑。说话要化繁为简，生动活泼。面部表情不要太紧张，要面带微笑。

11、说课

授课完毕，下一环节就是说课。

如果专家没有要求你下面进行说课，也可自己主动要求。以让专家对你有更加全面的认识。 说课不一定按照固有的程序。因为经过前面的授课，专家已经对您的素质有一个大致的定位。这时，说课可以尽量加入你自己对本课独特的理解，或是对您所教授科目的理解。让专家认为您有自己的思想在里面。

12、答辩

如果您有幸进入这一环节，成功的几率已有60％。

答辩要语言流利。回答问题会就是会，不会就是不会，不要不懂装懂。更不要打断专家的提问，进行狡辩。专家问得越多，录取的机会就越大。

注意事项

1、要把专家当成孩子来教。不要想着是专家在听课，就任意拔高授课内容。要明确您所面对的是您所教的小学生，初中生，高中生。

2、授课时即使您很紧张，也不要过多的说状态不好，请大家原谅。

3、如果在您的试讲过程中专家很严肃的打断您，说明专家有些不耐烦了。下面您的授课就要注意互动性，调动气氛。

4、如果答辩后，专家留下您单独谈话，恭喜您，您被录取的几率上升为90％。

以上是我对教师求职的一点感受，希望对各位准备应聘的师范类毕业生有所帮助。

4.关于应聘教师试讲的有关规定

为了把好引进师资的质量关，保证引进师资的质量，以适应我校教学的需要，特对应聘教师的试讲工作做如下规定：

1.凡应聘教师，一律要进行试讲；

2.应聘教师的试讲工作，由督导办公室组织进行；

3.督导办公室接受应聘教师的试讲，以人事部门的“试讲通知单”为凭；

4.应聘教师一般按照试讲学科自定课题与内容，在规定的时间内，到指定地点试讲；

5.参加听试讲的人员，按规定的时间地点及时到场；

6.参加听试讲的人员，要认真听讲，按照《对评试讲课人员的要求》（见附件二）与评价标准（见附件一）作出评价，并填写《应聘教师试讲评价表》；

7.听课后即对应聘教师试讲情况进行评议，作出客观评价，评出等次；

8.督导办公室负责人与相关系部负责人（如系部负责人不在，可由相关教研室主任）认定并签字，由督导办负责人将《应聘教师试讲评价表》交到人事部门，并说明试讲情况，作为人事部门录用的凭据。

附件一：

对试讲教师的试讲情况进行评价的主要标准:

1.说普通话，咬字吐音清晰；

2.知识正确，讲述熟练，重点明确；

3.条理分明，顺序得当，思路清晰；

4.板书工整，字迹清楚。

对刚毕业的学生，重点看思路与语言表达，是否具有教师的基本素质。附件二：

对评试讲课人员的要求:

1.准时到场听课，不要缺席；

2.认真听讲，做好记录；

3.客观公正，不带“私情”；

4.按照标准，认真评议;

5.对评议的发言，不准外传。

5.应聘教师试讲注意事项

1、低下脑袋，态度谦恭，不管是对领导还是普通老师，说话做事要处处留心。牛人必翻船。

2、讲课要有豪情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。

3、说话写字速度不能太慢。太慢了大家会猜忌你的做事效率。字不要太差。

4、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。

5、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。

6、要有师生互动。即使面对老师讲课，也要体现学生运动。满堂灌早已过时。

7、不要运动过火，老师只提几个问题，然让学生讨论，最后老师不做深入总结。

8、文章情势之美、写作学知识可以讲，但不是重点，这些东西体现不了你的程度。

9、要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它体现老师的程度。

PS：文章学知识像一把万能钥匙，又像一把手术刀，可以用它来解剖任何文章。但文章除了结构层次写作特点之后，还有它自身的情绪和思想，老师必须带领学生一起体味与思考。如果每节课都以文章学知识为重点，不论是学生还是老师都会感到到枯燥厌烦。那样的课只合适于单元小结。

关于最后一点：课堂情势是很容易学来的，但对课文的懂得分析却不是那么容易的。有

个老师上了一堂好课，别人问他备课多久，他说：“备这节课用了我一生的时间，但直接备课时间是15分钟”。课堂上老师的施展本来就是一种厚积薄发，不只是一个技巧问题。如果没有对课文深入的懂得分析，你是无法驯服那些眼力挑剔的专业评委的。

如何深入分析思想情绪？大约可以从以下两方面努力吧。

一、入书。设身处地，思考作者当时为什么会那样想（这也是课前要介绍文章写作背景的原因），文章那样写有什么意义，做到正确懂得作者用意，把握文章中心。

二、出书。接洽其他人的观点或者今天的情况（社会或者自我），以现代的眼力审视作者思想。活读文章，跳出文章，不拘泥于作者思想，与作者相辩驳，做到辩证吸收，活学活用。

既然大家爱好，就再添一点。

1、文章思路不是重点，一般文章思路都很清楚，高中生都看得清，不需要作为课堂重点。（初中时，老师们最爱好讲段落层次大意，高中阶段老师只需点一下就够了。）

2、尽快切入重点。

3、深挖重点，然后再点一下文章其它部分，勾出文章整体思路，给人以整体感。

4、分析重点段落时，集中落脚到要害句，要害词，这样才具体而实在，不然笼而统之，难以讲清。分析也过细不下去，要分析过细必定落脚到文中字词，这样又紧扣了教材，不致于犯脱离课文的弊病。

5、更直接地说，讲课像写文章一样，缭绕中心（重点）行文，废话（可引起学生兴趣）尽量少讲或不讲。

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试教：

通过试教主要是考察应聘者的专业水平和教学能力，试教时组织教学、知识传授、教态、音量、板书、都要精心准备，重点、难点都要能突破，切忌满堂灌，要做到让学生动脑、动手、动口。

面试：

一定要着装得体，不要穿着太前卫，女生千万不要化浓妆，毕竟教师这个职位是讲究矜持的，在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，回答考官的提问要略加思考，给人留下稳重的印象。言谈举止要得体，回答简明扼要，抓住重点。考官提问可能涉及到的问题：应聘材料上问题、应聘单位问题、应聘职业问题、当前热点问题等，考官会提出一些即兴的问题，主要是考察应聘者的应变能力。如 “为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”等涉及到教育观的这类问题，你的工资期望（切忌不要提太高，几年是金融危机，况且学校有全校统一的工资标准）等。

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应聘高校教师试讲时应注意些什么

1.仪表

2.自信

3.流利的语言表达和逻辑思维

4.亲和力

推荐第4篇：应聘高校教师的试讲技巧

1、自我介绍。要自信，平和而有底气。要简洁，不超过3句话，同时又能表明你的姓名、毕业学校，注意用平和的口吻传达自己谦虚的态度。一般高校招聘都是没有学生，只有领导和专业老师听课的哦。经典例子：“各位领导、各位老师：大家好！我是×××,来自××大学,××学历，非常感谢大家给我这个试讲和学习的机会。今天，我要讲的课题是××。

2、准备一个既有学术性、又有实践性的教学课题。就是题目要新颖，不可太平淡，要让评委们听到题目就耳目一新。可以象论文一样有主、副标题。千万不要照本宣科，一定要：

1、或加入自己的理解；

2、或多方引证；

3、或推进概念、常识等的理解深度。注意学术性观点的论证或出处，并结合实际讲例证。

3、设计一个好的结构。自我介绍和报出课题已经花了3分钟，其实评委们虽然还没决定要你，但该淘汰出局的却已经基本确定了。接下来，制胜之处在于好的课堂结构，要尽量把精彩的内容讲在前面，比如板书课题之后，你最好马上将课堂讲解的要点分析出来，以便下一步逐步讲解。记住：不管应聘对手有多少，评委永远不可能有耐心听完所有人的45分钟。15钟的时候，你已经将部分细节性问题解析了1-2个，别人已经知道你的教学水平了。所以，最好将整堂课的关键问题设计在12--15分钟时进行讲解为佳。也许，你还没讲完，已经叫停了，因为，后面还有人等着哪。如果只有1-3个应聘的，那就只有讲完了。但是，精彩在前照样没错。

4、目中无人。现在很多人没有学师范的，又跑到高校当老师。不要看你在高校时的老师平时随便散漫，学那个样子，必死无疑。也不要紧张，上台其实大家都紧张。防止紧张的方法是：看第三排人的头顶（记住别看他的眼睛，看的位置不要太前，也不要太后），在第一次开口前先在这个位置环顾四周，借机同时平静心气。讲课阶段也只扫视这个位置，所有人就会觉得你在看他，其实呢？你谁都没有看。这就叫目中无人的技巧——当下面没人。

5、板书美观。你的老师可能从不板书。但你切记那是你进大学之后的事。除非你的多媒体课件是经过专家级从内容到形式的把关，否则用的不好，只会适得其反。要用，要注意：

1、不要连篇累牍打文字；字不宜多，在于精也；

2、千万不要坐在电脑前，看着屏幕讲话。这样没有身体语言、缺乏交流互动的教学，结果是死翘翘；那么，你还不如用粉笔板书保险，只要注意写很长的文字时，别老是屁股对人就可以啦，要么缩短精简内容，要么侧面对观众加边写边口述。字不太好不要紧，主要靠工整，别用手擦黑板，别乱圈乱涂，要有

1、

2、3这样的条理性。

5、仪表风范。声音尽量响亮，显得自信。不要玩粉笔，搓手等小动作。一般情况下两脚与肩同宽，重心正一点，不要歪肩斜背。适度走动加适度手势，能缓解自己的紧张感。准备一份详细教案同时，以板书内容设计一份简案，方便讲课时自己提醒自己下一部分内容是什么。

6、课前训练。反复讲解练习，把每一阶段的时量、速度、抑扬顿挫都要调节好，不厌其烦是成功的关键。如果你的专业牵涉图片，最好图文并茂，图片怎么贴，贴哪里都要实现设计好。

7、这个意思一是说你要能背熟你的教案。告诉你吧，多少优秀教师的优秀课例，都是反复练习出来的。一堂课在参加比赛前，都是要反复上几次课的。所以，能做到字斟句酌，没有啰嗦话，详略得当，语言得体，同时还能兼顾书面语（普通话）和个人表述习惯。你的教案写的再好，通过试讲练习，你还是能发现有值得改进的。

8、教案再熟悉，不能确保试讲时因为紧张而忘记，特别是如果有关键要点遗漏，那就整个完蛋不是？所以，前文要求大家准备一个和黑板板书相同的简案！讲完一部分，衔接下一段的时候，不妨提前瞟一眼，心里有底！但是，要不漏痕迹，否则就会落得一个教案不熟、准备不充分的印象。这就是所谓“不要看教案”咯。

9、做到不要看教案的目的是：流畅自然，同时又不遗漏知识点。所以关键是：在每个小节之间，承上启下的衔接语非常重要，就要靠你自己进行精心设计，尽量言简意赅，同时符合上

下文的逻辑。还要照顾自己的语言习惯，使自己能很自然地表述，进入到下一个知识点。这需要反复练习，在用笔记下来。

10、开场白的语调。以前面所述例子：“各位领导、各位老师：大家好！”这一段语调要偏低，中等音量。如果音调过高，就会在以开场时给人过于张扬之感，印象不会很好。接下来的“我是xxx,”声音要重音，略高，因为你要让评委指导你是谁。“来自xxx大学,xx学历，”音调要降下来，因为无论你是本科、硕士还是博士，都不值得骄傲。“非常感谢大家给我这个试讲和学习的机会。今天，我要讲的课题是：。。。”几句话又要处理成渐强渐重一点的，尤其是课题名称是最重音，这样，在开场几句话，你就让评委知道了姓名、课题这两个最关键的信息。这也是评委在评分表上必须要登记的。

11、讲述中的语调。这就只能原则性讲讲了。重要的概念、关键词是要强调的。强调的方法：一是放慢语速，二是提高音量，三是加强音调，四是两次重复。尤其是课堂的重点内容和难点内容，你过去的老师不都是这样干的吗？注意在讲的同时配以一定的手势，你就讲开了，讲活了。

12、老师从来都是温文尔雅的代名词。你设想你心目中的老师形象，抽象一点，很正统是不是？所以啊，应聘前照照镜子吧，长发青年剪一剪，染发（男）青年回到黑头发黑眼睛黄皮肤；女性？头发扎起来，不要披头散发的秀你的长发，吊带的、露胸的、露脐的衣服都藏起来吧。别以为你是80后、90后，不要认为自己有多么艺术，两个字：稳重！这才是教师应聘时的必杀技。

13水平包含学识水平、教学水平、思想认识水平三方面。

学识水平：一是画龙点睛。主要通过好的课题来体现。最好是把自己的毕业论文演变成教学课题，首先来一个具有文学色彩的主标题，再用副标题画龙点睛。比如吧：某油画专业学生选题方向为《浅议油画创作中偶然性因素的把握与运用》，这个题目所研究的内容和思考问题的角度都比较新颖，但题目感觉比较平淡。但将现有标题改为副标题：《相约不如偶遇——浅议油画创作中偶然性因素的把握与运用》，文章瞬然生色。二是推陈出新。就是对普通的、浅显的东西要有深入的认识，别人说过的话，我们可以如何理解？还可以如何补充？

教学水平：一要深入浅出。深入，是学识水平；浅出，是教学水平。深奥的东西外行都能听懂，教学水平就高。比如百家讲坛那个讲《易经》的，就是例子。二要生动有趣。要跟相声演员一样，丢个把包袱，听着才有趣。或者有形象的比喻、图片、案例等。总归要抓一条，才能成特色。

思想水平：没有一个单位希望进一个思想不积极的人，积极分两种：一是积极做事。领导交代的事，尽力做好。二是积极上进。主动跟领导沟通，主动想事情，创造性开展工作。前者是先进工作者，后者是后备干部培养对象。

推荐第5篇：应聘高校教师面试、试讲注意事项

1.博士应聘高校教师试讲时应注意的几个问题

如果博士毕业想到高校任教，通常都会经历试讲这一关。我觉得博士试讲需要注意以下几个方面： (1) 首先要自信。如果到高校任教，讲课是基本功。所以千万不要怕试讲，保持自信的态度，试讲时要面向台下的听众，声音宏亮；

(2) 认真准备试讲内容。尽可能和试讲学院沟通试讲课程及章节，如果可以自选，那就要选自己最熟悉，能够适当发挥点的章节讲，千万别选引言或者概述，通常刚毕业博士讲引言或概述讲不好。如果已经确定试讲课程及章节，那就认真准备，提前自己给自己或者同学演练一下；

(3) 板书要规划好。一堂课下来应该刚好把黑板占满，条理性要强，便于学生做笔记。所以板书自己要提前设计好。字体尽量工整，但不能因为写字占去太多的时间；

(4) 要概念清晰，重点突出。明确试讲章节的重点和难点，讲清重要概念； (5) 着装要正规，要像个当老师的样子，不能太随意；

(6) 有机会的好，要尽量展示自己的知识面，把自己的科研成果或体会加入到试讲中，要通过试讲展示自己。

2.应聘高校教师的试讲技巧

1、好的自我介绍。要自信，平和而有底气。要简洁，不超过3句话，同时又能表明你的姓名、毕业学校，注意用平和的口吻传达自己谦虚的态度。一般高校招聘都是没有学生，只有领导和专业老师听课的哦。经典例子：“各位领导、各位老师：大家好！我是xxx,来自xxx大学,xx学历，非常感谢大家给我这个试讲和学习的机会。今天，我要讲的课题是：。。。”

2、准备一个既有学术性、又有实践性的教学课题。就是题目要新颖，不可太平淡，要让评委们听到题目就耳目一新。可以象论文一样有主、副标题。千万不要照本宣科，一定要：

1、或加入自己的理解；

2、或多方引证；

3、或推进概念、常识等的理解深度。注意学术性观点的论证或出处，并结合实际讲例证。

3、设计一个好的结构。自我介绍和报出课题已经花了3分钟，其实评委们虽然还没决定要你，但该淘汰出局的却已经基本确定了。接下来，制胜之处在于好的课堂结构，要尽量把精彩的内容讲在前面，比如板书课题之后，你最好马上将课堂讲解的要点分析出来，以便下一步逐步讲解。记住：不管应聘对手有多少，评委永远不可能有耐心听完所有人的45分钟。15钟的时候，你已经将部分细节性问题解析了1-2个，别人已经知道你的教学水平了。所以，最好将整堂课的关键问题设计在12--15分钟时进行讲解为佳。也许，你还没讲完，已经叫停了，因为，后面还有人等着哪。如果只有1-3个应聘的，那就只有讲完了。但是，精彩在前照样没错。

4、目中无人。现在很多人没有学师范的，又跑到高校当老师。不要看你在高校时的老师平时随便散漫，学那个样子，必死无疑。也不要紧张，上台其实大家都紧张。防止紧张的方法是：看第三排人的头顶（记住别看他的眼睛，看的位置不要太前，也不要太后），在第一次开口前先在这个位置环顾四周，借机同时平静心气。讲课阶段也只扫视这个位置，所有人就会觉得你在看他，其实呢？你谁都没有看。这就叫目中无人的技巧——当下面没人。

5、板书美观。你的老师可能从不板书。但你切记那是你进大学之后的事。除非你的多媒体课件是经过专家级从内容到形式的把关，否则用的不好，只会适得其反。要用，要注意：

1、不要连篇累牍打文字；字不宜多，在于精也；

2、千万不要坐在电脑前，看着屏幕讲话。这样没有身体语言、缺乏交流互动的教学，结果是死翘翘；那么，你还不如用粉笔板书保险，只要注意写很长的文字时，别老是屁股对人就可以啦，要么缩短精简内容，要么侧面对观众加边写边口述。字不太好不要紧，主要靠工整，别用手擦黑板，别乱圈乱涂，要有

1、

2、3这样的条理性。

6、仪表风范。声音尽量响亮，显得自信。不要玩粉笔，搓手等小动作。一般情况下两脚与肩同宽，重心正一点，不要歪肩斜背。适度走动加适度手势，能缓解自己的紧张感。准备一份详细教案同时，以板书内容设计一份简案，方便讲课时自己提醒自己下一部分内容是什么。

7、课前训练。反复讲解联系，把每一阶段的时量、速度、抑扬顿挫都要调节好，不厌其烦是成功的关键。如果你的专业牵涉图片，最好图文并茂，图片怎么贴，贴哪里都要事先设计好。

嘿嘿，本人方法屡试不爽，帮过一些人。以前秘而不宣的，还有一些小伎俩，适合不同专业，就不一一详述了。

一、画图的妙招：

上课要用到图片，就是徒手画的那种示意图，相信很常见。很多人不是学美术的，就算学美术的，上课时在黑板上一气呵成也难说很有把握。怎么办？先用粉笔画一次图，再擦掉，粉笔不是在黑板上还有个印痕吗？正式上课时你依样画葫芦就可以啦。当然，多人试讲时难以用到这一招的，可以吧他延伸到纸上，就是预先用铅笔淡淡地点上一部分点，注意不要太密，自己又能根据这些点完成整个图啊。下面的评委们一定会睁大眼睛：哇，还是个德智体美全面发展的耶！效果比打印图片、预画图片、投影图片好多了。。。 不要看教案

1、这个意思一是说你要能背熟你的教案。告诉你吧，多少优秀教师的优秀课例，都是反复练习出来的。一堂课在参加比赛前，都是要反复上几次课的。所以，能做到字斟句酌，没有啰嗦话，详略得当，语言得体，同时还能兼顾书面语（普通话）和个人表述习惯。你的教案写的再好，通过试讲练习，你还是能发现有值得改进的。

2、教案再熟悉，不能确保试讲时因为紧张而忘记，特别是如果有关键要点遗漏，那就整个完蛋不是？所以，前文要求大家准备一个和黑板板书相同的简案！讲完一部分，衔接下一段的时候，不妨提前瞟一眼，心里有底！但是，要不漏痕迹，否则就会落得一个教案不熟、准备不充分的印象。这就是所谓“不要看教案”咯。

3、做到不要看教案的目的是：流畅自然，同时又不遗漏知识点。所以关键是：在每个小节之间，承上启下的衔接语非常重要，就要靠你自己进行精心设计，尽量言简意赅，同时符合上下文的逻辑。还要照顾自己的语言习惯，使自己能很自然地表述，进入到下一个知识点。这需要反复练习，在用笔记下来。

抑扬顿挫与手势。同样一句话，每个人的语气不同，效果是不同的。在试讲中，注意两个处理：

一、开场白的语调。以前面所述例子：“各位领导、各位老师：大家好！”这一段语调要偏低，中等音量。如果音调过高，就会在以开场时给人过于张扬之感，印象不会很好。

接下来的“我是xxx,”声音要重音，略高，因为你要让评委指导你是谁。“来自xxx大学,xx学历，”音调要降下来，因为无论你是本科、硕士还是博士，都不值得骄傲。“非常感谢大家给我这个试讲和学习的机会。今天，我要讲的课题是：。。。”几句话又要处理成渐强渐重一点的，尤其是课题名称是最重音，这样，在开场几句话，你就让评委知道了姓名、课题这两个最关键的信息。这也是评委在评分表上必须要登记的。

二、讲述中的语调。这就只能原则性讲讲了。重要的概念、关键词是要强调的。强调的方法：一是放慢语速，二是提高音量，三是加强音调，四是两次重复。尤其是课堂的重点内容和难点内容，你过去的老师不都是这样干的吗？注意在讲的同时配以一定的手势，你就讲开了，讲活了。

3.教师应聘试讲注意事项

前几日，笔者有幸陪同北京专家参加了教师的试讲招聘活动。在教学方面受到启发的同时，对于教师如何准备试讲以及试讲过程中应该注意的问题也有几点体会。

一、妆容，服饰

要知道您应聘的是教师这个行业，您以后要教书育人。所以一定要注意您的仪表。

1、化淡妆，而不易浓妆艳抹。刘海不要遮住眼睛，更不易烫发，染发。尽量做到清清爽爽。

2、服饰要符合职业特点。教术科，您就要穿正装，男士别忘了打领带。教体育您则要穿运动服。

3、妆容，服饰还要符合所教授学生的年龄层次。教授小学和教授高中，妆容和服饰绝对不一样。 总之，女教师要给人感觉即典雅，又平易近人。男教师要给人感觉挺拔而充满阳刚之气。

二、进入试讲地点

1、如果没有人领您进入试讲地点，那么您进去要先敲门。等专家说请进时，再轻轻推门进入。 注意，从门口到讲台这一段路也是专家在观察您的时候。所以您走路一定要挺拔，给人精神抖擞的第一印象。有些应聘者进门时，臂弯里夹着课本，弯腰驼背，没有一点老师的风度。给专家的第一印象就十分不好。

2、如果有人领您进入试讲地点，也要有礼貌。进门先打招呼。例如，各位专家好等。

三、自我介绍

即使招聘流程里没有这一项，自己也要主动争取。这样可以让专家对你的优点和性格有一个初步的了解。

自我介绍就紧扣八个字：突出自我，张扬个性。要充满自信并充分表现对自己所教授科目的热爱之情。

四、试讲

1、首先要表明你所要教授的科目、内容，针对的是几年级，第几次课。例如：新课程标准语文第九册，第二单元，第二课的新授课。

2、普通话

一定要用普通话。如果您一开口就是乡土话，那么您在这时已经被PASS了。因为普通话是教师的基本功。普通话要标准，咬字清晰。（特别是对于语文科目）

3、音量

音量要大。不要认为自己对着的是几名专家。要把他们想象成一个大班的孩子。况且，专家们听了一天的课，已经昏昏欲睡了，您的音量要足以把他们震醒。

4、音调

语调要抑扬顿挫。要有重音，轻音，拖音，有节奏性。不要有口头禅。例如：是吧，对吧等。

5、语速

语速不能太快。有些应聘者可能太紧张，一上台就开始滔滔不绝的讲，飞快的讲。好像赶任务一样。结果一堂课下来，他自己都不知道在讲些什么，专家们也没听明白什么。所以语速要尽量慢一点，也可以缓和一下紧张的心情。

6、仪态

抬头挺胸，目视前方。双手可随意放在身体的两侧。也可放在讲台上。腿不要乱抖动。目光要时而环视讲台之下，与学生或专家又眼神的交流。

7、板书

粉笔字也是教师的基本功，一手漂亮的粉笔字可以为老师增彩不少。除了字要公整之外板书的布局也要掌握好。不要全挤在一边，到左右的学生。

8、多媒体的应用

熟练操作多媒体。注意讲课，板书和操作课件的衔接。否则会给人讲课中断的感觉。 多媒体不能滥用。它只是教学的辅助工具，所以不能越俎代庖。

也不能乱用。不要把多媒体做的花里胡哨。因为您不是在做动画片，而是在授课。课件花哨会使学生注意力分散。

9、课件的选择。

选择教授的内容既要能充分发挥自己的优势（自己嘴熟悉的），又要有代表性（课的高潮部分）。让孩子有兴趣，也要让专家有兴趣。

课件的制作。制作要有特色。适当穿插漫画，照片，图表，还要注意孛胫音乐的应用。

10、授课

授课要注意启发性。多提问，多时间让学生思考，自由讨论。

授课要有感情，有逻辑。说话要化繁为简，生动活泼。面部表情不要太紧张，要面带微笑。

11、说课

授课完毕，下一环节就是说课。

如果专家没有要求你下面进行说课，也可自己主动要求。以让专家对你有更加全面的认识。

说课不一定按照固有的程序。因为经过前面的授课，专家已经对您的素质有一个大致的定位。这时，说课可以尽量加入你自己对本课独特的理解，或是对您所教授科目的理解。让专家认为您有自己的思想在里面。

12、答辩

如果您有幸进入这一环节，成功的几率已有60％。

答辩要语言流利。回答问题会就是会，不会就是不会，不要不懂装懂。更不要打断专家的提问，进行狡辩。专家问得越多，录取的机会就越大。

注意事项

1、要把专家当成孩子来教。不要想着是专家在听课，就任意拔高授课内容。要明确您所面对的是您所教的小学生，初中生，高中生。

2、授课时即使您很紧张，也不要过多的说状态不好，请大家原谅。

3、如果在您的试讲过程中专家很严肃的打断您，说明专家有些不耐烦了。下面您的授课就要注意互动性，调动气氛。

4、如果答辩后，专家留下您单独谈话，恭喜您，您被录取的几率上升为90％。以上是我对教师求职的一点感受，希望对各位准备应聘的师范类毕业生有所帮助。

4.关于应聘教师试讲的有关规定

为了把好引进师资的质量关，保证引进师资的质量，以适应我校教学的需要，特对应聘教师的试讲工作做如下规定：

1.凡应聘教师，一律要进行试讲；

2.应聘教师的试讲工作，由督导办公室组织进行；

3.督导办公室接受应聘教师的试讲，以人事部门的“试讲通知单”为凭；

4.应聘教师一般按照试讲学科自定课题与内容，在规定的时间内，到指定地点试讲； 5.参加听试讲的人员，按规定的时间地点及时到场；

6.参加听试讲的人员，要认真听讲，按照《对评试讲课人员的要求》（见附件二）与评价标准（见附件一）作出评价，并填写《应聘教师试讲评价表》；

7.听课后即对应聘教师试讲情况进行评议，作出客观评价，评出等次；

8.督导办公室负责人与相关系部负责人（如系部负责人不在，可由相关教研室主任）认定并签字，由督导办负责人将《应聘教师试讲评价表》交到人事部门，并说明试讲情况，作为人事部门录用的凭据。

附件一：

对试讲教师的试讲情况进行评价的主要标准: 1.说普通话，咬字吐音清晰； 2.知识正确，讲述熟练，重点明确； 3.条理分明，顺序得当，思路清晰； 4.板书工整，字迹清楚。

对刚毕业的学生，重点看思路与语言表达，是否具有教师的基本素质。 附件二：

对评试讲课人员的要求: 1.准时到场听课，不要缺席； 2.认真听讲，做好记录；

3.客观公正，不带“私情”；4.按照标准，认真评议; 5.对评议的发言，不准外传。

5.应聘教师试讲注意事项

1、低下脑袋，态度谦恭，不管是对领导还是普通老师，说话做事要处处留心。牛人必翻船。

2、讲课要有豪情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。

3、说话写字速度不能太慢。太慢了大家会猜忌你的做事效率。字不要太差。

4、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。

5、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。

6、要有师生互动。即使面对老师讲课，也要体现学生运动。满堂灌早已过时。

7、不要运动过火，老师只提几个问题，然让学生讨论，最后老师不做深入总结。

8、文章情势之美、写作学知识可以讲，但不是重点，这些东西体现不了你的程度。

9、要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它体现老师的程度。

PS：文章学知识像一把万能钥匙，又像一把手术刀，可以用它来解剖任何文章。但文章除了结构层次写作特点之后，还有它自身的情绪和思想，老师必须带领学生一起体味与思考。如果每节课都以文章学知识为重点，不论是学生还是老师都会感到到枯燥厌烦。那样的课只合适于单元小结。

关于最后一点：课堂情势是很容易学来的，但对课文的懂得分析却不是那么容易的。有个老师上了一堂好课，别人问他备课多久，他说：“备这节课用了我一生的时间，但直接备课时间是15分钟”。课堂上老师的施展本来就是一种厚积薄发，不只是一个技巧问题。如果没有对课文深入的懂得分析，你是无法驯服那些眼力挑剔的专业评委的。

如何深入分析思想情绪？大约可以从以下两方面努力吧。

一、入书。设身处地，思考作者当时为什么会那样想（这也是课前要介绍文章写作背景的原因），文章那样写有什么意义，做到正确懂得作者用意，把握文章中心。

二、出书。接洽其他人的观点或者今天的情况（社会或者自我），以现代的眼力审视作者思想。活读文章，跳出文章，不拘泥于作者思想，与作者相辩驳，做到辩证吸收，活学活用。

既然大家爱好，就再添一点。

1、文章思路不是重点，一般文章思路都很清楚，高中生都看得清，不需要作为课堂重点。（初中时，老师们最爱好讲段落层次大意，高中阶段老师只需点一下就够了。）

2、尽快切入重点。

3、深挖重点，然后再点一下文章其它部分，勾出文章整体思路，给人以整体感。

4、分析重点段落时，集中落脚到要害句，要害词，这样才具体而实在，不然笼而统之，难以讲清。分析也过细不下去，要分析过细必定落脚到文中字词，这样又紧扣了教材，不致于犯脱离课文的弊病。

5、更直接地说，讲课像写文章一样，缭绕中心（重点）行文，废话（可引起学生兴趣）尽量少讲或不讲。

试教：

通过试教主要是考察应聘者的专业水平和教学能力，试教时组织教学、知识传授、教态、音量、板书、都要精心准备，重点、难点都要能突破，切忌满堂灌，要做到让学生动脑、动手、动口。

面试：

一定要着装得体，不要穿着太前卫，女生千万不要化浓妆，毕竟教师这个职位是讲究矜持的，在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，回答考官的提问要略加思考，给人留下稳重的印象。言谈举止要得体，回答简明扼要，抓住重点。考官提问可能涉及到的问题：应聘材料上问题、应聘单位问题、应聘职业问题、当前热点问题等，考官会提出一些即兴的问题，主要是考察应聘者的应变能力。如 “为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”等涉及到教育观的这类问题，你的工资期望（切忌不要提太高，几年是金融危机，况且学校有全校统一的工资标准）等。

应聘高校教师试讲时应注意些什么 1.仪表 2.自信

3.流利的语言表达和逻辑思维 4.亲和力

推荐第6篇：高校教师面试试讲讲稿：将进酒【讲义】

将进酒

纵酒狂歌——李白的自我勉慰

中国五千年文明史中，时时洋溢着诗情，处处弥漫着酒香，而论诗酒之道，当首推李白，他爱诗若痴，嗜酒成狂，一生与酒结下了不解之缘，酒中有他涌动的生命，奔腾的激情，还有那无尽的愁绪。今天就让我们一起来分析李白咏酒诗中的代表作《将进酒》，看看诗仙李白是怎样进行自我勉慰的。（朗诵《将进酒》）

《将进酒》汉乐府旧题。“将”就是“劝”的意思，李白写作乐府古题时一般要顾及此题古义及题材传统，此诗也是如此。从表面上看这首诗是写“饮酒放歌”的，但其中熔铸了李白自己的感情，成为十分鲜明地表现诗人个性特点的著名诗篇，一千多年来为世人所传诵。

那么这首《将进酒》到底涌动着诗人那些情愫呢？

一、年华易逝、青春易老的慨叹

古人常用流水比喻时间流逝，孔子就曾站在浩荡的江水边，发出了“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感叹，汉乐府诗《长歌行》也说“百川东到海，何时复西归”。《将进酒》开篇1组排比句，以“君不见”开端，仿佛天风海雨迎面扑来，郁积在诗人胸中的激情喷薄而出，用以抒发他因飞光流驰，时不我与所引起的无穷悲慨。诗人以奔腾咆哮的黄河起兴。“黄河之水天上来”，似乎黄河还不够宏伟，而须想象它从天而下，极言河水落差之大，用以形容黄河流速之疾及其不可阻挡的气势，并令人想到一去不复返的时间。这奔流不回的黄河水带走的是李白的青春年华，陨去的是他去青丝黑发，所以诗人很容易就由黄河水引出了“高堂明镜悲白发“的喟叹，看来“明镜”亦有情，它以青春为喜，以迟暮为悲。“朝如青丝暮成雪”，人生的短暂如白驹过隙，满头青丝已然如雪斑白，人生之悲莫大于焉。王国维说:“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。”这种年华易逝、青春易老的悲哀是强烈而深沉的。那么豪气干云的李白为何会如此感喟于青春不再呢？又是什么激发了他对于岁月流逝的慨叹呢？我想，这就是壮志难酬、怀才不遇的愤激吧。

二、壮志难酬、怀才不遇的愤激

应该看到从初唐到盛唐，是比较开放的时代，经济上繁荣，政治上稳定，用人制度也比前朝合理，为知识分子登上政治舞台开辟了道路。因此唐朝开国以来知识分子十分活跃，大多想在政治上有所作为。才华横溢、抱负远大的李白则更是如此，他称自己“五岁诵六甲,十岁观百家。”（《上安州裴长史书》）“十五好剑术，遍干诸侯。三十成文章，历抵卿相。”（《与韩荆州书》）李白志不在小，他一心想“申管晏之谈，谋帝王之术，奋起智能，愿为辅弼，使寰区大定，海县清一”，做策士，为帝王师，这是李白的梦想。当李白被唐玄宗召入长安时，他的兴奋之情溢于言表：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”这种自负与踌躇满志可见一斑。但当李白入长安后，只被看作是点缀升平的词臣，根本就没有施展抱负的机会，加之李白不慕权贵，气节高尚，不肯“摧眉折腰事权贵”，不久就被谗而赐金放还，被赶出了京城。《将进酒》大概就写于李白被赐金放还之后。长安之行打掉了李白一些不切实际的幻想，此时他的痛苦与忧愤，比起以前的怀才不遇的悲叹来要深广和复杂多了，所以他唱出了“大道如青天，我独不得出”愤懑之词，也发出了“行路难，行路难，多歧路，今安在”的感概。当李白看到眼前黄河奔腾不息而联想到流光飞驰、华年易逝时，这种壮志未酬、功名未就的感喟自然就在内心里涌动而难以抑制了。

中国古代的文人一般都有积极的入仕思想，“达则兼济天下，穷则独善其身”，当人生不如意时，他们往往会选择自我勉慰，如陶渊明因“不愿为五斗米折腰”而选择栖居田园，再如王维、孟浩然，他们选择了寄情山水，因此他们的生命才有了寄托，他们的人生才进退自如，他们进则指点江山，退则寄情山水，进则关心民瘼，退则涵养心性，这一退一进之间已然见出了他们的人生志趣与生命担当。

那么，面对心中翻涌着的青春不再且壮志难酬的悲苦情愫，豪放的李白会怎样的去倾吐呢？又会怎样去消散这满胸的块垒呢？是的，他选择了纵酒狂歌，寄情于诗酒生活。

三、纵酒狂歌，以消胸中块垒

在李白被赐金放还后，杜甫曾写了一首《赠李白》，诗中很好的描述了李白纵酒狂歌的生活状态：“秋来相顾尚漂蓬，未就丹砂愧葛洪。纵酒狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？”可以看出，李白在经历了赐金放还后，常常以纵酒狂歌度日。《将进酒》就是李白这种纵酒狂歌生活的真实写照。我想，在经历了人生的大起大落和失意之后，也只有纵酒狂歌才能消解李白这满腔的郁结的块垒吧。

1、纵酒：对沉沦下僚的激愤

李白爱酒成狂，在《月下独酌》其二他写道：“天若不爱酒，酒星不在天。地若不爱酒，地应无酒泉。天地既爱酒，爱酒不愧天。”这简直可以说是一个酒鬼豪气干云的宣言。当受到现实社会巨大的打击之后，也许纵情杯酒是最好的选择了，（南宋）张元年说:“雨后飞花知底数,醉来赢得自由身。”纵酒酣醉可以让人暂时摆脱尘世的缧绁，宣泄生命的苦痛，正所谓“胸中小不平,可以酒消之。”（张潮《幽梦影》）借酒消愁，愁亦可以消。 “人生得意须尽欢，莫使金樽空对月！”说得直率而斩截，表面看李白是要在感官享受中打发时日。其实此二句只是快意一时的豪语。这正如《古诗十九首》中的“何不策高足，先据要路津。无为在歧路，坎坷常苦辛”是沉沦下僚者所发出的愤激语一样，这鼓吹享乐的豪语也是愤激语。诗人何尝“得意”？达官显宦志得意满之时是不必大谈“人生得意”的，李白之所以拣起这个话头，正因为他处在人生失意之中。所谓“得意”，乃是几个老友相逢,互相倾诉衷肠,狂歌纵酒,大发牢骚而已。这正是诗人百无聊赖心境的反映。“须尽欢”指要尽情享受此短暂的欢乐，也就是饮宴要一醉方休。当此良辰美景，贤主嘉宾齐会之时不举杯痛饮还等待什么呢？李白终究是那么狷狂的李白，他在兴尽酒酣之时也不忘发出“天生我材必有用，千金散尽还复来”的激愤之词。高谈阔论，狂歌纵酒原是为了平息自己内心难以压抑的痛苦，取得暂时的麻醉，但内心的隐痛，酒酣耳热之时，却最易涌上心头。他想到自己所受的冷淡和欺骗，想到统治者对自己嘲弄与轻视，难道自己真的失败了吗？不，狂傲的李白不会承认这一点，他自信而又自豪地唱出了这气势磅礴的诗句。这两句诗表现了诗人对自己才能、力量的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强性格。“千金散尽”还表现出诗人重情谊、轻金钱的品格。李白说自己“曩者游维扬，不逾一年，散金三十余万。”千金又算什么呢？金钱是身外之物，但它可以换得眼前的欢乐，而可以快意当前的，则是：“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”这诗句又是李白独有的豪迈风格。须知唐代宴会上一般不用整羊整牛，李白这样写，意在显示豪迈的气概。“三百杯”也是竭力夸张饮酒之多，用来渲染纵酒的欢宴情形。

“岑夫子，丹丘生。将进酒，杯莫停。”诗人兴致越来越高，他不仅自己开怀畅饮，而且也竭力劝友人。由于酒兴高涨，心中兴奋，于是诗的句式缩短了，节奏加快了，心中狂豪之情也难以压制了，那就借着酒劲狂歌一曲吧。

2、狂歌：对命途多舛的呐喊

李白个性狷狂，他常狂放高歌，在《庐山谣寄卢侍御虚舟》中他曾放歌：“我本楚狂人，凤歌笑孔丘。”这种高歌只为宣泄内心的苦闷与愤概，是对命途多舛的呐喊与控斥。

“与君歌一曲，请君为我侧耳听。”“侧耳听”以下是狂歌之诗。“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。”“钟鼓”，代表音乐，古代贵族宴会时须奏乐。“馔玉”，指精美的食品。“不足贵”，不值得羡慕。这里再次表明李白期于用世不是“汲汲于富贵”，而是希望在政治上有所作为，当这些不能实现时，他只能“但愿长醉不复醒”了。这句诗表达了诗人对现实丑恶现象的厌恶，也反映了诗人在理想不能实现时欲求出路而不得的痛苦。鲁迅说：“人生最痛苦的是醒了之后无路可以走。”李白在当时是少数清醒者之一，“举世皆浊而我独清，举世皆醉而我独醒。”他对现实的问题及危机都有一定的认识，可是这又有什么用呢？杜甫在怀念李白的诗中说“不见李生久，佯狂真可哀”，韬晦于醉乡不就是一种假装的狂傲吗？“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”，这是悲愤语，而“圣贤”往往寂寞于生前也是严酷的历史事实。“寂寞”指不为时人所理解，杜甫在《梦李白》中说李白“千秋万岁名，寂寞身后事”，李白在当时虽为许多人倾慕，真正理解他的却很少，以致后来弄到“世人皆欲杀”的地步，这怎么不使他向慕那些在醉乡得以全身留名的古代“饮者”呢？诗人对“饮者”的赞颂也是对黑暗现实的抗议，因为现实社会已经不能容纳任何清醒的人了！

“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。”诗人由歌咏“饮者”联想到陈王曹植，这位风流倜傥、年少多才的贵公子兼诗人使李白感情为之一振。他选择了曹植与游侠少年行猎归来欢宴于平乐的场面来描写这位翩翩公子的风采。此典出自曹植《名都篇》，诗中描写了游侠少年（包括曹植自己）如何被服鲜丽，如何以不凡的身手走马射猎，最后，他们“归来宴平乐，美酒斗十千。”曹植用这快意一时的宴乐来平息他因受到猜忌“怀抱利器无所施”所产生的痛苦与愤懑。李白用曹植一掷千金买酒取醉的豪情来安慰自己，感到自己和他有相通之处。可是，“主人何为言少钱”，在举座欢宴时“主人”提出“少钱”似乎有些煞风景，这一跌宕正好为诗人抒写自己的豪情“蓄势”，于是迸出“径须沽取对君酌”，反客为主，不必考虑什么钱，把酒打来，先喝个痛快再说。“主人”二句使得李白天真直率近于狂的风格跃然纸上。当然，诗人也不是慷他人之慨，他紧接着说：“五花马，千金裘，呼儿将出唤美酒。”“五花马”指马之色作五色花纹的骏马。“千金裘”，价值千金的皮裘。“将出”，拿出。用裘马换酒照应前面所说的“千金散尽”。这里不仅可以看到诗人的豪迈性格，也可看出他追求一醉的迫切，其目的则是“与尔共销万古愁”，此时诗人狂放已极，感情已然到来高点。

最后全诗归结到“同销万古愁”上。这个“愁”不是一般的愁，乃是古往今来一切敏感的才人、一切清醒者所通感的愁。这个“愁”除了包含李白对人生短暂的慨叹外，还有功名不立、岁月蹉跎、时不我与的悲愤。这个“愁”压迫着古往今来许许多多人，几乎每个时代的诗人都采用这办法求得暂时麻醉，这个愁的确是“万古愁”。这种万古长愁也只有用纵酒狂歌才得以消解。

推荐第7篇：试讲教案

专题一：高考语文18个文言虚词小结

同学们，大家好！我们近几次课程的任务是对高考语文中18个文言虚词的意义及其用法做一个总结性地学习。由于时间关系，我们今天重点学习其中的六个虚词。

[而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之] 1．【而】

（一）用作连词。（用法十分多样化，容易混淆，同学们需要重点区分记忆）

1．表示并列关系。一般不译，有时可译为“又” 。

①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》）

②剑阁峥嵘而崔嵬cuī wéi，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》） ③北救赵而西却秦，此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》） 2．表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。

①君子博学而日参省乎己。（《劝学》） ②楚怀王贪而信张仪，遂绝齐（《屈原列传》） ③以其求思之深而无不在也（《游褒禅山记》）【是因为他们探究、思考深邃而且广泛。】 3．表示承接关系。可译为“就”、“接着”，或不译。 ①故舍汝而旅食京师，以求斗斛hú之禄（《祭十二郎文》）

②置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》）【拔出佩剑击碎了它。这里“而”表示撞的结果，可以不译。】 ③人非生而知之者，孰能无惑（《师说》） 4．表示转折关系。可译为“但是”、“却”。

①青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》） ②有如此之势，而为秦人积威之所劫（《六国论》） ③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《祭十二郎文》） 5．表示假设关系。可译为“如果”“假如”。

①诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》） ②死而有知，其几何离（《祭十二郎文》） 6．表示修饰关系，即连接状语。可不译。

①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》） ②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（《寡人之于国也》） ③项王按剑而跽曰：“客何为者？”（《鸿门宴》） 7．表示因果关系。

①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》） ②表恶其能而不用也（《赤壁之战》）

8．表示目的关系。

①缦立远视，而望幸焉（《阿房宫赋》） ②籍吏民，封府库，而待将军（《鸿门宴》）

（二）通“尔”，用作代词，第二人称，译为\"你的\"；偶尔也作主语，译为\"你\"。

①而翁归，自与汝复算耳（《促织》） ②妪每谓余曰：“某所，而母立于兹（《项脊轩志》）

（三） 通“如”：好像，如同。①军惊而坏都舍。（《察今》）

【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。

1、未几而摇头顿足者，得数十人而已（《虎丘记》）

2、闻道有先后，术业有专攻，如是而已（《师说》）

3、我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣（《逍遥游》） 【而后】才，方才。

1、臣鞠躬尽瘁，死而后已。

2、三月而后成。

【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。

1、今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石乎！

2、技经肯綮之未尝，而况大軱乎！

3、臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎（《谏太宗十思疏》） 【既而】不久，一会儿。

1、既而以吴民之乱请于朝，按诛五人（《五人墓碑记》）

2、既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝（《促织》）

3、既而将诉于舅姑，舅姑爱其子，不能御（《柳毅传》）

2．【何】

（一）用作疑问代词。

1．单独作谓语，后面常有语气助词“哉”“也”，可译为“为什么”“什么原因”。 ①何者？严大国之威以修敬也。（《廉颇蔺相如列传》） ②予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》） ③齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？（《六国论》）

2．作动词或介词的宾语，可译为“哪里”“什么”。翻译的时候，“何”要后置。 ①豫州今欲何至？（《赤壁之战》） ②大王来何操？（《鸿门宴》）

③一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？（《触龙说赵太后》） 3．作定语，可译为“什么”“哪”。

①其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（《琵琶行》） ②然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》）

（二）用作疑问副词。

1．用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”。 ①何不按兵束甲，北面而事之？（《赤壁之战》）

②徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》）

2．用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。 ①至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》）

（三）作语助词，相当于“啊”。

①新妇车在后，隐隐何甸甸。（《孔雀东南飞》）

（四）何：通“呵”，喝问。

①信臣精卒陈利兵而谁何。（谁何：呵问他是谁何。意思是检查盘问。）（《过秦论》） 【何如】【奈何】【若何】表示疑问或反问，译为“怎么样”“怎么办”“为什么”。

1、以五十步笑百步，则何如（《季氏将伐颛臾》）

2、其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉（《五人墓碑记》）

3、沛公大惊，曰：\"为之奈何?\"（《鸿门宴》）

4、奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（《阿房宫赋》）

【何以】即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以”的不同用法，分别相当于“拿什么”“凭什么”等。

1、一旦山陵崩，长安君何以自托于赵（《触龙说赵太后》）

2、不为者与不能者之形何以异（《齐桓晋文之事》）

3、吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也（《庄暴见孟子》） 【无何】译为“不久”“没多久”。

1、抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役（《促织》） 【何乃】译为“怎能”

1、阿母谓府吏：何乃太区区（《孔雀东南飞》）

3．【乎】

（一）用作语气助词。

1．表疑问语气。可译为“吗”“呢”。

①几寒乎？欲食乎？（《项脊轩志》） ②技盖至此乎？（《庖丁解牛》） ③欲安所归乎？（《赤壁之战》） 2．表示反问语气，相当于“吗”、“呢”。

①布衣之交尚不相欺，况在国乎？（《鸿门宴》） ②吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《师说》） ③然豫州新败之后，安能抗此难乎？（《赤壁之战》） 3．表测度或商量语气，可译为“吧”。

①王之好乐甚，则齐其庶几乎。（《庄暴见孟子》） ②圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ ③日食饮得无衰乎（《触龙说赵太后》） ④今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？（《陈涉世家》） ⑤无以，则王乎？（《齐桓晋文之事》）

4．用于感叹句或祈使句，可译为“啊”“呀”等。

①宜乎百姓之谓我爱也（《齐桓晋文之事》） ②悔相道之不察兮，延伫乎吾将反（《离骚》）

③西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍（《赤壁赋》） ④长铗归来乎！出无车（《冯谖客孟尝君》） 5．用在句中的停顿处。 ①于是乎书。

（二）用作介词，相当于“于”，在文中有不同的翻译。

①醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（《岳阳楼记》）（乎：于） ②今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣。（《捕蛇者说》）（乎：在）

③生乎吾前，其闻道也固先乎吾?（《师说》）（前一个“乎”：在；后一个“乎”：比。） ④吾尝疑乎是。（乎：对。）

⑤君子博学而日参省乎己。（《论语》）（乎：对。） ⑥亦无怪乎其私之也。（乎：对于） ⑦盖进乎技矣。（《庖丁解牛》）（乎：比） ⑧以吾一日长乎尔。（尔:比。）

（三）可作词尾，译为“„„的样子”“„„地”。

①以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣（《庖丁解牛》）

②浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙（《赤壁赋》）

4.【乃】

（一）用作副词。

1．表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“才”“这才”“就”等

①设九宾于廷，臣乃敢上璧。（《廉颇蔺相如列传》） ②悉使蠃兵负草填之，骑乃得过。（《赤壁之战》） ③度我至军中，公乃入。（《鸿门宴》）

2．强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为“却”“竟（然）”“反而”等； ①问今是何世，乃不知不汉。（《桃花源记》） ②今其智乃反不能及。（《师说》） ③而陋者乃以斧斤考击而求之。（《石钟山记》）

④夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕。（《廉颇蔺相如列传》） 3．可表示对事物范围的一种限制，可译为“只”“仅”等。 ①项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。（《项羽本纪》） 4．用在判断句中，起确认作用，可译为“是”“就是”等。

①若事之不济，此乃天也。（《赤壁之战》） ②嬴乃夷门抱关者也。（《信陵君窃符救赵》） ③无伤也，是乃仁术也，见牛未见羊也（《齐桓晋文之事》）

（二）用作代词。

1．用作第二人称，常作定语，译为“你的”；也作主语，译为“你”。不能作宾语。 ①王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》）

2．用作指示代词，译为“这样”。

①夫我乃行之，反而求之，不得吾心（《齐桓晋文之事》） 3．还可作连词用，释为“若夫”、“至于”“如果”等。 （缺例文）

【无乃】表猜测，译为“恐怕„„”。

1、今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎（《勾践灭吴》）

2、无乃尔是过与（《季氏将伐颛臾》）

3、今少卿乃教以推贤进士，无乃与仆私心剌谬乎（《报任安书》） 【乃尔】译为“这样”。

1、府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立（《孔雀东南飞》）

5.【其】

（一）用作代词，又分几种情况：

1．第三人称代词。作领属性定语，可译为“他的”，“它的”（包括复数）。 ①臣从其计，大王亦幸赦臣。（《廉颇蔺相如列传》）

2．第三人称代词。作主谓短语中的小主语，应译为“他”“它”（包括复数）。 ①秦王恐其破壁。（《廉颇蔺相如列传》） ②其闻道也固先乎吾。（《师说》） 3．活用为第一人称或第二人称。译为“我的”“我（自己）”或者“你的”“你”。 ①今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事。（《赤壁之战》） ②而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（《游褒禅山记》）

③老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后（《触龙说赵太后》） 4．指示代词，表示远指。可译为“那”“那个”“那些”“那里”。

①及其出，则或咎其欲出者。（《游褒禅山记》） ②今操得荆州，奄有其地。（《赤壁之战》） ③不嫁义郎体，其往欲何云？（《孔雀东南飞》）

5．指示代词，表示近指，相当于“这”“这个”“这些”。

①有蒋氏者，专其利三世矣。（《捕蛇者说》） ②今存其本不忍废。（其：这） 6．指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。 ①于乱石间择其一二扣之。（《石钟山记》）

（二）用作副词。

1．加强祈使语气，相当于“可”、“还是”。

①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（其：可要） ②攻之不克，围之不继，吾其还也。（《烛之武退秦师》） ③与尔三矢，尔其无忘乃父之志！（《伶官传序》）

2．加强揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”。 ①圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》） ②王之好乐甚，则齐国其庶几乎？（《庄暴见孟子》） 3．加强反问语气，相当于“难道”、“怎么”。

①以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》） ②尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》） ③且行千里，其谁不知？

（三）用作连词。

1．表示选择关系，相当于“是„„还是„„” 。

①其真无马邪？其真不知马也？（《马说》） ②呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？（《祭十二郎文》） 2．表示假设关系，相当于“如果”。

①其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。 ②沛然下雨，则苗浡然兴之矣。其若是，孰能御之？（《孟子见梁襄王》）

（四）助词，起调节音节的作用，可不译。

1、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索（《离骚》）

2、佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章（《离骚》） 【何其】译为“多么”。

至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!（《伶官传序》）

6.【且】

（一）用作连词。

1．递进关系，而且，并且。例：

①且立石于其墓之门（《五人墓碑记》） ②肃宣权旨，论天下事势，致殷勤之意，且问备曰。（《赤壁之战》） ③彼所将中国人不过十五六万，且己久疲。（《赤壁之战》） 2．递进关系，况且，再说。

①且壮士不死即已，死即举大名耳。（《陈涉世家》） ②且将军大势可以拒操者，长江也。（《赤壁之战》） ③且燕赵处秦革灭殆尽之际。（《六国论》） 3．让步关系，尚且，还。

①臣死且不避，卮酒安足辞！（《鸿门宴》） ②故之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉（《师说》） 4．并列关系：又，又„„又„„，一面„„，一面„„

①示赵弱且怯也。（《廉颇蔺相如列传》） ②命如南山石，四体康且直（《孔雀东南飞》） ③又有若老人咳且笑于山谷中者（《石钟山记》） ④凡四方之士无有不过而拜且泣者。（《五人墓碑记》）

（二）用作副词。

1．将，将要。

①有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”（《游褒禅山记》） ②且为之奈何（《鸿门宴》） ③若属皆且为所虏（《鸿门宴》） ④卿但暂还家，吾今且报府。（《孔雀东南飞》） 2．暂且，姑且。

①存者且偷生，死者长已矣！（《石壕吏》） ②誓不相隔卿，且暂还家去。（《孔雀东南飞》） 【且夫】句首助词，表示下文是更进一步的议论，“况且”，“再说”。例：

1、且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函之固，自若也（《过秦论》）

2、且夫天地之间，物各有主（《赤壁赋》）

3、且夫臧获婢妾，犹能引决，况仆之不得已乎（《报任安书》） 【且如】就像。

1、且如今年冬，未休关西卒（《兵车行》）

推荐第8篇：试讲教案

试讲一：教育管理学内容的三个层次

教育在当代社会是关系到每个人，涉及到方方面面，是我们实现中国梦的基础，而且，教育处在复杂的社会环境中，所以教育是复杂的，教育管理学也同样是复杂的。教育管理学就是研究如何从实际出发，处理好社会环境和教育管理，教育内部矛盾实务方方面面的关系。

教育管理学的内容，可以分成两个维度：管理职能维和教育、教学业务维。 那么，教育管理学有这么多的内容，我们可以把它分成三个层次来认识它。 一是，教育事业的管理，二是，教育组织的管理，三是教育管理人员的自我管理。这三者之间是从整体到局部，从大到小的关系。

第一个层面，教育事业的管理就是我们的国家和政府从宏观上对教育的管理。它包括几个方面：

其一，大政方针政策，方向性的，也就是我国需要什么样的教育，我国教育的方针，那么我国实施的是科教兴国的教育方针，什么样的教育是科教兴国。

其二，制定发展规划，

其三，解决问题。1，提高认识，找出矛盾。2，如何从应试教育转变到素质教育，3，制定教育管理的法规，依法进行教育管理，4，解决教育不平衡发展问题，我国由于经济发展不平衡等社会因素，使教育存在地区之间，人与人之间存在教育不平等现象，如何解决这一问题，它涉及到教育公平的问题。5，办学主体，如何从政府全权负责到以政府为主，社会有效参与上来。

第二个层面，教育组织的管理，从三个方面来讲

其一，教育组织也要制定自己的目标与方向，就是要什么样的教育，如不同类型的大学，985学校制定的是科学研究型，而100名左右的一般制定的是教育科研学校。

其二，教育组织有了方向，目标，也要制定发展规划，规划和设计学校的未来。

其三，达到即定目标要具体的实施，1，学校的组织建设，学校组织不同于政府和企业，管理要考虑文化、科学、教育的特点。2，学校秩序的维护。3，学校的合理配置。4，形成学校物质的文化。

第三个层次，管理者的自我管理。 管理者素质高可提高管理的效率。

管理者提高管理的效率就是要有影响力场，执行力度强，所制定的方针制度都能够有效执行。要达到这样的效果，管理者就必须不断完善自己的智能结构，那么，就应从以下五个方面入手，1，概念能力，也就是什么事都要有明确的指导思想或原则。

2、决策的能力。3，沟通和协调能力。4，组织实施能力。5，自我反省和评价的能力。

除了这些，学校管理者还应把自己培养成权变型的管理者，不同的组织类型需要不同的类型的管理者，学校和教育组织因其自身的特点，而需要的是权变型管理者。

试讲二：关于教育管理现代化

上一节我们讲的是管理的现代化，朱容基总理是这样定义，把它三个方面：它是管理思想的现代化，管理组织的现代化，管理方法和手段的现代化。

管理思想的现代化是指要抛弃那种狭隘的思想，解放思想，逐渐树立起经济效益的观点、科学观点、民主观点、法制观点以及有效性观点。

那么组织的现代化指管理组织机构和体制要集中化、专业化、协作化、整体化，形成矩阵的结构、多维网络的结构。

管理方法和手段的现代化是指，要利用现代自然科学和社会科学的研究方法和技术手段，来提高管理的科学性和有效性。

那么，教育管理现代化也要遵循这样的一个原则。

教育管理现代化我国从

3、40年代就开始有这样的思想了，比如说罗延光先生所提出的，教育行政管理的民主化、科学化和专业化的思想，教育管理现代化就有这样的一个思想。那么解放后到改革开放到现在，我们的现代化始终在发展着，比如说，解放后我们提出一“两条腿走路”“勤俭办学”等这样的方针政策，90年提出要从应试教育向素质教育产生一个转变，那么，教育现代化是一个时代的产物，随着时代的前进，现代化的要求也产生了转变。

近代的教育管理现代化主要体现以下几个特点，也就是三个方面，

第一个方面，从思想的方面，要求学校重视从功能管理到效能管理，从功能管理管理方面，以前，我们学校只注重实现教书育人这样的一个目的，而效能管理，是指，我们要用最少的人力，物力，财力来发挥更好的教书育人的这样一个目的，是为了重点体现效能的效率。

第二个思想方面的转变是说对教师员工的激励机制，从以前的监督检查机制转变成奖励机制，激励机制，检查和监督是在一定的情况下能够起到一定的作用，但随着发展，人需要培养他的主人翁意识，形成激励机制，更好的发挥教职工的能动性。

第三个思想的转变，从以前教育制度的规范化和标准化管理，加入全面的思想，教育制度的规范化和标准化虽然能起到很大的规范作用，但教育它处于一个非常复杂的社会环境中，有些事情需要进行全面的处理和管理，那么在现代的教育管理下，应该加入全面的思想。

第二个方面，从管理组织的现代化，教育管理组织的现代化也是要求学校教育管理体制，各个部门之间应该具有合作，整体，协作这样的一些要求，那么在早期，学校各个部门之间也存在各自独立的现象，甚至出现内耗，教育管理现代化就要求学校应该把各个部门之间联系起来，做成一个整体，更好的发挥效力，当局部利益和整体发生冲突的时候，那么局部利益应该服从整体。

那么，第三个方面管理方法和手段方面，从以前的以行政为主转变到以行政方式和科学手段相结合。随着现代社会的发展，自然科学中的计算机和信息技术以及社会科学的研究方法和现代化的技术，为教育管理方法的科学性提供了基础，所以说，我们教育管理现代化需要以这些技术手段方法为基础，转向评价机制的科学性发展，也就是我们要把教育现象和管理行为视为科学研究的对象，采用定性和定量的方法，对教育现象和管理行为进行预测、评价、测量、诊断，为教育管理的决策论证和可行性分析提供科学根据。

那么这三个层次就是我们教育管理现代化的主要特点。 试讲三：我国教育行政体制改革

教育行政体制改革的核心问题就是，明晰中央和地方教育行政的权力和所负职责。

建国以来我国进行了三次重大的教育行政体制改革。 第一次1958年-1959年，主要是中央从全权负责放权给地方，中央负责方针、政策、规划，办好直接管理的学校。地方负责中学、职业教育等和部分高校，新建高校等。这次改革，中央放权给地方，由于缺乏教育发展的宏观控制，产生了地方盲目发展教育的问题，也就是这次放权放得太大了，所以有了第二次改革，从1961-1963年，中央收权，加强集中统一领导，十一届三中全会，我国经济体制、政治体制改革，商品经济的发展，使得教育管理过分集中，不利于教育的发展，教育必须放权，1985年，《中共关于教育体制改革的决定》是第三次教育改革，概括为三个方面，：中央放权给地方，教育领导部分放权给学校。政府放权给社会。

一、中央放权给地方，主要是将基础教育交给地方。

基础教育由地方负责，分级管理体制，加大县级政府对教育经费、教师管理和校长任免的权力，这调动了地方办学的积极性，到2006年，已有96%的县实现“两基”。

高等教育，中央集中办好一批学校111所，985工程，211工程

二、扩大高校办学自主权，政府部门与学校的关系

教育行政部门对学校的直接管理转变为运用立法、规划服务、政策指导等进行宏观管理，而学校在人、财、物上有更大的自主权，使学校能形成符合社会建设需要的自我发展，自我约束、自我激励的运行机制。

三、政府主导与社会资源利用

我国人口众多，教育需求多层次，这样完全由国家包揽办学不能满足教育的需求，所以，政府鼓励和支持社会力量办学。为此颁布了一系列法规《民办教育促进法》等等、因此，民办学校的比例不断增加，并且成为了推动我国教育事业的一股力量。

三次改革取得了重大成果。

中央与地方，管理部门与教育组织之间的权力，责任更加明晰，中央和管理部门放权后，各级地方和学校的积极性大幅提高，管理部门的规划政策指导逐渐形成，法规确定下来。

但是，改革中也存在许多问题。

1、放权后，缺乏必要的宏观管理，造成盲目发展。

2、再次对基础教育重视不足，教育发展不平衡教育不公现象等。

那么，是否是放权不对呢，显然不是，放权是大势所趋，但放权后，要加强宏观调控。

宏观调控的内容：

1、是方向调控，也就是指挥棒。

2、是进程调控，从整体上确定人才需求的总量和构成比例，从而确定各类大学，各专业的编制。3，是活动调控，规定招生方式、分配原则等。

宏观调控有5种手段：

1、计划，制定各种计划，指导教育发展方向。

2、法律，给下放的权力保驾护航和划框框。

3、监督手段。

4、经济手段。把教育经费投入到更需要的方向上，更加合理的配置教育资源。5，在某些时候还是要有必要的行政管理。通过以上的几种加强宏观调控手段，使教育管理放权后能达到教育行政改革的预期目标和目的。

推荐第9篇：试讲教案

讲课人：普江婷 学生：七年级 课时;20分钟

一、教学目标；

课题：真实动人的艺术形象

1、通过欣赏了解西方传统绘画的总体风格，掌握欣赏写实性绘画作品的基本方法。

2、通过欣赏，初步了解西方写实主义绘画作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。

3、提高学生对外国绘画作品的欣赏水平，培养学生 运用语言、文字等形式表达自己感受的能力。

4、学习伟大艺术家们的勤奋、刻苦和钻研的精神，领悟这些艺术大师们的情感和心灵的表达。

二、教学重、难点：

教学重点：欣赏西方各种题材的油画作品在不同方面体现的不同特点 教学难点：西方传统绘画的主要特点：现代西方绘画的欣赏与评价

三、课前准备

（学生）收集西方传统绘画的图片 （教师）多媒体设备、西方传统绘画作品

四、教学过程：

（1）组织教学互相问好，查看学生准备情况 （2）课件演示两幅油画作品：

《蒙娜丽莎》达芬奇——写实（传统具象绘画） 《马蒂斯夫人像》马蒂斯——抽象（现代抽象绘画）

老师问：请哪位同学根据题材、绘画语言、绘画风格三方面分析两幅作品的共同点与不同点。 教师回答：一幅写实，一幅抽象。

这正是我们这节课要一起研究的“传统具象绘画”。（引出课题）（板书）

（3）播放课件，进一步欣赏作品 ①、欣赏《阿尔诺菲尼夫妇像》

这是一幅描绘贵族阶层结婚场面的作品。具有风俗画和肖像画的双重特征，室内坏境和每一个细节的描绘都狠真实。

② 欣赏《蒙娜丽莎》 我想这幅画是大家在熟悉不过得了，偶尔每个人总会提起蒙娜丽莎的微笑，我想应该没有谁会不知道这幅画是谁画的吧？有谁不知道吗?大家一起说是谁吧？那下面就请同学简单的赏析一下这幅画吧。 学生自由发挥

老师小结

：根据三方面分析：a色彩：明暗渐进法；

b构图：三角形（金字塔），更稳定； c题材：肖像，是人非神。

老师总结：达.芬奇是意大利文艺复新时期最负盛名的艺术大师,科学家。他生于佛罗伦萨郊区的芬奇镇,死于法国。其父为律师兼公证人,母为农妇,他15岁来到佛罗伦萨,学艺于韦罗基奥的作坊,1472年入画家行会。70年代中期个人风格已趋成熟。他的作品《蒙娜.丽莎》是为一个叫佐贡多的富有商人的年轻美貌的妻子蒙娜.丽莎或叫拉.佐贡多绘一幅肖像。达.芬奇在为蒙娜.丽莎绘画时，请了位乐师在她旁边弹奏，以便她能象个模特儿那样耐心平静地坐着。她眼中的神情告诉我们她正在倾听。而现在，如果我们看她那双美丽的手，并把它们与她的脸联在一起考虑，我们会觉得那神情更诚挚。她的右手轻轻地放在左手上，中指根本没有任何依托，我们感到它正和着音乐的节奏轻轻地打着拍子。

当我们看着这幅如此逼真的肖像画背后的景色，我们会为那不真实的背景吃惊。山峰、道路、小桥、流水都在一种梦幻般、飘拂不定的气氛里出现，仿佛以此证明蒙娜.丽莎的思绪沉浸在一个梦的世界里。

蒙娜.丽莎梦幻般的肖像与她周围梦的世界，是列奥纳多.达.芬奇的天才创造，这解答了为何《蒙娜.丽莎》这幅肖像会成为世界上最著名、最使人难以忘怀的一幅肖像的问题。

这幅画画家用色彩和敏感的对比表现出蒙娜丽莎脸上那若隐若现的朦胧光线以及脸部和手部的模糊轮廓，让人物形象变得那么自然而优美，那眼神中露出的忧伤和嘴角的一丝微笑，又使人产生无尽的遐想，她的笑被称为“永恒的微笑”，其中的意义在于通过一个普通妇女的形象表达了作者对自身的肯定及对美好事物的向往。

③、欣赏作品《雅典学院》

作者运用了焦点透视的方法，表现出一个气势宏伟的场景，空间效果逼真，仿佛能使人能走进画中。画面正中描绘的是欧洲古代最伟大的哲学家柏拉图和亚里士多德，比哦啊哦请自信而冷静，其他人物都是古希腊以来各个方面著名的学者，有50多人，以此歌颂人类的智慧和对真理的追求.④、欣赏静物作品《水果蓝》

此画不仅精确的描绘出了水果和篮子的形态、色泽和质感，还将水果上的斑点与枯萎的叶子描绘得达到了可以乱真的地步。从中能够清除地看到西方绘画的高度写实技巧。 ⑤、欣赏作品《读信的妇女》

对室内的空间感和光线、氛围的真实描写，是这幅画突出之处，细节的真实更是增添了作品的魅力 ⑥、欣赏《干草车》和《拾穗者》

这幅作品从题材上看，都是对农民现实生活的真实场景的写照，没有进行夸张变形。 ⑦、欣赏作品《马拉之死》

马拉是1789年法国大革命时期的资产阶级革命家，因革命工作染上严重皮肤病，晚上必须泡在浴缸中才能工作，女保皇派分子利用这一时机，将他刺死在浴缸之中，画面每个细节的描写都是为了歌颂资产阶级革命家崇高的品质服务的，整个构图十分简洁，重点突出人物。

⑷、欣赏完作品后，同学们能不能总结出西方传统绘画的主要特点呢？（学生讨论并回答） 教师总结答案：追求视觉的真实效果，注重作品的题材内容 ⑸、巩固学过的内容

《蒙娜丽莎》

肖像画 《阿尔诺菲尼夫妇像》

风俗画 《水果蓝》

静物画 《马拉之死》

历史绘画 《干草车》和《拾穗者》

现实主义绘画

（6）、介绍西方绘画：西方传统绘画中的风俗画、肖像画、静物画、风景画、历史画等画种。

{西方绘画对色彩的运用很强调，典型的有拉斐尔的“雅典学院”。这也是西方绘中国绘画最本质的区别：风俗画是用当时社会风俗及日常生活做题材的绘画；

五、课堂总结

东方和西方绘画有不同的传统和不同的样式风格，这就要求我们从不同的角度去欣赏。我们初步和欣赏了西方传统绘画，了解到画家通过明暗、色彩、透视、解剖等造型因素，把眼中见到的自然物象真实地描绘出来。不仅学习了用视觉艺术语言去分析作品，还要进一步学会鉴别和欣赏，开拓视野，逐步提高审美能力，真正地感受西方传统绘画的艺术魅力。

六、课外作业：

回顾我们今天欣赏作品的过程，大家可以思考一些问题，课后大家可以使用以下词句作为开头，写出两三点收获。 我学到了„„ 我惊讶的是„„ 我再次发现„„

推荐第10篇：试讲教案

活动时间：2012年6月7日 活动名称：科学—探索 活动内容：认识我的小手

活动目标：

1、观察自己的小手，初步了解手的功用。

2、愿意说小手的儿歌，对手指游戏感兴趣。

3、培养幼儿正确洗手的好习惯。

活动重点：使幼儿了解手的功用，鼓励其多用自己的小手做力所能及的事情。 活动难点：培养幼儿正确洗手的好习惯。 活动准备：图片（手）、课本

活动过程：

一、开始部分（谜语导入）

一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭、穿衣全靠它，它是我

的好朋友。（手）

二、基本部分

1、教师出示图片，小朋友们看看这是什么？（手）每个人都有

几只手呢？(两只手)

2、请小朋友伸出自己的小手，仔细观察你们的小手是由什么构

成的呢？（引导其探索和发现手的各部位名称：手指甲、手指头、手掌、手背）；每只小手有几个手指头呢？（5个）；那么两只手的构成部分一样吗？（一样，手都是由：手指甲、手指头、手掌、手背构成。）

3、说手指头儿歌。（1个指头按电钮，2个指头拣豆豆，3个指头解扣扣，4个指头提兜兜，5个指头握一起，攥起拳头有劲头。）

4、小朋友们初步认识了自己的小手，那么你们知道自己的小手会做什么呢？（弹钢琴、扶杯子/碗、拿勺子/毛巾、背书包、穿衣服、擦桌子、扫地、端椅子、玩玩具、按电钮等等，鼓励宝宝多动手，做些力所能及的事情。）

5、小朋友们看看老师两个大拇指上的表情是什么呢？（笑脸、苦脸）为什么其中一个表情是哭脸呢？（引导其观察和发现： 笑脸的大拇指是干净的，而哭脸的大拇指是脏的。）

6、小朋友们，当我们小手有脏的污渍的时候，我们要怎样正确洗手才能把小手洗的白白的呢？（引导其：饭前便后要洗手；玩完玩具要洗手；要勤剪指甲等等。记住“洗手六步骤”，要养成正确洗手的好习惯。）

三、结束部分

活动反思： 小朋友们和老师一起用“洗手六步骤”来洗一次手，要在生活中养成正确洗手的好习惯。小朋友们回到家里可以将正确的洗手步骤教给爸爸妈妈，让家人都养成一个好的洗手习惯。在家里要多多发挥你们小手的作用，做些了力所能及的事情，争做一名能干的好宝宝。

第11篇：试讲教案

试讲教案：小学生写作——心理描写

导语：今天我们来讲一讲作文的一个小部分，情绪心理描写。 【提问】：1.如果学校有联欢晚会，老师举荐你去表演诗朗诵，这个时候你会有什么反应呢？

心跳？脸红？紧张的心砰砰的跳

2.如果你不小心打破了爷爷的花瓶，吃晚饭的时候爷爷问是谁打破了他的花瓶，这时候你心里有什么反应呢？

不安？害怕？惴惴不安

3.大家都喝过绿茶吧，如果今天你买的那瓶绿茶，揭开该中奖了，你获得了免费去香港迪士尼乐园玩的机会，你又会有什么反应呢？

高兴？开心？只是简单的高兴和开心吗？那种想跳起来的高兴

情绪心理描写，简单来说，就是把你的情绪，心理活动，比如说你心里想些什么，或者你遇到什么事情的时候，你的心里反应。甚至身体的反映都写出来。如刚才所说的，会不会心跳加速？会不会紧张的手心出汗？会不会开心的不知道说些什么？等等等等，我们今天来简单的学一学怎么表达出内心的想法。 内容：

其实很简单，刚才我们已经说过了，遇到这些事情的时候，我们都会出现什么样的反应，不管是心里的活动，还是身体上的变化，从我们的笔下写出来，就是文章了。只不过说，我们不能简单的把口语中，口头上的表达随便的写下来，要经过我们大脑的加工，变成符合逻辑的，比较正式的文字。今天我们就来联系这三种情绪的描写：紧张，惴惴不安和喜悦 紧张：大家说一说，大家在什么样的情况下会出现紧张？。。。。。。。、

紧张的反应大概有以下几种：心跳加速，说话说不出话，手心出汗，脸红，耳朵热，耳朵红

逐一来说，心跳加速的时候，我们可以用表示声音的“砰砰的跳个不停”【启发孩子自己说】

说不出话时，我们可以用“嗓子像被紧张的手捏住一样，说不出话来”

手心出汗时，我们可以用“手中仿佛窝着一颗烤熟了的地瓜，不停地出汗”

脸红，耳朵热，耳朵红，可以用“红的像傍晚的火烧云一样” 惴惴不安。喜悦

第12篇：试讲教案

课题：倒数的认识

教学内容：p27倒数的认识，练习六全部习题。

教材简析：这个内容是在分数乘法计算的基础上进行教学的。主要是为后面学习分数除法作准备的。本节课的教学重点是注意突出倒数是表示两个数之间的关系，它们具有互相依存的特点。

教学要求：使学生认识倒数的概念，掌握求倒数的方法，能比较熟练地求一个数的倒数。

教学过程：

一、用汉字作比喻引入

1、师指出：我国汉字结构优美，有上下、左右……结构，如果把“杏”字上下一颠倒成了什么字？“呆”把“吴”字一颠倒呢？（吞）……一个数也可以倒过来变为另一个数，比如“3/4”倒过来呢？（4/3）“1/7” 倒过来呢？（7/1也就是7）这叫做“倒数”，随即板书课题。

2、提一个开放性的问题：看到这个课题，你们想到了什么？

（学生各抒己见）

师生共同确定本节课的目标——研究倒数的意义、方法和用处。

二、新知探索：

1、研究倒数的意义

师：请大家看书p27第3行的结语：乘积等于1的两个数叫做互为倒数。

学生自学后，问：有没有疑问？

师引导学生说出：倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的。必须说，一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。

2、学生自主举例，推敲方法：

（1） 师：下面，请大家各自举例加以说明。

（2） 学生先独立思考，再交流。

（a、以“真分数”为例；如：5/8的倒数是8/5……真分数的倒数是假分数。）

（b、以“假分数”为例；8/5的倒数是5/8……假分数的倒数是真分数。）

（c、以“带分数”为例；带分数的倒数是真分数。）

（d、以“小数”为例；分两种情况：纯小数和带小数，纯小数相当于真分数，带小数相当于假分数）

（e、以“整数”为例；整数相当于分母是1的假分数）

学生举例的过程同时将如何寻找倒数的方法也融入其中。

3、讨论“0”、“1”的情况：

1的倒数是1。0没有倒数。要求学生说出想的过程（因为1与1相乘得1，所以1的倒数是1。0和任何数相乘都得0，不可能是1，所以0没有倒数。）

4、总结方法：（除了0以外）你认为怎样可以很快求出一个数的倒数？（只要把这个数的分子、分母调换位置）看看书上是这样写的吗？（让学生体会到一种成就感，自己说的居然和书上的意思一样）

三、反馈巩固：

1、完成“练一练”。

学生独立完成后，集体订正。重点问：“8”的倒数是几？

2、练习六 5（判断）

3、补充判断：

a、a是自然数，a的倒数是1/a。

第13篇：试讲教案

宾语从句

Grammar: the Object Clause

一、教学目标

1.掌握引导宾语从句的引导词：that , who, what, how, where , when and whether 2.掌握宾语从句的语序：主句+引导词+主语+谓语。 3.掌握宾语从句主句与从句在时态上的呼应。 4.掌握宾语从句的标点。 5.能综合运用宾语从句。

二、教学重点：

1.在复合句中起宾语作用的从句叫做宾语从句.2.宾语从句的引导词，语序和时态问题

三、教学步骤: (一)导入（5min）：

回顾上一课时所学内容，及宾语从句的定义，引导词。 (二)宾语从句的语序（20min）: 无论主句是陈述句还是疑问句，宾语从句都必须使用陈述语序，即“主句＋连词＋宾语从句（主语＋谓语＋„„）”句式。根据连接词在从句中所担任的不同成分，可分为以下四种：

1） 连接词＋谓语。连接词在从句中作主语。常见的连接词有： who，，which等。

如：Could you tell me who knows the answer，please？你能告诉我谁知道答案吗？

The small children don't know what is in their stockings．这些小孩子不知道袜子里有什么东西？

2）连接词＋名词＋谓语。连接词在从句中作主语的定语。常见的连接词有：whose，what，which，how many，how much等。如：

He asked whose handwriting was the best in our cla．他问我们班上谁的书法最好。

The teacher asked us how many people there were in the room．老师问我们房间里有多少人。

3）连接词＋主语＋谓语。连接词在从句中作宾语、状语或表语。常见的连接词有：who（m），what，which，how many，how much， when，why，how，where，if ／whether（在句中不充当任何成分）等。如： He hasn't decided if he'll go on a trip to Wuxi．他还没决定是否去无锡旅行。

Could you tell me what I should do with the money ？你能告诉我我如何处理这笔钱吗？

4）连接词＋名词＋主语＋谓语。连接词在从句中作宾语或表语的定语。常见的连接词有：what，which，how many，how much，how等。如： Do you know which cla he is in ？你知道他在哪个班吗？ She asked me if I knew whose pen it was．她问我是否知道这是谁的钢笔。 特殊情况： 1.what is the matter„ 2.what is wrong„ 3.there be (四)课堂练习(20 minutes)： 练习

第14篇：高校教师资格证技能考试新闻与评论试讲教案

试 讲 教 案

试讲教师：XXX

课程名称：《中国新闻采访与写作教程》

使用教材：《中国新闻采访与写作教程》刘海贵著，复旦大学出版社2008年3月第一版。

教学对象： 2014级新闻学专业本科学生

讲授章节：第十章 人物与事件类新闻的采访与写作

第五节 连续性报道

教学目的：通过本节的教学，让学生了解连续报道的特点、作用以及采写的注意事项。 教学方法：讲授法 教学重点：

连续性报道的采写注意事项。 难点：

连续性报道的采写 识记：

连续性报道的定义、特点以及作用

教学要求：学生自带课本、笔记本、笔；学生提前预习本节内容

教具：教材、粉笔、黑板

教学过程（共30分钟）

1 教学内容： 第一步：问候 第二步：复习

简单回顾第四节的内容：事件通讯 第三步

导入：（2015年2到4月你最关注什么新闻，在电视、报纸、网站上你们看得最多的大事件是哪些？）

2015年2到4月，我们在电视、报纸、网站上看得最多的关注最多的是福建古雷PX化工厂大爆炸、德翼客机坠毁事件、香港“反水客”**、刘翔退役„„

这些大事件几乎都是连续不断地报道。 本次讲课内容：

一、连续性报道P294—P299

（一）连续性报道及其特点、作用

连续性报道：即指对新闻人物或事件在一定时期内持续进行的报道。一般用于重大题材或正在发展过程中的事物，不断从新的角度反映过程的进展及其在社会上引起的反响。也可称作追踪报道、“滚雪球”式报道。

报道以时间为顺序，随着事件的发生、发展的进程而展开。 连续报道的特点：

1连续性：报道对象事态本身的连续性决定了各次报道之间存在有机的联系，内容承上启下连续、衔接，呈线性的分布，各次报道之间的顺序不能任意变动；

2时效性：在事态进展过程中进行报道，时间跨度小，每次报道都应有新的依据；

3完整性：连续报道从事件发生到追踪到结束，应是有头有尾完整的。

2 连续报道的作用：

连续报道的独特表现功能,则主要在于能够随时反映事物或新闻事件的发展变化,为人们提供最新事态的信息。通过对典型人物、事件或问题，从开始到发展、结果的一环接一环的过程报道，使信息传播得以强化，进而能有效地形成广泛的社会舆论和强烈的社会震动。

连续性报道的产生及实践，不仅满足了受众对新闻深度和速度的要求，而且还弥补了调查性报道和解释性报道等一些深度报道形式的不足、完善了新闻的发展，是新闻媒介的重型武器之一。

（二）连续性报道采写的注意事项

1、注意优化组合

（1）反对简单相加：新闻依据必须是不断添加和变动：每次报道都是新闻事件的刚刚发生的最新进展和动向，分段、分层地将事件发展中有价值的信息及时传播给受众，不能把不相关的东西放进去。

（2）掌握报道节奏：对同一新闻作多次报道和多单元集合，造成一定的舆论强势，当新闻进展较快，可增加报道密度，反之，则减少，形成良好的节奏。

（3）讲究善始善终，各报道要由浅入深，一环扣一环地逐步递进，并最终完成整个报道，不能只报道到一半就结束；

2、注意系统思维

也就是报道过程中通过多方位、多角度、多层次、多变化的报道，使受众能有立体、动态、完整、清晰地感官认识。

3、注意反馈失调

反馈失调通常指的是反馈过程中的反馈不及时和反馈过度。 连续报道重在连续性和完整性，信息反馈不及时就会导致受众接受信息不完整，产生不理解和失望的情绪。（举例云南“躲猫猫”事件）

3 信息报道的反馈如果过度详细、无底洞似的过度挖掘不相关的新闻信息，如果把握不好，会让受众厌烦和反感，有些还会触及到新闻伦理底线，触发反效果。（举例马加爵、兰新诚杀人事件）

（三）连续报道的具体写作参考（给同学们展示搜狐网上最近的“福建古雷PX化工厂大爆炸”、“德翼客机坠毁”连续报道内容）

连续报道提纲：

1、福建古雷PX化工厂大爆炸

情况：PX化工厂发生大爆炸，方圆四五十公里内有强烈震感。据官方消息，截止目前为止，事故已造成6人受伤。目前，爆炸引起的大火仍未被扑灭，救援仍在进行中。 •时间：4月6日18时54分许

•地点：福建省漳州市古雷港经济开发区的古雷石化（PX项目）厂

2、德翼飞机坠毁

情况：一架德国之翼公司的航班号为GWI18G的A320-211型客机，在法国南部坠毁，机上载有144名乘客及6名机组成员，共计150人，其中包括两名儿童。法国总统奥朗德表示，根据目前掌握的情况，机上可能无人生还。

•时间： 法国当地时间2015年3月24日上午

•地点： A320坠毁在法国小镇巴尔瑟洛内特附近山区，该镇距离法国东南部城市尼斯100公里。

（四）课后作业

思考题：如何掌握连续报道采写中的时间报道节奏？

（五）结束语

这节课主要是学习连续报道的采写特点，建议大家在平时看报纸、浏览网页、看电视和听广播时多注意重大事件或典型人物等连续性报道的材和采写角度，根据自己的需要去运用这些技巧和原则，学会连续报道的采访和写作。如果没有其他疑问，这节课到此结束，谢谢。

板书提纲：

第十章 人物与事件类新闻的采访与写作

第五节 连续性报道

一、连续性报道P294—P299

（一）连续性报道及其特点、作用

连续性报道：即指对新闻人物或事件在一定时期内持续进行的报道。也可称作追踪报道、“滚雪球”式报道。

连续报道的特点： 1连续性 2时效性： 3完整性： 连续报道的作用：

连续报道的独特表现功能,则主要在于能够随时反映事物或新闻事件的发展变化,为人们提供最新事态的信息。使信息传播得以强化，有效地形成广泛的社会舆论和强烈的社会震动。

（二）连续性报道采写的注意事项

1、注意优化组合 （1）反对简单相加 （2）掌握报道节奏

5 （3）讲究善始善终，各报道要由浅入深，一环扣一环地逐步递进，并最终完成整个报道，不能只报道到一半就结束；

2、注意系统思维

也就是报道过程中通过多方位、多角度、多层次、多变化的报道，使受众能有立体、动态、完整、清晰地感官认识。

3、注意反馈失调

反馈失调通常指的是反馈过程中的反馈不及时和反馈过度。思考题：如何掌握连续报道采写中的时间报道节奏？

试 讲 教 案

试讲人：XXX

广西大学XXXX学院

试讲学科：新闻传播类

《新闻采访与写作》

联系方式：0771-322XX

159XXXXXX E-MAIL：nnXXXX @163.com

7

第15篇：室内设计教案

室内设计课程本科教案

xx学院

课程名称:室内设计 课程代码：14041017

任课教师: 专业班级:艺术设计 计划课时:84学时

教材版本: 参考教材：

第一阶段 理 论 课 时：11课时

第一章 引导篇——实践对应的理论知识点 教学目的：

了解室内设计的含义、发展和分类，系统了解室内设计的风格和流派，懂得室内采光与照明的基本概念和要求，掌握室内采光与照明的方式方法。学会家居色彩设计，掌握人体工程学的原理并应用到设计中去。

本章重点：能把所学到的理论知识能很好的和实际结合起来。 本章难点：难点是各个设计理论的综合与实际应用。 主要内容： 1.室内设计介绍

2．家居功能设计

3．室内人体工程学

4．家居照明 5.室内设计基础 6.家居色彩设计

教学方法：多媒体课件讲授 教学步骤：

第一节 室内设计介绍 第二节 室内设计的概念

室内设计课程本科教案

室内一词被广泛应用是在二战以后,1965年开始

所谓室内,是指建筑的内部空间

组成室内的实质是空间而非建筑,也就是说室内的本质是空的,需要我们考虑和设计的即是空间.

欧洲的建筑物主流是石结构 石结构→砖结构→混凝土结构

其建筑主体的建造技术与室内装饰技术因性质耐久性的不同,由最初的一个建筑设计师设计全部到内外分离,当时的主要内容有:雕刻,织物,绘画,家具,装饰品等.

完全分离是在1600-1700年的巴洛可和罗可可时期,由于室内装饰的大量增加,出现了一室内装饰为目的的专门设计人员.

东方的建筑物主体是木结构,主义结构本身就构成了室内设计,其结构和材料的美感是室内的主体.

现代室内设计是一西方建筑和西方生活习惯为基础,其风格的进入是西方进入的开始,其特点是一家具为设计中心的陈设装饰内部空间.

二、室内设计的发展 国内室内设计的发展

原始社会西安半坡村的方形、圆形居住空间，已考虑按使用需要将室内作出分隔，使入口和火炕的位置布置合理。方形居住空间近门的火炕安排有进风的浅槽，圆形居住空间入口处两侧，也设置起引导气流作用的短墙。 早在原始氏族社会的居室里，已经有人工做成的平整光洁的石灰质地面，新石器时代的居室遗址里，还留有修饰精细、坚硬美观的红色烧土地面，即使是原始人穴居的洞窟里，壁面上也已绘有兽形和围猎的图形。也就是说，即使在人类建筑活动的初始阶段，人们就已经开始对“使用和氛围”、“物质和精神”两方面的功能同时给予关注。

商朝的宫室，从出土遗址显示，建筑空间秩序井然，严谨规正，宫室里装饰着朱彩木料，雕饰白石，柱下置有云雷纹的铜盘。及至秦时的阿房宫和西汉的未央宫，虽然宫室建筑已荡然无存，但从文献的记载，从出土的瓦当、器皿等实物的制作，以及从墓室石刻精美的窗棂、栏杆的装饰纹样来看，毋庸置疑，当时的室内装饰已经相当精细和华丽。 春秋时期思想家老子在《道德经》中提出：“凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。”形象生动地论述了“有”与“无”、围护与空间的辩证关系，也提示了室内空间的围合、组织和利用是建筑室内设计的核心问题。同时，从老子朴素的辩证法思想来看，“有”与“无”，也是相互依存，不可分割地对待的。 室内设计与建筑装饰紧密地联系在一起，自古以来建筑装饰纹样的运用，也正说明人们对生活环境、精神功能方面的需求。 在历代的文献《考工记》、《梓人传》、《营造法式》以及计成的《园冶》中，均有涉及室内设计的内容。

清代名人笠翁李渔对我国传统建筑室内设计的构思立意，对室内装修的要领和做法，有极为深刻的见解。在专著《一家言居室器玩部》的居室篇中李渔论述：“盖居室之前，贵精不贵丽，贵新奇大雅，不贵纤巧烂漫”，“窗棂以明透为先，栏杆以玲珑为主，然此皆属第二义，其首重者，止在一字之坚，坚而后论工拙”，对室内设计和装修的构思立意有独到和精辟的见解。

我国各类民居，如北京的四合院、四川的山地住宅、云南的“一颗印”、傣族的干阑式住宅以及上海的里弄建筑等，在体现地域文化的建筑形体和室内空间组织、在建筑装饰的设计与制作等许多方面，都有极为宝贵的可供我们借鉴的成果 国外室内设计的发展

室内设计课程本科教案

公元前古埃及贵族宅邸的遗址中，抹灰墙上绘有彩色竖直条纹，地上铺有草编织物，配有各类家具和生活用品。古埃及卡纳克的阿蒙神宙，宙前雕塑及宙内石柱的装饰纹样均极为精美，神宙大柱厅内硕大的石柱群和极为压抑的厅内空间，正是符合古埃及神宙所需的森严神秘的室内氛围，是神宙的精神功能所需要的。

古希腊和罗马在建筑艺术和室内装饰方面已发展到很高的水平。古希腊雅典卫城帕提隆神宙的柱廊，起到室内外空间过渡的作用，精心推敲的尺度、比例和石材性能的合理运用，形成了梁、柱、枋的构成体系和具有个性的各类柱式。古罗马庞贝城的遗址中，从贵族宅邸室内墙面的壁饰，铺地的大理石地面，以及家具、灯饰等加工制作的精细程度来看，当时的室内装饰已相当成熟。罗马万神宙室内高旷的、具有公众聚会特征的拱形空间，是当今公共建筑内中庭设置最早的原型。

欧洲中世纪和文艺复兴以来，哥特式、古典式、巴洛克和洛可可等风格的各类建筑及其室内均日臻完美，艺术风格更趋成熟，历代优美的装饰风格和手法，至今仍是我们创作时可供借鉴的源泉。

1919年在德国创建的鲍豪斯学派，摒弃因循守旧，倡导重视功能，推进现代工艺技术和新型材料的运用，在建筑和室内设计方面，提出与工业社会相适应的新观念。鲍豪斯学派的创始人格罗皮乌斯当时就曾提出：“我们正处在一个生活大变动的时期。旧社会在机器的冲击之下破碎了，新社会正在形成之中。在我们的设计工作里，重要的是不断地发展，随着生活的变化而改变表现方式„„。”20年代格罗皮乌斯设计的鲍豪斯校舍和密斯·凡·德·罗设计的巴塞罗那展览馆都是上述新观念的典型实例。

(4）室内设计的程序

室内设计程序是保证设计质量的前提，一般分为4个阶段展开，包括设计准备阶段、方案设计阶段、施工图设计阶段、设计实施（施工）阶段，具体内容如下： A.设计准备 B.方案设计 C.施工图设计 D.设计实施

第二节 家居功能设计

A.家居设计与室内设计的关系 B.家居设计的基本理念 C.家居设计的空间分类

室内设计课程本科教案

家居空间的功能分区 A.玄关设计

玄关的设计风格要与起居室的风格协调统一，空间不需太大，但要有较高的防卫性能，不能让陌生人站在门口就一眼看清居室的布局；要有合适的照明度，以方便进出和更换鞋帽；要有足够的储藏空间以及很好的心理暗示。 B.起居室（客厅）设计

起居室是家庭团聚、闲谈、休息、娱乐、视听、阅读及会客的地方，利用频率较高。兼顾一些个人的生活习惯，起居室的大小以15～25平方米为宜(不包括餐厅) C.餐厅设计

餐厅的主要功能是家人用餐、宴请亲友，同时也是家人团聚、交流、商谈的地方。 D.厨房设计

室内设计课程本科教案

E.书房设计

书房的布置没有特定的格局，可桌、柜分离，也可桌、柜结合成L型或T型。 F.卧室设计

卧室一般选择朝南的房间依次设置，根据使用者的不同，可分为不同的形势。 G.卫生间设计

一般120平方米以上的套房会有两个卫生间，称为内卫和外卫。内卫设置在主卧内，主要使用者是业主夫妻俩；外卫设置在客厅或子女房附近，主要使用者是客人和子女。卫生间布局要注意原排污、水洞口的位置，不要随意改动洞口位置。 H.储藏空间设计

第三节室内人体工程学 (1）了解室内人体工程学

室内设计课程本科教案

我国成年女子人体尺寸数据（平均值）

立面作业范围（平均值）

平面作业范围

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(2）家居设计中人体工程学的应用 A．室内设计人体工程学的作用 B.人体工程学在家居空间中的应用

第四节家居照明

照明是家居设计的重要组成部分。现代家居照明设计，不再以光线充足为唯一目的，照明设计要满足人们的生理和心理需求，融实用性和审美性于一体。 (1）灯具照明方式

灯具照明方式分为直接照明、半直接照明、漫反射照明、半间接照明及间接照明5种

住宅照明的照度（白炽灯）推荐值（lx）

(2）照度标准

室内设计课程本科教案

(3）灯具应用 A.吊式灯具

B.日光灯、格栅灯 C.吸顶灯具

吸顶灯具的灯罩很重要，能起装饰效果 D.壁灯

壁灯是辅助光源，亦灯亦饰 E.聚光灯、射灯、轨道射灯

聚光灯、射灯、轨道射灯都是装饰灯源，是为加强立面或顶面的装饰效果而设的 F.落地灯、台灯、床头灯 落地灯、台灯、床头灯是为了便于阅读、工作而设的，风格要与整体设计风格协调，亦起画龙点睛的装饰效果 (4）灯具布局

A.客厅灯烘托家庭焦点部位 B.餐厅灯增添温馨浪漫情调 C.卧室灯营造私密空间 D.厨卫灯照明健康实用

第五节.室内设计基础 (1）室内空间分体 A.室内空间改造

B.室内空间分体方式 (2）室内空间扩展 A.利用视错觉扩展空间 B.利用明暗关系扩展空间 C.利用色彩扩展空间

D.利用镜面、玻璃等扩展空间 E.利用瞬间心理对比扩展空间 F.利用合理巧妙的储藏扩展空间 G.利用家具的摆设组合扩展空间 (3）室内空间美学 A.稳定与均衡

室内设计课程本科教案

B.节奏与韵律 C.对比与统一 D.重点与一般

第六节.家居色彩设计 (1）室内色彩的心理效应

在室内设计中，色彩可以改变空间的大小，这并不是说空间的真实大小会有变化，而是色彩改变了人们的空间视觉感受，它能使人们的心理有多得或失去几个平方米的感受。

色彩和人们的心理感受 A.色彩的进退感

彩度高、明度低的色彩看上去有向前的感觉，被人们称为前进色；反之，那些彩度低、明度高的色彩被人们称为后退色。 B.色彩的轻重感

深色给人感觉沉重，有下坠感；浅色形成轻盈的上升感，被人称为轻色。 C.色彩的扩张感和收缩感

暖色刺激视网膜，使人们对其做出夸大的判断，看上去会比实际显得大；反之，冷色就会使物体形体减小，显得有收缩感。在同样的灰色背景下，白色有扩张感，黑色显得收缩。

小结：

本章对室内设计的理论做了一个全面的阐述，从室内家居的功能上，人体工程学上，家居照明上还有色彩设计上面都做了一个全面的讲解，并能和实践相结合起来。

思考与练习： 名词解释

（1）什么叫室内设计

（2）人体工程学 作业：

（1）人体工程学在室内设计中的应用？

（2）简述室内设计中色彩的影响。

（3）室内设计从空间上怎么样进行划分？

室内设计课程本科教案

第三章 欣赏篇——家居设计风格 本章教学目的：

了解风格的概念及影响风格形成的各种原因；掌握室内设计中不同风格的特 点、设计要点及适用人群等；在实践中能根据客户的年龄、职业、爱好、经济 等因素提出适当的设计风格以供参考；对装饰设计的新思潮、新方向有敏锐的眼 光，能创造出更有文化意蕴的生活环境和更完美、恒久的生活空间 本章重点：对各个家居风格的特点的掌握

本章难点：难点是各个不同家居风格元素的应用。 教学内容：1．现代简约风格

2．简欧式风格

3．欧式田园风格 4.新中式风格

教学方法与手段：课堂讲授 教学步骤： 风格概述

风格是指创作中所表现出的思想和作品在审美表达等方面的艺术特征，具有艺 术、文化、精神等方面的深刻内涵。

风格要通过特定的艺术形式来体现，它在不同的文化领域有着不同的表现形

式。在室内设计中，就是要通过室内设计的特定形式来表现，而风格就体现在这些形 式中。

风格具有时代性、民族性和地域性。

室内设计风格，则是结合不同的时代思潮和不同的地域特点，通过创意构思和表 现，逐步发展形成的具有代表性的室内设计形式。室内设计中不同风格的产生、发展 与演变，不仅是社会物质文明和精神文明发展的体现，更满足了人们追求高品质生活 方式的热切愿望。在室内设计中，没有风格的室内设计就是一个空洞的、没有文化内 涵的室内空间。

此外，不管是设计师还是业主都会对风格的最终呈现产生影响。 风格应用实例分析 欧式古典风格

典型的古典欧式风格，以华丽的装饰、浓烈的色彩、精美的造型达到雍容华贵的装饰效果。欧式客厅顶部喜用大型灯池，并用华丽的枝形吊灯营造气氛。门窗上半部多做成圆弧形，并用带有花纹的石膏线勾边。室内有真正的壁炉或假的壁炉造型。墙面用高档壁纸，或优质乳胶漆，以烘托豪华效果。

新古典风格

新古典主义的设计风格其实是经过改良的古典主义风格。欧洲文化丰富的艺术底蕴，开放、创新的设计思想及其尊贵的姿容，一直以来颇受众人喜爱与追求。新古典风格从简单到繁杂、从整体到局部，精雕细琢，镶花刻金都给人一丝不苟的印象。一方面保留了材质、色彩的大致风格，仍然可以很强烈地感受传统的历史痕迹与浑厚的文化底蕴，同时又摒弃了过于复杂的肌理和装饰，简化了线条。

现代简约风格

室内设计课程本科教案

现代简约风格在处理空间方面一般强调室内空间宽敞、内外通透，在空间平面设计中追求自由。墙面、地面、顶棚以及家具陈设、灯具器皿等均以简洁的造型、纯洁的质地、精细的工艺为特征。现代简约风格尽可能不用装饰并取消多余的东西，它认为任何复杂的设计、没有实用价值的特殊部件及任何装饰都会增加工程造价，强调形式应更多地服务于功能。

现代前卫风格

比简约更加凸显自我、张扬个性，比简约更加凸显色彩对比。无常规的空间解构，大胆鲜明对比强烈的色彩布置，以及刚柔并济的选材搭配，无不让人在冷峻中寻求到一种超现实的平衡，而这种平衡无疑也是对审美单

一、居住理念单

一、生活方式单一的最有力的抨击。随着“80年代”的逐渐成熟以及新新人类的推陈出新，我们有理由相信，现代前卫的设计风格不仅不会衰落，反而会在内容和形式上更加出人意料，夺人耳目。

中式风格

中式风格是以宫廷建筑为代表的中国古典建筑的室内装饰设计艺术风格，气势恢弘、壮丽华贵、高空间、大进深、雕梁画栋、金碧辉煌，造型讲究对称，色彩讲究对比装饰材料以木材为主，图案多龙、凤、龟、狮等，精雕细琢、瑰丽奇巧。但中式风格的装修造价较高，且缺乏现代气息，只能在家居中点缀使用。

地中海风格

地中海风格的设计在业界很受关注 地中海周边国家众多，民风各异，但是独特的气候特征还是让各国的地中海风格呈现出一些一致的特点。

通常，“地中海风格”的家居，会采用这么几种设计元素：白灰泥墙、连续的拱廊与拱门，陶砖、海蓝色的屋瓦和门窗。

当然，设计元素不能简单拼凑，必须有贯穿其中的风格灵魂。地中海风格的灵魂，目前比较一致的看法就是“蔚蓝色的浪漫情怀，海天一色、艳阳高照的纯美自然”。

风格设计中的误区 1.流行就是风格

只要是最流行的就不容易淘汰，就是好的，就适合自己，这是一个误区。 2.最新的材料一定前卫

认为大量使用市场刚出现的新装饰材料一定能体现装饰的前卫和潮流，这也是错 误的，旧装饰材料用在不同的地方或改变传统造型，同样能做出意想不到的效果。 3.贵的就是最好的

其实也不见得，高档的装饰材料和家具的拼凑只能成为材料的堆积。 4.装修采众家之长

设计师应该和业主很好地沟通和交流，把业主的职业修养、文化教育程度、家庭 背景、个人爱好和生活起居习惯等贯穿到整个设计过程中，并能够根据本土文化、市 场的趋势走向及业主的预算对设计风格做出准确的判断和恰到好处的设计。

室内设计课程本科教案

小结：

本章对室内设计风格作了较详细的阐述，包括室内设计风格的概念、风格 的成因、风格的分类及各种风格的设计要点等。对室内设计风格的准确把握和熟练运用有助于创造优美的室内环境，提升设计的文化内涵，使设计散发出恒久的魅力。

思考与练习： 名词解释

（1）风格

（2）现代风格 作业：

（1）室内设计风格分为哪几种？其主要特点各是什么？

（2）简述室内设计风格的成因及影响。

（3）举例说明你最喜欢什么样的室内设计风格，为什么？

第二阶段 实 践 课 时：73课时（理论9课时，实训64课时）

第二章 实践篇

本章教学目的：

了解室内设计的前期与平面图的功能，，使学掌握设计实践技能，熟悉设计实践的各个环节，掌握设计实践流程，充分激发学生的学习兴趣和创造能力。

本章重点：围绕室内设计的原理知识，训练学生设计的技能。 本章难点：难点是设计中理论与实践的结合。 教学内容：

1、现场观察

2．现场测量

3、与业主沟通

4、平面图介绍

5、平面功能分区

室内设计课程本科教案

教学方法与手段：多媒体课件讲授+实践学习教学步骤：

第一节 设计前期 课 时：7课时(理论1时，实训6课时） 理论部分： 学习现场观察

设计师进行室内设计的第一步就是要进行现场观察。如果没有对施工现场进行观察，就不可能画出正确的图纸。通常业主能向设计者提供原始平面图。 A.室内空间观察 a.初步观察 b.深入观察 B.建筑周围环境观察 C.室内承重结构观察 实训部分：

现场测量

业主向设计者提供的建筑平面图在尺寸上和实际空间上都是有出入的，甚至有些空间的尺寸与建筑平面图完全不吻合，实际尺寸小于住宅开发商所给的建筑平面图，这就需要设计者对空间进行详细的测量，绘制精确的平面框架图，以免造成设计失误，甚至造成施工浪费。 A.具体空间尺寸校对测量

对每个功能区的各面进行测量时，要特别注意玄关、过道、飘窗深度、阳台等的尺寸。如果某些空间是有角度的，还需要测量出角度。 B.细节尺寸测量

a.窗户的宽度和高度以及离墙距离的测量。

b.管道外包墙体的尺寸、裸露的管道尺寸的测量及预计装修方法。 c.厨房油烟管道和煤气管道的位置和尺寸的测量。 d.卫生间下水口和排污口的位置和尺寸的测量。 C.层高和梁的测量

初学者往往忽略层高，特别是梁的尺寸，标准家居套型的层高一般在2.75～2.80米之间。梁的尺寸是室内设计中尤为重要的部分，梁所处的位置直接影响到平面的布局、吊顶的装饰结构和立面的装饰处理。经验丰富的设计师可以根据承重柱的位置和大小估算出梁的位置，但还是要经过精确的测量，以免出错。

室内设计课程本科教案

与业主沟通 A.了解业主相关资料

了解业主相关资料，如家庭人口、年龄、性别每间房屋的使用要求、个人爱好、生活习惯等；准备添置设备的品牌、型号、规格和颜色等；插座、开关、电视机、音响、电话等日后摆放的位置等；想要留用原有家具的尺寸、材料、款式、颜色等；家庭主妇的身高、她所喜好的颜色等；屋主特别喜欢的造型、布置、颜色、格调等；将来准备选择的家具的样式、大小等；其他特殊要求等。 B.了解业主的预计投资 C.业主有没有需特殊处理的地方 D.原始平面框架图绘制

根据本节点的内容进行初步的平面框架的绘制，要求尺寸精确，制图标准；

根据业主对每个功能区的要求以及设计者自己的设计思路，对非承重墙部分进行整理，使空间更适合于业主居住。

第二节.家居平面图设计 课 时：18课时(理论2课时，实训16课时） 理论部分 (1）平面图介绍

平面图根据步骤又可细分为以下几种： a.原始平面框架图。 b.平面改造图。 c.平面尺寸图。

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d.平面布置图。 e.地坪图。 (2）平面功能分区 A.玄关设计

玄关一般有以下几种典型样式：

a.前挡式。

b .通道式。

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c.大开式。

这种样式在设计上难度较高，要根据实际情况设计隔断，创造一个玄关空间。保证居室的隐私性是设计的原则，不能让陌生人站在门口就一眼看清居室的布局。以下是几种比较典型的案例：

A型。靠某一墙面设计一个约1000～1500平方毫米的虚体隔断，使内部空间若隐若现。 B型。如果内部空间够大，可考虑在离入口适当位置做一个储藏室或衣帽间，那么这个空间的侧面墙就是玄关的隔断。

C型。不做任何隔断，鞋柜设置在靠门的墙面上，以体现主人博大开怀的个性。 B.客厅设计

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C.餐厅设计

D.厨房设计

厨房的平面布局有以下Ⅰ型布置、Ⅱ型布置、V型布置、L型布置4种常用样式，

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可根据厨房大小和长宽尺寸进行布置

E.书房设计

书房的布置没有特定的格局，可桌、柜分离，也可桌、柜结合成L型或T型。但有一点必须注意，尽量使坐在书桌前的阅读者面朝书房的入口，这样可以避免阅读者经常的转身动作。而且阅读者的背部尽量不要正对窗户，以免电脑显示屏反光

F.卧室设计

卧室一般选择朝南的房间依次设置，根据使用者的不同，可分为以下几种进行分析： a.主卧。卧室设计最主要的是床的摆放位置。主卧在设计上要注意风格与客厅风格的统一。

b.子女房。要根据子女的性别、年龄、兴趣爱好进行布局，如果子女年龄偏小，要注意在设计时尽量留出较大的活动空间。 c.老人房。根据老年人的生活习惯进行布局。

d.客房。尽可能与书房合二为一，就是在书房里设置折叠式沙发床。 G.卫生间设计

一般120平方米以上的套房会有两个卫生间，称为内卫和外卫。内卫设置在主卧内，主要使用者是业主夫妻俩；外卫设置在客厅或子女房附近，主要使用者是客人和子女。卫生间布局要注意原排污、水洞口的位置，不要随意改动洞口位置。卫

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生间可进行干、湿分区处理。 H.储藏空间设计

有些套型设置有单独的储藏室，没有的可设置在书房或休闲室、活动室等离客厅较近的房间内

小结：

总的来说，家居设计功能布局要考虑设计是否弥补了房型的缺陷，空间设计是否充分利用了，空间分割是否合理，设计与家具搭配是否协调，设计是否考虑安全、防盗及卫生要求。

在平面布局完成后，要在每个功能区的中心位置以适当的大小标明该功能区的名称，比如“厨房”、“主卧”等。

实训部分

家具布置与平面尺寸

在绘制平面布置图时，功能布局和家居布置可以同时进行，这里为了学习阅读的方便，将其分开两点进行分析。初学者在绘制平面布置图的同时往往会犯家具尺寸太大或太小的错误，家具绘制太大，会浪费空间；家具绘制太小，会使购买者的家具无法放入空间里，或使空间很拥挤。 A.玄关家具布置与平面尺寸

玄关家具包括鞋柜、储藏柜、陈列柜等。鞋柜要求深度300毫米，宽度视空间布局而定（高度视层高而定），储藏柜要求深度300毫米、400毫米、600毫米，宽度视空间布局而定（高度视层高而定），陈列柜要求深度200毫米、300毫米、400毫米，宽度视空间布局而定（高度800～1100毫米）。 B.起居室（客厅）家具布置与平面尺寸

起居室家具包括沙发、茶几、左右角几、电视柜、工艺柜等。沙发的款式有很多，设计时要遵循人体工程学的原则。常见沙发尺寸。 C.餐厅家具布置与平面尺寸

餐厅家具布置要注意预留人的进出、来往、服务等活动的尺寸，常见餐桌尺寸（米）

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D.厨房家具布置与平面尺寸

E.书房家具布置与平面尺寸

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F.卧室家具布置与平面尺寸

G.卫生间家具布置与平面尺寸

H.储藏家具布置与平面尺寸

(4）地坪装饰材料选用（地坪图） A.木地板 B.竹地板

C.大理石和瓷质抛光砖 D.其他

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第三节 顶棚图设计 课 时：课时14(理论2课时，实训12课时） 理论部分：

(1）顶棚图介绍

顶棚图主要表现各功能区域天花的造型和灯光的分布。 (2）顶棚结构设计与材料选用 A.木龙骨+纸面石膏板吊顶

根据施工方法和步骤，木龙骨+纸面石膏板吊顶顶棚有两种：

a.整个顶面大面积铺设，下吊100毫米，一般原顶2.8米（注意：吊顶标高统一以米为单位），纸面石膏板吊顶标高2.7米。

b.部分顶面做造型，下吊200毫米、300毫米、400毫米，根据设计将纸面石膏板裁切成各种直线或曲线造型，注意曲线造型要流畅、简洁。 B.铝扣板吊顶

铝扣板有条扣（尺寸宽度100毫米、200毫米），方扣（尺寸600毫米×600毫米、300毫米×300毫米）两种，铺设效果见图2-6

4、2-65。适用于厨房、卫生间等，下吊400毫米左右。

C.各种玻璃（清玻、烤漆玻璃、钢化玻璃、磨砂玻璃、茶色玻璃等等） 以及镜子、茶色镜子等材。 D.其他材料

其他材料如饰面板、木纹板、防火板、铝塑板贴面，不常用，但可视设计风格的不同适当使用，产生与众不同的效果。 实训部分

(3）顶棚图灯具标注

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(4）功能分区顶棚设计要点

a.玄关要有触手可及的开关，玄关吊顶一般比起居室底，可下吊300毫米×400毫米，可做柔和暖光造型。

b.起居室特别是电视机背景上方要结合电视机背景立面设计灯光造型，与立面呼应。 c.餐厅的天棚设计是重点，采取对称形式，富于变化，几何造型中心尽量正对餐桌。顶部的吊灯为主光源，同时可用低照度的辅助灯烘托气氛，不宜用蓝紫色的彩色照明。 d.厨房吊顶可下吊300毫米×400毫米，内走排风管道，一般用铝扣板进行吊顶。 e .过道吊顶要比卧室和书房底，可下吊3 0 0毫米×400毫米，可做柔和暖光造型。要结合过道尽头立面进行灯光造型设计，与立面呼应。 f.书房一般不做造型，大面积铺设纸面石膏板，保证照度即可。

g.卧室照明宜采用间接光源或可调光源，光线要舒适、柔和、安静。一般安排一盏柔光吸顶灯，两盏床头灯即可。如有化妆桌或书桌，要在上方加日光灯。

h.卫生间吊顶可下吊300毫米×400毫米，内设热水器等，一般用铝扣板进行吊顶。 .小结：

a.按使用方便要求布置家具。

不仅考虑家具本身的尺寸，还必须考虑使用家具时所必备的使用空间；考虑日常操作的顺序和使用频率；考虑周边环境要求；高大的家具要靠墙，以免阻挡气流和光线。 b.按充分利用空间要求布置家具。

家具的使用空间可以互相重叠；壁式家具、悬挂式和可变式家具可充分利用上层空间；利用家具的上下重叠布置。

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c.结合空间限定要求布置家具 用家具直接划分

功能区用家具的使用属性划分功能区。家具布置要考虑在进行家具摆设时家具周围人们活动、流通的空间；家具布置是否符合人体工程学；家具布置是否与设计风格协调 d:室内顶棚结构与材料的选用有什么不同？ 思考练习：

1、功能分区中顶棚的设计要点？ 作业：

1、做一个室内的平面设计图与开花顶棚图纸

第四节 立面图设计 课 时：课时20(理论2课时，实训18课时） 理论部分： 立面图介绍

一座建筑物是否美观，很大程度上决定于它在主要立面上的艺术处理，包括造型与装修是否优美。在设计阶段中，立面图主要是用来研究这种艺术处理的。在施工图中，它主要反映房屋的外貌和立面装修的做法。 作用

按投影原理，立面图上应将立面上所有看得见的细部都表示出来。但由于立面图的比例较小，如门窗扇、檐口构造、阳台栏杆和墙面复杂的装修等细部，往往只用图例表示。它们的构造和做法，都另有详图或文字说明。因此，习惯上往往对这些细部只分别画出一两个作为代表，其它都可简化，只需画出它们的轮廓线。若房屋左右对称时，正立面图和背立面图也可各画出一半，单独布置或合并成一张图。合并时，应在图的中间画一条铅直的对称符号作为分界线。

房屋立面如果有一部分不平行于投影面，例如成圆弧形、折线形、曲线形等，可将该部分展开到与投影面平行，再用正投影法画出其立面图，但应在图名后注写“展开”两字。对 于平面为回字形的房屋，它在院落中的局部立面，可在相关的剖面图上附带表示。如不能表示时，则应单独绘出。

立面图是空间设计的细部交代，图纸形式最多。立面图表达室内每一个功能区域空间中4个方位的立面装饰效果，包括家具的造型和布局、天棚与地面的材料与特点。

在立面图上应尽量显示室内的装修风格，色彩效果，材料的质地，橱柜、

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陈列架等的式样与布局，开关、插座、龙头、排气扇等设备的安置，墙上装饰物品的位置与造型，等等。

实训部分： 立面图绘制步骤

a.将需绘制的立面所对应的平面图部分和顶棚图部分截取出； b.绘制辅助线；

c.根据层高，用粗实线绘制顶棚线和地面线； d.根据截取部分，用粗实线绘制两边的墙体线；

e.根据截取部分的物件位置，用中实线详细绘制立面设计图； f.用细实线尺寸标注； g.材料与施工工艺标注； h.图名和比例标注； i.绘制剖面详图。

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(3）立面装饰设计与材料选用 A.玄关立面

B.餐厅立面

餐桌背景立面要与地面、吊顶做统一处理。 C.厨房立面

厨房立面可交由专业的橱柜公司处理。 D.起居室立面

E.卧室立面

主卧立面也是立面设计的比较重要的部分，一般有4个面，包括电视机背景立面，双人床背景立面、落地窗所在立面，还有衣柜所在立面。设计时除处理好每个立面的效果外，还要注意4个面的主次关系。电视机背景立面要重点装饰，特别注意装饰照明效果的处理；双人床背景立面与电视机背景立面遥相呼应，可以选取电视机背景立面的某一设计元素简

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洁处理；落地窗立面的窗帘和衣柜所在立面的衣柜门设计，也要协调统一 F.储藏柜、衣柜立面

G.卫生间立面

小结：

在本章结中让学生掌握立面图的绘制方法，并与之前学习的平面图，设计风格等元素结合起来，懂得立面装饰与材料的应用，并能很好的与实践结合起来。 思考练习：

1、立面图的绘制步骤？

2、立面装饰与材料的应用？

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作业：

1、绘制各房间的立面图

第五节 图纸调整 课 时：7 课时(理论1课时，实训6课时）

理论部分： 图纸调整 A.目录编写

图纸完成后，还要进行图纸目录编写，便于施工人员查看。此外，还要进行图纸封面、封底设计。

B.完成其他施工辅助图纸

设计图完成、定稿后，还需和专业人员配合编绘电力线路图、开关图、水管改造图

实训部分

以下面图纸为范本完成室内设计图纸的调整

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小结：

通过本章的学习使学生掌握设计图纸的调整，为设计图纸做一个完整的阐述。 思考练习：

设计图纸的调整有哪些方面 作业： 调整好设计图纸

第六节 书写设计说明 课 时：7 课时(理论1课时，实训6课时） 理论部分： (1）撰写设计说明

撰写设计说明主要包含以下几点：设计风格确定；选用哪些材料表现这种风格；如何进行空间布局；设计亮点，特别能打动人的地方。 范例二 锦春别墅设计

温州锦春别墅位于温州地区别墅区之中。环境现状良好，建筑有地下室、住宅1～4层，建筑面积400多平方米。设计的初步构想就是能在整体的空间上体现大方、简约、现代，在

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材料的选择上体现出当前最新趋势的特征，如金属、玻璃与木材巧妙的结合，是本方案设计选择的主要材料要求，以轻重、明暗、虚实、刚柔为对比组合

实训部分：

设计说明 本方案设计定位于简约而具有文化品位的现代空间。针对这一主题，设计上以协调各功能空间的使用要求为目的。布局上力求合理，功能上力求完备，动线计划上争取做到畅通合理，满足功能要求，同时又给人以艺术之美感，创造新理念空间；追求简洁、现代而又有文脉感的新现代主义空间。以居住环境为目的，既要考虑充足的阳光、良好的通风、新鲜的空气，又要考虑蔽荫；既要有开敞的视野，又要防止噪声的干扰，保持小区内的幽静与安宁，在构园时要分区成组，动静分离，绿化交错围合，形成一块块休息空间，以便适合不同年龄群体人的使用。

项目名称X幢X室家居设计

设计说明 简洁流畅的线条跨越带出居室的大气尺度，统一深绿色的木质复合地板，与立面的白洞石、麂皮硬包、红色烤漆玻璃的对应协调，质朴有形却让人感受到自然时尚的清新风潮。没有多余的家具摆设，却呈现出现代城市年轻人所追求的精致生活空间的品位。通过对空间的功能划分进行了整体处理，给人第一感觉是清新开阔、时尚舒适与实用。

本案的设计重点在于创造空间美，简洁的面与面结合，虚与实的对比，创造出空旷的感觉。简单的线条，通过高品质的材料与精细的做工来表达一种生活的态度。设计者的独具匠心还表现在对细节的处理上，玄关白洞石与进口肌理壁纸及不锈钢组合成一个时尚大气的玄关；主立面蓝灰色的麂皮硬包和鲜红的烤漆玻璃，加上飘逸浪漫的绿色窗纱，质地的对比、色彩的对比，呈现出时尚和浪漫；客厅公共通道的设计概念，取意空间的拓展手段，局部借用了镜面，更加深了空间的层次，欲遮还掩的空间可令人产生一

种期待中的空间美感；利用精巧的聚光灯将灯光集中在某个特定的范围，加强了空间的开敞感和艺术美感；把主要的照明全部做成暗藏灯带，营造出空间的立体感和层次感。

每个空间的实用功能不尽相同，但在整体协调性上却相得益彰。生活的时尚体验有感而发

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小结：

通过本章的学习使学生掌握设计图纸的说明，为设计图纸做一个完整的阐述。 思考练习：

书写设计说明有哪些方面 作业：

为绘制好的设计图纸撰写设计说明

第16篇：室内设计 教案

开课时间：45分钟

使用教材：蒋啸镝，杨君顺.室内设计[M]哈尔滨工程大学出版社，2008，8

邢瑜.室内设计基础[M].安徽美术出版社，2007，9

陈华新，李劲男.建筑室内设计[M].中国电力出版社,2008,5 授课应聘教师：白汶灵

教学内容：室内设计要素

教学目标：设计要素是我们进行室内设计要必须了解、认识掌握的基础。让学生能很好掌握设计的基本要素，并能运用到现实的室内设计中去，是本节课的所要达到的目的

教学重点：空间的营造、照明技术性和艺术性的结合、色彩的恰当运用。

教学难点： 教案编写：

一、室内空间

室内空间是建筑空间环境的主题，建筑以室内空间来表现它的使用性质。记得刘家仲曾经说：室内设计灵魂是空间。那么空间是如何出现的呢？空间总是运用一定的物质手段来限定的，那么作为建筑室内空间我们是由什么来限定的呢？室内空间主要通过，天棚、地面与墙面来营造的三度空间。也就是我们书本里面所讲的三大界面：基面、顶面、垂直面。

1、基面

基本通常是指室内空进的底界面或底面，建筑上成为“楼地面”或“地面”。基面一般分为水平基面、抬高基面、降低基面三类。三种不同的基面各有其自己的特点。首先，我们来看下，水平基面，它的特点是在平面上没有明显的高差，空间连续性好，但是可识别性和领域感较差。如图

抬高基面是水平基面的局部上抬高，使其形成一种局部小空间，丰富了大空间的空间感，有层次感。例如我们我们的居室空间，可把卧室空间区域，采用抬高基面的处理方法，而客厅、餐厅、厨房、公共卫生间则可设置在同一水平面。

降低地面是在水平基面的局部上降低，使空间在视觉上产生一定的内向性和保护性，多用于休息及会客场所。

2、顶面

在室内空间设计中，顶面的设计往往是最主要的设计要素，它可以是建筑结构体系的一种自然反映，它也可以与结构分离，变成空间中一个视觉上的积极因素。其设计手法如同基面，可利用局部的降低或抬高划分空间、丰富空间感，也可以借助色彩、图案、质感改进空间的功能特性。

3、垂直面

一般指室内空间的墙面及竖向隔断。界面特点是：空间造型最活跃，视觉感受最强。

1、视高问题。空间围合的程度在很大意义上取决于墙面的高度。 高度小于60CM时，空间无围合感。

高度达到150CM时，开始有围合感，但仍保持连续性。 高度达到200CM以上时，具有强烈的围合感，且划分空间。

2、垂直面分割形式。

垂直面的分割，主要是运用围合和通透两种手段。室内围与透的划分方式与环境的特点、审美标准、地方特色、技术水平等有密不可分的。

围合空间的墙面，是通透还是封闭，不同的手段会有不同的效果。有的空间私秘性较强，最好采用封闭的墙体，有助于增强空间的独立性。有的空间则要通透、开敞，以增强视觉的延伸性。

垂直面分割主要有以下分割方式：

⑴ 绝对分割。用到顶的隔墙和限定程度强的实体界面来分割空间，称为绝对分割，空间的界定多为完整的实面分割，而较少用虚面来分割，这种形式限定程度较多，使空间界线分明、独立感与封闭感强，与外界的交流性较差，特点是安静、私迷、声音、视线、温度等不受外界干扰。

⑵局部分割。用不到顶的割墙、屏风半割断等形式划分空间称为是局部分割，这种分割空间不是完全的封闭，分割面或矮或不完整，它抗干扰性弱。但空间的层次分明、丰富、流动性强，割而不断。产生一种似透非透的虚面效果。

⑶象征性分割。利用家具、花饰栏杆、绿化高查等因素分割空间，这种风格是隔而不断，层次丰富，流动性强，其空间的界面含蓄、模糊，甚至是没有明确的界面。象征性分割侧重于心理感受及象征意味。在室内设计中，这种划分空间的形式给人以开敞、通透的感觉，能最大限度的维持空间的整体感，以保持视觉的完整性。

除了以上三种实体界面划分空间外，还有隔断、家具象征性垂直分割，在此之外其实还有一种划分空间的形式。无形限定，也就讲用灯具、材质等其它方式暗示空间的存在。如在大堂的休息区，常常用地面的材质来划分空间。这种没有界面的出现的限定，很大程度上保持空间的整体性。在室内设计中空间的功能和空间的限定是较为重要环节，而空间的功能与限定是相互依存的，处理好这个环节，将会为整个设计方案打下了良好的基础。

二、形状和形态

人们对空间环境的感受，是综合的，整体的，既有空间的形状，也有作为实体的界面。

空间界面围合出不同的空间形态，而空间形态对整个空间环境气氛、格调起关键性的作用，对人的心理会产生一定的影响。

1、室内空间界面给人的感受 空间界面给人的感受，一种是界面的自身造型和界面所运用的的材质两个方面。界面设计时要根据室内空间的性质和环境的气氛要求，结合现有的材料、设备及施工工艺等对空间界面进行处理。

⑴图案。图案大小选择时，大图案提前界面，空间感缩小。小图案则相反。

⑵材质纹理或线条走向。层次底的空间墙面应尽量利用纵向线条，使用空间有挺拔感觉。开间狭窄的空间应利用一些平行于开间方向的线条来打破狭窄得到感觉。

⑶材料的色彩、质地。用冷色调可使用空间有后退感，使空间有后退感，是空间赶亏大，但冷色调会让人感觉到寒冷的感觉。质地感光滑或者坚硬的材料，容易形成反射，而使空间感变大。

2、室内空间形态给人的感觉

室内空间会给人在心理、生理上的效应。室内空间形态主要分为矩形空间形态、原拱形空间、折线空间和自由空间。矩形空间给人以方向感和稳定感。折线型室内空间在平面上具有向外扩张之势和向心感，而在立面上具有上升感。圆拱形空间给人收缩，安全，集中的心理感受。

三、室内采光环境

室内空间的环境是技术性和艺术性的结合，是衡量现代生活质量的重要标志。光环境对人的心理和生理会产生极其深远的影响，它是影响人类行为的主要因素。现代室内设计中光环境分为，自然光和人工照明两种。

1、自然采光

根据光的来源方向及采光口所处的位置，分为侧面采光和顶部采光两种形式。侧面分为单侧、双侧及多侧之分，根据采光口的高低，可分为：高、中、底侧光。侧面采光可选择良好的朝向和室内景观，光线具有明显的方向性，有利于形成阴影。但侧面采光只能保证有限的进深的采光要求。采光口一般是1米左右，有的为了或者更好光照，将采光口提升到2米以上，称为高侧光。

顶部采光是自然采光利用的基本形式，光线自上而下，光色较均匀，自然，亮度高，效果好。但由于垂直光源是直摄光，容易产生眩光。

2、人工照明

人工照明在大家的日常生活中都在使用，所以大家对它应该都比较了解，它既是夜间的主要照明方式，也是白天光线不足时的重要补充光源。

照明可以构成空间也可以改变空间，美化空间的作用，它直接影响物体的视觉大小，形状、质感和色彩，所以以至于直接影响环境的艺术效果。

照明用光随灯具品种和造型的不同，产生不同的的光源效果。所产生的光，可分为直射光、反射光、漫反射光。

根据光通量的空间分布不同，照明方式可分为直接照明、间接照明和漫反射照明三种。

⑴直接照明：指的是光线通过灯具射出，其中90%-100%的光通量到达假定的工作面上，这种照明方式为直接照明。它的的优点是，具有强烈的明暗对比关系，并能造成有趣生动的光影效果，可突出工作面在整个环境中的主导地位，但缺点是亮度过高，容易产生眩光。

⑵间接照明：是将光源遮挡而产生的间接光的照明方式，其中90%-100%的光通量通过天棚或墙面反射作用于工作面上，10%以下的光线则直接照射到工作面。那这种效果是如何产生的呢，有两种方式，一种是将不透明的灯罩装在灯泡的下面，光线射向平顶或其他物体上反射成间接光线，另外一种是灯泡设在灯曹内，光线从平顶反射到室内空间成间接光线。但是我们要注意它和其他照明方式结合着用，因为不透明的灯罩下部的浓重阴影，配合得当才能达到良好的艺术效果。

⑶漫反射照明：利用灯具的折射来控制玄光，将光线向四周扩散、漫散。这种照明也有两种形式：一种是光线从灯罩上口射出经平顶反射，两侧从半透明灯罩扩散，下部从格栅扩散。另外一种是用半透明灯罩把光线全部封闭而产生漫射。后者光照性能柔和，视觉舒适，适于卧室。

根据灯光的布局方式，室内照明布局可分为三种，即基础照明和装饰照明。

⑴基础照明，是最基本的照明方式，它是指大空间的全面、基本的照明，重点在于能与重点照明的亮度有适当的比例，使室内形成一种格调。

⑵重点照明，是对主要场所和对像进行的重点投光。如商店商品的陈列架或橱窗的照明，目的在于增强顾客对商品的注意力，其亮度可根据商品的实际需要而设，一般呢使用强光，以增加表面的光泽度，强调商品的形象。 ⑶装饰照明，是为了对室内的装饰，增加空间层次，营造环境气氛。常用的装饰照明一般使用注释能够吊灯、壁灯、挂灯等图案形式统一的系列灯具，更好的表现强烈个性的空间艺术。它只是作为装饰而存在不具有基本照明和重点照明的功能。

四、室内色彩

室内的色彩主要和室内的材料和质地紧密的结合在一起。当我们在五彩缤纷的大厅联欢时，会倍感欢心，并有种节日的气氛。

色彩三属性，色相、明度、彩度。色相也就是指色彩的本来面貌，如红、黄等。明度是指色彩的明暗程度，接近白色的明度最高，接近很色的明度最底。彩度是色彩的纯净饱和度。

色彩在室内中的运用，主要有：

一、相近色的运用，指色环上相互接近的的颜色作为主色调，成为是相近色调。

二、对比色的运用，指色环上处于位置的两种色彩作为主色调，称为对比色调。

三、互补色调的运用，在色环中采用对比色中的相邻的两色，组成了三个颜色的对比色调，称为互补色调。

1、教案编写符合上述规范要求。

2、将教学过程部分页面分为3/4和1/4两部分，正文写在左边3/4部分，右边1/4部分要空出，以便于补充新资料。

3、教案内容与教学大纲相一致。任课教师应当补充新的研究成果。

4、讲义不能代替教案，但编有讲义的课程可以写略案。鼓励制作多媒体课件，但课件同样不能代替教案。

5、青年教师必须写详案。

6、同一门课程，不同学期讲授，在教材内容或讲授内容相同或相近时，要不断补充新的资料。同一门课程，在教材变换或讲授内容变化较大时，需要重新编写教案。

7、各系（院）可根据本系（院）课程特点提出具体要求。

重庆文理学院教务处 2006年2月8日

第17篇：室内设计教案

室内设计原理讲课教案

主讲：孙彤宇

一、概念：

室内设计是建筑设计的组成部分，是建筑空间设计的延伸。

有关室内设计的几个名词： ●装饰（Decoration），只涉及到表面，不是建筑的本义，注重表面美化 ●装修（Finishing），强调工程技术、做法 ●室内设计（Interior Design），强调视觉效果，与空间形态密切相关

●室内环境设计（Interior Enviromental Design）注重人的要素，包括人在室内的活动

有关室内设计概念的几种说法

●从属说：室内设计从属建筑设计，是建筑设计的延续，是建筑环境的再创造 ●灵魂说：空间是建筑的灵魂，室内设计即是建筑空间设计，是人与空间环境

的联系，是人类生活和艺术的结合。

●归宿说：应该把建筑设计的着眼点放在建筑的内涵，把空间艺术作为建筑设

计的目标，把界面、门窗等作为从属部分，外形是构成内部空间的

必然产物。

二、室内设计的内容：

1，功能：⑴满足室内空间的各种使用要求；

⑵满足人体工程学对空间各种设施的基本尺度要求；

⑶满足自然采光、通风等的基本要求；

⑷满足人工采光、通风、采暖、空调等的基本要求； 2，空间形态设计：创造有个性的空间形态，运用空间限定的手段

对空间进行再创造。

3，界面设计：构成室内空间的各个界面（顶棚、地面、墙面），

都需要精心设计。

三、室内设计的原则：

1，统一：作为美学的首要原则，在室内设计中也不例外； 2，变化（创造性）：艺术的生命在于创造；

3，个性：室内设计为使用空间的主体---人而创造，充分考虑使用主体 的具体要求，创造有个性的室内环境；

4，比例与尺度：和谐的比例与合适的尺度是创造美观形态的前提； 5，对比：激情的创作往往体现在对比关系上，或大起大落，或平静典

雅，富有节奏感的空间由此而生（安藤的空间艺术）； 6，文脉：建筑应反映社会、历史、人文等脉络；

7，人情味：人性化的细部设计，是建筑空间与人对话的有效途径。

四、室内设计的手法：

１，形态构成在室内设计中的运用

点的积聚 线的积聚 体块堆积 空间限定 2，材料的选用与搭配

主要材料：石材、木材、钢、玻璃、织物等 3，室内外空间的交融（室内绿化的运用） 4，细部处理

5，色彩与光影的运用

五、室内设计流派与风格：

多元化是当前建筑界的主流，室内设计也是如此，各种风格流派并存。 1，极少主义（简约主义）：雷姆库哈斯，多梅尼克佩鲁……. 2，解构主义：扎哈哈迪德，盖里，屈米，蓝天组合，艾森曼，…… 3，高技派：皮亚诺，罗杰斯，福斯特…….. 4，机器美学：尼尔德纳里、高松申

5，地方主义：阿尔多罗西，马里奥.博塔 6，艺术装饰派：KPF…….

六、幼儿园室内设计实例

第18篇：室内设计教案

环境。这种空间环境既具有使用价值，满足相应的功能要求，同时也反映了历史文脉、建筑风格、环境气氛等精神因素。

上述含义中，明确地把“创造满足人们物质和精神生活需要的室内环境”作为室内设计的目的，即以人为本，一切围绕为人的生活生产活动创造美好的室内环境。

室内装饰或装潢、室内装修、室内设计是几个通常为人们所认同的，但内在含义实际上是有所区别的词义：

室内装饰或装潢 (InteriorOrnamento ， Decoration) ；装饰和装潢原义是指“器物或商品外表'的“修饰” ( 见 ( 辞海 )

触感环境、嗅觉环境等，即人们对环境的生理和心理的主观感受，其中又以视觉感受最为直接和强烈．客观环境因素和人们对环境的主观感受，是现代室内环境设计需要探讨和研究的主要问题。

室内环境设计需要考虑的方面，随着社会生活发展和科技的进步，还会有许多新的内容，对于从事室内设计的人员来说，虽然不可能对所有涉及的内容全部掌握，但是根据不同功能的室内设计，也应尽可能熟悉相应有关的基本内容，了解与该室内设计项目关系密切、影响最大的环境因素，使设计时能主动和自觉地考虑诸项因素，也能与有关工种专业人员相互协调、密切配合，有效地提高室内环境设计的内在质量。

例如现代影视厅，从室内声环境的质量考虑，对声音清晰度的要求极高．室内声音的清晰与否，主要决定于混响时间的长短，而混响时间与室内空间的大小、界面的表面处理和用材关系最为密切．室内的混响时间越短，声音的清晰度越高，这就要求在室内设计时合理地降低干顶，包去平面中的隙角，使室内空间适当缩小，对墙面、地面以及座椅面料均选用高吸声的纺织面料，采用穿孔的吸声平顶等措施，以增大界面的吸声效果。上海新建影城中不少的影视厅，即采用了上述手法，室内混响时间 4000Hx 高频仅在 0.7 左右，影视演播时的音质效果较好。而音乐厅由于相应要求混响时间较长，因此厅内体积较大，装饰材料的吸声要求及布置方式也与影视厅不同．这说明对影视厅、音乐厅室内的艺术处理，必须要以室内声环境的要求为前提．图 2 — 3 为加拿大多伦多市汤姆森音乐厅的外观、厅内透视及剖面示意．

又如近年来一些住宅的室内装修，在居室中过多地铺设陶瓷类地砖，也许是从美观和易于清洁的角度考虑而选用，但是从室内热环境来看，由于这类铺地材料的导热系数过大 [A 在 2w ／ (m · K) 左右 ) ，给较长时间停留于居室中的人体带来不适．上述的二个例子说明，室内舒适优美环境的创造，一方面需要富有激情，考虑文化的内涵，运用建筑美学原理进行创作，同时又需要以相关的客观环境因素 ( 如声、光、热等 ) 作为设计的基础。主观的视觉感受或环境气氛的创造，需要与客观的环境因素紧密地结合在一起：或者说，上述的客观环境因素是创造优美视觉环境时的“潜台词”，因为通常这些因素需要从理性的角度去分析掌握，尽管它们并不那么显露，但对现代室内设计却是至关重要的

环境系列的有机组成部分，是“链中一环”，它们相互之间有许多前因后果，或相互制约和提示的因素存在。

香港室内设计师 D ·凯勒先生在浙江东阳的一次学术活动中，曾认为旅游旅馆室内设计的最主要的一点，应该是让旅客在室内很容易联想起自己是在什么地方．明斯克建筑师 E ．巴诺玛列娃也曾提到“室内设计是一项系统，它与下列因素有关，即整体功能特点、自然气候条件、城市建设状况和所在位置，以及地区文化传统和工程建造方式等等”。环境整体意识薄弱，就容易就事论事，“关起门来做设计”，使创作的室内设计缺乏深度，投有内涵。当然，使用性质不同，功能特点各异的设计任务，相应地对环境系列中各项内容联系的紧密程度也有所不同．但是，从人们对室内环境的物质和精神两方面的综合感受说来，仍然应该强调对环境整体应于充分重槐。

2 ．方案设计阶段

方案设计阶段是在设计准备阶段的基础上，进一步收集、分析、运用与设计任务有关的资料与信息，构思立意，进行初步方案设计，深入设计，进行方案的分析与比较。

确定初步设计方案，提供设计文件．室内初步方案的文件通常包括：

(1)平面图 ( 包括家具布置 ) ，常用比例 1：50 ，1 ： 100 ； (2) 室内立面展开图，常用比例 1 ： 20 ， 1 ： 50 ， (3)平顶图或仰视图 ( 包括灯具、风口等布置 ) ，常用比例 1 ： 50 ，1：100 ；

(4) 室内透视图 ( 彩色效果 ) ，

(5) 室内装饰材料实样版面 ( 墙纸、地毯、窗帘、室内纺织面料、墙地面砖及石材、木材等均用实样，家具、灯具、设备等用实物照片 ) ，

(6) 设计意图说明和造价概算，初步设计方案需经审定后，方可进行施工图设计． 3 ．施工图设计阶段

施工田设计阶段需要补充施工所必要的有关平面布置、室内立面和平顶等图纸，还需包括构造节点详田、细部大样图以及设备管线图，编制施工说明和造价预算。 4 ．设计实施阶段

设计实施阶段也即是工程的施工阶段．室内工程在施工前，设计人员应向施工单位进行设计意图说明及图纸的技术交底；工程撞工期间需按图纸要求核对施工实况，有时还需根据现场实况提出对图纸的局部修改或补充 ( 由设计单位出具修改通知书 ) ，施工结束时，会同质检部门和建设单位进行工程验收。

为了使设计取得预期效果，室内设计人员必屑抓好设计各阶段的环节，充分重视设计、施工、材料、设备等各个方面，并熟悉、重槐与原建筑物的建筑设计、设施 ( 风、水、电等设备工程 ) 设计的衔接，同时还须协调好与建设单位和施工单位之间的相互关系，在设计意图和构思方面取得沟通与共识，以期取得理想的设计工程成果。

现代室内设计作为一门新兴的学科，尽管还只是近数十年的事，但是人们有意识地对自己生活、生产活动的室内进行安排布置，甚至美化装饰，赋予室内环境以所祈使的气氛，却早巳从人类文明伊始的时期就存在了。

度和气流，对室内声环境中的隔声、吸声和噪声背景等的考虑，在现代室内设计中这些构成因素的大部分都要有定量的标准。

3 ．较为集中、细致、深刻地反映了设计美学中的空间形体美、功能技术美、装饰工艺美

如果说，建筑设计主要以外都形体和内部空间给人们以建筑艺术的感受，室内设计则以室内空间，界面线形以及室内家具、灯具、设备等内含物的综合，给人们以室内环境艺术的感受，因此室内设计与装饰艺术和工业设计的关系也极为密切 。 4 ．室内功能的变化、材料与设备的老化与更新更为突出

比之建筑设计，室内设计与时间因素的关联更为紧密，更新周期趋短，更新节奏趋快．在室内设计领域里，可能更需要引入“动态设计”“潜伏设计·等新的设计观念，认真考虑因时间因素引起的对于面布局、界面构造与装饰以至施工方法、选用材料等一系列相应的问题。

5 ．具有较高的科技含量和附加值

现代室内设计所创造的新型室内环境，往往在电脑控制、自动化、智能化等方面具有新的要求，从而使室内设施设备、电器通讯、新型装饰材料和五金配件等等都具有较高的科技含量，如智能大楼、能源自给住宅，电脑控制住宅等．由于科技含量的增加，也使现代室内设计及其产品整体的附加值增加。

二、室内设计的发展趋势

随着社会的发展和时代的推移，现代室内设计具有以下所列的发展趋势：

(1) 从总体上看，室内环境设计学科的相对独立性日益增强；同时，与多学科，边缘学科的联系和结合趋势也日益明显．现代室内设计除了仍以建筑设计作为学科发展的基础外，工艺美术和 I 业设计的一些观念、思考和工作方法也日益在室内设计中显示其作用。

(2) 室内设计的发展，适应于当今社会发屉的特点，趋向于多层次、多风格．即室内设计由于使用对象的不同、建筑功靛和投资标准的差异，明显地呈现出多层次、多风格的发展趋势．但需要着重指出的是，不同层次、不同风格的现代室内设计都将更为重视人们在室内空间中的精神因素的需要和环境的文化内涵。

(3) 专业设计进一步深化和规范化的同时，业主及大众参与的势头也特有所加强．这是由于室内空间环境的创造总是寓不开生活、生产活动于其间的使用者的切身需求，设计者倾听使用者的想法和要求，有利于使设计构思达到沟通与共识，贴近使用大众的需求、贴近生活，能使使用功能更具实效，更为完善。

(4) 设计、施工、材料、设施、设备之间的协调和配套关系加强，上述各部分自身的规范化进程进一步完善。

(5) 由于室内环境具有周期更新的特点，且其更新周期相应较短，因此在设计、施工技术与工艺方面优先考虑干式作业，块件安装、预留措蓖 ( 如设施、设备的预留位置和设施、设备及装饰材料的置换与更新 ) 等的要求日益突出。

(6) 从可持续发展的宏观要求出发，室内设计将更为重视防止环境污染的“绿色装饰材料”的运用，考虑节能与节省室内空间，创造有利于身心健康的室内环境。

第19篇：室内设计教案

亳州师范高等专科学校

2014—2015 学年度第二学期

《室内设计》讲义及实训方案

授课教师：

孙

凯

所在教研室： 设计教研室

适用专业：

艺术设计

授课班级：

1

4（三）艺术设计

2015年3月

《室内设计》自编讲义

第一节 住宅室内设计的内容

一、当代家庭装修业的概况

我国的住宅设计大体经历了“住得下”、“分得开”、“方便舒适”三个阶段。发展到今天我国的住宅室设计得到料较大的发展。住宅的类型也增加了，集体的公寓到大平米的独栋式的住宅，从小平米的到超大平米的都有。同时装修风格也在发生着突飞猛进的变化。如今公 共装修与家庭装修与工程量的比已经达到了1：1的关系，占有了1000亿元的市场。

现在家居装饰进入了一个比较活跃的时期，从简单的基本装修到目前的“时装化”、“个性化”的趋势已日益显著，但同时也出现了许多装饰的误区，主要体现在以下几个方面。

住宅室内设计发展快

二、住宅空间的功能要求

1、住宅空间与人的实用要求

人的各种需求决定了住宅内部有不同的空间属性。比如视听、休息、学习等，那相应的就会出现起居室、卧室、和书房等空间。

2、住宅空间与人的精神需求

第二节 住宅室内平面规划与空间

一、住宅室内环境的分析

住宅内部按功能可分为以下几个部分：

1、门厅（玄关、过厅、过道） 楼梯

门厅是从家庭入口到期他客房的一个过渡空间，它的基本功是起缓和冲击作用，此外，人们进门家门一般在此换鞋和整装。

楼梯是联系上下两层的通道，也是一个过渡过城

2、起居室，客厅

起居室是从事日常起居活动，如看报纸欣赏音乐等等。客厅那就是会客的空间属性。在我国

当前的居住水平，一般将起居室与客厅合二为一。起居室兼客厅应具备上述两种空间的功能。

3、餐厅

餐厅为居室的用餐空间。除用餐外还应具有储藏用具、储藏食品饮料的功能。

4、工作室、书房

工作室、书房为从事创作、阅读等个人活动的场所。

5、卧室（分为主卧、儿卧、老人卧、客卧、佣人卧等）

卧室是供睡眠，进行私密活动及促藏物平的场所，其功能包括、睡眠储藏、阅读及梳妆等。

6、厨房

厨房的功能主要是食物的处理加工。

7、卫生间

卫生间是集沐浴、更衣、洗漱、化妆、如厕等多种机能于一体的综合空间。

二、住宅空间设计的布局和要求

1、门厅

门厅属于过渡空间，又是人的心理转换空间。它包括由室外向室内的过渡，由社会向家庭过渡，由公共空间向私人空间过渡。还承担着组织空间环境的作用。 按现代人生活习惯，人们在门厅的活动包括更衣、脱帽、换鞋、整理和临时存放部分衣物等；还包括迎送客人等内容。

门厅的功能处理不好，就会给人零乱、繁杂的感觉，并影响人们对室内整体空间的印象。门厅空间的大小是由其功能决定的，随着人们生活方式的改变，其作用也有所变化。门厅的大小受建筑条件的制约，门厅空间的获得可以通过绝对、相对、象征和弹性等多种风格的设计方法分隔出相对独立的过渡空间。

根据门厅空间的尺度，设计相应的供脱帽、更衣的架或柜，兼考虑鞋的存和随身携带的物品及雨具，若条件允许的话，在门厅还应设置脱换鞋的坐椅和整理容装的镜子。除此之外，门厅设计不但要考虑到照明的效果，还要考虑其开关的位置方便、合理。

2、起居室

起居室概念很笼统，实际上它应包含了除卧居以外人们日常生活的所有内容，所以很难给起居限制在一定的范围内，而设计中对起居室所包含的范围则相对比较明确，即可理解为除客厅、餐厅、卧室、厨厕、书房之外的非职业性的休闲活动空间。按人们在起居室内的活动内容，可将其分为独立起居室和综合起居室两种类型。

独立起居室

根据条件和住户生活内容及生活方式的需要，将家庭部分起居活动的内容独立出来，或者说是从中分隔出一个单独的空间提供给某些活动专门使用，这个室内空间就是独立起居室。

随着社会的进步，人们的生活方式得到了极大的改善，不但生活内容丰富了，生活质量也提高了，在过去曾被认为是繁重的家务劳动逐渐演变成家庭娱乐生活，如编织、缝纫等家政活动。另一方面，人们的业余爱好也在朝着专业化方向发展，并成为家庭生活的一部分，如陶艺、演奏、视听、健身、养殖、栽种、鉴赏、收藏等活动则需要有相对独立的空间以供专门使用。因此，独立起居室的设置在设计中有着非常重要的意义，是家庭文化活动走向个性化的体现，值得引导和推广。

在独立起居室的室内设计中，其空间尺度可大可小，空间形状可以规整也可异形，空间的类型可以绝对封闭也可相对开敞，空间气氛应跟起居内容相适应。另外，由于起居活动的内容不同，起居室内所需要配置的设备和家具也有很大的区别。这类起居室的室内设计没有统一的标准，但必须具有较强的针对性，并创造饶有情趣的空间气氛。 （1）综合起居室

由于人的志趣不同，业余生活的内容有的专

一、有的较为广泛，前者起居适合独立，后者起居更需要综合。综合起居室不但要适应家庭某一位成员的综合活动，还应满足不同成员的活动需要。所以，这类起居室的空间既可封闭又可开敞，其功能的综合利用率高，适应性强，设计手法可以灵活多变。

起居室还可兼备餐饮、会客、视听、储藏等功能，起居室普遍要求具有良好的采光、通风条件。对于没有特殊起居活动要求的住户，起居室可和客厅、餐厅、工作室兼用，不必单独设置。

（2） 客厅

客厅是指家庭对外或对内用于公共活动的场所。客厅主要承担对外会客、交友，对内家人聚集、交流、休息和娱乐等功能。客厅根据住户的生活方式和住房条件，可分为两种，即独立客厅和综合客厅。 （3）独立客厅

独立客厅是指将对外和对内的活动分开而获得相互独立的空间，确切的是指将对外的活动空间是从对内活动的空间中分离出来，空间分隔根据需要可以采取相对分隔和绝对分隔。两者之间需要互相独立的原因是由于它们空间的性格和特点截然不同。作为对外会客的独立客厅应该是相对开敞或是绝对封闭的空间。它不应被室内交通穿越以保证该空间的独立性和稳定性。使客人至此能体会到房屋主人的性格和修养，并感到热情和受到尊重。

对内的独立客厅应是绝对开敞的空间，或者可以理解为除去已经独立之后，所剩余的那部分空间。它不同于起居室的功能在于是指非制作性的活动内容，包括家人团聚、休息娱乐、视听欣赏、品茶聊天等功能，同时，它还承担着组织空间、辅助交通的作用。该空间应具有舒适、和谐而不失活跃的气氛。设计风格可以根据主人的特点而定，不应拘于呆板的束缚。 （4）综合客厅

综合客厅是指该空间具有综合功能意义。其中，又可归纳为两种类型。

第一类是指将两种独立客厅合并在一起，亦即将对内、对外的客厅功能合二唯

一、相互交融，其间不存在任何分隔迹象。

第二类是指多功能的综合，它不仅具有对内、对外的客厅功能，还兼有其它功能，如：门厅、起居、餐厅、阳台等凡是可以综合的公共活动都可在此实现。所以，这类客厅又可称为多功能厅。而空间内各种功能间的关系多以象征分隔方式进行处理，在获得相对独立的同时还保持整体的统一。有机的综合不但能提高空间的利用价值，而且还能营造亲切、和谐的家庭气氛。综合客厅多适用于居住条件不算宽裕的家庭。 （5）客厅设计的原则 在进行客厅设计时，应注重把握以下原则： ①充分展示其外向性格的特点；

②在满足功能需要的前提下，必须保证功能设计合理；

③根据设计风格，合理运用景观设计，创造自然美，改善空间环境；

④充分合理的利用日照和通风条件，来调整节气变化带给人的不适，提高空间质量； ⑤运用虚拟空间设计手法，对于客厅室内设计具有重要意义，并可做为评价设计水平的主要标准。

客厅设计最主要的是会客区的设计，其中座位的组合方式很重要。此外，视听环境也是客厅空间的重要设计对象，在此必须遵循人体的特征，进行处理（见图4-3-2）。

85014502050沙发的定型尺寸800两座位组合三座位组合五座位组合六座位组合四座位组合图4-3-2 视听最佳效果位置

3、餐厅 随着生活水平的提高和居住条件的改善，人们对必要的功能分区要求越来越明显，现代生活方式不断改善了人们的饮食结构，而且对进餐方式提出了更高的标准。在解决了过去的“寝食”分开之后，人们希望拥有一个比较独立、宽敞舒适的用餐空间以提高就餐质量，于是便要求用餐空间从起居空间中分离出来，以免功能混淆，影响用餐。 （1）餐厅的功能

餐厅的主要功能是供家庭成员和招待客人用餐，其次兼有饮茶、喝酒、休息、聊天等功能。餐厅空间尺度的大小是由建筑条件及住户的生活方式和饮食习惯决定的。 （2）餐厅与其它空间的关系

①餐厅与厨房的关系

餐厅与厨房之间的关系有两种，一种是独立式，将用餐和烹饪空间分开，互不干扰；另一种是联体式，将两种功能即用餐和烹调合二为一，处于同一空间之内。这两种类型各自有不同的优缺点。前者在用餐时不受厨房的操作和油烟、异味、噪声等的影响，但有送餐不便和不宜于两者沟通，且造成空间浪费；后者则方便两者联系和沟通，便于餐前布置、餐后收拾，并加大了空间尺度感，使视觉在此得到延伸，但厨房的不利环境直接影响到用餐空间，特别是油烟气味的干扰，且不利于卫生的保持，但随着厨房设备的改善，这一类型的设计将会更加普及。

②餐厅与客厅的关系

餐厅与客厅同为公共活动空间，虽功能有所差别，但存在着必要的联系，既可独立也可联体。餐厅与客厅之间可以采取多种分隔方式，已达到不同使用方式的需要。 在比较大的客厅空间里，可将客厅临近厨房的一部分用弹性分隔方式划分出来作为餐厅，使之相对独立，并不失空间的光源性和渗透性，使就餐方式比较灵活、方便，提高了空间的利用率，并起到了洁污分开的作用。

③餐厅与厨房和客厅一体化

这三者空间的合并，厨房与餐厅以半开放的方式相隔，餐厅与客厅全部开敞，加强了空间的通透性，使视野开阔、交通流畅，节省空间，并便于各功能间的相互沟通，有利于家庭生活气氛的和谐，使空间风格统一。例如，在此设置吧台，便可同时起到分隔和调剂空间的作用 （3）餐厅设计要领

民以食为天，饮食行为在家庭生活当中占有的地位，因而餐厅设计应注重以下几点：

①正确引导科学的饮食习惯，不但要起到提高食欲的作用，还应注重形成良好的饮食文化氛围，在设计形式上应着重给予相应的创意；

②要围绕着饮食方式所需的功能，并尽可能满足与其相关的需要，不乏可以营造特殊的情趣；

③方便布餐及卫生清理。

以上可以通过功能、尺度、材质、色彩、采光等多种手段和形式得以实现。

4、工作室、书房

书房、工作室与起居室有着本质的区别，这主要在于书房与工作室具有职业特征，它也可以根据使用者的职业、身份的差别有不同的叫法，如办公室、画室、琴房、学习室、练功房等等。

随着我国经济体制改革的进一步深化，人们的生活结构产生了很大的调整和改变，人们的生活习惯也逐渐趋向于国际化。与过去相比，书房与工作室的功能和作用也产生了巨大的变化。其变化主要受以下因素的影响：

（1）社会竞争性增强，人们学习和工作的强度逐渐加大，若想立于不败之地，就必须不断努力学习和工作。这使人们在家庭中用于学习和工作的时间增多，所以室内增加了对学习和工作专用空间的要求。

（2）社会劳动分工的改变，使得人们的职业和工作已普遍渗入家庭生活，并且占据生活内容的比重越来越大，甚至一部分职业全部可以在内完成，如设计师、会计师、律师、作家、画家、经纪人等。

（3）脑体劳动的差别越来越小，人类劳动更趋向于知识化方向发展，特别是计算机进入家庭越来越普及，家庭的休闲生活和工作学习之间的界限也越来越模糊。 种种现象表明，书房或工作室已成为现代中重要的组成部分，在现代室内设计中应给予足够的重视，以适应社会的变化与发展。

书房和工作室的功能性质相似，无论是学习还是工作，都多以伏案工作为主，它们均属于静谧空间，应具有相对的独立性，故与其它空间之间的关系更多采用的是绝对分隔。

应遵循以下原则：

①设计风格和形式应当简洁、明快，要充分体现工作和学习的气氛，而不应追求过多烦琐的装饰；

②室内家具要根据使用者学习和工作的内容和方式进行设计与布置，并严格遵从人体工程学的基本原理科学地设计、艺术地处理

③要有良好的日照和通风条件，以保证室内的空间质量； ④在保证足够的采光、照明的照度的同时，还要使光源的颜色和照射方向合理，避免眩光对人眼的伤害；

⑤室内色彩设计应当有利于稳定人的情绪，保护人的视力，减少疲劳，提高工效。

5、卧室

可以说人的生命至少有三分之一时间是在卧室中度过的，相对而言，人们在卧室内滞留的时间最长，寝卧生活是人类生存和发展的重要基础。

卧室的主要功能是睡眠和休息，并兼更衣、化妆和衣物存放和储藏等功能。睡眠休息是人的生理需要，科学的睡眠休息不但有利于人的身体健康，还是人们学习、工作等其它活动的精力和体力的保证。因此，创造舒适、优美的卧室空间环境，有利于提高家庭生活质量和情趣。 （1）卧室设计要领

卧室的空间大小以人所占空间的比例和人就寝的心理与习惯而定，要求尺度适中。尺度过大，显得空旷；尺度过小，显得压抑。根据卧室的功能，卧室空间可分为睡眠休息区、更衣化妆区和衣物存放区。如若空间尺度允许，还可增设辅助休息区。 ①睡眠休息区：根据卧室主要功能特点，在该空间中床成为主要的设计对象，它在空间中所占的位置既要保证使用合理，又不能过于浪费空间，这主要是考虑人在床周围的活动，方便于上下床、穿衣和脱衣、整理床上用品和打扫卫生等。（如图4-5-1） ②更衣化妆区：主要家具是梳妆镜、台、凳，它们所占空间的大小决定了该区的空间尺度（化妆区也可设在洗手间内）。更衣可兼用其它区域及剩余空间。 ③衣物存放区：该区范围包括衣橱、衣柜的大小及其门和抽屉开启的最大尺寸、人体取存衣物动作的基本尺寸。

⑷ 辅助休息区：若卧室的空间充足，设置辅助的休息区是非常有必要的，特别是供夫妻使用的双人主卧室，它可增进夫妻感情、和谐夫妻生活。尺度由椅、桌的尺寸和在此活动的内容而定。 （2）卧室室内设计要点

① 卧室属静谧空间，是私人活动的场所。为了满足安全感和私密性的要求，室内空间应采用绝对分隔，同时考虑隔音效果；

② 卧室应具备良好的直接采光、自然通风，适宜的温度和湿度，并具有可调措施，以保证室内基本的卫生条件、提高卧室空间环境质量；

③卧室的照明应采用能够柔化及温馨室内气氛的光源，睡眠休息区的照明应考虑调控装置，以变换光源的照度和方向，保证睡眠质量； ④ 室内设计的造形因素（形、色、质）均不宜过于夸张或刺激，也不能过于单调和平庸，要注重统

一、和谐的共性，并创造具有实际意义的独立个性。（如图4-5-2）

⑤老人或儿童卧室要结合使用者的年龄和性格的心理特征来设计。（如图4-5-3）

6、厨房

厨房作业在整个家务劳动中最为繁重，劳动强度大、时间长、频率高且内容单调，因此，厨房革命是如何改善人们生活方式的永久课题，并越来越受到人们的重视。现代厨房室内设计要不断更新观念，从而将繁重而枯燥的家务劳动改变成具有文化和乐趣的家庭生活，并形成沟通家庭情感的纽带。

厨房设计要点

（1）厨房设计的关键在于厨房设备、设施及家具的设计与布局。厨房设备包括灶台、料理操作台、洗涤池、储物柜、抽油烟机及厨房电器等；

（2）操作流程合理，交通组织顺畅，存储空间充足，且厨具的造型和尺度要根据使用者的人体结构尺寸和操作活动特征而设计；

（3）厨房室内设计所涉及到的材料应易于清洁、保持卫生，还要防火、防潮、防腐和耐用；

（4）厨房要有良好的采光、通风条件，合理的人工照明，以保证操作质量和安全，通风导向室外，避免异味与油烟等窜到室内其它部分；

（5）厨房设备的电气化和自动化是厨房革命的重要标志。

7、卫生间

卫生间可分为公共和私人卫生间，公共卫生间与客厅或门厅相联，供全家成员及来宾使用；私人卫生间和卧室相联，仅供卧室主人使用，故又称之为专用卫生间。 （1）卫生间的功能

包括便溺、洗漱、沐浴、洁身，还可兼化妆、洗衣等功能，根据功能不同，可将其分成不同的空间区域。在某些程度上，卫生间设计的质量会直接影响到整个室内设计的质量，所以要求卫生间设计观念应具有超前意识，选择质量可靠、标准较高的卫生设备，创造格调高雅、私密性强、清洁卫生、舒适方便、安全可靠的空间环境。

（2）卫生间设计要点

①强调功能分区，提高私密性，减少相互干扰；应将便溺、沐浴与其它功能相对分开，其分隔方式可根据卫生间空间尺度的大小而定，可用绝对分隔和弹性分隔等方法进行划分； ②卫生间室内宜选用耐潮湿、耐腐蚀、持久耐用、且易于清洁卫生的材料和设备； ③要重视卫生间的通风，由于卫生间比较封闭的特点，使其空气质量较差，且一般都阴暗潮湿，故需安装合理的通风换气设备，一方面可排除室内异味，防止恶劣气体传入室内其它空间，另一方面，不断充实新鲜空气，从而改善卫生间的空气质量；

④卫生间需要安全合理的采暖保障，以满足冬季沐浴时温度的需要； ⑤卫生间的照明应满足基本功能的需要；

⑥卫生间所有的洁具均与人体直接接触，因而其尺度与人的尺度密切相联，特别是专用卫生间的设备更应根据具体使用者的人体测量结果和使用习惯进行设计和选购。

8、阳台

阳台使室内空间向外延伸同时又将自然环境引入室内，促使室内、外环境交融的“庭院”。阳光充沛、空气新鲜并“看得见风景”是阳台独有的特长。阳台的类型按功能分为：服务阳台和生活阳台。服务阳台的功能包括：晾晒、储藏、烹调和料理等；生活阳台的功能包括：休息、晒台阳、纳凉、观景、养花和养鸟等。阳台根据功能的需要也可形成封闭或开放阳台，而根据建筑形体需要又可形成外凸或内凹阳台。

（1）生活阳台

生活阳台是指和生活区相联的阳台。所以，此类阳台的设计基本依赖于和它相联空间的设计，可采用统一或对比等设计方法，它与生活区之间多以弹性分隔方式来限定空间。

①统一设计

是指设计风格统一，功能连续。这需要通向阳台的开口尽量要大，分隔的弹性控制能力较强，开启时保证开敞和通透，并增强了室内采光和观景能力，形成一个更为豁亮、宽阔的整体感觉。闭合时又能隔绝外界的干扰。

②对比设计

由于功能的区别，相应地采取不同的设计风格，提高空间的相对独立性，并赋予空间的层次感，从而形成内与外的对比、动与静的对比、开敞与封闭的对比等。 阳台可视为室内庭园，无论是封闭还是开敞，它都将增进室内与外界自然的联系，同时也给室内景观设计更多的方便条件。

（2）服务阳台

主要是指与厨房相连的阳台，这种阳台对于中国的烹调方式更适于做灶台间，这便解决了油烟、噪声、气味进入室内的问题，进一步提高了厨房的卫生标准，更有利于DK式（厨房餐厅一体化）厨房的实现。 室内设计中，应对阳台给予足够的重视，不能简单理解成辅助空间，更不能将阳台视为堆放杂物的仓库，

9、贮藏室

贮藏，是重要功能之一。随着人们生活水平的不断提高，各种物品的贮藏量也在不断增加，仅靠家具解决此类问题，已不能满足现代生活方式的需要。所以，改善贮藏方式也成为现代室内设计应该重视的问题。将此在功能规划、空间设计过程中做统筹安排。适当地分隔出一定空间来作贮藏室。

贮藏室空间的大小、形状和性质，要根据贮藏的种类、体量和贮藏方式等因素而决定，同时还应注重方便于住户的安全使用。因此，贮藏室的设计有如下要点：

（1）应有利于贮藏室的管理和使用，包括：分类存放、容易查找、季节更换、使用频率等；

（2）应有利于贮藏室的通风、干燥，适应季节变化，防止物品变质、避免遭受侵害； （3）应有利于贮藏室的防火安全得到保证，避免使用易燃材料、并应远离火源； （4）对照明及电器选择、安装和使用要保证安全可靠。

现代生活方式要求对贮藏室的设计显得非常重要，根据条件可大可小，但必不可少。设计思路应须灵活掌握，不应仅局限于贮藏功能的考虑，如：结合操作功能设计，还能更好的利用空间；也可结合起居功能，如：结合工作室、结合更衣室等。

三、住宅空间设计的空间组织

1、住宅室内设计环境要求

设计前应了解住宅室内设计的环境要求。住宅室内设计的环境要求和心理环境要求。 生理环境要求：需满足物理环境（室内空气环境、声环境、光环境、热环境的质量标准）和个性发展（性别分室、年龄分室）的要求。

心理环境要求：需满足现代居室环境的心理标准，即安全感、健康性、私密性、开放性、自主性、灵活性、方便性、自然回归性、舒适性等多方面的要求。

2、住宅空间的功能分区

了解了住宅室内设计的环境要求，在进行室内设计时首先应该进行良好的功能分区，即内外分区、动静分区、洁污分区。功能分区明确是保证室内空间的首要前提。

3、住宅空间的组织艺术

分区明确后，利用对空间秩序、空间秩序、空间构图进行组织的艺术手段，可获得层次丰富、清晰完整的空间形象，即合理安排流线、各空间内部尺寸的把握、大空间与小空间的综合运用等等。

4、住宅空间的组合变化

通过空间的限定于为围合、分割与组合、延续与伸展的组合变化，可创造出来新的空间形态，获得良好的空间品性。

5、住宅平面布置及空间处理实例

第三节 住宅环境空间照明

一、住宅室内各部分空间的照要求

1、门厅

一般来说，门厅没有直接的对外采光，需要人工照明。由于门厅要求明亮、整洁、美观，因此顶棚往往坐吊顶处理，灯具常选用筒灯、吸顶灯、壁灯甚至发光顶棚等等。灯具的位置一般设在进门处和与室外的交界处附近，应避免在来访者脸部形成阴影。

2、起居室

分两种照明方式：整体照明和局部照明，整体照明一般选用枝形吊灯或豪华吸顶灯，置于会客去上方，以形成豪华明亮的气氛。局部照明包括落地灯壁灯、台灯、筒灯和装饰射灯等等，一般局部照明加强亮度或加强装饰效果。局部照明可按需求灵活布置。

3、餐厅

在餐桌的上方设置吊灯或吸顶灯突出餐厅的效果，在其他位置适当的筒灯作为一般照明。

4、工作室、书房

在台面上设置台灯除此之外要添加一定的一般照明。

5、卧室

卧室的气氛比较温馨、柔和。灯具一般选择少炫光的灯具，照明形式一般采用混合照明方式。

6、卫生间

除顶棚上主灯以外一般选用的一些局部照明型镜前灯

第四节 住宅的室内绿化与陈设

一、住宅室内的绿化设计

1、绿化用作重点装饰

2、绿化用作点缀

3、绿化容器和装饰效果

二、住宅室内的陈设布置

1、客厅陈设

2、卧室陈设

3、儿童房陈设

4、餐厅陈设

第五节 住宅的室内色彩设计

一、住宅室内色彩的概念

室内色彩具有美化居室、调节心情、改变空间感等功能。室内色彩搭配协调，不但可以使人心情愉快、安逸舒适、而且可以改善室内空间的不良之处，使空间尺度宜人。

光线能使家具、物品变的有轮廓，使之具有立体感和生命力。但是光线也可以改变物品原有的颜色，或在物体表面形成色差。人们都知道，在灯光下悦目的颜色在自然光下可能完全没有感觉。因此了解光线对颜色的改变十分重要。

二、住宅室内色彩设计的方法

1.确定基本基调

进行住宅室内色彩设计首先应确定基本基调。基调定下来，那么，可以说在选色方面已跨出了决定性的一步。你可以选择适合居住者性格、喜好的色调来进行配色。 2.不同功能房间的色彩倾向 （1） 门厅（玄关、过厅、过道）、楼梯

适合采用热情宜人的红色、黄色系列作为基本色调，使周围环境舒适怡静。再点缀一点深色调，起到画龙点睛的作用。

（2） 起居室、客厅 （3） 没有特定的色彩倾向，各种色调均可营造出满意的效果。色调选择主要取决于居住者的喜好。

（4） 餐厅

餐厅由其功能决定了最宜选用的色调为兴奋欢快的黄色作为主色调。

（5） 工作室、书房

工作室的色彩选择应取决与工作性质和要求。蓝色等冷色调便于集中注意力，适宜于一般性的工作；暖色调则具有启发性。适宜于需要激发灵感的工作。

（6） 卧室

成人卧室适宜与选用安宁、祥和的色调。以蓝色作为基本基调，再加入彩度较低的红色系列颜色，回会有不错的效果。此外，绿色可降低对噪声的敏感，比较适合有噪音干扰的卧室。

儿童房是色彩选择应考虑到孩子的不同爱好，应通过粉红、粉蓝等颜色营造出明快的色彩氛围，做到既不刺激孩子又不分散其注意力。

（7） 厨房、卫生间

冷调子强调洁净感，暖调子则注重舒适感。

3.利用颜色和图案改变空间感——室内空间六个面颜色的选择 （1） 深色使空间缩小，房间高度降低；浅色则反之。 （2） 蓝色等冷色调使墙面、天花板有退后感，是人感觉房间较宽敞；颜色的红色等明显的暖色调则产生相反的效果。

（3） 墙纸图案大且偏红，使空间缩小。 （4） 按行进方向饰有宽条纹的地板会延长空间感。 （5） 墙面上强调横向条纹可降低房间高度、扩大房间宽度；墙面上强调竖向条纹可（6） 增加房间高度、减小房间宽度。 小型图案使房间感觉大而深。

第20篇：贞观之治试讲教案

试讲教案

【课题、章节】：《贞观之治》，人教版《中国历史》七年级下册。 【课型】：新授课 【教具】：黑板 【教学方法】：讲授法 【教学目标和要求】：

1、知道唐朝建立的时间、都城、建立者。

2、了解唐太宗李世民的基本史实，掌握他的治国方法，清楚他对唐朝的贡献。

3、对唐太宗进行客观、恰当的评价。

【教学重难点】：

1、贞观之治出现的原因和表现；

2、对唐太宗进行客观、恰当的评价。

【教学内容】：

一、唐朝的建立

1、618年，李渊带兵进入长安，建立唐朝，李渊就是唐高祖。

2、627年，李世民即位，年号贞观。

二、贞观之治

（一）、定义

（二）、原因：

1、思想：以隋为鉴，以民为本；

2、经济：轻徭赋税，发展生产；

3、政治：戒奢从简，合并州县；

4、用人：任用贤才，虚心纳谏；

5、文化：兴科举，大办学校。

（三）、表现：

唐太宗统治时期，政治清明，社会安定，经济繁荣，国力加强，

历史上称当时的统治为“贞观之治”。

（四）、影响：（借鉴）

三、女皇武则天

继续实行唐太宗的政策，发展生产，选拔贤才，使社会经济进一步发展，国力不断增强，人民生活改善，人称她的统治为“政启开元，治宏贞观”。

【教学设计】

【导入】电影电视是我们日常生活中少不了的一项娱乐活动，我不知道在座的各位同学当中，有多少人喜欢看电影电视。有多少人喜欢？几乎是全部啊！老师呢，也喜欢看电影电视。那同学们有没有看过电视连续剧《大明宫词》？剧中有一个很重要的历史人物是谁呢?对，武则天！她是我国历史上唯一的女皇帝。在她称帝之前，唐朝的政局是怎样的?有人说她在位期间，经济发展，国力逐渐增强，她的统治是“政启开元，治宏贞观”。贞观是谁的年号？历史上所说的“贞观之治”又是怎么一回事呢？今天，我们就一起来揭开这个谜底！一起学习第2课：贞观之治。

【老师】在上一节课的内容当中，我们学习了《繁盛一时的隋朝》，因为隋文帝励精图治，所以国家统一，社会安定，隋朝出现繁盛局面。可隋炀帝即位之后，骄奢淫逸，施行暴政，人民起义此起彼伏，最终导致了隋朝的灭亡。那唐朝是谁建立的呢？唐太宗是唐朝的建立者吗？带着这个问题，请同学们阅读课本第7页的内容。 【学生】唐太宗不是唐朝的建立者，唐朝是李渊建立的。 【老师】李渊什么时候建立的唐朝？ 【学生】618年。

【老师】公元618年建立的唐朝，定都哪里？ 【学生】长安。

【老师】定都长安，李渊被后人称为什么？ 【学生】唐高祖。

【老师】好，这个问题大家确实弄清楚了。在隋末农民起义勃兴之际，贵族李渊父子于太原起兵，势力迅速发展。公元618年，李渊称帝，即唐高祖，改国号为唐，定都长安，唐王朝正式建立。李渊原本是立的长子李建成为太子，那李世民又是如何登上皇位的呢？现在请大家看课文的小字部分：玄武门之变。和大多数皇帝一样，他登上皇位也不是一帆风顺的，其中较大的一次政治事件就是玄武门之变，经过这一事件，唐高祖李渊才传位给李世民。李世民就是唐太宗，627年，改元贞观。唐太宗亲身经历了隋末的社会大动荡，亲眼目睹了隋朝的灭亡，所以他即位以后，励精图治，使唐朝出现了“贞观之治”的局面。那什么是贞观之治呢？课文已给我们给出了解释。指的是：贞观年间，政治清明，经济发展，国力逐渐增强，历史上称当时的统治为贞观之治。

【老师】也就是说，贞观之治，它是一个时间？一个方针？还是出现的一个局面？一个景象？是繁盛的局面，还是萧条的局面？那形成贞观之治繁盛局面的原因是什么?请同学们看课本内容，找出答案。 【学生】首先，唐太宗吸取了隋亡教训，明白了统治者不可过分压榨农民。第二个是，在唐太宗时期，他还重视发展农业生产，而且还减轻了农民的赋税劳役。第三个是，他沿用了隋朝的三省六部，还增加了宰相人数，在地方合并了州县。最后，唐太宗比较善于用人，重视纳谏。

【老师】说的不错！刚才她从四个方面说出了贞观之治的原因。

1、思想：以隋为鉴，以民为本。唐太宗说过这样一段话：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。”由于唐太宗对君民关系认识深刻，他的治国政策和措施都是依据这一思想而制定的。

2、经济：轻徭薄赋，发展生产。唐太宗在位期间，多次减免赋税，兴修水利，促进生产发展。

3、政治：戒奢从简，合并州县。唐太宗患有气喘病，大臣们多次建议修建暖阁，但都被他拒绝了，这是唐太宗勤俭节约的表现，唐太宗自己以身作则，使得下臣们也廉洁奉公。此外，唐太宗还在中央继续实行三省六部，增加宰相人数，避免宰相专权；在地方合并了州县，革除了民少吏多的弊政，这样就精简了机构，有利于减轻人民负担。

4、用人：任用贤才，虚心纳谏。唐太宗认为“为政之要，唯在得人”，就令臣下“广开耳目，求访贤哲”，他用人不避仇怨，不拘门第、民族。因此，贞观一朝，人才济济。如贤相房玄龄、杜如晦，谏臣魏征等。魏征原是太子李建成的人，玄武门之变后，他不但没有受到株连，还被李世民重用。魏征死后，唐太宗痛惜地说他失去了一面镜子。

【老师】除了上面的原因之外，老师还要补充一点:文化方面，兴科举，大办学校。唐太宗广招各地儒士，赐给路费，让他们来长安讲学，儒学的兴盛，前所未有，这样也就为国家培养了人才。正是以上种种原因，导致贞观之治繁盛局面的形成，唐太宗可以说是历史上少有的明君。由此呢，老师就想到了这样一个问题：

如果没有玄武门之变，太子李建成即位之后，是否也会吸取隋亡教训，采取类似于唐太宗的统治措施，成为千古帝王的治世楷模呢？ 【学生】我觉得不会，因为李渊建立唐朝以后，李建成，还有那个李元吉，他们都非常讨好皇帝的妃子，所以李渊非常喜欢李建成，虽然他也很有才，但他不把心思用在正题上面，比起李世民来就差远了。而且，虽然他手上也有很多能人，但他不用，魏征就是他的门人，多次给他提意见，他常常不理会，那这样的人即位之后，一定是用小人而不用君子。

【老师】用小人而不用君子，说得好！有反对意见吗？有没有不同的看法？

【学生】人往往是知人知面不知心，人心是不容易被猜透的，虽然当时看起来很腐败，但或许当上皇帝之后，如果知道唐朝的江山是得来不容易的，或许他也会和李世民一样，治理朝政，吸取纳谏。而且，每个皇帝在登上皇位以后，都会去尽力的保护自己的政权，所以他登上皇位以后多少还是会吸取隋亡教训，也会纳谏一些有用的人，成为千古帝王。

【老师】同学们说的有道理。历史呢，我们不能重复，但我们可以假设，可以想象，可以从已经发生过的历史当中学到借鉴。我们今天的新课基本上就结束了，首先我们学习了唐朝的建立，了解了唐太宗的基本史实，知道了贞观之治繁盛局面出现的原因，最后对唐太宗进行了评价：说唐太宗是历史上少有的明君，是一位千古帝王。那我们说 我们学习历史的目的是最终能从历史当中学到什么。在我们学习了贞观之治这一课的内容之后，你认为可以借鉴到什么？

【学生】我觉得在日常生活中，要吸取失败的教训，看到别人做错的地方，把它记下来，就可以避免自己犯同样的错。还要多听取别人的意见，很多人都说过，一个人和另一个人的思想相交换，就变成了两个思想，所以要多听取别人的看法，从而是自己变得更加完善。 【学生】在贞观之治以前，李世民并不能成为皇帝，因为他是李渊的第二个儿子，但就是因为他努力争取，才得到皇位，为后人造就了一番事业，所以我认为，有的时候有的东西并不是属于我们的，但我们要努力去争取，这样或许会产生不一样的结果，为很多人带来幸福。 【作业】：

前面我们学习了汉武帝的统治，汉武帝也是历史上少有的明君，在这里，老师给大家布置一道思考题：列表比较唐太宗和汉武帝的政绩，看有什么相似之处，从中可以得出什么道理？

【老师】学史可以使人明智，鉴往可以预知未来。希望同学们可以在历史的海洋里畅游，为你们以后的生活打下坚实的基础。好，我们今天的课就到这，下课！

【板书设计】：

贞观之治

一、唐朝的建立

二、“贞观之治”

1、建立者：李渊→唐高祖

（一）定义：

时间：公元618年

（三）原因 ：

1、思想 ：

都城：长安

2、经济：

2、李世民即位

3、政治：

唐太宗、李世民、6

27、贞观

4、用人：

5、文化：

（三）借鉴：

汉武帝、唐太宗 【教学小结】：

通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治的等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。通过本课的学习，使学生认识到唐太宗的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

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