教学试卷软件
推荐第1篇：软件英语写作考试试卷
云大软件工程硕士英语写作课考试试卷
2012.10
I.Finding out Topic Sentence(5’×4=205’)
1.Choose the best topic sentence from the group below by writing A，B，C or D.
A.Driving on highways requires skill and alertne.
B.Without a driving license you cannot drive on highways.
C.There are too many accidents on highways nowadays.
D.Highways are good places for you to practice driving.
Answer：_________
2.Read the following paragraph and underline the topic sentence：
There are several ways for a kid to save money.Many banks offer free savings accounts for children.A great way to utilize your savings account is to deposit a specific amount of your allowance each month.The amount is not much but will add up and help you out a little over time! A lot of banks that offer kids accounts require a parent’s signature if the kids want to withdraw money from their savings.This means the bank account might be a little inconvenient when it comes to purchasing your wanted items.If you would rather have full authority over your money，or if you cannot find a kids’ bank plan that you like，there are ways for you to save money at your home .A great way to save money at home is to put a portion of your allowance in a cookie jar or piggy bank in your room.Another way to save money is to put all of your coins in a piggy bank.Coins can collect fast and add up to a lot of money! Answer：_________
3.Read the following paragraph carefully and choose the best topic sentence from the four poible answers that follow the paragraph by writing A，B，C or D.
At one time, notebook computers were not practical, because they were too expensive.Now all of that has changed.With the reduced prices of the parts and the cheaper costs of ma production, notebook computers are cheaper than the old-style desk-top models.In addition, notebook computers do not heat up like the old ones, so they will not wear out as quickly.Also, notebook computers can be made much smaller because the advanced technologies are available.Furthermore, notebook computers are more reliable.They have fewer parts, so le can go wrong.
A.Notebook computers are practical and inexpensive.
B.Notebook computers have undergone much improvement.
C.Notebook computers are cheaper than the old models because of ma production.
D.Notebook computers are better than the old-style desk-top computers.Topic
sentence:________________________________________________________
4.Read the following paragraph carefully and select the best topic sentence from the four poible answers that follow the paragraph.
Until the early 1960s, most people reported getting more news from newspapers than from any other source.By the mid-1960s, television nudged（轻推）out newspapers as the public\'s major source of news.By the 1980s, about two-thirds of the public cited television as their news source, compared with le than one-half who named newspapers and le than one-fifth who relied on radio.Not only is television the public\'s most important source of news now, but television news is also rated as more trustworthy than newspaper news – by a margin of more than 2 to 1.
A.Virtually all citizens rely on the ma media for news.
B.Only a very small number of the public relied on the radio for news.
C.The public got news mainly from newspapers before the early 1960s.
D.Television now has become the most popular and trustworthy source of news.Topic sentence __________________________
II． Writing(80’)
Write an eay (not le than 200 words) to the title of The Reform and Open-up Policy in China Is Good
Key
I.Finding out Topic Sentence(5’×4=20’)
1.A
2.There are several ways for a kid to save money.
3.B
4.D
推荐第2篇：郑州大学软件学院操作系统试卷
郑州大学软件学院 2010-2011学年 上学期《计算机操作系统》 期末考试适用专业：08级所有本科专业
D 表示有两个进程进入临界区
14.两个进程合作变成一件任务，在并发执行中，一个进程需要等待其合作伙伴发来消息，
或者建立某个条件后再向前执行，这种制约合作关系被称为进程的（）
A 同步B 互斥C调度 D 执行15．资源的按需分配策略可以破坏（）条件
A互斥使用资源B 占有且等待资源C非抢夺资源D循环等待资源
一、单项选择题：
1.操作系统是一种（）
A 通用软件 B 系统软件 C 应用软件 D 软件包 2.操作系统是对（）进行管理的软件
A 软件 B 硬件 C 计算机资源 D 应用程序
3.操作系统中采用多道程序设计技术提高CPU和外部设备的（）
A 利用率B 可靠性C 稳定性D 兼容性
4.如果分时操作系统的时间片一定，那么（），则响应时间越长
A 用户数越多B 用户数越少C 内存越少D 内存越多5.设计实时操作系统，首先应考虑系统的（）
A 可靠性和灵活性B 实时性和可靠性 C 优良性和可靠性D 优良性和分配性6.在进程管理中，当（）时，进程从阻塞状态变为就绪状态
A 进程被进程调度程序选中 B 等待某一事件 C 等待的事件发生 D 时间片用完7.对进程的管理和控制使用（）
A 指令B 原语 C 信号量 D 信箱通信8.进程的并发执行时指若干个进程（）
A 同时执行 B 在执行时间上是重叠的 C 在执行的时间上是不可重叠的 D 共享系统资源
9.下列进程状态变化中，（）变化是不可能发生的。
A 运行---就绪B 运行---等待C 阻塞---运行D 阻塞---就绪10．用P、V操作管理临界区，信号量的初值应定义为（）A．-1B 0C 1D 任意值11.操作系统是通过（）对进程管理的。
A 进程B 进程控制块C 进程启动程序D 进程管理区12 进程被唤醒意味着（）
A 该进程重新占有了CPUB它的优先权变为最大C 其PCB移至等待队列队首D 进程变为就绪状态
13．对于两个并发进程，设互斥信号量为mutex，若mutex=0。则（）A 表示没有进程输入临界区B 了事有一个进程进入临界区C表示有一个进程进入临界区，另一个进程等待进入
16.某系统有3个并发进程，都需要同类资源4个，试问该系统不会发生思索的最少资源
数是（） A 9B 10C 11D 1
217.系统抖动是指（）A 使用机器是，千万屏幕闪烁的现象B 由于内存分配不当，偶然
造成内存不够的现象C 系统盘不净，千万系统不稳定的现象D 刚被调出的块又立刻被调入所形成的频繁调出的现象
18.虚拟存储管理系统的基础是程序的（）理论
A 局部性B全局性C动态性D 虚拟性 19.下述（）页面淘汰算法会产生belady现象
A 先进先出B 最近最少使用C 最不经常使用D 最佳
20.缓冲技术中的缓冲池在（）中。A主存B 外存CROMD寄存器 21.从用户角度看，引入文件系统的主要目的是（）
A 实现虚拟存储B 保存系统文档C 实现对文件的按名存取D 保存用户和系统文档 22．分区管理要求对每一个作业都分配（）的内存单元
A地址连接B 若干地址连接C 若干连续的帧D 若干不连续的帧
23.段页式管理每取一数据，要访问（）次内存。
A1B2C3D
424 若处理器有32位地址，则它的虚拟地址空间为（）字节.A2GBB 4GBC 100kbD 640kb
25.在操作系统中，下列（）指的是一种硬件机制。
A 通道技术B缓冲区 CSpooling技术D内存覆盖技术
26.为了使多个进程能有效地同时处理输入和输出，最好使用（）结构的缓冲技术。A 缓冲池B闭缓冲区环C 单缓冲D 双缓冲
27．完整路径法访问文件是用从（）开始按目录访问某个文件。A 当前目录B 用户主目录C根目录D父目录 28.（）存储管理方式提供二维地址结构。
A 固定分区B 分页C分段D 可变分区
29为了实现设备独立性，在操作系统中，用户在使用I/O设备时。通常使用（）A 物理设备名B 逻辑设备名C 虚拟设备名 D 设备牌号
30．假设就绪进程中有10个进程，系统将时间片设为200ms。CPU进行进程切换要花费10ms。，则系统开销所占的比率是（）
A1%B5%C10%D20%
二、填空题
1.访问磁盘的时间是由三部分组成的，分别是（）、（）、（）
2.文件的结构就是文件的组织形式，从用户观点出发所看到的文件组织形式称为文件的（）；从实现观点出发，文件在外存上的存放组织形式称为文件的（）。 3.常用的I/O控制方式有程序直接控制方式，中断控制方式、（）和（）
4.实现spooling系统时，必须在磁盘开辟出称为（）和（）的专门区域以存放输入数据和执行结果
5把（）地址转换为（）地址的工作称为地址映射
6．静态重定位在程序（）时进行；而动态重定位在程序（）时进行 7 在段页式存储管理系统中，每道程序都有一个（）表和一组（）表 8 I/O软件通常被组织成（）、（）、（）和（）四个层次
9 进程主要由（）、（）、（）三部分内容组成，其中（）是进程存在的唯一标志，而（）部分也可以为其他进程共享
10 操作系统的基本功能包括（）管理、（）管理、（）管理、（）管理，除此以外，还未用户使用操作系统提供了用户接口。
11 用信箱实现通信时，应用（）和（）两条基本原语。
三、综合分析题
1．已知一个求值公式（A的平方加上3B）/（B 减去A除以5），若A、B已赋值，试画出该公式求值过程的前驱图，并写出相应的程序来描述该前驱图。（8分） 2．在银行家算法中，若出现下面的资源分配情况：（8分）
试问：（1） 该状态是否安全
（2）若进程P2提出请求Request（1,2,2,2）后，系统能否将资源分配给它 3．按下列地址顺序引用内存单元：36
35、36
32、1140、358
4、289
2、3640、0040、21
48、1700、21
45、320
9、0000、110
2、1100。如果上述数字均为十进制数，页面大小为1KB，而内存中尚未装入任何页。给出使用lur算法时的缺页次数，并与FIFO时的情况比较。（4分）
4.请分别解释连续分配方式、隐式连接分配方式、显式连接方式和索引分配方式中如何将文件的字节偏移量3500转换为物理块号和块内位移量（设盘块大小为1KB，块号需要占四个字节）（5分）
5.假设一个系统中有5个进程，它们的到达时间和服务时间如下表所示，忽略I/O以及其开销时间，若时间按非抢占的短进程优先（SPF）、高响应比优先（HRRN）、时间片轮转（RR,时间片=1）、多级反馈队列（FB，第I级队列的时间片=2的i减1次方）调度算法进行CPU调度，请给出各进程完成时间、周转时间、带权周转时间。（15分）
推荐第3篇：制作教学软件
制作教学软件，现在比较流行的运行平台是Authorware等，尤其是要比赛送评，出版发行，更是舍此不行的。但对于大多数教师制作自用教学软件来说，对软件的要求一方面是无需特别安装，几乎所有计算机里都有；另一方面，更重要的是，简单易学，方便实用，不特别费事。因而据我所知，如果是教师自用，大多数都选用了PowerPoint，而且的确效果不错。就-般而言，PowerPoint的功能虽然不及Authorware，但用在日常辅助教学中应该说还是游刃有余、应付裕如的。从投入的技术时间与应用的实际效果看，可以说是很经济实惠的。我本人几年来制作了几十个课件，不为参展，只为自用，大部分用的是PowerPoint，一方面较大地改进了自己的教学，另一方面也让我感受到了制作PowerPoint课件的乐趣，提高了PowerPoint课件的制作质量和档次。
1.字的出现与讲演同步
为使字与旁白一起出现，可以采用\"自定义动作\"中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出现速度还是太快。这时可将这一段文字分成一行一行的文字块，甚至是几个字一个字块，再分别按顺序设置每个字块中字的动画形式为按字母向右擦除，并在时间项中设置与前一动作间隔一秒到三秒，就可使文字的出现速度和旁白一致了。
2.长时间闪烁字体的制作
在PowerPoint中也可制作闪烁字，但PowerPoint中的闪烁效果只是流星般地闪一次罢了。要做一个可吸引人注意的连续闪烁字，可以这样做：在文本框中填入所需字，处理好字的格式和效果，并做成快速或中速闪烁的图画效果，复制这个文本框，根据想要闪烁的时间来确定粘贴的文本框个数，再将这些框的位置设为一致，处理这些文本框为每隔一秒动作一次，设置文本框在动作后消失，这样就成功了。
3.目录式的跳转
利用字的跳转功能，可以建立漂亮的目录。设置跳转时，建议不要设置字体的动作，而要设置字所在的边框的动作。这样既可以避免使字带有下画线，又可以使字色不受母板影响。具体操作为选中字框，单击右键，选取\"动作设置\"项，链接到所要跳转的页面。
4.旋转图片的方法
在实际使用中文PowerPoint97提供的艺术图片时，往往需要对图片进行旋转、颜色渐变和阴影交换等操作。因为中文PowerPoint97的操作过程是针对对象的，而这些艺术图片固有的格式又与中文PowerPoint97中的对象不同，因此，需要在完成一些比较复杂的操作之前，先将这些图片转变为中文PowerPoint97中的对象，然后再进行操作。操作方法如下：
⑴在中文PowerPoint97的文件中，依次选择\"插入/对象/图片/选择图片\"，来调用需要进一步编辑的图片。
⑵选中该图片之后，再使用鼠标左键单击工具条中\"绘图\"按钮，然后选择\"取消组合\"命令项，并在随后的警告提示中选择\"确定\"按钮，从而使这个图片分解成若干个小单元，接着在图片外部任意地方单击左键，使图片分解标记消失。 ⑶在分解后的图片的左上角处按下左键，然后向该分解后的图片的右下角处进行拖动，使分解后的整个图片被全部套在矩形虚框中，此时松开鼠标左键，即可出现分解后的图片被全部选中的标记。
⑷使用鼠标左键单击工具条中\"绘图\"按钮，然后选择\"组合\"命令项，即可使分解后的图片重新组合成为中文PowerPoint97的对象。
⑸选中该图片对象之后，再使用鼠标左键单击工具条中\"旋转\"按钮，即可实现艺术图片的旋转操作。
推荐第4篇：教学软件评价
教学软件评价。选择一个计算机教学软件，安装，然后简单地执行一遍。记录下你最初的感觉。利用本章提供的“选择量规：计算机软件”，并引用资源，对该程序进行评价。把最初的感觉和使用“评价量规”之后的结果进行比较
VMware虚拟机的安装和基本操作：安装过程与其他的软件安装没有很大的区别，在安装过程中遇到一些选择性的对话框时，一般默认为“是”，在进行注册的时候需要采用另一款软件进行随机产生的一列数，然后复制粘贴即可继续进行。基本操作：一开始的时候比较陌生，不知道如何使用。后来借助书本开始操作。操作过程中，一开始的系统部分比较麻烦，后面的操作比较顺利。 评价量规：本软件是应用在计算机网络安全课程中进行教学的软件，根据课本上的量规对该软件进行评价。 评分内容：
课程内容的匹配程度：【高质量】该软件与课程标准一致，在很大程度上帮助学生更好的理解网络攻击技术，从而提高网络防御意识。 内容的准确性和实效性：【中等质量】信息准确，但是包含了一些过时的资料，先下比较流行的计算机系统是windows7，而在该软件中却没有提供。 明白、简练的语言：【中等质量】该软件的语言是全英文的，作为一名大学生，虽然有一定的语言基础，但是要看懂全是英语的软件还是有一定的困难。 激励性、趣味性：【中等质量】就课堂情况来看，该软件所介绍的内容的趣味性并不是很强，但是作为成人学习者还是能比较好的投入到课程学习中的。
学习者参与：【高质量】由于该软件是需要学习者使用，因而其参与性是很强的 技术质量：【高质量】想对于一些传统的纸质或者文献累的资料而言，这是一项高质量的学习资料。 有效性级别：【高质量】学习表明，使用该软件对学生的学习有正面影响。 没有偏见：【高质量】无广告 用户指南、文档资料：【低质量】该软件里并没有用户资料和文档资料。 清晰的指导：【高质量】该软件有利于学生关于网络攻击的学习，并取得进步。 激励创新：【高质量】大多数学生能够使用该软件对网络攻击有一定的深入认识。 比较结果：从比较的结果来看，该软件总体是很好的。作为学生，我觉得应该在英语学习方面加强，自主学习的能力也需要加强。而作为软件本身，我个人觉得可以增加一些比较新的知识，有现下生活紧密联系，在一些用户文档方面，软件需要补充，这样便更能方便用户掌握和使用该软件。
推荐第5篇：教学软件销售策略
教学实训软件销售问题及方法
1、软件销售策略的8个方法
软件软件销售常用的6个策略，以期帮助营销战友实现软件软件的销售局面突破。
一、试用策略；
二、捆绑软件销售；
三、公关策略；
四、会议营销；
五、渠道策略；
六、参与投标 软件是公司三大重要产品形态之一，起步相对较晚，其本质上是一种解决方案，具有技术性强、专业性高、无实体的特点，完全有别于传统的图书。随着信息时代的来临，教育机构对软件的需求量也在飞速增长。
但因其起步较晚，产品没有大面积铺开，可借鉴的软件销售经验不多，对软件的软件销售操作尚不熟悉。现提供软件软件销售常用的8个策略，以期帮助营销战友实现软件软件销售局面的突破。
一、试用策略
公司的软件产品如导游、酒店、旅行社、物流系列、社会保障、道路运证管理系统教学软件均有在线体验网站，将体验账号免费提供给潜在客户试用产品，让其切身体会到产品带来的价值，从而促成购买。可以先寻找当地的一家或两家重点学校试用，找一个关键突破口，以重点学校的试用影响普通学校，由点到面，逐步铺开。
二、捆绑软件销售
将软件产品与公司其他产品的软件销售捆绑起来，如图书馆管理软件或数字图书馆与纸质图书捆绑软件销售、数字资源管理系统与资源网捆绑软件销售，利用其他产品的软件销售契机，打开软件产品的软件销售门路，形成协同软件销售。
三、公关策略
通过与教育厅、教育局、电教馆的公关活动，如教育局下发软件产品使用的推荐函、产品报送电教馆软件目录等，借助这种自上而下的行政推广，扩大影响，促成产品的软件销售。
四、会议营销
运用软件产品演示会、推介会、培训会等，将意向客户和潜在客户邀请出来，通过软件的现场演示、现场体验，增强客户对产品的了解和认同，提高产品的认知度，促使现场购买和后续购买。
五、渠道策略
在充分发挥公司现有营销渠道的同时，还可以借助代理人、新华书店、培训机构的渠道优势或品牌优势，推广自己的软件产品。如发挥代理人在当地的人脉优势、与新华书店的音像部合作软件产品，尽可能地拓展软件销售通路，即使短期内软件销售不了，也会带来品牌传播的效果。
六、软件销售之客户的决策
软件不同与其它产品有形有质，销售人员说起来也比较空洞，而又好把功能说的很大，不同产品软件到底多少费用，也没有个标准，就这样，一个很大很空的东西说服别人去买其实是很困难的，结果是你要花费更大的精力解释你的价值到底是什么，又是如何实现的。当然基本上是解释不清楚的，让用户买不太清楚的东西，自然要付出更多的等待时间。 当然，简单的软件，也说就用不到这么麻烦，越是大的软件系统，客户酝酿的时间就会很长。只有在客户确定自己关心的方面基本上得到论证及确定之后，才会成交。所以，抓住客户真正想要的，并指给他看，成功的机会就很大。这需要软件销售人员多方面的才能，要真正的换位到客户的角度，并熟悉了解客户的业务模式，才会真正看到客户的需求，这种需求也许客户自己都说不清楚。
七、参与投标
综合性的软件项目，涉及的金额一般较大，政府或教育单位一般会通过招投标的方式进行采购。目前云比特已经具备软件企业的资质，对于一些中小型的软件招标项目，代表可以根据招标要求，广泛地参与软件招投标活动，促成软件产品的软件销售。
八、软件销售之服务
软件销售的其实是服务，从卖给客户开始，也就是服务的开始。从最近一些销售情况可以看出，其中一个较为明显的变化趋势是，软件质量高低对应用效果的影响程度逐渐降低，而服务质量逐渐成为企业管理软件用户特别注重的因素。因此，可以说，服务是软件销售公司的生命线。
2、打电话时要注意什么？
A：首先要足够的自信心,相信自己有能力做好这件事,因为销售涉及到谈判,有足够的自信心才能做好自己的谈判工作.
B：打电话给客户时要知道自己想做什么?准备说什么?
C：打电话或接电话时首先要调节自己的心态,不能太紧张.
D：语音、语调、语气、热忱度、情绪状态、感染力等等。
E：控制电话时间，简化你的对话内容、保证谈话效果及良好的效益。
3、资料获取方式：从各个地方获取的资料（最直接的办法是打电话问、招标公告里边设备处的联系方式记录，平时要积累的）。
浏览招标公告窍门：花费时间，记录出中标公司（名称、地址、联系人/电话、中标项目的情况、公司主营产品、合作的客户案例--主要是针对企业还是院校、备注等等你觉得对你有帮助的信息）等一系列资料，一年更好的找出适合自己的代理商，便于后期工作的便捷流程化。
4、发短信，话术怎么说，把自己想表达的意思涵盖在里边，有时候可很直白的说，大家大多都喜欢直接的人，发短信的恰当时间，时机要把握好。
5、用心：用心去做事，想办法去做事和吊儿郎当，应付差事的去做事，得到的是完全不同的
当然每个人的销售方式、为人处世方式都不同，所以应该结合自身的条件，找出适合自己的营销模式。
推荐第6篇：移动教学软件
移动教学软件
移动教学是移动教育和移动学习的结合。它会依托目前比较成熟的无线移动网络技术，借助移动通信设备获取学习资源，与他人交流、学习，实现交互式教学活动的教学系统。移动教学系统有机地结合移动通信、网络技术与教育，同事兼顾学生、教师和教育资源这三方面，将他们有机地结合起来。利用移动互联技术，教育者，学习者不仅可以利用电脑上网，还可以用手机、PDA和智能电话等小巧、便于携带的移动终端上网，尤其是3G技术的发展与应用，可以实现瞬间上网和永远在线，使信息获取和发布更加便捷，信息处理更加实时、高效。安装在手机、iPad/iPod等移动便携设备上的，可服务于移动学习，改善移动学习效果的教学系统或多媒体软件我们就称之为移动教学软件。
从不同的角度出发，可以把移动教学软件分为不同的种类。 按照内容与作用的不同形式分为
1、课堂演示型。如：网易公开课
2、学生自主学习型。如：沪江英语、多领国、myscript calculator、网易云阅读等。
3、模拟实验型【虚拟实验室】。如：NOBOOK虚拟实验室。
4、训练复习型【作业答疑APP】.如：作业帮、猿题库等。
5、教学游戏型【游戏APP类】。如：会说话的汤姆猫、Snow White等。
6、资料、工具型【引擎、工具类】。如:谷歌翻译、维基百科等。
7、协作交流型。如：印象笔记、新浪微博、微信等。 按照学科的不同分为：
语文移动教学软件（词Ci、网易云阅读）
数学移动教学软件（MyScript Calculator、Math Formulas） 物理移动教学软件（nobook虚拟实验室） 化学移动教学软件（The Chemical Touch） 英语移动教学软件（英语流利说、百词斩） 生物移动教学软件（Frog Diection）
地理移动教学软件（Google earth、百度地图） 体育移动教学软件（主动、乐疯跑） 美术移动教学软件（美图秀秀） 音乐移动教学软件（yy语音）
按照使用的环境不同分为：单机环境移动教学软件；网络环境移动教学软件；教师投影环境移动教学软件；
按照使用对象不同分为：助学型（CAI)即辅助学习者自己使用的移动教学软件； 助教型（CAT)即辅助老师教学使用的移动教学软件。 按照表现形式分为：演示型；交互型。
根据软件的制作结构分为：线性结构；树状结构；网状结构。
推荐第7篇：多媒体教学软件
多媒体教学软件
一、选择题
1.第一章 P7 行为主义学习理论的发展始于20世纪30年代，其代表理论不包括（B）。 A.桑代克的“试误说” B.杜威的“做中学”
C.华生的“刺激反应说” D.斯金纳的“操作条件说” 2.第一章 P19 教学过程是一个系统，系统的要素包括（A）。 A.学习者、教学材料、学习环境
B.教师、学习者、教学材料、学习环境 C.学习者、多媒体、教学材料、学习环境
D.教师、学习者、多媒体、教学材料、学习环境 3.第二章 P26 多媒体教学软件的人机界面设计原则包括（D）。 A.清晰性、合理性、完整性、艺术性 B.清晰性、流畅性、完整性、美观性 C.清晰性、完整性、灵活性、艺术性 D.清晰性、流畅性、完整性、艺术性 4.第三章 P51 多媒体教学软件的基本构成因素包括导入部分、（C）、信息呈现、提供帮助和结束部分。
A.用户登录 B.程序自动控制 C.学习者控制 D.键盘控制 5.第三章 P63 隐藏菜单不包括下面哪种形式（A）。
A.点击式 B.隐显式 C.弹出式 D.下拉式 6.第三章 P68 信息呈现的要求不包括（B）。
A.一致性 B.流畅性 C.新颖性 D.简约性 7.第三章 P81 在教学软件中使用视频时，视频长度一般为（D）。 A.10~30秒 B.10~20秒 C.20~40秒 D.20~30秒 8.第四章 P95 下列不属于备选应答问题类型的是（B）。 A.选择题 B.填空题 C.正误判断题 D.匹配题 9.第五章 P116 练习软件相对于个别指导软件，用选择练习项目替换了（A）步骤。 A.呈现信息 B.问题与应答 C.判断应答 D.提供反馈 10.第五章 P119 对于练习软件，用（C）来表示学习者应答的对象。 A.问题 B.练习题 C.项目 D.信息 11.第六章 P142 根据模拟的主要教学目的分类，模拟的类型包括（D）。 A.物理模拟、迭代模拟、过程模拟、情境模拟 B.物理模拟、数学模拟、程序模拟、情境模拟 C.物理模拟、迭代模拟、程序模拟、环境模拟 D.物理模拟、迭代模拟、程序模拟、情境模拟 12.第七章 P181 教学游戏可以分为练习游戏，模拟游戏和（B）。 A.角色扮演游戏 B.网络互动游戏 C.棋牌游戏 D.词汇游戏 13.第七章 P200 按照情节与学习目的的关系，情节的三种典型类型不包括（B）。 A.内在关系的情节 B.外在关系的情节 C.相关联系的情节 D.任意关系的情节 14.第七章 P205 游戏中基本选择项目有信息、（D）和退出。 A.问题、返回 B.策略、返回 C.问题、帮助 D.策略、帮助 15.第七章 P208 与游戏结束不相关的因素是（C）。
A.明确获胜者 B.提供反馈信息 C.达到学习目标 D.提供结束信息 16.第八章 P210 基于网络的学科资源软件包括（A）。
A.学科知识网站、专题学习网站 B.学科知识网站、主题知识网站 C.专题资料网站、主题知识网站 D.学科知识网站、专题资料网站 17.第八章 P225 网站知识模块结构可以分为（B）。
A.散列结构、平面结构 B.序列结构、平面结构 C.序列结构、分块结构 D.散列结构、分块结构 18.第八章 P232 信息块内网页的链接结构不包括（B）。
A.树状结构 B.直线结构 C.矩阵结构 D.网状结构 19.第九章 P266 大多数学习活动包括的阶段有（C）。
A.分析、实施、评价 B.准备、实施、评价
C.准备、实施、反思 D.准备、实施、反思、评价 20.第十章 P301 开发多媒体教学软件的第一步是（A）。 A.计划 B.确定项目范围 C.分析学习者特征 D.分析教学内容
二、简答题
1.第一章 简述建构主义知识观的教学设计的特点。 P7 答：基于建构主义知识观的教学观相信，知识是复杂的，复杂知识的主要特征就是结构的开放性、不良性、情境性，教育的作用在于创建一种有利于学生积极主动构建知识的环境。他们强调学生不是空着脑袋走进教室的，他们一开始就将自己的信念、理解、文化实践带进学习中，并且在学习过程中构建自己的意义。该类教学设计的特点是：（1）注重以学生为中心进行教学。教师不是知识的传授者、灌输者，而是学生意义建构的帮助者、促进者。（2）注重在实际情境中进行进行教学。强调提供复杂的、一体化的、可信度高的学习环境。（3）注重协作学习。通过学习者的互相合作可以使理解更加丰富、全面。（4）注重提供充足的资源。注重学习环境的设计，为学生建构知识的意义提供各种信息条件。
2.第三章 在多媒体教学软件的构成中，学习者控制的按钮元素有什么使用要求？ P58~P60 答：（1）使用少量的当前控制，避免在屏幕上出现许多按钮。如果需要控制的动作很多，或是在教学软件中每一处都会用到的全局控制，应该使用菜单。
（2）按钮的功能应标示清楚。每个按钮都要用文字或图像注明目的。也可以使用鼠标移动上按钮时出现说明信息的翻转技术。
（3）按钮应能提供确认信息。当光标移到按钮上时，按钮应该有颜色、亮度甚至形状等变化，使用户确切知道那个按钮被选用了。
（4）按钮和图标的尺寸、造型、图形、颜色或动画要与页面风格相一致，易于理解。既要有特点，容易发现，又不能喧宾夺主，干扰学习者对教学内容的学习。
（5）在滚动页的顶部和底部应设置相同的按钮，避免学习者不必要的返回。 （6）当前不使用的按钮可以不出现在页面上，不常用的按钮可以隐藏起来，以使页面简洁。
3.第三章 简述学习者控制的方式。 P67 答：运用鼠标控制按钮、菜单和链接等屏幕元素，已经成为多媒体教学软件普遍的控制方式，然而，键盘控制也是必不可少的方式，语音控制也正在成为实用的方式。
（1）鼠标控制
鼠标的应用极大地改善了计算机的人机交互质量。鼠标由于准确、可靠、易于学会使用，而成为多媒体教学软件的首选控制方式。尤其适于计算机初学者、阅读能力弱的和不善于键盘输入的学习者。鼠标控制元素如按钮等形式多样，富有变化，也使它受到学生的喜爱。
（2）键盘控制
键盘控制是第二种可选的控制方式。对于计算机操作熟练的用户来说，键盘控制快速准确，尤其适合频繁单一的操作，如翻页。键盘控制的主要缺点是控制对象不直观、形式单调，需要一定的键盘技能。
（3）语音控制
语音控制在可靠性和实用性方面目前还不够成熟，但这是将来会普遍使用的一种方法。语音控制的应用会使多媒体教学软件的交互方式发生巨大的变化，将明显提高教学软件的质量和性能。 4.第三章 简要总结软件结束的过程。P86 答：（1）当学习者要退出时，如果软件还没有被全部运行，则询问是否将返回。如果学习者将会返回，按软件中止处理，否则按软件结束处理。
（2）当学习者单击退出按钮时，启动安全系统，保存学习进度信息同时，再次确认学习者是否要退出，以免因学习者误击退出按钮而丢失信息。
（3）当学习者确认退出无误时，软件显示结束信息，此时可以给学生机会查看软件制作人员名单。软件结束信息仍要给学习者一次返回学习的机会。
5.第八章 简述WebQuests网站。P221 答：WebQuests是基于网络的探究性学习网站。这种网站是按照各年级的教学要求设计的，目前已有标准化的模板，学习活动分为6个部分，包括：导入（问题的提出、学习目标和学习方法）、任务（具体的学习任务）、资源（可利用的网站链接列表及其描述）、过程（完成学习任务的步骤）、评价（学习评价的内容和量规）、总结（学习完成后的收获）。在这些部分中，不仅有知识方面的安排，还对学习中的参与、协作等提出明确地要求。
WebQuests是目前网上以学习者为中心的最受欢迎的学习方式。该方式通常用于一个单元的教学，学生按早6个部分的顺序和要求，利于网络资源进行探索性的学习。除个别化活动外，强调与他人的交流和小组协作。该方式能有效地完成知识和技能的学习，同时有助于发展学生各方面的能力。
6.第九章 简要说明头脑风暴的特点及应用。P284 答：头脑风暴是产生大量新见解的过程，在头脑风暴活动中教师提出问题，要求学习者提出解决问题的建议。该活动的目的是产生尽可能多的设想，头脑风暴活动的基本规则是每个人只提出自己与众不同的看法，不对他人的意见进行评论。
头脑风暴活动可以作为许多课型中的一部分，激励创造性思维。它是团队设计、问题解决等课中的重要活动。
头脑风暴活动可以利用各种同步网络交流工具，音频会议可以避免学习者因为键盘输入不熟练而放慢思考的节奏，使用共享白板能让学习者画草图或粘贴图片来表达思想，尤其适于需要视觉支持的问题。
7.第十章 简述多媒体教学软件的设计与开发过程。P301~P345 答：（1）计划阶段：确定项目范围、分析学习者特征、明确项目限制条件、项目估算、制定项目标准、选择和收集资源、确定软件整体印象
（2）设计阶段：份详细教学内容、确定教学软件结构、制作教学软件原型、创造流程图、创作故事版、编写素材脚本
（3）开发阶段：制作多媒体素材、集成多媒体教学软件、编写使用手册、测试与修改、提交产品、开发阶段的管理。
三、论述题
1.第五章 举例论述练习中可以用来增强学习动机的竞争类型。 P133 答：练习中练习中可以用来增强学习动机的竞争类型主要有四种。对于大多数学习者来说，这些竞争类型的动机作用是递减的，因为人们愿意与他人激烈竞争，而很少有人愿意与时间较劲。
（1）学习者之间的竞赛
学习者之间的竞赛可以用两种方法实现，即两个学生同时做同一个练习，或是计算机存储大量的学生数据，使每个人能把自己的表现与他人的相比较，这可以通过给学生呈现一个学习成绩与进度表来做到。 学习者之间的竞争对练习表现好的学生有很强的动机作用，但也是表现不佳的学生处于受惩罚或尴尬的地位。把学习者平等搭配分组，进行团队竞赛，它具有竞争的优点，但由于平等的团队合作，使竞赛更公平，团队成员对竞赛的参与和支持，起到了激发动机的作用，同时焦虑程度降低，直接促进学习。
（2）与计算机对抗
与计算机对抗能让所有的学习者都得到成功和强化，能调节竞赛难度来适应竞争力强和竞争力弱的不同学生，使每个学生处于最佳动机状态，而击败计算机。与计算机竞赛的问题是对于有些练习内容没有意义，如英语拼写软件。
（3）与自己对抗
与自己对抗是指试图改进自己在练习中的先前行为，可以是准确回答更多的项目，或是应答更快。这些竞赛适于任何练习内容，并且能让所有的学习者成功，但动机作用更弱。
与自己对抗的另一种方法，是在练习的开始告诉学习者应该得到的分数或“点”数，并且在练习中周期性地表明已得的点数。也可以是告诉学生应该正确完成的项目数，在练习中显示进度条或者百分数等。这种方法能引导学习者更加关注前方的目标而不是过去的行为。
（4）与时钟对抗
与时钟竞赛是与自己竞赛的变形，因为它也是以学习者先前的表现为基础的。时钟也可以根据其他学习者的成绩或一组学生的平均成绩来设置，这就成了与他人竞赛的变形，而动机作用更弱。
2.第六章 模拟的教学因素包含真实度，论述真实度与学习迁移的关系。P161 答：真实度对学习迁移既有直接的影响，又通过模拟学习有间接地影响。如图：
真实度的感知
动机
模拟学习
真实度 学习迁移
模拟学习，不仅受真实度的影响，也受对真实的感知影响，也就是说，如果由于模拟的真实而使学生沉浸在模拟情境中，学习动机就会增强，模拟学习效果将由于动机水平过高反而下降。
真实度对学习迁移的直接影响，是增加真实度就能增加迁移，这是长久以来人们的一般认识。然而，迁移还受模拟学习的影响。真实度过高，会使模拟学习效果降低，学习者不能准确的把握模拟中的知识和技能，使迁移丧失了知识基础，迁移也会减少。解决上述两难困境的方法是使真实度适合于学习者当前知识和能力水平，对于新手，以低真实度的模拟学习为重点，对于成熟的学习者以高真实度来促进学习迁移。
在模拟设计中，动态真实性是由三种真实度结合而成的，即呈现真实度、模拟真实度以及模拟的其他成分如交互的真实度。模拟可以有真实的呈现，但是相当简单的交互，学生只需点击和拖动，就能形象逼真地完成操作过程，这是高真实度情况下新手的高效学习。模拟也可以使模型的真实度保持不变，而动态地改变呈现真实度和交互的真实度。以适应学习者的情况。
3.第七章 论述教学游戏的基本特征。P193 答：教学游戏的特征包括目的、规则、竞争、挑战、幻想、安全、娱乐等，他们把教学游戏与其他类型的教学软件区分开来，使人们能够识别什么是游戏。这些特征越明显，学习活动就越像游戏。
（1）目的。每一个游戏都有一个目的，它或是被陈述出来，或是被猜测出来，它是游戏者最终要获得的结果。游戏的目的有很多形式，如得分、揭示谜底、发现宝藏、解决难题等。
游戏目的不是教学目的或学习目的。游戏目的表明的是赢得什么，学习目标明确地是学会什么。教学设计者的一个重要任务就是把游戏目的和学习目标联系起来。
（2）规则。规则是游戏者允许的行为和设定的限制。它是人为制定的，即使尽量模拟现实世界，也不完全与现实生活一致。游戏规则应能够使游戏有趣，具有挑战性，并且对所有参与者都公平。
（3）竞争。游戏通常有某种形式的竞争，它是游戏最显著的特征。可以是与对手的对抗、与计算机对抗、与自己先前的成绩对抗、与机会或时间对抗等。竞争可以发生在个体之间，也可以是团队之间。游戏的竞赛与对抗是社会竞争的简化和再现，与人对社会的适应性的发展是一致的，这是青少年学生喜爱游戏的原因之一，也是游戏能用在职业培训中的原因之一。
竞争和胜负是游戏的最本质特点，而这也是与学习目的最矛盾的特征。游戏的竞争目的必须与学习目标和促进学习的活动相符合。
（4）挑战。挑战是游戏具吸引力的特征之一。挑战是游戏者如何做才能成功达到目标，也就是通常所说的游戏中的“闯关”。游戏者从容易的水平开始，逐渐掌握闯关技巧，最终解决最高难度的问题。在游戏练习中，常常让学生选择不同的难度水平，也就是挑战的程度，学生只有攻克了最高难度的任务，才算达到了游戏目的。
（5）幻想。游戏通常依靠幻想来激发动机，幻想的程度可以是接近真实情景的，也可以是远离真实，或者完全是想象出来的情景。
幻想会分散学习者对教学目标的注意，学习者越是沉浸在幻想中，联想越丰富，注意与教学目标的偏离越远，解决这个问题依赖于幻想与教学目标的紧密结合。
（6）安全。游戏能提供一种安全的参与方式，来模拟在危险的真实情景中的行动，如战斗游戏和企业经营游戏，这也是模拟游戏在企业教育中流行的另一个原因。游戏的安全性使得学生敢于探索知识应用的各种方式，因为即使导致游戏的失败，也不会遇到真正的危险或损失。
（7）娱乐。娱乐是游戏的重要特征。游戏容易与模拟混淆，娱乐的特征能把它们区分开。模拟和练习没有娱乐性。虽然教学游戏的目的是促进新知识和技能的掌握，但是需要用娱乐来增强动机和改善学习。
推荐第8篇：移动教学软件
移动教学软件是包括手机，paid，还有其他移动终端设备，通过可移动设备、网络来实现教学设备的转换，可移动视频，可移动课件等等。 通过移动教学软件可以实现超越时空，超越地理限制，实现教学准备随身走，可以方便教学，对于学生接受更有利的教学，更全面的教学能起到很大的作用。
当然，移动教学设备也需要不断更新，不断学习，不断参加新内容，不能一次修改，多次使用，必须要不断的更新，不断的充实，不断的与时俱进。
推荐第9篇：CAI教学软件
摘 要：本文了分析CAI课件发展现状，说明网络课件的概念、内容及特点，介绍网络课件开发的工具与方法，重点从总体设计、教学设计、软件开发、界面设计、文档完整性及网络发布性等方面阐述网络课件的设计与评价标准,进一步强调现代教育技术应以教学设计为先导，以视听技术为基础，以计算机技术为核心，以网络技术为纽带的必要性和可能性。
关键词：CAI ；网络课件；超媒体；软件；网络
二十一世纪人类全面进入信息化时代，教育正在走向信息化、现代化。多媒体技术、网络技术已经为越来越多的学校所采用，成为教育教学的支撑技术。教育技术的现代化正在改变着教学手段、教学方法，势必带来教学内容、教学观念的更新，教育教学改革势在必行。如何正确面对这场变革？如何正确利用新教育技术为教育教学改革服务，引发人们越来越多的思考。本文就网络课件的开发问题提出一些看法，供同行参考。
一 CAI课件开发现状分析
教育信息化建设为全面启动教育现代化工程、全面实施素质教育提供了重要的\"硬件\"条件，但目前的教育信息化建设似乎还处于\"迷茫状态\"，教育资源得不到共享，低水平、不合理重复开发课件的情况还十分严重，同一门课程有十几个、几十个单位重复研制单机化CAI（Computer Aisted Instruction）课件的情况并不少见，浪费了大量的人力财力。
现代教育技术在教学中应用的主要优势应该是：多媒体展示的集成性、超文本链接的选取性、大容量存储的丰富性、高速传输的便捷性、人机交互的操作性、超时空交流的共享性。其突出功能表现为动态模拟展示、资料查询、模拟操作、写作交流、反馈练习、多媒体情景创设以及游戏等。但是，单机化CAI课件由于\"先天性\"的原因，无法注重和发挥这些功能与优势，造成了资源的极大浪费。
随着全球计算机网络化的飞速发展，随着教育部门、各学校、普通家庭的计算机网络化，单机化的CAI课件已经明显滞后于时代的发展，网络时代呼唤着\"超媒体网络课件\"的问世。
二 网络课件的概念、内容及特点
网络课件是基于Browser/Server（浏览器/服务器）模式开发、能在Internet（互联网）或Intranet（局域网）上发布的CAI课件。其本质是一种Web应用程序。
目前非专业人员开发的网络课件一般是网页型的。由于网页具有多媒体超文本实现能力，并且有良好的交互和动态特性，所以借助Internet或Intranet来实现计算机辅助教学和远程教育已经开始得到大力的发展和推广。网络课件运行在服务器上，客户只需用浏览器访问就行了，在客户端真正做到了\"免安装、免维护\"。
网络课件还实现了超媒体结构。超媒体是基于超文本支持的多媒体，多媒体的表现可使超文本的交互界面更为丰富，由多媒体和超文本结合发展而成的超媒体系统目前已成为一种理想的知识组织结构和管理方式。课件设计采用超媒体结构，既方便了教师操作，又可以使教师根据实际教学情况自由选择和重新组织教学内容。
网络课件强调发挥教师的教学主动性和学生的积极参与性，主张给教师提供教学\"组件\"而不是提供成品。在内容上，每个部分都设计了几套方案供教师和学生选择；在功能上，强调交互性，并且通过\"课件编辑器\"来实现教学内容重组。教师可以根据自己的特长选择教学内容，或重组或下载，还可以利用系统提供的自制课件平台将各种素材合成，创造出自己的课件。
网络课件的高度模块化，使教师用它可以灵活地组织教学，学生用它可以灵活地选择学习，与\"教无定法，学无定法\"的规律相适应，是推进素质教育的现代化的教学辅助工具。
综上所述，网络课件的主要特点是：
体积小，传输速度快，功能强大； 在客户端无需安装和维护； 信息量大，资源共享； 实时交互性强，信息反馈快； 高度模块化，灵活性强； 既可助教又可助学； 有网络监控和广播功能；
三 网络课件开发的工具与方法
网络课件开发工具很多，在此介绍主要开发工具。
3．1 框架设计软件
网络课件的框架一般使用DreamWeaver等网页设计软件编制，FrontPage占领的是\"中级市场\"，比较重视网页的开发效率、易学易用；而Dreamweaver主攻的是网页高级设计市场，所强调的是更强大的网页控制、设计能力及创意的完全发挥。
Authorware5.x 是美国Macromedia公司推出的多媒体创作工具，简便易用，功能完善，并可对其作品进行网络打包,创建具有扩展名为*.aam的网络课件，以流方式进行网上传送。
Direcrot也是是美国Macromedia公司开发的软件，主要用于多媒体项目的集成开发。1998年末，Director推出7.0，并且集成了一个开发包，叫：Direcror 7 Shockwave Internet Studio，着重增强了Internet功能。
还可以使用PowerPoint、word等软件制作网页，输出成*.html格式。
3． 2 图像处理软件
FireWorks或PhotoShop等图像处理软件可进行界面及艺术字的美观设计。
Fireworks是Macromedia公司发布的一款专为网络图形设计的图形编辑软件，它大大简化了网络图形设计的工作难度，无论是专业设计家还是业余爱好者，使用Fireworks都不仅可以轻松地制作出十分动感的GIF动画，还可以轻易地完成大型图形切割、动态按钮、动态翻转图片等，因此，对于辅助网页编辑来说，Fireworks将是最大的功臣。
Photoshop是目前PC机上公认的最好的通用平面美术设计软件，它的功能完善，性能稳定，使用方便。
ACDSee也是一款很受欢迎的图形浏览及图形简单处理软件。
3．3 动画制作软件
Flash是Macromedia公司的一个网页交互动画制作工具，与其它工具相比，它具有矢量描述、播放流畅、数据量小、色彩鲜明等特点。特别重要的一点是，其它的教学软件都必须下载处理后才能用到课堂教学上，而Flash采用了\"流\"技术，可以边下载边播放，这样就能使整个教学过程流畅自然。而且用Flash制作的动画数据量很小，有利于它在互联网上传输，方便使用者在互联网上直接调用运行。加上Flash的描述是基于矢量的，用它制作出来的动画可以任意缩放，不会产生任何变形，等等。这些优点，必然使Flash能成为网络化教学的优秀助手。甚至一些高手干脆用Flash制作小巧的网络课件。
几何画板是美国软件\"The Geomebers Sketchpad\"的汉化版，是优秀的演示工具，能准确、动态地表达及演示几何问题，还可打包成*.html格式。
Cool3D是Ulead公司出品的一个专门制作文字3D效果的软件，我们可以用它方便的生成具有各种特殊效果的3D动画文字。Cool3D的主要用途是制作主页上的动画，它可以把生成的动画保存为GIF和AVI文件格式。
GIF Movie Gear是又一个非常优秀的GIF动画制作软件，它不仅可以制作GIF动画，还可以在AVI、GIF、ANI三种文件之间随意转换。
3ds max 是Autodesk 公司的著名的三维造型及动画制作软件，可制作AVI及FLC动画，可用Flix软件将AVI文件转换成小巧的SWF文件，便于低带宽网传送。
3.4 其它工具
Goldwave及Soundforge是常用的音效处理软件，能对声音的格式转换和效果进行编辑。
除了静态网页，还可以采用ASP（ActiveX Server Pages 即服务器端脚本环境）技术，进行动态网页的设计，对网络数据库进行管理。再有，如果一个网络课件的界面确定了，而服务器端使用数据库存取数据，还可以编制一个专用的管理员客户端，然后需要增加的内容或是修改的内容均不需再使用网页制作工具去修改网页，而只需用专用管理员客户端的专用界面非常简便地进行这些工作了。
四 网络课件的设计与评价
4．1 总体设计
总体设计是设计过程中最重要的一环，它是形成课件设计总体思路的过程，决定了后续开发的方方面面，课件设计过程所要遵循的所有原则，都要在这一阶段得到充分体现。所以总体设计要具有规范性、组织结构要具有条理性。
4．2 教学设计
设计网络课件时，要遵循如下教学设计原则：注重教学目标及教学内容分析、设计教学活动时注意情境创设，强调\"情境\"在学习中的重要作用、注意信息资源设计，强调利用各种信息资源来支持\"学\"（而非支持\"教\"）、强调以学生为中心、注重自主学习设计、强调\"协作学习\"，要注重协作学习环境设计、注重基于网络教学策略设计。
4．3 软件设计
软件结构合理、开发技术先进、多媒体表现力强、多媒体元素配合协调、并考虑到对运行平台的兼容性。例如，要能同时兼容IE和Netscape。
课件制作时必须充分发挥各种软件的优势，使知识的呈现、检索、交互等符合学习规律。程序设计时要注意结构合理，算法科学、巧妙，所占空间较小。
4．4 界面设计
界面设计即对屏幕上将要显示的信息的布局进行设计，包括主菜单、不同级别的操作按纽、教学信息的显示背景、翻页和清屏方式等。 界面布局要合理、风格一致、色彩搭配协调。文本设计、图片选择要美观大方，能激发学习者的学习激情。
4．5 文档完整性
完成课件的制作以后，还要编写相应的文字材料，例如软件的内容适于何种程度的使用对象，软件的使用环境，软件适用机型，软件的使用方法，以及其它配套使用的文字材料等。
4．6 网络发布性
由于网络课件直接运行在Internet或Intranet上，所以必须考虑其在低带宽下运行的流畅性。常用的解决方法是采用\"流方式传输\"。
网络课件还应包括动态的外延，这是指教师在制作之前就应有大量的与课程有关联的浏览数据，即必须大量摄取在互联网上与教学相关的资料，包括不同的内涵和外延。要求在其制作的课例中预留一定的链接，或是一定的导航指引，罗列一些相关的网站为学生学习提供方便。这种外延体现了能让学习者，即便在课堂教学过程中也可以主动地去寻求自己要搜获的知识，既打破了传统教学中教师主宰课堂上的一切的局面，又可以使不同程度的学习者能各取所需，达到了良好的素质教育的初衷。这就是我们要进行网络教学探索的原因所在。因此，作为网络教学的必然手段，制作符合与之相适应的网络课件，更应该考虑它的动态外延。
五 结束语
现代教育技术是教育事业的重要组成部分，它有力地推动着教育教学改革。教学改革的大量实践表明，已经成为世界性潮流的教育技术发展，必将对未来教育发展起着不可估量的作用。科学技术进步与经济的发展给教育技术发展提供了物质条件，一个以教学设计为先导，以视听技术为基础，以计算机技术为核心，以网络技术为纽带的现代教育技术，一定会以崭新的姿态进入二十一世纪
推荐第10篇：办公软件 上期中试卷3
2018年上期16计算机班《办公软件》期中考试操作卷 按照要求完成以下操作：
赛场上的裁判
回顾历史，经历了多少大大小小奥、亚运会，但是人们在观看运动会时只注重运动员在赛场上的风采，只一遍又一遍的赞赏他们在赛场上如何的拼搏，如何的勇敢。 也许，人们早已忽视了赛场上的裁判老师。裁判们在赛场上默默地为运动员们服务着。他们为运动员们设置比赛场地，为营造公正的比赛环境，使运动员们能顺利、安心的进行每一场比赛。他们甘心为运动员们做好一切的后勤工作。
展望未来，当运动员在赛场上取得佳绩时，当胜利的花环套在他们的脖子上时，他们又有谁曾想过在这荣誉的背后，有多少裁判老师为他们所淌下的汗水。 是啊，老师你们的职业注定不会腰缠万贯，但你却在做世上最有价值的事，借运动会之际，让我们道一声：老师，你们辛苦了！
每年运动会上的稿件，年年有人写到啦啦队，虽然今天再次提笔来描述他们，有些落俗套，但，大家可曾知道，班中的啦啦队，实质是运动员们的力量啊！让每个运动员争名次的力量勇争名次的力量啊！听着他们叫得嘶哑的嗓子，当运动员们跑得筋疲力尽，连自己都想放弃，但最终是什么让他们撑到了终点？对！就是那一声声从沙哑的喉咙中溢出的加油声，为了啦啦队的付出没有白费，运动员们忍着眼泪和疲惫，含着感动与感激，冲到了终点。
一首老歌写得好：“军功章有我的一半，也有你的一半。”让我们把这句歌词和着掌声送给我们拼搏力量的来源吧！
力量
在整个赛场中，观众也许是无法体会运动员的那种激情，运动员也许无法体会到坐在席上的那一份期盼，那一份激动，但就是有着这一种互动，让我们整个赛场一浪高过一浪，今天赛场是你的舞台，挥散这一份魅力，这一份潇洒吧！
观众席上已是欢呼的海洋，那一份的向往，那一份的希望在这一刻完全爆发，目光随着那份激情跳跃在这一刻。 步骤
1）将纸张设置成A4，上下左右页边距为2CM。
2）在标题处插入一个自选图形，类型自定（可参照效果图）；设置为上下环绕；要求设置一定的填充效果，并把线条设置为无线条颜色；添加两行文字：“校运特刊”和“第一期”，并设置“校运特刊”这一行文字为隶书、初号、红色、分散对齐；设置第二行“第一期”为黑体、红色、一号、居中对齐。
3）将“赛场上的裁判”这一行设置为宋体、二号、红色、居中；将“回顾历史，…… ……老师，你们辛苦了！”之间的段落设置为幼圆、小
四、蓝色、行间距为1.25倍行距。
4）把“赛场上的裁判…… ……老师，你们辛苦了！”之间的文字段落转变成文本框，设置文本框线型为4.5磅文武线（上细下粗）、桔黄色。 温馨提示：保存文件
5）把“每年运动会上的稿件，…… ……让我们把这句歌词和着掌声送给我们拼搏力量的来源吧！”设置为宋体、小
四、红色、行间距为1.5倍行距。并把选定的文字转换成文本框，设置文本框的格式为：填充颜色为浅黄色、线条为无线条颜色。
6）参照效果图在空白处插入艺术字（互动）和自选图形（新月形），艺术字样式自选，并把三个对象组合成一个对象。（具体参照效果图） 温馨提示：保存文件
7）将“力量”一行文字设置为：隶书、红色、二号、字间距加宽5磅、居中对齐。把“在整个赛场中，…… ……目光随着那份激情跳跃在这一刻。”之间的段落设置为楷体、五号、绿色、行间距为1.5倍行距。
8）把“力量…… ……目光随着那份激情跳跃在这一刻。”之间的文字段落转变成竖排文本框，设置文本框线条为蓝色、虚实为圆点类型、粗细为2.25磅。 9）参照效果图调整三个文本框与其它两个对象的大小（注意文本框的大小要足以显示所有的文字）和相对位置。 温馨提示：保存文件
10）在空白处插入一个文本框，具体文字参照效果图（在“排版：”后写上你自己的名字，在“时间：”后插入今天的时间），设置文字为黑体、五号、红色。给文本框加阴影效果，具体样式自选。
11）插入一个剪贴画，类型自定，环绕方式设置为浮于文字上方，参照效果图调整图片的大小和位置。 12）保存文件。
13）打印预览看效果，并参照效果图调整不足之处。
14）调整后需再次保存文件，文件名为：&&**操作二.doc（&&为学号，**为姓名）。
第11篇：红蜘蛛教学软件使用方法
红蜘蛛教学软件使用方法
1、解压红蜘蛛教学软件
2、教师机：运行安装包里的SETUP.EXE，按提示选择“安装教师机/管理机”。
学生机：将安装包共享或复制到学生机上，运行SETUP.EXE，按提示选择“安装学生机”。
3、安装后的教师机管理界面
注：可以利用教学机进行统一统一多媒体授课，和监视学生学习屏幕。
核心功能
◇ 教师演示：将“教师机”的屏幕图象内容同步广播到网络上的“学生机”上； ◇ 黑屏肃静：可以将指定或全部电脑的鼠标和键盘锁定，使学生集中精神听讲； ◇ 网络影院：网络上同步播放VCD/MPEG/MP3/AVI/WAV/MOV/RM/RMVB等多媒体视频节目；
◇ 屏幕监视：对教室里的任何学生机进行屏幕图象监视，并可以同屏监视、循环监视； ◇ 电子教鞭：可以直接在屏幕上绘画各种图形标记，进行“圈圈点点”；
◇ 进程信息：查看每台学生机上已经打开的应用程序，以及正在运行的进程信息； ◇ 上线情况：上线、未上线、退出、异常退出或逃脱、网络掉线等各种学生上线情况； ◇ 文件传输：同步传输文件到远端学生机上，并且能在传完后直接打开或运行； 教师演示
将教师机的屏幕画面实时同步广播给全体、部分或单个学生，进行教学演示。并同时提供电子教鞭、电子黑板/白板等功能，同时支持窗口或全屏幕模式的演示方式。同时，还可以将广播的图像画面以动画影像的形式录制下来，制作成课件或教材，以供重复使用或与其他老师共享。而且，也可以将事先录制好的屏幕画面通过网络回放直接演示给学生机，借助该功能，可以帮助您实现教学的自动化、规范化。 黑屏肃静
锁定某个或全部学生机电脑的键盘和鼠标，而屏幕显示黑屏，让学生们认真听课。 网络影院
可以将VCD/MPEG/AVI/MP3/WAV/MOV/RM/RMVB等视频流节目播放到全体或指定的学生电脑上，这些学生都能接收到图像和声音信息，就好像在本地播放一样流畅。 屏幕监视
可以实时（循环）监视一个或多个学生的电脑屏幕画面，教师可以不离开座位就了解学生的学习情况，实现对整个网络上学生机的监控与管理。 电子教鞭
可以直接在屏幕上绘画各种图形标记，书写文字，进行任意的“圈圈点点”，配合教学广播功能，比起传统的教鞭来说，就要“更胜百倍”了。并同时提供电子黑板/白板功能。 进程信息
可以即时查看每台学生机上已经打开的应用程序，以及正在运行的进程信息。如果发现学生上课私自玩游戏或网上聊天，又或者发现异常的进程，都可以随时远程终止它们。 上线情况
所有学生机的上线、未上线、退出、异常退出或逃脱、网络掉线等各种学生上线情况都可以即时检测和发现，提供详情供老师查询，并能即时向老师提示最新状况，以便做出即时处理。这个机制对于防止学生随意地逃脱控制可以起到更加主动的作用。 文件传输
可以将一个或多个文件一次性的传输到指定的学生机上，并且可以指定在传输结束后自动打开或运行传输的文件。这样就可以做到网上安装软件、分发试卷或演示课件等，极大地提高工作效率。
红蜘蛛多媒体教学软的作用：
教师可以把理论教学与实践操作相结合，直接在教师机上进行各种教学演示，并把每一步操作过程都实时同步传送到学生的电脑屏幕上。教学方法与经验等都可以借助『红蜘蛛多媒体网络教室』软件这种系统实现了集语音、图像、文字、动画于一体的现代交互式教学模式。可以在整个多媒体教室里共享文字、图像、语音、视频资源。这样，通过构建一种文字、语音、视频图像的互动交流环境，学生可以同时在自己的电脑屏幕上分享各种教学资源，不但大大减轻了教师的工作负担，极大地提高了教学效率，而且也使教学内容极其生动活泼，学生乐于接受。
主要是实现屏幕监视和远程控制等网络管理的目的
第12篇：汽车整车教学软件
汽车整车教学软件 软件功能及性能参数：
1.模块的基本功能有：三维汽车结构展示、原理介绍、模拟拆装、故障维修、联机考核和考核管理。
2.模块采用三维虚拟方式表达各总成的零部件以及它们之间的位置关系，对各总成及零部件可进行放大、缩小、旋转、移动等。
3.模块采用人工和随机两种故障设置方式，显示故障现象，可用相关的仿真检测仪器进行故障检测，并可排除故障。
4.模块的故障维修考核可自动记录故障检测过程、故障排除过程和故障排除时间，并可打印输出，作为维修考核评估依据。
5.模块具有考核系统，系统内有相关题库，考核时随机自动生成试卷，并可自定义题库内容。
6.模块具有扩展性，可将多种格式的教案文件等内容嵌入到软件中。
7.软件采用C/S结构，网络只传输系统数据，确保客户端软件运行时良好性能，不会因为网络流量而影响软件运行时性能。
软件介绍：
１.发动机电控系统虚拟仿真教学系统（大众车系发动机）
三维方式展示发动机的外观结构及拆装，拆装过程重点体现如下细节：正事标记、可变气门正时、气门密封带、液力挺杆、活塞连杆装配记号、气门座铰修、活塞环形状及装配记号、汽缸测量过程、主轴承盖记号、主要螺栓拧紧要求、活塞敲缸等细节；
发动机电控系统各主要传感器和执行器三维结构、工作原理及虚拟拆装动画； 发动机各主要传感器和执行器：结构名称、工作原理、电路图；
二维发动机电控系统虚拟故障检测（万用表检测、解码器检测、怠速不稳检测、不能启动检测、排放过高检测等）。
２.自动变速器虚拟仿真教学系统（大众车系自动变速器） 三维动态自动变速器机械结构虚拟拆装、各档动作； 自动变速器各档油路动画、单个阀动画；
自动变速器各主要传感器执行器三维结构及虚拟拆装；
自动变速器各主要传感器和执行器：结构名称、工作原理、电路图； 二维自动变速器系统虚拟故障检测（万用表检测、解码器检测）。 ３.防抱死制动系统（ABS）虚拟仿真教学系统（大众车系ＡＢＳ系统） 三维方式展示防抱死制动系统的外观内部结构及制动原理； 防抱死制动系统各主要传感器和执行器三维结构及虚拟拆装； 各主要传感器和执行器：结构名称、工作原理、电路图； 二维虚拟故障检测。
４.空调系统虚拟仿真教学系统（大众 丰田车系空调系统）
三维方式展示空调系统的结构及动作原理各主要部件的拆装； 空调系统各主要传感器和执行器三维结构及虚拟拆装； 各主要电控部件：结构名称、工作原理、电路图； 二维虚拟故障检测。 ５.网络考核系统
（１）局域网内支持百人同时在线；
（２）考核系统支持教师和学生实时在线互动，生成成绩单等功能。
第13篇：音乐教学电子白板软件
EduOffice音乐教学电子白板软件
EduOffice音乐教学电子白板软件包括音乐教学授课系统和音乐教学备课系统，并与多点触控教学一体机/电子白板、MIDI音乐键盘、视频展示台等硬件设备无缝挂接。
授课系统包括：音乐互动教学模块、乐谱教学播放模块、乐理教学模块、多功能录制模块以及常规多媒体教学所应有的视频展台、动画播放、视频播放、图片浏览、网页浏览等功能模块，并提供了丰富的音乐教学资源，可以与任何的音乐课本无缝连接，满足中小学常规音乐课教学的需要。
备课系统包括：音乐教学编辑软件、音频剪切软件、视频剪切软件、图像格式转换软件、PowerPoint文件转换软件、多媒体文件播放软件和PDF文件阅读软件。
一、软件结构
二、授课系统：音乐白板
1) 操作简单快捷，只需要简单的选择插入即可编排复杂的曲谱，乐谱编辑更简单。 2) 具备简谱、五线谱混合排版备课、授课功能。
3) 智能关联移动功能。曲谱跟随谱表移动，音符跟随小节线移动，连接线跟随音符移动，保证了编排内容的完整性。
4) 智能歌词功能。智能歌词框，可随谱表的移动自动调整位置，可将歌词快速定位对齐到音符，并随音符的移动自动调整位置。 5) 歌词自动添加拼音功能。 6) 完整的演奏记号及曲谱标注。 7) 丰富的乐器图库与乐器图标。
8) 支持表格功能。可对表格单元进行合并、拆分等设置。
9) 开放式的软件平台。支持导出为PDF、WMV、AVI、JPG、HTML等通用格式；支持到OFFICE软件的拷贝与粘贴。
10) 支持插入音频、视频、Flash动画、图片等多种媒体资源。 11) 支持音频、视频、Flash动画等多媒体资源的播放。
12) 完整的白板教学功能。包括 板书笔、板擦、幕布、聚光灯等。
13) 简便易用的录制工具，可实现窗口录制、全屏录制，支持录制成flv、mp
4、avi、swf等视频文件格式。
三、授课系统：乐谱播放器
1) 将乐谱播放、演奏示范等集于一体的播放器功能，满足播放与示范的需要。 2) 可直接打开乐谱并进行播放。 3) 可从任意位置开始播放、停止。
4) 播放过程中同时在模拟音乐键盘上显示乐符的弹奏位置。 5) 可设置音色、音调、播放速度等。 6) 支持接入摄像头进行实际演奏示范。 7) 支持到白板的互相转换，方便讲解。
8) 可将乐谱导出为MIDI文件及JPG图片，方便交流。
四、授课系统：乐理教学
1) 将音乐键盘、五线谱表、调名、调号、音名、唱名、和弦、音程尺等集成于一体，使分别独立的乐理元素有机的联系到一起，便于了了解相互关系，提高乐理教学的可视性和直观性。
2) 可一键设置61位音乐键盘和88位音乐键盘。 3) 可设置128种音色。
4) 可设置15种不同调号，并按调号显示实时唱名。
5) 可进行32组和弦示范教学，包括三和弦、七和弦，如 大三和弦、小三和弦、大七和弦、小七和弦、属七和弦等。 6) 节拍器。方便掌握演奏节奏。
7) 讲解模式。自动记忆弹奏时音符的位置，方便乐理讲解。
8) 具有录制、回放功能，全程录制演奏，及时回放，并可控制播放进度。 9) 具有音程尺显隐功能。 10) 具有五线谱线间提示功能。
11) 实现五线谱表到音乐键盘、音乐键盘到五线谱表的映射功能。
12) 仿真多点音乐键盘，可与MIDI接口无缝挂接，更方便有声音源的接入。
13) 多点触摸模拟音乐键盘，一览无余的展示老师的演奏指法及技巧，教学直观，大大提高了教学质量和速度。
五、授课系统：丰富的教学资源
1) 丰富的音乐知识课件，包括乐理知识、乐器知识、音乐家介绍、名曲欣赏等。 2) 丰富的乐器图库，调用方便快捷。
3) 可与任意课本无缝挂接，满足课堂教学需要。
六、授课系统：辅助多媒体教学功能
1) 视频展台：可与标准USB接口视频实物展台无缝链接，方便展示教师的弹奏。可插入多个展台，选择展示，并可自定义屏幕分辨率。提供了冻结、上下左右对照等功能方便演示实物展台内容。可在展台上进行板书标注、擦除等操作，并可将内容复制到白板，保存等功能方便在计算机上保存视频展台展示的教学内容。
2) Flash动画播放：支持打开多个swf文件，按教学需要进行切换演示。支持播放动画时，进行笔记标注、笔迹擦除、复制到白板等演示操作。
3) 视频播放：支持打开avi、asf、wmv、mpg、flv、f4v、mp
4、mpeg等视频文件。支持打开多个视频文件，按教学需要进行切换演示。支持对打开的视频文件，进行播放、暂停、快进等操作。支持播放视频文件时，进行笔迹标注、笔迹擦除复制到白板等演示操作。支持对有笔迹标注的页面保存为jpg文件。
4) 图片浏览：支持打开bmg、jpg、png、gif、tif、emf、wmf等20多种图片文件格式。支持一次性打开多个图片文件，进行演示教学。支持对图片进行缩放、翻页、笔迹标注、笔迹擦除、复制到白板，保存等演示操作。可在页面上进行板书笔书写、板擦擦除、放大、缩小等。具有电子幕墙展示方式的目录，方便教师做课堂总结。
5) 网页浏览：预配置多个网站地址，可在软件内直接访问网页。具备独立完整的白板软件功能，包括：板书笔、板擦等。具备网页控制功能，包括：放大、缩小等。
视频展台
FLASH动画播放
视频播放
图片浏览
网页浏览
七、备课工具
1) 五线谱谱曲编辑功能
谱表、谱号、调号、拍号、乐符库，包括倚音、节奏符。支持和弦输入。自动符尾调整。曲谱、乐符、歌词等元素智能关联、移动。
简谱谱曲编辑功能。丰富的简谱谱表，完整的谱号、调号，7度音符，便捷的减时线、倚音输入，曲谱、乐符、歌词等元素智能关联、移动。 2) 五线谱与简谱混合编辑功能
3) 丰富的演奏标记。强弱线、反复线、颤音线。速度术语、力度术语、表情术语、演奏法术语、声部术语、曲体名称等。音名、唱名、形声字、指法记号。 4) 形态多样的标题字
5) 歌词智能对齐与歌词自动添加拼音功能 6) 完整的演奏记号及曲谱标注 7) 丰富的乐器图库与乐器图标 8) 丰富的图形库
9) 表格功能。可对表格单元进行合并、拆分等设置
10) 支持图像、音频、视频、动画等多媒体教学素材的插入与预览
11) 谱曲播放。可任意选择范围播放。自动配置调号，并可以任意设置调号。128种音色库。播放速度设置。虚拟MIDI键盘，显示音名唱名。 12) 谱曲导出。
根据音色、调号、速度，导出MIDI文件。导出高品质的JPG谱曲图像文件。 13) 音频剪切软件。支持对MP
3、WAV、AU、MPA等格式的音频文件进行剪切。14) 视频剪切软件。支持对AVI、ASF、WMV、MPG等格式的视频文件进行剪切。 15) 图像格式转换软件。支持对BMP、JPG、PNG、GIF、TIF、EMF、WMF等20余种图片格式进行转换。
16) PowerPoint文件转换软件。将PPT文件转换成DOC、PDF、WMV、AVI、MPG等格式的文件。
17) 多媒体文件播放软件。支持SWF、AVI、WMV、MPG、FLV、MP
4、MPEG等格式的文件播放。支持提取转存为JPG图像文件。 18) PDF文件阅读软件。支持PDF文件阅读。
第14篇：人力资源管理教学软件
宇轩瑞祥人力资源教学软件介绍
《人力资源管理教学软件》采用角色模拟教学思想，通过模拟管理一个公司，进行人力资源规划、工作分析、招聘录用、劳动关系、绩效考评、培训发展、薪酬福利、离职谈判以及大量的案例学习,同时我们还真实的模拟人才市场，进行人员的招聘，以及对人员进行面试，不仅能使学生把课堂所学的知识运用到实际中，又能提高学生学习的积极性。同时为学生以后的工作提供了一些经验，教师也可以摆脱传统的教学方法，把枯燥的知识同实践相结合，还可以通过学生的操作对学生的知识运用能力进行考评.
人力资源管理系统：对公司的组织管理、招聘管理、人员管理、考勤管理、绩效管理、薪酬管理、培训管理、信息管理、系统设置九大功能模块的操作和大量的案例的学习，《人力资源管理实践教学软件》通过全真模拟人力资源管理的流程，实现了生动的HRM实践教学。整个HRM教学系统功能主要包括：组织管理、招聘管理、人员管理、考勤管理、绩效管理、薪酬管理、培训管理、信息管理、系统设置等九大模块。
用户通过首页的“注册”申请成为系统的合法用户，经过教师的审核后就可以登录进入教学系统。根据教师分配的角色，用户可以进入系统的相关模块进行操作。
教师端共有组织管理、人员管理、培训管理、招聘管理、考勤管理、薪酬管理、绩效管理、系统设置等八大模块
管理端主要功能包括：组织管理、招聘管理、人员管理、考勤管理、薪酬管理、绩效管理、培训管理、信息查询、系统设置。主要是充当公司管理者的角色。
员工端共分为招聘管理、人员管理、考勤管理、培训管理四大模块
实验的总体流程：组织管理->招聘管理->员工管理->考勤管理->薪酬管理->绩效管理->培训管理
组织管理：即公司的发展规划，进入实验室后点击“管理者”，将提示注册公司。填写公司信息，申请通过后既可进入管理者端，进行组织管理设置，先为公司添加部门，部门添加完成后为该部门添加职务，部门分上级部门和下级部门，上级部门管理下级部门。组织部门设置完成后，点击“绩效管理”->“规章制度”为公司添加规章制度，规章制度添加完点击“薪酬管理”->“工资等级设置”进行工资等级设置。设置完成即一个公司的规划设计完成然后进行人员的招聘。
招聘管理：招聘分管理者和员工两种角色。分别由两个学生互动完成。其中一位学生扮演管理者角色，而另一位学生扮演员工角色，管理者角色主要有发布信息、面试预约、在线北京宇轩瑞祥科技有限公司010-63979311
面试和招聘结果四个功能模块。员工角色主要有简历模版、个人简历、招聘信息、在线面试和应聘结果五大功能模块。主要流程：
管理者作为招聘者先进入管理者端发布招聘信息，根据公司情况招聘适合公司发展所需要的人才，点击“招聘管理”->“发布信息”填写所需的人才信息，发布完成后等待另一位学生应聘。
员工作为应聘者先申请个人简历，点击“招聘管理” ->“个人简历”填写招聘网登录的用户名和密码，填写完成点击确定然后填写个人资料、求职意向、工作经验、教育培训、语言能力等一些个人信息。个人简历添加完成后点击“招聘信息”进入招聘网求职，根据自己的情况选择不同的公司岗位，向该公司发送简历。等待对方通知面试。
招聘者点击“招聘管理” ->“面试预约”查看简历信息，如果感觉满意可以点击“通知面试”填写面试时间和面试地点通知面试，等待对方接受面试。如果不满意可以删除简历信息。
应聘者点击“招聘管理” ->“在线面试”查看公司资料，如果感觉满意可以点击“接受面试”根据所提供的时间进入面试，如果不满意可以删除面试信息。
双方都进入面试，招聘者可以对应聘人员进行提问、测试等，应聘者也可以向公司询问发展前景、薪酬等一些自己想要了解的信息，双方通过聊天的形式获取对方的更多信息，如果双方都同意则面试成功，如果其中的一方放弃则面试失败，无论成功或失败管理者都将对这次面试进行考核给予打分。面试成功面试者将被公司录用，点击“入库”则该面试者将成为该公司的员工，可以对其进行管理。
人员管理：公司可对招聘来的人员进行管理，主要包括：员工信息的修改、岗位变动、年龄分析、离职管理、人事备忘录等几大功能模块。离职管理分管理者和员工两种角色，首先员工申请离职等待公司审核，如果公司审核通过则员工申请离职成功。管理者也可以开除自己的员工。离职主要流程：
员工先进入员工端点击“人员管理”->“申请离职”选择自己想要离职的公司，填写离职的原因和日期提交等待公司的审核。
管理者作为公司方进入点击“人员管理”->“审核离职”查看申请离职的员工根据员工离职原因给予审核，同意则表示员工申请离职成功，该员工便不属于该公司。
管理者也可以开除员工，开除员工后该员工的所有在公司的信息资料将被删除。
考勤管理：员工考勤管理，功能主要包括：员工考勤信息、天数定义、排班设置、假别设置、公休日设置、迟到早退设置、加班计算方法、出勤计算方法、请假管理。请假管理分
教师和员工两种角色，先由员工向公司申请请假条等待审核，教师查看请假原因给予批准。请假的主要流程：
员工进入员工端点击“考勤管理”->“申请离职”选择自己想要请假的公司，实验中员工只能请假一次。申请完成等待审核。
教师端进入点击“请假管理”查看请假信息给予审核，如果同意请假则在请假的时间内系统将自动标识在该时间段中的考勤记录为请假状态。如果不同意则该学生请假失败不能退出实验。
薪酬管理：员工工资管理，主要功能包括：薪资项目设置、薪资项目选择、计件产品录入、工资等级设置、员工薪资录入、计件工资录入、薪资计算公式、员工月工资统计、员工薪资查询。管理者可以根据员工考勤信息给员工输入薪资。并进行统计管理。
绩效管理：对员工的工作情况进行考评，主要功能包括：规章制度添加、员工考核、员工奖罚、案例分析。案例分析先由老师添加案例，然后学生查看并分析案例，教师对学生分析的结果给予考评。
培训管理：培训分管理者和员工两种角色，由两位学生互动完成。一位学生扮演培训方，另一位学生扮演被培训者，管理者角色主要功能包括：师资库管理、培训项目申请、培训计划添加、培训审核、合同管理、培训考核，员工角色主要功能包括：培训申请、合同管理、进入培训。培训主要流程：
管理者作为培训机构进入管理端点击“培训管理”->“师资库”先为培训项目添加师资力量，培训项目可以填写也可以上传。填写时师资从师资库中选择，培训对象可以限制是本公司员工或者是社会人事，如果选择是本公司员工则只能是该公司的员工才能申请培训，本公司员工申请需签定合同，只有签定合同后才能进入培训，培训项目申请完成后为该培训项目添加培训计划。培训计划可以填写也可以上传。培训设置完成后等待员工申请培训。
员工作为被培训者进入员工端点击“培训管理”->“申请培训”，选择自己想要的培训公司，点击“申请培训”则信息将发送给培训公司，等待公司的审核。如果限制是本公司员工则只有本公司员工才能申请，申请完成等待对方起草合同。
培训机构进入管理端点击“培训管理”->“合同管理”对本公司人员起草合同，合同起草完后等待对方同意，如果是培训机构发送或修改合同将不能同意，只能等待对方同意要求，只要一方同意即合同洽谈完成。
培训者进入员工端点击“培训管理”->“合同信息”点击“洽谈”，进入合同洽谈，如果同意则合同洽谈完成，点击“培训信息”->“进入培训”可以查看培训项目和培训方案并对
该培训提出自己的意见，培训完成。
培训机构进入管理者端点击“培训管理”->“培训考核”，查看培训者所提出的意见对自己设计的培训项目和培训方案进行考核，培训完成。
培训完成整个流程结束。
离职谈判：离职包括自愿离职与公司裁员两种情况。我们这里模拟的是一个谈判的过程。主要是以聊天的形式来体现。
离职谈判主要分为新开谈判，加入谈判，查看记录三大功能。
人才市场：主要是显示招聘信息的一个平台，对学生发布的招聘信息管理显示，学生进入人才市场，首先要进行企业注册，才能发布招聘广告和高级查询。选择〖企业注册〗进行公司信息注册，注册公司后可以在〖发布招聘信息〗中发布招聘信息。选择〖人才查询〗按钮可以进行人才高级查询。人才市场页面如下图：
面试：系统由两位或者两位以上的学生组成，一位扮演人力资源主管，一位或者几位扮演应聘者。新开面试的学生作为人力资源主管发起面试并设定招聘岗位，应聘者选择〖加入面试〗按钮，选择房间号加入到面试房间中。面试过程以聊天的形式体现，系统保存聊天记录，学生与教师可以在〖查看记录〗中看到面试记。
知识库：包括案例集、法律法规、基础知识、以及资料下载。其中案例集又包含战略规划、工作分析、招聘录用、绩效管理、培训开发、员工关系、薪酬福利，这里跟基础知识包含的功能是一样的，只不过一个是以案例的形式体现，而基础知识是理论方面的知识，学生可以相互进行互补，法律法规包括法律实务、规章制度、劳动争议解析。最后还有一个资料开载，资料下载是下载教师添加的一些针对性比较强的内容。学生通过对知识库的学习，可以更加固定自己所学的知识，为以后走上工作岗位打下结实的基础。
第15篇：电子商务实验室教学软件
《硕研电子商务实验室教学软件》
《硕研电子商务实验室教学软件》是以现实电子商务实际业务流程体系为背景，汲取近年国内最具代表性的高校电子商务专业实验教学经验，着重体现出电子商务实验教学的特点而开发出的一套电子商务专业实验教学软件。软件内容涵盖了电子商务所有操作流程，包括B2B、B2C、C2C等，同时还包含电子商务的重要辅助角色如物流中心、网上银行、EDI中心等，同时提供了强大的建站系统、数据库系统实例设计及搜索引擎平台。该软件的特色在于仿真性和互动性强，特别注重各模块之间的联系，例如在B2B的操作流程中，把物流、银行、CA认证等贯穿其中，充分体现了目前电子商务发展的趋势和特点，将电子商务专业知识进行了很好的重现、加深和运用。
主要功能：
B2B模式：B2B交易平台实现商场通过网上交易平台向厂家在线订购产品，并利用交易洽谈等手段建立订购合同，厂家受理订单，通过物流送货、银行转账最终完成交易的整个流程。
B2C模式：B2C交易平台实现了消费者（客户）进入网上商城选购商品，建立新采购单并选择支付，商场受理订单通过物流企业送货的整个B2C交易流程。
C2C模式：C2C交易平台模拟了用户使用拍卖网站进行交易的整个流程。
物
流：送货单管理（管理电子商务中的送货单和物流资费等），财务管理（管理电子商务中的财务信息）。
银
行：账户管理（管理电子商务过程中各角色的账目信息，审核新账号等），货款管理（管理货款转账），转账管理（管理转账信息），借贷管理（管理存款、贷款信息）。
EDI中心：从国外进口公司向国内出口公司询盘、双方互相磋商、订立进出口合同，到进出口公司分别处理各自业务最终合同处理成功，规范的实现了进出口交易的全过程。
建站系统：规划网站、选定域名、注册域名、解析域名到服务器、租用空间、设计网页、上传至服务器、设置邮箱、登录搜索、日常维护及更新。
数据库系统实例设计：软件循序渐进按照前期规划设计，中期页面编程，数据库ODBC连接，详细地指导学生建立一个包含数据库连接的大型电子商务网站。
教学园地：学生端在子系统中包括在线练习、在线考试、在线交流、个人信息。教师端在子系统中包括教学园地（班级管理、题库管理、教师阅卷、通知公告）、学生管理（学生审批、查看提问、学生角色审核）、个人信息（修改密码）。
管理员端：具有最高的权限，可以对整个软件进行监控，主要包括教师管理（教师维护）、学生管理（学生维护）、个人信息（密码修改）。
本软件具有良好的稳定性、可靠性，也可以用于远程教育教学。软件界面友好，维护方便，是师生们进行电子商务教学和实验的好帮手。
1 《华普亿方电子商务实训软件》
产品简介
本产品是针对电子商务教学的实训产品。根据现代供应链的原理，增强了电子商务计算机辅助教学的完整性、知识性和可控性。软件参照“电子商务师”标准而设计开发，是“电子商务师”资格认证的优秀训练和测评工具。
配套教材
中国财政经济出版社出版发行，《应用教育创新型实训教材系列丛书》之一。 产品结构
软件包括B2C、B2B、B2G的所有功能模块，学生不仅可以进行一般的电子商务购物过程，还可以进行企业内贸交易、网络营销，而且还可以进行外贸的整个流程的操作模拟。适合于多种不同层次学生的需求。 产品特点
A、功能完善性——包括B2C和B2B两大板块，给学生一个完整全面的体验。
B、仿真娱乐性——学生在系统中按照电子商务的流程，遵从一定的商业规则，通过角色扮演，在电子商务虚拟环境中自由购物、经营贸易、参与竞争、交流，从而学习、应用电子商务知识。
C、丰富的知识、资料：系统提供电子商务法律法规、WTO相关知识分析，并链接该页面的操作指南、知识点分析，充分满足不同层次学生的知识需求。
教学特点
A、教师可以控制学生的活动，并查看学生实验进度
B、系统自动给出实验成绩，让教师可轻松对学生进行评估。 技术参数
面向服务架构，先进Java语言开发，
采用B/S结构，安装使用简单方便，无需安装任何客户端软件 服务器软件环境：
操作系统：Windows 2000以上 数据库：Oracle 8i 《浙科网络营销模拟教学软件》
浙科网络营销模拟教学软件
一、系统概述
企业对网络营销专业人才需求的上升促使网络营销教学也越来越受到重视。网络营销离不开网络一样，网络营销教学同样需要对网络的实际操作。《浙科网络营销模拟教学软件》适用于开设所有网络销售专业
2 的学校和培训机构。软件模拟真实的网络，让学员切身感受如何在网络中展开营销业务，树立信心。
《浙科网络营销模拟教学软件》的几大特点如下：
1、软件易于管理和使用。设管理员角色和企业、消费者角色。管理员负责整个系统参数设置和学员操作考核，企业与消费者作为营销的两大主角，在各自的操作界面上完成交易。
2、真实的网络环境，提供包括：搜索引擎、邮件服务、门户网站、商贸信息网以及企业用户自己创建的各种商务网站在内的模板，支持网络搜索、邮件、新闻组、信息发布、网络广告、竞价排名、域名申请、公共信息、在线直销等等诸多的网络服务项目
3、充分发挥个人才能，在如此庞大的网络环境下，每个企业用户独立经营自己的公司，并与其他用户进行竞争，体会网络营销的实战性。通过市场环境分析、制定网络营销战略规划，利用网络提供的各种信息资源在系统中开展网络营销；消费者通过网上冲浪和购买消费品随时随地的感受各企业网络营销策略影响，体会企业网络营销的魅力所在。
4、实际操作同时不忘理论知识：“理论教学”知识库分按照知识类别，提供大量优秀的专业文章，作为网络营销实战中的理论依据。
二、系统主要功能
3
4 《浙科电子商务模拟教学软件》
浙科电子商务模拟教学软件
一、系统概述
经济全球化和信息网络化成为世界发展趋势，电子商务正以前所未有的速度迅猛发展。电子商务教育要求将市场、贸易、商品流通与计算机技术、网络技术相结合，涉及到新的贸易流通理念，给传统的贸易学、营销学、金融学、组织管理学以及法学的等学科赋予了新的内涵。结合电子商务教育特点，《浙科电子商务模拟教学软件》目前已升级至V4.0版本，功能更加强大、运用更加贴近教育、环境更加贴近现实。
软件提供了真实互动的教学与实践环境，学生在实践电子商务的过程中学习提高。系统模拟电子商务过程中涉猎到的众多网络背景，提供包括商贸网、网上商城、门户网站、搜索引擎、电子邮件系统、政府采购、网上出口、网上支付等常见的网络服务平台，配以教师强大的后台管理功能和教学工具，通过厂家、商场、物流企业、外贸公司、银行以及消费者六大主要角色。
《浙科电子商务模拟教学软件》集培训、教学、实验和实践功能为一体，极大程度的满足了电子商务实践教学的需要。模拟环境包括了BTB、BTC、CTC、BTC和在线拍购几大交易类型。不同角色的学生可以在权限范围内自主操作和使用这些网络平台提供的服务项目，通过通过建立自己的企业，创建企业网站、企业邮箱申请、数字证书申请/安装、EDI申请、产品生产、采购、库存、财务管理、信息发布、投标、出口、客户管理、事件任务管理、履行合同、金融业务、在线支付、转帐、记帐、出运货物、收货……等操作，完成相关业务流程，小秘书的提醒功能，帮助学生及时处理各种业务，从而为自己扮演的角色获得利润或满足需求。
5 软件适合各教育培训机构开展电子商务教学和实验，把课本上的电子商务理论与具体实践相结合，让学生加深对理论知识的认知，掌握实际应用的技能和电子商务理念，加强感性认识及实际操作的能力。通过对软件的使用，学生可以学习电子商务各种交易模式的详细流程，并以不同的角色、从不同的角度参与其中，自主的开展和使用电子商务；而实验内置的管理端，不仅可以很好的控制实验进行，还可以通过考核管理，实现对学生操作过程及操作效果的跟踪及考评，方便了教师对实验结果的考核总结。
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二、系统主要功能
《浙科电子商务模拟教学软件》分为管理端和实验端，其中实验端又包括厂家、商场、物流企业、外贸公司、银行以及消费者六大主要角色。系统实验端还内置了商贸网站、网上商城、门户网站、搜索引擎、电子邮件系统以及厂家商场用户自己创建的企业网站等常见的电子商务开展平台，不同角色的用户可以在
7 权限范围内自主操作和使用这些网络平台提供的服务项目，通过虚拟的网络环境开展各自的电子商务，从而为自己扮演的角色获得利润或满足需求。
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第16篇：高中生物教学软件使用说明
高中生物教学软件使用说明
本套教学软件系《“教学宝”课程标准多媒体教学套装软件》之一，可与人教版课程标准高中生物教材配套使用。用户利用本软件可将抽象的学科内容，以整合的音频、视频、动画、图片、文字等形式，直观、生动地展现出来，创新教学模式，提高教学水平和教学效果。
高中生物教学软件全套4张光盘，其中必修3册一册一盘，选修三册生物1（生物技术实践）、生物2（生物科学与社会）、生物3（现代生物科技专题）三册一张盘。
一、软件运行环境
1.本软件系统需要Windows2000或更高操作系统，需要完整版的Microsoft Office 2003或更高版本支持（如果用户的Microsoft Office 2003不是完整版本，课件中的flash文件将不能正常播放，用户可通过下面提供的方法解决），同时需要IE5.0或其他兼容浏览器软件；
2．计算机屏幕分辨率要求1024×768以上，16位增强色或真彩色，16位声卡。
二、软件安装
在运行本软件中的课件时，如flash文件不能正常播放，请首先安装光盘自带的Flash_Player_10_ActiveX.exe软件。
如用户在安装时屏幕提示“Adobe flash player安装失败，请访问http://www.daodoc.com/go/tn_19166_cn”，多数是因为用户在重装系统时，没有正确安装Adobe flash player所致。用户可按照下面的方法逐步操作：
第一步 安装微软的subinacl.msi 首先双击进行安装，默认的安装地址为 C:\\Program Files\\Windows Resource Kits\\Tools。如果用户的系统安装在其他分区，请自行修改设置。
第二步 安装reset_minimal.zip 解压缩后，将reset_minimal.cmd复制到C:\\Program Files\\Windows Resource Kits\\Tools\\目录下（即上一步安装subinacl.msi文件所在目录），双击执行reset_minimal.cmd。请注意，执行该操作前请关闭其他软件，执行完毕后按任意键退出。
第三步 运行uninstall_flash_player.exe卸载器 双击执行flash播放器的卸载操作。
第四步 安装Flash_Player_10_ActiveX.exe（flash player10）
双击Flash_Player_10_ActiveX.exe，执行flash播放器的安装操作。
三、字体安装
为保证教学软件内容的最佳显示效果，用户可能需要进行字体安装，点击字体安装按钮，我们打包的字体文件将自动安装到您的电脑里。
四、软件内容编制原则及适用对象
本教学软件编制的基本原则是：系统性，完整性，科学性，实用性及开放性。 本教学软件可供使用人民教育出版社生物教科书的教师使用，也可供使用其他新课标生物版本教材的教师和学生使用。
五、教学软件界面使用
本教学软件光盘无需安装，可以自动运行进入如图1的启动界面，然后可根据软件菜单操作鼠标使用软件。
图1 1．本教学软件启动界面主要包括光盘使用说明、flash软件安装以及教学课件几个部分。
教学课件是软件的主体部分，它由课件PPT和资料库等部分构成。 （1）课件PPT 课件PPT主要分为九大部分：
第一部分为新课导入。它采用和课文内容相关的视频、音频、图片资料导入本节内容，以引发学生的兴趣，增强教学的趣味性。
第二部分为课题。它以每一个PPT的总标题为核心，其他小节标题一一列举出来，学生可以一目了然，对学习的内容有一个概况。
第三部分为教学目标。它围绕新课标的要求，主要从知识目标、能力目标、情感态度与价值观三个方面，解析新课标。
第四部分为教学重难点。它涵盖了课文内容的重点和难点，使学生了解了学习的侧重点。
第五部分为课件的内容解析。它结合教材实际，通过大量的视频、音频、动画、文字材料，对课文内容进行形象化的展示。
2 第六部分是课堂小结。它对课堂所学的内容有一个总的概括，使学生思路清晰。
第七部分是高考链接。它包含了与课堂内容相关的高考真题，附有答案及解析，使学生可以洞察高考的方向。
第八部分是课堂练习。这两部分用以巩固课堂所学内容，加深对教材知识的理解。
第九部分是教材习题答案。它是学生的课后答案参考资料，有很好的辅助作用。
本教学软件具有开放性，用户可根据自己的需要和爱好，对课件进行任意编辑。具体操作方法是：将整节课件PPT，另存到个人电脑的硬盘，之后即可对其内容进行编辑。需要注意的是，另存后的课件中，原有光盘上的多媒体文件在另存后的文件中不能正常播放。用户可从光盘的中找到相应的多媒体文件，复制粘贴到的自己所编辑课件的相应位置。这样，经过用户编辑的课件中的多媒体文件即可正常播放。
（2）资料包
本教学软件的资料库收集了大量的图片资源和多媒体资源，可供教师在教学过程中选择使用。
2．在使用课件时，可在启动界面中点击面：
进入如图2界 3
图2 本教学软件具有开放性，用户可根据自己的需要和爱好，对课件进行任意编辑。具体操作方法是：将整节课件PPT，另存到个人电脑的硬盘，之后即可对其内容进行编辑。若另存后，课件中插入的flash动画将不能正常播放，需要再您在另存前进行如下操作：首先右键点击动画，选择快键菜单中的属性选项，弹出的对话框中EmbedMovie属性改为true。然后再另存课件，这样flash动画将正常播放。
六、如何在课件中插入flash视频
用户在自行编辑课件时，可能需要插入flash视频，方法如下：
打开PPT文件后，选择视图中的工具栏，再勾选出控件工具箱，如下图所示：
4 选择控件工具箱里的“Shockwave Flash Object”如下图所示：
选中之后在一张空白的幻灯片上画出一个方框，如下图所示：
5
在方框上单击右键，选择属性，如下图所示：
然后出现如下图所示的属性窗口，将需要加入的视频具体路径复制到“movie”后面。注意：flash视频的具体路径要从资料包开始，否则将不能播放该视频，并且将该视频文件的扩展名设置为显示，然后关闭该窗口，插入视频的工作就完成了。
6
本套教学软件在编制过程中参考了一些相关的资料，在此我们向有关的作者和编者表示深深的谢意。由于时间仓促，本教学软件一定存在种种不足，希望老师和同学们给予指正，以便我们在修订时加以改正。感谢您的使用！
第17篇：《软件测试》教学设计
《软件测试》教学设计
广东汕头华侨中学 欧阳玲
一、教学设计分析
本课内容：广东教育出版社 高中信息技术（选修4）《数据管理技术》，第四章 开发数据库应用系统 4.4 软件测试与数据库维护，第1个课时：软件测试。
（一）课程内容分析
普通高中信息技术课程标准要求在《数据管理技术》的选修中，让学生初步掌握设计和实现简单的数据库应用系统的基本方法，并了解数据库的维护。这是我们教学的重点。对所开发的数据库应用系统进行测试和维护，是实现数据库应用系统不可或缺的一个环节。成功开展这一内容的教学，将有助于学生对数据库应用系统的开发过程有一个完整的理解。如何让学生在有限的课时中顺利实现对问题的理解，对他人开发的小型系统进行科学评价，又能避免面对晦涩难懂的软件工程理论无所适从，这是教学难点所在。
（二）教材处理
本课对教材作适当处理，在学生学习完4.1、4.
2、4.3之后开展“开发‘校运会资料管理系统’”的综合活动，让学生以进行理论学习与亲身实践相互穿插的方式，进行一次针对其他小组同学所开发“校运会资料管理系统”的交换测试的活动，“测评结果评价和数据库维护”则放在第2第3个课时。目的是通过让学生了解软件测试与数据库维护，并初步懂得如何科学地评价一个数据库应用系统。
（三）学生分析 经过4.1至4.3节的学习，学生初步掌握用acce开发小型数据库应用系统的方法。他们已经在综合活动中通过小组合作开发出“校运会资料管理系统”。设计一个应用系统似乎并不难,但系统中难免出现错误，要想使系统达到最优化的性能也不是一件容易的事，系统在投入使用之前必须经过全面的严格测试。学生对“软件工程”中举足轻重的软件测试、数据库维护等工作还比较陌生，有必要在系统开发的后期让学生亲身体验“软件测试”的过程，引导他们充分认识维护数据库应用系统正常工作的重要性。
（四）教学策略设计 1
二、教学过程设计
基于以上分析，本课的教学目标、重难点及教学流程设计如下：
（一）教学目标
1、知识与技能：能设计合理有效的测试数据，测试用acce开发的小型数据库应用系统。
2、过程与方法：掌握软件测试的基本方法，学会设计测试数据、作出预测以及对测试结果的分析，逐步培养工程化的思想。
3、情感态度与价值观：能够辩证地看待程序开发与测试工作之间的关系，尊重客观规律、培养科学的思维方法、树立正确的价值观。
（二）教学重点与难点
教学重点：了解数据库应用系统的测试方法
教学难点： 如何设计合理的测试数据更多地发现软件错误，如何对数据库应用系统进行有效评价。
（三）教学流程设计
1．关于教-学流程和教-学活动的设计思路 图1 本课与其他章节的关系示意图 2 第一个课时
第
二、三个课时
说明：这是一次将自己开发的软件与他人交换测试的活动，让学生扮演“软件测试员”，一个小组内部的所有同学各自设计合理的测试数据/测试用例，测试另外一个小组开发的“校运会资料管理系统”。对该系统中的软件程序部分进行测试，体验软件测试的方式和方法，找出软件缺陷，撰写测评报告，提交互评报告进行交流，最后对整个综合活动进行评价。 2．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况
（1）学生上机操作的任务与目标：①与教师共同测试分析案例程序（密码验证窗体程序）②依据教学网页要求进行学习；③设计科学合理的测试用例，对他人所开发的数据库应用系统进行测试，撰写测评报告。
教师应注意这些方面的巡视指导：适当指导测试用例的设计；在学生遇到问题时，组织他们进行合作，通过讨论寻求解决问题的途径，理清工作思路。 3 （2） 教师计划使用的设备软件：投影仪；软件：acce，powerpoint；课件：网页
三、教与学的实际过程描述
（一）教与学的过程描述 4 注：本说课稿仅详细阐述第一个课时的教学设计，后续的教学设计简介请参考附件5
（二）关键环节提炼
1、创设现实情景：让学生作案例分析、填写在线调查表，引起他们关注“软件测试”问题，将需要传达给学生的信息以调查表的形式呈现，并检查学生对这个问题的认知程度。
2、回归课堂，向学生讲授相关的技术知识，代替低效率的自由体验活动：授课教师合理采用演示法、讲授法，让学生与教师一起手工测试“用户密码验证程序”、通过教师讲授认识黑盒测试法与白盒测试法等“软件测试”知识??以此提高课堂效率，增强学生的学习信心。
3、小组之间的交换测试：这是知识与方法的迁移。让学生从活动中提高软件测试的能力，并体验：合理的测试用例和测试策略是提高测试效率的根本。可能每个人都有发现问题的独特角度，让同一个小组同学测试另一个组开发的同一个应用系统，创造了更多让他们合作、交流的机会。
4、信息技术平台——教学网站：为学生提供在线调查、上传文件（作业共享）、评价的网站平台，让他们可以递交他们所开发的应用系统《软件功能说明书》、mdb源程序、《测评报告》、自评互评表等，支持学习反馈评价。
四、教学评价
本课的学习是一次将自己开发的“校运会资料管理系统”与他人交换测试的活动，评价的方式有：
5 篇2：软件测试教案
第一章 软件及其开发过程 [教学目的]
1、理解软件的含义
2、了解软件开发过程 [教学内容] 1．1软件的含义
1、软件概念
① 能够完成预定功能和性能的、可执行的指令(计算机程序)；
② 使得程序能够适当地操作信息的数据结构；
③ 描述程序的操作和使用的文档。
④ 软件 = 程序 + 数据 （库） + 文档 + 服务
2、软件组成
① 客户需求mrd (marketing requirement document) ③ 软件规格说明书online help ⑦ 产品发布注释release packages
3、软件特征
软件是逻辑的、知识性的产品集合，是对物理世界的一种抽象，或者是某种物理形态的虚拟化。
① 软件是硬件的灵魂，硬件是软件的基础
② 软件，是智慧和知识的结晶
③ 软件不会“磨损”，而是逐步完善 . 1．2软件开发过程的特性
1．2．1软件开发的基本过程 ① 需求分析: 根据客户的要
求，清楚了解客户需求中的
产品功能、特性、性能、界
面和具体规格等，然后进行
分析，确定软件产品所能达
到的目标。
② 设计: 根据需求分析的结
果，考虑如何在逻辑、程序
上去实现所定义的产品功能、特性等，可以分为概要设计和详细设计，也可分为数据结构设计、软件体系结构设计、应用接口设计、模块设计、界面设计等。 ③ 编程: 将设计转换成计算机可读的形式。
④ 测试: 对设计、编程进行验证和用户需求确认的过程
⑤ 维护：维持软件运行，修改软件缺陷、增强已有功能、增加新功能、升级等。 1．2．2软件开发过程模型
瀑布模型 原型模型 快速应用开发(rad)模型改进的v模型 螺旋模型 增量模型和迭代模型 构件组装模型并发模型xp模型 1．3软件测试的重要性 1．3．1软件所带来的悲剧
1、千年虫（缺陷问题）
2、迪斯尼的圣诞节礼物（软件兼容性问题）
3、美国航天局火星登陆事故（未进行集成测试）
为什么会发生这些问题？
没有足够测试缺乏测试平台 不正确的测试环境 缺少集成测试缺少性能测试 缺少强度测试缺少可靠性测试?? 1．3．2测试的重要性
“程序测试是为了发现错误而执行程序的过程”。测试的目的是发现程序中的错误，是为了证明程序有错，而不是证明程序无错。
在软件开发过程中，分析、设计与编码等工作都是建设性的，惟独测试是带有“破坏性”，测试可视为分析、设计和编码3个阶段的“最终复审”，在软件质量保证中具有重要
地位。第二章 软件测试的基本概念和方法 [教学目的]
1、理解软件测试的基本概念
2、理解软件测试在软件开发过程中的重要性
3、理解软件测试的意义
4、理解软件测试的基本方法和测试分类 [教学内容] 2．1软件质量
软件质量就是客户满意度 2．1．1软件质量的内涵
1、构成：
① 软件产品的质量，即满足使用要求的程序
② 软件开发过程的质量，即能否满足开发所带来的成本、时间、风险等要求 ③ 软件在其商业环境中所表现出的质量
即就品质的软件应该是相对的无产品缺陷或只有极少量的缺陷，能够准时递交给客户，所花费用在预算内，并且满足客户需求，是可维护的。
2、特性：
可说明性、有效性、易用性。
广义的软件质量由产品质量、过程质量、商业环境质量三者决定。 2．2软件缺陷（bug）
软件缺陷：计算机系统或者程序中存在的任何一种破坏正常运行能力的问题、错误、或者隐藏的功能缺陷、瑕疵。缺陷会导致软件产品在某种程序上不能满足用户的需要。 ieee1983 of ieee standard729中对软件缺陷的定义：
从产品内部看，软件缺陷是软件产品开发或维护过程中所存在的错误、毛病等各种问题
从外部看，软件缺陷是系统所需要实现的某种功能的失效或违背
软件缺陷的主要类型：
功能特性没有实现或部分实现 设计不合理，存在缺陷实际结果和预期结果不一致 运行出错 数据结果不正确、精度不够 用户不能接受的其它问
题，如存取时间长，界面不美观等。
软件缺陷严重性级别：
① 致命的（fatal）:致命的错误，造成系统或应用程序崩溃、死机、系统悬挂，或造
成数据丢失、主要功能完全缺失
② 严重的（critical）：严重的错误，指功能或特性没有实现 ，主要功能部分缺失，
次要功能完全缺失，或致命的错误声明。
③ 一般的（ major）：不及严重的错误，不影响系统的基本使用，但没有很好地实现
功能，没有达到预期的效果。
④ 微小的（ minor）：小问题，对功能几乎没有影响
⑤ 建议（suggestion）
软件缺陷的状态：
① 激活状态
② 己修正状态
③ 关闭或非渡海状态 2．2．2软件缺陷的产生
① 技术问题
② 团队工作
③ 软件本身
2．2．3软件缺陷的构成 图2-1 软件缺陷构成示意图
图2-2软件缺陷存在不同阶段分布
图2-3 软件缺陷随着时间带来越来越大的成本 图2-4 软件缺陷随着时间引起的成本曲线 2．3软件测试的基本方法 2．3．1软件测试的原则 p29 2．3．2白盒测试和黑盒测试
根据测试是针对系统的内部结构还是针对具体实现算法的角度，分为白盒测试和黑盒测试
1、黑盒测试（black-box-texting）(功能测试/数据驱动测试) 不管程序内部结构是什么，从用户出发，根据产品应该实现的实际功能和巳经定义好的产品规格验证产品所应该具有的功能是否实现，每个功能是不都能正常使用，是否满足用户的要求。
图2-5黑盒测试方法示意图
功能；用于软件确认测试
① 是否有不正确或遗漏了功能
② 在接口上，能否正确地接受输入数据，能否产生正确的输出信息
③ 访问外部信息是否有错
④ 性能上是否满足要求
⑤ 界面是否错误，是否不美观
⑥ 初始化和终止错误
方法：等价类划分、边界值分析、错误推测法、因果图等
2、白盒测试（white-box-texting）(结构测试或逻辑驱动测试) 已知产品内部工作过程，清楚最终产生软件产品的计算机程序的结构和语句，按照程序内部的结构测试程序，测试程序内部的变量状态、逻辑结构、运行路径等，检验程序中的每条通路是否按规定正常进行。
功能：用于软件验证
方法：逻辑覆盖（语句覆盖、判定覆盖、条件覆盖、判定/条件覆盖、条件组合覆盖、路径覆盖）、基本路(转载于:《软件测试》教学设计)径测试、循环覆盖等
思考：通过白盒测试的软件是否一定没有错误？
原则：
① 保证每个模块中所有独立路径至少被使用一次
② 对所有逻辑值均测试为真假值
③ 在上下边界及可操作范围内运行所有循环 ④ 检查内部数据结构以确保其有效性 2．3．3静态和动态的方法
根据程序是否运行，测试可以分为静态和动态测试
静态测试：对模块的源泉代码进行研读，查找错误或悼念一些度量数据，并不需要对代码进行编译和仿真运行。
① 用人工检测
② 计算机辅助静态分析
测试包括对软件产品的设计规格说明书的审查、对程序代码的阅读、审查 动态测试：通过观察代码运行时的动作，来提供执行跟踪、时间分析，以及测试覆盖度方面的信息。
2．3．4验证和确认（verification&validation）
1、验证
检验软件是否已经正确地实现了产品规格说明书所定义的系统功能和特性
2、有效性确认
保证所生产的软件可追溯到用户需求的一系列活动。确认过程提供证据表明软件是否满足系统需求，并解决相应问题
3、两者区别
验证：是否正确构造了软件，检验软件是否与设计规格说明书一致
确认：是否构造了正确的软件，是否满足用户的真正需求 2．3．5 alac测试
alac（act-like-a-cusomer）基于客户使用产品的知识开发出来的测试方法。用于功能测试篇3：√200512(省级)教学设计_《软件测试》
《软件测试与数据库维护》教学设计
广东汕头华侨中学 欧阳玲
一、教学设计分析
本课内容：广东教育出版社 高中信息技术（选修4）《数据管理技术》，第四章 开发数据库应用系统 4.4 软件测试与数据库维护，第1个课时：软件测试。
（一）课程内容分析
普通高中信息技术课程标准要求在《数据管理技术》的选修中，让学生初步掌握设计和实现简单的数据库应用系统的基本方法，并了解数据库的维护。这是我们教学的重点。对所开发的数据库应用系统进行测试和维护，是实现数据库应用系统不可或缺的一个环节。成功开展这一内容的教学，将有助于学生对数据库应用系统的开发过程有一个完整的理解。如何让学生在有限的课时中顺利实现对问题的理解，对他人开发的小型系统进行科学评价，又能避免面对晦涩难懂的软件工程理论无所适从，这是教学难点所在。
（二）教材处理
本课对教材作适当处理，在学生学习完4.1、4.
2、4.3之后开展“开发‘校运会资料管理系统’”的综合活动，让学生以进行理论学习与亲身实践相互穿插的方式，进行一次针对其他小组同学所开发“校运会资料管理系统”的交换测试的活动，“测评结果评价和数据库维护”则放在第2第3个课时。目的是通过让学生了解软件测试与数据库维护，并初步懂得如何科学地评价一个数据库应用系统。
（三）学生分析 经过4.1至4.3节的学习，学生初步掌握用acce开发小型数据库应用系统的方法。他们已经在综合活动中通过小组合作开发出“校运会资料管理系统”。设计一个应用系统似乎并不难,但系统中难免出现错误，要想使系统达到最优化的性能也不是一件容易的事，系统在投入使用之前必须经过全面的严格测试。学生对“软件工程”中举足轻重的软件测试、数据库维护等工作还比较陌生，有必要在系统开发的后期让学生亲身体验“软件测试”的过程，引导他们充分认识维护数据库应用系统正常工作的重要性。
（四）教学策略设计
二、教学过程设计
基于以上分析，本课的教学目标、重难点及教学流程设计如下：
（一）教学目标
1、知识与技能：能设计合理有效的测试数据，测试用acce开发的小型数据库应用系统。
2、过程与方法：掌握软件测试的基本方法，学会设计测试数据、作出预测以及对测试结果的分析，逐步培养工程化的思想。 3 、情感态度与价值观：能够辩证地看待程序开发与测试工作之间的关系，尊重客观规律、培养科学的思维方法、树立正确的价值观。
（二）教学重点与难点
教学重点：了解数据库应用系统的测试方法
教学难点： 如何设计合理的测试数据更多地发现软件错误，如何对数据库应用系统进行有效评价。
（三）教学流程设计
1．关于教-学流程和教-学活动的设计思路
图1 本课与其他章节的关系示意图
第一个课时
第二、三个课时
说明：这是一次将自己开发的软件与他人交换测试的活动，让学生扮演“软件测试员”，一个小组内部的所有同学各自设计合理的测试数据/测试用例，测试另外一个小组开发的“校运会资料管理系统”。对该系统中的软件程序部分进行测试，体验软件测试的方式和方法，找出软件缺陷，撰写测评报告，提交互评报告进行交流，最后对整个综合活动进行评价。 2．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况
（1）学生上机操作的任务与目标：①与教师共同测试分析案例程序（密码验证窗体程序）②依据教学网页要求进行学习；③设计科学合理的测试用例，对他人所开发的数据库应用系统进行测试，撰写测评报告。
教师应注意这些方面的巡视指导：适当指导测试用例的设计；在学生遇到问题时，组
织他们进行合作，通过讨论寻求解决问题的途径，理清工作思路。
（2） 教师计划使用的设备软件：投影仪；软件：acce，powerpoint；课件：网页
三、教与学的实际过程描述
（一）教与学的过程描述
注：本说课稿仅详细阐述第一个课时的教学设计，后续的教学设计简介请参考附件5
（二）关键环节提炼
1、创设现实情景：让学生作案例分析、填写在线调查表，引起他们关注“软件测试”问题，将需要传达给学生的信息以调查表的形式呈现，并检查学生对这个问题的认知程度。
2、回归课堂，向学生讲授相关的技术知识，代替低效率的自由体验活动：授课教师合理采用演示法、讲授法，让学生与教师一起手工测试“用户密码验证程序”、通过教师讲授认识黑盒测试法与白盒测试法等“软件测试”知识??以此提高课堂效率，增强学生的学习信心。
3、小组之间的交换测试：这是知识与方法的迁移。让学生从活动中提高软件测试的能力，并体验：合理的测试用例和测试策略是提高测试效率的根本。可能每个人都有发现问题的独特角度，让同一个小组同学测试另一个组开发的同一个应用系统，创造了更多让他们合作、交流的机会。
第18篇：办公软件教学工作总结
2016—2017第一学期办公软件
教学工作总结
一个学期结束了，回顾这个学期所从事的计算机教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。计算机教学工作，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是要提高学生的信息素养。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到一个教师应有的职责。因此我在教育教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：
一、引言
新生进入学校，首先是对计算机的认识，从硬件到软件。开设《Office办公软件》课，学生对此很陌生，很多知识都是第一次接触，作为学习《Office办公软件》的基础之一是必须学会汉字录入工作，因为在学生中常用到录入环节。因此在开始学习《Office办公软件》之前先让学生进行汉字录入的学习。借助金山打字通软件进行练习，掌握一些基本知识和技巧，提升汉字录入速度，也符合学校“六个一”的学习目标之一“一手好电脑”。在校内技能大赛中有汉字录入项目，为技能大赛作好准备。
《Office办公软件》是新生进入我校第一接触的知识。该课程的总体思路基于学校的办学思路和人才培养目标，并在教学内容、教学方法、实践环节等方面进行了建设和改革，制定了切实可行的课程建设计划，并讨论确定了课程建设的方案。目的在于以提高该课程的教学质量，培养具有动手能力和创新能力的应用型人才，以满足信息
1 社会对人才的需求。本文结合了我校几年来的办公软件课程建设，并对该课程的有关教学改革问题谈些体会和看法，以期引起讨论和指正。
二、教学内容与课程体系改革的思路
《Office办公软件》作为培养大学生基本技能的课程，它的教学目标和要求不仅要随着整个大学的教学改革同步发展，而且还要结合信息技术发展的特点，即围绕课程核心、社会需求及新技术，着力于学生计算机能力的培养。通过课程的学习，使学生不仅能够具备继续学习新的计算机知识、技能和应用的能力，还能掌握应用计算机解决问题的思路和方法，发挥学生的想象力和创造力。
在教学内容上，《Office办公软件》课程主要涉及到应用能力的培养，学校尽量多安排学时进行上机实验课。WORD2003文字处理软件、EXCEL2003电子表格软件的操作时，我们应该详细讲解这些常用软件，而且要求学生认真操作，做到人人过手，人人过关，这些其实都非常简单，但对于这些问题我们不能忽略，要抓好，必须布置作业，每一次上实习课，都要给学生准备任务，而且还要检查，力争做到让学生们不仅知道做什么，而且会做，能做好，做得有创意。
三、教学方法改革措施与方式
在教学手段上，现有的教学环境主要有“黑板+粉笔”，“计算机+大屏幕”和“网络化教学平台”。对课程中不同的教学内容需要使用不同的教学手段，以取得良好的教学效果。《Office办公软件》课程的教学具有其应用性、操作性强的特点，为加强教学效果，形成了课堂教学+实践教学的多元化的教学模式，从而将“教”和“学”紧密地结合起来。有效地调动学生的学习热情，达到对学生学习能力进行培养的目的。
1.优化课堂结构
2
(1)情境教学
情境在计算机教学中具有重要作用，学生的思维以直观形象为主，他们容易接受真实的、具体的事物及在特定的情境中会产生一定的情感所以教师可根据教学需要创设不同的情境。创设情境，可以让学生在情境中体验到这种追求的需要进而激发他们的求知欲望。例如在教学“如何使用PowerPoint”时，可以自制演示软件，向学生展示一些电子影集作品，利用交替变换的精美画面，刺激学生的感官，让学生持久拥有积极的心态和强烈的求知欲，对接下来的教学大有帮助。导人时贴近生活，激发学生主动学习的欲望，为后面的学习做好了准备。这样可以激发学生的学习兴趣与求知欲望，调动学生的学习积极性。这样学生带着问题上机摸索，并用旧知带动新知，学生更容易接受。
(2)激发兴趣
兴趣是人们力求认识某种事物和渴望探求真理，与肯定的情绪态度相联系的积极的意识倾向。例如在学习Office中word时，首先向学生介绍word的实用性、易学性特点，并给学生展示已用word编辑好的实例，使学生亲自感受计算机的本领。让学生对此产生极大的好奇心，思维也就活跃起来了，并开始思考怎样实现计算机的这些功能，渴望马上去学习掌握这些技能。显然，这个方法使每个学生以最佳的状态进入了学习的角色，诱发了他们求知的愿望，大大地激发了学生学习的热情与学习的自觉性。因此，在教学过程中应经常采用鼓励和表扬的语言、动作等，让学生体验到学习的乐趣，形成学习的内动力。
2.实践教学强化上机操作技能训练
计算机本身就是实践性很强的课程，多年的教学实践证明：足够的上机操作是提高学生操作技能的前提。这就要求我们必须精心设计
3 符合学生实际而又实用的操作内容，在上机过程中，教师要勤于检查，发现问题及时纠正。在操作课上，教师指导学生以理论知识为基础，充分发挥自己的想象力。通过学生反复练习，教师及时总结从而将书本上的理论知识完全转化为操作技能。此外，在上机实践过程中，要有意识引导学生观察思考从而培养学生的观察能力和思维能力。职业学校计算机教学应使学生终生受益，无论学生今后从事何种职业，他们在学校学到的知识和培养的能力都是有用的。
四、结束语
几年来，随着我校《Office办公软件》课程的建设和改革，促进了教学内容、教学方法和考试方式的改善，较好地解决了教学中普遍存在的难题，形成了自己鲜明的特色，取得了良好的效果，具体表现在：课程逐步受到学生的欢迎，学生使用Office的能力和水平不断提高。今后，我们仍将坚持以上内容与时俱进、不断提高教学手段、完美教学方法，为推动Office基础教育的发展而不懈努力。
4
第19篇：安装软件教学设计
《安装软件》教学设计
金坛市洮西小学 尹爱华 13401485883
一、教材分析
本课选自苏教版《小学信息技术（上册）》第23课第二节。安装使用共享软件是学生利用网络资源的一项重要内容，同时也对经后日常管理和维护电脑软件起到了铺垫作用。因此本课的重点、也是本册教材网络基础模块的一大重点。
二、教学目标 知识与技能
1、了解计算机软件的作用。
2、掌握安装软件的常用方法。
3、理解安装过程中“选择插件”和“设置安装路径”的意义。
4、能够卸载电脑中已安装的软件。过程和方法
1、通过观察、讨论、动手实践，了解并掌握安装软件的一般方法。
2、通过具体软件的对比安装，体会安装过程中“每一步”的具体作用。情感态度价值观
1、通过教师的引导让学生明白网络上的软件资源除了有免费的、试用的，还有收费的和破解的，从而渗透版权意识。
2、通过情境创设，激发学生去积极地关注生活，了解世博相关知识。
三、教学重点与难点
教学重点：软件安装的基本方法。
教学难点：根据需求，灵活运用软件安装向导进行软件的安装。
四、教学过程
（一）情境导入--需求从问题冲突中呈现 （教师演示指明《邀请信》所在位置。）
师：同学们，你们了解上海世博会吗？认识“海宝”吗？瞧，今天海宝给我们寄来了一份《邀请信》（pdf格式）。你想不想知道信的内容？那你就打开这个 《邀请信》文件看一下吧！
学生自主尝试查看《邀请信》文件，提出疑问：“《邀请信》文件打不开，跳出一个选择程序对话框。”这时教师引导学生讨论“为什么打不开？这个对话框告诉我们什么信息？”经过小组讨论，一致认为计算机中没有可以打开《邀请信》的软件。教师进一步追问：“电脑里没有这样的软件，我们该如何解决这个问题？”通过这样的引导，学生很自然地想到：要安装一个能打开它的软件。从而引出课题《软件的安装》。
教学设想：教师不是为了学习软件安装而安装软件，而是创设让学生查看海宝的《邀请信》情境，在学生无法查看的问题冲突中引入新课，既满足了学生的需求，又明确了本课学习目标，使之在整个学习的过程中更为主动地获取知识，实现学习目标。
（二）体验过程--方法在问题解决中提炼 环节一：安装PDF阅读器软件（单个文件）
任务
一、观察图标和文件名
师：网络上能查看PDF文档的软件很多，今天老师给大家找来了其中的一款，它就放在文件夹1中，我们一起来看一下（幻灯出示），你从这个软件的图标和文件名中能获得哪些信息？
生1：它的图标一个电脑和一个光盘，告诉我们这个文件可以安装到电脑里。 生2：克克免费PDF阅读器_setup。 „„
师小结知识点一：软件安装文件的识别。 师：大家想想“免费”是什么意思？ 生：不要钱！
师：那是不是网络上还有些软件是需要钱的？ 教师讲解知识点
二、软件的分类和版权概念。任务
二、安装PDF阅读器
师：以前有谁安装过软件？请你说说大致方法！ 生：只要双击安装文件，一直点下一步就可以了。 学生实践操作。
交流：指名学生上前示范操作。（对其提出要求：边操作边讲解步骤。）教师根据学生讲解板书安装步骤。
师：刚刚同学们操作的时候“下一步„„下一步”操作都是直接点击的，似乎没啥作用？那为什么软件制作者不直接省去这些步骤呢？可见这其中还藏有什么奥秘！请同学们再次去安装软件，这次注意观察“每一步”的作用。
学生再次安装该软件，最后通过集体交流获得经验，在这个安装的过程中可以设置一些选项，也可以更改软件安装的位置。
师总结知识点三：软件安装的方法。
教学设想：教师引导学生查看“克克PDF阅读器”安装程序的图标、文件名等信息，让学生获得一些对软件安装程序识别的方法。在这个过程中还渗透了一些四年级学生能理解的软件的类别，以及版权等概念。软件安装的方法留给他们自己去探索，只有孩子们在探索中学习，才能真正培养他们的学习能力。教师适时引导：软件安装过程中“每一步”的作用，引导学生去进一步的深入探究，通过交流最终获得软件安装的一般经验。此环节让学生两次安装同一软件，由于难度不同，学生并不会有感到枯燥，在第一次安装时，让学生一并将插件（百度工具栏）一并装入，为以后的教学铺垫。 环节二：安装翻译软件（多个文件）
师：安装好之后桌面会出现这个软件的快快捷方式图标。此时你再打开“邀请信”试试，
看看能不能打开了？
学生再次尝试打开， “哇，老师可以打开了”学生惊叹！
师：那信里都写了些什么呀？学生阅读邀请信，发现有一句英文不认识。 师引导学生思考要知道这句英文的含义的方法有哪些？
学生回答：查英汉词典，问英语老师等，当然也可能会说用翻译软件„„
师：嗯，同学们说的方法都不错，当然，要是我们面前的电脑能自动给我们答案哪该多好、多方便啊！那，请同学们想想，电脑要实现这样的功能，必须要有什么？
生：翻译软件。
师：对！一种能自动翻译的软件。老师早就知道你们会有这样的需要，因此已经作了准备！（师示范：打开翻译软件文件夹）大家看这个软件程序有很多个文件，哪个才是它的安装程序呢？请你自己去找一找，并且将它安装到你的电脑上？这回老师要提高难度，我要把它安装到D盘里，你会吗？
出示任务
2、将免费翻译软件也安装在D盘！（注意选项的选择！）
学生尝试安装！（教师巡视，提醒安装好之后，要想判断对不对，可以把鼠标移动到桌面快捷方式图标上，这时可以看到它的安装位置！）
师：哪一个是它的安装文件？你是怎么知道的？（图标，文件名：setup install） 指名学生上前演示，要求说出步骤，教师板书。
安装完之后简单讲解翻译软件的使用方法，让学生使用翻译软件对邀请信中英文翻译，获得结果：为世博服务。这时师出示世博志愿者图片（图片略）：这句话它还有一个深层次的含义：世界在你眼前，我们在你身边！这是世博会志愿者的口号！
（三）知识拓展--思维在系统性学习中提升
环节一：环保小游戏（绿色软件）
师：大家知道吗？世博会它的全称是世界博览会，有着悠久的历史，可是从来都没在发展中国家举办过！所以，这是我们国家的荣誉，也是我们每个人的荣誉。为了办好这次世博会，许许多多的人加入了志愿者的队伍！但是最近有件烦心事一直困扰着我们的志愿者。一些游客总不自觉，到处扔垃圾，破坏了世博园美丽的环境！你愿意做一会环保小卫士，帮助他们吗？
(师演示打开)这个游戏软件就放在„„请你赶紧打开试试吧！
学生尝试打开，发现并没有老师所演示的文件夹。这时引导学生分析，需要将压缩文件进行解压缩。通过交流让学生学会解压方法之后，让学生先解压再游戏。
学生试玩游戏。
师：大家知道如何玩这个游戏了吗？（让学生简单讲解游戏规则！）真棒，刚刚老师看到大家不仅捡起了许多垃圾，而且还能对其进行分类。老师希望大家要是真到了世博会上，首先要注意自己的行为是否文明，然后积极发挥出这种主人翁的精神，制止别人的不文明行为，用自己的行动为世博加油！从大家的表情，老师看得出这游戏非常好玩，对不对？可是我们也不能沉迷哦，我们的课堂时间非常的宝贵，所以请大家关闭游戏！
师：大家有没有注意，我们这个游戏软件不需要安装就可以使用了。这种软件它有个特别的名字，我们常叫它们为绿色软件。
教学设想：以正当世博志愿者小游戏为载体，涵盖压缩文件的解压方法。让学生感受学习的乐趣，并引导健康的游戏观。
环节二：卸载软件和插件。
（出示学生桌面）师：大家看这节课我们安装了两个软件，这两个软件是我们为了解决今天课堂上遇到的问题——看懂《邀请信》而用到的。但是这些软件，对其他班同学而言却没用。在他们看来我们就成了那些不文明的游客，在机房这公共电脑里制造了“垃圾”。这可怎么办？
生：删除掉就可以了。
任务
3、请将克克阅读器和免费翻译软件删除。（教师提醒：大家注意了，可不要删除了其它的软件。因为我们这是学校公共机房，可不能因为我们的操作，影响了其他班同学的正常使用。这也是一种不文明的行为！）
学生尝试操作。
指名学生上前操作！（补充纠正，完成软件的卸载。）
（演示打开浏览器）师：同学们请看，我们的浏览器原本是很干净的，可是由于我们在第一次软件安装过程中没有去除插件，导致多了这个工具条。而这工具条我们平时用不到,在这里会影响我们的视觉范围，而且多了的话对我们的网速还有影响，是不是也需要进行清理啊？可是大家看，它并没有卸载程序，这又该如何清理呢？
师示范讲解利用控制面板删除插件。 学生清理电脑中的插件。
教学设想：承袭上一环节的环保理念，同时培养学生使用计算机的良好习惯。 师：（幻灯演示）另外，我们还可以借助一些安全软件来清理电脑，如360安全卫士、超级兔子等都是非常方便实用的。具体如何操作，大家课后可以通过网络进行自主学习！最后老师给大家布置一个“课外作业”：请同学们也给自己家的电脑做一次大清理，让它“轻装上阵”，以便更好的为我们提供服务。
教学设想：课堂有限，知识无限，通过课外拓展达到延伸知识的目的，培养学生自主学习的习惯。
六、教学反思
本节课的教学中，有意识的避开传统“计算机课”的影子。信息技术课堂不是为了纯粹的技术学习，而是为了解决生活中的实际问题。本课采用的主要教学方法是融合了情境的任务驱动法，利用建构主义的理论创建学习环境，让学生在问题解决中学习。教学时，以学生的尝试探索和交流为主，教师进行引导为辅。在教学过程中主要引导学生自主探索、协同学习的方式，激发学生学习积极性，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行，达成多维度教学目标。
第20篇：模拟法庭教学软件
模拟法庭教学软件
概述：模拟法庭教学软件是围绕模拟法庭实践课程大纲，学生与教师通过角色扮演、启发式教学和案例教学的模式，模拟法院审判进行实训教学。软件围绕教学大纲，对诉讼实务中的主要文书写作和民事、刑事、行政审判流程中重要步骤以及相关知识点进行分段讲解演练，并且加入详细的模拟法庭教学案例及剧本让学生与教师进行互动教学。软件很好的解决了当前模拟法庭教学中的教师资源，场地资源不足的特点。
系统价值及优势：面向教师：提供全方位的模拟法庭教学支持
1、可完全配套教材使用 软件根据模拟法庭教学教材设计开发，可根据教材进行实验教学，充分发挥软件作用，减去教师对于实验布置的工作。
2、案例素材为模拟法庭教学提供真是经典的案例素材，减轻教师素材收集和整理方面的工作量。
3、简便的后台管理 教师在添加案例和实验方式简便，减少实验布置安排。
4、全面的审判指导 引导式流程及说明和内嵌的法律资源（包括法律法规、司法案例、法律文书模板、教学视频等等），能更好的辅助教师开展模拟法庭教学指导工作。
5、实时的流程监控 提供从庭前准备到庭审流程的全程实时监控，方便教师对学生实训情况及时点评、纠正和指导。
6、评价管理系统 可分别针对实训小组和个人进行评分，亦可利用系统提供的语音视频录播功能开展全方位评价，为学生综合能力提升提供更为细致的指导。
面向学生：提供实践性的庭审业务学习支持
1、更多的实训机会 跨越时间和空间的障碍，提供民事、刑事和行政等不同类型不同审级真实案例的更多模拟办案机会。
2、综合的法律资源 系统提供法规、法律文书、教学视频和审判流程说明等综合法律资料，锻炼学生资料查找、分析和整合能力，提高法律知识综合运用能力。
3、全面的训练指导 系统提供的引导式流程、说明和内嵌的综合法律资源，隐含的实务办案方法，同时配合教师的实时监控和指导，全面提高学生法律实务能力。
4、多样的视讯场景 提供语音、视频及即时通讯等多样的辅助工具及案件审理过程场景，完善虚拟审判模式，增强实训学习的趣味性。
5、逼真的视觉效果
系统全程Flash制作，从法院立案大厅、业务庭办公室到审判庭；从刑事诉讼、民事诉讼到行政诉讼中的每一个场景描绘的非常生动逼真，让学生对于法院设置有一个更形象直观的了解。
系统功能：
管理员端：教师管理、班级管理、学生管理、案例管理、角色类型、参考视频、文书管理、教程管理、实验报告模版、实验评分比例、数据管理
教师端：教程、班级管理、学生管理、实验管理、实验评分、成绩查询、法律法规
学生端：教程、模拟实验、成绩查询、参考视频、法律法规
