学校工作总结应从哪些方面
推荐第1篇：学校安全应从哪几方面入手抓
学校安全应从哪几方面入手抓
学校的安全必须从细微处入手，当作学校的大事考虑，竭力发扬服务精神，把师生服务当作宗旨。同时我们要发扬攻坚精神，不为难，不避难，密切配合，勇于维护师生的安全，维护学校的名誉。因此学校的安全教育我认为应从以下几方面入手：
一要思想认识到位。首次在教师会议上，就应要求全体教师把“安全无小事，责任重于山”作为工作目标，要求教师做到有安全工作的会议必须认真参加，传达安全会议也应及时召开，及时转发或传达有关安全工作的文件，上级布置的和学校安排的安全工作也应及时落实到位，涉及师生安全的问题必须及时组织有关人员在第一时间内研究解决，安全方面的经费和设施等学校必须保障到位。
二要工作机制到位。一是强化安全工作责任，开学成立学校安全工作领导小组，明确分工与职责，及时与教职工、学生家长层层签订《安全工作责任书》，使之事事有人管，人人有事做。二是健全安全工作制度，制定并完善了各类安全制度、应急预案、演练、责任追究制度，形成了较为完善的安全工作机制。使之人人都能按照学校的责任分工，认真履行自身的工作职责，不敢有麻痹、侥幸和松懈的心理，工作中多想一些，想细些，并不断强化自查意识，反省自我。学校也可依据制度和相关法律法规对工作不到位而造成的安全事故者进行追究。
三要教育防范到位。一是强化校本安全规范，结合实际制定和落实《学生安全行为准则》，进行传染病、防雷、电等方面的知识教育，使安全教育深入浅出，便于学生接受。二是抓好养成教育，通过国旗下讲话、体育大课间、安全课、班队课、少先队专栏等阵地，对学生进行安全教育。三是加强家校联系，开学前及时发放《致家长的一封信》，向家长及监护人宣传学生校外安全注意事项及学生校外安全的防护措施，增强了家长重视子女安全的自觉性和防范意识。四是消除安全事故隐患，开学前学校必须组织相关人员进行全面的安全排查，以确保学生开学后的安全。
四要检查落实到位。一是开学前组织了安全工作大检查，并针对校舍、教学设备、消防设施、学校食堂、厕所等处进行重点检查，确认无安全隐患方可在开学时投入使用。二是加强常规性的安全检查，对重点安全部位，做到时时检查、处处留心、严加防范，严格执行“中小学安全工作制度”、“幼儿园学生每天晨午检及缺课追踪制度”等，并及时做好详细的检查情况记录。发现问题，立即采取措施，切实整改。三是落实好“安全工作定期检查报告制度”，管理人员必须坚持每日、每周、每月对校园安全进行全面、认真、细致的检查，及时向学校填报学校安全工作情况，与重大安全事故由校长上报上级教育部门。
推荐第2篇：大学生村官应从
大学生村官应从“三点要求”找准自身定位
11月4日上午，河北省委书记张庆黎在石家庄接见了前来参加河北省大学生村官工作会议的大学生村官代表，并作重要讲话。对大学生村官，张庆黎提出了“老老实实地学、扎扎实
实地干、端端正正地行”的三点要求。
在我省2011届大学生村官任职之际，张书记提出的“三点要求”无疑是很重要的，可以说是新任大学生村官工作的“指明灯”，大学生村官同志们要从这三点要求中认清自己的责
任，找准自身位置，尽快成为一名合格的大学生村官。
一要老老实实地学。农村对于大学生村官来说是个新课堂，作为一名大学生村官，要放下架子，虚心向基层的干部群众学习，向实践学习，把课本知识和实践有机结合起来，在干中学、在学中干，不断提高充实自己。要多学习理论知识，提高自己的理论水平，这样在处理工作时就能保持和党的一致性，并且能用理论指导自己的工作；要多学习工作经验，提高自己的
操作水平；要多学习业务知识，提高自己解决工作难题、带领村民致富的本领。 二要扎扎实实地干。大学生村官既然选择了投身新农村建设，就要扑下身子，当好主人翁，充分发挥积极性、主动性、创造性，切实把工作做好。既然选择了大学生“村官”这个职业，都要立足这个岗位干好事，利用农村这个大舞台唱好戏。只要我们树立干一行爱一行理念，就能将这一行事业干好，任何岗位都可以使你大显身手，任何舞台都能够让你展示风采。农村这个大舞台最能锻炼我们这些年轻的大学生，最能提高我们大学生的能力。按照科学发展观的要求，就是要提高用科学发展观深刻认识问题的能力、敏锐发现问题的能力、妥善解决问题的能力。作为大学生“村官”，在最基层的农村工作，而农村工作是纷繁复杂的，我们既要做好日常的工作，也要勇于去挑战有难度的工作，既要完成好领导交办的工作，又要主动为老百姓排忧解难，既要做好农村政策法规的宣传者，又要带动老百姓做好政策法规的践行者。百姓事无小事，我们要将老百姓的每一件事情都要当大事对待，做好，做实。 三要端端正正地行。对待自己要高标准、严要求，要按照共产党员的标准来严格要求自己。要管好自己的嘴，不该吃的不吃；管好自己的手，不该拿的不拿；管好自己的腿，不该去的不去，勤勤恳恳做事，清清白白做人。加强村官个人品德建设，重在教育。教育是实现村官个人社会化的重要方式，不论是自我教育还是其他形式的社会教育，村官都要把对个人的世界观、人生观和价值观教育当作个人品德的实质工作来抓，村官个人活动是思想道德素质的外在形式，要认真开发和利用好这种内生资源，把社会主义的道德要求、道德原则、道德规范内化为村官个人的道德情感、道德意志和道德追求，形成广泛的道德自觉。要充分发挥村官作用，通过树立一个远大的个人理想，确立一个明确的人生靶、目标链激励自己，认真约束自我，管住自己的嘴和手，自觉把追求自我价值的实现与国家、集体的利益紧密地结合起
来，真诚地服务社会，加快促进农村和谐。
推荐第3篇：改变学校现状应从营造书香校园入手
改变学校现状应从营造书香校园入手
没有阅读的学校，不是好学校；没有阅读的教育，不是好教育。因此书香校园是学校文化建设的重要根基。苏霍姆林斯基说：“一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长而准备的图书，那就是学校。”这充分说明了阅读的重要性。
“一个孩子进入一所学校，并不意味着他已经开始接受教育，只有他开始沉浸在一本美妙的书籍时，他的教育之旅才刚刚开始。一个教师只要开始读书了，那是一种成长的自觉，一种专业的觉醒。”（朱永新《新教育》）因此，好学校要能够让师生都发展，好的学校管理要能够深度地影响人，要能够激活老师的职业和生命状态，要能够激发出老师们内在梦想和能量，要能够持续、智慧地引领大家读书、写作，努力去过一种不庸常、有意义的教育生活。这是在改变一个人的心智模式，尽管艰难，但也要做，因为这是根本。从这个意义上说，不营造书香校园，要想让学校得到持续而长久地发展，几乎没有可能。
一、学校的现实状况
2013年8月，湖南省桑植县教育局的一纸调令，将我从湖南省桑植县四方溪小学调到了湖南省桑植县芭茅溪小学。一直以来我对这所学校的印象都很好，去了之后才发现现实中的芭茅溪小学和我印象中的芭茅溪小学存在很大的差距。首先，在2013年上学期小五调考时，成绩全县倒数第一，大大出乎我的意料。多年来，这所学校在外面的名声一直都很好，主要是因为艺体教育比较突出，令我没料到的是文化成绩竟是如此之差。导致这一现象产生的原因，我归结了几点。一是学校机构不健全。这么大的一所学校竟然连少先队大队部都没有，这是我万万没有想到的。二是责任不明确，许多机构形同虚设。三是忽视了养成教育，学校的德育力量相对较弱。四是学校的高效课堂改革一直没有启动，老师们根本不知道“三主五步”为何物，更不用谈什么小组建设。造成这种现状的因素也许远远不止这些，仅凭这几条就足以能够说明。说实在话，到学校两个多月的时间里，我没有看到一个主动读书的身影，没有看到学生排着整齐的队伍去做操、去吃饭，所有希望看到的我都没有看到。这种现象是由于多年荒废了养成教育，荒废了道德思想教育，荒废了理想信念教育，是由于多年坚持两周放一次假，长期使得家庭与学校失去联系而造成的恶果。要想从根本上改变这种现状，并使之向更高的目标发展，仅仅靠完善机构等层面入手已经不太可能，因为这一切都是治标而不治本。难道就没有办法扭转这一被动局面了吗？有！那就是努力营造书香校园。
二、营造书香校园与“新教育”接轨
新教育的六大行动的第一步就是“营造书香校园”。所谓“营造书香校园”，就是通过创造浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。
之所以要“营造书香校园”，不是为了追求时尚，而是因为“书籍是我们了解历史和认识世界的一扇窗口。人类的智慧和文明，只有书籍可以保存。书籍是经验教训的结晶，是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是走向未来的基石。”（朱永新）
教育的根本目的是完善健全人格和人格的发展，而它的最高境界却是诗性。一个人享受诗意的陶冶，过着有诗意的生活，这便是一个人追求的崇高的精神境界。我们的学校只有营造书香校园才能承担起这一光荣使命，才能打造全新的一代新人。新教育的倡导者朱永新说：“怎样评价阅读对于一个学校的意义都不为过。一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。而一个民族的精神境界，很大程度上取决于这个民族的阅读水平。”每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读则能够给种子以美好的滋养，并唤醒所蕴含的神奇。“一个人如果不读万卷书，即便是行了万里路，充其量也不过是一个邮差。”不知道这是谁说的，但我非常喜欢这句话。是的，读书，能使我们的生命之旅变得更有价值和更有意味。有了书的相伴，我们的专业成长之旅乃至生命成长之旅也会变得更加美丽、充盈和壮阔。
基于此，我觉得“营造书香校园”才是我们的当务之急，而且不能等，不能折腾。新教育要求校长和学校的领导层一定要做学校主流价值观的示范者，要做学校倡导的行业和专业标准的践行者。试想一下，如果我们做校长的，还有我们的管理人员都去读书了，都成了读书的高手了，无形之中就为大家树立了行动的标杆，指明了努力的方向，那么读书就一定会成为校园的一种时尚，成为校园一道无比亮丽的风景。
众所周知，世界上最伟大的民族、最优秀的民族都是与它们的阅读紧密联系的。犹太人创造了许多世界奇迹，近百年来，伟大的思想家大多是犹太人。马克思的唯物史观，彻底改变了我们人类对历史、社会的认识，现在人类遇到任何问题差不多都不会忘记到马克思的著作里寻找答案，所以，西方有一门“幽灵学”，就是专门研究马克思的。爱因斯坦也是犹太人，他的相对论，改变了我们对物理世界以及对于时间和空间的认识。弗洛伊德也是犹太人，他的精神分析学说，改变了我们人类对于自我的认识。从1905年到1995年的诺贝尔奖的获得者中，有120位犹太人。美国人曾说，全世界的钱在我们美国人的口袋里，而美国人的口袋在犹太人的脑袋里，犹太人对于世界的贡献是巨大的。这和犹太人把阅读作为一种重要的基础，甚至于把读书作为宗教这样一种情怀有很大的关系。我们人类之所以伟大崇高，不是因为它能够征服主宰世界，而是因为它拥有文化、拥有精神。丘吉尔说：“宁可失去50个印度也不能失去一个莎士比亚。”苏霍姆林斯基说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一两百本书”。我们营造书香校园，就是要让师生在阅读中亲近大师，直抵精神。
三、如何“营造书香校园”
营造书香校园，不是我的独创，许多正在进行新教育实验的地区和学校早就做了，而且做得相当成功。因此，我想将他们的成功经验直接拿来用。具体从以下一些方面入手：
第一是环境和氛围。大家都知道，做任何事情，一个好的氛围是相当重要的。很多走在前面的学校，一进大门，就可以看到“一个人的精神发展史，就是他的阅读史”“今天你阅读了吗”“阅读让师生精神起来”等警句。我们学校也打算这样做。现在我们在操场里面规划了古诗墙和《弟子规》墙。还有就是走廊、教室、办公室等墙壁文化都为阅读营造了很好的氛围。
第二是物质载体。让每个师生拥有自己的藏书架，或藏书箱，每个人都应该有一部分自己喜欢的书，这些书会伴随我们一生。最好是每个班都要有图书柜，学校给每个班配上好书，也可以让学生自己从家里带书，充实班上的图书架，一个月一换。另外就是尽量开放学校的图书室、阅览室。
第三是活动。要推动师生阅读，开展活动非常重要。可以尝试开展师生共读、亲子共读、同伴互读等。所有活动的目的就是为了推动阅读。下学期我们还会把作家请进我们学校，让作家和我们的师生面对面地交谈分享读书经验。
第四是课堂。阅读一定要进入课堂，这是相当重要的。目前我们已经正式开设了阅读课，其目的就是让学生进行海量阅读，就是为了点燃老师和学生的阅读激情。教师的激情一旦点燃，他就能够点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。学生的心理一旦被照亮，他就会保持梦想，并让梦想成真。
因为我们尚处在初级阶段，许多条件尚不完备，若是假以三年的时日，一定能给大家呈现一个名副其实的书香校园。
四、“营造书香校园”我们做了什么
本期我们已经走在了“营造书香校园”的路上，虽然是尝试，却让我看到了许多亮点。就拿我们三年级班来说吧，他们班从10月开始进行晨诵、午读、暮省，在短短的两个多月就收到了意想不到的效果。
“晨诵”就是用诗歌开启新的一天。在新教育当中给晨诵取了一个非常诗意的名称：“与黎明共舞”。希望孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以灵动，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。其主要形式有：晨间诵诗、日常诵诗、生日诵诗和情景诵诗。晨间诵诗就是在一定的时间内，用同一首诗来“开启”黎明，为每一天注入生命的源泉。晨间诵诗一般都是意义深远的诗，是需要反复咀嚼、吟诵、玩味的。生日赠诗是班上最受学生欢迎和期待的一种诵诗形式。在孩子过生日时，他们的班主任兼语文老师杨兴旺，会精心选择一首诗或一个故事进行改编，如金子美玲的《向着明亮那方》等，把学生的名字嵌入其中，然后让全班同学一起朗诵给他。同时他还把学生日常学习生活的一些细节表现及作业、作品等拍成照片，和生日诗一起制成课件，展示给孩子们，让他终身难忘。
“午读”就是用美丽的童书滋润童年。每天的阅读课，杨老师都保证班上的孩子有连续30分钟不间断地阅读。主要读孩子们喜欢的适合该年龄段的绘本、童话等。他本人也不断地通过读书提升和充实自己。以下是他今年所读的书：
专业方面的读了《从教课文到教语文》《理想课堂的三重境界》《心理咨询教程》《杜郎口旋风》《第56号教室的传奇》等；文学方面重温了《红楼梦》《西游记》《三国演义》《人间词话》；人文方面读了于丹的《中国最美古诗词》《论语心得》《老子心得》《庄子心得》《趣品人生》，还有白落梅的《你若安好便是晴天》《因为懂得所以慈悲》《恨不相逢未剃时》《在最深的红尘里重逢》《西风多少恨吹不散眉弯》《世间所有的相遇都是久别重逢》《岁月静好现世安稳》；读了《论语》《道德经》《庄子》《易经》《鬼谷子》《学记》《心经》《金刚经》《楞严经》《太上感应篇》《了凡四训》等儒释道经典，另外还有一些杂书。他师傅给他寄的《手心里的光》《朱永新新教育》正在读。可以说他首先通过阅读点燃了自己，然后又照亮了他的学生。有这样一位痴爱阅读的老师督促，他的学生想不读书都不可能。
“暮省”就是学生每天在完成作业后，能够反思一天的学习生活，并用随笔、日记的形式记下来。本期杨老师在班上开展的暮省形式有：小组循环日记、书写班级传奇、我的成长故事等。他自己也坚持每天和学生一起共写随笔，每周给家长写信，每月写教育叙事，同时他还为班上编了班报《小蜗牛》，现在他正在写班级的年度叙事《我的蜗牛，我的传奇》。这个班级的暮省形式不正是曾子所倡导的“三省吾身”的生活方式吗？上周，杨老师在教育在线开辟了班级专帖，2015年大家就可以在他班级专帖上看到他们班级的动态。
五、“营造书香校园”给我的感悟
从实验一开始，我就有意识地关注这个班。之前，这个班的孩子和其他班级的孩子一样，几乎没有主动读书的，几个月的阅读经历孩子们发生了巨大的变化，这些现象在这个班再也看不到了。尽管他们还是三年级，但他们完全可以做其他年级的榜样了，这是我没有预料到却又是我希望看到的。从他们的身上我找到了解决我们学校症结的办法，从“营造书香校园”这一过程，我看到了芭茅溪小学崛起的希望。
我要说，“蜗牛班”的孩子是幸福的，“蜗牛班”的老师是幸福的，因为他们每天都过着十分诗意的教育生活。
席慕容有这样一句诗：“一朵孤芳自赏的花只是美丽，一片相互依持着怒放的锦绣才叫灿烂。”给我一点时间，两年之内，我要把芭茅溪小学打造成真正的书香校园，让每一位师生都过上极具诗意的教育生活。相信到那时，呈现在你们眼前的，将不再是孤芳自赏的美丽，而是怒放着的锦绣的灿烂！
推荐第4篇：节能降耗应从班级抓起
节能降耗应从班级抓起
节能降耗现已成为各企业的重点工作。特别是近几年，大量引进的节能设备，快速兴建的节能工程，重点立项的节能项目，都有效降低了企业的能耗揖失，收到了良好的节能效果。但与之不相协调的是，部分企业基层班组的节能降耗工作还仅仅局限在修旧利废、加强材料管理等老办法上，停留在宣传、动员、号召的最初阶段。因此，企业的节能降耗工作应在注重引新、建新、创新的同时，不忘从班组抓起。诚然，班组作为企业最小的管理单位，能源消耗量有限，节能降耗效果看上去不是很明显。但如果一个班组每天节约1千瓦时的电量，100个班组1年就能节电3．65万千瓦时。更何况，班组是企业各项工作的基础和落脚点，班组职工是节能设备的操作者和节能项目的执行者。如果班组职工对节能设备的性能、工艺不熟悉，无法正确操作设备，不但影响设备的节能效果，还可能会损坏设备，造成更大的浪费；如果班组职工的节能意识不强，就发现不了生产过程中的能源浪费情况，或即使发现了也不会引起重视，同样也会影响到企业的节能降耗效果。
由此可见，企业要想保证节能降耗工作效果，就一定要做好班组的节能降耗工作，要把节能降耗、循环经济指标细化到班组管理制度、考核标准中，提高班组对节能降耗工作的重视程度。要加强对班组职工的教育、培训，不但要提高他们的节能意识，更要提高他们的技能，使他们不光能管好设备，更能从工艺中发现能耗浪费点，促进企业技术创新，挖掘节能潜力。另外，还应当在班组中营造出争相为节能降耗献计献策的良好氛围，进而推动企业节能降耗工作不断进步。
推荐第5篇：安全应从细节抓起
安全无小事，抓安全就要从细节抓起，从小事做起，抓大不放小，抓小以促大，才能保证煤矿安全长治久安。
安全工作从细节抓起，既是一种安全态度，也是一种安全工作方法，更是一种安全理念。俗话说：细节决定成败。现实工作中，对于安全生产中的一些细节工作，我们做得还远远不够。存在着安全工作中的“细节”、“小事”、“小问题”说得多
，抓得少，喊得多，罚得少，工作力度不大，有的基层区队、班组甚至对安全工作的细节、小事视而不见，睁只眼闭只眼，“明知不对，少说为佳；事不关己，高高挂起”，致使一些习惯性违章屡讲屡犯，屡禁屡有、见惯不惊，久而久之习惯成自然，最后是“小洞不补，大洞吃苦”，给企业和职工的生命安全健康造成了大损失。这种态度是非常有害的，不抓细节经常是酿成安全事故的根源。
安全工作从细节抓起，就要牢固树立安全工作无小事的观念。在安全管理上，百分之一的错误可能导致百分之百的失败。安全生产这件大事是许多小事组成的，只有保证安全生产的每一件小事做好、做到位，经过艰苦细致的工作，才能成全安全生产这件大事。小是基础，大是框架，小是环节，大是链条，没有小无所谓大，“河海不择细流故能就其深，泰山不抬起土壤故能成其大”。因此，在安全这根链条上，所有环节要细上加细，把小事当作大事来对待，抓着鸡毛当令箭，抓着芝麻当西瓜，抓早抓小抓苗头，努力打牢安全工作基础。凡是对安全工作有影响的细节，要经常讲，反复讲，认真严肃地对待安全工作中的每一个细节，纠正工作中的不良习惯，不给安全隐患以生存的土壤。
安全从细节抓起，就要坚持安全制度面前人人平等。可以说，企业里的每一条安全制度，都是用鲜血和教训换来的。安全工作中的每一个环节，看似无关紧要，但往往却有牵一发而动全身的作用。要保证安全链条稳定，有赖于每一道工序每一个环节一眼一丝一扣健康有序地运转。因为，轻视和忽略任何细小环节，都会破坏我们整个安全链条，从而影响到整个安全生产。每一个企业职工，特别是所有从事安全工作的同志，要把可能遇到的问题想多一些，把违章可能产生的后果想严重一些，无论何时都要坚持制度面前人人平等，面对任何人不好的习惯、做法，都要理直气壮地予以批评、纠正，把每一项安全制度的落实往深处做、往细处做，往最薄弱最容易被忽视的环节做，这样我们企业的安全生产才能真正得到保证。
安全从细节抓起，就要狠抓薄弱点。按照木桶原理，木桶的水容量取决于最短的一块木片，同理，安全生产也决定于最薄弱的人员、环节和工作。对这些环节和工作，如果大而化之，蜻蜓点水，浅尝辄止，就很有可能酿成隐患，造成事故。安全工作要求实打实，来不得半点马虎和麻痹，不容许任何应付凑付。因此，各级管理干部要把安全工作中的各项薄弱点紧紧抓在手上，抓住不放、一抓到底。要进一步转变工作作风，深入井下，深入一线，安排任务到现场，解决薄弱在现场，扎扎实实地抓，实实在在地干。对关系安全的每一个薄弱点都要紧而又紧、细而又细、实而又实，对每一项安全任务、每一处安全隐患，要盯住不放，解决不好不放手，真正把上级的安全工作指示精神、安全工作的目标任务、安全规程措施落实到现场，以此确保安全万无一失。
推荐第6篇：信息技术应从娃娃抓起
信息技术应从娃娃抓起
信息技术应从娃娃抓起
21世纪的今天，西方的儿童玩玩具般地摆弄电脑，在信息世界里随心所欲地遨游。而我们的孩子却还在浩瀚的书海和题库中挣扎。提起信息，他们都认为是个很陌生、抽象、深奥的问题。“信息技术应从娃娃抓起”，才能改变我国信息技术在国际上的较落后的状况，赶超信息技术强国。好范文版
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我们的少年儿童，必须学会驾驭计算机，学好信息科技知识，是将来建设社会主义祖国的需要。党和国家领导人都非常重视教育信息化工作，邓小平同志早在1984年题词：“计算机的普及要从娃娃做起”及“开发信息资源，服务四化建设”。江泽民同志指出：“我们将大力推进国民经济和社会信息化，以信息化带动工业化，努力实现我国社会生产力的跨跃式发展”。可以预计，二十一世纪科学技术的进一步发展，特别是信息技术和生命科学的不断突破，即将对世界政治、经济、文化生活产生更加深刻的影响。未来社会是信息社会，人脑加电脑，是未来社会的重要标志之一。因此计算机的普及要从娃娃抓起，是高瞻远瞩的战略方针。学校必将更加开放，更加社会化，更加国际化。为了使下一代立于不败之地，必须最大限度地开发他们的潜能，发展他们的智能，培养他们独立地观察问题、发现问题、探索问题、分析问题和解决问题的能力，培养他们的自学能力，实践能力和创新能力，使他们学会求知，学会做事，学会共处，学会发展，在合作中竟争，在竞争中合作。只有这样才能更好地适应现代社会和未来社会日新月异的变化。
利用信息化带动教育化是实现基础教育的跨跃式发展的需要。将信息技术与教育结合起来，培养娃娃们适应未来社会发展，能使一个国家或一个地区的教育处于领先地位。素质教育的核心是创新精神和实践能力的培养。网络信息拉长了人的思维，给了孩子们足够的想象空间，为他们的创新精神和创造能力的发挥提供了巨大的可能，拉进了孩子与外面精彩世界的距离，增进了他们的知识积累和生活体验。网络信息为少年儿童提供了新的学习途径，使他们感受到了开放的体系和包罗万象的信息，为他们开展研究性学习提供了可能和变捷的手段，提高他们收集、掌握、处理信息的能力。网络信息还为少年儿童提供了新的实践途径，新的交往途径，提供无数的良师益友，这是以往其他教育途径所不可以比拟的。
加强信息科技知识的教育，能培养孩子门的学习兴趣，激发潜能是提高自身的综合素质的需要。近日，美国著名的医学杂志《小儿科》发表的一篇论文《儿童早接触电脑好》中通过对122个3—5岁的儿童研究发现，那些在家里或学校经常使用电脑的儿童，在学校阅读考试和认知发展测试中取得的成绩都比那些没有使用过电脑的儿童要好。还有一些早期的研究也发现，使用电脑有利于提高儿童操作电器的能力和增强儿童对数字和文字的理解力。早在60年代，世界著名心理学家特瑞亦拉提出了好范文版权所有电脑多媒体在教学中的运用能明显提高学习效率和记忆效果。
固然，新生事物的出现必有利亦有弊，信息技术的发展是人类社会和教育发展的必然走势，但长时的沉溺游戏或进入网吧浏览不健康内容，势必给小学生的身心造成危害，故大人及教师的指导处于核心位置，应从积极、健康的方向去引导学生，“取其精华，去其糟粕”。换言之，如果把握分寸，适当指导，合理管制，势必发挥积极作用。
面对科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国际竟争日益激烈的态势，为了贯彻落实邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“计算机的普及要从娃娃抓起”的战略指导思想，深化教育改革，全面推进素质教育，适应21世纪的需要，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和劳动者，采取积极有效的措施，抓住机遇，加快发展，才能迎头赶上，与世界发达国家并驾齐驱。
潼南县柏梓小学校
教师:刘波
2006年6月
推荐第7篇：德育教育应从点滴抓起
德育教育应从点滴抓起
德育教育说起来很大很抽象，其实是由点滴积累而成的。
人从没出生就接受来自父母的胎教，从呱呱坠地到停止呼吸每时每刻就在进行着心灵的净化。品德行为贯穿于生命的始终，它是人品的孕育过程。教育成功，必然是国家的栋梁之才、家庭的荣誉、社会的贡献者；反之，那就是国家的无用之木、家庭的累赘、社会的寄生虫。可见德育教育的重要性，任何一个环节的缺失，都可能造成终身的遗憾。我们学校一直是德育教育的先锋，时时、段段、处处体现人性化的德育教育。
事例一：最近大窑路段修路，所有车辆都从学校门前经过，车水马龙，繁荣一片，也给学生上下学带来较大的安全隐患。学校及时采取措施，在门外100米的路段，由十几个教师组成“人墙”，用自己并不健壮的身躯和关爱的语言，让危险远离学生，学生们排成一队，井然有序的通过交通拥挤路段，即使有危险老师也会挺身而出，决不让危险靠近学生。这个场面让在场的学生、家长、老师无不为之感动，多么无私、多么负责任的老师啊！老师以实际行动为学生上了一堂安全教育课，加深了师生感情，增强了学生的安全意识，规范了学生的日常行为。孩子在这样的学校读书还有什么不放心的呢？
事例二：每周末政教处都会下发“本周末需布置的工作”，这些温馨提示，不仅给班主任工作带来诸多方便，也体现学校领导对老师、学生的关心和爱护，同时也积累了更多的德育教育素材，为更好的开展学校的德育工作、养成学生良好的品德修养奠定了扎实的基础。点滴的德育教育工作为庞大的德育教育工程注入了股股细流，最终必将汇聚成条条美丽的江河！
推荐第8篇：少儿英语应从口语开始
少儿英语应从口语开始
少儿学英语，一般都是家长的意愿，少儿刚开始学习英语都会觉得很痛苦，如果在少儿英语教育中能采用一些新颖、有趣的教学方法，便可以引起幼儿的求知欲，从而对少儿英语产生兴趣。然而，在少儿英语教育中，利用游戏教学，尽可能地将枯燥乏味的语言为少儿乐于接受。
爱玩是孩子的本性，游戏是最感兴趣的。少儿英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果少儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。
在玩中学，学中用使幼儿的学习兴趣提高，巩固所学的语言形式，激发少儿的成就感，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了。这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中，同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境，使得少儿英语教育充满活力。
相信家长们都知道，故事对少儿来说具有极大的吸引力，情节生动活泼，内容丰富和趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使少儿在和谐的气氛中增进学习意识，提高少儿英语学习兴趣。
孩子生来是好动的，是以游戏为生命的，游戏是少儿最喜欢的形式之一，游戏能激起少儿学英语的兴趣，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识，也在不知不觉中掌握了知识，更重要的是感受到了少儿英语教育的乐趣。
少儿英语教育必须以培养少儿英语学习兴趣为目，只有适应少儿年龄特点，采用灵活多样的教学方法，运用不同的教学手段，才能使少儿在轻轻松松之间培养起学习英语的兴趣。这也是家长和老师在少儿英语教育过程中最需要重视的。
推荐第9篇：学校的安全管理工作应从以下几个方面着手
学校的安全管理工作应从以下几个方面着手：
第一，加强制度建设。建立安全责任制度，明确班主任、任课教师在学生安全管理和教育方面的职责；建立并完善学校安全管理工作的规章制度，使学校的安全管理工作有法可依，有章可循；实行安全工作报告制度，做好校园安全保卫工作；
第二，开展安全教育，学校的安全教育工作要经常化、制度化、社会化，通过安全知识、安全技能教育的方式不断提高师生的安全意识和自救、自护能力。强化师生的安全意识，把安全知识的学习渗透到教育。日常活动、社会实践、节假日活动中。通过各种手段和方式，组织各种活动对学生进行安全教育，提高教师和学生应对突发事件的能力，通过各种教育提高学生的安全意识、防范能力和自我保护意识。第三，加强安全管理。做好安全隐患的排查、整改工作，抓好安全管理，确保师生生命财产安全，包括寄宿生的安全管理。学校运动安全管理、学校食品卫生安全管理、消防安全管理等方面。
学校的安全工作是一项长期、复杂的系统工程，学校领导应坚持以人为本，不断改革创新，建立适合校情的安全管理长效机制，抓好学生思想道德建设，加强师资队伍建设，积极创建平安、和谐的校园。
推荐第10篇：培智学校的教学评价应从教师的教学计划抓起
新课程下·培智教师应该如何培养学生良好的行为习惯
修文县特殊教育学校 李茜
内容摘要：新课程下，教师要用研究的态度对待智障学生差异行为：客观冷静的观察分析，对学生的行为动机准确判断； 明确个别行为训练目标，在集体教育中强化个别行为训练；教师要有平和的心态，允许学生存在差异行为。要合理定目标，捕捉学生的点滴进步。目标不宜过高或者过低，要切合学生实际，要让学生摸得着，吃得饱。要用活泼的教法营造宽松的学习环境。宽松的学习环境利于学生放松心情。要多用但不滥用表扬激励学生进步。
关 键 词：新课程 行为习惯 研究态度 教育目标 学习环境 表 扬
新课程设置方案中对智障学生的培养目标共分三步叙述，目标1中提出，“培养智力残疾学生具有初步的公民意识、道德品质和良好的行为习惯„„.”，目标3中提出“发展生存必需的基本技能和生活自理能力，培养良好的行为习惯„„”，3个目标其中有2个都侧重表述了学生良好行为习惯的培养目标，这里面有一个重要的指导意向：即学生良好行为习惯的培养将会是培智教师有计划有策略的教学行为，那么，新课程下我们应该怎样来理清对智障学生行为习惯培养的思路？
一、要用研究的态度审视学生的差异行为。
1.客观冷静的观察分析，对学生的行为动机准确判断
在现在的特殊培智教育中，我们关注更多的是学生行为缺陷上的“与众不同”，主观上往往急于对学生“要改变”，采用方法比较简单、直接，甚至粗暴，这种不了解学生的教育往往顾此失彼，一种行为的矫正可能是另一行为的强化。如：我们经常会遇到乱撕本子的学生，如果学生的行为仅仅是想破坏，我们的简单的制止是可行的，但假如学生行为是内心焦躁孤独的发泄，我们的行为可能就会加剧学生的心理病态。或者学生撕本子是在把本子当着某种玩具，他在撕的时候就会想着要撕成什么或者感觉在撕什么，我们应该及时发现捕捉学生思维火花、发掘学生潜能。因此，对于学生的差异行为，我们教师应该持研究的态度，客观冷静的观察分析， 准确判断学生的行为动机后，才能有针对性地选用对症下药的训练方法对学生进行训练。
2.明确个别行为训练目标，在集体教育中强化个别行为训练
个别化教育使培智教育区别于普通教育的一个重要特点之一，对于学生行为的个别化训练，不是特殊个例，老师应该个别要求，在集体中去强化，学生的行良好为只有得到集体同学的认可，他自身才会自觉强化，自觉抵制外界不良因素的诱导 ，防止不良行为的反复。如：在教学“跑”“跳”等动作时，看动作演示仿说：“XX在跑” “XX在跳”是有语言障碍学生个别化的教育目标，教师在制定目标后，要在集体教学中有意识地个别要求，个别提问，让个别教学在集体教学中不动声色地完成，同时，让其他学生参与评判正误，适时、挑选一两个学生做示范，不冷落别的学生，促进学生的互动学习
3、教师要有平和的心态，允许学生存在差异行为
特殊学校的老师必须有较好的心理素质，用正确的态度对待学生的差异行为，特殊学校的学生个个都有其特殊性，出现什么行为，教师都不应该感到意外，学生如果正常他不会来特殊学校，学生如果好教，他更不会来特殊学校，有这个认识，在特殊教育能够坦然淡然。
二、要合理定目标，捕捉学生的点滴进步。
培智教育中，智障学生的进步因为微小而常被教师所忽视。案例：打扫卫生的时候，老师分配X X负责端水的任务，开始手把手教学生接水，端水，第二次放手让学生自己去端水，结果学生接水时用盆底去接，半天没接着一滴水不说还溅了一身的水。对这种情况，老师有通常有两种做法：一种是恼羞成怒，喝斥学生的不可教，取而代之去完成端水任务，下次再也不喊学生去端水了 。另一种是重新再教学生方法，帮助学生完成端水任务，下次继续让学生去端水。这个案例中，第一个老师试图通过一两次的示范教学就期待学生构建起相应的行为系统，当学生远不能达到他的目标时，他就会沮丧而恼怒。第二种做法中，教师相对目标放得比较低，只期待学生有这一行动的主动意识，而对于学生不能正确接水的结果就能坦然面对，把接水这目标下移到下次再下次，这一态度相对比较积极。因此，在对学生进行良好行为训练，我们老师要合理的定教学目标，同时目标要细化落实在阶段时限中，通过小目标行为的逐步达成，最终实现对学生某一行为习惯的培养。
三、要用活泼的教法营造宽松的学习环境。
智障学生容易紧张，老师在教学太严厉学生的学习情绪很难进入，因此在进行行为训练时不宜刻板要求，要充分利用学生好玩多动的特点，采用活泼的教法，曲径通幽去达到我们的教育目标。怎样的教法才是活泼的教法，在 2007年特殊教育期刊7—8月刊中江苏的施薇红老师的做法也许值得我们借鉴，即：趣味儿歌行为训练法。她把要对学生进行教育的内容都编成了一首首上口好念儿歌，用儿歌的形式代替简单的说教，教学生念熟儿歌后再利用儿歌讲解，规范学生的行为，如：“小朋友爱洗手，冲冲手，擦肥皂，手心手背都洗到，讲究卫生很重要”。另一首是课堂常规训练儿歌是：“铃声响，进课堂，学习用品放桌上，等着老师把课上，拍拍小手快坐好，哪个同学先坐好，小朋友们找一找”。
还有常见的一种的活泼教法就是游戏教学法，让学生在游戏中实践行为，学会遵守规则，养成良好的行为习惯。在中高年级教育学生遵守十字路口交通规则时，可设计下面的游戏：设置十字路段，一些学生扮行人，三学生扮红黄绿灯，分别持红黄绿纸片表示红黄绿灯，持红片的学生出示红片时说 ：“红灯时间，禁止通行”，行走学生马上停止前行。持绿片学生出示绿片时说：“现在是绿灯时间，你可以安全行走了“，行走同学立即前行。这样让学生互换角色体验，反复游戏，直至学生完全熟悉这一交通规则。像这样的简单的游戏我们教师是能设计和设想的，比起我们简单的说教学生更容易接受掌握，学生学得愉快，老师教着也轻松。
四、要多用但不滥用正面表扬激励学生进步。
智障儿童因为智力落后于普通儿童，在日常生活中会经常受得到挫折，致使他们自卑、胆怯、孤独，需要我们对他们的点滴进步给予肯定，让他们从自己的行为得到肯定中体验成功的喜悦，从而激励学生更持久更牢固地为某一良好做出努力，这非常必要。但善用表扬时一种教育艺术，滥用表扬会造成奖励失效。在表扬中我们要注意以下几个方面的 问题：
（一）表扬要真诚，不要流于形式
当表扬在新的教育理念中成为一种被提倡的教育手段时，在我们的课堂中常会看到“为表扬而表扬”的情况。看到 “好”、“很好”、“真棒”、“真聪明”等表扬语言的泛滥。虚假的表扬，得到学生的认可，反之会让学生对教师的行为麻木。所以老师表扬要真诚，诚心诚意去欣赏学生的优点和突出表现。
（二）表扬应应有利于为班级学生树立榜样
当老师在表扬某个学生的某个优点时，对其他的学生就是个示范和榜样。比如一个学生衣着整洁，那么老师表扬他“真是个爱干净的孩子”，就是对其他学生的启发和暗示：衣服要穿整洁干净。
所以老师要善于针对学生的表现，要表扬 什么 ？强化什么？应该做到心中有数，提炼出学生需要的表扬来。才能强化学生良好的行为习惯。
（三）表扬时要避免表扬的意外打击
表扬的目的是为了使学生产生成就感，推动他的进步。可是，却不能因此而打击、伤害其他的人。比如一个学生值日做得好，老师在表扬的时候切忌和别的值日生正面比较，说：“X做得最好，你们做的值日怎么这样”，这样容易激起别的同学对这个同学的敌视情绪，打击大部分学生的积极性，不利于营造和谐健康的班风。
（四）淡化“失败”是一种表扬
对于学生的优点，我们强调不遗余力地表扬；但对于学生的缺点和不足，则应该尽量淡化，给他们学习和改正的机会。比如：某学生写字不好，教师不宜把本子给班学生传看，而应该在写的字中找出相对较好的字，大力给予表扬，给学生正面导向，促使学生不断改正缺点，自觉自愿去努力写好字。缺点和不足是成长的一个过程，保护学生在成长中少受伤害，他们才能成长得更好。
总之，智障学生良好行为的培养不是一朝一夕的事，对智障孩子良好行为的培养需要我们长期艰苦的奋斗，我们要用新的教学理念，创新教法让自己的课堂生动活泼起来，让自己在特殊教育里笑起来，让自己的智慧在特殊教育领地里生根、发芽、结果。
第11篇：作文教学应从一年级抓起
作文教学应从一年级抓起
刘天印
按照九年义务教育小学语文教学大纲的要求，低年级写话训练可按“练句——连句”的程序进行，即一年级以写好一句话为主，二年级进行“连句成段”的句群训练。
一年级“练句”：从能写一句话到写好一句话.
小学的作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练，而最根本的还是从写话为目的的“听说一句话”训练。 在一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我们提倡学生用汉语拼音写话。教师重在鼓励学生动笔，一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不要高了，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低﹑坡度小﹑写生活的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。
到一年级下学期则分阶段进行“写好一句话”的训练。
1练写“四素”句：“四素”句即包括时间﹑地点﹑人物﹑事件这四个记叙文要素的句子。在练写的初期，可利用课文中的句子做例子，使学生认识“四素”句。如：“一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。”（《王冕学画》）教师将句子作如下分析：
什么时间？ 什么人？ 什么地方？ 做什么？ 夏天的傍晚 王冕 湖边 放牛
（时间） （人物） （地点） （事件） 这样，学生一般就能理解什么是“四素”句。老师即可引导他们按照这样的形式写句子。学生会写后，还可以进一步引导他们认识诸如“爸爸吃过午饭后立即赶到医院值班”（人﹑时﹑地﹑事）﹑“星期天，公园里有许多老人在下棋”（时﹑地﹑人﹑事）的句式，并且让他们练写。练写“四素”句，其内容依然是学生丰富多彩的生活。“四素”句要素齐全，意思完整，内容比较具体，反复练习，可为以后的作文训练打下良好的基础。
2﹑练写“十字句”（即“看” ﹑“听” ﹑“说” ﹑“想” ﹑“感” ﹑“在” ﹑“是”﹑“有” ﹑“被” ﹑““把”句）。例：
我看见一只小鸟落在草坪上。（“看”字句） 李奶奶听到一阵敲门声。(“听”字句)
李奶奶说：“你真是个好孩子。”（“说”字句） 他想：我的笔哪儿去了？（“想”字句） 我在上坡上放牛。（“在”字句） 雨伞被哥哥拿走了。（“被”字句） 妈妈把我的书包补好了。（“把”字句） 王爷爷家门前有一棵大树。（“有”字句）
以上“10字句“的练写，指导方法也同“四素”句的练习：先认识后仿写，再以生活为内容创写新句子。训练时务必从简单到复杂，一句话一句话地练习到位。通过一段时间练写“10字句”，优等生便可以逐步进行“连句”训练。对于较差的学生来说，可继续强化练句，到二年级可进入“连句”的训练。 二年级“连句”：从写好一句话到写好一个句群。
“学习按一定顺序观察图画和简单事物，写好几句意思连贯的话”，这是大纲对二年级作文的主要要求。毫无疑问，一年级的“练句”为此已打下了良好的基础。“写”的前提是“观察”，“连句”的关键就在如何引导学生“按一定的顺序观察”。因为“按一定的顺序观察”才能按一定的顺序思维，有了一定顺序的思维也才会有按一定顺序的表达，即意思连贯的表达。
如何在一年级“练句”的基础上指导二年级学生进行“连句”训练呢？
1.引导学生向课文学习，在讲读课文时，不失时机地引导学生熟读﹑背诵一些句群，体会其内在的联系，在头脑中积累一些句群的范例式子。
2.创设情境，引导学生观察简单事件，按事件的变化过程写话。3.出示图画，提示观察顺序（由近及远﹑由远及近﹑由景到人﹑由人到景等），要求学生按观察顺序写话。
4.引导学生用“首先„„接着„„然后„„最后„„”“有的„„有的„„有的„„还有的„„”“一会儿„„一会儿„„”“有„„有„„有„„”等进行“连句”的训练。
5.开展“续句”游戏：请两组同学，各组四五人，以同一句话开头，分别续说，每人说一句，看哪一组续得好，再把好的句群写下来。
6.调整排列错乱的句子顺序。通过以上不同方式的“连句”训练，学生将会不断地从写好一句话向写好一个句群过渡，顺利达到大纲的要求，而为数不少的学生在写好一个句群的同时，自然而然地进入到了片段作文训练。
综上所述，小学作文教学应从一年级抓起，重点应该抓好写话训练。写话的“内容”来自于生活，把话写“完整”靠“练句”，把话写“连贯”则靠“连句”。因此在整个低年级写话训练中，“练句”是基础，“连句”是关键，“生活”是源泉。
第12篇：走访应从访心开始
走访应从访心开始
教师节刚过，中秋节、国庆节、重阳节相继到来，这是学校对离退休教师和困难师生家庭集中走访的好机会，这既能体现学校对他们的关怀与尊重，更能拓展学校建设发展寻计问策的渠道。然而，纵观周围，“送点钱物拍张照，每户三分钟结束了”的过场式慰问还是大行其道。
那么，印象中在面对面手拉手上拉家常的环节，向困难师生询问生活需求的环节，同吃同住同学习的环节，该怎样找回呢？我想应从访心开始。
一要让人安心。领导带着一大帮随从人员，乘着豪华轿车在前呼后拥中送粮油，或是衣物，或现金钞票，报纸电视台的应景式采访，这种几分钟“节日慰问送温暖大戏”让受赠者心不安，在某种程度上他们的隐私暴露于众。所以，走访最忌讲排场，少拍照，少采访，少在媒体前亮相为好。我校高一一新生因身体原因需要亲人照料，学校克服校舍紧张的困难，为其单独安排住处，从动议到安置妥当，学校、年级组和班主任都是默默中进行，这让该生及家长都没有心理负担。
二要让人暖心。到走访对象家中，要静下心来，和他们聊聊天、谈谈心，说说心里话，让他们感到没被组织忘记，被组织尊重。今年教师节期间，我校走访了几位离退休老同志，在感谢他们对教育事业付出的心血同时，倾听他们对学校建设和发展建议。我们的身到心到，让他们感到十分的温暖，表示愿发挥余热，为学校谋求校园东扩献计献策，为未成年人教育多做工作。
三要让人下决心。深入到困难家庭嘘寒问暖、访贫问苦，送上组织的一份关爱，不可居高临下，不可颐指气使，本着对他们的体贴之情，俯下身去询问他们的生活情况需求，尽所能及为他们解决问题，发自内心地给予他们真诚帮助，只有这样才能让他们从心底感受到组织的关怀。我校一职工孩子在读大学，妻子无固定工作，加上今年双亲去世，生活和家庭压力很大，学校党支部急人所难，深入家中了解情况，鼓励其克服困难，晓以情，暖其心，该教师身受感动，工作更积极。教师节前夕，该教师被县里表彰为先进教师。
走群众路线，走出真情，访出真心，是走访的基本要义，教育如此，其他工作更是如此。（岳西县汤池中学 王业文）
第13篇：传承传统文化应从娃娃抓起
摘 要： 对于传统文化，加强中华优秀传统文化教育，是学校教育的重大历史责任。对于初接受教育的幼儿来说，传统文化教育的成效与教师的教学方法有很大关系。这就要求教师充分利用文化资源和当地本土特色对幼儿进行教育。
关键词： 幼儿园 传统文化教育 传承传统文化
2006年9月，国务院发布的《国家“十一五”文化发展规划纲要》明确提出：“重视优秀传统文化教育，广泛开展吟诵经典诗词，传承传统技艺等优秀传统文化普及活动，努力提高全民族的人文素养，树立良好社会风气。”
“加强中华优秀传统文化教育”，是学校教育的重大历史责任。在幼儿园如何开展优秀传统文化教育？肩负着重大使命，我深思：传承传统文化、留住我们的“根”，迫在眉睫，势在必行。
一、诵读经典，浸润心灵
季羡林先生说：“振兴国学，诵读经典，必须从娃娃抓起！”我园把幼儿经典诵读作为弘扬传统文化的基本形式，对幼儿进行国学启蒙教育。诵读最有价值的书可以使幼儿受到文化的熏陶，培养人格。
1.幼儿经典诵读的内容选择。
我们结合幼儿的年龄特点，选择《弟子规》、《三字经》、《唐诗三百首》、《成语故事》等教材，通过唱歌、角色游戏及讲故事等方法教孩子们学习，浅显易懂，效果极佳。让孩子们在《弟子规》里聆听圣人训，在《三字经》里体悟中华传统美德，在《唐诗三百首》里感受汉文字的魅力，在《成语故事》中有所悟，有所成长。
2.幼儿经典诵读的课堂形式
我们将弘扬传统文化与学科教学相融合，积极探索弘扬传统文化与常规教学相结合的机制，让经典走进课堂。孩子们跟着节奏明快的传统民谣做起了广播操；音乐课上古诗词编成的优美旋律响起；语言课上孩子们看图讲述《弟子规》里面的故事„„让孩子们在欢乐的氛围中感受中华传统文化，从而陶冶性情，培养良好的品德。
二、关注传统节日，把“根”留住
《公民道德建设纲要》中指出：“各种重要节日、纪念日，蕴藏着宝贵的道德资源。”如何开发传统节日的文化内涵？我园教师经过探索研究，决定通过系列主题活动带领幼儿走进传统节日，关注传统节日。
1.弘扬传统文化与主题教育相结合。
如在端午节，我们除了引导幼儿了解端午节习俗，组织幼儿、家长参与包粽子、缝香包的实践活动之外，还开展了“走近屈原”的活动。一场“屈原故事知多少”的讲故事比赛让孩子们更翔实地了解了伟大诗人的爱国情怀。又如清明节，我们收集资料，追寻清明文化，让幼儿了解清明节的由来、习俗、传说，背诵一首以上有关清明的诗，父母和孩子一起画一幅清明的画，充分挖掘其内涵：一是纪念感恩，缅怀故人；二是维护新生。同时向家长和幼儿倡导：低碳清明，保护环境。
2.弘扬传统文化与亲子互动活动相结合。
中秋节来临之际，我们组织幼儿、家长共同体验做月饼的亲情互动活动，一边品尝着亲手制作的月饼，一边播放着与中秋节有关的地方民俗的视频，香港的舞火龙、安徽的堆宝塔、广州的树中秋、晋江的烧塔仔、苏州石湖看串月、傣族的拜月、苗族的跳月、侗族的偷月亮菜、高山族的托球舞等。重阳节，我们组织幼儿、家长到敬老院看望孤寡老人，培养幼儿敬老爱老助老的传统美德。系列主题活动让幼儿更加关注我们的传统节日，把我们的“根”留住。
三、开发《本土传统文化》园本课程，感受传统文化魅力
幼儿的传统文化教育，需要成人的言传身教，成人创设了怎样的传统文化环境，幼儿接受的就是怎样的文化教育。
1.以“楼道文化”为依托，开发传统文化园本课程。
自2009年以来，我们开发了以“山西传统文化特色教育为载体，弘扬民族文化”的园本课程研究，把“传统文化教育”发展成了独立的课程。我们经过收集整理，精心构思，整体打造，楼道墙壁上有了“晋商文化”、“古建宗教”、“黄河古道”、“山西特产”、“民间艺术”、“孝悌文化”等系列课程内容；教室墙壁上红红的中国结，具有民族特色的红灯笼、玻璃窗上的十二属相，等等，处处都彰显着传统文化的特色。只要一踏进园门，就会被浓郁的文化氛围所感染，孩子们耳濡目染，在传统文化环境泡菜坛般的“熏陶”中，充分享受着传统文化的精神营养。
2.以民间艺术活动为载体，感受传统文化的魅力。
在两年的学习和实践过程中，我们形成了以“‘山西民间传统艺术文化’游园暨亲子制作活动”为代表的主题系列活动，活动主题新颖，内涵丰富，意义深远。如“广灵的剪纸”、“晋南的花馍”、“孝义的皮影”、“布老虎”、“彩绘”、“刺绣”、“面食表演”、“秧歌”、“旱船”、“滚铁环”、“玩陀螺”、“踢盒子”等，家长和孩子们在活动中真切地感受到了山西民间艺术的魅力，激发了幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
传承传统文化，弘扬传统美德是一个仍可深挖的课题，虽然我们传承传统文化的行动只是涓涓细流，但是若大家团结起来行动，就会汇成滔滔的江河，流淌出中国文化的情感与思想，流淌出中华民族的光荣与梦想。传承传统文化，从娃娃抓起。
第14篇：安全工作应从源头抓起
安全工作应从源头抓起
质量是企业的生命，安全生产更是企业的第一生命。尤其是我们石油企业安全生产更是重中之重,如何正确处理好安全与生产、安全与质量、安全与效益、安全与速度是企业管理水平的高度体现，所以说安全是“天”、是“政治”、是最大的“效益”，是职工的“票子”，是领导的“帽子”、生命与健康高与一切，保障员工生命安全和企业生产经营的顺利进行。因此，作好安全环保工作是我们各级领导的第一要务。
“安全第一，预防为主”是党和国家的一贯方针，自新中国成立以来，党中央、国务院便提出了“安全第一，预防为主”的安全生产方针。随着改革开放和经济的高速发展，安全生产越来越受到重视。党中央、国务院高度重视安全生产工作，要求各级党委和政府及企业把安全生产摆到重要日程上，加强领导，采取有力措施，预防和遏制重大、特大事故，减少人民群众生命安全和财产损失，促进经济发展，维护社会稳定。《安全生产法》第三条明确规定“安全生产管理，坚持安全第一，预防为主的方针”。
一、解析职工的不安全心理，增强员工的安全意识
据发达国家一份资料统计表明，交通事故中单纯人的因素占57%，人与环境因素的合成占3%，这一数据的表明，造成事故发生的主要原是人的不安全行为，。杜邦公司200多年的安全管理经验明确认定：引发事故的根源，96%来自与人的不安全行为。综观我们石油企业，有哪起事故不是人为造成的呢？人的行为是受意识支配的，意识又是人的心理反应。因此，事故与人的心理意识和行为有着密切的关系，也就是说，人有什么样的心理都会在行动中体现。如果每个人都以正常的心理，在主观意识和思想上重视安全，熟悉本岗位的操作技能，明确本岗位的安全生产责任和事故危害，遵守各项规章制度和“六条禁令”，坚持日常的风险识别和平估，就能有效的控制、减少、甚至是杜绝事故的发生。下面从几个方面讨论违章的因素：
人的不安全心理状态分为：
1、侥幸心理：侥幸心理是支持违章作业的主要心理原因。有这种心态的人，不是不懂安全操作规程，缺乏安全知识，也不是技术水平的高低，大多数是“明知故犯”。在他们看来，“违章不一定出事，出事不一定伤人”。例如，一多种经营企业修保队2004年9月12日搭一彩钢房顶时，一外雇工从3,9米高的屋顶上掉下来摔伤致残的事故就令人痛心。施工前公司主要领导组织召开专题安全会，制订安全措施，分专人负责，配备专职现场安全监督员，但事故还是未能避免。纠其原因，违章操作所致。一是外雇工属内退老职工，自以为经验丰富，技术熟练，不按规定在高空作业系好保险带，抱着侥幸心理违章操作，现场人员安全提示时还满不在乎。二是专职负责人未履行好安全职责。三是现场安全监督员未尽到监督责任。结果是因责任性不强，违章作业导致该同志终身残废。在作业现场操作中，员工的违章操作干惯啦，领导对现场的违章看惯啦，对违章制止不力，听之任之，是对操作者安全的不负责任。
2、麻痹大意，盲目自信：麻痹大意是造成违章的主要心理因素之一。这种人，在行为上多表现为操作时不认真，马马虎虎，大大咧咧，对安全工作的重要性是清楚的，但时间久了，安全就只挂在嘴边，讲起来重要，干起来不要，心里放松警惕，觉的无所谓。
3、惰性心理：一些人在工作中总想省点事，偷点懒，而忽视了安全。对现场操作中的小缺陷、小隐患视而不见，唯恐让自己去处理，，现场巡回检查中，听、摸、闻、比、看不认真，看是检查实是在走过场，这种现象在我们身边最为常见。
4、个人英雄主义和从众心理：有一些人为了显示自己能耐，往往会头脑发热，不遵守客观规律，不讲科学态度，干一些愚蠢和冒险的事。还有一些人，看见别人违章作业，或者见别人那样做，明知不对，自己偏要照着做。例如，在防爆区打手机，安全帽不系带就随意穿行于装置区等等，这种心理是形成习惯性违章的主要原因之一。
5、逆反心理：这种心理常表现为，“你要我这样做，我偏要哪样做”，你说主要危险，我就不信，逆风而行。例如，看见检查人员来了，马上穿戴好劳保用品，检查人员一走，马上原形毕露。
6、情绪波动，思想不集中：一些人往往受到社会、家庭、人为等方面因素的影响。要么烦躁不安，思想分散，顾此失彼手忙脚乱；要么喜悦、兴奋、手舞足蹈、得意忘形。这两者都会严重影响工作中的注意力和规章制度的执行。
影响人的心理行为因素
1、受企业管理的影响：如果企业的管理水平高、技术及装备精、劳动组织和环境舒适、员工待遇好就会吸引员工对工作和本岗位产生兴趣和热情，激发员工对工作的热爱，对事业的信心，工作起来就舒心从而增加安全责任感，这对严格执行安全操作规程和各项规章制度，提高工作效率有很大的激励和推动作用。
2、受企业效益的影响：近年来井队的经营政策好，激励井队多打井，打好井，提升了企业的效益，促进了企业管理，职工的效益和生活得到提高和改善，就能促使职工自觉珍惜本岗位的工作，增加了职工对企业的依赖性，可信度和使命感。
3、受习惯因素的影响：工作中的传统习惯，集体内工作气氛对职工的心理有很大的影响。在一个小的集体内往往容易形成一些不成文的固有习惯，也就是我们常讲的从众心理，这是人们适应群体生活的一种本能反应。在这种心理的推动下，不安全行为极易被效仿。
随着企业设备机具更新换代，生产劳动工具不断改进，使得生产不断向机械化方向推进，给那些怀有惰性心理的职工创造了机会，有些职工在工作中因嫌麻烦，怕费事，就会省去一些必要的操作和不使用必要的安全防护设施和劳动防护用品，导致违章而引发事故。
二、健全制度强化学习培训
1、从安全意识和个人素质上加强职工的心理诱导。坚持不懈的开展技能教育、素质教育、理想教育、岗位安全知识教育、特种作业教育、岗位操作规程、工艺技术规程、安全技术规程的教育；以及关键装置、岗位、重点要害部位的安全检查教育、事故按案例教育、法律法规和标准教育、反事故预案的教育。
2、从职业道德事业心和发展上进行心理诱导。对职工要求做到四懂三会，熟练掌握本岗位的应知应会，作到安全操作。用企业良好的前景鼓舞职工，用良好的道德培养职工，用先进的机制激发职工，用安全生产、高效奖励嘉奖员工，促使员工自觉的遵守纪律，爱岗敬业。
3、在行为准则上加以规范，在健全的制度下进行约束。要求管理者组织员工学习法律法规，落实技术标准、规范和管理制度、岗位操作规程、工艺技术规程、安全技术监察规程，签订安全生产合同和承诺书，并组织反事故演练和应急预演等。
4、在工作行为上加以控制。加强各方面检查与考核，坚持经常性的安全检查、日查、月查、季度安全检查、专业性安全检查，同时注意职工思想情绪在工作上的反应，及时纠正员工的不安全行为和违规的不良习惯。
三、落实管理安全责任做好班组安全工作
安全工作是一项事关企业生存的大事。因此安全管理是全员、全方位、全过程的管理。我们企业的工作大多是野外施工，工作环境恶劣，安全风险大，单人单车、单人单机，施工全过程受控难度大，职工的安全教育跟不上，制度落实不到位，及易发生违章或事故。因此，必须强化安全管理制度的落实，必须强化安全责任的落实，必须强化班组安全监管的落实。安全管理是由上至下的一种纵向深入和由外到内的一种递增强化。最终的落脚点还是生产经营活动的前沿阵地—班组。班组是企业的细胞，也是安全管里的最终目标，因为班组成员大多数处于生产第一线，接触危险、危害的概率也最高，因此抓好班组的安全就可能从源上预防甚至切断事故的发生。我们在基层建设工作中强化“四好班子”建设，更注重了“五型班组”创建，就是要培育“学习型、安全型、清洁型、节约型、和谐型”的班组，促进班组开展安全教育活动，培育班组安全文化，不断提高员工安全操作技能和安全意识，引导班组成员树立正确的安全理念和安全生产观。认真落实集团公司反违章《六条禁令》，自觉抵制“三违”现象，实现员工由“要我安全”向“我要安全、我会安全、我能安全”转变。培养员工自觉严格执行作业程序文件，落实岗位责任制，严格执行企业的各项技术标准、工作程序及操作规程，班组员工岗位分工明确，岗位操作标准、规范，实现生产过程全面受控，28程序文件落实率100%。做倒班组员工无拖岗、睡岗及酒后上岗现象。班组成员持有效操作证上岗率100%。严格班前安全讲话、风险识别、风险削减、设备巡检措施等执行到位，交接班记录填写及时、准确、齐全。班组成员积极参与STOP卡活动，每天不少1次。
班组安全管理必须做到四点：
1、一定要牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，明确教育在班组工作中的重要性。
2、制度是执行规程的保证，抓执行制度要一丝不苟，不讲私情。对违章违纪的员工要严格管理，严厉处罚。
3、抓安全学习要有计划，有检查，有考核，要真抓实干，持之一恒。对发现预防事故的员工要加以重奖，调动员工预防事故的主动性。
4、应采取多种形式的安全教育，各种舆论一起上，上下齐动员，形式多样，花样翻新，如：运用案例分析，现场演习以及对比教育的方法来提高员工的安全意识。
四、把握人的安全行为贯彻安全制度和事故隐患整改力度
安全行为是人们在劳动生产过程中保护自身和保护设备、机器等物质的一切动作。在石油钻井行业逐步实现科学化管理、机械化操作、现代化生产的条件下，安全行为不仅是个体自我保护行为，而且是生产要素相互关联、相互影响、相互制约的总体行为。要建立总体的安全防范系统，离不开个人的自我安全保护，这就需要有一套能够把个人安全与总体安全密切联系起来的制度规范人的安全行为。这套制度要站在安全行为者的角度来编制和操作，由安全行为者从内因产生“我要安全”的行为。就我们钻井总公司整体来说，因为企业生产分工性质不同，存在着多工种联合、多工序交叉、多环节衔接作业的特点，所以就应该从各自的实际出发，紧紧把握员工生产过程中的安全行为，建立和健全个人自我安全保护制度。主要是：员工有权对违章的生产指挥不执行；有权对违章的生产工序不交接；有权对违章的生产设备不操作；有权不在违章的生产环境中作业。这就从行政法规上确立了员工劳动过程中的主观能动性，使之自觉地遵守安全规章制度，自觉地进行安全保护。员工们说得好：“事故不难防，重在守规章；最大祸根是失职，最大隐患是违章”。只要我们真正把规章制度、操作规程当成生命之友，安全之伞，就能够站在安全生产的主题地位上，实现安全生产。
随着安全生产工作的不断深入，企业应对生产安全加大投入力度。石油行业应在设备配套、技术改造时应充分考虑安全设施的配备。对生产过程中有发生燃爆危险并可能造成特大伤亡事故的环节，应加大实施安全技术改造，使本质安全有较大幅度提升，确保安全生产状况得到明显改善。尽管近年石油企业安全生产工作有了较大改进和提高，但也应当清醒地看到，当前还是有大量影响安全生产的不利因素存在，安全生产形势依然十分严峻，切不可松懈麻痹，必须按照科学发展观和构建和谐社会的要求，不断提高干部职工的认识水平,将安全生产发展纳入行业发展战略和规划的整体布局，同步规划、同步实施、同步发展；发挥安全生产保障体系、监督体系和应急救援体系的作用，建立安全生产的长效机制,确保安全生产各项工作顺利进行。
总之，安全生产是企业的头等大事，安全生产是企业生存之本。而企业的管理者围绕“安全生产”的主题应做的工作很多，既要抓主要矛盾，又不能留下丝毫安全隐患。每个职工更要认真学习国家安全生产有关的法律法规并且按照安全生产标准化强制生产。做到以企业为主体，以控制重大危险源，治理事故隐患为主线，以科技进步为动力，积极采用高新技术和先进适用技术装备改造提升企业安全技术装备水平，逐步淘汰落后工艺和技术装备，优化安全技术装备筹资结构，努力提高整体安全生产水平。通过认真领会胥永杰总经理讲的培育一个理念、五严思想、四种认识、两个习惯。在我们基层日常管理工作中，重视基层建设工作，抓好“五型”班组的创建活动。对于管理工作中的薄弱环节，及时提出对策，制订措施。对于受到批评或处分的职工积极主动地关心他们，和他们一起总结教训，让他们从内心深处认识到自己所犯错误的根源，认识不安全行为对企业和个人带来的严重危害。经过深刻的检讨和反省更进一步地体会到安全警钟长鸣的现实意义。同时也要积极的鼓励和引导他们不气馁，勇敢地面对现实。只有勇于汲取事故教训，才能及时掌握安全生产的主动权，最终实现安全生产。
第15篇：父母应从哪些方面激励孩子
父母应从哪些方面激励孩子
孩子不断进步，原因尽管是多方面的，但有一点是肯定的，即家庭教育的作用，而其中父母的心理激励则是一把挖潜启智、培养孩子正常发展、快速成长的金钥匙。
理想、目标激励。父母要根据孩子的条件和特长为其设计奋斗的大目标，时时鼓励其为实现理想而努力拼搏，不断为孩子增加前进的动力。当然，理想激励中尤其要注重世界观、人生观的形成教育，克服名利思想的影响，确立了理想，还要帮助孩子树立恰当的小目标，循序渐进，促其实现大目标。
行为、榜样激励。身教胜于言教，父母要用自己的模范行为影响孩子；用正面的教诲开导激励孩子；用满腔的爱心去关怀、体贴孩子。父母还要经常提供一些古今中外名人的事迹教育激励孩子，让孩子从中汲取营养，也可把邻里的品学兼优的孩子作为自己孩子学习的榜样，鼓励孩子向他们看齐。
关怀、表扬激励。父母对孩子不仅要从生活上关心，尤其要从精神上、心理上关怀，不仅关心其智力因素的培养发展，而且要关心其非智力因素方面的形成激励。特别要让孩子明白，父母的严格要求正是对他的未来的负责与关怀，是对他真正的爱。在家教中，对孩子每一点滴进步应及时肯定，给以表扬激励。特别当孩子受到挫折时，要从正面说服，帮助其分析失败的原因，树立新的起点，奋起直追。
动机、兴趣激励。鼓励孩子积极参加一些有益社会活动和竞赛，积极为孩子创造条件，特别要注重智力投资。培养兴趣也是学习成功的另一重要因素。要从学习条件、环境、心理因素等多方面激发孩子的学习兴趣，使源头活水天天来，水到渠成步步高，尤其是对特长的培养，更要注意兴趣激励，才会产生较强的动力。
低声语调教育孩子更有效
3～7岁宝宝的家长常常为管教孩子效果不佳而束手无策，不管你是喋喋不休地说服还是大喊大叫地命令，孩子全然不理。不知道你有没有想过，该换一种教育方式了？如果经常对做错事的孩子高声斥责，不仅收不到效果，反而对孩子的性格成长、心理健康有不利影响。
心理学家对表达哪些事情该用怎样的声调进行了研究，发现处理同一件事情，不同的声调会收到不同的效果，大人批评孩子，用低声调孩子更容易接受。这是因为：
1.低声调可以使人理智一些、情绪平和一些，也可使孩子抵触、逆反的心理防线有所松弛，有利于沟通。
2.低声批评孩子，不仅可以集中对方的听力，而且也可以先发制人，不让孩子使用高声调。生活中常看到大人高声责骂孩子，孩子反抗的声音也不低，双方情绪越来越激动，最后惹得大人一肚子气，孩子也不服气。
3.低声调可以赶走愤怒。父母是孩子人生中，任教时间最长的老师，大人的言行对孩子的影响最大，遇事暴躁，不冷静，开口大声责骂的父母，肯定对孩子的性格有潜移默化的作用。
建议家长跟孩子说话时做好以下几个方面：
1.运用正确的语气和措词。对许多父母来讲，控制自己不去批评孩子是很难的，因此，说话前请三思，运用恰当的语气和措词，效果会很好。比如“我爱你，但是你的行为我不能接受”，这种话初听会觉得很生硬，但过一会儿，孩子很自然就会明白你的意思了。
2.把你所期望孩子要做到的要求解释给他们听。比如带孩子逛超市，告诉他不要乱动商品，并警告如果违反的后果将是什么。你要从头到尾贯彻到底，无需大声威胁。
3.不要使用伤害孩子自尊心的语言，尽量减少对孩子的批评。
教孩子释放愤怒的方法
愤怒是一种强烈的情绪，会在体内堆积，导致行为失去理智、注意力不集中，甚至罹患一些疾病。因此，不论孩子为何事因何人生气，都需要让他们知道如何将愤怒、不满从心中释放出去。
方法1：写下反击的话语
有一种释放怒气的做法是在手纸或纸巾上写下只给自己看的愤怒反击的话。
孩子可以在浴室的台子上或任何能暂时独处的地方写下这类的话，比如： “某某，这是你把写有„踢我‟的条子贴在我裤子后面之后，我想对你说的……”告诉孩子，既然没有别人看到他/她写的内容，他/她可以free地表达自己的愤怒。
不过，当孩子愤怒地写下此类的话，甚至有些是咒骂的话、自己看着都脸红的话时，我们要告诉孩子处理这类便条的方法之一是要撕掉它们。孩子们还喜欢用水将纸屑冲走，假想他们的敌人也被水冲走了。
方法2：进行亲子练习
在家里可以进行一种有效的亲子练习。孩子和母亲（父亲）背靠背坐着，其中一人不受打扰地说3分钟，倾诉想要表达的任何感情，另外一人只需以“嗯嗯” 附合。3分钟的时间到，他（她）才能说话。双方轮流说话，直到想要说的全部说完为止。结束时，两人应该至少在一起说5分钟。
方法3：投掷目标
你还可以在孩子卧室的墙上挂一个投掷板，当他/她向你或其他家人倾诉完愤怒后，还需要一段时间将体内的愤怒释放出来，每次用飞镖投掷目标时，他/她会继续发泄出他/她的怒气。能够进行此类练习，表明孩子正在感情丰富的家庭环境中成长。
记住，当孩子向你倾诉愤怒之情时不要作评判，尤其是当愤怒指向你时。你的支持会告诉他/她：正确地表达愤怒会使人更有力。
对孩子来说，重要的是要知道愤怒并不是“不良”的情绪，我们的生存依赖它。当身体受到威胁时人们会生气，当尊严被损害时人们会生气，当受到不公正的对待、被侮辱或贬低时人们会生气，当追求目标受挫时人们会生气。生气使我们有机会了解我们人格中隐藏的可爱的一面。发泄怒气的做法是有好处的，它会使被压抑在心底的强烈情绪释放出来，使身体和心理都受益，并且不会伤害到其他人。
方法4：让孩子哭出来
为人父母者大多有这样的体验：当孩子们还是婴幼儿时，一听到他们的哭声或看到他们的泪水，我们便会冲到孩子身边哄逗他们，这是意料之中的。研究发现，在出生后的第一年中，一哭闹便被父母抱起的孩子，在以后的人生中比较不易被琐事困扰。
抚慰孩子对于我们来说的确是一件乐事。比如我们把小家伙举起来，将他们的头靠在我们的脖子上，他们把小腿缠在我们的身上。因此，很自然地，当孩子们长成少年、大到我们再也举不起来时，我们仍想用双臂搂住他们，止住他们的泪水。但是，我们最好不要听从于这种冲动。
孩子越大，哭泣越少。实际上，哭泣对他们是有好处的。哭泣使人体产生一种令人放松的化学物质，可促进体内毒素释放，降低紧张程度，从而改善体内的生物化学环境，这是人们 “大哭”一场后常常觉得心情舒畅的一个原因。
阻止自己冲过去帮助孩子，这并非易事。但是，家长可以这样想，哭泣是给孩子一次经历自己感情的机会。这样，几分钟之后，你只需揽着他/她，和他/ 她在一起，轻声对他/她说诸如“……这太不幸了”或“多令人失望啊”之类的话。
如果孩子冲进自己的卧室并关上了房门，这时你也不要过去安慰他/她，让孩子自己呆一会儿。让孩子在难过的同时学着安慰自己，这对孩子是有益的。几分钟后，再进去对他/她说一些他/她需要听到的支持话语―你在这儿并不想支持他/她，这样表明你并不因他/她的情绪波动而不快。他/她的身体也会因此更健康。
第16篇：学习写作应从哪些方面下工夫
学习写作应从哪些方面下工夫？
1、改善生活空间，丰富的生活内容，增强思想厚度;
2、识记一定量诗词歌赋，名家名篇的经典语言，丰富语言；
3、广泛阅读，涉猎各方面知识，来开阔视野，实实在在地下一番聚腋成裘、聚沙成塔的细功夫;
4、用心体会优秀作文的成功之处，也要注意倾听教师的指导意见；
5、养成良好的写作习惯，每天写点读书心得或写点观察笔记，观察生活中可笑的人难忘的事等等，然后记在日记里；
6、尝试一种新做法，开办一个网络版作文阵地，或QQ空间，或新浪博客，并在上面发表文章。题材、体裁不限，字数不限，时间不限，篇目不限，评价方式可灵活机智，邀请同学跟帖简评，也可请教教师简评.
请说说你在写作教学方面的体会
我在作文教学中，的确还存在许多问题，因为要面对高考，又要面对没时间积累生活经验，也没时间阅读，也没时间练笔的学生，老实说我的作文教学课上的很平庸。但今天我在这里只想说说自己作文教学中的一些具体做法。我认为作文最大的问题是要解决学生“写什么”“怎么写”的问题，其次是如何调动学生写作兴趣的问题。具体方法：
1、每次作文前，分析命题作文的题目，或分析材料作文的材料，确定写作的重心，确定文章的主题或明确写作的立意；
2、整理一些写作素材，一是学生可以分组讨论集思广益拿出自己脑子里储备的素材，然后合并同类项，最后教师学生讨论确定最出彩的一两个角度写，当然亦可自由写；二是有时教师可以把自己思考的结果整理的素材拿来和学生讨论，如果能达成共识，节约了时间就可在“怎么写”上下功夫；
3、提倡学生写自己的真情实感，自己生活中的亲身经历，感情体验，文笔可拙劣但感情绝不能虚假，因为真情遮百丑；
4、确立作文的文体，处理作文谋篇布局的问题，一般情况下因人而异，因为有的同学擅长说理有的同学适合叙事抒情，也因为一部分学生写作精力有限热情不高，在写作指导方面也犯专家批评的错误，作文模式上单一强化，思想积累生活积累上寻点捷径，整理一些死板教条的烂套，确实误人不浅，好在有高考这个替罪羊，失败的教训都可归咎于它。
5、语言是思想的外衣，思想不深刻语言再笨拙，这样的作文是教师阅读生涯中的苦难，所以，我宁肯学生思想厚度不够，也不容许思想的衣衫褴褛，练字是我作文教学中做的最扎实的一环，思想深刻可待岁月去磨炼，语言清秀飘逸却必须在课堂规范训练中形成雏形。
6、学生最怕写作文，归根结底是怕自己的写作水平被贬低，我的评价原则是肯定长处优点，提出写作努力的方向，尽可能呵护学生写作的自尊心积极性。从教几十年，指导学生写作的体会很多，在这里不能一一细说，望专家批评指正！
教师评语：
努力
第17篇：孩子应从虚拟回归现实
“触屏一代”过早变身“容器人”引发家长争议，专家表示——
孩子应从虚拟回归现实
据新华社拉萨5月31日电（记者 张京品 黄兴）iPone、iPad等电子设备掀起的触屏风潮，让不少“零零后”在拇指的滑动下快速长大。这些“触屏一代”沉浸于虚拟的世界里，成了新一代的“容器人”。教育专家呼吁，减少孩子的触屏时间，让他们亲近自然，加强与外界的接触和交流。
“触屏一代”过早变身“容器人”让人担忧
“电视使我的脑子迟钝得多了，我的孩子们看起来像怪人。”在《电视的影响与儿童电视病》中，凯特·默迪这样描述电视给孩子们带来的影响：变成“容器人”和“电视人”。
然而，就在短短的几年时间里，以iPad为代表的触屏设备开始取代电视彻底改变人们的生活，即便是三四岁的小孩也对iPad爱不释手。这些指尖滑动于触屏的年轻一代，在电子世界的虚拟环境里长大，成为“触屏一代”。
“我现在简直没办法管了，手机电池一会儿就没电了，我这女儿像中了邪似的。”正在吃饭的央金不停地向亲戚抱怨，但女儿拉姆却丝毫没有在意妈妈的牢骚，直盯着手中的苹果手机。
“这愤怒的小鸟都让我愤怒了。”央金一把夺过女儿的手机，放在桌上，推搡着让她赶紧吃饭。只见拉姆扒拉了两口饭，又悄悄地拿起手机，手指一点，开始玩起“美少女梦工厂”，嘴里还时不时地蹦出几个日语词。
央金无奈地说，只要一玩起苹果手机，女儿就变了个人，完全无视周围世界的存在。甚至有时候晚上睡觉半夜醒来，还发现拉姆躲在被窝里，盯着手机看动画片，央金说自己又气又无奈。
孩子变身“容器人”引发家长争论
日本传播学者中野牧在《现代人的信息行为》一书中提出，在以电视为主体的传播环境下，人们的内心世界犹如封闭的容器，与外界隔绝，成为“容器人”。由于电视画面的跳跃性和片断化，导致人们的思维也进入跳跃模式，思考也变得碎片化。
不过，和电视带来的“容器人”不同，iPad可能会让孩子身处更小的容器：电视还存在一个较远的距离，但iPad则直接抱在怀里。有家长抱怨说，如果孩子半夜悄悄看电视会很快被发现，但你绝不会知道他们半夜起来玩iPad。
对此，不少人加入到反对“触屏一代”的行列里。他们从孩子健康的角度出发，认为iPad的缺点在于：对视力不好、让孩子自闭、缺乏语言交流、孩子容易痴迷。他们觉得应该让孩子更多地参与到户外活动中去，锻炼出一个好身体。
而支持派却认为，iPad功能强大、简单易学、互动性好，可以下载各种儿歌、电子图书及游戏，有助于孩子的成长，也不会让孩子“落伍”。
戒除“视频终端综合征”从虚拟回归现实
随着电子时代的到来，医学界开始流行起一种“计算机视频终端综合征”，即长时间使用电脑经常出现眼部疲劳感、眼睛干涩、发红发痒及视线模糊等症状。这些原本专属于白领阶层的职业病，现在也悄然侵入孩子们中间，眼睛肿痛、患上干眼症的孩子们并不少见。
南昌大学附属第二医院眼科主任游志鹏说，孩子们长时间使用电子产品，眼睛得不到休息，睫状体长期处于痉挛状态，对眼球发育会产生影响，容易造成近视；经常盯着电子屏幕，长时间不眨眼，孩子容易患上干眼症；电子产品产生的辐射对孩子身体也很不利。
“触屏一代”长期接触电子产品，在造成身体伤害的同时，对孩子心灵健康发育的弊端也不容小觑。网上流行这么句话：“世界上最遥远的距离莫过于我们坐在一起，你却在玩手机。”过度沉溺于电子产品，对传统人际关系的破坏是空前的，孩子们也概莫能外。沉浸在机器的世界里，少了许多人情味，孩子的性格可能也会慢慢变得孤独自闭。
兰州大学教育学院孙冬梅教授建议，家长应尽量减少孩子接触电子屏幕的时间，2岁以下儿童尽量避免接触iPad等电子产品，年纪稍大的孩子也要限定时间，每天累计应不超过1小时。另外，家长还需督促孩子多亲近自然，加强与外界的交流，孩子应从虚拟世界回归现实。
第18篇：校园安全应从你我做起
老师们、同学们，早上好！
今天我讲话的题目是：《校园安全应从你我做起》。近年来，全国各地各种校园意外事故频频发生,所以校园安全更应该引起我们全体师生的高度重视和警惕。
校园安全与我们每个师生都密切相关。它关系到我们是否能健康成长，是否能顺利完成学业；它关系到我们能否在一个宁静、安全的环境中认真学习、成为国家的栋梁。所以，校园安全固然重要。没有了安全，我们的学习也必定会受到影响。为了进一步做好我们的安全教育工作，我提出以下几点，希望与大家共享。
第一、提高安全意识，充分认识到安全的重要性与对我们或多或少的影响。若发现有安全隐患，要及时向学校汇报，防患于未然。
第二、要注意心理安全。同学之间要互相体谅和互相理解，多看看别人的长处，尊重同学的不同个性；同时自己也要以宽容的心态来处理自己面对的困难。
第三、在各项活动中都要注意安全。上体育课或参加其他课外活动之前要充分做好充分准备，走动时不要剧烈碰撞或故意摇晃，以免撞伤或摔伤。
第四、要注意食品卫生安全。现在夏季刚过，食物容易变质。不要到无牌小店去购买食品，建议大家尽量食用学校提供的课间餐。
第五、要注意教室的安全。当天值日生在离开教室之前一定要关好门窗，不能给不法分子有可乘之机；还有个别学生把球带到教室，在走廓上踢球，这种行为存在着很大的安全隐患，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，那后果是不堪设想的。
第
六、要注意交通安全。大部分同学现在还没到法定的骑车年龄，千万不可骑车上学。坐公共汽车上学的同学上下车和穿越无交通灯的马路时都要格外注意安全。
第七、自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，有时也会太过较真。因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头解决问题，给自己和同学带来不良的后果。
第
八、要注意实验课的安全。在上实验课前一定要认真听老师讲解注意事项；在做实验时要严格按照要求来做。以免被某些有伤害性的物品造成身心损害。
第九、在校外不能随便把自己的家庭住址、父母姓名、联系方式等给陌生人或者培训机构，以免给骗子以可乘之机。
最后，希望通过安全教育活动，在全校形成一个“人人关心校园安全”的浓厚氛围。同学们，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣！
我的演讲到此结束。谢谢大家！
第19篇：父母应从哪方面激励孩子
父母应从哪方面激励孩子
孩子不断进步，原因尽管是多方面的，但有一点是肯定的，即家庭教育的作用，而其中父母的心理激励则是一把挖潜启智、培养孩子正常发展、快速成长的金钥匙。
理想、目标激励。父母要根据孩子的条件和特长为其设计奋斗的大目标，时时鼓励其为实现理想而努力拼搏，不断为孩子增加前进的动力。当然，理想激励中尤其要注重世界观、人生观的形成教育，克服名利思想的影响，确立了理想，还要帮助孩子树立恰当的小目标，循序渐进，促其实现大目标。
行为、榜样激励。“身教胜于言教”，父母要用自己的模范行为影响孩子；用正面的教诲开导激励孩子；用满腔的爱心去关怀、体贴孩子。父母还要经常提供一些古今中外名人的事迹教育激励孩子，让孩子从中汲取营养，也可把邻里的品学兼优的孩子作为自己孩子学习的榜样，鼓励孩子向他们看齐。
关怀、表扬激励。父母对孩子不仅要从生活上关心，尤其要从精神上、心理上关怀，不仅关心其智力因素的培养发展，而且要关心其非智力因素方面的形成激励。特别要让孩子明白，父母的严格要求正是对他的未来的负责与关怀，是对他真正的爱。在家教中，对孩子每一点滴进步应及时肯定，给以表扬激励。特别当孩子受到挫折时，要从正面说服，帮助其分析失败的原因，树立新的起点，奋起直追。
动机、兴趣激励。鼓励孩子积极参加一些有益社会活动和竞赛，积极为孩子创造条件，特别要注重智力投资。培养兴趣也是学习成功的另一重要因素。要从学习条件、环境、心理因素等多方面激发孩子的学习兴趣，使源头活水天天来，水到渠成步步高，尤其是对特长的培养，更要注意兴趣激励，才会产生较强的动力。
第20篇：家长应从哪些方面激励孩子
行为、榜样激励。“身教胜于言教”，家长要用自己的模范行为影响孩子；用正面的教诲开导激励孩子；用满腔的爱心去关怀、体贴孩子。家长还要经常提供一些古今中外名人的事迹教育激励孩子，让孩子从中汲取营养，也可把邻里的品学兼优的孩子作为自己孩子学习的榜样，鼓励孩子向他们看齐。关怀、表扬激励。家长对孩子不仅要从生活上关心，尤其要从精
神上、心理上关怀，不仅关心其智力因素的培养发展，而且要关心其非智力因素方面的形成激励。特别要让孩子明白，家长的严格要求正是对他的未来的负责与关怀，是对他真正的爱。在家教中，对孩子每一点滴进步应及时肯定，给以表扬激励。特别当孩子受到挫折时，要从正面说服，帮助其分析失败的原因，树立新的起点，奋起直追。
动机、兴趣激励。鼓励孩子积极参加一些有益社会活动和竞赛，积极为孩子创造条件，特别要注重智力投资。培养兴趣也是学习成功的另一重要因素。要从学习条件、环境、心理因素等多方面激发孩子的学习兴趣，使源头活水天天来，水到渠成步步高，尤其是对特长的培养，更要注意兴趣激励，才会产生较强的动力。
