岗位职责说明目
推荐第1篇：1 演讲明目单
1、演讲日期月日星期时间：上午
2、听课人数演讲对象月工资_______
3、演讲单位
4、演讲地点
5、董事长电话传真
6、接洽人职务
7、演讲内容
8、演讲场地:□ 会议室□ 办公室□ 其它
9、场地配置:□ 白板□ 移动麦克风□ 音响□ 投影仪□ VCD
10、演讲性质:□ 独立一场演讲□会议最后一个章节
11、讲师提前到达时间: □ 20分钟□30分钟
12、公司业务范围:
13、公司年产值:
14、公司存在的问题：
15、曾经讲过的讲师
（1）姓名时间主题效果
（2）姓名时间主题效果
16、以往培训模式:□内训□外派（公费还是私费）□两者皆有
17、约场备注
（1） □ 车子来接:时间司机手机车牌号码
（2） 其它：
18、对老总的感觉
⑴ 学习态度：□ 立即认同□ 尝试
⑵ 语速：□ 快□ 不快不慢□慢
⑶ 系统：□ 亲自确认□ 委托人力资源部确定（□迅速□拖延）
19、服务情况
⑴ 约场感谢函：□已发□未发
⑵ 重点强调哪些需求⑶ 沟通过哪些内容⑷ 当时沟通的情况约场人员： 约场日期年月日
推荐第2篇：中药泡脚能有效明目
中药泡脚能有效明目
“常用中药泡脚可以缓解眼睛疲劳。” 中华中医药学会眼科学会副主任委员、广东省中医院眼科主任邱波教授建议，用眼过多的上班族，学习紧张的青少年，时常容易感到眼睛疲劳，而运用中药泡脚则能舒缓眼部，预防视力
“常用中药泡脚可以缓解眼睛疲劳。”
中华中医药学会眼科学会副主任委员、广东省中医院眼科主任邱波教授建议，用眼过多的上班族，学习紧张的青少年，时常容易感到眼睛疲劳，而运用中药泡脚则能舒缓眼部，预防视力下滑。
邱波教授说，泡脚也就是足浴，用多种中草药配制的药液浸泡足部，使其中的药力、热水的热力共同作用于足部，达到活动经络的效果。中医认为，眼目与经络直接关联，并和脏腑相通。其中，经络将脏腑气血输送到眼睛，如果经络阻隔或脏腑失调，眼睛就会被连累。春天用中药泡脚，可以起到升发阳气、促进气血运行的作用。
邱波教授开出护眼的足疗配方，即桂枝、当归、红花、党参、杜仲、益母草、熟附子、丹皮各30克。将上述8味药水煎后，取500毫升水煎液，加适量清水泡脚。建议隔天或每天泡脚1次，1个月为一个疗程。足浴后，双手抱住腿来按摩脚掌，20分钟，脚部要有灼热感。
泡脚时，还要对脚掌进行按摩。因为人体的穴位和各个脏腑、组织相对应，对这些穴位进行恰当的按摩，能提高免疫力，缓解眼睛的一些不适感。如果对穴位不熟悉，那就把整个足部都一点一点按到，对于感到酸疼的点多按几下。
春季容易感冒，中药泡脚配合脚掌按摩还能预防感冒。因为脚掌远离心脏，血液供应少，表面脂肪薄，温度较低，且与上呼吸道有密切的神经联系，中药配合脚掌按摩能使体表血管扩张，血液循环得到改善。
推荐第3篇：金花茶叶可除洗眼,消炎明目
（0126）金花茶叶可除洗眼，消炎明目
用茶洗眼由来已久，主要是为了治疗结膜炎、目赤头痛、眼屎过多、眼球充血等病症，茶中丰富的单宁酸，具有杀菌、消毒作用，可以治疗眼睛发炎，至少能减轻其症状，如果因为花粉症引起过敏性眼炎，用茶洗眼效果很好。茶还可以与其他草药混合在一起，治疗眼症效果更好。
茶洗眼可以用两种方法：一种方法是泡好浓度一般的茶水，待其凉却后，用脱脂棉沾足茶水，轻轻贴着眼球转动；另一种方法是用水煮茶叶渣，待冷却后倒入干净的脸盆中，把脸侵入盆中，反复眨动眼睛。
推荐第4篇：青岛宝宝百岁照宝宝的明目食材全推荐
青岛宝宝百岁照宝宝的明目食材全推荐
宝宝的眼睛健康一直是所有妈咪关注的问题，说到明目食材，很多妈咪立马就会想到猪肝。的确，猪肝确实有明目作用，但是如果宝宝长期大量的食用猪肝，就会给身体健康带来不利影响。实际上，很多蔬菜和水果也是良好的明目食物，妈咪们要正确地选择哦！
保护眼睛 猪肝并非首选
猪肝中含有较多的毒素。动物肝脏是动物体内重要的解毒和代谢器官，猪肝可谓猪体内最大的“解毒器”和毒物“中转站”，进入体内的有毒有害物质，如重金属、兽药农药等都是在肝脏中经过代谢、转化、解毒并排出体外的。当肝脏功能下降或有毒有害物质摄入较多时，肝脏就会蓄积这些有害物质。可见，猪肝中的重金属残留是相对较高的，宝宝多吃无益。
猪肝属于高胆固醇食物。其次，猪肝的胆固醇含量也很高， 100克猪肝的胆固醇含量为288毫克。胆固醇摄入过高，尤其是低密度胆固醇摄入过高，会增加心血管疾病的风险。小编建议，宝宝每天从食物中摄取的胆固醇含量不要超过300毫克。如果您的宝宝长期大量食用猪肝，那么就会增加患病的风险。
猪肝摄入过量会影响宝宝骨骼发育。值得一提的是，世界粮农组织和世界卫生组织推荐：1-10岁的宝贝每日维生素A推荐摄入量为400微克。转换成猪肝的重量，大约在8克。妈咪必须知道的是，维生素A并不是吃得越多越好，因为维生素A是脂溶性的，不易从身体中排出，摄入过量时可能带来毒性，可能导致宝宝骨骼生长异常。
宝宝的护眼功臣：维生素A 维生素A的重要生理功能之一就是维护角膜的正常结构，维持视网膜的正常功能，对于维持正常视力有重要作用。如果宝宝缺乏维生素A，会出现干眼病、夜盲症等症状。而“猪肝可以明目”的说法，青岛天使乐园小编告诉大家是因为100克猪肝中大约含有5000微克维生素A，可见含量是非常丰富的。所以，对于缺乏维生素A的宝宝来说，从某个角度看猪肝的确可以较快的帮助补充维生素A，同时对于维持视力健康有一定作用。
猪肝中丰富的维生素A对于维持视力的确有一些好处，但猪肝不是获取维生素A的唯一途径，也不是获取维生素A的最佳食物来源。猪肝作为动物的重要代谢器官，更容易富集一些重金属、兽药等有害物质残留，猪肝的胆固醇含量也很高，为了所谓的“明目”效果而吃大量的猪肝，并不是好的选择。
其实，很多绿色的、黄色和橙黄色的蔬菜和水果中都含有丰富的类胡萝卜素，其中部分类胡萝卜素在人体内具有维生素A活性，可以转化成维生素A。这些蔬菜和水果不仅不会让宝宝摄入过多的胆固醇和维生素A，还能帮助宝宝调理肠胃、补充营养，同时起到保护眼睛的作用。
补充维生素A 推荐4大明目食材 食材1：梨
推荐食谱：马蹄雪梨胡萝卜糖水
准备食材：荸荠300克，胡萝卜1根，雪梨1个，冰糖适量。 做法：
1、荸荠洗净、去皮、切块。
2、胡萝卜洗净、去皮、切块。
3、梨洗净、去皮、切块。
4、锅里加水，把切好的材料放进锅里大火煮开，转中小火半个小时。
5、放入适量冰糖。
6、搅拌均匀后即可食用。
小贴士：荸荠能促进人体生长发育和维持生理功能的需要，对牙齿骨骼的发育有很大好处，因此荸荠适于儿童食用。
食材2：番茄
推荐食谱：胡萝卜番茄汤 准备食材：胡萝卜100克，番茄150克。 做法：
1、胡萝卜清洗干净，去皮，番茄氽烫去皮后用搅拌机搅拌成汁。
2、用搅拌机将胡萝卜磨泥状。
3、胡萝卜洗干净，去皮，用搅拌机将胡萝卜磨成泥状。
4、往锅中倒入少许高汤，放入胡萝卜泥和番茄汁，用大火煮开，到熟透后即可熄火。小贴士：胡萝卜因富含胡萝卜素而成为蔬菜中的佼佼者，因为它可以促进幼儿的骨骼健康发育。番茄中所含的维生素A对促进骨骼生长有良好功效，番茄中含有锰、铜、碘等重的微量元素，这些矿物质，对于人体的生长发育特别有益。
食材3：菠菜 推荐食谱：姜汁菠菜
准备材料：嫩菠菜 500 克、生姜 25 克、精盐、酱油、醋、味精、芝麻油各适量。 做法：
1、菠菜从中剖开。
2、入沸水中断生，捞出沥水。
3、将菠菜淋芝麻油拌匀，放盘中。
4、将生姜去皮，切成细末入碗中。
5、加盐、酱油、醋，味精调成姜汁。
6、将菠菜、姜计分盘同时上桌，吃时夹菠菜蘸姜汁。
小贴士：对于宝宝来说，菠菜能促进宝宝生长发育，增强宝宝抵抗力和抗病能力。
食材4：山药 推荐食谱：甜心山药
准备食材：山药150克、糯米粉50克、红豆沙适量、淀粉适量、色拉油适量。 做法：
1、山药150克，选面山药，脆山药不易处理成泥，山药洗净，去皮，切片，隔水蒸熟，或者蒸熟后再去皮。
2、山药蒸熟后压成细细的山药泥。
3、在山药泥里再加50克糯米粉，不需要加水和其他调料，然后反复揉搓，揉成糯米团。
4、红豆沙分成小份，选带红豆粒的更好吃，馅料随意选择就好。
5、取一小块糯米团，用手揉匀。然后借助保鲜膜，将它擀成薄面皮（面皮薄一点好吃，用保鲜膜可以帮你做出又薄又平滑的面皮）在面皮中间放上红豆馅。
6、再盖上一张圆面皮，把四周的边压实。
7、用模具压出心形。
8、在每个甜心山药的表面拍上一层干淀粉，以中小火用半煎半炸的方式加工熟就可以了。小贴士：这道补中益气补品，具有补益脾胃的作用，特别适合脾胃虚弱的宝贝进补食用。
推荐第5篇：说课
第二课、美术家眼中的自己
一、教材分析
1.教学思路分析
——自画像中的自我表现
教学基本思路
教材主要处理的是美术家的自我认同跟社会环境的关系，也就是说，美术家究竟怎样看待自己的职业？可以通过历史的透视和具体美术作品的分析，来理解美术家的自我跟社会角色之间的关系。在某种程度上，美术家的自我和社会之间存在着一定程度的矛盾。社会试图分派给艺术家一个明确的身份：工匠、杂役、职业画师、艺术家；但美术家却往往把自己看做一个完整的“人”，游离于各种身份之间。画家或雕塑家仅仅是一种通常的称谓和职业身份，不能反映某个具体艺术家的个性特点。而美术家更重视的，可能正是自己的人格和个性。在教学过程中，可以把这条中心线索跟对美术作品的分析联系起来，层层深入地体现这条线索，并且贯彻到教材提供的两个“活动建议”当中去。
2.教学教材分析
本课教材共分四个部分，即前言、自我认同与角色定位、浓缩的人生、场景中的自我。前言部分用对拉斯科岩石上的两只手印及古埃及人的狮身人面像的猜想引出美术家展示自我的特定方式——自画像。第二部分分别对丢勒、金农的自画像进行鉴赏，认识到自画像是对美术家本人的自我认同和理想角色的一种定位。第三部分是通过伦勃朗的人生不同时期的自画像的欣赏来让学生体会一位美术家的人生经历（如同文学家笔下的自传）。第四部分主要分析了宋徽宗赵佶的在《听琴图》中的自画像，有如一面镜子真实的展现了艺术家眼中的自己，也是一种美术家真实的情感和人生状态的体现。
二、学情分析：高中生已经具有一定的认识能力和判断能力。。学习非高考内容《美术鉴赏》，他们并不一定具有浓厚的兴趣。所以在教学中手段要尽量多样化，激发学生的兴趣。本单元第一课《追寻美术家的视线》中，各种形式的人物形象，已有所展示，学生对画作中所寄托的画家的思想、情感亦有所了解。本课中学生将以小组交流、探讨的方式，分析、阐述美术家和他的自画像作品与同学分享。
三、教学目标
1.知识目标：引导学生了解艺术家在不同历史时期和社会环境下的处境和自我意识，以及这种自我意识在美术作品中的体现，了解美术家的自我认同跟社会所分派的角色之间的关系；
2.能力目标：通过感受、讨论、分析作品，激发学生学习美术的兴趣，学会根据画面内容来认识、分析和阐释美术作品的能力。即学会欣赏的方法，锻炼敏锐的观察力，提高学生对审美评价的能力。
3.情感目标：激发学生对肖像绘画的喜爱之情，从而使学生能主动积极走进艺术大师的内心世界。
教学目标的实现过程：兴趣—理解—创造
四、教学重点与难点
教学重点：美术家社会地位的历史变化；自我和社会的关系。
教学难点：引导他们深入理解自我和社会的关系。
五、教学设计
通过对凡高这样的世界级和具有争议的绘画大师的自画像，引起学生的感触，之后随着对画家自画像的观察与深入分析比较，让同学们体会画家自画像是真实自我的体现与内心的一种独白。在欣赏与体验过后达到教学目标。之后进一步激起他们的创作兴趣，自拍或自画。布置教材上的活动建议。
六、教学过程
（一）创设问题情景导入，激发兴趣、诱发探究
1.小学一年级课文《雪地里的小画家》小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。来引出动物作画
2.课件展出一组作品（出示大象的杰作），说说画面中是什么内容，感觉如何？（学生回答„）
这些画，看起来平常，甚至会觉得是涂鸦，同学们也是这样认为的吗？下面我们来认识一下这些画的作者
3、告知学生是亚洲大象“帕亚”的作品，10～15分钟时间完成一幅画作。每幅售价250英镑（折合人民币4500元左右），在英国艺术展览馆，还展出了大象的自画像。以前，动物的作品一般会被扔弃或搁置一旁，但最近动物园管理人员发现，动物创作的画作也兼具经济价值，许多动物爱好者对这些“原生态”作品趋之若鹜，动物园也因此开发出了取之不尽的新财源。 导致动物作画已成为普遍现象，而帕亚竟能画出一幅“大象图”，显然是大象艺术的一次“革命”。
4、课件展示“大象艺术家”作画的照片和自画像。为什么觉得大象艺术家“帕亚”了不起呢？为什么说是一次“革命”?（画得非常好！能认识自我、表现自我，因此能被称为艺术家）。自画像的出现，是艺术家自我意识觉醒的一种表现。
5、提问：大家平时有没有照镜子的习惯？照镜子的时候你有什么感受？ 教师总结：我们的眼睛平时都是在关注别人，却往往会忽视自己，偶尔的照照镜子，或许会觉得自己很陌生。换一个角度面对自己，会有很多感触。通过镜子是对自己进行一种审视，这是对于自我的认识。
引导：我们这一课也有一面镜子，那就是美术家的自画像。美术家的自画像有如一面镜子，展现了美术家眼中的自己。
透过美术家的自画像，往往能够较真实的把握美术家的审美趣味和人生理想，甚至还能粗略的勾画出美术家的生活情状。 板书：美术家眼中的自己
——自画像中的自我表现
（二）讲授新课
首先请同学们把课本翻到P60，几分钟的时间让大家浏览下新课内容
爱美之心，人皆有之。只有现代人懂得爱美么？当然不是。大家请欣赏古拉斯科岩画（前15000，法国），及古埃及壁画（前1400），可见我们远古的祖先们就已经具有作为画家的自我表现本能了。——拉斯科岩画上留下有‘艺术家’自己的‘手印’，表明此记录与自己有关，就像现代有人喜欢旅游时留下‘某某到此一游’类似，当然这样是不文明的；埃及壁画上画家用画面把自己的工作场景记录下来，以肯定自己的劳动价值及自己的存在意义„„这两种自我表现就相当于现代画家在自己作品上‘落款、署名’。历史的巨轮缓慢移动，到了近现代，我们的画家们往往是不甘寂寞的，美术家的自画像无疑为我们提供了一个可以与他们‘面对面’对话的机会。
第一节：自我认同与角色定位
①力图‘回归正道’的丢勒（1471--1528，德国）与中世纪基督像；
‘自画像之父’，欧洲第一位为自己的容貌和身份所吸引的画家。 师：请问三幅画面哪幅是画家？ 生：都是。三幅画面人物相似。
师：解说相似原因，阐释画家画面定位。
个人定位：自比‘神的化身’，力图回归正道，坚持画家的尊严。 ②勇于‘标新立异’的金农（1687--1763，清）
师：同学们听说过扬州八怪吗？你觉得八怪之一的金农的自画像给你什么样的感觉？
生：„„形象怪异。 师：解析原因。
个人定位：不趋时流，不干名誉。
第二节：浓缩的人生
屏幕上展出伦勃朗的自画像，并简短介绍伦勃朗的背景。
大家请先看到他具有代表性的三个时期自画像，透过画面可以试着来形容伦勃朗的一生
老师：风采青年——成功壮年《夜巡》——颓败老年
第三节： 场景中的自我
有这样一批画家，他们善于把自己表现在特定的场景中，用周围的人事物来衬托自己，以此来突显自己的存在。
① 贵族画家‘委拉斯贵兹’（17世纪、西班牙）
长期为西班牙皇室服务，一生富足，身心愉悦，曾为教皇作画。在他最有名的画作《宫娥》中，画家面对观众作画的形象：神情专注、表情愉悦，似乎在展示自己的成功，事实上成功的人往往敢于直面人生与社会。画家在场景绘画中突出表现空间，善于运用镜子，展现给人们视线外的其他。
师：请一位同学找一找《宫娥》现场有几人？（11人）请同学们记住这位画家的一大特点：善于利用镜子来丰富和拓宽画面空间层 次，以及处理复杂的人物场景关系，这是画家的独到之处。 ② 永远背对观众的维米尔（17世纪、荷兰）
师：这位画家是哪个国家的？
生：荷兰
师：大家请看看屏幕上‘维米尔’的两副场景画作品，有什么相似之处？
生：色调暗陈，男女各一名，男性背对观众，墙上有地图。
师：通过这个场景我们都了解到一些什么画家传递的信息呢？
1.地图——在当时的欧洲，印刷技术远远没有现今发达，当时拥有一副地图便是财富的象征。由此可知画家生活富足
2.背影——再看背对观众的画家，给观众感觉很神秘，仅望其项背。神秘的维米尔有没有悄悄的在你们耳边告诉你们为什么他要背对我们？没有？他刚刚悄悄的告诉我说：背对你们想让你们知道你们所看到的我远远不是最完整最真实的我，只是小部分的我，只是我让你们了解的我，‘美术家表现了现实世界的一部分，但仅仅是一部分，远远不是全部。’，如果你们真的想要认识全部的我，就
请关注我，走进我的艺术世界，那里有最真实的我„„他的背影告诉我们一个道理：看待任何事物都要透过现象看本质。
③ 宋徽宗，赵佶——专业的书画家，业余的皇帝。
（三）分组讨论
1、讨论和分析对象：《听琴图》。
2、思考：
a、画的是什么样的场景？ b、作者是以什么身份在画面？
（教师讲解：在中国古代，纯粹的画家地位很低，被称为“工匠”；而文人兼画家这一身份却具有很高的地位。）
（四）课外拓展：据统计，世界美术史上留下自画像最多的三位画家分别是： A.16世纪 德国 丢勒； B.17世纪 荷兰 伦勃朗； C.19——20世纪 荷兰 凡高 1.凡高——几近崩溃的精神世界 让同学们自己说下对梵高的了解。
凡高 —— 最有名的画家；
最悲剧的画家；
生前最潦倒，死后最富贵的画家。
凡高的一生是戏剧化的一生，矛盾的一生。请大家看到幻灯片中他的诸多自画像，再看看中间的照片形象（21岁），简直不能联想到这是同一人。凡高一生短暂（37岁），死于自杀，患有严重的精神分裂症，具有超乎常人的生活激情，而生活却一再让他痛苦、绝望。所以大家看到他的自画像都是色彩浓烈，对比强烈，笔触鲜明的；他的眼神是具有攻击性的，像动物的眼睛，是他精神状态
的真实反映——这才是真实的凡高，自画像里的凡高，热爱生活，却被生活所抛弃。
（五）活动交流：
完成“活动建议一”或者“活动建议二”，教师选出一些作品进行评议交流。
（六）、教学反思
（教师在教学过程之后对自己的行动、想法和做法的反思。总结经验，指导以后的教学活动。该环节在课后补充。）
推荐第6篇：说课
尊敬的各位专家评委大家好,我是来自,我说课的题目是《》下面我将教材分析、教法学法、教学过程三个方面展开我今天的说课。
一、教材分析
（一）地位作用：《》是义务教育课程标准实验教材小学数学五年级下册第（）单元（）的内容。是本单元承前启后的重要知识点。
（二）教学目标：依据数学课程标准的理念，结合教材自身的特点和学生的认知规律，将本课三维目标制定如下：
在知识与技能方面：
在过程与方法方面：
在情感态度与价值观方面：
（三）重点难点：
课标要求学生能（）而“设计”又必须在充分理解旋转内涵的基础上进行
教学重点：
教学难点：
二、教法学法
（一）说学情：五年级学生，形象思维在其认知过程中仍占主导地位。因此，要本着“边操作边感悟”的原则，由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象。遵循了新课标的理念，从生活实际引入，为学生创设了探索新知识的条件，让学生参与到获取新知识的过程中去。将抽象的知识变成了学生能看得见、摸得着的现实东西，使学生在观察和操作中，对知识的思考与实物模型的演示和操作有机的结合起来，在学生头脑中形成表象，建立概念，以动促思。
（二）说教法：在教学中我注重知识形成过程的教学，引导学生观察、比较，利用直观教具、多媒体课件等为手段，以教师为主导、学生主体，探究合作为主线教学方法。
（三）说教学手段：多媒体课件
三、教学过程
为了突出重点，突破难点，达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了规划，遵循教育学生的认知规律进行教学设计，概括为以下四个教学流程：
练习是数学教学必不可少的教学五一节，是使学所知识形成技能的桥梁，也是教师考查学生目标达成度的手段，因此我设计了三个练习。
1． 基本练习
2． 概念判断（反馈卡）
3． 课件选择（互动的）
4． 拓展发散
板书设计：用黑水笔写在反面展示出来。
1、互动分析，培养兴趣
统计与人们的日常工作和生活密切相关，现在的学生生活是丰富多彩的，他们接触到的世界是五彩缤纷的，他们能用不同的生活来感悟书本。
2、网上查询，收集信息
传统的教学，学生缺少自主探究，依靠学生查阅资料独立获取知识的机会，我设想让学生通过上网获取信息。告诉学生相关网址让他们自己查询感兴趣的数据资料。
3、开放练习，拓宽视野
传统教学的种种封闭压抑了学生个性的发展，学生迫切需要一种展现自我、发展个性的学习，据此我设计了开放题。让学生跟据自己收集的数据制成统计图并说明它的意义。学生通过亲自收集、描述和分析数据，能够根据数据做出大胆而合理的判断。
我这样设计本课的教学内容，目的是为了打破传统的教学模式，来进行信息技术与数学教学整合，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。
推荐第7篇：说伞
说伞
顺德第一中学高中部 高二（14）班 李绮婷
手中提着满篮子的西红柿，脚上踩着水鞋，双手撑着宽大的伞，愿意和你在雨中走一辈子。
——题记
那天，天忽然变得阴沉，到处无一丝风，闷热得让人喘不过气。
爷爷焦急地在落地窗前来回踱步，望着回家的必经之路，手中的烟卷不知不觉已换了四五根。
窗外的路上，人群开始稀少。风儿开始奔跑，闪电开始划过天际，耀眼的光出现在爷爷的眼前，焦急黯淡的眼神突然变得尖锐骇人。雨，慢慢地就来了，一两滴，两三滴，三四滴„„随后，便数不着了。花花绿绿的雨伞，填充了整条湿漉漉、泥泞的路。
爷爷猛吸了一口烟，丢下烟头：“好好呆在家里，别乱走，我去找奶奶。”任性的我要陪他去。“你去拿两把伞，记住要深绿色大号的那把，再拿双水鞋，你奶奶脚后跟擦破了皮，不能湿水。”
滂沱的大雨中，密麻的雨帘中，完全听不到爷爷在唠叨什么，只看到那把深绿色大伞特别抢眼，特别突出。
“快啊，想被雷劈吗？”终于，我听到了这句话，爷爷怒气冲冲说的这句话。我顾不得委屈，就被爷爷拉着走了。
依稀感觉到裤脚和鞋已全湿，却也顾不得去抱怨了。
朦胧的雨帘中，一个熟悉的身影突然占据了我的视野，而等我反应过来，爷爷已经“啪啪”拖着拖鞋跑去了。 眼前的奶奶，头上罩着一只不知从哪儿弄来的竹筐，怀里紧紧抱着装满西红柿的篮子。
“只是想出来买西红柿，却跑了多处才买到这些。”奶奶耸拉着头。
“干嘛要买呢？家里不是有菜吗？”爷爷还在生气，埋怨道。
“还不是给你买！”
爷爷突然就沉默了，脸胀得通红，如同篮里的西红柿宝宝，做错了事耸拉着头，胀红了脸。
我拿着水鞋要给奶奶穿，爷爷一把夺过：“把脚先擦干，这么急干嘛？”说着从口袋里拿出纸巾为奶奶擦干脚，轻轻地给奶奶穿上那双温暖的鞋。奶奶的脸顿时羞红，如同篮子里的西红柿少女羞红了脸，露出淡淡一笑。爷爷双手撑着深绿色雨伞，把奶奶的笑深深收藏于其中。
我安静地跟在他们身后：奶奶轻轻挨着爷爷的肩膀，怀里仍是抱紧着爷爷爱吃的西红柿，脚上穿着爷爷给予她守护的水鞋，一步一步，一深一浅地走在雨中，走在爱的天地里。
西红柿般火热的心，水鞋般温暖的守护，深绿雨伞下狭小的空间，便是他们的全部。他们愿在这狂风暴雨、电闪雷鸣中一起走完一生。
泥泞的路上，花花绿绿的雨伞中，那把最显眼的深绿色雨伞下，藏匿着两颗如西红柿般火红的心。
推荐第8篇：说课
说课是指教师在备课的基础上，面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前或课后演练，也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。说课是综合考评教师的学科专业知识、对课标、教材的理解水平、教学设计能力、对教育理论的实际应用能力、语言表达能力等的有效手段。说课的基本内容包括说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计以及说教学反思等方面。
（一）说教材
说教材又从阐明教材的地位和作用、确定教学目标和确定教学重难点这样三个方面进行说课。
1.阐明本课教材的地位和作用
具体说来，它应该包括：
①前面已经安排了哪些知识，作为该内容的基础；②本课包含哪些内容，这些内容之间有何内在联系；③该内容与后续学习内容有怎样关系或者该内容在后续学习将得到怎样的深化等。
如“数列（第一课时）”是高中数学新教材第一册（上）第三章第一节的内容。数列是紧接着第二章函数之后的内容，它是一个定义域为正整数集（或它的有限子集）的函数当自变量由小到大依次取值时对应的一列函数值。它在教材中起着承前启后的作用，一方面，可以加深学生对函数概念的认识，使他们了解不仅可以有自变量连续变化的函数，还可以有自变量离散变化的函数；另一方面，又可以从函数的观点出发变动地、直观地研究数列的一些问题，以便更深入一步认识数列性质。数列还有着非常广泛的实际应用；数列还是培养学生数学能力的良好题材。所以说数列是高中数学重要的内容之一。 2.确定教学目标
教学目标的确定一般根据新课程标准的要求，教材结构与内容分析，并考虑到学生已有的认知结构、心理特征。新课程改革的三维教学目标分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标。
如初中语文《风筝》一课的教学目标：
（一）知识与技能目标
1.按圈点勾画的读书方法，认识并理解“虐杀、苦心孤诣”等词语。 2.有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。
3.整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。
（二）过程与方法目标
自主、合作、探究式地探讨问题。
（三）情感态度与价值观目标
感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。 3.确定教学重难点
教学重点指有共性、有重要价值（包括认知价值、迁移价值和情意价值）的内容，是本课所必须解决的关键性问题。教学重点是教材中起决定作用的内容，它确定的依据有两个，一是要遵循教材的知识体系，具体包括课程标准、教学内容和教学目标；二是学生的特点。 例：从化学学科来看，教学重点知识，主要包含了核心知识（基本概念、基本理论、重要的元素化合物知识）、核心技能（化学实验技能、化学用语书写技能和化学计算技能）和核心的思想观点（微粒观、运动观、分类观）等。这些内容的学习不仅有利于知识本身的系统化，而且还有利于学生能力水平的提升。
所谓教学难点，是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧，是本课学习时易产生困难和障碍的知识点。教学难点仍是由两个方面的因素决定的： 一是教材中抽象的、复杂的、容易混淆的知识或较复杂的技能，这些都会成为教学中的难点（即学科特点）； 二是由学生知识基础和接受能力决定的（即学生的认识水平）。
如上例《风筝》的教学重点放在对“精神虐杀”一幕的理解以及多角度体验文章主旨上；而将有创意地理解作品中作者的“悲哀”之情作为教学的难点。
（二）说教法
教法要体现以学生发展为本，体现循序渐进与启发式的教学原则，具体需要说出：1.所选用的教学方法及其理论依据；2.如何讲清重点、突破难点并抓住关键点；3.准备何种教具和学具。教法的选择，一般仍有两个方面的根据：（1）依据不同的教学内容以及教学目标；（2）根据学生的特征（认知水平和知识基础）
教法可以分为单一和综合两种类型。单一的教法又具体有讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法和实习作业法等；综合的教法如果按学科来分，包括语文科的“读——议——讲——练”四字教学法、“情境教学法”（李吉林）“导读教学法“（钱梦龙），数学科的“尝试教学法”（邱学华）、“范例教学法”以及英语科的“任务型教学法”等。
（三）说学法
新《课程标准》提出：“课程改革的具体目标之一是‘改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力’。
说学法时，具体要说清两大问题：（1）针对本课教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习它？这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？（2）在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？
（四）说教学过程
教学过程具体包括说怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习如何设计、如何结课、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果。
合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认知状况及教材的特点，具体操作的程序可概括为：①引进课题(创设情境，导入新课)：一看选择的内容能否让学生进入新的课堂情景；二看提出的问题是否服务于课堂重点，能否牵动全体学生的心；②讲授新课(根据学科知识点的教学目标、重点、难点，形成授课的结构思路)；③课堂练习(根据教材知识点的示例，形成变式训练)；④内容小结(强化知识重点、概念)；⑤布置作业
如小学英语《I like football》的教学程序是这样安排的。
第一环节：热身运动
热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up\"热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，再次Do the action:happy.happy.happy; cry.cry.cry; angry.angry.angry.有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。
第二环节：师生问候
师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌的形式： T：Hello, hello, how are you? S：I\'m fine ,I\'m fine ,and hello to you. 第三环节：启发诱导，教学新知 1.新课导入
根据本课教学内容的特点，我特地穿上运动装，引出运动主题；接着课件展示李铁、姚明、王楠、熊猫盼盼，引出本课重点词汇。同时，渗透情感教育：热爱体育运动，加强体育锻炼。 2.教授新知
首先 词汇教学
我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。
其次 句型教学
我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法：我们正在上体育课，有四种运动football.basketball.table tennis.morning exercise，让你选出自己喜欢的一种，同时，也告诉大家相比之下你不喜欢的那种。用I like „\\I don\'t like „句型说出，可以出示相应的实物或图片，也可以配上动作，再加上丰富的表情。之后，我设计了滚雪球游戏来操练句型，比如：football， like football，I like football. 3.巩固新知
根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我自编了一首韵律诗用于巩固重点词汇和句型： football，football，I like football; basketbal, basketbal, I like basketbal; table tennis, table tennis, I don\'t like table tennis; morning exercise，morning exercise，go,go,go! 吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。 4.小结
提出问题：这节课同学们学到了什么？让学生分小组讨论，派代表发言。我采用的这个质疑法，不仅充分 体现了学生的自主能动性，还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。
需要说明的是，一般考生都会将导入视为自己说课的亮点所在，导入的方法有很多，如直接导入、情境导入、问题导入、悬念导入、观念冲突导入、活动导入、直观导入、谜语导入等等。各学科常用的导入方法并不完全相同，语文常用直接导入、问题导入、情境导入、诗文导入、谜语歇后语导入，数学常用温故知新导入、直接导入、练习导入，英语常用温故知新导入、活动导入、直接导入、歌曲导入、笑话导入、谜语歇后语导入，物理常用悬念导入、直接导入、实验导入、观念冲突导入，化学常用悬念导入、直接导入、实验导入、观念冲突导入等等。
（五）说板书设计
板书是课的框架、要点和题眼。说课应该边说边书写板书。说课结束时要有一个完整的板书设计出现在黑板上。板书设计的要求是简明、完整、构思精巧、书写规范。
板书内容设计，应根据课程标准和教学目的以及学生的接受能力，采取不同的设计方法。常用的有以下四种：
1.内容再现法。内容再现法是浓缩、再现原文内容的设计方法。它是一种常用的方法。 2.逻辑追踪法。根据课文本身的内在逻辑性和系统性设计板书内容的方法。用这种方法设计板书，有利于培养学生分析问题的能力。
3.推论法。推论法是层层推理设计板书内容的方法。这种方法可以经过推理，得出结论，可以比较清晰地反映论证过程。
4.思路展开法。思路展开法是根据课文内容，通过联想、假设进一步扩展课文思路的设计板书内容的方法。
以上五个方面，只是为说课内容提供一个大致的范围，并不意味着面试中说课都要面面俱到，逐项说来，应该突出重点，抓住关键，以便在有限的时间内进行有效的陈述，该展开的内容充分地展开，该说透的道理尽量去说透，这样才能取得良好的效果。
推荐第9篇：古人说
古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像 凤凰的头那样，有人说：“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了开头的重要。同样，好的开头，对于作文来说，也具有重要意义。
一、开头常见的写法
1、开门见山式：亮明观点所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是写文章 时直截了当入题的一种写法，开门见山，不拐弯抹角，总领全篇。它的表达角度，可以是开头叙本事，也可以起笔点题；可以开宗明义揭示主旨，也可以单刀直入点明敌论。由于这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，所以应为考场作文开头的首选方法。初学者也最好用这种方法。《翠鸟》的开头：“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。”《生活需要笑声》开头：“笑一笑，十年少”，生活需要欢乐，生活需要笑声„„
2、引用入题式：突出主题
开头或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理等等。此外，还可引用古语、俗谚、对联等等。这样可以达到吸引读者，帮助突出中心的作用。这种开头法，也是一般学生容易掌握和便于使用的方法。
例如：《桂林山水》的开头：“人们都说‘桂林山水甲
下’„„”
“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下„„”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。（《歌声与微笑》）学生习作《草》开头引用白居易《草》作开头“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”„„
《人生需要挫折》开头：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆风顺的，磨难挫折必不可少。——这里小作者巧妙引用歌词，诗词开头既增添了文章的生动性，也起到了文眼的作用。
3、倒叙回忆式：引人入胜
采用倒叙，设立悬念。即先写令读者感兴趣的结果，然后再来写事情的具体经过。采用这种方法开头，可使文章曲折生动，扣人心弦。如《黄河象》：“北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象骨骼的化石„„”读者一读，自然很想知道化石的来历，吸引读者读下去。
从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的
原因和经过。
如:《十六年前的回忆》的开头：“一九二七年四月十八
日，我永远忘不了那一天，那是父亲的被难日，离现在已
经有十六年了。”
4、合用修辞式：展示文采
排比——造势磅礴
(1)、种子冲破岩层的禁锢，迎向光明；
雄鹰穿过风暴的阻遏，飞向云霄；
骏马突破级绳的束缚，奔驰原野；
海燕则冲向更猛烈的暴风雨。——《摆脱束缚》
（2）、蜜蜂羡慕雄鹰能够搏击蓝天自由翱翔，却没有
意识到自己能传播花粉使大自然五彩缤纷，果实累累；沙
砾羡慕碧玉青翠欲滴价值可观，却没有意识到自己终能成
就平坦大道和万丈高楼；丑小鸭羡慕白天鹅洁白无暇万般
美丽，却不知道自己正焕发出独特的风采。——《是金
子，总会闪光》
(3)、盈盈月光，我掬一杯最清的；
落落余辉，我拥一缕最暖的；
灼灼红叶，我拾一片最热的；
美美芳草，我摘一束最灿的；
茫茫人海，我要选择哪一种最符合我性情的人生？——
《心灵归属何方》
拟人和排比写法（略）。
5、抒发感情式----引起共鸣
这种开头的语言常常抒发某种感情、或赞美、或悲痛、或激动、或欢乐„„即抒发自己的情感，唤起读者的共鸣。在抒情过程中，也常常运用许多修辞手法。
如：《春》一文开头中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”开头就运用拟人手法表达了作者盼望春天的强烈感情。
又如：学生习作《我爱秋天》开头：“一年四季，春的姹紫嫣红，夏的绿满枝头，秋的丰盈充实，冬的银装素裹，都宛如一幅幅画卷，但我更钟情于秋天”，这样开头既写出四季特点，又巧妙抒发了作者对秋天的独特情怀。
如：《别了，我爱的祖国》：“别了，我爱的祖国，我全心爱着的祖国！„„”用这种抒情式开头，感情要真挚、自然，万不可无病呻吟。
6、巧用题记式：揭示主旨
在作文题目之后，来个题记，不但可以揭示主题，而且也很新鲜独特。
例如：
①没有树的伟岸，但你可以有草的翠绿;没有牡丹的娇艳，但你可以有小野菊的洒脱„„生命，可以不灿烂，但必须伟大!---------题记
蝶曾是个美丽善舞的女孩。她一头披肩的长发，她窈窕的舞姿，曾给她带来了如雷的掌声与无数的鲜花，她曾被别人赞为中国将来的邓肯„„然而，一切结束了，命运之神永远将她按在了轮椅里。生命暗淡了，寂静了，“白天鹅”变为无人关心的丑小鸭。多少次，她梦见自己穿上了水晶鞋，继续她的追求，可醒来时只听见“凄凄惨惨戚戚”的冷漠秋风。(《星星夜话》)②如果你失去了金钱，你只失去了一小部分;如果你失去了健康，你只失去了一小半;如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。―――题记
何为“诚信”，诚实、守信是也。综观历史，这“诚信”二字浸透了多少人的血泪啊。(《是谁在赞美皇帝的新装》)
（3）像有云常常就会下雨，像空穴常常会有来风。感情直接关系到认知，它常常影响着对事物的判定。——题记（《血浓于水 理大于情》）
7、巧用名人作问答式
开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引人入胜。如：《海底的世界》的开头：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”
①有人问:幸福是什么?答案是丰富多彩的。
尼采认为:“能把蜈蚣、碎玻璃、肉虫、石头一齐吞下肚，但却毫不恶心，这种人是最幸福的。”而思多葛派却认为:“拥有无穷的财富和威力，而且能够处事不惊，那才是真正的幸福。” 《答案是丰富多彩的》
②阿基米德说:“给我一个支点，我能把地球撬起来!”我说:“给我一个支点，我能把灵魂支撑起来!”——《给灵魂一个支点》
二、开头要用好修辞
运用修辞是使开头生动形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。在此，我们作简单的介绍。
1、用比喻，增强开头的形象。
（1） 生命只在年轮上转了十五圈，生活已告诉了我很多、很多„„
（2）生活像一杯芳醇的美酒，生活又像一杯淡淡的清茶，只有懂得品味的人，才能细细品味到个中滋味，了解到生活告诉你的点点滴滴。
（3） 生活就像一首诗，朦胧清新，洒脱奔放，充满了喜悦、悲伤与哲理；生活又像是一幅画，色彩旖旎，浓淡交织，诗情画意，令人回味无穷„„
（4） 生活是一张洁白的画纸，我们每个人都是手握各色画笔的画师；生活是一杯香醇的美酒，我们每个人都是一名出色的品酒师；生活是一块神奇的土地，我们每个人都是辛勤耘的劳动者；生活更是一条看不见尽头的长路，我们每个人都是生活的远足者。
2、用排比，增强开头的气势。
（1）我有桥，爱那结构独特、历史悠久的赵州桥；爱那犹如彩虹、气势磅礴的南京长江大桥；可是我更爱那一座座家乡的立交桥。它们是我心中的一支支交响乐。（《立交桥，我心中的交响乐》）
（2）童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，承载父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真稚嫩的作
品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。（《童年》）
3、用引用，增加开头的情韵。
（1）“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草„„”婉转的歌声又萦绕在耳旁，再一次唤起了我对小草的无限崇敬之情。（《小草》）
（2）杨万里写过“映日荷花别样红”的六月西湖，苏轼写过“湖光潋滟，山色空蒙”的雨中西湖，可是他们也许不知道雪中的西湖更有特殊的魅力。（《雪中西湖》）
3）“上有天堂，下有苏杭。”今年暑假，我终于来到了这座美丽的城市——杭州。（《西湖览胜》）
推荐第10篇：说勤奋
《说勤奋》第二课时 教案
执教者：劳云
教材分析
《说勤奋》是苏教版教材第七册第五单元的第一篇课文。本课是一篇说理性较强的文章。课文通过古今两个具体的事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。全文共4个自然段。第一自然段通过设问的形式明确地提出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。第二自然段列举了司马光的事例来证明作者的观点。先具体写司马光小时侯勤奋学习，后写司马光长大后勤奋写作，终于编成了史学巨著《资治通鉴》。第三自然段写的是童第周勤奋成才的故事，重在说明“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。第四自然段是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为。 教学目标：
1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，抓住重点词句体会勤奋是实现理想的桥梁的道理。
2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
3、进一步理解课文内容，渗透说理性文章的写法。重点难点：
1、懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。
2、知道说理文的篇章结构和写法。
教学过程：
一、复习导入，揭示中心
1、这节课咱们继续学习——（齐读课题）
2、通过上节课的学习，我们知道课文中作者给我们提出了一个观点，这个观点是：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（齐读、师板书）
二、比较研读
二、三小节。
1、同学们，那你们知道课文中作者提出了哪两个人的事例来说明自己的观点吗？
（一个是司马光的事，一个是童第周的事。）
教师相机板书：司马光 童第周
2、课文中的两个人都成功了吗？那么他们获得成功靠的是什么呢？读一读课文第
2、3小节，找出有关他们成功和勤奋学习的句子。
出示自学要求：（⑴、自由朗读第
2、3小节，⑵、用 划一划写司马光和童第周成功的句子。⑶、用波浪线划一划他们是如何勤奋学习的句子。）
过渡：同学们知道司马光砸缸的故事吗？从这个故事你知道司马光是个怎样的人？（看出司马光小时候就聪明过人）
3、那谁先来读一读刚才你找到的有关司马光成功的句子。
出示：他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
司马光取得这么大的成就容易吗？从哪个词可看出来？（指出“终于” “19年”两词，说明了司马光他是花费了很长的时间和精力才编成这本巨著《资治通鉴》的）师简介《资治通鉴》。
《资治通鉴》就是司马光获得成功的见证，是他花费心血和汗水换来的
我们应该怎样读好这一句话呢？
过渡：那么，司马光的成功靠什么？（点课题“勤奋”）谁来把刚才从书中找出有关他勤奋的句子读一读。（指名读）
出示：⑴他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。⑵为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。
4、第一句写他小时候勤奋？谁来读第一句？
5、学生读，点“滚瓜烂熟”追问：什么叫滚瓜烂熟？他是怎么做到滚瓜烂熟的？点“一遍又一遍”追问：是几遍？哦，无数遍的读书，一直读到滚瓜烂熟为止。这就是勤奋！
6、谁来读下面第二句？学生读，追问：司马光的枕头与你平时用的枕头有什么不同？如果让你用这种枕头习惯吗？真是烦死了，但司马光却自己亲手做了这种枕头来烦自己，还管它叫作 （点“警枕”）。“警”在这里什么意思？那你知道提醒他什么吗？（提醒他起来读书写作。提醒他要抓紧时间，不要睡懒觉，白白浪费时间。）争分夺秒的学习、写作，连睡觉的时间都要挤出来，这就是——（点课题“勤奋”）
7、让我们一起读一读这两句，好好体会司马光的勤奋。小结：司马光的例子告诉我们，即使天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果。
8、追问：《资治通鉴》标志着司马光的成功，那童第周呢？他取得了怎样的成就？（指名说）（板书：青蛙卵剥离手术。）
9、追问：童第周的成功，关键体现在那里？（在欧洲生物界产生了很大的影响。）
过渡：童第周他的成功靠什么？（点课题“勤奋”）谁来把刚才从书中找出有关他勤奋的句子读一读。（指名读）
相机出示：每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。
追问：从他的这些表现中，我们可以用一个词来概括，谁知道？对呀，感悟力真不错！童第周起早贪黑的学习，每天如此，这同样是——（点课题“勤奋”）
10、男生读一读。女生读一读。
通过这两个事例，我们知道他们获得成功靠的都是勤奋，那么他们有什么不同之处呢？
童第周起步晚，基础差，为什么他同样会取得成功？（指名说） 童第周的成功说明了一个道理：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”谁能从从课文中找出语句来理解“勤能补拙”。（指名说）
教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现理想的桥梁。成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。
过渡：作者怎么不举例我们班XXX呢？或者举例我们学校的韦老师啊。
（别人不知道呀）
是啊，这里我们又学到一点：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，更具有说服力。同学们，其实我们的身边也有很多勤奋学习的人，你能够联系自己的实际，说说你自己勤奋学习了吗？你是怎样勤奋的？如果你没有勤奋，你打算今后如何勤奋学习？
三、引读第四节，总结全文
1、这两个事例告诉了我们，不管是天资聪明、还是起步晚，要想获得成功都要勤奋，于是得到一个结论：一生勤奋才会有所作为 请同学们读最后一个自然段。
2、总结：是啊，一个人要想有所作为，必须也只有靠勤奋二字，我们中华民族古来就有勤劳的优良传统，也留下了许许多多家喻户晓的勤奋成才的感人故事，像头悬梁、锥刺骨，像凿壁偷光，像闻鸡起舞，……人的生命是有限的，可是勤奋会拉长我们的生命，会让我们短暂的生命变得有价值、有光彩！
3、请同学们牢牢记住：出示：勤奋是通往理想境界的桥梁。
四、作业
1、通过今天的学习，用“总——分——总”写法来写一篇文章。
2、制作一张关于“勤奋”内容的书签，用于鞭策自己，努力做一个勤奋的人。板书：
提出观点：勤奋是通往理想境界的桥梁
16 说勤奋 司马光（天资聪明）
编成《资治通鉴》
举例说明：
童第周（起步晚、基础差） 完成青蛙卵剥离手术
得出结论：只有一生勤奋 才能有所作为
《说勤奋》第二课时教学反思
执教老师：劳云
今天我上了《说勤奋》这篇课文，这是一篇说理性的文章，作者通过围绕
“什么是通往理想境界的桥梁”开头鲜明地提出了自己的观点，中间通过举例两个人勤奋成才的故事证明来证明自己的观点，最后得出了自己的结论。
于是在教学中，我把本课的重难点作为切入口，让学生寻找司马光和童第周两人获得成功和勤奋学习的句子，让学生品读感悟他们勤奋学习的句子，让学生知道了，他们都获得成功，都付出了努力。同时学生也找到了表示成功的句子,从句子中我让他们找司马光和童弟周成功的标志是什么?当然学生也很容易就找到了作者的观点，那就是勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。再让学生找他们的不同点，通过让学生自读，反馈，找有关句子弄明白一个是天资聪明的人靠勤奋成才，一个是起步晚，基础差也靠勤奋成才。在教学中，我还适当的渗透了说理性文章的写作方法，让学大致有一个了解。通过本课的教学，学生能理解课文内容，懂得了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。并且能从实际出发谈出自己今后该怎么做。
不过在课堂教学中，还是有许多地方做得不够好，主要体现在：
1、在教学环节中，漏向学生简介《资治通鉴》这本巨著。
2、整节课学生还是不够走入文本，感觉课堂上读的部分不够理想。可能是说理性很强的文章，描写得不是很优美，所以学生的朗读就没有那么投入。
3、抓关键词品读还是不够，特别是在理解童第周勤奋学习的句子时，过于赶时间，词语品得不到位。
4、在渗透说理性文章写法时，有些地方还是处理得不够好。
今后，要是再让我上这节课，我会深挖教材，把学生真正的带到文本当中去，找好关键词句品读感悟，还要在教学中设计多种形式的读，让学生能在读中感悟司马光和童第周的成功与勤奋。在最后的作业布置这个地方，我会设计让学生用举例子的方法写片断作文。
《说勤奋》说课稿
说教材:
《说勤奋》是一篇说明文,通过古今两个具体事例,告诉读者勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民,对社会作出应有的贡献.本文选择的两个事例非常典型,一个是古代的,一个是现代的,一个是天资聪颖的人靠勤奋成材的,一个是基础较差的人靠勤奋成材的,这样才能把道理说得更深刻,更能令人信服.
说教法学法:
1,自主讨论法:这篇文章对于四年级孩子来说,理解不存在什么问题,内容深入浅出,没有什么孩子理解的难点.有的学生甚至不太感兴趣,所以应该让学生主动,积极地学.
2,采用变序法课文围绕\"勤奋\",开头鲜明地亮出了自己的观点,中间典型事例加以证明,最后总结全文.但如果按层次学习,学生积极性不够,易产生疲劳感,随意我打乱顺序.从司马光和童第周的相同点和不同点作为教学的契入点.
3,中心突破法:围绕勤奋是实现理想的桥梁这一中心展开教学,所谓\"提领一顿,百毛皆顺.\"
4,我根据《课标》对中年级阅读教学要求:\"能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词在表情达意方面的作用,能借助字典,词典和生活积累理解词的意义.这虽然是种要求,但我认为是一种很好的学习方法.因此,我把\"联系上下文理解词义,抓住关键词体会含义,有感情的朗读\"做为本节课的学习方法.
三,说教学目标:
1,能有感情地朗读课文.
2,懂得勤奋是通向理想境界的桥梁,从小养成勤奋的习惯,长大了对人民,对社会作出应有的贡献.
四,说教学重点,难点:
重点:懂得\"司马光\"\"童第周\"之所以取得辉煌的成就是因为他们刻苦,勤奋.
难点:懂得勤奋是通往理想境界的桥梁.
五,说教学准备:1,收集古今中外成功人士的事例.
2,多媒体课件.(名人名言)等
六,说教学过程:
(一),直奔中心,知勤奋.
1,通读课文,找出中心句,围绕这句话,作者主要写了哪两个人勤奋成长的故事
(精练导入,明确中心.)
(二),合作探究,解勤奋.
1,认真读一读第2,3小节.
2,比较司马光和童第周的事例, 找找他们有哪些相同点和不同点.(用笔在旁边圈圈画画.)
3,合作完成表格:
司马光
童第周
相同点
成功了 很勤奋
不同点
天资聪明,古代的
基础差,起步晚
4,研读关键词句,体会勤奋是通向成功的桥梁.
(1)小时侯,每当老师讲完课,哥哥,弟弟读了一会儿书就去玩了,他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读,一直读到滚瓜烂熟为止.
(2)为了抓紧时间,他用圆木做了个枕头,睡觉时只要稍微一动,枕头就会滚开,他醒来后便继续读书写作.他管这种枕头叫\"警枕\".
(通过对关键词语\"一遍又一遍\",\"滚瓜烂熟\"等的理解,体会司马光的惜时,读书次数多,然后感情朗读,通过读好关键词句来体会司马光的勤奋.)
(3)每天天刚亮,他就在校园里读书.晚上睡觉前,他总是习惯地回顾一下当天的学习内容.
(4)他还十分注意改进学习方法.经过半年的努力,他终于赶了上来,学习成绩在班上名列前茅.
(抓住\"毫不气馁\",\"奋起直追\"等词语,体会童第周的勤奋.)
(三),回归勤奋,课后拓展.
1,出示名人名言:成功=1份天才+99份汗水.——发明家爱迪生
勤能补拙是良训,一分辛苦一分才.——数学家华罗庚
2,理解:古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的.
(名言小结,让学生朗读体会,联系课文内容,懂得不管是天资过人,还是基础差,通过勤奋,能使聪明的人成长,能能使基础差的人成为可用之才.并理解难句.)
3,练习深入体会中心.学了这篇课文,我想对司马光说( ),想对童第周说( ),想对自己说( ).
七,说板书设计: 提出观点：勤奋是通往理想境界的桥梁
16 说勤奋 司马光（天资聪明）
编成《资治通鉴》
举例说明：
童第周（起步晚、基础差） 完成青蛙卵剥离手术
得出结论：只有一生勤奋 才能有所作为
第11篇：说“勤”
世事洞明皆学问，人情练达即文章。
中国有句俗话，叫做“一勤天下无难事”。唐朝大文学家韩愈也曾经说过；“业精于勤”。这就是说，学业方面的精深造诣来源于勤奋好学。
勤，对好学上进的人来说，是一种美德。我们所说的勤，就是要人们善于珍惜时间，勤于学习，勤于思考，勤于探索，勤于实践，勤于总结。看古今中外，凡有建树者，在其历史的每一页上，无不都用辛勤的汗水写着一个闪光的大字——“勤”。
勤出成果。马克思写《资本论》，辛勤劳动，艰苦奋斗了四十年，阅读了数量惊人的书籍和刊物，其中做过笔记的就有一千五百种以上；我国历史巨著《史记》的作者司马迁，从二十岁起就开始漫游生活，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，为《史记》的创作奠定了基础。德国伟大诗人、小说家和戏剧家歌德，前后花了五十八年的时间。搜集了大量的材料，写出了对世界文学和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》；我国年轻的数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的有关上千本资料，通宵达旦地看书学习，取得了震惊世界的成就；上海女知识青年曹南薇，坚持自学十年如一日，终于考上了高能物理研究生。可见，任何一项成就的取得，都是与勤奋分不开的，古今中外，概莫能外。
勤出聪慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音浑浊，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。但是，他气不馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，雨雪风霜，坚持五十年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊最有名气的演说家。我国宋代学者朱熹也讲过这样一个故事；福州有一个叫陈正元的人，一篇小文章也要读
一、二百遍才能读熟。可是他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三遍、四遍,天长日久,知与日惧增,后来终于“无书不读”，成了一个博学之士。这说明,即使有些天资比较差、反映比较迟钝的人，只要有勤奋好学的精神，同样也是可以弃拙为巧，变拙为灵的。
实践证明，勤奋是点燃智慧的火把。一个人的知识多寡，关键在于勤奋的程度如何。懒惰者，永远不会在事业上有所建树，永远不会使自己变得聪明起来。唯有勤奋者，才能在知识海洋里猎取到真智实才，才能不断地开拓知识领域，获得知识的酬报，使自己变得聪明起来。高尔基说过：“天才出于勤奋”。卡莱尔也说过：“天才就是无止境刻苦勤奋的能力”。这就是说，只要我们不怠于勤，善求于勤，就一定能在艰苦的劳动中赢得事业上的巨大成就。我想每一个渴望能得到真知灼见的人，是一定能够体会到“勤”的深刻含意的。
1.在文章中找出中心句。
2.第2段说“勤于学习，勤于思考，勤于探索，勤于实践”这顺序能对调吗？为什么？
3.文章的第4段运用了什么论证方法？有什么作用？
4.给第3段补充一个反面论据。
1.第3段的论点是_勤出智慧。____运用的论据属于___事实_____论据，运用的论证方法是____举例论证法___
2.第3段列举了两个论据，如果删掉一个好不好？为什么？
不好，两个论据表明人物代表性广泛：不同时代、不同地区、不同身份、不同智力等等。这些不同条件、不同起点的人由于一个“勤”字都不同程度的成功了，有力地证明中心论点不是偶然的，是必然的。这对于中心论点的支持作用是很大的。
3.请你再为第3段列举一个事实论据。
孙敬到洛阳太学求学，每天从早到晚读书，常常废寝忘食。时间久了，也会疲倦得直打瞌睡，他便找了一根绳子，一头绑在房梁上，一头束在头发上，当他读书打盹时，头一低，绳子就会扯住头发，弄疼头皮，人自然也就不瞌睡了，好再继续读书学习。从此，每天晚上读书时，他都用这种办法，这就是孙敬“悬梁”的故事。年复一年地刻苦学习，使孙敬饱读诗书，博学多才，成为一名通晓古今的大学问家。
4.文章首段引用韩愈的话有什么作用？
引用大家都熟悉的俗语，具有普遍性，大家容易认可；引用名言，具有权威性，大家也容易接受。所以在这个基础上提出的中心论点，就有了很强的说服力。
5.第4段后一句话能不能删去？为什么？
不能，最后一句提到的“深刻含义”，是指对“勤”的作用、意义的认识——“勤”是丰富知识、提高能力、发展智力、有所建树的必要条件。这句话囊括了前文论证时所涉及的所有内容，名副其实的“收束全文”。
说“勤”( 林家箴 )
俗话说：“一勤天下无难事。”唐代文学家韩愈说：“业精于勤。”学业的精深造诣来源于勤。
勤，就是要珍惜时间，勤学习，勤思考，勤探索，勤实践。古今凡有建树者，无不成功于勤。
勤出成果。马克思写《资本论》，辛勤劳动40年，阅读了数量惊人的书籍，其中作过笔记的就有1500种以上。司马迁著《史记》，从20岁起就开始周游，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，这完成《史记》奠定了基础。歌德花了58年时间，搜集了大量材料，写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》。我国当代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本有关资料，通宵达旦地看书学习，演算研究，取得了震惊世界的成就。上海一个女青年坚持自学，十年如一日，终于通过考试当上了高能物理研究生。可见，任何成就的取得都是与勤分不开的。古今中外概莫能外。勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时候口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手压倒。可是他不气馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持五十年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个最有名气的学说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反应相当迟钝，读书每次只读50个字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三遍，天长日久，知识与日俱增，后来无书不通，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤，同样也是可以变拙为巧的。实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小，关键在于勤的程度。懒惰者永远不会在事业上有所建树，永远不会使自己聪明。惟有勤奋者才能在无限的知识海洋里猎取到真智实力，开拓知识领域，使自己聪明。高尔基说：“天才出天勤奋。”卡莱尔说：“天才就是无止境刻苦勤奋的能力。”只要勤，就一定能在艰苦的劳动中赢得事业上的巨大成就。我想每一个渴望得到真知和成功的人，是一定能够体会到勤的深刻含意的。蓝天点评: 本文是一篇议论文.开篇引用俗话、韩愈的名言提出中心论点：学业的精深造诣来源于勤；然后道理阐述“勤”的内涵；作者设立了两个分论点：其
一、勤出成果；其
二、勤出智慧。通过摆事实、讲道理来论证了中心论点；最后，总结全文，强化了中心论点。
6.这篇文章和课文的观点有什么不同？你认为人是应该懒些还是应该勤奋些？
第12篇：说课
敬爱的各位领导、老师，各位评委：
今天我说课的题目是《X》。我的说课流程分为说教材、说教法、说学法、说教学过程四个部分。
一、说教材（课文地位—三维目标—重难点）
《X》是人教版 小学/初中语文 X年级 X册 第X单元的一篇课文。这篇课文主要讲的是„„，紧紧围绕X主题，通过对这篇课文的学习，让学生体会X的主旨和作者情感，为学生将来学习X（写法或特点）的类似文章打下基础。
新课标内容强调“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度，结合教材特点和X年级学生的实际情况，我把教学目标定为：
1.知识与能力目标：识记生字词，抓重点词句进行品味，能正确、流利、有感情地朗读课文。（此目标是指“学生应掌握„„”） 2.过程与方法目标：通过思考和讨论，让学生理解X的含义，学习X的写法，培养X。
（此目标是指“教学中所用的方法和结果”） 3.情感态度与价值观目标：引导学生体会X情感，激发X兴趣，引发学生对X思考。
（此目标是指“对学生进行怎样的情感熏陶”） 为了充分发挥本教材的优势，结合教学目标和学生（小学生或初中生）的实际学习和认知能力，我把本课的重点定为：掌握生字词，能够顺畅地、有感情地朗读课文； 难点定为：学习课文„„的写法，引导学生体会„„的文章主旨和„„的做人道理。
二、说教法
学生是学习的主体，向学生教授知识时，自然要考虑到他们的原有基础、现有困难和学习的心理特征，从而有针对性地确定本课的有效教法学法。通过分析后，针对本课我主要采用XX教学方法（如“问答式教学法和朗读法”）。
针对《XX》这篇课文，我将设置几个由易到难的问题，并适时提问，以引导学生逐渐理解主旨。比如，为了让学生掌握XX，我将这样设问“为什么说„„”为了让学生理解XX，我将这样引发学生思考“把什么词语替换成什么好不好„„” 或“怎样„„（理解文章主旨和作者感情）”。通过采取这种层层深入、设置疑问的问答式教学法，能充分发挥师生的积极性，启发学生思维，并能培养他们的分析问题、解决问题的能力和口头表达能力。
在教法上，我还将采用朗读法。《XX》篇幅„„，语言„„，是一篇适合（配乐朗诵/分角色）朗读的课文。所谓“书读百遍，其义自见”，适当地运用多种形式朗读，可以帮助学生更好理解课文内容。
三、说学法
《 XX》主要特点是„„，在学法上，我主要遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，要求学生课前进行预习，直接接触语文材料，基本掌握课文生字词的音和义；课堂上引导学生对问题进行四人合作探究，课后对课文的主旨进行拓展延伸，以发挥学生的自主学习能力和探究能力。
四、说教学过程 1.激情导入，诱发兴趣。
心理学理论告诉我们：学生的学习情绪直接影响学习效果。针对小学生/初中生对„„比较感兴趣，我将这样设置课堂导入：“同学们，在上课之前，我们先来„„”这就是我的教学导入，通过XX，再运用多媒体展示法XX等讲解课文，如此一来能很好地带动学生积极的学习情绪。常言道：“良好的开端是成功的一半。”我将创设出有趣的课堂导入，以点燃学生求知火花，让他们能够情绪饱满地、主动地接受新知识。（通过多媒体展现与课文相关情景、图片、音频、视频等情境导入、游戏导入、谜语导入、谈话导入、儿歌导入、生活中导入、故事导入、设疑质疑、比较导入、动手操作、表演导入、画画导入） 2.新课标指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。针对《XX》这篇课文，我准备让学生通过多种形式来朗读课文，让学生在朗读中感悟，在阅读者思考，从而实现三维教学目标。
（1）初读读通，整体感知
读通课文是理解课文的基础。在这个环节中，我主要是给学生足够的时间和空间自读默读课文，引导学生运用已掌握的多种工具书识记生字，理解词句，锻炼学生的自学能力。这一环节旨在扫除阅读障碍，整体感知，并为后面进一步学习《XX》这篇课文积累情感。
（2）细读读懂，研析全文。
这一环节主要是鼓励学生抓重点词句细读，因势利导，适时向学生提问：“刚才朗读的内容中，哪些句子使你印象深刻？你从中读懂了什么？”让学生在读中自学，读中感悟，读中自得。并让学生四人小组合作讨论，由平时较少发言的同学担当“新闻发言人”,把小组讨论结果与全班同学分享交流，以锻炼他们的合作探究能力和口头表达能力。（利用多媒体教学手段展示画面，为学生创设特定的阅读情境，配乐朗诵；分角色朗读；开火车朗读等）
（3）品读读美，拓展延伸
这一环节主要是引导学生对课文重点段落或主旨句进行品读，比如„„（列举课文中的重点段落或主旨句提问），体会文章的思想内容和情感，引发学生对X的思考。 爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更重要。”在教学中。我将鼓励学生积极思考，“生活中有没有像课文《XX》中一样„„的启示”，让学生大胆质疑，合作探究，交流学习。对于学生提出的问题，可以鼓励其他同学踊跃回答，这时老师参与其中，但不直接告诉答案，而是重在激励点拨。 品读环节中我还将注重以“情”延伸课堂内容，让学生拓展延伸到日常生活中思考XX问题，使学生感受到课虽然结束了，但学习是无穷尽的。
（4）布置作业，分层训练
我将根据学生实际水平的差异，设置基础题和拓展题，如基础题是„„（字词、朗读及诵读课文、利用多媒体和图书馆查阅课文相关资料等），拓展题是„„（写片段作文、续写故事或复述故事等），供学生自主选择、分层训练，让学生进步一巩固新知，夯实语文基础知识。
（5）板书设计
为了让学生更好的理解课文内容，板书设计上我将力求简洁美观实用原则，我是这样设计板书的：（写在黑板上）
五、小结
各位领导、老师，各位评委，本节课我主要是根据小学生/初中生的心理特征及认知规律，教法上主要采用朗读法和XX法，引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，并通过XX导入，初读、细读和品读课文层层深入，指导学生理清课文《XX》„的特点和XX线索，并通过拓展延伸从中感悟XX道理，力求使学生在积极愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢各位！
第13篇：说课
一、说教材：
1、地位、作用和特点：
《________________》是高中数学课本第______册（____修）的第____章“________”的第______节内容。
本节是在学习了___________________________________之后编排的。通过本节课的学习，既可以对_____________________________的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习_________________________打下基础，所以_________________是本章的重要内容。此外，《________________________》的知识与我们日常生活、生产、科学研究_________________________有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：____________________； 特点之二是：_________________。
2、教学目标：
根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标： （1）知识目标：A、B、C （2）能力目标：A、B、C （3）德育目标：A、B
3、教学的重点和难点： （1）教学重点： （2）教学难点：
二、说教法：
基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。因此，拟对本节课设计如下教学程序：
三、说学法：
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。
1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。
本节教师通过列举具体事例来进行分析，归纳出________________________，并依据此知识与具体事例结合、推导出___________________________，这正是一个分析和推理的全过程。
2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。_主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法，如在讲授________________时，可通过_____________演示，创设探索______________规律的情境，引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。
3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。
4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。如教师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱知识迁移的负面影响。这样，既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。
四、教学过程：
（一）、课题引入：
教师创设问题情景（创设情景：A、教师演示实验。B、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。C、讲述数学科学史上的有关情况。）激发学生的探究欲望，引导学生提出接下去要研究的问题。
（二）、新课教学：
1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索有关的知识，并引导学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题。
2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上最好是有对比性、数学方法性的设计实验，指导学生实验、通过多媒体的辅助，显示学生的实验数据，模拟强化出实验情况，由学生分析比较，归纳总结出知识的结构。
（三）、实施反馈：
1、课堂反馈，迁移知识（最好迁移到与生活有关的例子）。让学生分析有关的问题，实现知识的升华、实现学生的再次创新。
2、课后反馈，延续创新。通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的延续。
五、板书设计：
在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例应用。
六、说课综述：
以上是我对《___________》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的_________________知识，并把它运用到对______________ 的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。
____总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。
第14篇：星座说
七夕这个有着浪漫气息又赋予传奇色彩的节日，不但是牛郎织女相会的日子，也是人们祈求桃花的好时机。单身 的人儿希望月老能为自己牵上红线，恋爱中的人则希望能和爱人度过一个浪漫的七夕。为了能让天下的有情人如 愿以偿，七夕的爱情运势精心为 12 星座打造了浪漫七夕的开运锦囊。 白羊座★★☆☆☆ 白羊座★★☆☆☆ 单身者： 桃花比较弱，装扮太过平素很难引起周围异性的注意，所以这天你很有必要多下功夫在自己的外形上，服饰 尽量选择颜色鲜艳一点的，这样你将会大放异彩，快速吸引异性的目光。 有伴侣者： 七夕这天你和恋人在一起若还计较金钱，那只会让对方觉得你有些小气也不够浪漫。除非买好食材和恋人一 同准备晚餐，再借着温馨的烛光和轻柔的音乐，同样能享受浪漫的夜晚。 七夕爱情开运方法：折七只千纸鹤装在透明玻璃瓶内，放在可以获得太阳照射的位置，让你在感情中易得贵 人相助。 金牛座★★★☆☆ 金牛座★★★☆☆ 单身者： 脾气比较的大，若想让自己在七夕节结识好的姻缘首先不要让自己显得太任性。外出可穿一件成熟大方的衣 服，这样你给人的感觉很温和，还略带一点稳重，也更容易让异性接受。 有伴侣者： 情绪不佳，脾气也显得特别大，加上个人主观意识也比较强，一点不顺心就会引发你将怨气撒在恋人身上， 轻易破坏了原本该有的浪漫约会。收起你的坏脾气，浪漫的七夕将会等着你。 七夕爱情开运方法：喷洒一些香水在枕头上，可为你增强桃花运，让你在异性面前更有成熟魅力。 双子座★★★☆☆ 双子座★★★☆☆ 单身者： 要想在七夕这天获得好的情缘，就别把自己整天关在家里，多呼吸户外的空气，多接触人群，这样你活力的 一面才能更彻底的展现出来，比较容易遇到志趣相投的异性。 有伴侣者： 要想过个浪漫的七夕，就应该和恋人到户外走走，参加一些商家或是社团组织的户外大型活动，和其他的情 侣一起欢聚，这样的安排对你们而言是相当有纪念意义的。 七夕爱情开运方法：佩戴一个玛瑙手链可稳定你的情绪，让你在异性面前能显得稳重大方。 巨蟹座★★★★☆ 巨蟹座★★★★☆ 单身者： 自信满满的你看上去神采奕奕，出行时只要稍微装扮一下，风头将能盖过身边的其他单身。参加七夕节转为 单身准备的联谊派对或是到娱乐场所游转，遇到真心人的几率更大。 有伴侣者： 七夕这天的爱情运非常好， 奇思异想也特别多， 随随便便就能想出许多浪漫的点子。 将这些好点子进行组合， 提前做好七夕与恋人间的活动安排，一切将会如你设想的那样发展。 七
夕爱情开运方法： 七夕的前一晚放置七颗蜜枣在窗台上， 吸取月光精华后再食用， 可增强你的爱情甜蜜度。 狮子座★★★★☆ 狮子座★★★★☆ 单身者： 爱情际遇不错，不过需要将视线放近一点，因为身边更容易找到与你速配的对象，特别是个性耿直而又带点 憨气的对象与你最为有缘。 有伴侣者： 七夕你的浪漫指数非常高，与恋人间安排任何的节目都容易营造出浪漫的效果。精心的为恋人制造惊喜，很 容易让对方感动。若是在床上洒落几片玫瑰花瓣，将会起到开运的效果，增进你们的甜蜜度。 七夕爱情开运方法：戴情侣手表还可增强你和恋人间的默契，让你们七夕能更心心相印。 处女座★☆☆☆☆ 处女座★☆☆☆☆ 单身者： 迫切的希望有位心上人能陪你度过这个浪漫的节日，但对心仪对象表达情感时不要太过急进，否则会让对方 觉得你有些轻浮。穿着绅士或淑女的服饰，将让你留下好印象。 有伴侣者： 你很希望能与恋人温馨的度过七夕节，但由于疑心过重，又容易让你和恋人发生小争执。你需要将心胸放开 一点，彼此间多些信任，这样方可让你度过一个开心的七夕。 七夕爱情开运方法：七夕当天在花瓶中插上一束新鲜的玫瑰花，可让你集聚更多的异性缘。 天秤座★★★☆☆ 天秤座★★★☆☆ 单身者： 个人气质容易施展出来，但自我感觉太过良好，很容易让你在异性面前变得有些自作多情。所以在心仪对象 面前表达自己的心意，最好采用含蓄的语句，这样接受度会更高。 有伴侣者： 想法太过自我，却忽略的对方真正想要的是什么。多和恋人沟通，询问对方的意见，这样你才能最初最恰当 的安排，浪漫的效果也更容易让对方接受。 七夕爱情开运方法：将桃木梳放置在福袋内，可增强你的桃花运。 天蝎座★★★☆☆ 天蝎座★★★☆☆ 单身者： 心情愉快，个人魅力突显，在异性面前特别富有亲和力。约三五好友相聚既能增进感情，又能因朋友介绍而 结识更多朋友。还有机会从这些异性朋友中，找到一位与你话语投机者。 有伴侣者： 越是希望过个完美的七夕，越让你在言行上小心翼翼，让恋人觉得你不够热情，也不好做出热情的回应。若 是大胆的表现展示出你的想法和行动，甜蜜一词都将不足以形容你们的感觉。 七夕爱情开运方法：七夕之夜将自己的爱情愿望写在纸条上，然后装入锦盒中，愿望得以实现的几率很大。 射手座★★★☆☆ 射手座★★★☆☆ ★★★ 单身者： 因为太寂寞，让你变得有些放纵，但轻易接受暧昧恋情的后果，往往是赔了夫人又折兵。真正的爱情需要用 心发觉，和曾经的异性朋友
或同学联系，易有惊喜发生。 有伴侣者： 心情大悦，口才佳，和恋人间畅所欲言，能够大胆向恋人表达心中的情感，亲密的举动让身边人都有些羡慕。 但不宜向恋人做出连你自己都没有把握的承诺，否则带给对方的将是失落。 七夕爱情开运法：七夕的清晨用红线缠在自己的干净鞋子上，可为你牵来好姻缘。 魔羯座★★☆☆☆ 魔羯座★★☆☆☆ 单身者： 桃花运较差，七夕的到来并不能让你的爱情增色多少，反而让你的情绪更为阴沉，人也显得黯淡不少。用一 些绚丽的装扮点缀自己，这样你才可加强你吸引异性目光的力度。 有伴侣者： 思考问题不够周全，设计好的七夕计划很容易被突发事件所打乱，若是不够冷静或是泄气，只会错失浪漫的 约会。其实只要敏捷处理，重新做出新的安排，同样能过一个愉快的七夕节。 七夕爱情开运方法：七夕来点一盏姻缘灯，助你的爱情早日结果。 水瓶座★★★★★ 水瓶座★★★★★ 单身者： 大方的谈吐和独特的想法， 将能让对方见识到你的学识和沟通力。 与有感觉的异性沟通， 能加强彼此的好感。 若是与某些异性有误会交流，也可以趁此机会解除误会。 有伴侣者： 害羞的表情让你显得很可爱， 但无法为你们的七夕增添色彩。 要想过一个浪漫的七夕还需加强你的激情活力， 说一些讨对方欢心的情话，再在行动上再增添情趣，将会完美无比。 七夕爱情开运方法：七夕这天将红豆压在枕头下，可增强与异性间的默契。 双鱼座★★☆☆☆ 双鱼座★★☆☆☆ 单身者： 原本应该甜蜜的七夕情人节，反而勾起了一些让你不开心的感情回忆。与其一个人躲起来独感伤，不如和其 他单身的朋友一起狂欢，这样也算是过了个特别的七夕。 有伴侣者： 太过计较， 和恋人间产生一些摩擦很容易让你难以释怀， 其实你只要进行换位思考， 你的心结便能立即解除。 带上恋人到有情调的场所吃饭、游玩，将能共享一个浪漫的七夕。 七夕爱情开运方法：将秀有鸳鸯的物件摆放在家中显耀的位置，有助于你的感情道路更加顺畅。
第15篇：佛说
佛说：前世王百次回眸，才换来今世的擦肩而过。我会用一万次回眸换取与你的一次相遇。再用我如莲的心，在某一个遥远角落等待，等待你给我一个奇迹。我知道，我不能渴求很多。我只希望能够一直这样静静地想你。很多时候，就这样静静地想一个人，其实也一种期冀、一种幸福。
前世，我频频回眸 挥别的手帕飘成一朵云 多少相思 多少离愁 终成一道水痕送我远走 今生，我寻觅前世失落的足迹 跋山涉水 走进你的眼中
前世的五百次回眸换得今生的一次擦肩而过 我用一千次回眸换得今生在你面前的驻足停留 问佛：要多少次回眸才能真正住进你的心中
佛无语,我只有频频回首
像飞蛾扑向火
可以不计后果 可以不要理由
回眸 再回眸
千次万次 你在我眼中 也在我心中 我频频回顾着 期待你的温柔 我频频回顾着 渴望长相厮守
前世 我在舟中回眸 莲叶一片一片 连成我眼中的哀愁
今生 佛成全我的思念 让我走进你的眼中 我寻觅了很久 累了 只想在你怀中停息 只想让你的手揩去我脸上的泪痕 只想让你的体温温暖我冰凉的双手 不要问我为何今生千里迢迢将你寻觅 我没有喝孟婆汤 心中牵挂着你
不要问我为何哭泣
我没有喝孟婆汤 仍记得前世离别时心底的绝望
说我喜极而泣吧 泪落在你的襟上
前世的种种哀愁开成一树繁密的丁香
我只想与你携手在树下看那一朵开成五瓣向我们预言幸福
今生我仍旧频频回望 今生我仍旧不喝孟婆汤 来世我还会千里迢迢将你寻觅 来世我还会和你手牵手寻找五瓣的丁香
第16篇：说勤俭
《说勤俭》
勤俭，就是勤劳俭朴，这是中华民族自古以来的优良传统。在我们党和国家的老一辈无产阶级革命家当中，就有许多勤劳俭朴的典范，如毛泽东、朱德、周恩来、邓小平、徐特立。还有，像大家非常熟悉的南京路上好八连和雷锋战士，他们艰苦朴素，勤俭节约的事迹影响了我们整整一代人。有人说，在艰苦创业的年代里要勤俭，那是因为生活艰苦，物质贫乏，现在生活好了，物质丰富了勤俭就没有必要了。真的是这样的吗？在这里，我想给大家讲一个故事，或许你会从中得到启示。
著名的爱国华侨巨商陈嘉庚先生家资巨万，非常富有。他在对祖国和人民有益的事业上十分慷慨，五十年代，他为祖国的教育事业捐资达数亿元，此外，在三四十年代，他还为抗战筹集了大批资金。但是，他在生活上却一贯非常简朴，甚至到了别人难以理解的地步。在较早的年代，电厂供电到晚上10点就停止了。陈嘉庚先生就点蜡烛继续工作，他用来做烛台的是捡来的一个断把破瓷杯。有人劝他买个烛台，他却不答应。他有一把雨伞，到他逝世时已经用了20年。时间长了，伞布破烂，他就让侄媳妇为他缝补。后来无法缝补了，他又让侄媳妇买块布来更换腐朽了的旧伞布。他常说：“该用的钱，几千万都得花。不该用的，一分钱也不能浪费。”
听了以上陈嘉庚先生的故事，相信你一定会明白其中的道理。节俭是我们中华民族所赞誉、所褒扬的一种美德，在物质贫乏的艰苦岁月里需要提倡，在经济发达，生活富裕的时候更不应该忘记。让我们都牢牢记住这样的一句至理名言吧：“常将有日思无日，莫把无时当有时。”
第17篇：说真话
《说真话 抒真情》评讲
【评讲目标】
1、文章是否符合题意
2、文章是否符合文体要求
3、语言是否通顺、结构完整
4、书写规范、结构完整
5、感情真挚、思想健康 “ 如何使我们的文章“有文采”?
【评讲重点】
写真事，抒真情
【评讲时间】1节
【评讲过程】
一、导入：在学校里、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那
一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；“那一次，我真尴尬” ······这里的 “笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感或心理活动。
二、回顾要求：以“那一次，我______”为题，写一篇记叙文。
三、要求：
1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理活动的词语。
2、要
说真话，抒真情写出真实感受。
四、作文鉴赏：念读优秀作文，集体鉴赏
1、王康 《 “那一次，我真感动”》 写评两免一补
2、丁荫楠 《 “那一次，我真后悔”》 奶奶切橡皮
3、王思怡《 “那一次，我_难受”》 不做家务受批评
4、王志《“那一次，我_后悔”》写打同学后。
先学生自由评，后老师补充。
五、小组鉴赏 小组内念读或是片断，然后赏析。
六、重写作文或片段。
第18篇：体液说
体液说
希波克拉底(Hippcrates of Cos)，被西方尊为“医学之父”的古希腊著名医生，欧洲医学奠基人，古希腊医师，西方医学奠基人。提出“体液(humours)学说”，认为人体由血液(blood)、粘液(phlegm)、黄胆(yellow bile)和黑胆(black bile)四种体液组成，这四种体液的不同配合使人们有不同的体质。他把疾病看作是发展着的现象，认为医师所应医治的不仅是病而是病人；从而改变了当时医学中以巫术和宗教为根据的观念。主张在治疗上注意病人的个性特征、环境因素和生活方式对患病的影响。重视卫生饮食疗法，但也不忽视药物治疗，尤其注意对症治疗和预后。他对骨骼、关节、肌肉等都很有研究。他的医学观点对以后西方医学的发展有巨大影响。
希波克拉底在古希腊医生恩培多克勒（约公元前495－435年）“四根说”的基础上，提出了气质的体液说。他认为：人体含有四种不同的液体，即血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁。它们分别产生于心脏（血液）、脑（粘液）、肝脏（黄胆汁）和胃（黑胆汁）。希波克拉底认为，四种体液形成了人体的性质，机体的状况取决于四种液体的正确配合。在体液的混合比例中，血液占优势的人属于多血质，粘液占优势的属于粘液质，黄胆汁占优势的人属于胆汁质，黑胆汁占优势的人属于抑郁质。希波克拉底认为，每一种体液也都是由寒、热、湿、干四种性能中的两种性能混合而成。血液具有热——湿的性能，因此多血质的人温而润，好似春天一般；粘液具有寒——湿的性能，粘液质的人冷酷无情，好似冬天一般；黄胆汁具有热——干的性能，黄胆汁的人热而燥，如夏季一般；黑胆汁的人具有寒——干的性能，因此抑郁质的人如秋天一般。四种体液配合恰当时，身体便健康，否则就会出现疾病。希波克拉底的理论后来被罗马的医生盖伦所发展。
四体液说的兴盛
使四体液说在西方医学风靡的两大功臣是希波克拉底和盖仑。希波克拉底并没有留下著作，目前存在的《希波克拉底全集》和中医《黄帝内经》一样，并非成于一时一人，而是由不同时代的医家托希氏之名著书汇集而成。该书强调，健康是各种体液和谐混合的结果，如果体液混合错误就会生病，而医疗要领就是使体液恢复和谐的状态。
希腊早期医学理论并非只有体液说一种，伟大的医家也非只有希氏一人。和中国春秋战国时代一样，古希腊医学也曾有百家争鸣。例如重视解剖的依拉西斯传图（Erasistratus,公元前330～250年）就不同意体液说，他认为人体器官的实质部位才是疾病的所在。他发现肝硬化会造成腹水，他相信腹水是肝病的结果而非原因。其它如灵气论派、方法论派、经验论派等，也都对医学有所贡献。但如同汉朝独尊儒家、罢黜百家一样，罗马帝国的建立使体液说成为西方医学理论的主流。盖仑这位深受罗马皇帝宠爱的希腊医师，对希波克拉底和体液说情有独锺。
盖仑将四体液说应用到临床，将人的脾气体质分为四类：黄胆质者勇敢精力充沛、黑胆质者固执忧郁、多血质者热情果断、黏液质者愚笨懒惰。发炎也分为四种：来自血液之蜂窝组织炎、来自黄胆汁之丹毒、来自黏液之水肿、来自黑胆汁的癌瘤。发烧也分四种：属血的持续热、属黄胆汁的三日热、属黏液的每日热、属黑胆汁的四日热。
盖仑虽也综合了各学派的理论，将其融入希氏的体系中，但也排斥许多不兼容的学说。由于盖仑的地位和声望，四体液说遂成为西洋医学的主流，而其它医学理论则逐渐被遗忘而消失。在一个药物与手术不发达的时代，许多主要的治疗方法也多依此原理。例如：
放血：将多余或不好的血放掉；
泻吐：利用泻药或催吐药将不良体液排出来； 节食：防止体内产生过多的体液；
药物：黄瓜子性冷，可用来治疗血液过多的热病。 西洋中世纪的医学就在这套理论下停止前进，四分法不只被用在人体，更被配对至社会伦理和天文地理上，而形成了如中医阴阳五行般的巨大结构（见附表）。
四体液说的式微
盖仑可说是希腊医学发展的高峰，此后的医家顶多只能注释或编纂盖仑或古代医学的学说而已。就如《内经》和《伤寒论》主导中医二千年一样，西洋医学再也没有创出新机。盖仑和希波克拉底得自临床与实验的医学假说竟成为取代事实的真理，直到文艺复兴之后，盖、希二氏的权威才开始有人敢去挑战。
由四体液说和阴阳五行说的发展史，我们可以看到医学理论形成的过程中理性与非理性的两个层面。
一、从科学的层面来看，二者皆是科学家企图从纷乱的自然现象中，理出头绪。他们想要了解，表面现象背后的规律与本质是什么？复杂的人体是由什么基本的物质所构成的？为什么会生病？当纷乱的现象整理出头绪后，就形成抽象的理论，这是人类的思考模式。理论有助于科学进一步的研究，在理论架构的指引下，医师进行所谓的「理性观察」，才能将错综复杂的病情有条不紊的归纳出来。但是当理论逐渐变成权威之后，它也就成为阻碍进步的包袱。
二、从非理性的层面来看，我们发现中西医学走向不同的发展。随着四体液说的没落，西方再也看不到无所不包的「宏大理论」或「全能大师」。虽然西医尊称希波克拉底和盖仑为医学之父，称渥寇为医学教皇，但除了对历史的好奇外，现代医学生再也不读他们的原著。西医每年都有众所注目的诺贝尔生理医学奖大师出现，但是他们只能在其钻研的领域中有所成就，而且其学说注定在几十年后被修正或遗忘。再权威的医学教科书，十年二十年后一定会改版，否则就没有人去念。西医似乎重拾起泰利斯说的那句话：「这是我的看法，我的想法，你们要努力改进我的教导。」
反观中医，仍在其宏大理论的光晕下自我陶醉。仍有不少现代中医师「理必内经，法必仲景，药必本草」。阴阳五行和经脉理论仍是颠扑不破的真理。即使现代分子生物学和量子物理学的出现，都可纳入这套有两千多年历史的伟大架构中，仍有学者不断出书写报告，宣称他们由最新的科学研究中，再度发现《内经》和《伤寒论》中的真理。我们不禁要问，中国五千年悠久的文化对我们来说，究竟是与有荣焉或是挥之不去的阴影？
第19篇：说课
说课前的准备
一知识准备
知识是基础，没有比较丰富的知识，要想说好课是不可能的，所以，说课前首先要做好知识准备。知识准备的内容很多，其中比较重要的是教学大纲、教材知识以及其它相关知识。
1、熟悉大纲，学科教学大纲，是指导学科教学的纲领，教材是根据大纲编写的，这一点说课教师往往忽略。说课前，教师一定要熟悉教学大纲，掌握大纲所规定的教学任务、教学目标以及各年级的教学要求，教学中应遵循的原则，尤其是要根据教学内容分解教学大纲所规定的教学目标。离开教学大纲的具体要求，说课就会迷失方向。例如，对学生口头表述历史的能力的要求，初一年级就不能要求学生能完整地叙述历史事件过程与历史人物活动，这是对初二学生的要求。初一学生只要求初步学会复述重要事件和重要历史人物的活动，能概述重要历史事件和历史人物的重要内容。
2、钻研教材，熟悉所说教材的编写意图和教学目标，了解知识的承接性和延续性，对知识系统的内在联系要做到心中有数。还要掌握本课在本册书中所处的地位和作用，明确重点难点。
3、涉猎边缘学科的知识，扩展知识视野，使之具备多学科多层次的知识结构，这样才可以在本学科这个天地里游刃有余，使说课具有深度和广度。
二理论准备
说课的理论因素很浓，教师商有一定的理论水平，是说不好课的。说课一定要在理论指导下去研究教学内容的分析、过程的设计、教学方法的运用。否则说课就没有高度，就是无本之木。因此，教师在说课前要针对教学实际需要，有计划、有步骤地学习教育学、心理学、学科教学法等有关理论。明确教育规律，掌握所教年级学生的生理、心理特点，掌握说本节课所要遵循的教学原则，掌握本学科的主要教学方法及要求。只有这样，才能使教师不断提高教育理论的素质，为说课打下理论基础。
三、技术准备
1、明确说课的内容和要求
要想说好课，首先明确说课要说什么。关于说课的内容，没有什么固定不变的“框框”，通常包括说教学目标，说教材，说学生，说教学方法和教学程序这四项内容，其中说教学方法里包括教师的“教”和学生的“学”两个方面。
说课要求教师不但要说出怎样教而且还要说清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据，教学法依据，教育学和心理学的依据等），使用听者既能知其然，又能知其所以然，达到理论与实践的有机结合。
2、掌握说课的技巧
①加强说的功夫
说课有不同的类型，不同的目的，但却得用语言表述。要动口，就要加强说的训练，要有说的功夫。要注重语气、语量、语调、语速、语感；要进入角色，脱稿说课不能用背育的语调，要用“说”或者“讲”的语气，设计意图则用说明性语气，二者要有区别；要注意教师所处的位置，要和讲课相同，板书和淙操作等活动要自然和谐、落落大方。
②对说课的内容要分清主次，教师在说课时对说课的各方面内容，不能平均使用力量，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次。只要说清“是什么”和“为什么”既可。应把主要力量放在说教学程序上，这里是重头戏。
3、准备好说课所需的教具
说课前要准备好本次说课所用的尺、挂图、小黑板、卡片、幻灯片、录音录像等教学用具，以及表演和板书需要的饰品和图形。说课时根据需要做必要的介绍和演示。
四、心理准备
由于说课是一种新生事物，许多教师根本没有接触过。它又要求教师在短时间内谈完一节课设计的整体思路。如果说课教师心理压力过大，很容易在说课时失去心理平衡，形成心理障碍，从而影响正常水平发挥，这就需要说课教师在活动之前，做好充分的心理准备。
1、充分认识说课的重要性
“说课”活动是在短时间内较经济的大面积提高教师素质的最佳形式，也是大面积提高教学质量的有效途径。教师要充分认识到这一点，从面积极勇跃地参与这项活动，由压力变动力。积极主动地学习现代教育理论，认真钻研大纲、教材、教法。这就使用权教师的政府水平和业务能力在原有基础上再进一步。
2、增强自信心
由于说课之前已大概圈定了范围，教师已对这些内容做了准备，所以说教师要卸下思想包袱，消除紧张心理，说课时从容自如，同时要正确地估价自己的实力，使能力得到应有的发挥。
3、注意自我的心理调节
说课是在没有学生配合的情况下，一切靠自己完成，有时可能出现漏洞，这时需要教师具有稳定力，应变力，消除心理紧张，稳定心理状态，恰当巧犀利地弥补。这种自我控制心理能力不能一蹴面就，需要在平时就加以训练。
“凡事预则立，不预则废”，“不打无把握之仗”，这都说明事前准备的必要性。充分准备是说课成功的起点，也是自我提高的过程，只有说课准备充分，才能提高说课的质量，才能不断提高自身业务素质.
语文：初中语文说课技巧
一、说教材： 《苏州园林》是初中语文第四册第一单元的讲读课文，这是叶圣陶先生的一篇准确把握了事物特征的优美的说明文，原是为摄影集《苏州园林》写的序。
苏州园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧，别出心裁，因此异彩纷呈，特色鲜明。而本文作者另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从总体上介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功力，更显示了不同凡响的思维水平。
教学大纲规定本册教学重点是培养说明能力，本单元的教学要求为抓住特征说明事物。本课的特点是抓住主要特征，按总分结构进行说明。心理学研究表明，初二年级是培养学生抽象逻辑思维能力的关键时期，而说明文所具有的科学性、条理性、逻辑性等特点，正适合培养学生的抽象逻辑思维能力，因此，本课在培养学生思维能力方面有着重要作用。
二、说教学目标：
新教材强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。结合教材和学生实际，拟定教学目标为：
（一）理解本文说明对象的特征及文章的总分结构，体会本文说明语言的多样性；
（二）了解苏州园林的特点，陶冶审美情趣，并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
三、说教学方法：
陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性，如何教给学生学习的方法。鉴于此，我决定在教学中首先与学生建立真挚、融洽的师生关系，营造宽松、和谐民主的课堂气氛；其次本着启发式原则，通过多种具体的教学方法激发学生兴趣，突破教学重难点，以发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教会学生学习。
（一）问答式教学法：它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性。
（二）讨论式教学法：由于问答法可能造成师生交往范围过窄，不利于调动广大学生的积极性，因此结合采用讨论法。这样信息交流量更大，使信息呈立体交叉方式传递，改变了传统教学以教师为中心的课堂结构，突出学生的主体地位，民主气氛更浓，有利于激励广大学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。
（三）情境教学法：一般在文学作品教学中常用，但我认为，本文的说明对象是具备审美条件的园林艺术，文章又是文笔优美的典范，完全可以运用情境教学法达成教学目标
（二）。并且情境教学法可以激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，所以说明文教学中也应恰当运用。具体采用多媒体课件（苏州园林的照片、故宫和西方园林的照片、重庆夜景录像）、投影仪等，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。因为心理学实验表明：形声并举同时刺激学生感官，可使其对信息的接受与记忆保持收到1+1=3的效果。
另外，教会学生相应的阅读方法，培养自学能力，体现学生的主体地位。
（一）朗读法：教会学生朗读，要求准确、流畅、传神，齐读要整齐。这是一种短时间内同时调动眼、口、耳、脑共同活动的阅读，有助于发展学生的思维和语言能力，并加深对课文的理解。
（二）速读法：这是一种眼脑直映、迅速获取有用信息的阅读方法，有利于广范吸收知识，迅速开发信息资源，尤其适应快节奏、信息化的现代生活需要。具体教会学生用扫视法默读，提高阅读效率。
四、说教学程序：
本课安排两课时。第一课时主要教学程序如下（重点为把握事物特征，掌握总分结构。）
（一）课前预习：
1、扫清字词障碍，理清文章结构；
2、搜集苏州园林的照片、图片，感知苏州园林的特点。
（二）导入新课：
俗话说，上有天堂，下有苏杭。苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。江南园林甲天下，苏州园林甲江南。苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。苏州有四大名园：拙政园、沧浪亭、狮子林和留园，都是园林中的精品极品，处处体现中国江南宅第园林的独有特点。（投影照片）今天，我们学习叶圣陶先生的《苏州园林》，看他笔下的苏州园林呈现出什么样的特征？这样以情境教学法导入新课，生动有趣，又补充了与课文有关的具体情况，增强直观感受，能有效吸引学生注意力，便于进入理想的学习氛围。
（三）分析理解，这是突出重点的环节，用问答法、讨论法、情境教学法达成目标，并进行具体的学法指导。
1、配乐范读一二段，要求听读时思考作者怎样介绍苏州园林特征的。
2、学生齐读一二段，要求准确、流畅，感知课文内容。
3、学法指导，扫视法：找中心词、句、段，抓文章起始句、收结句、起始段、结尾段；借助注释、提示、思考和练习迅速把握文章。带着明确的目标扫视课文，取己所需，省略其余。培养学生默读、速读的习惯，提高概括能力。
4、提问：
A、作者对苏州园林总的印象是什么？（引导理解第一段，抓住作者的评价——“标本”） B、“标本”一词怎样理解？用这个词好在哪里？（引导体会苏州园林的地位、影响）
C、苏州园林一百多处，作者到过的不过十多处，就写出了本文，这是否会犯片面性的错误？（通过此问激发学生兴趣，并自然转入下一步骤。）
5、解题、简介作者和文体，同时回答上一问题。（要点：作者去过有代表性的园林，深刻了解其特征；这是为摄影集写的序，苏州园林具体的风貌照片中都有。因此，作者才异中求同，在第一二段点出其总特点及其表现，下文即分别介绍。文章用了先总说后分说的结构，便于有条理地准确说明。）
这一步充分利用了学生注意力的分散期。教学心理学研究表明，新课导入后的5-7分钟，是学生注意力的稳定期，是教学的黄金阶段，但最优秀的学生也超不过15分钟，之后就是注意力的分散期。因此，我改变传统的课堂结构，将简介作者等情况放在重要的朗读、熟悉课文之后，使教学重点尽量放在黄金阶段完成，而在分散期就及时变换活动方式，用生动有趣的介绍使学生消除疲劳，以饱满的精力投入下一黄金阶段的学习。
6、提问：
A、苏州园林很多，作者认为它们的主要特点是什么？（引导分析第二段，抓全文中心句：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”投影板书“图画美”）
B、作者从哪几个方面介绍苏州园林的主要特点呢？（抓住四个“讲究”，理解主要特点的具体表现。投影板书“布局美，配合美，映衬美，层次美。”）
C、第
三、
四、
五、六段与第二段是什么关系？（引导理解总分结构。二段总说，三至六段分说，分别与第二段的四个“讲究”照应。）
7、教师示范分析第三段：
A、学生齐读；
B、分析：用了比较说明，分说布局特点，（投影故宫、西方园林的照片，进行比较：对称与不对称）。还用了比喻说明，以图案画与美术画的区别来说明苏州园林的布局讲究自然之趣，不对称。
8、学生讨论分析四至六段。（与第三段一样是分说，并且是主要表现总特点的，所以三至六段均是详写。）
9、提问：第
七、
八、九段写的什么内容？与全文中心有何关系？（引导理解这仍是分说，扣住“图画美”的总特点，说明苏州园林细部注意角落的图画美、门窗的图案美、园林的色彩美。投影板书。）
10、学生讨论明确：七至九段是次要部分，略写。全文说明顺序为逻辑顺序。（总分、从主要到次要都是逻辑顺序。）
（五）迁移练习：
1、放《鸟瞰新重庆》录像的夜景部分，要求看后介绍重庆夜景的特点；
选择恰当的结构顺序。
2、学生讨论，拟出写作提纲；
3、抽学生念提纲，教师评点、板书(附后)
4、要求课后完成作文，不少于400字。
（六）教师利用板书总结，突出苏州园林的主要特点及文章的结构特点，给学生留下鲜明的印象。这一步充分利用学生注意力的反弹期（下课前3-5分钟），体现教师主导作用。反弹期是巩固知识的最好时段，能使课堂所学知识在大脑中留下清晰印象，而这首次印象对知识的巩固和保持意义重大。
五、说板书：
学生一般学说明文感觉枯燥，兴趣不大。而本文文笔优美，苏州园林的特点又是图画美，因此课文板书打破惯例，设计为一把古色古香的扇子（见《优秀板书设计集》），用形式美吸引学生，提高兴趣。写作板书扣住了重庆夜景总特点，也突出了分说的两个方面，便于指导学生写作。
语文说课稿：说课的方法和技巧
说课”是一种新兴的教研形式，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。
说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，说课活动的开展，引起了广大领导和教师的广泛重视与关注，为教学研究工作注入了新的生机与活力。近几年各校的年轻教师越来越多，学校领导非常重视新教师的培养工作。对于刚刚走上工作岗位的新教师而言，摸不透“说课”时应该“说”什么，怎么“说”。而由于说课是有一定的时间要求的，所以只见讲者心急如焚“超速行驶”，说、说、说；听者云里雾里都跟不上趟。这样的说课，是难以达到预期的效果和目的。为了帮助青年教师认识说课，现就说课谈一下个人的几点看法。
一、走出误区，从本质上理解“说课”。
1、误区之一：说课就是复述教案
说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，说课稿不宜过长，时间应控制在10～20分钟之内为宜；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。教案是教师备课这个复杂思维过程的总结，多是教学具体过程的罗列，是教师备课结果的记录，是教师进行课堂教学的操作性方案。它重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么”、“怎么教”。 说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中的精华部分（说课稿的编写多以教案为蓝本，作为参考的第一手材料），但更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。简单地说，说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。说课稿是教案的深化，扩展与完善。
2、误区之二：说课就是再现上课过程
有些教师在说课过程中一直口若悬河，激动万分地给听者“上课”：讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。其实，如果他们准备的内容和课程安排面对的是学生，可能会是一节很成功的示范课。但说课绝不是上课，二者在对象、要求、评价标准以及场合上具有实质性的区别，不能等同对待。
说课是“说”教师的教学思路轨迹，“说”教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本身。由此可见，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。
3、误区之三：说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范 “教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这环节中多一言以蔽之：我运用了启发式、直观式等教学法，学生运用自主探究法、合作讨论法等等。至于教师如何启发学生，怎样操作，却不见了下文。甚至有的教师把“学法指导”误解为：解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练。
4、误区之四：“一穷二白”，说课过程没有任何的辅助材料和手段 有的教师在说课过程中，既无说课文字稿，也没有运用任何的辅助手段。有的教师明明说自己动手设计了多媒体课件来辅助教学，但在说课过程中，始终不见庐山真面目，让听者不禁怀疑其真实性。所以，说课教师在说课过程中可以运用一定的辅助手段：如多媒体课件的制作、实物投影仪、说课文字稿等，在有限的时间里向同行及评委们说清楚课，说好课。
二、“说课”的基本内容。
数学说课是数学教师间的业务交流，其根本宗旨是为了追求数学课的优化。备好课是说课的前提，而说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和理解，从而证明自己的备课是有序的而不是盲目的，是理性的而不是感性的。数学说课，要向同行说什么？我认为数学说课内容，主要有以下四个方面：
1、说教材
说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。说教材包括三个方面内容：
（1）教材简析。任何一门课程的教材，从其知识内容到编排形式，都会构成一个系统。要说出对教材的整体把握，就需要明确本课题或章节内容在整个学段、一个学年的教材系统中所处的位置及其作用。只有明确了这一点，才能在教学中重视前后知识的内在联系，准确地认定教材的重点和难点，从而提高课堂教学效率。
（2）提出本课时的具体明确的教学目标。教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。说课中要注意避免千篇1律地提出“通过教学，使学生能正确计算××习题”一类的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。课时目标制定中还要提出思维能力和非智力因素方面的培养目标，包括思想品德教育渗透和兴趣、习惯培养目标。确立教学目标的依据，一是教学大纲的规定，二是单元章节的要求，三是课时教学的任务，四是教学对象的实际。要把这四点结合在一起统盘考虑，再来确定教学的起点和终点，从而明确提出本课时的具体教学目标。
（3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。说清楚本课教学内容包含哪些知识点，教例是如何展示教学内容的，教材叙述语言与例题怎么搭配，按什么顺序展开的例题与习题的分布类型，其中的重点、难点内容是什么。
此外，在以上“说教材”的常规内容基础中，我们可以增添教师的个人思维亮点。例如对教材内容的重新组合、调整以及对教材另类处理的设计思路。
2、说教法
主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。例如，为完成教学任务所采用的课堂教学模式及其理论依据；为突出重点和突破难点采用的手段和理由；为处理某个习题所采取的策略和措施等。选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，但无论采用什么样的方法，都要始终贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维性别”的原则。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法。而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。
3、说学法
说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。主要说明学生要“怎样学”和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。特别在当今的新课程改革中，转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，是本次新课程改革的重中之重，这也将成为我们所有教师教学中的“指挥棒”。要说好学法，首先必须深入研究学生，处理好课堂教学中的师生关系，重新摆正师生的位置。要改变陈旧的师者在讲台上滔滔不绝、面部表情呆板、“我讲你听”，学者在下面正襟危坐、目不斜视的“你问我答”的教学模式。其次，要注意对某方法指导过程的阐述，如教师是通过怎样的情景设计，学生在怎样的活动中，养成哪些良好的学习习惯，领悟出何种科学的学习方法，即不但让学生“学会”，还要让学生“会学”、“乐学”。
4、说教学程序
教学程序的基本内涵是课堂结构，从教师的整个说课过程来说，应该是精华、高潮所在。说教学过程（www.daodoc.com）是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程（www.daodoc.com）设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。通常，教学过程（www.daodoc.com）要说清楚下面几个问题。
1、教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。说教学程序要把教学过程（www.daodoc.com）所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。另外注意一点是，在介绍教学过程（www.daodoc.com）时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。
2、说明教与学的双边活动安排。这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。
3、说明重点与难点的处理。要说明在教学过程（www.daodoc.com）中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。
4、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？
5、说清楚课题的板书设计和设计意图。
说教学程序，还要注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。
三、
1、说“准”教材；
2、说“明”教法；
3、说“会”学法；
4、说“清”教学意图；
5、说“清”练习层次。
四、说课的基本原则
按照现代教学观和方法论，成功的说课应遵循如下几条原则：
1、说理精辟，突出理论性
说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程（www.daodoc.com）。说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教”。因为没有在理论指导下的教学实践，只知道做什么，不了解为什么这样做，永远是经验型的教学，只能是高耗低效的。因此，执教者必须认真学习教育教学理论，主动接受教育教学改革的新信息、新成果，并应用到课堂教学之中。
2、客观再现，具有可操作性
说课的内容必须客观真实，科学合理，不能故弄玄虚，故作艰深，生搬硬套一些教育教学理论的专业术语。要真实地反映自己是怎样做的，为什么这样做。哪怕是并非科学、完整的做法和想法，也要如实地说出来。引起听者的思考，通过相互切磋，形成共识，进而完善说者的教学设计。
说课是为课堂教学实践服务的，说课中的一招一式、每一环节都应具有可操作性，如果说课仅仅是为说而说，不能在实际的教学中落实，那就是纸上谈兵、夸夸其谈的“花架子”，使说课流于形式。
3、不拘形式，富有灵活性
说课可以针对某一节课的内容进行，也可以围绕某一单元、某一章节展开；可以同时说出目标的确定、教法的选择、学法的指导、进行程序的全部内容，也可只说其中的一项内容，还可只说某一概念是如何引出的，或某一规律是如何得出的，或某个演示实验是如何设计的等等。要做到说主不说次，说大不说小，说精不说粗，说难不说易；要坚持以后有话则长、无话则短、不拘形式的原则，防止囿于成规的教条式的倾向。同时，在说课只要体现教学设计的特色，展示自己的教学特长。
语文说课稿模板
各位评委老师上午好，我是语文－号，我今天说课的题目是－（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文，该单元以“－”为主题展开。
《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；
2.整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；『整体感知要达到的』
3.品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』
由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：
因为（学生的一些实际），我。。。。。。难。。。。：
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节2落实基础，整体感知
首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。
这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）
新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
环节3研读赏析
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。
Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
环节4拓展延伸
好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。。。。。。等等之类
环节5课后作业
好处：巩固知识点（知识类）
发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类）
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
第20篇：说新生
说新生
五一节，文化互动到，五彩祥云上空绕，节目安排呱呱叫。 新生镇，领导重视高，大伙齐把节目搞，形式多样真不少。节目好，合唱诗朗诵，小品舞蹈情景剧，精彩节目广场聚。 演啥子，其他节目有，我们快板来献丑，说新生来赞新生。
新生人，社会风气好，遵纪守法不瞎搞，走遍天下都是宝。
新生娘，传统美德好，操持家务闲不了，返老还童心不老。 新生汉，思想道德好，实干精神不得了，丈母娘娘当个宝。 新生嫂，脾气修养好，婆媳从不把架吵，尊老爱幼忘不了。 新生妹，俊俏人才好，一方水养一芳草，模特佳丽新生找。 新生娃，文明礼仪好，看到师长不会跑，文明用语少不了。
新生好，交通四方达，水运货物沿江下，高速公路飞桥架。
港口大，上坝接下坝，若要用尺量一下，渝东地区它算大。 港口美，吞吐环绕水，钢架错落美如画，山环水来水绕坝。 港口忙，船儿把货下，大车小车一大坝，满载货物安全驾。
高速路，新生横穿过，长安重汽接云河，全是拉的出口货。 隧洞过，谭家山一座，五六分钟就能过，入渝捷道莫走错。 进出便，生意莫懒惰，多拉发财快活过，交通服务真不错。
修铁路，交委正筹划，设计专家蓝图画，新生不跨也得跨。 立交桥，十字路上架，公路铁路谁在下，群众搬家不讲价。 火车站，位置选好啦，高营铺的大下坝，上车下车面积大。
飞机场，未来不是梦，周家山上把工动，国际班机飞上空。 检票处，人头齐攒动，张总已把地相中，投资大礼新生送。 飞机上，空姐把茶送，热情微笑把你冲，旅途愉快好轻松。
哪里耍，旅游看古迹，新生到处有，带上家人全镇走。
天主教，法国人建造，天池景观多，当地向导给你说。 鹰嘴岩，远看美人峰，云雾缭绕中，世人惊叹飞来钟。 双龙洞，施雨行云中，水龙养群众，干龙金鳞洞相通
邓家沱，出土文物多，陶俑不用说，袖珍汉阙活化石。 将军墓，建路无意挖，青铜将军剑，马俑天意被发现。
望水场，明宋氏发扬，五族建其次，明清建筑望水寺。 三百年，五宫一庙寨，四清毁不在，几处开发在等待。
香水溪，游乐设施齐，蛇岛桃花鱼，休闲娱乐这里去。 万井村，十二盐井存，娘娘红眼病，盐井遭灾被埋进。 几交界，三王垭口在，迷人桂花树，消夏避暑好去处。
齐发展，工业初形成，农业有特色，文化科技是先者。
改革好，华怡带头搞，高楼大厦造，新生出力真不少。 点子好，荒山变红砖，劳力解决了，渝波建材真是早。 思路好，农机配件造，技术呱呱叫，超越机械码头到。 项目好，苎麻加工来，投资要发财，美丝畅销国内外。
红豆杉，与黄金同价，镇里发展它，抗癌防癌作用大。 绿色茶，忠州寿星眉，五州齐赞美，色亮气香爽歪嘴。 鲜蔬菜，发展在城郊，大地技术妙，加工冷藏都配套。 杂交稻，新生高云造，农技服务到，农民脸上挂满笑。
镇学校，齐把文化教，人才四海漂，新生教师拇指翘。 卫生要，技术设备到，合作医疗好，大病小病吓不倒。 广电通，文化形成风，五五普法中，环境改善不放松。 科技妙，粪草齐发酵，沼气厨房到，铁牛田中哞哞叫。
投资好，投资新生找，江边新生场，投资环境齐赞扬。
效益好，高营圆区找；制造仓储来，园区帮助你发财。 物流快，这投资实在，水陆货物载，上通重庆下达海。 工地大，投资好讲价，优惠政策多，早投资来早收获。
吊钟坝，面积不算大，麻厂温泉出，早日投资往里入。 温泉水，赞美不闭嘴，流量三千多，投资温泉不用说， 泡温泉，投资把梦圆，温泉宾馆开，你把摇钱树来栽。
扬眉山，铁塔顶上站，树林宝贝多，天池公园投资哟。 天主教，法国人建造，跑马飞机场，老一辈儿齐赞扬。 公园大，投资这不错，酒店规格高，新生要把凤凰招。
商业投资是比赛，比赛要跑得快。 天时地利人不怪，人不怪诚信在， 诚信办事人不败，投机取巧把人害， 依法办事才实在，光荣花儿头上戴。
走进新时代，新生人民充满爱。 赶上新时代，新生发展要加快。 新生发展快，新生人民真不赖。 追求发展快，投资新生热情待。
新生发展快
幸福生活一代接一代。 幸福生活一代接一代。
