承诺书性质
推荐第1篇：还款承诺书的性质
起草还款承诺书的注意事项详解
文/王荣洲
还款承诺书是债务人对其所负债务的逾期偿还事宜向债权人作出书面承诺的一种法律文书。实践生活中，债权人在催讨债务时，遇到债务人暂时无能力偿还债务时，经常要求债务人向其出具《还款承诺书》，承诺在一定期限内偿还债务。
常见的《还款承诺书》内容较为简单，就是确定欠款数额，明确还款期限，然后签字或盖章就行了。因为它简单，有些事项并没有表述清楚，自然就缺乏可操作性。如此简单的《还款承诺书》，一旦在履行过程中产生纠纷，其实是很难很好的维护债权人的利益的。那什么样的《还款承诺书》才是有效的，能体现债务人还款诚意的？在起草《还款承诺书》时到底有哪些注意事项？
1.出具《还款承诺书》的原因 1.1债权人逼得
债务人欠钱到期不还，债权人肯定得通过合法的，游走于法律边缘的，甚至非法的各种途径给债务人施压，让其尽快还钱。债务人在债权人的不断催讨下，在暂时无力偿还时，只能先给债权人出具还款承诺。
债务人出具还款承诺，有些是想还钱的，只是暂时资金周转困难，所以承诺一定期限内还款。有些就是老赖压根就不想还款，出具还款承诺只是缓兵之计，好让债权 人不要天天来讨债，等还款期限到了，债权人再来讨债时，再找其他理由搪塞，拖一天是一天。这样导致实践中债权人往往拿着一把债务人承诺还款的承诺书，但债 务依然没有得到偿还。甚至有些利用公司股东的有限责任及公司的独立责任来恶意逃避债务，利用承诺还款的期限来转移公司的资产。
1.2债务人自愿
欠债还钱天经地义。债务人欠债权人的钱到期无能力偿还，就跟债权人协商，钱是一定会还的，在征得债权人同意的情形下，为表达还款诚意，主动向债权人出具《还款承诺书》。
债务人主动出具还款承诺，有些是出于道德，人要讲诚信，欠债还钱。有些是迫于压力，不还钱，债权人肯定是不能答应的，主动承诺还款，表达个诚意，主动点以 后有什么事才好沟通。有些是缓兵之计，主动点，债权人就会放松警惕，不会那么快找讨债公司，或不会那么快诉讼，利用这个时间差来转移财产，赖钱不给。有些 是出于商业的考虑，债权人得罪不起，以后还想长期合作呢。
2.出具《还款承诺书》的作用 2.1固定证据
债务人已经逾期未还款了，这时候债权人就要警惕了，债务人的资金可能出问题了，债务人诚信也可能出问题了，要提前为将来诉讼做好准备了。打官司就是打证据，所以要事先把证据做扎实了。你就是找讨债公司去讨债，也得法律关系明确，证据确实充分才好讨。债务人出具的还款承诺就起到了固定证据之功效。
债权人认可的《还款承诺书》是对双方债权债务关系的确认，可以作为证明双方债权债务关系的证据使用。债务人在出具还款承诺之前，一般都是要跟债权人结算的，这样才好确定欠债的具体数额。如果事先双方之间没有书面的债权债务关系协议，或者有协议，但约定不明确的，趁双方还没有撕破脸，甚至可以哄着债务人，现在没钱可以延期还，只要出具还款承诺即可。一旦债务人出具了还款承诺，债权债务关系就被确定了，这样一旦将来诉讼证据就充分了。
2.2中断诉讼时效
法律不保护权利的睡眠者。债权人在法定的期限内不及时行使权利，其权利即变成自然权利，即丧失请求法院强制保护的权利。简单说就是超过诉讼时效的债权，债务人可以不予偿还。当然诉讼时效届满，债权人丧失的只是胜诉权，实体权利本身并不丧失，债务人对债权人履行的，视为债务人自愿放弃时效利益，债权人不构成不当得利。
诉讼时效制度目的在于敦促债权人及时行使权利，维护既定法律关系的稳定，也有利于证据的收集和判断，这样有助于纠纷的解决。一般诉讼时效的期间为2年，从 债权人知道或应当知道权利被侵害之日起起算。一旦债权人积极行使权利或者债务人主动承认债务即构成诉讼时效的中断，诉讼时效期限重新计算。债务人出具《还款承诺书》，说明债权人提出了请求，债务人承认了债务的存在，这些都是中断诉讼时效的事由。 2.3自我安慰
作为债权人，债务人欠钱不还，那肯定得要。债务人上道的，你去要了，很客气，债务是承认的，只是暂时没钱，希望再缓一缓。可以，但得有一个还款计划，不能无限期拖延下去，债务人于是出具了《还款承诺书》。对于债权人来说，一纸文书在手，不管是不是空头支票，将来能不能兑现，这也算是完成了讨债的一个阶段性的工作。
债务人不上道的，欠钱不还，还找各种借口拖延，甚至想耍赖。债权人通过各种方式给债务人施压，最后债务人被逼写下《还款承诺书》。作为债权人，特别是下面具体办事的人，有了债务人的《还款承诺书》，固定了证据，中断了诉讼时效，这也算是有了个交代，不行将来就打官司。
3.起草《还款承诺书》的注意事项
还款承诺一般都是在比较仓促的情形下出具的，有些甚至就是在讨债的时候，当场出具的，不像协议书那样是经过双方反复磋商的过程。因为仓促，难免就会有所遗漏，一有遗漏就会为以后纠纷的解决留下隐患。要想起草一份高效的，有可操作性的《还款承诺书》必须注意以下几点。
3.1欠款事由表述清楚
首先得把欠款的事由表述清楚，不能就简单的直接写欠款数额。欠款事由要详细到，因什么事而欠款？共拖欠多少本金？利息多少或利息如何计算？违约金多少或违约金如何计算？应当什么时候还款，现在延期到什么时候还款？是一次性还款还是分期还款？等等。你表述的越详细，越具有可操作性。 双方的债权债务关系一般事先都是有协议来约定的，现在让债务人出具《还款承诺书》，因相比事先的协议，还款承诺在后，如果有不一致的地方，相当于还款承诺 对事先的协议进行了变更，重新确认了债权债务关系，不一致的以还款承诺为准。例如，本来借款协议中对借款期间的利益和逾期付款的利益都是有明确约定的，但 在还款承诺中只说了借款的本金为多少，延长到什么时候还款，对利息并没有进行约定。因为没有对利息进行约定，法院就可能认定还款承诺变更了原先借款协议的 内容，现在借款为无息。这样债权人的利益就会受到损害，所以一定要把欠款事由表述清楚。 3.2约定违约责任
是否违约，有时候考虑的不是道德、诚信、契约精神，而是考虑违约成本。如果违约成本很小，甚至违约反而能获利更多，这就会激励违约，人逐利的本性就会选择违约。
在没有违约责任或违约成本很小的情形下，对方还守约，可能是出于诚信道德的力量，也可能是出于对今后长远合作利益的考量，但依靠道德来守约，在诚信缺失的社会毕竟具有很大的不确定性。设定严格有效的违约责任，即使债务人道德没那么高尚，也没有今后长远利益的考虑，也会看在钱的份上，趋利避害的选择守约。
这里有一点需要特别提请注意的，就是关于承诺分期还款的问题。如果是分期还款的，一定要在还款承诺中加上：“如果债务人任何一期还款逾期的，则债权人有权要求债务人一次性偿还全部债务。”这样约定好处就是：一来能督促债务人及时还款；二来如果债务人任何一期还款逾期的，债权人就可以立即就全部债务起诉，不用分期起诉，或等到全部还款逾期以后再起诉。这样的约定也是为将来打官司做好准备。 3.3约定担保
担保相当于增加了债务人的责任财产，使债权人债权的实现得到了双重保障。债务人已经逾期没有还款，说明债务人要么诚信出问题了，要么资信出问题了，在承诺还款时如果能设定担保，这样就大大增加了债权人债权实现的可能性。
本文主要分析担保方式中的保证方式。如果债务人是自然人的，可以要求其提供其他自然人作为保证人。如果债务人以公司作为保证人的一定要注意风险的控制。公 司作担保不是直接在还款承诺中盖章那么简单，虽然实务中经常是这么操作的。得区分不同的情形分别处理：如果债务人是该公司股东的，需要股东会形成决议方可 为股东担保；如果债务人不是公司股东的，根据该公司的章程规定，需要由董事会或股东会决议方可对外担保，否则公司提供担保会被认定为无效。
如果债务人是公司的，可以要求自然人为其提供保证，一般都是要求其法定代表人或实际控制人为其提供保证。如果法定代表人或实际控制人承诺债务人一定会还款的，但是自己又不愿意为其提供担保的，这时候债权人就要警惕债务人还款的诚意了。
不管采用哪种形式提供保证，对债权人最有利的是连带责任保证，而不是一般保证。连带责任保证只需要在还款承诺中加上：“保证人为债务人的全部债务承担连带责任保证。”，然后保证人在落款处签字或盖章，如果是公司做保证人的，还得附上董事会或股东会同意提供担保的决议。
3.4约定争议解决方式
争议解决条款有时是一个协议中最为重要的条款，没有之一。案子能否胜诉，有时不是看证据，而是看在什么地方起诉。对债权人来说，如果案子在合适的地方起诉，不但能减少己方的诉讼成本，而且可以通过自己的运作使案子向最有利于己方的方向发展。
一般强势方都会在协议中约定一个对自己最有利的争议解决条款，实践中常见的就是约定在债权人所在地的人民法院起诉。如果双方在事先的债权债务协议中没有约定争议解决条款的，这个时候可以在还款承诺中增加争议解决方式的约定，为将来打官司做好准备。 3.5采用还款承诺书还是还款协议
通常情况下，《还款承诺书》是债权人和债务人双方协商一致，由债务人出具给债权人的，一般只有债务人的签名或盖章，并没有债权人的签名或盖章来确认。因为没有双方的签字或盖章来确认，所以就会为将来纠纷留下了隐患，双方都有可能根据自己的利益考量来否认还款承诺的效力。
债务人可以说，还款承诺只是自己的单方意思，债权人并没有认可，所以应当无效。债权人也可能会说，还款承诺只是债务人的单方意思，并没有我方的签字或盖章确认，我方不予认可，应当是无效的。所以最保险的操作方式当然是签订内容详备的还款协议，协议是双方协商一致的结果，有双方的签字或盖章确认，所以双方都无借口来否认其真实、有效性。
在每一个具体的个例中，因为主、客观情况的限制，债权人也未必能完全按照最有利于自己的方式来要求债务人出具《还款承诺书》。这时债权人只能通过各种途径不断给债务人施压，争取尽量多的对自己有利的条款。作为债权人一定要有这样的法律思维：制造违约成本，才能激励守约行为。你不能依靠债务人的道德，指望他诚实守信来守约，一定要以利益为出发点来设计奖惩措施，这样才能敦促、激励债务人守约。篇2：共同还款承诺书
共同还款承诺书
兹有（以下称“借款人”）与 （以下称“贷款人”）于年 月 日签订编号为的借款合同，本人（公司）愿作为借款合同中的共同债务人，并向贷款人承诺：
1、本人（公司）愿意作为借款人的共同还款人，承担共同还款责任。
2、本承诺为无条件的和不可撤销的。
3、本承诺为独立的，不受借款合同其他保证的影响，负有偿还借款人在借款合同中全部未偿还债务的义务。
4、无论借款合同或其他合同的条款是否有效，均不影响本承诺书的有效性。
5、本人（公司）承诺，在承担借款合同中规定的还款责任时，按贷款人要求的期限、金额和方式还款。
6、对由于借款人未按期偿还贷款所引起的一些相关损失及经济赔偿责任，本人（公司）均自愿承担相关责任。
7、在借款人所签署借款合同终止前，不自行退出共同还款人地位，或解除共同还款责任。
8、本人（公司）已详细阅读过《借款合同》，充分理解合同的法律效力。
9、本承诺书自签订之日生效，直至借款人付清所有应付借款本金、利息、罚息、滞纳金及有关费用为止。
共同还款人：年 月 日篇3：保证还款承诺书
保证还款承诺书 xxx财政局：
因借款人的请求，我自愿为以下借款人使用小额担保财政帖息贷款提供连带责任保证还款。现作如下承诺：
借款人：
贷款银行： 。 项目名称：下岗失业人员小额担保贷款微利项目。 贷款金额及期限：50000元贷款期 年。
保证的方式：连带责任保证。
保证还款资金来源：月工资收入等。
我保证上述贷款人能够一次性按时偿还到期全部贷款。保证所有申报材料真实可靠，并对因申报材料虚假所引起的一切后果承担法律责任。
如借款人不论由什么原因不能按时偿还贷款，我本人愿意替借款人偿还到期贷款，并同意xxx财政局对我本人采取财政扣发工资方式偿还逾期全部贷款本息和罚息及其他相关费用。
推荐第2篇：承诺书法律性质（推荐）
承诺书法律性质
承诺书是 承诺人对要约人的要约完全同意的意思表示的书面形式。依据《合同法》第二十一条的规定，承诺是受要约人同意要约的意思表示。即受约人同意接受要约的全部条件而与要约人成立合同。
承诺书是真实意思表示，且不违法，承诺书有法律效力
公司与你签定的书面承诺书应当属于劳动合同的一部分，不违反法律，是合法有效的，应当具有约束力。 可以依据该承诺书主张权利。
从分类来看，承诺制度可以分为民事承诺和行政承诺，区分两者最重要的标准是订立合同的目的。行政合同的内容必须符合法律、法规的规定，双方都无完全的自由处分权。而民事合同则不然，只要民事合同不违反法律、行政法规的强制规定，就应合法有效。
一般来讲，签订保密承诺书是签订人事、劳动聘用合同的一个条件，或者是补充协议，如，行政机关在录用、聘用、调用工作人员时，经常要求这些工作人员就某一事项向用人机关作出书面承诺。如果把保密承诺书与人事、劳动聘用合同结合在一起的话，保密承诺书是典型的内部行政合同，其主体、目的和内容等都具有行政性合同的性质，所以说，保密承诺书是一种行政法意义上的法律文书。保密承诺书虽然与私法合同一样，取决与双方当事人的合意，但当事人无权就违反保密义务应当承担什么样的法律责任进行约定，保密承诺书的内容也不能超出行政主体的法定职权范围。此外，虽然保密承诺书原则上应当以保密法律、法规规定的范围为基础，但由于保密行政管理的特殊性，党和政府的政策也是我国保密行政主体行使行政职权的重要渊源，保密行政主体依据政策所赋予的权限所缔结的保密承诺书也合法有效，其他超出权限范围所缔结的承诺书则属于无效。
推荐第3篇：户口性质、参保类型确认承诺书
户口性质、及参保类型确认承诺书
前锦网络信息技术（上海）有限公司（简称前程无忧）为本人代办社保、需要向相关办理机构提供可以体现户口性质（农业、非农业）的户口本首页及个人页复印件及参保类型。因本人原因，无法向前程无忧提供有效的户口本首页及个人页复印件。
本人特此确认户口性质为（北京市农业、北京市非农业、外埠农业、外埠非农业），参保类型为（新参统、转入），并承诺因户口性质或者参保类型选择错误，导致社保缴纳错误、延误及一切后果、经济损失由本人承担，与前程无忧及用人单位中粮国际（北京）有限公司西安分公司 无关，无须由前程无忧及用人单位中粮国际（北京）有限公司西安分公司承担任何经济赔偿及法律责任。
授权人确认签字：
签字日期：
推荐第4篇：平行线性质
孔子教育文化辅导学校
5.3平行线的性质
【知识点】
平行线具有性质：
性质1 两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。简单说成：两直线平行，同位角相等。
性质2 两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。简单说成：两直线平行，内错角相等。
性质3 两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。简单说成：两直线平行，同旁内角互补。
同时垂直于两条平行线，并且夹在这两条平行线间的线段的长度，叫做着两条平行线的距离。
判断一件事情的语句叫做命题。
【典型例题】
1、如图，已知a∥b,c、d都是a、b的截线，∠1=80°，∠5=70°，∠
2、∠
3、∠4各是多少度？为什么？ c
a
b12345d
(2)已知：AB∥EF，∠F=78°时，∠
3、∠4各等于多少度？为什么？
A
E12BCD34F
3、如图，一条公路两次拐弯后，和原来的方向相同，也就是拐弯前后的两条路互相平行，第一次拐的角
∠B是142°，第二次拐的角∠C是多少度？为什么？
C
4、如图，AD是∠EAC的平分线，AD∥BC，∠B=30°，你能算出
∠EAD、∠DAC、∠C的度数吗？
EB
AD
BC
5、如图，AB∥A′B′，BC∥B′C′，BC交A′B′于点D，∠B与∠B′有什么关系？为什么？
A
A′
BD C
C′B′
【模拟试题】
一、选择题
(1)两直线被第三条直线所截,则()
A、同位角相等Ｂ、内错角相等 Ｃ、同旁内角互补Ｄ、以上都不对
（２）如果一个角的两边分别平行于另一个角的两边，则这两个角（）
（第1页，共4页）
Ａ、相等Ｂ、互补Ｃ、相等或互补Ｄ、这两个角无数量关系 （３）如图，下列判断不正确的是（） Ａ、∵∠１＝∠２∴ ∠ ３＝ ∠ ４Ｂ、∵∠２＝∠５ ∴ ∠ ６＝ ∠ ７
Ｃ、∵∠ ５＋ ∠ ８＝１８００ ∴ ∠１＝∠２Ｄ、∵∠ ３＋ ∠ ４＝１８００ ∴ ∠１＝∠２
4.如图a所示,AB∥CD,则与∠1相等的角(∠1除外)共有()
A.5个B.4个C.3个D.2个
AC
B
D
A
ACEDFB
D
(a)(b)(c)
5.如图b所示,已知DE∥BC,CD是∠ACB的平分线,∠B=72°,∠ACB=40°,•那么∠BDC等于()A.78°B.90°C.88°D.92°
6.下列说法:①两条直线平行,同旁内角互补;②同位角相等,两直线平行;•③内错角相等,两直线平行;
④垂直于同一直线的两直线平行,其中是平行线的性质的是()A.①B.②和③C.④D.①和④
7.若两条平行线被第三条直线所截,则一组同位角的平分线互相()A.垂直B.平行C.重合D.相交
8.如图c所示,CD∥AB,OE平分∠AOD,OF⊥OE,∠D=50°,则∠BOF为()A.35°B.30°C.25°D.20°9.如图d所示,AB∥CD,则∠A+∠E+∠F+∠C等于()
A.180°B.360°C.540°D.720°
D
EF
B
F
E
G
(d)(e)
10.如图e所示,AB∥EF∥CD,EG∥BD,则图中与∠1相等的角(∠1除外)共有()•A.6个B.5个C.4个D.3个
二、填空
1．如图1，已知∠1 = 100°，AB∥CD，则∠2 =，∠3 =，∠4 =． 2．如图2，直线AB、CD被EF所截，若∠1 =∠2，则∠AEF +∠CFE =．C F 1 BB ED DF
B C A B D
图1 图2 （第2页，共4页）图
4 图
33．如图3所示
（1）若EF∥AC，则∠A +∠= 180°，∠F + ∠= 180°（）． （2）若∠2 =∠，则AE∥BF．（3）若∠A +∠= 180°，则AE∥BF． 4．如图4，AB∥CD，∠2 = 2∠1，则∠2 =．
5．如图5，AB∥CD，EG⊥AB于G，∠1 = 50°，则∠E =．
E C
l
1AF 2 B F G
l2D
F D C C A G
图7 图8 图6图
56．如图6，直线l1∥l2，AB⊥l1于O，BC与l2交于E，∠1 = 43°，则∠2 =． 7．如图7，AB∥CD，AC⊥BC，图中与∠CAB互余的角有． 8．如图8，AB∥EF∥CD，EG∥BD，则图中与∠1相等的角（不包括∠1）共有个．
三、解答下列各题
9．如图9，已知∠ABE +∠DEB = 180°，∠1 =∠2，求证：∠F =∠G．A CF
D
图9 10．如图10，DE∥BC，∠D∶∠DBC = 2∶1，∠1 =∠2，求∠DEB的度数．
E
B C
图10
11．如图11，已知AB∥CD，试再添上一个条件，使∠1 =∠2成立．（要求给出两个以上答案，并选择其中一个加以证明）
BE
C D
12．如图12，∠ABD和∠BDC的平分线交于E，BE交CD于点F，∠1 +∠2 = 90°．图 1
1求证：（1）AB∥CD；（2）∠2 +∠3 = 90°．
B A
D C F
四、探索发现:
（第3页，共4页）
图1
2如图所示,已知AB∥CD,分别探索下列四个图形中∠P与∠A,∠C的关系,•请你从所得的四个关系中任选一个加以说明.AP
B
A
PC
D
B
AC
PBD
AC
P
BD
(1)(2)(3)(4)
五、中考题与竞赛题:
1.(2002.河南)如图a所示,已知AB∥CD,直线EF分别交AB,CD于E,F,EG•平分∠BEF,若∠1=72°,则∠2=_______.
AC
E
B
A
D
E
BD
C
(a)(b)
2.(2002.哈尔滨)如图b所示,已知直线AB,CD被直线EF所截,若∠1=∠2,•则∠AEF+∠CFE=________.
（第4页，共4页）
推荐第5篇：党的基本性质
1.党的基本性质
党的基本性质（16大）：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，指中国特色社会主义的核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化发展的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。
2.党的行动指南：中国特色社会主义理论体系
中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系
中国特色社会主义理论体系的精髓是解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实 中国特色社会主义理论体系的主线是改革开放 中国特色社会主义理论体系的主题是发展 3.党徽、党旗
中国共产党党旗为旗面缀有金黄色党徽图案的红旗。中国共产党党徽为镰刀和锤头组成的图案。
4.党员的义务和权力、预备党员的权利和义务 党员的权利：
（1） 参加党的有关会议，阅读党的有关文件，接受党的教育和培训 （2） 在党的会议上和党报党刊上，参加关于党的政策问题的讨论 （3） 对党的工作提出建议和倡议
（4） 在党的会议上有根据的批评党的任何组织和任何党员，向党负责地揭发、检举党的任何组织和任何党员的违法乱纪事实，要求处分违法乱纪党员，要求罢免或撤换不称职的党员领导干部。
（5） 行使表决权、选举权，又被选举权
（6） 在党组织讨论决定对党员的党纪处分或者作出鉴定时，本人有权利参加和进行申辩，其他党员可以为他为他作证和辩护
（7） 对党的决议和政策如有不同意见，在坚决执行的前提下，可以在党的会议上或者向党组织声明保留，并且可以把自己的意见向党的上级组织直至中央反映
（8） 请求权 正确行使权利：（1）首先，要明确行使权利的目的
（2）其次，要坚持在党的纪律面前人人平等的原则
（3）最后，要坚持权利与义务相统一的原则 预备党员的义务同正式党员一样，权利除了没有表决权、选举权和被选举权外同正式党员一样。
5.党的作风
我们党在长期的革命和建设实践中，在正确的理论和路线指引下，经过无数共产党员英勇奋斗和无私奉献，形成了我党特有的光荣传统和优良作风，这就是：实事求是，一切从实际出发的唯物务实作风；理论联系实际，坚持用实践检验真理的作风；依靠群众，为了群众，密切联系群众的作风；批评与自我批评，同不良倾向作斗争的作风；谦虚谨慎，不骄不躁，艰苦奋斗，勤俭创业的作风，等等。 6.党的纪律处分
警告，党内纪律处分中最轻微的处分；严重警告，一年内不得在党内升职和向党外组织推荐担任高于现职的党外职务；撤销党内职务，两年内党内外不得原任或升职；留党察看，一般为一年最长不超过两年，恢复党员权利后两年内党内外不得原任或升职；开除党籍，五年内不得重新入党。
7.社会主义核心价值体系的基本内容
社会主义核心价值体系的基本内容包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和一改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。 8.党龄计算
预备期结束的时候，如果你合格，党支部考察（通常在预备期结束前）后会召开支部大会，批准你转正，党龄转为正式党员之日起开始计算。预备期是不计入党龄的，但预备党员有党籍。
9.入党的条件
年满18岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的，可以申请加入中国共产党 10.转正条件
预备党员预备期为一年，预备党员预备期满，党的支部讨论他能否转为正式党员。认真履行党员义务，具备党员条件的，应但按期转为正式党员。需要继续考察和教育的可延长预备期，但不能超过一年。 11.入党誓词
我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。 12.我国当前社会的主要矛盾
人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾 13.我国现在处于社会主义什么阶段？该阶段有何特点？ 我国现在处于社会主义初级阶段。 14.社会主义初级阶段的基本路线
（13大）领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而奋斗。
15.《共产党宣言》
16.社会主义和谐社会的基本特征
民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会 17.党的建设必须坚持实现是的思想基本要求 18．党最基本的组织纪律
党员个人服从党的组织，少数服从多数，下级组织服从上级组织，全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会。
19.两个务必
务必继续保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风,务必继续保持艰苦奋斗的作风 20.党的思想路线
其基本内容是：实事求是，一切从实际出发，理论联系实际，坚持实践是检验真理的标准。其精髓是：解放思想、实事求是、与时俱进。 21.什么是正确的入党动机？如何端正？ 正确的入党动机，指争取入党的内在原因是忠诚的信仰共产主义，把最终实现共产主义社会制度作为自己的最高理想，决心为了壮丽的共产主义事业奋斗终身，全心全意为人民服务，并随时准备为党和人民的利益牺牲一切。 怎样端正：（1）要树立为建设中国特色的社会主义和实现共产主义而奋斗终身的坚定信念
（2）要树立全心全意为人民服务的思想
（3）要在生产、工作、学习和社会生活各方面起先锋模范作用 22.科学发展观
科学发展观，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
23.“三个代表”重要思想的本质是什么？关键是什么？怎样理解关键？
“三个代表”重要思想的精神实质包括这一重要思想的精髓———解放思想、实事求是、与时俱进，核心———坚持党的先进性，本质———立党为公、执政为民。
关键在坚持与时俱进，揭示了贯彻“三个代表”重要思想，是我们党的理论、党的领导始终保持先进性的根本途径。
“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是中国共产党集体智慧的结晶，是党必须长期坚持的指导思想。
始终做到“三个代表”，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。 24.党的宗旨是什么？共产党员如何践行党的宗旨？ 全心全意为人民服务是党的宗旨
其一，践行党的宗旨，必须坚持以下三条原则： (一)必须坚持党的基本路线。(二)必须坚持群众路线。(三)必须坚持对党负责与对人民负责的一致性。
其二，践行党的宗旨，更要坚持以下五点要求：
(一)要牢固树立正确的权力观。(二)要正确运用手中的权力。 (三)要自觉接受群众的监督。(四)要努力提高为人民服务的本领。 25.如何做一名合格的党员？
一、坚定政治信念,明确努力方向,在思想上真正入党
二、在公众面前树立良好的个人形象（党员的模范作用）
三、建立健康良好的人际关系，有广泛的群众基础
四、坚持原则，敢于抵制不正之风
五、发扬党内民主，用于开展批评和自我批评
六、积极与组织保持紧密联系，取得组织的帮助和指导
七、积极做好对党外积极分子的培养工作
八、认真完成组织交办的各项任务，并积极主动开展工作 26.如何认识中国特色社会主义信念？
27.党的十七大的主题？
高举中国特色的社会主义伟大旗帜，以dxp理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。
补充13.社会主义初级阶段的特点
（一）、这个阶段，是逐步摆脱不发达状态，基本实现社会主义现代化的历史阶段。这是总的特征。
（二）、这个阶段，是由自然经济和半自然经济占很大比重，逐步转变的经济市场化程度较高的历史阶段。
（三）、这个阶段，是由文盲和半文盲占很大比重，科技教育文化落后，逐步转变为科技教育文化比较发达的历史阶段。
（四）、这个阶段，是由贫困人口占很大比重，人民生活水平比较低，逐步转变为全体人民比较富裕的历史阶段。
（五）是由地区经济文化很不平衡，通过有先有后的发展，逐步缩小差距的历史阶段。
（六）、这个阶段，是通过改革和探索建立和完善比较成熟的充满活力的社会主义市场经济体制，社会主义民主政治体制和其他方面体制的历史阶段。
（七）、这个阶段，是广大人民牢固树立建设有中国特色社会主义的共同理想，自强不息，锐意进取，艰苦奋斗，勤俭建国，在建设物质文明的同时努力建设精神文明的阶段。
（八）、这个阶段，是逐步缩小同时世界先进水平的差距，在社会主义基础上实现中华民族伟大复兴的历史阶段。
中国特色社会主义理论体系
就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。这个理论体系，坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血，是马克思主义中国化最新成果，是党最可宝贵的政治和精神财富，是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。中国特色社会主义理论体系是不断发展的开放的理论体系。在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。
3、党在社会主义初级阶段的基本路线
领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗。
5、社会主义和谐社会的基本特征
民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。
推荐第6篇：盆地性质
鄂尔多斯盆地蕴藏着丰富的能源，一直就是地质工作者研究的重点和热点。近年来，其上古生界石盒子组盒8段和山西组山1段是勘探和开发的重点层位。本论文在盆地西南部区域构造背景以及近几年新钻探的探井资料基础上，结合野外剖面调研，在鄂尔多斯盆地西南部区域地质特征研究基础上，对研究区上古生界石盒子组和山西组砂岩成岩作用和储集层特征进行了深入研究，应用流体包裹体技术，对研究区上古生界成岩作用和储集层特征进行了深入研究，探讨天然气成藏特征。
鄂尔多斯盆地西南部普遍缺失上奥陶统、志留系、泥盆系及下石炭系地层，其他各时代地层层序基本齐全，其上古生界经历了由海相到陆相的转变，在盆地西南部山西组和石盒子组发育湖泊相和三角洲相，其物源主要来自西南方向的祁连-秦岭古陆以及西侧的六盘山古陆。盒8段和山1段均发育有厚度较大的储层砂体。
对盒8段和山1段储集层特征进行研究，表明岩石类型主要为石英砂岩、岩屑石英砂岩和长石石英砂岩，砂岩成分成熟度高而结构成熟度低，填隙物杂基主要为泥质，胶结物类型主要为硅质、钙质和泥质等胶结物，孔隙类型有残余粒间孔，粒间溶孔，粒内溶孔及少量的微裂缝。储集层砂岩物性都比较差，为低孔低渗储层。砂岩成岩作用类型复杂多样，其中压实作用、压溶作用、胶结作用导致储层致密形成低孔低渗储层，晚期溶蚀作用产生的次生孔隙和裂隙对形成有效储层，改善储层的物性具有非常重要的意义。
推荐第7篇：对偶性质
对偶理论的性质及证明
性质1(对称性) 对偶问题的对偶问题是原问题
证明
设原问题为
max z CX
AXbs.t.X0
(1)
对偶问题为
min w Yb
YACs.t.X0
(2)
对偶问题的对偶问题为
max CU
AUbs..tU0
(3)
比较式(1)和式(3), 显然二者是等价的, 命题得证.性质2(弱对偶性) 设原问题为式(1),对偶问题为式(2),X是原问题的任意一个可行解,Y是对偶问题的任意一个可行解,那么总有
CXYb
(4)
证明
根据式(1), 由于AXb, 又由于Y0, 从而必有
YAXYb
(5)
根据式(2), 由于YAc, 又由于X0, 从而必有
YAXCX
(6)
结合式(5)和式(6), 立即可得CXYb,命题得证.
性质3(最优性) 设X*原问题式(1)的可行解,Y*是对偶问题式(2)的可行解,当是CX*Y*b时,X*是原问题式(1)的最优解,Y*是对偶问题式(2)的最优解.证明
设X是式(1)的最优解, 那么有
CXCX*
(7)
由于CX*Y*b,那么
CXY*b
(8)
根据弱对偶性质, 又有
CXY*b
(9)
从而CXCX*, 也就是X*是原问题式(1)的最优解。 同理，也可证明Y*是对偶问题式(2)的最优解。
性质4(无界性) 设原问题为无界解，则对偶问题无解。
证明
用反证法证明。
设原问题为式(1)，对偶问题为式(2)。
假定对偶问题有解，那么存在一个可行解为Y。这时对偶问题的目标函数值为YbT。 由于原问题为无界解，那么一定存在一个可行解X满足CXT，因此CXYb。
而根据弱对偶性，又有CXYb，发生矛盾。从而对偶问题没有可行解。
性质5(强对偶性、对偶性定理) 若原问题有最优解，那么对偶问题也有最优解，且最优目标函数值相等。（复习矩阵算法）
证明
设B为原问题式(1)的最优基，那么当基（1）实地访谈。选择不同地区、不同行业、不同发展规模、不同历史、不同风
格的企业高层管理人员或技术部门负责人，进行半结构化的访谈，进一步收集信息 并完善研究思路。
（2）协同学方法。运用协同学方法对装备制造业突破性创新系统的演进进行仿 真研究，通过对系统演化的轨迹及过程进行分析，从产业生命周期的四阶段提出装 备制造业突破性创新机制系统根据生命周期发展过程的不同策略。
（3）结构方程模型。通过规范的问卷调查程序和数据处理方法，建立起合乎研 究要求的数据库，再通过对获得的数据采用结构方程模型(SEM)等统计分析方法， 以验证提出的概念模型与假设是否成立。为B时的检验数为CCBB1A，其中CB为由基变量的价值系数组成的价值向量。
既然B为原问题式(1)的最优基，那么有CCBB1A0。
令YCBB1，那么有CYA0YAC，从而YCBB1是对偶问题式(2)的可行解。
这样一来，YCBB1是对偶问题的可行解，XBB1b是原问题的最优基可行解。
1Bb 由于CXCBXBCNXNCBB1b，而YbCB，从而有CXYb。根据性质3，命题得证。
ˆ, Yˆ分别是原问题和对偶问题的可行解，性质6(对偶松弛定理、松弛性) 若Xˆ0和YXˆ0，当且仅当Xˆ, Yˆ为最优解。 那么YX证明
设原问题和对偶问题的标准型是
原问题
对偶问题 max z CXAXbs.t.X0 min w Yb
YACs.t.X0
将原问题目标函数中的系数向量C用CYAYs代替后，得到
ZCX(YAYs)XYAXYsX
(10) 将对偶问题的目标函数中系数列向量，用bAXXs代替后，得到
YbY(AXXs)YAXYXs
(11)
ˆYAXˆˆYbˆ，由最优性可知Xˆ0，YXˆ0，则CXˆ, Yˆ分别是原问题和对偶问若YX题的最优解。
ˆYbˆ ˆ, Yˆ分别是原问题和对偶问题的可行解，再根据最优性，则有CX又若Xˆ0，YXˆ0。 由式(10)和(11)，必有YX
推荐第8篇：平行四边形性质
1复习回顾：说出平行四边形的定义，教师展示教具.
2.观察思考：平行四边形和一般四边形的不同点，尝试归纳平行四边形的性质。
3.合作探究：
⑴学生分组用提前准备好的透明平行四边形通过测量、计算、对折剪开、旋转、平移等探索发现平行四边形的邻角、对角、邻边、对边对角线之间的数量关系。
⑵小组汇报发现。
⑶几何画板验证。
⑷拼图活动：用两个全等的三角形纸片拼出不同的平行四边形。
⑸尝试证明性质。
⑹归纳总结解决四边形问题的常用方法。
⑺小组研讨：归纳总结平行四边形的性质，并用三种数学语言表述（表格形式
4.尝试应用
(1）.能积极参与测量、计算、拼图等活动。
（2）.能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享。
（3）.能正确使用几何画板进行验证
推荐第9篇：矩形性质
矩形性质：
1.矩形的四个角都是直角
2.矩形的对角线相等且互相平分
3.对边相等且平行
4.矩形所在平面内任一点到其两对角线端点的距离的平方和相等
5.矩形是轴对称图形，对称轴是任何一组对边中点的连线
矩形判定：
1.有一个角是直角的平行四边形是矩形
2.对角线相等的平行四边形是矩形
3.有三个角是直角的四边形是矩形
4.四个内角都相等的四边形为矩形
5.关于任何一组对边中点的连线成轴对称图形的平行四边形是矩形
6.对于平行四边形，若存在一点到两双对顶点的距离的平方和相等，则此平行四边形为矩形
依次连接四边形各边中点所得的四边形称为中点四边形。不管原四边形的形状怎样改变，中点四边形的形状始终是平行四边形。矩形的中点四边形是菱形。
菱形性质对角线互相垂直且平分；
四条边都相等；对角相等,邻角互补；
每条对角线平分一组对角．菱形是轴对称图形，对称轴是两条对角线
判定
一组邻边相等的平行四边形是菱形
对角线互相垂直平分的四边形是菱形
四边相等的四边形是菱形
关于两条对角线都成轴对称的四边形是菱形
依次连接四边形各边中点所得的四边形称为中点四边形。不管原四边形的形状怎样改变，中点四边形的形状始终是平行四边形。菱形的中点四边形是矩形。
推荐第10篇：平行线性质
平行线性质
平行线的性质
1.两直线平行，同位角相等。
2.两直线平行，内错角相等。
3.两直线平行，同旁内角互补。
4.在同一平面内的两线平行并且不在一条直线上的直线。
有关平行线：
1.平行线的定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。
如：AB平行于CD，写作AB∥CD
2.平行公理：过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行。
3.平行公理的推论(平行的传递性)：
平行同一直线的两直线平行。
∵a∥c，c∥b
∴a∥b
平行线的判定：
1.两条直线被第三条所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行。
简单说成：同位角相等，两直线平行。
2.两条直线被第三条所截，如果内错角相等，那么这两条直线平行。
简单说成：内错角相等，两直线平行。
3.两条直线被第三条所截，如果同旁内角互补，那么这两条直线平行。
简单说成：同旁内角互补，两直线平行。
平行线的性质：1.两条平行线被第三条直线所截，同位角相等.
简单说成：两直线平行，同位角相等。
2.两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补.
简单说成：两直线平行，同旁内角互补。
3.两条平行线被第三条直线所截，内错角相等.
简单说成：两直线平行，内错角相等。
两个角的数量关系两直线的位置关系：
垂直于同一直线的两条直线互相平行。
平行线间的距离，处处相等。
如果两个角的两边分别平行，那么这两个角相等或互补。
基本规律
1.平行线的性质和判定中的条件和结论恰好相反。
2.两条平行线的距离是指垂直线段的长度，两条平行线间的距离处处相等。
3.命题必须是一个完整的句子，而且这个句子必须对某件事作出判断。
2
平行线的性质
1.两直线平行，同位角相等。
2.两直线平行，内错角相等。
3.两直线平行，同旁内角互补。
4.在同一平面内的两线平行并且不在一条直线上的直线。
有关平行线：
1.平行线的定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。
如：AB平行于CD，写作AB∥CD
2.平行公理：过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行。
3.平行公理的推论(平行的传递性)：
平行同一直线的两直线平行。
∵a∥c，c∥b
∴a∥b
平行线的判定：
1.两条直线被第三条所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行。
简单说成：同位角相等，两直线平行。
2.两条直线被第三条所截，如果内错角相等，那么这两条直线平行。
简单说成：内错角相等，两直线平行。
3.两条直线被第三条所截，如果同旁内角互补，那么这两条直线平行。
简单说成：同旁内角互补，两直线平行。
平行线的性质：1.两条平行线被第三条直线所截，同位角相等.
简单说成：两直线平行，同位角相等。
2.两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补.
简单说成：两直线平行，同旁内角互补。
3.两条平行线被第三条直线所截，内错角相等.
简单说成：两直线平行，内错角相等。
两个角的数量关系两直线的位置关系：
垂直于同一直线的两条直线互相平行。
平行线间的距离，处处相等。
如果两个角的两边分别平行，那么这两个角相等或互补。
基本规律
1.平行线的性质和判定中的条件和结论恰好相反。
2.两条平行线的距离是指垂直线段的长度，两条平行线间的距离处处相等。
3.命题必须是一个完整的句子，而且这个句子必须对某件事作出判断。
第11篇：协会性质
创业者协会
1、协会性质
创业者协会是由大学生自发组织的培养在校大学生创新能力和实践能力的社团，协会积极响应团中央有关大学生创业计划的号召，协会以实践\\公关\\交际\\提高个人能力为工作目标，以团结\\勤奋\\求实\\高效\\创新为工作要求,这更好的培养大学生社会实践能力,激发大学生就业创业能力而专门成立的大学生自治组织。
2、协会宗旨
以在校园中营造大学生创业氛围为目标;以服务有志于创业的大学生为已任; 以培养大学生创新精神和创意思维为工作重点,以提高大学生实践创新能力\\培养大学生创业意识\\提高现代大学生的交际能力为宗旨。 协会六大部门
秘书部
工作目的：处理内部资料、密切了解会内成员动向，协调会内成员沟通，监督干事工作情况、人事调动和管理会内财务,协助会长处理各项事务。 具体工作要求包括:
1、与会内干事沟通,衔接断层,监督各干事间的合作情况。
2、每月对各部门干事进行考核工作,并以此作为本会任用、选拔及开除的依据。
3、负责考勤登记及存档工作,各级会议记录,将会中重要的安排记录下来,随时提醒负责人执行。
4、草拟会内各类文稿并做好工作总结,完成记事工作,特别是,秘书部必须每月收集各部门的工作报告,整理并作考核。
5、设计各级会议流程及作好通知、主持工作。
6、监督会内资金使,及登记。
7、严格监督活动开展、执行的流程。
8、执行协会各种规章,制定协会规章制度。
策划组织部
工作目的:策划和组织全体会员参加协会各项活动与讲座。
具体工作要包括:
1、策划创业协会具体活动内容、方式,并负责组织、接收和初步审核会员们的创业方案等。
2、任何活动与讲座开展时,策划组织部接受秘书部关于流程安排,与创业培训部分合作,分别派干事负责后勤工作、秩序维持、监督等工作.。
3、积极与会内其余部门交流,在开展活动时要谦虚接受其它部门的意见和指导。
4、必须每月向秘书处上交工作报告,同时完成自我评定工作。
外联部
工作目的:营造创业实践的氛围,为本协会筹集资金等。
具体工作要包括:
1、负责本会的对外联系事宜:加强与兄弟社团与兄弟学校的沟通,增进彼此之间的友谊。
2、邀请校专业老师、教授和校外学者、企业经理、教授开展讲座。与赞助商加强联系,不断寻找新的赞助商。
学术调研部
工作目的:在学术上使协会成为一个有机体,协助会长和各部门开展协会的学术活动;准确及高效率的搜集创业及其它有价值的市场信息,站在信息的最前线。 具体工作要求包括:
1、搜集创业及其它有价值的市场信息。
2、对创业协会通过的方案进行民意调查,从而作出可行性分析。
3、深入了解会员的学习情况,根据实际情况向委员会提出加强和改善的要求。
宣传部:
工作目的:总体负责推广,作好联系广大同学纽带的工作,及时宣传会内活动。 具体工作要求包括:
1、总体负责推广本本会形象,宣传区域包括校内,外。
2、负责本协会各项活动的前期宣传及后期公布事项。
3、为活动设计和制作海报、嘉宾牌、请柬、奖状、负责大型活动的会场设计,做好宣传板的借还等管理工作。
4、无工作安排时,制作相关的形象广告,时刻提升协会形象。
5、与委员会充分沟通,确保本会宣传总路线正确。
6、时刻保持与会员交流。
7、宣传时刻保持创新精神。
创业培训部
工作目的:实行好全体会员参加协会各项活动,讲座等的工作,处理好会员的各项事务,做好培训会员的工作。
具体工作要求包括:
1、与会员的广泛沟通与联系,使本会与会员交流上更为方便,收集广大同学意见。
2、做好会员管理工作,整理好会员资料上交到秘书处。
3、密切了解会员动向,协调会员沟通。
4、根据指示开展好培训工作(活动、讲座),分别派干事负责后勤工作、秩序维护、监督等工作。
5、收集整理会员共同关心的问题与意见,向委员会报告并提出建议;向委员会汇报工作的具体情况。
会员的管理
第一条在校大学生身体健康、品学兼优,对创业有浓厚兴趣,自愿遵守本会章
程,原锻炼自己的创业能力,志愿加入协会并积极参加协会的项活
动者,本人申请,并缴纳会费,均可成为协会会员。
第二条 会员享有的以下权利：
1)
2)
3)
4)
5) 会员一律平等，享有选举权、被选举权和表决权。 向本协会推荐会员． 请求本协会维护其合法权益。 会员将得到本协会专门制定的会员卡。 有权利免费参加本协会举办或承办的各类活动，并可根据自己的兴趣、爱好
等情况选择参加各种实践活动。
6) 免费接受本协会组织的统一的技术培训。
7) 对本组织机构、干部和会内工作活动提出要求与合理批评和监督。
8) 有权阅读会内的信息资料及在会内资料上发表意见和创业讨论。
9) 有权了解财务收支情况。
10) 申请加入本协会管理组织的任何部门。
11) 会员有退会自由权。
第三条 协会会员必须履行以下义务：
1) 遵守协会的各项规章制度
2) 积极参加协会的各项活动
3) 会员必须认真完成会内工作，决不假公济私、损人利己
4) 会员缴纳会费的义务
5) 维护协会的团结和统一，维护协会的名誉，为协会的整体形象服务。
6) 会员有义务向会内推荐有能力、有创业精神的同学。
第四条 会员证均统一印制颁发，丢失会员证要及时补办。
第五条 本协会设有会员档案制度，记载会员参加活动的情况和表现。
第六条 对于工作优秀，表现突出本会将给予奖励并记入档案，并向上报团委
及院系
第七条 毕业的会员，档案将长期保存，会员证做永久纪念。
第八条 对不遵守协会规章制度，经帮助执迷不改者，经执委会讨论，给予退会处理。自愿退会者，本人提出申请，经执委会批准，准予退会，会员已经退会，将不得再准加入，并注销会籍。
第九条 会员不得盗用单位和本协会名义组织活动。
第十条 会员用本协会名义组织活动需报执委会批准。
第十一条 会员如违反国家法律法规和校纪校规，经执委会讨论给予退会注销会籍并交于学校有关部门
第十二条 根据会员表现及参加活动的情况，协会给予相应的表彰奖励。 第十三条 协会举办的各项活动实行签到制，会员无故缺席累计三次者，做自动退会处理。
第12篇：共青团性质
共青团性质
中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。
中国共青团团旗
中国共产主义青年团团旗旗面为红色，象征革命胜利；左上角缀黄色五角星，周围环绕黄色圆圈，象征中国青年一代紧密团结在中国共产党周围。《团章》第三十条规定，团的重要会议以及团日活动可以使用团旗。
中国共青团团徽
中国共产主义青年团团徽的内容为团旗，齿轮，麦穗，初升的太阳及其光芒，写有“中国共青团”五字的绶带。它象征着共青团在马克思列宁主义、毛泽东思想的光辉照耀下，团结各族青年，朝着党所指引的方向奋勇前进。
《团章》第三十一条规定，团的组织和团员应按规定使用、佩带团徽。
中国共产主义青年团团歌
我们是五月的花海
用青春拥抱时代
我们是初升的太阳
用生命点燃未来
“五四”的火炬
唤起了民族的觉醒
壮丽的事业
激励着我们继往开来
光荣啊中国共青团，光荣啊中国共青团
母亲用共产主义为我们命名
我们开创新的世界
中国共青团团章
(中国共产主义青年团第十五次全国代表大会部分修改，2003年7月26日通过)
总则第五章 团的基层组织
第一章 团员第六章 团的干部
第二章 团的组织制度第七章 团旗、团徽、团歌、团员证
第三章 团的中央组织第八章 团的经费
第四章 团的地方和军队的组织第九章 团同少年先锋队的关系
入团宣誓誓词
我志愿加入中国共产主义青年团,
坚决拥护中国共产党的领导，
遵守团的章程，执行团的决议，
履行团员义务，严守团的纪律，
勤奋学习，积极工作，吃苦在前，享受在后，
为共产主义事业而奋斗！
团组织转移手续
根据《团章》规定，\"团员由一个基层组织转移到另一个基层组织，必须及时办理组织关系转接手续\"。
具体团组织转移手续为：团员凭《团员证》，到相应团系统申请办理转入手续。个别无《团员证》的团员可请求当地团组织办理团组织《介绍信》。
入团申请书的写法
入团申请书是要求进步的青年，向共青团组织递交的表达自己愿意加入团组织的一种书信。
入团申请书从内容上看，一般要有以下几层意思：
⒈要谈清自己对团组织的认识和入团要求，这是青年加入共青团组织的思想基础。
⒉要结合自己的成长过程，谈自己对共青团组织的认识是如何提高的。
⒊入团申请书不仅要写清自己对团组织的认识和入团要求，而且要写明自己的努力方向
以怎样的行动争取入团。
⒋入团申请书的最后部分，也可谈谈自己以怎样的态度接受团组织的考验。
以上是从内容上谈入团申请书的写法，这里只是给大家在写入团申请书时作以参考，而不是要求每份入团申请书都要写的面面俱到，都要写成一种模式。
入团申请书在书写格式上，要注意把握好以下几个方面：
⑴在申请书的第一行正中写申请书的名称。如：\"入团申请书\"，字体较正字稍大。
⑵写接受申请书的单位的名称。
⑶写申请书的具体内容。
①申请的事情或理由最好分段写，以便接受申请的一方把握要领。
②申请 的理由比较多，可以从几个方面、几个阶段谈认识。
⑷结尾表示敬重的话。如\"此致敬礼\"\"请领导批准\"等语，也可以不写。
⑸最后写申请人姓名和写申请书的日期。
团费缴纳
共青团员按照团章规定向团组织交纳团费不仅是为团的活动提供部分经费，而且是保持与团组织的经常联系，增强组织观念和履行团员义务的一项重要内容。现将目前团费的交纳和管理使用办法列表如下：
一、关于团费的交纳
１、凡有工资收入的团员，每月以比较固定的经常性工资收入为基数（见附注），按以下比例交纳团费。
（1）每月工资收入在400元（含400元）以下者， 交纳月工资收入的0.5%；
（2）每月工资收入在400元以上者，交纳月工资收入的1%。
临时工、协议工团员，在有工资收入期间，按上述规定的比例交纳团费。
２、在乡镇企业工作的农民团员按第一条第一款规定的比例交纳团费，其他农民团员每月交纳团费１角。
３、学生团员（包括没有工资收入的研究生团员），每月交纳团费１角。带薪学习的团员，按第一条第一款规定的比例交纳团费。
４、城市和农村中从事个体工商经营的团员，每月按上季度交纳所得税后平均月收入，参照第一条第一款规定的比例交纳团费。
５、没有经济收入或依靠抚恤、救济为生的团员，每月交纳团费１角。
团员如确有生活困难，无力交纳团费，由本人提出申请，经支部团员大会讨论同意，团的基层委员会批准，可以少交或免交团费。
６、解放军武警部队的团员交纳团费的标准，由总政组织和武警部队政治部决定。
７、保留团籍的共产党员，从取得预备党员资格起，应交纳党费，可不交纳团费，自愿交纳团费者不限。
８、团员除按规定交纳团费外，本人自愿多交不限。
９、团员应自觉地向所在团组织交纳团费。如有特殊情况不能亲自交纳或不能按月交纳时，经团支部委员会同意，可以委托其他团员代为交纳或预交、补交，预交、补交的时间一般不得超过６个月。
１０、对不按规定交纳团费的团员，团组织应进行批评、教育。无正当理由连续６个月不交纳团费的，按自行脱团处理。
二、关于团费的管理和使用
１、恢复实行团各省、自治区、直辖市委和全国铁道团委、全国民航团委、中直机关团工委、中央国家机关团工委以及解放军、武警部队的团组织每年上缴团中央部分团费的规定。
各级团委收取、留用团费比例规定如下：
（1）团中央收取团费总数的３％。
（2）团省、自治区、直辖市委，中直机关团工委，中央国家机关团工委，收取团费总数的１２.５％， 留用团费总数的９.５％，其余上缴，全国铁道团委、全国民航团委收取团费总数的１１.２５％，留用团费总数的８.２５％，其余上缴；团地市、州、盟委和相应一级团委，收取团费总数的２５％，留用团费总数的１２.５％， 其余上缴；团县、市、旗委和相应一级团委，收取团费总数的 ５０％，留用团费总数的２５％，其余上缴。
（3）团的县级以下基层组织留用团费总数的５０％ ，其余上缴。
（4）铁道系统、民航系统的局、厂（公司）、院、校团委将应上缴团费部分的１０％上缴所在地的团省（自 治区、直辖市）委。
（5）解放军和武警部队各级团组织留用团费比例，由总政治部将团费总数的３％上缴团中央。
２、团费应由各级团委组织部门统一管理。要建立和健全团费管理制度，指定专人负责，单独立户存入银行，不得，一团的其他经费混在一起。各级团委在收到下级团组织上缴的团费时，应出具团费收据，并加盖公章。
３、团费是团的经费来源之一，主要用于团的活动，团员、团干部教育、培训、奖励和订阅中国青年报、中国青年杂志社等团的机关报刊等方面的必要开支。不能把团费用于团员、团干部的生活福利，严禁用团费请客送礼。要严格团费使用的审批手续。
４、团的各级组织每年将团费收支结算一次，并将收支情况连同按规定应该上缴的团费及时报送上一级团委。上级团委每年对下一级团委的团费收缴和管理使用情况进行检查并予通报，表彰先进，督促后进，发现问题，及时处理。
第13篇：股权性质
“物权说”以王利明教授为代表，其基本观点认为股权属于物权，在公司的财产中并存着两个所有权即股东所有权和公司法人所有权，并称这种现象为所有权的二重结构。所有权的二重结构并不破坏“一物一权主义”的物权基本法则。“公司享有法人所有权并不是对股东所有权的否定，只是股东所有权表现为收益权和部分处分权，而不再是完整的所有权。” “债权说”认为股权的实质为民法中的债权，股东与公司的关系是债权人与债务人之间的关系。传统的股东权已经消失，股东所认股份是以请求利益分配为目的的附条件债权。也就是说，股东对公司享有的财产权是一种债权。“社员权说”认为股东因投资于社团法人或加入社团法人而成为其成员，并基于其成员资格在团体内部拥有权利，这种权利包括股东自益权与共益权。同时还认为股东享有社员权是作为产权交换的代价。 刘凯湘教授亦持该观点，认为“财产利益和不具有财产内容的参与利益这两种利益的结合作为社员权的客体，正是社员权区别于其他民事权利的最主要特征，也正是不能将股东权定性为物权或债权的最主要依据。” “综合权利说”的代表为梁彗星教授，认为“股权系综合性权利，既有非财产性质的表决权，亦有财产权性质的获得股息和公司解散时取回剩余财产的权利，„„是以社员权为基础的综合性权利”。 “独立说”的代表为江平教授，认为“股权只能是一种自成一体的独立权利类型，” 石少侠教授亦认为股权既不是所有权，也不是债权，实质上是与所有权和债权并列的一种权利。
由于我国法律并未明确解释和界定股权的法律属性，理论上存在
“物权说”、“债权说”、“综合权利说”、“独立说”等，从而导致违背该项法定义务的法律性质不同。但无论采用哪种观点，无非会产生以下两种情况：（1）侵犯债权请求权；（2）侵犯非债权请求权。假设侵犯的是债权请求权，应当适用诉讼时效的规定。（诉讼时效是指民事权利受到侵害的权利人在法定的时效期间内不行使权利，当时效期间届满时，人民法院对权利人的权利不再进行保护的制度，仅适用于债权请求权）
依据《最高人民法院关于适用〈中华人民共和国公司法〉若干问题的规定
（三）》第十四条“当事人依法履行出资义务或者依法继受取得股权后，公司未根据公司法第三十二条、第三十三条的规定签发出资证明书、记载于股东名册并办理公司登记机关登记，当事人请求公司履行上述义务的，人民法院应予支持。”
第14篇：等比数列性质
等比数列
1，在等比数列an中，已知a3a636,a4a718,an
12
,求n。
2，在1与100之间插入n个正数，使这n个数成等比数列，求插入的n个数的积。 3，在等比数列an中，若a22,a6162,求a10。
4，在等比数列an中，a3a4a53,a6a7a824,求a9a10a11。
5，一个项数为偶数的等比数列，它的偶数项和是奇数项和的2倍，又它的首项为1，且中间两项的和为24，求此等比数列的项数。
6，在等比数列an中，a9a10aa0,a19a20b,求a99a100。
7，已知由正数组成的等比数列an中，公比q2，a1a2a3a30245,求
a1a4a7a28
8，在等比数列an中，若a1a2a3168,a2a542,求a5与a7的等比中项。 9，在等比数列an中，若a1a2a37,a1a2a38,求an 10，等比数列an的首项为a11024,公比q则当n为何值时，fn有最大值。 ,
12
，设fn表示这个数列的前n项的积，
第15篇：平行线性质
《平行线的性质》教学设计
作者： 来源： 时间：2009-5-18 10:19:16 阅读47次 【大 中 小】
一、教学目标
1、知识与技能目标:经历观察、操作、推理、交流等活动,进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。
2、能力目标:经历探索平行线性质的过程,掌握平行线的性质,并能解决一些实际问题。
3、情感态度目标:在自己独立思考的基础上,积极参与小组活动对平行线的性质的讨论,敢于发表自己的看法,并从中获益。
4、品质素养目标:培养学生勤于思考、勇于探索、钻研的品质。
为实现以上教学目标,突出重点,解决难点,充分发挥现代教育技术的作用,我制作了多媒体课件,运用多媒体辅助教学,变静为动,融声、形、色为一体为学生提供生动、形象、直观的观察材料,激发学生学习的积极性和主动性。
二、教学重点和难点
重点:平行线的三个性质以及综合运用平行线性质、判定等知识解题。
难点:区分性质和判定以及怎样综合运用同位角、内错角、同旁内角的关系解题。
三、教材分析
平行线是最简单、最基本的几何图形,在生活中随处可见,它不仅是研究其他图形的基础,而且在实际中也有着广泛的应用。因此,探索和掌握好它的有关知识,对学生更好的认识世界、发展空间观念和推理能力都是非常重要的。
教材设置了一个通过探索平行线性质的活动,在活动中,鼓励学生充分交流,运用多种方法进行探索,尽可能地发现有关事实,并能应用平行线性质解决一些问题,运用自己的语言说明理由,使学生的推理能力和语言表达能力得到提高。为学生今后的学习打下了基础。
因此,无论在知识技能上,还是在学生能力的培养及感情教育等方面,这节课都起着十分重要的作用。
四、学生情况分析
考虑本校处在城乡结合部,大部分学生的基础比较差,缺乏自学能力,动手能力比较差,所以,这个学期应该重视学生学习兴趣和态度的培养、重视学生的自主探索和合作交流以及新意识的培养。利用七年级学生都有好胜、好强的特点,扭转学数学难、数学枯燥的这种局面。形成一种勤动手、勤动脑,勤探索和肯合作交流的良好气氛
五、课前准备
课前准备:多媒体课件、三角尺、直尺。
六、教学过程
问题与情境
师生互动
设计意图
活动1 你身边的问题
问题: 如图,工人在修一条高速公路时在前方遇到一座高山,为了降低施工难度,工程师决定绕过这座山,如果第一个弯是左拐300,那么第二个弯应朝什么方向。才能不改变原来的方向。
学生观察,小组讨论,交流问题并发表见解, 教师进一步引导学生分析,引导学生将这个问题如何转化成数学问题。
本次活动应关注的问题是:
1、不改变方向,在数学中理解应是什么,
2、在这个问题中包含了什么问题
3、如何将它转化为数学问题。
通过实例,让学生从具体的实例中发现数学问题,进而寻求解决问题的方法,使学生懂得数学来源于现实,服务于现实生活,同时也调动了学生的积极性,提高了学生的兴起, 活动2: 探究平行线的性质
问题:
1、上节课学习了用一把直尺和一块三角板可以画两条平行线,想一想在这个过程中三角尺取到什么作用,你能不能用两把直尺画出两条平行线,如果不能,为什么?
2、自己阅读课本的21页“探究”部分,并把空填好。
用电脑展示在画平行线时三角尺在其中取到的作用。
学生通过学习测量比较得到这些角中上下两个角的关系, 关注的问题是:
1、注意性质具有一般性。不能简单从几个特殊的例子,就断定它就具有某种性质,而需要一个从特殊到一般的推导过程。
2、理清两条直线平行,同位角相等,内错角也相等,同旁内角互补之间的关系。
通过动手测量提高学生的动手操作能力,并培养学生从特殊需要到一般的推理能力,使其从感性上升到理性认识。
活动3: 运用与推理
问题: 你能根据性质1,说出性质2,性质3成立的理由吗?如图, 因为a∥b.所以∠1=∠2(_______) 又∠3=∠_____,(对顶角相等) 所以∠2=∠3, 类似地,对于性质3,你能说出道理吗? 想一想:这节课开始的那个问题应该如何解决? 学生回答,再由同学补充。老师纠正。
教师引导学生观察因为所以之间的关系。
能过学生做和说,培养学生的一定的表达能力和逻辑推理能力。
活动4 巩固与提高
问题1:如图直线a,b被直线c所截 ,
1、如果a∥b ,∠1=60?那么∠2,,∠3,∠4为多少度。为什么?
2、如果∠1=60?∠3=120?直线a、b有什么关系?为什么? 问题2:∠1=100?∠5=100?∠2=60?那么∠
4、∠3为多少度? 解:因为∠1=100?∠5=100?BR>所以∠1=∠____ ( ) 所以 _____∥_______ ( ), 又因为 ∠2 =60?( ) 所以 ∠4=∠______=______( ) 又因为 ∠4与∠3________ ( ) 所以 ∠3=180?_____=______?BR>问题3:填一填
如图,已知:∠1=∠ABC=∠ADC,∠3=∠5,∠2=∠4,∠ABC ∠BCD=180? (1)因为∠1=∠ABC, 所以 AD∥_____ ( ) (2) 因为 ∠3=∠5 所以 AB∥_____ ( ) (3)因为∠2=∠4 所以 ______∥______ ( ) (4)因为∠1=∠ADC 所以______∥______ ( ) (5) 因为∠ABC ∠BCD=180 所以 _______∥______ ( ) 问题4,学与用: 某市为建设社会主义新农村,村村通煤气,市政工作人员已经在道路的两侧铺设了两条平行的燃气管道,如果公路一侧铺设的角度为100?为了便于连接,那么另一侧应以什么角度铺设?为什么? 小结: 布置作业
课本25页的第
1、
2、3题
由学生独立完成,老师指导,引导学生注意这些之间的关系。
应关注的问题是:
1、平行线的性质和判定的不同。
2、几何推理证明的要领。
3、正确分清推理中因为和所以所表达的意义
通过具体问题,使学生更进一步理解和认识平行线的性质和判定的区别和联系。进一步认识角与角之间的关系,进一步锻炼学生几何证明题的逻辑推理能力
第16篇：等式的性质
等式的性质
教学
内 容 课本P3～4页例
3、例4及相应的试一试、练一练，练习一第4～6题。
三维目标 1.让学生在具体的情境中初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”的性质解简单的方程。
2.让学生在观察、分析、概括、归纳和交流的过程中，进一步积累数学活动经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。培养学生的能力。
3.让学生在学习和探索的过程中，进一步培养主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，获得一些成功的体验。教学重点 理解并掌握等式的性质，解简单的方程。 教学难点 用方程表示数量关系。 教学资源 天平、挂图、小黑板 学 程 设 计 导 航
一、揭示课题，认定目标。（2分钟）
1.判断下列各题，哪些是等式？哪些是方程？ 9-X=4 20+30=50 3+X>8 y-17=43 在教师组织下，学生讨论交流回答问题 学生明确本课学习的内容及目标。
二、自主学习，建构模型。（15分钟）
1.学习例3 出示图，学生根据图独立填空。
2.提问：比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说，全班交流。
3.教学例4
学生自学，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流。
全班交流：例4中还有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由学生解决，学生解决不了的教师解决。
学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针对学生出错的地方及时分析错误原因，帮助他们弄懂。
三、组织练习，完善认知.（12分钟）
1.完成“试一试” 学生独立解答（一人板演） 2.独立完成“练一练”第1题 学生独立完成填空
3.“练一练”的第2题
学生独立解答，并选择两题（加法方程与减法方程各一个）和同桌相互说说检验过程，反馈计算情况。
四、当堂检测，评价反思（10分钟） 1.完成练习一第4题。
学生完成填空后同桌交流。
2.做练习一第5题。要求选择加法方程与减法方程各一个，自己说说检验过程。 3.完成练习一第6题。
先独立思考，学生回答，并说说自己的想法。 【板块一】
1.提问：什么是方程？ 2.谈话：上节课我们已经认识了什么是方程，这节课我们继续学习与等适合方程有关的知识。 3.揭示课题：等式的性质。 【板块二】
1.根据学生的回答，板书：
20=20
20＋10=20＋10 X=50
X＋20=50＋20
50＋a=50＋a 50＋a－a=50＋a－a X＋20=70
X＋20－20=70－20
2.引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。 3.提问：你能根据图中的意思列出方程吗？怎样求出方程中X的值呢？（教师引导学生正确解答） 教师小结
一是方法：根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有一个未知数。
二是检验：把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等。三强调书写的格式。（要写解）
小结：求方程中未知数值的过程，叫做解方程。
【板块三】
1.教师巡视，关注书写过程。
2.请学生说说填写的依据后提问：为什么“+25”与“-18”？加减号允许写错吗？可以填其他数吗？ 【板块四】
1.教师多关注学困生的作业情况。
2.总结全课。
通过本节课的学习，你又什么收获吗？谁来说一说？
等式的性质教学反思
今天教学《方程》中的“等式的性质
（二）”。昨天已经利用休息时间研读了教师参考书，对教案进行了二次备课，也理清了教学程序。由于在讲解“等式的性质
（一）”时，给学生观察讨论汇报的时间不够，造成在解方程时出现一些意想不到的错误，所以决定：今天在教学例5时，给学生多一点时间去交流。
1、复习部分：
提问：“前面我们认识了等式与方程的意义，知道了等式的性质，学会了利用等式的性质解方程。谁还记得等式的性质是什么？” 可能是因为后面坐着听课的老师，学生有点紧张，只敢在下面小声地说。便找了平时比较好的学生说，不完整的地方由其他学生补充，同时出示性质。
反思：一直以来，任教我班的是工作十多年的教师，平时教学成效也比较好，被听课的机会比较少，平时我和班主任对学生要求比较严格，学生较一些班级学生，语数课堂上比较规矩，胆小。这样，学生对有教师听课表现出紧张的情绪是可想而知的。同时，教师的情绪也比较平淡，没有给学生创设轻松愉快自然的氛围，使得前半部分的课堂有点沉闷，敢于大胆发言的学生也比较少。由此可知：教师进入课堂就要立刻调动自己的情绪，使学生有轻松活泼的感觉，学生才会调动自己的情绪，将注意力集中到教师所传授的知识上，忘记身后听课的教师，大胆地发表自己的想法。课堂也才会有活力。
2、导入部分：
提问：“如果等式的两边同时乘或除以同一个数，除以时这个数不为0，所得的结果还是等式吗？”
学生有说能，有说不能，要求学生猜测。效果不理想，有学生受预习的影响，写出一个方程，然后在解方程；有一个学生写了：“3×9＝27，3×9÷9＝27÷9”通过比较发现，等式仍然成立。
反思：从学生的反应来看，这种提出问题让学生先猜测的教学方法，因为平时训练的少，教师突然放手，学生不知所措，不知道如何去思考。由此可以看出，教师在教学中还存在包办现象，学生还习惯于在老师的引导下去掌握新知，巩固新知，然后学会解题。即学生的创新能力的培养还不够，需要加强。
3、新授部分：
分别出示例5的天平图，让学生看着图去列等式，四幅图出示完毕后，让学生观察等式，讨论交流“有什么发现？”学生有点摸不着头脑。感觉学生打愣，立刻引导：“仔细观察第一幅图和第二幅图，是怎样变化的？”由天平图的变化引导到等式的变化，再用文字叙述：“等式两边同时乘2，所得的结果仍然是等式。”继续引导：“如果等式两边同时乘
5、乘
7、乘10等等，所得结果还是等式吗？”学生认同，提问：“该怎样说就可以包括所有乘数？”学生总结出：“等式两边同时乘同一个数，所得的结果仍然是等式。”结合
三、四幅图，让学生自己观察，说一说，总结出“等式两边同时除以同一个数，所得结果仍然是等式。”要求将两句话合成一句话，教师在黑板上写出。提问：“有需要补充的吗？”学生提出：“加上‘这也是等式的性质’”。教师加上。继续问：“还有需要补充的吗？”片刻有学生说：“这个数应该不能为0。”“为什么？”“比如x×0＝0，就不可以。”有学生抗议：“x可以和0相乘。”教师说明：“x可以和0相乘，等于0。”写出x×0＝0，提问：“根据等式的性质，怎样使左边只剩下x？”学生回答：“等式两边同时除以0。”根据学生的回答写出：“x×0÷0＝0÷0”，提问：“看着这个等式有想法吗？”终于有学生提出：“不可以这样写，因为0不能做除数。”完整等式的性质
（二），板书课题。
反思：在例5教学时，应该在出现前两幅图和等式后，让学生结合图观察，由天平的变化再引导到等式的变化。教师在教学时，分别出示图，让学生列出所有等式后再观察发现，对学生来说，有点难度。学生不知道从哪儿下手，哪两个等式是相关联的。从这里可以反映出，我们班学生的观察分析能力有待培养，加强。同时也提醒教师在设计问题时要从本班学生的实际情况出发，要有层次，有坡度，使学生的思考有方向，有目标，一步一个台阶，最终达到预期的效果。课堂上教师在发现学生出现愣神时，及时将问题简单清晰化是明智的。
例5的教学中，没有挂图和多媒体，只靠教师在小黑板上画出的简单的天平图来引导观察，显得不合适。首先耽误了时间，其次，由于四幅图没法按照书上那样的顺序排列，造成学生观察时的无目的性。由此可以看出，挂图或多媒体在教学中起着一定的作用，可以使学生的观察清晰，有条理，有层次。自然也能节约时间，提高课堂效率。
4、巩固部分：
练习二第1题：“先说说下列方程怎样解，再解方程。”要求学生只说不解。在指名说：“2.1x=8.4”时，被指的是一位平时接受比较慢、成绩偏下的学生。学生吞吞吐吐半天说出：“2.1x÷x＝8.4÷2.1”。学生嘘声一片，教师将算式抄在黑板上，让学生观察评议。学生异口同声地说：“错的。”请学生找出错在什么地方。学生指出，等式两边同时除以的不是同一个数。教师指出，解方程时，方程两边同时除以的数应该是同一个数，一个具体的数，而不是未知数。
反思：这个现象在含加法的方程中也出现过，如：75＋x=150,有学生写：75＋x-x=150—75，x=75。分析原因在于：教学中的例题，多数是X在运算符号的前面，然后根据等式的性质使左边只剩下X时，都是左边加几，等式两边就同时减几，学生形成思维定势，只看左边运算符号后面的数，说明学生对等式的性质的理解不透彻，解方程时是“照葫芦画瓢”，并没有真正掌握解方程的方法，学生灵活运用的能力薄弱。
解决方法：当学生看到75＋X不知所措时，请学生结合加法交换律，将75＋X想成X＋75＝150，再按照解方程的步骤进行计算。同样，2.1X可以根据乘法交换律看作X×2.1＝8.4后再解方程，对这个别学生来说，是一个比较好的办法。
5、作业反馈：
今天的课堂作业是完成练一练的第2题，练习二的第
1、3题。由于时间有限，要求学生课后完成。从作业完成情况来看，除个别计算错误外，没有出现过程中的问题。但是，由于学生练习时，教师不在身边，不能保证所有学生是独立完成的。所以，不能说，今天的效果是很好的。只有通过下次课堂上完成补充习题才能看出学生是否都掌握了解方程的方法
第17篇：共青团的性质
共青团的性质
共青团的性质是共青团组织的本质特征，是共青团区别于其他社会组织的本身所固有的规定性。团的性质问题，是团的首要的最基本的问题。《团章》对团的性质作出了明确的规定：“中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。”它阐明了共青团组织的基本属性、重要职责及其与中国共产党的特殊关系。坚持共青团的性质对于团的事业的发展有着至关重要的意义。共青团的干部、团员学习团章，首先要学习和掌握团的性质，并联系新时期团的工作实际，进一步加深对团的性质的理解，还要在实践中全面坚持团的性质，加强团性锻炼，努力把自己培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的合格建设和可靠接班人。
一、共青团是党领导的先进青年的群众组织
1 .坚持共产党对共青团的领导
共青团作为群众组织之一，它在政治上、思想上和组织上接受中国共产党的领导。因为中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。她担负着领导建设中国特色社会主义的伟大历史任务。马克思主义关于无产阶级革命和专政的理论告诉我们，在无产阶级专政理论中，党是领导力量，其他革命组织，如国家机关、军队、工会、青年团、妇联和文化团体等，必须置于党的统一领导之下。共青团是党用来团结、教育、引导和帮助青年一代的群众组织，是党联系青年的桥梁和纽带。党的领导是共青团存在和发展的根本保证。没有党的领导，共青团就不能完成自己的任务，就会在工作中偏离正确的方向。
（1） 坚持党的领导，是共青团存在和发展的基本前提。 历史表明，中国共产主义青年团是马克思主义与中国青年运动相结合的产物。共青团在成立之初就开始自觉接受党的领导，组织爱国青年积极响应党领导的无产阶级的英勇斗争。在每一重大历史时期，共青团都是自觉自愿地执行党的政策，贯彻党的方针，完成党的任务，与党生死与共、休戚相关。共青团和党的这种亲密关系，也使党把共青团作为夺取政权、掌握政权、继续共产主义运动的重要力量。可以说，没有共产党就没有共青团。 团的成长和壮大都离不开党的领导。共青团什么时候接受党的领导，青年运动就能坚持正确的方向，团的工作就生机勃勃，成绩卓著；什么时候削弱甚至摆脱党的领导，青年运动就会迷失方向，团的工作就会遭受损失，团的干部就会犯错误，团员和青年的成长就会受到影响。而能帮助共青团纠正错误、端正方向，使青年运动能够健康地向前发展，还是要依靠党的领导。在新的历史时期，共青团必须继承和发扬坚持党的领导的光荣传统。
斯大林在《论共青团的任务》中指出：“共青团员应当记住，保证党的领导是共青团全部工作中最主要和最重要的一点。”共青团员应当记住，没有这种领导，共青团就不能完成自己的基本任务，即用无产阶级专政和共产主义的精神教育青年的任务。 （2） 坚持党的领导，是实现共青团基本任务的前提。
造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的合格建设者和可靠接班人，可以说是共青团现阶段基本任务的简单概括。这个任务是从属于党的事业的，如果没有党的领导，没有党作为全中国人民的中流砥柱，那么坚 持马克思主义，坚持无产阶级专政，造就一批有觉悟的、可靠的接班人就是不可能的。四项基本原则的核心是坚持党的领导，离开了党的领导，社会主义道路、人民民主专政就不能实现，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想也就坚持不了，共青团用共产主义精神教育青年的任务也就会落空。 （3） 坚持党的领导，是提高团组织战斗力的根本要求。
从加强团的自身建设来看，只有坚持党的领导，才能从根本上提高团的战斗力。历史经验证明，共青团自身建设的一系列根本问题，是在党的领导下得以解决的。团的发展、团组织的建设、团的工作局面的打开，离不开党组织创造的良好条件。我们的党总是全面地关怀共青团，领导共青团。党在领导中国革命和建设的过程中，对青年运动的方向、青年的特点和作用、团的性质和任务、团的建设的方针和原则、培养青年的目标等一系列问题，都及时地给予了指示。党派了大批优秀的党员干部做团的工作，经常检查和讨论团的工作，不断给团指方向、交任务、教方法，这些都有力地保证了共青团工作的顺利开展。
共青团坚持党的领导与根据青年的特点和需要独立地富于创造性地开展工作是一致的。只有这样，共青团组织的作用才能充分发挥，团组织的战斗力才能充分显示出来。从这个意义上讲，坚持党的领导，才能使各级团组织做到“团要管团，团结青年”，促进团的组织建设，加强对团员的教育，提高团的战斗力。 2.共青团是先进青年的群众组织
共青团是党领导下的具有明确组织纲领、宗旨和指导思想的政治性群众组织，它既具有群众性，又具有先进性，是群众性和先进性的辩证统一。这是团的性质的根本特点，是党的建团路线的核心部分。
（1） 共青团的先进性的主要表现。
第一，在政治上，共青团坚决拥护党的纲领，坚持党的基本路线不动摇，把建设社会主义、最终实现共产主义的社会制度作为自己的奋斗目标。共青团要求自己的全体成员，坚定共产主义的政治信念，坚决执行党在社会主义初级阶段的基本路线和各项方针政策，在党的领导下，同全国人民一道，积极投身于改革开放和现代化建设的伟大实践，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家作出应有的贡献。
第二，在思想上，共青团以马克思主义理论、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。共青团从创立之日起，就以马克思列宁主义、毛泽东思想作为自己的行动指南。共青团要求自己的成员努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，按照党的要求培养自己，并要求团的基层组织将组织团员和青年学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的路线、方针、政策，学习科学文化知识作为首要的任务来完成。
第三，在组织上，实行民主集中制的原则，有严密的组织生活和严格的组织纪律。对加入团组织的青年既要具备团章规定的条件，又要严格履行规定的手续，还要在入团后积极参加团组织的各项活动，完成团组织交给的各项任务。 第四，在工作上，紧密围绕服务于党的中心任务，独立开展适合青年特点和需求的主题活动，通过团员的模范作用，团结和带动广大青年联系群众，协助党和政府做好各项工作。 （2） 共青团的群众性的主要表现。
第一，共青团是用先进思想教育青年的群众组织。共青团最基本的社会职能是教育，即按照党的要求，用社会主义思想和共产主义精神教育青年，引导青年树立正确的世界观、人生观和价值观，抵制腐朽思想的侵蚀，促进青年的健康成长。共青团是党联系青年的桥梁和纽带，是党开展青年工作的主要渠道，党组织通过共青团组织把广大青年团结在自己的周围。 第二，共青团组织的基础比较广泛。共青团与广大团员青年有着紧密的联系，共青团员的标准和数量、团的活动方式、教育方式都与共产党员有所不同。要求入团的青年，只要基本达到入团条件就可以被吸收入团，以便在团内接受更多的教育和锻炼。从这个意义上讲，共青团的大门是向广大青年敞开的。
第三，共青团的活动内容和工作方式提倡青年化、群众化和社会化。共青团工作要接受党的领导，但必须从青年的特点和需求出发，按照《团章》要求开展工作，在维护全国人民总体利益的前提下，代表和维护青年的具体利益，以青年喜闻乐见的、多种多样的、生动活泼的活动方式，促进青年身心的健康发展。 （3） 团的先进性和群众性的辩证统一。
团的先进性和群众性的辩证统一关系表现在先进性以群众性为条件，是群众性的导向；群众性以先进性为前提，是先进性的基础。只有坚持先进性，群众性才有正确的政治方向；只有注意群众性，先进性才有广泛的作用。如果片面地强调先进性，团组织就会脱离青年群众，成为无源之水、无本之木；如果片面地强调群众性，就会把青年团员等同于群众团体，就会失去凝聚力和存在的意义。“先锋主义倾向”和“青年主义倾向”都应反对，否则就会给团的工作带来危害，这是被团的历史反复证明了的。
坚持团的先进性和群众性的辩证统一，不仅是一个理论问题，而且是一个重要的实践问题。如果只讲群众性而忽视先进性，就会造成只追求团员的数量而不注意质量，随意降低入团条件，不加强对团员的教育，没有经常的组织生活，没有严明的组织纪律，这必然导致团的组织松散无力，不起作用。反之，如果过分强调先进性而忽视群众性，实践中就会把团员条件定得过高，在团章之外任意附加条件，开展活动不注意青年特点，不关心青年利益和要求，这也必然导致组织上的关门主义和工作上的一般化作风，使很多具备入团条件的青年被拒之门外，团组织越来越小，越来越脱离广大青年群众。 坚持先进性和群众性相统一的原则，对共青团提出了更高的要求。共青团的先进性和群众性大量地、经常地体现在团员身上，因为群众往往是根据团员的言行来评价团的组织。团员的模范作用发挥得好，表率作用强，团员就能成为青年的知心朋友，团组织在群众中的威望就会相应提高，就能真正成为团结、教育、帮助、引导青年的核心。每一位共青团员，都应当珍惜共青团员的光荣称号，并用实际行动履行自己的责任。共青团员作为群众中的先进分子，应当有光荣感，但不可以有优越感，不要自以为高人一等，那样就会脱离群众。共青团员应当在学习、生活、工作中，在建设有中国特色社会主义的伟大实践中，努力建功立业，为青年群众作出榜样，用模范行动表明自己无愧于先进行列中的一员。
二、共青团是广大青年在实践中学习共产主义的学校
1.共青团是广大青年学习共产主义的学校 共青团引导青年学习共产主义，是列宁在创建俄国共产主义青年团之初就确立的原则。我们党在建立中国共产主义青年团的过程中，遵循了这一原则，并进一步明确了共青团是“广大青年在实践中学习共产主义的学校”。其客观依据是： （1）考虑到青年的特点和要求。 从青年成长的经历来看，处于14~28周岁的青年人正处在世界观形成的时期，有较强的可塑性，他们有着强烈的进取心和求知欲，渴望学习更多的知识来丰富自己，希望认识和了解社会，在社会实践中实现自己的理想和抱负。但由于他们的理论知识和社会实践经验欠缺，在复杂的社会生活面前，往往缺乏明辨是非的能力。特别是在改革开放和现代化建设的新时期，外来文化的影响，西方观念和思潮的冲击，新旧思想观念冲突剧烈，故迫切需要团组织在组织上、政治上给予青年引导和帮助，使青年把握正确的航向。共青团作为一个教育组织，要满足青年的学习要求，用科学的理论来引导、帮助青年了解社会的发展规律，逐步树立正确的理想和世界观，提高识别和抵制腐朽思想的能力，为他们的健康成长打下坚实的思想基础。 （2）共产主义事业的需要。
从党的事业发展来看，建设社会主义、最终实现共产主义是一个长期的历史过程，需要一代又一代人前仆后继为之奋斗才能完成。青年担负着承前启后、继往开来、把革命先辈开创的事业不断推向前进的历史重任，他们能否健康成长，关系着党和国家的前途和命运。青年一代的理想境界、道德风尚和文化水准，反映着一个国家、一个民族的未来和希望。社会主义祖国的繁荣富强和共产主义事业的实现，在很大程度上取决于我们能不能造就一代新人。共青团作为党的助手和后备军，应当协助党加强对青年的教育和引导，不断用共产主义精神教育青年，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装青年，把他们培养成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，使我们党的事业后继有人。所以，共青团这所学校活动的基本内容和主要课题就是以共产主义精神教育青年。 2.新时期学习共产主义的基本内容和正确途径
共产主义有着丰富的内涵。它是一种科学的思想体系，马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是这一体系的基本内容；共产主义是一种社会制度，是人类社会发展的最高社会形态；共产主义也是一种运动，是无产阶级和人民大众为实现共产主义的社会制度而奋斗的实践过程。共产主义的理论和实践不是一成不变的，而是在实践中不断丰富和发展的。
（1）要组织青年努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，用邓小平理论和“三个代表”重要思想构筑青年的精神支柱。 马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是共产主义思想体系的基本理论，是无产阶级的科学理论和战斗武器，是共青团的行动指南。邓小平理论是马克思主义基本原理同当代中国社会实践相结合的产物，是当代中国的马克思主义，是引导党的事业不断前进的方针。“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。共青团引导青年学习共产主义，首要的任务就是要组织青年学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，使广大青年加深对党的基本路线的理解，增强全面贯彻执行党的基本路线的自觉性，从而为实现全面建设小康社会的宏伟目标而多做贡献。
（2）组织青年学习和实践社会主义道德，继承和发扬中华民族的优良传统。 爱国主义是中华民族的光荣传统，是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国历史前进的巨大力量，是我国各族人民的精神支柱。共青团要密切联系青年的思想实际，坚持对青年进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，社会主义道德和革命传统教育，帮助广大青年树立正确的人生观和价值观，增强历史使命感和社会责任感，继承革命优良传统，自觉抵制腐朽思想的影响，在全社会弘扬新风正气，促进社会主义精神文明建设。 （3）组织青年学习科学文化知识，努力掌握建设社会主义的本领。 团组织要教育和引导青年珍惜光阴，勤奋学习，努力从中华民族的优秀文化和人类创造的一切优秀文明成果中，从不断发展着的社会实践中汲取知识，把创新精神和科学态度结合起来，把树立远大理想同进行艰苦奋斗结合起来，敢于和善于推陈出新，不断为祖国的现代化建设建功立业。
3.学习共产主义的主要方法和途径
青年学习共产主义的主要途径是在实践中学习。即学习的过程在实践中展开，学习的成绩在实践中显示。这是共青团这所学校与一般学校的区别。通过实践使马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想在青年头脑中扎根，成为广大青年的精神支柱和行为准则。在现阶段，建设有中国特色社会主义是当代青年最基本的社会实践，广大团员在社会实践中，要善于把发挥作用、建功立业和受教育、长才干结合起来，在改革开放和经济建设中大展身手、有所作为，努力把自己培养成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。突出和强调在实践中学习，并不等于排斥或忽视理论知识与书本知识的学习，而是为了更准确地规定共青团在教育青年一代中的特殊职能，提倡理论与实践的统一。共青团员要更加自觉地把学习现实生活中的共产主义思想同建设有中国特色社会主义的伟大实践相结合，全面提高素质，努力做到表里如
一、言行一致。
三、共青团是党的助手和后备军
1.共青团是党的得力助手和可靠后备军
中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织。“五四”运动以来，在中国青年运动史上，共青团起了举足轻重的导向和号召的作用，是无产阶级专政的一支重要力量。由于它光荣的革命传统、坚定的共产主义信念和优秀的组织工作，以及与共产党在早期的革命斗争中结成的唇齿相依的亲密关系，从革命一开始就成为中国共产党可以信赖的助手和后备军。它积极协助党完成在各个时期的中心任务，为中国革命和社会主义建设输送了大量的新鲜血液和一批又一批的优秀骨干。纵观共青团发展的历史，就可发现，共青团成立之初，也正是共产党成立之际，各地早期的团组织在党组织的领导下，积极投身反帝反封建的革命斗争，向广大青年学生、青年工人和青年农民宣传马克思主义，传播科学社会主义思想，提高他们的思想政治觉悟。在组织建设上，各地团组织积极吸收和发展了一大批具有共产主义觉悟的先进分子入团，为壮大党的队伍输送了大量人才，从而为正式建立中国共产党作了思想和组织准备。事实上许多早期团组织的创建者本身就是早期党组织的骨干。1921年7月，在中国共产党正式成立的第一次全国代表大会上，研究了在各地建立和发展社会主义青年团，并将其作为党的预备学校的问题，决定了吸收优秀团员入党的办法。之后，一大批具有共产主义觉悟的优秀团员又被吸收入党，成为各地建立党组织的中坚力量。历史已经证明，80多年来，共青团的奋斗历程就是跟党走、带领团员青年为中国革命和建设事业英勇奋斗的历程，就是帮助党完成任务、贯彻意图、发挥助手和后备军作用的历程。正如邓小平同志所说：共产主义青年团的整个历史表明，它是党的可靠的后备军和有力的助手。 2.发挥助手和后备军的作用，是党完成伟大使命的需要 共青团作为党的助手和后备军，既是党赋予共青团的光荣历史使命，更是党建立共青团的目的。党为了完成自己的伟大历史使命，单靠自身的力量是不够的，还必须靠千千万万的人民群众，尤其要靠广大青年团员去贯彻意图、完成任务。共青团既然成为可以信赖的助手和后备军，就要积极发挥其助手和后备军的作用。 （1）协助党加强对青年的教育和引导，团结和带领青年努力完成党在各个历史时期的任务。 过去，共青团在长期的民主革命斗争中，成为中国共产党领导的革命力量中的一支生力军，为新中国的建立做出了自己应有的贡献。新中国成立之后，共青团的事业也掀开了新的历史篇章。共青团把巩固人民民主专政的国家政权和建设社会主义作为自己的主要任务，团结和带领广大青年以高昂的热情投入到社会主义革命和建设中去，为社会主义事业的发展发挥了先锋队和突击队的作用。党的十一届三中全会以后，共青团又迎来了一个蓬勃发展的春天。党领导全国各族人民在各条战线取得了举世瞩目的巨大成就，作为助手和后备军的共青团，必须协助党大力加强对青年的领导，发挥团员青年的积极性、主动性和创造性，带领青年努力完成党交给的各项任务。在全面建设小康社会的新时期，共青团更需要和全国人民一道，努力为实现中华民族的伟大复兴而自觉奋斗。在这承前启后、继往开来的重要时刻，作为伟大战略中的一支重要力量，为祖国的繁荣富强贡献青春，是当代青年的光荣职责。
（2）发挥党的助手和后备军作用，就是要为党组织不断输送新鲜血液，使党的事业薪火相传，代代不熄。 中共中央在《关于加强党的建设若干重大问题的决定》（简称《决定》）中，进一步明确了在新形势面前，把共青团作为后备军和接班人，并将其作为一项艰巨任务交给共青团来完成。《决定》指出：“要高度重视人才的发现和使用，抓紧选拔大批优秀青年干部。”“对有发展潜力的青年干部，要加强培养，要鼓励、引导和安排年轻干部到基层中去，到群众中去，到改革和开放的第一线去，特别是到条件艰苦和情况复杂的环境中去，经受考验。”“要按照坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展的方针，发展党员，不断增加党的新鲜血液。”并指出：“共青团要进一步做好推荐优秀团员作为党的发展对象的工作。”这既是党在新时期实现宏伟目标、加强自身建设的客观要求，更是党对共青团的一贯要求，体现了党对共青团的充分信任和对青年一代所寄予的殷切希望。
可见，发挥党的得力助手和可靠后备军的作用，不仅仅是共青团自身建设发展的需要，而且更是党的伟大事业发展的需要。党的伟大事业需要助手和后备军的作用，共青团有能力、有优势担当起这一光荣的重任。正因为如此，把做党的助手和后备军作为共青团的主要社会职能，充分体现了共青团作为一个组织最本质的内在属性。
四、坚持和维护共青团的性质
1.坚持和维护共青团的性质，就是要矢志不渝地坚持党对共青团的领导
回顾共青团80多年来的光辉战斗历程，无论是在与帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山的艰苦斗争中，还是在建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家的伟大事业中，共青团在党的领导下，始终站在社会变革的前列，团结带领广大青年以振兴中华为己任，为了国家和民族的解放，为了改变祖国贫穷落后的面貌，冲锋在前，奋斗在先， 成为推动社会变革的先锋队和排头兵。共青团奋斗的历史就是在共产党领导下，与共产党同呼吸、共命运的历史。自从中国共产主义青年团在革命暴风雨的洗礼中诞生后，它就自觉地接受党的领导，积极投身于革命斗争的洪流中。共青团无论是在国共合作时期，还是在反对国民党新军阀、抗日救亡、争取和平民主以及社会主义革命和建设的重大历史时期，总是自觉自愿地执行党的方针政策，贯彻党的意图，完成党的任务，始终和党同生死、共存亡，形成了“党有号召，团有行动”的亲密合作关系。共青团和共产党的这种亲密合作关系，使共产党把共青团作为取得政权、巩固政权、建设政权的一支重要力量。事实已经并将继续证明，没有共产党就没有共青团，离开了这一点，共青团就会改变性质、迷失方向，工作就会遭受损失。为此，《团章》总则中明确指出：“中国共产主义青年团中央委员会受中国共产党中央委员会领导，团的地方组织和基层组织受同级党的委员会领导，同时受团的上级委员会领导。” 共青团80多年的历史经验告诉我们，共青团的事业每前进一步，共青团的工作每取得一点成绩，都离不开党的领导、关心和支持。党的领导是共青团工作之“魂”，是共青团存在和发展的基本前提和根本保证。只有坚持共产党对共青团的统一领导，共青团才能坚持正确的政治方向，广大团员青年才能健康成长，有所作为，才能充分发挥在革命和建设中的积极作用，团的队伍才能不断壮大，团的事业才能兴旺发达。
2.坚持和维护共青团的性质，就是要用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育和武装青年
马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是无产阶级的科学理论，是无产阶级根本利益的科学表现。在长期的革命斗争中，在建设社会主义、实现共产主义的征途中，会遇到很多困难和问题，会出现许多曲折和反复。作为团结教育全国青年的核心的共青团，只有在党的正确领导下，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育和武装青年，才能使青年正确认识和掌握社会发展规律，在复杂的斗争环境和社会政治生活中，判明时局的发展趋势，帮助青年逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高拒腐防变的能力，为他们的成长打下坚实的思想基础，使他们在成长过程中少走弯路。实践表明，共青团和广大青年团员只有以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，才能出色地完成党赋予的历史任务，使团的工作沿着正确的方向前进。当前，共青团带领广大团员青年学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，中心是要学习和掌握“三个代表”重要思想的精神实质。“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是中国共产党集体智慧的结晶。因此，共青团组织必须确立“三个代表”重要思想在整个青年思想教育中的核心地位和指导作用。坚持不懈地用“三个代表”重要思想武装全团、教育青年，增强全面贯彻执行党的基本路线的自觉性和坚定性，踊跃投身改革开放和现代化建设的实践，在全面建设小康社会的伟大事业中发挥生力军作用。 3.坚持和维护团的性质，就是要团结、引导和服务青年 共青团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，青年是共青团存在和发展的基础，也是共青团的力量所在。如果脱离了自己的群众基础，共青团就成了无源之水、无本之木，失去了生命力，甚至危及自身的存在价值。
共青团是广大青年自己的群众组织，它植根于青年之中，代表着青年的根本利益。共青团在长期的发展中，历来重视密切联系青年，把关心青年的成长、代表和维护青年的具体利益作为自己的一项重要职责，紧紧依靠广大团员青年，全心全意为广大团员青年服务，一刻也不脱离团员青年。团组织开展的各项活动，在注意服从和服务于党的以经济建设为中心任务的同时，力求适合青年的特点，满足青年的愿望和要求。正因为如此，共青团才能和青年之间建立起相互信任的亲密关系，团组织才能真正赢得广大青年的信任、理解和支持，才能在青年中具有吸引力、凝聚力和号召力，才能真正成为团结和教育全国青年的核心。从这个意义上说，紧紧依靠青年，一心一意为青年服务，是共青团工作之本。党的领导是共青团工作之魂。魂与本相辅相成，是共青团的先进性与群众性的辩证统一。团组织只有在坚持党的领导的同时，一心一意地为青年服务，才能不断把共青团的工作推向前进。 当前，共青团组织要为广大青年服务，就是要在建立社会主义市场经济体制中着力为青年的建功立业、为青年的健康成长和成才服务。各级团组织要适应新形势的要求，强化服务功能，拓宽服务渠道，建立服务体系，真心诚意关心青年、爱护青年、帮助青年，为青年的成长和成才多办实事。高等学校的共青团组织主要应围绕以下几个方面为青年提供有效服务。 （1）根据团员青年的生理、心理特点和需求，主动关心青年的学习、生活、工作和身心健康，帮助他们排忧解难，鼓励他们积极发展个性，完善人格，增强他们自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。
（2）根据团员青年求职就业的需要，积极提供就业咨询、职业设计、技能培训等方面的服务，帮助青年明确成才方向，树立正确的就业观念，积极推荐优秀青年走上重要的工作岗位。 （3）根据团员青年的精神文化需要，大力开展健康有益、生动活泼的文艺、体育、学术、科技活动，丰富他们的业余文化生活，使青年在活动中陶冶情操、磨练意志，培养乐观向上、积极进取、勇于探索和创新的精神。
（4）及时了解和反映青年的合理要求，积极表达青年对国家和社会事务的意愿，充分发挥共青团作为党和政府联系青年的桥梁纽带作用。坚持和维护团的性质，对团的事业的继承和发展具有至关重要的意义。只有坚持和维护团的性质，才能正确处理党团关系，始终不渝地坚持党的领导；只有坚持和维护团的性质，才能正确处理团青关系，一心一意地为青年服务，才能使共青团永葆生机和活力。
共青团安徽省委驻浙江团委办公室
2010年7月6日
第18篇：小数的性质
小数的性质
教学内容
教科书第53页例题1,第54页课堂活动第2题,练习十四第1, 2题。 教学目标
1.通过猜想、验证、归纳等活动,探索出小数的性质。2.结合具体情境或者实例来理解小数的性质。
3.在感知小数的性质的过程中,感受数学与生活的紧密联系。教学重、难点
教学重点:探索小数的性质。
教学难点:结合具体材料理解小数的性质。 教学准备
多媒体课件。 教学过程
一、引入新课
1.创设情境。
一本故事书的价格是5元1角,小方、小雨和你们一样都是四年级的学生,他们也学习了小数,于是他们用小数给这本故事书写了定价,小方写的是5.1元,小雨写的是5.10元。
2.提出问题。
5.1元和5.10元有什么不同呢? 他们俩写得对吗? 为什么? 预设:5.1元和5.10元都是对的,5.1元与5.10元都表示5元1角,即5.1元=5.10元。
图书的价格是5元1角,我们可以写成5.1元,也可以在5.1的末尾添上1个“0”写成5.10元。
二、教学新课
1.学习例1,理解小数的性质。(1)猜想0.3是否等于0.30。
在0.3这个小数的末尾添上1个0后是0.30,请同学们大胆猜想一下,0.3与0.30是否相等? 你的猜想是否正确呢? 请大家开动脑筋运用所学知识进行验证,你可以用举例的方式来进行验证,例如运用画图、添写计量单位等方法进行尝试。让我们一起动手试一试吧! (2)用多种方法进行验证。
通过验证你们发现0.3和0.30相等吗? (相等)那谁来说一说你是如何验证的? 预设1:因为0.3元=(3)角 0.30元=(30)分=(3)角
所以0.3元等于0.30元,那么0.3就等于0.30。
老师:这位同学在0.3和0.30的后面添上了人民币的计量单位进行验证,发现0.3元和0.30元都等于3角,所以他得出结论0.3就等于0.30。赞同他的看法的同学把掌声送给他。让我们再来听一听其他同学的方法。
预设2:因为0.3m=(3)dm 0.30m=(30)cm=(3)dm 所以0.3m 等于0.30m,那么0.3就等于0.30。
老师:你和刚才那位同学的方法差不多,也是添上计量单位,不过你添上的是长度单位“m”,通过换算,可以看出0.3m 和0.30m 都是等于3dm 的,也得出0.3=0.30的结论。哪些同学和他的方法相同? 还有不是用添计量单位的方法进行验证的吗? 预设3:在方格图中用阴影分别表示0.3和0.30。0.3=0.30
老师:瞧,你不仅会动脑,还动手画了图来验证,从方格图中,我们可以很明显地看出用来表示0.3的方格和用来表示0.30的方格大小相同,也得出了0.3=0.30的结论。
预设4:从它们的计数单位入手,0.3里面有3个0.1,0.30里面有30个0.01,0.1里面有10个0.01,3个0.1就等于30个0.01,因此0.3等于0.30。
老师:这位同学可真不简单,他的突破口在0.3与0.30的计数单位上,他的发言,让我们明白了从这两个小数的计数单位上看,它们分别都有30个0.01,因此我们可以说0.3就等于0.30。
(3)得出结论。
刚才我们用了添加计量单位、画图、转化计数单位等多种方法进行验证,都发现了0.3和0.30相等。
(4)“议一议”:如果在0.3的末尾添上两个“0”或者3个“0”得到0.300,0.3000,这两个小数与0.3的大小有什么关系呢? (5)通过观察、比较,总结出小数的性质。 观察黑板上的板书:0.3,0.30,0.300,0.3000。
这4个小数我们可以用什么符号把它们连起来? (=)为什么? (因为它们都是一样大的。) 板书:0.3=0.30=0.300=0.3000。
从左往右看,小数末尾的“0”有什么变化? 从右往左看,小数末尾的“0”有什么变化? 小数末尾的“0”与小数的大小又有什么关系呢? 学生:从左往右看,小数的末尾添上“0”,小数的大小不变,从右往左看,小数的末尾去掉“0”,小数的大小也不变。
(6)看书自学小数的性质。
大家观察得真仔细,你们已经发现了小数的性质,请打开教科书第53页,仔细看例1,请把书中关于小数的性质这段话勾画起来并读一读。
2.教学“试一试”。
我们刚才通过猜想、验证,知道了小数的性质,下面我们就运用小数的性质来解决一些实际问题。大家有信心把小数的性质运用好吗? 让我们一起来试一试吧! (1)学生独立判断。
(2)说一说为什么小数中有的“0”是不能去掉的,突出只有小数
末尾的“0”才能去掉。
三、练习应用
同学们刚才很好地运用了小数的性质,那关于小数的性质你是否真的非常了解了呢? 1.课堂活动第2题。
议一议:“小数点后面添上0或者去掉0,小数的大小不变。”这句话对吗? 举例说明。
(1)同桌议一议,并举例说明。
(2)学生举例:如在2.3的小数点后面添“0”,就是2.03,2.003等,小数的大小就变了。所以不能在小数点后面添“0”,只能是小数的末尾添“0”。
(3)小结:举例验证是一种非常好的学习方法,它可以帮助我们解决许多数学问题,通过这些例子来验证自己的猜想是否正确。
2.补充练习:判断。
(1)在小数点的后面添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。( ) (2)在一个数的末尾添上“0”或者去掉“0”,这个数的大小不变。( ) (3)0.050去掉“0”之后,大小不变。( ) (4)在小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。( )学生判断后,进行辨析,说明对、错的原因。
3.练习十四第1题。(1)学生独立完成。
(2)选其中两个数请学生说一说为什么要这样连线。 4.练习十四第2题。
学生独立完成后,说一说为什么不能去掉小数中的“0”。
四、反思总结
通过今天的学习,你有什么收获呢?__
第19篇：全球战略伙伴性质
全球战略伙伴性质：1，联盟后参与各方还是保持独立地位2.参与者共享联盟的益处，也共担控制各自所分到的任务与业绩的责任3.参与者在技术产品与其他关键性战略领域不断有所贡献。 区别：1.两家或两家以上的公司发展共同的长期战略，以求气球实现成本领先，产品差异化，或者两者结合，或是创造多样性需求以进入为基础的定位或者三者结合起来实现全球领导者的地位 2.关系是互惠互利的 3.合作者的视野和行动是真正全球的，能超越本国、本地区、延伸到世界其他地方 4，如果组织关系是水平的，再已阐明的技术分享以及技术共享的规则下，合作者之间需要有连续的资源转让 5.如果关系的组织方式是垂直的，那不仅关系中的参与者需要了解自己的核心力量，而且要有能力维护自己的核心地位以防止其追之关系伙伴推进或阻碍共同发展的可能性，并且他们的合作要能够为作为价值链下游部分的顾客群提供独特的价值6.当在合作伙伴关系之外的市场竞争，参与者仍然保留着各自民族及意识形态上本来的特点。 五力模式：1新加入者带来的威胁2替代产品的威胁3供应商讨价还价的能力4购买者讨价还价的能力5 竞争者间的抗衡
1规模经济2产品差异3对资金的需求4购买者更换供应商和所用产品的转换成本5获取分销渠道的途径6 政府政策7老公司享有的与规模经济无关的成本优势8预期竞争者反映 母国中心主义：（母国最受重视，看到其他国家的相似点）只看到市场之间的相似之处，并且相信凡是在母国取得成功的产品或经验都是最好的，因此在其他任何地方都会成功。 东道国中心主义：认为各国环境都不同看到国家之间的差异。
区域中心主义;在某一区域内急看到差异有看到相似点，在区域以外则为母或者东都有可能。 世界中心主义;具有世界的眼光，无论在母国还是在东道国都技能看到差异又能看到相似点 区别：母国取向的公司营销管理高度集中，东则极度分散，唯有区域和世界采取的是协调统一的方式。在这些取向间一个重要的差异就是在于每个取向的基本假设中，如母就建立在对母的绝对认同的基础上，母国政策以及方案因而得到延伸。东的基本假设是因为世界的文化经济以及市场条件存在诸多的差异，因而试图从一国外部引入任何产品、政策方案以及世界级某一区域中将各国的方案统一协调起来是不可能或无用的。 全球产品和全球品牌的区别：全球产品的市场是全球市场，一种全球品牌与国内或地区品牌类似，是消费者对一种产品的信念或感觉，全球产品在不同的国家间必须采取不同的价格，促销方法或销售渠道;全球产品不同于全球品牌，前者在不同国家可以有不同的品牌名称和形象。但相似的是，在不同国家质检他们有相似的战略思想，相似的定位，差别化的营销组合，当一个公司的产品一种全球产品时，他要面临的问题是是否要讲一个全球产品转化为一个全球品牌，这就需要对产品的名称和形象进行标准化。 产品被定义为一系列的物理特性，心理特性，服务特性，象征特性的集合。它能给购买者或用户带来益处以满足一定的需要。 直复营销：是指一种营销系统，把他各种独立的普通的营销组合元素整合在一起，绕过零售店和个人销售电话，向企业和个人进行直接销售。 销售促进：是指在一定时期内针对消费者或经销商而进行的产品或品牌增加有形价值的活动
第20篇：一次函数的性质
一、学习课题： 一次函数的性质
二、教学目标： 1.掌握一次函数的性质.2.能够利用一次函数的性质解决简单的实际问题.3．经历探索一次函数性质的过程，提高学生数形结合意识，培养数形结合的能力．
重点：理解一次函数（含正比例函数）的性质；
难点：利用一次函数性质解决有关问题。
三、学习过程：
（一）读一读：
自主学习课本第44页第45页的内容，完成以下题目： 1．画出一次函数y＝23 x＋1和y＝3x-2的图象
探究当x增大时,y的值将随着x怎样变化?同学们发现什么现象?
2、画出函数y＝－x＋2和y＝－
32 x－1的图象。
仿照以上研究方法，研究它们是否也有相应的性质，有什么不同? 你能否发现什么规律?
3、归纳概括：
一次函数y=kx+b有下列性质: (1)当k>0时,
(2)当k
（二）．练一练：
1.已知一次函数y＝(2m-1)x＋m＋5,当m是什么数时，函数值y随x的增大而减小？
2 已知一次函数y＝(1-2m)x＋m-1，若函数y随x的增大而减小，并且函数的图象经过
二、
三、四象限,求m的取值范围.
3.已知一次函数y＝(3m-8)x＋1-m图象与y轴交点在x轴下方，且y随x的增大而减小，其中m为整数.
(1)求m的值；(2)当x取何值时，0＜y＜4？ .
4、画出函数y=-2x+2的图象,结合图象回答下列问题.
(1)这个函数中,随着x的增大,y将增大还是减小?它的图象从左到右怎样变化? (2)当x取何值时,y=0? (3)当x取何值时,y>0?
（三）、比一比（看谁做的好）
1．已知点(x1,y1)和(x2,y2)在一次函数y=-3x+2的图象上,且x1
3．已知一次函数y=(1-2k)x+(2k+1). ①当k取何值时,y随x的增大而增大?
②当k取何值时,函数图象经过坐标系原点? ③当k取何值时,函数图象不经过第四象限? 4．已知函数y(m1)xm2m1m,当m为何值时，这个函数是一次函数.并且图象
经过第
二、
三、四象限？
5．.已知关于x的一次函数y＝(-2m＋1)x＋2m2＋m-3.
(1)若一次函数为正比例函数，且图象经过第
一、第三象限，求m的值；(2)若一次函数的图象经过点(1，-2),求m的值.
6.已知点(-1,a)和1
22,b
都在直线y3x3上，试比较a和b的大小.你能想出几种
判断的方法？
（四）谈一谈：让学生自由发言，谈出本节课的收获，解答此类问题的关键。
（五）评一评：
