用法承诺书
推荐第1篇：学法用法中学生承诺书
中学生学法守法承诺书
我是祖国的未来，家庭的希望。立志成才，报效祖国，回报社会与父母是我们的责任和义务。为实现我们的理想，我庄严承诺：
1．遵守《宪法》等国家法律，学习法律知识，增强法制观念，提高法律素质，依法行使权力，依法履行义务。以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻，弘扬宪法精神，服务科学发展，做一名‘学法、用法、守法、护法’的中学生。”
2．热爱祖国，遵纪守法。遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，遵守班级管理规定。
3．尊敬老师，关爱班集体，团结同学，不打架斗殴。
4．按时到校，不迟到，不早退，上下学遵守交通规则，不违章骑车。 5．为人诚实守信，不抄袭作业，考试不作弊。
6．努力学习，遵守课堂纪律，按时完成老师布置的各项任务。
7．遵守环保法律法规。讲究环境卫生，不随地吐痰，不乱丢乱扔垃圾。8．爱护公共财物，不在教室和课桌上乱写乱画。不在教室和楼道内喧哗打闹。 9．不穿奇装异服，不留怪异发型，不化妆，不穿耳，不佩戴首饰，不抽烟、不赌博、不喝酒，不说脏话，不骂人，不打架。
10．科学上网，不沉迷于网络游戏，不进营业性网吧，不看不健康书籍。 在学习、生活中，我一定遵守国家的法律、遵守校规校纪、遵守社会公德、刻苦学习、锐意进取、努力拼搏、不断完善自我，努力使自己成为德才兼备，体魄健全的社会主义事业接班人。在初中四年时间里，我一旦违犯校规校纪就及时主动通知家长（或监护人），并自愿接受学校的教育和纪律处分。
承诺人：年级班
荆家中心中学 20年月
中学生学法守法承诺书
我是祖国的未来，家庭的希望。立志成才，报效祖国，回报社会与父母是我们的责任和义务。为实现我们的理想，我庄严承诺：
1．遵守《宪法》等国家法律，学习法律知识，增强法制观念，提高法律素质，依法行使权力，依法履行义务。以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻，弘扬宪法精神，服务科学发展，做一名‘学法、用法、守法、护法’的中学生。”
2．热爱祖国，遵纪守法。遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，遵守班级管理规定。
3．尊敬老师，关爱班集体，团结同学，不打架斗殴。
4．按时到校，不迟到，不早退，上下学遵守交通规则，不违章骑车。 5．为人诚实守信，不抄袭作业，考试不作弊。
6．努力学习，遵守课堂纪律，按时完成老师布置的各项任务。
7．遵守环保法律法规。讲究环境卫生，不随地吐痰，不乱丢乱扔垃圾。8．爱护公共财物，不在教室和课桌上乱写乱画。不在教室和楼道内喧哗打闹。 9．不穿奇装异服，不留怪异发型，不化妆，不穿耳，不佩戴首饰，不抽烟、不赌博、不喝酒，不说脏话，不骂人，不打架。
10．科学上网，不沉迷于网络游戏，不进营业性网吧，不看不健康书籍。 在学习、生活中，我一定遵守国家的法律、遵守校规校纪、遵守社会公德、刻苦学习、锐意进取、努力拼搏、不断完善自我，努力使自己成为德才兼备，体魄健全的社会主义事业接班人。在初中四年时间里，我一旦违犯校规校纪就及时主动通知家长（或监护人），并自愿接受学校的教育和纪律处分。
承诺人：年级班
荆家中心中学 20年月
推荐第2篇：顿号用法
顿号用法
1、如果并列词语中还有并列词语,大的并列词语要用逗号,小的并列词语之间要用顿号。如C
2、习惯上不须停顿的并列词语之间不加顿号。一般单节的并列词语之间不能用顿号
例，兄弟要敬重父母。
3、多个并列词语，前面的之间用顿号，最后两个词语之间用“和”或“及”等。例，义理、考据和辞章。
4、句中概数的中间不用顿号。
如：你的年龄大概是十六七岁。（不能写成“十
六、七岁”）
离村三四里外有一条小河。
【注意】相邻的两个数字是确数之间要用顿号。 如：三年级
四、五班的学生。
5、并列词语之间带有“啊”、“哇”、“啦”、“呀”等语气词时，并列成分之间用逗号，不用顿号。
如：他退休后生活很丰富，遛遛鸟呀，打打麻将呀，听听戏呀。
6、并列的词组比较长、停顿较大的用逗号而不用顿号。
如：情况的了解，任务的确定，兵力的部署，军事和政治教育的实施，给养的筹划，武装的整理等等，都要包括在领导的工作之中。
7、并列作谓语、补语、介宾短语作状语，并列词语之间不用顿号,而用逗号。
例如:1）你要不断进步,识字,生产。
2）这个故事讲得真实,动人。
3）那种叫“水晶”的（长得长长的，绿绿的，晶莹剔透），真像是用水晶和玉石雕刻出来的。
4)他们在朦胧的夜色中，在大青树下，在纺车旁边，用传统的诗一般的语言倾吐着彼此的爱慕和理想。
【注意】并列成分若都是单个词语或成语则用顿号。如：我们应坚决、彻底、干净、全部消灭大国主义。
【注意】并列成分做谓语时，若共带一个宾语，并列词间用顿号 .
如：今年我公司研制、推出了两款新车。
推荐第3篇：AS用法总结
龙文学校1对1英语辅导教师发现近几年高考试卷中有关as一词的题目出现过很多次，其中as或是最佳选项，或是干扰项，或是题干中的关键信息点，涉及到as作为连词、介词、关系代词、副词以及习语等各种用法。所以龙文学习校英语辅导教师结合高考真题将as的用法归纳如下：
一、用作连词的as
1.引导时间状语从句，表示“当……的时候”，其用法与when和while类似。例如：As a child (When he was a child), she was sent to six different schools.此用法中as多表示从句与主句动作同时进行，意为“一边……一边……”，一般不与状态动词连用。例如：She sang songs as she did her homework.as 还可以表示一动作紧接着另一动作发生，说明另一动作的结果，有“随着……”的含义。例如：As time went by, we found he was an honest man./As he grew older, he lost interest in everything except gardening.
例1 It wasn’t until nearly a month later________ I received the manager’s reply.
A.since B.when C.as D.that
解析：本题的as中与when一起作为干扰项，容易使考生往时间状语从句上思考，事实上本题是强调句，正确选项是D。
2.引导原因状语从句，表示“由于，因为”，相当于because, 但通常置于句首。例如： As he is a qualified doctor, I trust his advice on medical matters.
例2 _____ modeling busine is by no means easy to get into, the good model will always be in demand.
A.While B.Since C.As D.If
解析：本题中as干扰性很强，很多考生误以为是原因状语从句，但仔细分析不难发现正确答案应是A（while表示“只要”）。
3.引导让步状语从句，通常可与although或though通用，但语序不同，although或though用于句首，as用于倒装结构。例如：Young as I am, I already know what career I want to follow./Although（或Though）I am young, I already know what career I want to follow.as 表示让步用于倒装结构，通常将从句的表语、状语或动词前置。如果表语有冠词a/an, 需去掉。例如：Great scholar as he is, he is lacking in common sense./Much as I like you, I couldn’t live with you.例3 _____ he has limited technical knowledge, the older worker has a lot of experience.
A.SinceB.Unle C.As D.Although
解析：as 虽然有引导让步状语从句用法，但本题不是倒装结构，故正确答案应是D。
4.引导方式状语从句，表示“如，像”。例如：When in Rome, do as Romans do./Do to others as you would have others do to you.例4 We wanted to get home before dark, but it didn’t quite ________ as planned.
A.make outB.turn out C.go onD.come up
解析：本题考查动词词组辨析，题干中的“as planned”给同学们提供了重要信息，答案选B。
5.固定句型：“主句，as +be/do+主语”表示“也一样”。例如：She’s unusually tall, as are both her parents./He’s a doctor, as was his wife before she had children.
二、用作介词的as
1.表示“如，像”。例如：They got united as one man./She spoke of me as her dearest friend.2.表示“作为、当作”。例如：As a League member, you should think more of others.
3.与某些动词搭配，表示“把……当作……”，如：look on…as…, regard…as…, treat…as…, consider…as…, think of…as…, see…as…等。其中consider…as…中的as可以省略。as与famous或known搭配，表示“作为……而出名”。
例5 Linda worked for the Minnesota Manufacturing and Mining Company, ________ as 3M.A.knowingB.known C.being knownD.to be known
解析：如果熟悉be known as这一短语，运用有关非谓语动词的常识，可选出正确答案B。
三、用作关系代词的as
1.引导限制性定语从句，先行词前通常有as, so, such, same等修饰语。例如：He will marry as pretty a girl as he can find./My hometown is no longer the same as it used to be./As many people as are present will be given a present.在此种用法中，同学们要注意与结果状语从句的区别。比如：A: The teacher asked us such a difficult question that none of us could answer it.B: The teacher asked us such a difficult question as none of us could answer.A句为结果状语从句，而B句则是定语从句。
2.引导非限制性定语从句，用来指代整个主句（即先行句），表示“这一事实，那一情况”。从句可以位于句首、句中或句末。例如：We stand when the national anthem is played, as is the custom.例6 ______ I explained on the telephone, your request will be considered at the next meeting.
A.When B.After C.As D.Since
解析：根据句意，选项C是正确答案。as表现的正是本点所讲用法。
四、用作副词的as
修饰形容词或副词，表示程度，意为“同样地”。例如：He swims fast, but I swim just as fast.但它通常构成表示比较的结构“as„as„”，“not as„as„”。此结构中第一个as是副词，第二个as是连词。否定结构中的副词as可以由so代替。as„as poible /one can也属于此用法。例如：It is generally believed that teaching is as much an art as it is a science.五、用在习语中的as
由as构成的习语很多，常见的有：as soon as “一„„就”，引导时间状语从句；as/so long as “只要”引导条件状语从句；as if/though “好像，仿佛”，引导方式状语从句或表语从句；as to/ as for “至于，就„„而言”；as much/many as“多达„„”；as/so far as “就„„的限度”；as a result，as a result of “（由于„„的）结果”；as a matter of fact“事实上”；as well “也、还”；A as well as B“不但A而且B”；as it is“照现状看，看样子”，等等。这些习语在高考中可能经常遇到，在高考题中有的作为正确选项，有的作为干扰项，有的出现在题干，值得同学们认真掌握。例如：
例9 I would like a job which pays more, but ______ I enjoy the work I’m doing at the moment.
A.in other wordsB.on the other hand C.for one thing D.as a matter of fact解析：选项D极具干扰意义，但进一步研读会发现本题中的两个分句表达了一件事的两个对立面，故选B。
例10 ——People should stop using their cars and start using public transport.——______.The roads are too crowded as it is.
A.All right B.Exactly C.Go aheadD.Fine
解析：本题选项中虽没有as内容，但题干中的as it is却是解题的关键信息，正确选项为B。
以上所总结的是as一词的主要用法及在高考卷中的具体应用，可以看出它词性多，词义广，用法灵活。龙文学校辅导教师希望同学们在复习中一定要理清思路，抓住重点，应用时仔细分析上下文，弄清逻辑关系，才能作出正确选择。
推荐第4篇：ved用法
动词的-ed形式也是非谓语动词的一种，它具有动词的一些特点，同时也具有形容词、副词的句法功能，在句中可用作表语、定语、状语和宾语补足语等。
一.动词的-ed形式的特征
动词的-ed形式有被动的意思，有时也可表示完成的动作。
1．动词的-ed形式表示已完成的动作。
除了作形容词用的-ed形式外，动词的-ed形式可带有完成的意义，有的同时也带有被动的意义。
Born and brought up in the countryside, he was interested in biology.由于在农村出生并长大，他对生物很感兴趣。
One of the glaes was found broken.有人发现其中一个杯子破了。
The books, written by Lu Xun, are popular with many Chinese people.鲁迅写的这些书，受到了许多中国人的喜爱。
2．及物动词的-ed形式一般表示被动的意思。
Given more time, I could have solved that riddle.要是有充足的时间，我就能猜出那个谜语。（句子的主语I 和动词give之间是被动关系。）
When you speak English, be sure to make yourself understood.你说英语的时候，一定要让人懂得你的意思。（动词make的宾语yourself和宾语补足语understand之间是被动关系。）
The experience gained in the army was of great value to our study.在军队获得的经验对我们的学习很有帮助。
3．不及物动词的-ed形式只表示完成的意思，并不带有被动的含义。
an escaped prisoner 逃犯 （= a prisoner who has escaped）
a retired worker 退休工人 （= a worker who has retired）
a newly arrived guest 新来的客人 （= a guest who has just arrived）
We should bring in advanced technology from developed countries from time to time.我们应该不时地从发达国家引进先进技术。
People should pay attention to the changed situation.人们应该注意到变化了的形势。
二、动词的-ed形式的用法
动词的-ed形式在句中主要起形容词和副词的作用，可以作定语、表语、状语和补语。 A． 动词的-ed形式作表语
1．-ed形式在连系动词后作表语，说明主语的状态。
The students are fully prepared.学生们已做好了充分的准备。
When we got there, the shop was closed.我们到那儿时，商店已经关门了。
She felt satisfied with her performance on the high-and-low bars.她对自己在高低杠上的表现感到很满意。
The land remained unexploited.这片土地尚未开发。
Hearing the news, he looked disappointed.听到这个消息，他看起来非常失望。
The top of the mountain is covered with snow all through the year.山
1
顶上终年积雪覆盖。
比较：
要把-ed形式作表语和被动语态区别开来。作表语的-ed形式表示状态，被动语态中的-ed形式表示被动动作。
All the doors are locked.所有的门都是锁着的。（-ed形式作表语，表示状态）
All the doors were locked by the guard.所有的门都被卫兵锁上了。（被动语态，表示动作）
Peter the Great is buried here.彼得大帝就埋葬在这里。（-ed形式作表语，表示状态
Peter the Great was buried here in 1725.彼得大帝于1725年被埋葬在这里。（被动语态，表示动作）
2．同一动词的-ed形式与-ing形式作表语时的区别。
动词的-ed形式作表语，主要表示主语的心理感觉或所处的状态，含有被动的意思，而-ing形式作 表语多表示主语具有的特征，含有主动的意思。
They were frightened to hear the frightening sound.他们听到那可怕的声音很害怕。
At the sight of the moving scene, all the people present were moved.看到这么动人的情景，所有在场的人都感动了。
提示：
上述动词的-ed形式，有的（如pleased, tired, excited, disappointed等）已经变成形容词，可以被very, too等副词修饰。有的（如amused, puzzled, relaxed等）还不能被very, too修饰，只能被much修饰。
These problems are very puzzling.这些问题很令人迷惑。
We are much puzzled by his failure to reply.他不给我们回信使我们百思不得其解。
His speech was very moving.他的演讲非常感人。
All the people present were moved to tears.在场的所有人都被感动得流泪了。
B．动词的-ed形式作宾语补足语
当作宾语补足语的动词和前面的宾语之间是被动关系时，一般应用动词的-ed形式作宾语的补足语。
1．在感觉动词see, hear, feel, notice, watch, find后作宾语补足语。
I heard the Ninth Symphony played last night.昨晚我听了第九交响乐的演奏。
We found all the rivers seriously polluted.我们发现所有的河流都被严重污染了。
Yesterday I noticed a little girl caught stealing in the shop.昨天我在商店里注意到一个小女孩偷东西被抓住了。
He felt his collar pulled by someone from behind.他感觉到衣领被人从后面拉了一下。
2．在使役动词get, have, make, leave, keep等后作宾语补足语。
①动词的-ed形式作get的宾语补足语。
Doris got her bad tooth pulled out in the hospital.多丽丝在医院把坏牙
2
拔了。
I\'ll just get these dishes washed and then I\'ll come.我得先把盘子洗了，然后就来。
比较：
动词get后也可接动词不定式或动词的-ing形式作宾语补足语，和宾语是主动关系。
I couldn’t get the car to start this morning.今早我无法把汽车发动起来。
He got his sister to help him with his clothes.他让姐姐帮他洗衣服。
It is not hard to get him talking; the problem is stopping him! 让他说话不难，难的是说开了止不住他。
Can you really get that old clock going again 你真的能让那辆旧钟再走起来吗？
②动词的-ed形式作make的宾语补足语。
He raised his voice in order to make himself heard.他提高了嗓门为了使别人听清他的讲话。
You should make your views known to the public.你应该让公众知道你的观点。
注意：
动词make后的宾语补足语可用不带to的动词不定式或动词的-ed形式，但不可用动词的-ing形式。
【误】Can you make the students understanding the text
【正】Can you make the students understand the text 你能让学生理解这篇课文吗？
【正】Can you make the text understood by the students 你能让学生理解这篇课文吗？
③动词的-ed形式作keep或leave的宾语补足语。
They all went home, leaving all the work undone.所有的工作都没完成，他们就回家了。
The detective and his aistant kept themselves locked in the room all night.侦探和他的助手把自己整夜反锁在房间里。
3．动词的-ed形式也可用在with（without）结构中，作介词的宾语补足语。
With everything well arranged, he left the office.一切都安排妥善之后，他离开了办公室。
She has come back with her backpack filled with interesting picture-books.她已经回来了，背包里塞满了有趣的图书。
Without any grain left in the house, the little girl had to go begging.家里没有粮食，小女孩只好出去讨饭。
Without any more time given, we couldn\'t finish the task in three weeks.如果不再给我们任何时间的话，我们三星期之内完成不了任务。
4．某些动词后（如want, need, prefer, would like等），作宾语补足语的不定式被动形式省略“to be”，就成了-ed形式作宾语补足语。
I would like this matter (to be) settled immediately.我希望这事立即得到解决。
I\'d prefer this book translated by my sister.我情愿让我妹妹来翻译这本
3
书。
We need the work (to be) finished by Saturday.我们需要这项工作周六之前完成。
The peasants don\'t want good farmland (to be) built on.农民们不想让好好的农田被用来建造房子。
C．动词的-ed形式作定语
动词的-ed形式作定语修饰名词分为前置和后置两类。
1．前置定语
单个的动词的-ed形式作定语一般放在被修饰的名词之前，作前置定语。
A watched pot never boils.心急锅不开。
All the broken doors and windows have been repaired.所有的坏门窗都修好了。
When we arrived, we each were given a printed question paper.我们到达的时候，每人被发给了一份印制好的试卷。
提示：
如要表示强调，单个动词-ed形式也可作后置定语。
Money spent is more than money earned.入不敷出。
2．后置定语
作后置定语的-ed形式一般都带有修饰语或其他成分，在语法上相当于一个定语从句。
We have read many novels written by this author.我们读过这个作家写的许多小说。（= that are written by this author）
Half of the honoured guests invited to the reception were foreign ambaadors.被邀请到招待会上的贵宾有一半都是外国大使。（= who had been invited to the reception）
The meeting, attended by one thousand students, was a succe.这次会议获得很大的成功，共有一千名学生出席了。(= which was attended by one thousand students) A woman, dreed like a lawyer, came in and took her seat as judge.一个律师装扮的女人走了进来，并作为法官就座。(= who was dreed like a lawyer)
3．动词的-ed形式作定语和-ing形式作定语的区别
动词的-ed形式作定语表示动作已完成或和被动，而-ing形式作定语表示动作正在进行或和主动。
the risen sun 升起了的太阳
the rising sun 正在升起的太阳
boiled water 开水
boiling water 正沸腾的水
developed countries 发达国家
developing countries 发展中国家
fallen leaves 落叶
falling leaves 正在飘落的叶子
changed condition 改变了的情况
changing condition 变化着的情况
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D．动词的-ed形式作状语动词的-ed形式作状语和-ing形式作状语一样，也可以表示时间、原因、条件、让步、方式或伴随情况等。
1．表示时间
动词的-ed形式作状语表示时间，相当于一个时间状语从句。
Seen from the tower, the city looks beautiful.从塔上往下看，城市显得很美丽。（= When the city is seen from the tower...）
Shown the lab, we were taken to see the library.带我们参观了实验室之后，又带我们参观了图书馆。（= After we had been shown the lab...）
Completely examined by the doctors, he went back to school right away.经过医生彻底检查以后，他立刻回到了学校。(= After he was completely examined...) 提示：
有时动词的-ed形式前可加连词when或while来强调时间概念。
When asked why she was late for cla again, she hung her head in shame.当被问到为什么上课又迟到时，她羞愧地低下了头。
Once recovered, he went all out to do his work.一恢复健康，他就全力以赴地干起了工作。
Once started, the clock will go half a month and keep good time.一旦给这钟上了发条，它就会走半个月，并且走得很准。
2.表示原因
动词的-ed形式作状语表示原因，相当于一个原因状语从句。
Moved by the heroic deeds, the children couldn\'t help crying.孩子们被英雄事迹感动，情不自禁地哭了起来。（= Since they were moved by the heroic deeds ...）
Written in haste, her letter is very hard to read.因为写得快，她的信很难阅读。（=As it was written in haste ...）
Excited by the new discovery, we decided to go out and celebrate.我们因为新发现而激动万分，决定出去庆祝一下。(Because we were excited by...) 注意：
为了使-ed形式表示的条件、动词让步意义更加明显，我们可以加上适当的连词。
Even if invited,I won\'tgo.即使受到邀请，我也不去。
Though beaten by the opposite team,they did not lose heart.虽然被对手打败，便他们并没有丧失信心。
Unle invited,he will not come back to the company.除非被邀请，不然他不会回到公司来的。
3.表示条件
动词的-ed形式作状语表示条件，相当于一个条件状语从句。
Heated, water changes into steam.加热，水就能变成蒸汽。（= If water is heated...）
Given more time, he would be able to do better.假如多给一些时间，他会干得更出色。（= If he was given more time ...）
Compared with other profeors, she was an excellent speaker.与其
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他教授相比，她是一个优秀的演说家。
4.表示让步
动词的-ed形式作状语表示让步，相当于一个thoughalthough引导的让步状语从句。
Exhausted by the running, they went on running after the robber.尽管已经跑得筋疲力尽，他们还是继续追赶着那个强盗。（= Although they were exhausted by the running ...）
Laughed at by many people, he continued his research.尽管被许多人嘲笑，他还是继续他的研究。（= Even if he was laughed by many people ...）
Questioned many times a day, Andrew kept silent over the murder.尽管一天被盘问了多次，安德鲁仍然对那件谋杀案保持沉默。
提示：
有时动词的-ed形式作状语和动词的-ing形式的被动式作状语，并没有多大的区别，可以互换。
Suddenly seized with a high fever, he was unable to attend school.他因突然发热不能来上学。
= Being suddenly seized with a high fever, he was unable to attend school.他因突然发热不能来上学。
Brought up in the countryside, he found it hard to get used to town life.因为是在农村长大的，他感到很难适应城市生活。
= Having been brought up in the countryside, he found it hard to get used to town life.因为是在农村长大的，他感到很难适应城市生活。
5．表示行为方式、伴随情况或补充说明。
动词的-ed形式作状语表示行为方式、伴随情况或补充说明时，通常位于句子的后面，相当于一个并列分句。
The teacher stood there, surrounded by the students.老师站在那儿，被学生围住了。（= and he was surrounded by the students）
He went into the office, followed by some children.他走进办公室，后面跟着一些孩子。(= and he was followed by some children) They turned around and stood in the middle of the room, completely astonished.他们转过身来，站在房间中央，完全惊呆了。
She accepted the gift, deeply moved.她接受了礼物，深深地感动了。
注意：
动词的-ed形式在句中不能用作主语或宾语。
【误】Invited to the state banquet is a great honour.
【正】To be invited to the state banquet is a great honour.被邀请出席国宴是极大的荣耀。
【误】I cannot stand laughed at.
【正】I cannot stand being laughed at.我不能容忍被人嘲笑。
三、动词的-ed形式的逻辑主语
A．动词的-ed形式在句中作状语和表语时，它的逻辑主语一般来说就是句子的主语，-ed形式和主语之间是被动关系。
Locked up, he had no way to escape.他被锁了起来，没有办法逃跑了。
Lost in thought, he almost ran into the car in front of him.他陷入了沉
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思，几乎撞到了前面的汽车。
She became discouraged at the news.听到这个消息，她泄气了。
Though it was 1000 a.m., the door of the shop remained locked.尽管已经是上午10点了，商店的门仍然锁着。
B．当动词的-ed形式在句中作定语时，它的逻辑主语是被它修饰的名词，它和名词之间是被动关系。
The first textbooks written for teaching English as a foreign language came out in the 16th century.第一批编写出来作为英语教材的课本是16世纪出版的。
The computer center, opened last year, is very popular among the students in this school.去年开办的计算机中心深受这所学校的学生喜爱。
A lighted candle lit up the cellar.一支点燃的蜡烛照亮了地下室。
C．当动词的-ed形式在句中作宾语补语或主语补语时，它的逻辑主语是句子的主语或宾语，它们之间的关系是被动关系。
Vivien got her fingers trapped in the bicycle chain.薇薇恩把手指卡在自行车链条里了。（trapped的逻辑主语是句子的宾语fingers）
The valuable vase was found stolen.那个珍贵的花瓶发现被盗了。（stolen的逻辑主语是句子的主语vase）
We got home only to find the whole house turned upside down.Thieves obviously had broken in.我们回到家发现整幢房子被翻得乱七八糟, 很明显小偷闯进来了。
D．动词的-ed形式有时可有其独立的逻辑主语，常用作状语（详见“第8章 独立主格结构”）。
Everything done, we went home.一切事情都做完了，我们就回家了。
All our money run out, Henry had to find another job.钱都用完了，亨利不得不再找一份工作。
He was lying on the gra, his hands croed under his head.他躺在草地上，头枕着双手。
All things considered, the planned trip will have to be called off.考虑到所有的情况，原来计划好的旅行不得不取消。
E．动词的-ed形式作独立成分。
动词的-ed形式的一些固定词组也可在句中作独立成分，不受逻辑主语的限制。
Put frankly, I don\'t agree with what he said.坦白地说，我不同意他所说的。
Given the general state of his health, it may take him a while to recover from the operation.考虑到他一般的身体状况，手术后的恢复可能需要一段时间。
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推荐第5篇：there be用法总结
1.基本结构
There be + 主语 + 地点/ 时间状语。如：
There is a computer in the room.房间里有一台电脑。
There are two TV plays every evening.每晚有两场电视剧。 2.主谓一致
要采取就近一致原则，和靠近be 的主语一致。如：
There is a pen, two rulers in the box.盒子里有一只钢笔，两把尺子。
There are two boys and a teacher at the school gate.门口有两个男孩，一个老师。 3.主语后的动词形式
在there be 句型中，主语与动词是主动关系时用现在分词；是被动关系时用过去分词。如：
There is a purse lying on the ground.地上有一个钱包。
There are five minutes left now.现在还有5分钟。 4.反意疑问句。
反意疑问句应与 there be 对应，而不是依据主语。如：
There is a radio on the table, isn't there? 桌子上有一台收音机，是吧？
There are more than fifty claes in your school, aren't there? 你们班有50多名学生，是吧？ 5.there be 与 have 的替换
there be 表示所属时可与 have 替换。
There is nothing but a book in my bag.= I have nothing but a book in my bag.包里只有一本书。 6.there be 后接不定式时常用主动形式表示被动意义。如：
There is a lot of work to do.有许多工作要做。
注意：当该句型主语是 something, anything, nothing 等不定代词时，后面的不定式用主动形式或被动形式，意义各不同。
There is nothing to do.没有事可做。
There is nothing to be done.没有办法(束手无策)。 7.与其它词连用，构成复合谓语。如：
There may be a rain this afternoon.今天下午可能有雨。
There used to be a cinema here before the war.战争之前，这儿有一家电影院。 8.变体
there be 结构中的 be 有时可用 live, stand, remain 等代替。如：
Once there lived a king who cared more about new clothes than anything else.从前有位国王喜欢新服胜过别的任何东西。 9.习惯用语
There is no good /use (in) doing sth.做某事没有好处/用处；There is not a moment to lose.一刻也不能耽误。例如：
There is no good making friends with him.和他交朋友没有什么好处。
He is very ill.Send him to hospital.There's not a moment to lose.他病得厉害，把他送到医院去，一刻也不能耽误。
there be与have的比较
■不同之处
一、用法不同
there be 表示某个时间或地方“存在”某人或某物，而have表示主语“拥有”某人或某物，作宾语的某人或某物属主语所有。
二、结构不同
there be + sb./sth.+时间/地点(副词或介词短语)；sb./sth.+ have +sb./sth.else There are some children in the garden.花园里有几个孩子。 She has three cars.她拥有三辆汽车。(汽车是属于她的) ■相同之处
1.表示某物体在结构上“装有”“配备有”“固有”时，两者均可用。如：
A clock has a round face.= There is a round face on a clock.钟面上有一个圆型的钟盘。
Each house on the street has a small yard.= There is a small yard in each house on the street.这条街旁的每栋房子都有一座小花园。
2.当have表示“包括”时，可以用 There be 替换。如：
A week has seven days.=There are seven days in a week.一周有七天。
3.当 have 表示“存在”时，可以用 There be 替换，如(www.daodoc.com)： Our village has only one street.=There is only one street in our village.我们村里只有一条街。
This country has rich resources, such as oil, coal and iron.=There is rich resources, such as oil, coal and iron, in this country 这个国家有丰富的资源，如石油、煤和铁等。
推荐第6篇：there be的用法
There be句型
There be是表示“某地(或某时)存在有某人(或某物)，而并非某地(某人、某物或某时)拥有什么东西”，其形式为“There be＋代词或名词(短语)＋地点/时间状语”。(其实质句式为倒装句)这里there是引导词，没有词义，be是谓语动词，代词或名词(短语)是主语。be要与主语保持人称和数的一致。否定句是在be后加not；一般疑问句是将be放在句首；反意疑问句中的简短问句是由“be(或其否定式)＋there”构成。 例如：
1.There is a desk and two chairs in the room.
(紧挨着be动词的主语是a desk，是单数，故be的形式要用is)
2.There aren\'t two chairs and a desk in the room.(否定句)
3.Is there anything wrong with your ears？(Yes，there is/No，there isn\'t.)
4.There wasn\'t a meeting yesterday，was there？(反意疑问句)
除此之外，还有一个重要句式“有某人在做某事”，要用“There be＋sb.＋doing sth.＋地点/时间状语”。 例如：
There are several children swimming in the river.河里有几个孩子在游泳。
不难看出，各种时态的变化是通过be动词的变化来体现的。我们在使用过程中，首要的问题是弄清楚There be与have所表示的意义。There be句型表示“存在”关系，have表示“所属”关系，两者不能混合在一个句子中。
例如：我们要说“明天有一个班会。”
(1)There will have a cla meeting tomorrow.(×）
(2)There is going to/will be a cla meeting tomorrow.(√)
有时候既表示“存在”又表示“所属”时，两种都可以用。
例如：Cla Three have a map of China on the wall.(地图为三班学生所有。)
There is a map of China on the wall in Cla Three.(地图存在于三班。)
由此看来，There will have是错误的搭配方式。
使用There be句型时除了掌握基础知识外，还应注意以下问题：
1.There be句型的考查更多的是将be动词与主语结合在一起进行的，即主谓的一致性。
例如：(1)There is _____ on the floor.
(2)There are _____ on the floor.
选项：A.cat B.water C.boxes D.football
解析：(1)由is可知主语应是可数名词单数或不可数名词，而A、D项中都缺少冠词a，故选B，同理可知(2)应选C。
2.如果作主语的是一个短语，则常常考查短语中的修饰语。
可数名词的复数形式前可以用any，some，few，a few，many或用数词＋hundred/thousand/million，hundreds/thousands/millions of，no等修饰； 不可数名词可以受any，some，no，little，a little，much等词的修饰。 例如：
(1)There were_____students in our school.
A.hundreds B.eight hundred
C.eight hundreds of
(2)There is _____water.You needn\'t get some more.
A.few B.little C.much
解析：(1)由数词与名词的搭配关系可知选B，(2)由water可知排除A项，再由后一句意思便知选C。
3.注意不定代词的用法。
(1)不定代词在句中作主语，谓语动词要用单数形式。例如：There is nothing in the fridge.(2)不定代词受形容词修饰时要放在形容词前面。例如：There is something interesting in today\'s newspaper.
4.There be句型的反意疑问句，要注意陈述部分的形式。
如果陈述部分含有little，few，no，nobody，none等否定词时，后面的简短问句中要用肯定形式。例如：There is nobody in the room，is there？
但有的含有否定意义的形容词修饰不定代词时则仍看做肯定句式。例如：There is something unusual in the room，isn\'t there？
5.要注意句子前后意思的一致性。
有的句子单独看其意义时，可能不止一个选项适合于它，但如果联系上下句的意思则只能有一个恰当的选项。
例如：(1)There is _____ food.You needn\'t buy any.
A.any B.some C.no
(2) There is _____ food.You have to buy some.
A.any B.some C.no
从这两题中的第一个句子来看均可选用some和no，但与后面的句意结合看，答案则是唯一的：(1)B；(2)C。
6.There be句型还有就近一致原则：即be动词的数应与离它最近的一个主语保持一致。
例如：用be动词的适当形式填空
(1)There ___ an apple and three oranges on the table.
(2)___ there three oranges and an apple on the table?
解析：(1)因为该句中an apple才是与be动词接近的主语，而并非an apple and three oranges是句子的主语，故而(1)的答案应为is。
(2)因为该句中three oranges才是与be动词接近的主语，而并非three oranges and an apple是句子的主语，故而(2)的答案应为Are。
There be句型命题趋向有两个方面：一是进一步加强对知识的理解与运用方面的考查。例如be动词与主语的一致性、名词或代词的修饰语、搭配关系、含否定词的反意疑问句等。二是有可能出现“有某人在做某事”这一句型，即“There be＋sb.＋doing sth.＋地点/时间状语”。另外，还得提醒一下同学们，如果要表达诸如“这里/那里(挺漂亮„„)等”这样的修饰句型，应用“It’s„ here/there.”而不是“Here/there is„”。
中考原题
1.—Oh，there isn\'t enough _____ for us in the lift.
—It doesn\'t matter，let\'s wait for the next.
A.ground B.floor C.place D.room
2.There _____ an English Evening next Tuesday.
A.was B.will be
C.will have D.are going to be
3.There _____ a football game in our school.
A.has B.will have C.will be
4.There is going to _____ a report _____ Chinese history in our school this evening.
A.have；on B.be；on
C.have；for D.be；of
5.There is _____ food here.We\'ll have to buy some.
A.any B.some C.no
6.There are _____ days in a week.
A.the seven B.seventh
C.the seventh D.seven
7.There are few _____ in the fridge.Let\'s go and buy some peas，carrots and cabbages.
A.vegetables B.fruit
C.meat D.eggs
8.Look！There are some _____ on the floor.
A.child B.water C.boxes D.girl
9.There were two _____ people at yesterday\'s meeting.
A.hundreds B.hundreds of
C.hundred
10.The letter from my uncle was short.There wasn\'t _____ news.
A.many B.a few
C.much D.few
参考答案
1—5 D B C B C
6—10 D A结构There be + sth + 地点状语
There is a flower in the bottle.瓶里有一朵花。 There is some money in the purse.钱包里有些钱。There be + no + n.+ in doing sth
1.其中名词为表“利弊”、“用途”的抽象名词，如：
There is no good in going.去没有什么好处。
There is no harm in doing that.那样做并无害处。
2.其中名词为表“价值”、“意义”的抽象名词，如：
There is no sense in waiting here.在这里等候下去毫无意义。
There is no disgrace in failing once.一旦失败也不丢脸。
（注：此结构中的介词可以省略，如：There is no use asking her—she doesn’t know anything.）There is + no + doing something
1.其中的动词（do）多为“转述”或“认知”等意义的动词，如：tell, say, know等，其后一般跟疑问句，如when，what等。
There is no saying what may happen.很难说会发生什么事。
There is no telling when he will return.说不清他何时回来。
There is no knowing when we shall meet again.不知何时我们能再相会。
2.其他动词，其意义相当灵活。
There is no mistaking what ought to be done.应该做什么是清楚的。
There is no denying the fact.事实无可否认。
There is no holding back the wheel of history.历史的车轮不能倒转。 There is no getting along with him.他很难相处。
Once she starts talking, there is no stopping her.一旦她打开话匣子，就说个没完。
There is no joking with him.和他不能开玩笑。There is + no + Action Noun
1.此结构的含义相当于It’s impoible /unneceary to do something。
There is no hurry about it.没有必要这么急匆匆的。
There is no question of his honesty.他的诚实是勿庸置疑的。
2.有时，在此结构中的Action Noun被动名词形式所取代，其意义不变。：
There is no escape from the evident. There is no escaping the fact. 两句都表示：无法逃（躲）避„„ 但是，有时也存在意义上的区别，
A.There is no doubt at all about it. B.There is no doubting her virtue. 句A为“存在句”，意即：对于此事不存在任何的疑问。 句B则是不表“存在”的一种惯用结构，意即：她的贞操勿庸置疑。
3.以上三种结构除用于陈述句外，尚可见于疑问句。如：
Is there any use in discuing the matter further? 这种事再讨论下去有何益处？
Is there any hurry about it? 这事需要匆忙吗？ 此惯用结构中的be有时可与情态动词连用，其语气更趋委婉。如：
There could be no mistaking where he had come from.他从哪里来是相当清楚的。
此结构中的no也不是一成不变的，它可被其他形式所取代。如：
There isn’t any getting away from it.要从它那里逃脱是不可能的。
There was never believing half of what he said.他的话连一半也不信。
There’s never any predicting what they will do next.无法料及他们下一步将会干什么There be结构中的be动词的确定
1.there be 结构中的谓语动词be在人称和数上应与其后的主语保持一致。主语是不可数名词或单数可数名词时用is,是复数时用are。如: There is a flower in the bottle.瓶里有一朵花。
There is some money in the purse.钱包里有些钱。
2.若句子中有几个并列的主语时,be的形式要与离其最近的一个主语在人称和数上保持一致。如: There is a boy, a girl and two women in the house. 房子里有一个男孩,一个女孩和两个妇女。
There are ten students and a teacher in the office.办公室里有十个学生和一个教师。
3.另外,在陈述句中为了强调地点,也可将介词短语提置句首。如: In the tree there are five birds.树上有五只鸟。There be 结构的句型转换否定句
there be的否定式通常在be后加not构成(在口语中be时常与not缩写在一起)。如果句中有some,一般要变成any。如: There are some children in the picture.→There aren\'t any children in the picture.一般疑问句及其答语
把be提到there前,首字母大写,句末用问号即可。其肯定答语是Yes, there is / are;否定答语为No, there isn\'t / aren\'t。如: —Are there two cats in the tree? —Yes, there are.(No, there aren\'t.)特殊疑问句及其回答
①提问句子的主语(包括主语前的修饰语)时,句型一律用\"what is + 地点介词短语?\"(无论主语是单数还是复数都用is)。如: There are some birds in the tree.→What\'s in the tree? ②就there be后面的地点状语进行提问时,句型用\"where is / are + 主语?\"如: There is a car in the street.→Where is the car? ③提问可数名词(主语)前的数量时,用how many,句型结构为\"how many +复数名词 + are there + 其它?\"(主语无论是单数还是复数,be通常要用are)。 注意
当there be后面的名词时单数或不可数名词时be用is，当后面是可数名词复数时，be用are。
“there be...”句型是存在句的常用基本结构，there在句中处于主语位置，起形式主语的作用，真正的主语是随后的名词词组。其谓语动词通常是be的各种时、体等形式。如：
There is ice on the lake.湖上有冰。
There were three students in the claroom then.当时教室有三个学生。
There has never been anybody like you.从来还没有像你这样的人。
There will be snow on high ground.在高地上将会有雪。
除此之外, there be句型还有一些特殊的结构：
1.there + 情态助动词 + be表示 “预见”、“可能”、“必然”或“过去习惯存在”等。如：
There might be some deerts if you wait a bit.如果你等一会儿，可能会有甜点。
There ought to have been someone on duty all the time.本来应该有人全天值班。
There shall be no more wars.再也不会打仗了。
也可以用there + 某些半助动词 + be(很少使用完成体形式)，如：be going to, be certain to, be sure to, be likely to, have to be等。
There is going to be a rain.要下雨了。
There\'s likely to be an interview.可能会有一场面试。
There has to be a mistake.必定有错。
2.在正式文体中，某些表示存在、发生、出现、坐落等意义的不及物动词也可以与there连用，如：appear, seem, come, remain, exist, live, stand, lie, arise, enter, follow, occur, rise, grow, happen, belong, arrive, fly, flash, sail, pa, run, spring up, emerge等。如：
There exist many ancient temples in the country.那个国家有很多古老的寺庙。
There lies a small village in the mountain.山里有个小村子。
Once upon a time, there lived an old queer man in the city.从前，城里住着个怪老头。
There remains nothing more to be done.没有什么别的事可做了。
There followed the first world war.接着就是第一次世界大战。
There flashed through his mind the image of a heroic fighter.他的头脑中闪过英雄战士的形象。
There sprang up a wild gale.突然刮起一阵狂风。
偶尔也能见到there后接及物动词：
There struck me a sudden idea.突然我有了一个主意。 如果句中的地点状语前移就可以省略there。 如：
Behind the house (there) is a small river. 3.there + 不定式to be 或there + being形式，称为非限定存在句，可以作主语、宾语、介词补足成分。
1) 作主语
There being a railway station in the town is a great advantage.镇上有个火车站，真方便呀！
“there to be+NP”作主语时，通常用for作引导词:
For there to be a mistake in a computer\'s arithmetic is impoible.计算机计算错误是不可能的。
It was seldom for there to be no late comers.新来者很少没有迟到的。
2) 作宾语 The committee anticipated there being le debate in the second discuion.委员会期望在第二次讨论中争议能少一些。
We expect there to be no objections.我们希望不会有人反对。
I\'d prefer there to be more cooperation.我希望有更多的合作。
3) 作介词补足成分
介词是for, 用there to be形式；介词不是for，则用there being形式。
What\'s the chance of there being an election this year?今年进行选举的可能性有多大？
We have no objection to there being a meeting here.在这儿举行会议，我们不反对。
Jill is waiting for there to be a big party.吉尔等着举行一次盛大的晚会。
此外，there + being形式还可以用作状语分句，形成独立主格结构：
There being no further discuion, the chairman stood up and left the meeting-room.没有可讨论的了，主席站了起来，离开了会议室。
There having been no rain，the stream was dry.一直没有下雨，小溪都干涸了。句式分辨
“there be...”句型的难点在于它的非限定形式, 怎样分辨使用there to be 和there being 呢? 两个要点是关键：它们在句子中的成分及与句子中其他成分的搭配关系。如非限定形式的第2小点中的例句：anticipate与there being搭配，而expect 和prefer与there to be配伍。 C C C(耀华中学 马腾)
推荐第7篇：it 用法总结
It的用法总结
在英语中,it有许多不同的用法,它既可以用作代词(如人称代词、非人称代词)，也可以用作引导词（作形式主语或形式宾语），还可以用来构成强调句型。
1.it用作代词
(1) 用作人称代词 在句子中作主语或宾语；指前面已经提到过的事物、动物或人，且it指特定的事物；如果指前文中提到的事物中的任何一个，用one。one可以与any, each, every, not等连用，但one不可代替不可数名词。
—Where’s your car?
—It’s in the garage.你的汽车在哪儿呢？在车库里。(指代物品your car) Did you hit it? 你打中了吗？ (指代事件) The baby cried when it was hungry.这婴儿饿时就哭。（指代婴儿，尤指性别不详或无所谓时）
—Who is that? —It’s me.是谁？我。(指一定情景中所确定的人或事物，此时相当于指示代词，代指this和that,有时也指人) —What’s this?
—It’s a box.这是什么？一只箱子。
(2) 作非人称代词 表示天气、日期、时间、温度、距离、价值、路程、度量、自然现象与环境等。也可模糊地指一般情形或上文的部分或整个意思。译成汉语时，it通常不一定译出来。
It’s a long time since they left.他们走后很久了。 It’s two miles to the beach.离海滨有两英里远。
That’s just it—I can’t work when you’re making so much noise.原因就在这里——你弄出这么大的声音，我工作不了。
另外，需要注意两点：
（1）“It’s time…”后面可以接不定式和介词短语表示“是做„„的时候了”。如： It’s time for supper.
It’s time to have supper.(2) “It’s time…”后面还可以接一个从句，但是从句中的谓语动词一定要用过去式即虚拟语气，如：
It’s time we had lunch.是我们吃饭的时候了。
It’s time we started.是我们该出发的时候了。
2.it用作引导词
(1) 作形式主语
由动词不定式、动词-ing短语或名词性从句担任主语的句子，常用it来作形式主语，而把真正的主语放在句子的后面。
It’s not easy for us to learn English well.[句型为: It +be+形容词+（for sb.）to do sth.] It’s foolish of you to say that to her.[句型为: It +be+形容词+（of sb.）+to do sth.] It’s no use/good/help…sleeping too much.(句型为: It +be+名词+doing) It’s important that we be there on time.（句型为: It +be +形容词+that从句）
It’s high time that Tom went to school.(句型为: It +be +time +that从句，从句中的动词用过去时) It was the second time that he had telephoned me that day.[句型为: It +be+ the first(second, third)time +that从句]（that从句中动词用完成时）
It was arranged that they should leave the following winter.(句型为: It +be+过去分词+that从句) It appears that the two leaders are holding secret talks.(句型为: It +不及物动词+that从句)
(2) 作形式宾语
当宾语是动词不定式、动词-ing短语或名词性从句时，而宾语后又有宾语补足语，则需用it作形式宾语，将真正的宾语放到宾语补足语的后面。用于这种结构的动词有：feel, find, think, make, consider, take等。
Marx found it important to study the situation in Ruia.马克思发现研究俄国的形势很重要。
I find it strange that she doesn’t want to travel.她竟不想旅游,我觉得很奇怪。
I’ ll make it clear to you that failure is the mother of succe.我要告诉你们失败是成功之母。
3.it用在强调句型中
英语中，为了突出句子中的某一成分，达到强调或使人特别注意该成分的目的，人们常用“It is/was+强调对象+who/whom/that….”句式把整个句子分割成前后两个部分，使之各自有自己的谓语动词，中间由that或who/whom连起来成为一个新句子。除强调人时用who, whom外，其余情况都用连词that。被强调的对象仅限于句子的主语、宾语、宾语补足语和部分状语（包括状语从句），即除谓语和定语以外的句子成分。这部分状语主要包括地点状语、由before, when, after, not until等引起的时间状语从句、由because, because of引起的原因状语、由by引起的方式状语等。
当被强调的对象是人时，可用who, whom或that，其余情况一律用that; 当被强调对象在从句中做主语时用who/that,当被强调对象在从句中做宾语时用whom/that。
原句：My father did the experiment in the lab yesterday evening.昨天晚上我父亲在实验室做实验。
It was my father did the experiment in the lab yesterday evening.昨天晚上是我父亲在实验室做实验。（强调主语）
It was the experiment that my father did in the lab yesterday evening.昨天晚上我父亲在实验室里做的是实验。（强调宾语）
It was yesterday evening that my father did the experiment in the lab.我父亲是昨天晚上在实验室做实验的。（强调时间状语）
It was in the lab that my father did the experiment yesterday evening.我父亲昨天晚上是在实验室里做这个实验的。（强调地点状语）
另外，再注意两点：
（1）强调句如果还原成陈述句的话，句子成分是完整的，如果不完整，那必然是别的从句而不是强调句。
It was the town where we lived for three years.此句是定语从句，因为还原以后的句子为: We lived the town for three years.缺少介词（in the town）, 而It was in the town that we lived for three years.这就是一个强调句了。
（2）强调中心也可以是疑问词，这时要将疑问词置于句首，构成一个特殊疑问句。 Why is it that you want to leave so soon? 你到底为何这么早就要走？
It用法大总结(中)
4.It is important ( neceary, right, strange, natural...) that ...
该句型和上一个同属一个句型。由于主句中的形容词不同，that 后的从句中要用虚拟语气（should + 动词原形），should 可以省去。建议记住该句型中的形容词。 It is important that we (should) learn English well.
It is neceary that he (should) remember these words. It is strange that he should have said those words.5.It is said (reported, learned…) that …
该句型中的it 仍是形式主语，真正主语是 that 引导的主语从句。该结构常译为“ 据说（据报道，据悉……）”。
It is said that he has come to Beijing.
It is reported that another man-made satellite has been put into orbit 6.It is suggested ( ordered, required ...) that ...该句型和上一个同属一个句型。主句中的过去分词是表示请求，建议，命令等词时，that 后的从句要用虚拟语气（should + 动词原形），should 可以省。常译为“ 据建议；有命令……）”。 It is suggested that the meeting ( should ) be put off. It was ordered that we ( should ) arrive there in two hours.7.It is a pity ( a shame ...) that ...该句型中，that 后的从句一般用虚拟语气（should + 动词原形），should 可省去．表示出乎意料，常译为“竟然”。没有这种意义时，则不用虚拟语气。
It is a pity that such a thing ( should ) happen in your cla.8.It is time ( about time , high time ) that ...该句型中that 后的从句应该用虚拟语气，值得注意的是① 常用过去时态表示虚拟．② 有时也用should + 动词原形，should 不能省。常译为“是（正是）……的时侯……”。 It is time that children should go to bed.
= It is time that children went to bed.9.It is the first ( second … ) time that …
该句型要和上一个句型区别开来。该句型中的 that 从句不用虚拟语气，而用完成时态。至于用什么完成时态，由主句的谓语动词的时态决定。如果是一般现在时，后面从句用现在完成时态；如果是一般过去时，后面从句则用过去完成时态。该结构中 that 可以省去；it 有时用 this 替换，常译为“是第一
（二）……次……”。It (This) is the first time I have been here.It ( This) was the first time I had been here
一、人称代词1，it的最基本用法是作代词，主要指刚提到的事物，以避免重复: ①They watched the train until it disappeared in the distance.2.，也可以指动物或婴儿(未知性别的婴儿或孩子): ②Is this your dog？No, it isn’t.③They got a baby and it was a ten-pounder3.，也可指抽象事物或指抽象环境和情景: ③I hate it when people talk with a full mouth.．
二、.非人称代词
1.it有时并不指具体的东西而泛指天气、时间、日期、距离、价值、度量、温度、环境等： ⑴.指天气：It is a lovely day, isn’t it?
⑵.指时间: It was nearly midnight when she came back.⑶.指日期:It is April First today.⑷.指距离:It is some 3000 kilometers from Beijing to Guangzhou.⑸.指价值:It is three dollars.⑹.指温度:Today it is 30 degrees centigrade.
三、其他用法1.在句子的主语不太明确时充当主语，表示谁在做某事：
①Who is it there? It\'s I (me/you/he.....).②I thought it was Mary, but it was not she.③Her face lighted when she saw who it was.2.泛泛的指某件事： (有时泛指一般情况)①It doesn’t matter.②It is a shame, isn’t it?③How is it going?(情况怎样)④It says in the newspaper that......3.it用在一些词组中，it 没有特别的意思 The last train\'s gone.Come on, we\'ll foot it.(来，咱们步行吧。)
四、作形式主语，替代主语从句，动词不定式，或动名词短语： 1.作形式主语替代主语从句⑴It is clear ( obvious， true， poible， certain....) that 从句 常译为＂┅清楚的（显然的，真的，可能的,肯定的．．．）＂
It is very clear that he’s round and tall like a tree.= That he’s round and tall like a tree is very clear.
⑵It is important ( neceary， right， strange， natural...) that 从句 常译为┅是重要的(必要的,对的,奇怪的,自然的┅).that 后的从句中要用虚拟语气（should + 动词原形），should 可以省去，建议记住该句型中的形容词。①It is important that we (should) learn English well.②It is neceary that he (should) remember these words. ⑶It is said (reported/ learned/believed/thought/known/told/hoped.....) that 从句 常译为＂据说（据报道，据悉．．．）＂。①It is said that he has come to Beijing.
②It is reported that another earth satellite has been put into orbit.⑷It is suggested ( advised/ ordered / demanded/ insisted/ commanded...) that 从句.that 后的从句要用虚拟语气（should + 动词原形），should 可以省；常译为＂据建议；有命令．．．） ①It is suggested that the meeting ( should ) be put off.
②It was ordered that we ( should ) arrive there in two hours.⑸It is time ( about time ，high time ) that从句(虚拟语气:动词用过去时did) ① It is time that children went to bed.② It is time you bought a new car.
③ It is (high ) time you made up your mind.⑹It is the first ( second ...) time that从句(从句用现在完成时 have done )It was the first ( second ...) time that从句(从句用过去完成时had done )常译为＂是第一
（二）．．．次．．．＂。
It is the first time I have been here.= This is the first time I have been here ⑺It is a pity ( a shame /an honour/a good thing/a fact,/a surprise/...) that从句.that后的从句一般用虚拟语气（should + 动词原形），should可省去．表示出乎意料，常译为＂竟然＂。没有这种意义时，则不用虚拟语气。①It is a pity that such a thing ( should ) happen in your cla.这种事竟然发生在你们班 上，真是遗憾！②It is a pity that he is ill.他生病了，真遗憾！ ⑻It happens (seems， looks， appears ) that从句.常译为 “ 碰巧„,似乎是„,看起来„” ①It happened ( so happened ) that he met his teacher in the street.碰巧．．.②It seems that he will be back in a few days.看来．．． 2.作形式主语替代不定式 ⑴ It is kind ( of sb.) to do sth.不定式的逻辑主语是由 of引起，主句中的形容词必须是能表示逻辑主语特征的褒义或贬义形容词。 常见的词有：bad ， brave ， carele， clever ， cruel ， foolish ， good （好心的）， honest ， horrible ， kind ， lazy ， modest ， naughty ， nice（有教养的）， polite， rude ， silly ， stupid ， wise ， wrong（错误的）等。这个句型可以改写为：sb.is kind to do sth.。如:It is kind of you to say so.= You are kind to say so.⑵It is neceary ( for sb.) to do sth..不定式的逻辑主语是由for引起，主句中的形容词通常是表示重要性，紧迫性，频繁程度，难易，安全等情况的中性形容词。 常见的形容词有：important， neceary， natural easy ， safe ， common ， normal ， hard ， difficult ， dangerous ， unusual， rare ， impoible ， pleasant 如:It is important for her to come to the party.= It is important that she (should ) come to the party.⑶It takes sb....to do sth.常译为＂做．．．要花费某人．．．＂。 如:It took thousands of people many years to build the Great Wall.3.作形式主语替代动名词短语It is no good / no use / usele doing sth.常译为 “┅有好处或没有用” ①It is no good learning English without speaking English.②It\'s usele trying to argue with Shylock.
五、作形式宾语，代替不定式，动名词短语或宾语从句。We think it important to learn a foreign language.该句型中的it 作形式宾语，该结构中常用的动词有：think, believe, make ,find consider, feel； 如:We think it our duty to clean our claroom every day.He felt it important learning English well.They found it difficult that they would finish their work in two days.The Internet makes it easier for companies to keep in touch with customers.六、.it的重要句型 1.强调句型: It is/was + 被强调部分 + that 从句 (被强调的主语如果是人，that可以由who换用)①It was about 600 years ago that the first clock with a face and an hour hand was made.②It was they that (who ) cleaned the claroom yesterday.③It was in the street that I met her father.④It was yesterday that I met her in the street.⑤It is you that /who are wrong.特例:It is not until + 被强调部分 + that ...该句型也是强调句型。主要用于强凋时间状语，译成汉语＂直到．．．才．．．＂，可以说是 not ...until ...的强调形式。 It was not until she took off her dark glaes that I realized she was a famous film star.= Not until she took off her dark glaes did I realize she was a famous film star.= I didn’t realize she was a famous film star until she took off her dark glaes.
推荐第8篇：单反相机用法
1、拍静止的小东西的特写，如花、鸟、虫：
用Av档，光圈最好在f5.6或以下，焦距最好50以上，尽量在1m以内拍摄，使背景虚化！
光线好的话，iso100，光线不好的话，iso最好400以内。
2、拍人：
基本都是使用较大的光圈（f5.6以内）、50mm以上的焦距，拍摄距离视全身、半身、大头照而定，使背景虚化，使用Av档！
光线好，iso100，光线不好，iso400以内。
运动中的人使用追拍，体现运动感（详见下面的运动物体的拍摄）！
3、拍景：
Av档，使用适当的光圈，f8以上吧，焦距随便，但是，一般广角端都有畸变，酌情使用。
4、拍夜景：
上三脚架，Av档，自定义白平衡或白炽灯，f8以上的光圈，小光圈可以使灯光出星光的效果，使用反光板预升功能，减少按快门后，反光板抬起引起的机震；并用背带上的那个方盖子，盖住取景器，以免杂光从后面进入影响画质；iso200以内，尽量使曝光时间加长，这样可以使一些无意走过的人从画面消失，不留下痕迹，净化场景！
例如拍一个广场，人来人往，可以使用很小的光圈f20左右，iso100，这样，曝光时间就会很长，那么，走动的人影，不会留在照片上！广场将会很干净！
5、拍烟花：
使用快门线，B快门，可以拍出多烟花重叠的效果！
6、拍运行的东西：
光线好的情况：Av档，光圈大小酌情处理；使用f8以上的光圈得到大景深效果，使用小光圈得到浅景深的效果； 想拍很有动感的效果，可以使用Tv档，快门1/30左右，对焦按快门的同时，镜头以合适的速度追着对象移动，会出很动感的效果！
光线不好的情况：只能酌情处理了，再加上使用追拍！
7、拍流水或喷泉：
使用Tv档，1/50左右的快门速度，可以拍出缎子的效果，如果使用太快的快门，喷泉拍出来就都是不连续的水滴了！
8、夜间人像留影：
上三脚架，调节白平衡，自动或自定义白平衡；iso100-400；Av档，光圈f8左右，使用慢速同步闪光，后帘闪光模式；此时，闪光灯会闪两次，按下快门闪一次，曝光结束前会再闪一次，所以在闪两次前，人不要离开。 这样拍出来可以使人物清晰，背景霓虹也很漂亮，不至于背景曝光不足而过暗。
Av光圈优先技巧:
1.不管拍啥.除非要保持安全快门，不然别开最大光圈拍。
2.拍风景请尽量使用F8~F11的光圈。
3.拍人物及静物特写可使用最大光圈缩1~2级之光圈。
4.安全快门请尽量控制在焦距倒数以上.广角端快门也要在1/30秒以上比较保险.若快门不足请提高光圈或ISO。测光方式：
1.测光不要对着天空，不要对着最暗的地方.要去抓中间值。
2.依照你拍的题材，善用测光模式(权衡测光.点测光.中央重点测光...)。
3.若遇到测光抓不准的时候，请用AE lock 对身边灰色的东西曝光锁定后再来拍摄。
4.尽量别对白色或黑色物体测光，不然就请记得黑要减EV、白要加EV。
EV 即曝光补偿
曝光补偿也是一种曝光控制方式，一般常见在±2-3EV左右，如果环境光源偏暗，即可增加曝光值(如调整为+1EV、+2EV)以突显画面的清晰度。
小型数码相机大多通过菜单来调节曝光补偿
数码相机在拍摄的过程中，如果按下半截快门，液晶屏上就会显示和最终效果图差不多的图片，对焦，曝光一切启动。这个时候的曝光，正是最终图片的曝光度。图片如果明显偏亮或偏暗，说明相机的自动测光准确度有较大偏差，要强制进行曝光补偿，不过有的时候，拍摄时显示的亮度与实际拍摄结果有一定出入。数码相机可以在拍摄后立即浏览画 1
面，此时，可以更加准确地看到拍摄出来的画面的明暗程度，不会再有出入。如果拍摄结果明显偏亮或偏暗，则要重新拍摄，强制进行曝光补偿。
拍摄环境比较昏暗，需要增加亮度，而闪光灯无法起作用时，可对曝光进行补偿，适当增加曝光量。进行曝光补偿的时候，如果照片过暗，要增加EV值，EV值每增加1.0，相当于摄入的光线量增加一倍，如果照片过亮，要减小EV值，EV值每减小1.0，相当于摄入的光线量减小一倍。按照不同相机的补偿间隔可以以1/2（0.5）或1/3（0.3）的单位来调节。
被拍摄的白色物体在照片里看起来是灰色或不够白的时候，要增加曝光量，简单的说就是“越白越加”，这似乎与曝光的基本原则和习惯是背道而驰的，其实不然，这是因为相机的测光往往以中心的主体为偏重，白色的主体会让相机误以为很环境很明亮，因而曝光不足，这也是多数初学者易犯的通病。
由于相机的快门时间或光圈大小是有限的，因此并非总是能达到2EV的调整范围，因此曝光补偿也不是万能的，在过于暗的环境下仍然可能曝光不足，此时要考虑配合闪光灯或增加相机的ISO感光灵敏度来提高画面亮度。
一般的说，景物亮度对比越小，曝光越准确，反之则偏差加大。相机的档次有高有低，档次高的，测光就比较准确，低的则偏差也会加大。如果是传统相机，胶卷的宽容度是比较大的，曝光的偏差在一定范围内不会有大问题，但是数码相机的CCD宽容度就比较小，轻微的曝光偏差都可能影响整体的效果。
总而言之，曝光补偿的调节是经验加上对颜色的敏锐度所决定的，用户一定要多比较不同曝光补偿下的图片质量，清晰度、还原度和噪点的大小，才能拍出最好的图片。
注：
佳能说明书上的光圈是指F数值，光圈越大，景深越大。
一般人们所说的光圈是指光圈孔径，和F数值成反比，光圈（孔径）越大，景深越小。
Av--光圈优先自动曝光。
Tv--快门优先自动曝光
AE-自动曝光
AF-自动对焦
AF-S--和SAF应该一样，是单次自动对焦相对的是连续自动对焦。
MAF-监控AF，这个模式可以缩短对焦所需的时间。相机在快门按钮按下一半之前就会调整焦点，让您以调整好的焦点进行构图。将快门按钮按下一半，而且af 锁定完成时，焦点会被锁定。
EV-曝光值，通常在进行曝光补偿时会用到这个术语。
ISO-感光度，感光度每差一档，相当于光圈或者快门相应的一档曝光值。第一单元：摄影基本功训练
训练
1、全景深练习
被摄体:一般风景、花卉、城市建筑等冲击力较强的景物。
要 求:画面全部实焦。
建 议:首先使用广角镜头:24MM—35MM拍摄，光圈:F11—16，光圈优先AE模式。
训练
2、单体对焦练习
要 求:只把焦点对在主要被摄体上，浅景深。
建 议:中望远镜头:85MM以上，光圈F5.6或更大，光圈优先AE模式。
训练
3、定格练习
被摄体:体育运动项目、行走着的汽车、火车、流动着的水、瀑布等。
要 求:将激烈运动着的被摄体的瞬间动作或瞬间表情记录下来。
建 议:高速快门1/1000秒以上、快门速度优先AE模式。
训练
4、动感练习
被摄体:体育运动项目、动态的人、流动着的水、瀑布等。
要 求: 运动员和动态人的身体的一部分虚化或动体实背景虚，流动着的水，瀑布等有流线感。
建 议:慢速快门1/15秒－11秒，先从1/30秒开始练习，然后1/
15、1/
8、1/
4、1/
2、1秒逐段练习，使用三脚架。训练
5、取景练习
要 求:突出主题，画面简练，能传达出被摄场景的气氛，此项训练是构图训练的基矗。
建 议:望远镜头，大光圈。
训练
6、特写练习
被摄体:花卉、静物、昆虫等。
要 求: 被摄体占画面的比例尽量大，突出被摄体的形状和有趣的部分，高清晰度。
建 议: 使用微距镜头或微距功能及近摄接圈，最短摄影距离，镜头与被摄体保持平行，使用三脚架及快门线。 训练
7、各种焦距镜头（镜头各焦段)的使用练习
利用各种焦距镜头（镜头各焦段)进行拍摄练习，借此了解镜头各个焦距的特点，理解画角及透视关系，活用各焦距段的不同景深。
标准镜头: 焦距50MM左右的镜头——极其自然，没有夸张。
广角镜头: 焦距35MM以下的镜头——强调远近感。
中望远镜头:焦距为85MM～135MM的镜头——与人眼最接近的透视（远近）感，能正确体现被摄体的形状，多用于人像摄影。
望远镜头:焦距为200MM以上的镜头——很少远近感，有压缩效果。（易抖动,尽量使用三脚架
第二单元：画面构成和构图训练
练习
8、横、纵位构图
被摄体:景物、山河、建筑、人物等。
要 求: 用横位构图表现稳定感和宽阔感，用纵位构图表现纵深感和高度感，画面不能有无用的空间。
建 议:
1、对同一被摄体分别用横、纵位构图法拍摄，比较作品的不同感受。
2、横位构图表现安定感时使用标准焦点以上的镜头，表现宽阔感时使用广角镜头。
3、纵位构图表现纵深感与高度感时使用广角镜头，注意画面中近景与远景的位置配置，构图时应特别注意水平与垂直，使用三脚架。
练习
9、三角形构图
被摄体:三角形或类似三角形的景物，建筑，人物造型等。
要 求: 利用三角形在画面中不同的位置配置，表现稳定感、跃动感、高度感和宽阔感。
建 议:
1、画面中有容易识别的三角形造型，三角形构成的复数物体焦点要实，要有平衡感。
2、高楼大厦和道路等高大细长的景物时使用20MM以下的广角镜头。
3、使用景深预测功能。练习
10、对称形构图
被摄体:所有具有对称构图性质的景物、人物造型、建筑等。
要 求:利用上下左右对称构图，表现稳定感和超现实意境。
建 议:
1、选择优美的对称形，对称形的两边焦点都要实，每个对称形表现要明显。
2、尽量使用标准焦点以上的镜头，使用光角镜头时要注意相机与被摄体保持平行。
3、拍摄岸边与水中的对称构图景物时使用偏光镜。
4、求全景深不得不用小光圈时使用三脚架。
练习
11、垂直、水平构图
被摄体:风景、建筑等。
要 求:画面中表现由多条平行或垂直线条构成的单纯美。
建 议:画面构成的线条要保持水平或垂直，线条要美，水平或垂直线条造型要布满全画面，使用三脚架。
练习
12、S形、斜线构图
被摄体:具有S形或斜线构成的道路、河流、山峦、都市内的桥梁和道路等。
要 求:用S形表现纵深感，用斜线表现外展的广阔感和动感，S形要通达画面的两端，中途断了的话前面要有空间构成。
建 议:S形及斜线的配置要有平衡感，要仔细感觉作品是否有纵深感和广阔感，被摄体是否清晰，主题要突出。 练习
13、黄金分割法构图
被摄体：任何均可
要 求:被表现的主体要处在分割点、线上或附近，构图要平衡，被摄体要突出，画面中不能有多余的部分存在。 建 议:首先按自己的想法构图，然后再活用黄金分割法。
第三单元：用光训练
1练习1
4、昼间闪光灯曝光补偿
被摄体：人物、花卉、宠物、小范围自然景色、静物等近距离小范围景物。
要 求：当以上被摄体处于逆光、侧逆光并周围光线强于被摄体时或被摄体处于昼间阴暗处时使用。
建 议：用闪光灯同步速度测光（平均测光）取得光圈值，然后用闪光灯的指数除以光圈值得到拍摄距离，就能得到曝光准确的照片。 例如：相机的闪光同步是1/125秒，用相机的自动测光得到的F值16，闪光灯的指数（GN)是40，即40÷16（F）＝2.5M，这时的拍摄距离为2.5米。已知闪光指数（GN）和距离求光圈（F)时用闪光灯指数除以距离求得光圈（F)。 即：GN÷距离＝F
练习
15、利用闪光灯体现作品的立体感
被摄体：人物、花卉、宠物、静物等。
要 求：使用外置闪光灯并利用连线使闪光灯离开相机，从斜上方或背后投光制造立体感，也可以投到天花板或利用反光板制造折射的柔光，具体投光方法与方向按自己意图具体安排，但是要尽量避免重阴影。
建 议:可能的情况下尽量尝试各种投光方式及曝光补偿所制造出来的立体感觉。
练习
16、室内及夜晚灯光摄影
被摄体：室内灯光下的集会以及城市灯光夜景等。
要 求：利用色温在室内及夜灯下制造肉眼见不到的独特（泛红）氛围。
建 议：画面内的光线布置尽量均匀，镜头附近最好没有强光源并不能有强光射进镜头，拍静物时使用三脚架，抓拍时最好使用ISO400的胶卷。如果希望得到忠实于原色的作品，使用80A滤镜矫正色温，曝光不能有过。
参 考：色温：白日晴天＝5500K，白日阴天＝6500K，早晚＝4500K，一般灯光＝2800K。
练习
17、朝阳、夕阳、夜景
被摄体：朝阳、夕阳下的山峦、海岸线、自然风光及夜景。
要 求：要充分体现朝夕的氛围，再现朝夕夜景的绚丽景色，不能有多余的物体进入画面，最好没有晕光。
建 议：使用手动，基本上光圈为F8～11左右，AE光圈优先，远景时焦点调到无限远，10M以内对点光源等最容易看清楚的物体上对蕉，使用三脚架，可以考虑多次曝光。
练习
18、白色物体
被摄体：雪景、白色沙滩、白色花卉等白色物体。
要 求：清晰再现白色物体的质感与色调。
建 议：根据实测曝光量适当曝光补偿，补偿量根据白色物体占画面的比例和你要表现作品的意图一般为0.5～1.5EV之间，画面中黑白物体相间时根据各占比例调整。
第四单元:用光训练2
练习
19、逆光（透射光)的运用
被摄体:光线从背后照射的人物、风景、花卉、静物及抓拍等。
要 求:充分利用逆光的特点制造透明感和立体感，注意被摄体与背景的亮度平衡及不能有创作意图以外的光晕产生。 建 议:使用曝光补偿以及反光板，曝光补偿量有＋0.5、＋1.0、＋1.
5、＋2.0EV等，补偿越大，被摄主题越亮，如果把握不好曝光补偿量，可以分段补偿各拍一张以上以保证拍摄成功。
练习20、侧光的运用
被摄体:与此种光线有关的人物、风景、花卉、植物、宠物以及抓拍。
要 求:充分活用阴影的效果，使画面的氛围符合自己的拍摄意图，通过练习提高对光的敏感性。
建 议:拍摄时从顺光、侧光、斜策光、半逆光、逆光的顺序去观察被摄体，并注意侧光与逆光所制造出的物体立体感之差别，如利用强侧光可塑造男人的刚毅，弱侧光可营造女人的温柔等，使用遮光罩。
练习
21、林中点光与泻光的运用
被摄体:具有泻光特点的林中、阴天下的风景如山峦、江和湖海的水面等。
要 求:充分利用点、泻光的特点营造出印象深刻和感动人的氛围。
建 议:注意光比范围及曝光量的掌握，明暗差要适当，用点测光方式测得明处与暗处的曝光量后取中间值进行最后的曝光。
练习
22、极端曝光的应用
被摄体:想要高调表现（阴影淡的)或低调表现（反差大的)的一切被摄题材。
要 求:摄影意图以及主题要鲜明，要考虑采用高调或低调的必要性，被摄体的所具有的氛围要协调。
建 议:高调的曝光补偿从0～＋2.0，低调的曝光补偿从0～－2.0，通过分段曝光，掌握在各种条件下的曝光补偿所带来的效果。
练习
23、光的轨迹
被摄体:夜间流动的车、船、星空、焰火等。
要 求:流畅地表现光的流动，光的流线色彩、形状、大小与周围的气氛要协调，曝光要适当。
建 议:利用平均测光与中央部分重点测光模式，也可以把光圈设定为F4或F5.6，曝光为30秒至2分钟（可用B门)，焰火一般使用ISO100胶片，光圈在F5.6～F11之间，星空的曝光时间最长可到1～2小时，以上均使三脚架。
练习
24、有灯光照明的物体
被摄体:都市内夜间被灯光照亮的建筑以及植物等。
要 求:取景角度要体现被摄体的魅力，选择能够充分表现气氛的曝光，画面中主体的所占比例要适当。
建 议:使用三脚架、快门线，使用手动模式，B门或T门，使用曝光补偿＋0.5—1.5EV。注意构图时画面中最亮部分与最暗部分，避免亮度相差悬殊，长时间曝光时注意倒易失律问题，使用广角镜头。
第五单元:强调色彩的训练
练习
25、
26、
27、
28、
29、30分别以红色、蓝色、黄色、绿色、白色、黑色为主要特征的被摄体做表现主题的练习。
被摄体:具有以上颜色的各类物体及颜色着装的人物、花卉等。
要 求:要表现出以上个种颜色的鲜明特征，把握好色调、明亮度、饱和度这色彩的三要素。
建 议:注意冷暖色的表现，可能的话使用滤色镜，使用包围式摄影法体验曝光补偿对色彩表现的作用。
练习
31、表现水的透明感
被摄体:与水有关的任何物体。
要 求:在表现水透明感的同时注意作品的整体表现。
建 议:注意水面的光反射，使用PL镜，使用时旋转PL镜找到最佳表现。
练习
32、色彩对比
被摄体:各种颜色掺杂形成对比的田野、公园、建筑群等。
要 求:利用色彩对比增强作品的感染力。
建 议:不要使太多的色彩进入画面，形成对比色彩的亮度差越大对比度越强，明亮色与形成对比的暗色容易醒目，同一颜色的实焦点处与虚焦点处可以形成对比。
练习
33、黑白摄影
被摄体:任何物体、人物等。
要 求:主题与背景的关系性，理解黑白摄影作品的特性。
建 议:有必要了解彩色变成黑白后的具体变化，既把红色当做浓黑、黄色当做灰色考虑等，并了解与灰阶的关系。
练习
34、单色调的表现
被摄体:大自然中的群生植物、大面积单色花卉、色调统一的室内房厅等。
要 求:有效使用统一的色调，构图平衡，充分掌握色彩的浓淡度。
建 议:注意色彩的饱和度，使画面内的色彩表现有张有弛，使用色温滤镜。
第六单元:表现动感与感情的训练
练习
35、动感的表现
被摄体:体育运动、动物、纪念活动、花草、河流等。
要 求:充分记录并表现运动的物体或人，表现出运动着的力量感和动态美，合理构图，掌握适合被摄场景的快门和按快门的时机。
建 议:如果条件允许，尽量使用快门优先模式，定格高速运动时使用快门速度为1/500-1/1000秒，表现流动感时使用1/15-1/4秒，追拍时可使用1/15或1/30秒。
练习
36、临场感的表现
被摄体:火灾及事故现场、祭祀活动、仪式、自然气象状况等。
要 求:尽量表现临场感，使人身临其境，即使是较平凡的被摄体，也要利用技术与器材制造出临场感。
建 议:尽量接近被摄体使用超广角或望远镜头，光圈使用F
11、F
16、F22求大景深。表现自然气象状况如台风、大雨、雾、急流时使用三脚架，快门1/
8、1/
4、1/2秒优先，并可使用包围式拍摄法。
练习
37、寂静感的表现
被摄体:自然风光。
要 求:摄影者自身要宁静安稳，选择最佳的拍摄时间和天气，选择稳定简洁且容易传达静感的构图方式。
建 议:拍摄时间最好在黎明、傍晚、明月夜、雨天、雾、雪天等。选择对称、三角形等增加寂静感，构图要横平竖直，不能有倾斜以强调集中感和稳定感，使用三脚架。
练习
38、感情的表现
被摄体:人、动物的脸部特写与身体（动作的瞬间抓拍)。
要 求:掌握最佳快门时机，做到与被摄人或动物心感相通，除脸部外也要注意其他肢体的表现与主题相吻合，注意构图的各个细节。
建 议:先从身边的人特别是小孩和宠物开始练习，平时多多注意他们（它们)的喜怒哀乐，并找出有趣的特点，然后利用望远镜头在被摄人或动物不注意的时候抓拍，开始练习时尽量利用自动模式。
练习39拍出绝对清晰的照片
摄影师来说，最令人郁闷的事情之一就是在外出拍摄回来之后，发现很多很棒的照片却不够清晰。为了解决这个问题，本文列举了7样帮助摄影师拍出真正清晰的照片的要素。
三脚架
只要提到清晰的照片，首先就要想到三脚架。一支可靠的三脚架给相机提供了一个稳固的平台，可以极大地提高照片的锐度。
三脚架负重
一支三脚架是一个好的开始。不过，给三脚架加上一些负重可以使其更加稳固。多数三脚架在中轴底部都有设计用来悬挂重物的机构，用于给三脚架负重。一个简单的办法是随身携带一个小的网兜，给里面装满石头之类的东西挂在三脚架上即可。即使三脚架没有专用机构，在中轴挂上相机包也可以代替。
快门控制
仅仅把相机放在三脚架上并不意味着相机已经足够稳固。按下快门的动作也会产生震动从而影响照片锐度。解决方法非常简单，即使用远程快门，在控制快门时无需接触机身。快门线或无线快门都可以做到这一点。
反光镜预升
即使已经使用了三脚架，三脚架也加上了负重，还使用了快门线，画质仍然会受到相机反光镜升起产生的震动影响。当快门速度在1/30s到1s之间时，这个因素会成为影响照片锐度的重要原因。
使用相机提供的反光镜预升功能可以解决这个问题。启用该功能后，第一次按下快门反光镜会升起，第二次按下快门才真正释放快门，此时已经消除了反光镜震动。
光圈
一般中间的光圈值（比如f/8）拥有最佳的锐度。更大的光圈会因像差而使画面变软，更小的光圈则由于衍射造成画面偏软。
快门速度
虽然三脚架消除了相机的移动，不过被摄体却可能存在移动。所以，快门速度应该足够快到能够凝固住被摄体。这又要求使用较大的光圈来满足曝光需要。
ISO感光度
提高ISO感光度可以进一步提高快门速度，有助于拍摄足够清晰的照片。
掌握以上几点，你就可以拍出真正清晰的照片了。
6
推荐第9篇：the 的用法
第一章冠词
冠词是和名词连用的一种虚词，本身不能独立使用。定冠词the具有很强的特指性。不定冠词a/an一般和可数名词单数使用，用于泛指。
正确使用冠词是英语语法中最大的难点之一。----Michael Swan麦克尔斯旺 冠词the和a,an是最重要也是最复杂的形容词。 ----张道真
一．定冠词的用法：
1.在表示乐器的名词前
I like to play the violin.
She is an expert on the guitar.
但是，在中国乐器前不加冠词。play erhu 拉二胡
2.在表示年代的所有格前
in the 1980\'s
3.在姓氏的复数前加the表示一家人或夫妇二人
—Could you tell me the way to the Johnsons,please?
—Sorry,we don\'t have a Johnson here in the village.
The Greens have moved into the new house.
4.表示世界上独一无二的事物
Both the sun and the moon appear larger when they are rising.
注意：如果这类词前有形容词作定语时，便可用不定冠词。即使没有定语，如果是特指某一具体时间的自然现象，也有a(an)不定冠词：
Is it a full moon or a new moon?
We stood at the top of the mountain,watching a burning sun rising.
5.用在身体的某一部位前
The teacher patted the boy on the shoulder.
She sized me by the hair.Cancer of the stomach 胃癌
A horse kicked her in the stomach.一匹马踢了她的腹部（肚子）。
Bin Laden was shot in the head after he and
推荐第10篇：学法用法
学法用法,从我做起
孙艳
尊敬的各位来宾：
大家好！我来自纪王场中学七年级一班，我是孙艳。我演讲的题目是：“学法用法，从我做起”。
谈到法律，我想大家都不会陌生，或多或少的对它都有的。21世纪是法制社会。俗话说：“无规矩，不成方圆”，了法律的生活将无法的运行。也许有些人对此会不以为然，人应该拥有自由，而自由是由来决定的。可是大家有想过，在有规则、有规矩的社会中生活，你能不顾一切地去追求的自由吗？当然！做为社会人，你完全以自我为中心，随心所欲、为所欲为。在社会里，并你人，所拥自由是在法律约束下的自由，法律，或者不遵守法律，那么也不会拥有自由。法律和生活息息，所做的每一件事都离不开它的束缚。法律，社会才有和平和秩序，否则将生活在混乱的世界，想象一下就知道那是一件多么可怕和痛苦的事情啊！既然法律是如此的，那就应该要遵守法律，遵守规则。 我想这么一说，大家都了守法的性了，那接下来就应该要学法了。
有句古话叫“有理走遍天下，无理寸步难行”，告诉凡事要讲道理，人人不讲理，那的将是怎样一副场面，怎能还称其为呢？要培养法律意识，的法律素质，这是非常有必要的。这就需要不但要好好学习它，还要的运用，才能的遵纪守法，自身的利益。
新成立，一直朝着建设民主法治的方向在努力。一直在普法宣传教育活动，努力地在公民的法律意识，教育公民自觉守法，并且学会使用法律武器的利益。而执法机关，普法的意义则在于能执法者更公平、更公正、更合法的行使的工作职能，惩治犯罪份子，和的利益。
多年来，的普法工作了的，就好像电影《秋菊打官司》里的秋菊一样，有原来对法律一无所知的人，如今都能运用法律来寻求说法。普法宣传教育工作在全国范围内的，使得逐渐了法律意识的培养，并自觉自愿地运用法律。我一名社区工作者，并且从事着基层法制宣传教育的工作，我的心得，我想普法宣传教育之的，总结的一条经验，那大家都懂得了“学法用法，从我做起。”
应该会有人同意我的看法吧？有句古话说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。点滴小事，积累成山。别看这“学法用法，从我做起”，说着容易，可要真正，得有很强的法律意识和觉悟的。养成遵纪守法的好习惯，要从身边一点一滴的小事做起。不要小看一件小事情，它正是你素质修养的体现，或许在不经意间你就做了好公民，也或许在不经意间你就违反了规章制度。举个再简单不过的例子，当你在过马路的时候，你有交通规则呢？“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”的规定你有铭记在心呢？这是一件小事，但也能体现公民的素质和修养。
我想人人都能从做起，能学法用法，遵守法律，进而再去要求他人，那就会大家都来学法用法，大家都遵纪守法的大好，的社会就会有越来越好的治安环境和社会秩序，犯罪活动就会大大，就能过上安居乐业的美好生活，的就会健康、文明、法治的，这不正是普法的目的所在吗？
同学们，请记住“学法用法，从我做起”！
我的演讲完了，谢谢大家！
第11篇：学法用法
学法用法，从我做起
大墅初中八（3）班龚冰（电话5366010）
21世纪是一个法制社会，因为有了法律，社会才有稳定的秩序；因为有了法律，人们才能够在社会交往中依法办事；因为有了法律，我们的人身安全才能够得到法律的保障„„可是有些人却对此不以为然，忽视了法律的存在，做任何事情都想以我为中心，随心所欲、为所欲为。正因为如此，他们摆脱了法律的束缚，做出了违犯法律、法规的事情，从而给社会造成了极其严重的危害。这是刚刚发生在我们身边的一起中学生群体斗殴的违法事件。前不久，某中学学生因为与另一所学校学生发生口角分歧，冲动之下，他们无视法律，两所学校的十几名学生手持刀具发生了群殴事件。最终的结果不但没解决问题，反而导致了其中部分学生不同程度的轻、重伤，之后，被双双送往医院。
同学们，面对这样的现实，你不觉得它是一件多么可悲的事情吗？父母含辛茹苦把我们抚养长大，他们希望我们将来能够出人头地；老师苦口婆心教育我们，他们希望将来有一天我们会有所作为„„可这一切的希望，都在他们一时的冲动下被打破。这便是缺少法律意识，无视法律法规所导致的严重后果，他扰乱了社会秩序，破坏了社会安定，最终必将得到法律的惩处。
同学们，记得有句古话这样说的“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。让我们分清生活中的善恶事非，从小养成遵纪守法的好习惯，从身边一点一滴的小事做起：过马路的时候，严格按照交通规则行走；去超市购物时，有秩序地排队交钱；„„我想，如果人人都能“学法用法，从我做起”，那么我们的社会将会变成美好的人间。让我们为了家乡的繁荣兴旺、和平稳定贡献我们的力量吧！：了家乡的繁荣兴旺、和平稳定贡献我们的力量吧！
第12篇：学法用法
学法用法，从我做起
尊敬的各位师生：
大家好！我演讲的题目是：“学法用法，从我做起”。
谈到法律，我想大家都不会陌生，或多或少的对它都有一定的了解。21世纪是一个法制社会，所以我们一定要了解法律的重要性。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，没有了法律我们的生活将无法正常的运行。也许有些人对此会不以为然，认为人应该拥有自由，而自由是由自己来决定的。可是大家有没有想过，在一个有规则、有规矩的社会中生活，你能不顾一切地去追求这样的自由吗？当然不能！做为一个社会人，你不能完全以自我为中心，不能随心所欲、为所欲为。因为在这个社会里，并不是只有你一个人，我们所拥有的自由是在法律约束下的自由，如果没有法律，或者不遵守法律，那么我们也不会拥有自由。法律和我们生活息息相关，我们所做的每一件事都离不开它的束缚。有了法律，社会才有和平和秩序，否则我们将生活在一个混乱的世界，想象一下就知道那是一件多么可怕和痛苦的事情啊！既然法律是如此的重要，那我们就应该要遵守法律，遵守规则。
我们中国有句古话叫“有理走遍天下，无理寸步难行”，就是告诉我们凡事要讲道理，如果我们人人不讲理，那我们的国家将是怎样一幅场面，这个国家怎能还称其为一个国家呢？所以我们一定要培养法律意识，提高我们的法律素质，这是非常有必要的。这就需要我们不但要好好学习它，还要合理的运用，才能更好的遵纪守法，维护自身的利益。
养成遵纪守法的好习惯，要从身边一点一滴的小事做起。我想如果人人都能从自己做起，首先自己能学法用法，遵守法律，进而再去要求他人，那就会形成大家都来学法用法，大家都遵纪守法的大好局面，这样我们的社会就会有越来越好的治安环境和社会秩序，违法犯罪活动就会大大减少，人民群众就能过上安居乐业的美好生活，我们的国家就会逐步成为健康、文明、法治的国家，这不正是我们普法的目的所在吗？
过去，我经常想，作为一名学生，只有自己学习成绩好就行了；学习了法律之后，我终于豁然开朗：光有好的文化知识还只是好学生的一部分。在今天全国建设和谐社会、和谐家园的进程中，我们每位学生都有义务为建设和谐社会、和谐校园、和谐班级、和谐人际关系做出自己的努力。学生不但要懂法、知法、还要守法，更要学会运用法律武器保护自己的合法权益不受侵犯。同时，还要勇于同违法行为、违法分子作斗争。在现实生活中，有些人无视法律法规、我行我素、扰乱社会秩序、破坏公共财产，败坏了社会风气。这些不良现象的存在是他们不懂法、不知法、不学法的结果。有了今天的普法教育，我们今后学习就更有劲头，我们爱国、爱校、爱社会、爱家庭的情感更重，我们运用法律武器保护自己的勇气更强。我们学校的明天更美好，我们学生的未来更阳光。同学们，为了我们的国家，为了我们的社会，为了我们自己，请记住“学法用法，从我做起”！
我的演讲完了，谢谢大家！
第13篇：学法用法
学法用法，从我做起
谈到法律，我想大家都不会陌生，或多或少的对它都有一定的了解。21世纪是一个法制社会，所以我们一定要了解法律的重要性。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，没有了法律我们的生活将无法正常的运行。也许有些人对此会不以为然，认为人应该拥有自由，而自由是由自己来决定的。但是我们不能完全以自我为中心，不能随心所欲、为所欲为。因为在这个社会里，并不是只有你一个人，我们所拥有的自由是在法律约束下的自由，如果没有法律，或者不遵守法律，那么我们也不会拥有自由。法律和我们生活息息相关，我们所做的每一件事都离不开它的束缚。有了法律，社会才有和平和秩序，否则我们将生活在一个混乱的世界，想象一下就知道那是一件多么可怕和痛苦的事情啊！既然法律是如此的重要，那我们就应该要遵守法律，遵守规则。
我们中国有句古话叫“有理走遍天下，无理寸步难行”，就是告诉我们凡事要讲道理，如果我们人人不讲理，那我们的校园、国家将是怎样一副场面呢？所以我们一定要培养法律意识，提高我们的法律素质，这是非常有必要的。这就需要我们不但要好好学习它，还要合理的运用，才能更好的遵纪守法，维护自身的利益。
有句古话说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。点滴小事，积累成山。别看这“学法用法，从我做起”，说着容易，可要真正做到，还是得有很强的法律意识和觉悟的。养成遵纪守法的好习惯，要从身边一点一滴的小事做起。不要小看一件小事情，它正是你素质修养的体现，或许在不经意间你就做了一个好公民，也或许在不经意间你就违反了规章制度。举个再简单不过的例子，当你在过马路的时候，你有没有严格按照交通规则呢？“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”的规定你有没有铭记在心呢？这虽然是一件小事，但有时能造成无法想像的后果，同时也能充分体现公民的素质和修养。
我想如果人人都能从自己做起，首先自己能学法用法，遵守法律，进而再去要求他人，那就会形成大家都来学法用法，大家都遵纪守法的大好局面，这样我们的社会就会有越来越好的治安环境和社会秩序，违法犯罪活动就会大大减少，人民群众就能过上安居乐业的美好生活，我们的国家就会逐步成为健康、文明、法治的国家，这不正是我们普法的目的所在吗？
同学们，为了我们的国家，为了我们的社会，为了我们自己，请记住“学法用法，从我做起”！
第14篇：with用法小结
with用法小结
一、with表拥有某物
Mary married a man with a lot of money .
马莉嫁给了一个有着很多钱的男人。
I often dream of a big house with a nice garden.
我经常梦想有一个带花园的大房子。
二、with表用某种工具或手段
I cut the apple with a sharp knife .
我用一把锋利的刀削平果。
Tom drew the picture with a pencil.
汤母用铅笔画画。
三、with表人与人之间的协同关系
make friends with sb
talk with sb
quarrel with sb与……吵架
fight with sb与……打架
play with sb
work with sb years since we worked with each other, and I have never quarreled with him .
自从我们一起工作以来，我和汤姆已经是十年的朋友了，我们从没有吵过架。
四、with 表原因或理由.这种语义的with多半与表示情绪的词连用.
John was in bed with high fever .
约翰因发烧卧床。
He jumped up with joy.
他因高兴跳起来。
Father is often excited with wine.
父亲常因白酒变的兴奋。
五、with 表“带来”，或“带有,具有”，”在…身上，在…身边”之意（相当于having, carrying）
The girl with golden hair looks beautiful .
那个金头发的女孩看起来漂亮。
The famous director will come to the meeting with the leading actor and actre.那个有名的导演将带着男女主角来到会场。
Do you have money with you.
身上带着钱吗？
Take the umbrella with you in case it rains.随身带伞，以防下雨。
注意：with ,about ,和in均可表示特征和属性.
With表示属于人和物的显著特点;about表示附属于人或物不可捉摸的的特点; in表示附属与人或物的内部固有特点.
﹡His uncle is an old man with a red nose.它的叔叔是位红鼻子老人。
﹡There is a certain charm about that man.那个人有某种魅力。
﹡There is something strange in him.他身上有点奇怪的地方。
六、with表想法，信念，态度与…一致
I agree with you on how to deal with it .
关于此事如何处理，我同意你的看法。
七、with表示让步,“虽有,尽管”
With all his money and fame, he is not happy .
有着钱和名誉，他还是不快乐。
With good teachers and warmhearted clamates, the new comer feels lonely .虽有着好老师和热心的同学，这个新来的还是感觉孤独。
八、with表同时，或同一方向，“随着”
The temperature of cold-blooded animals change with the temperature of the surroundings .
冷血动物的体温随着周围的环境的改变而变化。
The big ship is sailing with the wind.
这个大船正随风向航行。
And with the last words, she turned away.
随着最后一句话说完，他转身离开了。
九．With后加上一个名词（多为表情绪的词），表示“。。。。。。地”等情态意义，其作用相当于一个副词。 with care =carefully ﹡with difficulty=difficultly ﹡with warmth=warmly﹡with curiosity=curiously ﹡ with pride=proudly
十、with的复合结构表行为方式或伴随情况
1、with + n/pron + adj.
He left the room with the door open .
门开着，他就离开了屋子。 Don’t talk with your mouse full .
嘴里满是东西时不要说话。
2、with + n/pron + adv.
With the radio on ,grandma slept deeply in the chair .
收音机开者，奶奶在椅子里沉沉的睡着。
With Tom away , I always feel lonely .
汤母不在，我一直感觉孤独。
3、with + n/pron + done
The fellow stood there with his hands croed .
这个家伙两手交叉，站在那里。
The peasants have a good harvest with all the crops got in .
庄稼都收割了，农民们有了一个好收成。
4、with + n/pron + to do
With this book to help you , you can finish your work as soon as poible .有这本书来帮忙，你能尽快完成工作。
With so many problems to settle ,the new manager was too worried to eat anything .有着太多问题要去处理，新经理担忧的吃不下任何东西。
5、with + n/pron + n
The old man looks down upon everyone ,with his son chairman of the company .因为他儿子是公司的主席，这个老头瞧不起任何人。
He was taken to hospital with his legs a ma of bleeding flesh .
他被抬到医院，他的腿血肉模糊。
6、with + n/pron + 介词短语
The man left the meeting with a book in his hand .
这个男人手里拿着书离开了会议。
The woman with a diamond necklace around the neck must be wealthy .
那个脖子上带项链的女人一定很有钱。
十、with其他用法主要出现在一些常用词和习语中，记住其特定含义即可。如： It is a long time not to get in touch with Tom.
很长时间没有和汤母取得联系了。
Down with imperialism.
打倒帝国主义。
第15篇：Чтобы 的用法
Чтобы 的用法
（一） 连接主语从属句
这类主从复合句的特点是：主句中的谓语准备用以下两种形式——（1）中性短尾形容词或形动词，如：
нужно,необходимо ,желательно ,приказано,велено и т.д.;(2)表示“主观意念”的反身动词，如：
хотеться ,думаться ,говориться ,казаться и т.д.
译法：чтобы 不必译出，从句用宾语包孕句或兼语式来表达。例如： 1.необходимо
,чтобы
вы
пришли
вовремя(сделали работу в срок).需要您如期到达（按期交活） 2.желательно,чтобы
преподаватели
и
студенты факульеты явились вовремя! 请全系师生务必准时出席！ 3.мне хотелось ,чтобы вы ,наконец,меня
поняли. 希望你最终能理解我
4.нам не думается,чтобы это ты совершил. 我们不认为你能做这种事
（二）连接谓语从属句
着类主从复合句的特点是：主句中的谓语只能是名词性合成谓语такой(таков)一种形式，从句揭示такой(таков )的具体内容。主从句之间的连词肯定的要用что ,否定的才用чтобы,一定要分清。
译法：чтобы 不译出，从句通常译成修饰语“......的”或换个说法。如： 1.андрей
не
такой,чтобы первой
же
отступить трудностью (сдаваться )перед
андрей 不是一遇到困难就退却的人。
2.я
не
таков,чтобы
обманывать(провести)тебя.我不是会骗（糊弄）你的人
3.дождь,не такой,чтобы нельзя было выйти.雨下的并不大，可以出去。
（三）连接定语从属句
чтобы 连接的这类从属句具有浓厚的定语色彩，它所修饰的主句中某个名词前边一般都有指示词такой.
译法：通常采用修饰语、使成式、分句或兼语式、连动式。例如：
мы должны построить такую страну,чтобы в ней не было эксплуации человека человеком 我们要建立一个没有人剥削人的国家。
第16篇：双引号用法
引号用法例谈
在小学低年级，学生接触到的引号多是表示直接引用，引用人物说的话，引用名言警句。进入中高年级后，引号的用法开始多种多样，引来的争议也特别的多。作为一线教师，我对此感受特别深刻。本文就想以国标本苏教版教材为例，针对小学阶段中出现的引号作一个例谈，希望对于一线教师的教学能有所帮助。
一、引用用法的界定
《中华人民共和国国家标准标点符号用法》明确指出引号的形式为双引号““””和单引号“‘ ’”。主要用法有四种：①表示行文中直接引用的话。②表示需要着重论述的对象。③表示具有特殊含义的词语。④引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
从以上四种用法中，我们可以明显的看出，第四种用法实际上是形式上（格式上）的差别，而不是意义上的差别，因此并不作为我们这次探讨的重点。这样引号的用法主要只有三种：①表示行文中直接引用的话。②表示需要着重论述的对象。③表示具有特殊含义的词语。
二、引号用法例谈
（一）、表示行文中直接引用的话。
这是引号最基本的用法，即在行文中直接引用他人的话，包括格言、诗词、歌词等。例如：
1、卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：“平津危急！华北危急！中华民族危急！”（《卢沟桥烽火》）
2、两个妹妹跟她一样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的事业”上闯出一条路来。（《小草和大树》）
3、中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训。（《谈礼貌》）
4、我想起两句诗：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”（《只拣儿童多处行》）
5、我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡„„”（《赶海》）
在上面五个例子中，第
1、2句都是引用他人说的话；第
3、4句分别是引用格言、诗词，第5句则是引用的歌词。
引号直接引用他人的话，包括格言、诗词、歌词，但不会引用单个的词语。不过有一种情况比较特殊，那就是象声词和音译外来词加引号，也是表示直接引用。例如：
1、“轰隆”一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起十几丈高的水柱。（《郑成功》）
2、“嗒嗒嗒„„”密集的机关******倾泻在卢沟桥桥面上。（《卢沟桥烽火》）
3、一片静寂中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。（《天游峰的扫路人》）
4、科学家借用一名乡村歌手的名字，给这只克隆羊起名为“多利”。（《克隆之谜》）
（二）、表示需要着重论述的对象。
在行文时，有时为了强调、突出论述的对象，也需要加上引号。 例如：
1、我想跟大家谈一谈“合作”的话题。（《学会合作》）
2、“三味”是把书比作五谷、蔬菜、点心的，也许这就是书香？（《早》）
3、鲁迅在书桌上刻了一个小小的字：“早”。（《早》）
4、世界上许多地方都在闹“能源危机”。（《海洋——21世纪的希望》）
5、海伦学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。（《海伦·凯勒》）
在这些句子中，“合作”、“三味”、“早”、“能源危机”、“泥土”、“种子”都是这些句子所着重论述的对象。有的老师认为第5句中的“泥土”、“种子”加上引号是表示引用，引用海伦学会的单词。实际上前文已经说过，引用是直接引用他人的话，或者是格言、诗词、歌词等，不会引用单个的词语。
这里也有一种特殊情况，表示节日、纪念日的数字部分和重大历史时间加引号，表示地名加引号，专用名词加引号，以前的说法引号都是表示特定称谓。例如：
1、“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省。（《卢沟桥烽火》）
2、山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。（《二泉映月》）
3、南墙上有一个圆洞门，里边有小匾，上题“停云小憩”。（《早》）
4、原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”。（《夜晚的实验》）
5、是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动。（《明天，我们毕业》）
6、人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。（《人类的“老师”》）
现在看来这些都应该归结到“表示需要着重论述的对象”这种用法中来。因为给这些词语加上引号就是为了起一个突出、强调的作用。因而判断这种用法的标准就是看是否起强调、突出的作用。
（三）、表示具有特殊含义的词语。
在行文时，有的词语加上引号就不再表示它原来的意思，而是具有了新的含义。 例如：
1、海伦学会了用手指“说话”。（《海伦·凯勒》）
说明：在这里，并不是说手指真的会说话了，而是指海伦学会了摸读盲文和用盲文与他人交流。
2、她用这样动人的笔调描绘着他心中“看”到的世界。（《海伦·凯勒》）
说明：这里的“看”并不是指真的用眼睛看到了什么，而是指海伦对外部世界的感受和想象。
3、那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。（《夜晚的实验》） 说明：“瞎子”本来的意思是指双目失明的人，在这里是指被蒙上眼睛的蝙蝠。
4、蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？（《夜晚的实验》） 说明：耳朵怎么能“穿透”黑夜？怎么能“听”到物体呢？在这里是说蝙蝠的耳朵没有“视线”，却能像视线那样“穿透”黑暗，去发现黑暗中的物体；耳朵只会听声音，在这里蝙蝠却能像“听”声音一样，感受到前方的物体，所以“穿透”“听”加上引号，表示特殊含义。
5、有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它。（《最大的麦穗》） 说明：这里的麦穗不再是田里长出来的麦穗，而是指出现在眼前的机遇。
6、他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣。（《理想的风筝》） 说明：“瓦片儿”原来是指一片片的瓦或瓦的碎片，在这里则是指形状像瓦片的风筝。
7、中午15分钟的写字，是我们每天的“必修课”。（《明天，我们毕业》）
说明：“必修课”原来是指按照规定必须学习的课程，跟“选修课”相区别。在这里是指我们每天都要上的15分钟的写字课。
8、消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。（《聂将军与日本小姑娘》）
说明：“活菩萨”在这里并不是指活着的菩萨，而是指具有菩萨一样慈善心肠和宽广胸襟的人。“中日友谊的使者”显然也不是指奉命出使中日，缔结友谊的人，而是指聂荣臻将军像使者一样架起了中日友谊的桥梁，缔结了中日人民的友谊。
所以说判断这种用法的标准是看它是否具有了不同于原来意思的新的含义。此外，课本中有几个例子特别容易引起混淆、争议，因此单独列出来作一个详细的说明。
1、在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。（《海洋——21世纪的希望》） 说明：“望洋兴叹”出自《庄子·秋水》，本义是指在伟大事物面前感叹自己的渺小，后来多指因力量、条件不够而达不到目的，感叹无可奈何。“望洋”是表示抬头仰望的样子。 在这里我觉得“望洋而叹”用的仅仅是字面上的意思，就是指望着海洋，因为海洋的喜怒无常而发出感叹。所以加引号是表示特殊的含义。
2、詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。（《詹天佑》）
说明：这里的“人”字加引号实际上表示的是摩形格的比喻手法，即形象化地将铁路的形状比喻成为像个“人”字。
3、因为它们的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。（《埃及的金字塔》） 说明：这里的“金”字加引号实际上也是表示的是摩形格的比喻手法，形象化地将金字塔的轮廓比喻成像个“金”字。
4、地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。（《海洋——21世纪的希望》） 说明：“水球”在这里并不是指真的水球，也是表示比喻，把地球比作一个蓝色水球，形象地写出了地球上海洋面积之大。
（四）、引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。例如：
1、孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”（《黄鹤楼送别》）
2、爸爸意味深长地对聪聪说：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的‘无字词典’哪！”（《学会查“无字词典”》）
这两个例子都是属于“引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号”的情况，外面的双引号都是表示行文中直接引用的话。
“海内存知己，天涯若比邻。”是直接引用中的引用，为了表明层次，所以要用单引号。“无字词典”加引号是表示特殊的含义，指生活中的学问。
三、特殊用法举例
前引号与后引号没有成对使用
引号还有一种特殊的用法，一般地说，前引号跟后引号要成对使用，但也有例外。即如果引用的文字连着有好几段，每一段开头都应该只用一个前引号，直到最后一段的末了才用一个后引号。
例如在《高尔基和他的儿子》中，高尔基信的内容引用了三段话，第
一、
二、三段的段首都用了前引号，但第
一、二段段尾不用后引号，只在第三段末用了一个后引号。这就是引号的特殊用法。
在《天鹅的故事》中，斯杰潘老人讲的故事共有五段话，也使用了引号的这种特殊用法。第
一、
二、
三、
四、五段的段首都用了前引号，但第
一、
二、
三、四段段尾都不用后引号，只在第五段末用了一个后引号。
第17篇：引号用法
引号的用法
引号的用法主要只有三种：①表示行文中直接引用的话。②表示需要着重论述的对象。③表示具有特殊含义的词语。
一、表示行文中直接引用的话。
这是引号最基本的用法，即在行文中直接引用他人的话，包括格言、诗词、歌词等。例如：
1．卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：“平津危急！华北危急！中华民族危急！”（《卢沟桥烽火》）
这句话中引号的用法就是引用他人说的话。但引号不会引用单个的词语。不过有一种情况比较特殊，那就是象声词和音译外来词加引号，也是表示直接引用。例如：
1.“嗒嗒嗒……”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。（《卢沟桥烽火》） 2.一片静寂中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。（《天游峰的扫路人》）
二、表示需要着重论述的对象。
在行文时，有时为了强调、突出论述的对象，也需要加上引号。 例如：
1．我想跟大家谈一谈“合作”的话题。（《学会合作》）
2.世界上许多地方都在闹“能源危机”。（《海洋——21世纪的希望》） 在这些句子中，“合作”、“能源危机”都是这些句子所着重论述的对象。 这里也有一种特殊情况，表示节日、纪念日的数字部分和重大历史时间加引号，表示地名加引号，专用名词加引号，以前的说法引号都是表示特定称谓。例如：
1．“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省。（《卢沟桥烽火》） 2.原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”。（《夜晚的实验》） 3.是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动。（《明天，我们毕业》） 现在看来这些都应该归结到“表示需要着重论述的对象”这种用法中来。因为给这些词语加上引号就是为了起一个突出、强调的作用。因而判断这种用法的标准就是看是否起强调、突出的作用。
三、表示具有特殊含义的词语。
在行文时，有的词语加上引号就不再表示它原来的意思，而是具有了新的含义。
例如：
1．那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。（《夜晚的实验》） 说明：“瞎子”本来的意思是指双目失明的人，在这里是指被蒙上眼睛的蝙蝠。 2.蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？（《夜晚的实验》）
说明：耳朵怎么能“穿透”黑夜？怎么能“听”到物体呢？在这里是说蝙蝠的耳朵没有“视线”，却能像视线那样“穿透”黑暗，去发现黑暗中的物体；耳朵只会听声音，在这里蝙蝠却能像“听”声音一样，感受到前方的物体，所以“穿透”“听”加上引号，表示特殊含义。
3.有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它。（《最大的麦穗》）
说明：这里的麦穗不再是田里长出来的麦穗，而是指出现在眼前的机遇。 4.他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣。（《理想的风筝》）
说明：“瓦片儿”原来是指一片片的瓦或瓦的碎片，在这里则是指形状像瓦片的风筝。
5.中午15分钟的写字，是我们每天的“必修课”。（《明天，我们毕业》） 说明：“必修课”原来是指按照规定必须学习的课程，跟“选修课”相区别。在这里是指我们每天都要上的15分钟的写字课。
6.消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。（《聂将军与日本小姑娘》）
说明：“活菩萨”在这里并不是指活着的菩萨，而是指具有菩萨一样慈善心肠和宽广胸襟的人。“中日友谊的使者”显然也不是指奉命出使中日，缔结友谊的人，而是指聂荣臻将军像使者一样架起了中日友谊的桥梁，缔结了中日人民的友谊。
所以说判断这种用法的标准是看它是否具有了不同于原来意思的新的含义。
引号的用法主要只有三种：①表示行文中直接引用的话。②表示需要着重论述的对象。③表示具有特殊含义的词语。
一、表示行文中直接引用的话。
这是引号最基本的用法，即在行文中直接引用他人的话，包括格言、诗词、歌词等。例如：
1．卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：“平津危急！华北危急！中华民族危急！”（《卢沟桥烽火》）
这句话中引号的用法就是引用他人说的话。但引号不会引用单个的词语。不过有一种情况比较特殊，那就是象声词和音译外来词加引号，也是表示直接引用。例如：
1.“嗒嗒嗒……”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。（《卢沟桥烽火》） 2.一片静寂中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。（《天游峰的扫路人》）
二、表示需要着重论述的对象。
在行文时，有时为了强调、突出论述的对象，也需要加上引号。 例如：
1．我想跟大家谈一谈“合作”的话题。（《学会合作》）
2.世界上许多地方都在闹“能源危机”。（《海洋——21世纪的希望》） 在这些句子中，“合作”、“能源危机”都是这些句子所着重论述的对象。 这里也有一种特殊情况，表示节日、纪念日的数字部分和重大历史时间加引号，表示地名加引号，专用名词加引号，以前的说法引号都是表示特定称谓。例如：
1．“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省。（《卢沟桥烽火》） 2.原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”。（《夜晚的实验》） 3.是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动。（《明天，我们毕业》） 现在看来这些都应该归结到“表示需要着重论述的对象”这种用法中来。因为给这些词语加上引号就是为了起一个突出、强调的作用。因而判断这种用法的标准就是看是否起强调、突出的作用。
三、表示具有特殊含义的词语。
在行文时，有的词语加上引号就不再表示它原来的意思，而是具有了新的含义。
例如：
1．那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。（《夜晚的实验》） 说明：“瞎子”本来的意思是指双目失明的人，在这里是指被蒙上眼睛的蝙蝠。 2.蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？（《夜晚的实验》） 说明：耳朵怎么能“穿透”黑夜？怎么能“听”到物体呢？在这里是说蝙蝠的耳朵没有“视线”，却能像视线那样“穿透”黑暗，去发现黑暗中的物体；耳朵只会听声音，在这里蝙蝠却能像“听”声音一样，感受到前方的物体，所以“穿透”“听”加上引号，表示特殊含义。
3.有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它。（《最大的麦穗》）
说明：这里的麦穗不再是田里长出来的麦穗，而是指出现在眼前的机遇。 4.他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣。（《理想的风筝》）
说明：“瓦片儿”原来是指一片片的瓦或瓦的碎片，在这里则是指形状像瓦片的风筝。
5.中午15分钟的写字，是我们每天的“必修课”。（《明天，我们毕业》） 说明：“必修课”原来是指按照规定必须学习的课程，跟“选修课”相区别。在这里是指我们每天都要上的15分钟的写字课。
6.消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。（《聂将军与日本小姑娘》）
说明：“活菩萨”在这里并不是指活着的菩萨，而是指具有菩萨一样慈善心肠和宽广胸襟的人。“中日友谊的使者”显然也不是指奉命出使中日，缔结友谊的人，而是指聂荣臻将军像使者一样架起了中日友谊的桥梁，缔结了中日人民的友谊。
所以说判断这种用法的标准是看它是否具有了不同于原来意思的新的含义。
此外，课本中有几个例子特别容易引起混淆、争议，因此单独列出来作一个详细的说明。 1．在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。（《海洋——21世纪的希望》）
说明：“望洋兴叹”出自《庄子•秋水》，本义是指在伟大事物面前感叹自己的渺小，后来多指因力量、条件不够而达不到目的，感叹无可奈何。“望洋”是表示抬头仰望的样子。
在这里我觉得“望洋而叹”用的仅仅是字面上的意思，就是指望着海洋，因为海洋的喜怒无常而发出感叹。所以加引号是表示特殊的含义。
2.地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。（《海洋——21世纪的希望》） 说明：“水球”在这里并不是指真的水球，也是表示比喻，把地球比作一个蓝色水球，形象地写出了地球上海洋面积之大。
第18篇：with用法小结
with用法小结
一、with表拥有某物
1、Mary married a man with a lot of money .马莉嫁给了一个有着很多钱的男人。
2、I often dream of a big house with a nice garden .我经常梦想有一个带花园的大房子。
3、The old man lived with a little dog on the lonely island .这个老人和一条小狗住在荒岛上。
二、with表用某种工具或手段
1、We can walk with our legs and feet.我们用腿脚行走。
2、He writes with a pencil.他用铅笔写。
3、I cut the apple with a sharp knife .我用一把锋利的刀削平果。
4、Tom drew the picture with a pencil .汤母用铅笔画画。
三、with表人与人之间的协同关系 make friends with sb
talk with sb quarrel with sb
fight with sb play with sb
work with sb
四、with 表原因或理由
1、John was in bed with high fever .约翰因发烧卧床。
2、He jumped up with joy .他因高兴跳起来。
3、Father is often excited with wine .父亲常因白酒变的兴奋。
4、They were wild with joy.他们欣喜若狂。
五、with 表“带来”，或“带有,具有”，在…身上，在…身边之意
1、The girl with golden hair looks beautiful .那个金头发的女孩看起来漂亮。
2、The director will come to the meeting with the leading actor and actre.
那个导演将带着男女主角来到会场。
3、Do you have money with you .身上带着钱吗？
4、Take the umbrella with you in case it rains .随身带伞，以防下雨。
六、with表想法，信念，态度与…一致
1、I agree with you on how to deal with it .关于此事如何处理，我同意你的看法。
2、I believe with the headmaster that a good teacher should not only teach a student what to learn but also how to learn it .我相信校长所说，一个好老师不但教学生学什么，而且应教学生怎么去学。
七、with表示让步,“虽有,尽管”
With all his money and fame, he is not happy .有着钱和名誉，他还是不快乐。
八、with表同时，或同一方向，“随着”
1、The temperature of cold-blooded animals change with the temperature of the surroundings .冷血动物的体温随着周围的环境的改变而变化。
2、The big ship is sailing with the wind .这个大船正随风向航行。
3、And with the last words , she turned away.随着最后一句话说完，他转身离开了。
九、“和……在一起”，表示伴随。例如：
1、Can you go to a movie with me? 你能和我一起去看电影吗？
2、He often goes to the library with Jenny.他常和詹妮一起去图书馆。
3、She lives with her son.她和儿子住在一起。
十、“关于，对于”，表示一种关系或适应范围。例如： What’s wrong with your watch? 你的手表怎么了？ 十
一、“在……方面”。例如：
Kate helps me with my English.凯特帮我学英语。 十
二、“随着，与……同时”。例如：
With these words, he left the room.说完这些话，他离开了房间。 十
三、包括...在内
1、I like tea with sugar.我喜欢加糖的茶水。
2、China is a country with a long history.中国是一个历史悠久的国家。 十
四、中考with词组总结
1、agree with sb/to+V.同意某人的意见／某事
2、be angry with sb.生某人的气
3、be busy with / doing sth.忙于做某事
4、be covered with被……覆盖
5、be fed up with厌倦
6、be friends with对 …… 友好，与 …… 交上朋友
7、be pleased with对……感到高兴
8、be strick with +sb/in +sth对谁／某事严格．
9、begin with从开始
10、come up with赶上,提出
11、communicate with与……交流
12、compare with与……比较
13、deal with处理
14、do with处置, 处理
15、fall in love with[中考]相爱，爱上
16、fill with用……装满
17、get on well with与 ……相处融洽
18、help sb.with sth.帮助某人做某事
19、in line with与 …… 一致，按照
20、make friends with与……交朋友
21、meet with遭遇
22、play with以 …… 为消遣，玩弄
23、quarrel with(和某人)吵架
24、shake hands with与……握手
25、take up with和 …… 交往，忍受，采用
26、talk to / with sb与某人谈话
27、with one\'s own eyes亲眼(目睹)
28、with pleasure愉快地
29、with the help of /with one\'s help[中考]在……的帮助下
30、with the purpose of为了
31、work out ＝come up with做出， 算出， 制定出
32、chat to / with sb.和某人聊天
33、play with snow玩雪
34、with a smile面带笑容
35、in step with与...一致/协调
36、come along＝come with sb.跟上来
37、be popular with sb.受某人欢迎
38、catch up with sb.赶上某人
39、fall in love with sb./sth.爱上什么
40、offer / provide sb.with sth.给某人提供
41、sb.spend sometime with sb.花了多少时间陪谁
42、have a conversation with sb.与...谈话；交谈
43、with the development of industry随着工业的发展
44、play a joke with sb.和某人开玩笑
45、be mad with joy欣喜若狂
46、meet with a storm遇到风暴
47have nothing to do with与...无关
48、be patient with sb.对某人有耐心
49、supply sb.with sth.向某人供应／提供
50、finish with完成，结束
第19篇：Population用法
Population用法
population是一个集合名词（无复数形式)，它的用法有时较为特殊,所以很容易用错。
下面谈一下它的用法:
一、population常与定冠词the连用,作主语用时,谓语动词常用第三人称单数形式。
例如:
第20篇：IT用法小结
It用法小结
王婷婷
It的用法复杂多变，现对it的用法小结一下。
1.It 用作人称代词：It可用代词，作人称代词，指前面已经提到过的事物，动物或人，在句中作主语或宾语．
例如：1）.He bought a dictionary and gave it to me.(指代物品the dictionary) 2）.Don’t think any more about it.(指代事件） 3）.---Who is that ? --- It’s me.Open the door, please.(指代人）
2.It 用作非人称代词：It 也用作非人称代词，常常用作句子主语，表示天气，日期，时间，温度，距离等．
1）.It was raining when I left the office.( 表示天气) 2）.It is February 14th today.( 表示日期) 3）.It is an hour’s walk from my home to the school.(表示距离) IT在表示时间时要注意以下的一些句式：
① It be … since ...该句型主句中的 it 指时间,主句中是时间作表语，其时态是现在时或完成时，since 引导的从句通常是一般过去时态。如果主句是一般过去时，从句则用过去完成时。
It is ( has been ) 5 years since his father died.It was 5 years since I had enjoyed myself so much.It is ( has been ) 5 years since I smoked.②It be ...when ...该句型中的 when 引导的是一个时间状语从句，主句中的 it 指时间，表语由具体的时间充当。常译为“当……的时候，是……”。
It was 5 o\'clock when he came here.
③It be ...before ...该句型主句中的 it 指时间, 主句中的时态常是将来一般时或过去时两种时态．主句中的表语多是long, not long , 3 days , 2 weeks 等表示时间段的词或短语。常译为“……之后……”“过多久....才...”。
It was 3 days before he went to Beijing.
It will be not long before he finishes his job.
④It is time ( about time , high time ) that ...该句型中that 后的从句应该用虚拟语气，① 常用过去时态表示虚拟．② 有时也用should + 动词原形，should 不能省。常译为“是（正是）……的时侯……”。
It is time that children should go to bed.
= It is time that children went to bed.
⑤It is the first ( second … ) time that …该句型要和上一个句型区别开来。该句型中的 that 从句不用虚拟语气，而用完成时态。至于用什么完成时态，由主句的谓语动词的时态决定。如果是一般现在时，后面从句用现在完成时态；如果是一般过去时，后面从句则用过去完成时态。该结构中 that 可以省去；it 有时用 this 替换，常译为“是第一
（二）……次……”。
It is the first time I have been here. = This is the first time I have been here.
3.It作形式主语
替代作主语的从句、动词不定式、动名词，为避免“头重脚轻”，而把真正作主语的从句、动词不定式、动名词置于句尾。
It 作形式主语的常见句型：
1）.替代作主语的动词不定式，其句型为
①
It be adj.(for∕of sb.) to do sth.常见的形容词有：
important, neceary, natural ,easy, safe, common, normal, hard, difficult, dangerous, unusual, impoible, pleasant,foolish,clever,brave,kind,wise 等。
②
It takes sb.sometime to do sth.2）
替代作主语的动名词的常见句型：
It’s no good/ no use / usele doing… 3).
替代作主语的从句常见句型
①It is + noun(a pity, a shame, no wonder) +从句
②.It is adj.+clause ③It is v-ed that…=sb/sth is to do
(verb=say, report, think, believe, hope, expect, agree, accept, decide, determine, intend, plan, understand, know,suggest,demand,request,order等）如果为表示命令，建议，要求的词，则从句要用虚拟语气，及shoule+v.（should可省）
④It verb (to sb.) that…= sb/sth verb to do (verb = appear, seem, happen, occur, turn out 等)
⑤It verb sb.+ clause= It is v-ing + clause
It+surprise/delight/interest/disappoint/worry/disturb/annoy/amaze/bother/concern/frighten/please/anger sb.that…
4.It作形式宾语
当不定式、动名词、that 从句作宾语，又有自己的宾语补语时，要用it 作形式宾语，而把真正的宾语后置。能够用于形式宾语句型的动词有think, make, find, consider, feel, take，suppose,keep等。如：
Marx found it important to study the situation in Ruia.The fisherman made it a rule that he never cast his net more than four times a day.We think it neceary reading aloud every morning to improve our English.以下的动词在接宾语从句时需要先加it再接从句：hate,like,dislike,love,appreciate,enjoy,prefer等。
eg.I would appreciate it if you would like to teach me how to use the computer.
I hate it when people talk with their mouths full.
I like it in the autumn when the weather is clear and bright.5.It 用在强调句型中
①It is + 被强调部分 + that ... 该句型是强调句型。将被强调的部分放在前面，其它部分置于that 之后。被强调部分可以是主语，宾语，或状语。强调的对象是人时,可用who, whom, that,其余情况一律用 that;当强调对象在从句中做主语时用who, that,当强调对象在从句中作宾语时用whom ,that如果把这种句型结构划掉后，应该是一个完整无缺的句子。这也是判断强调句型与其它从句的方法。
It was about 600 years ago that the first clock with a face and an hour hand was made. It was they that (who ) cleaned the claroom yesterday. It was in the street that I met her father. ②.强调对象是疑问词
Why is it that you want to leave so soon? ③.It is not until + 被强调部分 + that ...该句型也是强调句型。主要用于强凋时间状语，译成汉语 “直到……才……”，可以说是 not ...until ...的强调形式。
It was not until she took off her dark glaes that I realized she was a famous film star.= Not until she took off her dark glaes did I realize she was a famous film star.= I didn\'t realize she was a famous film star until she took off her dark glaes.
