赛课活动方案
推荐第1篇：小学赛课活动方案
一、赛课活动的目标：
以学校的十一五课题《优化课堂教学设计的个案研究》下的英语组的子课题《优化英语课堂活动设计的案例研究》为中心，探讨研究如何在牛津小学英语教材的不同板块中优化课堂活动设计，充分发挥学生的主体作用，以发展学生的语言运用能力为宗旨，面向全体学生，关注学生的学习需求，激发学生主动学习、探究学习的意识，尊重学生的个性发展，最大程度地保护学生的学习积极性。
二、赛课的内容：
牛津小学英语3a4a5a的parta&partbcd
三、赛课的对象：
陈倩倩王健施婷玉乔治平
四、赛课的时间：
11月份
五、具体安排
参赛人员 时间 地点 内容 陈倩倩 11月4日 上午第2节 三（1）班教室 3a unit8 let’s go to the park(a)王健 11月4日 上午第1节 四（4）班教室 4a unit6 whose gloves?(b&c)施婷玉 11月6日 上午第1节 五（2）班教室 5a unit6 doing housework(c&d)乔治平11月6日 上午第2节 五（4）班教室 5a unit6 doing housework(b&c)六、竞赛形式：
由教研组长事先安排好赛课的时间、课题和课型，提前一周通知给每位参赛教师，参赛教师自己准备，赛课前提供给评委一份教案和一份英语课堂教学评价标准，赛课后英语组的所有教师一起研讨心得体会、成功与不足之处，如何更好地优化英语课堂活动的设计。
七、评委组成：
为体现比赛的公平、公正性，我们邀请学校校长室的蒋校长、王校长、张校长和不参加比赛的六年级的英语老师张玲、张慧超老师做评委。
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铜梁职教中心旅游部
2012年春期青年教师赛课活动实施方案
教师素质是实施课程改革、推进素质教育的关键。为了进一步加强我专业部师资队伍建设，提升教师的整体素质，全面有效提高课堂教学质量，特制定本方案。
一、指导思想
以提高教师素质为根本，教学质量在课堂、教师成长在课堂为活动宗旨，坚持立足岗位，全员参与，有机整合，突出重点，实在有效，力求特色的原则，扎实有序开展赛课活动，促进我校教师的专业发展，提高教育教学质量。
二、活动目标
以每学年为一个活动周期，开展青年教师赛课活动，引导教师关注课堂、关注教学行为的改进，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性。引导教研组、备课组关注问题，研究课例，研究课堂教学行为，提高教研活动有效性。
三、活动原则
全员参与原则：赛课活动涵盖全校所有学科任课教师，作为一项常规活动，每学年一次，让教师全员得到锻炼和提升。
注重过程原则：重视赛课的过程，关注教师在活动中的收获。以有效的课堂教学为核心，做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施。
尊重差异原则：赛课活动立足实际，承认差异，关注发展，突出激励。
四、赛课对象
旅游部三十周岁以下所有学科任课教师。
五、方法途径
1、赛课要求：教师自主选择最能展示自己水平与风采的课题来参赛。
2、评价办法：对参赛教师采用相同的评价标准，严格按照评价标准进行评价。
3、结果表彰。赛课结果要根据参赛教师的得分评出2名最佳选手代表本专业部
参加学校的决赛。
六、实施步骤
活动将于3月中、下旬进行，以30周岁以下的青年教师为主体，邀请学校相关领导指导工作，本专业部教师提前调课观摩学习，参与到听课评课中，目的是培养青年教师提高业务水平，迅速成长。
七、保障措施
1、注重宣传、统一思想。实践证明课堂教学加反思是教师专业成长有效的途径，提高教师的素质是实施新课程改革关键。把学校的赛课活动作为促进教师专业发展、提高学校教学质量有效载体，势在必行。也是我们一线教师体现自身价值，展示自己水平的一次机会。
2、认真组织、加强领导。
3、建章立制，保证落实。
八、参赛名单：
杨艳莹李长亮赵琴敖翔宇王程程张力荣雷文秋任格庆
推荐第3篇：赛课方案
山王庄中心小学赛课活动实施方案
为进一步加强我校教师队伍建设，提升教师的整体素质，推进课程改革，提高课堂教学质量，现根据《沁阳市教育局2013-2014学年工作思路》《沁阳市教育局2014年工作要点》要求，结合我校实际情况，特制定山王庄中心小学赛课活动实施方案如下：
一、指导思想
以科学发展观为指导，以提高教师整体素质为根本，以“教学质量在课堂，教师成长在课堂”为活动宗旨，坚持立足岗位，全员参与，有机整合，突出重点，重在实效，力求特色原则，扎实有序开展教师赛课活动，促进我校教师专业发展，提高教育教学质量。
二、活动目标
以一学期为一个活动周期，开展各种形式的赛课活动，引导教师探讨课堂教学规律，关注教学行为的改进，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性。引导教研组关注问题，研究课例，研究课堂教学行为，提高教研活动的实效性，培养5名课改能手。
三、活动原则
全员参与原则：要求人人参与，人人上课,全体教师都要得到锻炼和提升；注重过程原则：赛课活动忽视赛课的结果，重视赛课的过程，关注教师在活动中的收获。做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施，反对走形式；尊重差异原则：赛课活动立足实际，重视差异，关注发展，注重激励，关注年轻教师在赛课过程中的成长与进步。赛课要重点赛问题课，语文要重点赛阅读分析课，赛作文指导课、赛作文评讲课。数学要赛复习课，要重视培养学生思维、分析的能力。达标课要逐人进行，尤其对课堂教学不达标的青年教师要全程跟踪，直至达标为止。
四、赛课对象
学校所有语文、数学、英语学科任课教师
五、赛课要求
以上课为主并辅以说课、评课，赛课结束后每位教师完成问题台账。教导处跟踪整改情况。
六、具体安排：
3月上旬进行第一轮赛课全体教师参与，鼓励老教师、优秀教师给刚参加工作的教师做好示范、引领，青年教师刚参加工作的教师主动寻找差距，学习经验和好的做法。
4月下旬进行第二轮赛课，45岁以下教师参加，积极鼓励青年教师、新分配教师上好展示课，展示一学期自己教学、课堂组织能力的提升，以及学习永威学校使用“四个一”模式的课堂效果。
6月上旬的复习课赛课，邀请外校优秀教师到我校作课后，让教师学习《永威学校对非毕业班期末复习的意见》，以领导进班听随堂课为主，发现问题，课后随时评课、反馈。
七、保障措施
1、注重宣传、统一思想。课堂教学加反思是教师专业成长有效的途径，提高教师的素质是实施新课程改革关键。学校把赛课活动作为促进教师专业发展、提高学校教学质量有效载体，势在必行，也是我们一线教师体现自身价值，追求教育旅途上幸福的一次机会。
2、认真组织、加强领导。学校专门成立山王庄中心小学赛课活动领导小组。
3、建章立制，保证落实。针对赛课活动，学校制定各种规章制度和评价体系作保障，将赛课的结果与教师的评、评优、职务晋升、岗位聘任、年度考核等相挂钩，确保赛课活动的顺利实施。
七、组织机构
1、山王庄中心小学全员赛课活动领导小组
组长：张红波
副组长：王龙赵存义陈凌军
组员：王美丽 薛三伟 宋建娜
2、赛课评委：全员赛课活动领导小组
教导处认真组织，按时开展，确保人人参与，赛后认真组织评课，写出赛课总结。
山王庄中心小学
2014年2月17号
山王庄中心小学赛课活动实施方案
山王庄中心小学
2013年2月16号
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语文组赛课活动方案
一、指导思想
以进一步深化课程改革，全面实施素质教育为中心，加强校本教研和校际联动，营造研究教学、改善教学的积极氛围，充分展示学区各成员校的教师教学风采，全面提高本学区教师的教育教学水平和教研能力，提高学区教师队伍的整体素质。 因此，本学月全校将举行一次全面的赛课活动。
二、活动人员
本次赛课活动参加人员：全体语文教师
三、活动时间及地点
本次活动定于2016年9月5日—25日。 赛课地点为各班级教室。
四、活动要求
1、全体语文教师必须认真准备，研究教材，严肃对待赛课活动。
2、每位教师必须使用“三疑三探”教学模式进行赛课。
3、每节课后全体教师对当节课进行评课，取长补短，及时改进，提高教学质量。
4、每位教师讲课后要针对本节课认真写出教学反思。
五、活动过程：
1、全体语文教师进行赛课
2、针对每节课认真评课，查找自己在教学中存在的问题，作出深刻反思，取长补短，努力改进，提高教学质量。
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岳家小学初中部数学组讲课比赛
活动实施方案
一、指导思想：
今年是我县教育教学质量提升年，根据《平昌县中小学教师全员赛课活动实施意见》（平教体[2013]24号）和《平昌县岳家小学教师全员赛课活动实施意见》的要求，结合我校教育教学质量提升工程的展开，为确保初中数学组赛课活动顺利开展，提高我校初中数学教师教育教学水平，进一步优化课堂教学质量，结合我校实际情况，特制定本实施方案。
二、组织领导： 组长：何文波
成员：李
爽、王玉明、
张奇升、
马朝安、
潘勇
三、活动主题：
优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。
四、活动内容及方式：
1、不得刻意选择授课内容，根据当前教学进度，结合该班学生实际情况自主确定授课内容，新授课、复习课、习题课均可。
2、由教研组根据实际情况确定教师上课顺序。
五、参赛教师：
王玉明
何文波
向重阳
潘
勇
苟明珠
王安亮
张奇升
何万江
苟晓庆
六、评委组成：
王玉明
何文波
向重阳
潘
勇
张奇升
马朝安
（打分区间：80--100，评委参赛授课时由其余五位评委打分）
七、活动要求：
1、参赛教师在赛课前上交纸质打印教案一份。
2、参赛教师在赛课后上交教学反思（不少于300字）一份。如果讲课活动中使用了课件，赛课后须上交课件。
3、尽量使用普通话，并尽可能借助多媒体手段进行赛课活动。
4、开展赛课活动时本组全体成员必须全程参与听课活动，并作好听课记录，本组任何成员不得无故缺席。
八、赛课时间及日程安排：
时间：2014年3月4--5日
安排：星期二：上午 第1节王玉明 第2节向重阳
第3节何文波 第4节苟明珠
下午 第1节潘 勇
星期三：上午 第1节张奇升 第2节王安亮
第3节苟晓庆 第4节何万江
星期三下午进行赛课活动总结。首先由参赛教师说课，然后由一位评委评议，其他老师根据实际情况补充，最后由教研组长总结。
九、奖项设置：
一等奖一名：奖现金150元并颁发证书
二等奖二名：奖现金100元并颁发证书
推荐第6篇：教师大比武(赛课)活动方案
为进一步深化课堂教学改革，加大师资队伍培训力度，推进教学大比武活动的开展，本学期以赛课等形式的教研活动为载体，为教师提供学习锻炼平台，提高教师教学教研业务水平，经学校行政研究，教科室组织开展分学科、分时段的“活力课堂”赛课活动。
一、组织机构（赛课领导小组）
组 长：伏大庆
副组长：吴朝利、张忠仁
成 员：陈二毛、苟红鸣、刘逸、孙柏鹤、何朝霞、张小敏及各教研组长
二、参赛对象
学校全体教师
三、赛课时间
3月--4月
二、
四、六年级语文、数学课组内初赛，英语、体育、科学课组内初赛，5月校内决赛。
四、参赛流程及评审办法
1、组内开展预赛、同年级同学科初赛后推荐两名教师参加学校的决赛。
2、以各评委评分为标准，取评委平均分为参评分。
五、参赛内容的确定：
各学科决赛内容由教科室按教学进度统一拟定，同学科同年级参赛教师上同一内容，于赛前一周公布赛课题目。
六、上课时间及上课节次的确定：
赛课前一周公布课题时，同时抽签定上课时间及上课节次。
七、赛课班级：借班抽签（参赛选手授课班级不作为借班对象）
八、评委：
由教科室组织、特邀教研室等专家参加。
九、赛课注意事项：
1、参赛教师参赛前写好参赛教案，于赛课前一天将教案交教科室，教案格式由教科室统一印制。
2、参赛教师确定了赛课时间和节次后，主动到教务处联系协调安排调课或代课事宜。
3、组内预赛时，听课之后必须要开展评课活动。
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小学赛课节活动方案
积极响应上级文件要求，全面推进学校新课堂教学改革，进一步提高课堂教学效率，我校决定开展教师赛课节活动。结合我校实际,经学校研究决定,我校教师赛课活动实施方案如下：
一、赛课目的：
深化课堂教学改革，优化教学手段，提高教师教学水平，促进课改新理念的落实，进一步推动教科研工作，全面提高我校教学质量，为教师提供展示的舞台，促进教师专业素质的发展。
二、活动原则
全员参与原则：赛课活动涵盖全校所有学科任课教师，让教师全员得到锻炼和提升。
注重过程原则：重视赛课的过程，关注教师在活动中的收获。以高效课堂教学理念为核心，做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施。
尊重差异原则：赛课活动立足实际，承认差异，关注发展，突出激励。
三、赛课对象
全体教师
四、时间安排：2014年3月——5月。
五、方法途径及评奖办法
1、赛课要求。由学校作统一要求，分学科，分教龄段进行评比。首先由各备课组商议选择最能展示水平与风采的课题来参赛。接着各备课组群策群力，按照新课堂教学改革基本模式集体备课，商量突破重难点的方法以及最佳的课堂设计环节，形成共案。赛前每位参赛者要向评委提供一份适合本班学情的详细教案。最后本次赛课分三个阶段进行：
第一阶段
时间：3月11日（分学科进行组织）
对象：教龄十年以下的教师
要求：赛课教师按正常教学进度赛课，在备课组以及结对老师的帮助下设计教案和课件。评委要根据课堂教学评价表对赛课教师量化评分，同时做好听课记录，写好教学点评，并对赛课教师进行评课。
第二阶段
时间：4月15日
对象：教龄十年以上二十年以下的教师
要求：当天早晨抽签决定参赛教师，原则上各备课组
抽一名教师代表上课。
第三阶段
时间：5月13日
对象：20年教龄以上的教师
要求：当天早晨抽签决定参赛教师，原则上抽取百分之三十的该教龄段老师。
2、评价办法。参赛教师采用相同的评价标准，严格按
照评价标准，采由学校成立评审小组进行评分。
3、结果表彰。赛课结果要根据参赛教师的得分按教龄
段分学科评一等奖、二等奖、三等奖以及教师指导奖（结对老师或十年以下教龄老师指定的指导老师），并根据参赛教师得分按备课组（参赛老师得分之和除以本备课组参赛人数）打平均分评出优秀课改小组，个人颁发等级荣誉证书，集体奖励现金。本次赛课的优胜者将优先被推荐参加上一级赛课活动。
4、本次赛课获
一、
二、三等奖的教师要按学校安排推荐参加区级竞赛或为本校全体教师做示范课。
六、组织领导：成立赛课领导小组和评审小组。
1、赛课领导小组：
组长：杜跃红
副组长：陈智清
组员：苏霞 张招春 曾卫华
2、评课组——
语文：邓飞荣 吴丽萍 刘婵 罗秋花
数学：刘晓辉 邹星李呼娣
英语：周美兰 李丽红 肖安娜
七、保障措施
1、统一思想，提高认识。实践证明课堂教学加课后反思是教师专业成长的有效途径，提高教师的素质是实施新课程改革的关键。把赛课活动和听评课活动作为促进教师专业发展、提高课堂教学质量和效率的有效载体，已势在必行，这也是广大教师体现自身价值，追求幸福完整教育生活的必然选择。
2、认真组织，加强领导。学校专门成立教师赛课活动领导小组，加强对赛课活动的指导。教研组长组织本组教师进行抽签确定名单，并进行听评课活动以及公布比赛成绩。
3、建章立制，保证落实。针对教师赛课活动，学校拟以教师发展性评价为导向，制定有关评价办法，做到公开、公平、公正，确保赛课活动方案得以顺利实施。
总之，本学期我们将认真落实构建高效课堂活动，向课堂教学要效益，全面提高我校的教学质量。
科研处
2014年2月
推荐第8篇：班会课赛课方案
“弘扬社会主义核心价值观，树立青少年良好品德”
为了深入推进“社会主义核心价值观”进校园，切实加强我校班主任队伍建设，提高班主任育人工作水平和技能，展示我校班主任专业化培训及课题研究成果，根据本学期德育工作计划，决定在我校班主任中开展“弘扬社会主义核心价值观，树立青少年良好品德”主题班会课设计及公开课比赛，具体安排如下：
一、指导思想
弘扬社会主义核心价值观，以加强未成年人思想道德建设为核心，以树立学生正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观为重点，以培养学生良好的行为习惯、良好的道德品质为切入点，全面促进学生良好的行为习惯的形成和健康人格的塑造。
二、活动组委会
三、活动目的
主题班会课是班级管理中开展德育教育的重要形式，是教师与学生沟通的平台。主题班会应体现新的教育教学和教育管理理念，体现以人为本的思想，以解决学生发展中的问题为抓手，加强学生的自我教育，通过活动的组织，社会主义核心价值观深入学生，达到树德立人的育人目标。
四、活动内容
以行为习惯教育、法制安全教育、感恩教育、媒介素养培养、诚信友善教育和心理健康教育为切入点，大力弘扬社会主义核心价值观。
五、参加人员及比赛时间
1、参赛人员：全体班主任老师
2、比赛时间安排
第一阶段 初赛阶段（3月12日至4月3日）全体班主任提交班会课教案 第二阶段 决赛阶段（4月7日至4月30日） 学校主题班会公开课决赛，各年级40周岁以下青年教师抽签决定比赛次序，同一时间在学校录播室进行校级比赛（根据抽签顺序由德育办协调公开课上课具体时间，不限于班会时间）。
六、主题班会课赛课评分标准
1．主题意识：班会设计紧扣主题，针对本班（校）学生存在的实际问题（纪律、作业、诚信、感恩）设计召开班会，具有较强的针对性和实效性。
2．资源意识：能充分挖掘和利用社会、家庭、学校（班级）的德育资源，根据主题班会活动内容适当地布置教室，营造主题班会活动气氛创设一定的教育情境。
3．创新意识：教育内容有时代性、科学性，形式新颖，灵活多样。（班会内容具体而不空洞，能用学生易于接受的事例说明问题，言之有物，贴近生活；形式新颖多样，活动采取辩论、讨论、访谈、游戏、表演、竞赛、演唱、朗诵等灵活多样、喜闻乐见的形式。）
4．媒体意识：注重使用现代教育手段，幻灯片的内容与主题相结合，程序安排
合理性强。
七、奖项设置
班会公开课比赛设两类：
班会课设计特等奖 名，一等奖 名，二等奖 名； 公开课赛课特等奖 名，银奖 名，优胜奖 名。 奖励办法由组委会在行政会上议定。
八、班会公开课比赛观摩要求
1．各评委、班主任老师务必根据安排到场听课（有课的请教学处调课）。 2．参加观摩的班主任需带上班主任工作手册做好听课记录；
3．班会公开课比赛得分：由评委评分后，去掉最高分和最低分，求平均分所得。 4．获得特等奖的班会公开课推荐为区班会公开课。
推荐第9篇：幼儿园赛课方案
＊＊＊＊幼儿园教师教学比武活动方案
一、教学比武活动目的：
为了转变教育观念，优化教育活动过程；为青年教师的专业成长搭建平台，促进其深入钻研教学，提高教师整体业务水平；同时为了“星城杯”教师赛课选拔优秀教师，展示一流的教学水平。
二、教学比武活动时间：
年
月
日
三、教学比武活动地点：音乐厅
四、参与对象：幼儿园全体教师
五、比赛方式：
教学比武分为两个部分：
1、组织教学活动。
2、说课、反思、答辩。第一部分教学比武流程如下：
1、申报比赛领域，确定选手比赛顺序及时间。（9月28日完成）。将32位选手分成8组，每组4人。每半天完成一组的比赛，共需4天完成。
1、上课前24小时抽签确定上课内容。（南京师大教材，大、中、小年级不限）
2、比赛当天8：40开始教学活动；下午2：30开始教学活动。（每个活动幼儿人数不得少于20人，小班活动不得少于15分钟，中班活动不得少于20分钟，大班活动不得少于25分钟）。
第二部分教学比武流程如下：
1、每组第四位选手教学活动结束后，第一位选手开始说课、反思。
2、抽取并回答答辩题。（答辩题有三个：第一个是关于《纲
要》问题；第二个是关于领域的问题；第三个问题由评委针对现场教学进行提问）
3、前一位选手回答完毕，后一位选手抽取答辩题。
六、奖项设置：
评出一等奖6名、二等奖10名、三等奖16名。
年
月
日
＊＊＊＊幼儿园
推荐第10篇：青年教师赛课方案
沐义小学青年教师赛课方案
一、活动目的
为了切实加强师资队伍建设，尤其是青年骨干教师队伍建设，培养和带动一批高素质的年青教育教学骨干，切实推进高效课堂教学改革,促进我校教育教学工作的可持续发展，特举办青年教师赛课活动。
二、赛课活动领导小组
为了确保本次赛课活动在公平、公正、公开的环境下顺利进行，特成立赛课活动领导小组，具体如下：
组长：徐华武
副组长：徐伟
成员：全体校务成员
评委：李友香徐伟傅松何模彬曹衍均
算分：傅松
摄像：何模彬
三、参赛对象：45岁以下的青年教师。临聘人员、校务人员自愿参赛。
四、赛课时间：10月9日—11月底（每周星期
二、星期四第二节），半期考试时停赛两周。请参赛老师和评委调节好课程，保证赛课活动的顺利进行。春期赛课时间待定。
五、赛课办法
1、分文科组（语文、英语、政治、历史、地理）和理科组（数学、物理、化学、生物、其他科目）两组。2012年秋期进行文科组赛课，2013年春期进行理科组赛课。
2、教师可采取本班学生上课的形式参赛，室内课赛课地点在多媒体教室。
3、从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学过程组织、教学基本功、教学态度、教学效果等方面，评委依据《沐义小学青年教师优质课竞赛评分表》逐一给参赛教师进行量化打分，取5位评委的平均分为最后得分。
六、操作步骤
1、参赛教师抽签决定参赛顺序。
2、参赛教师选评阶段，课后评委对参赛教师进行点评，听课教师自愿点评但评课过程必须参加。
3、同科组的赛课，老师听课不低于6节；不同科组的赛课，老师听课不低于3节。听课课时不足的按《沐义小学常规考核制度》相关规定处理。
七、赛课要求
1、教学设计→课堂教学→课后反思要符合课堂教学改革的要求, 教师主导性、学生的主体性要充分展示，体现高效课堂；打印教案一式5份赛前一天交教务处。
2、提倡自主、合作、探究的学习方式, 使学生的主体意识、能动性和创造性得到发挥，培养学生的创新精神和实践能力；
3、参赛教师要充分发挥自己的特长，通过课堂教学展示自己的教学特色和风采；
4、参赛教师尽量使用普通话；
5、提倡有效利用多媒体设备。
八、表彰奖励
分设一等奖一名（200元/人）、二等奖两名（150元/人）、三等奖三名（100元/人）、纪念奖两名（50元/人）。
一、二等奖颁发获奖证书，赛课成绩将做为各项评选的重要依据。
沐义小学教务处2012年9月5日
第11篇：赛课活动总结
感悟 收获 成长
——水冶三中英语组赛课活动总结
为了进一步提高我组教师课堂效益意识和专业化水平，提升教育教学质量。根据上级精神，我们开展了有效课堂教学竞赛活动。该活动从2014年3月初开始，直至2014年3月底结束，虽然该活动开展的时间只有短短的一个月，但在这个活动开展的过程中我们却在不断地得到锻炼、不断地在提高、不断地在成长。
一、本次活动开展的基本情况。
我组共有教师9人，人人参赛，积极开展以课堂教学为主阵地，以教师专业成长为突破口的教师课堂教学竞赛活动。本次活动分年级进行，其中青年教师王美娥还参与了联乡活动，执教展示，得到一致好评，取得成功。
二、学校领导高度重视。
每次听课，王永清校长都要参与并点评，杨文林主任更是积极组织。在整个活动中参赛教师认真准备，为我们呈现出了精彩的课堂，各位老师全程参与，用手中的笔公正、公平见证了这次赛课活动。
三、本次竞赛活动质量高。
通过本次的赛课活动， 从了解新的观念→融入实践行动中实践→更深体会新的观念→观念到行为的融入，这一路走来，我们一起见证和感悟了教师们迅速提高的过程。
1、加强学习，了解新的观念。
（1）、我组积极组织教师学习、了解了“什么是有效教学”，使老师明确了有效教学是指在教学活动中，教师采用各种方式和策略，用最少的时间，最小的投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值而组织的活动。有效教学的关键是要充分发挥教师和学生的交往互动，运用科学的教学策略，达到师生共同发展的目的。有效教学关注的是新型的师生关系、关注科学的教学策略、关注师生的共同发展。有效教学是一种过程，更是一种理念。老师们只有对这种新的观念有了一个清醒的认识，才能更好的用理论来指导教学实践。
（2）、我组组织全体教师认真学习了大纲、课标、教材、教参，深刻理解了课标对各年级的要求；深入钻研了教材，掌握了教材的结构和知识点，这样一来有利于教师更好的驾驭教材。
2、用理念指导教学，呈现催人上进的课堂。
（1）、这次竞赛活动老师们高度重视、准备充分。展现了青年教师的成长和进步，使我们发现了一些有潜质、有能力的教师，欣赏到了一些好课。如王美娥老师执教的九年级复习课，教学流程清晰，利用学生认知的规律，较好地关注了学生兴趣、情感和态度的积极体验，较大限度地发挥了学生的主体地位；李海龙老师执教的《Unit5》由浅入深，亲和力魅力四射，创设了和谐、民主、宽松的学习环境，学生自始至终都在轻松愉快的氛围中自主探索学习；李玉花老师执教的《Review of Units5--6》能联系学生的生活实际给我们展示了一堂趣味性十足的课堂，教学效果十分明显。
(2)学生学习的主体地位得到充分的发挥。每位教师都能够利用分组讨论、小组竞赛、学生到台前讲解、学生小结、表演情境剧等多种的教学形式调动学生的参与意识，进行自主、探究、合作地学习，效果很好。这些都生动地说明课改精神已深入我校广大教师的心灵深处，课堂教学有了质的飞跃。
（3）、每位教师都能够借助多媒体、实物教具、实物展台等手段进行辅助教学。创设情境，利用多媒体、实物教具、PPT、实物展台有效增大了课堂容量，提高了教学效率。
（4）、广大教师积极参与，增进了同行间和不同年龄教师之间的沟通交流。通过这次赛课，教师对自我有了更准确的定位，对同事有了更多的认识，对学生有了更多的理解，对现代教学理念有了更多的感悟。本次竞赛活动，我们积极开展了总结会，会上大家畅所欲言，针对“有效性”进行了热烈的研讨，听课老师还就比赛中的一些课进行了精彩的点评，参赛教师畅谈了比赛中的收获与感想，分管领导作了总结性发言。通过这些活动的开展，使广大教师更深层次的体会了新的观念。
（5）、这次竞赛是本学期教师修练内功，推进教学改革，提升教学水平的重要活动。从备课到赛课到评课总结，学校领导亲自参与，教研组、备课组全方位予以帮助和便利。尤其是在讨论时教师之间碰撞出了思维的火花、使教学研讨热烈而有效！
四、问题与建议
本次赛课，虽然成效显著、优点较多，但不得不说，某些课堂和老师，对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来，集中表现在以下几个方面：
1、一堂课的目标是什么，要达到怎样的高度，这应是我们上课首要解决的根本性问题。目标已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵活多样的教法使其达到既定要求。活动中，我们不难发现，个别老师只顾完成自己事先预设好的教学内容，牵着学生的鼻子走，忽略了学生是课堂的主体。
2、部分教师讲授得过多，学生练的较少。缺少放手让学生主动探究的意识，学生自主有效学习少。
3、提问的目标指向不够明确，课堂讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问,不要刻板地按事先设计提问，更不要总是提问固定几个学生。
4、板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的作用，个别老师整节课都没有板书，有些老师的粉笔字欠美观，需要加强。
“没有最好，只有更好”。通过本次赛课活动，使我组教师得到了很好的锻炼，改变了我组教师的教学方式，促进了学生学习方式的转变，提高了课堂教学的有效性。使教师们在活动中感悟、在活动中收获、在活动中成长„„
水冶三中英语组
2014年4月2日
第12篇：赛课活动总结
中高年级语文赛课活动总结
本次中、高年级语文赛课活动，共有9位教师做课，9位老师来自不同的乡镇，为我们带来了风格迥异的课堂。不同的地域特点，不同的授课理念，不同的讲课特色，在实验小学这个熔炉中交流碰撞，激起新的思维火花。在诸多的不同中，大家有着共同的心愿——提高自己，上好课，做最好的自己，展示自己最精彩的一面。9位老师所选课文，有精读课文，有略读课文，有现当代诗文，有普通记叙文，有的进行生字教学，有的选择阅读教学，导学内容丰富，导学手段各异。大家积极参赛，不推诿，不搪塞，在最短的时间内拉开了我校赛评课的帷幕，揭开了我校教学教改的第一页，为全校教师积极投身教学改革奠定了基础，下面将这项活动具体总结如下：
突出优点：
一、听、说、读、讲、评、引，显示教师良好的语文教学素养。9位教师具有扎实的语文基本功，彰显我校语文老师队伍的良好素质。李爱林老师标准的普通话，规范的书写，亲切的态度，严谨的教风，给我们留下深刻的印象；郑德景老师态度亲切，对学生启发引导，循循善诱。为学生营造了轻松民主的课堂氛围；景重光老师声情并茂的配乐朗诵把我们带进了充满诗情画意的图画中；葛广平老师引导学生发散思维，展开想象，拓展延伸，做到读写结合，由于引导到位，学生学的轻松，说的具体，写得生动。陈磊老师抓住莫泊桑三次拜师过程，提炼课文内容；桓金爽老师流利的口语，抛开课本也对课文内容详熟于心的程度令人佩服；王晖老师简洁、干练的语言风格，打破沙罐的追问到底，教学风格别致。精炼的课堂板书令人望尘莫及；黄倩老师准确流利的表达，显示教师良好的语文素养。李宏宇老师在语文教学中创设情境，充分给学生创造实践机会，并加强语文与生活的联系，做事认真，备课充分，显示出毕业班教师的良好素质。总之优良的教师队伍，将为实验小学的语文教学带来蓬勃的生机与希望。
二、努力尝试自主、合作、探究的学习方式
根据课标对学习方式的要求，结合语文学科的特点，结合学生年龄的特点，多位老师在课堂上设计了以下环节：
1、根据学习提示进行自主学习；
2、交流提示内容合作学习；
3、展示提示问题教师引导探究学习。景重光的《瀑布》；葛广平老师的《火烧云》；王晖老师的《藏羚羊的故事》；李宏宇老师《“妙极了”和“糟透了”》都在黑板的一侧板书了课文或阅读的重点段落、重点内容的学习提示。提示不仅是对问题的梳理，更是一种方法的指导。比如葛广平老师的提示：读课文3-6自然段；；用“ ”画出描写颜色的词，用“△”画出
描写形状的词，用“ ”画喜欢的词语并批注理由，想：从所画的词语中体会火烧云变化的特点。清晰明了的做法和要求让学生对一篇课文的学习有了一个抓手，学生伸一伸手，即可摘到想要的果子。只有学生学会了，才愿意去学。王晖老师在学生充分预习的批读基础上抓住老藏羚羊爱孩子、科考队员爱动物两条爱的主线，充分让孩子读、画、想、说，抓住课文的重点词句进行品读并抓住课文的空白点展开想象，教师引导自然，学生学得容易。通过这些课例，可见自学提示对于自主学习的重要性，而充足时间的自主学习又是合作学习的基础，没有自主就没有合作，而本次合作学习的目标及分工进一步明确，没有走过场，没有形式现象，真正体现了合作的有效性和分工的明确性。在教师引导下的探究学习，又是对学生自主学习，合作学习的升华，体现出教师的“导学”意义。
三、师生品词、析句、赏段，课堂充满浓厚的语文味道。郑德景老师《一座铜像》抓住：“急中生智”这个词语展开教学，“急”什么意思，在文中哪些地方体现“急”？“智”什么意思？在文中哪些地方体现小于连的“智”？黄倩老师《烂漫地点地梅》，为什么用“烂漫”而不用“美丽”？葛广平老师在引导学生学习颜色、形状一段后，展开想像，还有哪些颜色和形状，你能用一个词概括一下这么多的颜色和形状吗？学生“色彩绚丽，五彩斑斓、五颜六色、变化多端、变幻莫测”等多种精彩答案都出来了。这是对学生积累词语的理解和运用。这位教师不仅关注文本的意思，而且关注作者的表达方法，作者是怎样写出火烧云变化的？我们是否可以仿写。《课标》明确要求：让语文课回到语文本身，阅读教学的主要任务是通过教学，让学生学会阅读，学会表达。要达到这一要求，第一步：首先带着学生先去学习作者他的语言文字写出了一个什么样的内容。第二步，再回头看看，作者怎样用语言文字表达出这一内容的。葛老师注间到了课标对阅读教学这一要求变化并付褚实施。李宏宇老师在后黑板书后三段内容，主要词语用红笔书写。让学生反复诵读，并对后三段内容质疑：我读懂了什么？还有哪些地方不明白？
四、以读为主，读悟结合，读练结合，课堂书声琅琅。
这次阅读教学，每位教师均有意识地注意到了学生的阅读，首先是分层读，初读课文目标明确，读准字音，读通句子，再读课文带着问题，最后是有感情地朗读。读得有层次，读的有梯度，读得有感情。黄倩、陈磊老师还注意到了学生的默读，桓金爽老师还注意到了学生的浏览及读后的评价，王晖老师、李宏宇老师还注意到了读书的批注。读书的形式也多种多样，景重光老师的小组对抗朗诵，李宏宇老师的
引读、分配角色朗读极大地调动了学生的学习积极性。因为读的充分，所以学生悟的明白，读是积累、领悟、表达的基础，所以教师引导学生“读书”的意识非常强。
五、字词教学，从音、形、义入手，书写指导，规范到位。李爱林老师的字词教学，给全体老师做了很好的示范。教师一笔一画的书写，工整的字迹，是对学生的示范引领，又是教师严谨教学态度的体现。正确的笔顺，准确的笔画名称，全面的拼音知识，折射出一名优秀的语文教师自身的魅力。
六、建立民主科学的评价机制
王晖教师的课堂充满活力，把学生分为南北两组，激起南北两组的对抗，学生的积极性被充分调动。为了避免学习任务的单一，教师还制定了互补的学法措施，把整个课堂激活了。
存在问题
一、多媒体等教学手段有待使用。
二、个别课堂还没有充分调动学生的积极性，学生还处在一种被动的听课状态，学生还没有参与到课堂学习中来。
三、个别教师引导学生学习时，抛开文本，成了单纯地分析课文意思，有干讲、空讲的味道。
四、教高年级的教师还缺乏对学生的了解，问题提得过大或过早，导致学生学习起来困难。在成人看来看似简单的问题，学生还需要一步一步完成，大问题需要化解成小问题，并注意问题的层次性，阶梯性。
五、课堂有效的评价机制，激励措施有待教师完善。希望：
一、语文课堂充满生机与活力，充分调动学生积极性，学生能说的、讲的、读的、演的让学生去说、去讲、去演。
二、树立大语文观，语文课堂教学的最终目标应该指向学生语文素养的提高。
三、重视“非连续性文本”的学习，加强与学生实际生活的联系。
四、教师在阅读教学中关注阅读理解的同时，注意体会作者的表达方法，因为语文课的根本目标是学会阅读，学会表达，我们不要顾此失彼。
第13篇：赛课活动总结
何庄2014—2015学年上学期 “高效课堂赛课”活动总结
为了进一步实施高校课堂，逐步落实我校“学、探、拓、清”高效课堂模式，提升青年教师的整体素质，培养青年教师中的拔尖人才，我校于2014年9月—10月开展青年教师“高效课堂赛课”和中老年教师“观摩课展示”活动，并取得了良好效果。
一、本次赛课活动特点：
1、规模较大：所有任课领导和教师全员参与。
2、计划性强：时间安排固定，校级领导带头讲课，其他教师按摸号顺序轮流赛课。每周6---10人，分别在周
二、周
三、周
四、周五下午三四节上课。赛课时间安排表打印发放每人一份；每周一早上黑板报上写明本周赛课安排通知，临上课前教科研室再次通过校讯通发公告提醒各位老师。
3、听课积极性高：当节没有课的老师基本都能准时前往听课，听课率平均百分之八十以上。每个老师的听课记录都写得比较详尽，并对教师的讲课过程、教学方法、课堂设计、学生活动、作业训练等进行评价，同时把记录及时上交、登记、保存。
4、这次赛课老师们都做了精心而充分的准备，较高的发挥了自己的水平，精彩纷呈。
二、本次赛课活动存在的问题
1、科研室赛课时间安排考虑不周，尤其后面一天听课效果不佳，
而且没时间评课。
2、一些老师的课堂结构松散，设计不够合理，整节课亮点很少，预设与生成不成比例，教学技巧有待提高。
3、个别课堂目标定位不准，对教材研讨不透，重点难点解析不到位。
4、少数老师讲的多，练得少，与学生互动不够。学生有参与没实效。课堂气氛需要再活跃些。
四、改进意见:
1、一天最好听一节课，时间安排最好在下午第三节大自习,便于大家都能听课。
2、评课应该及时，有固定时间，不少于半个小时。评委应该人人发言，同头课老师也要积极发言。
3、每堂赛课都应该有导学案，体现教学设计理念。
4、教师要善于创设激发学生兴趣的情景，充分调动学生积极性。
5、大部分老师对电脑操作不熟练，白板的使用功能还需要再学习、多运用。
教科研室
2014年10月
第14篇：赛课活动总结
2013-2014学年下学期宁化二中 高中数学教研组“赛课”活动总结
我组“赛课”活动从3月30日开始，到4月12日圆满结束。活动中本人认真贯彻学校赛课活动方案，组织本学科、本教研组教师认真准备，积极参与，有效实践，广大教师迅速行动，做到了思想重视、准备充分，运用灵活。教师用自己的实际行动再一次印证了我组是一个声音，一个步伐，一个脉搏的和谐集体。
一、“赛课”活动作用巨大
（一）为教师展示教学风采和互相学习搭建了一个平台，赛课活动不仅完成了上级的任务要求，还锻炼了教师队伍。高一和高二的数学教师每人一节课，即是每个教师展示自己的窗口，也是老师间相互学习借鉴，取长补短的好时机，好的教学方法，先进的教学思想，个人能力，展示他山之石，可以攻玉。大家相互切磋、借鉴，有利于共同发展。
（二）为教师成长和发展搭建了一个平台。教师的成长，发展需要支持，要有良好的环境锻炼。开展赛课活动，有利于教师发挥自己的主观作用，在良好的环境中展露才华和技能，打造品牌，扩大教师的影响，提高公众认可度。
（三）为教师间的教研和交流搭建了平台，以“赛课”活动为契机，教师在准备“赛课”过程中查阅资料，研讨教法、学法，收集了很多有用的信息和资料，扩大了视野，丰富了教学内容。课后的研讨，进一步明确了今后的教学的方向。
二、“赛课”活动成绩斐然
1、高一和高二的全体数学教师积极参与。虚心学习，交流研讨，共同进步，基本上本组教师都参加了听评课活动。“教学相长”，“三人行必有我师焉”，每个人在教学上至少有一个长处可资借鉴。
2、教师得到了锻炼，心理上更加成熟。
3、在教学上进行深入探索，吴光远、张朝祯等老师在引导学生探究等方面下了许多功夫，不断把学生思维引向深入。高一和高二数学备课组，基本采取同题研讨，不断完善，互相促进。
4、学有目标，赶有方向。这样赛课活动，不仅是学习，而且是欣赏，更是难得的享受！同时也是校内同行互学的平台。
5、培养了向上意识和合作意识。大家都努力做好自己的工作，通过一节课，
我们看到了积极进取的意识，没有人甘愿把自己的课在众目之下搞的一塌糊涂，没有人不想把自己的事情做好。说明我们都是有尊严的，讲人格的，求进取的。这项工作能够顺利地进行，是大家积极响应，通力合作的结果。大家用自己的实际行动表达了对学校工作的支持。
三、赛课活动存在问题多多
1、有的教师重视程度不够，准备不充分，有敷衍思想。
2、极少数教师没有全程参与，认识比较模糊。
3、有的课型确立的不正确。如探索课，没有体现出探索内容，探索方法，探索过程，只是一节常规课。
4、不能充分有效和利用课堂时间，下课前几分钟无事可做。
5、个别老师语言不规范。
6、个别教师一幅冷面孔，课堂气氛压抑，没有自由灵活的教学互动。
7、仍然是在教学，只是教给学生死的知识，不是通过知识教方法。
8、教学目的不明确。教师不知道教给学生点什么，不知道让学生学点什么。
四、赛课活动后的思考
1、这次活动结束了，但学无止境，教无定法。在平时的课堂教学中要不断探索总结。教到老，学到老，探索到老，不断改进教学方法，常改常新。
2、积极乐观地参加每一项活动，将改变你的消极人生，你就能愉快地融入集体当中。
3、教师要靠高尚的品德和才学赢得学生尊重。现在的学生难以管教，但对他敬仰的教师则是言听计从，所以同一个班级，教师获得学生的尊重程度是不一样，不是学生的原因，是教师自身的原因，教师必须加强自身修养，增才干，博得学生的喜欢。
4、虚心学习。要有学而不厌的精神，向自己身边的人学习是要有勇气的，不能固步自封。学习别人的胸怀，使自己成为宽广的人，学习别人的态度，使自己成为快乐的人，学习别人的经验，使自己成为有作为的人。
2014年4月15日
宁化二中高中数学教研组
第15篇：赛课活动总结
数学组赛教活动总结
为了进一步实施高校课堂，逐步落实我校运用导学案模式实施高效课堂教学，提升青年教师的整体素质，培养青年教师中的拔尖人才，我校于第三周周三至第四周周三开展 “高效课堂赛课”观摩课展示活动，并取得了良好效果。
一、本次赛课活动特点：
1、规模较大：领导高度重视,精心组织安排，为确保活动的有效开展，学校对活动开展的时间、要求和评分标准等工作做了详细的布置安排，并要求所有数学老师都参加。
2、计划性强：时间安排固定，校级领导带头听课，其他教师按排列顺序轮流赛课。每天两人，赛课时间安排表打印发放每人一份；每位老师按赛课安排通知，自己调课务必参加听课。
3、听课积极性高：我们数学组大部分老师都能按时听课，每个老师的听课记录都写得比较详尽，并对赛教教师的讲课过程、教学方法、课堂设计、学生活动、作业训练等进行评价，同时把记录及时上交、登记，受到学校教务处表扬。
4、这次赛课多数老师们都做了精心而充分的准备，制作了较高质量的课件，配合有较高质量的导学案设计，较高的发挥了自己的水平，精彩纷呈。
5、大部分老师在实施课堂教学过程中，注意了学生的能力培养，能给学生留足够的时间思考问题，让学生进行小组讨论通过合作归纳 1
总结结论，体现出了新课标的要求。
二、本次赛课活动存在的问题
1、一些老师的课堂结构松散，设计不够合理，整节课亮点很少，预设与生成不成比例，教学技巧有待提高。
2、个别课堂目标定位不准，对教材研讨不透，重点难点解析不到位。
3、个别教师语言不够精炼，建议教师多锤炼自己的语言；
4、少数老师讲的多，练得少，与学生互动不够。学生有参与没实效。课堂气氛需要再活跃些。
四、改进意见:
1、每堂赛课都应该有导学案，体现教学设计理念。
2、个别教师要善于创设激发学生兴趣的情景，充分调动学生积极性。
3、大部分老师对白板操作不熟练，白板的使用功能还需要再学习、多运用。
2014/3/13
第16篇：赛课活动总结
大齐学校百花课赛课活动总结
为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校教师的专业成长，加强教师之间的相互学习，促进学习型教师队伍的建设，我校于于2016年11月28日——12月29日在本校举行了教师百花课教学活动。具体来讲，本次活动有如下特点：
一、目的明确。根据我校学期初教学工作计划安排，如期组织实施了此次百花课活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。
二、组织实施周密严谨。
1、学校于11月20日制定并公布了此次教师全员赛课活动方案。
2、全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。
3、赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。做得特别好的是小学语文组和数学组、初中综文祖。
三、各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。
本次教学比赛武活动规模大，涉及人员多，但由于有大家的互相协调和合作，使得活动进行得相当顺利。为了保证活动能及时、顺利地开展，各评委、参赛选手都能自己积极调课，没能避开的课，相关教师主动的对课堂进行了调动。听课老师也很积极。
四、成果
这次赛教课充分体现了我校教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。我觉得这些赛教教师的教学有以下几方面的特点。
1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。
课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。做的好的老师有李彤、裴秀丽。
2、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。做得好有韩丽君、王晓凤、刘娜、崔超。
3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。做得好的乔建晶、张国光、
4、注重资源有效开发，拓宽教学现场。大部分教师十分重视资源的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。充分体现“生活即教学”的课程理念；显而易见,课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出教师本身的综合素养和课程理念。做得好有梁翠香、安爱红、刘玲。
5、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价： “相信小朋友通过努力会读好的”、“你把老师想说的话都说出来了”、“你的想象力真丰富”“别着急，认真思考一下”“真聪明”……在这点上做得突出的有：刘素贤、常珊珊老师，教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予孩子的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的交换，而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。
6、自主学习合作交流，培养学习方法。语文也好，数学英语也罢，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。如崔秀珍、贾莉菲、张国光的课大胆提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。所有这一切，都是为了促进学生的发展，真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。
随着教师们的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，而是那点点滴滴的感动。活动的平台，流现出我校教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；赛课的身后，流淌出老师们孜孜不倦的教学追求。
当然，通过赛课活动也暴露了我校教师教学中存在的一些问题：
1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。
2、部分教师语速太快，学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习能力，合作探究能力，质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。
3、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。例如，有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高
4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”，少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。 教学是一门艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。教师教学比武活动意义深远：它传播的不仅是课堂驾驭艺术，也传播着学习的魅力；它展示的不仅是教师的教学思想，也展示着我校的教育理念；它承载的不仅是教师的梦想，也放飞着华能的希望。
大齐学校全员赛课比赛结果
一等奖
韩丽君 崔超 刘艳香 王玉生 韩瑞芹 崔秀珍 梁瑞艳 贾丽菲 郭倩安爱红 王晓凤 袁秀峰 梁翠香 钱云艳 张国光 李彤 王丽 刘素贤 齐俊艳 刘玲 乔建晶 范雅芳 裴秀丽 边金玲 常珊珊 刘娜
毕晓宁 周玉洁
二等奖
王晨曦
李立辉
张淑敏
刘蕾
王雅丹 郑俊 李霞 高来 齐磊 王硕 孙学成 郑玉红 夏幡 王沛霖 韩涛 王红玉 王明月 韩丹 刘国艳 佟颖 井婷婷 毛国勇 苗欣欣 孟德会 毛振英 韩明媛 马佳慧
第17篇：班班通应用赛课活动方案
育英实验小学“班班通” 教学资源应用
高效课堂大赛活动方案
为提高“班班通”教学设备使用效率和水平，使全体教师能够熟练掌握“班班通”教学设备应用、课件制作、信息化教学等技能，更新课堂教学理念，促进专业化成长，全面提高教育教学质量。经校委会讨论决定，我校“班班通”教学资源应用高效课堂大赛于10月中旬举行，具体安排如下：
一、组织机构： 组长： 刘占国
副组长：谢爱平冯胜利 卢金钟
成 员：千海霞 毛玉青 陈绍丽 张成才 邱小明
二、参赛学科：
语文组 数学组 英语组
三、比赛评委：
语文组评委：谢爱平卢金钟 毛玉青 陈绍利 朱丽君
李艳霞 安小凌 冯茶清 薛艳平数学组评委：冯胜利 千海霞 张成才 邱小明 张慧霞
孙伶俐 田静霞 王利敏 李小霞 英语组评委：谢爱平卢金钟 毛玉青 陈绍利 马文娟
冯胜利 千海霞 张成才 邱小明
四、赛课具体安排：
1、语、数、英学科组报2-3名教师参加“班班通”教学资源应用高效课堂大赛。
2、参赛内容由参赛教师自行确定，然后经过学科组集体研究讨论再参加赛课，未在同学科组说课、试讲，该课无效。
3、上课时间由学校统一安排，上课节次由参赛教师抽签确定。
4、上课具体时间、参赛教师和评委见《赛课活动安排表》，比赛地点在四楼会议室。
5、本周四，所有参赛教师课前必须将教案（电子教案）及教学反思交教导处以备评选。比赛结束后将教案发到校园网，供大家评议。
6、赛课期间，所有教师要按时参加听评课活动。
五、奖项设置：
1、本次评奖，分语、数学学科设奖，各设一等奖二名，二等奖三名。英语学科设一等奖一名。
2、获
一、二等奖者，由学校颁发荣誉证书，参赛教师得分将计入优秀年级组、学科组中，参赛教师获得校级荣誉将享有县级优质课的量化积分。
3、活动结束，学校将对比赛结果（个人得分、年级得分、评奖情况）进行公示。
六、未尽事宜：另行通知。
教导处 2013年10月
第18篇：宽城区中小学新教师赛课活动方案
2014年宽城区中小学教师“我的教学专长——赛艺”活动方案
——暨宽城区新教师培训雏鹰工程系列活动
根据《宽城区2014年中小学教师继续教育工作计划》及《宽城区“雏鹰工程”新教师培训计划》的相关要求，今年继续开展以赛促培的系列“雏鹰行动”，本年度围绕提高新教师的书写规范水平，加强青年教师的基本功训练，为新教师的迅速成长提供助力，在全区中小学新教师中开展“我的教学专长——赛艺”活动。具体方案如下：
一、参加对象
全区2008年——2013年入职的全体中小学新教师。
二、活动时间
1．3月-7月各校组织教师校内初赛。
2.9月组织区内决赛。（具体方案另行通知）
三、内容标准
内容：现场命题1.钢笔字2.粉笔字3.打字（在电脑中排版打出所任教学科试卷一份） 标准：1．钢笔字、粉笔字书写字体为楷书。要求书写正确，不能有错字别字、不规范
的简化字或漏字，不得使用繁体字。
2．打字整体排版合理，字、行间距得当，能灵活运用本学科工具（添加绘制图形等）。
3.钢笔字在规定时间15分钟内写完，粉笔字10分钟内完成，打字30分钟内完成。
四、评委设定
四片两带负责人、学科教研员、市级骨干教师。
五、表彰奖励
初步拟定区级获奖数额如下（按现有新教师总数占比20%）：
小学：一等奖：10人，二等奖：14人。
中学：一等奖：9人，二等奖：13人。
六、其他要求
各校要高度重视本次新教师赛艺活动，组织好本单位新教师积极主动参加此次活动。通过这次活动为新教师提供更广阔的学习交流平台，也为脱颖而出的新教师提供更多展示的空间，从而提高新教师基本功，促进和提高新教师的专业成长。
宽城区中小学教师继续教育办公室
2014年3月
第19篇：青年教师卓越课堂赛课活动方案
弹子石小学本部及中海校区数学组
青年教师卓越课堂赛课活动方案
一、活动目的：
为进一步贯彻“新课程标准”精神，落实“新课程”的教学理念，把重庆市“卓越课堂”行动计划落实到教学行为中，促进我校数学教学工作全面发展，根据青年教师是学校发展的新生力量，为使青年教师尽快适应教学工作，尽快掌握教育教学理论，在课堂教学的实践中提高教学业务水平，使优秀的青年教师能迅速脱颖而出，为学校的后续发展提供原动力,根据我校实际情况，数学组特举行青年教师赛课活动。
“漫江碧透，百舸争流”，此次活动，旨在掀起一股教育教学热潮，一方面为全校青年教师铺设施展才华的舞台，形成一个“你追我赶竞风流”的学校教育氛围；另一方面促使青年教师能在此次活动中不断提高教育教学水平，使自己的独立备课能力、课堂教学组织能力、教育创新能力得到最大限度的锻炼，拓展视野，开拓进取，进一步解放自己的教育思想，不断调整自己的教育教学思路。
二、活动过程及要求：
1、赛课时间：11月7日——11月8日
2、赛课对象：数学教龄在10年以下的青年教师。分别是：刘才玲、刘亚丽、刘红燕、余芳、王茜、夏建军、张娟、孔令梅八位教师。
3、赛课地点：7日本部校区，8日中海校区。
4、评选内容及程序：自主选择内容独立备课，上课。教学过程体现新课程教学理念，教态亲切自然，教学目标清晰，教材处理恰当，教学方式灵活，反馈及时有效，教学基本功扎实，能用多媒体辅助进行教学。按教学设计（20％）、教学行为（20％）、学生活动（20％）、教学效果（40％）四个维度进行评比
5、评委会组成：李敏、刘明维、李祖满、王洪德
6、评奖：评出一等奖4名、二等奖4名。
弹子石小学
2011年11月
第20篇：语文赛课活动总结
新教师亮相课总结
为期一周的“新教师亮相课赛课活动”已尘埃落定。在此次大赛中，我们欣喜地发现参赛教师无论是从教学理念、教学设计、学科专业水平等方面都有很大的发展和进步。为了进一步促进我校教师教育教学基本功和教学技能的提高，加快新教师的专业化成长，特将本次活动总结如下：
一、本次赛课的优点
1．教师的教学语言比较清楚流畅，对所教学科知识重点突出，难点突破有方，有些教师设计的教学活动有一定的创造性。
2.一部分老师在课堂中注重对学生知识的过手，准备了适当的习题和丰富的课堂活动对学习情况进行了及时的检测、总结，对提高课堂效率起到了推动作用。
3.本次赛课的老师都将现代教育技术手段运用到教学活动中，能熟练地使用一体机，很好地起到了辅助教学的作用。
二、本次赛讲课存在的问题
金无足赤，人无完人，课更无完课。在此次活动中我们也发现，部分教师在教学中还存在着一些问题和不足，具体表现在以下几个方面：
1、深入开展好师徒结对工作和教研组研课工作。本次赛课活动，我们看到了一部分新教师的成长，便还远远不够，要想让新教师迅速地成长起来，还需要师徒、教研组的团结协作。
2.部分教师对教材内容理解和把握不到位，教学的重点、难点定位不够准确，没有在充分尊重教材这个资源的基础上适当的进行拓展延伸。
2、部分教师课堂的过渡语言生硬，语调没有抑扬顿挫，缺乏情感的投入，不能用自己的激情感染学生，整个课堂气氛显得比较沉闷。个别班级须加强朗读指导，语速拖拉。
3、有些课堂留给学生思考、探究、活动的时间较少，教师在教学中放手还是不够，牵制得过多，没能真正体现学生的主体地位，不能够给学生真正自读自悟、思考交流的充足时间，许多合作、自学环节都是蜻蜓点水，走了过场。
4、语文阅读教学中品读重点词句浅尝辄止，学生没有把文字背后藏着的东西读懂。朗读指导没有实效。好像只是为了朗读而朗读，没有达到朗读的目的。
三、对今后课堂教学的几点建议：
1、切实加强基本功的训练，深入钻研教材，认真解读新课程标准，研究教法，走进学生，了解学情，制定科学合理的“三维”目标，重视教学设计，处理好教学目标、内容、过程、效果之间的关系。既重视“双基”的落实，学法的指导，又重视能力的形成与提高，把教学目标与教学质量都落实在课堂中。
2、在课堂实际教学中，教师要注意知识的归纳总结、思想方法的提炼、学生学习过程的体验。教学要有目的性，将教学目标贯穿到教学活动过程的始终，科学合理组织教学过程，实现知识的迁移。
3、语文教学中，要长期树立“以读为本”的教育理念。读是语文教学中的一种非常重要的教学手段，同时也是一种复杂的心理过程。有人说，读既是实践，又是训练，既是感悟，又是熏陶，既有理解，又有体验，既有语感培养，又有情感的陶冶，既是规范的书面语言的内化过程，又是学生的心灵净化，习性养成的过程，这种复杂的过程是学生个性和情感充分显现的过程，这就充分说明读在语文教学中的重要性，这就要求我们语文老师在阅读教学实践操作中，探索积累，把握读的要领，具体的指导或范读给学生，才能引导学生读出意，读出味，读出情，才会收到字字有声，声声有情的效果。
4、精心设计课堂提问， 将目标问题化，让学生带着问题自主学习。
总之，这次赛课活动对我们重视课堂、研究课堂，加速教师培养步伐，提高学校整体课堂教学水平等方面都起到积极的作用。“赛课”活动虽然结束了，但课堂教学没有停止。让我们的教学反思、教学研究长期坚持下去，努力提升自身素质，使我们的语文课堂更加精彩，更加完美。
