啄木鸟行动活动方案

2020-04-18 来源：活动方案收藏下载本文

推荐第1篇：“啄木鸟”在行动方案

“啄木鸟”在行动方案

湖南浏阳嗣同路小学刘慧玲

一．指导思想：

9.13—9.19日是全国第十三届推广普通话宣传周，指导思想是：以营造与和谐社会相适应的和谐语言生活为目标，全面、深入宣传国家语言文字法规政策，积极引导全校师生员工树立科学的语言观，扎实提高师生说普通话，用规范字的意识与能力，为构建社会主义和谐社会和提升学校文化品位营造良好的语言环境。主题：“规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统。”结合第十三届推普周活动，我校组织全体师生开展“啄木鸟在行动”活动。

三、

四、

五、六年段各班分别成立 “啄木鸟”小分队利用课余、周末等时间对街道、社区、家庭、学校等场所用字情况进行查错纠错大行动。

二、活动时间：

2010年9月13日～2010年9月19日

三、活动要求：

1．三至六年级各班先派10名小记者 “啄木鸟”，参加小记者的“啄木鸟”行动。活动范围为：校园标语、板报、宣传栏，班级同学的作业本，班级墙壁布置等。

2．大队部组织开展校园“啄木鸟在行动”查错纠错照片征集活动。活动方式为学生从校外社区、街道等的广告牌、标语中查错纠错，利用拍照的形式进行记录，然后将照片冲洗出来，附上错处修改的文字说明，于9月20日前上交到学校教科室，届时将组织评奖，评出金啄木鸟6名，银啄木鸟10名，铜啄木鸟20名，颁发证书。

3．啄木鸟查错纠错行动不局限于错别字、不规范的汉字、病句等，还包括不正确的读音、不规范的语言等。

4．为了把推普周活动内容落到实处，各班班主任和语文老师要认真拟定方案，密切配合，做好宣传和指导工作。

浏阳市嗣同路小学

2010年9月13日

推荐第2篇：11.9.10.啄木鸟行动方案

肥西县严店初级中学“啄木鸟纠错行动”活动方案

一、活动目的：

2011年9月11日至17日是第14届全国推广普通话宣传周，根据肥西县教育局语言文字工作委员会的文件精神，为了认真贯彻执行《中华人民共和国国家通用语言文字法》等法律法规，进一步提高我校语言文字工作规范化水平，推动学校在全社会更好地发挥规范用语用字的基础作用和积极影响，我校决定，开展一次“啄木鸟纠错行动”的查找不规范用字活动。

二、活动任务：

1、检查校园内外的同学的作业、黑板报、宣传栏、杂志等的不规范用字情况。

2、把学生查找到的不规范社会用字情况汇总反馈，设法使其纠正，规范用字。

三、活动安排：

（一）活动的准备阶段

1、制定活动方案，由学校语言文字办公室牵头，会同校团委、学生会共同开展工作。

2、召开全体学生动员会，充分细致地做好本次活动的宣传、动员工作，激发学生的活动兴趣。

（二）活动的实施阶段

1．查找记录阶段

第一步：学生先在自己的作业中或同学之间互查，找出写错或不规范的用字，将找到的错别字及时地把它记录下来。

第二步：“啄木鸟”纠错行动小组在黑板报、宣传栏、标牌、标语上查找不规范字。

2．分析归纳阶段

第一步：各小组对所收集的错别字进行分析整理，寻找造成使用错误的病因。第二步：总结出预防常见错别字的方法，整理出易错字的表格。

3．纠正运用阶段

纠正运用包括以下方面：在学习过程中尽量避免写常见的错别字；班级同学养成帮助同学认真检查作业，找出错别字的习惯。在自己力所能及的范围内，为社会服务。在报刊杂志上发现的错别字要向编辑同志反映，在街上发现错别字要向有关单位反映，设法使其纠正，使我们的周围都能正确、规范地使用汉字。

肥西县严店初级中学语言文字办公室

二〇一一年九月十日

推荐第3篇：学校啄木鸟行动方案

***学校“啄木鸟在行动”通知

为进一步推进语言文字规范化工作，宣传语言文字方针政策，在我校创建市级语言文字规范化示范校之际，学校决定在全校中小学生中开展语言文字“啄木鸟行动”，

三、

四、

五、

六、

七、

八、九年级各班分别成立 “啄木鸟”小分队利用课余、周末等时间对学校、家庭、街道等场所用字情况进行查错纠错大行动。现将有关事项通知如下：

一、时间：2013年11月8日~2013年11月16日

二、形式：集中和分散相结合

各班组成“啄木鸟”小分队，每4人为一个小队。活动范围为：校园标语、板报、宣传栏，班级同学的作业本，班级墙壁布置等。

啄木鸟查错纠错行动不局限于错别字、不规范的汉字、病句等，还包括不正确的读音、不规范的语言等。

活动结束时，各班推选两名“啄木鸟行动”标兵。

三、要求

为了把活动内容落到实处，各班班主任和语文老师要密切配合，做好宣传和指导工作。

学校将充分利用活动，对我校用语用字不规范现象进行整改，以进一步提高我校语言文字规范化水平。

***学校语言文字领导小组

2013年11月

推荐第4篇：小学“啄木鸟行动”活动总结

小学“啄木鸟行动”活动总结

根据上级有关通知精神，为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《山东省实施办法》，为了净化社会语言环境，共创和谐文明的社会语言文字氛围，进一步增强广大师生语言文字规范化意识，普及社会用语用字规范化知识，为我镇营造顺畅和谐的语言文字环境，我镇在五月十日发出倡议，为过一个有意义的五月，给美丽的初夏再添新意，学生在万紫千红的日子里自由组合走向街头，开展以“争当啄木鸟，美丽你我他”为主题的“啄木鸟”社会实践行动。

根据本次活动的要求，在活动开展前，各班语文教师首先让学生知道了错别字是个统称，即是错字和别字。错字指：写字时因笔画或构件错误，写成了本无其字的字。别字指：写字时，因形、音、义的影响，把甲字写成了乙字。本次活动学生兴趣高涨，他们纷纷争当“啄木鸟，”自发精选了一批语言基本功好、责任心强的学生组成若干个 “啄木鸟”行动小组，。

在老师的指导下，学生先对学校的学生作业本等进行了认真地检查，寻找错别字，并把结果按时汇报给老师。从学生汇报情况看，校园展板、学校教室、食堂、学校内部各楼层标语牌、制度牌、宣传栏等教学设施的用字情况比较规范，没有发现错误。学生们又利用周

六、周日时间，在学校周边的社区、超市、饭店和菜市场实施语言文字规范纠错大行动，取得了丰硕成果。学生分散到主要路段，对门牌、橱窗、广告宣传等地方不规范用字进行了查找，校园外沿街牌匾、广告、路牌等进行了检查，找出身边的错字。

通过调查发现，路边的一些广告牌、店铺名称、食堂的菜谱和社区黑板报上均存在着语言文字“漏洞”，大致可以分为错字、别字和简字繁写等几种类型，在食品方面出现错别字的频率相当高。有将“扬州”写成“杨州”的，将“壹”字上面的“士”写成“十”的。此外还出现了一些不符合规范的简写字和简字繁写的现象，例如将“点穴”写成“點穴”等等，这些都是不规范用字。“已经”写成“以经”，“再接再厉”写成“再接再励”等。同时学校还组成“啄木鸟”小组，一些街边店面广告上是出现错别字、乱造简体字的重点之一，如“补胎充气”写成“补胎冲气”、“家具”写成“家俱” ，一些店铺把“零售”写成“另售”、“排档”写成“排挡”、“一家人”写成“衣佳人”、“十全十美”写成”食全食美”“其乐无穷”写成“骑乐无穷”“精彩无限”写成“镜彩无限” 、、、、、、、“鸡蛋”写成“鸡旦”就更是屡见不鲜。”错误几十处。

认真的“小啄木鸟”们还把发现的错字、别字、简字、繁体字、破损字等不标准用字逐一记录，提出整改建议，并及时向相关部门反映。

此次的“啄木鸟行动”，目的为提高学生、教师对正确认识和规范使用汉字的重视程度，培养学生认真、负责的学习态度。本次活动对学生非常有益，涌现出了一批“诊断错别字大王”。通过举行\"改正不规范用字\"的竞赛,评选\"规范用字小能手\",对在实践活动和竞赛活动中表现优秀的小组和个人给予表彰和及激励、提醒。

“开错别字的乌云,让规范字的阳光射到我们的心田”，“不规范字,你像一位无形的杀手,阻碍文明社会的发展”，“使

用宣传规范字,人人有责”“错别字,危害大,大家都来消灭它,我们积极搞宣传,人人使用规范字。”……

通过本次“啄木鸟”实践活动，同学们切身体会到了规范语言文字的重要性。文字不仅是人类文明的象征，更是人们表情达意的工具和载体，正确规范书写和使用汉字是每一个公民的责任和义务，同时也最能体现出一个人的文明程度。所以我们提倡规范用字，希望全社会的每个公民都来关注母语的健康发展，大家都来重视语言文字的规范使用，让源远流长的汉字更加纯净。同时我们也真正感受到了自己肩上的责任和使命。

推荐第5篇：啄木鸟在行动活动总结

开展语言文字“啄木鸟行动”活动总结

五年级二班

开展语言文字“啄木鸟行动”活动总结

我们五年级二班根据本次活动的要求，首先在活动开展前，让学生知道了错别字是个统称，即是错字和别字。错字指：写字时因笔画或构件错误，写成了本无其字的字。别字指：写字时，因形、音、义的影响，把甲字写成了乙字。

接着，为了调动学生的积极性，学校把这次活动命名为“啄木鸟在行动”，让他们争当“啄木鸟”，找出身边的错字。学生分别对学校的学生作业本等进行了认真地检查，寻找错别字，并把结果按时汇报给老师。从学生汇报情况看，校园展板的用字情况比较规范，没有发现错误。学生的作业本上，发现了一些错字和别字，例如：“已经”写成“以经”，“再接再厉”写成“再接再励”等。同时学校还组成“啄木鸟”小组，走出校园，检查街道路牌、标语、广告、招牌上的规范用字情况。一些街边店面广告上是出现错别字、乱造简体字的重点之一，如“补胎充气”写成“补胎冲气”、“家具”写成“家俱” ，一些店铺把“零售”写成“另售”、“排档”写成“排挡”、“鸡蛋”写成“鸡旦”，就更是屡见不鲜。在一公共电话亭前，一块醒目的告示牌上写着“打拆”两字，前后连起来一读，才知道原来是买一种电话卡可以“打折”等等，错误60多处。

本次活动对学生非常有益，涌现出了一批“诊断错别字大王”。通过举行\"改正不规范用字\"的竞赛,评选\"规范用字小能手\",对在实践活动和竞赛活动中表现优秀的小组和个人给予表彰和奖励。学生积极编写宣传标语,口号,儿歌,图片：

1、同学们,心动不如行动,让我们把不规范字消灭掉吧!

2、错别字,像毒品,我们坚决远离它!

3、拨开错别字的乌云,让规范字的阳光射到我们的心田.

4、不规范字,你像一位无形的杀手,阻碍文明社会的发展.5、使用宣传规范字,人人有责.

6、错别字,危害大,大家都来消灭它,我们积极搞宣传,人人使用规范字.

7、从我做起,不写错别字.

此次的“啄木鸟行动”，目的为提高学生、教师对正确认识和规范使用汉字的重视程度，培养学生认真、负责的学习态度。我们真正感受到了自己肩上的责任和使命,决心为规范社会用字,提高民族素质做贡献.

推荐第6篇：啄木鸟行动安排

“啄木鸟行动”安排

各班主任，各位老师：

为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《陕西省实施《中华人民共和国国家通用语言文字法办法》，在社会、校园大力宣传用语、用字规范,加强教师、学生的规范用语、用字意识,同时以实际行动迎接国家对我市语言文字工作评估，现将检查社会公共用字，校园用语用字活动安排如下：

一．社会用字检查：

1.班主任发动学生留意上放学路途中，及途径的城区主干道、商业街、汽车站等场所用字不规范现象，及时记录报告班主任。

2.教育学生注意交通安全。

二．校园用字检查：

1.各班学生注意检查校园宣传板、标牌、通知等用字是否规范，提出具体意见，报告班主任。

2.检查教师板书，个人作业书写状况，指出不规范现象，通过合理途径向老师提出，并改正个人使用不规范的错误。

三．校园用语检查：

1.参照《宝成中学规范用语用字制度》，各班同学检查校园里班级同学间是否有用语不规范现象，老师是否有用语不规范现象。

2.参照《宝成中学规范用语用字制度》，教师自查是否有用语不规范现象。

四．活动成果检查

1.各班在本周末班会上汇总个人发现，讨论评议。班会后，将成果汇总表格填写完毕，交教务处。

2.教务处将同学们提出的老师中出现的问题进行落实，督促教师改正。

3.本周教研组会议中，对个人用语用字是否规范情况进行自查。教研组长做好记录。

五．特别要求：

本次活动，重在宣传、强调规范用语用字制度，同时培养学生关注社会、服务社会的意识，各班主任一定做好《宝成中学规范用语用字制度》的宣传。各位教师要认真学习《宝成中学规范用语用字制度》，认真自查。

宝成中学教务处

2009-11-18

“啄木鸟行动”总结

此次活动，全校各班都交上“啄木鸟”行动成果汇总表。同学们共反映社会公共用字不规范现象近70条，校园用字不规范现象近10条，其中老师错误2条。

通过本次活动，教师、同学们规范用字、用语的意识进一步加强。语文教师反映，学生们更注意自己的书写了，尤其对出现的错别字变得敏感了。同学们表现出积极参与社会活动的热心、真心。老师同学对我校的《规范用语用字制度》更加熟悉。

以后，我校应坚持每学年举行这一活动，以不断强化老师学生的用语、用字的规范意识，并促进城市用语用字的规范化。

宝成中学教务处

2009-11-2

5宝成中学用语用字规范化管理措施

为强化校园用语用字规范化的意识，检查我校《规范用语、用字制度》的执行情况，特制订以下管理措施：

一．成立学校语言文字工作委员会。

总负责：张新贵

组员：赵春吴坤祖富军顾永忠邓志宏

1.委员会成员应经常检查校园用语、用字情况，及时发现反映不规范问题，并帮助改正。

2．委员会成员要每年参加一次语言文字应用、管理培训。

二．每年开展一次“推普周”活动。

1.大力宣传使用普通话。

2.开展朗诵、演讲活动。

三．每年开展一次“啄木鸟行动”

1.要求学生检查校园、社会用字状况，强化规范使用意识。

2.教师要进行自查、自省。做规范用语用字的楷模。

四．语言文字工作考核奖励制度

规范用语用字是学校学生评优，教师考核评优的条件之一。考核内容：1.）教师作业批改必须用字规范。

2.）课堂板书必须清晰、用字规范。

3.）教师教育、教学用语必须文明规范。对问题严重者年度考核不能为优。

宝成中学2009-9-21

推荐第7篇：“啄木鸟”行动调查报告

“啄木鸟”行动调研报告

文字是人类文明的象征，是人们表达思想、传递信息的重要工具。而汉字是我国古代劳动人民在长期的社会实践中创造出来的。汉字在世界文字体系中有着独特而又崇高的地位，汉字是世界上通行面最广的文字，这是世界上任何一种文字所不能比的。正确使用我们的规范汉字是每一个公民的责任和义务。

为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《山东省实施办法》，我校组织开展了上级安排的以“规范社会用字，共建文化潍坊”为主题的师生综合实践活动------“啄木鸟”活动。

一、活动宗旨

通过组织师生参与“啄木鸟”行动，增强师生语言文字规范意识，普及社会用字规范化知识，提高社会语言文字规范化水平，培养学生的社会实践能力，进而形成有利于做好我街道语言文字工作的良好氛围。

二、活动主题

推进用字规范化，共塑街道新形象

三、活动内容

对学校标语牌、告示牌、标志牌、宣传栏、黑板报、走廊等地方以及坊央路（固堤段）、文昌路两侧单位的招牌、广告牌、宣传牌等出现的繁体字、错别字、异体字、字型不全等不规范用字情况进行调查，引导学生在调查的实践中掌握社会用字规范知识，提高对不规范用字的识别能力。

四、活动时间

2012年4月9日------2012年4月22日

五、活动过程

1、健全组织

学校在认真学习上级文件要求的基础上，高度重视本项工作。成立了由徐校长任组长的活动领导小组，在各班建立了“啄木鸟”行动小组，自发确定了行动口号。各班主任对小组成员进行了规范用字知识培训，同时教育小组成员强化安全意识，加强行动纪律，严防安全责任事故发生。

2、落实行动

根据学校领导小组安排，本项安排主要在两个场地展开。一是在校园内进行调查，主要

针对校园文化标语、制度、张贴等处用字情况展开调查。二是在朱京芳、邢小婷两名教师的带领下，对街道主要干道两侧单位的招牌、广告牌、宣传牌等出现的繁体字、错别字、异体字、字型不全等不规范用字情况进行调查。要求调查的整个过程和调查范围内的社会用字规范情况做出详细记录。

3、分析总结

1、通过对校内调查，没有发现学校文化标语、制度等处有不规范情况。但学生的笔记本、作业本等处存在有用字不规范现象，同时学生们也提出了常见的用字不规范地方，现总结如下：

（1）繁体字在现代生活中还占有一定的位置，港、台电视剧中，一些书法书中还有一些老年人中还在使用繁体字。繁体字虽然比较难写，比较难认，但他们认为这些字结构比较完美，比较好看，因此这些字还被经常使用，而且占有较大的比例，占到调查的错别字中的50%以下，现列举10例如下：

車——车電——电語——语飯——饭長——长

帥——帅發——发兒——儿亞——亚魚——鱼

（2）在生活中，有一部分字本身较难写，但有些人为了书写方便，将其再简化，这些字多出现于墙体广告和店铺招牌中，这些字能占到15%左右，现列举几例如下：二 ——出山玏——璃歺——餐

午厅——舞厂——原由攵——数元

（3）在电视中，一些商家为了吸引消费者，故意改变成语中的部分字，给人民以误导，尤其对少年儿童影响最大，这些字占到25%以上，现列举几例如下：

机（鸡）不可失金融前（钱）线川（穿）流不息

寒（韩）流泻（谢）停（庭）封喜（洗）之郎

（4）在一些盗版书刊中，错别字较多，给我们阅读带来很大的困难，这些字也占有很大的份量，占到10%左右，现列举几例如下：

喝酒（洒）拔（拨）河已（己）经期末（未）

电焊（火干）照像（象）小卖（买）部

2、坊央路两侧单位的招牌、广告牌、宣传牌等处的调查，共调查单位11处，其中招牌27处，广告牌52块，发现两处用字不规范。一是酒水批发部招牌 “云门洞藏”四个字采用了繁体字，二是衣店“依依不舍”写为“衣衣不舍”。可以看出，绝大部分群众有用字规

范的意识，但也有店主忽略用字不规范的影响，甚至把不规范用字当成嚎头。

4、活动效果

通过此次不规范用字活动的开展，使全校师生进一步树立了弘扬祖国优秀文化和语言文字规范的意识,自觉养成使用规范语言文字的习惯，使我校师生进一步提高了用字环境和语言文字应用水平。同时，活动的开展，增强了广大师生语言文字规范化意识，普及社会用字规范化知识，进一步激发了广大师生参与社会和谐建设的热情，提高了学生的综合素质和社会实践能力。

寒亭区固堤街道中心学校2012年4月22日

推荐第8篇：啄木鸟纠错活动方案

“啄木鸟纠错”

一、活动主题

本届推普周主题为：说好普通话，迈进新时代。结合第二十一届推普周活动，我校组织全体师生开展“啄木鸟在行动”活动。各年段分别成立 “啄木鸟”小分队利用课间、课余、周末等时间对家庭、学校等场所用字情况进行查错纠错大行动。

二、活动时间

2018年9月10日至16日。

三、活动范围

校内：包括检查同学的作业、黑板报、手抄报、校内各种标牌、指示牌、标语（牌）、校内橱窗宣传栏、电子屏、张贴物、公告、课堂板书，校内公文，学校自制的奖状、证书、各种宣传资料，集体活动各项用字（含汉语拼音的拼写、英语的使用）情况。

校外：利用周末让学生对学校周边的宣传栏、店铺招牌、标语广告等不规范用字进行调查，并对找到的用字做出登记。

四、活动安排

（一）活动准备阶段（9月3日—9日）

学校进行宣传动员。召开班级师生动员会，充分细致地做好本次活动的宣传、动员工作，激发学生的活动兴趣，班主任要做好组织和引导工作。

（二）活动实施阶段（9月10日—16日）

第一阶段：校内外检查

1、以班级为单位，学生进行组合，组成调查行动小组，每组5～6人，小组成员先在自己的作业中或同学之间互查。

2、以小组为单位，检查教学区域内的标语（牌）、指示牌、张贴物等写错或不规范的用字。

3、以小组为单位，检查校园内各种标牌、橱窗宣传栏、电子屏、公告，校内公文，学校出版的印刷书、报、刊，音像，电子文章，学校自制的奖状、证书、各种宣传资料以及校园网上写错或不规范的用字。

4、利用周末让学生对学校周边的宣传栏、店铺招牌、标语广告等不规范用字进行调查，并对找到的用字做出登记。第二阶段：交流汇报

1、交流。

各个小组之间就检查情况相互交流沟通。

2、汇报展示。

各小组长负责汇报检查结果。

推荐第9篇：“啄木鸟”在行动活动感悟1

“啄木鸟”在行动活动感悟

三年级一班高菲

今天下午，我们班举行了一次主题班会，这个主题班会的名字叫啄木鸟找错别字大行动。举行这个啄木鸟找错别字大行动的主要作用是想让大家像啄木鸟啄出大树里的小虫子一样找出我们生活中的错别字，并且改正。

在主题班会里，班主任老师告诉我们：在生活中，大家经常会写错别字，如果不及时改正，就会闹出许多笑话，有时甚至还会做出很惊险的事情。我打个比方，如：有一次，老师让我们用元旦造句，一个同学写：元旦时我们参观了历史博物馆里的“冰马桶”（兵马俑）。还有一次，有一个病人他的食指需要切除，要做一个小手术，可是粗心的医生写成了“切除十指”，还好手术医生是个细心的人，他问病人是否要切除十指，病人告诉他只要切除食指就行了。所以我们一定要做个细心的人，不要写错别字。

这个啄木鸟找错别字大行动是个很有意义的活动，它不仅能够改掉我们的错别字，还能使我们的作文写得更漂亮。

希望经过这次啄木鸟找错别字大行动能让每位同学减少作文中的错别字，让大家的交流更加方便！

推荐第10篇：啄木鸟行动实施方案(4)

“啄木鸟”行动实施方案

巫峡幼儿园 2014.9

一、指导思想

为进一步贯彻党的十八大关于“推广和规范使用国家通用语言文字”的要求，贯彻党的十八届三中全会精神和《语言文字规划纲要》，宣传《通用规范汉字表》，提升我县社会规范用语用字水平，按照市语言文字工作评估要求，积极引导广大师生自觉纠正工作、学习、生活环境中的不规范用字用语，唤起全社会积极行动起来，关注祖国语言文字的规范使用，以监督社会用字用语，促进语言文字规范化为己任，让“咬文嚼字”成为每个人的习惯，努力营造“说普通话，写规范字”的良好语言文字环境。

二、工作目标

号召广大师生积极行动起来，像啄木鸟一样，搜寻、纠出课堂中、校园里、街道的不规范用语用字，并切实采取措施加以改正，从源头上杜绝用语用字不规范的现象，树立师生规范化使用语言文字的意识，提高我县的形象和品位，不断提高用语用字规范率。

三、工作任务

本次“啄木鸟行动”的任务：

（一）清理校园里的不规范用字用语。包括教师的教案、板书、听课笔记、学习记录等学校的各种档案材料；学校的板报、墙报、标牌、校训、班风、会议记录、标语、条幅、图板等。

（二）纠正社会用语用字的不规范。主要检查我校所在的街道的招牌、广告、标志、路牌、标语；商品包装、说明用字。

（三）开展各类活动

1.在我校开展推普周诵读活动，分组朗诵名言警句，经典篇目。2.开展普通话培训。 3.开展教师讲故事比赛。 4.开展幼儿故事大王比赛。

四、社会用字不得出现下列不规范情况：

1.使用错别字；2.使用超出国家法律、法规规定允许范围的繁体字、异体字；3.使用国家已废止的异体字和不规范的简化字； 4.其他不规范使用的语言文字。

五、方法步骤

“啄木鸟行动”采取的方法是组织青年教师建立“啄木鸟行动队”，将过区域内的不规范用字找出来，登记造册，把反馈表及时上报学校，同时采集图片资料，然后由校语言文字工作领导小组核实并协调有关部门整改及时进行复查。校内不规范用语用字情况由各校自检自查，填写相关表格进行汇总，及时整改。

活动分三个阶段：

第一阶段：动员部署。第二阶段：自检自查对校内用字用语不规范的现象进行全面检查，列表造册，汇总上报。

第三阶段：小结学校对存在的问题上报调查的影像资料、记录表。

六、措施要求：

1.学校根据活动要求，按照学校实际，组建活动小组开展调查。2.活动范围、人员分配，确立以园长为中心组成的文字委员会成员，明确目标，开展各项工作。

3.开展调查时，用数码相机等摄像工具对不规范社会用字进行拍摄记录，收集好相关影像资料，并填写好《错别字纠错单》。

七、行动的安全工作

加强安全教育，防止意外安全事故发生。带队老师要求认真组织，周密安排，确保行动中的师生安全。行动结束后须认真填写《“啄木鸟行动”调查记录表》。

巫峡幼儿园文字委员会成员名单

组长：戴凤玲

副组长：陈泽琼、夏菲、徐冬梅、宋美容

小组成员：徐永桂、聂彦、徐竹青

李玉芳、田泽燕、杨钢

第11篇：开展语言文字规范化“啄木鸟行动”活动总结

牙科中心小学开展语言文字规范化 “小小啄木鸟行动”活动总结

为了认真贯彻执行《中华人民共和国国家通用语言文字法》等法律法规，进一步提高我校语言文字工作规范化水平，推动学校在全社会更好地发挥规范用语用字的基础作用和积极影响，我校组织学生红领巾监督岗、学生干部对校内、外各类牌板、教室内班级文化中的错别字及不规范汉字进行检查，同时班级内积极开展自查、自检、自纠活动，现将工作总结如下：

1.学校组织全体行动学生和带队指导老师学习有关文件精神，明确此次行动的重要意义。会议强调以下几点：

(1)要特别重视行动中人员的安全，主要是防止机动车意外伤害事故发生。(2)要明确分工，保证行动质量。(3)带队老师要高度重视小组成员安全和自身安全，把好工作质量关。会议中还对我校啄木鸟行动各小组进行了更具体的分工和任务分解。

2.学校安排的各小组统一调查时间，全体成员服从安排，统一行动，没有任何怨言，积极投身于行动中。一只只快活的“啄木鸟”，他们用慧眼识别“害虫”——繁体字、错别字、缺损字、异体字等。“啄木鸟”们东奔西跑，忙得不亦乐乎，他们仔细辨认，认真记录，主动用普通话向班主任、班干部、同学讲解规范使用汉字的重要意义。开展调查的过程也是学生受教育的过程，遇到有争议的文字就查字典，多次引发学生的感慨。

3.通过锻炼，学生有了很多收获。

（1）在活动中，同学们感受到了团结协作的重要性——他们一起制定方案、一起统计数据、一起研究结果。遇到困难共同想办法解决，提高了分析问题和解决问题的能力，同时激发了他们学习的积极性，也为以后的自主学习奠定了基础。

（2）通过这次活动，他们勇敢地走上了街头，真正地将书本中的所学用到了社会生活中，这是一种良好的实践，发掘了孩子敏锐的洞察力，锻炼了孩子的实践能力。在班级查错活动后，他们积极主动查阅字典，自主学习了更多的规范汉字。

（3）通过活动激发学生了的热情，提高了学生综合素质和社会实践能力。

活动结束以后我们发现通过集体实践活动，学生的团结协作精神和社会参与意识得到了提高，通过他们对自己所采集的信息进行反馈，让他们认识到了社会对知识的尊重，感受到了知识作带来的成功的喜悦。同时活动也让学生体会到了自己是社会的小主人，培养了他们的用字意识。

第12篇：“啄木鸟在行动”综合实践活动总结

张静中学“啄木鸟在行动”综合实践活动总结

为了认真贯彻执行《中华人民共和国国家通用语言文字法》等法律法规，进一步提高我校语言文字工作规范化水平，推动学校在全社会更好地发挥规范用语用字的基础作用和积极影响，我校组织学生对校内、外各类牌板、教室内班级文化中的错别字及不规范汉字进行检查，同时班级内积极开展自查、自检、自纠活动，现将工作总结如下：

一、学校组织全体行动学生和带队指导老师学习有关文件精神，明确此次行动的重要意义

会议强调以下几点：

（一）要特别重视行动中人员的安全，主要是防止机动车意外伤害事故发生。

（二）要明确分工，保证行动质量。

（三）带队老师要高度重视小组成员安全和自身安全，把好工作质量关。会议中还对我校啄木鸟行动各小组进行了更具体的分工和任务分解。

二、学校安排的各小组统一调查时间，全体成员服从安排，统一行动，没有任何怨言，积极投身于行动中

一只只快活的“啄木鸟”，他们用慧眼识别“害虫”——繁体字、错别字、缺损字、异体字等。“啄木鸟”们东奔西跑，忙得不亦乐乎，他们仔细辨认，认真记录，主动用普通话向班主任、

1 班干部、同学讲解规范使用汉字的重要意义。开展调查的过程也是学生受教育的过程，遇到有争议的文字就查字典，多次引发学生的感慨。

三、通过锻炼，学生有了很多收获

（一）在活动中，同学们感受到了团结协作的重要性——他们一起制定方案、一起统计数据、一起研究结果。遇到困难共同想办法解决，提高了分析问题和解决问题的能力，同时激发了他们学习的积极性，也为以后的自主学习奠定了基础。

（二）通过这次活动，他们勇敢地走上了街头，真正地将书本中的所学用到了社会生活中，这是一种良好的实践，发掘了孩子敏锐的洞察力，锻炼了孩子的实践能力。在班级查错活动后，他们积极主动查阅字典，自主学习了更多的规范汉字。

（三）通过活动激发学生了的热情，提高了学生综合素质和社会实践能力。

张静中学

201７年10月14日

第13篇：开展语言文字规范化“啄木鸟行动”活动总结

开展语言文字规范化“啄木鸟行动”活动总结为了认真执行市教育局下发的《大同市教育系统迎接山西省二类城市语言文字工作评估实施方案》和《关于开展语言文字规范化“啄木鸟行动”的实施方案》，我校成立了相应的组织机构，由范江雁副校长负责，教务处、政教处、团委具体实施，从12月10日----16日共同发起为期一周的“啄木鸟行动”，组织学生会干部对校内、外各类牌板、教室内班级文化中的错别字及不规范汉字进行检查，同时班级内积极开展自查、自检、自纠活动，现将工作总结如下：

1、学校组织全体行动学生和带队指导老师学习有关文件精神，明确此次行动的重要意义。会议强调以下几点： (1)要特别重视行动中人员的安全，主要是防止机动车意外伤害事故发生。 (2)要明确分工，保证行动质量。(3)带队老师要高度重视小组成员安全和自身安全，把好工作质量关。会议中还对我校啄木鸟行动各小组进行了更具体的分工和任务分解。

2、12月10日-12月16日是学校安排的各小组统一调查时间，全体成员服从安排，统一行动，没有任何怨言，积极投身于行动中。一只只快活的“啄木鸟”，他们用慧眼识别“害虫”——繁体字、错别字、缺损字、异体字等。“啄木鸟”们东奔西跑，忙得不亦乐乎，他们仔细辨认，认真记录，主动用普通话向班主任、班干部、商家宣传讲解规范使用汉字的重要意义。开展调查的过程也是学

生受教育的过程，遇到有争议的文字就查字典，多次引发学生的感慨。

3、通过锻炼，学生有了很多收获。

（2）通过这次活动，他们勇敢地走上了街头，真正地将书本中的所学用到了社会生活中，这是一种良好的实践，发掘了孩子敏锐的洞察力，锻炼了孩子的实践能力。在街头查错活动后，他们积极主动查阅字典，自主学习了更多的规范汉字。

（3）通过活动激发学生了参与城市建设和社会公益事业的热情，提高了学生综合素质和社会实践能力。

第14篇：开展语言文字规范化“啄木鸟行动”活动总结

开展语言文字规范化 “啄木鸟行动周”活动工作总结

伊通满族自治县第九中学校

为了贯彻落实教育局下发的《关于在全县中小学开展城市语言文字规范化“啄木鸟行动周”活动的通知》及《关于开展城市语言文字规范化“啄木鸟行动周”活动实施方案》的文件精神，我校于2018年3月19日至23日扎实有序地开展了语言文字规范化“啄木鸟行动周”活动。现将此项工作做以简要总结。

一、活动的开展情况

1.成立活动领导组织，由业务校长亲自挂帅，教导主任亲自抓，全体语文老师密切配合指导学生。

2.学校组织八年级全体学生和相关指导老师学习有关文件精神，明确此次行动的重要意义。

3.制定切实可行符合本校实际的活动实施方案。做到目标明确，任务落实到位，步骤清晰。

4.活动过程：从2018年3月19日至23日，相关人员组织学生以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为依据，以《简化字总表》为标准，全方位检查校内和社会用字（包括标准汉字和外文），重点检查有无繁体字、错别字、异 1

体字、二简字、残缺字、汉语拼音、标点符号和外国文字使用不规范现象：

⑴校内用字。校内各种标牌、指示牌、标语（牌）、宣传栏、电子屏、校刊校报、教师教学用语用字、校内文件通知等存在的不规范用字情况。

⑵新闻出版物及公文用字。报刊杂志、出版物、自编教辅资料、汉语教材、电视广告、企事业单位名称及行政公文等。

⑶3月 26 日-3 月 30 日，校内、外各类牌板、教室内班级文化中的错别字及不规范汉字进行检查，同时班级内积极开展自查、自检、自纠活动，

行动中一只只快活的“啄木鸟”，他们用慧眼识别“害虫”——繁体字、错别字、缺损字、异体字等。“啄木鸟”们东奔西跑，忙得不亦乐乎，他们仔细辨认，认真记录，主动用普通话向班主任、班干部、宣传讲解规范使用汉字的重要意义。

5.短期内整改

针对校内各种标牌、指示牌、标语（牌）、宣传栏、教师教学用语用字、校内文件通知等存在的不规范用字情况。如繁体字、错别字、异体字、二简字、残缺字、汉语拼音、标点符号和外国文字使用不规范现象，该改的改，改换的换。

二、活动的收获

1.活动中学生有了很多收获。他们认识到了团结协作的重要性。他们一起制定方案、一起统计数据、一起研究结果。遇到困难共同想办法解决，提高了分析问题和解决问题的能力，同时激发了他们学习的积极性，也为以后的自主学习奠定了基础。通过这次活动，学生们将书本中的所学用到了社会生活中，这是一种良好的实践，发掘了孩子敏锐的洞察力，锻炼了孩子的实践能力。他们积极主动查阅字典，自主学习了更多的规范汉字。活动也让学生体会到了自己是社会的小主人，培养了他们的用字意识。

2.广大教师在活动中也受到极大的触动，尤其在公文材料行文格式上增强了规范意识。

三、存在的不足

1.行动中活动面窄，仅限于校内且有死角。2.还有流于形式的现象，查找不细致。

3.行动周搞得热火朝天，过后逐渐冷淡，不能持之以恒，不注重平时的积累。

四、今后打算

1.扩展活动视野，走出校园，留心街道、村屯，对各种标牌、指示牌、标语（牌）、宣传栏等出现的繁体字、错别字、异体字、二简字、残缺字给予关注，通过有效途径加以改正。

2.不做表面文章，增强行动意识，明确行动意义。要全方位扎实进行，有责任感和使命感，做一名真正的“啄木鸟”。

3.把语言文字规范化工作落实到日常的学习和工作中，不搞“一阵风”，要坚持经常，为进一步提高教育系统语言文字规范化水平而努力奋斗。

第15篇：1 临沭县啄木鸟在行动活动总结

人人争当“啄木鸟”，齐为临沭献力量

——临沭县2015年全县中小学生‚‘啄木鸟’在行动‛查找错

别字活动总结

临沭县语委办二〇一五年六月 2015年临沭县语委会“‘啄木鸟’在行动”

活动总结

汉语是中华民族的结晶，体现中华民族的凝聚力和亲和力。而汉字，作为记录语言的符号，千百年地流传了下来。它是先人们智慧的象征，是中华民族值得骄傲的历史成果。中国汉字每一个字都是创造而成的，其字形、字音、字义都与中国文化紧密相关，都具有不可低估、不可否认的文化价值。因此，规范汉语用字变得必不可少。

随着国家通用语言文字法的颁布施行，语言文字的社会应用问题正越来越受到人们的重视。随着社会的发展,各种媒体应运而生（影视、广告、出版物接踵而来,商品包装、广告招牌变着花样地吸引顾客……）。随之而来的出现了许多不规范字,给识字尚少的学生造成错觉,为他们以后的识字设置了障碍,也为人们办事带来许多不便。我县中小学校利用周末开展了以‚人人争当啄木鸟，齐为临沭献力量‛为主题的师生社会实践——‚啄木鸟‛行动。此次活动的开展收到了良好的教育效果，现总结如下：

一、活动主题

人人争当啄木鸟，齐为临沭献力量

二、活动主旨

- 1 之际，采用学生自由组合和个人自主行动相结合的方法，在老师的带领下有组织的进行调查，并对查处的典型的错别字进行拍照、抄录，委婉的向当事人提出整改建议，产生了一定的社会效应。

通过这次活动我们发现了学校周围社会用字不规范的情况还是不容忽视的，因为这种不规范的社会用字的氛围会对中小学生产生不良影响，让他们没有一个足够好的接受、传承中国的语言文字的环境。针对这种现象，全县师生积极响应本次的‚啄木鸟‛纠错活动。通过上街调查、帮其纠正、写倡仪书等形式开展活动，用自己的力量为校园周边的语言文字文明尽心尽力，也呼吁了更多的人正确使用我们的规范文字。

整个行动，各个学校密切配合，精心组织，周密安排，检查到位，效果良好。通过检查和整改，使全县城市用字规范化程度全面改观，同时，也通过这次行动，激发了广大老师、学生参与文明城市创建和社会公益事业的热情。

五、活动总结

正确规范地书写和使用汉字，是每一个公民的责任和义务，规范化的用字是我们每一个公民都应该应尽的义务，它将直接影响到我们下一代的健康成长，也会对我们的社会公德做出应有的贡献。

这次行动调查的意义和作用是显而易见的，它不仅让参加此项活动的同学们充分认识到了规范使用社会用字的重要意义，它

- 3

第16篇：开展语言文字规范化“啄木鸟行动”活动总结

双桥实验小学“啄木鸟行动”活动总结

为了进一步贯彻党的十八大关于“推广和规范使用国家通用语言文字”的要求，贯彻落实《语言文字发展纲要》，进一步提高我校语言文字工作规范化水平，推动学校在全社会更好地发挥规范用语用字的基础作用和积极影响，我校组织学生红领巾监督岗、学生干部对校内、外各类牌板、教室内班级文化中的错别字及不规范汉字进行检查，同时班级内积极开展自查、自检、自纠活动，现将工作总结如下：

一、学校组织全体行动学生和带队指导老师学习有关文件精神，明确此次行动的重要意义。

1、特别重视行动中人员的安全，主要是防止机动车意外伤害事故发生。

2、明确分工，保证行动质量。

3、带队老师要高度重视小组成员安全和自身安全，把好工作质量关。会议中还对我校啄木鸟行动各小组进行了更具体的分工和任务分解。

二、各小组统一调查时间，统一行动。

各小组成员没有任何怨言，积极投身于行动中。一只只快活的“啄木鸟”，他们用慧眼识别“害虫”——繁体字、错别字、缺损字、异体字等。“啄木鸟”们东奔西跑，忙得不亦乐乎，他们仔细辨认，认真记录，主动用普通话向班主任、班干部、同学讲解规范使用汉字的重要意义。开展调查的过程也是学生受教育的过程，遇到有争议的文字就查字典，多次引发学生的感慨。

三、通过锻炼，学生收获很多。

1、在活动中，同学们感受到了团结协作的重要性——他们一起制定方案、一起统计数据、一起研究结果。遇到困难共同想办法解决，提高了分析问题和解决问题的能力，同时激发了他们学习的积极性，也为以后的自主学习奠定了基础。

2、通过这次活动，他们勇敢地走上了街头，真正地将书本中的所学用到了社会生活中，这是一种良好的实践，发掘了孩子敏锐的洞察力，锻炼了孩子的实践能力。在班级查错活动后，他们积极主动查阅字典，自主学习了更多的规范汉字。

3、通过活动激发学生了的热情，提高了学生综合素质和社会实践能力。

第17篇：啄木鸟在行动简讯（推荐）

“啄木鸟在行动” 纠正不规范用字活动简讯为了积极贯彻执行《中华人民共和国国家通用语言文字法》等法律法规，进一步提高语言文字工作规范化水平，推动学校在全社会更好地发挥规范用语用字的基础作用和积极影响，我校在4月14日上下午分年段组织开展“啄木鸟在行动”的纠正不规范用字活动。

上午，1-4年级学生在各班主任老师精心组织安排下在校内开展“啄木鸟”纠错活动。学生在校内的标语牌、告示、标志牌、黑板报、作业本等地方寻找并记录所有不规范汉字，并提出整改意见。

下午5-6年级学生唱着队歌向校外进发，查找街道、公共场所、民房等处的不规范用字，在本次“啄木鸟”纠错实践活动中，学生用一双双火眼金睛纠查到作业本、广告牌、对联、张贴画、小广告等出现的繁体字、错别字、异体字、二简字、残缺字及汉语拼音标点符号和外国文字等多处使用不规范现象，细心的孩子们把一个个不规范用字一一收集。

“啄木鸟”实践活动让学生了解到错别字的危害，让学生体会到不规范用字造成的严重后果和恶劣影响。本次实践体验不仅教育了学生要养成正确书写，规范用字，认真书写，勤于检查的好习惯，更重要的是激发了师生及群众养成正确使用规范汉字的意识和习惯。

成吉思汗镇中心校政教处

2015/4/14

第18篇：啄木鸟活动总结

2013-2014学年度“啄木鸟”活动总结

我校从弘扬中华民族优秀传统，提高公民的法制意识，加快社会主义精神文明建设的步伐等意义上来认识推行规范语言文字的重要性，并将其融入到学校的教育、教学工作中来，并纳入人才培养的全过程。现将2013-2014学年度“啄木鸟”不规范用字调查活动总结如下。

一、加强宣传教育，树立规范意识

学校十分重视语言文字规范化工作，认真组织学习《国家通用语言文字法》，学习党和国家领导人关于语言文字工作的指示和讲话。学校各级会议上多次强调，搞好语言文字工作直接关系到学校精神文明建设，要求全体教师身体力行，带头说好普通话，用好规范字。学校领导在各种语言文字活动中亲自参加，为全校师生员工树立了良好的榜样。

加强宣传教育，促使人们明确树立现代化的语言观念和语言规范意识，学校是专门进行教育的机构，是传播文明的重要场所，理所应当成为运用语言文字最规范的地方，成为语言文字规范化工作的基本阵地，所以，我们学生和老师责无旁贷，要说普通话写规范字。我校积极主动按照上级工作要求，认真执行《中华人民共和国国家通用语言文字法》，以推普工作为抓手，致力于提高师生语言素质和文明程度，营造了优美的人文环境。

二、语言文字组织管理工作我校始终把语言文字工作作为学校工作的有机组成部分，坚持把语言文字工作与学校各项常规工作有机结合起来，强化管理，职责明确，有一定成效。

（一）校长熟悉国家语言文字方针政策，有科学的语言文字规范观和发展观，科学架构符合教育发展和社会发展需求的学校语言文字工作。

（二）将语言文字工作纳入到每学期的学校工作计划。我校坚持语言文字工作是学校中心工作的定位，在校务会议上专门研究部署本年的语言文字工作，制定具体可行的专项工作计划。

（三）健全学校语言文字工作规章制度。

1．明确指出“必须使用普通话”，将用语用字规范纳入教师、学生行为规范的基本要求。

2．将用语用字规范作为听课、评课的考察指标之一。

三、语言文字工作取得的成绩

通过调查，我们发现，不规范用字问题在寨子街街道都不同程度地存在着，有些问题还比较严重和突出。此次调查中总共查出各类错误27处，具体分布如下：各街道在社会用字上的不规范现象总是主要集中在使用错别字、繁体字这两大方面，这两类错误共处，占总数的92.6% 。而乱造简字等方面的错误也不同程度地存在着，共有2处，占总数的7.4%。在这些不规范的社会用字中，错误率较高的是个体商店的广告、招牌，小摊小店的手写体物品名称，张贴在街面上的各类临时性通知、通告、告示、说明等等。其中商店的广告、招牌等其字体、字号清晰醒目，影响范围较大，而贴在街面上的各类临时性通知、通告、告示、说明等，其字体、字号并不十分醒目，影响范围较小。在书写方面，一般是手写体出错较多，特制的印刷体出错较少。这就说明要使社会用字日趋规范，创造一个规范、文明的社会用字新面貌，还需要社会各界的共同努力。

四、语言文字工作中存在的问题和对策

当然，我们还存在着一些问题。

（一）有个别老师在日常交谈中会使用一些地方话。针对这种情况，我校会在日后加强相关宣传，让老师加强使用普通话的意识。

（二）我们的一些老师和学生偶尔也会出现用字不规范的情况，使用繁体字，不规范的简化字等等，针对这一情况我们也会加强宣传使用规范字的力度，进行监督与整改，树立使用规范字的意识，培养使用规范字的习惯。

2013年9月16日

第19篇：大班活动啄木鸟

大班活动：啄木鸟

作者：山东淄博新华同力„

来源：2004年省编幼儿园新教材优质课评选活动参评教师活动设计

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时间：2005-3-27

［设计意图］

这是一首不带再现的意大利民歌,乐曲节奏鲜明,形象具体,特点明显,易于区分。A段音乐平稳流畅,犹如啄木鸟在注意检查哪些苹果树病了。B段音乐节奏跳跃,恰似啄木鸟在“笃笃笃”的为苹果树捉虫。C段音乐较抒情优美,表示苹果树隐患消除,又恢复了生气,如往日那样欣欣向荣,充满朝气。

［活动目标］

1、引导幼儿欣赏乐曲，分辨乐曲结构，知道ABC三段不同的特点，掌握弱拍起拍乐句的第一个强拍。

2、启发幼儿在理解乐曲的基础上，创编简单的动作，表现对乐曲的感受。

［活动准备］

图谱、磁带、录音机

［重点难点］

理解音乐，掌握弱拍起拍乐句的第一个强拍

［活动过程］

1、引出课题：这首乐曲表现的是啄木鸟和苹果树。你听到了什么？想到了什么？

2、完整欣赏乐曲：“听了音乐，你想到了什么？”

3、分段欣赏：

第一段：第一遍“这段音乐是表现谁的呢？它们在干什么？” 第二遍：教师结合图谱，引导幼儿感受作品性质及形象特征。第三遍：教师带幼儿指图谱欣赏。第四遍：幼儿听音乐创造性地表演第一段。

第二段：过程同第一段。这一段是表现谁的呢？它在干什么？（表演时鼓励幼儿在身体的各个部位啄，增加趣味性。）

第三段：过程同第一段。啄木鸟为苹果树治好了病，苹果树觉得怎么样？啄木鸟又会再做什么呢？

4、幼儿指图谱完整欣赏作品，感受作品的结构特点。（教师在弱起小节后的强拍处适度提前暗示）“这首乐曲分几段？”

5、幼儿听音乐完整表演。

6、幼儿分角色表演。

7、鼓励幼儿创造性表演粗细高矮不同的苹果树,进行完整表演。

［活动延伸］

啄木鸟去给别的大树做检查吧（听音乐出教室）

［活动反思］在这个音乐欣赏中,图谱起到了十分关键的作用,它可以帮助孩子理解音乐形象,分辨乐曲结构,帮助孩子去体验音乐和表现音乐。尤其是在解决重点难点的时候，图谱起到了不可替代的作用。大树上的几个大树洞设计巧妙合理、形象直观,孩子们只要对准树洞,听好音乐,就一定能捉准。这样重点难点孩子们比较形象的理解了。但是,图谱只是为音乐欣赏服务的,它的目的是吸引孩子去倾听音乐,欣赏音乐,因此在解决的过程中,我还引导孩子运用自己的胳膊、胸脯和身体的任何部位当树干,用小手当啄木鸟进行多次练习,并引导孩子模仿啄木鸟的声音“笃笃笃”这样,使难点在幼儿有浓厚兴趣的多次练习中得到解决,从孩子们的活动看,他们玩得很开心。可以说,通过图谱帮助,动作模仿,语音提示等各种感官的参与,孩子们的重点难点掌握的比较好。

另外,音乐的第一段(生病了,无精打采)与第三段(枝繁叶茂,生机勃勃)在图谱的帮助下,非常生动形象,孩子们很乐意用自己的方式去表现。尤其是孩子们在教师的引导下表现粗细不同,高矮不同的苹果树,生病的和病好了的苹果树,他们不仅用肢体动作进行淋漓尽致的表现,而且投入了内在的情感,可以说孩子们已经主动投入并沉迷与音乐之中,他们在主动的感受音乐,欣赏音乐,体验音乐,表现音乐,这样我们音乐欣赏的目的就达到了!