老师上课自我介绍范文

推荐第1篇：老师上课前做3分钟如何自我介绍

老师上课前做3分钟如何自我介绍?要求幽默独到，富有内涵

在一些公开课上，我们常见到，课前老师与学生进行充分的交流、沟通；特别是借班上课的，老师与学生彼此都不熟悉，又是到了一个新的环境（如大会堂），心理难免有些紧张、恐惧或不安。那么作为教师又如何在短短的几分钟里，通过与学生的沟通，消除紧张情绪，使学生马上进入学习状态，营造一种宽松、和谐的学习环境呢？这个学期，笔者赴温州等地听了30余节公开课，各个名师在这个问题上的做法，值得我们学习与借鉴，现将其中的教学片断摘录如下，略加评析。

一、介绍型（ 长方体和立方体的练习课

潘小明 ） 师：你们认识我吗？ 生：不认识！

师：我姓潘，名字呢，就是我们数学书上频繁出现的那个名字，猜一猜，叫什么？（生开始猜，并猜到叫小明）所以你们叫我——潘小明（生的不经意的回答引发了在座听课老师的大笑）

师：我不仅教数学，还教什么，猜一猜？（语文、数学、音乐，学生并没有猜到；然而教师的谜底却出乎大家的意料：我不仅教数学，还教你们怎样做人，做一个怎样的人！）

师又说：你们觉得我这个教师的形象如何？（“大方”，“教学方法先进”，“幽默”等，分别有学生回答到） 师：好，我上课尽可能的用幽默的方式进行教学，不过我上课有一个特点，我是不教的！（啊！又是一句意外……）

评析：“第一印象”是非常重要的，如何在初次见面时，就成功的把自己介绍给学生，使学生能够接纳自己，是成功上好一节课的前提。与教师有关的信息是学生最感兴趣的话题，不管是老师的姓名，还是教师的形象，他们都有强烈的好奇心。潘老师在课前，用了两个“猜一猜”和一句“我是不教的”，激发了学生对教师进一步了解的兴趣，巧妙得将自己的信息介绍给学生。就在学生猜的过程中，他们实际上也就消除了紧张的情绪，拉近了学生与老师沟通的距离。再加上潘老师那幽默的语言和丰富的表情，使学生感到，给我们上课的仿佛是并不陌生的“老朋友”。使学生一上课就被深深地吸引住，取得了先声夺人的效果。研究者表明，好奇心是兴趣的先导，是人们积极探求新奇事物的倾向，也是人类认识世界的动力之一，对于形成动机有着重要的作用；如果学生一旦对老师产生“好感”，而被老师的独特魅力所吸引的话，那么老师接下来的教学自然会水到渠成。

二、表扬型（荷花

单群群 ）

师：我听说三（3）班的同学是非常勇敢的，那你们真的勇敢吗？学生迟疑了一下，只有少数的学生说：勇敢。师见状就说：怎么这样没信心，这样胆小，你们勇敢吗？全班齐声：勇敢！师：好！那你们说说，在这堂课上，怎样表现才算勇敢？接着就让学生说说怎样表现才算勇敢。这课还有另外一个特点：每当学生泄气、不敢发表自己的见解时，单老师就用一句“勇敢的你在那里”来调动了学生积极性，也收到良好的教学效果。课中，我们惊奇的发现，这句话果然管用，学生表现果真勇敢。 评析：马克·土温说过：只凭一句表扬，可以让我快乐两个月。的确，每个人都需要得到别人的表扬与赞赏，尤其是小学生。单老师抓住了学生的这个心理特点，创造了一个每人都希望自己是勇敢的人的教学情境。一句表扬，一句激励，寥寥数语，学生的情绪一下子被感染，从而激发了学生的自豪感和上进心。就这样，形成了一个平等、和谐、轻松、积极向上的学习氛围，这也为课的开始奠定了基调。其实，学生在课堂上如果得到表扬，赢得教师的肯定，他们就会产生一种自我实现的幸福感，自尊心和自信心由此大大增强，为了争取更大的成功，他们学习的积极性、主动性也自然得到提高。

三、交待型（有趣的物体搭配

吴正宪） 师：往下看，发现什么？（人可真多啊！）这么多的老师来听课，我们该怎么办？ 生；回答时声音要响亮。

师：对，声音响亮；但现在只有2个话筒，怎么办？ 生：谁说话时，把话筒传过去。

接着交待：①上课要小组合作的时候，分4人一小组，并征求大家这样是否可行；（是） ②小组要有组长、记录员等，你们有吗？（有）

③还要每小组有两块橡皮、一把直尺、两支笔都有吗？（有） ④并让学生用半分钟的时间商量每人在小组里该做什么。（学生商量） 评析：吴老师在课前不厌其烦的交待了上课时每人该做些什么以及注意点，特别是要学生用“半分钟的时间商量每人在小组里该做什么”更是值得我们学习。这样的交待，一方面保证保证上课顺利、流畅的进行下去的；另一方面，也使得学生知道在上课时自己该做什么有了一个明确的方向，从而增强了课堂教学效果。

四、游戏型 （数字的学问

朱旭芬） 师：我们先来做一个游戏好吗？

师：这个游戏主要是测一测大家的反应速度如何，规则是——我说“1”男同学起立，我说“2”女同学起 立；看谁反应最快！

师开始喊口令：

1、

2、

1、

2、

2、

1、

3、1……师喊的速度随着加快。学生很投入，但老师喊的速度加快时就跟不上，于是发出一阵阵笑声，游戏也随着结束……。 师：在刚才的游戏中，数字“1”代表什么？ 生：代表男同学。 ……

评析：游戏是孩子们的天生本性，每个小学生都喜欢做游戏的。为了 激发学生的兴趣，满足其好玩、好奇、好动、好胜等心理需要，课堂上做一些游戏也是必要。朱老师在课前选择了与学生进行沟通的特殊方式——做游戏。通过它来调节课堂气氛，消除紧张情绪，增进师生的友谊。同时它也蕴含着本课的内容：不同的数字代表着不同的含义。

五、新课导入型（观察物体

陈欢）

师：你们认识我吗？生：不认识。师：我姓陈，你们叫我 ——陈老师（生回答）师：现在我把自己介绍给你们，你们呢，也介绍介绍自己吧！生开始介绍……，师趁机打断，问：这样介绍是不是太慢？那么怎样介绍呢？生回答：可以在把自己介绍的同时，也把前后、左右同学介绍给大家。师指名介绍……。

评析：陈老师从介绍入手，与学生进行沟通交流。在学生介绍过程中，发现一个个的介绍方法太慢，从而引发学生思考争取一种新的介绍方法：把前后左右的同学介绍给大家，使学生明白同一个人由于不同的学生介绍，其位置会发生变化的。一方面，通过学生的自我介绍，消除学生与教师的陌生感，缩短心理距离，使学生能尽快地适应新环境，走近老师。另一方面，渗透了本课的内容，即观察物体时，不同的地方观察到的物体是不同的。在无意间复习了以前学过的一些内容。在导人新课之始，教师通过提出符合学生认知水平，又是常理性的问题“自我介绍”，把学生巧妙地引入问题情境，从而有效地激发学生的学习动机，调动学生积极思维、主动求知。

上课前如何与学生沟通，选择怎样沟通方式，可谓是各师各法，各有不同。但他们相同的是，师生之间的信息沟通、情感交流都是在不经意之间完成的，犹如聊天一般，彼此没有心理负担。教师以独具匠心的设计，细腻灵活的诱导，将学生推上自主学习、交流的舞台。学生自始至终置身于教师为其创设的情境之中，兴趣盎然，积极主动地参与探讨、质疑等教学活动。

不用征集了，我送您两个。您看看我朋友这个自我介绍咋样？假如形式可以，您跟据自己实际情况稍加改动就行了。如果您忙且信的过我们，把您的基本情况补充上，我们非常乐意代劳，给您写一段即符合实际情况又幽默可亲的自我介绍。让您那些可爱调皮的学生，一下子就被您风趣幽默的自我介绍迷住。好了，下面是这里两个网友的自我介绍（也许您还认识他们），贴过来供您参考。

（1）人民的司机自我介绍： 老板司机，技术一流； 膀大腰圆，一个顶两； 能文能武，秘书保镖； 工作十年，还是碎催； 助人为乐，第二职业； 干事热心，常遭表扬； 思想偏激，打抱不平； 嫉恶如仇，时挨板砖； 工资不高，将金丰丰； 善事点点，回报大大； 今逢众友，一表决心； 如有需要，定当奉献。

（2）丰文先生的自我介绍：

其貌不扬，心地善良；生活平凡，身强力壮； 文化不高，小有修养；工作一般，偶得奖赏； 薪水不低，稍逊小康；衣丰食足，自视天堂； 与世无争，免去神伤……

误入“谜”途，执“谜”不悟；朝思暮想，迷“谜”唬“虎”！

1、虎口拔牙，与狼共舞就是我的职业，有人说我胆大，其实我胆挺小，没办法，我是动物园的兽医……

2、不是和大家吹，我那职业老有地位了，多大的官见到我，都得点头哈腰的，我让他低头他不敢抬头，我让他抬头他不敢低头，你不信呀，我可是国家特级理发员……

3、手拿屠刀，双手沾满鲜血，我的每一天都是在刀光斧影中度过的，想想那些惨死在我手下的生命，我真的无话可说，就我这样，人家公安局居然不抓，法院也不判，还说我这事太小，他们不想管，你说气人不，我是肉联厂的屠宰工……

4、都说我有钱，我咋一点感觉也没有呢？不过我的工作确实是天天数钱，忙的时候成箱成捆的数，闲的时候也是成撂成把的数，隔三差五还数点美元英镑欧元等外国钱，不瞒您说呀，有时候数钱都数到手抽筋儿呀，你说我吹，我吹啥呀，我是银行的出纳员。

5、别人持刀伤人就算犯法，我持刀伤人，肠子肚子冒出来了都没事，我吹啥呀，我是一名手术室大夫。

6、我做的可是天下数一数二的工作，我的顾客清一色都是皇帝和公主，说出来你也许不信，我是幼儿园的数学老师，我每天都会教那些小皇帝小公主们数数，1，2……。

7、有人说，你成天喝酒，还有人给你发钱，哪有这好事呀，你不信，这好事还真让我摊上了，其实也没啥，我是酒厂的品酒师。

大

师上课的开场白

大师上课，不仅水平高，功底深，内容丰富，脍炙人口，令人难以忘怀；他们上课的开场白，也各有千秋，见秉性，见风格。有的一开始就把课堂气氛搞活跃了，有的幽默地介绍自己，有的是精心设计的，一张口就不同凡响，有的则是随意而为，好似信口开河，其实意蕴深矣，有心者才能意会。

清华国学四大导师之一的梁启超，上课的第一句话是：“兄弟我是没什么学问的。”然后，稍微顿了顿，等大家的议论声小了点，眼睛往天花板上看着，又慢悠悠地补充一句：“兄弟我还是有些学问的。”头一句话谦虚得很，后一句话又极自负，他用的是先抑后扬法。［转贴案，此处未必是原文，记得梁实秋似乎有文章及此。］

西南联大中文系教授刘文典与梁启超的开场白有同工异曲之妙，他是著名《庄子》研究专家，学问大，脾气也大，他上课的第一句话是：“《庄子》嘿，我是不懂的喽，也没有人懂。”其自负由此可见一斑。这且不说，他在抗战时期跑防空洞，有一次看见作家沈从文也在跑，很是生气，大声喊道：“我跑防空洞，是为《庄子》跑，我死了就没人讲《庄子》了，你跑什么？”轻蔑之情溢于言表。好在沈从文脾气好，不与他一般见识。

不过，平心而论，虽然沈从文的小说写得好，在世界上都有影响，差一点得诺贝尔奖，可他的授课技巧却很一般。他也颇有自知之明，一开头就会说，“我的课讲得不精彩，你们要睡觉，我不反对，但请不要打呼噜，以免影响别人。”这么很谦虚地一说，反倒赢得喝堂彩。他的学生汪曾祺曾评价说，沈先生的课，“毫无系统”，“湘西口音很重，声音又低，有些学生听了一堂课，往往觉得不知道听了一些什么”。听他的课，要会“举一隅而三隅反”才行。

也有人不仅文学成就大，课也讲得精彩，譬如大诗人闻一多。闻一多上课时，先抽上一口烟，然后用顿挫鲜明的语调说：“痛饮酒，熟读《离骚》——乃可以为名士。”他讲唐诗，把晚唐诗和后期印象派的画联系起来讲，别具特色，他的口才又好，引经据典，信手拈来。所以，他讲课时，课堂上每次都人满为患，外校也有不少人来“蹭课”，有的人甚至跑上几十里路来听他上课。

启功先生的开场白也很有意思。他是个幽默风趣的人，平时爱开玩笑，上课也不例外，他的第一句话常常是：“本人是满族，过去叫胡人，因此在下所讲，全是胡言。”引起笑声一片。著名作家、翻译家胡愈之先生，也偶尔到大学客串讲课，开场白就说：“我姓胡，虽然写过一些书，但都是胡写；出版过不少书，那是胡出；至于翻译的外国书，更是胡翻。”在看似轻松的玩笑中，介绍了自己的成就和职业，十分巧妙而贴切。 ［作者未引更早的胡适，此类笑话殊嫌平庸。］

民国奇人辜鸿铭，学贯中西，名扬四海，自称是“生在南洋，学在西洋，婚在东洋，仕在北洋”，被外国人称为“到北京可以不看故宫，不可不看辜鸿铭”。他在辛亥革命后拒剪辫子，拖着一根焦黄的小辫给学生上课，自然是笑声一片，他也习以为常了，待大家笑得差不多了，他才慢吞吞地说：“我头上的小辫子，只要一剪刀就能解决问题，可要割掉你们心里的小辫子，那就难了。”顿时全场肃然，再听他讲课，如行云流水，似天花乱坠，果然有学问，果然名不虚传。

架子最大的开场白，则非章太炎先生莫属。他的学问很大，想听他上课的人太多，无法满足要求，于是干脆上一次大课。他来上课，五六个弟子陪同，有马幼渔、钱玄同、刘半农等，都是一时俊杰，大师级人物。老头国语不好，由刘半农任翻译，钱玄同写板书，马幼渔倒茶水，可谓盛况空前。老头也不客气，开口就说：“你们来听我上课是你们的幸运，当然也是我的幸运。”幸亏有后一句铺垫，要光听前一句，那可真狂到天上去了，不过，老头的学问也真不是吹的，满腹经纶，学富五车，他有资格说这个话。［上来诸位，只有章先生可以开此大口。］

听大师上课，如醍醐灌顶，是一种美妙享受；光是那一句非同凡响的开场白，就能让人肃然起敬。

推荐第2篇：老师上课吃零食

老师上课吃零食

毛嘉仪 五年级四班 成师附小万科分校

“我升初中了！耶！初中等着我，我来了！”圆溜溜兴奋的说。她是一个超级喜欢上学的女生，成绩一般般，相貌一般般，可是她却有勤奋学习的性格，让她妈妈不得不怀疑她脑子烧坏了没有。这天是中学生活的第一天，圆溜溜兴高采烈的走进学校，“哇！好漂亮的学校啊，我太爱你了，以后我们就是朋友了哦！”

走到圆溜溜被分配的班级，她失望透顶了，班主任的眼神看起来就像一把把刺眼的刀子和火焰，让人胆颤惊心，班上的同学也用一种陌生的表情面对她，她是一个想交朋友又不会交朋友的人，她心里默默在想：以后的生活可不好过咯！

“安静，快安静！都坐在位子上。”班主任发飙了，我们都安静下来了，“我姓牛，就叫我牛老师！开始上课。”在上课上到一半的时候老师尽然吃了一个桃子味儿的果冻，让圆溜溜上的这一节课上的稀里糊涂，一直都在想果冻的事儿，下课她听到很多人在讨论老师吃果冻的事，我尖起耳朵听起来。听到最关键的时候竟然有人让圆溜溜室找牛老师，让她嘴都是抱怨，走进办公室，老师就挥挥手，就是说让她去，她就过去了，“你一定觉得我上课的时候为什么会吃果冻吧！其实这是我女儿爱吃的零食，所以……”“所以什么老师？”她时心跳加速，“没什么，不说这些事儿了，我叫你来是让你当学习委员的，你上课的表现让我对你的印象很深刻哦！”圆溜溜也忘了老师爱吃果冻的事回答道：“谢谢老师的夸奖，以后我会更加努力的。”

一个月过去了，每次老师上课都不忘吃一个桃子味果冻，圆溜溜也特别想知道这件事，终有一天她忍不住了去问老师，老师实在挡不住她的哀求就跟她说了：“其实，我的孩子也是女儿，她的性格跟你的性格也差不多，她最喜欢的可是……因为一次意外事故，她离开了人世。”说着老师的泪水滴答滴答的往下流，说真的，圆溜溜是第一次看见老师流泪，不过圆溜溜很同情他。

不知为什么，圆溜溜从此以后都不再讨厌牛老师，圆溜溜同情他，圆溜溜知道老师的苦衷，他们都相处的很友好。

推荐第3篇：老师上课迟到检讨书

1.老师迟到检讨书：

尊敬的校领导：

今天，我因为一点小事情而迟到，严重违反语文课课规第一条，究其原因，很简单，就是自我要求不严，约束力不强，纪律观念不强。我以后一定牢记自己的职责：

首先，爱怜我的学生，我要像对待自己的孩子一样对待三(4)的全体学生;举意拯救学生脱离失去学习兴趣的火狱，这比父母救孩子于今世的烈火更重要。因此，我的责任重于泰山，所以，我不能以任何理由迟到。

其次，不要认为自己有恩于学生，而应将功劳归于学生;因为教学相长，学生纯洁自己的心灵感染我的心灵，把知识播在我们心灵之中，而用心灵去接近心灵。

再者，诲人不倦，讲究教学艺术，让学生远离恶行，但尽可能采用暗示的方法而不用明说的方法;采用慈爱的方式而不用警告的方式。因为明说有损教育者的威严，会使对方反唇相讥、一意孤行。

我一定根据学生的理解程度施教，不要教学生尚不理解的内容，否则会使学生望而生畏。伊本麦斯欧德说：切勿对一个群体讲他们无法理解的圣训，否则他们中有人会反其道而行之。我认为，我们只有不断地奉献自己，才能踏实地生活。

我还应当实践自己的知识，切不可言而无信。因为知识凭心灵获得，行为靠身体实现。当言行不一时，知识将失真。

此致

敬礼

姓名

日期

尊敬的校领导：

今日上班迟到，导致课堂纪律混乱，深感后悔。

通过这件事，我感到这虽然是一件偶然发生的事情，但同时也是长期以来对自己放松要求，工作做风涣散的必然结果，这种不良思潮的最直接表现就是自由散漫!在这件事中，我还感到，自己在工作责任心上仍就非常欠缺。在自己的思想中，仍就存在得过且过，混日子的应付思想。现在，我深深感到，这是一个非常危险的倾向!如果放任自己继续放纵和发展，那么，后果是极其严重的，甚至都无法想象会发生怎样的工作失误。我对我个人所犯下的这个严重错误感到痛心疾首，感到无比遗憾，感到非常可耻，感到无以复加的后悔与悲痛。

此外，我也看到了这件事的恶劣影响，如果在工作中，大家都像我一样自由散漫，漫不经心，那怎么能及时把工作落实好.做好呢。同时，如果在我们这个集体中形成了这种目无组织纪律观念，不良风气不文明表现，我们工作的提高将无从谈起，服务也只是纸上谈。因此，这件事的后果是严重的，影响是恶劣的。为了严肃法纪，也为了让公司广大员工从此不要再走我的老路犯下如我一样的罪行，我衷心希望公司全体员工以我为反面教材，拿我做一面黑色的镜子，每天对照自己检查自己，倘能如此，我想今后类似的悲剧就不会再上演。

我会以此次的检讨书作为一面镜子，时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力做到决不迟到，决不违反公司规章制度，决不做让领导失望的事，同时我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化我的时间观念。

此致

敬礼

姓名

日期

推荐第4篇：邹城老师上课经典语录

邹城老师上课经典语录

你揍嘛来？胡罗罗！ 有些同学最近又烧包啦！ 熊黄子，憨憨痴痴地! 贼羔子，想死 咧茄子栝去了 你佛你没佛话，我斗看见你佛话了，出去出去！ 我给你佛过多少遍啦？！ 考了这么多次的试你都没考好，高考你能考好吗？ 考了这么多次的试你都没考好，高考也该考好了。 这么简单的题都不会,赶紧挖个坑把自己埋了吧 败你提搂腿塞出去! 你看看你粗腰子拔肚干嘛滴！ 区路服四一会不老实！ 咱还学包？ 怎么,你还想和我冽架啊？ 内爹娘送内上个高中内骚嘛的熊包？ 内这样的麻利子回家吧！ 我四交不了内这样的学生了！ 人不能一棵树上吊死，换棵树也能吊死。 馁这些熊孩子完啦 都是来干熊滴揶 没点熊副 赶紧碧副包家走 俺教不了馁 又发异障了巴 同学们，馁佛，四的包？ 我教了种些年的学 没见过你这样的熊孩子 不上滚！！ 咱还想好包？ 也不想想咱上学来是揍吗滴 内爹娘交了钱就是让你来瞎糊撅滴？ 你写作文是精神死亡．可把我给干月死拉！ 我三儿瓜字呼你北墙给抱头哭去！ 你个小小凤一趁头 我斗知道你锭外哪掘 我看你又是欠乎了 你脑子啊是滑丝了，搓。。。 你个熊幌子别跑 过来你看你脸红脖子屈滴 你来总嘛滴也 喝拉多少？ 看你个胸样你怪能喝哟 麻利家走该总嘛总嘛去 嫩们这这些雄孩子司彪准滴鳓(re)熊!憨熊！ 在学校里揍架!我还因人发嫩一把刀吧? 同学们,把那个电视机上的布土插干净~~~ 同学，把那块玻璃板往那边不漏不漏~~~ 某次考试，三场都没只声的间考老师最后佛： 好，时间到，最后一排———望后收！ 要冒冲就冒充淑女,别冒葱农村妇女 癞蛤蟆上餐桌，你不咬人，你恶心人。 那:我佛,上课喽包?还改那站着揍嘛! 乱滴给个鹅窝样! 馁都是嘛变的也？孑撩龟熏（孙）变的? （太经典了~~~~） 你呆嗨滴小脸看红么捏？ 那佬鼻子水（fei）拉拉滴 嗟馁又不是熊神孩，红么都懂~~（神汉之名由此而来） 馁都是佬神孩,作业都做的不孬 一考试斗全完了~~~~ 你干熊吃嘚？ 你们这群熊孩子整天不长个熊脑子``` 不长个熊眼``` 俺都不知道馁是揍嘛的``` 斗你这样滴你考学，谁考不上学？？ 馁腆着个王八龟孙子脸总么好意思搁在蹲的？ 嫩都支横着驴勒兜(耳朵)听嘛来!长两个熊眼不想要扔了!!! 辣椒子揣蒜尖脚（坚决）到底 ps：脚（jue三声） 麻利子跳压水（fei）井吧 你汪汪你，木得给熊塞月豆子样...红么熊揍瞎滴孩子耶 根本不入路!那劣熊了 贼羔子，想死！ 熊黄子，没写作业的出来蹲下，一人照头用物理书砸一下！ 熊孩子起来的都乌兹狼烟干吗地？都一个个吃芋头长大滴。。。 滚熊！胡缺八缺

推荐第5篇：一位老师上课前

一位老师上课前，发现黑板上画着一幅人物图像，下面写着“张兰遗像”四个字，而张兰正是这位老师的名字，如果你是张兰，你会怎么处理这件事？为什么？

其实，是教师，就应该不忘自己教书育人的责任，面对这样的事情，是不能仅仅靠自嘲来解决问题的，那样是解决不了问题的。老师的教育教学应该注意有效性，要让学生认识到错误，并改正错误。在最近的培训课堂上，成都武候区的肖成全老师讲到了这个案例，要培训的老师回答。三个回答的老师的基本意思是，让学生明白遗像是人死之后的肖像，但对学生的错误没有有效地教育。一个老师说，等我百年之后，有人送我遗像，我感谢他。其实，这就是一种自嘲，但是，对学生的心灵有作用吗？我认为没有。肖成全是专家，他从鼓励教师的角度，还是给予这位老师肯定。后来，肖老师讲出张兰老师的做法。她是这样做的——张老师先评价了画，说，这两个辫子，像我，圆圆的脸象我，也说了那些地方不像。她讲解的过程就注意观察学生，发现其中一个学生低着头，表现异常，心里觉得是他画的，但她没有追究到底是谁。她叫到这个同学，说:\"这下面好象多了一个字吧 \";生:\"老师,多一个\'遗\'字\";师：为什么说遗字多了\"生：因为老师还活着师：对.活着的人不能叫\'遗像\' ,去掉一个 \'遗\'字 ,变成\'张兰像\'用词更准确,老师更喜欢.\"张兰老师的做法既是学生加深了对“遗”字的理解，同时观察到当事人，重点针对他，要他回答，虽然没有任何批评的语言，但是，我相信，那个同学心里会想，老师知道是他干的，而且做得不对，认识到自己的错误。相信他是响鼓不用重捶，应该受到了心灵的震撼，进而改变自己的行为，同时，对张兰老师应该是更加的尊敬和爱戴了。张兰的做法，和风细雨，润物无声，多高的境界啊。

推荐第6篇：听康老师上课心得

感动从课堂开始

听康老师课有感

孝感市孝南区毛陈镇艺术幼儿园杨勤

2012年9月26日和27日下午，国培专家教师潜江市机关幼儿园园长康晓燕老师在潜江艺术学院8号报告厅为国培学员们上了“幼儿园班级管理概念”的专题讲座。

康园长以“幼儿园班主任有什么困惑”话题来现场互动，以此来引出主题，在围绕着幼儿园班级管理概念，幼儿园班级管理的含义、幼儿园班级管理的职能、幼儿园班级管理的目的、幼儿园班级管理的内容五大方面展开讲解。她从幼教社会热点及实际情况，分别从班级常规管理、班级教师管理、班级家长工作管理等方面详细讲解了幼儿园班级管理的基本策略。

康园长的讲座结合了大量的教育教学案例，以通俗易懂的上课形式让我们学得得心应手，更以风趣幽默的语言讲解了如何做好幼儿园班级管理的管理工作，引发了我们在以后的工作中，如何做好幼儿园班级管理的反思，我觉得听了康老师的课真是受益匪浅。

康园长的讲座让我懂得了人与人相处的一个最基本的因素，就是懂得尊重他人，尊重上级，既不阿谀奉承，有不随意贬低；既不唯唯诺诺，有不盲目服从；多体贴同伴，多学别人的优点，来弥补自己的缺点。我希望在自己以后的工作中能不断促进、学习，团结所有的同事。在困难中能和领导、老师们风雨同舟，在自己成功时能和大家共

同分享。不管做什么事都要把握好分寸，掌握好尺度，感情是一朵云，理智是一颗树。

当康老师讲到平等时，让我真正体会到做为一名幼教老师，在我们的眼中，农村的孩子和城里的孩子都是一样的，我们要给他们提供平等的成长环境。在我们的心中，不能有对孩子的高低之分，要让所有的孩子感受到社会对他们的爱，这样才能让他们的心灵不受创伤，健康成长！

用康老师的话说：“我们只有调整好自己的心态，不断地学习，不断地完善自己，才能成长起来，以后才能更好的面对一切。”

二O一二年十月

推荐第7篇：英语老师上课常用句子

1 Let’s get ready for cla.准备上课。

good morning/afternoon

good afternoon/morning,sit down please

open your books and turn to page XX打开书翻到

take out a piece of paper 拿出一张纸

2 I’m sorry I’m late./Excuse me for coming late.对不起，我迟到了。

3 hands up举手

4 Cla begins.上课。

5 Who’s on duty today? 今天谁值日？

6 Is everyone here? 都到齐了吗？

7 Who’s absent today? 今天谁没来？

8 What day is today? 今天是星期几？

9 What’s the date today? 今天是几号？

10Have you collected all the exercise-books? 李红，作业本都收齐了吗？

11 Here are your exercise-books.Please hand them out.这是练习本，请发下去。Do you understand?cla begin

12 Monitor, would you please fetch some chalk for me? 班长，能帮我去拿些粉笔来吗？

13 Open your books, please.请翻开书。

14 please turn to Page 12.请翻开书到12页。

15 Please take out your notebooks/exercise books.请拿出笔记本/练习本。 16 No more talking, please.请安静。

17 Attention, please.请注意。

18 Let’s have a dictation.让我们来听写。

19 We’re going to have a new leon today.今天我们要上新课。

20 First let’s have a revision.首先我们复习一下。

21 Who can answer this question? 谁能回答这个问题？

22 Do you have any questions? 你们有问题吗？

24 Let me see.让我看看/想想。

25 Put up your hands if you have any questions.如果有问题请举手。 26 Raise your hands, please.请举手。

27 Hands down.把手放下。

28 Repeat after me/Follow me.跟我读。

29 Listen to me, please.请听我说。

30 Look at the blackboard/screen, please.请看黑板/屏幕。

31 All eyes on me, please.请都看着我。

32 Can you solve this problem? 能做出这道题吗？

33 Let’s read it together.Ready, go! 大家齐声朗读，预备，起。

34 Read slowly and clearly.读慢一点，清楚一点。

35 Who wants to try? 谁想试一试？

36 Who wants to do it on the blackboard? 谁愿意到黑板上来做？

37 Are you reday?准备好了吗？

38 Have you finished? 做完了吗？

39 You did a very good job.做得不错。

40 Very good./Good try./ Well done! 完成得不错。

41 Terrific!/ Wonderful! / Excellent! 很棒！

42 Please give him (her) a big hand.请给他/她一些掌声。

43 Can you follow me? 能跟上吗？

44 Do you understand? 你听懂了吗？

45 Don’t be nervous.不要紧张。

46 Any one can help him/ her? 谁来帮他/她一下？

47 Any volunteers? 谁自愿回答？

48 I beg your pardon? 对不起，能再说一遍吗？

49 Take it easy.请放心/别紧张。

50 Be brave / active, please.请勇敢/主动些。

51 Who wants to try? 谁来试试？

52 Come up to the front, please.请到前面来。

53 Go back to your seat, please.请回座位。

54 Come on.You can do it.来吧！你能做到的。

55 Come on, you’re almost there.来吧！你快（做/答）对了。

56 I’ll give you a clue (hint).我给你一些提示。

57 You can do it this way.你可以这样来做。

58 Let’s play a game.让我们玩个游戏。

59 Are you tired? Let’s take a break.累了吗？休息一下。

60 Look up the word in the dictionary.在字典里查这个词。

61 Take notes, please.请作笔记。

62 Are you clear ? 明白了吗？

63 Is that right /correct? 那个正确吗？

64 Can you find the mistakes? 你能找出错误吗？

65 Do you know how to correct the mistakes? 你知道怎么改错吗？

66 Are you ready? 准备好了吗？

67 Can you gue it? 能猜猜吗？

68 Yes.You’re right.对，你对了。

69 I’m sorry.Can you say that again? 对不起，能再说一遍吗?

70 Take your time.慢慢来。

71 Use your head.动动脑筋。

72 Good idea! That makes sense.好主意。有道理。

73 Whose turn is it? 轮到谁了？

74 Now you’re going to read one by one.现在你们依次朗读。

75 Who’s next? 接下来是谁？

76 You’re next.接下来是你。

77 It’s your turn.轮到你了。

78 Just hands.No voices.不要说，请举手。

79 Do it on your own.自己做。

80 From the very beginning.从头开始。

81 Please read it to the end.请读到结尾。

82 Stop here, please.请停下来。

83 Hands up before you answer.回答问题前，请举手。

84 Here’s your homework for today.这是今天的家庭作业。

85 Hand in your homework tomorrow.家庭作业明天交。

86 Please pa the exercise books to the front.请将练习本递到前面来。 87 Who wants to come to the front? 谁愿意到前面来？

88 Come to my office after cla.下课后到办公室找我。

89 Come and see me after cla.课后找我。

90 Watch me and I\'ll show you.看着我，我来演示。

91 I want all of you to answer this question.我请大家一齐来回答这个问题。 92 That’s all for the new leon/ revision.新课/复习就到这儿。

93 I want you to work in pairs/groups.请大家做对子/小组练习。

95 That’s all for today.今天就到这

96 We stop here for today.今天就到这。

97 Let’s call it a day.今天就到这。

98 Don’t copy others’ work.不要抄别人的作业。

99 Cla is over.Thank you, cla.下课。谢谢！

100 Good-bye./ See you tomorrow.再见/明天

推荐第8篇：幼儿园家长老师上课总结

幼儿园家长老师上课总结

小C班家长

11月26日，我应邀到时代3之3幼儿园当小班的家长老师，我的孩子在该所幼儿园的小C班，这是我第一次给幼儿园的孩子们上课。我上课的内容是电气安全教育，3个小班级，每个班大约半小时。在跟孩子们短短半小时的接触中，孩子们的一举一动令我记忆犹新。以下是我上课的体会：

一、幼儿园教师工作是艺术的

孩子们天性好动，不受约束，作为教师要在开始上课前亲切的安抚每一位幼儿，做到上课能让他们集中精神听讲，直到孩子们一个个的听懂课程内容，使他们感受到老师的爱，让他们感受到充分的关注。要做到以上这些，就需要老师们上课的艺术性，我在课前做了大量的选择，寻找最能让孩子接受的授课方式，最能吸引孩子们注意力的内容，从尊重孩子的角度把教学活动搞活，并鼓励孩子们积极体验。总之孩子们天真活泼、无忧无虑，正处于个性发展的关键时期，老师授课需要让孩子们的心境始终保持愉快，逐渐形成健康开朗的性格。所以说幼儿园的老师都是艺术家。

二、幼儿园教师工作是辛苦的

本次来园上课，我也看到了幼儿园的保育工作，如培养孩子们良好的生活习惯，做好孩子们的卫生保健工作，这些工作繁琐又辛苦，需要老师有足够的耐心和爱心。如果遇到一些孩子有些不良行为，老师们还要有针对性的教育，培养孩子团结友爱、诚实勇敢、知错就改、乐于助人等良好品质。同时老师还要经常跟家长联系，做家长的思想工作等。这是我这次来园所认识到的。

由于时间的关系，本次来园上课，我准备得还不够充分，本来打算在结束前安排一个游戏的，由于上课道具没有到位，只好取消，有点遗憾，下次如果还有这样的机会，我会更加用心准备，争取面面俱到。再次向幼儿园工作的老师们致谢。谢谢你们辛苦而有爱的工作。1

推荐第9篇：老师上课幽默用语[推荐]

很久都没有安静下来写点东西了，看着昨天发黄的日志，阵阵伤感。生活在一种平静与不平静的状态当中，徘徊在那么种忙碌与清闲之间，所以生活还是原本的生活，日子就悄然逝去。

有的时侯很忧郁，有的时候很彷徨，不知道自己的明天该怎么走，也许选择是一种元奈，也安定是一种过错。

教学幽默用语

在教学中，适当的幽默语言能活跃课题氛围，融洽师生关系。我们现在正在学习教师教育科研，有关这方面的课题是否值得考虑？（以下的教师教学幽默用语源自网络收集）

1、学生闹矛盾时： 你们能在一起，缘分啊！ （赵本山）

2、教师示范前集中学生注意力： 接下来，就是见证奇迹的时候了！ （刘谦） 3、学生遇到困难是： 没有人能随随便便成功！ （歌词：真心英雄）

4、鼓励学生互相帮助： 大家好才是真的好！ （好迪广告词）

5、下课结束语： 我的光彩来自你们的风采！ （沙宣洗发水广告词）

6、鼓励学生： 让我们做得更好！ （飞力浦广告词）

7、给学生谈人生： 幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽！ （网络语言） ) - 8、和学生闲聊： 嫁人就嫁灰太狼，做人要做懒羊羊！ （动画片：喜洋洋） 9、给学生讲早恋的危害： 骑白马的不一定是王子，也有可能是唐僧！ （网络语言）

10、学生遇到困难时： 不抛弃，不放弃！ （网络语言）

11、提醒学生： “××× ，你妈妈喊你遵守课堂纪律！ ” （网络用语改编） 12、给学生讲防暴： 英雄不问出路，流氓不看岁数。 （网络语言）

13、调侃老师自己的失误： 作为失败的典型，我实在是太成功了！ （网络语言）

14、给学生讲环保 ： 青山依旧在，只是有点红（网络语言）

15、给学生做心理辅导： 世上只有想不通的人，没有走不通的路 （网络语言

推荐第10篇：对幼儿老师上课的评语

老师上课条理清晰，容量大，让同学能真正有兴趣，有目的地集中精力听两节课，学到知识。以下是小编整理的对幼儿老师上课的评语，你是怎么评价自己的老师的呢？

1、我们老师授课时生动形象，极具幽默感，非常能调动课堂气氛，寓教于乐，激发学生无限兴趣。

2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

3、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。

4、老师在生活工作中给人的感觉是生活朴素，工作认真负责，是一位十分称职的老师！

5、你的课堂气氛民主，活跃，学生学习有兴趣，参与面试，能愉快地学习，思考，交流。

6、老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。

7、在你的教育下，孩子的作文水平提高了，给我和孩子卸下了一个沉重的包袱，我和孩子永远感谢你。

8、老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。

9、老师教学经验丰富，很复杂的问题他能用很通俗易懂的语言讲清楚。

10、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛！大家很崇拜他哦！

11、你不时生动讲课，风趣的比喻，细心负责的工作使我的女儿的语文水平有了一个提升，成绩有所提高，感谢你。

12、这学期，我的孩子成绩有进步，你有能力把我的孩子教得更好，我们做家长的相信你，孩子交到你手中，我很放心。

13、该同志积极参加校本教研及校本培训，多次承担学校的公开课，很注重教学反思，是一位上进心强的教师。在这一年里成长很快。

14、李xx老师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。

15、xx老师作为我们信号与系统的授课教师，对工作认真负责，一丝不苟，对学生因材施教，使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴趣。

16、老师教学的另一个特点师风趣，它能用日常生活中的简单例子来解释说明课程中的一些专有名词和概念，使课堂气氛活跃课程简单易学。

17、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。

18、李xx老师作为我们信号与系统的授课教师，对工作认真负责，一丝不苟，对学生因材施教，使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴趣。

19、老师教学态度严谨，不仅在学习上严格要求我们，更在教学方面严格要求自己，在生病严重的情况下仍坚持上课且能保证教学效果良好。

20、课堂中，刘老师是一个富有经验，工作认真负责的优秀老师。在课外，刘老师对同学也很关心，有什么困难找刘老师，总会得到一些有益的指导。

21、我们从他那里学到的不仅仅是科学文化知识，更有学习方法和做人的道理。

22、李xx老师讲课以电子课件为主，课间详细，讲授认真，兼有课堂教学，内容丰富以最好的方式使学生接受，吸收知识，教学方式独特，很有吸引力。

23、你不仅教给了孩子知识，还教给孩子做人的道理，帮孩子养成良好的习惯，是家长心目中的好老师。天涯海角有尽处，只有师恩无穷，感谢你老师。

24、最让我们喜欢他的原因还有，他不仅仅是传道授业解惑，而且常常对学生进行政治教育，开导学生，劝告我们努力学习，刻苦奋进，珍惜今天的时光。

25、刘老师幽默风趣，上课气氛活跃。老师和学生的互动性得到了充分的体现。

26、老师年轻漂亮，善于调动同学们的积极性，课堂气氛很活跃。授课认真仔细，声音甜美，和蔼可亲。态度认真负责，极有耐心，是我们心中可亲的老师。

27、你是我女儿崇拜的偶像。你的独特的教育方式，使我女儿对语文课的兴趣增加了很多。成绩提高了。你的平易近人和他们都成了知心朋友，非常感谢你。

28、本学期你能从的，在班级管理，教育教学做得较往年有的，能学习理论专著，并写好摘抄和心得。能一直向上又有责任感的工作的话，你会有更大的进步。

29、老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。

30、老师授课认真，细致，能充分利用时间，形象条理，对重点知识的讲解十分清晰易懂，使同学们对知识易与理解，老师讲课时的激情会感染我们，课堂气氛很好。

31、老师讲课突出重点，内容详细，条理清晰，细致入微。对深奥的物理现象解释的通俗易懂，并且见解独到深入，学识渊博。极大的提高了我们对物理的学习热情。

32、老师授课时重点突出，合理使用各种教学形式，比如在重点讲解某一部分时，为了能够确保学生听懂，充分利用黑板推理，演算比较清晰，易于让学生接受的特点。

33、该同志在思想上坚持四项基本原则，拥护中国共-产-党的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。

34、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。

35、老师讲课重点突出，授课条理清晰，认真负责，严谨，耐心，内容丰富，涉及内容十分广泛。课堂气氛很好，总是能把授课内容和社会实际结合起来，授课内容通俗易懂。

36、老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决；老师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基础。

37、本学期中，你能参加学校组织的活动，教育教学较往年，与同事关系融洽。班主任工作一丝不苟，卓有。能地黑眼睛文学社的日常工作，且本学期中成绩，望下学期能做得。

38、上课时，刘老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。

39、信号与系统的课堂气氛活跃，师生互动良好。刘老师的幽默言语是课堂气氛的绝佳调节剂，从始之终，同学们总能保持强烈的兴趣及注意力。老师的这种授课理念深为广大同学所赞赏。

40、刘老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。刘老师在生活工作中给人的感觉是生活朴素，工作认真负责，是一位十分称职的老师！

41、在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。

42、老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。

43、刘老师治学严谨，对学生严格要求。课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。

44、老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。

45、本学期你能从自己的实际出发，在班级管理方面，教育教学方面做得较往年有较大的提高，能坚持学习理论专著，并写好摘抄和心得。如果能一直保持积极向上又有责任感的工作态度的话，你一定会有更大的进步。

46、在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。

47、在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。

48、本学期中，你能积极参加学校组织的各项活动，教育教学水平较往年有所提高，与同事关系融洽。班主任工作一丝不苟，卓有成效。同时能认真负责地做好黑眼睛文学社的日常工作，且本学期中成绩突出，望下学期能做得更好。

49、刘老师讲课总是给人一种明明白白的感觉，例如在连续信号频域分析这一章节，内容很多，关系繁杂，而刘老师清晰的讲课思路及深入浅出的表达，让我们能很快的接受，并且从中我们不仅知道“其然”，也知道“其所以然”。

50、刘老师授课时重点突出，合理使用各种教学形式，比如在重点讲解某一部分时，为了能够确保学生听懂，充分利用黑板推理，演算比较清晰，易于让学生接受的特点。刘老师严于律己，从不迟到早退，给学生起到模范表率作用。

第11篇：学生对老师上课的建议

给“中国文化概论”老师上课的建议

缘于对中国传统文化的喜爱，我选择了中国文化概论这门选修课，一个学期很快就要过去了，学的理论不多，感悟的却不少„„我这人题目是给“中国文化概论”老师上课的建议，其实就是我心中理想的上课形式。

首先，老师从中国古代的文化讲到现代的文化，再讲如何看看待与对待„„我觉得这条主线是很好的。因为其实我们大部分同学对中国的传统文化不了解，是一种朦胧的知道，沿着这条主线，我们就能让我们的了解清晰化。然后更多的是在上课的形式上，我认为老师有很多做多好的地方，如讲授的内容清晰明了、有个性，有风格、有丰富的肢体语言，而且史论结合„„

在上课主线不变的情况下，我认为需要改进的地方有下：例如今天要讲“改革开放以来的失落”这一章，老师规定的是晚上6点半上课，其实可以早5分钟到达教室，然后播放一段关于改革开放前与之后文化差异的小视频，让同学们在视觉上留下一个深刻的印象；然后让同学们讲一下自己的了解（上一节课已经告诉同学们下一节课所讲授的内容），如果真正喜欢中国传统文化的同学会积极各应的。然后老师当主角，开始这一节课的讲授，用语言文字来对比来显示出改革前后的文化改变，当中会讲到一些同学们熟悉的东西，如“开放之后的拜金主义、竞争、暴力等东西；恋爱公开化、监管监狱化、消费上课梦游化、男生痴呆化、女生恐龙化、恋爱闪电化、逃课普遍化„„这时候会引起同学们的共鸣，那为什么老师现在不跟同学们互动一下呢，交流一下感受，只需要询问一两个同学，效果就会不一样。其实我一直在强调的是老师跟我们的互动。然后我觉得还有一点的是讲授内容是好的，其实也可以跟每一个同学的专业相结合，如还是“改革开入以来的文化失落”这一章，可以提到医学的改变，建筑学的改变等等，因为跟同学们的专业相联系了，这会更加激起我们的兴趣„„一次课的时间不多，所以老师讲授的速度与内容

与激情同在是最好的效果，当一次课结束时，再告诉同学们下一次课的内容，如此循环„„

虽然我的建议不多，只是心理换位了一下，说了一下自己的想法，不过希望对老师有一定的作用

第12篇：新东方老师上课讲的笑话

新东方老师上课讲的笑话

[ 张洪伟] 起名字的问题：中西方都不愿意以献花、野草起名字，什么牡丹玫瑰，小 红小翠了，一听就变味了；张建、李建，但不能叫范建（贱）了；北京以前有个建 （贱）人学校，你打电话咨询，服务小姐会说：您好，贱人。

[张洪伟] I have a dream „„中国连续7年大丰收，美国连续7年大旱，颗粒无收， 美

国立即由超级大国沦落为第三世界发展中国家。很多美国人梦想到中国来，我们就让 他们考汉语托福、GRE，考文言文太简单了，要考就考甲骨文，而且规定只能用毛 笔、龟壳答题，第一题就考活雷锋与活蜜蜂的关系，分值50分！

[ 关键] 上课我没什么要求大家的，你们只要keep mind active, make yourself comfortable就可以了。尤其是，喝牛奶的别呛着就成。吃东西别影响别人就成，尤其 别吃日本豆，嘎蹦嘎蹦响的，这是大家的道德底线。

[关键 ] 教大家四个用法，包你打遍英语角无敌手：Oh yes．／Oh no．／Really?／ I don \'t think so.大家要不要跟我重复一遍？

[关键] 学生记笔记，肯定是不看的，这是学生的天性。我这次带到成都的书可以放一 个小房间，但是我肯定不会看， never and never.[ 关键] 我就向往资本主义腐朽糜烂的生活。

[ 关键] 跟大家说，人生贵在坚持，今天我能看到你们已经很高兴了，咱们再坚持一 会儿，还有„„ 还有4个小时是吧？

[ 关键] 现在的孩子，4岁就学会了摆兵马俑造型，目光做思考状—— To be or not to be, it \' s a question.[ 关键] 又要我唱歌？我不唱了，上次不唱过了吗。我一唱这几首就想哭。男生去听 《有多少爱可以重来》，女生去听《后来》。

[ 郭中宝] 大家平时背一点冷门的单词除了炫耀以外一点用都没有，但是如果在口试 的时候就有用处了。比如如果考题中出现疯牛病，你说Mad Cow Disease，考官最多点 点头，想这是中口的水平，如果你说 BSE，考官想不错还知道这个缩写，但你如果脱 口而出Bovine Spongiform Encephalopathy，考官肯定当场傻了眼，这整个一牛人 啊，而且还是一疯牛！

[郭中宝] 口试的时候很多同学会很紧张，于是发挥失常，比如有一次一个学生在做口 译的时候听到Microsoft，他一下子没反应过来，就把它翻成了麦克尔索夫特，一篇文

1 章口译下来，全都是麦克尔索夫特，考官在一边听得爆笑，偏偏又不能笑出来，忍得 脸都抽筋了。

[郭中宝 ] 我当时总结出一条学习英语的方法，回去之后我把我的方法传授给我弟 弟，之后的一年里，我想偷懒，就没用这条方法，但我弟弟坚持下来了，再然后他就 拿到了牛津大学的OFFER，而我只能在这里做新东方的老师。

[郝斌] 同学们不要趴在桌子上，这方面我很有经验的，大学时我几乎每节课都趴桌 子，所以我的每一本书都很脏。

[郝斌] ECONOMIST是一本很不错的杂志，大家以后如果去英国的话，手上拿一本 ECONOMIST ，就具备了一个英国上流社会人士的„„外部特征。

[郝斌]大家为什么用这么漠然的眼神看着我？没有听懂吗？唉，为什么大家每次都用 这种方式来羞辱我的英语发音。

[郝斌 ] 后面的简答题，就算写不出来也不要空着，说什么也要凑两个字出来，比如 他如果问你\"Who is he? \"，你就回答 \"He is a person who is„„\" 就算考官再怎 么

丧心病狂也会给你一分的„„哎，大家为什么用这种好像觉得我很无耻的眼光看着我 ？

[郝斌 ] 我有个同学去英国留学回来后整个人都变了，以前曾经是很率真很粗鲁的一 个人，回来之后居然变得彬彬有礼。那次我们同学聚会，我和他两个人先到了，那天 很热，我就说我们先进去吧，里面有空调，他死活不肯，说我们班上的女同学还没到 呢，我要等她们来了再一起进去，我说你什么时候变得这么恶心？就自己先进去了。 后来吃完饭我们要过马路，当时是红灯，但四周没有车，根据正常的生理反应，我拔 腿就想冲过去，按常理来说，他应该冲得比我还快的，但是那天他突然一把抱住我， 我说这里这么多人在你干吗抱着我，他说你怎么可以乱穿马路你怎么可以这么无耻？ 那个瞬间，我的眼眶湿润了，我想这就是文化的熏陶啊。又过了一个星期，我陪他去 买电脑，然后我惊奇地发现他已经变回他出国前的德行了，于是我又在那里感慨，这 就是文化的熏陶啊文化的熏陶。

[郝斌 ] 以色列人其实对我们中国很好，我们对他们一般。每次我们想要什么先进的 技术，都会首先想到去跟以色列买，然后以色列人就特生气，\" 别谈钱！我们是兄 弟，谈钱伤感情！\"以色列人对我们这么好的原因是因为在二战时期上海收留了一大批 犹太难民，当时纳粹的势力很大，全世界人都不敢收留犹太人，但是上海收留了。这 其实是因为当时的上海老百姓比较傻，根本分不清谁是谁，在我们看来，外国人都长 一个样 „当时的日军也把犹太人围在一个集中营里，没有杀他们，但不给他们吃东 西。上海的那些老太太心肠软，看那些犹太人可怜就把鸡腿隔着围墙扔进去，于是十 几个犹太人抢一个鸡腿。我有个同学现在以色列留学，他说在那里感觉特好，你只要 站在马路中间大喊一声，我是从中国来的，或者再加一句，我是从上海来的，一堆鸡 腿就向你飞过来了。

[郝斌 ] 有人把牛的胚胎和人的胚胎放在一起培植，会出现什么呢？难道说是牛人？

2 [ 郝斌] 有一段时间我早上必须四点起床，我于是用了四个闹钟，但是第二天闹钟把 隔壁的隔壁的人都吵醒时我还是没醒过来，于是我又想了个办法，在临睡前狂喝水， 第二天早上在自然的召唤下就醒过来了。

[王雷] 中国古代两大著名美女林黛玉和杨贵妃，前者是美人上马马不知，后者是美人 上马马不支 „„

[王雷 ] 世界上只有三种人，就是男人，女人，和女博士。 [ 王雷] 所谓的PHD就是permanent head damage(永久性脑损伤）

[王雷] 南京新东方的老师经常一起踢球，我在场上打的位置是\" 自由人\" ，就是自由 的跑来跑去，基本上碰不到球„„

[王雷] 中国古代捉萤火虫看书那哥们为什么每天晚上忙着看书呢，因为他白天忙着去 捉萤火虫 „„

[王雷 ] 大家会不会玩80分啊，啊，这个都不会啊，人生不完整，据科学调查表明， 中国大陆前十富有8个都是桥牌高手。

[王雷] 大学里面没有甩人和被甩的经历，人生不完整„„

[王雷] 老俞最大的心愿，就是把新东方厨师学校给收购了，每次开会，前面是教师， 后面是厨师„„

[王雷] 我大学里面曾经认识了一个老黑，他教我英文，我教他汉语，一次我们两个晚 上去看电影，只买了一张票，那个老黑把眼睛和嘴一闭，直接就进去了，因为看门的 就看不出来这是个人 „„

[汪亮 ] 你们知道吗，埃及和印度的人是不用草纸的，他们响应过自然的召唤后，你 们知道他们怎么样吗？他们用自己的左手来清洁的，然后就用水冲一下，多脏啊，但 是我每次路过某某大厦，看到那里买印度甩饼的队排得那么长，我都掩面而笑得走过 去，要知道啊，那印度甩饼一个手是甩不起来的。

[ 许建军] \"以后中国强大了，让小鬼子学汉语，小学升初中，初中升高中，高中考大 学都要考汉语，用毛笔答题，这是客气的，实在不行，一人丢个他们一把刀，一个乌 龟壳，让他们刻甲骨文，作文题目就是：论三个代表 \" 罗永浩] １．老罗在课上问：“日本女人有什么爱好？”下面有人回答：“拍片！” 老罗暗笑，说：“你们ＴＭＤ就不能想点好的东西啊，那么，日本男人有什么爱好？”下面异口同声：“看片！” ２．古代诗人去*院是去谈恋爱的。

３．什么是梨形的身材？你们看我干什么？我老罗是标准的桶形身材！

3 ４．这道题多年来在新东方一直讲不明白，直到你们罗老师加盟了新东方。老教师都对我说：“老罗，你可真牛！”我赶紧说：“快别这么说，我只是站在了巨人的肩膀上！”

５．我外婆出生于光绪年间，改个屁嫁。

６．当学生向老俞提问时，老俞会给他讲个他自己奋斗的小故事，把学生都感动坏了，就忘了刚才的问题了。

７．瞪我干什么，我是从纯生物学角度来看待的，我们就是排斥同性恋。中国要是有５０％的人都是同性恋，人口问题就解决了。

８．这时我赶紧掏出记事本，写遗嘱。

９．我真嫉妒你们能遇到这么牛的老师！

１０．真正的猛男，敢于直视惨淡的人生。猛男的另一个特征，哭的时候要躲起来。 １１．女生就这点不好，你吵不过可以打嘛，打不过可以不打嘛！干什么去打小报告呢？ １２．我咽了一口苦水，不过在她看来是一口口水。

１３．风。冷风。冷风吹。古龙这样写是为了赚稿费，按行计费啊。 １４．老子一天不做上１０００个俯卧撑还真ＴＭＤ不爽！ １５．小孩打架是比发育。

１６．你数学不好，还可以去当英国首相嘛（丘吉尔），不行也可以去当台湾作家嘛（李敖），还可以去英国做诗嘛（徐志摩），当然以上的都需要签证。再不行你可以在内地当作家嘛（钱钟书），最次你也可以当个老师嘛（罗永浩），如果你连课都讲不了，你也可以去当个校长吧（俞敏洪）。

１７．有一年竟然发生这样的事：倪萍满面假春风地说：“今天的联欢会突出了联欢的主题。”对得让人面红耳赤。

１８．痴呆型精神病患者最幸福。已经达到一个高深的境界，每天都处于非常ＨＩＧＨ的状态。而且干啥随便：你是傻子你怕什么？可以被养得白白胖胖，永远处于放风状态。

１９．遇到误会解不解释呢？绝不解释！只有两种情况我才解释：一是亲人误会我。如果我不解释，他们会难过。二是法院误会我。除了这两种，绝不解释。真正硬朗剽悍，不解释！连我这种人你都误会，你还能干啥？

２０．杀虫剂是干什么的啊？就是帮助昆虫搞优生学的。越来越好的杀虫剂把一个个小虫子搞得像小泰森似的。遇到不怎么样的杀虫剂就像下场毛毛雨，好点呢，就是洗个澡。而且这些小虫子洗澡时也不闲着，一边洗一边唱∶“我们是害虫，我们是害虫！”

２１．人最虚伪。你去跳崖自杀，看见了一个人你看他就来气，上去就扁了一顿，然后心情就爽了，不想死了，抱住人家大叫“恩人”，结果他跳下去了。比如小蜜蜂，人家一年辛辛苦苦酿蜜。是给你酿的？你上去抢过来咕咚咚喝完，一抹嘴，说：“啊，小蜜蜂，你真是辛勤的小精灵啊！” ２２．家里穷那会儿，屋里坐四个人，只有一袋半方便面。还没吃呢，又来一个人。我们四个好后悔啊„„ ２３．老子庄子那太酷啦。从远处骑个小毛驴戴个墨镜，走过你身边，然后消失在远方。可是你还觉得那墨镜在他背后，巨酷无比。

２４．当年我上住宿班的时候，老俞还不像现在这么忙。上山给每期学员作一次动员演讲。那时老俞在我们心中就是神啊。一天听说晚上老俞来作演讲。于是都早早跑到演讲处集合。老俞吃过饭来了，拿起话筒，什么都没说呢，就是一个响亮的饱嗝。要多不合时宜有多不合时宜。我们当时听了都傻了。脸上都洋溢着痴呆幸福的光芒说：多么平易近人的饱嗝啊！ [newpage] ２５．ＥｚｒａＰｏｕｎｄ在美国写诗得不到认可，就去英国混。在英国混出头了，然后肆无忌惮大骂美国。头脑极度混乱，诗人的标志。他酷爱中国文化，非常痴迷。把孔子的著作都译成英文。狂迷中国饮食，在整个意大利没找到中餐馆，于是大怒：居然没有中餐馆，这个国家完蛋了！ ２６．把有限的马屁集中火力拍到一个人的屁股上。

２７．繁殖是指同种之间的。比如一只狗生了一窝小崽子，有胖的瘦的矮的丑的。不能说母狗一看，咦„„有一只猪，一只猫，一只鸭，还有条鱼！

２８．破题，肯定是倪萍参与了出题。

２９．我是一个九流诗人，我和她（ＥｍｉｌｙＤｉｃｋｉｎｓｏｎ）拼不过才气。那我拼什么？拼人品，

4 她们拼不过我。

３０．在美国的研究生院里，中国学生从来不参加课堂讨论，以至于教授都以为他们什么都不会。可是一考试就是第一。那美国教授不就崩溃了吗？他根本理解不了，于是感叹道“啊，神秘的东方！”

新东方老师王云的一天

这不是一场战争，却胜似一场战争，而且一定是一场胜利的战争。

每年寒、暑假到来时，便是新东方老师最忙碌的时候。穿梭于各大教学点之间是辛苦的，他们不仅纵横跨上海的各大教学点，甚至一下课便直奔火车站，前往无锡、苏州等地的新东方学校，开始另外一场激情的讲演。而上课的过程是充满激情的，仿佛可以将路上的疲惫一扫而光，每当新东方的大舞台拉开序幕时，站在上面的他们永远是最闪亮的明星，新东方就充满了这样一群年轻人，他们是那么的意气风发、活力四射，他们是那么的耀眼夺目、神采奕奕。

高级口译考试口译主讲老师王云，便是众多璀璨群星中的一颗。他毕业于加拿大不列颠哥伦比亚大学计算机系；2000年加入北京新东方，至2006年已成功培训学员10余万人，是新东方集团人气最旺的明星教师之一，并是上海新东方学校特殊贡献奖获得者。

从7月15日开班到8月25日结班，40天里王云老师要上136节课，其中4天在南汇，5天在无锡。而这样的上课模式他却早就已经习以为常。难得7月19日早上没课，下午他便早早的来到翔殷路教学点，为下午的教学课程做准备。

中、高级口译考试分为笔试和口试，其中以口试考试最难，只有笔试通过的人才可以进入口试。而口试考试的通过率仅仅占6%到10%。面对如此高水平考试，学员们都感到望而却步、很有压力。于是，第一节课王云老师便以\"广泛的知识基础、清晰而标准的发音、议员所应具备的气质、坚定顽强的意志力作为口译学习的钥匙，为我们呈现出一个丰富多彩的口译世界。新东方的课堂上是从来不会缺乏笑声的。幽默永远是打破沉闷、调节气氛的良药，更是形象说明问题本质的绝佳途径。

口译的课堂形式是丰富多彩的。口译考试的第一项是口语考试，即摆明观点，并进行扩展论证。为了拓宽学员们的思维，王云老师在讲义中选择了一个题目让大家分组阐明观点。原本陌生的\"左邻右舍\"在五五六六个人分组后开始彼此熟悉起来。经过一番讨论，达成一个统一的观点的过程不仅仅是思维的碰撞产生火花的过程，更是锻炼了彼此之间相互沟通，与人交流的能力。

在口译考试中，说错话是难免的，比如王云老师所举的下面这些例子：

   A、过分激动型：某君在碰到林肯一词时，一时激动，直接翻译成\"肯尼迪\"和\"克林顿\"； B、口齿不清型：某君在紧张之余将\"西部大开发\"，直接翻译成\"西部大开花\"并在毫不知觉的情况下连续翻译了三遍。

C、词语丰富型：某君在听到\"I wish China and Iceland\'s friendship will continue forever\"一句时，顿时信心十足，意味深长的翻译道\"我祝愿中国和冰岛的友谊将永垂不朽！\"评审老师顿时对他\"刮目相看\"。

 D、异想天开型：某君在录音机放出\"London is a tourism city having many famous architecture,like Oxford Street , Big Ben, Buckingham Palace and so on.\"后，停顿5秒，宽宽翻译道：\"伦敦是一所旅游城市，拥有许多著名的建筑，比如：牛津大学、大爆炸以及卢浮宫等\"...... 5 这说出去的话如同泼出去的水，很难再收回，译员是没法对自己的话进行修改的。而这一状况的出现，用王云老师的话说就是，在口译考试中闹出的种种笑话其根本原因就是基础不牢靠；在考场上过分的紧张，就是因为没有锻炼出议员所具备的气质。不过，物极必反。专业议员同样也会闹很多的笑话，但他们的笑话往往让人捧腹之余，感到意味深长。

同传或交传的压力是很大的，工作结束后也会因为语言一时转换不过来而闹出种种笑话。有一次，上海新东方的Echo老师做完同传后回学校上课，在听到教授点到她的名字之后一时出现临时失语，直到点下一个同学的名字才反应过来，结果那位同学没来，而Echo义务的替她同学签了到，而自己则成功的隐身。 王云老师也自嘲的举了一个例子，当他做完三个小时的同传打车回家时，司机问他\"先生，您到哪里下车？\"王老师条件反射的回答说\"Sir, where do you want to stop?\"惊出司机一身冷汗！

在说明语音语调的不同所产生的结果不同，所针对的对象不同时，王云老师则以I love you为例，通过重音落在love和you上的不同，来说明这个道理，不仅形象的解释了问题也着实给在座的年轻人一个很好的指点。王老师还补充道，其实不仅英语语音语调的不同，说明的问题不同，说汉语同样也要注意这个问题，就像郭德纲说的相声中问道，从二楼和十二楼掉下来的区别时，其答案一个是\"砰......啊......\"，一个是\"啊......砰......\"的道理是一样的。

课间，与其说是休息时间，倒不如说是老师和学生互动的时间。总有一拨一拨的学生围在老师周围提出各种各样的问题。上至哲学音乐，下至一词多意的讨论，却也可以体现学习口译所需要的宽博的知识面。在回答每个学生的问题时，王云老师都会潜在的强调一个\"坚持\"，无论是需要哪本参考书，还是对复习计划的一些建议，坚持对自己目标的努力就是在向成功的努力靠近。

吃饭时间，王云老师在教师休息室里拿出事先准备好的便当盒--里面两三个简单的家常菜、一盒白饭--和同事们边吃边聊，好不热闹。这时，这群年轻的教师们褪去了课堂上教师的沉甸甸的光环，展现出年轻人特有的活力和生气，彼此之间说说笑笑、开开玩笑。这样一群优秀的年轻人在一起是不会缺乏精彩的。 夜幕渐渐降临，当时间指向21点20分时，一天的课程也接近了尾声。高强度的课程在王云老师脸上描绘出疲惫的色彩。收拾好笔记本电脑和资料，背上沉甸甸的双肩包，一天的课程结束了。但这仅仅是其中的一天。明天王云老师还要奔向南汇，开始另一个教学点的旅程。

当王云老师乘坐的出租车消失在夜幕中时，不仅让人感叹，此时，在其他教学点的老师们一定也正拖着疲惫的身子或者乘着出租车回家，或者奔向火车站前往下一个城市的教学点，继续绽放生命的光彩。就这样不停的奔波在路上，他们将自己的知识、青春和激情留在了新东方不断发展的道路上。也正是沿着他们所留下的宝贵财富所铺就的道路，才使得从新东方走出越来越多的高、精、尖的外语人才，才成就了无数追梦人的远大理想。

第13篇：学生对老师上课的建议

学生对老师上课的建议

1．清晰明了，给人思维冲击；

2．风趣幽默；

3．新奇玩意儿；

4．有个性，有风格；

5．引用小故事，联系教学内容，预测结果；

6．重点知识的延伸；

7．前后的联系；

8．有思维，有条理；

9．让学生轻松接受知识；

10．师生互动，一同学习，一起进步；

11．在适当的地方巧妙地设计提问；

12．多谈自己对历史的感受，进行心灵交流；

13．前因后果，适当点明，便于理解；

14．在走进教室之前要调整好自己的各个方面；

15．主次分明，重点多讲，难点简化（比喻、举例、概括等）；

16．走下台了解学生的学习情况；

17．让学生们在听课文、听故事中学会思考，并进行讨论，最后由老师引导得出结论研究；

18．引导学生开启思维；

19．最忌对着课本照读；

20．面试的机会只有一次，应该有点新意；

21．应该以丰富的课外知识、自己对课本的理解来征服学生的心；

22．适当提高音量，做到抑扬顿挫；

23．提一些有深度的问题让学生们思考，循序渐进的引导；

24．多咨询资深教师；

25．提一些问题（思考的、回忆的、延伸的等）来调动学生的积极性，使课堂气氛活跃起来；

26．自我暗示，想办法放松；

27．微笑能解决一切；

28．丰富的肢体语言不可或缺；

29．板书端正、规范、漂亮；

30．找寻历史故事背后的故事；

31．调动自己的激情，给自己活力；

32.设计好过渡，做到环环相扣；

33.史论结合，论从史出。

第14篇：环境法师大老师上课提问（推荐）

环境法

环境的概念：

坏境法意义上的坏境是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。 资源的概念：

资源是对人有使用价值的东西。广义的资源包括自然资源、经济资源、人力资源等，狭义的资源指自然资源。自然资源是客观存在于自然界可供人类利用的一切物质和能量的总称，它包括土地资源、矿藏资源、森林资源、草原资源、水资源、海洋资源和野生动物资源等。 环境与自然资源的关系：

（一）联系：首先，两者密不可分。其次，两者相互依存。再次，两者均具有经济价值。

（二）区别：（1）两者所反映的动静关系不同。资源表现为各种相互独立的静态物质和能量；而坏境不仅是静的自然资源和能源的组合，而且是动的统一体。（2）两者的形态不同。自然资源要么看得见，要么能为人类直接感知；而环境还包括看不见、摸不着的无形体。（3）两者强调的侧重点不同。自然资源强调的是林木、风、地热等物质实体或能量的天然性和有用性；环境强调的侧重点则是一定区域内的一定类型生态系统所表现出来的整体生态功能价值。（4）两者强调的价值和效益属性不同。自然资源强调经济价值和经济效益，自然资源的经济价值属于有形财产；坏境强调生态价值和生态效益，包括一些看不见摸不着的、五行的生态功能和信息的使用或可用价值，属于无形财产。

综上所述，从某种意义上说，自然资源是环境的组成部分，是构成环境的要素之一，破坏了自然资源就是破坏了环境，但破坏了环境不一定破坏了自然资源。因此，我们认为环境和自然资源的关系是一种包含和被包含的逻辑关系。 生态文明

概念：生态文明是指为了更好地保护资源、坏境和生态系统，在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设等各方面始终树立保护自然资源、维护生态安全的理念，从而实现人与自然和谐相处、人类社会永续发展的文明形态。 本质：生态文明在本质上是要建立人与自然的和谐关系，实现人类社会的永续发展。

制度保障（有哪些制度）：生态文明制度体系建设，是建设生态文明的重要内容，也是建成生态文明的根本性保障。建设生态文明，必须建立系统完整的生态文明制度体系，实行最严格的源头保护制度，损害赔偿制度、责任追究制度，完善环境治理和生态修复制度，用制度保护生态环境。

1、要健全自然资源资产产权制度和用途管制制度。

（1）我国生态环境保护中存在一些突出问题，一定程度上与体制不健全有关，原因之一是全民所有自然资源资产的所有权人不到位，所有权人权益不落实。因此，必须对水流、森林、山岭、草原、荒地、滩涂等自然生态空间进行统一的确权登记，形成归属清晰、权责明确、监管有效的自然资源资产产权制度，并健全国家自然资源资产管理体制，统一行使全民所有自然资源资产所有者职责。 （2）要建立空间规划体系，划定生产、生活、生态空间开发管制界限，落实用途管制。山水林田湖是一个生命共同体，由一个部门负责领土范围内所有国土空间用途管制职责，对山水林田湖进行统一保护、统一修复是十分必要的

2、要划定生态保护红线

（1）坚定不移实施主体功能区制度，建立国土空间开发保护制度，严格按照主体功能区定位推动发展，建立国家公园体制。

（2）建立资源环境承载能力监测预警机制，对水土资源、环境容量和海洋资源超载区域实行限制性措施。

（3）对限制开发区域和生态脆弱的国家扶贫开发重点县取消地区生产总值考核。 （4）探索编制自然资源资产负债表，对领导干部实行自然资源资产离任审计。 （5）建立生态环境损害责任终身追究制。

（6）划定生态保护红线就是要科学、合理地确定开发利用自然资源的限线，并用制度来保障开发利用行为不压线、不过限

监管制度：

（一）生态区域功能规划制度

生态功能规划制度的目的在于对自然资源开发利用的行为进行限制，对自然资源的开发利用进行统筹的区域规划与设计，制定自然资源生态区域功能规划制度时，应与落实自然资源用途管制制度有机结合起来，避免制度之间的矛盾或出现法律监管的真空。

（二）完善环境影响评价制度

环境影响制度是指对规划和建设项目实施后可能造成的环境影响进行分析、预测和评估，提出预防或者减轻不良影响的对策和措施，进行跟踪监测的方法和制度。

通过建立健全与自然资源开发利用相关的环境影响评价制度，对造成资源浪费、破坏生态安全的行为，第一时间发出警示或警告，及时制止不法行为，并予以必要的制裁和惩罚。

（三）要实行资源有偿使用制度和生态补偿制度

加快自然资源及其产品价格改革，全面反映市场供求、资源稀缺程度、生态环境损害成本和修复效益。

坚持使用资源付费和谁污染坏境、谁破坏生态谁付费原则，逐步将资源税拓展到占用各种自然生态空间。

坚持谁受益、谁补偿原则，完善对重点生态功能区的生态补偿机制，推动地区间建立横向生态补偿制度。

发展环保市场、推行节能、碳排放权、排污权、水权交易制度，建立吸引社会资金投入生态环境保护的市场化机制，推行环境污染第三方治理。

（四）要改革生态环境保护管理体制

建立和完善严格监管所有污染物排放的环境保护管理制度，独立进行环境监管和行政执法。

要把公众参与、专家论证、风险评估、合法性审查、集体讨论决定确定为环境保护行政决策的法定程序，确保决策制度科学、程序正当、过程公开、责任明确。

推进资源环境、农林水利、海洋渔业等领域的综合执法，建立陆海统筹的生态系统保护修复和污染防治区域联动机制。

完善污染物排放许可制，健全环境标准制度，实行企事业单位污染物排放总量控制制度。 对造成生态环境损害的责任者严格实行赔偿制度，污染者的行政责任和刑事责任。

讨论题：答案仅供参考（来自PPT）

1、加强生态文明建设最根本的是什么？

生态文明的提出，其根本目标是要改善人与自然的关系，这就要求开发利用自然资源要与保护自然资源有机联系起来，要建立必要的约束机制，开发利用与保护要同步进行，开发利用自然资源要以保护好自然资源和不破坏生态平衡与安全为前提和基础。

2、如何理解“国家对全民所有自然资源资产所有权并进行管理和国家对国土范围内自然资源行使监管权是不同的？”

国家对全民所有自然资源资产行使所有权并进行管理和国家对国土范围内自然资源行使监管权是不同的，前者是所有权人的权力，后者是管理者意义上的权力。

因此，国有自然资源资产所有权人和国家自然资源管理者是相互独立、相互配合、相互监督的关系。

3、如何实现“对山水林田湖进行统一保护、统一修复”的目标？

由一个部门负责领土范围内所有国土空间用途管制职责，对山水林田湖进行统一保护、统一修复是十分必要的。 人与自然的关系？

环境资源法的综合性主要表现在哪几方面？

第一，环境资源法既调整人与人的关系，又调整人与自然的关系，既保护有利于人类社会的社会环境、社会秩序，又保护人类共享的自然环境、自然秩序。 第二，环境资源法律关系的主体广泛，客体丰富，权利义务涉及人类社会与自然环境、自然资源和社会资源、环境与经济社会发展两大领域。

第三，环境资源法的调整方法包括行政的、民事的、刑事的各种手段，它的法律措施涉及经济的、行政的、技术的各种手段。

第四，环境资源法的法律规范是有关法律规范的综合，包括具有特色的环境资源法规范，宪法规范、民法规范、经济法规范、行政法规范、刑法规范、诉讼法规范和国际法规范等。

如何理解环境资源法学的科学性？

第一，环境资源法是一种建立在自然规则基础之上的法律。这种基础包括生物、化学和物理原理。环境资源法的制定和实施都必须依赖和利用专门的科学知识。 第二，环境资源法是通过调整一定领域的社会关系来协调人与自然的关系的，它体现自然规律特别是生态学规律的要求，将大量有关技术规范、操作规程、环境标准、控制污染的各种工艺技术要求等运用于环境立法之中。 第三，环境资源法促进科学技术成果的运用。

请简要阐述《环境保护法》的立法目的

保护和改善环境，防止污染和其他公害，保障公众健康，推进生态文明建设，促进经济社会可持续发展。

如何理解“环境与资源保护法是以公法手段干预私法领域的法”？

环境污染和破坏是所有权绝对化、不受限制的契约自由的结果，是私法自治的产物，所以，就环境保护的直接目的而言，环境与资源保护法必须坚持以下几点：（1）必须对绝对所有权和完全的契约自由加以限制，将不得破坏和污染环境作为行使其权利和自由的基本前提；（2）必须根据环境保护的要求，确定环境保护费用的负担原则；（3）必须从现代科学技术水平的发展所带来的环境风险考虑，确立公平的受害人救济原则。凡此种种，都是传统的公法领域所没有，也是公法领域所不应涉及的。

环境与资源保护法律关系主体的特征有哪些？

第一， 环境与资源保护法律关系的主体具有广泛性。

第二， 国家环境资源管理机关是环境与资源保护法律关系中最重要的主体之一。

第三，权利主体与义务主体具有对应性。

什么是环境权？

环境法律关系主体对其赖以生存、发展的坏境所享有的基本权利和所承担的基本义务。

什么是环境权的有限性？ 所谓环境权的有限性，又称相对性，是指环境权中的基本权利和基本义务都有法律规定的合理限度。环境权的主体只能在符合法律规范的条件下，有限度地、适度地行使自己的权利或承担合理的、适当的义务，不能主观地把环境权利视为要求享用超过现实可能的非常舒适的环境的权力，也不能主观地把承担环境义务视为要求别人无条件、无止境地从事环境义务劳动或承担不公平的环境保护责任。

单位环境权存在的现实意义？

任何单位在其进行生产、经营或业务活动中，都要占用一定的活动场所、空间，使用一定的环境资源，都需要适宜的自然环境条件，如果这些场所、空间、环境条件受到污染和破坏，那么，单位的生存和发展就会受到影响和损害。这就是单位环境权存在的现实意义。

《联合国海洋法公约》对国家环境权有哪些规定？

《联合国海洋法公约》（1982年）第194条规定：“各国应采取一切必要措施，确保在其管辖或控制下的活动的进行不致使其他国家及其环境遭受污染的损害，并确保在其管辖范围内的事件或活动所造成的污染不致扩大到其按照公约行使主权权利的区域之外”；第195条规定：“各国为防止、减少和控制海洋环境的污染所采取的行动或措施不应直接或间接将损害或危险从一个区域转移到另一个区域，或将一种污染转为另一种污染。”

人类环境权的基本意义是什么？

人类环境权的基本意义是要求人类在开发保护环境资源时要顾及世界各国和人类后代的环境权益，为全人类及其子孙后代保护环境。

新《环保法》关于环境权有哪些规定？

第六条：一切单位和个人都有保护环境的义务。

地方各级人民政府应当对本行政区域的环境质量负责。

企业事业单位和其他生产经营者应当防止、减少环境污染和生态破坏，对所造成的损害依法承担责任。

公民应当增强环境保护意识，采取低碳、节俭的生活方式，自觉履行环境保护义务。 第五十三条：公民、法人和其他组织依法享有获取环境信息、参与和监督环境保护的权利。

各级人民政府环境保护主管部门和其他负有环境保护监督管理职责的部门，应当依法公开环境信息、完善公众参与程序，为公民、法人和其他组织参与和监督环境保护提供便利。

我国的环境权立法：

新《环保法》对环境保护制度进行了全面校对和总结，确立了环境保护基本原则。 引入了经济社会可持续发展，生态文明建设和全民参与的理念，强化公民参与机制，明确公众环保权利和义务。

首次以法律的形式确认了公民在获取环境信息、参与环境保护和监督环境保护（即公民的知情权、参与权、监督权）三项具体环境权利。

资源权的概念：权利主体对自然资源所享有的占有权、利用权、处分权、收益权等权益。

自然资源使用权的制度基础与制度完善？

制度基础：所有权 自然资源国家所有权

环境与资源保护法的基本原则（5个，结合新环保法的最新规定） 保护优先

预防为主

17、

18、

19、41条 综合治理 公众参与 损害担责

国家环境资源管理：是国家的一项基本职能，是国家采用行政、经济、法律、科学技术、教育等多种手段，通过各级政府的环境保护机关以国家名义，行使对影响资源和环境的活动进行指挥、组织、规范、监督的职能，以合理开发利用自然资源，防治环境污染和破坏，维护生态平衡的活动。

国家环境资源管理的特点

（一） 手段的特殊性

（二） 利益的整体性

（三） 管理的综合性

（四） 管理的区域性

（五） 管理的广泛性和民主性

环境资源管理体制：也称环境保护监督管理体制，是指有关环境资源行政管理的组织机构、责权管理及其运行方式。

简述我国的环境资源管理体制的管理机构及其职责

我国对环境保护实施监督管理的行政部门，包括县级以上人民政府保护行政主管部门和15个依照有关法律的规定行使环境污染防治或者自然资源保护监督管理权的部门„„P111 环境保护基本法律制度（结合新环保法规定，掌握2-3个制度，包括内涵和法条等）P114 环境规划、环境标准、环境影响评价、“三同时”、环境许可、落后工艺淘汰。。。

环境影响评价制度是指对规划和建设项目实施后可能造成的环境影响进行分析、预测和评估，提出预防或减轻不良环境影响的对策和措施，进行跟踪监测的方法和制度。

“三同时”制度是指一切新建、改建、和扩建的基本建设项目，技术改造项目，自然开发项目以及可能对环境造成影响的工程建设，其中防治污染和防止其他公害的设施，必须与主体工程同时设计、同时施工、同时投产使用的法律制度。

“三同时”制度的意义：

（1）“三同时”制度时我国在实施污染控制和管理过程中，独创的一项适合我国国情的环境管理制度。这项制度的创立保证了防止污染设施的切实落实，有效控制了新污染源的产生，也促进和带动了对老污染源的治理。

（2）“三同时”制度与环境影响评价制度结合起来，成为贯彻“预防为主”原则的完整的环境管理制度。

（3）“三同时”制度是加强对建设项目环境管理的重要手段。

坏境行政责任：是指环境行政法律关系的主体违反环境行政法律规范或不履行环境行政法律义务所应承担的否定性的法律后果。

环境行政法律责任的构成要件

主体：环境行政主体和环境行政相对人

客观方面：包括违法行为、危害后果和两者之间的因果关系。危害结果和违法行为与危害结果之间有因果关系仅为环境行政法律责任的选择要件，而非必要条件。

主观方面：环境行政违法主体实施行政违法行为时的故意或过失等心理状况。一般来说，环境行政责任承担并不以主观过错为要件，但公务员以及企业管理人员承担行政处分时除外。

环境行政责任的追究原则

（1） 责任法定原则（2）责任与违法程度相一致原则（3）补救、惩戒和教育相结合的原则

环境行政处分时国家行政机关对其行政系统内部的公务员实施的一种惩戒，包括警告、记过、记大过、降级、撤职、开除共六类。

环境行政处罚的种类：

（1） 声誉罚。声誉罚只是警告的一种

（2） 行为罚。令其作为或者不作为，既可针对个人又可针对组织（自由罚只能适用于个人） （3） 财产罚

新环保法59条，按日计罚制度，3个条件：有违法行为；罚款处罚；责令改正而拒不改正

第五十九条 企业事业单位和其他生产经营者违法排放污染物，受到罚款处罚，被责令改正，拒不改正的，依法作出处罚决定的行政机关可以自责令改正之日的次日起，按照原处罚数额按日连续处罚。

前款规定的罚款处罚，依照有关法律法规按照防治污染设施的运行成本、违法行为造成的直接损失或者违法所得等因素确定的规定执行。

地方性法规可以根据环境保护的实际需要，增加第一款规定的按日连续处罚的违法行为的种类。 （4） 人身自由罚。

环境民事责任：指公民、法人和其他组织因污染环境和破坏环境，给他人造成人身或财产损失时应承担的民事方面的法律后果和责任。

为什么要规定环境民事责任：因为行政效果不明显，刑事追究范围小（破坏环境资源追究刑事责任—刑法第六章第六节，刑八修正案） 违法→行政、刑事责任，侵权→民事责任

环境侵权：运用环境容量排污或者开发利用自然资源过程中，损害他人人身权和财产权，损害公众的坏境权益或因生态破坏致国家财产损失，依法应当承担法律责任的行为（两类：开发利用自然资源侵权；环境污染侵权） 开发利用自然资源侵权属于一般侵权，适用过错责任。 环境侵权行为：不以环境违法为要件

行为特征：间接性；不特定群体；潜伏期（持续性、潜伏性）；污染行为主体具有不平等性、不可互换性、不特定性；被侵害主体具有流动性；损害结果广泛性；侵权行为具有一定合法性特征；适用无过错归责原则。

环境污染侵权责任的构成要件：环境污染侵权行为；损害后果；因果关系 如何确定环境污染侵权行为与损害后果之间存在因果关系？

环境侵权民事责任：运用环境容量排污或者开发利用自然资源过程中，损害他人人身权和财产权，损害公众的坏境权益或因生态破坏致国家财产损失，依法应当承担的法律责任

环境民事法律责任：主要是财产责任。

如何排除特殊侵权责任因果关系的三种方法：（举证责任）

（一）鉴定机构的鉴定意见

（二）证明没有污染物质，从而证明不可能存在因果关系

（三）证明污染物质不可能到达被侵害人，从而证明不存在因果关系。环境污染赔偿责任保险

国家对环境污染侵权的兜底责任：政府治不了，国家来治

环境民事责任承担方式：赔偿损失；排除危害；消除危险；恢复原状 提起环境损害赔偿诉讼 举证责任：举证责任倒置原则 诉讼时效：三年 环境公益诉讼

概念：环境公益诉讼是一种允许与争议案件无直接利害关系的原告出于保护环境公益的目的、以行政机关或者环境利用行为人为被告向法院起诉的行政诉讼或者民事诉讼。

环境公益诉讼产生于20世纪70年代，与现代国家公权力的扩张和人民对政府为谋求经济利益而牺牲环境的不信任情绪密切相关。是一种源于公众的、事前遏制环境损害发生的有效手段环境公益诉讼是对传统“诉的利益”观念的突破 特征：

（1）不要求有诉的利益，不是以个人权益受到侵害为前提（2）有显著的预防作用（3）非独立的诉讼领域 环境民事公益诉讼的法律依据： 《民事诉讼法》第55条

对污染环境、侵害众多消费者合法权益等损害社会公共利益的行为，法律规定的机关和有关组织可以向人民法院提起诉讼。 《环保法》第58条：

对污染环境、破坏生态，损害社会公共利益的行为，符合下列条件的社会组织可以向人民法院提起诉讼：

（一）依法在设区的市级以上人民政府民政部门登记；

（二）专门从事环境保护公益活动连续五年以上且无违法记录。

符合前款规定的社会组织向人民法院提起诉讼，人民法院应当依法受理。

提起诉讼的社会组织不得通过诉讼牟取经济利益。

《最高人民法院关于环境民事公益诉讼案件适用法律若干解释》规定了35个条文，主要规定了一下四方面的内容:

1、社会组织可提起环境民事公益诉讼

2、环境民事公益诉讼案件可跨行政区划管辖

3、同一污染环境行为的私益诉讼可搭公益诉讼“便车”

4、减轻原告诉讼费用负担

《行政强制法》对公益诉讼规定：行政机关？代为履行，检察机关可以支持 环境刑事法律责任：是指行为人因违反坏境法律法规造成或可能造成环境严重污染或破坏，依法应当承担刑事处罚的后果。

犯罪行为是直接针对环境资源进行，犯罪后果严重，情节严重、危险性大。 特征：（1）对环境保护的范围大（2）环境刑事法律责任的承担以适用财产刑为主。（3）环境立法方面出现特别刑法。（4）扩大刑罚的范围。以预防为主，确定潜在的危险行为的抽象犯罪构成的刑法规定。

作用：（1）刑事处罚是保护环境必不可少的手段（2）刑事处罚是保护环境的辅助手段。

环境刑事法律责任：行政管制；司法独立立法；民刑并举 环境犯罪的主体：自然人；单位

单位构成环境犯罪的条件：（1）单位犯罪的整体意志（2）单位犯罪行为存在依赖性（3）实施环境犯罪的功利性 环境刑事法律责任的实现原则：

（1） 以事实为依据的原则（2）以法律为准绳的原则

现实方式：（1）刑罚惩罚方式：生命刑；财产刑；自由刑；资格刑（2）非刑罚惩罚方式：赔偿经济损失；司法行政处罚 如何认定严重污染环境罪：

《最高人民法院、最高人民检察院关于办理环境污染刑事案件适用法律若干问题的解释》《解释》第一条列举了认定“严重污染环境”的十四项标准：

（一）在饮用水水源一级保护区、自然保护区核心区排放、倾倒、处置有放射性的废物、含传染病病原体的废物、有毒物质的；

（二）非法排放、倾倒、处置危险废物三吨以上的；

（三）非法排放含重金属、持久性有机污染物等严重危害环境、损害人体健康的污染物超过国家污染物排放标准或者省、自治区、直辖市人民政府根据法律授权制定的污染物排放标准三倍以上的；

（四）私设暗管或者利用渗井、渗坑、裂隙、溶洞等排放、倾倒、处置有放射性的废物、含传染病病原体的废物、有毒物质的；

（五）两年内曾因违反国家规定，排放、倾倒、处置有放射性的废物、含传染病病原体的废物、有毒物质受过两次以上行政处罚，又实施前列行为的；

（六）致使乡镇以上集中式饮用水水源取水中断十二小时以上的；

（七）致使基本农田、防护林地、特种用途林地五亩以上，其他农用地十亩以上，其他土地二十亩以上基本功能丧失或者遭受永久性破坏的；

（八）致使森林或者其他林木死亡五十立方米以上，或者幼树死亡二千五百株以上的；

（九）致使公私财产损失三十万元以上的；

（十）致使疏散、转移群众五千人以上的；

（十一）致使三十人以上中毒的；

（十二）致使三人以上轻伤、轻度残疾或者器官组织损伤导致一般功能障碍的；

（十三）致使一人以上重伤、中度残疾或者器官组织损伤导致严重功能障碍的；

（十四）其他严重污染环境的情形。自然资源保护法

自然保护基本理念和基本方法

一、保持和保存自然的原生状况

二、保护生物的多样性 法律制度的不足：

1、立法的指导思想不够清晰，自然资源立法的位阶偏低（应重视，由全国人大制订一部自然资源基本法）

2、法规冲突

3、法律规则缺乏前瞻性和科学性

4、立法缺乏全球性的视野 制度完善：

一、健全国家自然资源权益保障制度，充分实现和有效落实国家作为自然资源所有所有者的权益

二、通过自然资源用益物权制度，实现自然资源从归属到利用的有效衔接，促进自然资源“物尽其用”

三、健全侵犯自然资源权益的法律制度，促进自然资源的开发利用到„法律保护的有效衔接„ 我国的土地资源问题

（1） 水土流失严重（2）土地沙漠化形势严峻（3）土地次生盐渍化和潜育化不容忽视（4）土地肥力下降明显（5）土地污染加剧、破坏严重 土地资源保护的法律规定： （1） 土地管理体制

（2） 土地调查和土地统计制度 （3） 土地利用规划和土地用途管理制度 （4） 防止水土流失，保持土地质量 （5） 实行土地复垦制度 （6） 保护耕地的规定 （7） 基本农田保护的规定 水资源保护的法律规定： （1） 维护水体的自然净化能力 （2） 水功能区划

（3） 饮用水水源保护区制度 （4） 农业灌溉用水的保护 （5） 地下水保护

矿产资源的概念：矿产资源指贮存在地壳内部或表面的，经过地质作用形成的，具有利用价值的各种矿物。 特征：

（1） 不可再生性 （2） 有限性

（3） 分布的不均衡性

（4） 矿产资源还具有不可直接利用性和对土地的依赖性 保护矿产资源的监督制度： （1） 矿产资源规划制度 （2） 采矿许可证制度 （3） 征收矿产资源补偿费制度 国家对森林资源实行的保护性措施：

（1） 对森林实行限额采伐，鼓励植树造林、封山育林，扩大森林覆盖面积。 （2） 根据国家和地方人民政府有关规定，对集体和个人造林、育林给予经济扶持或长期贷款

（3） 提倡木材综合利用和节约使用木材，鼓励开发、利用木材代用品 （4） 征收育林费，专门用于造林育林

（5） 煤炭、造纸等部门，按照煤炭和木浆纸张等产品的产量提取一定数额的资金，专门用于营造坑木、造纸等用材林 （6） 建立林业基金制度。 草原资源的保护制度

（1） 国家实行基本草原保护制度 （2） 国家实行草原自然保护区制度

（3） 国家对草原实行以草定畜、草畜平衡制度 （4） 国家实行禁牧、休牧制度 （5） 草原防火制度

（6） 鼠害、病虫害和毒害草防治制度 （7） 其他制度或措施 捕捞业的法律制度：

（1） 实行捕捞限额制度。国家根据捕捞量低于渔业资源增长量的原则，确定渔业资源的总可捕捞量，实行捕捞限额的法律规定

（2） 实行捕捞许可证制度。这是控制捕捞强度，保护和合理利用渔业资源的一种重要手段。捕捞许可证不得变卖、出租和以其他形式转让，不得涂改、伪造、变造。

共同特性：保持生态平衡；都有政府的管理措施—颁发许可证 环境污染和其他公害的特征：

（1） 环境污染和其他公害是伴随着人类生产、生活活动二产生的，是不可避免的

（2） 环境污染和其他公害通过改变环境质量和生态系统的平衡进而影响和危害人类。

（3） 环境污染和其他公害可通过多种途径对人体产生长期影响，受影响的对象多，危及的范围广，造成的后果严重。 一次污染和二次污染 由人类活动直接产生的污染物，如工厂排出的烟尘、二氧化硫等称为一次污染物，有一次污染物造成的环境污染成一次污染。由污染源排出的污染物，因受环境中的物理、化学或生物等因素的影响，或由于污染物之间的相互结合或相互作用而生成一种或多种新的污染物，称为二次污染物，如光化学烟雾，由二次污染物造成的大气污染称为二次污染。 新大气污染法的七大亮点：

（1） 突出改善大气环境质量这一目标，重视环境评价制度 （2） 加强标准控制，保障公众健康，保护生态环境 （3） 强化政府责任

（4） 强化重点区域联防联控和重污染天气应对 （5） 坚持抓主要矛盾和源头治理 （6） 充分体现信息公开和公众参与 （7） 加大处罚力度

水污染的概念：所谓水污染是指水体因某种物质的介入，而导致其化学、物理、生物或者放射性等方面特性的改变，从而影响水的有效利用，危害人体健康或者破坏生态环境，造成水质恶化的现象。 “水十条”

一、

二、

三、

四、

五、

六、

七、

八、

九、全面控制污染物排放 推动经济结构转型升级 着力节约保护水资源 强化科技支撑 充分发挥市场机制作用 严格环境执法监管 切实加强水环境管理 全力保障水生态环境安全 明确和落实各方责任

十、强化公众参与和社会监督 水污染防治的监督管理制度 （1） 水污染防治的规划制度 （2） 重点水污染物排放总量控制制度 （3） 黑名单制度 （4） 排污许可证制度

（5） 水污染物排放自动监测设备安装制度 （6） 水环境质量监测和水污染物排放监测制度 （7） 严重污染水环境的落后工艺和设备实行淘汰制度 （8） 城镇污水集中处理制度 （9） 饮用水水源保护区制度 （10）水污染事故应急处置制度

国际环境法：是指国际主体在调整国际社会因开发、利用、保护和改善环境的国际环境的国际交往中形成的社会关系的法律规范的总称。 特点：

（1） 内容不仅包括法律规范而且包含大量的技术规范，与科学技术的联系较密切主要表现在：国际环境法的制定和实施在相当程度上依赖于环境科学技术；国际环境法本身包含许多技术性法律规范。 （2） 公益性较强 （3） 广泛性

（4） 边缘科学的特点突出 （5） 历史短、发展快

体系：国际环境保护纲领性文件；针对特定环境的保护的国际法律文件；针对其他有关环境问题的国际法律文件

国际环境法的渊源：公约；双边或多边条约；国际会议与国际组织的重要宣言、决议、大纲；国际习惯法；重要的国际环境标准、准则、建议 主体：国家和国际组织

客体：国际环境和资源；影响国外环境权益的行为 构成国际环境法的基本原则的条件：

1、该原则不是具体的国际环境法规范，二是对国际环境法规范具有指导意义的基本准则。

2、该原则必须贯穿整个国际环境法领域，而不是一方面

3、这些原则必须得到各国的普遍承认。国际环境法的基本原则：

（1） 国家环境主权及不损害国外环境责任原则 （2） 可持续发展原则 （3） 共同但有区别的责任原则 （4） 损害预防原则 （5） 风险预防原则 （6） 国际环境合作原则

共同但有区别的责任原则指的是由于地球生态系统的整体性和导致全球环境退化的各种不同因素，各国对保护全球环境负有共同的但是又有区别的责任 实施国际环境法的途径包括国内实施和国际执行

（一）国内实施

国内实施环境条约一般都要求缔约国在其国内采取措施履行条约

（二）国际执行

国际执行是指国际环境法的主体通过具有管辖权的国际司法机构或国际组织的裁判程序迫使违反国际环境义务的国家或缔约方履行其国际环境义务或从该国或该缔约方取得赔偿的活动。国际组织的执行权来自其成员国的授权。 国际环境管制手段：直接管制手段和间接管制手段。直接管制表现为环境条约所规定的对条约成员国全体施行的统一的环境保护规划和标准。间接管制手段就是经济手段。

国际环境损害责任最主要的基本原则：严格责任原则；绝对责任原则

国际环境争端的解决方式：谈判、协商、调停、调解、仲裁和司法解决。前四种是外交解决方式，后两种是法律解决方式。 《联合国海洋公约》

第15篇：学生对老师上课的建议

我们的100条建议

1．清晰明了，给人思维冲击； 2．风趣幽默 3．讲课要新奇 4．有个性，有风格；

5．引用小故事，联系教学内容，预测结果； 6．重点知识的延伸； 7．前后的联系； 8．有思维，有条理； 9．让我们轻松接受知识；

10．师生互动，一同学习，一起进步； 11．在适当的地方巧妙地设计提问； 12．让我们谈自己感受，进行心灵交流； 13．前因后果，适当点明，便于理解；

14．在走进教室之前要调整好自己的各个方面；

15．主次分明，重点多讲，难点简化（比喻、举例、概括等）； 16．走下台了解我们的学习情况；

17．让我们们在听课文、听故事中学会思考，并进行讨论，最后由老师引导得出结论研究； 18．引导我们开启思维； 19．最忌对着课本照读；

20．面试的机会只有一次，应该有点新意； 21．应该以丰富的课外知识、自己对课本的理解来征服我们的心；

22．适当提高音量，做到抑扬顿挫；

23．提一些有深度的问题让我们们思考，循序渐进的引导； 24．多咨询资深教师；

25．提一些问题（思考的、回忆的、延伸的等）来调动我们的积极性，使课堂气氛活跃起来； 26．自我暗示，想办法放松； 27．微笑能解决一切；

28．丰富的肢体语言不可或缺； 29．板书端正、规范、漂亮； 30．找寻历史故事背后的故事； 31．调动自己的激情，给自己活力； 32.设计好过渡，做到环环相扣； 33.史论结合，论从史出。

34．让我们了解你，你也了解我们。

35.使我们在学校也能感受到在家里的那份关爱与自由。36.在班上建一个“烦恼信箱”，如果你在学习上遇到了什么困难，在生活中遇到了什么烦恼，又不好言说，就写在纸上，把它塞进“烦恼信箱”里，这个烦恼信箱只有老师才可以打开。老师打开看了后就可以提供方法来帮助你解决问题。 37.我们不会写作文，可以在班上把擅长写作文的同班同学的好作文贴在后面墙上，让全班同学学习我们的好方法，欣赏我们的好作文，我以为比看作文选上的作文兴趣更大。 38.班上有学习好的，有学习差的。让学习好的同学每天教差的同学一个小时。如果差的同学成绩有进步，那么师傅徒弟同时奖励。

39.可以针对每个我们的特长及爱好进行教育和指导，让我们了解自己的特长与爱好，充分发挥我们的特长优势，这对我们以后的人生道路也会有所帮助。40.希望老师每天都可以开开心心的笑着。

41.要细心观察我们，全面了解我们，倾听我们的谈话。42.肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给我们听 43.要像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安” 44.善于调动我们的积极性、主动性

45．设计提问激发兴趣与思考，课后及时总结，不断改进。 46.多举行如书法、朗诵等形式的竞赛。

47.我建议老师要多跟我们交谈，谈谈我们怎样对待学习，用和蔼的语调来告诉我们学习的重要性。

48.以真诚换取真诚，以正直构筑正直，以纯洁塑造纯洁，以高尚培养高

49.以新奇的课堂导入吸引我们 50.以积极的评价方式激励我们

51.合理运用多种课堂导入的方法，如：猜迷激趣法、趣味故事导入法、名言佳句导入法、趣味成语导入法、趣味笑话导入法

52.做快乐的教师

53.永远不要低估你眼中的差生

54．我建议当班主任的老师们，分一些工作给那些没当班干部的我们，个个我们轮流当班长 55．班主任可以在班上实行操行评分制

56.要由同学自己选举班干部，因为这样，同学就更会服从班干部的管束

57.老师应多与我们交往 58.老师教学，应当态度和善

59.老师可以抓到差生的弱点让他努力学习，让他被这个弱点制服，让他自己主动地去背，去思考问题，去学习。60.老师可以在班上来个“众说纷纭”，让全班的同学把平时对老师的看法或建议写在纸上，交到老师那里一一过目。 61.上课的时候，给我们20分钟的自主预习时间。在这20分钟内，我们可以将不懂的问题写在练习本上，并分为几个小组合作讨论解决，最后大家与老师一块完成这些疑难问题。

62.老师要经常在课堂上回忆讲过的内容，以免我们把学过的知识忘得一干二净。

63.组成一个个小组，相互合作学习，可以两个人相互进行辅导，一个好生负责一个差生学习成绩的提高，成绩差的我们可以向指定的好成绩我们请教学习方面的问题。64.我们很想与老师做近距离沟通，上课做老师，下课做朋友。

65.学校应当举行一些有意义的活动

66.科任老师要尽量多开展一些课堂活动。如各组抢答争分，男女同学朗读比赛等等

67.可以利用做游戏的方式来安排课堂学习活动，老师可以多举办一些与自己学科相关的游戏，我们上课的劲头也就来了。

68.不要吝啬赞赏的语言 69.老师，敞开心扉

70.多讲课本上的课后习题。

71.抓好预习，利用多种机会养成我们自学的习惯。72.多给我们些奖励 73.要理解我们

74.多教给我们做人的道理 75.做到奖罚适当 76.和我们做好朋友 77.多听我们的心里话 78.多举行活动课、知识竞赛 79.80.81.82.83.84.85.86.87.88.89.90.91.92.93.94.95.96.97.98.99.100.

第16篇：老师上课用话筒教学反思

做完公开课后和老师交流，总说我声音太小，于是有人很热心的借我扩音器（小蜜蜂），听说她们上课都用这个，不然学生根本听不到老师的话。但是我依然没有用，抄着我不高的嗓音上完了课，孩子们都很是开心。于是我就在想，为什么大家都在用扩音器呢，当然，这个东西有好处，比如，可以把老师的声音放大，让孩子们“听得更清楚”，或者“保证在课堂里让每个孩子都听到”，老师也可以不用大声地讲话，以此保护嗓子。

事实上，我不提倡老师在课堂上使用小话筒。理由如下。

1.增加噪音。话筒把老师的声音放大，而事实上却增加了噪音。那种小蜜蜂把声音放大的同时，把噪音也放大了。

2.失去真音。被电磁化了的声音不真实，每天听这样的声音，会让学生的耳朵疲劳，失去了教师语言应有的亲切感

3.教师习惯。老师习惯了长时间用话筒讲课，一旦脱离话筒，会不习惯，甚至会显底气不足。

4.学生习惯。学生长期习惯了老师大声音的讲课，没有了悉心听课的习惯。

5.负面效果。课堂上会出现“比声音大小”的怪象，这于学生的成长也不利。

6.剥夺权利。老师在课堂上，应该有一些“悄悄话”，那既是教学的需要，也是学生的权利，但话筒之下，呼喊成了常态。

在我看来，只有真正需要的时候——场地很大，人数过于众多时，才可能需要用到这个东西。

给老师们的建议是：

1.练习正确的发音方法，保护好嗓子。

2.课堂上，少说废话，少讲气话，不发脾气。

3.让自己的课堂变得有声有色，不用大声说话，孩子们一样悉心听课。

第17篇：于永正老师上课教案

于永正老师《望洞庭》课堂实录

[教学要求]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

[教学过程]

一、导入揭题

1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？

2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。

生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。

生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

师：介绍得真不错，咱们一起去看看。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

师：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水„„

师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？

生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空„„

4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5、引出课题

师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！

多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意

1、自读全诗，明要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

生：我理解了“湖光秋月两相和”。（多媒体出示）

相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

师：你理解得真不错。

生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。

生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

生：我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）

潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。

镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？

生：朦朦胧胧、模模糊糊。

生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

师：诗中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。

师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）

湖光/ 秋月/ 两相和，

潭面/ 无风/ 镜未磨。

（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示）

生：遥望：远望。

师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？

生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

师：请你与画中的景象比一比，象吗？

生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

师：这句诗中，把什么比作了什么？

生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

请生读好这两句诗。

遥望/ 洞庭/ 山水色，

白银/ 盘里/ 一青螺。

师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。

师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。

生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。

生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。

生：„„

三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

四、作业：

1、用钢笔描红。

2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

评析：

一、注重迁移、积累、感悟，习惯情趣

活用了于永正的五重教学法，用儿童化的语言让孩子们从读中发现问题，产生美感，产生乐学感。

二、在操作过程中重情趣

古诗词很美，但不好教，在一幅直观的画面中，学生有针对地去匹配他已有的知识，既回忆起了以往学过的“风清月明”、“风月无边”，又把握了诗文审美韵味与内涵。在积累语言与情感的基础上，注重对生命的感悟，展示自己对古诗的个性解读，“白银盘里一青螺”一句低调处理，更显示了学生能触类旁通地创造性思维。

三、“口头为语，书面为文”。写不止半壁江山，两根柱子一条龙之说，提升了习作的地位，使之更科学合理化。在课堂上强调课文对生活的热爱和练说练笔的积极性。将课后的习题设置成“岳阳楼上望洞庭”的情境练说，有的学生进入了角色，在与刘禹锡的朋友话别；有的利用了搜集的资料介绍了《题君山》的诗文和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言；把对景色的描摩，诗意的外化活用纠个性的表达中，不正是语文素养的提高吗？而课首的成语系列也自然的水到渠成、学以致用。

于永正——《长相思》教学实录

作者：于永正

资料袋：长相思，词牌名，３６字。前后片各四句。前人多用以写人的思念之情，始见唐代白居易词。

一、揭课题。

写课题。读课题：长相思三首。出示资料袋。

Ｔ：过去人们通常用来写怀念之情，思念之情的。预习过了么，谁来读一读。

二：初读

１、指读：

第一首：“汴水流„„”唐·白居易

第二首：“秋山青，秋水„„”明·张煌言

第三首：“一声声„„空阶滴到明”宋·万俟咏（指出复姓：万俟）

（分别叫３个学生来读这三首词）

Ｔ：通过预习，能把课文读到这个程度，老师很满意。下面请同学们参照注释，看看能读动多少，看看还有哪些读不懂。（这就是要求）。

２、自由读。

Ｔ：一边读一边看注释。

（１）、默读，再看注释，老师巡视。

Ｔ：看看能读懂多少？

（２）、交流。

Ｔ：通过看注释，你读懂了哪些？还有哪些问题？是不是通过看注释，你基本上把整首诗的意思弄明白了么？

理解“汴水”“泗水”。

Ｔ：看懂了，记住了，谁能不看讲稿告诉老师。（方法的渗透，学习要学会记住，化为自己的东西，这是知识，要记的）

Ｔ：“月明人倚楼”中的“人”指的是谁？这要弄明白。

Ｓ（回答略）

Ｔ：不错，有收获。

Ｔ：你对张煌言了解么，知道的站着说。

Ｓ：（略）

Ｔ：我要求好的记忆，能不能不看着说。

Ｓ：（略）

Ｔ：说完了，有补充了么？

Ｓ：被“叛徒”俘虏了。

Ｔ：说的通么？改改。

Ｓ：被“敌人”俘虏了。

Ｔ：说完了。为什么要分３次说完。你能不能一次说完？

Ｓ：张煌言因为叛徒出卖，被敌人俘虏，慷慨就义。

Ｔ；张宁死不屈，„„孤军作战„„杭州，何等的壮烈！（教师补充相关资料，体会是一个爱国者）

Ｔ：午梦惊秋醒未醒。

Ｓ：（略）

Ｔ：非常好，这是一种能力。把话清晰的说了。

Ｔ：“梦难成„„不道愁人不喜听”怎么理解？

Ｓ：（略）

教师接着学生的讲解做适当的补充。

Ｔ：不错。

Ｔ：学古诗一定要看注释，这是学古诗的好办法。（学法总结）

二、悟诗情。

１、２首

１、前两首，他们思念的是谁？

学生默读。老师巡视并吟诵：思幽幽，恨幽幽，恨到归时方始休，月明人倚楼（老师引经据典。）

２、Ｓ：想念丈夫。（板书丈夫）

３、读。

Ｔ：张煌言思念的又是谁呢？

Ｓ：故乡（板书故国故乡）

Ｔ：妇人，还有张煌言是在什么情况下思念的？边读边做记号，你从哪里看出来的，要圈圈点点。（无时不刻渗透方法）

Ｓ：是夜晚的时候。

Ｔ：同意么？看老师写字。（板书：夜）读

Ｓ：“思幽幽„„”

Ｔ再读

Ｓ：第２首“故国盟„„”

Ｔ；思念亲人，思念故国为什么在夜里的思念特别强烈呢？

Ｓ：漫长，寂寞，沉寂，„„

Ｔ：夜深人静，一个思念家乡，思念亲人，思念国家的人，是夜不能寐，辗转反侧的。有一个诗人说（诗略）（教师相机吟诵，引用了一首诗，足见其文学的功底之深厚）„„所以这两首诗写的都是夜晚。

Ｓ读第一首。第二首。

Ｔ：板“？”，这又是一个怎样的夜晚呢？这晚上都有什么？看书！拿出笔，找准，这样你的记忆就非常牢固。（学习方法的渗透）

Ｓ学生看。

Ｓ：这夜晚都有月亮！

Ｔ：这是一个有月亮的夜晚。巧啊！太巧了，都是有月亮的夜晚。为什么这么巧，都有月亮？说说看！

Ｓ；因为月亮代表思念亲人的。（板书：月）

Ｔ：有补充么？他说的有道理。

Ｔ：听我说，月亮本身就是一首诗，从古到今，多少诗人„„还记得，静夜思么？背！

Ｓ：（略）

Ｔ：苏轼在中秋节写了一首词，记得么，有这样的饿＝诗句：“月有阴晴圆缺„„”

想的太奇特了。唐朝的杜甫也写了《月夜忆舍弟》其中两句：“露从今夜白，月是故乡明。”

Ｔ：难怪白居易笔下的妇人如此思念她的亲人啊。读！

Ｓ读整首词。（两首都读了）

Ｔ：真好！！

Ｔ：再来看第一首，皓月当空，妇人看到了什么？

Ｓ：汴水 泗水

Ｔ；她的心也随着水流到了那里？

Ｓ：“流到瓜洲古渡头”

Ｔ；她好像看到了——

Ｓ：“吴山点点愁”

Ｔ；是啊，她望啊，望啊，想啊，想啊。（板书；望）她想什么？望什么？

Ｓ：她盼望着丈夫哪年回来？

Ｔ：是啊！（板书）是啊，多么深情多么感人。读！！

Ｓ：读全文。

Ｔ；妙啊！

Ｔ：再看第２首。这什么字？

Ｓ：秋！

Ｔ：古人说，“自古逢秋悲寂了。”这“秋”字非常有意思。

Ｓ读“秋山青，秋水明”

Ｔ：他为什么要这样写的这么美？

Ｓ：（略）

Ｔ：是的。大明朝灭亡了„„物是人非。所以他睡的着么？一个“惊”字写出了他„„（教师用叙述的方式把学生带到“愁”的境界）妙就妙在“孤鸿三两声”。

“故国盟！„„”学生齐读！

Ｔ：长相思，长相思，真的写了思念之情。

第３首

T：下面请看第３首，作者写的是什么时候。

S：也是一个晚上。

T：可是写了雨，有了几分愁绪，雨啊～～～读！！

Ｓ读

T：下的大么？下的长么？读！！

T：„„雨打芭蕉„„万俟可能会思念什么？想象，猜测一下。

S：思念家人

S：思念到了恨的人。

T：换个词语，应该是“想到”，这时不能用思念。

S：想到了他恨的人

T：这个可能性不大。

T：雨，把诗人的心境衬的多好啊！他思念什么？（学生不能讲到老师预设的点子上）

一个学生引入了一首诗“风一更，雪一更，„„”（是清·纳兰性德的）（表扬）

S齐读第３首。

四、教师总结：好的古诗文要背，老师送给大家一句话：谁拥有了语言，谁就拥有了智慧！（下课）

于永正《圆明园的毁灭》

《圆明园的毁灭》实录及评析 执教：于永正 课前花絮

师：同学们好！ 生：于老师好！

师：怎么知道我姓于的？ 生：老师说的。

师：说我姓于。老师还告诉-你们什么？ 生：你叫于永正。

生：你是一位全国特级教师。

师：全国特级教师？江苏省特级教师。（众笑）还讲什么？ 生：你上课时对待学生很平等。 师（笑）：说的好话真不少。 生：你当学生是自己的朋友。 生：你跑过许多省市。

师：跑过，用腿跑。（做奔跑状）（众笑）到过，跑过也行，快就用跑，跑过许多省市。

生：你是一位中年男性。（笑声） 师：中年男性，不是女性。是男是女？（众笑） 师：你们老师贵姓？ 生：邱老师。

师：当你一见到我的时候，对你们老师说的话产生怀疑吗？有什么想法？ 生：你头发白了。

师：不是中年男性了。（众笑） 生：老年男性。

师：看来邱老师说得不准确。不是中年男性，是老年男性。 生：你很幽默，很平易近人。

师：很幽默，很平易近人。来，握握手。（与该生握手）你很会思考。 生：原来于老师也是戴眼镜的。

师：戴眼镜好，后面的同学看不见——在下面做小动作看不见。 师：对我产生怀疑吗？中年男性一下子变成老年男性。对邱老师的话还相信吗？光听说就相信这不是科学的学习态度。 生：应该眼见为实。

师：你对邱老师的话半信半疑? 生：是的。 师：耳听为虚，眼见为实。两节课后请你站起来，把你对我的印象说一说，好吗？一言为定。（指着刚发言的学生说）

生（大声）：一言为定。（抚肩示意生坐下）

(评：教学伊始，于老师利用与学生初次见面这一特殊情境，与学生进行交流。看似闲聊，实是切切实实的言语交际训练。可谓亲切自然，不露痕迹。） 第一课时

师：师生问好后就不要再站了，现在上课。知道学哪篇课文吗？ 生（齐）：《圆明园的毁灭》。 师：书读了几遍？ 生：两遍。

师：有看三遍的吗？

生：我。（

三、五个举手）

师：好，请坐。有超过她的吗？你看了四遍，很好。看一遍是预习，看两遍就不错了。看四遍更不得了。这叫自学，自觉地学习。请同学们把右手抬起来，咱们一起写课题好不好？圆，写得潇洒一点；的，上齐下不齐；毁，注意笔顺；灭，上面一横长一点。请大家读一读。（生齐读课题）

(评：教师在黑板上写的字流露的是情感、责任、体贴。于老师寓写字教学于课题板书之中，不仅能使学生确立“提笔即是练字时”的意识，同时有利于学生美好情感的形成。）

师：请大家打开书本。读书要学会做记号。请拿出笔。别人做记号是留下他思考的痕迹。读书做记号是留下你思考的痕迹。请你默读一遍，留下你思考的痕迹。写得特别好的地方，作者感受特别深的地方做记号。（教师巡视）我发现大多数同学把第三段最后一句画下来了，我知道你为什么画这一段。对，加上批注，为什么画这一段，这叫会读书。（教师巡视）

(评：于老师要求学生读书做记号、写批注，留下自己思考的痕迹。通过调动多种感觉器官感悟课文内容，不失为一种很好的读书方法。）

师：默读完的同学请朗读课文，要读得正确流利，能读出自己感受更好。自己试一试。（教师指导） 师：把书放下。读了两遍课文，现在我发现每位同学脸上的表情与刚才（上课前）完全不一样了，咱们把读了这篇课文的感情统统写在每位同学的脸上。现在我问大家，你读了这篇课文，你心里是什么滋味？ 生：我觉得英法联军是无耻的强盗！ 生：我痛恨英法联军！

师：他读出一个英法联军无耻，他读出一个痛恨。 生：我觉得英法联军简直毫无人性！

生：圆明园的毁灭是当时清政府的腐败无能！

生：对于圆明园的毁灭我很难过，因为这是中国历史上的耻辱！

师：他读出一个难过、痛心、恨。（板书“恨”字）注意“恨”这个字的写法，竖心，先两边后中间。这位同学说了，他一恨英法联军，二恨腐败无能的满清政府。同学们，你读到课文哪一段最恨？

(评：时时不忘写字教学，在写字评析中提升情感。） 生：第五自然段。

师：读到第五自然段最恨，请同学们再把第五自然段读一读，把你的恨读出来。 （学生自由读课文第五自然段） 师：请你读第五自然段。 （一生站起来读）

师：请坐。看黑板，（板书掠、搬、毁、放火）价值连城的国宝统统掠走，这个“掠”活化了侵略者的嘴脸，这是第一可恨。二可恨，人拿不动的就用牲口搬。三可恨，实在运不走的就任意破坏。同学们，任意破坏的是无价之宝呀！最可恨，他们企图放火烧毁罪证，罪行是活的东西，销毁了吗？同学们再看书，这是帝国主义的嘴脸，一齐把最后一段读一读，1860年10月6日——读 （生齐读）

(评：课文朗读，于老师没有从技巧上指导，感情是体会出来的，是感悟出来的。学生通过悟，体味出了一个“恨”，学生读得很到位。）

师：请告诉我，为什么英法联军毁了一座圆明园，就激起我们那么大的恨，那么大的怒？读课文

2、

3、4自然段，用一句话回答问题，边读边做记号。要会读书，会读书的人能把三段话读成一句。如果你发现了请做记号。这三个自然段，总起来写了什么？ （教师指导）

师：一边读，一边思考，“读书切忌在慌忙，潜于功夫兴味长”要静心、专心读书。（教师指导）

(评：文章的字里行间流露着作者的思想感情，只有通过反复读才能品味出来。于老师让学生通过细细体会来理解文章蕴含的思想感情。） 师：为什么英法联军毁了一座圆明园，就激起我们那么大的恨？ 生：因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 师：书读了一半。

生：因为圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物。（板书：不但而且）

师：看黑板，这就是２、３、４自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟而且是最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。所以它毁灭了，使每一个中国人痛心，使每一个中国人都会对英法联军、对当时腐败无能的满清政府痛恨，读一读，这叫会读书，告诉我，课文哪几个部分写的是建筑宏伟？谁来读，请你读。 (一生读

2、

3、4自然段。生边读师边讲解。）

师：停，大家想象一下，它有三个大圆组成。大家一齐读，它由哪三个大圆组成。 （生齐读）

师：停，想象这三个大圆周围有许多小圆，这就叫什么？ 生：众星拱月。

师：这一段主要写圆明园的什么？ 生：圆明园的地理位置。 师：还可以怎么说？

生：圆明园由三个大圆和三个小圆组成。 师：继续读。

师：这两节重点介绍了圆明园的建筑宏伟，里面用了两个“有„„也有„„”，谁站起来把第三自然段读一读。 （一学生读这一节）。

师：停，蓬莱瑶台，有知道的吗？

生：我在电视上看的，说蓬莱岛上住着许多神仙。

师：书上这样说的，海上有三座神山，其中一座叫蓬莱，还有一座方丈、还有一座叫瀛洲，神话传说中说的，海上三座神仙住的山，其中一座叫蓬莱。瑶台你懂了吗？就是山上的建筑，神仙住的地方。这是根据古代诗人的文章，神话传说中的景物来建造的，这是想象。

师：武陵春色，有懂的吗？我看谁书读得多。 生：大概指张家界的武陵源吧。

师：张家界的武陵源是根据陶渊明的一篇文章《桃花源记》来命名的。这一部分是根据古代诗人的诗情画意建造的，是想象。继续读。

(评：于老师教学生理解字、句的意思，不是简单的灌输，而是循循善诱，相机点拨，授之以渔，提高学生理解的能力。这个做法值得仿效。） 师：流连其间——，读。 （一生读，师鼓励并指导）

师：你再读一遍，不要着急，第三遍读不好还有第四遍，再读一遍。 师：我给你拿着，读—— 师：不是很好，看来人与人需要互相帮助。读了五遍终于读好了。掌声鼓励一下。（掌声）请坐，读不好是正常，一遍读好了是超常。三遍读不好是正常。 (评：“教书育人”。教书是手段，育人是目的。在教给学生知识的同时，要重视学生非智力因素的培养。于老师不断给这们学生鼓励，并暗示互助对学习的帮助。可见，于老师对课改有着准确而深入的理解。）

师：同学们，如果圆明园现在还完好地保存着，你会以一种怎样的心情去读

2、3段？

（学生自由读）

生：我会以十分自豪、十分高兴的语气去读。 师：请你以自豪的语气把第3自然段读一读，注意把自豪的语气读出来。开始读。 师：我发现这位同学的表情非常好，真是非常自豪。请你站起来读，表现跟刚才一样。

师：真好。可惜圆明园被英法联军毁灭了，让我们记住这一天——1860年１０月６日，把书拿起来，再次读这一段，把我们的恨、怒读出来，读—— 师：我发现每位同学的表情都在告诉我，你们心中燃烧着恨。如果圆明园的文物还完好无损地放在那儿，我们应该以怎么样的心情读第4自然段？ 师：最后一句再读一遍。

师：很好。齐读，“所以”——，读——

师：如果它完好无损地保存着，我们每个中国人现在看了该是多么自豪。可惜，它被英法联军掠走了，搬走了，毁掉了。让我们记住这一天，1860年月10月6日，这是中华人民的国耻，拿好书读。1860年，读——

(评：于老师巧妙地将两部分截然不同的内容让学生进行比较，体会感情，再通过诵读表达出来。) 师：记住中华民族的奇耻大辱。休息一会儿。 第二课时

师：我发现同学们有两大优点。第一，读书非常投入，越读越好，越读越懂，感情越真挚。第二优点，读书会做记号。有许多同学把第

二、

三、五段画了许多波浪线，而且有人在旁边写了一句话。喜欢第三自然段的能不能把原因告诉我。 生：因为这一段主要讲了我们中国各个地方的美丽景色。

生：圆明园很美丽，它是中国劳动人民艺术、智慧的结晶，是中国人民的骄傲。 师：好，这是他说的几句话。这就是会读书。这一点给我留下深刻的印象。我还知道为什么有的同学在第五段做了记号，因为你读了两恨，一恨，英法联军；二恨，满清政府。这两点给我留下深刻的印象。继续上课。

师：课文

2、

3、

4、5段都读了，唯独第一自然段没读，谁站起来读给大家听一听？

（师纠正“估量”的“量”读第四声不读第二声。） 师：一齐把这一节读一读。

师：圆明园的毁灭仅仅是个损失吗？（板书“？”）你对作者对这一部分的议论有意见吗？同学们，听我说，英法联军，还有后来的八国联军，他们用中国人发明的指南针指引着他们的舰队不远万里驶入中国领海，用中国人发明的火药制成的枪弹、炮弹屠杀中国人，然后，逼迫满清政府在中国人发明的纸上签订不平等条约——割地赔款。这仅仅是损失吗？我想每一个中国人读了这篇课文一定有很多话要说。对自己，对别人，甚至对至今还在搞霸权主义的国家说。把此时此刻要说的话写下来，待会儿交流交流。愿意对自己说的对自己说，愿意对别人说的对别人说。（师巡回看）师：看了课文的插图，那样好的皇家园林变成残垣断壁，你难道不想说什么吗？

（学生自由写作，师来回指导）

(评：《语文课程标准》降低了学生写作的门槛，要求学生乐于将自己想说的写出来，愿意与人交流。于老师摒弃了千人一面、千篇1律的写作方法，学生不受限制，可以自由表达，这样的写作合乎学生心理。于老师这种做法与语文新课程标准不谋而合。) 师(边走边问)：有写诗的吗，咱们班有诗人吗？

(评：于老师不经意的一句话，看似提问，实是引发,是对诗意的追寻。这种暗示是教学的机智。）

师：把自己写的意思读出来，读出你的情。再读一遍，发现问题自己改。（请坐端正）我们交流一下各人的感受。

生：英法联军、八国联军真是丧尽天良。我们祖国现在强大起来了，再也不怕你们到我们的国土上胡作非为！ 师：我们今天强大起来了，他们再来胡作非为已是不可能了，历史不会重演！ 生：圆明园的毁灭不仅仅是中国及世界文化史上的一种伤害，一种深刻的教训。帝国主义，罢手吧，这是世界每个渴望和平、渴望平等之人的呼唤。我最想对自己说的是：落后就要挨打，朋友们，站起来吧，让我们的祖国更加强大起来吧！（掌声）

师：代表了所有中国人的心声，小小年纪，说出了所有中国人想说的话。

生：我恨，他们凭什么在中国的领土上烧杀抢掠；我恨，当时的满清政府为什么那么无能。团结起来吧，用我们的行动告诉那些狂妄自大的人们：今天的中国很强大，明天的中国更强大，让帝国主义在我们面前发抖吧！（掌声） （每一个发言的孩子都充满激情） （评：这是本课的又一高潮。学生之所以情绪高，正是这一环节的设置。先是读，后是写，现在又读，环环相扣，环环都围绕一个中心——言语训练。）

师：同学们说的话，表达了所有中国人共同的心声，英法联军可以把圆明园从中国的版图上抹掉，但是，圆明园将留在每个中国人的心中。我建议每个人把第三自然段背诵下来，让这举世闻名的皇家园林永远留在我们心里。我给大家四分钟的时间，背的时候注意这些关联词。先记住有什么也有什么，下面依照什么，根据什么，概括不仅有什么还怎么样，最后写游览的感受。记住这些关联词，记住层次有助于你背诵。 （教师巡回指导）

（评：背诵切忌死记硬背。于老师指导学生背诵的方法，自然成诵，这样学生会记得更长久。）

师：请你背这一段，你叫什么名字， 生：施帅旗。 师：率领的率？ 生：元帅的帅。 师：什么旗？ 生：红旗的旗。

师：看你能不能起表率作用。当好一面帅旗。（对旁边一学生耳语：如他背不出来提醒一下）

（评：一种关爱在不经意间流淌。）

师：相当了不起！（鼓掌）还有谁想背的？好，请你。 （一女生再背，同样耳语） 师：（掌声）时间关系不背了。 师：英法联军可以把圆明园从中国的版图上抹掉，却不能从中国人民的心中抹掉。 师：今天，我又发现大家很会背书，很会写文章。下面请大家认真读、看课文后面的生字，这就是字帖。什么叫读帖，就是认真观察，每一笔的笔顺，起笔、落笔。边观察边书空。不出声，看在眼里记在心中。读完了，请观察这四个字：苏、艺、奉、唐。现在推荐四个小书法家上来分别写这四个字。 （四位学生上黑板写，态度认真，近乎虔诚） 师：字写得好得红圈。

师：这个字哪里圈红的？要圈就圈这里吧。（在“艺”字的折处圈了一下） 师：下面看于老师写一个苏，江苏人要把“苏”写好；艺，上面小一点，下面大一点；奉，一撇一捺要写得夸张一点。请大家坐好，我送大家一句话：“堂堂正正地写字，做堂堂正正的中国人。”师生交流 师：下课，有同学有话说。

生：我真的觉得于老师和同学很接近，这很好。

师：我得了两个字——“很好”，谢谢施帅旗对我的评价。 生：（深情地）你不是我的老师，是我的同学。

师：握握手，老同学和小同学握握手。拍照。（古剑按动快门，众笑） 生：你虽然是老年男性，听了你的课，觉得你是青年男性。 师：再上两次课就成幼儿园的了。（众笑） 生：（深情地，眼圈红润）你是我永远的朋友。

师：朋友，还是永远的朋友，握握手，合个影。（古剑按动快门，掌声） （评：语文新课程标准指出：“语文教学是教师、学生、文本三者对话的过程。”这堂课不仅体现了教者与文本对话的深度，也突显了孩子与教材对话的过程，更彰显了师生间的对话式的交流。它昭示着教育的平等、民主，昭示着教育的人文关怀。特别是教者的读、写训练的巧妙安排，真可谓“匠心独运”！

作者 一苇 第一课时

1、开门见山，板书课题。强调鼎字的写法、含义

2、检查预习情况：

（1）、课文预习了吗？知道鼎湖山在哪里吗？你怎么知道那里的？（激励：这就叫勤学好问！学问，学问，就是自己学，主动地问。课后，大家查一查地图，再估算一下，徐州离肇庆有多远。）

（2）、生字认识了吗？（出示生字卡，认读，教师领读“肇、淙、汩、浊”这四个字

（3）还有哪些收获？（知道泉很多；泉水的声音很多，很好听；基本上把课文读通顺了„„）

3、初读课文，把课文读正确流利

自由读，教师边巡视边引导：有的同学还在第二段、第四段画上了波浪线 指名5位朗读能力差的同学读（把班长叫上来耳语，由班长指定），适当指导：当读完第2段时，

4、深入探究问题：白天听泉水和晚上听泉有什么不同？ 于永正《鼎湖山听泉》课堂实录 （1） 我们是什么时候跟随谢大光先生一起进山的？一直听到什么时候为止？板书：白天晚上

（2）、我最想问的问题也是最难回答的问题是：白天听泉和晚上听泉有什么不同？不少同学在

2、4两个自然段上做了记号，认为这两段写得最精彩。就请你默读这两段，看谁能回答这个问题。这个问题比较难，但答案却隐藏在字里行间，隐藏在不起眼的字词里，只有细心的人才能发现。

[这个问题抓到了要害，问题是思维的向导，好的提问能统领全文，激发读书的兴趣。] 引导：如果能看出入夜是怎样听的，那么白天和晚上的不同就很容易发现了。把书上相关句子读一下；白天呢？边走边看边听。板书：走、看、听

第二课时

1、静心回忆上节课的收获。白天，怎么样；晚上，怎么样„„

2、白天，我们跟谢大光到鼎湖山边走边看边听泉。指名读第二自然段；大家听到泉声了吗？请把听到的泉声画下来；教师边巡视边板书如下词语：淙淙、不绝于耳、清纯悦耳、活泼欢快、美妙；一起读这些词语；教师解释淙淙的意思，“不绝于耳”你们是如何解决的？为什么越往上走，泉声越“清纯悦耳”？（这位同学的经验告诉我们，真正理解这些词语，必须有亲身的感受，所以我们要“读万卷书，行万里路”。自由读；指名读；

3、晚上听泉。

谈话：晚上听泉最有意思。请大家朗读第四段，看看“我”是如何聆听、辨析、品味的（板书：聆听、辨析、品味）

问题：考验你们的时候到了，看看你们谁能从繁杂的声音中识别出哪些泉来？ 学生默读第四段

教师巡视，并根据观察板书：小溪、涧水、细硫会聚深谷、飞瀑跌入深潭、细泉。 品味：作者真会听，真会辨，他能从这么多的声音里听出哪是小溪，哪是„„他又是怎么品味的呢？——请大家读读第四段，咱们和他一起来欣赏（学生练读，指名读：把你的品味读给大家听听好吗？） 教师根据学生读书，中间中断，分别在小溪、涧水„„下面板书：小提琴、琵琶„„ 再指名读，激励再请人读。

4、老师总结，引导积累。作者能从众多的声音里辨识出哪里是小溪，哪里是飞瀑„„这就叫会品味，这就叫会想象！这就叫独特的体验！这就叫诗！诗一样的语言，诗一样的想象！（教师情不自禁地背诵这一段）； 让学生读读背背。

5、最后一段。启发：作者如此欣赏泉水的声音，仅仅是它好看好听吗？读最后一段，看是什么原因。„„孕育了万木„„

6、第

1、3段。谈话：泉水对大自然对人类有益，才是最重要的。同学们，既然是听泉，为什么还写第一段和第三段呢？迅速默读这两段，看去掉行不行。 默读、思考。交流：（生：第一段不能去，因为它交代了地点。师：那第二句“下了几天小雨”可以去掉吗？学生只知道不能去，为什么说不出，教师这时候讲解之——该讲的一定要讲）（第三段是过度段，没有交代，晚上没法听泉）师：文章是个整体，有些段落，虽然不是重点，但是少不了。 再读课文一遍，体会一下。

7、写作方法。引导：谢大光怎么这么有本事，能辨别出那么多的泉水的声音？我也去过鼎湖山，怎么没听出来？我百思不得其解，你们能帮我找到答案吗？„„这篇文章写得很妙，让人百读不厌，越看越有味。我也去了，可是就写不出这么好的文章来。你们替大光总结一下经验，让我也学一下。

8、读写迁移。还有任务——造句。用“犹如”，“像„„一样”各造一个句子。我改一下，请大家用这个词语写一段话。指导：学校开过运动会吗？你仔细观察过同学们的课间活动吗？你们的校园漂亮吗？这难不倒大家。 指名读，当堂讲评。

细节让课堂如此美丽——听于永正老师的《第一次抱母亲》有感

细节让课堂如此美丽——听于永正老师的《第一次抱母亲》有感

非常幸运地，我和几位同事一起到省城南京参加了全国第二届“现代与经典”语文阅读教学观摩会。几位著名特级教师的课，均堪称“经典”。特别是于永正老师的《第一次抱母亲》，让我感受多多，回味无穷。究其原因，正是关注细节，让于老师的课堂教学如此美丽。 关于“预习” [课堂实录] 师：在上课之前，哪些同学已读过课文了？（学生都举起了手）

师：很好！我非常赞成老师没教就预习课文的做法。通过预习，你有哪些收获？ 生1：母亲很轻。 师：最重的时候是多少？ 生1：89斤。

生2：作者是非常孝顺的儿子。 生3：母爱很伟大。 师：看来大家对母爱有了了解。

生4：母亲很伟大，这么轻的体重能挑那么重的担子。

师：唔，大家知道得还真不少。通过预习，生字认得了吗？我们来检查一下。

感受：

众所周知，预习是一种好习惯，是语文课的前奏。前奏起得好，语文课就能收到较为满意的效果。可是，很多教师却一边鼓励学生预习，一边在上课时把学生当成什么都不知道来对待，或者问学生：“你想知道些什么？”或者花大量的时间用来“把课文读正确、流利„„”形同虚设，毫无实效。其实学生（特别是中高年级的）在预习时已疏通了课文，脑海里烙下了主要内容的印记。于老师以学生已有的认知高度为起点，开门见山，既尊重了学生的预习成果，又使课堂结构紧凑。

关于“停顿” [课堂实录] （一个学生读得很正确，但很匆忙）

师：请大家注意，读书要注意停顿，没有停顿就没有思考，没有想象。 （师示范朗读第一自然段，读得抑扬顿挫） （学生读）

师：好极了！你们的表情和声音，都让我感动。备课时，我读了好多遍。请听我朗读全文，特别是停顿，怎样给听的人留下想象、思考的时间。

（声情并茂地范读，读到文章的结尾处，于老师哽咽了，学生们热泪盈眶，听课的教师嘘唏不已，礼堂里响起经久不息的掌声）

师：（动情地）同学们，过去，有人把读书叫作“煮书”，饭可以“煮”，肉可以“煮”，书怎么也可以“煮”呢？原来，是讲书读得多了，才能读出韵味来，读出感情来。刚才，我一边读，一边想象，有时，我仿佛就站在病床前；有时，我仿佛就是病人的儿子；有时，我仿佛就是生病的母亲„„读书时，该慢的、低的，就一定要慢下来。读书要有变化，快慢的变化，高低的变化„„记住：没有变化，就没有艺术。再来练读课文。

感受：朗读是一门艺术，入情入境的朗读，能给人带来美的享受，情操的陶冶，精神的震撼。指导学生朗读，“感悟”如形，“口诵”如影。只有口到心到，才能读出意蕴，读有所获。于老师提醒学生“注意停顿”，加深了学生对课文的理解和体验，感悟与思考，拓展了思维的空间，提高了阅读的质量。 关于“重担”

“重担”是文中的一个重要的词，它折射出的是母亲的艰辛，教学时，于老师是这样处理的： [课堂实录] 师：歌德说，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看到纸上的字，另一只则看到字的背面。也就是说，我们要读出文章中所包含的意思。现在，当我们用一只眼睛看重担，那就是母亲手里拉着我，背上背着妹妹，肩上挑着一百多斤的担子。当我用“两只眼睛”读“重担”，仅仅是挑的担子吗？你还读懂了什么？ 生1：我觉得是家庭的重担。 生2：我觉得是生活的重担。

师：家庭的重担，生活的重担！还有不同的理解吗？重担仅仅是挑的东西吗？ 生3：还有抚养子女的辛苦。 师：除了子女还有谁？ 生：还有老人！

师：对，抚养子女，赡养老人的担子都压在母亲肩上。吃的，穿的，花的„„都要母亲来提供。“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛。“儿病恨不将身替，调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和悉心地照料。“昔孟母，择邻处”说的是母亲为了让孩子有一个良好的成长环境而操心；“慈母手中线，游子身上衣”说的是儿女即将远行的时候，母亲的牵挂„„母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！！同学们这样理解“重担”，就是用两只眼睛读书！一定要学会读书！ 感受：

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。（第斯多惠语）指导学生学习课文，重要的就是帮助他们打开思路，学会思考。正像于漪老师所说：“教师要用准确生动的语言打动学生的心，使他们胸中或泛起涟漪，或掀起波涛，激发他们爱憎分明的感情。”于老师富有诗意的语言就是学生学习课文的一个兴奋源，激发了他们学习的兴趣，提高了他们思维的效率。我们如果要让学生学得扎实，只有一条路——备课越充分、越扎实越好！（斯霞语）于老师研读课文之透彻，引导感悟之巧妙，让我钦佩不已。 关于“细节”

（有一个学生自告奋勇读） 师：看起来平凡的动作，普通的话，却让我们看到了一个好人。再一起来读。 （生齐读：护士把旧床单拿走„„）

师：看于老师写两个字——“细节”，这就是细节，最让人感动、难忘的，不是大海的广阔，不是高山的险峻，而是小草的茵茵，溪流的潺潺„„母亲、儿子以及护士，都是通过无数的细节感动我们的。

师：你们看，护士夸奖母亲，她却“笑了笑”，不让人家说，而且说“哪个母亲不是这样过来的？”这就是细节！伟大就在细节里！你从中读懂了什么？ 生1：母爱是无私的，不应该用语言来表达。 生2：我觉得她很谦虚。 生3：母亲平凡而又伟大。 生4：母亲不想让儿子感到心疼。

生5：她没有把这些事当成是丰功伟绩，认为这是自己应该做的。 生6：为了儿女能茁壮成长，母亲心甘情愿。

师：是啊，心甘情愿，无怨无悔。同学们，这就是透过细节用心去体会母亲的无私。雨果说，世界上最广阔的是海洋，比海洋广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。我觉得，准确地说，应该是母亲的胸怀！ 感受：

新课标指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。于老师与学生平等对话，以情生情，以思引思，相互回应，相互创生，是心智的“相长”，是情感的“共鸣”——这正是我们所追求的。 我想，任何精彩的语文课都不是完全在课前设计出来的，而是在师生、生生互动中，从心与心的缝隙中，从思与思的搏动中，从情与情的触摸中生长出来的若干细节组合而成的。

于老师的语文课，因细节而闪烁着一种流动生成的变化之美。在于老师的课堂上，与其说学生在学习语文，不如说是在享受语文，享受语文的种种情趣、韵味和意境。 特级教师于永正执教《望月》教学实录

特级教师于永正执教《望月》教学实录

第一课时

师：今天我们学习一篇课文，题目是《望月》。

（板书：望月）和我一起写课题，注意“望”的第三笔是竖提。齐读课题。（生齐读）

师：课文预习了吗？读了几遍？ 生：七遍。 生：五遍。

师：这篇文章写谁在哪儿望月？

生：写作者和小外甥在江轮上望月。 师：一定是作者吗？

生：写课文中的“我”和小外甥在长江江轮的甲板上望月。 生：还写了他们一起背古诗，一起谈论月亮的事。

师：课文读了五六遍，能有这么多收获，就很可以了。

[自评：学生预习了，对课文内容已经有了大概的了解。通过交谈是为了了解学生掌握得怎么样。这也是让学生初步从整体上把握课文。] （老师出示生字：甥、瞳、烁、斑、沐、仁、喻、絮、锁、呵、欠）

师：这课的生字比较多，同位互相读读听听，看谁预习得好，读得准，都认得。 （同位的同学互相读给对方听，互相纠正。）

师：请班长读一读。（师指生字，班长读。读得很正确。）不愧是班长。——谁再读？（接着又对班长耳语一番，由他指定几位同学读，无一错误。）预习得真好，每课都能这样预习吗？

[自评：因为是借班上课，对学生不了解，所以只能请班长指定部分学困生来读。他们认得了，其他学生问题就不大了。我经常说，教学一定关注学困生。] 生：老师说，您要给我们上课，所以要求我们好好预习。

师：下了死命令的，是不是？（笑）因为你把“好好”说得特别实在，特别重。（笑声）

生：我们平时也是这样的预习的，都是“好好预习”的，当然这次更认真一点。（笑声）

师：实话实说。如果我是你们中的一员，我也会像你们一样比平常多读几遍。为什么？为了给班级争光，为了让于老师满意呀！养成预习这个习惯非常好。课文读得怎么样？

生：我能流利地读下来了。（该生是男同学）

师：那我就请你，你再邀请两位同学一起读课文，好吗？（该生邀请了两位男同学）

师：你不能都请男生，也要给女同学一次机会嘛。再换一位女同学——咱们不换了，再增加一位女同学好吗？

[自评：当时我想，不能换！否则被换下的男同学也会不好受的。于是决定再增加一位。善待学生应体现在方方面面，尤其是小的方面。小的方面，学生感受更真切。] （该生又请了一位女生。老师为他们做了分工，四人一起把全文从头至尾读了一遍。个别读得不好的地方，做了纠正，有些句子还领读了一下。初读课文很实在。）

[自评：著名教育专家张庆、高万同老师常说，阅读教学要“强化初读，延迟开讲”；还说，“课文不读熟不开讲”。把课文读正确、读流利是基础，是“保底工程”。书面语言是怎么学来的？是读。语感是怎么培养的？还是读。在这方面花时间是值得的。在初读中，我不放过任何一点错误，不达到正确、流利的目标，决不罢休。做到这一点不容易。但只要我们严格要求，严格训练，多多鼓励，人人都可做到。] 师：听我读一遍行吗？——请听好。看看哪些地方你认为读得好，值得你学习，哪些地方读得不好，你认为不可取。（老师把课文范读了一遍，老师读得绘声绘色，把学生带入了一个如诗如画的境界。读完，掌声雷动。）

[自评：范读我都是选择在学生“尝试”过之后。美文要美读。我体会到，教师读好了，就会使自己的语文教学富有生气。不但使教学有成就，而且省力气。] 师：我备课时，至少读了五六遍，但我今天读得还不太好，有两个地方读得不连贯。大家为我鼓掌是鼓励我。同学们，课文读好了，真是一种享受。大家再读读看。（学生读书的兴致十分高涨。）

[自评：学生是很爱自己的老师的。我对学生表达的对我的爱，一定向学生发出“我知道，而且领情”的信息。此外，还是表示感谢，因为师生是平等的。我范读过之后，学生的读书热情总是很高涨的。声情并茂的范读有激情激趣的作用，有使学生顿悟的作用。] 师：下面还有点时间，请全班同学把生字写一写。先在书上，把生字描红一遍。然后拿出写字本来仿影、临帖。

（学生按要求写字，最后，老师强调了“甥、瞳、锁”三个左右结构的字的左右各占的比例，并作了示范。） （下课休息）

第二课时

师：下面我找同学读课文

1、2两段。

（一学生起来后开始读，读完课题后被叫停。）

师：读完课题以后要注意停顿，读课题声音要响亮一些，你再读一下。（该生按要求读了，然后请那位学生继续读课文。） 师：读得正确、流利。——你读了几遍？ 生：二三遍。

师：“二三遍”不顺嘴，改为“两三遍”，把课文读得正确流利不容易。文中的这段文字，写出了月色下景物的宁静，你能不能试着把这种宁静的感觉读出来。不要快，要体会“宁静”。全班同学都练一练。

（学生练读，人人声音很轻。） 师：（指着一个练读时表情特别好的男同学）你的表情特别好，能到讲台前读一下吗？ （该生动情朗读，众鼓掌。）

师：这两个自然段中又不懂的词语吗？ 生：“芦荡” 师：谁知道？

生：江边长了很多芦苇。

师：应当再加三个字——江边长了很多芦苇的地方。 生：什么叫“剪影”？

师：刚开始我也不太明白，后来看了几幅照片，特别是到了雁荡山看夜景，才真正理解了。请同学们看几幅雁荡山的照片。（投影出示群山剪影的画面，两幅是日落以后山和树的剪影，一幅是月色下“犀牛望月”的剪影。）什么叫“剪影”懂了吗？月光下，那山、林只留下了黑色的轮廓，真像用黑色的纸剪下来贴在远处似的。

[自评：“剪影”是个实词，对于类似的词语，最好的理解方法是把它所表达的客观事物战士在学生面前，或者通过叙述，激活学生头脑中的图象。] 师： 词语理解了，我想你们会读得更好。刚才读书的那位女同学再读一下好吗？（指第一位学生）

（该生有感情朗读，读得比第一次更好。）

师：大有进步。于老师读读可以吗？谢谢大家给我这次机会。 （师配古筝音乐朗读。生热烈鼓掌。）

师：这两个自然段写的是（板书：？月）什么月？请你思考。看谁能把这两个自然段读成几个字。 生：明月。 生：亮月。

师：你们怎么知道月是明的，月是亮的？ 生：用眼睛看到的。

师：对，这两节写的都是作者用眼睛看到的月，是什么月呢？——是“眼中月”。 （擦掉问号，在横线上板书：“眼中”，形成眼中月。）

[自评：一次，我和高林生先生一起听一位老师执教这一课。评课时，我们把这一部分概括为“眼中月”。老师们觉得有点道理。于是我在执教这一课时，就引导学生这样去概括。概括是一种很重要的能力，我很重视这种能力的培养。但不是课课都这样训练，要因文而异。] 师：这部分写的是看到的月。你接下去读3-12自然段，思考一下这一部分写的是什么月。 （学生朗读） 师：读懂了吗？ 生：懂了。

师：我们暂不讨论这个问题。先找同学来读读这一部分，找两个人分角色读。 （找同学分角色读“对诗”那一部分。）

[自评：概括能力虽然很重要，但较之朗读，还是次要的。所以我还是让学生朗读。] 师：接下去，齐读第12段。 （学生齐读。读完，老师又动情地复述了一遍：“诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。”）

[自评：语文的“人文性”很大程度上体现在一个“情”字上。读要有情，说也要有情。] 师：多好的境界啊！下面我来当文中的“我”，谁来当我的外甥？这可是千载难逢的机会啊。（众笑）

师：谁能做我的外甥，请你（师指一名男同学）推荐一下。

（学生推荐一位男同学到前边和于老师分角色读。师生读得都有感情。同学鼓掌。）

[自评：我之所以充当文中的“我”，一是从年龄上考虑的，二是从情趣上考虑的。师生融为一体的境界是很美妙的。] 师：（对“外甥”）今天月色这么好，我们来对诗好吗？可以用书上的，也可以不用。但必须是写月亮的诗句。 生：好。

师：你先说。

生：明月几时有，把酒问青天。

师：但愿人长久，千里共婵娟。（众笑） 师：你们笑什么？

生：你们背的是一首诗里的句子。 师：可以吗？

生：可以，都有月。

生：床前明月光，疑是地上霜。 师：举杯邀明月，对影成三人。

生：可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 师：梨花园落溶溶夜，柳絮池塘淡淡风。 生：老师背的句子中没有月！不能算。

师：没有？“溶溶夜”，说的就是月色溶溶！有吗？ 生：有！

师：你再接下去背。

生：秦时明月汉时关，万里长征人未还。 师：月儿弯弯照楼台，楼高又怕摔下来。 （生大笑，说不是古诗，是老师胡编的！）

师：是古诗！这是京剧《望江亭》中的杨衙内做的诗！后面两句是：“今天遇见张二嫂，给我送条大鱼来。“杨衙内也是古人嘛！——你再背。（生笑声不止） [自评：我是故意背杨衙内的歪诗的，不是为了别的，为了让学生感到有意思。这种调侃，相信老师们也会接受。——至于学生，是肯定接受的，而且会长时间不忘的。课后，他们围着我，说上我的课真有意思（我不是第一次在这个班上课了。）俗而不伤大雅，这是我“幽默“的底线。一旦学生喜欢老师，喜欢上我的课了，就成功了一大半。] 生：„„

师：他被我的歪理邪说搞得有些晕头转向，背不出了。刚才我也有点晕头转向，所以才憋出一首歪诗来的。说实话，这位同学很不简单，大庭广众之下，应对得这么好。下面我们同学分两部分，这一半当“舅舅”，那一半当“外甥”。来个比赛好吗？（师把全班学生分成两部分，比赛背诗。）

（学生背诵踊跃。因为太快，记不下来。） 师：第一轮，“舅舅”败了，因为没接上茬儿。再给一分钟时间准备，然后再比。

生：能不能背山水类的？ 师：可以。

（两部分学生争相背山水诗，气氛更活跃。因速度更快，也没记下来。） 师：（发现一个学生背诗吐字不清。）请你到前面来，你虽然刚才吐字不太清晰，但是你会的诗很多，很活跃，你能不能认真背一首？

（学生认真地、有感情地背一着杜甫的《望岳》，博得大家的掌声。）

师：这一轮比赛，不分上下，棋逢对手，平起平坐。同学们，如果说

1、2两段写的是“眼中”的月，那么这一部分写的是什么月？（板书：？月） 生：（异口同声）诗中月！（师擦掉问号，在横线上写上“诗中”。）

师：如果眼中月只是看到的月亮的样子，那么诗中月就融入了人的感情。眼中月是美的的，诗中月更美。

[自评：这两句话是对

一、二部分的概括。课后有老师说，于老师，您的语言很美，应了一句话：“腹有诗书气自华。”我说，有些关键的话，比如对

一、二部分概括的话，我是备课时就想好了的。] 下面请同学读课文后一部分，看看这一段又写的什么。 （学生读课文，然后进行交流。） 生：想中月。 生：幻中月。

师“为自己鼓掌吧。但是不要为了和上边的一致，非说成三个字不可。这是写的幻想中的月，或者说想象中的月。（板书：幻想中的月）

[自评：眼中月，诗中月，幻想中的月，都是我和高林生琢磨出来的。] 师：这一部分能读好吗？ 生：能。 （学生练读。） 师：先找个男同学来读。

（学生朗读，教师相机指导，尤其强调人说话时的语气。） 师：同学们注意，“不假思索”为什么用“假”而不用“加”？ 生：“假”是借用的意思，是不用大脑思考的意思。

师：对的。注意不要写错这个字。大家把这个词书空一下。“假”和“加”读音就不一样，只要读准了，就不会写错。再齐读一下。（生齐读“不假思索”。）

[自评：中学语文老师常常对我说：于老师，您教的学生进了中学，作文错别字较少，字写得较端正，我们就感谢不尽了。是啊，小学语文老师干什么？不就是教学生认字、写字、读书、作文吗？这些基本功扎实了，真是功莫在焉！] 师：小外甥的话该怎么读，他说月亮困了，实际是表示什么呢？该用什么语调呢？大家练一下。

（学生用心练读。练读过之后再请那位男生读，读得有昏昏欲睡的感觉。） 师：我们一听就知道小外甥也困了，他想睡觉了。再找一位女同学与前面的男同学比赛。（一女生读第三部分。）

[自评：指导朗读也应该而且能让学生感到有情有趣的。就看我们读没读好，会不会启发。] 师：（读到“又冒出了一个问题”打断读书女同学）为什么说“又”冒出一个问题，为什么用“又”呢？ 生：因为他前面提过问题了。 师：那为什么用“冒”？

生：他突然又提出了一个问题。

师：有道理。除了“突然”外，第二问题比第一个问题提得怎么样？ 生：更有价值，更让人没想到。

师：对了，所以说“冒出了一个问题”。——接着读。 （该生读完。）

[自评：实际上我是告诉学生读书要思考，要注意前后照应。但我没直说。有时候，直说反而不如不说。] 师：读得真好，把我们带到了童话的境界中去了。 （又找一名同学把最后一节读完。）

师：读得真是有梦幻的感觉。你们也幻想一下，闭上眼眼想象一下月亮。（学生闭目想。片刻之后——）你们想象中的月肯定也很美。这篇文章与了眼中月、诗中月、幻想中的月。幻想中的月十分奇特，孩子们幻想中的月是最美的。（指三名同学分角色读第三部分。）

师：文章写得美不美？ 生：美！

师：写得美，读得也美。大作家罗丹曾经说过一句话：“美是到处都有的，对我们的眼睛来说缺少的不是美，而是发现。比如月亮吧，“今人不见古时月，今月曾照古时人”，从古至今都是这一个月亮，但是那么多作家、诗人笔下的月亮为什么都不一样，都那么美呢？今天作业就是：在有月亮的晚上，同学们观察一下月亮，再观察一下周围的景物：山、树、人、房屋都是什么样。你仔细观察，用心幻想，你的笔下一定会有一篇篇优美的文章诞生。于老师期待着。 [自评：有句谚语叫“灯不拨不亮”（过去点油灯）。学生们潜能很大，但需要点拨、需要激发。] （下课）

特级教师于永正《狐假虎威》教学赏析

阅读教学中的词语教学一直被视为“软肋”。在常态课中，我们要么叫上几个学生将查字典得出的答案公布于众，要么教师直截了当地“告诉”学生，收效甚微；而在公开课上，因为怕耽误时间，词语教学更如蜻蜓点水，只是走过场，效果可想而知。

最近有幸观摩了于永正老师的一些录像课，不禁折服于他那朴实、扎实、灵动、有趣的词语教学。词语教学原来也可以如此精彩!现摘录一些片段以飨读者。

师：大家看看“管理”这个词在哪句话里。

生：(读)“老天爷派我来管理你们百兽„„”

师：咱们班张明是干什么的，知道吗?

生：张明同学是我们班的图书管理员，是管理图书的。

师：你们的家长干什么工作?

(学生纷纷举手。其中有一个同学说他妈妈当会计。)

师：你妈妈当会计是管理什么的，知道吗?

生：我妈妈在杂品公司当会计，她是管理„„

师：有知道的吗?我告诉大家，是管理财务的。(板书：财务。)(又有一学生说他爸爸是交警)交警是干什么的，知道吗?

生：管理交通的。

师：能不能根据你们家长的工作，用“管理”说一句话?

生：我爸爸是交通警察，他是管理交通的。

师：好，“管理”这个词用上了。谁接着说?

生：我爸爸在路灯管理所工作，他是管理路灯的。

师：这项工作很重要，以后路灯不亮就找你爸爸。(笑声)

生：我爸爸在监狱工作，他是管理犯人的。(笑声)

师：告诉你爸爸，要时刻提高警惕，别让犯人跑了。(笑声)现在请把作业本拿出来，用“管理”写一句话。有没有困难?对了，能写几句话更好。

赏析：“管理”，一个比较抽象的词语，经于老师的点拨，变得触手可及，具体生动起来。他巧妙地联系了学生的生活实际，唤醒了学生的经验世界，由“咱们班的张明是干什么的”到“你们的家长干什么工作”，不经意间，精彩文章尽在小学课堂网，“管理”一词已在学生的脑中“活”起来，继而在学生的口中“活”起来。此外，于老师运用幽默的方式，如“这项工作很重要，以后路灯不亮就找你爸爸”，潜移默化地告诉学生：“管理”在享有权利的同时，更有一份责任!“管理”一词。就这样在学生的心中“活”起来了。

第18篇：我觉得老师上课不能太死板

我觉得老师上课不能太死板，不能太严肃。最好就是做到收放自如。应该多一点与

学生互动或多让学生参与。同时应该顾及到大部分学生。没事可以讲一点课外的学生感兴趣的事，与教学相结合。方法很多，实践出真知。现在谈谈自己的一套想法：

1、鼓励 ：这是大众化学生心理的所需，因为你鼓励他的话他就会觉得很有动力。

2、默默的关注：对于比较内向的孩子，切忌不可当面批评，因为她们脸皮都很薄，

你可以适当的给他们温暖的眼神啊、让他们觉得你是在关注着他们就足矣。

3、言传身教：身为教育工作者，必须自己有热情才能激发学生们是不是？如果你本

身就对教育工作没激情的话、何以激发莘莘学子们的才情呢？

4、教师一定要把自己打扮的漂亮，时尚，当然要得体。学生普遍喜欢漂亮的老师。

5、教师的语言一定要非常幽默，一节课妙语横生，学生当然很喜欢。

6、要把你自己所教的这门课吹的很玄乎。用很有煽动性的语言来介绍本节课的内容。

7、上课要有亲和力，要宽容学生的小动作。

8、相信我，学生喜欢你，就一定喜欢你教的这门课。

9、心量要大，这些孩子，要真的看成自己的孩子，向自己的孩子一样去关心，这样你就找到方法了。用真诚心对孩子，孩子必对你生起敬心.这样老师教的，学生自然乐

意接受．要多鼓励同学之间互相帮助，对提高同学成绩是一种好的方法，还可以陪

养整个班的学习兴趣。还有一点要多表扬学生，但要表扬学生自理性智慧。如有的

学生很敬重师长，这个要表扬他，是一个机会教育，鼓励他对父母好，对老师好，

对同学好。这样他会更好努力学习。

总之对于学生采用新式多样的教学方式，多激励 ，多表扬，少批评 。把教学知识贯

穿于游戏、故事、表演之中，因人而异的进行理想教育。

第19篇：新东方老师上课是爆笑段子(最喜欢)

1.同学们大多都是汉口的吧.以后可以对老外说:I\'M FROM HK.牛啊,老外以为你是香港的.不过武昌的同学我建议你们就不要这样说了. 2.大家可以在网上下载一些背单词的游戏没事玩玩.有人说这很无聊.没有关系,就把它当超级玛丽玩就行了.什么?你不知道超级玛丽?那我只能说,这位同学你没有童年。

3.有人问我考四级没背单词怎么办.我只能回答四个字:重在参与.如果你觉得不背单词也能考,那我只能说这是你的幻觉.

4.老俞这辈子还有两个心愿没有完成,一是办新东方大学.二是把新东方厨师学校给收购了.要不然太丢人了,出去说我是新东方的,别人以为你是厨师.

5.大家下节课就能见到教阅读的老师,他是传说中的琐男.就是委琐的男人.因为他长期用一个牌子的香水:SIX GOD.你们不知道吗?这么有名的牌子都不知道?六神撒!

6.同学们,走进四级考场不要紧张,你会发现新东方老师与你同在.因为每年的四六级,托福,GRE考试,新东方都会派一批壮丁去考试,是去偷卷子的.当你在考场上发现了老师,不要激动,要保持内心的平静,安详与矜持.老师会帮助你的.不要苕到考一半把老师卷子扯过来就抄啊.要有技巧.比如问监考老师:第八题看不清楚.这时就会听到熟悉的声音在你身后说:第八题的C选项看不清楚.

7.同学们,这道题蛮搞人,蛮搞人.不要紧.我们一起来把它搞一下.(老师你讲话好A啊~)

8.大家不要BS琐男嘛,人家也长的很偶像剧的嘛.你们不相信吗?我就觉得象啊.象流星花园里面的.杉菜的爸爸嘛!

9.大家知道老俞是一个疯狂的现金爱好者.很长的一段时间新东方发工资都是现金的.大家知道新东方老师拿工资是按课时算的.谁接课接的多,这话怎么这么诡异啊哈.谁的钱就多.发工资那天我拿一个女士的小手提包去了,觉得装工资足足有余.结果小云老师过来了我一看,他拿了个密码箱!天啊!我崩溃了,过了一会,MR.悲剧来了.我一看,他提了一个网兜!这下我彻底崩溃了.他们都接了多少课啊?!

10.大家看电影来练听力是很好的.一般我建议大家看一些老的对话比较多的片子.有多老呢,比还老的片子就不用看了.上个班有个同学跟我说他看更老的片子.我问是什么.他说:!我的天啊!请问这个片子有没有声音啊?用无声电影练听力.这哥们真刁!

11.大家知道吗婴儿的视觉没有发育完全,看东西都是模糊的,不要以为小BB看到你笑是他喜欢你,你的头在他眼里就是一个模糊的鸡蛋,你看到一个鸡蛋晃来晃去你不笑吗.(然后开始讲题,过了一会,突然的停下)你们看着我笑干什么?

12.什么叫爱情?看看你们现在在座的各位.有许多都是成双成对的.也有许多同学.别看他们现在落了单.肯定有相当一部分不是来认真学习的.

而是想来成就一段美丽地革命感情的.

14.外国人有说:[Why not?\"表示同意.但是中国一定没有这样说的.假如说你爸想请你出去吃饭.对你说:[晚上出去吃饭怎么样?\"你的眼睛直勾勾地盯着你爸.说:[为什么不?\"你爸说:[我--靠--\"然后肯定一脚把你踹出去.

15.在座的各位.有男的.有女的.有男生女生坐在一起的.你们是不认识.但我就非要把你们说成是两口子.你怎么招吧!

16.北京话中的[丫\"是个很神奇的字.只能跟在人称代词后面使用.跟[我\"行吗?有个人走过来问你说:[嘿你丫干吗呢!\"[我丫没干吗呢!\" 这是人话吗?所以不能接第一人称.--所以[丫\"这个字很神奇.说它是脏话吧.也不全是,说它不是脏话吧.你肯定不敢跟你爸说这个.你爸下班回家.你一看见他就来一句:[呦!你丫回来啦?\"--

17.这老师啊讲阅读题都是事先知道答案以后给你逆向思维的讲出来.所以老师最喜欢什么样的学生?一同学拿着题过来问:[老师.这道题答案为什么选C呀?\"老师就讲:[哦--这样这样这样这样--\"讲.讲完了.同学说哦.谢谢老师.就走了.老师最恨什么样的学生?一同学拿着题走过来问:[老师.这题选什么?\"老师也没看过啊.就说:[你自己先选啊!\"[废话!我知道选哪个还来找你干吗?!\"还有一种学生是老师恨之入骨的那种.说一

个同学拿着题过来问:[老师.这道题答案为什么选C呀?\"老师就讲:[哦--这样这样这样这样--\"讲.讲完了.同学突然说:[哎呀老师不好意思!这题答案上好象是D 哎!\"老师肯定暴尴尬.说:[咦--哦对.是D!我刚才怎么也看差了--\"然后又讲一便D.同学又说:[哎呀老师实在不好意思.我突然想起来了.这题应该选A的--\"这样就能轻松地摧毁你们老师的自尊心.增强自己的满足感.不过别乱用啊!试个一两次的就行了.

18.有一种投射装置.以前三国时代用的.你们知道吗?投石器啊.就是一块板.下面装四个轮子.人们推着它满地跑.板子上面装着一个粪勺一样的东西.前面有个人拽着.粪勺里面搁一块板砖.前面的人往下一拽.粪勺[唰--\"地一下子就起来了.里面的板砖飞了出去.再看那边[啪--\"地就拍死了一个.

19.你们需要颠覆一个常识:考试时老师说停的时候你们还能写吗?其实还能.你要正在写篇作文.结果时间到了.老师说:[停!\"你还可以写.老师说:[都停笔了啊!\"你还可以写.老师说:[都别写了啊!这样对别人不公平啊!\"你还可以写.老师说:[哎那个男生怎么回事啊!说你呢!\"哎!笔一搁.就别再写了.要不然监考老师就会认为你在挑战他的权威性.

20.都说进新东方的老师的嗓子.第一年是百灵.第二年是那英.第三年是田震.第四年就成伍伯了.我这是第五年.已经在朝着臧天朔发展了.

21.你们说是买正版盘的人多还是买盗版盘的人多?那肯定是盗版啊!正版一张30块钱.盗版一张5块钱.而有时候盗版的比正版的质量还要好.--最重要的是卖盗版盘的售后服务好啊!你说要买着一张盘.有点看不清楚.你就去卖盘那哥们那跟他说,[这有点不清楚.能不能换一张?\"他肯定说: [行!给你换一张吧.\"更逗的是有时候你去一个人那买盘.买多了都认识了.然后你买了一张看.看完了觉得没意思.拿着去那跟他说: [哎哥们.这盘没意思.能不能给我换一张看?\"他绝对说:[没问题!这就给你找张好看的!\"这多好!你要说拿着去西单图书大厦跟人家说:[这片子不好看.能不能给我换一张?\"人家保安肯定对你说:[滚!\"

22.有的同学问我.说老师.我很努力在背单词.但是总是头天晚上背好.第二天又忘了.这是为什么?对啊.这是为什么?为什么你会忘? Because you are human beings.因为你是人类.给你一本牛津英汉词典.你看一遍就全能背下来.那你肯定把内裤穿外面--超人嘛.内衣外穿的典范.[ 张洪伟] 起名字的问题：中西方都不愿意以献花、野草起名字，什么牡丹玫瑰，小红小翠了，一听就变味了；张建、李建，但不能叫范建（贱）了；北京以前有个建（贱）人学校，你打电话咨询，服务小姐会说：您好，贱人。

[张洪伟] I have a dream ……中国连续7年大丰收，美国连续7年大旱，颗粒无收，美国立即由超级大国沦落为第三世界发展中国家。很多美国

人梦想到中国来，我们就让他们考汉语托福、GRE，考文言文太简单了，要考就考甲骨文，而且规定只能用毛笔、龟壳答题，第一题就考活雷锋与活蜜蜂的关系，分值50分！

[ 关键] 上课我没什么要求大家的，你们只要keep mind active, make yourself comfortable就可以了。尤其是，喝牛奶的别呛着就成。吃东西别影响别人就成，尤其别吃日本豆，嘎蹦嘎蹦响的，这是大家的道德底线。

[关键 ] 教大家四个用法，包你打遍英语角无敌手：Oh yes．／Oh no．／Really?／I don t think so.大家要不要跟我重复一遍？

[关键] 学生记笔记，肯定是不看的，这是学生的天性。我这次带到成都的书可以放一个小房间，但是我肯定不会看， never and never.

[ 关键] 我就向往资本主义腐朽糜烂的生活。

[ 关键] 跟大家说，人生贵在坚持，今天我能看到你们已经很高兴了，咱们再坚持一会儿，还有…… 还有4个小时是吧？

[ 关键] 现在的孩子，4岁就学会了摆兵马俑造型，目光做思考状—— To be or not to be, it s a question.

[ 关键] 又要我唱歌？我不唱了，上次不唱过了吗。我一唱这几首就想哭。男生去听《有多少爱可以重来》，女生去听《后来》。

[ 郭中宝] 大家平时背一点冷门的单词除了炫耀以外一点用都没有，但是如果在口试的时候就有用处了。比如如果考题中出现疯牛病，你说Mad Cow Disease，考官最多点点头，想这是中口的水平，如果你说 BSE，考官想不错还知道这个缩写，但你如果脱口而出Bovine Spongiform Encephalopathy，考官肯定当场傻了眼，这整个一牛人啊，而且还是一疯牛！

[郭中宝] 口试的时候很多同学会很紧张，于是发挥失常，比如有一次一个学生在做口译的时候听到Microsoft，他一下子没反应过来，就把它翻成了麦克尔索夫特，一篇文章口译下来，全都是麦克尔索夫特，考官在一边听得爆笑，偏偏又不能笑出来，忍得脸都抽筋了。

[郭中宝 ] 我当时总结出一条学习英语的方法，回去之后我把我的方法传授给我弟弟，之后的一年里，我想偷懒，就没用这条方法，但我弟弟坚持下来了，再然后他就拿到了牛津大学的OFFER，而我只能在这里做新东方的老师。

[郝斌] 同学们不要趴在桌子上，这方面我很有经验的，大学时我几乎每节课都趴桌子，所以我的每一本书都很脏。

[郝斌] ECONOMIST是一本很不错的杂志，大家以后如果去英国的话，手上拿一本ECONOMIST ，就具备了一个英国上流社会人士的……外部特征。

[郝斌]大家为什么用这么漠然的眼神看着我？没有听懂吗？唉，为什么大家每次都用这种方式来羞辱我的英语发音。

[郝斌 ] 后面的简答题，就算写不出来也不要空着，说什么也要凑两个字出来，比如他如果问你\"Who is he? \"，你就回答 \"He is a person who is……\" 就算考官再怎么丧心病狂也会给你一分的……哎，大家为什么用这种好像觉得我很无耻的眼光看着我？

[郝斌 ] 我有个同学去英国留学回来后整个人都变了，以前曾经是很率真很粗鲁的一个人，回来之后居然变得彬彬有礼。那次我们同学聚会，我和他两个人先到了，那天很热，我就说我们先进去吧，里面有空调，他死活不肯，说我们班上的女同学还没到呢，我要等她们来了再一起进去，我说你什么时候变得这么恶心？就自己先进去了。后来吃完饭我们要过马路，当时是红灯，但四周没有车，根据正常的生理反应，我拔腿就想冲过去，按常理来说，他应该冲得比我还快的，但是那天他突然一把抱住我，我说这里这么多人在你干吗抱着我，他说你怎么可以乱穿马路你怎么可以这么无耻？那个瞬间，我的眼眶湿润了，我想这就是文化

的熏陶啊。又过了一个星期，我陪他去买电脑，然后我惊奇地发现他已经变回他出国前的德行了，于是我又在那里感慨，这就是文化的熏陶啊文化的熏陶。

[郝斌 ] 以色列人其实对我们中国很好，我们对他们一般。每次我们想要什么先进的技术，都会首先想到去跟以色列买，然后以色列人就特生气，\" 别谈钱！我们是兄弟，谈钱伤感情！\"以色列人对我们这么好的原因是因为在二战时期上海收留了一大批犹太难民，当时纳粹的势力很大，全世界人都不敢收留犹太人，但是上海收留了。这其实是因为当时的上海老百姓比较傻，根本分不清谁是谁，在我们看来，外国人都长一个样 …当时的日军也把犹太人围在一个集中营里，没有杀他们，但不给他们吃东西。上海的那些老太太心肠软，看那些犹太人可怜就把鸡腿隔着围墙扔进去，于是十几个犹太人抢一个鸡腿。我有个同学现在以色列留学，他说在那里感觉特好，你只要站在马路中间大喊一声，我是从中国来的，或者再加一句，我是从上海来的，一堆鸡腿就向你飞过来了。

[郝斌 ] 有人把牛的胚胎和人的胚胎放在一起培植，会出现什么呢？难道说是牛人？

[ 郝斌] 有一段时间我早上必须四点起床，我于是用了四个闹钟，但是第二天闹钟把隔壁的隔壁的人都吵醒时我还是没醒过来，于是我又想了个办法，在临睡前狂喝水，第二天早上在自然的召唤下就醒过来了。

[王雷] 中国古代两大著名美女林黛玉和杨贵妃，前者是美人上马马不知，后者是美人上马马不支 ……

[王雷 ] 世界上只有三种人，就是男人，女人，和女博士。

[ 王雷] 所谓的PHD就是permanent head damage(永久性脑损伤）

[王雷] 南京新东方的老师经常一起踢球，我在场上打的位置是\" 自由人\" ，就是自由的跑来跑去，基本上碰不到球……

[王雷] 中国古代捉萤火虫看书那哥们为什么每天晚上忙着看书呢，因为他白天忙着去捉萤火虫 ……

[王雷 ] 大家会不会玩80分啊，啊，这个都不会啊，人生不完整，据科学调查表明，中国大陆前十富有8个都是桥牌高手。

[王雷] 大学里面没有甩人和被甩的经历，人生不完整……

[王雷] 老俞最大的心愿，就是把新东方厨师学校给收购了，每次开会，前面是教师，后面是厨师……

[王雷] 我大学里面曾经认识了一个老黑，他教我英文，我教他汉语，一

次我们两个晚上去看电影，只买了一张票，那个老黑把眼睛和嘴一闭，直接就进去了，因为看门的就看不出来这是个人 ……

[汪亮 ] 你们知道吗，埃及和印度的人是不用草纸的，他们响应过自然的召唤后，你们知道他们怎么样吗？他们用自己的左手来清洁的，然后就用水冲一下，多脏啊，但是我每次路过某某大厦，看到那里买印度甩饼的队排得那么长，我都掩面而笑得走过去，要知道啊，那印度甩饼一个手是甩不起来的。

[ 许建军] \"以后中国强大了，让小鬼子学汉语，小学升初中，初中升高中，高中考大学都要考汉语，用毛笔答题，这是客气的，实在不行，一人丢个他们一把刀，一个乌龟壳，让他们刻甲骨文，作文题目就是：论三个代表 \"

[王 雷]新东方是女人当男人用，男人当牲口用。。。 牛人就是把人当牛用。。。

[王 雷]museum 就是在古代希腊神话中放这些Muses 仙女姐姐的艺术照和写真集的地方。。。

我小的时候开始在草原上放羊，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，但是看不到我。。。

[王 雷]在宿迁上课的时候，同学们为了听我的课抢座位乱成一团，拼命往教室里面挤，这时我赶紧来到前面维持秩序，高举双手大喊，同学们不要吵，听我说

话。。他们就一股脑拥过去，把我踩在脚下。。。

[王 雷]人们到动物园里面比较喜欢看猩猩，因为在那里他们比较具有归属感。。。

[王 雷]我在上面给你们讲一个单词，就相当于在空中给你们每个人撒了一百元钱，大家来学词汇就是收钱呢。。。

[王 雷]新东方有很多传奇老师，比如说教听力的。。。老师，不戴耳机也可以把题目做对。。。

[王 雷]学习单词一定要有恒心，就象长跑一样，坚持到最后的都是胜利者。。。

[王 雷]当时我们班主任拼命地拉拢我上他的理科班，说凭我的智商和努力，一定能考上名牌大学，我说，这你都看得出来。。。

[王 雷]大家想追你喜欢的女孩子吗，我教你们一招。。。。。。。。。（此处省去三百字，当然是很那个的方法），这招是林科老师教我的。。。

[王 雷]我以后是不结婚的，除非遇到合适的....

我一定不要孩子，当然，除非我老婆反对 ....

我的孩子，以后要是高考，我就踹开他的房门...

[王 雷]：“（在黑板上先画个很搓的怪物）我以前学过画画的哦！ ”

：“我最喜欢的电影之一是《空中监狱》，因为我第一次坐飞机时，机舱里放的就是这个！”

：“.......大家都是出来混口饭吃的。”

[王 雷]新东方的。。。。老师很ponderous(肥胖的，笨重的），有一次他穿着绿衣服在大街上一站，很多小孩子都争 着往他的嘴里面塞信，以为他是邮筒呢。

。。所以 ponderous 就是“胖得要死”。。。

[王 雷]外国的影片都是反映未来的科幻大片，比若说骇客帝国，终结者，中国的影片都是地道战，地雷战，最近还特 别流行古装剧，演完皇帝演太监，演完太监演格格。。。

[王 雷]我大学里面参加过很多协会，球迷协会，棋牌协会，辩论协会，班会，黑社会。。。

[王 雷]新东方刚成立的时候只有三个员工，就是老俞，老俞他老婆，和老俞他妈。。。老俞是校长，他老婆是副校长 ，他妈是后勤主管。。。

[王 雷]我一般把大学生背单词分为3个阶段，甲亢期、渐变期（逐渐变态期）、崩溃期。。。。

[王 雷]新东方的老师语速都很快，这是来新东方教课的必要前提，其实我们的语速都不快，在中国有一个国学大师，他的语速特别快，他的名字叫。。。。。

周杰伦。。。所以我想如果将来我们有机会开办汉语托福的时候，在汉语托福的听力部分，放一段周杰伦的《爱在西元前》，然后问老外，What does the man mean?

[王 雷] 关于电影翻译：《霸王别姬》：farewell,my concubine.老外一看，再见了，我的小老婆。Paion of Christ,《耶酥受难记》，有些倒版厂商翻译成了 《最后的激情》

[王 雷] 一个白人，黑人，黄种人同时向一面墙走过去，白人是“砰”鼻子先撞墙，黑人是“砰”嘴唇先撞墙，黄种人是“啪”整个脸一块撞墙。 [王 雷] 关于单词讲解：barbarian:比如说当我们走在非洲热带雨林里的时候，我们的杜老师突然从森林里钻出来，浑身上下什么都没有穿，只有几片无花果的叶子遮住下身，腰间系了一根滕条，下面挂了几个贝壳和一个豹子的尾巴，然后左手拿了一个木棒(bar),右手拿了一个木棒(bar),那么左手一个bar右手一个bar 的人ian,就是barbarian野蛮人。 [王 雷] 关于单词：古代希腊Daedalus是第一个在天空飞行的人，他曾经自己做了第一个鸟的翅膀绑在胳膊上在天空中飞行，所以avi就是“鸟”的意思，ator,就是表示人的后缀，所以aviator就是鸟人——飞行家。

[王 雷] Heaven这个词有天空，天堂两个意思，古代西方人认为天上6000米以上就是天堂，如果我们坐神雕上去，就会来到上帝的住所，里面是上帝豪华的宫殿，正中间坐着上帝，上帝的左边是撒旦，右边是耶酥，耶酥的弟弟洪秀全，以及大鬼小鬼马家爵，向下按照等级顺序一字排开。

[王 雷] 古代人最大的愿望就是飞到月亮上面去，与嫦娥约会，把兔子煮了吃了。

[王 雷] 中国古代被非法贩卖出境第一人，就是王昭君。中国古代皇家乱伦第一案，还是王昭君。

[王 雷] 关于宇宙大爆炸：100亿年前，一个比原子还要小的小点点，突然开始扩张爆炸，爆炸后“嗖”弹出一个小碎片，就是银河系，银河系“嗖”弹出一个小碎片，就是太阳系，太阳系“嗖”弹出一个小碎片，就是地球，地球“嗖”弹出一个小碎片，就是月球，月球“嗖”弹出一个小碎片，就是小碎片。

[王 雷] Elixir长生不老药。人的欲望都是无穷的，当了平民想当贵族，当了贵族还想当皇帝。当了皇帝之后还想长生不老。古代秦始皇老年就是想找到这种仙丹。结果后来由于赵高的阻挠，这个药秦始皇没有吃到，被金喜善吃了，所以金喜善一直活到今天，所以elixir就是“一粒克死”。 [王 雷] 有一天唐僧把他的袈裟（mantle）传给了你，又把他要饭的那个破碗给了你，你就是继承了他的衣钵，这叫take over the mantle of sb.

[王 雷] 非典之歌：我怕来不及，我要传染你，直到你的喉咙，发出干嗑的痕迹，让我们一起隔离。如果非典再一次降临中华大地，我一定要提前准备托福GRE,携带病毒踏上去日本的飞机。也许你会说我无情无义，但为了中华民族在亚洲的崛起，我们一定要阴险到底。 [王 雷] Psyche:大大的眼睛，雪白的皮肤，绯红的脸颊。

[王 雷] 南京有红灯区吗？……说有的同学，肯定是去过……说没有的同学，肯定是想去没有找到。

[王 雷] 宙斯于是把这只巨大的蝎子放到天空中，形成了天蝎座。同学们有这个星座的吗？……天蝎座的同学性格据说特别阴险毒辣。 [王 雷] 男同学留学考虑一下去印度或者巴基斯坦，那个地方现在还是一夫多妻制；女同学考虑一下非洲的坦桑尼亚，那个地方还是处于母系氏族公社。

[王 雷] 蒙古全国只有一个飞机场，每年只有他们酋长出国才坐一次二战遗留的滑翔机，剩余的时候飞机场就是在放牧，而总统每天早晨起来给牛羊挤奶。

[王 雷] 精神文明就是白天文明不精神，晚上精神不文明。

[王 雷] 做男人很痛苦。做男明星更痛苦。当初成龙宣布自己结婚的时候，香港几十个少女直接绝望自杀。所以我一般是不敢向大家透露我的私生活的。

[王 雷] 女同学有学医的吗？将来男同学娶老婆千万不能娶学医的，她们约会的地点通常是停尸房；说不定什么时候晚上梦游，直接到厨房拿菜刀给你进行活体解剖；也不能娶学化学的，她们对各种化学试剂的习性了如指掌……

[王 雷] 冥王是世界上最富有的神，因为世界上所有的财富都是从地下挖出来的。

[王 雷] museum就是在古代希腊神话中放这些Muses仙女姐姐的艺术照和写真集的地方……

[王 雷] 北京新东方坐落在北四环，在新东方成立之前是一片养殖场，有几千头猪在奔跑，新东方的成立带动了周边的经济，每年有几十万学生在奔跑，连四周卖大饼鸡蛋的都成了万元户……老俞他妈掌管着后勤所有的盒饭业务，每年有几千万的流水额，后来老俞特别孝顺，给他妈买了一辆崭新的卡迪拉克，他妈每天早上7点钟起床，拉了一卡迪拉克车盒饭去卖……

[王 雷] 新东方刚成立的时候只有三个员工，就是老俞，老俞他老婆，和老俞他妈……老俞是校长，他老婆是副校长，他妈是后勤主管…… [王 雷] 新东方有很多传奇老师，比如说教听力的杜伟老师，不戴耳机也可以把题目做对……有一次杜老师去考托福，把耳机放到桌子上，听里面的语音语调做题。这个时候监考走过来，拍一拍杜老师的肩膀，说，这位同学，请你不要放弃……

[王 雷] 我原来在北京的一家外企曾经用了一个月的时间做到CPO(首席打印官）

[王 雷] 我到北京，问一老大爷附近有没有房子可租，老大爷说“喵”，我奇怪这老大爷怎么学猫叫。又看见一老奶奶，为了同样的问题，老奶奶说，“喵，喵喵 ”……

[王 雷] 同学们想要纠正发音，一定要克服你的方言。南方很多同学l和n不分，男人叫蓝人，女人叫绿人，老奶奶喝牛奶叫老莱莱和流来，这样一般人肯定是听不懂的，更不要说老外了。有一次老外来到南京街头吃混沌，老大妈说：啊要辣油啊，老外一听，I love you.老外就说I love you too,老大妈一听，要辣油就吐 。不过方言可以帮助我们记单词，比如山东人管一个人有病叫“毛病”，所以英文中“morbid”的意思就是“有病的，病态的”。

[王 雷] 蚊子是从来不盯咬你们李丰老师的，因为李丰老师是湖北人，小的时候经常去神农架，所以体毛特别发达，蚊子到了他的腿毛里就开始迷路。

[王 雷] 现在的小孩子都被贯坏了，在高考前复习的时候有自己单独的书房，家里电视不能开，平时被父母管的象犯人一样，正在里面学习的时候，母亲轻手轻脚地把门拉开，然后蹑手蹑脚地走进来，把奶茶放到桌子上，和你说，孩子，该喝奶了……等将来我们家小孩长大高考复习的时候，我要一脚揣开他的房门，带几个小弟进去拳打脚踢，棍棒相加，锻炼他在集中学习的情况下抵御外界突然干扰的能力。

[王 雷] 大学生不考寄托（托福，GRE）,人生没有寄托，不上新东方，人生不完整。

[王 雷] 我大学报考志愿的时候本来想考北京的大学，但是我们班主任非让我报考南开大学。我说，老师，我想去北京，因为北京是京城。老师说，北京和天津那么近，你每天都可以去北京的。后来老师还帮我选择专业，他问我，你喜欢什么样的专业？我说，我喜欢能赚钱的专业。老师说，没有问题，我来帮你选。结果选了两个专业，一个是国际经济，一个是货币银行，都和钱有关。

[王 雷] 大一第一次上计算机课，老师说，下面请同学们把鼠标移到屏幕的右上方，我旁边的哥们把鼠标贴着屏幕向上移。。。

[王 雷] 人身体的皮肤是防水的，当然也可以防止病毒侵入，所以病毒一般从眼睛，鼻子，嘴巴以及任何其他可能的地方侵入体内。所以晚上睡觉的时候尽量不要裸睡。

[王 雷] 在英文中“捶胸顿足”是beat one\'s breast，和我们汉语是一样的，因为中国人和外国人都起源于猩猩。

[王 雷] 希腊神话中所有的神的关系都是乱伦的。这与中国神话形成强烈对比。比如宙斯，情人几十个，私生子上百个。他老婆赫拉平时没有什么工作，只有一个兼职，就是捉奸。而在东方神话版本中，我们很难想象纯洁漂亮的观音姐姐和玉皇大帝和如来佛祖脚踩两只船……

[王 雷] 希腊神话中最花心的男神是宙斯，而最风骚的女神就是Venus。Venus是美神和爱神，长相相当漂亮，倾国倾城。Venus有个老公，就是火神和工匠之神Vulcan，但是Vulcan长相奇丑，所以他们两个结合就相当与西施嫁给武大郎。后来Venus就找了一个情人，就是战神Mars，而且两个人的爱情开花结果，生下了一个私生子，就是Cupid。Cupid是爱神，我们平时对他的形象应该很熟悉，就是一个小破孩，拿着一对破箭，到处乱射。

[王 雷] 自古以来无数英雄才子死在女人的牛仔裤下。

[王 雷] 中国古代著名的爱情专家孔子曾经说过，娶妻之道，在于自己看了顺心，别人看了恶心，搁到家里放心。所以homely就是只能放到家里而不能拿出来吓人的，就是长相普通的。

[王 雷] 外语系每个人大一的时候都找了男朋友，每天晚上男朋友都送这些女生回宿舍，一百多对，在宿舍楼门前缠绵，久久不肯离去，形成独特靓丽的风景。到了十一点了都不肯散去，这时候看门老大妈着急了，她要锁门的，看门的老大妈平时特别严格，从来不肯通融，所以当时同学们给她起了个外号，叫“灭绝师太”。老大妈多次催促都无济于事，于是着急了，扯开喉咙大喊：“楼上楼下的姑娘们，送客了”！

[王 雷] 大学里面我们系男生的平均长相是整个全学校最好的，而我们宿舍的男生是全系最好的，而我是我们宿舍里面长相最好的…… [王 雷] 南京新东方的李丰老师足球踢的是相当厉害，曾经获得湖北省全省足球比赛个人第十名（那次比赛一共只有十一个人）。他在球场

上带球的时候速度奇快，右臂疯狂摆动，身材清瘦，所以我们都给他起了个外号，叫“独臂神尼”。

[王 雷] 三国里面的刘备，外号叫“老大杀手”，多次克死自己的老大，最后没有办法，只能在四川当皇帝自立。

[王 雷] 人生失败是常态，成功是偶然。古代最著名的军事家，打仗也通常是失败居多（韩信例外）。比如三国里面，诸葛亮六出祁山，姜维九次伐魏，每次都是失败。

[王 雷] 我小的时候在草原上长大，很早熟，三岁开始读圣 逅昕 枷匆路 龇梗 咚昕 伎春⒆游鼓蹋?岁开始在草原上放牧。骑在猪背上放羊，骑在羊背上放猪。 后来骑骆驼放牧，开始迷上背单词。当时我背会一个单词，就拔一根骆驼毛，后来我骑的那个骆驼的毛被我拔光了，在太阳的照射下熠熠生辉，我的词汇量迅速扩大到1万，后来背单词背的兴起，开始背一个单词拔一根草。后来草原上的草被我拔光了，北京于是在2000年发生了沙尘暴。我的词汇量于是迅速扩大到了3万后来我开始背一个单词种一根草，所以草原被我重新绿化，所以北京后来就没有发生沙尘暴，我的词汇量又扩大到5万。之所以给大家讲这个真实的故事，目的是什么呢，就是背单词一定要短期突破加长期积累。比如你离大学毕业还有1000天，只要每天搞定20个单词，毕业的时候就是2万词汇量，足以应付任何考试。

[张洪伟] 本题黄金规则一，一步就能完成；curse题；天curse，地curse，我curse；放光题 －－戴云Tom的口头禅

[张洪伟] 美国迁都史……纽约……费城……华盛顿……再过几年的某个山洞

[张洪伟] 我们的目标是没有蛀牙……满分！

[张洪伟] 知道熊猫、猫熊、大熊猫、小熊猫、大大熊猫、小大熊猫、大小熊猫和小小熊猫的区别吗

[张洪伟] 和你交流太久，我的英语水平就下降了。

[张洪伟] 这题如果做错了，上帝curse你，我也curse你！

[张洪伟] 患有狂犬病的疯狗怕水，因为它害怕自己的影子。如果你被疯狗追了，跳进水里就行了，如果那狗是blind，你就惨了。其实呢，你可以带镜子的。这也是我一直带镜子的原因。

[张洪伟] 你们说我是farmer，那我们的课堂就是farm了，我们正在上课就叫farming，那你们叫什么呢？

[张洪伟] 知道什么叫公公吗？eunuch不知道吗？你们不是每周都见到一个叫李公公的吗！

[张洪伟] 放光题有两种，一是普通放光的，二是放强光的。 [张洪伟] 要想自己爽，先让别人爽！

[张洪伟] 好了，啊/哈；明白我的意思了吧；何等之令人向往；何等之美丽；其实你并不孤独－－李笑来的口头禅

[张洪伟] 大家不要看《读者》，那是脱盲用的，大家要看《读书》，适应复杂思想的表达，然后考GRE就跟玩似的。

按照我的话去做，作文想不得6分都难。

[张洪伟] 求你了，读点书吧

[张洪伟] Life is short, Time is limited.

[张洪伟] 有脑子不用就是没脑子

[张洪伟] 天才死于梅毒……不知道是天才激发了梅毒，还是梅毒毒死了天才？

[张洪伟] 审题准确，想跑题还有点难。

[张洪伟] 阅读不行，那是因为中文理解差。阅读水平的极限是你的母语水平。

[张洪伟] 我一生都跟那些傻X老师做斗争，因为他们的存在，我才有了存在的意义。

[张洪伟] 审美不需要原理，创造美才要知道原理。

[张洪伟] 小时候，多看几眼女特务，特有罪恶感。

[张洪伟] 老师让我使劲去想问题，可是使劲出来的是思想吗？

[张洪伟] 这个世界，只要你思考了就难免痛苦了。

[张洪伟] 鲨鱼＝杀鱼

[张洪伟] 在中国，枪杀你之前还得先买颗子弹。 30、数罪并罚判了632年，美国人连万一科技进步让人长寿的因素都考虑到了！

31、人类对冒险充满了向往 ！人类每一次进步都是一小部分人冒险的结果。 [张洪伟] 坏男人为什么讨女人喜欢？因为好男人循规蹈矩，生活枯燥无味。跟着坏男人，充满冒险，充满刺激：今天暴打谁一顿，觉得爽；明天抢银行，竟然没事，这也很爽；后天一起亡命天涯，这更爽了。

[张洪伟] 跳伞教练贼能侃，我们新东方老师去了第二天，教练们就都不说话了。7天后，上天跳伞了，老师们脸都白了，有的人还哆嗦，教练们可乐了：你们接着侃哪！然后一脚又一脚地把我们逐个揣了下去。谁知道跳一次就上瘾了。

[张洪伟] 有时候勇气来自于无知

[张洪伟] 爬山不比体力，比体质，比财力。

[张洪伟] 万分之一的希望生还，百分之万的努力营救。

[张洪伟] 媒体对于年轻人盲目登山的狂热报道极大了满足了年轻人无知的虚荣，也造成了有些年轻人的没必要的不幸伤亡。

[张洪伟] 你爬过了喜马拉雅，可喜马拉雅还是喜马拉雅，那种所谓的征服喜马拉雅是现在某些年轻人极迷恋的纯幻觉。

[张洪伟] 什么叫征服了长江？你漂流漂得惊天动地，让长江服了！下次，只要你走到长江边，奔腾的长江立刻不流了，高呼：oh, Master！然后静默五分钟，表示对你的极高敬意，然后才缓缓流动……这才叫征服了长江！

[张洪伟] 为什么这作文显得深沉，有蛮深沉的感觉，那是因为我们遵循了深沉的模式。

[张洪伟] 束缚有时不是坏事，古诗创作在于填写，他们填写多了，惊天动地的效果出来了，大家才发现：文章本天成，妙手偶得之……这就是好的模版的作用。 [张洪伟] Idea（s）（斯）

[张洪伟] 你们这样对我，我要气绝身亡若干次。

[张洪伟] 你能找到足够数量和足够质量的老外帮你批改作文吗？自己动手，丰衣足食吧！

[张洪伟] 中国人改作文是改错，美国人改作文是找优点。 [张洪伟] 这篇文章是4分够呛，3分勉强，2分才准确。 [张洪伟] 如何做到显得愚蠢呢？

[张洪伟] 如何辨别废话？摘掉了没有任何变化，那就是废话。 [张洪伟] 大街上最花哨的车就是奥拓了，看看他哥奥迪，朴素的很。为什么呢？因为他们对车主的分量不一样。

[张洪伟] 思考不完全需要也不依赖于语言，只有表达时才需要语言。

[张洪伟] 你可能会错的知识点，考试时一定会错的！－

[张洪伟] 写作时要取典型的例子。你写时突然发现你平常爱写的姥姥不是那么famous，那就把她改成刘胡兰？

[张洪伟] 我李笑来上课从不讲笑话，只讲可笑的话！

[张洪伟] 门外这个老女人的听力太强了，难道连我们的心理活动都听到了？

[张洪伟] 你很坚强，但难道还要求你的邻居也坚强吗？

[张洪伟] 今天的作业是写3篇作文，解决16题，让你们先爽一把!

[张洪伟] 丧心病狂；对不对；戴云同学；老俞同学；疯掉了；疯了；拼了；男鬼；女鬼；黑鬼；whatever；ok－－张洪伟David的口头禅 [张洪伟] 选择题：戴云同学的职业是（ ）……A老师 B牧师 C巫师 D僵尸

[张洪伟] 监考老师会象狼一样扑过来

[张洪伟] 上次作业做了没？看到某些同学复杂的表情，内疚的笑容，我就知道了。

[张洪伟] 银行业务不发达的时候，老俞同学每天都背着一麻袋钱回家，扔在床底，睡前数一遍，半夜醒来，再数一遍，不然实在睡不着。

[张洪伟] 看到两个瘦弱小门卫不让进，老俞同学一挥手，四个大汉保镖就冲了上去，不一会，倒下了四条大汉。

[张洪伟] 刚到家门口，老俞同学的脑门就被一把手枪抵住了。再次被要挟的惨痛羞辱使他猛地抓住枪柄……靠，枪竟然折了！靠，竟然用假枪吓我，跟他们拼了！

[张洪伟] 戴云同学现在就象牛一样壮。戴云同学最爱帮女同学了，有困难要帮，没有困难也要创造困难帮助女同学。

[张洪伟] I have a dream……中国连续7年大丰收，美国连续7年大旱，颗粒无收，美国立即由超级大国沦落为第三世界发展中国家。很多美国人梦想到中国来，我们就让他们考汉语托福、GRE，考文言文太简单了，要考就考甲骨文，而且规定只能用毛笔、龟壳答题，第一题就考活雷锋与活蜜蜂的关系，分值50分！ [张洪伟] 宙斯就是一个大流氓。

[张洪伟] 我们的乘法口诀很厉害的……几个科学家在一起开会，有人问11乘11等于多少，美国科学家恨不得把脚丫子搬出来数，中国科学家立即答到121，美国科学家立即严肃批评道：数学怎么可以蒙呢，科学是个很严肃的话题。然后掏出计算器按了半天，果然是121，不禁惊讶：靠，你丫蒙得还真准！－

[张洪伟] 加州男生特别多，老乡会一旦安排失误就会发生五六个老博士老硕士共接一个女生的壮观景象。女生太吃香了，中国老乡穷追不舍，白人同学频频秋波，黑人同学也蠢蠢欲动，连印第安人同学都来插一脚。 [张洪伟] 得了甲亢的猪

[ 张洪伟] 起名字的问题：中西方都不愿意以献花、野草起名字，什么牡丹玫瑰，小红小翠了，一听就变味了；张建、李建，但不能叫范建（贱）了；北京以前有个建（贱）人学校，你打电话咨询，服务小姐会说：您好，贱人。

[ 张洪伟] 你请老美吃饭，点南瓜排骨，你就会发现人间竟然还有这种吃相！

[ 张洪伟] 这个单词不会的话，今天中午的午饭就不要吃了，这单词也不会的话，今天晚上的午饭也就免了吧。

[张洪伟] 大方、大气问题：孙中山在日本期间，一次与蒋介石等一起聚会。喝到正爽时，没钱买酒了。小蒋同学把新衣服当了换酒，众人感动不已，小蒋说：衣服没了，可以再买；心情没了，就很难找找回来了。此举深得孙中山的喜欢！

[张洪伟] 大方、大气问题：曾有个女大学生，买了一串香蕉回宿舍，往桌子上一放就出去了，回来时发现少了2根，很生气，后来又出去，回来就发现又少了2 根，她太生气了，后果很严重：她立即打110，结果来了4个警察。警察们一看是因为4跟香蕉，气得吐血。

[张洪伟] 真有一种一头撞死的感觉

[张洪伟] 戴云同学的名字的变化史：小时候叫戴来福，长大了叫戴望财，到新东方后改叫戴云。

[张洪伟] 下次课前，大家给戴云同学出道题：A、唱Only You，B、唱甜蜜蜜，……，E、以上全选。

[张洪伟] 戴云同学现在就象牛一样壮。戴云同学最爱帮女同学了，有困难要帮，没有困难也要创造困难帮助女同学。

[张洪伟] 老美是吃完（屁）Pea，喝完（猪屎）Juice，然后找（臭）Chou（女朋友、情人的意思）。

[张洪伟] 这个单词不会的话，今天中午的午饭就不要吃了，这单词也不会的话，今天晚上的午饭也就免了吧。

[张洪伟] 如果你在海水里被海蛇咬一口，就不要回来了，直接海葬好了。

[张洪伟] 我们要买房、买车、买老婆。

[关 键] 上课我没什么要求大家的，你们只要keep mind active, make yourself comfortable就可以了。尤其是，喝牛奶的别呛着就成。吃东西别影响别人就成，尤其别吃日本豆，嘎蹦嘎蹦响的，这是大家的道德底线。

[关 键] 教大家四个用法，包你打遍英语角无敌手：Oh yes．／Oh no．／Really?／I don’t think so.大家要不要跟我重复一遍？

[关键] 学生记笔记，肯定是不看的，这是学生的天性。我这次带到成都的书可以放

一个小房间，但是我肯定不会看，never and never.

[关键] 跟大家说，人生贵在坚持，今天我能看到你们已经很高兴了，咱们再坚持一会儿，还有……还有4个小时是吧？

[关键] 现在的孩子，4岁就学会了摆兵马俑造型，目光做思考状――To be or not to be, it’s a question.

[关键] 又要我唱歌？我不唱了，上次不唱过了吗。我一唱这几首就想哭。男生去听

《有多少爱可以重来》，女生去听《后来》。

[关 键] 不要抄词汇了，劳民伤财的，最后还成本能反应，just keep writing.

[关 键] 物质的刺激力量永远是最大的。

[关 键] 大学不被隔离人生不完整。我被隔离后最爱唱的歌就是《铁窗泪》，一屋子的苍蝇小强做伴。常常有人来看望，就说“同志们辛苦

了。”我们答“为人民服务。”然后看着兄弟一个个远去。后来我出来的时候别人见到我很惊讶，说——关键，听说你已经在小汤山火化了。 [关 键] adore，大家看出什么了？对，A-DO同学是吧？是他给了我活下去的勇气，以往去KTV我以为除了蔡琴，我就只能唱许美静范小萱这些二流痞子歌手的歌。

[关 键] 铁岭真不错，咱们校长啊。女人当男人用，男人当牲口使，牲口使到一定程度就是领导了。

[关 键] 我喜欢钱，但是我是喜欢钱的购买力，铁岭喜欢钱本身。 [关 键] 大家终于见到铁岭了，怎么样？长得很帅？：）老师没有骗你们吧？有个孩子听了我说之后一定要见铁岭，见了之后告诉我——老师，我觉得你是一个诚实的人：）我一般不会夸大事实，戚益帅，那确实是帅。他和铁岭站一起，你可以想象，那种帅一定是惊动党中央的。 [关 键] （铁岭来唱歌之后下面的孩子还在回味）关键说：“说到一个东西的正性评价，我们把握的词汇是——别想了，想他干嘛？晚上要做噩梦的。”

[关 键] 我是在CET4没背的情况下背的红宝书，这命运真捉弄人。 [关 键] 上课听我们的思维方式最重要，笔记可以下课去复印。 [关 键] 如果你们按我的阅读方法坚持到最后还是没有提高，我倒着走。

[关 键] 拜托，大家都是成年人，我也不想愚弄你们。

[关 键] 初中的孩子，都在为江湖上的事操劳，什么豆豆帮，小猫小狗派。这很正常，小孩子的天性：）

[关 键] 学生的天性是不听话，老师的天性是三八。

[关 键] 其中考试是最简单的，因为这是你唯一可以控制的事。 [关 键] 做阅读要先有期待，先要预想答案。 [关 键] play in cool.你想你是什么你就是什么。

[关 键] 在理科类文章里面，看到just as + 例子，看不懂是吧？文科学生别灰心，理科学生别开心，不考：）

[关 键] 同学们上课认真听，不要学很多人考试之前又来重报，钱不是问题，时间耽误不起啊，你报班这时间拿去干什么不好？ [关 键] 在文科学校，男生怎么样的都能嫁出去。 [关 键] 要结婚，要做好被奴役的准备。

[关 键] 无论如何都要结婚，大家记得时刻提醒自己别对婚姻失去信心：）

[关 键] 我现在23岁，如果去加拿大三年什么都不干，26岁回来，一个女人，26岁还这样，那不等于废了吗。

[关 键] 人生就是两句话if you love sb, just tell her.if you dream sth, just do it.

[关 键] 在你的一生有两件事你一定要做，一是认认真真的做一件事，还有就是认认真真爱一个人！

[关 键] 你想，连老俞那样的人都能娶一个那么漂亮的老婆，你说还有什么是不可能的啊！

[关 娜] 大家不要误会我和王宇老师的关系，我们俩是自家兄妹关系，他比我大，我是他哥，他是我妹！！

[郭中宝] 口试的时候很多同学会很紧张，于是发挥失常，比如有一次一个学生在做口

译的时候听到Microsoft，他一下子没反应过来，就把它翻成了麦克尔索夫特，一篇文

章口译下来，全都是麦克尔索夫特，考官在一边听得爆笑，偏偏又不能笑出来，忍得 脸都抽筋了。

[郭中宝] 大家都知道老俞家的钱是用麻袋来装的， 有一天北京新东方的两个老师觉得工资太少

就商量着去老俞家拿点钱，他们到了老俞家一看，门窗紧锁，于是一个老师对另一个老

师说，\"You do the door, I do the window.\"（你撬门，我爬窗）这就是

do这种牛 皮膏单词的用法。

[郝斌]同学们不要趴在桌子上，这方面我很有经验的，大学时我几乎每节课都趴桌子，所以我的每一本书都很脏（众：恶|||）

[郝斌]（一长串英文之后）大家为什么用这么漠然的眼神看着我？没有听懂吗？唉，大家每次都用这种方式来羞辱我的英语发音。

[郝斌]ECONOMIST是一本很不错的杂志，大家以后如果去英国的话，手上拿一本ECONOMIST，就具备了一个英国上流社会人士的......外部特征。

[郝斌]我给大家的小词表大家回去之后一定要背，要疯狂地背，我保证你们背出来之后就能看懂大部分英美报纸的......标题了。

[郝斌]大家在考试的时候如果看到这种“Which of the following is not true？“的题目......就看开一点～

[郝斌]Parrarazzi，这个词来自于意大利语，原意是给黑手党老大递草纸的，后来引申为狗仔队。

[郝斌]其实美国人很羡慕我们中国人的，看我们多自由啊，想堕胎就堕胎，想安乐死就安乐死（众：......|||）

[郝斌]以色列人其实对我们中国很好，我们对他们一般。“以色列人对我们这么好的原因是因为在二战时期上海收留了一大批犹太难民，当时纳粹的势力很大，全 世界人都不敢收留犹太人，但是上海收留了。这其实是因为当时的上海老百姓比较傻，根本分不清谁是谁，在我们看来，外国人都长一个样（众：·#%￥-）当时的日军也把犹太人围在一个集中营里，没有杀他们，但不给他们吃东西。上海的那些老太太心肠软，看那些犹太人可怜就把鸡腿隔着围墙扔进去，于是十几个 犹太人抢一个鸡腿。我有个同学现在在以色列留学，他说在那里感觉特好，你只要

第20篇：延迟退休后的老师上课情况

延迟退休后的老师上课情况 课代表推门而入！

课代表：“陆老师，该上课了。”

师：“给我拿着拐棍，把我的轮椅推来！”

课代表：“好嘞！老师，您可别再忘了，今天该讲摩擦力了，重力您都讲了三遍了！”

师：“兔崽子！上节课怎么不提醒我！”

课代表：“都习惯了！您这不算啥，数学李老师二元一次方程都讲了5遍了，可我不明白，你俩重复讲同一例题为啥每次答案不一样？ ” 师：“你知道什么，这叫一题多解！”

课代表：“奥！高！老师咱们下课铃声改成震动的吧！” 师：“为什么？”

课代表：“政治何老师昨天下午一节课上了4个小时！” 师：“你们怎么不提醒她！”

课代表：“提醒了，我们高呼，何老师下课！何老师下课！她说我们回答问题整齐统一，口型一致，表扬了我们一下午！”

课代表：“不过昨天上午，被化学裴老师批评了！” 师：“为什么？ ”

课代表：“我化学作业没做，就把英语作业交上了。” 师：“活该！你老师眼再花也不至于分不出英语和化学！” 课代表：“不是！他嫌我没写沉淀符号！”

延迟退休后的老师上课情况: 教师办公室，课代表推门而入！

课代表：“田老师，您该上课了。”

田老师：“好，给我拿着拐棍，再把我的轮椅推来！一会儿上操我得跟你们一起跑步！”

课代表：“好嘞！田老师，您可别再忘了，今天该讲第三课了，第二课您都讲了三遍了！”

田老师：“兔崽子！上节课怎么不提醒我！”

课代表：“都习惯了！您这不算啥，数学高老师一元一次方程都讲5遍了！可我不明白，你俩重复讲同一例题为啥每次答案都不一样？ ” 田老师：“你知道什么？这叫一题多解！”

课代表：“奥！高！田老师您跟学校建议咱们下课铃声改成震动的吧！” 田老师：“为什么？”

课代表：“美术徐老师昨天下午一节课上了4个小时！” 田老师：“你们怎么不提醒她啊！”

课代表：“提醒了！我们高呼：徐老师下课！徐老师下课！她听了说我们回答问题整齐统一，口型一致，表扬了我们一下午！”

课代表：“不过昨天上午，我被音乐陈老师批评了！” 田老师：“为什么？ ”

课代表：“我把英语作业本交上了。”

田老师：“活该！你们陈老师眼再花，也不至于分不出英语字母和五线谱啊！” 课代表：“不是！他嫌我的五线谱符号像外国的字母符号！” 课代表:“老师，第一排的同学申请带摩托车头盔上课。” 田老师:“为什么？”

课代表:“上节历史课，老师不仅喷口水，一激动，假牙飞出来，砸坏了前排同学的眼镜，还把脸咬了。”

《老师上课自我介绍范文.doc》

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