百合花开读后感
推荐第1篇：百合花开读后感
信念是人生的太阳
今天我们学习了《百合花开》这篇课文，其中百合花的这种精神令我很感动。
课文讲述了一株百合花为了证明自己的存在，不顾野草、蜂蝶的鄙夷，在断崖上绽放出了美丽的百合花。
在野草、蜂蝶的鄙夷下，百合还能开放出美丽的花朵，多么令人敬佩。在那么多的打击下，百合依然坚持自己的信念，依然想要开出百合花，这要多么坚强啊！别说这是花，连人都可能放弃自己的信念，更能体现出百合的精神。是啊，拥有信念的“花”是多么强大。纵然是世界上最美的花，如果柔弱无比，再漂亮也没有那能够顽强生存的花美丽啊！就好像温室中的花朵也比不上在大自然中经历风吹雨打的花更顽强，更美啊！
信念，是一个人的强大所在，如果没有信念，就好像在一望无际的黑暗中茫然失措；如果拥有信念，那么迎接你的永远是彩虹。
百合花开了，他以自己的努力证明了自己的存在。每个人生存在世上，总会用它存在的价值。即使是一株小小的花，如果顽强的生存着，也是一株美丽的花。不是吗？
百合花开，心亦花开
读了《百合花开》这篇课文之后，百合那不怕嘲笑，不怕困难，坚持不懈的精神在我心头久久回荡，挥之不去。
这篇课文主要讲述了在一个高达数千尺的断崖上，有一株小小的百合，刚开始，他长得和杂草一模一样，可他知道，他要开花，完成作为一株花的使命。于是，在野草和蜂蝶的鄙夷下，，百合努力释放内心的能量，终于开了花，且它不断绵延后嗣，这里变成了人们心目中的“圣地”——百合谷地。
读完了这篇精彩的文章，我的心为之一颤，多么坚强的百合呀！为了证明自己，且不管有没有人欣赏，它都要完成一株花光荣而又艰巨的使命——开花！一株小小的百合都可以抵挡住那么多的嘲笑与讥讽，开出折磨美丽的白色花朵，难道，我们就不行了吗？做一件事情，只要你坚持不懈，不怕困难，就算你没有成功，你也体验到了这件事的乐趣，收获了经验，你的心灵也真真正正地“开了花”。而如果成功了，也不能骄傲，要像百合一样“全心全意地，默默的开花”！
信念战胜一切
第12课《百合花开》讲的是一株长在悬崖峭壁上的百合，想用开花证明自己的存在，在开花的过程中，收到野草的冷嘲热讽，但百合凭自己的坚定信念，开出了美丽的花朵，这个故事也告诉我们，在遇到困难的时候，内心要有一个坚定的信念，去努力实现，一定会冲所有困境，困难在你面前不堪一击，新信念会使人成功！
最初的信仰
今天我们学习了《百合花开》。讲了一株小小的百合在一个偏僻遥远的山谷断崖上生存，尽管环境多么艰难、恶劣，也要面对蜂蝶鸟雀对百合的讽刺嘲笑，它始终坚持一个信念，那就是:“我要开花！”。它是绝不会向命运低头！最后百合开了花，结了籽，随风飘荡，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满了百合花，这里被称为“百合谷地”。百合花用实际行动来证明了它是一株百合花，而不是一株野草，百合花的那种目标前进的方向的精神，对于目标前进的坚持不懈、永不放弃、不屈不挠的精神是值得我学习的。
是金子总会发光
今天，我学习了《百合花开》后有许许多多的感想。仅仅的一株百合就可以开满一山谷的百合十分不易，而且文中的这株百合是开在偏僻遥远的山谷的一个断崖边上生长出来的。尽管杂草和蜂蝶鸟雀都讥讽和嘲笑它，但它却一直怀着一个坚定的信念：我要开花，要用花来证明自己的存在。是的，如果它没有在杂草和蜂蝶鸟雀的讥讽嘲笑下一直有一个坚定的念头，那么，它还有可能取得最后的成功吗？
从中我懂得了，如果你想做什么或证明什么，不管别人怎么嘲笑或讥讽你，你都不要停止或退缩，你要继续坚持，只有坚持下去才有可能取得最后的成功，因为是金子总会发光。连一个人在这种困难面前都很难坚持下去，而百合却可以坚持下去，从中可以看出，百合的身体虽然渺小，但内心的力量却是非常的强大。
百合花开
课文讲述了：一株百合诞生在断崖上，刚长出来的时候像一株草，可它知道，它是一株百合花，唯一能证明它自己的，就是开出美丽的百合花 的，在开花之前，它饱受了野草的讥讽；蜂蝶鸟雀的鄙夷，经过自己的努力，终于有一天，它开出了美丽的花朵，从此谁也不敢小看它了。
在任何艰苦的环境下，都要坚持自己的信念，只要坚持就会成功！文中的百合就是坚持自己的信念，才证明自己是一株百合，所以我们要向百合花学习，坚持自己的信念，不受他人影响，为自己心中的目标而努力！
坚定的信念
在学习第12课《百合花开》时，令我印象最深刻的是百合那种坚定的信念。
小百合诞生是很像野草，但它的那个纯洁的念头没有是它放弃，让它更加努力的证明自己是一株花，它不顾杂草对自己的不屑与嘲笑，不顾蜂蝶鸟雀的劝告，依然有着坚定的信念——我要开花。就这样，百合一天天努力地释放着内心的能量后，他终于开花了，不仅这样，它还用一颗颗百合籽把一个偏僻遥远的山谷，改造成了“百合谷地”，证明了自己的存在。
所以说，坚定的信念才是一件事成功的脊梁。
坚持着最初的理想，一步步迈向成功
读了《百合花开》，我有许多的感受。最令我感受深的地方是百合为了证明自己的价值，不管别人怎么看待自己的作法，依然坚持着自己最初的理想。
看了这篇课文，我懂得了一个道理。那就是无论前面的路有多么难走，只要坚持下去就会成功，而成功之后，也不要骄傲，要谦虚才可以成为最后的成功者，文中的百合是那样的美丽和坚强，所以才造就了一个美丽的百合谷地。活着就要有目标，每一天付出辛苦想那个目标前进，坚持就可以成功。而成功离我们的距离虽然遥远，但只要坚持下去，它就会离我们越来越近。
顽强的生命
这是一篇课文，它给我留下深刻的印象。
这篇课文讲述了一株生长在断崖边的百合，任凭野草好蜂和的讥讽嘲笑。它还是努力的开花，最终这个断崖形成了“百合谷地”，但不管别人怎么欣赏，满山但百合都谨记着第一株百合的教导：要全心全意地默默地开花，一花来证明自己的存在。
我认为百合是一个顽强、自信的花，我是从它说得这句信念坚定的话看出的：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为花的庄严的使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人来欣赏，不管你们怎么看我，我都要看花！”它有目标、有信念，它不服输，不怕别人冷嘲热讽它，它十分坚强，不管别人的讥讽，依然全心全意的开花，人不也应该这样吗？要以自己的信念鼓舞自己，只要有个坚定的信念，也会成功地“开花”。要相信“是金子总会发光”！
命运总向它挑战的人微笑
今天，我学了一篇叫《百合花开》的文章，主要讲了：在一个断崖上，长出了一株百合花，它像杂草一样，但它知道，自己是一株百合。它每天都努力开花，不顾别人嘲笑，终于开出了美丽的百合花，成了一道风景。而且杂草也不在嘲笑、讥讽它了。
百合花不管别人嘲笑它，全心全意地开花，以花来证明自己与众不同。如果同学们也能这样，不管别人的讥讽，努力去实现自己的梦想，等到了自己成功的那一天，别人可能都后悔当时嘲笑了自己。我听说过一句话：命运总是向善于挑战的人微笑（实在想不起来是谁说的了）。同学们只要敢于挑战，一定会迎来温暖的春风（9课的那句话放在这里正好）。所以，请同学们一起努力吧！相信我们一定会迎来“温暖的春风”！
我们也不要向野草学，乱嘲笑别人这种人自己也一定不是一个成功的人，因为每一个成功者的背后一定会有一段辛酸。正所谓“太阳背后不是光”所以我们一定不要当野草，而是当一株成功的百合！
推荐第2篇：林清玄百合花开读后感
周日中午，我闲来无事，读了作家林清玄的一篇文章《百合花开》。
这篇文章主要写了一株小小的野百合的成长经历。当它还是长得与野草一模一样的时候，常常遭受别人的嘲笑，但它自己并不认为自己是一株野草。于是，它努力地生根发芽，终于在它的不懈努力下，长出了
一个小小的花苞。可是它还是被野草嘲笑，私底下嫉妒野百合。甚至，蜜蜂和蝴蝶也来劝告它。但是，它不为所动，仍在冷嘲热讽之下坚强的开花。终于，它开花了，野草也不再嘲笑他了。年年春天，野百合都努力的开花结籽。不久，这就变成了百合谷地。每朵百合都牢记着第一株百合的话：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
读完这篇文章后，我想，不论一个人喜欢什么样的生活，心中都一定要有自己的目标和追求，一定要用心去感受诗意般的生活，全心全意地付诸努力，默默开花，才有成功的可能和希望。因为，心中有花，才会开花啊！想一想我们现代人，身在滚滚红尘中，又有几人能像百合一样，洁身自好，孜孜不倦地追求着一种永不停滞的生命体验，全身心地投入到自己的追求中去，不为周围的那些诱惑、讽刺、挖苦和打击所动，努力做着真实的自我，不达目的绝不罢休，直到真正实现自己的人生目标呢？我们难道不如一株小百合花吗？它虽然只是一株野花，可是它知道低调做人，高调做事的道理，它懂得只有坚持才能成功，才会暗香盈袖！
试想，如果每个人都可以不顾别人的冷嘲热讽，那么世界上就不会有好坏之分。
所以，希望每个人都要像野百合那样坚持不懈，就一定会成功！
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推荐第3篇：散文《百合花开》读后感
散文《百合花开》读后感
这一株野外盛开的百合花，似乎一时无人问津，观赏，可它们依然绽放美丽的花朵。只为证明自己是一株百合。
昨晚再次拜读了台湾作家林清玄老师的散文百合花开。联想到蒋雯丽老师参加朗诵者为激励艾滋病儿童动情朗诵的就是这篇名为百合花开的散文，深深的打动了我。以下是蒋雯丽老师在参加朗诵者栏目的照片。
林清玄老师笔下描述了一株生长在断崖下的野百合，起初没人观赏，可它认定自己是一株百合，想着要开花，不是为了令人观赏，而是为了完成作为一株花的庄严使命，因此不顾野草和偶尔飞过的蜂蝶鸟雀的劝说，鄙夷嘲笑，它努力吸收阳光，生长，最后开出美丽的花朵，此后，每年春天百合花都会开花，结籽，种子随着风落在山谷、草地和悬崖边上，那些地方到处都开满了洁白的百合。十几年后，人们从城市，乡村千里迢迢赶来观赏百合，那里被人称为百合谷地。
读了这篇散文，可见林老师的一片良苦用心，他巧妙的利用文章歌颂了野百合的自信，不屈不挠，坚韧不拔这种令人敬仰的精神，教导我们要像野百合一样面对生活中的困境，磨难，挫折。
此张照片，穿着天使装的女孩，便是小学时期的我，那年我11岁，也是我和心理学结缘的时期，我能走上自学心理学的道路，也算是机缘巧合，我提到自己小学时期一部分的经历，一次意外的机会，妈妈带我去见在医院上班的阿姨，和她交流起来，谈到了我所面临的问题，巧合的是阿姨正是一名国家二级心理咨询师，至今我都记得阿姨送我的那句话有所为，有所不为，她成了我的启蒙老师，使我和心理学有了不解之缘，心中暗自立下志愿将来要和阿姨一样，成为一名比她更优秀的心理咨询师，青出于蓝而胜于蓝。
我们都知道，追求梦想的道路并非一帆风顺，果然，作为学生的我，要学心理学，不是一件容易的事，遭到了妈妈的反对，认为我是不务正业，会严重影响学业。在我和妈妈僵持不下之际，幸好阿姨支持我学习心理学，并送给了我一本心理学书籍和青少年心理有关，让我好好学习。我明白阿姨用心良苦，她是想用行动来激励我积极向上，努力学习心理学，更不愿看到我和妈妈因为此事纠缠下去，担心我会出事。是啊，阿姨的良苦用心成了当时支持我不断学习的动力，妈妈看到阿姨对我的支持，不太好意思阻拦了，采取了不反对，不支持的态度。可现实的困难把我再一次逼到了死角，每天放学要完成作业，即便在学校完成一部分作业，到家写完结束后已经八九点了，有时就到九点半了，第二天还要上学，要是看书，睡得晚早上起不来或是上课打瞌睡影响听课质量怎么办？妈妈规定晚上10点半我必须休息，可我偏偏不听她的，自己私自决定晚上要11点休息，周末任意选择学习的时间，在这点上，妈妈无奈选择妥协。哈哈，搞定妈妈后，更让我惊喜的是，学校的老师知道我在学心理学后对我大力支持，尤其是数学老师，她也在学心理学，无疑增加了我继续学习心理学的动力。
通过不懈的努力学习，小学毕业的我，掌握了一些有关心理咨询的专业知识，比如心理咨询师的职业道德，心理咨询的设置，学会了自助，求助。更让我有所收获的是自我觉察能力得到很大的提升，觉得自己很幸运，越是如此，我就想着努力做个人成长，将来把青少年群体作为服务对象，少年强才能中国强。进入初中后，我学习心理学的时间更宽裕了，常常在老师上课时候学习心理学，不顾妈妈的反对，在网上做志愿服务，利用志愿服务去学习心理学的知识，一举两得。这期间，我学习心理学不少人持反对意见，这些人觉得是为了我好，可她们的行为造成了我很大的困扰，无异于把我往死路上逼，我要想活命就必须强烈反抗，为自己争取一线生机。在我的强烈反抗下，逐渐没人敢阻拦，反对我学心理学了。
初中毕业后，经过六年的个人成长，学习的经历，总结了自己的独特学习方法，已经能做心理咨询师考试的模拟卷了，心理学早已融进了我的生命，在心理圈子里，未从业，就闯出一片自己的小天地，如鱼得水，那年我16岁。
回想这一路学习心理学，做志愿者的经历，要换做是大部分人，恐怕早就放弃了，吃不了苦，嫌麻烦，归根结底是豁不出去，要养家糊口，据我所知，志愿者的生命周期只有两年，而我至今是老志愿者。现代人忙于生存，房贷，车贷，上有老下有小，工作压力，被压的喘不过气，哪有时间，精力去追求梦想，总会被现实因素压垮，当然我尽管能理解，但生活中没有梦想是可怜之人，梦想绝对不能丢弃。在这点上，我发现自己正如林清玄老师写的野百合，就因为我相信自己能在心理行业闯出一片天地，尽自己全力做一名合格的志愿者，所以我义无反顾走到了今天，哪怕被人骂是伪善，装逼，哪怕遭遇病痛，生死边缘，常人无法想象的困难，困境时也没放弃过心中的信念，哪怕再怎么辛苦，艰难，都毅然选择日复一日的坚持，坚守······和野百合要开花不同的是，我如此的坚守，坚持是为了世界多一份爱与希翼，每个人都被世界温柔相待，少一份绝望，哀伤的泪水，是为了能把心理学的知识普及化，变为常识，悲剧不再重演以及在心理行业能尽绵薄之力，更是为了自己越来越有能力爱自己，爱别人······所有一切源于爱与使命，责任感，令我年幼时就承担起本不属于自己的重担，一直不懈努力着，奋斗着的理由，不管付出怎样的成本，代价，我会一如既往走下去，生命不止，奋斗不息。
推荐第4篇：百合花开
《百合花开》教学设计
设计理念：
新课标中提出：要求高年级学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。同时“语文课标”建议阅读教学“应让学生在主动和积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
教材分析：
《百合花开》是语文课改教材六年级第一学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。虽然本文是本单元中的最后一篇课文，是略读课文，但对本单元经过通读与研究，感到本文在作者平实朴素的语句中寓含着深刻的人生哲理，更适合于师生共同学习感悟。因此，我们继续运用训练点来使学生理解在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功这个道理。
学情分析：高年级学生阅读记叙文时，基本上能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。希望通过训练学生能在老师的指导下用心思考、张口品读、亲身感受，达到悟知、悟情、悟理。
教学方式：结合已有的学习经验来自读感悟。
抓住重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解、感悟。 教学目标：
1、通过读书能说出百合花开放前后的种种经历。
2、能抓住重点词、句结合上下文，联系生活实际说出对“我要开花„„我都要开花！”这段话的理解与感受。
3、学后懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
4、能够带着自己的理解有感情的朗读课文。
教学重点：通过百合花的经历感悟百合的品质，并有感情的朗读课文。 教学难点：能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
教学过程： 导入：
四十年前，一位少年随父兄在田间地头流汗挨饿，辛苦地劳作。但在他的心中却有着超越凡人的梦。他想当作家。听了他的想法，父亲感到很好笑，告诉他不要做梦了。而他坚持信念，从17岁起便发表作品。20岁时便推出自己的第一本书《莲花开落》。在30岁以前已得遍台湾所有的文学大奖。当年的这位少年就是林清玄。
今天我们就来学习他写的一篇文章，板书《百合花开》。一株小小的百合，演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，一起来深入学习。
初读课文
1、那么百合开花经历了一个怎样的历程？自由读课文，找一找。
2、板书（杂草——花苞——百合花开——百合谷地）
过渡语：通过这个成长历程，向我们展示了一株什么样的百合？再来读书。 再读课文
1、默读，百合从长得和杂草一样到它盛开，是怎样做的？画下有关句子。（评价，关注全体。）
出示：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深的扎根，直直地挺着胸膛。
在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。
年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。
2、自己小声读这三句话，你发现什么了？（评价）
3、从它的每一次努力中我们能体会出这是一株什么样的百合？再回到课文，请大家细细品读，做简单批注。
交流体会
有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。 （1）百合是怎样做的，读一读这句话。理解深深地，直直地。
（2）这种努力容易做到吗？（结合生长环境谈一谈，偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖，预示了百合追求美好愿望的道路必然艰难，但它仍然与自然环境顽强地抗争，再读。）
（3）这样不容易做到，百合为什么仍然去努力做？读读这个念头。（为了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。读出百合地坚强。）
（4）读到这里，你体会出这是一株怎样的百合呀？
经过百合不懈的努力，终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合努力地释放内心的能量。 结合这一次努力，谈一谈你的体会。
（1）百合是怎样做的，（努力地释放内心的能量）
（2）在什么情况下努力地释放内心的能量？在野草和蜂蝶的鄙夷下，（他们怎么说的）。
师过渡：百合的顶部结出了第一个花苞，但是，野草们在私下嘲笑它：指读；在公开场合，则讥讽它：指读；偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：指读。
面对这些冷嘲热讽，百合说：（齐读） 我要开花，是因为我知道自己有美丽的花； 我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命； 我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在； 不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！ 师：这段话运用了什么修辞方法？
运用排比表达了百合心中什么念头？（我要开花）此时，心中的念头已变成它努力追求的信念。
（3）百合怎样越来越强烈的表达出“我要开花”这个信念的？再读这段话，联系上下文，结合重点词来体会。
指读，指导，评价。（学生结合上下文、重点词理解到百合自信、有责任感、执著、拥有强烈自尊）
（4）这是一株什么样的百合？此时，你们就是这株这样的百合，让我们一起来回应野草的讥讽嘲笑与蜂蝶的鄙夷劝阻。齐读：野草们在私下嘲笑„„百合说；在公开场合则讥讽„„百合说；偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：百合说。
（5）面对野草蜂蝶的嘲讽讥笑，百合坚定的信念始终没有动摇，就让我们记住百合的这段话。填空，自己试一试。齐读。
过渡语：在恶劣的环境面前，为了心中那个纯洁的念头，百合努力着；在野草和蜂蝶的鄙夷下，为了心中那个坚定的信念，百合继续努力着；有一天，它终于开花了。（图片演示）它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。这花是信念的结晶，是心血的凝聚。这美丽多么来之不易，百合终于实现了自己的价值。但百合停止它的努力了吗？
年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。
让学生自己读，百合又在努力做什么，体会出这又是什么样的百合？指名读。 齐读：年年春天，百合努力的开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。师接读：（配乐）
过渡语：几十年后，远在百里之外的人，从城市、从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，嗅着百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪。此时，你置身于这百合谷地，你看到什么样的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想对百合说什么？训练说话。
但是，不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导： 出示：学生齐读——我们要全心全意地默默地开花，以花来证明自己的存在。 你怎么理解这句话？（联系全文，感悟哲理） 总结：
（出示三句话回放）通过百合的这个历程，我们真切感受到无论是开花还是做人，在追求梦想的时候，若坚定自己的信念，不懈努力，就能开出美丽的花，就是属于自己的成功。这是百合花开带给我们的启示，也正是作者林清玄追求的做人最高境界“尽心就是完美”。
结束语：愿我们每个人的心中都有一株美丽的百合花盛开。 板书设计： 百合谷地 百合花开
信 花苞
念 杂草
推荐第5篇：百合花开
《百合花开》读后感
一机一小四年级
（一）班姜晓雯
《同步阅读》是一部很好的课外读物，她不仅语言优美、文体适合我们阅读，而且很会潜移默化地感染着我们，像一位慈祥的母亲，为我们讲述着各种各样的童话故事。
在暑假里，我读了《同步阅读》中《百合花开》这篇文章。文章不仅语言优美朴实，而且无声地告诉了我一个做人的道理。文章说：“在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。”“崖边上长出一株小小的百合。”这就告诉我们文章的主人公是小百合，她的家庭背景并不优越，而且她刚出生时和别的杂草一模一样。也就是说，小百合的小时候也和我们普通人小时候一样，没什么特别之处。可是小百合却一直坚持着一个纯洁而坚强的念头：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵。”就像我们小学生坚持自己的信念：我是祖国的未来，不做虚度光阴的人，要做对社会有用的人。
当小百合努力开花的时候，别的野草、蜂、蝶、就连鸟雀都劝阻她，甚至讽刺她，让她放弃开花。说什么在这“荒郊野外，你的价值还不是和我们一样！”可小百合始终坚持自己的信念：我要开花是为了完成作为花的使命，并不在于别人怎么看。
由于百合花坚持奋发，不断努力，终于迎来了百合盛开芬芳溢谷的景象。这篇文章告诉我们一个做人的道理：人刚出生都是一样的，没多大区别。但是出生时背景是有很大区别的。有的出生高贵，有的出生贫寒。你只要坚持自己的信念和理想，并且不断努力，排除干扰，美好的愿望终究会实现，你一定会成功，成为一个被人称颂的人。
推荐第6篇：百合花开
《百合花开》教学设计
教学设计思路：
这篇课文通过教师点拨和学生自主学习、合作探究的方式，让学生在整体感知全文的基础上，理解百合花的形象，树立正确的世界观和人生观。
教学目标：
1．知识目标
正确认读本课生字，有感情地朗读课文，背诵第八到第十自然段。
学习作者拟人、象征、衬托的写作手法。
2．能力目标
能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。
3．情感目标
通过理解百合的形象，引导学生树立积极正确的人生观和价值观。
教学重点、难点：
教学重点：掌握拟人、衬托的写作手法。
教学难点：理解百合花的形象，树立积极的人生态度。
教学准备：
1.林清玄简介及其作品。
2.信念、励志的名言警句。
教学媒体：课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
同学们，你们喜欢花吗？你们最喜欢的花是什么？你为什么喜欢它？同学心目中已有自己的答案，那么我们畅所欲言，说说我们为什么喜欢某一类花！（教师点名，同学回答，同时对学生所喜欢的花做出评价、总结。）同学们中不乏也有喜欢百合的，那么我们今天学习林清玄的《百合花开》，探究一下这是怎样的一株百合花。（书写题目）
二、学生阅读课文，初步理解文中内容。
1.自读课文，划出生字词，找准字音，认清字形。（教师举例）
偏僻(pì) 花苞(bāo) 疙瘩(gē da) 晶莹(yíng) 结籽(zǐ)
千里迢(tiáo)迢誓(shì)言情侣（lǚ）嗅(xiù)着(标注为易错的)
2.重点理解百合生长过程的语句，并能完整地表达出来。
信念：我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵
行动：百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
誓言：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
正果：它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿，成了断崖上最美丽的一道景色。
三、精读课文，品味百合。
（学生通过自由阅读课文，并相互交流，加深对百合花精神的了解。其中有些关键语句，同学们不仅需要牢记文字内容，更需要体会其中的韵味。）
1.“我是一株百合，不是一林野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。
（方法指导：抓住关键词语品味，分析百合形象。如，“努力地”、“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争；从“直立地”、“挺着”能读出百合自信的神采。）
2.我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
（方法指导：可从排比修辞的角度，品读百合的自信与执着；还可引导学生从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵，如从“不管有没有人欣赏”里，读出百合的淡泊、沉静。）
3.百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
（运用联系语境的方法。联系上文，面对风言风语的打击，面对孤独与寂寞，百合努力地释放内心的能量，可以知道百合花的绽放，凭的是坚韧与执着的毅力，沉静的心态，艰辛的付出获得的。）
四、百合花的形象塑造。
一株身处恶劣环境下的百合，一株遭受他人嘲讽的百合，一株弱小而不起眼的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，但同时也是一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合，它最终成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在，展现
了其价值。
五、作者的思想、人生追求。
20世纪七八十年代的台湾文坛，林清玄这个土生土长的作家，以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化，成为台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。他说，小时候母亲曾告诫他，写东西要“有趣味的你要多写一点，与别人分享；辛酸的少写一点，留着自己晚上回房间里哭就行了。因为人生已经够艰辛了，人家来读你的文章，应该从你的作品里得到安慰，得到启发，得到提升”。而《百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来，以趣味抒写辛酸，使人从中“得到安慰，得到启发，得到提升”。他认为人的富有即是人心灵中某些高贵物质的展现。野百合的形象，正是林清玄心中的“富人”的形象。林清玄就是企图用文学的语言，表达一些开启时空智慧的概念，表达一个人应该如何舍弃和实践，才能走上智慧的道路这一生活哲理。
作者在《寻找心灵的故乡》曾经有这样一段话：对于那些恶意攻击他转变的人，林清玄淡然一笑：“他们给我一面镜子，他们也显露了他们自己。任何的成功都来之不易，从年轻到现在，我每天写作从不间断，这是我成功的原因，那些攻击我的人的努力程度都比不上我”。
推荐第7篇：百合花开
《百合花开》教学设计
教学目标： 知识与技能：
1．正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第八至第十自然段。 3．理解课文内容，了解百合在开花的过程当中所经历的种种挫折，感悟它在这个过程当中所表现出来的执着、坚强的高尚品质。 过程与方法：
1、由“百年好合”创设情境，引领学生走进课文。
2初读课文，解决本课的生字新词，并通过小组的交流与合作能概括出课文讲了一件什么事。
2、通过各种形式的朗读，感受百合的成长经历，体会其坚韧、执着的品质。
3、交流身边或电视、报刊上的事例，树立学生正确的人生态度、价值观，培养学生坚忍不拔、勇往直前的精神。情感、态度与价值观：
通过课文的学习，帮助学生树立正确的人生态度、价值观，并培养学生坚忍不拔、勇往直前的精神。 重难点分析：
1、领会重点词句的意思，通过百合花的经历感悟百合的品质。
2、树立学生正确的人生态度、价值观，培养学生坚忍不拔、勇往直前的精神。课前准备：
多媒体课件、搜集有关身残志坚的事例。 课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学都知道“百年好合”用在什么时候吗？（学生自由回答）
2、百合有清丽脱俗的美丽，人们给予它最高的赞美，今天我们就来学习一篇描写百合的课文——《百合花开》。
二、初读课文，疏通词句。
1、学生自读课文，要求如下： （1）读准字音，读通课文。
（2）了解课文，概括文中讲了一个什么样的故事。
2、指名分读课文，相机正音。
3、借助工具书解释词语，重点如下：
偏僻：远离人口集中居住的地区或远离交通要道。 鄙夷：轻视，看不起。
使命：派遣人去办事的命令，比喻重大的责任。 誓言：约誓，以言相约。 谨记：牢记。
4、默读课文，边读边思考，课文讲了一个怎样的故事？
三、细读课文，感受百合谷的美丽。
1、当和煦的春风吹过，山谷，草地、悬崖边上到处都开满洁白的百合，文中哪儿为我们描写了美丽的百合谷呢？谁找到了，请你来读一读，带我们一起欣赏欣赏。
2、这样令无数人感动的落泪的美，背后又凝结了他怎样的泪水与艰辛呢？
三、再读课文，理清文章脉络。
1、快速浏览课文，叙述百合的成长历程。（教师相机板书） 像野草———长出花苞———盛开花朵———成就百合谷
2、这株百合是在经历了怎样的风雨挫折之后，才成就了如此美丽的百合谷。下节课我们继续学习这篇课文
第二课时
一、细读课文，感受精神。
1、上节课，我们欣赏了美丽的百合谷，大致了解了小百合由一株变成百合谷的过程。那么，在这期间小百合经历了那些事呢？它是怎样的一株小百合？它的哪些经历深深地触动了你？请大家用心读课文，把触动你的词句画下来。（出示板书：这是一株(
)百合，我是从（
）读出来的。）
2、全班交流：小百合的哪些经历深深地触动了你？请结合文中的语句说一说。（1）我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。（体现百合的自信坚强）
( 2) 我要开花，是因为我知道自己有美丽的花（体现百合的自信）；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命（体现百合有责任心）；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在（体现百合有价值观）。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花（体现百合有坚定的信念）！
（3）我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。（体现百合有使命感）
3、赏析品味，指导朗读。
大家有没有发现这三句话都是百合心语，百合的品质恰恰能从他的话语中体现出来。现在，就让我们带着情感来朗读百合所说的话，通过朗读来体会百合的精神。四人一组，运用我们曾经学过的重读、停顿等朗读方法，读给同组的同学听听，相互指点一下，等会儿我请同学来试一试。
（1）品读“我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”
百合的这段话，他想告诉别人什么？（原来别人说他不是百合，是野草，他在向别人澄清）重音应该落在哪里？请大家在书上标上重音符号。（它是一株百合，．不是一株野草，唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。） ．．．．．．（2）品读“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花”
这段话中三个“我要开花”，运用了什么修辞手法？（排比）有什么作用？（表达强烈的气势）所以我们读的时候，应该一句比一句响亮，一句比一句有气势。 不管/„„，不管/„„，是百合坚定信念的体现。不管后面可以适当停顿一下，标上停顿符号。
4、刚才的这些，都是对百合的直接描写。体现了百合的精神品质，除了对百合．．的直接描写，文章还写了什么来突出了百合的品质？（偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖、杂草蜂蝶鸟雀的嘲讽鄙夷） 恶劣的环境有没有消灭它的斗志？（没有，我是一株百合，我要开花，以花来证明自己的存在）。如果说与自然环境抗争只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话，那么周围杂草、蜂蝶对它的嘲笑鄙夷则是对它更严酷的考验。现在，让我们也来感受一下野百合当时所处的困境，我想请一些同学来扮演杂草蜂蝶的角色进行朗读。请一位同学来扮演嘲笑百合的杂草，，请一位同学来扮演蜂蝶，再请一位同学来扮演百合。我们大家一起做旁白，读5—8自然段。我的要求是：请你读出杂草、蜂蝶说风凉话的嘴脸。（点拨：结合生活实际我们如何嘲笑讥讽别人？）
5、小结：我们读到这里，大家一起来思考一下，我们朗读时应该 注意哪些方面？（语气语调，重音，停顿等。）
6、最后，让我们在朗读中感悟，在感悟中更好地朗读，我想请几位同学上来，再次为我们演绎一下百合花开的动人场景。（一位旁白，一位百合，一位杂草，一位蜂蝶。朗读第1—11自然段。）
7、点评：非常好！通过前面对朗读中的重音、停顿、语气语调的揣摩，大家的角色扮演非常精彩。
二、感悟延伸
1、被野草蜂蝶鸟雀嘲笑鄙夷的百合经过自己的努力终于开花了，那透着灵性的洁白和秀挺的风姿成为断崖边上最美丽的一道景色。让我们带着敬意，齐读12—15自然段，边读边来感受野百合此时的欢喜之情。
大家读的非常有感情，此时的百合有没有骄傲呢？（没有，不管别人怎么欣赏，满山的百合花仍然谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。” ）
2、百合以花来证明自己的存在，那么人呢？人拿什么来证明自己的存在呢？（小组讨论）
3、如果说，百合的奋斗过程恰似人的奋斗过程的话，文中的这株百合你想送给 谁呢？（讨论）（这株百合我想送给＿＿ ，因为＿）
三、结语：
人生不如意十之八九，要以平常心看待，要以积极、乐观的态度和和执着、坚韧、顽强的精神对待，你终将品尝到成功的甜蜜。
四、板书设计：
12、百合花开
这是一株（
自信
）的百合
坚强
有坚定信念
有使命感
谦虚
推荐第8篇：百合花开
《百合花开》教学设计
教学目标：
1．正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第八至第十自然段。 3．理解课文内容，懂得环境的恶劣，世事的艰辛，以及误解、嘲讽、讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更应该懂得顽强、坚韧、执著才能战胜风雨，迎来彩虹。学会像百合一样坚强面对困难，执著实现信念。 重点难点：
通过百合花的经历感悟百合的品质，并有感情地朗读课文。 能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。 教学课时：第二课时 教学过程：
一、复习导入
上节课我们已经学习了《百合花开》这一课，接下来听写几个词语看看大家掌握的怎么样？ 洁白
灵性
秀挺
风姿 讥讽
嘲笑
鄙夷
不屑
1、提问：你们发现这组词组有什么特点吗？
出示课件：有一天，它终于开花了，它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿，成了断崖上一道最美丽的景色。
2、提问：第二组词语有什么特征？ （表示看不起）
过渡：生字词就复习到这里，接下来我们继续走进课文，我们文章的题目叫做《百合花开》，接下来我们就去看看百合花开的部分。 出示课件：那些段落直接描写了百合花开
1、在野草和蜂蝶的鄙夷和嘲笑下，百合努力的生长着，终于有一天，它开花了。（读出一份不容易）
2、百合一朵一朵地盛开着.........（读出一份欣喜）
3、年年春天，百合努力的开花..........（读出漫山遍野的美丽） 提问：还有哪些地方也写到了百合的花开？
4、几十年以后，人们从城市，从乡村......（侧面衬托）
过渡：同学们，人们用不同的方式表达着对百合的欣赏，我们读了文章，也知道了百合开花的过程，那么你最欣赏百合的什么？ 出示课件：我最欣赏百合的——
过渡：说的真好，每句话都好像在闪着光一样照亮着我们的心，有了信念，持之以恒就一定能成功
用文中百合的话就是：我要开花..............百合花——百合谷
提问:但是百合因此骄傲了吗？他们去嘲笑别人了吗？ 出示课件：我们要全心全意的开花..........
出示课件：读到这里，我想你一定有很多话要对百合说吧，接下来就请你们动笔写一写。
过渡：上节课我们已经初步了解了作者，知道了作者的写作之路也是充满了坎坷，也同样遭受别人讥讽嘲笑，但是他不曾放弃他的梦想，那同学们现在知道作者为什么要写百合花开了吧，作者通过百合花开来诉说他这种不放弃的精神，这种写作手法叫做什么来着？ （借物喻人） 出示课件：借物喻人 出示课件：拓展延伸
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设计理念：
新课标中提出：要求高年级学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。同时“语文课标”建议阅读教学“应让学生在主动和积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
教材分析：
《百合花开》是语文课改教材六年级第一学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。虽然本文是本单元中的最后一篇课文，是略读课文，但对本单元经过通读与研究，感到本文在作者平实朴素的语句中寓含着深刻的人生哲理，更适合于师生共同学习感悟。因此，我们继续运用训练点来使学生理解在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功这个道理。
学情分析：高年级学生阅读记叙文时，基本上能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。希望通过训练学生能在老师的指导下用心思考、张口品读、亲身感受，达到悟知、悟情、悟理。
教学方式：结合已有的学习经验来自读感悟。
抓住重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解、感悟。
教学目标：
1、通过读书能说出百合花开放前后的种种经历。
2、能抓住重点词、句结合上下文，联系生活实际说出对“我要开花„„我都要开花！”这段话的理解与感受。
3、学后懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
4、能够带着自己的理解有感情的朗读课文。
教学重点：通过百合花的经历感悟百合的品质，并有感情的朗读课文。
教学难点：能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
教学过程：
导入：
四十年前，一位少年随父兄在田间地头流汗挨饿，辛苦地劳作。但在他的心中却有着超越凡人的梦。他想当作家。听了他的想法，父亲感到很好笑，告诉他不要做梦了。而他坚持信念，从17岁起便发表作品。20岁时便推出自己的第一本书《莲花开落》。在30岁以前已得遍台湾所有的文学大奖。当年的这位少年就是林清玄。
今天我们就来学习他写的一篇文章，板书《百合花开》。一株小小的百合，演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，一起来深入学习。
初读课文
1、那么百合开花经历了一个怎样的历程？自由读课文，找一找。
2、板书（杂草——花苞——百合花开——百合谷地）
过渡语：通过这个成长历程，向我们展示了一株什么样的百合？再来读书。
再读课文
1、默读，百合从长得和杂草一样到它盛开，是怎样做的？画下有关句子。（评价，关注全体。）
出示：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深的扎根，直直地挺着胸膛。
在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。
年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。
2、自己小声读这三句话，你发现什么了？（评价）
3、从它的每一次努力中我们能体会出这是一株什么样的百合？再回到课文，请大家细细品读，做简单批注。
交流体会
有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
（1）百合是怎样做的，读一读这句话。理解深深地，直直地。
（2）这种努力容易做到吗？（结合生长环境谈一谈，偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖，预示了百合追求美好愿望的道路必然艰难，但它仍然与自然环境顽强地抗争，再读。）
（3）这样不容易做到，百合为什么仍然去努力做？读读这个念头。（为了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。读出百合地坚强。）
（4）读到这里，你体会出这是一株怎样的百合呀？
经过百合不懈的努力，终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合努力地释放内心的能量。
结合这一次努力，谈一谈你的体会。
（1）百合是怎样做的，（努力地释放内心的能量）
（2）在什么情况下努力地释放内心的能量？在野草和蜂蝶的鄙夷下，（他们怎么说的）。
师过渡：百合的顶部结出了第一个花苞，但是，野草们在私下嘲笑它：指读；在公开场合，则讥讽它：指读；偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：指读。
面对这些冷嘲热讽，百合说：（齐读）
我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；
我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；
我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在；
不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
师：这段话运用了什么修辞方法？
运用排比表达了百合心中什么念头？（我要开花）此时，心中的念头已变成它努力追求的信念。
（3）百合怎样越来越强烈的表达出“我要开花”这个信念的？再读这段话，联系上下文，结合重点词来体会。
指读，指导，评价。（学生结合上下文、重点词理解到百合自信、有责任感、执著、拥有强烈自尊）
（4）这是一株什么样的百合？此时，你们就是这株这样的百合，让我们一起来回应野草的讥讽嘲笑与蜂蝶的鄙夷劝阻。齐读：野草们在私下嘲笑„„百合说；在公开场合则讥讽„„百合说；偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：百合说。
（5）面对野草蜂蝶的嘲讽讥笑，百合坚定的信念始终没有动摇，就让我们记住百合的这段话。填空，自己试一试。齐读。
过渡语：在恶劣的环境面前，为了心中那个纯洁的念头，百合努力着；在野草和蜂蝶的鄙夷下，为了心中那个坚定的信念，百合继续努力着；有一天，它终于开花了。（图片演示）它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。这花是信念的结晶，是心血的凝聚。这美丽多么来之不易，百合终于实现了自己的价值。但百合停止它的努力了吗？
年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。
让学生自己读，百合又在努力做什么，体会出这又是什么样的百合？指名读。
齐读：年年春天，百合努力的开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。师接读：（配乐）
过渡语：几十年后，远在百里之外的人，从城市、从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，嗅着百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪。此时，你置身于这百合谷地，你看到什么样的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想对百合说什么？训练说话。
但是，不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：
出示：学生齐读——我们要全心全意地默默地开花，以花来证明自己的存在。
你怎么理解这句话？（联系全文，感悟哲理）
总结：
（出示三句话回放）通过百合的这个历程，我们真切感受到无论是开花还是做人，在追求梦想的时候，若坚定自己的信念，不懈努力，就能开出美丽的花，就是属于自己的成功。这是百合花开带给我们的启示，也正是作者林清玄追求的做人最高境界“尽心就是完美”。
结束语：愿我们每个人的心中都有一株美丽的百合花盛开。
板书设计：
百合谷地
百合花开
信
花苞
念
杂草
12.百合花开
【知识与能力目标】
1、正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。
3、理解课文内容，懂得环境的恶劣，世事的艰辛，以及误解、嘲讽等都是人生中不可避免的遭遇，更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨，迎来彩虹。
4、培养学生搜集信息的能力，以及预习课文的自学能力。【过程与方法目标】
1、通过各种形式的反复朗读，使学生在读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
2、通过自主学习、小组合作探究的学习方式，理解课文，体会情感。并敢于提出自己的见解，能有理有据地表达出来。
【情感态度价值观目标】
使学生感悟到百合在开花的过程中所经历的种种挫折，以及在这个过程中所表现出的坚韧、执着、永不放弃的精神。
课时安排：2课时
教学准备：课件 配乐
第一课时
一、导入。
孩子们，还记得《丑小鸭》吗？一只相貌丑陋的鸭子，生下来就被抛弃，受尽了别人的嘲笑与排挤，然而最终这只丑小鸭却变成了美丽的白天鹅，这个故事曾经深深的打动了我们。今天我们要走进台湾作家林清玄的一篇散文《百合花开》，文中有一株和丑小鸭有着相同命运的百合花，看看它会带给我们怎样的感受与启迪呢？
二、检查预习。出示预习要求：
（1）读准字音，读通课文。把难读的字和生字记在预习本上，并想办法记住它。 （2）了解文章大意，想想本文讲一个怎样的故事？ （3）搜集有关林清玄的资料。
1、课前我们结合预习要求进行了预习，谁来把预习要求读一下。
2、现在我们就来看看大家的第一项任务完成的怎么样？我们先在小组中汇报一下你们的预习收获，看能不能把遇到的问题解决掉，解决不了的由组长负责记录下来。我们请1号同学当小组长。
3、你们小组还有没能解决的问题吗？都解决了哪些问题？
4、老师把本课的生词和易读错的词语整理出来。2号同学负责，先在小组中读一读，把词语读正确。
5、3号同学代表小组读词语。
6、你觉得这些生字中，哪些字难写、难记？谁有好办法帮他记住？ 把这些字快速地在预习本上写两遍，记住它
7、扫清字词障碍后，我们走入课文都来读一读，相信现在你能读得更加通顺、正确。
8、4号同学代表小组读课文。
三、概括大意。
课文究竟讲了一个怎样的故事呢？课前我们也进行了预习，现在让我们静下心来，默读课文，边读边思考，试着用简练的语言概括课文讲了一个怎样的故事？
四、感受百合谷的美丽。
孩子们，当和煦的春风拂过山野，山坡上、草地上到处都盛开着一朵朵洁白的百合，空气中弥漫着百合的芬芳，你们觉得百合谷的景色如何呢？
文中哪儿为我们描写了美丽的百合谷呢？谁找到了，请你来读一读，带我们一起欣赏欣赏。
你从哪儿感受到了它的美呢？（抓住人们的表现，展开想象：还会有哪些人来？他们会有怎样的表现呢？从而感受百合谷的美丽。）
谁能通过你的朗读，把我们引向美丽的百合谷？（指名配乐读）
小结：孩子们，这样令无数人感动的落泪的美，背后又凝结了他怎样的泪水与艰辛呢？
五、理清文章脉络。
让我们再次走入文中，快速浏览课文，看看百合是在经历了怎样的风雨挫折之后，才成就了如此美丽的百合谷？
结合回答板书：
像野草——长出花苞——盛开花朵——成就百合谷
小结：百合经历了这么多，它的哪些经历深深触动了你呢？下节课再让我们走进这株小小的百合，去感悟它那成功背后所付出的艰辛！
第二课时
一、导入。
上节课，我们欣赏了美丽的百合谷，了解了百合在成就这份美丽的背后都经历了些什么？那么它的哪些经历深深触动了你？
出示中心话题：百合的哪些经历深深的触动了你？用心读课文，把触动你的词句画下来，并结合自己的经历谈一谈。
二、全班交流。预设点：
1、百合刚诞生时，生存环境的恶劣，体会百合的顽强。周围一模一样的野草，却让百合内心深处有了一个念头，体会它的自信、坚强。这些正是百合触动学生心灵的地方。
2、有了这个念头，百合又怎么做的呢？
这样的生长环境，百合会经历什么？（想象）
这么多的坎坷，挫折，我们却看到了一株不向困难屈服的百合。
3、终于有一天，百合结出了第一个花苞，当百合结出第一个花苞时，它的哪些经历又深深触动了你？（一方面抓住野草、蜂蝶鸟雀对百合的嘲笑，体会百合听到这些话时的心情。另一方面，让学生结合生活实际想想：我们生活中有没有像野草这样的人？遇到这样的人，你又是如何面对的？）
4、面对嘲讽，百合依旧努力的生长，终于有一天，它开花了，此时，那一朵一朵盛开的百合，是否又触动了你呢？
抓住百合这“极深沉的欢喜所结的泪滴”，让学生谈理解。
5、因为心中那坚定的信念，百合绽放出了灵性的洁白，因为执着的努力，而使它的风姿显得愈发秀挺！就连野草、蜂蝶也不在嘲笑他了，他是不是停下了自己前进的脚步呢？从哪儿看出来的？这里为什么触动了你？（
12、15自然段）
6、一株曾经和野草一模一样的百合，一株结出第一个花苞被嘲笑为疙瘩的百合，一株在困境与嘲笑中，愈加坚强的百合，几十年后，终于为我们呈现出了一片美丽的百合谷。当我们再次走入百合谷，我想此时大家心中肯定涌出了不一样的情感，带着你的感情读一读吧。（配乐朗读）
7、每个人的心田上都会有一株百合，只要我们坚持自己的信念：全心全意默默的开花，用花来证明自己的存在。相信每个人的心田上都会盛开出洁白的百合。（板书：全心全意默默的开花，用花来证明自己的存在。）
三、百合花的故事，让你想到了些什么？想到了谁？
四、生活并非一帆风顺，然而在生活的风浪中一如百合一样人却有很多，在我们感慨这些坚强执着的人的时候，是否想到了我们的作者林清玄，他是个什么样的人？你都了解了些什么？
五、老师想送给大家一首小诗： 小溪因为有了魂归大海的信念， 虽历经坎坷，却从不回头！ 太阳因为有了光暖人间的信念， 虽一波三折，却矢志不渝！ 花儿因为有了绽放美丽的信念， 虽饱经风霜，却永不言弃！
人生也会因为心中固守的那份执着， 变得熠熠生辉！
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百合谷
花朵
花苞
像野草
全心全意默默的开花，用花来证明自己的存在。
推荐第10篇：百合花开
百 合 花 开
执教：邬桥学校 闫庆明
时间：2014年03月27日教案说明：
《百合花开》是六年级第三单元“为生命喝彩”中的一篇哲理散文。文章语言清新动人，适合六年级学生朗读训练，但文章所蕴含的深层哲理却是同学们一下子难易体察的。在教学设计时，主要通过朗读、圈画、交流等方法，力图使学生理解文章所蕴含的深意——相信自己是一朵花的坚定信念和努力开花的执着精神，进而明确：不管成功与否，不管在困境或顺境中，做事为人都要有坚定的信念，并努力实践。 教学目标：
1、通过圈画描写百合形象的词语和句子，反复品读，体会本文清新自然的语言特点。
2、有感情地朗读课文，感悟百合坚定的信念和不懈努力的意义。理解在不同境遇中（困境和逆境中）所体现的人生价值。 教学重点：体会本文清新自然的语言特点。
教学难点：深入文本，领悟百合在有了信念之后努力实践、认真执着的深刻意义。 教学过程：
一、导入
二、初读课文
自由朗读课文，思考：文中的这朵百合是怎样一步步开花的？
1、这株百合是生长在花圃里吗？有哪位同学能告诉老师这株百合长在什么地方？
2、这株小小的百合，我们一下子就能认出它吗？为什么？
3、那么，这株小小的百合一直是“杂草”的模样吗？有什么变化吗？ 引导学生归纳出百合花开的历程： 杂草——花苞——百合花开——百合谷地
三、研读课文
1、百合从长得和杂草一样到它盛开，它是怎么想的，又是怎样做的？请圈画出有关词语或句子。
（1）在恶劣的自然环境下，这株百合花甘愿做一颗杂草吗？它当时有什么想法吗？ 预设：
它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”
（2）有了这个纯洁的念头，百合是怎样做的？
学生交流后，PPT出示：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
（3）请一学生读一读这句话。
问：你觉得这句话中那些词应该重读？为什么？
（引导学生理解“努力地、深深地、直直地”。体会百合在追求美好愿望的艰难道路上，与自然环境顽强地抗争的精神。）
这样不容易做到，但是这株百合仍然努力地去做，我们一起再读读这句话（读出百合地坚强）
（4）读到这里，你能体会出这是一株怎样的百合？
2、经过百合不懈的努力，终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。那么，从花苞到开花这一过程，这株百合有没有遇到什么困难呢？它又是怎么做的呢？
（1）野草们在私下嘲笑它（请一名同学朗读）； 在公开场合，野草们则讥讽它（请一名同学朗读）； 偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻（请一名同学朗读）。 （2）但是，面对这些冷嘲热讽，百合说：（齐读） 我要开花，是因为我知道自己有美丽的花； 我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命； 我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在； 不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
问：这段话中同时出现了三次“我要开花”，老师觉得有点太啰嗦了，能不能去掉两个？为什么？
引导学生体会排比句的作用，（我要开花）此时，心中的念头已变成它努力追求的信念。 （3）在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合并没有放弃了自己那个内在的纯洁的念头，那么，百合是怎样做的？
明确：它努力地积聚内心的能量。
问：最后它成功了吗？这个过程容易做到吗？
（引导学生圈画、品读“努力地、终于、泪滴”等词语。）
让我们一起来回应野草的讥讽嘲笑与蜂蝶的鄙夷劝阻。（分角色朗读） （4）读到这里，你又能体会出这是一株什么样的百合？
3、百合凭着顽强的信念，不仅开出了第一朵美丽的花，还继续开花、结籽，开出了一片百合谷底。（教师朗读第14节）
如果你是“无数人”中的一员，你会被百合的美感动吗？你想对百合说什么？请写一段你想说的话。
4、“百合谷地”的百合花既然已经得到人们的赞许，满山的百合为何还要“全心全意”、“默默地”开花？
（联系全文，引导学生深入感悟百合在顺境和逆境中所表现出宠辱不惊的精神。）
四、拓展迁移：
1、只有生命之花的绽放，才能证明生命存在的价值，百合以花证明自己存在的价值，那么，我们人类应该以什么证明自己存在的价值呢？
2、在生活中你们遇到过哪些困难？你是怎么想的，怎么做的？
五、课堂总结
六、作业布置
推荐课文阅读林清玄的散文集：《莲花开落》
《冷月钟笛》 《温一壶月光下的酒》 《金色印象》 《白雪少年》
七、板书设计
百合花开
林清玄
杂草——花苞——百合花开————百合谷地
坚定的信念
不懈地努力
课后反思：
《百合花开》是林清玄的一篇哲理性散文，其语言浅显易懂，展露出林清玄一贯的文风，字里行间表现出深刻的内涵：生命的价值在于在不同境遇中（困境和逆境中）保持坚定的信念和执着的追求。因此在教学过程中，我主要采用引导学生以读促感的方法，让他们在朗读中圈画、讨论、分析百合花的内在精神和蕴含的象征意义，落实关键字、词、句上，对字、词、语句子深入分析，促进学生思维的扩散与集聚，进而体会林清玄的清新自然的语言特点，及文章所向人们传达的百合身上的精神实质。
但是，在引发学生理解“极深沉”一词时，学生理解有难度。“极深沉”一词，我认为是本文中的重点，也是文中的难点，对于六年级学生而言，若引发其自主解决其中的深层次含义是难以做到的，但是该词又是理解后文“全心全意”、“默默地”的关键，也是理解主旨的关键，因此，在课堂上，我引导学生理解不到位时，以教师讲解为主，学生再体会，但是效果并不是很明显，是为本课教学的一点遗憾。
第11篇：百合花开
课题实施计划 贾春英
新课标高年级段阅读目标“联系上文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。“读中揣摩文章的表达顺序，体会作者”的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”为实现这两个目标，我提炼出自己在本学期所要培养学生的有关阅读能力的目标，如下：
一、给予学生多种形式地读，引导学生把握课文主要内容，不断升华情感。
二、从文中提炼关键词，帮助学生理解文本内涵，体会作者所要表达的情感。
三、品味语言特色，适当补白、仿写，强化读写结合。教学设计
百合花开
教学目标：
1、正确认读6个会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。
3、理解课文内容，懂得环境的恶劣，世事的艰辛，以及误解、嘲讽、讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨，迎来彩虹，学会像百合一样以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。
4、指导学生在阅读、讨论、交流时，敢于提出自己的见解，并能有
理有据地表达出来。 教学重点：
品味文章关键词句，探究百合的形象，感悟文章所蕴含的哲理。 教学难点：
通过多种方式地朗读，体会作者于清新质朴的语言中所展现的灵性、精神的美。
课前准备：林清玄资料。（
1、作者生平简介；
2、代表作；
3、名言。） 教学过程：
第一课时
课前预热：读冰心诗
成功的花,
人们只惊慕她现时的明艳! 然而当初她的芽儿, 浸透了奋斗的泪泉, 洒遍了牺牲的血雨。
随意交流，说说你对这首诗的理解，或者这首诗给予你的启发。
一、谈话导入
1、同学们，看窗外，落木萧萧，秋叶凋零，可是每当我们走进校园，那满池的月季依然亭亭玉立。师采访：你喜欢它们吗？为什么？
师：你们说的真好！我相信，每一种花都有它令人折服的地方，这节
课，就让我们一起去探寻百合花值得我们青睐的原因吧！ 板书课题和作者。
二、交流作者资料。
1、对于林清玄你有哪些了解？
2、学生交流资料。（可以补充，但不重复）
3、师出示整理好的资料，指名读。
三、检查预习。
1、出示词语，认读并分组，说出这样分组的理由。A将写百合花的词放回句中，读出百合花开的美丽。 B将写另外一组词语放进句中，读出正确语气。 （提炼出关键词，为第二课时理解文本做好铺垫。）
过渡：同学们认识了词，读准了句，下面老师就要检查一下读文情况了。
2、分小组读课文，推荐出读得最好的，全班轮读。
3、轮读课文，其他同学认真听，读完后评价。（一来可以让学生集中注意力听读，二来可以让学生取长补短，三还可以锻炼学生的语言表达能力。）
4、快速浏览课文，概括主要内容。
（通过多种形式地读，引导学生把握主要内容。） 第二课时
一、复习导入
你能用自己的话说一说《百合花开》的主要内容吗？
二、品读课文（抓住关键词，理解文本内涵，体会作者情感；多种形式地读，不断升华情感。）
1、这株在断崖上生长的百合，由一株野草，到结出第一个花苞，还开出了美丽的花。出示：第10自然段。 指名读。
2、这样一株美丽的百合，它的生长环境又是怎样的呢？请同学们默读课文，用直线勾画出相关词句，写写自己的感受。
3、全班交流。预设：
（1）“偏僻、断崖、艰难曲折”这是生长环境（板书）在这样恶劣的黄金钟，百合是怎么想的，怎么做的？ 学生从书中找出相关语句。
想：我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
“是……不是……”“唯一”抓住这两个关键词语，体会百合自信、有坚定的信念的精神。
做：百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。 “努力、深深地、直直地、挺着”，体会百合在恶劣的环境下顽强的抗争。
（2）如果说恶劣的生长环境只是百合实现美好心愿的第一重考验，那么百合面对的更严酷的考验又是什么呢？
野草的嘲讽、鄙夷，蜂蝶鸟雀的劝说，这是社会环境。（板书） 师：是啊，但“顶部结出第一个花苞”百合心里很高兴，附近的野草却很不屑。它们在私下嘲笑百合：齐读。
师：面对不屑，百合说：出示第8自然段，指名读。 在公开场合，它们也嘲笑百合：齐读。 面对嘲笑，百合说：指名读。
偶尔有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力地开花：齐读。 面对劝说，百合依然说：指名读。
师：此时此刻，你觉得这是一株怎样的百合？作者是怎样将这样一株百合展现在我们面前的？（运用排比的修辞手法，用“不管……不管……都……”这样一组关联词语）
4、在这杨恶劣的环境下，面对别人的嘲笑与劝导，这株顽强的百合始终没有动摇，它用自己的行动默默抗争，终于有一天，它开花了。再读第10自然段。
师：“那是昨夜的露水”真的是露水吗？你读懂了百合花的心思了吗？它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。你觉得它美在哪里？（外表美、精神更美）
是的，这花是信念的结晶，是心血的凝聚，是付出艰辛之后的喜极而泣！这美丽多么来之不易，百合终于实现了自己的价值。但百合停止了它的努力了吗？
师：对，孩子们，百合没有停止努力。就是这样一株百合，年复一年，开花结籽，开满了整个山谷。
出示第13自然段。齐读。
师：此时，你置身于这百合谷地，你看到什么样的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想对百合说什么？ （补白，强化读写结合。）
师：此时，百合没有洋洋得意、妄自尊大，而是不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：
出示：我们要全心全意默默地开花，用花来证明自己的存在。 指名读，齐读。
师：“全心全意”是什么意思？这时，你又看到了什么样的百合？ （提炼关键词，理解文本内涵。）
面对赞美，百合依旧不为所动，本色不改，这是多么高尚、淡雅的品质，这也正是作者说追求的做人的最高境界，出示：
以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。
三、拓展
生活中难免会有误解，有嘲讽、有讥笑，那么我们应该怎么面对呢？请结合这几句励志名言，联系身边的实际来谈一谈。 板书设计：
12、百合花开
林清玄
生长环境
偏僻、断崖
自信、执
着、顽强
社会环境
嘲笑、鄙夷、劝说
第12篇：百合花开教案
一、导入。
同学们，在很多时候我们送花给人都会选择百合花，这是为什么呢？百合花有什么象征意义呢？学生讨论。
二、作者的思想、人生追求。
20世纪七八十年代的台湾文坛，林清玄这个土生土长的作家，以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化，成为台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。他说，小时候母亲曾告诫他，写东西要“有趣味的你要多写一点，与别人分享；辛酸的少写一点，留着自己晚上回房间里哭就行了。因为人生已经够艰辛了，人家来读你的文章，应该从你的作品里得到安慰，得到启发，得到提升”。而《百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来，以趣味抒写辛酸，使人从中“得到安慰，得到启发，得到提升”。他认为人的富有即是人心灵中某些高贵物质的展现。野百合的形象，正是林清玄心中的“富人”的形象。林清玄就是企图用文学的语言，表达一些开启时空智慧的概念，表达一个人应该如何舍弃和实践，才能走上智慧的道路这一生活哲理。
作者在《寻找心灵的故乡》曾经有这样一段话：对于那些恶意攻击他转变的人，林清玄淡然一笑：“他们给我一面镜子，他们也显露了他们自己。任何的成功都来之不易，从年轻到现在，我每天写作从不间断，这是我成功的原因，那些攻击我的人的努力程度都比不上我”。
三、学生阅读课文，初步理解文中内容。
1.重点理解百合生长过程的语句，并能完整地表达出来。
信念：我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵
行动：百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
誓言：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
正果：它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿，成了断崖上最美丽的一道景色。
四、精读课文，品味百合。
（学生通过自由阅读课文，并相互交流，加深对百合花精神的了解。其中有些关键语句，同学们不仅需要牢记文字内容，更需要体会其中的韵味。）
1.“我是一株百合，不是一林野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。
（方法指导：抓住关键词语品味，分析百合形象。如，“努力地”、“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争；从“直立地”、“挺着”能读出百合自信的神采。）
2.我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
（方法指导：可从排比修辞的角度，品读百合的自信与执着；还可引导学生 从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵，如从“不管有没有人欣赏”里，读出百合的淡泊、沉静。）
3.百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
（运用联系语境的方法。联系上文，面对风言风语的打击，面对孤独与寂寞，百合努力地释放内心的能量，可以知道百合花的绽放，凭的是坚韧与执着的毅力，沉静的心态，艰辛的付出获得的。）
五、百合花的形象塑造。
一株身处恶劣环境下的百合，一株遭受他人嘲讽的百合，一株弱小而不起眼的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，但同时也是一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合，它最终成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在，展现了其价值。
六、品评课文，感受写法。
（一）简介“象征”、“对比”、“衬托”手法，引导学生体会作者的写作意图。
1．象征：通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。（例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。）
百合花是信念的象征，它启示着千千万万的平常人，要通过自身的不懈努力，“以花来证明自己的人生价值”。百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影。百合花生在山谷，它的灵性、它的精神却具有启迪人生的意义。
2．拟人：修辞方法的一种。把没有思想感情的事物当做人来写，赋予它们以人的思想感情和行为动作，使事物人格化。用好拟人手法，常常能收到生动形象、富有趣味的效果。
3．衬托：为了突出主要事物，先描写与之有关的事物，作为陪衬烘托的修辞方法。这种修辞方法按主要事物和衬托事物之间所呈现出来的关系不同，分为正衬和反衬两种。
总结：本文是一篇寓言体散文。通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影，野百合的遭遇，何尝不具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。
七、知识延伸
从古至今，很多人都在思考的这样一个问题：信念的坚持。下面同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词拿出来。读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。
第13篇：百合花开教案
百合花开教案
教学目标：
1、在朗读中，让学生理解百合花是信念的象征，理解信念对人生的价值。
2、学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学重难点：
百合花是信念的象征，理解信念对人生的价值。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
1、我们上学期学过《露珠与荷叶》，大家还记得作者是谁吗？
2、你们在学习、生活中遭受过误解或嘲笑吗？被别人误解或嘲笑的时候，你又是怎么面对的呢？文中就有这样一株百合，在开花的过程中也曾遭受到误解与讥讽，它是如何面对的呢？
二、散读课文，整体感知
1、文中的百合遭到了哪些挫折？
明确：A自然环境的恶劣
B草的讽刺；蜂蝶、鸟雀的劝告（讥讽它不是花，是野草；劝告它即使开花也不会有价值——社会的否定）——（品读语句，并说说它们的心理）
2、百合就是如何面对的？（怎么想；怎么说；怎么做——圈划品读语句）
明确：A第3节
B第9节（排比句）
C百合依然努力地成长。（第
3、
10、13节）
3、从百合的所想所说所做中，你看到了百合怎样的品质？（自信、顽强、执著、幸福、坚忍、坚定的信念、顽强的意志）
4、百合努力的结果怎样？（圈划品读语句）
A“在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地积聚内心的能量”终于开花了。形成了“百合谷地”。
B得到了人们的赞美和肯定。
二、再读课文，深化感知
1、“……只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴”，如何理解？
明确：泪滴是幸福的泪滴，因为自己的努力终于成功地证明了自己存在的价值；而成功的背后的艰辛让百合知道这幸福来之不易，也勉励自己要好好珍惜和继续不断的努力，所以这“欢喜”是“极深沉的”。
2、人们为什么会为百合花“感动得落泪”呢？
参考：看到满山的百合显露的从未见过的美；百合努力开花的过程是非常美的；百合不为别人所欣赏（长在偏僻遥远的山谷），默默开花体现自己价值的信念是美的。
3、既然百合已经开了花，已经赢得了无数观赏人的赞美，为什么满山的百合还要“全心全意默默开花，以花来证明自己的存在”呢？
明确：无论是在逆境中，还是在顺境中，我们都不能忘记要努力实现自身价值。在逆境中坚定信念，永不言弃；在顺境中，面对赞美不骄不躁，依然要做到“默默地开花”。
三、口头表达
文中的百合以开花证明自己的存在，你还了解哪些物或人用实际行动来证明自己的存在？我们该如何来证明自己的存在价值呢？
要点：人无论在顺境还是在逆境，都要不断地坚定信念、不断地努力奋斗，实现自己生命的精彩，实现自己活着的价值。
四、作业布置
1、完成点击
2、预习《难忘的英格丽˙褒曼》
3、百合花终于开放了，“这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了”。请你以野草或蜂蝶的口吻写一段话，表达对百合花开的想法。
第14篇：《百合花开》教案设计
《百合花开》教案
一、教学目标：
1、知识与技能：积累词语，培养朗读技巧，体会课文清新细腻的语言风格。
2、过程与方法：通过朗读把握百合花的生长环境，通过圈画、讨论理解百合花
成功开放的原因，从而归纳百合花的内在精神，领悟生命的价
值。
3、情感态度与价值观：理解坚定执著的信念、坚持不懈的奋斗、不骄不躁的心
态对于实现生命价值的重要性。
二、教学重点：深入探究文中富有表现力和含义深刻的句子，以真正理解和把握
坚定的信念、执着的奋斗对于实现生命价值的意义。
教学难点：理解百合花背后的生命价值。
三、课时安排：一课时
四、教学过程：
（一）课堂导入：
1、出示多媒体：冰心的小诗《成功的花》
成功的花/人们只惊慕她现时的明艳/然而/当初她的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨。
（一生朗读）从这首诗中你读出了什么？（成功要付出努力；关注结果，更关注过程）
今天，就让我们带着对这首诗的理性解读，一起来学习课文《百合花开》，看看一朵美丽的百合开花背后又有着怎样令人心动的故事。
2、作者介绍：林清玄
（二）整体感知：
1、词语积累：诞生、纵然、鄙夷、千里迢迢、谨记
2、学生自由朗读课文，用简洁的语言说说文中的百合花是在什么环境下生
长的？
明确：① 自然环境：一个偏僻遥远的山谷，有一个高达数千尺的断崖
② 社会环境：受到了杂草和蜂蝶鸟雀的嘲笑、劝说
归纳：百合花的生长环境十分恶劣（逆境）
（三）深入研读：
1、百合花面对逆境成功开放的原因有哪些？圈画文中相关语句进行朗读、分析。
明确：坚定的信念、不懈的奋斗、谦逊的品质
归纳：播下一种理想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种性格；
播下一种性格，收获一种命运——尽心就是完美。
2、课文仅仅是为了写百合花而写百合花吗？它背后的象征意义是什么？明确：百合花绽放的过程象征了我们生命价值的实现方式。
归纳：课文用拟人化的手法表现了生命的价值在于追求和创造。
（四）拓展延伸：
1、生活中有哪些人也像百合花一样身处逆境却执着开放着？请举例说明。明确：海伦·凯勒、英格丽·褒曼、霍金、张海迪„„
归纳：每人心中有一粒纯洁的百合花种，但不是每一粒种子都能开出灿
烂的花朵。而我们坚信，心灵的土地是湿润、肥沃的，只要努力
付出，就会绽放最美丽的花朵。（联系学生实际）
2、请你画出一朵生命之花，在花瓣上标出生命的元素。
（五）作业布置：
1、完成课后“积累”；背诵课文第9小节。
2、百合花终于开放，“这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了”，请以野草
或蜂蝶的口吻写一段话，表达对百合花开的想法。
3、以“生命的价值”为主题写一段300字左右的读后感。（选做）
《百合花开》说课稿
一、教材分析：
台湾作家林清玄的散文《百合花开》被安排在第三单元“为生命喝彩”中的第四课，在这之前分别是《假如给我三天光明》《诺曼底号遇难记》《难忘的英格丽褒曼》三篇课文通过三位典型的生活中强者的事例来展现生命的价值，那么《百合花开》则是通过寓言的形式，在浅显通俗的字里行间表现出深刻的内涵：生命的价值在于坚定的信念和执着的追求。文章语言清新动人，是一篇能够引发学生阅读兴趣并能使学生从中获得感悟的美文。
二、学情分析：
这篇课文语言十分生动浅显，比较适合预初年级学生阅读，而且考虑到学生通过前几篇课文的学习已经对生命的价值和意义有了一定的认识，再来学习这篇自读课文，理解难度不是很大。因此，我准备从朗读入手，让他们在朗读中圈画、讨论、分析百合花的内在精神和蕴含的象征意义。另外，我们学生大多是农民工子女，可以引导学生从自己的实际生活环境中体会、感悟生命的价值和奋斗的目标。
三、教学目标：
基于以上几点综合考虑，将教学目标制定为：
1、知识与技能：积累词语，培养朗读技巧，体会课文清新细腻的语言风格。
2、过程与方法：通过朗读把握百合花的生长环境，通过圈画、讨论理解百合花
成功开放的原因，从而归纳百合花的内在精神，领悟生命的价
值。
3、情感态度与价值观：理解坚定执著的信念、坚持不懈的奋斗、不骄不躁的心
态对于实现生命价值的重要性。
四、重点难点分析：
林清玄的作品语言都比较优美，所以从一些富有表现力、涵义深刻的句子入手，反复朗读并圈画讨论，真正理解坚定信念、执着奋斗对于实现生命价值的意义是本课的教学重点；而文章采用拟人的手法、寓言的形式来表现百合花的象征意义，所以理解百合花背后的生命价值是本课的教学难点。
五、教学方法：
1、朗读法：结合预初年级学生理解能力局限性的实际，我决定将教学的重点放在朗读上，希望能通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，对课文进行深层次的思考。
2、圈画法：在朗读、解疑的同时，引导学生学会圈画，回答问题从文本出发，找出关键的句子和词语，由词、句到段、篇，层层深入，用圈画帮助阅读。
3、讨论法：在相互合作中培养团队意识，体验学习的乐趣。
六、教学流程：
1、课堂导入：多媒体展示冰心的小诗《成功的花》，引入课文《百合花开》。
2、整体感知：自由朗读课文，了解百合花的生长环境。
3、深入研读：通过圈画、朗读、讨论，明确百合花成功开放的原因及其象征意
义，理解百合花的精神以及百合花背后所蕴含的生命价值。
4、总结归纳： 林清玄说“尽心就是完美”，这株百合尽心尽力地绽放，而它绽
放的过程恰恰象征了我们生命价值的实现方式，那就是坚定的信
念和执着的追求。
5、拓展延伸：从生活入手，寻找尽心创造生命价值的人物，思考生命价值的元
素组成。
第15篇：百合花开说课稿
《百合花开》说课稿
浦航二中
曾智
一、说教材
《百合花开》是沪教版六年级下册第三单元为生命喝彩的一篇自读课文。体裁是寓言体的哲理散文。该篇文章文质兼美，文风清新，主题鲜明，结构思路清晰，有很多有哲理性的话语蕴含篇章之中，值得中预年级的学生去细细品味。文章主要写的是在偏僻遥远的山谷里，在高达数千尺的断崖上，一支百合凭借自身纯洁的念头和执著的努力，不顾成长环境的恶劣以及周围蜂蝶鸟雀的讥讽嘲笑鄙夷，努力开花，最终开满山野，成为百合谷地，也成为悬崖边上最美丽的风景。正是百合花坚定的开花信念和不断的努力使她成功了。
确定合理的教学目标是提高课堂效率的前提和关键，结合教材分析，本课的教学目标我确定如下：
1.感悟百合坚定的信念和坚持不懈的精神品质。2.品读文本，感悟文中富有哲理的语句。 教学重点：教学目标1.2 教学难点：教学目标2
二、说学情
中预年级学生已经有了一定的词语积累，对阅读感兴趣，尤其是故事性强的文本，但是在句子的品味和口头以及书面表达阅读感受层面还是欠缺的，常常容易出现词语运用不规范、不准确，表达上会出现语句不完整、不简洁。注意力易分散，在听到老师的问题后，转化为内在的过程中容易出现理解偏颇。因此在教学中，作为学习主体的学生应该应该多读多表达，在读中品味词语的表现力，能够概括教师的问题或者准确的复述下来。
三、说教学方法
《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受，体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计重难点突破的办法如下：
1.设置符合学生思维品质所能理解的问题，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
2.设计清晰直观的板书，使学生借助板书，对文章思路有整体的把握。3.作业的布置，读写结合，深化学生对文本的理解。
四、说教学环节
六年级学生因为还处在感性思维阶段，理性思维不足，对文章的整体阅读把握不够，因此在达成教学目标的过程中是先分后总，一步一步铺垫，问题的设置从易到难。基于此我是这样来展开教学活动的： 首先是齐读课文，教师正音。
这篇文章文质兼美，适合朗读，在朗读的过程中进入文本，初步感受文本，也可以营造一种良好的阅读氛围。
然后是自读课文，圈画出百合成长过程中遇到的困难。
一方面是成长环境的恶劣，学生会很快找出来，但有一个词语是在野草的话里面就是“荒郊野外”这个词语需要学生注意到，然后可以和后文百合开花以后周围环境产生对比，来突出百合坚定的信念不仅改变自己也改变了环境；另一方面是周围同伴的鄙夷嘲笑，在文章中主要是三句话，这三句话并不难理解，但是讥讽的语气是越来越强烈的，借助朗读让学生感受到这些话语对百合的不理解。
分析这个问题主要也是为下文百合做出什么样的反应做铺垫。 我设计的第三个环节是：再读课文，品味关键字词、语句，感受百合坚定的信念和坚持不懈的精神品质。 在这个环节中我设置的问题是：
1.面对生长环境的恶劣，面对着周围同伴的讥讽嘲笑和鄙夷，百合是怎么做的呢？读课文并圈画出来。
在这个过程中百合做出了一次回击，也是发自内心的一次有力的呐喊。 在其余的时间都是默默无闻，努力的吸收水分和阳光，这个过程中需要关注两个时间词，一个是年年春天一朵一朵的开，还有一个是几十年以后，这个过程是几十年，表面上是短短的几个字，但背后的努力是我们应该读出来的，她的信念是在持之以恒的影响着自己去努力开花。
2.总结概括这是一株什么样的百合？
自信、坚强、执著……最重要的是她拥有了坚定的信念和坚持不懈的努力。
3.百合的成功带来了哪些改变？
一是蜂蝶鸟雀不在嘲笑她（百合开花的改变是否也会带动他们反思自己存在的价值）；二是改变了山谷的面貌和存在的价值，从前荒无人烟无人问津，如今人么千里迢迢纷至沓来。
总结：态度的转变；环境的转变。从前的逆境生长如今已经转变成了顺境。
4.如今百合谷地魅力指数超高，吸引着人们赶来欣赏她的美，为什么满山的百合花还要谨记着第一株百合的留言“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在”。
预设：无论是顺境还是逆境，都应该坚守心中单纯的信念，去实现自身的价值。
这样的问题逐步引导到学生明确文章主旨，加强对学生过程性的引导与思考，关注学生的学习过程，引导学生学会如何思考问题，思考什么样的问题。
5.请同学们来说说现实生活中你了解的哪些人和百合一样拥有坚定的信念和坚持不懈的精神品质呢？
考查学生是否理解文章中百合花坚定的信念。让学生多说，提升学生的一个表达能力。
最后的一个环节是活动教师总结
引导学生关注注释，我们这篇课文选自《探索人生的方向》，那么人生的方向到底应该是成功后踟蹰不前还是依然勇往直前都决定于你的信念和你的不懈努力。无论逆境也好，顺境也罢，都需要你坚定信念勇往直前。
五、说板书 设计板书是课堂的重要组成部分，反映了课堂教学的全过程，是对知识的高度概括。我设计了这样的板书：
希望学生能够借助板书，能够明白文章的结构思路，对照板书能够复述文章内容。
六、说作业设置
当野草蜂蝶开到百合开花，展露出灵醒的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色时，再也不敢嘲笑它了。此时，他们
设置这个练习是从读写结合的角度去考虑，主要是想让学生对文章主旨有一个更深层次的理解。
百合的开花让蜂蝶鸟雀和杂草的态度都有了变化，一方面不再嘲笑百合，另一方面是对自己存在价值的一个反思，先前百合在没有开花的时候杂草说你的价值还不是跟我一样，这句话一方面是百合的讥讽另一方面其实也暗含着杂草把自己的价值看得很低，而百合开花悬崖上最美丽的花朵而后有形成了百合谷地，杂草和蜂蝶鸟雀其实不仅应该反思自己对百合的冷漠无情也要反思自己没有像百合那样有纯洁的念头就是坚定的信念，接下来应该蜂蝶鸟雀怎么想应该怎么做，这就需要学生遵循这样的一个思路去续写。
七、说磨课反思
这一课共磨课三次，修订了四次教案。第四份教案已经与最初的一份教案在问题上的设置截然不同。最开始我设置的是让学生画一幅百合花的成长轨迹图，起初我还自己觉得这样设计不错，能够让学生从整体上把握了文章的思路就是百合的成长过程，而实际上课过程中学生无从下手，最后就是被老师牵着走，大家画的一模一样，缺乏创意。我反思主要是因为两点，一个是中预年级的学生缺乏对文本宏观的整体把握；第二点原因就是这个问题太大，应该把它分开成小问题铺垫开来，一步一步引导学生去理解。这是我这次磨课最大的收获。 最后我要感谢我的搭档、也是我的老师，更是我的好伙伴纪老师，她给我的很多教学建议让我特别受用。谢谢纪老师，也谢谢大家聆听！
第16篇：百合花开教案
《百合花开》教学设计
执教人：钱玲云
教学目标：
1、通过朗读课文感受百合花执着、自信、坚强的形象。
2、学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合花形象的写作手法。
3、百合花是信念的象征，理解信念对人生的价值。
教学重点：学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合花形象的写作手法。 教学难点：理解信念对人生的价值。 教学过程：
一、节日导入
同学们都知道，明天是三八妇女节，有同学今天已经给老师和妈妈送花了，有康乃馨，也有百合花。这节课我们一起来欣赏一株美丽的百合花。（板书课题：百合花开。）请同学们齐读课题。（学生齐读课题：百合花开）
二、理清思路
快速浏览课文，思考：（1）文中的百合遇到哪些挫折？
（2）它是如何面对的？
（3）结果怎样？
明确：（1）自然环境的恶劣：“偏僻遥远的山谷”，“数千尺的断崖”；
自身外貌的丑陋：“长得和杂草一模一样”；
杂草、蜂蝶鸟雀的嘲笑和讥讽：“是一株草”，“纵然开出美丽的花，也不会有人欣赏”。
（2）百合依然努力地开花。从“百合花努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛”感受百合的努力。
（3）在杂草和蜂蝶的鄙夷下，“野百合努力地积聚内心的能量”，终于开花了，最终形成了“百合谷地”。
三、研读课文
请同学们有感情地朗读3----11段。感受百合开花的过程怎样？ 明确：辛苦，不容易，充满挫折。
提问：既然这么辛苦，百合花为什么还要努力地开花呢？
（重点分析：杂草，蜂蝶鸟雀与百合的对话；排比句式的作用；“泪滴”的内涵等。）
1 讨论明确：有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能证明是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”
百合说：“我要开花······我要开花······；我要开花······；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”体现百合坚定的信念和顽强的意志。
（通过多种形式：指名读，齐读、分角色朗读百合花的语言，以及排比句式的特点来深入感受百合花的执着、顽强。）
四、深化课文
“无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角”，人们为什么会为百合花“感动得落泪”呢？
讨论明确：看到了从未见过的美：（1）满山的百合显露的美。
（2）百合努力开花的过程是非常美的。
（3）百合不为了别人的欣赏，默默开花体现自己价值的信念是美的。
五、深入探究
1、既然百合已经开了花，已经赢得了无数人的赞美，为什么满山的百合还要“全心全意默默开花”呢？
讨论明确：面对赞美，不骄不躁，依然做好自己的本份。
2、百合花的故事给了我们什么启示？ （学生自由发言，言之成理即可）
讨论明确：无论在顺境中，还是在逆境中，我们都不能忘记要努力实现自身价值。
在逆境中坚定信念，永不言弃。
在顺境中，面对赞美不骄不躁，依然要做到“默默开花”。
六、总结课文
这是一株自信、执着、顽强的野百合，它通过自己的努力实现了自己的价值，它值得我们学习。愿这株美丽的百合永远开在我们每个人的心田之上。
七、布置作业
看到百合开花，杂草、蜂蝶鸟雀会怎么想呢？请你以它们的口吻写一段话，100字左右。
第17篇：《百合花开》教案设计
《百合花开》教案
一、教学目标：
1、知识与技能：积累词语，培养朗读技巧，体会课文清新细腻的语言风格。
2、过程与方法：通过朗读把握百合花的生长环境，通过圈画、讨论理解百合花成功开放的原因，从而归纳百合花的内在精神，领悟生命的价值。
3、情感态度与价值观：理解坚定执著的信念、坚持不懈的奋斗、不骄不躁的心
态对于实现生命价值的重要性。
二、教学重点：深入探究文中富有表现力和含义深刻的句子，以真正理解和把握坚定的信念、执着的奋斗对于实现生命价值的意义。
教学难点：理解百合花背后的生命价值。
三、课时安排：一课时
四、教学过程：
（一）课堂导入：
1、出示多媒体：冰心的小诗《成功的花》
成功的花/人们只惊慕她现时的明艳/然而/当初她的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨。
（一生朗读）从这首诗中你读出了什么？（成功要付出努力；关注结果，更关注过程）
今天，就让我们带着对这首诗的理性解读，一起来学习课文《百合花开》，看看一朵美丽的百合开花背后又有着怎样令人心动的故事。
2、作者介绍：林清玄
（二）整体感知：
1、词语积累：诞生、纵然、鄙夷、千里迢迢、谨记
2、学生自由朗读课文，用简洁的语言说说文中的百合花是在什么环境下生长的？
明确：① 自然环境：一个偏僻遥远的山谷，有一个高达数千尺的断崖
② 社会环境：受到了杂草和蜂蝶鸟雀的嘲笑、劝说
归纳：百合花的生长环境十分恶劣（逆境）
（三）深入研读：
1、百合花面对逆境成功开放的原因有哪些？圈画文中相关语句进行朗读、分析。
明确：坚定的信念、不懈的奋斗、谦逊的品质
归纳：播下一种理想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运——尽心就是完美。
2、课文仅仅是为了写百合花而写百合花吗？它背后的象征意义是什么？
明确：百合花绽放的过程象征了我们生命价值的实现方式。
归纳：课文用拟人化的手法表现了生命的价值在于追求和创造。
（四）拓展延伸：
1、生活中有哪些人也像百合花一样身处逆境却执着开放着？请举例说明。
明确：海伦·凯勒、英格丽·褒曼、霍金、张海迪„„
归纳：每人心中有一粒纯洁的百合花种，但不是每一粒种子都能开出灿烂的花朵。而我们坚信，心灵的土地是湿润、肥沃的，只要努力付出，就会绽放最美丽的花朵。（联系学生实际）
2、请你画出一朵生命之花，在花瓣上标出生命的元素。
（五）作业布置：
1、完成课后“积累”；背诵课文第9小节。
2、百合花终于开放，“这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了”，请以野草或蜂蝶的口吻写一段话，表达对百合花开的想法。
3、以“生命的价值”为主题写一段300字左右的读后感。（选做）
《百合花开》说课稿
一、教材分析：
台湾作家林清玄的散文《百合花开》被安排在第三单元“为生命喝彩”中的第四课，在这之前分别是《假如给我三天光明》《诺曼底号遇难记》《难忘的英格丽褒曼》三篇课文通过三位典型的生活中强者的事例来展现生命的价值，那么《百合花开》则是通过寓言的形式，在浅显通俗的字里行间表现出深刻的内涵：生命的价值在于坚定的信念和执着的追求。文章语言清新动人，是一篇能够引发学生阅读兴趣并能使学生从中获得感悟的美文。
二、学情分析：
这篇课文语言十分生动浅显，比较适合预初年级学生阅读，而且考虑到学生通过前几篇课文的学习已经对生命的价值和意义有了一定的认识，再来学习这篇自读课文，理解难度不是很大。因此，我准备从朗读入手，让他们在朗读中圈画、讨论、分析百合花的内在精神和蕴含的象征意义。另外，我们学生大多是农民工子女，可以引导学生从自己的实际生活环境中体会、感悟生命的价值和奋斗的目标。
三、教学目标：
基于以上几点综合考虑，将教学目标制定为：
1、知识与技能：积累词语，培养朗读技巧，体会课文清新细腻的语言风格。
2、过程与方法：通过朗读把握百合花的生长环境，通过圈画、讨论理解百合花成功开放的原因，从而归纳百合花的内在精神，领悟生命的价值。
3、情感态度与价值观：理解坚定执著的信念、坚持不懈的奋斗、不骄不躁的心
态对于实现生命价值的重要性。
四、重点难点分析：
林清玄的作品语言都比较优美，所以从一些富有表现力、涵义深刻的句子入手，反复朗读并圈画讨论，真正理解坚定信念、执着奋斗对于实现生命价值的意义是本课的教学重点；而文章采用拟人的手法、寓言的形式来表现百合花的象征意义，所以理解百合花背后的生命价值是本课的教学难点。
五、教学方法：
1、朗读法：结合预初年级学生理解能力局限性的实际，我决定将教学的重点放在朗读上，希望能通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，对课文进行深层次的思考。
2、圈画法：在朗读、解疑的同时，引导学生学会圈画，回答问题从文本出发，找出关键的句子和词语，由词、句到段、篇，层层深入，用圈画帮助阅读。
3、讨论法：在相互合作中培养团队意识，体验学习的乐趣。
六、教学流程：
1、课堂导入：多媒体展示冰心的小诗《成功的花》，引入课文《百合花开》。
2、整体感知：自由朗读课文，了解百合花的生长环境。
3、深入研读：通过圈画、朗读、讨论，明确百合花成功开放的原因及其象征意义，理解百合花的精神以及百合花背后所蕴含的生命价值。
4、总结归纳： 林清玄说“尽心就是完美”，这株百合尽心尽力地绽放，而它绽放的过程恰恰象征了我们生命价值的实现方式，那就是坚定的信念和执着的追求。
5、拓展延伸：从生活入手，寻找尽心创造生命价值的人物，思考生命价值的元素组成。
第18篇：《百合花开》说课稿
《百合花开》说课稿
尊敬的各位评委：大家好
我今天说课的题目是《百合花开》。下面我从教材、学情、教法、学法，教学过程，板书设计等方面进行说明。
一、我先来说一说教材 。
1、地位和内容： 《百合花开》是冀教版语文六年级下册第三单元第二篇课文，《百合花开》一文中林清玄先生描绘了拥有纯洁信念的野百合，她坚定、努力，让一个荒谷开满了美丽的百合 “以花来证明”自己作为百合的意义。以此来象征人生，只要坚持自己的信念，不懈努力就会取得成功。
2、教学目标：根据课标的要求和本课的特点，我确定本课的三维目标是：
知识与技能目标：有感情的朗读课文，通过朗读了解百合成功的步骤。
过程与方法目标：通过圈划、朗读、品味关键词句，揣摩文中角色的心理与内在品质，理解信念对于人生的价值。
情感态度与价值观目标：引导学生确立积极的价值观和人生观 根据教学目标我确定本课的重难点：
重点：真正理解坚定信念、执著奋斗对于实现生命价值的意义 难点：理解百合花背后的生命价值
二、学情分析
在上每一节课之前我们必须要了解学生的认知情况，然后才能有的放矢的进行教学。这也是我要说的第二个方面：学情
这篇课文语言十分生动浅显，比较适合六年级学生阅读，因此我准备从朗读入手，让学生在朗读中圈画、讨论、分析百合花的内在精神和蕴含的象征意义。
三、教法、学法
根据对教材和学情的分析我选择合适的教法和学法
1 在教法上：我倡导把学习的主动权教给学生，以学生为主体，通过问题引读，合作探究、评价欣赏等多种方式引导学生学会学习，体会语文教学的语言美、情感美、表达美。
在学法上：同学们通过个性化的阅读，以自主、合作、探究的方式探究本文内容，达到读有所得感读有读有所悟，真正的领会百合花的精神品质。
四、教学过程。
说完上面的内容后。我来重点说说我的教学过程。
（一）创设情境，导入新课。
有一本书上说“一花一世界”，今天就让我们借由林清玄先生的《百合花开》一文来看看这株百合花为我们呈现出了怎样的世界。
（设计意图：以诗意的方式引入新课，激起同学的兴趣，引入新课。）
第一步、初读课文、整体感悟。 谁能说说这篇文章讲了一个什么故事？ （设计意图：锻炼学生语言概括能力和表达能力。）
第二步、细读课文，合作探究。
你喜欢这朵百合花吗，说说理由？或者以“它是一株——的百合。”为题合作探讨。 （学生圈画重点词句，合作交流。小组出示成果。）
（一）有坚定的信念—
1、2段
（二）有执著的追求—5至8段
（三）不懈的努力—
3、
9、10段
(设计意图：锻炼同学们分析问题的能力和语言表达能力) 第三步、研读课文，品读欣赏
朗读文章重点段落。让同学们发现是什么让百合会自信、坚持、努力？（分角色朗读，男生读，女生读。齐读感受百合的精神品质）
1、文章第二段和第八自然段作为重点赏析的点：使学生更好的理解百合花的精神品质。
2、文章
三、
九、十二段作为重点赏析的点，使同学们感受百合的每次成功的喜悦。
（设计意图：突破重、理解了坚定信念、执著的追求，不懈的努力对于实现生命价值的意义）
2 第四步、深化拓展，总结全文。
总结本篇课文。并理解百合花背后的生命价值。将本课的学习提升到一个新的高度。 （小组交流，随机点出一名代表进行表达，其他同学赏析评价 ，最后教师引导再总结升华） 通过这个故事，我们真切的感受到了无论是开花还是做人，都要坚定自己的信念，不懈努力。那就是属于自己的成功，这就是百合给我们的启示：“尽心就是完美”我们要全心全意默默的开花，用花来证明自己的存在。
（设计意图：突破难点，完成教学目标。锻炼学生的语言概括能力和理解问题的能力） 第六步、作业布置。
1、抄写积累你认为好的句子，仿照文中第八段练习写一个排比句。（针对学困生和中等生）
2、有兴趣的同学还可以读读林清玄先生的其他文章。或者写一个生活中像百合一样坚强的做一件事情的故事 （针对中等生和优等生） （设计意图：因材施教，培优补差）
五、板书设计：
最后我采取清晰明了直观的板书设计体现我的教学设计：
百合花
一株百合 ---- --- ----百合谷 我的说课完毕：谢谢各位考官。
坚持不懈
第19篇：《百合花开》教案
《百合花开》教案
www.daodoc.com
教学目标：
初步学会通过朗读品味本文清新优美且富有哲理的语言风格，能做到有感情地朗读课文，把握百合花的形象，进而理解信念对于人生的价值。 教学重点：
做到有感情地朗读课文，领会关键词句，理解信念对于人生的价值。 教学难点：
通过朗读，品味本文清新优美且富有哲理的语言风格。 教学过程：
一、导入新课
1、欣赏百合花。（展示幻灯片）
2、简介作者林清玄。
二、整体感知 散读课文。
三、赏析品味
紧扣本单元主题“为生命喝彩”，思考：一株百合开花，如此寻常的事，为何要为之喝彩？从文中找出依据。
1、体会第1自然段百合生长的自然环境的恶劣。
抓住第3自然段“念头”一词，谈谈对此处百合的话的理解。（展示幻灯片）
2、思考：百合是在什么情况下说出“我要开花”一番话的？（杂草的讥讽嘲笑、蜂蝶鸟雀的劝告）找到相关语句。交流第9自然段百合的话，看看有哪些更深的理解和体会。 分角色朗读课文。（配乐）
适时齐读第3和第9自然段，读出百合坚定的信念。
3、思考：在这样恶劣的环境下百合又是如何做的？结果怎样？（“努力地吸收水分和阳光”、“积聚内心的能量”等）找出相关的语句朗读并评析。
找出百合花开的语句（“最美丽”、“极深沉的欢喜”等），体味百合花的美。（展示幻灯片）
4、第14和15自然段是否多余？说出理由。无数的人因何“感动落泪，触动了内心那纯净温柔的一角”？小组讨论交流。
5、思考：既然百合已经开了花，赢得了无数的人的赞赏，为什么满山的百合花还要谨记第一株百合花的留言，“全心全意默默地开花”呢？交流。
第16段“谨记”意思是牢记。第17段“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意，专心执着的特点。“默默”表现了百合不张扬、不炫耀的品质。
四、思路拓展
我们为百合花开喝彩，从中可以得到什么启示呢？
五、作业布置
1、摘录文中值得欣赏的清新优美且富有哲理的语句。
2、联想自己生活中有哪些物品给了你深刻的启示，写一段话。www.daodoc.com
第20篇：百合花开教案
12、百合花开
大吉口中心小学 朱迎春
教材分析：
《百合花开》是冀教版六年级上册第三单元的一篇精读课文。是台湾作家林清玄写的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。
文章用优美的语言和拟人化的写作手法将“坚定的信念”这一生活哲理揭示出来，因此，在让学生通过朗读，感受文章语言的优美和从中得到的启示更要教会学生学会运用拟人化的写作手法。 教学目标：
1.正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。
3.通过自主学习、小组合作探究的学习方式，理解课文内容，体会层层衬托，塑造百合花形象的手法。
4.通过各种形式的反复朗读，使学生在读中理解课文，使学生感悟到百合在开花的过程中所经历的种种挫折，以及在这个过程中所表现出的坚韧、执着、永不放弃的精神。教学重难点
重点：品味文章关键词句，探究塑造百合花形象的手法，感悟文章所蕴含的哲理。 难点：通过多种方式的朗读，体会作者于清新质朴的语言中所展现的灵性、精神的美。 课时安排：
2课时 教学过程：
第二课时
课时任务：通过百合花的经历感悟百合的品质，让学生懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
一、深读感悟：
1、复习旧知：上节课我们一起走进了百合谷，初读了课文，请同学们回忆一下这篇课文主要讲了一个怎样的故事？（生答，师评价。）
2、（出示课件）默读课文，思考：这是一株什么样的百合花？你是怎样感悟到的？边读边勾画出相关的词语或语句，并在旁边写下自己的体会，再读一读。
（教学意图：抓住重难点设置中心话题，是对学生思想、语言表达相互融合的一项综合能力的训练，提高学生抓住重点词语理解课文的能力，引领他们形成正确的情感、态度、价值观。）
1.学生自读自悟，做批注。教师巡视学生的学习情况。 2.小组同学交流。 3.全班汇报交流。 预设1：
当学生谈到“在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。”这部分内容时，教师可以这样引导点拨学生，抓住词语“偏僻遥远”、“数千尺”、“断崖”感悟到百合生长环境很恶劣，找出百合花在这种环境下的表现，理清环境与形象的关系，感受到这是一株信念坚定、顽强的百合花。
（完成对第一层衬托：自然环境衬托的理解）
指导学生朗读，通过语气、语调的变化展示出自己的理解。教师注意倾听，对闪光点及时肯定渗透朗读技法指导。不到位的要点拨，力求准确用声音展示理解。 预设2：
“有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。”（课件）
（1）从百合的这个经历中抓住“努力地”“ 深深地”“ 直直地” 三个词，体会出这是一株顽强、自信、有远大理想的百合。如果去掉这三个词，请同学们对比着读一读，看哪个效果好？这三个词更能突出这是一株顽强、有志向的百合。（板书：顽强）这株百合与大街上买的百合生长环境一样吗？（结合生长环境谈一谈，偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖，预示了百合追求美好愿望的道路必然艰难。）
（2）指导朗读：这样不容易做到，百合仍然努力地去做。谁来读读这个念头,要读出百合的顽强。评价。再读。
（3）小结：百合就在这极言恶劣的生长环境中与大自然顽强地抗争着，经过百合不懈地努力，终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。 预设3： 课文第8段（课件）
（1）抓住三个“我要” 体会这是一株执著、坚定、自信、坚强、不怕别人嘲笑的百合。这是个什么句式？好处是什么？把句子改成“因为我知道自己有美丽的花 ，所以我要开花；因为我为了完成作为一株花的庄严使命，所以我要开花；因为自己喜欢以花来证明自己的存在，所以我要开花。比较那一句效果好？（一层更深一层地表达了百合心中想要开花的念头）。
（2）指导感情朗读。（谁能让老师从你的朗读声中，听出百合的执著、坚定。）评价，再读。
（3）练习背诵。（课件）填空。
师引读：当百合遭受着野草明里暗里的嘲笑时百合说：“„„”。
当百合遭受蜂蝶鸟雀嘲讽时，百合说：“„„”。
（4）生活中难免会有误解、有嘲讽、有讥笑，那么我们应该怎样面对呢？ （5）小结：是君子就不该与小人同流合污，是花朵就不该在野草中隐藏，百合经历着环境恶劣，遭受着野草、蜂蝶鸟雀嘲讽，百合依旧顽强地生长着，默默地抗争着，终于有一天，它开花了。 预设4：
“百合花一朵朵地盛开着，它花上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿，成了断崖上最美丽的一道风景。”（课件）
（1）品析：“深沉、灵性、秀挺、风姿” 体会这是一株执著、美丽的百合。 （2）感情朗读。
（3）小结：这美丽是多么来之不易，那是信念的结晶，心血的凝聚，是付出艰辛后的喜极而泣。
预设5：“ 不管别人怎么欣赏，满山的百合都谨记着第一株百合的教导： “我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”（课件）
(1) 抓住“谨记”“全心全意” “默默地”体会这是一株全心全意、竭尽全力、没有杂念不张扬，淡泊的百合？（师板书：谦虚） (2) 让我们齐读，把这段百合心语谨记在心。 （3）小结:从百合开花的成功经历中，百合面对人们的赞赏，依旧不为所动，这种谦虚的品质是多么高洁，多么淡雅！
二、拓展阅读。（课件）
如果说《百合花开》故事让你意犹未尽，老师又给你们带来一个短文《梅花》。默读短文，边读边思考：这是一株怎样的梅花 ？你从中得到了哪些启示？
三、有效练习：
小练笔：看到盛开的百合和芬芳烂漫的百合谷，野草和蜂蝶又会说些什么呢？写一写他们的话吧！
板书设计：
拓展阅读材料：
梅 花
小小的花瓣，细而有劲的枝，淡淡的粉白，缠绕在周身的芳香。那是一种在冬天才傲然开放的花，那是一种在雪中才显得更加纯白的花，那是一种雪花压不到的花。是的，那就是梅花。在冬雪中傲然挺立的花。
五月份，春与夏交接的季节。阳光明媚，姹紫嫣红。迎春花与玉兰花刚刚开败，月季冒出了小小的蕾，一串串粉嘟嘟的桃花，绿草如茵，这一切，都像人们说得那样，是的，这我也同意，春天确实是一个万物复苏的季节。她给人的感觉就是嫩嫩的绿，淡淡的绿，无边无尽的绿，而夏天，绿得更深了，那是翠绿，绿得更加得深沉。
然而，冬天，这四季中最没有生气的一个季节，给人的感觉是无边无垠的白，雪花铺天盖地，席卷而来，仅仅能为这枯萎的冬天增添几分绿色的松柏，此时也被盖上了厚厚的雪被。
夏天的那些花儿们，此时也只剩下了枯枝烂叶。不再有了往日的娇艳，不再有了往日的富贵，不再有了往日了神气，他们那仅剩下的矮小的枝，也在雪被的压力下累得直喘粗气，只能悲哀的等待着死神的到来。
而此时，就在这漫天遍野的雪中，就在这万物的哀叹声中，梅花出现了，就在这雪地中傲然挺立着。她那高而细的枝干，丝毫受不到风雪的影响。傲雪临霜。在风雪中怒放，充满了豪情，挺立着，挺立着，任凭风雪的吹打„„
这就是我喜爱梅花的原因，坚强不屈。虽然冬天是那样的寒冷，以至于人们都懒得出门，然而梅花却在风雪中开着那小小的花，而这小小的花，所象征的精神，却远比那夏天中艳丽多彩的玫瑰，月季，牡丹高尚的多。
你看那梅花，像极了纯白的雪，只是那雪花融化之后，留下的只是一滩污迹，华而不实，虚假的很，而梅花，她是真真正正的纯白，有时还带着一点点粉红，她留下的，是似似无的芳香。她的朴质与素雅，也不是常人能所及的。
你看那在风雪中傲然挺立，怒放着的梅花，难道你就丝毫没有感受到她的美吗？难道在漫无边际的白雪中，你突然看到前方有一株挺立着的梅花，你就不被她那种不畏寒霜，坚强不屈的精神所感染吗？难道你不曾想到，她与红军战士们坚强不屈的精神多少有些相似吗？难道你就没有想到，这傲雪临霜的雪梅，真真切切的象征了我们的革命战士们，象征了他们那种顽强不屈，勇于拼搏，渴望着暴风雪的来临的那种精神，那种意志品质吗？
默读短文，边读边思考：这是一株怎样的梅花 ？你从中得到了哪些启示？
