极地特快读后感
推荐第1篇：极地特快读后感
极地特快读后感
（一）
《极地特快》讲述了一个平安夜里发生的故事，故事中的小男孩本来不相信圣诞老人的存在，但这天晚上发生的事让他改变了自己的看法。平安夜这天晚上，小男孩刚要休息，一列开往北极的特快列车停在了他家的门口，在这趟列车上他认识了许多小朋友，他们都是去北极寻找圣诞老人的。一路上，他们克服种种困难，终于到达了北级，并见到了圣诞老人。小男孩还得到了圣诞老人送出的第一份礼物——一个铃铛。这是一个充满磨幻的铃铛，只有“相信世界上存在圣诞老人”的人才能听到铃铛声。
这部电影，无论从故事情节还是人物设计，都让我们感到惊喜，看了还想再看。
其实，我也相信圣诞老人的存在，因为每年的圣诞节我都会收到圣诞老人送我的礼物，今年，圣诞老人送了我一个特别漂亮的面具。
极地特快读后感
（二）
这是美国的一个作家写的科幻小说。
大概的内容是这样的：有一个美国的小男孩，他特别喜欢圣诞节，因为他相信会有圣诞老人送给圣诞礼物，然而这个圣诞节，他却踏上了去往北极的奇妙之旅。
小男孩在平安夜的晚上，听到外面有雪橇的声音，便出去看看，他发现了一列开往北极的火车，便决定坐上去，上去之后，他发现列车里全部都是孩子。列车长开始剪票了，轮到小男孩时，他摸了摸口袋，没有;又摸了摸另一个口袋，里面竟然有一张金黄色的车票!他掏出来给列车长。
列车长笑了笑，用剪票机在上面打了“令”和“页”这两个字，就走了。突然，小男孩看见列车最后的小孤独，他正在往车门那里走，急忙跑过去，()不料，小孤独一下掉下了车，小男孩决定救他。可是，只有让列车停下来，才可以救他，于是，小男孩决定让列车停下来……他把小孤独救了上来，但是列车长把小男孩批评了一顿，因为去北极，一秒也不能耽误，必须在午夜12：00到达北极……
列车又一次停了下来,原来是冒烟佬和蒸汽佬发生了冲突,他们虽然是孪生兄弟,但也有不愉快的时候。
终于，午夜12：00的时候到达了北极，北极城里到处都是精灵，他们都有矮矮的身子，尖尖的耳朵，而且会变色!孩子们赶到了北极城的中央，圣诞老人就在那儿，他把第一份礼物送给了小男孩，那是一个铃铛……小男孩把他带回家，可是，他的爸爸妈妈听不见：“这个铃铛真好看，可惜，它坏了!”但是，他和他的妹妹能听见……过了一些年，他的妹妹也听不见了，但是，小男孩却永远都能听见，因为，他曾经有过一次不可思议的北极之旅!
我很佩服小男孩，因为他敢于尝试，即使是多么远的地方。
极地特快读后感
（三）
我是一个十足的“书虫”，每天都要阅读一些课外书籍。今天我读了一本书，让我留下了深刻的映像，它就是《极地特快》。
《极地特快》讲的是一个叫克劳斯的小男孩在一个平安夜的晚上睡不着觉，因为他在等待圣诞老人的雪橇车到来给他送上一份礼物。这时突然开来了一列叫极地特快的火车停在了克劳斯家的门口。克劳斯上了这列车，他又发现更多的小伙伴，大家在一起十分的开心，经历了一场难忘的旅程。 一位列车员告诉孩子们，这列车是开往北极的，在那里会看见小矮人，圣诞老人还会在那里送出第一份圣诞礼物。
到了北极，圣诞老人的第一份圣诞礼物---一个银铃，竟然送给了小克劳斯。但在回列车上的时候，他发现由于衣服的口袋坏了不小心弄丢了铃铛，他伤心极了。没想到第二天他在圣诞树下发现了一个盒子，打开一看，就是那的银铃，还有一张署名为圣诞老人的字条。不过母亲认为铃铛坏掉了，因为它发不出声响。然而克劳斯心里却非常清楚，他知道只有相信圣诞老人真的存在的人才能听到小铃铛清脆的响声。
读完了这个故事，我感受到小克劳斯那颗快乐的心，只要坚持信念，只要相信，驯鹿身上的铃铛就会响，随着时间流逝别人也许听不到，但是它永远在小克劳斯心里响叮当。
推荐第2篇：极地特快观后感
《极地特快》观后感
《极地特快》讲述了一个平安夜里发生的故事，故事中一个小男孩和伙伴们坐上了一辆非常神奇的火车，火车开往北极去寻找圣诞老人。一路上的奇遇使他渐渐意识到只要心中有信念，生活的希望和美好的幻想将不再是空中楼阁。克劳斯渐渐明白，只要敞开胸怀学会信任，才能看到美好的一切。他做到了，并得到了圣诞老人送出的第一份礼物——一个铃铛。这是一个充满魔幻的铃铛，只有“懂得信念”、“相信世界上存在圣诞老人”的人才能听到铃铛发出的“叮当”声。当初这个小男孩并不相信有圣诞节，更不相信有圣诞老人，自从经过了这次特殊的旅游之后，他便相信圣诞节是现实的。小男孩终于听到了美妙的声音，他从圣诞老人那儿学会了“信任”和“勇敢”。
作为一部动画电影，《极地特快》无论从故事情节的设计、人物神态的刻画还是画面的冲击力来说都让人感到惊喜。极地特快列车路途中的惊险刺激让人回味无穷，终点北极欢快热烈的气氛很有感染力，然而电影也不乏幽默。列车顶的神秘人也让人产生遐想，而正是在他的引导下使得克莱斯从不相信圣诞老人到相信这个过程自然且合情合理。
电影中的男主角从不相信圣诞老人的存在，直至亲眼看见了圣诞老人，学会了相信；小女孩学会了领导团队；调皮的男孩学会了谦虚；胆小的男孩学会了自信……每个人都成长了，正如列车长给孩子们检出的车票字母、在小男孩回程的车票上打出的：“BELIEVE”，也许这也是圣诞老人的真正目的。
生活中也是这样，当你不信一些事的时候，却偏偏有一些事情可以去证实它的时候，你便不得不相信。影片快结束的时候，列车长在车票上打出了很多字，有关于友谊的，有关于领导能力的，这件事情让类车长在孩子们的身上看出了许多事情。那个铃铛是非常神奇的，只有天真的小孩才能听出那清脆的铃声，大人们是听不到的。
孩子的时候我们相信很多天真又美好的事情，不断增长的阅历让我们明白原来很多东西只是存在我们的幻想之中，现实让我们放弃那些虚幻而又所谓不切实际的梦，甚至那些小时候的理想都不愿提起。岁月将我们的童真抹杀，让我们不得不面对繁琐的工作和乏味的生活。相信着圣诞老人的主人公，正是相信，才会有这次难忘的旅行，记得片中的结尾处是男孩的独白：“曾经，我们都能听到那铃铛的声音，可是随着渐渐长大，很多人就再也听不到了。过了几年，我妹妹也听不到了，可是我，永远都能听得到这铃铛发出的响声。”男主角最后的旁白，暗示着人们都开始长大，连他的亲妹妹也不例外。有些东西是否存在取决于我们是否相信他。 突然想到了自己，曾经相信着安徒生童话，相信着精灵的存在，也相信圣诞老人。
只有相信圣诞老人的人，不管多大，过了多长时间，都还是一样能听到那铃声。或许我们应该将尘封的梦想打开，重新去追寻，让自己也像克劳斯一样最终找到希望的铃铛！
推荐第3篇：极地特快教学设计Microsoft Word 文档
电影绘本《极地特快》教学设计
【教学目标】
1.练习说话，学会做小导游， 向大家介绍这场奇妙的旅行。 2.扣住核心，了解“银铃”的 特殊含义，补白绘本，升华中心。
【教学过程】
一、谈话导入，明确话题
师：之前老师送了你们一份圣 诞礼物，就是《极地特快》这本书。 你们喜欢这个圣诞礼物吗？ 师：谁来说说看，这本书讲述 了一场怎样的旅行？
[ 设计意图：教学伊始，以“这 是一场什么样的旅行？”为核心话 题，带领学生回顾整个绘本，表达 阅读感受，答案不设限、不唯一， 意在鼓励学生表达自己多样化的理 解，同时也为下一环节的“畅谈旅 行”作铺垫。]
二、畅谈旅行，激活语言
师：请一位同学以导游的身份 向大家介绍这场旅行。 ( 出示“小导游词”： 亲爱的老师，欢迎您登上极地 特 快， 加 入 这 场 __________ 的 旅 行„„）
师：想象你就是故事中的小男 孩，你觉得这是一场什么样的旅行 呢？说说你的理由。
师：我想请几个同学作为导游 向客人老师讲述这趟旅行。 ( 指名两三个学生交流，教师 点评 ) [ 设计意图 : 课堂教学的第二个 环节，设计让学生做小导游介绍这 场旅行。一来想活跃课堂气氛、激 发学生的学习兴趣。二来让学生在 回味绘本的过程中，训练语言表达 能力。小导游介绍的形式，增强了 师生间的互动，激活了绘本中的语 言，使语言运用练习落到了实处。]
三、聚焦银铃，习得方法
师：在这次旅行当中，有一样 东西，很小很小的东西，它始终牵 动着小男孩的心，也从头至尾串起 了这个故事，发现了吗？找一找！ 明确：银铃（板书）
师：请大家小组内讨论，围绕 这个银铃，前前后后发生了哪几件 事？ 明 确： 等 待 铃 声 —— 得 到 银 铃——丢失银铃——失而复得。
师：可以看出，故事都是围绕 银铃展开的，因此，银铃就是故事 的关键线索。（板书：线索） 师：这是一个普普通通的银铃 吗？它的特别之处在哪儿？请大家 找一找书中描写银铃的有关段落， 仔细读一读，深入想一想。
预设一：有的人听得到，有的 人听不到。 预设二：声音美妙动听。
预设三：它会为所有相信它的 人而响。
师：这银铃最特别的一点是什 么？ 明确：其最特别之处在于，你 相信它，它就响；你不相信它，它 就不响。（板书：相信）
师：那么，妹妹萨拉为 什么小时候能听得到，长大了就听 不到了？ （板书：童心）
[ 设计意图：“授之以鱼不如 授之以渔”，高年级的绘本教学不 能仅仅停留在读懂的层面，教师要 教会学生阅读的方法。通过引导学 生找出绘本的线索——“银铃”， 再让他们回到绘本中仔细品读，梳 理出有关“银铃”的四件事，并思 考其特别之处，进而了解“银铃” 的特殊含义。最后，通过追问引出 “相信”和“童心”这两大核心主题。 据此教会学生从绘本中提取带有象 征意义的事物，体会其含义，从而 掌握阅读此类绘本的方法。]
四、读写结合，补白绘本
师：如果这个银铃放在你们耳 边摇一摇，你能听得见吗？ (播放由这个故事改编的电影） 明确：从听得见到听不见，就 是因为三个字——“我相信”。
师：请大家对照影片，找出绘 本中没有的情节，试着补白这部绘 本。 （指名几位同学交流写的片 段，师生修改评价）
示例一：当圣诞老人向我们缓 缓走来时，一个银铃从不安分的驯 鹿身上掉落下来，恰巧滚到了我的 脚边。我好奇地捡起银铃，轻轻地 在耳边晃动，可我什么也听不到。 不知从哪儿飘来了一阵低沉的声 音：“你怀疑，你怀疑，你怀疑。”“好 吧，我相信，我相信，我相信。” 我嘴里默念着。此刻，耳边传来我 从未听到过的美妙的银铃声。
示例二：驯鹿们活蹦乱跳地载 着圣诞老人来了！小伙伴们都屏住 呼吸注视着圣诞老人，我却被掉落 在地上的银铃吸引了。这银铃落下 时怎么没发出声音呢？我不禁疑惑 起来。于是，又拿起它摇了摇。“你 怀疑，你怀疑，你怀疑。”这声音像是从地底下传上来的。好吧，那 我相信这一切就是了。当我说出“我 相信”的同时，一阵清脆的银铃声 在我耳畔响起。 （提示修改评价要点： （1）绘本的语言要稍微简洁 一些。 （2）语言风格要符合整本绘 本梦幻、神奇的意境。 （3）要用第一人称。）
师：（相机出示图画）因为相 信，我们看到了一列火车“轰隆隆” 从远处驶来。因为相信，我们坐进 了一列—— （生：温暖的车厢。）
师：因为相信，我们—— （生：见到了车窗外在林中游 荡的饿狼。）
师：因为相信，我们—— （生：看到了大街上成千上万 的小矮人。）
师：因为相信，我们—— （生：真的见到了传说中的圣 诞老人。）
师：因为相信，我们—— （生：丢了的圣诞礼物也能失 而复得。）
师：因为相信，哪怕我们长大 了—— ( 生：也能让银铃声永远在我 们耳畔回响。） 师：是呀，相信多美好，童心 多美好！
[ 设计意图：结合影片对《极 地特快》进行教学，一来，让学生 体会“相信”的力量，更深层地感 悟绘本的主题；二来，让学生找出 绘本中没有的情节，模仿绘本的语 言风格进行补白，这既是一种阅读 延伸，这也是一种表达训练。同时， 设计学生互评所写内容的环节，让 学生自主修改，共同进步。配乐展 示绘本的图画，则进一步训练学生 的语言表达能力，深化对主题的理 解。]
五、追本溯源，重回童年
师：让我们一起来认识一下作 者克里斯·范·奥尔斯伯格。 （出示作者照片） 阅读这本书的后记，思考作者 为什么要写这本书？
作者最后说“我想重回那里。” 他想重回哪里？（板书：重回童年）
师：为什么想重回童年呢？ 明确：想再次相信圣诞老人的 存在，想要找回童心，想要找回从 前的快乐，想要打开奇迹的大门（板 书：快乐或奇迹）
师：这本书是写给谁的呢？ 明确：自己、同学们、大人。 师：有同学刚拿到这本书，就 以为这书是给三岁小孩看的。其实 这本书不是写给三岁小孩看的，而 是写给三十岁、六十岁甚至九十岁 的人读的。有的同学可能才十三岁， 但他的心早已经离开童年了。因此， 他是写给所有已经不相信这本书的 人看的。愿读了这本书以后，美妙 的银铃声能够永远在你我的耳畔回 响！
[ 设计意图：本书的作者克里 斯·范·奥尔斯伯格创作风格的一 大特点就是善用大量的文字描述， 因而这本绘本的后记也很值得一 看。作者在后记中阐明了自己的写 作意图，只是不甚明显，还需教师 引导。通过“作者想重回哪里？为 什么想重回童年？这本书是写给谁 的呢？”三个小问题的设置，可以 实现启发学生体会作者想带领读者 重回单纯、快乐童年的意图。最后， 以银铃声结尾，提醒学生无论多大 都要让银铃声常在耳畔回响，给学 生以人生的启迪。] 【板书设计】 极地特快 ——重回童年
等待铃声 相信 银铃 得到银铃
丢失银铃 线索 失而复得
快乐
童心 奇迹
推荐第4篇：极地故事读后感
极地故事读后感
寒风夹杂着冰冷的雪花扑面而来，像要吹翻这群坚强的人，凝固了他们的血液。但他们依旧迈着坚强稳扎的步伐，心中的斗志的火焰越燃越盛，仿佛要融化了这冰天雪地。他们用行动揭示了人类勇往直前的精神，是我的榜样。他们，是一群敢于突破极限的探险家。
多少个英雄的故事感天动地，不胜枚举。
斯科特一行人就是一个真实感人的例子。他们虽比阿蒙森迟了一些到达南极点，但他们的精神却是最可贵的。在返程的过程中，他们齐心协力，虽都遇难，但都万古流芳。奥茨为了不拖累其他人，宁愿牺牲自己。这种舍己为人的团队精神在他们身上高度体现。威尔逊博士临死前还坚持不懈地进行科研，16公斤重的珍贵岩石样本，证明了他们对科学，对工作的认真负责。他们是真正的英雄。
我也在惊叹，世界之底——南极真是神秘啊，我也想去探险。不仅如此，我还要去世界之巅——北极。去哪里的人也很多呀。
世界上公认的第一个到达北极点的人是美国海军工程师罗伯特·皮尔里。他曾七次去北极，终于，在最后一次，用他坚强的意志与团队协作精神，成功登上北极点，征服了人类最后一块没被征服的地方，成了美国，哦，是全人类的英雄。可想而知，在登上北极点的路途中，他们遇到了多少艰难困苦，但他们都一一克服了。罗斯与因纽特人发生冲突，被杀害了。但他们重新抖擞精神，凭着坚强的意志。到达了北极点。征服北极点靠的是勇气、毅力、耐力综合的结果，他们克服了所有困难。把星条旗插到了北极点上。
我所要赞颂的，不止是他们的英雄事迹，更多的是他们的探险精神，勇往直前，克服困难，不达目的誓不罢休，哪怕事后的代价是生命。在探险途中，他们的团队精神是支撑他们走向极点的重要支柱。 他们的精神因为困难而凝聚；他们的信心，因为同一个目标而凝聚；他们的成功，因为他们不放弃而绽放火花。
在探险过程中，最重要的是精神，团队要有同一个梦想，一切良好品质都是成功的保障。终于，经过攀登，他们跟随精神的指引到达了目标的顶峰，闪耀着人性的光辉。
推荐第5篇：幸福特快
夜色降临，车停在了高级公寓楼下——
“可可，才刚来，就先别急着回美国去了，还是在这里尽情的玩几天吧！”汪涵直到将自己可爱的小侄女送到家门口，才肯恋恋不舍地告别。
“那当然！近期不会走，我要确定一件有趣的事，结果好的话说不定会有意外收获呢„„”语顿，汪可可俏皮地眨了眨眼不再说下去。 “什么事喽？让一向视时间如命的可可费神？” “关于舅舅你的„„” “嗯？”
“算我没说，别在意~”
„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„
其实从第一眼看见时，可可就开始喜欢那个叫欧弟的家伙了。柔软的发丝，深邃的眼神，挺挺的鼻梁，性感的唇，浅浅的酒窝„„就连巧克力般的肤色也让人着迷。更重要的是，他还拥有着数都数不清的美好性格，简直是个完美的人。
可是„„直觉告诉她，他就是舅舅喜欢的那个人，自己是得不到的。真的真的！只要仔细观察一下，舅舅看他的眼神，舅舅对他说话时的语气„„都与对他人时不同，加上两人在舞台上的默契，不是喜欢，不是缘分又是什么？
嗯！目标确定！你们的幸福包裹，我会尽快送到~ “这算什么！！”从起床算起可可已经是第N次爆发了，“什么啊！！老妈怎么能这么自作主张！叫我后天一早回去，竟然连机票都订好了！” “确实有点遗憾，不过下次还可以再来玩!”汪涵只好无奈地安抚着她，“乖~别任性了。” 这怎么能叫任性呢！这是舅舅你的终生大事啊！怕是下次回来，欧弟可能就要被别人抢走了！尤其是那个叫钱枫的，最图谋不轨！（钱：啊嚏！！是谁说我坏话啊？）
真是有口难辩了，可可只好敷衍地答应：“好吧好吧~真实的，又要改变计划！” “到底是什么计划啊，你这孩子真是越来越鬼了！” “嘻嘻，想知道啊„„那我要问你„„”
“问吧！”
“你喜欢„„欧弟吗？”虽然可可是公认的爽快人，但不知为什么就是脸红了。
“哈哈哈哈！你说什么！？这玩笑可不好笑！”怎么可能！我伪装的技术有这么差么！不！就来个死猪不怕开水烫，“我和欧弟只是好兄弟。可可，你想太多了„„” “我知道了！”抓住了汪涵紧张的神情，可可又恢复了笑嘻嘻的样子，“你为欧弟做的事，原来只因为是兄弟喔~”
“没错„„”汪涵转过脸去，在心里咒了一句：该死，竟被小侄女堵的说不出话！汪涵啊汪涵，你这么多年主持人是算白当了吧！
“早说嘛~害我紧张半天，你知道我还蛮喜欢欧弟的，要不是因为你我早就对他说了。”今天我就豁出去了！看你认不认账！“不想走也是因为他！我打算明天——也是最完整的一天告诉他，老妈也奈何不了我！” 真的！？汪涵感觉自己要晕死过去，不过那句“要不是因为你”倒听的很清楚，就是说如果我承认了，说不定还会让我？（某九：涵哥对不起啊!把你变得这么好骗„„） 好吧，既然事情已经这样了：“对!你说的对！我就是喜欢欧弟！怎么了？我就是喜欢看他甜美的笑脸！就是希望他开心！就是希望天天看着他！我觉得这样很幸福啊！” “呃„„”好直接啊，看来男人发起飙来也蛮可怕的，“舅舅，冷静点啊。其实„„” 汪可可把想法说了出来，听的汪涵傻了眼：“好啊！刚才你是演戏对不对！为了套我的话？汪可可！你要我怎么说你!￥#@&&*(&^^%(以下省略20000字)” “STOP!舅舅，我这是为你好！”可可瞪着水汪汪的大眼睛，一副委屈样，却在心里偷偷匿笑：呵呵~原来舅舅稳重的外表下也有一颗为爱冲动的心啊！
“„„”
经过历时3小时的唇枪舌战，汪涵终因口渴离去，剩下汪可可一人反省。（可：“反省”是舅舅说的，谁让他怕丢面子，其实他是有求于我的！）
凭着可可的古灵精怪，想法子并不是多么难的事，很快就搞定了重要的几个步骤。 嘿嘿嘿~舅舅，如果这次成功的话保你为侄女感到光荣~[涵：什么叫“如果”？！可：就是不确定啰~啊——（惨叫声）] 一所公园内——
“欧弟哥„„我„„我„„我爱你！”天！就算是演戏，说出这三个字也是十分困难的，更不要说是跟自己的偶像演。
“什么？”欧弟瞪大了眼睛。这不是涵哥的侄女吗？我们只见过两三次面啊，竟然„„ “我说我喜欢你！”看着欧弟惊慌失措的样子，汪可可真是恨不得用照相机照下来，只是想到自己的立场，还是遗憾的免了。 “这„„”欧弟还是很犹豫，“其实我„„”
“难道你不是喜欢我？而是爱我？”可可故意表现出了捂嘴式的惊讶状。
“不是啦„„”怎么搞得，越描越黑了，谁来告诉我这个心直口快过渡的女孩真的是涵哥的侄女么？
“那是什么？哎呀~欧弟哥我知道你是害羞的，没关系！”可可正义凛然的，其实心里已经爬在地上笑到肚子痛了，“既然已经两情相悦了，还等什么呢~” 汪可可趁欧弟不注意，将他一下子推到一棵白杨树的树干上，踮起脚，将唇凑了上去。（某九：哇咔咔~谁说女儿不如男~这年头女攻男受不罕见哪~谁叫咱欧小弟受的气质浓郁！ps:有一期说过天天里欧弟力气最小） “呜！”欧弟一惊，慌忙将可可推开，脸红得像被大红色油漆浇过“可可我问你„„你为什么喜欢我？我这么矮„„”
“一点不矮！你的身高很有亲和力的！” “我还很黑„„”
“我觉得男生越黑越man！”
“关键是我比你舅舅小不了多少„„” “在爱面前，年龄根本不成问题！”欧弟啊，在我这只腹黑党面前什么找都是没用滴！ “„„”
“你不说话了，是默认喜欢我了么？”期待的样子下，可可正祈求佛祖保佑：千万不要答应！阿门~ “其实„„我喜欢„„涵哥„„”（可：没想到佛祖这么给面子哈~天音：谁叫偶也是涵欧迷的！） “真的？！是我哪一点比不上他？”心里固然高兴，可是脸上却得写满嫉妒，真是别扭啊。 “不能这么说。我的喜欢是没有理由的，感觉更像是一见钟情„„”说到一半，欧弟的脸又红起来，让人怀疑是不是发烧了。
“我对你也是一见钟情啊！你为了连对你的感觉都说不清的舅舅，放弃了已经知道答案的我？”
“嗯„„对不起„„我骗不了自己的。” “好了，谢谢你，不必再说了！呼~演得好累。”貌似已经成功了，可可轻轻擦了擦额上的汗，拿出藏在口袋了的对讲机“舅舅，出来吧！”
“什么？舅舅！可可你„„”欧弟想说什么，又被从背后跑来的人抱住了：“欧弟，我们真该感谢可可呢~原来我们以前只要任意一个人说出那三个字，就能得到幸福呢！” “我说你们啊，就是奇怪，如此深爱着对方，可不说出来有什么用呢！简直连我的一半都比不上！”汪可可笑了笑，“而且这可是在街上！要抱回家抱！要吻回家吻！” 飞机场——
“汪可可！欧弟已经承认了，昨天你强吻了他！老猫头鹰不发威你当我病猫头鹰？！别以为当了会月老我就饶你！也不看看是吃谁豆腐#$&^^*%$(以下省略50000字)”
“舅舅啊，隔着电话就别吆喝啦，飞机上不是没信号吗？我要挂了！”可可走向登机口，美滋滋地挂了电话。
“喂喂！嘟嘟嘟嘟„„”
可可抬头望了望天空——虽然挨了骂但依然可喜可贺喔~幸福的包裹总算是寄到了。 ————————————————————————————— 话说托打字龟速的富，偶一整天都在写这个（写的超烂，表PIA偶） ps:偶真的一点也不喜欢语文！！！（阅读除外）
汪涵家的阳台上——
“大哥！快看，天上有好多星喔~”欧弟依在汪涵的肩上，指着天空。
实际上，自从可可走后，欧弟就在汪涵长期的软磨硬泡下退掉在长沙租的房子，搬进他家住了下来。
“是啊，真是没想到大城市的天空上也有许多美丽的星星。不过„„”汪涵笑着看了看欧弟，“就算它们再美也比不过我的欧宝呀！”
“说什么啊？你坏啦~”极力想遮住自己的害羞劲，欧弟别起了兰花指，照着汪涵的额头就要点，汪涵也知道自己躲不过，只好乖乖任命。
“那个„„大哥„„”闹了一会儿，两人都累了。 “我在。”
“你„„爱我么？”
“当然！我爱你胜过任何人！”
“我们可以像这样永远在一起么„„” “当然！只要你想。”
“对星星许诺好不好„„”
“咦？这么浪漫？好！我——汪涵，对天上的星星许诺，永远永远与欧弟在一起！„„放心了吧？” “嗯„„” “欧弟„„” “欧弟？”
“小傻瓜，竟然就这样睡了。”汪涵看着睡着的欧弟，一脸疼爱，吻了吻那稚气的脸颊，便将他抱到床上，小心翼翼地掖好了被子。
早晨——
“大哥？”欧弟从睡梦中醒来，就开始后悔自己昨晚怎么说睡着就睡着了——过惯了这种快乐而又充实的生活，不知从什么时候起，每当安静的时候，就会感到怕，怕自始至终这只是一场梦，有一天便会失去自己的所有。
从床上跳起来，欧弟发现涵哥出门了，取代的是一张纸条： 亲爱的欧宝：
今天上午我要办一场大案子，下午再回来。
爱你的大哥 “哎，大哥总是这样忙，一直在这里白吃白住我自己都有点按耐不住了。”欧弟不好意思地挠挠头，看着汪涵家乱七八糟的，就有了主意——做做家务，也算帮大哥减轻了负担嘛~ 洗了洗脏衣服，刷了碗，擦了汪涵珍藏的古董，住处真是干净了不少。
“我对你爱爱爱不完„„那是什么？”欧弟一边唱着歌，目光就转向了书架的最高层。似乎是对了很厚的书，还盖了一层白色的布。大哥真是细心啊，为了防止灰尘弄到书上，就盖着书。这么喜欢，放到下面不好么?这么想着，欧弟搬来凳子，掀开那层布，愣了一下。 “《恋爱日记》、《我的淘气包》、《为爱向前》„„这些是？” “言情小说”四个字顿时出现在欧弟的眼前„„ „„
“欧宝~涵哥回来啦~”汪涵本想欧弟听了会立马奔过来，却没想到欧弟正气呼呼地坐在沙发上等着自己，茶几上貌似还有一些书——不会吧？一些书！
“呵呵~欧宝~”汪涵知道自己完了，马上摆出一副讨好的笑，“这个„„” “哪个！？”欧弟扭过头去，“怪不得你最近总说些脑子浸水的话！”
连“大哥”也不叫，看来再不招供就见不到明天的太阳了：“那些是可可走之前要借我参考的，只是我最近才读而已„„其实有些战术还挺有用的呢„„” “战术？呜~原来你把我们的爱当打仗吗？”发现大哥有时候还真是好骗，欧弟忍不住逗逗他。说真的，知道大哥为了自己而拼命研究言情小说，还真是有点感动呢。
“不是啦„„是因为我自己实在不知道该怎么做„„”汪涵这时的表情像极了受委屈的小媳妇。
欧弟上前，一下子抱住了汪涵：“大哥，你怎样做只要顺其自然就好了，毕竟我喜欢的是真实的你啊！” 汪涵明白了什么似的，也同样回抱着欧弟：“嗯，谢谢„„我知道了。”
当幸福遇到十字路口（2）
“大哥，看那边有口味虾卖耶~” “那个章鱼烧好像也不错！” “我们来玩打靶，看能打中几个！”
“喔喔！那只小狗好可爱啊！”
“亲爱的欧宝„„”汪涵有气无力的在心里喊：天！我是脑子锈掉了么！？没事竟然答应欧弟来夜市，还都留到这么晚!“你还不累么？”
“不啊！夜市真的好有趣呢！”逛了快到三小时，欧弟还是精神百倍的，这可不得不让人深感敬佩。
“已经十二点了，我们还是先走，下次再来？”汪涵试探了一下。 “好吧。”尽管有点不情愿，但是一听下次再来，欧弟还是勉强答应了。
„„
两人从热闹的夜市走出来，安静到掉根针都能听见的街道还真叫人不能适应，刮来的风也有毛骨悚然的感觉，现在他们飞快的走着，只有“快点回家”这一个念头。 “大哥，好像有人跟着我们啊。”欧弟突然有点不祥的预感。 “我也有点感觉了，该不会„„”汪涵小声念道，“数
一、
二、三就跑。”
欧弟毕竟学过跆拳道，体力是不错，可汪涵就不同了，马上便被几个突然蹿出来的黑衣人捉住，，在马路中间扭打。 “大哥！”欧弟又要跑回来。 “欧弟快跑！不用管我的！”
我怎能不管你！我深爱的人、深爱我的人，你叫我怎能不管你！欧弟在心中疯狂的喊着，往回跑，却根本没有看到自己身后的物体——一辆疾速行驶的面包车。
只可惜开得太快，踩煞车也不能及时停住——“啊！！！！”一声惨叫，欧弟随后倒在了地上。 抢劫犯，跑了。肇事司机，跑了。魂儿，也跑了。 钱，丢了。包，丢了。心，也丢了。
欧弟„„对不起„„你为了我„„对不起„„
一片狼藉的现场，只剩下几个热心人、倒在血泊中的欧弟和„„脑中一片空白的汪涵。 „„
小五从手术室里走了出来（本文的职业设定——汪涵：律师。 欧弟：自由职业者。 汪可可：实习演员。 小五：全能医生。），拍了拍魂不守舍的汪涵：“涵哥„„欧弟没有（摆手ing）大碍，植（只）是„„上（伤）了腰„„脑组织（指脑袋ing）受损„„。”（某九：虽然该行成了医生，可韩国人还是韩国人~）
涵哥眼里闪过一丝忧虑——欧弟，只要你能平安的活着，让我怎样都无所谓„„就算你变丑了、变残了，我爱你的心是永远不会变的，“那脑组织受损会有什么危害么？” “科（可）能造成„„记忆短缺。” “记忆短缺？！”
“就是一部分记忆会„„丢失。”
“哪一部分？”怎么会这样！ “我也„„补（不）能„„确定。” “嗯，我知道了，谢谢你。”汪涵真像大哭一场，在心里不断重复：欧弟，不要忘了我，我们好不容易才到这一步的，求你千万不要忘了我啊„„ “大叔，我真的可以住在这里么?”
“嗯，当然可以„„不是说了叫我大哥就好了？”
就像小五说的，欧弟失忆了，不过最让汪涵痛苦的是，欧弟把其他的事情记得一清二楚，却想不起他了——就连一个影子也没留下。对现在的欧弟来说，汪涵只不过是一个位置的陌生人。
“欧宝„„”汪涵轻轻唤道。
“嗯？你是在叫我么？”欧弟转身，问道。
汪涵没有回答，只是静静说下去：“告诉我这是一场梦好不好？梦醒来你就会依然站在我的身边，依然围着我像个孩子似的开心的笑，对不对？” “大叔，你在说什么啊？”欧弟一头雾水的样子。
“叫我大哥„„”汪涵有些失望了，却不肯放弃，仍不忘提醒欧弟。
——欧宝，我们的爱情游戏，我绝不认输„„你也不许退出！我们一起努力，好吗？ „„
“大叔„„呃„„不，大哥，你的其实厨艺不错，怎么非要去当律师！开个饭店还能受欢迎呢！”欧弟舔了舔碗里的残羹，幸福的打了个饱嗝。
“开饭店干嘛呀？聘你当服务生自己吃一半给顾客送一半?生意会好吗？”汪涵嘴上回应幽默，心里却苦笑一声：我的厨艺再好，也注定只有你吃的到。其他人想吃？没门！
“哼！难得帮你出出主意呢！还不领情！”欧弟生气地嘟着嘴，还真让人有一种想扑上去的冲动。
“欧宝，你„„还爱我么„„”汪涵回过神，鼓起勇气，问道。要知道这些日子他一直为这事苦恼呢。
“大哥你又发什么神经喔？我来之后就一直说些莫名其妙的话„„我还没有开放到那种程度„„再说„„再说„„”
看着欧弟因害羞而变得通红的可爱脸蛋，汪涵的犹豫有了点好转，由于不希望两人在以后的相处中会尴尬，他镇定了一下，溺爱地摸了摸欧弟的头发：“欧宝你还真好骗啊~开玩笑都不知道。”
“你说你那是开玩笑？你闲得没事干来开玩笑骗我！？你„„”欧弟突然语无伦次起来，朝房间跑去，“咚”的一声关了房门。
大厅只留汪涵一人不知所措的自言自语：“我又错了么„„欧弟，我到底该怎么做你才能肯定我呢„„” 欧弟房间内——
“汪涵你这个大笨蛋大傻瓜大白痴可恶的猫头鹰„„”欧弟抱着靠枕依偎在床头，连灯都懒得开。
怪了！这是怎么回事呢，大哥说了“是开玩笑的”这几个字后，自己就像被浇了一桶凉水，一股失落感莫名用上了心头。
他不只是见到自己被车撞，好心送自己到医院，结果因为自己好死不死的失了忆就把自己拣回家养的好心陌生人么？（这是偶们欧宝在心里一直坚定不疑的推理）怎么总是会对他莫名的产生好感？真的是车祸撞到脑组织啊„„ 不行！明天一定要离开这个恶念缠身的地方！ 大哥：
谢谢几天来的款待，我走了，不用来找我。
欧弟
“欧宝，你是在惩罚我么？”从昨晚欧弟将汪涵拒之门外之时，汪涵就后悔自己一时的冲动了，“我所谓的‘玩笑’，让你生气了？既然不在乎我了„„生气又是为了什么呢„„” 汪涵感到自己的心就像那扇窗户，被鞭子似的倾盆大雨猛然抽打着。随性挑了件外套，拿了把雨伞，便朝门外奔去。 欧弟，我们约定过要永远在一起的„„就算你不要我了、准备抛弃我了，我也不许你走„„总有一天我会让你记起我的„„ “你到底在哪？欧弟！”知道下这么大的雨欧弟没有伞是走不了多远的，汪涵就一直疯了般满大街地寻找，真心希望上天能够帮他这一次。
————————————————————————————
吧里早上人还真是不多呢~那偶就先发一小段，吊吊亲们的胃口~（原谅偶的无良
“大哥„„”欧弟将身体蜷缩在陌生的屋檐下，无心地看着雨：我竟然„„只因为芝麻大小的理由就离家出走„„大哥„„一定又在担心了吧„„不„„说不定大哥已经嫌我烦了„„不会来找我。嗯，这样最好了„„
汪涵奔跑在毫无人影的大街上，透过密雨造成的屏障，一个柔弱的小小身影映入了他的眼帘身影——那不是„„
“欧宝，干嘛坐在这儿？走吧！我们回家去！”一个熟悉的人影走了过来，压着自己激动的心情，牵起了欧弟冻得通红的手。
“你是„„”雨中无法清晰地看到那人的脸，却毅然萌生出一种久违的感觉，使得欧弟一下子扑了上去，哽咽了起来，“大哥！呜呜„„大哥„„我„„对不起„„”
终于找到了让自己为之疯狂的罪魁祸首，汪涵悬着的心终于沉了下来，所有的担心与自责都化为乌有，用双手温柔地捧起了他的小脸：“小笨蛋，对不起也有我的份呀„„以后不要抛下我一个人了„„不然我会担心的，懂吗„„” “嗯„„”
忘情的吻„„在两人的口中融化„„习惯了无条件的宽容，习惯了无厘头的幽默，习惯了糖果般美味的甜言蜜语，习惯了清爽的味道，习惯了自己耳边的心跳声„„一切都习惯了。原来，习惯了的东西对自己是这么重要，甚至已经到了不可或缺的地步„„这就是“只有失去过一次才懂得珍惜”吧！
汪涵的衬衫渐渐湿了，却猜不透是天上倾盆的雨还是地上人儿的泪。
抱着深爱之人的感觉真好„„时间啊„„拜托你永远都不要流逝„„就停在这一瞬间„„好么„„
—————————————————————————— 话说偶以后一点一点的发，亲们接受么？ „„
汪涵得了重感冒——也难怪呢！不顾反对将自己的外套和雨伞统统给了欧弟，能坚持到回家已经是个奇迹了。
“大哥，你还好吗？”欧弟又一次踢汪涵换了毛巾上的冰水。
“还行吧。”说“还行”其实是为了懵欧弟用的，尽管汪涵已经头痛到连三乘六都算不清了但脑中还是会浮现出“只要欧弟没事就好了”的侥幸心理。
“可你40度高烧又没退，万一一会晕倒了该怎么办？难道逞强才是你的强项喔？” “怎么会„„只要心里想着欧宝就不会难受了„„”
“切！”该死的！又要开始莫名其妙的脸红了，不行！要沉住气！“那怎么我一想你就难受，一个头两个大！”
“喔„„”看着番茄宝宝，汪涵忍不住要做出失望的表情，心里却开心的打滚。
欧弟看了，暗爽起来：呵呵~原来大哥蛮好骗的啊！（某九：欧TX啊，被反策了都不知道么=,,=| | |）
“咕噜~”欧宝的肚子突然发了一声抗议，让其主人羞得无地自容。
“对了„„昨晚回来后一直没吃饭呢„„我去„„”汪涵就要起身下床，一把便被欧弟拦下了。
“大哥，你连站都站不直还去做饭？我来吧！” “你？”汪涵惊讶地指了指欧弟。
“嗯——不敢肯定好不好吃。不过我倒记得花样粥什么的„„”
“花样粥？！”汪涵吓得连病都好了一半——不该呀！欧弟不是把所有关于自己的会议都忘光了么？“花样”可是自己为欧弟做的饭选的专属词耶，“那你„„还记得名字是怎么来的？” “这倒不记得了，只觉得这菜名来得很顺口，就说出来了。”欧弟扔下一句话便向厨房走去。 “„„大哥，其实只是脉象差了点儿而已，味道应该不错的!”欧弟将一碗勉强看得清里面是米粒的东西端到汪涵面前。
———————————————————————————— 偶要不同的~（撒娇ing）
———————————————————————————— “这„„”果然！报的是“花样粥”，端上来的依然是“花样粥”，就算失了一次忆，欧弟的厨艺也和从前没有差别。
“别磨磨唧唧的，快尝尝~我喂你，来~”看着汪涵一副“死后要好好安葬我”的表情，欧弟就老大不爽的，这又不是毒药！[某九：欧宝，你那不是毒药，可是看起来就和毒药一个级别呢~ 欧TX（怒发冲冠）：你说什么？！PIA!] 嗯，欧宝主动喂我呢~就牺牲这一次吧！汪涵这样想着，张开了嘴巴。
“呜~”如果不是欧宝煮的，我早就吐出来的！
“怎么样？”就算看着汪涵的表情就知道了一切，可欧弟还是忍不住问问。 “好„„极了！”背叛了自己的真实想法，汪涵苦苦地说，“果然脉象不好，吃起来却相当够味呢！你也来尝尝~”
（某九心中奸笑ing：汪涵之所以为之取名“花样”，是因为欧宝无论做什么菜都可以做的有生有熟有半生不熟~ 众倒：这个花样啊~） “„„”欧弟嚼了嚼。 “对吧~好吃好吃极了！” “嗯„„”欧弟脸变青。 “怎么不说话？”
“恶„„”欧弟跑到卫生间吐了出来。 “你还好么？”
“那个„„我们还是叫外买好了„„”欧弟用清水一遍又一遍漱口。 某天早晨——
“我要送你红色玫瑰„„”欧弟一边打扫一边幸福地哼着歌。 “呦，欧宝，怎么这么开心啊？”汪涵把目光从报纸转向了欧弟。 “一会我要去见个老朋友„„奥！对！晚上不回来吃饭了。”
“老朋友？”最近欧弟一直都窝在家里，也没怎么出去透气，怪不得这么高兴呢！ “反正说了你也不认识的。”
嗯？！欧弟还有我不认识的“老”朋友？[某九（扇扇子降火）：涵哥，镇定啦~欧弟还是个失忆的病号，就算以前给你介绍过也都忘光了。 涵：说的也是。] “谁啊谁啊？说名字就行。” “我的小学同学兼初中同学兼大学同学兼超级好朋友——钱枫。”（大家别在意地区年龄学历的问题哈~）欧弟说这话还是满脸的兴奋，根本没注意一旁瞬间变脸的汪涵。
“钱枫！？”该死该死该死！“那小白脸？” “大哥,注意你的用词！就算没听说过，也不能随便骂人家啊！”大哥这是怎么了？说变就变？刺激到了么？
那个说话不算数的家伙！不是说永远也不出现在我和欧弟面前了么？！ —————————————————————————— 钱枫到底是敌是有？请停下下回分解~ 场景再现——
“欧弟！告诉我这是假的，你还是爱我的对不对？”钱枫痛苦地叫着。
“不，小枫，清醒一点。我爱的人„„是大哥„„”欧弟被汪涵搂在怀里，并深情地看着他（汪涵），希望钱枫冷静下来。 “你说谎„„”
“不，说谎的不是欧宝，而是你。”汪涵的眼神静静的，“是你一直欺骗自己欧宝其实是爱着你的，这怪不得别人。你„„输了。” “输了？”
“对！按照约定，走吧，不要在困扰我和欧宝了。” “我„„”
“还在犹豫什么？当初是你先要求打这个赌的，不对吗？” “等一下，我要说完最后一句。”钱枫眼圈红红的，“欧弟，假如有一天，那个家伙不喜欢你了，惹你生气了„„就来找我，回来我身边，好么？” “„„”欧弟愣了一下。
“这根本不可能！我爱欧宝。现在爱，将来爱，永永远远生生世世都是不会变的。”汪涵抢过话。
———————————————————————————— “嗯„„”欧弟复合着，“小枫，你是个好人，一定可以„„”
“找到一个更好的人？”钱枫不等欧弟说完，“口才不好就别硬套电视剧里耳朵听出老茧的台词啊。不过只要是你说的，如果有机会„„我会做到的。”（某九：小枫，你这是把自己的终生大事当作任务么？）
钱枫又趁欧弟不注意，一步上前，轻吻一下他的额头。
“小枫„„你„„”欧弟的眼睛瞪得像桃核那么大。 “你这个卑鄙的混蛋！”汪涵帮助不知所措的欧弟上前一把推开钱枫。
“离别之吻„„不可以么？”钱枫微笑着转过身，只留背影给愤怒地瞪着自己的人，“bye ,bey~my dear!”
——————————————————————————
不行！不能让我的欧宝（某九：„„你的？ 涵：PIA!!）和那家伙在一起！绝不！ “那个„„欧宝，我可以和你一起去么~”汪涵马上摆了一副笑脸。
“大哥，你怪怪的耶。我和朋友出去您老就别凑热闹啦~你今天还不容易不上班，休息一下不好？”
欧弟的一句话气的汪涵想从楼上跳下去（某九：为什么不是想欧弟跳啊？涵：我舍不得啊„„）。什么叫“您”“老”，最关键的还是“凑热闹”？！ “我先走了啊„„再见！”怕最后因理屈词穷而屈服，欧弟只好三十六计走为上策了。 “不是说只不吃晚饭么？怎么中饭也不吃了？„„欧宝，别走呀！” 欧宝为了和那个混小子见面竟然„„“可恶！”汪含狠狠地捶了一下桌子。 等汪涵追下楼，欧弟早就不见人影了，只有一个熟悉的人走了过来。 “嗨~涵叔！”那人冲汪涵笑了笑，“等你好久了呢！”
——————————————————-——————————
“不再困扰我和欧宝，找个更好的人„„你这说话不算数的家伙！到底想怎样？！”汪涵嘴里吐的是冰，眼里瞪的是火，完全是一副“要死人”的架势。
“哎呀呀~何必咬牙切齿的，我可就是为这事来的„„”钱枫依然是“不怕死”地笑笑。 “快说！”
“我们当初的游戏规则是只要欧弟爱上任何一个人，另一个就要退出，不是么？” “你记得到听清楚。” “可是„„”钱枫瞟了一眼汪涵，“你敢说现在欧弟还是爱着你的？他关于你的记忆力恐怕只有最近一段时间吧。” 这家伙！“你是什么时候知道的？” “前天我去医院看病是小五提到，然后我就十万火急地赶回来了。”钱枫眼睛里顿时充满了气愤，“我答应你不再给你们困扰，找个好人。可是你也答应我好好照顾欧弟了！他的意外„„难道就是你的答复？！” “„„”汪涵不说话，也确实不知道该说些什么了。
“现在，欧弟认识了我20多年，认识你却仅有几个月！你说„„谁会赢呢？”
“你„„”汪涵开始七窍生烟，心里却真得紧张起来了，“我相信！就算没有了记忆，欧宝也是会选择我的！” “耶~这么有信心呐。”钱枫掏出一个微型MP3，里面传来了欧弟的声音——
“你说大哥呀？虽然开始不认识，但是他一直就像我的亲人一样，待我很好„„他是我最尊敬的前辈呢！„„”
“听好喽~现在你认为欧弟还爱你？他只是把你当作一个好长辈来看了而已。”钱枫随即关掉录音，故意加重了“爱”和“长辈”的读音，试图表明区别。
“你怎么知道„„欧宝说的是真的？”汪涵的眼眶里有几滴泪珠在打转，他却抑制自己不让它们流出来。
“欧弟对朋友一向认真的，况且你听他的语气相识在说谎吗？”钱枫无畏的看了看手表，“我可不在这耽误功夫，欧弟还在等着我呢，走了啊~” “嘭”汪涵听见自己心碎了的声音。
是啊，他又怎能猜得透钱枫的“阴谋”？
“你说大哥呀？虽然开始不认识，但是他一直就像我的亲人一样，待我很好„„他是我最尊敬的前辈呢！„„可不知怎么，有时会突然萌生出一种异样的„„爱一般的感觉„„小枫，我怎么会有这么怪的想法啊？”
录音一遍遍播放着，钱枫路出了一丝复杂的笑——当然会有得意，可是更多的，则是气愤、嫉妒„„悲伤„„
欧弟，即使是再比一次，我还是毫无胜算就„„输了？ 不!我会得到你的„„ 现在开始走下一步棋„„
当幸福遇到十字路口（6）涵涵特别篇——《迷?悔?心碎》
温暖的拥抱、深情的吻、坚定的山盟海誓„„这些我珍贵记忆的边边角角，欧宝„„对你而言是可以仅用一个“亲人”，一个“长辈”来代替么„„ “呵呵，天意如此？”汪涵冷笑着自嘲了一下。
只记得，那晚，欧宝很晚才回来。
我很想出去打一声招呼——哪怕那真的出于来自“长辈”关怀的一句话、一个字，只要让欧弟知道我等他到很晚，我还没有睡。可是，一股莫名的力量却让我无力到直不起身——此时的我像个无助的小孩，真的不知道该怎样才是正确的了。 面对？
面对„„那张单纯的笑脸? 不是不能，而是不敢！我真的是个胆小鬼。对吧？
泪如雨下，可是我却不擦，认它流淌着。擦了能有什么用？！这泪的源是心啊！心泪是干涸不了的。明明自己比谁都清楚，唯一能替我擦拭去心泪的人是我的„„“小弟”，可还是想当然骗自己“总有一天，他会爱我”?——自欺欺人的鬼把戏，真是玩不腻的。原本以为这词的主人是钱枫，其实是„„我？ 不可否认。
呐，我这不算是初犯了吧？“希望你先说”这幼稚的想法，不是当时就被否认一点也不可靠？竟还是不顾后果还是硬着头皮做下去了？ 将错就错„„一错再错„„错上加错„„
犯下滔天大罪的人的确是我。一直怕被欧弟当作怪人、怕欧弟不信任、怕欧弟误解自己„„怕这怕那，“打着重新开始也许会更好”的旗号，才没有告诉欧弟过去的事，更没有多么正式地告诉他，只是以所谓淡淡的“暧昧浪漫”暗示„„我爱他„„
也许我还是可以自我安慰——“亲人”有什么不好？起码在他人之上，是„„除了那个位子以外，最特殊的存在了。可我为什么还是不肯满足？！偏偏就妄想着攀上那最高峰？只是用一个“痴人说梦”就可以概括得了的事而已吧„„
清楚到可以直视的强烈感情——那股“绝无他物”的爱终于要替换了？替换成像欧宝说的那样的亲情? 欧宝„„欧宝„„
就算要放弃了，也照样会在我心里最深的地方重复出现？
灰色的内心、灰色的空间、灰色的世界„„
我真得很想有人来骂我“消极”、骂我“张他人志气灭自己威风”，就算再加上一个响亮的耳光也无所谓。我„„认了？
后悔莫及„„
--------------------END-------------------------- 完结廖完结廖~~ 收工廖收工廖~~ 把以前的部分都抛完了~~ SD就SD吧。。 以下请自行yy~~~~~
推荐第6篇：极地冰河历险记读后感
今天，淘气的弟弟在书柜里拿出一本漫画书《极地冰河历险记》，缠着让我给他讲讲。于是我又重温了这本科学漫画书。
这是韩国作家崔德熙文，姜境孝图共同编著的一本科学漫画书，这本书把故事、图画、科学融合在一起，引起读者的强烈兴趣。故事中讲了毛手毛脚的列奥、理论派托里、深思熟虑的老师和忠实的阿拉斯加犬—阿黑一行为了去参加雪橇比赛，一起去了阿拉斯加。途中直升的尾翼发生故障了。飞机虽然是降落了，结果是落在冰河中。后来就发生了一连串匪夷所思的故事。
在南极和北极，仅仅利用当代文明世界的常识是很难生存下去的。故事中列奥一行在北极遇到了吃生肉的爱斯基摩人，遭遇了浮冰，在苔原建造了雪屋，看到了“魔鬼渡河”的现象，在冰层上狩猎海豹和鲨鱼，遭遇北极熊、越过冰隙......每当列奥陷入险境，是靠他学到的有关北极的科学知识和得到的教训，一次一次地化险为夷，转败为胜。有一次列奥在制作地面标志时，托里总是跑来跑去地踩脚印。原来，表面（没踩过和踩过的雪地表面）不同的话，光反射的角度也不同，从而会产生阴影。所以，踩脚印后的雪地在远处看色彩就是不一样的，这样就能做出呼救信号了......读完这本书，不得不佩服列奥面对困难和逆境时。勇往直前的毅力、智慧和勇气。但更让我佩服的是科学知识的力量，“南极和北极的区别”“冰的常识”“冰隙”“雪屋”“魔鬼渡河形成过程”“极光产生的原因”“光的发射与折射”“偏转力”等等。这些科学知识，无一不是让列奥摆脱困境的有力武器，无一不是培养生存能力的砝码。从这本图文并茂的科学漫画书里，我真正明白了“科学就是力量，知识改变命运。”的道理！我要牢记这句话！让它陪着我走向人生的旅途！
推荐第7篇：新作文中考特快
2013新作文中考特快（全国满分高分卷）
北京出版
¥17.30(69折)
¥17.10
¥17.10
曲一线科学备考?2014新课标?5年中考3年模拟?中考物理?(江苏...
北京出版
¥28.00(8折)
¥27.70
¥27.70
培优辅导——初三物理跟踪练习
推荐第8篇：极地地区
第十章 极地地区
●教学目标
知识目标
1.知道两极地区的地理位置及范围，并能说出由此而造成的特殊的自然环境特征。2.理解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。 能力目标
1.初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的区域自然环境特殊性，培养学生综合分析的能力。
2.学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异，培养学生读图、用图的能力。
情感态度价值观目标
1.通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感和爱国热情以及学习地理的兴趣。
2.通过保护两极地区环境重要性的教学，增强学生的环境意识和法制意识，使学生认识人类可持续发展的重要性。
●教学重点
1.两极地区自然环境的特殊性。
2.我国两个南极科学考察站的名称和位置。
3.理解人类对极地地区科学考察的意义，培养可持续发展的观念。
●教学难点
1.两极地区自然环境的特殊性。
2.用“极地为中心的经纬网图”辨别方向。3.两极地区环境保护的重要性。
●教学方法
以启发式谈话、阅读与讨论、分层推进的教学方法为主。
●课时安排
2课时
第 一 课 时 ●教学过程
一、导入新课，揭示学习目标
提出问题：同学们，喜欢外出旅游考察吗？如果我们一直往南或往北走最终会分别到达什么地方？
学生探讨，教师引导学生观察地球仪，讨论辨别：地球最南端、地球最北端；南极、北极；南极洲、北冰洋；南极地区、北极地区。
【板书】 第十章
极地地区 【出示自学目标】：
1.知道两极地区的地理位置及范围。
2.两极地区自然环境特征及差异。
二、学习新课
1、自学指导
请大家认真自读课本P100-104，思考下列问题，约6分钟后同桌或前后桌同学围绕疑难问题讨论交流，比谁自学能力强，自学效率高。
（1）结合课本图10.1,北极地区是指哪个范围？ （ 用红笔描出北极圈 ） 北极点所在的是洋还是陆？什么洋？ 北冰洋四周有哪几个洲环绕？
（2）结合课本图10.2，南极地区是指哪个范围？ （ 用红笔描出南极圈 ）南极点所在的是洋还是陆？什么洲？ 南极洲四周有哪几个洋环绕？
（3）参考课文内容回答：两极地区气温、降水、风速，自然景观的特点及差异？比较南北极地区的气温差异及原因？
（4）酷寒的气候对两极的动植物会产生哪些影响？最能代表两极的动物各是什么? 学生自学，教师巡视督查。
同桌或前后桌同学围绕疑难问题讨论交流。 2.检测，点拨
投影展示：课本P100图10.1“北极地区”和P101图10.2“南极地区” 读图分析：
(1)图的中心点是什么地方？(图10.1——北极点；图10.2——南极点) (2)在北(南)极点，每一个方向都指向哪里？(在北极点每个方向都指向南；在南极点每个方向都指向北) (3)图中呈放射状的一系列直线表示什么线？(经线) (4)图中的每一条纬线是如何分布的？(以极点为中心的一个个同心圆圈表示的是纬线，且越向中心，其纬度越高) (5)地球的自转方向在图中应如何标注？(图10.1呈逆时针方向；图10.2呈顺时针方向) (6)找出北(南)极圈，说明北(南)极地区的位置和范围。〔北极地区：位于北纬66．5°以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区：位于南纬66．5°以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。〕
板书：
1.位置与范围
(1)南极地区——位于地球最南端的南极圈以南——中心南极大陆。 (2)北极地区——位于地球最北端的北极圈以北——中心北冰洋。
承转过渡：从以上对两极地区位置和范围的分析中可知，两极地区分别位于地球的最南端和最北端，其纬度最高，这种独特的地理位置特点，必然对两极地区的气候、生物等自然环境产生深刻的影响。
观看录像：组织学生看录像，感性认识两极地区的自然景观(或者展示几幅有关两极地区冰雪世界的景观图片)。
提出问题：同学们看了录像，两极地区的自然景观以什么颜色为永恒的基色？(白色)与其他地区在景观上最显著的区别是什么？(冰雪覆盖)为什么？（两极地区纬度高，太阳
斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。） 点拨板书：大家说得很对，白色是两极地区永恒的基色，这里形成了与其他地区不同的独特的景观；雪的世界，冰的海洋，终年银装素裹，并板书：
一、冰雪覆盖的地区 实例感知：让学生说说学校所在地冬季的最低气温大约为多少度？先有一个“冷”的意识。
提问：两极地区气温、降水、风速，自然景观的特点及差异？（南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。）
扩展探讨：
(1)南极地区降水很少，为什么会有巨厚的冰层？
(2)假设你在南极地区生活，清晨直接操斧头砍柴，会出现什么现象？ (3)有人称南极地区为“白色沙漠”这是为什么？
(4)一条锈迹斑斑的铁链固定在南极地区的旷野，会发生什么变化？
（5）南极地区和北极地区哪个地区更冷？分析南极比北极地区更冷的原因。 汇总点拨：
(1)南极地区年降水量很少，但由于气候寒冷，以降雪为主，蒸发极慢，所降的雪基本都积存起来，经过漫长的年代而形成了巨厚的冰层，平均厚度达2000多米，因而南极地区素有“冰雪高原”之称。
(2)斧头会折断。因为南极地区非常严寒，这时斧头失去了韧性，变得像冰一样脆，很容易折断。南极地区平均气温在—50℃，最低气温达—88.3℃，是地球上最冷的地区，被称为“世界寒极”。
(3)南极地区年平均降水量在55毫米以下，和撒哈拉沙漠不相上下，在内陆极点附近，降水量只有3~5毫米，比最干燥的沙漠还要少，形成了大范围的干旱，地表又被冰雪覆盖，因而南极地区不是沙漠，胜过沙漠，被称为“白色沙漠”。
(4)不到第二天就会被大风吹得光亮如新。南极地区，风速常达30米/秒至50米/秒，这已经比我们所知道的最大风力12级台风(32.6米/秒)大得多了，而其最大风速可达100米/秒，这是目前世界上的最大风速，这种风可以把2000千克的大石头吹得满地乱滚，把装满汽油的油桶卷到10千米外的冰山上去，是地球上风力最大的地区，被称为“世界风库”。
（5）南极洲几乎全部位于南极圈以内，纬度高，地面接受太阳光热少；南极洲平均海拔较高；大部分被冰雪覆盖，冰雪对阳光有较强反射；南极地区以陆地为主，北极地区以海洋为主,海陆物理性质不同。
板书：2.自然环境
(1)南极地区：酷寒、干旱、大风——冰雪高原
(2)北极地区：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极——终年冰封
提出问题：两极地区都是冰雪覆盖的寒冷世界，在这样独特的自然环境条件下有生命存在吗？你能否说说两极地区的代表性动物分别是什么？
分组讨论：先指导学生分组观察课本P103图10.3“南极的暖季”和图10.4“北极景观”景观上的差异。再让各组1名同学模拟企鹅和北极熊作自我介绍。然后就两极地区各自的生物资源状况、极地地区寒冷的气候对当地生物造成的影响等问题展开讨论。
点拨板书：教师对学生讨论和交流的情况进行评价，适当点拨。使学生知道南极的企鹅和北极的北极熊也构成了极地地区的一道亮丽的风景，理解环境对生物的进化和发展所起的重要作用。
板书：（3）代表性动物:南极企鹅、北极北极熊
3．学生质疑，教师释疑。
4．教师引导学生回顾并系统小结。
三、当堂训练
1.位于极地中央的大洲是(
) A.大洋洲 B.拉丁美洲
C.南美洲
D.南极洲 2.位于极地中央的大洋是(
) A.大西洋 B.太平洋
C.北冰洋
D.印度洋 3.在北极点，前后左右的方向有(
) A.1个
B.2个
C.3个
D.4个 4.在南极地区建房屋，为了采光好，房屋应(
) A.坐东朝西 B.坐南朝北
C.坐西朝东
D.坐北朝南 5.北极地区是指(
) A.北极点 B.北冰洋
C.60°N以北的地区D.北极圈以北的广大区域 6.被称为“冰雪高原”的地区是(
) A.北极地区 B.青藏地区 C.南极地区
D.高原地区 7.跨经度最广、纬度最高的大洋是(
) A.北冰洋 B.印度洋 C.大西洋
D.太平洋 8.纬度最高、跨经度最广的大洲是(
) A.亚洲
B.南极洲 C.大洋洲
D.南美洲 9.地球上最冷的地区是(
) A.西伯利亚地区 B.北极地区 C.青藏高原地区D.南极地区 10.南极地区的代表性动物是(
) A.巨鲸
B.白熊
C.企鹅
D.磷虾 11.北极地区象征性的动物是(
) A.企鹅
B.北极熊 C.海豹
D.巨鲸 12.有“白色沙漠”和“风库”之称的地区是(
)
A.沙漠地区 B.高山地区
C.北极地区
D.南极地区
●板书设计
第十章 极地地区
一．冰雪覆盖的地区
1.位置与范围
(1)南极地区——位于地球最南端的南极圈以南——中心南极大陆。 (2)北极地区——位于地球最北端的北极圈以北——中心北冰洋。 2.自然环境
(1)南极地区：酷寒、干旱、大风——冰雪高原
(2)北极地区：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极——终年冰封
（3）代表性动物:南极企鹅、北极北极熊
●教学后记
第十章 极地地区（第二课时）
●教学过程
一、导入新课，揭示学习目标
同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了南、北两极地区分别位于地球最南端和最北端的南、北极圈以内，是地球上纬度位置最高的两个地区。这样独特的位置使两极地区形成了独特的景观——冰雪世界，如此恶劣的自然环境，为什么还会有那么多的科学家去那里研究？是什么吸引了他们呢？(学生议论)大家说得很对，因为那里是： 【板书】 第十章 极地地区
二、科学考察的宝地
【出示自学目标】：
1.了解我国两个南极科学考察站的名称和位置。
2.理解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
二、学习新课
1、自学指导
请大家认真自读课本P104-108，思考下列问题，约6分钟后同桌或前后桌同学围绕疑难问题讨论交流，比谁自学能力强，自学效率高。
（1）阅读P104的两段新闻报道，看看我国已在南极设立了哪两个考察站？描述两科考站的位置？长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?
（2）过去人类在极地的活动主要是以探险为主，而现在是为了进行科学研究。请大家继续看图10.2想想南极有哪些矿产资源？除此之外还有哪些自然资源？北极地区有哪些自然资源？
（3）南极既不是温带，更看不到森林为什么也会有煤呢？
（4）两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的、生物资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢?
学生自学，教师巡视督查。
同桌或前后桌同学围绕疑难问题讨论交流。 2.检测，点拨
提出问题：如果我们真有机会随科学家到两极地区去考察，你认为应该在什么时候去呢？
旧知引路：
(1)南、北极地区分别位于南、北极圈以南和以北，那里应该具有一种特殊的自然现象，是什么呢？(学生共同思考回答：极昼和极夜现象) (2)每年11月到次年3月，太阳直射在哪个半球？这时南极地区处于极昼还是极夜？气温回升还是下降？(B组学生讨论回答：南半球；极昼；回升) (3)北极地区出现极昼现象是在每年的哪两个节气之间？其中气温最高的是哪两个月？(A组学生讨论回答：春分日至秋分日；7月和8月份) 点拨说明：南极地区的气候冷中有暖，分为寒暖两季，每年11月到次年3月，南极处于极昼时期，气温回升，是南极地区的暖季，这时也是人类在南极地区进行各种活动的最为有利的时机。
北极地区一年可分为四季，从11月直到次年的4月为冬季，1月份的平均气温介于—20℃至—40℃，
5、6月和
9、10月份属春季和秋季，
7、8月为夏季。最暖月8月的平均气温能达到—8℃，因而5~9月是人类在北极地区进行各种活动的有利时机。
引导发现：指导学生阅读课本P104两则新闻报道，让学生看看两次建站在时间上有什么相同的地方，为什么？(两次建站都是在2月，这是因为2月前后是南极地区的暖季，也是极昼期，白天时间长，是进行科学考察的好时机) 观察回答：投影展示课本P101图10.2“南极地区”，引导学生观察回答下列问题： (1)找出我国在南极地区建立的科学考察站的名称和位置。(长城站位于南极半岛，中山站位于南极圈以南的印度洋沿岸) (2)长城站位于中山站的什么方向？(长城站位于中山站的西北方。) 教师板书：1.长城站和中山站 提出问题：
(1)人们最初去极地地区是出于什么目的？现在的目的是什么？最终的目的是什么？
(2)为什么每年有大批科学家去南极考察？最吸引他们的是什么？ (3)北极有哪些研究和考察价值？ (4)科学家是怎样进行科学研究的？
指导阅读：课本P105图10.6“南极科学考察示意图”、P106图10.8“北极地区海洋取样”和图10.9“在北极地区采取冰雪样”，以及课本P107活动2中国际横穿南极大陆考察队的中国科学家秦大河对南极地区考察的科学价值的形象比喻。
汇总点拨：
(1)人们最初去两极地区的目的是自然探险，而现在的目的是进行科学考察，最终的目的是为了人类更好地进行持续发展。
(2)每年有大批的科学家去南极考察是因为南极地区是一块有经济价值和科学研究价值的宝地。那里不仅是一个自然资源的“大仓库”，有着丰富的矿产资源、淡水资源、生物资源，而且最吸引科研工作者的是那里还有原始的自然环境。由于它特殊的位置，形成了寒冷的气候，致使人迹罕至，没有人的破坏才能够使历史的遗迹得以完整保留，为科学家进行气象、冰川、地质、海洋、生物等领域的科学研究提供了广阔的天然实验室。
(3)北极地区同样有着丰富的石油、天然气、煤、铁等矿产资源，生物资源比南极地区更具有多样性，独特的自然条件也为开展多学科的研究提供了场所。因此，北极地区与南极地区一样，在科学研究和考察方面占有重要的地位。
(4)肯定学生的回答，使学生了解科学工作者在极地地区进行科学研究和考察的一些方法和基本过程，体会极地科考的价值所在以及科考工作的艰辛。
教师板书：
扩展探讨：
(1)人们把南极地区称为人类巨大的固体淡水库，为什么？南极大陆周围海洋上的冰山是怎样形成的？它给人类带来什么资源？也会对人类活动产生什么影响？
(2)读课本P101图10.2“南极地区”思考：南极地区主要有哪些矿产资源？煤应形成于温带地区，但目前在寒冷的南极地区发现有煤，这说明了什么？在图中找出南极地区最高峰的名称和高度。
(3)展示从网上下载的我国极地科考船“雪龙号”以及在近几年对两极考察的相关图片，让学生介绍自己知道的有关知识和信息。
评价点拨：
(1)南极地区93%的地区都覆盖着巨厚的冰层，平均厚度达2000多米，占世界淡水总量的2/3，其体积大致同大西洋容纳的海水相当，是一个巨大固体淡水库。
南极大陆海洋上的冰山是由于南极大陆冰川下滑崩裂入海形成的。千姿百态的冰川，成了南极地区最显著的自然景观。并让学生阅读课本P102阅读材料“南极冰山的形成”的描述，以使学生更好地理解冰山的形成。
众多的冰山为人类提供了淡水资源，可以解决干旱沙漠地区的缺水问题(在此也可介
绍一些国家正在研究利用的情况，让学生探讨冰山的运输以及在运输过程中冰山融化等的解决办法。以激发学生学习兴趣，培养学生的探究能力和解决问题的能力)。但是漂移在海洋上的冰山会妨碍海上航运。如泰坦尼克号豪华游轮就是撞上冰山后沉没的，造成了世界上最大的一次海难。
(2)南极地区主要的矿产有煤、铁、锰、石油及铜等，其中煤和铁矿资源分布的地区范围较大。
煤本应该形成于温带地区，目前却出现在寒冷的南极地区，说明南极在煤炭形成的地质年代应该是温暖湿润的气候，能生长高大植物，这些茂密的森林被埋在地下经地质作用形成了煤田，后随大陆漂移至现在的位置。
南极地区的最高峰是文森山，海拔5140米，1988年我国女地质工作者金庆民，首次在文森山上发现了赤铁矿带，当时她激动万分，当即在铁矿上插上了五星红旗。为我们国家争了光，为中华民族争了光。
(3)对于学生介绍近几年我国赴两极地区科考的相关知识和信息，教师应以评价为主，适当点拨补充。
读图思考：请学生阅读课本P105阅读材料“穿越南极”并思考下列问题：
(1)国际科考队经过了哪些科考站？(长城站、阿蒙森—斯科特站、东方站、和平站)
西南(2)从科考的路线来看，队员们的前进方向是怎样改变的？(甲南乙文森北西北峰南阿蒙森—斯科特站东方站和平站) (3)在考察的过程中，科学家遇到了什么困难？
评价点拨：学生阅读讨论后，教师一方面用投影指导学生辨别国际科考队前进路线方向的变化。一方面结合在科考过程中遇到的困难和危险对学生进行思想教育：在南极做考察工作，工作条件十分艰苦，科考队员们卧寒冰，浴风雪，置生死于度外，他们勇于探索、献身的精神，为我们树立了光辉的榜样。
承转过渡：两极地区是世界科研的宝地，到目前为止，已有18个国家在南极建立了140多个科学考察实验站；在北极也建立了许多陆基综合考察站、浮冰漂流站和无人浮标站。2003年8月22日，在中国第二次北极科考过程中，考察队员们成功地将第一套极区海洋水文卫星跟踪浮标布放在北纬78度24分、西经149度05分的一块3米厚、350平方千米的浮冰上，实现了中国极区卫星跟踪浮标零的突破。但科学家和开发者的到来必然会打破这里的寂静，那么，极地地区应该如何开发、利用？科学家在考察时应注意什么问题？人们应该怎样对待这洁净的土地呢？
教师板书：
三、极地的保护与和平利用
阅读讨论：先让学生带着上述问题阅读课本P107的新闻报道和课文第1自然段，以及P108阅读材料“爱护地球上最后一片净土”。然后组织学生就上述问题并结合P108活动1以学习小组展开讨论。使学生了解两极地区面临的生态环境危机，同时也使学生认识一些国家假借科学研究的名义而发展本国经济的虚伪面目。
讨论的结果最终要落在两点：一是签订条约，进行国际间合作，和平利用，共同保护生态环境，如《南极条约》的签订；二是加强个人的环保行为。通过讨论，引导学生
从对两极地区环境的保护，进而上升到对全球环境的保护，培养学生的环境保护意识和人类可持续发展的观念。
教师板书：1.签订条约，和平利用
2.共同保护，持续发展
扩展引导：教师组织学生继续探讨，看看南极科考队员为我们树立了什么榜样，我们现在应该怎么做？通过讨论，使学生认识到南极科考队员热爱大自然，精心地保护着南极不受污染的环境，是我们学习的榜样。我们应该从身边的小事做起，养成良好的环保习惯，不随地扔塑料袋、不随地吐痰等等，保护学校、社区和家乡的环境。
3．学生质疑，教师释疑。
4．教师引导学生回顾并系统小结。
极地地区独特的地理位置决定其形成了独特的自然环境，尽管距离我们十分遥远，但它还是有巨大的诱惑力，因为它有丰富的资源和独特的极大的科研价值。
三、当堂训练
1.赴南极考察的最佳时期是(
) A.每年11月到次年3月
B.北半球的夏季 C.每年的7月至9月
D.9月23日前后 2.中国第一个南极考察站位于(
) A.南极圈以内 B.南极半岛C.拉斯曼丘陵 D.乔治王岛 3.横穿南极大陆国际考察队的中国科学家名叫(
) A.李乐诗
B.秦大河
C.金庆民
D.李华梅 4.淡水资源最丰富的地区是(
) A.海洋
B.北极地区C.南极地区
D.大江、湖泊 5.我国正式加入《南极条约》的时间是(
) A.1949年 B.1978年 C.1983年 D.1993年 6.北极地区在科研和考察方面的重要地位在于(
) A.有独特的自然条件和地理位置B.有丰富多样的动植物资源 C.有种类繁多的矿产资源D.有大量的固体淡水资源 7.南极大陆附近海面显著的自然景观是(
) A.成群的企鹅 B.皑皑的白雪 C.多彩的极光 D.漂浮的冰山 8.人们去极地的最终目的是(
) A.为了自然探险 B.为了观光旅游
C.为了本国经济的发展 D.为了人类更好地进行持续发展
●板书设计
第十章 极地地区
二、科学考察的宝地 1.长城站和中山站
三、极地的保护与和平利用 1.签订条约，和平利用 2.共同保护，持续发展
●课后作业
基础训练 《极地地区》
●教学后记
推荐第9篇：极地教案
第十章极地地区 课时安排
二课时
第一课时
教学内容： 冰雪覆盖的大陆 教学目标
1．知道两极地区的地理位置及范围，并能说出由此而造成的特殊的自然环境特征。
2．学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异，培养学生读图、用图的能力。 教学重点
两极地区自然环境的特殊性。 教学难点
1．两极地区自然环境的特殊性。
2．用“极地为中心的经纬网图”辨别方向。 教学方法
以启发式谈话、阅读与讨论、分层推进的教学方法为主。 教学过程
导入新课
提出问题：同学们，喜欢外出旅游考察吗？如果我们一直往南或往北走最终会分别到达什么地方？
学生探讨，教师引导学生观察地球仪，讨论辨别：地球最南端、地球最北端；南极、北极；南极洲、北冰洋；南极地区、北极地区。
小结板书：第十章 极地地区
讲授新课
假设提问：同学们，假如我们要随科学家到两极地区进行科学考察，那么，我们需要了解哪些有关问题呢？
探讨小结：组织学生以学习小组讨论列举（教师注意启发或提示）交流后，教师评价概括大家的意见：
读课本P100图10．1“北极地区”和P101图10．2“南极地区”（也可用挂图或教师画板图）。
读图分析：把学生分成A、B两组，请A组同学观察“南极地区”图，B组同学观察“北极地区”图，思考下列问题：
（1）图的中心点是什么地方？（图10．1——北极点；图10．2——南极点）
（2）图中呈放射状的一系列直线表示什么线？（经线）
（3）图中的每一条纬线是如何分布的？（以极点为中心的一个个同心圆圈表示的是纬线，且越向中心，其纬度越高）
（4）图中的方向是如何确定的？（经线指示南北方向，纬线指示东西方向，即图10．1——内北外南，顺西逆东；图10．2——内南外北，顺东逆西）
（5）地球的自转方向在图中应如何标注？（图10．1呈逆时针方向；图10．2呈顺时针方向）
（6）东西经度是如何确定的？（图10．1——面向南，0°经线的右侧为东经度，左侧为西经度；图10．2正好相反）
（7）在北（南）极点，每一个方向都指向哪里？（在北极点每个方向都指向南；在南极点每个方向都指向北）
（8）找出北（南）极圈，说明北（南）极地区的位置和范围。〔北极地区：位于地球最北端、北极圈（66.5°N）以北，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亚、欧、北美洲的陆地和岛屿的广大地区；南极地区：位于地球的最南端、南极圈（66.5°S）以南，包括南极大陆，以及周围的海洋的广大区域〕
（9）指出北（南）极地区跨越了多大的经度范围？位于东半球还是西半球？（均跨越了360个经度，位于东西两半球）
（10）说出北极地区中心大洋的名称，环绕南极大陆各大洋的名称。（北冰洋；大西洋、太平洋和印度洋）
讨论交流：先组织、指导A、B两组各以学习小组分别就上述问题展开讨论，并作好记录，然后就上述问题分别逐个汇报，其他同学分别边补充，教师边点拨，进行全班交流研讨。
小结板书：教师在肯定、评价学生的讨论、交流活动表现后，重点强调两极地区的位置和范围，并板书：
1．位置与范围
（1）南极地区——位于地球最南端的南极圈以南——中心南极大陆。
（2）北极地区——位于地球最北端的北极圈以北——中心北冰洋。
承转过渡：从以上对两极地区位置和范围的分析中可知，两极地区分别位于地球的最南端和最北端，其纬度最高。两极地区的自然景观以什么颜色为永恒的基色？（白色）与其他地区在景观上最显著的区别是什么？（冰雪覆盖）
指导阅读：把学生引入到情境中以后，先让全班有声有色地朗读P102阅读材料“南极的大风”，然后指导B组学生阅读课文第
2、3自然段，A组学生阅读课文第4自然段。
组织讨论：由感性——想象——理性，引导各组学生分别讨论交流，得出两极地区气候的特点：寒冷、少雨、多风。
2．自然环境
（1）两极地区气候的特点：寒冷、少雨、多风。
（2）北极地区：终年冰封，但不如南极冷
提出问题：两极地区都是冰雪覆盖的寒冷世界，在这样独特的自然环境条件下有生命存在吗？你能否说说两极地区的代表性动物分别是什么？
企鹅——南极的主人、（北极）北极熊的故乡
扩展探讨：把学生分成4个小组，每组讨论下列一个问题：
（1）南极地区降水很少，为什么会有巨厚的冰层？
（2）假设你在南极地区生活，清晨直接操斧头砍柴，会出现什么现象？
（3）有人称南极地区为“白色沙漠”这是为什么？
（4）一条锈迹斑斑的铁链固定在南极地区的旷野，会发生什么变化？
汇总点拨：在各组代表在全班发言交流后，汇总点拨讨论结果。
（1）南极地区年降水量很少，但由于气候寒冷，以降雪为主，蒸发极慢，所降的雪基本都积存起来，经过漫长的年代而形成了巨厚的冰层，平均厚度达2000多米，因而南极地区素有“冰雪高原”之称。
（2）斧头会折断。因为南极地区非常严寒，这时斧头失去了韧性，变得像冰一样脆，很容易折断。南极地区平均气温在-50℃，最低气温达-88.3℃，是地球上最冷的地区，被称为“世界寒极”。
（3）南极地区年平均降水量在55毫米以下，和撒哈拉沙漠不相上下，在内陆极点附近，降水量只有3～5毫米，比最干燥的沙漠还要少，形成了大范围的干旱，地表又被冰雪覆盖，因而南极地区不是沙漠，胜过沙漠，被称为“白色沙漠”。
（4）不到第二天就会被大风吹得光亮如新。南极地区，风速常达30米/秒至50米/秒，这已经比我们所知道的最大风力12级台风（32.6米/秒）大得多了，而其最大风速可达100米/秒，这是目前世界上的最大风速，这种风可以把2000千克的大石头吹得满地乱滚，把装满汽油的油桶卷到10千米外的冰山上去，是地球上风力最大的地区，被称为“世界风库”。
课堂小结
据板书设计，引导学生共同比较、归纳本节课知识要点。
板书设计
第十章 极地地区
一、冰雪覆盖的大陆 1．位置与范围
（1）南极地区——位于地球最南端的南极圈以南——中心南极大陆。
（2）北极地区——位于地球最北端的北极圈以北——中心北冰洋。
2．自然环境
（1）两极地区气候的特点：寒冷、少雨、多风。南极地区素有“冰雪高原”之称。
（2）北极地区：终年冰封，但不如南极冷
教学反思
这节课成功之处在于把地球知识和地图知识系统地通过南北极图来加以综合，并结合特殊的南北极地图重新认识经度和纬度，以及如何判断极点地区的地图方向，培养学生的空间想象能力和在地图上识别地理事物的能力。
第二课时
教学内容：科学考察的宝地、极地的保护与和平利用 教学目标
1．理解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
2．通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感和爱国热情以及学习地理的兴趣。
3．通过保护两极地区环境重要性的教学，增强学生的环境意识和法制意识，使学生认识人类可持续发展的重要性。 教学重点
1．我国两个南极科学考察站的名称和位置。
2．理解人类对极地地区科学考察的意义，培养可持续发展的观念。 教学难点
两极地区环境保护的重要性。
教学过程
导入新课
通过上节课的学习，我们已经知道了南、北两极地区分别位于地球最南端和最北端的南、北极圈以内，是地球上纬度位置最高的两个地区。这样独特的位置使两极地区形成了独特的景观——冰雪世界，如此恶劣的自然环境，为什么还会有那么多的科学家去那里研究？是什么吸引了他们呢？因为那里是：
板书：
二、科学考察的宝地
讲授新课
提出问题：如果我们真有机会随科学家到两极地区去考察，你认为应该在什么时候去呢？
旧知引路：（1）南、北极地区分别位于南、北极圈以南和以北，那里应该具有一种特殊的自然现象，是什么呢？（学生共同思考回答：极昼和极夜现象）
（2）每年11月到次年3月，太阳直射在哪个半球？这时南极地区处于极昼还是极夜？气温回升还是下降？（B组学生讨论回答：南半球；极昼；回升）
（3）北极地区出现极昼现象是在每年的哪两个节气之间？其中气温最高的是哪两个月？（A组学生讨论回答：春分日至秋分日；7月和8月份）
点拨说明：南极地区的气候冷中有暖，分为寒暖两季，每年11月到次年3月，南极处于极昼时期，气温回升，是南极地区的暖季，这时也是人类在南极地区进行各种活动的最为有利的时机。
北极地区一年可分为四季，从11月直到次年的4月为冬季，1月份的平均气温介于-20℃至-40℃，
5、6月和
9、10月份属春季和秋季，
7、8月为夏季。最暖月8月的平均气温能达到-8℃，因而5～9月是人类在北极地区进行各种活动的有利时机。
引导发现：指导学生阅读课本P104两则新闻报道，让学生看看两次建站在时间上有什么相同的地方，为什么？（两次建站都是在2月，这是因为2月前后是南极地区的暖季，也是极昼期，白天时间长，是进行科学考察的好时机）
观察回答：读课本P101图10．2“南极地区”，引导学生观察回答下列问题：
（1）找出我国在南极地区建立的科学考察站的名称和位置。（长城站位于南极半岛，中山站位于南极圈以南的印度洋沿岸）
（2）长城站位于中山站的什么方向？（长城站位于中山站的西北方。）
读图指导：在以南极为中心的经纬网地图上辨认方向：顺东逆西，内南外北。即长城站所在的经线在中山站所在经线的逆时针方向（选择两地之间经度差不超过180°的弧段确定两地的相对位置），则长城站在中山站的西方；长城站所在的纬线在中山站的外侧，则长城站在中山站的北方；因此长城站在中山站的西北方。
教师板书：1．长城站、中山站、昆仑站
提出问题：让学生以学习小组思考探讨下列问题：
（1）人们最初去极地地区是出于什么目的？现在的目的是什么？最终的目的是什么？
（2）为什么每年有大批科学家去南极考察？最吸引他们的是什么？
（3）北极有哪些研究和考察价值？
（4）科学家是怎样进行科学研究的？
指导阅读：指导学生带着上述问题阅读观察课文1～4自然段、课本P105图10．6“南极科学考察示意图”、P106图10．8“北极地区海洋取样”和图10．9“在北极地区采取冰雪样”，以及课本P107活动2中国际横穿南极大陆考察队的中国科学家秦大河对南极地区考察的科学价值的形象比喻。
汇总点拨：在组织学生阅读观察的基础上，让学生结合自己对这方面所了解的信息，就上述问题展开讨论。最后教师汇总点拨讨论的结果。
（1）人们最初去两极地区的目的是自然探险，而现在的目的是进行科学考察，最终的目的是为了人类更好地进行持续发展。
（2）每年有大批的科学家去南极考察是因为南极地区是一块有经济价值和科学研究价值的宝地。那里不仅是一个自然资源的“大仓库”，有着丰富的矿产资源、淡水资源、生物资源，而且最吸引科研工作者的是那里还有原始的自然环境。由于它特殊的位置，形成了寒冷的气候，致使人迹罕至，没有人的破坏才能够使历史的遗迹得以完整保留，为科学家进行气象、冰川、地质、海洋、生物等领域的科学研究提供了广阔的天然实验室。
（3）北极地区同样有着丰富的石油、天然气、煤、铁等矿产资源，生物资源比南极地区更具有多样性，独特的自然条件也为开展多学科的研究提供了场所。因此，北极地区与南极地区一样，在科学研究和考察方面占有重要的地位。
扩展探讨：组织学生以学习小组探讨下列问题：
（1）人们把南极地区称为人类巨大的固体淡水库，为什么？南极大陆周围海洋上的冰山是怎样形成的？它给人类带来什么资源？也会对人类活动产生什么影响？
（2）读课本P101图10．2“南极地区”思考：南极地区主要有哪些矿产资源？煤应形成于温带地区，但目前在寒冷的南极地区发现有煤，这说明了什么？在图中找出南极地区最高峰的名称和高度。
评价点拨：组织学生就上述问题，以学习小组边讨论、边交流、边评价点拨。
（1）南极地区93%的地区都覆盖着巨厚的冰层，平均厚度达2000多米，占世界淡水总量的2/3，其体积大致同大西洋容纳的海水相当，是一个巨大固体淡水库。
南极大陆海洋上的冰山是由于南极大陆冰川下滑崩裂入海形成的。千姿百态的冰川，成了南极地区最显著的自然景观。并让学生阅读课本P102阅读材料“南极冰山的形成”的描述，以使学生更好地理解冰山的形成。
众多的冰山为人类提供了淡水资源，可以解决干旱沙漠地区的缺水问题（在此也可介绍一些国家正在研究利用的情况，让学生探讨冰山的运输以及在运输过程中冰山融化等的解决办法。以激发学生学习兴趣，培养学生的探究能力和解决问题的能力）。但是漂移在海洋上的冰山会妨碍海上航运。如泰坦尼克号豪华游轮就是撞上冰山后沉没的，造成了世界上最大的一次海难。
（2）南极地区主要的矿产有煤、铁、锰、石油及铜等，其中煤和铁矿资源分布的地区范围较大。
煤本应该形成于温带地区，目前却出现在寒冷的南极地区，说明南极在煤炭形成的地质年代应该是温暖湿润的气候，能生长高大植物，这些茂密的森林被埋在地下经地质作用形成了煤田，后随大陆漂移至现在的位置。
南极地区的最高峰是文森山，海拔5140米，1988年我国女地质工作者金庆民，首次在文森山上发现了赤铁矿带，当时她激动万分，当即在铁矿上插上了五星红旗。为我们国家争了光，为中华民族争了光。
读图思考：请学生阅读课本P105阅读材料“穿越南极”并思考下列问题：
（1）国际科考队经过了哪些科考站？（长城站、阿蒙森-斯科特站、东方站、和平站）
（2）从科考的路线来看，队员们的前进方向是怎样改变的？（甲乙文森峰阿蒙森-斯科特站东方站和平站）
教师板书：
三、极地的保护与和平利用
阅读讨论：先让学生带着上述问题阅读课本P107的新闻报道和课文第1自然段，以及P108阅读材料“爱护地球上最后一片净土”。然后组织学生就上述问题并结合P108活动1以学习小组展开讨论。使学生了解两极地区面临的生态环境危机，同时也使学生认识一些国家假借科学研究的名义而发展本国经济的虚伪面目。
讨论的结果最终要落在两点：一是签订条约，进行国际间合作，和平利用，共同保护生态环境，如《南极条约》的签订；二是加强个人的环保行为。通过讨论，引导学生从对两极地区环境的保护，进而上升到对全球环境的保护，培养学生的环境保护意识和人类可持续发展的观念。
教师板书：1．签订条约，和平利用
2．共同保护，持续发展
扩展引导：教师组织学生继续探讨，看看南极科考队员为我们树立了什么榜样，我们现在应该怎么做？通过讨论，使学生认识到南极科考队员热爱大自然，精心地保护着南极不受污染的环境，是我们学习的榜样。我们应该从身边的小事做起，养成良好的环保习惯，不随地扔塑料袋、不随地吐痰等等，保护学校、社区和家乡的环境。
课堂小结
极地地区独特的地理位置决定其形成了独特的自然环境，尽管距离我们十分遥远，但它还是有巨大的诱惑力，因为它有丰富的资源和独特的极大的科研价值。 板书设计
第十章 极地地区
二、科学考察的宝地
长城站、中山站、昆仑站
三、极地的保护与和平利用
1．签订条约，和平利用
2．共同保护，持续发展 教学反思
教师点评学生在活动中表现出来的兴趣、投入程度、合作态度、探索精神等，引导学生从本节课的学习中质疑，将学生的问题整合到分析合理利用和开发资源与保护环境的关系中，为激励学生课外探究和以后的地理课程学习做好铺垫。
推荐第10篇：极地地区
极地地区
1．独特的自然环境
南极地区和北极地区，合称为极地地区。 （1）位置和范围
①南极地区：主要位于南极圈以南，包括南极洲及其周边的海域。
②北极地区：主要位于北极圈以北，包括北冰洋大部分及其周边的亚、欧、北美三洲部分地区。
北冰洋位于地球的最北端，跨经度360°，是世界上纬度最高、跨经度最广的大洋。
南极洲位于地球的最南端，跨经度360°，是世界上纬度最高、跨经度最广的大洲。
（2）气候
两极地区的共同气候特征是严寒，降水少。 南、北极地区气温比较
①南极地区：地球上最冷的地区，被称为“世界寒极”。气候特点：酷寒、干燥、烈风，即使在暖季——每年11月到次年3月也非常严寒。南极地区素有“冰雪高原”之称，还被称为地球上的“白色荒漠”和“风库”。
②北极地区：北极地区不像南极那么寒冷，降水量普遍比南极地区高得多，一般年降水量介于100～250毫米之间。风速远不及南极，北冰洋沿岸的平均风速仅为10米/秒。
南极地区比北极地区严寒的原因：南极地区海拔高，地面被冰雪覆盖，反射了大部分的太阳辐射；南极地区以陆地为主，北极地区以海洋为主，陆地放热比海洋快，降温幅度比海洋大。
南极地区没有人长期定居，北极地区的土著居民是因纽特人和拉普人。 （3）代表动物
企鹅是南极的象征；北极地区的代表动物是北极熊。 2．科学考察的宝地 （1）自然资源丰富
①南极地区是一个自然资源的“大仓库”：它的地下埋藏着丰富的矿产；它的地上储存着大量的固体淡水资源；海域及沿岸栖息着无数的海洋生物；还有原始的自然环境，为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究，提供了领域最为广阔的天然实验室。
南极地区最丰富的资源是淡水资源，地球上68%的淡水以冰雪的形式储存在两极地区。南极地区矿产资源种类多，储量大，主要有煤、铁、石油、天然气等。 ②北极地区有丰富的石油、天然气、煤、铁等矿产资源和北极熊、海豹等生物资源。
（2）科学考察的宝地
极地地区有着独特的自然条件、丰富的矿产资源以及特殊的地理位置，使得它们在科学研究和考察方面占有重要的地位。
目前，已有20多个国家在南极地区建立了150多个科学考察站。我国也在极地地区建立了科学考察站，如下表所示：
科学考察站
南极地区 1985年在乔治王岛上建立了长城站；1989年在南极大陆建立了中山站；2009年在南极“冰盖之巅”——冰穹A地区建立了昆仑站 北极地区 2004年在挪威的斯瓦巴尔群岛上建立了中国第一个北极科考站——北极黄河站
长城站位于南极半岛北端，正对着南美洲，未进入南极圈，位于西半球；中山站在印度洋沿岸，位于南极圈以南，位于东半球。
3．极地地区的环境保护 （1）滥捕滥杀，破坏环境近年来，由于滥捕滥杀，南极地区的鲸陷入危机之中。北极地区的北极熊、海豹、海狮、海象等动物，也遭到人们的滥杀。 （2）和平利用，保护环境
为了保护南极地区的生态环境，和平利用南极，1959年12月，澳大利亚、阿根廷等12个国家签订了《南极条约》。 为了保护南极的资源和生态环境，《南极条约》协商国于1964年、1972年、1980年先后签订了《保护南极动植物协议措施》《南极海豹保护公约》《南极生物资源保护公约》。
我国于1983年正式加入《南极条约》。
国际上于1991年制定了《北极环境保护战略》。
南极洲的世界之最
（1）地球上位置最南的一个大洲。因此站在南极点上，任何一个方向都是北方。 （2）世界上纬度最高的一个洲。整个南极洲几乎都在南极圈内。
（3）世界上跨经度最广的大洲。所有经线都交会于南北两极，所以南极洲跨经度360°。
（4）世界上平均海拔最高的大洲。南极洲平均海拔在2 350米以上，是七大洲中平均海拔最高的大洲，大部分地区覆盖着很厚的冰层，平均厚度达2 000多米，素有“冰雪高原”之称。
（5）世界上降水量最少的大洲。南极洲常年受极地高气压的影响，降水少。 （6）世界上淡水资源最丰富的大洲。南极洲的冰体积占世界冰体积的90%以上。 （7）世界上最寒冷的大洲。大部分地区的年平均气温在－25 ℃以下，被称为“寒极”。
（1）判断方向
①北极地区：靠近北极点是向北，远离北极点是向南。北极地区图上地球自转方向呈逆时针，自转方向为东，相反的方向是西。
②南极地区：靠近南极点是向南，远离南极点是向北。南极地区图上地球自转方向呈顺时针，自转方向为东，相反的方向是西。 （2）判断东西经度
在两极地区地图上，从0°经线开始，顺着地球自转的方向到180°是东经度，从0°经线开始，与地球自转相反的方向到180°是西经度。
1．关于北极地区和南极地区的叙述，不正确的是（
） A．都是冰雪覆盖的寒冷世界
B．企鹅是南极地区的象征
C．北极比南极更寒冷
D．去南极考察一般选择在2月前后 2．南极地区是一个自然资源的“大仓库”，地上储存着大量的（
） A．煤炭资源
B．固体淡水资源 C．铁矿资源
D．海洋生物资源
3．关于南极洲气候的叙述，不正确的是（
） A.酷寒、干燥、烈风是南极洲气候的突出特点
B.南极洲地处高纬，一年之内地面接受的太阳光热量很少 C.每年的4月到10月，是南极洲的暖季
D.南极洲有“寒极”之称，其中高原地形和巨厚冰层起了重要作用 4．在两极地区，对航运船只威胁最大的是（
） A.暴风雪
B.寒冷
C.洪水
D.冰山 5．到南极洲考察的最好季节是北半球的（
）
A．夏季
B．秋季
C．冬季
D．春季 6．南极哈丁山是我国独立提出并批准的“南极特别保护区”，此保护区的主要目的是（
）
A.有利于建设居民点，大量移民 B.有利于进行一系列的科学考察 C.有利于大力开采矿产资源
D.保护好环境作为今后的旅游地
7．成功完成对俄罗斯“绍卡利斯基院士”号被困52名乘客救援的雪龙船，北京时间2014年1月7日下午18时，已驶出乱冰区，目前进入清水区航行。右图为我国在南极地区建立的三个科学考察站示意图，其中无极昼和极夜现象的是（
）
A．昆仑站
B．长城站
C．中山站
D．无法判断 8．下列四种动物中，南极洲的代表动物是（
）
9．我国对南极进行科学考察的最佳时间为
（
） A.3月—5月份
B.6月—8月份
C.9月—11月份
D.12月—次年2月份
10．世界上淡水资源最丰富的大洲是（
） A．南极洲
B．大洋洲
C．非洲
D．亚洲
11．在我国下列的法定假日中，你认为哪个法定假日去南极考察最合适（
） A.劳动节
B.中秋节
C.国庆节
D.春节
12．南极大陆是一个冰雪世界,关于南极地区的叙述，正确的是（
） A．世界上最干燥的大陆 B．长城站有极昼现象
C．居住着黄色人种的因纽特人 D．中山站濒临大西洋
13．如果去南极考察，最适宜的时间是（
）
A.
3、
4、5月
B.
6、
7、8月
C.
9、
10、11月
D.
12、
1、2月 14．南极的科考队员们要克服的恶劣天气是（
）
A．倾盆大雨
B．酷寒烈风
C．烈日炎炎
D．阴雨绵绵 15．南极洲有世界“寒极” 之称，其酷寒的主要原因是（
）
①跨经度最广
②地处高纬度
③绝大部分被冰雪覆盖
④受海洋影响大 A.①②
B．①④
C.③④
D．②③ 16．关于南极地区的叙述，正确的是
(
) A．世界上最干燥的大陆
B．全年都有极昼、极夜和极光现象 C．居住着黄色人种的因纽特人
D．企鹅和白熊都是该大洲特有的动物
1.代表南极地区和北极地区的典型动物分别是 A.天鹅、大熊猫
B.企鹅、大熊猫 C.企鹅、北极熊
D.灰熊、海豹 2.南极地区的气候特点是 A.酷寒、烈风、干燥 B.寒冷、烈风、暴雨 C.酷寒、暴雪、潮湿
D.冬冷夏热、大风、湿润
3.我国在南极地区建立的科学考察站是 A.长城站和东方站 B.长城站和中山站 C.和平站和中山站 D.和平站和长城站
4.南极地区最丰富的自然资源是
A.煤炭资源
B.铁矿资源
C.生物资源
D.固体淡水资源
5.在世界各国土地资源极其宝贵的今天，南极大陆却无人定居，主要是因为 ①气候极其寒冷
②南极地区风太大
③环境污染太严重
④到处冰雪覆盖，很难找到裸露的土壤
A.①②③
B.②③④ C.①②④
D.①③④
6.如果你是一位光荣的科考队员，并即将去南极考察，去之前必须明确考察的内容，下列不符合南极考察的内容是 A.矿产、淡水资源的考察 B.海洋生物资源的考察 C.森林生态系统的考察 D.原始自然环境的考察 7.南极附近海面显著的自然景观是 A.北极熊
B.冰山 C.海豹
D.海狮 8.下列关于两极地区的叙述，正确的是
A.南极地区被称为地球上的“白色沙漠”和“风库”
B.北极地区比南极地区还要寒冷 C.北极地区的降水比南极地区少
D.北极地区周围海洋上的冰山大约有1万多立方米 9.在北极点上，四周都是
A.正南
B.正北 C.正西
D.正东 10.中国南极地区中山站濒临的大洋是 A.印度洋
B.大西洋 C.北冰洋
D.太平洋 11.有关极地地区的叙述，正确的是 A.南极洲是地球上跨纬度最大的大洲 B.北冰洋是地球上跨经度最大的大洋 C.南、北极地区四季分明，季节相反
D.南、北极地区一年四季均可以看到绚丽多彩的极光 12.关于南极洲的正确叙述是
A.南极洲是世界上跨经度最广的大洲 B.南极洲隔麦哲伦海峡与南美洲隔海相望 C.南极洲是世界上最小的大洲 D.南极洲的陆地都在南极圈内
13.关于北极地区的叙述，正确的是 A.北极地区的纬度是北纬90° B.北极地区是北极圈以北的地区 C.北冰洋的一部分地区位于北极地区 D.北极地区是大部分被冰雪覆盖的陆地
14.我国一艘科学考察船，从乔治王岛按地球旋转的方向绕南极海域航行一周，他们经过的大洋依次是 A.大西洋→印度洋→太平洋 B.太平洋→印度洋→大西洋 C.太平洋→大西洋→印度洋 D.大西洋→太平洋→印度洋
15.造成南极地区酷寒的主要的原因是 A.地表有巨厚的冰层 B.降水稀少而风力极大 C.地形以高原为主
D.地处高纬，得到的太阳光热少
第11篇：极地地区
《极地地区》同步测试
黑龙江省泰来县四里五中心学校 张成全
一、单项选择题
1．（原创）从纬度位置看，南、北两极地区主要位于（ ） A．南极地区主要位于北极圈以北 B．北极地区主要位于南极圈以南
C．南极地区主要位于南极圈以北 D．南、北两极地区主要位于极圈以内
考查目的：本题考查南极地区和北极地区的纬度位置。 答案：D
解析：南极地区主要位于南极圈以南，包括南极洲及其周边的海域；北极地区主要位于北极圈以北，包括北冰洋大部分及其周边的亚、欧、北美三洲部分地区
2．（原创）从极点上空看，能很好表示地球自转方向的是（ ）
A B C 考查目的：从不同角度观察地球自转方向。 答案：B
解析：从南极上空观察地球自转方向是顺时针，从北极上空观察地球自转方向是逆时针，从正面观察地球自转方向是自西向东。（实际从任何方向观察地球永远都是自西向东自转的）
3．（原创）中国科学家秦大河院士是国际横穿南极大陆考察队的成员，他在考察时不可能经历的现象是（ ）
A．“冰雪高原” B．“白色荒漠” C．崇山峻岭 D．酷寒、干燥和烈风
考查目的：南极地区的自然环境。
1 答案：C
解析：南极地区纬度极高，“酷寒、干燥和烈风”是气候的基本特征；尽管降水量很小，但蒸发量几乎为“零”，天长日久大部分地区覆盖了厚厚的冰层，素有“冰雪高原” “白色荒漠”之称。
4．（原创）南极洲地上最丰富的自然资源是（ ）
A．煤铁资源 B．油气资源 C．固体淡水资源 D．有色金属 考查目的：南极地区的资源。 答案：C
解析：南极地区是自然资源的“大仓库”。地下埋藏着丰富的煤、铁、油气等资源；地上储存着大量的固体淡水资源，海域及沿岸栖息着无数的海洋生物。
5．（原创）“我有流线型的躯体„„像身穿燕尾服的绅士”和“我住在寒冷的北半球„„最有资格代表本地区的生物群体”分别描述的是哪两种动物？（ ）
A．企鹅和北极熊 B．袋鼠和鸸鹋 C．企鹅和桉树熊 D．鸭嘴兽和北极熊
考查目的：南、北极地区的代表性生物。 答案：A
解析：南极地区的代表性动物是企鹅；北极地区的代表性动物是北极熊。
6．（原创）我国在南极科学考察站建站的时间一般都选择在二月，与此无关的是（ ）
A．正值南半球暖季 B．白昼时间较长 C．科考队较多，易形成互应 D．陆地露出，易于行走 考查目的：南、北半球季节相反及暖季各种现象。 答案：D
解析：每年二月正值南极暖季，并且白昼时间长，各国几乎都选择这个时候去南极活动，科考队较多，易形成互应。
2 7．（原创）为了保护地球最后一片净土，下列做法不可取的是（ ） A．生活垃圾妥善处理 B．禁止滥杀海豹、海象等 C．保护极地地区生物的多样性 D．建立军事基地 考查目的：南极地区的环境保护。 答案：D
解析：“保护地球最后一片净土”是指我们要关注极地地区的环境保护问题，建立军事基地违背了对极地地区和平利用的原则，而且无益于极地地区的环境保护。
8．（原创）《南极条约》的签订，极大地说明了全世界对极地地区环境保护的重视，下列不属于极地地区正确使用目的的是（ ）
A．和平使用 B．科学考察 C．据为己有 D．环境保护 考查目的：极地地区的环境保护。 答案：C
解析：南极地区仅限于“和平使用、科学考察、环境保护”。 9．（原创）中国在极地地区建立的第一个科学考察站是（ ） A．长城站 B．中山站 C．黄河站 D．昆仑站 考查目的：我国在极地地区建立科学考察站的时间。 答案：A
解析：1985年2月14日，我国在南极地区建成了第一个科学考察站──长城站（南极圈外）；1989年2月26日，我国在南极地区上建成了中山站（南极圈内）；2004年7月28日我国在北极地区建成了黄河站；2009年2月2日，我国在南极地区建成了昆仑站（纬度最高）；2014年2月8日我国在南极地区建成了泰山站（位于中山站与昆仑站之间）。
10．（原创）中国在北极地区建立的科学考察站是（ ） A．长城站 B．中山站 C．黄河站 D．昆仑站 考查目的：我国在极地地区建立的科学考察站。 答案：C
3 解析：我国在北极地区建立的科学考察站是黄河站；在南极地区建立的科学考察站是长城站、中山站、昆仑站和泰山站。
11．（原创）中国在极地地区建立的科学考察站中，没有极昼极夜现象的是（ ）
A．长城站 B．中山站 C．黄河站 D．昆仑站 考查目的：我国极地地区的科学考察站。 答案：A
解析：长城站位于南极圈外，没有极昼极夜现象。
12．（原创）近年来南极旅行成了一种时尚，旅游者在南极大陆附近的海面上能欣赏到的最显著的自然景观是（ ）
A．雨林景观 B．常绿阔叶林 C．草场广布 D．冰山 考查目的：南极地区的自然景观。 答案：D
解析：受气候影响，南极终年严寒，冰山是该地区独特的自然景观。 13．（原创）南极地区的年均温比北极地区低得多，其原因是（ ） ①北极地区的纬度位置比南极地区低 ②南极地区地势比北极地区高 ③南极地区以陆地为主，北极地区以海洋为主
A．①③ B．①② C．②③ D．①②③ 考查目的：南北极地区自然特征的差异。 答案：C 解析：南北极地区年均温的差异，主要的影响因素不是纬度位置，而是海陆位置和地势影响。
14．（原创）小明列举了我国南极科学考察队在南极考察时可能遇见的危险，其中不可信的是（ ）
A．暴风雪在冰原上不停地咆哮，使人晕眩迷途
B．酷烈的寒冷，给队员留下无情的冻伤印记 C．遭受暴雨袭击，科考站被淹没
D．冰雪覆盖冰隙、冰沟，随时有可能吞没考察队员
4 考查目的：南极地区的自然环境特征。 答案：C 解析：南极纬度高，气温低，降水少，在那里不会遭遇暴雨天气。 15．（原创）北极地区与南极地区有很多相似之处，你认为正确的是（ ）
A．均有定居人口 B．均是气温低、降水多 C．均有丰富的矿产资源 D．针叶林分布广 考查目的：极地地区的环境特征。 答案：C
解析：南北极地区均是气温低、降水少；被厚厚的冰雪覆盖，没有定居人口和森林分布。
二、综合题
16．（原创）连线题。
小强是一位地理爱好者，他搜集到了许多世界各地的美丽图片，你知道都是哪里的吗？尝试连接起来。
考查目的：区域的自然景观差异。 答案：A──b B──c C──d D──a
解析：企鹅是南极地区的代表性动物；北极熊是北极地区的代表性动物；狗拉雪橇是北亚地区常见的运输方式；东南亚河口三角洲地势低平、降水丰沛，形成别具一格的“水上市场”。
17．（原创）阅读北极地区图，回答下列问题。
（1）A是全球纬度最高也是跨经度最多的大洋 。 （2）M纬线叫 ，是 带和 带的分界线；N点的纬度是 。
（3）北极地区主要位于M圈以北，包括A大洋的大部分及其周边的D洲、E洲 和F洲 各一部分。
（4）B大洋是 ，呈“ ”型；C大洋是 ，面积居四大洋第 位。
（5）中国在北极地区建立的唯一一个科学考察站是 。 A．黄河站 B．泰山站 C．长城站 D．昆仑站
（6）北极地区的代表性动物是 。
A．企鹅 B．鸭嘴兽 C．斑马 D．北极熊
考查目的：北极地区的相关知识。
答案：（1）北冰洋 （2）北极圈 北温 北寒 90°N （3）亚洲 欧洲 北美洲 （4）大西洋 S 太平洋 1 （5）A （6）D
解析：（1）所有经线最后汇聚在极点，所跨经度是360度。（2）地球五大纬线圈是赤道、南北回归线和南北极圈，其中南北回归线和南北极圈是五带的分界线；极点的纬度最大为90度。（3）北冰洋被亚洲、欧洲 6 和北美洲包围。（4）北冰洋和大西洋、太平洋是相通的，大西洋轮廓是“S”形。（5）我国在南北两极地区均有科学考察站，在北极地区只有一个黄河站，在南极地区有四个科学考察站。（6）北极地区的代表性动物含有地域名称的特征──“北极”熊。
18．（原创）阅读南极地区图，回答下列各题。
（1）南极洲是一块陆地，周围却是一片汪洋，给地球带来了神秘色彩。南极大陆周围的大洋依次是E、F、G 。
（2）南极大陆冰川下滑崩裂漂浮入海，形成独特的自然景观── 。
（3）南极大陆素有“ ”之称，还被称为地球上的“ ”，也被称为地球上的“ ”，可谓环境恶劣至极，但仍有生命存在，例如 是南极地区的象征。
（4）南极考察不仅是各国科技水平的象征，更是综合国力强盛的象征。自从 1985年以来，中国在南极共建立了4个科学考察站，分别是长城站、中山站、昆仑站和泰山站。我国最先建立的科学考察站是 ，位于南极圈以 ；2014年2月建成的内陆考察站D是 ，选择这个季节建站的理由是正值南半球 ；纬度最高的考察站C是 。
7 （5）南极考察象征国家实力的同时，也孕育着环境保护意识。1983年我国正式加入《 》，和世界人民一道爱护地球上最后一片净土── 。
（6）B站大致位于C站的 方（东/南/西/北）。 考查目的：南极地区相关知识。
答案：（1）大西洋 印度洋 太平洋 （2）冰山 （3）冰雪高原 白色沙漠 风库 企鹅（4）长城站 北（外） 泰山站 暖季 昆仑站 （5）南极条约 南极地区 （6）北
解析：（1）南极大陆周围大洋分别是：“嘴大、背印、腹平”既鸟嘴附近是大西洋、背部是印度洋、腹部是太平洋。（2）南极地区终年酷寒，形成独特的自然景观-冰山。（3）南极地区又被称为冰雪高原、白色荒漠和风库；南极的特有动物是企鹅。（4）1985年2月14日，我国在南极建立了第一个科学考察站--长城站（南极圈外）；1989年2月26日，我国在南极大陆上建立了中山站（南极圈内）；2009年2月2日，我国在南极建立昆仑站（纬度最高）；2014年2月我国在南极建立泰山站（位于中山站与昆仑站之间）。南北半球季节相反，2月是南极地区暖季，并且昼长夜短，利于人类考察活动。（5）为了保护南极地区，很多国家签订了《南极条约》。（6）判断方向时，含经纬网的一定要看经纬网。
19．（原创）地球两极地区蕴藏着丰富的石油、天然气以及矿产资源，堪称地球尚未开发的“聚宝盆”。随着全球气候不断变暖，两极地区冰层融化，开发两极自然资源已由幻想变为可能。伴随着2007～2008国际极地年，一些国家针对极地的“圈地”运动硝烟四起。极地资源争夺更引起了人们对环保问题的担忧。
（1）两极地区蕴藏着丰富的、以及 资源。
（2）气象观测表明，全球气候确实有 的趋势。气温上升，会使极地地区的冰雪 ，引起全球海平面 。
8 （3）“保护极地，人人有责”，请以此为题，写一句警示语： 。
考查目的：极地地区资源与环境保护。
答案：（1）石油 天然气 矿产 （2）变暖 融化 上升 （3）言之有理即可，例如：以步代车减少温室气体排放，每日熄灯一小时，保护人类最后一片净土南极地区等。
解析：（1）极地地区地下埋藏着丰富的石油、天然气和矿产资源。（2）全球气候变暖，两极冰川融化，海平面上升。（3）所写的警示语与“缓解全球变暖”相关即可。
第12篇：《企鹅和其他极地动物》读后感
《企鹅和其他极地动物》读后感
上周我女儿童童所在的幼儿园组织小朋友们游览了海底世界，童童因为之前到海边旅游的时候看过海豚表演，对海豚钻圈、海狮顶球都不是特别感兴趣，而对身材胖乎乎、走路摇摇晃晃的企鹅感到特别好奇，回家来就磨着我问东问西。我觉得这个时机正好，拿出了《看我们如何生活？下卷》之《企鹅和其他极地动物》这本书，跟她一起答疑解惑。
小朋友最好奇的，莫过于企鹅如何在南极的冰天雪地中生存了。童童已经知道，南极是地球上最最冷的地方！海底世界里养企鹅的那块地方温度很低，放着冰块，童童穿着毛衣和外套走近一点，都觉得很冷。企鹅却好像嫌边缘地带太热似的，专门都聚集到冰上呆着……原来，企鹅有厚厚的脂肪，还有4层羽毛，羽毛中间有空气层，蓬蓬松松的，可以很好地隔绝寒冷。毛的表面还有油脂，不会被水浸透，这样潜入冰水捉鱼的时候也能保持暖和！
而没长全毛的小企鹅，是站在爸爸的脚面上，避免冻僵的哦！好萌啊！除了企鹅，这本书还介绍了其他的极地动物和他们的趣事，比如，信天翁的翅膀为什么这么长。
北极熊怎样捕猎，海象的长牙是做什么用的……
看完这本书，我和童童都感觉新鲜、有趣、过瘾又长知识。这本书的翻译、审校、作序推荐者是中科院生物和动物性博士，知识性可靠性可以信赖哦！我不禁都有点佩服我自己啦，给孩子选的书和看书的时机都是最棒的，哈哈！
第13篇：健康特快—冬季健康小常识
健康特快—冬季健康小常识
冬季气候寒冷干燥，容易患呼吸道疾病，如上呼吸道感染、支气管炎、哮喘等，亦易患胃病、胃出血、脑出血或脑血栓、心绞痛以及某些冬季传染病，领导和同事们应从以下几个方面加以防范。
一、冬季洗澡时应当注意：水温不宜太高，以40℃左右为好；时间不宜过长，过长会让人倍感疲劳；香皂不宜过多，以免刺激皮肤，产生瘙痒；间隔不宜过短，洗澡过勤，不利于皮肤休养生息。
二、由于冬天缺乏人体足够的日照，人体的骨骼密度在冬天是最低的，冬天是各种骨折的多发季节。因此冬天外出或进行各种运动之前应当做好防护，防止骨折发生。
三、冬天也是胃溃疡疾病的高发期，因此应当避免吃过于辛辣的食物，并且尽量少饮酒，少喝咖啡。
四、尽量坚持用冷水洗脸，冷水洗脸醒脑精神好，锻炼耐寒能力，尤其是早晨或外出期间，养成用冷水洗脸的习惯，可提高自身防寒能力。
五、每晚洗个热水脚，一天工作下来大家都十分劳累，晚上回家坚持洗个热水脚，不仅能改善全身毛细血管的功能，还有保温和助眠的功效。
办公室
二〇一一年一月六日
第14篇：7份极速特快23人
极速特快
AOkay.
Okay.
I believe.
I believe.
B1What was that you said?
AI...I believe.
I believe.
I...I believe that this is yours.
B1Well...
Thank you.
CMe, me.Pick me, Santa.
CWhat are you doing? Stop it.
CPick me, pick me.I want the first gift.
B1Hush.
Young man...
...patience.
And a smidgen of humility might also serve you well. CYes, sir.
B2And you, young lady...
A lady of decision.
Full of confidence and spirit.
Christmas spirit.
Keep up the good work.
CThank you.
B3And Billy.
It is Billy?
I see you\'ve made some new friends.
CYes, sir.I sure have.
B3That\'s a lucky lad.
There\'s no greater gift than friendship.
And speaking of gifts...
...let\'s have this young fellow
right here...
A小男孩：廖家平
B1圣诞老人：
B2圣诞老人：
B3圣诞老人：
C其他：田欢
第15篇：极地地区(学案)
第十章 极地地区 （学案）
使用人： 班
【学习目标】
1、了解两极地区的范围，归纳比较南极地区、北极地区自然环境的异同点。
2、认识两极地区开展科学考察和环境保护工作的重要性；学会在以两极地区为中心的地图上辨别方向。
【学习重点、难点】
1.极地地区的地理位置和自然环境的特殊性。2.在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
【自主学习】
学习主题一：独特的自然环境 【自主学习】
南极地区
1、位置：南极地区主要位于 以南， 属于 （温度带）。包括 大陆以及周围的海洋。
2、南极大部分地区覆盖着很厚的冰层，是世界上海拔最高的大洲，有“ ”之 称， 是南极大陆附近海面显著的自然景观。
3、气候：南极是地球上最寒冷的地区，即使在暖季（每年 月到 月）也十分寒冷；南极大陆的降水很少，被称为“ ”；因风大，南极还有“ ”之称。 概括地说，南极地区的气候特点是：、、。
北极地区
1、位置：北极地区是指 以北的广大区域，属于 （温度带）。包括 洋的大部分，以及沿岸的、、三洲的陆地和岛屿。
2、气候：北极地区的气候特点是 。 【探究思考】两极地区的气候有什么异同？
学习主题二：科学考察的宝地
【自主学习】
1.南、北极地区各有哪些自然资源?各自代表性动物是什么？
2.极地地区的科考价值体现在哪些方面?
【探究思考】结合P97的阅读材料,想想为什么我国南极科考站的建站时间都选择在2月？
学习主题三：极地区的环境保护
【合作探究】极地地区面临着怎样的环境问题？我们能为保护极地环境做些什么？ 【学效检测】
1.南极洲的矿产资源最丰富的是（ ）。
A.铁、煤 B.石油、天然气 C.铁、石油 D.金、铜 2.世界上淡水资源最丰富的大洲是（ ）。
A.亚洲 B.南极洲 C.南美洲 D.非洲 3.去南极洲进行科学考察的最佳时间是（ ）。
A.3 —5月 B.6—8月 C.9—11月 D.11月—次年3月 4.距离南极大陆最近的大洲是（ ）。
A.大洋洲 B.非洲 C.南美洲 D.欧洲 5.关于北极地区，下列说法正确的是（ ）。
A.北极地区中心大洋是北冰洋 B.北极地区是大陆 C.企鹅是北极地区的象征 D.北极地区中心大洋是太平洋 6.中国在南极地区建立的第一个科学考察站的名称是（ ）。 A.长江站 B.长城站 C.中山站 D.黄河站 7.关于南极洲气候的正确叙述是 ( ) A.南极洲的气候特点是酷寒、干燥、烈风 B.南极洲比北极降水丰富
C.南极洲气候酷寒的主要原因是覆盖着很厚的冰层 D.每年4～10月为南极的暖季
8.读“南极地区图”，回答问题：
⑴写出字母所代表的地理事物的名称
A 洋；B 洋；C 洋；D 洲； E 洲。
⑵我国建立的科学考察站：F ，G 。
⑶在图上画出地球的自转方向
5.下图中，该图中心点是哪极？ C点位于A点的什么方向？ B点位于C点的什么方向？ B点位于A点的什么方向？
【教学反思】：
第16篇：极地地区教案
极地地区教案
教学目标
知识与能力
1.知道两极地区的地理位置及范围，并能说出由此而造成的特殊的自然环境特征。
2.初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的区域自然环境特殊性，培养学生综合分析的能力。
3.学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异，培养学生读图、用图的能力。
过程与方法
以极地地区两幅图的内容为中心，将教材文字内容逐一落实到图上，将两幅图的各个自然要素联系起来
情感、态度和价值观
通过小组合作学习，培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。
教学重点
1.两极地区自然环境的特殊性。
2.学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
教学难点
1.两极地区自然环境的特殊性。
2.学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
3.两极地区环境保护的重要性。
教学过程教师出示地球仪。
1 提出问题：同学们，喜欢外出旅游考察吗？如果我们一直往南或往北走最终会分别到达什么地方？
学生探讨，教师引导学生观察地球仪，讨论辨别：地球最南端、地球最北端；南极、北极；南极洲、北冰洋；南极地区、北极地区。
小结板书：第十章
极地地区
［讲授新课］
假设提问：同学们，假如我们要随科学家到两极地区进行科学考察，那么，我们需要了解哪些有关问题呢？
探讨小结：组织学生以学习小组讨论列举(教师注意启发或提示)交流后，教师评价概括大家的意见：
首先，需要知道两极地区的地理位置。
其次，需要了解两极地区的自然环境。
第三，需要确定去两极地区考察的时间。
第四，需要了解科学家考察的原因所在。
第五，需要了解在科考过程中应注意的问题。
引导学生阅读课本P100图10.1“北极地区”和P101图10.2“南极地区”(教师画板图)。
读图分析：把学生分成A、B两组，请A组同学观察“南极地区”图，B组同学观察“北极地区”图，思考下列问题：
(1)图的中心点是什么地方？(图10.1——北极点；图10.2——南极点) (2)图中呈放射状的一系列直线表示什么线？(经线)
(3)图中的每一条纬线是如何分布的？(以极点为中心的一个个同心圆圈表示的是纬线，且越向中心，其纬度越高)
2 (4)图中的方向是如何确定的？(经线指示南北方向，纬线指示东西方向，即图10.1——内北外南，顺西逆东；图10.2——内南外北，顺东逆西)
(5)地球的自转方向在图中应如何标注？(图10.1呈逆时针方向；图10.2呈顺时针方向)
(6)东西经度是如何确定的？(图10.1——面向南，0°经线的右侧为东经度，左侧为西经度；图10.2正好相反)
(7)在北(南)极点，每一个方向都指向哪里？(在北极点每个方向都指向南；在南极点每个方向都指向北)
(8)找出北(南)极圈，说明北(南)极地区的位置和范围。〔北极地区：位于地球最北端、北极圈(66.5°N)以北，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亚、欧、北美洲的陆地和岛屿的广大地区；南极地区：位于地球的最南端、南极圈(66.5°S)以南，包括南极大陆，以及周围的海洋的广大区域〕
(9)指出北(南)极地区跨越了多大的经度范围？位于东半球还是西半球？(均跨越了360个经度，位于东西两半球)
(10)说出北极地区中心大洋的名称，环绕南极大陆各大洋的名称。(北冰洋；大西洋、太平洋和印度洋)
讨论交流：先组织、指导A、B两组各以学习小组分别就上述问题展开讨论，并作好记录。然后A、B两组各推荐一个代表同时上讲台就上述同一个问题分别逐个边指图、边汇报，其他同学分别边补充，教师边点拨，进行全班交流研讨。
小结板书：教师在肯定、评价学生的讨论、交流活动表现后，重点强调两极地区的位置和范围，并板书：
1.位置与范围
(1)南极地区——位于地球最南端的南极圈以南——中心南极大陆。
3 (2)北极地区——位于地球最北端的北极圈以北——中心北冰洋。
承转过渡：从以上对两极地区位置和范围的分析中可知，两极地区分别位于地球的最南端和最北端，其纬度最高，这种独特的地理位置特点，必然对两极地区的气候、生物等自然环境产生深刻的影响。
观看录像：组织学生看录像，感性认识两极地区的自然景观(或者展示几幅有关两极地区冰雪世界的景观图片)。
提出问题：同学们看了录像，两极地区的自然景观以什么颜色为永恒的基色？(白色)与其他地区在景观上最显著的区别是什么？(冰雪覆盖)
点拨板书：大家说得很对，白色是两极地区永恒的基色，这里形成了与其他地区不同的独特的景观；雪的世界，冰的海洋，终年银装素裹，并板书：
1、冰雪覆盖的地区
实例感知：让学生说说学校所在地冬季的最低气温大约为多少度？先有一个“冷”的意识。
建构想象：在我们的印象中，两极地区冰天雪地，气温很低，而且风大，究竟冷到何种程度，风有多大，让学生进入遐想，在头脑中构造出从未经历过的，但现实又存在的严寒景象。
指导阅读：把学生引入到情境中以后，先让全班有声有色地朗读P102阅读材料“南极的大风”，然后指导B组学生阅读课文第
2、3自然段，A组学生阅读课文第4自然段。
组织讨论：由感性——想象——理性，引导各组学生分别讨论交流，得出两极地区气候的特点：寒冷、少雨、多风。
比较小结：先引导学生观察课本P104活动2中图10.5“南、北极地区气温比较”的数据，并与人体体温以及水的冰点来对比，突出极地地区环境的恶劣
4 程度。然后再让学生列举出南、北极地区的年降水量和平均风速等数据进行比较，使学生进一步明确两极地区自然环境特征(尤其是气候状况)的异同，以及南极地区的环境更加恶劣。最后教师边小结、边板书：
2.自然环境
气温低
（1）南极地区
降水少
地球上最冷的地区
风力强
(2)北极地区：终年冰封，但不如南极冷
提出问题：两极地区都是冰雪覆盖的寒冷世界，在这样独特的自然环境条件下有生命存在吗？你能否说说两极地区的代表性动物分别是什么？
分组讨论：先指导学生分组观察课本P103图10.3“南极的暖季”和图10.4“北极景观”景观上的差异。再让各组1名同学模拟企鹅和北极熊作自我介绍。然后就两极地区各自的生物资源状况、极地地区寒冷的气候对当地生物造成的影响等问题展开讨论。最后各组选派1名代表在全班进行汇报交流。
点拨板书：教师对学生讨论和交流的情况进行评价，适当点拨。使学生知道南极的企鹅和北极的北极熊也构成了极地地区的一道亮丽的风景，理解环境对生物的进化和发展所起的重要作用。并板书：
企鹅——南极的主人
(北极)北极熊的故乡
扩展延伸：学生以学习小组为单位，讨论下列问题：
(1)南极地区降水很少，为什么会有巨厚的冰层？
(2)有人称南极地区为“白色沙漠”这是为什么？
（3比较两极地区的自然条件，简要说明南极地区比北极地区更寒冷的原
5 因？
汇总点拨：在各组代表在全班发言交流后，汇总点拨讨论结果。
(1)南极地区年降水量很少，但由于气候寒冷，以降雪为主，蒸发极慢，所降的雪基本都积存起来，经过漫长的年代而形成了巨厚的冰层，平均厚度达2000多米，因而南极地区素有“冰雪高原”之称。
(2)南极地区年平均降水量在55毫米以下，和撒哈拉沙漠不相上下，在内陆极点附近，降水量只有3~5毫米，比最干燥的沙漠还要少，形成了大范围的干旱，地表又被冰雪覆盖，因而南极地区不是沙漠，胜过沙漠，被称为“白色沙漠”。 (3)北极以海洋为主，南极以陆地为主；南极表层覆盖厚厚的冰雪折射反光，得到热量更少。
极地地区（第二课时）
［导入新课］同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了南、北两极地区分别位于地球最南端和最北端的南、北极圈以内，是地球上纬度位置最高的两个地区。这样独特的位置使两极地区形成了独特的景观——冰雪世界，如此恶劣的自然环境，为什么还会有那么多的科学家去那里研究？是什么吸引了他们呢？(学生议论)大家说得很对，因为那里是：
板书：
二、科学考察的宝地
［讲授新课］
提出问题：如果我们真有机会随科学家到两极地区去考察，你认为应该在什么时候去呢？
旧知引路：(1)南、北极地区分别位于南、北极圈以南和以北，那里应该具有一种特殊的自然现象，是什么呢？(学生共同思考回答：极昼和极夜现象)
(2)每年11月到次年3月，太阳直射在哪个半球？这时南极地区处于极昼还是极夜？气温回升还是下降？(B组学生讨论回答：南半球；极昼；回升)
(3)北极地区出现极昼现象是在每年的哪两个节气之间？其中气温最高的是哪两个月？(A组学生讨论回答：春分日至秋分日；7月和8月份)
点拨说明：南极地区的气候冷中有暖，分为寒暖两季，每年11月到次年3月，南极处于极昼时期，气温回升，是南极地区的暖季，这时也是人类在南极地区进行各种活动的最为有利的时机。
北极地区一年可分为四季，从11月直到次年的4月为冬季，1月份的平均气温介于—20℃至—40℃，
5、6月和
9、10月份属春
7 季和秋季，
7、8月为夏季。最暖月8月的平均气温能达到—8℃，因而5~9月是人类在北极地区进行各种活动的有利时机。
引导发现：指导学生阅读课本P104两则新闻报道，让学生看看两次建站在时间上有什么相同的地方，为什么？(两次建站都是在2月，这是因为2月前后是南极地区的暖季，也是极昼期，白天时间长，是进行科学考察的好时机)
观察回答：投影展示课本P101图10.2“南极地区”，引导学生观察回答下列问题：
(1)找出我国在南极地区建立的科学考察站的名称和位置。(长城站位于南极半岛，中山站位于南极圈以南的印度洋沿岸)
(2)长城站位于中山站的什么方向？(长城站位于中山站的西北方。) 读图指导：在以南极为中心的经纬网地图上辨认方向：顺东逆西，内南外北。即长城站所在的经线在中山站所在经线的逆时针方向(选择两地之间经度差不超过180°的弧段确定两地的相对位置)，则长城站在中山站的西方；长城站所在的纬线在中山站的外侧，则长城站在中山站的北方；因此长城站在中山站的西北方。
教师板书：1.长城站和中山站
提出问题：让学生以学习小组思考探讨下列问题：
(1)人们最初去极地地区是出于什么目的？现在的目的是什么？最终的目的是什么？
(2)为什么每年有大批科学家去南极考察？最吸引他们的是什么？
(3)北极有哪些研究和考察价值？
(4)科学家是怎样进行科学研究的？
指导阅读：指导学生带着上述问题阅读观察课文1~4自然段、课本P105图
8 10.6“南极科学考察示意图”、P106图10.8“北极地区海洋取样”和图10.9“在北极地区采取冰雪样”，以及课本P107活动2中国际横穿南极大陆考察队的中国科学家秦大河对南极地区考察的科学价值的形象比喻。
汇总点拨：在组织学生阅读观察的基础上，让学生结合自己对这方面所了解的信息，就上述问题展开讨论。最后教师汇总点拨讨论的结果。
(1)人们最初去两极地区的目的是自然探险，而现在的目的是进行科学考察，最终的目的是为了人类更好地进行持续发展。
(2)每年有大批的科学家去南极考察是因为南极地区是一块有经济价值和科学研究价值的宝地。那里不仅是一个自然资源的“大仓库”，有着丰富的矿产资源、淡水资源、生物资源，而且最吸引科研工作者的是那里还有原始的自然环境。由于它特殊的位置，形成了寒冷的气候，致使人迹罕至，没有人的破坏才能够使历史的遗迹得以完整保留，为科学家进行气象、冰川、地质、海洋、生物等领域的科学研究提供了广阔的天然实验室。
(3)北极地区同样有着丰富的石油、天然气、煤、铁等矿产资源，生物资源比南极地区更具有多样性，独特的自然条件也为开展多学科的研究提供了场所。因此，北极地区与南极地区一样，在科学研究和考察方面占有重要的地位。
(4)肯定学生的回答，使学生了解科学工作者在极地地区进行科学研究和考察的一些方法和基本过程，体会极地科考的价值所在以及科考工作的艰辛。
教师板书：
扩展探讨：组织学生以学习小组探讨下列问题：
(1)人们把南极地区称为人类巨大的固体淡水库，为什么？南极大陆周围海洋上的冰山是怎样形成的？它给人类带来什么资源？也会对人类活动产生什么影响？
9 (2)读课本P101图10.2“南极地区”思考：南极地区主要有哪些矿产资源？煤应形成于温带地区，但目前在寒冷的南极地区发现有煤，这说明了什么？在图中找出南极地区最高峰的名称和高度。
(3)展示从网上下载的我国极地科考船“雪龙号”以及在近几年对两极考察的相关图片，让学生介绍自己知道的有关知识和信息。
评价点拨：组织学生就上述问题，以学习小组边讨论、边交流、边评价点拨。
(1)南极地区93%的地区都覆盖着巨厚的冰层，平均厚度达2000多米，占世界淡水总量的2/3，其体积大致同大西洋容纳的海水相当，是一个巨大固体淡水库。
南极大陆海洋上的冰山是由于南极大陆冰川下滑崩裂入海形成的。千姿百态的冰川，成了南极地区最显著的自然景观。并让学生阅读课本P102阅读材料“南极冰山的形成”的描述，以使学生更好地理解冰山的形成。
众多的冰山为人类提供了淡水资源，可以解决干旱沙漠地区的缺水问题(在此也可介绍一些国家正在研究利用的情况，让学生探讨冰山的运输以及在运输过程中冰山融化等的解决办法。以激发学生学习兴趣，培养学生的探究能力和解决问题的能力)。但是漂移在海洋上的冰山会妨碍海上航运。如泰坦尼克号豪华游轮就是撞上冰山后沉没的，造成了世界上最大的一次海难。
(2)南极地区主要的矿产有煤、铁、锰、石油及铜等，其中煤和铁矿资源分布的地区范围较大。
煤本应该形成于温带地区，目前却出现在寒冷的南极地区，说明南极在煤炭形成的地质年代应该是温暖湿润的气候，能生长高大植物，这些茂密的森林被埋在地下经地质作用形成了煤田，后随大陆漂移至现在的位置。
10 南极地区的最高峰是文森山，海拔5140米，1988年我国女地质工作者金庆民，首次在文森山上发现了赤铁矿带，当时她激动万分，当即在铁矿上插上了五星红旗。为我们国家争了光，为中华民族争了光。
(3)对于学生介绍近几年我国赴两极地区科考的相关知识和信息，教师应以评价为主，适当点拨补充。
读图思考：请学生阅读课本P105阅读材料“穿越南极”并思考下列问题：
(1)国际科考队经过了哪些科考站？(长城站、阿蒙森—斯科特站、东方站、和平站)
(2)从科考的路线来看，队员们的前进方向是怎样改变的？(甲 乙 文森峰 阿蒙森—斯科特站 东方站 和平站)
(3)在考察的过程中，科学家遇到了什么困难？
1989~1990年国际考察队穿越南极大陆路线图
评价点拨：学生阅读讨论后，教师一方面用投影或画板图(上图)指导学生辨别国际科考队前进路线方向的变化。一方面结合在科考过程中遇到的困难和危险对学生进行思想教育：在南极做考察工作，工作条件十分艰苦，科考队员们卧寒冰，浴风雪，置生死于度外，他们勇于探索、献身的精神，为我们树立了光辉的榜样。
承转过渡：两极地区是世界科研的宝地，到目前为止，已有18个国家在南极建立了140多个科学考察实验站；在北极也建立了许多陆基综合考察站、浮冰漂流站和无人浮标站。2003年8月22日，在中国第二次北极科考过程中，考察队员们成功地将第一套极区海洋水文卫星跟踪浮标布放在北纬78度24分、西经149度05分的一块3米厚、350平方千米的浮冰上，实现了中国极区卫星跟踪浮标零的突破。但科学家和开发者的到来必然会打破这里的寂静，那么，
11 极地地区应该如何开发、利用？科学家在考察时应注意什么问题？人们应该怎样对待这洁净的土地呢？
教师板书：
三、极地的保护与和平利用
阅读讨论：先让学生带着上述问题阅读课本P107的新闻报道和课文第1自然段，以及P108阅读材料“爱护地球上最后一片净土”。然后组织学生就上述问题并结合P108活动1以学习小组展开讨论。使学生了解两极地区面临的生态环境危机，同时也使学生认识一些国家假借科学研究的名义而发展本国经济的虚伪面目。
讨论的结果最终要落在两点：一是签订条约，进行国际间合作，和平利用，共同保护生态环境，如《南极条约》的签订；二是加强个人的环保行为。通过讨论，引导学生从对两极地区环境的保护，进而上升到对全球环境的保护，培养学生的环境保护意识和人类可持续发展的观念。
教师板书：1.签订条约，和平利用
2.共同保护，持续发展
扩展引导：教师组织学生继续探讨，看看南极科考队员为我们树立了什么榜样，我们现在应该怎么做？通过讨论，使学生认识到南极科考队员热爱大自然，精心地保护着南极不受污染的环境，是我们学习的榜样。我们应该从身边的小事做起，养成良好的环保习惯，不随地扔塑料袋、不随地吐痰等等，保护学校、社区和家乡的环境。
［课堂小结］
极地地区独特的地理位置决定其形成了独特的自然环境，尽管距离我们十分遥远，但它还是有巨大的诱惑力，因为它有丰富的资源和独特的极大的科研价值。
第17篇：杭州极地海洋公园
杭州极地海洋公园
杭州极地海洋公园于2008年10月1日开园。公园具体地址：杭州东南部湘湖旅游度假区内，毗邻跨湖桥博物馆，距杭州休闲博览园1公里。 在这里，人们不仅可以近距离观赏到极地动物，感受极地动物的原始生态的居住环境，更有机会与极地动物亲密接触，体验“鲸豚共舞”的惊险与刺激，观赏到动物明显的精彩表演~~~~~~极地海洋世界游客参观路线：鲸海畅游——极地王国——冰原历险——鲸豚湾——海豹港——企鹅广场——雨林奇观——黄金海岸——雨林驿站——树穴探险——探海遗址——海底剧院——冰海沉船——大洋鲸奇——极地科考站——海盗部落——极地驿站
杭州极地海洋公园位于杭州萧山湘湖景区，总投资10亿元人民币，占地340亩，是集极地洞物展示、极地景观体验于一体的全球最大的极地海洋主题公园。公园采集全球最具代表性的极地动物，运用世界上最时尚先进的主题乐园设计、建造理念和手段，实现让游人亲历前所未有的神奇、欢乐、梦幻般的极地旅游。这里，展示鲸类动物品种最多，极地动物种群规模最大，是全球最大的极地海洋馆。馆内拥有世界上最为壮观的鲸豚剧场，全球唯一的鲸豚湾餐厅和海洋会议厅，中国唯一的自闭症儿童海豚治疗中心……
数数看，极地动物明星，你认识多少——被称为“极地圈之王”的北极熊贝贝；从瑞士来杭州的北极狼情侣艾罗、思思；南美海狮中有一位精通中国功夫的海狮王子“威廉”；海狮中个头最大的来自日本北海道的北海狮；芬兰“娘子军”北极狐；南极白眉企鹅和马尔维纳斯群岛的企鹅群；日本北海道憨态可掬的海豹群；中国首次引进的大个头领航鲸，带您领略震撼瞬间；中国最大的海豚群，将携手花鲸情侣，在3000坐席的鲸豚剧场，为游客带来精彩表演，还有俄罗斯国家花样游泳队，首次来杭，完美演绎……
真是目不暇接，眼花缭乱。
简言之，这里绝对有你闻所未闻的精彩和神奇；在这里，你能感受到绝对的震撼！极地动物明星：被称为“极地圈之王”的北极熊贝贝；从瑞士来杭州的北极狼情侣艾罗、思思；南美海狮“威廉”王子；海狮中个子最大的来自日本北海道的北海狮；芬兰“娘子军”北极狐；南极白眉企鹅和马尔维纳斯群岛的企鹅群；日本北海道憨态可掬的海豹群；中国最大的海豚群，将在可容纳3000人的鲸豚剧场，为旅客带来精彩表演。最具特色的是中国首次引进的领航鲸，重达1000多公斤，其他鲸类还有花鲸。
杭州Do都城简介：
“Do都城”少儿社会体验馆是国内首家、场馆规模亚洲最大的少年儿童体验类场馆。
在这里，孩子们可以像大人一样，在安全互动的环境中尝试各项工作，体验真实的
社会活动，理解通过劳动取得报酬的生存道理，为未来的健康成长和职业发展打下
良好的认识基础。 在“Do都城”，孩子们可以尽情选择自己理想中的各种职业：消防员、宇航
员、考古学家、记者、医生、机长、设计师、主播、驾驶员、建筑工人……提前在Do都
城实现他们未来的梦想！
“Do都城”的建筑、设施、设备是实物大小的70%，完全符合少年儿童活动场所的
适用性与安全性的需要。而4-12岁的少年儿童是这个城市的真正主人。“Do都城”得到了社会各级各类机构的倾力支持！使得“Do都城”这个小社会既是虚
拟的也是现实的，孩子们的体验既是仿真的也是专业的。
世有伯乐，然后有千里马。谢谢您，我的老师！
在教师节来临之际，祝老师节日快乐，万事如意！
祝您事事顺意，每天有份好心情，教师节快乐！
在人生的旅途上，是您为我点燃希望的光芒，给我插上理想的翅膀，翱翔在知识的海洋上。感谢您，老师！ 在您关注的目光之下，给予了我无尽的信心和勇气！您是我永远的老师！衷心祝您健康幸福！ 在教师节到来之际，祝我亲爱的老师 ，身体健康！永远快乐！
在笔和纸的摩擦间，你度过了你神圣地一生。祝福你，老师！
再也听不到你的教诲，对我来说，真是遗憾。对于你为我付出的辛劳，我无以为报，我说一声“老师，你好！”
悦耳的铃声，妖艳的鲜花 都受时间的限制 只有我的祝福永恒 永远永远祝福您给我智慧之泉的老师愿我的祝福像清茶滋润您干涸的喉咙,像蜡烛照亮您的办公室,像鲜花送给你一片清香!
愿温馨喜悦与幸福„„如同吐露芬芳的花朵洋溢在您欢乐的时光我们最爱的老师。愿老师的船永远平安！ 有一种爱无与伦比，有一种情无法忘记，那就是老师的爱和情。
有人说，老师您已经找到了自己的位置，其实，您的座标只在我们心里。还有谁比您站得更高，看得更远？有了你，我的一生才精彩！！谢谢你！我的老师！ 由苍白而绚丽，由肤浅而深邃，生命因你而升华。用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
拥有年轻，梦想即成真；拥有幸福，频频出佳绩；拥有财富，桃李满天下。
因为有了你，世界才会如此美丽，因为有了你，我的生命才会如此多彩！
医生治愈人类肉体的伤痕，您，孕育了人灵魂！
一直以为自己很坚强，可每次回想在校的日子，想起您细雨润物般的教导，总能让我泪湿眼眸。 一直以为自己很坚强，可每次回想在校的日子，想起您的教导，细雨润物般的，总能让我泪湿眼眸。
一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水，桃李芳天下!一天为师，终生为父。以前，现在，将来你永远是我的老师。
一生平凡，一世艰辛，默默把知识奉献，您是文明的使者，您是辛勤的园丁，衷心感谢您，祝您健康快乐！ 一生何求？桃李遍天下。短信传情，师恩永在我心。
一切过去了的都会变成亲切的怀念，我怀念着您带我们走过的分分秒秒！老师，祝福您：桃李满天下，春晖遍四方！
一路上有您的教导，才不会迷失方向；一路上有您的关注，才更加的自信勇敢...老师，谢谢您！
一粒种子怎能发芽,一棵小苗缘何挺拔,因为有您--老师的消耗做为代价! 一刻关怀永在心，长成栋梁报答您。 一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。祝福您，亲爱的老师！
一个迸射火花的身躯，肩挑着一个传诵至今的壮举，明天因你而美丽！
一旦天下无智，唯有您来破天机--因为您是人类灵魂工程师。
也许有一天，老师在您再也站不起来的时候，我们都站起来了，在您的微笑中我们站成了一排排苍翠的大树„„
也许，您不是最优秀的，但在我心中您是最棒的！节日快乐，老师！
阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李蓓蕾红。祝您教师节快乐。
延续了你的工作后，才明白当日的你。明了这一切后，我会做得更好，只因为你是我的老师。
牙医对病人说不要害怕，喝一杯酒镇静镇静。酒后，医生问你现在感觉如何。看谁还敢拔我的牙！老师轻松一下！
学生眼中的您：婚前比婚后亲；课下比课上活；校长比学生熟；假期比开学忙。
在所有的主任中，班主任的职位最低，但是在所有的主任中，班主任对社会贡献最大。老师，我们永远感激您！
祝您的花园里鲜花灿烂，果园里硕果累累，愿您堆满灿烂的笑容，丰收累累的满足。爱您的每个人都想看到您笑！
在着美好的节日里，我要用老师教我写的字，用老师教我的美好词句，为老师写一首最美的小诗„„ 昨日我以你为荣，明日你以我为豪，我将踏着你的足迹，为教育事业奉献终生。
学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融。祝福您，节日愉快！
第18篇：极地企鹅馆
极地企鹅馆→温带企鹅馆→海狮馆→欢乐秀场→海象馆→北极狼馆→北极熊馆→海豹湾→白鲸馆→海洋剧场(鲸豚表演)→海豚湾→海底隧道→海底环游池→珊瑚展示池→精品缸展示区→海龟展示池
参考行程第1天极地海洋世界早上9：00 指定地点集合，乘坐旅游车前往东西湖盘龙城武汉极地海洋世界！ 9：50
极地海洋世界。参观国内唯一的多层多馆组合式室内极地海洋主题公园。场馆的外型犹如一只巨大的白鲸，跃入江城武汉。通过极地与海洋珍稀动物和鱼类（帝企鹅、北极熊、白鲸、海象、海豚等）的展示、表演与互动，为武汉及华中地区人民打开了一扇展望极地和海洋的窗户，开启了一道体验南北极与海洋风貌、感受极地海洋文化梦幻旅程的大门。参观顺序：极地企鹅馆→温带企鹅馆→海狮馆→欢乐秀场→海象馆→北极狼馆→北极熊馆→海豹湾→白鲸馆→海洋剧场(鲸豚表演)→海豚湾→海底隧道→海底环游池→珊瑚展示池→精品缸展示区→海龟展示池等。
极地动物展示区：极地动物展示区中憨态可掬的企鹅、毛绒绒的北极熊、北极狼、海豹、海象、海狮、海狗等极地动物。其中企鹅更是有六种，分别为:
帝企鹅、王企鹅、白眉企鹅、阿德里企鹅、跳岩企鹅和帽带企鹅。
欢乐秀场：这里有大腕级的海洋动物明星们为游客带来的非常精彩的表演以及技艺精湛的小丑杂技团带来的幽默搞笑表演。海洋剧场
拥有大型鲸豚表演馆，是整个极地海洋世界建筑最壮观的地方，可同时容纳3600多人同时观看表演。
海洋动物展示区：这里有精品缸展示区、海底隧道、海底环游池和海龟馆四个区域。精品缸展示区，这个区域展示了以珊瑚、海葵为主的许多奇怪有趣、色彩艳丽的海洋生物。海底隧道，采用的是亚洲最大亚克力玻璃幕墙，专门从美国雷诺公司耗巨资引进。360度全方位展示海洋奇观，全长100米，储存1500多吨海水。玻璃的厚度虽然达到了10公分，但清晰度可与1公分厚的普通玻璃相媲美，具有耐水压强，透明度高，观赏效果好等特点。置身其中仿佛真正的徜徉于神奇美妙的大海里，成群的海洋生物环顾于身边，使游客触手可及。海底环绕池，以超大弧形亚克力展示窗，360度展示为大家撩起大海神秘的面纱。这里大家可以欣赏到精彩刺激的人鲨表演，主要内容是潜水员在水中喂食鲨鱼、鳐鱼等的精彩场面。海龟馆，这里展出的是绿海龟，它是因为脂肪为绿色而得名，另外它的胸部不能活动，用肺呼吸，每隔一段时间就要到水面上换气。海龟早在2亿多年前就出现在地球上了，是有名的“活化石”。
第19篇：《极地规则》效应
《极地规则》效应
[来源：中国船检 更新时间：2014-12-30 10:07:06]
肯塔基州警官布伦特·怀特说，赛勒在寒冷的黑夜里光脚行走约1.6公里，其间穿过两处堤坝、一座山、一处河床，终于走到威尔金斯的家。
国际海事组织（IMO）第94届海上安全委员会于2014年11月21日通过了《极地水域操作船舶国际规则》（极地规则）安全措施（PI部分），和相关《国际海上人命安全公约》（SOLAS）第XIV章“极地航行船舶安全措施”修正案，使其成为强制性规则。极地规则PII部分环保措施（PII部分）将于2015年5月召开的第68届海上环境保护委员审议通过，并通过修正《防止船舶造成污染公约》（MARPOL)附则I、II、VI和V予以强制实施。
极地规则主要目的是保护极地地区脆弱的生态环境，尽最大可能免受日益增长的极地航运活动的影响，以降事故促环保为原则，采用风险方法，针对极地水域特殊风险，提供了覆盖极地船舶构造、设备、操作、培训、搜救、环保等所有方面的目标和功能要求，以补充现有IMO公约规则要求。
极地规则将2017年1月1日生效，适用于所有极地水域操作的客船和500总吨及以上的极地船，现有极地船实施极地规则留有一年宽限期。只有持有极地规则要求的极地船舶证书才能进入极地水域操作。所有停靠美国、加拿大和俄罗斯的北极地区港口的船舶，以及穿越北极航行的船舶将受极地规则约束。
贯穿GBS理念 极地规则是针对极地水域脆弱和严酷环境提出的船舶安全和环境保护标准。由于极地水域的环境条件具有多变和多样性特征，在不同地区和季节操作的船舶冰级选择、低温性能等操作能力具有差异性，否则，会导致船舶建造成本问题。为解决这个问题，极地船舶难以采用与常规船舶相同的安全控制原理，即设定最严格条件设定技术标准并不受限制操作，而是采用操作限制安全原理，即船舶操作能力和操作限制结合实现等效安全水平。为此，极地规则制定采用了风险方法，识别所有极地水域存在的危险源，并采用目标型标准方法，规定减轻或消除相应风险的目标和功能要求，同时提出对应各功能要求的描述性规定。极地规则指出一艘船舶可通过如下两种途径之一符合规则规定的功能要求：一是船舶设计与布置符合功能要求相对应的所有描述性规定；二是船舶部分或全部设计与布置满足替代设计与布置审批程序，其余部分符合描述性规定。
无论采用何种途径，极地船舶的设计、建造和操作管理采用风险设计方法是实施极地规则有效途径。面对国际海事组织将积极推动目标型标准方法在规则制定中的应用趋势，建议我国业界以极地规则实施为契机，尽早开展基于风险的船舶方法的研究与实践，以提供我国船舶产品的国际竞争力。
北极航运升温
商船利用北极东北航道和西北航道从事北极穿越航运受到北极沿岸国国内标准的约束，引发北极水域外注册船舶的自由航行权的关注。尽管极地规则明确不影响国际法赋予沿岸国的义务和权利，但极地规则出台明确船旗国控制权利，毋庸置疑，这为非北极沿岸国，包括我国船舶从事北极航运提供便利，同时促进北极沿岸国淡化许可制度，或获得快速许可，提供了国际法基础。
针对我国参与北极航运的实际需要，并穿越北极航运通常选择北极夏季开敞水域航行，冰和低温风险小，不涉及极地规则的结构和设备附加要求，我国提出提案，要求简化这类现有船舶检验发证要求，得到了支持。极地规则规定这类船舶可以基于文件审查确认符合性，就可以签发极地船舶证书，而不需要进行现场检验，可大大减少检验发证工作量，能够最大限度保证这类船舶从事极地航次租船时间需求。为此，我国航运企业需要利用北极航道，根据选择的航次时间，确定北极航道的冰情，选择与冰情相适应的冰级船舶，确定航路，对照极地规则，核查船体结构和设备状态符合性，进行航次策划，制定极地水域操作手册，提交申请，并随同相关文件，包括航次计划、操作手册、极地规则符合性分析、船舶现有冰级证书，以及必要的图纸资料，经审查后，可签发证书。 极地规则对现有极地船舶具有追溯性，给予一年符合规则的宽限期。我国现有极地航行船舶主要涉及极地科考船，按极地规则要求，需要在2018年1月1日以后第一次中间检验或换证检验满足极地规则适用要求，并持有极地船舶证书。
根据极地规则，签发极地船舶证书不受影响，但需要根据该船的操作模式和业务需求，评估船舶冰级和船上设备和系统，确定操作限制，可能影响操作模式和业务需求保持，否则，进行适当改造。
加速极地船型开发
冰区和低温操作船舶的规定是极地规则主要内容。冰区操作船舶的船体结构和轮机的冰级标准采用国际船级社协会的极地规范。低气温操作船舶涉及船体和暴露设备系统的材料选择，露天安装的设备和系统低温性能。极地规则使用极地服务温度，作为设计和规定重要设备和系统材料特性的参照温度，该温度定义为至少低于船舶预定操作极地水域的区域和季节的10年温度数据统计的最低日最低温度10度的温度，目前规范以平均日平均温度定义的采用设计温度（tD）低15℃，这使得船舶材料选择和设备耐低温性能要求更加严格。极地规则要求低温操作船舶上的设备和系统均具备极地服务温度环境正常运行的功能。
无论是极地规则要求冰级规范，还是低温操作要求，总体上对我国造船业和航运业并不陌生，可能挑战是高冰级船舶和低气温，甚至超低气温操作船舶的设计建造实践经验问题。
因此，随着北极油气资源开发逐步开展，A和B类极地船舶需求逐步增多，我国作为造船和航运大国，有必要充分利用我国极地科考资源，有计划地开展极地区域环境条件研究，掌握极地环境基本数据，包括气温、冰情资料；通过适当国际合作开展冰区、低温技术研究，研究影响船舶操作安全的重要设备和系统的防寒措施，制定低温性能和试验标准，为我国造船业开发极地船型产品，航运业极地航行提供技术基础。
钟晨康
第20篇：《极地地区》说课稿
地理说课稿
七年级下册《考察极地》
新乡市延津县高寨初级中学 母玉鹏
尊敬的各位评委、老师大家好！
我的说课内容是仁爱版七年级下册第十章第一节“考察极地”。下面我将从教学理念、教材分析、教学方法、教学过程四个方面解说：
教学理念：
面向全体学生，以教师为主导，以学生为主体，小组合作为载体，注重活动展示，使学生在积极、愉悦的课堂氛围中提高地理知识和技能。
教材分析：
教材的地位和作用
《考察极地》是世界地理的最后章节，自然环境具有明显的特殊性，本节课的学习有助于学生进一步掌握区域地理的学习方法。 学习目标
知识与技能：了解极地特殊的自然环境；能在两极辨别方向。
过程与方法：通过培养学生的识图能力和对已有资料进行分析处理的能力。 情感价值观：对学生进行爱国主义教育，树立可持续发展观。 教学重难点
重点：特殊的自然环境和丰富的资源。 难点：在极地地区辨别方向。
教学方法：
教法：引导式、启发式
学法：自主学习、合作学习、探究学习手段：多媒体课件
借助多媒体教学，增强学生的感性认识，激发学习兴趣，提高课堂效率。
教学过程：
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学按以下四个环节展开：创设情境、激趣导入，任务分解、小组合作，学生展示、互动生成，课堂总结、课外延伸。
环节一：创设情景、激趣导入
播放学生喜欢的视频片段《冰河世纪》，请同学们思考片中展现的是怎样的景象？图片上这里可爱的动物又是谁？引导学生认识到：“这就是极地地区，让我们共同去揭开它神秘的面纱”。 ＜板书：考察极地＞
环节二：任务分解、小组合作
将学习内容整合为5个问题，由5个小组分解完成探究，之后进行成果展示.
1、查找极地的位置范围；
2、描述极地的气候特点；
3、寻找极地的丰富资源；
4、访问极地科学考察站；
5、极地地区的生态保护。
【设计意图】：将知识问题化，问题层次化，学生借助导学目标，通过小组合作探究，共同完成学习任务。
环节三：学生展示、互动生成
1、查找极地的位置范围 ＜板书：地理位置＞
初步感知极地地区：我们通常所说的两极是指（ ）地区和（ ）地区。
请第一小组讲述极地地区的具体位置„„
北极地区：位于北纬66.5º以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环抱。
南极地区：位于南纬66.5º以南，中心位置是南极洲，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。是海拔最高的州。
让学生上台指认极地范围，并在课本地图上动手描出南北极圈，圈画出两极地区周围的大洲和大洋。
用动态的幻灯片演示，把两极地区的地理位置和海陆位置更加清晰的呈现在学生的面前。 （了解了极地地区的具体位置，那里的环境如何，就请第二小组给大家讲述）
2、描述极地的气候特点 ＜板书：气候特征＞ 首先，出示南北极气温比较图。引导学生对比两极地区的气温值，总结“两极地区极为寒冷，且南极的气温北极的气温更低”。
然后，幻灯片展示南北两极地区气候状况的相关材料。让学生结合材料进行小组合作讨论，归纳总结两极地区气候的差异。
最后，以表格形式引导学生总结南北极的气候差异，使两极地区的气候差异更加清晰的呈现在学生的面前。
【辩论台】
正方观点：南极大陆是一块干燥的大陆。„„年降水量最少的地方不足5毫米
反方观点：南极不是一块干燥的大陆。„„冰雪世界，厚厚的冰层是人类的淡水宝库 【设计意图】锻炼学生的思维和表达能力，加深学生对极地特殊自然环境的理解。 （如此寒冷气候中，又会有什么样的动植物生存在那里呢？那里会有矿产资源吗？请第三小组汇报调查结果）
3、寻找极地的丰富资源 ＜板书：资源丰富＞ 冰雪覆盖的两极地区，白色是极地地区永恒的颜色，尽管自然条件恶劣，但顽强的物种为这里带来了活力。
丰富的生物资源：海豹、海象、企鹅、鲸、磷虾、北极狐 低矮特有的植被：地衣、苔藓、北极棉、北极柳
思考：为何没有高大的植被？联系环境、气候等因素思考。 丰富的矿产资源：煤、铁、石油„„ 解析南极地区煤炭是如何形成的？
【设计意图】温习旧知，联系板块漂移学说，培养学生发散思维，理解南极地区特殊自然环境与资源的关系。
（极地地区自然资源十分丰富，有“天然实验室”的美称。每年都有大批的科学家前去考察。接下来就让我们随第四小组到我国的极地科考站进行访问）
4、访问极地科学考察站 ＜板书:科考基地＞ 第一步：指认中国科学考察站，描述出它们所处的地理位置。
南极：长城站、中山站、昆仑站 北极：黄河站
2 第二步：播放考察队员在极地进行考察的视频、照片，了解“科学考察的天然实验室”。 进行气象、冰川、地质、海洋、生物、环境等方面的科学研究
【设计意图】通过图文和视频资料来渗透科考情感教育，让学生体验极地考察队员不畏艰险为科学献身的精神
【实践探究】借助幻灯片让学生思考长城站在中山站的那个方向？„„ 站在南极点，向前后左右各迈一步，都是向哪个方向走？„„
从北极上空看，地球自转为（逆）时针，从南极上空看，地球自转时为（顺）时针。 借多媒体进行直观演示、形象讲解，有效的突破本节课的难点。
5、极地地区的生态保护
第一步，展示极地捕杀鲸鱼、猎杀海豹的资料，两极地区具有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀。
第二步，思考我们该怎样对待两极地区的资源呢？ „„认识和平利用极地资源的重要性。
第三步，让学生认识到，人类再也不能失去最后这片净土了，引出保护南极环境的《南极条约》。
【设计意图】引导学生关注自然，关注全球，帮学生树立可持续发展观。
环节四：课堂总结、课外延伸
我将本课内容编写成歌谣，以歌谣形式进行课堂小结，旨在帮助学生理清知识点，加强对知识的理解和记忆。
绘制一幅“南极、北极”的示意图，依据地图编制一道涵盖本节学习内容的综合测试题，用于辅导课的温习测试。
小组合作，用一周的时间出一期以“保护极地”为题材的手抄报，用于课余交流展示。 【设计意图】让学生自己动手设计作业、合作编辑手抄报，尊重了学生的主体地位，让课堂上的知识在课余得到延伸，并提高学生的综合能力。
说板书设计
考察极地
一、地理位置
冰雪世界
二、气候特征
三、资源丰富
四、科考基地
保护利用
