套中人读后感
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《套中人》读后感
提起契诃夫的短篇小说，自然很容易使人想起他笔下的“套中人”别里科夫。契诃夫在短短的篇幅里，以讽刺的手法，入木三分地刻画出这一沙皇专制制度的忠实卫道士的典型形象。
作品开始时光从他的日常生活着手，描绘他在生活中一刻也离不开各种各样的“套子”：晴天带雨伞，耳朵塞棉花，把脸也躲藏在竖起的大衣领里。如果仅仅这样，那么只是孤僻可笑罢了，就让他躲在角落里吧；然而不止如此，他还要把思想臧在“套子”里，这个“套子”就是沙皇政府压制人民自由的文告和法令，他老是一个劲地嚷着：“千万别闹出乱子啊！”如果仅仅是这样，那就让他自言自语吧，用不着理睬他。但是问题远不止此。他还要用“套子”去凑别人的思想。更令人诧异的是大家看见他都害怕。就是这么一个古怪猥琐的人，就把大家压得透不过气来，把整个中学辖制了足足十五年，而且全城都受他的辖制，弄得大家甚至不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友„„总而言之，人们对这个神经质的、变态的套中人妥协让步，可以说许多人也被迫不同程度地钻进“套子”中去了。 作者在这里向我们提出一个令人深思的问题，别里科夫并不是达官贵人，他没有显赫的地位和权势，而是一个普通的中学教员，他在生活中是无足轻重的人物。在作者的笔下，他不是作为单个的人，而是作为知识界和社会上的一种典型，是旧制度、旧秩序、旧思想的忠实维护者，人们害怕他，其实是被那黑暗污浊的政治空气压得喘不过气来。这样的生活什么时候才是头呢?它的根源究竟是什么呢?在小说的结尾处兽医伊万·伊万内奇分析得很有道理，他认为：“自己受到委屈和侮辱而隐忍不发，不敢公开声明站在正直自由的人一边，反而自己也弄虚作假，面带微笑，而这样做无非是为了混一口饭吃，为了有一个温暖的小窝，为了做个不值钱的小官罢了。”这就是根源所在，为了保全自己、为了一己私利而丧失人格，丧失做人的尊严，丧失做人的起码原则，如虫豸一般苟延残喘。
而最可怕的是，渐渐地，这一切都成为了习惯，成为了再自然不过的事情。在小说的结尾部分我们可以明显地体会到这一点。别里科夫死了，死得非常具有戏剧性：学校里新来了一位史地教师，从乌克兰来的，与他一起来的还有他的姐姐华连卡，他们的到来如同一块石子一样把死水一潭的沉闷生活搅起了涟漪。乌克兰是俄国的南方，那里气候宜人，总是阳光灿烂，那里的人的性格也受了那种地理环境的影响，豪爽，快乐，活泼，这一点
非常鲜明地体现在华连卡身上。小说中是这样形容她的：她简直就像蜜饯水果，活泼极了，很爱热闹，老是唱小俄罗斯的抒情歌曲，扬声大笑；她就像一个希腊神话中的爱神、美神一样从浪花里钻出来了；小俄罗斯女人只会哭或者笑，对她们来说不哭不笑的心情是没有的„„这样的快乐甚至也感染了“套中人”别里科夫，在众人的怂恿下他甚至打算向华连卡求婚了，不过也仅仅是打算罢了：结婚以后要承担的义务和责任把他给吓住了，尤其让他害怕的是华连卡姐弟两人的思想方式和行为方式，他认为他们为人师表竟然骑着自行车穿街而过简直不成体统，以华连卡这样的活泼性情，说不定以后就会惹出什么麻烦来。于是他来到华连卡弟弟那里，告诉他这不应该那不应该，这不对那不对，最后被这个火暴脾气的弟弟揪着脖领子从楼梯上推了下去，而这恰巧被华连卡看到了。别里科夫又怕又羞，过了一个月就一命呜呼了。别里科夫就这样极具戏剧性地死去了。学校以及城里的人以为就此可以享受解脱的自由了，而悲哀的是，这种恐惧的情绪已经渗透到每一个人的血液中去了，好心情持续了还不到一个星期，生活又恢复了老样子，照先前一样，仍旧那么压抑、沉闷。
在《装在套子里的人》中，契科夫塑造了一个性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革，想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”别里科夫。别里科夫的世界观就是害怕出乱子，害怕改变既有的一切，但是他所作所为，在客观上却起着为沙皇专制助纣为虐的作用。他辖制着大家，并不是靠暴力等手段，而是给众人精神上的压抑，让大家“透不出气”。可以说是专制制度毒化了他的思想、心灵，使他惧怕一切变革，顽固僵化，他是沙皇专制制度的维护者，但更是受害者。
法国思想家帕斯尔说“人只是一只芦苇，是宇宙间最脆弱的东西。但人是一只会思想的芦苇”。人的生命是脆弱的，宇宙间任何一件东西都能置人于死地，然而人却成了万物的主宰，这正是因为人有一颗会思想的灵魂，人因为思想而高贵。然而当人的思想被关在一个笼子里而失去了飞翔的自由时，人还是“人”吗？而小说中的别里科夫与不断地嘲笑、戏弄他的中学同事以及全城居民之间并没有本质的区别；正是他们共同地恐惧、忍让，才以至“什么都怕”“不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢去周济穷人，不敢教人去念书写字”，在这里，我们也许早就注意到，别里科夫其实只是一个面孔模糊的人，契诃夫详细地描绘了他的衣着、物件，比如他的套鞋、雨伞、眼镜、帽子以及房间的摆设，却恰恰没有对别里科夫进行面部描写，这自然决不是大师的忽略，而应当是匠心
所在，文中几次只出现了他的“苍白的脸”，这个苍白的脸，苍白的生活，苍白的人格的别里科夫不是一个人，这个尖酸刻薄、神经衰弱、精神极度紧张警觉的形象，正如鲁迅笔下的那个拖着一条瘦瘦的辫子的阿Q绝不是“这一个”而是“每一个”一样，是一个群体。正是这些别里科夫，才使小镇成了“一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦”。
别里科夫的最终的归宿是坟墓，这对他来说应该是一个永远的“套子”了，在这里他可以逃避那些他在世间厌恶而且恐惧的一切，还可以让那些厌恶他，以为是他主宰了他们的快乐的人群暂时轻松一下，事实上，当他们在一种终于摆脱了禁锢的那种虚幻的欣喜中转身离开坟墓的时候，又一个他们中的别里科夫已经被推到前台，戏剧，又开始了。
想起了一首诗：“在没有英雄的时代里，我只想做一个人。”当越来越多的人在迷失在光怪陆离的现代社会中的时候，当越来越多的人在分割的越来越小的空间里却感受到更远的距离，叹息“你看我时很远，你看云时很近”的时候，我们才能真正地体会到契诃夫的“可这样的人不知道还有多少呢”这句叹息的份量，感受到他对人间挚爱的那份呼唤。
二、别里科夫的形象
1．性格、行为
①封闭：他“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”；他把随身带的东西都放在一个又一个“套子”里；他把自己的脸也“藏在竖起的衣领里”；他“戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”；他坐马车“总要叫马车夫支起车篷”。──“总之”，他“总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响”。不仅如此，他把和人交往也视为厌事，“他所去的那个挤满了人的学校，分明使得他满心害怕和憎恶”，跟“我”（布尔金）一块儿走路，“对他那么一个性情孤僻的人来说，显然也是苦事”。
②怀旧：他“老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西”，他总认为过去什么都好，其实意味着对现实的恐惧、抗拒。所以作者说他“所教的古代语言”“雨靴”“雨伞”都是他逃避现实生活的道具。他为什么这样害怕现实生活呢？他究竟要“逃避”什么？③胆小多疑：他胆小，恐惧得让人发笑。“他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋”，“他
躺在被子底下，战战兢兢”，“深怕会出什么事”，“深怕小贼溜进来”；他又多疑，什么事都让他“心慌得很，一个劲儿地说：千万别闹出什么乱子”。
从他封闭、怀旧、胆小多疑的性格行为上看，他的所谓“性情孤僻”，其实是“逃避”外界活生生的生活。人类生活总要向前发展，文明才能进步。他怕的就是这样的发展、进步，所以他干脆逃避生活，以今不如昔来安慰自己，甚至歌颂“从没存在过的东西”，可见他已经虚妄到何等地步!
④极力维护现行秩序：思想上自觉向反动政府看齐。“只有政府的告示和报纸（自然是御用报纸，经过镇压，不可能宣传进步思想的新闻媒体）上的文章”，“其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚”。即使官方批准的东西，他也觉得“包藏着使人怀疑的成分”，总担忧“闹出什么乱子”。至于“违背法令、脱离常规、不合规矩的事”，当然引起他“心慌”，即使和他“毫不相干”，他也要“闷闷不乐”。
如果说他的悲剧是性格悲剧的话，那么他乐于告密，就表现了他人格的卑鄙了。他对自己的无耻行为总是振振有词：“为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长──把大意说明一下。我不能不这样做。”他从思想上的保守僵化已经堕落到行为上的卑劣了。
就这样，他在思想上行动上把自己和沙皇反动专制统治联系在一起，压制着身边的人们，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，“都怕他”，“他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字„„”，这个“套中人”给人们带来多么大的精神压力和恐惧!
2．结婚的悲喜剧
像别里科夫这样厌恶别人、恐惧生活的人，居然要结婚，首先是一出让人发笑的喜剧，最后必然以悲剧告终。
校长太太，也包括像布尔金这样的同事，都“撮合”“怂恿”别里科夫和华连卡结婚。于是“他昏了头，决定结婚了”。结婚意味着他对生活的渴望，意味着他走出“套子”的尝试。但是要挣脱出既有的“套子”是很困难的，一桩小事，就让他的希望彻底破灭，就
让他感到他和生趣盎然的现实生活格格不入。年轻活泼的华连卡“兴高采烈”地骑自行车，这在别里科夫的眼里是多么“大逆不道”的事情，“中学教员和小姐骑自行车还成体统吗？”迂腐、多疑、谨慎的别里科夫一本正经地找华连卡谈话，却碰上了她的哥哥，话不投机，别里科夫恼羞成怒，以告密相威胁，被摔到楼下，结果可想而知，婚事完了，别里科夫的性命也完了。──他身上的“套子”太厚重，已经不能让他回到正常的生活中来了。
3．别里科夫的悲剧
别里科夫并不是十恶不赦的恶人，他性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革，更多的是想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”。他的世界观就是害怕出乱子，害怕改变既有的一切，但是他的所作所为，在客观上却助纣为虐。他辖制着大家，并不是靠暴力等手段，而是给众人精神上的压抑，让大家“透不出气”。可以说是专制制度毒化了他的思想、心灵，使他惧怕一切变革，顽固僵化，他既是沙皇专制制度的维护者，也是受害者。
三、夸张与讽刺的手法
夸张表现在两个方面：一是夸张人物形象，像别里科夫这样整天躲在“套子”里的人，在生活中是不可能存在的；二是夸张人物的作用，说他把“整个中学”辖制了“足足十五年”，连“全城都受着他辖制”，大家什么都不敢干。这些夸张是作者对生活的高度概括，揭示了社会的本质。别里科夫是众多“套中人”的典型代表，而他对人们的压制，也是种种专制压迫的结果。
讽刺也表现在两方面，一是通过对别里科夫性格行为的夸张，嘲讽了“套中人”的丑陋和可憎；二是以戏剧化的情节，描写别里科夫可悲的下场。他生平最怕出乱子，结果乱子偏偏找上他，挺好的婚事让他自己无端搞出了“乱子”，这不是绝妙的讽刺吗？当时的俄国，亚历山大三世实行恐怖统治，在俄罗斯大地上警探密布，告密诬陷之风盛行，在社会上确实有许许多多的别里科夫式的人物。作品通过别里科夫这个人物将批判锋芒直指扼杀一切生机的沙皇专制制度。
从艺术上着眼，小说最大的特色是讽刺手法的大量运用。首先以夸张的笔墨给别里科夫画了一张惟纱惟肖的漫画，显得多么迂腐和可笑。另外还运用巧妙的对比手法，以他荒谬绝伦的思想和他一本正经的语言构成一种对比，使人忍俊不禁。骑自行车，本是一件
很平常的事，在他眼里却变成了极为反常的事，他一本正经地指责道：如果教师骑自行车，那么“学生就要倒过来用脑袋来走路了”。作品还不露痕迹地运用了反语和丰富的潜台词，极其辛辣地嘲笑了别里科夫，作者写道：“他躺在棺材里，神情温和、愉快，甚至高兴，”瞧！这个“套中人”死了，反而倒有神采了！作者接着指出：原来他“仿佛是暗自庆幸自己终于装进了一个套子里，从此再也不必出来了，是啊！他的理想实现了”。这是何等辛辣的讽刺！作者暗示我们，只有棺材，才是别里科夫应该去的地方，而且这也应当是一切“套中人”最好的归宿。
小说的开头与结尾也不能忽略。它们是作品的重要组成部分，起了深化主题的作用。小说是从一月夜两位打猎朋友的聊天开始的，他们本是海阔天空地闲聊，殊不知别里科夫的故事，引起了他们的感慨和深思。开始的轻松宁静和别里科夫的故事的沉闷气氛形成了一种反差，接着又引出了一段皎洁恬静的月色的描绘。这又和别里科夫的故事形成一种反差；大自然是宁静美好的。现实生活又是那么黑暗污浊。于是在那个月夜里，布尔金和伊凡·伊凡内奇浮想联翩，想到生活中的种种套子。作品最后写到伊凡·伊凡内奇再也不能入睡了，他站了起来，坐到门外，点上了烟斗。也许，他想到：再也不能照这样生活下去了！小说的这个结尾耐人寻味。
推荐第2篇：《套中人》读后感
《套中人》读后感
这样的生活什么时候才是头呢?它的根源究竟是什么呢?在小说的结尾处兽医伊万〃伊万内奇分析得很有道理，他认为：“自己受到委屈和侮辱而隐忍不发，不敢公开声明站在正直自由的人一边，反而自己也弄虚作假，面带微笑，而这样做无非是为了混一口饭吃，为了有一个温暖的小窝，为了做个不值钱的小官罢了。”这就是根源所在，为了保全自己、为了一己私利而丧失人格，丧失做人的尊严，丧失做人的起码原则，如虫豸一般苟延残喘。
而最可怕的是，渐渐地，这一切都成为了习惯，成为了再自然不过的事情。在小说的结尾部分我们可以明显地体会到这一点。别里科夫死了，死得非常具有戏剧性：学校里新来了一位史地教师，从乌克兰来的，与他一起来的还有他的姐姐华连卡，他们的到来如同一块石子一样把死水一潭的沉闷生活搅起了涟漪。乌克兰是俄国的南方，那里气候宜人，总是阳光灿烂，那里的人的性格也受了那种地理环境的影响，豪爽，快乐，活泼，这一点非常鲜明地体现在华连卡身上。小说中是这样形容她的：她简直就像蜜饯水果，活泼极了，很爱热闹，老是唱小俄罗斯的抒情歌曲，扬声大笑；她就像一个希腊神话中的爱神、美神一样从浪花里钻出来了；小俄罗斯女人只会哭或者笑，对她们来说不哭不笑的心情是没有的……这样的快乐甚至也感染了“套中人”别里科夫，在众人的怂恿下他甚至打算向华连卡求婚了，不过也仅仅是打算罢了：结婚以后要承担的义务和责任把他给吓住了，尤其让他害怕的是华连卡姐弟两人的思想方式和行为方式，他认为他们为人师表竟然骑着自行车穿街而过简直不成体统，以华连卡这样的活泼性情，说不定以后就会惹出什么麻烦来。于是他来到华连卡弟弟那里，告诉他这不应该那不应该，这不对那不对，最后被这个火暴脾气的弟弟揪着脖领子从楼梯上推了下去，而这恰巧被华连卡看到了。别里科夫又怕又羞，过了一个月就一命呜呼了。别里科夫就这样极具戏剧性地死去了。学校以及城里的人以为就此可以享受解脱的自由了，而悲哀的是，这种恐惧的情绪已经渗透到每一个人的血液中去了，好心情持续了还不到一个星期，生活又恢复了老样子，照先前一样，仍旧那么压抑、沉闷。
在《装在套子里的人》中，契科夫塑造了一个性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革，想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”别里科夫。别里科夫的世界观就是害怕出乱子，害怕改变既有的一切，但是他所作所为，在客观上却起着为沙皇专制助纣为虐的作用。他辖制着大家，并不是靠暴力等手段，而是给众人精神上的压抑，让大家“透不出气”。可以说是专制制度毒化了他的思想、心灵，使他惧怕一切变革，顽固僵化，他是沙皇专制制度的维护者，但更是受害者。
法国思想家帕斯尔说“人只是一只芦苇，是宇宙间最脆弱的东西。但人是一只会思想的芦苇”。人的生命是脆弱的，宇宙间任何一件东西都能臵人于死地，然而人却成了万物的主宰，这正是因为人有一颗会思想的灵魂，人因为思想而高贵。然而当人的思想被关在一个笼子里而失去了飞翔的自由时，人还是“人”吗？而小说中的别里科夫与不断地嘲笑、戏弄他的中学同事以及全城居民之间并没有本质的区别；正是他们共同地恐惧、忍让，才以至“什么都怕”“不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢去周济穷人，不敢教人去念书写字”，在这里，我们也许早就注意到，别里
科夫其实只是一个面孔模糊的人，契诃夫详细地描绘了他的衣着、物件，比如他的套鞋、雨伞、眼镜、帽子以及房间的摆设，却恰恰没有对别里科夫进行面部描写，这自然决不是大师的忽略，而应当是匠心所在，文中几次只出现了他的“苍白的脸”，这个苍白的脸，苍白的生活，苍白的人格的别里科夫不是一个人，这个尖酸刻薄、神经衰弱、精神极度紧张警觉的形象，正如鲁迅笔下的那个拖着一条瘦瘦的辫子的阿Q绝不是“这一个”而是“每一个”一样，是一个群体。正是这些别里科夫，才使小镇成了“一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦”。
别里科夫的最终的归宿是坟墓，这对他来说应该是一个永远的“套子”了，在这里他可以逃避那些他在世间厌恶而且恐惧的一切，还可以让那些厌恶他，以为是他主宰了他们的快乐的人群暂时轻松一下，事实上，当他们在一种终于摆脱了禁锢的那种虚幻的欣喜中转身离开坟墓的时候，又一个他们中的别里科夫已经被推到前台，戏剧，又开始了。
想起了一首诗：“在没有英雄的时代里，我只想做一个人。”当越来越多的人在迷失在光怪陆离的现代社会中的时候，当越来越多的人在分割的越来越小的空间里却感受到更远的距离，叹息“你看我时很远，你看云时很近”的时候，我们才能真正地体会到契诃夫的“可这样的人不知道还有多少呢”这句叹息的份量，感受到他对人间挚爱的那份呼唤。
二、别里科夫的形象
1．性格、行为
①封闭：他“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”；他把随身带的东西都放在一个又一个“套子”里；他把自己的脸也“藏在竖起的衣领里”；他“戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”；他坐马车“总要叫马车夫支起车篷”。──“总之”，他“总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响”。不仅如此，他把和人交往也视为厌事，“他所去的那个挤满了人的学校，分明使得他满心害怕和憎恶”，跟“我”（布尔金）一块儿走路，“对他那么一个性情孤僻的人来说，显然也是苦事”。
②怀旧：他“老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西”，他总认为过去什么都好，其实意味着对现实的恐惧、抗拒。所以作者说他“所教的古代语言”“雨靴”“雨伞”都是他逃避现实生活的道具。他为什么这样害怕现实生活呢？他究竟要“逃避”什么？
③胆小多疑：他胆小，恐惧得让人发笑。“他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋”，“他躺在被子底下，战战兢兢”，“深怕会出什么事”，“深怕小贼溜进来”；他又多疑，什么事都让他“心慌得很，一个劲儿地说：千万别闹出什么乱子”。
从他封闭、怀旧、胆小多疑的性格行为上看，他的所谓“性情孤僻”，其实是“逃避”外界活生生的生活。人类生活总要向前发展，文明才能进步。他怕的就是这样的发展、进步，所以他干脆逃避生活，以今不如昔来安慰自己，甚至歌颂“从没存在过的东西”，可见他已经虚妄到何等地步!
④极力维护现行秩序：思想上自觉向反动政府看齐。“只有政府的告示和报纸（自然是御用报纸，经过镇压，不可能宣传进步思想的新闻媒体）上的文章”，“其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚”。即使官方批准的东西，他也觉得“包藏着使人怀疑的成分”，总担忧“闹出什么乱子”。至
于“违背法令、脱离常规、不合规矩的事”，当然引起他“心慌”，即使和他“毫不相干”，他也要“闷闷不乐”。
如果说他的悲剧是性格悲剧的话，那么他乐于告密，就表现了他人格的卑鄙了。他对自己的无耻行为总是振振有词：“为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长──把大意说明一下。我不能不这样做。”他从思想上的保守僵化已经堕落到行为上的卑劣了。
就这样，他在思想上行动上把自己和沙皇反动专制统治联系在一起，压制着身边的人们，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，“都怕他”，“他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字……”，这个“套中人”给人们带来多么大的精神压力和恐惧!
2．结婚的悲喜剧
像别里科夫这样厌恶别人、恐惧生活的人，居然要结婚，首先是一出让人发笑的喜剧，最后必然以悲剧告终。
校长太太，也包括像布尔金这样的同事，都“撮合”“怂恿”别里科夫和华连卡结婚。于是“他昏了头，决定结婚了”。结婚意味着他对生活的渴望，意味着他走出“套子”的尝试。但是要挣脱出既有的“套子”是很困难的，一桩小事，就让他的希望彻底破灭，就让他感到他和生趣盎然的现实生活格格不入。年轻活泼的华连卡“兴高采烈”地骑自行车，这在别里科夫的眼里是多么“大逆不道”的事情，“中学教员和小姐骑自行车还成体统吗？”迂腐、多疑、谨慎的别里科夫一本正经地找华连卡谈话，却碰上了她的哥哥，话不投机，别里科夫恼羞成怒，以告密相威胁，被摔到楼下，结果可想而知，婚事完了，别里科夫的性命也完了。──他身上的“套子”太厚重，已经不能让他回到正常的生活中来了。
3．别里科夫的悲剧
别里科夫并不是十恶不赦的恶人，他性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革，更多的是想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”。他的世界观就是害怕出乱子，害怕改变既有的一切，但是他的所作所为，在客观上却助纣为虐。他辖制着大家，并不是靠暴力等手段，而是给众人精神上的压抑，让大家“透不出气”。可以说是专制制度毒化了他的思想、心灵，使他惧怕一切变革，顽固僵化，他既是沙皇专制制度的维护者，也是受害者。
三、夸张与讽刺的手法
夸张表现在两个方面：一是夸张人物形象，像别里科夫这样整天躲在“套子”里的人，在生活中是不可能存在的；二是夸张人物的作用，说他把“整个中学”辖制了“足足十五年”，连“全城都受着他辖制”，大家什么都不敢干。这些夸张是作者对生活的高度概括，揭示了社会的本质。别里科夫是众多“套中人”的典型代表，而他对人们的压制，也是种种专制压迫的结果。讽刺也表现在两方面，一是通过对别里科夫性格行为的夸张，嘲讽了“套中人”的丑陋和可憎；二是以戏剧化的情节，描写别里科夫可悲的下场。他生平最怕出乱子，结果乱子偏偏找上他，挺好的婚事让他自己无端搞出了“乱子”，这不是绝妙的讽刺吗？
四、关于“套子”和“套中人”的思考
无论什么时代什么社会，都有不同形式的“套子”和“套中人”出
现。因为时代发展、社会进步，总会有变革，那么就会有反对变革的人出现。这些人中除了仇视社会进步，逆历史潮流而动的反动统治者外，更多的是墨守成规、因循守旧的小人物，他们对新生事物不适应、不理解，甚至满怀恐惧，他们主要在思想和行动上抗拒社会变革。我们从改革开放的历程中，就可以发现许多这样的人和事。而改革开放的最大阻力，就是既有的各种“套子”。
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《套中人》读后感
——张浩然
近期刚学了《套中人》这篇小说，我从中获益非浅。
主人公别里科夫是一个中学教员，但却是一个落后、保守、维护一切旧制度的守旧派典型人物。小说描写了别里科夫性情孤僻，胆小怕事，甚至晴天也要带上雨伞，套上雨鞋，把头缩进大衣的领子里，极力想用一层坚硬的壳把自己包裹起来，拒绝与外界接触，拒绝接受新生事物。最后悲惨地躺在棺材里才找到自己理想的归宿。
别里科夫是一个小小教师，一个不仅肉体装在套子里而且灵魂都被各种的“套子”紧紧的束缚着的教师，一个无足轻重的小人物。他诚惶诚恐，战战兢兢，然而，更为可恨的是，他不仅自己自觉地生活在“套子”里，而且还要把周围的一切都装在“套子”里。就是在他这类小人物的影响下“全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字……”。
而这个装在套子里的人，最终回到了自己的“套子”中，就这么无声无息的告别了这个世界。面对着别里科夫以及他的套中生活，我感觉到了一种窒息。雨伞雨衣雨鞋，棉大衣鹿皮套包裹和封闭着的世界时常使我想到我们自己。井地之蛙的我们，常常对着井口大的天空抒发惆怅而空泛的感慨，却看不到外面世界的红花绿草，高山流水。虽然我们不会像别里科夫那样，但我们还是经常被自己的意识所禁锢所制约，走不出自己为自己或者别人为自己设计的思维怪圈。
别的方面我暂时不谈，就拿作为学生的我们吧！在我们的学习生涯中，思维是我们全部生活的重要方面，是我们得以腾飞的立根基础。但我们的思维却常常像别里科夫似的套子一样，时常禁锢着和封闭着自己。只是我们的套子是看不见、摸不着的，别里科夫的套子是有形的，可以识别的。在我们的思维流程中，创造性思维是一种特殊的形式，它富有独创的特点。牛顿在长期的思考基础上，受到苹果下落的启发，从而提出了万有引力定律。古希腊著名哲学家亚里思多德提出“物体越重，下落就越快”的观点，在长达100多年的时间里，人们都认为是正确的，而物理学家伽里略对此却大胆质疑，进行了大量研究，证明了物体下落的速度与物体本身的重量无关。如果总认为世界上的事物都是完美的，合理的，遵循前人的规律，没有丝毫的创造性
思维应用，那么，这个世界也就没有牛顿特出的万有引力定律，没有伽里略对亚里思多德错误结论的思考。
思维怪圈就仿佛是一件羽绒服，创造性思维就是那羽绒服上的拉链，应用创造性思维能够使我们走出思维怪圈的“套子”，也就使我们不会再像别里科夫那样战战兢兢。我们会发现，其实这个世界的大门已经向我们敞开！
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套中人契诃夫读后感
安东·契科夫，一个简单的名字，已过百年，他仍无法使人忘怀，因为，他的作品太让人有所感触。《套中人》就是他千万作品中的杰作，这一段段文字，散发着持久的魅力，带领着我穿越那远去的岁月，深深地体会到19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。
别理科夫，一个普通的中学教员，一名简单的知识分子，却俨然成为“套中人”。
在当时，他不是一个简单的个人，而是19世纪沙皇俄国的一个典型，是旧制度、旧秩序、旧思想的忠实维护者。他生活中所做的一切都是为了掩饰自己所有的不安，不受外界的影响。他造出一个个所谓的套子：哪怕在晴天中出门他也总是穿着套鞋，带着雨伞，他的雨伞、怀表、削铅笔的小折刀等等一切能包裹起来的东西都总是装在套子里，就连他的脸也好像装在套子里，因为他总是把脸藏在竖起的衣领里面，戴着黑眼镜，耳朵里塞上棉花，坐出租马车的时候也要车夫马上把车篷支起来。他所做的一切，就是为了心里的踏实。他的那句口头禅：“千万别闹出什么乱子来”，正正是他性格孤僻，胆小怕事的表现。在我看来，他已经被沙皇俄国的种种制度毒化了，是当时的黑暗现实这样一个令人可悲的“套中人”。
而后来，别理科夫也尝试摆脱这样套子里的生活，他在众人怂恿下，他与华连卡结婚了。他希望逃出套子，但一件事情令他的希望落空了。他认为：一名中学教员与小姐骑自行车是一件多么离谱的事情啊。他决定谨慎迂腐的态度对他的妻子谈话，却被华连卡的弟弟碰上了，在一番争执后，他被摔到楼下，结果可想而知，他死了。但他的死，不怪谁，只能怪他自己，他与现实生活格格不入，一身套子将他累死了。他的世界观就是害怕出乱子，害怕改变既有的一切，所以得了如此下场，通至死亡的坟墓。
俗话说：性格决定命运。正是别理科夫的封建，怀旧，胆小多疑等等的消极性格，令他走上了一条不归路，这样的结果令人唏嘘不已。不过，令人心痛的更是当时沙皇俄国的黑暗现实，那黑暗污浊的无形的政治空气，生生压垮了当时的俄国民众，别理科夫只是当时的一个代表，令今后的我们对此有了深刻的认识。
契科夫的《套中人》，一段短短的文字，揭露了俄国社会的各种病态，猛烈抨击了沙皇专制的黑暗制度，让我们重游了过去的历史。其实，当下也存在一些套中人，但愿每个人都能摆脱各自的套子，在多彩缤纷的世界里，更精彩地活着！
推荐第5篇：套中人
原创作品：
“套中人”
1898年，俄国著名小说家契诃夫创作了不朽的巨著——短篇小说《装在套子里的人》 。
作品中的主人公别里科夫先生，给我们留下了深刻的印象：他总是穿着棉大衣，戴着黑眼镜，头缩在衣领里，脚上蹬着一双雨鞋，手中拿着一把装在套子中的雨伞，慢慢行走着。他还循规蹈矩地过着那种苛刻生活……总之，无论是他的外表、言论，还是他的生活习惯、思想方法，他的一切都是“套子”式的。他诚惶诚恐，战战兢兢，从不敢越雷池一步。不仅如此，他还要把周围的一切都装在“套子”里……该作品抨击了当时使人们失去思想与言论自由的沙俄专制统治。
当然，这，是一百多年以前的事了。
那么，一百年之后的现在呢？我们周围还有“套子”吗？我们摆脱“套子”的束缚了吗？可以很肯定地说：“没有！”现在，我们依然生活在套子中！我们还是“套中人”！
让我们举个简单的例子吧。
大家还记得2003年我国爆发的重大疫情“非典”吗？其中，关于它病原的发现过程，有一段耐人寻味的故事。当然，我们现在知道那是由变异的冠状病毒引起的严重急性呼吸综合症。可那时呢？关于疫情的病原，普通百姓对它没有什么科学认识，只是恐慌。那就由专家来研究吧。可研究的结果呢？实在是出人意料。当时，中国疾病预防控制中心病毒预防控制所首席专家洪涛先生在研究病料时，首先发现病人肺组织中存有大量的衣原体样颗粒，然后他向社会公布了这一研究成果，把“非典”的病原基本确定为衣原体。紧接着，中央台《新闻联播》正式宣布：“广东省部分地区非典型肺炎的病原基本确定为衣原体。”然后，新华社正式报道：“引起广东部分地区非典型肺炎的病原基本可确定为衣原体。”一传十，十传百，大家都知道这一论断了。于是乎，全国人都认为“非典”的病原是衣原体了。
权威专家作出的判定，同行人没有质疑（也没有去亲自判断一番），外行人士就更没有异议了。于是，就出现了“一呼百应”、“众口一声”的“和谐”现象！
可事实呢？事实是所有人都错了。“非典”的病原是变异的冠状病毒，根本不是什么衣原体！
崇尚权威，迷信权威，凡事跟着权威走，一切听从权威，这就是我们的科学界！事实上，我国有很多的专家，仅有“专家”的名号，却无“专”的精神，“钻”的精神。那么，中国有这么多研究者却没有重大的研究成果（比如：得到诺贝尔奖），也应该是理所当然的事情了。（也许你说，杨振宁、李政道是华人，可他们是美国籍的；高行健是华人，可他是法国籍的；高锟是华人，可他是英国籍的……真是悲哀呀。）
科学界还有很多这种例子，这里就不一一列举了。我国的确有很多研究者，但却没有能突破“圈”的，没有敢打破权威的。“我现在的身份地位已经够高了，为什么还要去冒尖”、“我已经生活很好了，为何还要去‘权威’头上动土，动不好了会很吃亏的” …… 总之，学者虽多，专家虽多，却没有几个是真正为了“探索奥妙、寻得真理”而去搞科研的。尽管我们的研究者很勤奋，很辛苦。但大都
在原地转，还在一次次地重复着前人的路。也难怪这么多年来，无论是科学界，还是文学界，我国始终就没有登上诺贝尔高峰的。
再看看孩子们的生活，就以“学奥数”为例吧。
开始时，选择学习奥数的孩子，也许是头脑灵活，有这方面天赋的。渐渐地，中学生中没有天赋的也开始学奥数了。后来，一二年级的大部分小学生也学奥数了。怎么就出现这种情况呢？“人家孩子学奥数，我们孩子能不学吗？”“学奥数学得好，还能中考加分呢”……被动的，主动的，大家都开始了，“学奥数”风就这样“刮”起来了。
选拔特殊人才的渠道，就这样被大家挤没了。
与此同时，学生的其他天赋，很有可能被扼杀了。（人的精力是有限的。干了这样事，就没时间精力干另一样事了。他需要完成自己不喜欢但爸爸妈妈逼着完成的事情，怎么有时间做自己想做的事情？他要想考上一个自己喜欢的好学校，怎么能不做这些虽然讨厌但又很重要的数学题呢？）
“跟风”的套子，就这样套在了孩子们的头上。
我们再说说成人的世界吧。就以三大事之一的房子为例。
给你两道选择题：你是要悠闲地住在乡村的平房里呢，还是要经过拼命奋斗住在城市的高楼里呢？百分之九十九的人会选择楼房。你是要廉价租房呢，还是要辛劳一辈子买房呢？大多数的人会选择买房。（只要买的起。就是贷款也行，只要银行贷钱给我。）为了“房子”这项伟大目标，整日忙忙碌碌，拼命工作。甚至是艰辛不堪地生活着。
人，也就在这世上几十年，不过是个匆匆过客，为何要活得如此辛苦？“有钱的人、有头有脸的人，不都生活在城市中吗，有几个生活在乡村里的？”、“我想有个家，如果没有房子，我就感觉没有家”、“奋斗了大半辈子，如果最后连属于自己的房子都没有，别人怎么看我？我还奋斗个什么劲呀？”
“别人的眼光”就套上头了。
说到别人眼光，那就更是我们的“套子”了。在很多事情上，别人的眼光决定着我们的行动。我们很少去关心自己的真实感受，我们是活给别人看的，甚至可以说我们是为别人活的！（别人的眼光、别人的看法，决定了你的行动，难道你不是为别人活吗？）
……
“权威套”、“跟风套”、“世俗套”，这一个个的套子，束缚着我们的思想，压制着我们的行动。到最后，智力普通的人，整天忙忙碌碌，为生计奔波。有天分的人，要么天赋被扼杀，碌碌无为地生活；要么另谋出路，去国外发展，去为他国贡献自己的聪明才智！这是我们的悲哀，甚至可以说，这是一个民族的悲哀。
话又说回来。你敢摘掉这些“套子”吗？你敢干人所不敢的事吗？你可知那份压力有多重！
你能不听专家的论断吗？不能！如果不听，你就是异类，你就会被排挤。而排挤的一个严重后果，甚至是丢掉饭碗！
你能不参加高考吗？不能。将来的工作单位要大学文凭呀！没工作单位行吗？不行！挣不到钱呀？没有钱行吗？更不行！难道住大街，喝西北风吗？
你能不顾别人的眼光吗？不能！周围人时刻对你指指点点，你受得了吗？ 这就是我们的现状，它逼着我们进入套子中。名利、地位、他人眼光、社会风气，这一个个的“套子”，束缚了我们的大脑和手脚。
什么时候，我们能和我们嘲笑的对象“别里科夫”先生不一样呢？
什么时候我们能和“套子”说再见，迎来一片自由的天地，去自由飞翔，追逐梦想，收获理想呢？
推荐第6篇：套中人
第一课时
一、导入新课：
同学们，回想一下我们学过的小说，塑造了行侠仗义，该出手时就出手的花和尚鲁智深；聪明敏感的千金小姐林黛玉；温柔善良的水生嫂；受封建压迫的苦命的祥林嫂；可悲可叹的孔乙己；中举发疯的范进．．．．．．形形色色，林林总总，都免不了打上时代的烙印。今天，我们还要学习这样一位被时代烙印了的人——装在套子里的别里科夫。
作者简介：契诃夫（1860—1904）是19世纪俄国最后一位批判现实主义作家，优秀的短篇小说家和剧作家，一生创作了3470多篇小说，有“短篇小说之王”之称。著有《第六病室》、《带阁楼的房子》《套中人》、《姚内奇》。剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》。
背景介绍：19世纪末。正处在无产阶级革命前夜，工人运动逐渐展开，沙皇亚历山大二世被刺身亡，三世即位后加强了恐怖统治，警察和暗探密布俄罗斯，大批革命者被流放，进步报刊被查封，政府对舆论钳制日益加深，告密之风日益盛行，许多要求自由的人惨死于政治迫害，在这种禁锢的比罐头还严密的专制制度下，沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治，他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物，这种人不但出现在官场上，而且出现在知识界，契诃夫的《套中人》描述的就是这样一个人物形象。
二、查词典完成下列词语解释
辖制：（管束）孤僻：（孤独怪僻） 歹毒：（阴险狠毒）讥诮（冷言冷语嘲讽）
安然无恙：（平安，没有什么毛病和事故） 周济：（给穷困的人以物质上的帮助）
三、解题和介绍创作背景。
\"装在套子里的人\"是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面
临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。
四、结构分析
明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：
（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1-4段）。
（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第5段至倒数第3段）。
（三）埋葬别里科夫，但生活中还有许多\"别里科夫\"（最后两段）。读课文疏通情节：
一、介绍别里科夫及其套子（1-5） 序幕﹛生活套（1）、思想套（2）﹜套己
二、别里科夫的恋爱 （6—37） 开端：怂恿（6—7）
发展：漫画、骑车（8—17） 套人 高潮：争吵（18—36） 结局：失败（37）
三、别里克科夫之死（38—40） 尾声 套死
五、解析第一部分。
思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？
讨论归纳：
提问1：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？
明确：作者是用\"形\"显示\"神\"，用\"可笑\"的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。
提问2：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？ 明确：说他所教的古代语言是\"雨鞋\"\"雨伞\"，这是用了一个暗喻，\"雨鞋\"\"雨伞\"对他来说是与现实隔开的一个\"套子\"，他教古代语言也是把它当做一个\"套子\"，借此躲避现实。
提问3：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？
讨论归纳：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个\"不敢\"，\"全城人战战兢生活了10年到15年\"，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在\"套子\"里，而且还想把周围的一切也装进\"套子\"里。这两种\"怕\"表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能\"辖制\"全城。
六、布置作业
1.阅读课文第二部分，并找出描写别里科夫动作，神态和语言的代表性语句。
2.完成\"思考和练习\"三，体会讽刺手法的特点与效果。
第二课时
【教学目的】
正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。
学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。 【教学重点】作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
【教学难点】幽默讽刺手法和细节描写的运用 正确认识人物形象及时代意义，
【教学方法】点评、研讨。 【教学过程】
一、讲析第二部分。
思考：第二部分有几个相关情节？
明确：在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及一命呜呼这样几个相关情节。
提问1：在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？
讨论归纳：这一部分描写的特点是，抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。例如：\"如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！\"这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。再如，他从楼上跌下来的时候，\"情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象\"，这种奇特的心理状态正反映出他自欺欺人的特点。
提问2：别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？
讨论归纳：别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。
提问3：从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体会到什么？
讨论归纳：在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。柯尼连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力量。
二、讲析最后两段。
学生个别朗读最后两段，学生画下关键语句，并思考其含义。 提问1：别里科夫死后，大家有什么反应？ 明确：\"大快人心\"，从心里感到自由。
提问2：可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？
讨论归纳：只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。
三、讨论课文中讽刺手法和细节描写的作用。
归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：
① 夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。
② 揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。
③ 含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到人物的内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得。
除了讽刺以外，作者还用了一些传神的细节来表现人物，
四、小结
五、布置作业
用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物，或选一幅较幽默的漫画让同学们写一段话，练习幽默讽刺的手法
一、小说是以塑造人物形象为中心来反映现实生活的，要使一个人物活化必需借助于手段：肖像、语言、心理、动作等正面刻画以及环境等外在因素的侧面烘托，那“小说之王”是如何活化别里克科夫这个套中人呢？我们来共同探讨《装在套子里的人》。
二、分析人物形象
1、谈谈你眼中的别里克科夫？
他是沙皇制度下的忠实良民、忠心拥护者、卫道士，他守旧、落后、严守规矩，害怕出乱子，害怕变革现有的一切，而他的所作所为在客观上起着为沙皇助纣为虐的作用。他用僵化的思想模式，道德规范辖制着大家，他既是受害者又是害人者。他是一个受沙皇专制制度毒害的可怜又可悲，可憎又可恨的人。
2、小说怎样塑造这个人物？
集中表现在他的套子。
服装套：雨鞋、伞、棉大衣、表、小刀、脸、眼、耳朵。
思想套：告示、报纸、法令、常规、规矩
行为套：摇摇头、低声说、心慌、一个劲、慎重、多疑、唉声叹气、垂头丧气
语言套：千万别闹出什么乱子
环境套：卧室、床、帐子、被子、门、炉子、厨房
3、这些套子对他有什么影响？
他用套子套己也套人。有他在，人们不能自由言论，因为他把一切不合“规矩”的言行报告校长。此外，他反对一切新生事物。同事骑车交游。他认为大逆不道，怕教室吵闹出乱子就建议开除“彼得洛夫和叶果落”。他就象是一只背着重重的壳的蜗牛，胆小、多疑、封闭、守旧，整天战战兢兢、六神无主总是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。极力维护现行的秩序，当外界发生变化的时候他就缩进自己的壳里
4、全城的人又为什么都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？
全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年” ，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在\"套子\"里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。
5、别里克科夫最后的结局怎样？ 他死了。最终死在自己的套子里了。
6、小说通过怎样的矛盾冲突来展示他的悲剧？ 恋爱。通过恋爱时间来展示“套子”的危害。
学生阅读第二部分，讨论别里科夫结婚的原因？ ①别人撮合，华连卡表示好感。
②华连卡长得不坏，招人喜欢，出生较高有田产。 ③华连卡是第一个待他诚恳而亲热的人。
小结：以上种种均为外在因素或外在诱惑，不是他内心真正产生爱意，他准备结婚只是昏了头。
7、这件婚事成了吗，为什么？
答：没有。因为①有人画了幅漫画。②华连卡骑自行车。这触犯了别里科夫的套子，他不能接受新事物，与生机勃勃的现实生活格格不入。所以，迂腐、多疑、慎重的别里科夫就一本正经地找华连卡，妄图用自己的套子去套住她。结果华连卡不在，一向讨厌他的科瓦连科与他谈话，话不投机被科瓦连科推下楼梯，所以婚事失败了。更致命的是这一幕恰好被回来的华连卡看到，率真的她大笑三声，别里科夫的命运在这笑声中结束了。他永远地装进了自己的套子中。
小结：小说集中笔墨刻画了别里科夫婚事的波折，将两个性格截然不同的人放在一起，让保守落后的别里科夫承受新事物的冲击，让最怕出乱子的人承受了他认为的最大乱子，将别里科夫送入自己的套中牢牢地被套住，再也拔不出来。就在这一推一笑，一滚一死中展现了新旧良种势力的斗争，新势力轻而易举地灭掉了旧势力，表现了旧势力的必然灭亡和新势力的旺盛力量。
8、自读与讨论最后两段
学生个别朗读最后两段，学生画下关键语句，并思考其含义。
提问：（1）别里科夫死后，大家有什么反应？ 明确：\"大快人心\"，从心里感到自由。
（2）但为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？
讨论归纳：只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。
9、讨论小说塑造这个人物的意义何在？
揭示沙皇专制制度对人们思想的禁锢毒化，号召人们推翻沙皇专制统治。
6、讨论课文中
三、写法分析
讽刺手法和细节描写的作用。
请同学结合课文中的实例来讨论讽刺手法的运用。
归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：
① 夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。
② 揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。
③ 含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到人物的内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得。
除了讽刺以外，作者还用了一些传神的细节来表现人物，这和前面《守财奴》的写法有异曲同工之妙，请大家找一两个例子作说明。
四、总结归纳，提升认识
对照本课教学目的，再回到前面认真阅读\"预习提示\"，加深理解，每一位同学作简短的自我学习小结。 教师点拨要点：
① 别里科夫形象及其时代意义（主要内容见预习提示）。 ② 讽刺手法及细节描写的运用。
③ 简短的篇幅里包含了深刻的思想内容，平凡的故事里表现了有重要意义的主题。
五、拓展作业
1、用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物或描述自己或身边的人身上的“套子”，学习使用幽默讽刺的手法来表现生活。
2、课外选读读本上或其他文学刊物上两篇反映生活现实的微型小说，并作简要的评注。
推荐第7篇：套中人
《套中人》教案
—— XXX
教学目标：掌握别里科夫的形象特点、分析本文语言的艺术特色。
时间：一课时
【教学方法】
研读课文，采用师生共同讨论的方式，解决教学重点，以培养学生分析问题，解决问题的能力。
【教学思路】
首先分析第二自然段，然后总结别里科夫这个典型环境中的典型形象，最后分析本文语言的艺术特色。
【教学过程】
一、分角色朗读第二部分
[提问］
作家用了将近三分之二的篇幅写别里科夫的婚事，初看起来，好像与前文连接不紧，这一故事情节的设置妙在何处？
［学生讨论后教师明确］
作家把他的主人公放在婚事的面前加以描绘和议论，对揭示别里科夫的丑恶本质，对于突出和深化作品的主题，都具有重要意义。就连“结婚”的义务和责任“别里科夫”都不敢承担了！”甚至连“求婚”“允婚”的勇气都没有了！在别里科夫枯竭了的心灵里，连“该结婚”的念头也产生不出来了！至于真正的爱情，那就更是别里科夫所无法理解的。仅仅是一个“该结婚”的念头就弄得他一命呜呼了。——这就有力地突出了别里科夫的性格。在这里，作家只讲别里科夫的婚事，而不提他有什么爱情，是意味深长的。别里科夫跟真正的爱情是无缘的，从中我们也可以看到契诃夫对社会生活的观察是多么深入细致，对人物的刻画是多么准确、真实。
二、总结别里科夫这一形象
〔学生讨论，然后教师归纳。〕
（一）人物形象
1．套子
学生默读，划出关键语句，并加上简批。思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？
2．思考两个“怕”
（1）别人“怕”别里科夫
提问：别里科夫是个中学的希腊文教员，为什么“全城都受着他的辖制”?
（2）别里科夫“怕”别人
提问一：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？请找出文中对别里科夫脸色的多处描绘，说说其意义。别里科夫结婚的喜剧转眼间变成死亡的悲剧说明了什么?
别里科夫是一个典型的“套中人”。他的“套子”就是沙皇统治下的俄罗斯社会的一切陈规陋习。他把自己装在套子里，凡是违背法令，不合常规的事，都不敢越雷池一步。而且他认为自己有责任用套子去约束别人，“千万别闹出什么乱子”。
A．别里科夫式的“套中人”是沙皇专制统治的产物。
小说描写的社会环境，代表了两股历史潮流：专制主义的潮流和民主自由的潮流。在民主自由的新潮流面前，专制主义显得更加反动，别里科夫为专制主义所辖制，又辖制他人，遏制着民主自由潮流的发展。
B．别里科夫又是沙皇专制统治的社会基础。
许多人受着专制主义的辖制，心里是非常反感的，只是敢怒而不敢言。别里科夫显然跟这些人不同。他把沙皇政府的一切看作是天经地义的，把沙皇的政令当作评价是非的标准。他还以教育者自居，管得很宽，唯恐别人出乱子，认为自己有责任向别人进忠告。这样他把整个中学乃至全城辖制了整整十五年。别里科夫之类的套中人是一种社会现象，这类人是沙皇专制统治的一种社会基础，他们实际上充当了沙皇专制统治的成犬。
C．别里科夫既是令人畏惧的人物，又是弱不禁风的可怜虫。
“我们教师都怕他”，而且“全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕”。他狐假虎威，辖制着整个中学，辖制着全城。但是他又是如此虚弱，尽管他把一切都藏在套子里，自以为“素来在各方面都称得起正人君子”，但是他还是惶惶不可终日，战战兢兢，六神不安。一幅漫画就把他弄得难堪至极。在柯瓦连科这样的新派人物面前，他不堪一击。更富有戏剧性的是，他竟死在他恋爱对象的大笑声里。他丧失了一切生活之乐趣，成为一具活僵尸。作家用别里科夫的形象昭示天下：沙皇专制统治的社会基础极端腐朽，你怕他，他能辖制你，你不怕他，他一触即清。
D．别里科夫是一个完全漫画化了的象征性形象，又是一个有血有肉的艺术形象。作家把别里科夫写成一个怪物，“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”，“他的卧室挺小，活像一只箱子”，连睡觉也藏在套子里。当然现实生活中不可能有这样的怪人。作家把别里科夫完全漫画化了，显示他的套子何等荒诞，他唯沙皇意志是从，没有丝毫主见。
别里科夫又是一个有血有肉的人物形象。他也曾恋爱，而且差点结了婚。他也有自尊心，遭到柯瓦连科的训斥，他心慌意乱；被华连卡大笑，他无地自容，以致一命呜呼。他有他的思想感情，他有他的个性气质，他有他的生活逻辑，是一个有血有肉的艺术形象。
四、如何理解最后一部分（主旨）
最后一部分是写埋葬了别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”。说明只要沙皇专制制度存在，就有别里科夫的存在。要消灭这种装在套子里的胆小保守的人，就要消灭适合他们生存的那种制度。任何一个时代，胆小、保守是要不得的，应该勇于开拓创新，适应新的环境和新的潮流，这样，才能跟上时代的发展。
（通过上面问题，明确胆小保守的危害性及改革创新的重要性）
五、分析文章语言的特色
〔先由学生概括归纳，然后教师明确。〕
契河夫是幽默讽刺大师，《装在套子里的人》表现出高超的幽默讽刺艺术。
1．用夸张变形的漫画手法造成幽默讽刺效果。
描写套中人的外貌，就竭尽夸张之能事，特别是“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿上暖和的棉大衣”，还要把脸藏在竖起的衣领里，“用棉花堵住耳朵眼”。你看，简直是个神经病，荒唐、滑观可笑。这是艺术的夸张变形，然而正符合套中人的本质特征，因而具有辛辣的讽刺效果。
小说写一个促狭鬼画的一张漫画，“画着别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷起裤腿，正在走路，臂弯里挽着华连卡”，使得别里科夫的形象更加滑稽可笑。
此外，写他睡觉时的惊恐，写他滚到楼下安然无恙，而响亮清脆的几声“哈哈哈”却就此
结束了一切事情，都是够夸张的，够幽默的。
2．荒谬绝伦的言论和一本正经的口吻，构成强烈的讽刺。
例如别里科夫正儿八经地对何瓦连科说的一段话，判断是荒诞的判断，推理是荒唐的推理，但在别里科夫看来却是理所当然，而且出于善意，声称“忠告”。荒谬的言论与一本正经的口吻，构成强烈的反差，加强了讽刺力量，令人捧腹大笑。
3．将套中人与新派人物联系起来，造成幽默讽刺的效果。
柯瓦连科与华连卡很新潮，把套中人跟他们联系起来，幽默讽刺就掀起高潮。别里科夫和华连卡的恋爱，两个根本不般配的人却凑到了一块儿，是奇事一桩；这边骑自行车兴高采烈，那边脸色却从发青变成发白；这边诚恳忠告却是满嘴荒唐，那边毫不领教，严词斥责，把别里科夫推下楼梯，这边一脸尴尬，那边纵声大笑；凡此种种，都构成了一幅幅绝妙的讽刺画。
六、布置作业
1、准备写好《“别里科夫之死”专案组调查报告》系列文章：调查一：案发背景；调查二：别里科夫档案资料.
七、板书设计
装在套子里的人
幽默1．用夸张变形的漫画手法造成幽默讽刺效果
讽刺2．荒谬绝伦的言论和一本正经的口吻，构成强烈的讽刺。
艺术3．将套中人与新派人物联系起来，造成幽默讽刺效果。
推荐第8篇：套中人
《套中人》学案
学习目标：
1、使学生认识沙皇俄国专制制度的黑暗和腐朽，理解别里科夫这个套中人的社会意义；2.学习抓住肖像、语言、行动和心理活动的描写来刻画人物的方法； 学习重点：
1.重点: 了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型意义。2.难点: 用各方面的具体描写来表现人物性格特征的方法。 学习过程： 作者简介:
安东·巴甫洛维奇·契诃夫(18601904)，俄国19世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”。他八十年代开始创作，九十年代是他创作的盛期。他的代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《带阁楼的房子》《装在套子里的人》(又译为《套中人》)剧本《樱桃园》等。写作背景:
契诃夫的这篇小说发表于1898年，它通过别里科夫这个文学形象反映了十九世纪末期俄国的社会生活。
十九世纪末期，在俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场上，而且也出现在知识界。字音、字形：
qí(祈)祷xiá( 辖)制讥qiào(诮)yōu(忧)郁陶yě （冶)促xiá(狭)sǒng(怂)yǒng(恿)cuō(撮)合战战jīng(兢)jīng(兢)胆qiâ（怯）
安然无yàng(恙)车pãng（棚）/（篷）成fân（分）纯cuì（粹）荟cuì（萃）忌huì（讳）通xiāo（宵）â梦（噩）zēng恶（憎）孤pì（僻）
谈笑风shēng（生）piānpiān起舞（翩翩）缺hàn（憾）cuō手（搓）打dǔn（盹）出bìn（殡）严jùn（峻）近义词填空：
1、凡是（违背）法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他垂头丧气。（违背违反）
2、他来到一位教师家里，总是坐下来，就此一声不响，仿佛在（考察）什么事似的。（考察考查）
3、况且，也该想到他的年纪，现在已经没有（工夫）来挑啊捡的。（功夫工夫） 人物形象分析：
1、别里科夫有哪些套子？
生活上的套子：衣着打扮方面，生活用具、习惯方面。 思想上的套子：凡是政府规定禁止什么，他无条件拥护； 凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，他就闷闷不乐。 职业上的套子：教古代语言，躲避现实生活。 论调上的套子：千万别闹出什么乱子。
2、别里科夫是个怎样的形象？有什么典型意义？
别里科夫是一个为自己制造套子隔绝人世的可怜而又可笑的人物形象。他反对和害怕现实的一切变革，是旧制度、旧秩序、旧思想的忠实维护者，是沙皇反动政府的忠实拥护者。作者通过别里科夫的习性、言行及其遭遇，有力地说明了一切维护旧制度、旧秩序，阻碍历史发展、社会前进的反动人物，是注定要灭亡的。（这也就是本文的主题思想。）这一思想，不仅在当时是有进步意义的，就是在今天，也依然有其生命力。在现实生活中，别里科夫式的人物还没有绝迹，我们要跟抱着旧思想不放的人作斗争。
3、柯瓦连科兄妹俩在文中有何作用，是怎样的人物形象？
柯瓦连科和华连卡是作为与别里科夫相对立的形象出现的，他们代表有民主自由思想的进步力量，有正常的人类情感的人，敢于和“套中人”斗争的人。柯瓦连科和别里科夫的冲突，不但鲜明地展示了两个人物的不同性格水火不相容和他们所代表的新旧思想的斗争，而且淋漓尽致地暴露了别里科夫“套中人”思想的虚伪、腐朽和反动，表达了作者鞭挞丑恶的旧事物，支持生活中的积极进步力量的立场。华连卡的笑声一方面是正常人对“套中人”越出常轨出洋相的嘲弄，另一方面也象征着追求自由生活的进步力量对窒息生命的反动势力的斗争的胜利。 社会环境分析：
4、埋葬别里科夫是一件大快人心的事，可是别里科夫死后不久，为什么“生活又恢复旧样子了”?
结尾具有丰富而深刻的含意，“大快人心”表现作者对新生活的向往与愿望，而不久“恢复旧样子”却是告诉人们愿望和现实还有距离。别里科夫是社会的产物，只要当时那样的社会还存在，就会有新的别里科夫存在，就会一切“又恢复旧样子”的。 写作手法总结：
1、用讥刺和嘲讽的笔法描写敌对的或落后的事物，有时用夸张的手法加以暴露，
以达到贬斥、否定的效果。课文中，作者对别里科夫就是用这种笔法去写的。这种笔法，便叫讽刺手法，是文学的表现手法之一。
2、肖象描写是文学作品中常见的刻画人物的手法之一。作者根据人物的性格特征，对人物的外形、衣着等进行适当的描绘，这种描绘，叫做肖象描写。本篇文章作者对别里科夫做了细致的人物肖像刻画。
推荐第9篇：《套中人》赏析
《套中人》赏析
契诃夫的小说之所以深刻,就在于他用夸张和讽刺的手法冷静地将社会中的丑陋一点点展现在人们面前,让我们有一种对现实社会的反思。《套中人》无疑也做到了这一点。
我认为别里科夫这个人物是个扁平人物，因为我觉得他的性格特点比较单一，他整个的内心世界也没有很大的变化。这并不能说这个人物塑造得不够丰满，相反我觉得这个人物的成功之处就在于以他的单一刻板是一种当时的一种典型性格。
这篇小说的时代背景是1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。当时担任宗教院检察总长的波贝多诺斯采夫给沙皇的奏章中说：“在当前这个艰苦的时代，政府的当务之急就是„„平息那种头脑不清、濒于疯狂的社会舆论；必须禁止那种人人饶舌的不可名状的街头巷议，以期尽量减少流言蜚语„„”了解了这一点，就可以清楚地意识到别里科夫就是这样一个维护沙皇旧制度的人。而他之所以成为这样一个迂腐落后的人，还是由于它的性格造成的。
他“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”；他把随身带的东西都放在一个又一个“套子”里；他把自己的脸也“藏在竖起的衣领里”这些描写都可以表现别里科夫是一个封闭的人，或者说是一种对现实世界的逃避。所以他总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。由于这种封闭也造成了他的另一个性格特点，那就是驻足不前，无法积极的向前看，总是沉溺在对过去的空想中。他“老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西”，他总认为过去什么都好，其实意味着对现实的恐惧、抗拒。”他对现实以及未来都没有希望，所以他才会选择躲进套子里避免受到伤害，一味的守旧。不断的逃避也使他越来越胆小。这表现在“他躺在被子底下，战战兢兢”，“深怕会出什么事”，“深怕小贼溜进来”，可笑之外又让人觉得可怜。这样的一个人，与其说它是旧制度的维护中，不如说它也是在旧制度下的一个受害者。他被这种中的规定制度所压迫着，所以他钻进了套子里，甚至将自己的思想装进了套子里。因为胆小多疑懦弱，他在被压迫后的反应不是站起来反抗，相反，别里科夫只是一味的妥协，所以它成为维护这种旧制度的一份子。。“只有政府的告示和报纸上的文章”，“其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚”。即使官方批准的东西，他也觉得“包藏着使人怀疑的成分”，总担忧“闹出什么乱子”。况且这样的想法还辖制了整个学校整个小城十多年，弄得大家甚至不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友„„总而言之，人们对这个套中人妥协，甚至有的人也因为这样而进到套子中去了。在这个问题上，作者进一步批判了这种旧制度旧思想的维护者，更实质的目的是批判了这种社会风气，一种被如此肮脏的政治空气压得人们喘不过气来的社会现象。文中还有一处很引人深思的细节，那就是别里科夫的结婚。可以说，他的结婚时他的一次尝试，使他第一次尝试从套子里面出来，可是他还是失败了。这失败的原因还在于他自己思想的腐朽以及人格上的缺失。华连卡“兴高采烈”地骑自行车，别里科夫认为这是多么“大逆不道”的事情。他还去找她的哥哥谈话，但这期间又暴露了他卑鄙的一面——告密，或者说是他在逃避中慢慢走向了堕落。作者写这一笔也是由寓意的，因为当时的俄国，亚历山大三世实行恐怖统治，在俄罗斯大地上警探密布，告密诬陷之风盛行，在社会上确实有许许多多的别里科夫式的人物。而当别里科夫被别人戳穿看清，暴露在他的“套子”之外后，他的生命也道里尽头。这个可怜的人已经无法从套子种出来了，他简直成为了他套子的寄生虫。课文是节选，没有把我认为最有讽刺意味的一段加上，那就是最后作者写道：“他躺在棺材里，神情温和、愉快，甚至高兴，”瞧！这个“套中人”死了，反而倒有神采了！作者接着指出：原来他“仿佛是暗自庆幸自己终于装进了一个套子里，从此再也不必出来了，是啊！他的理想实现了”。只有棺材，才是应当是一切“套中人”最好的归
宿。
别里科夫的形象不仅可笑，而且是一种极可怕的力量，他千方百计地扼杀一切新生事物和自由思想，代表了社会上一股强大的保守势力，体现着沙皇专制制度的本质特征。 全城的人，包括那些思想正派的人，居然也忍气吞声，听从别里科夫的摆布，像蜗牛一样缩进自己的壳里，过着浑浑噩噩、苟且偷安的生活，不敢起来与顽固保守势力进行斗争。这种窒闷、停滞、死气沉沉的套子式的生活，正是当时俄国社会生活的特征，所以这导致一个别里科夫死了，还会出现另一些别里科夫。
然而这又是不可避免的。在改革的道路中就会有改革派和保守派。因为时代发展、社会进步，总会有变革，那么就会有反对变革的人出现。我觉得做这些制片小说的目的还不仅仅在于揭示有这样一种人，而是呼吁要大家树立一种新的思想，只有拆除了孕育别里科夫这类人的土壤，从思想上改变，改革才会进行下去。
推荐第10篇：套中人教案
《套中人》教学设计
教学目标：
1．把握人物形象，注意人物性格的复杂性及其社会典型性。
2．思考小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵。
教学重点：
了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型意义。
教学难点：
准确深入地把握小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵。教学过程
一、导入新课
一提起小说，大家都很熟悉，每个人也都有自己比较喜欢的小说人物形象，或者是有自己比较喜欢的小说作家。你能举出读过的小说中印象最深的人物吗？（学生温习就知识，作为新知识的触发点）
文学即人学，这些人物在文学的画廊里熠熠生辉。今天我们将一起走近一个经典的艺术形象——别里科夫，一个套中人。（板书：套中人契诃夫）
二、自读初识套中人
别里科夫科为什么被称为套中人？
衣着上的套子晴朗日子穿雨鞋、棉大衣，把脸蒙在竖起的衣领里，穿羊毛衫，戴黑眼镜，用棉花堵住耳朵
用具上的套子晴天带雨伞，把表装在灰色鹿皮套子里，削铅笔的小刀也装在套子里，出行坐马车也要支起车篷，卧室活像一只箱子，
床上挂着帐子，睡觉则用被子蒙住脑袋
职业上的套子教古希腊语，歌颂过去，憎恶现实
思想上的套子官方禁止的才觉得一清二楚，而对一切没有被政府明令禁止的事物他都觉得可疑、害怕，违背法令的就闷闷不乐
语言上的套子“千万别闹出什么乱子来。”在这部篇幅不算长的小说里这句话竟然以不同的方式出现了九次之多，简直就像咒语一样压得人喘不过气来。（学生练习以不同的语气读出不同的含义，符合语境，同位互评）
套子分为有形的和无形的，别里科夫从外到内彻彻底底地装进套子里面，读来让人觉得可笑又可恶。
三、品读再识套中人
别里科夫成为套中人有什么后果？
1．套己
战战兢兢六神不安、脸色苍白、垂头丧气、唉声叹气。
如脸色苍白（“他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。他通宵做噩梦，到早晨我们一块儿到学校去的时候，他没精打采，脸色苍白。”“讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事。”柯瓦连科涨红了脸说，“谁要来管我的私事，就叫他滚！” 别里科夫脸色苍白，站起来。“他俩走远了，不见了。别里科夫脸色从发青变成发白。他站住，瞧着我。„„”）
在上述脸色变化中揭示了别里科夫畏惧新事物的程度逐渐加深。(套子的牺牲品——可悲可怜)
2．套人
开除事件、辖制事件，他总是像一个幽灵一样不请自到地造访每个教师的住所，一句话不说地坐上一两个钟头，然后又像幽灵一样地消失了。他的恐惧像毒瘤一样一点一点地蔓延，传染给他周围的每一个人。他在学校里待了15年，整个学校乃至全城被他这样的情绪控制了15年，竟然在这样漫长的时间里没有一个人想要反抗，想要对他说一个不字。可以想像一下，那是怎样的15年啊!全城的人什么都怕：不敢大声说话，不敢寄信、交朋友、读书，不敢周济穷人、教人识字，不敢吃荤、打牌，不敢搞任何娱乐活动，人们都像他一样蜷缩在自己的套子里苟且偷生。上面是“面”的铺写，还不具体深入；因此作者匠心独运地把别里科夫放到所谓“恋爱事件” （漫画事件、骑车事件、争吵事件）中，作集中的画龙点睛的刻画。点面结合手法使别里科夫这一形象既有广度又有深度。（套子的卫道士——可憎可恨）
3．套死
别里科夫与柯瓦连科争吵，柯瓦连科一推，华连卡一笑，最终结束了别里科夫短暂的一生。这个套中人最终套进了棺材，永久性地套住了。
四、解读三识套中人
别里科夫为什么会成为套中人？（学生讨论）
恐惧使得套中人过着人不人鬼不鬼的生活，恐惧使得他的同事们敢怒不敢言，为了保全自己、为了一己私利而丧失人格，丧失做人的
尊严，丧失做人的起码原则，如虫豸一般苟延残喘。
而恐惧产生的根源是渗透在人骨子里的奴性和漠然。长期的封建高压统治在国民身上造成了奴性心理，这种奴性心理让别里科夫战战兢兢，对新事物的禁令盲目附和，这两者是别里科夫恐惧病的病根所在。 精神上的奴性是多么害人，多么可怕，对人心灵的毒害是多么巨大，一个丧失了人格尊严的人是多么地猥琐„„
试想想，如果小说《装在套子里的人》中的每一个人都能把自己当成顶天立地的人，能互相关心，把人与人之间的隔阂打破，而不是在他人身上寻开心(学校里的人极力撮合别里科夫与华连卡的婚姻并非因为他们关心他，那不过是给烦闷无聊的生活寻找点调味剂罢了)。那么，作为万物之灵的人的内心怎么可能被恐惧牢牢地控制住呢?人还有什么必要把自己装在“套子”里呢?
必要时出示写作背景：
这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗社会现实。1881年，亚历山大二世被刺身亡，继位的亚历山大三世加强了专制恐怖统治。沙皇政府采取一切暴力手段镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。全国警探密布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。
五、悟读审视套中人
文章的结尾说：“实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许许多多，将来还不知道有多少呢？”一个别里科夫死了，可还有更多的别里科夫活着。这个人不只是活在19世
纪，他还活在21世纪，甚至还会活在下一个世纪。他也不只是活在俄罗斯，他还有可能活在中国，甚至世界各地。那么你还见过哪些套中人？（文学作品或现实生活中）学生讨论生成自己独特的体悟与看法。
套子可以分为合理的套子、落后的套子、反动的套子。合理的套子，如生活中必要的规章制度、进步的道德规范，在民主基础上制定的法律法规；落后的套子，主要是过时的，违反客观现实的套子，甚至是压迫人民的法律、制度、观念、如“三纲五常”“三从四德”。契诃夫忽略肖像描写是因为他想要表现的不是一个单独的个人，而是“一类人”，他真正的表现对象不是具体的某个人，而是“一群人”，不是个体，而是群体。
六、结课
我们埋葬了别里科夫，也埋葬了很多的套中人。一个别里科夫就是一面镜子，这面镜子照出了人性的弱点。也许他的墓志铭上写着：生命诚可贵，爱情价更高；若为“套子”故，两者皆可抛。我们愿在后面加上：我们终会舍弃那些落后的套子，成为自由呼吸的人！
教学反思：
《装在套子里的人》是契诃夫短篇小说的代表作，是一篇具有深刻思想意义和广泛社会影响的作品。小说自问世以来，以其精巧的艺术构思与深刻的思想内涵，一直吸引着无数的读者，让人感慨，引人思考。据此，我设计了两个目标：把握人物形象，注意人物性格的复
杂性及其社会典型性；思考小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵。这两个目标是文本的双翼，一个是显性的知识目标，一个是深层的情感与价值观目标。
为完成这两个教学目标，我和学生们坚持在阅读中不断提高阅读的体验，按照“自读——品读——解读——悟读”四步，由浅入深，由易到难，逐层推进。自读，初识套中人，是尊重学生最初体验的环节，以熟悉情节，初步了解人物形象为目的。品读，再识套中人，是细读文本，品味人物的喜怒哀乐。解读，三识套中人，是对人物背后的社会与人性进行理性思考。悟读，审视套中人，利用文本中知识的构建与现实碰撞，正确认识人物形象的意义。
整个的教学过程，让学生自主探究理解文本意义，建构知识并与现实碰撞，体味其社会意义和现实意义，最终实现提高阅读欣赏能力并获得创新发展的目的。
当然由于时间的关系，有些细节的品味还有一些欠缺，学生阅读与思考的时间也不够充分。但教学是一门遗憾的艺术，我相信以后会做的更好。
第11篇：套中人文档
一、导语设计
先给学生出示一首讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》（陈显荣）：
“要我换电扇，且慢复且慢！不怕花钱多，就怕担风险：雨天怕打雷，晴天怕触电；倘若螺丝松，飞来大刀片，重者削脑袋，轻则上医院还是稳妥点，仍用芭蕉扇，只要拼命摇，照旧能解汗！”（课件显示）
这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜，仅是一位老实本分的小市民，他文化低，眼界窄，接受新事物迟钝现实生活中，不少人与他相似他们害怕变革，苟且偷安今天，我就给大家介绍一位这样的人——装在套子里的人，即别里科夫。（显示课题）
二、作家简介：（投影显示）
19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。
早期作品多是短篇小说；后期转向戏剧创作，他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。
其代表作《变色龙》、《装在套子里的人》，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词；后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。契诃夫以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。
与欧·亨利、莫泊桑并称为三大短篇小说之王。
他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”。他八十年代开始创作，九十年代是他创作的全盛期。这时期他由于到沙皇流放犯人的库页岛去旅行，进一步了解了沙皇统治的罪恶，作品的批判性日益加强。
三、解题
1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，三世即位后加强恐怖统治，警察和暗探密布俄罗斯，大批革命者被流放，进步报刊被查封，政府对舆论的钳制日益加紧，告密之风日益盛行，许多要求自由的人惨死于政治迫害在这种“禁锢得比罐头还严密”的专制制度下，人民群众敢怒不敢言，享受不到起码的民主权利。特殊的政治环境造就了特殊性格的人。别里科夫是被警察制度吓破了胆的满心恐怖的可怜虫形象，整天提心吊胆，怕出乱子，怕人告密，连一张漫画都把他吓得六神无主，唯恐“到头来弄得他奉命退休”这个畸形典型从侧面暴露和讽刺了沙皇专制制度剥夺人民自由的罪恶。
四、整体感知作品，了解故事情节
全文可分为三部分
一（1－4）：介绍别里科夫的外表，生活习惯和思想性格
二（5－38）：写别里科夫与华连卡的爱情故事
讨论划分出这一部分故事情节的开端、发展、高潮和结局
开端：结识华连卡
发展：漫画、骑车事件
高潮：与卡瓦连科争吵
结局：恋爱最后失败
三（39—40）：写别里科夫之死。
五、解读人物，总结塑造人物的方法：
老舍先生说过：“一篇好的小说，人物形象是立在读者面前的。”小说的阅读，首先是对人物形象的感知，继而才是对人物性格的把握。同学们读了这篇小说后，主人公别里科夫给你留下怎样的印象？〔思考后自由发言，多生描述人物形象，既尊重文本，又有所创新]
1、别里科夫有哪些“套子”？
(1)穿着：穿雨鞋、棉大衣，把脸蒙在竖起的衣领里，穿羊毛衫，戴黑眼镜，用棉花堵住耳朵
用具、出行：晴天带雨伞，把表装在灰色鹿皮套子里，削铅笔的小刀也装在
套子里，出行坐马车也要支起车篷
——总结出别里科夫的一个性格：封闭
(2)居家：卧室活像一只箱子，床上挂着帐子，睡觉则用被子蒙住脑袋
——总结出别里科夫的一个性格：胆小多疑
(3)引导学生齐读第一段结尾和第二段，列举别里科夫思想方面的表现：歌颂过去官方禁止的，才觉得一清二楚，违背法令的就闷闷不乐。
——总结出别里科夫的一个性格：守旧，极力维护旧秩序
小结：
生活方面的“套子”（有形的）：①衣着打扮——肖像描写；②生活习惯
思想方面的“套子”（无形的）：逃避生活，精神钳制
2、别理科夫的口头禅是什么？——语言描写对于塑造人物的作用
别里科夫的经典语言是“千万别闹出什么乱子。”
〔学生默读文本，标划经典语言〕
他在不同场合重复的这一语言，表现了他怎样的心理？［体会人物心理：反
复品读－→指名仿读－→师生评读］
这句话以不同的方式在文中出现九次之多，充分表现他对一切没有被政府明
令禁止的事物都觉得胆小、多疑、害怕的心理。
例如：“我真傻，真的”--------祥林嫂
“我们先前──比你阔的多啦!你算是什么东西!”--------阿Q
“多乎哉，不多也”--------孔乙己
这些语言都极传神地揭示了人物性格，小说中典型人物均有典型的语言。
人物形象的塑造必须符合人物性格的特点。
3、契诃夫刻画别里科夫的传神之笔是什么？
提示：例如，鲁迅《药》中突出描写了华老栓的手：“老栓慌忙摸出洋钱，
抖抖地想交给他„„”，通过对手的刻画揭示他此刻的复杂心理；在《祝福》中多次刻画祥林嫂的眼睛，通过对眼睛的传神刻画，充分展现祥林嫂的悲苦生活及不幸命运。
明确——脸色。
①小说中多次刻画别里科夫的脸，最能表现别里科夫心理变化的是哪几次？
“他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。他通宵做噩梦，到早晨我们一块儿到学校去的时候，他没精打采，脸色苍白。” ．．．．
“讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事。”柯瓦连科涨红了脸说，“谁要来管我的私事，就叫他滚！” 别里科夫脸色苍白，站起来。 ．．．．
“他俩走远了，不见了。别里科夫脸色从发青变成发白。他站住，瞧着我。„„”．．．．．．
②在上述脸色变化中揭示了别里科夫怎样的心理变化？
畏惧新事物的程度逐渐加深。
③那么能不能把对别里科夫“脸”的刻画换成对“眼睛”的刻画？
（小组讨论，合作探究，交流答案，体现多元解读）
不能。眼睛是心灵的窗户，他僵死的心灵早已把这扇窗户关闭。
能。由别里科夫性格决定，他的眼神也应是胆怯，多疑，呆滞，无神„„可从这些角度描写。
（学生言之有理，教师予以肯定，然后表达教师个人见解）
④别里科夫在华连卡的笑声中倒下了，你怎样看待别里科夫的死？
明确：“大快人心”，大家从心里感到自由。 一个礼拜没完，生活又恢复旧样子了。只要沙皇专制制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活，所以必须从根本上推翻沙皇腐朽反动的统治。
既是受害者又是害人者。专制制度毒害了他，他又是专制制度的维护者。
4、华连卡姐弟在文中的出现有什么作用或意义？从品味语言入手。
（1）难道当时那个社会就没有一点亮色了吗?(学生答：有)对还有华连卡姐弟.。①品读别里科夫和华连卡的语言请两个男生分别读：“天下竟有这么歹毒的坏人!”请两个女生分别读：“我们先走一步!多可爱的天气!多可爱，可爱得要命!”
问：你从这两句话中读出了人物什么样的心理和精神面貌?
明确：别里科夫恼怒，老气横秋，性情孤僻；而华连卡愉快，朝气蓬勃，活泼开朗二人形成鲜明对比。
②品读别里科夫和柯瓦连科的对话，请学生分角色朗读二人的对话部分，并请朗读者谈朗读感受。
问：在这段对话中，二人在思想性格等方面也形成了鲜明的对比，你能总结出来并找出关键句给大家读读吗?
明确：守旧思想和新思想的对比。如：别里科夫：“您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说是绝对不适宜的”“一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车——这太可怕了!”柯瓦连科：“讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事”“谁要来管我的私事，就叫他滚!”
虚伪阴险和光明磊落的对比。如：别里科夫：“说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下”。柯瓦连科：“我是正大光明的人，不愿意跟您这样的先生讲话我不喜欢背地里进谗言的人”“报告他?去，尽管报告去吧!”
（2）全城的人都怕别里可夫，为什么华连卡姐弟不怕?
明确：华连卡姐弟是具有新思想、敢说敢为的年轻人，代表一种新生的进步力量，必然向旧势力斗争。
（3）为什么要写华连卡姐弟?
明确：写华连卡姐弟，是为了反衬别里可夫，进一步揭露他套子式的思想和生活以他爱情和婚事的失败来说明这样的人绝不可能从“套子”里爬出来
“恋爱”的过程实际上也是新旧两种思想斗争的过程，特别是他最后被华连卡的弟弟推下楼，最终郁闷而死，这充分表明当时的社会中别里可夫式的人物很多，但终将被送进坟墓，沙皇统治必将灭亡。
六、探究：
我们对装在套子里的别里科夫深感悲哀，中国有句老话“不以规矩不成方圆”，对别里科夫的“套子”和我们的“规矩”二者之间的关系，你有怎样的认识？请以“套子与规矩”为话题，谈谈你的认识。
（学生思考，交流观点，推荐发言，言之成理即可。要求：先明确观点，再加以阐释）
教师总结：“许多同学发表了自己的意见，答案是丰富多彩的，对这个问题的认识结论并不是最重要的，重要的是通过对这个问题的讨论，我们加深了对小说人物及社会意义的认识与理解，达到了小说与现实的碰撞的目的，增强了理性的认识。”
历史的潮流是不可逆转的，而阻碍历史发展的往往就是各种各样的“套子”，但是套子不等于规矩，摒弃套子，不代表不要规矩。是否能推动社会的进步与发展，是区分套子与规矩的标准。抛掉套子，尊重规矩，革新思想，社会才能进步，时代才会发展。
一个别里科夫倒下了，还有千千万万个别里科夫依然挺立着。不只是在19世纪，他还可能活在21世纪甚至还会活在下一个世纪。他也不只是活在俄罗斯，还有可能活在世界其他任何地方。在现实生活中，我们每个人的身上或多或少都在被套子束缚。“骄傲”是一种套子，“虚荣”也是一种套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子。我们只有根除自身的陋习，驱除心中的邪念，才可能摆脱“套子”的束缚，大步向前。
七、迁移延伸，警示后世之人
让我们再回到葬礼上暮色四合，送葬的人渐渐四散离去，我们发现别里科夫的墓碑上还没有墓联和墓志铭。为警示后人让我们为别里科夫写一副墓联或一则墓志铭吧。
披套而生，何苦；郁闷而终，何必
在封闭的套子中忧郁而活，在忧郁的套子里无奈而死
活在过去的套子中躲避现实，死在崭新的精神下大快人心
装在套子里的人物，躺在坟墓里的时代
八、小结(师生齐读)
致别里科夫
沉重的希腊文压弯你的躯壳，
愚蠢的沙俄大衣，
裹住一个没有血肉的灵魂
权柄的黑伞能遮蔽太阳的光辉么?
岸然的大盖帽，
也难掩住伪君子的面影
你的墨镜全然滤去春天的色彩，
塞耳的棉花却敌不过飞鸟的齐鸣
你有嘴，只会念叨残喘的文告，
而你的双脚，永远永远
在污泥辙印中踽踽独行
你活着——是一只口袋，
妄图将世界塞进你的套子；
你终于死去——遗憾那一杯黄土没能埋葬你那游荡的幽灵!
第12篇：套中人(教案)
《套中人》教案
二、教学目标
1．正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义和现实意义（公开课）
2．学习小说中幽默讽刺手法和细节描写的运用
三、课前预习
1．了解相关文学常识
2．熟读文本，列出小说情节提纲
3．找出别里科夫身上套子的具体体现？
四、授课过程
预习内容展示
（一）文学常识
1．作者简介
契诃夫（1860—1904），19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家、剧
作家与莫泊桑（法）、欧·亨利（美）并称为世界文坛三大短篇之说之王 一生写了七八百篇短篇小说，代表作有《小公务员之死》《变色龙》
《第六病室》《套中人》《万卡》等后期转向戏剧创作，写过十多个剧本
他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”写作风格独特，善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，以简练的手法、幽默讽刺的笔调塑造出完整的典型形象
2．写作背景
十九世纪末，俄国社会矛盾日益尖锐，阶级斗争日趋激烈，马克思主义在俄国广泛传播，资产阶级民主主义思潮和工农运动高涨，新事物不断涌现 整个俄国处在革命的前夜，沙皇政府为维持其腐朽、黑暗的反动统治，对人民实行高压政策，禁锢人
民的思想，扼杀一切新生事物沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，他们一方面仇视和反对一切社会变革，另一方面也十分惶恐不安
（二）理清脉络，把握小说情节结构
第一课时 导语：
文学作品中很多性格鲜明的人物形象已成为生活中的代名词了，如你真是条变色龙（见风使舵），你典型的孔乙己（要面子、忠厚、迂腐），他活脱脱一个诸葛亮啊（聪明），还有一个——你千万别成了别里科夫啊，（幻灯2）这是为什么？别里科夫又是什么的代名词呢？今天我们就来认识一下这位流传了近一个世纪的名人
一、剖析别里科夫的人物形象
题目中最关键的是哪个词？（套）那就让我们从这个“套”字入手吧！
1问（1）看图（看图说话），先请一位同学起来描述一下我们的主人公
（2）某某同学刚才描述的实际上就是主人公身上哪方面的套子？（外表上的）
（3）除了外表上的套子，别里科夫还极力想把什么藏在套子里？（思想）思想上的套子又有哪些体现呢？（3段—6段）
（4）对于套子，书上有一处很精彩的描写，我们齐读一下（58页1011段）
总：可见这个人浑身上下，里里外外，时时背着套子，处处带着套子（幻灯3） 2问（1）奇怪了，为什么这个人总想把自己装进套子里呢？小说中怎么解释的？
（2）这里提到一个词“现实”，现实怎么了，有些什么东西让他如此憎恶、害怕？
启发：结合背景，当时社会上涌现出很多什么，如马克思主义思
潮、男女骑自行车，开茶楼等等
明确：（新事物），也就是说别里科夫表面上憎恶的是现实，实
际上憎恶的是新事物
（3）憎恶新事物，言外之意喜欢——（旧事物），说明这个人（顽
固守旧、胶
柱鼓瑟），而这里的旧结合背景应该指什么？（旧制度下的旧思想、旧形 式等等）
总：因此别里科夫把自己装进套子里的根本原因应该是以上我们分析的这几点 吧，哪位同学起来总结一下？（憎恶新事物、维护旧制度、顽固守旧）（幻灯3） 3问（1）别里科夫身上的套子对周围有影响吗？（肯定有！）
（2）齐读58页第一段，也可让同学自己找，然后读
可见这些套子紧紧地束缚着周围的人（幻灯3）
（插）：为什么“别理科夫”能辖制全校甚至全城10至15年之久？
明确：这句话暗含了作者的用意：别里科夫不再是一个人而是一群人的代表，是旧势力的代表，因此这句话暗示了旧势力的顽固，新生力量的薄弱，当然这里的薄弱是星星燎原之火式的薄弱，只是暂时的其实文中还有一个细节暗示了旧势力的顽固，就是别里科夫乒乒乓乓滚下楼梯之后，完好无损这一细节，也暗示了旧势力不是那么容易被动摇得很好有的同学注意到了，解读文本的能力还是很不错的
（3）这是对别人的影响，对自己呢？影响最大的是哪件事？（板书“婚姻”）
（4）有同学在预习中质疑过这样一个问题——别里科夫生活中发生了那么
多事，小说为什么把他的婚姻作为主要情节？
4问（1）婚姻失败后只一个月，别里科夫就死了，病死的？意外身亡？还是另有其因？拿出本子，你给比里科夫诊断一下，并出具一份死亡报告
（2）某某读一下你的诊断书 / 某某你的诊断结果是什么？/ 某某你是怎 么诊断的？
评价：笑死（最直接原因）、吓死、饿死（注意到人生存的一个最根
本条件）、抑郁死、丢死、气死、（看来同学们都有当医生的天分）
启发：所有这些死因的背后有没有更深层的死因？我们刚才分析了什
么对他的影响之大？
总：套子！所以杀害别里科夫的元凶应该是谁？（套子）（幻灯4）
5问（1）别里科夫死了，三所学校的人去参加了葬礼，假如你也去了，你会怀
着怎样的心情？
总：一句话——让我欢喜让我忧啊！
6总结：（1）你的心情其实就是对别里科夫人物形象的总结你既高兴又有些伤感，说明他既是一个什么样的人？又是一个什么样的人？哪位同学起来总结一下？
（2）一方面他用旧制度的条条框框束缚着我们，是旧制度的维护者，我们觉得他可恶，因此这样一个人死了是一件大块人心的事；另一方面他在束缚别人的同时又把自己给束缚死了，又成了旧制度的受害者和牺牲品，所以我们又觉得他可怜（幻灯5）
（3）现在我们知道了，别里科夫应该是什么的代名词啦？（可恶而又可怜的胶柱鼓瑟、胆小多疑的人）
二、正确认识人物的时代意义和现实意义 1问：我们由套子入手分析了人物，下面让我们再回到套子这里的“套子”是个比喻义，是个形象的说法，它的本意可以用哪几个词来替换它？
明确：束缚、禁锢、枷锁、桎梏、笼子等等
板书：套子——束缚（即旧制度下的旧思想旧形式等对人们的种种束缚） 2问：因此契诃夫塑造这个“套中人”的目的就不言而喻了吧？哪位同学起来说一下，结合背景？
明确：揭露旧制度对人们的束缚，唤醒人们的自由意识，呼唤人们挣脱束
缚，追求自由这就是“别里科夫”这一人物形象的时代意义了（幻灯6）
3问（1）别里科夫身上有这么多套子，我们身上有没有？前后4人一组，找一 下我们生活中的套子，选出一个代表做好记录，准备发言
（2）如：①学校的校规、校纪
②法律法规
③办事要托关系走门子
④时下生活中的很多车奴、房奴、卡奴
⑤父母的爱
⑥心理上的束缚：自卑、自闭、自负、恐惧等
⑦体形上的套子、年龄上的套子
⑧父母的爱
⑨
⑩
总：看来我们真的不堪重负了，都成了老黄牛了
4问：怎么办？（挣脱束缚）都挣脱吗？看一首小诗——《风筝》（幻灯7）
齐读，这是风筝埋怨线束缚了自己，风筝该不该挣脱线的束缚？我们该怎 么对待刚才我们找的这些生活中的套子？
明确：有一些束缚，如法律法规、校规校纪、衡量事物正确与否的标准等
等，这些套子不但不能挣脱，而是应严格遵守，而且这些用“套子”界定 也不是很妥当，应称为“规矩”，无规矩不成方圆；但自卑啊、保守 啦、走后门啦等等，这些不合理的套子是应该大胆地挣脱的（幻灯8）总之，要正确、合理的对待生活中的“套子”，这就是百年之后，我们再来认识别里科夫的最现实的意义吧！！
第二课时
一、讨论课文中讽刺手法和细节描写的作用
（一）幽默的讽刺手法的运用
1．请同学找出文中典型的带有幽默的讽刺性的句子
2．分组讨论这种手法的作用
3．老师总结
讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果课文中的讽刺有以下一些特色：
（1）夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙反映人物的迂腐可笑
（2）揭示人物荒谬的生活逻辑如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想
（3）含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的
灵魂同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到人物的内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得
（二）细节描写的作用
1．同学找细节描写的例句
如：摔下楼梯、哈哈哈大笑、笑之后的心理描写等等
2．分组讨论其好处
3．老师总结
这些细节和《守财奴》里的写法有异曲同工之妙，可以更好的刻画
出人物的心理和性格
五、课外训练
1．《基础训练》和《新课堂》
六、课后反思
优点：
1．课堂教学设计目标切中肯綮，明确有效；教学过程简练流畅，环环相扣，收放自如；学生活动设计新颖，“死亡报告”尤为一大亮点；对学生情感态度的引导巧妙恰当能够教充分份地体现出新课改的精神环环相扣、简练流畅、收放自如、亲切自然
不足：
1．应有设计的主问题，如：快速把握情节、你看到一个怎样的别里科夫、死亡报告、作者为什么要写这个人、现实生活中别里科夫的意义等，这样既有预设，又有生成，否则预设太多，空间太小
2．最后用“束缚”代替了“套子”，应再回到套子更好
3．现实套子的交流没有展开
第13篇：套中人2
高二语文必修
52装在套子里的人
学习目标
1、认识别里科夫的人物形象及其时代意义。
2、会分析作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
学习重点认识别里科夫的人物形象及其时代意义。
学习难点会分析作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
学习课时两课时
学习方法自主、合作、探究
第二课时
预习检测
1.字形。
消(1)销
(3)籍
藉砭(2)贬(4)叠迭
2、下列句子与人物a．外貌描写；b．心理描写；c．语言描写；d．动作描写；e．环境描写对应正确的选项是 （）
①他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。
②他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。
③他总是心慌得很，一个劲地说：千万别闹出什么乱子。
④“我所要做的只有一件事，就是忠告您，密哈益•沙维奇。”
A．①e ②a ③c ④cB．①e ②d ③b ④c
C．①e ②a ③b ④cD．①d ②b ③c ④c
合作探究
1、为什么他能管制全城呢？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
2、从别里科夫的“恋爱”动机来看，他与华连卡是否有真正的“爱情”？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4、别里科夫死后，大家有什么反应？可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 拓展探究
讽刺艺术是文学的一种表现手法。用讽刺和嘲讽的笔法描写敌对的和落后的事物，有时用夸张的手法加以暴露，已达到贬斥、否定的效果。一般采用对比、语言、动作及漫画的方式来写。请结合本文谈谈讽刺手法的运用。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 达标检测（选做题）
延伸阅读读下面一篇小说，回答1—5题。
柔弱的人
契诃夫
前几天，我曾把孩子的家庭教师尤丽娅·瓦西里耶夫娜请到我的办公室。需要结算一下工钱。
我对她说：“请坐，尤丽娅·瓦西里耶夫娜！让我们算算工钱吧。您也许要钱用，你太拘泥于礼节，自己是不肯开口的„„呶„„我们和你讲妥，每月三十卢布„„”
“四十卢布„„”
“不，三十„„我这里有记载，我一向按三十付教师的工资的„„呶，您呆了两个月„„”
“两月另五天„„”
“整两月„„我这里是这样记的，这就是说，应付您六十卢布„„扣除九个星期日„„实际上星期日您是不和柯里雅搞学习的，只不过游玩„„还有三个节日„„” 尤丽娅·瓦西里耶夫娜骤然涨红了脸，牵动着衣襟，但一语不发„„
“三个节日一并扣除，应扣十二卢布„„柯里雅有病四天没学习„„您只和瓦里雅一人学习„„您牙疼三天，我内人准你午饭后歇假„„十二加七得十九„„扣除„„还剩„„嗯„„四十一卢布。对吧?”
尤丽娅·瓦西里耶夫娜左眼发红，并且眼眶湿润，下巴颤抖。她神经质地咳嗽起来擤了擤鼻涕，但——一语不发！
“新年底，您打碎了一个带底碟的配套茶杯。扣除两卢布„„按理茶杯的价钱还要高，它是传家之宝„„上帝保佑您，我们的财产到处丢失！而后哪，由于您的疏忽，柯里雅爬树撕破礼服„„扣除十卢布„„女仆盗走了瓦里雅皮鞋一双，也是出于您的玩忽职守，您应对一切负责，您是拿工资的嘛，所以，也就是说，再扣除五卢布„„一月九日您从我这里支取了九卢布„„”
“我没支过！”尤丽娅·瓦西里耶夫娜嗫嚅着。
“可我这里有记载！”
“呶„„那就算这样，也行。”
“四十一减二十七净得十四。”
两眼充满泪水，长而修美的小鼻子渗着汗珠，令人怜悯的小姑娘啊！
她用颤抖的声音说道：“有一次我只从您夫人那里支取了三卢布„„再没有支取过„„”
“是吗？这么说，我这里漏记了！从十四卢布里再扣除„„呐，这是您的钱，最可爱的姑娘！三卢布„„三卢布„„又三卢布„„一卢布再加一卢布„„请收下吧！”
我把十一卢布递给她„„她接过去。喃喃地说：
“merci(法语：谢谢)。”
我一跃而起，开始在屋内踱来踱去。憎恶使我不安起来。
“为什么‘谢谢’?”我问。
“为了给钱„„”、
“可是我洗劫了您，鬼晓得，这是抢劫！实际上我偷了您的钱！为什么还说‘谢谢’！”
“在别处，根本一文不给。”
“不给？无怪啦！我和您开个玩笑，对您的教训是太残酷了„„我要把您应得的八十卢布如数付给您！呐，事先已给您装好在信封里了！可是何至于这样怏怏不快呢？为什么不抗议？为什么沉默不语？难道生在这个世界口笨嘴拙行吗?难道可以这样软弱吗?”
她苦笑了一下，而我却从她脸上的神态看出了答案，这就是“可以”。
我请她对我的残酷教训给予宽恕，跟着把使她大为惊疑的八十卢布递给了她，她羞羞地过了一下数就走出去了„„
我看着她的背影，悟想到：
“在这个世界上做个有权势的强者，原来如此轻而易举！”
（1）文中有两处提到尤丽娅·瓦西里耶夫娜“一语不发”，这两处的意思是否一样？为什么?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）对尤丽娅·瓦西里耶夫娜为什么要说“谢谢”，理解恰当的一项是 ()
A．是反语，对“我”的“抢劫”行为进行讽刺。
B．是真心话，对“我”能付给她报酬表示感谢。
C．是应酬话，是家庭教师对主人行为的应付。
D．是客气话，表现出尤丽娅·瓦西里耶夫娜的风度修养。
（3）文中“我却从她脸上的神态看出了答案”，这“答案”的具体内容是什么?
________________________________________________________________________________
（4）“我请她对我的残酷教训给予宽恕”中的“残酷教训”指的是什么?
________________________________________________________________________________
（5）对文章内容的理解，不恰当的两项是 () ．．．A．文中以“柔弱的人”为题，即有对尤丽娅·瓦西里耶夫娜性格的同情，又有一定的讽刺。
B．文中“我”的做法的目的是和尤丽娅·瓦西里耶夫娜开玩笑，看她被骗后的表现。
C．文章的主题是一方面批判知识分子的软弱无能，另一方面表达对弱小者的同情和怜悯。
D．结尾一句具有点明中心，揭示沙皇俄国社会现实的作用。
E．对尤丽娅·瓦西里耶夫娜性格的表现，主要采用神态和语言描写，突出她因多次被“抢劫”而习惯地去忍耐的软弱性格。
课后作业
课外读一两篇反映生活现实的微型小说，并作简要的评注。
第14篇：套中人课堂实录
套中人
师：小说对人物形象的塑造是传达作品思想内容，表达作品思想感情的重要途径，我们很难忘记孔乙己、变色龙、阿Q祥林嫂等一个个鲜活的形象，我们应该感谢这些形象带给我们对现实生活的一次次沉重的思考。今天就昂我么一起走进世界短篇小说家契诃夫的《套中人》来解释一位特殊的人。
教师板书：套中人契诃夫
师：请看今天的教学目标，我们一起来齐读一下：
1、了解作者及写作背景。
2、分析人物形象并掌握方法。
3、深入体会小说的现实意义。（课件展示）
师：有谁给我们介绍一下作者？
生1：„„
师：有哪位同学再来补充一下？
生2：„„
师：我们来看大屏幕，一起来读一下，认识一下契诃夫（课件展示）
师：课文中有很多易错的字词，找同学来读一下：（课件展示）
生：„„
师：有没有读错的地方，来谁给他纠正一下？
生：„„
师：还有吗？我们一下来读两遍：胆怯胆怯„„（课件展示）
师：从题目来看，，本文是写人的，主要写了这个人的哪些事啊？
生！：生活习性，恋爱
师：还有什么啊？谁还为我们补充一下？
生2：死
师：有人评价契诃夫“只用一个词就可以创造一个形象”这句话道出了契诃夫在文学上的高深造诣，请大家也用一个词来概括一下你心中的别里科夫。
生1：怪
生2：有病
生3：别扭
师：刚才咱们同学一说起别里科夫仿佛有一肚子的话，有人认为他很怪，很别扭，他到底别扭在什么地方？试着从文中找出相关语句。 生1：课文56页他即使在顶晴朗的天气出门，也要穿上套鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣，他的雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里； 就连削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他 老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他 一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。
师：这是对别里科夫的什么描写？
生：外貌描写
师：外貌描写又叫?
生齐答“肖像xiāo”
教师板书肖像
师：是一声吗？应该怎么读？
生齐：三声
师：以上咱同学给大家找出了别里科夫让人别扭的句子，谁再给大家补充一下？ 生2：他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在的东西
师：这是说别里科夫的什么方面？
生2：思想上的
师；除了在第一段中还有什么让我们觉得很怪，接受不了的？
生3：他的住处，课文58页，他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂 着帐子。他一上床就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门， 炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声——不祥的叹息声…
师：小说中的典型人物往往有典型的语言，例如祥林嫂“我很傻真的”阿Q“我闲钱比你阔多了，你算什么东西？”这些语言极其传神地揭示了人物性格，那么别里科夫的经典语言是什么？
生4：千万别闹出什么乱子。
师：“千万别闹出什么乱子闷闷不乐“这是写的别里科夫的哪个方面？ 生齐：语言神态
师：这句话可以看出别里科夫是个怎样性格的人？
生1：胆小，，，孤僻因循守旧逃避现实
师：那么同学们试着体会一下，该怎样来读这句话呢？
生：千万别出什么乱子啊！
师：他读的对不对？我们一起来读一下好吗？
生齐读：千万别出什么乱子啊！
师：现在我们一起来总结一下，来看大屏幕
胆小孤僻封闭守旧与世隔绝因循守旧逃避现实顽固保守 害怕新事物 维护旧制度 师：像这样的一个人我想生活在我们中间谁都不会去喜欢他的。他可怕了每天生活太压抑了。那我们一起来总结一下，分析人物形象要从哪些方面入手？
教师板书：正面：肖像语言动作心里神态
侧面：评价环境故事背景
师：从上文对别里科夫的分析我们看到，别里科夫把自己紧紧裹进一层厚厚的套子里，
教师板书：套己
师：别里科夫的所作所为有没有对周围造成什么影响呢？？
生：有
师：我们齐读一下好吗？
生齐读：然而这个老穿着套鞋，拿着雨伞的人却把整个中学辖制了足足十五年！可是光辖制中学算的了什么？全城都受着他辖制呢！
我们这儿的太太们到礼拜六不办家庭戏剧晚会，因为怕他听见；教士们当着他
的面不敢吃荤，也不敢打牌。在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢
地生活了十年到十五年，什么事都怕。他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交
朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字……
师：刚刚同学们读的这一段话，一共出现了8个不敢，在别里科夫的影响下，
全城的人在恐怖中生活了15年。
生1：实在是太可恨太可怕了。
师：对啊，一个文弱书生，别里科夫不但套住了自己还套住了别人，套住了全程的人。
板书：套己
师：可是全城的人为什么会怕一个每天战战兢兢哆里哆嗦脸色苍白六神不安唉声叹气的普通希腊文教师呢？
生1：告密
生2：和当时的统治阶级保持一致，维护的是统治阶级的权威
师：同时也看出来，反抗他的力量实在太薄弱了，周围的人勇气不够。
十五年来不能打牌不能吃荤不能教人写字，这样的日子实在压抑。为什么会产生别里科夫这样的人呢？这需要联系当时的社会背景。
请看大屏幕。（课件展示）
别里科夫代表的是当时的封建制度，旧思想旧传统，
师：闻一多先生有诗《死水》
“这是一沟绝望的溪水，清风吹不起半点漪沦”（课件展示）
是谁的出现打破了这个小城的平静，？
生1：科瓦连科瓦连卡
师：可以说不是一般的漪沦，他们掀起的简直就是轩然大波。到底是什么事呢？ 生2：骑车和别里科夫争吵还把他推下楼去画漫画
师：别里科夫会有什么反应，在文中找出别里科夫脸色变化的词语。。
生3：脸色发青——发白——苍白
师：别里科夫的脸色变化说明什么？
生4：生气，害怕，每天都说千万别出什么乱子，现在在就他眼皮子底下乱套了 生5:怕被当局知道
生6：别里科夫推崇的东西被打破了，很不安
师：社会出乱子了而且就在他面前，为了维护现有的制度，别里科夫就要去制止这种乱子，让一切合乎他的规范，所以他去看什么了？
生1：劝阻
师：科瓦连科会听她的吗？
生1：当然不会了，所以两人发生了争吵，最后科瓦连科把他从楼上推下来了， 师：摔坏了没有？说明什么？
生1：安然无恙说明旧制度旧思想不是那么容易就结束的
师：那为什么别里科夫回去之后死了呢？你觉得他是怎么死的？
生2：气死的吓死的，因为以前能辖制全城现在竟然有人敢造反，怕被当局知道，又生气又害怕最后一命呜呼。
师：别里科夫一生都在维护旧制度，就怕出乱子，怕被当局知道，活的是战战兢兢唉声叹气，每天吃不好睡不好，哆哆嗦嗦，最后的结局却是这样凄惨。可见别里科夫不光套住了别人，最后还成了套子的牺牲品。
教师板书：死
可见这个套子是既害人又害己啊！
板书：害人害己
现在你们还那么恨他吗？
生3：觉得他很可怜
生4：很可悲
师：请看大屏幕教师读
可恶之处：性格上的顽固保守、躲避现实、害怕变革和人格上的卑劣
可怜之处：专制制度毒化了他的思想、心灵，使他整天六神无主、战战兢兢、为了维护专制制度而丧失了自我。他既是沙皇专制统治的维护者，也是受害者。
总之，他不但不知自己的\"奴隶\"身份，而且想极力地让\"全城的人\"都生活在\"做稳奴隶的时代\"。
所以在性格上别里科夫具有双重性格（ 课件展示）
即使沙皇专制制度的鹰犬，又是专制制度下的牺牲品。反动的可怕的卫道士，又是不堪一击的可怜虫。
师：所以我们明确套子实际上指的是旧思想旧制度旧文化。别里科夫终于死了，熬了十五年终于熬出头了，小城的人高兴不高兴？是不是以后可以骑车打牌了？
生1：大快人心，可是很快又跟以前一样了，因为我们虽然埋葬了别里科夫但是这种套在套子里的人很多。
师：文中那句话是怎么说的？我们一起来读一下
师：确实………
师：那说明什么呢？
生2：只要沙皇的专制制度存在就会不蹲产生别里科夫这样的人，要彻底推翻沙皇专制阻力还很大，这需要大家的共同努力。
师：人是社会的人，畸形的病态的人是病态社会的产物，我们若想生活中少一些这样的人，只有团结起来。所以说革命尚未成功，壮士仍需努力。
别里科夫走后，为我们留下了一个关于套子的话题，
套子顽固保守腐朽的专制制度，或者说是禁锢的思想，旧制度
板书：旧制度旧思想旧文化
这个套子不仅仅是在俄国，也可能跨越国界来到中国，过去有，现在有，将来依然会有，不仅仅是在文学作品种，现实生活中也可能存在着。
请看大屏幕：在文学作品中，是否也有这样那样的“套子”？该如何正确认识社会中的各式套子？
生1：孔乙己
生2：闰土
生3：薛宝钗
生4：宋江
生5：骆驼祥子
师：虚荣是种套子，金钱是种套子，名望是种套子，可以说桃子无处不在，人一生下来就似乎落入了套子，每个人都生活在桃子当中，我们改如何正确对待呢？
生1：坚持好的，除掉不好的
师：也就是说要理性对待。人虽然不能离开套子但是不能完全与美的被
桃子套住，要敢于怀疑嘎鱼反思，破除迷信盲从。
所以人生要有约束的规矩，
但不能作茧自缚；
人必然进入生活圈子，
但不能落入怪圈。
这就是《套中人》这节课给我们的启示。
师：别里科夫死了，我们可以为他写一副挽联，要突出别里科夫的特征 别为别里科夫忌酒
请为科瓦连科庆功
乱子千万不能出
单车更加不能骑
谨小慎微，心惊胆战，战战兢兢过日子
遵纪守法，诚惶诚恐，恐恐惧惧上西天
世事怎会无规矩，但勿作茧自缚
人生难免有束缚，切忌画地为牢
人生常有套中套——勿作茧自缚
世事难免圈外圈——且泰然处之
师：我们一起把最后两联读一下，作为我们这节课的结束语
第15篇：套中人3xg
《套中人》说课稿
一、说课标
根据《全日制普通高级中学语文教学大纲》规定：高中生“要能阅读浅易小说，对小说的人物形象进行赏析”。
二、本文特点及在教材中的地位
《套中人》是高中语文教材（鲁人版）第2册第四单元第二篇课文，体裁是小说。它是俄国批判现实主义作家契诃夫的代表作,这篇小说通过对\"套中人\"别里科夫形象的塑造,淋漓尽致地揭露了沙皇专制制度的黑暗,反动和腐朽的本质,是一幅绝妙的讽刺漫画。
三、教学设想
1、教学目标
知识目标: 了解人物形象，体会思想意义；
能力目标: 结合社会环境分析作品塑造的人物形象；
情感目标: 认识因循守旧的危害性及勇于改革创新的重要性。
2、教学重难点：
重点：把握小说中人物的性格特征
难点：探究别里科夫这一形象的社会意义。
3、教学方法 ： 诵读法、评点法、讨论法、探究法
四．教学过程
整个课堂活动以对话为主，老师为学生预设展示思维成果的平台，并在对话中领会作者刻画人物的方法。
课堂以导语——把握情节——人物性格——小说语言——社会意义的顺序展开。
导语设计：
以2012年世界末日导入
1、初读文本：自读课文，理清情节。（5分钟）
检查学生课前预习学案中对本课基础的掌握，包括字音、词语的落实和课文情节的复述，对小说总体的把握。
2、品读小说 （20分钟）
别里科夫是一个什么样的人？
这个套中人给我们留下了比较深刻的印象。让我们再次阅读有关别里科夫的语段，看看别里科夫究竟是一个什么样的人？
肖像：戴黑眼镜，穿绒衣，用棉花堵上耳朵
神态：唉声叹气、垂头丧气，苍白的脸色。
语言：千万别闹出什么乱子来啊 动作：楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻子，看他的眼镜碎了没有。 他仿佛要证明这句话似的，眯起眼睛，举起一个手指头。）
我们从肖像、动作、语言等不同的角度读出了一个虚弱、保守、顽固的别里科夫，读出了一个可恨、可悲、又有点可怜的别里科夫，读出了一个自己生活苦闷而又不愿意别人快乐生活的别里科夫，读出了一个不仅把自己装进套子里，还要把所有的人装进套子里的别里科夫。
分析建模：
人物身份+做了哪些事+性格特征+社会意义
表述模式：是个怎样的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品德）
3、深读小说
他为什么把自己装在套子里？
因为：“是”怕别人呢，还是别人怕他？同学们可以围绕这两个问题来探讨一下。要有依据。
（1） 别人“怕”别里科夫
提问1：别里科夫是个中学的希腊文教员，为什么“全城都受着他的辖制”?
让学生研读文章的第五段，寻找大伙怕他的语句，小组讨论其原因。
明确：全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”，让学生自主思考）
是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。 大家怕的不是这个人，而是沙皇旧的专政制度
（2）别里科夫“怕”别人
提问2：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？请找出文中对别里科夫脸色的多处描绘，说说其意义。
明确：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。
对别里科夫的脸色有多处描绘。静态的肖像描写中，有“他的脸也„„”“戴黑眼镜”；惩罚学生情节中有“他那苍白的小脸上的眼镜”；晚上通宵做噩梦，早晨到学校的时候“没精打采，脸色苍白”；看到他臂弯瓦连卡在雨中漫步的漫画时，他脸色发青，比乌云还要阴沉。看到科瓦连科和她姐姐兴高采烈骑自行车时，他的脸色从发情变成发白。当他与科瓦连科正面交锋时，他的脸色苍白了。
这脸色的变化，正说明他害怕生活中的新事物，害怕社会变革。也说明他的外强中干，不堪一击。
别里科夫固然可憎，但他毕竟还是专制制度的牺牲品。
“世界上没有一个地方像我们俄罗斯这样，人们受到权威的如此压制，俄罗斯人受到世世代代奴性的贬损，害怕自由„„我们被奴颜婢膝和虚伪折磨得太惨了。”
——契可夫
由此我们也就明白了契可夫那一声呐喊：啊，自由啊，自由！只要有一点点自由的影子，只要有可以享受自由的一线希望，人的灵魂就会长出翅膀！
高三语文（15）
1．C（A jué/jiáo, B juàn/quàn, D zhàà）
2．D(A藉一籍，B诫一戒，C金一紧)
3．B（A．冒号应改为逗号，或把“一部《水浒传》”后逗号改为句号。C.把书名号改为双引号。D.“
二、三十米”是约数中间不应加顿号）
4．D（A项捉摸应为“琢磨”，“捉摸”侧重“猜测”“预料’’，“琢磨”则是“反复思考”；B项应为“请教”，“垂询”是敬词。C．振聋发聩，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。用在这里与文意完全不符）
5．A（B，句式杂糅，改为“以查处„„为名”或去掉“为名”；C，“是否”与后面不对应；D，“气氛”与“高涨”不搭配。）
6．（1）①边境发生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧；②岁末暮年，漂泊异乡，孤独寂寞；③诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境、报国愿望的难以实现形成巨大反差。（共4分。每点2分，答出两点即可。）
（2）①借代。如“烟尘”代边境战事；与后文“鼓角”相应，从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。②用典。如“请缨”，典出《汉书•终军传》，在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。③双关。“岁暮”既指时序岁末，又指作者已进入人生暮年，还指唐帝国由盛而衰进入风雨飘摇的晚唐。④对比。如朝廷之臣无人请缨与作者“济时敢爱死”对比，作者高远的心志与报国无门对比；（共4分。答出两点即可，每点表达技巧１分，紧扣表达技巧结合诗句分析１分。其它答案，只要言之成理即可。）
7．（1）锲而舍之，朽木不折逝者如斯夫
（2）齐彭殇为妄作万里悲秋常作客
（3）潦水尽而寒潭清一樽还酹江月
（4）亦使后人而复哀后人也社稷次之
（每句1分，错一字该句不得分。）
第16篇：套中人1
高二语文必修
52装在套子里的人
学习目标
1、认识别里科夫的人物形象及其时代意义。
2、会分析作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
学习重点认识别里科夫的人物形象及其时代意义。
学习难点会分析作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
学习课时两课时
学习方法自主、合作、探究
第一课时
预习检测
1.字音
暖和()胆怯() ．．
辖制()．
讥诮()．
学习内容
1、小说分类：
就流派来分，有现实主义小说、浪漫主义小说、表现主义小说、存在主义小说、新新闻主义小说、“垮掉的一代”小说等等。
就表现的方法分，有叙述体小说、散文体小说、诗体小说、生活意识流小说、纪实体小说等等。
就题材分，有儿童小说、武侠小说、侦探小说、历史小说、神话小说、言情小说、科幻小说等等。
就雅俗分，有通俗小说、严肃小说等。
就篇幅长短分，有长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说(又称微型小说)四大类。
2、作者简介：
契诃夫（1860－1904）是19世纪末俄国杰出的批判现实主义作家，举世闻名的短篇小说巨匠和剧作家，以短篇小说和莫泊桑齐名，他们和马克•吐温一起称为世界三大“短篇小说之王”。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩 1憎恶()降服() ．．怂恿()歹毒()．．．撮合()．谗言()．滑稽()安然无恙() ．．
习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”。 短篇小说有《变色龙》《小公务员之死》《装在套子里的人》，中篇小说有《第六病室》，戏剧有《樱桃园》《万尼亚舅舅》《海鸥》。
3、写作背景：
契诃夫的这篇小说发表于1898年，它通过别里科夫这个文学形象反映了19世纪末期俄国的社会生活。19世纪末期，在俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场上，而且也出现在知识界。
小说里的别里科夫正反映了这些人的灵魂。
一、整体感知：
序幕
开端
发展
高潮
结局
尾声
二、合作探究：
1、别里科夫在生活和思想方面都有哪些“套子”？他为什么要把自己装在“套子”里？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
2、那么，他的这些“套子”套住的难道只有他自己吗？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
达标检测
1、小说安排别里科夫与华连卡婚事失败的情节的作用是 （）
A．表明别里科夫与华连卡两个人的性格是格格不入的。
B．揭露别里科夫思想的腐朽和反动。
C．说明别里科夫这样的人永远找不到对象。
D．讽刺别里科夫愚蠢的神经质和变态心理。
2、对下列人物性格特征的描写，概括说明有误的一项是 （）
A．他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。概括：夸张的手法，反映了别里科夫极端保守的性格特征。
B．他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。概括：通过环境描写形象地揭示了别里科夫的阴暗心理和极端保守的性格特点。
C．当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。概括：别里科夫的胆怯心虚、害怕新事物的特征，在他套子式的论调中充分地表现了出来。
D．凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。概括：他希望周围人按法规办事，不能违背法令，可见他的思想很受欢迎，人们都不敢违抗。
3、小说描写柯瓦连科姐弟的一推一笑，别里科夫的一滚一死，这样描写的作用是（）
A．表现华连卡的爽朗活泼，柯瓦连科的正直、勇敢。
B．表现套中人的实质虚弱、腐朽，预示新生事物必然战胜腐朽势力。
C．讽刺别里科夫的可笑滑稽，表现他外强中干，不堪一击。
D．预示柯瓦连科姐弟所代表的进步思想新生势力的强大。
4、课文末尾指出：“一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了”，“局面并没有好一点”，“这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！”这样写的深刻含义是 ()
A．别里科夫是令人讨厌的人，生活中现在和将来都会遇到这样的人。
B．一个别里科夫死了，还会有许多别里科夫存在，预示社会的黑暗腐朽现象还将继续存在。
C．别里科夫的存在和出现不是孤立的个别现象，而是一定社会的产物，只要旧社会存在，就会有它的支持者、维护者。
D．号召人们为获得自由，与旧社会及其支持者、维护者作彻底斗争。
选做题
柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有。可是，他滚下楼的时候，偏巧华连卡回来了，带着两位女士。她们站在楼下，怔住了。这在别里科夫却比任何事情都可怕。我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象。是啊，这样一来，全城的人都会知道这件事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去啊。哎呀，不定会闹出什么乱子！就不定又会有一张漫画，到头来弄得他奉命退休吧。„„
到他站起来，华连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸相，他那揉皱的大衣，他那雨鞋，不明白是怎么回事，以为他是一不小心摔下来的，就忍不住纵声大笑，笑声在整个房间里响着：
“哈哈哈！”
这响亮而清脆的“哈哈哈！”就此结束了一切事情：结束了预想中的婚事，结束了别里科夫的人间生活。他没听见华连卡说什么话，他什么也没有看见。一到家，他第一件事就是从桌子上撤去华连卡的照片；然后他上了床，从此再也没有起过床。
过了一个月，别里科夫死了。我们都去送葬。
我们要老实说：埋葬别里科夫这样的人，是一件大快人心的事。我们从墓园回去的时候，露出忧郁和谦虚的脸相；谁也不肯露出快活的感情。——像那样的感情，我们很久很久以前做小孩子的时候，遇到大人不在家，我们到花园里去跑一两个钟头，享受完全自由的时候，才经历过。
我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复了旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了！局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也不知道有多少呢？
1．用夸张的语言揭示人物荒谬的生活逻辑，是本文的一大特色，如写别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。请你在以上选段中再举一例，并作简要分析。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2．作者说，华连卡的笑声结束了别里科夫预想中的婚事，也结束了他的人间生活，华连卡的笑声对别里科究竟有什么影响？请谈谈你的看法。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3．“谦虚”在这里是什么意思？我们为什么“露出忧郁和谦虚的脸相”，“不肯露出快活的感情”？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4．为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
课后作业
用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物，或选一幅较幽默的漫画让同学们写一段话，练习幽默讽刺的手法。
第17篇：《套中人》学案
【高一小说单元（教材重组）】
套 中 人学案
主备人：焦霞玉审核人：贾才芳时间：
【学习目标】
1、分析别里科夫这个套中人的人物形象以及其社会意义。
2、学习抓住肖像、语言、行动和心理活动的描写来刻画人物的方法。
【学习重点】
1、分析别里科夫这个套中人的人物形象以及其社会意义。
2、学习抓住肖像、语言、行动和心理活动的描写来刻画人物的方法。
【学习过程】
一、自主发现，注重基础
1、走进作者
契诃夫（1860-1904）是十九世纪笔犀利的幽默讽刺大师，与法国_______、美国_______称为世界三大短篇小说家。其作品大多取材于中等阶层的小人物的平凡生活，采用诙谐幽默的笔调深刻地揭露了俄国社会的各种病态，猛烈抨击了沙皇专制制度。主要代表作：短篇小说《变色龙》《小公务员之死》；戏剧《樱桃园 》 《万尼亚舅舅》《海鸥》。
2、夯实基础
削（）笔麂()皮学监()喉咙()门闩()蜜饯()闷()热撮()合耷()拉怂()恿游说()讥诮()咳嗽()瘟()疫滑稽()蒙（）着头闷闷()不乐安然无恙()一绺()头发
二、合作探究，品读赏析
1、谈谈你眼中的别里科夫，用简练的语言来勾勒这个人物的性格，并举例分析作者运用了哪些方法来刻画人物形象的。
2、请任选一组进行回答，合理想象，要符合人物性格，在小组内进行模拟对话。
①别里科夫先生：你一生循规蹈矩、谨小慎微，你不觉得少了很多乐趣吗？你羡慕别人的
自由生活吗？如果有来世，你会选择生活在怎样的一个环境中？
②别里科夫先生：你总是担惊受怕，走路怕和人并行，睡觉怕小偷会溜进来，你总觉得会出乱子，你究竟在怕什么？你可知道全城的人都怕你吗？有你在这大家不敢大声说话、念书写字„„你不觉得自己很过分吗？你怎样看待这种现象呢？
③别里科夫先生：听说你最近由恋爱引发的不幸，请问你是怎样看待这场恋爱的？你感觉自己什么时候最幸福？现在有什么话给华瓦连卡说吗？
3、埋葬别里科夫是一件大快人心的事，可是别里科夫死后不久，为什么“生活又恢复旧样子了”?
4、别里科夫这个世界文学史上著名的典型形象，至今还鲜活地存在于人们的印象之中，这一形象给我们哪些人生启示？
三、拓展运用，写作训练
运用本文其中的一种或兼用几种刻画人物形象的方法，写你身边的一个人，要刻画出鲜明的人物形象。（不少于200字）
第18篇：套中人第二课时
【学习目标】
1.正确认识“套子”和“套中人”。
2.探讨契诃夫的写作手法。
【重点难点】
正确认识“套子”及“套中人”
【导学过程】
一．探究别里科夫形象
1.别里科夫的套子对他本人有何影响？请从以下几方面回答：
套子将别里科夫套“蠢”了，请从文中找出依据
套子将别里科夫套“坏”了，请从文中找出依据
套子将别里科夫套“死”了，请从文中找出依据
2、装在套子里的别里科夫对他人有什么影响？请找出文中的具体事件。
二、俄罗斯社会为什么会出现别里科夫这样的人物？
三、探究主题
作者通过诸多情节来塑造别里科夫这个人物，有什么用意？
作业：
1、必做：预习《鸿门宴》，熟读课文，标画出预习中的语言障碍。
2、选作一：我眼中的别里科夫，字数200字。
选作二：依据文中塑造别里科夫形象的写作手法，写一个你熟悉的人物，字数300字。
精彩的装饰,绝妙的象征——谈玛蒂尔德的假项链和别理科夫的真套子
法国著名的小说家漠泊桑与俄国契诃夫齐名，都是十九世纪享誉全球的短篇小说大师。分别在短篇小说《项链》和《装在套子里的人》中运用了象征手法，两位大师通过外在的衣着服饰，寥寥几笔便勾画出人物的灵魂深处的东西来。玛蒂尔德的项链和别理科夫的雨帽、雨鞋、雨衣、雨伞分别是奴役两人的心灵的锁链。
鲁迅先生曾一针见血地说：“在女子充当男子附属品的社会里，娘儿们的颈项上、耳朵上的链儿、环
儿都 是古代奴隶身 上的链铐演化来的。它们好像是富贵的象征，其实是苦难的标记。”可以说《项链》中的这挂精美的假钻石项链正是虚荣的外套，苦难的象征。
戴上它，玛蒂尔德比所有的女宾都漂亮，高雅迷人。“所有的男宾都注视她，打听她的姓名，求人给介绍；部里机要处的人员都想跟她跳舞，部长也注意她了”。受到男人赏识，她感觉是最大的幸福。她沉醉了。但，这毕竟只是一个梦。项链毕竟是假的，她也毕竟是个赝品贵妇。这里“项链”与“虚荣”何其相似：一个华丽、精美；一个漂亮、高雅。作者正是借助假钻石“项链”这个道具的虚伪的外表美，揭示了“虚荣”这华而不实的本质。
因为虚荣她“以虚充实”借项链，因为虚荣她兴奋、陶醉，因为虚荣一个如花的少妇变成了粗俗不堪的老妇。更可悲的是三万六千法郎没有买下一个教训，十年的血汗没有使她彻悟。有的时候，她坐在窗前，还津津有味的回想那个舞会上，她是多么美丽，多么的使人倾倒。这真是愚顽不化到了骨髓。作者就是这样入木三分刻画了虚荣者的可悲性。
然而，她强烈 的虚荣心源于错误的人生观——“她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活”、“她觉得自己生在世上就是为了这些”；而错误的人生观又源于她生活的社会环境。在那个社会里，人们崇尚金钱，贪慕富贵；而且女子是男子的附属品——“她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。”言外之意，美丽动人就应该有好命运，就应该嫁个好丈夫。所以，与其说是项链套住了玛蒂尔德的脖子，倒不如说是小资产阶级的虚荣心和追求享乐的的思想奴役了她的心灵。与其说是项链毁了她，倒不如说是社会畸形的价值取向毁了她。玛蒂尔德的虚荣心不是一种个别现象，而是西方资本主义社会，尤其是法国十九世纪后期现实社会的产物，有普遍的典型意义。不安份于辛苦劳动而得以糊口的小康生活，看不起比自己更穷苦的人，一心想上升为大资产者，而且希望走捷径，借侥幸的机会发迹，这是当时法国小资产者的劣根性的表现。当然，只有少数小资产者获得了成功，而大多数小资产者在竞争中沦落到更加悲惨的境地。《项链》嘲讽了这种追求虚荣的可鄙风气，可以说，主人公玛蒂尔德个人的悲剧就是法国当时社会的悲剧。
至于别理科夫这也是社会制度奴役下的畸形儿：即使“在最晴朗的日子里，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣；他的用具：伞、表、小刀都装在套子里；他的脸也蒙着套子，耳朵也堵上棉花；坐马车支起车篷”。总之是，把自己包在壳子里，一个套子里。作者虽着墨不多，但可笑的外表，反映其丑恶的思想。以“形”显“神”形神兼备。这里靴子、雨伞等，象征了保守、腐朽、专制和禁锢。他不仅要将自己的躯体和物品用套子套起来，而且连自己的思想、精神也要“套”起来。政府告示、法令和保守报刊的文章，是他思想的惟一准则。凡是脱离常规、不合规定的事他都要反对,甚至告密。别里科夫不仅把自己的一切都藏到套子里，令人生厌的是，他连周围的一切也不放过。“千万别闹出什么乱子来！”十多年来,教师、校长、甚至全城的人都战战兢兢的过日子，整个城市死气沉沉。因此，别里科夫是可恶可憎的，他用一套无形的真“套子”，束缚、禁锢和奴役着整个社会。人们之所以怕他，是因为他有着沙皇政府作后盾。他所扮演的也正是旧制度、旧秩序、旧传统的卫道士的角色。然而，作为一个小人物的别里科夫，他实际也是一个受害者，“套子”在危害别人的同时，也毁坏和扭曲了他正常的人性。
可见，这两个人物都是社会环境的牺牲品，作者通过象征的手法，借助“项链”“雨衣、雨鞋、雨伞等”道具，使其主观意图和客观效果形成强烈的反差，构成讽刺，在使人感到可笑可悲可叹的同时，去深思其根源。这样写，不仅赋予了“虚荣”“专制、奴役”以形象性，生动的塑造了一个典型虚荣主义者和因循守旧、反动保守的套中人的形象，而且含蓄、耐人寻味，取得了非凡的艺术效果，并在人类文学的词典里增添了两个代名词：项链—虚荣的代名词；套中人—因循守旧的代名词。
第19篇：套中人学案完整版
《套中人》 学案
【学习目标】：
1．正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义
2．学习领会作品中幽默讽刺手法和人物描写及细节描写的运用。
【学习重点】：
别里科夫这个形象本身的特征和他的时代意义。
【学习难点】：
对“套子”的理解。
课前延伸
1、了解作者契诃夫。
契诃夫（1860～1904），是19世纪后期俄国著名的批判现实主义作家，深
刻地揭露了俄国社会的各种病态，猛烈抨击了沙皇专制制度。
其代表作有揭露统治阶级奴才的暴戾无耻的《变色龙》《普里希别叶夫中士》
等；反映小市民庸俗与丑恶的《匿名者的故事》《跳来跳去的女人》等。《哀伤》《苦恼》《万卡》等真切地写出了劳动人民的痛苦、生活和悲剧命运；向往新生的内心世界。他的小说一样表面上并无离奇之处，大都讲述很普通的生活故事，然而细细品味，作品中蕴含着深邃的思想。他的最后一个剧本《樱桃园》发出了年轻的俄罗斯的声音：“永别了，旧生活！”“你好，新生活！”
2、写作背景
这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗社会现实。1881年，亚历山大
二世被刺身亡，继位的亚历山大三世加强了专制恐怖统治。沙皇政府采取一切暴力手段镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。全国警探密布，告密者横行，一切反动势力纠合来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。身处这一恐怖环境中的俄国知识分子，正如高尔基《海燕》中所描写的，有在“乌云和大海之间”“勇敢地”“自由自在地”“高傲地飞翔”的海燕，但也有被“那轰隆隆的雷声吓坏了”“胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬岩底下”的海鸟与企鹅。
3、预习文本，给括号前面的字注音。
辖（）制祈祷 （）讥诮（）撮（）合怂（）恿谗（）言契 （）诃夫滑稽（）鞭笞（）撮（）合蜜饯（）水果安然无恙（）战战兢兢（）游说（）
课堂探究
二、初读文本，初识“套中人”。
小组合作学习要求：人人参与，质疑问难，广思集益，探究创新。
1、请第1组的同学画出他眼中的“套中人”，
2、第2~8组同学要读出自己眼中的“套中人”，并每组推荐一篇自制的别
里科夫的生平简历。
3、第10组同学现场表演“套中人”。
本小组鉴于操作性有一定难度，可由教师进行辅助性指导。由第10组同学
选择感兴趣的文本内容，改写剧本，自选角色，道具则发动全班准备。
（附简历模板）
写在前面的话：亲爱的同学们，请发挥你的聪明才智，写下你最心中真实
的“套中人”，你拿到的只是一个模板，想让别人记住你的东西，要有你的“个性”！比如 ：标题可自拟，你也可以在现有模板的基础上再补充。
你一定可以的！！
标题自拟：
姓名：性别：
生前职务：籍贯：
婚配情况：死亡日期：
爱好：特长：
口头禅：
死因（是自杀？是他杀？其他）：
生平大事记：
对其一生的评价（试用几个词来评价）：
你最想对他说的话：
出生日期：民族 制作人署名：
第20篇：套中人(创新教案)
别里科夫畅想曲
（注：笔者已试此方案，效果特佳。） 课题：别里科夫畅想曲
教学目标：掌握别里科夫的形象特点 时间：一课时
教学内容：自读《装在套子里的人》，分析别里科夫的形象特点 教学形式：常规教学（有条件可利用幻灯机） 教学步骤：
（一）导入新课（约10分钟）
别里科夫去世了，他有一个遗愿，要求我们为他举行一个追悼会。今天我们就一起来完成这个任务。请大家快速浏览课文，找到自己心中的别里科夫。
（二）能力落实（约25分钟） 现在，仪式正式开始。
第一项，全体肃静，奏哀乐。
（在具体奏何乐上会展开激烈的讨论，此时不失时机地补充课文时代背景。可用幻灯片打出：这篇小说反映了19世纪未沙皇俄国的社会现实。1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的亚历山大三世加强了对人民的专制恐怖统治。面对进步知识分子和贵族要求民主、改变专制秩序的呼声，沙皇政府采取一切暴力手段镇压，竭力维护腐朽没落的沙皇统治） 第二项，由别里科夫的亲戚介绍别里科夫生平事迹。
（这是一个开放性的话题，可由学生上台讲述，口头或书面均可，教师总结。） 第三项，致悼辞。
（可由学生稍作准备，由二至三位同学上台表演。书面或口头均可。教师总结。最好教师自己事先准备一篇范文最后读出。要求体现出别里科夫的为人特点。） （以上几项，学生已掌握了别里科夫的形象轮廓，以下更深一层。） 第四项，设计墓联。
别里科夫生前曾有交代，想在坟上立上一块墓碑，要征求一幅很好的墓联，现在大家开始设计。
（学生稍作准备，然后由学生上讲台写出，教师从形式到内容加以总结，注意体现出别里科夫的形象特点。最后可用幻灯片打出教师自己事先拟好的多幅墓联供学生参考。如：a.为套子生活所套，因终身大事而终b.乱子千万不要出，单车更加不能骑c.别为别里科夫祭酒，可为柯瓦连科庆功d.雨帽雨衣雨伞雨鞋身上有，法制法规法律法令心中存e.谨小慎微，心惊胆战，战战兢兢过日子；遵纪守法，诚惶诚恐，恐恐惧惧上西天。最后可用幻灯片打出别里科夫的性格特点：封闭、怀旧、胆小、多疑，唯政府之命是从。与周围一切事物敌对。是虚伪守旧的伪君子。成为一切害怕新生事物的人的代名词。）
（三）能力延伸（约10分钟） 别里科夫的追悼会暂告一个段落。据说别里科夫到了天上之后，对华连卡姐弟一直耿耿于怀。后来他联络了奥楚蔑洛夫，把这事告上了天庭。那么结果会如何呢？请大家发挥想象，写一个完整的故事，字数不限。
（可用幻灯片打出题目。教师灵活地掌握时间，最好能让一两位学生讲述自己所写的故事。
