上课心得体会
推荐第1篇：上课心得体会
上课心得体会范文
一个偶然的机会，我有幸听了几节名师的课以及讲座，感受颇深。亲临名师课堂，总有这样一种感觉，在课堂上，他们与学生会不分彼此，随着学生的激动而激动，随着学生的兴奋而兴奋。不由感叹：到底是名家。很想探究一下他们能如此做的原因，于是我静坐细思，终于发现，那全都缘自于他们的投入，对文本的投入，对教学的投入，对学生的投入。他们从没有哪一次把自己当作是高高在上的引导者，指挥学生进行课上的学习;也从没有哪一次，把自己放在旁观者的位置上，在课堂上冷眼观察学生的表演。投入，我想最关键的是情感投入。如果在教学中让学生产生持久肯定的情感，那么学生就能自觉的，积极的参与到学习中去，在主动参与学习过程中，进行情感的交流，受到情感的熏陶。
一、投入自己的学科，激起学生的学习兴趣兴趣。教师应努力在教学中因势利导，将广泛的知识，尽可能地融入具体的情感之中，以引起学生情感上的共鸣，从而激发学生学习语文的兴趣，并在学习过程中形成积极健康的情感倾向。
二、投入自己的课堂，唤醒学生的学习情感。
德国著名学者斯普朗格说：\"教育就是唤醒\"，渗透情感的教学，能唤醒学生的心灵，启迪学生的灵性，激发学生的情感与作品中的情感产生共鸣，达到沟通作者与学者情感交流的目的。故教师应充分投入自己的整个教学过程中，用自己的情感投入，来打动学生。教学依赖于语言，但又决不能尽只是语言。教师丰富的体态语言，能向学生传递出许多信息，学生肯定会从你的这种表现中体会到你的投入，受到潜移默化的教育，并会由不自觉到自觉地向你靠拢，投入自己的学习。学习具有情感因素，不论是听和说，还是读和写，都可以进行情感交流。老师要向学生敞开心扉，用真挚的情感去拨动学生的琴弦，打动学生的心，以对学生实施有效的情感熏陶。教师要创设条件，通过情感的交流，来强化和加深学生的情感。
三、投入自己的学生，搭起学生的学习桥梁。
古语道：\"亲其师、信其道\"。 学生爱老师，自然就爱教老师所教的学科。要让学生爱老师，老师先要爱学生。教师只有真正地投入到学生中去，去了解他们，去把自己的心交给学生，才会得到孩子的爱。当我们得到了孩子的爱，我们也就为自己的教学与孩子的学习之间搭起了一座沟通的桥梁，我们的教学也才能打动自己和孩子。
罗曼.罗兰说过：\"要散布阳光到别人心里，首先得自己心里充满阳光。\" 总是怪学生学习不投入，那么作为老师，请你问问自己，对学生的要求你做到了吗?要学生投入学习，你投入教学了吗?师，即表率，相信当你将自己百分百的情感投入教学时，你也会感觉到学生百分百地投入了学习。
推荐第2篇：有效上课心得体会
《有效上课》的心得体会
板当中学：丁 天 芳
经过《有效上课》的学习，使我深刻的体会到，中国的基础教育最紧迫的任务是走向素质教育，这是一次教育思想的历史性深刻变革，是一次教育内容、教育方法的历史性深刻变革，面对当今中国教育发展的现实状况和发展趋势，作为一名现代教师该何去何从？应如何定位一名普通教育者的价值，通过继续教育学习让我更加明白：一个现代教师如果仅仅是将书本上的有限知识教给学生是远远不够的，教师必须对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造，要把德、智、体、美全面发展，使知、情、意、行和谐统一，而要达此种教育目的，首先就必须从改变教育者开始，一个现代教师就必须不断提高自身的教育素质，完善自我，我自完善，才能成为一名合格的现代教师，而这其中最关键的我认为有两点：一是高尚的人格力量，一是自己广博的学识。
教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外，教师要干好教师工作，首先要有强烈而持久的动机，有很高的工作积极性，师德的实质就是教育事业的“业”字，师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动，很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，不会努力完成教育教学工作。因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。
在学生心目中，教师是社会的规范，是道德的化身 ，人类的楷模，父母的替身。他们把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，乃至行为举止音容笑貌、板书笔迹等。教师的人格作为师德的有形表现，高尚而富有魅力的教师人格就产生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从。”由此可见教师人格的力量，学生从教师言谈举止中发展其性格，从教师的品行中形成其品德，从教师的威望中完善其人格的全部含义。
博学，这是一个根本前提，要帮助学生打开知识的大门，教师本身必须有桶“活水”，必须是充盈的，是清澈的，其实成功的教师，他的知识更应是奔腾不息的江河，只有不断地拓宽，向前，才能无愧于时代，教师的工作有点像蜜蜂酿蜜，需博采众矢，只有将本体性知识，广博的文化知识和实践知识结合统一起来，才能真正做到学高为师，社会发展到今天，我们更强调“文理融合”，这样才能适应知识大爆炸时代思想活跃、见多识广的学生的需要。我认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性，当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师者形象，已成为广大教师面临的重要课题，我认为要做一名合格的教师，首先，不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人提供了更为广阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的知识结构不再是我们教师知识网络的一个子集。
现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态，我们教师单在知识方面已经抢劫了明显的优势，甚至某些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。其次，转变教育理念，相信我的学生一定能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，麻衬的理念支配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的发展。
我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我。
有效上课。在这一章节中,提到了一些怎么样上课才实用的一些意见,在我看来,我觉得很有道理, 作为一名教师,要上好一堂课,教案的准备非常重要,我们把这一过程称之为备课。备课包括备教材、备学生、备教法、备学法、备教学过程等,但因为一些日常琐碎的事情占据了教师大部分时间,实际上的备课就等同于写教案了。为了按固定的格式填写好教案本上的内容,工整的书写以便达到要求,应付学校或上级的检查,老师们大部分的时间用于了“书写”,平时在学校上课、改作业、解决学生纠纷、与家长沟通已占去了教师大量的时间和精力,用于思考的时间又有多少呢?然而这样精工细写的教案等检查后便放进了抽屉,上课前教师还得重新备课。这样的“备课”造成了“备课”与“上课”两张皮的现象,这样的备课便成了一种摆设,这样的备课便是徒劳的、无效的。但我觉得因每个人的上课方式不同,无论什么样的方式只要适合自己就行,能达到高效就行。
而在最后,自己想说的一点就是有效练习。现阶段很多人对于题海战术不屑一顾,认为这与当前的素质教育、课堂效果等等一系列的教研活动相冲突,而我的观点则认为,很多时候,练习的重要性是其他任何环节所不能代替的。只是由于作业的分层设计不够好,导致很多同学感到一定的挫败感,于是就出现了不完成作业的情况,很多学生开始搪塞老师,敷衍了事。所以,要想真正体现练习的有效性,作为教师来讲,必须要设计有意义的、高效的练习形式。
学无止境,同样,对于一个老师来讲,自己需要学习的东西也很多,只有真正掌握了教学真谛的老师才是一个好老师,才是一个深受学生欢迎的老师,也才是一个对学生帮助很大的老师。最后让我把颜真卿的名言献给大家:三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
备课包括备教材、备学生、备教法、备学法、备教学过程等，但因为一些日常琐碎的事情占据了教师大部分时间，实际上的备课就等同于写教案了。为了按固定的格式填写好教案本上的内容，工整的书写以便达到要求，应付学校教导处或上级的检查，老师们大部分的时间用于了“书写”，平时在学校上课、改作业、解决学生纠纷、与家长沟通„„已占去了教师大量的时间和精力，用于思考的时间又有多少呢？然而这样精工细写的教案等检查后便放进了抽屉，上课前教师还得重新备课。这样的“备课”造成了“备课”与“上课”两张皮的现象，这样的备课便成了一种摆设，这样的备课便是徒劳的、无效的。
在课程改革的今天，我们的备课也亟等注入新的活力。学习了《有效上课》这本书后，对于”有效上课”的理念有了新的认识和理解，并对自己今后的工作起到了引领的作用。下面谈谈我的一些理解和做法。
有效的备课应是备而有用的，有利于教师落实地教、巧妙地教，促进学生学得快、学得扎实。有效备课重要的是教师的钻研、思考，采用合适的教学方式及手段，根据课堂的实际情况写出课后反思，不断提升自己的教学艺术．长期坚持这样的备课，自己深钻教材，才能磨练自己的意志和能力，只有积累了一定的教学经验，才能真正领会名人专家的教学精髓所在，才能＂青出于蓝而胜于蓝＂．
如果教师能根据自身的素质、教材的内容、学生的实际水平等条件，选择备课的方式（备修改案，把教科书“备厚”，剪帖式„„），我想这样不仅保证了备课的质量，又会有更多的时间读书、“充电”，深入地探寻、实践教育教学的规律，进而形成了自己的教学风格，促进自己和专业发展。
推荐第3篇：人力资源上课心得体会
人力资源管理讲课心得体会
1.备课过程
从对人力资源管理这门课的理解方面来说，我还有很多不足之处。不光是它包含的许多背景知识，就是这门课的内容本身，我还没有吃透，许多细节都搞的不是很清楚。很多情况下我只是片面或者说孤立地去理解某个知识点，很少能把各个知识点联系起来。这都是我以后需要改进和加强的地方。我会努力请教老师，从这些方面入手，认真吃透每个知识点并努力将它们联系起来，找出它们的内在联系和逻辑结构。
从备课这块来看，开始我只是根据教材里的大致框架列出提纲。但是这些都只是“大致框架”，并没有参照一个统一的标准或者规范来进行，所以在格式和结构上都不是很明确。以至于在接下来的教案、大纲的编写过程中，出现了很多不该有的错误和漏洞。再后来，讲稿的编写是在大纲和教案的基础上完成的。但是，最初的讲稿也是不成熟的，出现了许多堆砌、拼接的现象，对重难点的把握也是支离破碎，没有一个清晰的理解。后来听了老师的指导，又做了反复的修改才最终确定讲稿。
2.制作课件
然后就是ppt的制作。这一块我花了大量的时间和精力，包括选择板式、背景以及ppt格式等等。这部分也听取了老师许多宝贵的意见和建议（包括字体大小、颜色、单词释义以及参考资料也要附到ppt上等等内容），并做了大量的修改。
3.讲课
在讲课这块，我表示很紧张。因为在这之前，我从没在讲台上讲过这么长时间的课，所以这方面的经验十分欠缺。我在没上讲台之前就很紧张，然后随着讲课的进行，紧张程度在慢慢的减小，但是可能因为后面准备的不够充分，很多知识点把握的不好，所以又开始变的很紧张。在这个过程中，一些熟悉的单词读音很少出错，但是那些稍微陌生一点的单词，我就很难正确了，或者有几个单词就彻底不知道该怎么读了。这跟紧张又关，但是这也反映了我在备课这个环节上做的还不够多，不够好。
在跟学生沟通交流及提问这块，我做的很不好。没有做好引导工作，提问或者太难，或者有些突然，这都不利于学生的回答，当然也就不能跟学生进行很好的沟通交流和互动了。
4.总结
总的来说，通过这两次的讲课，我收获很多。从编写教案、大纲、讲稿以及制作ppt，我真的体会到了备课的不易，当老师的辛苦。我也真正开始领悟了什么叫“台上一分钟，台下十年功”。也许这些在别人看来都是很简单的事，但是对我来说，这就是挑战！我真的很庆幸有这次机会，所以我是怀着一颗紧张而又感激的心来上这两次课的。当然，由于各种原因，我在上课过程中表现的不够自信。我以后会用以上这些缺点来警示自己，不断地激励自己，完善自己！
刘迅
2012年3月5日
推荐第4篇：小学上课心得体会
一、教师语言要具有艺术的魅力
当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。这一课时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要我们用心去做我们是能办到的。
三、处理、把握教材的方法十分独到 一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢安老师的教学——严谨、科学。安老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。 “把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。安老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。
榜样就在身边，我们需要更加努力！在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
在这两天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，张老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾“怎样求平均每人拍多少个球？”——“你在学习、生活中遇到了哪些平均数？”的一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。
执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
1.精心设计课堂教学
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从这两位教师的课堂教学中，我能感到教师的准备是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生。她们准确把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，处处体现了以人为本的学生的发展观。
2.教学过程精彩
从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系。值得一提的是董秀坤老师讲的三年级数学课《认识分数》的板书，板书中的“把”、“平均分”、“其中每一份”这些字是不变的，而中间的字随着课堂的进行逐渐变换，层层深入，使学生更好地理解了分数的概念。
4.创设良好的学习氛围，制作精美的课件
近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂得到广泛的使用，它以图文并茂，声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡的表现力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学，调动了学生的积极性更有助于学生对知识的理解与掌握，并能使教师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。在本次活动中，上课的老师都用到了多媒体课件。无论是导入新课，新知识的学习，还是巩固练习等都采用多媒体课件形式贯穿于整个课堂，环环相扣，真真实实地辅助了整节课的教学。
这次听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在很多的不足。我希望进修学校以后能多组织这样的听课活动，听课是教师成长的一条捷径，我会珍惜每一次听课的机会， 向优秀教师学习，努力提高自身的素质，不断地提高教育、教学水平。
推荐第5篇：上课的心得体会
课堂是学生学习的场所，是育人的主渠道。以下是小编整理的上课的心得体会，希望对大家有帮助！上课的心得体会1
今天我学习《有效课堂教学》专题讲座，深有感触。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。
我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：
1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸
2、仔细推敲教学方法。随着网络的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。
4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。
5、给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。学生对数学的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。他是学生参与数学活动的重要方式。
6、注重自主探索与合作交流。
自主探索是在教室引导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导，放与收，过程与结果之间的辩证关系。对于那些估计学生通过努力能探索求得问题答案的，应大胆地放手，放的真心、实在，收要收得及时、自然。如果只放不收，只是表面上热闹，收效甚微。如果失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。
总之有效教学是一套行之有效的策略，只有巧用各种教学方法和策略，在师生之间建立一种有效的双向师生教学互动才能真正提高课堂的有效性。
上课的心得体会2课堂教学是教学工作的一项最主要的工作。课堂教学离不开评价，评价是与教学过程并行的同等重要的过程，它是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。以下是我对课堂教学评价的点滴感悟。
一、发挥评价的导向作用，促进学生主动发展。教师是课堂教学的组织者，既不是课堂的支配者，但也不能失去对课堂的控制。运用评价语言的导向作用，可以巧妙地组织课堂。比如，“×××说得可真完整！”其他同学就知道，下面再回答问题要像×××同学那样说完整。再如，教师不经意地说一句：“第×小组行动得可真快！”其他小组听到后就知道要抓紧时间了。教师在发挥组织作用的同时，又没有让学生感觉到教师是一个管理者，既有利于形成民主、平等、和谐的师生关系，又使课堂活而不乱。
二、发挥评价的激励作用，创设良好的课堂氛围。教师要真心实意地评价学生，让学生感到教师的评价是珍贵的，而不是“例行公事”；要用有针对性的、个性化的语言去评价学生，而不是模式化的套话。好的评价语言能在无形之中感染学生，调动学生的积极性、主动性，形成良好的课堂氛围。比如，“你说到老师心里去了，老师就想要这个方法呢！”“你真厉害！高年级的知识你都知道！”“虽然你这道题做错了，但是不要泄气，你在老师的心里还是很棒的！”教师激励性的评价语唤起了学生激动、振奋、羡慕等多种积极的情感，促使学生全身心地投入到学习活动中去。
三、学生是学习和发展的主体，也是评价的主体，因此在课堂上，应让学生主动参与到评价中来，成为学习活动的有机部分。通过学生之间的互评、自评和教师的导评，不但能调动学生的学习积极性，还能提高学生的评价能力。
其实，课堂教学中的学习评价是目标多元、主体多元、方法多样的。如果我们能在课堂教学中灵活运用，不仅有成就学生的发展，也能成就教师教学水平的提高。在教学改革的浪潮中，我们要不断积极研究、优化评价内容和方法，促进师生共同发展。
上课的心得体会3日月如梭，转瞬即逝，不知不觉在王滩镇王滩中心小学工作已将近三年，三年来，王滩镇王滩中心小学的人文思想之甘泉正慢慢注入我的灵魂，让我越来越有斗志，越来越有干劲，从而使自己从容的接人待物，自信的处理工作生活，逐步走向成熟！这些离不开单位浓浓的文化氛围和人性管理，离不开校领导和老教师们无私的帮助和指导，离不开自己求真务实的学习态度。认真回顾这一年的工作历程，畅想自己明天工作蓝图，感慨颇多，情不自抑，诉诸笔端。
首先，过去，汲取经验教训。
（一）、思想方面
俗话说：“活到老，学到老”，三年来我一直在各方面严格要求自己，积极地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的教育书籍，认真学习师德八条，努力提高自身教育素养。但是，一年来却忽略了个人的教育总结，思想沉淀。
（二）、工作方面
由于我第一次担任小学数学工作，没有小学工作经验，又面临着教育改革。面对首次接触的孩子面孔和小学数学教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我在积极参加学校组织的新教师培训的同时，虚心向有经验的老教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，我认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力，取得了可喜的效果。当然由于经验不足，还存在很多教育管理上的漏洞，有待我进一步探索。
（三）、工作纪律方面
我迅速融入到王滩镇王滩中心小学特有的工作氛围中，生怕因为自己的懈怠，破坏了积极向上的工作环境。在工作中，我尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，工作学习任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
（四）、个人成长方面
三年来，我认真完成领导提供的每个锻炼机会，得到了领导的认可：
1、20xx上学期在县一小讲过一节优质示范引路课。
2、荣获小学20xx年度品社教师讲课比赛二等奖。
其次，畅想未来，设计未来蓝图。
（一）、积极向党组织靠拢，不断提高自己的思想觉悟。
（二）、踏实工作，搞好教学，组织好班级管理，搞好领导同事及学生家长关系，打出自己的教育品牌。
（三）、迅速站稳讲台，积极向名师学习，向王滩镇王滩中心小学“教坛新秀”迈进。
（四）、强化理论学习，积淀教育反思，力争快出多出教育成果。
总而言之，时代在向前发展，我要跟上时代的发展的步伐，在教育、教学的工作实践中，要以开放的心灵，不断追求，不断鞭策自己努力向上，不断超越自我、发展自我，在知识、能力、师德、综合素质方面都要不断提高新境界，达到新的高度。
推荐第6篇：有效上课心得体会
学习《有效上课》心得体会
长期以来，一直以为凭良心，多教给学生一些知识， 就是尽到了做教师的责任。在新课改中，才发现这一思想是错误的。四川省著名的教育专家肖成全教授认为，在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在一定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做有效教学。
有效上课的核心就是上课的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质：
1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。
2.丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。
3.做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师
写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。
其次，要追求有效的课堂教学。可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。
(一)课前的有效准备
目标的有效：清晰、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。
内容的有效：适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。
教法的有效：灵活、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。
硐口小学：于黎平
2012年12月
推荐第7篇：《我们怎样上课》心得体会
“十二五”中小学教师继续教育
----学习《我们怎样上课》有感
怎 样 才 能 上 好 一 堂 数 学 课
胡恩海 马官镇二官小学
怎样才能上好一堂数学课
学习《我们怎样上课》有感
马官镇二官小学
胡恩海
小学数学教师应该怎样上好一节数学课，对于每一位小学数学教师来说，可以说是再熟悉不过了。但是，怎样上好每堂数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学成绩，确实需要我们精心设计，不仅在内容上精益求精，在激发学生的学习兴趣，学习激情等方面都要有很深地研究。下面是本人学习了《我们怎样上课》的一些体会。
一、创设情境，激发兴趣
兴趣是学生最好的老师，也是智力开发的原动力，“良好的开端是成功的一半”，诱发学生从新课刚开始时就产生强烈的求知欲是至关重要的。一节好课，都有一个好的开始，通过创设情景，激发学生的兴趣，使学生的注意力集中起来，主动承担学习任务，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。对于农村学生而言，参与学习意识能力和自控学习能力差，学习兴趣不高，其学习动机需要教师激发和调动，所以教师要为学生创设熟悉与感兴趣的教学情境，让学生真正成为课堂学习的主体，拥有学习的主动权。一个好的情景创设，能激发学生的学习兴趣，产生学习动机，激活学生的求知欲。让学生在情景中确定学习任务，明确学习目标，从而开展提出问题、分析问题、解决问题的学习活动。同时通过情景创设，使要解决的问题与学生原有的知识和经验发生联系，激活现有的经验，从而获得新知识。
如在教学“方向与位置”时，教师可抓住学生喜欢做游戏的心理，让学生在“热热身”的情景中完成学习任务，先让学生向前迈两步，向后退三步，向左弯弯腰，向右踢踢腿，向上拍拍手，向下拍拍手，然后让学生说出活动中用到了那些方向词语，最后让学生猜猜这节课要学习的新知识。这样不仅激发学生的学习兴趣，而且使学生感受新旧知识之间发生的联系。
二、自主探索，营造学习氛围
合作学习方式是新一轮课程改革倡导的重要学习方式，是通过学生之间的合作交往互动来达成目标，不但充分地体现教学的民主，也给予学生更多自由活动时间和相互交流的机会，是学生取长补短，展现个性的舞台。合作学习方式在数学课堂教学中的应用，能够改变学生传统的接受式学习，让学生对知识的学习变得更加主动，突出学生课堂主体地位，教师将从课堂独裁者真正变成一位合作者。对于农村教育教学而言，绝大部分教师把合作方式当成课堂教学中的一种摆设，或者为了急于完成教学进度，合作还未深入，就草草收兵等等，使合
作学习不能在课堂中有效的体现出来，为了实现培养学生合作意识和合作精神两大目标，教师应建立有效的合作方式，体现教学的民主。
例如，在上人教版一年级上册第38页《分类》这一课时，我们设计了一个“小百货店”的情境。通过让学生动手归类、摆放这一情境的创设，学生体会到了分类的必要性和意义，产生了分类的欲望，接着又创设了整理小朋友学具这一情境，通过让学生分工合作、自主探索、动手实践，让学生经历分类的过程，整节课学生在轻松、愉悦中完成教学目标。
三、联系生活，体现价值
《数学课程标准》指出：“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。”真正意义上的好课，应该体现数学的应用价值，体现数学本位的回归——生活。因此，将知识转化为能力，在生活中抽象出数学，并运用数学灵活解决实际问题是教学的重中之重。教师要创设条件，重视从学生的生活经验和已有知识出发，学习和理解数学；要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可加深对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。体验学习需要引导学生主动参与学习的全过程，在体验中思考，锻炼思维，在思考中创造，培养、发展创新思维和实践能力。
如在教学《年月日》一课时，我首先通过谈话介绍当天“ 4月8日”是什么日子，让学生搜集并圈出生活中有意义的节日，以及根据计算的结果判断平闰年时，引用的1949年（共和国成立）、1984年（首枚奥运金牌）、1997年（香港回归）这些极具纪念意义的重大节日，用媒体链接的方式展现出来，激发学生学习的兴趣，同时体验到了数学来源于生活。另外，在课中的检测反馈中“小红的生日比国庆节早一天，是（ ）月（ ）日”、“小方9月29日外出旅游，3天后回芜湖，那天是（ ）月（ ）日”等等这些问题，不仅是对学生知识层面的检测，更让学生深刻的体验到了数学的应用价值，学好数学原来真的可以帮助我们解决很多的问题。
四、表扬、鼓励学生，延长学习的兴趣
学生有了兴趣，还要想方设法使兴趣持久。因为小学生的兴趣既不稳定，又不长久。一位心理学家曾说过：“一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰，便会激发追求无休止成功的意念和力量。”这种无休止成功的意念和力量也就是学生兴趣的源泉。对学生来说，老师的一点点鼓励，一次的肯定，一次表扬，都是他成功的标志，他都能从中体验成功的喜悦，这时学生的兴趣就如同永不枯竭的源泉，就会浓厚、持久。
总之，教师要上好每一节小学数学课，教师要发挥本地特色和根据本班学生实际，采取有效的教学方法，创设生动有趣的生活情境，运用和吸取、借鉴其他优秀教师先进的教学经验，同时借助现代教育技术，营造学生学习数学的课堂氛围，激发学生学数学的兴趣，培养
学生的创新精神和实践能力，使学生得到全面的发展。
2012年12月29日
推荐第8篇：学习有效上课心得体会
学习《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》
心 得 体 会
赫章县威奢乡中心小学 何勇
本人通过对《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》一书的学习，我感受颇多。在教学实践中，长期以来一直以为凭良心多教给学生一些知识就是尽到了做教师的责任。在学习完这本书后才发现这一思想局限的。
一、促进孩子智力的发展，创设和谐课堂氛围是关键 教师的根本是教书育人而教书主要在课堂上进行。因此，如何上好一节课是我们必须攻克的一大难题。和谐的课堂氛围能促进孩子智力的发展知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中孩子的思维处于积极的状态情绪就会高涨思维才会活跃。这就要求我们要关注学生的个体差异和不同的学习需求保护学生的好奇心和求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神在自主、合作、探究的学习方式下通过不断创新教育行为让学生领会化学学习的内涵。
二、学生有无进步或发展，增强课堂有效性是核心 所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学后学生所获得的具体进步或发展。有效上课的核心就是上课的效益即什么样的教学是有效的是高效、低效还是无效教学有没有效益并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦但没有得到应有的发展也是无效或低效教学。因此学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
三、知识建构型视野，解决问题是根本
我认为这本书很好的解决了在知识建构型视野下突显的几个问
题：
问题一，在课堂中教师的角色是什么如何定位如何转型 全新的知识建构下的课堂应该从教师教的课堂走向学生学的课堂。因为以教授知识为主的课堂教师只是知识的讲授者教师发挥的作用有点像“蜡烛”它起到的作用只是通过燃烧自己老师滔滔不绝的讲解照亮学生将知识灌输给学生不管学生接受效果如何。而在新的授课模式下要求教师起到的作用类似于打火机他发挥的作用是启迪学生的心灵和引领学生释放出思维的火花。这种授课模式的转变要求我们教师要努力做到从知识的指导者向主持人、服务者、乃至于最终的潜伏者的角色转变。这要求老师不断增强自己对课堂的驾驭能力实现由行到身、心和神的转变。
问题二课堂是什么地方教师与学生的关系是什么 新的知识建构下的课堂是师生知识共同成长知识探究、能力提升、情感态度价值观得到升华的地方。在这种新的授课模式下课堂应该是家庭——新形势下民主开放式得家庭而不是封建社会下独断专行式的家庭。因为家庭给人以温馨的感觉让学生有安全感不怕发表见解不怕说错问题学生会享受到充分的话语权。在这种氛围下学生才能激情燃烧自己的思维释放自己的灵感。只有这样才能将被动接受知识的课堂变成师生共同成长的阵地。 在这种新授课形式下教师的主体地位将不断下降而学生的主体地位得到不断地提升最终达到师生平等的位置。在这种平等关系下学生的学习是放松的从而容易体会到课堂上的快乐。
问题三，在小学课改中教师的教学思维发生什么变化 教师思维的转变主要应该从以下四个方面入手一是过程思维要将先教后学变为先学后导。在这一过程中努力做到教师与学生共同学习生成问题过渡到生本联导、生生互导。二是内容思维将对知识的教学转变为问题
学习。因为知识学习对小组合作学习是不成立的只有问题学习才能使问题得到有效地被发现、生成、解决乃至于拓展。三是方式思维从个体发现转变为合作发现。四是立体思维将学生被动地静态学习变为主动地动态的主动学习。使整个班级的学生形成联动形成强大合力问题很容易地被解决掉。
我个人认为在新课程背景下实施有效教学教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质 1.教学理念。要树立起教学理念她是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说具有明确的先进的教学理念应该是基本的素质要求。在推行新课程中教师必须以新观念来实施新课程。 2.知识储备。教师要储备更多的知识课堂上如果教师对教材的理解缺乏深度广度那么教学就会肤浅学生学习就无法深入。可见作为新课程直接实施者的教师一定要不断学习和探索不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了课堂就能深入浅出左右逢源。 3.教学反思。教师要善于和不断反思叶澜教授有一句著名的话一个教师写一辈子教案不一定成为名师如果一个教师写三年教学反思就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中实现专业成长。 其次要追求有效的课堂教学。可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。使学生不仅生动的理解了学习内容而且给人以艺术的享受。
推荐第9篇：有效上课培训心得体会
《有效上课--知识建构型视野下的上课问
题与对策》培训心得体会
大坡小学 唐琴 2013年7月份，我参加了厍东关教管中心组织的：新课程有效教学指导专家韩立福教授著的《有效上课--知识建构型视野下的上课问题与对策》培训，深受启发。
本书着重解释了“知识建构型”视野下的有效教学以及有效课堂
教学的基本模式和基本要素，重点对新课程教师如何走进有效教学，如何有效解决现实问题而采取哪些行动以及具体的行动策略。 为实现新课程教学目标，新课程教师要从根本上转变教学方式，
一切教学活动都要服务于学生的学习。在“知识建构型”视野下，进一步转换教师角色，大胆创新、超越传统，实现从“知识传递型”教学向“知识建构型”教学的转型，建构“师生共学”的新课程有效课堂教学理念，积极争做“知识建构型”有效教师。
“知识建构型”有效教学是一个新领域，这种教学观是基于建构
主义学习理论的教学观。在“知识建构型”课堂教学中，教师和学生是有效学习共同体的学习成员，不存在单向的控制与服从关系，教师和学生始终是平等、自由、民主、友好、协作的学习关系，保持着自主学习方式和民主的合作规约。有效课堂教学过程就是教师和学生共同学习、生活、成长、进步的过程，其核心理念就是“先学后导、师生共学”。
本书解释了“知识建构型”视野下的有效教学以及有效教学的基
本模式和基本要素，特别是新课程教师如何走进有效教学，如何有效
解决现实问题而采取哪些行动以及具体的行动的策略。
本书体现了新思维、新视野、新领域、新探究、新行动、新境界
的特点，以行动引领理念建构，突出实践性、操作性和实用性，达到
行动与学习同步，以行动促进教师理念的建构，以行动促进教师的专
业发展。
通过阅读，我今后在教学中一定要注意以下几个问题：
一、问题呈现师生化
首先，教师要呈现问题意识，在有限的课堂教学时间内，不论是教师
或是学生都要科学、有效地呈现高质量的问题，使问题既能体现课程
目标，又能符合文本内容，还能满足学生发展的需要。其次，问题呈
现方式要灵活多样，根据课堂范式、课型需要和教学目标来呈现问题。
再次，问题呈现要有艺术，使问题质量得以优化，为提高有效教学质
量奠定基础。
二、对话系统和谐化
在“知识建构型”课堂教学中，最理想的方式和方法就是建立对话系
统，使问题解决的对话系统达到一种和谐水平。师生要树立对话意识，
在“知识建构型”有效课堂教学中，教师要转换以往的教学对话角色，
真正走近学生，与学生建立平等、民主、自由的对话关系。让所有学
生在这种和谐的对话环境中得到和谐成长。
三、情境刺激多样化
在“知识建构型”课堂教学中，教师要树立多元化的情境刺激意识，
深入挖掘课程内容，充分开发课程资源。
四、指导科学规范化
在“知识建构型”有效课堂教学中，教师和学生都是相互指导的平等主体，是合作学习的高级伙伴，在和谐的对话学习中相互帮助、相互启发、相互指导，共同担负学习的责任。教师要“隐身”到学生中间去，当一名“作为教师的学生”，与学生一道建立有效学习共同体。
五、训练目标主体化
在“知识建构型”有效课堂教学中，教师和学生共同树立“师生共训”的学习意识，不仅关注“随堂训练”，还要关注“回归训练”；不仅关注“知识训练”，还要关注“能力训练”；不仅关注“目标训练”，还要关注“人格培养”。
六、评价全面真实化
在“知识建构型”有效课堂教学中，教师和学生要建构全方位评价意识，师生都是学习共同体中的平等的评价主体，教师要积极创建民主、自由、和谐、安全、健康、发展的评价氛围。
总之，我们只有在默默无闻的潜心耕耘，才能走出一条通向新课程生命课堂的有效捷径！篇二：学习《有效上课》心得体会 学习《有效上课》心得体会
通过《有效上课》这本书的学习，我感受颇多。长期以来，一直以为凭良心多教给学生一些知识，就是尽到了做教师的责任。在新课改中，才发现这一思想是错误的。
人的一生应该活到老学到老，教师更应如此，只有通过不断学习，才能让自己更加充实，在教学上如何上好一节课使我们必须攻克的一大难题。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质： 1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。 2.丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。 3.做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。
其次，要追求有效的课堂教学。可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。
（一）课前的有效准备
大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出：
目标的有效：清晰、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕 目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。 内容的有效：适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。
教法的有效：灵活、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。 (二)课堂的有效组织
这一环节，教师要做到：语言组织准确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出逻辑性强。时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控。但有时候，因为课堂上变化的因素较多，也许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者一定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。
教学组织面向全体学生。一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师应该使所有学生都受益。在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。
（三）课后的有效练习课后练习不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与能力得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。有效教学给当代的教育注入了活力。在今后的教学中，我将关注学生，力求课堂实现有效教学。 篇三：有效上课培训总结
《有效上课——知识建构型视野下的上课
问题与对策》的学习总结
本学期我认真地学习了《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》这本书，我学到了很多有效率上课的方法，我对此次学习做如下总结：万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外，教师要干好教师工作，首先要有强烈而持久的动机，有很高的工作积极性，师德的实质就是教育事业的“业”字，师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动，很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，不会努力完成教育教学工作。因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。我认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性，当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师者形象， 已成为广大教师面临的重要课题，本人认为有以下几点：
一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。
信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人提供 了更为广阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的知识结构不再是我们教师知识网络的一个子集。现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态，我们教师单在知识方面已经抢劫了明显的优势，甚至某些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。
二、转变教育理念，相信我的学生一定能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，麻衬的理念支配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的发展。
三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话， 编制试卷等技术，运用现代化教育技术??才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而 且给人以艺术的享受。篇四：读《有效上课》心得体会
读《有效上课》心得体会
通过《有效上课》这本书的学习，我感受颇多。长期以来，一直以为凭良心，多教给学生一些知识， 就是尽到了做教师的责任。在这次学习中，才发现这一思想是错误的。 教师的根本是教书育人，而教书主要在课堂上进行。因此，如何上好一节课是我们必须攻克的一大难题。和谐的课堂氛围，能促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪就会高涨，思维才会活跃。这就要求我们要关注学生的个体差异和不同的学习需求保护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，在自主、合作、探究的学习方式下，通过不断创新教育行为，让学生领会学习的内涵。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。有效上课的核心就是上课的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。 通过学习，我明白了教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质： 1.教学理念。要树立先进的教学理念，她是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。 2.知识储备。教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特点和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。要求教师在实际教学中应根据学生的认知规律和现有水平，在领会教科书编写意图的同时，不受教科书的约束和限制，学会灵活的处理教科书，创造性地使用教科书。教师要储备更多的知识，课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。要上好一节课，说到这可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。 3.教学反思。教师要善于和不断反思，叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。
其次，要追求有效的课堂教学。可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。
一、课前的有效准备
凡是成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出：目标有效、内容有效、教法有效。目标的有效：清晰、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。
内容的有效：适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。
教法的有效：灵活、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。
二、课堂的有效组织
这一环节，教师要做到：语言组织准确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。 时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控。但有时候，因为课堂上不变的因素较多，也许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者一定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。
教学组织面向全体学生。一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师应该使所有学生都受益。在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。
三、课后的有效练习
课后练习不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与能力得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。 总之，每个学生都期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体验到成功的喜悦，教师应在课堂上为学生营造广阔的自主学习环境，随着新课改的不断深入，选择满足学生生命需要的教学，给知识注入生命，还学生充满灵性的世界，已成为我们每一位教师的梦想。要实现这一教学目标，并通过各种途径的学习、实践，让教学技能不断创新、不断提升，就能给予学生更大的发展空间，让学生成为学习的主人，在学习中提升做人的品质，这是新课程的基本要求，也是我们所有老师的毕生追求！我想，只要我们认真学习、勤于实践，我们的教学能力和水平定会不断进步和提高！篇五：有效上课学习心得
“十二五”小继教《有效上课》心得体会
老窑小学 蒲丽
万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外，教师要干好教师工作，首先要有强烈而持久的动机，有很高的工作积极性，师德的实质就是教育事业的“业”字，师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动，很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，不会努力完成教育教学工作。因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。我认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性，当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师者形象，已成为广大教师面临的重要课题，本人认为有以下几点：
一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。
信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人提供了更为广阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的知识结构不再是我们教师知识网络的一个子集。现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态，我们教师单在知识方面已经抢劫了明显的优势，甚至某些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。
二、转变教育理念，相信我的学生一定能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，麻衬的理念支配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的发展。
三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自 我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术„„才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。
推荐第10篇：周末上课培训心得体会
周末上课培训心得体会
台上一分钟，台下十年功。课堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭能力，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教师的各方面的持之以恒的锻炼。对有效教学的思考使我收益非浅。我们的教学情况可以说是：教师很辛苦，学生很痛苦。 然而我们的学生却没有得到应有的发展。通过和周末几位博士老师的学习，我在“有效教学”理念的指导下，真正体会到课堂是一篇动听而丰富的乐章，教师课前与文本的对话、理解是这篇乐章的序曲，课堂上学生与文本以及师生对话、生生对话是主旋律，而在对话中的一个个生成则是一个个美妙的小插曲。
1.树立先进的教学理念。
理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。
2.丰富个人知识储备。
如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。
3.做一个有反思力的教师。一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。其次，要追求有效的课堂教学。可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。
（一）课前的有效准备
成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出：
目标的有效：清晰、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。
内容的有效：适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。
教法的有效：灵活、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。
(二)课堂的有效组织 这一环节，教师要做到： 语言组织准确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。
时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控。但有时候，因为课堂上不变的因素较多，也许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者一定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。
教学组织面向全体学生。一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师应该使所有学生都受益。
（三）课后的有效练习
课后练习不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与能力得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。
有效教学给当代的教育注入了活力。在今后的教学中，我将关注学生，力求课堂实现有效教学。
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2014年4月30日
第11篇：上课讨论的心得体会
[上课讨论的心得体会]
今天老师在上课时老师提到一个问题就是现在比较流行的现代教师观，有的人把老师比喻成“园丁，“蜡烛”和“工程师”我个人认为这个隐喻有他们本身的合理性和存在价值，上课讨论的心得体会。首先，谈到园丁总会让别人想到他们的辛勤劳动，每天早出晚归。蜡烛则宁愿牺牲自己的生命换来人间的光芒，它们的奉献精神令人赞叹，而工程师则在这三者之中地位最高。作为一名工程师它们有权利和义务把自己的“作品”雕刻或做成世间美好的艺术品。它们不仅要考虑自己的要求，还要站在消费者的立场考虑他们的欣赏水平。我想这样的作品才是成功的，有意义的。然而，现代经济和社会的迅速发展和科技发展的日新月异对教育提出了更高的要求，同时现代社会要求的人才不仅仅是某个专业的佼佼者，而是懂得更全现代知识和技能的综合性人才，心得体会《上课讨论的心得体会》。所以现代教育，尤其是高等教育所达到的要求更高。而现代教师作为培养人才的执行者不仅仅要像“园丁”一样辛勤工作，像蜡烛一样奉献自己，更应该是个“艺术家”，懂得欣赏学生，知道学生的个体差异性在什么地方，应该怎样有目的的去培养他，能够让他的“作品”----拥有现代知识和技能的学生。我们作为当代大学生，我想我们国家的高等教育在部分地方存在很大的问题：首先现代高等教育学科安排很不合理，有很多知识已经远远滞后于我国经济发展的现实，致使很多学生感觉大学所学的知识没有用，因此学习兴趣大减。所以我个人认为大学在课程安排上能较多考虑学生和当代经济的发展要求使我们学有所用。比如高等教育可以多开些选修课以满足学生的求知欲，而不应该仅仅为了那些学分去被动学习。另外作为高等教育的老师不仅仅是教书，更应该是某个领域的专家或学者，不仅仅是教学的执行者，更应该是学生学习的引导者和督导者。让学生更好发展提高自己的能力，为今后的发展奠定基础。最后，在高等教育里，学校应加大人力和财力的支持，增加教师晋升，培训和交流的机会。调动师的教书育人的积极性，培养一支高素质的教师队伍 ！
第12篇：学习有效上课心得体会
学习有效上课
知识构建型视野下的上课问题与对策
心得体会
三甲小学 左晓燕
我认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性，当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师者形象，已成为广大教师面临的重要课题，本人认为有以下几点：
一、转变教育理念，相信我的学生一定能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，麻衬的理念支配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的发展。
二、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人提供了更为广阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的知识结构不再是我们教师知识网络的一个子集。现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态，我们教师单在知识方面已经抢劫了明显的优势，甚至某
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些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。
三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术……才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。
第13篇：骨干班第三次上课心得体会
骨干班第三次上课心得体会
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大学生应如何维护国家稳定
今天，骨干班课堂上，思政部主任田亮教授就当今大学生的思想认识及民族情怀对我们进行了上课教育 ，他主要针对民族情怀引导教育我们，并带领我们分析了历史上我国与周边国家的关系，通过这节课的学习，我有以下认识和感悟。
作为大学生的我们应当加强自身、国家安全教育，增强安全意识和国家防范能力，提高自己对国家安全意识，在正确认识改革开放条件下隐蔽斗争的新形式和新特点，自觉抵御境内外敌对势力的渗透活动，已迫在眉睫、刻不容缓。
第一，面临环境多变的国际安全形势，作为社会主义现代化建设的主力军的当代大学生，在面对西方资本主义国家的拜金主义、享乐主义思想的时候要坚决加以抵制，继续发扬中华民族艰苦朴素，努力奋斗的优良传统，始终不渝 地在党的领导下走具有中国特色的社会主义道路，充分利用好在校宝贵的学习时间，努力学习科学文化知识，掌握更多的技能，提升自身的辨别能力 ,树立正确的人生观与价值观,为以后踏入社会做好准备，接受来自各方面的挑战。
第二，针对大学生对国家安全存在着种种模糊的认识这一情况， 我们应该从国家和个人两个方面同时努力寻求解决此问题的方法。
第三，加强自己对《国家安全法》等法律法规的学习，提高守法意识。同时要在全国高校范围内开展《国家安全法》等法律法规的宣传教育，使每个学生清楚的认识到国家安全关系到整个社会政治、经济、文化等各方面的发展。没有一个和平稳定的环境，任何建设都无法很好的进行，社会主义现代化建设将成为空想。
第四，加强自己爱国主义教育，强化责任意识。一方面，大学生可以通过行政渗透爱国主义教育，树立正确的世界观和人生观。另一方面，在实践中加强自己的爱国主义观念。要让大学生从真正意义上意识到自己是国家的主人，国家的稳定与安全关系着整个民族的切身利益。结合改革开放所取得的成就，树立自己的民族自信心和民族自豪感，认识到维护国家安全是既是公民的一项权利，同时也是公民所必须履行的一项义务。
第五，是抓好保密教育，强化防范意识。保密工作关系到党和国家的 安全，关系到经济建设和社会发展的大局。针对目前大学生安全防范意识不强这一现状学校要积极开展保密教育，增强大学生敌情观念和保密意识，使每个大学生在对外交往中能自觉遵守各项保密制度和规定，自觉保守党和国家的秘密。
最后，在做好以上几个方面的同时，大学生还应确立正确的舆论导向，正确引导自己的思想发展方向。
作为当代的有识青年，我们应该清醒的认识到在我国社会主义国家建设过程中面临着许多来自西方资本主义国家的破坏。同时我们还应认真学习有关法律，尤其是《国家安全法》，遵守其相关规定，在扩大国际交流，加强国际合 作的同时，我们要时刻保持高度警惕，加强安全意识，维护国家安全，树立正确的世界观和人生观，牢记历史，承担起历史赋予我们的使命，努力提高自身文化、思 想、道德修养，用自己的实际行动报效祖国。
第14篇：马克思主义基本原理概论上课心得体会
马克思主义基本原理概论上课心得体会
摘 要：学习和掌握马克思主义基本原理，是我们大学生成长和长远发展的客观需要，具有很需要的现实意义。马克思主义理论课对我们大学生树立正确的人生观、世界观、价值观方面起了很重要的作用。在理论与实际结合中学习和掌握马克思主义；把马克思主义作为行动的指南。 关键词：学习；成长；实践
通过《马克思主义基本原理概论》学习，我从中学到了很多科学的世界观和方法论，潜移默化地扩大了视野，加深了思想的深度。在老师的教导下，正确地运用马克思主义基本原理概论处理生活实践中的问题，给我带来了深远意义。在看待各种现象和问题时，学着去理性思考，并通过现象看到本质，让我了解到事物客观真实的一面。因此，在任何时候，任何地方，运用马克思主义的唯物论、辩证法、认识论和历史观这些原理认识世界和改造世界是我应该遵循的原则。
《马克思主义基本原理概论》在与时俱进的今天为大学生树立科学的世界观、人生观、价值观，提高认识世界和改造世界的能力有着重要的作用。同时，马克思主义还教会我们思考问题，思考生活的方式，
[1]在大学生的发展过程中也起到一定的引导作用。马克思主义的基本原理、基本思想渗透在生活的每一件事上。理解马克思主义，不仅有利于我们用科学的方法认识事物，认清事实本质，更可以提高我们的逻辑能力、分析能力以及思辩能力。且掌握马克思主义的基本观点是我们学好其他学科知识，认清当今形势和[2]理解各项政策制定的基础。
《马克思主义基本原理概论》对与大学生确立人生理想，树立正确的世界观、人生观、价值观有重要的指导意义。矛盾的观点，联系的、发展的理论以及实事求是的相关方法论在现实学习、生活中给予指导，有助于实践活动的开展。大学生作为社会未来建设者要具备较高的综合素质，把德育放在重要的位置。马
[3]克思主义理论有助于增强思想道德水平及理论水平，从而更好的使理论与实践相结合。通过上马克思主义基本原理概论课，我们更清楚地认识了社会主义本质，更加坚定了为社会主义奋斗的信念！
马克思主义即马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系。当作为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义，是从广义上理解马克思主义。它既包括马克思恩格斯创立的马克思主义的基本理论、基本方法，也包括经列宁对基继承和发展中国家，推进到新的阶段，并由毛泽东，邓小平，江泽民等为主要代表和中国共产党将其与中国具体实际相结合，进一步丰富和发展中国家了的马克思主义，即中国化的马克思主义。
任何一种科学理论都是时代的产物。同样马克思主义的产生和发展中国家也有其深刻的经济社会根源，思想渊源和实践基础。1，马克思主义是时代的产物；2，马克思恩格斯的革命实践和对人类文明成果的继承与创新；3，马克思主义在实践中不断发展。
学习马克思列宁主义我们就要从平常中努力做到以下几点，才能更好的理解和运用马克思列宁主义：
一、在理论与实际结合中学习和掌握马克思主义
第一，理论联系实际要求我们要认真读书，切实掌握马克思主义的基本理论、立场、观点和方法，这是理论联系实际的必要前提。
第二，坚持和弘扬理论联系实际的学风，是学习马克思主义的根本方法。学习马克思主义要求我们要联系自己的思想实际，在改造客观世界的同时改造自己的主观世界。理论联系实际要求我们要联系当前建设有中国特色社会主义的实际，去认识、分析和解决社会主义建设过程中所面临的许许多多的问题。
第三，用科学的态度对待马克思主义。贯彻理论联系实际的原则，必须反对教条主义和实用主义。教条主义从本本出发，把个别的观点和结论当作万古不变的教条。实用主义的方法，从自己的主观需要出发，把严整的马克思主义理论体系分割成互不相关的只言片语，然后根据主观需要决定取舍，生搬硬套地强加到实际上面去，这样既违背了科学理论，也歪曲了客观实际。这两种态度和方法，都背离了理论联系实际的原则，是我们学习马克思主义必须防止和反对的。
二、把马克思主义作为行动的指南 第一，在思想上要自觉地坚持以马克思主义为指导，确立马克思主义的坚定信念，树立和坚定共产主义远大理想。现在我国进入了全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，当代中国的大学生也应该以此作为自己的历史使命和神圣的职责，这是学习和运用马克思主义的具体体现。
第二，不断提高运用马克思主义立场、观点和方法分析、解决问题的能力，自觉地辨明和抵制各种不良思想文化的影响。只有统一的代表团先进事迹文化教育前进方向盘的思想感情来凝聚人心，才能使人明荣知耻，发挥其“导向”作用。胡锦涛指出，在我们的社会主义社会性里，要引导广大群众特别是青少年树立社会主义荣辱观。“
第三，不断增强服务社会的本领，自觉投身中国特色社会主义实践。大学生要自觉的将个人的成长与社会性发展中国家融个起来，增强为祖国统一和为人民服务台的责任感，努力学习班，提高警惕本领 。
总之，在理论联系实际的过程中，逐步学会运用马克思主义的立场、观点和方法去分析和解决问题本领。
参考文献：
[1] 《马克思恩格斯全集》第4卷，第400页。 [2]《马克思恩格斯全集》第4卷，第34页。 [3]《马克思恩格斯全集》第3卷，第57页
第15篇：小学语文备课上课心得体会
小学语文教材解读的策略
备课，是一门科学，也是一门艺术。要备好课，不光需要有扎实的学科专业知识，还需要具备教育学、心理学、教材学等方面的积累。下面我想以目前我县使用年级较多的苏教版教材为例，就备课中对教材的解读和处理两方面来谈一谈个人的一些不成熟的看法，和老师们作一个交流。
首先，谈一谈如何解读教材。
教材包括课本、教学参考用书、教学挂图、相关课件等文本或图像资源，是我们上课不可缺少的凭借。有一些教师认为，小学课文浅显易懂，凭自己的水平给小学生上课，那还不是绰绰有余。所谓教材的钻研与解读，也就是浏览一下课文，看看参考书而已。显然，这种认识是片面的，也是不正确的。对教材解读的准确与否，直接关系教案设计和课堂教学，不能有丝毫的马虎。
那么，解读教材包括哪些内容，着力要解决哪些问题呢？ 解读教材包括学习《语文课程标准》、通读小学语文教材、研读每一篇课文及其练习、吃透教学参考用书和相关的教学参考资料等。它要着力解决以下两个问题：
一是要整体地把握教材。
1、要了解义教新课标语文教材作了哪些调整和变动。识字方面，课程标准规定，小学阶段“累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”，识字量增加了，原来的教学大纲要求是2500个。以前教学生字，要求达到“四会”，即会认、会读、会写、会用；现在识字采用“识写分流”，低年级鼓励“多认少写”，认的任务增加了，但写的任务并不大。这样有利于减轻学生的学习负担，同时也能有效缓解读书和识字之间的矛盾。
课文方面，就苏教版教材来讲，减少了课文类型，第二学段课文
tob_id_6165 均为精读，不安排略读课文；第三学段，每册也只安排了一篇略读课文，这样安排减少了备课的头绪，给我们尤其是青年教师实际教学带来了很大的便利。第
二、三两个学段每册的课文在26课以内，这比人教版教材少了6课左右。同样的教学时间，课文少了，我们就可以将步子放慢一点，走稳一点；多给学生一些时间，将课文学透一点，将基础打牢一点；就可以在语言实践和拓展上多花些功夫，多做点文章，开阔学生的视野，全面提升学生的语文素养。
课后习题，一般每课后面安排4~5题，一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在培养学生良好的读书习惯，训练语感，增加语言积累；二是写字训练，第一学段提供印刷体的样字，第
二、三学段提供钢笔书写的样字，意在训练学生写规范汉字，写好汉字；三是读抄常用词语，意在让学生扎扎实实地打好语文基础；四是关于感悟课文的思考题，意在提高学生的阅读能力；五是根据课文特点安排的“小练笔”（从三年级开始），将读与写有机结合起来，体现“长短线结合”，所谓“长线”就是指每个单元单列出的习作训练，所谓“短线”就是指有些课文后安排的小练笔，两者相辅相成，目的是稳步地提高学生的表达能力。
2、要了解教材编排特点及编辑意图。
苏教版教材用纸是大32开，开本是1000×1400毫米，人教版则是小32开，开本是890×1240毫米。所以从直观上来看，苏教版教材比人教版要长一头阔一膀。内页的汉字，苏教版也比人教版要胖一圈。有的人认为，这样做浪费了纸张。其实这完全是从小学生用眼角度来考虑的，字号大了，他们看起来就不会感到有丝毫的吃力，有利于对视力的保护，体现了编者浓浓的人文关怀。
每册开头均安排一个“培养良好的学习习惯”系列内容，这是苏教版教材的一大特色，体现了编者对基本学习习惯的重视，不仅要一一落实，而且要贯穿教学的始终。
每册教材分组编排，
一、
二、三年级安排8个单元，
四、
五、六年级安排7个单元，每个单元安排1个综合性的练习。不再以单元训
练重点来编写教材，这和以往教材有着很大的不同。为什么这么做呢？因为语文素养的发展不是线性的，它是逐步积累，整体推进的。苏教版教材的编辑打了一个很好的比方：语文能力的发展如同胎儿的孕育一般，不是今天长手、明天长脚这般次第累加而成，而是整体地、综合地成长，即长手的同时，脚也在发育。各单元的课文是从不同角度选入的，体现语文的整体性、模糊性和综合性，但各年级之间有一定的梯度。看似无序却有序，道是无心却有心。 选入教材的文章，传统的经典和名家名篇很少，这并不意味经典和名篇不好，作家的文章之所以能成为经典和名篇，就是因为他的作品与众不同，富有个性特色，但这些文章对今天的小学生来讲，由于人生阅历、知识储备、时空差距等因素，要想深入进去犹如攀登峻岭峰巅一样艰难。苏教版教材的选文非常注意从小学生学习语言的规律出发，基本上都是短小精悍的，语言规范平实，贴近小学生的语言实际，易读易懂，灵动鲜活，富有时代气息，再辅以精美的插图，易被小学生喜欢和接受。这些选文，饱含人文气息，文化构成丰富，中国的、外国的，民族的、世界的，传统的、现代的，不一而足，体现了对多元文化的尊重，对小学生真切的关爱。
从三年级开始，每一单元里，将“习作”单独列出，与“习惯篇”“阅读篇”和“练习篇”并列，改变了人教版教材将“习作”插入“语文园地”的做法，是苏教版教材的一个创造。每个习作教材都安排有例文，是根据小学生的习作改写的，非常贴近他们的生活实际。例文由小学生书写，印在稿纸上，是模仿、学习的极好范例。改变了以往弱化习作的现象，其目的，就是突显习作教学，循序渐进地提升学生的表达能力。
二是要准确地理解教材。
所谓准确，主要指的是对文章主题思想、表达方法、字词句段的理解没有偏失，切合文章的本意。比如三上的课文《军神》，讲的是青年刘伯承眼睛负重伤后，在重庆治疗时，为了不损伤脑神经，坚持不用麻药，接受德国医生沃克割了整整72刀手术的事。对其主题的
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练重点来编写教材，这和以往教材有着很大的不同。为什么这么做呢？因为语文素养的发展不是线性的，它是逐步积累，整体推进的。苏教版教材的编辑打了一个很好的比方：语文能力的发展如同胎儿的孕育一般，不是今天长手、明天长脚这般次第累加而成，而是整体地、综合地成长，即长手的同时，脚也在发育。各单元的课文是从不同角度选入的，体现语文的整体性、模糊性和综合性，但各年级之间有一定的梯度。看似无序却有序，道是无心却有心。
选入教材的文章，传统的经典和名家名篇很少，这并不意味经典和名篇不好，作家的文章之所以能成为经典和名篇，就是因为他的作品与众不同，富有个性特色，但这些文章对今天的小学生来讲，由于人生阅历、知识储备、时空差距等因素，要想深入进去犹如攀登峻岭峰巅一样艰难。苏教版教材的选文非常注意从小学生学习语言的规律出发，基本上都是短小精悍的，语言规范平实，贴近小学生的语言实际，易读易懂，灵动鲜活，富有时代气息，再辅以精美的插图，易被小学生喜欢和接受。这些选文，饱含人文气息，文化构成丰富，中国的、外国的，民族的、世界的，传统的、现代的，不一而足，体现了对多元文化的尊重，对小学生真切的关爱。
从三年级开始，每一单元里，将“习作”单独列出，与“习惯篇”“阅读篇”和“练习篇”并列，改变了人教版教材将“习作”插入“语文园地”的做法，是苏教版教材的一个创造。每个习作教材都安排有例文，是根据小学生的习作改写的，非常贴近他们的生活实际。例文由小学生书写，印在稿纸上，是模仿、学习的极好范例。改变了以往弱化习作的现象，其目的，就是突显习作教学，循序渐进地提升学生的表达能力。
二是要准确地理解教材。
所谓准确，主要指的是对文章主题思想、表达方法、字词句段的理解没有偏失，切合文章的本意。比如三上的课文《军神》，讲的是青年刘伯承眼睛负重伤后，在重庆治疗时，为了不损伤脑神经，坚持不用麻药，接受德国医生沃克割了整整72刀手术的事。对其主题的
理解，有的认为是赞扬刘伯承不打麻药动手术的顽强精神，有的认为是表现刘伯承为了保护大脑、继续未竟的革命事业，甘愿忍受巨大的痛苦，志向远大；有的归纳为称赞沃克医术高超、侠肝义胆；有的干脆兼而有之。同样一篇文章，为什么会出现不同的概括呢？这是因为不能正确区分课文所记叙的内容和所表现的主题之间的差别，将两者混为一谈，不能准确把握作者表现手段和表现目的之间的关系。刘伯承和沃克医生是这篇文章里的两个人物，其中刘伯承是主要要表现的对象，沃克起的是衬托和辅助的作用。作者写刘伯承是从正面来写，写沃克医生是从侧面来写。正面描写也好，侧面描写也好，仅仅是一种手段而已，其目的是为了从不同的角度凸显刘伯承，展现刘伯承身上所具有的那种不同常人的坚不可摧的意志。编者编选这篇文章的目的是要今天的学生学习刘伯承，不是学习他不用麻药动手术的行为，是要学习他具有的那种钢铁般的意志，这种意志是战胜一切艰难险阻的法宝，是最值得珍视的精神财富，要一代一代好好地传承下去。
要准确地理解教材，还必须重视咬文嚼字。比如《将相和》一文中，在“渑池会”上，秦王要赵王鼓瑟，蔺相如针锋相对，以死逼迫秦王为赵王击缶。一个鼓瑟，一个击缶，按理说是打了个平手，可会后，赵王为什么给蔺相如加官晋爵呢？这就需要弄清“瑟”与“缶”这两种乐器的内隐信息。春秋时，“瑟”作为乐器的一种，一般为闺房女子演奏，可见，秦王要赵王鼓瑟，明显带有侮辱的性质；而“缶”呢？（我们在今年北京奥运会开幕式上看到的“缶”，是铜鉴缶，是张艺谋领导的那个团队的一大创新，与课文中的“缶”不可同日而语。）则是一种民间乐器，原本是用泥巴烧制的，没有得到官方的认可。《旧唐书.音乐志》中记载：“缶，如足盆，古西戎之乐，秦俗应而用之，其形似覆盆，以四杖击之”。演奏缶的，显然是一些下等的民间艺人。了解了这些背景知识，渑池会上的输赢便一目了然了，也就不难理解蔺相如誓死捍卫国家尊严的铮铮铁骨与凛然正气。
其次，重点谈一谈如何处理教材。
处理教材，首先要对教材进行恰当的定位，要尊重编者的意图，
努力实现教材预定的目标。
为了便于说明，我想以课文《军神》为例。《军神》在老人教版教材中被安排在五上，在新课标苏教版中被安排在三上。有的老师据此认为这是一种“下放”，说明教材越编越难。实际上，我们目前的语文教材是文选型的，选入的每一篇课文仅仅是一个“例子”，这个“例子”所承载的，除了作品固有的思想旨趣，更承载了编者预设的知能体系和价值标准，承载了社会对学子的殷殷希望，是落实语文课程标准的一个不可缺少的手段，是实现编者意图的一个重要凭借。既然是“例子”，就可以选这个，也可以选那个，可以用在这里，也可以用在那里，但在不同的地方，它所承载的目标肯定是不一样的。在老人教版教材里，它是用来训练学生“快速阅读”的一个例子，而在苏教版中则没有这一目标。为了选好每一个“例子”，苏教版教材的编辑们是狠下了一番功夫的，比如《军神》这篇课文，在老人教版中，沃克医生的话是这样的：“你堪称军神！”，在本册教材中则改成了“你是一位军神！”我们不妨两相比较一下：“堪”是古语词，表示能的意思，在现实生活中尤其是在口语中很少用，“你堪称军神！”今天的小学生理解起来颇有些难度，但改成了“你是一位军神！”则明白如话，一读便知。再说，这是出现在人物的话语中，还是一个外国人说的，“堪称军神”用语过于书面化，不大符合平日用语的实际；“是一位军神”口语色彩浓郁，切合人物身份和场景。由一斑可窥全豹，由一字之改可见苏教版教材编辑的良苦用心，这是非常值得我们学习和深思的。
《军神》是三上第七单元里的一篇课文，被安排在同一单元里的课文还有《掌声》《金子》。尽管没有一个明确的训练重点，但只要认真研读，我们依然不难发现这三篇课文之间的内在联系：从文体上看，都是写人的记叙文；从价值观的取向上看，都是侧重于讲做人的道理。因此，在教学本组课文中，要将领会做人的道理作为一条红线贯穿始终，进而再由内容到形式，引导学生领悟作者是如何写人的，获得表达方法上的启示。在每一课的教学设计中，要注意引导学生由具体的课文内容入手，深入到文章的字里行间，走进角色的内心世界，与作者、与文章中的人物进行心灵的对话，再联系自己的生活体验，交流，融通。这样就能使学生在情感上有所触动，在思想上有所启发，从而领悟文章中所寓含的做人道理；在此基础上，再引导学生就课文是如何写人的，联系具体的语段进行品味、感悟，领会作者是通过语言、行动和神态的描写来表现人物的，为今后练习写人的习作提供方法上的借鉴。
接下来，就要着手进行教学设计了。 第一步，是要确定适当的教学目标。
教学目标要全面、明确、合理，所谓“全面”，是指要体现三个维度，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，但全面不能理解成面面俱到，而要根据课文特点有所侧重。所谓“明确”，是指在文字表述上，内容要具体，达到什么程度要清楚明白，以便于掌控。所谓“合理”，是指既要符合课程标准规定，不能超“标”，也不能低“标”，又要符合课文的特点，还要符合本班学生的实际。
在实际操作中，有部分教师将一课的教学目标生硬地切分成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三块来表述，以为这样做是真正体现“三个维度”，殊不知，这是一种曲解，是生吞活剥。目标要体现三个维度，但这三个维度不是独立的三块，不能截然分开，而是三位一体的，要整体推进，全面落实。比如写字，它是每一篇精读课文必定要落实的一个教学目标，在参考书上对识字的要求只是简洁地表述为“学会××个生字”，写字包含其中，你如果也把它肢解成三块来表述，那么教学目标岂不变得支离破碎、冗长无度了吗？实际上，老师们知道，要使学生写好字，在动笔前，你要通过书写示范、动画演示、作品鉴赏等方式激发学生的兴趣，让学生产生写好字的冲动，在此心向的驱动下，学生就会主动地对字形进行仔细地观察、辨析，了解汉字的笔画构成，发现生字间架结构方面的特点，做到意在笔先；动笔时，学生就会运用正确的姿势，认真地、耐心地、反复地练习，直到把每一个字写端正，写美观；写好后，教师再组织学生将写好的 字互相比一比，评一评，赏一赏，让学生充分享受写字带来的快乐。这是一个完整的教学过程，是一个有机体，这里面有汉字方面的知识教学，这些知识必须要通过扎扎实实地训练才能转化为书写方面的技能，而在促成这种转化的过程中，教师要采取合适的方式方法，让学生对写字产生积极的心向，乐于动笔，从而自觉地端正写字态度，细心地揣摩汉字的结构规律，耐心细致地写好每一笔每一个字。这样，在指导写字这一过程中，就有效地落实了三个维度的目标，既让学生掌握了基础的汉字结构知识，又训练了书写技能，同时也培养了学生养成良好的学习习惯，培养了对方块汉字的热爱，获得习字和做人的双丰收。
还有一部分教师，干脆拿来教学参考用书，将“教学要求”原封不动地抄下来。至于如何逐一落实这些目标？为什么要落实这些目标？则全然不顾，丝毫不去探究。其结果只能是“以己之昏昏，而欲使人之昭昭”，教师教的不明不白，学生学的势必糊里糊涂。
比如《军神》一课中，要求学会的生字是10个，要求会认的生字也是10个。怎样去落实识字目标呢？教师在备课的时候，心里一定要有数。在初读阶段，要让学生圈画出这些生字，一一地认读，可以和同桌相互交流，着力解决字音；再读时，放手让学生凭借个人的学力，运用已经学得的识字方法，在具体的语言环境中感悟、理解这些生字及词语，着力解决字义；在练习时，再指导学生细致地分析字形，写好要求学会的生字，着力解决字形。这样分步实施，有序，有度，有效，有利于打牢学生语文的基本功。当然，这种程序也不是一成不变的，否则就成了程式化的东西。比如，在介绍刘伯承的时候，就可以让学生在读准生字“承（chénɡ）”的同时，观察“承”的笔画组成，中间的“了”字上是三横，不能写成两横，左边是横撇，右边是一撇一捺，不是撇折。再从字源、字理上看，它的篆体字形如图 ，从“手”从“卪（同节）”。上面是“卪”，“卪”是符节，是古代使者或调兵将领手中拿着作为凭证的东西，用竹、木、玉、铜等材料制成，表面刻有文字，分成两半，一半存在朝廷，一半给派出的使者、官员或带兵的将领；下面是左右手在作接受之状。它表示在下面接受之意，如承受、承接、承上启下等等。字义可以让学生在观察篆体字形的基础上大胆去猜，以增加识字的情趣，培养对汉字的热爱。这样使学生开始接触“承”时，就能对字音、字形、字义留下较为深刻的印象。 词语教学又该如何实施呢？过去我们强调“字不离词，词不离句”，今天，我们则要注意引导学生联系上下文和生活实际以及直观的图文、声像资料，多层次、多角度地理解、感悟、体验。比如“军神”这个词语，它是指具有杰出军事才能的人，这是它的基本义。这一词语是出现在沃克医生手术结束后称赞刘伯承的话语中，联系这一语境，我们不难理解文中的“军神”其实指的就是刘伯承，这是它的语境义。沃克，作为一名技艺精湛的外科医生，他阅人无数，已习惯了病人与生死的艰难较量，严肃而冷峻，但面对刘伯承这样一个主动不用麻药，坚持做完割了整整72刀手术的军人，他被极大地震撼了，以至于失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”从“男子汉”“钢板”到“军神”这几个称谓的变化，我们可以真切地感受到沃克的内心情感在急剧升温；透过“军神”一词，我们不难体会出沃克医生对刘伯承的崇敬之情。“军神”是对刘伯承将军的称颂，更是对那种坚不可摧的意志的礼赞，这就是词语内在的情感义。这样从三个层次来感悟，学生就能由表及里深刻把握词语的丰富内涵，从而为以后的运用作好认知和情感上的准备。 第二步，要合理地划分课时任务。
一篇课文的教学，要分几个课时来完成，每个课时该干些什么呢？现实中，尤其是在各级组织的公开教学或比赛中，常常会出现这样的状况：要求上第一课时，他（或她）在字词教学这一块，就会蜻蜓点水，一带而过，而将时间和精力集中在对文本的精读和品评上，思考，答问，讨论，交流，好不热闹。一节课下来，文本的阅读理解就已经完成得差不多了。如果要求上第二课时，那么他（或她）在简单地复习后，就会组织、引导学生从文首到文尾，从语言感悟到语言
实践，一路高歌猛进，整节课被安排得满满的。不禁让人心生疑惑，第一课时，你都干了些什么？究其原因，是教师为了课堂出“彩”，为了表现自我这一心理在作怪，没能从教材和学生的实际出发，恰当地划分课时任务。
《军神》一课，教学参考用书上建议教3课时。怎样切分课时任务呢？我认为，第一课时，主要是让学生自主地、充分地读课文，要将课文读准，读通，读顺，长句子要能不丢字、不添字、不加字，要顺畅自然，不疙里疙瘩。在读的过程中，识好字，学好词。通过读，要了解课文每个自然段讲的是什么，进而了解全文的主要内容。通过读，还要有所思，有所疑，有所感，有所悟，向老师或同学提出不懂或不理解的地方，和同桌交流自己初步的感悟和体会。这样就为下一步的精读、品味打好了基础，作好了铺垫。第二课时，主要是选准适当的切入口，深入文本，披文入境入情，体验感悟刘伯承钢铁般的意志，这是第一个回合。然后，返顾全文，揣摩、领悟作者在本文中运用的表达方法，即抓住语言、动作、神态来表现人物，通过正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人物的精神面貌，这是第二个回合。（这就是著名的语文教育专家张志公所谓的“在课文中走两个来回”。）最后，进行总结升华，指导学生读好重点段落和人物对话，并布置学生收集刘伯承将军的生平事迹，尤其是他早年的革命经历，将学生的阅读视野由课内拓展到课外。第三课时，主要是放手让学生进行语言实践。可先让学生交流课下收集到的资料，一方面加深对文本的理解和感悟，另一方面也培养学生收集和整理信息的能力。然后指导学生分角色朗读课文，也可以让学生根据课文内容编、演课本剧。最后，进行书写指导，摘抄文中自己喜欢的词句，增加语言积累；还可以适当地补充一些语言文字方面的训练，使学生通过具体的语言实践提高自身的语文能力。 第三步，要科学地处理课后练习题。 本课后面有4道习题。第1题是“分角色朗读课文”。怎么处理呢？有些教师在理解课文之后，请几个学生分一下角色，将课文读一遍，就算完成了。这是应付，是敷衍。“分角色朗读课文”是一项练习，更是一项教学要求，切不可草率事之。“分角色朗读”是阅读理解的延伸，是一种重要的角色体验，也是学生深入领会刘伯承伟大人格的一条重要途径。要落实好，必须要层层渗透，步步推进。初读时，要让学生圈画出人物对话，反复朗读；精读时，则要深入到文章的字里行间，细心地体悟人物的情绪变化，全心地揣摩人物的感情起伏，走进人物的内心，感人物之所感，想人物之所想，与人物产生情感的共鸣，在此基础上，指导读好每一处的人物对话。在分角色朗读时，要创设一定的氛围，先自读自练；然后分小组进行，组内互换角色，互听互议，互学互评；最后选择读得好的上讲台表演，展示朗读成果，共享学习收获。第2题是用钢笔描红。描红不是简单地用笔将原字覆盖，不要急着让学生动笔，先要指导学生细心观察每一个字的间架结构，耐心揣摩每一笔的轻重缓急，体会范字的精妙所在，渐渐在自己的脑海中印下这一个个汉字的样子，再下笔认真描摹，做到意在笔先。胸中有意，才能下笔写字。 第3题是读抄词语。对于这样的题目，不能简单地让学生读一读，再抄一抄就了事。在读前，要想一想这些词语的大致意思，与之相关的语句，比如“苍白”，意思是白色中略显发青，文中的句子是“年轻人脸色苍白”，这里“苍白”一词是用来描写刘伯承手术后脸色的，直观地表现了他手术后的虚弱，也印证了手术的巨大痛苦。在朗读和抄写“苍白”一词时，学生的脑海中就会自然地浮现出相关的画面。这样一来，词语就不再是一个个抽象的符号和概念，而有了逼真的形象和生动的画面，既有利于词语的积累，也有利于培养学生的敏锐的语感。
第4题是迁移性练习。要求回答“为什么沃克医生称刘伯承为„军神‟？”由于此问直指文章的主旨，不宜在细部的感悟中让学生零打碎敲，而应放在理解全文后总结升华时进行，先组织学生就此问展开充分地讨论，然后练习用自己的话完整地陈述，将学生在课文中领悟的内容和思想迁移运用到说话训练上来，练说中再要求学生用上在课文中学到的新词或短语，使理解和表达有机地结合起来，使新知的学习和运用有机地结合起来。如果把这一题作为感悟性的问题来处理，在阅读中来完成，将学与用分开，将理解与表达剥离，就难以有效地、立体地训练和发展学生的语文能力。
第四步，要周密地制订课时计划。
这里重点谈一谈怎样选取精读感悟的切入点以及采取的教学策略。教学参考用书里，对于阅读教学的建议一般都是分两点来讲，一是初读感知，二是精读感悟，这是程序化的，是阅读教学要遵循的规律。在“精读感悟”里，编者一般也是逐段地加以分析和提示，以期帮助教师准确地理解文本，运用适当的阅读之法。有的教师据此设计教案，一段一段地读，一段一段地问，不知不觉又走上了逐段解析的老路，将阅读教学肢解得零零碎碎。一堂课下来，教师问了一大串可有可无的问题，学生说了一大串言不由衷的话。
其实在“精读感悟”中，我认为最为重要的是要选准切入点和采取易于被学生接受的方式方法。一个好的切入点，能短时间内最大程度地集中学生的注意力，激发起他们主动学习的情绪，减少阅读头绪，优化阅读过程，充分而有效地利用课堂上的每一分每一秒。在本课的设计中，我们不妨采取直奔中心的策略，将本文的中心句“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”作为切入点，深入其中，进而辐射全文。先让学生说说“军神”是出自谁的口，是谁称赞谁时说的？找出他说的话，认真地读读。然后，围绕这个中心句，让学生自主地提出问题，如：沃克医生为什么会这么说？为什么他要以“军神”来称赞刘伯承？导致沃克医生态度发生根本变化的原因是什么？刘伯承和钢板之间有什么相似之处？等等，再一一将这些问题展示出来。而后，在学生充分质疑的基础上，让每个学生选择一个自己认为最有价值的问题，认真地研读文本，尝试从文中获取答案。如果选择的问题相同，也可以几个人一起结成小组，共同研读、讨论、交流。这样做的目的是充分地尊重和相信学生，放手让学生自主地学习，使学生真正成为学习的主人，而不是被动应付的仆人。这样自主 学习才算是真正找到了落脚点，新课标的理念和精神才能得到真正的落实。
在学生充分地研读后，教师要组织好交流和评议。对于学生的发言教师要有准确的预见，开始阶段，他们说出来的体会可能是肤浅的，不完整的，甚至是零乱的，这是真实的学习状况。对此，教师要有心理准备。事先要精心地预设：当学生说的体会肤浅时，怎么启发诱导，以使学生的认识经历由肤浅到深入的过程；当学生说的答案不完整时，怎么指导帮助，以使学生提高认识，完善答案；当学生的回答零乱时，怎么引导提示，以使学生理清思路，有序作答。本课中，关键是要引导学生从两方面来感悟体会刘伯承钢铁般的意志，一方面是从刘伯承手术前后的表现中来体会。手术前，他是异常地镇定，对手术可能带来的痛苦，心理上有充分地准备；手术中，他“一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。”以至于手术结束后，“崭新的床单竟被抓破了”。这是正面描写，逼真地再现了当时的场景，生动地表现了刘伯承超常的意志力。另一方面是从沃克医生手术前后的态度变化中来体会。手术前，沃克医生是“冷冷地”“有些不悦”，不相信眼前的这位青年能经受得住这么巨大的手术痛苦；手术中，沃克医生“双手微微颤抖”，因为作为医生的他，深知不用麻药摘除坏死的眼球和新生的息肉带给病人的那份锥心刺骨般的痛楚；手术后，面对这位超常镇定的青年，他被极大地震撼了，这大大地出乎了他的意料，以至于“失声喊”起来。这是侧面描写，有力地渲染了手术的氛围，表现了手术的艰难和难以忍受的痛苦，成功地烘托出了刘伯承的刚毅与伟大，展现了刘伯承坚韧不拔的钢铁意志。为了更好地理解刘伯承的坚强，还可以启发学生联系自己平日划破手指、碰破身体表皮等遭受创伤的经历，真切地感受，悉心地体验，将生活经验和理解感悟有机地联系起来，为深入文本搭建一座心灵的桥梁。
其后，鼓励学生进行总结性的陈述，升华认知和感受。在此基础上，再引导学生转换角色，假如你是此时的刘伯承，你会怎么想？假如你是沃克医生，你又会怎么想，还会怎么做？有条件的，可以运用电教或多媒体手段，让学生观看《青年刘伯承》电影中这一手术片断，直观地感受当时的情形，建立相关的表象，帮助学生亲近课文中的人物，真正地走进文本，和文本中的人物进行心灵的对话，从而在内心深处触发情感的共鸣。在进行了这样一番渲染和体验之后，再让学生有感情地朗读，就水到渠成了。
小学语文教材分析
现代教学论认为，要实现教学最优化，就必须实现教学目标最优化和教学过程最优化。教材的分析和教法的研究，正是实现教学过程最优化的重要内容和手段。
现代教学论认为，要实现教学最优化，就必须实现教学目标最优化和教学过程最优化。教材的分析和教法的研究，正是实现教学过程最优化的重要内容和手段。
教材分析是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。教材分析和教法研究的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种主要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。所以，教材分析的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。
教材分析总的要求是：要深入理解和钻研教学大纲，充分领会教材的编写意图，熟悉整个教材的基本内容，了解教材的各个部分在整个学科、篇、章或课时中所处的地位；具体分析教材的内容，包括教材的知识结构体系（能准确精练地写出教材的知识结构方框图）、教材的教学目的和要求、教材的特点、教材的重点、难点和关键。根据教学目的、内容和教学原则，按照教学大纲要求，结合学校和学生的
tob_id_6165 实际情况，研究如何优化处理教材，如何突出重点、抓住关键、克服难点，明确教材中培养学生的能力因素，选择恰当的教学方法和教学手段，写出可行的教学方案，通过教材分析才能提高教学质量。
教材分析的目的，就是通过教材分析，进一步对不同类型教材进行示范分析，使师范院校学生明确教材分析的重要性和教材分析的依据、内容和方法，逐步培养他们分析、研究和处理教材的能力，提高教师的教学业务能力。教材分析的依据是教学大纲、教材和学生，同时还需要参阅必要的教学参考书。这里必须指出，尽管教材是大纲的具体化，是教和学的主要依据。
但是，不能就教材分析教材，而应该站在教学大纲的高度去分析教材，研究教法。因此教材是根据教学大纲编写的，因此，钻研教学大纲、领会其实质，是进行教材分析的首要步骤。钻研教学大纲和教材，还应当用历史发展的观点去分析研究，才能结合大纲真正领会教材的编写意图，才能对教材的内容和编写特点，以及教材内容的处理方式有深入的认识。教师备课教课不能单纯从教材出发，停留于对教材的钻研，必须研究学生。对学生进行全面了解，包括学生学习的心理特点和思维障碍，了解学生原有的知识基础和已掌握的知识和技能的深广度，学生的学习目的、学习方法、兴趣爱好等。只有在认真钻研教学大纲、教材内容和深入了解学生的基础上，才能很好地去组织教材、选择恰当的教学方法，突出重点，克服难点，这个过程包括了
教师对教材内容的自我意识、自我转化和创造性构思的过程。否则教材教法的分析和研究就可能无的放矢或流于形式。
只有以教学大纲、教材和学生为依据，参考必要的教学资料，才能达到教材分析的目的，教学中做到紧扣教材又不照本宣科，有的放矢地把教材内容用活讲活。
第16篇：《新课程我们怎样上课》心得体会
“十二五”中小学教师继续教育
----学习《新课程我们怎样上课》
心 得 体 会
大营希望小学
明全美
学习《新课程我们怎么样上课》心得体会
大营希望小学 明全美
在本学年的继续教育培训学习活动中，通过集中学习及自主学习，《新课程：教师怎样上课》是围绕着新课程背景下上课和课后的系列工作呈现课程教学中的变化，阅读后从中获得很多的感悟。
书中指出：教师上好一堂课，需要多方面的素养。教师要在正确的教学理念指导下，遵循教学活动的规律，把握教学内容的特点，有效地激励和引导学生学习；教师要善于对复杂多变的课堂情境和开放灵活的教学过程进行科学的调控，要运用恰当的教学行为方式和教学艺术促进学生最佳发展。可见，在新课程中如何运用新思想、新理念改变我们的教学行为，已成为我们的一项重大的研究课程，下面我就此谈谈自己的一点学习心得。
回顾这些年来教学所走过的路，让学生掌握牢固的知识体系，从而最大限度的发展学生的智力。当代学科教学应着力于学生整体能力水平的提高，其最大的特点不是一味的把书本上知识教给学生，而是通过书本上知识、技能的传授，最大限度地发展学生的能力。
传统学科教学中注重的是知识的传授和智力的发展。新课程改革要求教师以学生为主体，全面发展学生的能力。学科教师突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力。另外还要求让每个学生拥有健康良好的情感态度，树立正确的人生观和价值观。从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。
重学生学习的结果轻视学习过程，这是传统课堂教学中的弊端。教师在传统教学中，只重视知识的结论正确与否，缺少对学生的学习全过程的发掘，导致学生思考问题的方法的匮乏，同时有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程，而让学生去重点背诵“标准答案”。只注重结果的做法导致学生学习知识的一知半解，似懂非懂，很明显降低了学生学习新知的质量。有的教师喜欢直接告诉学生结论，并要求学生马上应用这种结论，再去解答各种变式题，出现严重“消化不良”，加重了学生学习负担。
让学生全面发展，并不是让每个学生，及其每个方面都要按统一规格平均发展。新的课程标准要求每个学生学习有价值、必要的东西，以及不同的人在知识上得到不同的发展。备课用一种模式，上课用一种方法，考试用一把尺子，评价用什么样的标准是现行教育中存在的一个突出问题。
总之，课堂教学连接着教学准备和教学反思，没有好的课堂教学，所有的一切都是徒劳。课堂教学是一种源远流长的教学组织形式，在新课实施程的过程中，我们每位老师都要“站在巨人的肩上”，学习和借鉴各种有益的经验。让我就用书中的最后一句话作为总结吧！“教师在课堂教学中要继往开来，把学习借鉴和探索创新统一起来，让每个课堂都绽放异彩”。
2011年12月30日
第17篇：大学生顶岗实习上课备课心得体会
大学生顶岗实习上课备课心得体会
我觉得顶岗实习对我们以后的工作生活都有很大的帮助，每天虽然很忙，但是却很快乐，收获了喝多。
首先备课也是一门艺术，一节课我备了两个小时，总是反复记忆。而且讲课的内容都是按教案设计一步一步进行，课上内容稍微一改变就进行不下去了。在这一段时间的训练中，备课成了一件轻松事。不管课堂上内容改变有多大，我都能灵活应用了。，有时可以完全脱离教案进行授课。进行教学的这段时间，对我真的是一个很好的锻炼，不仅备课，而且板书设计也比以前好了很多。经过这段时间的教学实习，虽然字还是不大好看，但是板书设计改进了不少。我不仅在教学中提升了自己，而且在处理与学生的关系中也使自己得到了锻炼。在课堂上不仅要保留老师的威严，而且要保留大姐姐的关怀，不能总严厉，也不能总放任他们，毕竟他们正处于青春叛逆期，自控能力不是太好。
上课带给我们最初、最大的感受是，讲台下坐着的是真正的学生，不再是与我们一起在微格教室训练的同学，他们不会像怕自己尴尬就提提告诉他们那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题，而是真正地思考和等待着我们的解答。他们在听不明白的时候会突然提问，你可能当时就无法回答，也有的同学，不爱上课，有的在下面搞小动作，或者干脆就趴在桌子上看别的书和睡觉，不跟着你的教学走。我会问他们，你们为什么不回答，是不是提的问题太难。时时刻刻注意和学生沟通，也时时刻刻注意他们的反应。我认为，要随时掌握学生的学习情况，分析原因，从而改进自己的教学方法和确立教学内容。教师既要讲授知识，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别交流。
这帮孩子可爱、好学，但基础很差，所以在教学中经常会遇到一些困难，有时一道题讲两三遍，他们还处在朦胧阶段。有时我也无可奈何，但没有办法，只有反复说重点，加深他们的记忆。有时，我会自己去翻阅一些资料，总结一些知识点或者将某种题型归纳到一起讲，这样容易形成对比，记忆也比较深刻。在处理习题的过程中，我的知识也拓宽了，好多自己以前模糊的东西，在经过一遍的教学变得明朗了。
在这里，我收获了快乐，这段实习经历将伴我一生，做为我最宝贵的一笔财富。
第18篇：现代表证技术上课心得体会
现代表征技术课程心得体会
现代表征技术课程心得体会
时间过的真快，如白驹过隙一般，一转眼，步入研究生学习阶段的第一个学期已经过去了，现代表征技术这门课也已经结束。怀着不舍的心情，我回忆起了课上的点点滴滴和课下的各种收获。
现代表征技术是一门理论性和实践性都很强的专业基础课，也是一门综合性的技术基础学科，它需要数学、物理学、化学、力学、机械等知识，同时还要掌握各种物理量的变换原理、各种静态和动态物理量（如力、振动、噪声、压力和温度等）的测定，以及实验装置的设计和数据分析等方面所涉及的基础理论。许多测试理论和方法只有通过实际验证才能加深理解并真正掌握。实验就是使我们加深理解所学基础知识，掌握各类典型化学反应、记录仪器的基本原理和适用范围；具有测试系统的选择及应用能力；具有实验数据处理和误差分析能力；得到基本实验技能的训练与分析能力的训练，使学生初步掌握各种大型化学仪器的基本方法，具有初步独立表征各种物质和反应的能力，对各门知识得到融会贯通的认识和掌握，加深对理论知识的理解。
软件的使用是本门课程的重要环节，其目的是培养学生的分析和解决实际问题的能力，从而掌握多种使用化学软件，为将来从事技术工作和科学研究奠定扎实的基础。
通过本门课程实验，以下能力得到了较大的提高：
1、了解常用红外，紫外，核磁共振，X射线衍射等常用仪器的原理和应用，以及使用的注意事项及各种测试中不同条件的选择方法。
2、培养具有综合应用相关知识来解决测试问题的基础理论；
3、培养在实践中研究问题，分析问题和解决问题的能力；我们必须坚持理论联系实际的思想，以实践证实理论，从实践中加深对理论知识的理解和掌握。实验是我们快速认识和掌握理论知识的一条重要途径。我认为，在这学期的实验中，在收获知识的同时，还收获了阅历，收获了成熟，在此过程中，我们通过查找大量资料，请教老师，以及不懈的努力，不仅培养了独立思考、动手操作的能力，在各种其它能力上也都有了提高。更重要的是，在实验课上，我们学会了很多学习的方法。而这是日后最实用的，真的是受益匪浅。要面对社会的挑战，只有不断的学习、实践，再学习、再实践。
在所有的课程中，我个人最喜欢的是红外光谱实验。
这次的实验跟我们以前做的实验不同，因为我觉得这次我是真真正正的自己亲自去完成。所以是我觉得这次实验最宝贵，最深刻的。就是实验的过程全是我们学生自己动手来完成的，这样，我们就必须要弄懂实验的原理。在这里我深深体会到哲学上理论对实践的指导作用：弄懂实验原理，而且体会到了实验的操作能力是靠自己亲自动手，亲自开动脑筋，亲自去请教别人才能得到提高的。
我们做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样我们就要有充分的准备，若是做了也不知道是个什么实验，那么做了也是白做。实验总是与课本知识相关的，尤其是红外光谱的相关知识，特别的系统繁杂，就必须回顾有机分析课的理论知识，讲理论的谱图解析方法应用到实际试验中。
我们做实验不要一成不变和墨守成规，应该有改良创新的精神。实际上，在弄懂了实验原理的基础上，我们的时间是充分的，做实验应该是游刃有余的，如果说创新对于我们来说是件难事，但规范操作总是有可能的。
在实验的过程中我们要培养自己的独立分析问题，和解决问题的能力。培养这种能力的前题是对每次实验的态度。如果在实验这方面很随便，抱着等老师指导怎么做，尽管现在会轻松一点，但对将来工作是不利的。
在这次的实验中，我对一些测试硬件、软件及其使用有了更深刻的认识。比如说，在本次实验中，了解了如何压片，测试，解析谱图，可以说，做这次的实验，我们学生自己的能力得到了充分的发挥，跟以往那些充满条条框框的实验是不同的。
最后，通过现代表征技术科，我不但对理论知识有了更加深的理解，对于实际的操作和也有了质的飞跃。经过这次的实验，我们整体对各个方面都得到了不少的提高，希望以后学校和系里能够开设更多类似的实验，能够让我们得到更好的锻炼。
第19篇：疫情期间网上上课学习心得体会
疫情期间网上上课学习心得体会1
学校这次的开学比较的迟，于是在这段日子里，我们就在家里学习，老师也是通过网上直播的方式来给我们讲课，在上网课的日子里，我也是感受到不一样的学习方式，自己也是收获挺多的，也有一些感想。
和在教室里面不同，在上网课的时候，虽然我们可以看到老师，但是隔着屏幕，而且还是坐在自己的家里来看，可以在电视上，也是可以在电脑上的，我就选择了在电视上，屏幕大一些，而且也是可以坐在沙发上，更舒服一点，但我也是没有偷懒，而是认认真真的听课了，在学习之中，也是问了老师挺多的问题，以前我都是没有这么积极的，除了比较的新鲜，而且也是其他的同学也是会比较的积极，我也是觉得自己不能落后了，特别是我也是感受到上网课不用像在教室里面，问问题还要举手，那么多人，也是有些紧张，但是上网课的时候，只要打字就可以了，而且老师讲着的时候也是可以提问的，不用统一的问，老师看到了也是可以很快的回答我们，一节课下来，自己也是感觉到学到了东西更多了一些。
除了提问，我也是自己会更加主动的在一些学的不是那么好的科目上，自己去看录播，会比较主动的来学习，以前我都是不敢相信自己居然还是会主动学习的，以前都是回到家里，作业都是拖了好久，父母叫了自己几次之后我才去做的，而今我也是感受到，我对于上网课是挺有兴趣的，学习起来也是格外的认真，老师在屏幕里面的样子也是和平时在课堂上是有一些区别，而且我也是可以做一些小动作，只要是不影响听课就行了，反正老师是看不到，给了我自由，我反而是认真学了，可能有些同学喜欢在教室里，但是我觉得上网课会比较的适合我，虽然而今回到了教室里面上课，但是我的兴趣也是减少了一点，不过由于之前学好了，现在也是跟得上进度，而且自己本来就是有兴趣的，回家之后也是会好好的做好作业，还会上网看一些其他老师的讲课视频。
这次上网课给了我很大的影响，让我更加的想要把学习学好了，特别是一些科目我也是产生了很大的兴趣，我知道了自己想要怎么样的方式来学习，效率更好一些，自己也是更加的主动了，我也是特别的感慨有这次上网课的机会，让我对学习更加的愿意去学了。
疫情期间网上上课学习心得体会2
今年的假期由于“新型冠状病毒”的侵袭，寒假延长了许久。可是我们并不感到高兴，不仅因为我们的学习受到影响，还因为我们的大武汉生病了。
全国各地都心系武汉，看着新闻里面一批批的白衣天使、解放军去支援武汉，还有很多医生被防护服弄伤了的脸与手，心里面真的好感动于白衣天使们的辛勤付出。
虽然停课了，但是学习没有停，也不能停。在学校老师们紧张而又有序的安排下，所有同学们都通过网络在家进行学习。班主任郭老师每天都在群里提醒家长和同学们按时学习和运动。
“开学”第一天，我没有按时起床，晚起半小时，后来还是妈妈把我叫起来的。我急急忙忙补上了那一天的课程与早读，于是我暗下决心：第二天一定要按时起床。
从那二天开始，我就坚持每天早上比规定时间早起了一小时，并进行晨读，然后是体育锻炼，然后在线上进行各科的学习，把假期作业更正好，从中我收获了不少新的知识。
经过在最近的网上各位老师的讲课学习，我的“假期”生活有了很好的`规律，让我们明白了学习不一定是要在学校，也不一定是要老师在你的身边。
自主学习之余，在闲下来的时候，我还帮妈妈洗洗碗，拖拖地，晒衣服。当然啦，每天看新闻联播，及时的关注疫情的发展，整理有用的笔记，这些都成为了我的必修课。
在这个非常时期，对白衣天使说的感谢已经不少了，所以我还想对老师和家长们表示感谢。
真心的道一声：老师们，您们辛苦了!为了不耽误我们的学习，您们紧张的备课，提前安排好各项工作。
真诚的说一句：叔叔阿姨们，您们也辛苦了!给我们检查作业，及时关注群里面的通知，教育我们在以后的学习生活中一定更加努力，做一个对社会有用的人。
疫情期间网上上课学习心得体会3
今天是我正式上网课的第二天，看到网络上对于网课的讨论褒贬不一。
一说是浪费时间精力、效果不明显，老师和学生都不太适应网上平台等等。作为一名学生，我对上网课并不抱排斥态度。
由于疫情的影响，我们都不得不待在家里进行自学，那么教育部为应对这个问题，较为迅速地提出了解决的方案，一定程度下满足了人们的需求，我觉得这是非常值得提倡的。毕竟面对问题我们也只能多尽人事，把伤害降低。
至于孩子在家里学习没有在学校里有状态，态度消极诸如此类，这是自身的问题，不能把它加在网课上。仅仅因为无法适应这种学习方法而抨击，不太合理。
我相信很多学生可能都遇到过不适应老师的讲课风格的问题。
像我，我经常碰到某个老师讲话带有一点口音、声音低沉抑或是声音较轻(对我而言)，每每遇到这样的情况我也很崩溃，努力去辨认他们的口型……我会回家抱怨：“天哪，这个老师也太温柔了吧!整堂课我听得好累!”
但是一般来说，只有学生去适应老师，老师不可能适应每一个同学。所幸我听这个老师一节课、两节课、三节课……慢慢就适应了。
网课这个平台，“水土不服”的不光是学生、还有讲课的老师啊。
她们平时上课都在讲台前，有些老师对电脑操作不熟练。有一次，我在听课过程中一切进行得都是那么自然，突然老师鼠标一点、PPT不翼而飞，这个屏幕界面一片空白，老师的眼神在一刹那变得有些惊恐。很快她调整状态，假装什么都没有发生的样子继续讲课。
有学生抱怨这个假期过得不快乐，害，知足吧。老师在家里要备课、做PPT、思考开学后的讲课安排、最后还要被抱怨，太南了。详情可见钉钉里也有一些老师毫不留情地给了“一星好评”。(想想老师跟我们一起受着折磨，有没有快乐一点呢?)
疫情期间网上上课学习心得体会4
今天是上网课的一天，也是阳光明媚的一天，我坐在我的书房里沐浴着窗外洒进来的春日暖阳，听着线上课堂里老师的课程内容，暂且忘却了那令人揪心的疫情。
之前接到学校通知，说网课要上到第八周的时候，我整个人都是懵的。在家上网课对于当时的我来说，基本上可以等于在家上网了，一碰到互联网，我就像是鱼儿回归了大海，能不能听进去课，真不好说了。
没想到正式上网课几天后，我的担忧不再是问题了，上网课时，我们每一个学生可以把老师的一言一行听得清清楚楚，老师也能够通过摄像头把我们这些学生的一举一动看得一清二楚，别说开小差上会儿网了，就连我走神儿一会儿，在视频里面也会出现我目光呆滞的画面，下一秒老师就开始点名让我回过神儿了。
今天上网课的我，已经没有了任何开小差的迹象，认认真真的。还因为上网课有教学视频存档，我在网课结束后还会重新回顾一下今天所学的内容。在拖出日记本写这篇日记之前，我就重新复习完了今天所学的内容。说实话，慢慢习惯了上网课后，我发现上网课也挺好的了。因为教学软件的先进，我也做到了自觉学习。
哦，忘了说，今天上网课的时候，zz打瞌睡了。我们全班都不知道他昨晚干嘛去了，只知道他竟然在上网课的时候打起了呼噜，老师把画面切到他那边时，我们所有人都没忍住的笑了。这件事要是在教室里发生，笑笑说说也就过了，但是在上网课的现在，zz今天的事情就已经被我们做成表情包了，将永远留在我们的电脑里了。为了避免和他一样，我的日记也就写到这里了，我该去洗洗刷刷睡觉去了。免得惹出这样的笑话变成表情包!
疫情期间网上上课学习心得体会5
网络学习还是个新生事物，如同罩着一层神秘的面纱，使不少人望而却步，不知自己是否能够适应这种全新的学习模式。随着家用电脑的普及，网络学习愈来愈呈现出其特有的优势。学习资源丰富，学习时间灵活，其教学资源亦日趋成熟。网络不只是新新人类的宠儿，而已演变成为大众的学习媒介。
本人于xx年春季参加xx网院的英语学习，迄今已一年有余，并荣获了北xx网院xx届优秀学员称号，对网络学习有了一定的了解。北外网院为学生提供了非常全面的学习的平台，每一位学员都可以根据自身要求，有选择的利用其中的部分资源，便可以顺利完成学业。
本人在网院学习期间能够按照网院的要求进行网络学习，积极参加面授辅导课，认真听讲，作笔记，在课堂上与同学进行充分交流。每次面授辅导之前基本做完两个单元的学习任务，做到有备而来。每天登录平台学习网络课件，做到听读互换。每学完一个单元，便及时填写学习记录卡，对一个单元的学习进行即时的检验。认真完成作业并按时提交，这也是回顾已学知识点的很好的途径。经常上网浏览网院通知，掌握网院动态。登录学习论坛，浏览与所学课程有关的帖子，汲取所需。
此外，本人每学期初都会按照成功指南提供的学习策略做一个大概的学习计划，所有的学习活动尽量按计划进行。偶有调整，但是并不影响整个学习情况。本人认为网络学习与课堂学习最大的区别在于自我约束和自我管理，网院已经为网络学员提供了充分的学习策略和学习资源，只要按照网院要求，根据自己所需善加利用，必能收到良好的学习效果。
第20篇：上课6
第二章 塑料成型模具基本结构及零部件设计
一、组织教学
清点人数，强调课堂纪律
二、复习导入
1、能正确解释名词的定义
2、可以区分不同成型方法的模具
3、能在现实中列举各种塑料模具
教学目的：掌握塑料的组成
教学重点：塑料的组成
教学难点：塑料的组成
三、讲授新课 1． 塑料的分类
1、按合成树脂的分子结构及其特性分类
1) 热塑性塑料 这类塑料的合成树脂都是线型或带有支链型结构的聚合
物，在一定的温度下受热变软，成为可流动的熔体。在此状态下具有可 塑性可塑制成型制品，冷却后保持既得的形状；如再加热，又可变软塑 制成另一形状，如此可以反复进行。
2)
热固性塑料 这类塑料的合成树脂是带有体型网状结构的聚合物，在加
热之初，因分子呈线型结构，具有可熔性和可塑性，可塑制成一定形状 的制品，但当继续加热温度达到 一定程度后，分子呈现网状结构，树 脂变成了不熔的体型结构，此时即使再加热到接近分解 的温度，也不 再软化。
2、按塑料的用途分类
1) 通用塑料 指产量大、成形性好、价格低、用途广，常作为非结构材料
使用的塑料。
2)
工程塑料 指具有优良的力学性能和较宽温度范围内的尺寸稳定性，同
时还具有耐磨、耐腐蚀、自润滑等综合性能，能在一定程度上代替金 属作为工程结构材料使用的塑料。 3) 特殊塑料 指具有某些特殊性能的塑料，这类塑料通常有高的耐热性或
高的电绝缘 性及耐腐蚀性。 2．
塑料成型的工艺特性 3．
热塑性塑料的工艺性 1、收缩性
（1）导致塑料成型收缩的因素 1)
塑料材料的热胀冷缩； 2)
制品脱模后的弹性恢复； 3）
影响塑料成型收缩的因素
1) 塑料品种； 2) 塑件结构； 3) 模具结构； 4) 成型工艺 。 2、流动性
在塑料的模塑成型过程中，塑料熔体在一定的温度和压力下充填模具型 腔的能力，称为 塑料的流动性。
影响塑料流动性的因素主要有以下几方面：
（1）温度 一般情况料温高，流动性大，但不同塑料也各有差异。
（2）压力 注射压力增大，流动性也增大。
（3）模具结构 浇注系统的形式、尺寸、结构、冷却系统的设计和流动阻
力的都直接影响流动性，凡促使料温降低、流动阻力增加的因素，都会 使流动性降低。
3、相容性
相容性是指两种或两种以上不同品种的塑料，在熔融状态下不产生相分 离现象的能力。塑料的相容性也称为共混性。
4、吸湿性
吸水性是指塑料对水分的亲疏程度。
5、热敏性
热敏性是指某些热稳定性差的塑料，在较高温下受热时间稍长或料温过 高时发生变色、降解、分解的倾向。具有这种倾向的塑料称为热敏性 塑料，如硬聚氯乙烯、聚甲醛、聚三氟 氯乙烯等。
四、课堂练习
请学生在黑板上现场答出所提的问题
五、课堂小结
本次主要能了塑料的基本组成部分
