研究工作汇报
推荐第1篇：党史研究工作汇报
党史研究工作汇报
县委党史研究领导小组：
近几年，县委党史研究工作在县委的正确领导下，在县委党史工作领导小组各位领导的关怀下，争取有关部门、基层党组织和热爱党史工作的老同志的关心、支持和帮助，通过自身努力，各项工作得到了长足发展。继**年全市党史工作会议在**召开，推广**经验，**年被评为全省党史工作先进集体以后，连续*年党史系统目标考核获全市第一名。
一、主要成绩
一是扎实了存史基础。通过历届党史工作者的努力，征集了**自有共产党组织以来至1949年近30年的党史资料1000卷2000多万字，并进行了整理归档、研究利用。今年，我们按照市上的安排，在有关部门和乡镇党委的大力支持下，征集、编写《**红军名录•**部分》，收录红军***人（含老红军、西路红军、失散红军）、中央委员*人、红军时期共和国将军*人，形成了**多万字的史料。
二是丰富了资政内涵。编写出版**多册党史书籍，《红军史》、《中国共产党**地方史一卷》获一等奖，《**大事记》、《***传》、《深山明珠》、《历次党代会资料集》、《***经验专辑》等分别获市
二、三等奖。今年的《中国共产党**地方史二卷》（1949－1978）初稿已经形成，准备****正式出版发行；为《**革命老区新编概览》一书收集、整理红四方面军自1933年6月进入**到1935年5月撤离**开始长征这两年多时间里，红军在**的党政群团组织的建立、战斗以及根据地武装斗争、实行土地革命、建设红色根据地等历史资料。
三是资政育人，积极为现实服务。在打造**－红色旅游品牌工作中，党史研究室为红军渡风景区建设多次建言献策、提供了大量史料支撑（此项工作仍在进行中）；向《人民日报》社提交了“****是红四方面军长征出发地”的研究论文，《人民日报》***年*月**日第*版刊发了《*****》的文章，明确料****。
二、今后工作的初步设想
总的目标是：培养和造就一支政治强、业务精、作风正的高素质党史队伍。紧紧围绕县委和政府中心工作，对县委组织领导人民开创社会主义建设和改革开放的伟大历史进行更为深入地研究。统筹做好党史资料征编、党史宣教活动、党史网络建设工作,实现资源共享。继续挖掘、充实和完善**县新时期的地方党史资料，加强党史研究，取得更多的科研成果；重视和探索发挥党史为现实服务的有效途径和形式，围绕党的中心工作，适时推出鼓舞人、教育人和警示人的多种类型党史普及读物和影像作品。重点抓好对落实科学发展观、全面建设小康社会以及提高党的执政能力建设和加强党的先进性建设等重大现实课题的攻关，积极主动地为党委和政府提供决策服务，为广大群众的社会实践提供借鉴启迪，为推进**经济社会更好更快发展做出新的贡献。具体任务是：
1、出版发行《中国共产党**县地方史（第二卷）》；
2、续编《中国共产党**县委历次代表大会（全委）扩大会议资料集》、《中国共产党**县组织史资料》；
3、启动《中国共产党**县地方史（第三卷）》；
4、编纂出版《当代**共产党人风采录》；
5、编纂出版《当代专题论文集》。
6、逐年征编好社会主义时期地方党史大事记；
7、做好社会主义时期党史资料的征集和改革开放中**县党的建设等重大专题研究，如：《农业生产责任制》、《城市经济改革》、《**生态农业》等；
8、征集苏区史料，丰富***风景区旅游文化。继续挖掘苏区遗轶，搜集长征故事，彰显历史人物，撰写专题论文，创作历史题材的文艺作品，充实、完善党史教育基地。做到凡有展馆、展室的地方，不仅图片资料内容丰富、翔实，还能有相应的、可携带宣传的书本资料，使宣传的内容能够超越时空限制，发挥出更大的作用；
9、加强党史信息工作，建好《**党史网站》，搞好党史信息交流。主动与党校、各级学校及相关部门联系配合，积极开展党史教育，组织好报刊、电视、广播等媒体的党史题材宣传，力争拍摄一部电视专题片；
10、开展好红军长征胜利70周年、中华人民共和国成立60周年及**县解放60周年纪念活动。
三、需要解决的几个问题
1、人员安排的问题。市县下达目标任务，事多人少，没有空闲人。目前，主要缺乏具有淡泊明志、立志著书立说写史的专业人才。
2、领导重视的问题。一是按照从上到下的惯例，县委要成立以县委主要领导为组长、分管领导、常务副县长、组织部长为副组长的县委党史工作领导小组，每年定期或不定期的召开一次例会，听取党史工作汇报，研究部署工作，解决具体问题。二是历史欠账太大。解放以来近50年党史仅有零星专题研
推荐第2篇：党史研究工作汇报
县委党史研究领导小组：
近几年，县委党史研究工作在县委的正确领导下，在县委党史工作领导小组各位领导的关怀下，争取有关部门、基层党组织和热爱党史工作的老同志的关心、支持和帮助，通过自身努力，各项工作得到了长足发展。继**年全市党史工作会议在**召开，推广**经验，**年被评为全省党史工作先进集体以后，连续*年党史系统目标考核获全市第一名。
一、主要成绩
一是扎实了存史基础。通过历届党史工作者的努力，征集了**自有共产党组织以来至1949年近30年的党史资料1000卷2000多万字，并进行了整理归档、研究利用。今年，我们按照市上的安排，在有关部门和乡镇党委的大力支持下，征集、编写《**红军名录•**部分》，收录红军***人（含老红军、西路红军、失散红军）、中央委员*人、红军时期共和国将军*人，形成了**多万字的史料。
二是丰富了资政内涵。编写出版**多册党史书籍，《红军史》、《中共**地方史一卷》获一等奖，《**大事记》、《***传》、《深山明珠》、《历次党代会资料集》、《***经验专辑》等分别获市
二、三等奖。今年的《中共**地方史二卷》（1949－1978）初稿已经形成，准备****正式出版发行；为《**革命老区新编概览》一书收集、整理红四方面军自1933年6月进入**到1935年5月撤离**开始长征这两年多时间里，红军在**的党政群团组织的建立、战斗以及根据地武装斗争、实行土地革命、建设红色根据地等历史资料。
三是资政育人，积极为现实服务。在打造**－红色旅游品牌工作中，党史研究室为红军渡风景区建设多次建言献策、提供了大量史料支撑（此项工作仍在进行中）；向《人民日报》社提交了“****是红四方面军长征出发地”的研究论文，《人民日报》***年*月**日第*版刊发了《*****》的文章，明确料****。
二、今后工作的初步设想
总的目标是：培养和造就一支政治强、业务精、作风正的高素质党史队伍。紧紧围绕县委和政府中心工作，对县委组织领导人民开创社会主义建设和改革开放的伟大历史进行更为深入地研究。统筹做好党史资料征编、党史宣教活动、党史网络建设工作,实现资源共享。继续挖掘、充实和完善**县新时期的地方党史资料，加强党史研究，取得更多的科研成果；重视和探索发挥党史为现实服务的有效途径和形式，围绕党的中心工作，适时推出鼓舞人、教育人和警示人的多种类型党史普及读物和影像作品。重点抓好对落实科学发展观、全面建设小康社会以及提高党的执政能力建设和加强党的先进性建设等重大现实课题的攻关，积极主动地为党委和政府提供决策服务，为广大群众的社会实践提供借鉴启迪，为推进**经济社会更好更快发展做出新的贡献。具体任务是：
1、出版发行《中国共产党**县地方史（第二卷）》；
2、续编《中共**县委历次代表大会（全委）扩大会议资料集》、《中国共产党**县组织史资料》；
3、启动《中国共产党**县地方史（第三卷）》；
4、编纂出版《当代**共产党人风采录》；
5、编纂出版《当代专题论文集》。
6、逐年征编好社会主义时期地方党史大事记；
7、做好社会主义时期党史资料的征集和改革开放中**县党的建设等重大专题研究，如：《农业生产责任制》、《城市经济改革》、《**生态农业》等；
8、征集苏区史料，丰富***风景区旅游文化。继续挖掘苏区遗轶，搜集长征故事，彰显历史人物，撰写专题论文，创作历史题材的文艺作品，充实、完善党史教育基地。做到凡有展馆、展室的地方，不仅图片资料内容丰富、翔实，还能有相应的、可携带宣传的书本资料，使宣传的内容能够超越时空限制，发挥出更大的作用；
9、加强党史信息工作，建好《**党史网站》，搞好党史信息交流。主动与党校、各级学校及相关部门联系配合，积极开展党史教育，组织好报刊、电视、广播等媒体的党史题材宣传，力争拍摄一部电视专题片；
10、开展好红军长征胜利70周年、中华人民共和国成立60周年及**县解放60周年纪念活动。
三、需要解决的几个问题
1、人员安排的问题。市县下达目标任务，事多人少，没有空闲人。目前，主要缺乏具有淡泊明志、立志著书立说写史的专业人才。
2、领导重视的问题。一是按照从上到下的惯例，县委要成立以县委主要领导为组长、分管领导、常务副县长、组织部长为副组长的县委党史工作领导小组，每年定期或不定期的召开一次例会，听取党史工作汇报，研究部署工作，解决具体问题。二是历史欠账太大。解放以来近50年党史仅有零星专题研究史料；1979年以来党史史料征集、编研还没有启动；还有许多“活资料”的抢救工作没有列上议事日程。必须有领导重视和支持才能完成任务。
3、经费缺口问题。“麻雀虽小，肝胆俱全”。党史研究室预算经费200
4、2005年不足*万元，而每年开支都在**万元以上，2006年预算经费****元，开支总额为**万余元（除了职工奖金福利和一部分招待费有*万多元外，其余为业务经费）。历年经费缺口越累越大，现有近*万元。今后，专题越来越多，按照市上要求，健全网络还需添制两台电脑、打印机、复印机、扫描仪、传真机等。说实话，党史研究室争取经费困难。因此，为了保证编研人员集中精力搞编研，一门心思创业绩，建议：每年财政预算时，直接给党史研究室下达*万元专研经费。
推荐第3篇：课题研究工作汇报材料
课题研究工作汇报材料
我校现有在职教师10人,我校申报的研究课题是：“地方民族文化在教学中的整合。”根据课题组的要求，结合我校实际，我们确立在各学科课程中引用地方民族文化资源进行教育教学工作。下面就我校课题研究开展情况作简要汇报。
一、成立组织、建立专项制度。
我校接到课题后，确定了王艺同志为课题负责人，以地方课教师为主要成员的课题研究小组，讨论拟定了课题实施方案、课题研究阶段性行动计划。
二、克服困难，为课题实施艰苦努力。
我们学校在教研工作中有许多实际性的操作困难，尤其是教学条件落后，一些教师的课改、教研观念还十分保守、落后，开展课题研究工作十分困难。为了保证课题研究的顺利开展，我校在教学骨干教师王艺老师的策划下，开展了“地方民族文化资源进行教育教学的探究”的课题研究工作，克服重重困难将课题展开。
三、工作开展情况
我校自确立本课题研究以来，积极组织教师参加培训、听课学习，学校以教研组为单位进行各种形式的教研活动。
四、开展课题研究活动的主要做法。
1、课题组成员自学、收集资料。
2、以问题为切入口，在教研活动中研讨。
3、课题组成员，在教学教育实践中有效的将地方民族文化资源运用。
五、主要经验与成绩
我校的课题研究工作的发展是从无到有，从简单到逐渐深入，现在的状态整体日趋良好。因为课题负责人的水平有限，对所取得的经验与成绩无法做出全面、深刻的总结，只概括了以下几点：
1、领导的作用比较显明、重要。学校领导的重视是课题研究工作顺利开展的重要保证。
2、实验的方法要因时制宜、因地制宜。
课题组运用多种方式的理论学习、课例研究、案例研究、经验总结等重要研究方法，体现应用型课题研究的基本特点和规律；课题组积极参与各级研讨交流活动；拓宽研究、交流的区域空间。
3、课题研讨中注重师生的发展，做到有实效。
促进教师、学生与学校的共同和谐发展是课题研究的根本目的，这一理念得到较好的贯彻与落实。
在教师方面，通过深入参与课题研究，教科研的意识和能力明显增强，专业水平得到发展，教育观念得到更新和实践，交流合作能力、实施课程能力、课堂教学能力、总结经验的能力得到锻炼和提高。
在学生方面，通过参与多层面、多形式、多时机的课题实践活动，日积月累，学习兴趣得到激发，搜集处理信息能力、合作交流能力、自主学习能力得到明显提高，学习信心得到有效增强，也有效地丰富了课题研究的内容和成果。
在学校方面，通过课题研究的手段和方式，深化课程改革、提高教育质量的最有力抓手和重要举措。
六、存在问题：
1、教师参与课题研究主动性不够，基本上是任务型开展工作。
2、缺少专家引领，难以提炼有价值的研究成果。
3、由于我校没有多媒体教室，全体教师培训工作难以进行，已经开展的时效性不大，制约了课题活动有效开展。
4、教师的教育教学理论知识学习不够，知识面较窄，尤其是关于课题研究方面的理论极为欠缺和薄弱
5、对什么是课题研究认识不清，造成实验工作没有针对性。
6、课题范围太大，研究缺乏实效性。
7、课题研究的目标不够明确，分工不够细致，制度不够健全。
七、下一步工作打算。
1、进一步加强学习交流，有机会选派年轻骨干教师积极参加学习培训。
2、建立激励措施鼓励教师积极撰写课题论文。
汇报人：大屯小学赢来
2012年12月31日
推荐第4篇：课题研究工作汇报1
《农村初中生厌学的成因及对策研究》
课题研究工作汇报
汉滨区五里镇富强初中王开科
富强初中是一所农村中学，学生中的厌学情况比较严重。通过对我校312名学生问卷调查了解到有42.3％的学生有不同程度的厌学心理。通过访谈研究了解到影响农村中学生厌学的因素很多，主要是家庭因素、自身因素、学校因素、社会因素等。
面对学生厌学这一严重现象，如何帮助学生消除厌学情绪、根治学生厌学的现象这一问题，则成为我校亟待解决的问题， 2010年我校承担了《农村初中生厌学的成因及对策研究》的区级课题研究，根据课题组要求，我校成立了以郑清军为课题组长以及由各学科骨干教师组成的课题研究小组，在全体课题组人员的潜心研究、共同努力下，从方案的拟定、课题的实施，到过程的积累，都经过了严密的计划与组织管理，达到了预期的实验目标，两年来，通过本课题研究，我校教师对厌学生问题认识更加清晰，处理厌学问题的方法和策略多了许多，各班的厌学生人数比例逐年下降，厌学生转化效果明显。
目前，课题研究工作已经结束，现将我校课题研究工作汇报如下：
一、研究工作的基本过程
1.召开课题研究开题报告
2010年底，我校召开了课题开题会议。会上，郑校长首先对课题组成员名单进行公布，并作了重要讲话，要求课题组人员认真学习课题研究方向和研究目标，学习教育科学课题研究的方法。密切联系实际，坚持严谨的科学态度，务实的工作作风，不断增强研究活力，及时总结研究成果，力求达到研究的预期目标。同时让财务上划拨一定的经费用于课题研究活动中。
2、调查各班厌学生比例，对不同年级学生厌学情况进行比照，总结不同年级学生厌学的不同情况，分析学生厌学趋势和原因，探讨调节厌学生的心理平衡的有效方法和策略。
3、组织培训，提高认识
为了使课题组成员能顺利地开展课题研究工作，提高教师对课堂教学有效性
的认识，我们对课题组成员进行了各类培训。
（1）.订阅杂志，学习教学理论在课题研究初期阶段，我们组织课题组成员学习相关理论，并通过对厌学生进行深入细致地调查，进行数据分析，深入了解现今我校厌学生的现状和趋势，深入学习各种激发厌学的方法，不断丰富本课题的支撑性理论。课题组着重阅读了各种励志经典故事、《课程标准解读》、《中学教学设计》、《教学艺术》、《巅峰家教智慧》等报刊杂志。
（2).阅读书籍，了解研究方法
课题组成员认真学习相关理论书籍，对如何进行课题操作有了进一步了解，对各种研究方法进行理论探讨。通过理论学习，主要达到以下三个目的：一是转变了教师观念，提高了教师的教育科研能力；二是加深了对课题研究本身的认识，了解一些课题研究的方法；三是明确了本课题研究的内容和方向。
(3).参加培训，加快自身发展 课题开展以来，罗洪、王杰、白春丽、朱坤 等老师先后参加了陕西省“国培计划（2011）——骨干教师培训”、王开科、罗洪先后两次参加区教研室组织的课题培训，通过各类培训，课题组成员提高了认识，开阔了视野，加快了教师自身发展，对课题研究起到推动作用。
二、规范制度，加强管理1．完善制度，明确职责 课题组成立后，首先我们经过研究，制定了《农村初中生厌学的成因及对策研究》制度，明确职责，实施规范管理。此外，教导处制定了具体的听评课制度、奖惩制度，使该项实验有章可循，有法可依。
2．定期活动，查缺补漏 每月至少开一次课题组会议，及时分析总结前阶段研究工作的得失，部署下阶段的工作，对课题研究过程中出现的问题查漏补缺，不断提高和完善课题管理工作。
3．注重过程，积累资料 在日常的教育教学过程中，课题组的教师注重具体的实践研究。特别是课堂教学实践中，勤于思考，努力探索，不断总结，为课题研究积累大量详细的素材。
在课题研究期间，课题组成员每学期至少上了一节观摩课。每人每月至少写了一篇厌学生札记，每学期上交课题研究计划、总结、经验文章、个案分析等，并及时进行资料的收集、分类、整理工作。过程性资料较为详实。每学期要求教师上交一份厌学调查报告、一份厌学教学反思、一份厌学教学设计或教学案例。期末纳入《富强初中常规教学量化积分》考核当中。
三、深入研究，有效转化。两年来，我们在课题研究的过程中不停地努力着，也在不停地收获着。通过课题研究，教师教育教学观念得到更新，对厌学生为题认识更加清晰，各班厌学生人数比例逐年下降，厌学生转化效果明显。
1.分层备课，改进教学方法 我们将课题研究与课堂教学紧密联系在一起。通过分层教学设计的备课活动促进教师认真钻研教材，加强对厌学生的教学研究，分析学生，改进教学方法，提高教学技能，注重因材施教，激发厌学生学习的兴趣，以提高教育教学质量。
2．举办沙龙，加强实践引导 定期举办课题研究沙龙，探讨厌学生中存在的问题。我们课题组在本阶段共进行五次课题研究主题沙龙。分别是：
①厌学生转化大家谈。 ②厌学生教学观念的转变策略。 ③厌学生学习习惯的培养策略。 ④厌学生心理健康的策略专题研究 ⑤厌学生学法指导策略 3.培养习惯，促进有效转化 著名教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯。”课题研究中我们课题组以学校开展的“十个好习惯”、“让好习惯伴我一生”主题活动的教育为契机，对厌学生进行了学习习惯的强化养成教育，促使厌学生形成“课前预习——课中专心听讲、记笔记——课后按时完成作业、及时复习”的良好学习习惯。培养了学生的性质，激发了“要学”的欲望。
4.开展活动，提供展示平台 在这两年里我们开展了“厌学生进步奖”的评比活动；经典诵读暨美文诵读
比赛；爱国主义教育活动——“历史的选择”讲故事和征文比赛；书信征文比赛；“迎国庆”书画大赛；电脑绘画比赛；阳光体育广播操比赛；眼保健操比赛；兵乓球比赛、象棋比赛节目表演等等。在这些舞台中他们展示了自我，变得更自信、自立、自强。使厌学生不但捕捉到自己的“闪光点”，体验、享受到成功的快乐，而且发掘自己的潜力，促进自我觉醒、自我辅导、自我发展。
4．家校合作，保障成功转化 学校教育的成功与否，仅仅依靠教师单方面的努力是远远不够的，还必须充分发挥家庭教育的辅助功能，才能有效保障厌学生转化工作的顺利开展。在课题研究过程中我们主要从以下几个方面做起：
(1) 利用每学期的班级家长会，请一些家庭教育工作做得比较好的学生家长介绍他们家庭教育的优秀经验和典型做法，真正起到家教榜样的示范和辐射作用。同时向家长推荐畅销书《好妈妈胜过好老师》、《犹太人是怎样教育孩子的》让家长增长教育孩子的本领，让家长陈伟教师的好帮手，好朋友。自从开展《农村初中生厌学的成因及对策研究》课题到现在，家长会已经不是告状会，而是与家长研究怎样帮助学生进步的会。
(2）过家长访谈，及时发现家教中的新问题，探讨新对策，从理论上、思想上、方式方法上交换帮扶学生进步的策略，提高家庭教育质量。学期末检验各种策略起到的效果，修正不足，发挥优势。
四、促进成长，展望未来 在课题研究的过程中我们定期开展教学反思工作，注意积累转化经验，不断提高教研能力。两年来，本课题组3人次在国家、省、市、区获奖。通过以点带面，辐射全体教师，有效地带动全校教师勤于反思，善于总结，积极撰写参与各级各类教科研活动，激发了广大教师参与教科研工作的积极性和主动性，促进了教师专业化成长。值得可喜的是通过本课题研究，教师处理厌学问题的方法和策略多了许多。
我有理由相信，随着我们校安工程的完成，随着校容校貌的改观，随着我们教科研力度的加大，随着我们课题组成员的成长，我们富强初中教科研工作明天一定会更灿烂。
五、关于课题研究的思考设想
两年的课题研究，也给我们带来了一些思考： 如何使课题研究活动更加科学规范，提高教师参与课题研究的积极性与有效性；如何使课题研究成果更好地发挥其示范引领的作用；师资的专题培训与专家引领如何实现等。这些问题与现象均引起了我们的思考。同时我们将以课题研究为平台，以激发学生的学习兴趣，提高教学质量为目标，继续开展新一轮《农村初中生厌学成因及对策研究》的课题研究，使改善厌学对策更加理论化、科学化、更具有推广价值。
以上是我校《农村初中生厌学的成因及对策研究》课题研究工作的汇报，不妥之处，敬请各位专家领导批评指正。谢谢！
二零一二年四月一日
推荐第5篇：课题研究工作汇报材料
《怎样做新时期师德高尚的人民教师》 课题研究工作汇报材料
尊敬的各位领导：
你们好！首先我代表小甸中心校全体师生向各位专家的到来表示热烈的欢迎。衷心希望各位专家能对我们的工作提出批评指导。同时也感谢曹校长和其他领导对我们工作的支持与帮助。下面，针对我校有关课题研究方面的一些做法，由我向各位领导作简要的汇报，不当之处敬请批评指正。
近几年来，我校坚持以“三个代表”重要思想和“科学发展观”为指导，以强化团队意识，打造团队精神为重点，以教育教学为中心，扎扎实实地推进师德建设，目的就是打造一支“师德高尚，业务精良，勇于创新，共谋发展”的新时代高尚的人民教师。通过理论创新推动课题研究工作，有力地促进学校整体工作的快速发展。
一、组织落实，加强领导
我校高度重视此次的课题研究工作，设立了以校长为组长的师德建设工作领导小组，在领导小组的具体领导下，又选出了课题组主要成员开展具体工作。校领导多次在教职工大会上宣传此次课题研究的重要意义，使全体教职工充分认识怎样做新时期师德高尚的人民教师的重要性，明确师德建设的总体要求，将教师规范落实到教育教学的每一个环节。
二、工作重点与措施
1、深入学习和领会《教育法》、《教师法》《未成年人保护法》等教育法律法规，继续贯彻《中小学教师职业道德规范》，用实际行动落实有关文件精神。全体教师在日常工作和生活中，纷纷争做新时期师德高尚的人民教师。在本次活动中，我们将“爱与责任”作为教职工依法从教、践行研究的核心，全体教师“以德育德、以行导行”，处处为学生做榜样、做示范。以自己高尚的行为去感动学生，以自己无私的爱去感化学生，以自己的博学去带动学生。
2、立足岗位，扎实开展“双学”活动。
一是开展师德建设理论的学习，努力提高新时期教师的师德理论素养。我们注重挖掘师德内涵，通过师德演讲、师德反思体会等形式，找思想、挖根源、谈继承、促发扬，不断增强教师师德文化底蕴。在学习中，我们不断拓展师德外延。首先是增强教师服务意识，要求教师做到“三多”，即：多学习现代教育理论，多与学生交流，多体贴、关心学生。引导教师做好工作，坚持从情感入手，建立起民主、平等的师生关系。其次是提升业务能力，加强教师进修学习，发挥骨干教师的作用。最后是提高综合素质。在提高教师思想素质的同时，促进教师业务素质的提高，努力塑造新时期的人民教师人格与学识有机统一的人格魅力。
二是开展校内外优秀师德教师事迹的学习，发挥典型引路作用，增强榜样的感召力，用教师熟知的典型事迹激发全体教师的进取精神，逐步形成广大教师 “敬业、乐业、勤业、创业”的良好风尚。通过找身边的典型，学身边的榜样，塑自己的师表形象，让每名教师心中有榜样、学习有目标。让每名教师都深刻感受到自己的工作与集体的荣誉息息相关，增强集体的向心力、凝集力、感召力。
3、学校通过学生座谈会、教师座谈会等了解教师为人师表情况，并将学生、家长测评及意见及时反馈给教师本人以促改进。我们建立了师德考评制度，坚持师德考核与业务考核并重，重点考察教师教书育人的实绩和职业道德状况、教学态度和育人效果等，并将师德表现作为教师年度考核、评优奖励等的重要依据。
4、强化监督机制，成效显著提高
强化监督职能， 建立公开透明的监督机制是师德建设取得实效的关键。我校认真执行教代会各项制度，坚持校务公开，学校结合上级部门要求，每年开展行风评议工作，把师德建设列入行风评议的重要内容，对照标准自查自纠。在评议过程中，召开教师和学生的座谈会，听取师生意见，及时总结并在全校教师大会上通报反馈，促进教师师表形象的树立。行风评议工作中，我校教师师德形象受到学生及家长的好评。
在这次活动中，我校涌现了多名师德高尚人民教师，张乐艳泼辣而扎实的教学基本功，独具风格的教学模式，曾无数次地打动学生、家长、老师、领导。在此次课题研究中她也付出了许多心血。马红云、赵梅侠、曹艳梅以她们一丝不苟的工作态度，爱生如子，以校为家的高尚品质赢得了校内外的一致好评。李蓉老师把她年轻而热情的心捧给了学生，却不图丝毫回报。他们多次被评为县镇级师德标兵。杨俊朴老师还被评为省级优秀教师。在杨俊朴老师身上，看到的是平凡而朴实，但折射出来的却是伟大而高尚。为此县电视台还为她制作了专题片。
有了这么多师德高尚的教师，有了这样的工作氛围，使我校的各项工作开展的都很顺利。近几年，我校先后被授予县教育工作先进单位、县师德建设先进单位、市县文明单位等荣誉称号。
通过课题研究，我校教师增强了责任心和荣誉感，极大地提高了教师的整体素质，为人师表在学校蔚然成风。通过师德工作，学校将以更加优质的师资为义务教育做出更大的贡献，学校也将不断提升办学质量，提高办学层次，为有效实施素质教育，创建新一流学校而努力奋斗。
谢谢各位领导。
小甸中心校
2010年11月
推荐第6篇：学校课题研究工作汇报材料
学校课题研究工作汇报材料
xx中学是农村初中校，教育科研工作基础薄弱，教师教育科研经验不足、能力不强。为了扭转学校教育科研工作的落后局面，从XX年秋季开始，学校行政达成共识：课题研究不仅是学校发展的支撑点，也是培养造就名师的舞台。课题研究必须纳入学校、教师重要的日常工作。
一、建章立制，扎实推动课题研究工作
1、从教研到科研的转变
XX年9月，学校设立教科室，并制订了《xx中学教科研工作条例》，课题研究工作由教科室负责组织实施。虽然我校课题研究工作处于起步阶段，但是学校对课题研究工作不马虎应付，不流于形式，力图通过规范管理，强化跟踪指导，务实推进课题研究工作。通过构建教科室---课题组---教师三位一体、协作互动的教科研网络。以课题带动科研，以科研促进课改，努力营造积极向上的校园教科研氛围。为了使课题研究管理更加规范、有效，严格按照晋江市教育科学规划领导小组的要求来规范学校课题研究工作，努力提升课题研究水平。教科研室从课题立项、实施过程、中期检查、结题验收等环节进行跟踪指导，加强过程管理。
2、重课题与课堂的结合
要求各课题组立足校本，结合学校教学工作中遇到的实际问题务实展开研究，在实践与摸索中找到解决问题的方法与途径。推进课题研究实用化，组织指导各课题组推出各种各样的课题研究课，抓住课堂这个主阵地，认真务实研讨。几年来，各课题组先后推出一系列研究课，通过观课议课、案例分析、教学反思、交流研讨等活动，有效地推进各个课题的深入研究，强化了课题研究的实用性和有效性，同时也提升了教师的课题研究能力。
二、强化培训，努力增强课题研究能力
1、外出学习、培训、取经
为了尽快提高本校教师课题研究能力，学校努力为教师参加高层次的课题研究培训提供方便。XX年10月吕跃钢老师参加泉州市“小课题研究”专题培训，XX年12月庄*、吕跃钢、李细真3位老师参加晋江市“小课题研究”专题培训，XX年3月---12月庄*、吕跃钢2位老师参加“晋江市XX年教育科研小课题专项培训班”学习，XX年10月16日，我校承担培训班第3小组经验交流活动，XX年10月陈文武、陈延延2位老师参加“晋江市XX年教育科研小课题专项培训班”学习。
2、校本研修、交流、推广
努力发挥骨干教师的引领作用，要求他们将外出培训学到的有关课题研究的理论知识与本人的体会感悟介绍给其他老师。学校将课题研究理论知识提升纳入校本培训的重要内容，先后有庄*老师作《课题研究经验介绍》、吕跃钢老师作《关于小课题研究的点滴思考》等专题报告，为全校教师介绍课题研究经验。同时学校定期召开课题研究经验交流总结会和课题研究成果展示会，努力通过开展一系列实效性强的课题研究交流活动，推动课题研究深入发展。
三、宽进严出，积极营造课题研究氛围
1、降低门槛，鼓励教师主动参与
第一次开展课题研究，为了鼓励教师积极参与课题研究，帮助一线教师提高课题研究的实践能力，我校采用宽进严出的做法。“立项容易，结题严格”，防止课题研究流于形式，虎头蛇尾。学校经过一番筹备和宣传发动，XX年10月，学校发出《关于启动xx中学教育科学第一批课题研究立项工作的通知》，得到各教研组的积极配合响应，老师们开始踊跃申报研究课题。XX年11月，学校从各教研组选送的课题中确定15项为我校教育科学规划第一批立项课题，参与研究的教师达到73人，超过一线教师的95%，大大激发了一线教师参与课题研究的热情，为课题研究创造出一个良好的开端。
2、严格把关，防止研究流于形式
XX年10月，学校对第一批立项的15个课题进行认真清理检查，吴晓绵老师负责的《初中生物生活化教学内容运用的研究》课题转为晋江市级立项课题，对其中6个条件较为成熟的课题给予申请结题，同意1个课题申请延期结题，其余7个课题因研究不规范、不深入给予终止。XX年11月，学校评审小组严格按照《教育科学规划研究课题结题验收评定等级要求及鉴别标准》，依据课题结题报告及相关过程性材料，对申请结题验收的6个课题进行认真审核，其中庄*老师负责的《现代教育技术与数学教学的有效整合研究》、陈良约老师负责的《适时提问在初中历史课堂中重要性的研究》和徐天飞老师负责的《新课改中美术综合素质成绩评定研究》3个比较成熟的课题结题验收通过，另外3个不成熟的课题结题验收没有通过。
XX年4月，我校召开教育科学规划第二批课题立项评审会，进一步规范课题研究工作，提高了门槛，只有5项课题通过立项审核。XX年5月，学校评审小组对我校第二批立项的5个课题进行中期检查，其中庄*老师负责的、陈文武老师负责的和李细真老师负责的3个课题组务实推进研究，材料符合要求，顺利通过中期检查，另外2个课题组因课题研究不规范、不深入，给予终止。XX年6月结题验收，只有庄*老师负责的《创设促进学生积极参与数学教学情境的实践研究》和陈文武老师负责的《初中英语阅读课堂教学有效性研究》2项课题顺利通过结题验收，另外一项课题没有通过结题验收。
小课题研究是我国近年兴起，经许多教育科研先进地区实践证实，是行之有效的源于实践、服务实践、解决实践问题的实践研究，是进一步提升教师的教育科研能力，促进教师的专业成长和可持续发展能力，提高学校教育教学质量的有效途径。XX年1月，我校开始探索小课题研究，进行第一批小课题申报，根据小课题研究的特点和小课题的立项标准，只有4项小课题通过学校立项审核。后来，庄*老师和吕跃钢老师负责的2个小课题转为晋江市级立项小课题，另外2项小课题为校级立项小课题。XX年1月，学校评审组根据送审的《结题申报表》、《结题报告》和《小课题研究档案袋》等基础性和过程性结题材料进行认真审定，2项校级小课题因不符合结题条件，没有通过结题验收，不予结题。
XX年6月，我校开始第二批小课题申报（以便跟晋江市小课题申报同步），得到各教研组的积极响应。经过学校评审组的认真审定后，确定蔡丽彩等16位老师负责的16项小课题为我校教育科学规划（XX年度）立项小课题，计划在XX年6月份结题验收。
四、积极探索，逐步提升课题研究成效
1、夯实基础，迈进新征程
在参与课题研究的老师的共同努力下，我校课题研究工作已经取得了初步成效。XX年5月，庄*老师负责的课题《现代教育技术与数学教学的有效整合研究》被晋江市教育科学规划领导小组办公室评为XX年晋江市校级优秀课题三等奖。
XX年4月，我校庄*老师负责的和吴晓绵老师负责的2项课题被晋江市教育科学规划办公室确认为晋江市教育科学“十二五”规划（第一批）立项课题，XX年6月，庄*老师负责的课题《现代教育技术与数学教学的有效整合研究》被晋江市教育科学规划领导小组办公室确认为优秀课题；吴晓绵老师负责的课题《初中生物生活化教学内容运用的研究》被确认为合格课题。
XX年5月，我校谢华老师负责的课题被晋江市教育科学规划办公室确认为晋江市教育科学“十二五”规划（第二批）立项课题，XX年5月，该课题《用美文佳作构建作文教学的实践与研究》顺利通过晋江市教育科学“十二五”规划（第二批）立项课题结题验收，在113项立项课题中脱颖而出，被评为25项优秀课题之一。
XX年12月，庄*老师和吕跃钢老师负责的2个小课题被确定为晋江市教育科学规划首批立项小课题。XX年1月，晋江市教育科学规划首批立项小课题结题验收及小课题成果评选结果公布，庄*老师负责的《八年级数学活动中发展学生几何直观能力的研究》和吕跃钢老师负责的《初三英语学困生提高中考成绩复习策略研究》2个小课题从136项小课题中脱颖而出，被评为全市12项优秀中的2项，庄*老师的《研究方案》被评为小课题成果三等奖。
2、目标引领，攀登新高峰
XX年8月5日，庄*老师负责的《初中数学活动中模型思想培养的实践研究》课题被确定为福建省教育科学“十二.五”规划XX年立项课题。XX年11月4日，在晋江市教师进修学校科研管理处指导下，学校顺利召开课题开题论证报告会，现在课题组各项研究工作正按计划有序推进。
经过几年来的不懈努力，我校课题研究工作扎实推进，教师教育科研能力逐步提升，一步一个脚印，从校立项、市立项到省立项，不断取得突破。学校今后仍将从人力、物力、财力各个方面继续给予课题研究工作大力支持，确保我校的省市校各级立项课题的研究工作顺利有效地进行。
XX年12月21日
推荐第7篇：某幼儿园课题研究工作汇报
幼儿园课题研究工作汇报
各位领导：
大家好！我是XX幼儿园的园长，我姓郑。首先，我先把我们幼儿园的基本情况做一下简单介绍。我园是2002年兴建的一所乡镇中心幼儿园，地处经济较为发达的XX镇。我们幼儿园的家长们大多工作繁忙，没有过多的时间和精力去照顾孩子，但是却对孩子有着很高的期望。然而，对于农村的家长来说，文化程度偏低，教育水平参差不齐，对孩子的期望各不相同，千姿百态。很多家长往往注重在幼儿园学了多少知识，学了多少拼音、计算。一直以来，我们都在尝试、探索，农村幼儿园家长工作的方法和策略。
2009年9月，我园参与了区教育局组织的省级课题中的子课题《幼儿园存在的问题》的研究。通过对我园家园共育现状的调查、了解，结合我园教师的实际水平，我园确立了《家园共育促进幼儿发展》这一课题。纲要中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”立足我园实际，如何通过家园共育促进幼儿发展呢？
一、建立课题组，制定研究方案，搜集相关材料，明确本课题的内容。
首先，我园成立了以园长为组长，教学主任为副组长，各班班长为成员的课题小组。由各年级组长根据本年龄阶段家庭教育中存在的主要问题，制定了各年级组的课题计划，确立了各年级组的子课题。
二、通过多种方式帮助家长树立正确的教养观念，提高科学育儿水平。
1、成立家长学校、召开家长会，让家长了解幼儿园的教育理念，使家长明白家庭配合在幼儿课程中的重要作用。在家长学校的活动过程中，我们会根据不同层次、不同类型的家长的实际情况举办不同层次的小型讲座，分别授课。
2、定期更换宣传橱窗内容，反映教育教学成果。
3、举办家庭教育系列知识讲座，帮助家长了解不同年龄段幼儿身心发展特点，转变家长教育观念，提高家长家教水平，促进家长素质的全面提高。
4、在各班开设家教园地栏目，在园报中开辟“家园面对面”栏目，广泛宣传家教知识。
三、开展多种形式的家园互动活动，使家园教育同步，促进幼儿发展。
1、利用各种节日开展家园互动活动。
开展丰富的全园性亲子主题活动，如“庆三八”、“庆六一”“庆国庆”“庆元旦”等等，吸引家长的积极参与体验，与子同乐。
2、以活动促发展，组织多种形式的亲子活动。
幼儿园定期组织亲子运动会、亲子卡拉OK演唱会，讲故事比赛等活动，让家长和孩子在亲子互动中，体验成长，收获快乐！
3、通过阶段性的开放日活动，促进家园共育工作。
开放日是邀请家长来园观摩和参与幼儿园的教育活动，从而使家
长具体了解幼儿园的教育内容和方式，亲眼看到自己孩子在园内的表现，双方互相商讨、沟通，取得共识，更好的是想家园共育，共同促进孩子健康发展。
在开放日中，我们不仅让家长深入幼儿的学习、生活，还让家长参与其中，一起做纸浆画、树叶粘贴，体验变废为宝的乐趣；一起拼拼贴贴，体会童年的快乐！
活动后，安排教师和家长进行交流、探讨，留下家长的宝贵意见。 作用与成效：
课题研究开展近一年以来，教师们的教育观有了一定的转变，自身业务水平有了一定的提高，家长的育儿观也在悄悄的发生着变化，家长的教育作用得到了进一步的强化，普遍关注幼儿园教育，参与教育的积极性高了，家园合作，促进孩子更好地发展。
经验与体会：
1.家园共育的切入点不在家长身上，而在孩子身上。用孩子的成长与进步影响家长的观念与行为，吸引家长从关注转化为积极的配合，让家长真正成为幼儿园的合作伙伴。
2.家长与幼儿园的合作，对幼儿园、孩子、家长都有益。尤其对孩子来说，家长的参与激发了孩子的情绪，提高了参与活动的积极性，有利于孩子多方面的发展。
困惑与不足：
1、理论素养不够，不能很好的指导家长的教育行为。
2、课题研究的常规性工作不够严谨，资料收集不全面。
3、经验反思少，仅停留在操作层面，没有上升到理论水平。
推荐第8篇：初级中学课题研究工作汇报材料
东姚镇一中课题研究工作汇报材料
根据教体局的工作安排和我校的工作计划，我校全体师生员工，按照上级部门的有关要求，扎实开展学校课题工作，我们确立在学校工作、年级工作、教师个人工作三方面进行课题研究，并取得了一定的成绩，现汇报如下：
一、成立组织、建立专项制度。
我校申报课题后，确定了程广松主任为课题负责人，成立了领导小组：
组
长：郭
辉 副组长：程广松
成
员：李雨法、李长增、原贵吉、李增玉、索书生、陈艳芳、崔付军、李建锋、郝永亮、李文芳、程
凯、连云梅、于
波
具体安排：
五、六年级组：原贵吉、连云梅
七年级组：李雨法、李建锋、索书生、八年级组：李增玉、陈艳芳、崔付军 九年级组：李长增于波、程凯、李文芳
二、制定措施，建立严格管理制度。1.课题责任制
各课题组要认真实施课题研究方案及其计划，课题负责人要切实负起责任，使课题研究达到目标要求，防止走过场、图虚名。
2.学习研究制度
课题组成员要有一定的研究能力，有能力统筹安排和把握整个课题研究工作，掌握本课题研究国内外研究的动态，保证课题研究方向正确，内容有创新，成果对教育改革和创新有重要促进作用。各课题组在教务处办公室的指导下，由课题组负责人定期召集课题组成员进行学习、研究，原则上每月不少于1次。课题组学习研究活动要有记录，要按照课题目标、内容，运用相应的方法开展课题研究工作。课题组成员要自觉积极完成自己研究工作。
3.课题档案制度
各课题组应有专人负责课题的档案管理，所有资料均有存档，特别要注意保存原始资料，对课题实施情况做好记录。
4.课题成果汇报制度
各课题组应在教务处组织下定期举行研讨汇报活动，向本校教师汇报(展示)课题研究的阶段性成果，各研究小组每周一晚上会议讨论，进行学习。
5.课题研究情况报告制度
各课题组每周都要向学校课题管理部门报告课题实施情况。 6.结题制度
各课题组要通过教务处办公室向课题管理部门提出书面结题申请，填写申请表，并撰写结题报告。
7、课题成果考核和推广制度
教务处办公室对课题的研究进展情况进行评选，对课题研究成果突出者发给证书给予奖励，有实用价值的进行推广，积极促进优秀科研成果的转化，推动优秀成果在教学中应用实践，本期成果推广中，李建锋老师的“作业批改时效性的研究”、李巧云老师的“学生学习习惯、能力培养的研究”在教师课题研究中引起了极大的反响，得到了全体教师的一致认同。
三、研究过程措施： 我校自确立本课题研究以来，积极组织教师参加培训、听课学习，学校以课题组为单位进行各种形式的教研活动。
1、领导的作用比较显明、重要。学校领导的重视是课题研究工作顺利开展的重要保证。
2、课题组成员自学、收集资料。
3、以问题为切入口，在教研活动中研讨。
4、课题组成员，在教学教育实践中有效的将传统资源运用。
5、实验的方法要因时制宜、因地制宜。
课题组运用多种方式的理论学习、课例研究、案例研究、经验总结等重要研究方法，体现应用型课题研究的基本特点和规律；课题组积极参与各级研讨交流活动；开创博客和在网上学习、研讨等新型方式着力构建教研网络平台，拓宽研究、交流的区域空间。
6、课题研讨中注重师生的发展，做到有实效。
促进教师、学生与学校的共同和谐发展是课题研究的根本目的，这一理念得到较好的贯彻与落实。
在教师方面，通过深入参与课题研究，教科研的意识和能力明显增强，专业水平得到发展，教育观念得到更新和实践，交流合作能力、实施课程能力、课堂教学能力、总结经验的能力得到锻炼和提高。课题研究也为部分教师职称的评定与晋升创造了必要条件，为自身的发展谋利益，本次课题的确立，教师们都结合工作实际、结合学生实际，认真思考、筛选明确了自己课题的研究目标，贠沙沙老师的“阅读能力培养的策略研究”、崔付军老师的“学生学习主动性的激发”、董斌琪老师的“如何搞好语文高效课堂”都符合教师的学科 特点，从教师和学生角度出发，使教师上课目标明确、方向明了，为课堂教学提供了有力的理论保障。
在学生方面，通过参与多层面、多形式、多时机的课题实践活动，日积月累，学习兴趣得到激发，搜集处理信息能力、合作交流能力、自主学习能力得到明显提高，学习信心得到有效增强，也有效地丰富了课题研究的内容和成果。
四、下步计划及措施：
在学校方面，通过课题研究的手段和方式，深化课程改革、提高教育质量的最有力抓手和重要举措。
1、开学初召开课题组工作会议，布置任务，明确具体研究内容。（1）落实任务，勤于思考，脚踏实地、事实求实地开展研究； (2) 注意第一手研究资料的收集；
（3）及时整理研究资料，资料尽量电子化处理； （4）积极书写相关论文，注重成果的转化。
2、继续加强课题理论的学习，搜集课题的信息，提高研究水平。开展课题研究的导师讲座，对实验教师进行专业的引领。
3、通过采用谈话、问卷、抽查的方式，对学生的自学能力的培养进行一次量化的调研。
4、要求实验教师上好每一节研究课，学校要组织人员对实验课进行评议，对教师多校兼课，不同学校、不同学生教学技巧转变等方面进行归纳、分析和总结。
5、组织教师开展优质课竞赛、优秀教学论文和教学案例的评选活动和阶段性研究成果保存。
推荐第9篇：“十一五”课题研究第一阶段工作汇报
“十一五”课题研究
第一阶段工作汇报
绥棱县第五小学
“十一五”课题研究第一阶段工作汇报
各位领导、同行：
我校在“十一五”期间申报了省级课题二项，2006年4月申报的《学困生转化与辅导的研究》被立项为省级重点课题；2007年6月申报的《“注音识字，提前读写”教改实验与新课程对接的实验研究》的子课题《新课程中“自主互动，展示创新”阅读教学模式》正在申报、审批之中。申报了市级课题三项，分别是市级课题：“新课程学科教学模式构建与研究”的子课题，《“自主互动，展示创新”语文阅读教学模式》、《“自主探究，互动递进”的数学课堂教学模式》、《“情感活动，快乐学习”英语教学模式》。县级立项课题六项，分别是《集中识字的研究》、《小学生课外阅读能力培养》、《扩展教材，增加训练点的研究》、《小学生数学问题意识培养的研究》（霍芬主抓）、《学困生转化与辅导的研究》（梁君主抓）、《“情感活动，快乐学习”英语教学模式》（刘双会主抓）。通过一年多的课题研究实验，推动了我校新课程改革的发展；推动了我校特色办学的发展；让一大批教师在新课程改革中迅速成长了起来。
现将本校的课题研究工作做如下汇报：
一、学习新课改理念，转变教师观念
我校首先组织课题组成员认真学习新课改理念。因为思想观念决定人的行为，只有先进的思想，才能产生先进的行为，也只有不断学习新理论、更新观念，才能保证学校课题研究内容的正确性、研究方向的先进性，转变已往教师重教研轻科研的心理。再组织教师积极收集与自己课题有关的资料，结合课题的实际，深入学习，深刻领悟自己所承担的课题研究目标、内容，并制定切实可行的课
- 1我校教师在课题研究过程中，把校本课程的开发也纳入了课题研究范围。每位教师在课题的研究实验中，都对校本教材使用的可行性、操作性、全面性等进行研究，通过不同的途径去探索、发现、感悟校本教材在课堂教学中是否实用，还有哪些地方需要进一步的完善。如：上面所提到的“科研课题研讨课”活动中，就把校本教材的增识字（王丹丹的二年语文写字课）和作文教学（茹士岩的五年写作指导课拓展教材，增加训练点）做为课题研究的二项内容，把研究的成果汇报给了大家。
四、课题的进展
省级课题《学困生的转化与辅导的研究》已经到了第二阶段实验研究阶段的中期，取得了四项成果和五项结论，五月十四日，由我校郭晓菲校长代表我县参加了省专家小组课题汇报会，此课题的研究成果汇报，受到了省领导、专家的首肯与高度评价；县级的六个课题进入到了第二阶段的初期，初步取得了一点成果，正在总结整理之中；其它的一项省级课题和三项市级课题还在审批之中。
五、课题研究中的一些困难
1、资金不足
课题研究要建构一些情境氛围，需要进行一些校本课程的开发，但是学校资金严重不足，要投入到课题的资金真是不多。
2、个别教师的观念还是较保守，仍需要进一步转变。有的课题研究实验的进展不大，成果不显著。
3、课题研究方法显得单一。由于课题研究只是近几年才开始大面积的走进课堂教学，所以我们的实验教师，一部分显得经验不足，在研究方法上不能创新，有新突破。
4、家长支持不够
- 3人素质与教育教学成绩。
（二）课题研究的内容
1、小学学困生的成因及现状分析。
2、转化与辅导学困生的学科策略研究。
3、促进学困生发展，形成自主学习能力的个案研究。
4、良好的师生关系的研究。
5、学习兴趣与自信心培养的研究。
6、学校、社会和家长如何形成合力，共同做好学困生转化工作方面的研究。
（三）课题研究的方法
学困生总的来讲分为两类，一类假象学困生。这类学生成为学困生，都是非智力因素所致；一般是家庭及社会的不良因素和影响造成的；另一类是真正意义上的学困生，由于学习方法不正确造成的。所以在转化方法上有很大的区别，不能一概而论。这两类虽然有不同的特点，但是说起转化，都有一定的难度。教师们年年都在转化学困生，年年又会产生新的学困生。老师也都在试着多给他们一点爱心、耐心、保护的心、指导的心，可他们仍然继续学困。转化学困生非一日之功，不能操之过急，要求过高。我们学校主要采取了以下几种方法；
（1）文献研究法：学习有关教育理论，更新教师观念，以人为本，面向全体，关注学困；借鉴江苏洋思中学已有研究成果和经验教训，把握研究发展趋势。密切关注学困生研究的发展动态，吸收最新的研究成果，不断调整我们的研究方案。
（2）调查研究法：在调查的基础上，进行对比研究，使转化学困生的措施更有效。
- 5辅导方面的业务讲座，学习宣传这方面的典型事例和成功经验，并组织教师深入实践“以爱育爱”师德理念，大力开展爱的教育，要求每一位教师不能歧视学困生，并将之列入教师职业道德奖惩条例，定期进行问卷调查，纳入教职工考核，实行教师职业道德一票否决制。
3、建立学困生跟踪档案
学校在对各班的学困生进行摸底的基础上，建立学困生档案。我校确定
一、二年级学困生的比例是5%，三—五年学困生比例是10%。各班按比例建立学困生成长记录袋，记载学困生的基本情况、获得的荣誉、良好的表现等。为做好课题研究、总结工作提供原始材料。在研究过程中，教师随时记录转化的方法、辅导的效果、谈话内容等，以便更有针对性地进行转化与辅导。
4、有针对性地进行个案研究与转化
因为造成学生学习困难的原因是多方面的，所以我们立足能解决的问题进行研究，现阶段主要是对教师的“教”与学生的“学”进行具体研究，并由各位实验教师根据自己所任年级教学中的具体知识的教学情况进行研究，并进行整理。
5、实行领导包扶制，制定学困生转化计划
我校每位中层以上领导帮扶到组、到人，并由包组领导、班主任和任课教师共同找出学困的科目，分析偏差原因，研究制定学困生转化计划。学校也相应的出台了学困生奖惩方案，建立奖惩激励机制，使大家工作目标明确，有章可循。并且定期进行汇总和反馈，找出存在的问题，提出改进措施。
6、开展“一帮一 ，一对红”，“一帮多”活动，实现“堂堂清、日日清、周周清”
- 7意方式方法，因人而异。家长性情粗暴的，要注意艺术，先报喜，反映子女的闪光点，再谈不足，这就避免家长对其子女动粗而产生“学困生”迁怒教师的逆反心理，影响转困的进程。由于家访时注意运用艺术，家校协作教育帮助，使这项工作顺利开展，教师对学困生的家访，每学期都不少于5次，有的多达8次。教师充满爱心的家访，大大的感动“学困生”，从而加快了脱困的步代，教师的家访工作，受到家长的好评。
8、优化学法和教法转化学困生，及时交流总结学困生转化经验 帮助“学困生”进步的关键是如何帮助“学困生”掌握学习方法，减少学习障碍。部分“学困生”在记忆、抽象思维、计算技能、阅读与写作上存在一定的困难。除了部分是先天弱智外，大多数在于未能掌握正确的学习方法，造成学习能力低带来的学习障碍，产生厌学、消极向学的心理，因此，要求教师要十分重视“学困生”在学习方法上的指导，培养他们好学、勤学，强化记忆、思维、计算、阅读和写作能力，增强学习的自信心和积极性。另外，我们采取教师示范课、研讨课、经验交流会探讨实验中的问题、交流好的做法，组织课题组成员开展讨论，对课题进展情况进行汇报，定期进行阶段小结，并及时提交心得、论文。
9、抓好检查验收工作
由实验研究小组根据各组子课题方案进行验收，对做出实效、教育效果明显的实验教师给予表彰奖励。
（五）课题取得的成果与成效：
经过一年多的实践研究，我校在学困生的转化与辅导中取得了一定的成效：
1、教师的教育观念极大转变
- 9找到学困生的强项与弱项，能从学困生的闪光点出发进行有效的教育。
（六）课题实验存在的问题：
1、学困生分布在各班，不易于集中辅导。
1、学困生的形成有很多因素，在转化工作中经常会遇到“反复”这种现
象，学习成绩时高时低、违纪行为矫正后又重犯错误， 或者一直没有改观，对于这种情况有些老师还缺乏耐心和爱心。要“反复抓，抓反复”。
2、对于学困生的转化还缺乏全面的、易于操作的评价方案，还需要进一步的研究。
以上是我校课题研究工作中的几点不成熟的做法，肯定还存在着这样或那样的问题，诚恳地希望各位领导和同行批评指证，并提出宝贵的意见，以便我校下一步的科研工作有更好的发展。
绥棱县第五小学 2007年6月30日
推荐第10篇：教育科研员课题研究工作汇报
教育科研员课题研究工作汇报
自XX年，我被XX教育局聘为“XX市教育科研兼职教研员”以来，已经有两年的时间了。回首两年的兼职研究工作，我感慨很多，收获很多，真诚的感谢市教育局教科所领导给我展示的舞台，特别是陈德军所长对我的鞭策，同时也非常感谢我的课题研究同仁们对我的工作的鼓励和支持。自担任兼职教研员后，我始终觉得自己肩上担子的分量很重，千方百计努力工作绝不辜负领导的信任，搞好学校教研工作，服务于课堂教学，带领XX教师搞好课题研究使学生受到最好的教育。现就两年来的研究工作汇报如下：
一、身挑教研重任，潜心钻研课堂教学，高举科研意识引领课堂教学这面旗帜。
两年来，我一边担任高年级的语文教学，一边负责学校教研工作，深深感受到“科研兴校，科研兴教”科研先行引领课堂教学的道理。每学期开展听评课，高效课堂等课堂教学研讨活动撰写第一手资料；还要进行课题研究以及管理工作，并及时将优秀的科研动态上传到我校的博客，我自己的博客访问量不断上涨，不时有知名或不知名的同事转载或喜欢自己的博文感受到研讨成果共享的快乐。
每学期我主持两轮全校教师的听评课，制定活动方案，制定设计活动表，每堂课我都不落，拍照图片存档，记录听课笔记，阶段性的评课，筛选优质课，推选公开课，从一线课堂的实践与问题发现，到教学反思，教学研讨活动，再到每位执教者课题的联系资料上传，带领每位教师，特别是年青骨干教师将自己的课堂教学作为研究的目标和方向，与自己的课题研究紧密联系起来，尽快促使其研究有成果反馈我们的课堂教学有更大的转变真正起到“兴校，兴教，强师”的成效。
二、教科研主要成绩。
自接触教研工作以来，我带领我校教研组成员细心调查我校在课堂教学，业务学习，学生管理等方面存在的不足，组织教研组成员观察分析存在的原因，结合自己的课堂教学探讨改进的措施，而开展了很多教研活动。
、XX年暑假有效利用网络平台，将远程研修学习的理论与收获，拓展应用到自己的课堂教学实践。积极参与暑期远程研修学习之后的磨课环节。开学后的紧张教学中我又进行了充分的准备，成功的录制了《白鹅》一课的课堂实录，圆满完成研修任务。我和张XX，张XX取得“XX省远程研修优秀学员”称号。我们语文组获得“省优秀小组”。XX年10月至12月我参与“国家教育部中小学校长远程研修”学习，并及时领会国家教育部最新教育政策，最前沿的教育精神理论，及时传达并运用到教研管理工作中，目前我们在学校教研管理制度，教学研究策略分析与组织规范纪律，教科研奖励等方面进一步加强实施研究。
2、XX年上学期我组织全校教师开展了两轮听评课活动，听课教师主要是从学生“自主、合作、探究”方面借鉴学习高效课堂的实施，大家取长补短。XX学期我查阅各种网络资料，研究高效课堂模式，最终借鉴山东昌乐二中“271”课堂结构模式开发出我校的“小组合作271”课堂模式。在每次教研活动中我都会征求每位教师的意见和建议，达成一致意见，课题组成员力争在公开课中发现可研究的，有价值的内容，积累课题研究材料，得到学校领导的好评。
3、我还利用网络平台，《XX教科研》刊物等平台让每位教师积极浏览我们学校以及XX教科研博客，参与教研征文活动。XX年第三期中入选了我的一篇《老师，请注意您的课堂语言》并被转载到“禹城教科研”博客。我时时网上浏览，转载其他学校的博客网页，，进行交流学习。我校教研组教研活动通过广泛的发动积极宣传，教研意识加强，学校教研氛围浓厚。所有教师积极参加学校的教学研究工作，教学质量，教师个人教学水平也有了很大的提高。
4、课题研究与管理。我校课题组有德州市“十一.五”规划课题研究《学困生成因分析与改进策略研究》已经顺利结题，XX省重点课题《以“校长为首，品德课程为主”构建小学德育课程体系的实验研究》课题等待结题；XX年7月我们又申请了两项XX“十二五规划课题”一个是《课堂教学设计的研究》，一个是《师德建设研究》准备资料等待结题中。另外今年我校又有七名教师的小课题立项，正在研究中。
三、XX年在教学研究中我将从以下几个方面深化研究，落实课题研究。
（一）．落实教科研动态管理，实现教师个人成长
加强常规管理，责任到人，建立科学评价激励制度是落实教育科研计划的根本保证。一方面积极与校办，学校争取专项教科研经费并参照禹城小课题评审委员会的组织评价，对我校的各教研组活动进行网络动态管理进行奖励。按照各项规定计划，组织教师保质保量参与教学研究活动，在学校网络博客中上传研究活动资料，进行积分评价。本学期认真制定教学教研工作计划，坚持领导听课评课制度，坚持教科研理论学习，坚持两轮听评课，坚持从赛课中发现问题，加强过程管理，结合课题研究形成文字材料，以保证学校的教育教学扎实高效发展。
促使教师专业成长方式丰富多样：
．加强学习，提高认识，转变教育观念。教导处有计划地组织教师学习，树立正确的教育观、学生观、人才观、评价观，实现教育思想现代化。我们采用集体学习和教师自学相结合的方式，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式；并采用走出去，请进来的方法，开阔教师的视野，提高其授课艺术。使广大教师能运用先进的教学思想指导教学，运用现代化的教学技术辅助教学。教师由单纯的以传授知识为主转变为以培养学生的能力为主，充分体现学生的主体，让学生真正成为学习的主人，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率,同时，优化了教师队伍。
2、加强教师对现代化技术的应用。今年学校在加强校园建设的同时，加强了现代化教育硬件的配置，多媒体教学班，装配了事物展台、液晶投影仪、计算机和大屏幕。为了适应现代化教学的需要，暑期我们组织了远程研修学习；本学期初，我们将继续发动年轻教师积极制作，带动老教师学习制作，帮助老教师进行多媒体公开课的体验。
3、抓好教师常规训练，借助我校是“禹城市书法基地”认真搞好硬笔书法，毛笔书法，粉笔字的书写，普通话训练。“三笔一画”坚持训练；说课，赛课，课堂教学评比等业务活动系列达标及优质评选活动，提高教师队伍的整体素质。
严格按照“XX市小课题研究时间表及时上传资料，督促小课题成员按时研究各自的小课题，积累结题资料。
总之，在课题研究过程中有成绩，但也有很多不足之处，在新的学年我会扬长避短，不待扬鞭自奋蹄，做好本职工作。
XX年3月20日（执笔人：牟XXX）
第11篇：教育科研员课题研究工作汇报
教育科研员课题研究工作汇报
8教育科研员课题研究工作汇报
自2013年，我被xx教育局聘为“xx市教育科研兼职教研员”以来，已经有两年的时间了。回首两年的兼职研究工作，我感慨很多，收获很多，真诚的感谢市教育局教科所领导给我展示的舞台，特别是陈德军所长对我的鞭策，同时也非常感谢我的课题研究同仁们对我的工作的鼓励和支持。自担任兼职教研员后，我始终觉得自己肩上担子的分量很重，千方百计努力工作绝不辜负领导的信任，搞好学校教研工作，服务于课堂教学，带领xx教师搞好课题研究使学生受到最好的教育。现就两年来的研究工作汇报如下：
一、身挑教研重任，潜心钻研课堂教学，高举科研意识引领课堂教学这面旗帜。
两年来，我一边担任高年级的语文教学，一边负责学校教研工作，深深感受到“科研兴校，科研兴教”科研先行引领课堂教学的道理。每学期开展听评课，高效课堂等课堂教学研讨活动撰写第一手资料；还要进行课题研究以及管理工作，并及时将优秀的科研动态上传到我
校的博客，我自己的博客访问量不断上涨，不时有知名或不知名的同事转载或喜欢自己的博文感受到研讨成果共享的快乐。
每学期我主持两轮全校教师的听评课，制定活动方案，制定设计活动表，每堂课我都不落，拍照图片存档，记录听课笔记，阶段性的评课，筛选优质课，推选公开课，从一线课堂的实践与问题发现，到教学反思，教学研讨活动，再到每位执教者课题的联系资料上传，带领每位教师，特别是年青骨干教师将自己的课堂教学作为研究的目标和方向，与自己的课题研究紧密联系起来，尽快促使其研究有成果反馈我们的课堂教学有更大的转变真正起到“兴校，兴教，强师”的成效。
二、教科研主要成绩。
自接触教研工作以来，我带领我校教研组成员细心调查我校在课堂教学，业务学习，学生管理等方面存在的不足，组织教研组成员观察分析存在的原因，结合自己的课堂教学探讨改进的措施，而开展了很多教研活动。
1、2013年暑假有效利用网络平台，将远程研修学习的理论与收获，拓展应用到自己的课堂教学实践。积极参与暑期远程研修学习之后的磨课环节。开学后的紧张教学中我又进行了充分的准备，成功的录制了《白鹅》一课的课堂实录，圆满完成研修任务。我和张xx，张xx取得“xx省远程研修优秀学员”称号。我们语文组获得“省优秀小组”。2014年10月至12月我参与“国家教育部中小学校长远程研修”学习，并及时领会国家教育部最新教育政策，最前沿的教育精神理论，及时传达并运用到教研管理工作中，目前我们在学校教研管理
制度，教学研究策略分析与组织规范纪律，教科研奖励等方面进一步加强实施研究。
2、2013年上学期我组织全校教师开展了两轮听评课活动，听课教师主要是从学生“自主、合作、探究”方面借鉴学习高效课堂的实施，大家取长补短。2014学期我查阅各种网络资料，研究高效课堂模式，最终借鉴山东昌乐二中“271”课堂结构模式开发出我校的“小组合作271”课堂模式。在每次教研活动中我都会征求每位教师的意见和建议，达成一致意见，课题组成员力争在公开课中发现可研究的，有价值的内容，积累课题研究材料，得到学校领导的好评。
3、我还利用网络平台，《xx教科研》刊物等平台让每位教师积极浏览我们学校以及xx教科研博客，参与教研征文活动。2014年第三期中入选了我的一篇《老师，请注意您的课堂语言》并被转载到“禹城教科研”博客。我时时网上浏览，转载其他学校的博客网页，，进行交流学习。我校教研组教研活动通过广泛的发动积极宣传，教研意识加强，学校教研氛围浓厚。所有教师积极参加学校的教学研究工作，教学质量，教师个人教学水平也有了很大的提高。
4、课题研究与管理。我校课题组有德州市“十一.五”规划课题研究《学困生成因分析与改进策略研究》已经顺利结题，xx省重点课题《以“校长为首，品德课程为主”构建小学德育课程体系的实验研究》课题等待结题；2013年7月我们又申请了两项xx“十二五规划课题”一个是《课堂教学设计的研究》，一个是《师德建设研究》准备资料等待结题中。另外今年我校又有七名教师的小课题立项，正在
研究中。
三、2015年在教学研究中我将从以下几个方面深化研究，落实课题研究。
（一）．落实教科研动态管理，实现教师个人成长
加强常规管理，责任到人，建立科学评价激励制度是落实教育科研计划的根本保证。一方面积极与校办，学校争取专项教科研经费并参照禹城小课题评审委员会的组织评价，对我校的各教研组活动进行网络动态管理进行奖励。按照各项规定计划，组织教师保质保量参与教学研究活动，在学校网络博客中上传研究活动资料，进行积分评价。本学期认真制定教学教研工作计划，坚持领导听课评课制度，坚持教科研理论学习，坚持两轮听评课，坚持从赛课中发现问题，加强过程管理，结合课题研究形成文字材料，以保证学校的教育教学扎实高效发展。
(二)促使教师专业成长方式丰富多样：
1．加强学习，提高认识，转变教育观念。教导处有计划地组织教师学习，树立正确的教育观、学生观、人才观、评价观，实现教育思想现代化。我们采用集体学习和教师自学相结合的方式，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式；并采用走出去，请进来的方法，开阔教师的视野，提高其授课艺术。使广大教师能运用先进的教学思想指导教学，运用现代化的教学技术辅助教学。教师由单纯的以传授知识为主转变为以培养学生的能力为主，充分体现学生的主体，让学生真正成为学习的主人，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率,同时，优化了教师队伍。
2、加强教师对现代化技术的应用。今年学校在加强校园建设的同时，加强了现代化教育硬件的配置，多媒体教学班，装配了事物展台、液晶投影仪、计算机和大屏幕。为了适应现代化教学的需要，暑期我们组织了远程研修学习；本学期初，我们将继续发动年轻教师积极制作课件，带动老教师学习课件制作，帮助老教师进行多媒体公开课的体验。
3、抓好教师常规训练，借助我校是“禹城市书法基地”认真搞好硬笔书法，毛笔书法，粉笔字的书写，普通话训练。“三笔一画”坚持训练；说课，赛课，课堂教学评比等业务活动系列达标及优质评选活动，提高教师队伍的整体素质。
严格按照“xx市小课题研究时间表及时上传资料，督促小课题成员按时研究各自的小课题，积累结题资料。
总之，在课题研究过程中有成绩，但也有很多不足之处，在新的学年我会扬长避短，不待扬鞭自奋蹄，做好本职工作。 2015年3月20日（执笔人：牟xxx）
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第12篇：构建灵动课堂实践研究工作汇报
《构建灵动课堂实践研究》课题研究工作阶段性汇报
陇县西大街小学《构建灵动课堂实践研究》课题组 2015年12月我校申报了国家级课题《校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究》，并依据学校实际确定了《构建灵动课堂的教学实践研究》为我校承担的子课题。一年来，学校课题组依据研究方案扎实开展研究工作，也取得了一些阶段性的成果，现就研究情况汇报如下：
一、课题研究工作进展
本课题确定的研究周期为三年（从2015年12月到2018年12月），整个研究工作分为“前期准备”、“课题实施”、“总结与推广”三个阶段，目前研究时间已过半，课题研究进入到了“实施阶段”，回顾一年多来，我们主要做了以下工作：
（一）课题研究的前期准备阶段：
1、组建研究小组，明确职责分工：
在校教务处的组织下，经过自由报名及学校推荐，成立了一支课堂教学功底厚实、以市级以上教学能手和有一定课题研究经验的教师组成的课题研究队伍。校长刘东海同志亲自担任课题组主持人，课题组副主持人由主管教学的副校长、特级教师韦小波同志担任，教务主任、陕西省学科带头人王江平同志担任课题组秘书，遴选出了李维刚、马书明、马俊娟、曹雪柏、史秀宁、张丽荣、姚美丽 等16位老师为课题组成员。
2、反复论证，进行申报：
依据本课题，课题组召开了多次会议，通过网络及书籍，搞清了课题研究的背景、国际国内的研究现状，明确了课题研究的意义，确立了课题研究的内容、课题研究的思路和方法，并对课题未来研究可取得的成果提出了预期和展望，随即形成课题申报书，阐明了课题研究的可行性并如期立项。
1
3、撰写方案，做好研究规划：
在课题论证、申报立项之后，课题组经过反复研究，理清了课题研究的步骤、课题研究的分工，并聘请省市县专家来校指导，保证了课题的开题。
4、先期调研，摸清底子：
课题组将精心设计了学生、老师两个维度的调差问卷题目，并抽取100名学生、20名老师为对象开展了问卷调查，问卷后及时汇总数据，形成了调查报告，为课题研究摸清了底子，搞清了症结。
5、加强学习，打好基础：
课题组坚持开展周学习活动，采取集中学习与自主学习相结合，认真学习，一是学习了新《义务教育法》、教育学、心理学等公共原理；二是学习了新课程标准；三是学习了“赏识”教育、陶行知思想研究、李吉林情景教学法、孙双金情智教育、薛法根组块教学法等名师教育教学主张，四是学习《小学教师如何开展课题研究》等课题研究方法文著，为课题研究奠定了良好的基础。
6、制定制度，自觉自律：
为保障课题研究工作顺利、有序进行，课题组先后制定了《课题组学习制度》、《课题组研究制度》、《学科课题组磨课制度》、《课题组档案管理制度》等，要求课题组成员熟记于心，并自觉遵守。
7、保证供给，提供保障
学校为课题组购置学习用书50多册，订阅学科教学杂志5种，为课题组成员参与各级培训和教学研讨活动提供时间，报销差旅费用。
（二）课题实施阶段：
1、构建“问题研究”“行动研究”等策略：
我校承担的课题为实践研究课题，这就告诉我们要坚持“问题导向”，搞清课堂学生厌学、学生主动性不强，教师教学预设、生成是
2 否能符合学情等，依据每个老师不同的基础，搞清存在自己班级、自己个人的“个性化”问题。依据问题征集——筛选——认领——解决——提升等环节，提高老师在课题研究中发现问题和解决问题的能力。
2、加强课题研究培训：
课题研究的过程也是不断学习的过程，在此我们主要做了以下几个方面的培训：一是聘请专家进行课题研究程序和方法的培训；二是进行学科标准和学科核心素养的自学培训；三是通过名师课例赏析，进行学科实践能力培训：⑴组织课题组成员观摩校内特级教师、学科带头人、省市级教学能手的课，分析其课堂“灵动”的精髓，撷取课堂亮点品味学习。⑵通过网络观摩了李吉林、王崧舟、蒋军晶、闫学、薛法根、张齐华、强震球等的课，同时学习了“情境课堂”、“生本课堂”、“诗意课堂”、“高效课堂”等的核心理念。⑶充分利用“国培”“省培”等学习契机，促进课题组成员课堂驾驭能力的提升，年内曾参与了“学科教学网络培训”“校本研修网络培训”“国培一线优秀语文教师培训技能提升培训”等，开阔了课题组成员的眼界；四是通过国培、省培等机会集中进行学科专业理论和教法培训。2016年4月课题组成员李维刚等参加了在河南郑州举行的“智慧校园”培训，2016年9月，课题组马书明先后参加了在西安举行的“智慧校园”培训和“乐高”教师培训；2016年9月，课题组成员参加了由县教研室组织的课题培训会，聆听了课题组总负责人，吉林教科所副研究员张延华的辅导报告；2016年10月，课题组秘书王江平老师参加了教育部在南通师范专科学校举行的“全国一线优秀语文教师培训技能提升”研修学习。
3、开展行动研究：
教学行动研究是本课题的核心价值之所在，我们做法一是对课题组逐人进行课堂问诊，通过观课议课让每个人搞清自己课堂存在的问
3 题课题组坚持每周的听评课活动，课题组内部互听、听同学科其他老师课进行调研，通过听评课重点考量以下几点：⑴课堂是否符合新课标精神；⑵课堂上学生自主、合作学习状态如何；⑶课堂“对话”是否多元，对话是否流畅；⑷教师是否实施了多元评价调动了学生的学习积极性；⑸教学手段是否多样，媒体运用是否适时、恰当；二是做好学科组日常磨课、评课活动，通过这一活动的常态化开展，让每个教师在课堂上纠偏提质，获得成功的体验；三是利用各种平台，历练教艺，学校通过精品课展示、“同课异构”、“能手赛讲”、“城乡教育联盟大教研活动”、“教育扶贫送教下乡活动”、“校县共建联教联评”活动、“一师一优课晒课活动”、“微课大赛”等活动，促进了课题组成员教艺的提高。
二、课题研究的成果及影响：
1、课题研究促进了教师教育观念的提升和教育教学水平的提高。在研究工作中，加强了对理论知识的学习，发现了思考的乐趣。很多课题教师一改凭经验、满堂灌的教法，逐步带着理性的思考意识来关注课堂教学改革问题，加以反思、探索、提升和积累。研究意识也辐射到部分非课题组教师，转变了他们的教育观念，去反思自己的教育行为，以形成合力共同来研究灵动课堂的构建。教育观念的提升，带来了教师教育水平的提高，科研意识的逐步增强。通过课题研究，课题组的张丽荣、曹雪柏、张丽君等教师承担了部分公开课任务，均获得了好评。王江平参与宝鸡市 “名师大篷车”赴渭滨区开展送教活动。马书明、曹雪柏、张丽君、杨宝利、姚美丽等老师分获“一师一优课”省、市、县级优课。李君玉、杨宝利、马俊娟、马书明在陕西省第十三次优秀教科研论文成果评选中获奖。
2、课题研究促进了教师科学的好课观的形成。过去教师总认为只要讲清楚，学生听明白就是一节好课，通过课题研究和学习的深入，一种“以学论教”，注重学生自主学习的“对话”型好课观念深入人
4 心。
3、课题研究促进了“高效课堂”教改实验的进一步深化，教师逐步通过实践探索出了适合自己教风特点的“高效课堂”创新性模式，自主合作探究的学习方式、互动、多元评价等新课程
理念在课堂上得以落实。
4、课题研究促进了学校校本研修工作的发展。以课题研究为统领，各种形式的校本研修形式磁体出现：新教师汇报课、年轻教师赛教课、“一课两上”集体教研、同课异构、教学讲堂、城乡教育联盟等形式，丰富了校本研修的形式。
5、课题研究促进了学校各种社团工作的蓬勃开展。“读书季”活动、书法社团、汉字规范书写社团、国学诵读活动等活动，不仅让学生体会到了学习的快乐，也成为“灵动课堂”的又一种呈现形式。
6、课题的研究使学校教育教学质量上了一个新台阶。课题研究的深入促进了教师教艺的提升，也激发了学生的学习兴趣。在今年县局组织的小学毕业班质量检测和非毕业班抽考中，我校六年级语文、数学、英语，三年级语文、二年级数学均被评为优秀学科组，全校24名学科教师受到县局的表彰奖励。学校连续荣获教育质量达标优胜单位。横向比较，我校以领先其它镇（校）10分左右的分差稳居全县教育质量评估首位。
三、存在的问题及原因分析：
前期课题研究工作中，虽然取得了一些成绩，但冷静分析，还存在一些问题：
1、课题研究多数时间在同伴互助状态下运行，专家引领的作用发挥的不到位 ，究其原因一是对专家的作用认识不够。
2、课题研究有计划，有安排，但研究工作滞后于日程，究其原因是课题组督察力度不够，其次是课题组部分成员有拖延思想。
3、课题组的档案建设不够规范。造成的原因是课题研究档案管
5 理人员资料意识不强，二是档案的科学分类技术欠缺。
4、课题实施过程存在学科间的不平衡，个别学科研究的力度、深度不够。造成此类的原因是个别成员重视程度不够，二是一些学科研究人员学科素养和研究能力不高。
四、今后研究计划：
1、坚持学习制度不动摇，通过学习促进学科课堂的变革，同时积累研究成果和经验，掌握研究的方法。
2、对课题组人员依据学科进行补充，促进学科研究力量趋于平衡。
3、做实课题研究过程，严格执行课题制度，是课题研究工作月月有计划、周周有安排、天天有落实。
4、以“一室一坊”为牵引，综合利用各种平台，促进教师学科教学上水平,进一步壮大学科骨干体系。
5、鼓励教学创新，以学论教，打造个学科创新性精品课例，总结经验，形成可以共享和推广的研究成果。
6、继续研究教育艺术的探索与激励机制，分层教育与评价，学生不良学习心理的矫正，合理评价机制的建立。
7、进一步明确责任，责任到人，完善各类资料，进行成果汇编。讨论完成课题研究报告，完成课题结题工作。
各位老师，教育是科学，科学的意义在于研究。让我们在研究中不断成长、发展，集聚内涵增强学校软实力，为创建省级教育强县做出应有的贡献。
6
第13篇：农村卫生适宜技术推广示范研究工作汇报
农村卫生适宜技术推广示范研究工作汇报
市位于河南省中部，平原地貌，以农业为主，总面积平方公里，辖个乡镇、个办事处、个行政村，个自然村，总人口人，其中农业人口万人。全市村村通公路、通电话，是全省十八个改革发展试点县（市）之一，国家优秀旅游城市，省级卫生城市。
市现有医疗机构家，其中，市直医疗机构家，乡镇卫生院家，设有县、乡两级计生服务站个。市是河南省新型农村合作医疗县（市），所辖个乡镇、个办事处的个行政村农民全部参加新型农村合作医疗。
根据省卫生厅科技办关于农村卫生适宜技术推广示范研究工作的指导精神和工作要求，我们自08年3月份项目启动以来，做了一些具体工作。
一、为加强此项工作的领导，卫生局成立了市农村卫生适宜技术推广示范研究工作领导小组，由卫生局党委书记任组长，市直各医疗卫生单位的主要负责人和卫生局股室负责人为成员，具体负责适宜技术的培训、推广、应用等工作的组织协调。市直各单位、各乡镇卫生院也成立了相应的领导组织，负责本单位的适宜技术的推广工作，从推广工作的规划、资金投入、技术指导等方面，提供了组织保证。
二、卫生局成立了市农村卫生适宜技术推广项目研究工作技术指导专家组，由14位业务技术专家组成。专家组的主要职责是对适宜技术推广过程中业务方面的规范性指导，工作效果的评估，解决工作中出现的业务技术方面的问题。从而保证了适宜技术在市、乡、村三级医疗机构中，能够安全有效地可持续性地推广和应用。
三、市卫生局专门印发了《关于认真做好农村卫生适宜技术项目推广示范研究工作的通知》，多次召开由各单位业务院长、项目推广办公室负责人或医务科长参加的专题会议，市直各单位、各乡镇卫生院确定了各个项目推广负责人和相关医护人员，推行了项目推广应用责任制，把项目培训应用落实到单位，具体到人。
四、为了建立农村卫生适宜技术推广工作的长效机制，卫生局将适宜技术推广应用纳入医疗卫生单位的目标管理中，制定定期考核指标，卫生局督导组分层次、有计划的到各单位对推广项目应用情况进行督导检查，进行推广机制研究，及时发现问题、解决问题，使技术推广工作扎实有效地开展。与继续医学教育、晋升职称挂钩，对参加项目培训的专业技术人员给予一定的继续教育学分，充分调动参加培训的积极性。
五、为了将农村卫生适宜技术推广工作长期有效地开展下去，卫生局积极与科技局联系，联合下发了《市卫生科技奖励办法》，对引进新技术、新项目、填补技术空白的单位进行奖励，08年科技局拨付奖励经费元用于对推广使用适宜技术的单位进行奖励，09年拨付元的奖励经费对推广使用适宜技术的单位进
行奖励，调动了专业技术人员引用、推广新技术、新项目的积极性，开创了卫生科技创新工作新局面。
六、08年3月，积极配合省厅科技办对我市的社会、经济和卫生资源基本状况；卫生服务需要与需求现状；疾病负担现状和拟推广项目的现场调查，圆满完成了农村卫生适宜技术推广研究与应用的基线调查工作。10月，同省课题组负责人一起参加了在上海召开的“卫生适宜技术推广应用长效机制建设论坛”，在会上把我们在技术推广方面的做法和心得进行了书面交流，同时也吸取了他人的先进推广经验。市人民医院的主任发表了《》一文，谈出了使用长托宁在治疗有机磷农药中毒的过程中的做法、好处。
七、按照省科技办项目推广计划，培训采取分级培训的方式，组织各医疗卫生单位的相关专业技术骨干参加省级培训，目前已参加6个中医、4个西医项目的培训，参加培训400余人次。由市卫生局邀请市直医疗单位的技术专家对乡、村两级的医护人员开展二级培训，共培训600余人次。参与推广应用的医护人员有460余人次。
根据督导组下乡督导检查时医护人员的反映，在推广应用中还有以下几个问题：
一、大部分医护人员认为这些项目在基层比较实用，培训方式方法恰当，培训效果也比较满意，个别项目应用效果比较可靠。
二、在应用过程中，新特药品价格昂贵，基层单位和患者难以接受。技术性较高的项目，一次培训只是增强了感性认识，还需要到上级医院带教，实地操作示教，提高推广应用能力。
通过技术项目的培训和推广应用，促进了农村卫生事业的发展。我们要以推广应用适宜技术项目为契机，把更多适宜推广的项目推广到基层医疗卫生单位，建设一个专科，解决一个专病，突出一个特色，拓展一个项目，不断实现卫生科技创新，寻求社会效益和经济效益的增长点，推动农村卫生事业又好又快的发展，为卫生事业的发展注入新的活力。
第14篇：“物理化学”课程改革研究一年工作汇报
“物理化学”课程改革研究一年工作汇报
根据立项申请，本课题组一年来在以下几方面开展工作：
一、“物理化学”课程改革的探索
本课题组1998年提出“物理化学”改革方案，即把原“无机化学”、“分析化学”、“物理化学”合并为“化学原理”，并在南京大学基础学院实施。目前每年学生数约100人左右，分布在化学、生物、生化、地科及强化部等院系。由于该方案对化学基础课改革力度大，方案有明显优点并取得一定成果，在2001年被国家教育部评为优秀创建课程。
一年来，在多项实践的基础上对“化学原理”讲义进行一次较大的修订。修订原则是：更好的把三门课结合在一起；更加精练课程内容；编写反映学科前沿和扩展课程内容的专题，目前，第二版“化学原理”讲义已完成（见实物），学生反映内容和印刷质量大有提高。明年将进行第二次修订，修订的重点是引出辅导材料，进一步精选习题，编写本章要求„等。以使讲义达出版水平，该书已列入十五国家教材出版计划。
二、“物理化学”课程CAI软件制作
“物理化学”课程CAI软件研制工作已完成，研制成两张光盘，经专家组验收合格已由高教出版社出版，至今已有80多所院校采用。该软件有1000Mb，可运行40小时以上，每章都包括五部分内容：
1、本章学习目的；
2、主要的讲课内容；
3、概念辨析；
4、问题讨论；
5、学生自测。
该软件的主导思想是充分体现辅助教学的特点，不简单重复教材，也不完全代替讲课，而是在使用配套的物理化学教材和保证一定讲课学时的基础上，使用该软件，起到辅教、辅学作用。辅教是教指协助教师展示一些比较简单的课上可以不讲的内容；充分利用多媒体技术的特点，采用图、文、声、色加上三维动画，演示一些黑板上无法表达的抽象、立体、动态及微观的概念，使学生一目了然；
用对话或讨论的形式，结合实际例子，使学生学到课上由于学时的限制而讲不到的内容，使软件成为课堂的扩充和延伸，成为教师的助手。辅学是指学生可以利用教师在课上不讲的内容；结合软件中的概念辨析和讨论问题等部分复习和加深教师讲过的物化基本概念，掌握公式的适用条件；用每章提供的两组测验题进行自测；充分利用CAI的人机交互、百问不厌、自由选择等特点，从被动学转为主动学，起到自学、自习和自测的作用。
三、编定“物理化学”第五版
由傅献彩教授主编的“物理化学”是我国最有影响的一本本科生教材。自1961年出版以来已修订四版，广受几代人的欢迎并多次获国家级奖。在广泛听取修改意见的基础上，2001年正式开始编写工作，目前编写指导思想已明确，大钢已有，编写人员已经确定，编写工作正在进行之中。该书已列入十五国家教材出版计划。已经决定在编写第五版“物理化学”的同时将编写该书的配套指导书。
四、成果辐射工作
为了辐射该项目的成果，项目组接受郑州大学进修教师1人，效果很好，目前该教师已考入我院“物理化学”博士生。
2002年经学校安排本课题组沈文霞、孙德坤教授已赴西北大学讲授“物理化学”。
本课题组正在积极筹办“双语教学”。课题组候文华教授将出国一年专职培训“双语教学”师资。
南京大学化学化工学院姚天扬
2002年11月28日
第15篇：学校区级课题研究工作汇报材料
江滨学校现有在职教师34人,我校申报的研究课题是：“运用传统文化资源进行教育教学的探究。”根据课题组的要求，结合我校实际，我们确立在语文、思品、美术课程中引用传统文化资源进行教育教学工作。下面就我校课题研究开展情况作简要汇报。
一、成立组织、建立专项制度。
我校申报课题后，确定了王志强同志为课题负责人，以小学语文组教师为主要成员的课题研究小组，讨论拟定了课题实施方案、课题研究阶段性行动计划。
二、克服困难，为课题实施艰苦努力。
我们学校在教研工作中有许多实际性的操作困难，尤其是教学条件落后，一些教师的课改、教研观念还十分保守、落后，开展课题研究工作十分困难。为了保证课题研究的顺利开展，我校在教学骨干教师王志强老师的策划下，开展了“运用传统文化资源进行教育教学的探究”的课题研究工作，克服重重困难将课题展开。
三、工作开展情况
我校自确立本课题研究以来，积极组织教师参加培训、听课学习，学校以教研组为单位进行各种形式的教研活动。
四、开展课题研究活动的主要做法。
1、课题组成员自学、收集资料。
2、以问题为切入口，在教研活动中研讨。
3、课题组成员，在教学教育实践中有效的将传统资源运用。
五、主要经验与成绩
我校的课题研究工作的发展是从无到有，从简单到逐渐深入，现在的状态整体日趋良好。因为课题负责人的水平有限，对所取得的经验与成绩无法做出全面、深刻的总结，只概括了以下几点：
1、领导的作用比较显明、重要。学校领导的重视是课题研究工作顺利开展的重要保证。
2、实验的方法要因时制宜、因地制宜。
课题组运用多种方式的理论学习、课例研究、案例研究、经验总结等重要研究方法，体现应用型课题研究的基本特点和规律；课题组积极参与各级研讨交流活动；开创博客和在网上学习、研讨等新型方式着力构建教研网络平台，拓宽研究、交流的区域空间。
3、课题研讨中注重师生的发展，做到有实效。
促进教师、学生与学校的共同和谐发展是课题研究的根本目的，这一理念得到较好的贯彻与落实。
在教师方面，通过深入参与课题研究，教科研的意识和能力明显增强，专业水平得到发展，教育观念得到更新和实践，交流合作能力、实施课程能力、课堂教学能力、总结经验的能力得到锻炼和提高。课题研究也为部分教师职称的评定与晋升创造了必要条件，为自身的发展谋利益。
在学生方面，通过参与多层面、多形式、多时机的课题实践活动，日积月累，学习兴趣得到激发，搜集处理信息能力、合作交流能力、自主学习能力得到明显提高，学习信心得到有效增强，也有效地丰富了课题研究的内容和成果。
在学校方面，通过课题研究的手段和方式，深化课程改革、提高教育质量的最有力抓手和重要举措。
六、存在问题：
1、教师参与课题研究主动性不够，基本上是任务型开展工作。
2、缺少专家引领，难以提炼有价值的研究成果。
3、由于我校没有多媒体教室，全体教师培训工作难以进行，已经开展的时效性不大，制约了课题活动有效开展。
4、教师的教育教学理论知识学习不够，知识面较窄，尤其是关于课题研究方面的理论极为欠缺和薄弱
5、对什么是课题研究认识不清，造成实验工作没有针对性。
6、课题范围太大，研究缺乏实效性。
7、课题研究的目标不够明确，分工不够细致，制度不够健全。
七、下一步工作打算。
1、进一步加强学习交流，选派年轻骨干教师积极参加学习培训。
2、尽一步完善教师专业档案，做到任何资料要存档。
3、建立激励措施鼓励教师积极撰写课题论文。
第16篇：学校区级课题研究工作汇报材料
学校区级课题研究工作汇报材料
江滨学校现有在职教师34人,我校申报的研究课题是：“运用传统文化资源进行教育教学的探究。”根据课题组的要求，结合我校实际，我们确立在语文、思品、美术课程中引用传统文化资源进行教育教学工作。下面就我校课题研究开展情况作简要汇报。
一、成立组织、建立专项制度。
我校申报课题后，确定了王志强同志为课题负责人，以小学语文组教师为主要成员的课题研究小组，讨论拟定了课题实施方案、课题研究阶段性行动计划。
二、克服困难，为课题实施艰苦努力。
我们学校在教研工作中有许多实际性的操作困难，尤其是教学条件落后，一些教师的课改、教研观念还十分保守、落后，开展课题研究工作十分困难。为了保证课题研究的顺利开展，我校在教学骨干教师王志强老师的策划下，开展了“运用传统文化资源进行教育教学的探究”的课题研究工作，克服重重困难将课题展开。
三、工作开展情况
我校自确立本课题研究以来，积极组织教师参加培训、听课学习，学校以教研组为单位进行各种形式的教研活动。
四、开展课题研究活动的主要做法。
1、课题组成员自学、收集资料。
2、以问题为切入口，在教研活动中研讨。
3、课题组成员，在教学教育实践中有效的将传统资源运用。
五、主要经验与成绩
我校的课题研究工作的发展是从无到有，从简单到逐渐深入，现在的状态整体日趋良好。因为课题负责人的水平有限，对所取得的经验与成绩无法做出全面、深刻的总结，只概括了以下几点：
1、领导的作用比较显明、重要。学校领导的重视是课题研究工作顺利开展的重要保证。
2、实验的方法要因时制宜、因地制宜。
课题组运用多种方式的理论学习、课例研究、案例研究、经验总结等重要研究方法，体现应用型课题研究的基本特点和规律；课题组积极参与各级研讨交流活动；开创博客和在网上学习、研讨等新型方式着力构建教研网络平台，拓宽研究、交流的区域空间。
3、课题研讨中注重师生的发展，做到有实效。
促进教师、学生与学校的共同和谐发展是课题研究的根本目的，这一理念得到较好的贯彻与落实。
在教师方面，通过深入参与课题研究，教科研的意识和能力明显增强，专业水平得到发展，教育观念得到更新和实践，交流合作能力、实施课程能力、课堂教学能力、总结经验的能力得到锻炼和提高。课题研究也为部分教师职称的评定与晋升创造了必要条件，为自身的发展谋利益。
在学生方面，通过参与多层面、多形式、多时机的课题实践活动，日积月累，学习兴趣得到激发，搜集处理信息能力、合作交流能力、自主学习能力得到明显提高，学习信心得到有效增强，也有效地丰富了课题研究的内容和成果。
在学校方面，通过课题研究的手段和方式，深化课程改革、提高教育质量的最有力抓手和重要举措。
六、存在问题：
1、教师参与课题研究主动性不够，基本上是任务型开展工作。
2、缺少专家引领，难以提炼有价值的研究成果。
3、由于我校没有多媒体教室，全体教师培训工作难以进行，已经开展的时效性不大，制约了课题活动有效开展。
4、教师的教育教学理论知识学习不够，知识面较窄，尤其是关于课题研究方面的理论极为欠缺和薄弱
5、对什么是课题研究认识不清，造成实验工作没有针对性。
6、课题范围太大，研究缺乏实效性。
7、课题研究的目标不够明确，分工不够细致，制度不够健全。
七、下一步工作打算。
1、进一步加强学习交流，选派年轻骨干教师积极参加学习培训。
2、尽一步完善教师专业档案，做到任何资料要存档。
3、建立激励措施鼓励教师积极撰写课题论文。
汇报人：第一文库网
第17篇：《幼儿园教学常规管理研究》课题研究工作汇报
《幼儿园教学常规管理研究》课题研究
工作汇报
各位专家、各位领导、老师们：
大家好！
我园是一所具有五十年历史的老园，也是黄陂前川地区唯一一所公办园，在中小学的教学常规管理方面已经有一些研究成果，而在幼儿园我们的研究才刚刚开始。建立高效、科学的管理能够有效促进幼儿园保教质量的提高。我园根据区教科室“十一五”规划课题指南，通过认真的筛选，结合我们的工作实际，拟制了《幼儿园教学常规管理研究》课题，于XX年6月向教科室申请立项，并于同年11月获准，被确立为区级“十一五”规划课题。经过课题组成员两年多的艰苦探索，已基本上完成了预期的任务，取得了一定的成绩，现将课题研究的基本情况汇报如下：
一、统一思想，提高认识
课题申报之时，大家对课题研究，老师们心存疑虑，以前很少搞课题研究，觉得课题研究高不可攀，产生了畏难情绪。因此，我们根据课题研究的需要，搜集整理有关资料，选派课题组主要成员参加课题研究培训。通过学习大家明确了课题实验的意义和目的，理解了研究的原则、方法，掌握了研究步骤和基本程序。统一了思想，提高了认识，增强了信心，为课题全面实施提供了保障，保证了研究工作的顺利开展。
二、精心筹划，科学指导
课题立项后，我们立即搜集整理了研究理论资料，分发给大家学习，并拟制了详细的研究方案，确定了研究目标、内容、原则以及研究的方法和步骤。要求各成员联系工作实际，边实践、边研究。
三、不断学习，丰富积累
课题组成员坚持边学习、边研究，再学习、再研究循序渐进的原则。两年来，除了印发资料外，幼儿园还购买了大量书籍、资料。另外还购买了5台电脑，以便在网上获得更多的信息。
我们除了从书中吸取营养外，还先后派教师到湖北省第三保育院、武汉市实验幼儿园等名园现场观摩学习，吸取他们的课题研究经验，不断改进自己的工作。
四、定期调研，总结经验
由于课题组成员平时还承担带班任务。自XX年12月开题以来，每月保证开展活动一次。一般学期初集中一次汇报上学期研究情况，制定本学期研究计划。学期中组织课题组成员相互随堂听课，让日常教学与教科研有机结合，避免了教学实践与教科研“两张皮”的现象。从而对课题研究中存在的问题及时讨论，不断纠偏，少走弯路，形成共识，积累检验，不断提高。
五、稳步推进，成绩突出
我们的课题研究工作，一贯坚持理论联系实际的原则。通过理论学习开阔视野，明确方向，在实践中探索，在总结中提高，并形成一定的理论用来指导新的实践。两年来，课题组通过学习、交流、研究，课题研究取得了良好的效果。
1、教学方面
⑴构建了幼儿园教学常规管理的基本模式
研究中我们通过学习、观摩、研讨、对比和总结，逐步形成了符合幼儿园教学常规管理的基本模式，如开学初、学期中、学期末的管理模式，幼儿教养员的管理模式、幼儿园保育员的管理模式。逐步建立了常规检查体系、质量监控体系、工作考评体系。
⑵构建了幼儿园常规管理的评价体系
通过研究，并根据《幼儿园保教人员一日工作常规要求》，制定了幼儿园教师质量评价标准及具体操作方法，幼儿园教育活动、幼儿园游戏活动、幼儿园区域活动等活动的评价标准。定期检查、评比，了解研究过程中出现的问题，商量对策，逐步解决，促进保教工作的整体提升。
2、幼儿方面
促进了幼儿全面发展。通过研究，贯彻了《纲要》中“一日活动皆课程”的理念。幼儿在身心健康、知识技能、文明礼貌、卫生习惯、个性行为、思想品德方面也得到了很大的发展。
3、教师方面
⑴教师的教育观念得到了转变
通过研究，我们的教师改变了过去“重教轻保”、重“集体教学活动”轻“生活活动、自由活动”的观念，通过合理、公正、民主参与、多元化的评价，教师工作的自觉性、积极性提高了，通过常规检查、反馈、实践、研究，教师的教学水平和保教质量也有了大幅度的提升。
⑵教师的教科研能力得到了提升
从前，教师们对科研充满着神秘感，不敢触及。通过两年的研究，不仅我们研究教师消除了顾虑，他们身边的教师也深受启发，许多教师已自愿地加入到课题的研究中，扩大了教师的队伍，科研氛围日趋浓厚，教学水平不断提升，取得了可喜的成绩。近两年来，有60多人次的教师论文获得省、市、区各级各类奖，有20多人次的教学活动获得区一等奖。逐步实现了由经验型教师向科研型教师的转变。
我们的课题研究在困难中起步，在实践中发展。今天，课题研究取得一点成果，这与区教育局、教科室领导、专家的长期关心、指导是分不开的，为此，我代表课题组的老师向你们表示真挚的感谢。同时，我们也清醒地知道，我们的课题研究工作存在着很多不足，还处于摸索阶段，与各位专家、领导期望的还存在一定差距，我衷心地希望你们能给予批评、指正，我们将排除万难，继续前进，将科研工作深入而持久地开展下去，为幼教的发展做出新的更大的贡献。 《幼儿园教学常规管理研究》课题研究工作汇报
第18篇：《幼儿园教学常规管理研究》课题研究工作汇报
各位专家、各位领导、老师们：
大家好！
我园是一所具有五十年历史的老园，也是黄陂前川地区唯一一所公办园，在中小学的教学常规管理方面已经有一些研究成果，而在幼儿园我们的研究才刚刚开始。建立高效、科学的管理能够有效促进幼儿园保教质量的提高。我园根据区教科室“十一五”规划课题指南，通过认真的筛选，结合我们的工作实际，拟制了《幼儿园教学常规管理研究》课题，于XX年6月向教科室申请立项，并于同年11月获准，被确立为区级“十一五”规划课题。经过课题组成员两年多的艰苦探索，已基本上完成了预期的任务，取得了一定的成绩，现将课题研究的基本情况汇报如下：
一、统一思想，提高认识
课题申报之时，大家对课题研究，老师们心存疑虑，以前很少搞课题研究，觉得课题研究高不可攀，产生了畏难情绪。因此，我们根据课题研究的需要，搜集整理有关资料，选派课题组主要成员参加课题研究培训。通过学习大家明确了课题实验的意义和目的，理解了研究的原则、方法，掌握了研究步骤和基本程序。统一了思想，提高了认识，增强了信心，为课题全面实施提供了保障，保证了研究工作的顺利开展。
二、精心筹划，科学指导
课题立项后，我们立即搜集整理了研究理论资料，分发给大家学习，并拟制了详细的研究方案，确定了研究目标、内容、原则以及研究的方法和步骤。要求各成员联系工作实际，边实践、边研究。
三、不断学习，丰富积累
课题组成员坚持边学习、边研究，再学习、再研究循序渐进的原则。两年来，除了印发资料外，幼儿园还购买了大量书籍、资料。另外还购买了5台电脑，以便在网上获得更多的信息。
我们除了从书中吸取营养外，还先后派教师到湖北省第三保育院、武汉市实验幼儿园等名园现场观摩学习，吸取他们的课题研究经验，不断改进自己的工作。
四、定期调研，总结经验
由于课题组成员平时还承担带班任务。自XX年12月开题以来，每月保证开展活动一次。一般学期初集中一次汇报上学期研究情况，制定本学期研究计划。学期中组织课题组成员相互随堂听课，让日常教学与教科研有机结合，避免了教学实践与教科研“两张皮”的现象。从而对课题研究中存在的问题及时讨论，不断纠偏，少走弯路，形成共识，积累检验，不断提高。
五、稳步推进，成绩突出
我们的课题研究工作，一贯坚持理论联系实际的原则。通过理论学习开阔视野，明确方向，在实践中探索，在总结中提高，并形成一定的理论用来指导新的实践。两年来，课题组通过学习、交流、研究，课题研究取得了良好的效果。
1、教学方面
⑴构建了幼儿园教学常规管理的基本模式
研究中我们通过学习、观摩、研讨、对比和总结，逐步形成了符合幼儿园教学常规管理的基本模式，如开学初、学期中、学期末的管理模式，幼儿教养员的管理模式、幼儿园保育员的管理模式。逐步建立了常规检查体系、质量监控体系、工作考评体系。
⑵构建了幼儿园常规管理的评价体系
通过研究，并根据《幼儿园保教人员一日工作常规要求》，制定了幼儿园教师质量评价标准及具体操作方法，幼儿园教育活动、幼儿园游戏活动、幼儿园区域活动等活动的评价标准。定期检查、评比，了解研究过程中出现的问题，商量对策，逐步解决，促进保教工作的整体提升。
2、幼儿方面
促进了幼儿全面发展。通过研究，贯彻了《纲要》中“一日活动皆课程”的理念。幼儿在身心健康、知识技能、文明礼貌、卫生习惯、个性行为、思想品德方面也得到了很大的发展。
3、教师方面
⑴教师的教育观念得到了转变
通过研究，我们的教师改变了过去“重教轻保”、重“集体教学活动”轻“生活活动、自由活动”的观念，通过合理、公正、民主参与、多元化的评价，教师工作的自觉性、积极性提高了，通过常规检查、反馈、实践、研究，教师的教学水平和保教质量也有了大幅度的提升。
⑵教师的教科研能力得到了提升
从前，教师们对科研充满着神秘感，不敢触及。通过两年的研究，不仅我们研究教师消除了顾虑，他们身边的教师也深受启发，许多教师已自愿地加入到课题的研究中，扩大了教师的队伍，科研氛围日趋浓厚，教学水平不断提升，取得了可喜的成绩。近两年来，有60多人次的教师论文获得省、市、区各级各类奖，有20多人次的教学活动获得区一等奖。逐步实现了由经验型教师向科研型教师的转变。
我们的课题研究在困难中起步，在实践中发展。今天，课题研究取得一点成果，这与区教育局、教科室领导、专家的长期关心、指导是分不开的，为此，我代表课题组的老师向你们表示真挚的感谢。同时，我们也清醒地知道，我们的课题研究工作存在着很多不足，还处于摸索阶段，与各位专家、领导期望的还存在一定差距，我衷心地希望你们能给予批评、指正，我们将排除万难，继续前进，将科研工作深入而持久地开展下去，为幼教的发展做出新的更大的贡献。
第19篇：市教科所创造教育研究阶段性工作汇报
高举创造教育旗帜 全面培育创新人才——武穴市教科所创造教育研究阶段性工作汇报 根据第三次全国教育工作会议精神要求，自1998年以来，我市就着手探索以培养创新精神和实践能力为重点的创造教育。六年来，我市创造教育由点到面、由横到纵、由浅入深地逐步开展,具体工作概括为“六抓”。
一、抓基础，加强理论研究
高举创造教育旗帜全面培育创新人才——武穴市教科所创造教育研究阶段性工作汇报
根据第三次全国教育工作会议精神要求，自1998年以来，我市就着手探索以培养创新精神和实践能力为重点的创造教育。六年来，我市创造教育由点到面、由横到纵、由浅入深地逐步开展,具体工作概括为“六抓”。
一、抓基础，加强理论研究
为了能及时有效地指导全市的创造教育研究，我市教科所《创造教育实验研究》课题组不断加强理论研究工作。首先是界定了“创造”、“创造教育”等概念,形成了创造教育的概念系统。其次是确立了创造教育的基本思想。实施创造教育的目的是为了提高教育层次，创造教育不仅“引导学生认识世界是什么样子，教育学生会认知”，还“引导学生理解世界为什么是这样的，教育学生会思考”，更重要的是“引导学生探索如何改造世界，教会学生创造”，从而造就一大批能够创造更加美好未来的创造性人才。最后是建立了培养创造性人才的初步模型。我们对创造性人才的各种外在表现和个性特征，特别是创造意识、创新精神、创造能力进行了深入研究，不断细化，归纳出创造性人才的基本特征。
二、抓设计，构建实验体系
我市设计的创造教育,是从预定的教育目标出发，通过选择与教育目标相适应的教育内容、教育方法、教育评价、教育管理等教育手段，最后达到教育目标的一种闭合的教育系统。这种系统,简称为“五体合一”的创造教育体系。
一是构建目标体系。创造教育的目的是培养创造性人才，目标是形成创造意识，培养创造精神，提高创造能力。因此,我们分别对创造意识、创造精神、创造能力的内涵进行具体细化：把“创造意识”细化成为具有不满足现状的心理，不断追求良好的愿望，爱挑剔、好怀疑的习惯等；把“创造精神”细化成为远大的志向、持久的恒心、坚定的信心、坚强的意志、顽强的毅力、百折不挠的耐挫力、敢于冒险的勇敢精神、敢于怀疑的批判精神、勇于承担的负责精神等；把“创造能力”细化成为认知能力、思维能力、实践能力。我们又把这三种能力进一步细化，把“认知能力”细化成为专注力、观察力、记忆力、想象力和获取信息能力；把“思维能力”细化成为逻辑思维能力、发散思维能力、形象思维能力；把“实践能力”细化成为完成某项实践活动所需要的设计能力、绘图能力、工具使用能力、物品制作能力、实验考察能力等。这些具体细化出来的内容就构成了创造教育的目标体系。
二是构建内容体系。教育内容的设置是为实现教育目标服务的。围绕“开发中小学生的创造潜能，培养创造性人才的胚芽”这一培养目标，我们着手构建 “纵向上从小学到高中十二年一贯制推进，横向上从五条途径推行”的创造教育课程体系。设计出了创造教育的学科渗透课程、创造思维课程、创造技法课程、创造活动课程、创造环境课程共五种形态的课程。学科渗透课程主要渗透四个方面的创造教育的目标内容：①科学技术发展史；②创造实例；③科学家、发明家、艺术家等创造性人才的个性特点和思维特点；④探究性学习方式，引导学生从小养成用科学态度、科学精神对待学习问题，用科学思想、科学方法解决学习问题。创造思维课程包括三个方面的内容与要求：①通过顺向思维、逆向思维、侧向思维的交叉训练来打破思维定势，使思维具有灵活性和独特性；②通过发散思维、限时思维的训练来打破思维局限，使思维具有多向性和流畅性；③通过手脚的协调运动来开发左右脑功能，使逻辑思维与形象思维配合进行。创造技法课程包括六个方面的教学内容: ①培养对科学技术的好奇心和探究欲；②学习制作工具的选用方法；③学习发明课题的选题方法和发明技法；④学习研究性学习的基本程序和科研方法；⑤学习某一种工农业产品，从市场调查到设计开发，最后进入市场应用的基本流程和基本方法；⑥学习专利申报、专利应用和知识产权保护方面的知识。创造活动课程包括五类小型的创新实验活动：①科技制作活动；②科学幻想绘画活动；③创新方案设计活动；④技术发明活动；⑤撰写科学小论文活动，我们把这五类小型的创造实践活动简称为“五小”活动。创造环境课程属于隐性课程,它包括四个方面的教育内容与要求：①创设有利于创造教育的校园环境，包括与创造教育相关的室外标语口号，室内名人名言，校内宣传橱窗，校报校刊等；②提供发明创造的条件，包括解放学生的时空，开放功能教室，提供科技信息，建立校内外实践基地等；③养成发明创造的风气，包括设置“金问号信箱”和“金点子信箱”，出版《奇思妙想》和《创造萌芽》等师生创新作品，开展 “点子大王”、“小小科学家”、“小小发明家”等单项评比活动，举办“五小”成果展评和科学讨论会等；④培养创造性的教师，建立民主、平等、和谐的师生关系。
三是构建方法体系。我们根据创造教育中不同的课程形态和课程内容，选用了不同的教育方式和教学方法。在学科渗透课程中，我们遵守“有意、有序、有机、有效地渗透创造教育”的教学原则，把课本上涉及到的创造教育的目标内容作为渗透点，融入到各学科的教学目标，教学内容、教学方法、课堂环境和课后作业之中，并采用探究性学习方式来组织教学。在创造思维课程中，我们采用的教学方式是把有关的训练内容编成训练题，每天上午或下午在某一节课的课前训练1—2题，操练5—10分钟，因此，我们又把它称为智力软操。所谓“软操”是指看不见的大脑活动与可见的手指头、左右脚的配合训练，象课间操那样，每人每天都要操练一次。创造技法课程，一般纳入到地方课程或学校课程开设，其教学方式是技法课与活动课结合进行。
四是构建评价体系。我们十分注意在评价思想和评价活动上创新，形成有利于培养创造性人才的教育评价体系。在评价功能上，改单一的检查、选拔功能为检查、选拔功能与激励、教育、导向功能的相结合，让学生在评价活动中展现才华，得到鼓励，受到教育，明确长处和不足。在评价内容上，改单一的知识技能考试为包含知识技能、创造性习惯、创造性思维、创造性品格在内的综合评价，特别是心理素质和学生潜能的考察。在评价方式上，改以学科知识为主的单一笔试为知识考试、能力考核、品格考察相结合的多样性评价，改严肃紧张的考试为活泼愉快的展示，改期末集中考试为过程考察和分散考试。在评价结果的表达上，小学改以便于横向排队的百分制评定为难于横向精细比较的等级制评价，中小学改用分数表达的学生成绩通知单为素质发展状况的报告书，创新成果展示、汇报情况的记录袋等等。
五是构建管理体系。我们十分注意在管理思想和管理制度上创新，形成有利于培养创造性人才的管理体系。在管理思想上改一刀切、齐步走的管理为异步式的分类分层管理，在管理方法上改统死管死为民主性开放性管理，在管理效果上改追求短期效果为长短结合的效益。对教师的管理强调长远教学效果的考察，包括对学生的学习适应力和发展潜力的考察，让高一级学校去评价低一级学校所教的学生，促使老师对学生潜能的培养。对学生的管理强调在时间空间上解放学生，让学生参与学校管理，自己管自己。对教学设置的管理强调为学生学习服务，图书室、实验室、劳技室等功能教室增加对学生开放的时间，同时加强校内外实践基地建设，让学生参与更多的校内外实践活动。
三、抓培训，武装实验骨干
只有创造性的教师才能较好的培养创造性的学生。九年来，我们对创造性教师队伍的培训工作一直没有间断。首先是请专家来武穴帮助培训。省教科所的领导、专家多次来武穴举办教育科研方法讲座，中央教科所华处长来武穴进行创新教育讲座，被誉为中国苏霍姆林斯基的李镇西老师为实验老师作专题指导报告，号称小发明之父的洪景春老师为科技辅导员作如何指导开展小发明活动的专题报告。其次是自已办班培训。我市创造教育研究课题组成员举办各种形式的培训班，或巡回到各乡镇场、市直学校进行专题讲座,我们先后举办校长培训班四期，科技辅导员培训班三期,到乡镇巡回讲座二十五次。第三是派人到外地参加各种培训活动。我们组织参加了青少年科技辅导员培训，创新教育培训，还组织参观了全国青少年创新大赛等等，并对每次外出学习的各种资料整理成《创造教育参考》或制成光盘分发到各校，使大家都能获得学习的机会。
四、抓活动，广泛开展实验
为了促使广大实验研究人员不断落实创造教育的研究任务，我们以活动促研究,以活动促实验。我们先后在田镇小学举行了学科渗透创造教育及创造技法教学的现场观摩研究活动，在大法寺中学和李边小学举行了运用活动课引导学生开展创造活动的现场观摩研究活动，在武师附小举行了全市创造教育理论与实践的研讨活动，在花桥中学举行了全市初中创造教育现场观摩研讨活动。在学科渗透创造教育专题方面，除在全市多次举行创造教育四种课型优质课、优质教案、优质活动方案评比活动外，还成立了中小学的语文、数学四个探究性学习研究协作体，每半月举行一次活动。在创造活动方面，全市举办了七届中小学创造教育“五小”活动优秀成果展评活动，举办了三次中小学生科学讨论会。在全市展评的基础上，还将获奖的优秀成果上报到省参加全国青少年科技创新大赛，参加亿利达青少年发明奖、宋庆龄少年儿童发明奖的评选活动。
五、抓氛围，建立长效机制
为了深入的开展创造教育研究，在市教委（教育局）领导的直接关怀下，制定了一系列的制度和政策，形成了创造教育研究的良好大气候。首先确定了市创造教育研究课题组长和首批创造教育实验学校，明确规定创造教育研究作为各级一把手工程。市课题组由教委主任（教育局长）负总责，各实验学校课题组由校长负总责，要求相关的一把手明确创造教育研究的内容、方法与步骤，定期研究创造教育工作，及时解决研究中的问题。并且由市教委（教育局）领导、市教科所所长、首批实验学校校长签订三方责任状和奖惩合同，以保障创造教育研究各项任务的落实。第二，实行责任评价考核制度。对各级教科研人员和实验老师都制定了具体责任和考核标准，每学期进行一次考核，其考核结果作为个人年终考核的重要依据。在办学水平综合评估上，将创造教育研究作为重要的评价内容。在学生升学、教师评优（包括明星教师、骨干教师、教师职称评定上）都有创造教育研究的要求。第三，为了激励校长、教师积极开展创造教育研究与实验，教育局还专门筹集了武穴市教育科研奖励基金，其中创造教育研究成果属重点奖励对象。
六、抓成效，形成教育特色
在各级领导、科研专家的政策支持和正确指导下，我们经过三年的努力建构起了创造教育的实验框架，又用三年时间完成了创造教育分类办点的第一轮实验，建立了创造教育体系，取得了初步的实验经验和创新成果。
一是取得了推进创造教育实验的有效策略。首先是细化具体化的策略。我们对最基本、最重要的概念进行细化和具体化，赋予这些概念的丰富内涵，并对它们进行深入的具体的理解；对创造教育的目标、内容、方法、评价、管理进行逐级细化，尽可能地具体到可操作的层面上；对实验活动过程进行考察和学习，抓过程指导和环节工作落实。其次是协作整合的策略。我们成立了不同形式的协作研究体，在各协作体成员完成研究与实验任务之后，再进行完成。这种作法，既可以使研究与实验的力量整合，又可以把研究与实验的成果整合，大大节约了研究与实验的时间。第三是用活动推动的策略。在研究与实验过程中，我们不断设计并制造活动，促进研究与实验活动不断深化。如我们把每年展评一次的“五小”活动，分解成为“金问号”比赛活动、“金点子”比赛活动、“金方案”比赛活动、“金成果”展示活动，以及“小科学家”、“小发明家”、“小设计师”、“小画家”、“小能手”评比活动，这些作法不仅改变了过去学校临时应付，教师包办代替的作法，还激发了学生的创造热情，扩大了创造活动的学生参与面，指导了创造活动的全过程。
二是取得了“五力合一”的推动策略。推动创造教育实验更要设计出一种合力，这种合力是由以下五种力合成的。一是内动力，它来自于实验人员的自我觉悟和内在需要，来自于对创造教育含义和意义的深刻理解，来自于对创造教育实验的兴趣和爱好；二是适应力，它来自于实验人员对创造教育培养目标的把握、课程内容的熟悉和教学方式的运用，来自于对创造教育实验设计的理解和课程开发要求的学习；三是吸引力，它来自于上级对创造教育实验强有力的领导，来自于为创造教育实验制定的优惠政策，来自于创造教育实验所带来的精神慰籍和物质奖励；四是抗阻力，它来自于上级排除实验过程中的阻力，排除对创造教育实验的干扰力，降低改革实验的风险；五是外压力，它来自于上级的硬性要求和单位的制度制约，来自于领导者的目标刚性管理。我们运用这种动力理论，采取种种措施来激发内动力、提高适应力、增强吸引力、加大抗阻力和外压力，就形成了一种推动创造教育实验的合力，简称为“五力合一”的创造教育推动模式。
三是取得了创造教育研究的丰硕成果。在学科渗透课程的教学方面，我们拿出了语文、数学、自然等《学科渗透纲要》和《渗透教学课例》；我们组成了“探究性学习研究协作体”，认真开展实验研究的研究，形成了探究性学习的基本理论和教学模式群。在创造思维、创造技法两类课程的教学实验方面，我们开发出了五个版本的试验教材，并纳入学校课程，坚持开课实验。在创造活动课程的教学方面，我们让“五小”活动进课堂，形成了创造活动经常化的管理经验和以少年科学院为基地开展“五小”活动等实验作法。在创造环境的营造方面，市教育局不仅把创造教育列为武穴市的特色教育和基础教育课程改革的重要内容，而且把创造教育的实验研究和学生创新实践成绩纳入中小学综合办学水平评估的指标内容，连续举办七届“五小”成果展评，共展出学生创新作品8122件。从XX年至XX年七年间，我市学生参加全省、全国青少年科技创新大赛和亿利达发明奖、宋庆龄少年儿童发明奖评比，共获国家级奖18项、省级奖260项，并连续二年在钓鱼台国宾馆、人民大会堂接受国家领导人的颁奖。还有一批学生的发明可以申报国家专利，仅XX年我市组织的申报活动中就有36获得国家专利。我市的创造教育已经引起了全市上下，乃至省教育厅、省科协、国家有关部门的关注和重视，市政府已把《关于在全市中小学开设创造教育课程的建议案》交给有关职能部门处理。为了坚持培育创造性人才，深入持久地开展创造教育实验，市教育局新一届领导班子加强了市教科所的研究力量，改善了市教科所的研究条件，并要求我们在总结第一轮实验的基础上，组织全市力量，开发和完善创造教育的系列课程，开展创造教育的第二轮实验，使创造教育真正成为我市的特色教育。
创造教育研究与实验是一项长期而复杂但又十分富有意义的工作，我们将在各级组织的正确领导和指导下，以科学的态度、执着的精神、坚韧的毅力、蓬勃的朝气，扎扎实实地开展实验，把我市的创造教育研究与实验工作推向一个新的台阶。
第20篇：孔村小学课题研究工作汇报材料
孔村小学课题研究工作汇报材料
欢迎各位领导来到孔村小学检查指导课题研究工作。
自“十二·五”课题立项以来，我校一直把课题研究作为学校工作的一项重要内容。我们把“科研兴校，科研强校”作为学校发展的信念渗透到平时的工作中。把“靠课题研究提升科研水平，靠课题研究提高教育质量，靠课题研究打造科研型教师”作为学校提高教育质量的重要保证。经过大家不断的探索和实践，我校的课题研究工作有了一定的进展，下面就我校承担课题的情况、课题工作管理、课题进展三方面向大家汇报，希望多提宝贵意见。
一、课题承担情况
我校共申报了《小学数学四年级开放性作业设计与评价研究》、《贴近问题学生学习和生活的德育方法的研究》、《提高农村小学教研组时效性的研究》《农村小学综合实践活动实施有效性的研究》四项县级课题，这四个课题都属于教师专项课题。
二、课题管理工作
1、加强领导，建章立制
去年新一届领导班子成立后，学校组建了课题研究组织机构，由业务校长分管，教科室具体负责课题研究工作的管理，把课题研究纳入学校教师评估制度，增强教科研成绩在教师考核、评优中的优势，鼓励教师积极参加课题研究。
2、加大投入，保障经费。
课题组所需经费学校全部报销，确保研究的顺利进行，这些
举措充分体现了学校对此项研究工作的重视。
3、加强学习，增强研究能力。
为了使课题研究深入到教师的内心深处，我校利用校本培训、业务学习等时间，加强教科研培训。教科室专题讲座，召开了课题研究骨干教师培训会，通过一系列的活动，为课题研究提供了必要的理论知识。
4、规范管理，提升水平。
对课题的管理我们从以下几个方面入手：根据课题实验方案，学期初召开课题组负责人会议，明确本学期的研究任务，并制定出切实可行的研究计划，明确课题组成员的责任义务，根据任务扎实开展研究。期中考试前后再次召开课题组负责人会议，调度课题研究进展情况，课题组负责人汇报课题研究进展情况，怎样进行研究的，做了哪些工作等等；学期末对课题进行阶段性总结，查看课题研究状况和资料积累整理情况；对档案资料的搜集，记录、打印、归档等做出具体的规定，加强了学校课题研究工作规范化的管理。
三、课题进展情况
各课题组成员采用不同的方式，围绕课题研究的内容，开展研究工作。
1、刘成仁老师负责的《贴近问题学生学习和生活的德育方法的研究》的课题目前已结题。
孙成芬老师负责的《小学数学四年级开放性作业设计与评价研究》也已进入第二阶段的研究。
其余两个课题因为老师调走没有进行。
对以上课题的研究，我们做了一定的工作，也遇到到了一些困惑，主要体现在：
1、如何进一步提升课题研究的深度。
2、缺乏经常性的、高水平的、有效的专业引领。
四、下一步工作思路
１、积极实施各个课题方案，充分调动教师参与课题研究的积极性，努力指导并规范教师的课题研究工作，增进同行间的交流，加强教科研方面的理论学习。
2、积极组织教师撰写科研论文。
3、抓好学校的教科研资料建档工作，积累好一系列课题研究的过程性资料。
我们将进一步加大课题研究工作。推动我校的综合办学水平
再上新台阶！以上汇报不当之处，敬请领导批评指正。
2013年10月
