高中英语课题工作汇报
推荐第1篇：高中英语课题研究报告
高中英语课题研究报告
课题组成员于 XX年5月4日 召开了工作室筹备会议，主持人介绍了计划课题实施方案、课题研究方法、步骤等。进一步细化了分工、研究方式、阶段划分等细节问题。然后按分工分头准备开题所需要的各项数据、资料。课题主持人及时将课题立项情况向学校相关领导做了汇报，介绍课题组的工作进展及设想，以求得学校领导在思想上、业务上和资金上的支持。
课题开题后，课题组全体成员团结合作，按照申报书中确定的方法和步骤展开课题研究。
课题组成员过去一个阶段的分工工作：
XX年9月21日 讨论、拟定调查问卷：课题组成员共同讨论完成。
问卷的发放与回收：朴锡锦、石学红、阚惠秋负责。
问卷统计：课题组成员合理分配，分别完成。
数据汇总、分析，确定存在的代表性问题：课题组成员共同讨论完成。
撰写调查报告：朴锡锦负责。
对代表性问题进行深入研究、分析，并与学生进行交流：将问题分配到人，分头进行，定期集中，交流感受，共同研究解决问题。
1、写文献综述、拟定问卷调查。
课题组利用假期，通过翻阅图书资料，查阅相关网站，并结合课题组需要和学生实际情况，每人都写了文献综述。拟定了《高中英语阅读策略》的研究调查问卷，问卷共有25个问题组成，涉及英语阅读策略培养能力的教学方面总体情况，包括对学生现有阅读水平的摸底调查、阅读意识、阅读中语意和句法障碍表现、阅读困难、提高阅读理解的主要途径、是否有意识地选择有效的阅读策略等等;老师的现行的阅读教学方式等问题。各类问题混合编排。问卷中的所有问题都提供四个选项。
2.、分别在XX年11月份进行了问卷调查。本次调查问卷发放对象为每个成员的教学班，问卷1000多份，并全部回收。全部问卷由课题组成员核查、整理，然后用电脑进行统计，算出各类选项的百分比。数据统计完成后，课题组成员共同对数据进行了汇总，并对汇总结果进行了分析和讨论。结合数据显示和平时对学生的了解，将问卷反映出的信息归纳为五大方面：①学生普遍认为阅读非常重要。他们还认识到制约自己阅读能力提高的关键在于词汇量不足和高质量的阅读材料匮乏。②学生的阅读面比较广泛，但阅读兴趣各不相同。③有80%的同学对长难句理解有困难。④对于阅读习惯，80%的学生是被动阅读，是在老师要求下阅读。90%的学生对阅读方法了解甚少，欠良好的阅读习惯。⑤运用构词法去猜测生词的能力较弱，学生阅读障碍的关键是学生对生词、关联词、替代词缺乏正确理解。
3、对问卷发现的问题的思考及对策：
良好的阅读能力主要表现在两方面，一要读得准，二要读得快。 阅读能力的提高是一个循序渐进的过程。由于阅读材料的选取受到限制，学生从高一到高三所读材料的梯度较为模糊，在同一层次上重复过多，虽经师生共同努力，投入了大量的时间和精力，往往却不能收到预期的效果。在一定程度上我们忽略了学生正处于求知欲望特别强的年龄阶段，他们常常对熟悉或感兴趣的内容比较关注，因此，为了满足他们的这种需求，教师在选取材料时既要考虑满足教学的需要，又要注意材料的趣味性，特别是在教学的起始阶段，更应重视这一点。同时，还要注意各种不同材料的交替使用，尽量避免体裁和内容的单一。另外，不同性别对同一种内容的兴趣也不一样，这也是教师必须引起重视的。为了提高学生对英语的兴趣，教师还可从网上下载一些笑话和幽默故事，贴在教室的贴报栏里，让学生课前课后随时阅读，这一方面可以增强学生的阅读兴趣，另一方面也可让学生得到片刻的放松和休息。总之，要随时关注学生的兴趣所在，了解他们的热点问题。 这样，不仅可以扩大学生的知识面，而且可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效地提高学生的阅读能力和语言的整体素质。
①略读法是快速阅读中的一种方法，通常又称为浏览。利用略读法做阅读时，要特别注意文章首尾两段。
②查阅法。 查阅法主要是获得具体的信息，回答具体的问题，即测试中的细节问题。
③根据上下文判断词义法。考生应该有意识地积累英语单词。考生可以根据“词不离句”的原则，把一个生词放在具体的句子语境中记忆。
④判断推理法。在答题时，考生一旦发现有一个看似正确的选项，就立即把它作为正确答案的备选项，这是不明智的，正确的方法是再看一看其他选项中还有没有更完备的答案。如果有别备选答案的话，就要根据文章的主旨和作者的意图，选择比较，去伪存真，做出深层理解和全面分析，进行合理的推理和判断，选出切合文章主旨和作者意图的最佳答案。
由朴锡锦等负责撰写了调查报告。目前，我们正处在与学生进行对话的过程中。
4、通过教研活动观察学生阅读策略的掌握
XX年11月12日 由学院师训处刘主任和教研员马晓姝老师联系，工作室组织到通化县综合高中送教下乡。工作室成员王志丹、杨东颖两位老师分别针对高一学生做了两节课：口语课和阅读课。 XX年12月12日 ，工作室成员林淑娟、赵景平两位老师同时在通化一中同课异构，讲授选修7的reading“Living well”; XX年4月12日 阚惠秋老师在通化一中参加“山花奖”教学竞赛，讲的是阅读课，整个教学始终贯穿着阅读策略的具体指导，多种策略交互使用，训练学生的阅读思维方式方法，学生活动面大。在老师的指导下学生的阅读技巧大大得到了提升，得到了省市教研员的一致认可，获得教学竞赛优秀奖。
三次教学活动，均已课题为依托，落实到课堂教学。口语课为阅读的导入作铺垫;通过阅读课的讲解，引导学生对阅读策略的掌握。通过skimming进行整体阅读教学，关注文章的首尾段, 来指导学生如何理解文章的主旨大意;通过canning扫读，留心各段的首尾句，教学生如何确定各段的主题句;通过careful reading细读，关注文章的细节、通过上下文推测词义等。讲课结束后做了课后反馈，学生对文章的理解达到了80%，效果很好。
送教下乡活动课后我们进行了研讨，大家各抒己见，认真地分析和总结了这两节课阅读策略的实施情况，教研员和综合高中的老师给予了很高的评价，达到了预期的效果。
郭老师进一步宣读了与该课题相关的：问题的提出、研究的意义、研究的基本内容、研究的理论依据、研究方法、研究的步骤、预期中期成果、最终研究成果、最终成果转化等，让大家了解本工作室课题的研究情况。
同课异构后，教研员马老师针对这两节课进行了点评，给予了充分的肯定，大家也对课堂的观察进行了交流。
5、XX年6月9日 ，工作室聘请了东北师范大学教授李泽宇进行了《教师走近(进)教研的策略探究》的主题讲座。在宏观上，李教授给我们进行了全方位的诠释，使我们每位教师在头脑中首次对于教研的策略探究有了一个清晰的轮廓，为我们以后的教研活动打下基础。在微观上，李教授运用生动有趣、恰如其分的例子，非常专业地具体、有序地展开讲解，使我们不但有了强大的理论基础，同时也进一步了解、掌握了具体的操作，为我们今后有的放矢地进行教研活动提供了可使用的实用教材。我们工作室成员深受启发：在日常的教育教学工作中把教研思想贯穿始终，最后使每位教师都能成为科研型的教师。
时间安排问题：由于问卷当中的问题涉及面广，又要考虑不同班级不同学生的情况，而且问卷调查是整个课题研究的基础性工作，问卷选用问题的代表性，所显示信息的真实性直接关系到后来的课题研究，所以，开始时课题组对拟定问卷的难度考虑不足，认为在较短时间内就能形成一份问卷。但实际工作起来，问题才显示出来，由于考虑问题的代表性，每个问题都要经过反复的讨论、设计、筛选，非常繁琐，而且6月份已进入期末，教师和学生都忙着期末考试的各项工作，所以问卷收发很匆忙。问卷回收后，又赶上各个学校期末各项工作收尾，我们加班加点，以最快的速度统计完成，并形成调查报告，然后进行下一阶段的研究。
初步成效：
1、学生愿意参与阅读，参与竞争，阅读水平有了一定的进步。如学生在阅读英语短文时，已学会从标题、上下文、关键词句等大胆预测文章，感知阅读材料的能力有所提高。
2、教师转变了及教学观念，从而激发教师教学改革的积极性。一改过去教学“满堂灌”的传统的教学方法，采取了以人为本的教学理念。
3、在教学实践中教师的科研能力得到了锻炼和提高，部分教师通过省市级的优秀课例的展示和论文的形式，展现了对课题的理解。
经过过去一段时间的工作，我们感觉存在以下几个方面的问题：
1、课题研究与课堂教学有时有脱钩现象，如何有效地开展教学探究并发挥实效是我们下一步认真思考的问题。
2、在分层教学上做得不够，部分教师在作业的布置和评价上有待提高。
3、在合作阅读的学习过程中，个别学生在小组发言中有些被动，这种现象在高年级的学生表现普遍，如从刚一开始接触英语时就加以训练，克服这种心理障碍，效果会更好。
4、适合中学阅读教学材料少，尤其适合中学生的配套英文有声阅读材料更少。
将进一步购买与课题相关的书籍和资料，鼓励成员充分利用网络资源拓展视野，走进学生的心里，了解学生所需。在活动开展的时间安排上应该更科学合理。具体措施：
1、教师要通过进一步的理论学习，彻底改变陈旧的教学模式。教师必须要有先进的理念、开放的思想和创新意识，勇于开拓出课堂教学的新天地。
2、给学生进行合理分组，适当调整。前一段实践证明，优生和差生搭配开，学生组数不宜过多，组内人数也要合适，这样才能使组员高效地参与到课堂教学活动中。
3、要能做到不同层次的学生的可转化性。适时地调整学生层次，这样有利于激发进步学生的学习热情，同时也有利于查找退步学生的原因。
总之，经过全体成员的共同努力，前期的课题研究取得了一定的成效，尽管存在一些欠缺之处，但也为我们下一步的研究积累了经验，为我们的工作调整了方向。我们会更加努力，真正使学生掌握一套行之有效的阅读方法，为学生的终身发展打好基础。
推荐第2篇：高中英语课题中期总结
一．研究背景
高中英语学科的总课题为“生命教育理念下高中英语互动式的教学模式的研究”已经经历了初期的关于课堂“WARMING-UP”环节的小课题研究，取得了一定的成效。已于上学期期末开展了关于此项研究的阶段性汇报，即课题的中期推进。这个学期之所以要把小课题定位于” 生命化教育理念融入英语课堂导入环节的研究”这一阶段，首先源于对上一阶段的承接和顺延。英语的课堂热身过后便是对课程的导入，让学生明确学习的内容及目的。其次是因为我们区绝大多数的老师上课前的口头语基本是” 认真听课，精力要集中，把嘴闭上，把书拿出来翻到多少多少页“或是依旧停留在对上堂课的复习或是单词的听写中来开始一堂课的讲授。根本没有给学生一个对新课程学习的准备。问其原因多数教师又会说“我们的学生基础太差，我们的课业任务难以完成等等。”总的说来，课堂导入简单枯燥，没有发挥其应有的引导学生做好学习新知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的作用，根本发挥不了任何实效性。
怎样发挥课堂导入环节的实效性，提高学生的学习兴趣和学习质量呢？我们课题组全体成员经过了认真的讨论，认为：要充分利用学生的好奇心理，并根据新的将要学习的语言材料的特点来进行导入。曾经聆听过许多位名师的课堂，他们精彩的讲授，学生们卓越的表现，无一不是从一段精彩的导入开始的，或是大气磅礴，气吞山河，或如小桥流水，娓娓道来，一段好的导入总能让人产生无限期许，油然而生的一种直觉告诉大家：好戏还在后头呢！它是整个教学活动的开始，直接影响着一节课的效果。我们认为导入要含着活力，带着兴趣，带着思索步入课堂；形式多样化，保鲜度强，力争成效高，从而达到增强学生的学习兴趣，使学生们的学习水平在原有的基础上得以发展，也让老师们收到更佳的教学效果的目的。
二、课题研究的理论依据
课前导入是由教师根据本节课的教学目的和任务而设计的一种准备性质的教学活动，是帮助学生集中注意力、引发其学习兴趣、明确学习任务和要求的过程。因此，一旦学生的学习动机和学习的主观能动性被调动起来，本节课的课堂教学效率则会得以提高。 对高中英语教学来说，不仅要提高学生的综合素质，而且必须保证学生完成《普通高中英语课程标准》所规定的学习。因此，高中英语教师应该尽可能地提高课堂教学效率。这也是多年来，许多英语教师一直在探索研究的主要课题之一。众所周知，“好的开始时成功的一半”。一个好的课前导入就是提高英语课堂教学效率的一半。
如果在课前导入时，把培养学生的求知欲和学习兴趣与本节课的教学目的巧妙结合起来，这样做的意义在某种程度上远远超出课堂教学的范围，学生不仅学到了语言知识而且乐在其中。 英语教师若将教学内容与实际生活的话题相结合，创设一个真实或类似真实的情境，慢慢的将学生引入学习。这样的课前导入可以让学生在低焦虑的状态中学习。这样的课前导入无疑有助于提高整节课的课堂效率。
三、课题研究的方法、步骤和主要过程
方法：行动研究法
步骤：三月 课题研究课
四月---六月 常规课研究
七月 材料汇总 过程：1.课题研究课 感悟生命的本真
通过开学初的一节课题实践课入手，在听试讲的时候我们就把此次课的定位设计为适合学生学习理解为最终目标。所以老师的课少了一些浮华，多了一份真实。更多的是从学生的实际出发设计每个环节，重点关注到学生学到了什么，学会了什么。接下来的小组讨论大家也是感觉到这样的课堂也许不适合省重点，市重点的学生但是就是非常的学情。我想这样的课堂就是关注了学生的生命，其实生命化的课堂里我们并不遥远。 2.集中调研视导 重视导入的设计
经过了开学初课题研究方案的解读，我们的教师有意的在情景的创设中做了一些尝试，力争给每个学生搭建一个“活动的舞台”，让每个学生在自己的舞台上主动、积极、全面地挖掘出自己的潜能，展示自己的生命活力。综合英语的实践性，学生在情景中学会交际，学会合作，学会竞争，学会迎接挑战，承受挫折，不断完善和超越自己。
3.课前有思考 课后有反思
从课题课题之初，我们课题组的老师就坚持写反思日记，记录自己一学期课题工作的心得和体会。下面是我摘录的122中何健文老师反思中的一段。
在我的英语课堂中，我决定尝试改变学生不愿意上英语课、懒得记录笔记、课下不复习的状态。在我看来，初中的底子只能属于历史的遗留问题，而抓住现在，每天背些重要的词汇句法和课文才是关键。为了切实帮助学生养成新的英语学习的好习惯，奠定高二和高三学习的词汇语法基础，我从学生们喜欢“热闹”的特点出发，在学期初我向学生宣布每节英语课的前3-5分钟进行所学知识的竞赛，为了公平起见以学号尾数划分小组，而被提问的小组哪组没有答上问题的人数多就会集体表演个小节目作为惩罚，学号是随机抽取的。起初因为感到新鲜好奇，加上学生们害怕在大家面前“献丑”，怕连累同组同学，学生们会认真做好笔记的复习工作，无形中强化了英语学习必须的“复习”的意识；加强了知识重难点的掌握。当然，复习是建立在上课理解和高效听课的基础上的。看到每天英语课前学生们期待兴奋的眼神，看到学生们课上动脑思索专心记录的状态，我暗自高兴——采取的行动已初见效果。
两个多星期后，我感到情况有些变化，有的学生复习没有那么充分了，开始有侥幸的心理，认为3-5分钟不会问到自己或自己所在的组，再加上学生们已经了解每组的大致情况，觉得即使自己一个人回答不上问题小组也不会落后。因此每提问到他们学习效果不明显，所以我开始了“提问竞赛”形式的改良，即每一组只抽取两三名学生作为小组代表，这样每天的提问组数在增加，随机性更强了，学生们又一次紧张起来。
“提问竞赛”还在继续，可是学生已经可以“预测”哪个学号的谁一定会答不上问题了，只要抽到他们学生们就“幸灾乐祸”。我意识到现在必须要“重点突破”。于是在班级宣布新的“政策”即第一个抽到回答问题的学生可以直接点下一个被提问学生的学号，当然他们会挑选相对“弱”一些的学生，这样一来那些喜欢逃避的学生被叫的几率大大增加，他们不得不回去复习。这被我称为“甜蜜的负担”，当学生们变被动为主动学习，在回答上问题后会收获学生们鼓励的掌声，他们也会很得意，会很开心地点下一名学生。就这样，提问游戏在进行，“问题”也更加凸显，最后班级只剩下小丁和小林两名学生经常答不上问题。这时的我又陷入了沉思，如何让全体同学保持学习的热情，又可以让有惰性的个体不得不学习呢？思量了很久，我决定进行第三次改变。
这一次我让小丁和小林同学作为问题的提出者，即担任“教师”的角色，负责对同学进行提问，这样他们不得不提前“备课”，免得被其他同学笑；而与此同时，“提问游戏”不再是被提问的形式，而是改成抢答形式，结果的判定也由开始的罚集体表演节目到小组奖励——每两个星期我们会对提问优秀的小组实行象征性的物质奖励。看着学生们由害怕被罚到争抢着答题，由被动学习到积极主动要学，我觉得他们开始享受英语的学习，作为教师我真的很开心！
通过以上的一些常规课，示范课和课例反思我感觉到老师的状态有了一点点的转变总之，导入是一节课的教学过程中最基本的也是较为重要的一步。一堂课如果导入得当，为整节课起到良好的铺垫作用，就能起到直接吸引学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣，从而使其产生良好的学习动机，使学生能主动、积极参与整个教学过程，使课堂教学气氛变得轻松活泼，课堂教学活动顺利进行，课堂授课和听课效率大大提高。
四．应注意的几个问题
（一）首先，课堂导入，要注意时间不宜过长，3～5分钟为宜。若导入时间延长过多，就会使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。毕竟，各种课堂导入方式的目的只是想方设法让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。
（二）其次，“导”无定法，切忌生搬硬套。对于不同的教材和教学内容，应采用不同的课堂导入方式；即使同一教材、同一教学内容，课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计，使用不同的导入方法。这需要我们根据所教班级的具体特点，进行具体分析而定。如较沉稳班级和较活跃班级的导入设计应有所不同。对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才有利于保持学生的新鲜感。
（三）最后，从系统论的观点看，教学过程的结构也是一个系统。导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。如果只重视课堂导入，而忽视其它环节，那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。所以一堂课开始就要引起学生的兴趣，集中学生的注意力。一旦学生学习的自觉性被调动起来，就要抓住这个教学过程的“黄金时刻”，形成教学高潮，完成教学任务。
五、课题研究今后的设想
外语教学也是一个交际过程，交际在导入中能否得到有效的开展与推进，师生、生生之间的互动都是一堂课成功与否的重要前提。当然不同的课型采用什么方法导入最有效还需要我不断的尝试和创新。比如语法课，听力课或是高考写作指导课这样的课堂导入如何有效的开展还需要我们的进一步摸索。这其中的问题我也觉察了出来，比如在导入话题中，我发现我的“导’有余而“入”不足。比如在抛出的问题中，问题挺富有深意，但是学生回答yes或no就行，回答过于简短，这样的问题其实就是低效问题。也就是我们所说的一些识记行动问题，其实就是导入的浪费，接下来我要在设计问题上多让老师思考，尽量增加一些理解和综合分析方面的问题，避免问题提出的无效性。课堂的导入是一个不断学习，不断探索，不断创新的过程，这需要我踏实学习，点滴积累，在科研的路上谦虚学习，不断发展。
六、成果预期 根据研究的不同内容，总结出最行之有效的课堂导入的方法
七、呈现方式
课题研究课
常规课的教案及反思
八、研究周期：
推荐第3篇：高中英语朗读课题研究报告
课题名称：《英语朗读对提高农村高中生语言技能的作用研究》 课题负责人：陈丽玲
单位：阳朔县外语实验中学 研究时间：2012年5月——2013年6月
成果主件：研究报告、论文、教育教学叙事报告、校本教材等。
内容提要：农村高中生表现出的问题和遇到的困难比我们想像的要多得多，学生的英语技能与课程标准的要求相差很远，我们农村普通高中的英语老师在英语教学中遇到了很多无奈：来自农村的高中生不会读英语，大多数属于英语“学困生”，他们缺少最基本的英语自学能力与学习动机，过早的放弃了英语。
为重新激发农村高中生的英语学习兴趣并养成良好的英语诵读习惯，本课题经过一年的研究，探索出一套切实可行的朗读训练方法和有效途径，收集整理出适合本校学生实际的校本教材，开展了丰富的课内外活动，有效提高了学生的英语语言技能。
关键词：农村高中生 英语朗读 语言技能
正文：
一、研究任务、目标
（一）课题研究的背景
1.国内已有很多关于小学及初中的英语朗读的课题研究，但缺少针对农村普通高中的英语朗读的研究。
2.农村高中生英语“学困生”多。在农村小学、初中的英语学习过程中，不重视或不坚持英语朗读，由于不会读，导致词汇记不住，到逐渐看不懂，造成学生学习兴趣降低，从而让他们中很多人过早放弃英语，出现了大批的英语“学困生”。
3.我校很多高中英语教师也认为：教学中缺失有效的朗读训练，教学效果不好。
（二）理论基础
英语作为一门外语，语言技能是指用英语进行听、说、读、写的能力，他们既是英语的学习内容，也是英语学习的手段。我们应该遵守英语语言的学习规律，学生要能学得下去至少要会读，只有会读，才能激发学生学习的兴趣与动力。
（三）问题的提出
1.我校大多数的农村高中生的英语现有水平离普通高中《英语课程标准》的基本要求相差很遥远，多数同学属于英语学困生。主要体现在：学生词汇量少，不会读，看不懂课本，听不懂老师讲课，对英语学习不感兴趣，他们没有自主学习的能力与持续学习英语的动机，很多人已放弃学习英语。《英语课程标准》第四部分的教学建议：高中英语课程的教育教学要面向全体学生。
2.虽然英语朗读是英语初学阶段的重要形式，但对于大部分英语语言技能不好的高中学生来说，我们并不能因为他们是高中生了而违背英语语言的规律而抛弃它，应根据实际给学生重新提供一个低一点的平台，让他们重新有机会系统地、科学地把朗读与各英语技能相结合进行训练，从而全面提高英语技能。
（四）课题研究的意义：
本课题的研究将立足于我校高中英语朗读教学中朗读现状，针对学情，以《英语新课程标准》的理论作指导，借鉴国内各地的已有成果，立足于改进教学，解决现实问题，提高英语朗读教学的实效性，深入开展本课题研究，以期通过有效的英语朗读可以使学生想读、爱读，进而爱学。通过符合学生实际的朗读材料，采用多种方法与听力、写作紧密结合，促进学生英语技能提高，此课题符合本校的学习条件，操作性强。
（五）课题研究的目标：
1.通过该课题的研究，增强学生学习英语的信心，激发学生学习英语的兴趣。
2.通过该课题的研究，让学生养成良好的英语朗读习惯，掌握正确的朗读技巧，为学生进一步学习英语奠定基础。
3.通过本课题的研究，加强学生朗读训练，促进学生的英语语言技能的提高。4.发展、完善研究和实践方法，丰富笔者开展教学活动的理论知识，提高实践操作的能力。
（六）课题研究的内容：
1.我校高中英语朗读中常见的问题的分析及研究。
2.整理一套适合我校学生实际的英语朗读材料的校本教材。3.探索出一些适合我校学生朗读训练的有效方法和途径。
二、课题研究过程与方法：
（一）本课题研究主要采用现状调查法、调查分析法、文献研究法、行动研究法、经验总结法等方法进行。
1．现状调查法：在研究初期，采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。
2．通过调查的数据，分析课题研究的相关问题，并分析原因及解决方法。 3．文献研究法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效的理论支撑，并在各实验阶段指导实验工作。 4．行动研究法：在日常教育教学实践中发现问题、思考、研究、提高。 5．经验总结：广泛总结教师以及学生先进的教学经验和学习经验。
（二）研究过程
准备阶段：加强理论学习，提高自身素养
学习的主要内容：阅读了普通高中《英语课程标准》、《英语教学法》、《英语教师知识与技能手册》等书籍，通过上网查阅高中英语教学的各种论文、有关英语朗读的研究报告等，以及参加各种形式的教研、课题交流活动，听专家讲课等，收集素材与文献资料，借鉴相关研究成果，认真选题。 调查阶段：调查分析现状，初拟实施方案
1．确定研究对象为高二（5）班。
2．进行了调查研究，通过对学生的相关问卷调查、个别言谈，了解了学生对英语学习不感兴趣的主要原因、困惑和英语朗读情况，初步制定了实施案。
实施研究阶段：
1．提供新的学习的平台，从语音开始训练。
采用行动研究的方法，对英语朗读的方式、方法进行探索、编撰校本教材，提供给学生一个低一点的、系统的学习的平台，九月中旬从语音开始开始朗读教学。
2．提高学生学习英语的成就感，进行词汇朗读训练。
为了让英语学困生进一步体会英语学习过程中的成就感，为提高他们的学习兴趣，朗读训练做到循序渐进，十月份，每周
二、周四的第八节课开展词汇朗读。
3．探索提高朗读技巧的方法，培养学生良好的朗读习惯。
朗读训练与课文录音相结合，训练朗读中的重音、节奏、语调、停顿等朗读技巧，抓好朗读的常规检查，同时举行比赛及开展课外活动。 4．利用英语朗读训练，探索促进提高学生英语言技能的方法。
A．朗读训练与听力材料相结合，提高英语听说能力。
为进一步提高学生的英语学习兴趣，用英语朗读促进英语听力能力的提高 ，开展“五班好声音”活动，课内训练与课外训练有机结合。
B．朗读训练与写作材料相结合，提高写的能力
选择英语作文材料，先训练英语基础句型，后练习写短文。 研究的总结阶段：（2013年5月－6月） 分析总结经验，撰写课题工作报告和研究报告,申请结题。
三、研究的结果与成效
经过一年的实验研究，学生在以下方面取得了很大的进步： 成果一：提供学习新平台，学生重塑学好英语自信心。 1.通过对学生的相关问卷调查，了解学生对英语学习不感兴趣的主要原因、困惑和英语朗读情况。
2.采用行动研究的方法，对英语朗读的方式、方法进行探索、编撰校本教材，提供给学生一个低一点的学习的平台，九月份从语音开始教学。主要包括：元音、辅音的发音，单词的音标拼读（重点），结合课文注意连读，重音、停顿等练习，让学生掌握最基本的英语学习技能，让学生重新树立可以学好英语的信心。为激发英语学困生的学习兴趣，还组织了全班同学学唱英语歌曲、为儿童动画片配音等活动。
成果二：
提高学生学习英语的成就感，促进英语学习兴趣的提高。
为了让英语学困生进一步体会英语学习过程中的成就感，朗读训练做到循序渐进。十月份，开展词汇朗读，各小组在组内检查，互相听读；各小组间进行朗读竞赛，小结组做评价，全班进行点评，并选出该节课读得最好的同学进行朗读表演。全班同学都积极参加了为初一小同学读英语故事的活动。他们的诵读能力受到极大的挑战，同学们学习英语的兴趣也渐渐地变浓了。
成果三：
探索提高朗读技巧的方法，初步形成了良好的朗读习惯。
开始，很多学生只是放开嗓门把文中的单词一个接一地读出来，遇到生词就跳过读，这不但不能感受语言的节奏和音韵之美，也无法在朗读中理解文章。十一月份，朗读训练与课本相结合，训练朗读中的重音、节奏、语调、停顿等朗读技巧。要求学生课后反复听课文的录音，模仿录音朗读技巧。我还培养学生对英语朗读做出正确的评价，课堂上引导学生自评，他评，最后教师评。通过反复的训练指导，学生基本掌握了朗读技巧。
好的朗读技巧需要良好的朗读习惯去维护，我在9月到11月的三个中，加强了对学生朗读的检查，抓好每一节早读课，布置监督好每一个小组的朗读活动的开展，课外时间经常指导学生的朗读，尽可能地消除学生的朗读障碍；及时对学生的朗读效果进行检测，使得初步形成的朗读习惯得以巩固。
成果四：
朗读训练与听力材料相结合，提高了听、说能力。
为进一步提高学生的英语学习兴趣，用英语朗读促进英语听说能力的提高 ，开展“五班好声音”活动，使得课内训练与课外训练有机结合。为增加神秘感，增加学习的趣味性。课前给学生一篇英语小短文让他们在课外做好录音的准备，在录音前，我会检查他们各自的朗读情况，在我的指导后，他们才能录音。播放录音时，每个同学都很期待听到自己的声音，我首先让同学猜是谁的声音，文章大意是什么，或复述这一短文。这个活动很受学生的欢迎，他们在这个活动中更进一步地懂得评价朗读，朗读技巧进一步提高，他们能正确地了解自己的优点与不足，乐意去展示朗读的美；他们的听得到了锻炼，说得到了挑战，进一步提高了英语语言技能的听说能力。
由于表现较突出，在全校英语演讲比赛中，我班的何建桢、刘樟秀同学获一等奖。学校两次让高二（5）班的学生独立接待了来自美国及澳大利亚的学生访问团。这些进步反过来又促进了学生进一步学习英语的内动力，为今后的英语自主学习提供了条件和可能。
成果五：
朗读训练与写作材料相结合，提高了写的能力
为提高学生的英语写作能力，我利用英语作文材料与朗读相结合。学生先看中文进行思考，然后老师选英语朗读能力好的同学把相对应的句子或短文读出来，一般读三到四遍，再叫同学们写出这些句子或短文。在朗读的帮助下，通过努力地听，然后再写下来，基础不好的同学多少可以写出一些句子，好的同学可以写出短文，并要求他们在这一基础上进行改写，从而进一步提升了写的能力及句子运用的能力。
高二（5）班学生学习成绩明显呈上升趋势，2013年春季学期基极末考试中，该班英语平均分超过平行班级12.9分，特别是在听力与写作两个部分优势明显。
通过本课题研究，本人在发展、完善研究和实践方法中，丰富了开展教学活动的理论知识，提高实践操作的能力。
成果一：本人每学期都在学校人优质课比赛中获一等奖，上教学示范课，受到英语组教师一致好评。本人在2012－2013学年度上学期期末教学质量检测评比中获阳朔县中学组教学成绩一等奖；
成果二：本人撰写的研究报告《农村高中生英语朗读的问题分析及研究》获区一等奖；《利用有效的英语朗读训练，提高农村高中生的英语听说能力》获区二等奖。
成果三：课题研究中，把实施阶段种训练材料加以总结，编成了朗读训练的校本教材。
四、课题研究的反思
农村高中生英语朗读训练能在高一就开始的话，学生的英语语言技能提高空间会更大；该校本教材如能更好地与日常生活、课本联系，与当地的生活相关的话，效果会更好些。培养学生的的英语语言技能要循序渐进，这是一个漫长的过程，教师要持之以恒，不轻易放弃任何一个学生。
推荐第4篇：高中英语教师领导工作汇报
2013年高中英语教师领导工作汇报
今年，有的朋友问我，整天不管自己的事业就知道瞎操心四中的事情，是不是脑子进水了？有的老师也在坊间传说，邓**整日如此投入**四中，又当对外交流中心主任，还兼管新校区的总务后勤，不知捞了多少好处？其实，被说进水也好，抑或好处也罢，我只是认为自己作为**四中的一员，作为因为站在了**四中这块平台所以才飞得更加高远的邓**，在**四中需要我的时候，我有义务和职责为学校效力。我相信，倘若**四中哪一天是在我们手中真的校败名裂，任何一个四中人会黯然泪下，羞愧难言。因此，我奉行从小到大在我家庭的做事风格：有事情抢者做，没事情找事做；我信守打小时候起我的父亲常说的话：蹲在哪个坑就做哪样事。
一、2013年上半年担任高三（13）、（14）班的英语教育工作，圆满完成高三毕业班的教育 教学任务，并取得了较好的成绩。
二、2013年3月杜校长找我谈话，希望我承担**四中申报中外合作办学项目的申请、报批等工作。在2013年4月8日和13日的校领导行政会上，通过了成立**四中对外教育交流中心的决定，任命我为该中心主任，全权负责开展中外合作办学项目的申请、报批等工作。但依照贵州省相关规定，必须在3月31日前递交申报中外合作办学项目的评审材料。经省政府、省教育厅、市教育局、学校各级领导和有关朋友的多方努力和支持，还有在校办黄轲主任、杨林樟和曾晶、语文组杨仕鹏、英语组曾勤、物理组刘全德、工会袁丽君等老师的配合下，经过两个多月的项目咨询、筹建、报批、评审等工作，最终确定与英国剑桥文理中学坎特伯雷分校开展中英高中课程合作，并与英国剑桥文理中学坎特伯雷分校贵州授权代理机构，即贵州奥孚教育咨询有限责任公司签订了合作办学协议，成为了英国剑桥大学国际考试委员会授权考点单位，获得了贵州省教育厅的审批认同文件（黔教外发［2013］287号文件）。
三、因我校聘请外教专家资格证被取消，又需要重新申请我校聘请外国专家资格许可证。因此从4月底开始，经过近4个月的工作，经省教育厅、市教育局、省公安厅、市公安局、新蒲区公安分局和学校各级领导和有关朋友的多方努力和支持下，还有在校办黄轲主任、杨林樟和曾晶、语文组杨仕鹏、英语组曾勤、工会袁丽君等老师的配合下，获得了由**市公安局新蒲派出所、**市公安局新蒲分局、**市公安局出入境管理支队、**市公安局、贵州省公安厅，和**市教育局、贵州省教育厅，以及贵州省人力资源和社会保障局等单位管理部门下发的**四中聘请外国专家资格许可证等文件。
四、为了不影响**四中中英国际课程班的开展等工作，根据贵州省教育厅黔教外发［2013］287号文件，我到相关单位办理了**四中对外教育交流中心的《营业执照》、《税务登记证》、《组织机构代码证》、《机构信用代码证》、中国人民银行准予**四中对外教育交流中心《开户许可证》，在交通银行**分行大连路支行开立了基本存款账户，并聘用了月工资为2000元的兼职会计吴君，和月工资为1500元的兼职出纳刘叙，与学校招生办老师一道开始进行国际班的宣传、招生、报名、收费等工作。本学期国际班学生总人数131人，总收入240多万（全部缴纳入四中财政）。
五、因中外合作项目在**市尚属第一次，我缺乏对国家财政相关政策和法规的了解，后来经 咨询省物价局、财政厅有关领导，方知对外教育交流中心所收到的中英国际班学生缴纳的学 费必须纳入**四中财政专户，上缴国家财政后，再申请拨付使用。近2个多月来，我通过 向财经咨询公司咨询、求教，在市物价局、市财政局和学校领导们的支持下，特别是在肖凌 副校长、杨福礼主任、陈薇和倪琴老师的直接协调和加班加点努力下，终于在12月25日才能 发放前几个月的教师薪酬及其他费用。
六、2013年7-8月，和高三老师曾勤、张飞飞、文丹、袁丽君等老师到绥阳县、桐梓县、仁怀市开展宣传招生工作，得到当地教育部门和各初中学校领导、班主任和家长的欢迎，共计招收到100多名成绩优秀的学生。
七、2013年的下半年，我临时又协管新校区总务后勤工作。在工作过程中，我与新校区的物业管理处、食堂、超市等都进行了很多的交流与讨论，力求按照“开源节流”的思维方式协管新校区总务后勤工作。特别是2013年9月16日，在收到新蒲水厂开具的《缴费通知书》后，我与和四中物业处商谈，觉得一个月高达9.8万元水费很不正常。所以安排物业处利用中秋放假3天进行管道排查，查看是否有渗漏情况发生。结果在放假第一天就查出3号宿舍楼地下管道漏水，马上安排人员进行了维修。从第二月开始，新校区水费每月大约在2万多，比第一个月未排查前少了7万多元。换句话说，一个月为四中节约了至少7万元，若与不排查相比，本学期至少节省了20多万元。
2013年办理的证照、文件目录：
1、聘请外国专家单位资格认可证书
2、英国剑桥大学国际考试委员会授权书
3、贵州省教育厅黔教外发（2013）287号文件
4、**四中与英国剑桥文理中学（坎特伯雷分校 ）合作举办中英高中课程项目的请示（报**市教育局）
5、市教育局关于“**四中与英国剑桥文理中学（坎特伯雷分校 ）合作举办中英高中课程项目”的请示（市教育局报省教育厅）
6、**四中与英国林肯敏斯特私立高中合作举办中英高中课程项目的请示（被教育厅否定）
7、市教育局关于“**四中与英国林肯敏斯特私立高中合作举办中英高中课程项目”的请示（被教育厅否定）
8、**四中关于申请聘请外国专家单位资格的请示（报省人力资源和社会保障局）
9、市教育局关于**四中申请聘请外国专家单位资格的请示（报省教育厅）
10、**四中关于申请聘请外国专家单位资格的请示（报市教育局）
11、市公安局关于**四中申请聘请外国专家单位资格的请示（报省公安厅）
12、新蒲公安分局关于**四中申请聘请外国专家单位资格的请示（报市公安局）
13、**四中关于申请聘请外国专家单位资格的请示（报新蒲公安分局）
14、关于**四中申请聘请外国文教专家单位资格的调查报告（新蒲公安分局治安大队）
15、**四中关于申报中外合作办学项目的整改报告
16、**四中关于申报中英合作办学项目学费标准的请示（报市物价局、市财政局、市教育局）
17、关于**四中申报中英合作办学项目学费标准的请示（报省物价局、省财政厅、省教育厅）
18、**四中关于成立对外教育交流中心及邓**同志任职的通知
19、**四中与英国剑桥文理中学（坎特伯雷分校）合作协议书
20、**四中与贵州奥孚教育咨询有限责任公司合作协议书
21、**四中与英国林肯敏斯特私立高中合作协议书（被教育厅否 定）
22、**四中与北京外国语大学外研中心合作协议书（被教育厅否定）
23、**四中中英高中课程项目教育教学计划
24、中英高中课程项目生均成本测算
25、中心《营业执照》、《税务登记证》、《组织机构代码证》、《机构信用代码》
26、中国人民银行准予**四中对外经验交流中心《开户许可证》
推荐第5篇：教科研课题工作汇报
2013年度教科研课题工作汇报
课题类别：
课题名称：
主 持 人:
所在部门：
起止年限：
联系电话：
大兴安岭职业学院
一、年度研究工作进展情况 （正文：宋体小四）
二、已取得的成果 （正文：宋体小四）
三、存在的问题
（正文：宋体小四）
四、下一步研究计划 （正文：宋体小四）
推荐第6篇：北师大版高中英语课题优质课说课稿
北师大版高中英语课题优质课说课稿
尊敬的各位评委，各位老师：大家好！是我们学校英语组高老师主持的课题《艺术类高中生英语记忆方法研究》成员之一，今天我说课的内容是北师大版高中英语必修模块五的Unit 14 的第三课《The road to succe》的第一课时。
一：说课题
课题选题背景：
我校的学生是艺术类高中生和幼师生，相对其他普高来说，生源较差，学生入校时英语成绩普遍较低，英语基础相当薄弱，学习信心、动力不足，学习方法欠缺，不会学习和记忆，在英语学习中，单词和英语材料的记忆占据着极其重要的地位，丰富的词汇、语句、语段、语篇材料是英语学习的基础和载体，对这些语言材料记诵乃至掌握的多少关系着英语学习的成败。因此，研究、探索，提高英语记忆的有效性是改善我校学生英语学习效果的急需。 课题的主要思路：
L1.进行音、形、意结合的词汇记忆训练。2.进行短时记忆和长时记忆相结合的记忆训练。
3.进行由少到多的限时、限量的有意识记忆训练。4.通过对记忆对象加工等来进行意义记忆的训练。5.进行小组合作方式学习记忆，通过互相提问检查、谈话式的、一人中文、一人英文式的。组别之间进行定时定量比赛，激励识记效果。6.学习和记忆中的情感、意志、目标教育。在识记、记忆训练中渗透学习和记忆的情感、意志、目标教育，从而巩固强化识记和记忆的效果。
二：研究目标
本节课的研究目标：1.通过有意重现学过的重要词汇，来体现及时重复和阶段重复加强记忆的规律、方法。2.通过结合上下文和线索猜测生词的词义，通
推荐第7篇：提高高中英语阅读效率课题小结
提高英语课堂阅读效率课题小结
王庄中学
王宏丽
在长期的英语教学中发现阅读是学生难以攻克的难题, 阅读时不认识的单词太多,导致不理解意思,做不对考题.久而久之,他们对英语学科的学习越来越没信心,甚至放弃.对此,备课组全体成员在校领导的英明带领下，不畏艰难，团结一致，联系校情﹑学情，在教学实践中研讨总结出适合自己学生的阅读方法。 一﹑想提高学生的阅读能力，首先要增加学生的词汇量
多年的英语教学使我认识到，学生阅读存在障碍，最基本、最直接的原因在于学生的词汇量不够，他们无法理解阅读文章所传达的信息。因此，扩大词汇量成为解决学生阅读问题的一个重要部分。如何扩大词汇量呢？
1.学生必须有识记单词的意识。学生可以给自己定一个计划，每天必须背下来15-20个新单词，这个任务可以在早晨晨读的时间完成，当然也可以留在课后，日积月累，逐渐地词汇量就会增加上来。
2.利用好闲散的时间，学生可将单词记在卡片上，随身携带，随时随地都可以拿出来，这样单词背得就更加扎实了。
3.单词背诵要讲究方法。学生可以在具体的语言环境，例如具体的句子或段落中来记忆单词，这样不仅能将单词的意思记下来，更能掌握该单词的用法。同时，学生要了解一些基本的构词法，因为很多英语单词都是由加了前缀和后缀而变来的派生词。因此，教师要向学生多介绍一些前缀和后缀的知识，如否定前缀in-、un-、dis-、il-，动词后缀-en、-ify，名词后缀-ne、-tion、-sion、-ment，形容词后缀-ful、-le、-ive等。单词的背诵要采取联想的方法，如同义词、近义词、反义词等，背到单词“gain”时，我们就会想到“win、obtain、ac-quire”等单词。
二、在教学过程中传授学生阅读方法，培养阅读技巧
在语篇阅读过程中，困扰学生的不仅仅是词汇的问题。有的学生词汇量已经达到了一定的程度，但是面对一篇阅读材料时却一脸茫然，不知道从哪里下手，对文章的分析和理解也不够透彻，甚至会脱离作者的观点，时间浪费了很多，却没有达到应有的效果。其实阅读是有法可循的，只要按照正确的方法去阅读，学生定会达到事半功倍的效果。那么怎么做呢？
1.指导学生锁定文章的主题段及主题句。多数情况下，一篇文章的主题段往往位于一篇文章首段或尾段，而文章每一段的第一句或最后一句又往往是该段的中心句。把握文章的主题段和主题句后，对文章的体裁、题材以及文章的中心思想会有一个整体的把握，有助于增加学生的自信，为下一步展开阅读做好铺垫。 2.培养学生查找关键词的能力。阅读文章的时候，一定不要把注意力平均到每个词或短语上，因为每一篇文章都有一些重要的词或短语，这些词或短语更有助于我们理清文章的脉络、线索，所以我们必须有查找
关键词的能力，如叙述类文章里time、place、person等就是关键词，要好好把握。
3.对学生进行限时阅读训练。有些学生存在着做阅读题慢，效率低而且准确率不高的现象。教师可以给学生300词左右的文章，要求在8分钟时间内完成，当然时间也可根据材料的难易而调整，这样可以使学生做阅读时更加集中注意力，提高速度和准确率。 4.培养学生的推理能力。学生所接触到的阅读题，并不仅仅只是那些停留在阅读材料表面上的东西，有一些东西需要在对材料理解的基础上进行逻辑推理，这就要求学生必须把握好表示逻辑关系标志的词，如although、de-spite、but、whereas等，通过逻辑词来理清段与段、句与句的逻辑关系，达到更好推理的目的。
5.培养学生猜词的能力。高考阅读题中并不是所有的单词或短语考生都能认识，有一些单词不影响学生对文章的理解，但有些单词或短语则要求考生必须通过上下文猜测其含义，否则会影响学生对文章的理解。这就要求学生在阅读过程中养成猜测词义的习惯，阅读过程中通过上下文中的同义词、关联词、解释等信息，恰当地猜测出词或短语的意思。
三、总结
总之，学生英语阅读能力的提高是一个长期的、逐渐的过程，只有课上充分利用好教材，不断地扩大词汇量，注重阅读方法和技巧，课后进行大量的阅读，学生就一定会攻克阅读的难关，享受阅读理解给英语学习带来的乐趣。本人用文中提到的方法训练了一学期,学生的阅读考题分数明显提高, 做题速度明显加快.三﹑利用5+5背诵法提高学生背诵效能
古人云：“数诵以贯之，思索以通之。”意思是背诵能帮助思考，思考需借助背诵。背诵是学习英语的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助学生掌握大量的英语基础知识，而且可培养大家丰富的语感，进行听、说、读、写各项活动。可见，背诵对于学习语言的人来说尤其重要。然而，现在广大英语教师面临的问题是很多学生不背英语，学生常挂在嘴边的原因有“不会读，不会翻译，文章太长了，背不完，”等等。本文主要从教师的角度出发介绍英语5+5快速背诵法
首先来对5+5快速背诵法解析一下。5+5 指的是五步和五重原则。 五步分为：
（1） 领读，即教师领读文章，对个别单词要矫音定调，对文章重点释义，疏通文意，以扫除学生读和译该文的障碍； （2） 独背，在领读完之后，教师要求学生大声背诵； （3） 对背，即同桌俩人互查互背，互相监督，互相改进； （4） 群背，即全班同学集体背诵全文
（5） 纠错背，为了巩固所背内容，学生当场默写自己背的文章，并互相纠错打分。
以上是对五步的解析，下来看五重原则： （1）限时背，即教师要在规定的时间内要求学生背一定篇幅的文章。限时的作用在于它可以督促学生抓紧时间，惜时如金，集中精力，不能分神，从而能提升背诵的速度和有效性；
（2）分段背: 教师须将学生要背的文章由易到难或由难到易分成层次让学生背诵，比如，一篇文章由9句话组成，教师可以分成三段让学生背，每段根据句子的长短和难易程度划分。简单的段落给的时间短，难背的段落让学生反复背诵。背诵重点段落时，为了降低学生的难度，教师可以在黑板上将关键词写出来提醒学生上下文内容；
（3）激情背：为了让学生充分理解语言美，要求学生背诵的时候要带激情，不能默默无声；
（4）动笔背，即学生大声背诵的时候左手拿书，右手拿笔，不断比划，以集中精力，提高背诵效益；
（5）赏识纠错：教师教的学生肯定是良莠不齐，在检查背诵和默写的时候，教师要对表现好的同学嘉赏，对表现不太好的同学提出错误所在并鼓励继续努力，不能一味地批评。大部分学生都能在规定的35到40分钟时间里背过100到120单词的经典范文。 四﹑总结
2012-2013学年度上学期主要利用本文提到的方法提高学生的阅读能力，这一学期利用早读时间让学生通过5+5背诵法提高背诵效率，通过两学期的师生努力，效果颇好。
推荐第8篇：上学期课题工作汇报
上学期课题工作汇报模板
课题申报之初，全体组员们各抒己见，提出自己的疑问，经过多次论证与思考讨论之后，积极进行课题的前期工作，包括学习课题理论和制定问卷调查等，在认真分析和邀请专家论证之后，我们共同确定此课题《乡村小学“读、写、算”特色建设的实践研究》。课题确定之后，课题组成员便开始进入到分担责任阶段，于是开始着手准备课题立项。
立项批复之后，我们每月召开两次课题会议，包括学习课题有关资料和进行课题研究汇报等等。一学期以来，我们的课题顺利进行着。
在课题研究中，我们每位课题组成员积极每节课都在围绕课题的思路来研究和思考，每节课之后，微型研讨活动氛围浓厚。
在固定时间、集体阅读的模式管理下，呈现出自觉阅读的行为，实验老师尝到了阅读(本文转自实用工作文档频道)的甜头，兴奋点很高，并且带动我校其他教师越来越多地拿起书本，走进阅读。在“区域推进教师阅读文化建设的实践研究”子课题的研究之中，申报成功的已经有9项，超过了以前任何一年的小课题申报数量。特别是十三届科研杯论文的征文活动中，教师参与的积极性极高，共上传了三十三篇文章，破历史新高。本学期以来，我校老师在国家、省、市级发表、获奖文章达四十多篇。
在我校举行的“人人上好一节课”活动中，每位教师均利用“先学后教”的有效教学模式开了一节课，每上一课教研组必须集体评课，上课教师认真吸取每位听课教师提出的教学建议。更可喜的是：在每次评议之后，总有许多值得探讨的问题引起争议，教研氛围极其高涨。全校共有教师10余人次执教了县级以上的公开课、课堂竞赛课、示范课、录像课等。
在中国书法特色学校的光环下，苦练基本功成了教师每周三下午的必修课。集体练习硬笔、软笔书法，教师专有练字薄，学校为每位教师配备干净便捷的书法水写工具，每周上交一次作品，每周一晾粉笔字，均由专任书法单方老师修改评比，……一学期以来师生的写字基本功日益提高。
开学典礼上，为所有获奖孩子颁发奖品，《格林童话》、伊索寓言》、《古诗70首》既鼓励了学生同时也渗透了阅读意识。
全校学生每天二十分钟的写字，每周上交一次硬笔作品，书法篆刻兴趣小组每天有单方老师定期辅导，同时二十多名孩子参加了软笔书法大赛、90多名学生参加了徐州市教研室举行的中小学硬笔书法大赛、数名学生参加了江苏省书法等级考试。书法的灵性已浸润到汉小师生的骨子里。
在为期一周的数学计算小能手比赛中，同学们畅游数学王国，在讲数学故事、数学知识竞赛、数学游戏中，领略了数学的奥妙与乐趣，还涌现出一大批热爱数学，肯动脑筋的数学学习积极分子。
柳琴戏兴趣小组队员逐渐庞大，定期邀请老艺术专家辅导培训。韩璐同学获得江苏戏曲新苗奖。近期，多家媒体电视报纸采访报道，极大的鼓舞学生学习柳琴兴趣，提高了学校知名度。在教学质量评估中融书法、教学、舞蹈、唱戏与一体的节目尽显我校学生的风采，得到上级领导的高度赞扬。
编制了低中高三个版本特色教材《儒雅童心》，为下学期特色活动更好开展奠定基础。
一学期的工作不算多，但切实给我校的师生带来了不小的收益。
同时，一学期以来，我校共做了五期“师生阅读工作简报”和五期“科研简报”，为本校的科研和课题工作打下了很好的基础。下学期，我们将继续深入探索与思考，利用我校的优质资源，积极做好本课题的研究工作，同时把总结的良好经验及时推广到每位老师那儿。
推荐第9篇：课题研究工作汇报材料
课题研究工作汇报材料
我校现有在职教师10人,我校申报的研究课题是：“地方民族文化在教学中的整合。”根据课题组的要求，结合我校实际，我们确立在各学科课程中引用地方民族文化资源进行教育教学工作。下面就我校课题研究开展情况作简要汇报。
一、成立组织、建立专项制度。
我校接到课题后，确定了王艺同志为课题负责人，以地方课教师为主要成员的课题研究小组，讨论拟定了课题实施方案、课题研究阶段性行动计划。
二、克服困难，为课题实施艰苦努力。
我们学校在教研工作中有许多实际性的操作困难，尤其是教学条件落后，一些教师的课改、教研观念还十分保守、落后，开展课题研究工作十分困难。为了保证课题研究的顺利开展，我校在教学骨干教师王艺老师的策划下，开展了“地方民族文化资源进行教育教学的探究”的课题研究工作，克服重重困难将课题展开。
三、工作开展情况
我校自确立本课题研究以来，积极组织教师参加培训、听课学习，学校以教研组为单位进行各种形式的教研活动。
四、开展课题研究活动的主要做法。
1、课题组成员自学、收集资料。
2、以问题为切入口，在教研活动中研讨。
3、课题组成员，在教学教育实践中有效的将地方民族文化资源运用。
五、主要经验与成绩
我校的课题研究工作的发展是从无到有，从简单到逐渐深入，现在的状态整体日趋良好。因为课题负责人的水平有限，对所取得的经验与成绩无法做出全面、深刻的总结，只概括了以下几点：
1、领导的作用比较显明、重要。学校领导的重视是课题研究工作顺利开展的重要保证。
2、实验的方法要因时制宜、因地制宜。
课题组运用多种方式的理论学习、课例研究、案例研究、经验总结等重要研究方法，体现应用型课题研究的基本特点和规律；课题组积极参与各级研讨交流活动；拓宽研究、交流的区域空间。
3、课题研讨中注重师生的发展，做到有实效。
促进教师、学生与学校的共同和谐发展是课题研究的根本目的，这一理念得到较好的贯彻与落实。
在教师方面，通过深入参与课题研究，教科研的意识和能力明显增强，专业水平得到发展，教育观念得到更新和实践，交流合作能力、实施课程能力、课堂教学能力、总结经验的能力得到锻炼和提高。
在学生方面，通过参与多层面、多形式、多时机的课题实践活动，日积月累，学习兴趣得到激发，搜集处理信息能力、合作交流能力、自主学习能力得到明显提高，学习信心得到有效增强，也有效地丰富了课题研究的内容和成果。
在学校方面，通过课题研究的手段和方式，深化课程改革、提高教育质量的最有力抓手和重要举措。
六、存在问题：
1、教师参与课题研究主动性不够，基本上是任务型开展工作。
2、缺少专家引领，难以提炼有价值的研究成果。
3、由于我校没有多媒体教室，全体教师培训工作难以进行，已经开展的时效性不大，制约了课题活动有效开展。
4、教师的教育教学理论知识学习不够，知识面较窄，尤其是关于课题研究方面的理论极为欠缺和薄弱
5、对什么是课题研究认识不清，造成实验工作没有针对性。
6、课题范围太大，研究缺乏实效性。
7、课题研究的目标不够明确，分工不够细致，制度不够健全。
七、下一步工作打算。
1、进一步加强学习交流，有机会选派年轻骨干教师积极参加学习培训。
2、建立激励措施鼓励教师积极撰写课题论文。
汇报人：大屯小学赢来
2012年12月31日
推荐第10篇：课题研究工作汇报1
《农村初中生厌学的成因及对策研究》
课题研究工作汇报
汉滨区五里镇富强初中王开科
富强初中是一所农村中学，学生中的厌学情况比较严重。通过对我校312名学生问卷调查了解到有42.3％的学生有不同程度的厌学心理。通过访谈研究了解到影响农村中学生厌学的因素很多，主要是家庭因素、自身因素、学校因素、社会因素等。
面对学生厌学这一严重现象，如何帮助学生消除厌学情绪、根治学生厌学的现象这一问题，则成为我校亟待解决的问题， 2010年我校承担了《农村初中生厌学的成因及对策研究》的区级课题研究，根据课题组要求，我校成立了以郑清军为课题组长以及由各学科骨干教师组成的课题研究小组，在全体课题组人员的潜心研究、共同努力下，从方案的拟定、课题的实施，到过程的积累，都经过了严密的计划与组织管理，达到了预期的实验目标，两年来，通过本课题研究，我校教师对厌学生问题认识更加清晰，处理厌学问题的方法和策略多了许多，各班的厌学生人数比例逐年下降，厌学生转化效果明显。
目前，课题研究工作已经结束，现将我校课题研究工作汇报如下：
一、研究工作的基本过程
1.召开课题研究开题报告
2010年底，我校召开了课题开题会议。会上，郑校长首先对课题组成员名单进行公布，并作了重要讲话，要求课题组人员认真学习课题研究方向和研究目标，学习教育科学课题研究的方法。密切联系实际，坚持严谨的科学态度，务实的工作作风，不断增强研究活力，及时总结研究成果，力求达到研究的预期目标。同时让财务上划拨一定的经费用于课题研究活动中。
2、调查各班厌学生比例，对不同年级学生厌学情况进行比照，总结不同年级学生厌学的不同情况，分析学生厌学趋势和原因，探讨调节厌学生的心理平衡的有效方法和策略。
3、组织培训，提高认识
为了使课题组成员能顺利地开展课题研究工作，提高教师对课堂教学有效性
的认识，我们对课题组成员进行了各类培训。
（1）.订阅杂志，学习教学理论在课题研究初期阶段，我们组织课题组成员学习相关理论，并通过对厌学生进行深入细致地调查，进行数据分析，深入了解现今我校厌学生的现状和趋势，深入学习各种激发厌学的方法，不断丰富本课题的支撑性理论。课题组着重阅读了各种励志经典故事、《课程标准解读》、《中学教学设计》、《教学艺术》、《巅峰家教智慧》等报刊杂志。
（2).阅读书籍，了解研究方法
课题组成员认真学习相关理论书籍，对如何进行课题操作有了进一步了解，对各种研究方法进行理论探讨。通过理论学习，主要达到以下三个目的：一是转变了教师观念，提高了教师的教育科研能力；二是加深了对课题研究本身的认识，了解一些课题研究的方法；三是明确了本课题研究的内容和方向。
(3).参加培训，加快自身发展 课题开展以来，罗洪、王杰、白春丽、朱坤 等老师先后参加了陕西省“国培计划（2011）——骨干教师培训”、王开科、罗洪先后两次参加区教研室组织的课题培训，通过各类培训，课题组成员提高了认识，开阔了视野，加快了教师自身发展，对课题研究起到推动作用。
二、规范制度，加强管理1．完善制度，明确职责 课题组成立后，首先我们经过研究，制定了《农村初中生厌学的成因及对策研究》制度，明确职责，实施规范管理。此外，教导处制定了具体的听评课制度、奖惩制度，使该项实验有章可循，有法可依。
2．定期活动，查缺补漏 每月至少开一次课题组会议，及时分析总结前阶段研究工作的得失，部署下阶段的工作，对课题研究过程中出现的问题查漏补缺，不断提高和完善课题管理工作。
3．注重过程，积累资料 在日常的教育教学过程中，课题组的教师注重具体的实践研究。特别是课堂教学实践中，勤于思考，努力探索，不断总结，为课题研究积累大量详细的素材。
在课题研究期间，课题组成员每学期至少上了一节观摩课。每人每月至少写了一篇厌学生札记，每学期上交课题研究计划、总结、经验文章、个案分析等，并及时进行资料的收集、分类、整理工作。过程性资料较为详实。每学期要求教师上交一份厌学调查报告、一份厌学教学反思、一份厌学教学设计或教学案例。期末纳入《富强初中常规教学量化积分》考核当中。
三、深入研究，有效转化。两年来，我们在课题研究的过程中不停地努力着，也在不停地收获着。通过课题研究，教师教育教学观念得到更新，对厌学生为题认识更加清晰，各班厌学生人数比例逐年下降，厌学生转化效果明显。
1.分层备课，改进教学方法 我们将课题研究与课堂教学紧密联系在一起。通过分层教学设计的备课活动促进教师认真钻研教材，加强对厌学生的教学研究，分析学生，改进教学方法，提高教学技能，注重因材施教，激发厌学生学习的兴趣，以提高教育教学质量。
2．举办沙龙，加强实践引导 定期举办课题研究沙龙，探讨厌学生中存在的问题。我们课题组在本阶段共进行五次课题研究主题沙龙。分别是：
①厌学生转化大家谈。 ②厌学生教学观念的转变策略。 ③厌学生学习习惯的培养策略。 ④厌学生心理健康的策略专题研究 ⑤厌学生学法指导策略 3.培养习惯，促进有效转化 著名教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯。”课题研究中我们课题组以学校开展的“十个好习惯”、“让好习惯伴我一生”主题活动的教育为契机，对厌学生进行了学习习惯的强化养成教育，促使厌学生形成“课前预习——课中专心听讲、记笔记——课后按时完成作业、及时复习”的良好学习习惯。培养了学生的性质，激发了“要学”的欲望。
4.开展活动，提供展示平台 在这两年里我们开展了“厌学生进步奖”的评比活动；经典诵读暨美文诵读
比赛；爱国主义教育活动——“历史的选择”讲故事和征文比赛；书信征文比赛；“迎国庆”书画大赛；电脑绘画比赛；阳光体育广播操比赛；眼保健操比赛；兵乓球比赛、象棋比赛节目表演等等。在这些舞台中他们展示了自我，变得更自信、自立、自强。使厌学生不但捕捉到自己的“闪光点”，体验、享受到成功的快乐，而且发掘自己的潜力，促进自我觉醒、自我辅导、自我发展。
4．家校合作，保障成功转化 学校教育的成功与否，仅仅依靠教师单方面的努力是远远不够的，还必须充分发挥家庭教育的辅助功能，才能有效保障厌学生转化工作的顺利开展。在课题研究过程中我们主要从以下几个方面做起：
(1) 利用每学期的班级家长会，请一些家庭教育工作做得比较好的学生家长介绍他们家庭教育的优秀经验和典型做法，真正起到家教榜样的示范和辐射作用。同时向家长推荐畅销书《好妈妈胜过好老师》、《犹太人是怎样教育孩子的》让家长增长教育孩子的本领，让家长陈伟教师的好帮手，好朋友。自从开展《农村初中生厌学的成因及对策研究》课题到现在，家长会已经不是告状会，而是与家长研究怎样帮助学生进步的会。
(2）过家长访谈，及时发现家教中的新问题，探讨新对策，从理论上、思想上、方式方法上交换帮扶学生进步的策略，提高家庭教育质量。学期末检验各种策略起到的效果，修正不足，发挥优势。
四、促进成长，展望未来 在课题研究的过程中我们定期开展教学反思工作，注意积累转化经验，不断提高教研能力。两年来，本课题组3人次在国家、省、市、区获奖。通过以点带面，辐射全体教师，有效地带动全校教师勤于反思，善于总结，积极撰写参与各级各类教科研活动，激发了广大教师参与教科研工作的积极性和主动性，促进了教师专业化成长。值得可喜的是通过本课题研究，教师处理厌学问题的方法和策略多了许多。
我有理由相信，随着我们校安工程的完成，随着校容校貌的改观，随着我们教科研力度的加大，随着我们课题组成员的成长，我们富强初中教科研工作明天一定会更灿烂。
五、关于课题研究的思考设想
两年的课题研究，也给我们带来了一些思考： 如何使课题研究活动更加科学规范，提高教师参与课题研究的积极性与有效性；如何使课题研究成果更好地发挥其示范引领的作用；师资的专题培训与专家引领如何实现等。这些问题与现象均引起了我们的思考。同时我们将以课题研究为平台，以激发学生的学习兴趣，提高教学质量为目标，继续开展新一轮《农村初中生厌学成因及对策研究》的课题研究，使改善厌学对策更加理论化、科学化、更具有推广价值。
以上是我校《农村初中生厌学的成因及对策研究》课题研究工作的汇报，不妥之处，敬请各位专家领导批评指正。谢谢！
二零一二年四月一日
第11篇：课题研究工作汇报材料
《怎样做新时期师德高尚的人民教师》 课题研究工作汇报材料
尊敬的各位领导：
你们好！首先我代表小甸中心校全体师生向各位专家的到来表示热烈的欢迎。衷心希望各位专家能对我们的工作提出批评指导。同时也感谢曹校长和其他领导对我们工作的支持与帮助。下面，针对我校有关课题研究方面的一些做法，由我向各位领导作简要的汇报，不当之处敬请批评指正。
近几年来，我校坚持以“三个代表”重要思想和“科学发展观”为指导，以强化团队意识，打造团队精神为重点，以教育教学为中心，扎扎实实地推进师德建设，目的就是打造一支“师德高尚，业务精良，勇于创新，共谋发展”的新时代高尚的人民教师。通过理论创新推动课题研究工作，有力地促进学校整体工作的快速发展。
一、组织落实，加强领导
我校高度重视此次的课题研究工作，设立了以校长为组长的师德建设工作领导小组，在领导小组的具体领导下，又选出了课题组主要成员开展具体工作。校领导多次在教职工大会上宣传此次课题研究的重要意义，使全体教职工充分认识怎样做新时期师德高尚的人民教师的重要性，明确师德建设的总体要求，将教师规范落实到教育教学的每一个环节。
二、工作重点与措施
1、深入学习和领会《教育法》、《教师法》《未成年人保护法》等教育法律法规，继续贯彻《中小学教师职业道德规范》，用实际行动落实有关文件精神。全体教师在日常工作和生活中，纷纷争做新时期师德高尚的人民教师。在本次活动中，我们将“爱与责任”作为教职工依法从教、践行研究的核心，全体教师“以德育德、以行导行”，处处为学生做榜样、做示范。以自己高尚的行为去感动学生，以自己无私的爱去感化学生，以自己的博学去带动学生。
2、立足岗位，扎实开展“双学”活动。
一是开展师德建设理论的学习，努力提高新时期教师的师德理论素养。我们注重挖掘师德内涵，通过师德演讲、师德反思体会等形式，找思想、挖根源、谈继承、促发扬，不断增强教师师德文化底蕴。在学习中，我们不断拓展师德外延。首先是增强教师服务意识，要求教师做到“三多”，即：多学习现代教育理论，多与学生交流，多体贴、关心学生。引导教师做好工作，坚持从情感入手，建立起民主、平等的师生关系。其次是提升业务能力，加强教师进修学习，发挥骨干教师的作用。最后是提高综合素质。在提高教师思想素质的同时，促进教师业务素质的提高，努力塑造新时期的人民教师人格与学识有机统一的人格魅力。
二是开展校内外优秀师德教师事迹的学习，发挥典型引路作用，增强榜样的感召力，用教师熟知的典型事迹激发全体教师的进取精神，逐步形成广大教师 “敬业、乐业、勤业、创业”的良好风尚。通过找身边的典型，学身边的榜样，塑自己的师表形象，让每名教师心中有榜样、学习有目标。让每名教师都深刻感受到自己的工作与集体的荣誉息息相关，增强集体的向心力、凝集力、感召力。
3、学校通过学生座谈会、教师座谈会等了解教师为人师表情况，并将学生、家长测评及意见及时反馈给教师本人以促改进。我们建立了师德考评制度，坚持师德考核与业务考核并重，重点考察教师教书育人的实绩和职业道德状况、教学态度和育人效果等，并将师德表现作为教师年度考核、评优奖励等的重要依据。
4、强化监督机制，成效显著提高
强化监督职能， 建立公开透明的监督机制是师德建设取得实效的关键。我校认真执行教代会各项制度，坚持校务公开，学校结合上级部门要求，每年开展行风评议工作，把师德建设列入行风评议的重要内容，对照标准自查自纠。在评议过程中，召开教师和学生的座谈会，听取师生意见，及时总结并在全校教师大会上通报反馈，促进教师师表形象的树立。行风评议工作中，我校教师师德形象受到学生及家长的好评。
在这次活动中，我校涌现了多名师德高尚人民教师，张乐艳泼辣而扎实的教学基本功，独具风格的教学模式，曾无数次地打动学生、家长、老师、领导。在此次课题研究中她也付出了许多心血。马红云、赵梅侠、曹艳梅以她们一丝不苟的工作态度，爱生如子，以校为家的高尚品质赢得了校内外的一致好评。李蓉老师把她年轻而热情的心捧给了学生，却不图丝毫回报。他们多次被评为县镇级师德标兵。杨俊朴老师还被评为省级优秀教师。在杨俊朴老师身上，看到的是平凡而朴实，但折射出来的却是伟大而高尚。为此县电视台还为她制作了专题片。
有了这么多师德高尚的教师，有了这样的工作氛围，使我校的各项工作开展的都很顺利。近几年，我校先后被授予县教育工作先进单位、县师德建设先进单位、市县文明单位等荣誉称号。
通过课题研究，我校教师增强了责任心和荣誉感，极大地提高了教师的整体素质，为人师表在学校蔚然成风。通过师德工作，学校将以更加优质的师资为义务教育做出更大的贡献，学校也将不断提升办学质量，提高办学层次，为有效实施素质教育，创建新一流学校而努力奋斗。
谢谢各位领导。
小甸中心校
2010年11月
第12篇：学校课题研究工作汇报材料
学校课题研究工作汇报材料
xx中学是农村初中校，教育科研工作基础薄弱，教师教育科研经验不足、能力不强。为了扭转学校教育科研工作的落后局面，从XX年秋季开始，学校行政达成共识：课题研究不仅是学校发展的支撑点，也是培养造就名师的舞台。课题研究必须纳入学校、教师重要的日常工作。
一、建章立制，扎实推动课题研究工作
1、从教研到科研的转变
XX年9月，学校设立教科室，并制订了《xx中学教科研工作条例》，课题研究工作由教科室负责组织实施。虽然我校课题研究工作处于起步阶段，但是学校对课题研究工作不马虎应付，不流于形式，力图通过规范管理，强化跟踪指导，务实推进课题研究工作。通过构建教科室---课题组---教师三位一体、协作互动的教科研网络。以课题带动科研，以科研促进课改，努力营造积极向上的校园教科研氛围。为了使课题研究管理更加规范、有效，严格按照晋江市教育科学规划领导小组的要求来规范学校课题研究工作，努力提升课题研究水平。教科研室从课题立项、实施过程、中期检查、结题验收等环节进行跟踪指导，加强过程管理。
2、重课题与课堂的结合
要求各课题组立足校本，结合学校教学工作中遇到的实际问题务实展开研究，在实践与摸索中找到解决问题的方法与途径。推进课题研究实用化，组织指导各课题组推出各种各样的课题研究课，抓住课堂这个主阵地，认真务实研讨。几年来，各课题组先后推出一系列研究课，通过观课议课、案例分析、教学反思、交流研讨等活动，有效地推进各个课题的深入研究，强化了课题研究的实用性和有效性，同时也提升了教师的课题研究能力。
二、强化培训，努力增强课题研究能力
1、外出学习、培训、取经
为了尽快提高本校教师课题研究能力，学校努力为教师参加高层次的课题研究培训提供方便。XX年10月吕跃钢老师参加泉州市“小课题研究”专题培训，XX年12月庄*、吕跃钢、李细真3位老师参加晋江市“小课题研究”专题培训，XX年3月---12月庄*、吕跃钢2位老师参加“晋江市XX年教育科研小课题专项培训班”学习，XX年10月16日，我校承担培训班第3小组经验交流活动，XX年10月陈文武、陈延延2位老师参加“晋江市XX年教育科研小课题专项培训班”学习。
2、校本研修、交流、推广
努力发挥骨干教师的引领作用，要求他们将外出培训学到的有关课题研究的理论知识与本人的体会感悟介绍给其他老师。学校将课题研究理论知识提升纳入校本培训的重要内容，先后有庄*老师作《课题研究经验介绍》、吕跃钢老师作《关于小课题研究的点滴思考》等专题报告，为全校教师介绍课题研究经验。同时学校定期召开课题研究经验交流总结会和课题研究成果展示会，努力通过开展一系列实效性强的课题研究交流活动，推动课题研究深入发展。
三、宽进严出，积极营造课题研究氛围
1、降低门槛，鼓励教师主动参与
第一次开展课题研究，为了鼓励教师积极参与课题研究，帮助一线教师提高课题研究的实践能力，我校采用宽进严出的做法。“立项容易，结题严格”，防止课题研究流于形式，虎头蛇尾。学校经过一番筹备和宣传发动，XX年10月，学校发出《关于启动xx中学教育科学第一批课题研究立项工作的通知》，得到各教研组的积极配合响应，老师们开始踊跃申报研究课题。XX年11月，学校从各教研组选送的课题中确定15项为我校教育科学规划第一批立项课题，参与研究的教师达到73人，超过一线教师的95%，大大激发了一线教师参与课题研究的热情，为课题研究创造出一个良好的开端。
2、严格把关，防止研究流于形式
XX年10月，学校对第一批立项的15个课题进行认真清理检查，吴晓绵老师负责的《初中生物生活化教学内容运用的研究》课题转为晋江市级立项课题，对其中6个条件较为成熟的课题给予申请结题，同意1个课题申请延期结题，其余7个课题因研究不规范、不深入给予终止。XX年11月，学校评审小组严格按照《教育科学规划研究课题结题验收评定等级要求及鉴别标准》，依据课题结题报告及相关过程性材料，对申请结题验收的6个课题进行认真审核，其中庄*老师负责的《现代教育技术与数学教学的有效整合研究》、陈良约老师负责的《适时提问在初中历史课堂中重要性的研究》和徐天飞老师负责的《新课改中美术综合素质成绩评定研究》3个比较成熟的课题结题验收通过，另外3个不成熟的课题结题验收没有通过。
XX年4月，我校召开教育科学规划第二批课题立项评审会，进一步规范课题研究工作，提高了门槛，只有5项课题通过立项审核。XX年5月，学校评审小组对我校第二批立项的5个课题进行中期检查，其中庄*老师负责的、陈文武老师负责的和李细真老师负责的3个课题组务实推进研究，材料符合要求，顺利通过中期检查，另外2个课题组因课题研究不规范、不深入，给予终止。XX年6月结题验收，只有庄*老师负责的《创设促进学生积极参与数学教学情境的实践研究》和陈文武老师负责的《初中英语阅读课堂教学有效性研究》2项课题顺利通过结题验收，另外一项课题没有通过结题验收。
小课题研究是我国近年兴起，经许多教育科研先进地区实践证实，是行之有效的源于实践、服务实践、解决实践问题的实践研究，是进一步提升教师的教育科研能力，促进教师的专业成长和可持续发展能力，提高学校教育教学质量的有效途径。XX年1月，我校开始探索小课题研究，进行第一批小课题申报，根据小课题研究的特点和小课题的立项标准，只有4项小课题通过学校立项审核。后来，庄*老师和吕跃钢老师负责的2个小课题转为晋江市级立项小课题，另外2项小课题为校级立项小课题。XX年1月，学校评审组根据送审的《结题申报表》、《结题报告》和《小课题研究档案袋》等基础性和过程性结题材料进行认真审定，2项校级小课题因不符合结题条件，没有通过结题验收，不予结题。
XX年6月，我校开始第二批小课题申报（以便跟晋江市小课题申报同步），得到各教研组的积极响应。经过学校评审组的认真审定后，确定蔡丽彩等16位老师负责的16项小课题为我校教育科学规划（XX年度）立项小课题，计划在XX年6月份结题验收。
四、积极探索，逐步提升课题研究成效
1、夯实基础，迈进新征程
在参与课题研究的老师的共同努力下，我校课题研究工作已经取得了初步成效。XX年5月，庄*老师负责的课题《现代教育技术与数学教学的有效整合研究》被晋江市教育科学规划领导小组办公室评为XX年晋江市校级优秀课题三等奖。
XX年4月，我校庄*老师负责的和吴晓绵老师负责的2项课题被晋江市教育科学规划办公室确认为晋江市教育科学“十二五”规划（第一批）立项课题，XX年6月，庄*老师负责的课题《现代教育技术与数学教学的有效整合研究》被晋江市教育科学规划领导小组办公室确认为优秀课题；吴晓绵老师负责的课题《初中生物生活化教学内容运用的研究》被确认为合格课题。
XX年5月，我校谢华老师负责的课题被晋江市教育科学规划办公室确认为晋江市教育科学“十二五”规划（第二批）立项课题，XX年5月，该课题《用美文佳作构建作文教学的实践与研究》顺利通过晋江市教育科学“十二五”规划（第二批）立项课题结题验收，在113项立项课题中脱颖而出，被评为25项优秀课题之一。
XX年12月，庄*老师和吕跃钢老师负责的2个小课题被确定为晋江市教育科学规划首批立项小课题。XX年1月，晋江市教育科学规划首批立项小课题结题验收及小课题成果评选结果公布，庄*老师负责的《八年级数学活动中发展学生几何直观能力的研究》和吕跃钢老师负责的《初三英语学困生提高中考成绩复习策略研究》2个小课题从136项小课题中脱颖而出，被评为全市12项优秀中的2项，庄*老师的《研究方案》被评为小课题成果三等奖。
2、目标引领，攀登新高峰
XX年8月5日，庄*老师负责的《初中数学活动中模型思想培养的实践研究》课题被确定为福建省教育科学“十二.五”规划XX年立项课题。XX年11月4日，在晋江市教师进修学校科研管理处指导下，学校顺利召开课题开题论证报告会，现在课题组各项研究工作正按计划有序推进。
经过几年来的不懈努力，我校课题研究工作扎实推进，教师教育科研能力逐步提升，一步一个脚印，从校立项、市立项到省立项，不断取得突破。学校今后仍将从人力、物力、财力各个方面继续给予课题研究工作大力支持，确保我校的省市校各级立项课题的研究工作顺利有效地进行。
XX年12月21日
第13篇：某幼儿园课题研究工作汇报
幼儿园课题研究工作汇报
各位领导：
大家好！我是XX幼儿园的园长，我姓郑。首先，我先把我们幼儿园的基本情况做一下简单介绍。我园是2002年兴建的一所乡镇中心幼儿园，地处经济较为发达的XX镇。我们幼儿园的家长们大多工作繁忙，没有过多的时间和精力去照顾孩子，但是却对孩子有着很高的期望。然而，对于农村的家长来说，文化程度偏低，教育水平参差不齐，对孩子的期望各不相同，千姿百态。很多家长往往注重在幼儿园学了多少知识，学了多少拼音、计算。一直以来，我们都在尝试、探索，农村幼儿园家长工作的方法和策略。
2009年9月，我园参与了区教育局组织的省级课题中的子课题《幼儿园存在的问题》的研究。通过对我园家园共育现状的调查、了解，结合我园教师的实际水平，我园确立了《家园共育促进幼儿发展》这一课题。纲要中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”立足我园实际，如何通过家园共育促进幼儿发展呢？
一、建立课题组，制定研究方案，搜集相关材料，明确本课题的内容。
首先，我园成立了以园长为组长，教学主任为副组长，各班班长为成员的课题小组。由各年级组长根据本年龄阶段家庭教育中存在的主要问题，制定了各年级组的课题计划，确立了各年级组的子课题。
二、通过多种方式帮助家长树立正确的教养观念，提高科学育儿水平。
1、成立家长学校、召开家长会，让家长了解幼儿园的教育理念，使家长明白家庭配合在幼儿课程中的重要作用。在家长学校的活动过程中，我们会根据不同层次、不同类型的家长的实际情况举办不同层次的小型讲座，分别授课。
2、定期更换宣传橱窗内容，反映教育教学成果。
3、举办家庭教育系列知识讲座，帮助家长了解不同年龄段幼儿身心发展特点，转变家长教育观念，提高家长家教水平，促进家长素质的全面提高。
4、在各班开设家教园地栏目，在园报中开辟“家园面对面”栏目，广泛宣传家教知识。
三、开展多种形式的家园互动活动，使家园教育同步，促进幼儿发展。
1、利用各种节日开展家园互动活动。
开展丰富的全园性亲子主题活动，如“庆三八”、“庆六一”“庆国庆”“庆元旦”等等，吸引家长的积极参与体验，与子同乐。
2、以活动促发展，组织多种形式的亲子活动。
幼儿园定期组织亲子运动会、亲子卡拉OK演唱会，讲故事比赛等活动，让家长和孩子在亲子互动中，体验成长，收获快乐！
3、通过阶段性的开放日活动，促进家园共育工作。
开放日是邀请家长来园观摩和参与幼儿园的教育活动，从而使家
长具体了解幼儿园的教育内容和方式，亲眼看到自己孩子在园内的表现，双方互相商讨、沟通，取得共识，更好的是想家园共育，共同促进孩子健康发展。
在开放日中，我们不仅让家长深入幼儿的学习、生活，还让家长参与其中，一起做纸浆画、树叶粘贴，体验变废为宝的乐趣；一起拼拼贴贴，体会童年的快乐！
活动后，安排教师和家长进行交流、探讨，留下家长的宝贵意见。 作用与成效：
课题研究开展近一年以来，教师们的教育观有了一定的转变，自身业务水平有了一定的提高，家长的育儿观也在悄悄的发生着变化，家长的教育作用得到了进一步的强化，普遍关注幼儿园教育，参与教育的积极性高了，家园合作，促进孩子更好地发展。
经验与体会：
1.家园共育的切入点不在家长身上，而在孩子身上。用孩子的成长与进步影响家长的观念与行为，吸引家长从关注转化为积极的配合，让家长真正成为幼儿园的合作伙伴。
2.家长与幼儿园的合作，对幼儿园、孩子、家长都有益。尤其对孩子来说，家长的参与激发了孩子的情绪，提高了参与活动的积极性，有利于孩子多方面的发展。
困惑与不足：
1、理论素养不够，不能很好的指导家长的教育行为。
2、课题研究的常规性工作不够严谨，资料收集不全面。
3、经验反思少，仅停留在操作层面，没有上升到理论水平。
第14篇：小学英语课题阶段性工作汇报
小学英语课题阶段性工作汇报
田家寨小学：宋启花
一、一学期来开展的主要工作
1，2013年1---3月份，我拟定课题方案，通过调研，了解当前小学生应用游戏学习英语的方法和习惯，了解小学英语游戏教学中存在问题，征求意见。为课题成立收集相关材料，掌握信息。依据所定计划从二年级新学期开始进行课题研究探索。
2，2013年4---10月份，我启动实施，开展研究，不断总结，形成阶段性小结。
3，4---10月份，我利用“走进课堂月”活动，把了解掌握课题研究实验动态作为一项重要的工作内容。具体了解的内容有：在推进课题研究过程中做了哪些工作？有什么特色？取得了哪些成效？在引领带动非实验教师开展研究实验方面发挥了哪些作用？过程性材料的收集整理是否完善？反思总结？在推进课题研究实验的过程中遇到什么困难和问题？等等。
4，2013年10月16日，我在田家寨小学开展实验课活动。邀请全校英语教师参加。本次教研的主题是“利用游戏教学激发学生英语学习兴趣”课后老师们就本节课分组讨论，在热烈的交流和讨论后，老师们集中在一起，就本节课和课堂中存在的普遍问题及如何把小组合作学习更好地运用于课堂进行研讨。老师们提出许多有价值的做法（如何利用游戏教学掌握单词，如何在班级中开展游戏活动，怎样用游戏提高学生的学习兴趣等等）。借此会议，我们还对课题工作的推进做进一步的动员。
5，期末，我对本学期的教学实践做反思和总结，并撰写实验心得和反思进行交流。
二，本学期课题实践中存在的问题
1，学生自身的问题。（二年级英语不在考试范围，学生的重视程度不够。）2，教学任务较重（包揽四个年段英语教学），本人还担任语数教学，无暇顾及到课题实验工作的开展。
三，下学期的工作思路
1，11月份，利用“走进课堂月”活动，邀请英语教师进行听课调研，了解新学期的课题实验情况，做好课题实验探索工作，解决实验中的疑难和困惑加大对课题实验的宣传力度。
2，12月份，组织全校英语教师进行汇报课的教研活动，推广课题经验。3，12月份底，撰写结题报告。
第15篇：小学英语课题阶段性工作汇报
一、一学期来开展的主要工作
1，2011年7月份，我们拟定课题方案；成立课题组；建立课题博客，通过调研，了解当前小学生学习英语的方法和习惯，了解小学英语存在问题，了解各校英语科开设情况及师资水平，与一线教师交流，征求意见。为课题成立收集相关材料，掌握信息。依据所定计划从三年级新学期开始进行课题研究探索。
2，2011年9月24日，我们在进修学校一楼教室召开第一次课题组成员会议，宣布课题成立及课题所要研究的内容，讨论并制定本学期课题组研究计划，完善课题实施方案，并布置实验老师开展第一个子课题（小组合作学习）研究。
3，10月份，我们利用“走进课堂月”活动，了解掌握学校、教师开展课题研究实验动态。这个学期的“走进课堂月”活动，我们都把了解掌握课题研究实验动态作为一项重要的工作内容。具体了解的内容有：实验学校在推进课题研究过程中做了哪些工作？有什么特色？取得了哪些成效？实验教师在引领带动非实验教师开展研究实验方面发挥了哪些作用？过程性材料的收集整理是否完善？反思总结是否及时？在推进课题研究实验的过程中遇到什么困难和问题？等等。
4，2011年12月16日，我们在岱南小学开展听课观摩研讨活动。课题组成员及四年级英语教师一起听了林美顺老师的一节示范课，本次教研的主题是“利用小组合作学习激发学生英语学习兴趣”课后老师们就本节课分组讨论，在热烈的交流和讨论后，老师们集中在一起，就本节课和课堂中存在的普遍问题及如何把小组合作学习更好地运用于课堂进行研讨。老师们提出许多有价值的做法（如何利用小组合作学习掌握单词，如何在小组里面进行对话学习，怎样用小组合作学习提高学生的学习兴趣等等）。借此会议，我们还对课题工作的推进做进一步的动员。
5，期末，我们通知课题实验教师对本学期的教学实践做反思和总结，并撰写实验心得和反思，发表于课题博客上进行交流。
二，本学期课题实践中存在的问题
1，被选为课题实验的教师没有任教实验年段。（这部分教师一般都是学区里的应英语骨干教师，所以被安排任教毕业班英语。）
2，实验教师教学任务较重（包揽四个年段英语教学），有的还担任语数教学，无暇顾及到课题实验工作的开展。
3，部分教师在遇到困难后，实验工作半途而废，不了了之。
三，下学期的工作思路
1，期初（第二周），召开课题组成员会议，调整课题组成员（因为英语教师比较特殊，教学任务经常被改动，而这一阶段新教师增加也较多，课题组成员较不稳定），拟定新学期课题工作计划，布置课题实验任务。
2，四月份，利用“走进课堂月”活动，进行听课调研，了解新学期的课题实验情况，督促实验教师扎实做好课题实验探索工作，帮助实验教师解决实验中的疑难和困惑并把一些较好的实验经验带给非实验教师和年段，加大对课题实验的宣传力度。
3，四月份，组织三年级县级英语教研（后林小学林秀娟），推广课题经验。
4，五月份，组织课题网络研讨。
5，六月份，学期总结，撰写实验心得和反思。
第16篇：初级中学课题研究工作汇报材料
东姚镇一中课题研究工作汇报材料
根据教体局的工作安排和我校的工作计划，我校全体师生员工，按照上级部门的有关要求，扎实开展学校课题工作，我们确立在学校工作、年级工作、教师个人工作三方面进行课题研究，并取得了一定的成绩，现汇报如下：
一、成立组织、建立专项制度。
我校申报课题后，确定了程广松主任为课题负责人，成立了领导小组：
组
长：郭
辉 副组长：程广松
成
员：李雨法、李长增、原贵吉、李增玉、索书生、陈艳芳、崔付军、李建锋、郝永亮、李文芳、程
凯、连云梅、于
波
具体安排：
五、六年级组：原贵吉、连云梅
七年级组：李雨法、李建锋、索书生、八年级组：李增玉、陈艳芳、崔付军 九年级组：李长增于波、程凯、李文芳
二、制定措施，建立严格管理制度。1.课题责任制
各课题组要认真实施课题研究方案及其计划，课题负责人要切实负起责任，使课题研究达到目标要求，防止走过场、图虚名。
2.学习研究制度
课题组成员要有一定的研究能力，有能力统筹安排和把握整个课题研究工作，掌握本课题研究国内外研究的动态，保证课题研究方向正确，内容有创新，成果对教育改革和创新有重要促进作用。各课题组在教务处办公室的指导下，由课题组负责人定期召集课题组成员进行学习、研究，原则上每月不少于1次。课题组学习研究活动要有记录，要按照课题目标、内容，运用相应的方法开展课题研究工作。课题组成员要自觉积极完成自己研究工作。
3.课题档案制度
各课题组应有专人负责课题的档案管理，所有资料均有存档，特别要注意保存原始资料，对课题实施情况做好记录。
4.课题成果汇报制度
各课题组应在教务处组织下定期举行研讨汇报活动，向本校教师汇报(展示)课题研究的阶段性成果，各研究小组每周一晚上会议讨论，进行学习。
5.课题研究情况报告制度
各课题组每周都要向学校课题管理部门报告课题实施情况。 6.结题制度
各课题组要通过教务处办公室向课题管理部门提出书面结题申请，填写申请表，并撰写结题报告。
7、课题成果考核和推广制度
教务处办公室对课题的研究进展情况进行评选，对课题研究成果突出者发给证书给予奖励，有实用价值的进行推广，积极促进优秀科研成果的转化，推动优秀成果在教学中应用实践，本期成果推广中，李建锋老师的“作业批改时效性的研究”、李巧云老师的“学生学习习惯、能力培养的研究”在教师课题研究中引起了极大的反响，得到了全体教师的一致认同。
三、研究过程措施： 我校自确立本课题研究以来，积极组织教师参加培训、听课学习，学校以课题组为单位进行各种形式的教研活动。
1、领导的作用比较显明、重要。学校领导的重视是课题研究工作顺利开展的重要保证。
2、课题组成员自学、收集资料。
3、以问题为切入口，在教研活动中研讨。
4、课题组成员，在教学教育实践中有效的将传统资源运用。
5、实验的方法要因时制宜、因地制宜。
课题组运用多种方式的理论学习、课例研究、案例研究、经验总结等重要研究方法，体现应用型课题研究的基本特点和规律；课题组积极参与各级研讨交流活动；开创博客和在网上学习、研讨等新型方式着力构建教研网络平台，拓宽研究、交流的区域空间。
6、课题研讨中注重师生的发展，做到有实效。
促进教师、学生与学校的共同和谐发展是课题研究的根本目的，这一理念得到较好的贯彻与落实。
在教师方面，通过深入参与课题研究，教科研的意识和能力明显增强，专业水平得到发展，教育观念得到更新和实践，交流合作能力、实施课程能力、课堂教学能力、总结经验的能力得到锻炼和提高。课题研究也为部分教师职称的评定与晋升创造了必要条件，为自身的发展谋利益，本次课题的确立，教师们都结合工作实际、结合学生实际，认真思考、筛选明确了自己课题的研究目标，贠沙沙老师的“阅读能力培养的策略研究”、崔付军老师的“学生学习主动性的激发”、董斌琪老师的“如何搞好语文高效课堂”都符合教师的学科 特点，从教师和学生角度出发，使教师上课目标明确、方向明了，为课堂教学提供了有力的理论保障。
在学生方面，通过参与多层面、多形式、多时机的课题实践活动，日积月累，学习兴趣得到激发，搜集处理信息能力、合作交流能力、自主学习能力得到明显提高，学习信心得到有效增强，也有效地丰富了课题研究的内容和成果。
四、下步计划及措施：
在学校方面，通过课题研究的手段和方式，深化课程改革、提高教育质量的最有力抓手和重要举措。
1、开学初召开课题组工作会议，布置任务，明确具体研究内容。（1）落实任务，勤于思考，脚踏实地、事实求实地开展研究； (2) 注意第一手研究资料的收集；
（3）及时整理研究资料，资料尽量电子化处理； （4）积极书写相关论文，注重成果的转化。
2、继续加强课题理论的学习，搜集课题的信息，提高研究水平。开展课题研究的导师讲座，对实验教师进行专业的引领。
3、通过采用谈话、问卷、抽查的方式，对学生的自学能力的培养进行一次量化的调研。
4、要求实验教师上好每一节研究课，学校要组织人员对实验课进行评议，对教师多校兼课，不同学校、不同学生教学技巧转变等方面进行归纳、分析和总结。
5、组织教师开展优质课竞赛、优秀教学论文和教学案例的评选活动和阶段性研究成果保存。
第17篇：“十一五”课题研究第一阶段工作汇报
“十一五”课题研究
第一阶段工作汇报
绥棱县第五小学
“十一五”课题研究第一阶段工作汇报
各位领导、同行：
我校在“十一五”期间申报了省级课题二项，2006年4月申报的《学困生转化与辅导的研究》被立项为省级重点课题；2007年6月申报的《“注音识字，提前读写”教改实验与新课程对接的实验研究》的子课题《新课程中“自主互动，展示创新”阅读教学模式》正在申报、审批之中。申报了市级课题三项，分别是市级课题：“新课程学科教学模式构建与研究”的子课题，《“自主互动，展示创新”语文阅读教学模式》、《“自主探究，互动递进”的数学课堂教学模式》、《“情感活动，快乐学习”英语教学模式》。县级立项课题六项，分别是《集中识字的研究》、《小学生课外阅读能力培养》、《扩展教材，增加训练点的研究》、《小学生数学问题意识培养的研究》（霍芬主抓）、《学困生转化与辅导的研究》（梁君主抓）、《“情感活动，快乐学习”英语教学模式》（刘双会主抓）。通过一年多的课题研究实验，推动了我校新课程改革的发展；推动了我校特色办学的发展；让一大批教师在新课程改革中迅速成长了起来。
现将本校的课题研究工作做如下汇报：
一、学习新课改理念，转变教师观念
我校首先组织课题组成员认真学习新课改理念。因为思想观念决定人的行为，只有先进的思想，才能产生先进的行为，也只有不断学习新理论、更新观念，才能保证学校课题研究内容的正确性、研究方向的先进性，转变已往教师重教研轻科研的心理。再组织教师积极收集与自己课题有关的资料，结合课题的实际，深入学习，深刻领悟自己所承担的课题研究目标、内容，并制定切实可行的课
- 1我校教师在课题研究过程中，把校本课程的开发也纳入了课题研究范围。每位教师在课题的研究实验中，都对校本教材使用的可行性、操作性、全面性等进行研究，通过不同的途径去探索、发现、感悟校本教材在课堂教学中是否实用，还有哪些地方需要进一步的完善。如：上面所提到的“科研课题研讨课”活动中，就把校本教材的增识字（王丹丹的二年语文写字课）和作文教学（茹士岩的五年写作指导课拓展教材，增加训练点）做为课题研究的二项内容，把研究的成果汇报给了大家。
四、课题的进展
省级课题《学困生的转化与辅导的研究》已经到了第二阶段实验研究阶段的中期，取得了四项成果和五项结论，五月十四日，由我校郭晓菲校长代表我县参加了省专家小组课题汇报会，此课题的研究成果汇报，受到了省领导、专家的首肯与高度评价；县级的六个课题进入到了第二阶段的初期，初步取得了一点成果，正在总结整理之中；其它的一项省级课题和三项市级课题还在审批之中。
五、课题研究中的一些困难
1、资金不足
课题研究要建构一些情境氛围，需要进行一些校本课程的开发，但是学校资金严重不足，要投入到课题的资金真是不多。
2、个别教师的观念还是较保守，仍需要进一步转变。有的课题研究实验的进展不大，成果不显著。
3、课题研究方法显得单一。由于课题研究只是近几年才开始大面积的走进课堂教学，所以我们的实验教师，一部分显得经验不足，在研究方法上不能创新，有新突破。
4、家长支持不够
- 3人素质与教育教学成绩。
（二）课题研究的内容
1、小学学困生的成因及现状分析。
2、转化与辅导学困生的学科策略研究。
3、促进学困生发展，形成自主学习能力的个案研究。
4、良好的师生关系的研究。
5、学习兴趣与自信心培养的研究。
6、学校、社会和家长如何形成合力，共同做好学困生转化工作方面的研究。
（三）课题研究的方法
学困生总的来讲分为两类，一类假象学困生。这类学生成为学困生，都是非智力因素所致；一般是家庭及社会的不良因素和影响造成的；另一类是真正意义上的学困生，由于学习方法不正确造成的。所以在转化方法上有很大的区别，不能一概而论。这两类虽然有不同的特点，但是说起转化，都有一定的难度。教师们年年都在转化学困生，年年又会产生新的学困生。老师也都在试着多给他们一点爱心、耐心、保护的心、指导的心，可他们仍然继续学困。转化学困生非一日之功，不能操之过急，要求过高。我们学校主要采取了以下几种方法；
（1）文献研究法：学习有关教育理论，更新教师观念，以人为本，面向全体，关注学困；借鉴江苏洋思中学已有研究成果和经验教训，把握研究发展趋势。密切关注学困生研究的发展动态，吸收最新的研究成果，不断调整我们的研究方案。
（2）调查研究法：在调查的基础上，进行对比研究，使转化学困生的措施更有效。
- 5辅导方面的业务讲座，学习宣传这方面的典型事例和成功经验，并组织教师深入实践“以爱育爱”师德理念，大力开展爱的教育，要求每一位教师不能歧视学困生，并将之列入教师职业道德奖惩条例，定期进行问卷调查，纳入教职工考核，实行教师职业道德一票否决制。
3、建立学困生跟踪档案
学校在对各班的学困生进行摸底的基础上，建立学困生档案。我校确定
一、二年级学困生的比例是5%，三—五年学困生比例是10%。各班按比例建立学困生成长记录袋，记载学困生的基本情况、获得的荣誉、良好的表现等。为做好课题研究、总结工作提供原始材料。在研究过程中，教师随时记录转化的方法、辅导的效果、谈话内容等，以便更有针对性地进行转化与辅导。
4、有针对性地进行个案研究与转化
因为造成学生学习困难的原因是多方面的，所以我们立足能解决的问题进行研究，现阶段主要是对教师的“教”与学生的“学”进行具体研究，并由各位实验教师根据自己所任年级教学中的具体知识的教学情况进行研究，并进行整理。
5、实行领导包扶制，制定学困生转化计划
我校每位中层以上领导帮扶到组、到人，并由包组领导、班主任和任课教师共同找出学困的科目，分析偏差原因，研究制定学困生转化计划。学校也相应的出台了学困生奖惩方案，建立奖惩激励机制，使大家工作目标明确，有章可循。并且定期进行汇总和反馈，找出存在的问题，提出改进措施。
6、开展“一帮一 ，一对红”，“一帮多”活动，实现“堂堂清、日日清、周周清”
- 7意方式方法，因人而异。家长性情粗暴的，要注意艺术，先报喜，反映子女的闪光点，再谈不足，这就避免家长对其子女动粗而产生“学困生”迁怒教师的逆反心理，影响转困的进程。由于家访时注意运用艺术，家校协作教育帮助，使这项工作顺利开展，教师对学困生的家访，每学期都不少于5次，有的多达8次。教师充满爱心的家访，大大的感动“学困生”，从而加快了脱困的步代，教师的家访工作，受到家长的好评。
8、优化学法和教法转化学困生，及时交流总结学困生转化经验 帮助“学困生”进步的关键是如何帮助“学困生”掌握学习方法，减少学习障碍。部分“学困生”在记忆、抽象思维、计算技能、阅读与写作上存在一定的困难。除了部分是先天弱智外，大多数在于未能掌握正确的学习方法，造成学习能力低带来的学习障碍，产生厌学、消极向学的心理，因此，要求教师要十分重视“学困生”在学习方法上的指导，培养他们好学、勤学，强化记忆、思维、计算、阅读和写作能力，增强学习的自信心和积极性。另外，我们采取教师示范课、研讨课、经验交流会探讨实验中的问题、交流好的做法，组织课题组成员开展讨论，对课题进展情况进行汇报，定期进行阶段小结，并及时提交心得、论文。
9、抓好检查验收工作
由实验研究小组根据各组子课题方案进行验收，对做出实效、教育效果明显的实验教师给予表彰奖励。
（五）课题取得的成果与成效：
经过一年多的实践研究，我校在学困生的转化与辅导中取得了一定的成效：
1、教师的教育观念极大转变
- 9找到学困生的强项与弱项，能从学困生的闪光点出发进行有效的教育。
（六）课题实验存在的问题：
1、学困生分布在各班，不易于集中辅导。
1、学困生的形成有很多因素，在转化工作中经常会遇到“反复”这种现
象，学习成绩时高时低、违纪行为矫正后又重犯错误， 或者一直没有改观，对于这种情况有些老师还缺乏耐心和爱心。要“反复抓，抓反复”。
2、对于学困生的转化还缺乏全面的、易于操作的评价方案，还需要进一步的研究。
以上是我校课题研究工作中的几点不成熟的做法，肯定还存在着这样或那样的问题，诚恳地希望各位领导和同行批评指证，并提出宝贵的意见，以便我校下一步的科研工作有更好的发展。
绥棱县第五小学 2007年6月30日
第18篇：“资产管理”课题活动工作汇报
“资产管理”课题活动工作汇报
根据《辽宁省烟草公司丹东市公司资产管理实施方案》及《全面基础管理年工作考核标准细则》文件要求，财务资金管理部群策群力，认真贯彻落实市局（公司）全面基础年分配的课题——资产管理，现将两个阶段“资产管理”课题工作总结汇报如下：
1.深入学习赵振林局长在2009年全省烟草工作会议上的报告和省局《关于开展“全面基础管理年活动的实施意见》；收视收听省局《全省行业“全面基础管理年”活动工作部署电视电话会议》，提高思想认识。
2.针对孙奇局长在全面基础管理年活动动员大会上的讲话和《丹东市烟草专卖局（公司）开展“全面基础管理年”实施方案》，财务资金管理部成员积极开展讨论交流活动，进一步统一思想，明确任务，落实责任。
3.深刻把握全面基础管理年活动动员会议精神实质，增强责任意识，从思想上真正认识到全面加强基础管理的重要性和紧迫性。上报《贯彻落实市局（公司）“全面基础管理年”活动动员会议精神汇报材料》。
4.财务资金管理部积极参加“全面基础管理年”课题小组联席会议，选取操作性强、可用性高的专业管理书籍——《国有资产管理》一书作为本部门的必读书，定期组织小
1组成员开展学习，并认真做好相关学习记录，不断提高理论素养。
5.根据《国家烟草专卖局办公室关于举办2010年烟草行业国有资产管理人员培训班的通知》（国烟办培„2010‟28号）文要求，财务相关人员积极参加烟草行业国有资产管理人员培训，学习中国烟草总公司国有资产管理规定（中烟办„2009‟257号），新形势下国有资产基础管理工作，以及相关国有资产信息化工作。
6.主要从“流程是否顺畅、节点是否恰当、标准是否明确、责任是否清晰”四个方面，不断更新、完善固定资产管理程序，确保其可操作性。
7.对房屋、车辆等固定资产进行盘点，审核购置和处置程序以及产权证明管理等。
8.根据国烟办综„2009‟525号及辽烟司财„2009‟276号文件要求，财务资金管理部编制了国有资产拟处置方案，并牵头组织相关人员召开专项会议。根据各部门上报的拟处置资产情况，审核帐物是否相符，并进行整理汇编为市公司拟处置资产情况表，按时上报省局（公司）。
9.根据全省基础资产管理动态信息数据采集基础工作要求，紧急召开国有资产动态管理系统资产基础数据采集工作会议，为各部门提供固定资产、无形资产、低值易耗品等财务账面信息；并以此次工作为契机，通过并下发《辽宁省
烟草公司丹东市公司国有资产管理办法》、《辽宁省烟草公司丹东市公司国有资产管理处置方案》、《辽宁省烟草公司丹东市公司国有资产动态管理系统资产基础数据采集工作方案》，对所有资产进行彻底清查，摸清家底，杜绝年年清点，年年点不清的现状，保证资产帐帐相符、账实相符。
10.根据各部门上报的动态资产数据，汇总、核对动态资产数据信息，并对盘盈、盘亏资产进行整理、调整。办理市公司国有资产产权年检工作。根据省局要求，为规范填列，对资产数据的存放地点、使用部门、管理部门、人员信息等必填项目重新核实、整理，并详细填写。
11.按照烟草行业财会管理信息系统资产管理项目建设的计划安排，财务资金管理部相关人员参加了烟草行业资产管理系统关键用户培训，学习资产管理系统基础设置、操作流程、制度体系、条码操作规范，研讨资产管理系统现场管理规范，并进行练习操作。
财务资金管理部
第19篇：《高中英语参与式教学设计研究》课题研究情况汇报
《高中英语参与式教学设计研究》课题
研究情况汇报
工作站申报的省级课题《高中英语参与式教学设计研究》自XX年1月经陕西省教育厅课题组评审立项以来,从课题研究的准备阶段，进入了研究实施阶段。现将课题研究具体进展情况小结如下：
一、课题准备与启动阶段情况
为了更好地开展《高中英语参与式教学设计研究》课题的研究，自申报课题开始，课题组就开始积极查阅、收集相关资料，学习相关理论，制定了课题研究方案。这一阶段充分的准备工作为之后的研究奠定了基础。
二、课题研究实施阶段情况
（一）做好开题论证、明确研究内容
2月21日下午，工作站召开了关于《高中英语参与式教学设计研究》课题开题会议。在开题会议上，课题主持人陈述了课题开题报告，对研究背景、目的意义、研究价值、研究方法与步骤、研究分工和预期研究目标及课题研究保障条件等进行深入细致的介绍。学校领导及课题专家与课题组成员进行了积极的互动交流，对课题实施的科学性与可行性进行评议，并对研究中可能存在的困难和问题进行指导。学校领导对课题组课题的研究表示了高度的支持，期望课题组能把课题研究工作搞得扎实有效，并拿出研究成果推进我校的英语课堂教学改革。
（二）抓好文献研究，提升理论水平
在2月中旬到3月初，课题研究处于文献研读阶段，课题组对本课题研究的相关理论知识和文献资料作了进一步的学习。所有成员积极参与，并及时撰写了文献研读心得体会。通过本阶段的学习，我们对课题研究的内容与方向有了更进一步的了解。
对于高中英语参与式教学设计研究的必要性达成了共识。因为，通过学习我们得知传统教学设计存在着弊端。传统教学设计形式过于单一化，机械化，无法适应教学现实的丰富性与动态性，不利于满足不同学生的个性需求；不利于教师与学生之间的沟通与协商；也不利于学生自主学习能力与创新能力的培养。即便在课堂上，学生能够在教师营造的教学氛围中积极地“表演”，那也只不过是一种“被动的参与”。
然而，参与式教学设计则具有独特的优势与特点。参与式教学设计具有独特的学习观。这种教学设计的理念提倡学生能以主人翁的姿态，以更加负责的态度参与到教学目标的制定，教学活动的设计。这个过程本身能更加有效地激发学生学习的热情，增强学习的动力。学生不再是被动接受者，学习过程不再是学生去接受他人提前预设的、选取的、传授知识的过程。其次，参与式教学设计提供了独特的教学设计思路，改变了传统教学设计由教师独自进行设计的观念。它着眼于学生多样化需求的个性化设计，真正实现面向学生、以学生为中心的教学设计。教师倾听学生的声音，在更加全面、准确地了解学生的基础上，教师能有效生成适合学生个性特点的教学方案，从而可以提高课堂教学的有效性。同时，参与式教学设计有利于实现真正的“师生对话”，为实现真正的“师生对话”提供了良好的平台。这种对话与协商能创设出师生相互信任、尊重的氛围。通过参与到教学设计来，学生中对教师的教学构想和意图会更加理解，而且教师也能更加清楚学生的个性需求。这种氛围，有利于师生关系的进一步提升。
本阶段扎实的理论研究提高了课题组教师开展与推进课题研究的信心，也为后期的高中英语参与式教学设计模式构建及运用研究奠定了结实的基础。
（三）立足课堂实践，有序推进模式构建
为了能有序推进高中英语不同课型教学的参与式教学设计模式研究工作，课题组积极开展了基于课堂实践的参与式教学设计活动，并进行定期交流以了解研究的动态信息，对参与式教学设计的模式作进一步的改进与完善。
本阶段，我们开展了高中复习课、听说课、阅读课、语法课和写作课的课题实验课。每次上课前，课题组针对课型特点与学生情况确定具有特色的参与式教学设计模式方案，并认真研讨。上课教师根据集体研讨的方案，进行个性化备课之后，组织学生执行参与教学设计方案，并做出评价与反馈。上完课后，课题组对参与式教学设计模式进行分析、评议与优化。每次活动后，成员都及时撰写了活动感悟和改进意见。
扎实有效的课题实践研究活动逐步提高教师了的教学水平、更新了教学设计理念、优化了教学设计模式，促进了教师成长。目前高中英语不同课型的参与式模式初步成形，但还需在后一阶段的实践运用中继续完善与改进。
三、目前存在的主要问题
虽然课题研究工作扎实、有序地推进，取得了一定的进展，但由于课题组教师工作繁忙，水平有限，目前尚未达到理想的研究效果。此外，课题组成员虽高度重视研究工作，并能精心设计、实施课题实验课，但在家常课中缺乏大胆尝试与勇于实践的精神与意识，造成了实验课与家常课之间依然存在较大的差异。
针对这些问题，在今后的课题研究中，课题组将组织教师更深入的进行课题研究，努力把研究工作做得更加扎实、有效，力争实现以“课题研究为契机，推进课堂教学改革，提升教育质量，促进教师成长”为目的的研究效果。
第20篇：高中英语
高 中 英 语
第一册
语法 :1.复习时态6.合成词2.分词—ing —ed3.比较级 最高级 用法4.冠词的用法
技能：听说读写 （听力练习.朗读课文.英语作文）(复述课文 改写课文)词汇及日常英语（约600词 短语约260）
5.分数.百分比.及数词 第二册
语法:1.状语从句2 .非谓语动词第三册
语法: 1.被动语态2.系动词3.直接引语4.间接引语5.定语从句6.非限制性定语从句 第四册
语法:1.将来进行时 将来完成时
2.情态动词及虚拟语气第五册
语法:1 动词 1~32 被动语态1~33 状语从句4定语从句5名词性从句
英语教学: 夯实基础
提高英语兴趣掌握学习方法
学会基本技能-----听、说、读、写
争取用最短的实践获得最好的成绩
技能：同上
词汇及日常英语（约300词 180短语）
情景对话练习：
1.学习日常英语
2.学习课文
3.了解英美文化
词汇及日常英语 (约380词 180短语)
技能:1.改写课文
2.复述课文3.问答练习
词汇及日常英语:约400词 180短语
技能;1 听力2 谈话题3 改写课文4命题作文
词汇: 约700词 230短语 共计约3500个
