课题开展工作汇报
推荐第1篇：教科研课题工作汇报
2013年度教科研课题工作汇报
课题类别：
课题名称：
主 持 人:
所在部门：
起止年限：
联系电话：
大兴安岭职业学院
一、年度研究工作进展情况 （正文：宋体小四）
二、已取得的成果 （正文：宋体小四）
三、存在的问题
（正文：宋体小四）
四、下一步研究计划 （正文：宋体小四）
推荐第2篇：课题开展情况汇报
第一高级中学《利用信息技术开展国际理解教育与微课教学的研究》课题开展情况汇报
我校申报的课题是2014年年底获得立项，2015年年初随即开展课题研究的，这期间得到了西宁市中小学社会实践基地的领导，省上及总课题组专家的指导和大力支持，我谨代表本子课题组在此一并表示衷心的感谢！现在我将我校的课题研究开展情况与各位领导、老师们交流，希望能让大家了解我们的工作，并对我们的工作进行指导，提出宝贵意见建议。
我们是这样去落实我们的课题研究工作的：课题立项后，课题组成员及时召开了小组会议，在申报书的基础上，进一步细化了分工、研究方式、阶段划分等细节问题。然后按分工分头准备开题所需要的各项数据、资料。
课题主持人及时将课题立项情况向学校相关领导做了汇报，介绍课题组的工作进展及设想，以求得学校领导在思想上、业务上和资金上的支持。学校领导对课题研究给予了高度的重视和大力的支持。有了学校领导和教科研室的支持，课题组成员信心倍增，在较短的时间内，准备齐全了各项资料，撰写了开题报告，并交学校主要领导审阅。在相关领导审阅通过后，6月初学校在阶梯教室举行了《利用信息技术开展国际理解教育与微课教学的研究》省级课题开题仪式，海南州教研室、州电教室的专家应邀到会。学校领导及全体教师参加了开题仪式。
先是由课题策划人王老师作开题报告，从课题提出的背景、研究的意义、要解决的问题、研究的目标、研究的方法、步骤以及预期的成果等方面对课题作了阐述，对课题研究中的重点工作作了初步安排。
在开题仪式上，王校长充分肯定了我校的课题研究工作，并针对本次课题研究提出了意见和建议。他指出，课题研究要紧紧围绕教育教学，提高教学质量这一中心，努力提高教育教学的实效性和学生学习渠道的多面性。并要求课题组的同志们要围绕学校中心工作，努力开阔师生国际理解教育视野，研究微课教学的实效性和学生学习渠道的多面性，打造高效课堂。希望课题组成员集思广益、积极探索，立足教研，以研促教，提高教学质量。
课题开题后，课题组全体成员团结合作，按照申报书和开题报告中确定的方法和步骤展开课题研究。
首先是组织课题组成员进行集中和业余学习，主要是学习了解国际理解教育的内涵和意义，学习了解微课的定义和制作流程；其次是对课题研究涉及的代表性问题进行深入研究、分析，并与学生进行交流，将问题分配到人，分头进行，定期集中，交流感受，共同研究解决问题；第三是在2015年6月收齐课题组成员撰写的学习论文十篇，要求在暑假期间进行修改充后上交；第四是暑假期间，我校组织课题组成员及部分中青年教师到西宁市参加了为期两天半的“中小学信息化教育应用与创新教学骨干教师培训”活动。全国小学语文名师诸向阳老师的《微课程研发的六大策略》讲座，中学高级教师易庆宏老师的《慕课与翻转课堂》，全国著名特级教师徐长青老师的讲座《基于最近发展区的简约课堂建构》，全国著名语文特级教师张学伟老师的《语文高效优课的设计和实践》，翻转课堂讲师涂洪亮《微课与翻转课堂实操技术演练》等讲座给大家留下了深刻印象，专家老师们通过介绍自己的优秀微课作品，与大家分享了制作优秀微课的经验与实际操作演练，分享了大批难得的制作资源。通过本次学习活动，增长了关于微课的见识，更新了大家的教育教学理念，进一步提高了大家的课题研究的兴趣和能力。第五是本学期开学后收集了微课学习培训心得体会21篇，并结集印刷成册。第六是本学期征集了部分教师微课作品，目前正在进行课题组内部展示交流。第七是制作有关国际理解教育和微课制作知识展板，在校内展出，进行进一步的课题宣传。第八是成立课题群，并在此平台上建立课题资料库，实现资源共享。
遇到的困难和今后打算：课题研究困难之一是课题组成员地处偏远牧区，视野较为狭窄，对国际理解教育课题相关研究了解少；困难之二是对微课制作和微课教学理论知之甚少，希望总课题组给予指导帮助。今后的打算是按照课题研究阶段进度，抓紧落实并及时总结，按时做好活动、总结上传平台工作。
第一高级中学 《利用信息技术开展国际理解教育与微课教学的研究》课题组
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15、10
推荐第3篇：(课题开展计划书)
利用多媒体提高初中物理教学质量
课题开展计划书
一、选题依据及研究意义
21世纪是追求高效率的信息化时代。传统的教育观点、教育模式、技术和方法已不能适应这一新要求，以现代多媒体教育为手段的教学给教育领域注入了新的活力。近几年来，多媒体技术也进入物理课堂教学，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解，从而将物理课堂教学引入全新的境界。大量的实验证实，在物理学科的教学中，有效运用多媒体，可以培养学生的学习兴趣，调动求知欲望，启发学生的观察、思维、实践能力，提高学习质量。
二、选题研究现状
从上世纪90年代末开始，现代信息技术的应用日益普及，教育和信息技术相结合，运用多媒体技术进行教学实践活动，已经成为教育走向现代化的一个必然趋势。教育的现代化，包括教育思想、教育内容、教育方法、教育手段和教育成果的现代化，而教育手段的现代化是教育现代化的物质基础。着眼于现代信息技术的发展，让教育信息资源通过多媒体手段参与教学过程，提高课堂教学的效果，是现代教育的一个显著特点。现代教育要求教师不但要了解、掌握现代教学资源，而且还要学会运用多媒体进行课堂教学，不断地提高课堂教学的效率，进而通过知识性、趣味性、直观性、针对性和实效性都较强的课堂教学以实现提高学生综合素质的终极目的。以计算机技术为核心的现代多媒体教学，因其手段灵活、方式多样、途径众多、信息量大、传递速度快和感知效果好等优点而越来越为现代课堂教学所重视，尤其是多媒体课件的使用能综合图像、动画、音响、文本等多种效果，将抽象的内容具体形象化、微观的事物宏观化、复杂的事物简约化，并能多角度地向学生传递教学信息，可以大大提高课堂效率与教学效果，目前已经在一定范围内得到应用。
研究内容（包括基本思路、框架、主要研究方式、方法等） 研究内容：利用多媒体提高初中物理质量
结合理论学习和实践行动研究，把利用多媒体提高物理课堂教学质量作为教学研究的主要实践内容。
三、研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点
研究目标：通过对如何利用多媒体在初中物理教学提高教学质量，多媒体具有丰富的表现力，不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，还可以对微观事物进行模拟，对抽象事物进行生动直观的表现，对复杂过程进行简化和再现等。根据不同的教学内容充分利用声音、动画、视频等多媒体手段，可以将静态变为动态，既可连续演示，又可分布演示，化抽象为形象，扩大学生感知量，充分表现教学内容，突出教学重点和难点，提高教学质量。
研究内容：
（1）多媒体在物理课堂教学中的作用
（2）多媒体在物理课堂教学中的应用
（3）多媒体在物理课堂教学中的有效性
研究假设和拟创新新点：
此次研究是以多媒体教学在物理教学的作用及应用作基础，根据初中学生在学习上的心理特点，采用新的教学方法及理念，研究多媒体在物理课堂中的有效性，必将为我校物理教师转换教学创新思路，开创新局面，并推动我校物理教学质量的提高，为社会培养合格的人才奠定良好的基础。
四、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
1、研究思路：
（1）确立目标：以多媒体在初中教学中的广泛应用，通过深入物理课堂开展多媒体教学的活动，转变传统的物理教学方式，培养教师及学生的创新意识，促进教学质量的提高。
（2）案例研究：针对某个物理教学知识点进行多媒体教学，进行研究，为提高教学质量，寻求对策。
（3）反思总结：对课题研究的结论、经验进行反思，使其完善。
2、研究方法
（主要研究方法：文献资料法,案例研究法，比较研究法。
（一）通过本课题的研究促进教师进一步理解物理新课程教学改革的理念，掌握好运用好信息技术的媒体辅助手段，实现信息技术与物理课堂教学的优势整合。
（二）积极探索应用多媒体技术辅助物理探究教学的新模式，促进物理课堂教学方法的不断创新，提高教学质量。
（三）促进物理教师的课件制作能力，实现我校初中物理课件资源库的建设。
3、技术路线和实施步骤
（1）准备阶段：
这一阶段的主要任务是组建课题并讨论，制定实施方案，明确分工，组织课题组成员学习相关理论和经验总结论文，培训试验教师，选择测试和调查的学校和学生。查阅相关资料，进一步深化对对课题的理性认识；制定方案；学习相关理论和经验。
（2）实施阶段：
全面实施研究，边实施边调查积累，分三个阶段进行。
第一阶段收集整理调查的资料和信息；
第二阶段建立物理课件汇编
第三阶段进行个案分析调查及文献资料论证。针对研究目标边实施边调查实践，积累阶段成果，草拟实验报告，撰写研究论文、教育随笔等。
（3）总结阶段：
整理资料，撰写研究报告，举行论证和成果展示，结题报告。收集、整理研究资料，分析研究资料，撰写研究工作报告，形成成果，接受成果鉴定。
五、子课题
1、多媒体在物理课堂教学中的作用
2、多媒体在物理课堂教学中的应用
3、多媒体在物理课堂教学中的有效性
六、专家组与课题组成员 专家组成员： 课题负责人：邵勇
课题组成员：各子课题负责人，样本学校
七、预计研究进度 2013年 3月：
1） 确定课题 2） 确定参加人员 3） 遴选子课题。 4） 筹备开题报告。 4月：
1） 进行文献研究。
2） 召集子项目负责人讨论会，筹备开题报告。。 3） 指导各子项目研究设计方案。 5月---7月 1） 课题开题。
2） 在学校各班开展调查
3） 确定各子项目研究设计方案。 4） 在学校各班确定子项目课题。 9月-----12月
1） 在学校开展第一轮实验。。 2） 完成调研报告。
3） 各课题负责人撰写调研报告或论文。
4） 召开小型研讨会。课题负责人带着第一轮实验的结果与反思参加研讨会5） 进一步修订实验方案。
6） 各课题负责人修订调研报告或论文。 2014年3----7月
1） 在学校开展第二轮实验。
2） 各课题负责人继续撰写调研报告或论文。 3） 组织课题中期报告会。 9月-12月：
1） 各课题负责人出版发表成果。 2015年3月----7月： 1） 各课题负责人结项。 2） 组织较大规模研讨会。 3） 验收所有预期研究成果。 9月：
1） 筹备结题。 2） 组织结题会。
推荐第4篇：课题开展情况汇报
课题开展情况汇报
尊敬的领导、各位同仁、你们好：
欢迎领导能够不辞辛苦，在百忙之中抽空来到xx区xx中学，指导课题教学研讨活动的盛会！感谢xx区教育局体卫艺、教研室给予我校承办这次活动的机会，为我校体育教师提供了一个与各位兄弟学校彼此交流与学习的机会，这样大型的教学研讨活动在我校历史上尚属首次。能够在这里以东道主的名义在大会发言，汇报我校 “--子课题《烟台市中小学生体质健康标准》实施方案”课题开展的有关情况，我既十分激动，又深感荣幸。
一、课题研究缘起：
首先，我们在王xx校长的提议下，关注了烟台市《“五四”学制区域体育与健康课程开发与实施的研究”》，随之产生了想搞一个相关子课题的想法，积极与市课题负责人王xx老师商妥，希望王老师同意xx中学加入课题实验小组。尚是有缘，抑或幸运，不久即收到王xx老师的回复，说是允许参加《“五四”学制区域体育与健康课程开发与实施的研究”》课题组，子课题名称为《烟台市中小学生体质健康标准》，让我们组建课题组和准备相关的课题实施方案和编撰课题申报表。我校从2011年9月即着手开始了相应的申报工作。这是我校历史上至今为止的第一次体育课题研究市级项目。
二、课题组人员组成及分工：
课题组组长：艺体卫科科长xx、教研室体育教研员李xx，负责课题的管理、研究和实验的专业引领。
课题副组长：王xx校长，负责课题的组织协调、经费保障工作
课题副组长：赵xx副校长，负责课题的组织实施、课题日常管理工作，教学研讨活动的策划。
组员：杨xx老师，负责调查研究工作与教学教研活动的主持，接待。课题各种总体材料的汇总，课题档案管理，活动宣传等。
王宝民 负责调查研究工作，综合兴趣小组的具体分组、教师分工、项目确定、学生的成绩测试、学生成绩对比、图片、总结等资料汇总，2014.6.5号前将资料（打印+电子文档）是上交杨xx老师保管。
王文志 负责调查研究工作，球类兴趣小组的具体分组、教师分工、项目确定、学生的成绩测试、学生成绩对比、图片、总结等资料汇总，2014.6.5号前将资料（打印+电子文档）上交杨xx老师保管。
xx负责调查研究工作，田径兴趣小组的具体分组、教师分工、项目确定、学生的成绩测试、学生成绩对比、图片、总结等资料汇总，2014.6.5号前将资料（打印+电子文档）是上交杨xx老师保管。
杨xx负责调查研究工作，中考兴趣小组的具体分组、教师分工、项目确定、学生的成绩测试、学生成绩对比、图片、总结等资料汇总，2014.6.5号前将资料（打印+电子文档）上交杨xx老师保管。
东夫 协助杨xx老师的有关工作。
参与课题的教师均以任课班级学生为实验对象，主要涉及实验学生的训练全过程。
三、课题具体实施步骤：
1、校长亲自主持教研会
学期开始，王校长亲自布置有关课题的工作，要求体育教师精读课题实施方案中的有关问题，根据方案中的要求进行本学期的教学、教研工作。
2、兴趣小组的分组与指导
开学的第一个周，首先是学生自己选择适合自己的兴趣小组，下设综合兴趣小组、田径兴趣小组、球类兴趣小组、中考兴趣小组（与课题实施方案稍加修改），教师根据学生报的兴趣小组，教师拟定原始资料的花名单，然后将每一兴趣小组分成A、B、C、D四个等次的组别。以球类兴趣小组为例，每周二节体育与健康课程由球类任课教师王文志老师授课，每周三节体育活动课，三个级部的球类A等生，属于学校球类代表队训练成员由任课教师王文志老师担任，B、C、D等次的学生，合理的让具有本项特长的教师协助辅导学生，一起参与活动，既提高了学生对体育活动的兴趣，又提高了教师们的健康指数，全校师生共参与，健康学习齐前进。
3、具体工作步骤
本项工作由四个兴趣小组的辅导教师完成，建一个自己名字的文件夹，文件夹里包括以下内容，按照要求2014.6.5前上交杨xx老师电子档、文本档案材料。
（1）、先对自己接任的兴趣小组，国家体质健康标准的测试项目进行摸底，并记录成绩查对分数，留底。
（2）、基础年级对兴趣小组，根据摸底成绩，个自己的班级分成A、B、C、D四个等次，留有原始资料，打印并形成电子文稿。中考兴趣小组重点对中考项目的辅导，组织学生选好项目，分好特长小组。
(3)、确定每一兴趣小组的各个等次体育活动课要进行的活动内容、活动目标、指导教师、小组长等，形成电子文稿。
（4）、确定本学期兴趣小组学生所选择的练习项目，对确定的项目阶段性的训练、测试，留有学生的成绩，学期末进行对比提高多少，形成电子文稿。
（5）、打印自己兴趣小组学生的活动图片，整理电子文稿。
（6）、5月底按照国家体质健康标准的测试项目，对自己所任班级全体学生，进行测试，查对成绩与开学初成绩进行对比、评价，留有电子文档。
（7）、总结本学期的收获，反思教学中的不足，形成电子文稿。
（8）对课题实施方案提出书面性的可行性文件，进行研讨。
（9）、体育与健康课程备课、体育活动课备课打印和电子文稿。
（10）、制定下一年度的学年计划、学期计划、单元计划。
案例：体育活动课的流程：个兴趣小组集合→进行xx中学特色正步走100米展示→绕场地跑操600米→集合到各兴趣小组总指挥站的位置→队列队形练习→花样跳绳配乐练习→A、B、C、D兴趣小组到指定的位置活动→集合评价、放松→带回教室。
4、活动目标和任务
（1）、通过本学期体育与健康的课堂教学，教给学生“认识生活、丰富生活、表现生活”的能力，给学生提供有效的生活和学习空间。
（2）、使学生在体育活动中得到无穷的乐趣，为学生未来成长提供一个起跑线。
（3）、通过活动，放飞学生的理想，弘扬学生的个性。
（4）、掌握一些体育基础知识、基本技能和方法。促进学生身体机能、身体素质和基本活动能力的全面发展。
（5）、在活动中，教育学生注意安全，陶冶美的情操，培养学生文明行为；在活动中，进行集体、关心伙伴、团结协作的集体主义教育； 培养学生严格的组织纪律、勇敢顽强的精神，朝气蓬勃的作风。
（6）、参与体育兴趣小组，提高自己的体质健康水平。
5、几点体会：
其一是全力支持。我校领导把教育科研作为学校工作的重要任务，把开展课题研究作为教育科研的重点，在办学理念上把课题研究作为源头活水，把课题研究作为教育教学科学研究工作的闪光点。学校要求每一个课题组成员不能松劲，不要放弃，积极创造条件。
其二是落实监督。课题研究是一个周密的科学动作过程，需要热烈而镇定的情绪，紧张而有秩序的工作。需要细心和耐力。但承担课题实验的教师并非专门的人员，繁重的教学任务往往会冲击课题研究。如不及时督促，有时难免会入任自流。因此，课题组要加强对实验过程的监控，及时进行必要的协调和检查。
其三是争取指导。我们的工作悉心接受上级教研部门的指导和热情帮助，在需要时通过电话联系，使之了解我们的课题进展情况，给我们提出宝贵的意见和建议。这些工作给予了我们的课题研究工作以极大的促进。
其四是密切合作。课题研究离不开集体智慧。协作精神是课题研究有效进行的重要保证。我们的协作既有课题组内部的协作，又有校际间的协作，也有网际间的协作。对学生的集体性课外活动，采取“活动共同组织，课题分头研究”的办法，提高活动效率。我们的协作精神不但推动课题研究，而且促进了教学工作。
推荐第5篇：上学期课题工作汇报
上学期课题工作汇报模板
课题申报之初，全体组员们各抒己见，提出自己的疑问，经过多次论证与思考讨论之后，积极进行课题的前期工作，包括学习课题理论和制定问卷调查等，在认真分析和邀请专家论证之后，我们共同确定此课题《乡村小学“读、写、算”特色建设的实践研究》。课题确定之后，课题组成员便开始进入到分担责任阶段，于是开始着手准备课题立项。
立项批复之后，我们每月召开两次课题会议，包括学习课题有关资料和进行课题研究汇报等等。一学期以来，我们的课题顺利进行着。
在课题研究中，我们每位课题组成员积极每节课都在围绕课题的思路来研究和思考，每节课之后，微型研讨活动氛围浓厚。
在固定时间、集体阅读的模式管理下，呈现出自觉阅读的行为，实验老师尝到了阅读(本文转自实用工作文档频道)的甜头，兴奋点很高，并且带动我校其他教师越来越多地拿起书本，走进阅读。在“区域推进教师阅读文化建设的实践研究”子课题的研究之中，申报成功的已经有9项，超过了以前任何一年的小课题申报数量。特别是十三届科研杯论文的征文活动中，教师参与的积极性极高，共上传了三十三篇文章，破历史新高。本学期以来，我校老师在国家、省、市级发表、获奖文章达四十多篇。
在我校举行的“人人上好一节课”活动中，每位教师均利用“先学后教”的有效教学模式开了一节课，每上一课教研组必须集体评课，上课教师认真吸取每位听课教师提出的教学建议。更可喜的是：在每次评议之后，总有许多值得探讨的问题引起争议，教研氛围极其高涨。全校共有教师10余人次执教了县级以上的公开课、课堂竞赛课、示范课、录像课等。
在中国书法特色学校的光环下，苦练基本功成了教师每周三下午的必修课。集体练习硬笔、软笔书法，教师专有练字薄，学校为每位教师配备干净便捷的书法水写工具，每周上交一次作品，每周一晾粉笔字，均由专任书法单方老师修改评比，……一学期以来师生的写字基本功日益提高。
开学典礼上，为所有获奖孩子颁发奖品，《格林童话》、伊索寓言》、《古诗70首》既鼓励了学生同时也渗透了阅读意识。
全校学生每天二十分钟的写字，每周上交一次硬笔作品，书法篆刻兴趣小组每天有单方老师定期辅导，同时二十多名孩子参加了软笔书法大赛、90多名学生参加了徐州市教研室举行的中小学硬笔书法大赛、数名学生参加了江苏省书法等级考试。书法的灵性已浸润到汉小师生的骨子里。
在为期一周的数学计算小能手比赛中，同学们畅游数学王国，在讲数学故事、数学知识竞赛、数学游戏中，领略了数学的奥妙与乐趣，还涌现出一大批热爱数学，肯动脑筋的数学学习积极分子。
柳琴戏兴趣小组队员逐渐庞大，定期邀请老艺术专家辅导培训。韩璐同学获得江苏戏曲新苗奖。近期，多家媒体电视报纸采访报道，极大的鼓舞学生学习柳琴兴趣，提高了学校知名度。在教学质量评估中融书法、教学、舞蹈、唱戏与一体的节目尽显我校学生的风采，得到上级领导的高度赞扬。
编制了低中高三个版本特色教材《儒雅童心》，为下学期特色活动更好开展奠定基础。
一学期的工作不算多，但切实给我校的师生带来了不小的收益。
同时，一学期以来，我校共做了五期“师生阅读工作简报”和五期“科研简报”，为本校的科研和课题工作打下了很好的基础。下学期，我们将继续深入探索与思考，利用我校的优质资源，积极做好本课题的研究工作，同时把总结的良好经验及时推广到每位老师那儿。
推荐第6篇：课题研究工作汇报材料
课题研究工作汇报材料
我校现有在职教师10人,我校申报的研究课题是：“地方民族文化在教学中的整合。”根据课题组的要求，结合我校实际，我们确立在各学科课程中引用地方民族文化资源进行教育教学工作。下面就我校课题研究开展情况作简要汇报。
一、成立组织、建立专项制度。
我校接到课题后，确定了王艺同志为课题负责人，以地方课教师为主要成员的课题研究小组，讨论拟定了课题实施方案、课题研究阶段性行动计划。
二、克服困难，为课题实施艰苦努力。
我们学校在教研工作中有许多实际性的操作困难，尤其是教学条件落后，一些教师的课改、教研观念还十分保守、落后，开展课题研究工作十分困难。为了保证课题研究的顺利开展，我校在教学骨干教师王艺老师的策划下，开展了“地方民族文化资源进行教育教学的探究”的课题研究工作，克服重重困难将课题展开。
三、工作开展情况
我校自确立本课题研究以来，积极组织教师参加培训、听课学习，学校以教研组为单位进行各种形式的教研活动。
四、开展课题研究活动的主要做法。
1、课题组成员自学、收集资料。
2、以问题为切入口，在教研活动中研讨。
3、课题组成员，在教学教育实践中有效的将地方民族文化资源运用。
五、主要经验与成绩
我校的课题研究工作的发展是从无到有，从简单到逐渐深入，现在的状态整体日趋良好。因为课题负责人的水平有限，对所取得的经验与成绩无法做出全面、深刻的总结，只概括了以下几点：
1、领导的作用比较显明、重要。学校领导的重视是课题研究工作顺利开展的重要保证。
2、实验的方法要因时制宜、因地制宜。
课题组运用多种方式的理论学习、课例研究、案例研究、经验总结等重要研究方法，体现应用型课题研究的基本特点和规律；课题组积极参与各级研讨交流活动；拓宽研究、交流的区域空间。
3、课题研讨中注重师生的发展，做到有实效。
促进教师、学生与学校的共同和谐发展是课题研究的根本目的，这一理念得到较好的贯彻与落实。
在教师方面，通过深入参与课题研究，教科研的意识和能力明显增强，专业水平得到发展，教育观念得到更新和实践，交流合作能力、实施课程能力、课堂教学能力、总结经验的能力得到锻炼和提高。
在学生方面，通过参与多层面、多形式、多时机的课题实践活动，日积月累，学习兴趣得到激发，搜集处理信息能力、合作交流能力、自主学习能力得到明显提高，学习信心得到有效增强，也有效地丰富了课题研究的内容和成果。
在学校方面，通过课题研究的手段和方式，深化课程改革、提高教育质量的最有力抓手和重要举措。
六、存在问题：
1、教师参与课题研究主动性不够，基本上是任务型开展工作。
2、缺少专家引领，难以提炼有价值的研究成果。
3、由于我校没有多媒体教室，全体教师培训工作难以进行，已经开展的时效性不大，制约了课题活动有效开展。
4、教师的教育教学理论知识学习不够，知识面较窄，尤其是关于课题研究方面的理论极为欠缺和薄弱
5、对什么是课题研究认识不清，造成实验工作没有针对性。
6、课题范围太大，研究缺乏实效性。
7、课题研究的目标不够明确，分工不够细致，制度不够健全。
七、下一步工作打算。
1、进一步加强学习交流，有机会选派年轻骨干教师积极参加学习培训。
2、建立激励措施鼓励教师积极撰写课题论文。
汇报人：大屯小学赢来
2012年12月31日
推荐第7篇：课题研究工作汇报1
《农村初中生厌学的成因及对策研究》
课题研究工作汇报
汉滨区五里镇富强初中王开科
富强初中是一所农村中学，学生中的厌学情况比较严重。通过对我校312名学生问卷调查了解到有42.3％的学生有不同程度的厌学心理。通过访谈研究了解到影响农村中学生厌学的因素很多，主要是家庭因素、自身因素、学校因素、社会因素等。
面对学生厌学这一严重现象，如何帮助学生消除厌学情绪、根治学生厌学的现象这一问题，则成为我校亟待解决的问题， 2010年我校承担了《农村初中生厌学的成因及对策研究》的区级课题研究，根据课题组要求，我校成立了以郑清军为课题组长以及由各学科骨干教师组成的课题研究小组，在全体课题组人员的潜心研究、共同努力下，从方案的拟定、课题的实施，到过程的积累，都经过了严密的计划与组织管理，达到了预期的实验目标，两年来，通过本课题研究，我校教师对厌学生问题认识更加清晰，处理厌学问题的方法和策略多了许多，各班的厌学生人数比例逐年下降，厌学生转化效果明显。
目前，课题研究工作已经结束，现将我校课题研究工作汇报如下：
一、研究工作的基本过程
1.召开课题研究开题报告
2010年底，我校召开了课题开题会议。会上，郑校长首先对课题组成员名单进行公布，并作了重要讲话，要求课题组人员认真学习课题研究方向和研究目标，学习教育科学课题研究的方法。密切联系实际，坚持严谨的科学态度，务实的工作作风，不断增强研究活力，及时总结研究成果，力求达到研究的预期目标。同时让财务上划拨一定的经费用于课题研究活动中。
2、调查各班厌学生比例，对不同年级学生厌学情况进行比照，总结不同年级学生厌学的不同情况，分析学生厌学趋势和原因，探讨调节厌学生的心理平衡的有效方法和策略。
3、组织培训，提高认识
为了使课题组成员能顺利地开展课题研究工作，提高教师对课堂教学有效性
的认识，我们对课题组成员进行了各类培训。
（1）.订阅杂志，学习教学理论在课题研究初期阶段，我们组织课题组成员学习相关理论，并通过对厌学生进行深入细致地调查，进行数据分析，深入了解现今我校厌学生的现状和趋势，深入学习各种激发厌学的方法，不断丰富本课题的支撑性理论。课题组着重阅读了各种励志经典故事、《课程标准解读》、《中学教学设计》、《教学艺术》、《巅峰家教智慧》等报刊杂志。
（2).阅读书籍，了解研究方法
课题组成员认真学习相关理论书籍，对如何进行课题操作有了进一步了解，对各种研究方法进行理论探讨。通过理论学习，主要达到以下三个目的：一是转变了教师观念，提高了教师的教育科研能力；二是加深了对课题研究本身的认识，了解一些课题研究的方法；三是明确了本课题研究的内容和方向。
(3).参加培训，加快自身发展 课题开展以来，罗洪、王杰、白春丽、朱坤 等老师先后参加了陕西省“国培计划（2011）——骨干教师培训”、王开科、罗洪先后两次参加区教研室组织的课题培训，通过各类培训，课题组成员提高了认识，开阔了视野，加快了教师自身发展，对课题研究起到推动作用。
二、规范制度，加强管理1．完善制度，明确职责 课题组成立后，首先我们经过研究，制定了《农村初中生厌学的成因及对策研究》制度，明确职责，实施规范管理。此外，教导处制定了具体的听评课制度、奖惩制度，使该项实验有章可循，有法可依。
2．定期活动，查缺补漏 每月至少开一次课题组会议，及时分析总结前阶段研究工作的得失，部署下阶段的工作，对课题研究过程中出现的问题查漏补缺，不断提高和完善课题管理工作。
3．注重过程，积累资料 在日常的教育教学过程中，课题组的教师注重具体的实践研究。特别是课堂教学实践中，勤于思考，努力探索，不断总结，为课题研究积累大量详细的素材。
在课题研究期间，课题组成员每学期至少上了一节观摩课。每人每月至少写了一篇厌学生札记，每学期上交课题研究计划、总结、经验文章、个案分析等，并及时进行资料的收集、分类、整理工作。过程性资料较为详实。每学期要求教师上交一份厌学调查报告、一份厌学教学反思、一份厌学教学设计或教学案例。期末纳入《富强初中常规教学量化积分》考核当中。
三、深入研究，有效转化。两年来，我们在课题研究的过程中不停地努力着，也在不停地收获着。通过课题研究，教师教育教学观念得到更新，对厌学生为题认识更加清晰，各班厌学生人数比例逐年下降，厌学生转化效果明显。
1.分层备课，改进教学方法 我们将课题研究与课堂教学紧密联系在一起。通过分层教学设计的备课活动促进教师认真钻研教材，加强对厌学生的教学研究，分析学生，改进教学方法，提高教学技能，注重因材施教，激发厌学生学习的兴趣，以提高教育教学质量。
2．举办沙龙，加强实践引导 定期举办课题研究沙龙，探讨厌学生中存在的问题。我们课题组在本阶段共进行五次课题研究主题沙龙。分别是：
①厌学生转化大家谈。 ②厌学生教学观念的转变策略。 ③厌学生学习习惯的培养策略。 ④厌学生心理健康的策略专题研究 ⑤厌学生学法指导策略 3.培养习惯，促进有效转化 著名教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯。”课题研究中我们课题组以学校开展的“十个好习惯”、“让好习惯伴我一生”主题活动的教育为契机，对厌学生进行了学习习惯的强化养成教育，促使厌学生形成“课前预习——课中专心听讲、记笔记——课后按时完成作业、及时复习”的良好学习习惯。培养了学生的性质，激发了“要学”的欲望。
4.开展活动，提供展示平台 在这两年里我们开展了“厌学生进步奖”的评比活动；经典诵读暨美文诵读
比赛；爱国主义教育活动——“历史的选择”讲故事和征文比赛；书信征文比赛；“迎国庆”书画大赛；电脑绘画比赛；阳光体育广播操比赛；眼保健操比赛；兵乓球比赛、象棋比赛节目表演等等。在这些舞台中他们展示了自我，变得更自信、自立、自强。使厌学生不但捕捉到自己的“闪光点”，体验、享受到成功的快乐，而且发掘自己的潜力，促进自我觉醒、自我辅导、自我发展。
4．家校合作，保障成功转化 学校教育的成功与否，仅仅依靠教师单方面的努力是远远不够的，还必须充分发挥家庭教育的辅助功能，才能有效保障厌学生转化工作的顺利开展。在课题研究过程中我们主要从以下几个方面做起：
(1) 利用每学期的班级家长会，请一些家庭教育工作做得比较好的学生家长介绍他们家庭教育的优秀经验和典型做法，真正起到家教榜样的示范和辐射作用。同时向家长推荐畅销书《好妈妈胜过好老师》、《犹太人是怎样教育孩子的》让家长增长教育孩子的本领，让家长陈伟教师的好帮手，好朋友。自从开展《农村初中生厌学的成因及对策研究》课题到现在，家长会已经不是告状会，而是与家长研究怎样帮助学生进步的会。
(2）过家长访谈，及时发现家教中的新问题，探讨新对策，从理论上、思想上、方式方法上交换帮扶学生进步的策略，提高家庭教育质量。学期末检验各种策略起到的效果，修正不足，发挥优势。
四、促进成长，展望未来 在课题研究的过程中我们定期开展教学反思工作，注意积累转化经验，不断提高教研能力。两年来，本课题组3人次在国家、省、市、区获奖。通过以点带面，辐射全体教师，有效地带动全校教师勤于反思，善于总结，积极撰写参与各级各类教科研活动，激发了广大教师参与教科研工作的积极性和主动性，促进了教师专业化成长。值得可喜的是通过本课题研究，教师处理厌学问题的方法和策略多了许多。
我有理由相信，随着我们校安工程的完成，随着校容校貌的改观，随着我们教科研力度的加大，随着我们课题组成员的成长，我们富强初中教科研工作明天一定会更灿烂。
五、关于课题研究的思考设想
两年的课题研究，也给我们带来了一些思考： 如何使课题研究活动更加科学规范，提高教师参与课题研究的积极性与有效性；如何使课题研究成果更好地发挥其示范引领的作用；师资的专题培训与专家引领如何实现等。这些问题与现象均引起了我们的思考。同时我们将以课题研究为平台，以激发学生的学习兴趣，提高教学质量为目标，继续开展新一轮《农村初中生厌学成因及对策研究》的课题研究，使改善厌学对策更加理论化、科学化、更具有推广价值。
以上是我校《农村初中生厌学的成因及对策研究》课题研究工作的汇报，不妥之处，敬请各位专家领导批评指正。谢谢！
二零一二年四月一日
推荐第8篇：课题研究工作汇报材料
《怎样做新时期师德高尚的人民教师》 课题研究工作汇报材料
尊敬的各位领导：
你们好！首先我代表小甸中心校全体师生向各位专家的到来表示热烈的欢迎。衷心希望各位专家能对我们的工作提出批评指导。同时也感谢曹校长和其他领导对我们工作的支持与帮助。下面，针对我校有关课题研究方面的一些做法，由我向各位领导作简要的汇报，不当之处敬请批评指正。
近几年来，我校坚持以“三个代表”重要思想和“科学发展观”为指导，以强化团队意识，打造团队精神为重点，以教育教学为中心，扎扎实实地推进师德建设，目的就是打造一支“师德高尚，业务精良，勇于创新，共谋发展”的新时代高尚的人民教师。通过理论创新推动课题研究工作，有力地促进学校整体工作的快速发展。
一、组织落实，加强领导
我校高度重视此次的课题研究工作，设立了以校长为组长的师德建设工作领导小组，在领导小组的具体领导下，又选出了课题组主要成员开展具体工作。校领导多次在教职工大会上宣传此次课题研究的重要意义，使全体教职工充分认识怎样做新时期师德高尚的人民教师的重要性，明确师德建设的总体要求，将教师规范落实到教育教学的每一个环节。
二、工作重点与措施
1、深入学习和领会《教育法》、《教师法》《未成年人保护法》等教育法律法规，继续贯彻《中小学教师职业道德规范》，用实际行动落实有关文件精神。全体教师在日常工作和生活中，纷纷争做新时期师德高尚的人民教师。在本次活动中，我们将“爱与责任”作为教职工依法从教、践行研究的核心，全体教师“以德育德、以行导行”，处处为学生做榜样、做示范。以自己高尚的行为去感动学生，以自己无私的爱去感化学生，以自己的博学去带动学生。
2、立足岗位，扎实开展“双学”活动。
一是开展师德建设理论的学习，努力提高新时期教师的师德理论素养。我们注重挖掘师德内涵，通过师德演讲、师德反思体会等形式，找思想、挖根源、谈继承、促发扬，不断增强教师师德文化底蕴。在学习中，我们不断拓展师德外延。首先是增强教师服务意识，要求教师做到“三多”，即：多学习现代教育理论，多与学生交流，多体贴、关心学生。引导教师做好工作，坚持从情感入手，建立起民主、平等的师生关系。其次是提升业务能力，加强教师进修学习，发挥骨干教师的作用。最后是提高综合素质。在提高教师思想素质的同时，促进教师业务素质的提高，努力塑造新时期的人民教师人格与学识有机统一的人格魅力。
二是开展校内外优秀师德教师事迹的学习，发挥典型引路作用，增强榜样的感召力，用教师熟知的典型事迹激发全体教师的进取精神，逐步形成广大教师 “敬业、乐业、勤业、创业”的良好风尚。通过找身边的典型，学身边的榜样，塑自己的师表形象，让每名教师心中有榜样、学习有目标。让每名教师都深刻感受到自己的工作与集体的荣誉息息相关，增强集体的向心力、凝集力、感召力。
3、学校通过学生座谈会、教师座谈会等了解教师为人师表情况，并将学生、家长测评及意见及时反馈给教师本人以促改进。我们建立了师德考评制度，坚持师德考核与业务考核并重，重点考察教师教书育人的实绩和职业道德状况、教学态度和育人效果等，并将师德表现作为教师年度考核、评优奖励等的重要依据。
4、强化监督机制，成效显著提高
强化监督职能， 建立公开透明的监督机制是师德建设取得实效的关键。我校认真执行教代会各项制度，坚持校务公开，学校结合上级部门要求，每年开展行风评议工作，把师德建设列入行风评议的重要内容，对照标准自查自纠。在评议过程中，召开教师和学生的座谈会，听取师生意见，及时总结并在全校教师大会上通报反馈，促进教师师表形象的树立。行风评议工作中，我校教师师德形象受到学生及家长的好评。
在这次活动中，我校涌现了多名师德高尚人民教师，张乐艳泼辣而扎实的教学基本功，独具风格的教学模式，曾无数次地打动学生、家长、老师、领导。在此次课题研究中她也付出了许多心血。马红云、赵梅侠、曹艳梅以她们一丝不苟的工作态度，爱生如子，以校为家的高尚品质赢得了校内外的一致好评。李蓉老师把她年轻而热情的心捧给了学生，却不图丝毫回报。他们多次被评为县镇级师德标兵。杨俊朴老师还被评为省级优秀教师。在杨俊朴老师身上，看到的是平凡而朴实，但折射出来的却是伟大而高尚。为此县电视台还为她制作了专题片。
有了这么多师德高尚的教师，有了这样的工作氛围，使我校的各项工作开展的都很顺利。近几年，我校先后被授予县教育工作先进单位、县师德建设先进单位、市县文明单位等荣誉称号。
通过课题研究，我校教师增强了责任心和荣誉感，极大地提高了教师的整体素质，为人师表在学校蔚然成风。通过师德工作，学校将以更加优质的师资为义务教育做出更大的贡献，学校也将不断提升办学质量，提高办学层次，为有效实施素质教育，创建新一流学校而努力奋斗。
谢谢各位领导。
小甸中心校
2010年11月
推荐第9篇：开展课题工作总结（材料）
一、进行学困生研究的意义
根据国内外专家所做调查，初中学困生在学校内约占20%左右，比例较大不容忽视。而在天河区的很多处于城乡结合部的学校，这个比例更高。我主要通过对部分学困生在学习过程中出现的错题进行收集和筛选，对错题库中的错题进行归类、成因分析（即诊断）后寻找对策，从而用它去诊断和辅导更多的学困生，进而改进课堂教学。希望能探索出一套适合城乡结合部初中学困生化学学习行之有效的辅导方法。
二、学困生对象的确定：
我选取的研究的学困生专指感官和智力正常，但学习效果低下，学习有困难，达不到国家规定的教学大纲要求的学生。其特点为：
①学习成绩长期而稳定的达不到规定要求；
②身心生长发育正常，智力正常；
③造成原因不同，学困生之间有差异；
④存在不同程度的潜能，通过干预或辅导是可以逆转的。
当然我也确信造成学习困难的原因有很多，比如某方面的智力缺陷；或者多方面影响导致的厌学放弃。因为自己进行教学研究尚处于摸索阶段，面太广反而难以深入，所以就选择了学习态度比较积极（想学）且具备一定的学习能力（能学）而学得差强人意的这部分学生作为研究对象。如果要量化到分数，可能就是平时分数在40—60分之间的一些同学。总体感觉这部分学生当中女生较多。
三、错题的选择：
在初三教化学，因为是毕业班，所以测验的频率相对较高，这也使错题收集的来源比较丰富。在考试的各题当中，选取成绩较优的学生作为参照，如下表以某次考试的选择题得分情况为例进行简单说明：
陈++为成绩中等学生，许++、李++为成绩优秀学生。通过各题得分情况统计，首先锁定了得分率较低的第5、11、12、13、14、16、18、19等题，再参照对比生的答题情况，比如第5题都错了，可能是一个难点，或者是老师上课忽略等其他原因，于是不加以选取分析。
到了XX年初，因为每次考试都应学校要求对班级进行了逐题的得分统计，相对于一两位优秀生可能出现的偶然失手，选择程度较好的班级得分情况作为参照可能更为客观，于是就选取研究的学困生和参照班得分率相差比较大的题目进行选取与分析。
四、错题的归类与分析
首先将错题按考察的知识点（陈老师已经将初中的知识点列出，待编码）进行分类整理。错题的答案有些五花八门，有的却非常统一。要解决问题必须首先找到问题的缘由。
我主要采取以下方式：
学生自我分析。如：
虽然很多学生的分析可能只是说“不会做”“搞不懂”等来敷衍，但还是有一些是很有参考价值的。比如以上的乳浊液的分析就让我知道了不少学生将“乳”字与“白”字等而视之，了解了某些学生认知上的误区。
而且随着教师帮助学生分析错误的原因，学生在错因分析上面也普遍有所提高。
推荐第10篇：学校课题研究工作汇报材料
学校课题研究工作汇报材料
xx中学是农村初中校，教育科研工作基础薄弱，教师教育科研经验不足、能力不强。为了扭转学校教育科研工作的落后局面，从XX年秋季开始，学校行政达成共识：课题研究不仅是学校发展的支撑点，也是培养造就名师的舞台。课题研究必须纳入学校、教师重要的日常工作。
一、建章立制，扎实推动课题研究工作
1、从教研到科研的转变
XX年9月，学校设立教科室，并制订了《xx中学教科研工作条例》，课题研究工作由教科室负责组织实施。虽然我校课题研究工作处于起步阶段，但是学校对课题研究工作不马虎应付，不流于形式，力图通过规范管理，强化跟踪指导，务实推进课题研究工作。通过构建教科室---课题组---教师三位一体、协作互动的教科研网络。以课题带动科研，以科研促进课改，努力营造积极向上的校园教科研氛围。为了使课题研究管理更加规范、有效，严格按照晋江市教育科学规划领导小组的要求来规范学校课题研究工作，努力提升课题研究水平。教科研室从课题立项、实施过程、中期检查、结题验收等环节进行跟踪指导，加强过程管理。
2、重课题与课堂的结合
要求各课题组立足校本，结合学校教学工作中遇到的实际问题务实展开研究，在实践与摸索中找到解决问题的方法与途径。推进课题研究实用化，组织指导各课题组推出各种各样的课题研究课，抓住课堂这个主阵地，认真务实研讨。几年来，各课题组先后推出一系列研究课，通过观课议课、案例分析、教学反思、交流研讨等活动，有效地推进各个课题的深入研究，强化了课题研究的实用性和有效性，同时也提升了教师的课题研究能力。
二、强化培训，努力增强课题研究能力
1、外出学习、培训、取经
为了尽快提高本校教师课题研究能力，学校努力为教师参加高层次的课题研究培训提供方便。XX年10月吕跃钢老师参加泉州市“小课题研究”专题培训，XX年12月庄*、吕跃钢、李细真3位老师参加晋江市“小课题研究”专题培训，XX年3月---12月庄*、吕跃钢2位老师参加“晋江市XX年教育科研小课题专项培训班”学习，XX年10月16日，我校承担培训班第3小组经验交流活动，XX年10月陈文武、陈延延2位老师参加“晋江市XX年教育科研小课题专项培训班”学习。
2、校本研修、交流、推广
努力发挥骨干教师的引领作用，要求他们将外出培训学到的有关课题研究的理论知识与本人的体会感悟介绍给其他老师。学校将课题研究理论知识提升纳入校本培训的重要内容，先后有庄*老师作《课题研究经验介绍》、吕跃钢老师作《关于小课题研究的点滴思考》等专题报告，为全校教师介绍课题研究经验。同时学校定期召开课题研究经验交流总结会和课题研究成果展示会，努力通过开展一系列实效性强的课题研究交流活动，推动课题研究深入发展。
三、宽进严出，积极营造课题研究氛围
1、降低门槛，鼓励教师主动参与
第一次开展课题研究，为了鼓励教师积极参与课题研究，帮助一线教师提高课题研究的实践能力，我校采用宽进严出的做法。“立项容易，结题严格”，防止课题研究流于形式，虎头蛇尾。学校经过一番筹备和宣传发动，XX年10月，学校发出《关于启动xx中学教育科学第一批课题研究立项工作的通知》，得到各教研组的积极配合响应，老师们开始踊跃申报研究课题。XX年11月，学校从各教研组选送的课题中确定15项为我校教育科学规划第一批立项课题，参与研究的教师达到73人，超过一线教师的95%，大大激发了一线教师参与课题研究的热情，为课题研究创造出一个良好的开端。
2、严格把关，防止研究流于形式
XX年10月，学校对第一批立项的15个课题进行认真清理检查，吴晓绵老师负责的《初中生物生活化教学内容运用的研究》课题转为晋江市级立项课题，对其中6个条件较为成熟的课题给予申请结题，同意1个课题申请延期结题，其余7个课题因研究不规范、不深入给予终止。XX年11月，学校评审小组严格按照《教育科学规划研究课题结题验收评定等级要求及鉴别标准》，依据课题结题报告及相关过程性材料，对申请结题验收的6个课题进行认真审核，其中庄*老师负责的《现代教育技术与数学教学的有效整合研究》、陈良约老师负责的《适时提问在初中历史课堂中重要性的研究》和徐天飞老师负责的《新课改中美术综合素质成绩评定研究》3个比较成熟的课题结题验收通过，另外3个不成熟的课题结题验收没有通过。
XX年4月，我校召开教育科学规划第二批课题立项评审会，进一步规范课题研究工作，提高了门槛，只有5项课题通过立项审核。XX年5月，学校评审小组对我校第二批立项的5个课题进行中期检查，其中庄*老师负责的、陈文武老师负责的和李细真老师负责的3个课题组务实推进研究，材料符合要求，顺利通过中期检查，另外2个课题组因课题研究不规范、不深入，给予终止。XX年6月结题验收，只有庄*老师负责的《创设促进学生积极参与数学教学情境的实践研究》和陈文武老师负责的《初中英语阅读课堂教学有效性研究》2项课题顺利通过结题验收，另外一项课题没有通过结题验收。
小课题研究是我国近年兴起，经许多教育科研先进地区实践证实，是行之有效的源于实践、服务实践、解决实践问题的实践研究，是进一步提升教师的教育科研能力，促进教师的专业成长和可持续发展能力，提高学校教育教学质量的有效途径。XX年1月，我校开始探索小课题研究，进行第一批小课题申报，根据小课题研究的特点和小课题的立项标准，只有4项小课题通过学校立项审核。后来，庄*老师和吕跃钢老师负责的2个小课题转为晋江市级立项小课题，另外2项小课题为校级立项小课题。XX年1月，学校评审组根据送审的《结题申报表》、《结题报告》和《小课题研究档案袋》等基础性和过程性结题材料进行认真审定，2项校级小课题因不符合结题条件，没有通过结题验收，不予结题。
XX年6月，我校开始第二批小课题申报（以便跟晋江市小课题申报同步），得到各教研组的积极响应。经过学校评审组的认真审定后，确定蔡丽彩等16位老师负责的16项小课题为我校教育科学规划（XX年度）立项小课题，计划在XX年6月份结题验收。
四、积极探索，逐步提升课题研究成效
1、夯实基础，迈进新征程
在参与课题研究的老师的共同努力下，我校课题研究工作已经取得了初步成效。XX年5月，庄*老师负责的课题《现代教育技术与数学教学的有效整合研究》被晋江市教育科学规划领导小组办公室评为XX年晋江市校级优秀课题三等奖。
XX年4月，我校庄*老师负责的和吴晓绵老师负责的2项课题被晋江市教育科学规划办公室确认为晋江市教育科学“十二五”规划（第一批）立项课题，XX年6月，庄*老师负责的课题《现代教育技术与数学教学的有效整合研究》被晋江市教育科学规划领导小组办公室确认为优秀课题；吴晓绵老师负责的课题《初中生物生活化教学内容运用的研究》被确认为合格课题。
XX年5月，我校谢华老师负责的课题被晋江市教育科学规划办公室确认为晋江市教育科学“十二五”规划（第二批）立项课题，XX年5月，该课题《用美文佳作构建作文教学的实践与研究》顺利通过晋江市教育科学“十二五”规划（第二批）立项课题结题验收，在113项立项课题中脱颖而出，被评为25项优秀课题之一。
XX年12月，庄*老师和吕跃钢老师负责的2个小课题被确定为晋江市教育科学规划首批立项小课题。XX年1月，晋江市教育科学规划首批立项小课题结题验收及小课题成果评选结果公布，庄*老师负责的《八年级数学活动中发展学生几何直观能力的研究》和吕跃钢老师负责的《初三英语学困生提高中考成绩复习策略研究》2个小课题从136项小课题中脱颖而出，被评为全市12项优秀中的2项，庄*老师的《研究方案》被评为小课题成果三等奖。
2、目标引领，攀登新高峰
XX年8月5日，庄*老师负责的《初中数学活动中模型思想培养的实践研究》课题被确定为福建省教育科学“十二.五”规划XX年立项课题。XX年11月4日，在晋江市教师进修学校科研管理处指导下，学校顺利召开课题开题论证报告会，现在课题组各项研究工作正按计划有序推进。
经过几年来的不懈努力，我校课题研究工作扎实推进，教师教育科研能力逐步提升，一步一个脚印，从校立项、市立项到省立项，不断取得突破。学校今后仍将从人力、物力、财力各个方面继续给予课题研究工作大力支持，确保我校的省市校各级立项课题的研究工作顺利有效地进行。
XX年12月21日
第11篇：某幼儿园课题研究工作汇报
幼儿园课题研究工作汇报
各位领导：
大家好！我是XX幼儿园的园长，我姓郑。首先，我先把我们幼儿园的基本情况做一下简单介绍。我园是2002年兴建的一所乡镇中心幼儿园，地处经济较为发达的XX镇。我们幼儿园的家长们大多工作繁忙，没有过多的时间和精力去照顾孩子，但是却对孩子有着很高的期望。然而，对于农村的家长来说，文化程度偏低，教育水平参差不齐，对孩子的期望各不相同，千姿百态。很多家长往往注重在幼儿园学了多少知识，学了多少拼音、计算。一直以来，我们都在尝试、探索，农村幼儿园家长工作的方法和策略。
2009年9月，我园参与了区教育局组织的省级课题中的子课题《幼儿园存在的问题》的研究。通过对我园家园共育现状的调查、了解，结合我园教师的实际水平，我园确立了《家园共育促进幼儿发展》这一课题。纲要中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”立足我园实际，如何通过家园共育促进幼儿发展呢？
一、建立课题组，制定研究方案，搜集相关材料，明确本课题的内容。
首先，我园成立了以园长为组长，教学主任为副组长，各班班长为成员的课题小组。由各年级组长根据本年龄阶段家庭教育中存在的主要问题，制定了各年级组的课题计划，确立了各年级组的子课题。
二、通过多种方式帮助家长树立正确的教养观念，提高科学育儿水平。
1、成立家长学校、召开家长会，让家长了解幼儿园的教育理念，使家长明白家庭配合在幼儿课程中的重要作用。在家长学校的活动过程中，我们会根据不同层次、不同类型的家长的实际情况举办不同层次的小型讲座，分别授课。
2、定期更换宣传橱窗内容，反映教育教学成果。
3、举办家庭教育系列知识讲座，帮助家长了解不同年龄段幼儿身心发展特点，转变家长教育观念，提高家长家教水平，促进家长素质的全面提高。
4、在各班开设家教园地栏目，在园报中开辟“家园面对面”栏目，广泛宣传家教知识。
三、开展多种形式的家园互动活动，使家园教育同步，促进幼儿发展。
1、利用各种节日开展家园互动活动。
开展丰富的全园性亲子主题活动，如“庆三八”、“庆六一”“庆国庆”“庆元旦”等等，吸引家长的积极参与体验，与子同乐。
2、以活动促发展，组织多种形式的亲子活动。
幼儿园定期组织亲子运动会、亲子卡拉OK演唱会，讲故事比赛等活动，让家长和孩子在亲子互动中，体验成长，收获快乐！
3、通过阶段性的开放日活动，促进家园共育工作。
开放日是邀请家长来园观摩和参与幼儿园的教育活动，从而使家
长具体了解幼儿园的教育内容和方式，亲眼看到自己孩子在园内的表现，双方互相商讨、沟通，取得共识，更好的是想家园共育，共同促进孩子健康发展。
在开放日中，我们不仅让家长深入幼儿的学习、生活，还让家长参与其中，一起做纸浆画、树叶粘贴，体验变废为宝的乐趣；一起拼拼贴贴，体会童年的快乐！
活动后，安排教师和家长进行交流、探讨，留下家长的宝贵意见。 作用与成效：
课题研究开展近一年以来，教师们的教育观有了一定的转变，自身业务水平有了一定的提高，家长的育儿观也在悄悄的发生着变化，家长的教育作用得到了进一步的强化，普遍关注幼儿园教育，参与教育的积极性高了，家园合作，促进孩子更好地发展。
经验与体会：
1.家园共育的切入点不在家长身上，而在孩子身上。用孩子的成长与进步影响家长的观念与行为，吸引家长从关注转化为积极的配合，让家长真正成为幼儿园的合作伙伴。
2.家长与幼儿园的合作，对幼儿园、孩子、家长都有益。尤其对孩子来说，家长的参与激发了孩子的情绪，提高了参与活动的积极性，有利于孩子多方面的发展。
困惑与不足：
1、理论素养不够，不能很好的指导家长的教育行为。
2、课题研究的常规性工作不够严谨，资料收集不全面。
3、经验反思少，仅停留在操作层面，没有上升到理论水平。
第12篇：小学英语课题阶段性工作汇报
小学英语课题阶段性工作汇报
田家寨小学：宋启花
一、一学期来开展的主要工作
1，2013年1---3月份，我拟定课题方案，通过调研，了解当前小学生应用游戏学习英语的方法和习惯，了解小学英语游戏教学中存在问题，征求意见。为课题成立收集相关材料，掌握信息。依据所定计划从二年级新学期开始进行课题研究探索。
2，2013年4---10月份，我启动实施，开展研究，不断总结，形成阶段性小结。
3，4---10月份，我利用“走进课堂月”活动，把了解掌握课题研究实验动态作为一项重要的工作内容。具体了解的内容有：在推进课题研究过程中做了哪些工作？有什么特色？取得了哪些成效？在引领带动非实验教师开展研究实验方面发挥了哪些作用？过程性材料的收集整理是否完善？反思总结？在推进课题研究实验的过程中遇到什么困难和问题？等等。
4，2013年10月16日，我在田家寨小学开展实验课活动。邀请全校英语教师参加。本次教研的主题是“利用游戏教学激发学生英语学习兴趣”课后老师们就本节课分组讨论，在热烈的交流和讨论后，老师们集中在一起，就本节课和课堂中存在的普遍问题及如何把小组合作学习更好地运用于课堂进行研讨。老师们提出许多有价值的做法（如何利用游戏教学掌握单词，如何在班级中开展游戏活动，怎样用游戏提高学生的学习兴趣等等）。借此会议，我们还对课题工作的推进做进一步的动员。
5，期末，我对本学期的教学实践做反思和总结，并撰写实验心得和反思进行交流。
二，本学期课题实践中存在的问题
1，学生自身的问题。（二年级英语不在考试范围，学生的重视程度不够。）2，教学任务较重（包揽四个年段英语教学），本人还担任语数教学，无暇顾及到课题实验工作的开展。
三，下学期的工作思路
1，11月份，利用“走进课堂月”活动，邀请英语教师进行听课调研，了解新学期的课题实验情况，做好课题实验探索工作，解决实验中的疑难和困惑加大对课题实验的宣传力度。
2，12月份，组织全校英语教师进行汇报课的教研活动，推广课题经验。3，12月份底，撰写结题报告。
第13篇：小学英语课题阶段性工作汇报
一、一学期来开展的主要工作
1，2011年7月份，我们拟定课题方案；成立课题组；建立课题博客，通过调研，了解当前小学生学习英语的方法和习惯，了解小学英语存在问题，了解各校英语科开设情况及师资水平，与一线教师交流，征求意见。为课题成立收集相关材料，掌握信息。依据所定计划从三年级新学期开始进行课题研究探索。
2，2011年9月24日，我们在进修学校一楼教室召开第一次课题组成员会议，宣布课题成立及课题所要研究的内容，讨论并制定本学期课题组研究计划，完善课题实施方案，并布置实验老师开展第一个子课题（小组合作学习）研究。
3，10月份，我们利用“走进课堂月”活动，了解掌握学校、教师开展课题研究实验动态。这个学期的“走进课堂月”活动，我们都把了解掌握课题研究实验动态作为一项重要的工作内容。具体了解的内容有：实验学校在推进课题研究过程中做了哪些工作？有什么特色？取得了哪些成效？实验教师在引领带动非实验教师开展研究实验方面发挥了哪些作用？过程性材料的收集整理是否完善？反思总结是否及时？在推进课题研究实验的过程中遇到什么困难和问题？等等。
4，2011年12月16日，我们在岱南小学开展听课观摩研讨活动。课题组成员及四年级英语教师一起听了林美顺老师的一节示范课，本次教研的主题是“利用小组合作学习激发学生英语学习兴趣”课后老师们就本节课分组讨论，在热烈的交流和讨论后，老师们集中在一起，就本节课和课堂中存在的普遍问题及如何把小组合作学习更好地运用于课堂进行研讨。老师们提出许多有价值的做法（如何利用小组合作学习掌握单词，如何在小组里面进行对话学习，怎样用小组合作学习提高学生的学习兴趣等等）。借此会议，我们还对课题工作的推进做进一步的动员。
5，期末，我们通知课题实验教师对本学期的教学实践做反思和总结，并撰写实验心得和反思，发表于课题博客上进行交流。
二，本学期课题实践中存在的问题
1，被选为课题实验的教师没有任教实验年段。（这部分教师一般都是学区里的应英语骨干教师，所以被安排任教毕业班英语。）
2，实验教师教学任务较重（包揽四个年段英语教学），有的还担任语数教学，无暇顾及到课题实验工作的开展。
3，部分教师在遇到困难后，实验工作半途而废，不了了之。
三，下学期的工作思路
1，期初（第二周），召开课题组成员会议，调整课题组成员（因为英语教师比较特殊，教学任务经常被改动，而这一阶段新教师增加也较多，课题组成员较不稳定），拟定新学期课题工作计划，布置课题实验任务。
2，四月份，利用“走进课堂月”活动，进行听课调研，了解新学期的课题实验情况，督促实验教师扎实做好课题实验探索工作，帮助实验教师解决实验中的疑难和困惑并把一些较好的实验经验带给非实验教师和年段，加大对课题实验的宣传力度。
3，四月份，组织三年级县级英语教研（后林小学林秀娟），推广课题经验。
4，五月份，组织课题网络研讨。
5，六月份，学期总结，撰写实验心得和反思。
第14篇：初级中学课题研究工作汇报材料
东姚镇一中课题研究工作汇报材料
根据教体局的工作安排和我校的工作计划，我校全体师生员工，按照上级部门的有关要求，扎实开展学校课题工作，我们确立在学校工作、年级工作、教师个人工作三方面进行课题研究，并取得了一定的成绩，现汇报如下：
一、成立组织、建立专项制度。
我校申报课题后，确定了程广松主任为课题负责人，成立了领导小组：
组
长：郭
辉 副组长：程广松
成
员：李雨法、李长增、原贵吉、李增玉、索书生、陈艳芳、崔付军、李建锋、郝永亮、李文芳、程
凯、连云梅、于
波
具体安排：
五、六年级组：原贵吉、连云梅
七年级组：李雨法、李建锋、索书生、八年级组：李增玉、陈艳芳、崔付军 九年级组：李长增于波、程凯、李文芳
二、制定措施，建立严格管理制度。1.课题责任制
各课题组要认真实施课题研究方案及其计划，课题负责人要切实负起责任，使课题研究达到目标要求，防止走过场、图虚名。
2.学习研究制度
课题组成员要有一定的研究能力，有能力统筹安排和把握整个课题研究工作，掌握本课题研究国内外研究的动态，保证课题研究方向正确，内容有创新，成果对教育改革和创新有重要促进作用。各课题组在教务处办公室的指导下，由课题组负责人定期召集课题组成员进行学习、研究，原则上每月不少于1次。课题组学习研究活动要有记录，要按照课题目标、内容，运用相应的方法开展课题研究工作。课题组成员要自觉积极完成自己研究工作。
3.课题档案制度
各课题组应有专人负责课题的档案管理，所有资料均有存档，特别要注意保存原始资料，对课题实施情况做好记录。
4.课题成果汇报制度
各课题组应在教务处组织下定期举行研讨汇报活动，向本校教师汇报(展示)课题研究的阶段性成果，各研究小组每周一晚上会议讨论，进行学习。
5.课题研究情况报告制度
各课题组每周都要向学校课题管理部门报告课题实施情况。 6.结题制度
各课题组要通过教务处办公室向课题管理部门提出书面结题申请，填写申请表，并撰写结题报告。
7、课题成果考核和推广制度
教务处办公室对课题的研究进展情况进行评选，对课题研究成果突出者发给证书给予奖励，有实用价值的进行推广，积极促进优秀科研成果的转化，推动优秀成果在教学中应用实践，本期成果推广中，李建锋老师的“作业批改时效性的研究”、李巧云老师的“学生学习习惯、能力培养的研究”在教师课题研究中引起了极大的反响，得到了全体教师的一致认同。
三、研究过程措施： 我校自确立本课题研究以来，积极组织教师参加培训、听课学习，学校以课题组为单位进行各种形式的教研活动。
1、领导的作用比较显明、重要。学校领导的重视是课题研究工作顺利开展的重要保证。
2、课题组成员自学、收集资料。
3、以问题为切入口，在教研活动中研讨。
4、课题组成员，在教学教育实践中有效的将传统资源运用。
5、实验的方法要因时制宜、因地制宜。
课题组运用多种方式的理论学习、课例研究、案例研究、经验总结等重要研究方法，体现应用型课题研究的基本特点和规律；课题组积极参与各级研讨交流活动；开创博客和在网上学习、研讨等新型方式着力构建教研网络平台，拓宽研究、交流的区域空间。
6、课题研讨中注重师生的发展，做到有实效。
促进教师、学生与学校的共同和谐发展是课题研究的根本目的，这一理念得到较好的贯彻与落实。
在教师方面，通过深入参与课题研究，教科研的意识和能力明显增强，专业水平得到发展，教育观念得到更新和实践，交流合作能力、实施课程能力、课堂教学能力、总结经验的能力得到锻炼和提高。课题研究也为部分教师职称的评定与晋升创造了必要条件，为自身的发展谋利益，本次课题的确立，教师们都结合工作实际、结合学生实际，认真思考、筛选明确了自己课题的研究目标，贠沙沙老师的“阅读能力培养的策略研究”、崔付军老师的“学生学习主动性的激发”、董斌琪老师的“如何搞好语文高效课堂”都符合教师的学科 特点，从教师和学生角度出发，使教师上课目标明确、方向明了，为课堂教学提供了有力的理论保障。
在学生方面，通过参与多层面、多形式、多时机的课题实践活动，日积月累，学习兴趣得到激发，搜集处理信息能力、合作交流能力、自主学习能力得到明显提高，学习信心得到有效增强，也有效地丰富了课题研究的内容和成果。
四、下步计划及措施：
在学校方面，通过课题研究的手段和方式，深化课程改革、提高教育质量的最有力抓手和重要举措。
1、开学初召开课题组工作会议，布置任务，明确具体研究内容。（1）落实任务，勤于思考，脚踏实地、事实求实地开展研究； (2) 注意第一手研究资料的收集；
（3）及时整理研究资料，资料尽量电子化处理； （4）积极书写相关论文，注重成果的转化。
2、继续加强课题理论的学习，搜集课题的信息，提高研究水平。开展课题研究的导师讲座，对实验教师进行专业的引领。
3、通过采用谈话、问卷、抽查的方式，对学生的自学能力的培养进行一次量化的调研。
4、要求实验教师上好每一节研究课，学校要组织人员对实验课进行评议，对教师多校兼课，不同学校、不同学生教学技巧转变等方面进行归纳、分析和总结。
5、组织教师开展优质课竞赛、优秀教学论文和教学案例的评选活动和阶段性研究成果保存。
第15篇：“十一五”课题研究第一阶段工作汇报
“十一五”课题研究
第一阶段工作汇报
绥棱县第五小学
“十一五”课题研究第一阶段工作汇报
各位领导、同行：
我校在“十一五”期间申报了省级课题二项，2006年4月申报的《学困生转化与辅导的研究》被立项为省级重点课题；2007年6月申报的《“注音识字，提前读写”教改实验与新课程对接的实验研究》的子课题《新课程中“自主互动，展示创新”阅读教学模式》正在申报、审批之中。申报了市级课题三项，分别是市级课题：“新课程学科教学模式构建与研究”的子课题，《“自主互动，展示创新”语文阅读教学模式》、《“自主探究，互动递进”的数学课堂教学模式》、《“情感活动，快乐学习”英语教学模式》。县级立项课题六项，分别是《集中识字的研究》、《小学生课外阅读能力培养》、《扩展教材，增加训练点的研究》、《小学生数学问题意识培养的研究》（霍芬主抓）、《学困生转化与辅导的研究》（梁君主抓）、《“情感活动，快乐学习”英语教学模式》（刘双会主抓）。通过一年多的课题研究实验，推动了我校新课程改革的发展；推动了我校特色办学的发展；让一大批教师在新课程改革中迅速成长了起来。
现将本校的课题研究工作做如下汇报：
一、学习新课改理念，转变教师观念
我校首先组织课题组成员认真学习新课改理念。因为思想观念决定人的行为，只有先进的思想，才能产生先进的行为，也只有不断学习新理论、更新观念，才能保证学校课题研究内容的正确性、研究方向的先进性，转变已往教师重教研轻科研的心理。再组织教师积极收集与自己课题有关的资料，结合课题的实际，深入学习，深刻领悟自己所承担的课题研究目标、内容，并制定切实可行的课
- 1我校教师在课题研究过程中，把校本课程的开发也纳入了课题研究范围。每位教师在课题的研究实验中，都对校本教材使用的可行性、操作性、全面性等进行研究，通过不同的途径去探索、发现、感悟校本教材在课堂教学中是否实用，还有哪些地方需要进一步的完善。如：上面所提到的“科研课题研讨课”活动中，就把校本教材的增识字（王丹丹的二年语文写字课）和作文教学（茹士岩的五年写作指导课拓展教材，增加训练点）做为课题研究的二项内容，把研究的成果汇报给了大家。
四、课题的进展
省级课题《学困生的转化与辅导的研究》已经到了第二阶段实验研究阶段的中期，取得了四项成果和五项结论，五月十四日，由我校郭晓菲校长代表我县参加了省专家小组课题汇报会，此课题的研究成果汇报，受到了省领导、专家的首肯与高度评价；县级的六个课题进入到了第二阶段的初期，初步取得了一点成果，正在总结整理之中；其它的一项省级课题和三项市级课题还在审批之中。
五、课题研究中的一些困难
1、资金不足
课题研究要建构一些情境氛围，需要进行一些校本课程的开发，但是学校资金严重不足，要投入到课题的资金真是不多。
2、个别教师的观念还是较保守，仍需要进一步转变。有的课题研究实验的进展不大，成果不显著。
3、课题研究方法显得单一。由于课题研究只是近几年才开始大面积的走进课堂教学，所以我们的实验教师，一部分显得经验不足，在研究方法上不能创新，有新突破。
4、家长支持不够
- 3人素质与教育教学成绩。
（二）课题研究的内容
1、小学学困生的成因及现状分析。
2、转化与辅导学困生的学科策略研究。
3、促进学困生发展，形成自主学习能力的个案研究。
4、良好的师生关系的研究。
5、学习兴趣与自信心培养的研究。
6、学校、社会和家长如何形成合力，共同做好学困生转化工作方面的研究。
（三）课题研究的方法
学困生总的来讲分为两类，一类假象学困生。这类学生成为学困生，都是非智力因素所致；一般是家庭及社会的不良因素和影响造成的；另一类是真正意义上的学困生，由于学习方法不正确造成的。所以在转化方法上有很大的区别，不能一概而论。这两类虽然有不同的特点，但是说起转化，都有一定的难度。教师们年年都在转化学困生，年年又会产生新的学困生。老师也都在试着多给他们一点爱心、耐心、保护的心、指导的心，可他们仍然继续学困。转化学困生非一日之功，不能操之过急，要求过高。我们学校主要采取了以下几种方法；
（1）文献研究法：学习有关教育理论，更新教师观念，以人为本，面向全体，关注学困；借鉴江苏洋思中学已有研究成果和经验教训，把握研究发展趋势。密切关注学困生研究的发展动态，吸收最新的研究成果，不断调整我们的研究方案。
（2）调查研究法：在调查的基础上，进行对比研究，使转化学困生的措施更有效。
- 5辅导方面的业务讲座，学习宣传这方面的典型事例和成功经验，并组织教师深入实践“以爱育爱”师德理念，大力开展爱的教育，要求每一位教师不能歧视学困生，并将之列入教师职业道德奖惩条例，定期进行问卷调查，纳入教职工考核，实行教师职业道德一票否决制。
3、建立学困生跟踪档案
学校在对各班的学困生进行摸底的基础上，建立学困生档案。我校确定
一、二年级学困生的比例是5%，三—五年学困生比例是10%。各班按比例建立学困生成长记录袋，记载学困生的基本情况、获得的荣誉、良好的表现等。为做好课题研究、总结工作提供原始材料。在研究过程中，教师随时记录转化的方法、辅导的效果、谈话内容等，以便更有针对性地进行转化与辅导。
4、有针对性地进行个案研究与转化
因为造成学生学习困难的原因是多方面的，所以我们立足能解决的问题进行研究，现阶段主要是对教师的“教”与学生的“学”进行具体研究，并由各位实验教师根据自己所任年级教学中的具体知识的教学情况进行研究，并进行整理。
5、实行领导包扶制，制定学困生转化计划
我校每位中层以上领导帮扶到组、到人，并由包组领导、班主任和任课教师共同找出学困的科目，分析偏差原因，研究制定学困生转化计划。学校也相应的出台了学困生奖惩方案，建立奖惩激励机制，使大家工作目标明确，有章可循。并且定期进行汇总和反馈，找出存在的问题，提出改进措施。
6、开展“一帮一 ，一对红”，“一帮多”活动，实现“堂堂清、日日清、周周清”
- 7意方式方法，因人而异。家长性情粗暴的，要注意艺术，先报喜，反映子女的闪光点，再谈不足，这就避免家长对其子女动粗而产生“学困生”迁怒教师的逆反心理，影响转困的进程。由于家访时注意运用艺术，家校协作教育帮助，使这项工作顺利开展，教师对学困生的家访，每学期都不少于5次，有的多达8次。教师充满爱心的家访，大大的感动“学困生”，从而加快了脱困的步代，教师的家访工作，受到家长的好评。
8、优化学法和教法转化学困生，及时交流总结学困生转化经验 帮助“学困生”进步的关键是如何帮助“学困生”掌握学习方法，减少学习障碍。部分“学困生”在记忆、抽象思维、计算技能、阅读与写作上存在一定的困难。除了部分是先天弱智外，大多数在于未能掌握正确的学习方法，造成学习能力低带来的学习障碍，产生厌学、消极向学的心理，因此，要求教师要十分重视“学困生”在学习方法上的指导，培养他们好学、勤学，强化记忆、思维、计算、阅读和写作能力，增强学习的自信心和积极性。另外，我们采取教师示范课、研讨课、经验交流会探讨实验中的问题、交流好的做法，组织课题组成员开展讨论，对课题进展情况进行汇报，定期进行阶段小结，并及时提交心得、论文。
9、抓好检查验收工作
由实验研究小组根据各组子课题方案进行验收，对做出实效、教育效果明显的实验教师给予表彰奖励。
（五）课题取得的成果与成效：
经过一年多的实践研究，我校在学困生的转化与辅导中取得了一定的成效：
1、教师的教育观念极大转变
- 9找到学困生的强项与弱项，能从学困生的闪光点出发进行有效的教育。
（六）课题实验存在的问题：
1、学困生分布在各班，不易于集中辅导。
1、学困生的形成有很多因素，在转化工作中经常会遇到“反复”这种现
象，学习成绩时高时低、违纪行为矫正后又重犯错误， 或者一直没有改观，对于这种情况有些老师还缺乏耐心和爱心。要“反复抓，抓反复”。
2、对于学困生的转化还缺乏全面的、易于操作的评价方案，还需要进一步的研究。
以上是我校课题研究工作中的几点不成熟的做法，肯定还存在着这样或那样的问题，诚恳地希望各位领导和同行批评指证，并提出宝贵的意见，以便我校下一步的科研工作有更好的发展。
绥棱县第五小学 2007年6月30日
第16篇：“资产管理”课题活动工作汇报
“资产管理”课题活动工作汇报
根据《辽宁省烟草公司丹东市公司资产管理实施方案》及《全面基础管理年工作考核标准细则》文件要求，财务资金管理部群策群力，认真贯彻落实市局（公司）全面基础年分配的课题——资产管理，现将两个阶段“资产管理”课题工作总结汇报如下：
1.深入学习赵振林局长在2009年全省烟草工作会议上的报告和省局《关于开展“全面基础管理年活动的实施意见》；收视收听省局《全省行业“全面基础管理年”活动工作部署电视电话会议》，提高思想认识。
2.针对孙奇局长在全面基础管理年活动动员大会上的讲话和《丹东市烟草专卖局（公司）开展“全面基础管理年”实施方案》，财务资金管理部成员积极开展讨论交流活动，进一步统一思想，明确任务，落实责任。
3.深刻把握全面基础管理年活动动员会议精神实质，增强责任意识，从思想上真正认识到全面加强基础管理的重要性和紧迫性。上报《贯彻落实市局（公司）“全面基础管理年”活动动员会议精神汇报材料》。
4.财务资金管理部积极参加“全面基础管理年”课题小组联席会议，选取操作性强、可用性高的专业管理书籍——《国有资产管理》一书作为本部门的必读书，定期组织小
1组成员开展学习，并认真做好相关学习记录，不断提高理论素养。
5.根据《国家烟草专卖局办公室关于举办2010年烟草行业国有资产管理人员培训班的通知》（国烟办培„2010‟28号）文要求，财务相关人员积极参加烟草行业国有资产管理人员培训，学习中国烟草总公司国有资产管理规定（中烟办„2009‟257号），新形势下国有资产基础管理工作，以及相关国有资产信息化工作。
6.主要从“流程是否顺畅、节点是否恰当、标准是否明确、责任是否清晰”四个方面，不断更新、完善固定资产管理程序，确保其可操作性。
7.对房屋、车辆等固定资产进行盘点，审核购置和处置程序以及产权证明管理等。
8.根据国烟办综„2009‟525号及辽烟司财„2009‟276号文件要求，财务资金管理部编制了国有资产拟处置方案，并牵头组织相关人员召开专项会议。根据各部门上报的拟处置资产情况，审核帐物是否相符，并进行整理汇编为市公司拟处置资产情况表，按时上报省局（公司）。
9.根据全省基础资产管理动态信息数据采集基础工作要求，紧急召开国有资产动态管理系统资产基础数据采集工作会议，为各部门提供固定资产、无形资产、低值易耗品等财务账面信息；并以此次工作为契机，通过并下发《辽宁省
烟草公司丹东市公司国有资产管理办法》、《辽宁省烟草公司丹东市公司国有资产管理处置方案》、《辽宁省烟草公司丹东市公司国有资产动态管理系统资产基础数据采集工作方案》，对所有资产进行彻底清查，摸清家底，杜绝年年清点，年年点不清的现状，保证资产帐帐相符、账实相符。
10.根据各部门上报的动态资产数据，汇总、核对动态资产数据信息，并对盘盈、盘亏资产进行整理、调整。办理市公司国有资产产权年检工作。根据省局要求，为规范填列，对资产数据的存放地点、使用部门、管理部门、人员信息等必填项目重新核实、整理，并详细填写。
11.按照烟草行业财会管理信息系统资产管理项目建设的计划安排，财务资金管理部相关人员参加了烟草行业资产管理系统关键用户培训，学习资产管理系统基础设置、操作流程、制度体系、条码操作规范，研讨资产管理系统现场管理规范，并进行练习操作。
财务资金管理部
第17篇：校级课题开展情况总结
校级课题开展情况总结
本学年我校有一个立项的市级课题，八个县级课题，四个校级小课题。自立项以来，参与课题研究的十多名教师积极工作，认真开展教学实验研究，细化实验研究过程，不断总结研究经验，现已初见成效。总的说来，我们做到了以下几点：
一、精心组织，扎实安排
当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：
1．课题研究准备筹划阶段（2010年12月——2011年1月）认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。
2．课题研究实施试验阶段（2011年2月——2011年12月）组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。
3．课题研究完善总结阶段（2012年1月——2012年3月）通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。
二、认真探讨，抓好落实
课题研究小组成员紧密围绕“教学反思与教育智慧生成的关系”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到以下五个方面：
一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化学科知识积累，为教学提理论指导；
二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律；
三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色；
四是在学生学习效果上求论证；
五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。
我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面： 1．教师养成了良好的教学反思的习惯。学校的每一位任课教师每周都写教学反思，在反思中发现教育智慧，并运用教育智慧，不断提高教育教学质量。同时，我校的教师逐渐走上了专业发展的道路。
2．教育智慧不断生成。通过交流对话、典型引路、个案跟踪、教科互动等方式，激活了教师群体的教学智慧，提高了每位教师新课堂策略的构建能力。 3．学生的学习兴趣普遍高涨。
4．教师业务素质得到了提高。良好的教学环境，宽松和谐的研究氛围，为师生搭建了展示自我的平台。在科研的引领下，我校再一次取得了丰硕的教育教学成果，获得了又一个丰收年。我校教师撰写的论文、案例在省、市、县级各类评比中有9篇分获
一、
二、三等奖；有14篇文章在各级教学刊物中发表。
三、完善推广，深化教研
本校的课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验，将研究成果在教学中推广应用。组织研究成果突出的研究者为全校教师上示范课。
我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课程改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，确立新课题，使研究工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变，让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔，去拥抱又一个灿烂的科研春天！
第18篇：教师如何开展课题研究
一线教师如何开展课题研究
――校本培训材料
今天我们探讨的主题是《一线教师如何开展课题研究》。说起课题研究，老师们可能感觉它离自己的距离很遥远。课题研究，一向给人的感觉是学究、古董型的，它讳莫如深，抑或“威严无比”。总之，“对于课题研究，如高山仰止，我，一介普通教师，没有高深的理论素养，担任着形形色色、忙碌的教学、管理任务，我能做课题研究吗？”这是我们未进入研究前常有的想法。
一、正确认识课题研究
1、什么是课题研究
我的理解是把日常工作科研化，用最新的教育、教学理论来审视、指导具体的教育、教学工作，通过开展课题研究这种比较科学、规范的形式来解决我们工作中的问题和困惑。课题研究同时也是把我们自己的日常工作总结、归纳成有一定理论依据的经验，然后再指导具体的工作，提高自己的教育、教学水平，使教学更有效的过程。说白了，课题研究就是在一定理论指导下，有计划地开展我们的日常教育、教学工作，并在工作中不断地反思，改进自己的工作方式，从而提升自己的教育理念和教学水平的过程。
科研培训参考书对这个问题有一个很好的阐述：“一线教师参与教育科研活动，实际上是要求在更高的水平层次上展开教学活动，即从强化日常教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的思路去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向发展，同时也使自身的素质水平得到提升与飞跃。”
2、一线教师开展课题研究的有利条件
新一轮的课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面的巨大变化，给教师的创新性工作提供了更广阔的空间。怎样开发校本课程，如何指导学生探究性学习，怎样提高小组讨论的有效性，怎样教好综合课程，在新课改中教师角色有哪些变化等等，这些问题都需要我们大家去探索、去研究。
另外，相对于专家、专门的科研人员，一线的教师更有研究的优势。研究并不是学者们的“专利”，最贴近教育实际、最贴近学生生活的，无疑是我们这些天天泡在课堂上、天天与孩子们打交道的教师，我们工作在第一线，有着丰富的经验，有着第一手翔实的材料（这些正是教育科学研究的源头活水）。我们的针对自己在教育实践中遇到的研究更具有实际价值。
3、一线教师开展课题研究的重要性
是教师专业发展的需要。时代发展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力，有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对我们老师提出的新要求——教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”，近年来我在教育教学上积极参与教科研的实践，学习理论，更新观念，以科研带教研，教研促教改，努力提高自身的素质，成了搞教育科研的最大受益者。
著名心理学家、教育家林崇德教授在1985年一次学术报告中提出：“教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径”的观点。对此，我深有同感。做课题要理论支撑，因此我们必须查阅、收集、学习大量的资料、书籍，有益于我们逐渐形成自己的教育、教学理念。做课题要大胆实践，在“做中学”、在“做中反思”，随着课题研究的进程，很容易形成反思教学的习惯，这就是科研意识。
是解决实际问题的需要。做课题研究主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践的问题、学生行为习惯问题、道德表现问题、班级管理问题等。一线教师要搞课题研究，不外乎通过联系自己的教育教学工作开展实实在在的课题研究，解决自己教学实践中的一些问题，改变一些教育现状，促进自己的教学水平提高，使自己有收获，促进自己由“教书匠”向“科研型”教师转变。
二、如何开展课题研究
做课题是一个较为长久的过程，一般来说，做一个课题主要分三大步：第一步选题、立项；第二步就是实践操作；第三步是分析、总结。
（一）如何选题
爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。
1、课题从哪里来？
应从自己身边选题，从教育教学实践的困惑中选题，把教学需要做为第一选择，从自己的专业特长、爱好兴趣、研究能力出发，在学科间寻找交叉点与结合部，围绕热点问题下功夫、做文章，并注意做到题目小一点、格调新一点、讨论透一点，切忌假、大、空。如何寻找课题的灵感呢？
首先我们要有问题意识。要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么，要善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。教学中有很多问题都是值得我们研究的。如我们平时总是赞叹某位教师教学语言具有艺术性：一段深刻精辟的阐述，让学生终身难忘；一个生动形象的比喻，让学生茅塞顿开；一句恰如其分的赞扬，让学生信心倍增。那么这样有魅力的教学语言是否值得我们去研究，在不同的学科中它又有什么不同的特点？能否总结出来让大家学习？于是，我们就可以根据问题确立一个课题：《教师魅力教学语言研究》。 关注教学，变困惑为课题。我们在学科教学、班级管理、师生交往中都有很多“困惑”。如“我反复讲了好几遍他为什么还不会？”、“为什么学习不好的学生学习习惯都差？”、“如何既提高优秀学生的成绩又照顾学生的差异？”等等。面对这些“困惑”，我们不能只是说说议议，而应该去深入探究这些困惑背后的真实原因，可以确立《如何调动学生课堂的主体参与意识》的课题。
适合自己的就是最好的。近两年来，我校开展了教育叙事研究，各位教师将教学过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意记录下来，通过讲自己的教育故事和案例来阐述自己新的思想理念。这实时的反思就是经验总结，往上升华就是课题研究。观察中小学相关研究，真正引起共鸣的是那些既有实践经验又有理论高度的专家型教师的案例，而且课题研究越深入越是这样！因为这是教师真正能够模仿，真正能够受益的。
（二）做好方案
一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障。 设计方案的基本框架：
（1）课题名称（2）问题的提出 （3）研究的依据和研究假设 （4）研究的内容 （5）研究的方法 （6）研究对象 （7）研究步骤 （8）研究保障 （9）成果预测 （10）课题组的组成及分工 （11）经费预算（12）资料附录
（三）开展实验 准备阶段：
1、理论准备。收集、查阅、分析有关课题的资料，通过阅读教育学、心理学方面的书籍、报刊和杂志，熟悉与课题相关的理论知识、研究方法等。
2、方案设计。确定研究的内容、目标、步骤、研究保障等，修正、完善课题的研究方案。
3、课题论证。请有关专家对课题的科学性、可行性进行论证。 如何进行论证?第一，阐明你为什么要研究这个课题；第二，你所研究的课题，主要解决什么问题；第三，解决主要问题的难点是什么，怎样解决，如何突破；第四，前期成果有哪些？所以在论证的时候一定要考虑周到，能让大家很清晰地知道你这个课题所要解决的是什么，难点是什么，表明你可以解决。
实践阶段：
1、根据课题研究的内容、策略进行扎实的实践，不走过场、不玩花哨。
2、记录、收集实验的原始材料，包括阶段性报告、总结、个案分析数据等。
3、发挥团队作用，民主合作、群策群力，不惟书、不惟上，只为实。总结阶段：
1、整理资料，总结研究实验情况，对相关数据做理性分析，做好结题准备。
2、撰写科研报告、研究论文，全面展示研究成果。成果有以下类型：（1）教育科研报告。用约定俗成的格式规范描述教育研究工作的全过程和研究结论，包括调查报告（含观察报告、测量报告）、实验报告、行动研究报告、经验总结报告、结题报告等几种类型。（2）教育研究论文。对某些教育现象、教育问题，进行比较系统、专门的研究探讨，提出新观点，得出新结论，作出解释和论证的一种理论性文章。包括经验性论文、研讨性论文、评述性论文、学术性论文。
（四）对研究者的要求
1、要让自己做个有心人。让自己做个有心人，做个易感、善感、会感的人。研究无处不在，很多东西可以研究，我们应该做个有心人，捕捉生活中的点滴，抓住生活中的细小问题，鼓励自己勇敢地进行尝试，进行摸索，让自己做一个敢于研究的人。
2、要给自己一个确定的目标。确立课题之后，要把它作为自己教学生涯的又一起点，给自己确立一个目标，鼓励自己坚持不懈地围绕这一目标去实践，去探索，去研究。要相信自己在逐渐的摸索过程中，一定能看到七彩的阳光。
3、不断加强理论学习。要通过学习提升自己的教育、教学理论素养，为做课题寻找理论支撑，确定好我们课题研究的基点，以顺利开展课题研究工作。
4、要坚定自己的信念。静下心来，给自己一份信念，用爱去做，用心去做，相信在这份信念的支撑下，自己的努力定会有所收获，自己的生命一定会展示得更有价值。
最后，用前苏联教育家苏霍姆林斯基的话来作为今天的结束语。“如果你（指校长）想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师到从事一些研究的这条幸福的道路上来。”
第19篇：中心小学开展课题研究情况
照旺庄中心小学开展课题研究情况
自2012年度莱阳市级小课题立项以来，我校所有参与实验的教师都积极地投入到课题的研究之中。
首先，在小课题研究活动中，我校要求课题组的教师结合确定的课题，有针对性地阅读相关的教育专著、专业理论书籍，夯实教师在“小课题”领域内的理论基础。
我们重视原始资料的收集与整理。小课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，是一个寻找问题解决、创造教育实践新形态的过程，研究过程要充实、切实。原始资料如果不及时记录，到需要时再去追忆、收集，则为时已晚。况且，所有这些真资料也将成为教师撰写论文最生动有力的素材。做过的事情，教师随时注意记录、总结、反思，特别注重教育教学过程中一些有意义的细节，对细节的反思与改善，我们随时记录下来，边实践边研究、边研究边实践，反复修正。
同时，我们以“课例”为载体开展研究。各研究小组变课堂为问题研究的活水源头，变教师为研究者，充分发挥集体智慧，相互交流、相互切磋、合作研究解决问题，共同进步。通过各种活动，促使教师兼收并蓄，积极吸收、消化同行的教学成果，反思自己的教学行为，总结行之有效的教学策略，并再次运用于教学实践，从而形成自己个性化的课堂教学模式。 最后，我们还专门召开课题研究总结成果交流会。每位教师综合本课题小组的研究情况，结合本人的教育教学实践经验进行提炼加工，形成小课题研究成果。
第20篇：开展生命教育课题研究
开展生命教育课题研究，提升学生的生存能力和生命质量 ――辽宁省“十一五”教育科学规划立项课题《生命教育有效途径和方法的研究》中期报告
锦州市教师进修学院 樊 波
今天我们召开辽宁省“十一五”教育科学规划立项课题《生命教育有效途径和方法的研究》实验校负责人会议，我代表课题组向会议作主题报告，报告内容分三部分：
（一）报告课题研究进展情况；
（二）关于对生命教育途径和方法的研究与思考；
（三）关于校本教材《学校生命教育》读本的编写。
一、课题研究进展情况
自实验工作开展以来，各实验校依据课题研究的指导思想和研究的目标，以先进的教育理念为指导，从关注学生的身心健康和谐发展出发，通过多种教育途径和方法，对学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值、生命与关怀的教育，取得了一定的成果。概括起来说，我们做了三件事：一是建立了生命教育实验基地；二是探索了生命教育的有效途径和方法；三是生命教育校本教研工作初见端倪。
1．生命教育实验基地的建设
本课题是应用性研究课题，必须建立实验基地，根据课题研究的需要，课题组在全市建立了86个实验校，总称为实验基地。
关于生命教育实验基地的建设，我们坚持自愿与审批相结合，使之合理布局；坚持管理与指导相结合，使之科学规范运作；坚持日常工作与成果相结合，使之在实践中不断发展，不断创新。
（1）合理布局。参加辽宁省“十一五”教育科学规划立项课题《生命教育有效途径和方法的研究》实验基地的学校，都是在自愿申报并填写《申报审批书》的基础上，课题组依据辽宁省教育规划办审批实验基地的有关规定，将具有科研兴校的办学思想，较强的科研教师队伍和科研力量，并申请承担一项子课题的学校确定为实验基地。
为了增强实验的信度、效度，在实验基地有布局上，针对我市四个县（市）五个区及局直的特点，考虑到我市城市，农村分布情况，实验基地为市内20所，黑山县15所，北镇16所，凌海7所，义县12所，凌河区3所、古塔区3所、太和区2所、松山新区2所。并针对学生学年段的特点，实验基地为小学35所、初中43所、高中7所，一贯制学校1所，分布比较合理，为课题研究的有效性实施，创设了一个良好的开局。
（2）规范运作。课题研究实行了国家课题与省课题联合运作的方式。根据辽宁省
1教育厅（辽教办［2007］050号）文件的要求，锦州市作为协作区之一参与了全国教育科学规划“十一五“规划课题《中小学生命教育理论研究与实践》研究工作，为了保证课题研究在我市有效运作，我们将两个课题一起研究，此课题得到了行政领导的重视，锦州市成立了以各县（市）区副局长组成的实验领导小组，制定了实施方案，并以文件的形式下发。
同时课题组建立了以德育研训部主任为成员的业务指导小组。实行二级课题管理体制，定期对实验校进行指导。各实验校根据课题组的要求，制定了实验计划，建立了课题实验工作档案，对学生的心理问题、青春期困惑、逃逸、自杀等危机状况进行咨询、指导和帮助，保证了课题研究的顺利进行。
（3）实践创新。课题研究与实验的目的是多出成果，以推动学校生命教育的发展。本课题以学生日常行为表现为切入点，对学生进行心理健康、青春期、毒品预防、法制、安全、公共卫生、预防艾滋病、环境保护、性教育、国际理解教育等相关科目的训练，使学生掌握了必要的生存技能。通过个案和活动研究，通过总结经验交流，探索生命教育的方式和方法，提升学生的生存能力和生命质量，初步形成了适合学生发展的生命教育体系。
2．生命教育有效途径和方法的探索
自开展生命教育课题研究以来，我们依据《辽宁省中小学生命教育专项工作方案》，结合学生实际，开展了以心理健康教育和安全教育为主的系列生命教育活动，对生命教育的有效途径和方法进行了探索，取得了一定的成效。
（1）规划中小学生命教育的内容
实施生命教育，需要按照学生的身心发展特点和教育规律，整体规划小学、初中和高中生命教育的内容序列，在小学低年级阶段，以“认识生命”为重点，着重帮助和引导学生初步了解和认识生命现象。在小学中高年级，以“珍惜生命”为重点，培养学生初步树立正确的生命意识，养成健康的生活习惯。初中阶段，以“尊重生命”为重点，着重帮助和引导学生了解青春期生理、心理发展特点；掌握自我保护、应对灾难的基本技能；学会尊重生命、关怀生命、悦纳自我、接纳他人；养成健康良好的生活方式。高中阶段，以“热爱生命”为重点，着重帮助和引导学生形成科学、合理的性生理、性心理和性道德观念；学会用法律和合适的方法保护自己的合法权益；热爱生命；学习如何应对精神创伤的危机干预方法等；提高健康、丰富的精神生活的能力，培养积极的生活态度和人生观。使“认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命”的教育内容在小学低年级、小学中高年级、初中和高中阶段有机衔接、循序渐进、全面系统。
（2）学校通过多种教育形式实施生命教育
通过对散落在一些课程中有关生命教育的内容进行提炼整合，各门学科教师通过各个环节将生命教育渗透到学校教育教学活动之中，同时坚持以实践体验为主，开展形式多样的生命教育活动，主要体现在学科教学、专题教育、课外活动三大载体之中。
首先，在学科教学中，要紧密结合“课改”，注重发挥自然科学、生命科学、社会科学、思想品德、体育与健身等显性学科的优势，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。注重发挥语文、音乐、美术等隐性学科所蕴涵的丰富的生命教育内容。
其次，通过青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育、国际理解教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。
再次，通过班团队活动、节日活动、纪念日活动、仪式活动、学生社团活动、社会实践活动等多种途径课外实践活动，让学生在实践中感悟生命的意义和价值。
（3）家庭生命教育的兴起，使学校与家庭的优势资源互补
生命教育是一项涉及到学校、家庭、社区和全社会方方面面的系统工程。父母对生命的态度决定子女对生命的态度。于是我们倡导在家长中开展生命教育，指导家长学会培养孩子如何尊重生命、爱惜生命，欣赏和热爱自己的生命，明白在一个积极、乐观、奋进的家庭中成长起来的孩子，必然会有健康的人格，懂得珍爱自己和尊重他人的生命。
去年锦州市启动了“整体推进家庭教育现代化工作”实验项目，并把其作为办锦州人民满意教育一项系统的工程来实施，目的就是要发挥家长在塑造人的过程中重要的作用，提高家庭教育质量，这其中蕴涵着对孩子的生命教育。我们两次请来了中华家庭教育网、中国区域家庭教育现代化倡导者、实践者顾晓鸣教授的作了四场报告，分别对校长、班主任、家长和家庭教育志愿者进行了培训，参加人数近900余人。我们还在锦州市中小学生家长中招募家庭教育志愿者，2008年5月，锦州市第一批家庭教育志愿者通过培训已经服务在锦州教育的平台上。
3．学校生命教育校本教研工作取得一定成效
自开展生命教育研究以来，实验校的领导和老师依据认知、体验与实践相结合，发展、预防与干预相结合，自助、互助与援助相结合的原则，针对造成少年儿童意外死亡的卫生、中毒、交通事故、抢劫绑架、触电、溺水、烧伤、窒息等开展饮食安全、运动安全、交通安全、用电安全、突发事件应急自救教育和训练。并结合生活案例和心理辅导对学生进行挫折教育、逆境教育、死亡教育，磨炼学生的意志。在实施过程中，逐
步摸索出适合本校特点的生命教育模式，编写成校本教材，对学生进行发展性、预防性教育。如开发区笔架山小学
二、关于生命教育途径和方法的研究与思考
1．建立一个关注未成年人生命的教育网络
注重以人为本，关注未成年人的生命与健康，需要建立一个以学校和家庭为主体的生命教育网络。
学校网络：以校长为组长，教导主任、班主任、共青团、少先队辅导员、教师为成员的生命教育指导小组，聘请了一些德高望重的老教师、老领导，关心、支持学校工作的社会各界朋友参与到学校中来，群策群力，以学生的生命健康为第一要义。各尽其力，合作共进，相通互补。
家庭网络：以父母为主体，以亲属为纽带，对孩子进行家庭生活中相关生命教育，关注孩子的身心健康发展。
社会网络：以家庭居住的社区为主体，以邻居、朋友为纽带，与一些热爱公益事业的志愿者们一起关注孩子的生存与发展。
形成学校、社会、家庭融会贯通的未成年人生命教育网络，搭建了学生生命教育的“立交桥”。
2.构建有利于生命教育的良好环境
对学生进行珍爱生命的教育，必须营造与教育内容相协调的环境氛围，使学生在这一环境氛围中受到潜移默化的教育和熏陶，达到认知情感与润物无声的统一。
强化师爱感染，以情感人，以情施教。要求广大教师用自己的真情实感去关爱每一个学生，尊重学生的人格，用最直接、最形象、最具体、最有效的形式去感染学生。在教育教学的过程充分体现“人情味”、“人性化”，并以自己对生活的无比热爱和对人生的积极乐观、进取向上的态度影响学生，为学生树立珍爱生命的榜样。
创设互敬互爱的班级环境，营造和培育师生之间、生生之间互相尊重，彼此关爱的浓郁氛围。让学生置身于“被人爱”和“爱别人”的情境之中，从而懂得应该如何感激、报答别人给予自己的爱，懂得自己应该如何去爱别人。因为爱是生命的基础，缺少了爱，生命也就失去了意义。
营造关注生命的校园氛围。各中小学充分利用班团队会、升旗仪式、橱窗板报、广播电视、图片展示等手段，让学生在耳熏目染中感悟生命的可贵，在直观形象里理解生命的内涵，从而在生命化的环境中过生命化的生活。
营造充满亲情的家庭氛围。家庭是每个人依赖和信任的港湾，家庭的温馨会激起人们对生活的向往。把家庭教育融入到生命教育之中，是我们进行生命教育的另一重要途径。在具体的实施过程中，各学校在原有家长学校的课程中增添了生命教育的内容。通过家长会、讲座、致家长一封信、家访、学校热线等形式，教育和引导家长从自身做起，共创民主、平等、和睦、幸福的温馨家庭。使学生在交流中感受父爱、母爱的崇高与伟大，在互爱中体味家庭的温馨和人生的幸福。
3．加强学生的自我保护训练
教育的目的就在于生命的不断成长，学校要坚持开展系列安全教育活动，培养学生安全防范意识。通过制定各种应急预案和坚持紧急疏散演练、逃生自救演练等形式，积极防范各种校园安全事故的发生。要开展适合中小学生发展的自救自护、安全防护、体育健身、动手实践等生存训练活动。教给学生各种生存的知识、方法和遇到各种生存危机的处理办法及逃生的本领，提高防护意识和能力。积极协调社会资源，系统科学地开展生命教育，使学生珍视生命、保护生命、体悟生命价值和智慧人生，为学生的终身幸福奠定基础。
4.探索生命教育工作模式，做好实验成果的总结和申报工作
随着课题研究的深入，许多学校已经探索出自己的实验经验和生命教育的工作模式，为了使研究成果得以深化，并为以后实验工作奠定基础。各实验校在实验的同时，做好成果的总结和申报工作。要求在2008年9月以前完成。成果形式主要有：
（1）生命教育的理论研究。主要包括生命教育的基础理论研究；人的生理、心理和伦理和谐发展的研究；学校开展生命教育必要性的研究；生命教育课程资源的开发与研究；学校开展生命教育的有效途径和方法的研究；发挥各学科生命教育功能的研究；生命教育主题教育方法的研究；学生自保、自救能力培养及训练途径方法的研究；学生生命潜能的开发及自由、和谐的发展研究；生命教育与道德教育的融合及其方法的研究；生死教育有效途径和方法的研究；学生自杀与“不道德的行为”关系的研究；现实社会中生命的丧失，生命意识的淡漠、生命意义的迷失原因的研究。
（2）生命教育个案研究。包括背景、发生过程及评析与反思
（3）学校生命教育操作模式的研究。（经验总结或论文）
三、关于校本教材《学校生命教育》读本的编写实验工作
1．编写的目的。为了使生命教育更科学化、规范化，从经验转化为理论，从随意性转化为计划性，为建立生命教育课程体系探索一条新路子，以推动生命教育的发展。
2．编写的原则和思路。全书根据生命教育课题研究的主题，在内容的展现上要结
合学校学生生活实际，贴近课堂、贴近教学、贴近操作。紧密围绕学生生活中可能遇到或生命成长需要等问题进行研究和编写，使生命教育融于学生学校生活，挖掘学生生命潜能的力量。
编写本教材要理论联系实际，新颖灵活，深入浅出，以真切、生动的形式给学校生命教育最为实在的指导。
编写中章节的选择应围绕生命教育的热点或难点问题，既有明晰的理论阐述，又有鲜活生动的生命教育案例，通过问题的解决对学生进行学校、家庭、社会生活中生命教育的指导。
3．基本框架：（讨论稿）
编写方案一：《中小学生命教育》分为两篇5章
第一篇：基础理论篇（叙述为主）
第一章：生命教育概述
一节：生命教育的意义
二节：生命教育的基本目标和主要任务
第二章：学校生命教育的主要任务
一节：创设适合学生生命需求的环境
二节：提供面向全体学生的自我保护训练
三节：开展面向学生个体的咨询活动
第三章：家庭生命教育的主要工作
第一节：创设家庭生命教育的环境
第二节：家庭自我保护训练
第二篇：教育实践篇（案例）
第四章：学校生命教育实践指导
第五章：家庭生命教育实践指导
编写方案二：《学校生命教育（读本）》（校本教材）
第一章：了解生命，认识自我（人的生命只有一次，生命，宝宝）（我是从哪儿来的）（什么是生命，生命的意义）
第二章：珍爱生命，学会自我保护（学校安全、家庭安全）
第三章：善待生命，远离伤害（自杀倾向、毒品、性）
第四章：热爱生命，承担责任 （生命的主宰者是我自己）
