高效工作计划
推荐第1篇：构建高效课堂工作计划
新堡子小学构建高效课堂实施计划
大力推进“优化教学模式，构建高效课堂”，是全面推进素质教育、深化课程改革的根本要求，是切实推进教与学方式转变、实施课堂评价方法改革、规范教学行为的重要举措，是提升教师专业水平、促进学生全面成长、全面提高学校教育教学质量的有效途径，对我校教育事业可持续发展具有重要和深远的意义。为此，按照上级文件要求，结合我校实际情况,特制定本实施计划。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以课堂为主阵地，以构建高效课堂教学模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，建立完善的校本研修机制。牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作、拓展等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等能力的持续提高，形成灵活多样的高效课堂教学模式,使学生在学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，全面提高教育教学质量。
二、工作思路：
立足学校现实，围绕“强化教学常规管理”、“创建高效课堂”和“优化校本教研”三个重点工作开展学校教科研工作，不断提高课堂教学的实效，创建高效课堂，全面提高教育教学质量，提升办学品味。
三、目标任务
1、构建高效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。
2、构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自
主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。
3、以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模
式促进备课方式的转变，以构建高效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。
4、引导教师继续深化课程改革，不断提高教师理解课标和把握
教材的能力；通过教学有效性的实践和改革，逐步形成学校灵活多样的高效课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。
5、通过开展多种形式的校本培训，促使教师准确理解课标要求，
系统掌握教材的编写体系和特点，确保课堂教学的针对性和实效性；通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革，不断提高教育教学质量。
四、高效课堂领导小组
组长：冯玉杰
副组长：闫文义
组员：郭婷冯德军狄玉庆蒋玉萍张桂芝叶发达徐进明
五、工作要点及措施
（一）、强化常规管理，提升管理水平。
规范科学的教学常规管理一直是我校的管理亮点，本学期我们将
继续做细做实常规管理工作，夯实教学各个环节，使教学常规管理进入规范化、科学化轨道，提高常规管理的档次和水平：
1、加强备教批辅评研的管理。
教师要严格按照教研室下发的规范要求做好教学过程的常规工作。要做好个人的备课，突现出个性化教学风格，致力自我探究、自主发展、自己创造，严禁一切拿来主义行为的发生，防止只备不用现象的发生；要控制作业的量，克服作业设计呆板、重复、单一的现象，作业设计要体现趣味性、层次性、综合性和多样性，让作业评价成为师生沟通思想、交流感情、探讨学习、教学相长的助推器；加强对学生作业书写的规范性管理，使学生养成良好的书写习惯；要加强对学生的辅导，不仅要帮助学生进行知识和技能方面的查漏补缺，更要帮助学生掌握学习方法，培养学生学会学习的能力；要按计划对学生的学习情况进行考核评价；要积极参加教研活动，对教学研究达到自发的境界。
2、结合特色创建，开展学科竞赛。
继续开展学生学科竞赛活动，人人参与，抓实质量，提高学生学习积极性和综合素质。教导处本学期至少组织一次能激发学生学习兴趣、活跃学生学习生活的学科竞赛活动，让学生保持高昂的学习热情，让校园充满生机与活力。活动前要制定活动计划报教导处审核备案，活动后要及时反馈评比和总结，确保活动效率高。
（二）、开展教学竞赛，创建高效课堂。
1、为展示各教研组创建成果，本学期，在全体教师中举行“我的教学亮点”的教学研究活动，每位教师展示突破教学难点或突出教学重点的教学听课活动。通过活动，促进教师教学的水平不断提高，展示教师风采。
2、积极组织教师参加上级业务主管部门组织的各学科教学竞赛活动。我们将选派业务能力强的优秀教师参加比赛，参赛教师要抓住
机遇，充分展示自己的教学研究水平，确保竞赛成绩优异。
（三）、规范教研活动，优化校本研究。
1、教研活动坚持间周一次，做到六有：有主题、有准备、有中心发言人、有记录、有总结、有实效。每次的教研活动安排一名教师做中心发言人，在认真研读教材，解读文本、组内上课的基础上，全组教师参与听课、评课、议课等教研活动。学校将完善对教研活动的记载和考核。
2、各教研组要认真筛选研究专题，拟定研究计划。研究专题要突出“实”和“小”，这是教研活动扎实开展的重要保证；各教研组长要组织教师共同拟定一个科学而具体的指导性和操作性强的教研组计划，避免盲目性和随意性，为后续教研活动的开展奠定基础。
3、开展扎实的研究过程。教研活动要有延续性，形成系列。每一次教研活动前要针对性地收集好理论材料，这样既为教研活动提供了系统的理论依据，又可根据教学实践进行验证和领悟，这样有准备的参与，研究问题的深度才会提升。每一次活动要能围绕一点开展研究，既有对问题的思考、审视、分析，还要有问题的解决策略。活动后应及时加以反思，将学习所得梳理一番，有助于将学习到的东西及时内化，扩大教研活动效益，使每一次教研活动逐步地臻于高效。
六、重点工作分月安排
二月
1、拟定新学期教科研工作计划、教研组工作计划
2、召开全体教师布置教科研工作
4、召开毕业班语文、数学、英语教师会
三月
1、进一步加强理论培训，进一步深入课例研究。
2、语文教研组围绕研究主题人人上研讨课活动。
3、对语文学科课堂教学研讨课例进行探究。
4、开展听推门课活动。
四月
1、数学教研组围绕研究主题人人上研讨课活动。
2、对数学、综合组的课堂教学研讨课例进行探究。
3、组织全体教师参与的“我的教学亮点”教学片段竞赛活动 五月
1、进一步加强理论培训，进一步深入课例研究。
2、教研组整理高效课堂建设研讨课例相关资料、撰写阶段性小结。
3、开展听推门课活动。
六月
1、组织期末复习考试、质量分析
2、学期教科研工作总结
3、组织参加高效课堂建设教学论文（随笔）、教育教学案例（课例）评选活动。
4、撰写学校高效课堂建设工作总结。
总之，“优化教学模式，构建高效课堂”推进工作涉及面广，工作头绪多，需要机制的保障和措施的跟进。要明确构建高效课堂是目前教学教研工作的重心，强化教学中心意识和课堂主阵地意识，实验教师要带头上好课、多听课、多评课，做高效课堂的引领者、助推者。并将此项工作纳入教师绩效考评体系中，不断改进和调整与课堂教学
模式改革相适应的教学过程、教学质量、教育管理、办学水平等方面的考评办法，为学校课改营造良好环境。
推荐第2篇：打造高效课堂工作计划
打造高效课堂工作计划
大力推进“优化教学模式，构建高效课堂”，是全面推进素质教育、深化课程改革的根本要求，是切实推进教与学方式转变、实施课堂评价方法改革、规范教学行为的重要举措，是提升教师专业水平、促进学生全面成长、全面提高学校教育教学质量的有效途径，对我校教育事业可持续发展具有重要和深远的意义。为此，按照上级文件要求，结合我校实际情况,特制定本实施计划。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以课堂为主阵地，以构建高效课堂教学模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，建立完善的校本研修机制。牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作、拓展等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等能力的持续提高，形成灵活多样的高效课堂教学模式,使学生在学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，全面提高教育教学质量。
二、工作思路：
立足学校现实，围绕“强化教学常规管理”、“创建高效课堂”和“优化校本教研”三个重点工作开展学校教科研工作，不断提高课堂教学的实效，创建高效课堂，全面提高教育教学质量，提升办学品味。
三、目标任务
1、构建高效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。
2、构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。
3、以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建高效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。
4、引导教师继续深化课程改革，不断提高教师理解课标和把握教材的能力；通过教学有效性的实践和改革，逐步形成学校灵活多样的高效课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。
5、通过开展多种形式的校本培训，促使教师准确理解课标要求，系统掌握教材的编写体系和特点，确保课堂教学的针对性和实效性；通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革，不断提高教育教学质量。
四、高效课堂领导小组
组长：张增利
副组长：张鑫
组员：赵月刘永芳赵霞闫羽郝天彩孙杭蕾韦丽帆王晓敏李丹贾振平张静李娇娇宋庆芳闫梅英孟祥昉
五、工作要点及措施
（一）、强化常规管理，提升管理水平。
规范科学的教学常规管理一直是我校的管理亮点，本学期我们将继续做细做实常规管理工作，夯实教学各个环节，使教学常规管理进入规范化、科学化轨道，提高常规管理的档次和水平：
1、加强备教批辅评研的管理。
教师要严格按照教研室下发的规范要求做好教学过程的常规工作。要做好个人的备课，突现出个性化教学风格，致力自我探究、自主发展、自己创造，严禁一切拿来主义行为的发生，防止只备不用现象的发生；要控制作业的量，克服作业设计呆板、重复、单一的现象，作业设计要体现趣味性、层次性、综合性和多样性，让作业评价成为师生沟通思想、交流感情、探讨学习、教学相长的助推器；加强对学生作业书写的规范性管理，使学生养成良好的书写习惯；要加强对学生的辅导，不仅要帮助学生进行知识和技能方面的查漏补缺，更要帮助学生掌握学习方法，培养学生学会学习的能力；要按计划对学生的学习情况进行考核评价；要积极参加教研活动，对教学研究达到自发的境界。
2、结合特色创建，开展学科竞赛。
继续开展学生学科竞赛活动，人人参与，抓实质量，提高学生学习积极性和综合素质。各教研组本学期至少组织一次能激发学生学习兴趣、活跃学生学习生活的学科竞赛活动，让学生保持高昂的学习热情，让校园充满生机与活力。活动前要制定活动计划报教务处审核备
案，活动后要及时反馈评比和总结，确保活动效率高。
（二）、开展教学竞赛，创建高效课堂。
1、我校开展创建高效课堂活动已历经一年，为展示各教研组创建成果，本学期，在全体教师中举行“我的教学亮点”的教学研究活动，每位教师展示突破教学难点或突出教学重点的教学听课活动。通过活动，促进教师教学的水平不断提高，展示教师风采（4月份完成）。
2、积极组织教师参加上级业务主管部门组织的各学科教学竞赛活动我们将选派业务能力强的优秀教师参加比赛，参赛教师要抓住机遇，充分展示自己的教学研究水平，确保竞赛成绩优异。
（三）、规范教研活动，优化校本研究。
1、教研活动坚持间周一次，做到六有：有主题、有准备、有中心发言人、有记录、有总结、有实效。每次的教研 活动安排一名教师做中心发言人，在认真研读教材，解读文本、组内上课的基础上，全组教师参与听课、评课、议课等教研活动。学校将完善对教研活动的记载和考核。
2、各教研组要认真筛选研究专题，拟定研究计划。研究专题要突出“实”和“小”，这是教研活动扎实开展的重要保证；各教研组长要组织教师共同拟定一个科学而具体的指导性和操作性强的教研组计划，避免盲目性和随意性，为后续教研活动的开展奠定基础。
3、开展扎实的研究过程。教研活动要有延续性，形成系列。每一次教研活动前要针对性地收集好理论材料，这样既为教研活动提供了系统的理论依据，又可根据教学实践进行验证和领悟，这样有准备的
参与，研究问题的深度才会提升。每一次活动要能围绕一点开展研究，既有对问题的思考、审视、分析，还要有问题的解决策略。活动后应及时加以反思，将学习所得梳理一番，有助于将学习到的东西及时内化，扩大教研活动效益，使每一次教研活动逐步地臻于高效。
六、重点工作分月安排
二月
1、拟定新学期教科研工作计划、教研组、课题组工作计划
2、召开教研组长、课题组长会，布臵教科研工作
3、召开教师会
4、召开毕业班语文、数学、英语教师会
三月
1、进一步加强理论培训，进一步深入课例研究。
2、语文教研组围绕研究主题人人上研讨课活动。
3、对语文学科课堂教学研讨课例进行探究。
4、开展听推门课活动。
四月
1、数学教研组围绕研究主题人人上研讨课活动。
2、对数学、综合组的课堂教学研讨课例进行探究。
3、组织全体教师参与的“我的教学亮点”教学片段竞赛活动五月
1、进一步加强理论培训，进一步深入课例研究。
2、教研组整理高效课堂建设研讨课例相关资料、撰写阶段性小结。
3、开展听推门课活动。
4、检查利用远教资源备课的情况。
六月
1、组织期末复习考试、质量分析
2、学期教科研工作总结
3、组织参加高效课堂建设教学论文（随笔）、教育教学案例（课例）和试卷征集评选活动。
4、撰写学校高效课堂建设工作总结。
总之，“优化教学模式，构建高效课堂”推进工作涉及面广，工作头绪多，需要机制的保障和措施的跟进。要明确构建高效课堂是目前教学教研工作的重心，强化教学中心意识和课堂主阵地意识，实验教师要带头上好课、多听课、多评课，做高效课堂的引领者、助推者。并将此项工作纳入教师绩效考评体系中，不断改进和调整与课堂教学模式改革相适应的教学过程、教学质量、教育管理、办学水平等方面的考评办法，为学校课改营造良好环境。
蒋庄乡蒋庄中心小学
2014年2月
推荐第3篇：打造高效课堂工作计划
黄泥学校打造“文化优势、课程优势、课堂优势”材料――工作计划
更新教育理念，突现文化特色，打造高效课堂
大力推进“优化教学模式，构建高效课堂”，是全面推进素质教育、深化课程改革的根本要求，是切实推进教与学方式转变、实施课堂评价方法改革、规范教学行为的重要举措，是提升教师专业水平、促进学生全面成长、全面提高学校教育教学质量的有效途径，对我校教育事业可持续发展具有重要和深远的意义。为此，按照上级文件要求，结合我校实际情况,特制定本实施计划。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以课堂为主阵地，以构建高效课堂教学模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，建立完善的校本研修机制。牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作、拓展等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等能力的持续提高，形成灵活多样的高效课堂教学模式,使学生在学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，全面提高教育教学质量。
二、工作思路：
立足学校现实，围绕“强化教学常规管理”、“创建高效课堂”和“优化校本教研”三个重点工作开展学校教科研工作，不断提高课堂教学的实效，创建高效课堂，全面提高教育教学质量，提升办学品味。
三、目标任务
1、构建高效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。
2、构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。
3、以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建高效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。
4、引导教师继续深化课程改革，不断提高教师理解课标和把握教材的能力；通过教学有效性的实践和改革，逐步形成学校灵活多样的高效课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。
5、通过开展多种形式的校本培训，促使教师准确理解课标要求，系统掌握教材的编写体系和特点，确保课堂教学的针对性和实效性；通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革，不断提高教育教学质量。
四、高效课堂领导小组 组长：刘继伟 副组长：刘光斌
组员：刘杰、黄雪礼、郭凯燕、彭益生、王珍、周懋才、康莲花、巫春樱
五、工作要点及措施
（一）、强化常规管理，提升管理水平。
规范科学的教学常规管理一直是我校的管理亮点，本学期我们将继续做细做实常规管理工作，夯实教学各个环节，使教学常规管理进入规范化、科学化轨道，提高常规管理的档次和水平：
1、加强备教批辅评研的管理。
教师要严格按照教研室下发的规范要求做好教学过程的常规工作。要做好个黄泥学校打造“文化优势、课程优势、课堂优势”材料――工作计划
人的备课，突现出个性化教学风格，致力自我探究、自主发展、自己创造，严禁一切拿来主义行为的发生，防止只备不用现象的发生；要控制作业的量，克服作业设计呆板、重复、单一的现象，作业设计要体现趣味性、层次性、综合性和多样性，让作业评价成为师生沟通思想、交流感情、探讨学习、教学相长的助推器；加强对学生作业书写的规范性管理，使学生养成良好的书写习惯；要加强对学生的辅导，不仅要帮助学生进行知识和技能方面的查漏补缺，更要帮助学生掌握学习方法，培养学生学会学习的能力；要按计划对学生的学习情况进行考核评价；要积极参加教研活动，对教学研究达到自发的境界。
2、结合特色创建，开展学科竞赛。
继续开展学生学科竞赛活动，人人参与，抓实质量，提高学生学习积极性和综合素质。各教研组本学期至少组织一次能激发学生学习兴趣、活跃学生学习生活的学科竞赛活动，让学生保持高昂的学习热情，让校园充满生机与活力。活动前要制定活动计划报教务处审核备案，活动后要及时反馈评比和总结，确保活动效率高。6月份，组队参加区小学生英语综合能力竞赛，力争取得优异成绩。
（二）、开展教学竞赛，创建高效课堂。
1、我校开展创建高效课堂活动已历经一年，为展示各教研组创建成果，本学期，在全体教师中举行“我的教学亮点”的教学研究活动，每位教师展示突破教学难点或突出教学重点的教学听课活动。通过活动，促进教师教学的水平不断提高，展示教师风采（10月底完成）。
2、积极组织教师参加上级业务主管部门组织的各学科教学竞赛活动我们将选派业务能力强的优秀教师参加比赛，参赛教师要抓住机遇，充分展示自己的教学研究水平，确保竞赛成绩优异。
（三）、规范教研活动，优化校本研究。
1、教研活动坚持间周一次，做到六有：有主题、有准备、有中心发言人、有记录、有总结、有实效。每次的教研活动安排一名教师做中心发言人，在认真研读教材，解读文本、组内上课的基础上，全组教师参与听课、评课、议课等教研活动。学校将完善对教研活动的记载和考核。
2、各教研组要认真筛选研究专题，拟定研究计划。研究专题要突出“实”和“小”，这是教研活动扎实开展的重要保证；各教研组长要组织教师共同拟定一个科学而具体的指导性和操作性强的教研组计划，避免盲目性和随意性，为后续教研活动的开展奠定基础。
3、开展扎实的研究过程。教研活动要有延续性，形成系列。每一次教研活动前要针对性地收集好理论材料，这样既为教研活动提供了系统的理论依据，又可根据教学实践进行验证和领悟，这样有准备的参与，研究问题的深度才会提升。每一次活动要能围绕一点开展研究，既有对问题的思考、审视、分析，还要有问题的解决策略。活动后应及时加以反思，将学习所得梳理一番，有助于将学习到的东西及时内化，扩大教研活动效益，使每一次教研活动逐步地臻于高效。
六、重点工作分月安排 九月
1、拟定新学期教科研工作计划、教研组、课题组工作计划
2、召开教研组长、布臵教研活动工作
3、召开六年级毕业班教师会
4、召开九年级毕业班教师会 十月
1、进一步加强理论培训，进一步深入课例研究。
2、语文教研组围绕研究主题人人上研讨课活动。黄泥学校打造“文化优势、课程优势、课堂优势”材料――工作计划
3、对语文学科课堂教学研讨课例进行探究。
4、开展听推门课活动。十一月
1、数学教研组围绕研究主题人人上研讨课活动。
2、对数学、综合组的课堂教学研讨课例进行探究。
3、组织全体教师参与的“我的教学亮点”教学片段竞赛活动 十二月
1、进一步加强理论培训，进一步深入课例研究。
2、教研组整理高效课堂建设研讨课例相关资料、撰写阶段性小结。
3、开展听推门课活动。
4、检查利用远教资源备课的情况。一月
1、组织期末复习考试、质量分析
2、学期教科研工作总结
3、组织参加高效课堂建设教学论文（随笔）、教育教学案例（课例）和试卷征集评选活动。
4、撰写学校高效课堂建设工作总结。总之，“优化教学模式，构建高效课堂”推进工作涉及面广，工作头绪多，需要机制的保障和措施的跟进。要明确构建高效课堂是目前教学教研工作的重心，强化教学中心意识和课堂主阵地意识，实验教师要带头上好课、多听课、多评课，做高效课堂的引领者、助推者。并将此项工作纳入教师绩效考评体系中，不断改进和调整与课堂教学模式改革相适应的教学过程、教学质量、教育管理、办学水平等方面的考评办法，为学校课改营造良好环境。
黄泥学校 教务处
2015年9月
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个人高效课堂工作计划
数学 三年级四班
在素质教育全力推进的今天，我们对素质教育的理解慢慢深入，可以说这是站在未来的角度、站在人本的角度、站在发展的角度所采取的一个重大决策。但素质教育是以高质量为目标，是为师生的发展与幸福而推行，提高教学质量显得尤其重要。课堂教学效率成为争论的焦点和解决矛盾的突破口。为了改变这种状况，老师们都在艰难地探索构建高效课堂的途径。
一、良好的自学能力是高效课堂的坚强后盾。
对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。 为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。
在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比如，教师可要求学生课前预习——学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来 比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习——学 生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。等等。
数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终生受益。教师要不断地将学习数学方法化纳入到学生的认知结构中，让学生明白“授人以渔”的道理。
二、追求高效课堂要了解学生，做到因人而教。
教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”
1、了解学生个性。大多学生的个性是在学习中他们最爱得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识。
2、了解学生原有认知基础。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
3、了解学生已学知识的掌握情况，及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。
三、充分发挥学生的潜在能力是高效课堂的保证。
在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发挥其自主学习能力。“自主学习”是就个体学习的内在的质而言的，关键是看自我在学习活动和学习行为中的角色地位与表现。与之相对的是“被动学习”、“他主学习”或“机械学习”。
四、构建媒体型学习模式，追求高效课堂。
利用信息资源，可以节省教师的备课实践；运用多媒体课件可以加大课堂教学的信息量等。对学生来讲，就是在一定的时间内要学到比原先更多的东西。利用网络资源，学生可以在很短的时间内获取大量的教学信息，提高学习效率；通过多媒体教学可以使学生多种感官并用，加快了知识的理解和记忆。如：我在教学“射线和角的认识”时，借助多媒体技术，动态演示直线、线段、射线的形成以及它们间的关系，较为直观形象地帮助学生掌握三种线各自的特点和它们之间的区别。
五、形成良好的习惯，为高效的课堂保驾护航。
小学阶段正处于培养习惯的关键时期，应在结合上进心培养的同时，让学生形成良好的学习、生活习惯。好习惯一旦形成，学生的上进心也就“定向”了。学生的上进心是教师组织教学能否成功的重要条件之一，所以要致力培养，在培养过程中难免会有反复。我们要善于抓反复，反复抓。如此，学生焉能不上进？
教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，基础教育课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为“面向世界、面向未来、面向现代化”的创新性人才奠定基础。
推荐第5篇：高效课堂上半年工作计划
2013-2014学年度第二学期高效课堂工作计划
一、指导思想
深入贯彻高效课堂教学模式，以人为本、为学生终身发展奠基，以稳步推进课改为核心任务，结合我校工作实际，优化课堂教学行为，提高课堂教学效益，促进教育教学质量。
二、工作思路和目标
以一案一单（教师使用的导案和学生使用的自主学习问题训练单）的编写和使用、专题研讨、小组建设和评价、巡课为主抓手，结合学生自我管理和日常养成教育，抓实高效课堂各个环节和细节，落实各项工作措施，提升教师专业素质，提高课堂教学效率，促进教育教学质量，打造市内一流的课改学校。
三、主要工作措施
1、提高认识，树立信心，继续强力推进课改进程。
一要加强理论学习，重温高效课堂模式，树立课改信心；二要加大培训力度，熟知课堂流程，变被动课改为自觉行为；三要抓实环节和细节，强力推进课改进程，坚决扼制反弹现象。
2、稳定和出台本校的课改模式和各种课型。
在目前课改模式和课型的基础上，加强专题研讨，充分利用课堂对模式和课型进行检验和完善，形成具有本校特色、稳定、高效的课改模式和课型。
3、进一步抓实课改各个环节。
一是学生自主学习问题训练单的编写。精心研究教材教法和学情，精选试题，精心安排学生合作探究任务。学科组按要求对训练单进行集中研讨，修订完善。 二是教师导案的编写。强调对训练单进行二次备课和内化吸收，重点突出和体现教师的导学和引领作用。
三是小组建设和评价。班主任做好小组调整和小组长培训，引导学生主动学习、有效合作、自觉自我约束和积极参与课堂。进一步强化小组内小捆绑评价，杜绝优生霸占课堂。科任教师根据学科特点，做好组长和组员培训，并结合评价细则落实激励性评价。落实评价细则对大型考试、班组活动和单科单元测试的有效运用。 四是学生自我养成和管理。结合学生分会自治管理，做好对学生分会干部和班（团）干的培训，加大学生自我检查、自我管理的力度。
五是巡课制度。本学期巡课要做到巡、听结合，年级主管和分管领导要有针对
性地重点巡课和听课，及时公布巡课结果，督促教师规范自身教学行为，提高课堂效率。
六是课改小结的撰写和上传。根据《教学常规管理及奖励方案》的要求，课改教师要敏锐发现课堂上的问题，认真思考和研讨，寻找解决问题的最佳方法和策略。
七是教学常规管理。结合教导处安排，坚持“周抽检、月统检反馈”制度，特别是对薄弱班级、薄弱学科和薄弱教师的教学常规检查要加大力度，进一步整体提高教学质量。
4、抓实专题和学科组研讨活动。
一是课堂中出现的共性问题的专题研讨，做到问题解决后，能切实回馈课堂、服务课堂。
二是“多媒体环境下的高效课堂教学模式”的专题研讨，探索高效课堂教学模式和班班通设备、多媒体网络资源的最佳结合点和切入点，实现课堂容量和课堂效益的最大化。
三是课改模式和各种课型的专题研讨，通过课堂实际教学对模式和课型加以验证和完善，形成自我特色。
四是对训练单的学科组集中研讨，以训练单周评比为平台，促进各学科组的集体研讨工作。
5、扎实有效地开展高效课堂“七个一”活动。
结合市、县局高效课堂活动安排，认真开展 “编写一周高质量的导案和训练单、上一堂精心准备的高效课、撰写一篇有深度的课改小结、营造一份有特色的班级文化、打造一个团结协作的学习小组、上交一篇优秀的学习报告、展现一次大胆的课堂展示和质疑”等高效课堂“七个一”活动。
6、积极开展高质量的对外交流活动。
结合上级安排，积极筹办和参与各种高效课堂现场观摩、校际交流等活动。
泰和四中
2014年3月4日
推荐第6篇：高效课堂实施工作计划[
高效课堂实施工作计划
一、指导思想：
为更好地落实高效课堂的实施方案，扎实推进新课程改革，实现我校教学工作由经验型向科研型再向智慧型的战略转变，全面深化素质教育，快速有效地提高教育教学质量，我校将坚持“以人为本”的新课程理念，围绕“构建高效课堂”这一主题，以实际教学为切入口，以教学常规管理为抓手，以教育科研为突破口，促进教师观念的转变，素质的提升，从而转变学生学习方式，优化课堂教学结构，充分发挥各个课堂要素的作用，真正让课堂教学焕发生命的活力，提高课堂效益。
二、构建高效课堂领导小组 组
长： 卢景红 副组长： 汪春华
组员：
陆国明
董利
王娇娜
卢忠赢
三、具体措施
（一）开展多元化校本教研，提升“构建高效课堂”研究活动的科学层次。1.强化专业引领。利用各级各类教研培训及网络资源，对教师进行专业化成长方面的引领，同时将我校教师外出学习的收获与我校实际相结合以专题讲座的形式让全校教师共享。
2.更新教研形式。一是以常态课堂教学的有效性为主题，广泛开展集体备课、说课、听课、评课等校本教研活动，优化示范课，充分发挥老教师的“传、帮、带”作用；在此基础上细化过关课，实现新教师的迅速转型；在平时的教学中强化推门课和交流课，在交流和对比中锻造、夯实每位教师的教学基本功。
3.加强学科调研。教导处潜心研究学科教学的课改理论与实践经验，深入到教师、学生、课堂中进行深度调研，通过听课、问卷、晒作业等形式摸清学科教学的实情，确定学科教研思路；在调研与教学指导中，重点研究影响课堂教学效益的问题，解决当前制约学科教学成绩提高的关键性问题，给教师提供有效指导、引领，提出合理化的建议。
4.开展草根式课题研究。树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研新理念，按“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，提倡教师搜索自己课堂教学中存在的问题，进行反思、追问式的研究，从最基本、自己最熟知的自己的课堂开始进行草根式研究，在此基础上，召开课题组会议，确定研究的方向，并在学期中对课题进行过程性
1 指导、检查，力争把课题研究落到实处。
（二）实施精细化过程管理，促使“构建高效课堂”研究活动规范运行。1.加大教学工作调控力度。把教学质量分析纳入教学常规，根据各种检测数据，对当前教学工作进行深层研究，总结经验，找准问题、研讨措施，对教学工作进行宏观调控。
2.狠抓教学常规管理。细化要求，狠抓备课、课堂教学、作业批改、学生辅导等教学环节的落实。课堂教学做的“三讲三不讲”，讲易错点、易混点、易漏点；学生已学会的不讲，自己能学会的不讲，讲了也不会的不讲；作业布置做到“三布置三不布置”，不布置死记硬背、机械训练的作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧的作业，布置课外研究性作业，力求做到认真批改、有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评。在训练测试中，采取多元化、发展性评价标准，对学生智能发展情况、问题解决能力、自主性等进行客观公正的评定，激发学生学习的内在动力，增强学生可持续发展的能力；加强质量分析，帮助学生查漏补缺，矫正认知偏差。
（三）大力实施读书工程。利用午读时间师生同读活动，引导教师读名著、学名篇、勤思考、常写作，从整体上提高教师的理论素养，加快教师专业成长的步伐。引导学生诵经典、吟诗文，在阅读中提升知识和见识，通过日有所诵、动感诗文地带、经典诵读展示、书香班级和书香少年评比等活动潜移默化感染学生行为习惯，培养少年君子风范，全面推进高效课堂的构建。
推荐第7篇：中心小学高效课堂工作计划
2012-2013学年度侯川小学
“高效课堂”实施方案
根据县教育局的文件精神，结合我校教育教学实际，本学期我校决定实施“高效课堂建设”，特制定实施计划如下：
一、指导思想
以十八大精神为根本指导，以高效课堂创建活动为载体，以强化校本研训为主要抓手，以提高教学效率为根本目的，以全面提高队伍素质和教育质量为奋斗目标，坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。积极稳妥地打造“自主、合作、探究”的高效课堂，把质量建设进一步引向深入。
二、实施方案
（一）加强领导，健全组织
为加强领导，保证活动顺利开展并取得显著成效，成立由校长及全体教师组成的工作领导小组。
组
长：刘
云
副 组 长：常兆伟
张
娟1 庞秀萍
王晓丽
张鹏姣 组
员：全体教师
（二）确立目标、明确思路
工作目标：创建“轻负担，低消耗，全维度，高质量”的课堂，实现课堂教学状况的根本性改变。在创建过程中，逐步推进与高效课堂相匹配的学习制度与文化管理的建设，积极探索切合实际的优质高效轻负的教学模式和运行机制,推动课堂教学改革的和谐发展，促进教
育的均衡发展。
基本思路：构建高效课堂，就是要全面提高教育教学质量，实现科学的课堂教学过程，达到理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。让教师走进“创建高效课堂”的行动中，在县教育局及学区组织的相关活动中发展、在活动中提高、在活动中实现“创建高效课堂”的目的。
三、本学期我校实施“高效课堂”的重点工作
1、全面领会高效课堂的内涵
相对于低效教学而言，高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。
2、抓好校园文化和班级文化建设，开展校园文化和班级文化活动，全校形成民主人文、健康向上的良好氛围。
3、在上学期五年级2班试行“高效课堂”教学模式的基础上，本学期仍然决定五年级2班为实验班，继续探索研究“高效课堂”教学模式和管理模式。在上学期经过“高效课堂”培训过的教师和已有一学期实践基础的五年级教师带动学校全体教师，通过相互借鉴、相互学习探讨、学校校本培训和自身学习，逐渐摸索，总结合理有效、
适合本校学生的教学模式。
4、加强校本培训和校本教研，掌握高效课堂理论知识与操作技能。本学期校本培训重点以“高效课堂建设”为主，对教师、学生、家长进行培训，让教师、学生、家长有教育改革意识，共同探究有效的教育模式，共同提高教育教学。
5、大力试行总结高效课堂建设的学校管理模式和学生的自主管理模式。
6、强化集体备课研究。在全面推进的过程中，进一步加强集体备课研究，通过集体备课，共同研讨，实现资源共享，智慧共享。组织教师集体备课并形成有效的教学设计。通过听评课活动相互借鉴亮点，总结探讨高效课堂的有效教学方法。
7、上好常规课。这是创建高效课堂，提高教学质量的基础和保障。各学校要结合本校教学条件、师资状况和学生情况，重点搞好常规课的研究，引领教师研究如何上好常规课，如何提高每一节课的效率。教师要深入研读每一课教材，明确每一节课的教学目标和要求，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。
8、及时反思、总结和提升。教师要坚持写教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。每位教师在本阶段及此后每个学期分别写出1-2篇体现课堂教学改革成果的研究性论文。
2013年2月
推荐第8篇：高效课堂实验班工作计划
高效课堂实验班工作计划
三五班
一、基本情况
1、目前，该班学生共70人，男生38人，女生32人，学生基础知识扎实、班风学风良好、班委成员分工明确具体、学生学习积极性较高。
3、该班语文、数学、英语教师3名，均具有本科学历，他们专业知识过硬、教学业务精湛、教学方法灵活多样，激发了学生的学习动机，调动了学生学习的积极性和主动性。
二、现状分析 优势
1、学校将在人力、物力、财力方面都给以最大程度的支持，任课教师虽然感觉压力大，但对办好实验班信心很足。
2、都是年轻教师，他们干劲足、热情高，较少受传统教学方式的束缚，敢于创新，充满创造欲望，敬业精神强，有干出一番事业的雄心壮志。劣势：
1、实验班，尤其是高效课堂实验班，对我们来说，是个全新的课题，如何突出试验性，如何做到高效，没有现成的经验可供借鉴，我们只能在实践中不断学习，不断探索，不断完善，这个过程将充满艰辛。“穿新鞋、走老路”的危险依然存在，因此，教师培训工作任重道远。
2、教师跨头、兼课较多，负担重，投入课改教改精力有限。
三、工作目标和措施：
（一）初步形成比较完善的实验班理论体系。
在吸收外校经验的基础上依托科学理论，确定符合我班实际的目标，摸清实验性质，突出实验特色。
（二）建立一整套富有实验特色的规章制度。
目前，我们已经制订了包括“教学常规要求”，“学生一日行为规范”在内的整套规章制度，但这只是基于我们以往的经验和设想可能遇到的各种情况，今后的工作中面临哪些问题，并不是我们完全能够预料到的，实验班的前瞻性和探索性都很强，我们只能在实际操作中不断完善，但无论如何，我们都要围绕“实验”做文章，体现时代性、先进性、科学性。落后的东西不要、形式的东西不要。
（三）建立符合我们实验班实际的教育教学体系。
1、加强师生的思想教育
（1）利用班会、课间操广播讲话、国学课不断向学生进行人生观教育和爱国主义教育，不断用积极健康的理想的意识形态占领学生头脑，帮助学生树立远大的理想，形成健康的人格和良好的人生习惯。（2）要结合教师节、国庆节、九·一
八、一二·九等带有纪念意义和历史意义的日子向学生进行尊师、爱国、珍惜来之不易生活等方面的教育。
2、加强学生的养成教育
三年级学生正处在身心发育的重要阶段，这个时期养成的品质，会对他的一生造成影响，所以，为了对学生的一生负责，对社会负责，对国家、民族负责，我们必须用最真诚的心灵，最严谨的态度去引导他们的一言一行，塑造他们的贵族精神，绅士风度。
（1）进行入学教育，系统学习各项规章制度，强化道德认知。 （2）严格按《学生一日行为规范》的标准要求学生。
（3）建立监督机制，随时巡行检查，保证学生的行为规范良好。 （4）开设国学课，强化内修，提高修养。
任重道远，但我们相信，只要全身心的投入，定会有所收获。
推荐第9篇：英语高效课堂工作计划
英语高效课堂计划
祝阳镇第二中学
新学期英语教研组的各位老师将认真学习,着力贯彻落实高效课堂课程教学的精神,梳理问题,进一步推进课程教材改革;以课堂教学改进计划的实施为抓手,努力探索新的课堂教学模式。本组工作将围绕学校工作核心 “深化课堂教学改革,提升教育教学质量”,进一步加强教学基础管理,增强团队意识,加强集体备课,倡导教师间的彼此学习交流,提高教师自身素养,实现教师的专业化发展,同时,增强学生学习的自觉性,体现以学生发展为本,减负增效,从而全面提升学校的办学水准,切实提高课堂教学有效性,培养更多高素质的学生。
本学期为了落实“让学生动起来,让课堂活起来”的高效课堂活动,英语组计划开展多项工作。在此,制定如下计划:
1、课题引领促教研。
在专家做专题指导的基础上,积极推广已经之前学校英语教学的研究成果,提升学生的口语与写作能力。加强教研组活动中“研”的成分,注重课题研究与课堂教学的整合,在课堂实践中就某一点重点突破,获得反思,再提炼为经验、总结。以此激发、保持各个层面的学生英语学习的兴趣,使学生愿学、会学、主动学习的能力得以提高,同时不断促进教师的专业成长。
2、单元设计促优化。
备课始终是教学五环节中的重要环节。本学期在充分保证备课组活动时间的前提下,要求各备课组成员发挥集体智慧,共同仔细研究教材教法,以学生实际为前提,以单元或章节为单位定主备人,完成原创教学设计,体现个性化。
3、教学研讨增效益。
进一步完善开课方式,提高教学观摩、研讨质量。本学期区级、校级骨干每学期参与教学研讨课,其余教师进行观摩和评课。继续推进课堂教学改革,激发学生主动学习的积极性。观课要求:每位教师每学期观课不少于20节(学科课堂教学,不包括教研活动记录),其中校内观课不少于10节,评课不少于10节(以上交评价表为准)。
4、作业辅导促质量
教师在完成课堂教学的基础上精心设计、挑选习题,针对学生不同实际水平,
尽可能体现分层,不搞题海战。批阅作业时,要写上批阅日期、鼓励性的和多样性的批语,并注重订正作业的再批改。教师采用因材施教的方法,主动对学生进行课外辅导,指导学习方法。对学习有困难的学生,适时进行“查缺”、“补漏”,辅导应耐心、细致、循循善诱。对学有余力的学生开展各种提高、竞赛辅导,培养学生的特长、爱好。对课余的辅导做好适时的记录。
5、及时梳理促提升。
各备课组、教研组在开展教研活动的同时,及时积累案例和工作经验,填写活动记录。
6、开设拓展型、探究型课程。
教师在课内和课外的各种场合要搭建平台展示学生学习英语的收获。老师可根据自己的特长和爱好,开设英语歌曲、英语原版片欣赏和空中英语教室等课程,分年级举办英语单词比赛、报刊阅读比赛和编写英语小报比赛,鼓励学生在老师和班级博客上及时发布学习成果。相关老师还要做好迎世博英语竞赛决赛的辅导工作,争取收获更多更高水准的奖项。
以上几个方面是我们的初步设想。我们将在教导处的支持带领下,认真落实好各项工作,为全面提升学校的办学水准、提高自身的专业能力而努力。
英语高效课堂实施计划
祝阳镇第二中学
2012.09
推荐第10篇：高效农业科技培训工作计划
2013年高效农业科技培训工作计划
为深入贯彻落实党的十八大精神和中央农村工作会议精神，根据《胶南市人民政府关于加强农村劳动力就业转移培训》意见，结合我镇农业发展的实际情况，我校决定在2013年度分期分批分开展高效农业科技培训工作，为加快农民的知识化进程，提高农村科技服务水平，推进社会主义新农村建设奠定夯实的基础。现就抓好培训工作特制定本计划。
一、指导思想
以党的十八大精神、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以坚持建设“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村为目标，以加快农村经济发展，提高农民的科技文化素质为目的，建设一支实用技术应用能力强，能够起示范、推广、带动作用的农民技术员队伍。以农业实用技术培训为重点，多渠道、多层次、多形式地开展引导性和综合技能性培训，充分发挥农民技术员的示范带动辐射作用，有效推进农业科技成果的转化和农业科技知识的普及。
二、基本原则
1、坚持因地制宜、灵活多样、讲求实效、按需施教的原则。
2、坚持职责明确、分工协作、分步实施和分期、分批、分村培训的原则。
3、坚持理论授课与现场交流、集中授课与分散实践、传统培训与现代电教相结合的原则。
三、基本要求
1、培训对象：主要从事农业生产、管理和农村动物防治工作的村级农民技术员村级农民技术员、动物防疫员及部份村农业生产示范户。
2、培训内容：基础知识培训主要包括常用的农业基础知识、农业政策法规、农业要素市场信息、农业发展重点等。技能技术培训主要包括果、蔬、菌、粮、经等作物和食用菌的培育、栽培技术与病虫害防治；畜禽模式化饲养、畜禽疫病防治、牲畜品种改良、饲草料利用技术等实用技术与畜牧业产业化经营与管理、市场经济与经营管理知识，畜牧业相关政策、法律法规知识。
3、培训方式：以成教中心校为培训阵地，依托各涉农技术站所专业技术人员和各村农业种养殖专业技术人员，采取集中授课、现场指导、研讨交流、科技下乡、实地考察等通俗易懂的培训方式全面提高村级农民技术员的科技文化素质，为“三农”服务奠定坚实的基础。
集中授课方式：根据全镇农业中心工作和农民群众普遍反映的热点难点问题，分不同村庄、不同类型，就地就近组织各村农民技术员参加集中培训，做到培训内容与生产实际的密切结合，提高培训的质量与效果。师资以本镇熟悉及直接从事农业实用技术等相关专业知识的专业技术人员为主，以高等院校、科研单位具有丰富实践经验的专家学者为现场指导方式。针对农村农业生产实际和其他途径反映的农业生产上存在的具体问题，组织富有实践经验的农业专业技术人员和有关专家深入乡村第一线，到现场进行具体指导，解决具体问题。
研讨交流方式：为了及时总结和交流村级农民技术员的好经验、
好做法，在农闲时分片举办1～2期专题研讨班，为农民技术员拓展思路和相互沟通提供平台。
科技下乡方式：成教中心校及各涉农站所根据本镇生产实际和农民在墟日赶集时，组织1～2次送科技下乡活动，使农业科技人员进村入户，把新技术、新品种、新信息传授给农民群众，同时赠送有关实用技术小册子、明白纸等技术资料。
实地考察方式：根据需要和各村产业、资源发展实际，组织有关村级农民技术人员到有关乡镇或县外参观学习相关的示范村、示范户的典型经验。
4、培训任务：紧紧围绕本镇农业改革与发展的现实需要，充分发挥我校的作用，学校将于每月农闲时节举办1期高效农业科技培训，全年培训人次达600人次。通过培训，全面提高我镇农民的科技文化素质
5、具体培训时间和班次如下：见附表《2013年高效农业科技培训计划配档表》
四、保障措施
1、加强领导，明确责任。成立农村高校农业科技培训工作领导小组，镇农业办分管领导为主要责任人，成教中心校校长为第一责任人，镇各涉农站所负责人为具体责任人。按照工作计划，细化目标，落实责任，在要求时限内高质量地完成任务。按照规定的培训时间积极组织精干力量，从系统内挑选一批具有中高级以上职称、具备讲授能力的专业技术人员，认真开展各村农民技术员培训工作。
2、精心组织，
认真实施。
2、筹措资金，搞好保障。学校加大对高校农业科技培训工作的资金投入力度，保障高校农业科技培训工作中的印刷等资金需求，确保高校农业科技培训工作的顺利开展。
3、注重实效，提高质量，保证效果。加大高校农业科技培训宣传力度，通过举办科技讲座、领导同志的讲话，来提高广大农民对高校农业科技培训重要性的认识。加强农民科技培训工作，坚持实用、实际、实效的原则，因地制宜，讲究针对性，突出实效性，注重带动性。要善于运用科技小报，实用技术资料，明白纸和党员远程教育手段，努力扩大农民科技培训的覆盖面。同时加大科技致富典型的宣传力度，以科技专业户、示范户、典型户为载体，现身说法进行宣传，不断提高广大农民群众学科学，用科学的积极性。
六汪成教中心校
2013年1月18日
附:2013年高效农业科技培训计划配档表
2013年高效农业科技培训工作计划
六汪成人教育中心校
2013年1月18日
第11篇：高效生本课堂工作计划
2011年忙农镇总校“高效生本课堂”教学模式研究
工 作 计 划
一、指导思想
贯彻执行党的教育方针，贯彻实施国家《教育规划纲要》，贯彻执行《宁城县中小学教师全员教育科研行动实施方案》，认真落实《忙农镇总校‚构建高效生本课堂教学模式研究‛实施方案》，实施素质教育，转变教学理念，改革教学模式，建立高效生本课堂，提高教育教学质量，走一条轻负担高效率的素质教育之路。
二、实施目标
1、加强教育科研基地建设
联中完善充实学科教学模式体系，让操作更科学更合理，加大课题研究的力度，提高课题研究质量，发挥教育科研基地的示范与引领作用。蒙小规范课题研究，加强课题管理，课题研究要做到规范化、科学化、特色化。两所实验基地在实践中形成‚教师人人课堂教学有提高，班班‘生本课堂’建设有推进‛各具特色的课堂教学改革新局面。
2、加强生本课堂研究过程
（1）教师和学生理解并认同‚生本教育‛的基本理念（一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生）。；
（2）初步掌握实施‚生本教育‛的基本形式和方法（先做后学，先会后学，先学后教，不教而教）；
（3）课堂教学中基本形成生本课堂教学流程（学生先学----小组交流----全班交流----教师点拨----当堂训练）；
（4）使实验班的全体学生能够适应并积极参与到生本课堂教学中。初步掌握生本课堂的学习方法和能力，并形成学习主体所具备的基本特征——积极参与，会学乐学，潜能开发，主体发展）
3、加强档案材料整理分析
各校要完善充实课题研究过程档案材料，并进行分析，指导课题研究可持续发展。
三、工作措施
1、成立组织。
各校要成立‚高效生本课堂‛研究领导小组和指导小组，加强对生本课堂研究的领导和指导。领导小组保障顺利开展生本课堂研究，
- 1每一个学生在课前必须自主先学，记录学习过程中出现的疑问，以备上课时提问和探讨。在课中必须象考试一样紧张地学习，紧张地思维，积极参与合作，主动探疑解疑，多学多为。在课后必须独立检测，及时梳理重点难点，并做好自我总结。
3、开展活动
（1）开展校长论坛活动，推进改革，校长是关键。举办校长论坛，做到校长论坛主题鲜明，围绕‚高效生本课堂‛研究中的一些热点、难点问题展开讨论进行交流，
（2）开展专项视导活动，每学期一次 ‚专项视导‛，帮助学校总结推进‚高效生本课堂‛的有效做法，查摆存在问题，提出措施建议，不断增强学校改革的内驱力。
（3）开展专题研讨活动，逐步提升教师的改革执行力。根据本年度确定的研究课题，组织教师进行研究讨论。
（4）开展教师论坛活动，召开‚高效生本课堂优秀教师论坛‛。主讲教师围绕一个事先确定的主题结合自己的教学实践作报告，报告期间提出问题、交流讨论、双向互动，实现教师共同思考，共同提高。
（4）开展集体备课活动，提升教师的课堂教学设计水平，高效的课堂源于科学的教学设计，科学的教学设计源于有效的集体备课。将生本教育的基本理念创新性地运用到集体备课中来，实施‚互动式‛集体备课。校级集体备课分五个环节：个人初备，形成个案；集体研讨，形成初案；完善整理，形成定案；根据实际，形成复案；教后反思，形成补案。
（5）开展专家引领活动，走出去或请进来，争取专家的理论引领和实践指导。
（6）开展课堂研评活动，各校每周至少推出一堂‚生本教育‛课堂教学研究课，组织教师听课观摩，并以对话互动的形式进行研讨分析。
（7）开展各项评比活动，开展‚生本教育理论‛，‚生本课堂教学‛等竞赛活动。生本教育优秀个案和个人随笔评比。每一个教师在学习、实践、思考的基础上不断总结，提炼出优秀的课堂教学案例，或以随笔、论文形式总结自己成功的经验或改进的措施。
4、加强研究 （1）专题研究
①高效生本课堂的先学设计。
- 3六月份：
1、组织各学科教师上研讨课。
2、听课指导。
3、开展典型教学设计和生本教育优秀论文评选活动。七月份：
1、生本课堂研究总结。
2、实验教师考核。八月份
1、安排教师假期科研学习工作。
2、安排教师假期集体备课工作。九月份
1、检查教师学科教学工作计划。
2、听课指导。
3、继续开展生本课堂微格演课活动。十月份
1、实验校提出结题申请 。
2、完善课题结题各项档案材料。
3、撰写两个研究报告。十一月份
组织课题结题验收。 十二月份
1、完成课题年度工作总结。
2、教师科研工作考核。
忙农镇总校
二〇一一年三月
第12篇：九年级物理高效课堂备课组工作计划
九年级物理高效课堂备课组工作计划
以发展教育的理念为指引，以学校教学工作实施方案为指南，以物理课程标准和中考指要为依据，目标是对基本知识和基础技能进行系统的学习，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，努力培养学生自主学习、积极探究、乐于合作的精神，使物理教学科研上一个新台阶。以下是由聘才网小编为大家整理的相关内容，欢迎阅读参考。
一、主要措施：
1.以校本教研和校本培训为主线,展开校本课程的研究,
2.积极参与对新教材的钻研，探讨教学过程，做到有体验，有感悟，从而有提高。
3.充分利用备课组的集体备课的教学优势,探究更好的课堂教学模式,将新课程理念自然地落实到课堂中。
4.注重各教研组的内部联系，做到资源共享，共同提高。
5.组织本组部分教师外出学习取经。
6.配合校领导组织教学研讨会。
二、活动内容：
1.定期召开教研组会议，及时批阅教案。
2.以自主探究学习方式的评价为主线，以学习相关理论性文章为重点，积累教学经验，实现有天地阳光学校特色的教学。
3.在学习的基础上，组织研讨与交流，促进教育教学认识的统一和观念的转变，形成先进的教学思想，切实改革课堂教学，以达到真正提高教师的教学理论水平和业务水平。
4.认真组织教师学习新教材、理化生《课程标准》, 以便更好地把握和理解新教材、理化生《课程标准》的特点和知识体系。面向全体学生，教学中要重视对学生基本知识和基本技能的训练，切实提高学生的能力和课堂教学的质量
5.结合常规调研，在备课、上课、评课等教学活动中，以课堂教学为实施的主要环节，通过听课等形式促进教学活动的科学性与示范性。
6.定期进行教学经验的交流(案例交流，大组评课，教学经验交流等)。
7.每位教师要做好自己所任教班级的日常教学管理，抓好教学工作。并与全组老师齐心协力做好月考出题、制卷、考试、和试卷分析(试题分析，成绩统计分析，学生情况分析和教学改进方案)。
8.配合校领导组织“五个一”“教学六认真”的落实
9.配合校领导组织教学论文、体会交流活动。
11.配合教导处做好作业、教案抽查，检查工作。
12.开辟第二课堂，拓展学生视野。根据理化生三科的特点，在课堂教学之余及时开辟课外兴趣小组，培养学生动手动脑的能力，并在同学中广为推广，使同学在物理、化学、生物的学习中充分使用学科特色，形成良好的学习氛围，让每位学生都能喜欢物理、化学、生物这三门学科。
13.督促本组教师做好日常教学资料，素材、经验等的积累和总结。争取每人至少在县级以上刊物发表论文一篇。
三.活动安排：
九月份
1.学习校教务处教研计划
2.制定本组教研计划
3.学习课程标准，探讨如何让学生学习有兴趣，教师角色转变和相关理论
4.制定活动日程
5.参加校教师座谈会
6.组织教师听课评课
十月份
1.毕业班教学研讨会
2.积极参加校本教研活动
3.学习现实情况下高效课堂的基本要素
4.组织教师听课评课
5.组织教师上好示范课
6.准备赴“洋思”学习
十一月
1.参加校本教研活动，以反思为主流
2.制定复习计划，参加期中考试
3.赴宿城一中学习
十二月
1.九年级教学研讨会
2.上好公开课
3.参加校优质课评选
4.赴宿城二中学习
一月
1.九年级复习研讨会
2.参加校教务处会议
3.参加教研组评比
4.写好教学论文
5.探讨课本基础知识的复习技巧，复习阶段教师讲评练习的技巧
6.参加校优质教案，优秀论文优秀课件评选
7.写好教研工作总结，教学工作总结。
我们将认真学习和贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，坚决地投入到二期课改中去，充分体现“二期课改”的核心是“人性化”，即以学生为本，狠抓教学常规的落实，进一步加强课题研究，加大青年教师的培养力度，深化课堂教学改革，进一步提高本教师素质和教学质量。
具体工作主要有以下几点：
一、加强教育教学理论学习，提高物理教师理论素养
1.认真学习新的《物理课程标准》和有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。
2.组织教师进行理论学习交流，积极撰写教学论文。
二、按物理课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益
1、在备课组中，积极开展共同研究，全面合作的活动，努力促进课程改革。本学期教学研究内容主要是：
⑴优化课堂教学，继续实施启发式和讨论式教学;
⑵构建人性化的教学模式，重视物理知识的形成过程教学和情境教学;
⑶重视开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，努力发挥学生的主体作用。
⑷新课程标准下的教学要求;
⑸提高课堂教学效益的方法。
2.组织每位青年教师上好一节教学研究课，探索提高课堂教学
效率的方法。
3.组织学习教材教法，熟悉教材体系及教学要求。
三、加强课题研究，提高教师的教科研水平
本学期继续加强教科研工作。根椐我校实际情况，进一步开展完善研究课题。做到个人集体并进，分工合作人，提高研究质量。提高研究效益，并做好课题的总结工作。
四、做好常规工作
加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。认真学习兄弟学校经验，切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。
针对不同年段学生的不同表现，注意做好学生的思想教育工作，寓思想教育于教学工作中;
五、全面落实学校本学期作计划和本学期教研听评课工作安排
经过初二一年的物理学习，学生物理知识有了一定的基础，而初三是初中学生在校的最关键一年，作为教师就是要尽可能的帮助学生走好这一步，借助当前教育新课改，在“以学生为本，提高课堂效率”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的计划：
一、指导思想
以学校总体教学目标为依据，以提高教研质量和教学质量为目的，增强教师的学习意识、教科研意识、合作意识，充分发挥集体的力量;以培养学生的能力为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校九年级物理备课组工作水平;加强教育教学理论学习，依据课程标准并结合实际的课堂教学，进一步完善本年级备课组的教育教学工作。
二、目标任务
1、加强实践与理论学习，要求每位教师都会用现代教育教学理论指导教学工作，认真学习《物理课程标准》，组织教师联系课改实际提出自己想法和建议，开展交流讨论，扎实有效地开展好教研、教改活动。
2、认真研究毕业班学生的思想状况，了解其思维特点，把握其学习现状，制定适合本校学情的教学案，提高毕业班教学质量。
3、借助已有平台，继续完成备课电子化，促进教学质量的提高。
三、具体工作
1、认真钻研教材和教学参考资料，备好每一节课的教案，不打无准备的仗。
2、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生，学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。
3、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也知道学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须对学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习;每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业;教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。
4、发挥组员的聪明才智，群策群力，多讨论一些相关课题，多钻研教材，以较高质量完成教学任务。
5、加强听课教研活动，教师间要互听互评，取长补短，不断改进教学。
6、勤于教学反思，加强教师自身的教学水平。
7、课后辅导要因材施教，辅导对象重点放在困难生和优等生上，坚持做好“抓两头、促中间”的工作，特别是对困难生要耐心解答其疑问，点拨思路，以便使困难生能够完成作业，不断进步。
8、充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。教材中有许多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的榜样，教师应该在教学过程中，因势利导对学生进行思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质
第13篇：高效课堂模式实施方案学年工作计划[推荐]
小学英语高效课堂模式实施方案学年工作计划
房寨联合小学——英语教研组
为了进一步深化新课程改革，全面推进素质教育，贯彻落实文教体局打造高效课
堂的工作要求，现将本学期工作安排如下。
一、“三化五步”教学基本模式
我校打造英语高效课堂的总体要求：突出一个学生的主体地位，以培养学生积极主动愉快学习英语为目的。在英语课堂中，以具体的任务为教学的核心内容，以围绕目标语言设计的教学活动为教学的载体，发挥学生的主观能动性，提高学生学习英语的兴趣。为了实现这一目标，根据英语学科课程的特点，提出“三化五步”教学模式。 “三化”（即课堂教学活动化，活动教学任务化，任务教学主体化）为主要理念，以任务型教学为主线，以“五步”教学（即复习Revision、介绍 Presentation、操练 Drill、练习Practice、巩固 Consolidation）为辅助手段，探索打造小学英语高效课堂教学模式的途径。
1、课堂教学活动化：课堂教学中教师只有从活动入手来设计教学，才能激起孩子学习的欲望。俗话说的好：兴趣是最好的老师。“当孩子参与活动中去，他们就有机会实践自己的语言。因此，在教学的导入阶段，我们要以歌曲、歌谣、游戏等多种形式让学生动起来，但是活动不是简单为了热闹而组织的，而是创设情景贴近学生生活经历和学习经验的情景，让学生进入学习英语的状态，时间可以是3至5分钟。坚决取缔与课堂教学内容无关的课前热身的活动。
2、教学活动任务化：任何教学活动的设计都应该紧紧围绕教学目标。在设计教学活动中，教师必须以教学内容中的教学任务为主线，设计教学内容相关的活动，必须体现听、说、读、写的四项。以听促说，以读促写。每个活动都要有明确的目标，都有训练的语言任务做为活动的内容。“五步”教学（即复习Revision、介绍 Presentation、操练 Drill、练习Practice、巩固 Consolidation）是课堂教学的主要辅助结构，复习Revision、介绍 Presentation、操练 Drill、练习Practice、巩固 Consolidation都是活动的基本形式。复习Revision、介绍 Presentation、操练 Drill、练习Practice、巩固 Consolidation这五步是相辅相成的，层层递进的，不是独立存在的。此环节需要重点解决自主学习的问题：
⑴、预习开路，发现问题。在上节课结束后，教师出示下节课的学习目标和学习要求，并布置由学生依据学习目标和学习要求自主预习本课内容，找出学习中的疑难和重点句型，并在小组内或与其他同学合作合作解决部分疑难问题，为下节课的学习开路。
⑵、教师引导，自主探究。本环节在热身和导入之后进行，在教师的引导下，自学本课的课文及重点知识。通过听录音、借助phonics拼读的方法来解决预习中的新词、新短语等方面的读音方面的疑难。然后通过教师对本课重点的讲解，领悟学习重点，基本解决疑难问题。最后，通过再听并跟读，检查学习等方式完成新授知识的输入，进入学习的第二阶段，输出阶段。
⑶、重点知识操练，提高语言运用能力。
(1)、巩固练习。巩固练习有几种形式，具体应用哪一种形式，根据所学内容而定。①、通过完成课本上的练习，来巩固知识，完成知识的初步输出。（根据题目的要求可以个人完成也可以小组完成。）②、通过完成随堂练习来巩固知识。（一般由个人完成，小组可以互助检查。）③、通过角色表演和进行对话的方式来完成。（一般小组完成）注：在本环节中，教师的指导和检查是必不可少的。
（2）、生成性练习（知识拓展）。①、教师设计任务，由小组共同组织完成，在活动中完成学生间的互助合作。（教师设计的任务，需小组合作才能完成，要侧重小组中的全员参与。）②、学生根据本课的学习重点，自由组织活动（如对话创编、情景剧创编，游戏创编等）然后由各小组展示。③、动手操作，小组竞赛。例如：一小组通过绘画的方式创设语言情境，让另一小组根据情景组织语言，完成操练。（本活动耗时较多，绘画可用简笔画的方式，以达到能简单明了为主。）④、布置作业。作业的布置的形式可以是由学生自主完成的，也可以是由小组或几个同学合作完成的，内容可以是朗读、情景剧创编、游戏、调查、墙报制作等诸多方面。
3、任务教学主体化：
如何更好的体现学生的全面参与教学，在课堂中划分小组，共同来完成教学任务是体现任务教学主体化的关键所在。
①、合理划分小组。小组划分的形式多种多样。大体可以分为固定小组和临时小组两种。
②、固定小组是指将本班学生划分为几个小组，每小组最好不超过六个人，并且为各小组命名，可以是教师命名，也可以是由学生根据自己的喜好为自己的小组命名。这些固定小组主要是在竞赛、表演、探究学习时的一个联合体。
③、机动小组。机动小组是指，为在课堂中方便进行活动或提高活动效率所由老师指定或学生自由组合而成的组合。如同桌组合，前后桌组合，一竖列组合，一横排组合等。这种组合方式经常应用于对话练习、单词练习等活动。
④、精心培养小组长。小组长是教师开展“三化五步”教学模式的得力助手，优秀的小组长可以高效率地合理进行小组分工和组织小组活动，是快速、高效完成小组活动的重要条件。因此小组的培养，是三化五步教学模式的的重要组成部分。首先是选择成绩较突出，对英语学习感兴趣，学习认真负责，工作能力较强的同学担任。然后，要向小组长明确任务和工作要求。并在日常的课堂教学中对小组长进行培养。
⑤、搞好小组评价工作。小组评价分为组内评价、组间评价、教师评价。班内设一张评价表，张贴在墙壁或组牌上，一周一汇总，按常规检查、学习成绩计入个人成绩，个人成绩汇总后形成小组成绩，每周一总结，评出最佳小组，给予表彰奖励，对有问题的小组及时反思，限期整改。
二、分项实施、重点突破
1、充分研读教材
基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。
主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过观看教材关盘的专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核等措施，落实本阶段工作要求。
工作目标：所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够创造性使用教材。
2、优化教学设计
基本要求：教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。
主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，建立集体备课机制（集体备课、资源共享、个人修改、课后反思），开展优秀教学设计展览和评比，全面提高教师备课质量。
工作目标：所有教师能够规范备课，部分教师能够创造性地进行有效备课。
3、提高课堂效率
基本要求：
一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。
二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。课堂上
要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。
主要措施：开展英语学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上引路课、示范课，青年教师创优课等活动。开展全员性的高效课堂教学评比活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，聆听专家课堂。 工作目标：建立起各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制，全体英语教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念，课堂教学水平整体提高，教育教学质量显著提高。
4、优化作业设计
基本要求：要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。
主要措施：加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展教师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评选、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。
工作目标：使全体教师形成自主设计高质量作业并及时批改的良好习惯。
5、规范学生学习习惯
基本要求：通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。预习要思考一些基本的问题：讲什么？跟以前的知识有什么联系？等等。上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。
主要措施：组织学生学习“学习中心小学的博文化”，在班级中开展“学习校园文化的读书心得”评比活动，积极引导学生树立良好的风貌，进一步培育优良的学风、班风和校风。
工作目标：绝大多数学生都形成良好的学习习惯，都能作到主动学习。
三、坚持活动，落实过程
1、开展英语教师的专业提升
时间：全学年
活动内容：利用每周一次的业务学习，督促教师主动学习专业书籍，结合自己的课堂教学，撰写读书心得，争取每月写一篇读书笔记，每周针对课堂教学做到一反思，每月就所搞的小课题做出总结。每学期能写出一篇高质量的论文，向教学刊物投递。
2、开展学生学习习惯养成的主题教育
时间：全学年
活动内容：利用班队会、板报等组织学生学习“学习以博为中心的校园文化”，开展“学习标兵”、“学习模范班”评比活动，召开学生学习经验介绍会。
3．开展英语教师教学技能大比武
活动内容：以教研组为单位进行包括教学设计、课件、说课等项目的教学技能大比武初赛，为青铜峡市的“五百”工程做准备。
4．举行总结与表彰活动
活动内容：在学期末，英语学科打造高效课堂进行总结，对在此活动活动中做的好的个人进行表彰。
2011年3月28日
第14篇：学年度第1学期“高效”班务工作计划
2014----2015学年度第1学期“高效”班务工作计划
咸阳高新一中李明
班级目标:
1、继续加强班干部队伍建设，进一步提升班干部的整体素质及管理能力。
2、使全体同学都能树立明确的学习目标，形成良好的学习风气，进一步提升学习成绩，争创“五星级学生”。
3、培养学生良好的行为习惯，牢牢树立：我是高新人，我为高新一中添光彩的目标，争做文明人，培养一个团结、向上、文明、好学的班集体，进一步争创“五星级班级”和“文明班级”。
4、进一步增强学生的安全意识，确保学生校内外人身安全，杜绝不安全事故的发生。
5、进一步重视学生的心理辅导工作和“学障生”的转化工作。
一、基本情况分析。
经过前期的班级管理工作，班风、学风等均有了较大改变，但班内差生和男生较多，在班级管理上仍存在一定难度，在本学期应正确引导学生均衡发展学习，不能偏科，更应加强对学生的行为规范教育。
二、具体措施：
1、进一步做好班级日常管理，培养学生良好的养成教育。
2、进一步提高文化墙质量，营造良好的班级氛围，构建良好的班级文化氛围。
3、进一步利用各种校会、班会、晨会等，组织学生学习学校的有关 1
规章制度等，培养学生的自信心和集体观念，增强班级凝聚力，探究适合本班实际的学习方法，提高学习效率，交给学生学习的方法等，进一步提升班级成绩，形成和促进良好的班风、学风，争创“五星级班级”和“文明班级”。
4、结合常规教育，培养学生良好学习习惯，继续利用“一帮一学习小组”、“班内天天过关，抓基础、促提高”、“学习成长对比评价制度”、“星级小组、星级学生评比”等学习形式，进一步掀起学习竞争高潮，促进学生共同进步，定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法，人人争做“五星级学生”。
5、组织学生积极参加学校组织的各项活动，以有关节日为契机，进行有关活动，对学生进行思想和安全教育等，进一步促进学生的身心健康发展。
6、充分利用课余等时间和学生谈心交流，做好学生心理的辅导，特别是要做好“学障生”的转化工作，进一步了解学生思想动态及时解决存在的有关问题。
7、切实做好本班的卫生保洁工作和有关清洁区的清洁工作。
8、充分利用每周二的主题班会、壁报、班内监督员等，对学生进行各项安全教育等，进一步确保学生校内外的人身安全，杜绝不安全事故的发生。
9、定期召开班干部会议，培养一批能力强、责任心强，能起带头作用、素质高的学生担任班干部，做好学生和老师间的桥梁。
10、坚持“学校教育”和“家庭教育”相结合，平时通过电话、约谈、
家访等形式进一步加强和家长的联系沟通，充分利用好“家长委员会”，结合本班实际开好家长会。
11、进一步加强和科任老师间的联系沟通，发现问题，及时解决，共同教育好学生。
12、认真、及时、出色的完成学校交办的各项任务，做好各种临时任务，带领全班为冲击“五星级学生”、“五星级班级”和“文明班级”而努力。
咸阳高新一中
李 明
第15篇：高效工作计划制定与执行学习总结
《高效工作计划制定与执行》学习总结
7月22日和23日在泰安康平纳科技工业园大礼堂参加了华夏基石企业管理咨询有限公司管理技能培训讲师王誉凯老师主讲的《高效工作计划制定与执行》讲座，学到了许多新知识，受到了许多新启发，解决了许多工作中曾经迷惑和自感正确而实际错误的多种问题，为今后如何制定工作计划、怎样督查和完成工作计划打下了坚实的基础。非常感谢公司领导给予这次学习机会。现将本次学习总结如下：
一、通过这次学习，使我明确了哪些工作需要计划、什么是计划、工作计划有哪些性质。
复杂的或延续时间较长的或多人参与的或有指标要求的工作任务需要制定计划。计划是为了达到某项共同目标而进行调整并划拨资源匹配的过程。工作计划的性质包含：是绩效管理的有效组成部分、是过程控制的有效部分、是规范化管理的标志、具有职业化特征。
在学习上述知识的过程中，王老师还巧妙诙谐地讲述了某些时候制定计划确需采取的“狼群抛羊狼自分”的“抛式”计划原理的应用技巧，即没有把握和“得罪”下属的计划让下属自行解决的独门绝学理论。这的确打破了某些特定情形下为下属制定计划感到棘手的僵局，得到了新的启迪！
二、通过这次学习，使我进一步明白了制定工作计划的详细步骤。
制定计划的基本步骤：目标—现状—任务—步骤—资源调配—时间表—执行—跟踪和完成总结。当然，王老师还结合工作中的任务大小举例讲解了为完成一些特定任务而制定非常规性计划的捷径，他巧妙自如地运用了多种思路和手法把我们所有参加培训的几百专家和精英都带入了“罗马境界”。掌声雷鸣的时候大家的“神魂”才又回到了各自的座位。
三、通过这次学习，我熟练地掌握了如何制定目标的理论精髓，并系统地懂得了目标确立的好处和确定目标的SMARTE原则。
确定目标，必须符合职责对应、结果一致，符合衡量和量化，符合被执行者接收，符合可行性原则，具有时限性，具有激发性。
制定目标确实是一门学问，必须按照月亮围着地球转、地球围着太阳转、经理围着老板转、老板围着价值转的“同心法则”来制定，使目标一致！不是一家人，不进一扇门。目标不一致，计划空费力。下一级的任务是上一级的策略！
四、通过这次学习，我还系统地学会了如何从目标细化出任务的技巧。
从目标细化出任务可以说是本次学习的精华，是本次学习内容的重中之重！这还很抽象！王老师通过先传后带的娴熟授课技巧，轻松娓娓地阐解了从现状分析开始如何使用强项抓机会、如何攻弱项抓机会、如何使用强项克服威胁、如何攻弱项克服威胁等这些深层次精华，并通过举实例，按照一定的条件归类和排列，并列出项任务，如打太极般地拆解梳理了细化任务的高深思路，大家顿感云开雾散，同学们嗟叹不休，雷鸣般的掌声穿过礼堂的窗户再一次响彻云霄。
五、通过这次学习，我彻底搞通了任务的分解和计划制定。
王老师通过WBS关系式简明形象地讲解了工作分解结构图示，并扼要地阐述了其中的重点部分：数量、时间、责任人、事物、地方。还通过CPM学知识和CPS甘特图讲透了任务分解的关键路径，并举例阐解了任务分解的先后次序的重要意义。最后通过一系列表格讲解了如何制作行动计划的详细策略，再一次重点强调了计划包含的要素。
六、通过这次学习，我进一步提高了对“计划的组织与管理”的理解和应用技巧。
这是许多企业梦寐以求的破冰技巧，这节课真正折射出了王老师的功力！首先，王老师阐明了人、机、料、法、环在计划组织与管理中的重要意义。其次，我懂得了向上管理、跨部门管理、内部管理的技巧，即同上、联平、结下，主动是重点的伟大意义。再次，进一步破解了对员工能力管理方面和非权利管理方面的深层理论精髓。这时，第一次感觉到管理是轻松的、愉快的。然后，王老师还简明扼要地讲解了计划执行中的三大问题：计划问题、执行问题、监控问题。并讲解了问题的分析的主观因素和客观因素。最后，王老师阐明了员工“育”相关的三大因素、员工绩效的五个阶段、由指令型向参与型团队过渡，并阐明了解决老油条的有效方法：炒油条。同时，我还在老师的指导下练习了几遍四种沟通工具的应用，明白了如何计划的组织与管理中将关联法进行巧妙的运用，并系统地掌握了控制问题的解决和制定计划时常见的错误。
这两天里，王老师风趣幽默的讲解显得那么轻松自然，同学们听得忘我失魂。这也证明了王老师的台下功夫！另外，这次学习期间我还结交了许多新朋友，学到了他们的管理经验。总之，通过这次学习使我受益匪浅。我将把这些知识应用到工作中去，传递到同事中去。我相信，在今后的工作中我会做的更好！
赵忠刚
技术质检部
2016.7.26
第16篇：高效员工
追求效率，绝不是牺牲休息时间来工作，也绝不是单纯地提高办事速度。追求效率应当是人生修炼的一部分，与美德修炼、审美修炼、性格修炼等同，是一个愈臻完善的过程，需要付出不懈的努力。它不是一项简单的技术，一朝学成即可一劳永逸。追求高效率，无论对工作
还是人生，都具有非凡意义。
高效率成就梦想
梦想的实现过程正是从目标抵达成果的过程。为什么曾经的梦想离我们越来越远？因为我们在前往梦想的路上改变了方向，或者因为我们没有始终如一地坚持，又或者因为方法不当，我们总是原地踏步，梦想于是成为了不可企及的幻想。一旦具备了高效率的素质、掌握
了高效的工作方法，犹如插上一双翅膀，助你腾空万里，直击梦想。
高效率成就高价值
松下电器公司创办人、被誉为“经营之神”的松下幸之助说：只有当人对社会的价值贡献多于索取的时候，社会才有可能不断趋于丰裕和繁荣。人的价值体现在于人对社会的价值贡献上，只有通过自身创造性的劳动，为社会增添价值，让他人因为自己的劳动而受益，才真正实现了自我价值，才能够赢得社会的认同、尊重和赞誉。高效率是帮助我们创造更多价
值的利器，做不到高效率，就难以创造足够多的价值。
员工和企业之间，本质上是一种价值交换关系，企业提供员工薪水，员工必须为企业提供超值（而不是等值）的价值。如果员工不为企业提供价值，企业凭什么雇用你？换言之，
员工要想获取更多的报酬，惟一的方法就是为企业创造更多的价值。
成果是价值的唯一体现，而高效率是以成果为导向的，所以，高效率意味着高价值。
高效率成就幸福人生
人生的幸福状态是“和谐”。家庭、事业、友情，亲情„„人生的各方面相对均衡地融合在一起，没有特别倚重的一面，也没有特别薄弱的一面，人生的各个方面没有长板短板，
才装得下足够多的幸福。要达成各方面的和谐，高效率的素质不可或缺。
我在初涉职场的时候，由于没有掌握高效率的本领，仅工作方面的事务就令我应接不暇，大大占有了我分配给人生其它方面的时间和精力——我因此没有更多的时间来陪伴家人，没有更多的时间与朋友们郊游谈心，没有更多的时间去休闲娱乐。幸运的是，我在不断的学习和实践中，领会到高效率的精髓，加以活用，因此，我可以从容不迫地面对工作，使人生更
趋完满。
金员工的四项技能
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很多人对高效率存在误解，他们认为，高效率是一种天性，有人做事喜欢风风火火、雷厉风行，有人喜欢从容不迫、谨言慎行。既然是天性，就应当听之任之。还有更多的人，他们从
来没有接触过“高效率”的概念，所以，也就从来没有想过提升自己的效率。
本书认为，高效率是一种技能，与绘画、歌唱、写字、游泳、武术、制陶、雕刻等技能同理，需要勤加修习，才能活用。技能的威力大小取决于每个人活用它的方式与程度。善于驾驭技能的人，可以发挥它百分之二百的作用，事半功倍，四两拨千斤。要想活用技能，只
有在实践中不断强化、提升，将理念、方法、技巧等转化为与身俱来的素质。
孔子曰：“学而时习之，不亦说乎。”此处的“习”，应当解释为“实践”。为什么学习知识并实践它们，会觉得愉快呢？因为通过实践，能获得书本之外的“软知识”。软知识是贯通四体、融为血液的“气”。中国传统哲学智慧中强调“气”的概念——气是宇宙万物最内在的基质，气凝结而成具体的事物。人最有灵性，最具创造性的元素即是“气”。而软知识的唯一来源就是实践，这一道理好比仅仅凭借书本和教育不可能成就伟大的美术家一
样，只有通过实践，才可能掌握基本艺术的“精”“气”“神”。
经营之神松下幸之助对松下电器公司的员工说：即使聘请世界级游泳冠军来当教练，讲授三年的游泳课程，却不许学员们下水练习，恐怕他们一下水，仍然免不了被水淹没的遭遇。松下深谙实践对于员工能力提升的重要作用，所以，他为员工们提供操练场，允许员工犯错，目的正是为了让他们尽可能地在实践中得到锻炼。我在此不得不强调实践的重要性。事实上，我这些年为了自己的研究课题，一直没有停止东奔西跑的跋涉之路，目的正是不让自己脱离
实践的战场。
如何成就高效率？本书认为，要想成就高效率，必须通过实践，练就以下四项技能：
1.有效实施目标；
2.合理分配时间；
3.自我管理；
4.高效协同。
需要进一步说明的是，这四项技能绝非信手拈来。在尚未严格检验之前，我们轻易就罗列出几十种技能，可是，“高效率”仍旧是一只未被打开的黑匣子，光凭臆测不可能窥见其中的事实真相。为了准确获得高效率员工的核心技能，我们历时两年，收集一千多份调查问
卷，在此基础上提炼概括了上述四项技能。
有效实施目标
有效实施目标是高效率的第一步。高效率的行动一定是围绕着目标展开的。设定目标、评估目标、修订目标、实施目标、检测成果，所有的步骤都以目标为灵魂。很多人在做月总结、季度总结、年末总结的时候，恍然间发现自己忙忙碌碌，却不知为何而忙，心里生出越忙越空虚的感觉，这正是缺失目标所导致的。没有目标，行动就没有方向和连续性，今天做这件事，明天做那件事，最终可能一事无成。很多人做事以紧急性为导向，只有遇到不得不立刻处理的事情，他们才会着手解决；紧急事件一旦被消灭掉，他们就无所事事地发呆、上
网冲浪、找同事闲聊等。
高效率金员工设定详细目标，以目标为导向，严格管控自我行为。他们果决地对无关目标的事务说“不”，所有节外生枝的干扰都被他们清除出局。他们清楚地知道，与目标达成息息相关的事情都值得去做，与目标达成毫无瓜葛的事情就理应放弃，他们严格遵照这一原
则，埋首实干，冲向成果。
当他们抵达成果的时候，严格按照最初设定的评判标准来评判成果是否达标。不达标，立刻驳回、返工，直到完全符合标准为止；一旦达标，即为自己庆祝，然后全力投入下一个目标。他们就在这样一个接连一个的挑战中树立了自信，坚定了毅力，提升了能力，取得了
辉煌的成就。
合理分配时间
合理的时间分配包含三层意思：
其一，目标实现由若干具有因果关联的事件组成，每一个事件对于目标实现的重要程度
不一样，高效率的员工将最宝贵的时间分配给最重要的事件。
其二，在通往成果的道路上，总有一些顽固却无法回避的障碍，要么战胜它，才能继续
前进；要么被它消灭，就此止步。高效率的人懂得集中时间打倒这些障碍。
其三，时间是有限的，寸金难买寸光阴，所以，如何在有限的时间内实现效率最大化，
需要掌握时间管理和运用的技巧。
总之，你需要明白“好钢用在刀刃上”的道理，合理安排时间，就是将有限的时间，花
费在那些价值产出最多的事情上。
自我管理
管理之父德鲁克告诉我们：唯一真正有效的管理就是自我管理。自我管理是高效率员工的显著特征，他们具有强烈的使命感，敢于承担责任；他们言出必行，行之必果；他们可以坦荡地接受他人的检阅；他们自始至终抱持着自动自发的工作态度。因为他们明白，所有的工作都是为自己工作，所有的付出都必将有所回报。他们还是善于运用自我激励法的管理专
家，在取得每一个成果之后，都会适时奖励自己，为自己庆祝。
总之，他们是一群自我意识强烈的人，这并不意味着我行我素，拒绝协同。恰恰相反，
他们面对困难时积极寻求帮助并以帮助他人为乐。
高效协同
团队的意义在于“1+1＞2”。内部组织结构完美的整体，效率一定远远大于单独的个体。所谓“单丝不成线，独木不成林”，一个人的力量毕竟有限，要想成就高效率，必须学会与团队成员有效协同。高效率员工清楚自己在团队中的定位，他们坚持“团队第一”的理念（这与自我管理绝不冲突），站在整体的角度想问题，保持顺畅的沟通，以便即时获悉自身的现状，并根据协同的需要调整状态。高效率员工善于总结，乐意将经验、教训和大家分享，与
所有人一起成长，因为效率的提高依赖团队全体伙伴的成长。
【工具箱1】
测一测：你有效率吗？
注明：如果下列问题，你回答“否”的次数远远多于“是”的次数，那么，一个残酷的
事实是——你效率低下。
1.我是否将时间的货币价值铭记于心中？
2.我是否每天都保留少量的时间做计划，并思考与工作有关的问题？
3.我是否已经订下明确的远期、中期与近期目标？
4.在一个工作日开始之前，我是否已编妥该工作日之工作次序？
5.我是否把注意力集中于目标而非集中于程序，又是否以绩效而非以活动量作为自我考
核之依据？
6.我是否以事实之重要性而非以其紧迫性作为编排行事优先次序的依据？
7.对于下星期所想从事的工作我是否已有清晰的概念？
8.我是否在富于效率的时间内做重要的事？
9.我今天是否为达成远期、中期或近期目标做过某些事？
10.我是否善用上下班的时间？
11.我是否故意减少中午的食量，以免在下午打瞌睡？
12.最近我是否终止任何毫无益处的经常性工作或例行性活动？
13.我是否杜绝一些无用的资料及刊物摆置在我的办公桌上并占用我的时间？
14.除了在例外情况下，我是否尝试在下班后把工作置之不理？
15.倘若有需要加班，而且可自由选择加班时间，我是否宁可提早上班而不延迟下班？
16.当我面对许多需要解决的问题时，我是否应用80/20原理（即指只掌握20%的重要
问题，而不受80%的不重要的问题所羁绊）以对付之？
17.我是否迫使自己迅速地作出一些微小的决策？
18.我是否在获致关键性资料的第一时间即从事决策的制定？
19.我是否经常为自己及他人定下工作的完成时限？
20.我是否在口袋中或手提包中，携带一些物件，以便在偶然空余时间（如在排队时，
在等候室中、在火车上，或在飞机上）取出处理？
21.我是否真正能够控制自己的时间？我的行动是否取决于自己，非取决于环境，或他
人之优先次序？
22.我是否尝试面对现实，思考现在需要做的事情，而非缅怀过去之成败或担心未来之
一切？
23.我是否试图对每一种文件只作一次的处理？
24.我是否积极地设法避免常见的干扰（如访客、会议、电话等）之持续妨碍我每天的
工作？
25.我是否尽量将电话集中在一起？在打电话之前是否先准备好有关的资料？
26.我是否拥有一套处置各类文件的系统？
27.我是否有时采取“门户封闭”政策以免工作受到他人之干扰？
28.在一天工作完结时，我是否自问：哪些工作无法按原定计划进行？无法按原定计划
进行的原因何在？以后如何补救？
29.在我筹备会议之前，我是否先探寻取代会议的各种可行途径？
30.开会时我是否讲求技巧以增进会议的效率与效能？
【工具箱2】
对自己以往工作效率的清醒认识，是改善效率首先要面对的问题。了解自己的工作效率，最有效的方法莫过于记录。每天记下你的目标（任务）和达成情况，目标与成果相吻合的打
钩（√），坚持一周，你就可以清晰看出自己的目标达成情况了。
工作效率自测表
序号目标（任务）达成情况
达成未达成
1例如：完成书稿第二章第
三、四节的写作。√
2例如：前往周庄与小李洽谈工作室合作事宜。√
3„„
6
7
8
总计个个个
填表日期：年月日
第17篇：高效课堂
四月十一号到十三号，我们一行几人在王校长的带领下，到定西参加“全国中小学高效课堂模式与教学环节改进专题培训活动”。四月十一号是报到，四月十二号早晨九点到十一点半，聆听了由河南省西峡县教育局教研室主任杨文普主讲的“关于培养学生创新能力的全新教学模式”--“三疑三探”模式的讲座。下午一点半到四点聆听了由山东乐陵实验小学校长李升勇主讲的“小学高效课堂教学的顶层设计”的讲座。十三号早晨九点到十一点半又聆听了由华东师范大学的调研员刘灌源做的“如何运用思维可视化技术提高教与学的效能”的讲座；下午观摩了由杜郎口中学的刘桂喜老师完成的一节“圆和圆的位置”的示范课，课后就杜郎口先进的教学理念做了精辟的阐述。下面我就山东乐陵实验小学李升勇校长的讲座精神与大家分享，谈的不妥之处望大家海涵。
首先，李校长给大家从多方面分析了为什么要课改。他说教学的最高境界是教育，让学生想学比会学更重要，老师通过题海战术教会学生，只是用船把学生送一程；通过精讲多练让学生学会知识，只是师掌舵，生坐船；通过授之以渔，让学生会学，是让学生学会造船的技术；而通过启智导学让学生想学，则是为生命之舟安装了动力源。
他们的办学理念就是让教育回归于生活，回归于农业，回归于儿童，回归于游戏。
他们结合学校教师和学生实际，对课堂结构进行了重组，创建了“周目标导航（转变教师角色）--前置性学习（转变学习方式）——组织化合作（转变合作方式）——课堂展示（转变课堂性质）——教师点拨——内化生成”自主学习的课堂教学模式，使课堂教学的功能发生实质性的变化。 1.周目标导航。即把学期的总目标分解到周，改变了近年来目标教学所强调的“当堂达标”教学思路。由于把目标上移为“周目标”，学生主动学习，减少了师生的重复性劳动，培养了学生的自学能力和合作学习的能力，拓展了学生学习的空间和时间，提高了教学效率，也提升了学生的综合素养。周
学生自己的事，学生必须自主独立地去面对一切，什么时间学，怎样学，学多少，都由学生自主决定，不受教科书和课堂的限制。这就要求教师和学生必须进行前置性的学习。
2.前置性学习。设立前置性学习笔记本，根据周目标要求自主学习，积累背诵、解读文本、提出问题等。为保证前置性学习的顺利进行做好铺垫。老师需要将“周目标”提前印发给每一个学生，并给家长提出相关要求：了解周目标的设置，监督和督促孩子完成学习任务；小组成员之间要互相帮助，老师及时进行指导。前置性学习不同于以往的“预习”。乐陵实验小学的前置性学习则是在周目标指导下的自主学习。要求学生不仅要学习一节课的内容，也不仅是在课内完成，而是给了学生更大的自主空间，使学生可以自主安排学习时间和进程，实现了真正意义上的分层教学；不仅教会学生预习，养成了预习的习惯，而且通过自主的学习和交流展示，构建学习组织，让学生在小组内互相学习、相互促进，从而增强合作意识，培养成就感，体验学习的乐趣，从中获得恒久的学习动力。由此，前置性学习不仅可以提高当下的学习质量和效率，更为学生的终身学习奠定了坚实的基础。
所以，前置性学习在学生自主学习中尤为重要。这种让孩子快乐学习的方法，激发了孩子的学习兴趣，活跃了孩子的思维，提高了孩子的自觉性和自信心。
3.组织化合作：在小组合作中，学生人人都可以在各自的小组内交流展示。由于在前置性学习的时候，每一个人都有了一定的知识储备，所以，在小组交流时都可以从各自的视角发表自己的见解。这反过来又为前置性学习注入了生命张力，而前置性学习的高效，又为小组交流提供了坚实的保障。
学生在前置性学习中所获取的知识是立体的、多元的，因此，小组互助就成了知识、思想的集散地，每个同学把个人的学习成果拿到组内交流展示，增加、扩大了课堂教学的信息量。但是讨论不等于合作。
课堂展示、巩固、提高：学生的展示有同有异，但重要的是合作。学习中应异中求同，汇集小组成员的全部知识和智慧，形成基本一致的意见，为在全班展示提供共同的内容。展示时可能会有重复，所以在学习过程中有归纳总结，小组学习交流的过程，也是形成成果的过程。促进知识的梳理和内化，在交流过程中，不断进行汇集整理，最后构成全组的知识高地，内化为全组的学习成果和每个学员的共同拥有。对于基础性课程的成果展示，主要是采取游戏、接龙、竞赛等形式检查学生对基础知识的积累与掌握情况。在小组过关的基础上，采用抽签的形式在课堂上进行小组展示，有一个同学不过关，整个小组的成绩就受影响。因此，班内展示、巩固、提高这一环节显得尤为重要。
5.教师点拨、构建高地：班内展示不等于放任自流地让学生随意展示，无序状态下的热闹必然缺失两样东西：一是不能实现真正意义上的全体之动，二是学生有时会在细枝末节的问题上纠缠不下而游离了教学的主要方向。所以，这时教师不是混迹于学生之中，放任自流，而是始终引领着展示的方向。在学生激情昂扬的时候，教师一直保持着清醒的头脑，特别是在学生展示中因为不同观点而一争高下或难分难解时，教师不但要作出评价，还要做到真正意义上的导演，必须迅速地引领学生走向正确的方向。课堂虽然活跃，但不可知因素可以随时出现，教师要从课堂生成的话题中不断地提炼出主导性话题，用简洁、优美的语言把文本的几个或多个主话题表述出来。使课堂评价效益化，不让精彩迷住眼。
根据乐陵实验小学课改的成功经验，结合我校的实际情况，下面我谈谈我对这次学习的感受。
一、先进的教育教学理念
有句话说的好“理念决定一切，态度决定高度”。乐陵实验小学的理念植根于全校所有教师的心里，并把理念转化为行动，培养学生的学习能力，使其自主学习，创新学习，终身学习。乐陵实验小学，正是从这样一个培养人，塑造人的理念出发，把每个学生的中学经历都谱写成事业。通过多年的
他们总结出感恩教育是最好的道德教育，责任教育是最好的理想教育，自制教育是最好的行动教育。这三大教育使得教育更加深厚。乐陵实验小学目标管理就是效益管理。没有目标引领的行动是盲目的行动。目标管理的宗旨就是要让每一位领导、每一位老师、每一个学生都能科学地制定目标，科学地管理目标，时时落实目标，阶段清理目标，最后达成工作目标，最终提高工作效率，提升工作水平。这些目标的制定，不仅反映出学生的思想状态、学习状态，还反映出一个班级的进取精神以及学生的世界观、人生观和价值观。
周目标导航是引导学生自主学习、合作探究的方案，周目标导航的使用保证教学优质高效。教师将集体备课确定的“学案”，在每节课的前一天发下去。学生预习完成规定的预习任务，学生带着问题进课堂，教师在上课前检查学生课前完成情况，并根据学生的学习情况对教案进行调整后再教学。“学案”发给学生后，教师收回，上课前检查预习情况。老师在课前花大量的时间与精力编写周目标导航，对教材内容进行二次整合，依托目标导航的编制，能在课时少教学内容多的情况下，有条不紊高效的完成教学活动。高效课堂真正体现出了开放的课堂、自主的课堂、情感的课堂。
二、注重与生活对接，超越教材。
他们的目标定位，既依据课标，又超越课标，引用多种版本教材，多层次、多角度，注重生成、注重兴趣培养，注重模式方法的学习应用，做到了教师主导性和学生主动性的最佳结合。从周目标引领，到前置性学习，从小组互助，到课堂展示，教师适时点拨、学生知识能力内化生成，突出了学生的自主、合作、交流，注重学生大量读、背、听、说、写的能力培养，课堂教学关注了学生生命的成长与终身发展，体现了因材施教，面向全体学生的现代教学思想。
三、高效课堂不是一句口号，而是一种教学理念。
作为教师，应该在教学改革中，教给学生更多的方法，而不仅仅是知识；
合作、讨论；全体互动却有条不紊、井然有序的课堂秩序；人人都有具体明确的学习任务，人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到学习中。高效课堂的理念，是思想的转变。思想的转换带来了行为方式的改变，教学方式和学习方式的改变。高效课堂的终极目标是致力于学生能力的培养。
总之，通过这次学习，让我深刻体会到只有改革，才有发展的道理。正如乐陵实验小学李校长所倡导教育是对人的成全，全人教育，目中有人，让学生在民主和自由的环境中成长心灵。要改革，要实施高效课堂，就要从真正意义上做到减轻学生负担，而不是减轻学生的作业量，只是减掉机械重复的课业。素质教育并不是让学生不学无术。让老师潜心钻研教材教法，集中力量编写周目标导航，加大对周目标导航研究开发的力度，设计出适合本校情况的目标导航。高效课堂是教育本质的回归，我们要教会学生思维，教会学生做事，教会学生生活，让课堂成为学生的天堂，而不是教师的讲堂。课程改革是一种管理理念与管理理念的竞争，是一种管理实践对管理实践的较量，哪种管理理念、管理实践对学生的发展有利，就顺应了改革的要求。
第18篇：和谐高效
2012年，教体局工作要点提出，要把提高教育教学质量的立足点放在教师的综合素养上，放在高效课堂上。下面，我着重从课堂教学的角度，谈一下我校在高效课堂建设中的几点思路与做法。
一、启动教师“异步授课”活动。
受“异步教学”思想的启发，我们于去年启动了“异步授课”活动。“异步授课”的提出，主要基于以下几方面的考虑：一是在平日听课中发现，同样的内容，同样的教案，不同教师的授课质量差异仍然较大。二是随着学校的布局调整，每年都有部分中学或职业学校的教师到小学任教；三是我校每年都承接约10名乡镇教师的培训任务。由此导致了每年都有一定数量的教师跨学段、跨学科的调整，这项活动的目的就是使这部分教师尽快进入新的角色，适应新的教育教学环境。
所谓“异步授课”，就是指同级部、同学科的教师在传授同一教学内容时，师徒异步展开。师傅，由教研组长或名师担任，徒弟多是一些新教师和业务能力较差的教师。实施过程中，新教师先听后讲，进度一般推迟至1-2天。听课时，新教师大到就名师知识点的把握、重难点的突破、新旧知识的衔接、知识的梳理归类，小到课堂的组织教学、学生的组织管理、应付突发事件的教学机智等方面进行观摩取经，把好的方法融入自己的教学之中。。
为配合活动的开展，学校单独印制了新的听课本，开辟了“新策略、新方法、效果、感悟、践行”几个栏目。以往的听课，教师记录更多的是教学流程与方法，新的听课记录，则促使教师在听课中，进行有效的理性思考，重在提炼、加工，让他们每个人听前有目标、听中有思考、听后有感悟、有实践，促进了理念到实践的飞跃。
“异步授课”，不是课堂实录的复制，而是定位在借鉴与创新的结合上。为此，我们在每周集体备课增加了研讨环节，老教师谈思路、谈方法、谈技巧，新教师通教材、熟教法，充分进行思维的碰撞与交流，达成共识，碰出深层次的理念与思想。自实行“异步授课”以来，调入我校的教师教学水平在短时间内得到了提升，平行班的差距明显缩小。《烟台教育》刊物以“注重三个结合，开展异步授课活动”为题，刊发了我校的经验。
二、探索实施“目标导学下的思维课堂”。
课改以来，由于各种原因课堂教学中虚假的东西太多，课堂上看似气氛活跃，学生回答问题积极，教师授课自如，而课堂效率不尽人意。传统的课堂教学中，“教学目标”多由教师在暗中掌控，学生任由教师摆布，消极被动地学习，长此以往，课堂的随意性大、教学目标的落实不定时不到位、学生对知识的掌握一知半解、没有养成良好的预习、思考、归纳重点等学习习惯。为此，近几年，我校开展了“目标导学下的思维课堂”的研究，取得了一定的成效。
1、关于“目标导学”。去年，我参加了省厅组织的小学骨干校长培训班，听取了十余位专家的报告，在听报告的同时，促使我对我校的课堂教学又进行深入的思考，新课程标准要求教师必须研究每节课的教学目标，张斌教授讲，“教师必须以某种方式让学生明白本节课的目标”，这与我们实施目标导学的课堂教学模式是相符合的。我们要求教师在备课时要依据课程标准认真研究教学目标、找出课时目标、各个环节目标并在课堂教学的不同时间，采用不同方式，科学出示本节课的知识性目标，或引导学生自己找出目标，让学生体验情感性目标；在课程结束前要检验学生对学习目标的达成情况。为增强师生目标意识，我们还在黑板的角落固定了师生书写学习目标的空间。实施“目标导学”以来，强化了教师对教学目标的研究意识，学生也从小养成了学习的目标意识，大大提高了课堂教学效益。
2、关于思维课堂。
新课改之初，学生个性过于张扬，课堂上热闹有余，深度不足，往往是老师提问的话音未落，学生或脱口而出，或躬身而起。香港中文大学侯教授听完内地一节小学课后的讲到：“课堂中，学生不断地抢答问题，但无法获得思维的过程„„，课堂教学不能没有停顿，需要给孩子留下思考的时间”。这句话对我启发很大，究其原因，一是教师的问题设计碎、杂、乱，缺乏思维的广度；二是教师提出的问题，或简单或作秀或无启发性，学生缺乏思维的时间与空间。我们要求教师在备课设计问题时要把握好四点：一是学生的有效思考需要有高品质的问题，问题要有深度，教师在备课中必须研究每一个提问的问题，要自问：我的问题有价值吗？二是教师要注意问题语句的逻辑性，提问的时机和科学性，要有利于对学生思维的引导。三是课堂中要给学生足够的时间去思考问题，先思考后回答。四是要求学生对问题不仅要会答，而且养成能用完整流利的语句来表述自己的观点。 问题是思维的导火索。上一年，我们把问题的设计和应用作为学校的科研课题，重点在语、数学科进行了有益的探索。目前，课堂上一呼百应局面少了，随之而来的是学生个人的有序思考、小组的有效合作。课堂呈现更多的是知识的发生发展过程。正如齐健教授所说的“思维需要科学的提问，要真正启动学生思维的闸门，关键取决于问题的品质如何。
经过二年多的实践，多次的修正完善，“目标导学下的思维课堂”研究日趋丰富与完善，学生的思维习惯日渐养成，“教学目标”准确定位于教与学之间，对规范、约束教师的教学行为、提高学生的学习效率，起到了一定的促进作用。《烟台教育》刊物以“目标导学教学方法的探索与实践”推广了我校的做法。“目标导学下的思维课堂”也成为我校高效课堂建设的一大特色。
第19篇：高效课堂
一、对高效课堂的认识
首先，教师本身要有高效这一教学理念。教师授课高效才能要求学生所获必须高效，教学投入产生必须高效。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。
二、高效课堂来自多姿多彩的情境创设
每一节课都有一定的教学任务，教学中及时引导学生从情境中复习或预览即将要学习的东西。如我们听的那一节课，一开始通过动物图片的展示，让学生复习动物的名词及描述动物的形容词，调动学生学习情绪，使之迅速投入复习单词和句子中去。
三、高效课堂是探究的学习过程
课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习，和谐地发展。教师要发挥组织者、引导者、点拨者的作用。如我们所观摩的那一节课，付老师通过图片展示及所给部分单词，引导学生自己去描绘那些动物，放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生得到发展，使英语课堂教堂真实高效。
四、高效高堂来自不断地教学反思
一堂课不会十全十美，我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思。对每一个教学环节预设与实际吻合，学生学习状况，教师调控状况等方面进行总结，在不断反思中学习，促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
通过这次听课，我更深刻地感受到，我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，才能提高课堂教学实效。
有关高效课堂的心得体会
有人说：“一个好演员，一举手投足，全都是戏。”又有人说：“一个优秀的歌者，每一个细胞都散发着音乐的魅力。”那么，一个好教师，课内课外，都让人回味。
一堂好课涉及方方面面：学生观、数学观、教材观、教学技巧、教育智、学科素养„„每一个要素都可能对一堂课产生至关重要的影响。倘若非得从这些要素中提炼出最重要的一条，我认为，一堂好课，应该是数学教师全部数学素养在某个特定课堂情境中的自然挥洒，应该是从心灵深处流淌出来的原滋原味，不加任何修饰的。
有人总是留恋，慨叹于优秀教师挥洒自如的课堂风范和教学艺术，被其深深折服与感染，并试图将其原样“复制”，让这份精湛和美感同样绽放于自己的课堂。然而，无数类似的努力往往都以失败而告终。究其原因，撇开优秀教师精湛的教学技巧、技术、智慧难以简单“克隆”之外，更深层的问题是，大家忘也这样一个基本事实，那就是一堂成功的课，往往并不是教师教学技艺与技巧的简单叠加与拼凑，而是其多少年来学识、功底、经验、技巧、智慧、个性乃至人生阅历等在特定教育情境下的一种自然勃发与流淌。一堂好课本是一个不可拆分的整体，是执教者众多优秀品质通过无意识整合后，由内而外的一种散发。换言之，那是从他们内心深处流淌出来的，无须修饰，更无以修饰。
那么，对我们年轻教师而言，从这些优秀的教师身上，我们能学到什么呢？是否无以借鉴呢？
我对整个听课的感受进行了一次梳理。让我最受触动的是，老师们丝毫没有“花拳绣腿”的花架子，没有丝毫的作秀，而是给我们一个课堂的本来面目，两个字----实在。下面我就结合自己平时积累的一点小经验。谈谈个人的一点想法:
1、创设符合儿童口味的学习学习情境.众所周知兴趣乃学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
2、注重小合作学习的实效性
著名的儿童心理学家皮亚杰就曾说过，动作是智慧的根源。生理学的研究也证明“儿童的智慧集中在指尖上”。动手操作符合小学生的年龄特点，可以使他们把注意力集中到有意识的教学活动中来，在操作中对数学知识的感知最强烈，形成的表象也最深刻。如何提高学生动手操作的有效性，从这次听课，我有四点体会，一是要明确目标，指向性强。二是要明确要求，动而不乱。三是要有思考空间，切忌为操作而操作，四是要充分交流，揭示规律或知识。
3、为学生创设思考的空间和时间，
好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多思考的余地。学习归根结底是学生自己的事，教师是一个组织者和引导者。学习的效果最终取决于学生是否真正参与但学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。
当然，一堂好课并没有绝对的标准，但我认为应该是真实、扎实、充实、平实的。这些说起来好像很容易，但真正做起来却很难，在今后的教学中，我会在努力追求的过程中，提高自身的课堂教学水平，真正享受到“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。
同时，这几节课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。老师们的课以丰富的人生积淀，深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界，使我在听课活动中可以说是如沐春风。 这几节课表现了以下优点：
一、底蕴。我非常惊叹于这些年轻的老师课堂上能有如此严谨的思维，精练的谈吐，如果没有知识的积淀与认真的钻研则难以做到很好的把握课本，又很好的把握学生的。
二、亲和。坐在她们的课堂上，却发现她们的亲和力不仅是在脸上，更是在师生的心里，听这样的课想走神都很难。
三、三个转向。教师们做到了“三个转向”。即从以教师讲授为主，转向以学生资助学习为主；从以个体学习为主，转向以互助学习为主；从关注教师教，转向学生学和师生互动。
四、知识生成。课堂教学中做到体现自主、引导合作、推动探究、关注过程，尊重学生个性特征，重视学生的探究体验和感悟发现，培养学生结合自己的经验提出、研究和解决问题的能力。
五、理论联系实际。教师们注重了数学来源于生活，用之于生活，让学生体验了学习数学的乐趣及其中的重要性
总之，这几节课无一例外地体现着新课改的要求趋势，课堂生动、预设生成与动态生成相结合，目标达成度高。无一不渗透着新的教学思想和教学方法。
而对比自己课堂，还需要不断的更新。所以听了参赛教师的课后我有一种紧迫感，一种危机感，那么我就必须要树立一种观念：就是去学习，去长期的不断学习。要想当一名好老师，就必须不断的学习新的教育理念，和文化知识，努力提高自身的整体素质。
如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。那么，究竟什么是高效课堂呢？
从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
那么，如何构建高效课堂呢？我认为必须抓好以下几个方面。 第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂
教学的效率。
第三，抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第四，研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，
尝试“教与评”
第20篇：高效工作方式
打造逻辑思考力、水平思考力、可视离、语言力、数字力、智能型体力、偶然力。
努力却没有效率，绝对无法成功。
就能力而言，人与人之间并没有太大的差异，不同的只是心态和了解多少方法及技巧
不聪明的人不断被聪明的人盘剥的危险时代
为了提高获取信息的效率，我们首先应该要有“问题意识，即自己对问题的设定”。这里所谓的问题意识，实际上等同于搜索引擎的关键词，如果你不知道你需要搜索的内容的关键词，那么即使你对google、yahoo等极为便利的搜索引擎了如指掌，也没有办法搜索到你需要的东西。同样，无论获取信息的机会如何均等，如果你不知道关键词，那么你一样得不到你想要的东西。
如何设定自己的问题？我认为问题的设定容最好不要局限于一个，而应该有多个。当你设定了自己的问题后，只要遇到与这些问题相关的信息，不管问题与信息之间的相关度是多么地低，也要把它当做一件事情认真对待，养成随时检索的好习惯。话虽如此，毕竟很多时候我们并不清楚什么是自己应该设定的问题，什么是问题意识。
在这种情况下，我们首先需要学会设定自己的问题，把平时泛泛的想法具体化。一个人的想法很多，如“我希望得到商业信息”、“我希望学好英语”等等
其实，就信息而言，如果我们只是一味的索取，被索取的另一方渐渐地会感觉疲乏，甚至倦怠。
Google的设想中有一点让我感觉非常的有意思，那就是google不是希望我们以与世隔绝的态度使用google，而是告诉我们在与他人协作的同时，如何成功地集众人智慧去创造出远胜于个体智慧的东西。
1、学习理论想法
2、学习给予理论思想的技术，即计算机辅助软件工程
3、从计算机辅助软件工程出发，在应用中修正错误并找出自己的
解决方案
最近有一个趋势引起了我极大的“依赖性强的人”就是越过条件一，不学习理论思想，而希望直接了解计算机辅助软件工程技术，即条件二。他们只尝试着做哪些看似轻而易举就可以做到的事情。然而，一旦进展不顺利，就掉头转向另一门技术。总之，他们所作的事情其实是不断重复的“购买技术”。
那我们该如何从汪洋的信息大海中找到属于我们的那1%的最有价值的信息呢？
建议一：掌握“框架力”
我们通过感官随时在获取新的信息，但是如果我们获取的信息只是停留在最初的素材上，那么它就只是一座简单的“信息大山”。如果这样的话，那么与其让我们人类亲自动手去找素材，不如交给google去做，效率无疑会高出很多。而我们，要做的就是从这座大山中找出不同的信息的共同点和不同点，辨别出你所得到的信息意味着什么？如何让这些信息在我们的生活中发挥它的作用？而要做到这一点，我们必须具备一种洞察信息
本质的能力。
1、区分有用和没用的信息
2、区分好和不好的信息
3、对信息进行因素分解
4、区分有实质性和无实质性意义的信息
5、以已有框架为基础，制作新框架
斋藤嘉则《解决问题的行家-思考与技术》
《发现问题的行家-构思能力和分析能力》
《潜智-如何培养和传递持久的商业智慧》
不要接受太多的工作、要善于拒绝不能发挥自己价值的工作
与其思考什么是有用的，从而增加要做的事情，不如减少不必要的事情，以免这些事情在你收集信息的时候拖你的后腿，这样更容易提高效率
如何阅读一本书 艾德勒 查尔斯 范多伦
影像阅读公式网站
利用右脑来读书
用自己特有的输出方式，亲自确认输入的信息
用语言表述自己的知识
养成随时把自己的体验转换成数字的习惯
从自己的体验中总结信息并发现主流
把自己的体验写成博客
把自己的知识写成书出版
要清楚自己希望向对方传递什么样的一个整体感觉
要清楚用框架对这个整体感觉进行分解后，会变成怎么样的结构
要清楚精简化后，最重要的信息内容是什么
要清楚在这个信息内容中，有必要向对方传递的层次信息是什么
试着选定5个“自己的问题”
从中选出一个自己擅长的问题
一旦失败，尝试把失败中学到的东西写成文章 积极创造机会，听取熟知最佳时间的前辈的意见 减少自己不擅长的事情，哪怕只有一件或者两件
买一些以前从来没有买过的价格范围内的书或者字很小的书
