双语工作计划
推荐第1篇：双语教学工作计划
双语教学工作计划范文
一、指导思想：
以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的重要思想为指导，积极推进双语教育实验，丰富学校教育内涵，探索行之有效的双语教育模式，使我校双语教学水平得到显著提高，使学生在学习母语阶段充分接受英语熏陶，为将来成长成为具有国际视野和国际交往能力的创新型人才奠定基础。
二、工作目标：
根据《无锡市教育局关于推进双语教育实验的指导意见》,精心组织,扎实推进双语教育工作。围绕学校双语教学实验方案进行双语教学的探索。拓宽双语课程设置，改善双语学习环境，，探索双语教学模式，形成具有校本特色的双语教育体系。
本学年内，要充分重视双语实验学校创建工作，完善双语教育环境，开设好实验课程，在“健康教育”、“牛津1a口语交际”及其他学科渗透等方面进行实验，初步形成校本特色的双语教育模式；同时着重培养一支专兼结合、富有双语教育能力的教师队伍。并通过双语教学的实施，提高学生英语口语能力、英语交往能力、英语应用能力。
三、工作要求：
2009——2010第一学期
1、统一思想认识。从行政人员到英语教师、双语教师直到全校教师学习关于双语教育的理论和市教师局关于推进双语教育实验的指导意见，统一思想认识，提高积极参与双语教育的自觉性，了解双语教育的基础知识和本校开展双语教育实验的规划。
2、选派教师参加双语教育实验的培训。
3、选定双语教育实验的学科、年级、教材。营造双语教学氛围。
4、成立校双语教育实验领导小组和教学研究小组。
5、在小学一年级开设英语口语交际课、在小学三年级开设双语健康教育课。以这二个年级为先行实验，定期开展研究活动，探索双语教育模式。
6、利用新加坡英华学校来校华文浸濡契机，进行双语交流活动。
2009——2010第二学期
1、进一步改进双语教育实验环境，优化师资配备。
2、积极开发双语教育资源，创新双语教育活动的内容和形式，大力加强
化建设，初步形成校本双语教育特色。
3、探索双语教育质量评估标准和办法，制订有关学科的《双语课堂教学评价表》并试行评估。
4、将原有五月份英语艺术周活动优化为“双语文化艺术周”活动。
5、开展一次区级以上的“双语研究展示课活动”。
6、举办英语教师和双语课教师教学设计和课件制作比赛。
主要措施
1、狠抓双语教学的常规管理
以教学过程管理为着力点，定期抽查双语教师的教学“六认真”工作，深入学生、班级，及时掌握双语教学动态，采取有效措施，确保双语教学工作正常、规范、有效进行。
2、加强双语师资队伍建设
经常性地组织双语教师进行校本培训，学习先进的教育理论，学习双语教学常用方法，使教师逐步从“经验型”向“学习型”、“研究型”转化。
加强教研组建设。教研组要重视双语教师教学，进行互动的随堂听课和专题教研活动，使双语教师的教学能力有一个质的提高。
3、每学期安排双语教学研究课展示活动。
4．优化环境建设：充分利用校园广播、电视开展双语学习活动，开展双语小报比赛、双语黑板报比赛、双语橱窗展示等活动，营造好英语学习的软环境。
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推荐第2篇：双语教学工作计划
“双语教育在苏州”活动成功开展后，双语教学正在受到各所学校越来越多的重视。我们学校进行双语教学实验以来，在校领导的支持和关心下，几年来取得了一定进展，获得了一些经验。如今，我们正在以踏实、勤恳的工作态度，创新、独特的工作思路，在双语教学的道路上一步步迈进。本学期双语教研组将对双语教学实验的进一步深化提出更高的要求。针对小学双语教学自身的特点，结合几年来的双语教学经验，特制订本学期双语教学计划如下：
一、教研时间及要求
本学期，将继续实行教研组长考勤制度，如果教师有特殊事情不能参加教研活动，应在前一天通知教研组，由教研组长记好出勤记录。
二、本学期双语教学要求
1．教案。针对小学生的年龄特点，要求每位双语老师坚持写双语教案，可以逐年段的增加双语读本的使用量。在完成教学目标的前提下，采取渗透的方式在日常课堂教学中进行双语实验。关于双语的使用量，针对组内教师的水平和所教授学年段、学科的特点，初定为每学期完成两篇比较有质量的教案设计。
2．上课。我们研究的课题是双语教学的课堂有效性问题。因此，在本学期，我们应该贯彻双语教学课堂有效性，将双语教学落到实处。影响双语教学有效与否的重要因素之一是学生有多少机会进行双语学习。丰富的学习机会,增加学生的“积极学习时间”，提高双语教学的有效性。教师应该鼓励他们说英语，最大限度地进行口语锻炼。双语教学不同于英语教学，它只是在课堂上作为一种工具去使用，其目的是提高学生口语的实际应用能力。因此，无论哪一个学科的双语教学，都应该紧密联系学生的生活，让学生真正做到有所收获。同时，真实的学生生活用语对小学生来说，是最宝贵的教学素材，有利于学生将所学最快的应用到生活中去。双语教学的实施,主要还是由各任课教师渗透到每一天的日常教学中.
3.听评课。本学期希望各位教师按照教研活动安排，提前做好上课、听课准备，同时，利用教研活动时间，对示范课进行讲评。
以上是双语教研组本学期的教研计划，我们将力保完成教研内容的前提下，加强计划的实效性，以便更好的推动双语教学改革的实验步伐……
推荐第3篇：双语教学工作计划
一、指导思想：
以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的重要思想为指导，积极推进双语教育实验，丰富学校教育内涵，探索行之有效的双语教育模式，使我校双语教学水平得到显著提高，使学生在学习母语阶段充分接受英语熏陶，为将来成长成为具有国际视野和国际交往能力的创新型人才奠定基础。
二、工作目标：
根据《无锡市教育局关于推进双语教育实验的指导意见》,精心组织,扎实推进双语教育工作。围绕学校双语教学实验方案进行双语教学的探索。拓宽双语课程设置，改善双语学习环境，，探索双语教学模式，形成具有校本特色的双语教育体系。
本学年内，要充分重视双语实验学校创建工作，完善双语教育环境，开设好实验课程，在“健康教育”、“牛津1a口语交际”及其他学科渗透等方面进行实验，初步形成校本特色的双语教育模式；同时着重培养一支专兼结合、富有双语教育能力的教师队伍。并通过双语教学的实施，提高学生英语口语能力、英语交往能力、英语应用能力。
三、工作要求：
2006——2007第一学期
1、统一思想认识。从行政人员到英语教师、双语教师直到全校教师学习关于双语教育的理论和市教师局关于推进双语教育实验的指导意见，统一思想认识，提高积极参与双语教育的自觉性，了解双语教育的基础知识和本校开展双语教育实验的规划。
2、选派教师参加双语教育实验的培训。
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3、选定双语教育实验的学科、年级、教材。营造双语教学氛围。
4、成立校双语教育实验领导小组和教学研究小组。
5、在小学一年级开设英语口语交际课、在小学三年级开设双语健康教育课。以这二个年级为先行实验，定期开展研究活动，探索双语教育模式。
6、利用新加坡英华学校来校华文浸濡契机，进行双语交流活动。
2006——2007第二学期
1、进一步改进双语教育实验环境，优化师资配备。
2、积极开发双语教育资源，创新双语教育活动的内容和形式，大力加强
化建设，初步形成校本双语教育特色。
3、探索双语教育质量评估标准和办法，制订有关学科的《双语课堂教学评价表》并试行评估。
4、将原有五月份英语艺术周活动优化为“双语文化艺术周”活动。
5、开展一次区级以上的“双语研究展示课活动”。
6、举办英语教师和双语课教师教学设计和课件制作比赛。
主要措施
1、狠抓双语教学的常规管理
以教学过程管理为着力点，定期抽查双语教师的教学“六认真”工作，深入学生、班级，及时掌握双语教学动态，采取有效措施，确保双语教学工作正常、规范、有效进行。
2、加强双语师资队伍建设
经常性地组织双语教师进行校本培训，学习先进的教育理论，学习双语教学常用方法，使教师逐步从“经验型”向“学习型”、“研究型”转化。
加强教研组建设。教研组要重视双语教师教学，进行互动的随堂听课和专题教研活动，使双语教师的教学能力有一个质的提高。
3、每学期安排双语教学研究课展示活动。
4．优化环境建设：充分利用校园广播、电视开展双语学习活动，开展双语小报比赛、双语黑板报比赛、双语橱窗展示等活动，营造好英语学习的软环境。
具体工作：
2006年九月份：
1、制订实验计划，成立校双语教育实验领导小组和教学研究小组。
2、进行双语校本培训和校外培训，为双语教学提供保证。
3、学科双语教师与英语专业教师“结对子”。
2006年十月份：
1、着重进行双语环境布置。
2、双语学科听课调研活动。
3、双语教师继续校本培训。
2006年十一月份：
1、精心组织新加坡英华学校来校“华文浸濡”活动。
2、开展中新双语教学活动和专题研讨。
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推荐第4篇：双语教学工作计划
一、指导思想：
以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的重要思想为指导，积极推进双语教育实验，丰富学校教育内涵，探索行之有效的双语教育模式，使我校双语教学水平得到显著提高，使学生在学习母语阶段充分接受英语熏陶，为将来成长成为具有国际视野和国际交往能力的创新型人才奠定基础。
二、工作目标：
根据《无锡市教育局关于推进双语教育实验的指导意见》,精心组织,扎实推进双语教育工作。围绕学校双语教学实验方案进行双语教学的探索。拓宽双语课程设置，改善双语学习环境，，探索双语教学模式，形成具有校本特色的双语教育体系。
本学年内，要充分重视双语实验学校创建工作，完善双语教育环境，开设好实验课程，在“健康教育”、“牛津1a口语交际”及其他学科渗透等方面进行实验，初步形成校本特色的双语教育模式；同时着重培养一支专兼结合、富有双语教育能力的教师队伍。并通过双语教学的实施，提高学生英语口语能力、英语交往能力、英语应用能力。
三、工作要求：
2009——2010第一学期
1、统一思想认识。从行政人员到英语教师、双语教师直到全校教师学习关于双语教育的理论和市教师局关于推进
双语教育实验的指导意见，统一思想认识，提高积极参与双语教育的自觉性，了解双语教育的基础知识和本校开展双语教育实验的规划。
2、选派教师参加双语教育实验的培训。
3、选定双语教育实验的学科、年级、教材。营造双语教学氛围。
4、成立校双语教育实验领导小组和教学研究小组。
5、在小学一年级开设英语口语交际课、在小学三年级开设双语健康教育课。以这二个年级为先行实验，定期开展研究活动，探索双语教育模式。
6、利用新加坡英华学校来校华文浸濡契机，进行双语交流活动。
2009——2010第二学期
1、进一步改进双语教育实验环境，优化师资配备。
2、积极开发双语教育资源，创新双语教育活动的内容和形式，大力加强
化建设，初步形成校本双语教育特色。
3、探索双语教育质量评估标准和办法，制订有关学科的《双语课堂教学评价表》并试行评估。
4、将原有五月份英语艺术周活动优化为“双语文化艺术周”活动。
5、开展一次区级以上的“双语研究展示课活动”。
6、举办英语教师和双语课教师教学设计和课件制作比赛。
主要措施
1、狠抓双语教学的常规管理
以教学过程管理为着力点，定期抽查双语教师的教学“六认真&rdqu
o;工作，深入学生、班级，及时掌握双语教学动态，采取有效措施，确保双语教学工作正常、规范、有效进行。
2、加强双语师资队伍建设
经常性地组织双语教师进行校本培训，学习先进的教育理论，学习双语教学常用方法，使教师逐步从“经验型”向“学习型”、“研究型”转化。
加强教研组建设。教研组要重视双语教师教学，进行互动的随堂听课和专题教研活动，使双语教师的教学能力有一个质的提高。
结合有关部门的教学新秀教学能手、、学科带头人的评审工作，尽可能多地推荐双语教师能评，力保有1-2位评为市级教学能手。使双语教师的教学工作走向成熟。
3、每学期安排双语教学研究课展示活动。
4．优化环境建设：充分利用校园广播、电视开展双语学习活动，开展双语小报比赛、双语黑板报比赛、双语橱窗展示等活动，营造好英语学习的软环境。
推荐第5篇：双语教学工作计划
巴乡小学双语教学工作计划
双语教学正在受到越来越多的重视。我们学校进行双语教学实验以来，在校领导的支持和关心下，几年来取得了一定进展，获得了一些经验。如今，我们正在以踏实、勤恳的工作态度，创新、独特的工作思路，在双语教学的道路上一步步迈进。本学期双语教务处将对双语教学实验的进一步深化提出更高的要求。针对双语教学自身的特点，结合几年来的双语教学经验，特制订本学期双语教学计划如下：
一、本学期双语教学要求
1．教案。针对学科特点，要求每位双语老师坚持写汉语教案，可以逐年段的增加双语读本的使用量。在完成教学目标的前提下，采取渗透的方式在日常课堂教学中进行双语教学。关于双语的使用量，针对教师的水平和所教授学年段、学科的特点，初定为每学期完成两篇比较有质量的教案设计。
2．上课。我们研究的课题是双语教学的课堂有效性问题。因此，在本学期，我们应该贯彻双语教学课堂有效性，将双语教学落到实处。影响双语教学有效与否的重要因素之一是学生有多少机会进行双语学习。丰富的学习机会,增加学生的“积极学习时间”，提高双语教学的有效性。因此，无论哪一个学科的双语教学，都应该紧密联系学生的生活，让学生真正做到有所收获。双语教学的实施,主要还是由各任课教师渗透到每一天的日常教学中.
3.听评课。本学期希望各位教师按照学校的安排，提前做好上课、听课准备，同时，利用教研活动时间，对示范课进行讲评的同时配合结对教师进行交流教学方法。
以上是双语教学本学期的教学计划，我们将力保完成教学内容的前提下，加强计划的实效性，以便更好的推动双语教学改革的实验步伐。
巴音库鲁提乡小学
2010年9月3日
推荐第6篇：双语教学工作计划
一、指导思想：
以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的重要思想为指导，积极推进双语教育实验，丰富学校教育内涵，探索行之有效的双语教育模式，使我校双语教学水平得到显著提高，使学生在学习母语阶段充分接受英语熏陶，为将来成长成为具有国际视野和国际交往能力的创新型人才奠定基础，双语教学工作计划。
二、工作目标：
根据《无锡市教育局关于推进双语教育实验的指导意见》,精心组织,扎实推进双语教育工作。围绕学校双语教学实验方案进行双语教学的探索。拓宽双语课程设置，改善双语学习环境，，探索双语教学模式，形成具有校本特色的双语教育体系。
本学年内，要充分重视双语实验学校创建工作，完善双语教育环境，开设好实验课程，在“健康教育”、“牛津1A口语交际”及其他学科渗透等方面进行实验，初步形成校本特色的双语教育模式；同时着重培养一支专兼结合、富有双语教育能力的教师队伍。并通过双语教学的实施，提高学生英语口语能力、英语交往能力、英语应用能力。
三、工作要求：
2006——2007第一学期
1、统一思想认识。从行政人员到英语教师、双语教师直到全校教师学习关于双语教育的理论和市教师局关于推进双语教育实验的指导意见，统一思想认识，提高积极参与双语教育的自觉性，了解双语教育的基础知识和本校开展双语教育实验的规划。
2、选派教师参加双语教育实验的培训。
3、选定双语教育实验的学科、年级、教材。营造双语教学氛围。
4、成立校双语教育实验领导小组和教学研究小组。
5、在小学一年级开设英语口语交际课、在小学三年级开设双语健康教育课。以这二个年级为先行实验，定期开展研究活动，探索双语教育模式。
6、利用新加坡英华学校来校华文浸濡契机，进行双语交流活动。
2006——2007第二学期
1、进一步改进双语教育实验环境，优化师资配备。
2、积极开发双语教育资源，创新双语教育活动的内容和形式，大力加强
化建设，初步形成校本双语教育特色。
3、探索双语教育质量评估标准和办法，制订有关学科的《双语课堂教学评价表》并试行评估。
4、将原有五月份英语艺术周活动优化为“双语文化艺术周”活动。
5、开展一次区级以上的“双语研究展示课活动”，教学工作计划《双语教学工作计划》。
6、举办英语教师和双语课教师教学设计和课件制作比赛。
主要措施
1、狠抓双语教学的常规管理
以教学过程管理为着力点，定期抽查双语教师的教学“六认真”工作，深入学生、班级，及时掌握双语教学动态，采取有效措施，确保双语教学工作正常、规范、有效进行。
2、加强双语师资队伍建设
经常性地组织双语教师进行校本培训，学习先进的教育理论，学习双语教学常用方法，使教师逐步从“经验型”向“学习型”、“研究型”转化。
加强教研组建设。教研组要重视双语教师教学，进行互动的随堂听课和专题教研活动，使双语教师的教学能力有一个质的提高。
结合有关部门的教学新秀教学能手、、学科带头人的评审工作，尽可能多地推荐双语教师能评，力保有1-2位评为市级教学能手。使双语教师的教学工作走向成熟。
3、每学期安排双语教学研究课展示活动。
4．优化环境建设：充分利用校园广播、电视开展双语学习活动，开展双语小报比赛、双语黑板报比赛、双语橱窗展示等活动，营造好英语学习的软环境。
具体工作：
2006年九月份：
1、制订实验计划，成立校双语教育实验领导小组和教学研究小组。
2、进行双语校本培训和校外培训，为双语教学提供保证。
3、学科双语教师与英语专业教师“结对子”。
2006年十月份：
1、着重进行双语环境布置。
2、双语学科听课调研活动。
3、双语教师继续校本培训。
2006年十一月份：
1、精心组织新加坡英华学校来校“华文浸濡”活动。
2、开展中新双语教学活动和专题研讨。
本新闻共2页,当前在第1页1
23、举办双语小报比赛。
4、双语教师进行课堂用语及学科专业用语的培训。
2006年十二月、
1、班级英语角展示比赛。
2、双语教师学期教学工作小结交流。
3、完善有关学科的《双语课堂教学评价表》并试用。
2007年一月份：
1、总结学期双语研究，撰写个人研究总结和学科组总结。
2、汇总实验素材。
3、学校对有关研究成员进行评价和奖励。
2007年
二、三月份：：
1、教研组制订学期研究计划。
2、完善双语环境布置。
3、双语学科听课调研活动。
4、邀请教研中心专家对教师进行校本培训。
2007年四月份：
1、与教科室协作，开展双语教育课题研究，争取市级立项课题。
2、双语电视节目完善工作。
2007年五月份：
1、“双语文化艺术周”活动。
2、区级“双语研究展示课活动”。
2007年
六、七月份
1、举办英语教师和双语课教师教学设计和课件制作比赛。
2、主管部门撰写年度研究总结，并提出下阶段实验初步构想。
3、撰写个人研究总结和学科组总结。
4、对有关研究成员进行评价和奖励。
本新闻共2页,当前在第2页12
推荐第7篇：双语教学工作计划
一、指导思想：
以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的重要思想为指导，积极推进双语教育实验，丰富学校教育内涵，探索行之有效的双语教育模式，使我校双语教学水平得到显著提高，使学生在学习母语阶段充分接受英语熏陶，为将来成长成为具有国际视野和国际交往能力的创新型人才奠定基础。
二、工作目标：
根据《无锡市教育局关于推进双语教育实验的指导意见》,精心组织,扎实推进双语教育工作。围绕学校双语教学实验方案进行双语教学的探索。拓宽双语课程设置，改善双语学习环境，，探索双语教学模式，形成具有校本特色的双语教育体系。
本学年内，要充分重视双语实验学校创建工作，完善双语教育环境，开设好实验课程，在“健康教育”、“牛津1A口语交际”及其他学科渗透等方面进行实验，初步形成校本特色的双语教育模式；同时着重培养一支专兼结合、富有双语教育能力的教师队伍。并通过双语教学的实施，提高学生英语口语能力、英语交往能力、英语应用能力。
三、工作要求：
2006——2007第一学期
1、统一思想认识。从行政人员到英语教师、双语教师直到全校教师学习关于双语教育的理论和市教师局关于推进双语教育实验的指导意见，统一思想认识，提高积极参与双语教育的自觉性，了解双语教育的基础知识和本校开展双语教育实验的规划。
2、选派教师参加双语教育实验的培训。
3、选定双语教育实验的学科、年级、教材。营造双语教学氛围。
4、成立校双语教育实验领导小组和教学研究小组。
5、在小学一年级开设英语口语交际课、在小学三年级开设双语健康教育课。以这二个年级为先行实验，定期开展研究活动，探索双语教育模式。
6、利用新加坡英华学校来校华文浸濡契机，进行双语交流活动。
2006——2007第二学期
1、进一步改进双语教育实验环境，优化师资配备。
2、积极开发双语教育资源，创新双语教育活动的内容和形式，大力加强
化建设，初步形成校本双语教育特色。
3、探索双语教育质量评估标准和办法，制订有关学科的《双语课堂教学评价表》并试行评估。
4、将原有五月份英语艺术周活动优化为“双语文化艺术周”活动。
5、开展一次区级以上的“双语研究展示课活动”。
6、举办英语教师和双语课教师教学设计和课件制作比赛。
主要措施
1、狠抓双语教学的常规管理
以教学过程管理为着力点，定期抽查双语教师的教学“六认真”工作，深入学生、班级，及时掌握双语教学动态，采取有效措施，确保双语教学工作正常、规范、有效进行。
2、加强双语师资队伍建设
经常性地组织双语教师进行校本培训，学习先进的教育理论，学习双语教学常用方法，使教师逐步从“经验型”向“学习型”、“研究型”转化。
加强教研组建设。教研组要重视双语教师教学，进行互动的随堂听课和专题教研活动，使双语教师的教学能力有一个质的提高。
结合有关部门的教学新秀教学能手、、学科带头人的评审工作，尽可能多地推荐双语教师能评，力保有1-2位评为市级教学能手。使双语教师的教学工作走向成熟。
3、每学期安排双语教学研究课展示活动。
4．优化环境建设：充分利用校园广播、电视开展双语学习活动，开展双语小报比赛、双语黑板报比赛、双语橱窗展示等活动，营造好英语学习的软环境。
具体工作：
2006年九月份：
1、制订实验计划，成立校双语教育实验领导小组和教学研究小组。
2、进行双语校本培训和校外培训，为双语教学提供保证。
3、学科双语教师与英语专业教师“结对子”。
2006年十月份：
1、着重进行双语环境布置。
2、双语学科听课调研活动。
3、双语教师继续校本培训。
2006年十一月份：
1、精心组织新加坡英华学校来校“华文浸濡”活动。
2、开展中新双语教学活动和专题研讨。
3、举办双语小报比赛。
4、双语教师进行课堂用语及学科专业用语的培训。
2006年十二月、
1、班级英语角展示比赛。
2、双语教师学期教学工作小结交流。
3、完善有关学科的《双语课堂教学评价表》并试用。
2007年一月份：
1、总结学期双语研究，撰写个人研究总结和学科组总结。
2、汇总实验素材。
3、学校对有关研究成员进行评价和奖励。
2007年
二、三月份：：
1、教研组制订学期研究计划。
2、完善双语环境布置。
3、双语学科听课调研活动。
4、邀请教研中心专家对教师进行校本培训。
2007年四月份：
1、与教科室协作，开展双语教育课题研究，争取市级立项课题。
2、双语电视节目完善工作。
2007年五月份：
1、“双语文化艺术周”活动。
2、区级“双语研究展示课活动”。
2007年
六、七月份
1、举办英语教师和双语课教师教学设计和课件制作比赛。
2、主管部门撰写年度研究总结，并提出下阶段实验初步构想。
3、撰写个人研究总结和学科组总结。
4、对有关研究成员进行评价和奖励。
推荐第8篇：双语教学工作计划
库尔楚学校双语教学
工作计划
库尔楚学校
库尔楚学校双语教学
工作计划
教育教学是学校的中心工作，是贯彻党的教育方针、实施素质教育和实现教育目的的根本途径。双语教学是教育教学中的重中之重。库尔楚学校现将双语教学工作做如下计划：
一、加强“双语”教学管理
1、我校认真执行《新疆中小学少数民族双语教师培训工程实施方案》，立足校本培训，采取岗位培训与脱产培训相结合的方式，积极地开展民族教师的汉语强化培训工作，努力提高民族教师的汉语水平。
2、学校对新到岗的“双语”教师重点培养，新到岗的“双语”教师要上完汇报课后，才能独立任课；评选优秀双语课，并上一堂公开观摩课，初步规范双语教学的考核与评价体系。
二、提高“双语”教师的教学能力
1、“双语”教师的备课（除母语教学外）基本上做到利用汉语备课，能及时地用汉语记录“课后反思”。
2、校领导及教务主任、教研组长经常去“双语”班听课，并将听课情况反馈给授课老师，鼓励民、汉教师互相听课、说课、评课。
3、及时检查“双语”教师的备课、批改作业等各项工作并及时进行交流，使教师们互相学习发扬优点、改正缺点。
4、民、汉老师互帮互助，使民族教师的汉语水平及教学能力得以提高，使民族团结更加深入人心。
5、进一步加强“双语”教学研究，开展“双语”教学学科研究。
三、强化“双语”教学工作，努力提高“双语”教学质量。
1、担任“双语”班学科的教师每学期最少要听20节课左右，其中每周听一次结对子教师的课。
2、教研组每周检查一次“双语”班教师布置作业及批改作业情况，发现问题及时向任课教师反馈。
3、教务处每月检查一次“双语”教师的教案及一系列教学活动。
四、具体安排
九月份：
1.做好开学准备，制定学期教研工作计划和教学进度安排，
确定教研活动时间。
2.
3.
4.组织学习《课程标准》 开展组内“结对子”互学互助听课活动。 正常开展每周四业务学习活动。
十月份：
1.“喜迎国庆”手抄报活动。
2.开展组内汇报课。
3.开展集体备课，进行校本教研，组织讨论，进行课后反思。
4.组内公开课、示范课展示。
十一月份：
1.对双语教师进行计算机基础知识的培训。
2.进行中小学生书法比赛。
十二月份：
1.教师进行本学期培优辅差进展状况。
2.制定期末复习计划，准备迎接期末考试。一月份：
1.书写本学期教学工作总结。
2.做好期末复习。
3.期末考试。
库尔楚学校
推荐第9篇：双语教学工作计划
一、指导思想：
以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的重要思想为指导，积极推进双语教育实验，丰富学校教育内涵，探索行之有效的双语教育模式，使我校双语教学水平得到显著提高，使学生在学习母语阶段充分接受英语熏陶，为将来成长成为具有国际视野和国际交往能力的创新型人才奠定基础。
二、工作目标：
根据《无锡市教育局关于推进双语教育实验的指导意见》,精心组织,扎实推进双语教育工作。围绕学校双语教学实验方案进行双语教学的探索。拓宽双语课程设置，改善双语学习环境，，探索双语教学模式，形成具有校本特色的双语教育体系。
本学年内，要充分重视双语实验学校创建工作，完善双语教育环境，开设好实验课程，在“健康教育”、“牛津1a口语交际”及其他学科渗透等方面进行实验，初步形成校本特色的双语教育模式；同时着重培养一支专兼结合、富有双语教育能力的教师队伍。并通过双语教学的实施，提高学生英语口语能力、英语交往能力、英语应用能力。
三、工作要求：
2009——2010第一学期
1、统一思想认识。从行政人员到英语教师、双语教师直到全校教师学习关于双语教育的理论和市教师局关于推进双语教育实验的指导意见，统一思想认识，提高积极参与双语教育的自觉性，了解双语教育的基础知识和本校开展双语教育实验的规划。
2、选派教师参加双语教育实验的培训。
3、选定双语教育实验的学科、年级、教材。营造双语教学氛围。
4、成立校双语教育实验领导小组和教学研究小组。
5、在小学一年级开设英语口语交际课、在小学三年级开设双语健康教育课。以这二个年级为先行实验，定期开展研究活动，探索双语教育模式。
6、利用新加坡英华学校来校华文浸濡契机，进行双语交流活动。
2009——2010第二学期
1、进一步改进双语教育实验环境，优化师资配备。
2、积极开发双语教育资源，创新双语教育活动的内容和形式，大力加强
化建设，初步形成校本双语教育特色。
3、探索双语教育质量评估标准和办法，制订有关学科的《双语课堂教学评价表》并试行评估。
4、将原有五月份英语艺术周活动优化为“双语文化艺术周”活动。
5、开展一次区级以上的“双语研究展示课活动”。
6、举办英语教师和双语课教师教学设计和课件制作比赛。
主要措施
1、狠抓双语教学的常规管理
以教学过程管理为着力点，定期抽查双语教师的教学“六认真”工作，深入学生、班级，及时掌握双语教学动态，采取有效措施，确保双语教学工作正常、规范、有效进行。
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2、加强双语师资队伍建设
经常性地组织双语教师进行校本培训，学习先进的教育理论，学习双语教学常用方法，使教师逐步从“经验型”向“学习型”、“研究型”转化。
加强教研组建设。教研组要重视双语教师教学，进行互动的随堂听课和专题教研活动，使双语教师的教学能力有一个质的提高。
3、每学期安排双语教学研究课展示活动。
4．优化环境建设：充分利用校园广播、电视开展双语学习活动，开展双语小报比赛、双语黑板报比赛、双语橱窗展示等活动，营造好英语学习的软环境。
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推荐第10篇：学年双语工作计划
2011-2012年度双语教学工作计划
一、指导思想
语言是人们进行社会交往，进行学习，工作的工具，学习和掌握国家通用语言文字，有利于各民族之间的经济，文化交流，有利于促进少数民族地区改革开放和现代化建设，有利于增强各族青少年的祖国意识和中华民族的认同感尤其时对于少数民族而言，学好母语的同时要学好作为国语的汉语是非常重要的。掌握最新的知识和时俱进具有重要意义。
二、为了结合学校实际教学情况加强《双语》教学建立了学校《双语》领导小组。
组长：麦丽亚姆。（副校长）
副组长：海日古丽，王鹤玲(教务处主任)。
组员：艾丽买、阿依努尔、玛依拉、热孜宛古丽.居、居玛古丽、李建梅、米日古丽.吾守尔、孜乃提古丽、买买提江、阿沙古丽、吾日古丽.尼、西仁古丽、李春春、李红红、塔吉古丽.克、阿米娜.牙生、依米地古丽、阿孜古丽、温且木、如字阿吉、米日古丽、艾力江、塔伊尔、米吉提、阿力木江、吾日古丽.吾、吾买尔江、卢涛、热沙来提、阿地里江、古丽米热、吐尔逊江、贺连飞、帕丽丹、艾沙江。
三、具体要做的工作
1.开设的课程有：新疆维吾尔自治区教育厅专为“双语”教学班开设的汉语课，每周七课时，数学五课时，全部要求
用汉语授课，其他课程用民语授课。
2.加强“双语”教师的培训，我校的尤努斯、阿米娜老师被派往自治区进行“双语”培训。其他老师在民汉教师的这种环境形成良好的自学风气，年龄在45岁以下的民族教师参加全国统一的汉语水平考试，不断更新自我水平。
3.为了加强“双语”教师之间的经验交流学校定期会对“双语”教师开展研讨会活动，“双语”数学教师和汉族数学教师一起参加业务学习。
4.加强和其他学校进行“双语”教学方面的经验交流，到教学水平先进的吐市第七小学和其他学校进行是“双语”教学方面的探讨、交流、学习其他学校好的教学方法。
5.为了优化教师教学，学校要订购一些对“双语”教学有帮助的教学参考资料，为了加强教师的多媒体教学能力，组织“双语”教师进行电脑培训，提高教师们电子备课的能力。
6.为了激发学生对汉语课的兴趣，学校在各个“双语”班要进行写作比赛和朗读比赛。
7.为了加强“双语”教学，让孩子们从学前班开始就打好汉语基础，学校安排一些有经验的汉语基础好的年轻教师为学前班授课。并利用一些教学挂图来增强学生对汉语的兴趣。
8.为了加强“双语”教师的汉语水平和自学能力，安排
民族教师和汉回教师在同一个办公室办公，形成了互学、互助的好风气。
9.根据市教育局教研室的安排，组织“双语”教师参加各种调研活动，安排教师讲课、听课，提高“双语”教师的教学能力。
2011
和静县第五小学 年8月20日
第11篇：双语教学工作计划
克孜勒镇中心小学2012年推进双语教学
工作计划
克孜勒镇中心小学
克孜勒镇中心小学2012年推进双语教学
工作计划
教育教学是学校的中心工作，是贯彻党的教育方针、实施素质教育和实现教育目的的根本途径。双语教学是教育教学中的重中之重。克孜勒镇中心小学一年级、二年级四个班进行模式二教学，学生总数135名。克孜勒镇艾尔肯吐村小学和帕曼村小学一年级进行模式一教学，这两个村小学各有一个班，学生总数58名，模式
一、模式二教学教师共7名。现将双语教学工作做如下计划：
一、加强“双语”教学管理
1、我校认真执行《新疆中小学少数名族双语教师培训工程实施方案》，立足校本培训，采取岗位培训与脱产培训相结合的方式，积极地开展名族教师的汉语强化培训工作，努力提高名族教师的汉语水平。
2、学校对新到岗的“双语”教师重点培养，新到岗的“双语”教师要上完汇报课后，才能独立任课；评选优秀双语课，并上一堂公开观摩课，初步规范双语教学的考核与评价体系。
二、提高“双语”教师的教学能力
1、“双语”教师的备课（除母语教学外）基本上做到利用汉语备课，能及时地用汉语记录“课后反思”。
2、校领导及教务主任、教研组长经常去“双语”班听课，并将听课情况反馈给授课老师，鼓励民、汉教师互相听课、说课、评课。
3、教务主任及时检查“双语”教师的备课、批改作业等各项工
作并及时进行交流，使教师们互相学习发扬优点、改正缺点。
4、民、汉老师互帮互助，使名族教师的汉语水平及教学能力得以提高，使名族团结更加深入人心。
5、学校进一步加强“双语”教学研究，广泛开展“双语”教学学科研究。
三、强化“双语”教学工作，努力提高“双语”教学质量。
1、担任“双语”班学科的教师每学期要听20节课左右，其中听同年级汉族教师的课8-10节。
2、教研组长每两到三周检查一次“双语”班教师布置作业及批改作业情况，发现问题及时向任课教师反馈。
3、教务处和学校每个月检查一次“双语”教师的教案及一系列教学活动。
4学校在开展的评优课活动中，对获得前三名荣誉奖的双语教师给予精神上和物质上的奖励。
克孜勒镇中心小学
第12篇：双语教学工作计划
双语教学工作计划
一、指导思想
语言是人们进行社会交往，进行学习，工作的工具，学习和掌握国家通用语言文字，有利于各民族之间的经济，文化交流，有利于促进少数民族地区改革开放和现代化建设，有利于增强各族少年儿童的祖国意识和中华民族的认同感尤其时对于少数民族而言，同时民族地区的学生在学好汉语的同时要学好自己的母语也是非常重要的。
二、基本情况
根据上级教育主管部门的通知要求，结合我校的具体情况，本学期我校开展了藏语兴趣社团活动，因我校少数民族学生长期居住在汉族地区，受地域和语言环境的影响，大多数少数民族学生根本不会使用自己本民族的语言，更谈不上懂得和使用本民族的语言文字。
为了使我校广大藏族少年儿童掌握本民族语言，初步认识本民族的语言文字，能运用藏语进行简单的日常交流对话，传承和发展本民 的语言文字，能运用藏语进行简单的日常交流对话，传承和发展本民族语言文字，针对这一现状，学校根据实际情况，决定从一二年级的藏族学生中有学生自愿报名参加，每周三下午开展一次藏语社团活动，为确保活动的顺利进行，活动课有兼职教师认真对待，根据学生的实际情况，教师首先从最基础的语言文字开始。
由于参加的学生少，加之没有语言环境，学生基础差等因素，教师只能从藏文字母的读写和拼音入手，或教几句简单的日常用语，帮助学生慢慢掌握藏文字母的书写方法和拼音规律，纠正发音方法，学会几句日常用语，以此来培养和激发学生学习本民族语言文字的积极性，热爱自己本民族的语言文字。
根据学校要求，计划在开展活动方面具体做好以下几点
1、认真组织好每周一次的藏语社团活动，及时安排好活动内容。
2、根据学生的实际情况，从零基础开始，培养学生学习母语的兴趣。
3、培养和激发学生学习本民族语言文字的积极性，热爱自己本民族的语言文字。
4、确保每周一次的藏语社团活动内容落到实处，不流于形式。
铧尖明德小学
2018年2月28日
第13篇：双语教学工作计划
铁热克提乡牧业寄宿学校双语教学
工作计划
一、指导思想
语言是人们进行社会交往，进行学习，工作的工具，学习和掌握国家通用语言文字，有利于各民族之间的经济，文化交流，有利于促进少数民族地区改革开放和现代化建设，有利于增强各族青少年的祖国意识和中华民族的认同感尤其时对于少数民族而言，学好母语的同时要学好作为国语的汉语是非常重要的。掌握最新的知识和时俱进具有重要意义。
二、基本情况
我校一年级至六年级均为模式一授课，已有了一定的模式一教学经验，我校每年级各一个班级，共有六个班级。我校现有双语在编四名教师，喀纳斯招聘两名，主要针对汉语、数学等学科授课。根据学校授课情况，基本满足模式一教师授课需求。
三、具体要做的工作
根据学校教学要求，在这方面具体做了以下工作取得了一定的成果。
1、认真组织每周一次的教研活动，及时安排了学校制定的重要工作。
2、利用每次教研活动时间，各位教师通过一起讨论，对认真钻研教材，对教材的基本思想，概念方面进行了研究。
3、为获得教学效果，在学校加强听课。各位老师都严格要求自己，不断提高自己的教学水平，大部分老师听课次数超过了15节。积极开展了双语教学为重点的各类的教学工作为推进我校汉语教学和提高汉语教学质量，打下了坚实的基础。
4、在教学方面，了解学生原有的基础知识水平，同学科的教师一起分析教材，采取相应的预习和复习措施，布置特殊作业。对于基础很薄弱的学生进行辅导。
5、在这学期内每个老师及时布置作业并及时批改作业，还给学习好的学生布置了特殊的作业，帮他们掌握每堂课的内容。每位老师布置的作业量（
一、二年级留少量家庭作业，其他年级局面家庭作业控制在1小时以内。）
一、为了提高教学质量开展了以下教研活动。
1、每月各个教研组开展了一次符合学生实际情况的课外活动。
2、按教务计划进行书法比赛。表现突出的学生给予奖励。
3、在全校内开展了双语青年老师讲课比赛，要求是互相学习，接收别人的好经验。
二、其他方面
1、为结合本校规章制度，利用教研活动时间讨论了如何备课，上课布置作业，批改作业规范，小课题演讲方面进行讨论并每周一次安排组内公开课，并实事求是地评价。在这学期，每位老师都克服困难，加强了双语教学的制度建设，使教学工作走上了正常运转的轨道并努力促进教学的发展充分发挥了作用。
铁热克提乡牧业寄宿学校
2015年03月
铁热克提乡牧业寄宿学校双语教学
工作计划
2015年3月
第14篇：双语教学工作计划
乌什县国庆中学双语教学工作计划
2011年2月18日
在过去的一学期里，我校积极推行双语教育,为早日成为阿克苏地区县级双语教育学校而努力，本学期特制定以下计划：
一、加强双语师资的培训和引进
（1）学校将组织中青年双语教师利用业务学习时间进行双语教育的理论培训，并学习一些专业词汇和课堂用语，加强培训的实用性，使教师们能够尽快地学以致用；
（2）加强双语师资的吸纳与引进。在教师调配与流动过程中，我校优先引进具有汉语特长的优秀师范毕业生和优秀教师，如民考汉或会维语的汉族教师等；
（3）继续组织双语实验的教师去内地、乌鲁木齐、阿克苏市的各大教育学院学习、观摩和交流。
二、双语校园环境的布置和创设
（1）教室和办公室标牌都使用维汉文对照；
（2）在校园开辟了汉语第二课堂，组织学生参加汉语课外活动；
（3）组织学生出好宣传栏里的汉语墙报，内容切合实际，能激发学生兴趣，且定期更换；
（4）加强教室里汉语环境的布置，每期黑板报都有部分
汉语内容，每两周更换一次；
（5）在课间，汉语教师能用汉语和学生对话，学生之间也能用简单的母语进行交谈，其他教师也尝试着和学生进行力所能及的汉语会话；
(6) 维族教师和汉族教师结成“互帮对子”互相进行双语学习。
三、双语活动的开展和丰富
（1）学校开设了汉语宣传。比如：校园中宣传栏中增加了汉语栏目，每天两次的广播节目中开设了双语广播，校报中也刊登了一定数量的学生汉语习作，学校图书馆也增加了汉语读物的数量；
（2）由各班主任老师负责汉语兴趣小组活动，活动时间为双周每周三下午，能保证活动质量和参加人数，参加活动的学生能作好签到工作，教师对他们的参与情况能及时作好评价。
（3）我校将举办“校园双语”口语大赛，进一步激发了学生学习汉语的积极性和主动性；
（4）积极开展具有双语学习意义的团队活动。
四、双语课堂教学的尝试和研究
（1）我校在初
一、初二和初三年级进行双语教学的实验。以双语汉语课、双语数学课、双语物理课、双语化学课为主，由汉语水平较高的非汉语学科教师执教。汉语课有水平较高
的教师来担任。
（2）课时、教学要求：我校的双语汉语课为每周八课时，课堂上教师不仅能结合本学科特点渗透一些新词汇，也能说一些常用的汉语口语，师生之间能用一些简单的汉语进行对话，包括：“师生问候语”、“组织教学语”、“小结评价语”、“师生互动语”等，逐步培养学生学习和运用汉语的兴趣和能力。
（3）教学模式： 从我校实际情况来看，我校的非汉语教师授课的双语实验课程教学模式定位为“渗透式双语教学模式”，整体实行“以学科教学为主，重点渗透学科词汇和专业用语”的方式。学校本着“结合实际、讲求实效”的原则，允许部分教师可以有所突破，不同班级可以分层实施。根据这一定位，我校的双语教学模式可以依据“一个目标，四个阶段”的路子发展。(渗透学科目标词汇、学科课堂用语、日常生活用语、有目的、有重点地灵活运用汉维双语)
（4）每个年级的各科目教研组每个星期都要组织一堂用汉语来教学的公开课进行教研活动。
第15篇：双语教学工作计划
2009-2010学年第二学期“双语”教学
工作计划
教育教学是学校的中心工作，是贯彻党的教育方针，实施素质教育和实现教育目的的根本途径。“双语”教学又是教育教学中的重中之重。在“双语”教学过程中，从事“双语”的教师，遇到了前所未有的困难，同时也积累了一些经验，现就将本学期要做的工作做如下。
一、加强 “双语”教学管理
1、我校认真执行《新疆中小学少数民族双语教师培训工程实施方案》，立足校本培训，采取岗位培训与脱产培训相结合的方式，积极的开展民族教师的汉语强化培训工作，努力提高民族教师的汉语水平。
2、学校对新到岗的“双语”教师重点培养，每位新到岗的“双语”教师待上完汇报课后，才能独立任课；评选优质双语课，并上一堂公开观摩课，初步规范“双语”教学的考核与评价体系。
二、提高“双语”教师的教学能力
1、“双语”教师的备课（除母语教学外）基本上做到用汉语备课，能及时的用汉语记录“教学后记”。
2、校领导和教务主任、教研组长经常性的去“双语”班听课。并将听课情况反馈给主讲教师本人。鼓励民汉教师互相听课、说课、评课。
3、教务主任及时检查“双语”教师的备课、批改作业等各项工作，并及时交流情况。
4、汉哈老师结对子，努力提升双语教师的课堂教学能力。
5、“结对子”使民族教师的汉语水平和教学能力得以提高，民族团结更加深入人心。
6、学校进一步加强“双语”教学研究，广泛开展“双语”教学学科研究。
三、强化“双语”教学工作，努力提高“双语”教学质量
1、凡担任“双语”班学科的教师每学期要能听课20节左右，其中听同年级汉族教师的课8-10节。
2、教研组长每两到三周检查一次双语班教师批改作业及布置学生作业量的情况，发现问题及时向课任教师反馈。
3、教务处和学校每一个月检查一次“双语”教师的教案，及一系列教学活动。
4、学校为“双语”教师开展一次评优课活动，并对前三名进行精神和物质鼓励。
5、多渠道筹措资金，对“双语”教师脱产培训的力度，在“双语”教师紧缺的情况下，还送出3名教师接受为期两年和一年培训，切实为“双语”教学奠定师资基础。
第16篇：双语教学工作计划
阿克苏市第七中学2013-2014学年第二学期“双语”教学工作计划
教育教学是学校的中心工作，是贯彻党的教育方针，实施素质教育和实现教育目的的根本途径。“双语”教学又是教育教学中的重中之重。在“双语”教学过程中，从事“双语”的教师，遇到了前所未有的困难，同时也积累了一些经验，现就将本学期要做的工作做如下。
一、加强 “双语”教学管理
1、我校认真执行《新疆中小学少数民族双语教师培训工程实施方案》，立足校本培训，采取岗位培训与脱产培训相结合的方式，积极的开展民族教师的汉语强化培训工作，努力提高民族教师的汉语水平。
2、学校对新到岗的“双语”教师重点培养，每位新到岗的“双语”教师待上完汇报课后，才能独立任课；评选优质双语课，并上一堂公开观摩课，初步规范“双语”教学的考核与评价体系。
二、提高“双语”教师的教学能力
1、“双语”教师的备课（除母语教学外）基本上做到用汉语备课，能及时的用汉语记录“教学后记”。
2、校领导和教务主任、教研组长经常性的去“双语”班听课。并将听课情况反馈给主讲教师本人。鼓励民汉教师互相听课、说课、评课。
3、教务主任及时检查“双语”教师的备课、批改作业等各项工作，并及时交流情况。
4、汉维老师结对子，努力提升双语教师的课堂教学能力。
5、“结对子”使民族教师的汉语水平和教学能力得以提高，民族团结更加深入人心。
6、学校进一步加强“双语”教学研究，广泛开展“双语”教学学科研究。
三、强化“双语”教学工作，努力提高“双语”教学质量
1、凡担任“双语”班学科的教师每学期要能听课20节左右，其中听同年级教学法较棒教师的课8-10节。
2、教研组长每月检查一次双语班教师批改作业及布置学生作业量的情况，发现问题及时向课任教师反馈。
3、教务处和学校每一个月检查一次“双语”教师的教案，及一系列教学活动。
4、学校为“双语”教师开展一次评优课活动，并对前三名进行精神和物质鼓励。
5、多渠道筹措资金，对“双语”教师脱产培训的力度，在“双语”教师紧缺的情况下，还送出3名教师接受为期两年和一年培训，切实为“双语”教学奠定师资基础。
阿克苏市第七中学 2014.2.26
2013-2014学年第二学期“双语”教学工作计划
阿克苏市第七中学
2014.2.26
第17篇：双语教学工作计划
2014-2015学年双语教学计划
长期以来，少数民族地区学校的教学质量偏低，学生学习成绩不理想；表现出来的观点、认知，反映出来的能力和水平，令老师们感到困惑与无奈。由于语言的差别，严重地阻碍了学习成绩的提高，影响了教学质量。这就要必须对少数民族学生进行双语教学。 1.双语教学的重要性
少数民族双语教学是指民族教师对少数民族学生进行本民族语言和汉语言教育的教学方式，使学生在母语和第二语言的结合下，更快的进入到教学当中，从而提高学生的学习效率。
语言从属于民族，民族人口的地理分布必然影响其语言的分布，办学摸式是与民族分布密切相关的。民族地区的民族语言是强势语言，由于语言的障碍，在接触到的单一的汉语言形式的教学时，不能用汉语进行交际和思维，对于教师用汉语传授的知识也很难理解和接受。因此，要使不懂汉语的学生由母语思维转向汉语思维，从而更好地掌握和使用汉语言文字，就必须通过双语教学这一有效的途径。开展双语教学，有益于提高少数民族学生学习积极性和教学质量,大力开展少数民族双语教学,是全面提高少数民族地区教育教学质量,推动民族教育事业全面发展的需要，是社会发展的必然，对提高国民素质有着重要的意义。 2.双语教学的目的
实施双语教育的目的，是依赖于本民族的天然条件，进一步学好、使用好第二语言，促使个人乃至整个民族、社会的进步与发展；是提高少数民族汉语教学质量和水平的突破口。对少数民族学生进行双语教育，不仅是通过在学科教育中使用民、汉两种教学语言，培养学生使用两种语言的能力，而且通过双语教学，学生对字、词、句理解得更快，掌握得更好，从而提高教学成绩；同时，使民族学生融入于其他学生当中，促进民族学生的全面发展，进而提高少数民族地区教育质量，推动民族教育事业的发展。 3.双语教学的实施 双语教学要根据学生的年龄、年级特征而异。一是保持型双语教学，即针对刚进校的小学学前班、一年级小同学而言，保持原来的民族语言，以民语为主，稍加一些常说的、常听到的汉语。二是过度型双语教学，使用于小学中年级学生，民语与汉语各占一半，用来讲解学生不懂的语句。三是运用型双语教学，是对高年级的学生，民语使用于少部分、关键的字词句，多数时间就让学生运用汉语进行交流、学习。因此，教师进行双语教学时，要视时而定，不能盲目的进行民语教学，民语用得多了，反而会影响学习汉语的效果。 3.1 双语教学应以鼓励、兴趣为主。
双语教学要从幼儿抓起，立足于口语学习起步。教师应设计形式多样、丰富多彩的活动，让幼儿在活动中学，在最感兴趣的游戏中学汉语。这时，教师要鼓励学生积极参加活动，大胆说话，学会倾听；要及时给予肯定和表扬，增加学生学习汉语的兴趣和自信心。只有学生愿意说，爱活动，走进学生群体，就会建立汉语语感。 3.2 双语教学应以口头表达、听力训练为主。
就语言来说，口语永远是第一位的。重视口语教学是提高双语教学水平的关键。要让学生认识到，掌握汉语的语言知识并不是学习汉语的最终目的，而是一种途径和手段，最终要学会如何运用语言去交际，所以，要让学生多说，多讲，多与别人交谈。其次，听是获得信息的重要手段，在语言习得过程中，听不仅是获取语言知识的基本途径，也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段，是提高语言交际能力的中心环节。因此，教师要创设情境，使学生通过听达到会理解，会表达。 3.3 营造语言环境，推动双语教学。
无论是母语的学习，还是第二语言的学习，都是在一定的语言环境中习得的。双语教育的不同类型与模式都是根据不同的社会文化生态环境而选择，教育的语言环境是双语教育成功必备的基本条件和基本特征。开展双语教学时，构建相应的汉语学习环境是非常必要的。 双语环境构造有两层：一是学校通过双语教学为学生提供更多的汉语学习的环境；二是为了推进汉语教学，在更大范围内营造汉语学习的空间。在学校，给学生创设出一种学中用，在用中学的良好汉语学习环境与氛围，就感到换了一种语言环境，时时，事事，听到汉语，看到汉语，使用汉语，逐步让汉语成为校园内师生之间，学生之间的交际手段。 3.4 课内与课外相结合。
民族学生由于没有巩固汉语的语言环境，学生上课用汉语，但是一下课，就又开始用母语交谈，汉语成了仅仅在课堂上才用得到的语言，使得课堂上学到的汉语被淹没。在课内授课时用汉语，课外也要用汉语进行交流，不论在课内或课外，学校必须大范围营造讲汉语的条件，这样习得的汉语才得到巩固与提升。在学习文化的过程中学习语言，在学习语言的过程中学习知识。
经过不断的实践、探索，对多民族聚居地区，开展对少数民族的双语教学已经形成了一定的规模，也形成了特色，取得了一定的成果。当然，也存在着很多问题和不足之处。教学过程中显示，会双语的少数民族学生要比普通学生接受能力强一些，成绩也就好得多；实施双语教学的学校教学质量要比不实施双语教学的学校教学质量高得多。我坚信，少数民族双语教学必定会迈开大步，为提高民族地区教育教学质量，提高少数民族综合素质，构建和谐社会做出应有的贡献！
第18篇：双语教育工作计划
双语教育在苏州活动成功开展后，双语教学正在受到各所学校越来越多的重视。我们学校进行双语教学实验以来，在校领导的支持和关心下，几年来取得了一定进展，获得了一些经验。如今，我们正在以踏实、勤恳的工作态度，创新、独特的工作思，在双语教学的道路上一步步迈进。本学期双语教研组将对双语教学实验的进一步深化提出更高的要求。针对小学双语教学自身的特点，结合几年来的双语教学经验，特制订本学期双语教学计划如下：
一、教研时间及要求
本学期，将继续实行教研组长考勤制度，如果教师有特殊事情不能参加教研活动，应在前一天通知教研组，由教研组长记好出勤记录。
二、本学期双语教学要求
1.教案。针对小学生的年龄特点，要求每位双语老师坚持写双语教案，可以逐年段的增加双语读本的使用量。在完成教学目标的前提下，采取渗透的方式在日常课堂教学中进行双语实验。关于双语的使用量，针对组内教师的水平和所教授学年段、学科的特点，初定为每学期完成两篇比较有质量的教案设计。
2上课。我们研究的课题是双语教学的课堂有效性问题。因此，在本学期，我们应该贯彻双语教学课堂有效性，将双语教学落到实处。影响双语教学有效与否的重要因素之一是学生有多少机会进行双语学习。丰富的学习机会,增加学生的积极学习时间，提高双语教学的有效性。教师应该鼓励他们说英语，最大限度地进行口语锻炼。双语教学不同于英语教学，它只是在课堂上作为一种工具去使用，其目的是提高学生口语的实际应用能力。因此，无论哪一个学科的双语教学，都应该紧密联系学生的生活，让学生真正做到有所收获。同时，真实的学生生活用语对小学生来说，是最宝贵的教学素材，有利于学生将所学最快的应用到生活中去。双语教学的实施,主要还是由各任课教师渗透到每一天的日常教学中。
3.听评课。本学期希望各位教师按照教研活动安排，提前做好上课、听课准备，同时，利用教研活动时间，对示范课进行讲评。
以上是双语教研组本学期的教研计划，我们将力保完成教研内容的前提下，加强计划的实效性，以便更好的推动双语教学改革的实验步伐……
第19篇：双语教学工作计划
2011年额敏县第四小学双语教学工作计划
教育教学是学校的中心工作，是贯彻党的教育方针、实施素质教育和实现教育目的的根本途径。围绕推进基础教育课程改革、双语教学工作为重点特制定如下计划：
一、加强“双语”教学管理
1、我校认真执行《新疆中小学少数名族双语教师培训工程实施方案》，立足校本培训，采取岗位培训与脱产培训相结合的方式，积极地开展民族教师的汉语强化培训工作，努力提高名族教师的汉语水平。
2、学校对新到岗的“双语”教师重点培养，新到岗的“双语”教师要上完汇报课后，才能独立任课；评选优秀双语课，并上一堂公开观摩课，初步规范双语教学的考核与评价体系。
二、提高“双语”教师的教学能力
1、“双语”教师的备课（除母语教学外）基本上做到利用汉语备课，能及时地用汉语记录“课后反思”。
2、校领导及教务主任、教研组长经常去“双语”班听课，并将听课情况反馈给授课老师，鼓励民、汉教师互相听课、说课、评课。
3、教务主任及时检查“双语”教师的备课、批改作业等各项工作并及时进行交流，使教师们互相学习发扬优点、改正缺点。
4、民、汉老师互帮互助，使民族教师的汉语水平及教学能力得以提高，使民族团结更加深入人心。
5、学校进一步加强“双语”教学研究，广泛开展“双语”教学学科研究。
三、有计划的组织各种双语活动，把活动和双语教学紧密联系起来，提高学生学习汉语的兴趣。
1、为培养能够接受竞争，立足社会的有用人才定时进行学生双语演讲比赛、双语手抄报比赛、课本剧表演比赛等。
2、为提高学生的听、说、读、写能力，利用每天早读20分钟的时间开展各种汉语练习，和汉族班的学生开展“结对子”、“手拉手”活动。
四、强化“双语”教学工作，努力提高“双语”教学质量。
1、担任“双语”班学科的教师每学期要听20节课左右，其中听同年级汉族教师的课4节以上。
2、教务处和学校每个月检查一次“双语”教师的教案及一系列教学活动。
4学校在开展的评优课活动中，对获得前三名荣誉奖的双语教师给予精神上和物质上的奖励。
额敏县第四小学 2011年3月1日
2011年额敏县第四小学双语教学工作总结
一、指导思想
认真贯彻中央新疆工作座谈会和自治区党委七届九次、十次全委（扩大）会议精神，以科学发展观为指导，坚持积极、稳妥、有序、有效的原则，坚持因地制宜、分类指导、分区规划、分步实施的原则，坚持尊重教育规律、科学推进的原则，坚持民汉兼通培养、民汉教学并行的原则，从幼儿抓起、从教师抓起，把握推进节奏，注重学段衔接，确保教学质量，实现双语教育工作的科学推进、可持续发展。
二、具体工作
(一)加强“双语”教学研究，规范“双语”教学工作。1.注重双语教育质量，加强双语教育研究指导。健全双语教学管理信息系统，完善教学研究指导制度和双语教学质量的监控制度。坚持抓好“双语”常规教学管理，提高课堂教学质量，不断完善“双语”教师的业务管理制度，建立健全有效的管理办法，从“双语”教师校本培训、基本功训练等方面进行教育教学分析，认真总结经验，提高“双语”教师专业水平和驾驭课堂教学的能力。
2.促进民汉教师交流，通过“民汉结对、一帮一”和组织民汉教师互听、互评课堂等活动，提高“双语”教师运用国家通用语言文字进行教学的水平。尤其要注重培养有事业心、选拔能够熟练掌握和运用国家通用语言文字基础的年轻少数民族教师担任“双语”教师，不断充实“双语”教师队伍。
（二）有计划的组织各种双语活动，把活动和双语教学紧密联系起来，提高学生学习汉语的兴趣。
1、为培养能够接受竞争，立足社会的有用人才定时进行学生双语演讲比赛、双语手抄报比赛、课本剧表演比赛等。
2、为提高学生的听、说、读、写能力，利用每天早读20分钟的时间开展各种汉语练习，和汉族班的学生开展“结对子”、“手拉手”活动。
(三)加强对“双语”教学工作的领导，进一步推进“双 语”教学工作。
加强“双语”教学工作的组织领导，成立“双语”教学工作领导小组，组长由学校校长担任。领导小组下设办公室，办公室设在教务处。分管教学的副校长具体抓“双语”教学工作、教研、德育、总务等部门主要负责人要积极配合校领导开展“双语”教学工作。同时，成立“双语”教学研讨小组，由学校校长担任组长，由骨干教师牵头，带动并影响全校“双语”教师共同提高“双语”教学能力和教学质量。
额敏县第四小学 2011年12月
2012年额敏县第四小学双语教学工作计划
（2012年第二学期）
一、指导思想
语言是人们进行社会交往，进行学习，工作的工具，学习和掌握国家通用语言文字，有利于各民族之间的经济，文化交流，有利于促进少数民族地区改革开放和现代化建设，有利于增强各族青少年的祖国意识和中华民族的认同感尤其时对于少数民族而言，学好母语的同时要学好作为国语的汉语是非常重要的。掌握最新的知识和时俱进具有重要意义。
二、具体要做的工作
1.开设的课程有：新疆维吾尔自治区教育厅专为“双语”教学班开设的汉语课，每周七课时，数学五课时，科学两课时，思品两课时，全部要求用汉语授课，其他课程用民语授课。2.为了加强“双语”教师之间的经验交流学校定期会对“双语”教师开展研讨会活动，“双语”数学教师和汉族数学教师一起参加业务学习。
3.为了优化教师教学，学校要订购一些对“双语”教学有帮助的教学参考资料，为了加强教师的多媒体教学能力，组织“双语”教师进行电脑培训，提高教师们电子备课的能力。5.为了激发学生对汉语课的兴趣，学校在各个“双语”班要进行儿歌、讲故事、课本剧比赛。 7.为了加强“双语”教师的汉语水平和自学能力，安排民族教师和汉教师在同一个办公室办公，形成了互学、互助的好风气。
6.根据教育局教研室的安排，组织“双语”教师参加各种调研活动，安排教师讲课、听课，提高“双语”教师的教学能力。
7.以“优秀教师经验转化”为抓手，开展行动研究。组织老师观摩优秀教师的课堂教学，从中吸取营养;充分发挥我校骨干教师的示范引领作用，进行深入有效的课堂教学研究；调动教师参与教研的热情，促进我校教师教育教学水平的整体提升。
8.实施监控，提高教学质量。力争管理规范科学，帮助老师们牢固树立教学的规范意识，加强备课、上课、批改作业、辅导学生、检查测评等常规教学工作的指导，促进我校教育教学质量的大面积提高。
额敏县第四小学 2012年3月1日
2012年额敏县第四小学双语教学工作总结
（2011——2012年第一学期）
教育教学是学校的中心工作，是贯彻党的教育方针、实施素质教育和实现教育目的的根本途径。围绕推进素质教育课程改革、双语教学工作根据我校学生和双语老师的汉语水平,积极开展先易后难、先低后高、先辅后主、先理后文的做法，在教学活动中积累了一些经验和方法，主要做了以下工作。
一、、探究双语教学模式，提高教学效果。
双语教学成败的关键在师资，因此加强学习，提高双语教师的认识水平，提高双语教师的教学能力至关重要。 (1)成立双语教学教研小组进行有计划的教研活动。 (2)定期开展教育科研活动。在教研活动中研讨，指出不足，提出改进意见，不断提高教师的教学水平，提高教学质量。在教学中力求做到：一充分进行直观性教学。二利用现代化教学手段（包括计算机辅助教学与多媒体教学），使之生动形象、化难为易。三调动多种感官参与，让学生动手、动口、动脑，使汉语学习活动更生动活泼。四创设问题情境，激发学生内在学习动机，以培养学生用汉语思维的能力和习惯。课堂教学“活”起来，使学生获得更多的成功机会。在课堂练习设计中力求做到：形式多样有趣，注重实际效果。双语课练习的主要目的是为学生的汉语学习提供较为丰富的语言素材，不仅有直观的，还包括抽象的。多样化和趣味化的练习，从不同角度来培养学生用汉语思维，培养汉语听、说、读、写的能力。在整个教学过程中力求做到：师生互动，创设民主和谐的师生关系。处处以学生为本，让学生有足够的时间用汉语来表达，鼓励学生大胆地用汉语来思考和解决数学问题。使学生的主体作用得到充分的发挥。
(3)组织学习。不断完善教学机制，互相听课，相互促进，体现双语，注重学科融合，提高教师自身素质和教育教学能力。学校不断创设条件，激励教师，为双语教师“压担子”、“搭台子”，让学校的双语教学再上一个新台阶。
二、挖掘双语教学内涵，激发学生兴趣。
(1)学校拓展时间与空间，想方设法为学生提供便利，鼓励学生参与课堂外的汉语交际活动。
(2)每天利用课间时间，插播优美动听的汉语歌曲，提高兴趣。
(3)开放语音与多媒体教室，播放生动活泼的汉语动画片，提高学生视、听能力。 (4)课外知识是课内知识的拓展运用，学校要求学生三个多：“多听、多读，多练”。多听：多听录音，多听广播，提高自身的听力水平。多读：多跟读录音，模仿正确的语音语调。
多练：尽可能把所学的知识在正常生活中运用，达到巩固的目的。通过一学年的教学实践，取得了可喜的收获：最明显的是学生口语交往能力有了很大的提高，改变了过去哑巴汉语的现象，学生在平时的交流、问候时经常能够使用汉语。其次，是学生对汉语的学习发生了浓厚的兴趣，他们不再把学习汉语看作是一种负担，而是学习生活中不可或缺的语言交流的重要工具。将丰富的活动和“双语”教学紧密联系起来，提高了学生学习汉语的兴趣。每学期要求双语班1-2年级学生会背10首儿歌；3-4年级学生朗诵4篇文章，5-6年级学生会讲4则故事，要求汉语标准，流利；还通过举办诗歌朗诵会、课本剧表演、汉语演讲比赛强化汉语训练，提高了学生学习“双语”的信心和兴趣。
三、开展“结对拜师”、“手拉手”活动。
民汉教师按照年级或学科在同一个办公室办公；每位“双语”教师都与一位汉语言教师结为师徒，负责监督、指导“双语”教师提高教学水平；组织同年级的汉语言班级学生每天早读时间到民语言班领读《汉语》教材，有效地提高少数民族学生的汉语水平；开展同年级不同民族班级“结对子”、“一帮一”活动，共同开展主题班队会，促进各族师生的交流；二至三名汉族学生与一名维族或哈族同学交朋友，通过民汉学生融在一起学习、生活的氛围，使民族学生很快地突破了语言关。 总之，我校在“双语”教学改革实验中做了很多工作，已取得了不少成绩，但还处于摸索阶段，离上级的要求差距还很大。今后，我们一定认真总结经验，发挥优势，与时俱进，开拓创新，为“双语”教学改革做出新的更大的贡献。
额敏县第四小学 2012年1月2日
额敏县第四小学双语教学工作总结
（2012年第二学期）
我校在县教育局的领导下,坚持以课程改革精神为导向,新课程实施为重点,全面贯彻党的教育方针,紧紧围绕双语教学工作,有计划、有重点、创造性地开展各项工作,取得了一定的成效。具体工作总结如下:
一、优化培养双语师资队伍
双语教学成败的关键在师资，针对师资现状，我们将双语教师的培训、优化作为头等工作。
开展校内外培训。 期初就制定了双语实验的师资培训计划。并根据学校教师的汉语基础情况，青年骨干教师和双语教师进行了不同层次的教研活动，做到有内容，有目标，有要求，以促进教师的汉语口语水平和双语教师的专业水平的提高。还组织双语教师积极认真地参加教育局的各项培训活动，以提高双语教师的专业水平和教学能力。
二、丰富开展多彩的双语活动
1、充分发挥教研组的组织引导作用，有力地推动“双语”教学落实。教师们集体备课、课后点评、研讨课、展示课等教研活动安排得井井有条。一是精心备课、上课。“双语”教师备课量较大，再加上各学科具体要求不同，很难有一个统一的模式。但每个“双语”教师能不断积累本学科教学经验，通过集体备课，集思广益，形成了本学科“双语”教案特色；二是积极听课、评课、上公开课。民汉合校为广大“双语”教师创造了听课交流的便利条件。“双语”教师不仅互相听课，还积极参与汉语言班级的听课、评课活动。另外，还开展了同课异构活动，汉语言教师与“双语”教师同备一课，授课后进行交流，评课。良好的教研氛围，提高了“双语”教师的教学水平，极大的促进了“双语”教学的开展。
2、通过教师基本功训练、“岗位练兵”等活动，让教师在实践中锻炼、反思，不断提高民族教师的汉语授课水平。“双语”教师每天练习书写钢笔字帖，坚持每天早读汉语教材20分钟，提高民语言教师的口语表达能力。“双语”数学教师进行了“在数学教学中怎样提高学生理解能力”的研讨。
一、二年级汉语教师进行了“提高学生的听、说能力”的研讨。
3、开展“结对拜师”、“手拉手”活动。民汉教师按照年级或学科在同一个办公室办公；每位“双语”教师都与一位汉语言教师结为师徒，负责监督、指导“双语”教师提高教学水平；组织同年级的汉语言班级学生每天早读时间到民语言班领读《汉语》教材，有效地提高少数民族学生的汉语水平；开展同年级不同民族班级“结对子”、“一帮一”活动，共同开展主题班队会，促进各族师生的交流；二至三名汉族学生与一名维族或哈族同学交朋友，通过民汉学生融在一起学习、生活的氛围，使民族学生很快地突破了语言关。
4、将丰富的活动和“双语”教学紧密联系起来，提高了学生学习汉语的兴趣。每学期要求双语班1-2年级学生会背10首儿歌；3-4年级学生朗诵4篇文章，5-6年级学生会讲4则故事，要求汉语标准，流利；还通过举办诗歌朗诵会、课本剧表演、汉语演讲比赛强化汉语训练，提高了学生学习“双语”的信心和兴趣。
5、收集健全我校“双语”实验班的档案资料，及时对“双语”实验班的工作进行总结，对经验或教训形成文字材料，作为不可再生的资源进行推广利用。
6、为了推进少数民族学前和小学双语教育工作，营造浓厚的双语教育文化氛围，这学期4月下旬开始开展了主题为“弘扬双语文化、展示学生风采”的首届双语文化节活动。
4月23—4月27日开展了双语专题黑板报比赛。 5月7日—5月11日各双语班开展了双语手抄报比赛。 5月14日—5月18日开展了双语讲课比赛。 5月21日—5月25日双语教师及各双语班学生开展了双语演讲比赛。
5月23日各双语班举行了双语课本剧比赛和双语才艺比赛。
通过一学期的努力，学校的双语实验研究取得了明显的成效，不管是学生还是老师各方面的能力都有了不同程度的提高，在今后的工作中，我们还要不断探索，不断努力，在双语实验的道路上争取更大的进步，走出具有我们学校特色的双语之路。
额敏县第四小学 2012年7月2日
第20篇：双语培训工作计划
XX2009年干部职工开展“双语”培训
工作计划
为认真贯彻上级关于加强“双语”学习相关文件精神，切实加强基层干部“双语”学习培训的组织领导，逐步建立和完善乡机关干部“双语”培训考核机制，使其不再成为制约我乡干部有效开展基层工作、带领广大群众致富的瓶颈。，根据县委有关文件精神的要求，特制定XX乡2009年干部职工开展“双语”学习工作计划。
一、指导思想
高举邓小平理论伟大旗臶，全面贯彻“三个代表”重要思想和党的十七大精神，紧紧围绕深化农村改革，发展农村经济，增加农民收入，维护农村稳定大局，并把制定贯穿其中，全面提高农村基层干部和党员队伍的整体素质，加强干部的业务工作能力，架起一座沟通干群关系的桥梁，为全面推进农村小康建设提供强有力的组织保证。
二、主要任务
XX乡干部“双语”培训主要任务：以学习贯彻党的十七大精神及“三个代表”重要思想为主线，深入开展干部的学习培训，以《基础维语》、《基础汉语》为主要教材，以《维吾尔语日常会话500句》、《汉语日常会话500句》为辅助教材，以实效和日常用语为准，力求取得实效。
三、目标要求
对乡机关、站所干部进行“双语”培训，充分发挥乡党校主阵地作用，集中对机关、站所干部进行培训，有效提高乡干部、站所干部应用“双语”对话的能力，并使参加培训干部达到一定的培训效果。
四、主要措施
一是要发挥乡党校主阵地作用，落实学习计划，强化学习效果。乡党校教师由乡领导兼任并轮流授课，精心备课，认真讲解，布臵作业，加强课后监督检查。每周开辟“每周汉维语互学”专栏，本着循序渐进，注重实效的原则，从基本的拼音、字母学起，然后学习语法，学习内容简单实用，且都是干部学习、工作、生活常用语，能让干部职工记牢记熟，达到会说的目的。
二是开展互帮互学结对子活动，共同学习共同提高。针对汉族干部少，维吾尔族干部多的实际情况，因地制宜，由各办公室主任、副主任负责，民汉干部之间互相结成对子，注意强弱搭配，开展“一帮一，一对红”活动，这样既方便了工作又促进了互相进步。
三是要鼓励自学成材，定期不定期加强监督检查。乡党委为每名干部职工统一购臵“双语”学习本，要使大部分干部职工有“双语”学习书籍，如《维吾尔语基础》、《汉语基础》、《汉维语日常会话500句》等，每名干部做好笔记，每月交至各部（室）领导审阅。于年底前完成对干部职工的口试、笔试测试，并及时归档、报送。
四是要选派干部参加县、地区党校举办的“双语”培训，选派少数民族干部到北疆挂职锻炼，下派干部到村任职，在课堂、工作实践中学习“双语”，并做好跟踪管理工作。乡党委要及时加强对汉族干部的“双语”学习管理，坚持汇报工作制度，学习培训结束、挂职归来后，每名干部向要乡党委汇报工作，并鼓励少数民族干部用汉文处理日常文字工作，写汇报材料，汉族干部用维语汇报工作，建立健全档案。
XXXX
