内涵发展工作计划
推荐第1篇：龙海学校内涵发展工作计划
龙海中心小学2016年内涵教育发展
工作计划
学校内涵发展工作已进入更精细化、更特色化、更本土化的冲刺阶段，为了我校能更加扎实有效的推进内涵教育发展工作，特制定本计划。
一、工作目标
1.优化我校办学思想体系——一切教学工作都为学生的未来奠基。
2.打造精品课堂——提高教师的专业素养及教学技能、提高课堂的有效性。3.多渠道地加强对学生养成教育的培养——让学生学会做人。
4.开展形式多样的校本课程——让每位学生都能找到个性发展的平台。5.打造特色文化——《竹》文化载我校腾飞。
二、工作思路
1.充分发挥方略教育和本地专家的指导和引领、监督，使我校的内涵教育整体的、全面的更上一个新台阶。
2.启动并完成我校特色文化课程的开发工作。
3.加强对各教师精品课堂的监督、指导以及研讨、更新。4.完成各类项目成果，为项目后续发展奠基。
三、工作思路
（一）3月份
1.各教师整理、修改课件，根据自身教学问题进行摩课。
2.参加校本特色课程的培训及开发。根据我校实际选择《竹子》作为我校的特色文化。 3.教师加强对学生《每周一习惯》的监督指导。
4.进一步规范大课间的出入场顺序及大课间活动的动作。5.继续开展,《音乐》《朗诵》《舞蹈》《鼓号》《篮球》《乒乓球》《书画》这七门校本课程。
（二）4月份
1.参加县内巡回示范课。2.接受各专家的指导。
3.参加上级组织的访学活动。
4.选地建竹子样本园。学生认识竹的种类、了解竹的作用、指导竹的产业、体会竹的精神。 5.常规内涵教育工作继续有力的推进。
（三）5月份
1.参加上级组织与实施的研讨活动。2.完成特色校本课程的开发与运用初稿，叫本地专家指导修订。学生初学竹的乐器（葫芦丝、洞箫、横笛、竖笛）。
3.常规内涵教育工作继续有力的推进。
（四）6月份
1.学生个人及班级的个性才艺展示
2.在本地专家的指导下完成办学思想体系构建、课堂教学模式、激情德育系列（含养成教育）、校本特色课程开发定稿，为项目物化奠定基础。3.常规内涵教育工作向精细化推进。 （五)7月份
1.结合我校前期内涵发展工作情况，再次完善学校办学思想体系、课堂模式、校本课程、激情德育、校本特色材料。2.收集、整理我校优秀课例。
3.把文本化的办学思想体系逐步可视化。4.继续加强学生对乐器的学习。
（六）8月份
我校内涵小组就学校实现校本特色课程常态化进行研究、规划，为9月的校本特色课程的开设打好基础。
（七）9月份
1.积极参加上级组织的优秀市级示范教师示范活动。2.拟定我校课程教学改革方案。 3.将特色校本课程的开设常态化。
4.坚持常规的内涵教育工作向精细化推进。
5.继续加强学生对竹乐器的训练，并在训练中灌输竹子的精神。
（八）10—11月份
1.内涵教育的常规工作将以常抓不懈，精益求精的方向发展，同时开展丰富的课堂教学改进的教研活动。
2.将竹子的精神灌输到学生的学习中、生活中。
（九）12月份
1.寒冷的天气，利用竹子的精神为学生打起、为学生加油。
做全、做好、做细内涵教育的所有硬件、软件材料接受上级的考核评估。让理论化的内涵发展教育在学生的言谈举止中自然的、淋漓尽致的流露出来，将理论化的内涵发展教育生活化、常态化。
龙海镇中心小学
2016年3月
推荐第2篇：镇完小内涵发展工作计划
盐津县盐井镇完小
2014年春季学校内涵发展工作计划
学校内涵发展是追求教育教学质量的发展，提升学校的办学质量，同时也是追求学校发展的特色，既树立好“特色立校”理念，将办学特色放在学校发展的重要地位，提高学校的办学水平和教育教学质量。为使我校的内涵发展工作有序开展，特作如下简要计划：
一、指导思想
深入学习贯彻党的十八大精神，根据市教育局9月22日学校内涵发展启动会议精神及相关要求，结合我校发展实际，本着以人为本，倡导幸福教育；实施科学规范的管理、打造快乐有效的课堂、培育身心健康的学生、成就敬业幸福的教师；凝心聚力，树立品质教育理念，着力打造幸福校园。
二、工作思路
围绕《学校内涵发展三年规划》，进一步完善学校管理、健全机制、落实措施（特别是过程管理）、规范行为、注重评价，把“让学生喜欢学校，用课堂吸引学生”作为学校教育的核心，把“做学生喜欢的老师，办人民满意的教育”作为学校办学的目标，狠抓师资队伍建设、规范管理、抓好评价落实、树品牌特色等方面全面构建和谐校园。
三、工作重点
本学期工作重点是：
1、抓紧学习学校内涵发展的各级相关精神和要求，成立以校长为组长的学校内涵发展领导组，分工合作。
2、进一步做好调查，拟定《学校内涵发展三年规划》，探究切实可行的方法。
3、修订岗位职责，明确工作要求和标准。
4、通完善学校管理制度，进一步实施科学管理，努力调动一切积极因素。
5、严格按市教育局就学校内涵发展的相关要求和时间段开展工作。
6、进一步抓实抓好师资队伍建设，特别要强化好师德师风建设。
7、坚持以少先队大队部牵头，落实好德育各项工作。
8、强化校园文化建设，努力打造“书香校园”。
学校内涵发展是接“两基”之后的有一个重大工程，作为基层学校，我们将不断学习并把握好上级相关精神和要求，通过科学的组织和实施，进一步规范办学行为，激发全校教师活力，进一步彰显办学特色，提高办学效益，促进学校的内涵发展。
推荐第3篇：学校内涵发展
学校内涵发展的认识
重庆市江北区蜀都小学〃陈戈亮
办教育就是要办有品位的学校，有品位的学校是内在发展较好的学校，学校内涵发展是增强教育强势发展的血液，循环于学校整个躯体之中，要提高教育质量，就必须让学校内涵发展起来，正是带着这样的认识体会和价值追求，我们在不断地、坚持不懈地实践着学校内涵发展的路子。
一、对内涵发展的认识
在《现代汉语词典》中，内涵有两层意思：一是指一个概念所反 映的事物的本质属性的总和，即概念的内容；另一层是指内在的涵养，与内涵相对应的概念是外延，外延是一个概念所确指的对象的范围。外延式发展强调的是数量增长、规模扩大、空间拓展，主要是适应外部的需求所表现出的外形扩张。内涵式发展强调的是结构优化、质量提高、实力增强，是一种相对自然历史发展过程，发展更多是出自内在需求。内涵式发展道路主要通过内部的深入变革，激发活力，增强实力，提高竞争力，在量变引发质变的过程中，实现实质性的跨越式发展。
学校内涵发展，我个人认为主要是学校以先进的理念引领航向，通过以人为本的激励机制，通过个性化的创新管理及精细化实施，形成自己的特色及优势，积淀厚实的校园文化底蕴，全面促进师生的共同发展及素质的不断提高，从而促进学校可持续发展，使其保持强大生命潜力。
二、为什么要强调内涵发展
随着经济社会的不断发展，学校集团化办学及学校规模扩张已几近极限，学校格局调整已基本结束，随着国家双高普九的实施，学校硬件建设都得到很大程度的改善和提高，但不少学校管理落后的状况并没得到多大改变，特别是管理理念的缺失，学校的文化精神、文化符号、文化传统、文化环境建设被疏漏了。走内涵发展的道路符合科学发展观精神，同时也是教育本质发展的需求。
三、学校内涵发展的基本做法
1、抓住一个根本：学校文化建设
学校不仅是传播文化的场所，也是发展和创新文化的园地。文化是学校最丰富、最迷人的内涵。校园文化是师生以校园为背景，围绕教育活动和校园生活而创造并共享的、特定的精神环境和文化氛围。一所学校由历史传统积淀而成的文化，彰显着学校团队成员的人格意识和道德实践意识，对他人、对社会有着持久的吸引力。校园文化包含物质文化和精神文化两方面，物质文化主要包括校园建筑、文化设施和环境布置等有形环境；精神文化包括师生的思想观念、道德规范、人际关系、文化生活、集体舆论、心理气质，以及校风、教风、学风等无形环境。精神文化是校园文化的深层结构和核心内容，对于整个学校的生存和发展具有重要意义，是校园文化的无形资产，与学校的办学质量紧密相连，是实现学校内涵式发展的要素之一。
学校文化建设应从以下几方面实现：
① 以理念引入，涵养文化。
文化需要积淀，而积淀是在一种文化氛围长期累积的结果，这种文化氛围，就是学校长期坚持并固有的办学理念，办学理念的提出既要符合学校发展的历史，同时也要符合当前教育精神和教育的本质。办学理念在办学实践过程不断补充完善，使之成为全校师生的精神符号和努力方向，长此以往，学校自然而然会形成一种可以意会的文化精神。
②以制度保障，提升文化。
制度文化是学校文化的重要组成部分，是学校发展的动力系统。办学行为的规范、教育教学工作的有序运行与创新，都必须依靠较为完善的制度体系。它是一个不断朝着民主管理和依法治校相结合的方向迈进的历程。制度文化又是学校的基础文化，也是学校内涵发展所必需的内容。在制度文化建设过程中要做到：制度要健全、要合理、要体现严肃性、要体现延续性、要以人为本、要因事而宜，因人而宜。并且善于用制度规范人，保证学校有一个健康的工作秩序；用制度激励人，以调动和保护教职工的积极性；用制度培育人，以增强教职工的遵纪意识、守法行为。
③以环境推动，彰显文化。
学校环境文化是一种潜在的课程，是学校内涵的外在表现，建设过程中要坚持“以人为本”，不断对学校的环境文化进行整体规划。坚持环境文化建设的“文化品味、人文精神和时代气息”，力求“突出特色与个性，突出人文与科学”，努力融情感陶冶、人文关怀、生命价值于其中，以适应新课程对学校环境文化生命性的要求。重点进
行两方面建设。一方面是努力改善办学条件，建设“整洁、规范、和谐、文明”的校园。另一方面是在基础设施的建设中，准确把握学校文化建设方向，坚持民族性和时代性相结合，实现“让每面墙壁说话，让每个角落育人”，让“激励、关爱、和谐、文明”在整个校园里“无处不在、无时不有”，真正实现环境育人，催人奋进，鼓励创新。
2、把握一个关键：发展教师
学校的发展首先应该是教师的发展，学校的教育首先是教师的教育，没有教师的发展，就没有学生的理想的发展，优质教育也就无从谈起。因此，学校的教育中，校长要为教师的专业成长提供一切可能，要了解教师的心理需求，特别要十分清晰教师发展的相关要素，为教师的发展提供全面的、全方位的服务。把为教师发展服务，满足教师的期许，促进教师自觉、主动、个性、全面的发展，作为校长每日里的首要的、核心的工作任务。
发展教师首先需要关注的是教师心理健康，只有一个构建一个有健康心理的教师群体才可以促进学校真正的内涵发展，根据学校实际，我校在“办阳光教育〃做幸福教师〃育和谐人才”的理念支撑下，学校积极开展阳光教师的活动，学校对全体教师分别作了《塑造阳光心态，品味职业幸福》《做一名幸福的教师》《阳光生活很简单》《谁动了我的奶酪》等的专题讲座，诠释了“什么是阳光心态”“缔造阳光心态的工具”“心态的力量”等等问题，同时在近两年的工作里每周的教师例会上，学校都会先用上5-10分钟时间对教师心理、个人利益、人际关系等进行辅助疏导，其中不乏经典的对白与故事，对教
师们带来许多新的思考和启发。“积极的人像太阳，走到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一十五不一样”等经典语句已成为教师口头禅，根植在教师心里，面对学校管理改革、利益分配、矛盾解决等教师们都能以阳光的思维来面对，都表示及时调整好自己的心态，以饱满的热情投入工作，现在教师善于化僵持为缓和，化尴尬为融洽，化难堪为大度。
其次教师专业发展，学校评价是个瓶颈问题，为引导教师走专业化发展道路，学校从改革评价方式着手，实施“发展性评价”策略。将教师发展性评价分为基础评价和发展评价两块，基础评价为学校常规评价，以合格为标准，发展评价是每位教师开学初与分管行政一起商量讨论制定学期个人发展的三条目标，以优质为标准，每个教师结合自身目标各不相同，每个教师每期目标也不同，目标呈阶梯递进，因为目标制定增加了教师主动参与，对于促进教师专业成长有极大促进作用，把要我发展变为我要发展，在心理给教师减压，变压力为动力。评价方式的变革，从根本上把教师的心理扭转过来，改善了教师的教学行为，面对孩子，他们有阳光般灿烂的笑容，面对同事，他们有阳光般温暖的态度，更重要的是面对发展，他们有太阳般不息的能量，职业的幸福感与满足感也由此引发。
3、实施一个策略：精细化管理
“天下难事，必作于细；天下大事，必作于细”，老子这句话告诉我们大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，它们的成败往往是由细节所决定的。海尔集团凭借高效的精细化管理“OEC”（即全方位、
每人、每事、每天控制，清理）打开了国内国际市场，赢得了良好的社会声誉，被誉为“海尔现象”，他成功的秘诀就在于“精”和“细”，所谓“精细”就是精密细致之意，作为学校管理者，在管理学校时虽然不能照搬海尔全部的成功经验，但他的精细化管理理念是不得不借鉴的。世界已进入精细化时代，学校也不例外，在各样你追我赶进“名校”、创品牌、特色学校的队伍中，许多学校管理者就在思考：究竟是什么原因拉开了学校档次？师资力量？教学质量？文化精神？生源效果……不可否认，这些差异的确制约着一些学校进军“名校、品牌特色学校”，但对学校步入竞争机制的今天，国家对教育投入不断增加，这些异越来越小，尤其是名校之间，更是微不足道，真正的原因，恐怕还在于学校管理的粗放型与精细化的区别。学校落实精细化管理，就是将管理责任具体化、明确化、群体中的每一个人都将工作做到位、尽到责，做到每一个步骤精心，每一个环节精细，每一项工作出精品，久而久之，外在的要求就会内化为师生的潜在意识，形成一种优秀的习惯。
总之，学校内涵发展是文化积淀与彰显，教师发展和精细管理的综合体现，这些都不是一蹴而就的，必须要有“十年磨一剑”的功夫，因此，内涵发展还需要我们办学者静心办学、潜心思考，这样才能让学校的内涵发展之路走得更宽、更远。
推荐第4篇：坚持内涵发展
坚持内涵发展
提升学校品质
新安中学 朱思平
在区委、区政府和教育局的正确领导下，新安中学教师凝心聚力，锐意进取，攻坚克难，牢牢抓住教学这个中心工作，坚持走内涵式发展道路。学校想方设法挖掘潜力，通过科学管理，提升学校品质，逐步形成办学特色。在全校师生员工的共同努力下，2016年高考再创佳绩，为我区高中教育发展做出了应有的贡献。现将2015-2016年度我校毕业班教育教学工作开展情况汇报如下：
一、狠抓教学常规落实，提高教育教学质量
教学常规是教育教学规律的反映和外在表现。狠抓教学常规不懈怠，意味着学校工作自觉遵循教育教学规律，做到按规律办事，从而有效克服教育教学工作中的主观主义和随意性。为此学校做了以下工作：
1、高效备课，共同研讨
有效备课是有效教学的先决条件。为提高课堂教学效率，克服教师自主备课的局限性，学校于2015年秋学期推行在教师自主备课基础上的集体备课，同一年级的同科教师共同研讨，集思广益，转识成智，从而有效促进青年教师快速成长和其他教师专业发展。为防止集体备课流于形式，学校出台了《新安中学集体备课制度》、《新安中学集体备课活动实施细则》等一系列规章制度。在集体备课期间，值日领导亲自指导并参与其中，实行签到签退，严格考勤，将集体备课落到实处。
2、强化管理，促进教改
为推进素质教育，落实新课改理念，强化课堂管理，以促进教师在课堂教学中实现三个转变：一是学生学习由“供应式”向“超市式”转变，适当尊重学生自主选择权，指导学生学会学习，提高自主学习能力；二是教学方式由“注入式”向“发动式”转变，克服“满堂灌”问题，突出学生主体作用的发挥，激发学生参与课堂教学的热情；三是教学内容由“知识型”向“情感、态度与价值
观”转变，重视对学生的思想教育和非智力因素的培养，提高学生综合素质。高三复习课教学着力打造“精讲、精练和精评”的“三精”高效课堂，实现学习方式、教学方式和教学内容的华丽转身，为新高考的到来提前做好准备，积累教学经验。
3、强化训练，培养能力
高考是国家对学校教育教学质量的检验。高考成绩能够从一个侧面反映出学校教育教学质量的高低。为提高教育教学质量，提高学生学习能力，科学训练学生思维，学校在毕业班建立了课堂作业、周训练与阶段性考试三级训练体系。学校要求所有的训练都要具有层次性和梯度性，体现差异性，以满足不同层次学生训练需要，让他们在训练中都能够进行力所能及的思考，以提高学生的思维能力。分层训练是分层教学思想的重要体现，体现学校对学生的尊重，体现因材施教的教学原则。阶段性考试要充分发挥其导向功能、激励功能、评价功能和反馈功能。教师要根据训练反馈信息，及时调整复习进度、深浅度和难易度，使复习课教学和训练更好地满足学生学习需求，以促进学生思维能力的培养和成绩的提高。
4、教学监控，反思改进
教学监控是学校教学管理的重要手段。我校已建立形式监控与实质监控相配合的监控体系。形式监控包括监控室的全程电子监控、每月定期进行的严格的教学检查、学校领导的教室外的巡视、每期两次的模糊测评与学生代表座谈会，以及为便于学生对教学提出意见和建议而设立的绿色通道等。内在监控则是教师的职业操守、职业良知以及体现教师教学态度、教学能力和教学水平的考试成绩等。学校通过对学科月考成绩的纵向与横向比较，进行定量与定性分析，以及外在监控所掌握的情况，全面动态了解教师教学情况，并在尊重和保护教师尊严的前提下，对存在问题的教师及时做好信息反馈，促进他们自我反思、自我调整和自我改进。
狠抓教学常规落实，通过精细化管理，更加注重过程管理，不仅规范了教师的教学行为和教学活动，而且较为充分地挖掘现有的教育教学资源，实现资源利用的最大化。正因如此，才有了2016届高考本科达线数1019人，本科达线率比上年提高10个百分点，重点本科提高4个百分点，文科比上届提高15.4%的优异成绩。
二、重视文化建设，提升师生素质
教育的问题主要是学校问题，学校的问题主要是教师团队的问题。教师团队的问题主要是干部和教师的问题，干部和教师的问题又主要是文化问题。学校发展的核心是教师发展。学校的核心发展力和竞争力集中体现在学校师生的文化素养和人文素养，体现在师生的精神风貌和道德情操方面，体现在教师专业发展和学生学习的动力方面。教育一旦失去了文化，所剩下的就只能是虚空的外壳，学校教育也因此失去了本真和应有之意。
1、重视学校文化建设，增强教职工凝聚力
文化建设特别是精神文化建设的核心是社会主义核心价值体系的建设，以社会主义核心价值观统一教职工的思想和行为。精神文化是学校发展的灵魂，是最高层次的文化建设，能为学校永续发展提供不竭动力和智力支持。学校在精神文化建设方面做了以下工作：
开展读书与文化艺术节活动。书籍和文化艺术活动是学校文化建设的重要载体。通过读书和文化艺术节活动的开展营造浓郁的文化氛围，掀起全校师生读书和展示才艺的新热潮，让书香在校园流淌，建设书香校园和书香学校，让师生浸润在书墨的香气中。
开展专题研讨与经验交流。学校围绕新形势下教职工价值观方面出现的问题，召开主题报告会，邀请科学带头人和骨干教师作专题报告，进行现身说法。学校在组织教职工围绕主题进行广泛而深入讨论的同时，还组织开展了一系列师德演讲比赛和法律知识竞赛等活动。
开展系列文化讲坛活动。为提高学生文化素养、人文素养和思想道德修养，拓宽学生知识面，配合学校文化建设，学校在调研基础上于2015年秋学期开始利用课余时间开展系列文化讲坛活动。学校在三个年级分别设置了新苑文学社、数星阁、英语沙龙、格知社和奇幻化学等25个文化社团，同时还组织了音乐、美术和棋类等10多个校级兴趣组。学校安排学科名师或聘请校外专家级教师给予指导。学校借助于文化活动的载体，营造浓厚的文化氛围，用文化浸润学生心田，净化他们的心灵，纯化学习风气，陶冶他们的情操，并为学习增添动力。
开展文明创建活动。为将学校文化建设引向深入，向纵深方向发展，实现由认知到行为的转化，学校开展诸如评选师德先进个人、评选文明家庭、评选和睦夫妻、评选文明教师、评选先进党支部、先进教研组、评选先进年级组、评选先进备课组、评读书积极分子等一系列评优活动。不仅促进了学校文化建设，而且充分调动了教职工参与学校文化建设的积极性和主动性，增强了教职工的凝聚力和向心力。
2、重视班级文化建设，促进学生潜力挖掘
班级文化建设是学校文化建设的重要组成部分。在此仅以高三班级文化建设为例予以说明。
学校根据高三年级的特殊性，要求各班在文化建设方面要有自己的个性特征，要形成鲜明的特色。政教处为高三年级主题班会拟定方案，提供参考使用的主题，如9月份开展“规划高三”和“名校探知”，10月份开展“生崖设计与理想教育”，11月份开展“榜样激
励”，12月份“集体主义与团队精神”，一直至4月份“意志教育”和5月份的“考前教育”等系列主题班会。各班结合实际，开展丰富多彩的主题班会活动，充分发挥了学生在班级管理中的主体作用，这是学生进行自我管理和自我教育的有效方式。主题班会是班级文化活动的重要内容，主题班会的开展有效促进了班级文化建设。 教室进行个性化的设计。各班挂有具有鲜明个性的横幅标语，张贴具有启发性、教育性、审美性和励志性字画。学生座位右上角统一贴有自己最喜爱是名人名言，作为座佑铭，以鞭策和激励自己奋发向上，积极努力。各班要求学生利用课余时间背诵名言名句和古诗文。每天上下午班级学生齐声朗诵班级誓言和班级誓词等。班级文化活动的开展和文化氛围的营造，给学生以潜移默化的影响，丰富了他们的精神生活，提高了文化素养，增添了备战高考的决心和勇气，从而促进学生潜力挖掘和成绩的提高。
三、加强教育教学研究，促进教师专业发展
为推动教研工作的进一步开展，学校明确提出：“以教研促教学，以教学带教研，促进教师专业发展”的教研方针。学校制定了教研兴校的中长期发展规划，指导教研工作，以提高教师教研能力、教研水平、学术水平和教学水平，全面提升办学实力，进一步扩大社会影响力，为此学校主要做好两个方面工作：
1、引进来与走出去结合，增强教师的教研意识
思想意识是行动的先导，有什么样的思想意识，往往就会有什么样的行为及其结果。为进一步转变教师重教轻研的观念，增强教师教研意识，大兴教研之风。一方面学校高度重视专家引领对教研的促进作用。学校邀请专家学者、教研员来校讲学，开设教研专题讲座，指导教师开展教研活动。同时，学校搭建校内专家教师引领平台，提供各种机会让其他教师拥有更多的接触、选择、跟随专家开展实践性教育教学研究。为推动教研工作上台阶，学校于2015秋开始筹建科学名师工作室和名班主任工作室，通过两个工作室影响带动更多的教师参与教研。另一方面学校支持和鼓励教师走出去。为促进教研工作的深入开展，学校支持和鼓励教师通过网络平台参与全国各地举办的教究活动。目前许秉红、张承勇等十多位教师加入全国多个民间学术团体，并成为骨干成员。同时学校选派教师参加在省内外举行的高规格的学术研讨会和经验交流会，仅2015年～2016年学校选派教师达五十人多次。通过引进来与走出去，让越来越多的教师近距离接触教研、感受教研、享受教研的乐趣，增强了教师教研意识，激发教师教研积极性。
2、加强组织领导，构建教研体系
为加强对教研工作的领导，学校成立了以校长为核心的“新安中学教科研工作领导组。”学校从实际出发，构建了四级教研体系：教科室主要负责观摩课和赛课的组织安排，负责市、省和国级三级课题的申报、组织和课题研究的统筹协调工作。教研组负责学科教学策略与方法的研究。备课组负责学科课程与学习方法的研究，以及与课程资源的开发和利用。个人自主研究是指教师个人根据自己的兴趣爱好、个性特点和专业特长自主选题，自行研究，从而构建出网络式、全覆盖、立体式的四级教研体系。较为完善的教研体系更有利于催生教研成果的出现。
2015年-2016年我校教研成绩主要表现在：优质课大赛，我校梅先敏等20多位教师在区市优质课大赛中获奖，潘燕和袁家竹老师分别获得六安市“学科德育精品课程”教学课高中组一等奖和三等奖。课题研究有四个市级课题《政治课有效教学研究》、《高中语文班本课程开发研究》、《探索心理健康教育促进班级有效管理》和《中学生心理健康教育模式探索》，目前已进入实践探索和研究阶段，取得了初步成果，有课题论文在国家级刊物发表。英语组吴正老师申报的全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题《阅读策略在提升中小学生英语阅读能力中的研究价值》。课题于2016年7月结题。论文发表2015-2016年度共有70多篇教育教学论文在省市区获奖或CN刊物上发表，其中国家级刊物上发表的有40多篇。教务处副主任张前龙近30万字的个人专著《中小学有效教学研究》将在12月份由黄山出版社出版发行。目前，他的另一本专著《高三复习策略与情商专题讲座》已整理完毕，有望在明年秋天出版发行。
2015-2016学年度我校在教育、教学和教研方面取得了一定的成绩，但离区委、区政府、教育局和社会的要求还有较大的差距。新中人将以此为契机，再接再厉，不负众望，努力办好人民满意的新中教育。
推荐第5篇：内涵发展工作总结
五星一中
2014－2015学年学校内涵发展工作总结
一、教师专业化成长
教学质量是学校发展的生命。要充分认识课堂教学在全面提高教育教学质量中的关键性作用，把提高课堂教学效率作为突破口和切入点切实抓紧抓好，努力造就一支业务过硬、勤于育人、善于创新的教师队伍，全面提高教师队伍的整体素质。具体操作如下：
1、听课：教师每周听课不少于两节，每月底检查一次听课记录。
2、书法比赛：教师每周写两张字，并在学期末举行一次书法展。
3、教学随笔：教师坚持每天写教学随笔，教务处定期检查。
4、反思与论文：教师每两周写一篇教学反思，每月写一篇教学 论文。
5、读书心得：每位教师每学期精读一本名著，并坚持写读书心得。
加强了对教研组工作的指导、督促与检查。为了让各教研组工作都落到实处，督促各教研组都制订了工作计划，有内容、有措施。教研组活动已开始走向制度化、规范化，有特色、有效率、有时间保证，具体体现在定时间、定地点开展教研活动，包括集体备课、听评课、集体学习与教学经验交流等教研活动，教研活动内容丰富，安排科学合理，强化了针对性、实效性。
二、课程改革 根据县教研室的要求，学生除了完成教师布置的作业以外，还要做到以下几个方面：
1、学生每天坚持练字，每日一张，每月以班为单位评比，每学 期全校评比一次。
2、纠错本。每生准备文、理两个纠错本，把平常作业中出现的错题重写在纠错本上，并在错题下面更正一遍，以便加深印象，最后整理成集，以备复习时巩固使用。
3、知识树。每周每生按照教师分工画一张知识树，首先周末班内评比，月底全校评比，优秀作品制成展板表扬。
4、手抄报工作总结
手抄报是丰富学生知识，提高学生动手能力的重要阵地。为了做好这项工作，学校专门制定了各期手抄报的主题，并要求班主任定期布置给学生，及时把作品上交政教处。政教处组织人员进行评比并颁奖。
制作手抄报，不仅陶冶了学生的情操，锻炼了学生的自立自主能力，培养了审美能力，而且培养了学生的合作精神。
5、阳光大课间活动总结
为丰富学生课余生活，增强学生的体质，培养学生的心理素质和道德素质，促使学生主动参与体育活动，培养学生参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识，我校了开展“阳光大课间”活动。以大课间为辐射点，促进体育课堂教学的改革与创新，体现良好的校风，校纪和学生的精神面貌，带动校园文化的建设。
为了开展好本次活动，学校成立了专门的领导小组，制定了活动目标、活动内容和实施措施。阳光大课间的活动内容主要有长跑、舞蹈、广播操、跳绳等。本次活动，大大激发了学生的运动积极性，培养了学生的自主锻炼身体的意识，丰富了学生的校园生活。
6、幸福教室
学校是孩子们学习成长的乐园，教室则是他们学习进步的神圣殿堂。为了营造浓厚的学习氛围，激发孩子们的学习兴趣，充分挖掘他们的内在潜力，我校积极开展了建设“幸福教室”的活动。
为了开展好本次活动，高同春校长亲自开会研究活动方案，安排政教处和校团委会切实抓好这项工作，并要求每一位班主任老师积极行动起来，带领本班学生创造性地工作，迅速掀起本次活动的高潮。
幸福教室关乎着每一个学生的幸福人生，责任重大，意义深远。各班班主任更是丝毫不敢懈怠，他们积极组织学生精心谋划建设方案，建设成果更是喜人。每个班的班徽都各具特色，含义丰富。特别是六年级一班的班徽，它是由6和1构成，象征六一班的孩子们如一缕缕阳光团结成了6.1班这轮温暖的太阳。他们朝气蓬勃，好像出生的太阳爬上地平线，将大地染成金黄。大地是他们的母亲，他们要奉献光芒。五一班的“星光灿烂”，五二班的“成长的足迹”，六一班的“许愿树”，七一班的“攀登的脚印”，八一班的“群英荟萃”都各具特色。这些各具创意的版块设计，不但美化了教室，展示了同学们非凡的创造力，丰富了他们的文化学习生活，而且还大大激发了同学们的学习热情，浓厚了班级学习氛围。
“幸福教室”的建设，不仅展示了同学们的创造才华，还无形中增强了班级凝聚力，使得各个班级都朝气蓬勃，团结向上。通过这次活动，我们的教室亮丽了，同学们的学习热情高涨了，整个校园显得更加充满活力了。
7.校内小导游
学校从各个班级选拔小导游选手，由办公室负责，组织选手进行训练。学生先写导游词，老师修改，再集中训练。通过这项活动，锻炼了学生写作、口语表达能力和心理素质。在引导中心校全乡大检查中，赢得好评。
五星一中
2013—2014学年上学期学校内涵发展工作要点
一、教师专业化成长
1.开展“我爱五星一中”为主题系列师德教育活动。2.教师利用暑假时间学习充电，阅读当代教育名家名著，交换读本，交流心得，充实精神，坚定理念。 3.给各科教师配发中小学全套教材和课程标准。
4.继续深入开展“四步探究”之小组合作实验，采用DV录课，互听互评，赛课观摩、反复研讨，打造精品高效课堂。5..鼓励教师坚持写教学札记、教学反思、教学日记、心得体会等，并汇集成册。
6.开展博客教研，交流教研成果。
7.利用古澶书院这一平台，聘请市县名师名家作报告，进行思想引领，技能传授。组织教师到外地外校观摩交流。 8.积极承担市县级科研课题实验研究。 9.建立教师业务档案，记载教师成长轨迹。 10.开展师生展演赛，为师生成长发展搭建平台。 11.校长专业化发展按照局定12条要求去做。
二、课程改革
1.开足开齐国家规定的课程。
2.县教育安排的18项课改项目，还要继续铺开，深入推行，做好资料的积累和成果汇编。
3.积极开发校本课程，做好英语科活动项目创新，创建英语特色校园文化，逐步形成英语特色学校。三.辅助措施
1.建立家长委员会，让家长参与学校管理，向社会开放课堂。2.利用创建市级标准化学校的契机，通过媒体大力宣传学校亮点和成果。
五星乡一中
2013-6-27
2012-2013学年总结 本学年,教务处全体工作人员在校委会领导下,坚持以教学工作为中心,以全面提高教育质量和办学效益为主线,以重实际、抓实事、求实效为教学工作的基本原则,以建设高素质师资队伍为根本,认真落实课程计划,积极推进素质教学,加强教学常规管理,充分发挥教务处指导监督、整合推进的功能,进一步增强服务意识,深化教学改革,加强教学检查、规范教师的教学行为,圆满地完成了学年初制定的各项工作计划。期末将至,为了能够使今后的工作在质量上、效率上再上一个台阶,特就本学年具体工作情况做以下几个方面的小结:
一、教师专业化成长 教学质量是学校发展的生命。要充分认识课堂教学在全面提高教育教学质量中的关键性作用，把提高课堂教学效率作为突破口和切入点切实抓紧抓好，努力造就一支业务过硬、勤于育人、善于创新的教师队伍，全面提高教师队伍的整体素质。具体操作如下：
1、听课：教师每周听课不少于两节，每月底检查一次听课记录。
2、书法比赛：教师每周写两张字，并在学期末举行一次书法展。
二．政教
1.狠抓常规，突出主题，切实加强德育工作的实效性 学校德育工作本着“坚持与完善，突破与创新”的思路，坚持以人为本，以理想信念教育为核心，以弘扬和培育民族精神为主线，以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点，以常规教育管理为基本内容。
2、继续把学生行为习惯的培养作为学生教育管理的突破口，采取多种措施，着力学生习惯的养成。一是强化制度建设，把管理细化到学生学习和生活的每一个环节；二是重视团总支、学生会机构建设，提高了学生干部的整体素质。在学生中能真正起到示范带头作用。三是学校始终把坚持正面教育，树立正面典型作为德育教育的重要思想。统计各班好人好事，学校统一在宣传栏中进行通报表彰，让每一个学生熟知良好习惯的内容，从思想上转化为自己的行动；，开展竞赛，榜样激励。每周汇总班级量化积分，在期中期末表彰一批文明班级、文明寝室、进步快的学生，在全体学生中树立榜样。开展孝道文化为主题系列教育活动，对学生进行了爱老敬长的教育。在学生中开展爱国歌曲歌咏比赛，培养学生团队精神，激发了学生的爱国热情。
3、加强了班主任队伍建设。精选了班主任队伍，定期召开班主任工作会，及时交流工作经验，分析学生思想动态，调整思想，改进方法。本年度，参与4期上级安排的班主任培训。
4、扎扎实实开展“学规范、强师德、树形象”师德主题教育。我校从10月下旬开始，按照上级部门的要求，开展了为期5个月的师德主题教育。
三、后勤工作
1. 在后勤服务工作中，本着“服务育人”的意识，着力强化后勤队伍建设，努力增强服务意识；筹资6万余元对教学楼楼道走廊、宿舍楼进行了重新粉刷；班级公物保管成绩显著，劳动值日井然有序，宿舍管理也形成了一套行之有效的管理模式，耗资2万余元对校园电路进行了整改，确保师生学习工作正常进行。伙房也进行了改造，饭菜花样翻新，师生更加满意。
2、严格履行财务制度，规范财务行为。在经费使用方面执行预算审批制度，在购物方面实行采购审批和政府采购制度，在物品使用方面实行领导审批制度，杜绝了各种不正之风，保证了资金的效益最大化。
3.、狠抓落实食品安全工作。学校与相关人员签定了食品安全卫生责任书，坚持食品卫生层层负责，环环把关。不定期召开后勤人员工作会议，并组织各班生活委员对食堂工作人员的服务态度、服务质量进行评议，并通报评议结果。这样既确保食品卫生，人身安全、财产安全提供。
本学年，
七、八年级在县抽测中荣获第八名，九年级在升级考试中荣获全县第六名。正是有了这些成绩，所以2011年9月，我校被五星乡乡政府评委“教育工作先进单位”;2012,年元月，被濮阳县教育局评为“校本教研示范学校”;2012年2月，被县社会治安综合治理委员会评委“模范学校”；20112年9月被五星乡政府评为“教育工作先进单位”。 在新的一学期我校将全面落实科学发展观，振奋精神，埋头苦干，扎实工作，再上新台阶，管理再有新突破，质量再创新辉煌。
推荐第6篇：内涵发展心得体会
学习“深入实施有效教学”的心得体会
年 月， 县顺利通过“双高双普”省级验收和“教育强县”省级前期评估验收，全县教育跨入一个全新的发展时期。作为我县一个普通教师我倍感欣喜，现我结合就《 进一步加强和改进中小学教学常规管理促进内涵发展的指导意见》之“深入实施有效教学”这一板块的学习，谈谈我的一点心得和感悟：“有效教学”是课程改革深入推进过程中，伴随着课堂低效、无效问题而被提出的重要命题，本质在于追求高效课堂。
一、要认真备课，精心设计课堂教学。
每一堂教学效果理想的课都来源于教师的认真备课。在实施新课程的实践过程中，我们较多的关注了教学方式方法等课堂形式方面的改进，而相应的忽视了对教材和学生的研究。从“深入实施有效教学”中我明白了学生获得知识，主要在课堂教学，而课堂有效的教学目标的设计首先就是准确和明确。目标的制定既要重视学生对知识的掌握程度，更要重视培养学生的知识运用能力和思维创新能力。其次，目标的制定要有一定的主次和先后顺序。可以根据学生认知结构、学习动机等差异，制定不同层次的教学目标。
“凡事预则立，不预则废”，教师必须认真而充分地备课，只有在此基础上实施创新和生成，才会有精彩课堂的呈现。新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能适应现代教学改革得需要，因此教师改变教学方式，提高课堂教学水平，上好课已成为当务之急。而提高课堂教学水平就意味着把新的教学理念实践到课堂教学中来，而上好课的前提是备好课。
二、紧扣课标，精心设计课堂作业
要想使课堂真正有效，设计精益求精的课堂练习是教师课前必备的环节。因此，对于教师来说，就必须要精心设计预习作业，而且要紧紧围绕课堂教学目标来设计。完成教学从观念到行为的转变，改变以往以单纯传授知识为手段的做法，对学生的感情、态度、价值观给予更大的关注，创造一种别具一格的教学模式，才能使自己的课堂更富人性化，才能从真正意义上提高课堂教学的有效性。
练习的设计是源于教学又为教学服务的，因此练习设计之初，我们首要考虑的是“为什么而练？”其次再考虑“怎么练？”只有追溯缘起，我们才能牢牢把握练习的方向，做到有的放矢，练得得法，练得有效。练习设计的目标制定其实与课堂教学的目标制定无异，立足学情，研透教材，围绕教学重难点贯穿整体，分层设计。为达成不同的教学目标我们需要进行不同的练习设计，保持练习与教学目标的同步，才能实现教学的高效。练习设计可以从教学重点处入手，巩固知识，夯实基础；练习设计可以从学习困难处入手，解决问题，教给方法；练习设计可以从学生兴趣处入手，引导探究，勤于实践；练习设计可以从学生的生活入手，学以致用，提升能力„„
三、课堂有效教学应深入优化教学环节，加强有序课堂的有效教学管理 随着新课程二次课改的深入推进,教材更注意学生的合作交流,学习不再是个人的孤军奋战,也不单是学生与老师的交流,而是个人与学生、老师三者的联系,更强调合作精神。学生是学习的主体、是课堂教学的主体,教师的“教”是为学生的“学”服务的。为此教师在教学过程中更要优化各个教学环节,充分发挥学生的主体作用,切实提高课堂效率。
在有限的40分钟内采用有效的教学策略把教学设计付诸实施，从而获得最大的教学成效。有的教师对一堂课的环节安排缺乏缺乏合理的安排，有的课堂环节的密度过大，有的前松后紧，没有较好地把握学生注意力、接受度，使课堂教学效率下降。因此在时间管理上，我们应坚持时间效益观，最大限度地减少时间的损耗。优化教学过程，保持适度休息，讲在该讲时，放在该放时，综合考虑提高教学有效性的各种因素，尤其是提高学生的专注率。优化教学情境，激发兴趣是实施课堂教学有效性的必然手段。兴趣是最好的老师，要想激发学生的求知欲望，就必须建立在学生的兴趣之上。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。在“智力发展最佳状态”中学习，才能使学生获取更多的有效知识。所以教学中我千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情，带着兴趣学习是教学的一个最简单的有效法则。
四、关注课堂生成，及时调整预设。
将教学内容进行适当的删减，增加，改换。即根据学生实际对教材进行适当的删减，增加，改换，因材施教，因人而异，这样的教学才是有效的。教师课前的教学设计，是教学的起点。所以，教师在教学方案的预设中，要确定学习内容的目标、学生的学情，以及该学习内容的内涵与外在的逻辑归纳和引申，他们已经具有哪些知识和经验，顺应学生的情感体验，把握学生这些学习起点资源，是数学课堂动态生成的基础。
总之，教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。看完了《府谷县教育局进一步加强和改进中小学教学常规管理促进内涵发展的指导意见》我受益匪浅。在教学的过程，我一定要好好总结自己的教学方式、方法，用更好的教学方式、方法来完善自己的不足，同时我还要加强教育教学理论的系统学习，把我们的教学过程用科学的理论作为指导。争取在学科教研方面有所发展，在备课、上课、作业等各个环节上下功夫，在专业发展上下功夫，真正提高教育的教学水平和专业素质。同时我们要像不断地提高自己的专业知识素养一样不断地提高我们的职业道德和社会责任感。
2012年10月8日
推荐第7篇：”内涵发展“发言稿
凝心聚力，推进学校内涵发展发言稿 尊敬的各位领导、各位老师：
大家下午好！首先，感谢学校领导给我这次机会，很荣幸作为语文教师代表发言。下面我将依次从以下几个方面谈谈自己粗浅的看法，如果有和在座各位理解不相同的地方，我真诚地希望能和大家沟通交流，敬请各位领导和老师提出宝贵意见。
一、课改趋势
教育必须要改革，而且在改革中要求生存，在改革中求发展。新课标指出：我们不再是教书匠，而应成为教学活动的组织者，引导者、合作者，应该引导他们而非塑造他们。我们给他们讲的尽量少些，能自己解决的，绝不和盘托出。要看到孩子们的差异，承认差异，尊重差异，陶行知曾呼吁：狡辩之下有瓦特，冷眼之下有爱迪生。所以，亲爱的老师们，我们要更新教育理念，和课改一起成长。
二、学生学习现状分析
学生的学习现状不容乐观，调查得出：学生上课不专心听讲的人数就占了20﹪.上课积极发言的人数仅为11.4﹪，回家从不复习的人数达到11.3﹪，25﹪的同学认为学习不是自己乐意去做的事，这些数字无不让我们感到担忧。
三、转变课堂教学方式
调查得出，喜欢学习语文的同学仅为20.6﹪，所以我们不得不思考：如何转变我们陈旧的教学方式，才能让学生乐学、愿学。
1、教学观念的转变
应突出学生的个性发展，发挥学生的主体地位，鼓励学生在活泼的氛围中受到启发。
2、注重情感的投入，因为充满激情的微笑教学可以赢得学生的认同，鼓励性的话语才能更好地感染学生。
3、为学生创设自由的学习空间，让学生自由的展示自己，我们要尊重学生学生提出的不同见解，及时对他们学习的主动性进行肯定。
4、进行语文实践活动，让学生教学中体会语文学习的无限乐趣。
四、构建课堂教学模式
如何构建小学语文课堂教学模式，是我们每个语文老师都应该积极思考的问题。要做好也并非一朝一夕的事。下面我们一起来学习参考一个有效的教学模式吧。
1、“学”——课前预习，自主学习
调查得出，学生坚持每天预习的人数仅为17.30％，应该让孩子们把预习当成一个最重要的任务去完成。
2、“展”——展示交流，分享共赢
学生学习的的见解和心得，老师应给予他们充足的时间去交流，去展示。通过生生互动、师生互动等过程中达成预设目标。
3、“点”——精讲点拨，读中悟情
引导学生感悟，促使学生入情入境，读出感悟，读出味道，读出情趣。
4、“练”——有效训练，知识落实
对当堂的学习内容，教师要进行回归检测，运用多种形式的反馈训练，培
养学生举一反三的能力。
总之，站在教育一线的我们，必须及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题、尽职尽责做好各项工作，我们坚信，有各级领导的关怀指导，有我们大家的共同努力，凤凰小学的明天一定会更加美好！
我的发言完毕，谢谢大家！
推荐第8篇：学校内涵发展工作总结
今年秋季以来，xx初级中学在xx省课改工作先进个人、xx省校本研修工作先进个人、xx中学校长xx带领下，全体领导班子针对学校教育教学现状，在分析研究、查找短板、交流方法、商讨方案的基础上，“四项措施”助力学校内涵发展。
——强化管理，狠抓落实，开启教育教学新气象。为加强治校理教能力，开创教育教学新气象，学校多次召开会议，实行领导分包制。各部门不断强化内部管理，层层落实责任，努力做到各项管理有章可循、有制可依。为落实好精细管理，学校及时召开领导班子会、“三处人员”工作会、薄弱学科工作会、班主任工作会、教研组、备课组工作会、初一新生入学教育工作会、初三教学工作会、月考总结表彰会等会议有序、高效地推进了各项工作的落实。 ——德育为首，注重实践，营造素质教育新氛围。学校坚持以德育为首，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装师生头脑，用社会主义核心价值观洗礼师生心灵，以爱国主义教育、行为规范教育、感恩励志教育、学习方法教育、安全和谐教育等“五育”为出发点，积极扎实开展各类社团活动，手抄报比赛、书画作品展评、科技小制作大比拼、汉字听写大赛、教室文化墙评比等活动，有力促进学生会做人、懂求知、善感恩，全面提升学生综合素质，发展学校文化内涵。
——多措并举，强力推进，促进教学质量新提升。学校以县教育局提出的“三个创建”（即创建高效课堂推进示范学校、教育信息化示范学校、实验教学示范学校）为总揽，在反复调研的基础上提出“1224”的教改新思路，强力推进课堂教学高效化、实验信息教学常态化，经常化开展“课堂教学基本功大比拼”、“实验课操作技能大阅兵”、“信息化教学方法大交流”等活动，精心打造真实、朴素、高效的课堂，努力提升教学能力，提高教育教学质量。 ——更新理念，大胆改革，助推教研教改新水平。为深化高效课堂，科学实施“三导三学五环节”的教学模式，学校在不断研究、实践中推陈出新，2018年秋季，推出“三个一”的教改新理念、“1224”的课改新思路、“高效课堂五标准”、高效课堂“一个中心”、“两个基本点”、高效课堂“五场革命”、高效课堂分层检测案等新举措，长期开展全体教师参与的“高效课堂能力大提升”赛教活动，不断改革课堂教学方法、优化课堂教学结构，逐步形成了宽松快乐的、自主开放的高效课堂教学模式，力求每一个学生在自主、合作、探究中健康成长。
宏伟蓝图令人鼓舞，时代使命催人奋进。xx中学将在县教育局坚强领导下，凝心聚力、同心同德为加快xx教育追赶超越贡献xx力量。
推荐第9篇：春内涵发展工作总结
绥江县会仪小学
2015春内涵发展项目工作总结
本学期来，我校教育教学工作在县教育局和会仪中心校的正确领导和大力支持下，继续以实施素质教育为重点，以提高教育教学质量为核心，以内涵项目为契机，认真落实开学初制定的工作计划，全面开展各项工作，经过全体师生的共同努力，比较圆满地完成了本学期的工作任务。为了使下学期的工作得到更好的开展，现将本学期工作情况总结如下：
一、明确了指导思想
1、强化第一责任人。校长是项目实施的第一责任人，负责项目的领导和管理，吴勇校长亲自参与项目计划制定和项目过程实施。积极带领教师外出访学，对学校的经费进行了预算，支持学校内涵发展工作的开展。对分管领导的各项工作，做好了督促和检查，将每一项工作任务落到实处。
2、强化了任务完成时限。我校以每学期任务清单为重点，按时间节点要求，按时完成相关工作。每月25日之前准时上交各类材料。
3、强化材料质量。学校上报的方案、简报和总结等严格按标准的文档排版方式进行排版和编辑。上报前校长进行了审核。
4、强化与本地专家的联系。学校主动与本地专家取得联系，主动向本地专家和县项目办汇报各阶段项目实施情况。所有材料上交前上报本地专家审核，审核通过后再上报县项目办。
二、教师专业化成长
教学质量是学校发展的生命。要充分认识课堂教学在全面提高教育教学质量中的关键性作用，把提高课堂教学效率作为突破口和切入点切实抓紧抓好，努力造就一支业务过硬、勤于育人、善于创新的教师队伍，全面提高教师队伍的整体素质。具体操作如下：
1、听课：行政班子每学期不少于15节，教师少于10节。我校根据会仪中心校的要求，我校在开学的第
二、
三、四周进行教学开放日活动，把我校教师28名分为7个小组分别挂钩本镇内的七所小学开展内涵发展课改工作。每个周三和周五还对其他兄弟学校进行入校指导，通过采取不定期听课的方式，检查、指导教师的教学工作，使教师们能互相学习，取长补短，形成了重视教学、教研的好风气，促进学校了的教学改革，提高了教学质量。
2、教学随笔：教师坚持每天写教学随笔，教务处定期检查。
3、反思与论文：教师每两周写一篇教学反思，每学期写一篇教学论文。
4、培训心得：参加外出培训的教师都要上交一份心得体会到学校，并利用业务学习时间进行交流。
5、集体备课制度的落实
我校制度了集体备课制度，每周四开展业务学习，同时年级组内进行进行集体备课。一年级杨贵万老师完成了一年级数学下册的导学案的编攥工作，二年级蒋世涛老师完成了二年级数学下册的导学案的编攥工作。学校加强了对教研组工作的指导、督促与检查。为了让各教研组工作都落到实处，督促各教研组都制订了工作计划，有内容、有措施。教研组活动已开始走向制度化、规范化，有特色、有效率、有时间保证，具体体现在定时间、定地点开展教研活动，包括集体备课、听评课、集体学习与教学经验交流等教研活动，教研活动内容丰富，安排科学合理，强化了针对性、实效性。
三、阳光大课间活动
为丰富学生课余生活，增强学生的体质，培养学生的心理素质和道德素质，促使学生主动参与体育活动，培养学生参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识，我校了开展“阳光大课间”活动。以大课间为辐射点，促进体育课堂教学的改革与创新，体现良好的校风，校纪和学生的精神面貌，带动校园文化的建设。
为了开展好本次活动，学校成立了专门的领导小组，制定了活动目标、活动内容和实施措施。阳光大课间的活动内
3 容主要有长跑、舞蹈、广播操、跳绳等。本次活动，大大激发了学生的运动积极性，培养了学生的自主锻炼身体的意识，丰富了学生的校园生活。
四、进行量化积分考核，提高教师竞争意识
学校以教学为中心，教学以质量为根本。对教师而言，质量主要体现在成绩上，落实在待遇上，优质优酬。为此学校修订了教师绩效工资分配实施方案、激发教师的工作热情，形成积极向上的工作氛围，充分调动全体教职工的积极性、主动性、创造性，提高教师的竞争意识。为了更好的对教学成绩优异的教师进行鼓励，学校在期中质量检测后召开了半学期工作小结会，重点对上半学期的教学工作进行小结，会上学校分析了上半学期的教学工作，奖励了成绩优异的授课教师和学生，指出了教学中存在的问题，提出了下半学期奋斗的目标，为进一步提高教学质量起到了一定的促进作用。
五、重视业务培训，提高教师业务水平
学校以校本培训为主动力，加大新课改培训的力度。利用教研组活动时间开展校本培训，每周四进行教师业务学习，要求教师在新课程教学实践中、在课堂教学模式改革中活学活用，挑战课堂模式，开展了反思课堂新教法等一系列交流活动，促进了新教育理念的学习和教师教育思想的形成。根据上级的安排，本学期，我校凃莉教师参加了“县英
4 语教师培训”，文玉秀、邓之秀和温小兵三位老师参加“绥江县优质课录制工作”，我校28位教师参加了云平台的网络赛课活动。我校教师吴勇、蒋世涛、杨贵万、邱生仪、何均珍、张清元、贺成碧、童丽琴、邓义娟老师参加了在石龙小学召开的山东专家入校指导工作二次。还参加了在玉泉小学组织的入校指导培训。
六、本期完成任务
1、每月上交一份简报。
2、完善了《会仪小学集体备课制度》。
3、完善了《会仪小学文化环境建设方案》
4、按时上交了项目服务费。
5、修订了《会仪小学课堂评价标准》
6、按时上交了计划和总结。
7、组织教师参加了三次专家入校指导培训。
7、组织教师对兄弟学校入校指导共18次。
8、开展了为期三天的“星期五听评课开放日活动”。
9、组织了《库区娃娃向家坝行》活动。
10、少年宫活动的开展。
11、大课间活动的改革。
12、对学校的美术之星、读书之星、演讲之星、三好学生、优秀班干部等进行了表彰。同时对班级的优秀小组进行了表彰。
5
七、期末自评
总之，根据《内涵发展项目学校2015年1月年至2015年6月考核评价量化表》进行自评如下，总分105分，自评分99分。
（一）项目建设30分，自评分29.5分。我校的实施规划有具体目标，能围绕德育、教学、活动进行规划，操作性有待提高，扣0.5分，我们会逐步修订其总体规划。
（二）、项目实施55分，自评分52分；
1、学校各学科教研组有模式运用的学期具体计划，各学科不断进行磨课，扣0.5分，我们重在语文和数学这两个科目的磨课，其他学科暂时未全面开展。
2、在磨课过程中，制定出该模式下的各学科教学评价标准，扣0.5分。
3、学校汇总各学科模式下的教学评价标准，形成该模式下教学评价体系，扣0.5分。这学期会仪镇中心校规定全校教师必须按会仪中心校的八步教学模式进行上课和评课，所以我校的评价体系未进行修改，一切以中心校的为准了。
4、主动将其教学评价体系交予本地指导专家审阅，有审阅痕迹。扣0.5分。
5、构建出学校的中观和微观模式不够具体，扣1分。
（三）、保障措施10分，自评分9.5分。学校有专门经费投入到项目实施中，并按时交纳，设有办公室，但办公条件还有待改善，有项目实施的激励机制或措施，主要是绩效考核方案在保障。扣0.5分。
（四）、问卷调查5分，自评分5分。学校对模式的应用
6 有调查，通过走访和听课、座谈的模式进行；
5、创造性附加分5分，自评分3分，会仪小学作为我镇的镇中心完小，我们在开学的前三周开设了星期五开放日听课活动，来自会仪中学、其他中心校和我镇七所兄弟学校共100多人参加了这次活动。同时从2015年的4月份起，每个周安排2个小组的教师到所挂钩的兄弟学校进行指导，通过听评课和小组培训等方式，加强我们的课改进程。得到领导的一致好评。所以加2分，因为物化成果无法量化，所以得1分，扣2分（总分3分）。
总之，我们抓住教学不放松，向管理要效率，向管理要质量，向着“教学思想现代化，学校治理规范化，学生质量优良化”的目标迈出了可喜的一步，但我们明白摆在我们面前的问题还很多，我们深感肩上的压力和艰难，我们将在区教育局和中心校的领导下，以更大的决心和力气，克服困难，创造条件，使学校教育教学工作再上新的台阶。
绥江县会仪小学 2015年6月30日
推荐第10篇：内涵发展 教师为先
学校内涵发展 教师培养为先
黄龙县中学 高占武
众所周知，学校发展靠质量，教育质量靠教师。因此，建设一支高素质的教师队伍是推动学校内涵发展的关键。近年来，各地各校为招聘优秀教师费尽心机、招数使尽，致使大量优秀教师涌入规格高、条件优越、福利待遇好的省、市名校。而我校目前的现状是：办学条件差、经费拮据、教师福利待遇差，青年教师人心不稳、大多数教师缺乏高层次培训，教学水平偏低，骨干教师偏少，具有高级职称的教师只有19人。而这正是影响和制约我校发展的瓶颈。受县域经济制约，就目前的状况，我校办学条件近期内不可能有大的改变，学校要“旧貌换新颜”很不现实。从外校招聘名师也没有经济实力，所以，我校走内涵式发展之路，教师队伍建设的首选就是不断加强本校教师的培养。本文从研究我校教师队伍建设中的做法和体会出发，略谈一二，不足之处，敬请批评指正。
我校在师资队伍建设的实践中作了一些积极的探索。
一、以人为本，着力突出教师主体地位
我们在多年的学校管理中，把以教师为本的精神贯穿在工作中，注重了三方面工作。
1、深入了解教师，善于发现教师，真情关爱教师。在工作生活中，领导经常深入教师，与教师交流、讨论了解教师思想、工作、生活，想教师所想，急教师所急。在管理中寻找发现教师中的个体优势，用其所长，避其所短，给教职工创造机会来满足其发展特长、爱好和事业。满足教师的合理要求，以最大能力解决教师后顾之忧，以心换心，心情动情，让教师感受到温暖，激发工作热情。
2、相信教师，激励教师。在管理中，充分做到相信教师，依靠教师。以尊重的态度、鼓励的语言、交心的方式，倾听教师的心声。了解教师工作中的困难及思想上和心理上的问题。给予疏导、指导和帮助，及时化解他们心中的积怨、不满、委曲等。达到心理上的满足和舒畅，从而调动教师的工作主动性。
鼓励教师参与学校的管理活动，每学期至少征求一次意见，让教师参与学校重大决策。发挥教师的综合智慧，满足教工心理需求，增强对决策的认同感。激发教师自我激励，产生内驱力。实现教师自我发现，自我批评，自
1
我发展，增强教师责任感。
二、教师培养，首先提升专业思想水平
我们对教师的成长，在不同阶段，提出不同的培养目标。第一层次目标：培养爱岗敬业意识。教师先要把教育当作一项职业，要耐得住寂寞，受得了清贫，在工作岗位上勤勤恳恳，任劳任怨，认真备课，上课，批改作业，辅导学生，追求有效，这是对教师的基本期望和低线要求；第二层次目标：教师把教育当作一种事业，既要好好干，又要会干，巧干，干好。要用心、用脑，不断积累，追求高效，追求卓越；第三层次目标：要求教师把教育当作一门艺术，通过潜心钻研、探索，达到解人而不知，育人而不觉，博采众长，信手拈来，学生无学习之苦，教师有成功之甜的境界。
我们为实现这三层目标，首先解决教师专业思想问题，加强思想政治和职业道德教育，提高教师职业认同感。
1、抓好思想政治理论学习。在全体教师中开展以思想政治、教育法规、工作纪律、师德规范为主要内容的有针对性的职业道德理论学习活动。通过学习使教师在政治思想上能跟上形势的需要，在行动上能把握正确的方向。
2、开展以“修师德、强师能、铸师魂、树行业新风”为主题，以讨论、辩论、演讲、专题讲座等活动为载体，进行爱岗敬业、为人师表为主要内容的师德师风教育。引导教师认识到作为一名教师，如果没有崇高的理想和为教育事业无私奉献的敬业精神，是不能担当培养人才、造就人才重任的。在当代要想成为新世纪的优秀教师，除了学识渊博、教学得法之外，还应有更高的追求，这就是以育人为理想，以塑造人的美好心灵为己任。这是没有功利目的的，而是完全出于对社会、对学生一生负责的责任感。能承担如此重任，首先在于教师自己做人的层次要较高，要做有德之人、有为之人，教师只有站得高、看得远，才能较大地提高自己的思想政治觉悟和师德修养，树立较强的事业心和社会责任感。
3、发挥榜样的带动作用。在教师中开展评先进、学先进、赶先进活动。以优秀教师为榜样，努力学习，刻苦自勉，不断进步，使自己成为一名具有高尚道德素质的人。也引导教师做到严于律己，主动接受社会、学校和他人的监督和批评。在个人独自活动，别人无法监督的情况下也要坚持自己的信念，自觉地按照一定的道德原则去行动，不做任何违反道德的事。教师要勇于自我解剖，自我反省，自我改进，努力完善自己的道德素质。
4、发挥制度的约束机制。实现人性化的管理，以人为本就要认识到人性中的负面。人都是有惰性的，在职业认同感，正确的价值取向尚未形成时，
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还必须要有制度与规则进行规范和约束。引导教师充分认识凡事任何活动都有其活动规则。制度的制订坚持有利于学校的发展、有利于教师的发展、有利于教学活动。我们在学校管理中，所有制度都是经教师讨论通过后予以执行的。在执行中，做到了公开、公正、公平，也得到了教师的认同与支持。
三、注重专业发展，提高业务能力
随着课程改革的不断深化，教师不仅是承接课程与学生的中介，而且已成为课程的研究者、活动的组织者、策略的设计者、方法的选择者，成为新课程实施成功的决定因素。
人的思维与行为都有一定的惯性，我们的教师在当学生期间所接受的教学模式就是应试教育下的教学模式，“教师中心”、“课本中心”的观念根深蒂固，面对新教材新课程，依然会按照旧的传统教学模式和方法进行授课。所以教师不仅要树立新的教师观，还要不断学习专业知识、教学方法，不断提高教学能力。因此，我们在教师中提出“让学习成为习惯，让研讨成为风气”。
1、扎实开展教学研讨活动。一是强化集体备课，重点探索教材教法和教学设计。以备课组为攻关小组，集中学习新课标，在对新旧教材内容、体系进行比较的基础上，集体备课、相互观摩、回头评价，使教师吃透课程标准和要求。备课组成员在教中研，在研中学，备课水平明显提升。二是开展观摩课、公开课、研究课、汇报课、教学比赛、教案评比等多种形式的教学活动，积极探索新理念下的课堂教学方式。教师人人都上教研课，青年教师上汇报课，教研组长、骨干教师上示范课。充分利用每周的教师业务学习时间，组织教师观看教学录像，学习名家课堂教学模式。在此基础上，抓好课堂教学评优课活动、选拔与推荐教师参加市县组织的各类培训和赛教活动。聘请专家来校上课指导，进一步提高教师驾驭课堂的能力。三是加强课后反思总结。教师个人对自己的教学进行“自我反思评价”，及时记录上课过程中的教学得失的基础上，定期组织校内课堂教学案例交流，剖析课堂教学问题，不断改进，共同提高。
2、关注课堂教学，切实转变课堂教学方式。
规范课堂教学过程，是确保课堂教学质量的关键。教师要正确认识备课与写教案的关系，正确处理教学预案与课堂生成性教案的关系，要未雨绸缪，要有随机应变的准备，变一元目标为多元目标，切实备好每一节课，上好每一节课，做到课堂教学达标。
首先是做好角色转换，建立平等、民主的新型师生关系，营造和谐、民主、生动的课堂环境。教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者，
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变讲为导，围绕“引导探索，自主学习”的课堂教学思路，把学生从“被动学习”中解放出来，让学生走上讲台，当演员，从而最大限度地调动学生的学习积极性、主动性。采用“探究式”“讨论式”“商量式”等教学方法，使学生的主体作用得到了充分发挥。学生的思维能力、实践能力、个性特长都得到一定的发展。如：语文老师教了《孔雀东南飞》一文后，设计了这样一道主观发挥题：“有人认为，刘兰芝和焦仲卿完全没有必要双双徇情，他们可以私奔，你同意这种说法吗？请说出理由。”学生觉得能独抒己见，且有话可说、有言可表、有内容可写。有的推崇追求自由爱情，有的结合作品时代背景作了理性剖析，有的还写出了颇有深度能表达自己观点的文章。
其次是优化分层练习，教师把课堂练习分为三个层次，即基础练习、综合练习、提高练习。学生根据自己的能力选择练习，教师适时引导、鞭策和鼓励。
同时，注重课堂教学管理的有效性。教师科学有效的课堂管理是高质量教学的保证。教师在每堂课的实施过程中做好三个方面工作：一是课堂的空间管理。针对每堂课的需要，设制有利于师生互动、生生互动、合作学习的教学环境。二是课堂的时间管理。根据课堂实际及时调整教学策略，控制教师讲授时间，留给学生更多的思考、交流、活动时间，提高课堂教学的实效性。三是课堂的行为管理。即注重学生良好行为习惯的培养和思维品质的提升，把课堂交给学生，让学生自主思考、探究、总结，又及时纠正“活”而无序、“活”而无效的课堂现象。
3、建立促进教师专业化成长的评价体系。改变长期以来以学生的学习成绩作为评定教师水平的唯一标准的做法，建立以教师自评为主，教师、学生、家长共同参与的评价制度，形成多元的、客观的、符合素质教育要求的评价体系。引导教师对自己的教学行为进行分析与反思，激励教师不断提高自己的职业道德修养和教育教学水平。
四、强化教学研究，提升教师科研水平
1、建立了校本教科研制度，把学校建设成学习型组织，让研究和学习成为教师的一种生活状态。为了确保教研活动经常化和制度化，组织教职工讨论，制订了学校 “十一五” “十二五”基础教育科研规划，明确了学校教科研的总体目标和方向。
2、完善了教育科研工作的导向、评估、激励机制。健全了学校教研网络，落实了教研教改任务，学校的教研教改工作蓬勃地开展起来。教研组每周一次学习例会，帮助教师更新观念，彻底“洗脑”。每周一次合作研练活动，
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实现了教研活动备课、说课、上课、听课、评课“一条龙”。教师每周做一次教后记，提供一个典型个案，每月写一篇教学随笔，每学期写一份教研总结或一篇教研论文；学校每学期举行一次主题评比活动，汇编一本论文集，组织一次大型交流研讨会，给教师搭建研究平台，促进教师专业发展。
3、制定了学校课题管理细则。学校积极引导教师把教学问题课题化，把课堂问题课题化，使每个教研组都有课题，每位教师有子课题，教师研究的积极性很高，效果明显。更突出的是我校承担的国家、省级、市级教科研课题的顺利结题，使得参与课题研究的教师教育教学能力得到了快速的提高，他们的教学论文质量和获奖、发表数量越来越多，等第也越来越高。
4、开展学生实践活动，促进教师综合素质提高。
当代优秀教师应该是一专多能的学者。因此，多年来我校坚持以学生实践活动提升教师综合素质。要求每个老师都要参与、指导学生的研究性学习，从学生研究性学习课题的选题、申报、制定计划、研究过程及报告和评价进行全程服务。还要参加学生的各类实践活动，如：语文教师指导校刊《春芽》，政治教师指导《时政苑》，其他教研组教师也分别指导学生学科兴趣活动小组和“手抄报”、智力竞赛、树叶拼贴画等活动。这些活动不仅提升了教师的综合素质，还更加融洽了师生的关系，有效的促进教育教学工作。
多年来，我校在教师培养方面做了大量的工作，克服了许多的困难，也取得了一定的成绩。但是，距离创建一流名校、品牌学校还有很大差距。建设高素质的教师队伍是学校一项长期坚持、持续不断的工作任务，又是一个有着自身发展规律的系统工程。为此，我们要进一步统一认识，积极探索，为建设一支德才兼备、全面发展的高素质的教师队伍而努力，为学校的内涵发展、提升学校的竞争力打下坚实的基础。
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第11篇：延安精神内涵及发展
一、党在延安13年的光辉历史
巍巍宝塔山，滚滚延河水，穿越枣园的灯光、杨家岭的会堂、清凉山的红色电波，延安精神熠熠生辉。
从1935年10月中央红军到达陕北吴旗镇，到1948年3月毛主席东渡黄河，这13年就是常说的延安时期。党中央在延安13年，延安成为中国革命的大本营、抗日战争的指挥中心和总后方。这期间，延安和陕甘宁边区是中共中央所在地，是中国人民解放斗争的指挥所、司令部。党中央和毛主席在这里领导全国人民进行了伟大的抗日战争和解放战争，通过“三三制”（延安时期由共产党员、工农群众、中间分子各占三分之一的一种政府组成机制）政权管理社会、发展经济，进行了党内第一次普遍的马克思主义教育运动──即延安整风运动，开展了轰轰烈烈的大生产运动，胜利召开了党的七大，确立了毛泽东思想在全党的指导地位，培育形成了伟大的延安精神，实现了党由小变大、由弱变强、由败到胜、由小胜到大胜，直到彻底胜利。可以说，延安时期是我们党集思想上的成熟期、理论上的定型期、政治上的辉煌期、组织上的壮大期和作风上的彰显期于一体的历史时期，在整个中国革命史上、在党的历史上都具有十分重要的地位。
习近平总书记指出，“中国革命历史是最好的营养剂。”我们大家学习延安精神，重温和感受党在延安时期的光辉历史，有利于全面系统地把握我们党的整个发展史、奋斗史，从中领悟党的建设和发展的规律，更好地继承和弘扬党的优良传统和作风，在汲取营养中坚定理想信念、提升人生境界。
二、延安精神形成和发展的过程
延安精神的形成发展大致经历了三个阶段：
第一阶段，1935年10月中央红军到达陕北到1938年9月党的六届六中全会召开前后，为延安精神初步形成时期。主要标志是1938年毛主席为抗大确定了“坚定正确的政治方向，艰苦朴素的工作作风，灵活机动的战略战术”的教育方针。抗大精神中坚定正确的政治方向和艰苦奋斗的政治本色是延安精神初步形成的体现。
第二阶段，1938年六届六中全会后到1945年4月党的七大召开前，是延安精神的成熟发展时期。主要是整风运动和大生产运动的开展，形成了整风精神和南泥湾精神，这是延安精神形成的主要标志。
第三阶段，1945年党的七大召开到党中央和毛主席离开陕北，是延安精神的成熟发展时期。主要标志是毛泽东同志在七大政治报告中，对党的理论和优良传统作风作出了一系列重要概括，党的七大将毛泽东思想写进了党章，延安精神最终形成。
延安精神形成有着特定的环境和基础。首先，延安精神形成于陕甘宁边区艰苦卓绝的斗争实践。党中央率领红军经过二万五千里长征，最后到达的陕北和延安是当时中国最落后、最贫困的地区之一。1940年以后，解放区面临着国民党严酷的军事包围和严重的经济封锁。极端困难又无外援的环境，锻造了中国共产党人独立自主、艰苦奋斗、不怕牺牲的特殊品格。其次，毛泽东思想的成熟、确立和延安整风运动为延安精神的形成、发展奠定了思想理论基础。延安时期，毛泽东思想成为我们党的指导思想；经过整风运动，党员干部的马克思主义水平有了很大提高，实现了全党思想、政治和组织上的高度统一。第三，广泛的群众社会基础是延安精神形成发展的源头。党在各抗日根据地实行减租减息，改善人民生活，极大地激发了边区群众抗日和生产的积极性；经过大革命和土地革命锻炼的陕甘宁边区人民具有很高的政治觉悟，边区成为当时全国政治是最先进、最民主、最革命的地方。延安时期，是我们党历史上党群干群关系最密切、党的群众路线执行得最好的时期之一。延安精神就是在总结各抗日根据地特别是陕甘宁边区人民首创精神的基础上形成的。
三、深刻理解和把握延安精神的科学内涵
概括说，延安精神就是党中央在延安形成的好思想、好作风，包括理论、品质、道德、意志、人格魅力等要素。延安精神是以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，经过长期革命实践和理论创新，不断培育、积累而形成的一种伟大精神。主要包括了抗大精神、南泥湾精神、整风精神、白求恩精神、延安县同志们的精神和边区劳模精神等。延安精神是马克思主义中国化的“基本原理”，是共产党性质宗旨作风及人格魅力的集中体现，是共产党加强自身建设的不竭动力源泉。它使中国共产党能干成事、能取得最后胜利，使老百姓对共产党最拥护、最喜欢。“干成事”因为干得是老百姓的事，“最喜欢”因为共产党解决的是老百姓的利益问题。
延安精神的科学内涵主要体现在四个方面：
一是坚定正确的政治方向。我们党的最高理想和最终目标是实现共产主义，这就是我们党最大的政治方向。为了这个大目标，我们建党、建军、向农村进军、反围剿、长征、建立抗日统一战线、打鬼子、打老蒋、建国等等阶段性目标的实现，最终目标都是为实现共产主义。共产主义制度的核心就是人民获得最大实惠，人民得到最大幸福。坚定正确的政治方向就是当年共产党人有坚定的信仰和执着的追求，就是追求真理、追求进步、追求光明的人生信念、人生境界、人生付出和人生价值。
坚定正确的政治方向是延安精神的灵魂。我们党始终坚持以马克思主义为指导思想，始终坚持共产主义的理想信念，科学把握中国近代历史发展的客观规律，自觉为中华民族和中国人民的根本利益而奋斗，由此所构成的坚定正确的政治方向，是党团结带领全国各族人民共同奋斗的旗帜。
二是解放思想、实事求是的思想路线。这是延安精神的精髓。实事求是，就是要求一切从实际出发，理论联系实际。毛泽东同志用“实事求是”四个字高度概括了党的思想路线的丰富内涵，使党从教条主义统治中解放出来，为中国革命胜利奠定了重要的思想基础。
当年我们党为实现阶段性目标采取了一系列“反蒋逼蒋联蒋打蒋”的正确战略策略，这就是实事求是一切从实际出发的必然要求。井冈山时期总结出“敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追”的“十六字诀”，长征开始后的“四渡赤水出奇兵”，以及后来促成的“西安事变”的和平解决，我们对国民党采取“又联合又斗争”的正确策略等都是实事求是的结果。1937年抗战爆发后，中华民族到了最危险的时刻。面对强敌，“亡国论”充斥国内，毛泽东大智大勇，提出了持久战的观点，他在给陕北公学学员讲课时怎么说？说中国不能亡。城市亡了农村没亡；白天亡了夜晚没亡；大路亡了小路没亡。面对繁重任务和强大敌人，我们党通过延安整风从思想方法的高度总结了历史经验和教训，从思想认识根源上分清了是非，摆脱了主观主义、教条主义和“洋教条”的束缚，真正实现了思想政治组织上的高度团结统一。对我们党来说最大的决定性的实事求是就是在组织路线上解决了问题。
三是全心全意为人民服务的根本宗旨。这是延安精神的本质和核心。延安时期，毛泽东同志从方法论的角度深刻论述了“从群众中来，到群众中去”的重要作用，并把密切联系群众作为党的优良作风之一，从而使党的群众路线有了更为深刻的内涵。
四是自力更生、艰苦奋斗的创业精神。当年，毛泽东在窑洞前后自己种菜，朱老总成为种地行家，周恩来、任弼时被评为纺线能手。针对从前方回延安参加整风的干部中，有人对久住潮湿阴冷窑洞一度闹情绪、发牢骚的个别现象，毛泽东开导说：这种情绪是要不得的，延安的窑洞有马列。蒋委员长比我们条件好，有高楼有洋房有电灯，但就一条，全国人民不听他的，老百姓把希望寄托在我们身上，寄托在延安的土窑洞里。通过延安时期的艰苦奋斗，我们粉碎了封锁，打破了制裁，减轻了边区群众的负担，密切了党群关系，改善了人民生活，积累了斗争经验。
自力更生、艰苦奋斗是延安精神的显著特征。自力更生、艰苦奋斗，是共产党人应有的政治品格和精神风貌，体现了一个毫无私利、始终以人民解放事业为己任的无产阶级政党的政治本色。正如胡锦涛同志概括的：“延安精神，是我们党的性质和宗旨的集中体现，是我们党的优良传统和作风的集中体现，是中国共产党人崇高品德和伟大情怀的集中体现。”
四、延安精神的历史地位
延安精神不是孤立存在的。正确把握延安精神的历史地位，不能简单地把延安精神理解为延安人和延安地区的精神。延安精神与我们党在长期革命斗争中形成的井冈山精神、苏区精神、长征精神、西柏坡精神，以及新中国成立后形成的各种精神，都是相互联系、一脉相承的。井冈山精神、苏区精神、长征精神是延安精神的历史渊源；西柏坡精神以及新中国成立后形成的各种精神都可以在延安精神里找到根据，是延安精神的继承和拓展。可以说，党在各个时期形成的革命精神，与延安精神一道共同反映了党的性质、宗旨和作风，构成了党的革命精神的主要内容，而延安精神则是我们党革命精神的集大成者。
五、新的历史条件下，弘扬延安精神的重大现实意义
周恩来总理讲过：是延安人民用小米养育了我们，没有延安就没有新中国。延安是共产党人和中华民族的精神家园，延安精神是我们党和中华民族一笔宝贵的精神财富，至今仍具重要的时代价值和现实意义。
学习重温延安精神可以使我们进一步增强政治信念的坚定性、政治立场的原则性、政治鉴别的敏锐性和政治忠诚的可靠性；能牢记党的宗旨，自觉走群众路线，坚持立党为公、执政为民；能自觉严守党的纪律，做到廉洁从政；能凝聚为实现中国梦而奋斗的强大力量。我们应当把学习党在延安的历史和延安精神作为必修课，更应自觉地继承和弘扬延安精神。
六、在新的历史条件下，如何继承和弘扬延安精神
首先，要坚定正确的政治方向。新民主主义革命能取得最后胜利，得益于延安时期确立的坚定正确的政治方向。推进改革开放和现代建设，同样需要坚定正确的政治方向。理论上清醒才能保持政治上坚定。广大党员干部都要把深入学习中国特色社会主义理论体系，特别是习近平总书记系列重要讲话，作为坚定正确政治方向的基础。党的十八大报告对中国特色社会主义道路、理论、制度作了全面阐述，我们要继续深入学习领会十八大精神，深刻理解中国特色社会主义的真谛要义，特别是要弄懂中国特色社会主义源自哪里（中国特色社会主义道路是我们党在长达90多年的的新民主主义革命和社会主义现代化建设过程中探索、实践、开创和发展起来的）、特在何处（中国特色社会主义是中国共产党人和中国人民基于中国国情自主探索的一种在经济、政治、文化、社会等方面都具有鲜明中国特色、符合中国国情的社会主义），具有什么样的本质属性（中国特色社会主义制度本质是坚持人民当家作主），坚持什么样的发展要求（在新的历史条件下夺取中国特色社会主义新胜利，必须牢牢把握以下基本要求：必须坚持人民主体地位；必须坚持解放和发展社会生产力；必须坚持推进改革开放；必须坚持维护社会公平正义；必须坚持走共同富裕道路；必须坚持促进社会和谐；必须坚持和平发展；必须坚持党的领导）。党的十八大以来，习近平总书记系列重要讲话把握时代和实践的新要求，把握人民群众的新期待，继往开来，面向未来，以巨大的理论勇气和政治智慧，深刻回答了新的历史条件下党和国家发展的一系列重大理论和现实问题，深入阐释了党的十八大精神，丰富和发展了党的科学理论，进一步升华了我们党对中国特色社会主义规律和马克思主义执政党建设规律的认识。习近平总书记的系列重要讲话，是新一届中央领导集体执政理念与治国理政思路的具体体现。这些执政理念与治国理政思路主要包括：以坚持和发展中国特色社会主义为执政使命；以国家富强、民族振兴、人民幸福为执政目标；以为民、务实、清廉为执政准则；以坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量为执政方略；以空谈误国、实干兴邦为执政信条；以实现人民对美好生活的向往，让每个人共同享有人生出彩、梦想成真的机会为执政追求；以实践群众路线和反对“四风”为执政突破口等等。习近平总书记的重要讲话为坚持正确的政治方向提供了理论指导和实践遵循，我们一定要认真学习，切实把思想统一到中央要求上来。要把坚定不移地走中国特色社会主义道路作为坚定正确政治方向的根本原则。坚持和发展中国特色社会主义，是改革开放以来我们党全部理论和实践的鲜明主题，是坚守理想信念的根本标志，是继承和弘扬延安精神的根本要求。我们要从我国独特的文化传统、独特的历史命运、独特的基本国情，看到选择中国特色社会主义的历史必然性；从改革开放伟大实践中，看到坚持中国社会主义的正确性；从实现中国梦的宏伟目标中，看到中国特色社会主义的光明前景，真正增强道路自信、理论自信、制度自信，毫不动摇地坚持、与时俱进地发展中国特色社会主义。要把严格遵守党的政治纪律作为坚定正确政治方向的重要标准。按照党要管党、从严治党的要求，自觉维护中央的权威，确保政令畅通，敢于向不良风气亮剑，旗帜鲜明地同一切错误言行作斗争，始终在思想上行动上与中央保持高度一致。
第二，要坚持正确的思想路线。解放思想、实事求是、与时俱进，是我们党的思想路线，也是引导经济社会发展的强大力量。邓小平同志讲过，“我读的书并不多，就是相信毛泽东的‘实事求是’，过去我们打仗靠这个，今天我们搞建设搞改革开放还要靠这个。”在新的历史条件下，坚持正确的思想路线，核心就是坚持实事求是，坚持理论联系实际，坚持一切从实际出发，这就是要准确把握全国和当地经济社会发展的阶段性特征，学会运用马克思的立场、观点、方法观察、分析和解决现实问题，使各项决策更加符合中央要求、省情实际和群众期盼。要牢固树立科学发展观和正确的政绩观。最近，中央组织部印发了《关于改进地方党政领导班子和领导干部政绩考核工作的通知》，一个重要导向就是不搞地区生产总值及增长率排名，不单纯此衡量发展成效，要求把有质量、有效益、可持续的经济发展作为考核评价的重要内容，防止急于求成，盲目搞“政绩工程”。我们要把握好这一导向，树立“功成不必在我”的老黄牛发展观念，多干打基础、利长远的事情，真正做出经得实践、人民、历史检验的政绩。要坚持低调务实不张扬，埋头苦干，大力弘扬求真务实的作风，深入调查研究，坚决反对形式主义、官僚主义，坚决反对拍脑袋决策、拍胸脯蛮干，坚决克服联系实际不够、脱离群众等问题，扑下身子与人民群众一块苦、一块干、一块过，真正做到勤于政事而不勤于“政绩”。
第三，要践行全心为人民服务的根本宗旨。全心全意为人民服务宗旨观的确立，是我们党的性质和历史使命的根本体现，是由我们党的世界观、指导思想和伟大历史使命、奋斗目标决定的。毛泽东曾经指出，“我们共产党人区别于其他任何政党的又一个显著的标志，就是和最广大的人民群众取得最密切的联系。”正在全党开展的党的群众路线教育实践活动，核心也是要密切党同人民群众的血肉联系。我们继承和弘扬延安精神，践行党的根本宗旨，就要牢固树立马克思主义唯物史观，增强群众观点，站稳群众立场，尊重人民群众的主体地位和首创精神，时刻把自己摆在为人民服务的位置，把劲头用在“为官一任、造福一方”上。要善于站在群众的角度考虑问题，要把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为判断工作是非得失的根本标准。抓工作、作决策都要坚持人民利益至上，真诚倾听群众呼声，真实反映群众愿望，真情关心群众疾苦，结合教育实践活动中征求到的意见，一条一条地制定解决措施，下大气力抓好整改落实，集中解决一批事关群众切身利益的重大问题，多为群众办实事、办好事，让改革发展成果更多更公平地惠及广大群众。
第四，要大力弘扬自力更生、艰苦奋斗的创业精神。艰苦奋斗是一种不怕艰难困苦、奋发图强、艰苦创业，为国家和人民利益乐于奉献、夺取胜利、取得成功的斗争精神。艰苦奋斗是无路走出路、死路变活路、小路变大路、穷路变富路的过程。大力弘扬延安精神中蕴含的这种宝贵精神，在社会主义初级阶段，特别是对像我们这样一个经济欠发达省份中的一个山区贫困县，更具有重要的现实意义。以习近平同志为总书记的新一届中央领导集体彰显出的新政新风，一个重要特点就是倡导节俭、反对浪费，先后制定出台了《八项规定》、厉行节约反对浪费《条例》和简化公务接待等规定，充分体现了我们党狠刹不良歪风、倡导文明新风的鲜明态度和坚定决心。广大党员干部都要认真学习、坚决贯彻执行。要牢记“浪费也是腐败，节约也是政绩”，树立过紧日子的思想，坚持勤俭办一切事情，把有限的财力最大限度用在改善民生上。要树立担当意识，越是在艰苦环境与困难条件下，越要保持奋发向上、一往无前的精神状态，越要保持脚踏实地、锲而不舍的坚强毅力，不畏艰险，百折不挠，迎难而上，敢打硬仗，用艰苦奋斗的创业精神赢得主动、赢得发展。要适应将权力关进制度的笼子里、让权力在阳光下运行的新要求，培养健康的生活情趣，保持清廉本色，自觉接受各方监督，做到不为私心所扰、不为名利所累、不为物欲所惑。要加强党性修养，讲党性、重品行、作表率，努力践行共产党人的人生价值和追求，以高尚人格赢得人民群众的信赖和支持。
总之，延安精神是中华民族优良传统的继承和发展。弘扬延安精神，对于推进中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴具有重要意义。延安精神超越时空，具有恒久价值和旺盛的生命力。我们一定要身体力行，率先垂范，做弘扬延安精神的传播者、践行者，以实际行动让延安精神放射出新的时代光芒！
第12篇：学校内涵发展心得体会
心得体会
一个组织，表层的竞争是质量的竞争，中层的竞争是人才的竞争，而深层的竞争是文化的竞争。通过学校文化建设，推动新时期学校主动发展与内涵发展，成为大家的共识。
学校文化就是以学校价值观念为核心的学校生活的一整套观念体系，制度安排，行为方式，语言符号，风俗习惯以及环境建设的有机体。学校文化包括物质文化、制度文化和精神文化。学校物质文化，包括设施文化和环境文化，是学校文化有形的外在标志，是硬件和基础。它的建立和改善为学校文化的进步和发展创造条件。学校制度文化，指学校人在交往过程中缔结的社会关系以及用于调控这些关系的规范体系。如学校的出勤制度，教学常规，评价方案等。学校精神文化，是指学校人的精神生活方式和意识形态。它包括反映人类认识成果的思想理论体系，言语和非言语的沟通，以及认知方式，创造能力，价值观念等。学校精神文化所造就的氛围，弥漫在每个人周围，从而形成某种取向和定势。这种氛围的传承，便诞生了一所学校的传统和风气，即校风、学风等。
学校文化的三个部分是相互联系、缺一不可的，学校物质文化是学校精神文化的基础，学校制度文化是学校精神文化的保证。在学校文化建设中，精神文化是核心，是“校魂”。办学理念就是学校精神之所在，文化之根基。因为它是一所学校的校风、教风、学风的高度概括和体现，它所创造的精神风范，就像春风化雨一样润物无声，影响着师生的价值选择，道德情操和行为习惯，是引领学校健康发展的精神动力。学校应在总结学校发展的历史，
筛选学校发展的经验，客观地分析学校发展的现状及问题的基础上提出和提炼办学理念。只有对学校历史与现状作充分的分析，才能增强办学理念对学校的指导性。此外在制度文化和精神文化的关系中，学校制度应该是处于主导和主动的地位，是真正推动学校整体变革的发动机，是学校精神文化发展的“风向标”。要推动学校精神文化变革，必须从学校制度建设着手，而不是抛开制度空喊精神文化建设。
加强学校文化建设，应该从学校的实际出发，从学校各种各样的文化现象中挖掘和考察学校文化。校长的角色十分重要，校长要从历史的角度追踪学校文化发展的历程，寻求学校文化的精神源泉，组织教职工进行历史叙事，提炼学校的文化精神，体会学校故事中所包含的真实感人的文化力量，从而拓宽学校文化建设的路径。
加强学校文化建设应从以下四个方面做起，第一，将学校发展规划的制定与学校文化建设紧密结合起来，使学校文化建设具有了促进学校内涵发展的重要战略价值和实践意义。第二，将课程文化作为学校文化建设的重要组成部分，使学校文化建设与每个教师的日常教学工作联系在一起。第三，把形成学习型的组织文化作为学校文化建设的基本目标。第四，将学校传统，学校特色与学校文化建设融为一体。
总之，学校文化建设不是一蹴而就的，它是一个漫长的艰苦的过程。需要校领导们用先进的思想观念去引导人，用正确的行为方式去示范人，用美好的道德情操去陶冶人，用崇高的人格魅力去影响人，用良好的人文素养去濡化人„„以此来推动学校的内涵发展。
第13篇：小组建设内涵发展
小组建设内涵发展
小组建设策略探究
先锋小学 张小红
高效课堂小组建设历经两年时间，由开始的满腔热情，不断探索研究，取得进步到之后的有所懈怠，这学期我们又重拾小组建设，让它更好的为我们的教学服务。下面我就谈谈自己在小组建设中的一些做法和思考。
一、关于小组的创建
这几个周以来小组建设不断推进，我们每一个小组也已按照小组建设的要求确立了行政组长、卫生组长、纪律组长、学习组长等职务。今天，关于小组的创建我想要和大家分享的是组牌的制作。在制作组牌时，以往都是使用购买到的现成的组牌，学生只需要在一张彩色纸上写上自己小组的组名、口号、小组成员以及成员分工就行，而这一任务虽然要求小组成员共同参与，但实际上为了省事基本上都由组长来完成。本学期为了更好的激发学生的创造力，增强小组凝聚力，我 气了以往使用购买的现成的组牌的做法，我要求小组的组名、口号、人员的分工必须每个小组成员共同参与，在设计组牌时既要与组名、口号结合，又要展现本组学生个性特点。那么，设计的过程中，我告诉学生组名要创设积极向上、传播正能量的组名，使本学习小组互相鼓励、奋发向上、团结协作；班级口号的选择最好选择名言警句、格言、或自编简短激励话语；小组成员分工一定要适合组内成员个性，发挥个人特长。对学生提出具体的要求之后，学生就在组长的带领下设计自己小组的组牌，但是，在这个过程中出现了一些问题，当我让学生在规定的时间展示自己小组组牌进行评比时，有一个小组组牌忘记带，四个小组组牌设计不到位，其中有个组长还向我摆了他们组在设计组牌时的困难，说是小组组员不积极参加。鉴于这种情况，我拿出此次组牌设计中最优秀的一个小组第八组的组牌，让大家一起欣赏，并借机向他们阐述了第八小组组牌设计的理念：他们小组的组名是：前进组，口号是：齐心合力 快乐学习取长补短 共同前进。他们小组的组牌是前进中的小车，这正体现了他们小组的组名和口号，还有小组成员共同努力追求前进的决心。为了鼓励第八小组我以最佳创意奖奖励了第八小组，还对第八小组组长进行了奖励，此时学生们从中受到启发加之对小组的奖励，班级活跃起来了，大家的兴趣也都被激发了。于是我要求各组组长尽快和小组成员商议并制作出符合小组特点的组牌来，等待下次评选。两天之后，学生们的表现也令我非常满意，这次组牌不管是在创意上还是在组牌制作的耐用程度、美观程度上都有了很大的进步。如：第五小组组名是葵花组，他们制作的组牌结合组名制作了一个向日葵。第二小组梦想组，让他们的组牌插上了梦想的翅膀„„我想在这个过程中不仅使学生的创造力得以激发，更重要的是学生在合作的过程中提高了团队意识，增强了小组凝聚力。
二、关于小组合作中问题的设计
在小组合作的问题中，我们必须遵循一个原则：学生能够自主完成的不合作，那么什么时候合作呢？当学生通过自主学习不能够解决而需要在小组成员共同努力下合作完成的问题需要合作，合作问题的设计一定要紧扣教学的重难点。那么问题来了，这些问题是学生不能自主完成的，有时教学的难点，它的难度提升了许多，这就导致了小组合作流于形式，合作时要么七嘴八舌乱讲一通，要么干脆不说坐享其成，要么人云亦云盲目随从，对小组内的意见根本无法提出真正意义上的赞成或反对。因此，要想有效地开展小组合作学习，作为教师，应该教给学生一些基本的合作技能。第
一、针对问题进行提示，分解问题的难度，引导学生逐步解决问题。第
二、针对如何合作给学生以提示。拿三年级《军神》这一课为例，在这篇文章中探究问题是这样设计的：沃克医生为什么称刘伯承为军神?当学生初次看到这样一个问题时，根本不知道如何下手，这样的话个人自学都成了问题，又怎么进行小组合作呢？但是如果我们给学生下面的提示：
1、你从哪些语句中感受到了刘伯承的了不起？请用“ ”画出来，读一读，在旁边写上你的感受。
2、用这样的句式话说说刘伯承为什么被称为军神？因为刘伯承 ，所以称他为军神。
3、先独学完成，再群学交流。这样的设计学生是不是就会按照老师的提示一步步的把相对难懂的问题解决掉。合作时也有话可说，也就达到了合作的真正目的。所以说，教师的“导”在教学中发挥着至关重要的作用。
三、关于小组在课堂中的合作交流
1、提示语。小组合作的课堂中我们经常会有时间紧张，课上不完的现象。为了解决这一问题我们可以简化提示语，将以前每次回答问题之前的聚焦-迅速、倾听-认真适当的简化，让学生站起来回答问题是直接表达自己的意愿，比如：我补充、我质疑„„当然，这还需要根据实际情况而定，像语文学习中当课文比较长学生回答时又必须结合课文中的句子时，我们还要适时提醒学生“请大家把目光聚焦到第几页第几段低第几行”这样学生听得会更清楚明了。
2、讨论。在小组讨论时，一定要发挥小组长的作用，讨论不能是随意性的，无序的。这点上我要求组长在讨论时按照由差到优的顺序进行发言，如果小组内最差的学生针对所讨论的问题没有自己的见解，那么，这时候组长就要给予适当的提醒，如果在提醒之下该学生还是没有见解，就提醒该同学认真倾听，如果首先发言的学习相对较差的学生对这个问题有自己独到的见解，组长就要把展示权优先给予这位同学以调动该生的学习积极性。另外，在讨论时一定要给学生提出要求：声音不可太大，小组成员听见就行，以免打扰到其他同学学习。其次，教学中我们经常会发现，每次学生只要站起来，那么教室的桌子凳子就会乱响，而且，学生站起来讨论时的姿势可以说是不堪入目，有趴在桌子上的、有弯腰的、有腿翘在凳子上的，还有一部分同学竟然会跪在凳子上„„为了避免这种情况的出现，我要求每一位同学，不管是讨论还是展示，起来时轻轻的将你的凳子放在旁边，这个位置一定是你站起来是不能撞到的地方，站的时候以中间一位同学为中心向中间靠拢，身体成站立的姿势。这样，交流时不雅的一些动作也就不会存在了。
3、展示。
小组展示时，要求学生回答问题时站姿端正，回答问题声音洪亮，要带着满满的自信，这是咱们学校孩子最缺乏的一点，这也将作为一个长期的要求，不断培养不断训练。展示问题时，为了给予学困生更多的机会，每一个小组的学困生都有优先展示权，在学困生优先展示的基础上，由小组成员补充，最后由班级成员补充质疑。这里需要注意的是在被人展示时，其他学生要善于倾听对方的意见，有不同意见，也要等对方说完，自己再加以补充或质疑。
四、关于评价
在组际间针对问题进行评价的同时，教师的评价也是小组合作学习质量的保证，是学生进步的强化剂。我们对小组合作学习的评价可从三方面着手：（1）、对学生个人表现进行评价。我们要用赏识的眼光和心态去寻找学生点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励，使他们的心灵在教师的赏识中得以舒展，让他们变得越来越优秀，越来越自信。例如对于那些一向爱动脑筋，合作学习中参与热情高、探究能力强、并善于带领其他成员共同探究的学生，可以这样评价他们：“你们真是同学们的领头羊，不但有自己独特的见解，而且会带领其他同学共同探究。你在小组中的表现让人刮目相看。老师真为你感到骄傲！”而对于那些反应不是很灵活，对自己不是很自信的同学，可以这样评价：“你是一个聪慧的孩子。如果你能自信地融入同学们的讨论、探究中，老师相信你能学得更好。”对于那些成绩中下等，平时胆小慎微，不善于发表自己意见的学生，可以不失时机地提醒：“你今天的想法真棒，如果能继续坚持，你会更棒的”（2）、对合作状况进行评价。关于合作状况我们可以从是否明确自己的任务，各司其职；各成员之间是否能相互合作，是否能相互帮助，最终达成共识。对于合作表现优秀的小组，教师要及时表扬。可以这样进行评价：“你们小组分工明确，各尽其职，动作迅速，而且合作愉快，值得大家学习！”从而为其他小组树立榜样。其他小组在先进小组的鞭策下，也积极调整自己的合作方式，迅速得出探讨的结论。（3）、对合作效果进行评价。对合作效果的评价，主要评价在小组学习中，学生能否主动参与到学习中来，学习的积极性和学习的兴趣有没有比以前有所提高，学生在小组合作学习中能否相互帮助，共同进步。评价的着力点定位在学生能否不断进步与提高上，与自己的过去比，只要比过去有进步就算达到目标，即效果良好。
经过不断的尝试、反思、实践，虽然小组合作的有效性在不断提高，但是在实施过程中仍然出现了这样或那样的问题，这就需要我们教师在教学中，不断的反思，不断的总结，才能真正让合作学习真正的为我们的教学服务。
第14篇：教育教学内涵发展
抓实教育科研，提升教育质量
教学工作是学校工作的中心工作，提升教学质量首先是人的因素，其次是要有恰当的方法，再之是坚持不懈的做下去。结合当前教育发展实际，主要抓好以下几方面工作：
一、抓好师资培训，提升教师的业务素养
建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理的优秀教师队伍是学校可持续发展的有力支撑。要切实加大措施提高校干的领导力，提高教师的师德修养和业务素养，为促进教育优质化，内涵式发展，培养全面发展的学生奠定基础。
1.抓好教师培训基地建设。挂靠上海华师大、东北师大、北师大，定期组织校干和骨干教师进行专题培训。从学校办学理念、教育改革、教学管理、文化建设等方面借助专家优势，提升发展层次；从教师专业成长、课堂教学、教育科研等方面加快教师专业发展进程，提高教育教学质量。要进一步加强培训的实效性，通过组织校干和教师的专业发展论坛活动，让专家培训发挥引领作用，取得实效。继续抓好外聘内培活动，认真分析我区教师发展的需要和教育教学中存在的问题，有针对地开展学科主题性培训活动。对发现的问题要进行跟踪和剖析，直到解决问题，提高教学效益。
2.建立学科骨干教师团队。进一步加强对全区教学的统筹管理，调动各级名师和骨干教师的积极性。积极为各级名师、学科带头人和骨干教师争取待遇，要既压担子，又给待遇，切实发挥他们在教学教学和教育科研方面的教学引领作用。建立各学科名师和骨干教师团队或学科教师成长共同体，理顺区级管理力量的统筹调度作用，积极开展以名师骨干教师牵头的主题性教研活 1
动，做到定专题，定人员，定目标，发挥骨干教师的指导作用，辐射全体教师的专业成长。
3.切实抓好班主任培训工作。班主任处于学校管理的中间环节，在学校整体管理中起到承上启下，传达学校管理理念，落实学校管理思想的重要作用。学校班主任队伍的素质一定程度上决定了学校的整体管理水平。加强班主任队伍建设是学校能够和谐、健康、快速发展的有力保障。结合新时期对班主任工作的新特点和新要求开展培训，不断提高班主任的管理水平，要做到常规工作不留缝隙，特色工作常抓不懈。加强对班级教学和管理环境建设、班干部培养、特殊学生的教育转化、学生心理健康教育指导、如何与家长沟通及进行有效家访等方面的专题培训。积极开展班级管理工作论坛，交流区内优秀班主任工作经验，提高班主任工作艺术水平，通过各种培训活动让班主任做培养学生全面发展的有心人。
4.加强幼儿教师的培训和管理。在当前学前教育发展的新形势，新机遇下要抓住契机，进一步规范学前教育教师队伍，要创造条件积极为幼儿教师的专业发展提供便利，要从知识层次、年龄结构、教学能力等方面分析当前学前教育教师队伍的现状，开展不同层级的教学和管理培训。进一步规范教师队伍，积极争取政策，让没有教师资格证的教师尽快在2-3年内取得教师资格证书。
二、开展有效教研，提升教育教学质量
课堂教学是教师发展和学生成长的主阵地，要进一步深化教育科研，加强教学研究，落实有效教学的方法和策略。各项教学活动要以教师的专业成长带动学生的学业发展，发挥学生的主体
作用，激发学生的学习积极性，引导学生学会自主学习。
一是加强课题研究。课题的定位要切合学校实际，要确定研究的方向，研究的价值，不能定大而空的课题。课题研究要紧扣课堂教学，结合教师专业成长，立足学生发展。对全区各级各类课题进行定位分析，深入开展与教育教学活动联系紧密的课题研究，进一步发挥课题研究的实效性，以课题研究为平台，深化教育科研，提高教学效率。要立足教师专业发展需求和学校校本教研结合，形成区、校联合推动，教师人人带课题的局面。课题研究做到任务到人，职责明确目标明晰。发挥教科研的实效性，积极推广学校、教师的优秀教科研成果。
二是转变教研方式。全面推进有效教研，找准教育质量提升的切入点，研究教师教与学生学的结合点，落实教研的时效性，杜绝花架子和走形式的教研。开展教研活动要有明确的目标和指向，活动前要明确解决的问题，活动中要触发教师的思考，活动后要进行总结和提升。在系列化主题教研活动中形成问题研究的串联体系，梯次解决制约教育质量提升的关键问题。
推进问诊式教研，教研活动的开展要注重哪些是有效的，哪些是费时费力没有成效的。不能只有教研活动形式上的热闹，而缺少实效性的落实和提高。开展教研活动不只是把优秀教师的教学活动呈现出来，而要从备课、问题设计、学情分析、课堂提问、练习设计、分层作业、教学评价与激励、教学组织与管理、学生自学与互助等方面有点及面分析优秀教师的课堂，提取有效的方法和策略，加以归纳和总结。引导教师在教学的有效性对比中，积极改进课堂不足，汲取优秀教师的成型经验，提高教学效率。
三是加强交流与学习。教学改革不是一蹴而就，但也不是闭
门造车。要进一步加强交流与学习。通过区内和学校间及教研组间各个层级的同课异构、同课同构活动，优质课评选活动，公开课和观摩课研讨活动加强教学经验交流。学校要增强教学改革中的合作意识，实现教学研究中取长补短。
三、构建学生自主学习的课堂教学模式
纵观杜郎口中学、洋思中学等课各级名校，课堂教学都是有章法的，课堂上是有“法”可依的，这个法就是课堂教学模式。
一是通过课堂教学模式的构建既规范“教的行为”，也规范“学的行为”。关键是通过课堂教学模式的探究，在形成一定规范之后，既可以让优秀教师不断地丰富和发展课堂教学，又可以让一线的普通教师循着优秀教师建立的“规范”逐渐学习教学与管理的策略。构建课堂教学模式不是头脑一热的事情，既要深入研究名校的成功经验，更要细致分析学校各个层级的教师现状。要从优秀教师的课前备课、上课、教学策略的实施、对教材的处理等环节把握有效课堂的教学结构，分析不同学科的教学特点，研究同一学科不同课型的模式探究和不同知识点教学的不同课堂教学模式。遵循教育发展规律从备课到上课到课后练习逐步梳理、分析和总结，归纳出适合学校教师发展需求的课堂教学模式。这个过程是一个有机融合的过程，而不是盲目的照搬和拿来主义。
二是课堂教学模式的构建中一定要有学生的因素。学习是学生个人的事情，一个不会自主学习的人很难在社会中不断持续发展。要以生本教育理念为指引研究如何实现“先做后学，先学后教”，要切实把学习的权利还给学生。课堂教学要时刻研究和贯穿学生的自主学习。充分结合学科特点培养学生独立阅读能力
（包括阅读数学类学科教材的能力）、独立思维能力、独立审题能力、独立操作能力。要注重引导学生的合作与交流，培养学生的探究意识，引导学生学会质疑，学会自主解决问题。通过有效课堂教学模式的建构，融汇知、情、意、行的综合教学，全面推进有效课堂，不断提升学生的综合素养。
三是强化信息化手段的应用。现代教育技术辅助教学是实现课堂教学大容量、快节奏、高效益的重要途径。有效课堂教学模式的构建要充分结合电子白板等现代化手段，结合学科知识特点，坚持“实用”和“科学”的原则，破解教学难点，提高教学效益。
四、发挥教学评价杠杆作用，加强教学的过程评价和管理
首先，任何一个层级和部门只有工作思路和工作部署没有过程督查是无效工作。尤其是教学工作虽则需要慢功夫，但却要高效益。因此要进一步加强对区级教学工作的统筹规划与落实。加强对各学校教学改革方向的指导，加强区校间的沟通，促进工作的有效落实。进一步强化对学校教学工作的过程性视导，督促学校落实新理念，不断深化教学教研改革，提升办学效益。
再者，教学不是封闭在一个学校内的事情。不是关起门来自我发展，引导学校开门办学，逐步制定发展和比超的目标，通过教学督导营造学校间争优创先，不断内涵发展的良好局面。
教科研部2011年11月
第15篇：发展内涵 培育精神
桂阳县人民法院文化建设
“发展内涵、培育精神”实施方案
法院文化是在长期的审判实践、法院管理和队伍建设中形成的思想观念、价值趋向、思维方式、行为准则。是司法文明的传承和司法发展的动力，也是凝聚广大法院干警力量的氛围和环境。是我院为争创省、市优秀法院的需要。为全面开展我院的文化建设工作，经院党组研究组织实施“发展内涵、培育精神”的三项活动，并拟定以下方案：
一、桂阳县人民法院院训征集
为进一步加强桂阳县人民法院文化建设，面向社会公开征集桂阳县人民法院院训：
（一）征集时间
2012年3月20日起至2012年4月20日止。
（二）应征作品要求
1、体现法院“为大局服务、为人民司法”工作主题；符合桂阳地域特色和个性文化。
2、应当激励性强，琅琅上口，简明扼要，原则上不超过20个字。
（三）应征方式
通过报纸、电视、手机短信等形式，发布征集公告。应征作品可通过邮寄、传真和电子邮件方式向桂阳法院政工室投稿，并注明应征者的姓名、身份证号码、详细地址。
（四）评选方式
桂阳县人民法院将采用群众评选和专家评选相结合的办法，对应征作品进行评选。
（五）奖励办法
征集活动设特别奖一名，奖品为；入围奖三名，各奖人民币元。所提交的应征作品一律不予退还。作品一旦获奖，版权即归桂阳县人民法院所有。桂阳县人民法院有权对来稿进行提炼、综合。
二、桂阳县人民法院干警提炼和践行人生格言
文化建设强调人的价值追求、理想信念和道德力量。我院为唤醒法官职业意识，推崇尊崇法治的职业理念。全院干警提炼自己的人生格言，并尊崇格言，作为自己奋斗的目标。激励自身追求上进。
（一） 参与范围：全院在职干警、职工
（二）提炼人生格言要求：可以是自己尊崇的人生座佑铭、提炼的格言警句。它适合本人的实际，时常在生活或工作中激励或警醒自己，作为激励自我奋发向上的精神动力，作为自己的行动指南和自律要求。
（三）将提炼的人生格言提交政工室，并将该格言张贴
到自己随处可见的地方，时刻提醒自己践行人生格言。并将全院干警的人生格言在法院内、外网予以公示。
三、我最喜爱的法律格言和谚语推荐活动
为增强我院干警的进取心和荣誉感，增强法院的自豪心与成就感。培养法官内省慎行的职业修为，培育正气，培养骨气。我院拟开展“我最喜爱的法律格言和谚语”推荐活动。引导全院干警不断激发和鞭策自己，树立正确的人生观和价值观。
（一）以庭室为单位，组织全体干警职工开展“我最喜爱的法律格言和谚语”推荐活动，原则上每个部门初评出2条 “我最喜爱的法律格言和谚语”报政工室，每条字数控制在30字左右。各庭室上报的格言必须附有对格言的内容诠释或思考感悟，字数控制在100字左右。
（二）院里成立评选小组，政工室将各庭室初选的格言汇总后报评选小组，由评选小级对初选格言进行投票和评议，根据评议及投票情况，确定桂阳县人民法院“我最喜爱的法律格言和谚语”十条。
2012年3月12日
第16篇：内涵发展重点问题
“双高双普”工作检查重点
一、教学常规
1.落实素质教育战略主题：（1）每年要有推进素质教育的方案、措施。（2）开展素质教育大讨论，形成素质教育办学理念。
2.校园环境（校舍文化）：（1）体现素质教育战略主题。（2）体现“红色文化、传统文化和地方文化”。（3）做到三个宣传，即“宣传党的教育方针，宣传师德高尚、关爱学生的教职工，宣传乐于助人、热爱劳动、体、音、美、科技发明等方面的特长生。（4）校园文化有主题，有内涵，贯穿师生教育教学的全过程。（5）切忌搞形式主义，魂不附体。
3.学校管理：推进现代学校管理制度，即全面落实校长负责制，不是校长一人说了算。校长要记住4句话：上级主管部门（县政府、教体局、镇政府）领导；党支部核心监督；校长行政全面负责（人事、财务）；教师通过教代会参与民主管理（发挥教代会作用）。
4.师德建设：全县各级各类学校每学期全面开展1次师德师风检查活动，每位教职工向学校撰写师德师风自查报告，学校、幼儿园向教体局报送师德师风自查报告。
5.教学管理与科研：（1）重点查高效课堂实施方案和过程性资料。（2）中小学校长每学期完成3个学术报告（分别
1 向教职工、学生、家长作专题学术报告），幼儿园园长每学期完成2个学术报告，每次都要有时间安排、地点、参加人员、讲话稿，最好是有影像资料；校级领导每学期听评课节次要达到要求：小学20节，初中30节，高中20节，副校长、教导主任40节，并且要有听评体、音、美课记录，注意听评课环节要有时间、地点、科目、教师名称，特别是评价指导的记录，建议用“三个一”标准（即发现一个优点，找出一个问题，提出一条合理化建议），幼儿园园长每学期听课检查保教活动记录不少于20次。（3）教研组设置合理，要单独设立体、音、美教研组，各学科教研组每周要开展1次教研活动。（4）校本科研工作必须做到教职工全员参与，科研项目涉及教学管理、后勤管理、安全管理，幼儿园园本科研要做到保育教育全覆盖。学校和幼儿园每学年的校本课题个数不能低于教职工总人数的三分之一(即3个教师研究1个课题)。（5）高效课堂开展情况。
6.体音美教学：中小学应配齐配足体音美专业教师，课程必须开齐开足（可以以镇为单位给体音美专业教师安排课表）。农村初中和城区学校分设体育、音乐、美术教研组，分别设有专门的办公室，农村小学设置体音美综合教研组。
7.班级建设：班、团、少队、学生会干部每学期轮换1次，各班须设班长1名，男女副班长各1名，各学科课代表各1名。
2 8.检查学生作业量是否超标，在校时间是否符合规定，睡眠时间是否充足（强制午休），眼保健操是否上下午各做一次。
9.大课间、下课、自由活动时间要保证，学生必须出教室，全员参加。
10.幼儿园必须设计开发大、中、小班游戏活动载体各30个，各班2教1保配备到位。
11.教育质量：（1）学生操行合格率98%。（2）学生分组实验操作合格率95%，优秀率30%。（3）计算机操作合格率95%。（4）音乐合格率90%，其中优秀30%。（5）美术合格率90%，其中优秀30%。（6）体育合格率90%，其中优秀30%。（7）体质测试合格率85%，视力不良年度新发病率低于4%。（8）小学毕业率99%，辍学率0；初中毕业率98%，辍学率1.8%。（9）每学期两次视力检查，每年1次常规体检。
以上数据衔接要准确可靠，注重过程性资料。体质测试合格率要做柱状图，有分析报告。学生体质健康测试的内容包括身高、体重、肺活量、坐位体前屈、50米往返跑、100米往返跑、1000米跑。
二、规范办学
1.作息时间表和课程表。
各校要严格按照新课程标准制定课表，开足开齐课程、规定在校时间。注意：（1）学生在校时间，小学不超过6小
3 时；初中不超过7小时；高中不超过8小时。（2）每天要做课间操、2次眼保健操（中午和下午各一次），坚持1小时阳光体育活动。（3）体育课1-2年级每周4课时，3-9年级每周3课时，高中体育与健康每周2课时。（4）音乐、美术课小学各年级每周2课时，初中1课时，小学设置书法课，初中设置书法教育课。（5）综合实践课中的劳技、科技、健康教育分周上，要体现在课表上，3-9年级要开信息技术课。（6）各校要有自己的校本课程或地方课程。（7）高中课表中必修课、选修课和综合实践课每周3节，教师要指导学生形成个性化课表。
2.校历中要能体现出“两节两会”，平时要收集好过程性资料，两节即科技节和艺术节，两会即春季田径运动会和秋季球类运动会，如果各校未安排请立即整改到位。
3.班额问题。中学班额不能超过50人，小学班额不能超过45人，幼儿园小、中、大班分别不能超过
25、30、35人，如果超编，要制定好消除大班额的规划和措施等。
4.图书室学生人均图书数量要符合标准：小学30本、初中40本、高中50本。
5.阅览室报刊杂志的种类要达到以下标准：小学60种、初中80种、高中120种。
6.图书室和阅览室应向全体学生开放借阅，如果时间有限，可以以班为单位由学习委员开出书单，然后找图书管理4 员老师集中办理借阅手续。此外，各班也可在教室某一角落设立图书角。
7.会议室要有最新的宣传教育方针和教育理念的版面展示。
8.档案室的设置要符合标准，各类档案应按要求整理归档，不要刻意标注“双高双普”档案字样。
10.各镇督学责任区必须完成挂牌督导工作，每位督学要完成统一配发的督学督导记录。
三、操场和体育活动场地
1．消除土操场，体育场地铺设弹性地面（硬化、塑胶、人工草坪）。
2．田赛、径赛、球赛、体操场地布局合理，固定性活动器械按标准配置，篮、排球场地按班级6:1设置。
3．小学设置儿童篮球架，中小学因地制宜设置足球场地，必须有足球门。
4．各校必须对操场进行规划布局，按标准设置好直道和环道。
四、功能部室建设
1.所有部室管理员都要进行操作演示，各部室课表、管理制度都要上墙2013—2014部室使用记录齐全，学生每2人一组完成实验并做好实验记录，教师要进行打分，要分别有教师演示记录和学生实验记录。
5 2.科技劳技室、书法美术室等部室学生作品一定要展示出来。
3.普通教室照明设施一定要采用日光灯，照明功率总数达到360瓦，每个日光灯要和黑板垂直安装。
4.校长和教师都要会使用薄弱校改造计划安装的电子白板，有必要进行操作演示。
5.所有部室环境卫生一定要干净整洁。
6.心理辅导室日常工作怎样开展？从什么渠道收集学生心理问题？要建立德育副校长-优秀班主任-心理辅导室管理员这样一个心理辅导体制。分清学生心理问题类别（如情感、学困、自闭等），使用记录单中不能出现学生姓名，保护学生个人隐私。
五、关于体、音、美测试
体、音、美测试工作一般会随机抽取学校，涉及高中、初中、小学，城区和乡村各个层面的学校各3-4所，具体测试时又随机抽取该校部分年级、班级、学生进行测试。
1.体育与健康测试
检查内容包括：（1）体育专业教师队伍建设（2）体育教学常规情况（包括教学计划、课表、教案、教研组活动、听课评课、平时测试、“两课两操”、运动会等）。（3）体育部室建设及器材配备。（4）体育活动开展情况。（5）体育基础知识问卷。（6）体育技能测试。
6 其中体育基础知识问卷和体育技能测试分为田径与球类两大类进行，此外还要检测学生视力合格率和不良率，对学生视力健康状况做出定性分析。
2.音乐测试
检查内容包括：（1）音乐专业教师队伍建设。（2）音乐教学常规情况（包括教学计划、课表、教案、教研组活动、听课评课、平时测试、文艺活动等）。（3）音乐部室建设及器材配备。（4）音乐活动开展情况。（5）音乐基础知识问卷。（6）音乐技能测试。
音乐测试的具体内容包括音乐基础知识、歌曲演唱、识谱能力、器乐进课堂、音乐鉴赏能力和创编能力。
3.美术测试
检查内容包括：（1）美术专业教师队伍建设。（2）美术教学常规管理（包括教学计划、课表、教案、教研组活动、听课评课、平时测试、书法绘画展览活动等）。（3）美术部室建设及设施配备。（4）美术教学活动开展情况。（5）美术基础知识问卷。（6）美术技能测试情况。
美术测试的具体内容包括美术基础知识、造型表现能力和欣赏评述能力。
六、幼儿园检查重点
1.幼儿一日活动安排是否按照“五大领域”（健康、语言、社会、科学、艺术）安排？
7 2.每学期开发大中小班游戏活动载体30个，大中小班每月开展2次保教科研活动。
3.园内户外大型玩具和室内桌面玩具数量要充足。4.沙坑、戏水池、种植区等是否到位？ 5.园长每学期完成两个学术报告。
6.每学年的校本课题个数不能低于教职工总人数的三分之一(即3个教师研究1个课题)。
7.幼儿园尽量完成科学发现室、音体活动室、图书资料室、保健观察室、美工活动室5个部室的建设和使用。
9.做好幼儿园园舍文化建设和环境整治工作。
七、咨问测试
1.对中小学校长的咨问：
（1）你校的办学理念是什么？（访问教师，了解知晓率）
（2）高效课堂的特征是什么？你校是如何打造高效课堂的？
（3）校长作的3个专题学术报告情况如何？
（4）校长本人是如何搞校本科研的？“316指标体系”对校本科研课题个数是如何要求的？
（5）校园文化建设中“三个大力宣传”分别是什么？你们学校是怎样做的？
（6）你校班级建设是怎样开展的？
8 2.对幼儿园园长的咨问：
（1）你园的办园理念是什么？（访问教师，了解知晓率）
（2）“316工程指标体系”中对幼儿园大、中、小班的幼儿游戏活动载体是如何要求的？活动载体具体包括什么内容？
（3）五大领域分别是什么？（健康、语言、社会、科学、艺术）
（4）园长本人是如何搞园本科研的？“316指标体系”对园本科研课题个数是如何要求的？
第17篇：学习内涵发展心得体会
学习内涵发展心得体会
华阳学校 杨志强
阿基米德说过：给我一个支点，我可以撬动地球。那么推动课程改革深入发展的支点在哪里呢？是评价改革。尽管许多人都会说“评价”两个字，但在具体的实践过程中却把评价简化成“考试”，重甄别与选拔，轻诊断与激励；重书本知识，轻能力展示；重结果，轻过程，评价主体和方法单一，严重制约了素质教育的推进。通过学习有关文件，我进一步理解了教育的内涵发展，下面我偶就从评价方面的理解来谈谈自己的观点。
一、评价目的发展化
评价是教育过程中的一个重要环节，其根本目的是促进学生的发展。在教学活动中，教师面对的是一个个活生生的学生，由于文化环境、家庭背景、自身思维方式的不同，他们的基础、性格、智力等都存在着差异，要使其达到同一层次的目标，是不现实的。同样的评价，对于这个学生是合适的，而对于另一个学生可能是不合适的。所以，我们既要关注学生的共性，更要关注学生的个性。对于相对落后的学生，要千方百计抓住其闪光点，哪怕是微不足道的进步、发现，也要给予肯定与鼓励，赞许是后进生心灵的甘露，他们更需要关切的目光和贴心的话语。对学习成绩较好的学生，评价应重在激励他们创新。心理学研究表明，儿童长期处于满足状态，会失去进取心和探索欲。因此，教师对这些学生的褒奖要与他们实际付出的一致，使他们感到不愧于接受这些表扬。另外，在进行达标检测时，具有开放性的试题，允许学生按照自己的认识水平和生活经验作出不同的解答，使不同水平学生的数学素质都得到反映，尽可能实现课程标准提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”的新理念。
二、评价内容综合化。
学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要经历一个过程。美国华盛顿图书馆墙上有一条横幅，上面写着这样三句话：我听见了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解了。这三句话是很富有哲理的，在实际学习中也的确如此，只有学生亲自参与进去，亲自走完由不懂到懂的全过程，才会理解深刻，记忆长久。比如，一年级的小学生计算5+4=？思维过程是不尽相同的，大体有4种：（1）大部分孩子会根据数的组成（5和4组成9）而得到9；（2）把抽象的数字“5”和“4”具体化，5支铅笔加上4支铅笔是9支铅笔；（3）心里想着“5”，用手指表示“4”，掰着手指数一数，数出一个9，只用手指表示其中一个加数；（4）两只手都用上，这么简单的一道计算题，竟有如此参差不齐的四种水平，可见，仅有正确的结果还代表不了一个人的能力和水平。真正的能力和水平是要在过程中体现出来的。
三、评价方式多样化
发展性课堂教学评价将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。
1、作业分析。作业是日常教学质量的体现。作业分析是评价教学质量和教学水平的重要方式之一。作业分析分两类：一是分析学生现成的作业，从作业完成质量以及改正来评价；二是现场提供作业，通过学生完成该项作业的水平和能力来评价。
2、课堂观察。在课堂观察时，教师不仅要关注学生知识、技能的掌握情况，而且要关注学生其他方面的表现。当学生在回答提问或进行练习时，通过课堂观察，教师便能及时了解学生学习的情况，从中发现存在的问题，以便给予指导与矫正。
3、成长记录袋。成长记录袋用来记录学生成长的足迹，是对学生个性化的评价。成长记录袋收录的内容有：能够反映学生学习过程和成果的资料；自己特有的解题方法；印象最深的学习体验；自认为满意或成功的作品、作业；教师和同学的评价；探究活动的记录；单元知识总结；富有挑战性的问题；最喜欢的书；自我评价与他人评价；学生的自我小结与反思等。
4、二次评价。由于学生所处的文化背景、家庭环境和自身思维方式不同，因此，学生在数学学习的发展上必然存在差异，应允许一部分学生经过自己的努力逐步达到要求。如果学生自己对某次测验的答案觉得不满意，教师可以鼓励学生提出申请，并允许他们重新解答。当学生通过努力，改正原答卷中的错误后，教师可以就学生的第二次答卷给予评价，并给出鼓励性的评语。这种二次评价淡化了评价的甄别功能，突出反映了学生纵向发展状况，特别是对于学困生，能让他们看到自己的进步，感受到获得成功后的喜悦，从而激发新的学习动力。
5、评价主体多样化
教学过程是师生、生生互动的多主体参与的过程，因此，在评价时要改变单一的由教师评价学生的状况，建立教师、学生、家长共同参与评价的新体系，使传统的被评价者——学生及家长也成为共同参与评价主体中的一员。如学习“百分数”后布置一项实践活动：要求学生对家庭中一月的日常开支作统计，包括电话费、水电费、吃穿等费用，然后求出各种开支占总支出的百分比。在此基础上，再与爸妈一起研究如何节约开支，确定节约开支的重点项目。要求家长对学生在实践活动过程中的态度、统计研究的条理性等进行简要评价，要求学生总结一下在实践活动中的收获。这种评价方式促使家长、学生共同参与实践活动的评价过程，充分利用家长的智力资源以及丰富的信息资源对孩子进行提醒和指导。同时促使学生进行自我反思，有助于学生更全面地认识自我。
第18篇：乐红镇中心学校学校内涵发展工作计划
2014年乐红镇中心学校学校内涵发展工作计划我校2014年学校内涵发展计划，紧紧围绕上海方略安排、市县教育局安排的进行。
2014年3月
1、校长或教学副校长参加培训，明确本期任务。
2、建立本校项目资源库，录制、搜集培训各类资料存档。
3、撰写《学情调查报告》
4、制定学期工作计划。
5、编写项目简报。
6、缴纳项目服务费10000元
7、及时通知本校教师参加活动，校长全程参与，校长或副校长向全校教师报告本校学情调查报告。
8、宣布学校建模小组成员名单，组织学习《学校教学模式构建方案》撰写的基本程序。
9、录制视频资料存入本校资源库。
2014年4月（访学活动）
1、确定本校参加访学人员1名，访学结束后，完成一份访学心得总结，交、县项目办和本校存档备查。参加访学人员搜集各类访学资料，交学校存入资源库。
2.组织本校建模小组开展《学校教学模式构建方案》的研讨与撰写工作。
3.编写项目简报一期。
2014年5月中旬（入校指导
1、提前按照相关要求做好准备工作，及时通知本校教师参加活动。
2、精心准备两节运用模式实验课。
3、录制视频资料存入本校资源库。
4、本校访学人员对全校教师做名校访学报告。
5、提交《学校教学模式构建方案》第一稿.并在课堂教学中实践运用。
6、编写项目简报一期
2014年6月中旬（远程培训）
1、组织本校校长、副校长，骨干教师参加远程辅导。搜集相关资料存入本校资源库。
2、提交《学校教学模式构建方案》第二稿，并进一步实践运用。
3、编写项目简报一期
2014年7月
1、提交《学校教学模式构建方案》定稿。
2、组织本校校长、副校长，骨干教师参加研讨表彰会。
3、编写项目简报一期。
4、提交项目工作学期汇报材料
2014年8月
1、按照要求，组织本校校长、教学副校长，骨干教师参加集中
培训
2、录制视频资料存入本校资源库。
3、编写项目简报一期
2014年9月（入校指导）
1、梳理汇总模式运用中的困难和问题。
2、成立研究小组，制定管理办法和活动常规。
3、建立研究小组工作模式（找到问题-小组研究得出结论-上课实验-讨论-将成果写入评课标准）
4、按照要求，组织本校校长、教学副校长，骨干教师参加活动。录制视频资料存入本校资源库。
5、编写项目简报一期
2014年10月
1、确定本校参加访学人员1名，访学结束后，完成一份访学心得总结，交县项目办和本校存档备查。
2、参加访学人员搜集各类访学资料，交学校存入资源库。
3、制定、提交本校教学模式下的《听评课标准》第一稿。
4、编写项目简报一期
2014年11月
1、按照要求，组织本校校长、教学副校长，骨干教师参加活动，校长全程参加。准备两节模式实验课。
2、录制视频资料存入本校资源库。
3、访学人员做名校访学报告
4、编写项目简报一期。
2014年12月
1、推荐本校优秀公开课。按照要求，组织本校校长、教学副校长，骨干教师参加会议；
2、提交《听评课标准》定稿.
3、完成提交基于课堂实录的课例研究案例三份。
4、编写项目简报一期。
5、提交学校项目工作年度总结报告。
6、整理好年度档案待查。
第19篇：坚持内涵发展、特色发展宣传材料
丰富校园文化引领内涵发展
——利州区大石小学校园文化建设助力内涵发展纪实
“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党，爱憎分明不忘本，立场坚定斗志强……”一张张可爱的小脸，一颗颗火热的童心，稚嫩的歌声唱出了学习雷锋的誓言。这是大石小学2012年“纪念革命先烈、传承雷锋精神”红歌赛系列活动的一个片段。在之前该校还开展了 “感恩于心、回报于行”演讲比赛、颂歌献给党歌咏比赛、到红星公园祭奠革命先烈、为祖国62周年送祝福等活动。自去年11月启动 “晨读、午写、暮演”活动以来，该校的老师们每天清晨带着孩子们用琅琅书声迎接太阳的升起，用笔在每个中午课前一笔一画书写汉字，用歌舞送别夕阳落山。
外树形象内强素质
“让读好书成为师生生活中的一种习惯，让写好字成为做人的一种追求，让表演成为成长中的一种乐趣”。这是大石小学师生共享读书、写字、表演的美好境界，这些活动的开展，都是在利州区教育局“内涵发展年”活动的引导下，以“博”为校园文化主题，丰富学校内涵而举办的系列活动，有力的促进了学校的内涵发展。
如今的大石小学已经有了100余年的历史。据《民国县志》记载：“清光绪三十二年”将大石义馆更名为“区立第七初级小学堂”。一九九五年于现址新建大石小学，1997年春峻工投入使用。
1目前，大石小学主要负责大石镇辖区1.5万人的农村义务教育小学阶段普及任务。学校占地10600㎡，建筑面积6400㎡。现有16个班（含2个学前班），在校学生800余人，教职工81人。
在灾后重建基本结束后，有了宽敞、明亮、标准的教学楼，有了崭新、规范、现代的设备设施，面对党和国教育教育的要求，家长和社会对教育的期望，应该有怎样的办学思想、办学理念、文化氛围、办学效益？应该用什么样的校园文化引领学校走内涵发展之路？这是摆在大石小学班子成员及全体教师面前的最重要的课题。
他们没有等待、没有迷茫，积极行动。到龙潭示范新村汲取
了二十四孝长廊的设计，到元坝昭化镇初级中学参考了教室布局，到成都草堂小学学习了校园文化的规划布局，到旺苍白水中学感悟了校园绿化环境的打造……在考察学习的基础上，结合自己学校的实际，确立了以以中山先生倡导的“博”为校园主题文化，以“做博爱之人、修博雅之德、养博大之气、成博学之才”为办学宗旨，以“办广元一流城市化农村小学”为目标，外树形象，内强素质，精心打造校园文化，积极开展课外兴趣小组活动，狠抓行为养成教育，精心打造博爱乡村少年宫，扎实开展留守儿童关爱等工作，以校园文化建设提升文化内涵，学校面貌焕焕然一新。
学习的乐园生活的花园
本着把学校建成“学习的乐园、生活的花园”的目标，大石小学结合四改一加强工程，先后投入资金近200多万元，以“做博爱之人、修博雅之德、养博大之气、成博学之才”为主题对整
个校园环境进行了改造，着力打造优美的校园育人环境。因地制宜，充分利用楼道和走廊，张贴了名人名言和师生书画，创建了优美的寝室文化、教室文化和雅致的校园文化；创新了艺术长廊，打造了童心屋、智慧屋、阳光书吧和教师读吧、师生书画室等。
根据义务教育服务区域内外出务工人员较多的现状，扎实开展了留守儿童关爱工作。2007年利州区政府投资40余万元购买了原大石法庭办公楼，改建为学生公寓、建起了“留守儿童”之家。学校安排了专人管理学生公寓，负责孩子们的饮食起居、作业辅导，全天候为孩子们服务。还安装了太阳能热水器、洗衣机，让孩子们在学校每天都能洗上热水澡，冬天洗衣不再寒冷。建立了贫困学生和留守学生档案，认真落实“两免一补”政策，去年一年共有180余人次享受到国家助学资金、远洋之帆公益基金、红十字会、川铁集团的资助。同时建立了教师与留守学生“一帮一”结对帮扶制度，让所有孩子都能健康成长。
为了让孩子们在学校生活得更舒心，区委宣传部投资50余万元（含设备）在大石小学建起了广元市唯一一所“博爱”少年宫，设置了亲情话吧、阅览室、影音播放室、心理咨询室、音乐室、美术室等，免费向孩子们开放，让孩子们课余时间，也能接受优质的艺术教育。每天下午放学后，管理员领着孩子们来到少年宫，参加自己喜爱的活动。同时，大石镇博爱少年宫节假日期间也对外开放，将节假日因父母忙碌而无暇照顾的孩子们从游戏厅、网吧里拉回来，从而避免了“5+2=0”现象。“博爱”少年宫，已成为孩子们快乐的天堂，放飞梦想的摇篮，艺术之花在校园内绽开。
积极开展课外兴趣活动，开设的项目包括习字、写生、武术、
十字绣、经典诵读……同时，建立了1000余平方米的学生生态农业花卉培育实践园地，充分利用劳动实践基地“博知园”、“博彩园”，组织学生开展劳动实践活动，让学生通过自己栽种、收割，亲身感受劳动的艰辛与收获的喜悦，使他们更加珍惜粮食，更加珍惜今天的幸福生活。
博我以文约我以礼
大石小学狠抓行为养成，夯实德育常规。开设了养成教育课，分年段编写了养成教育校本教材，做到了养成教育有教师、有教材、有教案、有课时、有检测、有检查；以国旗下讲话、重大节日、重要人物和重要纪念日为契机，开展了丰富多彩的主题教育，寓教育于各项活动之中，让孩子们在参与生动活泼的主题活动中接受教育、感恩亲情，取得了明显的育人效果。
在上级党委政府和教育主管部门的指导下，经过全体师生的辛勤努力，大石小学后被评为四川省“青年文明号”、广元市文明单位、广元市教师职业技能示范学校、广元市农村远程教育项目示范学校、广元市中小学科技节先进学校、广元市教育科研实验学校、广元市语言文字规范化示范学校、广元市卫生先进单位、广元市教师职业道德示范学校、利州区文明单位、利州区社会治安综合治理模范单位、廉政文化进校园示范学校、利州区巾帼文明示范岗、利州区德育工作先进学校等荣誉称号，近三年学校工作年终考评均荣获一等奖。
近年，大石小学还获得了广元市绿色生态校园、利州区学习型党组织建设示范学校、利州区城乡环境综合整治先进学校、利州区安全工作先进学校、利州区国学诵读比赛二等奖等。全国学
校生活与卫生设施改造经验交流暨现场会、四川省农村学校“四改一加强”现场会、四川省未成年人思想道德建设现场会、川东六市关爱留守儿童现场会、利州区教育技术装备现场会先后在学校召开，得到了与会领导和专家的一致好评。
回首过去，大石小学成果喜人，教师们的质量意识、竞争意
识、创新意识进一步增强，学校的社会形象全面提升。展望未来，随着大石、荣山片区纳入广元主城区，将面临着更大的挑战，但同时也带来了难得的机遇。以校长为龙头的班子成员将正视学校存在的不足，在提升教师素质、完善办学条件、优化学校布局等方面入手，深入领会清明节成都草堂小学、天涯石小学考察学习所得，将“诗意草堂、微笑天涯”的校园文花建设、学校精细化管理、学生素质教育、班级管理与创新等内容充分借鉴到学校进一步提升和发展中去。我们相信，在利州区教育局的正确领导下，大石小学全体师生一定会认真落实十七届六中全会精神，全面践行科学发展观，进一步求真务实，锐意进取，以“办广元一流的城市化农村小学”为目标，自加压力、奋勇争先、无私奉献，努力改善办学条件，大力提升办学水平，创造大石小学更加辉煌的明天。（供稿：杨开林13568378394杨光照13981228662）
第20篇：厚德精技内涵发展
厚德精技内涵发展
“现在，学校发展是越来越好了，办学条件改善了，配备了许多先进的设施设备，校园文化氛围也越来越浓厚了。在这里既可以学到一技之长，又可以提前体验企业的管理和生活，为以后工作打下基础。我没有后悔选择这所学校！”梧州岑溪市中等职业技术学校（以下简称岑溪职校）学生冯伟珍告诉记者。
“不让学生后悔选择我们这所学校，是我们的办学目标。”岑溪职校校长梁庆铭说。作为全国职业教育先进单位、全国农村成人教育先进学校、广西中职示范特色校、自治区级重点中专，该校始终追求这一办学目标，除了逐年加大资金投入，让学生享受到现代化的教学设施设备，同时还着手深化办学内涵，建设以“厚德精技”为核心的校园文化，加快学校驶入内涵发展的“快车道”。
建设优美的环境文化
“旧印章、旧教材，还有令人眼花缭乱的奖牌和奖杯。一走进校史室就能感受到浓浓的历史文化氛围。”在岑溪职校校史室里，该校学生何昌婵向记者详细介绍了各个陈列板块，言语中充满自豪，“这么多的成绩，不仅增强了我们的自豪感，还激励着我们不断进取、不断向上。”
岑溪职校校史室项目始建于2015年1月，当年7月完成验收并投入使用。校史室设有领导关怀展览、学校历史画卷、大事纪要、学校办学精神展示区等10个展示区，充分展示了该校的办学历程、重大发展事件以及荣誉奖项等。“校史室是校园文化建设的重要组成部分，是开展师生德育教育、人文教育的重要场所。”梁庆铭校长解释道。
环境文化是学校育人文化的重要组成部分，起着怡养师生性情、陶冶师生情操的重要作用。近年来，岑溪职校十分重视校园环境文化建设，一方面建设了现代感十足的教学楼、实训楼、宿舍楼，一方面主抓文化长廊、校史室两大建设工程，为校园环境注入文化的气息。
2013年4月，岑溪职校启动校园文化长廊建设项目，2015年4月顺利完工。为了确保项目建设顺利推进，该校投入资金5.5万元，成立校园文化长廊工作组，负责协调文化长廊建设工作，保障如期完成建设任务。该长廊由8个子长廊组成，分布于校园主干道、教学楼楼道、学生宿舍区等地，覆盖师生学习与生活的主要场所。该校学生欧伟基告诉记者：“文化长廊展示的内容非常丰富，有我国传统优秀文化的展览，有各种校园活动的报道，还有各种与生活、学习相关的小知识。这些内容随处可见、随处可感，让我们获得了浓厚的文化熏陶。”
校园环境文化逐渐成型，为岑溪职校师生营造了工作、学习、生活的良好氛围。该校教师黄梓恩对此深有感触，他进入该校工作已经9年了，他说：“这9年来学校越来越漂亮，尤其是近两三年，真是一年一个样。以前有些老师刚进来不久就想着走了，现在是越来越多老师想方设法进来工作。在这样的学校里工作、生活，是一件多么惬意的事情呀！”
“我们认为，学校要想吸引教师前来工作、学生前来就读，首先要把学校建漂亮，让师生看上一眼就喜欢上学校。”梁庆铭校长说。
构建厚重的精神文化
对于一所学校来说，要实现内涵发展，建设外在的校园环境是不够的，独具校本特色的精神文化才是学校可持续发展的根本动力。多年来，岑溪职校始终将打造校园特色精神文化摆在学校发展的关键位置，通过举办丰富多彩、形式多样的校园文化活动，构建以“厚德精技”为核心的精神文化体系。
“当初选择这所学校时，我做过了解，这是一所校园文化非常浓厚的学校，对我以后参加工作很有帮助。”岑溪职校学生李春玲说。她学的是电机电器制造与维修专业，平时除了每天的专业学习，还经常参加各种各样的活动，如精神文化建设大讲坛、文体技能竞赛等。“我们活动比较丰富，尤其是每年12月举行的文体技能竞赛，有唱歌跳舞等文体活动，也有专业技能比赛，我特别喜欢参加。这些活动既能让我们将学到的知识运用到实践中，又能让我们感受到校园生活的精彩。”李春玲说。
近年来，岑溪职校着力开展了精神文化建设大讲坛、文体技能竞赛周、职校论坛、企业文化讲座、《弟子规》颂读等活动。精神文化建设大讲坛以宣讲优秀传统文化、表彰先进教师和学生为主要内容，通过文艺表演、演讲等形式大力宣扬优秀精神文化；文体技能竞赛周以每周一主题的形式，组织文娱表演、技能展示等活动，丰富学生课余生活的同时，也为学生创造更多展示自我的机会；职校论坛紧扣学校办学的各项工作，或与学校总体发展有关，或与某一重要工作板块有关；企业文化讲座是聘请名人或名企业人士到校做企业文化讲座，每学期一次，让师生更加深入地了解企业文化；《弟子规》颂读活动以年级为单位，各年级分别进行诵读学习、讲演、征文比赛，做到以赛促学。
除此之外，岑溪职校还开展敬业之星、诚信之星、文明之星、进步之星、技能之星、示范之星等评选活动，让学生在参与评选的过程发现自身亮点，增强学习自信心；举办教育实践优秀学生报告会，建设由手机短信、电子邮箱、QQ群、博客群等组成的“德育红”网络平台，通过该网络平台宣传先进教师、优秀学生的事迹，培养拥有“好身体、好习惯、好形象、好技能、好理念”的“五好”人才。师德建设方面，该校积极开展教师礼仪教育，建立师德师风考评机制，打造拥有高尚品格的教师队伍。
“除了活动，我们学校还大力构建课堂文化，提出了‘企业文化进课堂’的教学理念，要求各学科教师挖掘学科中所蕴含的企业理念，并加强与企业的联系。”岑溪职校汽车应用与维修专业教师李忆强说。对于这一点，刚进该校任教一年多的他深表认同并积极实践，如在教授《汽车点火系统故障》时，他将课堂开到了实训车间，完全按照汽修厂的生产管理程序操作课堂，教授知识的同时让学生充分感受汽修厂的工作氛围、文化氛围，提高了学生的职业意识。
“精神文化是全面实施素质教育的有效载体，是学校个性特征的重要标志，是学校的灵魂，是实现学校持续发展的动力。每一所学校都应该努力打造属于自己的精神文化。”梁?c铭校长总结道。
创设活泼的社团文化
“我参加过很多社团，比如乒乓球协会、文学社，还有广播站。我们学校有很多学生社团，各种门类都有，只要你想参加就可以报名。当初选择这些社团只是觉得好玩，但当我真正参与到社团活动中，就感觉真的学到了很多东西。现在，我的表达能力、写作水平都有了很大提高。”岑溪职校学生李嘉胜告诉记者。
打造内涵丰富的社团文化，是岑溪职校构建“厚德精技”校园文化的重要内容。“学生社团既可以发展兴趣、提高专业技能，又可以培养学生敢于创新、积极奋进的精神品质，是加强学生德育、拓宽校园文化内涵的重要途径。”梁庆铭校长说。为此，该校在社团管理方面予以保障，制定了《社团领导机制建设方案》《社团活动规章制度》等文件，成立了由校长、书记共同组成的社团建设领导小组，对社团的建设方向、具体活动、日常工作进行指导和管理，并为社团活动提供一定的资金支持，为社团建设创造有利的内部条件和外部氛围。
在社?F师资培养方面，岑溪职校通过“请进来、走出去”和“校领导主培、教师自培相结合”的方式，组织开展了理论研修与学术沙龙、课例研究与现场学术观摩、反思性教学与行动研究、论题答辩与专题汇报等活动，构建了通识与学科相结合、集中与分散相结合、全面学习与专题研究相结合的教师培养模式，极大地提高了该校社团师资的整体水平。
“社团指导与课堂教学不同，课堂教学侧重于理论，社团指导更侧重于实操，教师需要通过设计各种各样学生喜欢的活动来提高指导效率。”作为岑溪职校汽车美容协会的指导教师，杨明坚对于社团指导感触颇深，“刚开始时，我也是不知所措，不懂如何有效地指导学生开展社团活动。但经过学校的培养，我现在总结出了一套社团指导方法，还经常培训学校的其他社团老师。”
经过多年努力，岑溪职校的社团建设初具规模，目前开设有技术类、文学类、艺术类、社交类等四大门类的社团，其中包括书法协会、电子琴协会、舞蹈协会、篮球协会、演讲与口才协会、英语爱好者协会、汽车美容协会等32个子项。“这些子项既有学校统一开设的，也有学生自发组建的，学生想报哪个就报哪个，想报几个就报几个，为他们的个性化发展搭建了广阔的舞台。”梁庆铭校长自豪地说。
随着各项工作的深入推进，岑溪职校以“厚德精技”为核心的校园文化体系已经成型，有力地助推了该校内涵发展的进程。近年来，该校取得了突出的办学成绩，先后荣获多项国家级、自治区级荣誉，学生人数逐年递增，现有在校生5 700多人，学生就业率每年保持在99%的水平。2015年4月9―10日，全区县级中专综合改革现场推进会暨2015年全区职业教育年度工作会议在该校召开，该校综合改革创新成果获得与会人员的充分肯定与好评。2015年6月19日，该校牵头成立了由广西、广东两地的10所成员学校组成的县级中专改革发展联盟，在我区职业教育中发挥着重要的辐射引领作用。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。“下一步，我们会继续发扬艰苦奋斗、自强不息的精神，做好内涵建设，抓好校务革新，提高办学质量，努力把我校创建成国家中等职业教育改革发展示范学校、国家级重点中等专业学校。”梁庆铭校长很有信心地说。
（责编 谢宗军）
