小学一年级试卷分析与教学质量分析
推荐第1篇：一年级教学质量分析报告
一年级语文教学质量分析报告
土山店小学胡银萍
本学期我们以学生为本，加强对全体学生的施教，勤奋教学，努力提高学生的语文能力。在这次期中考试中成绩还可以，但也存在一些不足之处。为了学生，为了教师，需要总结反思，现将三年级的语文检测情况及整改措施汇报如下：
一、基本情况
一年级 共有55名学生参加考试，语文及格率90%,平均分为95分，优秀率40.1%。总的来看，学生的成绩还可以。100-90分35人，80—89分5人.60—79分15人。从以上的数据统计来看，学生的成绩分布状态，符合基本的发展规律。
二、卷面分析
从具体的答题情况来看，大部分学生的基础知识好，但学生的知识面不广，阅读能力不够好，理解能力不够好，写作能力不够好，客观题得分率较好，而主观题得分率不是很高。考得较好的题是：第一题，看拼音，写词语。第三题，比一比，再组词。第四题，在括号里填上合适的词。第八题，读句子，把合适的诗句填在横线上。及格率均达85%。考得好的原因是这些题都是基础题，学生掌握得好。
考得较差的题是：第五题，用所给的词组成通顺的句子，并加上标点。第七题，照样子，改写下面的句子。第十三题，习作。考得差的原因是学生理解句子能力差，不理解课文，不认真审题，盲目答题，失分多，及格率只达50%。
三、存在问题
本次考试反映出我们的语文整体情况良好，但也暴露出教学中的一些问题。在各种问题中，学生之间的不平衡显得较为突出。最高分为100分，最低分为80分，。可见学生之间的成绩差异不大。学生的基础够踏实，学习够自觉，少读课外书，知识面不广，学生的阅读能力不是很强，学生的作文能力还不是很好。
三、整改措施
为了提高学生的成绩，今后我们将努力做到以下几点：
1、认真钻研教材，针对本册的教学内容和本年级学生的实际情况，设计富有价值的问题，有价值的练习题，启发学生思考，完成。
2、在教学中，要认真做好培优扶差的工作。
3、加强对学生阅读能力的培养，教给学生阅读的方法。
4、加强学生的积累，增加学生的课外阅读量，以便提高学生的阅读能力。
5、继续抓好基础知识训练，如，拼音、字词、句方面要过关。
6、注重对学生表达能力的培养，尤其是作文能力亟待提高，鼓励学生多阅读一些优秀作文作品，从阅读中积累写作方法，同时也要多进行一些写作指导。
7、根据学生的实际生活，注意培养观察能力，多写日记，多积累优美词句。
8、多与家长联系，把落后面较大的学生拉上来。
9、抓好背诵，积累语言。
10、继续抓好学生的书写，要求做到正确、工整、美观。
在今后，我们将加倍努力，勤奋耕耘，为提高教学质量贡献一份力量。
推荐第2篇：一年级美术教学质量分析
一年级美术教学质量分析
在美术学习过程中，以学生发展为本，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，为促进学生全面发展奠定良好的基础。因此在期末美术评价时，弱化评价的甄别与选拔功能，建立多元化的评价方式，构建一种全面的、完善的、重过程的、重创新的美术教学评价体系，从而促进学生的全面发展，现对一年级美术教学质量总结分析如下：
一、从学习兴趣和常规抓起：
一年级孩子由于才从幼儿园转入小学，习惯比较差，易失去注意力，所以激发他们对美术的学习兴趣就非常的重要。整个学期的教育教学过程中我对我教的2个一年级班级的学生进行了一些简单的美术基本素养的了解和美术课上课习惯的观察，发现不同学生各有差异，这最主要是取决于学生对美术课的喜欢程度和本身的美术素养基础的不同，所以对美术课的兴趣也各不相同。所以我先从所有学生的兴趣、学习常规开始培养。在对待学生学习情况进行评价时我从不简单地否定或无原则地表扬，使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，逐步让学生知道美术课里学的知识是可以用于美化生活的，就是说“生活中处处有不同的视觉美术”。另外对学生上美术课的习惯养成教育，让学生在课前准备好美术学习用具，能学会正确的书本和物品之间的摆放点，更能养成在上课铃声响之前可以安静的坐好等待老师的到来，以及和对美术作业认真、及时完成的基本学习态度，以便更好更有效的完成这个学期的美术教学任务。
二、逐步形成基本的美术素养：
本学期主要以锻炼动手能力和认识感受能力的绘画和手工制作课题为基础，其中包括绘画、拼、剪、贴、彩泥、等，在内容方面，题材显得更为丰富和多样，有平时学生生活中常见的，也有一些不常见的、比较新颖的，对调动学生学习的积极性很有利，除了常规的绘画手工之外，还增加了我校校本教程——线描画学习，更加丰富了美术学习内容，提高学生绘画技巧，，促进儿童的心智发展。
一年级的学生想象力比较丰富，绘画能力较幼儿园也有了较大提高，是迅速提高艺术能力的好时机。通过学习，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和
1 技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，如；结合教学内容先让学生在开始画的时侯先确定构图的大小、主体形象的大小和位置、色彩强烈对比的运用等。学生对美术学习的基本方法已基本了解并适应，对一些绘画构图着色，手工剪贴制作的技能也有了一定的认识，基本能够完成较完整的作品，在创新思维上，一些学生能对事物发散思维，有些想法还非常独到，但还有一部分学生在这方面的能力还比较欠缺。同时还以学生发展为本，利用多媒体课件，搜集各类优秀的美术作品引导学生开展欣赏评价，培养他们的审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。长期如此，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成了基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
三、反思教学中不足的现象：
（1）、个别孩子还是没有养成良好的学习习惯、观察习惯，在实践过程中表现出不够耐心和细心。
（2）、个别学生跟不上节奏，上课显得吃力。
（3）、一部分学生上课经常忘记携带学习用具，在课堂上不能及时完成作业。
四、提高学生学习质量的措施：
（1）、让学生体验了解“美能用之于生活中每个角落”的哲理，让学生通过学习美术，使他们知道更多美术的知识和生活知识，知道美化环境的重要性，提高学习美术的兴趣。
（2）、观察选出比较有能力的学生，对美术优秀生的提高不可忽视，挖掘他们的潜力，要利用各种途径培养，起到示范榜样的作用，从而推动其他学生学习的兴趣。
（3）、继续加强美术课堂常规的有效管理，继续加强研究实践，养成良好的美术学习习惯，形成良好的美术学习环境。
（4）、关于补差问题，要立足课堂教学，对学困生降低学习难度和要求，积极提供正面的帮助。
推荐第3篇：一年级数学教学质量分析
一年级数学教学质量分析
一、试卷结构
一年级数学试卷属县级统测科目，考试时间为100分钟，全卷总分值100分。由八个大题，16道子题，44道小题组成。第一题，看谁算得又对又快，有20个小题，共计24分。第大二题，填空题，有4个题，共19分。第三大题，辩析题，有2道题，4分。第四大题，请把同类的圈在一起，共4分。第五大题是看图列式计算，有道，共9分。第六大题是写出四道得数是8的算式，共8分，第七大题是把正确的答案下的○涂黑，有6道题，共18分。第八大题是小朋友下面的问题你一定能解决，有3道题，共14分。
二、试卷特点 试卷特点及不足：
1、试卷紧扣数学课标及教材，做到依标扣本，没有偏题、难题、怪题，出题方式灵活多校，文字语言亲切，充满童趣，富有激励性。
2、从内容上看，试卷依据教材，有数的加减计算、数的认识、看图写数、物体多少、高矮判断、物体形状辩认、物体分类、问题解答、知识拓展等等，内容覆盖整册教材的知识，符合学生的生活实际，试题从易到难，由简到繁符合学生的认知规律。
3、从题型上看，题型新颖、多样，有口算、看图写数、列式计算、填空、选择、判断、实践操作、运用知识解决问题。
4、综合看试卷，既重视考查学生的基础知识，更注重考查学生对知识的理解与运用，也考察学生想象、分析能力。总之，试卷依据教材，紧扣课标，知识覆盖面广，题型多样，试题符合学生的生活实际及学生的认识规律，可以说是科学合理，并注重学科知识间的整合。 试卷不足：
第八大题的第三题，要求学生看下面的图画，提出两个数学问题，并把它们解答出来，若要让学生提问就有给学生留出提高的地方，并有字题提示，横线标示。
三、试卷抽样情况
阅卷结束后，从全乡12所学校中随机抽取了300份试卷进行统计分析。抽样结果如下： 表1：基本情况统计表 表2：各分数段人数分布表 表3：各题得分情况统计表
四、试卷分析
从抽样统计中可以看出，全卷八个大题，16道子题，44道小题，各题得分率均在60%以上，最高的达97.67%。这说明学生对本册教材中的一些基本概念和知识已基本掌握，学生有了初步的数学知识和计算能力，也说明教师在教学中领悟了课标精神,紧抓住了教材，让学生按课标要求掌握了本册教材中所学的知识内容。
1、第一大题是看谁算得又对又快，是考查学生的对20以内数的加减法的计算能力及快速的口算能力，分值是24分。这题的得分率为92.24%，大部分学生得满分，说明学生掌握了20以内数学的加减法的计算能力，并具有一定的口算能力，只有少数学生因粗心而丢分。
2、第二大题的第1题是看图写数，是考学生看图数数以及用数来表示物体个数的能力的。本题分值为4分，这一题的得分率为97.67%，是全卷中得分率最最的一题,说明学生已经很好的掌握了看图数数的能力以及用数来表示物体个数的能力。
3、第二大题的第2是按顺 序填写数，分值为4分，本题是考查学生对数序的掌握情况，能否正确的数学和填数，这一题的得分率为94.92%，说大多学生掌握了此内容，并得了满分，只有少部分同学因做题不细心造成丢分。
4、第一大题的第3题是考考查学生对物体形状辩认能力的,分传值为4分从抽样看，本题的得分率为82.33%。学生的得分率很高，说学生基本掌握了这一部分知识。
5、第一大题的第4题是填空题，共（5）个小题，这一题主要考查对20以内数的加减法的运算能力以有对20以内数的组成的认识的，知道一个两数由一个十和几个一组成。这一题的分值是8分，本题的得分率是83.21%，有一大部分学生得满分，只有极少数学生出现出现丢分。
6、第三大题的第1题是在多的下面画√，在少的下面画○，分值2分。这一题是考查学生能否正确地看图数数和进行多少的比较的，本题的得分为93.00%，说明93%的学生做对了，只有少部分学生因读题不细或基础较差出现丢分。
7、第三大题的第2题是在最高的下面画√，在最矮的下面画○，分值2分。这一题是考查学生对三个物休的高矮进行比较，判断出谁最高，谁最矮体现了学科知识的整合。本题得分率为95.33%，说明学生对物体高矮的观察比较已经掌握了。
8、第四大题是请把同类的圈在一起，分值为4分，本题体现了语文与数学学科知识的整合，考查学生能否正确对衣服和蔬菜两类物体进行分类。本题的得分率为70%，30%出现丢分，其原因是图中的胡萝卜图画得不够规范，难以辩认，到至答题出错。
9、第五大题图列式计算，有3个小题，第1题是看图列一道加法算式并计算，第2题是看图列一道减法版式，并计算，第3题是看图列三道算式，可以是两道加法一道减法，也可以是两道减法一道加法，该大题的得分率均在86%以上，大部分学生得了满分，少部分学生丢分，说明大多学生掌握了看图列式计算知识和能力。
10、第六大题是写出四道得数是8的算式，共8分，这一题考查学生对灵活动力知识的能力可以是四道不同的加法版式，可以是四道不同的减法算式，也可是有加有减均的四道算式，可学生有了充分发展的空间，该题的得分为90.21%，说明学生都能灵活动运用知识解决问题，也体现教师的教学方法活了。
11、第七大题是把正确答案有○涂黑，该大题有6道小题，共18分，第一道是比两道版式大小的比较，第2题是考和10相邻的两个数，第3题是考查学生对被减数的认识，第4题是考查对生对文字题理解与计算能力的，第5题是考查学生对钟面上时刻的认识的，第6题是一道图言语结合的减法运用题的计算能力的。本大题虽是6个选择判断题，但考查学生6个方面的知识。本大题的得分率为65.15%，学生存在不同程度的丢分现象，有的学生在这个方面丢分，有的学生在那个方面丢分，从中可以看出，部分对生对总体的知道掌握不是那样的牢固。
12、第八大题的第1小题是一道图文结合的运用题，分值为5分，是考查应用加法知识解决问题能力的，考察学生审题看图的能力，同时也是考查对生对中国语言文字的理解与运用的，该题的得分率为73.8%，说明大多学生掌握了初步运用知识解决问题的能力。
13、第八大题的第2小题也是是一道图文结合的运用题，分值为5分，是考查应用减法知识解决问题能力的，考察学生审题看图的能力，该题的得分率为83.55%，说明大多学生掌握了初步运用知识解决问题的能力。
14、第八大题的第3题是看图画，提两个数学问题，并把它解决出来，是考查学生提高问和解决问题的能力，这一题的得分率为61.5%，这是全卷中得分率最低的一题,说明相当一部分数学生还不具备提出问题和解决问题的能力，需要在今后的教学中不断的加强。
五、教学反思及建议 教学反思：
1、教学中重视学生思维能力、实践能力和分析能力、解决问题的能力训练不到位。
2、教师重教不重导，学生所学知识不完整，促进继续学习的能力培养不到位。
3、教师对教材的创造性使用不到位，对知识的扩展较肤浅，对知识的系统整理不到位。
4、教学没有更好地与生活实际相结合，学生运用所学知识灵活解决实际问题的能力培养不到位。
5、学生的学习方法单一，学习习惯的养成有待进一步加强。
6、学生的学习能力不高，特别是学生质疑的能力比较差。教学建议：
1、转变教师的角色意识，突出学生主体，培养学生自主学习数学的能力，让学生在自主学习中养成自我分析问题、解决问题的能力良好品质，让学生学会质疑。
2、要把数学教学与儿童的实际生活密切联系起来。数学教学要讲来源，讲出处，让学生感到生活中处处有数学，让数学成为一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。让学生感到亲切、真实，培养学生用数学眼光来观察周围的事物，让他们对数学感兴趣，有自主学习数学的态度和意识。
3、在数学教学中让学生动手、动口、动脑，调动学生的多感观，使数学学习活动生动活泼。在动手中学习数学，了解数学知识的形成过程，在动手、动脑中做科学，而不是用耳朵听科学。
4、在数学教学中要注意数学课堂的生成、拓展、延伸，让教材得到发展，让课堂不断的生成，让学生得到不断的发展。
5、加强自主、合作、探究学习方式的研究，不断提高学生学习数学的能力和水平。
6、在数学教学中要重视学生的思维品质的培养，在课堂中要让养成爱动脑、善用脑的好习惯，不断的提高自己分析问题、解决问题的能力，形成良好的思维品质。
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二年级(1)班语文教学质量分析报告
泾灵燕宝小学 褚岩君
一、基本情况
二年级（1）班共有50名学生参加考试，语文及格率86%,平均分为76.55分，优秀率44%。总的来看，学生的成绩还有待提高。80分以上22人，70—79分以上分17人.60--69分以上4人，不及格6人。
二、成绩与不足
本次考试反映出一年级的语文教学中存在的一些问题。在各种问题中，学生之间的不平衡显得较为突出。最高分为97分，最低分为46分，学生之间的成绩差异很大。
二、原因分析
从具体的答题情况来看，大部分学生的基础知识好，但学生的知识面不广，阅读能力不够好，理解能力不够好，写作能力也不够好，客观题得分率较好，而主观题得分率不是很高。考得较好的题是：第九题，排序。第二题，读拼音和词语连一连。第六题，连线和留言条。
考得较差的题是：第四题，按偏旁写生字。第七题，分类，课外阅读，失分比较严重。考得不理想的原因是学生理解句子能力还没有形成，不认真审题，盲目答题，失分多。
三、整改措施
为了提高学生的成绩，今后我们将努力做到以下几点：
1、认真钻研教材，针对本册的教学内容和本年级学生的实际情况，设计富有价值的问题，有价值的练习题，启发学生思考，完成。
2、在教学中，要认真做好培优扶差的工作。
3、加强对学生阅读能力的培养，教给学生阅读的方法。
4、继续抓好基础知识训练，如，拼音、字词、句方面要过关。
5、根据学生的实际情况，有能力的学生可以联系写句、段，从简单的日记写起，锻炼他们的语言表达能力。
6、多与家长联系，把落后面较大的学生拉上来。
7、抓好背诵，积累语言。
8、继续抓好学生的书写，要求做到正确、工整、美观。
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一年级语文教学质量分析
一、教学成绩以及试卷分析
本学期我任教的是一年级语文，对于期末考试，成绩处于后面，需要再继续努力。
从整体来看，试卷命题注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；考试难度大，涵盖的知识面广；试题类型全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析，概括等能力考查，孩子们大多数没有考出了自己的真实水平，此次成绩让大家对今后的学习有很大影响。
二、成绩靠后成因分析
1、学生书写欠美观，主要原因是没有时间去训练、指导，学生书写习惯没有养成。
2、拼音必须巩固，大部分孩子拼音学的不牢固。识字量不足，给做题造成了很大困难。
3、阅读丢分非常严重，没有系统的进行训练，平时训练时没有抓住重点。
4、语言表达存在着很大的问题，基本上没有得分。
三、逐题分析
1、识字与写字
看拼音写词语部分，题型多次练过，但部分学生不能正确地拼读和书写汉字，导致失分严重。今后要多注意基础练习。
2、选择正确的读音
这部分学生得分较多，但是仍然有些事不能正确找出读音。是基础问题。
3、形近字
区分形近字，选择合适的字进行组词。
4、词语搭配
进行词语搭配，失分较严重。要多加练习。
5、找出不同类型的词语
这道题，首先需要认识词组，再次需要找出不同类的一个词语，难度较大。
6、按照课文内容填空
这部分需要先熟悉课文，再判断出正确的内容进行填空。
7、连线
这道题型曾经练过，但是是词语，此次靠的是诗句和诗题，难度适中。
8、照样子，写句子
这道题是仿写句子，难度较大，在以后的教学中，需要多加练习。
9、连词成句
做这道题之前先要认识词语，然后才能连成一句通顺的话，要求较高。
10、短文阅读
考到的题型有自然段的认识，文章主要内容的分析，相对而言，题目偏难。以后要加强阅读练习。
11、口语交际
本次的口语交际是多选题，但是十分很严重，需要多加练习。
12、写话
生日祝福，没有练习过，但是新年祝福语是写过的，因为没有基佬的原因，失分严重。
四、改进措施
1、面向课堂要效率：抓好课堂教学，形式多样扎实有效地进行听、说、读、写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义， 并能举一反三，灵活运用。
2、注重写字、识字教学。这学期识字量很大，每课都有6个会写的生字，在指导学生写字时要多下功夫。每课有10个左右会认的字，多形式的让学生认字。
3、对于阅读题，要多练习。题做多了，遣词造句、标点符号的运用也都会了，这也是学好语文最有效的方法。
5、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
6、根据学生的记忆周期，制定相吻合的复习计划，使知识的记忆更加深刻。
7、加强审题的训练，提高理解能力，彻底根除学生对老师的依赖性。在平时的教学中，训练孩子做什么都要有耐心和细心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。
8、多种形式测试与考察学生的掌握程度，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的深度和广度，注重平时的积累，当天内容当天巩固。
9、多激励学生，评价手段应及时踏实实做事，向课堂要效率，尽全力提高教学成绩。
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一年级语文教学质量分析报告
李芳
本学期我们以学生为本，加强对全体学生的施教，勤奋教学，努力提高学生的语文能力。在这次期中考试中成绩还可以，但也存在一些不足之处。为了学生，为了教师，需要总结反思，现将三年级的语文检测情况及整改措施汇报如下：
一、基本情况
一年级总的来看，学生的成绩还可以。100-90分35人，80—89分3人.60—79分2人。从以上的数据统计来看，学生的成绩分布状态，符合基本的发展规律。
二、卷面分析
从具体的答题情况来看，大部分学生的基础知识好，但学生的知识面不广，阅读能力不够好，理解能力不够好，写作能力不够好，客观题得分率较好，而主观题得分率不是很高。考得较好的题是：第一题，看拼音，写词语。第三题，比一比，再组词。第四题，在括号里填上合适的词。第八题，读句子，把合适的诗句填在横线上。及格率均达85%。考得好的原因是这些题都是基础题，学生掌握得好。
考得较差的题是：第五题，用所给的词组成通顺的句子，并加上标点。第七题，照样子，改写下面的句子。第十三题，习作。考得差的原因是学生理解句子能力差，不理解课文，不认真审题，盲目答题，失分多，及格率只达50%。
三、存在问题
本次考试反映出我们的语文整体情况良好，但也暴露出教学中的一些问题。在各种问题中，学生之间的不平衡显得较为突出。最高分为100分，最低分为80分，。可见学生之间的成绩差异不大。学生的基础够踏实，学习够自觉，少读课外书，知识面不广，学生的阅读能力不是很强，学生的作文能力还不是很好。
三、整改措施
为了提高学生的成绩，今后我们将努力做到以下几点：
1、认真钻研教材，针对本册的教学内容和本年级学生的实际情况，设计富有价值的问题，有价值的练习题，启发学生思考，完成。
2、在教学中，要认真做好培优扶差的工作。
3、加强对学生阅读能力的培养，教给学生阅读的方法。
4、加强学生的积累，增加学生的课外阅读量，以便提高学生的阅读能力。
5、继续抓好基础知识训练，如，拼音、字词、句方面要过关。
6、注重对学生表达能力的培养，尤其是作文能力亟待提高，鼓励学生多阅读一些优秀作文作品，从阅读中积累写作方法，同时也要多进行一些写作指导。
7、根据学生的实际生活，注意培养观察能力，多写日记，多积累优美词句。
8、多与家长联系，把落后面较大的学生拉上来。
9、抓好背诵，积累语言。
10、继续抓好学生的书写，要求做到正确、工整、美观。
在今后，我们将加倍努力，勤奋耕耘，为提高教学质量贡献一份力量。
魏寨小学 2014年6月
推荐第7篇：初中一年级教学质量分析
2004-2005学年一年级教育教学质量分析报告
各位领导、老师们：大家好！
伴着收获的喜悦，紧张忙碌而又充实的2004－2005学年度教学工作已经结束，充满希望，充满竞争的2005－2006学年度教学工作已紧张有序的进行。回首往昔，我们有辛酸、有劳累更有收获的喜悦；展望未来，我们又充满希望和期待。为了在以后的工作中能更好地完成新学年的教育教学任务，下面我代表一年级全体教师对我们一年来的工作作以简单的回顾和总结：
一、学生情况
上学年，初中一年级有十个教学班，共797人，其中城关学生152人，其他乡镇学生645人。初一新生大多来自农村，年龄小，很多学生没有出过远门，没有离开过父母，生活上很多学生不能自理，缺乏独立自主能力，依赖性比较强，思乡心切，这些学生在思想上很长时间不适应紧张而又忙碌的初中学习生活。再者多数学生来自不同的乡镇，学习基础参差不齐，班级规模较大，给课堂教学和辅导都带来了一定的难度；城关学生和一部分在外住宿的学生，因经常出入学校，流动性强，容易受外界不利因素诱惑，如上网，打游戏机等，这些因素在无形中也加大了班级的管理难度。
二、取得成绩
“一份耕耘，一份收获”，有付出才有收获，努力就会有出成绩，一年来，在学校领导关心支持下，我们一年级全体教
1 师团结一致，齐心协力，把满腔的热情投入到教学中。在老师们的辛勤培养下，学生们精神面貌有了很大改观，学习劲头高涨，班级学习气氛浓厚，班与班之间互争高低，成绩一步一个台阶稳步提高。学生在学年期末考试中，语、数、英三科均取得较好成绩。语文年级及格率：82.4％优秀率：28.1％；数学年级及格率：57.6％优秀率32％；本次考试英语试题虽然难度较大，但及格率和优秀率也分别达到了47.92％和26.35％。在注重学生学习的同时，我们也注重了学生各方面能力的培养，使学生德、智、体、美、劳得到均衡发展。
三、存在问题
在成绩的背后，我们也看到了不足：
1、与三年级学生相比，学生思想不够稳定，学习不够刻苦。
2、部分学生有偏科现象，各科不能均衡发展。
3、对课改认识不够，研讨不深。
4、班级管理有待提高。
四、措施和方法
取得的成绩使我们更有信心投入到以后的教学工作中，存在的不足提醒了我们做的还有差距，在以后的工作中，我们将努力做到以下几点：
1、统一思想，提高认识，强化责任，增强意识，责任到人，加强班主任和任课教师团结合作，合理分工，强调团队精神，充分发挥集体优势；
2、开学前期要注重学生行为规范的培训，培养学生良好的学习习惯和生活习惯，对待学生要“动之以情，晓之以理”从情感上找突破口，情感上拉近师生之间的关系。
3、深入学生，了解学生、低下头与学生进行心与心的交流，多听取学生的心声，以便更好地把握班级情况。
4、实行集中备课，共同探讨新课改内容，集中解决教学中的难点、疑点问题。
6、认真布置作业，加强课外辅导，杜绝只布置不批改现象发生。课外，辅导“补差”和“提优”相结合，努力提高学生成绩。
在新的学年，我们将围绕“团结、文明、进取”的目标，克服不足，做到团结一致、上下齐心、以人为本、群策群力、认真学习、刻苦工作，为实现学校制定的教学目标而努力奋斗！
谢谢大家！
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忠堡民族小学一年级数学教学质量分析
（2017秋）
在本次的考试中，一年级的试卷内容丰富，题目形式多样。主要以基础知识为重要内容，难易相结合，试卷都是图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。对一年级的小朋友，在本学期所学的知识，进行了比较全面的检测。
一、考试情况分析。
1、基础题。大部分学生基础知识的掌握情况不错，个别题由于部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高认知水平，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不仅求会，而且求对、求好的解题标准。
2、看图列式计算方面，思路是正确的，存在着观察物体个数，数不准确的情况。对于存在一定难度的问题，反映出学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差、这与平时训练少有一定的关系。
3、学生没有养成检查的习惯，甚至可以说不会检查，做完之后就玩，也导致有落题、丢题现象。
纵观整个做题情况，大多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧。对于基础知识的掌握也较牢固。
二、今后要采取的方法与措施。
1、要充分利用教具和学具在教学中的巨大作用，使教学更具生动性、具体性。
2、注意对后进生的课后辅导，使他们的学习成绩能渐渐赶上来。
3、对学生的练习形式要多样化，题型灵活，要做到检查评改及时。
4、数的组成和加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证90%以上的的正确率。
5、学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的平时练习中，我会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。
6、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时
认真细致、静下心做题目，学会理解题意，学会检查。
这一次的期末测试给了我许多启示，在今后的教学中，我们要教给孩子的，不应该仅仅是必要的数学知识和基本的计算方法，更重要的是要教会孩子怎样学习数学，怎样在生活当中运用数学，使学生能够自主的学习。
推荐第9篇：一年级试卷分析
一年级试卷分析
一年级试卷分析
（一）
一、试题质量分析
这次一年级语文期末试题知识涵盖面广，1.考查内容的全面性。一年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。测试内容多数是学生见过和练过的题目。2.试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：“我会看拼音写词语”和“我会根据课文内容填空”，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的细心。而“我会写话”则使观察能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。3.从学生发展为本，命题注意了学生各方面能力的发展。试题站在人文的高度，立足于学生的发展，改变试题枯燥、毫无生机的要求，让学生兴趣十足、信心百倍地投入到考试中，告诉孩子们语文无所不在，语文如此可爱。既有对学生基础知识的考查，例如，看图写音节、读拼音写词语、笔顺、选字填空、选择正确读音；又有对学生基本能力的考查，例如，组词、连线、字连词、词连句、体现了从学习生活中选取材料，从内容上又回归生活，真正地体现了“学以致用，在用中学，在学中用”的新课程、新理念，体现对学生基础知识与基本能力的考查，从掌握基础知识到形成基础技能，符合学生的认知特点，有利于拓宽学生的视野，充分体现了大语文观，重视了新课程标准的实施和要求，是一份好试题。
二、试卷和答卷分析
1、从学生的答卷情况看，基础知识中看图写音节、读拼音写词语、选择填空、字连词、词连句做得很好，可见基本功比较扎实。
2、试卷中出现的问题：（1）读拼音写词语，有个别同学同音字混淆。（2）笔顺问题严重。多数学生对于笔顺懂规则，知道先左后右，先里后外，先上后下，先中间后两边，先里面后封口，就是在写的时候，不按笔顺写，特别是“长”的笔顺都写错了。还有把字和它的书写顺序连一连几乎都错了，这说明在平时老师不注意观察学生的书写顺序。（3）谁和谁是一家，连一连错的也不少。（4）本次的测试结果：优良率40%，合格率80%。
第1题：“我会读”，学生完成得很好，很少出错。
第2题：“我会看拼音些词语”。学生答题时，有个别学生把知道的道写成来到的到，这就同时提示我们，在教学生同音字的时候一定要加强字义的区别，让学生在反复再现中认识，正确区分。
第5题：“我会比”，形近字的组词存在问题，如“近来”“远进”。说明很多同学对于形近字记忆混淆，在以后的教学中要让学生注意区分。
第12题：“我会根据课文内容填空”。本题得分率为96％，从试卷答题情况看，绝大多数学生能整理、回忆本期背诵内容，根据课文内容填空，且书写工整，个别学生出现如把“夜来风雨声”写成“夜来风语生”。
第14题：“我会看图写话”。绝大多数同学能看懂图画上画的什么，能够理解图画的含义，能合理组织语言，能写出三五句通顺流畅的话。但也有极少数的同学不能文字表达出来。在以后的教学中应多帮助这类同学练习看图写话。
从学生答卷情况来看，95%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，这是较以前一个很大的进步，说明教师在教学中很注意引导学生养成良好的学习习惯。
三、提高今后的教学质量措施
在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：
1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急。
从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜刀”的关系。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。
2.积累——语文课不可关闭的窗口
积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。
3.在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。
4、以课本为主要依据，加大对基础知识重视的力度，注意对拼音的整体把握，注意区分同音字，强调汉字的结构及笔顺，及时纠正写句子中的错字。
5、在课堂教学中多教给学生一些学习方法，引导学生学以致用，灵活运用所学知识，尽快提高学生写句子的能力。
6、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有两个学困生成绩非常不理想。因此，在今后的教学中，我们必须重视对这些学困生的辅导工作，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。
一年级试卷分析
（二）
一、试题情况分析：
经过一学期的辛苦努力，我一年级师生共同迎来了期末考试这一收获的日子。本次试卷从总体来看试卷抓住本年级本册书的重点、难点、关键点，进位加法是本册书的重点，估算中的接近数，多的多，少的多，多一些，少一些，通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。基本功扎实，形成了一定的基本技能。
本次试卷共有五大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现'数学即生活'的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
从学生做题情况来看，成绩不够理想。第二题填空，主要考查学生数数、写数的能力。第一小题学生都数的对、写的正确。第二小题题看图写算式大部分学生做错，主要是看不懂图意，不会写出四道算式。第八小题，大部分学生还不懂哪一个数是减数，哪一个是差，第三大题，判断题所占分数比例太重，学生稍有判 断错误，即失分严重。学生这题做得较差。第四大题解决实际问题，由于学生没有从减法的意义上来理解，因而错题的学生极多。纵观整个做题情况，大多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧。对于基础知识的掌握也较牢固。看图列式计算方面，思路是正确的，存在着观察物体数个数不准确的情况。对于存在一定难度的问题，反映出学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差、这与平时训练少有一定的关系。
针对以上内容，回顾这一学期的教学，我们关注了学生的学习兴趣、学习的自信心，而在下一步的工作中我们更要关注学生联系实际生活解决问题的能力。更要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法。教学过程的重心由'教知识'转向'教学生'，教学的目的也由知识的传递转向学生的发展。从本本主义教育转向人本主义教育，从精英主义教育转向大众主义教育，从人人失败的教育转向人人成功的教育，从教师专制教育转向有学生和集体参与的民主教育，从僵死的封闭式灌输教育转向灵活的开放式创新教育。争取不同的人得到不同的发展。
二、成绩统计与简要分析：
项目数据 人数 总分平均分 优秀率% 达标率%
1 48 4313 89.9 56.3% 100%
2 46 3905 84.9 50% 97.8%
3 48 4122 85.9 50% 95.8%
4 48 4318 91.2 68.6% 100%
5 49 3984 81.3 30.6% 93.9%
三、提高教学质量的措施：
针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上来。
一年级试卷分析
（三）
一、基本情况分析
一年级实考人数为11人，总分为 979 分，平均分为89分。该试卷能依据课标，尊重教材制定，难易适度。
本次考试有八大题型，有基础知识的考核和阅读能力的考核。基础知识的考核内容包括字、词、句，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力，如，“我会数”“我会填”“我会写”，要考查学生能否读懂文章，能否从文中找到答案。
二、题目具体分析
（一）基础知识部分
绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第
一、
四、五题，全班学生都正确。第三题有两个学生出现错误，给“级”加减法，有
四、五个同学弄错，二题中给二类字加拼音连线，难度比较大，有一部分同学出错。
（二）阅读能力部分
阅读能力这一部分，大部分的学生能完全读懂短文的意思并且顺利完成课后的习题。也有少部分学生在这一题失分较多，其中有三名学生数句子不会看标点符号，还有一个学生在写句子时不完整而丢分，主要原因是独立阅读能力不够，在以后还要对阅读方法上多加指导。
（三）写话部分
写话这一部分，所占分值比较大，图的想象空间比较大，大部分同学有话可写，但都是漫无边际，流水式的作业，有的没有中心，有的反复一句话，总之这一部分的失分也比较大。
三、整改措施
通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对一年级缨生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。
5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、要督促学生熟读、熟背课文。
7、要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
今后我会多学多问，多借鉴一些好的教育和指导方法，争取让学一年级语总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。
推荐第10篇：一年级试卷分析
一、试题质量分析
二、试卷和答卷分析
1、从学生的答卷情况看，基础知识中看图写音节、读拼音写词语、选择填空、字连词、词连句做得很好，可见基本功比较扎实。第1题：“我会读”，学生完成得很好，很少出错。 第2题：“我会看拼音些词语”。学生答题时，有个别学生把知道的道写成来到的到，这就同时提示我们，在教学生同音字的时候一定要加强字义的区别，让学生在反复再现中认识，正确区分。 第5题：“我会比”，形近字的组词存在问题，如“近来”“远进”。说明很多同学对于形近字记忆混淆，在以后的教学中要让学生注意区分。 第12题：“我会根据课文内容填空”。本题得分率为96％，从试卷答题情况看，绝大多数学生能整理、回忆本期背诵内容，根据课文内容填空，且书写工整，个别学生出现如把“夜来风雨声”写成“夜来风语生”。 第14题：“我会看图写话”。绝大多数同学能看懂图画上画的什么，能够理解图画的含义，能合理组织语言，能写出三五句通顺流畅的话。但也有极少数的同学不能文字表达出来。在以后的教学中应多帮助这类同学练习看图写话。 从学生答卷情况来看，95%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，这是较以前一个很大的进步，说明教师在教学中很注意引导学生养成良好的学习习惯。
三、提高今后的教学质量措施 在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视： 1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急。 从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜刀”的关系。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。 2.积累——语文课不可关闭的窗口 积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。 3.在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。
4、以课本为主要依据，加大对基础知识重视的力度，注意对拼音的整体把握，注意区分同音字，强调汉字的结构及笔顺，及时纠正写句子中的错字。
5、在课堂教学中多教给学生一些学习方法，引导学生学以致用，灵活运用所学知识，尽快提高学生写句子的能力。
6、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有两个学困生成绩非常不理想。因此，在今后的教学中，我们必须重视对这些学困生的辅导工作，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。 一年级试卷分析
（二）
一、试题情况分析： 经过一学期的辛苦努力，我一年级师生共同迎来了期末考试这一收获的日子。本次试卷从总体来看试卷抓住本年级本册书的重点、难点、关键点，进位加法是本册书的重点，估算中的接近数，多的多，少的多，多一些，少一些，通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。基本功扎实，形成了一定的基本技能。 本次试卷共有五大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。 从学生做题情况来看，成绩不够理想。第二题填空，主要考查学生数数、写数的能力。第一小题学生都数的对、写的正确。第二小题题看图写算式大部分学生做错，主要是看不懂图意，不会写出四道算式。第八小题，大部分学生还不懂哪一个数是减数，哪一个是差，第三大题，判断题所占分数比例太重，学生稍有判 断错误，即失分严重。学生这题做得较差。第四大题解决实际问题，由于学生没有从减法的意义上来理解，因而错题的学生极多。纵观整个做题情况，大多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧。对于基础知识的掌握也较牢固。看图列式计算方面，思路是正确的，存在着观察物体数个数不准确的情况。对于存在一定难度的问题，反映出学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差、这与平时训练少有一定的关系。 针对以上内容，回顾这一学期的教学，我们关注了学生的学习兴趣、学习的自信心，而在下一步的工作中我们更要关注学生联系实际生活解决问题的能力。更要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法。教学过程的重心由"教知识"转向"教学生"，教学的目的也由知识的传递转向学生的发展。从本本主义教育转向人本主义教育，从精英主义教育转向大众主义教育，从人人失败的教育转向人人成功的教育，从教师专制教育转向有学生和集体参与的民主教育，从僵死的封闭式灌输教育转向灵活的开放式创新教育。争取不同的人得到不同的发展。
二、成绩统计与简要分析： 项目数据 人数 总分平均分 优秀率% 达标率% 1 48 4313 89.9 56.3% 100% 2 46 3905 84.9 50% 97.8% 5 49 3984 81.3 30.6% 93.9%
三、提高教学质量的措施： 针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上来。 一年级试卷分析
（三）
一、基本情况分析 一年级实考人数为11人，总分为 979 分，平均分为89分。该试卷能依据课标，尊重教材制定，难易适度。 本次考试有八大题型，有基础知识的考核和阅读能力的考核。基础知识的考核内容包括字、词、句，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力，如，“我会数”“我会填”“我会写”，要考查学生能否读懂文章，能否从文中找到答案。
二、题目具体分析
（一）基础知识部分 绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第
一、
四、五题，全班学生都正确。第三题有两个学生出现错误，给“级”加减法，有
四、五个同学弄错，二题中给二类字加拼音连线，难度比较大，有一部分同学出错。
（二）阅读能力部分 阅读能力这一部分，大部分的学生能完全读懂短文的意思并且顺利完成课后的习题。也有少部分学生在这一题失分较多，其中有三名学生数句子不会看标点符号，还有一个学生在写句子时不完整而丢分，主要原因是独立阅读能力不够，在以后还要对阅读方法上多加指导。
（三）写话部分 写话这一部分，所占分值比较大，图的想象空间比较大，大部分同学有话可写，但都是漫无边际，流水式的作业，有的没有中心，有的反复一句话，总之这一部分的失分也比较大。
三、整改措施 通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对一年级缨生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。
5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、要督促学生熟读、熟背课文。
7、要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。今后我会多学多问，多借鉴一些好的教育和指导方法，争取让学一年级语总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。
第11篇：小学一年级语文试卷分析
小学一年级语文试卷分析
第一学期期末考试
本学期小学一年级语文期末考试已经结束，现将本次考试情况做出分析：
一、对试题的认识
1、体现课程改革精神。试题设计开放、新颖、灵活，注重“强化思维、感悟、理解、积累、运用、拓展、语文学习和生活紧密结合”，尊重学生的自我意识和独特见解，增大学生的思维容量，注重思维过程和解决问题的方法，不刻意追求技巧，充分体现了能力考查和以学生发展为本的精神。。事实表明，试题在较好地发挥了评价教学作用的同时，在促进教师教学观念、方式及学生学习方式转变等方面，也取得了很好的效果。
2、突出基础性和实践性。如第一题中的拼音知识直指课本。如第3小题检验学生的应变能力，考查了学生是否对所学知识活学活用。 统观试题，注重感性和理性的完美统一，更趋向实践性，体现的是人性美。学生在答题的过程中无疑受到一次能力的考查、思想的教育和情感的陶冶。
二、学生答题情况分析我班参加考试学生37人，优秀15人，优秀率41%；及格35人，及格率95%；不及格2人，后进率5%，平均83分。试卷具体分析如下：第一题“拼音”，主要考查学生拼音基础知识的掌握情况，综合性较强。大部分学生对知识掌握较好，丢分较少。第二题“字词句” 掌握的比较好，出错的不多。 第三题“按课文内容填空” 考察了学生平时的读写功底，由于平时只注重了背的训练，不注意写，所以一部分的学生出错。第四题难度不算大，主要考查学生的语言表达能力和观察能力，学生失分率不大。
以上只是根据学生的答题情况发现的问题所做的试卷分析，通过分析这张考试卷，发现了教学中存在的问题：学生整体发展不平衡，两头差距较大，中等生没被立起主阵。平时读写训练不到位，特别是书写的训练，更是没到位。教师应进一步更新教育观念，改进教学方法。我们认为今后的教学中应重视：重点加强读写训练，学习新的教学理念，培养学生主动学习的意识和创新精神，留给他们动手动脑的时间和空间，鼓励他们合作、探究，善于发现问题，解决问题；引导学生留心观察周围事物，积累知识，运用知识，提高学生的语文综合素养。
第12篇：小学英语一年级试卷分析
小学英语一年级试卷分析
本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
一、试题的特点:
(一)、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现乔明 家居考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
二、下面就试卷的总体情况分析如下
(一)、听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为90分，共七大块内容，分别为：
一、听录音，选出所听到的字母；
二、听单词，圈出所听到的物品；
三、听录音，用
1、
2、3„„给物品编号；
四、听录音，把听到的图片“√”出来。
五、听一听，将左栏与右栏配对。
六、听录音，对的打“√”，错的打“×”。
七、根据录音，圈出所听到的内容。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第三，五题，学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是审题不够认真，要求没看清楚，以至造成失误。
(二)、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能方面的考查。现分述如下：
一、判断 ，是属于基础知识，主要考查学生对课文重点句型的掌握情况。从卷面上看本题较为简单，学生多数完成的不错，得分较高。错得就多的是第5小题。较多的学生把“can’t”看成了“can”。
二、请“√”出与图片相配的句子，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确地找出答案。
三、今后对工作的改进方法
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、进一步培养学生的阅读理解和分析能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会理解和分析试卷上的题目。所以在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。
第13篇：小学一年级期中试卷分析
小学一年级期中试卷分析
一、本次试试题内容
卷首先把汉语拼音作为了重点，考查了学生以下几个方面的能力：
1、辨别声母、韵母、整体认读音节的能力。
2、生字、生词和音节的搭配能力。
3、组合音节的能力。
4、看图找音节的能力。其次在汉字、词语、句子方面考察了学生以下几个方面的能力：
1、正确书写汉字的能力。
2、给表示事物的词语搭配数量词的能力。
3、给形容词搭配合适名词的能力。
4、补充句子的能力。
题目类型非常全面，不失为一份好卷。但是我认为期中考试对于一年级来说题量过大。在考试时，时间相当紧张，有的学生没有做完，第二页的题空白的很多。
二、试题分析
汉语拼音方面的题非常适合学生做，没有死板硬套的题目，灵活多样，把握住了汉语拼音的学习目标，很好地发展了学生的思维。其他方面的题偏难，超过了一年级学生的做题能力。语文新课标中明确要求：一年级课本中凡是要求“会认”的汉字不抄写，你默写，不考试。要求会认的字只是帮助学生阅读，以后随着年级的升高，逐一掌握。“会写”的字，要求学生读准音、认清字形、了解字词在语言环境中的意思，并正确书写。一年级学生会写的汉字不够多，所以，我们应该顺应学生的学习程度，把拼音方面的题恰到好处。能力拔高题对于学生是一种锻炼，也可以出，但不要量过大，学生不会写的可以要求书写拼音。
一年级的题目要求，我认为应该加上拼音。因为一年级学生不认识几个字，平时接触的题类型少，他们不知道这道题是要求干什么。试卷发下来时，教室里叽叽喳喳，乱问“老师这道题怎么做？”弄得监考老师焦头烂额，也不知道回答哪一个好。
三、努力方向
一年级学生的汉语拼音如果学得扎实，就可以帮助识字、学习普通话、查字典、大量阅读，那么考试出什么题，也难不住他们。为了学生能考出好成绩，我们教师应借助拼音帮助学生主动识字、独立识字，并在识字中巩固拼音，充分利用汉语音、识字、甚至阅读之间的相互作用，让学生在不断的语言实践中练习、巩固。以后随着我们的努力，在扎实的训练中，学生一定能如鱼得水，在考场上发挥自如。
第14篇：小学一年级语文试卷分析
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学而思网校
小学一年级语文试卷分析
一年一度的期末质量检测已经结束了，本次语文质量检测，做到了以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从汉语拼音、识字、写字、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。下面
一年一度的期末质量检测已经结束了，本次语文质量检测，做到了以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从汉语拼音、识字、写字、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法：
一、卷面的具体分析：
第一关：拼音识字关。
1、连线。要求学生把汉字和对应的拼音连起来，主要考察学生的识字、拼读能力。学生错误不多，只有少数拼读能力差的学生出了问题。
3、仔细看看是哪棵树上的果子，快照样子连一连。主要考察学生数笔画能力。此题学生答得比较好，正确率较高。
5、看谁能照样子让智慧树上结果子。主要让学生写出同一偏旁的字，这一题富有开放性，考察学生组字的能力。学生答得较好，但少数学生由于语言积累不够，也出现了错误。
I、你一定知道什么是反义词，请写一写。主要考察学生对反义词的理解能力，学生答得较好但少数同学由于平时不注意积累，出现了很多错误。
2、补充词语。考察学生积累词语的能力，除了少数同学写错外，其他同学答得都比较好。
4、补充句子。这一题富有开放性，考查学生的造句能力，学生做得较好，但少数学生由于语言积累不够，出现了食物。
第三关：快乐阅读。
1、判断正误、
4、问答歌。主要考查学生对语言文字的理解能力，这两题难度较大，只有少数学生答得全对。
第四关：能力提高。
1、对于汉语拼音的教学，一定要把握好工具性，培养学生借助拼音认读生字的能力。
2(责任编辑：默言)
第15篇：小学一年级语文试卷分析
小学一年级语文试卷分析
期末考试已经结束了，看到我班的成绩，有喜悦，也有忧虑。为了更好地服务于学生，现对本次的试卷进行一下分析：
从这次考试中我看到了我在平时的教学中有两个疏忽，一是对一些题型的疏忽，比如试卷第四题是一字组多词，也就是一个字要组三个词语，在平时我训练过组词，但并没有训练一字组多词的题目。这个题出错的较多。今后这种类型的题目要着重训练一下。从这个题目上也可以看出我们的学生的不灵活，做题的死板。其实并不能怨学生死板，学生的死板是老师教出来的。因此在今后的教学中我要特别注意这一点，千万不能把学生从一个模子里造出来。这是我对一些题型的疏忽。
二是对一些学生的疏忽。有些学生平时表现不错，我自己也一直认为他没问题。可是最后经受不住考验，本来你认为应该考好的并没有考好。比如我班的梁泽清，杨金坡，这两个学生上课时非常活跃，作业完成的也非常快，可就一个毛病：马虎。在这个问题上我有点疏忽，这次考试虽然考得还可以，但这样的成绩并不是他俩的真实水平。一年级的学生就是一张白纸，你给他说了的事情他是忘不了，但是你疏忽了的事情他是不会转弯。疏忽这个问题我一定要引以为戒。
从整个试卷的题型来看，学生基础知识做得不错，但在能力题上失分较多，在今后学习复习的重点上应向能力题上倾斜，多注重学生能力的培养。
从这次考试中我还总结出我们班的两个亮点：一是对单个题型进行了专题训练，取得了很好的效果。比如考试之前我对写笔顺，组词这两个题型进行了专题训练，因为开始时有些学生的笔顺总是写不对，尤其是一些特殊的字更不容易记住，通过专题训练后，学生对笔顺不再陌生，从考试的情况来看效果还是不错。还有一个题型就是组词，其实你让学生口头组词没问题，组的词也挺好，可写到纸上就不行了，因为他们不知道组词的格式，在没有训练之前很多同学把组词的格式写错。训练之后写错的情况就极少了。
再一个就是对个别的学生进行了训练。我们班的舒雅琪，她就是拼音和组词掌握得不好，我就利用空余时间对她进行了辅导，专门辅导她拼音和组词。最后收到的效果还是不错，这次考试她语文考了104分。
当然，今后的路还很长很长，我们不仅要吸取成功的经验，更应该接受失败的教训，只有扬长避短才能取得较好的效果。
第16篇：小学一年级语文试卷分析
小学一年级语文试卷分析
我们一年一班应有28人参加，实考人数是27人。语文总分2232分，平均分79.7分，及格率97%，优秀率32%。90分以上的5人，85--89分的有3人，70--84分的有11人，60--69分的5人，不及格的有2人。
一、卷面分析
从题型设计看，体现了新课程新理念，准确考察了学生应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。
从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。
二、具体答题分析：
第一:把拼音和词语连起来，主要是考察学生对会认字的掌握情况，学生完成得很好。
第二：读拼音写词语。学生答题时，有个别学生把生字写错，这就说明在平时的教学中要扎实过好生字，特别是差生。
第三、
四、五：按要求填空、用下面的字扩词、选合适的量词主要考察学生的笔顺、生字的掌握以及运用情况。个别孩子在字的笔顺方面存在问题！第六：补充句子主要考察孩子们的观察能力和语言表达能力！
第七：补充诗句，主要是考查学生的背诵情况，只有张浩然填错2个字。第八：阅读短文，由于短文篇幅较长，问题零碎，识字量有限，学生们答得五花八门，只有少数的学生答对，今后在阅读上还需多下功夫。
第九：看图写话，孩子们能写上几句完整话，但是有个别孩子由于看不懂图意而导致出现笑话。学生年龄小出错在所难免，以后应加强练习写话。
三、考试反思
在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几方面需要重视：
1.继续培养学生良好的学习习惯是当务之急。
从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在今后的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。
2.积累——语文课不可关闭的窗口
积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。
3.在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，同时要创设口语交际和写话的情境，提高学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。
第17篇：小学一年级语文试卷分析
马阜才小学
（2010-2011）学年度第
（二）学期
（一）年级（语文）科
试
卷
分
析
本学期期末考试已经结束，现将本次考试情况做出分析，以便发现教学中存在的问题，改进教学方法，以达到提高教学质量的目的。
一、对试题的认识：本试卷基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核,体现了素质教育的特色。
二、学生答题情况：
一年级共有学生21人，其中优秀21 人；及格21 人，不及格
0
人，平均分97.14 ，优秀率100 %；及格率100 % 。
现将试卷分析如下：
（1）第一题：学生对二类字掌握得不太好，比如“辫”“波”“借”读音选不准。
（2）第二题：看拼音写字语，“位”写成“为”。看图写句子，“金鱼”看成“萝卜”“菠萝”。
（3）学生看图写句子中出现错别字，比如“游”将右边写成反文，“鹰”写错。
（4）有的学生看不清题目要求。
三、改进措施：
（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对
基础知识的扎实程度。
（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
（4）关注学生的弱势群体。做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍。
四、自己对试卷不成熟的建议：
本次试题
难易适中，面对全体学生。题型灵活多样，符合新课标要求。望以后多提供这样的试卷。
第18篇：小学一年级语文试卷分析
文 章来源
莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm 9
小学一年级语文试卷分析
一、看拼音写词语
本题主要考查学生的书写能力，在田字格中学生如何正确书写，怎样才能按部首正确均匀地书写。总体来看本题的得分率不高，约85%左右。失分原因主要在于学生不能正确书写，出现错字现象，失分最多的是 “ hong ri” 这个词语上。个人认为，教师在教学中应加大学生书写力度，认真教给学生如何一笔一划地把字写端正、写正确。
二、写出带有下面偏旁的字，并组词
本题既考查了学生对字的偏旁部首的认识，又考查了学生对字的组词的能力。总体来看，学生对这部分的基础知识掌握的不错，得分率在95%以上，失分最多的是“页”这个部首，可能是因为这个部首汉字中用的较少或不太好组词的原因。
三、比一比，并组词
本题的得分率较高，大致在97%左右。二年级的学生对相似的字的辨别能力还是非常强的，也可能是因为题目所列出的两个相似字是平常经常见到的，所以本题的得分率较高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”这两组字上。“晴、睛”这两个字的区别在于“晴”和太阳有关，所以它的部首是“日”，“睛”和“眼睛”有关，所以它的部首是“目”而不是“日”。
四、填上合适的词
本题主要考查学生怎样用合适的词来表示日常生活中常见的物品。学生对部分量词的用法还是比较清楚的，只是出题者在出题时没有认真核对，以至于出现了“六（ ）把刀”错误，让学生无从填写，再有答案也没有认真核对，本来是“四朵花”，答案给出了“四夺花”的错误。
五、填上反义词
本题学生的得分率相当高，达到98%。主要失分在于“过去”一词，个人认为，它的反义词应该是“将来”或“未来”，而答案给出了“现在”，个人认为不妥。学生对“过去”的反义词也不知晓，几乎全部失分。
六、把句子补充完整并加标点
本题考查学生的组句的能力，学生根据题目所列出的词语填上有一定逻辑关系的句子，形成一句话。学生第1小题做的不错，能够补充完整，也能够填写正确的标点符号。第
2、3小题学生作答的不好，尤其是第3小题，学生的失分率很高，有的是没有说出一句完整的话，有的是没有加上正确的标点符号。
七、按原文填空
本题学生的得分率很高，在99%以上，可见学生对课文的掌握还是相当不错的，只是有1%左右的学生出现错字，失去1— 2分。
八、读一读，排一排
本题要求学生对所列出的几句话按一定的逻辑关系排成一段话，要求在（ ）内进行。本题的得分率不高，大约在56%左右，主要原因在于学生对上下课的逻辑关系不太清楚，也可能是因为看不清题目要求，因此失去一部分分。
九、猜迷语
本题出题者所列出了一个小弯，给学生制造了一个小小的麻烦，让学生只是看到了理发店里的顾客，没有真正开动自己的脑子去想。相对来说所列出的迷语也有一定的难度。本题学生得分率较低。
十、看图写话
题目给出了一幅劳动的场面，画面中有两个人，一人拉车一人推车，车上装着一些或许是水果一类的东西，两个人还在交谈着什么。学生只要能够根据题目所列出的要求写出几句的话即可得分，但大部分学生写的不好（约占80%左右）有的学生只能写一句话且不完整，可见我们学生的写作能力的欠缺，还有观察能力也不强，应多加训练。
文 章来源莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm 9
第19篇：小学一年级语文试卷分析
肥城市第二届教学大比武活动（测试卷）
九年义务教育人教版小学语文一年级下学期
第1-2单元测试题
学 校：肥城市老城街道办事处罗窑小学 姓 名：尹逊宝 编 号：04
小学语文一年级下学期第1-2单元试卷分析
老城街道办事处罗窑小学 尹逊宝
【概况】
我们一年级一班应有32人参加，实考人数是30人，孙颖秀、王长鑫因病无法参与考试。
本次考试语文总分2784分，平均分87分，及格率97%，优秀率87.5%。A类以上的27人，B类的有3人。
一、卷面分析
从题型设计看，体现了新课程新理念，共设计了基础知识、阅读理解、古诗文连线、看图写话四大题型。准确考察了学生应掌握的知识点和能力点，更贴近了一年级学生本身的具体实际。
从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。
二、具体答题分析：
第一:我会看拼音写词语，主要是考察学生对会生字的掌握情况，学生完成得很好，绿草一词中的“绿”字第
8、9笔容易写错，春天的“春”字有不少同学把下面的日字写成了目字。
第二：我会组词。学生答题时，有个别学生把生字写错，这就说明在平时的教学中要扎实过好生字，特别是差生。
第
三、
四、五：选择正确的读音、我会填空、连线。主要考察学生的笔顺、生字的掌握以及运用情况。个别孩子在字的笔顺方面存在问题！尤其是“岁”字和“母”字！
第六：补充句子。主要考察孩子们的观察能力和语言表达能力！
第七：默写古诗，主要是考查学生的背诵情况，只有张林凯等四个同学填错2个字以上。
第八：阅读短文，由于短文篇幅较长，问题零碎，识字量有限，学生们答得五花八门，只有少数的学生答对，今后在阅读上还需多下功夫。
第九：看图写话，孩子们能写上几句完整话，但是有个别孩子由于看不懂图意而导致出现笑话。学生年龄小出错在所难免，以后应加强练习写话。
三、考试反思
在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几方面需要重视：
1.继续培养学生良好的学习习惯是当务之急。
从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在今后的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。
2.积累——语文课不可关闭的窗口
积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。
3.在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，同时要创设口语交际和写话的情境，提高学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。肥城市第二届教学大比武活动（测试卷）
九年义务教育人教版小学语文一年级下学期
第3-4单元测试题
学 校：肥城市老城街道办事处罗窑小学 姓 名：尹逊宝 编 号：04
小学语文一年级下学期第3-4单元试卷分析
老城街道办事处罗窑小学 尹逊宝
【概况】
我们一年级一班应有32人参加，实考人数是31人，孟庆喆因事无法参与考试。
本次考试语文总分2821分，平均分91分，及格率100%，优秀率90.32%。A类以上的28人，B类的有3人。
本次3-4单元检测结束，从卷面上看，题型很简单，平时的练习做的不少，但是学生做的不是特别理想，没有达到我预期的效果，可能是自己的期望太高了。其中反映出一些问题，为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：
一、对试卷的总体分析
总体而言，该试卷知识面面俱到，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。试卷的特点：
1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对本单元所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于以前做过的的原题或原题的改造，这正是我觉的不理想的原因。
2、注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。（1）考查学生汉语拼读能力与观察能力。（2）培养学生阅读能力和综合运用能力
二、试题错例分析
1、第一大题根据拼音写汉字，这道题丢分的孩子微乎其微。因为在考试的前周就开始针对生字表这块进行了多种方式的练习。所以孩子们在写时更得心应手。
2、第二题是比一比再组词。而丢分较多的出现在炒和秒、意和总这几组上。
3、第三题是选择正确的读音。“听音乐是一件很快乐的事”一句中两个“乐”字有部分学生出错。
4、第四题选字填空。这道题相比之前的几题还是略有难度的。尤其是区别语气词。
5、第五题是连线。这就考察了学生们在日常学习时积累生字的情况。认识的字，词多，做起来就比较得心应手。 6.这次根据课文内容填空的题型，较侧重于古诗文的内容。题量不大，占的分值也很高。孩子们也容易在字的问题上出错。从这次题型上我认为：以后在教学中凡是篇幅不长的课文尽量让孩子们试着去背诵，这样可以更加深他们对课文的印象。以后遇见这样的题型他们就会得心应手。
7.卷子的最后一题是看图写话。在语句的通顺程度上，孩子们基本上都做到了。唯一的遗憾就是出现了错别字。
三、反思与对策
1、还是得加强良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强易错易混淆字词的辨析。
从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。
3、注重阅读能力和观察能力的培养。
随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。
4、加强潜能生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有个别学生成绩非常不理想。所以，在今后的教学中，必须重视对这些潜能生的辅导工作，安排成绩好的孩子“传帮带”。
总之，本次对学生完成的情况来看，总体上看，优秀的孩子还是不错的，这些孩子的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。
肥城市第二届教学大比武活动（测试卷）
九年义务教育人教版小学语文一年级下学期
第1-4单元测试题
学 校：肥城市老城街道办事处罗窑小学 姓 名：尹逊宝 编 号：04
小学语文一年级下学期第1-4单元试卷分析
老城街道办事处罗窑小学 尹逊宝
【概况】
我们一年级一班应有32人参加，实考人数是32人。
本次考试语文总分2656分，平均分83分，及格率100%，优秀率75%。A类以上的25人，B类的有6人，C类有1人。
本次1-4单元考试已经结束了，也算是对半个学期以来的检测吧，看到我班的成绩，有喜悦，也有忧虑。为了更好地服务于学生，现对本次的试卷进行一下分析：
一、对试卷的整体分析
从这次考试中我看到了我在平时的教学中有两个疏忽，一是对一些题型的疏忽，比如试卷第八题，今后这种类型的题目要着重训练一下，从这个题目上也可以看出我们的学生的不灵活，做题的死板。其实并不能怨学生死板，学生的死板是老师教出来的。因此在今后的教学中我要特别注意这一点，千万不能把学生从一个模子里造出来。这是我对一些题型的疏忽。
二是对一些学生的疏忽。有些学生平时表现不错，我自己也一直认为他没问题。可是最后经受不住考验，本来你认为应该考好的并没有考好。比如我班的张业林，罗睿哲，这两个学生上课时非常活跃，作业完成的也非常快，可就一个毛病：马虎。在这个问题上我有点疏忽，这次考试虽然考得还可以，但这样的成绩并不是他俩的真实水平。一年级的学生就是一张白纸，你给他说了的事情他是忘不了，但是你疏忽了的事情他是不会转弯。疏忽这个问题我一定要引以为戒。
二、反思与对策 从整个试卷的题型来看，学生基础知识做得不错，但在能力题上失分较多，在今后学习复习的重点上应向能力题上倾斜，多注重学生能力的培养。
从这次考试中我还总结出我们班的两个亮点：一是对单个题型进行了专题训练，取得了很好的效果。比如考试之前我对写笔顺，组词这两个题型进行了专题训练，因为开始时有些学生的笔顺总是写不对，尤其是一些特殊的字更不容易记住，通过专题训练后，学生对笔顺不再陌生，从考试的情况来看效果还是不错。还有一个题型就是组词，其实你让学生口头组词没问题，组的词也挺好，可写到纸上就不行了，因为他们不知道组词的格式，在没有训练之前很多同学把组词的格式写错。训练之后写错的情况就极少了。
再一个就是对个别的学生进行了训练。我们班的张欣瑞，她就是拼音和组词掌握得不好，我就利用空余时间对她进行了辅导，专门辅导她拼音和组词。最后收到的效果还是不错，这次考试她语文考了A。
当然，今后的路还很长很长，我们不仅要吸取成功的经验，更应该接受失败的教训，只有扬长避短才能取得较好的效果。
肥城市第二届教学大比武活动（测试卷）
九年义务教育人教版小学语文一年级下学期
阶段性质量检测（期中）
学 校：肥城市老城街道办事处罗窑小学 姓 名：尹逊宝 编 号：04
小学语文一年级下学期阶段性质量检测（期中）试卷分析
老城街道办事处罗窑小学 尹逊宝
【概况】
我们一年级一班应有32人参加，实考人数是32人。
本次考试语文总分2592分，平均分81.24分，及格率96.87%，优秀率43.75%。A类以上的14人，B类的有16人，C类有1人，D类有1人。
一、试题分析。
1．重视基础知识和基本能力的考查。
试题分为两大板块，拼音与字、词两个板块，涉及到的知识和能力有：看拼音写词语、连线、比一比再组词、补充词语、选择正确读音、选字填空、加标点、补充句子等。总得来说试题难易适中，都是一年级前一阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。
2．富有童趣，全面考查学生的语文素养。
试题依纲靠本，不出偏题、怪题，大部分为课内知识，如所考查的拼音、字词，大都是孩子们应该掌握的内容，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
二、反思与对策
1．要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实。同时，要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去，通过大量的语文实践，使所学的知识更加牢固，语文能力不断提高。而积累和运用，均离不开学习方法的指导，因为“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了学习的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度。因此，我们在教学中不但要教给学生知识，更要注意教给学生学习的方法，让学生获得打开知识宝库的金钥匙。
2．拧成一股绳，大家一起前进。周晓霞曾说：“要想走得快，一个人走，要想走得远，大家一起走。”让我们一年级所有同学携起手来，一起前进，在今后的教学中，我要更加夯实基础，重视集体备课，作业一个样，周周作业清，重视单元过关，重视课内阅读和课后巩固，重视考试技巧地训练，重视孩子应试能力的培养，重视孩子灵动思维的训练……着力提高我们一年级孩子的综合能力，从而达到整体提高语文教学质量的目的。
肥城市第二届教学大比武活动（测试卷）
九年义务教育人教版小学语文一年级下学期
第5-6单元测试题
学 校：肥城市老城街道办事处罗窑小学 姓 名：尹逊宝 编 号：04
小学语文一年级下学期第5-6单元测试题试卷分析
老城街道办事处罗窑小学 尹逊宝
【概况】
我们一年级一班应有32人参加，实考人数是31人，孙颖秀因感冒没能参加考试。
本次考试语文总分2697分，平均分87.3分，及格率100%，优秀率64.51%。A类以上的20人，B类的有9人，C类有2人，D类有0人。
一、对试卷的总体分析
总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。体量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。同时，有一道题目没有单一的答案，有助于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。
本次考试有四大题型，有基础知识的考核和阅读能力的考核。基础知识的考核内容较为全面，包括拼音，字、词、题目有一定的灵活性。阅读能力的考核是根据课改精神设计的,主要考查学生独立阅读的能力，重在考查学生能否读懂文章，能否从文中找到答案。
二、试题错例分析
我对全班31名学生的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式分两部分对该卷及学生的答题情况进行具体的分析。
（一）基础知识部分 绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第一大题轻松过关正确率较高。但是，有一小部分学生还存在着一些问题：
第一题，读拼音写字词。大部分同学写的很好，只有个别同学“笑脸”“原来”“竹林”等词语写错。
第二题组词 第四题选择正确的读音正确率很高。基本没有失分。第三题查字典一题中的音序部分出错较高，说明了平时的练习力度不够好。
二阅读部分。第三题快乐阅读，考查学生的阅读能力，思维能力。学生阅读能力普遍过差。找不到文中所提问题，对文中所提问题回答不全面。缺乏阅读。
三看图写话部分。本试卷图意清晰易懂。学生易理解基本写出了题中要求，但是写的有的比较短。
总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想。
三、今后改进教学策略
1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。
4、加强阅读训练，提高阅读方法。
5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。
肥城市第二届教学大比武活动（测试卷）
九年义务教育人教版小学语文一年级下学期
第7-8单元测试题
学 校：肥城市老城街道办事处罗窑小学 姓 名：尹逊宝 编 号：04
小学语文一年级下学期第7-8单元测试题试卷分析
老城街道办事处罗窑小学 尹逊宝
【概况】
我们一年级一班应有32人参加，实考人数是32人。
本次考试语文总分2848分，平均分87分，及格率100%，优秀率68.75%。A类以上的22人，B类的有10人，C类有0人，D类有0人。
一、对试卷的整体分析
一、看拼音写词语
本题主要考查学生的书写能力，在田字格中学生如何正确书写，怎样才能按部首正确均匀地书写。总体来看本题的得分率不高，约85%左右。失分原因主要在于学生不能正确书写，出现错字现象，失分最多的是 “ 公共” 这个词语上。个人认为，教师在教学中应加大学生书写力度，认真教给学生如何一笔一划地把字写端正、写正确。
二、比一比并组词
本题既考查了学生对字的偏旁部首的认识，又考查了学生对字的组词的能力。总体来看，学生对这部分的基础知识掌握的不错，得分率在95%以上，失分最多的是“篮”这个字，可能是因为这个部首汉字中用的较少或不太好组词的原因。
三、辨音并组词
本题的得分率较高，大致在97%左右。一年级的学生对多音字的辨别能力还是非常强的，也可能是因为题目所列出的两个相似字是平常经常见到的，所以本题的得分率较高，主要失分在于mo和fa的组词上。
四、照样子，写一写。
本题考查学生的组句的能力，学生根据题目所列出的词语填上有一定逻辑关系的句子，形成一句话。学生第1小题做的不错，能够补充完整。第
2、
3、
4、5小题学生作答的不好，学生的失分率很高，有的是没有说出一句完整的话，有的是没有加上正确的词语。
五、按原文填空
本题学生的得分率很高，在99%以上，可见学生对课文的掌握还是相当不错的，只是有1%左右的学生出现错字，失去1— 2分。
六、看图写话
题目给出了一幅劳动的场面，画面中有两个人，妈妈和孩子每人端着一些吃完饭后的餐具，两个人还在交谈着什么。学生只要能够根据题目所列出的要求写出几句的话即可得分，但大部分学生写的不好（约占80%左右）有的学生只能写一句话且不完整，可见我们学生的写作能力的欠缺，还有观察能力也不强，应多加训练。
二、反思和改进策略
1、加强书写、基本功的训练，拼音教学不能放松，基础知识需要反复巩固。
2、学生学习的过程是学生习得学习方法的过程，要从小抓起，把握好低年级学生阅读的尺度，做到不错字、不添字、不漏字、读准字音，读正确、读流利，有所感、有所悟、有所得，把书本语言纳入自己的语言储备中，积累语言。
肥城市第二届教学大比武活动（测试卷）
九年义务教育人教版小学语文一年级下学期
期末测试题
（一）
学 校：肥城市老城街道办事处罗窑小学 姓 名：尹逊宝 编 号：04
小学语文一年级下学期期末测试题
（一）试卷分析
老城街道办事处罗窑小学 尹逊宝
【概况】
我们一年级一班应有32人参加，实考人数是32人。
本次考试语文总分2752分，平均分86分，及格率100%，优秀率68.75%。A类以上的22人，B类的有6人，C类有4人，D类有0人。
一、试卷分析
本份测试题共11个大题，试卷紧扣教材，围绕课程目标命题，注重培养学生学习的综合能力，激发并鼓励学生学习的自信心，掌握语文学习的基本方法。试卷注重面向全体学生。
卷面中拼音、字、词占整体的54%，体现了一年级拼音、识字、写词教学的重点，考查了学生的知识、写字、词语积累应用，还注重了书写的规范、正确；句子、背诵占整体的34%，既注重学生语文知识的积累应用，又培养学生社会主义道德品质，从小养成积极良好的人生品质；第11大题写话占整体的12%，选题既紧扣教材，又能体现学校教育的多样性。总之，本份试卷难易适中，既紧扣教材，注重双基，注重测试学生的想象思维活动，更渗透着对学生的讲文明、讲礼貌、讲孝道的教育，是一份好试卷。
二、具体分析
1、第一二大题拼音与生字。①有少数学生不会拼拼音。
②有少部分学生会拼拼音，但是不会写汉字，写出的是错字、别字。
2、字词部分。
①组词有的学生括号里只填一个字，有的把词组倒写了，如：大象和好像等。 ②第五小题选字填空少部分学生清和秀出错较多。
③有少数学生写字不按笔顺写；部分学生写字多横少撇；还有部分学生组词不符合常理。
3、写句子。
①多数学生书写不规范，间架不匀称、不整洁。 ②部分学生错别字多。
③识字能力差，写不出汉字，用拼音代替。
④句子成分残缺，语句不通顺，部分学生不会使用常用标点。
4、“写话”。①、看不懂图意。
②、语句不通，错别字不少，用拼音代替也不能正确拼写出来。 ③、不会用标点符号，不能正确断句。
④、有部分学生书写格式不正确（开头就顶格写）。
五、建议
1、加强书写、基本功的训练，拼音教学不能放松，基础知识需要反复巩固。
2、学生学习的过程是学生习得学习方法的过程，要从小抓起，把握好低年级学生阅读的尺度，做到不错字、不添字、不漏字、读准字音，读正确、读流利，有所感、有所悟、有所得，把书本语言纳入自己的语言储备中，积累语言。肥城市第二届教学大比武活动（测试卷）
九年义务教育人教版小学语文一年级下学期
期末测试题
（二）
学 校：肥城市老城街道办事处罗窑小学 姓 名：尹逊宝 编 号：04
小学语文一年级下学期期末测试题
（二）试卷分析
老城街道办事处罗窑小学 尹逊宝
【概况】
我们一年级一班应有32人参加，实考人数是32人。
本次考试语文总分2720分，平均分85分，及格率100%，优秀率87.5%。A类以上的28人，B类的有4人，C类有0人，D类有0人。
一、试题情况分析
一年级上册语文的试卷命题以教材为本，注重学生实际，体现了新课改的理念，全面考察了学生对教材中基础知识、基本技能的掌握情况。对学生语言的积累、语感能力的形成都有不同程度的考察。整张试卷难易适度，覆盖面广、形式灵活多样，既有深度又有一定的广度；既关注了学生的学习结果，更多的关注了平时的训练、应用与积累。准确把握了本册教材的知识点，而且考学生身边的语文。词语积累、句型转换、课外阅读部分、习作世界都有一定的灵活性、开放性，体现了检测对学生知识、技能及生活中实际应用的评价目标。
1、语文基础知识的比重大，充分考察双基掌握情况
本次试题牢牢把握住教材，考察教材中应知应会的知识比重加大了，基础知识部分占试题总分值的40%。如：选择正确读音、看拼音写词语、区分组词、补充词语、改写句子等题较好的考察了学生对基础知识的掌握情况。
2、试题关注学生积累，考查形式灵活。
学习语文是学生语言的积累过程，在平时的教学中注重对阅读文本、经典佳作、词语的积累以及生活实践中对身边语文的积累才会使学生的语文水平厚积薄发。试题的考查形式适合学生的年龄特点。例如：加关联词、阅读短文、古诗文默写、古诗文连线等题。
3、关注阅读理解，考查学生的语言理解及运用的能力
语言理解运用能力是学生语文学习的综合能力，阅读能力的强弱也能直接看出语感水平。例如：《月光曲》课文片段，既考查了学生对课文的内容回忆，又考查了对文段的综合概括能力，用加点词语造句则进一步强化了学生的语言运用能力。
4、习作部分发挥余地广，便于学生发挥。
以学生身边的故事为内容，鼓励学生说出自己的心里话。
二、试卷批阅情况分析。
1、学生对基础知识和基本技能的掌握比较理想。
从卷面看，学生对本册教材语文基础知识的积累和运用情况较期中有了很大进步。学生对选择正确读音、读拼音写词语、区分组词、句型转换、默写古诗等题掌握得较好，能基本达到《课标》要求。本学期教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练更扎实；同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外、生活中的一些现象、问题的观察与积淀。因此学生的记忆、理解及应用能力呈现出上升趋势。
2、学生的习作水平有明显提高。
本次习作与生活实际紧密联系，学生在习作中有话可说，有感可发，文笔自然流畅，学生的作文水平自然得以充分发挥。
三、存在的问题
1、基础知识的掌握还不够扎实。具体体现在： ①大部分学生都能按要求规范的书写，但也有一小部分学生书写凌乱，字迹模糊。 ②题中考察的都是本册书中的生字，是应知应会的内容，但仍有极个别学生写错别字。
③按要求写句子汲取上学期教训后，教师加强了对扩句子及病句修改的训练，因此本次考试只有几名学生没将句子做好。
④对关于古诗积累的不够扎实，体现出平时教学中在这方面的缺失
2、学生的阅读量达到了，阅读能力也应有更大提高。
目前教师已注重了对学生阅读的积累。但从本次测试中发现仍有个别学生对短文的理解还浮于文字表面，对短文只是粗粗的读过，缺少思考与品味，因此有些题的回答不完整。学生平时的阅读只是草草读过，并没有养成良好的阅读习惯，不会精读，缺少思考，因此提出的问题没有价值。但从另一方面也暴露了我们平时的教学过多地关注了能够看到的基础知识—修辞、标点、词语，而好多的教育资源因为教师的忽视在教学中没能充分的利用起来。而且教师的阅读教学中要注重教给学生方法针对不同的内容进行有目的的引导。
3、学生中普遍存在的共性----审题不认真。
粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。
4、学生的语文素养还有待提高
本次测试中学生的积累、阅读、习作从整体上来看还是有进步的，但学生的思维还不够广，个性化的理解还不够理想。这就需要老师在平时的教学中多鼓励学生拓展思维，培养学生观察、搜集、查找、创造的能力。避免全班千篇1律，鼓励个性化的感悟、见解。
四、改进措施
1、不断提高教师自身素质。教师要加强学习，认真反思，要有充足的知识、能力储备。
2、强抓基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。教学的基本依据是教材，钻研教材是教师上好课的重要保证。课前要准确全面的理解教材内容，了解学生的学习需要，真正提高课堂的实效性。
3、充分利用镇教研室组织的的精品备课、做课研讨、教研等活动加强教师之间的交流，教学上取长补短，尽快缩短班级间的差距。
4、加强课上的师生互动、生生互动、人机互动。教师要善于观察、思考，适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情。
5、力求让知识“活”起来。设计更合理有效的课后作业，减轻学生课业负担同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的能力。
6、提高学生的阅读能力。从基础的讲读课文入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。这样有助于学生思维水平和认知水平的不断提高。
第20篇：小学一年级数学期末考试教学质量分析报告
一、试卷结构与特点本学期一年级数学期末卷，考试时间为50分钟，卷面分值为100分。由九大题组成：
一、填一填5分，
二、按规律填数12分，
三、照样子填上合适的数8分，
四、算一算12分，
五、在○里填上“＞”“＜”“＝”6分，
六、把得数相同的算式连起来16分，
七、连一连8分，
八、数一数5分，
九、生活中的数学28分。试卷具有以下特点：
1、温馨提示，使数学充满人文关怀。在试卷的开篇与结束处都有写给小朋友的话，这些话语中富有情感童趣，饱含关怀，充满激励，带给学生轻松和谐的答题氛围，也提示着一年级小朋友从小要养成良好的读题、审题、认真思考与反复检查的习惯。
2、从学生实际出发，重视检测学生的计算能力。本次试卷的第
三、
四、
五、六题从填数、计算、比较大小、把得数相同的算式连起来，四种方式单纯检测学生的计算能力，分值共占42%，题目的呈现也多样有趣，有充分考虑学生的年龄特点。
3、版面设计活泼、图文并茂。试题的编制以图形为主，特别是“生活中的数学”一题，均以情境图的形式呈现，降低学生读题审题的难度，利于学生在轻松愉快中完成考试，增强了学生做题的兴趣与信心。
4、关注过程，使试卷留下思维痕迹。如第二题按规律填数的4小题，充分展现了数学规律的形成与发展过程，有层次性，给学生提供了猜想、尝试、探索、发现规律的思维方法与过程，培养学生积极主动的探索精神与发现规律的能力。
5、关注生活与数学的联系。本次试卷内容主要源自于生活，大多是学生见过或接触过的事与物，让学生体会数学与生活的密切联系。如“生活中的数学”一题各幅图创设的情境，使学生能够运用数学知识解决生活中的问题，让学生感到学数学真有用，体会学习的乐趣。
二、学生答题情况分析
（一）取得的成绩
1、学生能正确认识20以内的各数，能正确书写，懂得各数的排列顺序，会比较数的大小，大部分学生理解数的组成。
2、学生的计算能力较强。绝大部分学生掌握了20以内各数的加减运算，对抽样的98份试卷中，纯计算的42分中得40分以上的有54人，占55.1%，扣分在10分以上的只有17人，仅占17.35%
3、具有初步的数学思维能力与方法。如对试题中的“按规律填数”“数一数” “生活中的数学”等题，大部分学生能正确完成，说明他们懂得应用观察比较、分类统计、空间想象等基本的数学思维方法。
（二）存在的不足
1、学生的数学问题意识不强。如第九题的第5小题“你还能提出什么问题”是整份试卷中学生失分最为严重的一题。抽样的98份试卷中，得0分的有36人，占37.73%，得满分的只有26人，仅占26.53%，我们以后的课堂要重视学生问题意识的培养，“提出一个问题，比解决一个问题更重要”。
2、学生的观察比较能力有待加强。如第二题“按规律填数”，第八题“数一数”与学生的观察比较能力紧密相连，学生填不来或数不清，主要在于他们的观察比较能力不强。
3、学生读图，由图获取数学信息的能力有待加强。第九题是图文应用题，要完成好此题，学生必须学会从图中获取数学信息的能力。让学生在学习的过程中学会观察、探索、获取信息等科学的方法，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然，是我们教学的最终目标。
三、反思及教学建议
1、要重视学生学习习惯的养成教育。从卷面上看，学生审题不够认真、书写不规范、计算粗心等是导致失分的一个重要原因，这也是学生长期不良习惯养成的后果，应当引起老师的重视，平时如重视培养学生养成良好的学习习惯，将会使学生终生受益。
2、要用好教材中的各类情境图。所使用的一年级数学教材有不少的情境图，我们的课堂教学用好了各类情境图，有利于学生学会知识，有利于引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力，有利于提高学生的数学思维能力与方法。
3、要加强数学与生活的联系。我们的数学教学要与生活紧密相联，努力使学生能够学用结合，能够服务生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。教师在设计教学过程时，在情境创设时，都应尽量将生活引入其中，把构建“生活化的课堂”当作我们的一种追求。
