具的成语
推荐第1篇：具一只眼成语
【成语】：具一只眼
【拼音】：jù yī zhī yǎn
【简拼】：jyzy
【解释】：指有独到的眼光和见解。
【出处】：宋·释道原《景德传灯录》卷八：“僧云：‘若问某甲见处。和尚放下手中物。’师云：‘许你具一只眼。’”
【示例】：如此见，方许～。 宋·严羽《沧浪诗话?诗评》
【顺接】：眼不交睫 眼不回睛 眼不着砂 眼不著砂 眼不识丁 眼不转睛 眼中之钉 眼中拔钉
【顺接】：安眉带眼 白眉赤眼 傍观冷眼 豹头环眼 别作一眼 别具只眼 别具慧眼 别具手眼
【逆接】：当世才具 慧眼独具 济胜之具 匠心独具 先悉必具 纤悉必具 二并四具 生产工具
【逆接】：具一只眼 具体而微 具瞻所归 具自陈道 具食与乐
推荐第2篇：料具管理制度
编号：AQ-C1
料具管理制度
广州天力建筑工程有限公司
京南绿色生态区项目部
目录
现场材料存放、保管管理制度 ............................1 文明场容与料具管理制度 ................................1 现场安全、文明施工料具管理制度 ........................2 贵重、易燃、易爆物品的管理制度 ........................4 仓库防火管理制度 ......................................材料进出场检查验收制度 ................................材料节约措施 ..........................................水泥库、搅拌机四周管理制度 ............................4 4 5 7
现场材料存放、保管管理制度
1、进场料具按阶段平面布置码放，场地平整无杂物、积水。
2、钢材、木材按品种、规格码放整齐，垫木齐全，标识清晰新旧分开，水泥库不漏水，门窗牢固，水泥分品种、标号码放，露天存放要上盖下垫。
3、砖成丁，沙石成堆，色石按品种规格分档存放，白灰膏入池，标识清楚。
4、钢木门窗制品、面砖及砼物件等其他制品，码放整齐，垫木符合垫放标准，做好标识。
5、大模板、小钢模、架料等材料应及时清理保养，按品种规格码放整齐。零配件及时回收存放指定地点并标识，严禁用钢模垫道、盖沟。
6、怕潮、雨淋和日晒的物品，上盖下垫，易丢失和贵重物品入库保管。
7、易燃、易爆和有毒的华工产品入库保管符合消防安全要求。标识显著，定额发放。
8、建立健全各种规章制度及考核办法，建立工程材料耗用台帐，节超有分析，奖罚兑现。
9、材料管理制度齐全，建立料具收发台帐，帐物相符，材质档案健全，各项内业基础资料准确齐全。
10、做好材料使用跟踪检查记录，及时清理和利用废旧物资，做到工完场清。
文明场容与料具管理制度
1、认真执行《北京市建设工程施工现场管理标准》现场场容实行总包统一管理，总包分层负责，分阶段、分区域实施控制。
2、现场围墙、临建大门、标牌等统一执行公司《CI手册》现场标准。保持整洁、完好、美观。
3、场地硬化，保持道路畅通，定时洒水降尘。雨天及土方施工设专人冲洗车轮，防止车辆带出泥沙污染市政路面，统一设置防水暗沟（管）。
4、分阶段设计机具、材料进场及各种临建设施总平面图，并设置区域责任标识。
5、沙石料成堆，界限分明，及时清理和利用废旧物资，做到工完场清。
6、钢模板、钢管扣件及脚手板等及时清理保养，按品种规格分类码放整齐，高度不超过1.5米。
7、材料管理制度健全，建立料具收发台帐，帐物相符，材质档案齐全。
8、警卫礼貌值勤，现场人员佩带胸卡，衣着整洁，言行礼貌、规范、大方。
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现场安全、文明施工料具管理制度
为保证康泉新城工程工地在施工过程中，保持良好场容、场貌，达到北京市安全文明样板工地的要求，特制定本制度。
一、现场仓库
1、入库材料在验收之前必须核实是否有材料计划。品种、规格、数量是否与到货材料相一致，材料质量必须达到《现行材料规范大全》的要求，方可验收入库。
2、验收入库的材料，必须按材料的品种、规格、产地分别放置，并标识。
3、所有材料必须上架，标识准确，通道畅通。按材料的保管要求及性质、特殊材料分别保管。
4、仓库内必须设立“合格区”，“不合格区”和“材料待验区”。
5、库房内必须保持干净、整洁、明亮，材料码放整齐，标识齐全准确，通道畅通，防雨、防潮、消防器材齐全到位。
6、库房内严禁使用明火、长明灯和未经批准的电热器设备。
二、现场存放材料
1、所有进场材料必须有材料进场需用计划。
2、材料进场必须按施工总平面图分别码放。
3、架料存放
3.1、现场存放的各种架设材料，必须按材料的品种、规格分别存放、标识。3.
2、钢管、跳板、小钢模等架设材料下垫15厘米，高度不得超过1.5米，端头必须是一头整齐。
3.3、架料另配件入箱、入库集中存放，不得乱丢，施工拆除后及时保养、清点、回收。
3.4、使用后的架设材料、小钢模应及时清理、保养，并码放整齐或及时退场。
4、沙石、钢筋、木材
4.1、沙石成堆成跺，标识准确，周围必须干净，不得有垃圾杂物，应足够的人行道和车道，防止行人和汽车将污泥杂物崩溅到沙石堆上。
4.2、砖成丁码放，便于现场整洁和数量盘点，红砖码放每丁为200块，每跺高度小于1.5米。
4.3、砖、砌块码放之前，必须将地面铲平，夯实，防止倒塌和地基下沉。4.
4、现场存放的钢筋原材、成型钢筋，必须按品种规格、使用部位，分别码放整齐
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并标识，存放场地应路基坚实，码放钢筋一头偏高，以便流水，下垫20cm。钢筋废料及时回收，存放于指定地点。
4.5、木材、竹木模板，存放时应下垫上盖，码放整齐，防止爆晒，受潮后，起拱变形。码放高度小于1.5米并标识。废旧料集中存放整齐。
5、水泥存放
5.1、进场水泥必须入库保管。水泥库内下垫15cm，距墙30cm，防雨防潮每跺不得超过10袋，并标识产地、标号、进场时间，设专人负责。
5.2、水泥库房设前后门，利于水泥周转使用。普通水泥使用时间不得超过三个月，特种水泥不得超过一个月，应掌握先进先出的原则。
5.6、水泥库房内外落地灰，应及时清理，保持现场的环境卫生。
6、钢木门窗，磨石制品，陶瓷制品，各种砼构件的码放。
6.1、钢木门窗必须入室入棚存放，下垫上盖上下对齐，防止受潮生锈变形。不同规格的门窗框、扇分别码放，门窗的零配件入库保管，防止丢失，做好产品标识。
6.2、磨石制品各种陶瓷物件、砼物件码放时，防止互相碰撞，下垫上盖。6.
3、贵重陶瓷制品、大玻璃物资等要和责任人签定责任制，以表示此项工作的严肃性。
7、油料及易燃物品。
7.1、油料入库存放，不得放在露天爆晒。
7.2、易燃品，如乙炔气、氧气存放时隔离应符合规定。
7.3、现场存放材料，必须按ISO9000标准标识清楚；注明，名称、规格、型号、产地、标识人。并设立不合格区，材料待验区。
8、现场垃圾管理。8.1、垃圾分类集中堆放。
8.2、料具及废钢筋、废木料、半截砖不得进入垃圾堆。8.
3、堆放垃圾时必须注意环境卫生，加强环保意识。8.4、生活垃圾不得倒入建筑垃圾内。 8.
5、垃圾存放处应加盖封闭，防止扬尘。
8.6、垃圾堆里禁止有易燃垃圾，如干枯的油漆，带油的棉纱等。
8.7、有异味的垃圾，如内外墙涂料（非燃），倒入垃圾时，必须用包装桶密封，以保护环境。
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8.8、外运垃圾之前必须经过分拣。
贵重、易燃、易爆物品的管理制度
1、贵重物品，设专库、专人保管，单独立帐。
2、每月将贵重物品盘点一次，将盘点情况及时汇报上级领导。
3、在保管过程中经常检查贵重物品的锈蚀、返潮、损坏情况，发放应掌握先进先出的原则。
4、乙炔气、氧气存放时，必须远离明火并避免在阳光下爆晒，搬运时轻拿轻放。
5、乙炔、氧气瓶必须有瓶盖和安全阀，严防油脂污染并且不可与油料、煤气瓶同库。
6、乙炔在使用时要有防止回火的安全装置。
7、有毒物品应分别储藏专设处所。
8、贵重物品、易燃、易爆、有毒物品，必须标识清楚，并有防火标志，要有防火标语。
9、有毒物品，发放后要跟踪管理，并做好记录。
10、有毒、易燃、易爆贵重物品，下班后必须将剩余的材料入库保管，并做好领、堆料以免流落到场外。
仓库防火管理制度
1、为了加强施工现场消防管理，保证国家财产和人员生命安全，特制定本制度。
2、仓库材料的存放、保管，应符合安全要求，严禁将易燃材料和燃性气体存放于同一仓库内。
3、冬季施工时，严禁在仓库内生明火，并使用未经消防部门批准的加热器设备取暖。
4、仓库内必须专职电工接线，安装电灯，电灯必须是防爆灯。严禁非专职电工乱接、乱拉电源线和私自乱接电灯。
5、严禁任何人在仓库内吸烟，禁止在仓库内安装电炉、加热器、碘钨灯做饭、取暖，违者将给予经济处罚。
6、仓库内必须设置专用消防灭火器材。严禁非救火时动用消防器材。过期灭火器材要及时更换。
7、仓库保管人员必须遵守消防法规，做好消防工作。
8、火警电话：119。
材料进出场检查验收制度
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1、核对证件：入库物资在进行验收前，首先要将供货单位提供的质量证明书或合格证，装箱单、磅码单、发货明细表等进行核对，看是否与合同相符。
2、数量验收 ：数量检验要在物资入库时，一次进行，应当采取与供货单位一致的计量方法进行验收，以实际检验的数量为实际收数。
3、质量检验：一般只作外观形状和外观质量检验的物资，可由保管员或验收员自行检查，验后作好记录。凡需要进行物理、化学试验以检查物资理化性的，应由专门检验部门加以化验和技术测定，并做好详细签定记录。
4、对验收上发现的问题，如证件不全、数量、规格不符、质量不合格、包装不符合要求等，应及时报有关业务部门，按有关法律、法规的规定及时进行处理，保管员不得自作主张。
5、物资经过验收合格后，应及时办理入库手续，进行登帐、立卡、建挡工作，以便准确地反映为物资动态。在保管帐上要列出金额，保管员能随时掌握储存金额状况。
6、核对出库凭证：保管员接到出库凭证后，应核对名称、规格、单价等是否准确，印签、单据是否齐全，有无涂改现象，检查无误后方可发料。
7、备料复核：保管员按出库凭证所列的货物逐项进行备料备完后要进行复核，以防差错。为方便物资出库时间不因复核而延长，复核工
作应在出库过程中交替进行，在未交给提货人之前应该复核清楚。
8、点交：物资经过复核后，如果是用户自提，即将物资和证件全部向提货人当面点交，办清交接手续，如果是代运，则需办理内部交接手续，向负责代运人点交清楚，由接手人签章。物资点交手续办完后，该项物资的保管阶段基本完成，保管员即应做好清理善后工作。
9、所有物资经核实后由项目物资部门开出门条，门卫方可放行。
材料节约措施
为适应新形式下材料供应管理工作，降低材料在施工管理中的不和理消耗，励行节约，对施工生产消耗过程进行组织、指挥、监督、核算、挖潜增效，消除不合理的消耗，达到物尽其用，降低材料成本，在材料管理上坚持“供管并举”的原则，在材料的供应上严格按合同规定介定主要供应的钢筋、木料、架料、预埋铁件、预制制品等材料，所有材料的投入量，均由项目技术作出材料需用的总计划，项目物资部在总控计划的指导下，精心组
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织，严格控制进场数量，制定并对各种材料作出如下节约措施。
一、材料管理措施：
1、加强材料入场验收，杜绝不合格材料入场。
2、材料储存与搬运要轻拿轻放，制定保管与运输措施，避免材料损坏、丢失、被盗。
3、指定限额领料制度，材料领用要开材料小票，余料按规定退库。
4、施工配料要统筹规划、套材下料，合理利用。
5、加强边角料的回收利用，尽量做到废物利用。
6、余料要分类码放，不得混放。
7、提高工程施工质量，做到施工工序一次合格，避免返工。
8、严格执行工序交接制度，分清责任，避免交叉作业破坏成品与本成品。
二、材料节约措施：
1、木材、竹胶板节约措施
①、在总控制计划指导下，严格控制进场数量及发放。 ②、所有模板制作加工，统一集中配料，提高出材料率。
③、模板加工严格按《施工组织设计方案》配制，合理使用原材料，由技术部和物资部对制做加工过程共同监督。
④、木材、竹胶板的边角下料合理，严禁做燃料和烤火。
⑤、制作完毕，已经使用过的模板及时清理、整修、提高模板周转使用寿命。 ⑥、对违章指挥和操作工人不听劝阻有意造成破坏的根据，有关现场材料管理处罚规定从重处罚。
2、钢筋节约措施
①、在总控制计划指导下，严格控制进场数量及发放
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②、所有成型钢筋制作，采取集中加工供应。
③、采用先进工艺，如气压焊、电渣压力焊等技术措施。
④、短料在50厘米以上的必须充分利用，如制作垫铁、马镫铁等。 ⑤、定期对钢筋加工制作进行检查，严格管理，防止整材零用、大材小用。
水泥库、搅拌机四周管理制度
1、水泥库及搅拌站，必须有专人负责管理。
2、水泥库房下班前关灯并随时上锁。
3、水泥库房内、外落地灰及时清扫。必须要做到文明施工。
4、水泥先进先出。
5、搅拌机四周落地沙浆、砼及时清理，
6、下班后搅拌机清洗干净。
7、水泥库下垫30厘米，防雨、防潮。
施工现场无长流水、无长明灯的制度
1、仓库的照明灯必须符合防爆灯安全条件，要做到人走灯灭。
2、搅拌机等地方的水龙头必须完好，控制水流量正常。
3、损坏的水龙头要及时更换。施工用完了的水要关好水龙头，注意节约用水，要在有水龙头的地点挂上节约用水的警示牌，提醒现场广大员工要节约用水。
4、冬季不得用长流水的方法防冻。要在有水龙头的地方用红砖砌筑成围挡，在围挡里面放入锯未做保温用，露出水龙头的地方用保温棉保温。
5、冬季水管必须有防冻措施。所有明敷设水管用保温棉做保温。
工完场清制度
1、每天下班时，各工种必须将未使用完的料具退回库房或拿回工具房或指定的地方堆放整齐。
2、半袋水泥或其他材料要防回相应的库房。
3、施工现场遗撒的混凝土、沙浆，石块、碎红砖等垃圾及时扫净，并按照指定垃圾站堆放垃圾。
4、施工现场当天没有用完的钢管必须清理到钢管堆放区进行堆放，现场零散扣件必
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须清理到堆放区。用完的木方、竹压板必须清理到堆放区，做到文明施工。
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项目经理：
8
推荐第3篇：学具工作汇报
因为爱，让我们对自己的事业充满着激情，因为激情，我们不断的在努力的学习和成长，一学年的工作，在紧张的学习和实践中过去了，时光的流逝，记载着付出和辛劳，见证着积累和成长，我们在一学期的努力中，取得了很多成绩，摸索了一些经验，同时也发现了我们工作中的许多不足，有了一些急待提高的想法，在这，就对一学期的教研工作做一总结；
这一些，将作为我们下学期教研工作的目标和方向，我们将充分发掘每位教师的潜力，真正让教研促进教师成长，让教师的成长带来教学质量的真正提高。
、记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。在以后的工作中，我会不断努力，积极思考如何做好幼儿教师工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀幼儿教师，朝着这个目标奋进。
三型学具实验
003-2004学年度中班 下学期三型学具教学计划 三月份：
1、让幼儿认识三型学具，进行智能学具操作常规训练，发展幼儿双手协调取放、翻转的精细动作，提高幼儿手指动作的灵活性、准确性。
2、引导幼儿爱惜学具、整理学具。四月份：
1、通过翻转、拼摆、取放等活动培养幼儿观察记忆能力，分类比较能力，以及注意力和反应能力。
2、发展幼儿大小知觉、上下里外等方位知觉及简单的图形知觉。五月份：
1、通过操作运用学具，提高幼儿手指动作的准确性和敏捷性。
2、培养幼儿的分类比较能力、想象创造能力、口语表达能力。六月份：
1、通过操作学具，形成幼儿序列结构的数学逻辑观念。
2、发展幼儿二维平面几何图形的空间知觉能力。
3、培养幼儿的竞争意识和成功感。七月份：
对本学期实验工作进行全面总结，完成总结报告。
幼儿园学具教学计划和总结范本
新的学期即将开始,学具教学将进入新的阶段,回顾上学期的学具教学,有以下几点:
1、上学期由***和***承担上级领导下达的学具教学任务,从三月份开始,由小一班和小四班两位教师承担学具实验,开展三型学具的学习,对幼儿的学具使用常规,以及培养幼儿爱护学具的习惯等比较重视,已形成较有秩序地良好习惯;
2、幼儿对学具这个“新玩具”很感兴趣,很愿意上学具活动;
3、对幼儿的观察、记忆能力,动手操作能力有所培养。进行过大、小各种公开教学三次,获得好评;
4、六月份介入六型学具。
经过一学期的学习,效果不错,决定在中班组全面铺开,在园领导的带领下,组长:***,副组长:**、***、***,组员:***、***等七名教师共同承担。由于幼儿学习水平程度不一,我们先用两个月的时间来让新实验班尽快适应,把进度赶上,前实验班则放慢速度等一等他们,想在两个月之后齐头并进,走入正轨。
我们利用班主任备课时间,加强学具教学的理论学习,掌握学具教学的基本步骤和方法,强化常规培养,爱护学具,教师做到心中有数,有责任心,认真对待。
九月份主要对新实验老师进行理论培训以及指导活动,前实验老师每人公开展示一节学具活动。十月份,***、***进行学具观摩活动,***承担课题讲座任务。十一月份,进行学具课题阶段性小结、交流,提出问题,共同商讨解决。十二月份,由***承担课题讲座任务,***、***、***进行学具观摩活动。一月份课题评比小结。
本学期,幼儿升入中班,在智力方面,幼儿的求知欲更加旺盛,手部动作的发展也有所完善,概括和分类能力初步形成,我们将更广泛的把学具教学的13种能力贯穿到活动中,让孩子在玩中掌握本领。
1、仍采用每周两节活动的教学形式;
2、先进行三型学具的学习,一个月后加入六型学具;
3、每周进行一次工作小结和下周
活动安排;
4、两个月进行一次园内学具观摩活动。每月开展一次小组观摩;
5、加强业务水平,每周进行一次学具理论学习。
新实验班主要进行常规训练,如:学具的摆放,自己学具的所在位置,如:你打开学具,怎样翻转等等。并进行几种能力的培养,如:观摩记忆能力,分类能力等,目标如下: 观察记忆能力:8节活动,包括:画面的常规排列规则,识记底色排列顺序,认规则等活动。
概括分类能力:4节活动,包括:排除分类能力,指定分类能力等内容。
具体教学安排: 第一周:复习活动:巩固对常规画面的认识
知道其排列顺序
第二周:复习活动:培养观察记忆能力 (小下010) 第三周:新授活动:培养观察记忆能力 (中上0
13、014) 第四周:新授 培养幼儿排除分类能力 (031)两节
第五周:复习培养幼儿观察记忆能力 (015) 新授 培养幼儿再现的记忆能力 (016) 第六周:新授 培养幼儿指定分类能力 (032)两节 第七周:新授 培养幼儿归纳推理能力 (055)两节
第八周:新授 培养幼儿排除分类能力 (035)两节
第九周:复习培养幼儿指定分类能力 (034)两节
第十周:新授 培养幼儿的思维方式脱中心化 (076)两节
第十一周:新授 培养幼儿的思维方式脱中心化 两节
第十二周:新
授 培养幼儿从对方的角度思考问题的思维方式 (079)两节
第十三周:新授 培养幼儿数学逻辑能力 (099) 第十四周:新授 培养幼儿4以内的计数能力(101) 第十五周:复习思维方式脱中心化
数学逻辑能力
第十六周:新授 培养幼儿对三角形的空间认知能力 (130) 培养幼儿空间方位知觉能力 (132) 第十七周:复习培养幼儿空间方位知觉能力
李忠忱教授编写的《幼儿园学具教学法概论》以更好地理解“李忠忱教学法”的教学思想与教学原则，细致研究了《幼儿园学具教学法应用设计》中的活动设计，在学习借鉴的基础上进行创新。
一、以对“李忠忱教学法”的应用与研究做为促进教师专业成长的切入点之一
新《纲要》在强调教师在幼儿学习活动中的作用时要求“教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。”要“关注幼儿在活动中的表现和反应。敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究的师生互动。”在这种新理念的指导下师生关系不再是单项的，以教师为轴心的向学生传授知识的关系，是一种合作互动的关系，它要求老师更加关注孩子的学习过程。以能成为“支持者、合作者、引导者。”“李忠忱教学法”是教师引导幼儿操作智能组合系列，以手、眼、脑并用，教、学、玩合一的方式开展教学活动，在教学活动过程中既体现教法又体现了学法，教师要根据幼儿在操作过程反映出的问题“因材施教”进行互动，这正好与新《纲要》的要求是相一致的，通过“李忠忱教学法”的实践与研究可以促使教师改变过去那种只重教法不重学法，只重结果不重过程的倾向。所以我们在开展教研活动时，在开展观摩活动的过程中注意把教师能否关注每一个孩子，能否做到“因材施教做为评价的重点，并通过教学案例的分析来提高教师的理论水平和实践能力，同时也提高了教师参与研究的积极性，为教师的专业化成长奠定了基础。
二、积极倡导以兴趣为先，以常规为基础的教学原则
1、以常规为基础
俗话说：“无规矩不成方圆”，“李忠忱教学法”是以幼儿操作智能学具为基本活动。在教、学、玩合一的操作过程中，完成各种智能培养的。幼儿年龄小，自我控制能力差。如果没有良好的操作常规，教学活动就无法正常开展，但良好的常规培养也应是以幼儿身心发展特点为基础，是在快乐的体验过程中建起来的。因此，老师们采用了幼儿喜闻乐见的儿歌、游戏、竞赛等形式，来培养常规对孩子的点滴进步进行及时肯定，使孩子常规逐渐养成并得以巩固，从而保证了让班级中的每一个孩子都能在和谐、有序、安静的氛围中进行活动。
2、以生动有趣的形式激发孩子的学习兴趣
幼儿阶段的孩子，好奇心正强，并且好动，好游戏，在培养幼儿各种知识能力的训练中，好的游戏情景能激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿注意力，引发幼儿好奇心，为活动的顺利开展做好铺垫。例如，我们在对小班孩子进行概括分类能力训练的这一活动中，考虑到幼儿思维特点具有具体形象性、分类概括能力差的特点，如果用枯燥、单一的说教让幼儿去理解，操作进行分类的话，那么孩子既弄不懂分类的方法，同时对次此活动也会兴趣全无，无法激励幼儿积极探索的愿望，因此我们在这次活动时，以游戏的情节贯穿始终，收效很大。导入部分，我们以听《运动员进行曲》导入，接着以“动物运动会”的情节展开活动。教师当裁判员宣布比赛项目（飞行比赛，游泳比赛„„）及运动员（学具块），幼儿当场地工作人员，进行操作和分类，进行过程中，教师以游戏口吻调动幼儿，激发孩子更大热情，最后用“给小动物做奖品”做观察记忆力练习结束活动，整个过程充满了游戏的趣味。孩子们从玩中自然而又轻松的懂得了分类方法，顺利完成了操作要求，同时发展了幼儿口语表达能力，玩中学，学中玩，让孩子在轻松愉快的气氛中提高了分类概括能力。通过几年的实践我们总结了这样的经验：①无论培养幼儿哪方面能力的教学训练都要以生动有趣的游戏形式进行，充分体现“学中玩、玩中学、寓教于乐；②游戏的形式要有利于教学目标的完成，要为教学内容服务，③游戏形式的设计要自然贴切、能有效地激发幼儿的学习兴趣，还要适合本年龄班的幼儿的特点。
三、重视幼儿的年龄特点和个体差异，使每个孩子在原有基础上有所提高
因为每个孩子的遗传素质、家庭环境等有所不同，因此孩子之间的差异客观存在，在学具教学活动中应采取多种行之有效的措施才能做到，因材施教，因人而异，使每个孩子都能获得成功，增强自信，为今后的实验课顺利开展及孩子健康的发展打好基础。
1、教学实验过程中应为不同层次的幼儿设计不同的问题和操作要求，尽量使每个幼儿获得成功体验，对于能力稍差的幼儿，问题的设计应尽量具体，富有启发性，而对于能力较强的幼儿则设计一些有一定难度的问题，不同的问题让不同层次的孩子都能有较正确的回答，增强了他们的自信心，有利于调动孩子三性的发挥。在操作过程中，要善于观察，对于操作跟不上的或不明白的孩子要及时降低要求或暂换要求，对个别操作有困难的幼儿进行重点指导，给予适时的帮助。有的孩子刚开始实验时，动手能力差，加之不能掌握正确的操作方法，常常出现顾此失彼，慌忙无序的状况。在这种状况下，就要在巡回检查环节中重点指导他们，而对于动手能力强的幼儿则提出更高操作要求，或当小老师进行检查，或进行创新操作，减少活动中的等待，多动手多思维。虽然每个孩子的操作过程和结果不同，但都应从不同角度给予鼓励、肯定。这样，每个孩子都会在自己原有水平上有所提高，都会丛中感受到成功的快乐。
2、教师对幼儿在活动中的表现进行多角度的评价，奖励，强化幼儿的进步，激发幼儿进一步操作、探索的兴趣。教学活动的评价是教师与幼儿，幼儿与幼儿之间的信息反馈，能够对幼儿学习活动进行引导和调节，能激发幼儿自尊感，成功感等积极情绪体验，能对幼儿智力技能的获得进行强化，具有重要的教育功能。评价方式上要教师评价幼儿、幼儿互评与幼儿自评相结合，同时，根据活动中每个幼儿表现不同评价手段也应灵活多样，如：对孩子一个鼓励肯定的眼神，一句口头称赞的言语，一阵热烈祝贺的掌声„„在评价过程中，教学评价的标准也要注意多样化，不能“一个标准”“一刀切”。教师应丛不同的角度发现每一个幼儿的长处，进行积极适当的评价，强化幼儿的点滴进步，使幼儿操作兴趣得以保持，增强自信心，自豪感，时时体验成功的乐趣。学具操作活动后，采取不同形式让幼儿加强练习，使每一个孩子动手操作能力进一步提高。
3、在学具活动结束后，往往有部分孩子意犹未尽，我们可以把部分学具投放到区角活动中，让有兴趣的幼儿在下午区角活动中自由选择，自主操作，让他们在自发的活动中动手动脑，达到进一步复习、巩固的目的。另外，对于大部分幼儿难以掌握的某种方法或技能，如：用游戏棒插图形，这种技能对于小班的孩子需经过多次练习才能掌握，而在幼儿园进行的时间是有限的，为解决矛盾，我们就把此项活动延伸到家庭中，家园配合共同进行。同时，为方便家长了解自己孩子的方法及自己孩子的表现，以便配合班上，对幼儿进行有的放矢的教育，使每个孩子在原有基础上都能有所提高。
四、培养幼儿的创造能力是永恒的主题
“没有创新就没有发展”，人类社会的发展与进步是伴随着人的不断创造而发展起来的，在而今的飞速发展的新时代，更是需要大批富有创造能力的人才，所以我们在实践“李忠忱教学法”的同时，非常注重教师和幼儿创造能力的培养，在教研活动中鼓励教师大胆创新，不为条条框框所束缚大胆创新教法，提高教师有效组织活动的能力。在教学活动中，要求教师要善于发现幼儿的创造性思维，富有创造性的操作表现，并经常性地在活动中为幼儿创造能力的培养创造性条件，除了专门的创造能力培养的方式外我们常采取的方法有：
1、问题引导方式：
如在让幼儿进行观察记忆力训练时问：你是怎样记住的？为什么？谁还有不同的记忆方法等？翻转练习时问：你还有什么方法可以翻得更快些？而不是用直接告诉的方法，而是让幼儿在探索中去创造去发现。用这样一些问题引导幼儿的创造性思维提高、分析、解决问题的能力。
2、困难设置方式：
孩子在有趣的游戏当中，适当地设置一些困难，不但能激发孩子更大的游戏欲望，而且对幼儿创造能力的培养极为重要。如在完成一次数理逻辑能力的训练后，教师以游戏的口吻对孩子说，今天你们表现的真棒，请你们照着这个图搭一艘船送数字宝宝回家吧。因为图上，船是用学具块搭出的而船上的旗是插接棒插出的。孩子搭完后，小旗怎么也立不到船上，必须用手拿着，老师启发孩子：想一想怎样才能让旗子立到船上呢？于是，有的孩子想出了给旗子插底座的方法，其他孩子纷纷效仿，并做出了形式各异的底座，有方形的、有三角形的，还有丁字形的，甚至有的孩子在底座的两边插上其它的东西，说是为了“对称”，活动该结束孩子们仍意犹未尽，老师们只好满足孩子们说：“区角活动时，愿意做的小朋友再来做吧。
五、辛勤劳作结硕果，再接再厉创辉煌
几年来科大幼儿园的孩子们在老师的精心设计和安排中,让幼儿在快乐的游戏过程中，运用三型、六型、七型学具及《讲故事学思维》画册，不但掌握了快速反转的技能和基本的操作常规，而且使幼儿的观察记忆能力，分类概括能力„„均得到了锻炼和提高，更为重要的是对学具操作活动产生了浓厚的兴趣。
在今后的教学中，我们打算更好的运用“李忠忱教学法”这一特殊的教学方法，不断地推陈出新，采取个案分析，观察记录，现场拍摄照片，录像等方式，进行更高层次的研究，更好的利用和挖掘“学具”的教育功能，为培养高素质的智能型、创造型，合作型人才贡献一份力量。
推荐第4篇：评审检具
QS-9000是美国三大汽车公司为统一供应商质量管理体系而推行的采购要求。出于美国汽车工业的影响和地位，QS-9000在世界范围内被广泛推广运用，尤其是为整车生产企业提供零部件、生产材料及加工的企业。随着ISO9000标准被国内各行业广泛采用，近几年来，QS-9000作为体现汽车行业特点的质量体系标准，也逐渐得到了国内汽车行业的认同。国内主要整车生产企业在以ISO9000质量体系作为对其供应商要求的基础上，增加了许多特殊要求，一些整车生产企业对其供应商提出了按 QS-9000建立质量体系的要求，并以此作为决定供应商配套资格或其采购份额的条件。
本人在QS-9000认证审核中，发现以下问题较为普遍，在此提出，以供参考。
一、关于标准要求
1、可行性评审
可行性评审在什么阶段进行，应评审那些内容？标准中对可行性评审的要求是：“供方在签定生产某种产品合同之前，应研究并确定该产品的制造可行性。……可行性评审应采用产品质量先期策划和控制计划（APQP）参考手册中„小组可行性承诺‟来形成文件”。首先，从以上内容可知，可行性评审是在签定合同之前进行的。APQP参考手册在产品开发所经历的五个阶段中第二阶段2.13条对„小组可行性承诺‟作出解释。如果供应商承担设计责任，那么，所有的设计过程都可理解为为满足顾客要求所进行的合同评审过程。由于产品设计和过程开发是同步进行的，在产品图样和/或规范输出后，过程开发也到了一定阶段，这时，横向协调小组通过对产品图样和/或规范以及过程阶段性开发输出结果的分析，对产品是否满足顾客的要求、设备和工装成本、材料、过程能力等内容进行评审，从而对产品制造可行性进行判定。可行性评审可视为合同评审的一部分。
2、分承包方的零件批准（PAP）
标准中规定供方应对其分承包方采用一种零件批准程序，批准的方法可按PPAP或其它零件批准（PAP）进行。一个企业的分承包方可能会涉及到提供零部件和原材料的不同供方。在审核中发现，许多企业忽视了对散装材料供应商的批准要求。
3、分承包方的开发
标准要求供方必须以QS-9000第一部分作为基本质量体系要求，对其分承包方进行质量体系开发，此要求适用于各层次的供方。如何满足此项要求呢？
1、分包方按QS-9000建立了质量体系；
2、分包方的质量体系（不一定按QS-9000建立体系）能够满足QS-9000第一部分要求；
3、分包方已按ISO9001/2建立了质量体系并获得第三方认证，且能够满足顾客增加的质量体系要求（来源于IASG认可的QS-9000解释）。
4、维持过程能力
QS-9000中对过程能力/性能提出了明确要求，为了维持PPAP中经顾客批准的过程能力/性能指数，企业应不断监控过程能力/性能指数的变化。在QS-9000中，顾客认可的稳定过程的Cp值应大于1.33，实质上，是顾客容忍了制造过程中出现的不合格品数在64ppm以内，如果Cp值小于1.33时，所采取的反应计划是100％检验或控制过程输出，这可以理解为当制造过程中出现的不合格品数超出64ppm时，企业必须采取100％检验（逐个挑选，剔除不合格品）或控制过程输出的反应计划，以降低不合格品对顾客造成的风险。但反应计划并不是永久措施，这需要企业制定纠正措施计划，对过程实施改进，以保持过程稳定并有能力。
5、产品最终审核
产品最终审核不是产品最终检验，这是应该严格区分的。产品最终审核可以理解为以顾客的眼光对供方已判定合格的产品所进
行的出厂前评定，因为顾客采购的产品不仅是产品实物本身，审核内容除产品实物质量外，还应涉及产品的包装、标识等。
6、优先减少计划
一些企业认为出现的不合格品数量很少，或不合格品数量在其规定的指标内，就不需要制定优先减少计划，这种认识是不正确的。无论不合格品数量大小，供方均应对出现的不合格品进行量化分析，制定措施，消除或减少不合格品。在措施实施过程中根据实际情况，可能会涉及到技术改进、设备工装更新等，则减少计划可能需要一段时间来完成，重要的是，应明确实施步骤，跟踪检查进展情况。
另一种误区是：一些企业在文件中规定优先减少计划每半年或数月制定一次。这实质上是容忍了不合格品在间隔区间内出现而不采取措施，不能体现出对不合格品统计、分析、减少的即时性。
7、库存
QS-9000中规定供方应使用库存管理系统，优化货物周转期，减少库存量至最低，其目的就是减少资金占压，因此，库存的原材料、半成品、成品都应满足此要求。企业可采用多种方法降低库存，衡量的方法可以库存品占压的资金与产量的比例是否呈减小趋势来判定。
8、供方交付能力的监控
标准中规定供方对交付过程进行监控，以满足百分之百按期交付的要求。一些企业认为只要按顾客的要求按时发货就可以了，这样理解是不完整的。交付过程如何监控要根据合同要求，有些顾客在合同中只要求发货日期，对该过程的监控可以做到发货为止。但有些顾客要求的是到货日期，那么，交付过程监控应延续到顾客收到货物为止。
9、记录保存
QS-9000对质量记录的保存期限作出了比较具体的规定，除标准中明确给出的保存期限的质量记录外，体系运行还会不断产生大量记录。如果质量记录保存期限规定过短，则不能起到证实、追溯的目的；反之，过长的保存期限会使管理成本增加，造成浪费。总的来讲，判断某种质量记录的保存期限取决于该记录所记载的内容应传递的时间期限及顾客要求。
10、培训有效性
QS-9000在ISO9000的基础上增加了对培训有效性评价的要求，如何对培训有效性进行评审呢？一些企业采用培训后集中考试的方式。这种方法可作为对有效性进行评审的一种方法，但不等于考试合格就能够证明培训有效了。培训的有效性要结合所培训的内容进行有针对性评价，培训是否有效，要看接受培训的人员在与培训内容有关的实际工作中的业绩是否改善才能作出有效判定。
二、核心工具部分
1.测量系统分析（MSA）
QS-9000配套手册“测量系统分析（MSA）”根据检具的类型分别对计量型检具和计数型检具的评价方法进行了介绍。测量系统误差可以分为5种类型:偏倚、重复性、再现性、稳定性和线性，对于某种测量系统，应该对那些特性进行分析？分析时应考虑检具本身的特点、检具使用人员、被测产品特性、使用环境等因素。
1.1 计量型量具
许多企业对计量型检具的分析，仅针对重复性和再现性进行，忽略了偏倚、稳定性和线性分析。以计量型检具为例，如果仅用该检具测量一个固定的产品特性，则检具本身、测量过程中零件在检具中位置的变化和测量人员之间产生的测量误差是测量系统变差产生的主要因素，所以针对检具本身变差——分析重复性；测量人员间的变差——分析再现性。当测量过程使用检具的一段量程时，即使用该检具测量多个不同特性时，如果仅分析某一点的重复性和再现性是不完整的，应考虑检具在所使用的量程内的偏倚和线性，以确定偏倚和基准值之间是否存在线性关系。
对于某些电测量检具或者对测量环境变化较敏感的检具，通常应进行稳定性分析。
1.2 计数型量具
许多企业用计数型量具研究（小样法）对检具进行分析，该方法是两名测量人员用被评价检具对每个零件（共20个零件）测量两次所得到的结果进行分析。但在评价过程中20个零件地选取上经常出现问题，有的从生产线上直接抽取，零件合格与否不清楚；有的在最终检验完成后的合格件中抽取，20个零件中没有不合格件，导致评价结果不能判定被评价检具是否能检出不合格产品。
零件的选取应保证20个零件中有合格和不合格件，并且，取样人员对零件的情况是已知的，零件应尽量选取接近规范限值。通常可用精度较高的计量型检具来选取零件。取样人员在选取零件后，交两名测量人员对检具进行评价。这里需要注意，两名测量人员在测量前对零件的状况是未知的。
另外，应注意对结果的分析，一个测量系统除了检具外，测量人员也是其中的一部分，该方法除了对检具本身进行评价外，同时对测量系统中的测量人员也进行了评价，如果两名测量人员的测量结果不同，说明其中一人在测量的方法上有问题，则该测量系统也是不可接受的。
2.统计过程控制（SPC）
统计技术运用中的主要问题是，企业如何在生产过程中选用合适的统计工具对过程进行控制，QS-9000配套手册《统计过程控制（SPC）》中附录C对控制图的选用给出了指南。统计技术种类很多，具体采用何种方法，应结合企业的实际情况，考虑产品的生产过程、产品特性、使用人员的素质等多种因素，此外，所采用的统计技术，应不限定在SPC参考手册中给出的方法。
对于过程能力和过程性能，注意Cp、Pp 及Cpk、Ppk的区别，过程能力指数Cp、Cpk，仅适用于处于统计稳定的过程--即无特殊原因变差过程；过程性能指数Pp、Ppk，用于有特殊原因变差过程。这里，要注意Cp、Pp值中δ计算方法的差别。此外，应注意Cp与Cpk及Pp 与Ppk的区别，Cpk、Ppk考虑了过程中心与上下规范限（公差）的位置差。
3.潜在生效模式及后果分析（FMEA）
FMEA是在产品开发和过程开发中采取的一种分析技术，FMEA可理解为一种“预防措施”，通过FMEA分析，找出潜在的失效隐患，提前制定措施，降低失效后果造成的影响，遏制或减小失效出现的频次，退一步讲，即使出现了问题，也能及时找出不合格，使其不至于流入下序或顾客手中。
在FMEA中，以严重度（S）、频度数（O）、探测度（D）的数值及三者的乘机（RPN值）进行分析。首先，应注意S、O、D的数值确定，对于严重度（S），其数值的确定是依据“潜在失效后果”来确定的；在采取措施前，频度数（O）、探测度（D）的数
值是根据“现行设计/过程控制”的方法决定的，这一点很重要。
为了降低严重度或RPN值，如果不是改变了产品/过程设计，则严重度（S）的数值是不会发生变化的；降低频度数（O）、探测度（D）的数值，取决于“采取的措施”，这里应注意分析“措施”与频度数（O）、探测度（D）的联系。通常，提高检测手段和增加检验频次可以降低探测度（D）值，但这种方法是不经济的，一是增加了检验成本，其次，毕竟不合格已经出现，造成了浪费。所以，“采取的措施”的重点应设法降低失效出现的频次--即降低频度数（O）。
在FMEA参考手册中，给出了严重度（S）、频度数（O）、探测度（D）的评价取值准则。在审核中发现，一些企业在采取了有限的措施后，就将频度数（O）或探测度（D）降为“1”，这种取值是不准确的。从FMEA参考手册中推荐的评价准则中可以看出，当频度数（O）或探测度（D）为“1”时，这种失效基本上不会发生，即便是发生了，采用的检测方法肯定能够找出这种失效。
汽车车身检具质量评估方法的应用研究
刘飞
【摘要】： 随着车身质量要求的不断提高,汽车车身冲压件检具得到越来越广泛的应用,各汽车制造厂家对如何进行检具质量评估高度重视。但目前在检具评估验收方面仍存在不少问题,如评估方法不标准,评估指标多而不统一,缺乏量化指标,验收流程不明确,各类文档和报表格式不统一,管理较为混乱等问题。为解决以上问题,论文从测量系统分析和制造质量评估两个方面对检具的验收工作进行了分析,并由此建立了质量验收信息管理系统。具体的工作为: 首先,对检具测量系统的RR检测进行了说明。在对测量系统组成要素和基本要求分析地基础上,剖析了重复性和再现性对测量过程能力和控制图的影响,总结出了导致这两方面较差的原因。为了分析随机误差的大小,建立了检具测量系统变异来源的方差分量模型,对分析该模型的均值-极差法和方差分析法分别进行了说明,并举例阐述了在检具测量系统分析中的应用。 其次,运用AHP和TOPSIS相结合的方法对检具综合制造质量进行了评估。将检具验收过程中的各指标进行了分类,建立了评价指标的层次结构体系。通过专家打分实现了检具评估指标的量化,利用指标对比实现了评价标准的相对统一。其中层次分析法(AHP)可计算评价指标权重,逼近理想解的排序方法(TOPSIS)可实现多目标质量的评价。举例说明了该方法可判断各套检具质量缺陷的同时,也为评价各供应商的检具质量提供了决策依据。 最后,建立了检具质量验收标准和信息管理系统。根据制定的检具设计、制造和验收流程图,分别列出了各阶段中需要做的检具方面的工作;列举了检具验收工作中的各类文档和数据表,对其中的格式和项目进行了说明;细致地阐述了所建立的评价体系中的各验收指标的意义及评价标准;并用VB软件和SQL2000数据库技术建立了质量验收信息管理平台。 综上所述,论文在对检具测量系统RR分析时建立了基于两种系统分析方法的变异来源方差分量模型,在质量验收评估时建立了基于AHP-TOPSIS法的综合制造质量评估模型,可分别达到系统的可接受度判断和综合质量评估的目的,同时建立了质量验收信息管理系统,最终可实现检具的正规化分析、定量化评价和系统化管理。
【关键词】：检具 测量系统 R&R 质量评估 AHP TOPSIS 信息管理
1.3 国内外研究现状21-22
1.4 章节安排22-23 1.5 本章小结23-24 第二章 车身检具测量系统R＆R 研究24-49 2.1 检具测量系统概述24-27 2.1.1 检具测量系统构成要素24-26 2.1.2 检具检测系统的基本要求26-27 2.2 重复性和再现性误差过程控制的影响27-30 2.2.1 重复性与再现性误差对过程能力分析的影响27-28 2.2.2 重复性与再现性对控制图的影响28-30 2.3 检具测量系统重复性与再现性的评定30-39 2.3.1 检具测量系统的多变异分析30 2.3.2 通过分析研究确定检具测量系统的变异来源30-31
2
第三章 车身检具综合质量评价研究49-64 3.1 引言49-50 3.2 检具验收多目标评价体系的建立50-54 3.2.1 评估方法简介50-51 3.2.2 构造汽车车身检具评估指标体系51-52 3.2.3 汽车车身检具各评估指标简析52-54 3.3 结合案例建立基于AHP 和TOPSIS 算法的评价模型54-62 3.3.1 判断矩阵的构造及确定评价指标权重54-59 3.3.2 总评估指标权重合成及总排序一致性检验59 3.3.3 规范化处理评价指标值59-61 3.3.4 运用TOPSIS 法评估各对象61-62 3.3.5 AHP-TOPSIS 法分析和计算具体步骤流程62 3.4 本章小结62-64 第四章 检具验收信息系统的建立和管理64-79 4.1 引言64 4.2 检具验收信息系统的功能64-65 4.3 车身检具验收评价体系的建立65-78 4.3.1 检具设计、制作及验收流程65-68 4.3.2 检具验收文档表格管理68-71 4.3.3 验收各指标的意义及评价标准71-76 4.3.4 检具验收信息管理系统76-78
推荐第5篇：检具标准
检具标准
一、检具设计总体要求
1、1 检具设计要求以客供3D/2D 方式进行，设计软件要求用UG NX4.0 能够打开和读取，检具设
计完成时，乙方需提供会签所需要的3D数据图纸检具仕样书及相关资料，由甲方进行审查会签，
检具图应能完整、清晰地表示出零部件的定位、检测方案及检测点。
1.2、会签通过后，按要求将3D 图投出2D 图纸，格式AUTOCAD。总图，部件图，零件图均应绘制
产品图和剖面图，且在图纸中标注相应的产品零件号、零件的定位加工基准（例如：S面、H孔）、
零件的检测基准值（例：3或0）。检具图应用三视图绘出（并且必须标注车身坐标参考线），检具
图纸必须包括装配图、部件图、剖面图、零件图（包括所有自制件），外购件需提供采购零件清单，
内容包括制造厂家及规格型号、零部件明细表；自制零件明细表要求包括：零件名称、数量、材
料、标准、规格、技术要求。且经过校对、审核和批准程序。在最终的设计稿中应该包括使用该
种检具的操作指导和操作顺序。
图纸会签后如需对检具进行变更则应该事前征得客方同意并进行详细记录。
1.3、检具应方便使用，正常使用条件下不能产生任何翘曲变形，检具的定位基准须与产品定位点
一致，见产品图纸。
1.4、检具底座及钢材质支架、定位面（非工作表面）及其它一些钢材质部件均需要进行防腐处理。
1.5、按照人机工程学来分析，要求检测方便、维护方便。1.
6、具有定位基准功能的公差精度等级不低于IT7级。
1.7、所有可拆部分要有相适应的存放装置，尽量利用检具本体上剩余空间，保证可拆卸附件和样
架在工作和搬运中不被损坏。检具活动零部件不许超出基板范围。
二、检具结构要求： 2.1、检具基板： 基板结构：
2.1.1、大型件：底座台面大于 2000 mm *2000mm 时， 采用双层基板焊接，可采用槽钢、钢板（上
层钢板≥20mm）焊接结构或铸铝。焊接件不能有焊接缺陷或漏焊现象。底座加强筋选用20# 以上
的槽钢。并具有一定的强度和刚度（焊接件必须消除应力）。在正常使用条件下不得产生任何弯曲
变形。能够保证2.1.3要求。
中型件：底座台面大于1000mm*1000mm 时，可采用方通钢+铝板、上层铝板≥30mm）焊接+螺丝锁
紧结构或铸铝。底座方通钢选用50mm×50mm×3mm 以上的规格，能够保证2.1.3 要求。 中间加强筋用方钢间距不宜大于400mm。 小型件：底座台面小于1000mm*1000mm 时，采用铝板结构厚度不低于30mm,能够保证3.1.3要求。
2.1.2、当底座放置在地面的时候应具备高度可调，大型底座采用可调式垫铁，要满足测量位置均
能在水平位置，对于重量小于1.5t 检具亦可采用M24 螺栓调节高度。(或采用甲方认可的乙方方
案) ,大于1.5t 采用可调式垫铁.2.1.3、基准面：材质为不低于20#钢,并经去应力处理；底座台面的平面度为： (平面度要求≤
0.05mm/m，表面粗糙度要求Ra≤1.6)。2.1.4、底座的网格线
网格线的深度、宽度均为0.2 mm，网格线和坐标线对应，并标注坐标值。大、中型零件的底板和
检具型面上应刻出100－200mm的坐标网格线，小型零件的应划出50-100mm 的坐标网格线。
2.1.5、检具基准
2.1.5.1、底座的基准面 检具平板全部加工时，可以采用加工平板平面和平板周边作为测量基准面（检测基准表面进行标
示和增加保护）。在平板无需全部加工时，只加工测量基准和安装基准面。 2.1.5.2、基准块的公差
同侧基准面的跳动小于0.03 mm.不同方向基准面之间的垂直度小于0.03 mm.2.1.5.3、底座基准
2.1.5.3.1、通常检具基准有加工基准和测量基准，两套基准应重合并互为使用。加工基准设定为
检具周边。测量基准通常在检具底座上平面适当位置处设置坐标基准孔（基准面）。加工基准和测
量基准在图纸中进行标注。基准孔（面）加保护装置。且根据数模和产品图纸标明X、Y、Z 的数
值和方向。
2.1.5.3.2、检具底座上平面适当位置处设置3 个坐标基准孔，底板长度大于1000mm 时设置4 个
坐标基准孔（Φ10H7）；底座基准孔的位置精度在0.05mm以内；并要求有保护。 2.1.5.3.3、底座基准的布置原则为：最大范围覆盖底座整体。
2.1.6、检具吊点：要求设计位置合理、方便，起吊时不得损坏检具，结构形式足够承载检具自重
和零件自重。
2.2、支撑部件及样板规： 2.2.
1、支撑座要有足够的刚度和强度，结构形式可以按甲方认可的乙方标准，铸件或焊接件，焊
接件消除应力。
2.2.2、支撑架材质为不低于20#钢；支撑架配合平面粗糙度为 Ra≤1.6 (μm).支撑架通过支撑
座与底座连接用M10的螺栓，附平垫圈及弹簧垫圈；调整件的固定用M6 螺栓，附平垫圈，其形式
以外六角螺栓优先选用。
2.2.3、具备互换功能的检测部件重量尽可能控制在5.0kg以下。2.2.
4、具备互换功能和经常拆卸的检测部件与底座之间的定位采用锥销定位和限位销（限位面）
双重定位。且采用锥销定位时用塞尺检查限位基准不得超过0.05mm.且插入式定位销用细钢丝绳
（或铁链）连接到支撑架上。
2.2.5、悬臂式结构及拆卸结构基架材质采用硬质铝铝，以便减轻重量，减少自身变形；但此类材
质构件上存在螺孔时，采用在构件上镶钢螺孔套。 2.2.6、支撑架的安装位置尺寸公差为±0.02 mm.2.2.
7、当样规板长度小于或等于3 倍固定端尺寸时，样板规可以采用一端固定，当样板规长度大
于3 倍固定端尺寸时，样板规采用两端固定。样板规采用厚度为8mm 左右的硬质铝板或20#钢、防锈处理，测量基准端原则上是与样规板支座配合面作为测量基准。或采取甲方认可的乙方方案。
结构形式为旋转式或插入式；原则上方便拆卸避免与零件干涉。
2.2.8、样板规与被测零件之间的间隙为3mm，其型面公差为产品要求检测尺寸公差的1/10 时。
2.2.9、断面样板规应尽量布置在型面法向垂直方向，不得与定位销、夹紧装置干涉；
2.2.10、断面样板规支座及底板厚度应≥10mm，当支座高度≥150mm 时则应增加料厚，高度在
150-300mm 时可通过增加加强筋增强支座刚性，当≥300mm时，应制作专门的支座以保证刚性。
2.2.
11、断面样板规在检具上要稳定、无松动，且有安放位置。2.2.
12、底板以上的支撑结构件是碳钢材料的镀铬处理。样板采用不锈钢或者碳钢镀铬处理。 2.3、定位型面
2.3.1、定位型面材质性能不低于45#钢，定位型面须淬火处理，热处理硬度 HRC40~45，(或采用
甲方认可的乙方方案)。
2.3.2、定位面接触表面粗糙度为 Ra≤1.6 (μm)，非接触表面粗糙度为Ra≤6.3 (μm)。 2.3.
3、定位面的选择原则：
原则上按产品图给定部位选取定位面，无给定时遵循如下原则： 2.3.3.1、形状平坦部分
2.3.3.2、形状稳定性良好不易变形、无回弹、无扭曲、无皱纹等部分.2.
4、定位销
2.4.1、定位销外径的公称尺寸为部件的孔径公称尺寸，公差为0 -0.02mm 。
2.4.2、定位销加工表面粗糙度为Ra≤0.8 (μm)。
2.4.3、原则上总成件一工件要有主、次两种定位销定位，若2 个RPS定位孔都为圆孔，主定位销
采用圆柱形，次定位销采用菱形柱销。 2.4.4、优先采用螺母锁紧式定位销。 2.4.
5、定位销必须有取出孔以便维修。（当圆宵配圆孔时一定要有排气结构以防止真空回弹） 2.4.6、菱形销必须有防转面。（通常加D 字形结构） 2.4.
7、基准销的有效长度5~7 mm。
2.4.8、基准销在10Kg 推力作用下不能有0.02 mm 以上的移动。
2.4.9、活动的定位销用钢丝绳（或细链条）连接到支座上，钢丝绳（或细链条）长度保证定位销
活动量足够；而且定位销能够方便地固定到其存放套上。 2.4.10、销的材料为不锈钢或者碳钢镀铬处理。 2.
5、检查功能表面
2.5.1、检查功能表面，检查面粗糙度Ra≤1.6 (μm)。 2.5.
2、检查功能块的材质
中小型件单件检具选用树脂，易于修改。型面在使用可加工树脂材料时, 其加工表面不允许有气
孔，测量面应光滑平顺、无刀痕等缺陷。（最好使用优质树脂，要求高的不用喷漆以确保精度）
2.5.3、在检查功能表面上对检查位置作出标识： 标识内容：测量位置指示、坐标值（一个坐标方向）、对应品种标识（利用不同颜色标识）；在检
查功能表面上要标明间隙和平面度的理论数值（例如：3 和0）。检测功能块基体材质为钢或铝质
的，采取刻度线方式，刻度线规格：深度0.2mm，宽度0.2mm，长度3~5mm 统一标准。 2.5.4、检查功能表面在形状交汇处有测量点时要求棱角分明，不影响测量精度。 2.5.
5、检查功能块在非测量表面反映功能的标识颜色。
2.5.6、孔的检测：原则上根据检测要求进行制定具体检测方式，对于有安装位置要求的孔，采用
检测销和画线销检查，检具制造位置度要求为检测尺寸公差的1/10 执行；检测销与销套配合长度
必须≥配合直径的2.5 倍且须≥20mm，且只允许滑动不允许摆动。检测销与基体需用链条或细钢 丝绳连接。 2.5.7、检查功能表面高度设定时应考虑零件的测量条件，用塞尺和锥度尺测量时通常零件的被测
量边与检具平台的距离最低在40mm以上。用卡尺测量时检查功能表面距离平台距离应大于220mm。
用划线销在零件下部检测时，划线基准面距离平台距离应大于120mm。用段差尺、百分表测定时，
检查功能表面长度大于40mm 以上。 2.6、夹持臂及夹紧装置：
夹紧方向应与被检测零件的形状面垂直，夹头只允许用作零件夹持，不允许出现过分夹紧现象；
夹紧装置支座及支座底板料厚应≥10mm，当支座及底板高度之和≥120mm，应增加料厚或增加加强
筋，当支座及底板高度之和≥300mm，应制作专门的支座以保证刚性。材料采用碳钢材料的镀铬处 理。
正常使用的情况下，要保证夹持臂有足够的强度，非工作状态有锁紧机构。下列情况之一时，必
须给夹持臂配用导板
2.6.1、夹持臂上有定位销或检查销时；2.6.
2、夹持臂压头作用于斜面上时；2.6.3、夹持板太长时.2.6.
4、有侧向压紧动作时；2.6.5、夹持板臂太重时；
2.6.6、夹持臂有多点夹持面时；2.6.
7、夹持臂夹持于外板斜面时。2.7、检具焊接件的技术要求
2.7.1、底座基准钢板侧面非基准面粗糙度Ra≤6.3(μm)， 尖角倒钝； 2.7.
2、焊角高4~5.5mm，不允许虚焊、脱焊；2.7.3、焊后清理，焊缝磨平；
2.7.4、焊后退火消除应力，机械加工。
三、加工工艺 3.1 选材
3.1.1 根据客户要求，按照工程图纸精心选择优质材料。 3.1.2 通常选择定点购料（以确保材质质量）。 3.2 加工
3.2.1 材料加工前须认真确定加工工艺，并制出相应的零件加工注意事项，同时由相关的工程师
告知承接加工相关人员，确认理解后方可取料加工。
3.2.2 检具底架如有方通钢焊接时所有焊接位均须打磨平滑，刮灰试喷一次油漆后再次打磨刮灰
完全美观后方可喷漆（烤漆）。 3.3.NC 加工
3.3.1 使用NC 加工检具时无论加工何种零件均须按照自然状态装夹，自然状态下NC的原则，以
确保加工精度。
3.3.2当NC需要用辅助工装时工程师要提前做好相应的图纸要求并提前告知NC相关负责任以作
好相应准备。
3.3.3NC加工完后操作人员应松掉压紧装治，用校表自检所加工的工件查看是否有精度偏差，如
发现存在问题则及时改善后落机。 3.4 加工验收
3.4.1 有加工零件回到仓库前必须按图纸认真检验，有初验收合格报告方可入库，否则不能进入
下一道工序。 3.4.2 发现加工零件存在问题时要及时通知相关人员并及时作出改善处理。 3.4.3 初验收合格后有须外协表面处理的部件需及时准备好以便外协。 3.5 组装
3.5.1 试装所有零件时均按轻取轻放的原则，认真把每个部位擦试干净，不能有一粒杂物，以确
保试装精度。
3.5.2 试装时所有螺丝均不能拧得太紧，以防调试过程中有滑丝现象。 3.5.3 试装时认真核对图纸，检查是否有漏装、错装现象发生。 3.6 自检
3.6.1 检具试装好后要结合3D 图、2D 图认真检查每一个零件是否符合设计制作要求（包括标识
以及是否有加工、设计缺陷），作好自检报告。
3.6.2 如有发现不合要求的情况要及时通知相关人员及时处理、解决。 四．检测精度要求
4.1、检具整体装配精度（对应检具底座的基面/基准孔） 单位：mm 底板平行度： 0.1/1000 基准面平行度、垂直度： 0.05/1000 基准孔位置： ±0.05 基准孔之间的相对位置误差： ±0.03 定位孔位置： ±0.05 检验销孔位置： ±0.05 支撑面： ±0.1 功能检测面： ±0.1 栅格线位置相对基准的误差： 0.1/1000 4.
2、检具加工基准-标牌-起重-定位销技术标准-编号要求： 4.2.1 底座上检具测量基准孔孔径及位置要求
4.2.1.1 测量基准孔数量为3 ， 在检具上总体位置见图示1 。
（ 图示 1）
4.2.1.2 大型检具测量基准孔孔径及具体位置要求见图示2。
（图示 2）
4.2.1.3 小型检具（底座采用铝板）测量基准孔孔径及具体位置要求见图示3。
（图示3）
4.2.1.4 测量基准孔上保护盖尺寸见图示4，保护盖安装时要求中心与孔中心对正，三个保护盖
安装后要求坐标方向一致见图示5。
（图示4）
（图示 5）
4.2.2 关于检具标牌的要求
4.2.2.1 检具标牌在检具上的安装位置见图示1。
4.2.2.2 标牌的安装，要求位置准确，不能歪斜，安装钉必须用四个。 标牌应包含以下内容： a 车型、零件名称、零件号 b 检具号 c 检具总重量 d 基准面符号
e 制造日期、最后修改日期 f 制造商
4.2.3 关于起重棒的要求
4.2.3.1 对于重量小于3 吨的检具，采用起重棒型式及尺寸见
图示7。
（图示 7）
4.2.3.2 对于重量大于3 吨小于6 吨的检具，采用起重棒型式及尺寸见图示8。
（图示8）
4.2.3.3 对于重量大于6 吨的检具，采用起重棒型式需双方在会签时确认。 4.2.4 在焊接螺母的检测中需要用螺纹测销，关于螺纹测销的结构见图示12。
（图示12）
4.2.5 关于坐标网格线的要求
坐标网格线应按技术协议的要求，标注的坐标值必须是打印字，不允许手写。客户仅对检具的定位、测量点、测量形式是否满足要求会签，不对检具的具体结构尺寸、精度会签。
5、验收和交付
5.1 检具测量记录表 验收前准备好一套自检的测量记录表。检具的测量尺寸必须记录在检具测量记录表中，检具测
量记录表内容包括检具的自检报告，销子等附件的测量报告以及检具所使用的材料的说明报告 等。
5.2 操作指导书
检具在进行验收时，乙方须提供确切的操作指导书，用透明塑料袋套装好固定在检具上。 5.3 交付条件
i.一整套合格的检具
ii.一整套完整的检具测量记录表
iii.一整套检具3D设计数模刻录成光盘 iv.一整套检具CAD 数据 v.一整套检具的操作指导书
5.4、终验收工作通常在客户现场进行，按照合同、预验收纪要和设计图纸进行。
5.5、终验收：精度抽检复测、操作和零件检测无问题后视验收合格。用三坐标测量机抽查检具精 度；
6、时间进度要求
图纸数模确认后按照协议内容提交相关设计资料。
7、包装、运输的要求
7.1 检具包装前要进行地脚调整，基板水平后要锁紧地脚，放入包装箱的检具地脚必须是锁紧的。
如有脚轮的则要把脚轮离空不低于20mm，以防碰坏） 7.2 包装箱要做到牢固、美观。
7.3 包装箱表面、侧面要打上防雨、防后、防倒置等图案。
7.4 包装箱上要注明收货人基本信息（如：电话、地址、单位名称、收货人姓名等）
8、服务跟踪
检具出发后要定时跟进运输情况，客户收到检具后要主动了解到货情况及客复检情况，跟据客户提
供的情况及时作出相应的服务工作安排，直到客户满意为止！__
推荐第6篇：检具知识
检具
在实际生產時，使使用人员能快速、准确地檢查各种部品的尺寸，判定其是否合乎標準所使用的工具或器具，稱為檢具或检查治具。广义上来讲，检具是用于产品检验的专用测量工具的总称。通常把一般用于检验的专用工具称为检验夹具（狭义）；把测量精度较高又有一定通用性的检验工具称为测量仪。如：专门检测轴类零件圆跳动用的顶尖座称为振摆仪；综合检验齿轮的检验工具称为综合检验仪。
测量工具包括：
1.通用量具、仪表、三坐标测量机（CMM）等；2.光滑极限量规（止通规、塞规）和样板； 3.检验夹具（含测量支架）；
4.自动或半自动测量仪、检验机等。
检测原理 檢具是依照各部品的外形設計製作的，不僅檢驗形状、剪线、折线、面位置，还可检测孔位的相对位置。
一般检具的精度：
定位面位置度 ±0.1mm； 定位销(孔)位置度 ±0.1mm； 形状测量面位置度 ±0.15mm； 外轮廓测量面位置度 ±0.2mm; 刻线测量位置度 ±0.2mm; 形状规及断面样板 ±0.25mm; 测量销(孔)位置度 ±0.15mm; 划线孔位置度 ±0.25mm; 轮廓划线位置度 ±0.3mm; 测量基准面平面度 0.05/1000mm; 基准坐标孔位置 ± 0.05 mm;
***说明：1.客户有特殊要求的，按客户要求； 2.精度特高的按产品精度的1/5～1/10；
3.CMM测量检具时，一般需要设计人员提供检测示意图。
检具分类：
一、按本体的材质分： 1.树脂类检具；（我司常用汽巴5166/威狮460） 2.铝制检具；（铸铝ZL107/硬铝LY12） 3.铁制检具；（铸铁HT250/钢45） 4.木制检具；（硬木）
5.其他类（如玻璃钢、蜂窝板等）
二、按照不同风格分： 1.日韩检具；（本田、丰田、日产的检具标准也有不同 -------实用性强、更能反映装车效果！ 2.欧美检具；（以通用的检具为标准）-------理论性强、一般均按自由状态、对零件的要求高！ ……
三、按检具的功能分：
1.过程检具（单品检具，工序中半成品检具）；2.总成检具；
四、按产品类型分： 1.冲压件检具； 2.注塑件检具； 3.机加工件检具；
4.车身装饰件、覆盖件检具；5.玻璃检具； ……
检具的功用
一、产品的在线检测；
通过各种测量手段检测，提供测量数据和用于判定产品的尺寸特性。
二、调试模、夹具；
根据检具测量数据用于指导模、夹具调试。
三、为计算模夹具CMK提供数据支持；
检具的精度
一、尺寸精度；
尺寸精度是指检具作为测量工具本身的制造精度。一般，检具的制造精度是产品精度的1/5～1/10左右。比如：产品的公差是±1mm,那么，检具的制造公差±0.1mm ～±0.2mm是可以接受的。通常汽车覆盖件检具的精度在±0.2mm就可以满足要求了。客户有特殊要求的，按客户要求。
二、稳定性；
稳定性是指检具在某一持续时间内测量同一零件单一特性时获得测量值的总变差。 如图（c）所示。
三、重复性和再现性；
重复性是指由一个评价人用同一付检具多次测量同一零件的同一特性时获得的测量值变差。 如图（a）所示。
再现性是指由不同评价人，采用同一付检具，测量同一零件的同一特性时测量平均值的变差。 如图1-2（b）所示。
检具设计基础知识
A、车身坐标系概念：车身坐标系是它是以汽车前轴中心或前保险杠中心最前面点为原点X方向指向车的尾部，Y向指向车的右侧，Z向指向车顶。
B、GD&T（Geometric dimensioning and tolerance）概念：指描述产品几何尺寸及公差的图纸。此图明确反映出具体产品的定位基准、需检测项目的理论尺寸和公差、KPC（Key Product Characteristic ）点、定位基准面大小等信息。也是设计检具的主要依据之一。里面涉及到基准、尺寸、要素、公差、形位公差等概念。 C、测量样架 概念：为了提取、检测产品特征数据（通过三坐标测量机），一般按车身坐标系专门设计、制造的检测用支架。其定位基准应符合GD＆T图要求；同时必须包含用于建立检测测量支架本身精度的基准面或基准孔。上海大众经常用到。通俗讲，就是检具的定位、夹紧部分。 D、数模、样件、对手件概念：数模是产品设计部门或整车厂按车身坐标系或用户坐标系而构造的三维数学模型。它是产品的理论尺寸。样件是由客户提供的用于作为后续开发标准的合格产品。检具如果按样件设计，则要求样件必须唯一，同时样件必须贴上标签，妥善保管。因为合格产品相对与理论产品会有一定的偏差，虽然此偏差符合产品公差要求，但是每个合格产品的偏差均有一定的差异，所以样件要求唯一也在情理之中。样件的唯一性更加要求它必须受到妥善保管,避免因为日晒、雨淋、温差等因素引起产品的变形、老化。对手件是指与产品有装配关系或匹配关系的零件.E、检具式样书、检查基准书概念：检具仕样书是指检具的初步设计概念图.基本反映了产品的定位基准、检测方式和检具的基本结构.一般用于正式检具设计前,与客户的检具设计方案的沟通和确认.检查基准书是指产品的检验规格.包含产品所有尺寸、性能的检测.检具设计必须满足检具仕样书和检查基准书的要求.（具体可参考附件“238L外水切检查基准书”） ***说明:检具仕样书和检查基准书概念一般只体现在日系车上.F、检具的认证流程：由于检具直接影响产品品质的特殊原因,正规车厂都会对检具的设计和制作进行认证工作.
G、检具设计的五大原则：
▲具有并能实现检具加工和检测的基准；（包括加工基准和测量基准，可用于检具的后期修改和定期校验） ▲具有恒定、准确的定位基准以保证最大的重复性和再现性； ▲制造成本低，具有耐磨性和稳定性。
▲操作的方便性（包含产品的取放和检测、夹紧器的操作、搬运等）
**检具设计时，除了要考虑以上四条基本原则外，还必须考虑能满足产品和工艺质量的分析功能。譬如：产品贴合面、密封面、配合区域、对齐面、孔/槽等等。 也就是说检测功能满足产品品质控制要求！
I、检具的设计：
检具一般由底座、本体、定位元件、测量元件、夹紧装置等组成。 底座形式：硬铝或钢板材（一般适应小检具），焊接件或铸件（适宜较大的检具同时必须去焊接应力和铸造应力），轻质材料（重量有特殊要求）。底座上必须考虑安装垫块、测量基准、起吊装置（检具重量超过25Kg）等。底座上表面需划坐标格线、刻坐标孔的坐标值。
本体指具有检测型面、用于固定定位元件的部件。大型检具考虑到材料的成本及检具结构的紧凑、轻巧，采用焊接支架加本体结构。某些检具为了加工工艺方便，底座与本体是一个整体也是允许的。
定位元件包括：定位贴块、定位销等。各定位元件应具有较高的精度、耐磨性、强度、和刚度。 测量元件：检测销、断面样板、测量表架、滑动测台、EDC装置及辅助测量组件等。 最常用的夹紧装置为快速夹头。当然还有磁性夹紧、气动夹紧等。
定位基准设定必须满足六点定位原则： (a)一面两销
（b)三定位面 检具的定位基准一般按主基准（面基准）、副基准（线基准）、次基准（点基准)区分。主基准一般有三个定位点，分别用A
1、A
2、A3表示；副基准一般为两个定位点，分别用B
1、B2表示；次基准一般为一个定位点，用C表示（如右图）。
★常用定位方式： 1.面（边）定位； 2.内孔定位； 3.外圆定位；
4.内、外螺纹表面定位；外圆定位与外螺纹定位相似，如右图所示。内螺纹表面定位与内孔定位相似，要考虑定位销直径按螺纹小径计算！ 5.组合基准定位；（以外水切为例）模拟钣金面A、B与模拟玻璃面构成组合基准。
常用的定位元件有支承钉、定位块、定位销、V形块、心轴等等。定位元件的材料一般采用T8A、T10A等工具钢，直径较大（＞12mm）时，采用20#或20Cr(渗碳淬硬至HRC55～65)、45或40Cr(淬硬至HRC45～50)。
定位元件的硬度可按被测参数的精度等级（GB/T1800-1998）确定： 精度为IT9～IT11级，硬度为HRC45～50 精度为IT7～IT9级， 硬度为HRC55～60 精度为IT5～IT7级， 硬度为HRC60～65。
***注意：产品的材料如果是软性材料（如PVC等），定位块的材料和硬度可适当降低！
★产品的夹紧方式： 1.快速夹头夹紧； 2.弹性夹紧； 3.磁性夹紧； 4.气动夹紧；
5.其他夹紧（压板、C型钳夹紧、油缸等）；
**无论采用何种夹紧方式，尽量保证夹紧装置对产品的夹紧可靠,夹紧力适当,并且夹紧时不破坏产品在检具中的定位和产品的外观。夹紧力方向应尽量垂直于定位面方向！
★尺寸公差与形位公差概念：
尺寸公差（简称公差）指允许尺寸的变动量。等于上偏差与下偏差代数差的绝对值。例：“φ12±0.02”, φ12是基本尺寸，+0.02是上偏差，-0.02是下偏差，该尺寸的公差范围为：|+0.02-（-0.02）|=0.04，上极限尺寸为φ12.02，下极限尺寸为φ11.98。
形位公差指形状和位置误差允许的变动量。
★产品的检测方式：
产品检测方式的设定必须根据产品各检测要素的要求和检具使用者的检测习惯而定！ 比如：KPC点就必须设置百分表检测，如果产品公差≤0.3mm,就不能用尖角塞尺检验！（因为尖角塞尺的测量误差是0.1mm)；在多种检测方式都能用的情况下，就必须按照常用的检测习惯方式而定！
产品各特征的常用检测方式有以下几种： 1.孔位置检测；（检测销、刻线目测、划线销等） 2.销位置检测；（检测内孔销、直角检测块、十字滑块+百分表、目测等） 3.轮廓面检测；（偏移面+尖角塞尺或卡尺或止通规、切齐面、样板、百分表等） 4.KPC点检测； （百分表、EDC等）
检具的设计步骤：
1.前期消化，明确产品要求。（非常重要！）消化资料包括：产品图纸、GD&T图、检具式样书、检查基准书、工程A表、工装设计任务书、样件、数模、对手件数模等等。要获取的信息是：定位基准位置及大小；检测特征、测量位置及公差大小；产品的装配关系和装配要求；产品的工艺流程（半成品检具设计时必须了解）；KPC点、对手件模拟面等客户特殊要求等。 2.根据产品要求，确定检具结构类型和检具底板面的放置方式。（确定平行于车身坐标系的3个坐标平面的哪个还是按用户坐标系设计）
3.根据客户要求和检测习惯，确定测量方式，形成检具设计概念图，或者称检具方案图。（注意开发初期，某些特征可能需要对产品的全尺寸检验、并能量化检测，而在量产状态时就不需要了，检具设计时必须考虑） 4.结构设计、三维造型。（注意零件的加工工艺和调试的方便性，特别要注意检具本体NC加工可行性；活动部件打开状态必须在底板区域内） 5.出总装图、零件图。（总装图必须反映出定位基准、GD&T图要求的检测特征的检测方式、配合尺寸、总尺寸、零件材料及热处理要求等）
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车身小型冲压件检具设计的一般方法和步骤
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mouldbbs 发表于 2008-05-26 19:58
一、引言
车身冲压件、分总成（由冲压件焊接而成）、车身骨架、各种内饰件等总称为车身覆盖件，覆盖件的制造质量对于整车质量，尤其是轿车和各类客车的焊装生产及整车外观造型影响很大，所以对其质量的检测成为汽车生产厂必不可少的工作。国内对于重要的小型冲压件一般都采用专用的检测夹具（简称检具）作为主要的检测手段，以控制工序间的产品质量。美国、德国、日本等汽车工业高度自动化的国家均已开始采用在线检测设备，高效快速地反应产品质量问题。我国上海大众汽车制造有限公司于2001年引进了两套在线检测的设备，但由于技术和管理原因一直未能有效的使用，而且由于在线检测设备的成本和技术要求很高，在我国很难普遍地应用于小型车身冲压件的检测。近年来随着轿车和客车工业的迅速发展，车身覆盖件检具在国内汽车行业的应用已相当广泛，国家经贸委已将检具的生产能力列在车辆企业生产条件考核程序中，因此设计和制造出操作方便、检测精度高的专用检具，成为许多汽车生产厂家急待解决的问题。
二、车身小型冲压件检具构成和特点
车身小型冲压件检具主要由底板总成、检具体、断面样板、主副定位销和夹紧装置组成（见图1）。检测的主要要素为工件外形（包括工件的轮廓和曲面的形状等）以孔、凸缘等特征的位置。检具设计时，一般将尺寸基准置于车身坐标系中，在X，Y，Z方向每隔100mm划坐标线，用底板上的基准块和基准孔建立检具的坐标系。
车身冲压件大多具有空间曲面和较多局部特征，具有非轴对称、刚性较差等特点，因此定位、支承和装夹都比较困难。现在大多数的车身冲压件检具体都是由数控机床按数模和预定的加工程序一次性自动完成所有需要加工的表面和孔位，检具体的材料多为环氧树脂，检具体设计完成后，再根据检具体确定底板总成的位置和大小，并在需要检测的关键截面设置断面样板。
三、检具设计的一般步骤
（一）工件和检具体设计建模
首先要参照零件图纸分析工件，初步拟定检具设计方案，确定检具的基准面、凹凸情况，检测截面、定位面等，并简单绘制其二维示意图。
在检具的设计中，检具体的设计建模是关键，它直接影响到检具能否精确的检测工件质量。由于车身覆盖件以自由曲面为主的特点，“实物反求”是目前建模的通用方法。反求即依据已经存在的工件或实物原型，用激光扫描仪进行数据采集，并经过数据处理、三维重构等过程，构造具有具体形状结构的原型模型的方法。我们用激光扫描仪对标准的工件表面进行扫略，采集到以点云为主的工件表面特征信息，将点坐标转换到车身坐标下，用surfacer软件处理点信息，得到工件表面曲面的特征曲线，从而生成最终的自由曲面模型；同时可以通过点云到曲面的最大最小距离来检测所生成的原形模型。应注意的是，此时所得到的模型是没有厚度的片体模型，要根据扫描仪扫略的表面分清该模型为工件的内或外表面，这对于检具体的设计尤为重要。
为实现检具对工件自由曲面的检测，一般使检具体的表面与工件内表面保持2-3mm左右的常数间隙，数控加工机床能按照所设计的型面数模达到较高精度的要求，实际检测时通过检具型面配合专用的量具往复移动即可测量出工件曲面的偏差。工件外轮廓的检测方法主要有两种，设计所对应的检具时：①检具体表面沿工件外轮廓切向向外延伸20mm左右；②沿工件外轮廓法向方向向下延伸20mm左右。在通用的CAD软件（如UG）中，将工件表面向内offset2-3mm的距离（如果所生成的工件模型为外表面，在作offset时还要加上工件的厚度），接着把该曲面沿其轮廓的切向或法向延伸20mm，得到检具体的检测表面，再向基准面拉伸一定距离即是检具体模型。由于车身覆盖件较为复杂，在生成检具体检测表面时大多需要上述两种方法的结合，而对于一些特殊的型面，这一点仍然难以实现。图2所示为复杂型面的处理示意图。图中内引擎支座的工件表面在1，2两处明显产生自相交和干涉，为了保证工件的主要轮廓得到检测，牺牲了具有垂直高度差的转角处的检测，生成如图所示的检具体表面，最后在检具体表面沿工件轮廓和间隔3mm双划线，以方便检测工件轮廓。当然，在检具（尤其是检具体）的设计中还会碰到很多类似的问题，都需要对检具原理的渗透理解和经验进行处理。
（二）断面样板的设计建模
对工件关键形面的检测一般通过断面样板来实现，检具的断面样板分为旋转式和插入式两种，当断面样板的跨度超过300mm时，为保证垂直方向的检测精度，通常将其设计为插入式。检具体表面检测的是工件的内表面，断面样板则横跨在工件外表面上，用来检测关键截面的外表面，一般其工作表面距离工件外表面2-3mm，其建模方法与检具表面类似。断面样板的板体材料一般为钢或铝等金属，工作表面部分可用铝或树脂等制成。复杂形面的断面样板在旋转或插入时会产生干涉，实际设计中可以将其分段处理，如图3所示。
若设置成插入式断面样板，则与工件定位销发生干涉；若设置成单一旋转式，由于工件本身多折面性，造成与检具体或工件发生干涉，将其设计成两块独立旋转式断面样板，即可满足全面检测的要求。
（三）工件的定位和夹紧
工件正确合理的定位是准确测量的基础。车身覆盖件在检具上的定位方式主要由定位孔和夹头夹紧定位或用永久磁铁夹紧配合完成。随着检具在车身制造中的广泛应用，杠杆式活动夹头和永久磁铁均有系列化产品选购，活动夹头还配置有不同型式和尺寸的支架或托架。大多的车身覆盖件都有主、副两定位孔，主定位销一般为圆柱销（圆孔）或菱形销（腰孔），以限制X.Y两方向的自由度；副定位销为圆锥销或菱形塞销，用以限制Z.X.Y.Z四方向的自由度。设计检具时，在检具体上的定位孔位置打孔（以放入定位销衬套为准），并给出定位孔的车身坐标。同时，在工件刚性较好且分布合理的位置布置定位垫片和活动夹头，以保证工件的牢固定位设计时要尽量减少夹紧点数量，保证活动夹头工作时不与其它部件产生干涉，并考虑到工人的操作方便，最终给出定位垫片上表面中心的车身坐标。
对于只有一个定位孔的工件，由于主定位孔只能限制两个自由度，定位垫片也起到限制工件自由度的作用，以防止工件绕主定位销旋转（见图4）
（四）底板总成的设计
在检具体上表面沿基准面方向拉伸一定的距离，使其最低点大于150mm的厚度，以保证检具体有足够的强度，同时尽量让检具体底面，即底板总成的上表面（基面），在车身坐标系的整数位置上。检具体底板总成一般由基板、槽钢（必要时在中间加工字钢）、定位块和万向轮组成，当基板由检具体固定好后，其它部件即可根据实际的情况选用标准型号。
（五）孔的检测
车身冲压件中对许多重要的孔和翻边等需要单独检测。在检具的设计中通常在检具体上表面加上1mm左右厚的凸台，凸台的中心与工件孔中心在同一轴线上，直径比孔径大5mm，并在凸台上采用双划线方式检测（见图5）。当被测孔的精度要求比较高时，采用定位孔的方式用塞规和衬套检测。
四、结语
在车身大型覆盖件中，由于这类检具的形状复杂、体积庞大、制作成本较高、检测对象单
一、柔性差，难以快速获得大量的准确信息，已逐步被先进的自动化检测手段（如在线检测系统）所取代，但对于大批量生产的小型冲压件的检测，目前我国汽车生产厂家仍主要依靠这类检具。
信息来源：
机床产业
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具 结 书
权利人武汉顺民房地产开发有限责任公司单位（个人）位于江夏区的房屋，房屋所有权证（房屋共有权证、商品房权属证明书、房屋他项权证、期房抵押证明书），证号为。因保管不慎原因遗失，先申请办理遗失手续。若有隐瞒欺骗或与实际不符的情况，本权利人愿承担相应的民事法律责任。特此具结！
具结人签章：
二〇一三年九月二十五日
推荐第9篇：餐饮具承诺书
餐饮服务单位食品安全承诺书
为保障广大消费者的饮食安全,积极履行餐饮企业的责任，营造餐饮业良好的用餐环境,构建诚信和谐社会,让广大百姓安全就餐、放心消费，本单位特作出以下承诺：
一、严格遵守《中华人民共和国食品安全法》及《餐饮服务食品安全操作规范》等相关法律、法规,高度重视，强化责任，严格执行餐饮服务行业规范,牢固树立诚信经营的理念。
二、认真落实进货查验记录和索证索票制度。尤其加强食用油和肉制品进货查验和索证索票，不采购“地沟油”和不合格的食用油及肉制品，不采购腐败变质、霉变生虫、污秽不洁、未经检疫等国家禁止生产经营的食品；不采购来历不明的食品原料及食品。
三、加强废弃油脂管理，做到餐厨废弃物分类放置，日产日清，并建立台账，记录餐厨废弃物的种类、数量、去向，不乱堆乱倒。
四、加强对从业人员的培训和健康证明管理。定期组织餐饮食品安全知识培训；要求从业人员必须持有健康证明后方可上岗；监督从业人员保持良好的个人卫生，穿戴清洁的工作衣帽，头发不外露，不留长指甲，不涂指甲油，不佩带饰物，操作前将手洗净，操作时保持手部清洁，入厕前换掉工作服，出厕后必须洗手等。
五、保证餐饮店内外环境整洁,采取有效的措施完善防蝇、防鼠、防尘设备；食品制作过程规范并符合安全要求，严格遵守食品生产加工操作规程，食品烧熟煮透，严防食物中毒；制作冷荤凉菜做到专人、专室、专工具、专消毒、专
冷藏。
六、在食品生产经营过程中郑重承诺不非法使用和滥用食品添加剂，不使用非食品原料加工食品；不使用过期变质和被污染的食品；不使用非食品用具及容器、包装材料。
七、严格落实餐(饮)具清洗、消毒及保洁制度,按照规范流程洗消餐(饮)具,保证达到光、洁、涩、干的消毒效果，绝不给顾客提供未经消毒的餐饮用具。坚决杜绝使用“一盆水”和“一块抹布”洗菜和擦洗茶杯、酒杯等餐饮具。
八、加强业主(法人代表)为食品安全的第一责任人意识,落实餐饮服务各项食品安全管理制度,如因提供的食物损害消费者权益的,自愿按照《中华人民共和国食品安全法》等法律法规的规定接受处理。
本单位将严格履行以上承诺,对社会和公众负责,保证食品安全,接受社会监督,承担社会责任。
承诺单位: 负责人签名： 年 月 日篇2：餐饮服务食品安全承诺书
餐饮服务食品安全承诺书
为保证餐饮消费环节食品安全，增强自律意识，确保广大消费者的身体健康，防止食物中毒和食源性疾患的发生，我单位对食品安全做出如下承诺：
一、严格遵守《中华人民共和国食品安全法》、《食品安全法实施条例》、《餐饮服务食品安全操作规范》等相关法律、法规、规章的规定，认真履行食品安全主体责任，严格执行食品安全法律法规和标准，提高企业是食品安全第一责任人的认识。建立健全本单位食品安全管理制度，并在显著位置张贴。设置食品安全管理员负责日常食品安全管理工作，制定并实施本单位员工食品安全知识培训计划。
二、在就餐场所醒目位置悬挂《餐饮服务许可证》。不擅自扩大餐饮服务经营范围，不擅自改变餐饮服务经营类别、餐饮服务经营场所布局和餐饮服务经营场所的用途等。
三、保证从业人员持有效健康合格证明和餐饮服务相关知识培训证上岗，建立从业人员健康管理档案，严禁患有“五病”(痢疾、伤寒、甲肝和戊肝、活动性肺结核、化脓性和渗出性皮肤病)人员担任影响食品安全的工作岗位。
四、严把采购关，严格按照国家有关规定采购食品、食品原料、食品添加剂、一次性筷子和餐盒、纸巾、清洗剂、消毒剂等餐饮服务所需相关产品，认真落实进货台帐登记、采购查验和索证索票制度。
严格规范食品添加剂采购和使用行为，依法诚信经营，不采购和使用食品添加剂以外的任何可能危害人体健康的物质，不采购和使用标识不规范的、来源不明的食品添加剂。严格执行自制火锅底料、自制饮料、自制调味料所使用的食品添加剂备案制度, 并在店堂醒目位置或菜单上予以公示，对消费者询问食品添加剂使用情况如实告知。不滥用或超范围使用食品添加剂，“五专”实施率达100%。不购买、存放、使用亚硝酸盐，不采购和使用“地沟油”或其他有毒有害物质加工食品，不采购法律规定禁止生产经营的食品，不提供和使用不合格一次性筷子、一次性餐盒、纸巾、清洗剂、消毒剂。
五、按照保证食品安全的要求贮存、检查库存食品。食品库房内不存放有毒有害物品或不洁物。
六、按照保证食品安全的要求配备“三防”（防虫害、防尘、防鼠）设施。
七、落实餐饮具、工用具、容器清洗消毒制度，使用合格的餐饮具。
八、规范餐厨废弃物处置，建立餐厨废弃物处置管理制度，将餐厨废弃物分类、密闭、无渗漏存放，做到日产日清。建立餐厨废弃物管理台账制度，详细记录餐厨废弃物的种类、数量、去向、用途等情况，定期向监管部门报告。
九、保持加工经营场所环境卫生整洁，努力提升餐饮服务食品安全监督量化等级。服从食品安全监督管理，对不符合食品安全要求的问题在限期内整改到位，保证不重复发生存在的问题。
十、熟悉食品安全事故预防和处置相关知识，确保一旦发生食品安全事故能够有效组织、快速反应、及时控制。
以上承诺接受执法部门和社会各界监督，如有违反愿承担相应的法律责任。
责任单位：（盖章） 法定代表人（业主）签字： 年 月 日篇3：餐饮服务经营者承诺书
餐饮服务经营者承诺书
为保障消费者权益，严把食品质量安全关，本经营者庄严承诺： 1.严格遵守《中华人民共和国食品安全法》、《中华人民共和国食品安全法实施条例》等法律、法规、标准的规定，对社会和公众负责，诚信经营，保证食品安全，接受社会监督，承担食品安全的第一责任。
2.保证依法取得餐饮服务许可证，并亮证亮照经营。 3.建立食品安全管理制度，保证有与餐饮服务规模相适应的食品安全管理人员，从业人员取得健康证明后从事餐饮服务活动，每年进行健康检查。 4.保证建立并执行食品、食品原料进货查验及记录制度，查验记录保存期限不少于二年。 5.保证依照法律、法规和餐饮服务安全标准、规范从事餐饮服务活动，保证食品安全，接受社会监督。
6.保证餐饮服务经营场所的环境、设备、设施，符合与提供的餐饮服务相适应的要求。 7.保证建立并执行食品及食品原料定期查验及过期销毁制度，及时清理变质、超过保质期及其他不符合食品安全标准的食品，主动将其清理并销毁，做好记录，并将有关情况报告卫生监督机构。 8.主动向消费者提供销售凭证，自觉履行不符合食品安全标准的食品更换、退货等义务。 9.保证食品广告的内容真实，不含有虚假或者夸大的内容，不涉及疾病预防、治疗功能。 10.销售伪劣及其它国家明令禁止的食品的，愿意按货值金额十倍增加赔偿。 以上承诺如有违反，自愿接受卫生行政机关按照法律法规规定给予的处罚。
承诺人（签名）： 日期： 年 月 日篇4：餐饮摊点食品安全承诺书
餐饮摊点食品安全、环境卫生承诺书
为保障消费者的饮食安全，保障城镇卫生环境，构建诚信和谐社会，本摊点特向社会公开承诺：
一、严格遵守《食品安全法》和有关法规，依法、诚信经营。
二、严格人员健康管理，从业人员持有效健康证上岗，并积极参加食品安全知识培训。
三、有上、下水或贮水设施,用水符合生活饮用水卫生标准。
四、建立采购索证索票、进货查验和采购记录制度，有进货记录台帐。保证不使用过期、变质、被污染的、标识不规范的、来源不明的食品、原料；不使用非食用物质、非食品用具容器。
五、有与经营食品相适应的洗涤、消毒、防腐保鲜、防蝇、防尘、防鼠等卫生设施；严格按照规范清洗消毒餐饮具，保证不使用未经消毒的餐饮具和包装材料。（经营现场无自来水设施或有效消毒设施的，应当使用一次性餐饮具或者集中消毒餐饮具）。
六、服从城建、食品安全监管等部门管理，自觉到划定的区域，按位摆放，不占道经营。所使用的棚、亭、餐车等设施自觉做到美观整洁。
七、按规定使用密闭的垃圾容器和污水容器,并做到垃圾进筐、污水进桶，保持生产经营场所清洁卫生。
八、严格落实主体责任，自觉接受社会和群众的监督，提高安全信用意识、自觉约束意识和职业道德修养，如因提供的食物损害消费者权益的，自愿按照《食品安全法》等法律法规的规定接受处理。
本单位将严格履行以上承诺，对社会和公众负责，保证食品安全，接受社会监督，承担社会责任。
承诺人： 2013年 月 日篇5：餐饮服务承诺书 参考
餐饮服务承诺书
为贵公司员工提供可口的饭菜是我们的职责，服务好贵公司全体员工是我们的责任，为此我们严格履行以下承诺：
一、本着“诚信服务，员工至上”的宗旨，做到微笑服务，礼貌待客，为贵公司员工提供卫生可口的饭菜。
二、不断丰富菜肴品种，提高伙食质量，努力让每一位员工吃好吃饱，使贵公司员工满意. 五:严格遵循科学搭配、营养合理的原则，精心准备营养搭配的膳食，使贵公司的员工获得每日所需的能量。
三、严格执行食堂各项工作制度，严格操作规程，加工食品生熟分开，烹调认真规范，餐用具要做到餐餐消毒，物品整洁，摆放有序，内外环境卫生优良。
四、加强食堂各类设施管理，严把食品出入关，有验收记录，确保质量，按时上下班，按时开饭。
三、保证食堂员工每年进行一次身体健康检查，持健康许可证上岗
七、保管爱护好食堂的所有物品，不得将物品、餐具带出食堂或外借他人。
八、积极营造优雅清洁卫生的就餐环境，使师生能舒适就餐。
推荐第10篇：检具保养
检具保养制度
一、目的
为减少检具的使用损耗，使其处于良好的技术状态，提高使用工装生产产品的质量和效率而制订本标准。
二、范围
本标准规定了使用、维护和报废等管理内容。 本标准适用于全公司检具的管理。
三、职责
3.1 常务副总负责公司检具报废的审批工作。
3.2 生产部是检具归口管理部门，负责组织检具的保管、保养、发放与报废等管理工作。 3.3 技术部根据产品的需要，提供维修检具需要的图纸文件。 3.4 工装组负责检具的维修工作。
四、工装的维护
4.1.1根据产品生产的要求，各车间需领用检具的，按规定要求填写检具借用表单，工装管理员核实表单填写内容并给予发放检具。
4.1.2操作者必须严格遵守工艺规程，合理使用检具，若有损坏应及时向班组长或车间主任反映，以便维修。4.2检具使用的注意事项
4.2.1领取检具后检查检具是否完整，是否有松动。4.2.2检具搬运过程中，不能抓取底板以上部件。 4.2.3检具必须放置于工作台上。
4.2.4使用前用极限样件对检具进行检测。
4.2.5 不得用硬物敲击工装的关键部位（如抛光面等）。 4.2.6使用检具时力度适当，避免造成检具变形。
4.2.7保持检具清洁，测量基面及运动部位不能有铁屑。4.2.8检具使用之后涂油保护并清洁。 4.2.9避免有腐蚀性的物质与之接触。
4.2.10检具使用之后归还工装室，并在借用表单上填写归还日期。4.3检具的维修和报废
4.3.1检具因磨损等自然损坏时，由使用部门提出维修申请，经生产部部长批准后交工装组进行工装维修。
4.3.2检具被取消或淘汰时，由生产部组织技术部验证并填写验证报告单，经生产部经理签字确认后，报常务副总批准予以报废。4.3.4 检具的报废条件
a) 检具因使用频率、期限已达到或超过设计要求，磨损严重不能保证产品合格的。 b) 由于操作者使用不当造成检具损坏且不能修复的。
c) 由于产品的工艺改进、技术革新，老检具被长期取消且不打算在今后使用的。 4.4检具周期清查
生产部每半年组织工装使用车间（部门）、品质部、技术部对全公司在用和库存工装进行一次全面清查，验证其有效性并做好状态标识，建立完善的管理档案。
五、检查与考核
5.1 考核办法
5.1.1本标准中的相关部门未按本标准履行职责的，对其相应部门负责人处以100元/次的罚款。
5.1.2 各有关部门在履行职责时，不按规定的程序和要求执行并造成不良后果的，对相应责任部门负责人处以50元/次的罚款，对直接责任人处以30元/次的罚款。
5.1.3 若使用者由于工作马虎、责任心不强等主观原因，造成工装在使用过程中损坏、丢失或报废的，公司除要求赔偿相应损失外，还视其情节轻重和认识态度对直接责任人50 —300元的罚款，对相应车间负责人处以30元/次的罚款，对相应部门负责人处以30元/次的罚款。
5.1.4 工装的使用和维修人员未按规定要求对其进行维护保养的，公司视其情节轻重分别处以10—50元的罚款。
5.1.5 若出现上述以外不利于公司各项工作得以顺利开展或造成公司财产损失情形的，由公司有关部门和领导采用“合议”方式对有关责任人进行处罚。
5.2本标准由企管办负责检查，结合每年一次的清查，编制检查报告。
第11篇：演讲稿具有的特殊性
1现实性与实现性
演讲稿的现实性与新闻文体相似。其内容要与现实生活紧密相关而不是陈年往事。它要提出和回答现实生活中人们关心和瞩目的问题；要提出和回答人们在现实生活中存在的和需要解答的问题；要涉及人们眼前的、身边的、切身的问题。所以演讲稿的主旨和材料必须是从现实的实际生活中提炼出来的。
演讲稿
的实现性有两层意思，其一是说演讲稿必须适应特定环境中的演讲需要，完全适合运用于演讲活动，并在具体的演讲实践中实现。其二是说演讲的内容和目的是切实可行的、可以达到的。演讲的现实性规定，一次演讲要提出、要关乎现实生活中的某个问题，而对这个问题的回答和解决应该是通过努力就能达到的。
这一点已为古今中外一切演讲家的成功的演讲稿所证明。古希腊大演讲家伊索格拉底的《泛希腊集会辞》、我国较早的演讲词之一的《盘庚》、毛泽东的《反对党八股》、周恩来的《中美友好交往的大门终于打开了》等等，不论哪一篇都具有现实性和实现性。
2有声性和演示性
所谓有声性，含有两层意思，其一是演讲用的这种文字稿读之会给人一种有声的感觉，声声入耳；其二是演讲稿具有的声音&mdashmdash;包括执笔者的心声和语声，演讲时就是将这种声音在另一种时空的移进。一般地写作也是加工、提炼、处理信息的过程，用文字符号记载下来组成文章、作品(即载体)，即可以以它本身进行传播，演讲稿则不是靠它本身去传播，而是靠有声语言去传播。这在写作时首先要听到自己的声音，然后用文字符号记录下来&mdashmdash;物化于稿子上，演讲时再用声音表现&mdashmdash;外化出来。
演讲稿的演示性是与它的有声性紧密相联的，有声语言传播的连带成分就是演示性的无声语言。日常人们在说话的时候，总是要伴随一定表情和一定的动作以助有声语言传播意思的完备。同样，人们由演讲者的一定表情和一定的动作也可以推测出其连带的有声语言的大概意思。这就是说有声语言和无声语言是相连的，有声性和演示性也是相连的。虽然这种演示性并不直接见诸演讲稿的文字，但它却含在文字稿的字里行间。比如，当演讲稿出现“同志们，前进!”这样的文字，当演讲者把它转化为有声语言讲出来的时候，人们可以想象演讲者是怎样振臂一挥的情景，所以这种演示性是随着演讲稿的形成而同时形成的。
3可变性与整体性
演讲稿都应是可变的。演讲稿在写作过程中不论修改、加工了多少次，仍然不能说是确定的文稿。因为，无论经过怎样的调查研究和充分准备，都不能把演讲时的全部情况完全、准确地考虑在内，总会出现一些想象不到的情况。如场地大小、明暗，听众对象心理、期望，演讲过程中听众情绪、秩序等方面，总会出现一些和事先预想的不尽相同的情况。情况变化了，就要求演讲稿随之变化，及时改变原来的演讲稿。重新调整。或舍弃一部分、增加一部分，或改变方式和角度。
整体性表现在两个方面。一是演讲稿自身的整体性。演讲稿是由主旨、选题、题目、材料、结构和语言文字等要素组成的。演讲稿自身的整体性则是这些要素在演讲稿内部围绕其中主旨这一主要要素而组成的最恰当的联系中形成的。在这最恰当的联系中使各要素产生新的质、新的效应，成为活的、有生命的组成成分。从而，又构成了演讲稿的有机的整体性。
二是演讲稿与环境结合的整体性。演讲当时的政治形势、会场的气氛、听众的情绪等等都左右着演讲稿的运用。这就要求演讲者在演讲稿这个自身整体性的基础上联系它运用于其中的这个外部环境加以新的调整，使之成为适合这个外部环境要求的、内外结合的新的整体。只有这样，演讲者才能迅速架起与听众之间的思想和情感交流的桥梁，做到与听众心理相通。这种整体性是演讲者在演讲稿自身整体性的基础上加入即兴成分，使之与演讲环境结合、融为一体并诉诸演讲实践的演讲稿的整体性。
以上我们概括地谈了演讲稿的六方面的性质。它们是三个对子，每个对子之间是对立统一的，它们互为条件、互相制约、互为因果，共同构成了演讲稿的特殊性。
第12篇：教师应具有的素养
教师应具有的教学素养
教学素养是教师对教育事业的认识，以及作为教育工作者所应有的各种知识在自身内化而成的修养和品质，也可以说是教师作为教育工作者的职业素养。
从韩愈的“师者，所以传道授业解惑也。”这句名言中我们深刻领悟到：教师不但要向学生传授知识，同时要教学生行为、道德以及教学生学会怎样做人。特别是从事基础教育的教师，不但需要专业知识方面有所造诣，还要在培养造就人才方面有所建树。所以对基础教育教师不仅要求教师具备丰富而正确的专业知识，还要具备基本的教育学、心理学等方面的理论知识；还需要具有良好的职业道德素养和个人品质等素养。所以教师应该具备专业素养、教学素养、道德素养、管理素养等。
一、精深的专业素养
专业素养是指教师的专业知识结构与专业技能，包括课堂控制、演讲讲解、练习指导等等。为了更好地完成所承担的教学任务，教师必须精通该学科领域的专业知识。所谓精，就是要对就是要对所教专业的知识深钻吃透，准确把握，具有扎扎实实的基本功。只有这样才能更好地完成课堂教学；所谓深，就是要比学生高出几筹，深入几分，做到教一知十或教一知百；教师只有对所教学科在知识体系上融会贯通，才能在教学中重点突出，脉络清楚、深入浅出，通俗易懂。因此，教师应通过不断地学习，掌握该学科的基本知识和基本技能，以及该学科的基本理论和学科体系，了解该学科最新的研究成果和研究发展动向，尽量使自己具有精深的专业知识，形成合理的知识结构，坚实的知识基础和扎实的教学基本功，真正成为历史文化的传播者，学生求知的促进者。
二、广博的教学素养
丰富的教育理论知识是传授知识的保障。苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。
同时在教学过程中教师只有了解学生，才能使教育工作有的放矢，取得预期的效果。为此，教师必须善于捕捉学生真实的思想，及时了解学生的内心世界和心理特点，根据学生的语言、表情、姿态、行为等方面的表露出来的情态，准确的判断学生的思想活动，作出迅速而正确的处理。
教师的语言表达能力在教师的教学素养能力结构中占有特殊的地位。因为语言，特别是口头语言是教师向学生传递教育信息的重要工具。教师的语言表达能力除了语音准确、语汇丰富、表达连贯、语音机敏等一般特点之外，还必须体现教育教学工作的特殊要求。具体而言，对教师语言表达的要求有：①准确、简练、具有科学性，要求教师做到发音规范，用语适当，表达确切、通俗易懂；②清晰、流畅、具有逻辑性，要求教师讲话条理清楚、脉络分明，推理严密；③教师要借助语调、语速、姿态、表情、手势等非语言手段传递信息，配合语言，增强教育效果。
而教师深入掌握现代教育教学理念：即学生是教与学的主体，教师是教与学的主导。学生的学习是自主、探究的过程。教师关注更多的是讲解一些学习和思考问题的方法，讲授有关内容的重点和难点，启发学生发散思维，开发学生创新意识，创建学生自主学习的情境，帮助学生形成探究学习的能力。
三、高尚的道德素养
由于教师职业的特殊性，就提出了教师比其他一般职业都要高的职业标准。师德是教师素养的一个重要组成部分，影响着教师的职业生涯。而教师职业道德修养突出表现在教学责任意识上。教学责任意识是教师对份内应做好的认知和觉察，体现了教师的教学责任感。一方面，它使教师在教学中充满热情，热爱学生，热爱所教学科，热爱教学，全身心地投入教学，努力追求有效教学，为人师表；另一方面，它促使教师不断学习、丰富教学的知识，不断提高教学能力。
孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。 教师是学生直观的、活生生的榜样。高尚的品格情操会给人以很大的影响，尤其是小学生，他们善于模仿，教育者的一言一行、一举一动都会给他们留下深刻的印象，教师的思想品德、治学态度、行为习惯都对学生产生潜移默化的影响。“不能正其身，如正人何”？因此，教师必须严于律己，言行一致，举止文明，为人师表，使自己的一言一行都符合《中小学教师职业道德规范》的各项要求。教师要注重自己的言行，以自己的言行举止和气质性格，潜移默化地影响学生，做到身教重于言教。教师还应具有宽广坦荡的胸怀，良好的品格，严谨的作风，只有这样才能正人、正己。教师在教育教学过程中要高度自觉，进行严格的自我监控，保持情绪积极、稳定，以自己积极的情绪营造良好的教学心理氛围，不能把自己的消极情绪带给学生。
同时教师不偷懒，不耽误课堂的一分钟，对待每一位学生有爱心、对待每一件事有耐心，教师的这些道德修养实际上对学生已经进行了耳濡目染、言传身教。如果教师没有坚定正确的政治方向，对学生的教育就会发生偏差。所以教师的道德修养对学生的人生观、价值观、道德产生重要影响。
四、科学的管理素养
作为一名小学老师还需要具备沟通、协调、管理等能力，因为基础教育教师不仅是学校的教师，也是社会的成员，不仅要与学生沟通协调，还要与学生家长、其他教师等人员打交道。
基础教育教师往往不仅要教书，而且还要育人。教师除了将全部知识传播给自己的学生，还要花更多的精力关爱学生，与学生进行思想和情感的交流沟通。挖掘每个学生的特长、开启每个学生的潜能，锻炼学生、培养学生自我管理和团结合作的能力，为学生创造平等表现、展示自我、参与活动的机会。这样就可以更好地管理学生了。所以教师具备科学的管理素养是有必要的。
回想起自己的试教过程和教师具有的四个方面的教学素养相比较，发现自己需要提高的素养有：
（一）在学科知识结构方面，由于本学科及专业的基础理论不扎实，导致自己在课堂上讲解不深入、不清楚、不明白，重点不突出，教学过程不能更好地根据教学重难点地设计，概念不准确，甚至出现错误，课堂信息量少，理论深度不够。由于知识结构不合理和知识面狭窄，致使课堂上理论联系实际少，启发讨论少，教学效果差。
（二）在教学能力结构方面，主要表现在两个方面：
一、不能熟练地借助语调、语速、姿态、表情、手势等非语言手段传递信息，配合语言，增强教育效果。特别是小学生的注意力难以集中，课堂内容不能更好地引起学生的兴趣。同时还没有形成在课堂上看学生的习惯，总是保持固定的姿势，眼睛总盯着讲稿、屏幕、地板、天花板，不能更好地了解学生的内心世界和心理特点，不会根据学生的语言、表情、姿态、行为等方面的表露出来的情态，准确的判断学生的思想活动，且作出迅速而正确的处理。
二、不会更好地掌握时间。有时候没到下课时间就没内容说了；有时候到了下课铃声响了，还没有将内容说完。
三、对于突发的课堂问题，还不能更好地控制。例：小学生特别好动，在课堂上和同桌发生争执，走出座位等行为都是常见的。
所以作为准教师的我要从以上两方面提高自己的素养，使自己更好地成为一个合格的教师。
第13篇：施工现场料具管理办法
施工现场料具管理办法
第一章 总则
1．1为了加强施工现场的管理，使其标准化、规范化，结合城乡集团具体情况，制定本办法。
1．2料具管理关系着文明安全施工、工程进度、质量和效益。料具管理是施工现场管理的重要内容之一，
1．3中建二局北京公司所属建筑安装工程施工现场均执行本办法。
第二章 料具管理岗位责任制
2．1项目经理
2．1．1贯彻、执行上级有关料具管理的各项规定，对所辖项目的料具管理负全面领导责任。
2．1．2负责贯彻施工现场各级材料人员的岗位责任制及施工现场各项料具管理制度并组织执行。
2．1．3负责审定各项料具供应计划，以确保安全生产的顺利进行。
2．1．4负责审定各项主要料具的采购计划、数量、品种、价格，并受法人代表委托负责审定和对外签署主要料具供应合同。 2．1．5负责与甲方签订料具因市场价格增长而导致工程造价增长的经济洽商。
2．1．6负责检查材料节约措施，及限额领料制度的落实情况。 2．1．7负责组织施工作业人员进行料具管理知识的教育和考核工作。
2．1．8定期或不定期的对现场料具的采购、运输、保管、存放和使用进行检查，不断提高现场料具管理水平。
2．1．9根据实际情况，制定节约和浪费料具的奖罚制度，并切实兑现。
2．2现场料具负责人
2．2．1贯彻执行上级有关料具管理规定，对现场料具负直接管理责任。
2．2．2协助工地负责人落实施工现场料具管理责任制和料具管理制度。
2．2．3根据预算部门提供的施工图预算及大工料分析制定料具供应计划。
2．2．4负责查验确认分承包方提供的产品及产品合格证书和有关资料是否符合国家质量标准。
2．2．5负责现场内外材料堆放管理，负责办理场外用地手续。材料码放符合规定要求。
2．2．6负责施工现场料具的标识工作，产品标实应符合iSO9002标准要求。
2．2．7负责施工现场料具的保管工作，贵重物品、易燃、易爆和有毒物品及周转材料的保管应符合有关规定。
2．2．8落实限额领料制度，执行材料节约措施，并建立材料节约台帐。
2．2．9负责现场料具内业资料的建档和管理工作。
2．2．10定期对现场料具的采购、验收、保管、存放和使用进行检查，提出整改意见并进行复查。
2．2．11协助工地负责人对施工作业人员进行料具管理知识的教育、考核。 2．3采购员
2．3．1服从料具负责人的领导，根据材料供应计划，努力做好采购工作，做到“三比一看”，即比质量。比价格。比供应及时，看谁服务好。
2．3．2优先采购合格分承包方的产品及符合国家质量标准，并具有产品合格证书和有关资料的产品。
2．3．3主要料具采购前，应掌握预算价格，认真询价，并及时向料具负责人汇报，为领导决策提供依据。
2．3．4随时掌握主要料具的市场价格，对于高于预算价格的产品，要及时向料具负责人和项目经理提出经济洽商的建议。 2．3．5负责对主要料具提货合同的起草和审查，为签订合同做好准备工作。
2．3．6对采购的料具要做到，质好价低，杜绝假冒伪劣产品及质劣价高产品流入施工现场。 2．3．7对进入施工现场的料具做好交验工作，凡是不合格的料具，坚决退回，不准使用。 2．4现场材料员
2．4．1负责对现场的料具进行验收。对技术要求较高的料具，应会同有关部门共同验收。
2．4．2进场的料具按施工现场平面图的要求码放整齐，并保持料场周围的干净、整齐。
2．4．3随时掌握工程所需料具的品种、数量和施工预算提出的料具用量、确定限领额度，掌握已使用额度及剩余额度，执行限额领料制度。
2．4．4根据施工进度、现场大小、市场情况，及时与采购员联系，合理安排现场材料的库存，力争做到既保证生产需要又不造成积压。
2．4．5随时掌握现场内料具的品种和数量，并根据iSO9002的要求进行标识。
2．4．6负责监督周转材料的使用情况，做好料具的防雨、防晒、防冻、防爆、防潮、防混放、防损坏等工作，做好料具的成品。半成品保护工作。
2．4．7负责对工程下来的料具及时进行清理和码放，防止浪费和混杂。负责对料具包装品的管理和回收工作。
2．4．8负责及时向材料三级帐提供验收单和领料单，按月和三级帐核对耗料表和实物量，按月填报上级规定的统计报表。 2．4．9建立并认真填写料具明细帐，做到帐帐相符、帐物相符。妥善保存帐目和原始凭证，不损坏、不遗失。 2．5仓库保管员
2．5．1负责对入库料具的验收和签认。
2．5．2入库的料具应分类码放整齐，并按iSO9002标准进行储存、保管、标识。
2．5．3随时掌握仓库内料具的品种和数量，掌握工程需要料具的品种和数量。
2．5．4根据库容大小、工程需要情况，合理安排库存，做到既保证生产、生活的需要，又不造成积压。
2．5．5做好库内料具的防火、防盗、防爆、防雨、防混放、防损坏等工作，做好成品、半成品保护工作。
2．5．6负责及时向材料三级帐提供验收单和领料单，按月和三级帐核对耗料表和实物量。
2．5．7建立并认真填写上级规定的统计报表。
2．5．8建立并认真填写料具明细帐，做到帐帐相符、帐物相符，妥善保存帐目和原始凭证，不损坏、不遗失。 2．6材料会计
2．6．1按照料具品种、规格设置各分类明细帐。
2．6．2根据材料员和仓库保管员提供的料具验收单、当月领料单、材料消耗表及时登帐。
2．6．3定期与材料员和仓库保管员核对料具实存数量，并与财务管理员核对金额。
2．6．4月末及时结帐，并做出当月材料消耗表。
2．6．5应掌握预算部门提供的材料所需数量及预算价格。掌握预算与实际之间的价差和量差，及时做出材料采购成本分析。
第三章 现场料具管理制度
3．1现场料具验收制度
3．1．1工地材料员或仓库保管员应对进场、进库的各种材料、工具、构件等，认真办理验收手续。在确保质量合格的前提下，核实数量，填写验收单。
3．1．2大堆材料如沙石、陶粒Jp石等，要按平面图堆放，逐车验尺，换算成吨位。砖应成丁码放，防止乱摔乱卸，清点数目后进行验收。
3．1．3钢材进场应检验其出厂合格证，是否符合要求，并按品种、规格码放整齐，换算出吨位进行验收。
3．1．4木材进场要按树种、材种、规格进行码放，在确认材质合格后，换算出规定单位数量进行验收。
3．1．5水泥进场应检验其出厂合格证，并按规定整齐码放到水泥库中。核实标号、数量、质量、出厂时间进行验收，防止乱，用或过期使用。
3．1．6预制构件，钢、木门窗，以及工程所需其他料具进场时，应会同有关部门一起，对其外观尺寸、规格、数量、零配件以及有关技术资料进行核实验收。
3．1．7对贵重物品、危险品、按规定把好验收关，及时入库，妥善保存。
3．1．8对不符合质量要求的料具，材料员、仓库保管员有权拒绝验收并报料具负责人。根据负责人的决定退回或另行处理。 3．2领、退料管理制度。
3．2．1实行限额领料制度，做到领料有手续，发料有依据。 3．2．2领料额度应根据施工预算及实际需要，由工长、材料组长共同研究提出意见，项目经理批准执行。
3．2．3领料时应出示工长签发的领料单，材料员应在额度范围内发料，按规定办理材料出库和领料记录等。
3．2．4对特殊用品，如工具J、型仪器等，执行交旧领新的原则，遗失或损坏应酌情赔偿。
3．2．5节约材料，应及时办理退料入库手续。节约材料要奖，浪费材料要罚，奖、罚兑现。 3．3现场材料管理制度
3．3．1施工现场要根据施工总平面图的要求，单独绘制现场材料平面布置图。
3．3．2现场材料和构配件应按照现场材料平面布置图指定的位置，分类码放和标识。
3．3．3现场大堆材料的料底应用硷硬化处理，不同材料之间应用砖墙隔开，防止混杂。 3．3．4钢材、木材，应分类码放整齐，并标识清楚。 3．3．5砖及其他砌块材料，应按规矩码放，不得超高。 3．3．6水泥库应防雨、防潮，水泥应距墙十公分，码放高度不准超过十袋。要经常清理散灰、料底。
3．3．7大模板区应设置栅栏，非起重人员禁止入内。有支架大模板要按规定码放。无支架大模板应放在插放架内。插放架必须安全牢固。
3．3．8小模板要随时码放整齐，禁止乱堆乱放。拆模后的木材必须及时清理。分类码放整齐禁止乱堆放。
3．3．9预制构件码放的基础应夯实、平整，木方垫块应上下一致，防止折断。 3．4仓库保管制度
3．4．1库内禁止吸烟，非工作人员禁止入内。
3．4．2库内料具应标识清楚，按规格、品种，分类、分区码放整齐。
3．4．3易燃易爆物品应单独设库存放，且通风良好。 3．4．4仓库要有防火措施，设置适量的灭火器材。稀料库。油漆库要分开，保持一定距离，且应使用防爆灯具。 3．4．5仓库要有防盗措施。 3．5材料节约制度
3．5．1现场搅拌混凝土应严格按试验室给出的配合比进行，做到盘盘过秤，防止水泥浪费。 3．5．2现场在可能的条件下，采用泵送硷技术，减少运输过程的硷损失。
3．5．3钢材品种要符合设计要求，减少以粗代细造成的浪费。 3．5．4木材使用规格要合理，禁止长料短用、大料小用。 3．5．5材料应按规定进行装卸，减少野蛮装卸造成的浪费。 3．5．6妥善保存和运输模板及其他周转材料，增加周转次数，增产节约。
3．5．7采用新材料、新技术、新工艺、新设备、新工具，增加技术含量，节约材料。
3．5．8设置建筑垃圾分拣站，回收有用的建筑材料。
第四章 现场材料管理的一般规定
4．1施工现场外临时存放材料，需经有关部门批准，并应按规定办理临时占地手续。材料要码放整齐，符合要求，不得妨碍交通和影响市容，堆放散料时应进行围挡，围挡高度不得低于0.5米。 4．2贵重物品，易燃、易爆和有毒物品，应及时人库，专库专管，增加明显标志，并建立严格的管理规定和领退料手续。 4．3材料场应有良好的排水措施。做到雨后无积水，防止雨水浸泡和雨后地基沉降，造成材料的损失。
4．4材料现场应划分责任区，分工负责以保持材料场的整齐J吉净。
4．5材料进出施工现场，要遵守门卫的查验制度。进场要登记，出场有手续。
4．6材料出场必须由材料员出具材料调拨单，门卫核实后方准出场。调拨单交门卫一联保存备查。
第五章 料具管理内业资料
5．1现场料具管理内业资料总目录 5．1．1现场料具管理概况 5．1．2现场料具管理岗位责任制 5．1．3现场料具管理制度
5．1．4材料节约台账与料具采购成本分析 5．1．5检查与整改记录
5．2现场料具管理内业资料分目录 5．2．1现场料具管理概况 (1)现场料具管理系统图 (2)现场料具存放平面图 (3)场外占地存料批准手续 (4)场外存料平面图 (5)现场料具管理人员名单 5．2．2现场料具管理岗位责任制 a：项目经理料具管理岗位责任制 b：场料具负责人岗位责任制 c：现场料具采购员岗位责任制 d：现场材料员岗位责任制 e：现场仓库保管员岗位责任制 f：材料会计岗位责任制 5．2．3现场料具管理制度 (1)现场料具验收制度 (2)现场领料、退料管理制度 (3)现场材料管理制度 (4)现场仓库管理制度 (5)现场材料节约制度
5．2．4料具节约台账与材料采购成本分析 (1)限额领料台账 (2)料具节约台账
(3)按月材料采购成本分析表 5．2．5检查与整改记录 (1)现场自检情况记录表 (2)现场自检整改情况记录表 (3)上级检查记录与评分表 (4)上级检查后整改情况反馈表
第六章 附则
6．1本办法由北京城乡建设集团有限责任公司负责解释。 6．2各施工企业、项目经理部可根据本办法制定具体实施细则。 6．3凡本办法与上级单位颁发的有关规定相抵触之处，均按上级单位的规定执行。
6．4本办法自颁布之日起执行。
第14篇：餐饮具消毒管理制度
餐饮具消毒管理制度
为规范餐饮具清洗消毒保洁工作，保障公众餐饮安全，根据《食品安全法》、《食品安全法实施条例》和《餐饮服务食品安全监督管理办法》等法律、法规及规章，制定本管理制度。
一、设置专用餐饮具清洗、消毒、保洁区域（或专间）及设备，清洗消毒设备设施的大小和数量应能满足需要。
二、餐饮具清洗消毒水池应专用，与食品原料、清洁用具及接触非直接入口食品的工具、容器清洗水池分开。采用化学消毒的，至少设有3个专用水池。各类水池应以明显标识标明其用途。
三、接触直接入口食品的餐饮具使用前应洗净并消毒，不得使用未经清洗、消毒的餐饮具。不得重复使用一次性餐饮具。
四、餐饮具做到当餐回收，当餐清洗消毒，不得隔餐、隔夜。
五、餐饮具应首选热力方法进行消毒，严格按照“除残渣、洗涤溶液洗、清水冲、热力消毒、保洁”的顺序操作。使用化学药物消毒的严格按照除残渣、洗涤溶液洗、清水冲、消毒液浸泡、清水冲、保洁”的顺序操作，并注意要彻底清洗干净，防止药物残留。
六、消毒后的餐饮具应表面光洁、无油渍、无水渍、无异味、无泡沫、无不溶性附着物，符合有关卫生标准。
七、消毒后的餐饮具及时放入保洁柜密闭保存备用。盛放消毒餐饮具的保洁柜要有明显标记，保洁柜应当定期清洗，保持洁净。已消毒和未消毒的餐饮具应分开存放。保洁柜内不得存放其他物品。
八、采购使用集中消毒企业供应的餐饮具，应当查验其经营资质，索取营业执照复印件、消毒合格凭证；清洗消毒餐饮具用的洗涤剂、消毒剂必须符合国家有关卫生标准和要求。
九、洗刷消毒结束，及时清理地面、水池卫生，及时清理泔水桶，做到地面无积水、池内无残渣、泔水桶内外清洁。
十、应定期检查消毒设备、设施是否处于良好状态，采用化学消毒的应定时测量有效消毒浓度。专人做好餐饮具清洗消毒及检查记录。
第15篇：“读”具匠心,厚积薄发
“读”具匠心，厚积薄发
——《爱的教育》班级读书交流会
设计理念：
1、《语文课程标准》中指出：学生要学好语文就要广泛读书，只读几本薄薄的语文教科书是远远不够的，要通过大量的课外阅读开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，为了使学生真正成为学习和发展的主体，我们应遵循儿童发展的心理和读书规律，注重读书方法的指导，“达到”课内悟方法，课外求发展的效果。
2、“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，使学生创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本，同时在对话的过程中，师生的精神获得共同的成长。
3、以课堂为展示平台，以学生的读书活动为载体，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。教学目标：
1、了解《爱的教育》的作者、内容。
2、培养学生自己学习精彩片段的能力。
3、激发学生课外阅读的兴趣，启迪学生拥有爱心，学会关爱他人。
教学重点：在学习时引导学生学会读书方法——了解主要内容；走进人物角色；交流精彩片段；写出读书体会。 教学难点：个性欣赏精彩片段 教学背景：
读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识；读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人；读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。为进一步营造浓郁的学习氛围，塑造内涵丰富、特色鲜明、品位高雅的班级文化，提升我班学生的综合素质，培养大家多读书、读好书、勤交流的良好习惯，我充分利用学校电子阅览室这一平台资源，带领、鼓励学生抽时间读书。
《爱的教育》是由意大利作者艾得蒙多•德•亚米契斯于1886年写的一部儿童小说。作品中融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱„„每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑。从而，可以使孩子了解到如何为人处事，如何成为一个有勇气、充满活力、正直的人，一个敢于承担责任和义务的人――不仅是对家庭，还包括对社会的责任和义务。
现在的孩子大都是独生子女，对各种爱的感悟比较缺乏，觉得很多爱都是理所当然的。通过阅读此书，孩子们会受到人类全部美好品德的潜移默化的熏陶和影响！
教学准备：学生10人一小组，分成4组 多媒体课件 组牌 小苹果 小蝴蝶 教学方法:谈论法，演示法，读书指导法，课堂讨论法。
教学过程：
一、课前谈话（略）
二、明确规则（略）
三、知识抢答
第一关——知识抢答赛（略）
（设计意图：第一关知识抢答赛，从作者、主要内容入手，一来是为了检查学生的读书情况，二来是为了以比赛的形式来激发学生的兴趣！） 第二关——品头论足谈人物
在《爱的教育》中，作者描写了一个个栩栩如生的人物。在他们中，你最喜欢谁？请你结合相应的故事，谈谈你为什么喜欢他？其他同学可就同一角色不同故事进行补充。
小结：从刚才同学们的交流中，老师发现，你们并不只是关注好看的情节，还走进了人物角色，感悟人物形象，这是很好的读书方法。（板书：走进人物角色）
师：比赛太激烈了！咱们都放松放松！各组喊喊自己宣言。看看各组得分。得分高的不要骄傲，暂时落后的不要气馁。好，希望大家在第三关有更好的表现！
（设计意图：第二关品头论足谈人物，主要是为了培养孩子的个性阅读，每个孩子都有自己的价值取向，都有自己的想法，所以这个环节我就让他们自己说自己喜欢的人物，并要说出理由。）
第三关——精彩片段我推荐（略）
（设计意图：第三关是精彩片段我推荐，在这环节中，主要是培养孩子们的小组合作学习能力，如何去合作？从哪些方面去入手？小组讨论时该怎么做？当然还培养孩子们的口语交际能力，毕竟要说服其他成员喜欢自己的所喜欢的东西，还是得拿出充分的理由的，而且得有说服力，这就得去发现，去思考，去组织语言！）
三、回归整体
1.博文欣赏（略）
2、特色展示（略）
总结：通过这堂课的比赛、交流，我们知道读一本书不仅要了解书的主要内容，还要走进人物角色，感悟人物形象，去欣赏精彩片段，最主要的是要在读完书后想想自己有什么收获，这就是读书体会（板书：写出读书体会）。只要我们别具匠心地读每一本好书，你将会成为最富有的人之一。
四、推荐书目
1.美国作家E.B.White（怀特）的《夏洛的网》。
2.《窗边的小豆豆》《中国孩子情感日记》《影响孩子的101个感恩故事》„„
板书设计：
“读”具匠心，厚积薄发
——《爱的教育》读书交流会 了解主要内容 走进人物角色 交流精彩片段 写出读书体会
教学总结：
“读”具匠心，厚积薄发
——《爱的教育》读书交流会教学反思
根据“语文新课标”精神编写（或修订）的小语教材，有一个非常突出的特征，那就是按“主题”组织教学内容，俗称为“主题单元式编写法”。 这种设计理念突破了传统的“文选式体例”对语文教学的束缚，有利于组织学生开展集中性、拓展性、综合性语文实践活动，培养和保持学生的语文学习兴趣，全面增强学生的语文综合素质，克服语文教学长期存在的“少、慢、差、费”弊端。
正如叶圣陶先生所说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”长期教小学高年级语文的笔者，针对新课标的教材，觉得语文的教学至少要以精读课文作为“举一”的示范，从而尽可能地提高学生的阅读面。选入教材的文章是有限的，学生只有加强课外阅读，重视积累，才能举一反三，提高语文能力。作为语文教师，要加强课内阅读与课外阅读的连接，而且要文道结合。更要结合学生普遍反映强烈的问题，引导学生逐步向名著靠拢，让学生知道读书是生活的
需要。语文讲究“厚积薄发”，凡是按要求坚持每天进行课外阅读的孩子已经尝到了甜头，语文学习对于他们来说已经是“小菜一碟”了。
五年级下册第四单元的主题是“他们让我感动”，我利用学校网络资源，花了四个星期，和学生们利用学校指定的课外阅读时间和一些课余时间，一起在学校的电子书资料库中阅读了意大利作家亚米契斯的《爱的教育》，并进行了名为“‘读’具匠心”的读书交流会。上完课后，我感触很深：
一、促生乐读，需激发兴趣
苏霍姆林斯基有句名言：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。有兴趣才有动力。学生一旦对读书产生兴趣，就会焕发出读书的积极性和主动性。我们要做的，就是让学生喜欢读书，欲罢不能。
这次交流会，我采用竞赛方式，既激发了学生力争上游的欲望，还让他们明白团结就是力量。因为很多环节都需要全组一起努力才能完成。学生们不但在阅读时互相督促，而且在品头论足谈人物、精彩片段我推荐、博文欣赏、特色展示等活动中互相帮助，协作，力求每个同学都言之有物。
二、提高效益，应加强指导
阅读课的指导包括内容和方法技巧的指导。学生受年龄和阅历的限制，难分良莠，这就需要加强课外书籍的导读，包括对一些有代表性的坏书做批判性的阅读指导。让经典名著、\"同龄鸟\"丛书成为他们学习之友、成功的阶梯。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”我们务必教给学生读书的方法——快速阅读、精读、泛读，包括如何做读书摘录和写读书心得，既要让他们多读书、读好书，又要精读书、善读书。“授之以鱼，不如授之以渔。”所以我整个流程都贯穿了阅读方法的指导——了解书的主要内容；走进人物角色，感悟人物形象；欣赏精彩片段；写出读书体会。只有这样，学生们才会在每次读书时有章可循。
三、促其泛读，要开拓源头
“问渠那得清如许．为有源头活水来。”实践告诉我，凡是语言知识丰富，表达能力强，作文写得好的学生，多是因为书读得多的缘故，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。我就想方设法扩大学生的阅读量和阅读面，开展不同范围、多种形式的阅读评书活动，以此调动同学们课外阅读的积极性。具体方式有：
1、“以一带一”读：有些课文某一方面的特点特别引人注目，那就可以推荐学生选取相类似的篇目来看，起到“读一篇，带一篇”的作用。如学习了《海洋--21世纪的希望》一课后，学生对大海十分着迷，我就趁机介绍《海底漫游记》，让学生们尽情遨游其中，体验海底的奇妙乐趣。
2、“以点带面”读：学了课文《景阳冈》后，同学们意犹未尽，被名著的魅力深深吸引。我就指导学生阅读《水浒传》。他们津津有味地阅读了《醉打蒋门神》《智取生
辰冈》等作品后，深受感动。名著在他们的心灵中留下了非常深刻的印象。学生虽然从教材中只学了一篇，然而由这一篇引发的阅读名著热，使他们学到了很多的知识。
3、内容扩展读：学生理解接受能力普遍较强，在阅读教学中，并不需要老师作过多过细的分析，而应留出一些时间，放手让学生去接触课本以外的东西。如学完古诗后，就让学生打开《古诗文诵读》，找到作者的其他作品，读一读，背一背。
4、主题系列读：上完《灰椋鸟》以后，学生对鸟儿产生了浓厚的兴趣，我就趁机让学生从语言文字中去寻找鸟。同学们带来了很多有关鸟的儿歌、古诗、童话进行阅读。他们从作家们对鸟儿的描绘中深深感受到动物和人类的亲密关系，激发了对鸟儿的喜爱。许多同学拿起笔，动情地写下了对鸟的赞美。
我越来越感到：语文教育离不开大量的课外阅读，而且在提高语文学习成绩的同时，课外阅读还是在为孩子的人生着底色，是在为孩子的终身学习奠定厚实的基础。因此，作为学校，尤其是一名语文老师，一定要重视课外阅读，通过我们的引导让阅读成为学生的一种习惯，成为其学习生活的一部分，直至让阅读融入学生的血液之中。
第16篇：PSA检具验收报告
1.0 目 的
通过制订《检具(测量支架)技术要求》，使检具(或测量支架)在规划、设计与制造、验收与使用时，能够遵循统一的技术标准和评价指标。 2.0 范 围
本技术要求适用于长春一汽富维江森自控汽车金属零部件有限公司。 3.0 责 任
长春一汽富维江森自控汽车金属零部件有限公司负责本技术要求的编制、维护、升级及分发等工作。
各零件供应商负责本技术要求在检具(测量支架)规划、设计、制造、验收和使用过程中的贯彻和执行。 4.0 程 序
检具(测量支架)认可流程 4.检具设计要求 4.1 设计概念 a. 开始设计前，应召开一个设计概念的预备会议。
如是零部件供应商的检具，应参加的主要人员为：供应商检具工程师、检具设计及制造方的代表和ffjc的计量兼测试工程师
如果是给供给客户的总成检具，可以邀请：客户的产品工程师、客户的供应商管理工程师、客户代表或客户采购代表。 b. 设计概念应包括详细的检具的草图和书面描述，以便能依此进行检具设计。设计概念不必详细得如一个完成的设计，但应包括下列信息： 1. 被测零件与检具基座的位置关系。最好使用装车位置，然而，其它位置可能更适应被测零件/量具的使用（即第一使用位置），如果相对装车位置有偏 离 ，应以90°为增量进行偏转。 2.3.4.5. 定位基准方案应与几何尺寸及公差图纸（gd&t）（行为公差）一致。 支撑被测零件的检具零件和装置。 建议的夹紧技术
用于检测下列特性的检具零件和装置： ? 关键产品特性 ? 特性线 ? 功能孔 ? 过去经常发生过程变差较大的区域 6. 所用的材料应依据检具的使用和环境，以确保在零件现行生产有效期内的功能性、重复性和再现性。 7. 如适用，相配或邻近零件的轮廓外形或线条特性。 c.设计概念应考虑操作者的人机工程学、被测零件的装和拆的容易度、三坐标 检查和
spc的数据采集的可行性。当检具用于全球性的整车项目时，应考虑操作者的习惯。 d.ffjc的计量兼测试工程师将依据关键特性清单和过程关键控制点来审核和批准在产
品表面上选取控制点的x、y、z值或匹配的相对应的尺寸。 4.2 设计概念认可、批准 a． 如果ffjc的采购部门或客户要求对设计概念进行批准，检具供应商应在开始设计检具前需得到ffjc的计量兼测试工程师和产品工程师或客户的产品工程师和客户供应商管理工程师的设计概念批准。 b． 如果在检具设计制造的过程中有任何重大的影响最初概念的更改， 应由上述相应的责任人进行审核批准。 c．检具供应商在概念认可时必须提交检具设计结构总图和检具设计制作时间进度表。 检具设计结构总图应包括如下信息： * 检具外形三视图（不含产品） * 检具立体视图（含产品）
* 定位夹紧结构剖面视图（含产品） * 检验功能检剖面图（含产品） * 基准定位信息对照表 * 图纸比例为1：1关系 4.3 设计要求 4.3.1 图纸要求
4.3.1.1 检具设计图纸通常用1:1绘制, 特殊情况下和主管工程师协商解决。 4.3.1.2 设计图纸第一张为检具说明表。该说明表包括: 零件状态, 检具状态，材料，明细表， 版本号，更改记录等信息。 4.3.1.3 检具设计必须在通过主管工程师对方案审定后方可开始。 4.3.1.4 检具结构及功能方案由主管工程师会同检具制造商共同协商制订，然后在产品图纸基础上完成检具草图方案，该草图方案作为供应商检具设计的基础。
检具草图方案不表示最新的有效零件状态, 它仅仅表达将来检具的方案。用于检具设计与制造的当前有效零件图纸由主管产品工程部授权提供。 4.3.1.5 检具设计采用计算机软件进行三维设计,其设计来源为: -来自产品工程部的最新状态数模 -来自产品工程部的最新状态零件图纸 ( 包含尺寸标注,孔位置精度及基准点详细说明) -批准的技术更改单 4.3.2 材料要求 * 检具底板、结构件和样板建议采用铝镁合金 (almg4.5mn0 .7) * 模拟块建议采用 铝镁合金(almg4.5mn0 .7)或(ciba bm5 166) * 定位测量用的销和孔套建议采用合金钢材料 4.3.3 底板要求 4.3.3.1检具的大底板其上表面作为安装和测量的基础平面应无明显的走刀痕迹。日常使用中可承受检具的重量 ，不变形 。 4.3.3.2 100 mm 0%5间隔的坐标线。线深mm 宽0%5mm。 4.3.3.3 大底板作为基准时，上平面应设有测量基准。 即设有三个测量基准球或者三个测量基准孔或三个测量基准柱或者三个方向的测量基准平面，并标明坐标方向及坐标原点与汽车坐标原点的相对坐标值 。 4.3.3.4 大型检具的底板侧面应装有起吊装置， 底板下应设有铲脚位。 即在底板下需留有高度 120 mm 宽度 800 mm 的空域让铲车铲脚及铲齿能够进入。 4.3.3.5 小型检具应在底板上设有搬运手柄。 4.3.4 底板基准要求 4.3.4.1 底板基准与车身坐标一致的基准要求:篇2：检具制作及验收标准 篇3：模具检具验收流程 1.目的：
规范模具、检具制造和试模，使其符合生产批量要求和保证试模交接按期有效进行，提高模具、检具交接合格率。 2.范围：
适合本公司内部制造的模具、检具等工装的验收工作。 3.职责： 3.1工装制造部：按照《项目里程碑》进度节点实施生产组织制造，并确认项目里程碑中的验收节点，同时将模具、检具、辅具等准备齐全到位。 3.2生产部：根据市场部项目负责人的验收信息，在5个工作日内准备完毕（设备、人员、材料、检验试验等条件），通知项目负责人组织验收，同时会签验收文件。 3.3市场部：项目负责人根据验收节点和生产部的通知，积极有效的组织验收，收集验收结论缺陷和整改项及时跟踪。 3.4质保部：质保部长（或指定人员）根据图纸检验产品的符合性，出具首件、首批检验报告（尺寸、外观、性能），根据产品图纸和检具设计图纸检验检具的符合性，出具检具检验报告，同时会签验收文件。 3.5工艺部：工艺部长（或指定人员）按照流程图、pfema、控制计划和验收文件对模具和试生产过程进行验收，出具验收结论和验收报告。 4.程序： 4.1工装制造部制造完毕，按照项目里程碑调试生产，填写《调试记录》和《模具档案》，调试合格后对里程碑节点进行确认。 4.2接收到市场部项目负责人的验收通知后，生产部应在5个工作日内安排模具等
验收，使现场具备人机料法环等的验收条件。 4.3市场部根据工装制造部和生产部的准备信息，组织正式的厂内试生产验收工作。 4.4试生产的批量数量确定为300量份，生产过程应为连续的，不间断的。钢板类冲压件的拉延、整形序产生的拉裂等缺陷的不合格品率应小于6‰，铝板类的拉延、整形序产生的拉裂等缺陷的不合格品率应小于10‰，其他工序产生的不合格品数量 钢板类应小于3‰，铝板类应小于4‰。 4.5验收过程中产生的不合格品率达到4.4部分的，工装制造部应在批量的n+3个月内给予充分解决，钢板类拉延、整形序应小于3‰，铝板类拉延整形序应小于5‰。 4.6厂内验收完毕后，针对验收整改项工装制造部应在2个工作周（或确定的整改期）内完成。
4.7厂内验收完毕，工艺部针对验收过程收集相关整改信息，出具验收整改报告。 4.8当验收通过时，工艺部负责验收文件归档，归档内容包括： 首件、首批检验报告、检具的检验报告、模具/检具验收标准表、模具档案（静检记录、调试记录、更改记录、模具图纸、备件明细），模具档案移交装备部存档。
第17篇：学具教案2
六型学具教案
勇闯难关
——培养判断推理能力
辅助材料：活动课件
一、目标设计
主要目标：通过玩“勇闯难关”的游戏活动，让全班85%以上的幼儿能观察出教师出示排列图的组合规律，并能按规律续摆出几个图形，培养幼儿归纳推理和判断推理能力。
渗透目标：培养幼儿动手操作能力和观察能力
二、导入方法
教师指导语：“小朋友，今天我们要一起玩“勇闯难关”的游戏。你们愿意跟老师去挑战吗？好，请轻轻打开学具。我们让学具块做热身运动，听口令：顺序是粉—黄—蓝—绿—粉。开始！”
“插接棒也要做热身了，听口令：请插一个三角形，开始！”我们马上要开始挑战了，请你们将插接棒用最快的速度收好，放回学具盒里。
三、展开方法
（一）第一关：
1.创设问题情境，引导活动定向
教师：“你们准备好迎接挑战了吗？请看第一关：请你仔细观察图片上的插接棒的摆放，你发现它们有什么规律了吗？请你按照这个规律，再摆出3根插接棒。开始！”
2.幼儿动手操作，教师个别指导
幼儿照大屏幕拼插，然后按颜色规律在后面续摆出3根。教师巡视。引导幼儿观察颜色规律。
3.教师出示正确答案，幼儿自我检查验证
教师指导语：“好，大家都摆放出来了。请一名小朋友说说你的答案，你是按照什么样的规律摆放的。”
幼儿说出后，教师出示正确答案：“他的是按照红绿蓝的颜色规律摆放的，你们觉得对不对？我们一起来看看正确的答案。你的是这样的吗？”
4.讨论总结操作方法，多角度积极评价
教师指导语：“恭喜你们完成了第一关的挑战！”给自己鼓鼓掌！将插接棒收好！
（二）第二关：
1.创设问题情境，引导活动定向
教师指导语：“你们可真棒，要不要去挑战下一关？这关有点难，要求你们要更加仔细的看，才会发现他们之间的小秘密。找到它们摆放的规律了吗？请几个小朋友说说。请你按照这个规律再续摆上一组。开始！”
2.幼儿动手操作，教师个别指导
幼儿照大屏幕拼插，然后按颜色、数量规律在后面续摆出一组。教师巡视。引导幼儿观察颜色、数量规律。
3.教师出示正确答案，幼儿自我检查验证
教师指导语：“小朋友们完成了吗？你们能一起告诉我这个是按照什
么规律摆放的？”
幼儿说出后，教师出示正确答案：“来看看你们的和我的一样吗？” 4.讨论总结操作方法，多角度积极评价
教师指导语：“它们是在颜色上是按照一个红长棒、两个蓝短棒的规律摆放的，和我一样的小朋友举手！恭喜你们挑战成功！给自己加加油！将插接棒收好!”
（三）第三关：
1.创设问题情境，引导活动定向
教师指导语：“你们好厉害啊！敢不敢去挑战第三关？请你仔细看看这些图形，在颜色和形状大小上有什么规律？按这个规律，如果再增加2个图形，应该是什么样的图形呢？请把你的答案摆出来，开始！”
2.幼儿动手操作，教师个别指导
幼儿仔细观察，然后用插接棒拼摆图形。教师巡视，引导幼儿观察颜色和图形大小的规律。
3.教师出示正确答案，幼儿自我检查验证
教师出示一名幼儿错误的答案，引导全体幼儿验证。教师指导语：“我看大家都已经插好了，你们来看这个和你的一样吗？你的答案是什么？你是按照什么规律摆放的？”
幼儿说出后，教师出示正确答案：“来看看你们的和我的一样吗？” 4.讨论总结操作方法，多角度积极评价
教师指导语：“这个正方形是按照一红一绿，一大一小的规律拼摆的。
所以后面应该再拼插一个红色的大正方形和一个绿色的小正方形。你做对了吗？恭喜你们又通过了一关！请将插接棒收好！”
（四）第四关
1.创设问题情境，引导活动定向
教师指导语：“还有最后一关在等着我们呢？你们还挑战吗？请你看看这组图片有什么规律呢？除了插接棒还有什么，（学具块）学具块画面上的图案又有什么区别呢？它们和插接棒之间又有什么关系呢？请你按照这个规律再拼插出一组图形。开始！”
2.幼儿动手操作，教师个别指导 幼儿照大屏幕拼插图形。教师巡视。 3.教师出示正确答案，幼儿自我检查验证
教师指导语：“你觉得自己做对了吗？我们来看正确答案吧。” 4.讨论总结操作方法，多角度积极评价
教师指导语：“原来插接棒的数量和学具块上星星的数量是相对应的，他们是逐渐递增的关系。做对的孩子给自己鼓鼓掌！恭喜你们完成了所有的挑战！将插接棒收好!”
四、结束方法
教师指导语：“小朋友你们还想继续挑战吗？好，带着我们的学具，我们去迎接新的挑战吧！”
第18篇：数学教案《买学具》
数学教案《买学具》
活动目标：
1、学习10以内连加的运算方法。
2、体会数学操作活动的快乐，并以愉快的心情迎接毕业。活动准备：
1、PPT
2、主题小书、图卡 活动过程：
1、播放PPT,谈话导入：
——今天我们班来了两位小朋友，他们要上小学了，列了一张清单准备去购物，但是他们不知道要带多少钱去？想请我们的小朋友们帮帮他们，你们想不想帮他们呀？ ——我们来看看他们要买什么？。
——现在我们一起看看这些文具用品的价钱。
——他们买东西要多少钱？谁能帮帮他们？你要用什么方法计算？
2、引导幼儿根据采购单列出算术题，并算出答案。
——小朋友们真棒，要计算三样物品一共多少钱，就用三个数连加。
——现在我们来看看第一位小朋友的采购单，第一样是多少钱？接下来我们要用什么符号来表示？第二样是多少钱？用什么符号表示？第三样是多少钱？现在请你们来算一算，总共是多少钱？
——谁能帮助第二位小朋友列出算术题？ ——总共是多少钱？
3、布置超市情景，引导幼儿自由组合购买学习用品，并把算术题列出来。
——我们的小朋友真厉害，考验你们的时候到了，唐老师这里有十块钱，现在请小朋友想一想可以买什么呢？买完之后把算术题列在黑板上。
请两位幼儿上来买东西并列出算术题。
4、检查幼儿列出的算术题。
——现在我们来看一看，他们列出的算术题对不对。
4、请小朋友拿出主题小书，完成书上的作业。——幼儿操作，教师巡回指导。
5、幼儿互相检查。
——现在请小朋友们互相看一看，你旁边的小朋友作的对吗？
第19篇：文锋面 具教案
教材：江西版小学美术四年级下册 第18课 课 题：面 具(教案) 课 型：设计.应用 执 教：文锋 执教年级：四年级
工作单位：清镇市红枫第二小学
教学目标：
1、通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化内涵，感受它的艺术特点。
2、利用多种废旧材料设计制作面具，在制作面具的过程中培养学生想象、创造与审美能力，提高他们的动脑、动手、动眼的综合能力。
3、在与同学合作的过程中，既锻炼了协作能力，又培养互助精神。
4、从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。
5、鼓励学生在制作面具的过程中，胆大心细，充分发挥想象，设计出有新意的作品。
教学重点：对面具制作材料的理解，以及通过对材料的综合理解来设计出有想法的面具。
教学难点：让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具。 教学方法：直观交流法、启发引导法、小组探究合作法。 教学过程：
一、课前交流：：
师：猜谜语：脸上有脸（打一装饰物）
生：面具
师：你们太棒了，居然猜出来了， 1.板书课题：面具 介绍面具的知识：面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史上占有重要的地位。面具最初用于对妖魔鬼怪的驱赶，对图腾的崇拜，对英雄的歌颂，对美好生活的向往。现在的面具已不仅仅用于祭祀，而是成为戏剧、舞蹈表演的道具和在我们生活中已经成为一种装饰物来美化我们的生活。
2.谁能告诉大家，你见作用的面具？（降魔除灾、娱乐、装饰、演习等） 师：归纳面具在现代的作用大多数是用于娱乐、装饰、演习，在古代大多数是用于降魔除灾，如吞口就是最明显的代表作,(出示吞口图片)并解释什么叫吞口：吞口是云、贵、川、湘等省一些少数民族地区挂在门楣上，用于驱邪的木雕，大多以兽头为主，也有人兽结合的，还有挂葫芦或木瓢的。
3.面具的种类：中国面具的种类
1.以文化类型的空间分布和传承，可以分为：藏面具、傩面具、百戏面具、彝族面具和萨满面具等。
2.以功能可以分为：跳神面具、节祭面具、生命礼仪面具、镇宅面具和戏剧面具。
外国面具的种类
以地域分布可以分为：非洲面具、意大利面具、威尼斯面具等。
二、教师示范
三、分组讨论，总结规律：
师：通过刚才对面具艺术的欣赏，在小组内讨论一下，你能说出面具的种类吗？（跳神，节日祭祀， 生命礼仪，戏剧）
师：对于面具的种类，我们已有了大概的了解，那么，现在我们就一起来分析一下面具的都运用哪些材料呢？在观看的同时你要想一想你想用什么材料去制作，注意观察它们都在突出的是哪个部位？（出示课件，展示各种材料制作出来的面具）
师：通过欣赏面具，我们发现只要我们用心去想，生活中的任何东西都能做成面具。那么，这些面具在设计造型上有什么特点呢？
学生去分析,教师进行小结：首先五官夸张、性格多样；其次色彩丰富、装饰性强。
四、提出要求，小组讨论：
师：不同的地域和民族由于审美方面的差异，在面具的艺术造型和色彩运用上都有自己的特点。今天我们就以“节日化装舞会”为题设计面具。
请同学们讨论：
我们这次活动所需要的面具适合什么样的性格、什么样的色彩来制作。
师：现在我们可以购买到精美的面具来参加化妆舞会。如果，我们自己设计制作充满自己想法的面具，更能从中体验到创作的快乐。请大家欣赏一下下面的作品吧。（启发学生的思维，为学生的创作打下基础）
贵州傩戏面具的设计有什么特点？原始、狰狞 藏面具的特点：角色性格明显，造型夸张
藏面具是巫术意识和生命意识的一种精神物化形式，它适应人们虔诚的宗教祈求心态，并产生一种虚幻 的敬畏感，由此获得心理上某种满足和慰藉。羌姆和藏戏艺术在宗教法事活动中，通常以“面具”为媒介，把作为偶像的神佛变成活灵活现的神佛，把佛经上抽象故事变为生动具体的艺术形象，以弘扬藏传佛教的经典和思想，它是用艺术的形象来反映宗教精神的娱乐形式。通过大同小异的宗教法会，以跳神、演藏戏的形式，宣传宗教思想，强化藏传佛教精神，从而把宗教文化的种子播撒在每一个人的心田。
面具共同的特点是什么?让双眼能看清外界。
五、分组制作也（可独立完成）
现在同学们就几人一组，先讨论选择出你们感兴趣的内容，并确定出主题，然后就用你们自带的物品，进行面具的设计制作。
（生动手实践，师放背景音乐，使学生在和谐融洽的气氛中体验创作的乐趣，师巡视指导的同时，强调学生在制作过程中注意会出现的意外情况）
六、展评作业
师：大部分同学的作品已经完成了，这次作业的评价方法采用你们自评-互评-师评的方式，评出最有创意的面具，现在请小组代表把你们各自的作品介绍给大家，为什么要采取这种设计方式，介绍完以后把你们的作品放在台上。
生：介绍自己作品。
师：看了同学们的作品，听了同学们的介绍，老师真的为你们美妙的创意、精巧的构思、细致的表现手法所叹服。在我看来，你们的每一件作品都是极致的，独一无二的，但我们今天要评选出一件最有创意的作品，我们采用投票选举的方式，选出最有创意的面具，现在各小组组长搜集你组的意见并汇报。
七、师生再见，下课！
第20篇：车灯检具设计
车灯检具设计
摘要：车灯检具作为验证模具的加工精度以及控制灯具与车身匹配情况的快速工具，已成为主机厂与车灯供应商的首选工具，通过介绍车灯检具的结构，列举了检具主体、副检具设计的重要控制点，特别是详细列举了灯具安装部构造的设计，从而实现了通过再现灯具的装车状态来模拟实物产品与车身匹配的目的。
关键词：车灯；设计；检具
引言
每一辆车辆都是由成千上万个零部件组装构成的，每个汽车厂需认真面对的重要课题是：保证模具产品在实际装车过程中，零部件之间的配合都能满足设计要求，从而满足车辆性能、外观的要求。车灯作为车辆的功能件及重要外观件，如何控制其与车辆的匹配是主机厂与车灯行业重点控制的项目之一，目前最简便、经济的方式是使用专用检具进行抽样控制。下面将对专用检具的设计制造等方面进行简单介绍。
1 检具组成
车灯检具可再现车灯安装在车体上的状态，可利用尺寸检测用的工具直接或间接地对车体和灯的尺寸关系（间隙、面差）进行测量评价，主要用于生产准备阶段对模具精度的测定、调整以及批量生产后的尺寸日常管理。
车灯检具主要由主体、副检具组成，同时在检具上需要清晰体现出以下基本信息（图1）：
①高度方向的基准面（y）
②深度方向的基准面（z）
③宽度方向的基准面（x）
④副检具
⑤灯具车体安装部
⑥车体面
⑦坐标粗线（表示线名）
图1 检具示意图检具的主体是检具的主要框架，包括检具的基座（基准面）、车体面和灯具安装部，一般来说，基座和车体面使用环氧树脂或使用铝材、铁材，使用铁质材料时要注意长时间的使用会生锈的情况，要进行表面处理。
车灯检具设计最重要的部分是完全再现灯具的实际安装方式，所以灯具安装部构造需要根据GD&T 图纸的要求，按实际装车状态位置构造来定位置；并根据基准分布方式分为：面基准（以下称A
1、A
2、A3）、孔基准（以下称B）、辅助基准（以下称C）。根据A
1、A
2、A3，B，C 等将零件从x、y、z方向装在检具上，这些尺寸公差定为±0.1mm。
在灯具的安装构造上，一般按照实际装车状态使用螺栓、螺母和洞（用螺钉固定）及脚等来设计（图2）。
2 螺栓（杆）的定位方法（图3）
3 孔（灯处孔、检具用定位螺钉）的定位方法（图4）
由于要求灯具车体安装部必须能承受车体安装强度12N·m（122kgf·cm）以上的回旋力。所以，当主体的材质选用树脂材料时，要用金属件等制作成灯具安装部，以防止灯具装卸时的易脱落和回旋等情况。
副检具的主要功能是构成灯具大表面的接线面面差基准（一般为0mm）和产品间带有适合测定的一定间隙基准（一般为2 ～ 3mm）。通过测量间隙、面差的数值来鉴定所测量灯具与标准灯具的差异。
由于要使用游标卡尺等的测量工具的缘故，需要在大表面的接线面设置30mm 的平面部（图5）。
材料选用SMC 树脂和符合标准的树脂。
当因灯具的形状问题而导致副检具薄，强度发生问题时，应在大表面接线面的一定处设置段差与以应对（图6）
副检具除了需特别的指示外，一般不需要进行表面处理，但固定副检具和主体的螺钉需要电镀或使用SUS材料，以防生锈；根据灯具的大表面的形状，有时无法构成普通的副检具（灯具大表面的R 面大，无法构成配光镜面的接线时等）需要使用断面检具（图7）选材一般考虑铁质等具备一定硬性的材料，同时考虑到生锈的缘故，需要进行喷涂等表面处理。
检具设计时还需要注意的一些事项：
（1）作业空间
（2）可搬运性
（3）借用部分车身零部件来体现再现性
4 结论 作为车灯检具在批产试制阶段主要用于小批量产品的全数测量及批量生产后的抽样测量，常常配合专用塞规（规格为0.5 ～ 5.5mm）及高低尺（规格为-10.0 ～ 10.0mm）对关键特性点进行测量。其简便、快速、准确为主机厂和车灯供应商带来了巨大的利益，所以设计制造一副好的检具对于主机厂和车灯供应商来讲是至关重要的，特别是一副设计合理的检具可以大大减少车灯供应商的控制成本。
