窦太后简介
推荐第1篇：清朝太后一览表
徽号 谥号 姓氏 享年 在位
顺治朝： 无 孝端文 博尔济吉特氏 51 19
年中宫皇后（1614-1643）,7年太后（1643-1649)【顺治嫡母】
昭圣 孝庄文 博尔济吉特氏 75 19年庄妃（1625-1643），19年太后（1643—1661）.27年太皇太后（1661—1688)【顺治生母】
康熙朝 仁宪 孝惠章 博尔济吉特氏 77 8
年中宫皇后（1654-1661）,57年太后（1661-1717）【康熙嫡母】
慈和 孝康章 佟佳氏 24 9年佟妃（1653-1661），3年太后（1661-1663）【康熙生母】
雍正朝： 仁寿
孝恭仁
乌雅氏
64 41（1681-1722），半年太后 【雍正生母】
年德妃乾隆朝：
崇庆
孝圣宪
钮祜禄氏
86
8
年熹妃（1723-1730），6年熹贵妃（1730-1735），43年太后（1735-1777） 【乾隆生母】
嘉庆朝： 无 孝仪纯 魏佳氏 49 以皇贵妃名义统摄六宫10年，追赠孝仪纯皇后 【嘉庆生母】
道光朝： 无 孝淑睿 喜塔腊氏 38 1年中宫（1796年正月-1797年2月，农历）【道光生母，嘉庆原配嫡后，清朝唯一生育皇帝的嫡皇后】
恭慈
孝和睿
钮祜禄氏
74
23年中宫（1799-1821），29年太后（1821-1849）【道光嫡母，嘉庆继后】
咸丰朝：无 孝全成 钮祜禄氏 32 中宫7年（1834-1840）【咸丰生母，道光继后】
康慈 孝静成 博尔济吉特氏 44 以皇贵妃后宫名义统摄六宫11年（1840-1850）,皇考太妃5年（1851-1855），康慈皇太后9天 ，追尊孝静成皇后 【咸丰养母，清朝唯一一个既不是皇帝生母又不是皇帝嫡母而册封的太后】
同治朝：慈安 孝贞显 钮祜禄氏 45 10年中宫（1852-1861）,两朝太后21年（1861 -1881）【同治嫡母】
慈禧 孝钦显 叶赫那拉氏 74 懿贵妃5年（1857-1861），两朝太后48年（1861-1908）【同治生母】
光绪朝： 同上
宣统朝：隆裕
孝定景
叶赫那拉氏
46
中宫20年（1889-1908）,太后4年（1908——1912）【光绪嫡后】
推荐第2篇：读后感窦
读《走向高效课堂》有感
窦志威
随着社会的不断发展，教师也要与时俱进，传统的教学已经不能跟上时代的步伐，因此提高课堂教学也是势在必行。优质教学一定是高效的，而有效教学则未必是高效教学。提倡高效课堂教学，目的就是让我们意识到，这个追求确实是无止境的。在读《走向高效课堂》之后，我对高效课堂教学又有了新的认识，下面是我的个人体会：首先要让课堂活起来。从“闷课”走向“活课”，让学生动起来，让教材也变得活起来，让整个教学活动、教学程序开放起来。然后要从无效、低效走向有效。每节课让学生有实实在在的收获。最后还要有更高的境界，就是高效教学。我对高效教学的定位就是优质、高效、高境界。要想做到高效应该注意以下几方面：
1、学生情绪状态。具体的说，就是判断学生的学习兴趣是不是很浓厚，学习热情是不是很高涨，学习情绪是不是很饱满，学生是否具有很好的精神状态，是否非常认真的投入学习。如果整个学习过程是非常愉快，非常开心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的课堂教学。
2、学生在课堂的参与状态。在高效课堂的教学中，每个学生都是全程参与，每个学生都参与，每个学生都全身心的参与，还有学生不仅参与了学，而且参与教。整个教学是互动的，学生发表自己的见解、谈自己的看法，这对老师也是一种启发。这种参与状态，特别是
小组合作学习当中要互教互学，学生不仅在学，而且在教，这是最高层面的参与。
3、学生的交往状态。一是倾听。大家都知道，我们的学生可能最缺乏倾听的品质和习惯。合作学习的前提就是要学会倾听。如果不培养，合作学习就很难行得通，很难有成效。二是发表。你听完以后有自己的想法、意见要发表出来，你就能不说，如果大家都不说，就不是交往了。三是互助。同学之间包括师生之间的互相帮助、互相欣赏。
4、学生的思维状态。一节课是不是好课，关键还是要看学生的思维状态怎样。学生思维是否有深度，如问题提得是否中要害;是否有广度，有很多不同的见解；当然最重要的是，是否有创造性思考和个性化的见解等等。
总之，读过《走向高效课堂》之后，本人受益匪浅，相信在以后的教学中借助于这些好的经验，本人能更轻松地驾驭课堂，让课堂变得活跃，让学生轻轻松松学到知识。
推荐意见：
本人读书认真，写作首先概括全文，提出亮点，并结合自己的实际，最后升华。纵观全文：结构严谨，文字流利，有条不紊，词情达意。
推荐第3篇：窦燕山教子有方
竇燕山教子有方
宋代學者王應麟編寫的蒙學教材《三字經》說：「竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。」竇燕山教子成才的事跡，不僅在當時被人們景仰，而且傳頌至今，家喻戶曉。 竇燕山，本名竇禹鈞，是五代時期人。他家住薊州漁陽，也就是現在天津市的薊縣。過去，漁陽屬古代的燕國，地處燕山一帶，因此後人稱他為竇燕山。
竇燕山生有五個兒子，在他的教育培養下，都考中進士，成為國家棟梁。長子竇儀，授翰林學士，任禮部尚書；次子竇儼，授翰林學士，任禮部侍郎；三子竇侃，任左補闕；四子竇偁，任左諫議大夫，官至參知政事；五子竇僖，任起居郎。竇家五子，被稱為「竇氏五龍」。
竇燕山將五個兒子都培養成才，他的義風家法，成為人們爭相傚彷的榜樣。侍郎馮道賦詩一首稱贊道：「燕山竇十郎，教子以義方。靈椿一株老，仙桂五枝芳。」 竇燕山家庭如此美滿，令人贊嘆。但他年輕時並不明白道理，雖然家境富裕，他不懂得接濟窮人，廣行善事，到了三十歲還沒有兒子。正當他愁眉不展之時，忽然有一天晚上，做了一個夢，夢見已故的祖父和父親聚在一起，教訓他說：「禹鈞，你要趕緊迴心向善！因為你今生的命運不好，不僅沒有兒子，而且壽命也很短促。孩子，努力多做救人濟世的善事，或許可以改變你的命運。」竇燕山從夢中醒來，嚇得出了一身冷汗。他把祖父和父親的叮嚀，一一銘記在心，立志從此改過行善，大積陰德。 竇家有一個僕人，盜用了主人的錢。後來，這個僕人擔心被人發覺後受罰，就寫了一張債券，係在十二三歲的女兒胳膊上，債券上寫著：「永賣此女，償所負錢。」從此僕人遠逃他鄉。
竇燕山知道這件事之後，看到小女孩身上縛著的債券，心裡很哀傷，很可憐這個孤苦無依的孩子。他馬上焚毀債券，收養了僕人的女兒，並囑咐妻子：「好好撫養這個女孩，等她長大了，給她找個好人家的子弟嫁過去。」女孩成年以後，竇燕山替她備了嫁妝，為她選了一位非常賢德的夫君。
那位僕人聽到了這件事，非常感動，就從外地回來，到竇燕山家裡，哭著懺悔自
己以前的過錯。竇燕山不僅沒追究往事，還勸他浪子回頭，重新做人。僕人全家感恩不盡，不知道該如何報答。於是，他們把竇燕山的畫像掛在堂前，早晚供養，以表達知恩圖報的心願。
有一年的正月十五晚上，竇燕山到延慶寺佛前進香，忽然在後殿的臺階旁邊，拾到一個錢袋，裡面裝了二百兩銀子、三十兩黃金，他想，這一定是別人遺失的。金銀的數額很大，他不敢在寺內久留，趕快拿著錢袋回家了。
第二天清晨，竇燕山早早來到寺廟，在那裡守候失主。不一會兒，見一個人遠遠地痛哭流涕而來。竇燕山問他為何痛哭，那個人實情相告：「父親犯罪，將要被發配到荒僻的邊疆充軍，為了給父親贖罪，我懇求哀告所有的親戚，好不容易借來了錢，都裝在一個袋裡，須臾不敢離身。誰知，昨天晚上和一個朋友喝酒，喝醉以後頭昏腦漲，不知怎麼回事，錢袋竟然丟了。沒有錢，我怎麼給父親贖罪啊，這輩子恐怕再也見不到父親了。」說著，他悔恨交加，號啕大哭起來。
聽他這麼說，竇燕山知道此人就是失主，經過驗證，錢數相符，竇燕山把他帶回家，不僅把失物還給他，還安慰他不要著急，並且贈給他一些財物。那個人歡天喜地道謝而去。
竇燕山一生做了很多好事。例如，親友中有喪事無錢買棺者，他出錢買棺葬殮；有家貧子女無法婚嫁者，他出資助其婚嫁。對於貧困得無法生活的人，他借錢給他們，使他們有做生意的資本，因此各地的窮人，由他幫助而得以維持生活的，不可勝數。
他為了要救苦濟人，所以自己的生活很儉樸，絲毫不肯浪費，每年衡量一歲的收入，除了供給家庭的必要生活費用外，都作救苦濟急之用。他還建立書院四十間，聚書數千卷，禮聘品學兼優的老師，教育青年，對於無錢而有志求學的貧苦子弟，不管認不認識，只要來書院學習，他都代繳學費和生活費。就這樣，竇燕山建的書院先後造就了很多品學兼優的人才。
有一天，竇燕山又做了一個夢。夢見祖父和父親對他說：「你多年以來，做了不少善事，上天因為你陰德很大，給你延壽三十六年，並且賜給你五個貴子，將來都很顯達，能夠光宗耀祖。你壽終之後，可以昇天作真人。」說完，又囑咐他：「因果報應的道理，確實不虛。行善造惡的報應，或見於現世，或報應在來世，或影響子孫。
天網恢恢，疏而不漏，絕對沒有疑問啊。」
從此以後，竇燕山更加努力地修身積德，後來果然生了五個兒子。他以身作則，治家非常嚴格，竇氏家規上說：「家庭之禮，儼如君臣；內外之禮，儼如宮禁。男不亂入，女不亂出；男務耕讀，女勤織紡，和睦雍熙，孝順滿門。」嚴格的家教培養出孩子傑出的品德和纔能，竇家五子都榮登了進士，被稱為「五子登科」。從此以後，「五子登科」成為天下父母對兒女的殷殷期望。
後來，竇燕山官至諫議大夫，享壽八十二歲，臨終前預知時至，他沐浴更衣，向親友告別，談笑而卒，令人羡慕。
竇燕山通過努力行善，不僅改變自己無子短壽的命運為「長壽、富貴、康寧、好德、善終」，而且使後代子孫昌盛顯達，由此可見「因果報應，絲毫不爽」，善惡禍福在一念之間，每個人的命運掌握在自己的手中。
宋朝的范文正公，曾將竇燕山的事跡記錄下來，訓示子孫，范公自己也身體力行，倡辦義學，購置義田，因而後代非常昌盛發達。而范公為了使竇公的事跡流傳天下，好善好德之人都能看到，特意詳細記錄，並囑咐子孫廣為傳播，其拳拳愛人之心，躍然可見。
司馬溫公在家訓中也說：「積金以遺子孫，子孫未必能守；積書以遺子孫，子孫未必能讀；不如積陰德於冥冥之中，以為子孫長久之計。」真可謂是英雄所見略同。
竇燕山教子有方的故事，蘊含著深遠的哲理和人生智慧。祈望每一位賢明的父母，能由此體悟出家庭教育的真諦。
推荐第4篇：窦燕山教子有方
窦燕山教子有方
《三字经》说：“窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。”这是对窦燕山教育子女经验的总结。 窦燕山，原名窦禹钧，五代后晋时期人，他的老家是蓟州渔阳，也就是今天天津的蓟县。过去，渔阳属古代的燕国，地处燕山一带，因此，后人称窦禹钧为窦燕山。
窦燕山出身于富裕的家庭，是当地有名的富户。据说：窦燕山为人不好。以势压贫，有贫苦人家借他家粮食时，他是小斗出，大斗进，小秤出，大秤进，明瞒暗骗，昧心行事。由于他做事缺德，所以到了30岁，还没有子女。窦燕山也为此着急，一天晚上做梦，他死去的父亲对他说：“你心术不好，心德不端，恶名张注天曹，如不痛改前非，重新做人，不仅一辈子没有儿子，也会短命。你要赶快改过从善，大积阴德，只有这样，才能挽回天意，改过呈祥。”
从此，窦燕山暗下决心，痛改前非，缺德的事再也不做了。
一天，他在客店中捡到一袋银子。为找到失主，他在客店里整整等了一天。失主回到客店寻找，他原封不动地将一袋银子归还给失主。
他的乡亲邻居，有的女儿因家境贫寒，买不起嫁妆出嫁，窦燕山就主动出钱替人家购买嫁妆；有的男子因为家庭贫穷，娶不起媳妇，窦燕山就慷慨解囊，成人之美，帮助人家把媳妇娶过来。
窦燕山还在家里办起了私塾，延请名师教课。有的人家，因为没有钱送孩子到私塾读书，他就主动把孩子接来，免收学费。
总之，自那以后，窦燕山就象是换了一个人似的，周济贫寒，克已利人，广行方便，大积阴德，广泛受到人们的称赞。
后来他的妻子连续生下了五个儿子。他把全部精力用在培养教育儿子身上，不仅时刻注意他们的身体，还注重他们的学习和品德修养。
在他的培养教育下，五个儿子都成为有用之才，先后登科及第：长子中进士，授翰林学士，曾任礼部尚书；次子中进士，授翰林学士，曾任礼部侍郎；三子曾任补阙；四子中进士，授翰林学士，曾任谏议大夫；五子曾任起居郎。当时人们称窦氏五龙。
当时有一位叫冯道的侍郎曾赋诗一首说：“燕山窦十郎，教子有义方。灵椿一株老，丹桂五枝芳。”这里所说的“丹桂五枝芳”，就是对窦燕山“五子登科”的评价和颂扬。
推荐第5篇：窦 娥 冤
窦 娥 冤
一、教学目的
1、了解中国古代戏曲的特点及其在中国文学史上的地位
2、认识并掌握元杂剧的结构及特有的舞台语言
3、赏析《窦娥冤》的戏剧冲突和窦娥性格的典型意义
4、熟读重要曲词，体会尖锐的戏剧冲突与浓郁的抒情性相结合的艺术特色
二、教学重点与难点
1、鉴赏性格化的人物语言，体味本色语言的特有风格
2、反复诵读，仔细揣摩，落实背诵要求
三、课时安排 三课时 第一课时
一、导语设计
请同学们欣赏一副对联： 舞台小天地，天地大舞台
这幅对联明确地告诉我们，戏剧虽说是一门综合性的表演艺术，但它从产生的那一刻起，就是生活的真实反映，它来源于生活，尽情地展现生活，使我们感受艺术熏陶的同时，也感悟生活的真谛。今天，让我们打开课本，学习一部真实反映当时社会生活、展现当时社会矛盾的现实主义作品：元代戏曲大师关汉卿的代表作——《窦娥冤》
二、整体感知
1自由诵读，完成相应练习
2找几位同学介绍剧情，要求语言简练，交待清楚，故事性强，引人入胜。
目的
一是使学生对全剧有一个概括的了解，为下面的学习奠定基础；二是锻炼学生的概括能力和口头表达能力
三、学生分角色朗读课文 解说
《窦娥冤》全剧共四折，开头有一个楔子，由蔡婆婆的独白开始。四折内容分别是故事的开端、发展、高潮、结局，课本所选的是第三折，写窦娥被押解刑场遭杀害的悲惨情景，使全剧矛盾冲突的高潮。
请同学们翻开课本，让我们来体会一下这一剧烈的矛盾冲突是如何展现的。 说明
包括舞台说明和科介要一并读出，为演出作一定的准备。可选五或六位同学分别扮演，通过演出，激发同学们的参与兴趣。
七、作业 思考
1、这折戏可分为几个场面？用简洁的词语为这几场标上小标题。
2、本文篇名为“窦娥冤”，其冤在何处，又是如何造成的？
3、仔细阅读曲词，体味曲词中除了叙述自己的冤情外，还流露出了什么样的思想感情？结合具体的曲词进行分析。
4、读剧本，看戏曲，就一定要注意其矛盾冲突。本折中冲突的双方是谁？冲突的焦点何在？由此概括出本剧的主题。 解说
这四个问题的设计，主要是围绕本节课学习的重点，即本文的矛盾而设计，从结构出发，
由浅入深，直至文章的主题。此四题的解决，也有利于人物形象的分析。 第二课时
一、分析上节课遗留的问题
1、这折戏可分为几个场面？用简洁的词语为这几场标上小标题。明确
共三个场面，即文章可分为三个部分。
（一）开头至“只落得两泪涟涟”，是窦娥被押赴刑场途中诉说冤屈，指斥天地鬼神的场面，可概括为：指斥天地
（二）“刽子手”至“负屈衔冤”，是窦娥请求走后街并与婆婆诀别的场面，可概括为：诀别婆婆
（三）“刽子作喝科”至结束，是窦娥发下三桩誓愿并应验的场面，可概括为：三桩誓愿
2、本文篇名为“窦娥冤”，其冤在何处，又是如何造成的？
明确
“冤”，简而言之，就是无辜受屈。“没来由”“不提防”就是明证，窦娥与婆婆诀别更是清楚地说明了这一点，是怕连累婆婆而屈招可恨的是官府经偏听偏信，毫不作调查研究，更不作情理剖析，严刑逼供，草草结案。正是“三木之下，何患无供”，由此可见，窦娥冤案的造成，是官府的昏庸和残暴、社会的黑暗与腐败。在这样的社会中，造成的冤案何止这一桩，受屈而死的又何止窦娥一人。难怪窦娥在曲词中指天斥地、骂鬼怒神，把斗争的锋芒直指那黑暗不公的社会，“这都是官吏们每无心正法，使百姓有口难言”。三桩誓愿的一一应验，更进一步证明了窦娥的“冤”。
3、仔细阅读曲词，体味曲词中除了叙述自己的冤情外，还流露出了什么样的思想感情？结合具体的曲词进行分析。明确
文章分三个部分，用一“冤”字贯穿全篇，但经过仔细阅读，又可看出全文中不仅仅是这个“冤”字，还有“怨”“悲”“恨”的情感。
第一部分中，尤其是[滚绣球]一曲，更能说明这个问题。
※怎样理解在《滚绣球》一曲中，窦娥对天地鬼神的猛烈谴责? 明确
对天地的指斥、对鬼神的怒骂，是她用生命换来的对现实的清醒认识，是对正义得不到伸张的现实社会的控诉、抗议，是对封建法制、封建秩序的否定，是对人世间不公的揭露。在封建社会里，人民不仅受到封建政权的迫害，而且受到神权的严重束缚。按世俗观念，天地鬼神明察世上是非，主持人间公道。封建官吏为了愚弄人民，也每每以青天自况。窦娥起初受到神权思想的严重影响，当张驴儿把谋害人命的罪名强加于自己时，她仍然相信官府能主持正义，赏善罚恶，但在残酷的现实面前，她才逐渐觉醒过来，终于看清了“衙门自古向南开，就中无个不冤哉”的社会真面目。在《滚绣球》一曲中，她猛烈地谴责天地鬼神不分清浊，混淆是非，致使恶人得以横行，善良横遭杀戮。窦娥对神权的大胆谴责，实质上也就是对封建官府，对现实黑暗统治的强烈控诉和根本否定。
值得注意的是，在当时的社会中，天地鬼神是被视为神圣不可侵犯的，可窦娥勇于怒目青天，顿足大地，对之进行愤怒谴责，从她那似岩浆迸射，如山洪决堤般的激烈言辞中，我们可以看到窦娥的觉醒意识和强烈的反抗精神，这也反映了当时广大人民对封建统治的不满和反抗。窦娥的反抗性格正闪烁着剧作家关汉卿的思想光辉。可以说，在这一曲中，窦娥的“冤”是由这一个“怨”来体现的。
第二部分中，以宾白为主，通过窦娥与婆婆的对话，我们了解到窦娥的孤苦无依的身世，看到她那屈找的无奈，令人悲从中来。[快活三][鲍老儿]二曲，可谓是一字一泪，泪中含血。
即使如此，她还在劝婆婆不要烦恼哭啼。这一节，怎一个“悲”字了得。
第三部分中，窦娥更是把斗争的矛头直接指向反动统治者。一个心地善良的弱女子却喊出了“着这楚州亢旱三年”的呼声，并直斥“官吏们每无心正法，使百姓有口难言”的吏治的腐败。若不是“恨”到了极点，一个善良的女子如何能发出如此的誓言。
可见，这三部分贯穿一个“冤”字: 由冤生怨──由冤生悲──由冤生誓(恨)。前两部分显示了窦娥性格中坚贞刚烈和善良敦厚的不同侧面，第三个部分进一步表现了窦娥对含冤而死的不甘心、不暝目，从而更集中更充分展示了她的反抗精神，三个部分逐层深入，逐步突出人物性格，突出窦娥的叛逆精神。
4、读剧本，看戏曲，就一定要注意其矛盾冲突。本折中冲突的双方是谁？冲突的焦点何在？由此概括出本剧的主题。 明确
从表面上看，冲突的双方是窦娥与桃杌太守、张驴儿等人的冲突。其实，从窦娥的曲词和宾白来看，受冤的不仅仅是窦娥一个人，而是整个生活在黑暗社会中的劳动人民，屈打成招、滥施刑罚、草菅人命、贪赃枉法的也不仅仅是桃杌太守等人，而是整社会制度的腐败。因而，本剧的主题可以概括为通过窦娥被押赴刑场杀害的悲惨情景，揭露了元代吏治的腐败、残酷。反映了当时社会的黑暗，歌颂了窦娥的善良心灵和反抗精神。
二、戏剧结尾，为什么要安排“三愿”?
1、阅读设计 说明
选四位同学分别担任刽子手、监斩官、窦娥（宾白）等角色和舞台说明的阅读。全体女生齐读窦娥的曲词，以增强曲词的震撼力和感染力。
2、赏析“三桩誓愿”
（1）请同学们用最简洁的语言概括这三桩誓愿。 明确
血溅白练、六月飞雪、亢旱三年 （2）运用了哪些典故？ 明确
苌弘化碧、望帝啼鹃、六月飞霜、东海孝妇。 （3）这三桩誓愿的顺序可以颠倒吗？为什么？ 明确
不行。第一愿是血溅白练，是希望在场的人立刻了解她的冤情。让“四下里皆瞧见”，以证明她“委实的冤情不浅”，并且用“苌弘化碧”“望帝啼鹃”这两个典故说明她的冤枉、悲凄。第二愿是“六月飞雪”以“免得我尸骸现”。让洁白的雪花覆盖她纯洁的躯体，表明她的清白，并用“六月飞霜” 这个典故表现她的冤情深重，足以动天。第三愿是要楚州亢旱三年，为的是“官吏们每无心正法，使百姓有口难言”。这已经不仅是为了证明自己的冤屈，而是希望上天惩治邪恶。斗争的锋芒直指贪赃枉法、草菅人命的昏官污吏。“东海孝妇” 这一典故的运用，更加强化了她的斗争性。这三桩誓愿，一愿比一愿深刻，一愿比一愿强烈，层层深入，不可颠倒。
三、作业
1、这三桩誓愿的提出，每一桩都是先用宾白提出，再用曲词进一步强化，作者为什么要如此安排？
2、分析窦娥的形象 第三课时
一、继续赏析“三桩誓愿”
（4）这三桩誓愿的提出，每一桩都是先用宾白提出，再用曲词进一步强化，作者为什么要如此安排？ 明确
三次宾白依次用“若是我窦娥委实冤枉”“若窦娥委实冤枉”“我窦娥死的委实冤枉”，进一步强调了窦娥之死的冤枉；再加上监斩官的对答，更使得出人意表。难以实现，也就更加衬托出这三桩誓愿的依次实现后的惊天动地，确实是“感天动地窦娥冤”，然后再用三支曲子依次对应，直抒胸臆，可谓是曲白相生，语言朴素而富于感情，把窦娥为其冤屈而抗争的精神表达得淋漓尽致，深切而感人。
（5）这三桩誓愿有两桩即时应验，还有一桩在第四折中也得到验证。这是否可能？作者为什么要这样写？ 明确
在现实生活中，这三桩誓愿均是无法实现的。作者所引用的典故，也基本上是传说，但这三桩誓愿却在作者的笔下一一应验，真个是“连皇天也肯从人愿”，证明了窦娥“委实得冤枉不浅”。这正是作品运用丰富的想象和大胆的夸张，设计出超现实的情节，并且发生得那样合情合理，使人看不出一点牵强的痕迹，确信它就是生活的真实。这正是作者浪漫主义精神和浪漫主义手法的一种成功的表现。正是作者浪漫主义的描写，显示了正义抗争的强大力量，寄托了作者鲜明的爱憎，反映了人民伸张正义，惩治邪恶的愿望。这也正是本剧最成功的一处，是全剧刻画主人公形象最着力的一笔，是作品艺术性的集中体现，使悲剧气氛更浓烈，人物形象更突出，故事情节更生动，主题思想更深刻。既洋溢着浓郁的生活气息，又充满着奇异的浪漫色彩，具有震撼人心的艺术力量。人们把《窦娥冤》又称作是《六月雪》，就是有力的证明。可以说，在本折中，作者把现实主义和浪漫主义完美地结合在一起了。
二、分析窦娥的形象特征 明确
窦娥是一位坚强的女子形象，从文章中看，一个“冤”字贯穿其中，由一个冤字引出了窦娥的怨、悲、恨，逐步深入地展示了窦娥的反抗精神，突出了她的刚烈性格。
窦娥从一上场，就先用一支[端正好]的曲子，诉说自己莫名其妙地犯法受刑，接着说冤屈之大可以“动地惊天”。窦娥含冤受刑，对命运的不平、天地的不公充满了愤恨。由于内心悲愤到了极点，所以不由得对天地表示怨恨。这就自然引出了下面[滚绣球]这支曲子中对天地鬼神的指斥、控诉。既抒发了自己的痛苦和悲伤，又表达了对不公正的封建法制和封建秩序的抗议和否定，很好地体现了窦娥的反抗精神。
接着在诀别婆婆一部分中，充分展示了窦娥性格的另一方面，淳朴、善良的美好心灵，从窦娥的行动和宾白中我们可以知道，窦娥是刚强的，面对酷刑，坚持正理。但为了婆婆免遭毒打，才被迫屈招的。即使是走后街，也是因为怕婆婆看见自己受刑而伤心。到了如此悲惨的境地，仍在劝慰婆婆保重身体，不要过分悲伤，窦娥的善良性格和美好心灵，充分地展示在人们面前，窦娥临死前的希望和要求，也仅仅是央求婆婆顾念自己冤屈而死和生前的孤苦无依，对自己“遇时节将碗凉浆奠”，更突出了这一弱女子的悲惨遭遇。窦娥的善良、美好的心灵更突出了她的“冤”和“屈”之深，也就更深入地揭露了社会的黑暗和现实的残酷。 临刑时的三桩誓愿，尤其是第三桩誓愿，窦娥把斗争的锋芒直指贪赃枉法、草菅人命的昏官污吏。。这是窦娥对自己蒙冤受刑的强烈愤恨和坚决抗议，是她反抗性格的顶点。这里，是全剧的高潮，也是窦娥形象塑造最成功的一笔，主人公的反抗精神由此得到完美的体现。这样，一个勤劳、正直、善良，并且具有反抗精神的古代年轻妇女的形象就非常鲜明、生动地诞生了。
二、分析蔡婆婆的形象特征 明确
蔡婆婆也是善良的人，虽然她收养窦娥是为了抵押顶债，十几年的相依为命使她和窦娥之间有了一种同病相怜母子般的情感，这从她的宾白中可以看出来，她对窦娥的受屈也是非常悲痛的，两处“痛杀我也”就很好地表达了这一点，但她在现实面前却没有像窦娥那样坚强，那样敢于斗争，面对张驴儿父子的逼迫，只能是逆来顺受；窦娥受刑时，也不敢作出有利于窦娥的证据，体现了她的懦弱、动摇。不过，赴刑场的路上为窦娥送行，之后又为窦娥收尸，还是可以看出她的那份善良的。不可否认的是，正是她的软弱，才引狼入室；正是她的动摇，才给了张驴儿可乘之机。所以，她也是逼迫窦娥走向悲剧的一员。
三、既然蔡婆婆间接参与了对窦娥的迫害。为什么窦娥还要替她顶罪呢？这不是“愚孝”吗？ 明确
窦娥不是替蔡婆婆顶罪，而是不忍见婆婆受拷打而屈招，这充分体现了窦娥也只是当时社会环境中的一个普通女子，包括她为丈夫守节。虽然这是受封建伦理观念的影响，但作为一个儿媳向婆婆尽孝，免使婆婆受罪，这一品行还是能得到社会认同的。“百善孝为先”嘛。小辈向长辈尽孝道，这是我们民族的优良传统，还是应该发扬的。我们反对那种无原则的百依百顺的孝道，但对于牺牲自我，以避免长辈受害的“孝”，还是应该赞同的。并且通过窦娥处处替婆婆着想，关怀婆婆，尤其是在本折中，在临刑时仍劝婆婆不要悲痛，更好地体现了窦娥的善良。如此善良又恪守妇道的女子却不为当时的社会所容，可见社会的黑暗、制度的腐败，更有力地抨击了腐朽的社会秩序，突出了文章的主题。
四、鉴赏本折的语言特色 明确
通俗自然、朴实生动是关汉卿语言的最大特色。
元杂剧的语言历来有“文采派”和“本色派”之分。关汉卿是“本色派”的代表。所谓“本色派”，即语言通俗自然、朴实生动，符合剧中人物的身份和个性，能为展开剧情和刻画人物性格服务。关汉卿的戏曲语言，言言曲尽人情，字字当行本色，形成了他独特的风格。
关汉卿驾驭语言的能力是惊人的。他的剧作，词汇丰富，句式富于变化，充分地吸收和提炼日常生活中人民群众的口头语言，同时从古典文学名著中汲取营养，把这些和人民口头语言融合在一起，从而形成了他“文而不文，俗而不俗”的语言风格，收到了雅俗共赏的演出效果。
在课文中，凝炼而又明白如话的说白，优美而又节奏性强的唱词，深刻地展示了人物的内心世界，集中体现了窦娥的“怨、悲、愤”。如: “天地也，只合( 只应该)把清浊分辨，可怎生(怎么)糊突了盗跖、颜渊? ”“天地也， 做得个欺软怕硬，却原来也这般顺水推船”，直率如口语，便于直抒胸臆，把人物因蒙受冤屈而愤懑不平的心情刻画得淋漓尽致；有的地方“为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵更寿延”，这些句式整齐，用强烈的对比有力地揭露了黑白颠倒的社会现实。《滚绣球》整个曲子感情激昂有力，语言通俗易懂，排列错落有致，韵律铿锵，节奏鲜明，具有强烈的艺术感染力。
五、思考
明代有一位叫叶宪祖的人对《窦娥冤》一剧作了修改，并改名为《金锁记》，内容大致是说：剧中窦娥的丈夫蔡昌宗并没有夭折，而是在赴京赶考的途中，在渡过黄河的时候不幸落水，被龙王招为驸马。三年后又入京参加科举考试，并一举状元及第。而窦娥也在行刑时，因天降大雪，提刑官惊骇，急令刀下留人，得以不死。最后窦天章平凡冤狱，窦娥得以昭雪获释，与丈夫蔡昌宗舟中相遇，父女夫妻欢庆团圆。正是“翁做高官婿状元，夫妻母子重相会”。 请同学们思考，这样的改动，好还是不好？为什么？
明确
不好，因为如此一改，虽然符合了人们的愿望，却削弱了原剧的斗争性，流于一般的戏曲大团圆的结局的俗套。这样改，说明叶老先生要么是没有读懂原剧的意思，或者是有意篡改原
意，把一出控诉封建统治者迫害无辜百姓的悲剧，蜕变成一出歌颂神明、歌颂清官的庸俗的喜剧。
六、作业
将杜牧的《清明》一诗改写成一个戏剧小品，要求不增减一字，但可换用标点符号。 原诗
清 明
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 改编
[清明时节，雨纷纷] [路上] 行人：（欲断魂）借问酒家何处有？ 牧童：（遥指）杏花村。
七、板书设计 窦 娥 冤
怨
悲
恨 指
诀
三 天
别
桩 斥
婆
誓 地
婆
愿
现实
浪漫
结合
推荐第6篇：窦铁成
窦铁成
1979年参加工作，现任中国中铁一局电务公司（以下简称电务公司）电力工高级技师。
窦铁成1994年和1998年荣获全总火车头奖章，1998年荣获铁道部劳模，2001年被评为陕西省企业工委优秀共产党员，2002年被评为工程总公司优秀共产党员。是中铁一局的“金牌工人”。
参加工作30年来，窦铁成先后主持安装铁路变配电所38个，全部一次性验收通过，一次性送电成功，全部获得优质工程。在施工过程中，窦铁成解决技术难题52个，解决送电运行故障310次，提合理化建议及小改小革30次，提出设计变更6次，采纳6次。为企业节省成本、创造效益1380万元。
自1997年以来，窦铁成担任电务公司供电分公司供电部部长，保持安全生产3千多天，获得用电、业主等单位的锦旗11面。
窦铁成不保守，主动向大中专学生和青年工人新工传授自己刻苦自学来的知识和技能。电务公司共有：电力专业职工460人，上至副总经理，下至普通工人，其中308人自称是窦铁成的徒弟；电力工技师42人，其中35人是窦铁成的徒弟；电力工高级技师7人，其中窦铁成的徒弟5人。
1990年以后，窦铁成举办电力、变配电技能（知识）260余课时，培训180多人。
参加工作30年来，窦铁成从一名只有初中文化的普通工人，自学成长为一名优秀的高级技师。承担本应由总工程师负责的工作；纠正“洋专家”的错误结论；工友把他视为“主心骨”、“定心丸”。 生平
窦铁成生于陕西渭河的一个农家。未成年时，在繁忙的农闲之余，便萌生了对无线电的兴趣。生活的贫瘠，并未阻隔他对知识的渴望，借书、买书、看书，成了他当时最大的嗜好。渐渐地，他成了所在乡村远近闻名的安灯接线维修电器的一个能人。
1979年，23岁的窦铁成终于圆了一个美梦，步入了中铁一局电务公司电力工人的行列。
1980年9月，窦铁成以优异的成绩考取了局电力技术培训班。他兴奋地写信告诉妻子，让妻子承担起一切家务，自己要专心学习。培训班与他家相隔几十公里，而7个月培训下来，除春节之外，即便是秋收农忙时节，窦铁成也没有回家过一次。星期天，其他学员都出去探亲访友，惟独窦铁成一个人闷在教室里默默苦读。结业时，窦铁成脱颖而出，拿了电力单科考试的最高分。仅仅用了一年时间，窦铁成就成了一名熟练的电力工人。
1983年，窦铁成和他的工友们承担了国家重点工程京秦铁路沱子头变电所的施工，这是他所接触的第一个大型变配电所，各类技术图纸加起来足有一寸半厚。在没有配备工程技术人员的情况下，窦铁成主动挑起了大梁。他买来了专业参考书，沉下心来刻苦钻研。工作之余，深更半夜，他不顾疲劳
窦铁成
，将自己关在备用调压器室里，一张张图纸、一条条线、一个个节点地分析解读。工作间歇，工友们坐下来休息，而他却是一手端着水杯，一手查阅资料，不停地写写画画，反复演算琢磨。深夜，嘴里咬着干馍，手上仍然捧着技术书，时常通宵达旦，但第二天仍然以旺盛的精力奋战在工作现场。在他的带领下，这项工程获得了国家优质工程银质奖。
1999年，单位财务部门配备上了办公电脑，一下引起了窦铁成的好奇。他请求财务人员说：“你把钥匙给我，晚上我给你看守办公室，我要学电脑，一举两得。”就这样，46岁的窦铁成每晚钻到财务室里，从辨认一个个字母，掌握一个个功能开始，练打字、写总结，钻研CAD制图软件。一个个不眠之夜的磨砺，终于使窦铁成练就了直接用电脑设计绘制各种电力技术图纸，成为中铁一局3万名工人中掌握电脑绘图的第一人。
2006年7月，窦铁成所在的电务公司承担了浙赣铁路板杉铺牵引变电所的施工。这是国内铁路规模最大、技术含量最高的一座变电所，业主将工期一再提前，极富挑战性格的窦铁成欣然领命。当时的施工环境十分恶劣，阴雨又伴随着高温，蚊虫肆虐，潮湿闷热。他带领工友们每晚都加班到半夜，变电所变压器就位时，70多人，干了长达四个多小时，两台50吨重的变压器终于安稳就位。泰赣高速公路设备调试施工时，设备上有个开关不断出现异常跳闸现象，窦铁成经过反复比对，细心研究，查阅了技术资料，大胆将小容量开关改为大容量开关。刚开始时前来考查的外国专家对此改装表示怀疑。后来经过他亲
窦铁成
自测试，技术指标完全符合设计要求。
2002年，贯通我国南北的大动脉（北）京珠（海）高速公路开始施工。这条线路施工难度很大，被国际上称为“最具挑战性的山区高速公路”项目。窦铁成被点将前去增援。看到那么多精密的外国设备，他像是发现了宝贝，心情兴奋异常。时值冬季，粤北山区同样寒气袭人，窦铁成带领大家就住在了没门没窗，水泥地面尚未铺好的变配电所里。为了尽快掌握外国设备的性能和原理，窦铁成及时和设备供应取得联系，查阅资料，对照说明书边学边干，很快完成了安装任务。就在交工送电前的空载实验时，意想不到的故障忽然出现了：一个变压器开关不断跳闸。窦铁成沉着冷静，翻开图纸、对照安装图，查故障、测电流，可故障还是排除不了。业主来人，一口咬定：设备是国际最先进的，可能是施工出了问题。夜深人静，窦铁成一个人拿着工具爬上走下，测数据、翻图纸。经过数小时的检测，窦铁成终于找到了问题所在，业主邀请的法方专家乘飞机从外地赶来，急忙询问原因，窦铁成详细解释了检查测试调整的全部经过。那专家将信将疑，连拍带照，接着亲自检查测试、反复核对，最后他折服了。
2006年11月18日，他亲率两名徒弟参加陕西省电力线路工职业技能竞赛，赢得团体第一，并包揽了个人前三名。他本人，被大赛组委会授予“状元”称号。 工作业绩 施工记录
京山铁路-坨子头配电所-河北滦县-1983年获得局级优质工程。
咸铜铁路-梅家坪中心配电所、梅家坪机务段配电所-陕西梅家坪-1985年获得局级优质工程。
京秦铁路-秦皇岛南站配电所、秦皇岛煤码头二期配电所-河北秦皇岛-1988年获得铁道部优质工程、国家级优质工程。
京山压煤改线铁路-唐山北站、唐山西站、七道桥配电所、唐山北站、唐山西站板涵抽水工程配电所、唐山北站三角线配电所-河北唐山-1996年获得总公司样板工程。
京九铁路-淮滨、新县配电所-河南淮滨、新县-1998年获得铁道部优质工程奖和中国建筑工程鲁班奖。
窦铁成
兰武二线铁路-乌鞘岭隧道110kv进出口变电所2座-甘肃永登 。
西康铁路-小峪、营盘110kv变电所；营盘35kv配电所；丰镇、小峪、营盘10kv配电所-陕西榨水-2002年获得铁道部优质工程奖和中国建筑工程鲁班奖。
西南铁路-商州35kv变电所-陕西商洛-西安南京铁路建设总指挥部样板工程。
泰赣高速公路-佛子岭、杨公山配电所-江西遂川-2005年获得泰赣高速建设指挥部样板工程。
达成铁路-金堂牵引变电所-四川金堂-2006年获得局优质工程奖。
浙赣铁路-板杉铺“四遥”牵引变电所-湖南醴陵-2007年获得总公司优质工程奖及火车头一等奖。
京珠高速公路-坪石、梅花、大桥配电所-广东韶关。
东乌铁路-南山、塔木汗、木肯淖牵引变电所及六座AT所-内蒙古乌海-待评优质工程奖中。 数字
窦铁成自学掌握了大量电力学知识，记下了60余本、百万余字的工作学习日记。工作28年间，他提出实施设计变更6次，解决技术难题52个，排除送电运行故障310次，为企业挽回经济损失及节约成本1380万元，被工友们称为“电力专家”。
他凭借丰富的实践经验和高超技能，28年中，负责安装的铁路变配电所38个，全部一次性验收通过，一次性送电成功，全部获得优质工程。
窦铁成
他敢于攻坚、勇攀高峰，是陕西省电力工技能大赛的状元，带出的高徒包揽了全省前三名，获团体冠军。28年间，他为企业培训青工、大中专生180人，将知识与技能毫无保留地传授给了300多名工友；培养的徒弟35人成为技师、5人为高级技师，被大家尊称为“工人教授”。 主要荣誉
铁道部第一工程局电务工程处一经部 “优秀共产党员”（1991年） 铁道部第一工程局电务工程处“优秀共产党员”（1999年）
中共陕西省委企业工委授予陕西省“优秀共产党员”（2001年06月） 中铁一局集团电务工程有限公司“优秀共产党员” （2001年） 中铁一局集团电务工程有限公司先锋岗标兵（2002年2月）
中国铁路工程总公司“优秀共产党员”（2004年06月）
中铁一局集团有限公司“优秀共产党员 ”（2007年07月）
中铁一局集团电务工程有限公司“优秀共产党员”（2007年）
铁一局电务处一经部九二技术大比武专业第一名（1992年）
铁一局电务处一经部九二技术大比武全能第三名（1992年）
中铁一局集团有限公司中铁一局杯电力线路工职业技能竞赛第一名（2000年1月）
中铁一局集团有限公司2006先进生产者、革新能手，并颁发建功奖章（2007年02月）
获2006年陕西省职工技能大赛电力线路工比赛第一名，授予陕西省技术能手（2007年02月）
陕西省委组织部、劳社厅等6单位授予陕西省优秀高技能人才称号（2007年09月）
铁道部第一工程局先进生产者（1991年）
铁道部第一工程局先进生产者（1992年）
铁道部第一工程局先进生产者（1993年）
窦铁成与家人在一起
铁道部第一工程局先进生产者（1996年）
铁一局电务处京九指挥部先进生产者（1996年）
铁道部工程管理中心西康电管所先进生产者（1996年）
铁道部第一工程局先进生产者安全明星（1997年）中铁一局集团有限公司先进生产者，革新能手，并颁发建功奖章（2007年）
铁道部工程管理中心西康电管所先进生产者（1999年）
中铁一局电务处 先进生产者（2000年）
铁道部第一工程局 设备管理先进工作者（2001年）
铁道部工程管理中心西康电管所先进生产者 （2004年）
铁道部工程管理中心乌鞘岭电管所先进生产者（2005年）
铁道部第一工程局先进生产者革新能手（2006年）
中铁一局电务公司先进生产者（2006年）
中铁一局电务公司先进生产者（2007年）
铁道部总工会火车头奖章（1994年12月）
铁道部总工会火车头奖章（1998年04月）
铁道部铁道部劳动模范（1998年09月） 人物评论 官方评论
一个只有初中文化程度的普通工人，通过自身不断地努力学习，刻苦钻研，学中干、干中学，最终成长为一位掌握精湛技术、极具创造精神的高级工人技师，从人生的发展历程来说，窦铁成超越了自我，创造了奇迹。
窦铁成是个普通人，但他所做的事情不普通；窦铁成是个平凡人，但他做出的业绩不平凡。在他身上，充分体现了“知识改变命运，学习成就未来”的人生真谛；在他身上，反映出当代中国工人的精神风貌和优秀品质；在他身上，展示的是当代技术工人的伟大力量和巨大潜力。
前些年，社会上一度存在一种重学历轻技能、重“白领”轻“蓝领”的氛围，加上传统观念中的“劳心者治人，劳力者治于人”的思想，使一线工人受到轻视，技术工人不受重视。这种情况，直接导致了近年来“技工荒”、“技术断层”的出现，这已经成为制约我国经济社会持续发展和阻碍产业升级的“瓶颈”。
窦铁成事迹的时代意义，恰恰是给了我们一种新型的人才观：能把卫星送上天的是人才，
窦铁成
能使屋顶不漏水的也是人才。无数事实已经证明，技术工人是科研成果转化为现实生产力的重要桥梁，是设计蓝图变成宏伟现实的主要实施者。离开了他们，再好的科研成果也只能躺在实验室里，再宏伟的蓝图也只是一纸空谈。全面建设小康社会，我们不仅需要有世界一流的科学家，也需要大批掌握现代科技知识和创新能力的技术人才。
21世纪是一个全新的时代，也是一个充满机遇的时代。知识不断更新，科技不断突破，经济不断发展，社会不断前行，这一方面对广大劳动者和工人阶级提出了全新的挑战和更高的要求，另一方面也为他们提供了学习技能、施展才能的广阔天地和巨大舞台。
机遇难得，人才难得。有知识、能创新的技术工人，需要我们着力培养。我们可以引进一流的技术、一流的设备，但是数以十万、百万甚至千万有文化、有技能的技术型工人是无法靠引进得到的，只有通过培养挖掘，通过工人阶级的自身努力，才能得到。要培养出更多的像窦铁成这样的技术型工人，需要我们切实转变人才观念，实行有利于技术工人成长的政策措施，大力营造有利于技术工人脱颖而出的体制、机制和环境；另一方面，也需要我们营造良好的社会舆论环境，在社会上形成一种重学习、重创新的氛围，鼓励广大一线工人以窦铁成为榜样，认真学习新知识，刻苦钻研新技术，努力掌握新本领，做学习型、知识型、技能型、创新型的新时代工人。 他人眼中的窦铁成
女儿眼中的窦铁成
中国中铁一局党委书记张为和：“我认为窦铁成同志的事迹体现了五种精神。一是忠诚企业、爱企如家的主人翁精神。二是孜孜以求、刻苦钻研的进取精神。三是恪尽职守、精益求精的敬业精
神。四是敢于攻坚、勇攀高峰的创新精神。五是团结互助、乐于奉献的团队精神。”
徒弟贾中华说：“他是我的恩师，在许许多多选择中，他永远将企业的利益、工友的利益放在第一位，永远用他那高尚的人格感染着我，激励着我向前去。”
女儿窦虹说：“我们经常分别的思念和期盼让我更为父亲加油鼓劲，我深深地理解了父亲，也深深地敬佩着父亲，在我心里他变得更加伟岸。父亲为我树立了一种生命的高度，传给我取之不尽的精神财富，我深深地感谢父亲，更深深地爱着我的父亲。”
窦铁成仅有初中学历，却自学掌握了大量电力学知识，记下了60余本、百万余字的工作学习日记。工作28年间，他提出实施设计变更6次，解决技术难题52个，排除送电运行故障310次，为企业挽回经济损失及节约成本1380万元，被工友们称为“电力专家”。
他虽是一名普通的电力工，却凭借丰富的实践经验和高超技能，28年中，负责安装的铁路变配电所38个，全部一次性验收通过，一次性送电成功，全部获得优质工程。
敢于攻坚、勇攀高峰的创新精神还是陕西省电力工技能大赛的状元，带出的高徒包揽了全省前三名，获团体冠军。28年间，他为企业培训青工、大中专生180人，将知识与技能毫无保留地传授给了300多名工友；培养的徒弟35人成为技师、5人为高级技师，被大家尊称为“工人教授”。
窦铁成——无愧于国家、无愧于民族、无愧于时代的中国工人阶级之楷模！
推荐第7篇：窦玲玲 工作总结
工作总结
本人自2011年9月参加工作，2012年2月借调县政府接待处，2012年6月正式调入县政府接待处。
根据办公室的分工，主要在接待处从事接待工作。进入县接待处后，严格按照办公室的要求，坚持正确的政治立场，严守政治纪律，勤学好问，扎实肯干，取得了一定的成绩。
一、加强学习，坚定信念，强化岗位责任感
在日常工作中始终以“高标准”要求自己，在工作中不断加强自身的党性修养，坚持四项基本原则，积极参加政治理论，认真学习贯彻“三个代表”重要思想，转变观念，开拓创新，与时俱进。通过学习，强化了岗位责任感，圆满完成了各项工作任务。
二、讲奉献，周密安排，合理部署，努力做好接待工作
接待工作是一项艰巨而又光荣的工作，特殊而又平凡的岗位。三年以来，自己以一颗平常的心，默默无闻，任劳任怨的工作。一接到任务，领导安排完毕，第一时间根据客人的身份、喜好，作好详细周密的接待方案。在方案中体现“全、密、实、早”四个字，即：接待工作要全方位考虑问题，宾馆的吃住、房间的摆设等一系列问题；突出一个“密”字，接待工作牵涉领导的安全，所以要注重保密工作的落实，做到不该问的不问，不该说的不说；重点突出一个“实”字，工作一旦确定，必须落实到位，落实到人；体现一个“早”字，做到早介入、早准备、早安排、早到位。在工作中做到“五心、四勤、三满意”，使客人有宾至如归的感觉。
三、讲团结，求创新，高标准，高质量完成接待任务
自工作以来，我奉行“接待工作无小事，细节决定成败”的工作理念，克服人少事多的困难，按照领导要求，与其他同志一道，出色地完成了各项接待工作。在每次接待工作中，本着热情大方、不卑不抗、有礼有节的服务宗旨，赢得了各级领导及社会各界友人的好评。
近三年来，共接待了近400批客人，其中有老挝、越南、省内外、各州市以及各县区的领导来宾，并参与了2014年江城县60周年大庆，2015年全市公安反恐工作会，2015年边交会，2016年全省政协民族宗教工作交流会议等大型会议活动的后勤接待工作。
过去的工作时间里，在各位领导的关心和指导下，我在工作中做了一些探索和努力，取得了一点成绩，积累了一点经验，但离要求还有一定距离。在以后的工作中，我将更加严格要求自己，倍加努力地加强学习，积极工作，争创一流的工作业绩。
推荐第8篇：窦燕山教子有方
竇燕山教子有方
宋代學者王應麟編寫的蒙學教材《三字經》說：「竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。」竇燕山教子成才的事跡，不僅在當時被人們景仰，而且傳頌至今，家喻戶曉。 竇燕山，本名竇禹鈞，是五代時期人。他家住薊州漁陽，也就是現在天津市的薊縣。過去，漁陽屬古代的燕國，地處燕山一帶，因此後人稱他為竇燕山。
竇燕山生有五個兒子，在他的教育培養下，都考中進士，成為國家棟梁。長子竇儀，授翰林學士，任禮部尚書；次子竇儼，授翰林學士，任禮部侍郎；三子竇侃，任左補闕；四子竇偁，任左諫議大夫，官至參知政事；五子竇僖，任起居郎。竇家五子，被稱為「竇氏五龍」。
竇燕山將五個兒子都培養成才，他的義風家法，成為人們爭相傚彷的榜樣。侍郎馮道賦詩一首稱贊道：「燕山竇十郎，教子以義方。靈椿一株老，仙桂五枝芳。」 竇燕山家庭如此美滿，令人贊嘆。但他年輕時並不明白道理，雖然家境富裕，他不懂得接濟窮人，廣行善事，到了三十歲還沒有兒子。正當他愁眉不展之時，忽然有一天晚上，做了一個夢，夢見已故的祖父和父親聚在一起，教訓他說：「禹鈞，你要趕緊迴心向善！因為你今生的命運不好，不僅沒有兒子，而且壽命也很短促。孩子，努力多做救人濟世的善事，或許可以改變你的命運。」竇燕山從夢中醒來，嚇得出了一身冷汗。他把祖父和父親的叮嚀，一一銘記在心，立志從此改過行善，大積陰德。 竇家有一個僕人，盜用了主人的錢。後來，這個僕人擔心被人發覺後受罰，就寫了一張債券，係在十二三歲的女兒胳膊上，債券上寫著：「永賣此女，償所負錢。」從此僕人遠逃他鄉。
竇燕山知道這件事之後，看到小女孩身上縛著的債券，心裡很哀傷，很可憐這個孤苦無依的孩子。他馬上焚毀債券，收養了僕人的女兒，並囑咐妻子：「好好撫養這個女孩，等她長大了，給她找個好人家的子弟嫁過去。」女孩成年以後，竇燕山替她備了嫁妝，為她選了一位非常賢德的夫君。
那位僕人聽到了這件事，非常感動，就從外地回來，到竇燕山家裡，哭著懺悔自
己以前的過錯。竇燕山不僅沒追究往事，還勸他浪子回頭，重新做人。僕人全家感恩不盡，不知道該如何報答。於是，他們把竇燕山的畫像掛在堂前，早晚供養，以表達知恩圖報的心願。
有一年的正月十五晚上，竇燕山到延慶寺佛前進香，忽然在後殿的臺階旁邊，拾到一個錢袋，裡面裝了二百兩銀子、三十兩黃金，他想，這一定是別人遺失的。金銀的數額很大，他不敢在寺內久留，趕快拿著錢袋回家了。
第二天清晨，竇燕山早早來到寺廟，在那裡守候失主。不一會兒，見一個人遠遠地痛哭流涕而來。竇燕山問他為何痛哭，那個人實情相告：「父親犯罪，將要被發配到荒僻的邊疆充軍，為了給父親贖罪，我懇求哀告所有的親戚，好不容易借來了錢，都裝在一個袋裡，須臾不敢離身。誰知，昨天晚上和一個朋友喝酒，喝醉以後頭昏腦漲，不知怎麼回事，錢袋竟然丟了。沒有錢，我怎麼給父親贖罪啊，這輩子恐怕再也見不到父親了。」說著，他悔恨交加，號啕大哭起來。
聽他這麼說，竇燕山知道此人就是失主，經過驗證，錢數相符，竇燕山把他帶回家，不僅把失物還給他，還安慰他不要著急，並且贈給他一些財物。那個人歡天喜地道謝而去。
竇燕山一生做了很多好事。例如，親友中有喪事無錢買棺者，他出錢買棺葬殮；有家貧子女無法婚嫁者，他出資助其婚嫁。對於貧困得無法生活的人，他借錢給他們，使他們有做生意的資本，因此各地的窮人，由他幫助而得以維持生活的，不可勝數。
他為了要救苦濟人，所以自己的生活很儉樸，絲毫不肯浪費，每年衡量一歲的收入，除了供給家庭的必要生活費用外，都作救苦濟急之用。他還建立書院四十間，聚書數千卷，禮聘品學兼優的老師，教育青年，對於無錢而有志求學的貧苦子弟，不管認不認識，只要來書院學習，他都代繳學費和生活費。就這樣，竇燕山建的書院先後造就了很多品學兼優的人才。
有一天，竇燕山又做了一個夢。夢見祖父和父親對他說：「你多年以來，做了不少善事，上天因為你陰德很大，給你延壽三十六年，並且賜給你五個貴子，將來都很顯達，能夠光宗耀祖。你壽終之後，可以昇天作真人。」說完，又囑咐他：「因果報應的道理，確實不虛。行善造惡的報應，或見於現世，或報應在來世，或影響子孫。
天網恢恢，疏而不漏，絕對沒有疑問啊。」
從此以後，竇燕山更加努力地修身積德，後來果然生了五個兒子。他以身作則，治家非常嚴格，竇氏家規上說：「家庭之禮，儼如君臣；內外之禮，儼如宮禁。男不亂入，女不亂出；男務耕讀，女勤織紡，和睦雍熙，孝順滿門。」嚴格的家教培養出孩子傑出的品德和纔能，竇家五子都榮登了進士，被稱為「五子登科」。從此以後，「五子登科」成為天下父母對兒女的殷殷期望。
後來，竇燕山官至諫議大夫，享壽八十二歲，臨終前預知時至，他沐浴更衣，向親友告別，談笑而卒，令人羡慕。
竇燕山通過努力行善，不僅改變自己無子短壽的命運為「長壽、富貴、康寧、好德、善終」，而且使後代子孫昌盛顯達，由此可見「因果報應，絲毫不爽」，善惡禍福在一念之間，每個人的命運掌握在自己的手中。
宋朝的范文正公，曾將竇燕山的事跡記錄下來，訓示子孫，范公自己也身體力行，倡辦義學，購置義田，因而後代非常昌盛發達。而范公為了使竇公的事跡流傳天下，好善好德之人都能看到，特意詳細記錄，並囑咐子孫廣為傳播，其拳拳愛人之心，躍然可見。
司馬溫公在家訓中也說：「積金以遺子孫，子孫未必能守；積書以遺子孫，子孫未必能讀；不如積陰德於冥冥之中，以為子孫長久之計。」真可謂是英雄所見略同。
竇燕山教子有方的故事，蘊含著深遠的哲理和人生智慧。祈望每一位賢明的父母，能由此體悟出家庭教育的真諦。
推荐第9篇：老人与海窦红
《老人与海》教学设计
备课人窦红
教学三维目标
知识与技能：
1、了解作家海明威的生平与文学功绩。
2、掌握内心独白对任务形象塑造的作用。
过程与方法：
1、梳理小说的脉络，并提炼主题。
2、学习运用反衬、内心独白等刻画人物的艺术手段。
3、学习本文象征主义手法的运用。
情感态度与价值观：
1、学习老人的永不服输的顽强精神，让学生学会直面挫折，学会坚强、勇敢、永不言弃的精神。
2、树立积极向上的乐观的人生观。
教学重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象教学难点：小说的象征意味；掌握内心独白对人物形象塑造的作用
教学方法：情境法、启发法、问题探究法、讨论法
教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学内容分析：《老人与海》是根据真人真事的故事加工而成的小说，所以它既是一部现实主义的力作，又是一部有多层寓意且寓意很深的作品。这虽然是一个故事简单、篇幅不大的作品，但含义丰富。它是一部寓意深远的古典悲剧式的小说，也是一支感人至深的英雄主义赞歌。海明威说：“我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而，如果我能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他的事物。\\\\\\\'评论家说：\\\\\\\'这个朴素的故事里充满了并非故意卖弄的寓意„„作为一篇干净利落的‘陈述性’散文，它在海明威的全部作品中都是无与伦比的。每一个词都有它的作用，没有一个词是多余的。”
教学步骤及过程：
一、导入
[以视频欣赏导入]
同学们，刚才欣赏的是大家熟悉、喜欢的电视剧《亮剑》中的精彩片段——李云龙论述什么是“亮剑”精神？同学们听后觉得好不好？牛不牛？“亮剑”精神简单理解就是敢于与强大的敌人（对手）做斗争，无论对手多么强大，都要满腔勇气和信心，永不放弃、永不言败，要敢于亮剑„„今天我们一起来学习世界100部著名文学作品之
一、美国里程碑式30部文学作品之一的世界名著——海明威的《老人与海》，看看主人公桑提亚哥“硬汉”性格和李云龙“亮剑”精神有么相似的地方。（请同学们翻到课文，课件显示课题《老人与海》）
二、走进作者：
请同学们自己谈收集到的有关海明威的资料，然后教师梳理出下列核心内容识记：（课件显示）
海明威（1899～1961），美国现代作家，20世纪美国文学史上最耀眼的名字之一。早期作品表现了第一次世界大战青年一代的彷徨情绪，以“迷惘的一代”的代表著称。20世纪末回到美国，写了不小以拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小说，创造了“硬汉子”性格。
代表作：《永别了，武器》《老人与海》《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等。
三、梳理小说情节
1、教师提问：一个老人，一片大海，年迈的老人在海上到底将有什么样的故事发生？
请同学们速读课文，概括小说主要内容。（课件显示下列重点字词）攮 颚 啐
鲭鲨 脊鳍 蚕噬 舵柄 船梢 蹂躏
拽掉 榫头 掌舵 桅杆 皮开肉绽
并注意“梢”“绽”等字的写法；“榫”“拽”等字的读音。
老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续84天，但是却连一条鱼也没捕到，在别的渔民的奚落中，老人决定第85次出海，去寻找他自己的幸运之神。在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下残骸。本文节选的就是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。
2、教师提问：小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量？对象都是什么？
学生回答后，教师明确：五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与群鲨鱼斗（课件显示）
3、教师提问：老人与鲨鱼较量的五个回合中，老人用到了哪些武器？结果怎样？老人的身体状况又怎样？大马林鱼状况怎样？
学生回答后，教师明确：（课件显示）
第一个回合：用鱼叉（丢）、绳子（断）老人手受伤大马林鱼被吃掉40磅
第二个回合：刀子（钝）、桨老人手伤严重鱼被吃掉四分之一
第三个回合：刀子（钝）、桨（断）受淌血半个身子被咬烂第四个回合：短棍手痛得厉害
第五个回合：短棍（丢）、舵把（折）极疲乏仅剩残骸
4、教师继续提问：
通过以上比较，我们可以看出，老人实现了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力气，勇敢搏斗，但是最终的结局，得到的却是一副残骸。有人说，老人成功了，有人说，老人失败了，你认为老人到底是失败还是成功？学生讨论后回答，发挥其自主性。
教师明确：（课件显示）
失败者，奋斗两天却一无所获；成功者，老人在不断的挑战中，战胜自我，精神上的胜利者。
5、教师提问：从小说情节中，可看出老人怎样的性格特征？
学生回答，老师明确：坚强、勇敢、无畏地面对痛苦的硬汉子的形象 （课件显示）
四、分析刻画人物的艺术手段
在人物塑造上，小说采用了反衬法和内心独白等艺术手段，使老人的形象跃然纸上。
1、提问：学生找出对鲨鱼的描写并概括
回答：速度快、嗅觉灵敏、身子强健、战斗武器好 （课件显示）
2、提问：如此精细的描写鲨鱼的特征有何作用？
回答：两者对比，反衬老人的勇敢、智慧 （课件显示）
教师补充：何为反衬，借助于对立面之强来烘托主体性格之强。黑格尔说过：“人格的伟大和刚强的程度，只有借矛盾对立的伟大和刚强的程度才能衡量出来。”小说中，不少地方都极力描写鲨鱼的勇猛、凶狠，从而衬托出老人桑地亚哥的刚毅顽强。
3、提问：每一次搏斗之后，小说都写到了老人的心理，这在文中有何作用？回答：战斗之后的一种缓冲，无数次心理的描写，让人看到老人的内心，从彷徨走向坚定，他有过后悔，但最终战胜自己，收获精神食量。（课件显示）
五、重要语句的理解
怎样理解“可是一个人并不是生来要给打败的，你尽可把它消灭掉，可就是打不败他。”
解析：这是老人第一次回合之后的内心独白，也是此小说的核心精神，充分体现了老人桑地亚哥的生命理念。整句话可以分为两部分来理解，前句告诉我们，人生活在自然与社会当中，必不可少要面临一些坎坷、磨难，这些磨难、坎坷完全可以造成躯体的消灭、消亡，这是人生命的脆弱性。后句，面对挫折，只要保持一种乐观的精神，拥有一颗坚强的心灵，那么，人类执着奋斗的精神将永不磨灭。
六、象征意义提示：（教学难点解惑）
题目是《老人与海》，而表明上，小说是写一位老人及其在海上的经历，但实际上，老人的形象极具概括性，他已经超越了一个人的存在，而成为了人生的一种象征。老人桑地亚哥就是“硬汉子”的代表，大海则是生命旅途的象征，鲨鱼则是我们行走中的“强物”，厄运的象征。人的一生不可能一帆风顺，不经历风雨，怎能见彩虹，走在人生路途中，不可避免我们都要遇到挫折，被厄运所阻挠，只有经历与“鲨鱼”的较量，才能成为强者，唱出最美的歌。
七、教师小结（实现情感态度与价值观这一目标）
生活中，能压倒一切的不算是强者，不被一切所压倒的人才是真正的强者。所以，你应当首先战胜自我、超越自我、充实自我，以最大的热情去拥抱生活，什么样的生活向我走来，我将向什么样的生活走去，让我们每一个人都不懈努力，以乐观、健康的生活态度迎接未来的挑战。
八、课外拓展：
1、从桑地亚哥身上你获得什么启发？
如果有一天厄运来临，我„„
2、阅读《老人与海》可以领悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面对困难，做生活的强者。请写一篇读后感（800字左右），记下自己读书的收获。
附板书设计：
老人与海
与鲭鲨斗→（人物心理）→与星鲨斗→（人物心理）→与犁头鲨斗→（人物心理）→再与星鲨斗→（人物心理）→与群鲨斗→（人物心理）→疲惫的老人回到家里 ↓
一个人并不是生来要给打败的（“硬汉”精神）
推荐第10篇：窦玲玲 工作总结
工作总结
本人自2011年9月参加工作，2012年2月借调县政府接待处，2012年6月正式调入县政府接待处。
根据办公室的分工，主要在接待处从事接待工作。进入县接待处后，严格按照办公室的要求，坚持正确的政治立场，严守政治纪律，勤学好问，扎实肯干，取得了一定的成绩。
一、加强学习，坚定信念，强化岗位责任感
在日常工作中始终以“高标准”要求自己，在工作中不断加强自身的党性修养，坚持四项基本原则，积极参加政治理论，认真学习贯彻“三个代表”重要思想，转变观念，开拓创新，与时俱进。通过学习，强化了岗位责任感，圆满完成了各项工作任务。
二、讲奉献，周密安排，合理部署，努力做好接待工作
接待工作是一项艰巨而又光荣的工作，特殊而又平凡的岗位。三年以来，自己以一颗平常的心，默默无闻，任劳任怨的工作。一接到任务，领导安排完毕，第一时间根据客人的身份、喜好，作好详细周密的接待方案。在方案中体现“全、密、实、早”四个字，即：接待工作要全方位考虑问题，宾馆的吃住、房间的摆设等一系列问题；突出一个“密”字，接待工作牵涉领导的安全，所以要注重保密工作的落实，做到不该问的不问，不该说的不说；重点突出一个“实”字，工作一旦确定，必须落实到位，落实到人；体现一个“早”字，做到早介入、早准备、早安排、早到位。在工作中做到“五心、四勤、三满意”，使客人有宾至如归的感觉。
三、讲团结，求创新，高标准，高质量完成接待任务
自工作以来，我奉行“接待工作无小事，细节决定成败”的工作理念，克服人少事多的困难，按照领导要求，与其他同志一道，出色地完成了各项接待工作。在每次接待工作中，本着热情大方、不卑不抗、有礼有节的服务宗旨，赢得了各级领导及社会各界友人的好评。
近三年来，共接待了近400批客人，其中有老挝、越南、省内外、各州市以及各县区的领导来宾，并参与了2014年江城县60周年大庆，2015年全市公安反恐工作会，2015年边交会，2016年全省政协民族宗教工作交流会议等大型会议活动的后勤接待工作。
过去的工作时间里，在各位领导的关心和指导下，我在工作中做了一些探索和努力，取得了一点成绩，积累了一点经验，但离要求还有一定距离。在以后的工作中，我将更加严格要求自己，倍加努力地加强学习，积极工作，争创一流的工作业绩。
第11篇：窦白林
新疆轻工职业技术学院
自
我
鉴
定
姓名：窦白林
班级：普10食检（1）班部门：食品系勤工助学部职务：秘书 2011.11.18
个 人 简 历
姓名：窦白林 性别：女 民族：汉
班级：普10食检（1）班 部门：食品系勤工学部 职务：秘书 政治面貌：团员 专业：食品营养与检测 个人爱好：看书、唱歌 联系方式：15299068721 自我评价：活泼开朗，乐观向上，兴趣广泛，适应性强
勤奋好学，脚踏实地，认真负责，坚毅不拔，
吃苦耐劳勇于迎接新挑战。
自 我 鉴 定
大学几年是我一生的一个重要阶段，同时也是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段。从跨入大学校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。
我在提高自己科学文化素质同时，也努力提高自己的道德素质，使自己成为德、智、体诸方面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。思想道德方面，我参加了学院以及系里组织地党课培训，系统全面地学习了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论。自觉遵守《学生行为准则》和学校规则制度。尊敬师长，团结同学，关心集体，坚持真理，修正错误。树立集体主义为核心的人生价值观。
现担任系勤工助学部秘书及班里的劳动委员，在做学生干部工作的日子里，自己感觉真的很充实，同时学到了许多。塑造了一个健康，充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。
鉴定人：窦白林
2011.11.18
第12篇：老人与海窦红
《老人与海》教学设计
备课人窦红
教学三维目标
知识与技能：
1、了解作家海明威的生平与文学功绩。
2、掌握内心独白对任务形象塑造的作用。
过程与方法：
1、梳理小说的脉络，并提炼主题。
2、学习运用反衬、内心独白等刻画人物的艺术手段。
3、学习本文象征主义手法的运用。
情感态度与价值观：
1、学习老人的永不服输的顽强精神，让学生学会直面挫折，学会坚强、勇敢、永不言弃的精神。
2、树立积极向上的乐观的人生观。
教学重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象教学难点：小说的象征意味；掌握内心独白对人物形象塑造的作用
教学方法：情境法、启发法、问题探究法、讨论法
教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学内容分析：《老人与海》是根据真人真事的故事加工而成的小说，所以它既是一部现实主义的力作，又是一部有多层寓意且寓意很深的作品。这虽然是一个故事简单、篇幅不大的作品，但含义丰富。它是一部寓意深远的古典悲剧式的小说，也是一支感人至深的英雄主义赞歌。海明威说：“我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而，如果我能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他的事物。\\\\\\\'评论家说：\\\\\\\'这个朴素的故事里充满了并非故意卖弄的寓意„„作为一篇干净利落的‘陈述性’散文，它在海明威的全部作品中都是无与伦比的。每一个词都有它的作用，没有一个词是多余的。”
教学步骤及过程：
一、导入
[以视频欣赏导入]
同学们，刚才欣赏的是大家熟悉、喜欢的电视剧《亮剑》中的精彩片段——李云龙论述什么是“亮剑”精神？同学们听后觉得好不好？牛不牛？“亮剑”精神简单理解就是敢于与强大的敌人（对手）做斗争，无论对手多么强大，都要满腔勇气和信心，永不放弃、永不言败，要敢于亮剑„„今天我们一起来学习世界100部著名文学作品之
一、美国里程碑式30部文学作品之一的世界名著——海明威的《老人与海》，看看主人公桑提亚哥“硬汉”性格和李云龙“亮剑”精神有么相似的地方。（请同学们翻到课文，课件显示课题《老人与海》）
二、走进作者：
请同学们自己谈收集到的有关海明威的资料，然后教师梳理出下列核心内容识记：（课件显示）
海明威（1899～1961），美国现代作家，20世纪美国文学史上最耀眼的名字之一。早期作品表现了第一次世界大战青年一代的彷徨情绪，以“迷惘的一代”的代表著称。20世纪末回到美国，写了不小以拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小说，创造了“硬汉子”性格。
代表作：《永别了，武器》《老人与海》《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等。
三、梳理小说情节
1、教师提问：一个老人，一片大海，年迈的老人在海上到底将有什么样的故事发生？
请同学们速读课文，概括小说主要内容。（课件显示下列重点字词）攮 颚 啐
鲭鲨 脊鳍 蚕噬 舵柄 船梢 蹂躏
拽掉 榫头 掌舵 桅杆 皮开肉绽
并注意“梢”“绽”等字的写法；“榫”“拽”等字的读音。
老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续84天，但是却连一条鱼也没捕到，在别的渔民的奚落中，老人决定第85次出海，去寻找他自己的幸运之神。在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下残骸。本文节选的就是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。
2、教师提问：小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量？对象都是什么？
学生回答后，教师明确：五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与群鲨鱼斗（课件显示）
3、教师提问：老人与鲨鱼较量的五个回合中，老人用到了哪些武器？结果怎样？老人的身体状况又怎样？大马林鱼状况怎样？
学生回答后，教师明确：（课件显示）
第一个回合：用鱼叉（丢）、绳子（断）老人手受伤大马林鱼被吃掉40磅
第二个回合：刀子（钝）、桨老人手伤严重鱼被吃掉四分之一
第三个回合：刀子（钝）、桨（断）受淌血半个身子被咬烂第四个回合：短棍手痛得厉害
第五个回合：短棍（丢）、舵把（折）极疲乏仅剩残骸
4、教师继续提问：
通过以上比较，我们可以看出，老人实现了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力气，勇敢搏斗，但是最终的结局，得到的却是一副残骸。有人说，老人成功了，有人说，老人失败了，你认为老人到底是失败还是成功？学生讨论后回答，发挥其自主性。
教师明确：（课件显示）
失败者，奋斗两天却一无所获；成功者，老人在不断的挑战中，战胜自我，精神上的胜利者。
5、教师提问：从小说情节中，可看出老人怎样的性格特征？
学生回答，老师明确：坚强、勇敢、无畏地面对痛苦的硬汉子的形象 （课件显示）
四、分析刻画人物的艺术手段
在人物塑造上，小说采用了反衬法和内心独白等艺术手段，使老人的形象跃然纸上。
1、提问：学生找出对鲨鱼的描写并概括
回答：速度快、嗅觉灵敏、身子强健、战斗武器好 （课件显示）
2、提问：如此精细的描写鲨鱼的特征有何作用？
回答：两者对比，反衬老人的勇敢、智慧 （课件显示）
教师补充：何为反衬，借助于对立面之强来烘托主体性格之强。黑格尔说过：“人格的伟大和刚强的程度，只有借矛盾对立的伟大和刚强的程度才能衡量出来。”小说中，不少地方都极力描写鲨鱼的勇猛、凶狠，从而衬托出老人桑地亚哥的刚毅顽强。
3、提问：每一次搏斗之后，小说都写到了老人的心理，这在文中有何作用？回答：战斗之后的一种缓冲，无数次心理的描写，让人看到老人的内心，从彷徨走向坚定，他有过后悔，但最终战胜自己，收获精神食量。（课件显示）
五、重要语句的理解
怎样理解“可是一个人并不是生来要给打败的，你尽可把它消灭掉，可就是打不败他。”
解析：这是老人第一次回合之后的内心独白，也是此小说的核心精神，充分体现了老人桑地亚哥的生命理念。整句话可以分为两部分来理解，前句告诉我们，人生活在自然与社会当中，必不可少要面临一些坎坷、磨难，这些磨难、坎坷完全可以造成躯体的消灭、消亡，这是人生命的脆弱性。后句，面对挫折，只要保持一种乐观的精神，拥有一颗坚强的心灵，那么，人类执着奋斗的精神将永不磨灭。
六、象征意义提示：（教学难点解惑）
题目是《老人与海》，而表明上，小说是写一位老人及其在海上的经历，但实际上，老人的形象极具概括性，他已经超越了一个人的存在，而成为了人生的一种象征。老人桑地亚哥就是“硬汉子”的代表，大海则是生命旅途的象征，鲨鱼则是我们行走中的“强物”，厄运的象征。人的一生不可能一帆风顺，不经历风雨，怎能见彩虹，走在人生路途中，不可避免我们都要遇到挫折，被厄运所阻挠，只有经历与“鲨鱼”的较量，才能成为强者，唱出最美的歌。
七、教师小结（实现情感态度与价值观这一目标）
生活中，能压倒一切的不算是强者，不被一切所压倒的人才是真正的强者。所以，你应当首先战胜自我、超越自我、充实自我，以最大的热情去拥抱生活，什么样的生活向我走来，我将向什么样的生活走去，让我们每一个人都不懈努力，以乐观、健康的生活态度迎接未来的挑战。
八、课外拓展：
1、从桑地亚哥身上你获得什么启发？
如果有一天厄运来临，我„„
2、阅读《老人与海》可以领悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面对困难，做生活的强者。请写一篇读后感（800字左右），记下自己读书的收获。
附板书设计：
老人与海
与鲭鲨斗→（人物心理）→与星鲨斗→（人物心理）→与犁头鲨斗→（人物心理）→再与星鲨斗→（人物心理）→与群鲨斗→（人物心理）→疲惫的老人回到家里 ↓
一个人并不是生来要给打败的（“硬汉”精神）
第13篇：《触龙说赵太后》 教案设计
一．素质教育目标
(一)知识教学点
1．理解下列词语：趋、谢、曾、恃、崩、恣、约、乘、贱息、不肖、没死、丈夫。归纳下列词语的义项：质、及、甚、少、异、为、于、乃。
2．掌握文中尊称与谦称。
3．掌握文中的通假字、词类活用以及特殊的文言句式。
(二)能力训练点
1．进一步训练在理解的基础上熟读成诵的能力。
2．进一步训练结合上下文揣摩词语的意义与用法的能力。
3．训练分析人物形象，归纳文章中心的能力。
4．提高对曲折委婉的语言艺术的鉴赏能力。
(三)德育渗透点
1．认识父母应为子女作长期打算的道理，明白溺爱的危害性。
2．感悟触龙的忠诚与处事能力。
(四)美育渗透点
1．体悟赵太后与触龙君臣对话中人情、人性美。
2．感受触龙说赵太后的辞令美。
二．学法引导
1．本文细节生动，语言形象，故事性强，可以让学生借助注释和工具书自读课文，疏通文意，复述主要情节。
2．在复述的基础上指导学生翻译课文，可以译全文，也可只摘译难句。如“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君”“岂非计久长有子孙相继为王也哉”“今三世以前，至于赵之为赵，赵王之子孙侯者，其继有在者乎”等。译文可以不强求一致，但必须直译。
3．由翻译引起的词义辨析应引导学生进行词语整理和积累。哪些是一词多义，哪些是古今异义，哪句话成分有省略……都不能不记录下来，以备后查。在这一过程当中，抽时间完成相关的课后练习。
4．教材要求背诵的第三段也是本课赏析的重点部分，因此背诵和赏析可以结合起来完成。此前应让学生再读一次课文，可以分角色朗读，活跃气氛。
三．重点、难点及解决办法
重点：理解课文内容，把握文章中心，理解课文文言词语和句式，熟读背诵课文第三段。
难点：对触龙曲折委婉的劝谏语言的理解。
解决办法：让学生借助注释与工具书自读课文，理解课文文言词语和句式，初步理解课文内容。引导学生逐层背诵课文第三段。领悟触龙的劝谏艺术。教师要介绍作品背景材料，对课文涉及的文言知识要点拨、归纳。
四．课时安排
2课时
五．师生互动活动设计
1．文章语言通俗易懂，教师可指导学生借助注释自读课文，并简略介绍背景材料，对文句稍加点拨，使学生通过自学课文既受到如何学会自立的教育，又吸收游说语言艺术的营养，同时掌握文中实词、虚词的用法，了解句式特点，并背诵文章第3段。
2．这篇历史散文学习的重点在于体味游说四个回合中透过人物的言语表情所展示的极为丰富的内心世界，学生通过自读，若能改写成现代汉语，把原文字里行间隐含的心理奥秘破译出来，对提高自己的阅读欣赏能力和思维延伸能力都有裨益。
3．有兴趣和有条件的话，可在前面两项活动的基础上，教师指导学生把课文改成剧本，推选学生表演。
六．教学步骤
第一课时
(一)明确目标
1．诵读课文，整体感知。
2．理解文言词语、句式及词类活用的情况，掌握文中尊称、谦词。
(二)整体感知
1．导人新课
本单元已经学过两篇“谏说”类的历史散文《烛之武退秦师》与《邹忌讽齐王纳谏》。两篇文章的主人公在“谏说”方面各有特色，均取得了成功。烛之武善于抓住矛盾，分析利弊，逐层深入，正反剖析；而邹忌则善于以事设喻，以小见大，类比推理。这都是因为他们能够从“谏说”对象的利益、心理出发，统观全局，并且具有很强的运用语言的能力。
今天我们再学习一篇“谏说”类的文章《触龙说赵太后》，看看触龙的“谏说”又有什么特点，是如何说服赵太后的。
2．关于《战国策》
本文选自《战国策》，关于战国策有关知识，上一课刚学过，可以指名学生对该书作评价以巩固复习。
3．背景介绍
这个故事大约发生在赵孝成王元年(公元前265年)。公元前266年，赵国的国君惠文王去世，他的儿子孝成王继承了王位，因当时孝成王还小，所以由太后执政。赵国正处于新旧交替之际，赵太后刚刚执政，国内动荡不安。当时的赵国，虽有廉颇、蔺相如、平原君等人在支撑门面；但国势已大不如前。秦国认为有机。可乘，便发兵东下，一举攻占了赵国的三座城池，赵国危在旦夕。显然靠自身的力量赵国决不是秦国的对手。所以，太后不得不请求与赵国关系较密切的齐国增援。齐王虽然答应出兵，但按当时的惯例提出了一个条件：赵国必须派太后的幼子长安君到齐国作人质。
4．速读全文，围绕“说”字理解全文，整体感知文意。
点拨：《触龙说赵太后》一文的题文关系是：题目是全文记叙的中心事件；题眼是：“说”。全文围绕一个“说(shuì)”字展开：
游说原由：赵太后不肯让幼子为人质
游说准备：以闲谈消除太后戒心(第一回合)
游说迂回：为子求职引起太后兴趣(第二回合)
游说包抄：肯定太后对女儿前途能够深谋远虑(第三回合)
游说强化：以史为鉴由太后抉择(第四回合)
游说成功：太后答应让幼子为人质
(三)重点、难点的学习与目标达成过程
1．学生自由诵读课文
投影：
(1)注意以下字的读音
强(qiǎng)谏必唾(tuò)其面揖(yī)之有所郄(xì)恃(shì)
辇(niǎn)耆(shì)食不肖(xiào)没(mò)死沟壑(hè)
媪(ǎo)持其踵(zhǒng)挟(xié)重器膏腴(yú)百乘(shèng)
(2)注意下列句子的诵读停顿
日食饮／得无衰乎太后之色／少解年／几何矣愿／及未填沟壑／而托之老臣／窃以为／媪之爱燕后／贤于长安君则／为之／计深远老臣／以／媪为长安君计／短也
2．学生分角色朗读课文，尽量读出人物的心理。
点拨：第一段太后的话，要读出恼怒、严厉；第二段触龙的话要读得恳切、舒缓；第三段触龙的话，要读出影射之味，“甚于妇人”要渎得风趣，“老臣窃以为”要读得轻松，“则为之计深远”要渎得深沉，“岂非”要渎得肯定；第四段触龙的话要读得从容、深沉，表现出忧虑。
3．学生制作文言知识卡片，对本文中的文言知识作分类归纳，教师巡视答疑指导。
投影：
(1)古今异义
“用事”：执政。“丈夫”：男子。“徐趋”：小步快走。“疾走”：快跑。“百乘”：古代一车四马为一乘。“没死”：冒着死罪。“至于赵之为赵”：到了……的时候。
(2)通假
“耆”通“嗜”，“反”通“返”，“奉”通“俸”。
(3)活用
名词用作动词：“赵王之子孙侯者”(封侯)，“质于齐”(做人质)
使动用法：“没死以闻”(使闻)，“今媪尊长安君之位”(使地位尊贵)
动词用作名词：“其继有在者乎”(继承人)
(4)句式
“日食饮得无衰乎”(该不会……吧)
“岂非计久长有子孙相继为王也哉”(难道不是……吗)
“长安君何以自托于越”(……凭什么……)
(5)尊称与谦称
完成课后练习三，然后加以整理。
(6)一词多义
完成课后练习二：“质”“及”“甚”“少”“异”“为”。
补充
必以长安君为质，兵乃出(才)
老臣今者殊不欲食，乃自强步(却)
赵氏求救于齐(向)
和于身也(在)
甚于妇人(比)
5．学生复述课文内容，理清课文整体思路。
本文通过触龙劝说赵太后以幼子为齐国人质，让齐国出兵解赵国之围的故事，说明“父母之爱子，则为之计深远”，令其吃苦创业，方为上策的道理。触龙能言善辩，精通“游说他人，攻心为上”的谈话策略，使游说的动机、方法及效果高度一致。
文章可分两大部分。
第一部分(第1段)交代“触龙说赵太后”的背景，既交代赵国面对的严重形势，又突出太后的短见、固执，为触龙的“说”做铺垫。
第二部分(第2-5段)
第一层(第2-4段)写触龙用迂回的办法劝服赵太后。先言己年老力衰，再言“爱子”之情，最后才言及正题，归结为太后“为长安君计短”，使太后自然而然接受新意见。
第二层(第5段)，写长安君为质的结果。
(四)总结扩展
1．(触龙说赵太后》一文记叙了触龙劝谏的全过程。先言“说”的前因，再详写“说”的过程，最后交代“说”的结果。“说”字贯穿全文始终。以柔克刚、以情动人、能言善辩的触龙和蛮横固执、爱子心切的赵太后都刻画得栩栩如生。
2．阅读文言文要注意古今词义的不同，切忌望文生义。古今词义的不同大致有以下几种情况。
①词义范围扩大。例如“江”古代专指长江，“河”古代专指黄河，现在则泛指一般江河。
②词义范围缩小。例如“丈夫”古代指男子，现在则缩小为仅指夫妻中男的一方。
③词义的转移。例如“走”古代的意思是跑，而现在转为行走。
④感情色彩的变化。例如《忌讽齐王纳谏》中“谤讥”是中性词，而现在则为贬义词。
⑤古代是两个单音词而现在是一个双音合成词。例如“地方”“至于”。
(五)布置作业
1．背诵第三段。
2．体味触龙的劝谏艺术。
第二课时
(一)明确目标
1．分析课文内容，把握主题。
2．学习触龙抓住对方心理，设身处地，曲折委婉地劝谏的语言艺术。
3．当堂背诵课文第三段。
(二)重点、难点的学习与目标达成过程
1．在“说的原因”一段中哪几个字突出了赵国面临的危机?
[点拨]一个“新”字，表明赵国国内正处新旧交替之际，局势不稳。一个“急”字突出了秦趁虚而入的急切。一个“必”字表明齐国要求长安君为人质的坚决。一个“巧”字强调了出兵的必要条件。
2．大臣强谏后，太后的语言中哪个字突出表现了她的固执任性、蛮横专断?在全段中起什么作用?
[点拨]“必”字充分表现了太后固执任性、蛮横专断的性格。这个字照应了前面齐国条件中的“必”字，立刻使矛盾尖锐化。
3．触龙在说家常中说了哪几层意思?在说太后中起什么作用?
[点拨]说了四层意思：谒见目的，问起居，问饮食，谈养生。作用是缓和气氛，消除太后戒心。
4．理解背诵课文第三段，用课文原句回答下列问题。(让学生在理解中背诵)
(1)左师公说爱子的主旨是什么?
(2)哪些话是为这个主旨作铺垫的?
(3)哪些话反激出这个主旨?
(4)哪些话论述了这个主旨?
5．这段话骨子里是批评太后不为长安君作长远打算的，为什么太后乐意听下去，并且接受了“父母之爱子，则为之计深远”的道理?
[点拨]这是因为触龙能体贴太后对幼子溺爱的心情，先从为自己幼子求“补黑衣之数”入手，影射长安君，从感情上让太后产生共鸣；然后又借燕后作反衬，激赵太后反驳，顺理成章地提出主旨；接着又设身处地进入角色，与太后一起动情回忆疼爱燕后的情景，使太后完全接受了道理。
6．如果说前面触龙还是曲折迂回、旁敲侧击的话，第四段就直接阐明观点了。说说这一段是分几层讲的?
[点拨]第一层提出两个“有在者乎”的历史事实，欲擒故纵。第二层分析“无有”“不闻”的原因，得出规律。第三层水到渠成，类比长安君，批评赵太后，一针见血，击中要害。第四层巧妙地归结到“爱子”这个话题上，刚而转柔，使太后深受感动而醒悟。
7．本文善于用精当的细节描写来展示人物的心理变化，试找出反映太后心理变化的细节描写。
[点拨]“盛气而揖之”一“太后之色少解”一“笑日”
8．讨论归纳本文的表现手法及触龙的游说艺术
(1)情节跌宕起伏
触龙入见太后，太后盛气揖之，剑拔弩张，矛盾一触即发。但出人意料，触龙只字不提人质，却谈身体状况，养生之道，太后色少解；既而触龙又提出为幼子求卫土：之职的请求，似乎是来找太后“开后门”来了；言谈中太后觅得知音，转怒为喜，并不由自主提出爱长安君甚于爱燕后；接着触龙一番表扬，已使太后为自己在长安君为人质问题上的短识而惭愧；然后又荡开一笔，写触龙大谈诸侯溺爱子女的恶果，巩固了游说战果，终使赵太后被说服。情节尺水兴波，扣人心弦。
(2)说理正反对比
本文谈话的中心是父母如何对待子女，触龙的观点是“父母之爱子，则为之计深远”。正面说理：①令贱息舒棋补黑衣之数，以卫王宫，使其自主。②太后爱燕后，常祝之：“必勿使反。”反面说理：赵先主及同时代各诸侯之后嗣，位尊无功，奉厚无劳，而挟重器多也，以至近者祸及身，远者及其子孙。
在两相对比的基础上，置赵太后于何去何从的抉择之中，触龙一句“一旦山陵崩，长安君何以自托于赵”如重锤击鼓，振聋发聩，使赵太后猛然醒悟。
(3)游说攻心为上
触龙游说，攻心为上。开始一番闲聊，起到了托长交谈时间，缓和谈话气氛的作用。接着提出为子谋职的请求则声东击西，彻底消除太后的戒心，营造了良好的淡话气氛。表扬太后为女儿深谋远虑，是为了树立太后的自信心，使她感到自己更能为长安君深谋远虑，最后摆出两条道路让太后选择，把主动权交给对方。可见触龙的游说语言艺术炉火纯青。
(4)运用伏笔回锋
触龙言及自己为儿子谋划时说“愿及未填沟壑而托之”，不经意处，伏下一笔，“一旦山陵崩，长安君何以自托于赵”则回锋相照应，文章细针密线，构思精巧。
(三)总结扩展
[总结]
公元前266年，赵惠王死了，接任的孝成王年纪尚小，国政暂时由赵太后掌管。秦国看到赵国困难重重，欲乘机进犯。赵国只好向齐国求救，齐王却提出拿孝成王的弟弟长安君做人质。长安君是赵太后的掌上明珠，太后执意不肯让他去。面对垂帘听政而又爱子情切不能忍痛割爱顾全大局的妇人，进谏必须讲求策略。当时，赵太后闻听触龙进谏，早已知道触龙必定是来劝驾。于是，她先摆出吐唾的架势，表明她的态度坚决。而触龙进门后，先避实就虚，说明自己此次不是来劝驾而是问安，大出太后意外。赵太后的第一道心理防线被击破，“色少解”，终于和触龙攀谈起来。触龙这时因势利导，又旁敲侧击，谈起了子女的问题，并“走起后门”，要求太后顾惜他的小儿子，流露出爱子情深的真情。太后似乎找到了感情上的慰藉和知音，竟说道：“丈夫亦爱怜其少子。”到此，触龙已经用激将法让太后道出了真心话。“妇人异甚”，太后免提孩子的第二道心理防线又被触龙击破。然后，触龙立即抓住这个时机，趁势把话题转到正题。但此时他还是绝口不提人质的问题，而又采用了迂回曲折的方法，拿长安君与燕后进行比较，逐渐提出了“爱子情切”的真正问题是为子女以后的前途着想的命题。这时候，他便开始直陈利害，点明了赵太后爱子态度方法的不当。至此，太后的最后一道心理防线在触龙人情人量的分析上土崩瓦解，使她不由自主地说出“诺，恣君之所使之”。问题水到渠成地解决了。
通观全文，触龙的进谏成功就在于他使用了避实就虚、移花接木、巧于迂回的方法。这种说辨的方法，可以使论敌的说辨意识丧失平衡，心理防线崩溃，最终使论敌不由自主地就范，从而达到曲径通幽的效果。
[扩展]
文言实词词义判断六法
(1)形训法。即运用形训，通过分析字形结构来解释词的本义。汉字中形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。如：
“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造”的意义。“造”的义符为“之”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思，“造”的其他意义“制造”、“成就”显然与文意不符。
(2)声训法。即运用声训，找到通假关系，用本义去解释借义。如：
“甲兵顿弊而人民日以安于佚乐”句中“顿”的意义。“顿”与“钝”字形相似，读音相近，“钝”的含义是“不锋利”，“甲兵顿弊”就是“甲敝兵钝”，意思是长期放弃战备，铠甲破敝，兵器也不锋利了。
(3)相似法。即利用相似的语言结构中，处于对应位置上的词语往往意义上相同、相近或相反、相对的特点，求得词涪正确的解释。如：
“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海”句中“跬步”的意义，可从相应的“小流”来推断，“跬步”即为小步、半步的意思。
(4)成语法。即借助成语来推断词义。请看下面的例子：
A．至丹以荆卿为计，始速祸焉。(不速之客)
B．腥臊并御，芳不得薄兮。(日薄西山)
C．势拔五岳掩赤城。(出类拔萃)
D．臣从其计，大王亦幸赦臣。(言听计从)
从上面几个例子中，括号内成语中的加点词词义，我们平时是比较熟悉的，借助这些熟悉的词义，帮助我们推断文言语句中加点词的词义。
(5)对文法。即在一些整齐的文言句式中，相对应的位置上往往是同义词或近义词，我们可以用其中一个已知的，推知另一个难懂词的词义。如：
A．信而见疑，忠而被谤。B．通五经，贯六艺。
C．忧懈怠则思慎始而敬终。D．忠不必用，贤不必以。
A中由“被”推知“见”也作“被”；B中由“通”推知“贯”也作“通”；C中由“慎”推知“敬”也作“慎”；D中由“用”推知“以”也作“用”。
(6)语法法。即借助语法结构分析词义。如：
A．烟涛微茫信请求
B．楚王贪而信张仪
C．信义著于四海
A句中“难求”为谓语，“信”修饰“难求”，作状语，状语一般由副词和形容词充当，结合语境可推断出“信”是“实在”的意思。B句中可以看出“信张仪”是个动宾结构，可断定“信”作“相信”讲。在D句中可以看出“信义”作主语，一般由名词、代词充当主语，由此可推知“信”是名词，作“信用”讲。
(四)布置作业
1．归纳巩固文言知识。
2．反复阅读，熟练背诵第三段。
第14篇：触龙说赵太后说课稿
大纲对高中阶段在文言文方面的要求如下：
诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词(见附录一)和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
《触龙说赵太后》是《战国策》里一篇表现了高超的语言艺术的文章。层层递进，动之以情，晓之以理是本文最大的特点。根据大纲的要求，结合本文特点，我确立教学目标如下：
1、掌握重要的文言实词及重要的句子
2、分析本文层层递进，动之以情，晓之以理的语言艺术
3、语言艺术在现实生活中的意义。
学生是学习的主体，我们要根据学生的实际情况有针对性地确定学习的重点及难点。据此原则，我确立本文重点和难点如下：
教学重点：
1、掌握重要的文言实词及重要的句子
教学难点：
2、分析本文层层递进，动之以情，晓之以理的语言艺术
3、语言艺术在现实生活中的意义。
如何突破重点难点，有效地完成教学任务呢？根据大纲要求和学生学情，要遵循两个原则：
一、以诵读为主线贯穿本课的教学，掌握主要实词，培养学生良好的语感。
二、在诵读基础上，师生共同讨论鉴赏，重在点拨。
具体教学过程如下：
第一课时
一、导入（胶片展示）
赵威后问齐使
齐王使使者问赵威后，书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不悦，曰：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然，苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有问，舍本而问末者耶？”
这段文字中，赵威后问得言之凿凿，步步紧逼；齐使者则狼狈不堪，嗫嘘语塞。这充分表现出了赵威后作为政治家的远见卓识。正因如此，赵太后才会名垂青竹帛，声施后世。但“人无完人，金无足赤”，赵威后也并非至圣至贤之人，她也曾固执任性，蛮横专断。也曾以溺子之私，置国家危亡于不顾。至此国家生死存亡之际，谁又能挽狂澜于既然倒，撑大厦于将倾呢？我们今天学习了《触龙说赵太后》之后，就会认识这位滄海橫流，显出英雄本色的老人。
二、齐读课文，扫清字词障碍
1、难句举释（面上展开）
将学生分成三组，第一组负责1－2节，第二组负责3节，第三组负责4－5节。结合注释分组翻译，找出难句相互讨论，讨论不决，推举一同学指出疑词难句，教师集中加以讲解。如此，教师重在点拨省时省力，学生积极参与，手脑并用。
2、掌握重要实词（点上突破）
独立完成课后练习
（二）“质”“及”“甚”“少”“异”“为”。可分组展开竞赛，提高课堂效率。
3、完成课后练习三，了解文言文中的敬词与谦词
三、复述课文，培养表达能力
先让学生再次快速浏览课文，然后点名要求学生复述课文的主要情节 。这样就能既培养了学生的语意概括能力，又锻炼了学生的口头表达，可谓一举两得。
四、三读课文，体味文章妙处
学生朗读课文，自己去揣摩文章的妙处，为下节课鉴赏评价奠定基础。这一环节必不可少，因为学生通过朗读固然能体味到文章的一些精妙之处，但也会遇到疑难，产生疑惑，学生的学习心理就会处于焦虑状态，迫切需要解疑答惑。于是，“不愤不启，不悱不发”，教师解疑答惑也就水到渠成。
第二课时
一、检查字词难句，巩固所学内容（胶片展示）
1、下列各句中加线字与现代汉语相同的一项是（）
A、入而徐趋，至而自谢曰 B、于是为长安君约车百乘
C、念悲其远也，亦哀之矣 D、乃自强步
2、下列句中不含通假字的一项是（）
A、奉厚而无劳 B、少益耆食
C、祝曰：\"必勿使反。\" D、太后之色稍解
3、下列句中加线字用法相同的两项是（）
A、念悲其远也 B、赵王之子孙侯者
C、其继有在者乎？ D、今媪尊长安君之位
E、祭祀必祝之
F、于是为长安君约车百乘，质于齐
4、对下列句中加线词解释正确的一项是（）
A、太后之色少解 (颜色) B、曾不能疾走 (竟)
C、妇人异甚 (差异) D、持其踵为之泣 (大声哭)
二、分角色朗读，进行赏析品位
分角色朗读能让学生进入特定的语言情境，进入特定的角色，领悟触龙动之以情、晓之以理的高超的语言艺术，并能激活课堂气氛，发掘学生的创造潜能。
在分角色朗读的基础上，教师结合课后练习一，引导学生赏析触龙由远及近，迂回包抄说服太后的策略。教师抛出问题：触龙是通过几个回合让太后入毂的？都采用了哪些策略？然后师生共同讨论赏析。
1、叙家常，缓和气氛
“入而徐趋，至而致谢”－－年迈羸弱，老态龙钟
自诉病苦之况－－引起太后怜悯之心
问候饮食起居－－以士关心同情
如此将心比心，赵威后心头的坚冰开始融化，心灵之门已经开启。看来，触龙确实深谙太后此时的心理。“自己死了丈夫，国家一摊子事情等着自己去操心处理，偏偏最心爱的小儿子又成了关键人物，外交上强国……出兵侵略自己的国家，危及自己的政权，而盟国的条件又如此苛刻；内政上，尽管自己掌了权，可大臣们并不体谅自己，一味‘强谏’，把局面搞得很僵。”此时赵太后可谓满腹委屈，迫切需要体贴安慰。触龙经过叙寒温，话家常，让赵太后感到到底还是年老旧臣体贴自己，从而解除了太后的精神武装，缓和了紧张的气氛，打破了僵持不下的局面，为下一步进谏创造了有利条件。
2、谈幼子，托及身后（诱敌深入）
尽管打破对峙，气氛虽有所缓和，但深谈时机仍未成熟，所以触龙便“王顾左右而言它”，提出让幼子舒褀“补黑衣之数”。可就势提问：“触龙此举目的何在？引导学生讨论，明确触龙此举意在引起太后的错觉：
一、这老家伙竟然也为幼子走后门，可怜天下父母心啊！
二、这老家伙竟然也那么疼爱幼子，真是“于我心有戚戚焉”！并且触龙还说：“愿及未填沟壑而托之”，用自己的爱子之情翻转来引起太后的关注与同情，引出太后的爱子之情，从而引起太后的情感共鸣。这就使太后进一步放松了警惕，而且还把左师公引为知音同调。谈话已经触及矛盾本身，而太后却浑然不觉，这就是左师公的高明之处。
3、谈燕后，辨明爱法（避实就虚）
按照常理，下文该谈及长安君了吧，谁知却不然，左师公反而谈起了燕后，而且故意强调太后爱燕后甚于长安君。左师公的一番陈词有着极为丰富的内涵：
一、太后对自己的女儿的前途考虑长远；
二、太后是深明大义的；
三、事实证明，疼爱子女并非一味溺爱。就太后来说，也有不溺爱的时候：既有不溺爱的方式方法，更有不溺爱的对象。
四、太后对燕后并非没有亲子之情，只是从长远考虑，让理智战胜了感情。这一番陈词，表面上大谈燕后之事，实际上是借客形主，与溺爱长安君形成鲜明对比。凡此种种，无不“以子之矛攻子之盾”，从而摧垮了太后的精神防线。
4、话今昔，点明后果（单刀直入）
行文至此，似乎应该触及问题的本质，但作者仍欲擒故纵，非但没有提及长安君，反而把笔荡开，这不禁让人感到纳闷？左师公从三家分晋说及诸侯各国，话题越说越远，范围越来越大，但扣题也越来越紧。这番话看似漫无边际，实则步步紧逼。左师公“从广泛的举例中得出了一条必然规律：作为诸侯国的统治者，为国君的如果不让他的子孙为国家出力，只是坐享其成，利用其特权享受挥霍……那他（子孙）迟早会丧失封爵和土地，被剥夺特权……甚至触犯刑律，断绝子嗣。”至此左师公便单刀直入，指出昔之诸侯如此，今日太后亦然。太后正在溺爱长安君，过分的溺爱只能断送长安君的锦绣前程。反之，如果让长安君“有功于国”，那么将来他就能在赵国站稳脚跟，飞黄腾达。通过对比，其中利害，孰轻孰重，判然分明。赵太后虽然一时糊涂，但听到当头棒喝，又怎能不猛然警省？文章由远及近，层层深入，从冰冻三尺到坚冰消融，从溪流潺潺到波涛汹涌，可谓瓜熟蒂落水到渠成。
5、以《古文观止》总评作结
左师悟太后，句句闲情，步步闲情。又妙在从妇人情性体贴出来。便借燕后反衬长安君，危词警动，便尔易入。老臣一片苦心，诚则生巧。至今读之，犹觉天花满目，又何怪当日太后之欣然听受也。
三、自读（第）三节，完成背诵任务
文言文诵读不仅可以积累相关的文言知识，而且还可以培养学生的语感，不仅可以让学生体验作品的情感，更可以让学生接受优秀的传统文化的熏陶，从而“提高道德修养、审美情趣……文化品位”。诵读感悟，至关重要！
四、借古鉴今，培养写作能力
1、由赵太后溺爱幼子所想到的。
2、谈左师公的语言艺术在现实中的意义。
第15篇：《史记》之《吕太后本纪》赏析
《史记》之《吕太后本纪》赏析
吕后名雉，字娥姁（xū，虚），是中国历史上著名的女性野心家。这篇本纪成功地塑造了吕后这样一个残忍刻毒、权欲薰心的乱政后妃的形象，详细地记述了吕后篡权及其覆灭的过程：从吕后在刘邦死后培植吕氏势力、残害刘邦宠姬和诸子的罪恶行径，到周勃、陈平等元老大臣联合刘氏宗室诛灭诸吕的惊险斗争，到诛吕功臣们商议迎立刘恒即位的情况。王诸吕和诛诸吕是关系汉室存亡兴替的大事，作者紧紧扣住这个关键问题布局谋篇，充分体现了太史公作为一个史学家的卓越识见。
作者多处运用简洁的漫画笔法辛辣地讽剌了吕后处心积虑培植吕氏势力的种种表现：惠帝死后，“太后哭，泣不下”；丞相陈平请拜吕台（yí，怡）、吕产、吕禄为将，掌握南北军军权，诸吕入宫，居中用事，则“太后悦，其哭乃哀”。同样是哭，稍事勾勒，就产生了绝妙的讽剌效果。又如写吕后欲王吕氏而“风大臣”的欲盖弥彰、“取美人子名之”的弄巧成拙、废帝更立时的装腔作势，都描绘得活灵活现，或明或暗地流露出作者对弄权女主的无情鞭挞。
值得注意的是，吕后阴鸷狠毒的性格特征和对权力的贪欲几乎又是中国古代统治集团内的许多女性共同的特征，诸如晋代的贾后、北魏的冯皇后、隋代的独孤皇后、唐代的长孙皇后和武则天、宋代的杜太后、辽代的萧太后、元代的察必皇后、明代的慈圣皇太后、清代的孝庄皇后和慈禧太后等，无不是这样。
中国民间还有一句老话，说道：“最毒妇人心”；汉字中表示刻薄、贪婪一类性格特征的贬意词也常取“女”字作偏旁，如“嫉”、“婪”、“妒”等等。中国古代是男人当政的社会，绝不允许女性过问国家事务。孔子的“唯女子与小人为难养也” 奠定了封建社会蔑视女性的理论基础，孟子的“必敬必戒，无违夫子，以顺为正者，妾妇之道”确立了封建女性服务男性的伦理基础。在现实生活中，男子处于在社会生活中的绝对支配地位，妇女地位低下，没有受教育的权利，更没有独立的人格，只能成为男性的附属品。无疑的，轻视女性的社会现实使吕后的意识里不可避免地潜藏着一种自卑心理和无力感，尽管她事实上精明强干，《史记·吕太后本纪》写“吕后为人刚毅，佐高祖定天下，所诛大臣多吕后力” ，她尽力帮助刘邦诛杀开国功臣表面上固然出于维护其统治地位的目的，但我们同时应该看到，这种行动本身也潜在地起着弥补自卑感的作用。
随着吕后年老色衰，生性好色的汉王刘邦已经对她失去兴趣，转而宠爱定陶的戚姬，甚至想改立戚姬之子如意为自己的王位继承人。《吕太后本纪》在一开篇就记录了这段小插曲，司马迁大抵认为此事是吕后性格发生扭曲的起因和转折点。应该说，这个事件的确给吕后的心理以极大刺激。赵王如意险些成为太子，让她感到现存的地位受到威胁。眼看着自己“色衰爱弛，而戚夫人有宠” ，加之自己的儿子黯弱无能，这一切都大大加剧了她的失落感和自卑心理，心理的落差和难以抑制的嫉妒导致了吕后性格的进一步扭曲，心理由“刚毅”的一面不断趋于变态。果然，一等到高祖刘邦驾崩，她便开始对戚妃母子疯狂报复。特别是对于戚妃的处置，其手段之凶残狠毒令人毛骨悚然，《史记·吕太后本纪》写到：“太后遂断戚夫人手足，去眼，煇耳，饮瘖药，使居厕中，命曰‘人彘’。” 面对如此悲惨的一幕，连她的亲身子孝惠帝也不禁指责：“此非人所为。臣为太后子，终不能治天下。”
其实，《史记》中的吕后作为一个有心理缺陷的人，其刚毅专横、狠毒阴鸷在很大程度上是应该视为一种病态的表象的。正因为如此，在独断专横的行为背后，她的内心恰恰非常荏弱。“暴虐者之所以成为暴虐者，是因为他觉得无能，他想弥补这个缺陷，用的方法却是控制他人，使自己由一只无能的虫子变成一个神。但他即使有权力，仍会痛觉到自己人性的无能。他可以杀人、折磨人，但他却仍旧是一个没有人爱的，孤立的，担惊受怕的人。”美国精神分析学家霍妮也曾指出：“对权力的正常追求源于力量，而对权力的病态追求则来源于虚弱”。
《吕太后本纪》记孝惠帝崩,“发丧，太后哭，泣不下。” 这个细节司马迁写得十分传神。所谓白发人送黑发人本来是人生极大的悲哀，何况死的是她唯一的儿子!然而，为何“哭”而无泪呢？还是年幼聪慧的张辟强看出了吕后的心事，向丞相建议：“帝无壮子，太后畏君等。君今请拜吕台、吕产、吕禄为将，将兵居南北军，及诸吕皆入宫，居中用事，如此则太后心安。” 可见，吕后内心的胆怯疑惧之深之强，一时间竟压倒了晚年丧子的巨大哀痛。直到丞相听从张辟强的建议，吕后目的达到，“其哭乃哀。”
直到今天，人们也还是约定俗成似地把吕后视为乖戾跋扈、冷酷刻毒的专制者，予以批评谴责，却忽略了她更是一个人，一个和我们一样有着人性的善恶二重性的人。《史记》的伟大就在于它的忠实，对历史的忠实，对人性的忠实。为保证人物性格的完整性，司马迁写人常用“互见法”。同样地，对于吕后，《史记·高祖本纪》记着这样一件事：“吕后与两子居田中耨，有一老父过请饮，吕后因哺之。”不难发现，贫寒时的吕后本来是一个乐善好施、富有同情心的人。
也许是司马迁痛苦的个人境遇影响了作者的关注点，大凡《史记》中的人物往往具有浓重的悲剧色彩。如果说，《史记》中多数人物的痛苦源于主人公与周遭环境间的矛盾与对立，属于命运悲剧的范畴，（如冯唐、李广，屈原、贾谊的悲剧。）吕后的悲剧则主要表现为内在世界难以调和的分裂与冲突，从而具有心理悲剧的性质。她的悲剧归根到底是不合理的社会制度造成的。封建意识在她的心里驻下根深蒂固的自卑情结，严酷的现实环境、统治阶层争权夺势的斗争又不断压迫和吞噬着她的人性，功利心与道德心的二律背反与严重对立使她在成功之后，一面担心旧势力复辟，一面又背上道德的十字架,处于无法解脱的精神痛苦的煎熬中。超越自卑，实现自我的努力，最终只带给她人格的分裂和精神的变异。
第16篇：窦铁城资料
【走在路上】站立在高峰之上……
从只有初中学历的普通工人，成长为专家型高级技师，用了30年；从默默无闻到全国知名，发生在一夜之间。一年前，第一次出现在媒体面前，窦铁成西装革履，像个白领；一年后再见，他穿着棉布夹克，倒更像个工人。 短短一年间，一个普通劳动者体验了他以往做梦也想像不出来的巅峰时刻。作为新时期知识型专家型技术工人的杰出代表，他的事迹通过媒体广为流传，他的身影一刻不停地出现在全国各地众多的事迹报告会、座谈会、学校课堂以及各种命名挂牌仪式当中。“这一年，我最大的感受就是两条腿不够用。”
让人欣慰、也更让人敬佩的是，成名之后的窦铁成，仍然平和随意，喜欢跟采访的记者不失时机地开开玩笑，喜欢主动把自己的ＱＱ号告诉听他课的农民工或是大学生，并且不管白天有多忙，也及时回复别人的网上问候。这一年，他说自己最大的变化是心态，“心态更平和更宽容更好了。”
近年来，不乏有像窦铁成一样的金牌工人通过媒体集中报道而横空出世，渐渐地，人们开始关注一个新问题——典型人物推出之后，他们发生了哪些变化，又在做些什么，遇到什么新的问题，又是怎样面对的……人们还担心，这些像坐着火箭一样一飞冲天的普通人，在巨大的荣誉面前，会找不准定位，随波逐流，迷失方向。
与以往面对艰苦卓绝的工作挑战不同，成名之后，摆在典型人物面前的挑战，最大也最致命的竟是鲜花和掌声，因为它们不仅外表华丽柔软漂亮，容易使人沉迷，难以把持，而且，荣誉带给人的压力其实要远大于艰苦施加于人的，因为荣誉面前，人没有机会后退。
但是，人生永远是一个需要不断超越的过程，最初是超越环境、超越他人，之后是超越自我，不断地自我超越。这几乎就是一个真理，并不以人的意志为转移。
窦铁成很幸运，他所在的中国中铁一局，不仅以企业行为的方式，在全局几十个项目工地开办了“窦铁成技术业校”，以“铁成精神”和他成长的经历，对从农民工到职大学生各个层次的人员进行教育培训；而且，把典型人物本人也送进清华大学进行再培训、再充电。同时，鼓励他将自己多年积累的工作经验编著成书，从理论的高度提升自己的专业素质，保证典型人物在成名之后，能够走得更远更好。
同时，窦铁成很不凡，不凡之处在于他做人的清醒与坚毅。这是30年来从艰苦环境中磨砺锻造出来的“铁成精神”。当他被鲜花掌声围绕的时候，真实的他，在充分地享受和体验。被记者拍照的时候，他也拿个相机拍这些正在拍他的记者们；甚至，一次宴会下来，他会收集一塑料袋的螺壳留作纪念……但他并没有迷失自己，面对陌生的讲台、面对不断升级的技术难题，面对分身乏术难以平衡的局面，他说：“我也要学习铁成精神。困难面前永远坚韧不拔、充满信心。”
从低到高，直到顶峰，后面的路该怎样走？
顶峰之后就一定是下坡？这是那些还没有到达峰顶的人的看法和想象。但是，真正站在了人生高处的窦铁成说，“成功的感觉就是一直向前走，融化在蓝天里。”
那又是一种什么样的感觉呢？
在他的QQ上，写了这样一句话——只有在万米高空，才能体会空间的宽阔无垠。
也许，这才是我们这些普通人从这个典型人物身上看到的人生精髓
从窦铁成身上所看到的
他的名字，大家耳熟能详；他的事迹，大家了如指掌。对于平凡而又不平凡的他来说，三十年如一日，学习、积累、创新、培育，看似普通，但却是他个人价值的最高体现。
他就是窦铁成，这个中国中铁三十万员工的骄傲和榜样。很久没有这么认真的去聆听过一个人，自有幸听到他的事迹报告会后，我深深的感动了，他身上具备的精神品质，正是我们很多年轻人身上所或缺的。
从他身上，看到很多：
一、窦铁成精神为年轻人成长提供方向标
人才队伍是企业形成核心竞争力的基础，是企业实力的展现。面对越来越多的年轻员工，加强人才队伍建设尤
其重要和突出。
处于目前这个经济高速发展的环境下，商品交换中诱发极端利己的消极因素，影响着社会风气，出现一些缺失，让一些世俗的东西逐渐占据人的心灵，很多在这样环境下成长起来的年轻人，尤其象越来越多的80后员工走上工作岗位，以及已迈入大学校门，将要走上工作岗位的90后，他们对无私奉献、爱岗敬业的认识多多少少存在一定偏差。他们更多的时候是个性的、自我的，他们不缺乏知识，但他们缺乏韧性；他们不缺乏激情，但他们缺乏坚持。因此看来，对他们的引导尤其重要。窦铁成精神无疑是这个时期加强年轻人教育的一剂良方。
同时，我们看到，在窦铁成身上，没有太多的死板、没有太多的传统，更多体现出的是具有时代气息的创新精神。他很早就学习电脑操作，他也酷爱上网，他会聊QQ，他会写美妙的抒情诗，他还会用笛子吹奏精彩的乐章。这些似乎都符合年轻人的一代品质，爱好广泛，不拘一格，但也有为数不少的人沉溺于网络世界，沉醉于QQ和八卦，迷恋于韩剧，有的人迷失方向，不懂得节制，甚至有的人满嘴说着关于电脑的专业名词，却不一定象窦铁成那样能娴熟的运用专业制图软件，画出和别人不一样的图来呢！
从他身上，我们是不是该反思呢，原来无论如何工作，只要懂得很好的分配个人的时间，安排好自己的兴趣爱好，我们还是有很多时间去学习，有更多的时间去思考，让工作变得生机和乐趣起来，而不是负累。
二、细致认真、热情的投入工作
不难发现，在他的身上，我们看到了认真细致的工作态度、热情积极的生活品质和坚持不懈的学习精神。为了掌握更多的专业知识，他细致的做好每一份笔记；工作中，更是用心做好每一件事。现实中，我们不是常常有人犯一些小的、低级的错误吗，测量时搞错数据，文件中的错字、别字，想想这大多是因为我们总是在日复一日、年复一年做着工作简单的重复者，让心情变得浮躁，磨灭了工作的热情而产生厌烦和不认真的工作态度。
三、多动脑、多思考
史铁生是我自己非常喜欢的一位作家，虽然身体残疾，但他却有着别人力不能及的感悟力。他在轮椅上年复一年地沉思默想，度过绝望而狂躁的青年时光，也成熟了他中年的深厚思想。
我的直觉告诉我，窦铁成同样是一位善于思考的人，他思考工作，解决技术难题；他思考人生，品位活着的价值；他更多的为企业思考，而常常忘我；他为他人思考，而变的无私。为什么总有人说生活无趣，为什么总有人说工作无味，那是他没有更多的时间动脑，更多的时间思考。我们不能忘记，在人的生命活动中，惟沉思的时刻，才是敏锐、富有，也是最强大的时刻。思考让人睿智、思考让人对工作、生活、学习充满希望。这大约是我们每个人都能体验到的，只是由于肢体的完整，由于行动的灵便，由于俗务的纠缠，更由于欲望的循循善诱，沉思的机会于我们正变得越来越稀少。
四、不同的人折射出不同的人性的光芒，学习窦铁成精神，我们不能不想起王海，不能忘记五虎，更不能忘记参加109隧道抢险的英勇无畏的勇士们。
结合集团公司学习窦铁成、109隧道抢险精神、“五虎”等先进事迹，我们所要做的更多是，加强员工培训，重视提高思想道德素质、科学文化素质和专业技能素质，深入进行以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育，培养更多的员工爱岗敬业、吃苦奉献。工作中，让大家相互敞开心扉，多沟通，多学习，让企业生产经营目标成为鲜艳的旗帜，凝聚大家团结奋进的力量，成为创新超越的动力。爱岗敬业的员工多了，推委扯皮的事少了；甘于奉献的员工多了，偷懒耍滑的事少了，企业的精神文明建设和职工的精神风貌怎么会不发生新变化呢？
我所理解的铁成精神
朴实的脸庞，诚恳的话语，这是我对窦铁成同志的第一印象。看过了窦铁成同志的事迹后，让我不由的深深思考。在当今的社会，最缺乏的就是一颗沉稳的心。社会上的人，特别是当代年轻人，最为需要的就是脚踏实地的工作，诚诚恳恳的做人。而扪心自问，身为企业新一代生力军的我们，又有多少人能做到这一点最基本的需要做到的呢？在采访窦铁成同志的节目里，给我印象最为深刻的就是当主持人问到窦铁成，自己的付出和自己的得到是不是成正比的时候，会不会觉得自己的文凭不高，窦铁成同志停留了几秒才给出了回答。这样的一个小小的细节，让我感觉到窦铁成同志现在的成就，也是经过了自己艰辛的努力。那些沉甸甸的荣誉，金灿灿的奖杯，是多少心血和汗
水，多少不为人知的努力才换来的，在看到窦铁成同志现在的荣誉和光荣同时，还要看到他付出的努力，学习他不懈的精神。
纵观窦铁成同志的生平，最为让人感叹的就是窦铁成同志仅仅有初中文化水平，却通过自己的努力成为中铁一局电务公司的一名电力工高级技师，成为全国千万工人学习的楷模。能够有如此成就，就在于他一开始对自己事业的追求。热爱生活、对事业有着无限的追求，这是我体会到的第一点。在我们这样一种工程单位，艰苦的环境是每一个员工都要面对的。而窦铁成同志面对简单的生活，用来消磨时间的是不停的学习，不停的钻研，认准了一个目标就一往直前。枯燥简单的生活、环境的艰苦最为锻炼人。如果没有对生活的热爱，对事业的追求，是不能经受住艰苦环境的考验的。
我想，在窦铁成刚刚开始成为一名普通的电工的，每天练习挖电杆、运电杆、爬电杆的时候，如果他仅仅是埋头干这些简单的工作，不加以思考，那么就不会有现在的金牌工人。窦铁成对这样一些简单的工作，也能思考到怎样做最快最省力。带着思考工作，这是我体会到的第二点。怎样做效率最高，怎样做才能又快有好的达到目的。不仅仅是为完成工作而完成工作，而是在工作中思考，在工作中学习。不断完善自己的工作技能，达到最好的工作状态。“可以没有文凭，但是不能没有知识”， 那满满几大箱的书，是对我们年轻人最好的教育。牺牲休息时间不停钻研，从拉灯接线的简单电工工作到能够用电脑绘制CAD图纸，成为中铁一局3万名工人中掌握电脑绘图的第一人，若不是带着思考工作，那么也会停留在一个普通的电工止步不前。我想，这样一种牺牲不能够说是牺牲，而是窦铁城同志对时间有着一种更高层次的认识。这样一种时间的运用，才是真正有价值的运用。
瑞士心理学家和精神分析医师荣格曾经说过：“性格决定命运”，而窦铁成同志之所以能够从一名普通的电工成为一名专家型技术工人，成为一名让外国专家都佩服的“教授工人”，最重要的就是踏实的工作，虚心的待人，这是我所体会到的第三点。窦铁成曾经说过“干一行爱一行是一种崇高的境界。电力工工作辛苦，风里来雨里去，我既然进了这个行当，就要热爱它，时刻保持好的精神状态，尽职尽责去工作，享受工作的快乐。”谦虚踏实的态度让窦铁成能够正视自己的不足，通过不断的学习完善自己学历上的不足。热爱自己的工作，他从身边人身上学习，只要能帮助自己的人都虚心请教。窦师傅只有初中功底，要读懂弄通大学课程其艰辛令人难以想像。有时为了理解一个公式，他经常求教于比他年龄小上二十几岁的大学生。在工作中遇到难题通常都是通宵研究，直到问题得到解决。同样让我感到敬佩的是，窦师傅帮助人像一团火，他将自己的知识、技能、经验毫无保留地传授给了身边人。
成为一个什么样的人才，怎样成为人才。踏踏实实、不骄不躁、爱岗敬业，这个时代就需要这样的人才，这样的人才才能顺应时代的发展，窦铁成同志给我上了意义深刻的一堂课。
第17篇：窦林生事迹
辛苦并快乐着
窦林生，炭素分公司成型二车间一名普通的机修工人，已进入公司七年了，多年的机修工作已经积累了丰富的经验，而他不骄不躁，不断学习新知识，总是吃苦在前，任劳任怨，为金驹的快速发展贡献了自己的力量，扎实的工作彰显了金驹人的本色，谱写了平凡岗位的新篇章。
在6月份的一个晚上，成型二车间大沥青罐与小沥青罐之间的管道堵塞了，沥青流不出去。值班人员发现情况后，立刻进行排查，几个小时过去了，真正的原因还没有找到，车间领导万分焦急，这一故障致使整个车间无法运作，十几个员工无法工作。当窦林生得知这一情况后，急忙上岗检查设备，经过一番细心查看，终于找到了原因，由于长期没有对沥青管道进行清理，沥青中的残渣堵住了管道，怎样才能疏通管道呢？管子太长了，用钢筋捅根本无济于事，他认真琢磨后决定在堵塞的管道上焊接另一根管子，再利用空压机气体压力，将管道内的渣子压出，不到一个小时这个难题就被解决了，设备被修好了，车间的生产恢复了正常，车间领导高兴的说：“林生修设备就是有窍门，像他这样的机修工没有修不好的设备”。面对领导的表扬，浑身沾满沥青的窦林生憨厚的笑了。
窦林生在工作中，听从指挥，总能以饱满的热情迎接工作中的挑战，他每天除了能按时上班，也从未因家务事耽误工作，影响到车间设备的正常运转。在7月1日，因家中有事急需请假，当他刚拿到假条，就得知成型二线上料提升机皮带磨断了，整架皮带脱落至地，需要立刻维修，于是他二话没说，拿起工具赶到现场，下到提升机坑内用钢丝绳绑住皮带，接着又从提升机坑爬到三楼机器顶部固定住钢丝绳，上上下下好多次，汗水
浸透了他的衣服，焦粉粘满他的身体，满脸都是灰的他，为了赶时间他连饭都没吃，在其他同事的共同努力下，在下午2点多提升机终于被修好了，他为车间生产赢得了宝贵的时间。
筛焦机是成型车间的主要设备之一，筛焦机能否正常运转，直接关系到生产任务的完成和产品质量的好坏。7月9日晚6点多钟，成型二线筛焦机大撑断裂，机器不能正常运转，直接影响到整个车间的正常生产，生产部长下令，要立即进行抢修，两天内必须修好。为了抢时间，窦林生和当班机修当即就冒着筛焦机内五六十度的高温，艰难地钻进筛料机辊筒内，汗水湿透了衣服，手掌被设备炀的生痛，再加上下面捏锅的沥青烟直冲筛料机辊筒内，呛的大家咳嗽不止甚至都不能喘气，眼睛直流泪，在辊筒内的每一分钟都是那么难熬，他们在辊筒内割掉几根撑子就赶快爬出来喘口气，这样进进出出好多次，他们一干就是一个晚上，没有一声抱怨，就是在这样艰苦的环境中他们把一根根损坏的大撑割掉，又重新焊接上新撑。直到第二天，在其他几名同事的共同努力下，他们提前完成了维修任务，得到了生产部领导的表扬。
窦林生面对领导的表扬常说：“你出一把力，我出一把力，企业才能兴旺发达，平时工作辛苦点既是为了企业，更是为了自己！”他诚恳朴实的话语，道出了每一位金驹员工爱岗敬业的心声，辛苦并快乐着。他踏实稳重的工作作风和无私奉献的人格魅力，正是金驹人本色的彰显，虽说他没有惊天动地的丰功伟绩，但是他有一颗甘愿在平凡岗位上不甘平凡的心，干一行爱一行是他的工作准则，他是机电工的代表，是大家学习的榜样，像这样辛勤工作的机电工又何止他一个？他们是车间的中坚力量，是设备
正常运转的起动器，设备养护维修离不开这些技术精湛的能手们！我们只要做好本职工作，努力学习专业技能，提高自身能力，公司就会更快更好的发展，我们也会拥有更加美好的明天。
第18篇：识字教学窦琳
让学生享受识字教学的快乐
内容摘要：识字教学是整个小学阶段特别是低年级教学的重点、难点，学生书写过程中多笔少画，错别字现象时有发生。在这里我主要研究如何培养学生的识字兴趣，从而提高他们的识字效率。语文课程标准指出：“低年级识字教学的目标是要让学生喜欢语言文字，对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”。小学低年级学生的认知活动具有鲜明的主观性、具体性、形象性、和创造性的特点，所以，学生学习兴趣的培养不容忽视，尤其是在低年级识字教学中，我们更应选取最佳的识字方法，让学生轻松进入“识字乐园”，有效提高学生识字效率。
关键词：识字趣味性有效性实践运用
识字是阅读的基础，阅读是写作的基础，学生识字量小，就不可能尽快进入阅读和写作期。在教学中我常碰到这样的难题：对于一年级学生来说，每天都要接触很多生字，常出现记得快也忘得快的现象。一些同音字和形近字经常会混淆。汉字历来被认为是一种十分繁难的文字，主要是字形复杂，读音无规律，因而识记十分困难。到了中段写作还是难以摆脱写拼音这根拐杖。我认为在小学低段更重要的是培
养他们的识字兴趣，享受识字教学带来的快乐。那么如何培养学生的识字兴趣呢？ 我总结的方法有如下几种：
（一）丰富课堂识字形式，提高识字教学的趣味性。1.创设情境，激发兴趣。
创设丰富多彩的教学情境有时可达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，针对学生的心理特点，运用形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。比如我在教学“灭”字时做个小实验，在一个小铁盒里点燃纸，待火势到适当程度，用一块合适的小板子盖住小铁盒，稍后拿开板子。总结：用一块板子“一”把“火”盖住，可以“灭火”。 2.给字配“画”，激发想象。
想让课文的语言文字变成学生容易理解的形式，必须丰富学生头脑中的表象，训练学生的思维能力。如在教学生字时我运用多种方法，我让学生自己编字谜，编顺口溜，或者编个小小的故事，学会用自己的方法来认读生字。记得教学“金”字时，孩子们都能说上好几种方法，其中一个小朋友说：“一个人他姓王，口袋里装着两块糖。”在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，形成具体的画面，培养学生的识字能力。给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。如在教“雨”这一个生字时，我就根据小学生对这一个字的理解，在黑板上把这个字生动地画了出来：“雨”字上的一横就代表雷电，一竖跟横折钩就代表一间房子，里面的一竖就是闪电，直穿房子，把房子都打了一个孔，那么房子就漏水了，那里面的四点就是漏进来的雨水。 3.培养方法，游戏赛读。
在平时的课堂教学中，我会教学生一些识字的方法，如加一笔，减一笔，熟字换部首法，例：“大”加一笔可变成“太”“犬”，“人”加一笔可变成“个”“大”，“干”减一笔变成“十”“二”„„然后放手让学生自己学习，采用不同的方式：分小组比赛、同伴合作比赛，这样让学生有更多的机会展现自己，既培养了学生的自学能力、合作能力、表达能力等，又提高了教学效果。低年级学生喜欢做游戏，我会根据教学内容适时地开展对识字教学有益的游戏活动，比赛活动。让学生与汉字有多次接触的机会。同时，我也会和学生一起制定活动规则，让学生在丰富多彩的游戏中识字，情趣盎然，易学易记，又落实了对学生人文素养的培养。 4.在读写实践中识好字、写好字、用好字。
在教学实践中，我们鼓励学生加强应用，比赛谁在书中认识的字最多，谁读会的词语最多，谁最先把文章读正确、流利，甚至有感情，进行“一日一字比美观”活动、“一日一字教大家”、“一日一段小练笔”等活动。 5.创编儿歌趣味识字。
低年级学生对儿歌的兴趣浓于文字，恰当地运用儿歌识字，能有效地提高学生的识字效果。比如：我在教认“蜻、清、晴、情、请、睛、静”这一组形声字时，就编了这样一首儿歌：这些字里都有“青”，小朋友们要分“清”：飞翔的昆虫是“蜻”蜓，小河流水“清”又“清”，万里无云天气“晴”，说话文明要用“请”，心灵的窗户是眼“睛”,父母爱我是亲“情”，万物无声是安“静”。 6.实物识字法
用实物识字，可使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象。如教学有关蔬菜名字的汉字：豆角、辣椒、黄瓜、茄子、萝卜、南瓜、卷心菜等，可引导学生观看各种蔬菜实物，对照实物看标牌，通过看看、摸摸、读读、认认，甚至尝尝，调动多种感官认字记字。通过这样的教学，汉字和实物紧密地联系起来，汉字的表象就会清晰地贮进学生的头脑里，就会明显地提高识字效率。
（二）拓宽课外识字渠道，加强识字教学的有效性。“语文的外延与生活的外延相等。”这就意味着生活是识字的背景和舞台。因此，以生活为课堂，利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚兴趣，走开放识字之路，是一条科学之路，有效之路。
1.在学校生活中识字。利用学校的文化氛围，使识字教学走出课堂。校园内贴着、挂着许多关于文明礼仪方面的名人名言和标语，在进行德育教育时引导学生用查字典、请教同学、老师等方法解决生字，读读背背这些句子可谓一举两得。
2.在家庭生活中识字。家长配合，充分利用社会资源识字。只要家长有心引导，家庭购买的各种物品的外包装就是学生识字的好材料；只要有意鼓励，各种广告也是学生识字的好材料。大街上到处都是商店、路牌，那些店名、路牌就是学生识字的好材料。 画画，剪剪，写写激趣识字。平时我们可以利用象形文字的直观性，让学生展开想象的翅膀，作栩栩如生的描绘，如在上识字课前我先布置了一项回家画画的任务，主题是“山水”。一个“山”字让人想到的是连绵起伏的山峰；利用会意字的巧妙的形义联系作富有情趣的解说；利用形声字形旁的表义性举一反三等，如：“秋”则让人想到的是青青的禾苗渐已成熟，农人们忙着收割的火热景象。 3.在社会生活中识字。比如说和孩子一起给家中的物品、摆设做标志牌，在指导认识生字后，和孩子一起做“找朋友”游戏，把认识事物与识字相结合；看电视、书报时有意识的让孩子读一段，不认识的字及时记下并给予热情指导和帮助，把识字和阅读紧密结合；带孩子走出家门，有意识的询问孩子认识哪些字，不认识哪些字，并鼓励学生记写生字，主动记忆，把识字和观察社会、观察生活、观察周围事物有机结合。收集各种类型的商标识字，并归类作介绍。根据学生的爱好分类，可根据商标的形状、大小、类别、产地、颜色等。在五颜六色，形状各异，充满文化气息的各式商标中，学习识字，接受文化熏陶。 4.利用传播媒体，让学生在课堂中乐于识字。
利用传播语言的各种媒体，通过布置、检查、展示、评比等活动形式，让学生乐于识字。把识字教学和各项课堂教学紧密联系，教学内容、手段、形式都必须体现开放、灵活、活泼的特点，让学生在广泛、生动、有趣的活动中乐学，提高识字能力。
（三）加强言语运用实践，巩固识字教学的记忆效果。
新教材识字量大，但是识字巩固率差，对学过的生字很容易出现回生现象。如何突破巩固识字这一难点,保证字字过关,个个落实呢 ?我试图从以下几个方面做研究。
1.进行强刺激识记， 提高识记的正确率。视觉是人最可靠的感觉系统 ,人通过视觉获取的信息占获取信息总量的80%以上 , 而在视觉获取信息的过程中,第一印象至关重要。如果第一次识字就看走了眼,并把这个变了样的汉字“形体”输入大脑,储存起来以备用,就会形成一种错误的记忆系统。这时,要纠正错误,就要破坏形成这一错误的联系系统。因此“防患于未然”是关键。教师要重视事先采取预防性教学措施,第一次指导学生认字就给予强剌激 ，使学生对字的第一印象强烈、深刻、不变形。具体说来有以下方法 : （1）形象辅助。如利用声音、图像、动作、情境等加强生字与事物的联系,以加深所认生字的第一印象。我在教学《蚂蚁和蝈蝈》一课时,就把学生带到楼前的花园里观察蚂蚁；在教学《雨点》一课时,恰巧当时下毛毛雨我就让学生到雨地里去感受一下, 调动多种感官认字识字,教学效果很好。
（2） 正面指导。一方面,指导语要尽量采用肯定的判断句式 , 即用 \" 是 „„\", 而不宜用 \" 不是 „„ \" 。如教 “直”或“真” , 应明确指出中间是三横 , 这样有利于提高感知的正确性。如果说成“ 中间不要写成两横”, 反而导致儿童感知模糊。另一方面,慎用正误对照。儿童在感知事物时最易为形式新奇有趣的对象所吸引,因此,识字教学的纠错原则,是谁错了就让谁按正确写法订正。尽量少用正误对比的方法,更应避免把个别学生的错误拿到全班学生面前来订正,以免错误的扩散。
2.复习强化，提高识字的保持率。根据人的遗忘理论先快后慢，对已经学过的知识要不断的复习巩固。我想试图运用一些变式训练方式：
（1）多种形式比赛读，利用低年级学生好胜心强的特点,经常开展比一比、赛一赛的活动,寓复习巩固于比赛之中。如小组“开火车”比赛。
（2）字卡 , 做游戏。上好一课或一单元后,把所学的生字写在卡片上,一个学生读 , 其他学生找出字卡展示,或两个小朋友,我读一个你找,你读一个我找。
（3）找朋友。把合体字分解成几个部件 ,写在卡片上 , 如 : 父 + 巴 = 爸 ,门 + 心= 闷, 火+ 丁= 灯, 木+ 果= 棵 „„ 让学生以找朋友的形式 , 把相关的字联系起来。
识字教学是一项艰巨的教学工作，如果教者有方，学者得法，那么教学目的则易达，只要在教学实践中，教师不断地总结、积累和探索识字教学的方法，将识字教学由课内拓展到课外，由书本渗透到社会生活，灵活多样地引导学生识字，使学生举一反三，触类旁通，使学生学得活，学得有兴趣，记得牢，这样学生就一定会牢固地掌握并运用祖国的语言文字，有效的提高了识字效率，为学生的读写打下了坚实的基础。 参考文献：
第19篇：读后感 窦宝荣
我最喜爱的一本书——《杜拉拉升职记》
前段时间我读了一本在网络上好评如潮的书——《杜拉拉升职记》，读完此书，让我受益匪浅。书中的杜拉拉是一个典型的中产阶级的代表，她没有背景，受过较好的教育，最后靠个人奋斗获取成功。在阅读过程中我多次被主人公的经历和精神所感动和震撼，杜拉拉在工作中充满热情执着的职业追求，书中用实例清晰地描述了她的处事之道，这些道理不仅适用于职场，运用在生活中，我们也会大有裨益。
杜拉拉几年之内，在美资500强的企业中能从一个无名小卒，成长为人事行政经理，用自己的经历总结出职场或者说是人生的许多道理。杜拉拉或许说是幸运的，因为她得到了领导的赏识和提拔，在公司中史无前例的提拔为人事行政经理，但是在这个“史无前例”之后，谁又知道，杜拉拉为此付出了多少艰辛。
读完这本书，我深受感动，在自己的工作生活中，何尝不应该像杜拉拉一样勇于拼搏，勇闯自己的天下呢？杜拉拉值得我学习的地方数之不尽，我总结了以下几点职场之道，在以后的工作生活中给我以启迪：
1、在工作中要及时分析现有资源，制定取得所需的资源的方案。杜拉拉的这项特质，非常引人注意。也正是这一特质，引导她走向了成功。她对环境的分析判断能力，即她会对自己身处的位置环境及已经掌握的资源和需要的资源进行分析，并根据分析的结果制定出最有利于自己的处事原则。比如她在玫瑰手下做事时，分析了玫瑰的处事
风格，及个性，并充分利用各种资源了解玫瑰这个人及她当下在公司的位置及优势。通过同在玫瑰手下做事与自己平级的北京办的王啬，分析了王啬的应对方式，并加以衡量。得出与玫瑰作对的种种不利，因此她给自己在与玫瑰相处时定了几点标准，从而保障自己工作环境的顺畅。
2、积极的工作态度。聪明是一个人天生具有的，但是爆出积极的工作态度却是每个人都可以做到的。杜拉拉顶着助理经理的头衔，却可以在资源稀缺的情况下，将一名经理的任务完美的完成，不分昼夜的加班，从而得到了老板的赏识和培养，这与她平时积极的工作态度是分不开的。
3、做个有心人。机会只属于做好了准备的人。拉拉有个很大的特点就是她有很强的全局观。对于身边发生的事，她会放到全局中去分析理由，设立目标，制定方案。她对周围发生的事或“道听途说”的内幕新闻都会放到全局中加以判断。她迅速的成长也得意于她的有心，之所以能很好地独立完成广州上海的装修任务，也在于她平时的用心。她很清楚经理级别的人应该做什么，应该具备什么能力，因此当她还是主管时就对留于此类事务加以学习，而这些积累最终让她能胜任那些突如其来的挑战，也正是这些挑战证明了她的能力。
4、诚信与良心。拉拉很诚实没有坏心眼，虽然她也会用伎俩将威胁到她地位的人赶走，但她从不恶意陷害别人。每个人的心力都是有限的如果你花太多的时间在人事纷争中，你就很难有时间去提升专业知识和技能。如果真诚有时不免会让你吃亏，但更多的时候会让你
有意外的收获，取得更多人的信任与帮助。在处理人事关系时，这个信条也会让很多事简单化，省时省力。特别是做管理的，必须提升整个团队的凝聚力并配合其他团队的工作，诚心带来的附加价不可简略。
5、执行力强。对于上级交待任务，无论是做销售助理还是让其一个人做装修工程，杜拉拉都会抓住每一个细节，按质完成，哪怕是一个插座的位置也将要求对方放在最合理的位置。
读完这本书，我能感觉到自己仿佛也置身在那样的一个工作环境中，和拉拉有着同样的经历，面对困难时候的缜密思考让问题迎刃而解，在工作中不断磨练自己提升自己，更可以说是一种完善人生的过程。在工作生活中，只有付出了，才可能会有回报，如果不付出，就连可能性都没有。所以，我们一定要向杜拉拉一样，在自己心中立下宏愿，并且努力朝着目标奔跑，争取梦想成真。
窦宝荣 锡沪弄44号 13861853781
第20篇：窦老师个人总结
2011—2012学年度第一学期班主任工作总结
平峰中学 窦惠芬
这学期,在学校领导的关心、支持、指导和帮助下，我能时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德宗旨，在实际工作中尽心尽责地开展班级管理工作，使得班级朝着正确的方向良性发展，并取得了一定的收效。班主任工作虽然让我中体验了很多艰辛，但同时也收获到不少快乐。现将本学期的工作总结如下：
一、主要工作
1．按照学校的日程安排，坚持每周到班上召开班会，及时了解学生情况，发现问题，
布置工作；
2．收交《学生综合素质评鉴手册》并认真阅读，汇总家长意见，形成总结报告；
3．召开多次班干会议，酝酿班干换届选举的方案及人员提名，配合学生动向调整班干配备，选举产生新一届班委和团支部；
4．带领学生整理内务，清洁宿舍、课室卫生；
5．与学生家长保持密切联系，畅通信息传递，对有关学生毕业就业或升学等大的选择，一律征求家长意见；
6．完成困难学生猪肉补贴发放和扶贫救灾救助款的申请与发放工作；
7．常与学生谈心，交流感情，增进互相了解和信任，帮助学生进行心理调适，很快进入学习和工作状态；
8．组织学生积极参加学校和专业部组织开展的各项集体活动，如环保、“迎中秋、庆国庆”晚会、“双代会”、校运会等。
9．组织班级学生进行了一次校外游玩活动和评比表彰活动，培养学生良好的集体荣誉感和班级凝聚力；
10．充分发挥导师作用，帮助学生进一步了解完全学分制细则，配合教务部做好学年学分统计工作，并发出学业警告；
11．坚持对学生进行常规教育，促使其日常行为更趋规范。
二、主要收获
1．本学期12人次获得校级“三好学生”荣誉，近20人次获得文明风采竞赛的各类奖项；
2．学生的自我管理和自我约束能力得到提高，整个学期班级量化考核全部合格以上，有50名学生达到“优秀”；
3．师生之间彼此信赖、理解、宽容，班主任与家长之间关系融洽，能共同努力，齐抓共管；
4．班级凝聚力依然很强，纪律、内务等方面严格自律，团队精神得到更好的发扬；
5．整个学期班级安然无事，中间虽有波折，但均能妥善处理，收到预期效果。
总之，班级的管理需要倾情的付出，功夫不负有心人。在担任七年级1班班主任的日子里，我既付出了辛苦的劳动，又收获着真实的喜悦。2011年，我会继续辛勤耕耘，争取把每一个学生都教育成才，努力站好最后一班岗！
三、班级管理上的不足：
1．班级舆论导向力度不够。针对班级中一些不好的现象，发现自己只是一味地批评，并没有进行全面的，系统的，准确的评价，导致后来这种现象又再次泛滥，可以说是治标不治本。
2．班级常规抓的力度不够。利用班会，晨会进行思想品德教育，卫生、纪律、安全教育，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等教育力度不够。
3．有时候自己对学生作出的承诺往往延后兑现，发现这样会有损我自己作为一名教师的威严，也在一定程度上影响了学生心目中的形象。
四．今后工作的打算
1.以课堂常规为基础，以高效管理为目标。半年来的工作让我明白自己不算是一名严师，对学生还不够严格要求，有时候的方法治标不治本。课堂内外都得强调规范强化学生的行为习惯，培养学生良好的学习习惯是非常重要的。
2.立足课堂，加强实践，培养学生的综合素质和能力。在新课程下的语文课堂，实践性的理念比较多，半年来自己还是发现师生平等的课堂建立比较困难，www.ws126.net学生学习方式的转变不是很理想。在以后的教学阶段准备尝试改变学生的学习方式，转被动学习为主动学习，增加教学与生活相贴切，相和谐的课外作业和活动。
3.锤炼教学语言。课堂语言是课堂的灵魂，它可以潜移默化地影响孩子们，带给他们不一样的感受。发现自己课堂语言还有待进步和改进，比如过渡环节和组织课堂活动上。 4.班级管理力求更加民主，和谐，细致。班级管理以抓细处为基础，在此基础上充分发挥民主。定期对学生，班干部，教师进行批评和自我批评，努力做好从反思中获取进步。 五．学校教学管理的建议
本学期，自己收获了一些进步，这得感谢学校的悉心培养，指导教师的耐心指导，同事们的无私帮助。学校在新教师的培养上总体来说很全面，立足教学常态，不断给与我们磨练的机会，参加听课评课活动，让我们在反思中进步，并且进行年终的绩效考核和个人年度总结，这无疑是一次工作和成长的洗礼。今后我希望学校能组织更多的青年教师比武大赛，也组织下教育类的征文大赛，包括教学杂记，教育随笔，开展更多的教育教学论坛或者博客，通过网络构建我们沟通的平台，让我们在沟通交流中不断地成长。
回首这一年，忙碌中满载着收获，收获了自己的教学进步，收获了班级管理的经验，同时也收获了学校同事的无私帮助，我相信，2011年的总结将会是2012年收获进步和辉煌的起点。相信自己会在2012飞得更高，更远。
