民族小学
推荐第1篇：沿河民族小学
贵州省沿河民族小学位于沿河县城乌江西岸主城区，始建于1913年，最初取名县立第一初等小学，后经几次易名，1993年经上级批准由原一完小更名为沿河民族小学，2011年撤销教育辅导站，成立和平镇中心校，仍使用沿河民族小学校名。建校以来，历任校长46届，毕业生98届，现有教职工134人，其中专任教师130人，职员4人，另聘请保安7人。有中级职称教师88人，省级测试员1人，地级骨干教师6人，县级骨干教师18人。
学校校园面积5880㎡，建筑面积7980㎡，有普通教室44间，功能教室6间，40个教学班，本期在校学生2418人。学校教学设备较为完善，有标准的图书室、阅览室、实验室、微机室、电子备课室，班班有多媒体。自上世纪90年代以来，经上级教育行政主管部门统筹规划，大力支持，学校在有限的经费里挤出资金，致力于改善办学条件，使学校一改往日乱石遍地、坑坑洼洼的景象，变成了环境整洁、优美，具有民族民间文化艺术特色的花园式学校。2011年实施“班班通”工程，扩大了师生教育教学视野，整合了教学资源，为提高教育教学质量奠定了基础。
近几年来，学校紧紧围绕“以人为本”的办学理念，以 “创示范性学校、育发展型人才”为办学目标，坚持教育教学改革，加强教育管理与科研，狠抓师资队伍建设、学生养成教育、师生安全教育等。努力实现“队伍一流、管理一流、环境一流、服务一流、质量一流”的办学标准。围绕“勤学苦练、立志成才、健康快乐、幸福和谐”的校训，创“团结、互助、文明、健美”的校风，树“爱生、博学、善教、奉献”的教风和“勤奋学习、积极向上”的学风，大胆探索，开拓创新，全面推进素质教育，取得了显著成绩。2006年被贵州省命名为“语言文字示范学校”、铜仁地区教
2004年获县级“双优”文明学校称号。
2006年荣获贵州省 “语言文字规范化示范校”称号；铜仁地区中小学教师继续教育工程“先进基层单位”。
2007年获地级“双优文明”学校称号；获全国青少年五好小公民主题教育“知荣明耻树新风”读书征文活动组织奖。
2009年荣获贵州省普及实验教学“示范学校”。
2011年获沿河县首届“科技进步一等奖”；贵州省“教育改革与科学研究优秀成果三等奖”； 贵州省创建“平安和谐校园”先进学校；贵州省“素质教育先进学校”。
2012年荣获全国“语言文字规范化示范”称号，位列全国名校行列。
学校还多次荣获全县教育教学目标考核“先进集体”、教学质量一类学校 “一等奖”、德育工作“先进集体”、“五育建设先进集体”、“实验室先进集体”、“先进教研组”、“优秀红旗大队”、“‘三八’红旗集体”、关心下一代工作“先进集体”； “‘巾帼建功’先进单位”；精神文明建设“先进单位”、德育工作“先进单位”、党风廉政建设“先进集体”、安全工作“达标单位”等荣誉称号。
推荐第2篇：北京民族小学
北京民族小学
学校现占地一万四千多平方米，建筑面积8600平方米。目前在岗教职工60人，平均年龄37岁，大学本科学历100%，中学高级教师1人，小学高级教师28人。现有教学班二十四个，学生七百余人。学校的普通教室和专用教室全部实现了多媒体教学。漂亮的音乐教室、美术教室、科学教室、明亮的舞蹈房，古色古香的书法教室、宽敞的体育馆、绿茵茵的运动场、便捷的校园网，处处展现了现代化办学方向。
办学目标：建设一支教育思想端正，工作作风正派，懂教育教学管理且综合素质强的干部队伍；打造一支师德高尚，业务精良受学生爱戴的教师队伍；培养一批行为规范，身心健康，热爱学习，学有特长的文明少年；建设一座校园文化品位高，教学设备先进，学校管理规范，办学特色鲜明，教育教学质量高，百姓满意的学校。
办学理念：为师生的发展创造一切可能。
学校文化：和谐共生合作共赢。
师生校训：我努力，我收获。
办学特色：“传承民族文化，孕育中华英才”的民族团结教育。
在实施北京市中小学规范化建设工程中，学校制定了五年发展规划，确定了学校的发展目标，明确了办学思路。在争创规范化建设过程中，学校注意抓住发展的关键因素，强化教师队伍的专业水平。通过实施学校的名师计划方案、同盟校活动计划、骨干教师引领、师徒结对等途径，提高教师育人水平。在教育教学管理过程中，学校通过开展《小学生学习习惯培养》、《课堂实施中教学策略、手段的有效性实践研究》、《小学民族文化校本课程建设的实践研究》、《攀登英语与学科英语整合（英语）》、《体育趣味性课程教学读本开发（体育）》等课题研究，通过“阳光杯”优秀班主任和明星少年的评选以及学校体育节、艺术节等活动，提高学校的办学质量。“传承民族文化，孕育中华英才”作为我校特色办学的目标追求，学校通过校园文化建设、传承民族文化的校本课程研究、学生的民族团结的主题教育等途径进行有效率落实。
办学十年来，干部教师的专业素质和教学技能不断提高，学生的综合素质不断发展，学校的办学效益稳步提升，受到上级的肯定。08年以来学校先后获得中国教育学会颁发的《创建和谐教师群体初探》全国优秀教育科研成果二等奖、朝阳区委区政府颁发的“朝阳区民族团结进步先进单位”、朝阳区教委颁发的“朝阳区小学第一批手拉手工作先进单位”等几十市区级先进称号；我校多名教师在市区教学大赛中获奖；上百人次的教师在市区论文、案例等评优中获奖；我校近千人次的学生在全国、北京市、朝阳区举办的读写大赛、演讲比赛、书法、绘画、舞蹈、歌唱、科技、体育等比赛中获得个人、团体奖项。教师、学生的综合素质得到很大的发展和提升，学校的办学质量逐年提高。
推荐第3篇：民族小学发展规划
民族小学三年教育发展规划
（2012.09—2015.08）
一、办学方向和理念
坚持社会主义办学方向，坚持“育人为本，德育为先”的原则，坚持“让每一个孩子都能健康成长”的教育理念，促进人的全面发展，适应社会需要，着力培养学生的创新精神和创新能力，全面实施素质教育，全面提高教育质量，培养德智体美全面发展的社会主义现代化建设人和接班人。
二、规划目标和任务
1、坚持以人为本的原则，提高教师工作生活质量，改善工作环境，让教师感到舒适宽心，有一种幸福放入归宿感。
2、树立科研兴校强校的观念，加大校本教研力度，着力提高教师的素质，打造学习型校园。
在教学工作中，要坚持学思结合，知行统一，因材施教原则，积极倡导启发式、探究式、参与式和“三疑三探”课堂教学模式。到2015年，教育教学质量达到全县上游水平。
3、努力实施信息化工程，打造数字校园。
努力实施校园网络工程，各个教室多媒体化、网络化，促进教学内容、教学手段和方法现代化，着力打造数字化校园。
4、加强校园文化建设，打造卫生校园、文明校园、绿色校园、平安校园、和谐校园、特色校园、活力校园，营造良好的校风、教风、学风。
我们的校风：和谐民主，求实奋进
教风：勤奋严谨，合作探究
学风：专心主动，团结向上
5、加强教师人力资源建设，着力打造魅力教师。
教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的学生。为适应社会需要，提高教学质量，我们师资建设的目标是努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍。
加强师德教育，增强广大教师读书育人的责任感和使命感。教师要以人格魅力和学识魅力感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
我们努力将师德修养、继续教育、校本教研、教师专业化发展纳入对教师的考评范围，并与评优晋职，岗位聘任相衔接，着力培养教师的事业心和敬业精神。
建立学校民主管理制度，完善校务会议、教代会、家长委员会制度，实现科学民主决策和有效监督。
6、面向全体学生，促进学生全面发展。
坚持德育为先，以社会主义核心价值体系教育为核心，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。以《小学生日常行为规范》教育为重点，着力培养学生良好的行为习惯。
坚持能力为重。着力培养学生的学习能力、实践能力、创新能力，教学学生学会知识技能，学会动手动脑、学会生存生活、学会做人做事。
坚持全面发展，坚持智育和德育相统一，全面发展和个性发展相结合。坚持健康第一的思想，保证学生每天锻炼一小时，促进学生的身心健康、体魄强健。
加强音乐、美术等艺术教育，培养学生良好的情趣和人文素养。加强劳动教育、安全教育、生命教育、国防安全教育、环境教育，提高学生的综合素质。
7、坚持依法治校和以德治校，实现刚性制度管理与人性化弹性管理有机统一。
严格执行国家课程计划，开齐开足上好课程。
规范办学行为，减轻学生过重课业负担，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。
8、树立人人成才的观念和多样化人才的观念，建立科学的学生质量评价体系和
教师考评机制，有重结果向重过称转变，由重成绩向重学生综合素质转变。
9、加强安全管理和安全教育工作，着力打造平安校园。
安全管理坚持预防为主，依法开展的原则，使安全管理达到专门化、专业化。
加强安全监督管理制度建设，保障安全管理落实到位。
坚持以人为本原则，将安全教育贯彻于学校教育的各个环节，使广大学生牢固树立“真乃生命，安全第一”，“遵纪守法，和谐共处”的意识，具备自救自护的素养和能力。
10、积极探索汉语加授蒙语的有效教学模式。
在蒙语教学方面，坚持以口语说话为目标、以语感训练为重点，积极开展蒙语兴趣活动，着力体现民族特色。
三、组织实施
1、提高认识，加强领导。一把手亲自抓，亲自把关。
2、加强班子建设，同心协力，各施其职，各负其责。
3、细化目标，按学年度分学期完成。
4、坚持民主集中制原则，发挥群体力量，大家一起来完成。
民族小学
推荐第4篇：民族小学专题片脚本
——歌亮民族小学2013—2014学年度发展纪实
悠悠女皇故里，巍巍南山之巅，矗立着广元市利州区唯一一所民族小学——歌亮民族小学。该校始建于1958年，初为贺家学堂，后更名为界牌小学、民族小学，布局几经调整，成为一所独立完全小学，服务半径 公里，涵盖10个村（社区）9000余人，学校现有师生300余人，其中回族师生近30人，市级优秀教师4人，区级优秀教师 8人，优秀党员2人，市级骨干教师4人，区级骨干教师5人。学校环境优美、绿树成阴，教学管理严、教研风气浓，办学条件不断完善，是师生心中美丽的家园、可爱的乐土。
2008年5月12日，一场突如其来的灾难，民族小学校舍及设施严重受损，正常的教学秩序被打乱，摇摇欲坠的教学楼让人胆战心惊，学校重建迫在眉睫。危急时刻，北京歌亮传媒有限公司董事长赵顺亮先生伸出无私大爱之手，捐资372万元用于教学楼和宿舍综合楼重建，该项目于2009年10月8日动工，2010年5月26日竣工。为铭记这份恩情，学校更名为“歌亮民族小学”，新建的教学楼和综合楼分别命名为“歌亮楼”和“感恩楼”。现在的歌亮民族小学建筑面积达4257平方米，安静、舒适、温馨、整洁，朗朗书声追逐蓝天白云，阵阵欢笑相伴青山绿野。
2013年5月15日，汶川大地震五周年之际，赵顺亮先生冒雨回访，向该校捐赠了总价值约8万余元的衣服、书包及学习和生活用品，宣布了奖学金制度，并表示今后还会给该校提供更多的帮助和支持，以促进该校更好地发展。时光荏苒，光阴似箭。转眼间距回访已一年，那么今天的歌亮民族小学又会是怎样的景象呢？
生本教育引领教育改革
1 2013年秋，利州区全面实施生本教育“1+5”教育教学改革。本着“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”和“先学后教，以学定教，不教而教”的理念，把课堂还给学生，让教育激扬生命，真正实现课堂、教师、学生的变化，歌亮民族小学积极组织教师外出取经，参加各级研讨培训，开展各种教研活动，通过聆听讲座、观摩学习、交流讨论，寻找适合本校特色的生本教育之路。在经过“头脑风暴、理念革命”“搬桌子”“推门听课”“校长进课堂”等一系列行动之后，逐步探索出“前置学习（交叉检查）——合作探究（组内交流）——展示质疑（组间交流）——激励提升（教师点拨）”的教学模式，积极构建“自主、合作、探究”的生本课堂，将学习主动权还给学生。
开展以“读好书，写好字，做好操，唱好歌，扫好地”为主要内容的“五好”教育，在“生本活动”中实行“生本管理”，实现“生本德育”。一方面逗硬检查，坚持每天对晨读、暮写、课前吟唱、大课间、集会、环境卫生、课间管理等工作的检查和公示，每周对文明班级、寝室和个人进行评比和通报表扬；一方面组建合唱团、开设兴趣小组，丰富活动内容，检验“五好”教育成果，力争把素质教育转化成看得见摸得着的具体行为，细化到学生的言语和行动上。现在，晨起读书，课间跑步，课前吟唱，晚间写字，一日两扫地，已成为一种习惯，已经影响到歌亮民族小学的每一位师生。
多彩活动提振教育形象
一年来，学校相继开展了以“书写优美汉字、传承优秀文化”为主题的汉字听写大赛、“优秀作业”展评、师生运动会、“感恩”主题朗诵、演讲、绘画等比赛，“参观新村建设、寻找红军足迹”和“走进回民、领略回情”等社会实践活动，并将跑步、做操、诵唱、活动 2 融为一体，创造性地开展“阳光体育大课间”活动，寓教于乐、寓教于情。早操和大课间时，伴随着《运动员进行曲》，师生跑步进入操场，整齐的步伐、嘹亮的口号响彻云霄；《第九套广播体操》、《最炫民族风》、《荷塘月色》、《精忠报国》、《弟子规》等 套动感韵律操、古诗文韵律操、武术操交叉进行；自由活动时各班按顺序轮流开展乒乓球、篮球、羽毛球、跳绳等项目。师生在竞赛中学会团结与谦让，在活动中学会理解与合作，同成长、共进步。由学校创编的情景剧《我有一个家》、舞蹈《彩云之南》参加“广元•利州2014田园风情旅游周”启动仪式节目展演时分别荣获
一、二等奖。在“纪念毛泽东诞辰120周年暨学校教学开放”和“六一”儿童节庆祝活动中，学校邀请上级主管部门和政府领导、两代表一委员、新闻媒体及全体家长检阅教育成果，精彩的节目表演、气势恢宏的大课间展示、学生行为习惯的转变，带给与会嘉宾无限震撼，纷纷竖起大拇指，一边点头一边说：“歌亮民族小学真的变样了！”“搞得确实不错！”……
文化建设浓厚育人氛围
走进歌亮民族小学，首先映入眼帘的定会是一张张色彩明丽、布局精美的墙报。在校园文化建设上，该校根据实际情况，因陋就简，充分发挥师生的聪明才智，在“巧”和“省”字上下功夫，真正做到“花小钱办大事”。教室内不仅有“学生日常行为管理规范”、“课程表”、“作息时间表”等规定性版块，还增加了“荣誉栏”、“展示栏”、“评比栏”等；教室外墙更是被充分利用，按照“班班有主题，板板有特色”的要求设计主题、剪贴图案，集中展示学生的书法、绘画、手抄报、作文等艺术作品。一楼的19根墙柱全部穿上精美的外衣，《白雪公主》《葫芦娃》《亡羊补牢》《凿壁借光》等故事形象生动、造型可爱。围墙的20多个墙面和校门口20多张展板，分别展示了学 3 校的发展规划、办学理念、师生风采、活动展示、文化等内容。极具地方本土特色的教室文化、走廊文化、墙柱文化、围墙文化相互映衬、相得益彰，成为学校的一道亮丽风景线，受到各级领导和家长的高度赞赏。
后勤保障夯实发展基石
学校能稳步发展，是因为有坚实的后盾。歌亮民族小学在抓教育教学、教育管理、文化建设等显性工作的同时，坚决做好综治安全、教育民生、信访维稳等后勤保障工作。学校加强学校“三防”建设，安装监控设备，组建护卫队，聘请保安，同时聘请龙潭乡派出所所长强容军为法制副校长，加强与乡派出所、交警二大队、市消防支队的沟通和联系，实行警校共育，有效开展国防、禁毒、防邪、防恐教育。切实做好营养改善计划工作，每天中午为学生提供两荤一素一汤营养套餐，晚自习后加餐面包、鸡蛋、画卷、牛奶等。协助做好“热水澡”工程和“新一千零一夜”睡前故事项目，将教育民生落到实处，让农村孩子健康成长。选派或聘请责任心强、有爱心、热爱幼儿教育且有艺术专长的教师负责学前幼儿班教育，新添置两万余元的游乐设施，幼儿园粉饰一新，给幼儿们一个温暖的家。
群教活动助推长远发展
2013年12月20日，利州区召开教育系统党的群众路线教育实践活动准备工作会议，自此拉开以“认真学习、听取意见、查摆问题、落实整改”为基本要求的群教活动序幕。歌亮民族小学严格按照上级要求，积极部署、统筹安排，相继召开教职工、家长代表、“两代表一委员”意见征求会，面对大家的建议、意见和问题、疑惑，学校领导班子进行了认真梳理和讨论，并针对性地提出了整改措施。接下来将完善对照检查材料，召开民主生活会，落实整改措施，切实把活动
4 成果转化为推动学校发展的动力。今年五月，区长刘襄渝一行前来我校调研群教活动开展情况，在听取了活动汇报、查阅了活动档案后，对我校群教工作给予充分肯定。
硕果累累彰显办学成效
天道勤酬，收获耕耘。歌亮民族小学全体师生团结奋进、刻苦努力，用智慧和汗水播撒春的希望，终于收获秋的硕果。一年来，该校先后获得广元市教育宣传信息工作先进单位、利州区教育宣传信息工作先进单位、利州区综合素质教育先进集体、利州区安全工作先进单位，龙潭乡2013-2014年度综合目标考核先进集体、龙潭乡安全工作先进集体、龙潭乡优秀党支部。市级表彰2人（李雪芳市级优秀班主任、李玉莲市级教育宣传信息工作先进个人），区级表彰2人（岳俊岭区级优秀教师、刘小贯区级安全工作先进个人），12人次在全市教学大比武中获奖，其中郭小洪、李玉莲老师分别获得思品组、普通话比赛一等奖；20多位学生在四川省艺术人才大赛中获奖，9位师生在“美文〃美语〃美书”比赛中获奖。六年级毕业考试名列全区前20名，考取城区嘉陵一中联想实验班和上西中学火箭实验班人数占学生总人数68%以上，他们踏实勤奋、积极向上，深受各中学喜爱。如今，在俄罗斯攻读博士的权小辉，今年被同济大学录取的杨凡，被绵阳南山中学、江油中学录取明禹洁、周燕、王敏等同学谈起母校时依然神采飞扬，充满无限怀念。
“迎风展翅腾空起，乘势跨越上青云。”成绩属于过去，辉煌源于现在。站在新的起点，面对新的挑战，歌亮民族小学将会以更饱满的激情、更高昂的斗志延续追寻的梦想，开拓创新，与时俱进，加强民族团结和民族教育，打造具有民族特色的山区一流学校。
推荐第5篇：民族小学褒扬诚信
民族小学褒扬诚信，惩戒失信的制度措施
诚信，就是要诚实守信，对自己，对他人，对集体，都要有责任感。它不仅仅是我们中华民族的传统美德，还是每个人从小讲诚信最起码的标准。 为发扬诚信的美德，我校将举办“诚信标兵”的活动，特制定褒扬诚信，惩戒失信的制度措施。
一、学生诚信标准
1.不说谎话，勇于承认错误，知错就改。
2.不随便拿别人的东西，借别人的东西要及时归还。公私分明，公家的东西不能归私人所有。
3.关心爱护小同学、女同学，不欺侮弱小。 4.拾到东西要交公，别人的东西不能归自己所有。 5.努力学习，按时认真完成老师布臵的作业，不抄袭。 6.独立考试，认真答题，不作弊。
7.答应别人的事要认真按时完成，做不到的事情不要逞强答应别人。
8.要守时守约，言而有信。 9.遵守《小学生日常行为规范》
10.尊敬师长，听从老师和父母的正确教导，不欺骗老师和父母。
二、奖惩制度
（一）褒扬制度
1.学校定期评选优秀诚信标兵，对入选者进行全校表扬。2.本期综合素质评定中道德品质一项直接定为A级。
（二）惩戒制度
1.对于在平常学习生活中不讲诚信，违反民族小学诚信标准的学生，由班主任对其进行教育，并上报至政教处备案。
2.本期综合素质评定中道德品质一项成绩扣2分。
三、评选范围 所有在校学生
四、评选原则
诚信标兵评选要遵循坚持标准、确保质量、优中选优、宁缺勿滥的原则，符合条件的推荐参评。
五、评选办法
（一）成立诚信标兵评选领导小组。
校长任组长，校委会成员、年级组长和部分教师代表任组员。
（二）“诚信标兵”评选每学年评选一次，由学校统一安排时间，统一部署。
（三）“ 诚信标兵”评选的内容及标准
1.根据学校关于“ 诚信标兵”评选的标准和要求，结合思想政治、道德行为、学习态度、考试成绩、事迹行为等方面。
2.评定标准根据“诚信标兵评选意见”评定。
六、评选标准及步骤
1.评选前有每个参选学生根据本人在各个方面的表现写出书面总结，考核时向考核领导小组汇报个人事迹，由考核小组成员对每个学生进行评定、打分。 2.学校再依据每个参选学生这一年在各方面的考核成绩，分别给予评定，打分。
3.由学生为每个参选学生进行评定打分，占考核20％。 4.由教师对每个参选学生进行评定打分，占考核20％。 5.由考核领导小组为每个参选学生评定打分，点考核60％。
6.最后由考核领导小组对每个参选学生进行综合考查考核，选出诚信标兵。
七、待遇
（一）学校对诚信标兵颁发证书，给予适当的物质奖励，并在学校进行全校表扬。
（二）有下列情况之一者，实行一票否决 1.有考试作弊行为。 2.受过学校纪律处分。
“诚信标兵”评选是一项细致严肃的工作，要每个教师和学生都要以实事求是、认真负责的态度对待评选工作，严禁敷衍了事，弄虚作假。对态度不认真的领导及老师，学校将对其进行严肃处理。
郑州经济技术开发区民族小学
2017年2月
推荐第6篇：我们的民族小学
1我们的民族小学
一.形近字
评（评比）
带（带领）
蝴（蝴蝶）
状（形状）
孔（孔雀） 坪（草坪）
戴（穿戴）
葫（葫芦）
壮（壮大）
礼（礼物） 二.多音字
当dāng（当家）dàng（上当）
教jiāo（教书）
jiào (教室) 好hăo（好人） hào（好奇）
晃huàng（晃动）huăng（晃眼） 藏cáng（藏好）zàng（宝藏） 三.四字词语
绚丽多彩
穿戴不同
四.词语搭配
鲜艳的服装
欢唱的小鸟
飘扬的国旗
敬爱的老师
好奇地听着 古老的铜钟
粗长的枝干
洁白的粉墙
凤尾竹的影子
五、课内阅读
1．这是一所（团结美丽）、充满（祥和气氛）的民族小学。 2.课文为什么要写小动物来凑热闹？
描写小动物来凑热闹，突出了下课后孩子们（跳舞）、（游戏时）的（欢乐愉快）和（自由自在），引得小动物心生羡慕，羡慕孩子们的（幸福生活）。
3.课文结尾 写“铜钟”和“凤尾竹”的影子是为了表达作者对民族小学的（难忘、怀念）之情。
4.“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话从（树枝）、（鸟儿 ）、（蝴蝶 ）三个方面写出窗外（安静 ）。
5.本文通过描写边疆的一所（民族小学），反映了孩子们幸福的（学习生活），体现了祖国各民族之间的（友爱和团结）。6.作者为什么要写窗外的安静？
7.我国有（56）个民族，有（白族）、（苗族）、（藏族）、（满族）、（高山族）等。
2.金色的草地
一．形近字
耍（玩耍）
瓣（花瓣）
查（检查）
钓（钓鱼）
拢（合拢） 要（要求）
辫（辫子）
察（观察）
钩（鱼钩）
笼（灯笼） 二．多音字
假jiă（真假）jià（假日）
朝cháo（朝代）zhāo（朝阳） 三．四字词语
一本正经
引人注目
仔细观察
四．词语搭配
盛开的蒲公英
合拢的花瓣
金色的花瓣 可爱的草地
金色的草地
五、课内阅读
1.课文写了哪两件事？（第一件：哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件：我发现了草地会变色及其变色的原因）
2、草地为什么会变色？（花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。）
3.我的两个发现 ：第一个是发现（草地会变颜色）、第二个发现是（蒲公英的花瓣可以张开、合上）。
4.它和我们一起睡觉，和我们一起起床。这句话运用了（拟人）的修辞手法。之所以这么说，是因为（蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似相关）。
5.蒲公英为什么会成为我们最喜爱的一种花？
我们在草地上尽情地玩耍，将蒲公英的绒毛吹到对方脸上，他给我们的（生活带来了乐趣）。我两次发现草地变色，它又要给我带来（探索、发现）的喜悦。
3.爬天都峰
一．形近字
峰（山峰）
似（似乎）
奋（奋斗）
勇（勇气）
仰（仰望） 锋（锋利）
拟（拟人）
备（准备）
桶（水桶）
柳 (柳树) 二．多音字
背bèi（背心）bēi（背包）
相xiāng（相信）xiàng（相机） 似sì（似乎）shì（似的）
发fā（发现）fà（头发） 三．四字词语
白发苍苍
一老一小 汲取力量 四．搭配词语
（笔陡）的石级 （白发苍苍）的老爷爷 五．课内阅读
1.老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢？
因为他们在爬山的过程中互相鼓励，从对方身上汲取力量，最后终于一起爬上了峰顶，所以他们要互相道谢。
（能从他人身上汲取力量，善于向他人学习，他们个人的奋斗和努力。） 2.（“在云彩上面”）突出了天都峰的（高），“似乎是从天上挂下来的” 突出了天都峰的（陡）。“挂”字用得好，准确、形象的将天都峰的陡体现了出来。
3.从“终于”一次我体会到爬天都峰的（辛苦）和爬上天都峰后的（喜悦）。
4.槐乡的孩子
一、四字词语
随风飘动 满载而归 缕缕炊烟
二、搭配词语
淡淡的（清香） 轻轻地（飘动） 勤劳的（孩子） 长长的（钩刀） 觅食的（小鸭子） 快乐的（歌声） 甜蜜的（微笑）
三、课内阅读
1.这篇课文介绍了槐米
（三）种用途，分别是（入药）、（做染料）、（换学费）。
2.课文主要描写了（生活在槐乡的孩子采摘槐米的经过），赞美了槐乡孩子的（纯朴勤俭）、（吃苦耐劳）品质。
语文园地一
背诵反映古代儿童生活的古诗《诗小儿垂钓》
5.灰雀
一、形近字组词。
郊（郊外） 惜（珍惜） 渣（面包渣） 低（低头） 诚（诚实） 校（学校） 借（借书） 查（检查） 底（海底） 城（长城）
二、多音字组词。
散 sǎn (松散) sàn(散步) 转 zhuǎn(转学) zhuàn（转动）
三、四字词语。
自（言）自(语) 欢蹦(乱跳) 惹人(喜爱)
四、词语搭配。
(高大)的白桦树 (欢快)的灰雀 （诚实）的男孩 婉转地（歌唱） 肯定地（说）
五、课内阅读。
1、这篇课文讲述的是（列宁）、（灰雀）和（一个孩子）之间的故事。这个故事体现了列宁（善解人意），对男孩的（尊重）、（爱护），体现了男孩的（诚实）和（天真）。
2、当灰雀消失之后，列宁“在周围的树林中找遍了”，这表明他对灰雀的（着急）和（担心）。在列宁和小男孩的对话中，如“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”，“它怕冷”和“可惜”这两个词语，可以体会到列宁对灰雀的（担心）和（惋惜）。
3、当列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说“你好!灰雀，昨天你到哪儿去了”时，他为什么不问男孩，却问灰雀呢? （ 这一方面体现了列宁见到灰雀之后的惊喜，一个方面体现了列宁对孩子的爱护。）
4、通过学习课文，我发现了（列宁喜欢灰雀），还发现了（小男孩是诚实的）。
5、我知道列宁的故事还有《蜜蜂引路》和《绿色办公室》。我还知道其他的名人故事有《爱迪生救妈妈》、《难忘的泼水节》。
6、把课文中描写灰雀的句子抄下来。
6.小摄影师
一、形近字组词。
基（基本） 按（按照） 准（准备） 侧（侧面） 秘（秘书） 杂（杂志）
其（尤其） 安（安静） 推（推车） 测（测验） 密（茂密） 朵（花朵）
二、多音字组词。
当 dāng(当时) dàng（停当） 卷 juǎn(胶卷) juàn（试卷）
相 xiāng（相同） xiàng(照相)
三、四字词语。
（阳光）明媚 很久很久
四、词语搭配。
阳光明媚的（早晨） (亲爱)的高尔基 （仔细）地打量
五、课内阅读。
1、这篇课文讲述的是苏联文学家（高尔基）和(一名少先队员)之间的故事，这个故事体现了高尔基对少先队员的(关怀爱护)，少先队员对高尔基的(崇敬热爱)。
2、男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了(少先队员对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动和惊喜)。
3、在小男孩拍照之前，高尔基听从他的“吩咐”，而且还等了“很久很久”，开始照相时，“高尔基侧过脸，对着他微笑”，所有这些细节都反映出高尔基(积极配合孩子的工作，对孩子的喜爱)。特别是“很久很久”，表明(高尔基对孩子很有耐心)。
4、秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”“是个小男孩吗?”高尔基问。从对话中，可以看出他(仍在挂念着那个少先队员)。
5、高尔基最后对秘书说：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”句子中的(很忙)和(一定),两个词语可以看出高尔基对少先队员非常重视，反映了高尔基(关怀下一代、爱护下一代)的崇高品质。
6、我知道高尔基的作品有《童年》、《母亲》、《我的大学》。
7.奇怪的大石头
一、形近字组词。
著（著名） 坑（大坑） 秦（秦岭） 纪（纪念） 旅（旅行） 者（或者） 炕（火炕） 奏（奏响） 记（日记） 族（民族）
二、多音字组词。
藏 cáng（躲藏） zàng（西藏） 兴 xīng(兴奋) xìng(兴趣)
三、四字词语。
严严实实 转来转去 很深很深 孤零零
四、词语搭配。
(著名)的地质学家 (巨大)的石头 很深很深的(大坑)平整的(土地)
五、课内阅读。
1、这篇课文讲述的是我国著名地质学家(李四光)小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事体现了李四光(勤于思考)、(善于动脑)，数十年执著求索的可贵品质。
2、“奇怪的大石头‘怪’在哪里”？ （1）“这块巨石孤零零地立在草地上”，“孤零零”说明它是（独立的） 。 （2）“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”，说明这块巨石（体积庞大）。
（3）老师说“这块石头恐怕有几百年的历史了”，说明（时间久）。 （4）老师说它是“天上掉下来的”，但李四光又不明白“为什么没卧进土里去”，并且连父亲也不清楚，说明（它的由来连大人都弄不清楚）。
3、这么重的大石头（从天上掉下来），力量（一定非常大）。它应该（把草地砸一个很深很深的大坑）。可（它为什么没卧进土里去呢）？从这句话我能体会到（李四光真会提问题）。
4、通过学习课文，我懂得了（做事要勤于思考、善于动脑，只有执著的追求才会取得成功的道理）。
5、(李四光)为我国的(石油)事业做出过很大的贡献。我国先后找到了大庆油田、胜利油田、华北油田等大油田。
8.我不能失信
一、多音字组词。
教 jiāo（教书） jiào（教师） 漂 piāo（漂流） piào（漂亮）
二、词语搭配。
(尖尖)的嘴巴 (红红)的眼睛 守信用的(孩子) （奇怪）地问 甜甜地(笑了)
三、课内阅读。
1、这篇课文讲述的是（宋庆龄）小时候（诚实守信）的故事。
2、（宋庆龄）被公认为20世纪最伟大的女性之一，她毕生关注少年儿童的成长，《儿童时代》杂志就是在她的关心下创办的。
语文园地二
一、我的发现。（见书31页）
1、知道引用人物对话的三种用法。
2、会给句子加标点。
二、读读背背。（见书32页）
会背写名人名言。
三、我会填。（见书32页）
会组词。
四、成语故事———闻鸡起舞（见书33页）
1、《闻鸡起舞》是成语故事，写了祖逖、刘琨刻苦练习本领，报效国家的一件事。
2、闻鸡起舞：一听到鸡叫就起身练武，比喻有志之士奋发向上、勤奋努力。
3、我还知道别的成语故事，有《九牛一毛》《虎头蛇尾》《力大如牛》。
9.古诗两首
一、形近字组词。
忆（回忆） 异（异乡） 倍（几倍） 遥（遥远） 插（插花） 亿（一亿） 导（领导） 陪（陪伴） 摇（摇头） 播（播种）
二、课内阅读。
1、《夜书所见》，作者是（宋）代诗人（叶绍翁），这首是表达了诗人的（思乡）之情。
2、《九月九日忆山东兄弟》，作者是（唐）代诗人（王维），这首诗表达了诗人（思念家乡、思念亲人）的感情。其中（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲）是传诵千古的名句。
3、《夜书所见》中体现作者思乡之情的诗句是（知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明），意思是：（料想是孩子们在捉蛐蛐，是因为深夜里远处的篱笆下有一盏灯亮着）。
4、《九月九日忆山东兄弟》中体现作者思乡之情的诗句是（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲），意思是：（一个人身在他乡，每次遇到节日就更加思念亲人）。
5、我还知道写思乡之情的诗有《静夜思》、《秋思》。
6、熟记课文注释。
7、会背写古诗。
10.风筝
一、形近字组词。
精（精心） 村（山村） 坊（磨坊） 情（亲情） 材（木材） 访（访问）
二、多音字组词。
奔 bēn (奔跑) bân（奔向） 磨 mî(磨坊) mï(磨刀) 坊 fāng（潍坊） fang(磨坊)
三、四字词语。
凌空（飞起） 翩翩（起舞） 大惊失色 千呼万唤 垂头丧气
四、词语搭配。
（飞快）地跑 （快活）地喊叫 拼命地（奔跑） 不停地（转） （巨大）的木轮
五、课内阅读。
1、这篇课文的作者是（贾平凹），写了（做风筝）、（放风筝）、(找风筝)。
2、课文开门见山地说明了(做风筝)、(放风筝)是“我们”童年最大的快乐。
3、风筝做好了，却什么也不像。但“我们”依然快活是因为：（风筝是自己做的，它寄托着我们的憧憬和希望）。
4、孩子们在田野里放风筝时，心情是(快乐)和(幸福)的，而风筝丢失时，孩子们的心情是(悲伤的)。
5、我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”„ „ 这句话意味深长，孩子们之所以这样寻找丢失的（风筝），是因为在风筝的身上，寄托着他们的（快乐）和（幸福），寄托着他们对未来的（憧憬）和（希望）。
6、风筝有（两千年）的历史，最初叫（木鸢），后来叫（纸鸢）。（山东潍坊）是著名的风筝之都。
7、我还知道描写心情的词语有：（胸有成竹）、（七上八下）、（眉开眼笑）、（心惊肉跳）。
11、秋天的雨
一、形近字
邮 yïu 邮寄 粮liáng粮食 衔xián衔接 刺cì刺猬 犁 lí木犁 油 yïu石油 狼láng狼狗 街jiē街道 喇lǎ喇叭 梨lí梨花
二、多音字
扇 shàn 扇子 shān 扇出 觉 juã 自觉 jiào 睡觉
三、四字词语
五彩缤纷 舒舒服服：AABB 是是非非 结结巴巴 认认真真
四、词组搭配
（五彩缤纷的）颜料 （红红的）枫叶 （好闻的）气味 （金色的）小喇叭
五、课内阅读
1、为什么说秋雨是一把钥匙？
答：这把钥匙为我们开启了秋天的大门，让我们见到一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
2、课文从那几个方面写秋天的雨的？
答：
1、植物颜色的变换
2、果实气味
3、小动物活动树木的样子
3、课文写秋雨的色彩和气味时，写了哪些事物？
答：
1、色彩：银杏树、枫树、田野、果树、菊花仙子
2、气味：梨、菠萝、苹果橘子
4、冬天到了，动植物做了哪些准备？
答：
1、小喜鹊衔来树枝造房子
2、松鼠找松果当粮食
3、青蛙加紧挖洞
4、松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳
5、杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。
12、听听，秋的声音
一、多音字
别 bié告别 biè别扭
二、词组搭配
（绽开的）谷粒 （辽阔的）音乐厅 （暖暖的）叮咛
一（片）叶子 一（颗）谷粒 一（滴）汗水 一（阵）秋风
三、填空
1、本课是一首现代诗，作者抓住秋天里（大自然的一些声响），用（诗的）语言，（赞美了）秋天。
2、诗中从两方面写秋天的声音，一种是具体可感的声音，（像落叶、昆虫、大雁、唱歌）等声音。另一种是心领神会无声的声音。
3、你在秋天还能听到什么声音？
答：“哗哗哗”的声音，秋雨在快活地笑着跳着；“嘿呦嘿呦”小蚂蚁在忙着准备粮食过冬。
语文园地三
一、我的发现（见书49页）
每组都是以颜色的一个字打头，接着在这个字后面拓展出表示前面这种颜色的新的词语。可以继续拓展如：浅黄、黑红、深绿、靛蓝。
二、日积月累（见书49页）
安排的是对对子，对子里所讲的事物都是和秋天有关。要求会默写
三、我会填（见书50页）
“地”+动词
勤奋（ ）学习辛勤（ ）劳动 痛快（ ）玩耍 用心（ ）思考
“得”+形容词
加班睡（ ）晚乌龟爬（ ）慢 大树长（ ）慢 考试出（ ）难
“的”+名词
美丽（ ）花儿 青青（ ）草儿 （ ）风儿 红红（ ）太阳
13.花钟
一、形近字
艳（艳丽） 内（内容） 娇（娇气） 嫩（娇嫩） 苏（苏州） 湿（潮湿） 绝（绝句） 肉（猪肉 骄（骄傲） 懒（偷懒） 芳（芬芳） 温（温暖）
二、多音字
鲜 xiān 鲜艳 xiǎn 鲜有 强 qiáng 强大 qiǎng 勉 强 种 zhîng 种花 zhǒng 种子
三、四字词语
争奇斗艳 芬芳迷人 含笑一现 欣然怒放
四、词组搭配
（艳丽的）蔷薇 （淡雅的）花蕾 （美丽的）笑脸
五、课内阅读（会默写第一段）
1、瑞士号称“花园之国”又称“钟表之乡”
2、蔷薇（绽开了笑脸） 睡莲（从梦中醒来） 万寿菊（欣然怒放） 烟草花（在暮色中苏醒） 月光花（舒展开自己的花瓣） 昙花（含笑一现）
3、为什么不同的植物开花的时间不同？
答：
1、开花的时间与温度、湿度、光照有关
2、与昆虫活动时间有关
4、作者先讲观察后的发现：（一天之内，不同的花开放时间是不同的），列举了（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花）接着分析（不同的花开放时间不同原因），最后谈到（植物学家修建“花钟”），做法很奇妙。
5、“昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光（强），气温（高），空气（干燥），要是在白天开花，就有被灼伤的危险。”这就是昙花在（夜间）开放的原因。
14.蜜蜂
一、形近字
袋（袋子） 减（减少） 超（超常） 途（旅途） 确（确实） 装（服装） 喊（哭喊） 越（翻越） 涂（涂改） 触（接触）
二、多音字
闷 mēn闷热 mân 烦闷 几 jī 几乎 jǐ 几个 散 sàn 散步 sǎn 散落 尽 jìn 尽力 jǐn 尽管
三、四字词语
准确无误 确确实实：AABB 的的确确 清清楚楚
四、词组搭配
五、课内阅读
1、作者（法布尔），（法国）生物学家有代表作品（《昆虫记》）。以（第一人称）写了他所做的一个试验，证实（蜜蜂是否有辨认方向的能力）体现了作者（严谨的）科学态度，（求实的）作风。
2、作者从试验中得出了什么结论？是怎么得出的？
得出了蜜蜂具有辨别方向的能力，这不是一种超常的记忆力，而是一种令作者无法解释的本能的结论。
得出结论的过程：
1、捉自家花园蜜蜂——便于观察
2、给蜜蜂做记号——与其它蜜蜂区别
3、叫女儿从家等——掌握蜜蜂回来时间
4、两里外放飞——路远更能说明问题
3、蜜蜂为了酿造（500克）蜜，通常飞行（十几）公里。蜜蜂是勤劳的昆虫，蜜源离蜂箱不到一百米，它们就在蜂巢上方跳（“圆舞”），在蜂箱一百米外，它们跳（“摆尾舞”）。
15、玩出来名堂
一、形近字
镜（镜子） 闲（悠闲） 待（待着） 阅（阅读） 腿（大腿） 境（处境） 闪（闪电） 侍（侍候） 闲（闲谈） 随（随时）
二、多音字
看 kān 看门 kàn 看见 磨 mï 磨面 mî 磨坊 调 tiáo 调节 diào 调动 待 dài 等待 dāi 待着
三、四字词语
千里迢迢：ABCC 相貌堂堂 风尘仆仆 书声琅琅 衣冠楚楚
四、词组搭配
（细微的）东西 （简单的）显微镜 （全新的）世界
五、课内阅读
1、课文以（“玩”）为线索，以（“名堂”）为中心，文中从三个方面写列文虎克是这样玩出花样的：（
1、一边看门，一边磨镜片，玩放大镜）（
2、再次玩放大镜，把两个镜片放到一起发明了显微镜）（
3、在玩显微镜的过程中发现了微生物）。
2、课文中对“小人国” 指的就是（微生物世界），“居民”指的就是（微生物），“玩具”指的就是（显微镜）。
3、学完这篇课文，对你有什么启发？
答：
1、科学上的伟大发现其实在玩耍中也能产生。
2、在玩耍的过程中善于观察、勤于思考。
3、在玩耍中“观察、好奇心和求知欲”是科学创造和发明的出发点和原动力
16 找骆驼
一、多音字
着 zháo着急 zhāo高着儿 zhe看着 zhuï着落 干 gàn 干劲 gān 干净 哄 hōng 哄堂大笑 hîng 起哄
二、四字词语
不紧不慢：ABAC 不闻不问 不慌不忙 不屈不挠 不明不白
三、课文阅读
老人为什么能够指点商人找回骆驼？
答：
1、留心生活，善于观察分析骆驼留下的迹象，如：“脚跛、驮着蜜和米、缺颗牙”等。
2、通过迹象来确定骆驼特点
3、从而帮商人找到骆驼
语文园地四
一、形近字（见书64页，会认会写）
píng 草坪 评价 苹果 biàn 分辨 辫子 花瓣 bàn zào 干燥 急躁 做操 cāo ã 俄国 嫦娥 饥饿 â
二、日积月累（见64页会背并会默写）
三、读读认认（见书64页会认会写）
这些字的偏旁部首都是“月”字旁，都是和身体有关：
肩膀 手臂 胸膛 腹部 肠胃 脊背
四、宽带网
伟大的发明离不开（细心的观察），鲁班观察（带齿的草叶），（发明了锯子）。 牛顿观察（落地的苹果），发明了（地球有吸引力）。瓦特观察（水烧开后的壶盖），发明了（蒸汽机）。
推荐第7篇：《我们的民族小学》
1、《我们的民族小学》教学设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文表达的自豪感和赞美之情。
2、品词析句法悟重点段落，积累好词句，学会写作顺序。
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
二、初读课文，整体感知。
1、请你自己试着读课文：根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2、学生试读：指名读全文——每人读一个自然段。
二、深入探究
（一）品悟民族小学的美丽。（第1自然段）
1、质
疑：这所小学，为什么叫“民族小学”呢？（理解“民族”）
2、导
读：你觉得这是一所什么样的小学？（随机教学，点拨）
3、写法探究：找出这一段的排比句，品读，分析。（体现了同学们朝气蓬勃，有礼貌）
（二）品悟民族小学的祥和。（第3自然段）
1、品“安静”：品读分析句子，学习先概括，后具体描述的写法。
2、品“热闹”：用“有的„有的„还有的„”句式指导品读“跳孔雀舞、摔跤、做游戏。”
3、指导朗读，体会动静结合的写法。
三、揭示主题， 升华情感：民族之间团结互助，是一家人。
四、写法指导
写作时，要有一定的写作顺序（一般文章可采用三种叙述顺序：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序），这样文章的内容就不会显得混乱，层次才会显得清晰。
如本文先写上学路上和来到学校的情景；再写课上和课下；最后以自豪赞美的感情点题。这种叙事顺序清晰、明了，值得我们学习。
第二课时
一、我会拼
píng bà hú dié chuān dài
( ) ( ) ( )
zhāo hu tóng zhōng
kǒng què wǔ
( ) ( ) ( )
二、我能填
píng dài hú （ ）坝 （ ）表 （ ）蝶 （ ）果 （ ）领 二（ ） （ ）等 爱（ ） （ ）水
三、画龙点睛
（ ）的国旗 （ ）的服装 （ ）的小鸟 （ ）的铜钟 （ ）的老师 （ ）的枝干
四、句子练习。
1、同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高在上的国旗敬礼。
排比句：___________________________________________________________________
2、按时间顺序，写几句话。
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
五、积累窗
把文中的好词佳句，抄写下来。
推荐第8篇：我们的民族小学
我们的民族小学。
2、让学生分段读课文，检查预习读书情况。相机指导学生认识巩固“傣、昌、昂、跤”四个生字。教师要注意方法的引导和习惯的培养，教学中可提问：你读得这么好，能说说
你是怎么预习的吗？
3、教师指导，学生通过自由读、比赛读等方式读准字音，把课文读流利。师：课文一共有几个自然段，每段话分别有几句话，读是时候要注意停顿，把课文读清楚。
4、全班把课文齐读一遍，读后交流，引导学生整体把握课文内容，知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情景，进而了解每一部分的内容，理清课文叙述顺序。师：读完课文，你知道了什么？课文哪里写了孩子们上学路上的情景，哪里写了孩子们学习的情景？
5、师小结：同学们不仅会读书，把课文读得很正确、很流利，而且会思考，读懂了课文的意思。
二、学习字词。
1、出示“坪、坝”等12个生字，检查学生生字预习情况。师：大家的课文读得很好，不知道生字预习得怎么样呢？现在我们进行“我指你读”的游戏。
2、让学生说一说自己是怎么记住这些生字的。师：能说说你是怎么记住这个字的吗？
3、根据学生学习情况以及生字的特点让学生运用给生字注音、找音序、找部首、组词、造句等方式巩固生字
推荐第9篇：我们的民族小学
《我们的民族小学》教案
一、教学目标
知识目标：认识“坝、傣”等五个生字，会写“坪、坝”等12字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会含义深刻的句子。背诵自己喜欢的部分。
情感态度与价值观目标：了解民族小学学生的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并感受到我国各民族之间的团结和友爱。
二、教学重难点
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们的幸福学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
三、教学方法
四、教学时数 2课时
五、教学准备
预习课文，解决生字词，搜集有关少数民族的资料。
六、教学过程
第一课时
（一）课文插图，揭示课题
1.从文中的插图里，你看到了什么？这是什么地方？他们又在干嘛？
2.在我国的西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，你们愿意去参观一下吗？（板书课题：我们的民族小学）
（二）初读课文，解决字词
1.自由朗读课文，标出段落序号，找出不认识的生字词。2.解决生字词。
（1）指名读，正音，组词。 （2）比较字形
（3）反义词：粗——细，尾——头，安静——热闹。
（三）品读文章，理清课文顺序
1.分组比赛朗读，要求正确、流利、有感情的朗读课文。教师从旁指导。
2.文章共分为几段，分别讲述了什么事情？
填空：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们的民族小学）。
（四）布置作业
是啊，这就是我们的民族小学。“我们的民族小学”到底是一所怎样的小学呢？下节课继续探究。
1.阅读资料卡的信息。2.抄写课后的生字词。
第二课时
（一）复习旧知，导入新课
1.听写词语，检查学生生字词的掌握情况。
2.通过上节课的学习，我们的民族小学给你留下了什么印象？你能用一个词来描述这所小学吗？（美丽）我们已经感受到了我们民族小学的学生幸福快乐的学习生活，这节课我们将进一步感受民族小学的美。
（二）分段学习，深入探究 1.学习课文第一自然段
学生自由朗读第一自然段，找出表现“美丽”的词语和句子，谈谈自己的体会。
（引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面讲述。）
2.学习课文第
二、三自然段
（1）“当，当当！当，当当！”大青树的钟声敲响了，民族小学的学生开始上课了。民族小学的学生是怎样上课学习的呢？ （2）假如你是一棵小树，一只小鸟、蝴蝶，或者是猴子，看到小朋友学习的这么认真，听到了朗朗书声，此时此刻，你的想法是什么？
（3）为什么作者不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文？（侧面烘托）
（4）下课啦，小朋友在做些什么呢？操场上又是怎样一幅景象？你能用文章中的话回答。
3.学习课文第四自然段
（1）“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”中“这”指的是什么？这句话在文中起到了什么作用呢？（点题）
（2）为什么文章的最后还要写铜钟和凤尾竹的影子呢？ 通过写铜钟和凤尾竹的影子，使人联想到钟声悠悠不绝和影子的绵绵萦绕，自然就会对民族小学产生一种难忘和怀念的情感。
（三）作业布置
1.将文章中的好词佳句抄写下来。（景色优美的句子，描写环境的句子）
2.背诵自己喜欢的句子
推荐第10篇：民族小学图书室工作计划
民族小学图书室工作计划 （2012—2013）学年度第二学期 民族小学：蔡尚根
根据学校工作的要求，进一步认识新时期学校对图书室工作的新要求，提高对学校图书室重要性的认识，确立服务育人的思想意识，充分发挥图书室的教育性、服务性、学术性功能，提高图书资源的使用价值，使图书室的管理工作进一步科学化、规范化。为学校各项工作的开展作出图书室应有的贡献。本期特定如下计划：
一、认真学习科学管理
1、加强学习，提高素质。加强图书室工作人员的政治学习和业务学习，进一步提高工作人员的政治思想素质和业务素质。认真学习《中小学图书馆(室)规程》和各类业务书籍，确保工作人员业务素质的不断提高。
2、加快建设，提高标准。进一步推进学校图书室现代化的进程，提高管理效率和使用效率;图书管理系统要更新完善设施，保证使用中万无一失。
二、规范借阅，认真服务。
采取多种形式对教师和学生开展借阅、宣传推荐工作。要迅速做好新书的上架工作，以便让师生能及时借阅;同时本学期调整学生借还书的周期，增加借阅量，保证让学生能看上书，看好书。
三、积极教育，加强指导。
要建立固定的宣传阵地，对学生进行文献知识和图书室知识的教育;对学生进行课外阅读的指导，包括阅读内容、读书方法、读书卫生知识等方面的指导。要经常宣传好书、新书，向学生推荐有益于他们身心健康的书刊。充分发挥图书馆的教育指导功能，加强教育指导。
四、提升图书室各项业务工作管理
1、满足师生需求，热情为师生服务。
2、建好图书总台账、分类账并完善相关的规章制度。
3、做好各班图书管理员的培训工作，让他们能协助管理图书。
4、切实做好防盗、防尘、防潮、防虫、防鼠、消毒等工作。能时修补破旧书刊。延长使用寿命。
5、对图书室进行优雅的布置，保持卫生的清洁。形成良好的氛围。学校图书室是利用书刊资料传播科学文化知识，培养有创新精神和独立见解人才的知识宝库。本学期开始，图书室的管理者将以良好的心态，积极的工作态度，主动服务的精神做好图书馆室工作。
第11篇：民族小学教学设计
《我们的民族小学》教学设计
【教学目标】 1.知识目标: 认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。 2.能力目标: 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情和背诵自己喜欢的部分。 3.情感目标: 了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。 【教学重难点】
1.本课的教学重点是通过对课文的整体把握，了解我国各少数民族儿童之间的团结友爱，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
2.难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。【课前准备】
1、课前上网搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、学生查找与课文有关的资料，预习课文。
3、教师准备好相关的生字词的卡片。【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、播放音乐《爱我中华》片段：“五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言， 汇成一句话——爱我中华， 爱我中华，爱我中华。 ”
2、我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的特点，介绍一下你了解到的少数民族的情况。
3、学生介绍后，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的小学，我们叫他民族小学，大家到民族小学去参观一下？ 今天，老师就带你们到其中一所去看一看。 板书课题：我们的民族小学。
5、请大家读课题。加深印象
二、初读课文，自学生字新词 这所民族小学有什么特色呢？让咱们就一起走进这所民族小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受民族小学的魅力。
1、教师配乐范读。请小朋友们一边听老师读课文一边用笔画出有关民族的词语。
2、请你自己试着读课文，（1）、给课文标出自然段。（2）、勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。 3．学生试读。
4．指名分自然段朗读。 教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
再次巩固字词： （1）书写生字：坪 坝 戴 招 （2）把表示“傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族”的图片和相应的词语连线。
6、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
三、再读课文，理清课文顺序
1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么？
2、学习反馈（填空）：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们的民族小学）。
四、自主品读。自我感悟 是啊，这就是我们的民族小学。“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读课文。
五、小结。这节课，我们采取自主、合作的学习方法，了解了我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗；学习和巩固了许多生字新词；理清了课文的写作顺序。同学们和民族小学的小朋友一样，学得特别认真。“我们的民族小学”到底是一所怎样的小学呢？下节课我们继续探究。
第二课时 一．导入新课： 同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，和课文，和民族小学，和民族小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文，思考：“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢？ 学生品读。
第二课时 一．导入新课： 同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，和民族小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文，思考：“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢？ 学生品读。 结合插图默读课文，找出表现民族小学特点的语句，了解到这是一所美丽的边疆的山村小学。随后教师出示课文最后一自然段“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”，让学生齐读。（教师要相机引导学生明确默读要求：默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。）
师：默读完课文，这所民族小学给你留下了什么印象，你认为这是一所怎样的民族小学呢？
3、学习课文第一自然段。
师：现在我们就去孩子们上学的路上看一看吧！
（1）、学生自由读第一自然段，找到表现“美丽”的词语和句子，如“绚丽多彩”等，并谈体会。教师可让学生看资料袋，并向学生介绍少数民族的相关资料。
（师根据学生回答在“美丽”上面板书“小路、服装、校园”）
（2）、学生个别读自己喜欢的句子，教师重点引导体会“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”两句的画面感，让学生边读边想象画面，把民族小学的“美丽”读出来。
（3）、小组读、男女生读，读出感情。读后再谈体会。
4、学习课文第
二、三自然段。
（1）、指名读第二自然段，体会民族小学的钟声展现出的独特的“美丽”，初步了解本段在文中的过渡作用。
（板书：钟声）
（2）、默读第三自然段，知道本段前五句写上课的情景，第六句写下课的情景。教师引导学生思考“那声音真好听！”一句的作用。
师：注意到本段有一个特别的标点符号吗？——“！”，你体会到了什么？你还从哪些地方体会到孩子们的读书声很好听？
（板书：书声）
（3）学生个别读、比赛读描写窗外安静的句子，读出人物、动物和景物的和谐美，进而理解作者对民族小学的喜爱和赞美。
师：在这样一所边疆的民族小学，教室里坐着穿戴不同的各民族小学生，他们是那么认真地读着课文，如果你就站在窗外，你会……？
同学们，就在民族小学孩子们读书的时候，作者吴然爷爷就站在窗外，你们猜他心里面在想什么？
（4）、结合“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”一句对学生进行民族大团结教育。
师：同学们的想象真丰富，是啊，这读书声多么动听、多么美妙啊！它和我们教师传出的读书声有什么不同吗？
出示“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”可试着让学生模仿着说句子，如“不同民族的小学生，在同一间教室里画画、唱歌。”“里同学们的民族不同，但老师对他们的爱是相同的。”等等。
师：同学们，我们国家的56个民族就像56个兄弟姐妹一样，大家都是一家人。再想想课文，不同民族的小学生在同一间教室学习，多么幸福，多么温馨啊！你们能带着这样的感受再读读课文吗？
师：读得真好。用不同和相同说话，我还想到了一句“不同民族的小学生，在同一片操场操场上游戏。”。
（5）、学习第六句，体会下课热闹的场景，有感情朗读第六句。读后全班齐读第三自然段。
二、总结全课，升华“美丽”。
1、默读课文最后一自然段，让学生说说仿佛听见了什么，看见了什么？
2、体会课文结尾省略号的作用，进行思维拓展。
师：这里为什么用省略号呢？你还能接着往下说吗？
3、再次齐读课文最后一自然段，进一步感悟民族小学的美丽。
4、推荐学生课后阅读吴然的散文集《小鸟和守林老人》。
板书设计：
1 我们的民族小学
美丽
团结
第12篇：我们的民族小学
开学
同学们好，我是你们这学期的语文老师，大家可以叫我王老师或者莉莉老师。你们现在是三年级，也就是中年级学生了。老师希望你们能够表现的比一二年级好，在今后的学习中可以做到上课认真听讲，课下多读课文，多问问题，认真完成老师布置的作业。同学们可以做到吗？
（有多余的时间可以让学生们简单做下自我介绍）
好了，现在请同学们先预习新课本第一单元。可以把不会的字用铅笔画出来，到时候上课的时候听老师念，或是不懂的句子也可以画起来，到时候一起听老师讲解。
第13篇：海淀区民族小学讲话
同學們，老師們，同志們：
大家好！在“六一”國際兒童節前夕，我們來到海澱區民族小學，參加主題隊日入隊儀式，觀看少先隊員們開展活動，感到很高興。再過兩天，就是“六一”國際兒童節了。在這裡，我首先向你們、向全國各族少年兒童祝賀節日，祝大家節日快樂！
海澱區民族小學注重樹德育人，組織開展了很多活動，取得了積極成效。剛才，聽了幾位同學和老師、家長的發言，很有收獲。大家都談到要加強德育工作，引導少年兒童從小就培育和踐行社會主義核心價值觀。這很好，我們想到一塊兒了。我今天來，也想同大家談談這個問題。一個民族的文明進步，一個國家的發展壯大，需要一代又一代人接力努力，需要很多力量來推動，核心價值觀是其中最持久最深沉的力量。中華民族有著5000多年的悠久歷史和燦爛文化，而且中華文明從遠古一直延續發展到今天。為什麼中華民族能夠在幾千年的歷史長河中頑強生存和不斷發展呢？很重要的一個原因，是我們民族有一脈相承的精神追求、精神特質、精神脈絡。今天我們使用的漢字同甲骨文沒有根本區別，老子、孔子、孟子、庄子等先哲歸納的一些觀念也一直延續到現在。這種幾千年連貫發展至今的文明，在世界各民族中是不多見的。
今天，中華民族要繼續前進，就必須根據時代條件，繼承和弘揚我們的民族精神、我們民族的優秀文化，特別是包含其中的傳統美德。
我們倡導的富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀，體現了古聖先賢的思想，體現了仁人志士的夙願，體現了革命先烈的理想，也寄托著各族人民對美好生活的向往。隻要是中國人，就應該自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。
這一段，我集中強調了培育和踐行社會主義核心價值觀問題。今年2月，中央政治局專門就培育和弘揚社會主義核心價值觀進行了集體學習，我作了講話，對全社會提了要求。“五四”青年節，我到北京大學去，對大學生講了這個問題。最近，又到上海去，對領導干部講了這個問題。今天，想對小學生講講這個問題。因為，任何一個思想觀念，要在全社會樹立起來並長期發揮作用，就要從少年兒童抓起。
少年兒童是祖國的未來，是中華民族的希望。這就是《少年中國說》中所說的：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年進步則國進步。新陳代謝是不可抗拒的歷史規律，未來總是由今天的少年兒童開創的。去年“六一”時我說過，每個人都是從孩子長大的。實現我們的夢想，靠我們這一代，更靠下一代。少年兒童的心靈都是敏感的，准備接受一切美好的東西。“自古英雄出少年。”為了中華民族的今天和明天，我們要教育引導廣大少年兒童樹立遠大志向、培育美好心靈，讓少年兒童成長得更好。
少年兒童如何培育和踐行社會主義核心價值觀呢？應該同成年人不一樣，要適應少年兒童的年齡和特點。我看，主要是要做到記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助。
——記住要求，就是要把社會主義核心價值觀的基本內容熟記熟背，讓它們融化在心靈裡、銘刻在腦子中。由於大家還在學習階段，社會閱歷不多，對社會主義核心價值觀的涵義不一定能理解得很深，但隻要牢記在心，隨著自己年齡、知識、閱歷不斷增長，會明白得更多、更深、更透。在成長過程中，要結合學習和生活等實踐，不斷想想所記住的這些要求，不斷加深理解。古往今來，大凡很有作為的人，都是在少年時代就能夠嚴格要求自己。
——心有榜樣，就是要學習英雄人物、先進人物、美好事物，在學習中養成好的思想品德追求。我國歷史上有很多少年英雄的故事，在中國共產黨領導人民進行的革命、建設、改革事業中也涌現了大批少年英雄，他們中不少人的名字同學們可能都聽說過。過去電影《紅孩子》、《小兵張嘎》、《雞毛信》、《英雄小八路》、《草原英雄小姐妹》等說的就是一些少年英雄的故事。今天，好兒童、好少年就更多了。你們學校也有被評為“最美少年”的。另外，各行各業都有很多值得我們學習的榜樣，包括航天英雄、奧運冠軍、大科學家、勞動模范、青年志願者，還有那些助人為樂、見義勇為、誠實守信、敬業奉獻、孝老愛親的好人，等等。榜樣的力量是無窮的。大家要把他們立為心中的標杆，向他們看齊，像他們那樣追求美好的思想品德。這就是孔子講的：“見賢思齊焉，見不賢而內省也。”
——從小做起，就是要從自己做起、從身邊做起、從小事做起，一點一滴積累，養成好思想、好品德。“少壯不努力，老大徒傷悲。”千裡之行，始於足下。每個人的生活都是由一件件小事組成的，養小德才能成大德。少年兒童不可能像大人那樣為社會做很多事，但可以從小做起，每天都可以想一想，對祖國熱愛嗎？對集體熱愛嗎？學習努力嗎？對同學們關心嗎？對老師尊敬嗎？在家孝敬父母嗎？在社會上遵守社會公德嗎？對好人好事有敬佩感嗎？對壞人壞事有義憤感嗎？這樣多想一想，就會促使自己多做一做，日積月累，自己身上的好思想、好品德就會越來越多了。聽說有的同學喜歡比吃穿，比有沒有車接車送，比爸爸媽媽是干什麼工作的，這樣就比偏了。一定不能比這些。“自古雄才多磨難，從來紈?少偉男”、“少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功”。要比就比誰更有志氣、誰更勤奮學習、誰更熱愛勞動、誰更愛鍛煉身體、誰更有愛心。——接受幫助，就是要聽得進意見，受得了批評，在知錯就改、越改越好的氛圍中健康成長。一個人不可能十全十美，總是在克服缺點、糾正錯誤的過程中進步的，正所謂“玉不琢，不成器﹔人不學，不知義”。少年兒童正在形成世界觀、人生觀、價值觀的過程中，需要得到幫助。不要嫌父母說得多，不要嫌老師管得嚴，不要嫌同學們管得寬，首先要想想說得管得對不對、是不是為自己好，對了就要聽。有些事沒有做好，這不要緊，隻要自己意識到、願意改就是進步。自己沒有意識到，父母、老師、同學指出來了，使自己意識到、願意改也是進步。良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行。我們要養成嚴格要求自己、虛心接受批評幫助的習慣。隻要從小就沿著正確道路走，學到一點，就實踐一點，努力做最好的我、在自己最好的方面，人生就會迎來一路陽光。讓社會主義核心價值觀在少年兒童中培育起來，家庭、學校、少先隊組織和全社會都有責任。家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一個老師。家長要時時處處給孩子做榜樣，用正確行動、正確思想、正確方法教育引導孩子。要善於從點滴小事中教會孩子欣賞真善美、遠離假丑惡。要注意觀察孩子的思想動態和行為變化，隨時做好教育引導工作。
學校要把德育放在更加重要的位置，全面加強校風、師德建設，堅持教書育人，根據少年兒童特點和成長規律，循循善誘，春風化雨，努力做到每一堂課不僅傳播知識、而且傳授美德，每一次活動不僅健康身心、而且陶冶性情，讓同學們都得到傾心關愛和真誠幫助，讓社會主義核心價值觀的種子在學生們心中生根發芽。
少先隊要堅持開展組織教育、自主教育、實踐活動，更好為少年兒童培育和踐行社會主義核心價值觀服務，把廣大少年兒童團結好、教育好、帶領好。全社會都要了解少年兒童、尊重少年兒童、關心少年兒童、服務少年兒童，為少年兒童提供良好社會環境。對損害少年兒童權益、破壞少年兒童身心健康的言行，要堅決防止和依法打擊。
長江后浪推前浪。我相信，今天這一代少年兒童一定能立志向、有夢想，愛學習、愛勞動、愛祖國，從小自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，在星星火炬的照耀下，在黨的陽光的沐浴下，為實現中華民族偉大復興的中國夢時刻准備著。
第14篇：我们的民族小学
《我们的民族小学》说课稿
今天我说课的内容是小学语文三年级上册《我们的民族小学》，下面我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设几个方面来进行我的说课。 【设计理念】
在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境， 引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析。 【教材解读】
《我们的民族小学》是人教版新课标实验教材第五册第一组教材的第一篇精读课文。文章通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学。课文中词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。作者把状语前置，给人很强的视觉冲击力，呈现画面的能力也更强。
根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成，下面，我就具体说说第一课时的目标和重难点：教学目标： 教学重难点： 重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，
体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 【教学方法】
基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采用品词析句、朗读感悟、
读写结合、整体把握等方法，具体结合教学过程展开阐述。 【教学预设】
研究了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我预设了以下环节：
一、设疑问难，导入新课 图片出现
少数民族的小朋友，你发现了什么？是呀，有这么多小朋友在一起的小学那该多有意思呀？我们把它称作为 我们的民族小学。这样的设计教师在极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。以“一石击水”之势，激起学生
对课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。
二、初读课文，随文识字
1、自由读课文，碰到生字词多读几次，争取把课文读通读顺。教师巡视，让学生充分地自由读。边读边思考：课文都告诉了我们民族小学的什么呢？（丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。）
2、交流，学习生字 课件出示：指名读，难读的词语多读几遍。 再次理解课题：出示 民族小学
“有傣族的，有景颇族的，由阿昌族和德昂族的，还有汉族的” 随机提问：在这样的学校上课，感觉怎么样？ 奠定情感基调，顺利进入下文学习。 理清思路：上学的路上 上课 下课
三、研读课文，感受“快乐”
学习第一段
1、读一读第一自然段，你从哪儿感受到小朋友的快乐。
2、学生自由读
3、交流 重点交流： “早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生” “同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
4、想象训练：让学生闭眼想象这一情景引导学生围绕“当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼？碰见老师又是怎样问好的？经过国旗时，又是怎样做的呢？”这些问题展开想象，重现生活中的真实场景。这里的拓展想象在学生阅读感悟有所沉淀内化时，顺势拓展新的阅读内容，让学生有宣泄、展现自己情感与能力的空间。 学习第三段
1、引：上课了，校园里一下子变得（），快读课文，你从哪儿都知道校园很安静？
2、引导学生在书中边找到相关的语句边读边把它划下来，再通过我的引导，进行有感情地朗读。在学生读出安静的味道来后，紧接着请学生思考“为什么校园里这么安静？”
3、过渡：是呀，多么安静的校园呀，下课后的校园又是怎样的呢？我们下节课学习。在这个环节中，我注重语言的感悟积累。学语文，留下什么？杨再隋说得好，留下语言印象。这里，我通过扎扎实实读文字，品文字，悟方法，努力给学生留下深刻的语言印象。
四、指导写字
1．观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。
2． 书写：教师重点指导“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的写法。 3．展示：小组内互相展示自己写的字。 4．评价：自评、互评
板书设计：我们的民族小学 上学的路上：快乐 上课：安静 下课
[设计意图：本板书设计，一是突出主要内容，写了民族小学的特点；二是表现表达的情感自豪与赞美；三是能给孩子们直观的形象，教给孩子们整体把握课文，理解重点词句的方法。]
4、槐乡的孩子
八月
黎明
早起出发：勤劳
采摘槐米：合作采摘（男孩——削女孩——捡）
满载而归（快乐的歌声）
勤劳懂事，分担父母的辛劳
副板书：
槐乡的孩子
可爱
吃苦耐劳，有很强的自立精神
以苦为乐，快乐的歌声、甜蜜的微笑
（可简化成写在黑板两边的词：勤劳、懂事、辛苦、快乐„„）
采摘槐米：早起出发，合作采摘，满载而归
以上，就是我从教材、教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束， 谢谢各位评委老师。
5.《灰雀》说课稿
一、说教材
《灰雀》
是义务教育课程标准实验教科书，
小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。 这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊
外养病期间爱护灰雀的故事。列宁喜爱公园里三只美丽的灰雀，更爱知错改错的诚实的孩子。列宁对灰雀的喜爱之情、对小
男孩的爱护之心，深深地感动了小男孩，从而促使小男孩放鸟归园。
全文共有 13 个自然段，可以分为三部分进行教学。第一部分为（ 1 ），第二部分为（ 2 － 10 ），第三部分为（ 11 － 13 ）。
教学时间为两课时。第一课时的教学任务是初读课文，理清文章条理，引导学生自学生字。第二课时主要是学习课文，感悟
列宁对小男孩的爱护和小男孩的诚实。下面我主要说第二课时。
根据新课标的要求，三年级学生开始培养有感情地朗读课文，能联系上下文读懂文中语句。因此，我确定本课时的学习目标为： 1、有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中的句子。 2、教育学生做诚实的孩子，知错就改，并注意保护鸟类。教
学重点是联系上下文，读懂文中的重点词句。难点是感悟列宁是如何用爱心启发、感染男孩放鸟归园的。
二、说学情
朗读是最经常、最重要的语文基本功训练。
《灰雀》一文语言朴实、叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感
人。如果不在“朗读”上下功夫，学生很难悟出文中所表达的情感。因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真切 切悟情。
三、说教学方法
刚升入三年级的学生，毕竟学习能力有限，教法以教师引导为主。在学法上，因为学生是学习的主人，遵循“主体性”
原则，采用自学、讨论法，有利于促进学生自主学习，培养学生自主探求新知的能力，有利于培养学生团结协作的精神。
四、说教学程序
1、设疑导入。
伟大领袖列宁在莫斯科郊外养病，他每天都要到公园散步，都要去看树上的三只灰雀，可有一天，灰雀突然少了一只，
这到底怎么回事呢？今天我们来继续学习第 5 课——灰雀 板书
（灰雀）。
2、简单了解列宁和灰雀。
列宁和灰雀离学生生活较远，因此我们首先给孩子们作简单介绍。
3、学习文章第一部分。
指名读文章的第一部分， 说说：
你从这一段看出了什么？ （生说，
列宁对灰雀的喜爱） 。
你是从哪些地方看出来的？ （每
次、都要、仰望、经常）。这三只灰雀如此惹人喜爱，这一段该怎么读？（指导生带着喜爱的感情朗读）。
3、学习文章的
二、三部分。
列宁多么喜爱灰雀呀！每天散步到这儿，都要和它们打打招呼，问候问候他们。可第二天，那只深红色胸脯的灰雀竟然
不见了，那只灰雀到哪里去了？接着我们来学习文章的
二、三部分。
首先出示自学指导
①学生自由轻声读 2 － 10 段，
看看哪些是列宁说的话， 哪些是小男孩说的话， 分别用横线和曲线标出， 然后读一读。 （学
生找出来后）
②屏幕上出示课文（ 3、5、7、9 段），请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁说这些话的意思。
让学生交流（从中看出列宁对灰雀的着急、担心和惋惜），然后让学生带着对灰雀的担心的感情来读。学生读完后，分
析，那么这其实也集中表达了一种情感，那就是对灰雀的喜爱之情。（板书
喜爱）
③聪明的孩子，有谁知道灰雀到底哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示（文章的 4、8、10 段）。
请同学们各自练读小男孩的话，学生读完以后体会。
灰雀哪去了？（生可能会说： “被小男孩捉回家了。”）你怎么看出来的？（从开始的支支吾吾到后来肯定地说：“一 定会飞回来的。”）。
这时候，
通过对重点词句 （会、一定会、肯定） 的理解，
让学生在读书中揣摩人物的心理活动， 感悟小男孩的情感变化。 当小男孩肯定地说 “一定会飞回来！ ” 这时候想想，
那小男孩在想什么呢？ （生可能会说：
“小男孩想列宁多么喜爱灰雀呀！
我怎么忍心把灰雀捉走呢？我一定把灰雀送回来。”）
④男孩为什么捉走灰雀？（因为他太喜欢灰雀了）
我们再来比较一下：他和列宁的爱有什么不同？（小组讨论）
发表看法
师小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
⑤细细体会列宁和小男孩的心理感受，引导学生再有感情地朗读文章 2 － 10 段。
学习文章的第三部分
学习的过程就是一个不断提高的过程。让学生自由地朗读第三部分，学生读完以后，不直接给学生提问题，而是让学生
自己提，学生的兴趣就会被激发上来了。
至此难点已完全突破。
指导朗读：你们一定也和列宁一样为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文的最后三个 自然段！
4、教师小结
教师总结：学了课文，你懂得了什么？
（生说，要做个诚实的孩子；我们要有错就改；我们要像列宁一样爱护鸟类„„）
到这儿，学习目标已全部完成。
五、说板书设计
好的板书能起到画龙点睛的作用，让学生一目了然。
本课的板书，我是这样设计的：
列宁
小男孩（知错就改） 喜爱
灰雀
6.《小摄影师》说课稿
各位评委老师， 大家好 ! 我是语文组的 5 号，
我今天说课的题目是 《小摄影师》 。 我将从说教材、说学情、
说教法和学法、
说教学过程、说板书设计五个方面对本课进行说明。
一、说教材
本课选自人教版语文三年级上册第二组第 2 篇课文，本单元通过写发生在名人身上的小事，去感受他们的不平凡。《小 摄影师》
主要讲述了一名少先队员为苏联文学家高尔基照相， 因为没有带胶卷未能照成哭着离开。 这个故事体现了高尔基对
少先队员的爱护，也表现了小摄影师所代表的少先队员所具有的聪明、有礼貌的品格。本文在表达上的主要特点是，通过对 话和细节描写，展示人物丰富的内心世界，适合培养学生朗读和想象说话的能力。
二、说学情，依据课标要求，我预估：
三年级的学生处在低年级和高年级的衔接阶段，在学习课文时，鼓励他们运用查字典、联系上下文、联系生活实际等方
法理解生字词的意思， 培养他们良好的学习习惯。 虽然故事简短，
但三年级的孩子要理解高尔基对小男孩的关爱还是有点困
难。在学习课文时，主要通过抓住关键字词、人物对话、细节描写等让学生感受到高尔基的关爱。
再结合本单元导语和课文内容，我预设了以下几个教学目标：
1、会认“摄、基”等 8 个生字，会写“突、摆”等 14 个生字，正确读写“突然、明媚”等词语。
2、能够正确流利有感情地朗读课文，知道课文内容。
3、读好对话，体会人物的心理活动，感受高尔基对小男孩的关爱和小男孩对高尔基的崇敬。
针对本单元的教学重点和教学内容，我将本课的教学重点确定为：了解高尔基接受少先队员照相的经过。
根据学生现有的水平和心理层次，我将本课的教学难点确定为：能够抓住对话和细节描写，体会人物的心理活动。
三、说教法和学法：
叶圣陶说：
“教是为了达到不需要教。”教无定法、贵在得法。基于新课程理念和本文的特点，在教学过程中，我将采
用的教法主要是讲授法、演示法、讨论法。当然，“授人以鱼不如教人以渔”，教的最大化要落实于学的最大化中，学法主
要自主学习、合作探究、朗读感悟、整体把握。
此外，我准备用多媒体手段辅助教学。
四、说教学过程
在教学中，我时刻提醒自己：教师绝对不能以自己的阅读讲解来代替学生的阅读实践，要突出学生的主体地位，充
分调动学生学习语文的主动性、积极性和创造性。本着这样的教学理念，我将教学过程设计如下：
第一课时：整体感知课文内容；把课文读正确、读通顺、读流利；认识生字新词，并能正确书写。第二课时：深入解读 文本，揣摩人物说话时的语气；赏读课文，理解高尔基对小摄影师的关爱以及小摄影师对高尔基的敬重。这里我主要说第二 课时的教学过程。
a、复习导入，回忆内容
出示课文生字词，让学生回忆课文主要讲了一件什么事情，并请几位同学进行分段朗读，达到温故知新的目的。
b、读中感悟，悟中生情
新课标中明确指出：
“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在这一板块，我 力求充分发挥学生的自主学习，更好发挥学生的主动性落实教学重点，突破教学难点。
1、通过导入：“高尔基是大名鼎鼎的作家，小男孩是一个普普通通的少先队员，他们是怎样认识的？”这样的导语，
引发学生的思考，让学生先阅读第 1 到 5 段，并通过交流感受高尔基和小男孩的形象。
2、学习6-11 自然段，体会伟人对少先队员的关怀和爱护。主要抓住小男孩的动作，高尔基的反应等来进行体会。
3、学习第 12 到 15 段，通过提问，高尔基喜欢让人照相吗？引发学生思考，表明高尔基不喜欢让记者拍照，但是如果是
小男孩就请他进来， 通过对比，
让学生感受到高尔基对小男孩的喜爱、爱护。
指导朗读最后一段话， 从中体会高尔基的品德。
以上环节的设计，意在通过引导学生抓住重点语句，感悟高尔基对小男孩的关怀与爱护，然后通过分角色朗读，抓住关
键字词，品读关键句等形式加深学生理解。
至此，重难点已得到了较好的来落实和突破，并且营造了一个动态生成的课堂，学生也享受到了学习语文的乐趣，课堂
进入了尾声环节：拓展延伸，课堂小结。
c、拓展延伸，课堂小结
陶行知先生曾说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”，生活中无时无刻不充满着创造的机会。
在这一阶段，向学生提问，你们认为小摄影师还会回来吗？让学生展开想象的翅膀，根据课文内容，续写一个故事。通过这
样的设计，既培养了学生的想象力，又会站在课文中的人物去思考问题，对课文人物有了一个深入的了解。
五、说板书设计
著名教师王松泉老师曾经说过：
“教学板书是一个完整的艺术品，应该追求形式与内容的完美统一，从而给学生以审美 感受。”板书设计的原则有规范性原则、概况性原则、条理性原则、启发性原则、针对性原则，
因此我将板书设计如下：
6、小摄影师
关心、喜爱
高尔基
小男孩
耐心
尊敬
有礼貌
工作忙
可爱、聪明、粗心
„„
„„
7.《奇怪的大石头》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册第二单元的第 7 课《奇怪的大石头》，下面我将从几个方面来
进行说课：
一、说设计理念；
二、说对教材的解读；
三、说教学方法；
四、说教学过程；
五、说板书设计。
一、设计理念
在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的
提高为目标，
力求为学生创设愉悦、轻松、自主、
开放的学习空间和语文实践环境， 引导学生立足文本语言， 凸现语文本体，
在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。
下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：
二、教材解读
这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时， 对家乡的一块巨石产生了疑问， 在老师和父亲都未能解答的
情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。
本文脉络清晰，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时
空发生的事件整合在一起，充分体现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。
遵循删繁就简抓本位的原则，依据教材和低年级语文教学特点，我制定了以下教学目标：
1、知识与能力目标：会认 8 个生字，会写 12 个字。正确读写“奇怪、严严实实”等词语。有感情地朗读课文。提高学生 理解能力。
2、过程与方法目标：在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。
3、情感态度价值观目标：感受并学习李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
据新课标要求和我班学生的实际情况，我把“读懂课文，引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何
思考问题、提出问题的”作为本课的教学重点。本文是通过对话来展示人物内心活动的，抓住对话来体会李四光的思考是层
层深入的，李四光的问题是很有逻辑性的，这是本课的教学难点。
三、教学方法
1、教法 : 在低年级阅读教学中，方法的设计十分重要，据新课标基本理念，针对自己对教材的理解，本课我遵循“以学 定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，我主要采用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用情感朗读理解法和
直观教学的方法鼓励学生质疑问难，使学生主动参与探究过程中。
2、说法：
根据教材和学生的认知水平， 教学中注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导， 整体把握、品词析句、
朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动学生积极性。
四、教学过程
本着“教重启发，学重思维感知”的教学原则，为了突出重点，分散难点，优化教学过程。下面我以第一课时为例来谈
教学环节的设计：
（一）直接揭题，质疑导入
板书课题，齐读，读了课题，你有什么问题？针对学生的质疑，总结有价值的问题：大石头“怪”在哪里？和李四光是
如何思考和解决自己的疑问的？
【引导学生质疑，培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点，帮助教师把握学情，然后以学生的自主提
问组织教学程序，以学定教，围绕这样两个有价值的问题进行探究式学习，增强学生课堂的主体性、自主性。】
（二）初读课文，整体感知
丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与
文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。 “陨”等字音难点注意引导学生在语境中整体认读。新课 标中第二学段目标指出能初步把握文章的主要内容， 对于刚升入三年级的学生， 这是存在一定难度的， 也是需要我们在平时
扎扎实实训练的。我设计了这样的问题：
“这篇课文讲了什么？”学生的回答可能会比较繁琐和片面，此时我将逐步引导学
生概括：主要人物是谁、做了什么事、结果怎样？这样，学生在掌握方法的同时也提高了整体把握文本的能力。
（三）研读问题
这是第一课时中最重要的一个教学环节。在解决“大石头怪在哪里”的问题时，先让学生默读第二段找出有关词句，再
引导学生联系上下文，抓住关键词句体会。 “孤零零”说明它是独立的；“严严实实”看出它很大。这块巨石确实怪，难怪
李四光对它产生了很多的疑问。为了弄明白他特意去问了老师和父亲，让学生小组明确分工，合作读对话，学生的合作意识 和能力得到培养。
“阅读是学生的个性化行为”，只有当教师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培养语感，发展
思维。引导学生读好老师与李四光的对话，感受李四光思考问题的过程。一般我们都会认为老师的话应该比较权威，可李四
光按照老师的推测进一步思考： 这么大的石头从天而降， 应该砸一个大坑，
可为什么没有呢？从中我们感受到了李四光的勤
于思考、善于提问。此外，他没有因为老师和父亲未能解决自己的疑问而放弃求索，通过抓住“许多年、直到、才、专门、
考察、发现”几个关键词语进行朗读体会，对于李四光孜孜不倦、执着探索有了更形象、更深入的理解。整个环节融阅读、
理解、感受、体验、表达等于一体，是学生的语文实践与情思激发共融互促的过程。学生对课文有了全面的理解，在情感上
受到了熏陶和感染，教师的主导作用和学生的主体地位也得到了强化。
（四）总结升华
李四光从一块巨石质疑， 通过自己的探索，
研究的成果震惊了全世界，
你从中得到什么启示？你想对李四光爷爷说些什
么？通过前面的铺垫，李四光的形象也渐渐饱满，此时的说话训练已是水到渠成。本文的教学目标也得以全面实现。
五、板书设计 板书： 7、奇怪的大石头
李四光
巨石勤于思考
孤零零
严严实实执着求索
著名的地质学家
这样的板书设计既能激发学生学习兴趣，又能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。使学生对课文有了更 清晰的认识。
语文教学的有效性，就是有效实现三维目标的整合，有效提升学生的语文素养，这始终是我追求的目标，这节课也是我
追求过程的一个中间站，正如一位专家所言：语文教学没有句号，只有逗号。
第15篇：我们的民族小学
我们的民族小学（共四课时）
教学目标：
1、知识目标:认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情和背诵自己喜欢的部分。
3、情感目标:了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。教学重难点：
1.本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。2.难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 课时安排:两课时 教学过程
第一课时
一、导入
在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。他们的孩子们也在一所学校共同学习。这样的小学，我们叫他民族小学，今天，老师就带你们到其中一所去看一看。板书课题：我们的民族小学。
请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。
二、初读课文，自学生字新词
这所民族小学有什么特色呢？让我们就一起走进这所民族小学，去感受民族小学的魅力。
1、教师配乐范读。请同学们一边听老师读课文一边用横线划出喜欢的词语并标出自然段。
2、请你自己试着读课文
（1）圈画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。 （2）思考：“我们的民族小学”是一所怎样的小学？
3、学生试读。
4、检查生字词：
（1）同桌互相检查词语朗读
坪坝 穿戴 打扮 欢唱 招呼 飘扬 敬礼 蝴蝶 好奇 孔雀舞
游戏 招引 热闹 古老 铜钟 粗壮 凤尾竹 洁白 摇晃 （2）教师抽查：开火车朗读 （3）指导书写：戴
蝴蝶
三、自主学习，深入探究
（一）品悟民族小学的美丽
1、刚才同学们读了课文，那么，“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢？哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家？
2、你从什么地方看出“我们的民族小学”是一所美丽的小学？
（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。） 预设1：
（1）生：我是从这里看出的。“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。”各式各样的民族服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。
（2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是——美丽
（3）让我们一起读出它的美。
（如果此时学生不能准确地说出“我们的民族小学”是一所美丽的小学，教师可这样处理：
（1）老师来读一句话：“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？
（2）句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是——美丽。 （3）让我们一起读出它的美。）
3、还有什么地方写出了民族小学的美丽？ 预设2：
（1）生：我从这里看出“我们的民族小学”很美丽。“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃„„”
（2）这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。 （3）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？那么你们认为校园里还有哪些景物呢？ （4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的
脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃„„
（5）同学们，这样的校园美吗？想不想去看看？那就带着对美丽的民族小学的向往，再读这句话。
（6）教师对学生的朗读进行评价。
4、还有什么地方写出了民族小学的美丽？ 预设3：
（1）生：我从这里看出“我们的民族小学”很美丽。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生„„” （2）为什么认为这句话也写出了民族小学的美丽？（学生阐述）
（3）我听明白了，这句话说明民族小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们也把它的美读出来吧！
5、小结，过渡
确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里穿梭的各式各样的鲜艳的民族服装构成了一幅绝妙的美景图。
（二）品悟民族小学的团结
1、课文仅仅写了民族小学的美丽吗？你认为“我们的民族小学”还是一所怎样的小学呢？
（方法和“品悟民族小学的美丽”类似。） 预设1：
（1）生：我认为“我们的民族小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”
（2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。
（3）为什么从这句话中能看出“我们的民族小学”还是一所团结的学校？
（4）生：因为这句话说明个民族的孩子，虽然穿戴不同，语言不同，但是他们都成了好朋友。”所以说这是一所团结的学校。 （5）讲的好。谁来读这句话？
（6）他读得怎么样？
（7）我们一起超过他，好吗？
2、还有什么地方写出了民族小学的团结？ 预设2：
（1）生：我还从这里看出“我们的民族小学”很团结。“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！” （2）找到这句话了吗？我们一起来读读。 （3）听老师怎么读。（师范读）
（4）说说“不同民族”、“同一间教室”、“一起”这几个词。老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。） （5）你们可不可以像老师一样再读这句话？
3、小结，过渡
是啊，虽然民族不同，穿戴不同，语言不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的民族小学啊。其实，小作者为我们呈现的民族小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢？
（三）品悟民族小学的欢乐 预设1：
（1）生：我认为“我们的民族小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”
（2）你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。 （3）大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说：
大青树下多热闹啊！有„„有„„还有„„。他们的欢笑声把（
）都吸引过来啦。
（4）谁能把孩子们的欢乐读出来？他读的怎么样？认为比他读得好的站起来读。
（四）品悟民族小学的和谐
1、这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？ 预设1：
（1）生：我认为“我们的民族小学”还是一所和谐的学校。我是从这里看出的。“大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停
在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。”
（2）好，我们一起读这段话。
（3）你们认为民族小学的小朋友是如何上课的？ （4）他们是这样读课文的？
（5）如果你是一根树枝、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做了？
（6）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文？（侧面烘托孩子认真学习。——意思讲到就行）
（7）是啊，民族小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所和谐的学校呢？怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对民族小学的赞美再读这段话。
三、回顾课文，升华情感
1、课件出示：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”中的“这”指的是什么？能不能把它带进句子中去？
“（美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”
2、同学们，你喜欢这样一所美丽的、团结的、欢乐的、祥和的民族小学” 吗？你愿意赞美他吗？那就让我们带着赞美读这句话！
3、假如你是这所民族小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）
4、请自豪地读这句话！
5、请骄傲地读这句话！
6、请同学们再看课题，你们认为该怎么读？（“我们的”读重音。）为什么？ （为有这样的民族小学而自豪，为自己是民族小学的一员而骄傲。）
7、请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课题再读一遍。
四、板书设计：
美丽
团结
我们的民族小学
欢乐
自豪骄傲
祥和
第二课时
一、复习旧知，导入新课
谁能说一下上节课我们走进的是什么样的一所学校？（美丽、团结、欢乐、和谐）你最喜欢的这所民族小学的哪个特点？带领学生分自然段背诵课文。
二、指导写字 坪坝 招 孔雀舞 铜 粗 尾
第三课时
一、复习词语
1、指名读；
2、齐读；
3、运用词语造句、说话。
二、词语默写
当堂纠正出错率较高的词语，并带领学生书空。
第四课时 配套练习册讲评 1我们的民族小学
我会写
跳舞的舞有的同学写三根竖，观察的观最后一笔有的同学写成了长点 我会选
打扮的打的音出错率很高，应该是三声。 我会连
这一题同学们搭配的都很对。 我会找
出错原因有两个：首先有的同学没有读清题意，看明白要求。应该找近义词的写成反义词，应该写反义词的写成近义词。其次，不明白词语的意思，找不对近义词或反义词。 我会读
这是课内阅读，题目很简单，需要抄写的比较多，同学们耐心不足，书写潦草。第四题：作者之所以写这些小动物，是为了（ ）。课文讲解过程中涉及到这个问题，有的同学课堂听讲不认真，所以这一题出错率较高。
教学反思：整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也挺突出。一些教学设计比较符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的注意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌，多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学有所得！
第16篇：《我们的民族小学》
《我们的民族小学》教学设计---处处偕是和谐之美
【知识点】
1、知识目标：学会本课的生字生词正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
2、能力目标：培养学生的表达能力和想象力，正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民族小学学生幸福的学习生活。
3、情感目标：让学生产生对各个民族的热爱和对祖国的热爱。【对应章节】三年级语文上册第一课 【教学情景】
运用多媒体出示有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料，让学生对我国一些民族习俗有所了解，吸引学生的注意力，感受我国少数民族的文化的多彩。让学生体会到课文字里行间洋溢出的和谐之美，让人心生许多感动。学会按一定的顺序来写一件事。
图一：瑶族父老乡亲手拉着手在跳舞，象征着瑶族的父老乡亲团结一致，面对生活的各种困难。
图二：阿昌族的人民在庆祝节日快乐
第一课时
举行“民族风情”展示会
1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，利用班班通补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？ 2．板书课题：我们的民族小学。 3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
4、听了这么动听的歌声，同学们想到什么？
生：我们苗家的敬酒歌 生：我们苗家的拦门歌 生：对酒歌 生：„„
师：在我们的民族节日中，同学们知道有哪些吗？ 生：瑶族的过瑶年 生：苗族的吃新 生：仫佬族的仫佬年 生：„„
师：看来同学们对我们自己的家乡的民族习惯有一定的了解。我们的家乡人美，风景美。 社会到处都和谐之美。 我们跟随作者一起去民族小学看看。
自学生字新词，试读课文。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2．学生试读。 3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。
第一自然段：坪坝（bà） 绒球花 傣（dǎi）族景颇（pō）族 阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 绚丽多彩 第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸 第四自然段：凤尾竹 摇晃（huàng） 分组朗读，组间比赛
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2．各组练习后进行比赛。
巩固字、词，指导写词。 1．指名读生字，新词。 2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 “戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。 “蝴”左中右结构，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。
b．学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
复习旧课，导入新课
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
分段读议，加深感悟
1．第一自然段
a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。 2．第
二、三自然段。
a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第
二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。 反复朗读这几句话。
d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。 4．第四自然段。
a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。
b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
c．抒情地齐读这一自然段。 感情朗读，比赛背诵
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。 抄写句子，加强积累
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。 【教学反思】
1、让日常生活中的美进课堂 我们的生活中不缺乏美，引导学生去观察我们日常生活中的美：心灵美、民族服装的美。有利于对学生从小就对美产生一种情愫。根据新基础教育课程改革要求课程内容，加强课程内容与学生生活的联系：地方文化贴近学生生活、知识丰富而充满趣味。在教学中，我运用多媒体出示了一些民族的盛装，让学生对漂亮的民族服装的一些认识，在心里对民族服饰的美生产一定的认识。
2、辅助新型教、学方式
在教学中，让地方文化融入语文教学，加深了学生对民族民风的理解。运用民族文化进课堂，让学生对学习语文充满兴趣。
教学设计者：共和中心学校
龙安芬
第17篇：民族小学学法用法工作总结
民族小学2014年度教职工学法用法工作总结
为保证党中央确定的“依法治国，建设社会主义法治国家”的治国方略在我校的全面贯彻落实，坚持和实行依法治校，根据“六五普法规划”和教育局工作安排，结合我校实际，我们深入有效地开展了学法用法系列活动，现将活动情况小结如下：
一、加强领导，提高认识，积极发动，营造浓厚的舆论氛围。
首先，学习了上级有关文件，统一了思想，提高了认识。成立了以校长张约生为组长，黄彬、王世秀为副组长，校委会人员为成员的领导小组。我校领导干部带头参加法律知识学习，模范遵守宪法和法律，严格履行宪法和法律赋予的责任，养成运用法律手段管理本部门、本单位各项事务的习惯，努力提高依法决策、依法行政、依法管理的能力和水平。领导干部认真学习了邓小平民主法制理论、关于依法治国、建设社会主义法治国家和加强民主法制建设重要论述、宪法和法学基础理论、公共行政管理的法律知识、社会主义市场经济方面的法律法规知识、维护社会稳定方面的法律法规知识、与本职工作的有关法律法规知识。认真学习十八届四中全会精神，学习贵州省学校学生伤害事故的预防和处理办法。全体教师紧紧围绕当社会上存在的不良现象对学校法制工作的影响及对策，增强学校法制工作时效性的对策，如何把社会、家庭、学校有机结合在一起，形成少年法制教育的合力，如何充分发挥学校在法制教育中的主阵地、主渠道的作用等议题进行了集中学习和研讨。在学习和研讨中，大家认为：要进一步完善我校法制工作的特色，就要以丰富多彩的校园文化熏陶人；以生动活泼的
群体活动教育人；以切是可行的行为规范引导人。
二、结合实际制定计划，方法灵活使学法用法活动落到实处。
我校结合工作实际，制定了切实可行的学法计划，明确学法任务，落实学习措施，认真组织学习。妥善解决了工学矛盾，坚持学法制度的落实，注重实效，力戒形式主义。为学法工作提供必要的经费及条件，确保学法工作长期有效地开展。学法主要采取集中学习、专题辅导、举办讲座和自学等形式进行。结合工作实际，建立集中学法制度，并认真组织实施。每周集中学习少于半天，集中学习形式要灵活多样，采用集中辅导、学法交流会、座谈会、研讨会等形式，增强学法的实效性。 领导率先垂范，带动全体干部和教职工学习。要有具体学法计划和安排，每月学习交流不少于半天。领导干部和教职工要结合自身的工作性质与特点，联系工作实际，确定学习内容制订学习计划进行自学。本学年主要学习了宪法和中国特色社会主义法律体系，《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《道路交通安全法》。自学做好了不少于5000字的学法笔记，自学法律知识的时间不少于40学时。本学期结合第一个“国家宪法日”的活动大力向全校师生宣传了宪法，向学生和家长宣传了《贵州省学校学生伤害事故的预防和处理办法》。明确要求把十八届四中全会精神和条例作为教师学习的内容并作好笔记。
三、加强监督，确保实效。为防止学法用法工作流于形式，学校积极探索建立监督制约和激励机制；适时组织对行政领导干部和教职工学法情况进行检查或抽查，注重日常学法工作的检查督促，调动
领导干部学法用法的主动性和自觉性，切实推进依法治教、依法治校工作建设。
四、注重考核，总结经验得失，形成长效机制。由校学法用法领导小组根据上级工作要求结合我校实际，每年12月对领导干部和全体教师进行法律知识学习进行考核，并在《遵义市公职人员学法用法考核手册》上予以登记。
学校把领导干部学习法律知识、考核结果及学法用法情况，作为领导干部年度考核的一项重要内容。教师是否学习和掌握必要的法律知识，是否做到依法执教和依法办事作为年度考核、职称晋升、奖惩的重要参考依据之一。并且要求学法用法工作要长期坚持下去，形成长效机制。
由于组织有序、方法得当，我校学法用法工作取得了实效，推进了我校依法治教、依法治校工作进程，提高了领导干部和教教师学法的自觉性、系统性和针对性，推进了学法活动的规范化、制度化建设，使我校法制工作上了一个新台阶。
民 族 小 学
2014年12月25日
第18篇：小学民族民间文化进校园活动
黄平县新州镇罗朗小学工作
简
报
黄平县罗朗小学
第八期
2014年9月25日
罗朗小学开展“民族民间文化进校园”活动
——弘扬和传承民族民间传统文化
开学以来，我校充分考虑留守儿童的实际情况，利用民族民间文化资源丰富的优势，深入挖掘班级文化资源，以班会、队会及课间文化为载体，以继承和弘扬民族民间文化为契机，以抢救和挖掘民族民间文化为目标，让民族民间文化真正进入课堂。同学们以踢毽子、跳绳、踩高跷、滚铁环、竹竿舞等形式展示了本民族的家乡文化，丰富了学生的文化生活，培养了学生的兴趣爱好、陶冶了情操、培养了技能，多方面激发少年儿童热爱本民族传统文化的热情，弘扬和传承了民族民间传统文化。
第19篇：我们的民族小学教案
《我们的民族小学》教学设计及反思
课标分析：
从情感态度价值观这一个维度，课标要求本单元的一个教学要点就是：要了解我国各民族儿童间的友爱团结以及他们幸福的学习生活，《我们的民族小学》一课的内容恰恰反映了这一个主题，在教学活动中要充分体现出民族间的友爱团结。
为学习能力这个维度，此时是学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期，在学生已有“结合上下文，了解词句意思”的基础上，要培养学生“初步体会课文中关键词句在表达方面的作用”，而一个班中学生群体中按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次;所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程
教材简析：
《我们的民族小学》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）第五册的第一课，是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。课文按上学的路上，来到学校，上课，下课，文末点题的顺序描写了西南边疆的一所民族小学，充分体现了学校的美丽、团结和充满欢乐。课文通过描写这所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
学情分析
三年级是第二学段的起始段，本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇，学生处于低年级和中年级两个年段语文学习的接口处，要通过本组课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成较为稳定的学习习惯，掌握一定的学习方法和语文积累，从而提升语文学习的能力。如何给第二学段的学习打下坚实的基础，培养较为浓厚的学习兴趣，则是我们作为教师应着力思考的问题。在教学中，我们除了注重学生个性成长，营造宽松的学习氛围外，还应重视学生在写字姿势、读书习惯、发言的积极响亮等学习习惯方面的培养。在阅读教学中，应该将字词教学的重心向词语过渡，将字典引入日常教学，重视对词语的理解，将段的教学不断加强，学会略读、默读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上“整体把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，指导学生对读书进行积累，特别应以课内带动课外阅读的积累。
设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实际！”为此，我们要让学生在阅读实践中主动地、富有个性化地学习，从而培养学生的语文学习兴趣和信心，增加积累，不断提高学生的语文素养。
教学目标
1、知识：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、情感、态度、价值观：了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3、能力：抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。【教学重难点】
1.通过朗读的方法完成本课的教学重点引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、美之情。
2.通过讨论和探究的方法体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学策略选择与设计
朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的引导学生有感情的朗读。因此，在这一节语文课的教学中,要重在引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键，在读中感悟，在读中品味，突破教学重难点。
【课前准备】
1、课前上网搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、学生查找与课文有关的资料，预习课文。
3、教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片
4、制作多媒体课件演示。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
1．同学们，经过两个月短暂而又漫长的暑假生活，你们又长高了，更懂事了。今天来学校时，你们细心观察过我们熟悉的校园了吗？
2．请同桌的小朋友交流一下：久别的校园如今给你的感受怎样？谁来夸一夸我们的校园？
3．总结：是啊，我们的校园处处充满了生机，明亮的窗户，宽敞的教室，美丽的校园花坛，还有我们在操场上留下的欢声笑语……无不勾起我们对学校喜爱之情，给我们留下了美好的回忆。今天，就让我们一起走进《我们的民族小学》这篇课文。（板书课题）
[设计意图：和学生生活实际结合起来，联系生活谈对学校的印象及情感，无疑对学生的情感起到了推波助澜的作用。让学生说一说，夸一夸，主动参与，拉近了学生与文本的距离，为学生与文本的有效对话奠定了基础，这也是学生进入阅读课文的兴趣起点之所在。]
二、初读课文，随文识字 1．学生自由读文。
师：下面请同学们立起课本，摆好读书姿势，自由大声地把课文读两遍，争取把每个字音读准确，每个句子读通顺。读书过程中，我就在你们身边，有困难，可以查字典，也可以随时和我打招呼，我愿意为你们服务。
[设计意图：尊重学生自主学习的要求，让学生自觉能动地学习，有个性地学习，创造性地学习，摆脱“牵着学生走”的课堂教学模式，让老师弯下身子，构建“跟着学生走”的课堂教学模式，同时又具体要求学生，实际上是告诉学生学习方法及培养孩子学习习惯。] 2．识字 师：请同学们找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子（通过找汉字所在的句子，引导学生结合具体语境，随文本内容识字）。
三、指导写字
1．观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。 2．书写：教师重点指导“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的写法。 3．展示：小组内互相展示自己写的字。
4．评价：自评、互评
[设计意图：识字和写字在中年级仍然是一块重要的教学任务，在教学中应注意培养学生独立识字的能力，教给孩子们一些识字的方法，引导孩子们用自己喜欢的方式或适合的方法识字，尊重学生主动识字的愿望，逐步养成独立识字的能力。写字时，做到头正、身正、臂开、脚平放，手离笔尖一寸，眼离本子一寸，胸离桌边一拳，及时纠正写字姿势。]
四、归还时间，指导学生熟读课文
师：刚才我们学习了生字新词，接下来请大家再仔细地去读课文，用心去体会，老师相信你们一定会有收获，一定能够把课文读得更准确、更流利。
[设计意图：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是《语文课程标准》的要求，而真正要让每一个孩子都达到这一要求，则需要把课堂上的读书时间归还给每一个孩子，让孩子们在练习中逐步提高，做到不误读一字，不添加一字，不少读一字，不倒读一字，只有这样，才能把“正确、流利、有感情”这些要求细细地染在学生的心头，实实在在地把课文读好，并为读书习惯的养成奠定基础。]
五、熟读课文，整体感知
1．选用自己喜欢的方式读文
师：老师听到你们读书的声音，感到一种幸福。我相信，我们每个同学经过练习，都有提高。全文共有4个小节，你们喜欢读哪儿就读哪儿，你们愿意怎样读就怎样读，比如，同桌互读互听，小组比赛读。
[设计意图：让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性，这样孩子们就会乐于读书，主动参与到读书中去。而小组合作学习，也是对学生合作精神及意识的培养，有助于因材施教，有助于弥补一个教师难以面向差异众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都能得以发展的目标。]
2.读完全文，讨论：课文主要写了什么？
[设计意图：通过学生自读和互读，强化了对课文内容的感知，为学生理解课文内容打下了基础，这是顺势而出的提问。] 第二课时
直接导入，畅谈收获
师：通过上节课的学习，你有哪些收获？
[推测：生字词，读课文，课文主要内容]
[设计意图：上课伊始，让学生畅谈上节课的收获，旨在复习旧知，调动学生学习的积极性，使学生在交流中历练语言的表达能力，培养学生把话说完整的习惯，树立自主学习的信心。]
二、自读课文，感悟语言
1、快速浏览课文，你对文章哪部分内容最感兴趣，为什么？
2、生自由朗读课文。
[设计意图：巴士卡里雅曾说：“只有自由，才能学到知识。”让学生自由选择学习内容，自由选择学习方法，是对学生阅读个性的尊重，让学生意识到自己才是真正意义上的阅读的主人，创造活力才有可能在学生身上迸发。]
三、细读品味，体会情感
A、师：作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？你是从哪些语句具体体会到的？ 生找句子并品析。
a.“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”
b.课题“我们的民族小学”
c.指导朗读，读出自豪之情。
B、师：作者为什么会产生自豪的情感呢？
1）细读体味第一节。
a.你读懂了什么？
b.你好像看到了什么样的情景？
c.练习说句子，品味语言。 超市里水果真多，有________，有________，有________，还有________。 商场里玩具可多了，有________，有________，有________，还有________。 d.比较体验表达效果 早晨，从山坡上，从……走来了许多小学生。 早晨，许多小学生从山坡上……从……走来了。
e.指导朗读，读出赞美之情，读出各民族团结友爱之情。
2）细读体味第4小节
a.你读懂了什么？
b.你仿佛看到了什么？给你什么感觉？
c.指导朗读，读出自豪和赞美。
3）细读第3小节
a.哪些句子写上课的情景？哪些句子写下课的情景？
b.你从这些句子中感受到了什么？
c.体会相关句子，并仿写第②句，突出“静”且写具体。
①“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”
②“这时候窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了……听着同学们读课文。”
③“大家在大青树下……连松鼠、山狸也赶来看热闹。”
d.老师有一个问题不明白，你们能帮助老师解决吗？
课文在写小学生们活动的同时，为什么还要写这些小动物呢？
启发：在什么情况下写这些小动物的？为什么写？有什么作用？
e.指导朗读
[设计意图：本环节是为了突出重点，突破难点而安排的，目的是通过文本中关键词句的理解，通过读中感悟、联系、想象，让学生既明白课文内容又体会文章所表达的思想感情。而最后一个问题的设置，把教师置于空的状态，无疑是一种对待学生个性化阅读课文秉持的态度，也是一种欣赏并悦纳学生独特感受的心态。]
四、自由选择，加强积累（“自助餐”式作业）
1．摘录文中优美词句。
2．积累背诵自己喜欢的段落。
3．课外阅读相关资料，完成资料袋。
4．做生活中的有心人，记录自己的快乐生活，为综合性学习作铺垫。
[设计意图：“教材无非是个例子”，仅仅以本为本，是远远满足不了学生的求知欲的，语文学习的最终目标是达到知识、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，把教材延伸到课外。] 板书设计：
1、我们的民族小学
穿戴
语言—— 学校 ——好朋友
教学反思
《我们的民族小学》这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
一、善于发现，激发兴趣
学生在家里呆了两个月，生活随意，注意力不集中，为了吸引学生，上课伊始，让学生观察课文插图，谈发现。学生都非常感兴趣，一个接着一个的谈着自己的发现，尤其是对于少数民族的服饰，印象更为深刻。学习兴趣有了，为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。
二、自主识字，指导写字 识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。引导学生采用多种方法认记。比如，要求会写的生字中有3个是形声字，“蝴、蝶、铜”，就可根据形声字的特点识记这些字的字音、字形。“傣”读dǎi，不要读成tǎi；“昌”是翘舌音，不要读成cāng；有些字的笔画较多，比如，“戴、舞”，要引导学生注意笔画、笔顺，避免写错。在指导书写方面，除了指导难写的字外，其他的都放手让学生在课后去掌握。在生字的学习中,我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字,其余的几乎略过不说.看到孩子们的作业交上来时,我发现大部分孩子能够写正确,而且书写特别认真，只是个别孩子书写的质量不高,写得不漂亮。写一手好字,是语文课应该追求的,应当是每节课都必须要的。
三、以想促悟，悟中朗读
在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。例如对于边疆的民族小学学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课读书时的情景。有的说：“他们读得很流利。”有的说：“他们读得津津有味。”有的说：“他们读的绘声绘色。”……
又如在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。今天学生理解到位，朗读到位。
开学第一课，难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明确。今后要细心斟酌、精心设计教案。这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快乐地学习！今天有部分学生注意力不够集中，发言不够积极，我相信学生也会慢慢进入状态的！
第20篇：民族小学党支部党风廉政建设工作总结
民族小学党支部党风廉政建设工作总结
加强党的廉政建设，对于保持党的纯洁性、先进性具有十分重要的意义，我校深入贯彻党的十八大精神,全面落实科学发展观,坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针,坚持改革创新,突出工作重点,加大工作力度,狠抓任务落实,以更大的决心、更高的自觉性、更扎实的工作,旗帜鲜明,坚定不移地加强党风廉政建设和教育行风建设,促进学校教育改革的健康发展。景阳民族小学党支部从以下几个方面来强化党风廉政建设。
一、成立工作领导小组，完善制度，强化责任，健全党风廉政建设领导机制。
景阳民族小学党支部十分重视党风廉政建设工作，成立了党风廉政建设工作领导小组：
组长：杨天军
成员：刘孝玉廖庆雪
支部制定和完善了《党风廉政建设工作责任制》、《党员干部学习制度等》。在领导小组强有力的指导和工作制度的保障下，把落实党风廉政建设责任制作为一项重点工作来抓，党支部多次召开党风廉政建设工作会议，研究、部署学校支部党风廉政建设的相关工作，并经常检查责任落实情况。把党风廉政建设责任落实到人，领导班子及时处理党风廉政建设方面所显露出来的苗头性、倾向性等问题，并及时与干部及工作人员谈话，以便了解情况，化解矛盾。
二、充分利用载体，积极开展丰富多彩的活动，巩固党风廉政建设的思想基础。
全面贯彻落实党风廉政建设责任制，教育是基础，制度是保证，监督是关键。支部大力提倡党员干部通过自学，不断提高自身的政治思想水平，坚持以每周雷打不动的政治学习（自觉与集中学习相结合的形式），进行强有力的思想教育，对党员干部做到警钟长鸣。通过学习教育活动的开展，提高广大党员干部对党风廉政建设工作的认识，提高党员廉政建设思想素养。认真开展反腐倡廉教育，经常组织班子成员学习党规党法和上级关于纠风治乱的文件，通过制度的落实，有效地促进了支部的廉政建设。通过学习，认真对党员进行党风、党纪，理想信念、廉洁奉公、爱岗敬业教育，让党员在日常工作生活中充分发挥先锋模范作用，从而加强对党员的管理，为党风廉政建设责任制的落实提供了思想保证和智力支持。
三、加强党风廉政建设宣传和教育。
开展党风廉政建设是我们落实廉政建设责任制的重要组成部分，支部将党风廉政教育与积极开展党员先进性教育有机地结合起来，并结合工作实际，积极开展了党风廉政建设和反腐工作的宣传教育活动。
四、继续抓好纠正教育行业不正之风工作。
1、坚决治理教育乱收费。认真学习、贯彻落实治理中小学乱收
费的有关文件精神,要根据“综合治理、标本兼治、严格标准、强化监督、从严查处、狠抓落实”的总体要求,从严治教,依法治校,标本兼治,综合治理,持久深入开展治理中小学乱收费工作,使治理工作取得实效,取信于民。
2、强化内部管理,提高干部、教职工队伍素质,树立教育的良好形象。认真抓好师德师风教育,弘扬教师依法治教、教书育人、廉洁从教、为人师表的良好师风。继续抓好校务公开,增加透明度,接受社会监督。
五、以民主团结为重点，切实加强领导班子建设。
我们重点从民主、团结、廉政三个方面入手，做到班子团结时时讲、廉政建设时时抓，不断提高支部领导成员的凝聚力，不时召开党员干部座谈会，交流思想，探讨发展。
总之，景阳民族小学党支部时时警钟长鸣，从思想上武装，从行动上落实。以我是党员我自豪，我是党员，我必须处处起模范带头作用来严格要求自己。
景阳民族小学党支部
2013年12月
