黑板英文
推荐第1篇：黑板情书
黑板情书 演唱：后弦
单恋的这些年 字典翻到尾页
找不到告白的字眼
傍晚的讲台前 情书怎么写
太多勇气要准备
写一封黑板上的情书 是爱你的宣言
谨此怀念擦去的昨天
这一封黑板上的情书 请留到早七点
等第一束爱情的光线
写一封黑板上的情书 公开我的眷恋
让你确定童话在身边
这一封黑板上的情书 请留到早读前
哪怕等来你空空座位
静静坐在第七排 对着黑板 今天我当班值日 要打扫爱情故事 这故事到底怎么写 比费马还难解 只能凭感觉 八字还没一撇 粉笔的诗没有徐志摩酷 不是优美楷书 少点文雅风度
它却是我的肺腑
微笑的涂鸦带着莎士比亚孤独 祈祷这开始不是结束
单恋的这些年 化学翻到尾页
中和不掉心酸滋味
粉笔断成几截 语气很强烈
太多寂寞要消灭
写一封黑板上的情书 是爱你的宣言
谨此怀念擦去的昨天
这一封黑板上的情书 请留到早七点
等第一束爱情的光线
写一封黑板上的情书 公开我的眷恋
让你确定童话在身边
这一封黑板上的情书 请留到早读前
哪怕等来你空空座位 黑板情书该怎麽写 爱是我全部 黑板情书花了整夜 你就是我的日出 写一封黑板上的情书 公开我的眷恋
让你确定童话在身边
这一封黑板上的情书 请留到早读前
哪怕等来你空空座位
推荐第2篇：黑板跑了
14.“黑板”跑了（教学设计）
一、导入：
1.出示（安培的图片），这是谁？（安培）师相机板书“安”，大家来看这个“培”，你有什么好办法来记住它？（结构法、换偏旁的方法），师范写“培”，生书空。
2.通过预习课文，你了解安培吗？（大声地问）他是哪国人？干什么的呢？（小声提醒）指名一个学生说一说，引导学生说完整。3.课文中哪里告诉我们的？第一自然段（出示第一自然段）谁能读正确，读流利？（指名一个学生，相机纠正）我们一起来读一读吧！ （教授“搞”），搞科研就是做科研，所以这个“搞”是提手旁，说明这个字和动作有关，右边是“高”，表示它的读音。我们叫它“形声字”。
4.过渡：今天我们就要学习一个关于安培搞科学研究的故事，出示课题，齐读课题。多有趣的题目啊，黑板怎么会跑呢？这个故事也非常有趣，咱们去读读吧！
二、初读课文，整体感知：
1.自读课文。（请小朋友们大声朗读课文的2——5自然段，把字词读正确，把句子读流利，读好以后把书放平坐端正，听明白了吗？） 2.谁能用自己的话来讲讲这个故事吗？（指名一个学生说，及时评价她说的情况）我们可以从故事里看出安培搞科学研究多么（引导学生说出“专心”）啊！从哪里可以看出他很专心呢？（相机板书“专心”）我们一起来读读这个故事吧！
三、品读故事，体会“专心”：
1.出示第二自然段，指名读。其他小朋友认真听他读得对不对。（相机指导读正确、流利）老师发现你在读这几个词的时候读得特别好，说说为什么这么读？（出示“课时安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。”）是啊，他看不到来往的车辆和行人，看不到周围美丽的风景，只顾低着头朝前走，多专心啊！谁再来读？（指名读、齐读）他这么专心在干什么？（思考一道数学题）出示“考”你看到这个字想到了哪个字？（老）对，这个字的上半部就是老省部，这是一个新的偏旁，读两遍（师范写）下面的这个字就念“考”，它的笔顺是什么呢？看看书上的笔顺图，谁来说？指名说，师范写，提醒长撇。
2.他怎么专心的计算数学题的呢？（出示
3、4自然段）这两个自然段就是说他怎么计算数学题的，这个计算的“计”是本课的生字，左边是„右边是„，合起来是„„请一位小朋友来读第三自然段，其他小朋友仔细听。
安培开始怎么计算的？（指名说“心算”）心算就是在心里计算，他一边在心里计算着，一边用（引导学生自己读“手指在衣襟上画呀画的）。瞧，这是什么？（出示古代衣服的图片）这是衣服。对，那这个呢？很像衣服吧，人们根据衣服的样式画出了这个图形表示衣，后来又根据这个图形造出了我们今天的汉字 “衣”，请大家拿出小手跟着蒋老师写一写，别写边书空。注意要想写好这个字，撇和捺一定要对称，这笔是竖提，不能倒。 安培后来怎么计算的？（演算）来找找他怎么做的？（出示“安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在‘黑板’上演算起来。”）在衣襟上画已经不行了，脑子里的数字太多了，必须要写下来计算，这就是演算。“太好了！”谁来读？指名读。你读出了他什么心情？（高兴、激动、兴奋„„）为什么这么兴奋？（他正想要找个地方演算，就看到了黑板）是啊！这块黑板好像是特地为他准备的，对他来说太及时了，谁再来读这段话？指名读，齐读。
3.可是算着算着，（引读第四自然段）黑板动了，安培算出结果了吗？（没有）你怎么知道的？（安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”）安培多着急啊，谁再来读！老师也想读呢，（师范读）谁还想试试？我们一起试试！可是黑板还在向前移动，他自己跟着黑板走。（引读后半句）你看他算得多么专心啊，书上还有一个表示专心的词语是什么？（“聚精会神”），安培把所有的精力和注意力都聚集在计算数学题上了，你看他是多么的专心啊！你还能说几个和聚精会神意思相同的成语吗？（专心致志、一心一意）布置课后练习。提醒咱们看书的时候也要聚精会神。
4.黑板不停地向前移动，安培也跟着黑板走，后来„„（出示第五自然段），齐读。现在你们知道黑板为什么加双引号了吗？（指名说）瞧，这就是马车车厢的后壁，此时，大街上的人们会看到这样一幅场景：一辆马车飞快地前进，后面有个人在追着马车，一边挥舞着手上的粉笔，一边还在喊着什么，多可笑啊！可是就是这个可笑的背影却让我们认识了一个研究数学题非常专心的安培。不仅对待数学如此，他对待任何一次科学研究都是这么的聚精会神，也正因为执着专注的品质让安培在物理学上取得了巨大的成就，以后我们会学到一门叫物理的学科，里面只要和电有关的知识都会看到他的名字“安培”。我们能从他的身上学到什么呢？
四、巩固生字：
1.课堂上学习的生字还记得吗？快速的抢答出来吧！出示生字。2.把课堂上写的三个字在《习字册》中找到，描红临写，提醒写字姿势。
推荐第3篇：换黑板
蔡锷乡中心完小
关于申请资金更换黑板的报告
尊敬的上级领导：
蔡锷乡中心完小现有学生243人，六个教学班级，学校现有的黑板经过十多年的书写，所有的黑板都已褪色、脱漆、反光……这些情况不仅影响学生视觉健康和课堂学习效率，也制约着我校的发展及教学质量的提高，更换实为迫在眉睫。
学校拟购进无尘弧形教学黑板。这种黑板具有以下构造： 黑板板面：板面呈弧形，耐腐蚀、耐冲击、书写手感好，有效杜绝反光现象，在各个方位都可以清晰地看清板面内容。
黑板颜色：墨绿色，视觉效果更好。
黑板夹层：高强度聚苯乙烯（泡沫板）、瓦楞板。
黑板板托：铝合金。 配以超宽粉笔槽，防止粉尘二次污染，便于清扫，也可放置粉笔、板擦，方便实用。
学校共需购置黑板16块，需资金贰万五千元。学校现有资金运转困难，无法解决上述项目，为了全校师生的健康和教学质量，特恳请上级有关部门能伸出援助之手，帮助解决为盼！
此致 敬礼！！！
蔡锷乡中心完小
2013年8月21
推荐第4篇：擦黑板策划书
策
划
书
———“你的黑板我来擦”义务擦黑板行为艺术活动
合肥工业大学建筑与艺术学院广告11-1班团支部
目录
活动主题 ------------第1页 活动口号 ------------第1页 活动背景 ------------第1页 活动目的及意义 ------------第2页 活动时间安排 ------------第3页 活动参与人员 ------------第3页 活动具体安排 ------------第3页 人员分组及分工
------------第4页 活动推进过程 ------------第6页 活动器材及经费来源------------第9页 可行性分析
------------第9页 注意事项 -----------第10页
一.活动主题
快乐学习健康成长
全面发展
二．活动口号
校园整洁 由我维护
你的黑板 由我来擦
三．活动背景 1.校园学习环境的整洁是同学们高效专心学习的基础。因此，维护教室环境是一个十分重要的环节，良好的教学氛围可以让每个同学快乐学习。 2.大学并不像高中，有固定值日生擦黑板。经观察发现，很多老师在授课后，留在黑板上的板书依然留在黑板上。有时要等到下节课的任课教师上课时来擦，耽误教学时间。有时会影响到上课效率和讲课连贯程度。 3.大家在工大已生活学习大半年，爱校之情已根深蒂固。同学们可以通过此次活动更好的表达对学校的热爱。让同学们全面发展，在学习中不忘母校培育之恩。
四．活动目的及意义 1.目的： 1.充分展现广告一班同学的青春活力与热情洋溢，以及工大学子一贯的厚德、笃学、崇实、尚新精神。展现广告班同学的无私奉献的爱校精神。 2.唤起工大学子的爱校意识，动员每位同学在课程结束后主动将板书擦掉，营造良好的教学氛围。使每位同学都可以在良好的学习环境中快乐学习。 2.意义： 1.此次活动可以唤醒每个同学的爱校意识，力求在以后的学习生活中，共同营造良好的学习环境。
2.在义务劳动中寻找自我真正价值。并用行为义务劳动的艺术表达出来。在奉献中寻找真正的自我，在健康的心态下，全面的发展。 3.把主动擦黑板的意识渗透到每个同学的心中。在宣传活动中，可以动员全体工大学子，无论上课、自习，主动维护环境，树立良好的思想道德。在宣传活动中，更可以让他们理解到教室清洁工作的不易，主动维护教学环境，动员他们不乱扔垃圾，不在课桌上乱写乱画等。
五．活动时间安排
此次活动分为活动部分和宣传部分
六．活动参与人员
广告11—1班全体同学及自愿参加此次活动的其他工大同学 七．活动具体安排 1.开展班级会议，广泛征集每个同学的意见，让每个同学都参与到策划的每个细节，做到民主，让每个同学满怀激情地投入此次活动。 2.本次活动分为两部分，活动部分主要由同学们进行分组后在各大教学楼教室内进行，时间在下课后。宣传部分在一食堂门口进行，主要展出此次擦黑板活动的活动照片，宣 篇2：策划书(清理黑板文化) 清
理
活动时间：
活动地点：宁波大学
主办单位：宁波大学人文与传媒学院
协办单位：宁波大学后勤环保协会
承办单位：宁波大学人文与传媒学院
黑 板 文 化 2013年10月
1、
2、
4、
5、6号楼，一餐对面
一、活动主题：清理黑板文化 树立文明新风
二、活动简介：当你走进教室，你会惊讶的发现，原本洁白的黑板 已不存在。 教室黑板黑中带白，一些更甚之，在黑板上留下了某些永远无法通过黑板檫清理的印记。黑板没人擦，黑板擦不掉„„当“课桌文化”大肆泛滥的时候，“黑板文化”也充斥我们的
教室，丑化我们的环境，影响我们的学习、老师的教学，更是污染我们的思想，败坏我们大学生的形象。
三、宣传口号：清理黑板文化 树立文明新风
四、活动时间：2013年10月
五、活动地点：宁波大学
1、
2、
4、
5、6号楼，一餐对面
六、主办单位：宁波大学人文与传媒学院
七、协办单位：宁波大学后勤环保协会
八、承办单位：宁波大学人文与传媒学院
九、组委会：宁波大学人文与传媒学院青协
十、活动阶段
（一）前期策划、筹备阶段：
①．策划人员做好策划方案，对本次活动做初步安排。
②．查看需要清理黑板（无法用黑板擦擦干净）的教室，并做好统计。
③．通过宣传进行适当的志愿者招募，并进行一定的培训。
④．开会确定人员安排问题，协调各部门的工作时间与工作量，各部门内部也需合理安排工作。确定一份工作表，在活动开展当天，能够有条有序成功完成本次活动。
（二）宣传阶段：
（三）活动阶段：
①.10月10日（周四），在食堂设点，拉横幅、签名，招募一定量的志愿者，扩大本次活动的影响力，提高大家的公共财物保护意识. ②.10月15日—10月19日，利用课间（上午9点35至10点，中午11点35至1点，下午2点35至3点，下午4点35至6点）志愿者分别在五栋教学楼开展活动。
活动当天安排：
⑴.清理黑板需黑板檫、抹布、酒精、淘汰的牙刷及牙膏等。
⑵.每栋教学楼10人，每层2人，每栋教学楼由两位青协成员负责联系志愿者并进行活动具体工作安排。
⑶.活动期间，每天各时段志愿者完成所分配的教室任务。（可能是按具体教室数量，或是教学楼层数。）
注：每天活动开始前需签到 4．后期宣传、总结
对本次活动及时进行宣传（通讯稿）、开总结会议（活动总结）。 十
一、活动注意事项
1、活动期间服从管理
2、活动期间注意安全，禁止在教室内追逐打闹等
3、活动期间不得损坏黑板。
4、活动期间注意保持志愿者良好形象
5、黑板用黑板檫擦拭，做到黑板无黑笔痕迹，板槽没有粉笔墨。
日期：2013年4月
附件一：
黑板清理办法 (一) 黑板没人檫
用黑板檫对于没人擦的黑板进行及时的擦拭（普通擦拭即可）。
（二） 黑板擦不掉
对黑板进行普通的擦拭后，黑板还是没有显示出原来的面目，或者有些人不小心把记号笔写在黑板上了，就需要用牙膏，牙刷对于黑板进行一次整体的擦拭。使黑板显示出本来洁白的面目。篇3：黑板报策划书
黑
板
报
大
赛
策
划
书
活动主办：经管系团总支部学生会
赣西学院
经管系黑板报大赛策划书
一、活动背景 ：
为热烈庆祝中国共产党十八大的圆满召开，通过展示党的光辉历程、赞颂党的伟大成就、弘扬党的优良传统，进一步振奋精神，增强党的凝聚力，激励全体师生更好地履行职责使命。特举办“庆祝十八大圆满召开”板报比赛。 更好的丰富同学们的课余文化生活，发现同学们的才智，特举办黑板报设计比赛。希望通过这次活动增强同学们的动手动脑能力以及对党的知识的认知能力，培养同学们的积极向党靠拢的意识。
二、活动意义： 高校作为为中国特色社会主义建设伟大事业培养合格人才的基地,其和谐稳定发展与中国特色社会主义建设密切相关。在新的历史条件下要以科学发展观为统领加快高校党的建设,促进高等教育又好又快发展,要全面加强与改进高校党的建设,推进高校改革与发展,构建社会主义和谐校园。
通过黑板报大赛这种生动鲜活的实践可以让我们大学生更好地了解国情、党情、民情，树立报效祖国、服务社会的意识。同时他们可以更好地体会党员干部的先进性，更能够见贤思齐，自觉成长。
三、活动亮点： 1.依托学院党建评估为背景，以庆祝十八大召开为主题，以宣传党的知识为目的来进行本次活动，可谓紧跟时代主题。 2.此次活动不但可以发现同学们的才能，并且可以增进班级同学之间的感情，促进集体凝聚力，全班同学共同参与增强同学集体荣誉感，同时也为打造“以高校党建为中心推进和谐校园建设 ”做出相应的贡献。 3.活动将邀请经管系11级，12级每个班级参加，活动规模空前，意义深远。
四、活动主题：
板报以“庆祝十八大召开”为主题
五、黑板报要求： 1.紧扣十八大主题，内容积极向上，能够展示建国六十三周年及改革开放三十四周年取得的辉煌成就。
2.结合本支部党建工作、活动开展。 3.内容紧扣主题，材料真实、典型、新颖，反映客观事实，具有普遍意义，体现时代精神。
六、活动准备时间：
2012年11月 日—11月 日
七、活动评比： 2012年11月 日下午比赛评定小组将评定出11级班级和12级班级冠亚季军。比赛评委由老师及学生干部组成，还将邀请美术老师参与，评比体现公平，公正。
八、活动主办：经管系团总支部
参与人员：经管系18个班级及成员
九、活动前期的宣传：
1.在校园内张贴海报 2.手抄报若干 3.进班宣传
十、比赛奖项设定：
共设五个奖项：最佳作品奖，最佳创意奖，最佳人气奖，最佳风采奖，最佳美工奖
十一、活动流程：
1.主席团确定时间、地点、评委 2.组织各部门出手抄报 3.制作评分表
4.通知各班比赛的具体时间和细则，负责与他们的一切联系。 5.联系并邀请评委
6.通知各班开始做黑板报 7.请评委给作品做评判
8.优秀黑板报制作成海报公布 9.优秀板报颁奖
10.活动前确保相机的电量与像素 11.活动总结篇4：自动吸尘黑板擦的解决方案
从小到大，我们一直伴随着黑板一路走过漫长的学习生涯。可惜让学生和老师一直困扰的一件事情是粉笔擦擦拭黑板的过程中产生许多粉尘污染。尤其是在擦黑板时，粉笔灰就像春雨般飘散，使得擦黑板的学生和老师甚是难受。而且粉笔灰对人体的危害相当严重：(1)粉尘对师生身体的危害，以肺最为常见粉笔灰被吸入肺以后，多数被阻留在肺泡内，经过一系列化学反应作用造成肺部损害，肺通气功能下降(2) 目前市面粉笔的成分之中，金属镉的含量偏高，镉被人体吸入后，主要储存在肝、肾骨组织中，对这些组织损害明显，长期接触镉化物引起的主要病变是肺气肿和肾脏损害。镉同时也是最易导致癌症的金属元素之一。
自动的吸尘黑板擦 ，① 底座：这个黑板擦的底座，一半是刷毛，另一半有许多小孔，是粉笔 灰的进口。这个构造决定了这个黑板擦只可以单向使用，这也是这个黑板擦的一个弊端，但是只有这样子，才可以最大限度的吸收粉笔灰。并且在中间有一个滑轮，当擦黑板是，滑轮会与黑板摩擦滚动，便可以带动内部的风扇转动，从而达到无需电力，自动吸尘的功效。 ② 盖板：盖板可由普通的塑料做成，但是要适当的高一点，以便于有足 够的空间在黑板擦内部放扇片及粉笔灰收集囊。也可设计成各种卡通形象，以增加黑板擦的整体美观程度。 ③ 侧面：设计成中间向内部稍微凹的形状，这样，使用起来就会有最大 的舒适度，达到最大的，最合理的人机结合。 ④ 扇片：使用硬塑料扇叶，并且有三片扇片。在质量一定的情况下，达 到最大的转动速度。从而更加容易的吸收粉笔灰。风扇背面连有一根管子，起传送粉笔灰的功能。 ⑤ 轴：轴一端连接扇叶，一段连一个齿轮，通过底座上的滑轮转动，并 由内部一系列的齿轮带动，从而使轴转动，即使扇叶转动。 ⑥ 粉笔灰收集囊：一个普通的小盒子，有两个开口。一个开口与风扇背 面的管子连接，以便于接受粉笔灰；另一个开口由一个阀门控制，开口位于黑板擦尾部，打开后可以将收集到的粉笔灰清理掉。 特别说明：底座的滑轮应用材质柔软的东西制造，以免划坏黑板表面。扇片和收集囊之间的管子应沾粘的密一些，以免露出粉笔灰，阻塞齿轮和轴的转动。
上述材料中粉笔灰的危害赤裸裸的摆在眼前，对此，先后都有许多解决方案提出：比如使用油墨笔在特制的黑板上书写，使用无尘粉笔等等。两种方案弊端显而易见，前者油墨笔价格相对粉笔较高。而无尘粉笔或多或少都不能避免产生粉尘。吸尘粉笔也出现了很多，但是这些吸尘粉笔有些效果不明显，有些价格昂贵，有些装置精细，经常需要维修，所以或多或少都有些不实用。 (百度文库) 说道这个的应用前景，对于中国这个国家来说前景还是很好的，至少现在还没有哪个学校不会用粉笔的。学校会多为老师和同学考虑健康和安全问题，即使学校及时没考虑到，只要一旦一个老师和同学发现这个产品，那么结果可想而知，效果必是一呼百应的。篇5：黑板报评比策划书 2 “学雷锋”板报评比策划书
一、活动背景
中国梦，是习近平主席提出的指导思想。习近平把“中国梦”定义为：“实现伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大梦想”，并且表示这个梦“一定能实现”。而作为这个时代的主力军的我们能为伟大的中国梦，做出什么呢？
二、活动主题
以“中国梦，我的梦”为主题，宣传雷锋事迹及雷锋精神
三、活动目的
丰富同学们的课余生活，追寻时代进步的“踪迹”， 提高全院人文素养和爱国热情，加深学院文化底蕴，充分利用黑板报这一传播窗台传递信息。
四、活动组织 机械工程系团总支宣传部
五、活动对象
机械工程系系各班
六、活动时间
十一月中到月末
七、活动安排
本次比赛以班为单位，由各班团支部组织制作自习室黑板报，在12月2日晚上进行评比，各班负责人做好准备。
八、活动要求
1、内容紧扣主题，健康、积极向上、敢于创新；
2、构思新颖，贴近现实；
九、评比标准
1、内容要求；以中国梦为主旨，自觉践行中国梦的历史使命，在当下我们能做什么，为未来的中国腾飞做出贡献。
2、版面布局：设计合理，编排的当；版面整洁，生动活泼
3、请我系各班级根据活动主题要求，完成一次高质量高要求的主
题黑板报。
十、评比形式：
1、评比：由系团总支学生会新干部组成的评比小组进行打分评比。 2.评比表格
获奖 ： 一等奖1名 颁发奖状 二等奖3名 颁发奖状
三等奖5名 颁发奖状
要求:1.板块内容要紧紧围绕主题，切合实际，健康，充实，富有精神指导作用。 2.各班必须于12月30日之前完成。。 3.评比结果于12月5号公布，请得奖的班级宣传委员到系学生会办公室领取奖状。
推荐第5篇：黑板的记忆
黑板的记忆
那块破旧而古老的黑板
还舍不得丢
仿佛
还有你清秀的笔记
那盒凌乱而粗糙的粉笔
还舍不得丢
仿佛
还有你清晰的指纹
像放幻灯片一样
我的眼前又浮现出
你慈祥的面庞
和那
布满茧的手
你拿起一支支粉笔
在黑板上那个写写画画
我的童年
也在那板书的擦去中
随风飘逝
你那熟悉的身影
总是在我眼前
挥之不去
你板书的形象
在我的脑海中
定格成永恒
仅以此文献给我的奶奶
江苏南通通州市育才中学初二:丁亦邢
推荐第6篇：黑板的变迁
“中国梦·劳动美·我与改革创新”
主题演讲比赛演讲稿
黑 板 的 变 迁
湖南省委党校 宋德臣
尊敬的各位老师，亲爱的朋友们：
请往这儿看，在我的身后是一块高科技的LED显示屏，我把它理解为一块现代化的黑板。今天，我想跟各位讲的就是我与黑板的故事。
我今年36岁，刚好与改革开放同龄。36年前，我出生在东北一个非常偏远的小山村。有多偏远？这么跟您说吧，从出生到离开那个村子，十三年，我从来没有见过汽车长什么样。七岁那年，我走进了村里唯一的小学。一间土房子，一个老师，一到六年级，十几个孩子。那时候教室里的黑板还很简陋，几块木板一拼，涂上墨汁，往架子上一摆，就当作黑板来用了。黑板很不平，写起字来“咯吧咯吧”响；板与板之间有缝儿，有时候赶巧了一个字得写在缝两边。在黑板后面的土墙上隐约还可以看到这么几个大字——“毛主席万岁”！
念初中的时候，我跟随父母回到了山东老家。在宽敞明亮的教室里，我看到了水泥做成的黑板，黑色的油漆，又平又结实。美中不足的是黑板反光，坐在两边的同学伸长脖子也很难看清黑板上的字，只好离开座位，换一个角度。黑板上方的字激励着我不断成长，那就是“好好学习，天天向上”。
到了高中，水泥黑板变成了玻璃黑板。这种黑板不但不反光，写起字来还特别舒服！缺点是不安全，下了课男孩子喜欢追逐打闹，一个不小心，就把黑板打坏了。黑板上方的字换成了校训：“团结、紧张、严肃、活泼”。
大学我读的是军校。这时候的黑板竟然变成了白板，粉笔也换成了没有粉尘的水彩笔，写起字来“唰唰”的！老师说：“作为军人，我们要牢记江泽民主席的总要求，那就是黑板上方的五句话——“政治合格，军事过硬，作风优良，纪律严明，保障有力。”
八年前，我转业到了湖南省委党校工作。在这里，黑板已经很少用到，老师上课都是用PPT投影，一个U盘，一支红外线笔，一堂精彩的课就来了。
最近几年啊，党校创新教学模式，将课堂延伸到了基层农村，延伸到了田间地头。那里没有黑板，也没有话筒，有的，是树荫下，一群草帽哥，黝黑的皮肤，渴望的眼神。一个农民兄弟突然问我：“宋老师，你说农民也要有梦想。那你什么时候能带我们到月亮上看看嫦娥长啥样？”面对这欢快的场面，我在想，是什么把我和父老乡亲连接在一起？是的，是无形的黑板，在这块无形的黑板上，写着我的责任、我的追求、我的中国梦！我仿佛看到，在这块黑板上写着一句话，那就是——走进基层，贴近群众，劳动最美！
朋友们，这就是我所经历的黑板的变迁，相信在座很多朋友有着与我同样的经历。是的，就是这么一块小小的黑板，从无到有，从有到无，从黑到白，又从多媒体到返璞归真。它的每一次变迁，都记录着时代发展的轨迹，见证了改革开放的成果；它的每一次变迁，都透着改革创新的激情，展示了劳动人民的智慧；它的每一次变迁，都在向着更高更强更伟大的目标前进！
此时此刻，我在感应着时代发展的脉搏，感应着改革创新的动力，感应着神州腾飞的自豪！我相信，在这块小小的黑板上，书写的绝不仅仅只是知识，还有无数华夏儿女的中国梦，还有中华民族伟大复兴的底气和荣光！
谢谢大家！
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“黑板”跑了 说课稿
白马小学
成玲
一、说教材
今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第14篇课文《黑板跑了》。课文具体描写了科学家安培在散步时专心思考数学题，结果把马车的后壁当黑板来演算的趣事，旨在教育学生学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。课文语言生动，是一篇培养学生语言感悟能力、观察、朗读能力的好材料。为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：
知识技能目标：
1、学生能默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2、理解“聚精会神”一词。过程方法目标：
以学定教，通过创设情境，讨论、交流、想象、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、观察能力和朗读能力。 情感态度目标
学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
二、说教法
根据学生的实际，我在讲授这篇课文时抓住了“专心”一词。层层递进，让学生在读的过程中领悟安培的敬业精神更以及对科学的热爱。在讲课文的开始，我用三个问题来提起学生的兴趣，之后带着疑问来学习课文，了解安培。
三、说学法
本篇文章是一篇讲读课文，因此在朗读中体会安培的专心致志就显得至关重要。所以在教学中学生应该花更多的时间来读。
四、说教学过程
在讲述这篇课文时，我用讲故事的形式来导课，后围绕“专心”一词层层展开讲述。让学生在对每一节的学习中体会安培对科学的热爱和专心。后通过说话练习，理解安培的伟大精神，知道想要有所成功，必须像安培一样专心致志。
五、教学反思
教学这课时，我抓住“非常专心”一词，时刻围绕这个词语展开讲解。让学生找出安培专心的句子，之后让学生谈谈热闹的街市，要与课文中的车辆、行人联系起来，又通过对比安培的表现。以及他弄错黑板，情不自禁地说话，到最后发现真相，充分理解安培的专心。我知道学生想象他的动作、神态。通过表演理解他的聚精会神。通过这篇课文的学习，使学生体会到课文要告诉我们的内容，对安培产生敬佩的感情，同时也知道想要有所成功，必须像他一样专心致志。
推荐第8篇：黑板的记忆
黑板的记忆
静静地，我端详着这块古老而平凡的黑板。我的手，轻轻地掠过，粗糙，像极了你布满老茧的大手。泪光中，又浮现出你慈祥的面孔。
小时候，你总是无所不知，我绞尽脑汁而不可得的题目总是被你轻松的化解。记忆中的你拿着一支粉笔，轻敲黑板，一遍又一遍的问我听懂了没，而我总是咬着笔头，露出一副迷茫的神情。你无奈的摇摇头，重又拿起粉笔„„
略大些，你依旧是我崇拜的对象。你拿着粉笔的身影，总是映在我的脑海中，挥之不去。你总是敲着我的脑袋，用一种让我感到温暖的语气说：“不中用，这么简单的题目都不会做„„”
上小学了，你和我之间，也发生了微小的变化。你轻轻地问我：“有没有题目不会啊？”我总是极不耐烦地说：“没有，别烦。”现在回想起来，我那时真是太“聪明”了。即使事情过去这么多年，我依旧记得你那种失望而又带着一种幽怨的神情：眨几下眼睛，再慢慢离开。那种背影，实在是很令人心疼。
上初中了，你在我心中的地位也有了翻天覆地的变化。每当我问你题目时，你总是自信满满地接过，看上老半天，却也是一头雾水，说不清个所以然来。“算了算了。”我粗暴地夺回本子。“呵呵，我老了，不中用了。”你尴尬的笑笑。在那之后，你总是远远地站着，看着我写作业，却从不靠近，我也懒得再问你题目了。
直到半个月前，听说你病了。半个月，一直躺在床上，失去了水灵灵的色彩。房内刺鼻的药味成了我眼泪的催化剂，眼泪在眼眶里打转，你强忍疼痛，握着我的手，露出一个艰难地微笑：“我没事。”
我重又拿出了这块已蒙上厚厚一层灰的黑板，看到它，你的眼睛亮了，但很快，又暗了下去。
我静静地端详着这块黑板，我在，黑板也在。可是，奶奶，你还能再为我讲一堂课么？忽然，我的眼前一亮，我知道我该做什么了„„
奶奶，我相信你，你曾是一位优秀的教师，即使这么多年过去了，你依旧是我心中最棒的老师。不要灰心，相信自已，我们的课堂还要继续。
江苏南通通州市育才中学初二:丁亦邢
推荐第9篇：黑板的记忆
黑板的记忆
雨天，我静静地坐在窗前，几缕悠长的口琴声踩着雨丝的韵脚，缓缓地渗透到我的耳边。倏地，那些音律勾起了我小学时代的音乐课以及那黑板上永久不逝的记忆。
小学的音乐课给我留下很大印象的便是音乐教室里的那块黑板了，为什么这么说，因为每节课有半节是口琴课，而琴谱书上大多数是没有的，所以总要麻烦老师抄在黑板上。
老师写简谱时的姿势总让人百看不腻。她玲珑的右手在黑板前灵活地舞动着，伴随着那听上去如同春蚕咀嚼的板书声。纤长的身影快速移动，中长的马尾也时不时地调皮晃动。虽看不到老师的正面，到我能想象的到此时的她一定很沉醉在这个片刻吧！娟秀的字迹伫立在墨绿的黑板上，常让我惊叹为什么老师连写简谱都那么好看呢？
坐在下面的我们睁大眼睛仔细的望着黑板，小心翼翼地记着，生怕漏掉一个音。它仿佛是印上了什么神圣的符号，让我们如此专着于它。抄完后，再抬起头看看黑板，校对抄好的谱子，随后拿出口琴，照谱子缓慢摸索。这种感觉是多么让人回味，老师在黑板前，学生在黑板下，都同样在蕴记同一首连绵起伏的乐曲。
下节课老师要来开火车听我们吹口琴。那时的我们总是很紧张，有些坐立不，所有人都希望能让老师满意。那一次轮到我时，我有些迟疑地站起来，眼神游离。许多双眼睛注视着我，我是多么胆怯，而老师则用温柔的目光注视着我，示意叫我放开点。于是我拿出口琴，嘴唇开始在音阶处滑动，冗长的音符幽幽流淌。正当我流畅地吹完一半后，我竟然忘了谱子，吹不下去了。天啊！我的心更慌了，真是不知所措。没想到老师立刻到黑板前拿起粉笔，行云流水般写下后半段简谱，我望住黑板，它似乎在鼓励着我，音符闪着柔和的白光，从容，平缓。沉睡的记忆很快复苏了，后半段的曲子也完整地吹出来了……黑板，你给予了我自信与沉着。
后来，我的口琴已经吹得很好了，可我也再也没上过口琴课了。后来回小学看老师，路过音乐教室时，门锁了。我透过门玻璃朝里看，那块曾残留我许多记忆的黑板也像预料我会来一样还保留着几个音符，不过他们泛着暗淡的白光，显得那么影影绰绰。我想起了那个可爱的音乐老师，她把她对职业和学生的爱都温婉地融进了那块黑板里，她教会我们怎样去爱音乐。而黑板也将我们儿时对于某样事物的执着与倾心淋漓尽致地延伸开来。啊，那黑板上的记忆！
上海市田家炳中学初三：吴立琦
推荐第10篇：《“黑板”跑了》教案
《“黑板”跑了》第 二 课 时
【教学目标】
1．复习本课已学生字，理解生词“聚精会神”。
2．抓住重点词句，品读文本，学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心。
3、学习默读课文，故事的主要情节和安培的心情变化讲述故事。
【教学重点】理解描写安培专心计算的句子。
【教学难点】学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心。 【课前准备】多媒体课件 【教学过程】
一、复习旧知，导入新课。1．揭示课题。 2．回顾课文内容。
通过上一节课的学习，我们对课文已经有了大致的了解，相信这些题目一定难不倒大家。
这篇课文给我们讲了（ ）的故事。他是（ ）国著名的（ ）。他搞科学研究（ ）。 3．这是课文第一自然段的内容。
二、精读课文第2-4自然段。
1．安培是怎样专心地搞科学研究的，请大家自由读一读课文的2-4自然段。 找出你觉得最能体现安培非常专心的句子，用直线画下来。 2．你们画了哪些句子？和大家一起交流一下吧！
（一）可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。原来，他正在思考一道数学题。 1.出示：
可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 2.小朋友们，读一读，比一比，这两句话有什么不同？ 你认为哪一句更好些? 3.指导朗读。
你能把安培专心的样子读出来吗？你来试试。你们听出他重读了哪些词？ 听了你的朗读，老师觉得安培思考问题可真专心！ 谁也会这样读？
像他们这样，重读关键词的朗读方法你们会吗？ 一起读，注意红色的词。 4.安培这样专心在干什么呢？ 出示：考
“思考”的“考”是一个生字，你们知道这个字的偏旁是什么吗？ 这是一个新偏旁，跟我读：“老字头” 我们还学过哪些字也是老字头？（孝、老）
你能给“考”找朋友吗？（思考、考虑、考试、高考）它的朋友可真多！ 请小朋友竖起手指和老师一起写这个字。 记住这个字了吗？打开作业本，写两遍。 安培在哪里思考呢？（大街上）
安培在街上散步的时候还在思考一道数学题，他连休息的时候脑子里都还想着工作，真是个利用一切时间专心搞科学研究的人。
5.此时街上是一番什么样的情景，指名读句子。街上的行人、车辆来来往往，很热闹，你会看到什么？听到什么？指导学生用“一边„„一边„„”的句式练习说话。
这么嘈杂的环境对安培思考题目来说一点影响都没有，他确实是个搞科学研究非常专心的人。 我们再来齐读这一句，读出安培的专心。
（二）开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。
1.从这句话的哪个地方可以看出安培的专心？是啊，哪有人散步时在衣襟上画呀画的?从这儿看出安培这会儿很专心。
在读的时候我们要注意什么呢？ 你会这样读吗？ 安培多认真呀！谁想来读一读？ 2.学着他的样子，一起来读一读。
3、安培这时正缺——一块黑板，（点击出示并引读：）说来也巧，街道旁正好竖着一块黑板，好像特地为他准备的，你想，这时安培的心情会是怎样呢？（高兴，兴奋）是呀，这时安培高兴的说－（出示）谁能读出安培高兴的心情？
4、课文的第三自然段有三个近义词（心算—计算—演算），找一找，比较不同，读一读课文中相关句子，再说一说。
（三）第四自然段
1.出示：算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”
（1）你看，安培只顾演算题目，黑板动了，他居然让黑板别动。这两个“别动”你认为应该怎样读？（急促）是啊，安培多着急，他多想马上就算出结果呀。
（2）小朋友再看，这句话最后的感叹号说明当时安培的心情怎样？（着急）谁能把安培着急的心情读出来？
（3）指名读句子。
（4）安培让黑板别动，黑板是不是真的没动呢？我们接着往下看。
2．可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。 （1）“不由自主”是什么意思呢？你能给它换一个词吗？（不知不觉、情不自禁） [咱们想象一下：“黑板”慢慢地向前移，安培会跟着慢慢地往前走；“黑板”移动的速度加快了，安培也会加快速度跟着走，一直演算着那道数学题。]你看他注意力特别集中，这就叫——“聚精会神”，老师发现今天的课堂上，不少同学都在聚精会神地听讲，这是一个好习惯。
（2）当“黑板”继续向前移动时，安培„„（生答）他满脑子想的都是数学题，追着“黑板”演算。这就是“聚精会神”。（生读）
（3）安培演算得太专心了，已经忘记了周围的一切，完全沉浸在自己的世界里，这就是“聚精会神”。（生读）现在你们就在聚精会神地上课，老师特别喜欢你们这种认真学习的态度。 （4）正是因为安培对科学研究这么专心，所以后来他取得了很多伟大的成就，你还可以用哪些词语来夸夸安培非常专心呢？
（全神贯注、专心致志、一心一意、心无二用、目不转睛）课后可以选择几个你最喜欢的做成小书签，让它时刻激励着你！
（5）车动了，但是安培的专心演算不受影响。你能把安培这种专心的模样读出来吗?谁来评价一下？你也来试试！学着他，我们一起读。
（6）从你们的朗读中，老师听出了你们对安培的敬佩，带着你的敬佩，小朋友们再自由读一读课文的２－４自然段，体会安培是怎样专心搞科学研究的。 6.你能用一句话来夸一夸安培吗？
安培，你（
）！值得我们学习。
三、精读课文第5自然段。
1.过渡：安培就这样不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着，什么时候才发现那不是真正的黑板呢? 指名读。
2.安培什么时候发现的？(快追不上时，才发现) 3.出示比较句子：
这时他发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。 这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。 这两句话哪里不同？
“才”字在句中说明了什么?（发现得晚，显示安培的专心。） 4.现在你们知道题目和课文中的“黑板”为什么要加双引号了吗? 5.小结：对，课题上加了引号，用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。 板书：马车 箭头
可想而知，安培搞科学研究非常专心。 6.让我们齐读这一段，体会安培当时的心情。
四、“故事大王”比赛（抓住故事的主要情节和安培的心情变化）
今天我们一起学习了一个有趣的故事，知道了安培搞科学研究非常专心，想不想把这个故事永远地留在脑海里呢？请大家默读课文，一边读课文，一边思考故事的主要情节。
1、交流：课文告诉我们安培搞科学研究——（非常专心），他先是在——（热闹的大街上思考数学题），接着在街道旁的“黑板”上——（演算起来），后来“黑板”动了起来，安培——（不由自主地跟着“黑板”走），最后他才发现——（那不是一块“黑板”，而是一辆马车车厢的后壁）。
2、瞧！课文的主要情节就是这么简单，接下来请大家快速地朗读课文，一边读一边思考安培的心情发生了哪些变化？有困难向同桌请教请教，瞧！课文里“太好了„„”这句话能看出安培的心情怎么样呢？安培忙说“„„”这句话你又能体会到什么呢？你就可以用这样的方式试一试
3、记住了故事的主要情节，体会了安培的心情变化，接下来我们可要举行故事大王比赛了。咱们来比一比，谁讲的故事最吸引人。如果你在讲故事的时候再加上自己的想象、自己的语言、自己的动作，你会说得更棒！
四、总结全文，赞美安培。1.学习了课文，你想说些什么？ 2．教师总结：
法国著名物理学家安培在街上一边散步一边思考数学题，错把马车车厢的后壁当成了“黑板”，他研究科学是多么专心呀! 正是安培具有这种专心研究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的物理学家。我们小朋友一定要向他学习，记住做任何事都要专心。只要你专心学习，就一定会取得优异的成绩！ 3.老师准备了一些话和大家一起共勉，一起读。 学如逆水行舟，不进则退。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 4．拓展
像安培这样专心做学问的科学家还有不少呢，请小朋友们课后搜集一些这方面的小故事，和大家交流交流。 【板书设计】
14 专心 马车
“黑板”跑了
聚精会神
教学目标：
1、围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。
教学过程：
一、复习导入
1、通过上节课的学习，我们知道了课文讲了谁的故事？
板书：安培
2、谁来简单介绍一下安培? 句式训练：把“安培”一词放于句中不同位置。 安培是 ，他搞科学研究
。
叫安培，他搞科学研究
。 ３、课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。
（1）学生自由读第一小节
（2）指名读
（3）怎样读好这句话？
（4）相机圈出：
法国 著名 物理学家
搞科学研究 非常专心
过渡：课文就举了一件事来说明安培搞科学研究非常专心。是什么事呢？让我们快去课文里去找吧！
二、研读文本，读悟结合
（一）通读把握、感知文本
１、请小朋友默读2-5节，说说你从哪些地方可以体会到安培研究的专心，汇报交流。
2、读文给安培献词语，赞安培
（1）我们再来读一读课文，找一找课文用哪一个成语来写安培的专心的呢？ （2）学生读文思考。
（3）请学生找出词语来赞美赞美安培。（聚精会神）
（二）反复悟读、体会文本
1、以“继续”为突破口，体会“专心”
（1）师：我们先把成语“聚精会神”所在的句子画出来，然后再来读一读这个句子。
（2）指名读：可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。 师：“继续”是什么意思？ （接着以前的事情做）
（3）师：那么安培以前是怎样聚精会神的呢？？读一读前面的课文，画一画写安培聚精会神的句子？然后准备用朗读把你的理解读出来。
2、交流读书心得：
*板块一：第二自然段 ：思考题目
1、一读：指名读，结合读引导体会： （1）、联系生活谈体会：第2句描绘了大街上人来人往的热闹情景，我们来说说自己平时在大街上见到的情景，并联系体验说说自己在大街上会怎样。 （2）、引导拓展想象：此时，安培跟前经过一辆华丽的马车，安培会不会在意？遇到一个熟人，安培会不会打招呼？读读体会安培的专心思考。
2、二读：对比读，加深体会：
大街的热闹与安培内心的平静形成鲜明的对比。指导读出这一鲜明的对比。 指名读，齐读。
3、再自己读读第二小节，说说你从哪里体会到安培聚精会神的样子。
（①安培在街上散步的时候还在思考一道数学题，说明安培休息的时候脑子里还想着工作，他是个利用一切时间专心搞科学研究的人。
②街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，这么嘈杂的环境对他思考题目来说一点影响都没有，说明安培确实是个搞科学研究非常专心的人
4、谁喜欢做小演员，谁喜欢做小朗读家?喜欢相同学习方式的在小组内自由组合，你能把安培这种专心思考题目的样儿表演出来或朗读出来吗? *板块二: 学习第三自然段：演算题目。
1、一读：指名读，读后理解： （1）安培接下来会怎么做呢？默读第三小节 读后交流：用“先„„然后„„最后”说一说 （2）创设情境，理解“心算”、“演算”：
安培没有用笔和纸来算，在头脑中默默地思考，还不由自主地在衣襟上划呀划的，这就是“心算”。平时我们做的口算就是“心算”。但后来他觉得题目太复杂，靠心算已不行了，需要找个地方“计算”才行。心算是计算的一种。 安培多认真呀！谁想来读读？（指名读）（评价：你读得很认真。„„） 学着他的样子，一起来读一读。（齐读）
（3）引读：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。安培看到“黑板”心情怎样？ （5）看到这块“黑板”，安培开心极了，他情不自禁地说：出示：太好了！ 终于有个地方可以计算一下了，安培大声地喊道：出示：太好了！
安培一边向“黑板”走去，一边激动地喊着：出示：太好了！
（他暗自高兴地说：„„ 兴奋地说：„„脱口而出：„„欣喜若狂：„„）
（6）师读：出示：安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。 “走过去、掏出、演算”这一连串的动词，动作多快呀！谁来读这句话？（指名读） 安培真想马上算出答案。谁来读？（指名读）
让我们通过朗读来感受安培此时此刻高兴、激动、着急的内心世界吧！（齐读）
2、二读：对比读，体会人物前后不同的心理感受。借助表情图，体会人物“着急”、“高兴”时的心情，你还可以从哪些地方看出安培很专心？ 你们能把安培这种专心演算的样子读出来吗？（小组合作） 汇报朗读，其余学生评价：侧重评价有没有读出安培的专心来。 *板块三：第四自然段：演算题目
1、还可以从哪里看出安培的专心？
（学生自由提出自己的见解：①当“黑板”动了，安培也不去想想这是怎么回事，继续不知不觉地跟着走，说明他演算题目很专心。②当“黑板”动了，安培居然还跟它打招呼，叫它别动，很好笑，但更说明安培满脑子考虑的都是怎样演算那道数学题。③当“黑板”动了，安培仍然边跟着走，边聚精会神地演算。
2、指导朗读
（1）一读：指名读，结合读，引导体会： 观察彩图，体会人物内心情感。 理解“聚精会神”。
当“黑板”慢慢地向前移时，安培忙说：„„（生答）连“黑板”动了，他都没发现。这就是“聚精会神”。（生读） 当“黑板”继续向前移动时，安培„„（生答）他满脑子想的都是数学题，追着“黑板”演算。这就是“聚精会神”。（生读）
安培演算得太专心了，已经忘记了周围的一切，完全沉浸在自己的世界里，这就是“聚精会神”。（生读）现在你们就在聚精会神地上课，老师特别喜欢你们这种认真学习的态度。 （2）二读：对比读
车动了，但是安培的专心演算不受影响。
你能把安培这种专心的模样读出来吗?谁来评？
2、有感情地读2-4小节
3、出示句子：可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。再次齐读这句话
4、用一句话夸夸安培 安培，你（ ）！
过渡：那么安培在此之后又是怎样聚精会神的呢？？ 5学习第四板块
（1） 默读最后一小节，画一画写安培聚精会神的句子。 （2） 指名交流
（3） 老师小结： 对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。 （4）读后引导想象：望着远去的马车，安培心里会想些什么？
三、总结全文，赞美安培
1、有感情地齐读课文
2、学习了课文，你想说些什么？
3、安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫---------聚精会神
4、你还能送给安培哪些成语，来赞美他研究、学习时的专心致志呢？ 指名说，板书： 全神贯注 废寝忘食 一心一意
5、用这些词语放进句子中来赞美安培 要求这样说：
安培，你（ ）！值得我们学习。
一、教学内容
苏教版语文教材二年级上册第14课
二、教学目标
（一）有感情地朗读课文，默读课文，有条理地讲述故事
（二）使学生了解安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要专心的道理
三、教学流程
（一）词语导入，感受人物
画一棵桃树，贴上桃子形象的词卡：
开始 思考 移动 粉笔 后来 计算 准备 黑板
师：小朋友，你们看，又大又红的桃子成熟了，好诱人啊！想尝尝吗？谁能把桃子上的词语响亮、准确地读出来呢？
摘桃子读词语的游戏不仅复习了上节课的学习内容，为学习课文奠定了基础，还激发了学生的学习热情，营造了活跃的学习氛围，将学生带入积极的教学活动中
（二）抓住文眼，品味“专心”
重点句一：街上的行人、车辆来来往往，很热闹可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走
1.师：你们觉得此时的大街是什么样的？用句子中的词来形容（热闹）
（1）你们眼前出现了怎样的画面？（大街上的人可多了，有的在叫卖东西，有的在和朋友聊天„„车辆来来往往，汽笛声和人们的说话声交织成欢快的交响乐）
（2）你们能用自己学过的成语来形容这热闹的场面吗？（车水马龙 川流不息 人来人往）
2.比较句子，体会不同
（1）抓住“好像”一词，引导体会
师：安培是真的什么也没有看见，什么也没有听见吗？“好像”这个词说明了什么？（街道旁的花坛里，鲜花盛开，蝴蝶纷飞，这是多么迷人的景象啊！许多行人都驻足欣赏安培不是没看见，也不是没听见，而是不去听，不去看）
师：那安培为什么不去看，不去听呢？你们看出什么了？（安培搞研究特别专心） （2）齐读这一句
以“此时的大街是什么样的，你们眼前出现了怎样的画面”为基础逐层展开教学，通过创设生活情境，比较句子的异同，引导学生理解大街上的热闹非凡，体会安培专心致志地研究科学的精神
重点句二：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像是特地为他准备的太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来
1.师：如果你是安培，看到前方有这么一块现成的“黑板”，你的心情是怎样的？
（1）填词：终于有个地方可以计算一下了，安培 地喊道：“太好了！” （高兴 激动 兴奋 欣喜若狂）
（2）指导朗读“正好”、“特地”、“太好了”这些词和短语，读出安培喜出望外的语气
（3）师：“走过去”、“掏出”、“演算”这一连串的动词，说明了什么？（安培的动作很快，很专心）
多么专心的安培，多么有趣的安培啊！他一心想着计算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都看成是专门为他思考提供的黑板
2.出示三个意思相近的词语：心算、计算、演算
（1）比较词语，分析不同
心算，是在心里默默地算，数学口算用的就是心算计算，在数学课上经常用到演算，就是将计算过程一步步地演示出来当计算过程比较复杂，无法用心算时，就需要演算
（2）师：心算和演算能互换吗？（思考数学题时，一开始是在心中默默地算如果步骤难了，就不能用心算了，而是要在草稿纸上演算）
通过填词的形式让学生说出安培此时的兴奋和激动，既让学生感受到安培这一举动的滑稽，也领悟到他做研究时的专心文中同时出现了由“算”组成的词语：心算、计算、演算，教学时教师要引导学生进行比较，体会它们的意思，揣摩作者用词的精妙，提高学生对语言的敏感
重点句三：算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着
1.这段话用了一个成语把安培专心演算的神态准确地表现出来
（1）解释聚精会神的意思（集中所有精力做事，形容很认真）
师：小朋友们，你们还能说出一些关于专心学习的成语吗？（全神贯注 孜孜不倦 专心致志 废寝忘食）
（2）齐读
2.从“不由自主”这个词也看出了安培的专心
（1）师生对话：“黑板”慢慢地向前移，安培就慢慢地跟；“黑板”移动快一点，安培就跟得快一点；“黑板”越跑越快，安培跟着越跑越快这就叫“不由自主”
（2）同义词：情不自禁（自己控制不了自己的情绪）
3.师：请小朋友们观察插图，想象一下，路上的行人看到了安培的这一举动，会说些什么，想些什么呢？
马车上的乘客发现了，哈哈大笑，说：
马路边散步的小姐悄悄地对身边的朋友说：
戴礼帽的绅士看见了，心里想：
（“瞧，那就是著名的物理学家安培，他竟然把马车车厢的后壁当成了黑板，真是太可笑了！”“这是多么伟大的物理学家啊，他热爱科学的精神是多么值得我们学习啊！”）
文中的这段文字将安培的动作和神态描绘得淋漓尽致，教学时教师要结合学生的生活经验，让学生理解“聚精会神”的意思，再积累与这个词意思相近的成语对话环节能巧妙地将学生带进课文，拓展学生的思维，使学生的情感得到升华，语言表达能力得到提高，对文本的体悟得到深化
师：小朋友们，你们现在知道为什么安培能够成为法国著名的物理学家了吗？（因为安培专心致志地研究科学，思考问题）
师：安培在电动力学方面作出了巨大的贡献，为了纪念他，我们使用的电流的强度单位就用安培的名字来命名安培是多么了不起，让我们再读一次这一段
（三）拓展延伸，积累内化
师：著名物理学家安培在街上一边散步，一边思考数学题，错把马车车厢的后壁当成了黑板，是多么有趣啊！很多著名的科学家也发生过类似的趣事：孵小鸡的爱迪生，煮怀表的牛顿，“怪人”法布尔等课后同学们可以找相关书籍读一读
爱上阅读，爱上语文不是一朝一夕的事情，因此，教师要把课文当成模板，引发学生对课外阅读的兴趣，拓展延伸，将其内化成促进学生发展的基础
教学要求：
1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点：
学习安培专心研究科学的精神。
会讲述“黑板”跑了这个故事。
教学难点：
课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；
通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
教学过程：
一、复习导入。
1． 今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了）
你觉得奇怪吗？再读。
2．复习导入
上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？出示：安培
课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。出示第1自然段
哪个词点出了安培的特点，也是他的优点？出示:
非常专心
朗读指导
3．课文还通过一个非常有趣的故事来告诉我们安培搞科学研究非常专心。你们想了解这个故事吗？
二、抓住“专心”研读文本。
学习第二节
1、有一天，安培在街上一边散步一边思考着数学题。故事要开始了，谁来读读课文的第二节。 出示第二自然段
2、你从哪感受到了安培非常专心呢？自己读一读、想一想。板书：散步
思考
3、重点指导：
* 街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
（1）还有谁也从这句感受到了安培非常专心，你也来说一说。
（2）大街有多热闹？人们会看见什么？会听到什么声音？
（3）课文中怎么描写大街上很热闹的？你读。能说说还有那些词语也表示这样的场景的？出示成语。
（4）安培真的什么都看不见，听不见吗？句子里的“好像”能不能少？为什么？
（5）安培专心地思考数学题，他专心得充而不闻，别的什么事都不在意。
4、理解“非常专心”，你能用自己的话说说什么是“非常专心”吗？
出示：因为安培很专心，所以—————————
5、安培思考数学题的确非常专心，我们一起读第二节。
学习第三节
过渡：安培一边思考数学题一边心算了起来，自己读课文的第三自然段。你从哪也感受到了安培非常专心呢？也用这句话说说。
出示：因为安培很专心，所以 ---------------
。
1、学生自主交流。
2、重点指导：
（1）说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。他还把马车车厢的后壁当成特地为他准备的黑板了，他太专心地思考数学题了，完全忘了自己在大街上，说不定他还以为自己是在实验室里。
板书： “黑板”
（2）（出示句子：太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。
* 安培看到黑板太高兴了，你读懂了“！”。
* 安培为什么这么高兴？还有谁也从这句话感受到了安培非常专心？
* 你仿佛看到了安培脸上有怎样的表情？还会做什么动作？
板书： 演算 * 看到这块黑板，安培真高兴呀！齐读。
学习第四节
过渡：算着算着，“黑板”慢慢地向前移动了。谁来读读课文的第四节。你还从哪感受到了安培非常专心呢？
板书：
移动
1、从哪看出安培非常专心呢？用上这个句子。
出示：因为安培很专心，所以 -------。
2．重点指导出示句子：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”
（1）从他的朗读中你感觉安培怎么样？哪个字最能看出？
（2）安培忙对谁说？？他不仅把马车车厢的后壁当成了“黑板”，还把它当成了人！
3．可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。
（1）不由自主？为什么跟着“黑板”走？安培正在黑板上演算着数学题，也许就快算出了答案呢。
（2）集中注意力只做一件事，这就是哪个词的意思？（聚精会神）
说说意思
板书：跟着 （3） 能再找几个专心学习的成语吗？出示成语
老师希望你们把这些成语做成小书签，或者再找些关于专心学习的名人名言一起做成书签夹在书中，时刻激励自己要专心学习，不断进步。 学习第五节
1、过渡：安培聚精会神地演算着数学题，还没有发觉马车越走越快，“黑板”跑了，师范读，你从哪感受到了安培思考数学题很专心呢？
板书：跑了
2、安培追不上马车了，才发现，太迟了！
（1）指名读句子。
板书：
发现
（2）全班齐读
三、小结回顾第一节，体会“非常专心”
1、根据板书，回顾课文。
2、从这个有趣的故事里我们更加感受到了安培搞科学研究非常专心。一起读。
3、安培这么长时间、这么专心地思考数学题，别的什么事都不做，这就是（非常专心）。
3．我们都要向他学习，让我们带着对他的敬佩之情，在读课题〈黑板跑了〉
教学板书： “ 黑板“跑了
散步
思考
“黑板”
演算
非常专心
移动
跟着
跑了
发现
第11篇：多媒体黑板培训资料
一 .整机介绍
希沃交互智能平板集电视、电脑、投影、电子白板、音响等设备于一体，用手直接触摸控制实现人机交互操作。教师通过交互智能平板进行授课，可增强课堂互动性，提高学生参与度；另外与中控台、摄像头、终端 PAD 等外接设备直接连接即可组成一套完备的教学解决方案， 搭建成为智能教学平台。
二.硬件操作
1.开机
按图所示正确地连接电源线。
打开设备电源线接口旁的电源开关，设备前方的开关机按钮轻按设备前方的开关机按钮
，指示灯变绿色。
指示灯呈红色。
开机后的通道（电视、电脑、安卓）默认为上次关机时所在通道。
2.关机
长按设备前方的开关机按钮
，跳出菜单
点击确定，即可完成一键关闭整机。 开关机按钮指示灯由绿色变成红色时，才可以关闭电源开关或切断电源总闸。
3.按键功能
从左至右依次为：
开关机键：在开机状态下，轻按一次关闭背光，起到一键节能的作用，此时屏幕无显示，但按键指示灯红绿闪烁，轻触屏幕即可唤醒。长按即跳出关机提示菜单。 一键切换至安卓系统 安卓系统下“返回”按键 一键调出中控菜单 音量减 音量加
电脑模块USB接口 安卓模块USB接口
4.中控菜单
1.调出方式：在设备前方中央希沃LOGO为起点向上拖动，或者通过前置的调出中控菜单。
2.通过中控菜单可进行输入设置、亮度设置、音量设置及设备设置 3.输入设置：各输入通道的切换，点击通道名称，3秒后切换到相应通道 4.更多设置：在不同通道下设置内容有所差别 电视通道下：可进行亮度、对比度、频道等调节
按键，即可
电脑通道下：可进行亮度、对比度、分辨率等调节
安卓通道下：可进行内置路由器、网络、蓝牙等功能的设置
其他不同通道下，根据具体通道不同设置内容稍有不同。
5.外接电脑
1.用 VGA 线连接外部电脑的VGA输出及交互智能平板的VGA输入接口，交互智能平板切换 到 VGA 通道，显示外接电脑内容
2.用音频线连接外部电脑及交互智能平板，通过交互智能平板播放外接电脑声音 3.用触摸线连接外部电脑机交互智能平板，通过交互智能平板对外接电脑进行触摸操作 注：交互智能平板有3路VGA输入及音频输入，接线时接在同一路接口下，在切换通道时切换到相应VGA通道。
三.常用通道操作
1.内置电脑通道
1.触摸操作
用手、设备配的触摸笔或任何不透明非尖锐物体都可以进行触摸操作。
鼠标操作：单击-点一下，双击-快速点2下，右键-长按停顿几秒，显示圆圈时放开，跳出右键菜单。 软键盘操作：
单击屏幕左侧中间位置，出现隐藏键盘，向右拖动，可以调出电脑软键盘 2.软件使用
①启动 EasiNote 软件
在桌面双击 图标，启动 EasiNote 软件，进入多媒体授课平台。 ②软件功能简介 软件界面
软件三种模式：标准模式、桌面模式和学科模式 ③常用功能 书写笔擦除 ，可进行笔的类型、粗细、颜色的选择
，可进行点擦、圈擦、清页
选择键 ，选中对象，可以进行移动、放大、缩小、旋转、编辑 漫游 资源库工具桌面 ，可对页面进行无限拖动 ，可以查看各类资源
，可以进行主题的更改，查看学科工具、小工具及快捷方式 ，点击桌面按键进入软件桌面模式，如下图
点击菜单 ，打开菜单栏
2.安卓通道
安卓通道主界面如下
1.希沃白板
点击，进入安卓系统下希沃白板，可进行简单的书写、擦除、编辑、页面等功能，并可通过资源库调用U盘及系统里的资源，点击白板软件主页面如下：
返回主界面。
资源界面如下：
2.资源浏览：查看系统及U盘资源
3.网页浏览：进行网页浏览操作，点击出现虚拟键盘。4.通道预览
可进行内置电脑通道预览及切换
5.快捷设置：调出中控菜单 6.应用程序：进入以下菜单
通过seewostore可进行应用程序的安装和管理
3.快捷精灵
进行任意通道批注
四.日常维护
运行缓慢：保持电脑系统健康、定时清理系统垃圾和杀毒；重启系统再试。
触摸不灵：保持屏幕内无任何遮挡；排除强光干扰；重启系统再试。
不开机：确保电源供电正常、确认打开关，断开外部连接，检查红灯是否亮
着，按键无效的话换用遥控器再试。
清洁屏幕：请使用干燥、柔软、不起毛的干布擦拭。
清洁底框：及时清理粉尘或杂物，保持底框干净，才能保证设备良好的运作
产品详细信息请查询官网：http://www.daodoc.com/
第12篇：黑板模型演讲稿
1、黑板
所谓“黑板”,就是一个分层的全局工作区(或称全局数据库)，它是动态的。
整个黑板被分为若干层, 每一层上的信息都表示问题的部分解，用于描述领域问题的某一类信息。
它用来存储初始数据、中间结果和最终结果。
黑板上的信息只能由知识源来增加、删除和修改。
2、知识源
知识源是黑板模型的重要组成部分，由求解问题所需的领域知识构成。
多个知识源就构成了专家系统的知识库。
知识源将黑板层次结构中相应层次上的信息转换成相同或更高层次上的信息，直至获得最终解。
它在适当的时候被触发，完成自己的推理任务，其结果是影响黑板状态的变化。
3、控制机构
控制机构是求解问题的推理机构, 由监督程序和调度程序组成。
监督程序时刻注视着黑板状态,根据黑板状态采用某种策略使用调度程序选择合适的知识源，对黑板上的信息进行推理，并按照非精确推理算法进行解的综合，逐步形成问题的最终解。
控制机构由系统的主程序完成。
推理的控制有正向、反向和混合策略。
4、知识的表示
目前在大多数知识系统中大多采用概念—事实—规则三级层次的知识体系结构，即：
K = C + F + R 其中K表示知识项，C表示概念(Concept)，F表示事实(Fact)，R表示规则(Rule)，由于概念通常包含在事实中，所以实际上知识库一般包括事实和规则两个部分。
规则(Rule)常采用以下的形式描述：
::=(, | | …, ) 其中前提和结论都是事实，事实的描述可以采用字符串，也可以采用事实号以方便推理中规则的匹配运算。
什么是事实？
5、知识的存储
可以将规则和事实表示的知识存储到文件中，也可以存储到关系型数据库中。 在知识库中存在两种关系，对应这两种关系可以建立两个表：规则表和事实表
事实表的索引定义为事实的编号，其余字段为有关事实的说明信息，因此事实表可以看做一个数据字典。
6、知识库的设计和管理
知识库由若干独立的知识源组成，每个知识源完成对特定子问题的求解。
用面向对象的观点分析，每个知识源都有相同的属性和行为，所以可以将知识源封装成一个类，每一个知识源是知识源类的一个实例。
每个知识源是一个独立的实体，由知识源的规则集和操作这些规则的函数组成，负责自身的管理和推理运算。 类解释：
1）其中函数成员查询规则、增加规则、删除规则及修改规则用于完成对知识源的管理功能。
2）而规则推理函数则是通过查询黑板和询问用户，辩证规则的每一个前提，并结合知识的不确定传播算法，确定规则的激活标志，从而完成规则的自身推理，并将推理结果送入黑板的相应层次中。
3） 知识源类对知识的表示和操作进行了封装，实现了规则知识的模块化表示。
7、黑板的设计
黑板是一个全局数据库，记录问题求解过程信息，它不仅为知识源的调度提供依据，也是各知识源间信息交流的渠道。
类解释：
1）黑板层次确定了事实的性质，即说明事实是输入数据、中间解还是最终解。
2）事实状态表示事实的真、假或不可知。
3）根据黑板层次的不同，事实被不同的知识源调用
8、总结
黑板模型是一种高度结构化的机遇问题求解模型。
结构化：问题常被层次地划分为松散连接的若干子问题，然后逐步组织成部分解、中间解直至最终解的层次结构；领域知识被划分成独立的模块，对应于求解子问题的特定知识。
机遇求解：问题求解的每一步都要根据当时的求解状态及其变化情况，选择最适宜的知识和求解方法。
因此，黑板模型是一种以黑板为中心，适时激活知识源进行正反推理的渐进式问题求解模型。
第13篇：“黑板”跑了1
《“黑板”跑了》教学设计
柳州市瓦厂小学 教师：谭艺洁
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读课文。
2、认识新偏旁“老字头”，学写“培、搞、考”。
3、初步体会安培做事专心的精神。
二、教学重点：能正确书写和认识课文生字，流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。
四、教学过程：
（一）谈话导入（3分钟）
师：同学们，告诉老师，你用得次数最多的学习用品是什么？ 生：铅笔。
师：谁又知道老师在上课的时候用得次数最多的教学用品是什么吗？ 生：粉笔。
师：是啊，老师就是用这小小的粉笔告诉大家五彩缤纷的世界的。谁知道粉笔要在哪里才能发挥它的作用呢？ 生：黑板上。
师：真聪明，今天老师和同学们一起学习一篇跟“黑板”有关的课文。 教师出示课题《“黑板”跑了》，齐读课题。 师：同学们读了这个题目有什么问题想问问老师吗？ 生：
1、黑板为什么要加上双引号？
2、黑板没有脚怎么会跑呢？
师：同学们不懂就问的精神老师很喜欢，那老师先不急着告诉大家为什么，等我们学习了这篇课文之后再来找答案好吗？ 生：好！
（二）初读课文（10分钟）
1、请同学们先默读课文（出示要求） 要求：
（1）认真默读课文。 （2）圈出生字，划分段落。
（3）不熟悉的字、词、句要多默读几遍。
2、课文里的黑板是不是我们在教室里见到的黑板？那是什么？请同学读一读那句话。（不是真正的黑板，而是一辆马车车厢的后壁，像这样表示特殊意义的时候，我就可以加上双引号）
3、默读了课文，相信大家对课文很熟悉了，同学们就展示给所有的老师看看。出示生字词：
安培 搞研究 思考 开始 衣襟 计算 准备 粉笔 移动 而且 车辆 只顾 掏出 演算 继续 车厢 后壁 物理学家 来来往往 不由自主 聚精会神
（1）一分钟自由拼读 （2）分组带着拼音拼读 （3）去掉拼音读，分组分读
4、全班齐读课文。
（三）深入课文（22分钟）
1、请问课文一共有几个自然段？（共有5个自然段）
2、学习第一自然段。（1）谁来试试读第一自然段。
（2）学生分别回答什么时间、什么人、他做了什么？（学会倾听和复述） （3）课文告诉了我们安培是一个什么的物理学家（著名的） （4）谁还知道著名的近义词有哪些（有名的、闻名的） （5）全班齐读第一自然段。
（6）找出第一自然段出现了几个生字？（两个：培、搞） （7）一起书写“培”、“搞”这两个生字
观察两个字的结构有什么共同点（都是左右结构） 而且写的时候要注意什么？（左窄右宽）
大家在仔细观察一下这三个“口”字，你有什么发现呢？（都写在右半格，一个比一个小）
先看“培”字，你有什么方法能快速记住这个字？（提土旁+立+口，或者陪伴的“陪”把左耳旁变成提土旁）
伸出你的小手指，跟着老师一起在田字格里写这个字，因为左窄右宽，所以写的时候要往左边靠一靠。
再看看“搞”字，谁来教教我们怎么写这个字？（提手旁+高） 一起写“搞”字，因为它的结构是左窄右宽，所以写的时候要哪边靠一靠？（左边） 学生描红，仿写。
3、学习第二自然段。
（1）接下来我们一起看看这么著名的物理学家安培会有什么有趣的故事呢？齐读第二自然段。
（2）出示视频，观察行人和车辆，用一个“多”字做总结，这么多的人走走停停，这么多的车向前向后走，我们就可以用什么词来形容呢？（来来往往），这么多的行人和车辆来来往往，有车子的喇叭声、叔叔阿姨的谈话声、小妹妹小弟弟的欢笑声，你最想用什么词来形容这些声音呢（很热闹）。 （3）如果你这么热闹的大街上散步，你想做些什么呢？
（4）有一天安培在这样的热闹的街上散步，他走呀走，却没有像大家那样东张西望看热闹，那他是怎么走的？请学生表演，谁能说一说安培是怎么走的？（可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。）
（5）出示一句比喻句，再请同学们造句。课文里是不是比喻句，其实他是看见了来来往往的行人车辆，听到了热闹的声音，只因为他正在专心地思考一道数学题，所以没有注意到身边的事情。看起来就好像什么也没看见，什么也没听见。 （6）难道他耳聋了吗，真的没有听见真的没有看见吗？（不是，而是他正在思考一道数学题）
（7）出示句子：他正在（ ）地思考一道数学题。
（8）看完了第二自然段谁能用一句话告诉了我们第二自然段说什么？（像这样两个动作可以同时发生时我们可以用什么来造句）安培一边在街上散步，一边正在思考一道数学题。
（9）第二自然段出现了什么生字？（考）
（10）认识新的偏旁“老字头”。举例学过含有老字头的字，如孝、老、者等。
（11）观察一下“考”字是什么结构。（上下结构） （12）一起写下部分，注意竖折折钩不能穿过横线。 （13）教师范写，学生仿写。 （14）展示。
（四）总结。
安培搞科学研究非常专心，接下来还会发生什么有趣的事呢，下节课我们在一起看看。
（五）板书设计。
14、“黑板”跑了
在街上散步
安培 （非常专心）
正在思考一道数学题
第14篇：礼仪口译黑板
Sentence Interpreting Welcome 1.I would like to extend, on behalf of the Chinese government and people and in my own name, our cordial greetings and best wishes to your people 2.We gathered here today with great pleasure to welcome Mr.Brown from ABC Company.3.斯密斯先生，欢迎您和代表团所有成员来我公司访问，愿你们访问愉快。 4.请允许我向远道而来的贵宾们表示热烈的欢迎和亲切的问候。 5.欢迎你们随时再来，我们的门对朋友永远是敞开的。
Thanks 1.I wish to take this opportunity to thank you on behalf of all my colleagues for your warm reception and incomparable hospitality.2.On behalf of the foreign guests attending this workshop, let me offer a most sincere “thank you” for your warm and gracious welcome.3.对全世界电脑工业界而言，这是令人兴奋的时刻，我们很高兴能有这个机会来参加研讨会，谢谢你们的邀请和热情接待。
4.我愿借此机会对东道主的盛情邀请和友好款待表示我们真诚的感谢。
Toast
1.May I have the honor to ask all of you present here to join me in raising your glaes? 2.请允许我借此机会，祝愿市长先生，祝愿出席今晚招待会的所有中国朋友们，身体健康。
第15篇：黑板买卖合同[1]
黑板买卖合同
合同人：东山大学（以下简称甲方）
上海红玉教学设备厂（以下简称乙方）
甲乙双方根据《合同法》的有关规定，就东山大学购买上海红玉教学仪器设备厂的红玉牌钢质黑板于2008年5月20日达成协议，签订本合同。
一、合同双方名称和住所
甲方：东山大学上海市东山路1号。
乙方：上海红玉教学设备厂上海市明月路8号。
二、标的
乙方生产的红玉牌钢质黑板。
三、数量
1000块。
四、质量
书写流利、清晰，质地可靠，通过了国家质量体系验证。
五、价款
每块1000元人民币，共计1，000，000元人民币。
六、交货期限、地点与方式
乙方必须在今年8月10日前将黑板送至甲方学校设备处仓库，甲方先付定金10万元人民币，其余货到付款。
七、违约责任
1． 甲方不履行合同，无权要求返还定金；乙方不
履行合同，双倍返还定金。
2． 正常情况下，如乙方未在协议的时间内完成黑
板生产，每超过一天，扣除合同款的万分之一；乙方货物交易完毕，甲方未在协议的时间内付清合同款，每超过一天，增加合同款的万分之一。
八、解决争议方法
如在执行过程中发生纠纷，双方应及时协调解决；协调不成向法院诉讼。
本合同一式两份，双方各执一份。双方签章后立即生效。
甲方：东山大学（印）乙方：上海红玉教学设
备厂（印）
电话：×××××××电话：×××××××
第16篇：黑板宣传策划
黑板宣传策划
宣传时间：清明节前
宣传人员：E-home各部成员
宣传内容:“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。” 提起清明，人们自然会想起唐代诗人杜牧的这首诗。但在起初，清明并不具有这种意味，而只是一种节气的名称。清明时节，我国大部分地区春回大地，天清地明，气候转暖，万物复苏，正是春耕春种的最佳时机，田间地头到处是农民忙碌的身影，民谚常说：“清明谷雨两相连， 浸种耕田莫迟延。”
清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、踢蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。这个节日中既有祭扫新坟生离死别的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，这是一个富有特色的节日。
第17篇：推拉黑板的分类
推拉黑板的分类
黑板是大家耳熟能祥的物品，一般出现在学校教室，随着时代的不断变更发展，黑板也在不断发展，现在常见的是新兴的推拉黑板，现在为大家介绍一下推拉黑板的几种分类。
推拉黑板的主要分类为：上下推拉板，左右推拉板，田字格推拉板。
1.上下推拉板：常见尺寸为1.2*4m，制作为升降推拉设计，双轨道设计。
2.左右推拉板：常见尺寸为1.2*4m，制作为左右推拉设计，可配电子板或液晶电视。
3.田字格推拉板：常见尺寸为1.2米乘以4米，制作为组合型推拉板，四块板面组合，因外形似“田”字而得名。推拉黑板的主要特点：
尺寸：可以根据电子白板的尺寸定制
1、用镀锌板面，进口钢板,黑板面不生锈、不脱层。
2、边框:永欣推拉板采用高强度工业用电泳铝合金，黑板板面采用槽内镶嵌、全包式，四角包边为ABS圆形结构，耐磨、抗拉、不变形、造型美观经久耐用。
3、夹层:夹层使用高强度聚苯乙烯板（硬质泡沫板）背面采用镀锌雪花板厚经专用粘合剂高压定型，粘合牢固、耐腐蚀、耐冲击、书写手感好
4、板面书写轻松流利、字迹醒目、耗粉笔少、容易揩擦。
5、板面不反光、呈白色，有利于保护视力。
6、板面坚固耐用、耐腐、使用寿命长、无须维修。
7、板面上可使用磁钉挂图、灵活方便、容易安装。
以上就是推拉黑板的主要分类以及介绍，希望能帮助到大家。
第18篇：现行黑板利弊研究报告
黑板利弊分析研究
现行黑板利弊分析
研究人：宋思存 莫佰川
导言
从原始到现代，教室中的设备不断地更新着。每一份教学用具，都为人类知识的传承立下了汗马功劳。但是，先进的教学用具显然能够提高教学的效率，能更好地传承前辈留下来的智慧结晶。所以，历代教育工作者推陈出新，一直在完善现有的工具。然而，究竟什么样的东西才是真正适合的、有用的，自然需要仔细验证。毕竟教育乃是重中之重，且容不得一丝马虎。
作为教室里的必备的用具之一，能记录教师上课手书的黑板一直是我们关注的重点。黑板从最早的用黑色涂料涂抹在木板、水泥等坚硬物体表面，到九十年代的水磨玻璃，现在的彩涂钢板，复合材料板。时代在进步，黑板的种类也开始变的复杂多样。如若细细分类，现存于市场上的黑板种类竟多达十余种。从这么多的黑板中，选出合适学生情况的黑板，并不是一件简单的事情。所以，我们将对现在的各种黑板做一个详细的利弊分析，为对黑板的选择提供参考。我们将分类进行探讨。
关键词：颜色、形状、材料、结构、展望
1.颜色
当我们第一眼看见黑板，首先便会对它的颜色产生一个直观的印象。现在的黑板颜色大致分为黑板、绿板和白板三种（电子黑板单独讨论）。其中，黑板和绿板主要使用白色粉笔黑板利弊分析研究
黑板利弊分析研究
书写，而白板则使用马克笔书写。在此，我们先暂不讨论其他因素，而将颜色对比对视觉效果的影响做单独讨论。
黑板
白纸黑字，几千年来一直被广泛地使用。时至今日，大部分纸质载体依然采用这一古老的配色方法。这是因为黑白对比是最为明显的。考虑到清洁保持的原因，黑白一开始采用的就是黑底白字这样的反色方案。19世纪，人们用黑漆涂在木板表面，以保护木板不被侵蚀，当然那时黑板的主要作用并非是教学，直到19世纪中期才在世界各地学校流行起来。白粉笔在黑色的板子上字迹清晰、明锐。同时，黑色的颜料多为炭黑，白粉笔原料为石膏，两者价格都十分低廉，减少了教育推广的阻碍。
但是,随着医学、生理及心理学知识的深化更新,这种传统的黑板受到了新的理论的挑战。科学研究显示,黑色的黑板无论对学生的学习效率还是身心健康,都是十分不利的。
不同的环境色彩,对人可产生不同的生理及心理效应,比如蓝色能使人安静、清除紧张等,这是人尽皆知的。一些眼科专家的观点是,黑板颜色是波长最短的一种颜色,它会给人一种压抑感,长时间目睹单一的黑色,会使人陷入抑郁、紧张、恐俱这类的不良心理状态,长此以往,将影响心理健康,导致心身疾病。一长时间的凝视黑板,还容易导致视觉疲劳,有悖于用眼卫生黑板利弊分析研究
黑板利弊分析研究
的原则。
就个人感觉而言，小学时的黑板就是这种纯黑的黑板。有时看久了的确让人感到有些烦躁。况且，在教室的白墙的衬托下，漆黑的黑板总是有些死气沉沉的，让教室单调乏味。
随着经济和科技的发展，渐渐地，这种古老的黑板就退出了大城市教学的舞台，只是在部分欠发达地区还在继续使用。
绿板
现代科学的研究发现了纯黑的黑板的弊端。取而代之，为广大学校所广泛采纳的新式黑板，就是大多以深绿色作为版面的黑板，即“绿板”。
绿色是一种令人感到稳重和舒适的色彩，具有镇静神经、降低眼压、解除眼疲劳、改善肌肉运动能力等作用，自然的绿色还对晕厥、疲劳、恶心与消极情绪有一定的舒缓作用。
通过将黑板的底色更改为绿色，在牺牲少许分辨率的同时大大缓解了由于黑色所带来的不良影响，而且操作简单，是一个优良的改进。在材料技术发达的今天，以往制约黑板染色黑板利弊分析研究
黑板利弊分析研究
的成本问题已经可以忽略，绿板无疑是我们教室的更好选择。
白板
在颜色方面，白板更接近于传统的“白纸黑字”这样的搭配，可能更为符合人们的习惯。但是，白板在色彩对比上还是黑白对比，与黑板并无本质区别。关于白板，其特点将会在材料中更深入地讨论。
2.形状
现在的黑板根据形状不同分为两种：平面板和弧面板。相较于平面板而言，弧面板拥有更好的性能。在预防黑板反光的问题上，弧面板拥有毋庸置疑的优越性。
光反射图解
黑板利弊分析研究
黑板利弊分析研究
平面板
黑板利弊分析研究
黑板利弊分析研究
弧面板
黑板利弊分析研究
黑板利弊分析研究
平面板实际图像
弧面板实际图像
通过绘图的对比，相信两种面板孰优孰劣一看便知。
3.材料
黑板的材料， 一直随着时代的发展而发展。
询问了父母之后，他们告诉我以前黑板的材料无非就是木板或是水泥两种。在粗糙的表面上涂了一层黑漆就是他们小时候的黑板。这样的简陋的黑板使用起来十分不便。根据我妈妈的讲述，最大的问题就是粉笔灰，其次就是反光。水泥的黑板自然对粉尘的吸附能力差，由于是混合的沙土，耐磨性能不佳，日久天长自然变得光滑，反光的现象也会加重。那个时代还有一种磨砂玻璃黑板使，用磨砂玻璃制成，因其易碎、粉尘量黑板利弊分析研究
黑板利弊分析研究
大、运输不便，已开始淡出市场。
1.黑板
现在的黑板利用合金材料解决了这样的问题。目前采用的合金板有彩涂钢板和新型材料复合板。
彩涂钢板板面采用涂以耐磨涂层的优质合金钢板,板面厚度多为0.3mm-0.4mm,耐磨,不脱落,不褪色,经久耐用.书写手感好,字迹清晰,易写,易擦试.粉尘少。里边的填充物据我观察应该是聚乙烯泡沫塑料。这是小时候看到一块破损的黑板发现的。
新型材料复合板是由进口高分子合金颗粒与环氧树脂经一次性压制成型表面不做任何处理，板面厚度为3mm，书写流畅，字迹清晰永久性不打滑，不反光，擦后无残留，可视效果极佳，经测试使用寿命达黑板利弊分析研究
15年以上。
黑板利弊分析研究
这两者相较而言，彩钢板的造价较高、重量大，受到撞击容易变形。但因为是金属，所以可以使用磁性教学用具，比如磁贴等。复合材料板的重量轻，便于运输，造价低廉。但如果不加人铁板的话就不能使用磁性教具，同时火灾时也是安全隐患。
这两种材料制成黑板时，都要进行磨砂处理。这样在减少反光的同时也加强了黑板对粉笔字迹的附着力，能长久地保持字迹清晰与减少粉笔灰。
2.白板
白板是一种能够以专用的白板笔反复书写并可擦拭的塑胶制白色平面，常用于课堂教学、会议讨论、与个人记事等用途。自1994年左右起，白板才开始被普遍使用。
因为采用塑胶作为面板，所以白板不具备也不适合磨砂后用粉笔书写的功能。通常都会在塑胶面板后面插入磁性材料，用以获取使用磁性用具的功能。黑板利弊分析研究
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在白板上一般用水性笔来书写。水性笔使用油墨作为书写材料，写在板上的图或字对比度相对较高，写出的文字和图像边缘轮廓非常清晰。并且油墨的吸附力强，字迹不会像黑板粉笔那样稍微抖动就会掉落，而是可以保持很久。使用水性笔时，握笔的姿势和平常写字时一模一样，而写粉笔字却需要专门的姿势才能写好。使用白板可以减轻板书的负担。同时水性笔储存的墨水量大，比粉笔耐用，也没有粉笔那些断裂或伤害手部皮肤的种种问题。
比起在黑板上以粉笔书写之后留下的粉笔灰，白板比黑板容易擦拭，油墨擦起来摩擦较小，擦拭时也不会扬起粉粒，也更容易擦干净，这些都是白板的优点。
虽然白板有许多好处，但是白板通常较黑板昂贵，而且白板因为非常较容易反光，完全无法避免，离白板远的人看不清楚。并且，水性笔也不是百利无一害。使用水性笔时会有一股浓烈的化学药剂的味道，其油墨中的有机溶剂挥发出来后，也会对健康造成损害，不宜频繁使用。因此学校大多数使用黑板，而白板则主要用于会议等正式场所。
黑板利弊分析研究
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4.结构
推拉式黑板
推拉式黑板分为纵向和横向两种结构，推拉式黑板拥有书写面积大，占地面积小，擦拭方便等优点。书写量大，可方便学生课下摘抄老师笔记，避免了因为擦黑板而导致的“错过”笔记的情况。
纵向推拉式黑板
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横向推拉式黑板
通过对比，我们很容易发现，横向推拉式黑板相比纵向推拉式黑板占地面积要大，没能合理利用教室上层的空间，若仅考虑空间利用上，纵向推拉式黑板对空间利用的更彻底，书写面积更大。当然，并不是说横向推拉式黑板毫无用途。下面，我们来看看复合电子黑板的结构，便可知道横向推拉式黑板的玄机。
黑板利弊分析研究
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复合电子黑板
这是普通的多媒体电子黑板，也是附中和其他许多学校常用的黑板，投影仪的屏幕一旦放下，黑板便会被遮住，导致了老师上课“黑板投影二选一”的局面。这局限了老师的课堂表达方式，同时，由于使用电子教学，老师上课进度加快，也使学生们难以摘抄笔记，跟上老师的脚步。
横向推拉式复合电子黑板
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其实，许多横向推拉式黑板，内部都藏有玄机，横向推拉式复合电子黑板都是由平面黑板和电子白板两者组合而成的，我们称之为交互式黑板。它的巧妙之处在于，很好的适应多媒体教学的主题，在推拉黑板未开启时，它和传统的书写黑板一样，在开启后，露出电子白板，多媒体教学就可以实现。推拉之间更好的保护了电子白板，有效的防止了电子白板的意外破损。推拉黑板很好的与交互式电子白板相结合，符合各中小学的多媒体教学要求。
使用示意图
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传统黑板与电子黑板利弊比较
通过对传统黑板与电子黑板的结构了解，我们也基本掌握了这两种黑板的利弊情况，那么现在我们来比较一下这两种黑板。
传统黑板
弊：首先传统黑板使用粉笔作为书写材料，对人体健康就有一定危害。许多教师在长年的教学工作后，往往会患上呼吸道疾病。而在授课方面，传统黑板需要教师亲自书写，无疑拖慢了教学进度。传统黑板的教学方式往往过于单调，“老师写笔记，学生抄笔记”的死板形式不能避免。同时，许多与课堂有关的资料与图片不能很好展示。在老师画图，展示题目等方面也造成很大障碍。
利：作为传统黑板，它仍有许多优点。一般教室里普通黑板比标准的电子黑板面要大得多，而且教师能一面结合教学内容，一面在黑板上轻松自由地任意驰骋，灵活自如地展开、讲授教学内容。另外，由于电子黑板的普及率较低，传统黑板依旧是大部分教师习惯的授课工具，同时，传统黑板在教学进度上较慢的特点，也有利于学生的理解。除此之外，传统黑板在使用寿命和价格上也比电子黑板有明显优越性。
电子黑板
弊：首先，电子黑板是今年来才流行的新型教学工具，其普及率较低，若大面积使用，适应期是个很大的问题，对处于适应期的学生和教师都会造成许多麻烦。并且，电子黑板技术至目前为止还不够完善，若出现故障，修理费用高，还会给课程带来影响。另外，电子黑板一定程度上限制了老师的灵活授课。
黑板利弊分析研究
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利：电子黑板也拥有传统黑板不可比拟的优势。电子黑板直接与各出版社及教育机构相连接，拥有丰富的学习和教学内容素材，可以按照教学课程进行匹配，每一课都匹配丰富的教学素材。同时，电子黑板可以针对教师的课堂教学提供电子黑板功能，展示教学内容。教师也可以辅助屏幕进行标记，为教师在使用电子黑板授课时提供便利。另外教师可以利用软件所提供的丰富素材，制作个人的电子讲义，并可保存、交流课件。还可以借助背景、音乐、时钟设置，营造良好的教学场景和氛围。同时，教师通过上传素材的方法和工具，使优秀的教学成果能够继承和交流，不断丰富教学与学习资源。当然，电子黑板对于老师和学生的健康也有利，可有效避免粉尘危害。
5.展望
我们已经逐个讨论了个方面因素对黑板的影响。
就目前情况来看，使用电子黑板和绿板结合的复合式推拉黑板是学校教学的合适选择。但是，使用推拉式黑板的话就必须使用平面板。这对于大教室教学十分不利。所以，黑板的选择需要因地制宜。在空间足够大的教室中，也许可以设计一块上下纵向推拉式的弧面黑板。而对于小班教学，则可以使用左右推拉式黑板与电子白板结合的方式。这样既美观，又实用。
其实，无论现在的哪种黑板都或多或少有一些难以解决的问题，比如粉尘和造价等。但我相信，随着科技的发展，社会的进步，加上我们对教育的重视，之后的黑板一定会越来越好，作为教室不可或缺的一员，伴随我们前进。
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资料来源：百度百科 百度图片 基维百科 时间：2013年2月17日
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第19篇：黑板上方的标语
崇德博学，求实创新
文明高雅，乐学善思
自重自信，自强不息
创最好的班级，做最好的自己
严谨代替松散，行动代替愿望
勤奋乐学，团结拼搏
团结紧张，拼搏进取
文明有礼刻苦勤奋，只争朝夕做到最好
学会生活学会学习，挑战自我直到成功
我自律我自信，不放弃能成功
自信自律，求实创新
良心无愧信心无畏，恒心无敌青春无悔
用勤劳坚持，换春华秋实
把握现在，决战今天 拼搏创造奇迹，奋斗书写辉煌
战胜自我不服输，高考场上显身手
我自信我出色，我努力我成功
用线条和色彩，绘人生最辉煌
班荣我容,班耻我耻。
机遇偏爱有准备的头
脑
成功垂青奋斗之人。
干净,安静,团结,精进。
冬天来了,春天还会远
吗?
大胆挑战,世界总会让步。
同舟共济，劈浪向前。
扬理想之风帆，抵成功之彼岸。
既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
读健康有益之书，做奋发向上之人。
壮底气树正气
讲和气育灵气
勇于进取，敢于创新
同心合力，创造辉煌
博学笃行，自强不息
饮水思源，爱国荣校
刻苦求学，踏实做人
乐学苦思，敏锐创新 勤奋学习，顽强拼搏 文明高雅，乐学善思 文明勤奋，竞争超越 强班强校，校荣我荣
文明友爱，求学拼搏
愉快学习，健康成长
深思乐学，团结进取
勤学守纪，踏实严谨
开拓创新，争优进取
勤学乐思，奋发向上
刻苦勤奋，严格自律
和谐竞争，拼搏超越
积极人生全力以赴
严实活新，勤奋进取
我不是最好的，但却是唯一的向前冲,让我们与众不同
聆听·思考·选择 体验成长过程享受生命快乐
只要努力,一切皆有可能；相信自已,终能创造奇
迹
己所不欲，勿施于人
自信自律自尊自强
学奥运精神，夺高考金牌
我成功因为我努力，我努力因为我自信
相信自己战胜自己
认真做事坦荡为人
学中进搏中胜
每一个男生都应该是绅士,
每一个女生都应该是
淑女.
班级兴亡，我的责任
和谐竞争拼搏超越
信心决定一切，细节决定成败
我努力，我进步，（励
志一生）我自信，我成功
知识改变命运，努力改变结果
探索智慧启迪人生
人格自尊,行为自律,学习自主,生活自理
勤学乐思，奋发向上
播种行为，收获命运
温馨家园，阳光沙场
直面挑战，畅享成长
愉快学习,健康成长
博学慎思，明辨笃行 不到终点，永不放弃
让今天的自己胜过昨天的自己
人贵知足,唯学不然
人功不竭，天巧不传
用所有热情换回时间让青春烈火燃烧永恒
信心无畏良心无愧青春无悔
不比智力比努力不比起点比进步
宁静致远厚积薄发
让世界因我而精彩
厚积薄发，玉汝于成 绳锯木断，水滴石穿 一朝习惯，万事易办 志强智达，言行行果 志在千里，壮心不已 求真尚美，砺志笃行 功崇惟志，业广为勤 锲而不舍，存义精思 慎而思之，勤而行之 天道酬勤，宁静致远 耕耘今天，收获明天 精诚所至，金石为开
精研博学，笃行仁德 厚德博学，自强不息 博观细取，厚积薄发 自尊自爱，自重自强 知人者智，自知者明 凌翅九霄，问鼎苍穹 团结拼搏，求实进取 立鸿鹄志，成栋梁才 班兴我荣，班衰我耻 超越梦想，铸就辉煌 团结友爱，文明进取 勤奋自信，爱心快乐
第20篇：黑板上的记忆
黑板上的记忆
记忆就像花朵，它的香气洒满整间屋子；记忆就像巧克力，苦中带着香甜；记忆就像天空，让人心情舒畅。
而当我带着这样的记忆走进教室时，我顿时发现黑板上正演播着一个个生动有趣的故事，然而这个故事的主角并不是我，而是„‥ “大家好！我姓朱，你们可以叫我朱老师。”站在讲台上正说话的人长着一对粗粗的黑黑的眉毛，一双炯炯有神的眼睛看着我们，这就是我们班新来的数学老师———朱老师。
朱老师是一位很严格的老师，他一走上讲台，就在黑板上写了一个大大的“朱”，然后回过头来，表情严肃地对我们说：“从今天开始，我就教你们班的数学了。”接着，仿佛是为了缓和气氛，他又微微一笑，说：“我肯定教过你们的哥哥姐姐的，他们是不是说我很凶？”我们七嘴八舌地议论了一通，还没等我们说几句，他突然又正色道：“好，现在开始上课。”
朱老师确实很凶，那是因为他有一副好嗓子。在上课时，给我们讲课的声音一会高一会低，有时声如洪钟；有时又轻如耳语。上一句听起来风平浪静，下一句就可能让人胆战心惊。我们在听课时，常常会不约而同地屏住呼吸，大气都不敢出一口，仿佛我们就站在一个很高的悬崖边上，只要稍微有一点不注意，惹恼了朱老师，他就会让我们从这个悬崖边上掉下去。有时，我们在上其他课时，总能听到隔壁朱老师精神抖擞的声音，那声音在我们上课时，总是能给予我们激昂的斗志。
而且，朱老师还有一双火眼金睛。在上课时，他总是能很快捕捉到那些上课没有专心的同学的眼神。有一次，我就领略到了朱老师那双神奇的火眼金睛的厉害。那一次，我正在上数学课，突然，我的魂就飘到我昨天新看的一本书上去。我正想着那本书上的精彩部分，把正在上的数学课抛在了脑后。恍惚中，我好像听到朱老师问了一个什么问题，然后就说：“请第三排的那个女同学起来回答。”我下意识地站了起来，自然是张口结舌，不知道该答些什么，只是红了脸，呆呆地站着。过了一会儿，朱老师才叫我坐下。我面红耳赤地坐了下来，暗暗在心里发誓：下一次一定要认真听课，再也不要想与课堂无关的事情了。
黑板上的粉笔字可以擦掉，可是记忆却永远留在我的脑海里，永远抹之不去。如今，朱老师已经教了我们几个月了，我们也渐渐习惯了他的教学方式，我们对他的感觉已经不再是害怕，而是由衷的敬佩和喜欢。
