瓶子的英语
推荐第1篇：瓶子赛跑
瓶子赛跑
上课了，老师说：“今天，我们要做一个实验，实验的名字叫‘瓶子赛跑’。”老师说完，拿出了两个一模一样的瓶子来，一个瓶子里装着水，一个瓶子里装着沙子。
老师说既然是比赛就要公平，要让两个瓶子重量一样。老师用魔尺和一把尺子制作了一个简易的天平，然后把两个瓶子放在“天平”上，我们发现装水的瓶子重一点。老师拧开盖子
倒出了一些水，又称还是重，又倒出了一些，倒了三次两个瓶子才一样重了。这样准备工作完成了。
老师让同学们拿来三摞作业本，又在上面斜放上一块海绵板，就成为了一个斜面。他把两个瓶子放在斜面的顶端。我注意了一下，两个瓶子在一条线上。同学都围了上去，大家一起喊：“
一、
二、三！”老师把手松开，只见装水的瓶子立刻跑了起来，越跑越快；而装沙子的瓶子在原地“犹豫”了一下，才跑了起来。结果不用说了，冠军肯定是水瓶了。为了让我们看得更清楚一点，老师又做了一次。
这个实验真有趣，为什么水瓶跑得快，沙子瓶跑得慢呢？我要认真学习，一定要解开这个谜。
推荐第2篇：体育活动《玩瓶子》
[体育活动《玩瓶子》]
设计意图：
雪碧是孩子们平常很爱喝的饮料，但喝完后的雪碧瓶大家往往是随手一扔，体育活动《玩瓶子》。如何使这样的废旧物品有利用价值，我设计了《玩瓶子》这一体育活动，引导幼儿自己玩瓶——合作玩瓶——集体玩瓶，让他们在轻松愉快的气氛中，得到体能锻炼，同时又发展幼儿的创造性思维，增强幼儿的合作意识，体验运动的快乐。
活动目标：
1、玩雪碧瓶，发展跳跃能力、臂力以及机体的协调能力。
2、培养团结协作精神，发展创造性思维能力。
3、体验运动带来的快乐情绪。
活动准备：
幼儿每人一只雪碧瓶，内装大半瓶水；音乐一段。
活动过程：
一、准备动作
幼儿听音乐模仿各种小动物的动作。（准备活动不仅让幼儿进行了走、跑、跳等的预备练习，而且激发了幼儿的学习兴趣，引起了幼儿的活动需求，幼儿教案《体育活动《玩瓶子》》）
二、自由玩瓶
教师用生动的语言激发幼儿自由玩瓶的兴趣，在玩瓶过程中，教师注意观察幼儿玩了哪些花样，抓住幼儿的几个动作，让幼儿集体练习，特别是对立定跳远的动作加以规范的指导。
（让幼儿自由玩瓶，使幼儿成为活动的主体，能更好地发挥幼儿的自主性，老师深入观察，能了解幼儿动作发展的具体情况，使有针对性的个别教育成为可能。）
三、组合玩瓶
幼儿组合玩瓶，教师巡回观察各小组的玩法，并参与游戏，对与众不同的玩法及时给予肯定和鼓励。
（这一环节的设计主要培养幼儿团结协作的精神，也有助于更好地发展幼儿的创造性思维能力，并且让幼儿体验到成功的喜悦，教师参与游戏能使教师与幼儿、幼儿与幼儿间得到及时的交流，可提高幼儿活动的积极性。）
四、集体玩瓶
这么多瓶子放在一起可以怎么玩呢？
（这一环节能充分发挥幼儿的想象力，让幼儿说说大家把瓶子放在一起像什么，
然后玩一玩，活动在轻松愉快的气氛中结束。）体育活动《玩瓶子》
推荐第3篇：半瓶子酱油
半瓶子油
教学目的
1、读小说，理清小说情节内容。
2、学习小说组织材料和构思的技巧。
3、体会微型小说的特点。教学方法
自读指导法、讨论法 重点难点
1、小说情节与内容。
2、小说构思技巧。教学课时 一课时 教学过程
一、导入新课。
由余光中的《乡愁》导入——
二、读小说，把握内容。
1、学生速读课文，思考：小说的线索是什么？
2、讨论，明确： 课文分成两部分：
——第一部分：（第1—3小节），写一位台湾老兵回大陆探亲，却不像其他的探亲者一样箱包一在堆地带着，而只带了半瓶子油。设置悬念。
第二部分：（第4小节），写老兵从台湾带回这半瓶子油，是为了了却40年前的一个“嘱托”。揭开谜团。
3、学生再读课文，体会小说的这种悬念设置法的特点及作用。（学生讨论、发言）
三、简介两岸关系，体会小说表现出来重大主题。
1、介绍两岸关系发展史，谈谈两岸关系现状。
2、认真体会这一貌似细微的细节开掘出来的重大的主题。这个故事让人真切地感受到台湾同胞对祖**亲的感情没有被岁月磨蚀，相反，与日俱增。
四、体会小说的写法与语言。
1、学生再读小说，谈谈小说的特点。
2、讨论，明确：
——（1）、新颖，构思巧妙，先设疑团，最后揭出真相。 微型小说想要在极有限的艺术篇幅里迅速形成对读者的审美刺激，运用悬念和误会是比较奏效的情节方法。即在总体构思上顺应情节发展由误会形成悬念，在解开个悬念后便构成了整个情节的徒然反转。老兵回乡探亲别的都不带，却带了半瓶子油，这已然有些特别，加之他的举止神情，“人家才注意到他手上这半瓶子油”，并且“人家保不住还怀疑这是什么硝化甘油之类”，因而引来工作人员的询问和“检查”。最后，老兵的回答解开悬念的包袱，使情节徒然反转，于是，“一张张脸都宽松下来”。
老兵的答语也是本文的点睛之笔，有了这一笔，前面的场面描写、心理描写、行动描写都有了根由。
（2）、用“半瓶子油”这样一个支点来组织材料，提炼主题，可谓是“小中见大”。
五、体会微型小说的特点。
1、学生谈谈你心中的微型小说。
2、关于微型小说。
微型小说又称为小小说，短小说、袖珍小说、一分钟小说、千字小说等，是篇幅很短的小说，由于它能迅速地反映现实，便成为人们喜闻乐见的一种文学形式。它同一般小说一样，必须运用典型化、形象化的方法进行创作；也必须具有人物、情节、环境诸因素。它自身的艺术特点是：比短篇小说更精粹、更洗练、人物少、情节简单，但容量大，能以短见长，小中见大，举一反三；环境描写往往融入人物的刻画和情节展开之中；语言精练，追求寓意深远、情趣隽永的艺术效果。微型小说要求选材新颖，结构精巧，一篇最好只写一件事、一个场面、一个人物。微型小说从字数篇幅来说它是微小的，但它揭示的主题目却是巨大的，能起“见一斑而窥全豹”的作用。它与短篇小说、中篇小说、长篇小说并列为小说的“四大家族”。
关于小说的特点，美国评论家罗伯特奥佛法斯总结出三条：一是立意奇特，二是情节完整，三是结局出人意料。但它的最主要的特点，还是在于以小见大，以少胜多，文短意长。在选材上，往往截取生活的一个片段，一个镜头，一幅剪影；在布局上，不必求全，力求单纯；在表现手法上，大都用白描手法，寥寥几笔，就使人物活起来。同时，讲究含蓄，使人读后回味无穷。
六、小结课文。作业。
完成练习册。 板书设计
推荐第4篇：瓶子和盖子
瓶子和盖子》教案和反思
活动设计：
瓶子和盖子在日常生活中幼儿会经常使用，但是教师如果笼统的对他们进行说教，估计最后大部分小孩子都只是机械式的记忆。所以为了让他们对《瓶子和盖子》有进一步的领悟、更良好的视觉效果，就自己找来了一些多样式的多功能的瓶子。
活动主要是让幼儿根据瓶口和罐口的特征来选择合适的盖子与瓶罐匹配，让幼儿尝试盖紧盖子的方法，让他们学习拧、按、旋等技巧。
活动目标：
1、初步知道瓶和瓶盖的作用，能根据瓶口的特征(大小、有无罗纹等)选择合适的盖子。
2、能积极尝试拧紧瓶盖，获取拧、按的技能，发展手部动作。
活动准备：
设置小鹿的家，布偶小鹿妈妈，教师和幼儿共同收集各式带盖子的瓶子和罐子。
活动过程：
1、用情境小鹿妈妈请小朋友帮忙引出话题，并引导幼儿讨论盖子的作用。
(1) 提问：“小朋友看看，谁到我们班来做客了?小鹿妈妈正准备带鹿宝宝们出去旅游。她准备了许多有用的东西放进瓶子里，可是不小心瓶盖子全乱了，这下该怎么办呢?鹿妈妈真着急呀!没有了盖子，瓶子好用吗?为什么?
(2) 引导幼儿讨论瓶盖的作用：没有了盖子，瓶子里面的东西会掉出来，会被弄脏，用时不方便，吃的东西就会变的不卫生。
(3) 教师提问引起幼儿动手操作的兴趣：“谁来帮助小鹿妈妈呢?
2、幼儿动手操作，尝试根据某种特性为瓶子选择合适的盖子。
(1)提问：“小朋友都愿意帮助有困难的人，那我们今天就来试试。看谁能为小鹿妈妈找到最合适的盖子并盖紧。”教师观察幼儿是如何尝试给瓶子选择盖子的。
(2)幼儿将先盖好盖子的瓶子送给鹿妈妈(老师)检查，是否正确配对并盖好了。
(3)启发幼儿谈谈是怎样为瓶子找到合适的盖子的。
提问：你是怎样为瓶子找到好朋友瓶盖的?
为什么这个瓶盖正好能盖上呢?
找一位没配好的幼儿提问：你的瓶子找到好朋友了吗?为什么没找到?再找找看，(教师拿起一个不配的)问：这个行吗?为什么不行?
教师小结：瓶盖和瓶口正好一样大才能盖上。
(
4) 幼儿再次尝试用拧、按的方法盖瓶盖。
小朋友，现在我们再换一个瓶子来找瓶盖朋友，找到后，想个办法把它盖紧。
幼儿操作。
提问：1请一位小朋友拿着盖好瓶盖的瓶子出示给大家看，提问：你的瓶盖盖紧了吗?你是怎样用你的小手把盖子盖上的?(旋上、转上)。你是用拧的方法，为什么这个瓶盖要拧?你们发现瓶盖和瓶口有个小秘密吗?里面有一圈一圈的叫罗纹。有罗纹的就要拧。是不是你们每个小朋友都用拧的方法呀?
2请一位按瓶盖的幼儿出示瓶子。提问：你的瓶盖是拧上去的吗?你是怎样盖瓶盖的?这个瓶盖有没有罗纹?(没有)我们就用按的方法，要用点劲!
3、用情境方式结束：鼓励幼儿大胆尝试将盖好盖子的瓶子送给小鹿妈妈。
教师以小鹿妈妈感谢小朋友的口吻进行小结：“谢谢小朋友帮了我的大忙，你们的小手真能干，为每一个瓶子找到合适的盖子，而且会用拧、按的方法盖瓶盖子，这下我可以带宝宝出去玩了，小朋友再见!
瓶子和盖子反思：
活动前我让幼儿与家长共同收集各种型号、款式的瓶罐，活动中我让幼儿比较两个一样的瓶子，一个有盖子一个没有盖子。幼儿观察后就发现了它们的共同之处，当幼儿在七嘴八舌的说瓶子身上图案一样、大小一样等特点时，张圳辉马上说：“老师，这个瓶子没有戴帽子，”其他小朋友一听也注意到了，我不失时机的引导幼儿，让幼儿知道所谓的“帽子”就是瓶子的盖子。我在筐子里找了一个小一点的盖子，拿起来故意说：“我找到这个瓶子的盖子了，”幼儿听了我的话马上纠正我：“不对不对!它那么小，瓶子那边那么大盖不住。”
我指着瓶口问他们：“这是瓶子的什么?上次我们有说过了，”有几个小朋友马上说：“老师，这是瓶子的瓶口。”我马上引导幼儿回忆瓶子的结构，并让他们告诉我是如何知道这个盖子不是那个瓶子的，让幼儿发现了瓶口、罐口大小的不同与盖子有关，要选择合适的才能盖好。
接下来我让幼儿动手操作，让他们在筐子里找瓶罐，再根据瓶口、罐口的特点来找盖子。幼儿在刚才的环节中就知道了寻找的关键，所以很快就找到了。
但是问题也出来了，许多小朋友都不懂得如何将盖子盖紧，他们马上要来我这里寻求帮助，我引导他们发现瓶罐口的螺纹等特点，让他们试一试用按的、拧的、旋的等方法来试一试，幼儿在我的引导与鼓励下马上进行了尝试，并很快找到了方法。
幼儿在自己的探索与我的引导下大部分都达到了活动的设计意图，不过，如果瓶罐的种类更多那幼儿的空间会更大，更有利与幼儿的探索。
推荐第5篇：漂亮的瓶子
《漂亮的瓶子》教学设计
一、教学目标：
1、通过欣赏与感受活动，了解瓶子的造型特点及美化方法，掌握瓶子对称特点的折剪方法，并能顺利剪出一个大小合适、造型好看的瓶子进行美化装饰。
2、通过欣赏与感受活动，提高学生的审美创造能力和审美评价能力，培养他们热爱传统艺术的情感。
3、通过折折、剪剪、画画、玩玩，提高学生的动手能力，培养学生对美术活动的兴趣，体验创造成功的乐趣。
二、教学重点：瓶子的特点及其艺术魅力的感受及瓶子对称造型剪法，使学生能创作出一个造型别致，图案、花纹、色彩好看的瓶子作品。
三、教学难点：瓶子的对称剪法及装饰方法。
四、教学方法与手段：
1．通过让学生在实践中发现问题，解决问题，引导着他们主动地进行探究。
2．通过大量优秀图片的欣赏，让学生了解花瓶的装饰方法，丰富他们的艺术感受。同时借鉴同龄人的经验，增强表现的信心。
五、课前准备：
1、教师：多媒体课件，各种范作。
2、学生：水彩笔、油画棒、剪刀等工具。
六、教学过程：
（一）、游戏导入，激发兴趣
1、师出示几个装有不同形状的瓶子袋子：请几位学生上来摸摸袋里装的是什么？
2、师：你们摸到了什么？大声地告诉大家！
（生说：是瓶子。）
3、揭示课题：瓶子
4、师：向大家描述一下你们摸到的瓶子的形状好吗？
5、师：请你们把摸到瓶子外形画在黑板上。
（生通过感知，画出了瓶子的形状。）
6、师：画好的学生取出瓶子，让大家看看是不是你画的那样呢？
（设计意图：通过学生的触摸、描述、绘画，让学生初步感知瓶子的造型，激发学生的学习兴趣。）
（二）、初步尝试，了解特点
1、师：你们还见过什么样的瓶子，谁能再画出和他们形状不同的瓶子来？
（生迅速地画出几只瓶子的形状。）
2、仔细观察后，说说这些瓶子一般都有哪几部分组成呢？
（生通过讨论得出：有口、脖子、肚子、底、耳等）
3、师展示不同形状的瓶子的范画，学生欣赏。
4、这些瓶子漂亮吗？ （生：漂亮）
5、补充课题：漂亮的
（设计意图：通过学生自己尝试画一画瓶子，讨论后了解瓶子的轮廓造型，再通过欣赏，加深学生的表象积累。】
（三）、讨论分析，探究实践
1、师：看了这么多形状各异的瓶子，你们有没有发现这些瓶子的左右外形有什么特点呢？
（师顺手画了条辅助线后，学生很快明白这些瓶子的左右两边是对称的。）
2、师：利用这个特点，你能快速地剪出一个瓶子吗？
（学生进行讨论后得出剪瓶子的方法很多，但最快的还是对折后，剪半个瓶子。）
3、师故意示范一种错误剪法：把纸对折后，从开口的一边剪瓶子，结果瓶子变成两半了。为什么呢？
（学生马上明白，必须在封口的一边剪。）
4、学生尝试自己剪瓶子，师把一些剪得过小的瓶子拿出来和大小合适的对比，问学生哪个好？
（学生通过对比，了解到剪的瓶子不能过小，浪费材料。）
（设计意图：这一环节主要是让学生在实践中发现问题，解决问题，培养他们的反思能力。教师的错误示范，学生作品的对比，都引导着他们主动地进行探究。）
（四）、欣赏评述，美化瓶子
1、师：同学们已经能剪出各种瓶子的形状了，可这样的瓶子怎样打扮才更漂亮呢？
2、欣赏古今中外的一些漂亮的瓶子。
学生点评美化方法：用一些点、线条、图案、人物等装饰瓶子，并且搭配好色彩。
3、欣赏学生的优秀习作，了解表现方法。
（设计意图：通过大量优秀图片的欣赏，让学生了解花瓶的装饰方法，丰富他们的艺术感受。同时借鉴同龄人的经验，增强表现的信心。）
（五）、愉快表现，鼓励创新
1、师：下面的时间就交给大家，看谁能设计出又漂亮又与众不同的瓶子。
（鼓励学生大胆表现，创新设计。）
2、学生作画，师巡视指导。
（教师随机展示有闪光点，有创新的瓶子。）
（设计意图：激发学生的表现欲望，培养学生的“求异”思维。）
（六）、展示评价
1、学生把剪画好的瓶子展示在黑板上。
3、师扮演记者，采访“观众”。
（1）你对哪个瓶子最满意？
（2）你觉得它什么地方最让你满意？
（3）你还有什么好办法让它更完美吗？
（设计意图：这一环节的设计，使学生充分体验到了成功的快乐，满足了他们渴望被肯定，被欣赏的欲望。而随机的采访也给了学生表达自己想法的空间，让学生在课堂中敢说，敢想，敢于表现自我。）
（七）、课堂延伸，拓展创新
1、师：老师这里也有一些漂亮的瓶子，看看它们是用什么材料和方法做出来的？
（蛋壳贴画、彩纸拼贴、立线造型„„）
2、师：你们还能用更奇妙的材料和方法来制作漂亮的瓶子吗？课后，请你来试一试，下次课堂上我们一起来欣赏。
（设计意图：拓宽学生的思维，为学生提供更宽的创造空间，引导学生开展课外探究活动。）
推荐第6篇：好玩的瓶子
活动七
好玩的瓶子
重点领域 健康 社会
一、设计意图
瓶子宝宝在生活中随处可见，我常常见到宝宝抱瓶子、踢瓶子等，他们对用各种各样的瓶子玩游戏有着特殊的兴趣。因此我设计了这一个活动。
二、活动目标
1、通过玩瓶子，发展跳跃能力、臂力以及机体的协调能力。
2、培养团结协作精神，发展创造性思维能力。
3、体验运动带来的快乐情绪。
二、重点难点
1、发展幼儿的跳跃能力。
2、发散幼儿的思维。
三、活动准备 瓶子若干
音乐
四、活动过程：
（一）开始部分。
1、队列队形练习：带领幼儿听口令由一路纵队站成六队：听口令跟老师一起来做瓶子操。带领幼儿做上肢运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、跳跃运动、放松整理。
2、提醒幼儿：下蹲时瓶子竖起放在脚背上，跳跃时双脚并拢跳过瓶子，身体保持平衡。
（二）基本部分。
1、自由玩瓶
师：小朋友手中拿的什么呀?(瓶子) 师：对，是瓶宝宝今天我们要和瓶宝宝一起做游戏。
教师：今天我们一起来玩瓶子，大家自己动脑筋，试试看有哪几种有趣的、不同的玩法。(幼儿自由玩瓶子，教师巡回指导，让幼儿充分发挥自主性，大胆地创造玩法。)
在玩瓶过程中，教师注意观察幼儿玩了哪些花样，抓住幼儿的几个动作，让幼儿集体练习，特别是对立定跳远的动作加以规范的指导。
(玩法举例：玩保龄球、抛接瓶子、夹着瓶子跳、踢瓶子、头顶瓶子、模仿炮弹、置于头顶练平衡、绕瓶顺跑逆跑等。)
（二）组合玩瓶
1、师：现在请小朋友找自己的伙伴，五个或六个小朋友为一组把你们手中的瓶子摆一摆。看这些瓶子宝宝还能怎样玩。
2、幼儿合作玩瓶，利用手中的瓶子做器材摆放障碍物。(树林、小沟、小河、独木桥)教师巡回观察各小组的玩法，并参与游戏，对与众不同的玩法及时给予肯定和鼓励。
3、请各小组演示自己的新玩法，好的典型的玩法让大家一起学习。共同掌握一些基本的动作要邻和技巧。 (三)集体玩瓶
这么多瓶子放在一起可以怎么玩呢?(充分发挥幼儿的想象力，让幼儿说说大家把瓶子放在一起像什么，然后玩一玩)
三、结束
教师带领幼儿做放松运动。
四、活动反思
在活动中，我们努力为孩子们创造条件，给他们提供了广阔的活动空间，组织和帮助他们投入到活动中。孩子们不仅能充分发挥自己的想象力和创造力，体验到成功的快乐，而且通过活动中的瓶子的多种玩法，让幼儿体会瓶子的多种用途，从而也提高他们的环保意识。
推荐第7篇：瓶子画教学计划
瓶子画教学计划
新学期为了更好的开展教学，特拟定本学期的活动计划如下：
一、基本情况分析：学生分别为
三、
四、
五、六年级，年龄差距大，基础和学习能力不同，大部分学生线条运用不流畅，用颜料涂色能力欠缺。
二、教学目标：
1.培养学生用颜料和排笔、勾线笔画画的能力，能熟练的进行涂色、勾线。
2.培养学生的想象力和审美观。
3.通过活动，让学生认识瓶子画，培养兴趣。
三、教学活动内容 1.初步认识瓶子画
2.认识颜料、画笔等，掌握调色技巧与方法 3.给瓶子涂单色底色，涂色要均匀 4.涂色块练习5.给瓶子涂渐变色底色 6.海底世界 7.树 8.自定主题 9.人物 10.几何图形 11.卡通人物、动物
推荐第8篇：瓶子的触动
宁波大学答题纸
（20 11—20 12学年第 1 学期）
课号： 020L16A04课程名称：马克思主义基本原理改卷教师：学号： 106020069姓名：刘慧得分：
瓶子的触动
——《上帝也疯狂》观后感
卡拉哈里沙漠看起来像乐园，但它却是世界上最奇怪的沙漠。在两季过后出现了很多的水坑甚至河流，但几个星期后，水都被卡拉哈里沙漠吸干了，水坑及河流都成干枯现象，绿草场退成一片金黄的颜色，成了极佳的牧场，此后的九个月将没有水可以喝，大部分的动物将移走他处，人类没水活不了，就像躲瘟疫似地远离卡拉哈里，所以这美丽的景色里是不会有人出现的，除了卡哈里沙漠中的一小群人-----可爱小巧又优雅的布希族。这地方通常人没几天就会渴死，他们却在沙漠里过着自给自足的生活，他们擅长找树根块及抓虫，他们也知道何种果类较为可口，他们知道如何解决水的问题。在傍晚将树叶排好，凌晨即能收集到露水，或者刨除大树根，用力挤，也可挤出些许水来。他们是最知足的民族，他们没有犯罪及刑罚，也没有暴力及法律，没有警察法官或老板可言。他们相信上帝供给的皆好而有用，在他们世界中充满善跟美，甚至毒蛇也不可怕，只要你能闪避。
而在距卡拉哈里几千公里的城市里，人不甘于屈服自然环境，反之要环境来迁就他们，所以他们建立都市、筑路，交通工具、机器，为设法节省人力而绞尽脑汁，却步知见好就收，想改进生活环境，反而使用生活变得越复杂。小孩子被迫用十年或十五年在学校，为了就是学习如何在这样复杂危险的环境下生存，不甘屈服于自然的文明人发现他们必须时刻都要去适应自己所创造的环境。当时间指向星期一早上七点半，就必须离开自己所适应的居住环境，去适应一个格调相反的环境，八点意味着每个人必须忙碌起来，十点半表示可以休息一刻钟，然后又必须再度忙碌……日子就这样支离破碎，每天都得适应新的生活。
在影片的开始，布希族人的简单快乐和城市里人的繁忙复杂便深深地刺激了我，我甚至在想，人们创造文明，发明各种机器，建造各种设施，建立各种制度到底是为了什么？是为了生活的更好么？也许，人的初衷是这样的。的确，在人类的发展过程中，人类肯定是不断发展进步，不断创造各种文明，并改造自然， 1
创造各种工具、建立各种设施，企图过得更好的，但是结果呢？从影片当中的人们的生活看来，人们并没有生活得更加快乐幸福。每天都必须在规定的时间起床，上班，在规定的时间内才得以休息片刻，仿佛有什么牵引着他们一样，就连小孩也不放过，不得不在学校里待上十几年学习各种技能，譬如今天的我们。这让我非常矛盾，我们的各种付出，各种创造到底是为了什么？难道是为了收获不开心，给自己添堵？那不然为什么我们总是那么忙？我们的生活总是被无形的框架给框住？为什么我们就不能像布希族那样高兴怎么过就怎么过而毫无忧虑？
这让我觉得，所谓的文明（在我对现在这个世界怀疑、疑惑之时，姑且让我 称这个世界的文明为‚所谓的文明‛吧），所谓的为了让人们生活得更加快乐幸 福的各种发明创造都是如此虚伪，或者说，在所谓的文明世界面前是如此苍白无力，它们并没有如预期的一样给人们带来多大的福祉，反而是带来了更多复杂的东西。难道我们的进步（此时，我甚至怀疑我们是不是真的进步了，更甚什么叫进步都有点迷惑了）错了吗？为什么我们拥有很多省力的东西但生活反而更加费力了？
影片中的原始的布希族人，没有现代文明任何产物，甚至连生活必须的水源和实物也要辛苦地寻觅，可是他们依然愿意分享，没有你的我的之说，生活和谐而简单，时常欢笑涟涟。但是突然有一天，他们得到了一个上帝的馈赠——可乐瓶子，他们觉得很新奇，各种摆弄，用来杠皮，砸树根，吹音乐或者作其他省力之用。大家都觉得这个瓶子很有用，这样本来不需要的东西突然变的大家都有急用，不常见的情绪开始激发，只想占有，而不愿分享，其它新的情绪随之而生，像是嫉妒和仇恨。本来和谐、简单、快乐的生活一下子被打乱了。‚当晚，营火旁不再有欢笑，大家都不好意思，他们相当安静。凯说：‘我已埋了它，它不会再次带来不愉快了’。‛
影片的这一幕再一次实实在在、真真切切地刺激了我的大脑神经。布希族人因为得到了一个瓶子而引起了纷争、嫉妒，而我们现实生活中充斥着各种‚瓶子‛，于是各种纷争、占有欲望开始产生，虚伪、自私、奸诈，阴谋等也如寄生虫般开始滋长。为了争夺各种瓶子，我们使用各种手段，为了得到也好，为了做得到前的准备也好，总之我们忙忙碌碌，停不下脚步。但是我们从来没有想过做出布希族人那样的选择——扔掉瓶子，反而更加马不停蹄的追逐、博弈、争取。公路上的车呼啸而过，办公室里的人嘈嘈杂杂，就连上学的孩子也是匆匆走过，所有的一切都不再安详宁静，人们不在悠然自得。浮躁、争吵、抱怨、不安、愤懑……各种情绪在我们的生活中漫溢，看各种场合各种人的脸，我发现在他们的都笼着一层阴霾，厚厚的、阴阴的，完全看不到布希族人的原生的纯净，即使是笑，也不是纯粹的发自内心的透明的笑，多少都是因为得到了期望的‚瓶子‛，或者是‚瓶子‛的使用权。
不知从什么时候开始，我们好像不能左右自己，不能怎么高兴怎么过了，很多事情变成了我们必须去做，因为不做，我们很可能就会失去‚瓶子‛，落于人后。尤其是当你已经拥有很多‚瓶子‛的时候，你更是无法停止忙碌，因为一旦停下来，很可能便会失去。那种被重重的摔下的疼痛与失落，比没有拥有还要折磨，你不甘心，不认输，你要抢回来，于是还是摆脱不了忙碌，你又踏上了忙碌的征程，又开始了没玩没了的忙。
我们的生活好像陷入了一种无法自控的怪圈，我们不再能像布希族人那么随心所欲了，因为我们在没有要得到‚瓶子‛之前想要得到，得到了之后我们又害怕失去，于是我们要为捍卫已经得到的‚瓶子‛而继续奔波。为什么我们就不能停下来想想我们想要得到的初衷，想想我们各种发展的初衷？难道我们 的发展真的是为了给自己找压力，找忙碌，找疲惫吗？我们是为了什么而发明创造的？不就是为了生活更加便捷轻松，人们更加快乐幸福吗？
我不禁开始同情起自己以及的身边的人们来，为何在追求幸福快乐的途中抛掉了自己的初衷而变得贪婪，总是舍不得放弃，舍不得失去而把自己陷入茫茫的不知何时才能停止的忙碌当中，最后就只能抱怨，抱怨生活的忙碌，抱怨生活的疲惫，抱怨生活的压力之大，殊不知，这样的环境都是自己一手造成的，殊不知只要你稍稍缓下脚步，稍稍敞开你的心，不要再去追求‚瓶子‛或者是不要再害怕失去你已经得到的‚瓶子‛，你收获的便是满满的幸福与快乐，你的生活将变得亦如卡拉哈里沙漠里的布希族人般纯粹、简单。
在影片的最后，凯来到了一个断崖旁，毅然决然地把曾经给他们带去方便但同时又带去不愉快的瓶子扔下了断崖，然后转身离开，踏上回往卡拉哈里沙漠的路途，留下身后悬崖下云海的翻腾。是的，让瓶子自己折腾去吧！回到卡哈拉里，迎接他的是人们的最初的纯净的笑！
我们拥有很多‚瓶子‛，但绝不是为了让我们变得贪婪，利用这些‚瓶子‛去收获更多的东西而把自己弄得疲惫不堪。但愿我们能有凯的勇气与魄力，舍弃一些‚瓶子‛，重拾我们的纯真的来自心灵深处的真心的笑颜！
推荐第9篇：让瓶子吹泡泡
让瓶子吹泡泡
教材：苏教版小学六年级科学下册66页。
执教时间：2013年4月15日上午第四节课（10：40—11：20） 执教地点：朋普小学科学实验室
执教教师：朋普小学教师 马红斌
教具准备：水槽、平地烧杯、小烧杯、塑料吸管、橡皮泥、热水、冷
水、透明胶布、剪子、胶头滴管。
教学目标：
1、培养学生合作、动手、动脑及仔细观察的综合能力。
2、培养学生能够综合运用所学知识解释实验中的现象。
3、培养学生对学习科学的兴趣和探究科学的热情。
教学重点：能运用所学的科学知识解释试验中的现象，并用自己的话
向老师作出回报。
教学难点：在解释现象中分析条件的差异性产生的情况。
教学过程：
一、谈话导入
从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识，掌握了 一些科学探究的本领。例如：雨是形成的？为什么下雨的时候会打雷 和闪电的自然现象？为什么我们会先看到闪电，在听到雷声？闪电雷 声是前后发生的吗？
刚才几位同学的回答非常好，学习科学就要多问几个为什么，做 到举一反三，要把课堂上学到的知识尽可能的拓展到日常生活中，解释探究更多的科学问题。
今天的科学实验课希望同学们认真听，实验认真做，动手、动脑，仔细观察，对实验中的现象多问几个为什么，并认真做好实验记录，你们都是小小的科学家。
二、教学过程
1、全班41人，分成10个小组，每组指定1人任组长。
2、教师提出实验要求，简单介绍各器材的使用方法及功能。
3、分组进行实验，组长领取实验器材，按照教材组装。
4、教师巡视给予指导，分步骤提出问题，实验结束后分组汇报。①、为什么平底烧瓶的瓶口要用橡皮泥封住？
②、塑料吸管的接口处为什么要要用塑料胶布封住？
③、烧杯中的水为什么要加入红墨水？
④、塑料吸管为什么在整个实验过程中不能离开烧杯水面？
⑤、当我们用热水浇平底烧瓶时，烧杯内为什么会冒气泡？请
你用学过的科学知识给予解释。
⑥、当我们再用冷水浇平底烧瓶时，烧杯内有色的液体为什么
会倒吸入塑料吸管内？请你用学过的科学知识给予解答。
三、学生分组实验后，学生根据了；老师的提问认真做好实验，如实填写实验报告册，分小组进行汇报。
四、课堂总结
通过今天的学习，你学到那些科学知识？你还想知道那些科学知识？提出来我们大家共同为你解决。
推荐第10篇：玩瓶子 教案
文档仅供参考
玩瓶子（体育）
设计意图：
雪碧是孩子们平常很爱喝的饮料，但喝完后的雪碧瓶大家往往是随手一扔。如何使这样的废旧物品有利用价值，我设计了《玩瓶子》这一体育活动，引导幼儿自己玩瓶——合作玩瓶——集体玩瓶，让他们在轻松愉快的气氛中，得到体能锻炼，同时又发展幼儿的创造性思维，增强幼儿的合作意识，体验运动的快乐。
活动目标：
1、玩雪碧瓶，发展跳跃能力、臂力以及机体的协调能力。
2、培养团结协作精神，发展创造性思维能力。
3、体验运动带来的快乐情绪。
活动准备：
幼儿每人一只雪碧瓶，内装大半瓶水；音乐一段。
活动过程：
一、准备动作
幼儿听音乐模仿各种小动物的动作。（准备活动不仅让幼儿进行了走、跑、跳等的预备练习，而且激发了幼儿的学习兴趣，引起了幼儿的活动需求。）
二、自由玩瓶
文档仅供参考
文档仅供参考
教师用生动的语言激发幼儿自由玩瓶的兴趣，在玩瓶过程中，教师注意观察幼儿玩了哪些花样，抓住幼儿的几个动作，让幼儿集体练习，特别是对立定跳远的动作加以规范的指导。
（让幼儿自由玩瓶，使幼儿成为活动的主体，能更好地发挥幼儿的自主性，老师深入观察，能了解幼儿动作发展的具体情况，使有针对性的个别教育成为可能。）
三、组合玩瓶
幼儿组合玩瓶，教师巡回观察各小组的玩法，并参与游戏，对与众不同的玩法及时给予肯定和鼓励。
（这一环节的设计主要培养幼儿团结协作的精神，也有助于更好地发展幼儿的创造性思维能力，并且让幼儿体验到成功的喜悦，教师参与游戏能使教师与幼儿、幼儿与幼儿间得到及时的交流，可提高幼儿活动的积极性。）
四、集体玩瓶
这么多瓶子放在一起可以怎么玩呢？（这一环节能充分发挥幼儿的想象力，让幼儿说说大家把瓶子放在一起像什么，然后玩一玩，活动在轻松愉快的气氛中结束。）
文档仅供参考
文档仅供参考
编花篮（单脚跳）
活动目标：
1、学习两人用脚编花篮，练习单角跳，发展平衡、协调能力。
2、探索与同伴用身体各部分编花篮的方法，交流、迁移自己的经验。
3、努力完成游戏圈过程，克服困难，坚持到最后，体验合作成功带来的愉悦。活动准备：
1、编制的花篮一个，红花、黄花、兰花若干。
2、音乐磁带或CD，CD机一台
活动过程：
1、队列练习。
引导幼儿练习开花走、左右分队走，在队列变化中听口令或哨声提示走、跑交替。
2、探索用身体编花篮的方法。
——出示花篮，启发幼儿与同伴结伴，鼓励幼儿用我们的小手或小脚编花篮。 ——请幼儿交流编花篮的不同的方法。
3、游戏：编花篮
——两名教师示范用脚编花篮，观察将两只脚钩在一起编成花篮的动作以及单脚跳的方法。
——幼儿尝试双人钩脚编花篮，教师进行个别指导。
——教师出示花篮念儿歌，最后将红色的花朵放在花篮里，变成一个红花篮。 ——两名教师边拍手念儿歌边表演单脚跳编花篮，然后带领幼儿一起玩编花篮，练习有节奏地单脚跳。
——两人一组编花篮比赛，比一比哪一组小朋友能坚持单脚跳玩游戏。 ——出示黄花，引导幼儿仿编儿歌，玩编花篮的游戏。
4、音乐舞蹈：
师生随着音乐表演快乐的圆圈舞。 活动反思：
编花篮这个游戏，我小时侯也很喜欢玩，我想幼儿也一定会喜欢的。于是在教师的示范后，大家都很感兴趣，很想学这个游戏。我先请幼儿两人为一组，自由探文档仅供参考
文档仅供参考
索，但我发现，孩子们都没有掌握其中的“窍门”：可能是衣服穿的太多了，前一个小朋友脚放好后，后一个小朋友的脚根本不能再弯下来，游戏没有成功。我想起小时侯玩的时候，人比较多，脚就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，请幼儿六个人一组，以小组为单位，进行编花篮游戏。本以为这样问题就能解决了，但是，新的问题又出现了：由于幼儿没有按次序一个接一个把脚搁在前一个小朋友的脚上，最后一个小朋友也没有把脚放下来，大家都倒在地上了，游戏再次失败了。最后，我只好采取最原始的办法，一组一组教，终于大家都掌握了这个方法，但玩起来还有的小朋友单脚的平衡能力有限，还没等编好花篮就倒下来了。虽然如此，孩子们还是玩得很开心，下课后还是一直在玩，看来这个传统游戏还是很吸引孩子们的。
课后，我也及时做了反思：如果课前我能充分考虑到幼儿的这些生理特点，更科学地安排活动，这种失误是完全可以避免的。所以说，一线教师更需要理论知识的积累，怎样把所学的知识应用到我们的教学实践中，也是一件很重要的事。
文档仅供参考
第11篇：灰尘瓶子的故事
今天，轮到大个子老鼠和小个子猫做值日，放学以后，他们留下来。
教室里的灰尘真不少，看来得好好打扫打扫呢。
大个子老鼠从书包里拿出一只大玻璃瓶子，“喏，能装很多灰尘。”
小个子猫已经挽起袖子，开始打扫了。她侧着耳朵听，顺着细细的呼噜声，在课桌底下捉住一只正在睡大觉的胖灰尘。
大个子老鼠的个子高，空中的灰尘交给他。他跳起来，在半空中捉住三只闲逛的灰尘。
几只灰尘躲在讲台后面说值日生的坏话，被小个子猫逮了个正着。
两只大一点的灰尘想要从门缝溜走，幸好大个子老鼠眼疾手快，扯住了它们的小细腿儿。
一只顽皮的小灰尘趴在黑板上，和小个子猫玩起了捉迷藏。灰尘是黑的，黑板也是黑的，小个子猫找不到小灰尘。大个老鼠帮小个子猫出主意，他往黑板上轻轻一吹，轻飘飘的小灰尘立刻被吹到空中，小个子猫一下子捏住了它。
大个子老鼠和小个子猫把捉到的灰尘放进玻璃瓶子，不一会儿，就装了多半瓶，脏兮兮黑乎乎的。
大个子老鼠和小个子猫做完值日，教室变得干干净净，现在，他们只要把灰尘倒进垃圾箱就可以回家了。
“灰尘很脏的，你不打算把它们倒掉?”
“你不会要把这些灰尘带回家吧?”
“灰尘只会让家变脏，没有其它用处!”
一路上，小个子猫和大个子老鼠说个没完，大个子老鼠不说话，只是笑，他抱着灰尘瓶子，一点要把灰尘倒掉的意思都没有。
晚上，大个子老鼠来找小个子猫出去玩。
“我哪里也不能去，我……怕黑。”小个子猫说。
“有了这个你就不用怕了。”大个子老鼠从背后拿出一个东西塞到小个子猫的怀里。
小个子猫把手里的东西捧起来，是一只灯笼，不，是一只大玻璃瓶子里，散发着闪闪烁烁的光，把四周照得亮亮的。
小个子猫睁大眼睛看着玻璃瓶子，她惊讶极了，“灰尘?”
“嗯，我已经把它们洗干净了。”大个子老鼠说。
标签： 动物故事 儿童小故事
第12篇：瓶子村庄 阅读答案
瓶子村庄
①20世纪50年代，美国加利福尼亚州西米谷区生活着这样一对夫妻：男的是个泥瓦匠，有一手好手艺，成天乐呵呵地在高高的脚手槊上忙碌着；妻子则是个红脸膛的高个子女人，她没有工作，生活的全部内容就是快活地收拾房间、做一桌热乎乎的饭莱、小跑着将两个调皮的孩子拉到身边来。
②谁都以为这样的平静生活会一直继续下去，可是，黑夜突然来了。
③1953年的冬天，泥瓦匠的两个孩子相继感染肺炎夭折了。听到消息的泥瓦匠从高高的脚手架上摔下来，折了一条腿，躺了整整3个月。再爬起来的他，成了一个彻头彻尾的瘸腿酒鬼。妻子哭了整整3个月，整个人瘦成了窄窄的一条，显得愈发高了，远远望去，就像一根披了衣服的木棍立在那里。
④泥瓦匠再也不去工地了，家里的食物越来越少，妻子只好去做洗衣工。可是，她那点微薄的薪水根本不够男人打酒喝。
⑤很多人都以为，这个女人很快要离开泥瓦匠了。尤其是那年冬天，醉酒的泥瓦匠碰倒了马灯，他们仅有的3间房子也在一场大火申化为灰烬。
⑥可是，出乎所有人的意料，冰天雪地里，那个刚刚赶回来的妻子，号啕着将安然无恙的丈夫紧紧抱在怀中。
⑦房子没有了，可以再盖。如果他没有了，她的希望也就彻底破灭了。
⑧教堂的神父看这对夫妻可怜，将看门人的小房间让出来，希望上帝的善举能够让泥瓦匠看到新生的力量和希望。泥瓦匠拎着一瓶酒坐在房间门口，他的妻子用围裙揩着眼角，躬身向神父道谢。
⑨神父摇着头走开了。两个月后，春天来了，大片的风信子灿烂地开在教堂外面。神父看到，泥瓦匠横躺在长椅上喝酒，他的身边，妻子正在任劳任怨地浆洗衣物。教堂门前，绿色的酒瓶子堆得越来越高。来教堂祈祷的人，不得不强忍着刺鼻的酒气冲过去。
⑩泥瓦匠丝毫没有悔改的意思，神父的耐心也到了尽头，他随便找了个理由驱逐了这对夫妻。
（11）他们搬家的那天早晨，全村的人都在教堂做弥撒。等他们出来才发现，原本堆满酒瓶的教堂门前，已经干净如初了。
（12）远远地，人们看到那介高个子女人正拉着满满一车酒瓶向村口走去。她的身后，东倒西歪的泥瓦匠将一个空酒瓶抱在怀里，鬼哭狼嚎地唱着什么歌。
（13）直到万圣节前一天，一个孩子飞快地跑回家告诉爸爸，村西的旷野中，有一座美丽的玻璃房子。
（14）人们奔走相告并跑过去看，只见平坦的旷野上，灿烂的阳光下，一间用玻璃瓶子搭成的屋子正光芒四射地立在那里。
（15）玻璃房子一侧，那个红脸膛的女人从一堵矮矮的玻璃瓶墙边立起身来。人们才知道，这座房子，竟是她用丈夫扔掉的酒瓶搭建的。
（16）1.7万个瓶子，建成了一座房子。那个女人说：我年纪大了，不能再给他生孩子了，就再送给他一个家吧。
（17）她笑嘻嘻地看着睡在摇椅上的男人，亲昵地将破旧的毛衫搭在他身上。
（18）人们发现，虽然她的腰更弯了，可快乐似乎重新回到了她的脸上。
（19）又过了一年，人们惊讶地发现．瘸腿的泥瓦匠提着一个巨大的编织袋重新出现在村子里。他嘿嘿笑着告诉昔日的邻居，自己戒酒了，泥瓦匠做不成了，就做个拾荒人吧。
（20）从此，这对夫妻就成了附近的一景。丈夫拎着袋子在后面走，妻子在前面一声又一声地惊呼：这里有一个好看的瓶子，那里也有一个好看的瓶子！
（21）村西的旷野渐渐拥挤起来，泥瓦匠的妻子搭玻璃房子似乎上了瘾：从1953牟到1978年，25年里，她一共完成了13座完整的建筑，其中包括人行道、教堂和许愿井。在他们的心中，一个家已经不够了，妻子想送给丈夫一个村庄。于是，没过多久，一些无家可归的老人和居无定所的流浪汉开始住到这个瓶子村庄来。
（22）繁星璀璨的夜晚，玻璃房子的灯火亮起来，原本素不相识的人们快乐地聚集在炉火前，荒凉的旷野忽然成了温暖的港湾。
（23）瓶子村庄成了一个传奇，越来越多的人慕名而来。1979年，美国加利福尼亚州西米谷区将瓶子村庄列为官方标志性建筑；1981年，又将瓶子村庄列为历史性标志建筑。
（24）记者赶来报道这个故事时，泥瓦匠已经去世了。他的妻子正在用玻璃瓶搭建此生最后一座建筑——瓶子坟墓。她看着沉睡在墓碑上的那个名字，轻声笑道：孩子死了之后，他的心就成了一间没有窗户的黑屋子。为了让他重新看到光明，我用那些玻璃瓶搭建房屋，就是希望无论白天黑夜，都能让他时刻看到光明。感谢上帝，他终于看到了。将最后一个瓶子放到墓碑上，老妇人转身离去。瓶子村庄完成了，她的传奇也结束了。可全世界永远记住了她的名字：特蕾萨·普瑞斯布蕾——世界上第一个为了驱逐黑暗而建起瓶子村庄的女人。
（琴台／文，选自《中外文摘》2010年第8期，有改动）
1．选文第②段谁都以为这样的平静生活会一直继续下去，可是，黑夜突然来了一句中，黑夜指代什么？这句话在全文巾起什么作用？ 2．选文对泥瓦匠和女人三个阶段的生活状态进行了描述。请你根据文段分别加以概括，说说泥瓦匠和女人三个阶段的生活状态。
3．选文第⑤段中说很多人都以为，这个女人很快要离开泥瓦匠了，请问人们为什么会这样认为？
4．文中的妻子为什么要坚持用空酒瓶为丈夫搭建一座玻璃房子？
5．你认为文中的妻子是个什么样的人？
答案：
1．指代泥瓦匠的两个孩子相继感染肺炎夭折了，泥瓦匠摔折了一条腿，他对生活失去希望，变成了酒鬼，房子也被烧了。这句话在全文中起过渡作用。
2.第一阶段：泥瓦匠成天乐呵呵地在高高的脚手架上忙碌着，女人在家做家务、带孩子；第二阶段：两个孩子夭折，泥瓦匠摔折一条腿，成了酒鬼，女人做洗衣工维持家庭，房子被烧；第三阶段：泥瓦匠戒酒了，成了一个拾荒人，女人建瓶子房子、瓶子村庄。
3.因为女人的孩子没了，丈夫又变成了酒鬼，房子也被烧了，生活没有了希望。
4.因为她认为孩子死了之后．丈夫的心就成了一间没有窗户的黑屋子，为了让他重新看到光明，她用空酒瓶搭建房屋，希望无论白天黑夜，他都能时刻看到光明。
5.文中的妻子坚强、乐观、勤劳、富于创造性，有大爱之心。（意思对即可）
第13篇：瓶子穿新衣 教案
文档仅供参考
瓶子穿新衣
［设计思路］
孩子进入大班后，更多方面是培养他们成为社会人，让他们了解社会，关心社会，尤其是一些社会热点问题。比如：环保中废物的利用，让孩子在了解环保的过程中，也体会着一种关心社会的责任，并把这种责任心的培养作为大班教育目标。结合这两方面，我选择了这个题材，通过与孩子们一起收集生活中一些无用的瓶子，并加以设计装饰来美化环境，这就是我选材的意图。
［活动目标］
1．知道生活中无用的瓶子经过装饰可以美化环境。
2．通过对各种投入材料的联想组合，设计富有创意的立体装饰瓶。
［重点难点］
利用瓶子的各种形状来设计成装饰物。
［活动准备］
1．师生共同收集各种形状的玻璃瓶。
2．装饰用的材料（毛线、麻绳、干花、餐巾纸、玉米、辣椒干、树叶、即时贴、彩绳等）。
3．欣赏作品。
［活动流程］
激发兴趣、导入活动—引导构思、联想组合—自主选材、想象制作—相互介绍、欣赏作品。
［活动过程］
（一）激发兴趣，导人活动。
1．带领幼儿观察延中创意室内的各种欣赏作品。
2．向幼儿介绍生活中各种形状的瓶子及各种装饰材料。
3．激发幼儿对瓶子进行创意装饰的愿望。
（二）引导构思，联想组合。
1．引导幼儿根据生活经验对瓶子的形状进行想象造型构思。
2．幼儿说说自己对装饰作品所需要各种材料的联想组合。
（三）自主选材，想象制作。
文档仅供参考
文档仅供参考
1．充分允许幼儿按自己的构思需求选择装饰材料。
2．幼儿制作过程中，针对个别幼儿实际，在想象和技能上给予适当点拨、指导。
（四）相互介绍，欣赏作品。
1．介绍作品的名称，鼓励幼儿对自己的作品进行表述。
2．启发幼儿联想生活中还有那些废旧物品可以通过装饰重新利用。
文档仅供参考
文档仅供参考
秋游
活动目标：
1、启发幼儿用绘画表现秋游的快乐情景。
2、培养幼儿的想像力和组织画面的能力。
活动准备：
1、录音机和《秋游》的磁带。
2、《秋游》的一段录象。
3、幼儿绘画工具：纸、记号笔、蜡笔等。
活动过程：
一、听录音边唱边走进活动室，激发幼儿兴趣。
1、师：让我们唱着歌去郊游吧。（听音乐边唱边走进活动室）
2、师：大家开心吗？唱着这首歌，你们会想到什么？
3、师：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。这次秋游我们到过哪些地方？
二、看秋游的一段录象，回忆秋游最开心的事。
1、师：你们真了不起，还记得秋游的事情，可是我有点忘了，我们一起来看一段录像吧。看看秋游时什么事情让你最开心、最难忘？
2、看完录象后提问：谁愿意告诉大家秋游时什么事情让你最开心、最难忘呢？（多请几位幼儿回答）
3、教师小结：小朋友说得都很棒，怎样把秋游的快乐留下来呢？（画出来）对把它画出来和好朋友一起分享。刚才有小朋友说：“和好伙伴坐在汽车里有说有笑，看着外面的风景真开心，你就把它画下来；有的说在蠡湖中央公园一边休息一边和好朋友分享食物很开心，你也把它画下来；还有的人说到桔子园里采桔子特别难忘，你就画下来。
三、提出作画要。
1、秋游时让我开心的事情很多，今天只要把最开心、最难忘的一件事情画下来。
2、我们先想一想画哪些人？画什么景色？该画在纸的哪里，想好了再画。
3、比一比谁画得和别人不一样？
四、幼儿作画，教师指导。
文档仅供参考
文档仅供参考
1、鼓励幼儿大胆想像，合理布局。
2、帮助能力差的幼儿组织画面。
3、引导先画好的幼儿轻轻走下去欣赏别人的作品，或画好的同伴之间互相讲讲自己的图画，鼓励大胆的幼儿走下去讲给客人老师听。
五、作品欣赏与讲评。
文档仅供参考
第14篇：漂亮的瓶子教案
《漂亮的瓶子》教案 教学目标：
知识与技能：通过体验、探究等学习活动，引导学生初步感受传统陶瓷文化的艺术魅力，了解瓶子对称的造型特点，掌握对折剪的基本方法。运用折、剪、画、贴等多种技法，创作一个大小合适、造型好看的瓶子，并能进行创造性的美化和装饰。
能力目标：培养学生对折剪瓶子和装饰美化的能力，提高学生创新表现、动手实践、观察生活、审美感知的能力。
情意目标：激发学生对美术学习活动的兴趣、对传统文化的认同和热爱之情，体验创造成功的快乐，能够运用自制的瓶子作品美术生活环境。 教学重难点
教学重点：感受瓶子背后蕴含的文化，了解瓶子对折剪的基本方法及简单的纹饰设计。
教学难点：剪对称形的瓶子时，如何使瓶子大小合适、外形美观，给人美的享受。
学习用具：白纸、剪刀、彩笔、课件、课本、吸铁石……
画展示学生作品的台子
教学过程：
一、师生问好
二、导入新课
不知道同学们平时有没有留意生活中一件很重要，却很普通
的东西？
1、我们先来猜个谜语：
口小肚子大，柜上摆着它，能盛食和水，又能把花插。 ——瓶子
2、看看这些瓶子是干嘛用的？（ppt2） ——插花、啤酒、牛奶、饮料、香水……
3、这些瓶子好看吗？（ppt3）
——在生活中很多地方都会用到瓶子，它的作用大得很， 总结：这些瓶子不仅方便了我们的生活，而且美化了环境。
4、早在几千年前，人们偶然发现用火可将陶土烧制成各种器物，这些器物用来提水、盛酒既方便又实用，于是陶瓶、壶、罐成为人们的生活必需品。
三、讲授新课
1、出示课题：《漂亮的瓶子》
2、出示《希腊黑绘陶壶·公元前6世纪》ppt4 （1）外形有什么特点？——左右对称
（2）由那几部分组成？——瓶口、瓶颈、瓶耳、瓶身、瓶底 （3）有什么颜色呢？——黄褐色上绘制黑色花纹，给人一种古朴、厚重之感。
（4）描绘了当时人们采摘果实的场景。
3、出示《五彩镂空云凤瓶·明代》
（1）有什么颜色？——红、绿、蓝、黄、紫 （2）有什么图案？——凤凰、云纹、花朵……
凤凰：雄的叫凤，雌的叫凰；吉祥和谐。
云纹、花朵：也是吉祥的意思，有高升之意。
这些符合中国人的审美，寓意美好。
有八层纹样，瓶腹：镂雕9只凤凰飞翔于祥云间，构成了器物的主体花纹；
瓶口：镂空如意云头纹
颈部：环绘五彩蕉叶纹，并镂空若干飞舞的蝴蝶；颈部两侧堆雕狮耳上有青花篆书寿字
颈下饰朵花和八宝纹
总结：刚才欣赏了希腊和中国明代的瓶子，它们非常的精美，是世界艺术珍品，是人类文明进步的象征。
四、研究瓶子外形特点（ppt5）
1、你能看出有什么不同吗？
2、瓶子每个部分有不同的变化，瓶子的外形也就不同。
五、教师示范（ppt6）范画
步骤：
1、对折
2、画：瓶子一半的形
3、剪
4、装饰：你会用什么图案、花纹装饰？
请学生上台添画
六、欣赏课本13——15
六、学生制作（ppt7）
作业要求：剪一个对称形状的瓶子，用自己喜欢的图案和色彩进行美化。
温馨提示：注意剪刀的安全使用，纸屑不能乱扔。
七、展示学生作品
你最喜欢哪一个，为什么？（外形美、图案美、色彩美、有创意）
八、课后拓展
欣赏古今中外的瓶子（ppt8） 各种造型有趣的瓶子（ppt9）
我们可以把用完的瓶子加以再改造、再利用美化生活，方便生活。
今天我们学习了制作左右对称的瓶子，回家后还可以试着设计制作不对称的瓶子，看看是不是更有意思？
第15篇：瓶子的联想教案
瓶子的联想教案
教学目的:
1、通过教学,使儿童不断地观察和想象,并能进行多方构思和尝试,从而提高 “因 势造型”创造新形象的能力,以培养儿童对艺术活动的兴趣和良好的审美情趣。
2、通过利用彩泥对废瓶的塑造,提高儿童的立体塑造能力。
3、在人们不断创造生活垃圾和废物的今天,通过对废瓶的巧妙利用,鼓励儿童的生活中要用创造性的眼光去发现美和创造美,并大胆地进行“变废为宝”的艺术活动。
教学重点:通过提高立体塑造能力,让学生在生活中多用创造性的眼光去发现美和创造美。
教学难点:通过观察和想象,从而提高学生创造新形象的能力。
教学准备:
1、多媒体课件 万盛石林风光片段、生活垃圾录象以及彩塑欣赏图片、音乐等
2、材料准备 实物展示台、废旧瓶子、彩塑工具、制作完成的彩瓶等
3、学生准备 分组收集大小、形状和颜色各不相同的废旧瓶子、彩塑工具
教学过程:
一、新课引入
1、多媒体屏幕展示“美”字,教师问:“同学们,你们认识这个字吗”?学生回答并用富有表情的语言齐读。
2、教师谈话:我们喜欢美,我们热爱美,我们歌颂美,我们渴望美,而“美”又无处不在我们的身边,同学们请看屏幕。(播放万盛石林风光片)
3、教师问:“同学们知道这是什么地方”?学生回答并谈感受
4、教师谈话:我们的家乡也有这么美丽的风光,是我们万盛人的骄傲,但是在我们生活中也有许多不美的事常出现在我们的身边,请同学们看。(播放生活垃圾录象)
5、教师问:“这是什么”?“这美吗”?“我们大家想想办法该怎样处理这些生活垃圾”?学生分别自由讨论回答。
6、教师谈话:是的,这些生活垃圾不但影响环境,还有损我们的健康,有的废旧物品是可以再利用的。有一天,老师在垃圾堆里看见了这样几个废瓶子,(教师出示形状不一的废旧瓶子)扔了真可惜,我想了一想,经过老师的加工,就变成了现在的样子。(教师在实物展示台出示彩塑瓶子,并将彩瓶分发给每组同学欣赏,让学生初步认知彩瓶的美)
7、教师问:“看了这些彩瓶你们有什么感受”?(学生自由发表见解或提问)
8、教师谈话:废旧的东西不一定“不美”,通过我们的想象,用我们的双手是可以把它变成美的艺术品,同学们,今天,我们就一起来做一做彩瓶,好吗?(屏幕展示课题)
二、讲授新课
1、教师谈话:我们人类的想象力是非常丰富的,面对多种各样的瓶子,都可以产生各种各样的联想,同学们,当你们看到这样一个瓶子时,你会想到什么?(教师出示多个有特点的瓶子,让学生从瓶子的外形特征进行联想,如火箭、玩具、面具等,屏幕板书点出联想方法得一步)
2、教师将瓶子上下左右摆放,让学生多向联想,丰富创作内容,如船、龙舟、汽车等。(让学生从瓶子的位置变化,产生多方联想。屏幕板书点出联想方法第二步)
3、教师谈话:同学们,除了你们桌上的这些彩瓶,想不想看看老师还想象了些什么吗?(屏幕展示彩瓶:猪八戒、面具、划船、五彩的太阳等)
4、教师谈话:同学们想象出了许多不同的造型,但我们还要用彩泥将想到的形状在瓶子上进行塑造,同学们想一想,我们可以用哪些方法?比一比,看哪一组的同学想的方法最多最好(鼓励学生想出多种方法,并及时给予肯定,如压、搓、插、刻等,屏幕板书制作方法)
5、教师小结:丰富的想象才能有创新,勤劳的双手才会创造出美好的生活。同学们,在你们每一组的桌上,都有各种不同的废旧的瓶子,用你们集体的智慧和双手,把它们进行装饰,看哪组的同学最快做出即美丽,又想象独特的彩瓶,我们现在开始。(屏幕板书作业要求)
三、学生创作
1、多媒体播放音乐,增添课堂愉快的氛围。
2、鼓励同组学生齐动手、齐想象,相互协作共同完成作品。同时对色彩的搭配进行辅导。
3、让全体学生分享个别同学的独特构思和方法,教师参与学生的创作活动,对其创作活动多给予肯定。
四、作品评讲
1、请每一组选出代表将创作完的彩瓶在实物展示台上给全班同学展示,并说出创作的构思和内容。表扬哪些构思独特的彩瓶作品。
2、请各组同学相互评述,谈谈自己的想法和感受。
五、小结本课
1、教师谈话:同学们,通过今天的这节课,你们有什么感想?(请学生用简单的一句话,表述一下感受)
2、教师小结:是的,美就在我们的身边,只要同学们多观察、多想象、多动手,我们就会创造出许多的美。保护环境,人人有责,同学们,让我们从今天开始,用你们的手让美永远留在我们身边吧! 附多媒体板书设计: 彩塑——瓶子的联想
联想:
1、从瓶子的外形特征想象
3、从瓶子的不同位置想象
制作方法: 压、插、搓、刻、拉等
作业要求: 每组同学利用桌上的各种废瓶,共同制作想象独特、美观漂亮的彩瓶
第16篇：瓶子罐子变变变
小班活动：瓶子、罐子变变变
活动目标
1、练习用手捏豆子、拧瓶盖、拖拉玩具等动作。
2、感受玩拖拉玩具的乐趣。
活动准备
1．各种清洗干净的瓶子、豆子、80厘米长的绳子若干。
2．瓶内装少许豆子的饮料瓶一个。
活动过程
1．请幼儿玩玩老师做的饮料瓶玩具。
（ 1）出示装有豆子的饮料瓶，请幼儿玩这个玩具，看看有几种玩法？（摇晃、滚动）。
（2）教师向幼儿展示另一种玩法。
教师在饮料瓶口处系一根绳子，拖着瓶子在教室里走一圈，向幼儿介绍这个会跟着走、跟着跑、还能发出好听声音的拖拉玩具。
（3）示范拖拉玩具的做法。
将豆子装进瓶中（强调捏的动作），晃晃瓶子，它能发出好听的声音时，就可以拧上瓶盖了。再请老师帮忙系上长绳，玩具就做好了。
2．指导幼儿自己动手尝试做个拖拉玩具。
（1）幼儿自由选择材料尝试制作玩具。
（2）教师注意观察指导，帮助完成的幼儿给瓶子系上长绳。
3．到户外玩玩拖拉玩具，感受拖拉玩具的快乐。
活动延伸
引导幼儿玩玩教师准备好的其他拖拉玩具。如：木制线轴、保鲜膜芯、卫生纸芯、大透明胶带制成的拖拉玩具。
幼儿园小班健康教案：饮料瓶变变变 活动目标：
1、练习用手捏豆子、拧瓶盖、拖拉玩具等动作。
2、感受玩拖拉玩具的兴趣。活动准备：
1、各种清洗干净的饮料瓶、豆子、80厘米长的绳子若干。
2、瓶内装有少许豆子的饮料瓶一个，喜洋洋实物一个。活动过程：
一、以观看实物，导入活动。宝宝们，看谁来了？ 1．观看实物喜洋洋，引起幼儿兴趣
2．请大家讨论：宝宝们，你们知道这些小豆豆是怎样跑进瓶子里的吗？
3．教师带领幼儿边念儿歌边空手练习拧瓶盖、捏豆子等动作
①儿歌：手指握住小瓶嘴，转转转转转下来， 手拿瓶盖放瓶口，转转转转转上来。
②儿歌：大拇指食指伸出来，捡起豆子捏捏紧， 轻轻放进瓶子里，瓶盖转转转转转紧。 ③引导幼儿探索瓶子放上豆子后的玩法。
教师小结：小小玩具真好玩，滚一滚变成大皮球。请宝宝们想一想？摇一摇、晃一晃、抛一抛变成了什么？真好玩，你们想不想玩一玩呢？（想）那我提个建议，我们大家也学着制造一个，好吗？
二、教师引导幼儿制作饮料瓶拖拉玩具。
请小朋友轻轻走到桌子旁边，每人找一个饮料瓶做一做，试一试吧！
1．幼儿制作，教师巡回指导，并提醒幼儿边数数边捏豆豆。
2．引导幼儿自由玩饮料瓶玩具。（像皮球一样抛一抛，像一种小乐器为歌曲伴奏）
3．出示绳子，激起幼儿制作拖拉玩具的兴趣。 ①教师示范，幼儿观看
②指导幼儿将绳子套在瓶口上，变成拖拉玩具 ③幼儿自由玩一玩拖拉玩具
三、游戏：为喜洋洋运粮食
拖拉玩具好玩吗？刚才，我听喜洋洋说：“他家里的粮食不多了，我们帮它运些去吧！怎么运呢？”幼儿讨论，教师建议用拖拉玩具。
1、教师讲解游戏的玩法及规则
2、幼儿做游戏2—3遍
教师小结：喜洋洋非常感谢大家的帮助，我们也谢谢喜洋洋教我们制作了这么好玩的玩具，我们一起说：“谢谢喜洋洋”，你们的拖拉玩具一定累了，你们也玩累了，我们把拖拉玩具们放到这里，让它们休息一会，我们也到院子里休息休息了。
活动延伸：
在户外活动时，引导幼儿玩教师准备好的各种拖拉玩具，如：木制线轴、保鲜膜芯、卫生纸芯、大透明胶带、各种漆桶制成的拖拉玩具，让幼儿自由玩拖拉玩具阅读
第17篇：小班科学教案《盖好瓶子》
小班科学教案《盖好瓶子》
小班科学教案《盖好瓶子》 活动目的
1.发展手眼协调的能力。
2.锻炼小肌肉的活动能力。
3.加强对“大”和“小”的认识。
活动准备
·大小不同的带瓶盖的塑料瓶子。
·盒子。
活动过程
1.出示不同大小的塑料瓶子和盖子，请幼儿帮忙旋上瓶盖。
2.老师可与幼儿一起进行活动，假装找不到合适的瓶盖，请幼儿帮忙。
3.把更多的塑料瓶子和瓶盖分别放在两个盒子内，请幼儿自行进行旋瓶盖的活动。
4.老师可以把瓶子和瓶盖放在益智区，让幼儿在自选活动时间自由练习。
总结分享
1.请幼儿说说小瓶盖遇上大口瓶子会怎么样。
2.请幼儿说说如果不把盛满水的瓶子盖好会发生什么事情。
活动评价
1.能找到相配的瓶子和瓶盖。
2.能拧紧瓶盖。
活动建议
1.请幼儿为相对应的瓶子和瓶盖作上标记，如瓶身、瓶盖贴上大小不
一、颜色相同的花朵。2． 在益智区投放大小不一的锁和相对应的钥匙，让幼儿学习开锁和关锁，培养幼儿一一对应的能力。
3． 在日常生活中，利用周围的环境，引导幼儿用目测的方法比较物体的大小，例如：大碗、小碗的比较，大汤匙、小汤匙的比较，大球、小球的比较等。
第18篇：瓶子的联想教案
《瓶子的联想》 教学目的:
1、通过教学,使儿童不断地观察和想象,并能进行多方构思和尝试,从而提高“因势造型”创造新形象的能力,以培养儿童对艺术活动的兴趣和良好的审美情趣。
2、通过利用彩泥对废瓶的塑造,提高儿童的立体塑造能力。
3、在人们不断创造生活垃圾和废物的今天,通过对废瓶的巧妙利用,鼓励儿童的生活中要用创造性的眼光去发现美和创造美,并大胆地进行“变废为宝”的艺术活动。
教学重点:通过提高立体塑造能力,让学生在生活中多用创造性的眼光去发现美和创造美。
教学难点:通过观察和想象,从而提高学生创造新形象的能力。 教学准备:
1、多媒体课件万盛石林风光片段、生活垃圾录象以及彩塑欣赏图片、音乐等
2、材料准备实物展示台、废旧瓶子、彩塑工具、制作完成的彩瓶等
3、学生准备分组收集大小、形状和颜色各不相同的废旧瓶子、彩塑工具 教学过程:
一、新课引入
1、多媒体屏幕展示“美”字,教师问:“同学们,你们认识这个字吗”?学生回答并用富有表情的语言齐读。
2、教师谈话:我们喜欢美,我们热爱美,我们歌颂美,我们渴望美,而“美”又无处不在我们的身边,同学们请看屏幕。(播放万盛石林风光片)
3、教师问:“同学们知道这是什么地方”?学生回答并谈感受
4、教师谈话:我们的家乡也有这么美丽的风光,是我们万盛人的骄傲,但是在我们生活中也有许多不美的事常出现在我们的身边,请同学们看。(播放生活垃圾录象)
5、教师问:“这是什么”?“这美吗”?“我们大家想想办法该怎样处理这些生活垃圾”?学生分别自由讨论回答。
6、教师谈话:是的,这些生活垃圾不但影响环境,还有损我们的健康,有的废旧物品是可以再利用的。有一天,老师在垃圾堆里看见了这样几个废瓶子,(教师出示形状不一的废旧瓶子)扔了真可惜,我想了一想,经过老师的加工,就变成了现在的样子。(教师在实物展示台出示彩塑瓶子,并将彩瓶分发给每组同学欣赏,让学生初步认知彩瓶的美)
7、教师问:“看了这些彩瓶你们有什么感受”?(学生自由发表见解或提问)
8、教师谈话:废旧的东西不一定“不美”,通过我们的想象,用我们的双手是可以把它变成美的艺术品,同学们,今天,我们就一起来做一做彩瓶,好吗?(屏幕展示课题)
二、讲授新课
1、教师谈话:我们人类的想象力是非常丰富的,面对多种各样的瓶子,都可以产生各种各样的联想,同学们,当你们看到这样一个瓶子时,你会想到什么?(教师出示多个有特点的瓶子,让学生从瓶子的外形特征进行联想,如火箭、玩具、面具等,屏幕板书点出联想方法得一步)
2、教师将瓶子上下左右摆放,让学生多向联想,丰富创作内容,如船、龙舟、汽车等。(让学生从瓶子的位置变化,产生多方联想。屏幕板书点出联想方法第二步)
3、教师谈话:同学们,除了你们桌上的这些彩瓶,想不想看看老师还想象了些什么吗?(屏幕展示彩瓶:猪八戒、面具、划船、五彩的太阳等)
4、教师谈话:同学们想象出了许多不同的造型,但我们还要用彩泥将想到的形状在瓶子上进行塑造,同学们想一想,我们可以用哪些方法?比一比,看哪一组的同学想的方法最多最好(鼓励学生想出多种方法,并及时给予肯定,如压、搓、插、刻等,屏幕板书制作方法)
5、教师小结:丰富的想象才能有创新,勤劳的双手才会创造出美好的生活。同学们,在你们每一组的桌上,都有各种不同的废旧的瓶子,用你们集体的智慧和双手,把它们进行装饰,看哪组的同学最快做出即美丽,又想象独特的彩瓶,我们现在开始。(屏幕板书作业要求)
三、学生创作
1、多媒体播放音乐,增添课堂愉快的氛围。
2、鼓励同组学生齐动手、齐想象,相互协作共同完成作品。同时对色彩的搭配进行辅导。
3、让全体学生分享个别同学的独特构思和方法,教师参与学生的创作活动,对其创作活动多给予肯定。
四、作品评讲
1、请每一组选出代表将创作完的彩瓶在实物展示台上给全班同学展示,并说出创作的构思和内容。表扬哪些构思独特的彩瓶作品。
2、请各组同学相互评述,谈谈自己的想法和感受。
五、小结本课
1、教师谈话:同学们,通过今天的这节课,你们有什么感想?(请学生用简单的一句话,表述一下感受)
2、教师小结:是的,美就在我们的身边,只要同学们多观察、多想象、多动手,我们就会创造出许多的美。保护环境,人人有责,同学们,让我们从今天开始,用你们的手让美永远留在我们身边吧! 附多媒体板书设计: 彩塑——瓶子的联想 联想:
1、从瓶子的外形特征想象
3、从瓶子的不同位置想象制作方法: 压、插、搓、刻、拉等 作业要求: 每组同学利用桌上的各种废瓶,共同制作想象独特、美观漂亮的彩瓶 丰富多彩的现实教案 计划课时:(4课时) 课型:综合课
教学方法:讲解、行赏、比较、练习相结合
1、教学目的
1、通过本课学习,
2、使学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本知识。
3、通过对美术作品中形的认识和分析,
4、提高学生对艺术形的欣赏能力。
5、通过对本课的学习,
6、使学生认识美术具有多种表现形式,
7、从而
8、提高学生对艺术形式美的欣赏能力,
9、以及美术学习的兴趣与信心。
2、教学重点、难点: 重点:掌握写实造型、变形造型和抽象造型的区别,并能运用所学知识识别美术作品的不同表现形式。
难点:掌握基本要素的特点,并能运用基本要素分析作品。
3、教具、学具准备
4、
教具;自制造型要素挂图一张,不同表现形式的作品若干幅。 学生:课本、作业本、软心铅笔、尺。
5、教学步骤 第一课时
活动一:欣赏与评述
1、选择一些作品说明它们真实地再现出哪些具体的个别对象?
2、你对这些形象有什么样的视觉感受?
一、导入新课: 我们所生活的现实世界是极其丰富多彩和时时运动变化的,由于艺术来反映现实生活,由于它所选择的对象不同,采用的媒介不同和表现的方式不同,也就会有多种多样的表现形式,有的侧重于再现客观的真实形象,有的注重表现主观世界的意象与感情。但是再现和表现往往共处于同一作品之中,而不能简单地加以截然划分。
二、新授内容: 欣赏名家作品:《静物》、《雏鸡图》、《小鸡》。 教师讲解: 《静物》,霍达按照科学而精确的形式结构与透视规律,借助细腻丰富的色调转换,塑造出质感强烈、若可触摸的逼真静物形象。课本右下图是部分静物的形体结构和透视变形示意图。
《雏鸡图》,李迪以精工细笔再现有稚嫩生命的小鸡,那毛茸茸的身体同样带给人真实的触觉感受。
《小鸡》,黄胄的这幅速写,可以使我们看出画家是怎样抓住小鸡的结构与动态的。
三、总结评述: 达-芬奇说过:“画家的心应当像一面镜子,„„如实摄进摆在面前所有物体的形象。”历史上,许多美术作品都是以真实地再现生活真实为主要目的。而且不只再现客观对象的外部特征,还要再现对象的精神、性格、气质等内在本质特征,以达到“形神兼备”的程度。 活动二:研究与讨论
1、这些绘画作品形象包含着哪些造型要素和表现手段?
2、每一幅作品着重再现对象的什么特征?
一、欣赏:《伊莎贝拉-勃朗像》、《橡树》。
二、教师讲解: 《伊莎贝拉-勃朗像》,鲁本斯极其熟练地运用写实性的油画色彩,不仅准确地再现出人物的美丽形象,而且捕捉到她生动的神态和表情。 从鲁本斯的素描可以看出,画家非常熟悉地掌握了对象的面部结构和形态特征。
《橡树》,希施金以高度写实的技巧,真实地再现出无比坚实而挺拔的橡树形象,树林中好像还弥漫着野花的芳香和枯叶的气味。 希施金画的松树的习作,枝叶疏密有致,光影层次丰富,是细腻观察研究自然的记录,也是绘画创作的基础。
三、总结评述: 塑造生动、自然的绘画形象,就要善于观察和把握表现对象的形象特征、内在结构、明暗以及色彩关系,包括局部结构、特征与整体结构、特征的主次关系,使之达到和谐统一和具有美感。 第二课时 实践与体验:
1、尝试临摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。
2、尝试进行线描或黑白静物或者景物的写生练习。
一、导入新课: 大千世界的各种物象形体,首先是被我们的眼睛感受到的,对视觉形象进行观察和研究,会使我们获得丰富的审美信息和多种知识,提高我们的审美能力、表现能力和创造能力。
二、新授内容: 艺术形:表达思想观念、富于审美价值。
提问:分别举出生活中的自然形、人工形和艺术形的物象。 形还可以从不同方面进行分类,如材料上分,有纸材料造型、木材料造型、金属材料造型、石质材料造型等。 (以问答形式讨论欣赏作品,再作总结) 板书:造型要素: 造型要素主要有点、线、面、体块与空间、光与色、质地等。在艺术造型中,如能很好地利用这些要素,将使作品更具魅力。因此,我们必须认识了解造型要素及其功能。 (结合造型要素范图讲解) 点:最小的视觉单位。包括各种不同形状的点,能成为注意中心确定结构以及组成体面。我们看到运用点的组织,产生疏密有致的变化,富有节奏感。
线:可看作点运动的痕迹,有方向和运动感,可以表达情感,限定形状,表现质地和描绘阴影(讲解挂图) 面:由长度和宽度构成的平面形,面的形成有三种方式:线的包围、分割和表面色、质的变化。面可以分为几何形和自由形两大类(讲解挂图)。
体块与空间:体块即长度、深度三维空间的占有形式,或者说是由长度、宽度和深度构成的主体形。空间指物体间的远近层次关系和包容关系。(如雕塑)具有实在的体积和空间,而绘画艺术,则是在平面上创造体块与空间的幻觉。如《长城》一画,就是在平面上通过平俯视构图,运用了大-小的透视缩形规律,以及近实远虚的视觉规律,加上光与色的烘托渲染,画面气势磅礴,使我们增强了民族的自豪感和加深了对祖国的热爱之情。
光与色:有光才有色,视觉世界是由光显示出来的。色彩的正确表现能使画面获得真实感。不同倾向的色彩还能给予我们不同的视觉和心理感受,引起情绪的变化,如红色能给人以温暖、刺激的感受,蓝色则可能给人以冷、宁静的感受。
质地:指物体表面的解觉性或这种质地的视觉表现。
对课本作品进行比较,展开愉快的教学双边活动:
1、对不同线条形式特点分门别类,进行求同与反差比较:
2、针对一幅学生最感兴趣的重点作品进行比较深入的思考和分析,体验艺术的情感,领悟其深层的内涵:
3、引导学生在艺术活动中发现问题、质疑问难,探讨作品的形式美和艺术特色:
4、通过启发性、可比性欣赏学习活动,让学生自己在比较欣赏中去形成对线条形式美的新认识,提高审美趣味。印象派画家凡高的作品:线条包含着作者对生命强烈的热爱,充满火一般的热情和探索精神。书法家王羲之的作品《兰亭序》:用笔使转交递、点画映带、波谲云诡、变化无穷。创造了书法艺术史上的神品。
三、评价与总结: 我们认识造型的基本要素,是为了更好地表现千变万化,千姿百态的视觉形象,认识艺术家取自自然之法则,创造出的瑰丽艺术世界。
1、谈谈自己在临摹或写生中把握对象形象的体会和心得。
2、师生共同对作业和练习的情况进行评论和总结。
四、布置下一课时内容: 我们下节课将进入艺术家创造的艺术世界。 第三课时
一、复习旧知,
二、导入新课
美术造型的基本要素来之于生活,但不是对生活的复制。“艺术源于生活。但不等不生活。”在从事美术创作时,艺术家会根据特定表现目的的需要,选择适合自己个性、兴趣的美术表现形式。 活动一:欣赏与评述
欣赏名家作品:《婴儿最初的爱抚》、《面包》、《少女》、《自画像》。
1、你能感受到这些作品所表现的不同感情吗?请加以比较和描述。
2、这些以表现情感为主的作品有没有再现的性质?二者之中,哪种特点更为突出? 《婴儿最初的爱抚》,作品以细致的笔法与温和的色调恰当地表现出细腻的母爱和温柔的母子亲情。
《婴儿最初的爱抚》,饥饿的孩子要面包吃的哭声撕裂着母亲痛苦的心,粗犷的笔法勾画的背景表现出感人肺腑的感情。
《面包》,以大胆而夸张的笔法刻画人物恐怖的眼神和绝望的姿势,表现出小女孩同时也是作者内心的孤独和恐惧。
《自画像》,阴冷的色彩和旋转的笔触深刻地表现出一个生活遭受困苦,精神备受折磨的画家的独特个性。 活动二:研究与讨论
1、你能体会和理解这些作品的造型和色彩是怎样表现情感或情绪吗?
2、表现主观情感能否不借助再现的形式?抽象的作品可以表达什么样的情感和心绪? 欣赏名家作品:《大刀门神》、《哭泣的女人》、《发怒的风景》、《查灵歌斯大桥》。
《大刀门神》,红面的武将手握大刀,配上具有表现和象征性质的色彩,显得极为威严、红火,充分表现出镇宅驱魔的力量。
《哭泣的女人》,毕加索以极度主观变形的形象,黄与紫、玫瑰与黑等不和谐的色彩对比,鲜明地表现出所要发泄的悲哀心情。
《发怒的风景》,风景变成了发怒的人脸,属于“国际表现主义”的阿佩尔以热情的线条和色彩,表现了带稚气的疯狂情绪。
《查灵歌斯大桥》,色彩在野兽派画家德朗的画中成了表现情感的主要手段,对色彩结构的重视使其作品具有一种激荡热情的力量。
三、总结评述
美术再现生活真实和表现主观情感需要借助各种艺术形式和表达语言,除去形体结构、明暗结构的把握以外,色彩结构的设计与运用在塑造形象与表达情感、意蕴上有着重要的作用。 第四课时 实践与体验:
1、尝试运用具象或抽象形式和鲜明、强烈的色彩去表现热情、欢快的情绪。
2、尝试运用具象或抽象形式和沉静、和谐的色彩去表现宁静、平和的气氛。
一、导入新课: 美术造型的基本要素来之于生活,但不是对生活的复制。“艺术源于生活。但不等不生活。”在从事美术创作时,艺术家会根据特定表现目的的需要,选择适合自己个性、兴趣的美术表现形式。
二、新授内容 表现形式的分类
就表现形式的明显特点而言,分成具象造型和抽象造型两种基本形式。具象造型与抽象造型的区别在于:前者具有客观的现实形象,而后者中我们则不能看出任何客观的现实形象(结合教材范图讲解)。 具象造型又可分为写实造型和变形造型。写实造型指忠实客观地描绘事物的真实面目的造型,或者说,在这种造型中,客观物象基本上按我们日常所见的样子被反映出来。变形造型则是运用夸张、省略等方法,表现人对事物的主观认识和情感。尽管变形造型反映的对象与我们日常所见不同,但我们仍可认出它们。变形造型即处于“似与不似之间”的艺术形式,层次十分丰富,既可偏于写实造型,又可偏于抽象造型。 抽象造型在古代艺术中就已出现,而现代抽象则主要通过抽象的线、形、色的不同组合表达人的主观情感。
欣赏课本作品:《色彩的构图》、《绿衣女人》、《黄昏》。 教师讲解; 《色彩的构图》,在兼有理性和感性划分的条块中,布满由淡紫到淡黄的高明度柔和色彩,蒙德里安用其表现一种平衡而有变化的和谐。 《绿衣女人》,表现主义画家注重色彩的灵性,马凯的画中那纯净的色彩闪烁着柔光,显示出一种超然平和的气氛,带给人们一种赏心悦目的心情。
《黄昏》浓云的阴影罩住了大地,阳光在远处辉闪,一种戏剧性的色彩使画面充满原始艺术似的奇妙感染力。
三、评价与总结
1、谈谈自己尝试通过绘画作业表现某种情感或心境的体会和心得。
2、师生共同对作业和实践过程进行评论和总结。欣赏与评述教案 课题:欣赏·评述 单元总目标
1、通过欣赏、感受、认识和评述古今中外不同类型的美术作品在形象直观的表现方面的不同特点,以及多种表现手法。
2、通过欣赏、感受、认识和评述古今中外的美术家在进行艺术表现或与他人进行艺术信息交流时的艺术语言。课时:5课时 第一课欣赏与评述
课时:2课时(双周连上两节课) 教学目标:
1、认识、了解艺术作品,主要是绘画作品的不同造型艺术表现手段。使学生了解到美术作品的造型要素及美术作品的艺术表现语言和表现方法。
2、欣赏、感受、认识和评述不同绘画作品与艺术表现手法。教学重点: 美术作品的造型要素及美术作品的艺术表现语言和表现方法。 教学难点: 使学生了解美术作品的艺术语言对他们学习有什么帮助。 教学过程: 第一节
一、组织教学:
二、导入新课:同学们所见到或亲自画的画,都要运用一定的物质材料和造型艺术表现手段,这些造型要素极其运用方式我们把它称为美术作品表现的艺术语言。
三、讲授新课:
1、引导阶段
(一)展示不同类型的美术作品(以绘画作品为主)让学生进行对比。活动一:欣赏作品提出思考
东方传统绘画大多用什么来进行造型表现的? (二)结合欣赏,介绍绘画作品的基本造型手段,线条、形状、色彩。比较古今中外绘画作品的基本造型手段的基本造型手段的异同,以引导学生在认识基本造型手段的基础上进行有目的的欣赏评术活动。 西方绘画包含着哪些造型要素? (三)结合欣赏,介绍绘画作品的创作背景和相关资料,帮助学生更全面地认识和理解所欣赏作品的艺术语言。 在以前的美术学习中,自己学习过哪种美术语言和表现方法,有什么体会。 第二节
3、发展阶段
(一)结合欣赏,介绍线条在绘画作品中的地位和造型的独特作用。引导学生观察并认识绘画作品中的线条的不同变化形式的造型特点。 (二)结合欣赏,介绍光影变化在绘画作品中的地位和对造型的影响并引导学生观察、认识、比较。
(三)结合欣赏,介绍色彩在绘画作品中的的地位和对绘画表现形式的影响。引导学生观察并认识绘画作品中不同表现形式的影响。比较不同时期绘画作品的不同表现形式。
3、收拾与整理 课后拓展
让学生以自己的认识和理解重画一幅着名的绘画作品。 第二课讨论与研究 课时:一课时 教学目标
1、认识理解不同的艺术表现语言各自具有的特殊表现意图和表达方式。
2、认识和理解不同的画家在作品中对形式美规律的认识与运用。课堂学习(1)引导阶段 1)展示不同类型的美术作品(以绘画作品为主)让学生进行对比。 活动一:欣赏作品提出思考 思考:
1、东方传统绘画大多用什么来进行造型表现的?
2、欣赏达·芬奇的作品说说达·芬奇的"明暗转移法"? 2)介绍绘画作品的不同艺术语言。如:马蒂斯和野兽派的色彩,雷诺阿的造型表现特点,蒙德里安的抽象绘画作品等。以引导学生在认识基本造型手段的基础上进行有目的的欣赏评术活动。 思考:西方绘画包含着哪些造型要素? 3)结合欣赏,介绍欣赏作品的创作背景和相关资料,帮助学生更全面地认识和理解所欣赏作品的艺术语言。 (2)发展阶段
结合欣赏,介绍造型要素的不同组合规律。引导学生观察并认识绘画作品中画家对不同造型要素进行组合的特点。
思考:欣赏作品《宫娥》谈谈作品的内容、形象特征及艺术特点? 结合欣赏,介绍不同画家的不同艺术表现语言特点。引导学生观察并理解不同艺术表现对作品的影响。比较和分析不同时期绘画作品在艺术表现语言特点上的异同。
4)介绍美术作品的整体结构。引导学生观察并认识绘画作品整体的有机结构对绘画结果的影响。比较认识和理解不同画家的绘画作品不同的整体有机结构。
依次欣赏《持阳伞的女人》《静物》《曼陀铃和吉他》的艺术表现语汇。 了解"印象主义"、"立体主义"画派
组织学生讨论"印象主义"、"立体主义"画派的艺术表现特点。 了解"野兽主义"、"抽象主义"画派 (3)收拾与整理
引导学生观察并认识不同时期画家在运用相同的艺术表现语言时,采用不同的表现手段。引导学生观察并认识不同时期画家在表现相同与不同的艺术表现语言和表现的结果。 课后拓展
1)让学生以自己的认识和理解重画一幅着名的绘画作品。如:雷诺阿的方式创作《戴帽子的女人》或以具相的内容描绘《黄红蓝与黑的构图等》。
2)运用电脑图象处理的方法,改变世界名画的艺术表现语言。如减弱马蒂斯画中的色彩,模糊孟德里安的界限等。 第三课评论与总结 课时:2课时(连上两节课) 教学目标
1、认识造型要素与艺术表现手段在绘画作品中的作用。
2、认识和了解中外美术中常用的艺术语言。课堂学习(1)引导阶段
1)展示不同类型的美术作品(以绘画作品为主)让学生进行对比。 活动一:欣赏作品提出思考 思考:
1、不同构图形式对绘画内容的影响?
2、人的视觉习惯与绘画造型手段和艺术交流语言的关系? 2)介绍黄金分割率等基本的绘画构图手段。比较古代今中外绘画作品的构图特点。以引导学生在认识不同构图特点的基础上进行有目的的欣赏评述活动。
思考:西方绘画包含着哪些造型要素? 3)介绍欣赏作品的创作背景和相关资料,帮助学生更全面地认识和理解所欣赏作品的艺术语言。 (2)发展阶段
1、请同学结合具体作品讨论造型要素和造型艺术手段在艺术表现与艺术交流语言中的地位和作用。分成小组进行讨论,最后得出自己的结论。
2、以小组为单位阐述自己的观点。
1、如有不同意见,可以以辩论会的形式进行讨。
第19篇：收瓶子活动策划
收瓶子活动策划
一、活动目的：回收废弃的塑料瓶，卖了换成钱，攒起来，留到暑假去支教时用，给留守儿童购买必备的物品。
二、活动时间：单周每周三晚上；双周每周五晚上从8:30~9:30
三、活动地点：各个有人居住的宿舍楼
四、活动主办：志愿者联合会——爱之翼
五、活动流程：到了该收瓶子的日子时，负责拿袋子（用来装收的塑料瓶）和签到的同学会提前几分钟去，做好准备工作。等大家人到齐了，就开始去宿舍楼里面收瓶子。我们会逐个敲门，用礼貌用语询问有没有废弃的塑料瓶，有的话就收着；没有的话请他们为我们留着，我们下次再收。每周收完瓶子后都会再下次收之前给卖了，把钱存起来，留到支教使用。
第20篇：《巧用空瓶子》教案
《巧用空瓶子》教案
教学目标：
知识目的：学习利用废旧材料设计、加工、装饰等因材施艺的知识，培养学生的形象思维能力、想象能力和创造能力。
能力目的：学习利用生活中的日用品或废旧材料进行装饰美化的技能，提高学生的设计能力和动手能力。
情感目的：增强对自然、对生活的关爱之情，培养学生的审美情趣。
教学重点：
利用身边易找到的废弃瓶罐，大胆联想，合理加工，设计制作成一件既漂亮又实用的空瓶子艺术造型。
教学难点：
空瓶子艺术造型的创意设计。
教学过程：
（1）欣赏空瓶子造型。
组织教学，检查工具材料准备情况。教师组织学生分成几个学习小组，把学习用具摆放到桌子上，准备上课。
教师展示自己设计创作的空瓶子造型供学生欣赏。问学生是否见过类似的艺术作品、是否喜欢它们等问题，导人本课的学习。 （2）认识空瓶子造型的设计原理。
教师组织学生欣赏课本展示的作品和学生作业，以提问的形式引导学生探索如何把空瓶子设计、装饰、制作成一件既好看又实用的空瓶子造型艺术
提问:空瓶子造型需要什么材料加工?空瓶子造型的装饰手法有哪几种? 学生回答问题，教师就问题做一一对应的解答。 教师展示塑料瓶子，讲解和演示设计方法: ①构想。对空瓶子的原形进行观察、联想，即想象这个瓶子像什么，可以用这个瓶子做什么，如何改变它固有的形状，使之变得更美观，经过改造、装饰后当什么用，选用什么方法进行加工和装饰等。
②设计。把构思的大致形状用草图形式画出来。
③加工。按设计草图形状进行艺术加工。塑料瓶子可进行切割，切割后的塑料可折弯、穿插等。经过合理加工后，可做成大致形体。
④装饰。大致形体做成以后进行细部的装饰加工。最后成型。
教师就硬塑料瓶子或瓦罐等造型进行讲解。硬塑料瓶子厚，难以切割，我们可以把它与玻璃瓶子或瓦罐等一同处理。这类空瓶子造型主要是进行外部形状的加工与装饰。 （3）学习设计空瓶子造型。
教师鼓励学生大胆创新，引导学生认识到创作一件作品最主要的是构思。构思阶段需要大胆突破常规，具有开拓精神。
教师讲述和介绍怎样用刀，切割时刀具使用的正确方法。 教师讲述本课作业要求。布置学生作业。
学生以合作学习的形式分组作业，教师巡堂进行指导，及时帮助动手能力较差的学生解决问题。
（4）展示设计创作的作品。
学生把自己设计创作的作品展示在小组的桌面上。 教师组织学生去主动欣赏，评出创意较好的作品。
（5）师生共同评价作品。
组织学生谈谈自己的创作体会，说一说这些作品有什么用途，打算把它们放到什么地方。 学生谈一谈学习本课的收获和心情。 （6）教师进行本课学习小结。
