瓶子和盖子

2020-03-02 03:54:42 来源：范文大全收藏下载本文

瓶子和盖子》教案和反思

活动设计：

瓶子和盖子在日常生活中幼儿会经常使用，但是教师如果笼统的对他们进行说教，估计最后大部分小孩子都只是机械式的记忆。所以为了让他们对《瓶子和盖子》有进一步的领悟、更良好的视觉效果，就自己找来了一些多样式的多功能的瓶子。

活动主要是让幼儿根据瓶口和罐口的特征来选择合适的盖子与瓶罐匹配，让幼儿尝试盖紧盖子的方法，让他们学习拧、按、旋等技巧。

活动目标：

1、初步知道瓶和瓶盖的作用，能根据瓶口的特征(大小、有无罗纹等)选择合适的盖子。

2、能积极尝试拧紧瓶盖，获取拧、按的技能，发展手部动作。

活动准备：

设置小鹿的家，布偶小鹿妈妈，教师和幼儿共同收集各式带盖子的瓶子和罐子。

活动过程：

1、用情境小鹿妈妈请小朋友帮忙引出话题，并引导幼儿讨论盖子的作用。

(1) 提问：“小朋友看看，谁到我们班来做客了?小鹿妈妈正准备带鹿宝宝们出去旅游。她准备了许多有用的东西放进瓶子里，可是不小心瓶盖子全乱了，这下该怎么办呢?鹿妈妈真着急呀!没有了盖子，瓶子好用吗?为什么?

(2) 引导幼儿讨论瓶盖的作用：没有了盖子，瓶子里面的东西会掉出来，会被弄脏，用时不方便，吃的东西就会变的不卫生。

(3) 教师提问引起幼儿动手操作的兴趣：“谁来帮助小鹿妈妈呢?

2、幼儿动手操作，尝试根据某种特性为瓶子选择合适的盖子。

(1)提问：“小朋友都愿意帮助有困难的人，那我们今天就来试试。看谁能为小鹿妈妈找到最合适的盖子并盖紧。”教师观察幼儿是如何尝试给瓶子选择盖子的。

(2)幼儿将先盖好盖子的瓶子送给鹿妈妈(老师)检查，是否正确配对并盖好了。

(3)启发幼儿谈谈是怎样为瓶子找到合适的盖子的。

提问：你是怎样为瓶子找到好朋友瓶盖的?

为什么这个瓶盖正好能盖上呢?

找一位没配好的幼儿提问：你的瓶子找到好朋友了吗?为什么没找到?再找找看，(教师拿起一个不配的)问：这个行吗?为什么不行?

教师小结：瓶盖和瓶口正好一样大才能盖上。

(

4) 幼儿再次尝试用拧、按的方法盖瓶盖。

小朋友，现在我们再换一个瓶子来找瓶盖朋友，找到后，想个办法把它盖紧。

幼儿操作。

提问：1请一位小朋友拿着盖好瓶盖的瓶子出示给大家看，提问：你的瓶盖盖紧了吗?你是怎样用你的小手把盖子盖上的?(旋上、转上)。你是用拧的方法，为什么这个瓶盖要拧?你们发现瓶盖和瓶口有个小秘密吗?里面有一圈一圈的叫罗纹。有罗纹的就要拧。是不是你们每个小朋友都用拧的方法呀?

2请一位按瓶盖的幼儿出示瓶子。提问：你的瓶盖是拧上去的吗?你是怎样盖瓶盖的?这个瓶盖有没有罗纹?(没有)我们就用按的方法，要用点劲!

3、用情境方式结束：鼓励幼儿大胆尝试将盖好盖子的瓶子送给小鹿妈妈。

教师以小鹿妈妈感谢小朋友的口吻进行小结：“谢谢小朋友帮了我的大忙，你们的小手真能干，为每一个瓶子找到合适的盖子，而且会用拧、按的方法盖瓶盖子，这下我可以带宝宝出去玩了，小朋友再见!

瓶子和盖子反思：

活动前我让幼儿与家长共同收集各种型号、款式的瓶罐，活动中我让幼儿比较两个一样的瓶子，一个有盖子一个没有盖子。幼儿观察后就发现了它们的共同之处，当幼儿在七嘴八舌的说瓶子身上图案一样、大小一样等特点时，张圳辉马上说：“老师，这个瓶子没有戴帽子，”其他小朋友一听也注意到了，我不失时机的引导幼儿，让幼儿知道所谓的“帽子”就是瓶子的盖子。我在筐子里找了一个小一点的盖子，拿起来故意说：“我找到这个瓶子的盖子了，”幼儿听了我的话马上纠正我：“不对不对!它那么小，瓶子那边那么大盖不住。”

我指着瓶口问他们：“这是瓶子的什么?上次我们有说过了，”有几个小朋友马上说：“老师，这是瓶子的瓶口。”我马上引导幼儿回忆瓶子的结构，并让他们告诉我是如何知道这个盖子不是那个瓶子的，让幼儿发现了瓶口、罐口大小的不同与盖子有关，要选择合适的才能盖好。

接下来我让幼儿动手操作，让他们在筐子里找瓶罐，再根据瓶口、罐口的特点来找盖子。幼儿在刚才的环节中就知道了寻找的关键，所以很快就找到了。

但是问题也出来了，许多小朋友都不懂得如何将盖子盖紧，他们马上要来我这里寻求帮助，我引导他们发现瓶罐口的螺纹等特点，让他们试一试用按的、拧的、旋的等方法来试一试，幼儿在我的引导与鼓励下马上进行了尝试，并很快找到了方法。

幼儿在自己的探索与我的引导下大部分都达到了活动的设计意图，不过，如果瓶罐的种类更多那幼儿的空间会更大，更有利与幼儿的探索。