小学生如何写好作文
推荐第1篇：小学生如何写好作文
作文是我们认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，也是我们应用语言文字进行表述和交流的重要方式，更是我们认识水平和语言文字表达能力的综合体现。我们写作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用比较恰当的文字表达出来，就是要用“我手写我口，我手写我心，我手抒我情。”然而，有些同学提到写作文就害怕，要么三言两语草草地了事，要么拖拖拉拉敷衍了事。首先要克服畏难情绪，让自己慢慢喜欢上作文，有了写作文的兴趣，就会想写、愿写、敢写、会写，在写作中获得乐趣然。要想写好作文，可以从以下几个方面入手：
第一、勤观察，养成仔细观察的习惯。要写好作文，首先要有写作的材料，这就要求有丰富的生活，有更多的实践。除校内生活外，还应参加更多的社会活动，参观、访问、出游、看电视、劳动等等，都是积累作文材料的原始来源。活动中，要仔细观察，抓住事物特征观察，做生活的有心人。这样写作文才有内容，才能做到具体生动。养成认真观察的习惯，是写好作文的基本条件之一。
第二、重积累。小学生不仅要学好语文课本，还必须在课外进行大量阅读，阅读书刊杂志。阅读不但能拓展视野，提高认识，陶冶情操，丰富作文的内容，更重要的是能提高写作的技巧。阅读时，要学习作者怎样选择材料，怎样用词造句，怎样安排材料，怎样表达自己的思想感情等等。通过阅读不断积累语言，积累写作方法，积累写作内容，积累范文，作文就能逐步提高。古人所说：“读书破万卷，下笔如有神。”讲得就是这个道理。
第三、善思考。在生活或活动中观察时要多思考这些现象说明了什么，有什么意义。这就要求我们用自己的眼睛去细心洞察周边的事物，不但要看到事物的表面现象，还要认识事物的本质。这样在写人记事的时候，就会有一定的深度。另一方面是作文之前要多想一想，理清写作的思路再动笔。作文时，不仅要让人知道所写的事的具体内容，还要让人了解你的表达的意图和思想感情。这就要求我们想好文章要选好哪些材料，这些材料怎样安排，怎样谴词造句，这些在动笔之前都要想好。
第四、多练习。多练是写好作文的基础。要把平时观察、积累的素材，用自己的语言、按一定的思路把它写下来。要勤动笔，充分利用一切机会进行写作训练，如记日记、写片断、小作文等。 第
五、会修改。好文章是改出来的，当你写完一篇作文后，只意味着完成写作的任务，中心是否明确，选材是否得当，用词是否精炼，句子是否通顺等方面还需要反复修改，这样才能达到要求。养成反复修改的好习惯在写好作文中显得很重要。如能在平时的写作中注意以上几个方面，写作水平一定会有长进的。
推荐第2篇：小学生怎样写好作文
写好作文的步骤 1.读
就是要养成爱读书的好习惯。这里所说的书，应该是你感兴趣的书，只要是健康有益的书报刊，建议你都能有所涉及。所谓“开卷有益”，说的就是这个道理。读书不要仅局限于课本或与课本有关的。
读书的时间不一定要非常固定，可以利用睡前、课间、周日等时间。读书也不一定是作文或是写作方面的，天文、地理、历史、科技，可以广泛阅读。通过一段时间的阅读，你会觉得写作时要说的话多了，写出的东西也有血有肉了。
养成良好的读书习惯后，建议你再有计划地读一些对你来说急需要的书，就拿写作来说，小学可以多看些《小学生阅读报》、故事大王、语文报等，中学阶段，可以多读一些如少年文艺、读者以及一些名人经典文章。有条件的话，建议你可以办一张图书馆借书证或经常到书店去。
2.走
就是要走出去。常言说：读万卷书，行万里路。要想写好作文，仅仅是多读书还不够。建议你在条件许可的情况下，要多到外面走一走。大自然是非常好的写作素材，你可以利用节假日，到公园、动物园、植物园、农村多去走一走，可以和同学，也可以和家长一起去。要注意培养自己的观察力，对所见、所感，要及时记下来。这样日积月累，你就会有话可说，你的作文水平也会与日俱增。
3.想
就是要多动脑筋。写好作文是有技巧的，因此，需要你养成爱动脑筋的习惯。对于课本上或是你看到的好文章，你要多分析，作者为什么写的好，好在什么地方，我在以后写作中能否借鉴等等。作文是表达思想的东西，因此在写作之前要构思，要把你对一些人或事的体会和感想写出来。这里顺便说一下，一些优秀的作文集，也可以适当地参考一下，帮助自己形成自己的写作思路。
4.练
就是要多动笔。要提高写作能力，最关键地还是要多练。要养成爱动笔的好习惯。“读书破万卷，下笔如有神”。可能你开始时写的不够好，但这不要紧，只要你肯动手，你的写作水平就会在与日俱增。这里还要强调一下积累的重要。建议你要养成记日记的好习惯，同时对自己看到、读到的好的文章、好词、好句要用一个本子记下来，一些名家大作还可以背下来。
推荐第3篇：小学生怎样写好作文
提网友采纳
2012-05-08 16:18
如何写好作文？
以下是我的一点体会，供你参考。
低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。
高年级的孩子。一定要勤练笔。
1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。
3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。
9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。
参考资料：原创
希望我的回答能帮助你，祝你学习进步！
问者采纳
2009-11-07 16:49
一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家 叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解：
一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：
（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：
1、分析字形；
2、利用教具；
3、凭图学词；
4、组词扩词；
5、选词填空；
6、词语搭配；
7、调整词序；
8、触景用词；
9、词语分类；
10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单
一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，
并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。
写出诚实的自己的话
“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性
推荐第4篇：小学生怎样写好作文
小学生怎样写好作文
一、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
二、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会怎样写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问、人情练达即文章”。通过现场作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
三、实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。
四、“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。
推荐第5篇：小学生如何写好作文
小学生如何写好作文写文章的人用文字表达思想感情，读者看到的却远远超越了平面的文字，他们靠想象，把文字变成立体的画面，所以，作文中的声音、颜色、气味、变化和对比就显得格外重要了。
好的厨师除了煮出一道道的美食外，还要懂得引起食客的食欲，让看到的人会想要吃，吃的人会满意。因此，厨师花心思处理食物的摆设，也让食物看起来色、香、味具全。
1、声音
你可以想象看默片的感觉吗？没有了声音与色彩，效果一定大打折扣。在一篇作文中，声音肯定不是主角，但是，必要与适当地加入音响效果，可使文章更生动、亲切。
在写景的文章中，声音调和了画面过多的缺陷，让雨滴落地、风吹过树叶、虫鸣鸟叫、浪拍堤岸等大自然的声音，以及都市的不同声响交代你所要传达的意思。
其他主题的作文也可以视情况加入声音，例如哭泣、心跳、清喉咙、脚步声等，只要倾心聆听，你就会感受到文字敲击出来的声音，只要稍花心思，这些声音就可以点缀你的作文。
2、颜色
我们生活在一个彩色的世界，写出来的文章就不可能是黑白的，
可是有很多作文却恰恰是白底黑字。
为作文添上色彩，靠的是观察，什么状况之下要突出什么颜色；什么颜色衬托什么心情，在文字的世界里，是有一定的规矩。我们要多读多思考，才可以准确掌握。
例如风，风是没有颜色的，但我们可以借风带出不同色彩。风吹过绿树青草地、蓝天、红色屋顶、蔚蓝的海，风甚至吹拂了你的黑发与蓝色忧郁的心。
当然，不必要、不妥当的颜色，会显得格格不入。
3、气味
在现实生活中，气味看不见，但是，它肯定存在。正如一道美食散发出的香味，它无法填饱肚子，却让人胃口大开。嗅觉在关键时刻取代了视觉、听觉与触觉，例如，食物如果馊了，我们不见得看得出来，但是，肯定闻得出。
作文的气味使表达的方式更多样化，也更活泼。
例如风，风的味道全凭它来的方向决定。风吹过海岸，带来浓重的盐味、鱼腥味；
风吹过垃圾槽，你闻到腐臭；风吹过欢乐的人，你甚至闻到他们的笑声中夹带的美好气息。
无论是美好的气味或者令人恶心的恶臭，都具有画龙点睛的妙处。
4、变化与对比
变化可以是肉眼分辨得出的，例如阳光的转移、人的情绪与表情。变化也可以是间接的，如一个人改变了，或者是成长、老化的过程，我们不一定可以在短时间内察觉，
却一直在进行着，运用变化，可以使文章有层次，也更有深度。对比往往离不开变化，不过，对比的运用更强烈。无论是颜色、声音、光暗、心情、行为，对比的作用在于制造冲突，让读者有震憾的感受。通过对比，我们所要表达的意思会更清楚，效果也显著。在作文中运用变化与对比，可以表现作者观察入微的仔细。
5、总结
厨师煮一道菜，不会只注重色彩与调味，更不会轻重倒置，顾此失彼，破坏了原料的特色，使食物失去原味。同样的，我们写一篇文章，也不可以过度注重技巧的运用，而掩盖了原本要表达的思想感情。一篇好的作文，应该平衡、有轻重、先后、主次之分。
很多中小学生以及他们的家长，抱怨华文难学，华文作文难做难取得高分。
两位资深华文教学者告诉记者，语文的学习是靠基础，
就像英文一样，如果不是经常听、说、读、写，就无法驾轻就熟，运用自如。
做到经常听、说、读、写，首先不能排斥它，更不能有“先入为主”认定它很难学的态度。
曾在南洋小学任教27年的陈俊祥老师，目前是“华—语文中心”（Hua Language Centre）长堤坊分校校长，她受访时，以30年的教学经验，列举了小学生作文常出现的问题。 小学生写作文：最忌偏题离题
她说，小学生最常犯的错误，就是作文偏题或离题。作文一旦离题，一半分数就不见了，除非文笔还流畅，否则就连及格都成问题。
另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容“天马行空”，胡乱写一篇现实生活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的，都不可能拿到高分。
陈校长也分析其他作文分数不高的原因：
（1）选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片发挥，而是任意“创作”。例如图片是孩子刚拿成绩册，他的成绩不是太好......，像这样的题材应当是从正面角度去发挥，完成像“得到父母鼓励，孩子发奋图强”之类的内容。但有的学生却理解成“爸爸大发脾气，骂了妈妈一顿，还把妈妈杀了，最后我也自杀了.....”，这样的想法不合理，也不应该鼓励，因此无法争取分数。
（2）词汇不够：形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有别的形容词；
（3）句子不通顺：尤其是英语式华语，例如“小丽掉了课本”（正确是“小丽的课本掉了”）、“我吃先”、“我走先”等（正确是“我先吃”、“我先走”）。
（4）构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，结尾更是草草了事，犯上主题不突出的毛病。
（5）观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，没有举例具体说明。
推荐第6篇：小学生如何写好作文
小学生如何写好作文
青冈县中和镇中心小学校刘亚君
每次提到写作文，有的同学就觉得特别头疼。往往是提起笔来就觉得无话可写。其实，写作文是一件很简单很有趣的事。只要平时留心观察，多读课外书，积累各种素材，好词佳句，那么写作文就会得心应手。怎么样才能轻松写作文呢？
小学生“习作”是小学语文教学的重要组成部分。作文是学生文字表达能力和思想水平的体现，是学生遣词造句、组织写作素材能力和观察能力的综合训练。在学生的作文里，相当明显而又集中地反映出他们的语文能力、生活经验、知识基础、思想认识等各方面的水平。那么，如何培养学生的作文能力呢？我认为可从以下几个方面入手：
一、学生在生活中积累写作素材。
写作的题材应以学生所熟悉的、所理解的家庭生活和学校生活为主。鼓励学生写真话，表达自己的真实情感，他们就不会有提笔无语、下笔无话的烦恼了。在教学中，学生因为不会写作文而抄袭他人的作文和东拼西凑的情况很多。针对这种情况我们要引导、鼓励他们写作时要写真事、表达自己的真 实情感，让学生知道句子通顺、表达清楚、无错误标点就是一篇好作文。对写真人真事的学生，我们要多给予表扬，鼓励其他学生要多向他们学习这样，学生才有话可说、有事可叙、有情可抒。有了素材，就不会说空话；有了感受就不会说假话；有了认识，就不会套话连篇，人云亦云了。
二、注重培养学生良好的人格。
要培养学生求实求真的作文习惯，必须树立以人为本的教学理念。应该给学生一个宽松的作文环境，在作文教学中倡导民主，允许学生发表不同的见解甚至有些片面的观点，让他们畅所欲言。新课标明确提出：“要求学生说真话、实话、心里话。”培养学生说真话，不仅仅是作文教学的需要，也是培养学生良好人格的需要，更是社会发展的需要。作文的过程实际上就是教人怎样做人的过程，而当前的作文教学却无时无刻不在诱导孩子说假话，使他们开始了察言观色，学会了弄虚作假。这种泯灭个性的作文使学生丧失了美好纯真的童心，扭曲了学生的人格。
三、把“习作”训练渗透到平时教学中
在平时的教学中，教师不能只注重语文基础知识的教学，要把学生“习作”教学与语文基础知识教学有机地结合起来。例如，我在讲《桂林山水》一课时，桂林的山水很有特点，那就是奇、险、秀，作者把这些特点写得生动、形象，给人的印象很深刻。我们生活在平原，平原的地形有什么特点呢？我让学生课下观察，把观察的结果以作文的形式写下来，学生在作文中这样写道：我们的平原远远望去像一个大绿毯；我们站在田野里一眼望不到边……这种观察“习作”给人耳目一新的感觉，从而逐渐培养学生的写作能力。
四、消除学生心理障碍的前提是教师的教学态度。
在教学中，我们面对的是小学生，教师不能过于强调学生作文“立意深刻、构思精美”。在批改学生作文时要多一些宽容、理解和尊重，
不能对学生过于强求，要重点抓住学生作文中的闪光点，以培养学生的“习作”兴趣。小学生的思维水平处于就事论事阶段，写的文章只要句子通顺、表达清楚、无错别字、标点基本正确即可；不能要求他们语言新颖、立意深刻才算合格。处在儿童时期的学生应该是童言童心写童趣，教师则是童言童心看童趣。孩子的笔就应该写孩子的话、孩子的生活和孩子的感受。
五、训练中重视形象思维能力的培养。
记叙文的写作训练要求写得具体、形象、生动，而学生在言语表达上的一个重要特点就是倾向于综合、抽象、笼统。例如，同样写“下雨”，学生中就有各种不同程度的形象化表达：①那天天气很不好。②那天，天下着大雨。③那天，天下着倾盆大雨。④那天，雨下得真大。我撑着布伞走在街上，布伞外面下大雨，布伞里面下着毛毛雨。由上面例子可以看出，①句写得太抽象，不知到底是下雨还是下雪？②句虽然写得具体，但不够形象。③句才具有雨的形象性，④句却把雨写得非常形象。因此，要使学生的作文写得生动具体，必须重视培养学生的想象力，让学生把抽象的词语具体化，概括的语言形象化。
六、作文批改要有针对性，加强面批指导。
培养学生的作文能力，提高学生的作文水平，除了上面一些做法外，还要进行科学的指导、批改与讲评。作文批改要有针对性，加强面批指导，提倡学生互批。作文批改，首先，要改正作文中的错别字、病句。其次，更重要的就是针对本次作文要求进行批改，并作好记录，为讲评做准备。批改中，面批很重要。对学生当面进行批改，教师和
学生感情上的距离拉近了，学生更乐于接受，理解会更透彻。
同样，把学生臵于批改者位臵，让其体会教师批改的辛苦，学生才会更耐心细致地写作；教学生懂得施教要居高临下，送人以杯水，自己应拥有桶水的道理，学生会更主动学习写作，提高自己的写作水平，以便给同学下更准确的评语。另外，作文讲评中，还应以表扬为主，进行典型讲评，提倡评后作文。讲评时，针对作文要求和学生作文中存在的共性问题，进行重点讲评。根据学生年龄特点、心理特点对学生作文存在的问题也要晓之以理，对范文更要动之以情，多表扬多鼓励，使学生在愉悦的情感中扬长避短，提高写作能力。
推荐第7篇：小学生怎样写好作文
小学生怎样写好作文
作文部分
作文是一个人认识事物水平和语言文字表达能力的体现。我们要能够把自己的见闻、感受和想象明白地写出来，做到内容具体、感情真实、语句通顺、书写工整。注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的习惯。
无论是命题作文或半命题作文、自由作文等，不外乎是写人的，记事的，写活动的，写景的，状物的，看图作文，扩写、缩写、改写、续写，应用文，想象作文等。我们可以从以下几个方面注意写好作文：
1． 审清题意。包括审对象（写人？写事？写活动？写物？）；审范围（时间、地点、数量、人称等范围）；审重点（抓住题目的关键词，即题眼）。
2． 明确中心。一种是题目本身就规定了文章的中心（如，《一个刻苦学习的同学》）；另一种是只规定了写作范围，写什么内容，确定什么中心要靠自己来定（记自己印象最深刻的一个同学）。
3． 选择材料。材料要能反映文章所要表达的中心；材料要真实；材料要有代表性、典型。材料的筛选要经过几个回合，反复思考。可以先将能用的材料一起罗列出来，再根据题意的需要，选择最有表现力，最具体而新鲜的材料，并安排主次详略。
4． 组织材料。这就要求我们在写文章之前先列好提纲，明确按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么，怎样分段，怎样衔接过渡；哪些详写，哪些略写；怎样开头结尾等等，一一列出来，写出来的文章才会条理清楚。
5． 认真修改。文章写好后，必须认真读几遍，边读边查边改。修改文章包括改正错别字，改通句子，正确标点，注意条理清楚，以及重点部分是否具体等。
当然，文章的类型不同，写作时具体的要求也不同。如，写人的文章要抓住事件来写，写好人物的外貌、语言、行为动作和心理活动，能表现人物特点的细节要写具体。记事的作文，要把事情的起因、经过、结果写清楚，要把事情的主要部分写具体，做到详略得当。写活动的文章，关键要写好活动中的几个场面。写景的文章要按照一定的顺序，把景物的特点写具体、形象、生动，要借景抒情。看图作文关键要看清图意，合理想象。想象作文关键要大胆展开想象，既是想象、幻想，又对现实有着意义，表达了自己的理想与追求。应用文则要掌握一定的格式，明确写作的目的等等。
推荐第8篇：小学生如何写好作文
小学生如何写好作文
对于语文来说，作文的好坏很关键，那么如何写好作文呢？现在我们一起来分析一下： 读：就是要养成爱读书的好习惯。这里所说的书，应该是你感兴趣的书，只要是健康有益的书报刊，建议你都能有所涉及。所谓“开卷有益”，说的就是这个道理。读书不要仅局限于课本或与课本有关的。
走：就是要走出去。常言说：读万卷书，行万里路。要想写好作文，仅仅是多读书还不够。建议你在条件许可的情况下，要多到外面走一走。大自然是非常好的写作素材，你可以利用节假日，到公园、动物园、植物园、农村多去走一走，可以和同学，也可以和家长一起去。要注意培养自己的观察力，对所见、所感，要及时记下来。这样日积月累，你就会有话可说，你的作文水平也会与日俱增。
想：就是要多动脑筋。写好作文是有技巧的，因此，需要你养成爱动脑筋的习惯。对于课本上或是你看到的好文章，你要多分析，作者为什么写的好，好在什么地方，我在以后写作中能否借鉴等等。作文是表达思想的东西，因此在写作之前要构思，要把你对一些人或事的体会和感想写出来。这里顺便说一下，一些优秀的作文集，也可以适当地参考一下，帮助自己形成自己的写作思路。
练：就是要多动笔。要提高写作能力，最关键地还是要多练。要养成爱动笔的好习惯。“读书破万卷，下笔如有神”。可能你开始时写的不够好，但这不要紧，只要你肯动手，你的写作水平就会在与日俱增。这里还要强调一下积累的重要。建议你要养成记日记的好习惯，同时对自己看到、读到的好的文章、好词、好句要用一个本子记下来，一些名家大作还可以背下来。
推荐第9篇：小学生怎样写好作文
小学生怎样写好作文 1.读
就是要养成爱读书的好习惯。这里所说的书，应该是你感兴趣的书，只要是健康有益的书报刊，建议你都能有所涉及。所谓“开卷有益”，说的就是这个道理。读书不要仅局限于课本或与课本有关的。
读书的时间不一定要非常固定，可以利用睡前、课间、周日等时间。读书也不一定是作文或是写作方面的，天文、地理、历史、科技，可以广泛阅读。通过一段时间的阅读，你会觉得写作时要说的话多了，写出的东西也有血有肉了。
养成良好的读书习惯后，建议你再有计划地读一些对你来说急需要的书，就拿写作来说，小学可以多看些《小学生阅读报》、故事大王、语文报等，中学阶段，可以多读一些如少年文艺、读者以及一些名人经典文章。有条件的话，建议你可以办一张图书馆借书证或经常到书店去。
2.走
就是要走出去。常言说：读万卷书，行万里路。要想写好作文，仅仅是多读书还不够。建议你在条件许可的情况下，要多到外面走一走。大自然是非常好的写作素材，你可以利用节假日，到公园、动物园、植物园、农村多去走一走，可以和同学，也可以和家长一起去。要注意培养自己的观察力，对所见、所感，要及时记下来。这样日积月累，你就会有话可说，你的作文水平也会与日俱增。
3.想
就是要多动脑筋。写好作文是有技巧的，因此，需要你养成爱动脑筋的习惯。对于课本上或是你看到的好文章，你要多分析，作者为什么写的好，好在什么地方，我在以后写作中能否借鉴等等。作文是表达思想的东西，因此在写作之前要构思，要把你对一些人或事的体会和感想写出来。这里顺便说一下，一些优秀的作文集，也可以适当地参考一下，帮助自己形成自己的写作思路。
4.练
就是要多动笔。要提高写作能力，最关键地还是要多练。要养成爱动笔的好习惯。“读书破万卷，下笔如有神”。可能你开始时写的不够好，但这不要紧，只要你肯动手，你的写作水平就会在与日俱增。这里还要强调一下积累的重要。建议你要养成记日记的好习惯，同时对自己看到、读到的好的文章、好词、好句要用一个本子记下来，一些名家大作还可以背下来。
推荐第10篇：小学生怎样写好作文
小学生怎样写好作文 作文部分
作文是一个人认识事物水平和语言文字表达能力的体现。我们要能够把自己的见闻、感受和想象明白地写出来，做到内容具体、感情真实、语句通顺、书写工整。注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的习惯。
无论是命题作文或半命题作文、自由作文等，不外乎是写人的，记事的，写活动的，写景的，状物的，看图作文，扩写、缩写、改写、续写，应用文，想象作文等。我们可以从以下几个方面注意写好作文：
1． 审清题意。包括审对象（写人？写事？写活动？写物？）；审范围（时间、地点、数量、人称等范围）；审重点（抓住题目的关键词，即题眼）。
2． 明确中心。一种是题目本身就规定了文章的中心（如，《一个刻苦学习的同学》）；另一种是只规定了写作范围，写什么内容，确定什么中心要靠自己来定（记自己印象最深刻的一个同学）。
3． 选择材料。材料要能反映文章所要表达的中心；材料要真实；材料要有代表性、典型。材料的筛选要经过几个回合，反复思考。可以先将能用的材料一起罗列出来，再根据题意的需要，选择最有表现力，最具体而新鲜的材料，并安排主次详略。
4． 组织材料。这就要求我们在写文章之前先列好提纲，明确按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么，怎样分段，怎样衔接过渡；哪些详写，哪些略写；怎样开头结尾等等，一一列出来，写出来的文章才会条理清楚。
5． 认真修改。文章写好后，必须认真读几遍，边读边查边改。修改文章包括改正错别字，改通句子，正确标点，注意条理清楚，以及重点部分是否具体等。
当然，文章的类型不同，写作时具体的要求也不同。如，写人的文章要抓住事件来写，写好人物的外貌、语言、行为动作和心理活动，能表现人物特点的细节要写具体。记事的作文，要把事情的起因、经过、结果写清楚，要把事情的主要部分写具体，做到详略得当。写活动的文章，关键要写好活动中的几个场面。写景的文章要按照一定的顺序，把景物的特点写具体、形象、生动，要借景抒情。看图作文关键要看清图意，合理想象。想象作文关键要大胆展开想象，既是想象、幻想，又对现实有着意义，表达了自己的理想与追求。应用文则要掌握一定的格式，明确写作的目的等等
小学作文写作技巧要怎样提高
1.人中有事，事中有人
初学作文的人，除了要掌握记叙文的几个要素外，无论是记人或记事要达到“入木三分”的程度，还要遵循“人中有事，事中有人”这条准则。
“人中有事”说具体点就是在记人的文章中，必须有与这人有关的事作为陪衬，这样刻画出来的人物就有血有肉，活灵活现。如小学课本中《老水牛爷爷》，是一篇典型的记人的文章。作者抓住了老水牛爷爷的外貌、语言、动作特征，将“老水牛爷爷”这个人与事物联系起来写，如课文中反映的事“水性好”、“性格开朗”、“乐于助人，不计报酬”都是在事实基础上，去了解这一正面的高大形象，使我们读了文章后，肃然起敬，避免了空头的说教。
“事中有人”就是说在叙述事情中，要有人物的活动。如小学课本中《飞夺泸定桥》，是一篇典型的记事文章，作者在围绕“抢”时间“夺”天险的这两件事上，突出表现了红军战士不畏强敌，不畏艰险的斗争精神。所以“人”与“事”相互依托，建树起一个共同的构架。如果我们一味地渲染某一件事，这种写法就显得单薄。“事”与“人”，人是主体，它反映的是事件的本身，通过事件反映一种精神、一种风貌。
2.宽题窄做，窄题宽做
“宽题窄做，窄题宽做”这一主张，用另外一句话来说叫做“以大见小，以小见大”。
这一尺度的把握是选择材料的前提。题目太大，我们在行文中无从入手，往往是漫无边际，表达中心也就困难了。如作文《我爱祖国》，这个题目的范围很宽。如果我们从历史的视野和祖国的变化来反映这一主题，就容易多了。从“窄题宽做”这类题材来看，拿小学课本《书的故事》为例，它切起的画面很小，只是一位文学青年通过买书，鲁迅先生赠书这件小事，反映了鲁迅先生对进步青年的关爱，从侧面也反映了文学青年对知识的热望。所以，这类题材的内容很窄，但意义深刻。诸如我们所写的“托物喻人”这类文章，就应该遵循窄题宽作的原则。
3.启、承、转、合
为了避免文章的平铺直叙，我们提倡做文章要讲究启、承、转、合。当然“启承转合”的提法过于陈旧，对初学作文的人来说是有益处的。
在小学语文课本中，有一篇阅读课文叫《捉鱼》，作者就大胆地运用了这一技巧。我们现在可以回忆一下这篇课文：
1·两个孩子提着小胶桶去河沟里捉鱼。(启）
2·他们开始清沟，已见到许多活蹦乱跳的鱼。（承）
3·这时发现一头牛正在吃庄稼。是捉鱼还是去赶牛呢？（转）
4·放弃了捉鱼，去赶牛，尽管没捉着，但他们为别人做了一件好事。（合）
从上看来，牛吃庄稼与捉鱼没有必然的联系，但通过取之舍之反映了青少年一代的美好内心世界和高尚品德。
小学语文毕业总复习之作文写作方法1
能力要求：
1、了解审题、立意、选材、组织材料等作前准备活动在写作中的重要作用。
2、掌握审题、立意、选材、组织材料活动的一般方法，能够在写作实践中正确运用。
要点串讲：
构思，指的是怎么样按照题目的要求写成一篇文章的思维过程。它包括审题、立意、选材和布局等几个内容，这是作文动笔前，大脑即时搜索信息的思考过程，是一项十分艰苦的思维任务。如何进行更好地构思呢？
1、审题：
审题是作文中的关键环节，这里面的“题”不仅指命题作文中的文题，也指半命题作文、有提示要求和给材料作文中的“题目或说明”，即写作要求。只有弄清题意，才能做到有的放矢，按要求确定中心，选料，组织结构，写出合乎要求的文章。否则，可能导致写作失败。
（1）审清题材
我们接触的大多是记叙文。主要包括写人、记事、写景和状物四类。审题要先找出题目的中心词、重点词，进而确定要写的重点对象或侧重点。比如《伙伴》要求写人，《一件***的往事》要求记事，《晨雾》要求写景，《我的储蓄罐》要求状物。还有如《感动》、《难忘的***》这类题目，既可写人，也以记事，要根据自己确定的主题和掌握的材料来灵活掌握。
（2）审清范围
一些作文题目或者要求通常从写作对象、时间、处所来确定文章的内容范围。比如：要明确文章的人称要求，如《我的爱好》，要用第一人称；《他没有错》要用第三人称；《**献给您》应该用第二人称写。有的题目规定了文章内容的时间范围，比如《童年*事》，要求写过去的事，《我的理想》要写将来的事情。另外，有的题目或要求对文章中的人和事都作了空间限制，有的题目对数量也有限制，如：《家乡新变化》、《竞选班长二三事》等。
（3）审清重点
习作中，抓住了写作重点“题眼”，也就抓住了文章要突出的中心。审题中要善于抓住题目或要求中的重点词语，进行体会。通常来讲，一个完整句子的题目，作文的重点内容往往是在谓语上，如：《妈妈笑了》，这个题目的重点内容，就是在“笑了”这个词语上；不完整句子的题目，应该抓住那些限制性、修饰性的词语上，如：《醉人的秋色》，这个题目的重点内容，就是在“醉人”上；一个词语的题目，往往是象征性的，把事物的象征意义写出来就对了，如：《温暖》、《青松》、等。
（4）审清要求
习作中，有的题目会附带说明与要求，还有的规定了写作范围和条件，或要求自拟文题。比如“写一封书信。”“把题目补充完整，再根据题意作文”等。在审题的时候，都不能忽视。
小学语文毕业总复习之作文写作方法2
例二：如果以《爸爸是个体育迷》为题，有下列写作材料，在符合题意的材料后面打“√”。
1、爸爸经常因工作而忘记吃饭。（）
2、爸爸节省烟钱买球票。（）
3、爸爸每天都要看当天的新闻联播。（）
4、爸爸为灾区捐款。（）
5、爸爸为了看好世界杯足球赛，答应妈妈的要求，承担了全部的家务。（）
[分析]这首题目主要是考查我们围绕中心选材的能力。在这里应该用“比较法”来解决问题，结合着文题的要求，很显然“体育迷”是文章中心要突出的内容。通过以上五个材料的比较，找出正确的答案，实际上就是在进行扣题选材。解决类似选材的问题，要努力遵循着“想——比——定”的方法。
[解]
2、5
例
三、阅读短文，完成练习。
我们的学校四季景色都有很诱人，下面由我带大家去看看吧！
春天，小树发芽了，小草也偷偷地钻了出来，太阳笑的格外灿烂。我抬头仰望，碧空如洗，蓝得使人心醉，春天给大地带来了生机和活力。
夏天，高大的杨树在我们的校园起的作用可大啦！他并没白吸必春雨姐姐的礼物，给我们全校同学遮阳光。
秋天，这个季节农民伯伯应该是满心欢喜的。因为，熟透的果实在向他们招手。那么我也懂得了一个道理，有辛勤的汗水，就会有丰收的喜悦。
冬天，大地披上白袍。雪，冰清玉洁，清爽感觉浮现在我的眼前，银铃般的笑声在耳边回荡。
啊！校园四季的景色多么美。
1、给文章拟个恰当的题目，填写在上面的括号内。
2、通过阅读，你认为文章在组织材料上有什么特点？
[分析]练习分为两个题目。第1题是对于学生审题能力的一种变相考查，文题往往是文章中心的凝聚，所以完成这个题目要按逆推的方法，结合着全文的阅读进行概括。第2题是考查我们组织材料，布局谋篇的能力。课标中提出要“从读学写”，通过阅读我们不难发现。文章的材料是按照一年四季的时间顺序安排的，全文各段间采用了总分总的结构，重点突出，层次清楚，首尾两段实现了前后照应。完成此类题目要从认真阅读入手，弄清题目的要求，结合自己掌握的写作常识，进行深入地理解分析。
[解]
1、校园的四季
2、按时间顺序安排材料，全文采用总分总的结构，首尾呼应，重点突出，结构清晰。
专题测试：
1、想一想，下面关于“题眼”的确定是否正确，把全正确的选出来。
A、母爱慈母严师
B、一件高兴的事这件事真有趣这件事让我后悔
C、快乐的假日特殊的喜讯我的第一个老师
D、我的书包公园里的雪松春景
《粉笔》
2、判断。（正确的打“√”，错误的打“╳”）
（1）《难忘的樱桃》既可以写人，也可以写事。（）
（2）《我的妈妈》和《我爱妈妈》两个题目的要求相同，都是写妈妈。（）
（3）《我爱的星期日》要求把一家人在星期日里印象最深的一件事或两件事写出来就可以，不用这一天发生的每件事都写。（）
（4）《我的小花猫》与《我和小花猫》两个题目的要求是不一样的。（）
3、分析下面的文题，你明白了什么？
《一张照片》
《夏天的晚上》
《记关心我的一个人》
《——给我带来了乐趣》
《未来世界中的——》
《想起这件事，我就——》
语文辅导：“小升初”学生作文应考必读
一、审题
这是写作文首先要做好的事，否则，就会直接导致“文不对题”，“下笔千言，离题万里”。怎样才能审好题呢？根据通常的作文题目的形式来看，一般可分为命题作文和材料作文两大类。对命题作文的审题，就是要审查给定的文章题目确定的具体要求，审清文题意图，明晰题外要求，确定“题眼”。通过审题，明确作文的内容范围、时间范围、数量范围、人称范围、处所范围等。不能超出给定的范围。对材料作文的审题，主要从两个方面去把握：一是与材料的思想内容要“形影不离”，二是与作文形式的要求“丝丝入扣”。
1。命题作文
我们先重点谈一下关于命题作文的审题，要注意做好哪些事情。
确定内容范围
有的题目，对写作内容做出规定。所以，审题时，要确定题目规定的内容范围：记人的，要记什么人；叙事的，要叙什么事；写景的，要写什么景；状物的，要状什么物，等等。
精彩习作-----童年趣事
童年，是一方没有莠草、污秽的净土，是一片无遮无拦明朗的天空。这里流淌的纯真与甜美，总会使人产生难以忘怀的回忆。
记得我4岁那年，迷信的奶奶告诉我：“要是剪掉了胳膊上的毛，会变成疯子。”幼稚而好奇的我听了以后，半信半疑，手痒痒的，老是想试试看，但又怕家人和亲戚为我担心。可是没试，就老是惦记着，越惦记，就越是想试。
于是，我准备马上试。我拿出那可怕的剪刀，用颤抖的右手慢慢地靠近左手胳膊上的一根毫毛。刚要剪，我又停了下来。心想：“我要是真的变成一个疯子，会不会像老鼠过街一样人人喊打？爸爸、妈妈和奶奶会不会不再疼爱这个傻孩子了？”我越想越害怕。我犹豫了许久，才把胳膊上的毛剪掉了。一剪完，我什么都不顾地钻进被窝里，不知不觉就睡着了。醒来时，我发现，我还是原来的我，一个正常的小女孩。于是，我不顾一切，高兴地蹦到奶奶身边，撒娇地说：“奶奶呀，奶奶！我今天剪了胳膊上的一根毫毛，可没变成疯子啊！”奶奶听了以后，笑了笑，摸着我的小脑袋，没说什么。
这件童年趣事已留在我记忆的闸门里。但随着年龄的增长，我懂得了：凡事要相信科学，不能相信迷信。
精彩点击
①小作者通过回忆的方式，记述了剪胳膊毛的故事。这件事既是童年发生的，又十分有趣，符合文题要求。
②事情的过程交代得很清楚，人物心理描写生动、逼真。
③结尾点明从中懂得的道理，深化了文章主题。
小学作文训练方法
低年级小学生看的图，一般人物不多，场面不大，情节简单，能用一两句或几句话、一小段说话明白，所以，低年级看图说话写话训练，一般都从看单幅图开始。
甲：宁老师，你认为应该怎样进行看单幅图说话训练呢？
宁：为了逐步提高小学生能连贯地、有次序地说清楚一幅图画的能力，我觉得，在看图说话应特别注意三点：1.要坚持从学生的实际出发；2.坚持进行看图、想图、说图、的综合训练。3.坚持引导学生经历训练过程，训练要求逐步提高，每次练习都要让学生经历一个循序渐进，螺旋上升的训练过程。
甲：说得好，坚持学生实际出发，坚持综合训练，坚持引导学生经历循序渐进的训练过程，这三点确实很重要，看单幅图说话应该做到这三个“坚持”，看多幅图说话以及其它形式的说话，写话训练，作文能力训练，也都应该体现这一精神。
宁：前些时候，黄雅芸老师在二年级上了一节“说话课”《买铅笔》就能注意努力做到这三个“坚持”，所以取得了令人欣喜的教学效果，小芸，你介绍介绍，那节课你是怎么安排的。
黄：在那节说话课上，我安排了4步。
第一步：指导学生初步看图。让学生通过观察，思考联系自己的生活实际，了解图画的主要意思，并用
一、两句话说出图意。
第二步：在看图的基础上，引导学生从画面出发，结合生活实际展开想象，进行对话练习；再在对话的基础上，进一步展开想象，表演图意。
第三步：再次看图，练习用几句话，一段说话出图意。
第四步：游戏：“去商店买喜爱的东西”联系生活，练习对话。
甲：是有些意思。从学生生活引出图画，看图说话后通过游戏表演又回到学生生活中去，在训练中，开始学生可以论一句两句也可以是几句话，最后学生可以说几句话也可以是一段话，确实都体现了坚持从学生的实际出发。
在指导看单幅图说话时究竟怎样进行，看、想、说的综合体会训练，怎样引导学生经历逐步提高的训练过程，宁老师，你再具体讲讲吧。 宁：指导低年级学生看单幅图说话，
一、要指导学生看得有顺序，二要指导学生看得全面细致。三是边看、边想、边说，在看懂，想好的基础上说。让我们先看看黄雅芸老师的说话课《买铅笔》的第一步训练，她处理得就比较好。
请看录像：相关视频：宽带 宽带 相关视频：窄带 窄带
甲：小黄老师这几个问题确定问得好。第一个问题，唤起了学生的回忆，调动了他们的生活经验，既能引起兴趣，又有利于理解图意。后两个问题，对学生有次序地细致地观察画面，分析理解图意，弄清画中的小主人公在什么地方，干什么很有帮助。在这基础上说一两句话，话说得也是完整的通顺的。
宁：图画上的人物，景物是静止的，不会动的，人物想什么，说什么，静止的画面更是难以交待清楚，这就要引导学生在对画面认真观察，的基础上，民开想象的翅膀，去“想”人的语言和行动，让静止的画面“活”起来，“动”起来。使画中的人物、景物在学生的头脑里有血有肉、有声有色，学生说的内容也就丰富了，这样，学生的观察能力、想象能力和语言表达能力也就都进一步得到了有效的训练。
让我们再放一段教学录像，看看小黄老师是怎么做的吧。
请看录像：相关视频：宽带 宽带 相关视频：窄带 窄带
编写作文的提纲
-------袁浩
甲：《小学生作文能力训练》系列讲座，今天讲第五讲，《编写作文提纲》。
学生作文时，在审题、确立文章中心以及围绕中心选取材料以后，就要考虑如何组织安排材料了，组织安排材料就是安排结构层次，这一环节非常重要，宁老师，今天我们就讨论讨论怎样指导小学生编写作文提纲吧。
乙：好那我们就先谈谈编写作文提纲的意义。
小学生写作文，往往对想写的材料不作全面安排，想到哪里就写到哪里，就如俗话所说，“脚踩西瓜皮，溜到哪里是哪里。”小学生这种随想随写，随写随想的情况，就容易造成条理不清，层次混乱，或遗漏了某些主要内容，或者颠倒了材料的次序，或出现节外生枝的情况，或发生详略不当的毛病……
丁：有的学生甚至有时还刹不了尾，或者写不下去，卡了“壳”。
丙：生活中是常有这种情况，这就告诉我们要想让学生在作文时少走弯路，不绕弯子，避免或减少宁老师刚才所说种种毛病，我们在作文教学中，就要重视指导学生学会编写作文提纲。
乙：对！什么是作文提纲，提纲就是文章的提要，就是简明扼要的写作计划。作文前要有提纲，就像盖房屋先要有设计图一样，非常重要。著名作家老舍曾经说过“尽管我们只要写
二、三千字，也须先写个提纲，……有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。”这段话虽然是对工人讲的，但对小学生也适用，写作文提纲是提高结构文章能力的有效方法。
甲：宁老师分析得很好。盖房子先要有设计图，然后按图打地基，立支架，砌砖上墙，铺瓦，装门窗，如果不先画好设计图，然后再按图施工，想到哪里盖到哪里，就一定会出问题，弄不好，还得全部返工。为了让学生主动地学习编写作文提纲、我们在教学中应该努力使他们也认识到编写作文提纲的重要意义。
下面，让我们看一段杨新高老师的作文教学录像，看看，为了解决这一问题，他是怎么安排的。
播放录像 相关视频：宽带 宽带 相关视频：窄带 窄带
丙：从这段录像中，我们可以看到，为了让学生认识编写作文提纲的意义，懂得作文提纲的重要作用、杨老师从学生实际出发，针对学生作文中常出现的“条理不清”的毛病，引导学生阅读“例文”，分析“病文”，找出毛病，并探求克服毛病的办法，最后自然得出“可以用作文前先编写作文提纲”的结论。杨老师这样的安排有利于学生学写作文提纲的需要，调动了他们的积极性，真不错。
第五讲 在叙事中表达真情实感 -------袁浩 甲：小学生作文是把自己的所见所闻与所感，有条理地写出来，是少年儿童表达自己的内心世界——对客观事物的认识。无认是写景、写物、写人还是写事，都是通过语言文字来抒发自己对这些事物的情感，是爱还是恨，是褒还是贬，是喜还是忧，是赞成还是反对，是放还是忧虑……因此，我们要指导学生学会在自己的作文中抒发真情实感，而不是空喊口号，或虚情假意，或无痛呻吟，矫柔做作。写出来的作文才富有感染力。 我们这一讲就来谈谈怎样指导学生在作文表达真情实感。 乙：好啊，这个问题确实很重要，特别是高年级小学生在写一件事时，往往对事情经过能写清楚，可是，怎样在叙事中表达出自己的真情实感，不少人就力不从心了，到底怎样帮助孩子们提高这方面的能力呢？这确实是许多青年教师很关心的一个问题。 甲：那我们就着重谈谈怎样指导高年级小学生在叙事中表达真情实感吧。 我觉得我们老师首先要弄清楚，对小学高年级学生来说，他应该学会哪些方法，小朱，我记得，你前些时候上的一节课训练点就是这个问题吧？ 丁：是的。 甲：那我们来看看录像。 播放录像相关视频：宽带 宽带 相关视频：窄带 窄带 乙：在这节课上，小朱老师总结得很清楚，我们就是要让学生懂得“写一件事，表达真情实感，就是要在事情发展过程中注意写清楚自己的内心活动和体现当时的情感的主要神态，行为动作。” 丙：这些方法，不少学生也了解，可就是作文文时写不好，我们一些青年教师也讲给学生听，可效果也不理想。 甲：问题正在这里，知道了这些知识，不等于会运用这些知识，作文不是单纯的知识课，我们在作文课必须注重作文能力的训练，要精心设计引导学生经历训练的过程。学生才能真正掌握作文知识，运用知识发展作文能力。 乙：从指导学生在叙事中表达真情实感来说，这个训练过程的起始点应该在学生生活之中，我们要从学生的生活出发，引出训练的要求和具体的内容，把学生带入训练的过程，引导学生写真事，抒真情实感。 甲：宁老师说得好，让我们再来看段录像，看看小朱老师是么导入的。 播放录像相关视频：宽带 宽带 相关视频：窄带 窄带 丙：朱老师从学生生活中选取了一种几乎人人都有过的经历，引导孩子们回忆当时的感受和做法。这就使全班同学很快就投入到学习写真事，抒真情的训练之中，人人有话可说，人人有话要说，真不错。 甲：说的好！小朱，你自己说说，你为什么这样安排呢？ 丁：为了培养学生在叙事中表达真情实感的能力，我想在课堂中以一篇学生的作文作为“范文”，引导全班学习，讨论，从中领悟方法、学习方法。课堂上这段导语的设计也是为了能以学生的生活出发，自然地引出“范文”，并且，想调动大家的生活经验，为理解、学习例文，以例文中领悟表达真情实感的方法做些心理准备。 甲：从读别人写的好文章中来领悟表达方法，的确是培养作文能力的有效途径。读前先作些铺垫，做好准备，很有道理。 乙：学习“范文”，可以让学生从范文中领悟方法，道理，也能为学生的作文提供某种“范式”，在作文课上，我们应根据儿童模仿心理的需要，设法充分发挥“范文”的作用。这一方面，小朱的课安排也很有新意，她根据例文的内容制成录像，教学生分两步进行灵活、巧妙地使用录像手段，第一步，仅放画面，不出声音，让学生观看，观看后讨论。第二步，让学生看录像、听范文，然后讨论，小作者是用什么方法表达自己情感的？ 丙：小朱，你为什么第一遍不播放声音呢？ 丁：主要是两个目的，1.让学生通过观察人物的神态，行为动作弄清自己所写的事件，为理解理解例文为什么那么写做准备；2.发展学生观摩能力，注意体会人复杂的情感变化与人种种神态与动作之间的关系。为达到这两个目的，我进行提问、组织、观看和讨论。 播放录像相关视频：宽带 宽带 相关视频：窄带 窄带 丙：在这样的基础上再来引导学生学习范文，领悟方法，效果自然会是不错的。小朱，录像，真被你用活了。 乙：让我们再看看录像吧，看看小朱是怎么引导学生从读中悟方法的。 播放录像相关视频：宽带 宽带 相关视频：窄带 窄带 甲：小王，看了这个教学片断，你又受到什么启发？ 丙：这一次声画同步，学生边看画面，边听例文，对人的情感变化与神态语言动作的关系，怎样写人的外在表现去表现真情实感，有了具体的理解；同时，这一次更突出了可以通过直接写人的心理活动表达情感，从课堂实践中，可以看到，学生经历了一个问题、理解、领悟的过程，自己得出结论，对表达情感的方法有了真正的具体的了解。 甲：对，在学生领悟的基础上，教师再总结归纳，那就不是简单的知识传授了。 学生认识方法以后，还需要精心设计练习，让学生在作文实践中练习运用，学生才能真正掌握。 乙：我记得，小朱老师在这节课上还设计了一种练习，很有特色，对学习表达真情实感很有作用，我们再看段录像吧。 播放录像相关视频：宽带 宽带 相关视频：窄带 窄带 甲：宁老师刚才说的不错，这个练习设计得很有特色，以人人都经历过若干次的“打针”为内容，以填充为形式。对练习题中的那些空白处，人人都有过情感体验可填写，可每个人的体验又都不一样，这就为每个学生学习抒发自己的真情实感留下了最广阔的空间，人人可以打开回忆的闸门，尽情抒发，好！ 乙：小朱老师在练习的括号里，还写了一些提示语，如：在“我们班又要打预防针了”后面提示语为：“同学们会有怎样的表现？”“我又会怎么想？”这对引导学生注意从人的外在表现与内心世界去反映人的真情实感起到了指向作用，这对学生逐步掌握表达情感的方法也是很有实际意义的。
第11篇：小学生怎样写好作文
小学生怎样写好作文
作文部分
作文是一个人认识事物水平和语言文字表达能力的体现。我们要能够把自己的见闻、感受和想象明白地写出来，做到内容具体、感情真实、语句通顺、书写工整。注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的习惯。
无论是命题作文或半命题作文、自由作文等，不外乎是写人的，记事的，写活动的，写景的，状物的，看图作文，扩写、缩写、改写、续写，应用文，想象作文等。我们可以从以下几个方面注意写好作文：
1． 审清题意。包括审对象（写人？写事？写活动？写物？）；审范围（时间、地点、数量、人称等范围）；审重点（抓住题目的关键词，即题眼）。
2． 明确中心。一种是题目本身就规定了文章的中心（如，《一个刻苦学习的同学》）；另一种是只规定了写作范围，写什么内容，确定什么中心要靠自己来定（记自己印象最深刻的一个同学）。
3． 选择材料。材料要能反映文章所要表达的中心；材料要真实；材料要有代表性、典型。材料的筛选要经过几个回合，反复思考。可以先将能用的材料一起罗列出来，再根据题意的需要，选择最有表现力，最具体而新鲜的材料，并安排主次详略。
4． 组织材料。这就要求我们在写文章之前先列好提纲，明确按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么，怎样分段，怎样衔接过渡；哪些详写，哪些略写；怎样开头结尾等等，一一列出来，写出来的文章才会条理清楚。
5． 认真修改。文章写好后，必须认真读几遍，边读边查边改。修改文章包括改正错别字，改通句子，正确标点，注意条理清楚，以及重点部分是否具体等。
当然，文章的类型不同，写作时具体的要求也不同。如，写人的文章要抓住事件来写，写好人物的外貌、语言、行为动作和心理活动，能表现人物特点的细节要写具体。记事的作文，要把事情的起因、经过、结果写清楚，要把事情的主要部分写具体，做到详略得当。写活动的文章，关键要写好活动中的几个场面。写景的文章要按照一定的顺序，把景物的特点写具体、形象、生动，要借景抒情。看图作文关键要看清图意，合理想象。想象作文关键要大胆展开想象，既是想象、幻想，又对现实有着意义，表达了自己的理想与追求。应用文则要掌握一定的格式，明确写作的目的等等。小学语文毕业总复习之作文写作方法1
能力要求：
1、了解审题、立意、选材、组织材料等作前准备活动在写作中的重要作用。
2、掌握审题、立意、选材、组织材料活动的一般方法，能够在写作实践中正确运用。
要点串讲：
构思，指的是怎么样按照题目的要求写成一篇文章的思维过程。它包括审题、立意、选材和布局等几个内容，这是作文动笔前，大脑即时搜索信息的思考过程，是一项十分艰苦的思维任务。如何进行更好地构思呢？
1、审题：
审题是作文中的关键环节，这里面的“题”不仅指命题作文中的文题，也指半命题作文、有提示要求和给材料作文中的“题目或说明”，即写作要求。只有弄清题意，才能做到有的放矢，按要求确定中心，选料，组织结构，写出合乎要求的文章。否则，可能导致写作失败。
（1）审清题材
我们接触的大多是记叙文。主要包括写人、记事、写景和状物四类。审题要先找出题目的中心词、重点词，进而确定要写的重点对象或侧重点。比如《伙伴》要求写人，《一件***的往事》要求记事，《晨雾》要求写景，《我的储蓄罐》要求状物。还有如《感动》、《难忘的***》这类题目，既可写人，也以记事，要根据自己确定的主题和掌握的材料来灵活掌握。
（2）审清范围
一些作文题目或者要求通常从写作对象、时间、处所来确定文章的内容范围。比如：要明确文章的人称要求，如《我的爱好》，要用第一人称；《他没有错》要用第三人称；《**献给您》应该用第二人称写。有的题目规定了文章内容的时间范围，比如《童年*事》，要求写过去的事，《我的理想》要写将来的事情。另外，有的题目或要求对文章中的人和事都作了空间限制，有的题目对数量也有限制，如：《家乡新变化》、《竞选班长二三事》等。
（3）审清重点
习作中，抓住了写作重点“题眼”，也就抓住了文章要突出的中心。审题中要善于抓住题目或要求中的重点词语，进行体会。通常来讲，一个完整句子的题目，作文的重点内容往往是在谓语上，如：《妈妈笑了》，这个题目的重点内容，就是在“笑了”这个词语上；不完整句子的题目，应该抓住那些限制性、修饰性的词语上，如：《醉人的秋色》，这个题目的重点内容，就是在“醉人”上；一个词语的题目，往往是象征性的，把事物的象征意义写出来就对了，如：《温暖》、《青松》、等。
（4）审清要求
习作中，有的题目会附带说明与要求，还有的规定了写作范围和条件，或要求自拟文题。比如“写一封书信。”“把题目补充完整，再根据题意作文”等。在审题的时候，都不能忽视。
2、立意：
立意就是确定中心思想。所谓中心思想是指写这一篇文章的主要目的；也可以理解为文章要突出表达且紧紧围绕的意思。换句话说，就是这一篇文章的重点所在。中心思想是一篇文章的“灵魂”，确定中心思想对写好作文关系极大。如何确定中心思想呢？
要明确要求：确定的中心思想要健康，有意义、明确，不含糊、集中，不能无中心，也不能多中心。
确定中心思想的方法可归结为“一看”，“二定”。就是看题目或要求本身有无中心的要求。如果有，作文就要围绕题目规定的中心写。如：有的命题作文本身就给我们规定了中心思想。比如《记一个刻苦学习的同学》，“刻苦学习”就是这篇文章的中心；如果作文题没有中心，就得自己确定中心。比如同一个作文题目，由于大家掌握的材料不同，就要根据自己要写的内容，确定中心。
中心思想要在动笔前就确定好，然后围绕中心写，正如古人说“意（即，确定中心）在笔先”是很有道理的。
3、选材：
在题目规定的范围内，可写的材料可能会很多的，这就需要进行选择。选材通常可分三步来进行：首先要是广开思路，想想在题目允许的范围，有哪些可写的材料。然后把想到的材料进行比较，看哪个材料更合适，对表达中心思想最有利。最后就是在比较的基础上，选定材料。通常的方法有：
⑴比较法。从众多的材料中筛选能表现中心的材料。
⑵对比法。选择具有鲜明特点的材料，突出文章的中心。
⑶画龙点睛法。选择生动材料，使已包含在文章主体部分的内容更加鲜明，中心突出，起到画龙点睛的作用。
⑷升华法。选择几个相关的典型材料，使文章中心逐步上升。
⑸广开思路。审题打开思路，多角度，多层次去想。
⑹选择角度要小，达到以小见大的目的。
4、组织材料：
组织材料就是围绕中心按一定的条理对选择的材料进行安排。条理清楚，结构紧凑，是组材的主要要求。通常的方法有：
（1）以事情发展的顺序组织安排材料。如：《我的战友邱少云》
（2）以空间的变换来组织安排材料。如：《参观人民大会堂》
（3）按材料的性质归类安排。如：《再见了，亲人》
在作前构思的阶段里一般还会在审题、立意、选材、组织材料的基础上，列写写作提纲，安排文章的详略等，为写作活动做好准备。
例题解析：
例一：读下面的文题，用“（）”标出“题眼”。
我的爸爸我和同桌我最喜爱的玩具游泰山
我长大以后迷人的夜晚可爱的小花猫妈妈笑了
[分析]这道题是对我们审题能力中审清题目重点的考查。“题眼”即文题中的重点词语，这个词语所表达的意思也正是习作应该着力突出的内容。抓住题眼对于确定文章的中心起着关键作用。完成此类题目要认真阅读题目，结合方法，抓住规律，正确进行判断。可以用“换词比较法”在题目的判断中进行尝试思考，有助于提高判断的准确性。
[解]爸爸、和、喜爱、游、长大、迷人、可爱、笑了
小学语文毕业总复习之作文写作方法2
例二：如果以《爸爸是个体育迷》为题，有下列写作材料，在符合题意的材料后面打“√”。
1、爸爸经常因工作而忘记吃饭。（）
2、爸爸节省烟钱买球票。（）
3、爸爸每天都要看当天的新闻联播。（）
4、爸爸为灾区捐款。（）
5、爸爸为了看好世界杯足球赛，答应妈妈的要求，承担了全部的家务。（）
[分析]这首题目主要是考查我们围绕中心选材的能力。在这里应该用“比较法”来解决问题，结合着文题的要求，很显然“体育迷”是文章中心要突出的内容。通过以上五个材料的比较，找出正确的答案，实际上就是在进行扣题选材。解决类似选材的问题，要努力遵循着“想——比——定”的方法。
[解]
2、5
例
三、阅读短文，完成练习。
（）
黑龙江省齐齐哈尔市东路小学四年一班于闯
我们的学校四季景色都有很诱人，下面由我带大家去看看吧！
春天，小树发芽了，小草也偷偷地钻了出来，太阳笑的格外灿烂。我抬头仰望，碧空如洗，蓝得使人心醉，春天给大地带来了生机和活力。
夏天，高大的杨树在我们的校园起的作用可大啦！他并没白吸必春雨姐姐的礼物，给我们全校同学遮阳光。
秋天，这个季节农民伯伯应该是满心欢喜的。因为，熟透的果实在向他们招手。那么我也懂得了一个道理，有辛勤的汗水，就会有丰收的喜悦。
冬天，大地披上白袍。雪，冰清玉洁，清爽感觉浮现在我的眼前，银铃般的笑声在耳边回荡。
啊！校园四季的景色多么美。
1、给文章拟个恰当的题目，填写在上面的括号内。
2、通过阅读，你认为文章在组织材料上有什么特点？
[分析]练习分为两个题目。第1题是对于学生审题能力的一种变相考查，文题往往是文章中心的凝聚，所以完成这个题目要按逆推的方法，结合着全文的阅读进行概括。第2题是考查我们组织材料，布局谋篇的能力。课标中提出要“从读学写”，通过阅读我们不难发现。文章的材料是按照一年四季的时间顺序安排的，全文各段间采用了总分总的结构，重点突出，层次清楚，首尾两段实现了前后照应。完成此类题目要从认真阅读入手，弄清题目的要求，结合自己掌握的写作常识，进行深入地理解分析。
[解]
1、校园的四季
2、按时间顺序安排材料，全文采用总分总的结构，首尾呼应，重点突出，结构清晰。
专题测试：
1、想一想，下面关于“题眼”的确定是否正确，把全正确的选出来。
A、母爱慈母严师
B、一件高兴的事这件事真有趣这件事让我后悔
C、快乐的假日特殊的喜讯我的第一个老师
D、我的书包公园里的雪松春景
《粉笔》
2、判断。（正确的打“√”，错误的打“╳”）
（1）《难忘的樱桃》既可以写人，也可以写事。（）
（2）《我的妈妈》和《我爱妈妈》两个题目的要求相同，都是写妈妈。（）
（3）《我爱的星期日》要求把一家人在星期日里印象最深的一件事或两件事写出来就可以，不用这一天发生的每件事都写。（）
（4）《我的小花猫》与《我和小花猫》两个题目的要求是不一样的。（）
3、分析下面的文题，你明白了什么？
《一张照片》
-----------------
《夏天的晚上》
---------------------
《记关心我的一个人》
-----------------
《——给我带来了乐趣》
-------------------
《未来世界中的——》
-----------------
《想起这件事，我就——》
-----------------
小学作文写作指导：水文写作指南
有这么一种文章，它的开头通常是这样的：我有个朋友……故事的大意通常是这个朋友碰到了一件什么什么样的事，然后作者这个朋友从中受到了启发，参悟了某种道理，赶紧记录下来和读者分享。这种文章数量之多，受众之广，俨然已有和小说散文杂文等传统文体分庭抗礼自成一家之势。为了叙述方便，我给这类文章取了个名字，叫水文。此水非上善若水之水，而是口水祸水污水等低一级的水。因为这种文章从构思到下笔到成品，不需要“智慧的源泉”这种高层次的水，而仅仅需要喷些口水就行，写这种文章的代价无非多上几趟厕所多喝水补充一下而已，跟脑细胞没关系。
如何分辨这种文章呢？这种文章就像小学生作文或者八股文一样格式分明，并且前篇1律，当然，“我有个朋友”只是遍地鸡毛一样的该品种文章的其中一种大分类，其他的还有：“有一家公司”“有一个旅人”“在上个世纪的美国”“在古时候的中国”……等等。他的基本特点如下：
一、通常是第一人称，但主人公肯定是其他人。可能是作者也觉得这种文章特没劲，但既然有了冲动，不写出来就像喝多水找不到厕所一样憋得难受，只好随便“有一个朋友”一通以示读者：本文观点仅供参考，因为事情是发生在一个朋友身上，作者作为记录着不明确表示支持或反对。也可能是这样，这件事或每一件事都是作者的亲身经历，但为了保持一贯的低调，只好把它栽赃给朋友，反正没人会追查，但考虑到作者既然能写出包含无数大道理的文章，说谎这种恶劣的事应该是不会干的，所以我相信每一个朋友都是真实存在的。
二、文中所涉及的时间地点人物均语焉不详，像是泛指。比如“有一年夏天”“在一次招聘会中”“在一艘船上”等。这么做给人的感觉好像是为了保密需要。综合第一点，我觉得作者的朋友实在是很多，而且个个都是人物，真姓名真地名都不方便提。
每个朋友都有一段值得记录下来供大众瞻仰的事迹，唯独作者本人从来没有该类事迹，俗话说人以群分，相信作者本人也差不到那里去，说不定哪天作者就会抛出重量级的自传。
三、所有该文体的文章都很微言大义，它的出发点就是很小的一件事，小到……作者通常会在开篇就点明这是一件小事，比如一场招聘会，一次旅行，一个弱智儿童的玩具，一只快死的猪等，好和后面的“大义”产生强烈的对比效果，最后，这件小事经过作者不超过一千字的叙述后，就像草经过奶牛的肠道出来后已经是奶，结尾会很突兀地变成堪比古今任何一位思想家：“这个世界上还是有很多美好的事物的”、“只要努力，就一定会有收获的”、“只要功夫深铁杵磨成针”“诚实，在任何时候都是最重要的”等这种物美价廉的便宜话。
四、该类文章常见于《读者》、《意林》和报纸的副刊或小学生初中生的考试作文中。通常被分在“感悟”“励志”“人生”等板块中。
五、文中的这个朋友一定同时是许多人的朋友，还是那句话，人以群分，他的很多朋友中肯定不止一个有善于感悟人生这个特长的，证据是这个朋友遇到的某件小事竟然从上个世纪七十年代开始一直到今天，每天都被他不同的的作者朋友们在不同的报纸杂志上感悟着，是真正的长盛不衰。估计还能再被传颂个十年八载。
六、这种文章通常会被整理集结成书，书名通常叫做《励志故事》《一则小故事改变一生》《人生的一百条法则》等。偶尔也会有一个作者的专著，当你看到这种专著的时候，请保持肃穆并致注目礼，我相信作者就是上帝本人，因为普通人偶尔感悟一下人生励一下别人的志属于偶发骚情，但除了他，谁能把感悟人生励你的志当做职业呢？
接下来，讨论一下如何写出一篇合格的水文。首先，要确定一下主题，就是结尾点题的那句话，也就是中心思想，你要是不想费劲找的话，就随便翻开小学语文课本或思想品德课本的某一页，稍微总结一下就行，小学毕了业的大都能办到。主题找好后，就要找一个或编一个故事来承载这个主题，故事一定要简单，抗日战争这种大事件是不能用的，因为叙述起来太费笔墨，到最后连自己本来要表达的意思都忘了，当然你可以把这种大事件作为背景，比如“在抗战时期，有这么一个人……”这样可以增加文章的厚重感。故事的内容一定要一定要和中心思想相符，这是最重要的。如果你选的故事发生于当代，那么主人公最好选择“我的一个朋友”，因为这样做最安全，既低调看上去可信度还高。把故事尽量用跌宕起伏的笔法写出来，假如故事本身做不到跌宕起伏，那最起码也应该出乎意料，比如，大家都知道小偷偷完东西后就逃之夭夭了，那么你一定得安排小偷又把东西还回来；公司招聘的时候，大家都知道该找最能干的吧？那你就安排这个笨公司找个最笨的，当然这个最笨的会做一些看起来很普通的事比如把垃圾扔进垃圾桶，拒绝作弊等。最后，把你选好的主题加在结尾处——也可以不写，这样显得深沉和尊重读者的智商，以示“这么深奥的文章你都能看懂，我靠你真是太聪明了”。
另外的一种写法就是，把文章的主人公换成名人，但结尾之前一定不能提这个人的名字，而以“一个青年”“一个小男孩”代替，一定要到结尾处再点明：“这个人就是著名的某某某”或“多少年多少年以后，这个少年成为了……”已达到震撼读者的目的。这类名人文章的写法有两种，一就是翻开某名人的传记，或名人轶事类的小报，找一件文中费笔墨不多的或顺口一提的小事，从中总结出一条中心思想即可，不用担心总结不出来，既然是名人，每一件小事包括吃饭拉屎一定都是有深意的，就看你有没有善于发现的慧眼了。上述做法的好处就是能提高文章的可信度并且显示作者博览群书善于考证的渊博。二是，……你自己构思一件事情，然后安上你比较认可的或比较适合你构思的内容的名人的名字就行了。不用担心考证狂人找你麻烦，一考证狂人从来不看这种文章，二大家看完后光剩感动了，没时间考虑事情的真实性，等他们从感动中恢复过来，这篇文章已经在厕所里了，所以很安全，放心编吧。
至此，一篇优美的，有内涵的，充满哲理和人文关怀的水文就诞生了。
小升初作文辅导
（一）
发布:佚名
时间:2010-3-4 14:01:00
来源:京翰教育中心
录入:hong
人气:7716 【文字：大 小】
内容：如何修改作文
一、有关文章修改的名言
1、文章不厌百回改，反复推敲佳句来
2、善作不如善改
3、何其芳：古往今来,凡是文章写得好的人,大概都在修改上用过功夫。
4、叶圣陶：写完了一篇东西,看几遍,修改修改,然后算数,这是好习惯。
5、鲁迅：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
二、有关文章修改的故事：
1、白居易写的诗通俗易懂，连不识字的老婆婆都能听得懂。有一天，白居易把自己写好一的一首诗读给他的邻居老婆婆听，老婆婆先是没听懂，白居易回去对诗进行了认真的修改，改好之后又去读给她听，可老婆婆还是没能听懂，白居易又回去反复地改，直到老婆婆听懂了，他才满意
2、相传\"唐宋八大家\"之一，我国北宋著名的文学家王安石在写\"春风又绿江南岸\"一句时，一个\"绿\"字反复推敲，反复修改，先后从“到”、“吹”、\"过\"、\"来\"、\"驻\"„„一直改到\"绿\"字方满意为止，于是才有了这流传至今的千古名句。
3、我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动地方却达160多处。海明
4、据记载，俄罗斯大文豪列夫、托尔斯泰的长篇巨著《战争与和平》改过七遍，《安娜•卡列尼娜》写了五年，仅开头部分就修改了20次。威修改《永别了，武器》的结尾，就是最后一页，改写了39次才算满意。
三、有关修改
（一）常规作文的修改内容
1、讲究外在美：文面书写的修改
首先，文面书写的基本要求是字体端正，笔画清晰，修改明确，卷面整洁。不能字迹潦草，难以辨认，涂改混乱，一片模糊。字体是否端正，文面是否整洁，也是一个人语文素质高低的反映之一。一个具有较高文化修养的人，一定要掌握好祖国的文字，养成良好的书写习惯，给人一个良好的印象。
第二，文面书写还要讲究行款格式。对行款格式，要做到字体大小适中，笔画粗细合宜，字序行序恰到好处。横条纸张和方格纸张要求不一，这在书写时要注意。
另外，标点不仅起到断句的作用，还有非常重要的语气作用，直接影响文章的思想表达。所以，对标点，要做到用法符合规定，形式书写标准，格式使用恰当。如：各种点号不能出现在一行开头；引号、括号、书名号的前半不能出现在一行之末，后半不出现在一行之首；破折号和省略号占两个格，不断开；接连号和间隔号占一个格，这四种符号书写时皆居行中；着重号、专名号和波浪式书名号标在字下。
2、讲究内在美：立意、结构、语言的修改（1）（2）（3）（4）（5）（6）
（7）
具体步骤方法如下：
一看文章内容是否切题，中心是否明确。把不切题的，与中心无关的内容、语句删去，与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体，遗漏的地方要补上。
二看文章结构是否清楚。就是要看段落层次安排是否合理，是否做到了详略得当、重点突出，过渡是否自然，前后是否照应等。如有不当、不足的地方应加以调整或改动，如有重复的段落应删去。
三看文章的语句是否流畅、生动，用词是否确切。文章语言要得体、简洁、生动，不通的，不足的要加以修正。
（二）修改作文的几种常规方法
1、认真检查，一丝不苟：内在美的检查就需要这样做。
2、虚心求教，听取意见：“当局者迷，旁观者清”。同学们对自己的作品，总会有些偏爱，不想删改，总觉不舍。此时，将作品交给同学，虚心听取他们的意见，这样就可以发现自己的不足，从而提高自己的作文水平。
3、自吟自诵，不顺则改：这是一种比较好的自我检查方法。在吟诵过程中发现不通畅、不好理解的地方，就是应该修改的。顺，则六；不顺，则删。
四、总结：
写好作文不是容易的事，需要长期多方面的努力。多读，多记，多写，多改，才能有所提高。
然而，现在很多同学下笔即成文，修改文章的重任就移交老师了。而老师有时的精批细改，却又换来很多同学的“不屑一顾”。这样怎能让自己的水平得以提高呢？
大家应该学习古今中外大师们的宝贵经验，在改文中练出硬功夫来。
五、互相评改模式表（见附表）
六、布置写作内容
题目
正文
文章标题
评改
正文内容
评改意见：
同学评语
家长评语
老师评语
自己评语
小升初作文辅导
（二）
内容：考场作文病因探寻
一、考场作文低分的六大病根及解决方法
病症之一:书写不规范
由于在考场上方方面面的影响,卷面上出现了硬伤。具体体现在:字体不工整,标点不正确,修正不得法。
字体要求工整,清清楚楚的一目了然,而我们不少考生从小学升入中学以后,伴随着学习科目的增加,笔记的增多,书写速度的加快,由楷书逐渐到行书。由于中间没有正确过渡,不少学生书写步入误区.在求数量不求质量的笔记中,文字出现自由体,不是斜,就是连扯不断.一旦形成再进行改正,难度就较大了。而到考场作文时,一笔一画再正楷书写,速度既慢又不实用,直接影响到作文的速度。
所谓\"标点不正确\"就是分不清标点所点的位置.有六个省略号,挤在一个格,省略号后面又出现一个叹号,更有甚者,一点到底,根本分不清逗号和点号。
至于\"修改不得法主要体现在错了之后,用涂改液,用胶纸,或乱勾乱抹,因卷面不清而丢分。
解决：定体练字,循环往复——以人民币上\"中国人民银行\"的字体起步,然后向实用字体过渡；每日30个,一个月900个。考试中会取得明显效果,一般仅卷面一项考分也要提高3—5分.
病症之二:文体不明确
分不清什么文体,从题目上看,象议论文而实际上却写成了记叙文,我们称为议论文的脑袋,记叙文的身子。其主要原因是没有写过议论文,愣去议论,结果没有论据就只好用记叙文代替了。
更多的是题目分不清文体,例如以\"骄傲\"为话题,写一篇作文,《亲近骄傲》《骄傲与歉虚》《骄傲的重要》《骄傲之歌》这些题目看起来挺好写,但实际写起来,难度就大了.例如《骄傲的重要》是写议论文文还是写记叙文不好确定。
解决：进入初中后，作文训练主要集中在话题作文上，对文体没有明确的要求。这样，我们就可以根据自己的阅读、写作习惯，确定自己最熟悉的文体，然后基本固定下来。考场上自然得心应手。小学生进入初中后，主要还是进行记叙文的训练。新的文体可以在平时的随笔训练中体会。
病症之三:材料失真无缺积累
选什么样的材料入文,是考场作文获取高分的关键。由于考生脱离生活实际,悟不出考文特点,在选材方面进入的盲区有两个:
一是写什么不象什么！
有不少考生认为写大事感人,于是编些离奇的故事,其结果是看到作文就等于让人辨别出的100元假钞数额虽大但没有价值。
二是没什么写什么！没有生活体验去编造有关的生活,使材料失真。
一篇文章能否感人,材料是比较关键的。在规定时间内,能否选准新颖而恰当的素材是考试作文成功与否的关键。对考生而言,由于生活面较窄,所感受到的一切,多以\"学习\"为中心,很难从生活的深层挖掘真实而感人的材料。尤其在考前冲刺阶段,时间非常紧张,同学们更不易接触其他生。因此,在考场上作文,常常会因材料失真而丢分,甚至个别考生因没材料可写,而使整篇文章不足600字。
解决：
1、要有自己的阅读兴趣点；
2、读后要有自己的思考，并注意有意识的积累。
病症之四:审题不准
审不准引言和要求。面对材料抓不住中心,而脱离话题.请听一个失败的案例。
阅读下面材料,按要求作文。
一位德高望重的长老,在寺院的高墙边发现了一把座椅,他知道有人借此越到寺外。长老搬走了椅子,在这儿等候。午夜,外出的小和尚爬上墙,在跳到\"椅子\"上时,发现\"椅子\"软软的,落地后才知道椅子已经变成了长老。小和尚仓惶离去,在这以后的一段日子里,他诚惶诚恐地等候着长老的发落.但长老压根儿就没提及这件事。小和尚从此开始反省,他收住了心,再也没有翻过墙,经过刻苦地修炼,终于成为寺院里的高僧。
阅读完文章,请根据上述故事进行写作。有一考生命题为:《成功贵在恒心》。显然游离了话题。
解决：
1、命题作文找准题眼；
2、半命题作文补充自己熟悉的内容；
3、话题作文要弄清中心话题的修饰语，定好标题；
4、材料作文要先多提炼出几个观点，然后选择自己最熟悉的内容写作（话题作文要专题训练）
病症之五:结构不明思路不清
常言说:\"车行有道路,文行有思路\"。文章没思路等于车离轨而行,虽然可以前行,但随时有翻车的危险。
考场高分作文,主要是文思有新意而成为\"佳作\"。尤其值得一提的是,话题作文盛行之时,给了同学们更大的更宽的思维空间,文思将起一定的作用.
我们从小学三年级起,就开始了作文,大作文的确没少作,有时写得好有时写得差,分数不稳定,关键还是没把握住文章思路。想些什么就写些什么跟着感觉走而失败。
解决：平时要养成依照提纲写作的习惯。、
病症之六:语言乏味多叙述
由于受传统日记的影响,容易拉家常。语言枯燥乏味,令人生厌.这在试卷中尤其是开卷部分,往往这样拉家常的叙述,给老师一个坏印象,最容易丢分。
对考生而言,由于生活面较窄,所感受到的一切,多以\"学习\"为中心,很难从生活的深层挖掘真实而感人的材料。因此,在考场上作文,常常会因材料失真而丢分,甚至个别考生因没材料可写,而使整篇文章不足600字。
解决：
1、多阅读，多积累；
2、学会运用多种修辞手法
二、语言关
生花句型：过渡句、长短句、点题句、排比句
1、过渡句
在行文中,一是写过去曾经发生的人和事,二是两件事之间的过渡.
例如提起他,就像一把利剑刺进我记忆的深处,似乎还滴着血泪„„
2、长短句
语句单独成段,给人以语言流畅整齐之感.
我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.渐渐远去的岁月不曾忘记,而且永记心间.
3、点题句
结尾点题,也就是和文章题目相照应.使文章结构更严谨,完整.
题目:《你啊,你》
开头:我长这么大了,老师\"赏赐\"我最多的,莫过于\"你啊,你\"这句话了.
结尾:这回,他可是笑眯眯地对我说:\"你啊,你!\"
4、排比句
用三个或三个以上,结构基本相同或类似的句子排在一起,用在开头或结尾,有笔下生花之效.
题目：《压力》
压力是春天温暖的风,吹绿勃勃生机的小草;
压力是夏天的雨,滋润丰厚饱满的成果;
压力又是冬天的雪,一时使万物失去光泽,甚至一些小生灵,因经不起严寒而死去„„
生动语言：动感、立体、多样、修饰
语言生动形象,可以有目的进行加工,把握锤炼语言的技巧有利于让语言生动形象,经常运用的有以下几种:
1、动感
在叙述和描写中,适当用上拟声词,赋予声响,给人以如身临其境之感.。
呼啦啦一群人围上来,莫不是出事了.
2、变化
语句倒装或重叠,长句变短句或词性活用.
一场夜雨,洗净了大地的尘沙,绿了田野,红了西红柿,一片丰收在望的景色让人喜欢.
4、修饰
用上比喻或拟人、拟物、通感等修辞方法,使语言生辉.比喻如：
他俩人好像一张纸的两面,分割不开
拟物修辞把抽象的语言,变成立体性可感的语言。如：
是奶奶一勺勺的童话把我喂养大,我懂得了理想到底值多少钱.
通感如：我热情拥抱这缤纷的色彩。 小升初作文辅导
（三）
发布:佚名
时间:2010-3-4 14:00:00
来源:京翰教育中心
录入:hong
人气:4248 【文字：大 小】
内容：作文的写作步骤
以一次习作来说，应该特别注意以下几步：
（一）审清题意：
审题，就是动笔前，认真读题，对题目中每一个字和标点（有的题目中含有标点）都要认真阅读。
每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制，我们在习作时要弄清这种限制，也就是要弄清范围。一般有这样几种范围。
1、时间范围。有的题目，从时间上规定了写作范围，我们审题时就应该审请时间范围，这种规定大体有三种情况：
一是取材的时间界限如《暑假中的一件事》。二是启示了所写的内容时间跨度，如《午饭前后》。三是限定了所写内容的特定时间背景，如《童年趣事》。
2、地点范围。作文题目中常常出现一些表示空间（方位）的词语，它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。如《农贸市场》《上学路上》。
3、对象范围。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》。
4、内容范围。这是指对事件的限制。如《一个难忘的事》、《老师二三事》。
5、数量范围。有些题对所写人和事物都作了数量上的限定，我们要确定它的数量范围，按照题目规定的数量要求去写作。如《暑假中的一件事、《学校生活二三事》。
其次就是要找准“题眼”。我们把它找出来，也就是找到了写作的重点。如《一件难忘的事》这个题目，“难忘”就是题眼。有的题目比较含蓄，我们更需注意什么是关键词，把意思领会清楚。比如《我的“傻”爸爸》，这个“傻”字是反语，表面是傻，实际上是不傻的意思。
找“题眼”有一定规律。如果题目是一句话。“题眼”多数在回答“谁？什么？”的部分词语中。如《我爱我的老师》的“爱”。如果题目是一个词组，“题眼”多是修饰部分。如《快乐的节日》的“快乐”。但是并不是所有的标题都有“题眼”，如《我的同学》。
第三，确定体裁。记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要体裁。
如果碰到半命题作文，我们可以根据自己的写作习惯先填充，再一步步来。
审题练习
1、看看下面的作文题，说说题目的意思，并找出“题眼”，在它的下面划上“～～～～”线。
①最爱我的人②小学生活中的一件乐事③可爱的家乡④园丁赞
2、比较下面每组作文题，说说它们有哪些共同点，每个题目又有什么不同要求：
①我们做了一件事②难忘的日子③我爱老师
我做了一件好事难忘的一天我的老师
这件事做得好难忘的时刻我和老师
④节日的夜晚⑤春游XX记⑥记一次运动会
欢乐的节日游XX记运动会的一角
3、仔细审题，确定下面这些习题目的体裁（记事、写人、写景、状物、读后感）重点和范围。
⑴第一次游西湖⑵班上好事多⑶读课文《XX》有感
⑷闲不住的奶奶⑸不平静的夜晚⑹校园一角
（二）定好中心
1、中心要有意义的健康的。一篇文章赞扬什么（或歌颂什么），批评什么（或揭露什么），或说明一个什么道理，都应该使别人读了以后受到教育或启发。如果能达到这个目的，那么这篇文章就是有积极意义的。
2、中心要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不能有二个（或多个）中心。
3、中心要新颖。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到以小见大，由表及里，从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容。
确定中心思想，有的可直接从题目中看出，如《勤俭节约的奶奶》、《我爱家乡的秋天》等题目作文，确定中心思想必须符合题目的要求。有的作文题目设有直接规定中心思想，但是规定了确定中心思想大致的范围，如《一次有意义的活动》、《这件事教育了我》等题目，确定中心思想比前一种情况有较大的自由，但也必须受规定的范围的限制。有的作文题目完全没有涉及中心思想，而只规定了在什么范围里选择写作的材料，如《课间十分钟》《我的爸爸》等题目，但要避免中心思想不明确的毛病。
1、给下面的作文题目分类，看看哪些题目直接规定了中心思想；哪些题目规定了中心思想的大致范围；哪些题目完全没有涉及中心思想。
（1）一个助人为乐的人（2）春游南北湖（3）记一次公益劳动
（4）书，我的好朋友（5）生日（6）我的小黑板
2、根据下面所给材料，请你确定文章的中心思想。
李明在运动会比赛的前一天身体不舒服，老师、家长、同学都劝他不要跑了，可他坚持参加。比赛中，李明被其他运动员远远地甩在后边，但他仍顽强地跑完了全程。
中心是
（三）选好材料
写一篇作文，在审清题意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要选择合适的材料。凡是与中心关系密切的材料要抓住，凡是与中心无关的材料要舍弃，凡是能够深刻表现中心的材料是我们选择的重点。
选取作文材料，还要注意几点：
1、材料要真实。我们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的事情，这样方能写出有真情实感的好文章。当然，要求内容真实，并不排斥文章中合理的想象和联想。
2、材料要典型。有时候可以选用的材料很多，我们就要通过比较进行分析，从这些都可用的材料中挑选出最能反映中心思想的材料来写，这样的材料一般都是十分典型的材料。
3、材料要具体。写作文时，一定要把所写的人（抓住人物的语言、动作、神态、心理活动写）、事（把事情的起因、经过、结果写清楚）、物、景等写具体写生动。因此，我们所选的材料内容一定要具体、丰富、周详，这样写文章时才能达到写具体写生动的目的。选择材料练习。
按照作文题《我的老师》所提供的材料，想一想为了表达下面的中心思想可以选取哪些材料。
⑴XX老师是一位头发花白、衣着朴素、和蔼可亲的老教师。
⑵他酷爱学习、学识渊博。家中书架上放满了书，晚上常常读到深夜。
⑶他备课十分认真，常到深夜。
⑷他讲课抑扬顿挫，生动有趣，善于启发同学们思考。
⑸他批改作业从不马虎，学生优秀的作业常常受到鼓励，发现有错误的作业，常找学生来当面批改予以指点。
⑹他指导我们办《红领巾》文学报。
⑺他常和学生家长联系，把学生们取得的成绩和进步告诉家长。
（1）中心：我非常敬爱我的老师，他是一位教书育人的好老师。
准备选取的材料（只写序号）：
（2）中心：我非常敬爱我的老师，他是一位事业心很强、十分尽职的老师。
准备选取的材料（只写序号）：
（3）中心：我非常敬爱我的老师，他是一位热爱学生、关心学生的好老师
准备选取的材料（只写序号）：
（四）列好提纲
确定好中心，选择好材料以后，还应该对材料精心组织、合理安排先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾和过渡，都需要认真构思，进行整体设计，这就是布局谋篇。为了防止写作时疏漏、零乱，我们就需要把构思的内容编写出写作提纲，然后按照写作提纲一段段地写。
写作提纲一般包括以下几部分：作文题目、中心思想、重点、段落层次等。
编写提纲练习
1、根据提供的作文题目和有关材料，试按雪后欢乐、助人为乐的不同中心，写出不同
的写作提纲。
题目：下雪以后
材料：雪景：地面、房顶、树上、天空；行人：衣着、神态、语言
车辆：自行车、汽车、大卡车；扫雪：老人、孩子
玩雪：滚雪球、堆雪人、打雪仗；拍照：取景、拍照
扶人：高年级的大同学、低年级的小朋友
2、下面的这分写作提纲有什么毛病，请你改一改。
题目：春游动物园
段落层次：①我兴奋得半夜里就醒来。②早晨五点钟就起床。③六点钟赶到学校。④七点半乘车出发。⑤十点钟我们到了动物园。⑥我们看到了猴子、金鱼、熊猫、长颈鹿、老虎、大象。⑦中午，我们吃东西、玩耍。⑧下午两点半，我们乘车回家。
（五）撰写初稿
完成上述四个步骤后，头脑中已经形成了一篇文章的大致轮廓，把它写出来就是文章的初稿。动笔写好初稿时应注意以下四点：
1、要按照写作提纲一步一步地写，注意开头、结尾、过渡、详略等。
2、怎样想就怎样写，尽量一气呵成，遇到用词造句有困难，可先空开，继续写下去。
3、文句要朴实、明白、通俗，有真情实感。注意用好标点符号。
4、作文中注意照应文题，恰当地点明中心。
第12篇：小学生如何写好作文
小学生时代的作文多停留在看图说话，只有真正提高小学生读图说话的能力，才可以为将来的写作打下坚实的基础。那么又该如何提高小学生的写作能力呢？
其实，做法不外乎这几点：
1、多读。这里所说的多读，当然不只在于小学生自己的读阅范围内，更重要的是老师的培养，培养学生多读的习惯，就是在平时的课堂上，老师可以广泛朗读一些优秀的作文，让同学们感染其中的氛围；当然小学生自己的阅读量也是必须保证的，多读一些《语文报》之类的适合其学龄阶段的文章，对他们自身的写的能力的影响是相当深远的。
2、多看。这里的看不是指看书的看，而是观察的意思。小学生写作的来源源于他们的所见所闻，形成观察周围的事物，感知他们身边发生的一切，对培养个人情操也是有很大帮助的。
3、多思。思考各种事物所蕴含的深意，要学会引导他们去观察每一个简单事物的另一层寓意，用不同的眼观去发现问题，思考其中的真正发人深省的一面。
做到以上几点，是写作文过程中最需要的方法，当然还需要其他一些方面，这里就不做额外介绍。
第13篇：浅谈小学生如何写好作文
浅谈小学生如何写好作文
作文难，教作文更难。目前小学生普遍不喜欢作文，一上作文课就愁眉苦脸，提不起兴趣，写作文时，无从下手，没啥可写，要么记流水帐，要么套用优秀作文改头换面，要么凭空编造假故事。这些都无助于学生写作水平的提高，更重要的是会让学生讨厌写作，害怕写作。究其原因，主要有两个，一个是没有什么事情可写，另一个是有事情可写，但不知道该如何表达出来。那么怎样才能提高学生认识事物和表达事物的能力，让学生感到写作不再难，乐于写作呢？我国著名教育家 叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
作文，向来是语文的半壁江山，选择了做语文老师，别无他法，明知此“教”难为，也只好想着法子为“难”了。大半年下来，困惑之间也略有收获，试做总结：
一、引导学生积累字、词、句，锻炼学生的语言表达能力
学写作文，同学习其它知识一样，都应从最简单的基础开始。首先从字词开始，字词是说话、阅读和写作必备条件之
一。因此，要写好作文，第一,学习积累大量的字词。第二,掌握大量会说会用的字词。其次，句子。文章是由句子组成的，句子是文章的基础，要写好作文，就要学好句子。学习把句子写完整、写通顺、写连贯、写具体,学习用多种多样的句式来表达内容。
小学生作文，最重要的就是平时的积累，当好词好句都了然于心的时候，写作文时如有可写的材料，不但能流利的表达出来，而且作文语言会生动活泼。
二、指导学生细心观察生活，体验生活，让学生有事可写
生活是写作的源泉。小学生要想写好作文，就要细心观察生活，用心、用眼睛去看身边出现的景、人和事。在这个过程当中，教师要做好引路人。
（一）引导学生善于观察生活
生活是写作的源泉，写作素材则是激发学生写作兴趣的关键。要想教好作文，也就要先教好学生观察生活，体验生活，思考生活，当孩子们发现了生活的多彩之后，他也就会有写的兴趣，在他的笔下，也就会诞生一个个缤纷的世界。引导学生观察生活，首先,要引导学生善于发现生活中的美。生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。需要我们时时注意，事事留心生活中美好的事物。其次,引导学生感受生活的美好。要多到外面走一走。可以利用节假日，到小溪、山涧、田野等走一走、转一转，也可以和家长一起去外地旅游，看看景点、城市，感受生活的美好。最后,引导学生热爱生活。只有这样学生才会善于观察生活,才能从生活中发现写作的素材。
（二）引导学生在观察生活时展开合理想象
观察生活要从生活的实际出发，以生活实际的特点为想象的基石，由此及彼，由表及里，发散开去，展开想象的翅膀，在时间和空间的广阔领域里飞翔。观察有想象，才能观察到生活的“神”，这里的“神”是指生活通过其色、形、声、质及其态势等所表现出来的“精神”，这需要我们不但要调动自己各种感官去观察，而且要用心灵去感受、体验。这样观察的内容就会更丰富，写出来的文章的内容才会更充实，更感人。
(三)引导学生在观察生活时学会思考
世间万物都不是孤立存在的，他们之间总存在着千丝万缕的联系，因而在观察时要善于分析、思考、发现平常小事所蕴含的深意。小学生往往有这样的认识：生活平淡无奇，缺乏轰轰烈烈、惊天动地的场面，没有什么值得写。因此，我们要提醒学生：在情人的眼中，小草树木，一沙一石总关情，千万不能忽视生活细节。这样观察才会细致、深刻，学生的在作文也有一定的思想深度。
只有把学生引入生活这块沃土，他们才能展开自由的翅膀，观察，想象，思考，书写着所见、所想。这样以来,学生
面对作文时，不但有事可写，而且还能写得真实，感人，有深度。
三.引导学生阅读、写作，掌握写作技巧
小学生写作文的技巧不应放在课堂上大讲、特讲，而让学生在大量的阅读和写作过程中逐渐感悟写法和掌握技巧。 指导学生在阅读要带着问题阅读，不要茫无目的的阅读。平时阅读时向自己发问：“作者为什么要用这个课题？”“课文的层次结构什么？”“作者为什么要这样写？”“这样些有什么好处？”“这篇课文作者用了什么样的写作方法？”“这篇课文作者用了什么样的写作技巧?” 让学生在大量的阅读过程中逐渐感悟写法和掌握技巧。
引导学生把在阅读过程中逐渐感悟的写法和掌握的技巧,能够灵活运用在具体的写作实践中，一篇1个样。在不断的写作练习中把这种写法和技巧消化、总结、升华，最后转变成自己的方法和技巧。日积月累，学生再写不同类型、不同样式的文章就不再难了。
总之，指导小学生写作文应遵循小学生认识事物的特点及规律，引导学生掌握大量的能说、能用的字、词、句，让学生会说，不至于“茶壶里煮饺子—有口倒不出”；引导学生观察生活，掌握丰富的写作素材，让学生有东西可写；引导学生掌握写作技巧，让学生不仅会写，还写得精妙。这样以来，我们的小学生才会走出“无处下笔”的困境，才会循序渐进，逐步提高作文水平。
第14篇：浅谈小学生如何写好作文
浅谈如何训练小学生写好作文
富川瑶族自治县柳家乡龙岩完小李春兰
摘要：训练小学生写好作文，要引导学生学会观察生活，从生活中提练题材；要引导学生大量阅读，丰富知识内涵；在作文练习中，教师要合理的提出作文题目，让学生有话可说；要注重写好日记，让学生奠定良好的语言基础。
关键词：小学生 作文 训练
一提到作文，很多学生和教师都会不自觉地皱起眉头，但在语文教学中，不论是教师还是学生都明白作文写作的重要性，都不得不面对这个令人头疼但又必须去面对的问题，因为作文在语文考试的分数中占据了很大的比例。如何让学生尽情地投入到写作中去，让她们感受到表达的快乐，而不是把写作当作一项任务，一项枯燥无味的工作呢？下面是笔者近年来从事语文作文教学中的几点体会：
一、让学生学会观察生活，从生活中提练题材
作文的内容都来源于生活，生活永远是写作的内容。而学生的作文内容空洞，主要是因为他们的作文内容脱离了生活，作文中空话大话连篇。有人认为，有名气的作家写的作品生动感人，其内容中有不少是虚构的内容，其实不然，他们的虚构内容依旧在现实生活中隐约可见，那是经过作家的艺术创造的结果，记得有位评论家在谈到作品与现实生活的关联性时，他说：“所有好的作品在必须根植于现实生活，现实生活是文学作品不可或缺的土壤，好的作品只不过是来源于生活，而高于生活罢了”。学生写作不必急于求成，强求一下子要写出好的作品，首先要善于把生活 1
中的点滴用文字表达出来，循序渐进，帮助学生从“无话可说，无题材可写”的误区走出，进一步从生活中提练更具价值的内容写作。因此，在作文教学中我们要注意引导学生学会观察生活，学会为生活感动，学会从生活中提练题材。经过持续时间的训练，其写出来的作文就会逐近真实且丰富。
二、大量阅读，丰富知识内涵
在语文教学中我们花在阅读教学上的时间不算很少，可是学生的作文能力还是普遍低下。这是什么原因呢？仔细分析，主要是因为把阅读教学和作文教学看成不相干的两回事；阅读教学不得法，没有处理好阅读和作文的关系。写作是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能写得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，单靠课本上的阅读内容是不够，大量阅读好的课外书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶学生的性情。在阅读中还要注意，不能只是读，还要思考，还应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点，难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。而且，阅读量大，知识就会十分丰富，一个人的素质也会提高，眼界就会更广，品味能力和欣赏能力就更高。
三、合理命题，使学生会写
在作文练习中，教师需要提出作文题目，让学生围绕题目写作。可是在教学中，不少教师不善于掌握方式方法，合理命题，创设情景，调动学生的情感，使学生有材料可写。布置的作文题，学生总会感到无从入手，没什么可写，这就陷入了僵局。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”从教育心理学的角度看,兴趣
是一种内在的力量,它能促使学生萌发强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求,向着认定的目标前进。作文是现实的生活反映,生活是作文的源泉。命题作文要结合现实生活,一个好的题目,往往能起着概括全文,点明中心,激发学生写作热情和兴趣的作用,犹如火种投入干柴,使之熊熊燃烧。反之如果题目不当,脱离实际或者公式化,学生作文就会感到无米下锅。因此，教师要根据学生写作过程的特点，命题要从易到难，首先从学生熟悉的人、事、景、物开始,让学生有话可说,言而不空，激发学生对写作的热情,调动学生写作的积极性和主动性。
四、注重写好日记，让学生奠定良好的语言基础
日记写作灵活，行文自由，训练多，容量大，是提高自由写作水平的捷径之一。日记的内容应不拘一格，可以是学生在实际生活中所见到的或者感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己觉得有必要用文字表达的就可以把它记下来。想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，可以是摘抄，比如摘抄一些好的语句，或是精彩片断。因为要写日记，学生就必须对每日所见所闻，细心观察，用心感受。天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟。而且日记也是一种积累材料的过程，平时积累，作文时选择使用，“活期储蓄”，随用随取，“存”、“取”两便。只要用心把事记下来，写成日记，哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到浅，由线到面形成精彩文章的“雏形”，文字的驾驭能力也会愈来愈强。
第15篇：小学生如何写好作文（材料）
小学生怎样写好作文？
很多同学都害怕写作文，其实写好作文并不难，我们小学生就是把平时看到的、听到的、想到的和经历过的写下来，只要有意义，有主题，有中心可以。真实地写出所见、所闻、所想就是好作文。那么究竟怎么才能写好呢？
一、要学会观察生活。
很多同学总觉得写作文时没有什么可写的，其原因主要是缺少对生活的观察。其实，作文材料就在我们身边，只要我们细心观察就可以写出来。小学生作文大都取材于现实生活，我们每天面对许多人、许多事，都是写好文作文的材料。如果好好想想这些人、这些事，对你有什么启发，包含一些什么道理，写出来就是一篇好作文。
二、上好语文课，阅读好每一篇课文。
语文课本里每一篇文章都是写得非常好的作文，有的是作家写的，有的是名人、诗人写的。无论是写景、写人还是写事的，都是一篇好文章。如：《观潮》、《鸟的天堂》、《火烧云》、《蟋蟀的住宅》……等。老师在讲解每篇课文时都分析给我们听，这篇课文写的什么事、先写什么、后写什么、为什么写、课文中用了哪些好词、好句。如果说我们仔细听、认真学，把别人的东西变成自己的东西。把好词好句背下来，就会出口成章了。书读百遍，其义自现嘛！
三、要广泛地阅读课外书籍。
虽然课本中有许多精彩的文章，但数量还是有限，那我们要获得更多的作文素材该怎么办？最好的办法就是到课外去找，读课外书籍。对于我们小学生来说就是要不断扩大阅读视野：读世界名著、故事书、科技书、童话书、神话书、作文资料等都要读。书读得多了，就能写出一篇篇好文章来。
记得在三年级的时候，看到同班同学到校外作文班学写作文，我也和爸爸说要去学习，当时爸爸对我说：“孩子，作文不用特意去学，只要你平时多读书、多动笔就会写出好文章来”。后来爸爸就给我买来故事书、小人书、作文书、中外名著、历史书籍等等，我每天都抽出半个小时，放假时就几个小时读书。这样，我的脑子里就装了许多故事、名言美句，懂得的道理就多了,就会写出一篇篇作文来,但我认为我的作文写的还不够好，还要努力！加油！
四、平时要坚持写日记，勤练笔。
琴声悠扬，是练出来的；舞姿曼妙，也是练出来的；歌声婉转，还是练出来的。同样，作文写得好，也是练出来的。也就是说练笔是写好作文的关键，每天都写点东西，写自己的感受、看到的、听到的等等。可有的人说平时没什么可写啊？其实很简单，平时坚持写日记，写读书心得，写生活片断。
我从一年级下学期就开始写日记，开始就是三两句话，后来越写就越长了。现在由于学习时间紧张，不能天天写了，但我都坚持一周至少写上两三篇，寒暑假必定坚持天天写，我会一直写下去。
总之，写好作文是一件很艰苦的事，需要我们自己坚持。我写这些不知道对想写好作文的同学有没有帮助，如果谁有更好的建议，我非常渴望与她交流，因为我还有很多需要学习的。如果非得让我回答我是怎么写好作文的，最简单的回答就是——大文豪鲁迅说：“我吃的是草,挤出来的是奶。”
小学生高雯说：“我吃的是书，挤出来的是作文”
谢谢大家！
第16篇：小学生如何写好作文[1]
一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练
（一）、字词训练 (二）、句子训练
（三）、段的训练
（四）、篇章训练
（五）、生活现场训练
小学语文教学大纲指出：“作文教学既要培养用词造句、连句成段、连段成篇的能力，又要培养观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级起就要注意培养。”如何培养小学生的作文能力，我认为要注重培养小学生以下几个方面：
一、重视口头表达能力的培养
要提高学生的作文能力，必须从培养口头表达能力做起，因为只有把话说对、说好，才能写出句子通顺、条理清楚、内容具体的文章来。在低年级语文教学中，教师处处重视引导学生说完整的话，然后由口头语言向书面语言发展——指导用词造句，写简短的日记，再在引导学生把话写具体、生动上下工夫。如用“鲜花”一词让学生造句，学生说：“花店里鲜花很多，有百合、玫瑰、菊花、康乃馨。”我进一步启发：“谁知道鲜花是什么颜色的？”学生说：“花店里鲜花很多，有洁白的百合，有火红的玫瑰，有金黄的菊花，还有紫色的康乃馨。”我继续启发：“谁能把鲜花的颜色比作小朋友穿的衣服说一说呢？”学生说：“花店里鲜花很多，有穿白衣裳的百合，有套红装的玫瑰，有披黄褂的菊花，还有裹紫泡的康乃馨。”此外，我还经常进行扩词、扩句、词语的搭配，把句子补充完整等练习，使学生把话说得完整而又具体。
二、创造生活，丰富写作素材，拓宽作文训练空间
小学生在写作文的时候觉得最困难的是“无话可说”，他们的生活确实有些单调，上学——放学——做作业——睡觉，有时，一些有趣的事、有意义的事也会从他们的身边溜走，他们不懂收集，不知观察，不会捕捉„„于是，当他们打开本子拿起笔时，脑子里一片空白，这时他们就会产生畏难情绪。针对这种现象，我为学生创造了丰富多彩的生活。
1、涂涂画画。涂涂画画是低年级小朋友非常喜欢做的事，把涂涂画画和作文有机结合起来，能起到事半功倍的效果。在写话前，我就引导学生先一起涂涂画画。如秋天归来，我不急于让学生说“秋游”，而是让他们拿出笔来画“秋游”，学生们一听，都兴致很高，拿出画笔，聚精会神地画起来。呵！画出的内容还真不少，有的画的是小朋友排队去秋游，有的画的是公园里金黄的菊花，黄蝶般飞舞的落叶，还有的画的是动物园里威武的雄狮，美丽的孔雀„„画完了，我说：“谁能把你的画给大家介绍一下？”一只只小手举得老高，学生争先恐后地介绍说：“秋天到了，老师带我们去秋游，我们像小鸟一样来到大自然，看到大地在秋风的催促下，换上了迷人的秋装。那金黄的秋菊，正绽开笑脸欢迎秋天，那飞舞的树叶，正在迎风起舞，在一望无垠的稻田上，稻子笑弯了腰，似乎在向秋风报告；我最大，我最壮。”就这样，我找了一个画得好的同学讲给大家听，其他同学的积极性也被激发起来，我因势利导，让他们写下来，看谁写得精彩。就这样，便出现了一篇小小的作文。
2、精心安排各个节目。元旦、开个迎新会；春节，搞个慰问活动；元宵，做个好看的灯笼；三八节，给妈妈送份礼物；植树节，去山坡上种植小树；“六一”节，更是大做文章，节前，每人制定活动方案，节日，安排丰富多彩的文娱活动，节后，用笔写一些自己的感受。在学雷锋的日子里，让学生走出教室，走向社会，在争做好事中，出现的许多生动的事例，又成了作文的好材料，经过指导，学生又多了作文的机会。
三、从观察入手，使学生言之有物
观察是了解周围事物的主要技能，也是积累作文素材的最基本的方法之一，培养学生的观察力是作文教学的重要环节。我经常利用课余时间，组织观察活动，让学生把看到的、听到的、想到的用文字表达出来，要求学生勤于观察、善于观察。我经常进行观察系列练笔训练，有计划地指导学生用多次、多篇练笔，完整地写某一方面的题材。如，写“四季系列”，让学生长期观察、记录，在不同的季节，写出《春天，你终于回来了》、《七彩的夏天》、《秋天，收获的季节》、《白雪飘飞的冬日》；“心态系列”，在细致观察、感受的基础上写《喜》、《怒》、《哀》、《乐》、《烦恼》、《激动》、《害怕》等，进行内心独白。
五、重视作文批改
学生做一篇作文所花的力气比抄词写句来得多。因此，抄词写句这一类作业用等第来评价的话，作文应该写得更具体化一些。我通常用鼓励性的话语把赞美留给学生，从不吝啬把红浪线多多地留在学生的作文本、周记本上，并让学生朗读老师的评语以及画有红浪线的好词佳句。这样，老师批改的作用充分显现，学生从中收获甚多。
第17篇：三年级小学生如何写好作文
如何写好作文
小学阶段是打基础的时候，主要是听、说、读、写的训练
一、要学会倾听。别人说话时，眼睛要看着对方，有礼貌的人真地听清楚、听明白说话的内容。还要会边听边理解其中的大概内容，大概意思。
二、要引导学生充分的读课文。正确流利，绘声绘色。课堂四十分钟内老师不可能每位学生都读到。只能找几位学生进行示范性朗读，在读中指导学生正确发音，体会情感，读出语气。所以家长每天要检查孩子读书情况，要达到熟能成诵的程度。
三、要在读中积累词汇，丰富语言。
比如《陶罐和铁罐》“奚落、谦虚、傲慢、恼怒、懦弱、”等词语的理解。可以询问孩子的掌握情况，不会，要让学生查字典来理解。
也可口头指导学生造句。
找近义词反义词来理解。
还要给学生听写，要求掌握的词语必须要听写，达到准确无误。目前写字是每一个学生学生面临最大困难，每次测验写字的丢分率都极高，特别是学困生，比如考试成绩在85分以下的同学，一定要加强听写。为今后的运用上做好词语上的储备。
让孩子准备一个自己喜欢的本子，可以进行精心新设计，作为“美语佳句智囊库”或自己起一个好听的名字，鼓励指导孩子多积累：成语、四字词语、AABB、ABB、ABAB……词语
三、关于句子的训练：
1、词语连起来成为句子才能表达一个完整的意思。句子训练显得尤为只能重要。
句子训练首先要帮助学生说完整句子。
好多学生这方面显得欠缺，导致表述不明白，考试的时候造成无谓的丢分。比如：问题是“这段话从哪几个方面描写菊花的？”有同学就回答：“种类、颜色、香味。”正确的回答是：“这段话是从种类、颜色、香味三方面描写菊花的。”
在生活中表述不明白也会闹笑话。比如由同学上课要小便，就说“老师大便。”我就逗她说“老师不大便。”“老师憋不住了。”我就说：“老师能憋得住，谁憋不住？”她说“我憋不住了。”“你这样说，这样我才能听明白。你去吧。” 这个小笑话目的是我们家长和老师在生活中引导孩子
1 把话说明白，讲清楚。说清楚“谁 做什么”或“什么 怎么样”。否则孩子讲出的话，写出来的文章会有很多病句。考试时一个病句扣2分，冤枉。
2、在句子训练中渗透简单的逻辑关系。关联词语能使我们把说话的内容表达得更清楚、更有逻辑性，在生活中也常常用到。例如：因为……所以…….不但……而且…… 虽然……但是…… 因此关联词语的运用在考试中会经常出现这方面的内容。
3、句子段落训练第三点要求就是指导学生写句子时要写生动优美的语句。
有的学生写红叶：山上的叶子都红了，红彤彤的可好看了。
有的同学写道：秋天到了，山上的红叶火红一片，大山像披上了一件红色的斗篷。
有的同学写道：山上的叶子都红了，红彤彤的一片，像着了火一样。我走在红色的树林里，就像畅游在红色的海洋。
很显然，后两名同学写的句子更生动，更优美，想象力更丰富。有的学生达不到这样的水平，就需要我们共同的指导。
指导的目的是提高学生的遣词造句，运用语言和丰富的想象能力，在鼓励中提高学生学习兴趣，绝不是为了完成作业，否则就会适得其反。（举例）
4、刚才也谈了段落训练，实际上就是指导学生作文、日记。三年级是过渡期，字迹端正工整，会正确使用标点，要写得清楚明白，围绕一个内容写一个人的一件事，一种景物，不要写几件事哪一件也表述不清。写事作文要抓人物的语言、动作、神态来写。就像陶罐和铁罐中的描写。学生的作文能力成长要慢慢抓。但必须要抓，坚持抓。
5、写日记是好方法。写一篇指导一篇，提高一步。
听学生读自己的作文，表作扬他的进步，指导他的问题。给他鼓劲。 生活中随机进行口头作文、片断训练。看见景物说景物，看见事件说事件。
四、提高三年级学生的初步的概括能力。
《陶罐和铁罐》主要讲了件什么事？ 学生都应该用自己的话基本说得出来。
五、初步体会文章的思想感情。我的要求是力求准确。比如：《陶》。再比如：《玩出了名堂》谈谈读后受到的启发，有的学生说：我们也要
2 玩出名堂。显然他没有理解文章的主旨。应该引导学生谈出:读了这篇懂得了要在玩中善于观察、思考，善于试验与创新。《找骆驼》一文学生应该体会到应该像那位老人一样善于观察、推理、解决问题。
学生准确的体会还需要一段时间，但是我们应该知道培养的方向，语文教材文质兼美因此要抓住教材体会内涵，掌握书面的字、词、句、基本内容的同时，悟出怎样做人做事的道理。作业情况：质量较差。书写不规范、笔画不到位，有的龙飞凤舞，其实这也折射出许多的问题。因此，作业不能光问问不成，签个字，要严格监控检查。
六、在生活中学语文。
背诗、练练字、讲讲故事，观光一些人文遗产。要赏梅去时，我们先谈古今咏梅的诗句。 要观菊去，我们和孩子一同查查相关的知识。去采摘时要点缀些农时谚语。到郊外野炊别忘渗透些求生的技巧。
怎样教小学生写作文
小学作文教学是语文教学的重头戏，但很多学生却怕写作文。究其原因，主要是学生不留心生活、不善于观察、不会构思、不善表达所致。
写作的素材来源于生活，只有通过观察生活，学生的作文才能\"言之有物\"，内容才能充实。在实践中笔者认为，最好的训练方法就是用\"问题\"导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列\"问题\"，让学生带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察边思考，边记录，直到逐个弄清问题为止。有了这些问题作引导，学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。这样，写起文章来就会下笔自有言，写出来的文章就自然言之有物了。这就是教学的第一步观察。构思是培养学生的思维和发展能力的过程，是学习谋篇布局的重要一步。有了观察得来的资料，还不等于能写出好文章，还必须通过巧妙的构思，精心的裁剪，才能写出好文章。但是，这对小学生来说实在不容易，因为这不仅是个\"言之有序\"的问题，而且还是个\"言之有理\"的问题，而古今中外，虽\"文有规循\"却\"文无定法\"。不过，若根据小学生模仿性强的心理特征，借用写人、写事和写物的典型文章，将抽象难懂的作文知识化难为易，还是有办法把学生引上构思之\"路\"的。比如，在训练写景时，可用《美丽的小兴安岭》一文，作为范文，这篇文章结构总分总，先总写小兴安岭，再分别叙述小兴安岭春、夏、秋、冬的不同景色，文章结构分明，便于学生掌握。若训练写人，则引《爱迪生》一文先简介典型事例塑造人，外表内心是性格，最后赞美
3 品质点中心。有了上述典型文章引路，待学生入门后，再适当进行灵活布局的巧妙构思训练。这一步训练的指导思想是\"先规矩而后巧妙\"，具体步骤是写提纲或打腹稿。经过反复的训练，使学生逐步把握构思的一般规律，从而完成作文的构思。同时，还要根据儿童思维发展的年龄特征确定各年段不同的习作训练形式。具体地说，教师可在低年级学生中以创造型的现象作文和童话体作文，来培养学生想象的流畅性、变通性和独创性。中年级学生以观察作文为主。教师可着重安排对动物、自然景物、建筑物以及人物的动作、对话、外貌等方面的素描训练，让学生获得丰富而鲜明的感性表象，帮助他们从五光十色的感性表象中\"筛选\"出典型的表象，借此培养观察的目的性、条理性、精确性。从高年级开始，要以学生的抽象思维为培养重点。其习作训练应该从观察作文转向有名确表达需要的实用型作文。教师可根据社会、家庭中人际交往的需要确定各种有趣的主题，让学生写目的明确的记叙文和说明文、各种应用文和读书笔记，以培养学生归纳推理、演绎推理的技能和发散思维能力，培养思维的针对性、逻辑性、灵活性和独创性。
对小学生来说，教师还要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白，意思表达清楚，就要鼓励学生，话该怎么说就怎么写;要指导学生把话说通，把意思写清楚。训练的步骤是：先说再写，写后就读，边读边改。通过反复训练，学生定能把话说通，把意思表达清楚，把对象写准。总之，在表达训练中，将说写结合，读改结合，采用\"说、写、读、改\"的模式，训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动，在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力，能使学生初步达到\"言之有文\"。至此，通过作文教学的观察、构思和表达的训练，学生写出的作文也就有\"序\"、有\"物\"、有\"理\"、有\"文\"了。
“小学生作文处方”
小学生对作文普遍在在畏难情绪，认为作文很难、很不好写，不爱写，不敢写。2016年全国两会期间，作为全国政协委员的著名作家、诺贝尔文学奖得主莫言为苦恼的家长开出了“小学生作文处方”：多读书、多表达，先模仿、再创造。
3月4日，两名小学生记者在北京采访莫言，请教小学生作文写作技巧。莫言说，“要在生活中去感触，去阅读经典名著，多读一些富
4 有想象力的小说。”，同时他希望小学生“关心自己的父母、身边的亲人，多写写他们。”对于写作的技巧，莫言认为可以模仿一下,然后在模仿的过程当中,逐渐地提高写作水平。
写作文对很多孩子来说，是一项作业负担。而作为家长，需要对小学生作文的价值进行深刻认识：作文是孩子书面表达的起点，帮助孩子点亮智慧的灯盏，抒写透明的少年情怀，并成为孩子成长中最温润的记忆！破解孩子“作文恐惧症”的密码，就是让孩子在作文写作中运用真情实感，文字随着情感自然流动，作文写作就会变得轻松起来。
文无定法。作文的写作方法，无法死记硬背，全靠心领神会。在孩子写作文这件事上，用心的家长其实只要做好四件事情，就可以让孩子有信心、有兴趣地写作文，并且孩子的写作水平也会不断地提高。
1、丰富孩子的内心，增长孩子的视野
“读书是全民的文化生活,大家都要读书。”对于孩子们的读书写作,莫言特别提到:“作为家长,要有意识地培养孩子读书的兴趣。经常提醒孩子们读书,帮助孩子买书,一起逛书店,或者与孩子共同读书,这很重要。爸爸妈妈可以与孩子共同读一本书,然后交流读书体会,会产生非常好的效果。”
开阔孩子视野，要根据孩子的年龄，有选择性的选择适合年龄阶段的书，让孩子多了解社会常识，扩大孩子的知识面。还可以利用节假日带孩子去大自然中了解书中所讲到的历史名迹，古典建筑，人文动物等。通过现代的交通工具让孩子多接触社会，自然。
需要注意的是，在陪伴孩子读书、走进生活接触社会与自然时，除了用眼睛，还应该用心。家长需要与孩子充分地沟通，引导孩子更加细致地观察每一个细节，在一些事件中让孩子感受真善美价值观。比如，带孩子在餐厅就餐时，可以和孩子共同研究餐桌的造型、用材，观察菜品中的每一种食材，甚至共同发现餐厅餐具、菜单的独特设计。带孩子走访名胜古迹如井冈山时，可以和孩子共同探讨论坚定的信念，是如何导致中国革命成功的。
2、鼓励孩子的表达，培养孩子的勇敢
作文是孩子的书面表达工具。如果孩子写作时遇到了困难，不妨停下来，和孩子就作文的主题进行交流、讨论。此时，鼓励孩子口头表达，可以有效地缓解他紧张的心情，并且为接下来的写作整理素材。
鼓励孩子表达，并不是要孩子用华丽的词汇去组织语言，而是启发孩子毫无保留地表达内心的感受和当下的想法。过分注重词句的推敲润色，一味追求表达的生动具体，会使孩子望而却步。
学习是一个漫长的过程，不要过于心急。在孩子表达还很生涩、困难的时候，家长要特别保持耐心。我们可以用渐进式提问的方式来帮助孩子度过这个难关。渐进式提问是指从封闭式选择性问题入手，逐步导向开放性问题放大孩子的想象空间。
例如孩子在写作文《我的爸爸》时，妈妈可以先从封闭式选择性问题入手：“你觉得爸爸忙吗？”“爸爸和你在一起的时间多吗？”“爸爸对你严厉吗？”“爸爸爱你吗？”。问完了这些问题，问题的空间开始放大：“爸爸有什么优点？”“你不喜欢爸爸哪些习惯？”。到最后问一些完全开放的问题：“你有什么话想对爸爸讲？”“你希望爸爸如何与你相处？”
对话的过程中，妈妈可以作为孩子的助手为他收集素材。对话完成，作文的素材其实已经完整了，再动手写起来就简单多了。作为家长，一定要学会鼓励，只要敢张嘴说，家长就要肯定他，鼓励他。
3、欣赏孩子的创造，激发孩子的兴趣
对于孩子的作文，家长要放下成年人的评价标准，只是去欣赏，去发现其中的闪光点。成就感是兴趣的原点，而孩子的成就感大多来自家长的认同与赞扬。如果希望孩子的作文越来越优秀，你就不能吝啬你的掌声与鼓励。
当然，“孩子你真棒！”“你的作文写得真好！”这样的鼓励对于孩子而言，产生不了任何共鸣。欣赏、鼓励是家长必修的一门艺术功课。首先，家长需要有发现孩子创造的眼光。这要求家长不戴任何有色眼镜，用好奇心体验孩子的每一个文字。
如某个孩子作文中出现“掉落的松果在路边上三五成群地排列着，就像一支远征军正从四面八方向集结。他们穿着自己的铠甲，随时准备报效自己的祖国！”这样的句子。从中我们可以看出孩子非常形象地把松果的外壳比喻成铠角，把它们从树上掉落比喻成战士离开家向军营集结，并且内心还充满了热国情怀。抓住这些特点去欣赏，家长很快就会发现，孩子在每一篇文章都会主动发挥想象力。
4、分享孩子的成果，增强孩子的自信
对于孩子的优秀作文，家长除了自己的欣赏之外，还应该骄傲地和更多家长分享。
第18篇：农村小学生如何写好作文
农村小学生如何写好作文
左权县示范小学李丽霞
相对于城镇的小学生来说，农村小学生见到的人和事很少，可以提供的写作素材较少，加之农村的文化氛围本来就不浓，其父母又不能提供这方面的帮助，因此写作文成了农村小学生的一大难题，经常是提笔难下、无话可写。针对这一实际，我在教学实践中总结了以下几条解决难题的办法：
多观察生活，积累素材。打个比方说，城里的小学生可以看到各种各样的车，可是他们一般很少有机会看到鸡、鸭、牛、羊、猪等，农村小学生就可以多观察这些动物的生活状况，然后写《我家的鸭子》或者《我家的小牛》，写起来就有话可说了。
多阅读课本，模仿写法。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。语文课本选取的都是名家名篇，把每篇文章都反复阅读揣摩，最好能够背诵，在还没有形成自己的风格之前，完全可以模仿其遣词造句、谋篇布局。
多读课外书，积累词句。语文课本中的文章固然好，但是从数量上讲太少了，所以就必须得到课外书的补充。学生要多看对写作有帮助的书，包括童话、诗歌、故事、小说、寓言等，多掌握一些词语和句子。
多练习写作，熟能生巧。拳不离手，曲不离口。坚持每天写一篇日记，遇到自己感兴趣的事情，主动记录下来，久而久之，自然提笔就可以写文章。
第19篇：小学生怎样写作文怎样写好作文
(教师专用) 教师专用) 小学生怎样写作文怎样写好作文 小学生怎样写作文，怎样写好作文, 小学生怎样写作文，怎样写好作文, 总体把握小学生写作文
一、提高认识事物和表达事物的能力。提高认识事物和表达事物的能力。 我国著名教育家叶圣陶先生指出： “ 我国著名教育家叶圣陶先生指出： 写任何东西决定于认识和经 有什么样的认识和经验， 才能写出什么样的东西来。 反之， 验， 有什么样的认识和经验， 才能写出什么样的东西来。 反之， 没 有表达认识的能力,同样也写不出好作文”。 有表达认识的能力,同样也写不出好作文” 包括学习知识，观察积累，
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记 忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写， 忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推 敲修改，多读勤写。 修改，多读勤写。 树立大作文观，
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合 (一)要注重审题； 要注重审题； (二)要明确写作目的，立意要新； 要明确写作目的，立意要新； (三)是选材要有根据； 是选材要有根据； (四)要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构； 要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构； (五)要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲； 要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲； (六)要注重文章写法，因文用法； 要注重文章写法，因文用法； (七)要妙用语言，用思想调遣语言。 要妙用语言，用思想调遣语言。 学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理， 学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触 景生情，托物言志。 景生情，托物言志。 作文大目标的逐年级分解：
四、作文大目标的逐年级分解： 1 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章， 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级 综合，六年级提高。 综合，六年级提高。
五、实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则， 根据认识是作文的核心这一原则， 围绕这个发展学生心理机制 核心这一原则 的核心，扎扎实实地进行了五项训练： 的核心，扎扎实实地进行了五项训练： 字词训练。 学习掌握大量字词。 掌握运用字词的金钥匙,
（一）、字词训练。学习掌握大量字词。 掌握运用字词的金钥匙, 联系自己熟悉的事物； 联系自己熟悉的事物； 联系自己生活实际； 联系自己生活实际； 联系自己学会的语言及字 词知识。 词知识。 运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。 运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训
练相结合。 “十引说”是：
1、分析字形；
2、利用教具；
3、凭图 十引说” 分析字形； 利用教具； 学词； 组词扩词； 选词填空； 词语搭配； 学词；
4、组词扩词；
5、选词填空；
6、词语搭配；
7、调整 词序； 触景用词； 词语分类；
10、联词成句。词序；
8、触景用词；
9、词语分类；
10、联词成句。丰富了 说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词， 说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作 文打下坚 实基础。 实基础。
（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说 句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面： 句子 的人、的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时， 二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时， 没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方 没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话， 法， 只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话， 学生不知道为什 么要说写一句话， 怎样说写一句话，说写一句什么句型、么要说写一句话， 怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式 的话，导致作文中语调单
一、呆板、不活泼生动。的话，导致作文中语调单
一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭 图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整 看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、 2 的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。 句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先 ）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段， 段的训练 后为序段，空间变换为序段， 总述、分述结构段，因果段、转折段， 后为序段，空间变换为序段， 总述、分述结构段，因果段、转折段， 递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。 递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。 不论哪种 段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容， 段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的 中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一 中心。它和一句话一样，也是对人、景的叙述， 个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。 个意思。只不过是把一句话进一步说得更清
清楚、更深刻。
（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、篇章训练 谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种 表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识 表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识 与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。 与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内 ）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“ 生活现场训练 容入手”写作文。 通过各种作文教学活动， 确定中心讨论会” 容入手”写作文。 通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语 选材讨论会” 作文会诊会” 小诸葛审题会” 比赛会” 从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。 ， 另外， 比赛会” 从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。 另外， 还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛， 还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛， 从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动， 从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动， 学会如何写劳动 场面； 举行诗歌朗诵、讲演会， 学会如何写会议场面及会议上的见闻； 场面； 举行诗歌朗诵、讲演会， 学会如何写会议场面及会议上的见闻； 通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。 通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习名胜古迹 观察方法，留心周围的事物、事件， 处处留心皆学问， 观察方法，留心周围的事物、事件， “处处留心皆学问，人情练达 即文章”。 即文章” 3 通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。 通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。 从而 学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。 实 学会写真事、抒真情，陶冶真、美的情操，培养良好的文风。 行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后， 互评互改” 培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后， 组织在小组内讲评。 先学习别人作文的优点， 再用批评的眼光互相指 组织在小组内讲评。 先学习别人作文
的优点， 出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写， 出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学 生每写一篇都有收获。 写诚实的自己的话” 生每写一篇都有收获。 写出诚实的自己的话 “写诚实的自己的话” 是老教育家叶圣陶先生说的。 旨在营造 自主” 是老教育家叶圣陶先生说的。 “自主” 作文的五彩世界。 所 作文的五彩世界。 就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想， 谓“自 主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自 由自在的写作。 自主”作文就是“ 心声” 率性而为， 由自在的写作。“自主”作文就是“言为 心声”，率性而为，展现 自我的风采，体现鲜明的个性。 应当脱离作文教学的陈旧方式， 自我的风采，体现鲜明的个性。 应当脱离作文教学的陈旧方式， 可 以让学生在“自主”状态下写作， 褪去矫揉造作、模仿穿凿， 以让学生在“自主”状态下写作， 褪去矫揉造作、模仿穿凿， 赋 予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清 予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩， 新的果实和勃勃的生机。 写作时，课堂上常发生这样的情况： 新的果实和勃勃的生机。 写作时，课堂上常发生这样的情况：有的 学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪； 学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生 却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏， 却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋 其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而， 洒洒。究 其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切 不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。 根据近代脑生理的 不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。 研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储存 和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发， 部位 和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位 比较忽视。据研究测试， 15％， ％，潜力很 比较忽视。据研究测试，一般人只用了自身想象力的 15％，潜力很 大。学写作，就要重视想象力的发展。人们说，科学是从想象 开始 学写作，就要重视想象力的发展。人们说， 的，如果人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、如果人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、4 潜艇?写文
章也一样， 发挥想象力，让思想插上双翅飞翔， 潜艇?写文章也一样， 发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，就能上下 求索，神游八荒，获得十分丰富的写作材料。 开展想象应选择不定 求索，神游八荒，获得十分丰富的写作材料。 写作材料 向的、跳跃式的、自由自在的方式， 也就是浮想联翩， 向的、跳跃式的、自由自在的方式， 也就是浮想联翩， 不受限制 地思考。 一般地说，人们思考问题常常是按一定的常规、地思考。 一般地说，人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角 度进行，思维的范围比较窄，而想象却不是按部就班地思考， 度进行，思维的范围比较窄，而想象却不是按部就班地思考，是不受 任何拘束放开来想， 思维充分发散。 思维发散， 头脑中就能形成许 多 任何拘束放开来想， 思维充分发散。 思维发散， 从来没见过的事物形象，创造出前所未有的新形象。 写作文常犯的 从来没见过的事物形象，创造出前所未有的新形象。 小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。 简单错误 小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。 另 一个常见的毛病是文笔不好， 词汇不够， 如果再加上内容 天马行空” “天马行空” ， 一个常见的毛病是文笔不好， 词汇不够， 活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作 胡乱写一篇现实生 活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作 文，那可就惨了。 那可就惨了。 几个原因： （1）选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片 几个原因： 选材不恰当：尤其是看图作文， 发挥，而是任意“创作” 发挥，而是任意“创作”。 （2）词汇不够：形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有 词汇不够：形容“开心”的事，通篇都是“开心” 别的形容词； 别的形容词； （3）句子不通顺：尤其是英语式华语，例如“小丽掉了课本” 句子不通顺：尤其是英语式华语，例如“小丽掉了课本” （正确是“小丽的课本掉了”）。 正确是“小丽的课本掉了” （4）构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心 构思不完整、详略不当：开头写了一大半， 思想时却两句话带过， 结尾 更是草草了事， 更是草草了事， 犯了主题不突出的毛病。 思想时却两句话带过， 犯了主题不突出的毛病。 （5）观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，没有举例 观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮， 具体说明。 具体说明。 5 小学作文：看图作文最容易窍门：依照个别的图片造句 小学作文：看图作文最容易窍门：依照个别的图片造句，然后 将个别图片的造句
串连起来，加上一些连贯词汇、描写和形容词等， 将个别图片的造句串连起来，加上一些连贯词汇、描写和形容词等， 便能达到基本要求。 便能达到基本要求。 中学作文：叙述文最易掌握窍门：先不要考虑、担忧字数， 中学作文：叙述文最易掌握窍门：先不要考虑、担忧字数，一 口气把一个人（例如我敬爱的人）、一件事（ 的事） 口气把一个人（例如我敬爱的人）、一件事（例如我难忘 的事）描 ）、一件事 述和交待清楚， 只要达到文字通顺就可及格； 如在内容及技巧上下功 述和交待清楚， 只要达到文字通顺就可及格； 夫，还可拿高分。 学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、还可拿高分。 学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、题材不够、联想力差等。 应多加练习。 家长的鼓励很重要， 题材不够、联想力差等。 应多加练习。 家长的鼓励很重要，并且要 给孩子正确的信息： 只要肯学，我一定能学好作文” 给孩子正确的信息：“只要肯学，我一定能学好作文”，那么学作文 的过程，必能胜任愉快。 的过程，必能胜任愉快。 写作文最头痛的学生如何写作文不少学生 反映，对写作文很苦恼。有的同学说： 面对老师布置的作文题， 反映，对写作文很苦恼。有的同学说：“面对老师布置的作文题，常 常两节课时间都过去了，还一个字也写不出来……” 下面这篇文章 常两节课时间都过去了，还一个字也写不出来……” 对这些同学或许会有帮助。 对这些同学或许会有帮助。 月份进入中学大门的， 在此以前， 我就十分怕写作文， 我是去年 9 月份进入中学大门的， 在此以前， 我就十分怕写作文， 从三年级到小学毕业， 几乎没写过一篇像样的作文。 我们这儿升中学 从三年级到小学毕业， 几乎没写过一篇像样的作文。 不考试，假如要考试的话，我想就凭写作文这一条， 不考试，假如要考试的话，我想就凭写作文这一条， 我就不可能坐 在中学的教室里。上了中学以后，我仍然不会写作文，是语文老师给 在中学的教室里。上了中学以后，我仍然不会写作文， 讲的一个故事启发了我， 我慢慢懂得了怎样才能写出一篇作文来。 老 讲的一个故事启发了我， 我慢慢懂得了怎样才能写出一篇作文来。 师讲的故事是这样的： 师讲的故事是这样的： 全国著名教师魏书生新接的一个初中班集体 有一个学生说他不会写作文 魏老师就问他： 个学生说他不会写作文， 中， 有一个学生说他不会写作文， 魏老师就问他： “会不会写一 句话？ 他说： 这个行。 魏老师说，那你的作文就写一句话吧。 句话？”他说：“这个
行。”魏老师说，那你的作文就写一句话吧。 于是这位学生的第一篇作文只有一句话： 今天开学了。”到第二次 于是这位学生的第一篇作文只有一句话： 今天开学了。 “ 6 作文的时候，魏老师对这位同学说： 这次作文能不能写两句话？ 作文的时候，魏老师对这位同学说：“这次作文能不能写两句话？” 那位同学爽快地答应了。 就这样，从一句话作文开始，再到两句话、那位同学爽快地答应了。 就这样，从一句话作文开始，再到两句话、三句话……这位同学终于学会了作文。 三句话……这位同学终于学会了作文。 我的情况与这位同学太相似 ……这位同学终于学会了作文 我为什么不能像他那样从一句话作文开始呢？ 了， 我为什么不能像他那样从一句话作文开始呢？为了让自己进步 得更快一些，我决定缩短周期，也先从写一句话练起，然后写两句、得更快一些，我决定缩短周期，也先从写一句话练起，然后写两句、三句……过了一段时间， 我的作文已经逐渐成 渐成“ 或者说， 三句……过了一段时间， 我的作文已经逐渐成“篇”了，或者说， ……过了一段时间 已经基本上有了文章的样子。 记得我写的第一句话是：“从今天起 已经基本上有了文章的样子。 记得我写的第一句话是： 我要学习写作文了。 第二天， 一句话： 我要学习写作文了。”第二天，我又在这句话的后头加了 一句话： “我相信我能写好。”说来也怪，似乎每次写都有一句话，后来就不 我相信我能写好。 说来也怪，似乎每次写都有一句话， 再只多写一句了，有了更多的话要写。我发现， 再只多写一句了，有了更多的话要写。我发现，一篇作文也就是六七 十句话，把自己看到的、经历过的事写出来，并不是一件很难的事。 十句话，把自己看到的、经历过的事写出来，并不是一件很难的事。 老师很惊奇我的进步， 老师很惊奇我的进步， 许多和我一样不会写作文的同学也向我讨教作 文经验，我说： 先从写一句话开始，这就是经验。 月份， 文经验，我说：“先从写一句话开始，这就是经验。” 今年 5 月份， 我的一篇习作被校文学社采用， 我的信心更足了， 我觉得自己与去年 我的一篇习作被校文学社采用， 我的信心更足了， 相比， 了一个大变化，我也能成为一块写作文的料。 相比，有 了一个大变化，我也能成为一块写作文的料。 7
第20篇：怎样让小学生写出好作文
怎么让小学生写出好作文
对学生阅读能力的培养在我们现在的这种教育教学现状中可以说是势在必行，刻不容缓，时代的要求我们不可以说不的。那怎样才能有效持续地提高学生的阅读能力呢？下面是我对小学语文教学中如何提高学生阅读能力的点滴看法，和大家一起交流。
一、扩大学生阅读量，让学生汲取大量的文学养分，做一些提高阅读能力的基础
在平常的语文教学活动中，有意识的要求学生看一些课外读物，组织安排一些文学业余活动，让各年级的小学生，通过具体的实践活动逐渐提高他们的阅读总量。低年级的学生，老师可以讲一些童话故事、神话故事、寓言故事„„这类书本有《西游记》、《封神演义》、《安徒生童话集》、《伊索寓言》等，丰富他们的课余生活，积累一些原始素材。
二、兴趣是阅读的动力，关键是要激发起学生阅读的兴趣。
1、教师本身要的丰富的文学常识，平时注意提高自身文学素养，靠自身的影响来激发学生的阅读兴趣。
2、开展多种相关的班级或学校大型的文学活动，通过活动满足学生在优越性上的表现欲，使学生爱动易动的天性得到释放。
3、多表扬，鼓励学生在阅读学习过程中所取得的点滴成果，肯定他们的付出。如果条件允许，进行一些必要的物质奖励。
三、明确目标，持之以恒，带动作文。
根据各年级各班的不同情况，制定一些相应的阅读计划，并保证坚持做到。及时总结交流，让学生发作文形式汇总成简单的学习材料，贮存加工成学生自己的知识。学生一时的兴趣激起来比较容易，然而要使兴趣常有，却是件难事。只有让学生钻进阅读中，让其体会到阅读的乐趣，学生自己就会主动阅读。所以在语文教学中要有目标，有计划地组织一些高质量的阅读活动，并长期进行下去，到那时，学生的阅读能力一旦有长足的进步，就会作文中自然而然地表现出来，无形之中也带动了作文的进步。
只要我们在平常语文教学中，不失时机地注意引导学生朝着这个方向努力，既为学生以后的学习扎好根，也能更有效地提高我们的语文教育教学效果，只要学生的阅读能力提高了，不再会因为学生的阅读能力低而绞尽脑汁，费尽心血。学生有了较强的阅读能力，阅读是语文教学中的拦路虎的说法也将会成为过去，经过我们不懈地努力，“阅读难，难阅读”也会离我们而去。
