沁园春雪原文
推荐第1篇：《沁园春·雪》课文原文文档资料
《沁园春·雪》课文原文
沁园春·雪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰(另作：原驱)蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装(另作：银装)素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
作品注释
⑴北国：该词源于中国古代的分裂时期，如东晋称十六国等为北国，南北朝时代南方的各朝代称在北方与之对抗的各朝代为北国等。毛泽东诗中的“北国”使人在不觉中产生出一种中国疆土广大的民族自豪感。
⑵雪：此词作于红一方面军1936年2月由陕北准备东渡黄河进入山西省西部的时候。作者在1945年10月7日给柳亚子信中说，此词作于“初到陕北看见大雪时”。
⑶馀：剩下。此字一作“余”，但刊出的书法作品中写作“馀”，以此为准。莽莽：无边无际。
⑷大河上下：大河，指黄河。大河上下，犹言整条黄河。
⑸山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像(一条条)银蛇在舞动。高原(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑。“原”指高原，即
第 1 页 秦晋高原。蜡象，白色的象。
⑹天公：指天，即命运。
⑺红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日为大地披上了红装。素裹，原指妇女的淡装，这里指皑皑白雪覆盖着大地。
⑻竞折腰：折腰，倾倒，躬着腰侍候。这里是说争着为江山奔走操劳。
⑼风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
⑽一代天骄：指可以称雄一世的英雄人物，泛指非常著名，有才能的人物。天骄，“天之骄子”的省略语。意思是上天所骄纵宠爱的人，成吉思汗即是。汉时匈奴自称。后来也泛称强盛的少数名族或其首领。
⑾俱往矣：都已经过去了。 俱，都。
⑿数：数得着、称得上。
第 2 页
推荐第2篇：沁园春雪原文及注解
沁园春·雪
毛泽东
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望/长城内外，惟余莽莽；
大河/上下，顿失/滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。
须/晴日，看/红装素裹，分（fèn）外/妖娆。
江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。
惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。
一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。
俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。 [编辑本段]【文章注解】
词语注释
1.北国：指我国北方。
2.惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。 莽莽，这里是无边无际的意思。
3.大河上下：指黄河的上游和下游，犹言整条黄河。
4.顿失滔滔：指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。
5.山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动。高原（上的丘陵）好像（许多）蜡做的白象在奔跑。“原”指高原，即秦晋高原。蜡象，白色的象。
6.须：等到
7.天公：指天。
8.红装素裹：形容雪后天晴，白雪的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。
9.分外妖娆：格外艳丽多姿。
10.折腰：鞠躬，倾倒。这里有称颂、赞美的意思。江山如此多娇
11.秦皇汉武、唐宗宋祖：秦始皇赵政，汉武帝刘彻，唐太宗李世民和宋太祖赵匡胤。
12.输：和下文的“逊”，都是差，失的意思。
13.文采：和下文的“风骚”，指的都是文学才华。这里用文学才华概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。风骚，原为《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，也可指《诗经》和《楚辞》。
14.一代天骄：指称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语。意思是天所骄纵宠爱的人。汉时匈奴自称。后来也泛称强盛的少数名族或其首领。
15.唐宗宋祖：指唐太宗李世民和宋太祖赵匡胤。
16.成吉思汗：元太祖铁木真。建立了横跨欧亚的大帝国的蒙古征服者。 见《汉书·匈奴传》。
17.射雕：《史记·李广传》称匈奴善射者为“射雕者”。有用射雕来称赞人武艺高强。雕，一种凶猛的鸟，飞得又快又高，不易射中。
18.俱往矣：都已经过去了 俱，都
19.数风流人物：称得上能建功立业的英雄人物，无产阶级革命者等。数，数得着、称得上的意[1]思。
推荐第3篇：沁园春雪原文及注解
沁园春·雪
毛泽东
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望/长城内外，惟余莽莽；
大河/上下，顿失/滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。
须/晴日，看/红装素裹，分（fèn）外/妖娆。
江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。
惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。
一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。
俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。 [编辑本段]【文章注解】
词语注释
1.北国：指我国北方。
2.惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。 莽莽，这里是无边无际的意思。
3.大河上下：指黄河的上游和下游，犹言整条黄河。
4.顿失滔滔：指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。
5.山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动。高原（上的丘陵）好像（许多）蜡做的白象在奔跑。“原”指高原，即秦晋高原。蜡象，白色的象。
6.须：等到
7.天公：指天。
8.红装素裹：形容雪后天晴，白雪的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。
9.分外妖娆：格外艳丽多姿。
10.折腰：鞠躬，倾倒。这里有称颂、赞美的意思。江山如此多娇
11.秦皇汉武、唐宗宋祖：秦始皇赵政，汉武帝刘彻，唐太宗李世民和宋太祖赵匡胤。
12.输：和下文的“逊”，都是差，失的意思。
13.文采：和下文的“风骚”，指的都是文学才华。这里用文学才华概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。风骚，原为《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，也可指《诗经》和《楚辞》。
14.一代天骄：指称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语。意思是天所骄纵宠爱的人。汉时匈奴自称。后来也泛称强盛的少数名族或其首领。
15.唐宗宋祖：指唐太宗李世民和宋太祖赵匡胤。
16.成吉思汗：元太祖铁木真。建立了横跨欧亚的大帝国的蒙古征服者。 见《汉书·匈奴传》。
17.射雕：《史记·李广传》称匈奴善射者为“射雕者”。有用射雕来称赞人武艺高强。雕，一种凶猛的鸟，飞得又快又高，不易射中。
18.俱往矣：都已经过去了 俱，都
19.数风流人物：称得上能建功立业的英雄人物，无产阶级革命者等。数，数得着、称得上的意[1]思。
推荐第4篇：沁园春雪
《沁园春·雪》
《沁园春·雪》，分上下两篇。上篇描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下篇由祖国山河的壮丽而感叹，并引出英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发诗人伟大的抱负。
上篇因雪起兴，借雪景抒写情怀。起笔不凡，“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”不先写“雪”字，而首推“北国风光”，不仅突出了诗人对北方雪景的感受印象，而且造境独到优雅，可以冠结全篇。接着是对雪景的大笔铺陈，“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”大雪覆盖了一切，黄河也失去了滔滔流动貌，无边无际的茫茫雪景。这里“惟余莽莽”“顿失滔滔”，十分准确、传神，凸现了北方雪景的深度。“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”可谓静中写动，披满白雪、连绵起伏的群山，像银蛇舞动，而白雪皑皑的高原丘陵地带，像蜡白色的象群在奔兀。群山高原与低垂的冬雪云天相连成一片，因而作者信手拈来“欲与天公试比高”之句。“银蛇”“蜡象”两个生动比喻，一下子赋予雪境以生命感，且有动中见静的艺术效果。这就“水到渠成”地引出“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”。多么自然巧妙的联想，使雪境发生阴晴之间的转化，一个“红装素裹”的美人的象征，初步形成这首词的意境。
下篇首句“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”。可谓承上启下，将全词连接得天衣无缝。“江山”这一双关语词，与上片中的“长城”“大河”相融合，具有画龙点睛之意，“江山如此多娇”，可以理解为这首词的基本构架。作为政治家的词人，对“北国风光”的抒怀，最终还是对江山社稷的关怀。1935年末，毛泽东领导中央红军完成了二万五千里长征胜利到达陕北，中国革命有了新的转机。毛泽东怀着拯救中华民族、创建新中国的政治抱负和雄才大略，必然会在这首词中曲折地反映出来，并且不同凡响。古往今来，无数英雄豪杰为江山社稷奔走操劳。“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”成为六七十年代称誉“无产阶级英雄人物”的绝句。
《沁园春·雪》突出体现了毛泽东词风的雄健、大气。作为领袖毛泽东的博大的胸襟和抱负，与广阔雄奇的北国雪景发生同构，作者目接“千里”“万里”，“欲与天公试比高”；视通几千年，指点江山主沉浮。充分展示了雄阔豪放、气势磅礴的风格。
全词用字遣词，设喻用典，明快有力，挥洒自如，辞义畅达，一泻千里。毛泽东讲究词章格律，但又不刻意追求。全词合律入韵，似无意而为之。虽属旧体却给人以面貌一新之感。不单是从词境中表达出的新的精神世界，而首先是意象表达系统的词语，鲜活生动，凝练通俗，易诵易唱易记。
推荐第5篇：沁园春雪
沁园春雪
选自《毛泽东诗词选》，作者毛泽东，字润之。中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
原文：
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
译文（参考）：
北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘。望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片 ；宽广的黄河上下 ，顿时失去了滔滔水势。山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原好像蜡白色的巨象在奔驰 ，它们都想试一试与天老爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。江山如此十分媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。一代上天骄宠的儿子成吉思汗，只知道弯弓射大雕。这些人物全都过去了，数一数英雄豪杰，还要看今天的人们。
理解默写：
1、总写北国风光的句子：
北国风光，千里冰封，万里雪飘
2、写远望之景的句子：
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔
3、写改天换地的气息和浪漫主义思想的句子：
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高
4、写想象中雪后初晴的句子（虚写）：
须晴日，看红妆素裹，分外妖娆
5、承上启下的过渡句：
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
6、主旨句：
俱往矣，数风流人物，还看今朝
推荐第6篇：沁园春 雪
《沁园春 雪》教学反思
景航学校：196681syx
俗话说，书读百遍，其义自现。诗词教学中的反复朗诵可以极大地提高课堂教学效果。下面就本文的教学反思如下：
1、教学中教师导入课文后，课堂先后分别采用了一下朗读方式：学生自由放声朗读、听录音、全班朗读、教师范读、教师指定学生个别朗读、分组朗读、课内背诵、全班齐背。教学过程中教师对学生的朗读指导，从停顿和语调的高低、强弱、缓急、情感的处理等方面给学生以正确引导，从而激发了学生朗读的兴趣和激情。
2、在朗读中找句子、析词语、悟风格，明白雪景壮美的特点，诗词风格的豪放，加深了对诗词意境的感悟。
3、我在整个教学过程，包括诗歌分析都贯穿以朗诵。通过各种形式的诵读来引导学生品味诗歌语言，引导学生理解诗歌主题，理解毛泽东对祖国壮丽河山的赞美之情及一位无产阶级革命领袖的壮志和远大抱负。
由于教学条件的限制，课堂上无法采用多媒体教学手段。若能利用多媒体给学生展现一幅幅绚丽多姿的雪景图，展现长城、黄河、山脉、高原的画面，更能给学生以具体可感的视觉形象，唤醒学生对生活美好画面的记忆，激发学生学习的浓厚兴趣。
推荐第7篇：沁园春·雪
《沁园春·雪》
教学目标：
1.体会诗歌的意境和想象，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。
2.理解诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、抒情相结合的特点。
3.诗歌的朗读。
课时：两课时。
课型：讲读课。
教学设施：投影
课前准备：学生预习，扫清文字障碍，朗读诗歌。
第 一 课 时
教学目标：
１、分析上阕，感受诗歌的意境和想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。２、理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用。
３、上阕的朗读。
教学内容与步骤：
一导入新课
1 引入、显示课题。
在初一时，我们学过了老舍的《济南的冬天》，在老舍笔下，冬天的济南是一块温晴的宝地。而毛泽东的著名诗篇《沁园春•雪》写的不是某一处的景象，而是整个北国大地的壮丽雪景。其气势更磅礴，气魄更宏大。
2体裁和题目分析：体裁：词；沁园春：词牌；雪：题目。
3背景介绍：《沁园春•雪》写于１９３６年２月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率长征部队到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
二上阕分析。
1.请一朗读水平较好的学生朗读。
2.分析前三句。
（1）这三句在上阕的作用：
要点：总写了一个壮阔雄奇、玉砌银装的冰雪世界。
（2）由此可见上阕的结合特点是什么？先总写，后分写。
（３）“千里冰封”、“万里雪飘”两句在情态的描写上有何不同？明确：前者是静态描写，后者是动态描写。
（4）分析分写部分。
“望”所管辖的句子是哪些？
要点：由“长城内外”到“欲与天公试比高”。也就是说，诗人把自己想像为一个顶天立地的巨人一样，站在高山之巅，不畏严寒风雪，远眺北国大地，欣赏北国壮丽雪景。其气势可等豪迈。
分析“长城”、“大河”几句
“惟余莽莽”的意思是：只剩下白茫茫的一遍。
本词写黄河与一般表现黄河的作品在情态描写上有何不同？
要点：一般作品表现黄河的动态，如李白的《将进酒》中：君不见黄河之水天上来，奔流到
海不复回。而本词写的却是黄河的静态。
这样写“长城”、“大河”表现了什么？要点：描写了一个视野广阔，寒威凛烈的冰雪世界。更显示了作者博大宽阔的胸怀，雄伟旷达的气魄。
用了什么修辞手法？对偶。
（5）分析描写群山，高原的几句。
用了什么修辞手法？-----对偶、比喻、拟人。
为什么觉得群山像银蛇在舞动，高原像一只只白象在奔驰？（学生发挥想象回答） 要点：诗人站在高山之巅极目远眺，被白雪覆盖的群山宛延曲折，伸向向远方，仿佛一条条银蛇在舞动；一座座披着白衣的高原，仿佛一只只白象在奔驰。前者舒展柔美，后者奔腾壮丽；二者又都有奔放活泼的气势，显得神采飞扬。加上“欲与天公试比高一句，就更有一种奋飞的态势和竞争的活力。这样浪漫的想象实际上正是以雪压冬云，天地混沌一片的景象为基础的。
（6）“长城”、“大河”和群山、高原的描写，在情态上有何不同？（学生回答后，老师操作电脑显示）要点：前者静态、后者写动态；塑造了一个动静结合，虚实相生的意境。
5、分析最后三句。
（1）“须”的意思是什么？（学生回答后，电脑显示）
明确：等待
（2）思考：这几句写的是否眼前所见实景？用了什么修辞手法？有何作用？
（先让学生发挥想象去体会，回答。）明确：这几句是从眼前所见展开的想象，是虚写。展现了一个红白交映生挥的景象。用了拟人的手法。把红日映照下的北国河山比作一个红装素裹的少女一样格外艳丽动人。
6 全班朗读
7 小结：
（1）修辞手法小结：比喻、拟人、对偶等，使描写更形象生动，更能加强表现效果。
（2）表达方式和内容概括： 要点：描写与抒情相结合，描绘了北国的壮丽雪景，热情赞美了祖国的大好河山，抒发了诗人的豪迈情怀。
1.电脑演示配乐朗颂欣赏。
2.全班把上阕背诵一次。
预习下阕：
1、朗读这一部分。
2、表达方式的特点。
3、表达诗人的什么思想感情？
4、用了哪些修辞手法？
第 二 课 时
教学目标
1、分析下阕部分，理解诗人的思想感情和诗歌的主题。
2、理解议论抒情相相结合的特点。
3、朗读和背诵。
4、练习测试。
教学内容与步骤：
1.复习旧课。
2.全班背诵上阕。
3.分析下阕：
1.显示思考题：
思考题内容：
（1）前两句有什么作用？为什么不用“赞美”而用“折腰”？
（2）“惜”的作用与上阕哪个词相近？
（3）“文采”、“风骚”、“弯弓射大雕”各指什么？运用了什么修辞手法？
（4）诗人对“秦皇汉武”、“唐宗宋祖”和对“成吉思汗”的评价态度是否 一样？分别体现在哪些词语上？
（5）“风流人物”、“还看今朝”怎样理解？
（6）这一部分在表态方式上有何特点？“俱往矣”前后有何联系？表达了诗人怎样的思想感情？
答案要点：
（1）承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受；“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。
（2）其作用与上阕的“望”相近，都有领起下文的作用。
（3）“文采”、“风骚”指的是文学才华，这里指的是广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。都用了借代的手法。
（4）不同。对前两者并不是一概否定，而对后者的惋惜之情近于嘲讽。这种感情分别体现在“略”、“稍”、“只”等词上。
（5）“风流人物”指的是能建功立业的英雄人物；“还看今朝”的“今朝”指的是当代无产阶级革命英雄和广大的人民群众。这不但是一种坚强的信心和伟大的抱负，而且是一种昂扬的斗志。抒发了自己作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。
（6）议论与抒情相结合。既谈古，又论今，把古代与今天作比较。热情歌颂了无产阶级革命英雄和广大的人民群众。抒发了诗人作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。4 全班朗读下阕。
5 背诵下阕。
推荐第8篇：沁园春雪
《沁园春·雪》毛泽东北国风光,千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多骄，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 （1936年2月）
推荐第9篇：沁园春雪
沁园春·雪
毛泽东
北国/风光，
千里/冰封，
万里/雪飘。
望/长城内外，惟余莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公/试比高。
须/晴日，看/红装素裹，
分外/妖娆。
江山/如此/多娇， 引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采； 唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，
只识/弯弓射大雕。
俱往矣，
数/风流人物，
还看/今朝。
推荐第10篇：沁园春·雪
沁园春·雪
毛泽东
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽。 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红妆素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。
成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。
第11篇：沁园春雪
俱往矣，数风流大人雕物。，
还看今朝！
一代天骄，成稍吉逊思风汗骚，。只
识弯弓射
惜江秦山皇如汉此武多，娇略，输引文无采数；英唐雄宗竞宋折祖腰，。
须晴日，看红装比素高裹！，
分外妖娆。
山舞银蛇，
原顿驰失蜡滔象滔，。欲
与天公试望长北城国内风外光，，惟千余里莽冰莽封；，
大万河里上雪下飘，
。
沁
园春雪
第12篇：沁园春 雪
《沁园春·雪》教学案（1课时）
【教学目标】
1.知识目标：理解《沁园春·雪》的思想感情，了解鉴赏诗词的方法。2.能力目标：运用鉴赏诗词的方法。
3.情感目标：有表情朗诵《沁园春·雪》或吟唱《沁园春·雪》，感受其艺术魅力。【教学重难点】
1.教学重点：理解《沁园春·雪》的思想感情，了解鉴赏诗词的方法。2.教学难点：运用鉴赏诗词的方法。 【明标先学】
1.温故知新：诗词鉴赏的方法。
2.自主学习：结合注释，理解大意，熟读成诵，质疑探究。3.小组合作：思考、讨论、聆听、争辩、集中，分工协作。 【导入激趣】
中央电视台最近有一档诗词音乐节目很火，知道是什么吗？《经典咏流传》。毛泽东的《卜算子·咏梅》被京剧表演艺术家李胜素和她的弟子京剧少年王泓翔传唱。一代伟人毛泽东，也是才华卓绝的诗人。今天我们要一起来传唱、鉴赏毛泽东的代表作《沁园春·雪》。 【课堂导学】
一、抛砖引玉
我们把课堂大致分为两个阶段：唱读时刻和鉴赏时刻。
先请同学们朗读课文，要注意节奏，读出感情。教师点评朗读，节奏不宜过快，轻重缓急，抑扬顿挫，要有变化（幻灯片展示节奏划分）。再读一遍，女生读上阕，男生读下阕。
二、唱读时刻
欢迎同学们以个人或组合形式上台，朗诵、歌唱，展示才情。
师生点评。音乐给诗词插上了翅膀，让诗词飞得更远，飞进我们的心里。
三、鉴赏时刻
1.合作探究
探究之前，请同学们想想，你知道哪些鉴赏诗词的方法？
品味语言、探究手法（板书前两种）、把握情感（主旨）、体味意象（意境）„„ 鉴赏诗词的方法很多，今天我主要给大家说说前两种方法。①品味语言：品妙词，如封、飘、望、顿、舞、驰、竞、惜、略、稍、只等；赏佳句，如“北国风光，千里冰封，万里雪飘”、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”、“俱往矣，数风流人物，还看今朝”等。②探究手法：修辞手法；表现手法，如对比、衬托（正衬、反衬，反衬如以乐景写哀，以哀景写乐）、动静（动静结合，化静为动）、联想想象、托物言志、借景抒情、移情于物、象征、抑扬、用典等。
请找出最打动你的地方，自选一种方法来鉴赏。先独立思考，再与小组交流，最后分享给大家。
2.展示提升
①品味语言。示例：
“封”字显得凝然安静，“飘”字显得舞姿轻盈，一静一动，静穆之中又有飘舞的动态。
上阕领字：“望”。取“登高远眺”之意，点明所写都是远望所见。
“顿”：“一下子”的意思。表明黄河迅速封冻，极为夸张地写出了严寒的威力。 “竞”：争着，古往今来的英雄都为之倾倒，也体现了激烈的斗争。 下阕领字：“惜”。引出作者对“无数英雄”中最杰出的几个代表的评价。 “略”、“稍”：“略微”“稍微”的意思，委婉地指出了历史上四位非常伟大的封建帝王的历史的局限性。
“北国风光，千里冰封，万里雪飘”：祖国的北方，风光大好，千里大地坚冰封冻，万里长空大雪纷飞。这三句将北国壮丽的冬令雪景展现出来。“千里”“万里”两句互文，极写天地之辽阔；“冰封”“雪飘”一动一静，紧扣题目，使“风光”二字落实。
上下阙之间的过渡句：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”前句是对上阕的总结，以“江山”概括长城、大河、群山、高原，以“多娇”总结“北国风光”的面貌；后句“无数英雄”四字，引出下文中的历史人物顺序登场，使这首词由对万里江山的描绘，转为对百代历史的评述。构思上，此句把上下两阙连接得天衣无缝；上阕的写景与下阕的论史结合得浑然一体。抒发了对祖国河山的热爱和赞美。（此句与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“江山如画，一时多少豪杰”有异曲同工之妙）
“俱往矣，数风流人物，还看今朝”：统统都过去了，要说真正的英雄人物，还得看今天。那“今朝”的“风流（英雄）人物”究竟指谁？毛主席自注：末三句，指无产阶级。雄视百代，超越往古，充分表达了无产阶级创立伟大事业的自豪和自信。
历史唯物主义认为，人民群众才是历史的创造者。习近平在庆祝中国共产党95周年大会上指出：“人民是历史的创造者，是真正的英雄。”
②探究手法。示例：
修辞手法：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”：待到雪后天晴，红日和白雪互相映照，看去好像装饰艳丽的美女裹着白色外衣，格外娇媚。诗人奇思妙想，用“红装素裹，分外妖娆”设喻、拟人，描绘想象中的晴天雪景，是对美好未来的展望。
表现手法：下阕以“往矣”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。
从以上探究得知，鉴赏诗词的方法往往要结合运用，很难独立运用一种方法。 【课堂小结】
教师范读。齐诵《沁园春·雪》，领会词情意境。
《沁园春·雪》充分展示了毛泽东的宽广胸襟和盖世才华，是革命现实主义和革命浪漫主义的完美融合。 【拓展延伸】
请同学们课外选读毛泽东诗词，去领略一代伟人的博大情怀。如《沁园春·长沙》《菩萨蛮·黄鹤楼》《西江月·井冈山》《七律·长征》《清平乐·六盘山》《七律·人民解放军占领南京》《卜算子·咏梅》《蝶恋花·答李淑一》等。 【达标检测】（9分）
一、判断题（5分）
判断下面对毛泽东《沁园春·雪》赏析的正误，正确的选“A”，错误的选“B”。
⑴这首词的意境大气磅礴，显示了诗人的博大胸怀，雄伟的气魄。[A][B]（A） ⑵这首词的上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽。前十句写眼前的实景，后三句写的是虚景。[A][B]（A）
⑶“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”，一个“惜”字，表达了作者对秦皇汉武唐宗宋祖历史功绩的否定，他们远远不能与今天的无产阶级革命英雄相比。[A][B]（B）
⑷“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，这是过渡句，传统称为“过片”，它起着承上启下的作用。[A][B]（A）
⑸ 这首词表现了毛泽东的“帝王思想”“欲专制独裁”。[A][B]（B）
二、简答题（4分）
赏析“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句，说说它的妙处。
答：运用了对偶、比喻、拟人的修辞手法。“山舞银蛇，原驰蜡象”对仗工整，把连绵的远山比作飞舞的白蛇，把起伏的高原比作奔跑的白象，化静为动，生动形象地表现了群山的舒展柔美，高原的奔腾壮烈，把冰雪覆盖的群山、高原写活了，生机勃勃，生动传神。“欲与天公试比高”运用拟人，既表现群山、高原与低垂的冬雪云天相连成一片的景象，又表现了作者大无畏的抗争精神。洋溢着作者热爱祖国山河的豪情。
【板书设计】
沁园春·雪 毛泽东
品味语言 热爱壮丽江山 探究手法 抒发伟大抱负
第13篇：沁园春 雪
《沁园春 雪》教学设计
教学目标：
1.理解诗词大意；体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负和革命激情。
2.理解上下阕的内容层次及艺术手法；3.朗读，背诵默写。 教学重点：
朗读，背诵默写。 教学难点：
思想内容和艺术手法的理解。 教学策略
1．以协作式为主的教学策略： 2．自主学习策略： 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课，培养兴趣，强化动机。
1.投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头 读毛主席诗词》： 掌上千秋史，胸中百万兵。 眼底六洲风雨，笔下有雷声。
细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。
（诗风豪迈、飘逸的诗仙李太白、风格沉郁顿挫的诗史杜子美，身行万里半天下词风豪放的苏东坡，笔力劲健、气势雄放的辛稼轩都相形见拙，未有此奇雄。）
2.投影著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春·雪》的一段文字：
“余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！”
今天我们有幸来欣赏学习这“伟大的篇章”——《沁园春·雪》。这首词是毛泽东诗词的代表作。
3.作者简介：毛泽东，字润之，笔名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
4.写作背景：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大
1 地，雪原壮景，触景生情，胸中豪情激荡，于是写下了这首脍炙人口的壮词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。1945年发表于重庆《新民晚报》，引起极大轰动。
二、听范读，正读音，感受气势。1．重点注意下列字的发音。
沁qìn 莽莽mǎng mǎng
分外妖娆fèn ráo 数风流人物 shǔ
折腰zhé
思汗hán 稍逊风骚xùn sāo 还看今朝
huán zhāo 2．听第二遍时，想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表达的情怀。
三、朗读课文，理解词意。
(一)学生自由朗读全词，要求读准确、流畅。
（二）疏通字词，理解本词大意
［沁园春］词牌名。
［北国］北方。
［惟余莽莽］只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，这里是无边无际的意思。
［大河上下］黄河的上上下下。
［顿失滔滔］立刻失去了波涛滚滚的气势。意思是黄河水结冰了。 ［山舞银蛇］群山好象银蛇在舞动。
［原弛蜡象］高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。 ［须］等到。
［红装素裹］形容雪后天晴，红日、白雪交相辉映的景象。 ［分外妖娆］特别艳丽多姿。
［娇］美好可爱。
［折腰］鞠躬、倾倒。这里有称颂、赞美的意思。 ［略输］稍差。
［文采］文学才华，这里指广义的文化，包括政治思想文化等。 ［稍逊］稍差。
［风骚］义同“文采”。风， 原指《诗经》里的《国风》；骚，原指《楚辞》里的《离骚》。后来“风骚”代指文学才华，。
［一代天骄］称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语，意思是天所娇纵宠爱的人。
［弯弓］拉满弓。
［俱往矣］都已经过去了。俱，都。
［数］数得上。
［风流人物］这里指能建功立业的英雄人物。
四、整体感悟，了解思想内容。
2 1.上下阕各写什么内容？它们又分哪几层？
答案：这首词的上阕写北方雪景，其中前三句是概括写，中七句是具体写，后三句是想象雪过天晴之景。
词的下阕是评论古代帝王，抒发壮志豪情。其中前两句起承上启下作用。中七句是评论古代帝王，后三句是抒发壮志豪情。
投影：
上阕 写北方雪景
(1)概括写北方雪景 （前三句）
(2)具体写北方雪景 （中七句）
(3)想象雪过天晴之景（后三句）
下阕 评论古代帝王，抒发壮志豪情。
(1)承上启下 （前二句）
(2)评论古代帝王（中七句）
(3)抒发壮志豪情（后三句）
2．哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用? “望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。
3.“望”字可否换成“看”字？为什么？
答案：不可。因为是登高远眺，只能用“望”。 4.“顿”字可否删去？为什么？
答案：“顿”不可删去，因为它写出了变化之速，寒威之烈。 5．那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的? 从“长城内外”到“试比高”。长城、大河、群山、高原。
6．作者当时是站在海拔千米、白雪覆盖的塬上看到的这些景象，作者的视野非常开阔。即便是作者视野开阔，但这些景象已经远远不是作者视野所能达到的范围，这说明，这个“望”字带有很大的什么成分? 想象。
7．想象仅限于这几句吗? 还有后三句。
8.上阕的写景，哪几句是实景，哪几句是虚景？
答案：从“北国风光”到“欲与天公试比高”是实景；“须”字以下是虚景。
投影：
上阕 写北方雪景 （写景）
(1)概括写北方雪景 （前三句） 实景
(2)具体写北方雪景 （中七句） 实景
(3)想象雪过天晴之景（后三句） 虚景 9.上阕哪几句是静景，哪几句是动景？
投影答案：
静景：千里冰封
大河上下，顿失滔滔
动景：万里雪飘
长城内外，惟余莽莽
山舞银蛇，原弛蜡象
10．作者是怎样将上阕的写景与下阕的议论有机的结合起来的?(从文中找出) “江山„„折腰。”
11．这句话在文中起了什么作用? 承上启下的过渡作用。“江„„”承接上文的写景，总结上文，“引无”领起下文，正因为有了这句话，才使这首词的上下阕更加浑然地有机的成为了一个整体。
12．祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢? “惜秦皇汉武„„射大雕”
13．作者在评论这些帝王时又用了哪个领字?管到哪句? 惜。“只识弯弓射大雕”。 “惜”字含有哪些意味？
答案：“惜”中含有多种意味。（1）含褒意，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历史上的杰出英雄，具对中国历史的发展有过巨大贡献。（2）批评这些英雄的不足，批评他们短于文治，在思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。（3）自信自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄，必将胜过前人。
14.下阕提到的五位帝王，诗人认为哪一位最缺乏文采？你的根据是什么？
答案：认为成吉思汗最缺乏文采。因为其他几位是“略输”文采，“稍逊”风骚，而成吉思汗是“只识”弯弓射大雕。
15.全词的主旨句是哪一句？ 答案：数风流人物，还看今朝。
16．由这句话，老师不禁想起了毛泽东的词《沁园春
长沙》，在青年时代就有“自信人生二百年，会当击水三千里”的鸿鹄大志的毛泽东，在1925年，分析了当时的革命形式，面对生机勃勃的辽阔大地，毛泽东感慨
4 万千，在《沁园春
长沙》中写下了这样一句话：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”11年后的1936年，作者同样面对祖国的大好河山，审时度势，在《沁园春雪》中写出了自己的心声——谁主沉浮呢? “数风流人物”：注释中“指能建功立业的英雄人物”，结合时代背景说是指“无产阶级及其革命领袖和人民大众”或“当代英雄”。
17.这首词表达什么思想感情？它的写景和议论抒情有什么特点？ 答案：这首词抒发了对祖国山河的热爱，表达了空前伟大的抱负和无比坚定的信心。这首词写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。
主题：本词描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发对祖国壮丽山河的热爱，对无产阶级及其革命领袖和人民大众的歌颂，表达自己的伟大抱负和坚定信心。
写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；
议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。
重温柳亚子的评价以印证，说明毛泽东“一身文武双栖，将军利剑诗人笔”。
五、品味、赏析词语。1．这首词作者在写景和评论历史人物时用了十分贴切和极富形象、饱含深情的动词、形容词、副词等，试举例说明。
写景时：“千里冰封，万里雪飘”的“封”显凝然静态，“飘”显轻盈动态。动静结合，淳朴净美，意境广阔，气魄宏大。“山舞银蛇，原驰蜡象”“舞”、“驰”：化静为动，对群山在冰雪中延伸无际、高原在冰雪中起伏向前的情态作了生动的描写。“长城内外，惟余莽莽”的“惟余”是“只剩下”的意思；“莽莽”指白茫茫一片。“惟余”强化了白茫茫的景象，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，气象奇伟而雄浑。“大河上下，顿失滔滔”的“顿失”是“顿时失去”的意思；“滔滔”指波涛滚滚的气势；“顿失滔滔”写出了变化之速，寒威之烈。
评论时：“引无数英雄竞折腰”的“竞”字写尽了英雄之间的激烈争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射的雕”的“略输”“稍逊”都是稍微差一些，意思说他们在文治方面略显不足，用词却富有变化。“只识”二字对“文治”方面的批判要严厉一些。
六、多角度赏析。
这首词除了词语经过千锤百炼，运用得贴切、传神以外，精妙绝伦之处可以说比比皆是的。请你以“《沁园春雪》妙就妙在——”为开头，自选一个角度赏评课文。
参考：
5 A．妙就妙在写景变化多端，特色鲜明。
虚实结合：上阕前十句实写雪景，后三句虚写雪后美景。 动静结合：山、原——舞、驰，化静态为动态。 纵横结合：写景——空间；议论——时间。 B．妙就妙在修辞手法的运用极为巧妙。 比喻兼对偶：山舞银蛇，原驰蜡象 互文：千里冰封，万里雪飘
拟人：红装素裹，欲与天公试比高
C．妙就妙在写景、议论、抒情三者的有机结合。
上阕写景，句句都表现出无产阶级革命英雄主义精神。下阕评论古代帝王和抒写革命抱负相结合。由于“情”由“景”生，“议”由情“发”，产生了感人的艺术效果。
D．妙就妙在跨越时空的纵横驰骋
时间：从秦、汉、唐、宋、元到当代。
空间：从千里大地, 到万里长空，从长城黄河到雪山高原。 E．妙就妙在雄壮豪放的崇高美 “千里”、“万里”、“长城”、“大河”、“高山”、“高原”这些高大雄伟的形象衬上“秦皇”、“汉武”、“唐宗”、“宋祖”这些豪放的英雄人物的名字，在读者心中唤起一种雄壮的情感，衬托现实的“英雄人物”，产生阳刚之美。“数风流人物，还看今朝。”则雄视千古，充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心，形成彪炳千秋的崇高美。
七、指导分角色朗读。
1.指导分角色朗读如下。投影下述滚动文字： 女领 沁园春 雪 男领 北国风光，（豪迈，高而慢） 齐
千里冰封──，（拉长）
万 里 雪 飘。↗（高昂） 女
望 长城内外，
惟余莽莽； 男
大河上下，
顿失滔滔。↘（慢） 女
山 舞银蛇，
原 弛蜡象， 男
欲与天公试比高。（高昂） 女
须晴日，
看红装素裹，
分外 妖 娆，（慢） 齐
江山如此多娇，↗
引无数英雄竞折腰。 男
惜秦皇汉武，↘（低沉）
略输文采；（慢） 女
唐宗宋祖，
稍逊风骚。（慢） 男
一代天骄，
成吉思汗，
齐
只识弯弓射大雕。↘（低，慢） 领
俱 往矣──，（慢，拉长） 齐
数风流人物。↗
还看今朝。（高昂，坚定）
数 风流 人物──。
还 看 今 朝！（一字一顿）
五、作业 背诵这首词
六、板书设计 沁园春
雪 毛泽东
上阙：写景————望------ 赞祖国山河 下阕：议论、抒情—惜----- 评古代英雄
抒豪情壮志
第14篇：沁园春长沙原文
沁园春长沙原文
《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，32岁时，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，感慨万千，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
1925年秋，湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东。毛离开长沙去广州，这首词大概是离长沙时所作。
原文
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?
译文
在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。
看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。
广阔的天空里鹰在矫健有力地飞，鱼在清澈的水里轻快地游着，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。
面对着无边无际的宇宙，(千万种思绪一齐涌上心头)我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁决定主宰呢?
回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。
同学们正值青春年少，风华正茂;大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。
评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。
可曾记得，当年我们在那浪花大得可以阻止飞奔而来的船舟的激流中一起游泳?
第15篇：沁园春 雪 学案
《沁园春 雪》预习学案
一：明确目标，学法点拨
1：口诵心悟全词，感知内容；
2：凝神细听范读，领会感情；
3：赏读关键字词，品析语言；
4：解读作者背景，掌握灵魂。
二、基础落实
1.给划线字注音沁园春莽莽素裹妖娆稍逊分外 成吉思汗数 折腰风骚还看今朝
2.理解词义
莽莽：无边无际，白茫茫的一片
大河：指黄河
须:等到
红装素裹:雪后天晴，红日和白雪
交相辉映的壮丽景色
折腰:倾倒，称颂赞美之意
风骚:指文学才华
俱往矣:都已经过去了
风流人物:指建功立业的英雄人物
3.识别黑体字字形
惟余莽莽原驰蜡象须晴日
红装素裹竞折腰俱往矣
分外妖娆如此多娇一代天骄
三、朗读思考：1.词的上下阕分别写了什么内容？
2.词的上阕与下阕抒发了作者怎样的思想感情？
3.解读上阕，学会写景
我认为（某字，某词或某句）写得好， 它运用手法（修辞，动静，虚实，情景， 点面，感官，色彩等角度），生动形象地展现了/描绘了 抒发了的美景/画面/感情
4、解读下阕，由上阕咏雪转入下阕论史的过渡句是哪两句？
5、诗人是如何评价历代帝王的（抓住“惜”“稍逊”“略输” “只识”字词）？这样写的用意是什么？
6、读毛泽东诗词，领悟伟人气吞山河，气势磅礴的风格。
第16篇：《沁园春雪》教案
《沁园春 雪》教案
【教学目标】1.熟读诗词
2.了解作者及时代背景
3.品味诗词的语言，领略诗词的意境
4.掌握分析诗词的方法
【教学重点】有感情地朗读词，体会作者豪放的情感 【教学难点】分析词并从中理解作者的情感 【教学方法】诵读法、合作探究法 【教学时数】2课时
第一课时
【教学要点】1.了解作者和写作背景
2.学会有感情地朗读诗词 3.感受词的语言特色，体会作者的豪放情感 【教学过程】
一、展示学习目标 1.了解作者和写作背景 2.熟读诗词
3.初步掌握诗词内容
二、知人论世，走进诗歌境界
毛泽东于1936年2月在率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党全军展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争时写的借景抒怀的咏雪名词。在风雪弥漫的北国，一位伟人，诗兴勃发，让我们一起去感受一下那恢宏的气势和壮美的意境，一起去感受诗人的情怀吧！
三、朗读
1.播放录音，解决生字词的读音
2.全班同学一起朗读，初步体会诗词中的情感
3.老师提问：结合重音、停顿等知识有感情地朗读诗词，分组进行朗读，合作学习，共同探究。
4.老师请几位代表来为同学们有感情地朗读，并作出指导，讲解需要注意的重音和停顿的读法。
5.指导后，老师播放背景音乐，再请其他同学结合音乐诵读。6.全班同学再次朗读全词，体会辽阔恢宏的气势。
四、初步解读诗词
1.结合创作背景，老师讲授全词的基调和主要情感
2.同学们结组探究情感的具体内容和体现之处，学生代表到讲台上板书展示成果，其他同学做补充 3.老师进行指导反馈
五、课后作业
1.继续练习朗诵，品味全词的情感 2.细入分析诗词，找出统领诗词的关键词，体会其作用 第二课时
【教学要点】感受词的语言特色，体会作者的豪放情感 【教学过程】
一、回顾上节课的内容，再次有感情地朗读全词
二、展示教学目标 1.领略诗词的意境 2.体会作者情感 3.品味诗词的语言
三、品味诗词的意境和情感
1.老师用幻灯片展示北国的雪景，并提出问题：结合《沁园春 雪》中的内容，大家能够感受到怎样的景色呢，又能体会到怎样的意境呢，通过景的描写我们是否能体会到作者寄托的情感呢？ 2.小组合作学习，探讨问题
3.小组派出代表在班上进行回答，展示合作成果，同学之间进行相互的提问和补充
4.老师进行指导，要依据诗词具体的内容去品味，根据写景的表现展开对景的分析，来体会蕴含在其中的情感。结合当时的时代和创作背景，加深同学们对于本诗词中豪迈、激昂的情感的理解。
三、品味诗词的语言
1.老师提问：这篇诗词分为上下两阙，总领各阙的有关键的字词以及叠字，请大家去品读然后找出，并且体会其中蕴含的情感。从诗词中找到依据，体会诗词的语言有什么特色，说出自己的感受。 2.小组讨论，并且展示合作成果
3.老师展示幻灯片，进行讲授总结
四、老师播放背景音乐，全班再次感情充沛地朗读诗词，体会诗词中的意境和情感
五、小结
同学们在品味诗词的时候，要知人论世，根据诗词中的景色描写去感受诗人的情感，并深入去品味诗词的语言，加以学习，感兴趣的话可以自己练习创作诗词，就更能够感受寓情于景的创作手法。
2012级文学院1班
2012014182
陈婷婷
第17篇：《沁园春.雪》教案
重庆市长寿区云台中学校
剑客yu制作
沁园春·雪 毛泽东
教学目标：
1、反复诵读，领略词的意境。
2、品味精练优美的语言。
3、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。
4、感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。教学重难点：
1、感受诗歌的意境和想象，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
2、理解写景、抒情、议论相结合的特点及多种修辞手法的运用。课时安排：3课时 教学过程及内容：
一、导入新课
同学们，你们见过下雪过后的绮丽风光吗？……谁起来给我们描述一下…….整个大地白茫茫一片，房屋、树木、庄稼都披上了银装，眼前是一个银装素裹的世界。 ——多媒体展示“雪后风光”照片。
提问：当你欣赏到这一幅幅雪景照片时，会有什么感想呢？ ——欣喜若狂、心潮澎湃、热血沸腾、豪情满怀…….今天，我们就来学习伟大领袖毛泽东写的一首咏雪“名词”——
1 《沁园春·雪》，看看我们的伟大领袖毛主席当年（1936年）登上黄土高原时看到了一幅怎样的雪景？抒写了他当时怎样的豪情壮志？
二、展示“学习目标”
三、走进作者
【毛泽东】（1893 — 1976）字润之，笔名子任，湖南湘潭韶山人。中国伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖，毛泽东思想的主要创立者。
【主要作品】《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》等。
四、欣赏“领袖风采”照片
五、背景介绍
《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位，1935年10月，毛泽东率长征部队胜利到达陕北。1936年2月初，毛主席在陕北清涧县袁家沟，正准备率领红一方面军渡黄河东征，开赴河北抗日前线。当时陕北下了一场大雪，毛泽东同志攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，看到了大雪纷纷扬扬的飘落，它覆盖着原野、山坡、村庄、道路，漫天皆白，玉龙飞舞，面对苍茫大地，毛主席胸中豪情激荡，过后就写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途和人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新
2 民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
六、题解 :
沁园春
本文体裁：词，沁园春，词牌名。相传东汉窦宪仗势夺取沁水公主园林，后人作诗以咏其事。此调以此得名。又名《东仙》、《寿星明》、《洞庭春色》。
毛泽东一生写过不少诗词，其中我们熟悉的用“沁园春”填词的有《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》.
七、复习“词”的知识
词，是诗的一种别体，起于隋，在唐、五代得到发展，两宋时达到鼎盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗 ，“曲子”是它的燕乐曲调（“燕”同“宴”，因常在宴会上演出）,即“词牌”，词牌是词的调子的名称。常见的词牌有：“沁园春”、“浣溪沙”、“水调歌头”、“满江红”、“清平乐（yuè） ”、“菩萨蛮”、“渔歌子”、“蝶恋花”、“念奴娇”、“永遇乐”、“西江月”等，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。
“词”是与这些曲子相谐和的唱辞。由于“曲子”的唱法今已失传，现在我们欣赏到的只是它的文辞部分。因此，写词也叫填词。
“词”有小令和慢词之分。58字以内为小令，短而节奏快；长而节奏慢的为慢词。词一般分为上下两阕（片）。
八、字词积累
惟余莽莽
mǎng
顿失滔滔
tāo
稍逊风骚
xùn sāo 成吉思汗
hán
数风流人物 shǔ
今朝
zhāo
3 【莽莽】形容原野辽阔，无边无际。 【妖娆】娇艳美好。
【折腰】弯腰行礼，文中是倾倒的意思。
【红妆素裹】形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 【风骚】这里用来概括广义的文化，包括政治、经济、文化在内。
九、听读诗词
体会魅力
先听后读
注意：
重音、停连、节奏等，把握本词的感情基调，读出感情。
十、诗词欣赏
（一）整体感知
这是一首慢词，分上下两阕，上下阕分别写了什么内容？请归纳。 ——上阕：描写北国雪景，展现祖国河山的
壮丽。 ——下阕：评论历史人物，歌颂当代英雄，抒发诗人抱负。
（二）细读感悟
1、词的上阕描写了哪些景物？哪些是实景？哪些是想象中的景象？哪些是雄壮的景象？哪些是艳丽的景象？用了哪些修辞？ ——冰、雪、长城、黄河、群山、高原、红日 ——“北国风光……试比高”——实景
（壮）
——“须晴日……分外妖娆”——想象中的景象
（丽）
实景与虚景相结合，雄壮景象与艳丽景象相结合，意境极美。 ——对偶、拟人、比喻、夸张、互文
2、找出写实景部分的总写句和具体描写句子。思考：具体写雪景句子是由哪个字领起的？领到哪里？
1——3句总写北国雪景，4——10句具体写雪景。 ——“望”字，领到“欲与天公试比高”
3、本词写黄河与一般描写黄河的诗句在情态描写上有什么不同？ ——
一般作品——动态 ——本词——静态
一般描写黄河动态的诗句：李白的《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”；王之涣《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”；刘禹锡《浪淘沙》中的“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”；李白《赠裴十四》中的“黄河落天走东海，万里写入胸怀间”。
4、词人为什么觉得群山像银蛇在舞动，高原像一只只白象在奔驰？ ——词人站在高原之巅极目远眺，看到白雪覆盖的群山蜿蜒曲折，伸向远方，高原披着白衣，眼前的雪景如此壮丽，于是豪情满怀，仿佛觉得一条条银蛇在舞动，一只只白象在奔驰。
这是词人的主观感受
5、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”二句在文中有何作用？为什么不用“赞美”而用“折腰”一词？
——这两句在文中起了“承上启下”的作用——是上文写景与下文抒情议论之间的过渡
——“折腰”本是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美之意，而它
5 比“赞美” 程度更深，感情更强烈，更能体现无数英雄人物为祖国的壮丽河山而倾倒之情。
6、“惜”字的作用与上阕哪个词相近？怎么理解这个“惜”字？ ——与“望”字的作用相近，都有领起下文的作用。
——一个“惜”字，定下了对历代英雄人物的评论基调，饱含惋惜之情而又有批评之意。（
1、“惜”含褒义，肯定文中所指杰出的英雄人物，对中国历史的发展有过巨大贡献。（2）、“惜”字又委婉批评了他们短于文治。（3）、“惜”字还包含作者对自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄的自信，必将胜过前人的伟大气概。）
7、“文采”、“风骚”、“弯弓射大雕”各指什么？
——“文采”、“风骚”——指的是广义的文化，包括政治、思想在内，即“文治”
——“弯弓射大雕”——指的是“武功”，即武力征服和统治。
8、诗人对“秦皇汉武”、“唐宗宋祖”和“成吉思汗”的评价态度是否一样？分别体现在哪些词语上？他们有什么共性？ ——不一样
——对前两者作者并不是一概否定，“惜”中含褒，而对后者的惋惜之情近于嘲讽，传神地表现出成吉思汗只恃武功而不知文治的形象，在用词上很有分寸，分别体现在“略”和“稍”、“只”等词上。 ——共性：他们都是中国历史上杰出的人物，都是无数英雄人物中的姣姣者，都有雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展都产生过巨大的影响，但都长于“武功”短于“文治”。
9、怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝” ？
——今朝的风流人物，是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能和更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是对中国共产党和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全诗的主旨所在。
10、下阕在表达方式上有何特点？“俱往矣”的前后有什么联系？表达了诗人怎样的思想感情？ ——议论与抒情相结合
——“俱往矣”的前面谈古，后面论今，把古代的帝王（英雄人物）与今天的“风流人物”作比较。
——热情歌颂了无产阶级革命英雄和广大的人民群众，抒发了诗人作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。 十
一、收集写雪的名句
1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
3、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
4、轮台东门送君去，去时雪满天山路。
5、山回路转不见君，雪上空留马行处。
（以上几句都是岑参《白雪歌送武判官归京》中的诗句）
6、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（高适《别董大》）
7、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》）
8、日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。（刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》） 十
二、全词小结
上阕写景抒情，下阕评古论今，从赞美祖国大好河山到评说封建帝王的不足，水到渠成地过渡到歌颂真正的英雄人物——中国共产党领导下的伟大的中国人民，从而将议论和抒情结合起来。 十
三、书法欣赏（欣赏毛泽东草书《沁园春·雪》）
十四、练笔天地
发挥想象, 用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。
第18篇：沁园春雪学案
目标导学案七年级：科目：语文主备人 ：备案时间： 2014年5月26日互评结果： （优秀合格不合格）互评签字：编号：（学生版）
第五单元
【学习目标】
1、积累重要字词，背诵默写本词。
2、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。
3、学习写景、议论、抒情相结合的写法。
4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。
他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰
②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？
③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
4学生再读两遍课文用心体会作者的情感。
2、指出下列句子所用修辞。大河上下，顿失滔滔。（） 成吉思汗只识弯弓射大雕。（） 山舞银蛇，原驰蜡象。（） 千里冰封，万里雪飘。（）
作业布置：
1背诵并默写这首词作。
批阅等次：时间：次数：
《沁园春·雪》（一课时）动。
4.自读本词，给下列加点字，注音或解释。分（） 娆（） 逊（） 数（） 汗（）沁（）莽（）骚（） 裹（） 惟馀： 竞： 折腰： 红装素裹
风骚： 北国：
山舞银蛇，原驰蜡象：
文采： 一代天骄： 俱往矣：
数风流人物：
今朝：
【探究】
【基础积累】
Ⅰ.教材助读 1.题解：
“沁园春”词牌名，“雪”词的题目。
2.作者简介：毛泽东，字润之，笔名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 中国共产党中央军事委员会主席（1936 ～1976），中国共产党中央政治局主席（1943 ～1945）和中央委员会主席（1945 ～1976），中华人民共和国中央人民政府主席（1949 ～1954）和中华人民共和国主席（1954 ～1959）。
3.写作背景：
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给
I.合作探究
1结合书下注解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阙的意思归纳出来。
2学生听录音跟读，小组展示 3学习词的上阙，指名学生朗读
（1）、提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。
（2）、逐层分析上阕结构：
①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
【当堂训练】
1、写出含“雪”的四句古诗词。
第19篇：沁园春雪教案
你可以写，我心中的分流人物，是具有敏锐头脑和杰出洞察力的人，并且，有挑战一切既有的陈规的勇气的人，是具有伟大领导能力的人，是会巩固一切友谊，宽容所有敌人的人，更是一个能守得住寂寞，耐得住诱惑，而从不言败的人——这样的人才能在我心中堪称“风流人物”。
《沁园春·雪》教学设计反思
教学目标：
知识目标 1.了解毛泽东的主要事迹及本文的写作背景。
2.读准“沁、莽、裹、娆、逊、分、汗、数”等词的字音。
3.掌握课下注释中列出的重点词语的字形及含义。
能力目标 1.能够准确熟练地背诵全诗。
2.揣摩诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、抒情、议论的写法
情感目标 体会诗歌的意境和想像，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。
教学重点: 1.感受诗歌的意境和想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
2.理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及其议论抒情相结合的特点。
教学难点:思想内容和艺术手法
课时 一课时
教学过程
一、导入新课，培养兴趣（播放歌颂毛泽东歌曲）
二、简介作者与写作背景，展示毛泽东手笔《沁园春.雪》，欣赏毛泽东的书法艺术
三、朗诵：先学生朗读背诵对比，后与播放录音对比效果
四、读一读：沁 莽 裹 娆 逊 分 汗 数
五、深入阅读，理解词的思想和艺术
上阙：
1.上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？
明确：前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人北国赏雪的豪迈情怀。
2.作者望见了哪些景观？作者为何选取这些景观？
明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。
3.末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？
明确：虚景，“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象，写出了雪后清朗、娇艳、多姿多彩的景象。
4.找出运用拟人、比喻的修辞方法的句子，分析其作用
明确：运用拟人、比喻的修辞方法；化动为静的写法；写出了山的连绵起伏，原的高大雄伟。
5.作者把空间写得如此广阔，表现他怎样的胸怀？把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？
明确:作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。
下阙：
1.上下阕是如何过度连贯起来的？找出有关句子。怎样理解“折腰”？
明确：用“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体.“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。
2.“引” 字到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。但他们都长于武功，短于文治.
3.品味“惜”字的丰富含义:
第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。
4.诗人认为谁是真正的英雄？
明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。
5.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用
6.找出全词点明主旨的句子并分析其作用。
明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物转到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。
六、小结这首词，上阕描写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。
七、概括文章主旨
本文借景抒怀，通过描写北国雪景，纵论历代英雄，赞美了祖国山河的壮丽，抒发了诗人作为革命领袖的豪情壮志。
探究：你心目中的“风流人物” 应具备哪些素质？
八、课外拓展:欣赏毛泽东的词
《沁园春·长沙》毛泽东（一九二五年）
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。 板书设计
上阙：描绘北国雪景（总写--分写）
实景：望（化静为动，以动写静）
虚景:看（想象）
抒情：热爱祖国壮丽河山
下阙（议论）：评古颂今，抒发个人抱负
教学反思：
对于本课的教学，我自己认为最成功之处有
1.整个课堂设计显得有秩序、有重点。
2.重视了有感情的朗读。从形式上看，本节课学生的主要活动就是朗读，感受诗歌的意境和诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
3.通过找句子、析词语、悟风格。明白雪景的特点是“壮美”，其风格是豪放。并对秀美、纯美、凄美风格作延伸。通过比较，加深对意境的领会，重点突出对动词和修辞的教学。
4.读诗词，讲积累。毛泽东其他诗词选读。
不足之处：整节课小组合作讨论少，师生互动和学生的探究学习过程更多地表现为“一对一”的问答。教学形式单一，加之学生对诗词语言悟性不强，课堂气氛不够活跃。
第20篇：沁园春雪 读后感
气吞万里雄视千古
——重读毛泽东的《沁园春 雪》
毛泽东的词《沁园春 雪》问世已经70余年了，公开发表也有60多年了。至今捧读，仍然会被他那气吞万里的胸怀和雄视千古的睿智所深深打动，所强烈感染。想想历史，看看现实，我们惊人的发现，历史的车论仿佛一直在朝着毛泽东所指出的方向前进！
70 年前的中国，积贫积弱，列强肆虐，中国人在国际上被人鄙视为“东亚病夫”。
70年前的中国，中国人民受着三座大山的重重压迫，难以生存。中国工农红军遭到国民党反动派的五次围剿，面临绝境。是毛泽东毅然率领余下不多的红军，历尽千难万险，突破蒋介石军队的围追堵截，终于杀开一条血路，胜利到达陕北，高举抗日救亡的大旗，中国才有了希望。
1936年2月，站在陕北高原上，面对漫天大雪，还没有来得及抖掉二万五千里长征的风尘，洗去一路奋战的血污，毛泽东诗兴大发，满怀一腔豪情，挥动如椽的大笔，写下了《沁园春 雪》这首千古名篇。尽管当时的红军的力量是那么的弱小，面对的敌人是那么强大，既有不消灭红军不罢休的数百万国民党军队，又有狂暴的已经占领了中国东北三省，还想进一步吞并中国的日寇，但是，毛泽东没有丝毫的悲观，反而对前途充满了必胜的信心。
历史的发展，果如其言：“数风流人物，还看今朝。”经过八年抗战，到1945年，中国人民终于打败了凶恶的日本帝国主义。
然而，正当全国人民渴望建设一个和平、民主的新中国的时候，以蒋介石为首的国民党反动派仍然企图消灭共产党和红军。为了民族大义，为了粉碎蒋介石发动内战的阴谋，毛泽东不顾个人安危，毅然决然地应邀赴重庆，与国民党进行和平谈判。应国民党好友和诗人柳亚子索取诗稿之请，毛泽东就把这首词亲笔书写赠之。于是，这首气概非凡、大气磅礴的伟大诗篇得以传世。这首词被公开发表，无异于爆炸了一颗精神原子弹，反动派惊恐万状，革命派深受鼓舞。
历史的发展，再一次证实了毛泽东的预言：“数风流人物，还看今朝。”由于悍然发动内战，大失民心，蒋介石兵败如山倒，于1949年逃到了孤岛台湾，而“中国人民从此站起来了”，成了国家的主人。
历史的发展，继续按照毛泽东揭示的方向前进：“数风流人物，还看今朝。”新中国建立至今快60年了，一穷二白的破帽子早已被抛到太平洋去了，一个文明、民主、富裕的新中国赫然屹立在世界的东方，令世界各国刮目相看。
想想60年前，70年前的中国，再看看今天的中国，奥运梦圆北京，五洲健儿齐聚，各国政要云集，我们无比自豪。重读毛泽东的《沁园春 雪》，更加被毛泽东词作雄浑的气魄，开阔的意境，壮丽的画面，博大的情怀所打动，更加感到这首词字字千钧，句句写实，毫无夸饰，绝无虚言，它的预言，一一成为现实。今天的中国，“红装素裹，分外妖娆”，正迎接五洲宾客；今天的中国，更是“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”，中华儿女正在为振兴中华，实现强国梦而努力拼搏；历史将继续证明：“数风流人物，还看今朝”！
