大声说不范文
推荐第1篇：对习惯性违章大声说“不”
对习惯性违章大声说“不”
基层供电所作为县公司的一线生产单位，在当前的新农村电气化建设中承担了相当重的生产任务，目前又正处于迎峰度夏时期。而供电所生产人员业务素质参差不齐，凭经验工作现象严重，安全生产重点在于预防，而习惯性违章又是供电所安全生产的大敌，是一种危害性甚大的行为，习惯性违章作业使人有章不循，对事故失去警惕性，最终必然导致事故的发生，直接危害员工生命及电网的安全经济运行，我们必须要查找安全管理过程中存在的漏洞和薄弱环节，对习惯性违章大声说\"不\",对存在的问题，要痛下决心，标本兼治，彻底消除安全生产的“天敌”——习惯性违章。
供电所习惯性违章产生大致有以下几个情况：
一、违章者没有认识到自己的行为属于违章。
这主要有专业安全知识不足、安全意识不强等几种情况。专业安全知识不足主要表现在对危险的识别能力、事故防范措施、事故应急措施相关知识的欠缺。现有安全教育培训，大多限于安全意识、安全规章制度、事故分析方面的教育，对供电所员工的安全专业知识教育培训有待加强。安全意识不强主要有几种原因：责任心不强，对事故后果的严重性没有充分估计，存在侥幸心理。如果一个员工的辨别能力不够，必然会产生跟随性的习惯性违章。而且，习惯性违章本身具有传承性和感染性。如果一个员工在一次习惯性违章后没有被制止也没有引发事故，不仅对他本人下一次的违章是一种“鼓励”，他身边的员工也很容易效仿。
二、嫌麻烦、图省事、得过且过。
“安全第一”的思想已经深入人心，大家都知道安全的重要性。但安全不会自己凭空产生，它是我们落实各种保证安全的组织措施、技术措施和应急措施的结果。要落实这些措施，就必然会产生很多“额外工作”，虽然它们是保证安全生产的必要劳动，但还是有人嫌麻烦。在安全与效率不冲突的时候，安全大多能得到重视和保障。但当两者不能兼顾时，就有人认为实施各种安全措施带来的效率降低是无法忍受的。正如认为等红灯浪费时间而把自己置身于滚滚车流一样。从高处随意丢弃工具和金具就是一个典型例子。
三、“安全第一”错位。
“安全第一，预防为主”是一个妇孺皆知的方针，但由于“安全第一”没有得到确立和强调，致使安全多数情况下与进度、效益、成本等发生冲突的时候，“安全第一”往往就变成了“安全第二”从而徒具第一的虚名。
任何一起违章背后都不可能只是单一原因，大多是多种因素共同作用的结果。但不管怎样，只要我们找到了原因，就有了标本兼治的可能和“斩草除根”的机会。笔者建议从以下几个方面来杜绝：
一、加强业务培训学习，人人要做到懂得要安全。
习惯性违章是一种长期反复发作的顽固性违章作业行为，要想从根本上杜绝习惯生违章行为，首先应加强员工的业务技术培训，提高全员工的业务技术水平，
使照章办事成为我们每一个员工的自觉行为。中国有一句俗话\"初生牛犊不怕虎\"，一般来说，这是一句夸人的话。但是初生牛犊为什么不怕虎?那是因为初生牛犊不知道虎的厉害。引申到安全生产上来说，那些不懂得安全生产知识的员工则是那初生牛犊，安全事故则是虎。因为无知，所以无畏，相信那初生牛犊如果知道\"虎\"的厉害后，那是万万要时时刻刻提防着\"虎\"的。违章者大都存有侥幸心理，也就是对自身一些不良习惯的危害认识不足。为此，我们的安全培训工作，应该切实担负起帮助员工克服不良习惯和侥幸心理的职责，将习惯性违章消除在萌芽状态。不良习惯本身就是事故隐患，它随时随地都可能表现出来，这就决定了反习惯性违章的重点，是致力于培养员工的良好习惯。我们需要认真学习《安规》，学习\"两票三制\"。学习公司颁布的各种安全规章。要知道安全生产要怎么做，要不段学习，再学习，县公司要成立专门的培训机构，以提高实际技能为着力点，加大对供电所员工的业务培训。要帮助员工做到由\"要我安全\"到\"我要安全\"和“我懂安全”到“我会安全”的转变。并把\"学习是最大的快乐，培训是最好的福利\"的理念深入到企业文化中。要通过员工调考检验培训的效果，以考促训。并且按照规定按每个人的业务水平通过考试考核的方法定出初级工，中级工，高级工，按照层次不同，适当拉开工资档次，多方面促进农电工的学习积极性，提高业务技能。对于培训不合格的人员要做到不合格不上岗。从人的根本上杜绝安全事故的发生。
二、思想上重视，从制度和组织措施上保证安全生产工作的开展。
思想决定行为，从思想上重视是开展安全生产的工作基础，是巩固和发展安全生产良好局面的前提保证。我们深刻认识到确保安全生产的极端重要性，任何时间，任何情况下都不能有丝毫的懈怠和麻痹大意，“两票三制”是电业安全生产保证体系的几项最基本的工作制度，是电力企业保人身、保电网、保设备的重要手段和措施。任何人为的责任事故，均可在其“两票三制”的执行上找到原因。加强对“两票三制”的管理与监督，是安全性评价的重要内容。也是杜绝习惯性违章的重要组织措施，我们要进一步深化在这方面的执行力度，抓安全，目的就是要使我们在工作中注意安全，不发生事故，真正做到 “三不伤害”。有一位盲人，每到夜幕降临，出门总提着一盏明亮的灯笼。对此很多人大为不解，认为他是白费油。于是有人问他：“你什么都看不见，夜晚为何还提着灯笼走路?”盲人反问道：“朋友，你在黑暗中行走是否撞过别人或被别人撞过?”朋友答到：“有过。”盲人说：“我从来就没有被别人撞过，也没有撞过别人。因为我有一盏明亮的灯笼，这盏灯既能为别人照亮，也能提醒别人这里有行路的人。”盲人的这番话很值得我们深思。为了自己和他人的幸福，我们在工作中必须要严格按规程办事，在认真学习《安规》的同时，不妨也学一学“盲人点灯”。只要我们把安全这盏灯加足油，拨得更明更亮，为别人指路，给自己照亮，就能减少和杜绝事故的发生。
三、安全生产需要加强班组安全管理，重视细节管理，把施工现场管理真正落到实处。
有这样一个寓言故事：从前有一个老和尚为了让小和尚练剃头，每天让小和尚在冬瓜上练习，小和尚每次在冬瓜上练习完之后，顺手将剃头刀插在冬瓜上，
有一天，老和尚觉得小和尚合格了，于是让小和尚给自己剃头，小和尚很快就剃完，却习惯性地将刀像插冬瓜一样把刀往老和尚头上一插……从这个寓言故事中不难发现，假如老和尚开始就发现小和尚每次练习完剃头，顺手把剃头刀插在冬瓜上的习惯，就立即进行制止(把剃头刀放在刀架上或其它安全的固定位置)。小和尚的不良习惯动作就能得到及时纠正、改变，老和尚也就不会因此丧命。引申到供电所生产工作中来说就是老和尚没有做好班组安全管理，没有帮助小和尚养成良好的习惯，我们一般注重对习惯性违章行为后果进行处罚，而不太注重加强的安全教育培训和对员工平时良好习惯的培养。反习惯性违章首先要反不良习惯，习惯性违章的实质是安全意识薄弱，所谓“习以为常”、“积习难改”都是因为平时工作中养成一些不良习惯而导致出现违章的表现。
施工现场习惯性违章现象是供电所安全生产中的一种通病，凭经验办事，经验成习惯，一习惯就违章;自认为是老师傅，对线路、设备心知肚明，不认真核对线路、设备名称和杆号;艺高人胆大，登杆作业不戴安全帽、不系安全带，特别是天热，更嫌安全帽是负担。不认真执行“两票”制度，现场安全措施落实不到位，或流于形式;图省事，不验电、不挂接地线、不设安全遮拦。这些看起来是无关紧要的小事，是一些细节，但是“千里之堤，溃于蚁穴”，在实际的工作中，养成的违章违纪恶习、不良的工作方式等，严重威胁着安全生产，终将酿成事故，后患无穷。我们需要加强班组安全管理，提高班组成员的安全素质，把安全真正落实到实处，需要牢固树立“风险可以防范、失误应该避免、事故能够控制”的理念，时时、处处牢记规章制度，供电所要加强宣传、教育、培训工作，随时警钟长鸣。培训到人，培训到现场，改变凭经验办事的老毛病。要加强监督力度，严格执行安全考核制度，加大对习惯性违章的处罚，要把习惯性违章消灭在萌芽状态，不能讲人情、面子，重管重处。宁听骂声，不听哭声。要端正思想态度、提高安全意识，古人云：“吾日三省吾身。”每完成一次生产任务，要对照《安规》，在安全生产上时时刻刻查漏洞、找差距。还要结合本岗位的实际检查自己的安全工作是否到位。切实提高供电所安全生产工作的水平。
安全生产不是一劳永逸的事情，安全生产没有高枕无忧的机会，安全生产是一条射线，只有起点，没有终点，只有将安全工作做实、做细、做好，才可确保供电所安全生产的顺利进行。要把安全生产管理工作结合到实现安全目标的过程中去，确保安全;要和安检现场工作结合起来，安排好安检计划，做好现场组织施工，落实好现场安全措施，加强现场监督管理，确保作业安全;要把安全生产管理工作与业务培训工作相结合，突出对安全意识和基本技能的强化。我们要善于发现供电所安全生产中的短板和薄弱环节，采取多种管理形式，重在落实，及时整改,防范和化解各种习惯性违章。有利于夯实供电所安全生产基础，促进公司又好又快发展。
推荐第2篇：大声说,我爱你
大声说，我爱你
一位80岁的老人，跟他45岁的儿子坐在客厅的沙发上。忽然，窗外飞来一只乌鸦。老人问他的儿子，那是什么。儿子看了看，回答道：“那是一只乌鸦。”
不一会，老人又问那是什么，儿子有点疑惑，又回答到：“那是一只乌鸦，父亲，您刚刚问过我了。”
又过了一会，老人又重复了问题，儿子虽然开始有点厌烦，但还是回答他的父亲了。
终于，老人把问题重复到到了第5次，儿子不耐烦了，大声的对他的父亲说：“爸！那是一只乌鸦！乌鸦！你问过我好多次了！你难道没听到我的回答吗？？？”
老人沉默了。他起身，走向房间，不便的腿脚，让他走起路来多少有些蹒跚。老人从房间里拿出一本日记，是老人年轻时为了记录儿子成长点滴写的。老人翻到其中一页，递给了他的儿子。儿子的眼睛一下子就湿润了——日记写道：“今天是我儿子3岁的生日，窗外飞来了一只乌鸦。儿子一次次地问我那时什么，我一次次地回答。他问了23次，我回答了23次，每一次我都温柔地回答着他。我丝毫没有觉得厌烦，反而因为孩子的可爱，让我觉得这十分有趣„„”
上面的故事，是这次英语段考的阅读题。我也不怕被别人笑话，考试时看着这故事，我眼睛就忍不住湿润了。不为别的，真的一下子觉得感触好大。文章说，父母总是小心翼翼地照顾着我们，当我们还是孩子的时候，他们给了我们无微不至的爱，为我们付出了一切一切。
是啊！回想起自己叛逆的时候对父母造成的伤害，我真的十分懊悔！想到那时候对母亲破口大骂，对父亲大打出手，我真的巴不得把自己的嘴巴撕烂，把自己的手脚砍断„„ 但我知道，只有懊悔无补于事，我更知道父母会原谅我，无论我再怎么错„„所以，我能做的，就是响应文章的号召。从今天起，大声地说：“I want to see my parents happy forever.I will take care of my old parents in the BEST way no matter how they behave.”（我要看到我的父母永远快乐，我要用最好的方法照顾好我的老爸老妈，不管他们有怎样的行为）
从今天起，大声地对父母说，我爱你！这不只是说说！
推荐第3篇：大声说英语
大声说英语培养自信心
内容提要: 一个人自信心的建立不是天生的，更不会随心而得。一个人的自信心与他的成功概率成正比。自信心越强，越能够不畏失败，不怕挫折，不懈进取。自信心越大越能够产生强大的精神动力和进取激情，排除一切障碍去实施自己的目标自信心是学习、成功的有利心理条件。在英语课的教学中，我深深体会到了培养自信心的重要性，一直以来学生张口说英语就是一个弱项，有很多学生因此而惧怕英语，最后放弃学习英语，越学不好就越没有信心，形成了一个恶性循环。如何鼓励学生大胆说英语培养其自信心，我认为就要把握和抓住40分钟提高课堂效率，同时利用好课堂评价，来建立自信、完善自我。从而体验英语学习的乐趣。
关键词：敢说英语培养自信建立自信
萧伯纳有句名言：“有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”什么是自信?自信，就是相信自己的力量，自信心就是确信自己所追求的目标是正确的，并坚信自己有力量与能力去实现所追求的目标。一个人自信心的建立不是天生的，更不会随心而得。一个人的自信心与他的成功概率成正比。自信心越强，越能够不畏失败，不怕挫折，不懈进取。自信心越大越能够产生强大的精神动力和进取激情，排除一切障碍去实施自己的目标自信心是学习、成功的有利心理条件。在英语课的教学中，我深深体会到了培养自信心的重要性，一直以来学生张口说英语就是一个弱项，有很多学生因此而惧怕英语，最后放弃学习英语。于是在教学中我把鼓励学生大声说英语，消除自己的恐惧心理，作为一项重要的尝试，我觉得对于培养学生的自信心是相当有益的。同时两者也是相辅相成的，有了自信心就更敢于说英语了，有了小小的成就感之后就对英语更加兴趣浓厚，那么课堂学习的效率就会提高。
一、抓紧40分钟培养自信心
课堂学习是小学生学习的主要渠道之一，每一个40分钟的效率是相当重要的，那么在学习时努力用上身体的各种器官来融入英语的学习当中，仔细听、认真看、回答老师提出的问题、善于观察和模仿，对于帮助学生说好英语，建立自信有着重要的作用。
（一）课堂伊始展示自我
一年级的孩子对于英语的好奇是可想而知的，上课起始就要个孩子一个与众不同的吸引他们的地方，那么后面的几十分钟才能保障有个好起点。其实在现实生活中，每个人都有展示自己有点的欲望，年龄越小表现得就会越真挚、不加修饰不造作。在教学中我们的孩子分成了七个组，每个组以动物的名字命名，组长佩戴相应的头饰，孩子以小组的方式进行展示，展示的内容可以是“songs and chants”也可以是“everydayEnglish”展示之前学生们的统一要求就是必须“louderplease”当然还有其他的要求比如说：“happy”“smile”动作要“beautiful”等等。但是最起码的是每个学生都要挺胸抬头有自信的大声地说，才能得到大家给予的最基本的评价等级（good、verygood、wonderful）在展示的过程中同学们有“生涩”变得“生色”，时而随着音乐童谣那协调的肢体语言让人赏心悦目，时而流畅的英语对话情景表演让人刮目相看。每一次展示都有新鲜的内容，每一次展示他们就会更大声更自信
更快乐。这个环节深受学生的青睐，有时候由于时间的关系不能每个组都参与展示，那么那个没有展示的小组就会特别的失望，所以我们的这个环节哪怕时间稍微超出预计一点也要让每一个人、每一个小组实现自己的展示愿望。兴趣是最好的老师，一接触课堂学生就有了兴趣，那么在以下的学习过程中就会学有所得了。
（二）课堂学习完善自我
创设一个师生和谐、民主平等的课堂教学环境，可以充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性、主动性，提高英语学习的课堂效率。因此，在学习过程中教师作为教学的组织者、指导者、促进者，应该把讲台变成对话的平台，我注意师生互动的同时更是鼓励生生互动，鼓励学生大胆说英语，哪怕发音不准，也要充分肯定和欣赏，同时老师做正确的“model”鼓励学生大声的“repeat”这样才能激发出学生学习热情的火花。我觉得英语课最忌讳教师对学生加以批评、指责，这会严重挫伤学生的自尊心和学习的积极性。学生课堂活动的原则是：“不怕学生说错，就怕学生不说。”无论是在个人学习环节，还是“groupwork”环节，甚至在“altogether”环节，学生都会感觉到越说思维越活跃，乐在其中、学在其中、课堂活跃了还怕没有效率？师生在学习过程中不断建立自信，完善自我。
（三）课堂结尾发展自我
学习是没有止境的，每一节课的结束都是下一节课的开始，有一个好的开端，却没有一个好的收尾那么会有很多遗憾，对于学生的拓展学习也是百害而无一利的，虎头蛇尾更会影响师生的情绪，抓紧40分钟，就是要抓住每一个环节，不能放弃一分钟，教师应该是个多面手，除了应该拥有牢固的专业知识和技能外,还应广泛吸收各种营养知识，尤其是英语课，还要了解更多的西方文化，了解中西文化的差异，如果我们只知道教材上的内容而不知道变通和补充，学生就会感到索然无味，反之，如果我们脑子里装满了各种各样的知识和信息，教学时就能信手拈来，吸引充满好奇心的学生，因此我总是在课堂结束时给学生一些介绍一些西方文化中有趣的知识或者英语幽默或者名人名言等作为学生学习的口号比如说：
“Wherethere is a will、there is a way”（有智者、事竟成）等，我鼓励学生大声地说着英语谚语来结束一节课的学习。在敢于说英语的氛围中发展自我。
二、利用好评价培养自信心
人的自信从何而来？如何才能培养出强大的自信心？
人的天性中就含有自信的种子，孩童蹒跚学步时迈出的第一步即可视为这种子的萌发：我相信自己可以在这个世界上行走！之后，自信开始接受人生挫折和苦难的风雨洗礼――跌倒、爬起，再跌倒、再爬起……至于日后它会长成枯荣随季，起伏随风的蒿草，还是笑傲风雪，四季不凋的松柏，全看后天如何培养和扶植。
我在攀登英语的教学中体验到，要想培养孩子强大的自信首先要克服它的两大天敌：恐惧和自卑。我这样告诉我的学生：“当你站在讲台前时，请把下颔收进，额头抬高，敢于直视在座的所有同学，当你长开口说第一句英语的时候，要让所有的人都能听到你的声音，就是敢于大声说话，如果你照这样做去，日子一久，你自然会知道，你已经在无意之中抓住了完成你理想的机会了。正像珊瑚虫一样，从急湍的潮水当中，吸取了它所需要的物质。要想做到这点就必须让学生有学习的兴趣和积极性，而小学英语教学的评价的主要目的就是激励学生学习情趣和积极性。
（一）小组评价建立自信
小组合作学习既可以培养同学之间的交流，同时也可以培养小组集体荣誉感，每个小组可以评价其他小组，可以从是不是“listen carefully”、
“speaklouderly”“singgreat”“playhappy”“actwonderful”等方面来评价设奖，教室墙壁上都安排好每个小组的评价一览表，听得好的可以得“模仿星”，说得好的可以得“口语星”，唱得好的可以得“小明星”，玩得好的可以得“智慧星”，表演好的可以得“创意星”，一节课下来，学生用简洁的英语，来进行评价，在肯定其他组的的同时也渴望着被其他组来肯定，当每个组都能得到应有的评价的时候就感觉到了幸福的成就感，接着就会更加积极地用英语的特定语言去评价，。这就是一个良性的循环，在评价的过程中开始时是不得不大声地说出英语，说出自己的想法，然后是乐于大声说英语，展示自己的能力，久而久之就建立了自信心当自信心建立起来的时候，也就是英语的课堂效率得到提高的时候。
（二）个体评价巩固自信
学生个体的评价与老师的展示性的评价在英语学习的过程中有这句举足轻重的作用，每个人都有自己独立的思想见解，思想是有力量的，当个体发表看法的时候就必须保持正当的心理状态就是勇敢、坦白、愉快地去用你的脑子，然后把自己想说的大声地说出来，在英语教学的过程中，被评价的学生在想得到奖励时就会询问：“What do you like ?” 回答：
“Ilikestar (moon、sun)”。问：“How many star(moon、sun)”？回答：“one(two、three)”。问：“Why?”在这个环节里，学生大声地询问、也大声地回答，就是一个口与交流的过程，久而久之就会越说叶流畅，越说越巩固，尤其是在问为什么这个环节，学生就可以有很多的创意了，遂以表达自己的观点就要有一定的口语能力，也没有能够脱离开“大声说英语”这个核心。我们的英语课堂评价让学生看到了自己的长处和不足，在民主评议中得到收获和启迪。也更加敢于说英语，更加有自信。
我确信：自信是人生最珍贵的品质之一，是获致人生成功和幸福的最为重要的一种心态。美国著名的成功学奠基人和励志导师罗杰•马尔腾说：“你成就的大小，往往不会超出你的信心的大小。不热烈地坚强地希求成功，期待成功，而能取得成功的，天下绝无此理。成功的先决条件就是自信------缺乏自信，就会大大减弱自己的生命力。”在我的英语课堂教学中我以此为激励，鼓励学生消除自卑和胆怯，敢于大声说英语，培养自己的自信心。
推荐第4篇：连云港中考作文题目揭晓：《大声说“不”》
2017年连云港中考作文题目揭晓：《大声说
“不”》
中考优秀作文中考零分作文中考满分作文中考作文题目中考英语作文愿全国所有的考生都能以平常的心态参加中考，发挥自己的水平，考上理想的学校。本文《2017年连云港中考作文题目揭晓：《大声说“不”》》由中考栏目提供，出国留学网祝你成功! 2017江苏连云港中考作文如下：
或是因为性格的懦弱，或是因为虚伪的礼貌，或是因为情感的束缚，或是因为巨大的诱惑......我们常常说不出那个“不”字，但是，为了遵从自己的内心，为了放飞自由的梦想，为了追求坚定的目标，为了拥有精彩的人生，我们需要对一些人、一些事，有时甚至需要对这个世界，大声说：“不!” 请结合自身的生活经历和感受，以“大声说不”为题，写一篇作文。要求：①除诗歌外，文体自选;②文中不得出现真实的校名、地名和人名;③字数不少于600字; ④卷面整洁，书写工整。
以下是连云港2017年全部科目的试题发布入口： 地区中考试题中考答案连云港语文 数学 英语 化学 物理 历史 政治语文 数学 英语 化学 物理 历史 政治
推荐第5篇：爱要大声说出来
爱你在心，口要开
——苏教版小学语文六（上）习作2教学设计
【教材解读】 1.教材简析
这是一次叙事类习作，话题设计新颖独特，别出心裁，充分体现了“情”“物”相生、“情”动“辞”发的写作规律。但是本次习作对于六年级的学生来说，难度比较大。一方面由于学生家庭背景不同，学生的个性特征不同，因此表达起来情况不一，有些学生会把表达爱天天挂在嘴边，而大多数学生则无论如何不好意思开口，特别是对一部分男同学而言。另一方面，对学生的观察要求和感悟要求比较高。因为不同个性的父母会有相当大的不同，有的甚至不会有反应。 因此本次习作教学的成功与否，关键是看我们教师在多大程度上帮助学生解决两大难题：一是教师要在习作前调动学生的积极性，激发他们的表达愿望，引导学生克服害羞心理，让他们能够大胆地表达自己对父母的爱，使习作顺利进行。二是对学生的观察和描写提出了较高的要求。在教学前或教学过程中要加强这两方面的引导和训练。 2.教学目标
（1）读懂诗歌，感受作者对雪人浓浓的眷恋之情。
（2）在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的爱，懂得报答，学会感恩。
（3）根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。 3.教学重难点
重点：完成习作，叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。 难点：在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的爱，懂得报答，学会感恩。 【教学准备】
教师准备：课件（歌曲《让世界充满爱》小诗《妈妈的爱》《雪人》） 学生准备：用自己喜欢的方式向父母表达爱，并注意观察父母的反应。 【教学过程】
第一流程：作前指导 第一课时（作前准备）
（说明：具体情况、具体对待，如果向父母表达爱不成问题，那么此环节就无需一课时，而是点到即可。）
一、营造爱的气氛
教师：同学们，“爱”是人类永恒的主题：爱是杜甫听闻收蓟北的喜极而泣，爱是陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的临终遗言，爱是蔺相如对廉颇的默默忍让，爱是地震时，谭千秋老师张开双臂的最后姿势……世界因爱而美丽，世界因爱而温暖。今天，我们就一起去感受人间最真最美的爱，也是距离我们最近的爱——（父母）亲人的爱。
(设计简析：好的开端是成功的一半，歌曲的播放，能够创设温馨的爱的氛围，使学生在动情的旋律中受到感染，让爱轻松地浸染每一个人的心灵，为本课的教学定下良好的情感基调。）
二、产生爱的共鸣
1、讲述故事
1999年国庆黄金周，在贵州马岭河峡谷，一对青年夫妇，带着他们两岁的儿子子灏，乘坐缆车去山顶。当时车厢竟满载了35名乘客！当缆车到山顶平台停了下来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去！接着便箭一般地向山下坠去！一声“轰隆”巨响响彻了山谷。当救护人员打开缆车门的时候，他们惊讶了，在血肉模糊的车厢里，唯一的生还者，竟然就是当时最小的游客子灏？！原来，在缆车坠落的那一刹那间，子灏的父母不约而同地使劲将自己年幼的儿子高高举起。最后，孩子只是嘴唇受了点轻伤。而孩子的父母，却永远离开了人世！ （1）同学们听了这个故事以后有什么想说的？ （2）学生自由发表看法和感想。
教师：著名歌手韩红，听了这个故事后也是非常感动，她领养了子灏，并用二十分钟的时间，即兴创作了一首歌《天亮了》，以子灏的口吻表达了对父母的爱，我们一起来听一听。
教师：在灾难面前，我们感受到了伟大的父母之爱，这种惊天地泣鬼神的父母之爱深深的感动着我们。在平平淡淡的日子里，父母之爱是平凡的，她表现在生活中的方方面面、点点滴滴，这种爱并不遥远，它就在我们的身边。下面让我们来欣赏一首诗。
2、补充诗人刘丙钧的小诗《妈妈的爱》
（1）同学们自己轻声读一读，然后请一个同学朗读。 （2）自由读，指名读。
（3）读了这首诗你又明白了什么呢？学生谈看法。
(设计简析：故事的引入震撼人心，让学生感受到父母之爱的伟大与崇高，为了使学生多一份爱的感动，多一些对爱的理解，选择补充诗人刘丙钧的小诗《妈妈的爱》，通过朗读，进一步感悟爱就在身边，父母的爱是最伟大的、最无私的，也是最平凡的，唤起学生对平凡生活的回忆。）
三、唤起爱的记忆
教师：诗中的妈妈正是用这些平凡的小事，用无微不至的关心打动着我们，其实，我们每个人的成长都离不开父母的呵护，你一定还记得那令你感动的一幕幕。想一想，爸爸或妈妈做的什么事情让你特别感动？请把这件最感动的事情讲给同学们听听。
1、（教师范说）教师动情讲述父母做过的令自己感动的事情。
2、学生围绕这一话题，在小组内说一说。
3、指名说。（引导学生围绕“爸爸或妈妈所做的什么事让我特别受感动”这个话题，回忆父母对自己付出的爱。力求引导学生选择不同方面的事情来讲。）
(设计简析：老师以平等对话的身份参与到学生活动之中，真情表白，在老师的引导下、感染下，学生会很自然的打开情感的闸门，父母关爱他们的事例就会像放电影一样浮现眼前，小组内的交流使每个人的情感相互碰撞，情绪被触动，表达的愿望自然会空前高涨。）
四、倡导爱的表白 教师：我们感受到了深深的爱，作为子女的我们应该怎样去做？请大家再欣赏一首小诗《雪人》，读一读，你从中感受到了什么？
1、出示小诗，放开声音，有感情的朗读。
2、说一说你从中感受到了什么？（引导说出，爱要尽快表达，爱要大声说出来。） 教师：爱要说出来，作者在冬天还未走远时，说出了对雪人深深的眷恋，大声的表达了爱。还记得吗？在汶川地震中有一位母亲用自己的身体支撑住了废墟，她身体下是一个
三、四个月大的孩子，还有一部手机，屏幕上是一条短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你！”这位母亲在临死前做了两件事，一是拼命保护孩子，二是告诉孩子妈妈爱他。同学们，我们沐浴着父母的爱成长，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”不要当失去时才后悔没有珍惜，不要因为粗心而忽略了平时对父母的问候和关心。父母是我们最亲的人，让我们勇敢的走到父母面前表达你的爱。昨天老师布置了一项任务，用喜欢的方式对自己的父母表达爱，并观察妈妈或爸爸会有什么反应？任务完成了吗？这次活动过后，你最大的感受是什么？（幸福、甜蜜、害羞……） 教师将有代表性的感受或观点板书在黑板上。
2、交流反应
我想你们的感受一定跟父母当时的反应有关。（教师板书：反应）
（1）说一说当时父母的反应是怎样的？（惊喜、诧异、无动于衷、激动……） （2）你是怎样感受到的呢？
教师根据学生的回答，相机分类板书神态、动作、语言， 引导学生进行生动的细节描写。
3、了解习作要求 教师：“谁言寸草心，报得三春晖。”虽然我们报答不了父母的养育之恩，但是，我们至少可以通过语言表达自己内心深深的爱。打开课本43页，默读习作二的要求，说一说怎样表达爱的感激和真诚的谢意？现在就让我们把父母对我们的爱，和你对父母的爱写下来，下笔之前，还需要注意什么？
1、默读要求。
2、引导学生说出这次习作包括两方面内容：
（1）写父母关爱自己的一件最受感动的事情，要真实、具体。 怎么才能把事情写具体呢？（应通过人物的神态、动作、语言和心理活动的描写，使文章内容更具体）
（2）记下自己向父母表达爱的过程，要清楚。
（把父母的反应，尤其是语言、神态及动作写清楚）
(设计简析：自读习作要求，让学生明白习作要点，做到心中有数，将有代表性的词眼板书的过程，也是主题提炼的过程，让学生下笔时有章可循。带领学生回忆活动感受、过程，让学生尽快进入“角色”，“胸中充满情意，文思才能汩汩如泉，笔下才能洋洋洒洒”，下笔成文便会水到渠成。） 第二流程：下笔成文
六、写下爱的诗篇
1、动笔成文，相机辅导。
教师：刚才大家都能说出表达爱的过程，心里的感受，这次习作是一次真爱的表达，要融入真情实感。现在我们就一气呵成，把你的幸福用心记录下来，题目自拟。
（1）学生尝试习作，动笔成文 （2）教师进行巡视，相机辅导。 第三流程：作后评改
2、修改定稿，分享幸福
（1）读给自己听，自评习作，自主修改。 教师：著名作家老舍曾经说过：“肯删改自己的文章，必有出息。”可见自我修改多么重要。请同学们写好后自由朗读，自主修改，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，事情的经过是否记述完整了，不合适的自己试着修改。 （2）读给同学听，小组交流，合作互改。 四人一组，或两人一组，（根据时间而定）自己朗读习作，其他同学评议。习作是否将事情的经过记述完整了，是否写出了父母的反应，自己的感受。教师深入小组参与评议，有争议的地方可以举手示意老师。 （3）读给同学听，全班交流，集体评议。 教师：谁想把自己的习作读给全班同学听？其他同学按照板书提示思考、点评（过程完整具体、父母的反应、自己的感受等方面）。 请一名同学读习作，可以是小组推荐的佳作或优秀片段，也可以是教师发现的最具有代表性的习作。 教师：大家听后有什么看法？你认为他哪些地方值得我们学习？说一说。引导学生按照过程是否完整具体、父母的反应、自己的感受是否真实具体等方面进行点评。
（4）再次读给自己听，补充修改。 教师：“吟安一个字，捻断数茎须”，好文章都是改出来的。现在请同学们再次读一读自己的习作，结合刚才评议的方法，想一想怎样才能写得更清楚具体，自己哪些地方写得好，哪些地方还需要改进，作补充修改。 （5）读给爸妈听，分享快乐，将爱延续。 教师：回家后，请你把习作读给爸爸妈妈听，让他们和你一起再次回顾爱的幸福、分享习作的快乐，并请爸爸妈妈对你写的内容提出建议，再次修改。
(设计简析：评改赏析作文不但是增强语感，提高学生驾驭语言能力的有效手段，还是情与情的交流，心与心的碰撞，是师生、生生之间心灵对话的过程。习作过程中的修改环节要注重层次分明、循序渐进，自评自改、同学互评、师生共评再自我修改，让每个学生在这个过程中取长补短，习作水平得到了共同的提高。而回家后读给父母听，则把这一活动继续下去，让学生感受到作文即是生活，生活与作文构成了一个“生活——作文——生活”的良性循环，真真切切地体会到习作的快乐，令作文评改充满乐趣，充满活力。) 【习作批改】
课程标准指出“习作是个性化的行为，要珍视个人的独特感受”，“能写简单的记实作文”，做到“内容具体，感情真实”。因此本次习作的重点是要真实、要有个性，避免千篇1律。在批改时，注重写清事情的经过，但经过要详略得当，而且要注意写出父母的反应，以及自己独特的感受，注意刻画细节，而这其中，表达真情实感至关重要。 【设计说明】
这是一次叙事类习作，更是一次融学生思想品德教育、心理健康教育和习作训练为一体的综合实践课，这次习作是极具人文性的一次真爱的表述，融入真情实感是写好习作的关键。记得在初次上这一课时，我提前布置任务，让每个学生回家向父母表达爱，第二天习作课上，虽然渲染了情景，唤起了共鸣，但由于有好多学生“爱你在心口难开”，致使此次习作没有达到预期效果，虽然他们也完成了习作，写出了自己由于种种原因没能表达爱，虽然文章写得也很不错，但是我总觉得少了些更重要的东西，少了本次习作最核心的东西，“向父母表达真挚的爱，懂得报答，学会感恩。”自然也就无法完达成新课程要求的三维目标，因此，在本次习作指导设计时，本着尊重学情，以人为本，我打破常规，将本次习作预设三课时，第一课时以“营造爱的气氛、产生爱的共鸣、唤起爱的记忆、倡导爱的表白”几个环节，目的是激发学生表达的欲望，让他们深受感动的同时，主动去表达爱，为本次习作打下必不可少的基础，二三课时连上则以“再现爱的体验，写下爱的诗篇”等环节完成此次习作。（当然，具体情况具体分析，习作前做好调查，如果班内学生性格开朗，很容易就能够向父母表达爱，那么，本课的作前准备就无需这么冗长，而是点到即可。）有了这样的改进，重上这一课时，学生不再苦于表达，效果很好，经历了一次爱的教育，让每个孩子知道了：爱你在心口要开，心中有爱，大胆表白，懂得感恩，学会报答。
推荐第6篇：爱要大声说出来
爱要大声说出来
尊敬的领导，亲爱的老师们：
大家好！
花开花落，秋去冬来。转眼，我已经度过13年的教师人生。13年里，我快乐过，那是因为我坚守教育理想始终如一的丰润着学生的生命；我也迷惘过，因为在我的守护下确有一些孩子的成长依然存在这样那样的问题。带着沉甸甸的心情，经过潜心地思考，请允许我站在这里说出我对教书育人这一工作的思考——爱要大声说出来。这也就是我今天的演讲题目。
首先，我要从我班的孩子雨桐说起。她是一个单亲留守小姑娘，性格也格外内向，内向的几乎可以让人忽视她的存在。一度我也因为这个原因很少和她交流。有一天下午，她的奶奶到校给她添加衣服，顺便和我交流了一会。她的奶奶跟我说：“涂老师，雨桐经常在家说，奶奶，要是涂老师是我妈妈就好了，但是她好像不喜欢我，她每次都不对我笑，一脸的严肃。我看她对成绩好的学生是笑过的。”
听她奶奶这么一说，我的心猛地被揪了一下，那是一种至今我都难以忘记的疼痛。是啊，孩子的情感世界多么细腻多么丰富，而我们却总是熟视无睹，是啊，孩子多么渴望母爱，而我们却总是连母亲慈祥地表情的和善的微笑都不曾给予。那一刻，我出了有种无言的自责外，能做的就是给孩子的奶奶一个承诺。我对雨桐的奶奶说：“奶奶，放心吧，我会找孩子好好谈谈，我会爱这个孩子的。”与其说这是我给孩子的承诺，不如说这是给自己的一个承诺，因为我是一个教师，呵护孩子心灵的成长，守护孩子情感的天空，那是我们应该做的分内之事啊！
当天放学前，我就特意找出了语桐的家庭作业本上，我用笔，一笔一划，一笔一划地写上：亲爱的语桐，老师很爱你。相信我，我不是你的妈妈，但是我会像你妈妈那样爱着你。不知为什么，写下这几个字的时候，我竟有些泪眼朦胧了，说不出我为什么会流泪，但是我知道，那是一种酸酸甜甜的泪。因为我想我给孩子需要的教育需要的爱。爱，对她的爱，我大声说出来了，语桐知道了，这是多么有意义的一件事情啊！后来，孩子看我时，脸是兴奋的通红，眼睛是溪水般清澈。上课时，孩子也是端正地坐着；读书时，她一板一眼，声音比谁都清甜；提问时，她的小手举得高高，特担心我看不到似的。孩子的变化，让我惊异，惊异每一个孩子身上原来蕴藏着巨大的能量；孩子的变化，让我激动，激动自己种下一粒小小的种子却换来一个如花似锦的春天。
还有一件事情，我觉得也要和大家分享。我班学生小刘自由散漫，说话没有礼貌，上课捣乱，而且喜欢小偷小摸„„对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我了解到他是因为父母做生意，根本没时间管他，只是不断给他零用钱。所以他用钱如流水，时间一长，他养成了懒惰，不讲卫生，做事拖拉，说大话，谎话等许多不良习惯。因为他花钱太多，又不好向家长多次要钱。他就趁父母不留意时偷大人做生意的钱，在校就偷拿同学们的零花钱。
当我了解到这个情况后非常担忧，像他这样的孩子如不及时教育，其品行越来越差，发展下去有可能走上邪路。我该怎么做呢？我该怎么教育他才有效呢？我在内心里反覆地问自己，反复想了很多计划很多方案，但是很快都定了自己的所有方案。最后，我确定了我唯一的教育他的方案——那依然是爱，甚至是一种变态的爱。
那段时间的每天中午，办公室里，我和他敞开心扉在交流；走廊里，我和他一起畅谈他感兴趣的话题；放学了，我和他一起回他的家，陪着他和他的爸爸妈妈聊家庭聊学习聊生活；课堂上，我有意走到他的身边，对他说：亲，你可说说说你对这个问题的想法吗？班会上，我会引导学生一分为二地明确他的优点大于他的缺点。就这样，我让我的爱肆意地在他身上泛滥。终于，他那科一度冰冷的心也感受到了爱，感受到了爱的温暖和力量。，他开始变了，变得有礼貌，懂事了。一次家访结束后，他突然拿出一大串葡萄塞到我手里，我说：“谢谢你孩子，你留着自己吃吧。”他硬是要我拿上，而且大声说：“我还有，您带回家吃吧。”我的眼圈红了，同时被他的真情所感动。多善良的孩子，多懂事的孩子呀。以后，我常看到他和同学争抢着抬水、打扫卫生、拖地。看到他的进步，我的心暖融融的，如春风温暖着我。同时也让我更加喜爱这些孩子了。
从此，我更加坚信，教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会融化。
老师们、朋友们，也许现在大家都清楚了，我究竟想说什么了。是的，我想说，爱是教育工作的灵魂，爱是教育工作的基础，爱是教育工作的法宝。这也就是我的教育观。那么，就让我们都来像圣母一样，时刻把孩子们看作最值得呵护的花朵。无论他们的父母是贫穷还是富贵，无论他们的家庭是高贵还是平凡，无论他们的容貌是美丽还是普通，无论他们的成绩是优秀还是亟待提高，无论他们有多少的问题和缺点，我们都把我们对他们的爱大声的说出来，并把爱的种子根植于学生内心的深处，一直，一直到地老天荒！
推荐第7篇：,我想大声对你说
2014年，我想大声对你说
为了让孩子们在紧张的期末复习阶段放松一下心情，能以更愉悦的精神状态投入到学习中，1月7日下午五（5）班同学在本学期最后一节品德与社会课时，开展了一次《2014年，我想大声对你说》活动。
在活动过程中，孩子们敞开心扉，大声说出了自己的新年心声，有祝愿父母有一个健康的身体，希望自己2014年能读到很多好书，更希望自己在学习能更上一层楼的，还有希望在新的一年里和爸爸妈妈一起去欣赏祖国大好河山的，也有大声说出同学身上的亮点和不足的……
孩子们的心声充满着童真，童趣，愿五（5）班的孩子在新的一年里都能为自己的梦想努力，也祝愿孩子们健康快乐的成长！
推荐第8篇：大声说出我的爱
大声说出我的爱
【活动目标】 1.情感与态度
通过欣赏和学唱儿歌《小乌鸦爱妈妈》，让学生懂得知恩图报，不忘父母的养育之恩。通过“过家家”活动，再现家庭生活中的某些场景，引导学生学会主动、大胆地表达对家人的关爱，以积极的态度参与家庭生活，对待亲人。
2.行为与习惯
通过体验活动，引导学生学会在日常生活中感受爱，表达爱，加深对爱的体验，养成主动对家人表达爱的习惯。同时在游戏活动中培养学生乐于承担任务、善于分工合作的好习惯。
3.知识与技能
知道孝亲敬长是中华传统美德，学会在家庭日常生活中通过具体的行动表达感恩之情。引导学生学会与家人沟通，和谐相处。 4.过程与方法
通过唱儿歌、角色扮演等活动，让学生积累父母的生活经验。角色扮演的过程也是学生分组合作学习的过程，指导学生在体验中学会分工，学会合作，学会表达。
【教师准备】
1.准备歌曲《小乌鸦爱妈妈》《感恩的心》。
2.“过家家”活动中可能用到的物品，如蛋糕盒、香烟等。3.制作奖章，如“最佳节目奖”等。
4.教室布置：课前在黑板上写好课题“大声说出我的爱”，注意营造体验活动的氛围。5.准备爱爱鸽头饰。 【学生准备】
1.回顾家庭生活中的某些片段，想一想，在这些生活事件中，你是怎样表达对家人的关爱的。
2，试一试，对父母或其他家人说声“我爱你”，看看他们有什么反应。 【活动过程】
（一）大声唱出爱
1．歌曲欣赏：《小乌鸦爱妈妈》。
今天老师带来了一首好听的歌曲，我们一起来听一听。（播放《小乌鸦爱妈妈》视频）
在这段视频里，你看到了谁呢？
你喜欢小乌鸦吗？这是一只怎样的小乌鸦？它为老乌鸦做了什么呢？ 你喜欢小乌鸦吗？想象一下，老乌鸦为小乌鸦做过什么？ 2．唱儿歌，感受爱。 (二)大声说出爱
1.小调查。老师请小朋友们回家试一试，对父母或其他家人说声“我爱你”，看看他们有什么反应。你们说了吗？谁来介绍一下？
2.过渡。
很多小朋友都大声地说出了自己的爱，真勇敢。除了说声“我爱你”，我们还要用自己的行动来表达爱。 3.交流。
儿歌中老乌鸦辛辛苦苦地把小乌鸦养育大，小乌鸦不忘妈妈的养育之恩，叼来虫子一口一口喂妈妈，其实，这就是小乌鸦对妈妈的爱，对妈妈的感恩。
小朋友们，我们该怎么报答父母和其他家人的爱呢？先来看看这两个小朋友的做法。（教材P14）
途中的小朋友是怎样为父母和家人做事的？ 指名上台交流。 4.小结。
小朋友们不忘父母的养育之恩，想小乌鸦一样，做了很多力所能及的事，老师真为你们感到骄傲！
（三）大胆表达爱 1．导入“过家家”活动。
小朋友们刚才交流了怎样通过具体的行动表达对父母的关爱，下面我们通过玩“过家家”来演一演好吗？
2.总体讲述“过家家”活动要求。
“过家家”的活动，我们可以分成几步来进行：（1）自选主题（2）分配角色（3）分组排练（4）汇报演出。
3.分步骤指导。（1）自选活动主题。 主题一：给妈妈过生日„„ 主题二：劝爸爸戒烟„„ 主题三：奶奶生病了„„ 小朋友可以挑一个来说一说。
除了这三个主题，生活中还有哪些主题能表达你的爱，请小朋友们补充介绍。
（2）自由组合，分角色。
想一想你选择的活动主题需要哪几个角色。 自由组合，邀请好朋友一起“过家家”。 商量一下，每个小朋友扮演什么角色。 （3）分组排练。
想一想：一起动脑，先把故事和台词编好。 选一选：需要用上哪些道具。
练一练：根据分配好的角色和编好的台词，用上准备好的道具，进行“过家家”排练。
（4）汇报演出。
请一个小朋友担任活动主持人：“过家家，表达爱”汇报演出现在开始，掌声有请第一组上台。
各小组一次进行汇报演出。
（四）活动总结。举行“颁奖典礼”
1.主持人宣布：颁奖典礼现在开始！掌声有请颁奖嘉宾爱爱鸽上台。（教师戴爱爱鸽头饰上台）
2.颁奖：刚才各小组通过自己的努力，为我们展示了一场场精彩的表演。在表演中，**小组分工明确，配合默契，他们获得“最佳合作奖”；**小组选题新颖、独特，构思精巧，富有创意，他们获得“最佳创意奖”；**同学表演非常生动，有真情实感，获得“最佳表演奖”；**小组故事编排精彩，每个组员的表演都很出色，他们获得“最佳节目奖”。
3.总结：小朋友们，今天我们在唱儿歌中感受了爱，在讨论交流中说出了爱，在“过家家”活动中表达了爱，希望小朋友们能牢记父母的养育之恩，常怀感恩之心，用我们的行动去表达爱，传递爱。（播放歌曲《感恩的心》）
推荐第9篇：爱要大声说出来 演讲稿
爱，就要说出来
尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们：
你们好！很高兴能在这么一个美好的日子，站在这个讲台上，和大家一起来探讨这个关于爱的话题。今天我要给大家演讲的题目是《爱，就要说出来》。
不知道是否还有同学记得，五月份有一个特别的日子？没错，就是母亲节。不知道亲爱的同学们有没有为你们的妈妈送过一份贴心的礼物，或是一个简单的拥抱？
诗经曰：父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我。顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极。父母的良苦用心，我们有真正能领会到多少？父母的恩情，比海深。我们做儿女的几生几世也还不完的。当然，父母再为我们付出的时候，又何曾想要我们还过？父母的爱是无私的。每天离家前的反复叮咛；电话里的嘘寒问暖；在我们犯错时，又气又疼的责骂；在我们生病时，他们满脸的焦虑和担忧。在父母心里，我们永远都只是孩子，是让他们牵肠挂肚、放心不下的孩子。我知道，我们都曾任性过，都曾无理取闹过。我们性情乖张，将父母的关心视作唠叨，和父母斗嘴。但是我也知道，我们每一个人心里，都是很爱父母的呀！既然爱，为什么不大声说出来呢？要知道，孝顺是等不起的啊，同学们。岁月无情，也许有一天你会发现，父亲昔日高大宽厚的背脊因搬运重物而有些驮了，母亲昔日圆润光滑的双手因长年劳作而变得粗糙；也许有一天，你拥抱你的父母猛地发现他们的身体竟如此单薄，你拂开母亲的秀发却发现了几根扎眼的银丝。当你在慢慢长大，他们也正在老去。当你暮然回首，有可能再也找不到那熟悉的身影。你惊慌，你失措，你懊悔，你懂得感恩的时候，却错失了报恩的机会。所以亲爱的同学们，朋友们，不要让自己留下遗憾，爱就要说出来！就要行动起来！不要被城市的喧嚣，学习的忙碌，生活的繁琐，闭塞了你那扇释放爱的心灵之窗。听爸爸妈妈的话吧！少惹他们生气，在每一个特殊的日子，捧上一束鲜花，或是给予一个拥抱，告诉他们，你爱他们，很爱很爱。你会惊奇的发现：严厉的父亲也有流泪的时候，慈爱的母亲竟欢喜得像个孩子，那一刻，你的心是否小小地悸动了一下，小小地幸福了一下？
然而，被我们不小心忽略的不只是爱我们的父母，还有一直以来默默地为我们奉献、孜孜不倦地教诲我们的老师。
有人说，老师是天上最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向；有人说，老师是山间最清凉的甘泉，用知识的琼浆将我们浇灌；也有人说，老师参天的大树，为我们遮阴纳凉。仰之弥高，钻之弥坚。都说我们是祖国的花朵，老师辛勤的园丁。花朵用甜美的芬芳来报答园丁的恩情，然而，当老师为我们呕心历血的时候，我们是否有将老师的恩德铭记在心？老师不仅传授了我们丰富的知识，还教会了我们做人，教会我们要做一个正直勇敢、懂得感恩、乐于奉献的人。他们的伟大不仅仅是体现在那每天十几个小时的授教，还有像父母一样对我们的照顾和关怀。
一日为师，终身为父。我们不高谈阔论，不与舍己救人的谭千秋老师相比，
不同支援边缘地区的那些知青老师相比，只从生活的小事，就能彰显出老师的伟大之处。正如我们石河子大学的老师们，他们每天早晨趟着露水，天还不亮，就早早的来到了学校，晚上又披星戴月地回家。他们有的也已为人父母，也有儿女，也同天下父母一样疼爱自己的孩子。可是，他们却将所有的时间和精力都花在了我们身上。那一刻，他们便不再属于个人，不再属于他的家人，他们是全大学千千万万个学子的父母，是天下孩子的父母。在他们选择老师这个职业时，也就是选择了责任和奉献。我们不乖，我们老惹老师生气，我们不尊重老师的劳动，不听老师的话。可老师们却从不抱怨，从不后悔。在他们看来，我们只是一群调皮的孩子，也是一群可爱的孩子，需要自己引导和关爱的孩子。他们是校园的天使，放射出圣洁而明亮的光芒，为我们照亮了人生的路。亲爱的同学们，朋友们，让我们怀着一颗感恩的心，对我们敬爱的老师们真诚的说一声：“老师，你们辛苦了！老师，我们永远爱你！”
爱是三月的春风，抚平你我心中的伤痛；爱是四月的雨露，滋润你我干枯的心灵。爱，既是一种无人能解释清楚的复杂，也是一种随处可见的简单——它可以是一个微笑，一个眼神，一个手势。爱不是奢侈品，是在你给予的同时也正在获得。爱源于人性的真善美，它可以随生命而传递，让世界更精彩。每一个人都需要爱，每一个人都渴望更多的爱。爱的范围很广，它不只是对父母、对老师、对朋友，也可以是一个萍水相逢的陌路人，还可以是一株小草，一只小鸟......当爱从一个地方蔓延到另一个地方，从对苦难者的同情，到对生命的珍爱，这时候，简爱便幻化成了博爱。
亲爱的同学们，朋友们，让我们将爱的光辉洒向身边的每一个人；让我们手牵手而不仅仅是因为爱情；让我们互相伸出援助之手而不仅仅是因为利益；让我们沐浴在爱的阳光下，陶醉在爱的春风中，让我们将“人性自私论”狠狠地踩踏在脚下吧！
爱在左，情在右，在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉。
同学们，我的演讲就即将结束了，不知道你们心里是否会有一些感触？这只是一次很普通的演讲，它没有华丽的词藻修饰，也没有优美的语句装横，有的只是一颗真诚而质朴的心，一份简单而坦白的情，只是一句来自心灵深处的召唤：让我们人人都献出一片爱吧！让世界因此更美好！
谢谢大家！
推荐第10篇：不要在图书馆大声喧哗的警示语
1.未来，让我们高声欢呼。现在，让我们静心读书。 2.低声喧哗 益人利己
3.希望别人能清楚听到您说的话吗？请您也轻声说话吧！让我们大家 4.都能清楚听到彼此的声音！
5.我们并不是聋子，请您勿大声喧哗！ 6.宁静创造和谐美
7.主席说了,喧哗的不是好同志 8.文明礼貌 切勿喧哗
9.静心吸吮知识源泉，更显真才实学本色 10.风流不在谈锋健，袖手无言意味最长 11.一方静土，你我用心营造
12.安坐细读，感恩如斯；爱馆护馆，以遗来者 13.安坐细读，感恩如斯；爱馆护馆，以遗来者 14.轻针无心，落地有声；君子有意，默而不语。
15.用虔诚的态度对待知识，用安静的方式用心读书 轻声细语 16.未来，让我们高声欢呼；今天，让我们静心读书。 17.我们并不是聋子，请您勿大声喧哗！ 18.宁静创造和谐美 .文明礼貌 切勿喧哗 19.静心吸吮知识源泉，更显真才实学本色 20.风流不在谈锋健，袖手无言意味最长 21.一方静土，你我用心营造
22.安坐细读，感恩如斯；爱馆护馆，以遗来者 23.须宁静以致远。 24.此时无声胜有声。 25.知识在沉默中暴发。 26.君子不以声小而为之。
27.书籍在沉思，请你别吵闹。提供篇2：图书馆警示语 图书馆警示语
（已整理）
1、安坐细读，感恩如斯
2、安坐细读，感恩如斯；爱馆护馆，以迎来者
3、书香绵绵，步履悄悄
4、除了思想什么也别带走，除了报刊什么也别留下
5、眼观古今中外，耳须一时清静
6、静心吸吮知识源泉，更显真才实学本色
7、此时无声胜有声
8、带走满腹知识，留下一架好书
9、揽于目，静于心
10、心灵的沟通不需要过多的言语
11、只带走满腹知识，不留下半点痕迹篇3：图书馆的警示语 图书馆的警示语
1.此刻打盹,你将做梦;而此刻学习,你将圆梦。 2.我荒废的今日,正是昨日殒身之人祈求的明日。 3.觉得为时已晚的时候,恰恰是最早的时候。 4.勿将今日之事拖到明日。
5.学习时的苦痛是暂时的,未学到的痛苦是终生的。 6.学习这件事,不是缺乏时间,而是缺乏努力。 7.幸福或许不排名次,但成功必排名词。
8.学习并不是人生的全部。但,既然连人生的一部分--学习也无法征服,还能做什么呢? 9.请享受无法回避的痛苦。
10.只有比别人更早,更勤奋的努力,才能尝到成功的滋味。11.谁也不能随随便便成功,它来自彻底的自我管理和毅力。 12.时间在流逝。
13.现在淌的哈喇子,将成为明天的眼泪。14.狗一样地学,绅士一样地玩。 15.今天不走,明天要跑。
16.投资未来得人是忠于现实的人。
17.教育程度代表收入。18.一天过完,不会再来。 19.即使现在,对手也不停地翻动书页。 20.没有艰辛,便无所获。
☆书是我们时代的生命——别林斯基
☆书籍是巨大的力量——列宁
☆书是人类进步的阶梯———高尔基
☆书籍是人类知识的总统——莎士比亚
☆书籍是人类思想的宝库——乌申斯基
☆书籍——举世之宝——梭罗
☆好的书籍是最贵重的珍宝——别林斯基
☆书是唯一不死的东西——丘特
☆书籍使人们成为宇宙的主人——巴甫连柯
☆书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔
☆人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金
☆人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫
☆书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫
☆书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯
☆书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料———雨果
☆书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔——惠普尔
☆书籍——当代真正的大学——卡莱尔
☆书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路——乌皮特
☆书籍具有不朽的能力。它是人类活动的最长久的果实——史美尔斯
☆理想的书籍是智慧的钥匙——列夫?托尔斯泰
☆除了野蛮国家，整个世界都被书统治着——福尔特尔
☆书籍乃世人积累智慧之长明灯——寇第斯
☆书籍能引导我们进入高尚的社会，并结识各个时代的最伟大人物——斯迈尔斯 ☆书籍使人变得思想奔放——革拉特珂夫
☆唯书籍不朽——乔特
☆书籍使我们成为以往各个时代的精神生活的继承者——钦宁格
☆书籍是天才留给人类的遗产，世代相传，更是给予那些尚未出世的人的礼物——爱迪生 ☆书籍是幼年人的导师，是老年人的护士，在岑寂的时候，书籍使我们欢娱，远离一切的痛苦——柯里叶尔
☆书籍是培育我们的良师，无需鞭答和根打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式„„对图书倾注的爱，就是对才智的爱——德伯里
☆书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的次数———凯勒
☆一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者——巴罗
☆书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果
☆书籍是前人的经验——拉布雷
☆书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基
☆书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚
☆书籍是少年的食物，它使老年人快乐，也是繁荣的装饰和危难的避难所，慰人心灵。在家庭成为快乐的种子，在外也不致成为障碍物，但在旅行之际，却是夜间的伴侣——西塞罗 ☆书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你——都德
☆书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代——培根
☆书籍是造就灵魂的工具——雨果
☆书籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你——赫尔岑
☆书——这是这一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的年轻人的忠告，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令——赫尔岑
☆书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。——威尔逊 ☆书籍是任何一种知识的基础，是任何一门学科的基础的基础——茨威格
☆书籍并不是没有生命的东西，它包藏着一种生命的潜力，与作者同样地活跃。不仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来——弥尔顿
☆书籍是培植智慧的工具——夸美纽斯
☆有创见的书籍传布在黑暗的时代里，犹如一些太阳光照耀在荒凉的沙漠上，为的是化黑暗为光明。这些书是人类精神史上划时代的作品，人们凭借它们的原则，向种种新的发现迈进。书本是将圣贤豪杰的心照射到我们心里的忠实的镜子。——吉本
小区温馨提示语：
1、远水不能救近火、远亲不如近邻人
2、小区是个大家庭、和谐相处好邻居
3、夜深人静已入睡、上下楼道脚要轻
4、尊老爱幼好传统、夫妻和睦共白头
绿化温馨提示语：
1、请您脚下留留情，小草宝宝谢谢您
2、举手之劳，我们能做的还很多
3、你爱我护他关心，草绿树茂花美丽
4、让你的身影像花儿一样美丽
学校温馨提示语：
1.天天环保，日日文明。 2.绿化校园，文明人心。 3.草木成荫多好看，乱扔垃圾是添乱。 4.绿草茵茵，踏之可惜。
5.有了热爱生活的心，才能召唤翠绿的情。
6.学校是我家，清洁靠大家，墙壁穿新衣。请你要珍惜。 7.微笑的你真美，了学的你真好，健康的你真棒。 8.学校是个家，人人爱护它。
9.扔一次垃圾心灵就蒙一层灰尘，捡一次垃圾心灵就添一块净土。 10.礼貌使你变得高雅，助人能使你得到快乐，谦让能使你增添美德。
走廊上尽显你的文雅，操场上展示你的雄姿。
排队学大雁齐齐的，走路学小猫轻轻的。
不要跑，不要跳，不要打闹向右靠。
珍惜生命之水，关“住”点点滴滴。
上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻。
不学猴子乱蹦跳，要学大象好好走；不学小蛇左右游，要讲文明靠右走。
小草微微笑，请你绕一绕。
注意了，每个人都看见你在这里的一举一动。（走廊）
轻轻地我走了，正如我轻轻地来。（图书馆） 请你近距离投篮。（垃圾箱）
水龙头，不要哭，把你眼泪来擦掉。
微笑的你最美，会学的你最好，健康的你最棒！
你挥一挥袖，不带走一片云彩。我动一动手，不留下任何纸屑
节约粮食温馨提示语：
1、一粒粮食一粒汗
2、节约是美，浪费是丑
3、微笑是我们的语言，文明是我们的信念
4、良好的卫生习惯是身体健康的保障
5、一粥一粒，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维难
6、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦
7、节约就是美德
8、勤俭节约是中华民族的传统美德
9、病从口入，请讲卫生
10、有序用餐，文明用餐
11、? 不挑食、不偏食、不乱扔、乱倒食物
12,按自己的食量盛饭，能把碗里的饭吃光，做到不浪费一口饭 13,尊重农民伯伯、不轻视劳动人民的劳动 14,珍惜劳动成果、不践踏农作物
15,倒下的是剩饭，流走的是血汗?? 16,有序排队大家乐，和谐就餐饭更香???
17、盘中餐? 口中食? 来不易?? 要珍惜
18、播种行为收获习惯 播种习惯收获性格 播种性格收获命运 19,一粥一饭当思来之不易?? 半丝半缕恒念物力维艰 20,珍惜意味着成熟，浪费并不体现富有
21,谁知盘中餐，粒粒皆辛苦；节约粮食，从我做起
22,节约用水一点一滴，珍惜粮食一颗一粒；节约应从点滴做起；节俭不仅是一大美德，而且是一大财源；? 节约用水温馨提示语：
1、因为有你，山清水秀，春回大地
因为有你，小草嫩绿，花儿鲜美
因为有你，鱼儿跳跃，鸟儿欢唱
因为有你，地球才会如此美丽„„
生命离不开水
水就象母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命，
水就是生命的源泉，珍爱水资源，生命多甘甜. 一切，因为有你。
2、请用力拧紧我，我愿意承受痛苦。
3、滴答滴答，这不是我要的旋律.
4、节约每一滴水，关爱生命之源.
5、爱一滴水就是爱全世界! 珍惜吧，因为水是生命之源! 请不要让水龙头流眼泪，不然它会生气的。
“珍惜我，就从一点一滴做起吧！”
“爱惜生命之源，“关”住滴滴点点”
交通安全温馨提示语：
安全才是离家最近的路。
车好人好道路好，更需你来照章跑。
你不争我不争，交通事故不发生。
和谐泉州万家欢乐，文明交通一路平安。
带着安全意识上路，载着幸福感觉回家。
开车心头毋通赶，免得吃快弄破碗。（闽南语）
违法通行，安全为零。
给他人让路，为自己着想。
礼让为荣霸道耻，各行其道皆欢喜！
事故皆因大意起，安全驾驶要牢记！
文明行车，让我们的城市温馨一点；安全驾驶，让你我的家人放心一些。 系上安全带，对己对人是关爱。
行车一走神，事故敲你门。
带十分小心上路，携一份平安回家。
交通规则记得牢，一路平安大家好。
让则通，通则畅！
路路无“违”，天天平安。
心态平稳不急躁，条条都是平安道。
交通法规要知晓，出行常伴吉祥鸟！
驾车专心，家人宽心，路人放心，安全是金。
你赶我赶，赶出无情车祸。你让我让，让出有序交通。
一秒两秒不重要，生命安全最重要，交通安全心中守，幸福安全大家有。大哈，随时随地把命搭。
不怕车多人多，就怕安全意识滑坡。
向左走，向右走，交规谨遵守；往前看，往后看，安全长相伴。
开车路上马 常念安全“紧箍咒”，牢记规章“护身符”。
温馨红黄绿，和谐人车路。
心中装有红绿灯，神州大地任你行。
麻痹，安全的天敌；谨慎，事故的克星。
不喝酒，多睡眠，行车上路才安全；守法规，遵法纪，生命保障最实际。 宝贝接送人常情，学校门口别乱停。孩童虽小心里明，如此带头不可行。 开车酒不沾，大家就平安；酒“若”穿肠过，开车就出错。
交通安全时刻记，幸福生活一辈子。
为了不使您的生命之舟寸步难行，请自觉遵守交通规则做文明公民。
驾车通电话，剑在头顶挂。家人多牵挂，路人更害怕。
电话无线，生命有限；驾车通话，危害极大。
星有轨，车有道。看清箭号，请走正道。
拐弯路面尚危险，降速行驶好相闪，虽然车辆有投险，安全意识不得减。 无视交规，事故成堆。
亲人有交代，系好安全带。开车不比赛，平安常常在。
速度快一点，危险就难免；话语多一点，分心不可免；一点又一点，平安哪里捡。 疲劳驾驶人车危，酒后驾车家难归。
靠边接手机，疲劳请休息，安全带要系，请别拼运气。
第11篇：《大声说出你的爱》读后感
这本书里的89个故事个个感人肺腑，其中让我最有所触动的故事是《爱，创造出力量》。这个故事的作者是艾瑞克。布特渥斯。这个故事主要讲述了25年前，有位研究社会学的大学教授叫他所执教的班上学生到巴尔的摩的贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们的未来做一番评估，每个学生的结论都是“他们根本没有出人头地的机会”。25年后，另一位教授发现了这份研究，他叫他所执教的班上学生作后续调查，看昔日接受调查的这些男孩今天是如何状况。结果发现，除了有20名男孩搬离该地区或过世，剩下的180名中有176名男孩成就非凡，其中担任律师，医生或商人的比比皆是，这位大学教授在惊讶赞叹之余，决定深入调查此事。他一一拜访了当年曾受评估的年轻人，向他们请教同一个问题：促使你成功的最大原因是什么？结果他们都不约而同的回答：因为我遇到了一位好老师。这位老师目前仍健在，虽然年迈，但仍然耳聪目明，教授找到她，问她到底有何绝招。能让这些从小在贫民窟长大的孩子个个出人头地，这位老太太眼中闪着慈祥的目光，嘴角带着微笑，回答到：其实也没什么，我爱这些孩子。一口气读完了这篇艾瑞克。布特渥斯的著作，我情不自禁深吸一口气，突然萌发了许多感触，贫民窟这个地方相信大家一定不陌生，哪儿肮脏，到处布满了细菌，疾病，和死亡。可以说贫民窟简直是上帝的罪过，从那儿出来的年轻人不是吸毒，就是犯罪，那儿简直成了世界上最黑暗的地区，成了现实生活中的地狱。但是，地狱里也有天使，再黑暗的地方也有人性的存在，文中的那位创造传奇的老太太就是现实生活中的天使，她像传说中的天使一样用自己的爱心感化着贫民窟里的那些学生，在他们早已干枯的心田上播下爱的种子，再加上老太太的细心教育，那些爱的种子早已生根发芽，那些贫民窟里的学生的心田也变成了一片片鸟语花香的森林，所以他们开始有信心，并把自己的7心思真正投入到学习上去，这才有了他们25年后的辉煌成就（相对于之前贫民窟得人而言），她是上帝的使者，把爱的种子拨撒在人间。
第12篇：感恩母亲爱就大声说出来
爱就大声说出来
----电气院母亲节感恩教育主题活动 2013年5月9日14点，电气信息工程学院团总支新闻部举办“爱就大声说出来”母亲节感恩教育主题活动，本次活动由12级全体学生分成三个小组分别在图书馆L108，L301，L501教室开展。
主持人宣布活动正式开始。首先，本次以精彩感人的手语表演——“感恩的心”拉开本次活动的序幕。接着，三个小组分以“感恩母亲，爱在心中”、“母亲情”、“浓浓五月情，感恩母亲节”为主题开展活动，同学们用震撼心灵的言行传递着感恩的能量，感染着身边的人。用动听的歌曲诉说对母亲的爱，向母亲表达我们的祝福和感恩之情。最后，同学们在便签上留下了感恩寄语，至此本次活动圆满结束。
本次主题教育为同学们大声说出对母亲的爱提供了一个平台，通过活动同学们表达了对母亲的爱与感激，同时他们学会了感恩他人、感恩社会也懂得了传递感恩的能量。
电气院团总支新闻部
撰稿：！！！
2013年5月9日
第13篇：要学会对男人大声说：我要
要学会对男人大声说：我要
在事业上，爱拼才会赢，这是潮州人的成功之道。在爱情上，懂得索取才会有人疼。
最近在电视里看一个小美眉骗老男人的法子，年轻靓丽的美女向心痒痒的老男人撒娇，要这要那，限量版的名牌包包，抑或钻石大得惊人的戒指。得不到，就不开心，向来男人为博美人一笑，总是全力以赴。身为老板的老男人自然不遗余力地为她达到目的，买不到限量版的包包，就托朋友从国外带；买不到热门电影的票，就叫属下排半天的队。然而，小美眉所索的其实不是爱，而是金钱，老男人送给她的奢侈品无不进了二手名牌店，她甚至可以根据二手店的顾客需要，向老男人“订货”！从没误过事。
很多老婆不明白，为什么与自己一起挨苦日子吃咸菜出身的老公，平时给自己送个生日礼物都是家里用得上的东东，养起小情人来，却挥金如土，大方得很。其实问题不是出在她老公身上，而是你从来就不会索取，他兴致来了给你买一件好一点的衣服，你嫌贵不说，还舍不得穿。从那以后，他就再也不敢给你买好东西了，反正买了也白买，你不仅不会兴高采烈，说不定还怪罪他乱花钱呢！而外面的小姑娘可不，她们乐得用男人的钱把自己装扮得漂漂亮亮，像花一样地在男人面前盛开。男人也就自然不想回家面对你这棵苦巴巴的菜了。
女人最大的错误就是替男人省钱。结婚前替他省，最傻。你都不知道最终会不会嫁给这个男人，干嘛替他省呢！他要去吃烛光晚餐，你拉他去排档；他要送你郁金香，你说你喜欢小菊花，结果人家还当你不懂情趣不识浪漫。最惨的是有一天回忆往事，原来自己年轻时居然没吃过一顿像样的西餐，没收过一束足以抚慰一生的玫瑰花。
谁说爱就是付出？
结了婚，大家过日子，同甘共苦是正当。如果家境不是很好，我们可以降低物质的索取，但是不能降低爱的索取。早上起床，你大可以要求一杯床头咖啡，一个煎蛋，哪怕只是袋泡咖啡。逛街购物，大袋小袋大可全往他手里塞。当一个男人没有太多的钱的时候，你还是如此地需要他，绝对可以增加一个男人的信心和虚荣心。
当日子好过了，老公有成就了，就更应该向他索取了。我认识一位朋友，老公成了大公司老总，她还是一如既住地勤俭节约，老公想和她一起去欧洲玩，她一听说要花好几万就舍不得了。结果，她老公瞒着她带女秘书一起去玩了。何苦呢。
如果你真的爱一个男人，就大胆地和他说：我要！
第14篇：大班语言《爱要大声说出来》
爱要大声说出来
活动目标：
1、知道自己能健康成长是因为有许多人在关心自己
2、能够用自己喜欢的方式，向关心爱护自己的人表示感谢
活动准备：卡片、感恩节图片介绍、彩笔、录音设备、音乐
活动过程：
一、了解感恩节
“小朋友们你们知道外国人在十一月份有一个非常隆重的节日是什么节吗？”
“感恩节那天大家会做什么？说什么？吃什么？“ “如果我们也过感恩节，你想做些什么？
二、启发幼儿说出最想感谢的人
“在我们健康成长的过程中，有许许多多人在关心我们，在这么多人中，你最想感谢的人是谁？你想用什么方式来表达呢？你想对他们说些什么呢？”
(教师录下每个孩子的答案)
三、提供多种卡片，幼儿自主挑选
“今天老师给你们准备了许许多多漂亮的卡片，你们选择自己喜欢的图案，用画笔在卡片里表达自己的感谢。”
四、展示自己感谢的内容和方式
“请你们介绍一下你画了什么？是送给谁的？对想感谢的人表达感谢时，还可以说些什么？
五、在舞蹈中结束在舞蹈中结束
“小朋友们都知道，自己能够健康快乐地成长，是因为有许多人在关心自己，我们为他们做了许多礼物表示感谢，我们可以用美丽的舞蹈对他们表达我们的感谢哦~”
第15篇：爱,就大声说出来(900字)作文
精选作文:爱，就大声说出来(900字)作文
今天放学时，章老师说要回家对爸爸或妈妈说我爱你。同学们先是长叹一声，接着便七嘴八舌地讨论起来。哎，像我这种从小就没对家长说过我爱你的人，怎么好意思说出口呢？
回家后，我做完作业，吃完饭，便一直坐在椅子上等妈妈。我心里一直在盘算，要在什么时候，怎样对妈妈说出我爱你。
这时，门外响起了脚步声，是妈妈回来了！我计划着，等妈妈一进门，我就对她说出我爱你。可当妈妈进门，我跑到她身边时，脑子里原本想的一堆计策都化为空白，就连说话也结巴了：妈妈妈&&妈，我&&我&&妈妈看到我这个样子，一脸疑惑得问：怎么了？是不是犯错被老师批评了？不是，那个&&是老师布置的一项作业，这个&&那个&&我&&好像我爱你这三个字被困在我的喉咙里似得，怎么也说不出口。
妈妈见我不说，便没有耐心听了，拿起抹布，打扫卫生去了。任务还没有完成，我不能放弃，于是，我就如同一根小尾巴一样，妈妈走到厨房，我也走到厨房，妈妈进入房间，我就跟到房间，可谓是寸步不离。
妈妈看见今天异常反常的我，终于忍不住了，大吼道：你到底要干嘛！没看见我再打扫卫生吗？就是老师布置的作业，要我跟你说句话。我解释到。那有话快说，我忙着呢！妈妈听了，便低下头继续干活。我看到妈妈累得汗如雨下的样子，不禁想起一件令我终身难忘的事：那天我生病了，妈妈带我去医院，医生说要挂几瓶盐水，妈妈便给我请了假。然后，妈妈便从早上7点看是陪我挂盐水。我困了，可以睡觉，可妈妈困了，她却忍着，一直看着我，生怕我出一点事，我饿了，妈妈会立刻去给我买吃的，我手酸了，妈妈会给我按摩&&可她，却一点都不顾自己，妈妈对我的关心无微不至，毫不吝啬她对我的爱，而我，却一句我爱你都说不出口。
想到这儿，我鼓起勇气，冲上前，去抱住妈妈，大声地说：妈，我爱你！妈妈一愣，停下了手中的动作，接着，幸福的笑容洋溢在妈妈的脸上，妈妈转过身，反抱住我，对我说：妈妈也爱你，只要你好，在我眼里，一切都是美好的。幸福的泪水溢满她的眼眶，从那张永远美丽的脸庞上流淌下来。
爱，就要大声说出来！六年级:那朵花
篇1：小学作文：有爱就要大声说出来
有爱就要大声说出来
今天，我看了拉大耳朵图图，这一集的名字叫《有爱就要大声说出来》，说的是图图的爸爸想给爷爷说：“我爱你”，可是图图的爸爸不敢说，有一次，爷爷给图图说给爷爷一起去钓鱼吧，图图说：“好”，到了池塘，图图的爸爸也跟去了，因为他想趁这个机会给图图的爷爷说我爱你，可是鱼都钓完了，他还是不敢说，到图图的家，爷爷该上电梯了，图图的爸爸终于说出来了，图图的爷爷高兴极啦!我以后要把我爱你说给所有爱我的人，让他们高兴。
篇2：有爱就要大声说出来
有爱就要大声说出来
今天，我看了拉大耳朵图图，这一集的名字叫《有爱就要大声说出来》，说的是图图的爸爸想给爷爷说：我爱你，可是图图的爸爸不敢说，有一次，爷爷给图图说给爷爷一起去钓鱼吧，图图说：好，到了池塘，图图的爸爸也跟去了，因为他想趁这个机会给图图的爷爷说我爱你，可是鱼都钓完了，他还是不敢说，到图图的家，爷爷该上电梯了，图图的爸爸终于说出来了，图图的爷爷高兴极啦！我以后要把我爱你说给所有爱我的人，让他们高兴。河南洛阳洛宁县洛宁县实验二小一年级:杨冉
篇3：作文,让我大声说爱你
作文,让我大声说爱你 作者：文/肖旭莲
来源：《新课程·小学》2014年
我们在阅读教学中，往往会对课文中的重点词、句进行精心品味，这种品味不仅要让学生读通读透，更应指导学生在读的基础上，悟出写法，领会意图，进而学会运用，这也为写作积累了丰富的词汇。不积小流，无以成江河。在课文的学习中，教师要有意识地帮助学生积累语言和运用语言。比如，在教学《自然之道》中，教师可以让学生想一想生活中“鱼贯而出”和“争先恐后”的场面，并通过课文的学习体会词语的意思，并提醒学生：“看谁最先将他们运用到自己的习作中。”同时，教师还要引导学生学会语言的个性化表达，这样一来，在丰富学生语言的同时，也引导学生关注了生活。同时，通过对优美词句和片断的阅读、背诵、欣赏，会极大地丰富学生的语汇，提高审美能力。
2.找到读写结合点，进行练习
（1）仿写
“模仿是儿童的天性”，在教学中，应努力挖掘文章中的写作契机，找准一个点，进行写作训练。
仿句式：当学习了《桂林山水》中“漓江的水真静啊，„„漓江的水真清啊，„„，漓江的水真绿啊„„”学生读得朗朗上口，仿佛在我们面前展现了漓江和谐的自然之美，我们就会感觉到亲切和逼真。这时，我们就可以告诉学生：“当以后遇到这么一个景或物时，也可以试着用排比句式，用拟人、比喻等手法去描绘。”
仿表达：在《桂林山水》学习中，“我游览过„„欣赏过„„却从没见过„„”这种句子通过对比的形式来突出眼前的美景，是最具有心灵震慑力的，这时，我们可以告诉学生这种表达方式是可以模仿的。
（2）创写
除了仿写外，还应进一步把培养想象发展思维和丰富语言紧密地整合起来，并进行创写。这样既能培养想象能力，又能将想象的结果用语言形式表达出来，丰富了语言。想象要有根据，要合情合理，课文里所写的人物心理活动、对话或故事情节、场面，在教学中都应启发学生想象，进行补充，再进行扩写、改写或续写、补白。
《小儿垂钓》描写了一个农村孩子在河边专心致志钓鱼的情景，从他巧妙地应对路人问路的行动中，可以看出，他是个活泼、机智的孩子。如，要求学生结合插图并展开合理的想象，把古诗所描绘的景象改写成一个故事，学生定能通过编写故事的练笔设计，体会到在大自然中的生活情趣。习作也就一蹴而就，学生也品尝到了创作的乐趣。
中高年级在仿写的基础上，应将“创新”作为读写结合的支点，力求在写作训练中反映出学生的个性。让学生想象的翅膀自由翱翔，激发学生的创作兴趣，写出文字不凡的创新习作。
三、课后读名篇，开阔视野
加强课外的读写结合，能让学生用一双智慧的耳朵随时倾听花开的声音，并把这种世界上最美的声音用个性化的文字表达出来。
加强课外书籍的阅读，可以丰富语言和情感。“劳于读书，易于作文”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。从古流传至今的这些方法还是很好用的。引导学生阅读课外书，要分三个阶段：（1）培养兴趣为主，让学生爱读书，能体会到阅读的乐趣。（2）逐步做到边读边摘抄好词佳句。（3）要读后能通过“读后感”的形式来体现。学生接触名篇名作，不仅能感受作家的“不一般”，还丰富了学生的语言和情感，开阔了视野。
读是写的基础，写是读的运用，作为教师的我们应鼓励学生多阅读、多积累、多练笔，以读促写，以写促读。走在读写结合的大道上，学生定会呼喊：“作文，我要大声说爱你！”相信那时，学生将手握打开习作之门的金钥匙，在习作的成长道路上一路吐蕊，一路馨香！ 编辑 董慧红
篇4：爱要大声说出来
爱要大声说出来
小店三中 246班 高李帆
一生中，说爱的机会何其之多。有人铺张奢华，诉己心意以示天下人；有人简单质朴，朴素一字蕴含浓浓情意；有人豪爽大方，将其处处挂于嘴边；有人扭捏做态，说出之声细若蚊蝇。其实不论方式如何，说了便圆满，切勿让这简单几字成为一生追悔莫及之事。
爱这个字最应对谁说又最难说出口，想来答案必是父母，不知为何，即便心中有柔情百转，话到嘴边却又觉羞愧难出，只觉对其有千恨万怨。只有待自己也为人父母，才知那简单一字，会有多少的幸福与满足，感绪万千，要说时可能父母已再难听到，怎不悔恨？
世间有谁像父母那般爱你。因你的欢笑而乐，因你的泪水而悲，因你的愤慨而怒，不会一味地顺从，只会为你的不妥而训斥，不会一味地夸赞，只会为你的不足而批评，不会一味地包容，只会为你的不对而斥责，那些辱骂背后，他们的心又何尝不是在流泪，这才是最真挚的爱，即使自己痛，也要孩成长，即使被憎恨，也要孩归途。父母这般深沉爱，儿女怎敢不报答？
必有人疑惑怎样说，觉这是一件庄重而又严肃的事情。其实，不用“山无棱，天地合”般的柔言蜜语，不用“但求同年
同月同日死”般的豪言壮语，只要心有真情，无论多么朴实无华的话语都会胜过千言万语。只要在初入家门，看到桌上热腾腾的饭菜之际，微笑着对妈妈说一声“谢谢，爱你”就已足矣。
一切想透，只觉爱要大声说出来，生命何其脆弱，你怎知多会会有意外的疾病或悲惨的事故将你或你爱的人拖入另一个世界，而那一字终将沉郁心底，成为一生所眷之事。所以，如若你想在白发苍苍时无所遗憾，无所眷恋——
大声说出你的爱吧，让被爱之人欢乐，让爱他人之人洒脱。
第16篇：爱要大声说出来教学设计
爱要大声说出来
——德育活动课教学设计 建平县第一中学 孙晓丽
一.活动思路：
初中阶段正是学生成熟成长的转型期，这个时期的孩子愈发地懂事，但是性格中也充满了叛逆，使得亲子关系比较紧张。因此本课采用体验式教学法，让学生通过短暂的护蛋活动，真正体会到父母无私的爱，从而让学生懂得感恩，并在生活中去实践。 二.活动目标：
认知目标：让学生认识到父母对自己无私的爱。 情感态度价值观目标：懂得感恩父母。
行为目标：让学生懂得及时感恩，大声地对父母说爱。
三.活动重点：感受父母的艰辛和不易，感受父母的爱，要及时地感恩。 四.活动难点：理解父母的艰辛和无私的爱。 五.活动方法：活动体验法、游戏法，讨论法 六.活动过程：
（一）体验：
生命是美丽的，人生是精彩的。首先我们要为每一个人精彩的人生喝彩鼓掌！
同学们看我手上拿的是什么?（鸡蛋）但它不是一枚普通的鸡蛋。今年夏天，我的小侄子从学校带回来一枚鸡蛋，并告诉我，他要开展一周的护蛋活动。听了之后，我为之一振，心里既高兴又感动。所以在我看来它不是一枚普通的鸡蛋，它是一个小小的生命。老师今天也给每位同学带来了一枚小小的生命，现在已经在同学们的手中，现在就开启我们今天的护蛋之旅。
请同学们慢慢地闭上眼睛（放音乐），这是上天赐予你的小小生命，你能感受它的心跳，感受到它血液的流淌。慢慢地睁开眼睛，重新审视这个小生命。接下来，每个同学给自己的小生命取名字，并将对它的期望写下来。然后让学生分享自己给小生命取的名字，说出名字的寓意，并分享对它的希望。
再让同学们说说父母给自己所取名字的寓意。理解父母对自己的殷切期望。
之后开展保护小生命的护蛋小游戏。老师说出遇到的突发情况，如遇到地震、下雨、生病等情况，同学如何保护自己的小生命。
（二）感悟：
通过给小生命取名字，分享对它的期望，并对它进行保护，你有什么体会？
使学生感悟到实际生活中的父母无时无刻而且没有一句怨言地在做着这些事情，使同学们体会到父母的艰辛和不易，以及父母无私的爱。
（三）分享：
父母是最疼爱自己的人。通过看一段视频，触动学生心中温暖的亲情。 哪位同学能和我们一起分享日常生活中父母做过哪些最令自己感动的事？
在分享成长经历的过程中，教师加以引导，指出父母对自己无私的付出全是出于爱。
（四）明理：
想想为什么父母会毫无怨言地去做这么多？
通过和老师同学分享日常感动的事和一些小矛盾，感悟到父母都是出于爱才会做这些，自己要懂得感恩。
（五）践行：
重新看我们手中的小生命，我们为它取名字，保护它，爱护它，如果现在这个小生命会开口说话了，你觉得它最先说出的是什么？（谢谢，我爱你等）当小小的生命理解你的良苦用心，你会很欣慰，而你自己在生活当中会用什么样的实际行动来回报父母呢？有没有对父母的爱及时地说出来呢？
今天就让我们在这里大声说出对父母的爱（爱的宣言：爸爸妈妈我爱你们）
通过本节课的学习，让学生懂得要对父母及时感恩，爱要大声说出来。
第17篇：好想大声说我爱你_歌词_谐音版
好想大声说爱你
《灌篮高手》主题曲
妈不习衣 ~自 西 哦 塞丽 哈希里 达搜 吗器 no 拿嘎
他卡卡拉大 衣 滋毛 no 油 里 卡卡喔
Key米 尼 么球木 那 都狗哩 外开南 呆 那 意 no 里
搜no 物呆 哇 卡拉姆 口透 哇 奶
依次 no 妈 里 搭 黑豆哩 物吧我来赛 哈气 吗他
哈那搜奶 有喽沟乃 Crazy for you！！！！！！
Key米 嘎 思key 打 都 撒开比 带 阿西到 看 赛米油~
扣喔里 素 意 带 口 度给 喔 不气 口哇 稀大 宜 Key米 嘎 思key 打 都 撒开比 带 有物key 呆 乎米 大搜哦
口no 啊搜衣 哦某衣 哦 屋开都卖太 后惜衣
杂瓦买 衣塔 乎漏哦啊衣 泥给哇 物 太不路 沟西 那衣该那忆 key米 no 戏 赛尼 有衣西嘞
口一 喔 西带 衣 路有物呆 哦都 拉 塞来呆路 有那
塔卡那路 口都 你 猫物奥搜 哇 次该奶
衣 次 你 那 来吧 卡瓦路 口no 某都卡洗衣 U物纠
透都该呆 塔西卡卖呆 I take you away ！！！！！
Key米 嘎 素key 打都 撒开比带 纳尼某 卡某 怒给素呆~
口口路 斗嘎素 口都吧 喔 米次 开 大西大衣
Key米 嘎 思key 打都 撒开比带 口恩牙 哇盖 萨那一 咪 次咪 路 呆开 no 嘿笔 那物 呆 喔哇哩尼 西有哦~ I wanna cry for you ~ ~ ~ ~ Key米 嘎 思key 打 都 撒开比 带 阿西到 看 赛米油~
扣喔里 素 意 带 口 度给 喔 不气 口哇 稀大 宜 Key米 嘎 思key 打 都 撒开比 带 有乌key 呆 乎米 大搜噢
口no 啊搜衣 哦某衣 哦 屋开都卖太 后惜衣 I wanna cry for you ~ ~
第18篇：不轻易说“不”
1、高考作文以“不要轻易说„不‟”为题，这个考题就是要有意引导考生写当下,针对当下的现象,看考生的处事方法和解决能力, 所以该命题具有浓烈的时代感。中国近期对待“藏独”、“台独”、“汶川大地震外来援助”都不是轻易说“不”。
2、“说„不‟”是个传统作文话题,“不要轻易说„不‟”是在传统话题上的推陈出新,但较传统话题更具思辨色彩。“今年作文题最大的优点就是考察学生的思维能力”，结果大量的考生被“考倒”，反映出的最普遍的问题其实是逻辑混乱。考生的逻辑思维很重要。这次作文题，两个关键词，就是“不轻易”和“说不”。 要把“说不”和“不轻易”两层都写到,尤其是“不轻易”是重点。两者的逻辑关系是很严密的。对“说„不‟”不是全然否定，也不是全然肯定，要区别对待，行文就要在分寸上拿捏到位。怎样才是关注到“不轻易”呢？就是你与人民大众的习惯性思维不一样，你与人民大众的态度不一样时，我们不要轻易“说不”。这个辩证关系该怎么写才好呢？有位得到满分的考生作文里是这样写的：“生活中很多事情我们要坚决说不。但是有些事情，我们碰上了，不要武断说不。经过思考的人，不会对一些问题轻易说不。”他举了一个例子，历史上有位领导人，他对下属提出的意见，不轻易说不，都是经过认真思考，采纳了。结果他成功了。后来，他权力越来越大，太自信了。对属下的意见，轻易否定，结果导致失败了。这文章，能切合这个关键词的辩证关系，所以给了较高分数。再举个例子：当年，深圳市成立特区。很多人反对，不赞成。然而，面对众人的反对，领导者不轻易说不，经过认真论证，终于推行。改革开放30年，证明了当初的决定是对的。这就把“不轻易说不”的辩证关系写出来了。
3、材料便是文章的“血肉”，很多人硬套材料，最常用的是《史记》的司马迁、李白、苏轼、勾践、屈原、陶渊明等故事。有学生写李白，说皇帝要给他赏赐，他不轻易说“不”；有学生写苏轼，说有人要泼他污水，他不轻易说“不”。有位阅卷老师说过：“古代文人每年一到6月7日就忙得不得了：屈原不停地在汨罗江跳水，项羽一次次地抹脖子，司马迁一而再再而三地遭受宫刑，韩信干脆赖在别人的胯下不起来„„” 这几句貌似讥讽的话，充满了对高考作文中普遍存在的选材雷同问题的无奈。“我们反对学生用太古旧、太老的材料,尤其还是没有逻辑地随意堆砌。”当然，评分的重点还在于材料选取得对不对，运用得好不好，是看学生作文的能力而不是政治观点。而且得高分的作文多有与众不同的视角。
多年前，一本《中国人可以说“不”》让人激动不已，振奋人心。说“不”是一种姿态，是一种宣言，充满力量。当不平、不公扑面而来时，我们理所当然说“
不”。同样，为了捍卫权利、梦想，和平，爱等，不要轻易说“不”也是一种态度，是一种信念，也充满力量。
如果“不”是否定，不要轻易说“不”。权利人人有之，人人生而平等。伏尔泰说：我未必同意你所说的每一个字，但是我誓死捍卫你说活的权利。权利这样具体又如此抽象，重点是我们可以用生命去保卫它，于我们来说是如同生命般珍贵的。如果有个声音强迫我否定权利，对权利说“不”，让人类的文明遭受羞辱，让人格尊严遭到践踏，我的心中会有一个更有力的声音：不要轻易说“不”。
如果“不”是放弃，不要轻易说“不”。梦想人人有之，没有大小之分。做个追梦人是浪漫的人生。有人为了自己可以当个“小丑”给世界带来欢乐而努力练习，不厌其烦；有人为了可以成为“音乐家”给心灵带来抚慰而让灵魂飞天遁地寻找缪斯女神。为了梦想，有人远走天涯，万水千山，舍弃繁华，风雨不改，披星戴月。不问结果，只为拥有曾经追逐过，曾经跋涉过的人生，还有比这更美丽的坚定吗？如果有个声音对我说，对梦想说“不”，让人生黯然失色，让生活干枯呆板，我的心中会有一个更坚强的声音：不要轻易说“不”。
如果“不”是破坏，不要轻易说“不”。和平是人类心中不朽的橄榄枝，生长在地球村上每一个公民的心上。为了到达和平的城堡，我们的祖先历过千年的辛酸苦难，树立了永不风化的图腾。所以，我们爱这图腾，爱和平，爱大地上人民手牵手歌唱的美景，爱跨越大洋高山流淌的温情。因为和平，我们的心胸被辽阔的地球丰富；因为和平，我们的双手被同样的蓝天海洋拥抱；因为和平，我们的未来可以获得永生。如果有个声音对我说，对和平说“不”，让世界被哭泣掩埋，让人类在炮火中沉沦，我的心中会有一个更决绝的声音：不要轻易说“不”。
如果“不”是停止，不要轻易说“不”。爱是什么，爱是黑夜里不肯离去的星光；是风雨中不肯弯曲的伞；是困顿时让你依然看到希望的天使；是跌倒时让阳光落到你身上的上帝；爱是永恒的心灵之光。没有爱，我如何呼吸，如何成长，如何造梦，如何去爱人。没有爱，人类如何在一次次的受挫后依然坚强前行，如何在一次次的破坏中重整旗鼓，如何在一次次的失败还是扬起嘴角，画出彩虹。爱是恩慈，让我们懂得感恩，懂得施恩，懂得宽恕，懂得生活没有绝望，只要有爱。如果有一个声音对我说，对爱说“不”，让人间成为丑陋之城，让人类空拥灰暗的心灵，我的心中会有一个更斩钉截铁的声音：不要轻易说“不”。
不要轻易说“不”，当你懂得此中内涵。
第19篇：大胆说不
大胆说“不”
在生活中，我们需要对某些事情大胆地去说“不”。
在学校里，我们需要对那些要抄作业的人大胆的说“不”。而通常这个“不”很难说出口，为什么呢？因为想要抄作业的人可能是你的同桌、你的好朋友、你的铁哥们„„，这些人是和你朝夕相处的同学，天天在一起的伙伴，你不忍心拒绝，再有，如果你拒绝的话，他们肯定不高兴，摆出一张生气的脸，并发誓再也不理你。就为一个抄作业，至于和朋友闹翻吗？你肯定觉得不值。
其实以上几点你都不用考虑，只管对抄作业的人说“不”。也许他会不高兴，也许他会摆出一张生气的脸，也许还会发誓不理你到永远，这时，你要对他说，你如果借他抄作业的话等于害他。为什么这么说呢，打个比方吧，假如你是猴子甲，你今天摘了100个桃子，这时猴子乙（抄作业的人）走过来，向你要桃子，你不好意思，给了猴子乙50个桃子，但猴子乙从今以后再也不劳动了，每天向你要桃子，是不是很可怕？你虽然拉近了与猴子乙的关系，可你每天要少吃50个桃子。终于有一天，猴子甲因为有事要出门，猴子乙要自己摘桃子了，但这时，猴子乙发现自己不会摘桃子了，是不是被猴子甲害的？
所以生活中，遇到这种事，一定要大胆的说“不”，否则就要像上面的猴子一样了。
第20篇：大声阅读
一位语文教师每年阅读５０本书计划
2005年秋季，我任三年级一个班的语文课。从上课第一天起，我就开始了每年50本书的阅读实验。大声读10本书给学生听
2004年4月1日，《中国教育报》发表了我的《关于每天20分钟大声朗读整本书》的拙作。但我真正从课题实验的角度来做这件事，是从2005年秋季开始的。我在当年的11月底就完成了该学期大声读5本书的计划。
那学期，我大声读的5本书是：《木偶奇遇记》、《傻瓜城的故事》、《妈妈走了》、《人人都说我捣蛋鬼》、《鼹鼠原野里的伙伴们》，共四十余万字。
从2006年初开始，我全面研究儿童文学，自费购买了国内外二百余本儿童文学名著并阅读。每阅读完一本作品，我就确定这本书是否适合大声朗读，适合哪个年级的学生来读。2006年上半学期，我已经确定了大声朗读的5本书目：《捣蛋鬼日记》、《比比扬奇遇记》、《吹牛大王历险记》、《夏洛的网》、《吹小号的天鹅》。
每位学生最少要读20本书
学生们非常喜欢我为他们大声朗读整本书。在一本本书大声朗读的过程中，我引领学生认识到，老师的大声朗读速度是慢的，绝对没有默读快。
我告诉他们，一个人必须有默读的本领，现在好多大人默读速度慢，多是因为童年的时候没有大量的默读训练导致的。我把美国一家权威机构的研究资料呈现给他们：如果一个人十七八岁时还不能快速默读，以后想快速默读那是相当困难的。
通过一系列引领，我给全班学生提出了一个新的计划：“我每年大声读20本书给你们听，你们应该自己默读不少于20本书。并且要记录好你每年阅读的这些书。”为了完成这一任务，我通过家校路路通、家校联系单等多种方式与学生父母沟通。
我调查过我班学生的家庭藏书状况，发现有的家里连一本名著都没有；而有的家庭有好多书，但适合孩子读的同样非常少。面对这种情况，我鼓励学生父母通过网上邮购解决藏书问题。目前，我班很多学生的家里，有了刚刚出版的中国百部儿童文学经典书系的书籍，有了“双桅船经典童书”，有了“彩乌鸦系列”，有了绘本，有了国际获奖儿童小说„„读全班学生共写的20本“书”
从2006年秋季起，我做了“课内习作”研究课题。我把全体学生的每一次课内习作及我的评语打印成小书，这个学期8次课内习作，每人手中有8本书。一学年就会有16本书。另外，我班还有几位学生父母愿意将自己孩子的习作整理成书，自费印给全体学生的，这样一年孩子手中就有了自己写的二十多本书了。
这个学期，我与学生共同做的8本书是：《想写什么就写什么》、《我特别喜欢自己》、《一幅画万篇文》、《秋天，我想抱抱你》、《为自己建立一个动物园》、《用文章记录你的文具》、《我们第一本童话书》、《我们第一本研究小报告》。
我班朱佳莹的妈妈给孩子已经做了一本《我的美丽世界》的小书。等我把这个班带到六年级毕业时，每个人的手中肯定会有六十多本课内习作书，再加上学生父母做的书，肯定超过80本。
我为什么要让孩子写这种书，读这种书？主要是针对过去习作教学中存在的三种现象而进行的一项改革：一是过去没有哪个学生能够把全体学生的每一篇文章读完，这种“书”能让每位学生读完全班同学的文章；二是过去没有哪位老师保存过全体学生的每一次习作，这种“书”可以保存，有了这种保存，我就可以积累更多的习作实践案例，也有利于我更好地指导学生写作；三是过去没有哪位家长能够把自己孩子全班学生及自己孩子的课内习作读完。
实验证明，每位学生家长非常喜欢这种“书”，家长与孩子的交流建立起来了，孩子自然喜欢上了写作。
