课堂讲义范文

推荐第1篇：旅游心理学课堂讲义

旅游心理学教学大纲

黄河科技学院

2014年3月

第一章 心理学与你

一、什么是心理学

1、心理本质原理

心理学就是研究人的心理现象的发生、发展及其规律的科学。 心理学的原理主要包括心理现象原理和心理本质原理。 （1）心理是人脑的机能

心理现象离不开人的大脑，它依附于人的大脑器官，并通过人的大脑器官的活动得以实现和反映。 （2）心理是客观世界的反映

辩证唯物主义认为，如果没有外部客观世界的作用，人脑本身是无法独立产生人的心理的。同样道理，一个人即使有了人的头脑，但如果没有社会生活这一外部世界客观环境的熏陶，还是不能产生人的心理的。 （3）人的心理具有主观能动性

在人和周围世界相互作用的过程中，人无疑是最积极、最活跃的因素，充满着智慧和谋略，并且还运用这些智慧和谋略自觉地创造性地认识周围的世界。这是人的心理具有主观能动性的最重要的表现。

2、心理现象原理 （1）心理过程

心理过程是指心理活动的动态过程，即人脑对客观现实的反映过程，主要包括认识过程、情感过程和意志过程。

认识过程：就是人脑对客观对象的属性及其规律的反映。由感 觉、知觉、记忆、思维、想象等一系列认识环节所构成。

感觉是一种最简单的心理现象，它是对直接作用于感觉器官的 事物现象的个别属性(颜色、声音、气味等)的零散反映。

知觉是直接建立在感觉的基础之上的，是对作用于我们感觉器 官的事物现象的各个部分和属性的整体反映。

记忆实际是人对自身经验的识记、保持和再现的心理过程。 思维是人脑对客观现实间接、概括的反映。

想象是利用头脑中已有的知识经验去设想、刨造一些新的东西。

情感过程：是人对客观事物所持的好、恶等态度体验过程。

意志过程：根据预定的目标，主观能动地行动，克服一定困难，坚持达到目的的心理活动过程。 （2）个性心理

所谓个性心理实际上是一个人在心理活动中所表现出来的比较稳定的和经常的特征，是一个人带有倾向的、稳定的心理特点的总和，包括个性倾向性特征和个性稳定性特征（又称个性心理特征）两大部分。

个性倾向性特征是指个人在社会生活中逐渐形成的思想倾向。集中体现在需要、动机、兴趣、态度等方面。

需要是需求、要求，是个体生理或心理的匮乏状态及由此产生的平衡驱动力在头脑中的反映，是人们匮乏感及由此产生的平衡驱动感的总和。

动机是个体发动和维持其行动并导向某一目标的直接内在驱动力。 兴趣是人们积极探索、认识和掌握某种事物的一种心理倾向。

态度是行为的准备状态，也即个体用一种赞成或不赞成的方式去对待和评价对象优劣、思想正误和人们好坏的一种心理倾向。

个性稳定性特征是指个人稳定的心理特点。集中体现在气质、性格、能力等方面。 气质就是人们平常所指的性情或脾气。

性格是一个人在对现实的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式上表现出来的稳定的心理特征。

能力是一个人顺利完成某种活动的潜在力量。

二、心理学是一门既古老又年轻的学科

旅游学是研究旅游的现象、本质及发生、发展的规律的科学。旅游活动、旅游者、旅游业、旅游资源、旅游组织、旅游影响、旅游历史、旅游发展及旅游学自身问题构成了旅游学的基本内容。旅游学同心理学一起共同撑起了旅游心理学的理论框架。旅游学的重要概念，例如，旅游、旅游主体、旅游客体、旅游媒体等全部被旅游心理学照单接受，并由此衍生出自己的专业术语，例如，旅游心理、旅游者心理、旅游服务心理。没有旅游学的基本理论作指导，旅游心理学应有的旅游学特征将不复存在，旅游心理学也将不成其为旅游心理学 。

旅游学是一门年轻的学科，尚未形成成熟的理论。其主要理论包括以下几方面内容。

三、旅游心理学及其特点

1、旅游心理学界说

旅游心理学的内涵是什么？目前尚无定论。主要有2种说法：

第一种观点认为：“旅游心理学是心理学的分支学科，属于应用心理学，是将心理学的研究成果及其一般原理运用到旅游工作而形成的一门新兴学科。”

第二种观点认为：“旅游心理学是研究旅游者心理现象发生和发展规律的科学。” 这个定义包含2层意思。一是旅游心理学是关于旅游心理活动系统的学问。二是旅游心理学是关于旅游心理研究的学问。

2、旅游心理学的特点

旅游心理学既是心理学的一个分支，也是旅游学这一学科群的组成部分。旅游心理学与旅游学的其他学科门类是不能截然分开的，但区别还是主要的，它有自己的显著特点。旅游心理学的特点表现在以下几个方面。

首先，以旅游心理系统及旅游心理研究为自己的独特研究对象。旅游心理学是“关于旅游心理系统及旅游心理研究的科学”，着重考察旅游心理系统等，涉及旅游旅游心理系统各个方面、各个领域，它对旅游心理现象的考察是综合性的、总体性的。

其次，以旅游学和心理学为自己的首要研究方法。旅游心理学研究主要使用旅游学和心理学的理论，这2种理论虽然也为其他学科所使用，但作为最重要的方法同时使用，只有旅游心理学。

再次，具有揭示旅游心理的发展规律，构建旅游心理学的科学体系等特殊研究意义。

四、旅游心理学的研究对象

五、旅游心理学的任务

六、本课的主要内容

七、旅游心理学的研究方法

1.观察法

观察者通过被观察的对象的行为举止、谈吐表情等外在表现，去探求人的心理活动的特点和规律的一种方法。

2.实验法

实验法是指在一定的人工设计条件下，按照一定的程序，改变某些因素或控制条件，对研究对象的活动进行观察、记载，并分析两个以上因素（又称变量）的变化，借以发现现象之间的因果关系、揭示事物运动规律的方法。依据实验条件的不同，实验法可分为标准实验法和自然实验。

3.调查法

调查法是采取客观态度、运用科学方法、有步骤地搜集资料并分析各种因素之间的联系，以掌握社会实际情况的方法。 作业

名词：旅游心理 知觉 需要 动机 态度 兴趣 论述

1、简述旅游心理学的研究对象与意义。

2、试述心理现象原理。

3、简述旅游心理学的研究方法。

第二章 旅游知觉

一、感觉与知觉

1、感觉

感觉是大脑度客观事物个别属性的直接反映。 感觉分为三类：外部感觉、内部感觉、本体感觉。 感觉器官：视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉

2、知觉

知觉是大脑对客观事物整体的直接反映。

知觉的分类：空间知觉

时间知觉

运动知觉

3、感觉与知觉的关系

相同点：大脑对客观事物的直接反映。 区 别：感觉反映事物的个别属性；

知觉反映事物的整体属性； 感觉和知觉的联系

（1）感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的前提和基础 （2）感觉和知觉密不可分

（3）它们都是对直接作用于感觉器官的事物的反映

二、感觉与知觉的变化规律

1、感觉变化的规律

（1）感觉的适应作用 （2）感觉的相互作用 （3）感觉的生活实践作用

2、知觉变化的规律 （1）知觉的选择性 （2）知觉的整体性 （3）知觉的理解性

三、旅游知觉的概念与分类

1、旅游知觉的概念

所谓旅游知觉是指直接作用于旅游者感官的旅游刺激现象在人脑中的整体反映。

2、旅游知觉的分类

按知觉的简单与复杂程度划分，旅游知觉可分为简单（一般）

旅游知觉和复杂旅游知觉两大类。简单（一般）旅游知觉是指以某种感觉为基础的知觉，包括旅游视知觉、旅游听知觉、旅游味知觉、旅游嗅知觉、旅游肤知觉等。复杂旅游知觉是指以多种感觉为基础、或缺乏感觉基础的知觉，包括旅游空间和旅游时间的知觉及旅游运动知觉。

按知觉的对象划分，旅游知觉又可分为对人的知觉和对物的知觉两大类。对人的知觉包括对他人、人际、自我的知觉；对物的知觉包括对时间、距离、目的地的知觉。

四、影响游客知觉的个人心理因素

1、兴趣 2、需要和动机

3、经验

4、个性

五、游客的知觉过程

（一）选择性注意

1、选择性注意容量的有限性；

2、知觉对象和背景的关系 （1）对象和背景的差别

（2）对象的运动 （3）对象的组合

（二）选择性理解

1、经验对选择性理解的影响；

2、语言对选择性理解的影响；

3、情绪状态对选择性理解的影响；

4、刻板归类对选择性理解的影响。

（三）选择性保持

1、选择性保持与经验；

2、选择性保持与个性倾向。

六、培养良好的观察力

1、观察的概念

观察是一种有目的、有计划的知觉。

2、良好观察的条件 （1）要有明确的观察目的 （2）要熟悉和积累有关的知识 （3）要细心体察

（4）要整理和总结观察的结果

3、观察的训练方法 （1）比较异同 （2）全面了解 （3）观察入微 （4）学习经验

七、对旅游者的鉴貌辩色

1、观察旅游者的衣冠服饰

2、观察旅游者的体型、肤色、面部轮廓、发色和发型

3、观察旅游者的面部表情和眼神

4、观察旅游者的身体语言

5、听旅游者的语言特点

6、观察旅游者的随身物品

7、观察旅游者的生活习惯 复习题

1、什么是感觉，感觉可以分为哪几类？

2、感觉和知觉的区别和联系是什么？

3、感觉的变化规律有哪些？请分别举例说明。

4、知觉的变化规律有哪些？请分别举例说明。

5、良好的观察条件有哪些，观察力的训练方法有哪些？

第三章 良好旅游服务心理素质的培养

一、良好注意力的培养

（一）注意的概述

注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

注意的特点：指向性、集中性

（二）注意的外部表现

1、适应性运动

2、无关运动的停止

3、呼吸运动的停止

（三）注意的种类

1、无意注意

（1）定义：是没有预定目的、不需要作意志努力的注意；

原因：客观刺激物本身的特点；

人主体的状态。 （2）影响无意注意的因素

客观因素：刺激物的强度；

刺激物的新异程度；

刺激物的对比程度；

刺激物的活动变化状态。

主观因素：人们的需要、兴趣和态度；

人的心境和情绪状态；

人的身体和精神状态。

2、有意注意

定义：是一种自觉、有预定目的，需要一定意志努力的注意。

（四）培养良好的注意力

1、努力提高注意的稳定性。

（1）要明确活动的目的和任务；

（2）要培养对活动的兴趣；

2、努力扩大注意的范围。

3、合理进行注意分配。

二、良好记忆力的培养

（一）记忆的概述

记忆是人脑对过去经验的反映。

记忆分类：

按内容分为形象记忆、逻辑记忆、情感记忆、运动记忆；

按保持时间分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。 瞬时记忆：持续时间约1秒钟；

短时记忆：0.5-18秒钟,不超过1分钟 7+2个单位； 长时记忆：1分钟以上直到许多年甚至终身的记忆，

大约是10亿比特(信息量单位),信息保持的时间长。长时记忆的信息主要来自对短时记忆的信息的重复加工,也有一些来自印象深刻的瞬时记忆。

（二）记忆的过程

识记——保持——再认和再现

（三）培养良好的记忆力

1、明确识记的目的、任务和树立识记的信心；

2、掌握正确的识记方法；

3、合理地进行复习。

三、良好思维能力的培养

（一）思维的概述

思维是人脑以已有的知识为中介，对客观事物的间接和概括反映。

思维的特点：间接性和概括性

（二）解决问题的一般思维过程 发现问题 分析问题 提出假设 检验假设

（三）思维的品质

思维能力的水平是由思维的品质决定的。

思维的广大和深度

思维的独立性和批判性

思维的灵活性和敏捷性

（四）培养良好的思维能力

1、树立辩证唯物主义的世界观；

2、学习和积累有关的知识；

3、提高语言文字能力。

四、良好情感自控能力的培养

（一）情感的概述

1、定义：情感是人对待客观事物的态度体验。

积极态度引发内心喜欢、愉快；

消极态度引发厌恶、愤怒。

2、情感与认识、需要的联系

情感是随着认识而发生，并随着认识的变化而变化；

情感与人的需要有密切的联系，情感是个人的主观体验，带有强烈的主观色彩。

3、情感的外部表现

面部表情、身体表情、语言表情

面部表情：情感反映在眼、眉、嘴和面部肌肉等方面的变化与表现。 喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲

身体表情：情感反映在身体各部分和动作等方面的变化与表现。 语言表情：情感反映在语言的音调、节奏和速度等方面的变化和表现。

4、情感的分类

根据情绪发生的强度、持续性、紧张度可为三种状态：

A．心境：是指比较微弱、持久地影响人整个精神活动的情绪状态。具有弥散性的特点。“忧者见之而忧，喜者见之而喜”就是心境的表现。有消极和积极之分。

B．激情：是一种强烈的、短暂的、有爆发性的情绪状态，如狂喜、愤怒、绝望等都属于这种情绪状态。在激情状态下，人的理解力、自制力等都有可能降低。激情也有积极和消极之分。

C．应激：是在出乎意料的紧迫情况下所引起的高度紧张 的情绪状态，在人们遇到突如其来的紧急事故时就会出现应激状态。如地震、火灾等。

（二）激情与心境的自我调控

1、激情的自我控制

产生的原因：个人生活中的重大事件；对立意向的矛盾冲突；

自我控制激情的方法：躲避法、自我暗示法、转移注意法、推迟法、照镜法、联想后果法、加强品德修养

2、心境的自我调节

产生的原因：个人生活中的重大事件的遗留影响；身体和精神状态；环境因素。 保持良好的心境：树立崇高的理想和信念，培养坚强的意志；注意锻炼身体，合理安排作息。

（三）培养高尚的情操

1、树立崇高的道德感；

2、培养良好的理智感；

3、培养健康的美感。

五、良好意志品质的培养

（一）意志的概述

1、定义：意志就是人们自觉地克服困难，以达到预定目的的心理过程。

2、意志与情感的关系

认识是意志的基础；

情感与意志是相互影响、相互作用的关系。

2、意志的过程

决心 —— 信心—— 恒心

（二）培养坚强的意志

1、培养意志的自觉性；

意志的自觉性指对行动的目的、意义的社会性有充分自觉的认识，并且使自己的行动服从于社会的目的和要求的能力。

具有意志自觉性的人，能够主动地、独立地调控自己的行动，为实现预定的目的倾注全部的热情和力量。即使“零落成泥辗做尘”，也要“化做春泥总护花”。

2、培养意志的果断性

意志的果断性是指善于明辨是非，把深谋远虑和当机立断结合起来，迅速做出决策，毫不犹豫采取行动的品格。

3、培养意志的自制性

意志自制性，也称自制力、自持力，是指人善于控制和调节自己心理状态和行为活动的能力。

4、培养意志的坚毅性

意志坚毅性，也称为意志坚持性、坚定性、坚韧性或顽强性，是指一个人在行动中能长时间地保持充沛的精力和顽强的毅力，百折不挠地克服一切困难和障碍，完成预定目的的能力。

复习题：

1、如何培养良好的注意力？

2、解决思维的过程是什么？

3、情感的外部表现是什么？

4、心境产生的原因是什么？

5、意志品质包括哪几个方面？如何培养良好的意志品质？

第四章 操作技能训练

一、技能概述

（一）什么是技能

技能是通过练习巩固起来的活动方式。 分为操作技能和心智技能。

操作技能是一种表现在外的动作活动方式。 心智技能是人脑内部认识活动的方式。

（二）操作技能形成的阶段性及特点

操作技能的形成往往要经过模仿学习阶段和熟练阶段。

（三）影响技能熟练度的诸因素分析

1、客观因素：学习技能的复杂程度、工具、工作条件等

2、主观因素：生理、心理因素

二、如何进行操作技能的训练

（一）技能形成的途径和方法

培养各种技能的基本途径是练习，多练是各种技能形成的有效方法。

（二）科学地进行技能训练的要求

1、要明确练习的目的和要求；

2、掌握正确的练习方法和有关的基本知识；

3、练习必须有计划、有步骤地进行。作业：

1、比较操作技能和心智技能。

2、影响操作技能熟练度的因素，在训练中应注意什么？

第五章 旅游者的需要、兴趣及旅游动机

一、旅游者的一般需要

（一）需要概述

1、需要的定义

需要时个体和社会的客观需求在人脑中的反映，是个人的心理活动与行为的基本动力。

2、需要的特点：需要的指向性、需要的选择性、需要的周期性和发展性

（二）需要的层次

1、生理需要

2、安全需要

3、归属和爱的需要

4、自尊需要

5、自我实现的需要

（三）旅游者的一般需要

1、旅游者的天然性需要

2、旅游者的社会性需要

3、旅游者的精神性需要

二、旅游者在旅游过程各阶段的心理需要

（一）旅游准备阶段

1、获得旅游目的地信息的需要

2、确定旅游方式的需要

3、了解出行信息、准备旅游物品的需要

（二）旅游阶段

1、对旅游交通的需要

2、对旅游住宿、饮食的需要

3、对旅游接待的需要

（三）游览活动阶段

1、观赏景观、增长知识

2、线路完整、时间充沛

3、能引发和满足游客兴趣

4、购买有特色的纪念品

（四）旅游结束阶段

1、完善的服务

2、购买纪念品

3、回程交通安排

三、各种类型旅游者的需要分析

（一）外国旅游者

1、散客

2、旅游团

（二）海外华侨、外籍华人、港澳和台湾旅游者

1、海外华人

2、外籍华人

3、港澳同胞

4、台湾同胞

（三）国内旅游者

（四）业务旅行的旅游者

四、旅游者的兴趣

（一）兴趣概述

1、定义：兴趣是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向。

2、兴趣与情感和需要的联系

3、兴趣的意义

4、兴趣的特点：兴趣的倾向性、兴趣的广泛性

（二）旅游者兴趣形成的条件

1、社会生活条件方面的差异

2、实践活动方面的差异

3、所掌握的知识与技能方面的差异

五、旅游者的旅游动机

（一）动机概述

1、定义：动机是激励人们行动的原因。

2、旅游动机的分类与特点

旅游动机的分类：

外国学者的分类，中国学者的分类，主要旅游动机解析

旅游动机的特点：内隐性、复杂性、冲突性、实践性、文化性、周期性

（二）旅游动机的含义与产生的条件

1、旅游动机的定义

直接推动一个人进行旅游活动的内部动因或动力。

2、旅游动机的产生条件：主观因素、客观条件

（主体的旅游需要；符合旅游需要的对象；主体对旅游对象的知觉。）

（三）旅游者的五种旅游动机

健康动机、购物动机、文化动机、交往动机、业务动机

（四）旅游动机的影响因素及激发

1、旅游动机的影响因素

主体条件（旅游需要、旅游知觉、家庭、收入、工作年龄、性别、教育）、客体条件、介体条件

2、旅游动机的激发

加强旅游宣传，更新旅游观念，鼓励旅游消费，增强旅游资源、旅游产品的吸引力，提高旅游服务质量。 作业：

1、简述旅游需要的含义及产生的条件。

2、试述旅游需要的分类及特点。

3、简述旅游需要的发展趋势与对策。

4、简述旅游动机的含义及产生的条件。

5、试述旅游动机的分类及特点。

6、简述旅游动机的影响因素与激发。

第六章 旅游者的个性

一、旅游者的气质

（一）气质概述

1、定义：气质是人心理行为的动力特征。

2、气质类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。

3、气质的特点：气质的先天性、气质的稳定性和可塑性、气质的两重性

4、气质类型对旅游行为的影响

气质类型不同，旅游行为特征不同。

（二）不同气质类型旅游者的主要表现及接待技巧

1、急躁型旅游者

2、活泼型旅游者

3、稳重型旅游者

4、忧郁型旅游者

二、旅游者的性格

（一）性格概述

1、定义：性格是人们对待现实的态度和行为方式的较稳定的心理特征。

2、性格的特点：综合性、持久性、独特性、复杂性

3、性格的形成：生理因素、环境因素

4、性格与气质、能力的联系

（二）旅游者性格的类型

1、按倾向性分类：内向型、外向型

2、按生活方式分类：舒适安宁型、探险猎奇型、观光型、交际型、研究考察型、其他型

（三）旅游者性格的鉴别

1、鉴别旅游者在活动中的表现

2、鉴别旅游者的言语上的表现

3、鉴别旅游者的外貌 作业：

1、什么事性格？性格和气质有什么关系？

2、从气质的双重性描述四种气质的主要表现。

3、性格如何分类？从哪些方面鉴别旅游者的性格？

第七章 旅游业员工的心理保健

一、从业人员的心理健康

（一）提高心理保健的意识

世界卫生组织定义：健康是一种身体的、心理的、和社会适应的健全状态，而不仅是没有疾病或虚弱现象。

（二）心理健康的标准

（三）努力做个心理健康的人

1、提高自己的心理应付技能；

2、增强自信心

3、扩大自己的社会支持系统

二、从业人员的心理挫折

（一）挫折的内涵

挫折是指个体从事有目的的活动时，遇到障碍或干扰，使其需要和动机不能获得满足的情绪状态。

（二）挫折产生的原因

1、客观环境因素：自然环境的影响、社会环境的影响、管理因素的影响

2、个体主观因素：个体生理因素、个体心理因素

（三）挫折的容忍力

挫折容忍力俗称心理承受力，是指一个人遭遇挫折时，能够摆脱其困扰而保持适应、保持自己心理健康的能力。

影响挫折容忍力的因素：生理条件、个性心理品质、过去的经验与学习、对挫折的认知

（四）挫折后的行为表现

1、挫折后的非理性行为

2、挫折后的理性行为

三、从业人员的自信心

（一）自信概述

1、定义：自信是一个人对自己的积极感受。

2、自信与自卑、自负区别

（二）自信的表现

1、自信的人虚心坦诚

2、自信的人大度开放

3、自信的人勇敢果断

（三）自信心的培养

1、正确认识自己、接纳自己

2、对自己实施积极的自我暗示

3、调整不现实的生活目标

4、开放自己，积极乐观与人相处

5、努力尝试并提高自己的能力 作业：

1、怎样维护自己的心理健康？

2、引发挫折的原因有哪些？为什么人们对挫折的容忍力会有所不同？

3、你将采取哪些方法去面对挫折？

4、什么是自信？自信与自卑、自负有什么区别？

5、自信的人有什么表现？如何才能培养自己的自信心？

第八章 旅游服务心理

一、前台和客房服务心理

（一） 旅游者在前台和客房的一般心理

1、求休息好的心理

2、求干净的心理

3、求方便的心理

4、求安全的心理

5、求尊重的心理

（二）根据客人的心理做好服务工作

1、满足旅游者求休息好的心理

2、满足旅游者求干净的心理

3、满足旅游者求方便的心理

4、满足旅游者求安全的心理

5、满足旅游者求尊重的心理

二、餐厅服务心理

（一）旅游者在餐厅的一般心理

1、求食物合口味的心理

2、求快的心理

3、求食品及用具干净卫生的心理

4、求知心理

5、求尊重的心理

（二）根据客人的心理做好接待工作

1、满足旅游者求食物合口味的心理

2、满足旅游者求快的心理

3、满足旅游者求食品及用具干净卫生的心理

4、满足旅游者求知心理

5、满足旅游者求尊重的心理

三、旅游商场服务心理

（一）旅游者在商场购物的一般心理

1、求有纪念价值的心理

2、求新异的心理

3、求实用的心理

4、求知的心理

5、求尊重的心理

（二）游客购物时的心理活动过程

环视——兴趣——联系——欲望——比较研究——购买（信任）——满意

（三）根据客人的心理做好服务工作

1、善于接触客人

2、做好商品展示

3、介绍商品、促进信任

4、接待好不同购买行为类型的客人

四、导游服务心理

（一）旅游者心中的理想导游

1、旅游生活的服务员

2、游览活动的组织者

3、旅游者的朋友

（二）导游中应注意的问题

1、引导旅游者主动参与旅游活动中来

2、给游客留下良好的第一印象

3、安排好容易使游客感到无聊的时间

4、用准确生动的语言引发旅游者丰富的想象力

5、因人、因地制宜灵活进行导游

6、注意带好游客购物

五、服务中的人际交往

（一）人际交往中的相互作用

1、人际交往中的心理状态 家长型、幼儿型、成人型

2、交往的形式和特点

平行交往、交叉交往

3、交往的原则：保持平行交往、注意引导对方采取成人型交往

（二）好感产生的因素

1、好感与第一印象

2、好感与热情

3、好感与报答作用 作业：

1、根据游客在浏览活动的心理特点，导游应注意什么问题？

2、结合实际试述三种心理状态的特点和行为模式。服务中哪些是平行交往与交叉交往？服务中人际交往的原则是什么？

3、结合实际谈谈你对服务中的良好第一印象、热情及报答作用的理解。

第九章 旅游者的投诉心理

一、旅游者投诉的原因

（一）主观方面的原因

主观方面的原因主要表现为不尊重旅游者和工作不负责任两种。

1、不尊重旅游者

（1）解读旅游者态度不主动、不热情 （2）不注意语言修养，冲撞旅游者 （3）挖苦、辱骂旅游者 （4）未经旅游者同意闯入房间

（5）拿物品给旅游者不是递而是扔或丢给旅游者 （6）不尊重旅游者的风俗习惯 （7）无根据地怀疑旅游者 （8）影响旅游者休息

2、工作不负责任 （1）工作不主动、不认真

（2）忘记或搞错了旅游者交代办理的事情 （3）损坏、遗失旅游者的物品

（4）清洁卫生工作马虎，食品用具不清洁

（二）客观方面的原因

设备损坏没有及时修好、服务收费不合理等

二、旅游者投诉心理的分析与处理原则

（一）旅游者投诉时的一般心理

1、求尊重的心理

2、求发泄的心理

3、求补偿的心理

（二）处理旅游者投诉的原则

原则：耐心倾听、弄清真相；同情客人，诚恳道歉；征求客人同意、恰当处理

1、对旅游者的投诉要耐心倾听、弄清真相，绝对不要急于辩解或反驳

2、同情客人，以诚恳的态度向旅游者道歉

3、区别不同情况，在征得旅游者同意后作出恰当的处理 作业：

1、引起旅游者投诉的原因主要有哪些？

2、旅游者投诉时的一般心理怎么？

3、处理旅游者投诉时应注意什么原则？为什么要这样处理？

第十章 旅游者心理与旅游设施

一、旅游者的感知觉规律与旅游设施

（一）旅游者的联觉与旅游设施

联觉是一种感觉引起另一种感觉的心理现象。

（二）旅游者的温冷觉、听觉与旅游设施

（三）错觉在旅游设施中的应用

错觉是人们对客观事物的一种不正确的知觉。

二、旅游者的注意、兴趣、想像作用与旅游设施

（一）注意、兴趣与旅游设施

（二）旅游者的想象作用与旅游设施 作业：

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1、什么是联觉?颜色对人的心理产生哪些方面影响？

2、结合自己的经验，谈谈错觉在旅游设施中的运用。

3、举例说明想象作用与旅游设施的联系。

第十一章 旅游管理心理

一、旅游管理者心理

（一）旅游管理人员的一般心理

1、有特殊的责任感和较强的荣誉感。

2、有自豪感和自卑感。

（二）旅游管理模式

1、专制式的管理

2、民主式的管理

3、放任式的管理

（三）优秀旅游管理者的能力要求

1、目标指向性

2、良策发现力

3、组织沟通力

4、动机触发力

5、人才发现力

6、连锁反应力

7、自我革新力

二、员工积极性的调动

（一）员工的需要

1、劳动的需要

就业的需要、安全的需要、劳动技术的需要

2、物质的需要

基本生活需要、物质生活耐用品的需要、精神生活耐用品的需要

3、文化、精神性的需要

学习的需要、文化生活的需要、旅游的需要

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4、社会性需要

集体关系和政治进步的需要、发挥才能的需要、尊重和荣誉的需要

（二）调动员工积极性应注意的问题

1、经常掌握员工的情绪和工作表现

2、实行民主管理

3、开展优质服务的竞赛

4、工资和奖金的激励

5、关心员工的生活、福利

6、目标管理法 作业：

1、什么是管理模式？管理者需要具备哪些能力？

2、员工的心理需求怎么？简述调动员工积极性应注意的问题。

补充资料1： 旅游购物心理

第一节 旅游购物心理概述

一、旅游购物与旅游购物心理的含义

1、旅游购物

通常是指旅游者在旅游过程中对有形产品的购买行为。由于旅游购物过程中旅游者经常接受附加其上的有偿服务，所以，旅游购物也应包括旅游者对附加服务的购买。

2、旅游购物心理的含义

旅游者对旅游过程中旅游购品和购物服务的能动反应。

二、旅游购物心理的结构

1、旅游购物心理过程

旅游者购物心理过程与人的其他心理过程一样，包括几乎同时开始的认识过程、情感过程和意志过程。

2、旅游者购物的个性心理

旅游者购物的个性心理包括旅游者购物态度、兴趣、需求、动机等。

三、旅游购物心理的特点

1、对价格的敏感性

2、对商品本身有疑虑

23

3、追求精神满足

4、购物指向随机性轻

四、旅游购物心理的个别差异

1、国别、民族的差异

2、年龄的差异

3、性别的差异

第二节 旅游者购物需要与动机

一、旅游者购物需要

1、价值需要

2、审美需要

3、名优特需要

4、纪念需要

5、馈赠需要

6、追求价格合适

7、希望得到尊重

8、希望提供方便

二、旅游者购物动机

1、纪念动机

2、馈赠动机

3、新异动机

4、实用动机

5、求知动机

6、求趣动机

7、享受动机

第三节 旅游购物心理的影响因素与对策

一、旅游购物心理的影响因素

1、文化传统

2、兴趣、爱好与情绪

3、商品本身

4、购物环境

24

5、购物服务

二、旅游商品销售服务对策

1、善于观察客人

2、善于接触客人

3、善于介绍展示商品

4、善于提供个性化服务

5、善于利用游客的模仿和从众心理

6、营造方便旅游者购买的条件

7、熟练的服务技能

补充资料2： 旅游服务接受心理

第一节 旅游服务接受心理概述

一、旅游服务与旅游服务接受心理

1、旅游服务的内涵

为满足旅游者食、住、行、游、购、娱等的需要而提供的一种旅游产品。

2、旅游服务接受心理界说

旅游者对即将接受或已经接受的旅游服务的心理反应。

二、旅游服务接受心理的历程

1、开始阶段 期待、担心。

2、进行阶段 多元化。

3、结束阶段 回顾、总结

第二节 旅游者对旅游服务的心理需求

一、旅游者对旅游服务的总体心理需求

1、全心全意

2、“八心”服务

全心、精心、贴心、热心、细心、耐心、真心和虚心

二、旅游者对旅游服务的具体心理需求

25

1、对服务人员的心理素质需求 （1）对旅游服务人员仪表与气质的要求 （2）旅游服务人员对性格和情感的要求 （3）旅游服务人员对意志与能力的要求

2、对服务人员的服务艺术需求 （1）对服务语言的心理要求

讲究说话艺术，注意遣词用句的语气，亲切轻松。 （2）对服务时间的心理要求

要求科学、恰当地安排把握服务时间与时机。 （3）对服务态度的心理要求

良好的服务态度。 （4）对服务技术的心理需求

高超的服务技术。

26

推荐第2篇：ie_ue_er教案_课堂讲义

11.ie üe er 教学目标

1.学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye，yue，能读准音，认清形，正确书写，会读他们的四声。

2.学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点省略规则。 3.能够看图说话，根据音节拼读词语。 教学重点：学会复韵母ie，üe和ye，yue。

教学难点：使学生能够区别ie，üe和ye，yue，掌握ü上两点的省略规则。

一、复习

过渡：今天老师要带着你们去拼音王国参观拼音宝宝的房间好不好？老师有个要求，你们见到拼音宝宝时要热情的给它打招呼行吗？ 1.出示课件复习声母 2.出示课件复习整体认读音节 3.出示字卡复习复韵母

二、利用“情境图”引出字母并相机教学字母的发音。

你们真有礼貌复韵母宝宝还要带你们区它的好朋友家做客呢！ 出示情境图 ， 指导学生说完整的一句话。

总结：在中秋夜的晚上妈妈给儿子讲一个关于ie üe er的故事。

过渡：故事讲完了妈妈有点渴了，儿子就给妈妈端来了一杯好喝的饮料 (启发学生回答“椰子汁） 1.教学ie 这就是我们今天要学的复韵母ie,谁还记得复韵母是怎么出来的吗？指名回答 师总结发音方法，前一个音快速滑动的第二音上，先摆i的口型，快速滑动到e的口型上。

（1）自由的练读 （2） 指名读 （3） 师领读 （4） 开火车读 （5） 利用表音表形图编口诀读 A根据发音编口诀

B区分ie ei 老师喝着香甜可口的椰汁慢慢的长大了，老师小时候的衣服还能穿吗？小ie也长大了那小ie的小衣服能不能穿呀？出示课件

ie换上了大衣服名字没有变，还读ye .但是他加入了新的家庭整体认读音节。现在老师要给我们的新朋友戴上帽子了，你们还会读吗？

（1）齐读

（2) 指名读

联系生活实际识记ye的四声调。

过渡：到了晚上太阳公公下山了，看谁来了，出示课件月亮 2.教学üe 生自由练读 师范读 男女生赛读 开火车读 编口诀读

正当我们和月亮姐姐玩的开心的时候üe却不见了，原来üe迷路了急得正哭呢，y听到了哭声赶紧跑来安慰，......学习整体认读音节yue以及yue的四声调。

其实今天老师还请了一位新朋友来到我们的课堂出示大耳图图看图说话，引出er：图上画的是谁？启发学生回答“大耳朵图图”，并通过总结得到“两只耳朵er er er”

师：图上话的是什么？（大耳朵图图）图图最有名的就是他那对大耳朵了，这就是我们今天学习的韵母er， 3教学er 1观察er字形，引导学生发er的音。 师范读，小老师领读，同位之间互读 认读er的四声

二、多种形式认读巩固字母的正确读音

出示字卡 指名读 分组读 开火车读

三、利用语境歌巩固字母的认读。

老师给你们读一首好的儿歌，你们要竖起耳朵仔细听奥。出示语境歌 师范读 师领读 生齐读

四、通过描红仿影学会书写字母。1做写字操 2师教学写ie 3生描红 仿影 4展示评价 生自学写üe er

师：老师这里还有很多我们的好朋友，现在就让我们一起来跟它们打声招呼吧。 生：踊跃举手回答问题。

3今天我们还要认识更多新朋友呢，你愿意来认识他吗？

二、教学新课，整体认读

（一）教学复韵母ie和整体认读音节ye

1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，并通过数数得到“三棵椰树ie ie ie”。

师：图上画的是什么？（椰树）这就是我们今天要学习的复韵母ie，请大家跟老师一起读。

开火车读拼音，适时鼓励。

师：请小朋友们数一数，图上的椰树有几棵？你能给它们编个儿歌吗？（三棵椰树ie ie ie）

师：现在老师要给我们的新朋友戴上帽子了，你能告诉我戴在谁的头上吗？（复习声调规律儿歌），指导学生反复读。

2、朗读儿歌，发现ye与ie的关系。

师：带领学生朗读儿歌。你能发现什么地方老师写错了吗？（引导学生发现ie和ye的关系）。当小树叶变成了大树叶，它就离开了大树妈妈的怀抱，当i变成了y它就变成了整体认读音节。复习整体认读音节。

3、认读ye的四声

4比较ie和ei，说说你是怎么记住这两个复韵母的

（二）教学复韵母üe及整体认读音节yue

1、看插图说话，引出üe：图上画着什么？启发学生回答“月亮”，并通过总结得到“月亮圆圆üe üe üe”。

师：图上画的是什么？（月亮）这就是我们今天要学习的复韵母üe，请大家跟老师一起读。

开火车读拼音，适时鼓励。

师：请小朋友们仔细看图，图上的月亮是怎样的呢？一起编儿歌（月亮圆圆üe üe üe）

师：现在老师要给我们的新朋友戴上帽子了，你能告诉我戴在谁的头上吗？（复习声调规律儿歌），指导学生反复读。

2、其实我们的üe它也有整体认读音节哦。让老师带它出来认识一下你们！它和我们的旧朋友üe有什么关系呢？（引导学生复习ü的拼音规律）

3、认读yue的四声

（三）教学复韵母er

1、看图说话，引出er：图上画的是谁？启发学生回答“大耳朵图图”，并通过总结得到“两只耳朵er er er”

师：图上话的是什么？（大耳朵图图）图图最有名的就是他那对大耳朵了，这就是我们今天学习的复韵母er，开火车读拼音，适时鼓励

师：现在老师要给我们的新朋友戴上帽子了，你能告诉我戴在谁的头上吗？（复习声调规律儿歌），指导学生反复读。

2、出示ér儿童 儿子 而且，ěr耳朵 耳机 鱼饵，èr第二名 一（2）班，让学生练读

3、er它是一个特殊的复韵母，它都不和声母宝宝们交朋友呢，它总是孤单单的。

4、认读er的四声

三、拼读联系，巩固读音

1、出示ie、üe、er及其四声，初步练读拼音

2、出示图片，根据图片和拼音进行拼读练习

四、回顾拼音，总结要点

指导学生回顾本课学习的三个新韵母和他们的注意点。

推荐第3篇：戏剧课课堂讲义1

Unit 1---Appreciation and performance of English drama

高三戏剧课课堂讲义

Unit One Pygmalion Cla: Name:Grade:

Drama is the specific mode of fiction represented in performance.The term comes from a Greek word meaning \"action\" (Claical Greek: δρᾶμα), which is derived from \"to do\" (Claical Greek: δράω).The two masks aociated with drama represent the traditional generic division between comedy and tragedy.They are symbols of the ancient Greek Muses, Thalia, and Melpomene.Thalia was the Muse of comedy (the laughing face), while Melpomene was the Muse of tragedy (the weeping face).

A play is a form of literature written by a playwright, usually consisting of dialogue between characters, intended for theatrical performance rather than just reading.Plays are performed at a variety of levels, from Broadway, Off-Broadway, regional theater, to Community theatre, as well as University or school productions.There are rare dramatists, notably George Bernard Shaw, who have had little preference whether their plays were performed or read.The term \"play\" can refer to both the written works of playwrights and to their complete theatrical performance.

The Six components of a play: 1.2.3.4.5.6. __________________: __________________: __________________: __________________: __________________: __________________: Do you think proper manners and speech are important for a person\'s career? Why? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

1 Unit 1---Appreciation and performance of English drama George Bernard Shaw 1.George Bernard Shaw (26 July 1856 – 2 November 1950), known by his own strong preference as Bernard Shaw, was an Irish playwright, critic and controversialist whose influence on Western theatre, culture and politics extended from the 1880s to his death in 1950.2.With a range incorporating both contemporary satire and historical allegory, Shaw became the leading dramatist of his generation, and in 1925 was awarded the Nobel Prize in Literature.3.Shaw\'s play has been adapted numerous times, most notably as the musical My Fair Lady and the film of that name.

Pygmalion 1.Pygmalion is a play by George Bernard Shaw, named after a Greek mythological character.It was first presented on stage to the public in 1913.2.Profeor of phonetics Henry Higgins makes a bet that he can train a bedraggled Cockney flower girl, Eliza Doolittle, to pa for a duche at an ambaador\'s garden party by teaching her to aume a veneer of gentility, the most important element of which, he believes, is impeccable speech.

3.The play is a sharp lampoon of the rigid British cla system of the day and a commentary on women\'s independence.

Pygmalion effect The Pygmalion effect, or Rosenthal effect, is the phenomenon whereby higher expectations lead to an increase in performance. The effect is named after the Greek myth of Pygmalion, a sculptor who fell in love with a statue he had carved.Definiton&Eg: (list one ego gPygmalion effect) Definition simplified: _______________________________________________________________________ Eg:

What other things can show one’s status in society?(Group Discuion) _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

2

推荐第4篇：9 《赤壁赋》课堂用讲义

2015届

华山中学

教案

必修二

LIU

《赤壁赋》教学设计

苏轼

[教学目标］

1、了解苏轼。

2、比较阅读《念奴娇赤壁怀古》《赤壁之战》

3、学习古人豁达乐观的精神。[教学重点] 学习和积累有关文言实词和虚词的知识。 [教学难点]

了解作者运笔自然，文辞优美的写作特色。 [课时安排] 三课时 [教学过程] 第一课时

一、题解

宋代的黄州，就是今天湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些像鼻子，人们就称它为赤鼾矶；又因为山崖陡消如一而墙壁，所以它也被称为赤壁。宋神宗元年，苏轼遭受政治迫害，被贬谪到黄州已经两年了。“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香”，水中的鲜鱼，山间的新笋，江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来了莫大的慰藉。这时，他曾站在江边的赤壁上，眺望如画江山，唱出“大江东去”的豪放歌声。他还在七月十六日一个幽静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写下了千古名作《赤壁赋》。

二、写作背景

1080年，苏轼被贬黄州。在这里，他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。1082年，苏轼又来到赤壁。这时他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇赤壁怀古》。这年七月十六日和七月十五日，苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《前赤壁赋》《后赤壁赋》。前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。它为以后的戏曲、绘画、雕塑等提供了创作的题材。宋代画家李公麟、明代画家唐寅都画过苏轼舟游赤壁的画。

苏轼在赤壁的创作活动，给赤壁增添了光彩，清人就干脆把黄州赤壁命名为“东坡赤壁”，并镌刻在建筑物的门额上，由此名满天下。直到今天，在黄冈东坡赤壁，仍有“二赋常”“酹江亭”“坡仙亭”等名胜。

三、内容结构

①壬戍壬戌：rénxū，宋神宗元丰五年，公元1082年之秋，七月既望既望：农历每月十五日为‚望日‛，）十六日为‚既望‛，苏子与客泛舟游于赤壁之下。（壬戌年秋天，七月十六日，我同客人乘船游于赤壁之下）

[这是开头第一层，交代游赏方式、时间、地点和人物：方式‚泛舟‛，时间‚七月既望‛，于是有后文关于江水、月亮的描写、议论；地点‚赤壁之下‛，于是有后文关于三国历史的追叙与联想；人物‚苏子与客‛，于是有后文关于宇宙人生见解的双方对话。这几句看去像一般游记散文的寻常格套，却并非闲笔，而是非有不可的必要交代。] （）（清风徐（徐：舒缓地）来，水波不兴（兴：起，作）。（清风缓缓吹来，江面水波平静。）举酒属（属：zhǔ ，）（）倾注，引申为劝人饮酒客，诵明月之诗明月之诗：指《诗经〃陈风〃月出》，写一个男子在月下怀念美人，歌窈窕之章（窈窕之章：《月出》诗首章为：‚月出皎兮，佼人僚兮，舒窈纠兮，劳心悄兮。‛古时‚窈纠‛与‚窈窕‛音相近，所以称为‚窈窕之章‛。窈窕，yǎotiǎo。（于是举杯邀客人同饮，吟咏《诗经〃陈风〃月出》一诗的‚窈窕‛一章。）

[这几句是本段第二层，先写景，后写事，把客观的景物和主观的言行错综着、交替着来写。扣着‚泛舟‛二字，写水兼写风：‚清风徐来，水波不兴‛，简短二句，描绘出秋江的爽朗和澄净，这也正是游人悠然自得，怡然自乐的内心写照。扣着‚七月既望‛再写月：‚举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。‛一边举起酒杯，与客共饮这秋江之酒，一边引吭高歌，吟唱古代咏月的诗篇。‚月出皎兮，佼人僚兮，舒窈纠兮，劳心悄兮‛，这章诗描写了诗人看到

）2015届

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教案

必修二

LIU 明亮月光下美人娇好的容貌和幽闲的体态，引起感情上的爱慕向往和躁动不安。文人游山玩水，很容易从客观景物联想到昔日所读的作品，然后再由前人的作品生发出自己的感想来。此处写月未出而先用《陈风〃月出》是为了以此作引子，把明月比喻成体态娇好的美人，期盼着她的冉冉升起，同时引出下文作者的自歌‚望美人‛。] 少焉（少焉：一会儿），月出于东山之上，徘徊于斗牛（斗牛：星座名，即斗宿、牛宿）之间。（一会儿，月亮从东面的山头上升起，在北斗星和牵牛星之间徘徊。）白露白露：白茫茫的水气横江横江：笼罩江面，水光

（

）

（

）接天。（白茫茫的雾气笼罩着江面，波光与星空连成一片）纵纵：任凭一苇一苇：指小船。比喻船很小，像一片

）（）（）（苇叶。语出《诗经〃卫风〃河广》：‚谁谓河广，一苇杭之。‛之所如如：往，凌凌：越过万顷万顷：形容）（）江面极为宽阔之茫然茫然：旷远的样子。（我们听任苇叶般的小船在茫茫万顷的江面上自由飘动）浩浩乎如冯（冯：pínɡ，通‚凭‛，乘虚虚：太空御风御风：语出《庄子〃逍遥游》：‚夫列子御风而行，泠然善也。‛列子，名御寇，郑国人。相传列子得风仙之道，能驾风飞行。御，驾御，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立遗世独立：出离尘世，超然独立，羽化羽化：道教把成仙叫作‚羽化‛，传说人成仙以后能够飞升，像长了翅膀一样而登仙（）（

）

）

（）（）

（

（）（登仙：登上仙境。（多么辽阔呀，像是凌空乘风飞去，不知将停留在何处；多么飘逸呀，好像变成了神仙，飞离尘[第三层仍是先景后事，由事生情。‚少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间‛，斗、牛本是两个星宿的名称，）世，登上仙境。）

这里泛指夜空中少数明亮的星点。‚徘徊‛二字，不只写出月亮令人不易觉察的缓慢移动，逼真传神，而且写出被召唤出来的月亮对于游人的依依眷恋，脉脉含情，实际上乃是游人即作者对于冰清玉洁的月亮产生无限愉悦。这时，在皎洁的月光辉耀之下，秋江的夜色历历在目。你看，‚白露横江，水光接天‛，那茫茫的雾气、茫茫的江水、茫茫的夜空，经过月亮的银辉的浸染，显得浩瀚无边，天光、水色浑然一片，正所谓‚秋水共长天一色‛（王勃《滕王阁序》）。在优美的月色下，人的心境也随之疏朗、开阔，无拘无束，不由得‚纵一苇之所如，凌万顷之茫然‛，任凭一叶扁舟在‚水波不兴‛浩瀚无涯的江面上，随波飘荡。作者在巧妙地回应到开头的‚泛舟‛二字之后，接着描写‚泛舟‛的感受，这不像是坐卧舟中、漂游江上，而是好像在太空中乘风飞行，悠悠忽忽地离开人世，超然独立；又像长了翅膀飞升入仙境一样。所谓‚浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙‛，浩瀚的江水与洒脱的胸怀，在作者的笔下腾跃而出，泛舟而游之乐，溢于言表。这一层造语自然生动，然多有所本。用‚徘徊‛写月光移动，古诗屡见，如曹植《七哀》‚明月照高楼，流光正徘徊‛，张若虚《春江花月夜》‚可怜楼上月徘徊‛及李白《月下独酌》‚我歌月徘徊‛。‚白露横江‛句亦从《春江花月夜》‚空里流霜不觉飞‛化出，‚水光接天‛句化用赵嘏《江楼感旧》‚月光如水水如天‛，‚一苇‛用《诗经〃河广》‚一苇杭之‛，‚万顷‛用谢惠连《雪赋》及范仲淹《岳阳楼记》，‚凭虚御风‛用《庄子〃逍遥游》，‚遗世独立‛用李延年歌，‚羽化‛用《晋书》，‚登仙‛用《远游》。词语皆有出典，却不着堆砌痕迹，极尽自然生动之妙。这一层每句都依次第先后而写成，不容移臵。‚少焉‛以下写月出，由‚出‛而‚徘徊‛。‚白露‛二句是月出后所见，由水上而天空，由近而远。‚纵一苇‛句是写主观的游者，‚凌万顷‛句是写客观的江面。‚浩浩乎‛句写泛舟江上的现象，‚飘飘乎‛句则写舟中人的心情感受。笔势流畅，宛如信手拈来。] 第一段,写夜游赤壁的情景。展现了一个诗情画意的境界：清风明月交织，露珠和水色辉映。在这澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜荡舟，把酒诵诗。臵身于如此良辰美景之中，作者油然而生‚遗世‛‚羽化‛之乐，不禁飘飘欲仙。从而为全文定下了一个悠扬和谐的基调。

作者‚与客泛舟游于赤壁之下‛，投入大自然的怀抱，尽情领略秋江夜色之美。清风、白露、高山、流水，再加上月色、天光，完全足以供人赏心悦目，作者也确乎陶醉于其中，以致感到进入了‚羽化而登仙‛的境界，而读者又通过作者这样精彩的描写，有如亲临其地，与作者同享那‚泛舟游于赤壁之下‛时的良辰美景。通篇《前赤壁赋》真正描写‚泛舟‛游赏景物的，也主要是这开头一段，它正面写了一个‚乐‛字。

②于是饮酒乐甚，扣舷扣舷：敲打着船边，指打着节拍。舷，船的两边而歌之。（于是，喝着酒，快乐极

（了，敲着船舷唱起来）歌曰：“桂棹兮兰桨桂棹兰桨：用兰、桂香木制成的船桨。棹，zhào，一种划船工具，形似桨，击空明空明：指月光下的清波兮溯溯：逆流而上流光流光：在水波上闪动的月光。（歌词说：‚桂木做成的棹啊，兰木做成的桨，拍打着清澈的江水啊，船儿迎来流动的波光）渺渺渺渺：悠远的样子兮予怀，望

（

））（

）

（

）

（

）（）美人（美人：比喻内心思慕的贤人。古人常用美人来作为圣主贤臣或美好理想的象征）兮天一方。（多么空虚迷茫啊，我的情怀，望眼欲穿啊，我思慕的美人，在那遥远的地方。‛）

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LIU [ ‚于是饮酒乐甚‛一句承上，继续写乐。乐借酒来助兴，酒又增添乐趣。古人往往痛饮伴随以狂歌，作者在‚饮酒乐甚‛之后自然也情不自禁地‚扣舷而歌‛了。这里比‚举酒属客‛进了一步，是‚饮酒乐甚‛；比‚诵明月之诗，歌窈窕之章‛进了一步，是‚扣舷而歌之‛，唱自己即兴所作的歌词。这种深入一层的写法，并非仅仅为突出‚泛舟‛时的欢快心情，还主要是为反迭下文感情的变化，以引出一番议论。关键在‚扣舷而歌‛的歌词。歌词中的‚美人‛指所倾心的对象，代表一种理想的追求。这段歌词全是化用《楚辞〃少司命》：‚望美人兮未来，临风恍兮浩歌‛之意，并将上文‚诵明月之诗，歌窈窕之章‛的内容具体化了。 ‚流光‛，指江面上闪烁荡漾的月光，不就是‚月出皎兮‛吗？‚美人‛，即心上的漂亮的人儿，不就是‚佼人僚兮，舒窈纠兮‛吗？‚渺渺兮余怀‛，表现临风怅惘，思绪黯然，不就是‚劳心悄兮‛吗？但这歌词与单纯的民间情歌已有不同，它所表现的是政治感慨，是作者在遭受贬谪之后，虽然仍然坚持对生活的执著态度，坚持对朝廷政事的关切，而不甘沉沦。但由于想望美人而不得见，‚击空明兮溯流光‛，看到江水之阔，面对宇宙之大，难免产生知音何处之感，而发出天各一方之叹，已然流露了失意和哀伤情绪。] 客客：指与苏轼同游的人。清代赵翼《陔余丛考》卷二十四：‚东坡《赤壁赋》‘客有吹洞箫者’，不著姓字。吴匏庵有诗云：‘西飞一鹤去何祥？有客吹箫杨世昌。当日赋成谁与注？数行石刻旧曾藏。’据此，‘客’乃指杨世昌。苏轼《次孔毅父韵》：‘不知西州杨道士，万里随身只两膝。’又云：‘杨生自言识音律，洞箫入手且清哀。’杨世昌善吹箫可知。匏庵藏信不妄也。按，世昌，绵竹道人，字子京。‛有吹洞箫洞箫：管乐器的一种者，倚

】

【

】【歌【倚歌：按照歌曲的声调节拍。倚，循，依】而和【和：hè，同声相应，唱和】之。（客人中有吹洞箫的，按着歌声吹箫应和）其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。（箫声呜呜，像是怨恨，又像是思慕，像是哭泣，又像是倾诉，余音悠扬，像一根轻柔的细丝延绵不断。①呜呜：《史记?李斯列传》：‚夫击瓮叩缶，弹筝搏髀而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也。‛②如怨如慕：《孟子?万章章句上》：‚万章问曰：‘舜往于田,号泣于旻天,何为其号泣也?’孟子曰：‘怨慕也。’‛怨，哀怨。慕，眷恋。③余音：尾声。④袅袅：形容声音婉转悠长。⑤缕：细丝。）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。（能使潜藏在深渊中的蛟龙起舞，孤舟上的寡妇啜泣。①幽壑：深谷，这里指深渊。壑，hè。②泣孤舟之嫠妇：汉蔡邕《笛赋》：‚类离之孤鸣，起嫠妇之哀泣。‛ 类离，即昆鸟。嫠妇，孤居的妇女。嫠，lí。）

[这几句由写乐转而写哀。对于苏轼在歌词中表现的这种政治感慨，客，作为苏轼的朋友，想必是能了解、能体会的。‚客有吹洞箫者，倚歌而和之‛，一个‚和‛字告诉我们，他正是揣摩着苏轼的旨意吹箫的，只是进一步强化了而已，因而那箫声就别是一种悲凉幽怨的调子；‚其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉‛，一曲洞箫，凄切宛转，竟然引得潜藏在洞壑里的蛟龙都难以宁静而舞动起来，引得独处孤舟的妇女也不由得感伤身世而悲哀哭泣。] 第2段写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。从结构上看，这是文章的过渡部分，起着承上启下的作用。所谓承上，就是继续描写‚泛舟‛时的欢快心情。所谓启下，就是通过描写洞箫引出第3段的‚客曰‛，从反面揭示一个‚悲‛字。从内容上看，这是文章中心所在，‚渺渺兮予怀，望美人兮天一方‛则是全篇之眼。作者的喜乐悲忧都系于‚美人‛一身。‚美人‛喻国君，就是宋神宗。

写箫声的文字极为精彩，‚怨‛‚慕‛‚泣‛‚诉‛四字抓住了箫声的特点，也写出了‚哀‛的特点。‚呜呜‛写初吹，字面用《史记〃李斯列传》；‚怨‛‚慕‛化用《孟子》；‚孤舟嫠妇‛暗用蔡邕《笛赋》。‚如怨如慕‛二句，写箫声吹入精彩动人处，使听者情不自禁联想到人的七情六欲。‚余音‛二句写箫声结束。然后再加上两句夸张性的比喻，以摹绘其出神入化。总之，苏轼借助于夸张、想象，运用精细的刻画和生动的比喻，把洞箫那种悲咽低回的哀音表现得十分形象、真切，使人如闻其声，凄然下泪。

第二段，写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。箫声起，悲意生。哀怨，爱慕，哭泣，申诉，潜龙舞，新妇泣，六个比喻，渲染萧声的悲凉，主客触景生情，由欢乐转为悲凉，引起下文主客问答的议论。 ①

②①

②

③

④

⑤③苏子愀然愀然：忧愁变色。愀，qiǎo，正襟正襟：整理衣襟危坐危坐：端坐而问客曰：“何为何】为：为何其然也？”（我不禁感伤起来，整理了衣裳，端正地坐着，问客人说：‚为什么会这样呀？‛）[这是承上启下之语，用主人之问而逼出客人之答，自然而合乎情理。]客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德①【】【】【】【之诗乎？（客人说：‚‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹孟德的诗吗？‛①曹孟德：即曹操。孟德，是其字。所

①②③④⑤⑥引诗句见曹操《短歌行》。）西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困於周郎者乎？（向西望是夏口，向东望是武昌，山川相互环绕，郁郁苍苍，这里不是当年曹孟德被周瑜围困的地方吗？①夏口： 2015届

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LIU 故城在今湖北武昌的西面。②武昌：今湖北鄂城县。③缪：liáo，古同‚缭‛，缭绕。缭绕、环绕。④郁：茂盛的样子。⑤此：这地方。⑥孟德之困于周郎：指汉献帝建安十三年即公元208年，吴将周瑜在赤壁之战中击溃曹操号称八十万大军。周郎，周瑜二十四岁为中郎将，吴中皆呼为周郎。）方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻

①

②

③

④千里，旌旗蔽空，酾酒⑤临江，横槊⑥赋诗⑦，固一世之雄也，而今安在哉？（当他夺取荆州，攻下江陵，顺着长江东下的时候，战船连接千里，旌旗遮蔽天空，在江面上洒酒祭奠，横握着长矛朗诵诗篇，固然是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢？①方：当。②破荆州：建安十三年，曹操南击荆州，当时荆州刺史刘表已死，刘表的儿子刘琮率众向曹操投降，曹军不战而占领荆州。荆州，辖南阳、江夏、长沙等八郡，今湖南、湖北一带。③下江陵：曹操在襄阳接受刘琮投降之后，又出兵在当阳长坂打败当时依附刘表的刘备，进兵江陵。下，攻占。江陵，当时荆州首府，今湖北省县名。‚破荆州，下江陵‛在文中实际指的是一回事，属同义铺排。④舳舻：zhúlú ，船头和船尾的并称，泛指首尾相接的战船。⑤酾酒：斟酒。酾，shī。⑥横槊：横执长矛。槊，shuò，长茅。⑦赋诗：苏轼认为曹操当时所吟的诗就是《短歌行》。）

[这几个句子触景伤怀，借曹操的事例生发对人生短促，功业虚无的悲叹。眼之所见，是‚月出于东山之上，徘徊于斗牛之间‛，这很容易联想到曹操的诗句，所以说‚‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？‛而且，身之所在，又正是曹操赋诗的长江赤壁，这自然会进一步联想到赤壁之战，所以说‚西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非曹孟德之困于周郎者乎？‛在这里，借着景物、地区的关合，从客的口中，用曹操这个历史人物来感叹人生的虚无。景物还是曹诗中所描绘的情状，地区还是曹操曾经赋诗后来又被周瑜战败的处所，但物是人非，物在人去。‚方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？‛ 当时不可一世的曹操现在哪儿去了呢？其言下之意是：连曹操这么一个‚千古风流人物‛，尚且随着‚大江东去‛，他创建的功业也早已荡然无存，那么，我们这些默默无闻的平庸之辈又算得了什么，何必为功不成名不就而忧愁伤怀呢？] 况吾与子渔樵①于江渚②之上，侣③鱼虾而友麋④鹿，驾一叶⑤之扁舟⑥，举匏樽⑦以相属。（何况我同你在江中和沙洲上捕鱼打柴，以渔虾为伴，与麋鹿为友，驾着一叶孤舟，在这里举杯互相劝酒。①渔樵：打鱼砍柴，这里用如动词。②渚：zhǔ，江中小洲。③侣：伴侣，这里用作动词。‚友‛用法与此同。④麋：mí，鹿的一种。⑤一叶：形容船小。⑥扁舟：小舟。扁，piān 。⑦匏樽：酒葫芦。匏，páo 。）寄蜉蝣於天地，渺沧海之一粟⑤

①

②

③

④。（只是像蜉蝣一样短暂地寄生在天地之间，渺小得像大海中的一颗谷粒。①寄：寓托。②蜉蝣：fúyóu，一种小

①飞虫，夏秋之交生在水边，生存期很短，古人说它朝生暮死。③渺：小。④沧海：大海。⑤一粟：一颗米粒。这里两个句子，上句从时间比喻人生之短暂，下句从空间比喻人类在天地之间极为渺小。）哀吾生之须臾，羡长江之无穷。（哀叹我生命的短暂，而羡慕长江的流水无穷无尽。①须臾：片刻，时间极短。臾，yú。‚须臾‛句照应‚蜉

①②蝣‛，‚长江‛句照应‚沧海‛。）挟飞仙以遨游，抱明月而长终。（希望同仙人一起遨游，与明月一起长存。①挟：xié，携带。②长终：至于永远。）知不可乎骤得，托遗响于悲风。”（我知道这是不可能经常得到的，因而只能把箫声寄托给这悲凉的秋风。‛①骤得：数得，屡次得到。②遗响：余音，指箫声。③悲风：秋风。） [这是‚客‛语第二层，先用曹操地位显赫和自己地位低下对比，再用天地之大与个人之渺小对比，用宇宙永恒与人生短暂对比，抒发人生的悲哀，表达虚无的人生态度。客认为他和苏轼既不在中央朝廷，又不在地方官署，谈不到政治上有何作为，事业上有何建树，只不过在江岸水洲，过着渔父樵夫的生活，鱼虾是伴侣，麋鹿当友人，划着小船，举杯相劝。这微不足道的生命，简直短促得像永恒天地里仅能活几个小时的蜉蝣，渺小得像茫茫大海里一颗丝毫也不显眼的米粒。这原本是宇宙间不可抗拒的规律，但是人却偏偏‚哀吾生之须臾，羡长江之无穷‛，希望‚挟飞仙以遨游，抱明月而长终‛，想要与仙人相交，与明月同在，在茫茫宇宙中求得永恒。‚知不可乎骤得‛，明明知道那是不切实际的空想，却又执着不已，于是‚托遗响于悲风‛，借箫声来传达自己悲伤而不能自拔的心境。这真是人生的一种悲哀啊！] 第3段虽为客语，实则反映了作者本人对人生短促、功业虚无的感叹。此段由赋赤壁的自然景物，转而赋赤壁的历史古迹。主人以‚何为其然也‛设问，客人以赤壁的历史古迹作答，文理转折自然。但文章并不是直陈其事，而是连用了几个问句。首先以曹操的《短歌行》问道：‚此非曹孟德之诗乎？‛又以眼前的山川形胜问道：‚此非孟德之困于周郎者乎？‛在叙述了曹操功业之后，复问道：‚固一世之雄也，而今安在哉？‛三次发问使文章不断地泛起波澜。‚方其……‛一句，很有气势，显示了苏轼深厚的笔力。先极尽想象，大肆渲染，从曹操兵力的强大和地盘的扩

①

②

③2015届

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LIU 张写出了声势和气派，然后以‚酾酒临江，横槊赋诗‛八字勾画出曹操‚固一世之雄也‛的高大形象，由于有前面的背景作衬托，人物形象便显得格外饱满，卓然突出，最后猛然一跌，‚而今安在哉？‛这一跌，最见功力。句子的前部分所谓顿挫以蓄势，句子的后尾所谓折落以寄慨。‚一世之雄‛四字看似容易，实为千锤百炼而出，对曹操这个历史人物确是千古定评。

客的回答，表现一种消极的社会人生观点和虚无主义思想。把人类社会同宇宙自然对立起来，又把个体的人同社会整体加以分割，那当然看不到全部历史舞台上威武雄壮的戏剧的持续演出，也看不到人类虽然依赖自然但更要改造自然的能动性和创造力，这就是悲观厌世或消极出世思想的认识论根源。对于封建社会的文人士大夫来说，当他们政治失意或生活上遇到挫折的时候，往往就陷入这样的苦闷与迷惘。苏轼也是如此。客的回答，其实正是苏轼自己贬谪黄州后思想感情的一个方面。而这样的思想感情，作为社会人生的抽象认识，却被苏轼结合着景物地区的特征，从历史到现实，从具体到一般，用诗一般的语言表现出来，使读者一点也不感到有任何枯燥的说教意味。

第三段，写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。作者借主客问答的方式抚今追昔，畅述对天地人生的感触。客人从眼前的明月、江水、山川，想到曹操的诗。世间万物，英雄豪杰，不过是过眼烟云，随着岁月的流逝而灰飞烟灭，风流散尽。想到自己贬谪黄州，青春虚度不禁悲从中来。

④苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯①，而未尝往也；盈②虚③者如彼④，而卒⑤莫消长⑥也。（我说：‚你也知道那水和月亮吗？江水总是不停地流逝，但它们并没有流走；月亮总是那样有圆有缺，但它终究也没有增减。①逝者如斯：语出《论语〃子罕》：‚子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜。’‛逝，往。斯，此，指水。②盈：满。③虚：缺。④彼：那，这里指月亮。⑤卒：到底、最终。⑥消长：消减和增长。）盖将自其变者而观

①之，则天地曾②不能以一瞬③；自其不变者而观之，则物与我皆无尽④也，而又何羡乎？（要是从它们变的一面来看，那么，天地间的一切事物，甚至不到一眨眼的工夫就发生了变化；要是从它们不变的一面来看，万物同我们一样都是永存的，又何必羡慕它们呢！①盖：这里表示假设的语气。②曾：语气副词。③一瞬：一眨眼的工夫。④无穷：没有穷尽，永恒。）[苏轼这段话回答了如何对待有限与无限、短暂与永恒的问题，表达了一种豁朗旷达的胸怀。因为客‚哀吾生之须臾，羡长江之无穷‛，所以苏轼拾取眼前景物，从地面上的江水和天空里的月亮说起：‚客亦知夫水与月乎‛？这一句仿佛京剧行腔中的‚导板‛，将引出一节精彩的唱段，而那种疑问式的语调则又表明客人虽然借用水与月发表议论，其实未能从江水、月亮得出关于短暂与永恒这一哲学范畴的正确认识。关于江水，苏轼认为‚逝者如斯，而未尝往也‛，意思是江水不舍昼夜地滔滔流去，作为某一段江水，确乎从这里消失了，而作为整个江水，则始终长流不绝，因此可以说‚未尝往也‛。关于月亮，苏轼认为‚盈虚者如彼，而卒莫消长也‛，意思是月亮有时圆满，有时缺损，它确实在不停地变化，但它圆了之后有缺，缺了之后又圆，这样周而复始，终究无所增减，因此可以说‚卒莫消长也‛。这里列举江水、月亮这个别事物说明去留、增减的辩证关系，下面再由个别归纳到一般的认识原理：‚盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。‛就是说，变与不变，无论宇宙还是人生，都是相对的。如果从变的角度来看，岂但人生百年，顷刻即逝，就是向来认定的天长地久，其实也是连一眨眼的工夫都不曾保持常态。而如果从不变的角度来看，则宇宙万物固然无穷无尽，其实人生也一样绵延不息，生命完成了一次生死也如同月亮完成一次圆缺。月亮不停地圆缺，生命也就同样生生死死，循环不止。既然生命和长江月亮一样是无穷无尽的，那么长江和月亮又有什么值得羡慕的呢？自然也不必‚哀吾生之须臾‛了。在这里，苏轼比客高明之处是，客只知其‚变‛而不知其‚不变‛，因而生‚哀‛与‚羡‛；苏不仅知其‚变‛，而且知其‚不变‛，则何哀何羡？]且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。（再说，天地之间，万物各有主人，假如不是为我所有，即使是一丝一毫也不能去拿取。①且夫：发语词，表示另起一层意思。②苟：假设、如果。③虽：即使。）惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不①

②

③竭，是①造物者②之无尽藏③也，而吾与子之所共适④。”（只有这江上的清风和山间的明月，耳朵听到了就成其为声音，眼睛看到了就成其为颜色，占有它们，无人禁止，使用它们，无穷无尽，这是大自然无穷无尽的宝藏，而我能够同你们共享。‛①是：这。②造物者：天地自然。③无尽藏：无穷无尽的宝藏。藏，zànɡ。④适：这里有舒舒服服地尽情享用的意思。）[苏轼这一段话说明了应如何对待功名利禄、荣华富贵，表达他仕途失志之后，淡泊名利，归隐山林的思想。因为客有‚挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风‛的感叹，所以苏轼写道：‚天地之间，物各有主‛，‚飞仙‛‚明月‛只可机遇，不可强求；功名利禄、荣华富贵，全凭天意，非随人愿。‚苟非吾之所有，虽一毫而莫取‛，人世间的荣辱、得失、忧乐，不足为念。‚此处不留人，自有留人处‛，一旦仕途失 2015届

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LIU 意，那便寄情山水，隐居山林，到大自然中去寻求精神上的寄托。‚江上之清风‛有声，‚山间之明月‛有色，江山无尽，天地无私，风月长存，声色俱美，正可以徘徊其间而自得其乐。这是一个士大夫在仕途失意之后返归山林之乐，是自我解脱、自我安慰之乐。] 第4段，是苏轼针对客之人生无常的感慨陈述自己的见解，以宽解对方，实际上是用以自我解脱。苏轼同样结合着眼前景物、地区的特征，同样用诗一般的语言，批评了客的回答，表现了苏轼当时思想感情的另一个主导方面，即豁达的宇宙观和人生观。他赞成从多角度看问题而不同意把问题绝对化，因此，他在身处逆境中也能保持豁达、超脱、乐观和随缘自适的精神状态，并能从人生无常的怅惘和功名利禄的诱惑中解脱出来，理性地对待生活。

第四段，写作者丢开个人的愁怀，欣赏大自然美妙风光和豁达开朗的心情，‚苏子‛的回答，照应文章写景，以明月江水作比，说明世界的万物和人生，都既有变的一面，又有不变的一面。从变的角度看，天地万物就连一眨眼的工夫都不能保持不变；从不变的角度看，万物和人类都是永久不变的，用不着羡慕无穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人生的短促，而应保持旷达乐观的态度。

⑤客喜而笑，洗盏更酌。（客人听了之后，高兴地笑了，洗净杯子，重新斟酒。①更酌：重新摆出酒肴。更，

①②③ɡēnɡ，更换。酌，zhuó，斟酒。）肴核既尽，杯盘狼藉。（菜肴果品已吃完了，杯盘杂乱地放着。①肴核：荤菜和果品。肴，yáo。②既：已经。 ③狼藉：凌乱。也写作‚狼藉‛。）相与枕藉乎舟中，不知东方之既白②

①①。（大家互相枕着靠着睡在船中，不知不觉东方已经亮了。①枕藉:相互枕着睡觉。藉，jiè。②既白:已经露出白第5段，用简短的叙事作为全篇的结尾。客听了作者的一番谈话后，转悲为喜，满面春风，换却愁颜。‚洗盏更色，指天明。）

酌‛之后，这次更加欢快，不免开怀畅饮，直到‚肴核既尽，杯盘狼藉。‛客解决了思想问题，心情舒畅，无所忧虑，于是同苏轼‚相与枕藉乎舟中，不知东方之既白‛，跟文章开头的‚泛舟‛‚月出‛遥相呼应；极写游赏之乐，而至于忘怀得失、超然物外的境界。

清代古文家方苞评论这篇文章说：‚所见无绝殊者，而文境邈不可攀，良由身闲地旷，胸无杂物，触处流露，斟酌饱满，不知其所以然而然。岂惟他人不能模仿，即使子瞻更为之，亦不能如此适调而畅遂也。‛（引自《评注古文辞类纂》）这说明苏轼通过各种艺术手法表现自己坦荡的胸襟，他只有忘怀得失，胸襟坦荡，才能撰写出如此‚文境邈不可攀‛的《赤壁赋》来。

本文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞箫吹奏极其幽怨的声调，引起主客之间的一场回答，文章的重点便转移到生态度问题的论辩上。文中流露出一些消极情绪，同时也反映了一种豁达乐观的精神。含而不露，意在言外，深觉的感情融于景物描写之中，满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。这就是它成为名篇的原因之一。

第五段，写客人转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽入睡。这个结尾意味深长，既照应了开头超然欲仙的快乐，又是向政敌的一种暗示：我虽然遭受迫害，贬谪黄州，但我的日子过得并不错，既不寂寞也无苦恼。这实际上是一种抗议。

四、鉴赏要点

1、写景、抒情、议论的紧密结合

全文不论抒情还是议论始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又含着人生哲理的艺术境界。第一段重在写景，与作者超然旷达的心境相映成趣，也为下文的抒情、议论奠定了基础。第四段虽然重在说理，却借追述陈迹、感怀历史人物而显示人生与天地“变”也“不变”的哲理。

2、“以文为赋”的体裁形式

本文既保留了传统赋体那种诗的特质与情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声律和对偶等方面的束缚，更多的是散文的成分，使文章兼具有诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理意。散文的笔势笔调，使全篇文情勃郁顿挫，如“万斛泉源”，喷薄而出。与赋的讲究整齐对偶不同，它的抒写更为自由。如开头一段“壬戌之秋，七月既望，苏子与客逍舟于赤壁之下”，全是散句，参差疏落之中却有整饬之致；心下直到篇末，虽都押韵，但换韵较快，而且换韵处往往就是全文的一个段落，这就使本文特别宜于诵读，极富声韵之美，体现出韵文文学的长处。

3、优美形象，善于取譬的语言特色

如描写箫声的幽咽哀怨：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，润孤舟之嫠妇。”将抽象而不易捉摸的声情，写得俱体可感，诉诸读者的视觉和听觉。

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LIU

五、类文赏析

后赤壁赋 苏轼

是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱。人影在地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答。已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细麟，状如松江之鲈。顾安所行酒乎。”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之须。”

于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣！

予乃摄衣而上，履 (chan)岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯责之幽宫，盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中注流，听其所止而休焉。

时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来，翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎？”问其姓名，俯而不答。呜乎噫嘻！我知之矣。“畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶？”道士顾笑，予亦惊悟。开户视之，不见其处。

念奴娇 赤壁怀古

苏轼

大江东去浪涛尽，千古风流人物。故磊西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥相公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇仑巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

关于赤壁赋

赤壁赋是一篇脍炙人口的美文,在理解文意的基础上背诵这篇名赋可以本文学习的重点。全赋5段,537字,中速诵读约3分钟，如用三课时教完，读10遍也不过半小时。但读10遍却不一定能成诵。即令死记硬背强行记住还容易忘记,教师应当在帮助学生自读注释,教师释疑解惑——这还会花太多时间。骈散夹杂的句式，参差错落之中见整齐之美，声韵之美，使全篇适于美读。朗读时，可播放配乐录音，让学生初步感知文意。指导朗读应注意下列几点：

1、读出重音。如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”，动词重读；“哀吾生之须臾，慕长江之无穷”，“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，韵字重读；“而今安在哉”“而又何羡乎”疑词重读。

2、读出节奏。如：况/吾与子//渔樵于///江渚之上，盖将/自其变//而观之。

3、读气势。如“方其破荆洲，下东陵，顺流而东也，（停顿较小语速较快）舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横朔赋诗（节奉一至语速舒缓）固一世之雄也，（停顿较大气势豪迈而今安在哉？（情感急转缓慢低沉）”。

4、读出情感。如：“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”，何其乐也。“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉”，何悲哉。“江上之清风，与山间之明月„„而吾与子所共适”，何其旷达。“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”，又何其洒脱。读者细心体悟词语的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重，为背诵作好准备。前有释疑解惑环节，倘遇文章仍不能通晓处，则用“随读释义法”解决。

背诵不是一个独立的教学环节，而应注意在学生诵读的过程中相机强化。下列教学手段当有助于学生背诵。

1、整理文有生命力的四字短主，明确其意义

清风徐来、水波不兴、白露横江、水光接天、遗世独立羽化登仙 发怨如慕、如泣如诉、余音袅袅、不绝如缕

正襟危坐、月明星稀、舳舻千里、旌旗蔽空、酾酒临江、横槊赋诗、一世之雄、一吕扁舟、沧海一粟 逝者如斯，取之无禁，用之不竭 杯盘狼藉，相与枫藉，乐方既白

《赤壁赋》名句长短交错，短句变化较多。大部分短语为四字两个节奏。设计这一练习的目的，是熟悉文中有生命力的四字短主，古籍文章加深印象，为背诵全赋打下坚实基础。

2、根据第一段文字，描摹秋江月夜图景。投影

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LIU 夏末秋初七月十六那个凉爽的夜晚，苏轼与朋友荡桨赤壁江面。清风习习，水面泛起国细的波纹。东坡一边向客人敬酒，一边吟唱起《诗经·陈风》中妹子 首优美的高雅的《月出》：

月亮出来明皎皎呀，佳人容颜多俊俏呀！ 身材苗条惹人爱呀，相思缠心好烦恼呀！

吟罢，乐坡笑了，客出笑了。似乎受到可鄙怕感召，一会儿，月亮从东山顶端露出脸庞，徘徊在斗宿牛宿之间。一时间，清风与明月交织，露珠与水光辉应。苏子与客驾一叶扁舟，飘浮在辽阔苍茫的大江之上，仿佛腾云驾雾，在空中迎风皋翱翔，却不知飞往何处，又仿佛离开了凡俗的尘世，进入了云遮雾绕的道教仙境„„

完成这一练习，，学生须反复第一对秋江月夜的描写，在揣摩文意的过程中，展开自己的想象。又以一种类似倒译的方式，依据示例背诵第一段。

备课资料

1、乌台诗案

（苏轼）又以事不便民者不敢言，以诗托讽，庶有补于国。（（元丰二年七月）御史李定、舒、何正臣摭其表①语，并媒孽所为诗以为讪②谤，逮赴台狱③，欲置之死，锻炼久之不决。神宗独怜之，（十月）以黄州团练副使安置。轼与田父野老相从溪山间，筑室于东坡，自号东坡居士。（《宋史》本传）

①指《湖州谢上表》“不能追陪新进”等语。②指“读书万卷不读律，致君舜无术”“岂是闻韶解忘味，尔来三月食无盐”等指谪新法诗句。③即御史台监狱。因周遭遍植柏树，上栖乌雅数千，俗称乌台、柏台。

2、黄州诗文

夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣，敲门都不应，倚杖听江声。 长恨此身非我有，何时忘却营营！夜阑风静彀纹平，小舟从此逝，江海寄余生。（苏轼《临江仙·夜归临皋》）

吾兄弟老矣，当以时自娱。世事万端，皆不足介意。所谓自娱乐者，亦非世俗之乐，但胸品廓然无一物，即天壤之内，山川草木虫鱼之类，皆是供吾家乐事也。（苏轼《与子明兄书》）

注：儒家推已及人的的思想，佛家众生平等的观念，道家热爱生命的意识，使初到黄州的苏轼于艰苦生活中获得精神救赎。〈前赤壁赋〉表现的胸襟气度，于上列诗文可见端倪。

3、巧借山川

黄州守居之数百步为赤壁，或言即周瑜破曹公处，不知果是否？（苏轼《赤壁洞穴》）

黄州少西，山麓斗入江中，石室如丹。传云曹公败所，所谓赤壁者，或曰非也。（苏轼《与范子丰书》）

4、文章体裁

作者摆脱了过去一些怀古赋和问答赋的写作方法，而把写游记散文的方法运用到赋中来了。借用这种方法，作者把情与景主观屯客观，古与今，幻想与现实很好地结合起来了。这在前赋表现尤为突出。它先由眼前景引出遗世独立的感情，忽而由客的吹箫，转到乐极生悲，产生对英雄业迹的感叹和人生短暂的悲哀，又由此推宕开去，以达观的态度自我宽慰，确切具行云流水之妙。（马积高《赋史》）

推荐第5篇：对外汉语课堂教学法一讲义

一、对外汉语教学概说

（一）什么是对外汉语教学

1、教学性质和学科本质

2、教学目的

3、教学内容

4、教学过程

（二）对外汉语教学的特点

1、对外汉语教学和中国语文教学的区别及特点

2、青少年学生与留学生成人教学的区别和特点

3、汉语技能与知识的区别

（三）对外汉语教学中的几组关系

1.理论与实践的关系（语言和言语的关系）

2.听说与读写的关系（口语和文字的关系）

3.听说与读写的关系（口语和文字的关系）

4.整体和局部的关系

5.掌握运用外语和发展智力的关系

（四）对外汉语的教学原则

1.主导原则：

（1） 交际性原则：

①从教学目的要求来看交际性原则

②从教材编写强调结构与功能的结合看交际性原则。

③从课堂上突出教学情景的教学活动来看交际性原则。

（2）实践性原则：

①听说读写技能的培养

②“精讲多练”的落实

2.一般原则：

（1）科学性原则

（2）对比性原则

（3）直观性原则

（4）趣味性原则

（5）循序渐进原则

（6）积极性原则

（7）巩固性原则

二.怎样备课

（一）备课的重要性

学生是主体 教师是主导 教材是主线

（二）备课的几个主要方面

1．备教学对象

2．备教学材料

（1）全面、正确理解教材。 （2）进一步熟悉并掌握教材。 （3）如何处理教材：

（4）需要注意的其他方面

★推荐四本工具书：

（１）《现代汉语词典》（修订本） （商务印书馆）――语音、词汇、汉字

（２）《外国人实用汉语语法》 李德津、程美珍（华语教学出版社）――语法

（３）《现代汉语八百词》 吕叔湘（商务印书馆）――词义用法辨析，主要是虚词

（４）《语言文字规范手册》 语文出版社编（语文出版社）――语言文字的标准

3.备教学方法

可创造性――教学有法无定法。

选择性

特殊性

（1）确定教学目的：要从《大纲》、“教材”及“学生实际”三方面考虑；这是确定教学目的的三个根据。

（2）确定教学重点：一般要从“重要性”“难度”和“作用”三方面来考虑。

（3）合理安排教学环节以及每个环节的基本内容、时间分配和基本要求。

（4）选择教学方法，提高教学效果：

① 教学方法受教学目的、教学内容及学生情况的制约。

② 教学方法应符合教学法原则。

③ 方法要灵活多样，但必须有效。

4．备教学用具

5．一些基本的教学问题举例

三.怎样写教案

（一）关于教案的编制和使用

1.教案的“详”与“略”

2.教案的质量标准

3.进一步熟悉教案

4.教案的机动性

（二）教案应包括的项目

1．教案的一般格式

（1）教学材料

（2）教学时间

（3）目的要求

（4）教学重点

（5）教具准备

（6）教学步骤

（7）板书设计

（8）教学后记

参考教案

一、教学材料

《说汉语》（下册） 第二十六课 故宫御花园

二、教学时间

两课时 每课时50分钟

三、教学目的

能够复述本课课文的内容。训练学生较流利地用汉语交谈。帮助学生了解中国古代建筑的瑰宝——故宫。

四、教学要求

通过学习本课，要求学生能够运用所学词语介绍故宫御花园。能够正确运用“那是”、“简直”等词语以及“不是„而是„”句式说话、交谈。

五、教学重点

1.语法

①“不是„而是„”句式

②“那是”、“简直”等词语的用法

2.复述能力

六、教学步骤

第一课时（50分钟）

⒈ 组织教学（３分钟）

师生互相自我介绍

① 冯 Ｆéｎｇ 疯 fēｎｇ

不同的声调意思不同，汉语的声调非常重要。

② 学生自我介绍 名字写在黑板上，认读。

③ 简单询问学生学习汉语的情况。

内藤利夫 皆川道子 桥本有纪子 汤浅由佳子 川原美纪子

⒉ 复习复习前一课的内容（10分钟）

抽查第二十五课作业 练习第3题和第4题

复习第二十五课课文 领读和学生对话

⒊ 进入新课

★板书 第二十六课 故宫御花园

⒋学习生词 （20分钟）

①每个学生按顺序读一个生词（检查预习情况了解难点个别纠音突出难点）

②教师领读 每个词读两遍

③学生自己大声读生词，同时找出有问题的词。

④教师让学生提问并解释学生的问题。

⑤教师讲解重点、难点词语。

★生词解释

⑴ 建筑——修建而成的东西，如：房屋、桥梁、隧道、水坝等。

⑵ 闻名（形）——有名。 “有名”名字为大家所熟知。

出名（后面不能带别的成分，常作谓语、定语）

⑶ 面积——平面或物体表面的大小。

⑷ 房子——有墙、顶、门、窗，供人居住或作其他用途的建筑物。(屋子——房间)

⑸ 幅——用于字画、照片、地图等物品的量词。

⑹ 神话——关于神仙或神化的古代英雄的故事。

⑺ 传说——人民口头流传下来的关于某人某事的叙述。

⑻ 文物——历代遗留下来的在文化发展史上有价值的东西，如建筑、碑刻„„各种艺术品等。

★板书

⑴ 建筑 ⑵ 闻名 ⑶ 面积 ⑷ 房子

⑸ 幅 ⑹ 神话 ⑺ 传说 ⑻ 文物

教师再次领读 并把词扩展为词组或句子。

⒌ 提问有关故宫的问题（5分钟）

（1）谁去过故宫？

（2）请你说说故宫。

（3）故宫的主要建筑是什么？

（4）你们知道故宫御花园吗？

（5）出示故宫地图和图片。

（6）简单介绍故宫概况

★板书

紫禁城

太和殿（金銮殿）

中和殿

保和殿

宁寿宫花园

慈宁花园 御花园

⒍ 学习课文第一部分（开始——有意思极了。）（17分钟）

（1）教师领读课文。 每句读两遍。

（2）学生两人一组练习对话，教师分别进行纠音。

（3）学生两人一组分角色表演对话。（最好不看书）

第二课时 （50分钟）

6 .学习课文第一部分（开始——有意思极了。）（接上一课时）（5分钟）

讲解注释词语。

① 那是

肯定语气，表示同意对方看法时用，多用于褒义。

★板书

那是——同意对方的看法

Ａ: 他的汉语真好。

Ｂ: 那是，他在北京学了四年汉语。

◆学生做练习。

② 简直

和“真是”的意思相近。强调达到某种很高的程度，带有夸张的语气。

★板书

简直——达到很高的程度

几年没见，我简直不认识你了。

◆学生做练习。

③ 不是„而是„

否定前面的内容，肯定后面的内容，并加以说明。主要强调后面的内容。

★板书

不是„而是„——否定前面，肯定后面

不是我的听力差，而是他的发音不好。

◆学生作练习。

④ 一幅一幅的画

“一”与量词重叠构成数量词组作定语，强调数量多。也可以省略第二个“一”，说“一幅幅的画”。

★板书

一幅一幅——数量多 一幅幅

我很喜欢故宫里一座一座的古代建筑。

◆学生做练习。

7.学习课文第二部分（真遗憾——结尾。）（20分钟）

（1）教师领读课文。 每句读两遍。

（2）学生分两组练习对话，教师进行纠音。

（3）讲解注释词语。

⑤ 提醒

告诉对方，让对方加以注意。

★板书

提醒——提请对方注意

妈妈提醒孩子早点儿回来。

◆学生做练习。

8.做练习（15分钟）

练习五 复述 让程度高的学生复述课文内容。可以每人一部分。

◆问题：

⑴ 故宫是什么建筑？

⑵ 故宫有多少年的历史？

⑶ 故宫大不大？有多少平方米？

⑷ 故宫的房子有多少？

⑸ 御花园怎么样？

⑹ 花石子路像什么？

⑺ 花石子路有什么特点？

⑻ 他们想什么时候再去故宫？为什么？

⑼ 为什么不能在花石子路上走？

⑽ 参观故宫应该注意什么？

练习

一、练习四 教师提问，学生回答。

★板书

9.本课小结 （2分钟）

★板书 参见板书设计

10.布置作业 （2分钟）

★板书

练习２ 每个词语造两个句子。

练习３ 可以写在书上。

11.预习下一课生词 （6分钟）

七.教学后记

八.教学用具

故宫资料 故宫平面图 故宫彩色图片

九.板书设计

第二十六课 故宫御花园

冯 Ｆéｎｇ

⑴建筑

⑴那是

⑴建筑

紫禁城

疯 fēｎｇ

⑵闻名

⑵简直

⑵历史

太和殿（金銮殿）

内藤利夫

⑶面积

⑶不是„而是„ ⑶大不大

平方米 中和殿

皆川道子

⑷房子

⑷一幅一幅的画 ⑷房子

保和殿

桥本有纪子

⑸幅

⑸提醒

⑸御花园

宁寿宫花园

汤浅由佳子

⑹神话

⑹花石子路

慈宁花园

川原美纪子

⑺传说

⑺特点

御花园

⑻文物

⑻什么时候

⑼花石子路不能走

⑽注意什么

故 宫 资 料

故宫又叫紫禁城，是明清两代的皇宫。

古代用紫微垣（星座名）比喻帝王宫殿，帝居在秦汉时又称为“禁中”意为门户有禁，不得随便入内，所以旧称皇城为紫禁城。

故宫始建于明朝永乐四年（1406），到永乐十八年（1420）基本建成，共占地72万多平方米（72公顷），它的平面呈长方形，东西宽750米，南北长960米，四周宫墙高10米，长约3420米，宫墙的外面环绕着宽52米的护城河。故宫的建筑面积约为15万平方米，房屋9000多间。

故宫分为外朝和内廷两大部分。

外朝是皇帝举行大典，召见群臣的场所，以三大殿为中心，即：太和殿（金銮殿）、中和殿、保和殿。

太和殿（俗称金銮殿）建成于永乐十八年（1420），面积为2377平方米，宽11间，进深5间。明、清两代有24位皇帝在此登基。宣布继位诏书、元旦冬至、皇帝生日、册立皇后、派将出征、金殿传胪、赐宴，皇帝都要在此举行仪式，接受文武百官的朝贺。

中和殿建成于永乐十八年（1320），举行大典时，皇帝在去太和殿前在此休息，接受内阁各部大臣的朝拜。皇帝还在此阅览奏章，祭文等。

保和殿建成于永乐十八年（1420）皇帝在举行大典前在此穿礼服带冠冕。除夕元宵宴请王公贵族和文武大臣，乾隆后期在此进行殿试。保和殿后的丹陛石是故宫最大的，长16．57米，宽3．07米，厚1．7米，重250吨，上有浮雕的九龙祥云、寿山福海等装饰。

内廷是皇帝居住并处理日常政务及后妃皇子居住、游玩和祭祀的地方，以乾清宫、交泰殿、坤宁宫为中心，内廷中另有三座花园，它们是御花园、宁寿宫花园（乾隆花园）、慈宁宫前的慈宁花园。

推荐书目

１．《语言教学原理》

盛炎

著 重庆出版社

２．《对外汉语教育学引论》

刘珣

著 北京语言文化大学出版社

３．《汉语听力说话教学法》

杨惠元 著 北京语言文化大学出版社

４．《现代汉字教程》

张静贤 著 现代出版社

５．《外国人实用汉语语法》

李德津 程美珍 著 华语教学出版社

６．《现代汉语八百词》

吕叔湘 著 商务印书馆

７．《汉语拼音方案基础知识》 周有光 著 语文出版社

８．《普通话语音常识》

徐世荣 著 语文出版社

９．《国外外语教学法主要流派》章兼中 著 华东师大出版社

10.《西方语言学流派》

刘润清编著 外语教学与研究出版社

11.《外语教学中的科研方法》 刘润清编著 外语教学与研究出版社

12.《语言学方法论》

桂诗春等著 外语教学与研究出版社

2．教学过程中的具体环节（两课时100分钟）

（1）组织教学 （2分钟）

（2）检查和复习（10分钟）

（3）学习生词 （20分钟）

①听写 ② 朗读 ③ 解词和联词组

（4）学习课文 （45分钟）

① 句型 ② 如何精讲语法：

③课文 ④巩固新材料：

（5）练习（15分钟）

① 理解、巩固的练习：

② 灵活运用的练习：

③ 组织练习材料和进行练习时应注意

（6）总结 （3分钟） 总结本课所学内容，突出强调教学重点。

（7）布置作业 （3分钟）

（8）布置预习（2分钟）

四.各种课型的特点与相互联系

（一）各种课型的特点

（二）各种课型不同学习阶段的特点 五.教师教学技能的培养与提高

五.教师教学技能的培养与提高

六、怎样分析与评价课堂教学

（一）教学目的要求明确、具体。

（二） 教学重点突出、难点分散。

（三）教学环节、步骤安排得合理、清晰、紧凑。

（四） 贯彻“精讲多练”，突出实践，教学方法灵活、多样而有效。

（五）教师教学技能高超

1.有无高超地驾驭全课堂的能力。

2.教师的示范作用如何

（六） 教学效果显著 现代汉字知识

一 汉字的历史和演变

《说文解字》

9353字（小篆） 东汉

许慎

《玉篇》

16917字 南朝·梁

顾野王

《广韵》

26194字 宋 陈彭年等

《字汇》

33179字 明 梅膺祚

《康熙字典》

47035字 清（1716） 张玉书等

《中华大字典》 48000多字 1915年 陆费逵、欧阳溥存等 中华书局出版

《中文大辞典》 49905字（中国台湾） 1968年 该辞典编委会

《汉语大字典》 56478字 1990年 徐中舒等

全书八集 1990年出齐 四川辞书出版社、湖北辞书出版社出版

《中华字海》

85568字 1994年 冷玉龙、韦一心主编

中华书局、中国友谊出版公司出版

但这些统计数字中有一些是异体字。

《现代汉语词典》 56000多条目

《新华字典》

10000余个字 带注解的多音词3500余个

★汉字字体的演变

１.甲骨文

２．金文

３．篆文

４．隶书

５．草书

６．楷书

７．行书

二：现代汉字的范围、性质和特点

汉字是表意兼表音的语素文字。

1.符号的数目多，结构繁。

2.不同汉字的使用频率相差悬殊。

3.形声字是主体。

4.记号字、半记号字增多。

5.简化字成为标准字形。

6.汉字是方块形，书写时不实行分词连写。

7.源远流长，社会性极强。

三、汉字的造字方法

1.象形

2.指事

3.会意

4.形声

四、汉字的笔画和笔顺

１．汉字的笔画

（1）基本笔形共有６种：

横

（十）、竖（中）、撇（人）、点（主）、捺（大）、提（江）

（2）派生笔形共有25种：

横折（日）、

横撇（又）、

横钩（写）、

横折钩（月）、横折提（记）、横折弯（朵）、

横折折（凹）、横折斜钩（风）、横折弯钩

（九）、

横撇弯钩（队）、横折折撇（及）、横折折折钩（乃）、

横折折折（凸）、竖提（民）、

竖折（山）、

竖钩（小）、

竖弯（西）、

竖弯钩（己）、

竖折撇（专）、竖折折（鼎）、竖折折钩（马）、

撇点（女）、

撇折（公）、

斜钩（戈）、

弯钩（家）。

（3）现代汉字的组合方式有三种：

1）分离关系

二、

八、川

2）相接关系 厂、丁、人、卜

3）相交关系

七、

九、力

２．汉字的笔顺

（1）基本规则有６条：

1）先横后竖

十、干

2）先撇后捺 人、木

3）从上到下

三、合

4）从左到右 做、洲

5）从外到里 月、向

6）先外后里再封口 日、国

（2）除了以上６条规则以外，人们还归纳了一些补充规则，主要有８条：

1）先横后撇 如：厂、右

2）先中间后两边 如：小、水

3）点在上方正中或左上角 如：文、头

4）点在右上角或下方或在里边，先写主体后写点 如：术、冬、瓦、勺

5）上左下包围结构，先写上、里，后写左下 如：区、臣

6）上右包围结构，先写上右，后写里边 如：司、包

7）左下右包围结构，先写上边，再写左下、右

如：凶、幽

8）左下包围结构，当左下是走之和建之时，先写右上，后写左、下；如：进、建

当左下是其他部件时，先写左、下，后写右上

如：、赴、题

３．汉字的书写规则是：

（１）先上后下： 三

（２）先左后右： 川

（３）先横后竖： 十

（４）先撇后捺： 人

（５）先外后内： 向

（６）先中间，后两边：小

（７）先进入，后关门：田

（８）点在上面或左上先写： 言 为

（９）点在下面、右上、里面后写： 氐 戈 丹

五：汉字的部件

１．汉字部件的组成

单部件字 口 乙

双部件字 群 蚕

三部件字 煤 曼

四部件字 毁 濞

五部件字 赢 嚣

五部件以上的字 赣 戆

２．部件和部位的名称

头――上下结构的上部。如：厂字头

底――上下结构的下部。如：业字底（显）

旁――左右结构的左边。如：竖心旁 火字旁

边――左右结构的右边。如：本字边（体）

心――全包围或半包围结构的内部。玉字心（国）

框――全包围或半包围结构的外部。门字框（闻）

腰――左中右或上中下结构的中间部分。古字腰（湖）

角――上下结构的四角。口字角（嚣）

3.汉字结构的１６字口诀：

“上”头“下”底，

“左”旁“右”边，

内“心”外“框”，

中“腰”四“角”。

4．易错部件的辨析

竖――帅

比――化

却――那

译――峰

鼻――弄

式――烧――戏

抓――孤

论――枪

福――被

学――常

六、汉字的间架结构

（1）独体字：人 中 日 月 心 木

（2）合体字：忠 明 相 想 肿

合体字的三种结构：

１）上下结构： 忠 息 朵 霜

２）左右结构： 明 休 相 休

目

３）内外结构： 向 同 国 阔

汉字的结构

（1）独体字结构

一、人

（2）左右结构 代、江

左中右结构 谢 湖

（3）上下结构 男、雪

上中下结构 莫、鼻

（4）包围结构

１）两面包围结构

上左包围结构 反、压

上右包围结构 包、司

左下包围结构 边、过

２）三面包围结构

左上右包围结构 同、问

上左下包围结构 区、医

左下右包围结构 画、凶

３）四面包围结构 团、国

４）特殊结构 坐、乘、噩、爽

七、汉字的字音和字义

现代汉字字音的特点

1.一个方块汉字记录一个音节

2.现代汉字的字形大都不能准确表音

八、汉字的简化

１．整理和简化现有的汉字

２．汉字简化的主要方法

１）保留轮廓 如：龜简化为龟，奪简化为夺。

２）保留特征 如：聲简作声，醫简作医。

３）换用简单的声旁 如：擁简作拥，優简作优。

４）另造形旁、声旁都简单的新形声字 如：驚简作惊，籲简作吁。

５）另造笔画简单的会意字 如：體简作体，眾简作众。

６）同音代替 如：里代裏，丑代醜。

７）草书楷化 如：專简作专，東简作东。

８）用简单的记号代替复杂的部件 如：用又代奚，把鶏简作鸡。區简作区。

汉字教学方法

一、汉字教学的任务和意义

二、中国及周边一些国家汉字的使用情况

三、汉字教学方法

1.学习汉字的目的和重要性。

2.掌握汉字内在规律，循序渐进安排教学。

3.分析对比，抓住特点。

4.科学合理地安排教学步骤（尤其对初学者）。

5.突出重点，点面结合。

四、对汉字文化圈学生进行汉字教学时应注意的几个问题

五、几种汉字教学法 汉字教学方法

一、汉字教学的任务和意义

二、中国及周边一些国家汉字的使用情况

三、汉字教学方法

1.学习汉字的目的和重要性。

2.掌握汉字内在规律，循序渐进安排教学。

3.分析对比，抓住特点。

4.科学合理地安排教学步骤（尤其对初学者）。

5.突出重点，点面结合。

四、对汉字文化圈学生进行汉字教学时应注意的几个问题

五、几种汉字教学法 【习题 答 案】

1． 试说明对外汉字教学的三个层次。

答：掌握汉字内在规律，循序渐进安排教学。即按笔画、部件、整字三个层次/级别进行汉字教学，使汉字教学有规律可循

１） 笔画是现代汉字形体最小的单位，是学习书写的基础

教学要求：掌握汉字的基本笔画，要求能说出名称，能书空

2）部件（字素）是指由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位，也可以说是汉字形体中具有组字能力的结构单位，掌握部件是认读和书写的关键，也是对外汉语汉字教学的重点

教学要求：教写汉字时首先要帮助学生认清汉字的部件，尤其是不断复习和掌握独体字

3）整字：注意间架结构，即汉字的结构方式、部件的摆布方式及组合的规律

教学要点：分清独体字与合体字，记住合体字的各种结构方式

2．试说明对外汉字教学的四个方面。

答：掌握汉字内在规律，循序渐进安排教学。即按笔画、部件、整字三个层次/级别，从笔画、笔顺、部件、间架结构四个方面进行汉字教学，使汉字教学有规律可循

１） 笔画是现代汉字形体最小的单位，是学习书写的基础

教学要求：掌握汉字的基本笔画，要求能说出名称，能书空

２） 笔顺是指汉字笔画的走向，书写规则。正确的笔顺不仅是书写汉字的基本修养，而且按固定笔画书写的字，更有利于记忆，书写速度更快

教学要求：牢记汉字的笔顺

3）部件（字素）是指由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位，也可以说是汉字形体中具有组字能力的结构单位，掌握部件是认读和书写的关键，也是对外汉语汉字教学的重点

教学要求：教写汉字时首先要帮助学生认清汉字的部件，尤其是不断复习和掌握独体字

4）间架结构是指汉字的结构方式、部件的摆布方式及组合的规律

教学要点：分清独体字与合体字，记住合体字的各种结构方式。书写时引导学生注意各偏旁部首及各种部件所占的位置和大小、宽窄、长短，它们之间的距离和占位，不可随意写

3．举例说明汉字教学的主要方法。

答：集中识字分类法

集中识字对比法

集中识字一字开花法

基本字带字教法

部件识字教学法

一字多变法

联想法

现代汉语的特点与汉语拼音产生的历史背景

一、汉语概况

★ 汉语的八大方言是：

北方方言

江浙方言

湖南方言

客家方言

闽北方言

闽南方言

江西方言

广东方言

普通话是现代汉语的标准语。以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范。

二、现代汉语的特点 从以下四个方面来讲：

1.语法方面：现代汉语词序重要；主谓宾位置相对固定；语法结构简单；语法关系靠虚词来表示。

2.书写方面 ：汉语书写形式是汉字，一个汉字代表一个音节，其他语言如日语，一般是两个音节

3.词汇方面 ：发音上大部分词汇是双音节词，词汇丰富

4.语音方面：汉语是有声调的语言。一个音节包括声母、韵母、声调调；有声调，可以区别词性等语法功能

三、《汉语拼音方案》产生的历史背景

1．古代的表音方法

2．外国人所做的尝试

3．中国人所做的探索

4．《汉语拼音方案》的制定 汉语普通话语音教学的原则

一、教学原则

1.科学性原则

2.实践性原则

3.对比性原则

4.直观性原则

5.趣味性原则

6.语音教学必须贯穿始终

二、语音教师应具备的条件

汉语普通话语音教学的内容

汉语普通话语音的教学内容包括：

1.语音部分

(1) 汉语拼音字母与音节 (2) 声母

(3) 韵母 (4) 声调

(5) 变调 (6) 拼写规则

(7) 语气助词“啊”的音变 (8) 轻声

(9) 儿化韵

2.语调部分

(1) 语调、声调和句调 (2) 词重音

(3) 音长 (4) 节拍

(5) 意群 (6) 停顿

(7) 句子重音

(8) 句子的高低升降、曲调与平调

(9) 几种类型句子的基本语调

(10)怎样朗读课文

一、语音教学

（一）字母与音节及其在教学中应注意的问题

1.字母

汉语拼音字母表

2.音节、音素、声与韵的拼合关系及其教学。

音素是语音里最小的单位。音节是语音的“自然单位”。

（二）声母及其教学

1.声母的构成

声母表

2.声母的分类

（1）按发音部位声母可分为：

双唇音 bilabial b p m

唇齿音 labio-dental f

舌尖（中）音 apico-alveolar d t n l

舌面后音 dorso-velar ɡ k h

舌面前音 dorso-palatal j q x

舌尖后音 blade-palatal zh ch sh r

舌尖前音 blade-alveolar z c s

（2）按发音方法可分为：

塞音 plosives b p d t ɡ k

擦音 fricatives f h x sh r s

塞擦音 affricates z c zh ch j q

鼻音 nasals m n

边音 lateral l

（3）按声带的振动与不振动，可分为：浊音和清音。

（4）按气流的强弱，声母可分为送气音和不送气音。

送气音 aspirated p t k q ch c

不送气音 unaspirated b d ɡ j zh z

3.汉语普通话声母发音要领；教不同母语学生发音时应注意的问题；外国学生发音常见错误及其纠正方法

4.辅音表

(三)韵母及其教学

韵母表

1、韵母的分类

(1) 单韵母 a o e i u ü

(2) 复韵母

前响复韵母 ai ei ao ou

后响复韵母 ia ie ua uo üe

中响复韵母 iao iou uai uei

(3) 鼻韵母

前鼻韵母 an ian uan üan en in uen ün

后鼻韵母 ang iang uang ing eng ueng ong iong

(4) 特殊韵母 er -i[ ] -i[ ] ê

2.四呼

(1)开口呼 ａｏｅ和以ａｏｅ开头的（er -i在内）

(2)齐齿呼 ｉ和用ｉ开头的

(3)合口呼 ｕ和用ｕ开头的

(4)撮口呼 ü 和用 ü 开头的

3.元 音 表

4.元 音 图

5.单元音、复合元音和复合鼻尾音表

注意：ong iong国际音标的写法。雄 xiong，只有韵腹，没有韵头。属于四呼中的撮口呼。

6.汉语拼音字母 a o e i 在不同条件下的读音

(1) 字母 a 有四个读音。

[1] [A]: a ia ua 中的 a 读 [A]。

[2] [a]: ai uai an uan 中的 a 读 [a]。

[3] [ɑ]: ao iao ang iang uang 中的 a 读 [ɑ]。

[4] [ε]: ian, üan 中的 a 读 [ε]。

(2) 字母 o 有三个读音。

[1] [o]: 单韵母 o 及 uo 中的 o 读 [o]。

[2] [u]: ao iao ong 中的 o 读 [u]。

[3] []: ou iou 中的 o 读 []。

(3) 字母 e 有四个读音。

[1] [γ]: 单韵母 e 读 [γ]。

[2] [ε]: ie üe 中的 e 读 [ε]。

[3] [e]: ei 中的 e 读 [e]。

[4] []: en eng ueng 中的 e 读 []。

(4) 字母 i 有三个读音。

[1] [i]: 单韵母 i 和复韵母中的 i 读 [i]。

[2] []: zi ci si 音节中的 i 读［］。

[3] []: zhi chi shi ri 音节中的 i 读 [

]。

7．汉语拼音字母 a o e i 读音表

8.汉语普通话韵母发音要领

9.拼写规则及其教学

(四)声调及其教学

1.汉语普通话的四个声调

第一声（阴平） the 1st tone

第二声（阳平） the 2nd tone

第三声（上声） The 3rd tone

第四声（去声） The 4th tone

2.调号的位置

3.双音节定调词语

tā shuō 他说 nìn shuō 您说 wǒ shuō 我说 huë shuō 会说 shuō le 说了

tā tián 他填 nìn tián 您填 wǒ tián 我填 huë tián 会填 tián le 填了

tā xiě 他写 nìn xiě 您写 wǒ xiě 我写 huë xiě 会写 xiě le 写了

tā niàn 他念 nìn niàn 您念 w ǒ niàn 我念 huë niàn 会念 niàn le 念了

4.变调

(1)第三声的变调

[1] 两个第三声字相连，前一字变读为第二声。

[2] 第三声字后为第一声、第二声、第四声和大部分轻声字时，第三声变读为半三声

（即只读第三声的前一半降调部分 21 ）。

[3] 第三声变调简图

zhǎnlǎnguǎn mǐlǎoshǔ chǎnglǐngdǎo hěn měimǎn liǎngwǎnjiǔ

(2) “一”的变调

(3) “不”的变调

3、声调的教学方法；外国学生常见错误及纠正方法。

(五) 轻声及其教学

1 .什么是轻声

2 .轻声的音高

3.轻声的作用：

4.变读轻声的规律

(1) 助词

(2) 名词

(3) 某些量词

(4) 名词后面少数方位词

(5) 动词后面的某些结果补语和趋向补语

(6) 单音节动词重叠的第二个音节

(7) 夹在词语当中的数词“一”和副词“不”、“没”

(8) 人称代词作宾语、兼语

(9) 有一些口语中常用的双音节词，第二个音节

5.教轻声采用的一些方法

(六)儿化韵及其教学

1.儿化韵的构成

2.儿化韵有区别词义、转换词性，以及表示带有感情色彩的语气等作用。

3.儿化韵的读音:

(1) 音节末尾是 a o e u 的加 [r]，

(2) 音节末尾是 i n 的,丢韵尾加 [r], 例如：

(3) 音节末尾韵母是 i [i]、ü [y] 的加[r]:

(4) 音节末尾韵母是 -i []、-i [] 的韵母变 [r]:

(5) 音节末尾是 ng 的，丢 ng，前面的元音鼻化加 r.

4.教儿化韵时应注意的问题

(七)语气助词“啊”的音变

1.在 a、o、e、i、u 后读 ya， 汉字可写作“呀”。例如：

2.在 u、ao、ou 后读 wa，汉字可写作“哇” 例如：

3.在 -n 后读 na，汉字可写作“哪”。例如：

4.在 -ng 后读 nga，汉字仍写作“啊”。例如：

5.在 -i [] 后读 [za]，汉字仍写作“啊”。例如：

6.在 -i [] 后读 ra， 汉字仍写作“啊”例如：

【习题 答 案】

1．语音教学的原则有哪些？

答：（1） 科学性原则

讲授知识和概念要准确，遵循和掌握教学规律，研究和采用有效的教学方法

（2） 实践性原则

理论指导下大量练习，实践

精讲多练

（3） 对比性原则

（4） 直观性原则

对某些基本规则和理论的讲解，需采取必要的辅助手段，用图示方法使之形象化

（5） 趣味性原则

（6） 语音教学必须贯穿始终

语音教学在各阶段如何体现：

初级阶段——入门阶段打好基础。语音为主，不能忽视语调

语法阶段——仍不能忽视语音

短文阶段——成段表达的语气、语调等，在语流中纠错

2．举例说明语音教学的主要方法。

答：（1） 以模仿教师发音、练习为主，模仿过程先听后说

最基本的语音教学方法

需配合其他方法

（2） 对比听辨

正确发音——错误发音的对比

汉语——学生母语的对比

汉语自身音的对比

（3） 引导法——以旧带新

（4） 直观教学

板书演示

实物演示

图表演示

手势法

（5） 夸张法

清晰的发音、适当的夸张

（6） 音素教学与语流教学相结合

基本功——交际功能

（7） 明线与暗线教学相结合

语音教学——语调教学

（8） 理论与实践相结合

理论指导教学实践

精讲多练

用理论指点学生、解决问题；定期归纳和系统化感性知识，上升到理论

（9） 课内与课外相结合

3．举例说明声母教学中的难点和教学对策。

答：（1）六对送气与不送气音

（2）f、h的发音方法

（3）d、t、n、l的发音方法

（4）舌面前音、舌尖后音、舌尖前音的教法与辨音

（5）外国学生发r时常见的错误及纠正方法

4．举例说明韵母教学中的难点和教学对策。

答：（1）单韵母

最基本元音

最易出问题的单韵母

（2）复韵母

常见问题

[1]前响复韵母ɑi、ei、ɑo、ou的发音

[2]后响复韵母iɑ, ie, uɑ, uo, üe的发音

[3]中响复韵母iɑo, iou, uɑi, uei的发音

（3）鼻韵母

（4）特殊韵母

5．举例说明声调教学中的难点和教学对策。

答：留学生学习普通话四声时存在的问题：

（1）用重音代替声调

（2）随意性大

（3）用母语的语调代替

（4）

一、四声不分，

二、三声不分

（5）四声发音不到位

声调教学的方法：

先入为主、各个击破，从单音节字调入手，单音节练四声

声调教学示意图

推荐的声调教学顺序：第一声、第四声、第二声、第三声

双音节定调词语

三音节、四音节词语的教学：定期复习归纳

在语流中纠正声调

推荐第6篇：对外汉语课堂教学法(二)讲义

课 程 导 学

【课程名称】

对外汉语课堂教学方法（语法、词汇教学部分）

【课程简介】

◇ 教学对象：

对外汉语本科高年级必修课程，适用于对外汉语教师培训

◇ 教学目的：

全面了解对外汉语语法和词汇教学的特点、内容、教学目标、教学原则与方法。

把握对外汉语教学中的重点、难点以及应对策略。

具备一定的分析和解决教学实际问题的能力。

◇ 教学内容：

概论、对外汉语教学语法大纲简介、语法教学的性质和角度、对外汉语虚词教学、对外汉语语法教学难点的确定、语法偏误分析、汉语词汇的特点、词汇教学的阶段、目标和重点、词形和词义的构成及其在教学中的作用。

【学习建议】

对外汉语要素教学是实践性的语言教学，因此本课程重纲领性、全局性、举例性，学生应在掌握基本原理、基本知识和基本方法的基础上，进一步在教学实践中体会和提高教学技能。

【课程目录】

第一章 对外汉语课堂教学方法（语法教学部分）

课前调查与测试

第一节 概 论

一、对外汉语教学的形势和教师素质的要求

二、对外汉语课堂教学的教学类型

三、对外汉语课堂教学的课程设置

四、教材与教法举要

（一）初创时期

（二）探索时期

（三）发展时期

五、参考书目

第二节 关于对外汉语语法教学

一、两个区别

（一）区别理论语法与教学语法

（二）区别第一语言语法教学与第二语言语法教学

二、对外汉语语法教学的三个角度

（一）句法条件

（二）语法意义和语义背景

（三）话语功能

第三节 对外汉语教学语法大纲简介

一、教学对象、教学目的

二、对外汉语教学语法大纲与汉语学生教学语法大纲的区别

三、对外汉语教学语法大纲

（一）语法单位

（二）词

（三）词组

（四）句子

（五）动作的态

（六）表达方式

第四节 对外汉语虚词教学

一、语法环境

（一）位置

（二）搭配条件

二、语法意义

（一）准确解释词义

（二）虚词的主观评价

（三）位置改变、意义变化

（四）语义指向

三、虚词的语义背景

四、虚词的辨析

第五节 对外汉语语法教学难点的确定

一、确定语法难易度的原则

二、确定语法难易度的角度

（一）结构角度

（二）语义角度

（三）用法角度

三、确定语法难点的方法

四、语法句型难点的讲练

（一）讲练语法句型难点的基本原则——精讲多练

（二）语法句型难点的展示

（三）语法句型难点的讲练方式

第六节 外国人语法偏误分析

一、对待语法偏误的态度

二、偏误分析的研究和成果

三、语法偏误分析的三个角度

（一）语法结构方面的偏误分析

（二）语义方面的偏误分析

（三）语用方面的偏误分析

第二章对外汉语课堂教学方法（词汇教学部分）

课前调查与测试

第一节 词汇与对外汉语词汇教学

一、对外汉语词汇教学的难度

二、汉语词汇的特点

（一）语音形式的双音节化、构词方法的句法化

（二）词义的理据性

（三）造词的灵活性

（四）汉语词汇的连锁性和可塑性

（五）词义角度

第二节 词形、词义的构成及其在教学中的作用

一、词形的构成及其在教学中的作用

（一）词形的构成

（二）现代汉语构词的特点

（三）构词法在教学中的作用

二、词义的构成和释义法

（一）词汇在意义关系上的联系

（二）词义的性质

（三）词义的构成

（四）释义法

第三节 与对外汉语词汇教学有关的几个问题

一、对外汉语教材的选词原则

二、对外汉语教材的编词原则

三、词汇教学原则

四、三个思考

第一讲 对外汉语课堂教学方法（语法教学部分）

【课前调查与测试】

一、分析词性

汉语

半

能

未必

前面

一些

或者

扑通

彩色

由于

等于

以后

雪白

自己

起来

呢

二、请判断下列短语的结构类型

1.有个女孩叫婉君

2.唱歌旅游

3.春秋两季

4.人多

5.教书

6.美妙的渲染

7.大一点儿

8.怀着一线希望出去找朋友打听消息

9.三个

10.长江以南

11.关于就业问题

12.卖票的

三、划出以下各句中的宾语

1.两只手套丢了一只。

2.为了考研究生，他起五更，睡半夜，太辛苦了。

3.我记得妈妈喜欢看琼瑶的小说。

4.请告诉他明天下午开会。

5.这个班有20个学生，一半学生不注意听讲。

四、划出以下各句中的补语，并指出补语的类型

1.老师讲的语法我听不懂。

2.今天的气温比昨天又高了一两度。

3.安娜说汉语说得很流利。

4.你们进去吧。

5.会开了三个半小时。

6.我一开门，小狗就跑走了。

7.您有事儿就叫我一声。

8.鲁迅生于1881年，逝世于1936年。

五、辨析句子：以下各句中的“起来”语法意义有何区别？

1.站起来！

2.你把这些书包起来吧。

3.听了他的话，大家都笑起来。

4.说说好像很容易，真做起来，就不容易了。

（1.复合趋向补语，表示趋向。）

（2.引申意义，表示由分散到集中。）

（3.引申意义，表示动作开始并继续。）

（4.引申意义，用于动词之后强调某一动作的实际进行；用于形容词之后强调某种性质的实际存在。）

六、请用指定的句子分析方法分析下列短语或单句

1.中心词分析法

（1） 著 名 作 曲 家 雷 振 邦 谈 了 他 对 当 前 电 影 音 乐 的 看 法。

（2） 连 长 派 我 去 请 指 导 员 来 接 电 话。

2.层次分析法（从大到小分析）

七、语法偏误分析：请指出下列句中的偏误并改正

1.玛丽是一个真热情的姑娘。

2.在上午学校来了那个警察。

存现句句式规则：时间处所+V+了+NP（数量短语，不定指）

八、简述题

1.现代汉语语法的主要特点有哪些？

（1）语序和虚词是表达语法意义的主要手段；

（2）语法结构的一致性；

（3）词类的多功能性；

（4）词语组合受语义和语境的制约；

（5）量词十分丰富。

2.请简述动词的语法特征

（1）组合能力：

能受副词修饰，主要指否定副词与范围副词，与名词区别；

多数不能受程度副词修饰，与形容词区别，但有几种例外：

表心理活动、部分助动词、动词短语

（2）造句功能：

常作谓语或谓语中心，多数能带宾语，与形容词区别；

少数不能带宾语，一般是联合型或动宾型的。 ＂

（3）一般后面可带“着、了、过”表示动态。

（4）形态特征/词形变化：一部分动词可重叠

重叠方式： 单音节：A——AA

双音节：AB——‘ABAB

——AAB

语法意义：

已发生（短时、少量）

未发生（尝试、缓和语气）

经常性（轻松、随便）

第一节 概 论

对外汉语教学的三角框架：

一、对外汉语教学的形势和教师素质的要求

（一）对外汉语教学的形势

国家和民族的事业

1.国际形势

汉语升温：85个国家2100所大学，3000万人。

美国--600多所大学；日本--110万；韩国--2万；澳大利亚--汉语第二位，悉尼--110所小学；加拿大--25-30%/年；法国--20%；英国--约4万，30所高等院校；德国--中学汉语课；HSK--\"汉语托福\"。

2.国内形势

46000多人，400所高校，每年外派200名教师；2004年4月15日起，国家汉办启动“国际汉语教师中国志愿者计划”；全国汉语教师师资不足，正式教师2500人，兼职教师约4000人，总计6500人，取得对外汉语教师资格证书的约2300人。

3.解决师资缺乏的途径

（1）培养专业教师

（2）教师培训

北京语言大学汉语教师进修学院——历史久，影响广，培训量大。100多期，近3000人，中国大陆教师近1000人，来自40多个国家和地区教师近2000人。

（3）资格考试/能力认证考试

（二）对对外汉语教师素质的要求

1.深厚的汉语语言学基础；

2.熟练掌握一门以上的外语；

3.丰富的心理学与教育学知识；

4.较强的组织能力、逻辑思维能力和合作能力；

5.丰富的教学经验；

6.一定的教学和科研能力；

7.相应的学历层次。

二、对外汉语课堂教学的教学类型

（一）普通教育

（二）预备教育

（三）专业教育

（四）特殊教育

个别教育

三、对外汉语课堂教学的课程设置

以专业教育为例，一般分三类课程——汉语课/综合课、技能课、知识课。

四、教材与教法举要

教材与教法同步发展，分为三个阶段。

（一）初创时期（20世纪50—60年代初）

教法：翻译法

代表教材：《汉语教科书》1958

奠基之作，新中国第一部对外汉语教材；

典型地体现了我国结构法教材的特点：教学内容以语法为纲，以词汇、语法为中心，重视系统地讲授语言知识。重视语法知识系统性，同时强调听说读写技能训练。

把汉语作为第二语言的教学从汉语作为母语的教学中分离出来，第一次提出了独具特色的对外汉语教学语法体系。

缺点是语法知识过于繁琐，课文内容比较单调枯燥，不重视培养学生的语言交际能力。

（二）探索时期（1973—80年代初）

教法：听说法

代表教材一：《基础汉语课本》1980，李培元、任远、赵淑华等编著

结构法教材时期的集大成者

“它是到那时为止按照结构法的路子编写的一部最成熟的教材。特别是语法点的编排和解释，把研究成果和教学经验融为一体，其科学性、针对性都是以前的教材所无法相比的。”

代表教材二：《实用汉语课本》1981-82，刘珣、邓恩明、刘社会编著

这是“第一套贯彻结构、情景及功能相结合原则的教材”。

“从选材到练习内容和练习方式都经过精心设计，在贯彻交际性原则和加强文化知识的教学等方面进行了不少有益的创造，使对外汉语教材的编写原则和编写方法向前迈进了一步。因此，这部教材不但代表了到那时为止的综合教材的最高水平，而且为探索新的教学路子做出了贡献。”

世界上使用最广的基础汉语教材之一。

我国第一部获奖的对外汉语教材。

（三）发展时期（80年代中期—现在）

由单本综合型教材改革成系列型教材：

核心教材（综合课）——配以其他技能课教材。

代表教材：《初级汉语课本》1985，鲁健骥主编。

这是第一套对外汉语教学分技能系列教材。

这时是对外汉语教材大发展的时期。

五、参考书目

语法：

1．王还（1995）《对外汉语教学语法大纲》，北京语言学院出版社。

2．吕文华（1994）《对外汉语教学语法探索》，语文出版社。

3．吕文华（1999）《对外汉语教学语法体系研究》，北京语言文化大学出版社。

4．赵金铭主编（1997）《新视角汉语语法研究》，北京语言文化大学出版社。

5．崔永华主编（1997）《对外汉语课堂教学技巧》，北京语言文化大学出版社。

词汇：

1．符淮青（1985）《现代汉语词汇》，北大出版社。

2．崔永华主编（1997）《词汇汉字研究与对外汉语教学》，北京语言文化大学出版社。

3．《现代汉语常用词用法词典》（1995），北京语言学院出版社。

第二节 关于对外汉语语法教学

一、两个区别

（一）区别理论语法与教学语法

理论语法——对语法系统与语法规律作出理论概括与说明，建立起语法系统理论，着重研究语言的组合关系和聚合关系，着力于揭示语言结构的规律，注重对语言事实各方面的描写。

教学语法——目的为教学服务，以提高语言运用能力为目标，内容是规范的、简洁扼要的、系统的，着重研究语法形式的用法。

如：“被”字句——

理论语法——李临定《被字句》（1980）

教学语法——刘月华《实用现代汉语语法》（1983）

王 还《把字句和被字句》（1984）

“被”字句的泛化——

*汉字已经被教了四五百个。

*她的遭遇被我们很同情。

吕文华《“被”字句和无标志被动句的变换关系》（1987）

理论语法——理论性、详尽、创新

教学语法——实用性、简明、稳定

（二）区别第一语言语法教学与第二语言语法教学

目标

L1语法教学——提高学生运用汉语的能力，培养从事语言教学与研究的能力。

L2语法教学——学会汉语，提高学生运用汉语进行交际的能力。

内容

L1语法教学——系统地教授语法理论、知识、方法。

L2语法教学——系统地、有选择地对最有用的、交际最需要的语法进行讲解，语法项目是有限的。

方法

L1语法教学——讲授。

L2语法教学——将语法融入语言材料之中，进行实践语言教学。

例如：比字句

L1语法教学—— 重分析

L2语法教学—— 选择——切分——排列

格 式 例 句

（1）A比B+形

我比他高。

（2）A比B+形+数量

我比他高5公分。

（3）A比B+动+数量

今年的学生比去年增加了200人。

（4）A比B+早、晚/多、少+动+数量

我比他早来一年。

（5）A+动+得+比+B+形+得多

他跳得比我高得多。

（6）A比B+更/还+动/形

他比我还高。

（7）A比B在句中作状语

天气一天比一天暖和。

他身体今年比去年好多了。

（8）A比B+助动词+动+多了/一些

姐姐比妹妹能吃苦多了。

（9）A比B+让/叫+名+形/动

猫比狗更叫人喜欢。

（10）A比B+还B 小李比雷锋还雷锋。

他比阿Q还阿Q。

区分对外国人的语法教学与对海外华人的语法教学。

对外国人的语法教学——零起点，课时少。

对海外华人的语法教学——多语环境，说华语，需要规范教学、对比教学。

二、对外汉语语法教学的三个角度

语法研究的三个层面——句法、语义、语用。

（一）句法条件——强制性作用

1.什么情况下可以说/用，什么情况下不可以说/用，什么情况下可用可不用

｜我把书放在桌子上。

｜我在图书馆（里）看书。

｜*他在北大里学习。

｜*这是一座很高楼。

｜*这个老师是我们语法的老师。

｜中国朋友——中国的朋友

｜我姐姐——我的姐姐

｜“的”的隐现

2.句法规则的范围

重叠：

漂亮——漂漂亮亮

她是一个漂漂亮亮的姑娘。

美丽——*美美丽丽

*我的姐姐是一个美美丽丽的姑娘。

他笑了笑跟我说„„

*哭了哭

双宾语句： 我告诉你一件事儿。

*我打你一个电话。

*我讲你一个故事。

3.词序和位置

词序是线性序列，前后次序。

虚词的位置

如：副词“就”——

我就明白了。

这活儿就他一个人会干。

连词——灵活性大，有的定位，有的不定位。

连动句——最主要的特点，谓语有两个或以上的动词连用，若要加“了”表示完成，“了”应放在什么位置？ 不同的连动式，语义关系不同，“了”的位置不同。

他吃了晚饭散步去了。

*他去了北京大学看朋友。

分层次教学：

初级阶段——最主要规律，常用的、频率高的现象；

中高级阶段——适量教特殊现象/例外用法。

4.关注一般规律之外的特殊现象

例如：

动词可以作定语：写的字 借的书

但 *写写的字 *借借的书

又如：

“修饰语+形容词”可作定语。

如：她是一个非常美丽的姑娘。

*她是一位真美丽的姑娘。

（二）语法意义和语义背景——决定性作用

1.要准确地描写出语法意义

可能补语——可能补语的肯定式相当于“能+动词”；

可能补语的否定式相当于“不能+动词”；

能愿动词“能、可能”表示可能，但口语中更多地用可能补语表达。

——取自教材中的注解

*汉字太多了，我不能写完。——我写不完。

*门太小了，我不能进去。——我进不去。

程度补语——

对外汉语教材中的程度补语：V+得+很+A；语法意义概括不准确。

2.交代语义背景

如：差一点儿

吕叔湘《现代汉语八百词》：表示不希望实现的事情几乎实现而没有实现，有庆幸的意思。

如：差一点儿摔倒

*我起床后，吃完饭，一看表，快八点了，赶紧去学校。我跑得很快，差一点儿迟到了。

“差一点儿”的语义背景：“差一点儿VP”与前面的条件有因果关系，上文的条件/语义背景是后面的原因。

3.在中高级阶段语法教学中，应指出同义句在表达上的差异

如：墙上挂着一幅画儿。

墙上是一幅画儿。

墙上有一幅画儿。

画儿在墙上。

又：趋向补语

买回来一本书。

买回一本书来。

买一本书回来。

4.适当地引入一些有效的语义分析——理论语法与教学语法的接口

语义特征的描写、语义指向的分析

如：我把手机丢了。

*我把汉字写得很认真。

“把”字句补语的语义应指向“把”的宾语。

他把小王打得鼻青脸肿。

又如：太美了！ 太甜了！

（三）话语功能——选择性作用

如：反问句——表强调。

“不是„„吗？” ——强调、肯定

我不是预习了吗？

含有不满、埋怨的言外之义

又如：“A的A，B的B”

两个相同的形容词（形式）

表“有的A，有的B”（意义）

春天到了，校园里的花儿都开了。大的大，小的小，真美丽！

再如：“人家”——

泛指第三人称

确指上下文提到的第三人称

确指第一人称

你们的意见太片面了，人家不同意。

总结：

句法条件——强制性作用

语义条件——决定性作用

话语功能——选择性作用

第三节 对外汉语教学语法大纲简介

一、教学对象、教学目的

教学对象：外国留学生。

教学目的：以培养学生语言交际能力和语言能力为目的而制定的语法大纲。

二、对外汉语教学语法大纲与汉语学生教学语法大纲的区别

（一）不详细介绍语法理论知识，突出语言运用规则和规则的使用条件；

（二）既重视语言结构形式的描写，也注意与语义、语用的结合；

（三）对语法不需作全面系统的介绍，而是从交际需要出发选择语法项目，不强调系统全面；

（四）对语言规则的归纳要简明、易懂，尽量形式化、格式化，能举一反三；

（五）不引导学生分析语法，而是引导学生应用语法去运用语言、使用语言。

对外汉语教学语法大纲体现在哪儿？

体现在教材中，将语法融入语言材料中。

三、对外汉语教学语法大纲

（一）语法单位

对外汉语教学语法大纲包括几级语法单位？

三级语法单位的系统——词、词组、句子。

（二）词

1.词的分类

对外汉语教学语法大纲分为12类：名词、代词、动词、形容词、数词、量词、介词、副词、连词、助词、叹词、象声词。

作为语法，应突出虚词的教学。

几乎所有的虚词都可作为语法点教学，是教学重点和难点

2.词的重要小类

名词——时间词、方位词

形容词——性质形容词、状态形容词、非谓形容词

动词——动作动词、状态动词、关系动词、趋向动词、能愿动词（助动词）

助词——结构助词、动态助词、语气助词

3.词类内容在教学中的分布

（1）构成语法点

虚词、动词重叠、能愿动词、代词活用。

（2）构成交际中的表达形式

名词中的时间词、方位词

数量的表达——钟点表达法、日期表达法、钱数的表达、号码、身高体重的表达等。

时间表达法：星期、月、年

时间范畴、方位范畴、数量范畴。

（3）构成句式

动词谓语句、形容词谓语句等。

（4）不构成语法点

叹词、象声词。

4.识别词类的标准

主要看语法功能，包括组合功能、句法功能、表述功能。

（1）组合功能

（2）句法功能

（3）表述功能

名词——指称作用 代词——指代作用

动词——动作、关系作用

形容词——陈述作用

数词——数值作用 量词——计量作用

副词——情状作用 介词——介系作用

连词——连接作用 助词——表语法关系

叹词——感叹作用 象声词——摹声作用

（三）词组

1.两个角度区分

（1）从句法功能角度分，教学中出现的词组有：

初级阶段——名词性词组、形容词性词组、动词性词组、主谓词组、介词词组、“的”字词组；

中高级阶段——连动词组、兼语词组、复指词组。

（2）根据词组构成的结构特征分类，词组分为：

述宾词组、述补词组、偏正词组、联合词组、主谓词组

练习识别：

最累，闯红灯，高两公分，怕寂寞，往北走，讨论结束

2.词组教学的问题

词组应有自己的地位

以词组为基点来描写、分析句法关系、句法构成；多给学生一些词语组合、词语搭配，培养语感。

如：参观/访问/望——to visit

*明天我们去参观我们的老师。

搭配对象不同。

3.离合词问题

介于词和词组之间

*我见面他。

*我帮忙他。

（四）句子

1.句子成分

主语、谓语、定语、状语、宾语、补语

（1）主语和谓语

话题——陈述

（2）定语和状语

难点：定语和状语“的、地”的隐现问题

多项定语和状语的顺序问题

（3）宾语

宾语的位置是难点

A.有宾语有补语时，宾语的位置在哪儿？

B.同一类补语也可有不同位置。

如趋向补语+宾语：

买回来一本书；买一本书回来；买回一本书来。

带来一个孩子； —— 带一个孩子来。

*回去美国 —— 回美国去

C.离合词宾语的位置

D.双宾语： V—O1—O2

（4）补语

教学难点

对外汉语语法体系分八类补语：结果补语、程度补语、可能补语、趋向补语、数量补语、时量补语、动量补语、介宾词组补语。

练习识别：指出补语的类型

热得很 想不起来 去两趟

大三岁 过来 生于上海

等一会儿 没看见

2.句子的类别

（1）句型（结构分类）

练习识别：

他决定辞去这份工作。

客人们开门走了出去。

大家都敬佩赵华有勇气。

昨晚我也看见天空中出现了一个UFO。

常常有人乘机捣乱。

复句教学重心落在关联词语（连词和副词）上。

关联词语重点：①位置；②意义。

（2）句类（语气分类）

① 陈述句——肯定式、否定式

句子三基式——肯定式、否定式、疑问式

肯定和否定有时不对称，如：

今天有点儿冷，你得多穿点儿衣服。——不必/不用

外面下雨了。——外面没下雨。

外面下着雨。——持续态

着——表动作的持续。如：下着雨

表状态的持续。如：门关着

我们都能爬上长城。——

我们爬不上长城。*我们不能爬上长城。

② 疑问句

[1]是非问

[2]特指问

[3]正反问

[4]选择问

[5]用“吧”的疑问句

[6]非是非问句+呢？

[7]省略问（N+呢？或S，Pron/N+呢？）

[8]疑问语调表示疑问

[9]是不是/行吗/对吗/可以吗？

[10]用“几/多少”提问

要求：[1]会说；[2]会选择

③ 祈使句和感叹句

学会使用语气助词

（3）句式（汉语的特殊句式）

是字句、有字句、把字句、被字句、“是„„的”句、连动句、兼语句、存现句

连动句、兼语句——

存现句——表达功能、结构特点

是字句——等同、归类、特征、比喻、说明/解释、存在、虽然、强调。

我是牛仔裤，你是超短裙。

有字句——

领有/具有、属性、存在、发生或出现、列举或包括、达到。

我有脑子。

把字句——难点

被字句——避免泛化

“是„„的”句——强调动作时间、处所、方式、条件、目的、对象、工具、施事、受事等。

练习识别：请指出下列各句的句式。

学校给王老师很高的评价。

他有个同学在北师大学习。

台上坐着主席团。

我们有办法克服这些困难。

《随想录》的作者是巴金。

我把汽车开到了植物园。

他喜欢我安静。

这本日记被他翻了几页。

大家叫她祥林嫂。

靠门有一台冰箱。

我祝大家身体健康。

我先回来报告一下。

班长让我先回来报告一下。

那边跑过来很多人。

他是昨天去英国的。

他站起来腾出一把椅子让他坐下。

他把这杯茶喝了。

医院禁止病人吸烟。

他被选为人大代表。

部队党委追认他为共产党员。

请指出下列各句的句类，如果是疑问句，请指出小类名。

我好不容易才找到你啊！

你是不是来拆我的台？

快说吧。

你要带他走吗？

今天星期一了。

谁让他来的？

简单地说，还是详细地说？

下大雨了。

现在几点了？

多优美的舞蹈啊！

这件事你知道吗？ 随手关灯！

（五）动作的态

1.完成态：V+动态助词了

2.变化态：已经变化态：V+句尾语气助词了/S+了

将要变化态：（要/快要/快/就要）+了

3.持续态：V+动态助词 着

4.进行态：（在/正/正在）+V+（呢）

5.经历态：V+动态助词 过

（六）表达方式

1.比较：两个比较/两个以上比较/相同比较/比较差异；

2.强调：双重否定、反问句、连„„也、非„„不可、是„„的；

3.时间、日期表达法；

4.钱数表达法；

5.号码表达法。

第四节 对外汉语虚词教学

对外汉语虚词教学要注意

一、语法环境

（一）位置

*我们去参观跟老师。 *都同学们来。

*我比你一点忙。 *我一点累了。

定位和不定位——

1.副词：

*老师一讲，就我懂了。——我就懂了。

难道你没听说？——你难道没听说？

他当真来了？——当真他来了？

2.介词：

*把桌子我搬来。——我把桌子搬来。

鲁迅生于1881年。

主语前：关于、至于

主语前或主语后：在、按照、对、根据

3.关联词语：215个，定位的152个，不定位的63个。

一些定位的关联词语，随主语的同异而位置变化。

如：不但

他不但中文好，英文也好。

不但他中文好，他弟弟中文也好。

（二）搭配条件

1.相应的搭配成分

*今天怪热。——今天怪热的。

留学生这方面的偏误类型——

残缺：你去哪儿了？

*刚才我从老师来。——刚才我从老师那儿来。

*我把书放在桌子了。/我躺在草地。

混用：相应成分用错。

*我是坐飞机来了。——我是坐飞机来的。

错用：*无论天气很不好，我也去锻炼。——无论天气好不好/怎么样，我也去锻炼。

解决方案——列出相应搭配成分，给出完整的结构。

2.肯定、否定的要求

*约翰最好，他从来都准时。--从来都不迟到。

分辨近义词：万万[+否定]--千万[+否定+肯定]--万分[+肯定]

因此：*万万要去--万万去不得 千万不要去--千万要去看看

*万分不高兴--万分喜悦

3.对繁式、简式的要求

如：稍微 *今天玛丽的脸稍微红。--稍微有点儿红。（繁式）

繁式

简式

又如： 白-- 白等了一天 白吃 白拿 白看 （繁式、简式均可）

白白-- 白白等了一天 *白白吃 *白白拿 *白白看 （只可繁式）

又例：恐怕（不能带简式）、也许（简繁均可）

4.对褒义贬义的要求

有点儿--

*上课书有点儿难，这课书有点儿容易了。

有点儿丑--*有点儿漂亮

一点儿--

高一点儿、聪明一点儿--？矮一点儿、笨一点儿

很不--

很不虚心--*很不骄傲 很不成功--*很不失败

很不少--*很不多

5.对音节数的要求

*汉字过困难。

汉语的韵律、节奏

我十八。--*我八。

他从日本来。--*他从德来。

我去顺义。--*我去通。

*这间屋子出生过一个伟大人。（伟大的人）

6.对词类.句类.句式的要求

词类--

连词\"和、而、并\"：

*白天并晚上 *我上午去买东西和下午去看电影。

句类--

千万：你千万注意安全啊。--*我千万注意安全啊。

还是--或者： *你吃米饭或者吃饺子？

句式--

程度副词：非常、比较、很、最、更、稍微、有点儿

*我比你最好。 *我比你非常好。

他比我更好。--*他比我最好。

7.对搭配词的词义有要求

一向--表示从过去到现在，一般+形容词/动词

*他一向劳动。 *爸爸一向教书。 *我妹妹一向肥胖。

\"一向\"对搭配词的词义有要求：

+心理活动（动词）：喜欢、反对、支持、热爱、痛恨

+习惯动作（动词及动词词组）：早起、吃素、住北京

+性格（形容词）：谨慎、老实、冷静、和气

二、语法意义

（一）准确解释词义

如：副词“怪”——怪+A/V+的，表示有相当高的程度。

今天怪冷的。 我这几天怪累的。

*清华大学的学生水平怪高的。

——育人大学的学生水平怪高的。

*教授的水平怪高的。

——刚毕业的学生水平怪高的。

超出期望值

又如：副词“总”——

你姐姐病了，你总得去看看吧。

这块表总得八百块吧？ 你总得帮我吧？

《八百词》：表估计、建议、要求，一般后面有能愿动词。

*我的同屋安娜早上起得晚，不吃早饭，不吃早饭对身体有害，你总得吃早饭吧。

最低的、最基本的、起码的要求和建议。

（二）虚词的主观评价

客观：这只箱子20公斤。

主观：我的箱子都/已经20公斤了。

我的箱子刚/才20公斤。

怎么这时候就来了？——三点才来呀？

太伟大了！ 太美了！

太过分了！ 太甜了！

（三）位置改变、意义变化

三个小时看一本书。 —— 一本书看三个小时。

我比他更高。

我更比他高。

他幸亏带了雨伞。

幸亏他带了雨伞。

（四）语义指向

他七点钟就来了。 —— 他七点钟才来。

他才写了20个汉字。—— 他就写了20个汉字。

前指——后指。

三、虚词的语义背景

初级阶段--

例1：

不是A而是B--否定A，肯定B。

这不是椅子，而是桌子。 我不是老师，而是学生。

他不是韩国人而是日本人。

例2：

明明：很明显，显然是这样。

*他明明对不起我，可是我原谅了他。

改为：尽管他对不起我，可是我原谅了他。

例3：

并：独用作连词，也可用在否定词前。

解释--\"并\"用在否定词前，加强否定语气

你回来吃饭吧！--*我并不回来。

是不是小王出国了？--不，他并没有出国。

中高级阶段--

反而：表示下面的情况和上文所说的情况相反。

*我以为他喜欢我，他反而不喜欢我。

春天到了，该暖和了，|可是天气一点儿也不暖和，||反而更冷了。

转折 递进

四、虚词的辨析

（一）表示语法意义相同或相近的虚词

再--又

一再--再三

（二）一个虚词多种意义

例：绝--肯定式中表程度，否定式中表加强语气。

房子倒挺大，就是朝北，方向不好。 （让步）

虽然朝北，房子倒挺大。 （转折）

（三）两个虚词意义相对

例1：再--又

*上个月他再去了长城。 *他打算又去长城。 *他已经再吃饭。

解释：再（未然）--又（已然）

但：明天又是星期六了。明天我又值班了。

又--规律性事件

再：表示主观上打算对某一事物作重复，表现出的常为未实现的。

又：表示客观上动作的重复，多表示动作已重复或客观规律的重复。

\"又\"用在陈述句中更多，\"再\"用在祈使句、假设句中更多。

\"再\"一般用在非能愿动词前；\"又\"既可用在能愿动词前，又可用在非能愿动词前。

例2：常常--往往

频率副词。 \"常常\"表示频率，经常发生；\"往往\"：常常。

如：他常常/往往去图书馆。

*我们班的马修往往迟到。

上午第一节课，马修往往迟到。

他星期六往往去听音乐。

因此：常常--经常性频繁发生；

往往--规律性的频繁发生，常和\"都\"呼应。

例3：一再--再三

解释：一次又一次。

如：母亲一再叮嘱孩子要注意安全。

*这一代的森林再三发生火灾。

学校门口一再发生交通事故。

*他再三被评为模范。

1.再三--动词是自主动词，可控制的。

一再--动词可以是自主动词，也可以是非自主动词。

2.再三--可用在将来时。

一再--不可用在将来时。

见到他的时候我要再三向他道歉。

* 见到他的时候我要一再向他道歉。

3.\"再三\"可以加动词加\"一下\"，\"一再\"不可。

4.\"再三\"可以换位置，\"一再\"只能在动词前。

第五节 对外汉语语法教学难点的确定

一、确定语法难易度的原则

（一）形式上，结构越复杂，难度越高；

（二）语义越复杂，难度越高；

（三）跨语言差距越大，难度越高；

（四）系统：越不成系统，难度越高；

（五）语体：越书面化，难度越高；

他被爸爸打了。--他被家庭所累。

老师比妈妈还亲。--他比阿Q还阿Q。

（六）语用：言外之意越多，难度越高。

你是来上课的还是来看报的？

二、确定语法难易度的角度

（一）结构角度

1.从简式到繁式；

买了一本书--买了一本刚出版的英文原版书。

2.从有标志到无标志。

（二）语义角度

1.从实义到虚化义；

团：一团士兵、一团头发、一团和气

看懂--看穿

2.从原型到非原型；

如：他把妻子接回来了。

结婚第二年他把个妻子气死了。

把个凤丫头死了。

3.从常规搭配到非常规搭配；

如：述宾结构--打扫教室、打扫卫生

又如：吃面包--吃爸爸

打球--打世界冠军

4.从基本义到引申义；

爬上长城--考上大学 住上新房子 走下来--撕下来 天黑下来了。

5.从一般义到文化义。

如：他喜欢吃油条。--他是个老油条。

（三）用法角度

1.从常用到非常用

《现代汉语句型统计与研究》小组统计八类补语：

趋向补语（10.502%）结果补语（8.817%）程度补语（2.55%）可能补语（2.243%）

动量补语（1.538%）时量补语（1.303%）数量补语（0.506%）介宾词组补语（0.018%）

2.从一般用法到灵活用法

如：人称代词的活用--

（1）单数人称代词\"我/你\"作定语，常代替\"我们/你们\"

（2）我们→我

（3）我们→你们

（4）你→任何人

（5）用两个不同的人称代词呼应，不实指某人，是虚指。

人称变换的不同形式：

（1）我指我们

（2）你指你们

（3）我们指我 （4）你们指你

（5）他们指他

（6）咱指你

（7）你指我

（8）人家指我

（9）人家指你

（10）人家指他

（11）咱们指我 （12）咱们指你

（13）他指他们

（14）咱们指你们 （15）你指他

（16）他指我

（17）他指你

（18）人家指他们 （19）你指我们 （20）你指他们

（21）我们指你

（22）我们指他

判断以下句子中的人称变换属于哪种类型：

昨儿查户口又查下去五个，便说人家是八路。

他临死时会想到什么呢？你是不是想到党、想到祖国？

要说好好说，咱们说话可别带脏字。

我刚才听说你很幸福，像我们这种人又何必来破坏人家的幸福。

经理自然比我们聪明。

我怕看他眼睛，像蛇一样盯着你。

手抱一孩子说，\"也瞧瞧我们。\"

请辨析：他叫什么碰了一下

歧义： 他叫什么碰了一下？

他叫什么碰了一下。

3.从单个句到相关句的比较

\"有\"、\"是\"表存在，有何区别？

\"吗、呢、吧\"表疑问有何不同？

在黑板上写字--字写在黑板上

早来了--来早了

一本书看三个小时。--三个小时看一本书。

三、确定语法难点的方法

（一）经验

（二）理论

（三）材料

（四）实践

四、语法句型难点的讲练

（一）讲练语法句型难点的基本原则--精讲多练

体现实践性原则

边讲边练→少讲多练→精讲多练

（二）语法句型难点的展示

1.通过实物或图片问答引出新句型；

2.创造语境，用旧句型引出新句型；

3.创造语境，直接引出新句型；

4.先处理课文，后处理句型，让学生朗读课文，启发学生从课文中找出新句型；

5.在预习和朗读课文的基础上，通过提问与课文相关的内容引出新句型；

6.通过师生对话引出新句型；

7.出示小黑板引出新句型；

8.通过听写展示句型。

（三）语法句型难点的讲练方式

1.讲什么？

形式上

S+V+O S+不+V+O A比B+形容词

意义上

我比他高。--我比他还高。

功能上

2.怎么讲？

从感性到理性，大量的句子展示，从实践入手。

（1）对比手段；

（2）利用旧知识与新知识联系：以旧带新，新旧比较；

（3）通过演示的手段；

（4）句型变换；

（5）通过图片和实物；

（6）通过设置情境讲解语法。

3.注意几点：

（1）尽可能用例句.情景，少从理论到理论；

（2）讲解的语言要简明扼要；

（3）讲语法不是一次性完成，是随着练习逐步完成的；

（4）主张用汉语讲解汉语的语法。

第六节 外国人语法偏误分析

一、对待语法偏误的态度

（一）对偏误的本质要有全面的认识

要看到偏误的积极意义；

对偏误在交际中所产生的影响要有实事求是的估计；

偏误是第二语言习得中必有的正常的现象。教师对学生的语言偏误，既无须视为大敌，也不应过分挑剔；重要的是鼓励学习者积极进行语言交际；

教师对学习者的偏误也不可采取不闻不问的态度，而是有责任帮助学习者改正偏误。

（二）纠正偏误

what, when, how

既不能采取有错必纠的机械态度，也不宜采取能不纠就不纠的过分宽容态度；

首先要对偏误的性质进行分析，以区分轻重缓急；

还要看偏误发生的场合，采取不同的纠正方式；

不要挫伤学习者的积极性；

形式操练--交际练习。

二、偏误分析的研究和成果

佟慧君编《外国人学汉语病句分析》，1986年。

程美珍等编《汉语病句辨析九百例》，1997年。

鲁健骥《中介语理论与外国人学习汉语的语音偏误分析》，1984年。

李大忠《外国人学汉语语法偏误分析》，1996年。

三、语法偏误分析的三个角度

（一）语法结构方面的偏误分析

1.语序错位

*九月去年--去年九月

*情况关于那个工厂（的）--关于那个工厂的情况

*昨天我去了一个北京有意思的地方。--昨天我去了北京一个有意思的地方。

*新一本关于中国的书-- 一本关于中国的新书

*马修比较跑得快。--马修跑得比较快。

*我们不非常同意你的意见。--我们非常不同意你的意见。

2.词语残缺

*我完了作业去看你。--我做完了作业去看你。

*同学们对工厂情况深入了解。--同学们对工厂情况进行深入了解。

*我在北京语言学院学中文三月。--三个月

*打球了三个钟头--打球打了三个钟头

*李老师教文学，也历史。--教文学，也教历史。

*他们打很好。--打得很好。

*左边（的）张床是我的。--左边的那张床是我的。

3.词语误加

*我在去年才到北京。--我去年才到北京。

*我的朋友是德国的人。--我的朋友是德国人。

*吃得不了--吃不了

*搬得不动--搬不动

*啊，你的房间多么很干净啊！--多么干净啊！

4.词语误代

*暑假他再去了上海。--暑假他又去了上海。

*我们的宿舍干净和明亮。--我们的宿舍干净而/又明亮。

5.句式杂糅

*刚才谁找你吗？--刚才谁找你？/刚才有人找你吗？

*看样子有一千多里路的。

6.句法条件

*新书以及旧书都卖五元一本。--新书和旧书都卖五元一本。

*他们没把一个孩子教育好。--他们没把这个孩子教育好。

*今天是妈妈的生日，我要快点儿回家。--我要早点儿回家。

*我代表凡是来参观的留学生向你们表示感谢。--我代表所有来参观的留学生

（二）语义方面的偏误分析

例：*他把我骗了，可是我没上当。--他想/要骗我，可是我没上当。

*在毕业典礼上，几个女同学哭了哭。--哭了/哭了起来

*她受不了了，她要离他的婚。--她要跟他离婚。

*她慢慢地谈起来自己的身世。--她慢慢地谈起自己的身世来。

（三）语用方面的偏误分析

*圆明园离我校不远，你们放着路不走，偏偏坐汽车去。

1．简要说明对外汉语语法教学的三个角度。

答：（1）句法条件——强制性作用

什么情况下可以说/用，什么情况不可以说/用，什么情况可用可不用

句法规则的范围

词序和位置

关注一般规律之外的特殊现象

（2）语法意义和语义背景——决定性作用

要准确地描写出语法意义

交代语义背景

在中高级语法教学中，应指出同义句在表达上的差异

适当地引入一些有效的语义分析

（3）话语功能——选择性作用

2．对外汉语教学语法大纲的主要内容有哪些？

答：（1）语法单位

对外汉语教学语法大纲包括三级语法单位——词、词组、句子

（2）词

词的分类：对外汉语教学语法大纲分为12类，名词、代词、动词、形容词、数词、量词、介词、副词、连词、助词、叹词、象声词。

词类内容在教学中的分布：构成语法点、构成交际中的表达形式、构成句式、不构成语法点

识别词类的标准：主要看语法功能，包括组合功能、句法功能、表述功能。

（3）词组

两个角度区分：句法功能角度、词组构成的结构特征

（4）句子

句子成分：主语、谓语、定语、状语、宾语、补语

句子的类别：句型（结构分类）、句类（语气分类，陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）、句式（汉语的特殊句式，是字句、有字句、把字句、被字句、“是„的”句、连动句、兼语句、存现句等）

（5）动作的态

完成态、变化态、持续态、进行态、经历态

（6）表达方式

比较、强调、时间、日期表示法、钱数表达法、号码表达法

3．举例说明对外汉语教学中应注意哪些虚词的搭配条件。

答：相应的搭配成分

肯定、否定的要求

对繁式、简式的要求

对褒义贬义的要求

对音节数的要求

对词类、句类、句式的要求

对搭配词的词义有要求（语义特征）

4．举例说明语法句型难点应如何讲练。

答：（1）讲练语法句型难点的基本原则——精讲多练

体现实践性原则

（2）语法句型难点的展示

实物或图片问答

创造语境

从课文中引出

师生对话

（3）语法句型难点的讲练方式

讲什么：形式上、意义上、功能上

怎么讲：从感性到理性，大量的句子展示，从实践入手

对比手段

以旧带新

演示手段

句型变换

图片和实物

设置情境

5．举例说明语法偏误分析的三个角度。

答：（1）语法结构方面的偏误分析

语序错位

词语残缺

词语误加

词语误代

句式杂糅

句法条件

（2）语义方面的偏误分析

（3）语用方面的偏误分析

第二讲 对外汉语课堂教学方法（词汇教学部分）

【课前调查与测试】

一、指出下列语言单位中的词

理发

橙

说明

天上

高高兴兴

面包车

离

鸟语花香

旷课

狂奔

高低

白布

走后门

三讲

白菜

二、说明下列词的构词法

木头

老中青

个儿

内秀

俗里俗气

书本

秋收

阿妹

理工

第一

说明

绑腿

三、分析下列复合式合成词的结构关系

碧绿

面熟

飞船

笔试

花朵

公共

参军

切中

黑暗

目睹

四、根据例句归纳义项

粗：（1）这根柱子很粗。 （2）这件衣服手工很粗。

（3）他的声音太粗。 （4）我比妹妹心粗。

五、近义词辨析：指出下列近义词的主要区别

中文--汉语

于 --在

著名--有名

企图--意图

鼓励--煽动

河流--河

藐视--轻视

六、改正下列成语中的错字

人才倍出-- 人才辈出

残无人道-- 惨无人道

气极败坏-- 气急败坏

暗步就班-- 按部就班

明查暗访-- 明察暗访

仗义直言-- 仗义执言

呕心呖血-- 呕心沥血

第一节 词汇与对外汉语词汇教学

一、对外汉语词汇教学的难度

词汇量大；新词语层出不穷；除了有音、形、义，还有文化因素；汉字难记；词汇教学难度大，词汇教学贯穿教学始终，中高级阶段以词汇教学为核心。

二、汉语词汇的特点

（一）语音形式的双音节化，构词方法的句法化。

音节发展方向之一：单音节→双音节

如：权→人权、权力、权利

音节发展方向之二：多音节→双音节

如：马铃薯--土豆 渔翁得利--渔利 科学技术--科技

清华大学--清华 北京大学--北大 归国华侨--归侨

构词方法：句法化

（二）词义的理据性

词义可由语素义推求出来

如：茶馆、水灾--见字明义

但容易望文生义，.生造词语。

例如：银丝卷

去年我哥哥出家了，去了美国。

（三）造词的灵活性

3500常用字→7万多词

人工--工人，牛奶--奶牛

缺点：生造词语

如：开集石展览 内刊→外刊

*卖邮票员的态度很好。

*他们是一个很聪明的犯罪界。

（四）汉语词汇的连锁性和可塑性

汉语词汇的连锁性：

物--物品、物产、生物、矿物、药物、动物、植物

花--兰花、荷花、菊花

华北虎--东北虎--爬山虎--壁虎

汉语词汇的可塑性：

汉语词可根据语法、表达的需要在词形上做调整。例如：

指--指头--手指头

订--制订：订计划--制订规划

自己--己：自己动手--害人害己

（五）词义角度

第二节 词形·词义的构成及其在教学中的作用

一、词形的构成及其在教学中的作用

（一）词形的构成

1.单纯词

（1）单音节词：一个音节一个语素

（2）联绵词： 两个音节连缀成义而不能拆开的词

双声：蜘蛛、秋千、踟蹰、仿佛、参差

叠韵：叮咛、从容、逍遥、蟑螂、烂漫

非双声叠韵：罗汉、蝴蝶、芙蓉、蝙蝠

（3）拟声词：叮咚、哗啦

（4）叠音词：姥姥、猩猩、潺潺

注意比较：星星--猩猩

偏偏--翩翩

（5）译音词（音译外来词）：巧克力、.阿尔巴尼亚、.沙发、.咖啡、.布尔什维克等。

注意：单纯词--语音构词：拟声.联绵、叠音、音译词，都是多音节词、单音节词。

所有的语音构词都是单纯词，但并非所有的单纯词都是语音构词。

2.合成词

（1）附加式构词--词根+词缀，属形态构词，又称派生词。

前缀/词头+词根：老、小、阿

词根+后缀/词尾：子、儿、头，性、者、化，家、手、员、气、主义

词根+叠音词缀：绿油油、红彤彤

注：老--老虎、老鼠、老鹰、老师

老马、老人、老树

气--俗气

生气

子--杯子、胖子

莲子

（2）复合式构词--

词根+词根，属句法构词，又称复合词。

联合式：出现最多，两个意义相近/相反/相关的语素构成的词。

同义、近义联合：声音、道路

反义联合：高低、是非、买卖、早晚

偏义词--动静、忘记、甘苦

非同义、反义联合/相关联合：山水、眉目、笔墨

偏正式：也是出现最多的类型，分为定中和状中两类。

A→B（汽车） A→BC（电冰箱） AB→C（实验室）

补充式：

述补型：词根间有补充和说明关系，提高、抓紧、说明。

注释型：表示事物的集合概念，人口、书本、花朵、布匹、车辆。

述宾式/动宾式：守法、绑腿、管家、司机

主谓式：地震、眼花、口吃

（3）简称式构词--

将词组简称成一个词，是汉语双音节化的结果。简称一般简缩有代表性的词。

紧缩：人民代表大会--人代会。

简称：三好、四化、三个代表、三大件等。

（二）现代汉语构词的特点

1.复合式构词的多样性和灵活性；

2.复合式构词是现代汉语构词法中的主要构词类型；

3.偏正式和联合式是复合式构词类型的主体，最为能产；

4.附加式构词是正在发展中的有较强生命力的构词类型。

（三）构词法在教学中的作用

1.分析语素，掌握语素义。

员--演员、教员、炊事员、指导员、司令员、职员

家--观察家、画家、作家、艺术家、歌唱家

者--观察者、作者、读者、志愿者

2.词义与语素义.结构义的关系。

性急--结构义（主谓）+语素义

猴急--结构义（偏正）+语素义

词义与语素义.结构义的关系：

（1）词义=结构义+语素义

风沙=风和沙 结构义（联合）+语素义

（2）词义=结构义+语素义+附加义

风雨=结构义（联合）+语素义（风.雨）+附加义（比喻）

越轨 眼红

（3）词义与结构义、语素义无关

东西

二百五

挖苦

二、词义的构成和释义法

（一）词汇在意义关系上的联系

1.主题联系

同类事物（同一主题）--服装类、建筑类、食品类、交通类

同类行为--与烹调有关的词：烤、蒸、烩、炸、炒、煎、煮

同类动作--用手/脚发出的动作、和笑有关的词

2.横向联系：围绕一个词的同义、近义、反义词

同义：米--公尺 热水瓶--暖壶

近义：谨慎--小心 隐藏--隐瞒

反义：高--低 远--近

3.纵向联系：上下位的类属关系

饺子--面食--食品

（二）词义的性质

1.词汇系统自身具有的特征

（1）概括性

（2）模糊性

① 模糊词义的特征

非定量性/不定性

数量不定：清晨、黎明

标准不定：好、伟大、幸福、酷、漂亮

伸缩性：青年

② 模糊词的类型

边界不清：婴儿、幼儿、少年，傍晚、晚上、深夜、凌晨、早上、上午、中午、下午

自身不定：一点儿、大概、可能、差不多、大胡子、秃顶、浏览

相对：形容词，深、浅、大、小、高、低、好、坏

③ 原因

语言符号的离散性和客观事物的连续性间的矛盾产生了语言的模糊性；人类思维和交际的需要。

2.因外部原因产生的有关特征

（1）社会性：词义的产生和使用是约定俗成的

（2）民族性

① 词汇总体构成上的差异

独特词语：饺子、粽子

特色词语--

亲属词（细化、外化）

官职词（喜称官名、升职称呼）

谦卑称

② 附属意义的民族性

汉语色彩词的双重联想义

红（热情、喜庆、正义--嫉妒、极端）

黄（高贵、庄严、富丽堂皇--警告、庸俗）

绿（生机、和平--贱色、低微）

（三）词义的构成

1.理性意义

清脆

硬朗：*只有我弟弟身体很硬朗。

苗条：*我的男朋友很苗条。

2.附加意义

（1）形象色彩

视觉形象：水蛇腰、金钱豹

味觉形象：火药味、甜丝丝、酸唧唧

听觉形象：叮当、哗啦

（2）感情色彩

嘴脸

（3）态度色彩

又生了一个女儿--又添了一个千金--丫头--次女

（4）语体色彩

抠门--吝啬

3.语法意义：词性和词性所反映出的句法功能

（1）词充当的成分以及其成立的条件

*我们班上的学生都男。

*对不起，昨天我缺席了我朋友的生日晚会。

*他哆嗦地拆开了信。--他哆哆嗦嗦地拆开了信。

（2）搭配的关系、条件

*他的男朋友很漂亮。

--漂亮的女性；漂亮的男孩儿；？漂亮的男人。

*我们强烈地争吵了起来。

*那个羊很胖。

参观--访问

别提+多+动词，表示很高的程度。

*别提多进球了。

（四）释义法

1.直观法：用于初级阶段，通过教具实物建立词语与教具的直接联系。

2.语素法：

语素义与词义的关系：

（1）语素义可完全表示词义：缝补、迟到

（2）语素义部分反映词义：艺龄

（3）语素义间接反映词义：甘苦.眉目，比喻

（4）语素义失落：窗户、忘记

（5）语素义完全不表示词义：汗青

3.搭配法

文明

在搭配中讲意义

主意--出主意、有主意、打某人的主意

4.主题联系法

颜色类

5.话语联结法

够受--

6.情境法

7.辨析法

同译词： 开放--开幕 色彩--颜色

具有--拥有 命令--顺序

第三节 与对外汉语词汇教学有关的几个问题

一、对外汉语教材的选词原则

（一）主要标准

常用，构词能力强。

（二）初级阶段对外汉语教材的选词问题

实用性；注重口语化。

（三）中高级阶段对外汉语教材的选词问题

1.中高级阶段教材选词所存在的问题：

词语超纲现象较严重，缺乏实用性，词语重现率低。

2.中高级阶段教材的选词原则：

注重词语的实用性，控制常用词与超纲词的比例；适当增加新词语。

二、外汉语教材的编词原则

（一）词汇系统性原则：

1.同一语义场的词语应尽量在同一篇课文中出现或在相邻课文中出现；

2.一个词的不同义项不宜在同一篇课文中出现；

3.同一语义场的词语在同一篇课文中出现的位置有待于合理化。

（二）由易到难，循序渐进的原则；

（三）体现一定重现率的原则。

三、词汇教学原则

（一）确定词汇教学中的重点词和非重点词；

（二）不同语言技能和不同课程所需词汇应提出不同要求；

（三）循序渐进，由易而难；

（四）重视词汇的重现率。

四、三个思考

（一）思考一：词汇量问题。

词汇量取决于教学目标.教学对象的特点和学习时限，前者是必要性，后者是可能性。

（二）思考二：词汇教学与语音语法教学的阶段划分与关系。

三阶段划分：语音阶段，语法阶段，短文阶段。

（三）思考三：中高级阶段词汇中心论的思考。

1．说明汉语词汇的特点。

答：（1）语音形式的双音节化，构词方法的句法化

音节发展方向之一：单音节→双音节

音节发展方向之二：多音节→双音节

构词方法：句法化

（2）词义的理据性

词义可由语素义推求出来

但容易望文生义、生造词语

（3）造词的灵活性

（4）汉语词汇的连锁性和可塑性

汉语词汇的连锁性

汉语词汇的可塑性：汉语词可根据语法、表达的需要在词形上做调整。

（5）词义角度

2．举例说明汉语词义的构成和主要的释义方法。

答：汉语词义的构成

理性意义

附加意义

（1）形象色彩：一些词义的构成可能具有视觉、味觉、听觉的形象。

（2）感情色彩：词具有的褒义、贬义和中性色彩

（3）态度色彩：词是庄重还是诙谐，尊重还是厌恶，用于一般场合还是正式场合

（4）语体色彩：书面语和口语色彩

语法意义

（1）词充当的成分以及其成立的条件

（2）搭配的关系、条件

主要的释义方法

直观法、语素法、搭配法、主题联系法、话语联结法、情境法、辨析法、翻译法、比较法、类聚教学法、联想法、词根法、词源法等

3．简要说明汉语词形的构成及其在教学中的作用。

答：词形的构成

单纯词：由一个语素构成的词

（1）单音节词

（2）联绵词： 双声、叠韵、非双声叠韵

（3）拟声词

（4）叠音词

（5）译音词

合成词：由两个或两个以上语素构成的词

（1）附加式构词——词根+词缀，属于形态构词，又称派生词

（2）复合式构词——

联合式：出现最多，两个意义相近/相反/相关的语素构成的词

偏正式：也是出现最多的类型，分为定中和状中两类

补充式：述补型、注释型

述宾式/动宾式

主谓式

（3）简称式构词

构词法在教学中的作用

（1）分析语素，掌握语素义

（2）词义与语素义、结构义的关系

1）词义=结构义+语素义

2）词义=结构义+语素义+附加义

3）词义与结构义、语素义无关

推荐第7篇：讲义

济南外国语小升初语文真题

一、基础知识(19分)

l、请看下面每组词语中加点字的注音，全对的在括号中画“√”，有错的画“×”。(4分)

(1)清幽(yōu) 歼灭(qiān) 兴奋(xìng) 猜度(duó) (× )

(2)负荷(hé) 埋没(mò) 湖泊(pō) 解剖(pāo) ( ×)

(3)擦拭(shì) 履行(lǚ) 嗜好(shì) 休憩(qì) ( ×)

(4)债券(juàn) 隧道(suèi) 粗糙(cāo) 瓦砾(lì) (× )

2、下列每句话中有两个错别字，请用横线标出，并将正确的依次写括面的括号里。(6分)

(1)哗一一哗，铺天盖地的暴雨不停地泼撒下来，像天河绝了口。 （

洒 ）（ 决

）

(2)它的花瓣是玉白色的，花蕊却是额黄色的，一浅一深，色调配得相当合谐。 （

鹅 ）（

得 ）

(3)幸福只是我们的心灵对这个世界的一种查觉和把握，是我们对于人间最朴素的又最真至的感情。（

）（挚

）

3、请按要求将下面的成语归类，把序号写在相应的横线上。(9分)

①语重心长 ②不自量力 ③好高骛远 ④三言两语 ⑤同仇敌忾

⑥变本加厉 ⑦摇摇欲坠 ⑧安居乐业 ⑨心乱如麻 ⑩倾盆大雨 褒义词 语重心长、同仇敌忾、安居乐业、贬义词 不自量力、好高骛远、变本加厉、

中性词 三言两语、摇摇欲坠、倾盆大雨、心乱如麻

二、积累运用(10分)

泉城是我们共同的家，我们是喝泉水长大的泉城人，对我们的家园你一定了如指掌吧?请你阅读下面的文章，把空白处应填的内容写在文后的横线上。

泉水·泉城·泉城人

泉城是一座泉水孕育的古城。

大大小小、遍布全市的700多处泉涌中，最著名的当然非趵突泉莫属。漫步在趵突泉公园中，随处可见清澈碧绿的泉池：三泉涌涛、喷雪溅玉的趵突泉，蜿蜒如丝、时隐时现的金线泉，以及因宋代著名词人李清照而名扬四海的 ① 泉„„年轻时的李清照在这里度过了自己生命中最快乐、最美好的一段日子，既有“常记溪亭日暮， ② ”的悠游自在，也有“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的伤感慨叹；避难江南后，她还写出了“生当作人杰， ③ ”的千古名句。

泉城因泉水而温润，因文化而深厚。

大明潮畔，历下亭的廊柱上镌刻着杜甫的绝句：“海右此亭古， ④ ”；曲水亭街，溪流的两侧绿树成荫，让人联想起《老残游记》中“ ⑤ ，户户垂杨”的经典评价；千佛山下，华夏民族的先贤 ⑥ 曾躬耕于此„„无怪乎清代的江西才

励志改变人生

1 方法改变命运

子刘凤诰来到济南也油然感叹，写下了“ ⑦ ，一城山色半城湖”的精妙对联。

温润的泉水，深厚的文化，养育了善良、真诚而又热情的泉城人。

“ ⑧ ，不亦乐乎”展示了泉城人接待四方来客的热情，“海内存知己， ⑨ ”诠释出泉城人结交新朋老友的真诚，“受人滴水之恩，当以 ⑩ ”见证着泉城人浸润着泉水文化的善良。

①

②

③

④济南名士多

⑤家家泉水⑥舜⑦

⑧

⑨

⑩

三、阅读理解(31分)

(一)学习文言文，能更加了解中国文化的精髓，也能明白更多做人的道理。阅读下面的这则小故事，想想你能从中学到些什么。(12分)

华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄①难之②。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳③。既已纳其自托④，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。

【注】①辄：就。②难之：对这件事感到为难。③耳：罢了。④既已纳其自托：既然已经接纳了他来船上托身。

1、解释下面句中加点的字。(4分) 俱乘船避难

俱

幸尚宽

尚

后贼追至

至

携拯如初

初

2、用现代汉语写出“世以此定华、王之优劣”一句的意思。(4分)

3、从文段内容看，你认为华歆、王朗谁优谁劣？写出理由。(4分)

(二)英国哲学家、作家培根曾经说过：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”是啊，读一篇好文章就是接受一次心灵的洗礼。读一读毕淑敏的《绿手指》，你一定会对培根的话有更深的理解，思考后完成文后的题目。(19分)

绿手指

毕淑敏

美国一个小镇，有一位老奶奶，长着“绿手指”。千万别以为她是个妖怪或有什么特异，这是当地人对好园丁的称赞。一天，老人在报上看到一条消息，园艺所重金悬赏纯白金盏花。老奶奶想：金盏花，除了金色，就是棕色，白色的？不可思议。不过，我为什么不试试呢？

她对八个女儿讲了，遭到一致反对。大家说：“你根本不懂得种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪了，怎么可能呢？”老奶奶决心一个人干下去。她撒下金盏花的种子，精心shì弄。金盏花开了，全是橘黄的。老奶奶在中间挑选一朵颜色稍淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的种子，第二年把它们栽种下去。然后，再从花朵中挑选颜色浅淡的种子栽种„„一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不jǔ丧怀疑，一直坚持。女儿远走了，丈夫去世了。生活中发生了很多的事，老奶奶处理完这些事之后，依然满怀信心地栽种金盏花„„

励志改变人生

2 方法改变命运

二十年过去了，有一天早晨，她来到花园。看到一朵金盏花开得奇特灿烂，它不是近乎白色，也不是很像白色，是如银似雪的纯白。

她把100粒种子寄给了那家20年前悬赏的机构。她甚至不知道这则 A 还是否有效，在这漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白金盏花。

等待的日子长达一年，因为人们要用那些种子验证。终于，园艺所长打电话给老奶奶说：“我们看到了你的花，它是雪白的。因为年代久远，资金不再duì现，您还有什么要求吗？”

老奶奶对着听筒小声说:“你们可还要黑色的金盏花？我能种出来„„”

黑色的金盏花至今没开放，因为老奶奶去世了。

但愿你我还能长出新的绿手指。

1、根据拼音写出汉字。（3分）

jǔ丧(

)

shì弄(

)

duì现(

)

2、下面的两个词语哪个用在文中的A处才恰当？请用横线画出。（2分）

启示 启事

3、文中加横线的句子是个 句，不改变句子的意思，改写成否定句应该是：

4、老人的八个儿女一致反对她培育纯白的金盏花的原因是什么？请用文中语句作答。(3分)

5、你怎样理解文章的最后一句话？(4分)

6、阅读下面的这篇文言短文,文中的哪句能说明与《绿手指》相同的道理?请你用横线在下面的短文中画出来。(3分)

梁丘谓晏子曰：“吾至死不及夫子矣?”晏曰：“晏闻之，为者常成，行者常至。婴非有异于人也。常为而不置，常行而不休者。胡难及也？”

四、写作(40分)

写作不仅可以锻炼思维，更能陶冶情操。请你按照下面的要求，写一篇既能感动自己、也能打动别人的好文章吧。

送友人 李白

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

这是李白送别友人时写的一首诗，请你把这首诗改写成一篇记叙文。要求不能改变诗歌的意思，发挥一定的想象,刻画出离别时的场景以及人物的神态、语言、动作等,写出李白与友人依依惜别的感情。题目自拟，不少于400字。

励志改变人生

3 方法改变命运

附答案：

一、基础知识

1、⑪× ⑫× ⑬× ⑭×

2、⑪撒，绝 （洒，决） ⑫额，的（鹅，得） ⑬使，至（是，挚）

3、褒义词：①语重心长 ⑤同仇敌忾 ⑧安居乐业

贬义词：②不自量力 ③好高骛远 ⑥变本加厉

中性词：④三言两语 ⑦摇摇欲坠 ⑨心乱如麻 ⑩倾盆大雨

二、积累运用

①漱玉 ②沉醉不知归路 ③死亦为鬼雄 ④济南名士多 ⑤家家泉水 ⑥舜

⑦四面荷花三面柳 ⑧有朋自远方来 ⑨天涯若比邻 ⑩涌泉相报

三、阅读理解

（一）

1、俱：都 尚：还 至：到 初：刚开始

2、世人用这件事来确定华歆与王朗谁好谁坏。

3、华歆：守信用，讲道义 王朗：自私，背信弃义。

（二）

1、沮丧 侍弄 兑现 济南外国语小升初语文真题

一、基础知识(19分)

l、请看下面每组词语中加点字的注音，全对的在括号中画“√”，有错的画“×”。(4分)

(1)清幽(yōu) 歼灭(qiān) 兴奋(xìng) 猜度(duó) (× )

(2)负荷(hé) 埋没(mò) 湖泊(pō) 解剖(pāo) ( ×)

(3)擦拭(shì) 履行(lǚ) 嗜好(shì) 休憩(qì) ( ×)

(4)债券(juàn) 隧道(suèi) 粗糙(cāo) 瓦砾(lì) (× )

2、下列每句话中有两个错别字，请用横线标出，并将正确的依次写括面的括号里。(6分)

(1)哗一一哗，铺天盖地的暴雨不停地泼撒下来，像天河绝了口。 （

洒 ）（ 决

）

(2)它的花瓣是玉白色的，花蕊却是额黄色的，一浅一深，色调配得相当合谐。 （

鹅 ）（

得 ）

(3)幸福只是我们的心灵对这个世界的一种查觉和把握，是我们对于人间最朴素的又最真至的感情。（

）（挚

）

3、请按要求将下面的成语归类，把序号写在相应的横线上。(9分)

①语重心长 ②不自量力 ③好高骛远 ④三言两语 ⑤同仇敌忾

⑥变本加厉 ⑦摇摇欲坠 ⑧安居乐业 ⑨心乱如麻 ⑩倾盆大雨 褒义词 语重心长、同仇敌忾、安居乐业、贬义词 不自量力、好高骛远、变本加厉、

中性词 三言两语、摇摇欲坠、倾盆大雨、心乱如麻

二、积累运用(10分)

泉城是我们共同的家，我们是喝泉水长大的泉城人，对我们的家园你一定了

励志改变人生

4 方法改变命运

如指掌吧?请你阅读下面的文章，把空白处应填的内容写在文后的横线上。

泉水·泉城·泉城人

泉城是一座泉水孕育的古城。

大大小小、遍布全市的700多处泉涌中，最著名的当然非趵突泉莫属。漫步在趵突泉公园中，随处可见清澈碧绿的泉池：三泉涌涛、喷雪溅玉的趵突泉，蜿蜒如丝、时隐时现的金线泉，以及因宋代著名词人李清照而名扬四海的 ① 泉„„年轻时的李清照在这里度过了自己生命中最快乐、最美好的一段日子，既有“常记溪亭日暮， ② ”的悠游自在，也有“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的伤感慨叹；避难江南后，她还写出了“生当作人杰， ③ ”的千古名句。

泉城因泉水而温润，因文化而深厚。

大明潮畔，历下亭的廊柱上镌刻着杜甫的绝句：“海右此亭古， ④ ”；曲水亭街，溪流的两侧绿树成荫，让人联想起《老残游记》中“ ⑤ ，户户垂杨”的经典评价；千佛山下，华夏民族的先贤 ⑥ 曾躬耕于此„„无怪乎清代的江西才子刘凤诰来到济南也油然感叹，写下了“ ⑦ ，一城山色半城湖”的精妙对联。

温润的泉水，深厚的文化，养育了善良、真诚而又热情的泉城人。

“ ⑧ ，不亦乐乎”展示了泉城人接待四方来客的热情，“海内存知己， ⑨ ”诠释出泉城人结交新朋老友的真诚，“受人滴水之恩，当以 ⑩ ”见证着泉城人浸润着泉水文化的善良。

①

②

③

④济南名士多

⑤家家泉水⑥舜⑦

⑧

⑨

⑩

三、阅读理解(31分)

(一)学习文言文，能更加了解中国文化的精髓，也能明白更多做人的道理。阅读下面的这则小故事，想想你能从中学到些什么。(12分)

华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄①难之②。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳③。既已纳其自托④，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。

【注】①辄：就。②难之：对这件事感到为难。③耳：罢了。④既已纳其自托：既然已经接纳了他来船上托身。

1、解释下面句中加点的字。(4分) 俱乘船避难

俱

幸尚宽

尚

后贼追至

至

携拯如初

初

2、用现代汉语写出“世以此定华、王之优劣”一句的意思。(4分)

3、从文段内容看，你认为华歆、王朗谁优谁劣？写出理由。(4分)

(二)英国哲学家、作家培根曾经说过：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”是啊，读一篇好文章就是接受一次心灵的洗礼。读一读毕淑敏的《绿手指》，你一

励志改变人生

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定会对培根的话有更深的理解，思考后完成文后的题目。(19分)

绿手指

毕淑敏

美国一个小镇，有一位老奶奶，长着“绿手指”。千万别以为她是个妖怪或有什么特异，这是当地人对好园丁的称赞。一天，老人在报上看到一条消息，园艺所重金悬赏纯白金盏花。老奶奶想：金盏花，除了金色，就是棕色，白色的？不可思议。不过，我为什么不试试呢？

她对八个女儿讲了，遭到一致反对。大家说：“你根本不懂得种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪了，怎么可能呢？”老奶奶决心一个人干下去。她撒下金盏花的种子，精心shì弄。金盏花开了，全是橘黄的。老奶奶在中间挑选一朵颜色稍淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的种子，第二年把它们栽种下去。然后，再从花朵中挑选颜色浅淡的种子栽种„„一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不jǔ丧怀疑，一直坚持。女儿远走了，丈夫去世了。生活中发生了很多的事，老奶奶处理完这些事之后，依然满怀信心地栽种金盏花„„

二十年过去了，有一天早晨，她来到花园。看到一朵金盏花开得奇特灿烂，它不是近乎白色，也不是很像白色，是如银似雪的纯白。

她把100粒种子寄给了那家20年前悬赏的机构。她甚至不知道这则 A 还是否有效，在这漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白金盏花。

等待的日子长达一年，因为人们要用那些种子验证。终于，园艺所长打电话给老奶奶说：“我们看到了你的花，它是雪白的。因为年代久远，资金不再duì现，您还有什么要求吗？”

老奶奶对着听筒小声说:“你们可还要黑色的金盏花？我能种出来„„”

黑色的金盏花至今没开放，因为老奶奶去世了。

但愿你我还能长出新的绿手指。

1、根据拼音写出汉字。（3分）

jǔ丧(

)

shì弄(

)

duì现(

)

2、下面的两个词语哪个用在文中的A处才恰当？请用横线画出。（2分）

启示 启事

3、文中加横线的句子是个 句，不改变句子的意思，改写成否定句应该是：

4、老人的八个儿女一致反对她培育纯白的金盏花的原因是什么？请用文中语句作答。(3分)

5、你怎样理解文章的最后一句话？(4分)

6、阅读下面的这篇文言短文,文中的哪句能说明与《绿手指》相同的道理?请你

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用横线在下面的短文中画出来。(3分)

梁丘谓晏子曰：“吾至死不及夫子矣?”晏曰：“晏闻之，为者常成，行者常至。婴非有异于人也。常为而不置，常行而不休者。胡难及也？”

四、写作(40分)

写作不仅可以锻炼思维，更能陶冶情操。请你按照下面的要求，写一篇既能感动自己、也能打动别人的好文章吧。

送友人 李白

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

这是李白送别友人时写的一首诗，请你把这首诗改写成一篇记叙文。要求不能改变诗歌的意思，发挥一定的想象,刻画出离别时的场景以及人物的神态、语言、动作等,写出李白与友人依依惜别的感情。题目自拟，不少于400字。

附答案：

一、基础知识

1、⑪× ⑫× ⑬× ⑭×

2、⑪撒，绝 （洒，决） ⑫额，的（鹅，得） ⑬使，至（是，挚）

3、褒义词：①语重心长 ⑤同仇敌忾 ⑧安居乐业

贬义词：②不自量力 ③好高骛远 ⑥变本加厉

中性词：④三言两语 ⑦摇摇欲坠 ⑨心乱如麻 ⑩倾盆大雨

二、积累运用

①漱玉 ②沉醉不知归路 ③死亦为鬼雄 ④济南名士多 ⑤家家泉水 ⑥舜

⑦四面荷花三面柳 ⑧有朋自远方来 ⑨天涯若比邻 ⑩涌泉相报

三、阅读理解

（一）

1、俱：都 尚：还 至：到 初：刚开始

2、世人用这件事来确定华歆与王朗谁好谁坏。

3、华歆：守信用，讲道义 王朗：自私，背信弃义。

（二）

1、沮丧 侍弄 兑现

2、启事

3、反问句 是不可能的

4、你根本不懂种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪的人，怎么可能呢？

5、表面上是写能够再有这么好的园丁，实际上是写她坚持不懈的精神。

6、为者常成，行者常至

2、启事

3、反问句 是不可能的

4、你根本不懂种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪的人，怎么可能呢？

5、表面上是写能够再有这么好的园丁，实际上是写她坚持不懈的精神。

6、为者常成，行者常至

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推荐第8篇：[四级听力] 新东方四级听力名师课堂讲义议论文破解

[四级听力] 新东方四级听力名师课堂讲义-议论文破解

来自:新东方在线

议论文章的特点及解题思路

1视听基本一致原则 结合替换思想

2中间抓七类小词：

序数词first firstly/secondly, also/finally/

最高级词 Most important + 答案、kindest / probably 最可能的

原因词 Because/so/

表唯一词，绝对关系Only/ all/ 绝对选项在出现时原文后是答案，但在选项中为错误

表绝对 时间词Just

转折词 But ……

语气词Surprisingly 书面语气词，后出题

3短文逻辑关系 1并列 and ，also，or, as well as, either or….neither nor, both and…

2因果 because ,as, for ,so, since….

3转折 but however, except ,unfortunately

4递进not only but also ,even, especially 5让步

Although/though/despite in spite of, even though, even if .

针对科技说明文和人物文章

出题点：

Scientist/ psychologist/expert/

profeor/Doctor/names of them 做主语

Believe/found/ estimate/say/think /point out/suggest/mean/ explain 做谓语 Research /studies/ survey/ finding / 物做主语

Indicate/show/review/ are/explain/prove/ mean/做谓语

当出现此组合至少有一点出题

答案结果通常以从句形式出现…that…

15 A) To show off their wealth.（2000.6）T6 15-17 p16 p95

B) To feel good.

C) To regain their memory.

D) To be different from others.Postpone delay

16.A) To help solve their psychological problems

B) To play games with them.

C) To send them to the hospital.

D) To make them aware of its harmfulne.

17.A) They need care and affection. B) They are fond of round-the-world trips.

C) They are mostly from broken families.

D) They are likely to commit crimes.

17.A) The causes are obvious.（2001。1）T7 17-20 p19 p98

B) The causes are very complicated.

C) The causes are familiar.

D) The causes are not well understood.

18.A) Regular driver training.

B) Improved highway design.

C) Stricter traffic regulations.

D) Better public transportation.

19.A) Highway crime.

B) Poor traffic control. C) Confusing road signs.

D) Drivers’ errors.

20.A) Designing better cars.

B) Building more highways.

C) Increasing people’s awarene of traffic problems.

D) Enhancing drivers’ sense of responsibility.

推荐第9篇：地籍调查 课堂讲义 第5讲

内容提要

一、内容提要：本讲主要讲述了权属调查的准备工作、宗地权属状况的

调查、界址调查的相关内容。

二、重点、难点

大纲要求：掌握初始权属调查的概念、程序及特点，宗地权属状况调查的概念、程序及具体内容，界址调查的程序及界址认定的要求。

熟悉初始权属调查的范围确定，工作底图制作方法，地籍街道、街坊及宗地的划分标准，预编宗地号的方法。

了解初始权属调查的通知方法，调查前的组织准备，界址点的作用，界址标志的种类及适用范围。

第二章初始权属调查

初始地籍调查包括初始权属调查和初始地籍测量，两者是互为联系不可分割的整体。

初始权属调查是初始地籍调查的重要程序，是调查人员对县及县以上某一行政辖区内申请登记的全部宗地进行全面现场调查，以核实宗地的权属，确认宗地界址的实地位置并掌握土地利用状况。

初始权属调查的步骤是：调查的准备工作、实地调查(宗地权属状况调查、土地用途及土地坐落的调查、界址调查)、绘制宗地草图、权属调查文件资料的整理归档，初始权属调查的基本单元是宗地。

第一节权属调查的准备工作

在进行初始权属调查前应首先确定调查的范围，收集调查范围内的相关图件制作工作用图，在工作图上划分地籍街道、街坊和宗地，根据宗地的划分情况给每宗地的土地权利人发送调查通知，并根据调查范围的大小及时间进度要求，成立若干个初始权属调查小组。

一、确定调查范围、制作调查工作用图

初始地籍调查的范围确定，一般要覆盖城镇的规划区，考虑到城镇规模的不断发展扩大，地籍控制网应覆盖城镇的规划区。

而初始权属调查、初始地籍细部测量可只到建城区边缘。在城乡结合部地区，亦应按《城镇地籍调查规程》进行地籍调查。

确定调查范围后，收集调查区内的相关图件作为初始地籍调查的工作用图。

如果调查范围区内没有相应的调查工作用图，可草绘宗地位置关系图作为初始地籍调查的工作用图，该图可以用概略比例尺绘制。

当调查范围区内的调查工作用图现势性强且精度满足要求，可以根据初始权属调查结果，进行补测，在初始地籍调查的工作用图上编制地籍图。

当调查范围区内的调查工作用图现势性及精度不能满足要求或没有相应的调查工作用图，也可先按地籍测量的要求进行测量，形成图件，利用这些图件进行初始权属调查，再根据初始权属调查结果编制地籍图。

题目：初始地籍调查的范围确定，一般要覆盖城镇的：（）

A．建成区

B．建设区

C．边缘

D．规划区

答案：D

二、划分地籍街道、街坊及宗地

(一)划分街道、街坊

根据确定的范围大小，为了便于开展调查工作，可将整个调查区逐级细划成若干个小区域，即采用：街道一街坊一宗地三级划分。街道是行政区内行政界线、主干道路、河沟等现状地物封闭的地块，是城镇地籍调查首级划分的区域。在准备好的初始地籍调查工作用图上，勾绘出划分街道的界线，再根据划分的街道，进行街坊的划分。

街坊是由互通道路、河流、沟渠等线形地物封闭起来的地块。当自然街坊面积较小时，可将几个自然街坊划为一个地籍街坊；如果一个自然街坊面积较大、宗地数量较多时，也可将一个自然街坊分成多个地籍街坊。地籍街坊划分后，应编街坊号，街坊号的编制，应考虑其统一性。

(二)划分宗地

宗地是被权属界线封闭的地块，宗地的划分应以方便地籍管理为原则。但在实际工

作中，经常遇到一些特殊情况。现将一般情况的宗地划分说明如下：

(1)几个使用者共同使用一块地，并且相互之间界线难以划清，应按共用宗地处理。当几个使用者共同使用一幢建筑物时，可按各自使用的建筑面积分摊宗地面积。

宗地内，几个建筑物分别属于不同的使用者，除建筑占地外，其他用地难以划分的，应视为一宗地。

这时应确定每个使用者独自使用的面积及每个使用者分摊的共用面积，共用面积一般按各自的建筑面积分摊，也可按建筑物占地面积分摊。

(2)对只有一个法定代表人的特大宗地，有明显不同的用途，且面积较大，应用地类界线(或线状地物)划分为若干宗地。

(3)对大型工矿、企业、机关、学校等特大宗地，如被公用道路、河流分割的，应划分为若干宗地。

三、预编宗地号

初始权属调查时，调查人员应将接受的土地登记申请书及权属来源证明材料，按总登记人员预编的文件顺序号，将每一宗地勾绘到工作用图上，并在图上用铅笔注明编号。

当一个街道或地籍街坊全部勾绘结束后，对街道或地籍街坊从西到东、从北到南，统一预编宗地号，并将预编的宗地号标注到地籍调查表上及登记申请书上。

当一宗地分布在几幅图时，在这几幅图内都注明该宗地的宗地号。

为了方便工作，也可将工作图拼成街坊图，即街坊岛图。

预编宗地号后，将申请书分发至初始权属调查作业小组，作业小组按规定办理接收手续，进行移交登记。

四、调查通知

为了保证土地使用者在初始权属调查时能按时到现场指界，在调查人员进入实地调查前，必须按照调查计划、工作进度，确定实地调查时间，通知土地使用者及相邻宗地土地使用者按时到现场指界。

通知可采用亲自登门送达或挂号邮寄“地籍调查通知书”，送达的通知书，应由土地使用者签名并留存根备查。

也可以采用电话通知，电话通知须有电话记录。

也可根据实际情况，采用公告的方法通知。对单位使用的土地，在通知土地使用者到现场指界的同时，还必须将“指界委托书”、“地籍调查法定代表人身份证明书”送至土地使用者手中。

五、实地调查前的准备

调查人员在进行初始权属调查实地调查前，应仔细阅读每一宗地的土地登记申请书、权属来源证明材料，特别是对权属状况复杂、有权属争议的宗地，要认真研究，以便实地调查时能作出正确的结论。

初始权属调查时，要安排好调查路线，以便节省时间、提高工作效率。

调查人员要带好调查工作用图、土地登记申请书、地籍调查表、丈量工具等，按指界通知书规定的时间，准时到达现场。采用电话通知的，还要携带地籍调查通知书、法定代表人身份证明书及指界委托书。

调查作业小组一般由三人组成，一人负责调查记录、绘制宗地草图及检核，两人负责丈量及设置界址标志等。各地区可根据当地的实际情况及调查人员的熟练程度，来确定作业小组的人员数量。

第二节 宗地权属状况调查

第二节宗地权属状况调查

宗地权属状况调查指调查人员在接受土地登记人员转来的申请文件后，现场对调查宗地的土地使用者性质、土地权属性质、权属来源情况、宗地使用权情况(含共同使用情况)、他项权利状况、权属来源证明材料上的土地使用者和申请书上的土地使用有一致性、土地实际用途与批准用途及申请书上填写用途一致性等进行调查、核实。

核实无误后，调查人员根据调查情况现场填写地籍调查表，并收集相应的权属来源证明材料。

在权属调查结束后，审核人对调查结果进行全面审核。核实结果无误，审核人在地籍调查表的意见栏填写合格；否则填写不合格，并指出错误所在及处理意见，审核者签字盖章。

一、土地使用者及土地权属性质调查

土地使用者的调查是指调查核实土地使用者名称、单位全称或户主姓名、单位性质、土地使用者通讯地址及联系电话，与土地使用者有行政、资产等关系的上级主管部门全称，土地使用者单位法定代表人等情况，并将调查结果填写在地籍调查表上。

土地使用者名称应与其营业执照或身份证等的记载一致。

单位全称应为该单位公章全称。单位性质分为全民单位、集体单位、股份制企业、外资企业、个体企业或个人等。

个人用地时，可不调查与土地使用者有行政、资产等关系的上级主管部门全称。 土地权属性质调查是指调查核实宗地的权属来源证明材料，确定宗地的土地权属性质，并将调查核实结果填写在地籍调查表上。

我国的土地权属性质分为：国有土地所有权、国有土地使用权、集体土地所有权、集体土地使用权及地役权等。

土地权属性质是土地登记的一项重要内容。

我国的土地除集体所有的以外，均为国家所有，所以在对所有权性质登记时，我国只对集体土地所有权登记，而不对国有土地所有权进行登记。

另外，对地役权的登记，在土地登记簿上一般把它记载在“登记的其他内容及变更登记事项”栏，而不记载在“土地权属性质”栏。

因此，城镇地籍调查时土地权属性质调查分三种：国有土地使用权、集体土地所有权及集体土地使用权。

集体土地使用权又分为：集体农用土地使用权、集体土地建设用地使用权、集体土地未利用地使用权。

集体农用土地使用权主要是指对农业用地的承包经营权，也包括依法取得的“四荒地”使用权。

集体土地建设用地使用权可进一步分为农村居民宅基地使用权和乡村企事业建设用地使用权。

题目：下列属于城镇地籍调查时土地权属性质调查的内容的有：（）

A．国有土地所有权

B．国有土地使用权

C．集体±地所有权

D．地役权

E．集体土地使用权 答案：

BCE

推荐第10篇：地籍调查 课堂讲义 第31讲

一、内容提要：本讲主要讲述土地勘测定界的概念、目的和意义及土地勘测定界准备工作的应用和土地勘测定界外业调查的相关内容。

二、重点、难点

大纲要求：掌握土地勘测定界的概念、目的、意义和程序、土地勘测定界的权属调查及地类调查。

熟悉土地勘测定界的技术依据、特点及原则。

了解土地勘测定界的准备工作。

第九章土地勘测定界

土地勘测定界是地籍管理中用地审批工作的一项重要内容，是保证建设用地审批科学、合理、准确的手段。

经审查合格的勘测定界成果可以作为地籍调查和土地登记发证的基础资料和依理。

第一节土地勘测定界的概念

土地勘测定界(以下简称勘测定界)是根据土地征收、征收(用)、划拨、出让、农用地转用、土地利用规划及土地开发、整理、复垦等工作的需要，实地界定土地使用范围、测定界址位置、调绘土地利用现状、计算用地面积，为国土资源行政主管部门用地审批和地籍管理等提供科学、准确的基础资料而进行的技术服务性工作。

土地勘测定界工作是项目用地从立项到审批过程中的重要环节，是用地审批的重要依据。

以建设用地勘测定界为例，建设项目用地勘测定界在整个用地审批过程中所处的位置如下(图9——1）：

一、土地勘测定界的技术依据、特点及原则

(一)土地勘测定界的技术依据

土地勘测定界的技术依据是：《土地勘测定界规程》、《城镇地籍调查规程》、《土地利用现状调查技术规程》、《全球定位系统城市测量技术规程》、《集体土地所有权调查技术规定》、《确定土地所有权和使用权的若干规定》、《全国土地分类》(试行)、《土地利用现状分类》等。

(二)土地勘测定界的特点

土地勘测定界不同于工程测量中的施工放样。土地勘测定界侧重于地籍管理的内容，是在调查清楚用地范围内的土地权属、用地类型等情况的基础上进行的实地定界工作，其内容包括调查与测绘工作；

而工程中的施工放样仅仅是根据用地需要进行的拨桩、放线工作，是一种狭义的测绘技术工作。

勘测定界工作除具有一般地籍管理工作的特点外，根据其工作内容、工作性质还具有如下一些特点：

1．综合性土地勘测定界工作内容兼有地籍调查、土地利用现状调查以及放样测量三者的内容。

2．特殊性是一项为用地审批服务而衍生出来的特殊性技术工作。

3．精确性土地勘测定界成果直接服务于用地审批工作，同时也服务于土地管理

的其他工作，其精确性应与土地管理特别是地籍管理的工作要求相衔接。

外业严格按照明《建设用地勘测定界技术规程》要求进行；内业采用先进的科学手段，实时自检、互检，从而达到最终成果的精确性。

4．及时性项目用地勘测定界在一定程度上制约着工程进展速度，这就要求勘测定界人员准确、及时地提交勘测定界成果，提高审批效率。

5．法律性土地勘测定界的成果对用地审批、土地登记等具有一定的法律性。

(三)土地勘测定界的原则

1．符合国家土地、房地产和城市规划等有关法律的原则是指土地勘测定界外业测量应符合国家土地、房地产和城市规划等有关法律的规定。

2．符合实事求是的原则

(1)依法并与现状结合的原则。主要是指在勘测定界地类调查中，按照规定的土地利用类型分类，以现状地物为主，结合最新的土地利用现状图核实项目用地地类。

(2)充分考虑历史背景的原则。主要是指在勘测定界权属调查中，因长期以来，我国土地管理工作薄弱，土地权属关系混乱，土地权属的变化(尤其是集体土地所有权的变化)往往与国家政策有关，应充分考虑到因其变化的历史背景，尽量维护现有土地权属状况。

3．符合地籍信息管理的原则主要是指土地勘测定界的成果应做到图、表、数具有清晰的一一对应关系。

4．符合充分应用地籍资料的原则主要是指在土地勘测定界过程中应充分应用已有的、最新的地籍资料，包括最新的土地利用现状图、最新的土地登记资料以及土地权源证明材料等，从而大大提高勘测定界的工作效率。

5．符合有效检核的原则主要是指在充分应用已有地籍资料的同时，应对原有地籍(图、表)、土地登记(册、卡)等进行有效检核，及时发现问题，纠正错误。同时在土地勘测定界过程中，对发现的有关项目用地设计过程中的不合理之处，应及时向有关部门反映。

二、土地勘测定界的一般工作程序

土地勘测定界工作是项目实施工作中的重要环节。为确保工作符合技术规程要求的精度及进度，必须有条不紊地按内容的先后顺序开展工作，才能达到预期目的。

按照土地勘测定界工作的特点和规律，将其工作分为以下四个阶段进行：准备工作阶段、外业工作阶段、内业工作阶段、成果检查验收及归档阶段。各个工作阶段之间的关系，见土地勘测定界工作程序框图(图9—2)。

第二节土地勘测定界准备工作

土地勘测定界是指在当地国土资源管理部门的组织下，涉及勘测定界单位与用地单位及用地范围内各土地权属单位相互协调、配合的工作。

进行勘测定界工作之前，应在当地国土资源管理部门的组织下，收集用地范围内土地利用现状调查及城镇地籍调查资料、收集各土地权利人的权属证明材料，实地调查用地范围内的土地权属、土地利用类型、土地权利人状况，在此基础上进行放样及测量工作，并撰写土地勘测定界技术报告书，编绘勘测定界图。

因此在进行勘测定界工作之前要做好周密的准备工作，尤其在组织协调工作中，要做好人员分工，以便快速准确地完成土地勘测定界任务。

勘测定界工作前期的准备工作主要包括：组织协调工作、收集资料、实地踏勘、制定技术方案、工作底图的选择和整饰。

一、组织协调工作

(一)工作协调

具有资质的土地勘测定界单位在接受用地单位的委托书后，要安排了解土地管理知识、熟悉土地管理法律法规的人员进行工作的前期协调。

协调工作包括与用地单位及相关土地行政主管部门协商土地勘测定界工作的具体时间、了解用地范围内的权属状况、收集相关资料等。

此外，各级国土资源管理部门要加强对土地勘测定界工作的管理，密切配合、协调好有关部门的关系。

对于大型项目用地的勘测定界工作，可以成立以地方政府主管领导为组长，乡镇政府主管领导、建设项目用地单位负责人、勘测定界单位负责人参加的勘测定界协调组，负责土地勘测定界工作的组织和协调工作。

土地勘测定界工作中权属、地类调查涉及到用地范围内的很多部门，只有做好前期的协调工作，才能降低工作难度，使土地勘测定界工作顺利进行，保证最终成果的客观准确。

(二)组织工作队伍

根据土地勘测定界的工作程序，勘测定界分为外业调查、外业测量、内业整理汇总三个主要阶段，因每个环节都有不同的侧重点，所以要分工明确，对于大型勘测定界项目要成立以下的工作组：

(1)成立外业调查组，选派熟悉土地管理政策法规、具有多年土地勘测定界工作经

验的技术人员进行初期工程计划的编写，在当地国土资源行政主管部门的组织下，负责项目用地范围内的权属调查和地类调查，保证提交成果的质量。

(2)成立外业测量组，组织技术过硬的测量队伍按经批准后的用地设计和有关技术规程，实地界定用地范围，测量界址点坐标，并埋设界址桩、标定用地界线。

(3)成立内业整理组，进行内业资料的整理和汇总工作。包括外业调查成果的收集整理，各类土地面积的量算、汇总，技术报告的编制，土地勘测定界图的编绘等内容。

二、收集资料、查阅有关文件

土地勘测定界前期收集资料是很关键的工作，资料的完整与否，直接关系到后续工作的进度。

资料准备包括收集相关技术规定、用地批准文件、相关图件资料、相关权属证明文件及控制点成果等，并整理、分析收集的资料。

(一)收集相关技术规定及用地批准文件

收集《土地勘测定界规程》、《城镇地籍调查规程》、《土地利用现状调查技术规程》、《城市测量规范》、《土地登记办法》、《确定土地所有权和使用权若干规定》等作为开展土地勘测定界工作的政策保障。同时，上述技术规程也是用于向用地单位或土地权属单位解释的法律、法规依据。

查阅由用地单位提供的城市规划区内建设用地规划许可证或选址意见书及规划用地范围图；批准的施工设计和有关资料；国土资源行政主管部门在前期对项目用地的审查意见。以保证土地勘测定界工作的合理、合法。

收集由国土资源管理部门或建设用地单位提供的土地勘测定界委托书，明确任务要求。

(二)收集相关的图件资料

勘测定界工作应尽量搜集用地范围内的地籍图、地形图、比例尺不小于1：10 000的土地利用现状图、土地利用总体规划图、基本农田界线图、测区范围内的航片、土地权属界线图、用地单位提供的由专业设计单位承担设计的用地范围图以及比例尺不小于1：2 000的建设项目工程总平面布置图。

地籍图、地形图作为编绘勘测定界图的基础图件；地籍图、土地利用现状图、土地权属界线图及航片作为现场调查核实权属及地类的主要图件资料；基本农田界线图、土地利用总体规划图作为编绘勘测定界时转绘基本农田界线及农用地转用范围线的基础图件；用地范围图及项目用地工程总平面图作为勘测定界时放样测量的基础图件；土地利用现状图还用于制作勘测定界用地范围图。

(三)收集权属证明文件

权属证明文件的收集包括土地权属文件、征收(用)土地文件、土地承包合同(协议)、土地出让合同、清理违法占地的处理文件、用地单位的权源证明等，作为权属认定的依据。此外，还应搜集工作范围内各种用地和建筑物、构筑物的产权资料作为权属检核的依据。

搜集不全的相关权属证明文件也可以在土地勘测定界外业调查时补充搜集。

(四)收集控制点成果及相关资料

搜集用地范围附近原有平面控制点坐标成果、控制点点之记、控制点网图、原控制网技术设计书、有关坐标系统的投影带、投影面等资料，作为布设勘测定界控制网的依据。

搜集用地界址点拟定坐标(设计坐标)或与定界有关的参考资料作为放样元素，对于线性工程还应收集中线点设计坐标、线性工程占地宽度表及各类曲线元素。

三、现场踏勘，制定技术方案

在查阅有关资料的基础上，根据收集的控制点成果资料，了解项目用地附近的各级控制点的标石完好情况和现场通视条件，以便制定合理的勘测定界技术方案。

(一)技术方案的内容

(1)用地范围、地理位置、交通条件、权属状况、地形地貌等。

(2)工作程序、时间要求、经费安排、人员配备情况。

(3)工作底图的选择、测量方法、成果要求。

(4)控制网的布设方法、测量所需仪器状况、技术依据。

(二)技术方案的编写

技术方案要由工程负责人严格按照各种技术规范，特别是《土地勘测定界规程》的要求，会同主要参加的技术人员讨论后

(三)技术方案的审核

技术方案编写完成后，工作单位的主管领导要亲自审核方案的可行性，经与技术人员论证后批准施行。

四、工作底图

工作底图是指土地勘测定界调查工作用图，是外业调查、转绘、面积量算、编制土地勘测定界图的基础图件。

土地勘测定界工作，从准备到外业调绘、内业转绘，都是在工作底图上进行。

(一)工作底图的选择

勘测定界所用工作底图应是用地范围内的现势性较好地籍图、地形图或标准分幅土地利用现状图。

工作底图的比例尺应与勘测定界图的比例尺相同，一般不小于1：2 000，大型工程经有权批准该项目用地的政府国土资源管理部门批准，工作底图比例尺可不小于1：10 000。

二底图、蓝晒图或计算机电子图均可作底图。

大型工程用地，例如水库库区、大型线状工程等的勘测定界一般用航片与地形图相结合作为工作底图。

(二)工作底图的整饰、修测和补测

确定好工作底图后，应对工作底图进行整饰。工作底图上应保留用地范围内及适当的外延区域的地籍、地形要素，对用地范围线可以用带颜色的笔进行勾勒，便于外业调查的清楚、准确。

有条件的单位可以对工作底图进行数字矢量化处理，为土地勘测定界图的编绘和输出打下基础。

工作底图的现状不能满足勘测定界工作要求时，应对用地范围附近和用地范围内的地籍要素和地形地物进行修测或补测。

为了保持图件的现势性而进行的野外简易测量，称为图的补测。

当地物、地貌变化范围不大时，采用一般补测；

当其变化范围超过三分之一以上时，则需要进行重测或重摄。

补测可在航片上，也可在工作底图上进行。

在具有近期大比例尺地形图或相片平面图和影像图的条件下，最好直接补测在图上。

在用地形图做工作底图，进行调绘时，也可现场徒手在图纸上进行简单量算、绘制，待回到室内，利用计算机进行精确处理，将补测内容输入到计算机中。通常外业补测与外业调绘结合进行。

第11篇：扬德学促五进课堂讲义

扬“德学”，促“五进”课堂讲义

广州工商学院公开学院 梁敏仪

这是最好的时代，这是最坏的时代，这是智慧的时代，这是愚蠢的时代；这是信仰的时期，这是怀疑的时期；这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前有着各样事物，人们面前一无所有；人们正在直登天堂；人们正在直下地狱。——《双城记》

在这个大发展、大变革、大调整时期，国际国内形势深刻变化的社会现实，充满着浮躁、冷漠„„.道德价值判断的模糊化，道德意志品质薄弱化，也给我们高等教育发展带来严峻挑战，道德缺失带来的一幕幕人生悲剧，这都要求我们大力加强德学修养教育，让大学生了解“德学”和践行“德学”也变得尤为重要。

一、分析与探索造成德学修养缺失的原因

1、学校教育

改革开放以来，随着我国社会主义市场经济的蓬勃发展和人民物质生活水平的不断提高，人们在享受经济发展带来的物质享受的同时渐渐忽视了道德修养，取而代之的是享乐主义、拜金主义，人们唯利益是从，处处充满着功利性。正如一位学者所说的那样，“在过去，满足违禁的欲望令人产生负罪感，在今天，如果未能得到欢乐，这会降低人的自尊心。”在这种社会大环境的渲染之下，学校教育也带着一定程度的功利性，尤其是在应试教育的驱使下，学生唯分数是从，学校所开设的课程将道德教育置之不顾，即便有些学校开设的有思想品德课，也因为不计入考试而成为摆设，或者课程内容仍是诸如“孔融让梨”、“悬梁刺股”等老故事，脱离了学生的日常生活实际。反之，学生在现实生活中又常常被告诫“马善则被人骑、老实必被人欺，做老实人办老实事永远无法出人头地，最好的办法要么就是生吞活剥地做恶人，要么还是袖手旁观冷眼观世”等等，从而导致了学校道德教育的缺位和空泛，带来了人们道德修养的缺失。

2、家庭教育

青少年的道德素质关系到一个国家的整体道德水平。面对当前我国公民道德缺失的现状，我们不得不审视我国青少年的道德教育。作为青少年成长的第一环境，家庭教育对青少年道德素质的形成起着至关重要的作用。作为孩子的启蒙老师，父母的一言一行都深深地影响着孩子。如今的青少年学生大多为独生子女，都生活在父母无微不至的照顾之下，而父母的过度保护使得学生的社会生存能力大大降低，也形成了一种自我的思想模式，认为所有人都必须以“我”为中心，而不去学习如何关心他人。面对“摔倒的老人该不该扶”的问题，有的父母会教孩子一定不要去“多管闲事”，免得“自找麻烦”，甚至会训斥自己孩子的“热心”。渐渐地，青少年必然形成了一种对他人漠不关心的“风格”，不懂得什么叫做尊老爱幼和扶危济弱。

3、法律制度

道德规范和法律规范如同社会规范的一对孪生子女，是一个问题的二个方面，它们之间是一种辩证统一的关系。”那么，我们是否可以通过法律途径来解决这个问题呢？我们总习惯用正义这架天平来作为衡量道德的筹码，却很少有人想到如何通过法律来实现捍卫正义的终极目的。于是，法律失范使得原本就很脆弱的道德风气更加不如人意。那么在当前“道德风气亟需补强的当下，为何不能让法律成为道德的救命稻草。在网络喧嚣的民意下，很多人都会将目光定格在善与恶的道德分界线上，鲜有人想到法律这一救济途径，以致事件的最终结果无法与正义契合，这无疑是最悲哀和可叹的。”因此，当前我国缺少一套完善可行的法律制度对道德缺失现象产生了负面推动。

二、学校推举“以德为上，以学为上”的重要意义

1、明确“以德为行，以学为上”的内涵

“以德为行”，是指以崇高的道德准则作为人的行动指南，积极践行道德规范。“以学为上”，是指把不懈努力学习科学文化知识作为人一生至上的追求，树立终身学习理念。

2、推举“以德为行，以学为上”的意义

首先，“以德为行，以学为上”教育思想，有助于我们培养德才兼备的人才。 其次，“以德为行，以学为上”教育思想，有助于促进教风、学风和校风建设。 再次，“以德为行，以学为上”教育思想，有助于广大师生员工的自身发展。

三、大学生践行“以德为上，以学为上”的途径

1、明德知礼、增强素质

“明德知礼”是强化德学修养的外在动机，“增强素质”是激发德学修养的内在动机，只有将两者有机地结合起来才能真正有效地践行“以德为行，以学为上”教育思想。

2、学思并重、躬行践履

“ 学思并重”是秉持德学修养的求真方式，“躬行履践”是践行德学修养的务实方式。

3、广学博览、终身学习

“拓展德学”修养的视域路径，“终身学习”是固守德学修养的持久路径。

4、提升境界、超越自我

“提升境界”是发挥德学修养的进益功能，“超越自我”是追求的血修养的造化功能

四、德学先行，五进并驾

在大学生中开展“五进”——“进课室、进图书馆、进实验实训室、进体育场馆、进社会”教育实践活动具有深远的意义。“五进”教育实践活动是一个统一体，从不同方面强调了大学生必备的多种素养，将当代大学生的全面发展和历史使命紧紧联系在一起，是培育大学生成才的重要途径。

1、“五进”的含义

“进课室”是指大学生走进课堂和教室。走进课堂，就是要求大学生准时到课堂听课，认真聆听老师对知识和技能的讲解，学好专业知识；走进教室，就是要求大学生利用课余时间自觉到课室做作业、自学或讨论，夯实知识基础。通过“进课室”，在老师的引导下，增强学习意识，学会科学学习、学会解决问题的方法，学会做人的态度，学会正确的思维方式等等。

“进图书馆”是指大学生利用课余时间到本校、邻校、本地各类图书馆查阅或借阅有关书籍资料。通过“进图书馆”博览群书，拓宽知识面，改善知识结构，增长人生智慧和强化人文底蕴，进一步思考人生的目的、意义和价值，不断完善人格。

“进实验实训室”是指大学生在学习专业知识的基础上，积极进入校内实验实训室和校外实验实训室进行技能实际训练。通过实践能力的训练，不断提高实际操作能力，同时，努力培养自身的公共道德、职业道德和团队协作精神。

“进体育场馆”是指大学生要经常到体育场馆进行体育锻炼，提升运动素质，增强体质。通过进体育场馆，学会一两项体育运动项目，磨练意志，促进身心健康，使自己终身受益；通过进体育场馆，参加集体体育活动，不断提高大学生的自我责任感、群体责任感和社会责任感。

“进社会”是指大学生主动采用多种方式（如志愿服务、顶岗实习、专业实践、勤工助学、挂职锻炼、科技下乡、创业实践、毕业实习等方式）融入社会。通过“进社会”，了解社会生活，认识社会生活，适应社会生活，从而提升自身的心理承受能力和生存能力，培养与人沟通的能力，增强社会责任感和使命感，树立正确的人生观和价值观。 “进课室、进图书馆、进实验实训室、进体育场馆、进社会”是当代大学生成长成才的五大环节。彼此缺一不可，互相联系，共同构成育人的统一体，是造就德智体全面发展的合格大学生的创造性举措

2、践行“五进”的途径 （1）如何“进课室”

带着问题“进课堂”

珍惜时间“进课室”

反思教学内容“进课室” （2）如何“进图书馆”

新生要尽快熟悉图书馆

低年级大学生要科学合理地充分利用图书馆

高年级大学生要利用图书馆为毕业和就业服务

毕业后的大学生要养成终身进图书馆的好习惯 （3）如何“进实验实训室”

进实验实训室前，大学生要做好相关项目的知识储备

在教师的引导下，大学生要积极参与实验实训活动

大学生要积极参与实验实训室建设、管理和科技竞赛 （4）如何“进体育场馆”

重视大学生的体育课程的学习

有计划地开展课外体育锻炼

根据自己的性格特点来选择体育项目（足球、篮球、排球、游泳、溜冰等） （5）如何“进社会”

大学生要树立主动融入社会的意识

大学生要选择合适的途径积极进入社会（社会调研、社会服务、勤工助学等）

第12篇：土地登记代理 土地登记代理实务 课堂讲义 第3讲

第三节

我国土地登记的法律依据及效力

一、内容提要：本讲主要讲述了我国土地登记的法律依据及效力、土地登记的特点与基本原则、土地登记的内容与分类。

二、重点、难点

大纲要求：掌握土地登记的法律依据、效力、特点，土地登记的基本原则、内容与分类。 熟悉土地权属性质与来源，土地权利主体、客体;土地登记的基本单元、土地登记机关。 第三节

我国土地登记的法律依据及效力

一、土地登记的法律依据 (一)实体法律依据

土地登记的实体法律依据是指包含有土地权利规定性内容的法律、法规和规定。如《中华人民共和国宪法》。《物权法》等等。

由于土地是人类生产和生活的载体，任何社会经济活动都必然涉及土地利用，相应有许多法律法规都包含有关于土地权利的内容。

如《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国土地管理法》、《中华人民共和国城市房地产管理法》、《中华人民共和国担保法》、《中华人民共和国草原法》、《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国渔业法》，以及《中华人民共和国土地管理法实施条例》、《中华人民共和国城镇国有土地使用权出让和转让暂行条例》等。 (二)程序法律依据

土地登记的程序法律依据是指包含有规定土地登记的程序性内容的法律、法规和规定。如《中华人民共和国土地管理法》第十一条规定：“农民集体所有的土地，由县级人民政府登记造册，核发证书，确认所有权。

关于我国土地登记的程序法律依据，主要有《物权法》第十条、第十一条；《中华人民共和国土地管理法》第十一条；《中华人民共和国城市房地产管理法》第六十条、第六十一条、第六十二条；《中华人民共和国担保法》第四十二条；《中华人民共和国土地管理法实施条例》第四条、第五条、第六条、第七条，以及国土资源部最新颁布实施的《土地登记办法》等。

《土地登记办法》是现行最全面、最集中规定土地登记程序的部门规章。2007年12月30日由国土资源部40号令颁布，自2008年2月1日起施行。

题目：土地登记的实体法律依据是指包含有土地权利规定性内容的法律、法规和规定。下列属于实体法律依据的有(

)。 A.《中华人民共和国民法通则》 B.《中华人民共和国土地管理法》 C.《中华人民共和国城市房地产管理法》 D.《中华人民共和国草原法》

E .《土地登记办法》

答案：（ABCD ）

土地登记的效力

二、土地登记的效力

所谓土地登记的效力，就是指进行土地登记后的法律后果。这也是每一个土地权利人极为关心的问题。即一块土地上的权利是否必须登记，土地登记与否对土地权利的保护有什么不同。 (一)两种立法思想

按照民法立法思想，土地登记所产生的一般效力主要分两种：一种是采用意思主义的立法，一种是采用形式主义的立法。

采用意思主义的立法，规定不动产物权的变动只因当事人的意思表示而发生效力，不动产的登记只是对抗第三人的要件。

在土地权利变动过程中，只要土地权利变动当事人双方意思表示一致，如签署了有关土地权利转让的协议书或让与书，即产生土地权利变动的法律后果，至于是否到土地登记机构办理土地权属变更登记，当事人可以办理，也可以不去办理，只不过在土地权利变动的法律效力上有所差别。

办理了登记的土地权利变动，可以对抗第三人，即第三人不得主张登记了的土地权利变动为无效；而没有办理土地登记的土地权利变动，第三人可以主张该土地权利变动无效。 例如，甲把一块土地转让给乙，双方只要订立了土地转让合同，就在法律上产生了土地权利变动效果。但该项土地权利变动是否办理登记，在对抗第三人方面效力不同。双方订立土地转让合同后，到土地登记机构履行了登记手续的，当第三入主张该土地权利变动无效时，法律不予支持；但如果双方未到土地登记机构履行登记手续，当第三人主张该项土地权利变动无效，法律上有可能认定该项土地权利变动无效。土地登记是对抗第三人的要件。基于这种立法思想的不动产登记，也称作登记的对抗要件主义、登记的公示主义。

采用形式主义的立法，规定不动产物权的变动非经登记不得生效，不动产登记是不动产物权变动的生效要件。土地权利变动当事人签署了土地权利转让协议或让与书，只表示物权行为成立，不直接产生土地权利变动的法律后果。只有经当事人双方到土地登记机构办理了土地登记后，土地权利变动才产生法律效力。

例如，甲、乙双方订立了土地转让合同书后，转让土地的物权行为已经成立，但并没有生效，只有当双方在土地登记机构办理登记后，土地权利才真正由卖方转移给了买方。在登记前，土地权利变动并未生效，此时，若卖方反悔，买方只能要求按照约定办理登记，而不能以侵权要求把土地权利确认给自己，即不动产的登记是不动产物权变动的生效要件。基于这种立法思想的不动产登记，也称为登记的生效要件主义，登记要件主义。 (二)我国土地登记的效力

《物权法》第六条规定，“不动产物权的设立、变更、转让和消灭，应当依照法律规定登记。”第九条规定，“对不动产物权的设立、变更、转让和消灭，经依法登记发生效力；未经登记，不发生效力，但法律另有规定的除外。依法属于国家所有的自然资源，所有权可以不登记。”这是关于我国土地登记效力最基本的规定。

对有关土地登记效力的规定还散见于现行的其他一些法律、法规。如《中华人民共和国土地管理法》规定，依法改变土地的权属和用途的，应当办理土地权属变更登记手续。 《中华人民共和国房地产管理法》规定，房地产转让、抵押，当事人应当办理权属登记。 《中华人民共和国土地管理法实施条例》规定，国家依法实行土地登记发证制度。依法登记的土地所有权和土地使用权受法律保护，任何单位和个人不得侵犯。依法改变土地所有权、使用权的，因依法转让地上建筑物、构筑物等附着物导致土地使用权转移的，必须向土地所在地的县级以上人民政府国土资源行政主管部门提出土地变更登记申请，由原土地登记机构依法进行土地所有权、使用权变更登记。

土地所有权、使用权的变更，自变更登记之日起生效。依法改变土地用途的，必须持批准文件，向土地所在地的县级以上人民政府国土资源行政主管部门提出土地变更登记申请，由原土地登记机构依法进行变更登记。

综合以上法律法规规定，我国的土地登记原则上采用的是形式主义的立法思想，可以归为登记的生效要件主义、登记要件主义，进言之，我国土地登记的一般效力是土地权利变动非经登记不得生效，土地登记是土地权利变动的生效要件。

在特定情况下也采取意思主义的立法思想。如地役权等的设立，不以土地登记作为权利取得的生效要件，而以当事人签订的合同生效作为权利取得的条件。未经登记，不得对抗善意第三人。

第四节 土地登记的特点与基本原则

第四节

土地登记的特点与基本原则

一、土地登记的特点 (一)统一性

对附设在土地上的全部土地权利进行的登记，在地域上应覆盖所有的土地。 (二)唯一性

对同一块土地上的登记结果应当是唯一的，不能同时存有两个或两个以上的登记结果。

(三)连续性

在现实中，土地权利状况是经常变化的，为了保持现势性，土地登记结果也必须不断更新，所以土地登记具有连续性的特点。 (四)公开性

土地登记是国土资源行政主管部门依照法律规定对土地权利进行登记的过程，是一项直接影响到土地权利人权益的行政行为。土地登记的实质在于公示，就是将土地权利变动的意思向社会公众显示，让公众知晓土地的权利状况特别是土地权利的变动情况。 土地登记的公开包括登记依据的公开，登记程序的公开和登记结果的公开，土地登记资料可公开查询就是土地登记公开性的内在要求。 (五) 公信力

由国家专门机关依法登记的土地权利具有公信力，值得社会公众信赖。

题目：

对附设在土地上的全部土地权利进行的登记，在地域上应覆盖所有的土地是(

)的基本内容。 A.统一性

B.唯一性

C.连续性 D.公开性 答案：（ A ）

第13篇：[四级听力] 新东方四级听力名师课堂讲义长对话技巧

[四级听力] 新东方四级听力名师课堂讲义-长对话技巧

来自:新东方在线

长对话听力技巧及练习

细节题目：考查对于细节的关注和整体大意的把握，需要注意的细节有：

对话地点：where do you think this conversation most probably take place?

对话双方：who are the two speakers? What’s the relationship between them?

对话时间：What time is the plane leaving? When does the conversation take place?

答题招数：先浏览选项，一旦发现人物，地点，数字，时间，单个名词马上圈下来。 把听到的和选项符合的细节选项全部标出，这样能迅速锁定准确选项的范围。

长对话解题思路

1视听基本一致

2结合同义替换思想

3短文7类小词+语气语速变化

4弱化的首尾出题

例1（2008.12）T24 19-21P71 p146

19.A) He can manage his time more flexibly.

B) He can renew contact with his old friends.

C) He can concentrate on his own projects.

D) He can learn to do administrative work.

20.A) Reading its ads in the newspapers.

B) Calling its personnel department.

C) Contacting its manager.

D) Searching its website.

21.A) To cut down its production expenses.

B) To solve the problem of staff shortage.

C) To improve its administrative efficiency.

D) To utilize its retired employees resources.

例2 （2008.12）T24 22-25 P71 p1

22.A) Buy a tractor.

B) Fix a house.

C) See a piece of property.

D) Sign a busine contract.

23.A) It is only forty miles from where they live.

B) It is a small one with a two-bedroom house.

C) It was bought at a price lower than expected.

D) It has a large garden with fresh vegetables.

24.A) Growing potatoes will involve le labor.

B) Its soil may not be very suitable for corn.

C) It may not be big enough for raising corn.

D) Raising potatoes will be more profitable.

25.a) Finances b) Labor c) Equipment d) Profits

第14篇：地籍调查 课堂讲义 第32讲[推荐]

第三节土地勘测定界外业调查

土地勘测定界外业工作量大，其准确程度对整个调查质量起着决定性作用。权属调查和地类调绘是土地勘测定界外业调查的核心。

外业工作开始前要准备好调查必需的仪器、工具和设备。

包括配备必要的测绘仪器、转绘仪器、绘图工具、计算工具、量算工具等；印制各种外业调查手簿、权属界线协议书、权属争议原由书、各种表格；准备必要的生活、交通和劳动用品等。

一、外业调查概述

土地勘测定界外业调查是勘测定界中的基础性工作，其工作内容类似于土地利用现状调查，但其调查范围和成果要求又不同于土地利用现状调查的内容，同时土地勘测定界外业调查又兼有地籍调查的内容，综合考虑，将土地勘测定界外业调查分为权属调查和地类调查，其调查内容可归纳为如下：查清用地范围内村和农、林、牧、渔场以及居民点外的厂矿、机关、团体、部队、学校等企、事业单位的土地权属界线和村以上各级行政辖区范围界线；

查清用地范围内的土地利用类型及分布。

权属调查的成果应及时准确地反馈于外业测量人员，以便进行权属界址桩的测量。 为保质、保量顺利完成调查任务，必须遵守下列外业调查原则。

(一)实事求是的原则

目前，我国农村地籍工作不够普及，且已有的农村、城郊结合部等地的地籍资料不具备良好的现势性。

因此，在调查中一定要坚持实事求是的原则，以实际调查为基础，以地籍图、土地利用现状图、权属界线图为辅助工具，坚决纠正调查中的不正之风，如调查中随意更改地类；

有意缩小耕地面积，扩大其他地类面积；对违法改变土地用途、非法改变土地权属界线持认可态度等。

(二)科学调查的原则

所谓科学调查的原则，是指土地勘测定界外业调查必须严格按《土地勘测定界规程》、《城镇地籍调查规程》及《土地利用现状调查技术规程》的规定和精度要求进行，严格检查、验收制度。同时，在经济条件具备的地方，调查中要尽量采用最新的科学技术和手段。

(三)一查多用的原则

所谓一查多用，就是要充分发挥土地勘测定界调查成果的作用，不仅为用地审批提供依据，而且要为变更地籍调查、土地登记等工作提供服务。

二、权属调查

(一)权属调查概念

土地勘测定界中的权属调查是对用地范围内土地权属单位的土地权属来源及土地权利所及的位置、界址等情况的调查。

调查成果经土地使用者认定，可以为地籍测量、权属审核和土地登记发证提供具有法律效力的文书凭证。

界址调查是土地权属调查的关键，权属调查是土地勘测定界外业调查的核心，它直接关系到外业测量权属界址桩的放样及内业面积量算工作的质量。

勘测定界权属调查的主要内容包括用地范围内的占用各权属单位的用地界线和权属状况调查。

界线指界址点(即拐点或转角点)及其间的连接直线，即界址线(包括权属界线和行政界线)。

调查区域内的界址线在城镇中多以界址点的连接直线为界；在非城镇中多以曲线形地物(如河岸、沟渠中线、道路中线等)为界。

为保证界址点位置的准确，便于在遗失、破坏后复原，以及外业测量界址点、内

业编绘勘测定界图及面积量算，应在工作底图上标注占用各权属单位的用地界线(包括行政界线)与用地范围线交点的位置。

该交点是明显地物点时，需要在图上标记清楚，并给予必要的文字说明。该交点所在位置无明显地物时，应丈量其与相邻明显地物点的相关距离，并在图上利用长度交会法绘制界址点的位置，注记在调查图上。

勘测定界外业调查中的权属状况调查主要指权属性质和权属来源调查。通过调查核实占用宗地土地使用证、征(收)用土地文件、土地承包合同(协议)、土地出让合同、清理违法占地的处理文件等权属证明材料，确定宗地的土地权属性质和权属来源。

土地勘测定界权属性质调查主要包括国有土地使用权和集体土地所有权调查。 《土地管理法》规定：城市市区的土地属于国家所有，单位(包括全民所有制单位和集体所有制单位)和个人只有使用权。村庄和城市郊区的土地除法律规定属于国家所有的以外，属于集体所有。

土地勘测定界权属来源调查主要是针对国有土地使用权的权属来源调查，即国有土地上单位用地的来源。其主要内容：一是调查该土地的取得方式[征收(用)、划拨、出让、代征、租赁等)；二是通过调查该土地的来源，确定该国有土地的实际使用者。此外在调查国有土地使用权属来源时，应注意被调查单位(及土地登记申请单位)与权属来源证明中单位名称的一致性。

发现不一致时(如权源证明中单位名称为“XX农场”，而申请土地登记单位为“XX农贸集团有限公司”)需要对权属单位的历史沿革、使用土地的变化及法律依据进行细致调查。

(二)权属调查的程序和方法

对项目用地占用的各权属单位的土地，在土地利用现状调查、城镇地籍调查时已形成的土地权属界线协议书核定的权属界线，经复核无误的，本次勘测定界调查时可不再重新调查，否则应重新调查。

因此，权属调查的工作程序根据准备工作阶段的收集资料情况分两种进行，一种是具备土地权属定界资料的调查，另一种是不具备土地权属定界资料的调查，工作程序如下(图9—3)：

权属调查一般是以“先国有后集体”的原则进行工作，即先查清调查区域内国有土地的使用情况，再对集体土地进行调查，确定土地所有权。

权属调查分室内工作和实地调查两个步骤。

1．室内工作审核调查区域内搜集的分幅土地权属界线图、土地登记资料，经双方权属单位的负责人认可后，根据实际情况将权属界线粗略勾绘到工作底图上，待实地核定后，正式转绘到工作底图上。

对暂不能勾绘的权属界线需要对土地的位置、界址进行实地调绘。

土地登记资料中需审核的内容有：土地证书，宗地图，土地划界、定界文件，土地权属来源证明材料，土地权属复查、核实材料，处理土地权属争执的协议书、仲裁书。

土地利用现状调查资料中需审核的内容有：境界、权属界、权属界线协议书、争

议原由书、分幅或乡土地权属界线图。

当土地权属单位完全处于用地范围内时，还应审核土地分类面积汇总表。审核无误的资料，在土地勘测定界面积汇总时可以直接应用。

2．实地调查

利用权属资料结合实地情况，将权属界线展绘于工作底图上。

其方法有多种，常用的有直接判读、坐标展绘、关系距离交会等。

权属调查应以土地利用现状调查、土地登记资料为准，在不具备上述资料的区域须进行现场指界。

在进行土地权属现场指界时，要事先约定相邻土地单位的法定代表人和当地国土资源管理部门有关人员共同到现场指界。

双方指同一界，为无争议界线；双方指不同界，则两界之间的土地为争议土地，将各方自认的界线同时标记在外业调绘图件上。

在图上还要标清权属界线的拐点，若实地拐点为固定地物，可直接用半径1mm的圆圈在图上作标记；

若实地拐点无固定标志，应先埋设界标，再借助邻近明显地物点标绘到图上，并附以文字说明。

当以线状地物为权属界线时，必须标明其归属。

图上无法标清的权属界线，可绘制草图并加以文字说明。

土地权属界线、行政界线与用地范围线的交叉界址点编号应冠以字母表示：S表示与省界的交点；E表示与地区(市)界的交点；A表示与县界的交点；X表示与乡(镇)界的交点；C表示与村界的交点；Z表示与村民小组界的交点。

对双方无争议的土地权属界线，应按规定格式填写土地权属界线协议书一式三份，权属单位双方及当地国土资源管理部门各执一份。

其内容包括：标清各权属界线拐点及界线位置的附图；拐点及权属界线真实位置的文字说明，权属双方指界人、调查人签字盖章及上级国土资源管理部门签章等。

对双方有争议的权属界线，要填写土地争议原由书一式三份，权属单位双方及国土资源管理部门各执一份。

其内容包括：标清各方自认界线拐点及界线的附图；说明拐点及权属界线的真实位置、争议理由及提供凭证的文字说明；双方代表及调查人的签字盖章等。

争议土地界线的处理，按《确定土地所有权和使用权的若干规定》由当地国土资源管理部门处理，处理后再填写权属界线协议书。

县级人民政府处理无效的，可先由土地勘测定界单位暂做技术处理，其界线只供量算面积用，不作为权属界的依据。此外，土地勘测定界中涉及的飞地、插花地也要查清界线，标绘到图上。

(三)权属调查的具体规定

1．指界的具体规定土地利用现状调查、城镇地籍调查时形成的土地权属界线协议书核定的权属界线，经复核无误的，可不再重新调查、指界和签字。

其他土地权属界线的确认须由调查员会同双方指界人共同到现场指界。

经双方认定的界线，须由双方指界人在土地权属界线协议书上签字盖章。

对于已签订权属界线协议，但手续不完善的或土地权属界线协议书上界线走向模糊、文字说明较简单，对飞地等调绘较粗糙，致使权属界线与实际存在一定差距的，应进行补充调查、补充完善或重新签订土地权属界线协议书，并按一定方法(关系距离法、距离交会法)绘制到调查图上。

对于已签订权属界线协议的，手续虽完善但调查时土地权属双方提出要重新认定权属界线的，也要重新进行权属界线的调绘，并重新签定土地权属界线协议书。

确定土地权属界线时，相关国有土地使用者应由法人或自然人亲自出席指界，若不能亲自出席指界时，必须由其指定委托代理人出度指界，并交委托人和受托人的身份

证明书及指界委托书。

农民集体所有土地与没有明确使用者的国有土地界线，由该集体所有土地的指界人指界、签字，根据有关法规和实地调查结果予以确认。

农民集体所有土地与有明确土地使用者的国有土地界线，由该集体所有土地的指界人和国有土地使用者共同指界、签字。农民集体所有土地与国有土地之间的土地权属界线，双方有边界协议、正式文件或国有土地使用证的，可直接引用协议、法定界线、界址，不再调查、指界和签协议。

因依法征收(用)、依法调整土地等引起核定的土地权属界线发生变化的，应直接引用征收(用)、调整土地的法定文件、图件，不再办理重新调整和指界、签字手续。若图上界线不具体、明确，与实地不一致的，应进行补充调查，并向当地国土资源管理部门补办必要手续。

土地利用现状调查时误将国有荒山、荒地、河流、农民集体使用的国有土地及其他错划土地权属性质范围的，应依法予以纠正，并办理手续。

在界址调查过程中，对不易判读、容易产生错误的界址点应进行点位注记。

2界址点设置的具体规定项目用地界线的拐点、用地界线与省(自治区、直辖市)、市、县、乡(镇)、村行政界线的交点上应设置界址点。

基本农田界线与用地界线的交点及国有土地与集体所有土地的分界线与用地界线的交点应设置界址点。

在权属调查时必须在工作底图上标注设置的界址点，并作界址点注记，为编绘勘测定界图及面积量算打下基础。权属调查应对周围有明显地物的界址点和权属界线走向作文字注记。

三、地类调查

依据全国统一的土地分类，利用地籍图、土地利用现状图或地形图上的有关土地利用类型界线，通过现场调查及实地判读，将用地范围内及其附近的各土地利用类型界线测绘或转绘在工作底图上，并标注三级土地利用类型编号。

同时对土地利用现状调查的土地利用类型进行核实，与实地不一致的，按变更地籍调查的有关规定处理。

为减少外业调绘工作量，在外业调绘前，应邀请熟悉当地情况的人结合地形图及土地利用现状调查图进行室内预判。

本节具体调查方法、调查要求可参见第三节土地利用现状调查的内容。

(一)基本农田界线的调绘

《基本农田保护条例》规定：“基本农田，是指按照一定时期人口和社会经济发展对农产品的需求，依据土地利用总体规划确定的不得占用的耕地”，

“基本农田保护区，是指为对基本农田实行特殊保护而依据土地利用总体规划和依照法定程序确定的特定保护区域。”

根据《基本农田保护条例》，基本农田是依据土地利用总体规划划定的。

因此，要将基本农田的位置、范围等标绘在土地勘测定界图上，首先要向划定基本农田的部门收集标绘有基本农田位置、范围的图件资料，将收集的资料与土地勘测定界图套合、调整，经基本农田划定部门认可后，确定为占用基本农田数据。

根据最终的套合结果，将划定基本农田图件上基本农田的位置、范围标绘在土地勘测定界图上，在土地勘测定界数据库中建立基本农田数据层，并计算基本农田面积，填写相应表格。

(二)农用地转用范围线的调绘

农用地转用是指现状的农用地依据土地利用总体规划、土地利用年度计划以及国家规定的批准权限报批后转变成建设用地的行为，又称为农用地转为建设用地。

未利用土地转为建设用地以及农用地内部之间的相互转换不属于农用地转用的范畴。

农用地转用范围线在土地利用总体规划确定的城市和村庄、集镇建设用地规模范

围内。

如果建设项目用地占用经批准确定的农用地转用范围的农地，应将已批准的农用地转为建设用地的范围线绘制在工作底图上，经内业处理后，为国土资源管理部门用地管理提供准确依据。

经外业调绘和补测的外业工作底图应及时清绘整饰，经检查合格后，才能转入内业工作阶段。

题目：土地勘测定界工作内容兼有地籍调查、土地利用现状调查以及放样测量三者的内容是()的基本内容。

A.精确性B.综合性C.特殊性D.及时性

答案：B

题目：工作底图的比例尺应与勘测定界图的比例尺相同，一般不小于() ，大型工程经有权批准该项目用地的政府国土资源管理部门批准，工作底图比例尺可不小于1：10 000。

A.1：2 000B.1：3000 C.1：1 000D.1：2 500

答案：A

题目：权属调查一般是以“ () ”的原则进行工作，即先查清调查区域内国有土地的使用情况，再对集体土地进行调查，确定土地所有权。

A.先城市后农村 B.先农村后城市 C.先国有后集体D.先集体后国有

答案：C

第15篇：土地登记代理 土地登记代理实务 课堂讲义 第6讲

土地登记申请人应提交的文件资料

三、土地登记申请人应提交的文件资料

申请人向土地登记机构申请土地登记，应当根据不同的登记事项提交下列材料：(1)土地登记申请书；

(2)申请人身份证明材料：

(3)土地权属来源证明；

(4)地籍调查表、宗地图及宗地界址坐标；

(5)地上附着物权属证明；

(6)法律法规规定的完税或者减免税凭证；

(7)其他证明材料。

其中，地籍调查表、宗地图及宗地界址坐标可以委托有资质的专业技术单位进行地籍调查获得。

申请人身份证明一项因申请人类型的不同而不同，申请人是法人的，提交单位法人证明，但有的法人如机关法人不需提交，

此外还有法定代表人或负责人身份证明书(参考样例见表2—2)、法定代表人或负责人的个人身份证或户籍簿；申请人是自然人的，提交个人身份证或户籍证明，

个体工商户也视为自然人对待；不具备法人条件的其他组织提交的身份证明文件参照法人。

凡是委托他人代理申请土地登记的，均须同时提交《土地登记委托书》和委托代理人的个人身份证。

代理人为法定代理人的，不需签署《土地登记委托书》，但须提交其为法定代理人的证明，如表明亲属关系的户口簿、村委会或居委会开具的监护人身份证明等。申请人应当如实向国土资源行政主管部门提交有关材料和反映真实情况，并对申请材料实质内容的真实性负责。

四、土地登记申请书及填写说明

《土地登记申请书》是土地权利人申请土地登记的法律文书，是申请人向土地登记机构陈述其合法使用或拥有的土地权属来源和土地现状，请求对其土地权利给予法律承认和保护的一种表格式样的书面申请。

(一)《土地登记申请书》一般包括下列基本事项

(1)申请人情况：申请人名称(姓名)、证件种类、证件编号、单位性质、通讯地址、法定代表人或负责人姓名及联系方式、代理人相关信息等；

(2)申请登记的土地情况：土地坐落、面积、用途、权利设立情况、取得价格、权属性质、使用权类型等；

(3)申请登记的内容；

(4)其他事项。

(二)《土地登记申请书》填写基本要求

(1)《土地登记申请书》由申请人或其代理人填写；

(2)《土地登记申请书》以宗地为单位填写；

(3)一个土地权利人拥有两宗以上土地的，按宗地分别填写；

(4)一宗地有多个土地权利人的，由各共有土地权利人分别填写。

(5)申请书必须如实填写，确属不填的栏目用上斜线填充。

(6)土地登记申请人在填写完《土地登记申请书》后，应在《土地登记申请书》上签名盖章。

附件一：土地登记申请书

题目：下列关于《土地登记申请书》填写基本要求表述正确的有()。

A．《土地登记申请书》由申请人或其代理人填写

B．《土地登记申请书》以宗地为单位填写

c．一个土地权利人拥有两宗以上土地的，按一宗地进行填写

D．一宗地有多个土地权利人的，由各共有土地权利人分别填写

E.土地登记申请人在填写完《土地登记申请书》后，应在《土地登记申请书》上签名盖章

答案：

ABDE

土地登记申请的受理和审查

五、土地登记申请的受理和审查

根据《土地登记办法》第十二条规定，对当事人提出的土地登记申请，国土资源行政主管部门应当根据下列情况分别做出处理：

(1)申请登记的土地不在本登记辖区的，应当当场作出不予受理的决定，并告知申请人向有管辖权的国土资源行政主管部门申请；

(2)申请材料存在可以当场更正的错误的，应当允许申请人当场更正；(3)申请材料不齐全或者不符合法定形式的，应当当场或者在五日内一次告知申请人需要补正的全部内容；

(4)申请材料齐全、符合法定形式，或者申请人按照要求提交全部补正申请材料的，应当受理土地登记申请。

土地登记机构收到申请人提交的《土地登记申请书》和其他证明文件资料后，应及时进行申请审查。

审查的内容主要是：

(一)对法人资格的审查

对申请土地登记的法人资格审查的依据是法人资格证明。按照法人组织的不同类型可以分别按企业法人、机关法人、事业法人和社团法人登记或依法成立的法律规定进行分别审查。

1．对企业法人的审查按照《中华人民共和国企业法人管理条例》规定，经国务院授权部门批准的全国性公司、企业集团、经营进出口业务的公司，以及中外合资、合作、外资企业，持组织机构代码证或国家工商行政管理部门核发的《企业法人营业执照》 ；

全国性子公司、经地方人民政府或其授权部门批准设立的企业集团、经营进出口业务的公司等地方企业，持组织机构代码证或同级工商行政管理局核发的《企业法人营业执照》。

2．对社会团体法人的审查社会团体包括依法成立的各种社会组织，如各种拥有独立财产或经费的群众团体，包括工会、共青团、妇联、行业协会、学术团体等。按照中华人民共和国国务院令第43号《社会团体登记管理条例》规定，全国性的社会团体、地方性的社会团体和跨行政区的社会团体，分别持组织机构代码证或民政部社会团体办事机构所在地的民政部门和跨行政区的共同的上一级民政部门颁发的社会团体登记证书。

对法律上规定或依照法律、行政命令成立的机关法人、事、业单位法人，凡没有资格证明的，应持组织机构代码证或批准成立的证件或文件。

(二)对法定代表人或负责人身份证明的审查

法定代表人或负责人身份证明，必须是法人组织开具的证明。一是必须有法人组织公章；二是单位名称是全称且与公章名称一致；三是开具证明时间，应在法定代表人或负责人任期之内，不能由已过期的任命书代替。

(三)对户主的资格审查

户主必须是户口薄上登记的合法户主，户主变更与户口簿不一致的或农村无户口簿的土地使用权人，应由基层组织开具证明。

对法人或个人土地登记申请人资格审查除上述内容外，还包括对提交的住所证明进行认真核定，它表明法人或个人进行主要经济活动的地点，涉及到债务、诉讼等管辖以及清算的地点，具有重要的法律意义。

(四)对代理人代理手续的审查

代理土地登记申请的，主要审查代理委托书或指定委托书。委托书代理事项、代理期限、代理人和被代理人名称、代理书拟定时间必须清楚、准确无误。对代理境外申请人申请土地登记的，要审查授权委托书和被代理人身份证明是否经依法公证或者认证。按法律规定，法定代理人不需要再办委托书的，应有村委会或居委会开具的证明和户籍证明。

(五)对土地权源证件的审查

此阶段对土地权源证件进行的审查，主要是对有无权源证件和已提交证件效力等内容进行审查。

土地登记机构审核时发现有不符合要求的，应向土地申请人说明情况改正或退回。 对提交的证件是复印件的，应与原件核对，核对无误的，土地登记机构在复印件上加盖印鉴，对发现的疑点，不经处理核准，不能收存。

(六)对其他问题的审查

其他问题是指除上述主要内容外的一些细节问题，如申请登记程序是否正确，申请提交的文件资料有无页码不准等等。

题目：土地登记机构收到申请人提交的《土地登记申请书》和其他证明文件资料后，应及时进行申请审查。审查的内容中对法定代表人或负责人身份证明的审查表述正确的有： ()。

A．必须有法人组织公章

B．单位名称是全称且与公章名称一致

c．开具证明时间，应在法定代表人或负责人任期之内，可以由已过期的任命书代替

D．开具证明时间，应在法定代表人或负责人任期之内，不能由已过期的任命书代替 E.单位名称是全称且与营业执照名称一致

答案：

ABD

收件

六、收件

土地登记申请人提交的文件资料，经审查无误后，土地登记机构应在事先准备好的《土地登记收件单》(参考样式见表2—

3、表2—4)上进行登记、编号，装袋人案。

表2—3土地登记收件单

(一)土地登记收件单的填写

土地登记申报中提交的文件资料，应按照顺序编号后，填写土地登记收件单。土地登记收件单一式两联，一联为存根，由土地登记机构保存；一联为收据，由土地登记申请人收存，作为土地登记申请人领取土地证书的凭据。

土地登记收件单有以下几项内容：收件编号、土地权利人名称、单位性质、通讯地址、电话、序号、土地权属证件名称、页数、备注、交件人、收件人和收件日期。其主要项目填写要求如下：

收件编号：收件编号(收件单右上方编号)，可以与申请书上编号相同，以便查找，也可以按照土地权利人申请土地登记的先后顺序编流水号。无论采用哪种方法，要做到不重不漏不乱。

土地登记收件单上的序号，按照提交的文件件数顺序编号，如收到3份文件，序号编到3。

收件单上的页数，指每一份文件的页数和所交文件的总页数。收缴的每一份文件的页数填在相应文件的页数格内，再将全部文件的页数相加为总页数。

土地登记收件单备注栏，交件时有要说明的事项，可以在此栏填写。如：因使用共用宗地的、权源文件只有一份的或者批准文件与现状不一致的原因等等。

交件人姓名必须是亲自向土地登记人员提交文件、资料的人员姓名。如交件人是

土地登记代理人的，应填写代理人姓名，不能填写申请人姓名。

收件人、交件人填写的收交件日期应一致，即收件完成后，双方应立即在收件单上签署日期。

(二)收件整理

收件整理是指对收取的文件资料进行整理装袋的过程。整理的方法一般应随收随整，按照《土地登记申请书》在前，其他文件、资料在后的顺序，一户一份，装入袋子，并将袋子封好，袋皮按规定的编号，填写申请人名称。袋皮编号尽量与申请书、收件单编号一致，以便查找。

第16篇：[四级听力] 新东方四级听力名师课堂讲义近音词

[四级听力] 新东方四级听力名师课堂讲义-近音词

来自:新东方在线

近音词：

full----fool

cut---cart

hut--- heart

loose tight ----lose

track---truck

First---fast tempered

Pull push -- pool

appeal—a pill

bald---board cupboard keyboard marker

avoid — award

Pa--- career path

sleep---steep

poor---pour

第17篇：政务信息讲义

政务信息讲义

A、做好政务信息工作的几点要求

一、正确认识新形势下政务信息工作的地位和作用

1、政务信息是领导科学决策的重要依据；

2、是上下联系、左右沟通、及时反映各地、各部门工作的有效途径；

3、是上级指导工作、传达政令、交流情况的重要手段。

二、紧紧围绕中心工作和领导决策需求报送政务信息

1、要紧紧围绕和谐、发展、稳定这个中心,及时反映社会主义市场经济体制建立过程中的成绩、经验和问题;

2、反映本单位开展工作的思路、进展和成效;

3、反映重大的社会经济动态和重要的社情民意。

三、努力提高政务信息服务水平

1、要加强信息调研工作。信息调研要在掌握大量初级原始信息的基 础上,分析事物的背景、原因和内在规律,提出解决问题的意见和建议 ,使初级信息升华为高层次信息,将一般质量的信息加工为高质量的信息,更好地发挥政务信息在领导决策和指导工作中的参谋作用。

2、要加强问题类信息上报。问题类信息是指下级政府和部门在 执行国家和省政府有关政策和决策实施过程中遇到的困难和问题;工作 中发现的带有全局性、倾向性的问题;本地区、本部门靠自身力量难以 解决,需要上级政府领导帮助解决的问题。报送问题类信息必须实事求 是,不能夸大或缩小。特别是涉及群众生产生活的困难和问题,要及时、准确上报,不得弄虚作假、欺上瞒下。

3、要加大信息约稿工作力度。信息约稿是提高政务信息服务水平

1

的 一种重要手段。要高度重视专题信息约稿工作,增强信息报送的针对性和实 用性。办理上级专题约稿,要按照程序进行登记、分办和反馈;不能办理的要向约稿部门说明原因。

4、要加强领导对政务信息批示的跟踪落实工作,及时反馈领导批示的 贯彻落实情况、采取的措施及最终结果。

四、完善政务信息工作的保障措施

1、市局办公室是全市系统政务信息工作的中心,负责全市政务信息工作的组织、协调、联络和业务指导。各县(市、区)局办公室和机关股（室）、分局要设立政务信息工作机构,配备信息工作人员。

2、要把政务信息工作与信息化建设有机地结合起来,推动“ 电子政务”工作的开展。政务信息传输要全部实现电子化和网络化,取消传真和纸质邮递报送信息。要根据政务信息工作特点,不断优化工作流程,完善政务信息工作应用系统,提高工作效率。

3、要建立政务信息通报制度,加强对信息报送工作的引导。市局每月对全市政府系统的信息报送情况进行一次通报，逐月根据加权计分统计情况,年终评选出政务信息工作先进单位、优秀直报点和优秀信息员,在全市进行通报表彰。各县(市、区)局应根据本单位实际 ,建立政务信息通报制度和奖惩制度。

4、要不断提高信息工作人员政治素质和业务素质,经常组织信息工作人员学习、培训，每年召开一次政务信息工作会议或政务信息工作座谈会，加强政务信息工作理论研究,推动政务信息工作不断上层次上水平。

B、如何编写政务信息

按照国家总局和省局的要求，全省工商系统政务信息在上报和采编上大致分类为：

一、领导批示，

二、领导讲话，

三、信息专报，

四、动态信息，

五、调研信息，

六、数码相片。

一、领导批示

2

市委副书记、市长王萍在市局局长孔祥华呈送的《九江市工商局2006年工作总结及2007年工作安排（送审稿）》上批示 祥华同志：你送来的《九江市工商局2006年工作总结及2007年工作安排（送审稿）》我看了，很好。尤其是近期的市场秩序整治中，表现出你们切实努力，并在短期内取得实际成效。希望你们在新的一年里高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗臶，以科学发展观为统领，认真贯彻省、市党代会精神，围绕“打造新型工业重镇、文化旅游胜地、区域商贸中心、开放港口城市”，努力实现“提速、提质、提效”的要求，进一步为市场主体创造公平竞争环境和提供良好服务，为把九江建设成为长江流域和中部地区重要的经济中心城市多做贡献。 （办公室/周伟）

市局局长孔祥华对2月8日《九江日报》刊载“打击欺行霸市、规范市场秩序显成效----城区菜价平均回落22%”报道作出批示

应龙，小明同志:近期市场整治有成效，我感谢你们，感谢一线监管的同志们，望继续努力，巩固战果！ （办公室/胡涛）

庐山管理局副巡视员、副书记、副局长余晓明在《庐山工商局2006年度工作总结及2007年工作思路》上批示

很好。2006年庐山工商工作在工商局班子领导下，团结一心，奋发有为，办实事、求实效，取得了显著成效，为庐山旅游经济和社会事业发展作出了积极贡献。一是班子团结，紧抓中心，思路清晰，攻坚克难，为地方经济发展尽心尽力服务。二是勇于争先，作风扎实，深化岗位练兵活动，提升了工作质量和服务水平。三是监管服务到位，工作创新意识强，净化了市场环境，力推民营经济发展，取得了突出成绩。四是以人为本，为人民群众搞好服务，展示了工商部门良好的精神风貌和形象。希望庐山工商局在班长程荣欣同志的领导下，在新的一年里围绕大局、服务中心、强化监管、规范市场，再创佳绩，再创辉煌。

（庐山局/程荣欣、陈颖）

二、领导讲话

市委副巡视员、庐山区委书记陈和民在区委八届三次全体（扩大）会议上对区工商局工作予以充分肯定

区工商局大局意识强，服务意识好，积极支持区委、区政府的各项决策部署，立足职能，全力支持招商引资和全民创业工作，为创建和谐、强盛城区和庐山区经济发展做出了新贡献。 （庐山区局/邹常斌）

3

市局局长孔祥华在全市优化发展环境和机关效能建设动员大会上作表态发言 １月３０日，市委、市政府召开全市优化发展环境，加强机关效能建设暨“建设新九江，我们怎么干”千人动员大会。 会上，市局党组书记、局长孔祥华作了表态发言： 全市工商系统广大干部职工坚决拥护并积极落实市委市政府的决定，以“工作效能、服务水平”明显提升为目标，从狠抓“三个窗口”建设入手，下狠心解决“六大问题”，严格落实“七项制度”，全面兑现社会公开承诺，坚决实现“提速、提质、提效”的要求。一要狠抓机关效能建设。突出干部队伍的思想建设、作风建设、能力建设、纪律建设，重点解决好行政不作为、行政乱作为、服务态度差、办事效率低、为政不廉和“部门利益至上”这六个方面的问题，确保岗位责任制、首问负责制、服务承诺制、一次性告知制、限时办结制、否定报备制、政务公开公示制和失职追究制等七项制度在本系统落实到位。二要狠抓登记注册窗口建设。通过宽松的准入机制、简便的准入程序、现代化的准入手段和优质的准入咨询服务，进一步精简审批事项、减少审批环节、优化审批程序，使市场准入环境更加宽松、更加便捷、更加高效。坚持落实好《市工商局关于推动全民创业加快富民兴赣25条服务措施》，在优惠政策上、在服务措施上、在扶持引导上为促进企业发展发挥工商职能作用。三要狠抓基层执法窗口建设，使其成为营造良好市场环境的示范监督岗。通过规范执收、执罚、巡查监管行为，严格执行“六项禁令”，实施阳光执法工程，着力增强服务的主动性，增强工作的透明度，提高工作效率和规范化程度，创新执法思想理念，创新管理机制和制度，该管的一定管住，不该管的坚决放开，努力打造九江公平公正、规范有序、和谐诚信的市场环境。四要狠抓12315消费维权网络窗口建设，使其在解决群众最关心、最直接、最现实的利益问题上有新作为。进一步推进12315进乡镇、进社区、进校园、进市场，扩大维权网络的覆盖面，坚持做到“有报必接、有纠必解、有案必查、快速反应、高效处理”，当好群众消费权益的保护神。 （办公室/周伟）

武宁县副县长赵军对工商部门流通环节食品安全监管工作提出三点要求 2月7日下午，武宁县副县长赵军在检查该县市场时，充分肯定了工商部门流通环节食品安全监管工作，并提出三点要求：一要加大监管力度，将食品安全各项制度落到实处。二要加大对食品的抽检力度，确保流通环节食品不出问题。三要加大处罚力度，严厉查

4

处经营不合格食品行为，并通过媒体向社会公布。

（武宁县局/余松林）

三、信息专报（11类）

（一）综合信息

瑞昌市局、都昌县局、湖口县局加大市场监管力度维护猪肉市场经营秩序 瑞昌市局三项措施维护生猪市场经营秩序：一是扩充外源。组织60余户生猪贩运户到湖北、安徽等地广泛收购生猪，满足市场需求。二是挖掘内源。帮助城区100余户生猪屠宰经营户与南义、流庄等10户生猪养殖大户取得联系，确保本地猪源不外流。三是强化监管。每日定期向消费者公布生猪市场价格和生猪供求信息，同时加大猪肉食品检测力度，重点打击借猪肉价格上涨强买强卖、短斤少两等违法行为。都昌县局“四措并举”加强猪肉市场监管。一是积极协助商业部门从湖北、安徽等地组织猪肉货源，保障上市猪肉的正常供应，平抑猪肉市场价格。二是强化生猪定点屠宰监管，取缔私屠滥宰窝点。三是健全猪肉市场准入制度，要求猪肉经营者落实进货查验、索证索票、购销台账等制度，全面推行挂牌经营，并在显著位臵设臵公示牌，标明产品产地、检验检疫合格证明等内容。四是严厉打击经销注水猪肉、病死猪肉、不合格猪肉行为。截止目前，该局共查缴、销毁注水猪肉、病死猪肉218公斤，查处猪肉短斤少两案件12起，确保了上市猪肉的质量。近日，湖口县局对该县肉类加工厂滥收费用、抬高猪肉价格的行为进行了依法查处。经查：湖口县肉类加工厂自2006年起，对养殖户送来的超过200斤以上的生猪收取“超大费”，即200斤至220斤之间每超出一斤多收1元“超大费”，220斤以上每超一斤多收2元；对短尾巴猪每头收取“短尾巴费”1元。截止2007年3月底，该公司共收取“超大费”1.7万元，“短尾巴费”270元。另外，生猪的小肠、尾巴及猪血均按照所谓的“行业惯例”无偿占有，按照市场价计算，价值16492元。近日湖口县局对当事人作出了没收违法所得33762元，罚款33762元的行政处罚。此举受到县政府、养殖户和消费者的一致好评。（瑞昌市局/刘社林，都昌县局/曹和林、高县生，湖口县局/邹励律，湖口县局石钟山分局/吴美群、李杨）

（二）会议信息

全市工商行政管理系统民主评议政风行风工作动员大会召开 7月5日，全市工商系统民主评议政风行风工作动员大会在市委党校报告厅召开。市局领导孔祥华、刘来荪、温长辉、熊安国、唐飞、郑

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伟、陈应龙、丛小明、郭白出席会议，各县（市、区）局局长、基层分局长、办公室主任、监察室主任及市局机关各科（局、室、协会）负责人共180人参加会议，会议由刘来荪副局长主持。会上，市局纪检组长郑伟宣读了《2007年九江市工商行政管理系统民主评议政风行风工作实施方案》。市局党组书记、局长孔祥华就做好政风行风评议工作作了动员讲话，他指出：全市工商行政管理部门要充分认识开展政风行风评议工作的重要性和必要性，增强大局意识和责任意识，积极主动、高效务实地开展好这次评议工作。一要提高认识，统一思想，解决好民主评议政风行风工作的思想问题。全系统上下要立即行动起来，把思想统一到市局党组的方案上来，牢固树立全市工商“处处是窗口，人人是形象”的观念，增强“人人参与评议，个个为工商争光”的责任感和使命感，确保高标准、高质量地搞好这次政风行风评议工作。二要加强领导、明确责任，将民主评议政风行风工作落到实处。加强组织领导，成立政风行风评议工作领导机构和办事机构，确保民主评议政风行风工作有序开展；强化责任监督，坚持领导负责制，制定评议考核制，确保民主评议政风行风工作扎实有效；坚持指导原则，确保民主评议政风行风工作健康开展。三要把握重点、抓住关键，确保民主评议政风行风工作取得实效。抓住群众满意度调查这个重要环节，认真做好样本采集和维护工作；抓住加强队伍建设这个根本，完善机制、改进工作，以行评促行风；抓住创新这个关键，结合工作实际，拿出特色亮点；充分发挥宣传动员工作的重要作用，树立舆论导向，争取社会支持。 （办公室/胡涛）

（三）要情专报类

我市发生传销人员暴力抗法事件 7名执法人员和1名记者遭群殴负重伤 4月11日，一名传销受害者在《南昌晚报》记者的陪同下，来到《浔阳晚报》社，希望得到媒体的帮助，将深陷传销泥潭的女友解救出来，《浔阳晚报》社当即向庐山区工商局和公安部门举报。12日上午9点30分，庐山区工商局27名执法人员和庐山区公安局5名干警赶往位于九江市砂轮厂附近的传销窝点。在现场，100余名外地人正在从事非法传销活动。 正当工商、公安执法人员准备将一名传销头目带离现场询问时，在场传销人员集体起哄。部分传销人员冲下一楼，将一楼的栏栅门摇散，手持栏栅铁杆围攻殴打执法人员，近20名执法人员遭群殴后不同程度受伤，其中2名工商执法人员、5名民警和1名记者受重伤。得知传销人员暴力抗法，市公安局特巡警支队和庐山区公安分局各警种近100名民警紧急增援，控制了事态的进一

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步发展，当场抓获40余传销骨干。受伤执法人员和记者被送往医院救治。

案情发生后，市委、市政府领导和省、市工商局党组高度重视，省工商局局长邝小平、党组书记王可忠当即作出了重要批示。市工商局立即组织了对受伤执法人员的抢救和慰问，并就进一步做好查处传销工作做了部署。

4月12日下午，市政府副市长李伟、副秘书长曹泽纯、市工商局局长孔祥华、副局长温长辉、唐飞、纪检组长郑伟前往医院，亲切看望了受伤人员。4月13日上午，省工商局党组成员、副局长徐运平受省局党组委托前往九江，亲切慰问了在查处传销中英勇负伤的工商、公安执法人员，并送上了慰问金。4月14日下午，市委副书记、市长王萍在市委副巡视员、庐山区委书记陈和民，副市长李伟、市工商局局长孔祥华、副局长唐飞及市公安局、庐山区等有关单位领导陪同下，来到市第三人民医院和第一人民医院，亲切地慰问了负伤执法人员。王萍市长代表市委、市政府向受伤人员表示亲切的慰问，同时向受伤人员的家属表示了问候。她详细询问了受伤人员的病情，听取了医院对受伤人员治疗情况的介绍，要求医护人员尽全力救治，叮嘱受伤人员安心治疗，争取早日康复，重返工作岗位。王萍市长在慰问中高度赞扬了市工商、公安部门的同志们在维护市场经济秩序和社会稳定中表现出的不惧邪恶、敢于牺牲的精神，并要求有关职能部门要在政府统一领导下，从管理、打击、宣传等方面加大查禁传销工作力度，形成整治合力，有效遏制传销活动。

（办公室/胡涛、公平交易局/王礼树、庐山区局/陈忠九）

（四）情况反映信息

强化监管执法、勇做市场卫士——我市连发暴力抗拒工商执法事件，8名执法人员受伤 全市工商执法人员为捍卫法律尊严，无私无畏，同形形色色的违法行为展开了坚决斗争。一些不法分子为追求利益最大化不择手段，公然藐视国家法律，甚至暴力抗拒工商执法。今年以来，全市共发生暴力抗拒工商执法事件6起，8名工商执法人员在执法过程中受伤，整顿和规范市场经济秩序工作光荣而艰巨。2月1日，彭泽县工商局龙城分局在县彭蠡商贸城依法清理无照经营时，个体户李某抗拒执法，并用铁头衣叉袭击执法人员，分局长曹星明、副局长齐进兰（女）及分局干部曾胜根当场受伤。3月3日，星子县工商局横塘分局干部陈维清在该县泽泉乡收取工商管理费

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时，被个体户袁某等3人殴打致伤。3月13日，修水县工商局大桥分局干部冷东在执法过程中，被个体户樊某打伤。3月28日，湖口县工商局流泗分局执法人员要求工商营业执照超过有效期限仍在营业的流泗镇“凰村济世堂药栈”停止经营并办理相关手续时，遭到店主秦某的丈夫欧某攻击，副局长肖峰受轻伤。3月31日，接群众举报，星子县工商局会同县纪委、县安监局组成联合执法组在该县泽泉乡长塘村依法取缔非法加油点时，遭到20余名不法分子围攻，由于公安机关及时介入，执法人员得以安全撤出。4月13日，德安县工商局邹桥分局执法人员对塘山乡长期无照经营的杨某所经营的商品采取暂扣措施时，遭到杨某纠集的6名社会闲散人员围攻，暂扣商品被强行抢回。4月13日下午，40余名不法传销分子两次冲击浔阳区工商局人民路分局，砸门打窗，扬言如果不退还被依法查扣的传销物品就与执法人员同归于尽，在制止传销人员违法行为过程中，执法人员陈世捷、万楚诚、江涛负伤。 （办公室/胡涛）

（五）日常监管信息

庐山区局经济户口管理实行“五个结合” 一是与市场巡查相结合。利用经济户口资料指导市场巡查的开展，在巡查中收集市场主体准入行为、经营行为等情况，不断充实完善经济户口资料。二是与安全生产相结合。利用高危行业的经济户口资料指导安全生产整治，在安全生产检查中核实高危行业登记情况。三是与企业信用分类监管相结合。以经济户口所反映的企业信用等级为基础，向社会公示企业信用情况。四是与红盾维权相结合。区级维权中心、乡级维权站、村级维权点都配备一套本级经济户口资料，并将消费投拆信息输入经济户口资料。五是与阳光执法相结合。将行政处罚结果、当事人整改、案件回访情况等信息及时进入经济户口资料，并向社会进行公示。

（庐山区局/徐良旺）

（六）季节性工作信息

九江县局“五项措施”强化夏季食品安全监管 一是落实监管责任。将全县按基层分局设臵分为七个责任区，按照定区域、定人员、定任务、定责任的“四定要求”，将夏季食品安全监管责任落实到实处。二是排查摸底建帐。对夏季食品生产企业进行逐户摸底，建立夏季食品生产企业经济户口，纳入重点监管范围。三是加大巡查力度。重点检查夏季食品生产企业是否具备保证生产合格产品的条件，所有销售夏季食品的经营主体是否建立健全索证索票以及“两账两票一书一卡”

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等制度，对不具备条件的，下达整改通知书，责令限期改正。四是提出改进建议。对在巡查和检查中发现的问题，提出书面改进建议并提供必要的服务，帮助经营主体完善质量管理措施，确保夏季食品质量。五是加大查处力度。严厉查处无证无照生产销售夏季食品的窝点，确保人民群众夏季消费安全。 （九江县局/李莉）

（七）中心工作信息

星子县局强化食品安全监管处理好“四个关系” 一是部门监管和联合执法的关系。按照国家对食品市场监管的职责界定，切实抓好流通领域食品安全监管，定期召开联席会议，与相关单位加强配合，齐抓共管，形成合力。二是执法成效与社会效益的关系。该局开展了一系列食品市场专项整治，每次专项行动，都事先通知电视台等新闻媒体参与报道，形成全社会关注食品安全的舆论氛围，对不法经营者形成高压态势。三是把好市场准入关与加强日常经营行为监管的关系。一方面严把市场主体准入关，严查各种无照经营行为；另一方面，日常巡查中实施动态监管，加强质量监测，对商业信誉良好、没有违法记录的企业和存在严重违法行为的企业及时向社会披露，并从严处理违法经营者。四是处罚与教育的关系。加大宣传力度，提高群众法律意识，加强对经营者的引导教育，对情节严重的违法行为依法予以处罚。 （星子县局/殷青山）

瑞昌市局“八项制度”确保农资市场经营秩序 一是农资商品市场监管责任制度，做到监管人员明确、范围明确、责任明确；二是农资经营主体信用分类监管制度，将农资企业分为A类诚信守法企业、B类一般违法警示企业、C类严重违法失信企业；三是重要农资商品备案报验制度，加大对化肥、农药、主要农作物种子等的监管力度；四是种子留样备查公示制度，严格种子进货渠道、规范种子经营行为；五是“两帐两票一卡一书”制度，农资商品经营户要建立进货台帐和销售台帐，向供货厂家索要进货发票，向农资消费者出具销售发票，提供销售信誉卡，公开承诺书；六是农资商品质量监测制度，依法规范监测行为，加大监测力度；七是农资商品召回、退市制度，对不合格农资商品实行强制召回、退市措施；八是农资经营户定期培训制度，定期组织农资企业（个体工商户）进行集中培训，提升经营能力、服务意识、服务水平。 （瑞昌市局/徐骐）

（八）作风建设信息

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共青局三项措施服务地方经济建设 一抓思想认识转变，提出“共青发展我光荣，共青落后我耻辱”的发展口号。先后组织召开了“创建经济发展软环境大会”、“全区民营企业主座谈会”和“食品安全监管暨红盾12315维权进村工作大会”，确立了“市场监管围绕经济发展，市场监管促进经济发展，市场监管保障经济发展”的工作思路。二抓监管方式改革，尽职尽责促发展。完善市场巡查制度，实行食品市场准入制度，推行索证索票制度，建立和完善企业信用监管机制，构筑诚信守诺管理平台。三抓信用工商建设，竭诚为市场主体提供服务。全面落实服务承诺制、首办责任制、限时办结制等制度，努力当好群众的“引导员”、“联络员”、“服务员”，组织开展“重合同、守信用”和认定知名商标、争创著名商标和驰名商标等创建活动。目前，全区私营企业已达159 户、个体工商户1385户，比上年同期增长22%和29%。 （共青局/ 曾峰）

瑞昌市局“五办”改进工作作风 一是能办大事。以食品监管、红盾护农、执法办案为重点，抓住典型案例，实现监管执法新突破，树立监管执法新形象。二是愿办小事。从各自工作岗位上的小事做起，培养“小事细办”的作风。三是敢办新事。冲破固有的旧观念、旧习惯、旧思维、旧框框，勇于实践和开拓。四是善办难事。对于工作中遇到的困难和问题，要善于化解，找出症结所在，做到“难事巧办”。五是真办实事。老百姓所需就是实事、经济发展就是实事、企业发展的困难就是实事、消费者的投诉就是实事。(瑞昌市局/徐骐、刘菊红)

（九）消费维权信息

瑞昌市局成功调解一起教师集体投诉案近日，该局成功调解了一起42名教师用户集体投诉瑞昌市电信局失信行为的案件。瑞昌市白杨中学42名教师在得到电信局每月收取9元月租费无其他附带条件的承诺后，每人购买了一部小灵通，然而，电信局在没有征求用户的同意就擅自捆绑固定住宅电话并强加彩铃收费业务。在和电信局交涉未果的情况下，42名教师来到该局集体投诉。经该局“12315”申诉举报中心工作人员认真地调查和调解，日前，瑞昌市电信局作出履行原承诺收费决定，取消原承诺外的所有项目。 （瑞昌市局/徐骐、刘小英）

开发区消协成功调解一起汽车空调不制冷投诉 今年6月，消费者陈女士在九江国际汽车城某汽车公司花42800元购买长安镭蒙汽车

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一辆，然而在购车不到10天的情况下，陈女士在使用汽车空调时却发现空调竟然不制冷。经过汽车修理厂的检查，确认为空调总成损坏。在与该汽车经销商交涉未果的情况下，6月23日，陈女士来到开发区消协投诉。消协工作人员立即与经销商和厂家取得联系，经过耐心细致的调解，厂家免费为陈女士更换一套价值6000元的空调总成，并支付5000元赔偿金。（开发区分局/刘堂海）

（十）监管靓点信息

武宁县局查处县仁寿堂药栈串通商业贿赂案近日，武宁县局根据群众举报,查处该县仁寿堂药栈与个体医生王某串通商业贿赂案。经查实，县仁寿堂药栈负责人瞿某与该县个体医生王某合伙编造药名(如把杜仲编为连断皮、鸡血藤编为红心木、灵仙根编为铁丝根等),并商定在王某为患者治疗时，开出含有编造药名的处方,并指定患者到瞿某经营的武宁县仁寿堂药栈抓药。患者凭处方在其他药行无法抓药，不得不到县仁寿堂药栈开药，而仁寿堂药栈趁机抬高药价,牟取非法利益。从2004年7月至今，瞿某先后给王某回扣2340元。该局依照《反不正当竞争法》对瞿某和王某给予处罚，目前，该案已进入执行程序。（武宁县局/余松林）

德安县局迅速发布消费警示确保农民夏季施药安全 7月3日，德安县高塘乡大屋骆家村村民骆传法在对棉花施用1605农药的过程中，因操作不当，造成中毒身亡。德安县局对此事件高度重视，在深入了解事故原因并咨询有关专家后，迅速通过各红盾维权点向农民发布消费警示：1605农药学名“对硫磷”，是一种毒性极强的有机磷农药，还是一种神经毒剂，它可以从消化道、呼吸道和无破损皮肤3个途径侵入人体内，口服中毒者则应立即送到医院抢救。吸入人体后可引起神经机能紊乱等一系列症状，过量摄入（一次性0.1克以上）可导致马上休克甚至死亡。在施用该药的过程中必须严格按照规定程序操作，采取必要的防护措施，否则极易引起中毒，酿成惨剧发生。（德安县局/钟志斌）

（十一）工作部署信息

都昌县局提出“五个进一步”工作思路 一是进一步提升工商部门形象。以严谨、务实的工作作风，文明、热情的服务态度，虚心、谦和的办事作风，严格监管、改进服务、维护权益、尊重地方、协调

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关系，提升自身形象，为工商事业发展创造良好的环境。二是进一步加大规费收缴力度。积极拓宽费源，全面推行主动缴费制，加大规费收缴督察力度，提高经费保障能力。三是进一步改善基层办公生活条件。加大对基层分局办公室、图书室、健身场所和食堂的投资力度，为基层提供一个干事创业的良好环境。四是进一步偿还债务。通过规范管理、节约支出，在保改革、保稳定、保发展的前提下，把能压支的项目尽可能压下来，集中财力偿还债务。五是进一步做到用好干部。发扬民主作风、健全用人机制，严格依照《党政领导干部选拔任用工作条例》，把靠得住、有能力的人选拔到中层领导岗位上来，形成一种和谐、互勉、奋进的创业氛围。（都昌县局/陈文旺、江云华）

（十一）经验交流信息

星子县局加大“三个力度”提升执法办案水平一是加大硬件设施投入力度，提高办案科技含量。为办案机构配备电脑、摄像机、快速检测仪器，优先保证商品质量抽检经费，上半年共送检各类商品47批次，查处假劣商品货值10.97万元。二是加大案件办理规范力度，做到秉公执法办铁案。该局专门制订《执法办案程序规范》，从案源、立案、调查、审核、审批、结案等各个环节进行程序制约，有效防止了执法人员“隐瞒案源”、“拖沓办案”、“擅自销案”、“随意减免罚没标的”等行为，进一步规范了执法行为。三是加大案件执行力度，破解执法难题。针对个别“执行难”的案件，该局积极联系司法部门，采取专人督办、定期汇报、上门宣传等措施，加大执行力度，使每一起案件落到实处。上半年，该局办理一般程序案件155起，比去年同期增长89%，有力地规范了市场经济秩序。（星子县局/殷青山）

德安县局四条措施护农维权促增收 一是实施“商标兴农”战略。积极引导农民注册农产品商标，增强农副产品市场竞争力，已注册的“峰岭”粉丝、“塘山”辣椒等商标成为引导农业增效、农民增收的助推器。二是大力发展农村经纪人。已获得证书的近百名农村经纪充分发挥了农业生产和市场需求之间的纽带关系，有效地解决了农民卖粮难、卖棉难等问题，确保了农民增产、增收。三是开展“红盾护农维权进村”工作。在全县81个行政村建立红盾维权点，农民足不出村即可投诉，目前，红盾维权点已为农民挽回经济损失2万余元。四是开展“送服务下乡”活动。工商人员经常下到田间地头，向农民宣传有关法律知识，增强维权意识，向农民介绍真假商品的分辨办法，提供各种咨询服务等。（德安县局/钟志斌）

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四、动态信息 ★今年以来，我市共有20家企业向市知名商标认定委员会申报九江市知名商标。 （商广科/幸鹭）

★近日，瑞昌市局党委被中共瑞昌市委表彰为先进基层党组织，码头分局支部书记李腾勇被表彰为优秀共产党员。

（瑞昌市局/徐骐、周晓明） ★今年以来全市工商系统共取缔传销窝点87个，抓获传销头目28人，驱散、遣送传销人员1397人次。 （公平交易局/张菊萍）

★近日，市局对李某隐瞒重要事实取得公司登记行为进行立案查处。 （注册局/张传讯、卢珍）

★近日，浔阳区局大桥分局根据举报，在金鸡坡曹家山村捣毁一传销窝点，教育遣返传销人员24名。

（浔阳区局/李力） ★近日，星子县局成功调解一起保健品消费纠纷，消费者郭某得到厂家一次性补偿1.3万元。 （星子县局/殷青山、谭春生） ★近日，都昌县局根据群众举报，在该县城区沿湖路一废弃工厂内取缔一地下饮料加工厂，现场查获假冒伪劣饮料1030箱，各种包装标签10000余张，饮料灌装机、包装机等加工设备3台，总案值5万余元。 （都昌县局消保局/余乐彬）

★近日，九江县局根据抽检结果，对销售不合格家电的9家经营户进行立案查处。 （九江县局/李莉、县局城区分局/熊向阳） ★近日，永修县局公平交易局在虬津、燕坊连续查获5起非B瓶啤酒案，查封非B瓶啤酒5286瓶。 （永修县局/章玉成、张华） ★近日，修水县局在宁红大市场查处一起销售不合格建筑铝材案,案值为1万余元。 （修水县局/熊见梅 ）

五、调研信息

基层工商部门合同欺诈行为监管的现状及改进对策

合同作为民事主体实现自己目的的一种方式，随着市场经济的发展和人们经济交往日益增多，在人们生活中得到了越来越多的运用。据初步统计2004至2006三年间湖口县工商局指导各类主体签订书面合

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同964份，为社会提供合同方面的咨询764人次，提供各类合同示范文本368份。可以说合同已成为人们生活中不可或缺的部分。但由于社会诚信意识和信用机制的欠缺，合同有时又成为一些不法份子危害别人的工具。2005年湖口县人民法院受理合同纠纷76起，占整个经济类纠纷案件的34%。合同欺诈事件时有发生，对社会诚信和构建和谐平安社会构成严重挑战。

一、新形式下合同欺诈的新特点

我们调查发现：新形势下合同欺诈出现了一些新情况和新特点：

一是欺诈手段的智能化。今天的合同欺诈也实现了“与时俱进”，欺诈方签约时大多手续齐备，对《合同法》及合同内容研究透彻，而且一个不容忽视的现象是利用网络进行合同欺诈的现象日益增多。

二是欺诈手法花样翻新。欺诈方往往钻法律不健全的漏洞，以合法名义实现非法目的；有些欺诈者广泛搜集市场信息，掌握被欺诈方心理特征，利用被欺诈方急于出货或进货的急切心理。总之手法是五花八门，令人防不胜防。

三是欺诈金额有增大趋势。近年来有些县域企业产品长时间积压，急于推销产品而签订标的额较大的合同，往往上当受骗。据我们统计2005年我县合同欺诈最大个案标的额是2002年的2倍多。

四是欺诈主体多元化。由过去以单个人欺诈为主变为合伙或利用公司、企业等为幌子，骗取对方信任。近年来公司、企业利用合同欺诈占了整个合同欺诈案件的比重不断加大。

五是国企改制成为合同欺诈行为的高发区。县域改制国企大多经营状况不景气，企业内部管理混乱，个别企业内部管理人员利用改组、改造机会中饱私囊，放任或与欺诈方相勾结，利用合同共同骗取国有资产。因而这一领域的合同欺诈还往往与贪污、贿赂和私分国有资产等犯罪行为结合在一起。

二、合同欺诈行为查处的现状与对策

（一）合同欺诈行为查处的现状

1999年新《合同法》出台后，更多体现了合同自由和国家适度干预的原则。《合同法》127条明确规定：工商行政管理部门和其他有关行政部门在各自职能范围内，依照法律、行政法规的规定，对利用合同危害国家利益、社会公共利益的违法行为负责监督处理，构成犯罪的依法追究刑事责任。因而自1999年起，包括湖口县局在内的许多工商机关都撤并了合同专门管理机构，有些划入综合业务部门监管，

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合同监管人员大多分流到其他部门。因此在2000至2006年的几年间基层工商部门除了进行合同鉴证、评选重守企业、宣传《合同法》和进行合同指导外，查处合同欺诈案件的数量不多。

（二）对策

一是要提高认识，克服合同监管无所作为的思想。1999年《合同法》颁布后去掉了工商部门合同仲裁的职责，2004年工商总局又废止了《合同鉴证办法》。但这并不意味着工商部门合同监管权的削弱。《合同法》第127条明确了工商部门的监管职责，具有很大的执法监管空间，关键是我们要深刻领会、灵活运用，要树立有为才有位意识。

二是加强合同监管机构的组织建设。新《合同法》出台后，很多县（区）局都撤并了合同科（股），这与新形势下合同监管的职责及潜力是不相适应的。我们应充分重视这一块的阵地建设。

三是要加大合同监管人员的业务培训，提升合同监管能力。合同欺诈行为的查处是一项专业性很强的工作，涉及法律、财会等多项专业知识，特别是在新形势下，合同欺诈花样翻新，呈现出智能化特点，因此要加大培训力度，培养出适合社会发展的高素质的合同监管人员。

四是要加强《合同法》宣传和对企业合同管理人员的培训。提高公民和企业管理人员的合同法律知识，增强反欺诈能力，指导企业加强合同管理，遇到欺诈时及时向工商部门和其他有关部门反映，使欺诈行为得到及时查处。

五是制订完善合同欺诈行为查处的法规、规章使合同欺诈查处有法可依。现行《合同法》虽然明确了工商部门的监管职责，但比较原则缺乏操作性，目前又无专门的合同欺诈查处的配套法规，总局虽然制定了这一方面的行政规章但毕竟效力有限。因此建议总局提请国务院制定该方面的行政法规。 （湖口县局/邹励律）

六、数码相片

二○○七年七月

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第18篇：公开课讲义

管理类联考——数学公开课

一、适用人群：

工商管理硕士（MBA）、公共管理硕士（MPA）、工程管理硕士（MEM）、旅游管理硕士（MTA）、会计专业硕士（MPAcc）、审计硕士（MAud）、图书情报硕士（MLIS）。

二、考试科目：

（1）综合（200分）：数学（约60分钟）、逻辑（约55分钟）、写作（约55分钟）。 （2）英语（100分）：完形、阅读、翻译、作文。

三、数学解析：

1~15题：问题求解。 16~25题：条件充分些判断。

题目难易程度：易：中：难=3:5:2=7:13:5

四、考试趋势：

基础性（三基）、灵活性（多知识点结合）、技巧性（代入法、排除法、特值法等）

数列解析

一、数列概念

1、基本定义

（1）数列：按一定次序排列的一列数叫做数列。

一般形式：a1,a2,a3,,an,,简记为an。这里an叫做该数列的通项。 （2）通项公式：anf(n),nN* （3）前n项和Sn：Sna1a2an

a

ii1n重要考点：an与Sn的关系

特点：已知Sn求an，

S1(n1)SnSn1(n2)

常用方法： 代入法，求出前三项。

a1S1,a1a2S2,a1a2a3S3

例题演练：

1、（2003）已知数列

的前n项和Sn4n2n2，则它的通项an=（ ）

A.3n-2 B.4n+1 C.8n-2 D.8n-1 E.以上答案均不正确

2、(2008)若数列的前n项和Sn3an3，则该数列的通项公式an=（ ） 2A.an2(n2n1) B.an3*2n C.=3n+1 D.an2*3n E.以上答案均不正确

二、等差数列

一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它前一项的差等于同一个常数，这个数列就叫做等差数列，这个常数叫做公差，常用字母d表示。即an1and(n1,2,3,)两要素：(1)

a1 ; (2)d

1、等差数列通项公式

ana1(n1)dam(nm)d

2、等差数列前n项和Sn：（倒序相加法）

Snn(a1an)1na1n(n1)d 2

23、常用性质

（1）若mnkt，则amanakat （2）a,b,c成等差数列2bac（称b为a和c的等差中项） （3）an是等差数列，则an中等距的三项也成等差数列

（4）an是等差数列，Sn是起前n项和，则Sn,S2nSn,S3nS2n,,仍为等差数列。

三、等比数列

一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它前一项的比等于一个非零常数，这个数列就叫做等比数列，这个常数叫做公比，常用字母q表示（q0）,即注意：等比数列中任何一个元素均不为0.两要素：(1)

an1q,(q0) ana1 ; (2)q

1、等比数列通项公式：ana1qn1akqnk

2、等比数列前n项和Sn：（注意错位相减法） （1）当q=1时，Snna1

a1(1qn)a1anq（2）当q1时，Sn 1q1q（3）当公比q的绝对值小于1时，称该数列为无穷递缩等比数列，它的所有项的和Sa1 1q

3、常用性质：

（1）若m,n,l,kZ,mnlk，则amanalak，反之，不成立 （2）若Sn为等比数列的前n项的和，则Sn,S2nSn,S3nS2n,L仍为等比数列

数列技巧——常数列法

特点：已知等差/等比数列 + 1个方程

1、（2007.10）等差数列

中，a2a3a10a1164,S12( ) A.64 B.81 C.128 D.192 E.188

2、（2011.10）等差数列

满足5a7-a3-120，则ak115k（ ）

A.15 B.24 C.30 D.45 E.60

3、（2011.10）若等比数列

满足a2a42a3a5a2a825,且a1＞0，则a3a5（ ）

A.8 B.5 C.2 D.-2 E.-5

数列技巧——特值代入法

1、等差数列第m项am11，第n项an，则a1a2amn（ ） nm122mn1）））A.mn+1 B.（mn1 C.mn-1 D.（mn-1 E.（

2、已知数列A.2 201412满足an12an1,a13,求a2014（ ）

2014 B.2-1 C.22014+1 D.22013 E.22013-1

第19篇：公共关系讲义

第一讲、公共关系的概念和构成要素

一、公共关系的含义

“公共关系”一词来源于英文PUBLICRELations。简称PR。公共关系的含义：就是

一个组织运用有效地传播手段是自身适应公众的需要，并使公众也适应组织发展需要的一种思想策略和管理职能。

二、公共关系的特征

{一}客观性

《钟为谁鸣》：谁也不是一座自立的孤岛，谁都是大陆的一份，整体的部分，任何人的死亡都让我失落，因为我是一份子，那就别问钟为谁鸣钟正为你鸣。————堂思（英）{二}复杂性

结构的复杂性：分为内部公众。外部公众，内部公众包括上下级的关系、职工之间的关系;外部公众包括政府、公众、社区及社会名流等。

{三}创造性

满眼生机转化钧，天工人巧日争新，预知五百年新意，到了千年又觉陈。

{四}目的性——改善组织的形象，提高信誉，公共关系就是树立维护和发展组织良好形象的活动。

{五}长期性

三、公共关系的基本要素

{一}公共关系的主体——社会组织

社会组织，简称组织，是指由一定的社会成员，按照一定的规范，围绕一定的目标聚合而成的社会团体。分为赢利性组织、非赢利性组织、互利性组织和公益性组织。{二}公共关系的客体——公众

公共关系的工作对象统称为公众。是指对某一组织具有现实或潜在的利益关系，并且对组织的目标与政策具有相当影响的个人或团体。其特点；群体性、同质性、变化性、相关性。

{三}公共关系的中介——传播

传播是指个人间群体间或个人与群体间交接、传递新闻、事实、意见、感情的信息过程。分为：

1、人际传播：公关人员同公众之间直接的信息交流活动。

2、组织传播：指组织内部成员之间、组织与组织之间的信息交流与沟通。

3、大众传播：是指通过印刷品、广播、电视、网络等大众媒体向公众传递信息的活动。

第二讲、公共关系的发展及功能

一、公共关系的发展

{一}古代自发的“公共关系”

1.公元前1800年古巴比伦王国的公告是人类历史上最早公关活动的痕迹；

2.古希腊哲学家亚里士多德的名著《修辞学》是最早的公共关系的著作。

{二}近代公共关系的开始，萌芽于美国。

1888年当选的美国总统安鲁德。杰克逊:\"如果政府能像老天下雨一样，注意对一切事物的偶偶平等对待，同样的钟爱地位高和地位低的人，以及富人和穷人，那这将是一件十分幸运的事情。（巴纳姆事件）

{三}现代公共关系的开端19世纪末20世纪初

揭丑运动

埃维。里被称为“公共关系之父”，第一个从事公共关活动的人，也是第一个把公共关系发展成为一种专门职业的人。

{四}现代的公共关系

1.爱德华。伯尼斯公共关系学的创始人，公关理论的奠基者。《舆论之凝结》中提出“投众之所好”的根本原则。

2.卡特里普。森论《有效地公共关系》被称为公关的圣经。

日本：重视企业文化建设。把家庭观念引入企业营理，强调合作精神，团体竞争。{五}现代公共关系理念

现代公共关系理念主要表现形式是公众导向。

1、塑造形象的概念。组织形象事社会公众对一个组织机构的全部看法和评价。企业

组织形象包括产品形象，职工形象和环境形象。

2、提高信誉的理念。组织信誉是一个社会组织的外部公众对这个组织的经济、技术和社会三大要素的总体看法和评价。

3、服务公众理念。

4、互惠互利的理念。

5、协调沟通的理念。

6、全员公关的理念。

7、立足长远的理念。

8、注重效益的理念。包括经济效益、社会生态效益和精神文明效益。

第三讲、公共关系的只能和公共关系的组织以及公关人员的素质

一、公共关系的职能

传播的内容是信息，包括物质方面的信息和精神方方面的信息。

1、传播和沟通的职能

（1）制造舆论，告知公众（羊城晚报的《死给你看》）

（2）强化舆论，扩大影响（使消费者保持忠诚度）

（3）引导舆论，控制形象

传播和沟通要求:内容要正确，时间要及时，要有效，沟通方式要新颖。

2、联络和协调的职能

关系包括组织与客户的关系、组织与政府的关系、组织与社区的关系、组织与媒体的关系。联络要经常化、制度化、专门化。

3、咨询与引导的功能

咨询的要求是：广泛收集信息，及时加工整理信息，认真分析评估信息。

引导的要求是：以诚相待，加强公关重要性的宣传，要有针对性。

引导包括内部引导和外部引导。内部应统一认识

二。公共关系组织机构

1、公共关系部

公共关系不

2公共关系公司

（1）专项业务服务公司（2）综合业务咨询公司（3）专门业务服务公司

三、公共关系人员

1、公共关系人员的素质

公共关系人员的素质应该是指性格、品德、智慧、教育和经验的组合，同时还应该有组织领导能力、表达能力、社交能力、专业技术能力等基本技能。总之，公共关系人员的素质，是其本人个性特征

要求：宽容、自信、热情。

第四讲、公共关系日常工作和专题活动

1、电话接待用语礼貌，态度温和，热情、吐字清晰，语言简洁。

2、来访接待：及时，周到，热情。

3、撰写策划方案，编写宣传材料。

二、公共关系的专题活东

1、记者招待会（新闻发布会）（1）确定举行会议的必要性 （2）选择召开招待会的最佳时机（3）选择会议的地点、（4）确定主持人和发言人（5）选择被邀请的新闻媒体

三、赞助活动

赞助活动是社会组织无常的提供社会资金或物质支持某一项社会事业或社会活动，就获得一定社会传播效益的公共关系专题活动。

（1）明确赞助的母的（2）明确赞助的对象：体育、文化事业、教育事业、社会福利和慈善事业。

展览会的特点：1.复合性2.直观性形象性3.直接性4.高效性5.宣传性

第五讲，公共关系语言艺术

语言艺术：口头语言，书面语言，体态语言，界域语言，多媒体语言。

第一节，口头语言艺术

一、口头语言的一般特点：

1、直接性与随时性

2、双向性与反馈性

3、情感性与直观性

二、口头语言的基本技巧

口头表达的障碍主要在于4个方面：语种、方言、表述和不同文化背景的影响。

口头语言的基本技巧：

1、明确语言传播的目的和主题

2、用语准确、简洁

3、了解沟通对象，找到对方的共同兴趣点

4、讲求沟通效果（1）协调交流环境（2）消除交流障碍（3）语言应有针对性和实用性（4）语言应有艺术性

第二节，书面语言艺术

一、公共文书的种类：

1、公用文书：请示、报告、会议纪要、通知、各种公函等

2、常用文书：计划、总结。演讲词、各种致辞、说明书、解说词，简介，启示；

3、经济文书：合同、协议、公关广告等；

4、礼仪文书：请帖、邀请函；

5、新闻文书;消息，通知等。

6、外交文书：外交协议，外交公告等

二、公关文书的特点：

1，实用性。针对某一事物而撰写，目的是要解决特定的具体问题，因而针对性和目的性都很强。

2.权威性。其权威性来自于制作和发布公关文书的权威性。

3.规范性。公关文书在写作体例上要求严格，尤其是公用文书，必须按国务院有关规定进行，外交文书还必须要符合国际惯例。

4.时限性。任何文书都有其实用的生命周期，许多公关文书的生命期限极短，时效性极强。

5、艺术性。公关文书在行文和制作上要求规范，大方，得体，这本身就是艺术性的体规。

三、公关文书的写作原则

1、明确、实用、要使人一看便知，明确究里，便于操作。

2、真实、可靠。公公文书具有传递沟通信息，诱导公众意识的功能，只有真实可靠

3准确的体，公公文书在行文和格式上国家均有严格要求，故应严格规范要求。违反规范的公公文书

4、简明扼要。

5、美观大方。是组织形象的代表。

第二节、体态语言

不要双臂抱胸，手脚不要拘谨，不要乱

第六讲公关礼仪

第一节、概述

一、什么是礼仪？

礼仪是人们在各种类型的人际交往中用以美化自身，敬重他人的约定俗称的行为规范.

二、公关礼仪的特点

1、具有清晰准确的演示性

2、具有约定俗成的认同性

3、具有可变性

第二节、见面礼仪

一、介绍礼仪

(一）为他人做介绍

1、介绍的顺序（1）吧男士介绍给女士（2）把完备介绍给长辈（3）把未婚者介绍给已婚（4）把客人介绍给主人（5）把职位低的介绍给职位高的（6）把下集介绍给上级

介绍的基本精神和共同点是\"尊者居后”。

2、明确介绍着的职责

介绍人的正确姿势：介绍人应起立，行至介绍人之间。在介绍一方时，应微笑着用自己的视线把另一方的注意力引导过来，手的正确姿势是手指并拢，掌心向上，胳膊略微向外伸指向被介绍着。绝不要用手指区对被介绍着指指点点。

（二)自我介绍的要求（1）寻找适当的机会（2）镇定而充满自信（3）根据不同的交完目的，注意介绍内容的繁简。

三要素：本人的姓名的全称，本人供职的单位，本人的职业（职务）。

（4）自我评价要掌握分寸，谦恭有礼，不卑不亢。

（三）名片的使用

1、接名片:双方互递名片要用右手递，左手接，名片的正面向着对方。

2、接名片：接过后不要立即收起来或随便摆弄，用30秒左右的时间看。

（五）介绍中的称谓和姓名问题

如：

1、副的张局长要说“这是张局长”

2、有的少数民族只有名没有姓，

二、握手礼

（1）握手的正确做法：在人们互致问候面向受礼者而立，对方双臂成垂直状态，然后五指并用，右手拇指与其他四指分开，四指并拢，掌心微凹，自然舒缓的伸向受礼者，把住对方右手，在其手掌右手的上半部轻度而结实的一握，3秒钟。身体稍微向前倾，头略一低，看着对方的眼睛，以示毕恭毕敬。

2.握手的礼仪顺序

讲究\"尊者决定\"正确的顺序是待女士、长辈、已婚者、未婚者、职位高者先伸。 朋友，平辈人见面时，一般认为谁伸手快，谁更有礼。

遇到祝贺对方，宽慰对方，表示谅解对方，真心诚意的话，应主动伸手。

3、握手要求：（1）遵循握手的顺序（2）手要清洁(3)态度热情(4)尊敬对方(5)要用右手

四、其他见面礼

1、拱手礼

2、鞠躬礼

3、拥抱和握手礼

4、合掌礼

仪态礼仪

一、站立行

二、行姿

三、坐姿腰背挺直，手臂放松，双腿并拢

礼宾次序

一、一次本位的大小

以右为大，为长，为尊；两人并行，右边为尊敬的位置，三人行，尊者为中。三人前后行，前者为大。

1、位次对象的大小先后主人右边是第一主宾，左边第二主宾，副主主人右边是第三，左边是第四，

公关活动的服饰功能

一、服饰与公关人员的个人形象

有助于给人留下良好的第一印象，给展开下一步的工作提供帮助

二、服饰能使公关人员增强自信

1、服装的款式衣领，腰身

2、服饰的色彩：冷暖、轻重、软硬、扩缩。色彩的行政意义：

服饰的TPO原则

T：时间。指一年中的春夏秋冬，二是指一天钟的早中晚三个时段，三是指不同的时代，依据以上季节，时代，时段的不同选择着装。

P：PLACE地点。主要是指路面的具体的地点，可分为上班、社交和休闲

O：OBJECT目的主要是指人们通过自己的穿着打扮给别人留下影响如何。

服饰礼仪

毛料，毛化纤，

一、男士西服分为：上班西服，礼用西服，休闲西服。

服饰配件：领带，（丝质为上，毛料居中，化纤为下）

要带：男士3.5到4厘米，女士3厘米宽度，长度以系好后留有12公分。

穿西服：衬衣的领子应高出西服的1.5厘米，袖子的长度应该长出袖口的2.5厘米。

二、女士的服装

套裙，群常在膝下6公分，忌透、露、紧、

首饰，色调质地一致件数不宜过多

第20篇：土地管理法讲义

《中华人民共和国土地管理法》讲义

秦皇岛海立律师事务所律师 黄海疆

要点：

一、土地管理法立法背景及宗旨

二、土地管理法的调整范围

三、土地管理法的若干基本问题

（一）土地权属制度

（二）土地用途管制制度

（三）耕地保护制度

（四）建设用地的管理

四、土地管理的监督检查与法律责任

————————————————————————-———

一、土地管理法立法背景及宗旨

（一）立法背景

《中华人民共和国土地管理法》（以下简称土地管理法）于1986年6月25日由第六届全国人大常委会第十六次会议审议通过， 1987年1月1日起正式施行。土地管理法施行过程中，1988年曾作过一次修改。1988年4月，第七届全国人民代表大会第一次会议通过了宪法修正案，根据我国改革开放和经济发展的实际，对我国的土地制度作了重大修改，确立了土地使用权可以依法转让的制度。为了使土地管理法的有关内容与宪法修正案相一致，

1 1988年12月29日，第七届全国人大常委会第五次会议审议通过了《关于修改＜土地管理法＞的决定》,对《土地管理法》进行了修正，主要确立了国有土地有偿使用，土地使用权可以依法转让制度。

1998年8月29日，在总结土地管理法实施十几年经验的基础上，根据社会发展、经济改革的需要，前后经过三次审议，第九届全国人大常委会第四次会议审议通过了土地管理法修订案，对土地管理法进行了全面的重大修订，并于1999年1月1日起正式施行。修订后的《土地管理法》确立了土地用途管制制度，突出了耕地保护，强化了土地利用的宏观控制，完善了调整土地关系的一系列行为规则，将土地管理法律制度大大地向前推进了一步。

2004年8月28日第十届全国人民代表大会常务委员会第十一次会议对《土地管理法》进行了第二次修正，主要区别了征用与征收，强调国家为了公正利益需要，对国有土地可实行征用，对农民集体所有的土地可以实行征收，并给予补偿。这也就是现行的《土地管理法》。

（二）土地管理法的立法宗旨

土地管理法的立法目的主要有五个方面的内容：

一是维护土地的社会主义公有制。我国实行土地的社会主义公有制，即全民所有制和劳动群众集体所有制。土地公有制是我国土地制度的基础和核心，是社会主义制度的基本特征。在实行 2 市场经济的条件下，土地公有制和土地市场化并容，以土地所有权和使用权分离实现土地的商品性。

二是保护、开发土地资源，合理利用土地。土地作为宝贵的自然资源，是人类生存和生活的基本生活资料。随着我国人口的增长和经济的发展，土地数量的有限性和土地需求的无限增长性之间的矛盾日益突出。因此，有效地保护土地资源，合理利用土地是制定本法的一项重要任务。

三是切实保护耕地。耕地是农业最基本的生产资料。我国是一个人口众多的农业大国，但是人均耕地数量少，耕地的后备资源不足，为了稳固农业基础，必须切实保护耕地，这是由我国的基本国情所决定的。

四是促进社会经济的可持续发展。当前，走可持续发展的道路已经成为世界各国的共同选择。土地作为一种自然资源，它的存在是非人力所能创造的，土地本身的不可移动性、地域性、整体性、有限性是固有的，人类对它的依赖和永续利用程度的增加也是不可逆转的。因此，通过立法强化土地管理，保证对土地的永续利用，以促进社会经济的可持续发展也是制定本法的一项重要任务。

五是根据依法治国、建设社会主义法治国家的治国方略，使土地管理规范化、制度化，纳入法制轨道，依法得到加强。

二、土地管理法的调整范围

3 在土地管理法的修订过程中，对土地管理法的调整范围曾进行过反复的研究讨论，主要有两种意见。一种意见是，应当将土地管理法的调整范围加以扩大，将现在由森林法调整的森林、林地，草原法调整的草原，渔业法调整的用于养殖业的水面、滩涂，都确定为按照土地管理法统一发证、统一管理；另一种意见认为，对土地实行统一管理的原则是对的，但需要考虑现状，也需要考虑改变现行管理体制的相关条件。

对于这两种意见，经过分析比较认为，土地管理法调整范围要确认统一管理的原则，但适用这个原则要和现实情况结合起来，既使土地管理趋向集中统一，又使土地管理体制现实有效。因此，在土地管理法中规定，土地所有权和使用权由县级以上人民政府依照其有关规定，登记造册，核发证书，予以确认；而确认林地、草原的所有权或者使用权，确认水面、滩涂的养殖使用权，分别依照森林法、草原法、渔业法的有关规定办理。这样的安排，从中国的现实情况看是适宜的，表明土地的管理应当集中统一，但又并不是就能立刻全做到；一部分土地按照它的使用状况，由法律作出规定由特定的部门进行管理，这也是可以的，我国多年来就是这样做，并且证明是比较有效的。土地管理法正是反映了现实存在的这种格局，与其他有关的法律也是相衔接的，并不冲突，也不重叠，在实际操作中会有一些交叉的地方，但可以通过协调来解决问题，法律规范之间没有矛盾。

三、土地管理法的若干基本问题

4 土地管理法是一部内容丰富，涉及问题较为广泛的重要法律，因此，对其中的若干基本问题应当有所了解，以便于理解有关的章节或条文。

（一）土地权属制度

土地管理法对土地上的财产权利，权利的归属，国家对这种财产权利的管理等，都作出了相关的规定，并且其中有些规定在法律上具有突破意义。

1、土地所有权

土地所有权是由土地所有制决定的，我国实行土地的社会主义公有制，即全民所有制和劳动群众集体所有制，从而在土地所有权方面，确立了国有土地和农民集体所有的土地这两种所有权。

土地所有权的一个特点是具有排他性，也就是同一块土地上只能有一个所有权存在，而不能同时存在两个以上的所有权。因此，土地管理法首先规定城市市区的土地属于国家所有；同时规定，农村和城市郊区的土地，除由法律规定属于国家所有的以外,属于农民集体所有；宅基地和自留地、自留山，属于农民集体所有。这样的规定，可以涵盖所有的城乡土地，在一块土地上只能有一种土地所有权，排除了确认土地所有权时可能出现遗漏、重叠或交叉。

关于城市市区这个概念，不能用行政区划来代替，尤其是在一些城市中将郊区县改称为区，就难以将这个新改名的县的农民集体所有的土地都改为国有土地。

5 在土地管理法中，对土地所有权作出规定时，还有两项规定是重要的，一项是明确由国务院代表国家行使国家所有土地的所有权；另一项是明确了农民集体所有的土地由谁来行使其所有权的问题。土地管理法规定，依法属于村农民集体所有的，由村集体经济组织或者村民委员会经营、管理。属于村内的农民集体分别所有的（实际上是以生产队为基础延续存在的）由村内的农村集体经济组织或者村民小组经营、管理，还有一层就是乡（镇）的，则由这一级的农村集体经济组织经营、管理。这两项规定的积极作用在于可以有效地维护土地所有者的合法权益，并且这样规定是可以操作的，符合实际情况。

2、土地使用权

土地使用权是指土地使用者在法律规定的范围内对所使用的土地有占有、使用和收益的权利。这种权利的产生是以土地具有使用价值为基础，同时又具有某些商品属性。

在土地管理法中，对土地使用权作出了多项规定，主要的有： 一是，明确规定土地使用权可以依法转让。这样就使土地使用权从土地所有权中相对分离出来，是一项独立的权利，当然，从其根源上说，土地使用权仍然是土地所有权的内容之一。

二是，明确规定国家依法实行国有土地有偿使用制度。国有土地和农民集体所有的土地，可以依法确定给单位或者个人使用。这些法律规定表明，土地使用权可以有偿取得，单位和个人都可 6 以取得土地使用权，土地使用权的取得必须具有合法性，非法使用土地不能形成土地使用权。

三是，明确规定农民集体所有的土地依法用于非农业建设的，由县级人民政府登记造册，核发证书，确认建设用地使用权；单位和个人依法使用的国有土地，由县级以上人民政府登记造册，核发证书，确认使用权。

四是，明确规定依法登记的土地所有权和使用权受法律保护，任何单位和个人不得侵犯。这项法律规定表明，依法取得的土地使用权是一项可以独立存在的权利，它可以与所有权一样受到法律的保护，至于保护的内容则根据依法取得权利的内容决定。

3、土地承包经营权

土地承包经营形式是在我国农村改革中创立的，适应中国的实际情况。这种承包经营关系反映在法律上，就产生了土地承包经营权这个特定的概念。民法通则规定，公民、集体依法对集体所有的或者国家所有由集体使用的土地的承包经营权，受法律保护；承包双方的权利和义务依照法律由承包合同规定。

土地管理法中对土地承包经营按三种情况作出规定，即： 一是，农民集体所有的土地由本集体经济组织的成员承包经营。这种情况的土地承包经营，法定期限为三十年，在这个期限内要对承包的土地进行适当调整的，必须经村民会议2/3以上成员或者2/3以上村民代表的同意，并报乡镇人民政府和县级人民政府农业主管部门批准。

7 二是，国有土地可以由单位或者个人承包经营。

三是，农民集体所有的土地可以由本集体经济组织以外的单位或者个人承包经营。对于这种情况的承包经营，必须经村民会议2/3以上成员或者2/3以上村民代表的同意，并报乡镇人民政府批准。

（二）土地用途管制制度

这是在土地管理法中确立的土地管理的基本制度，它的核心是由国家根据社会的需要，控制和引导土地的使用方向，严格限制农用地转为建设用地，特别重视耕地保护，合理配置土地资源，促进提高土地利用效率。

在土地管理法中，将土地分为三类，即农用地、建设用地和未利用地。土地管理法确立了土地用途管制制度，同时又对这项制度的实施作出了多项法律规定，主要集中在土地利用总体规划等方面。

1、土地利用总体规划的体系与编制。

在土地管理法中，实行土地用途管制是以土地利用总体规划为根据的，所以土地利用总体规划的体系与编制十分重要，在这部法律中作出的主要规定有：

一是，规划的体系。土地管理法要求各级人民政府应当组织编制土地利用总体规划，这实际上就是按行政管理的体制来编制规划，规划的区域由行政区划决定；按我国当前的体制计算，就要编制全国、省、市、县、乡五级的土地利用总体规划。在不同

8 级别之间，土地管理法又明确规定，下级土地利用总体规划应当依据上一级土地利用总体规划编制，这样上一级规划对下一级规划进行控制，下一级规划体现上一级规划的要求，各级之间可以做到协调、衔接。

在通常情况下，土地利用总体规划的期限为十五年。我国第一次土地利用总体规划的期限为1985—2000年，目前正在开展的第二次土地利用总体规划期限为1995—2010年。

二是，编制规划的依据。编制土地利用总体规划的主要任务是，认真体现有关土地的基本国策，协调国民经济和社会需要等方面的用地矛盾，合理配置土地资源，对土地开发利用进行总体上的布局，相应地确定具体地块。土地管理法规定，应当依据国民经济和社会发展规划、国土整治和资源环境保护的要求、土地供给能力以及各项建设对土地的需求，编制土地利用总体规划。这是确定了编制土地规划的法定的依据，明确了在编制土地规划时与其他重要方面的基本关系，避免主观随意性。

三是，编制规划的原则。严格保护基本农田，控制非农业建设占用农用地，统筹安排各类用地，保障土地的可持续利用，占用耕地与开发复垦耕地相平衡等。

四是，规划的可操作性。主要是对县级规划和乡镇规划作出了特定的要求，规定县级土地利用总体规划应当划分土地利用区，明确土地用途。县级规划是基层规划，确定县内不同地区的土地 9 利用方向，运用土地利用分区的办法控制各类用地的布局和土地利用结构的调整。

对于乡镇规划，不但要求划分土地利用区，而且规定要根据土地使用条件，确定每一块土地的用途，并予以公告。这是一项很重要的规定，它使土地利用总体规划具有确定性、可操作性，能落到实处，便于社会公众监督，防止利用规划的不确定性而徇私舞弊；在乡镇规划中土地用途落实到地块，还使上级规划的数量控制、土地使用方向的控制，能够有效地实现，真正发挥土地利用总体规划的实际控制作用。

实行地块控制，这是土地管理法新增的内容。

五是，规划的审批。在土地管理法中作了严密的规定，总的精神是审批权集中于国务院和省级人民政府，同时又作出了可以操作的安排。具体的内容为：省一级的、省会城市的、人口一百万以上城市的和国务院指定城市的土地利用总体规划由国务院批准。除上述四种情况外，其他的土地利用总体规划由省级人民政府审批。法律又专门规定乡镇土地利用总体规划由省级人民政府授权的设区的市、自治州人民政府批准，这样使数量很大的乡镇规划的审批以授权的办法适当分散，但审批权还是集中的，只是便于实施并有利于保证审批质量。

2、土地利用年度计划。

土地利用年度计划是独立编制的分阶段实施土地利用总体规划的一种安排。土地管理法对它的有关事项作出了规定，主要为：

10 （1）土地利用年度计划，根据国民经济和社会发展计划、国家产业政策、土地利用总体规划以及建设用地和土地利用的实际状况编制；（2）编制审批程序与土地利用总体规划的相同，这样规定就是要使两者紧密衔接，土地利用年度计划紧扣总体规划；（3）土地利用年度计划是有权威的，一经审批下达就必须严格执行，作为具体建设项目用地审批的依据；（4）省级人民政府要向同级人大报告土地利用年度计划的执行情况，接受同级人大的监督，这项报告是由法律具体确定的，其具体内容应当与土地利用年度计划相对应。

3、土地利用总体规划的修改。

有关修改的基本原则为：经批准的土地利用总体规划的修改，须经原批准机关批准；未经批准，不得改变土地利用总体规划确定的土地用途。对于一些原来由国务院或者由省级人民政府批准的基础设施建设用地，需要改变土地利用总体规划的，仍需根据原批准机关所出具的文件才能修改。

（三）耕地保护制度

耕地保护是土地管理法的突出内容，也是这部法律的核心所在，确立了一系列的对耕地实行严格保护的法律规范，其中主要的有：

1、国家保护耕地，严格控制耕地转为非耕地。这和在这部法律的总则中所确立的切实保护耕地是基本国策，对耕地实行特殊 11 保护的规定是完全一致的，将保护耕地提高到了中华民族生存和整个社会稳定的高度来对待。

2、国家实行占用耕地补偿制度。一是占用耕地的要“占多少，垦多少”，没有条件开垦或者开垦的耕地不符合要求的，就应当缴纳耕地开垦费；二是以省为单位，确保本行政区域内耕地总量不减少。对于这种占用耕地必须补偿，保持平衡的制度，有的人有不同的认识，担心它难以实现，经过有关部门的细致测算，认为它是可行的，除了新垦一部分土地外，更重要的是在现有的土地中，尚有较大的潜力可挖。对此，还要考虑到当前不合理占用耕地、浪费耕地问题较为严重的情况下，必须以强有力的法律措施保护耕地，实行占补平衡，将占用耕地的补偿制度确立为法定的制度，成为土地管理法有特点的重要内容之一。

3、国家实行基本农田保护制度。基本农田是为了保证主要农产品基本需求而划定并严加保护的耕作区域，土地管理法对基本农田的划定范围作了具体规定，可以使应该保护的农田划入进来，防止该划入的不划入，不该划入的而形式上划入充当其数。为了能准确地划定基本农田保护区，土地管理法还规定，基本农田保护区以乡（镇）为单位进行划区定界，由县级人民政府土地部门会同农业部门组织实施。同时。为了从数量上有必要的控制和基本的保证，还规定以省为单位划定的基本农田应当占区域内耕地的百分之八十以上，也就是不能少于百分之八十。

12 4．保护耕地的必要措施。或者说是为了严格地保护耕地，土地管理法有针对性地作出了若干特别规定，包括：应当采取措施，改良土壤，提高土地肥力；节约使用土地，能利用荒地、劣地的，不得占用耕地、好地；禁止破坏耕地，防止土地荒漠化、水土流失、盐渍化、污染土地等；禁止任何单位和个人闲置、荒芜耕地，对已闲置、荒芜的耕地的采取严厉的措施；鼓励合理地开发未利用土地；鼓励土地整理，改造中、低产田，整治闲散地和废弃地；对因挖损、塌陷、压占等使土地遭到破坏的，应当进行复垦，优先用于农业。这些规定是将实践中证明了的有效措施上升为法律，以更有力地保护耕地，对一些破坏、浪费土地的行为列为法律禁止的事项，加大了保护耕地的力度。

（四）建设用地的管理

对于建设用地，就是指建造建筑物、构筑物的土地，包括城乡住宅和公共设施用地、工矿用地、交通水利设施用地、旅游用地、军事设施用地等。这样的界定有利于考虑建设所需要的土地，也有利于控制建设用地，加强管理，因此在土地管理法中确立了下列几方面的规范：

1、建设用地的取得。

主要区分三种情况，第一种是任何单位和个人进行建设，需要使用土地的，必须依法申请使用国有土地，这样可以有计划供应建设用地，同时可以控制集体所有的土地自行流入市场；第二种情况为，农村集体经济组织使用本集体农民所有的土地兴办企

13 业、安排村民的宅基地，则可经依法批准后直接使用，不需要将集体所有的土地由国家征收后再用；第三种情况为，乡（镇）村公共设施和公益事业建设用地，如果是经依法批准使用农民集体所有的土地，也不要求由国家征改后再用。

2、农用地转为建设用地。

这是土地管理中一个极为重要的环节，土地管理法对此作出规定，集中了审批的权力，有了明确而严格的界限。

一是，农用地转为建设用地，必须经过依法审批，否则就是非法占用土地。这种农用地转用审批是国家控制土地利用的结构，保护农用地的必要手段，应当相对集中地来使用，以求达到控制的目的。

二是，农用地转用的审批权集中于国务院和省级人民政府，但省级人民政府可以依法作一定的授权，这种授权是与土地利用总体规划的授权审批相联系的。

三是，农用地的转用要以土地利用总体规划为依据，也就是在土地利用总体规划中，将会有一些农用地被列入建设用地的范围内，这些农用地的转用手续并不是一次统一办理，而是根据实际需要在土地利用年度计划中分批分次的安排，并由原批准土地利用总体规划的机关批准，这样，在规划中划定的用途与农用地的转用是一致的，并且由同一个层次的审批机关批准，工作上也可以衔接。

14 四是，在已批准的农用地转用范围内，具体建设项目用地可以由市、县人民政府批准，这实际上是对已办理过转用手续的建设用地按项目进行具体分配，实行分级管理，审查各个项目的用地是否合理、合法。

五是，除了国务院批准的和已由土地利用总体规划划定的建设用地外，其他的各种农用地转为建设用地的事项，也就是建设项目占用土地，涉及到农用地转为建设用地的，审批权集中到省、自治区、直辖市人民政府。这样，可以防止一些机关、单位滥用权力，涉足农用地的转用，造成土地管理中的混乱，当然，也是保护农用地的一项有力举措。

3、土地征收。

土地管理法的总则中规定，国家为公共利益的需要，可以依法对集体所有的土地实行征收。征收土地是国家行为，是在社会主义公有制的基础上土地所有权的转移，并不是土地的买卖，征收土地的对象只限于是集体所有的土地，已经属于国家所有的土地则不存在征收问题。

土地管理法对征收土地作出了一系列的规定，主要内容为： （1）征收土地的审批权。在土地管理法中，这项权力集中于国务院和省级人民政府，改变了土地征用权分散行使的现象，也注意纠正分散行使引致的弊端。

（2）征收农用地的，必须先行办理农用地转用审批，如果中央和省两级已依法批准农用地转用的，则可同时办理征地审批手

15 续，这里表明，转用是征收的前提条件，如果农用地不被转用，则国家无须征收农民集体的土地。

（3）国家征收土地由县级以上地方人民政府组织实施。国家征收土地是以国家的力量来实现土地所有权的依法转移，因此只有法定的政府机关才能行使这项权力，非法定的机关和单位是无权这样做，比如县级以土地方人民政府之外的政府机关、企业、事业单位，都不是征收土地的法定的组织实施者。否则，就是违法的，就会扰乱了国家征收土地的秩序。

（4）征收土地给予经济补偿。土地管理法明确规定，征收土地的，按照被征收土地的原用途给予补偿。这项规定和有关征收土地补偿标准的规定表明，这种补偿是由国家确定了标准的一种经济补偿，并不是国家向农民买地的“市场价格”，价格是商品交换的产物，而在土地管理法中还没有将征收土地视同为商品交换，即土地买卖。土地管理法中的征收补偿标准比原有的规定有了提高，内容也较为完善，并且规定了国务院根据社会、经济发展水平，在特殊情况下，可以提高征地补偿标准，这样，更为灵活一些，也有利于从实际出发考虑征地的经济补偿，当然，这是法律的授权，与前面所定标准并不矛盾。

（5）征地程序和农民利益保护。首先，规定有关的地方政府应当公告征地补偿安置方案，听取被征地的集体经济组织和农民的意见，防止土地被征收而种地的农民还不知道的不正常现象；第二，规定征收土地的补偿费用收支状况要公布，接受监督，这

16 是关系到农民切身利益的大事，法律作了规定，直接保护了农民利益；第三，禁止侵占、挪用被征收土地单位的征地补偿费用和其他有关费用，这是一项有针对性的制止侵犯农民利益的规定；第四，政府应当支持被征地的集体经济组织和农民从事开发经营，并不是征了地给了补偿费之后就可以撒手不管了，而是从法律上就有责任支持被征收了土地的农民。

4、建设用地的取得方式和使用。

土地管理法从中国国情出发，体现用途管制制度的基本要求，加强对建设用地的管理，确立了一系列有关的法律规范，目的就是在这个领域中建立严格的法律秩序，必须有规范地取得建设用地并规范地使用。主要要点为：需要使用国有建设用地的，应当依法申请并经县级以上人民政府批准；建设单位使用国有土地，取得的方式主要为有偿使用，但在特定的情况下可以用划拨方式，其必要条件是在法律规定的范围内，为了公共利益的需要；国有建设用地必须按已约定的或规定的用途使用，不得擅自改变；临时使用土地应当严格控制，一般不超过二年；在出现法定的情形时，可以收回国有土地使用权。

5、乡村建设用地。

乡村建设用地应当符合乡（镇）土地利用总体规划和土地利用年度计划，由农用地转用的必须经过依法审批，决不能认为是集体的土地就可以随意使用，放松管理。举办企业、兴建公共设施、兴办公益事业使用土地，都要依法申请并经过批准，并且专

17 门规定，涉及占用农用地的，要依法办理转用的审批手续。农村村民一户只能拥有一处宅基地，这是一项重要的规则，适用于所有的农村，只有这样才能保护农民的合法利益，防止滥用权势抢占土地；至于占地标准，以省为单位规定；所指的村民，只应是农村集体经济组织的成员，并不是原来所指的含混的“农村居民”；农村村民出卖、出租住房后，就不应再享有被分配宅基地的权利，因为这种权利仅能享有一次。

6、集体土地使用权转移的特别规定

这是指土地管理法第六十三条所作的规定，即农民集体所有的土地的使用权不得出让、转让或者出租用于非农业建设；但是，符合土地利用总体规划并依法取得建设用地的企业，因破产、兼并等情形致使土地使用权依法发生转移的除外。所以这样规定，一是考虑已经存在的乡镇企业大量地合法地使用土地的情况；二是考虑乡镇企业合乎情理的发展变化的需要。当然，从法律上是支持了乡镇企业，但是也要防止利用这项特别规定进行集体土地使用权的不正常转移。

四、土地管理的监督检查与法律责任

在土地管理法中设监督检查一章与法律责任一章，目的就在于加强执法，保证法律的实施，强化对土地违法行为的制裁力度，违法者必须受到惩罚。

（一）常见土地违法的种类及形式 第一类，非法转让土地行为

1、擅自转让，出租、抵押划拨土地使用权或以转让出租地上建筑物为名转让划拨土地使用权。

2、擅自以划拨土地使用权作价入股或联营联建合作经营等。

3、不符合出让土地的转让条件，擅自转让原出让土地使用权的。

4、买卖集体土地的。

5、擅自将集体土地使用权出让、转让、出租、抵押或以作价入股的形式用于非农业建设的。

第二类，非法占地行为

非法占地行为是指未经批准或采取骗取手段骗取批准而非法占用土地从事建设用地行为。

1、未经批准擅自占地；

2、超过批准面积多占的土地；

3、批准占用该地，而行为人占用彼地。第三类，破坏耕地行为

破坏耕地行为是指违反法律规定因建房、建窑、建坟、挖土、挖沙、采矿、采石、堆放固体废弃物质等破坏耕地种植条件的行为。

第四类，不履行土地复垦义务行为

《土地管理法》第四十二条“因挖损、塌陷、压占等造成土地破坏的，用地单位和个人应当按国家有关规定负责复垦，没有复垦条件或复垦达不到要求的，应当缴纳土地复垦费”。

19 第五类，拒不交出土地使用权行为

指经依法收回国有土地使用权，当事人拒不交出或临时使用土地期满而当事人拒不归还的行为。

第六类，非法批地行为

非法批地行为指无权批准征收、征用、使用土地的单位或者个人非法批准占用土地的、超越批准权限非法批准占地的、违反土地利用总体规划确定的用途批地或者违反法定程序批地的行为。

第七类，擅自改变国有土地用途的行为

擅自改变国有土地用途的行为指不按批准的用途使用国有土地，或确需改变用途而未报经原批准机关批准而擅自改变用途的行为。

第八类，不依法办理土地变更登记的行为

依照法律规定，土地所有权、使用权或土地使用用途发生变更的，都要办理土地变更登记。

第九类，闲置荒芜土地行为

一年内不用，又可以用来耕种的，让原单位耕种，一年以上未动工兴建的，缴纳闲置费，连续二年未使用的，由县级以上人民政府报原批准机关批准，无偿收回用地单位的土地使用权，该幅地原属于农民集体所有的，应当交由原农村集体经济组织恢复耕种。

（二）土地违法行为的法律责任

20 土地管理法规定对土地违法行为进行处罚，强化了保护耕地的法律措施，保障调整土地关系的各项法律规定得以贯彻实施。在法律责任中，对买卖或者以其他形式非法转让土地的，对违反土地利用总体规划擅自将农用地改为建设用地的，都规定给予严厉的处罚；对破坏耕地、违法侵占耕地的行为，都要追究法律责任，包括追究刑事责任；对未经批准或者采取欺骗手段骗取批准，非法占用土地的行为，决不姑息迁就，而是严厉加以惩处，不让非法占地者逃避法律责任；对无权批地、越权批地、不按规划批地、违反法定程序批地的，批准文件无效，追究直接责任人的法律责任；对违法侵害农民利益的行为、损害国家利益的行为，都要受到制裁；对土地管理部门工作人员的违法行为也规定了法律责任。

一般土地违法行为应承担的行政责任：

1、非法转让国有土地，据《土地管理法》第七十三条和《房地产管理法》、《城镇国有土地使用权出让和转让暂行条例》有关规定：责令缴纳土地出让金，没收违法所得，并处违法所得50%以下罚款。或限期拆除在非法转让土地上新建的建筑物和其它设施，并恢复农用地的原状，对符合土地利用总体规划的，没收非法转让土地上新建的建筑物和其它设施，没收违法所得，并处违法所得50%以下罚款；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

2、非法转让集体土地，依据《土地管理法》第八十一条，责令限期改正、没收违法所得，并处违法所得5%以上50%以下罚款。

21

3、农村村民非法占地建住宅的，依据《土地管理法》第七十七条，责令退还非法占用的土地，限期拆除新建的房屋。

4、依据《土地管理法》第七十六条，除农村村民非法占地建住宅以外的其它非法占地的，责令退还非法占用的土地；对违反土地利用总体规划擅自将农用地改为建设用地的，限期拆除在非法占用土地上新建的建筑物和其它设施，恢复土地原状；对符合土地利用总体规划的，没收在非法占地上新建的建筑物和其它设施；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

5、依据《土地管理法》第七十四条规定，限期改正或治理；可以并处耕地开垦费2倍以下罚款；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

6、对不履行土地复垦义务行为的处罚，一是限期改正；二是可以并处罚款，罚款标准是土地复垦费2倍以下；三是责令缴纳土地复垦费。

7、拒不交出土地使用权行为，依据《土地管理法》第八十条，责令退还土地，并处罚款。

8、非法批地行为，依据《土地管理法》第七十八条，批准文件无效，收回土地，对拒不交还的，按非法占地论处。

9、擅自改变国有土地用途行为，依据《土地管理法》第八十条，责令交还土地，并处以罚款。

10、闲置荒芜土地行为，依据《土地管理法》第三十七条和《河北省土地管理条例》办法第六十四条之规定：占用耕地的按

22 每平方米五元至十元的标准征收闲置费的。在城市规划区范围内，以出让方式取得土地使用权进行房地产开发，超过一年未动工的，征收相当于土地使用权出让金百分之五以上百分之二十以下的土地闲置费；满二年未动工的，可以无偿收回土地使用权。

23 典型案例

土地承包期内承包人转为非农业户口的 是否有权获得相应土地征收的补偿

【案情介绍】

1996年1月5日，原告陈某代表全家四口人，以被告甲村一组村民（户别为农业户口）的身份，与甲村一组签订农业承包合同，承包了该组村民所有的旱地1.16亩、水田0.38亩，共计1.54亩。1998年12月31日，A市B区人民政府给陈某发放证号NO066277的《土地承包经营权证》，确认了陈某一家与甲村一组之间的农业承包合同关系。

2002年1月21日，陈某一家迁往B区D镇乙村居住，户别也转变为非农业户。

2002年7月23日，包括陈某一家原来承包的1.16亩土地在内的甲村69.8亩旱地被征收。

2002年7月24日，陈某将全家户口从D镇乙村迁回甲村，户口类型仍为非农业户。

2002年9月1日，征收方支付了土地补偿款、安置费及青苗补偿费。在土地征收前，被告曾以《新乡村征地表决书》一份，逐户征求在征地范围内有承包地的村民对征地的意见，原告陈某在表决书上签字同意征收。甲村村委会和甲村一组按比例将补偿款以每亩1.5万元分发给被征收土地的各户村民，但未分给陈某一家，因此引起纠纷。

24 2003年3月11日，陈某向法院提起诉讼，请求判决被告甲村一组、甲村村委会给付相应的补偿款。

【法院判决】

A市B区人民法院于2003年6月25日判决驳回了原告陈某的诉讼请求。

一审法院判决的依据：《中华人民共和国民法通则》（以下称《民法通则》）第71条规定：“财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。”第74条第2款规定：“集体所有的土地依照法律属于村农民集体所有，由村农业生产合作社等农业集体经济组织或者村民委员会经营、管理。已经属于乡（镇）农民集体经济组织所有的，可以属于乡（镇）农民集体经济组织所有。”原告陈某一家原来虽是被告甲村一组的村民，但因其一家已于2002年1月21日迁往D镇乙村居住，户别也转为非农业户。故已丧失了作为农业人员承包土地的权利。甲村一组依法收回陈某一家的承包土地是合理的。陈某一家承包该地享有的权利及应尽义务随之消灭。此后，该承包土地于2002年7月23日被征收。陈某一家虽于2002年7月24日迁回甲村，但仍保留了非农业户性质。故陈某请求甲村一组及被告甲村村委会给其支付征地补偿安置款，理由不能成立，对其请求不予支持。

一审宣判后，原告陈某不服，向福建省A市中级人民法院提出上诉。

25 A市中级人民法院于2003年12月11日作出判决：

一、撤销一审民事判决；

二、被上诉人甲村一组、甲村村委会应于本判决生效之日起10日内，支付上诉人陈某土地补偿款17400元。

二审法院判决依据：《民法通则》第4条规定：“民事活动应当遵循自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则。”《土地管理法》第14条第1款规定：“农民集体所有的土地由本集体经济组织的成员承包经营，从事种植业、林业、畜牧业、渔业生产。土地承包经营期限为三十年。发包方和承包方应当订立承包合同，约定双方的权利和义务。承包经营土地的农民有保护和按照承包合同约定的用途合理利用土地的义务。农民的土地承包经营权受法律保护。”第2款规定：“在土地承包经营期限内，对个别承包经营者之间承包的土地进行适当调整的，必须经村民会议三分之二以上成员或者三分之二以上村民代表的同意，并报乡（镇）人民政府和县级人民政府农业行政主管部门批准。《农村土地承包法》第26条第1款规定：“承包期内，发包方不得收回承包地。”第2款规定：“承包期内，承包方全家迁入小城镇落户的，应当按照承包方的意愿，保留其土地承包经营权或者允许其依法进行土地承包经营权流转。”第3款规定：“承包期内，承包方全家迁入设区的市，转为非农业户口的，应当将承包的耕地和草地交回发包方。承包方不交回的，发包方可以收回承包的耕地和草地。”

2002年1月21日以前，上诉人陈某及其家人居住在甲村，是被上诉人甲村一组的村民。《土地承包经营权证》证明，陈某一

26 家在甲村一组承包了土地，承包期至2028年12月31日。陈某签字同意的《新乡村征地表决书》，不仅可以证明陈某承包的部分土地在此次征地范围内，还可以证明在该土地被征收前，甲村村委会和甲村一组承认陈某对这部分土地享有承包经营权。在承包期内，陈某一家的土地经营权，依法应当得到保护。2002年1月22日至7月24日期间，陈某一家的户口虽然迁离甲村并转为非农业户，但其不是迁往设区的市，而是小城镇。在此期间，陈某一家在甲村的承包土地，应当按照其意愿保留土地承包经营权，或者允许其依法进行土地承包经营权的流转。甲村村委会和甲村一组没有证据证明陈某承包的旱地已经在征收前被调整给其他村民，即使能证明此事属实，这种做法也由于不符合《土地管理法》第14条第2款和《农村土地承包法》第26条第

1、2款的规定，不能受法律保护。因此，陈某诉请比照其他村民的标准获得征地补偿款（即每亩1.5万元×1.16亩＝17400元），符合法律规定，应当支持。

【评析】

本案一审和二审判决结果截然相反，究其原因，是对相关法律规定适应和对土地承包人身份变化产生的法律效果认识不同。本案的关键是陈某在承包期内身份发生变更，还能否获得相应的土地征收补偿问题。

从现有法律规定来看，《土地管理法》与《农村土地承包法》均规定了农村土地承包的期限是三十年不变，在法定的承包期限

27 内，任何人都不能剥夺其土地承包主体资格。即使个别农民存在户籍变动情况，集体经济组织也不能因此而收回其承包土地。这既符合法律规定，又符合中央关于承包期内“增人不增地，减人不减地”的精神。一审法院根据《民法通则》的规定，依据陈某及家有户籍由甲村迁征乙村，由农业户口转变为非农业户口，就否定了陈某的土地承包人主体资格，不符合《土地管理法》和《农村土地承包法》的相关规定，忽视了陈某合法的土地承包经营权，当然是错误的。

二审法院在充分查明本案事实的基础上，按照特别法优先于普通法的原则，依据《土地管理法》和《农村土地承包法》这两部民事特别法，认定陈某虽然身份产生过变更，但均是在承包期内，而且是户口迁往小城镇，有权利保留自己的承包土地，因此确认其仍具有被征收土地承包人的主体资格，并判决被告支付其相应的土地补偿款，显然是正确的。

【本案启示】

农民到城市落户，是社会发展趋势，然而适合小城镇特点的社会保障制度，还在积极探索建立中。目前农民进入小城镇后，无论户口类别是否改变，都不能确保享受到基本生活保障。《农村土地承包法》之所以规定“承包方全家迁入小城镇落户的，应当按照承包方的意愿，保留其土地承包经营权或者允许其依法进行土地承包经营权流转”，主要是考虑土地是农民的基本生活保障，在农民进入小城镇后的基本生活保障尚未落实时，如果收回

28 他们的承包土地，可能使他们面临生活困难。因此，承包人在土地承包期内，全家迁入小城镇，转为非农业户口的，可以保留土地承包经营权，在此期间，承包土地被征收的，有权获得相应的补偿。

29

《课堂讲义范文.doc》

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