记者写稿范文
推荐第1篇：写稿注意事项
一、新闻基本要求
1．真实性。一般不会是虚假报道，常见为会议的名称、获得的奖项名称、出席会议嘉宾的职务姓名等错误，造成新闻部分失真而影响公信力。对新闻图片的某些要素进行PS，制作不存在的要素。
2．新闻性。将新闻等同于一般的记叙文，完全按时间顺序平铺直叙，平等使用笔墨而淹没了新闻重点；稿件本身不符合新闻网的稿件要求，没有新闻价值。
3．时效性。新闻事件发生超过五天以上投稿；在宣传部提出修改意见后，稿件一去不回。
二、基本要素
1．标题：没有标题；不符合新闻标题规范，如“喜讯”、“喜报”、“简讯”、“**学院**会议”；用词不准确，如“**学院**晚会隆重举行”，学院的晚会放在学校层面，说隆重有点过了；标题的数字尽量用大写。
2.正文
（1）导语：没有导语；导语未能表现新闻的精髓。
（2）时间：过于详细，如“2012年6月13日上午9：00”， 新闻稿件中的时间不用具体到时间点，年份也可省略。基本格式为“XX月XX日上午/下午/晚上”；如是特别的值得纪念的历史事件，可适当详细；新旧交替的时候可添上＊年以便区别。
（3）地点：过于简单，如“田222”，应改成“田家炳楼222”，放在全校范围，其他学院的未必知道这个叫法；
（4）人物：人物介绍过多，影响可读性，介绍主要人物即可，次要人物也可放于结尾介绍；人物介绍顺序不对，如先介绍院长后介绍书记；人物职务、姓名错误，或前后职务姓名不一致，校外人员可百度核实，校内的可注意组织部的领导干部任职公示；介绍格式不一样，如“副院长＊＊教授、副书记＊＊老师”－＞“副院长＊＊、副书记＊＊”；简称错误，如“李＊＊副院长”，不能简称为“李院长”，而应直接称为“李＊＊副院长”或者简称为“李副院长”。
校内新闻编辑发布时，应尽量淡化职务称谓；需提及职务的一般应在文稿前部提一次，其后再出现时直称人名；一般应采取“职务称谓+姓名”的方式，如“校党委书记××、校长××、校党委副书记××、副校长××、院党总支书记××、××处处长××、中科院院士××、××学院教授××”等，尽量避免“姓名+职务称谓”和“姓+职务称谓”的方式；特定事件需涉及某人物两个职务称谓时，
一般可酌情使用“主职务称谓+兼职务称谓+姓名”的方式；社会知名人士、文教界人士等，在文稿中出现时可适当在姓名后加“先生”、“院士”、“教授”等；军界人士姓名后可加“将军”、“少将”、“大校”等；如无必要，新闻稿中一般不在姓名后加“同志”称呼。多个校领导参与的活动，可采用“校领导×××、×××等”的简略形式。
出席人物、嘉宾的个数限制，出席人物的重要性，。。。。。等次重要的人物可以放在文末介绍
副职领导的称呼：李＊副院长，不能说李院长，要么是李副院长，要么是李二副院长，不能按日常生活中简称
对与会人员的介绍，应写为“XX、XXX出席会议”，尽量不要表述为“参加本次颁奖典礼的有：”，这个是主持词。
（5）过程。主要问题是详略不得当。应该写的没写，如校第三次党代会精神学习分享会，文中没有写党代会的主要精神是什么；不需要写的写了或者可以一带而过的，反而用了很多笔墨，如校第三次党代会学习分享会中，把学习的意义写了很多，简单处理即可；缺乏新闻点意识，平铺直叙，对于需要重点宣传的点没有突出。
3．落款。一定是二级单位，不接受诸如商学院新闻宣传中心，**班，研究生会等。
三、词句和语法
1.过于口语化。如很大一部分－＞大部分，
2.句子过长过绕。应尽量改短，符合阅读习惯，这不是做英语四六级的阅读理解。
3.滥用“的地得”。错用的地得；多用的地得，。
4.用词错误。
会见、接见；
做客、作客；
受聘、授聘；
典礼、仪式，典礼用于较隆重正式的场合；仪式相对规模较小，出席的领导级别可以低一点；可以说毕业典礼，但是一般不说毕业仪式；讲话，重要讲话，新闻
网上一般武书记和陈校长才可以用重要讲话。
截至、截止；
发表讲话，重要讲话；发表讲话的人一般级别较高，就学校而言一般都是校级领导。重要讲话的级别更高，一般校内仅用于武书记、陈校长，而且必须是在重要事情上的重要论述。
出席、参加；一般出席指领导，参加是用于一般的人。
5．词语重复。如，1月13 日，江南大学青年教师2013迎新联谊会在南区活动中心歌舞厅举行。来自不同学院的百余位青年教师参加了联谊会。。。改成活动或联谊活动，让词汇有跳跃的感觉，否则感觉重复了。
四、其他问题
1.繁体字。文章中出现繁体字，特别是介绍我国台湾省学者时，会因原文拷贝而犯错，必须转成简体；
2．报道角度问题。向学校新闻网投稿，尽量不要用“我院”等；要注意外宣稿和内宣稿的区别，外宣稿侧重在社会效应。或者是学生所写，直接写成我们，一看就知道是站在学生角度的。
3．稿件发送。原则上由各单位新闻宣传联络人发送，应相对集中，如确实需要由其他人发送的，经部门认可后方可投稿，稿件内容涉及多个部门的，在提交稿件之前，应经多个部门领导审核。
4．从其他网上直接贴过来的文字，可能会有部分标点符号是半角的，请转换成全角方式。
5．不适合报道的细节：如“1月22日下午，我校2013年党风廉政建设暨年度工作会议在长广溪宾馆＊＊厅召开”，既然党风廉政，为何要放到长广溪宾馆去开？校园里会议场地还有很多。
推荐第2篇：运动会写稿
爱我云大
——云南大学2010年师生田径暨消防运动会有感
本是银装素裹、傲雪凌霜的季节，我们可爱的昆明，却是另一番景象：和煦的阳光、轻柔的风，有时天空蒙上一层面纱，调皮的洒下若干雨丝。在这样的日子里，我们一年一度的运动会隆重召开了，奖牌、奖状、奖金，记录了师生们的欢声笑语，也见证了运动会的可贵精神。
开幕式——有容乃大
整齐的方阵列队，踏着矫健的步伐，配着新颖的创意：可爱的米老鼠、威风的机器人、飘飞的气球，云大活力四射；庄严的国歌、动感的健美操、传统的舞狮，和着优雅的纳西族调子，云大精彩无限。这里，有来自全国各地的莘莘学子，而留学生院的外国朋友们也是一道亮丽的风景，当各国的旗帜在空中飘扬时，带来了他们的祝福。云大，有容乃大。
3000米——不断超越
飒爽的英姿，拼搏的身影，面对漫漫征途，没有畏惧和退缩，任汗水打湿脊背，任疲惫爬满全身，依然奋力追赶，只有一个目标，只有一个信念。3000米，跑道七圈半，这是怎样的一个挑战啊，对女孩子而言，会不会却步？没有。赛场上，只见的一个个奋力拼搏的身影，汗水、疲惫，止不住她们向前的渴望。那一刻，胜利，不仅是超越着别人，更意味着超越着自己。不断超越，是云大精神。
接力赛——齐心协力
红与白，截然不同的两个世界，在手中传递，传递着成功或失败，充满激情地颠簸着，在运动员手中，它是一根魔术杖，牵动着全场观众的心弦。这，就是接力棒。小小接力棒，连着你和我，牵着你的情，动着我的心。它是团结的象征， 它是友谊的传递者。在接力棒传送的那一刻，大家的心紧紧贴在一起，共同为着自己的队伍。合作，齐心协力，是云大精神。 ……
3天的运动会，转瞬即逝，伴着校领导郑重的宣布“云南大学2010年师生田径暨消防运动会圆满成功”，我们的运动会落下帷幕，留给我们的是漫漫回忆。
运动会，让我们受益匪浅，我们将在今后的日子里，不断超越自己，与老师同学合作，共同编织我们的梦想，共同打造一个更加有容乃大的云南大学。
此刻，一个声音在耳边缭绕——“爱我云大”，因为我们都是云大人。
推荐第3篇：写稿注意事项
一、新闻基本要求
1．真实性。一般不会是虚假报道，常见为会议的名称、获得的奖项名称、出席会议嘉宾的职务姓名等错误，造成新闻部分失真而影响公信力。对新闻图片的某些要素进行PS，制作不存在的要素。
2．新闻性。将新闻等同于一般的记叙文，完全按时间顺序平铺直叙，平等使用笔墨而淹没了新闻重点；稿件本身不符合新闻网的稿件要求，没有新闻价值。
3．时效性。新闻事件发生超过五天以上投稿；在宣传部提出修改意见后，稿件一去不回。
二、基本要素
1．标题：没有标题；不符合新闻标题规范，如“喜讯”、“喜报”、“简讯”、“**学院**会议”；用词不准确，如“**学院**晚会隆重举行”，学院的晚会放在学校层面，说隆重有点过了；标题的数字尽量用大写。
2.正文
（1）导语：没有导语；导语未能表现新闻的精髓。
（2）时间：过于详细，如“2012年6月13日上午9：00”， 新闻稿件中的时间不用具体到时间点，年份也可省略。基本格式为“XX月XX日上午/下午/晚上”；如是特别的值得纪念的历史事件，可适当详细；新旧交替的时候可添上＊年以便区别。
（3）地点：过于简单，如“田222”，应改成“田家炳楼222”，放在全校范围，其他学院的未必知道这个叫法；
（4）人物：人物介绍过多，影响可读性，介绍主要人物即可，次要人物也可放于结尾介绍；人物介绍顺序不对，如先介绍院长后介绍书记；人物职务、姓名错误，或前后职务姓名不一致，校外人员可百度核实，校内的可注意组织部的领导干部任职公示；介绍格式不一样，如“副院长＊＊教授、副书记＊＊老师”－＞“副院长＊＊、副书记＊＊”；简称错误，如“李＊＊副院长”，不能简称为“李院长”，而应直接称为“李＊＊副院长”或者简称为“李副院长”。
校内新闻编辑发布时，应尽量淡化职务称谓；需提及职务的一般应在文稿前部提一次，其后再出现时直称人名；一般应采取“职务称谓+姓名”的方式，如“校党委书记××、校长××、校党委副书记××、副校长××、院党总支书记××、××处处长××、中科院院士××、××学院教授××”等，尽量避免“姓名+职务称谓”和“姓+职务称谓”的方式；特定事件需涉及某人物两个职务称谓时，一般可酌情使用“主职务称谓+兼职务称谓+姓名”的方式；社会知名人士、文教界人士等，在文稿中出现时可适当在姓名后加“先生”、“院士”、“教授”等；军界人士姓名后可加“将军”、“少将”、“大校”等；如无必要，新闻稿中一般不在姓名后加“同志”称呼。多个校领导参与的活动，可采用“校领导×××、×××等”的简略形式。
出席人物、嘉宾的个数限制，出席人物的重要性，。。。。。等 次重要的人物可以放在文末介绍
副职领导的称呼：李＊副院长，不能说李院长，要么是李副院长，要么是李二副院长，不能按日常生活中简称
对与会人员的介绍，应写为“XX、XXX出席会议”，尽量不要表述为“参加本次颁奖典礼的有：”，这个是主持词。
（5）过程。主要问题是详略不得当。应该写的没写，如校第三次党代会精神学习分享会，文中没有写党代会的主要精神是什么；不需要写的写了或者可以一带而过的，反而用了很多笔墨，如校第三次党代会学习分享会中，把学习的意义写了很多，简单处理即可；缺乏新闻点意识，平铺直叙，对于需要重点宣传的点没有突出。
3．落款。一定是二级单位，不接受诸如商学院新闻宣传中心，**班，研究生会等。
三、词句和语法
1.过于口语化。如很大一部分－＞大部分，
2.句子过长过绕。应尽量改短，符合阅读习惯，这不是做英语四六级的阅读理解。
3.滥用“的地得”。错用的地得；多用的地得，。
4.用词错误。
会见、接见；
做客、作客；
受聘、授聘；
典礼、仪式，典礼用于较隆重正式的场合；仪式相对规模较小，出席的领导级别可以低一点；可以说毕业典礼，但是一般不说毕业仪式；讲话，重要讲话，新闻网上一般武书记和陈校长才可以用重要讲话。
截至、截止；
发表讲话，重要讲话；发表讲话的人一般级别较高，就学校而言一般都是校级领导。重要讲话的级别更高，一般校内仅用于武书记、陈校长，而且必须是在重要事情上的重要论述。
出席、参加；一般出席指领导，参加是用于一般的人。
5．词语重复。如，1月13 日，江南大学青年教师2013迎新联谊会在南区活动中心歌舞厅举行。来自不同学院的百余位青年教师参加了联谊会。。。改成活动或联谊活动，让词汇有跳跃的感觉，否则感觉重复了。
四、其他问题
1.繁体字。文章中出现繁体字，特别是介绍我国台湾省学者时，会因原文拷贝而犯错，必须转成简体；
2．报道角度问题。向学校新闻网投稿，尽量不要用“我院”等；要注意外宣稿和内宣稿的区别，外宣稿侧重在社会效应。或者是学生所写，直接写成我们，一看就知道是站在学生角度的。
3．稿件发送。原则上由各单位新闻宣传联络人发送，应相对集中，如确实需要由其他人发送的，经部门认可后方可投稿，稿件内容涉及多个部门的，在提交稿件之前，应经多个部门领导审核。
4．从其他网上直接贴过来的文字，可能会有部分标点符号是半角的，请转换成全角方式。
5．不适合报道的细节：如“1月22日下午，我校2013年党风廉政建设暨年度工作会议在长广溪宾馆＊＊厅召开”，既然党风廉政，为何要放到长广溪宾馆去开？校园里会议场地还有很多。
推荐第4篇：残联待写稿
做好全镇残联工作：一是进一步完善残疾人信息收集整理，明确各类残疾人各种残疾等级以及家庭状况，以便更准确的为他们就业提供服务。二是加强对各类残疾人的教育培养，在条件允许的情况下，多举办残疾人就业培训班，提高他的自信心和自我独立能力，增强自强不息的精神，减少社会的各种压力和负担。三是加大对《中华人民共和国残疾人保障法》和《残疾人就业条例》的宣传力度，让全社会共同关注残疾人工作，为残疾人创造更多就业条件，让残疾人拥有与健康人平等的权益。四是进一步跟踪部分残疾人的康复调查工作，真正做到康复效果落实到位，残疾工作落实到家。
推荐第5篇：征文预写稿
重学习，提高综治认识
抓管理，推动五麟转型
今年是中共中央、国务院和全国人大《关于加强社会治安综合治理两个决定》颁布的21周年，是党中央部署深入推进社会管理创新工作的第三年，也是社会治安综合治理委员会更名为社会管理综合治理委员会，全面开启社会管理综合治理工作的第一年。为此我单位山西焦煤五麟煤焦股份有限公司积极响应，展开以科学发展观为指导，以社会管理综合治理为中心的学习活动，通过学习，提高对综治的深度再认识，并加强管理，果断制定措施，推动五麟新发展。
通过学习我们知道：中央和省市委提出加强和创新社会管理，是根据当前经济社会发展需要做出的一项重大决策。因为随着工业化、信息化、市场化进程不断加快，经济社会的深刻变革，利益格局的深刻调整，思想观念的深刻变化，社会管理面临着一系列新情况、
新问题和新挑战，社会管理体系显现出许多不适应的地方，为此加强和创新社会管理显得尤为迫切和重要。
通过学习我们还知道：社会管理创新工作领域更宽了，责任更重了，所包含的任务也更大了，但是这既有利于整合资源、形成合力、综合施策，又便于标本兼治，从源头上、根本上协调社会和谐健康快速发展。
形成于思，通过学习思考本单位加强管理并果断制定如下措施：
一、抓观念转变，增强做好创新工作的主动性。各部门、各阶层要尽快转变管理理念，牢固树立经济社会协调发展、服务与管理相容并进和以人为本的理念，切实增强做好创新工作的主动性和自觉性。
二、抓好项目设计，完善“五麟”管理创新工作机制。要围绕“创新厂区社会管理，服务企业转型跨越”，坚持服务为先、民生优先、基层在先的原则，认真调研、准确把握本单位各工段的突
出问题和重点问题以及五麟人关注的热点问题，有针对性地完善项目规划，抓好项目落实，形成各司其职、齐抓共管、协调互动、有序推进的工作机制。
三、抓好工作落实，力争创新突破。在工作中要巩固成果，完善适用于“五麟”自身发展的管理模式，力争再突破、再创新。推出创新亮点，引导全“五麟”社会管理整体推进。
四、夯实基层基础，打牢社会管理工作根基。通过整合各部门职能，解决民生问题，化解五麟人工作、生活中的矛盾，来提高对全“五麟”的动态管控能力，确实增强五麟人的安全感。
五、继续抓实“干部上讲台，培训到现场”的常规管理，加强五麟人对工作必备知识的学习，做到知其然更要知其所以然。同时“每日一题”的学习方式更让五麟人对工作中所涉及到的知识领域了解的更为透彻，理论的培训和学习准确地指导和丰富了五麟人工作技能的实践操作经验。“五麟”在收获工作知
识技能培训成果的基础上又收获了文明有礼、守法诚信、崇尚科学、积极向上的社会风尚。现在全厂到处呈现“服务优质、秩序优良、环境优美”的生活氛围，生活环境的明显改善使得五麟人之间关系更加和谐。
在“五麟”不断努力下，五麟人权益有了保障、诉求有了渠道、矛盾得以化解、怨气可以释放、危机随时控制。五麟人人际关系、群体关系、劳动关系、邻里关系、家庭关系非常和谐，人人活得更有尊严，也更有幸福感。
展望未来，五麟人围绕社会管理的工作重点，继续探索和完善具有“五麟”特色的、与社会主义市场经济体制相适应的社会管理体系。我们仍坚定不移地以人为本，注重民生，把实现好、维护好、发展好广大五麟人的根本利益作为加强和创新社会管理工作的出发点和落脚点，把五麟人满意不满意作为衡量工作成效的根本标准，寓管理于服务之中，维护人民群众根本利益，做到老有所养、
弱有所助、困有所济。同时把工作重心从治标转向治本，从事后救急转向源头治理，在各个工段里实行“师徒”制，最终做到出现问题人人能自行处理，从而提升检修效率，增加生产时间，加大产出，创造更大的经济利益。
正因为“五麟”在加强和创新社会管理工作中领导重视、组织有力、工作扎实，注重重点工作的突破，注重规划和创新，注重治标治本、综合推进，工作理念超前，工作做法富于创新，并且加强基层基础工作相结合，力量向基层倾斜，工作在基层落实，问题在基层解决，我们有十足的理由坚信五麟人一定会把自身的思想认识统一到中央、省、市的决策部署上去，以高度的政治责任感和强烈的历史使命感，以务实高效的工作状态和奋发有为的精神状态，把加强和创新社会管理工作做实、做好、做出成效。
总之，我们要抓住全面加强和创新社会管理的良好机遇，大力推进“五麟”
建设，维护“五麟”和谐稳定，促进“五麟”转型跨越发展。以创新社会管理的新成就，迎接党的十八大胜利召开，谱写山西焦煤向前跨越发展的新篇章。
推荐第6篇：音乐会采写稿
华侨大学音乐舞蹈学院李柏萱独唱音乐会在我院举行
{记者团讯记者/陈培珍 编辑/林立桓)2012年6月8日19：30分，华侨大学音乐舞蹈学院李柏萱独唱音乐会在我院郑小瑛歌剧艺术中心音乐厅举行。本次音乐会由华侨大学音乐舞蹈学院、福建省音乐家协会主办，华侨大学厦门工学院、厦门秋梓文化传播有限公司协办。福建省音乐家协会副会长、华侨大学音乐舞蹈学院院长郑锦扬，华侨大学音乐舞蹈学院副院长金丽及部分老师与嘉宾莅临现场观看演出。
音乐会由三个部分组成，第一部分为中国传统民歌，李柏萱同学先为观众们献上一首经典藏族民歌《心上人像达玛花》，明亮的歌声瞬间将现场观众带入音乐氛围中。紧接着又奉上四川民歌《槐花几时开》、湖北利川民歌《龙船调》。在《龙船调》的演唱中，台上歌手与台下观众一唱一和，肃穆的音乐会现场顿时趣味无穷。而后是第二部分创作歌曲，在这部分里，李柏萱为观众们带来了活泼欢快的《玛依拉变奏曲》，向往爱情的《放风筝》，淳朴厚道的《黄河渔娘》，演唱中李柏萱迅速将自己融入到感情节奏各不相同的歌曲中、让观众们清晰地体会到到歌曲中的情感，极好的展现出了一名优秀歌手的表演能力。紧随来的的是第三部分现代与经典，有抒发爱国之情的《亲吻祖国》，与沈阔合作的男女二重唱歌剧《原野》选曲《啊我的虎子哥》，与孙玉合作的男女二重唱《想亲亲》。舞台表演中李柏萱与沈阔的“亲密动作”更是引来观众的阵阵尖叫和欢呼。音乐会在李柏萱与卢云超老师的男女二重唱《time to say goodbye》声中落幕。
在每部分间的休息时间里，音乐会有幸邀请到诸多特邀嘉宾现场表演。“小派瓦罗蒂”卢云超老师的多尼采蒂曲《偷撒一滴泪》，让人领略了一番歌剧风采；一曲《母亲》在孙玉动情的演唱下，动人心弦、催人泪下。特邀嘉宾陈欣雨、何子轩、黄秋吉、邱琳等也为现场观众带来了管弦乐合奏《一步之遥》、《river flows in you》。
音乐会后，郑锦扬院长致辞。郑院长说到，华侨大学音乐舞蹈学院08届作为学院的第二届毕业生，仅仅在第二届便能达到如此水平，是不输于其他音乐学院的，整体的水平也是能够赶上其他音乐学院的，对于同学们取得如此成绩深感欣慰，同时也对该届同学顺利毕业表示最诚挚的祝贺。
李柏萱，15岁起开始学习声乐，先后师从于河北师范大学李燕老师，郝宝珠教授，中央音乐学院张丽萍老师。2008年考入国立华侨大学音乐舞蹈学院，跟随叶彦老师和陈磊老师学习声乐。期间获得多次校级演出一等奖，院级演出一等奖，并获得音乐舞蹈学院专业学习一等奖学金。于2009年时获得“金蛙奖”福建省声乐类特等奖，多次在厦门市政府、文化馆以及厦门电视台演出，而且代表学校参加了第十四届青年歌手电视大奖赛。嗓音特点既可恢弘大气，又可俏丽活泼，能够通过不同的特点诠释中外声乐作曲，同时也善于通俗唱法的演唱。2012年同叶彦老师赴马来西亚共办“马中歌韵传友谊”演唱会，获得了两国观众的一致好评。在马来西亚多所学校举办声乐讲座。
推荐第7篇：活动写稿方式
1、活动全称（标题）
2、引言（活动背景、简介）
3、活动目的（一句话概况）
4、地点、时间、对象（即参与人）
5、主办单位和承办单位
6、前期准备
7、活动过程
8、经费预算9活动后期总结（意义）
10、指出成功之处和不足之处
1~8活动计划+
9、10=活动策划
总结稿格式（400字左右）
一、标题（***活动总结）主题：#####
二、正文a、第一段：背景（时间、地点、人物、事件）
b、第二段：活动情况概述（活动内容）
c、第三段：活动意义（优点、不足、经验教训）
三、署名：日期（例：青志爱心部***2011/11/5）
通讯稿（300字左右）
第一段：时间、地点、人物交代
第二段：正文（谁发表了讲话什么内容事项等）
第三段：意义（10~20个字）
注：
1、电子稿：标题（黑体2号、加粗）
2、格式：word文档
3、正文：宋体、小
四、1.5倍行距
推荐第8篇：元旦小品写稿
元旦小品写稿
主编：王XX
演员：A黄XX
B段X
c黄XX
D刘X
E邬XX
w文XX
小品简介：本小品主要讲述的是高二学生的课堂内外，展现高二丰富多彩的校园生活，以及真挚的友情和美好的师生情。
c：（边走边唱）我在遥望，食堂之上，有多少东西在自由地上涨。昨天已忘，掏干了钱囊，和你重逢在借钱的路上。手头越来越紧，只能回想，有钱的日子，像在天堂。欧也，欧也，欧也！谁在呼唤，饭价快降，昂贵的猪肉像白云在飘荡。东边借钱，西边还账，一摞摞的钞票送到了食堂。在没前途的学业上，致富的路在何方？再紧紧裤带，来碗面汤！欧也欧也，欧也！好饿啊（坐到位置上）
A：你没吃饭啊？
c：星期五了，没钱啊！（欲哭状）诶，我还算好的了，不过我倒是听说D已经两天没吃了。
A：为什么啊？
c：好像是她钱不小心掉了吧，你也知道的，她家里本来就…（B走来）
B:诶你们在说D吗？我也听说了，真不幸啊。（翻翻书）
E:诶我说，要不，咱们想办法帮帮她吧？她最近心情不是很好。
【铃声响】
A:那咱们来想想办法帮帮吧。
（w走上台）
齐：哇哦！唔~~~~~（同学们沸腾，起哄声一片）
w：怎么啦？
B：老师，你今天好漂亮啊！约不约？（鼓掌声音此起彼伏夸张的口型）
c：（很急切地）老师，你是他女神哦！嘿嘿（c用手碰B
c一副看好戏的样子，耸动眉毛）
w：你今天也不错啊？！
B:哦~~在一起！
齐：在一起，结婚结婚，生孩子，抱孙子！
w：好，同学们先静下来啊，咱们今天来上新课，同学们都预习了吧？（转身写标题）
齐：预习了~~~~~（尾音拉长）
c：（停顿一秒）吧？（旁边同学用书打c，E用嘴型骂c）
w:好，同学们先看书，等下我来提问。（同学们低头看书，老师巡视）
………
w:看好了吧？好，现在来请同学回答问题。
E：老师，选A！A有一百种答法哦！
w：好，那就A来!（…）A？
A：啊？（抬头站起）呃…选c！
w：昨天晚上干什么去了？第一节课就低着头不认真！
E：嘿嘿，估计是风花雪月去了吧！
w：继续回答问题
A：（轻声）嘿，（用脚轻踢旁边同学，用眼示意，同学拿书悄悄示意给A）不会…
w：上课又不认真，小心被你们班主任叫去！刚才你们班主任又在后门看了很久！
【所有人齐往后看】
w：你们班主任怎么总是在我的课来巡视啊？要小心哦。
c：（淡定咳咳）因为啊？因为爱情。（唱因为爱情不会轻易悲伤所以一直是幸福的模样）【有些许吵闹声】
B：（站起来手势）说besilence
w：（笑）接下来我们来听写成语,来，D你上来写吧！
w：拿出笔来啊，第一个词：勃勃生机。
D:（写）伯伯生鸡
w：（吓）诶哟
齐：就是任性！
w:第二个，始料不及。
E:始尿不急（c笑的很夸张，哈哈）
w：D你最近怎么了？怎么总是心不在焉的？
D：（摇头）没事老师，我很好。
w：A你干什么？！你上课怎么一点节制都没有？！刚才你一直低着头写东西不听课，我都没说你。现在又是你捣乱课堂秩序，你，现在，马上给我出去!（正色地）
（A很不情愿，受了委屈般，慢慢踱出教室，手里握着一些钱）
c:老师，对不起，你误会他了！刚刚是我笑的。之前A是在组织同学们筹钱，D的钱掉了，我们都很想帮帮她，因为她家境的原因，她又不愿意再向家里拿钱，她已经两天没有吃饭了，于是我们想悄悄的筹钱帮帮她，你看，这是A写的纸条…（递给老师看）
w:（念）同学们，我们是相亲相爱的一家人，但是现在在这个集体中，有一个小伙伴现在急需我们的帮助，D的家境不是很好，但是她前几天不小心把钱掉了，已经两天没有吃饭了，在这个大家庭里我们应该伸出援手来帮助……（语气减低，w顿时明白，点点头，语气温柔）
w:来，A，你先回来。对不起啊，老师误会你了（拍拍肩）先坐下吧。
A：（走向D，把钱递给D）这是我们悄悄筹的钱，你先收下吧。
D：我不要，我不要你们的同情，你拿回去吧。我虽然家里没有你们有钱，但是我还是有尊严的，请你们不要间接的侮辱我！（严肃的）
w:D，你不能这么想啊，同学们只是纯粹的想帮帮你，你们都是一个班集体的，有什么事就要互相帮忙，现在同学们帮助了你，不要觉得是同情，他们都是一片好心，家里家境不好没什么丢脸的，老师小时候家里也比较贫困，但是我现在通过自己的努力，拥有了自己认为美好的人生，所以，请你不要把世界看的那么罪恶，也不要把同学们的一片好心让其付诸东流，你忍心让同学们伤心吗？来，（把钱从A拿过来）老师身上钱不多，但也出一点，这是老师和同学们的一片心意，你就收下吧。（把钱放到D手上）
D：（欲哭）老师，我知道，同学们对我都很好，只是有时候莫名的自卑总是让我抬不起头，我很害怕，同学会嘲笑我。
E：（走出来）你不要多想，我们从来没有看不起或嘲笑你，就算你家里没有钱，穿不上好看的衣服，也吃不了好吃的东西，但是我们还是会一样对待你，不会有歧视也不会有讽刺，你放心，不要在为这种事伤心难过了，以后有什么事，有什么我们可以帮忙的，一定要告诉我们，我们都会帮你的。
B：是的，对不起啊，之前对你有做不好的事。
D：（笑，摇头）没关系，谢谢同学们，我想一辈子都不会忘记你们的，还有老师，你总是很帮助我。，在高二我真的收获了很多。
E：（手握着D）我们永远是一家人！
【纷纷上前，手握一起】
齐：是的。
E：老师，你也来！
E：你们还记得我们曾经一起唱过的歌曲吗？
（音乐起）这些年一个人风也过雨也走有过泪有过错还记得坚持甚麽真爱过才会懂
会寂寞会回首终有梦终有你在心中朋友一生一起走那些日子不再有一句话一辈子一生情一杯酒朋友不曾孤单过一声朋友你会懂还有伤还有痛还要走还有我…
结束旁白：一年的时光悄然走过，高二的行程也走完了一半。可想而知，在湘中的三年又会过的多快。在这一年的时间里我们收获很多，我们从懵懂的高一新生到稳重的学长学姐，我们与朋友相识相知甚至到最后的相离。后来分班，加入了新集体，再次认识了新朋友新老师。我们曾经有过吵闹，有过冷战，然而更多的时候，我们收获最多的是温暖、欢笑、还有快乐。我们感谢湘中，感谢有这样一个地方让我们相聚在一起。在一间小小的教室里，让60多颗跳动的青春心共同为XX年的夏天奋斗。虽然都是在学校里发生的不起眼的小事，如果不是提起也许会被遗忘。但这确实是一个人一生记忆中抹不去的点点滴滴，每每说起来就会激动，就会喜形于色。在这条为各自梦想奋斗的路上，扮演着更为重要的角色，则是日夜辛勤工作的老师，他们如同一盏明灯为我们照亮着前方黑暗的路。当我们失败，站在我们身边鼓励着我们下次可以更棒！当我们成功，分享着喜悦的同时仍然告诉我们切勿骄傲！他们把自己的知识毫无保留的传授给我们。三尺讲台，一寸粉笔，一块黑板便是他们的天地。他们在这块黑土地上尽情地挥洒着汗水，用汗水灌溉着我们这些祖国花朵。他们在最累的时候没有怨言，在最难的时候没有放弃。所谓，一日为师终为父。感谢老师，感谢他们无私的付出，最后，让我们手携着手用满怀感恩之心对老师们说声：老师，您辛苦了！
齐：老师，辛苦了！
推荐第9篇：论文缩写稿
行政管理专业案例教学的发展研究
行政112班：罗群彦 指导教师：卓莉 （陕西科技大学管理学院 陕西 西安 710021）
摘 要：案例教学法因为具有鼓励学员独立思考、引导学员变注重知识为注重能力、重视双向交流的优势，所以在西方众多国家的教学中受到了广泛的接纳和良好的发展，而在国内案例教学的发展一直没有被广泛的加以运用。面对案例教学在行政管理专业中发展的薄弱状况，本文将通过案例教学的发展、国内案例教学的发展现状以及国外案例教学的成功范例，来解释在行政管理专业中案例教学的运用存在的问题和解决途径。
关键词：行政管理专业，案例教学，存在问题，解决途径
To Explore the Case Teaching Developing in Administration
Management Because of case teaching have advantages in encourage students to think independently, to guide students turn knowledge to ability in many ways pay, attention to the advantages of two-way communications, so many western countries has been widely accepted this way and it had a good development, but in the development of domestic, case teaching has not been widely used.Facing the development of case teaching in administrative management have profeional weak condition, this article will through the development of case teaching, the development situation of case teaching and the succeful example case teaching in abroad, to explain the application of case teaching in administrative management major existing problems and solutions.Key words: Administrative management, case teaching, the existing problems, solute problems
1 绪论
1.1 研究背景
1908年美国哈佛大学商学院成立，案例教学也率先被引入到日常的教学当中。因此截止目前案例教学法已经有了百年的历史，它的重要性渐渐被人们所熟知，其教学方法不仅遍及美国各个高校，也逐渐被美国以外的许多国家接受,并成为现代管理教育的重要方法之一。
1.2 研究意义
(1)理论意义
案例教学的方法是哈佛主要的教学方式，它为哈佛培养了一批又一批的享誉世界的优秀人才，这也使案例教学在国内受到越来越多的关注。
（2）现实意义
1 1）案例教学法强调学生学习的主动性和积极性。
2）案例教学法更重视学生分析问题、解决问题能力的培养。 3）案例教学法注重教师在教学中的“导演”作用。
1.3 研究方法
(1)文献研究法(2)比较研究法(3)个案研究法
2 行政管理专业与案例教学概述
2.1行政管理专业概述
行政管理专业最大的特点就体现在它的实践性。教育部对行政管理专业的毕业生获得的知识和能力做了具体规范从这一规范的内容来看，我们就能发现行政管理专业更加注重对于学生各方面能力的培养，更加突出能力的重要性。
2.2 案例教学概述
2.2.1 案例教学的概念
案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法。它通过学生的探究、教师的引导来加深学生对知识的理解与迁移。
2.2.2 案例教学起源
（1）案例教学的方法用在管理的教学可以追溯到100多年以前。19世纪90年代，哈佛医学院开始引入案例教学方法，随后商业教育领域开始将案例教学运用于教学当中。 2.2.3 案例教学的教学理念
案例教学与传统的教学方式有着很大的区别，它体现了一种新型的教学理念即现代教育中倡导的以人为本教育理念、新型的师生关系。 2.2.4 案例教学的步骤
案例教学具有如此之大的作用和功效，在借鉴国外的案例教学过程之后，我国的学者根据本国自身的实际情况总结出了案例教学的一般步骤。
案例教学主要分为四个步骤：学生准备阶段——小组讨论阶段——集中讨论阶段——老师总结阶段
3 行政管理学科案例教学的发展现状
3.1 行政管理专业案例教学的重要性分析
3.1.1 满足行政管理专业课程特征的需要
随着市场经济的发展、现代化建设的进步，复合型、应用型的行政管理人才被整个社会所需，高校也将其所设立的行政管理专业教育目标定位为培养服务于地方经济和社会发展、具有必需的理论知识和较强的实践能力的复合型管理人才。
3.1.2 促进行政管理专业的理论与实践有机结合的需要
2 传统教学方式是通过演绎推理来传授知识的一种授课方法，行政管理专业是一门实践性很强的专业，对实践高度依赖性的专业特点决定了行政管理专业课程设置必须贴近社会实际需要。 3.1.3 实现行政管理专业人才培养目标的需要
在传统的教学中，教师一般按照书中的理论体系、知识结构等既定模式进行讲授；而在案例教学中，其教学方法是双向互动式教学模式，这对教师的知识结构、教学能力及教学责任心的要求很高。 3.1.4 促进教师不断提高理论业务水平的需要
行政管理是一门实践性很强的专业，它需要运用理论对实际生活中的问题进行分析并解决。案例教学所选取的案例具体、形象、生动、有情节、吸引人，可以调动学习积极性和主动性。 3.1.5 有利于激发学生的学习积极性和主动性的需要
与传统教学法不同，案例教学重点在于培养学生运用理论知识解决实际问题的能力，发现学生的创新思维、批判性思维。案例教学能较好锻炼学生分析、判断、创新性思维和实际解决问题的能力。 3.1.6 有利于培养学生用理论解决实际问题的能力
实践是检验认识的唯一标准，行政管理教学中的相关理论和知识来源于实践，当然也需要时间的检验。
3.2 行政管理专业案例教学现状及原因分析
3.2.1 行政管理专业案例教学的发展现状
在2014年的MPA教指委秘书处的一份鼓励案例教学的文件中，对于案例教学持支持的态度。2002年，北京大学管理案例研究中心主任何志毅老师对北京大学、清华大学以及中国人民大学的学生进行的调查，通过对其调查的数据来看[1]，学生在学习过程中，对案例教学的需求远远没有得到满足。 3.2.2 行政管理专业案例教学困难的原因分析 3.2.2.1 案例资源制约案例教学
首先，高昂的费用制约行政案例的开发。案例开发需要投入大量的资金，我们国家只有少数院校具有开发和建立案例库的实力。
其次，案例库建设落后。在教学中采用的案例教材种类少，相似程度高，缺乏趣味性都表明我们的案例库的建设是落后的。 3.2.2.2 案例教学的“三多三少”
所谓“三多三少”，是指当前行政管理专业案例教学中旧案例多，新案例少；第二手案例多，第一手案例少；西方案例多，本土案例少[2]。 3.2.2.3 认识上的误区
首先，教师和学生的认识误解。 其次，将案例教学绝对化。 3.2.2.4 传统教学方式的束缚
现在我国传统的教育理念使得老师和家长都只是注重考试的结果而非过程，由于这种形式的存在，学生远存在等、靠、要的现象，案例教学则被置于一个不重要的甚至忽视的地位。 3.2.2.5 高校对教学法的研究不够重视
以中国知网学术文献总库为例，行政管理案例分析教学相关记录3条[3]。这一现象的发生也从根本上体现出高校对于案例教学案例教学的重视度不够。
3 4 国外行政管理专业案例教学的应用-以哈佛MPA教育为例
4.1 哈佛案例教学主要特点及特色优势
从哈佛课程安排、教学过程来看，哈佛的案例教学更加注重学生对于案例的理解，对案例的预习，学生能深刻的理解案例蕴含的理论知识并预习熟知案例，对于案例教学也是非常重要的。 4.1.1 哈佛MPA案例教学的特点 4.1.1.1 案例教学的地位
哈佛大学MPA教育的主要教育模式就是案例教学。哈佛商学院要求针对企业实际课题的项目研究；实习方面也突出了学以致用、讲究实效的要求。 4.1.1.2 案例教学的目的
MPA教育主要以培养学生综合全面的“总经理能力”为目的，而不是专深科学家，学习的重点是真正的实际管理，而非理论式的管理学。学生带入到拟实的决策环境中去,重在群策群力，集思广益，找到问题的解决方法。 4.1.1.3 学生的参与意识
哈佛MPA教育的课堂教学强调将学生参与、联系实际和多向思维的形式方法相适应。课堂上学生发问的次数、所问问题的质量以及讨论中的语言表达都被作为教师对学生进行成绩评定的重要依据。 4.1.1.4 案例教材的编写
哈佛商学院教师在教学以外的时间中都会从事对课程的开发和研究，其中大量撰写案例就是相当重要的一个方面。
4.1.2 哈佛教学案例的优势
其最主要的优势就在于案例的使用上。
（1）在教学上的用处。在选择案例时，最重要的问题是它在教学方法上提出了哪些问题？这些问题可不可以通过别的案例提出？
（2）引发冲突。争议性是对一个案例开展讨论的基石。 （3）强制性的决定。争议通常出现在需要做决定的时刻。
（4）教学案例要简洁。课堂讨论中必须有一定的综合和抽象的高度，教学案例一定要简洁。
4.2 哈佛案例教学取得成功的原因
4.2.1 经费支持
案例编写是需要经费的，哈佛案例编写的经费一部分来自企业和赞助方，一部分由学院提供。同时，哈佛大学也非常注重案例版权的保护。
而在国内的大部分高校都因为案例编写的高昂费用，原因就是，这些案例的成本相对而言更加低廉。
4.2.2 专门的委员会编写案例
哈佛实施案例教学的坚实基础是案例库和案例制作中心。 4.2.3 哈佛对于教师的要求
在哈佛，从事案例教学的教师必须经过专门的培训，熟悉并习惯于这种教学方法。 4.2.4 对案例教学的评估
4 对案例教学进行全面的评估，是哈佛案例教学组织的重要环节。首先是对教学内容的评估。其次是对教师的评估。第三是对案例材料的评估。
5 提升案例教学在行政管理专业中应用的建议
5.1 积极营造有利于案例教学的文化氛围
氛围对于人习惯和思维的培养具有十分重要的意义，哈佛之所以能够使得案例教学在学生和教师中受到青睐的重要原因之一就是他们的学校有注重实际的文化氛围。
5.2 增加经费投入及教学基础设施建设
案例的采写需要大量资金的投入。人工成本相当高，面对这一实际问题，现在急需解决的就是案例教学的基础设施建设的经费问题。
5.3 加强公共管理案例教材和案例信息库建设
案例教学的前提是拥有大量生动的案例，因此高校应该加大对公共管理案例教材建设的支持力度，并建立起案例库和保证数量、强化质量的评价标准与评价体系，建设一批高质量本土化的案例教材。
5.4 培养一支高素质的案例教学师资队伍
大力加强案例教学师资的培育工程是十分紧迫的。
5.5 建立专业案例教学的有效激励机制
作为学校领导，应当高度重视并积极倡导案例教学的运用，制定规范性制度和激励措施，鼓励教师积极实践。
5.6 有效利用案例评估促进案例信息共享
学校应该定期或者不定期的对学生进行调查。具有相近学科的学校可以通过建立案例信息的共享数据库。
6 结束语
目前案例教学在行政管理专业的发展还面临着一些问题，中国管理教育的发展只有短短的20年时间，中国管理案例教学的发展前景都将是十分广阔的[4]。
参考文献
[1]张丽华，管理案例教学法[M].大连：大连理工大学出版社，2000：17 [2]何志毅，中国工商管理案例教学现状研究[J].管理评论，2005，(1)：91-95 [3]王玉东，案例教学：哈佛商学院MPA教育的基本特征[A].大学教育科学，2004-03-87 [4]李勇，我国公共管理学科案例教学的障碍及解决对策[J]．西北工业大学学报，2008.(3)：73—76 5
推荐第10篇：毕业论文 缩写稿
我国大学生“村官”政策执行分析
行政101班：吴陈 指导教师：卓莉 （陕西科技大学管理学院 陕西 西安 710021）
摘 要：我国大学生“村官”政策是国家在新农村建设背景下出台的，它对加强新农村建设、缓解大学生就业压力具有重要意义。但是，在政策执行的过程中，由于受到政策本身、政策执行主体、目标群体、政策环境等因素的影响，使得政策执行的效果不尽理想。本文将以政策执行的影响因素为切入点，分析我国大学生“村官”政策执行中存在的问题及原因，并提出相应的优化对策。 关键词：大学生“村官”，政策执行，问题
Analysis of the College Graduates \"Village Official\"
Policy Implementation ABSTRACT：Our College \"Village Official\" is a national policy in the context of the introduction of the new rural construction, it strengthened the new rural construction, ease employment preure college is important.However, in the proce of policy implementation, due to the impact of the policy itself, the main policy implementation, target groups, policy environment and other factors, making the effect of policy implementation is not ideal.Factors in this article as a starting point will be the implementation of policies, analysis of College \"Village Official\" policy implementation and reasons for the problems and propose appropriate measures of improvement.KEY WORDS: Student Village, policy implementation, iues
1 大学生“村官”政策概述
大学生“村官”政策，是新时期党和政府为实现新农村建设和大学生充分就业的共赢而颁布实施的一项中长期战略性目标政策。
1.
1大学生“村官”政策背景
在就业形势日益严峻、新农村建设遭遇发展瓶颈的情况下，大学生“村官”政策应运而生。一方面，随着高校的扩招，大学毕业生数量的增加，“就业难”逐渐成为一个重要的社会问题。另一方面，新形势下，我国城乡发展不平衡，农村基层组织建设存在着经济保障自给能力不足、组织自治能力不足和干部自律能力不足等问题，使得农村的人才配置出现负外部性现象。为了缓解大学生就业压力，加强社会主义新农村建设，大学生“村官”政策登上了历史的舞台。
1.
2大学生“村官”政策执行的意义
第一，促进了农村的全面发展。高校毕业生受新思想、新文化的熏陶，知识丰富、眼界开阔、思想活跃，富有激情与活力。他们到农村后，可以利用自身的优势，为农民出谋划策，促进干部群众观
念更新、推动现代农业发展、指导农民科学致富。从不同层面为建设社会主义新农村贡献力量。
第二，促使大学生成长成才。到广阔的农村去，对大学生而言是一次珍贵的人生经历。到农村去任职，既可以直接了解、掌握农村基层社会发展的实际情况，又可以利用知识、信息的优势为发展生产、致富农民、建设新农村搞好服务。不但有助于大学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的社会主义责任感；还可以帮助他们提升自身的社会实践能力和认识能力，促使大学生成长成才。
第三，缓解了大学生的就业压力。通过选派一些优秀大学生到农村担任村官，在农村开辟大学生就业岗位，缓解了大学生在城市市场的就业矛盾和压力，引导社会开辟更多的就业渠道。这样，增加了就业机会，也满足农村对新型人才的需求，缩小城乡的劳动力供需市场的差距，促使供需趋于平衡。
2 政策执行现状的因素分析
2.1 政策自身
政策目标的科学合理、政策内容的明晰完善、政策体系的持续健全，是政策成功的根本保障。大学生“村官”政策实施十余年，形成了一定的规模，取得了较好的发展，为执行提供了经验基础。但是，在执行过程中，对政策实施的阶段性目标没有做出明确规定，只有宏观上的把握；政策内容方面的规定也有所缺乏，对大学生“村官”角色缺乏合理定位，岗位职责也没有明确规定；相应的配套机制也未形成，一些地方只重视前期选拔与任用，后期管理、评价、退出等机制却跟不上。
2.2 执行主体
政策执行主体的有效执行是政策成功的首要前提。大学生“村官”政策在执行过程中，由于执行主体认知水平、认知能力、执行能力的缺乏，对政策未形成正确的认知，或是存在偏见和思想上的误区，消极执行，甚至因缺乏认知而抵制执行，严重制约着政策的有效实施。即使执行，也是把大学生“村官”留在乡镇政府，主要从事的也是文书及琐碎的行政工作，没有机会下到农村与村民交流，为农民服务，也就得不到村民的信任，根本无法开展工作，对自身的锻炼和新农村建设的影响微乎其微。
2.3 目标群体
目标群体是否能够认可和接受政策，是决定政策成功与否的关键。为了实现大学生“村官”的政策执行效果，必须重视目标群体的认知、认可程度。一方面，大学生在报考过程中存在盲目性，功利性，在利益选择面前，缺乏基本的政策认知。另一方面，村民对大学生的态度并没有像新闻媒体宣传的那样充满了信心。大部分民众对大学生“村官”政策持怀疑态度。
2.4 政策环境
执行环境的稳定和谐是政策成功的动力所在。政策总是在一定环境下制定和实施的。大学生“村官”政策执行过程中,其所面临的政策环境不仅影响着政策实施的整体方向性，更决定着政策目标效果的达成性。大学生“村官”政策在执行过程中缺乏对政治环境因素的重视，缺乏对经济条件的考虑，缺乏有效的社会动员与宣传，难以使政策符合社会民众心理预期，政策执行效果不理想。
3 大学生“村官”政策执行中存在的问题
3.1 政策本身存在的问题
首先，大学生“村官”政策在执行过程中，目标导向性作用并没有得到很好的发挥。有些基层政
府对政策的落实只是做出一般性号召，并没有真正地响应，象征执行、敷衍了事，对政策内容不仅是象征执行、官样文章、形式主义，更是视发展为儿戏。有些政府也做出了积极回应，但是缺乏阶段性政策目标，忽略本土化、忽略政策的初衷。
其次，大学生“村官”仅有政策，缺乏必要的法律法规为政策内容提供依据。一方面，目前，尚未对大学生“村官”的身份进行准确定位，使得他们在工作中力不从心，障碍重重。另一方面，大学生“村官”缺乏明确的工作机制。不仅导致各级政策主体难以执行，更使得大学生“村官”群体产生迷茫、彷徨的消极心态，造成农村人才资源的巨大闲置和浪费。
最后，大学生“村官”政策，缺乏相应的配套机制。在选聘、培训方面，有章可循，却缺乏一定的管理、评价、激励、退出等机制。在选聘方面，虽是有章可循，却也存在问题，选聘过程中没有充分考虑人才需求的地区差异。在管理方面，对他们在岗期间的工作表现、业绩信息等无从考核。在退出方面，对于工作期满的出路问题则缺乏实质性的考虑，优惠政策难以落实，政策失信于民。
3.2 执行主体存在的问题
首先，行政村领导因自身素质水平方面的原因，不能正确的认知政策。政策解读过程中出现偏差。政策理解偏差使得执行各异，出现盲目执行或曲解执行。对于大学生“村官”政策，各地政府纷纷响应，但由于对政策缺乏正确认知，并没有考虑需不需要，盲目执行。
其次，部分执行人员因利益驱动忽略政策目标。他们对于本土所需要的人才和现代大学生知识结构是否契合都没有考虑，就将村官工作的开展作为专项任务下发给各个行政村，也不考虑下辖行政村需要什么样的人才。忽略本土化，致使所选大学生难以胜任基层工作，造成人才浪费，阻碍政策实施。
最后，村干部能力欠缺，在大学生“村官”政策落实的过程中，也是一味的完成政策规定，执行也可谓是大同小异。很少有村干部愿意花心思去挖掘他们的潜力，有的甚至愚昧地认为大学生“村官”队伍触犯了他们自身的利益，阻挡自身的仕途，不给予他们帮助与配合，甚至出现抵制执行的现象。
3.3 目标群体存在的问题
一方面，大学生工作动机不纯，不能胜任基层工作，很难真正扎根农村。大部分大学生出于逃避就业压力，对到农村任职抱有“短期性”和“功利性”目的，并未全身心投入到农村的实际工作当中。他们是在解决就业和享受优惠政策的双赢下，做出的临时性职业选择。另一方面，社会民众对政策的认同程度不足。大部分村民对大学生“村官”的态度比较冷漠，在他们看来，大学生“什么都不懂”，当村官是来“体验生活的”，对通过大学生“村官”政策使村民的生活水平得到改善，并不以为然。
3.4 政策执行环境问题
第一，大学生“村官”政策在具有排外性的“熟人社会”中执行，缺乏一定的民众基础。第二，区域间经济发展不平衡导致大学生“村官”政策实施出现地域差异化。大学生“村官”普遍反映工资水平较低，现有的薪酬待遇已不能完全满足个人基本生活所需。第三，大学生“村官”政策在农村基层的社会环境中运行，没有符合民众的心理预期，他们对“村官”工作也就谈不上认可，对于通过大学生“村官”政策带动农村发展不置可否。
4 大学生“村官”政策执行问题的优化途径
4.1 调整政策目标，完善政策机制
一方面，大学生“村官”的政策目标应该具体化、协调化。大学生“村官”政策的实施需要执行主体依据当地实际情况，充分发挥地方政府的灵活性和主观能动性，做出符合当地实际的、全面发展的实施策略。另一方面，完善政策机制，给大学生村官合理的定位、明晰的工作职责、健全的退出机制。让他们可以更好地为社会主义新农村建设贡献力量。
4.2 增强执行主体的责任意识
提升行政主体的政策解读能力，增强他们的主体意识。大学生“村官”政策的实施，要求他们具有较强的政策解读能力。只有他们认清当地实际，理解政策，灵活运用政策，发挥主观能动性，找准政策实施和当地发展的契合点，才能确保基层政府正确执行，保质保量的实现政策目标。
增强基层村干部责任意识。村干部是最为关键的政策执行主体，只有先让他们认清形势、转变观念，对大学生“村官”工作给予支持与配合，才可以最终实现政策目标。
提升执行力，大学生“村官”政策在执行过程中需要优化基层干部的队伍结构，提升他们自身的综合素质，在新的工作观念的指导下完善自我，强化自我。还需要他们能认真对待工作，以积极的心态帮助大学生“村官”。
4.3 提高目标群体的政策的认同感
一方面，加强民众对政策本身的认同。要让民众充分认识到大学生“村官”政策绝不仅仅是大学生一方收益，他们在解决自己就业问题的同时，也能给农村发展带来帮助。他们并不是完全的逃避就业、无所作为。另一方面，加强大学生“村官”对政策的认同感。政府和高校应通过多种形式的政策宣传教育，使大学生“村官”群体理解政策，增强他们选择的自主性，避免盲目报考。
4.4 优化政策执行环境
第一，大学生“村官”政策的执行，需要提高大学生“村官”的经济待遇，保障大学生“村官”的基本生活。第二，应该充分发挥大学生自身的优势，展现大学生“村官”的服务风采。第三，高校应完善学科建设，加强就业指导，提升大学生“村官”的执行能力和适应能力。
5 结 语
大学生“村官”政策实施以来，总体上还是取得了较为显著的成效，实现了政策目标。但在具体执行中还是存在着这样那样的问题和困难，使发展走了弯路，出了问题。因此，要及时进行政策反馈，纠正政策问题，为大学生“村官”政策的顺利实施和可持续发展创造有利条件，真正发挥这一政策所应有的作用。
参考文献：
［1］汪大海．现代公共政策学［M］．北京：清华大学出版社，2010：171-172.
［2］王雅菊．大学生村官政策执行问题研究——以陕西XX地区为例［D］．陕西：西北大学，2010.［3］王拥风，谢钢．对大学生“村官”政策的研究［J］．学工广角，2011，23：165-167.［4］练月琴．大学生“村官”理论与实践探索［M］．南京：南京大学出版社，2011. 3
第11篇：毕业设计缩写稿
聊天及文件传输软件开发
信息102班：刘聪 指导教师：李勇 （陕西科技大学理学院 陕西 西安 710021）
摘 要： 随着计算机的普遍应用，即时聊天工具已成为人们网络交流中必不可少的通讯工具。这样在局域网内的通讯软件也就发挥了重要的作用。同时，人们对局域网内通讯的安全性、高效性等要求也越来越高。本次设计是一个类似于FeiQ的局域网内的聊天及文件传输软件。该软件采用C\\S架构，文字聊天部分采用的是UDP协议，在客户端之间点对点进行。文件发送部分采用的是TCP协议，使得通信更加高效、安全。
关键词：局域网，即时聊天，C/S，通信
Chat and Transfer Software Development ABSTRACT：With the widespread use of the computer, the instant meaging tool has become an indispensable communication tool in people\'s network communication.At the same time, people require more and more in the security and efficiency of the LAN communication.The design is a similar to the FeiQ LAN chat and file transfer software.The software adopts the C\\S architecture, thus making the communication more efficient and safe.KEY WORDS: LAN, Instant meaging, C/S, Communication
1 课题背景及意义
随着全球信息化时代的到来，信息技术飞速发展，人们在生活、办公等方面已经脱离不开计算机网络通信。现在，越来越多的企业以及事业单位都在公司内部建立了局域网，局域网起到了高效、安全通信的作用。
我在本文中将讨论一种基于Socket的局域网通信工具的设计与实现方法。基于Socket的局域网通信软件可以为企业原有的局域网提供一种良好，安全，快速的通信机制。它的实现无需对企业原有的局域网硬件进行任何改动，具有实现成本低廉的优点，它的使用能有效地降低局域网通信负荷，提高局域网的使用效率，可以很好地解决企业内部局域网的各种通信需求。
2.开发环境的介绍
我所设计的是一个面向个人的局域网即时信息软件，要在短时间内开发出来并且要满足个人要求，无论是硬件还是软件都要选择合适,要求如下：开发设备应该完备；开发机器的性能必须稳定；操作系统的选择必须恬当；开发出的程序可以在尽可能多的平台上运行；要求运行机配置尽可能低档。对此，我们选择的硬件环境和软件环境如下： （1）硬件环境
开发该系统应尽可能采用高档的硬件。因此，在应用时应采用更好的配置。
处理器：Intel Pentium PIII或更高处理器。
1
内存：512MB或更高。 网络：局域网。
（2）软件环境
操作系统：Windows XP、Window Vista或Windows 7.
开发工具：Visual Studio 2008.3.需求分析及可行性研究
3.1需求分析
本项目作为大学本科毕业设计题目，从1月1号接受选题开始，在6月4号之前最终完成论文初稿。
对于局域网内的用户需要具体的数据信息来表示，具体包括用户名、用户主机名、用户ip、用户上线信息。文件数据包括文件名、发送文件路径、文件大小。
3.2 可行性研究
（1）成本可行性分析
因为本软件只做开发学习使用，所以暂且不考虑经济成本及盈利问题； （2）技术可行性分析
首先我已经搭建好开发所需要的软硬件平台，并进行了合理而完善的需求分析，做好了充分的前期准备工作，其次因为本程序的平台将基于WINDOWS，将要使用网络通信技术，而WINDOWS有完善成熟的网络通信接口，加之相类似的更大规模的INTERNET通信工具产品也已有例在先，所以这个程序的开发可行性在技术上是完全可行的。
4 相关开发技术的原理性说明
4.1 窗口与句柄
窗口是Windows应用程序中一个非常重要的元素，一个Windows应用程序至少有一个主窗口，窗口是Windows应用程序与用户进行交互的接口。
4.2 消息与消息队列
Windows程序设计是一种事件驱动方式的程序设计模式，主要基于消息。当产生了某一事件，如点击鼠标左键，此时操作系统会感知到这一事件，于是将这一事件包装成一个消息，投递到应该程序的消息队列中，然后应用程序从消息队列中取出消息进行响应。
4.3 MFC框架
构建一个基于MFC框架的程序，可以使用MFC的向导程序，但首先要明白，一个基于MFC的程序可以有几种类型：基于单文档结构的程序，基于多文档结构的程序以及基于对话框的应用程序，不同类型的程序具有不同的程序属性。使用其向导以及控件编程，使得不论是界面编写，还是程序内核设计，都更加的简单。其中有合理的消息映射机制，有方便的运行时类型识别功能，更有文档/视图结构设计，文档串行化功能等非常多的优秀功能。
2
4.4 TCP/UDP TCP/IP协议实际上就是在物理网上的一组完整的网络协议[8]。其中TCP是提供传输层服务，而IP则是提供网络层服务。
TCP是面向连接的可靠的连续的协议，UDP是面向非连接的不可靠的非连续的的协议。TCP是以数据流的方式进行发送的，UDP是以数据包的方式进行发送的。
5 软件调试分析
5.1 登录界面设计
当用户登录成功后，会弹出一个登录界面，在该界面的标题栏显示的是“陕科大刘聪聊天软件”。在下面的用户栏中有两个列表，分别是“我的好友”列表和“自己”列表。在“我的好友”列表中可以显示在线用户的信息，包括用户名和IP地址。在“自己”列表中，显示的是本机的用户名和IP地址。主界面如图5-1所示：
图5-1 主界面
5.2 聊天对话框设计
在“我的好友”列表中选择一个好友，双击后会弹出一个聊天对话框。在该聊天对话框中，有标题栏会显示“与XX对话中(IP:----)”。在输入框中用户可以输入信息，本设计支持英文输入和汉语输入。在消息广播窗口中会显示用户之间的聊天记录。聊天对话框如下图5-5所示：
图5-5 聊天对话框
6 总体设计
本软件主要功能分为两部分：聊天和文件传输。聊天采用的的是UDP传输协议。对于TCP来说，在通信之前，需要经历三步握手协议以建立连接，而建立连接的过程往往是比较耗费时间的。连接建立之后，在聊天过程中，可能经历过好长一段时间，聊天的双方才能会话一次。所以对于聊天软件来说，通常都采用基于UDP的方式来实现，这种方式的特点是不需要建立连接，也没有数据和重传机制，因此实时性较高。在每台机器的客户端登陆时发送的是上线消息广播。其它客户端收到广播后会发送应答广播，告知对应客户端“我”在线。
在服务器端，当调用accept函数时，程序就会等待，等待客户端调用connect函数发出的连接请求，然后服务器端接受该请求，于是双方建立了连接。之后，服务器端和客户端就可以利用send和recv函数进行通信了。
7 设计总结
本次设计是仿FeiQ功能设计的即时聊天及文件传输软件，该软件初步实现了聊天和文件传输这两个主要功能。本设计采用C\\S架构，即服务器端和客户端模型。在聊天部分采用的UDP编程协议，这里主要是利用了UDP编程协议简单快速的特点，但是UDP协议是不可靠的，当用户发送消息后不管另一方能不能完整的接收到。因此，可能会造成了消息的丢失，给通信造成一定的障碍。但是用户可以根据前后文来推测所丢失的信息，所以不会造成太大的损失。而在文件的传输部分则采用的是TCP编程协议，该协议是一种面向连接的、可靠的、基于IP的传输层协议。为了保证文件传输的可靠，本设计才采用了TCP协议。但是由于建立一个连接需要三次握手，而终止一个连接要经历四次握手，导致利用TC协议比利用UDP协议过程复杂而且缓慢的多。
本次设计对我来说却是一个很大的进步。首次尝试利用Visual C++编程，在前期做大量的准备工作。包括对C++语言知识的积累，对MFC的使用。此外，还要学习TCP\\UDP网络协议，了解网络编程的知识。通过本次设计增强了自己的编程能力以及自己的逻辑思维能力。
参考文献
［1］谭浩强．C++程序设计［M］．北京：清华大学出版社，2005：56-88．
［2］黄维通．Visual C++面向对象与可视化程序设计［M］．北京：清华大学出版社，2011：46-67． ［3］Richard Stevens．TCP/IP详解［M］．机械工业出版社，2000：108-120． ［4］杨祥金．Windows程序设计教程［M］．清华大学出版社，2007．4：23-44． ［5］阮宇．Visual C++基础教程［M］．北京：清华大学出版社，2005：78-89． ［6］胡鸣． Windows网络编程技术［M］．科学出版，2008：117-127．
第12篇：毕业论文缩写稿
水热合成Zn1-xNixO稀磁半导体粉体的研究
及实验方法和实验设备的设计
摘 要：本文采用水热法，以Zn(OAc)2·2H2O和Ni(OAc)2·4H2O为原料，选择不同浓度的NaOH作为矿化剂，在240℃下，恒温24小时，合成了Zn1-xNixO晶体。采用XRD测量了晶体中的物相，证实在ZnO中可以掺杂Ni离子，但掺杂量有限。通过FE-SEM对晶体的表面形貌进行分析表征。用紫外/可见/近红外光谱仪测试了晶体的光吸收系数，估算了晶体的禁带宽度，表明掺杂Ni2+可以降低ZnO晶体的禁带宽度。初步研究了Zn1-xNixO的铁磁性能，发现在室温下具有很好的铁磁性，并且样品的重复性比较高。
关键词：稀磁半导体，Zn1-xNixO晶体，水热合成，晶体形态
Hydrothermal Synthesis of the Ni-doped ZnO Based DMS
and the Improvement of its Equipment ABSTRACT：Zn1-xNixO power was synthesized via the raw material of Zn(OAc)2·2H2O and Ni(OAc)2·4H2O through hydrothermal method.X-ray diffraction measurements indicated that Ni2+ can be limitedly implanted into ZnO crystals.The surface appearance observed by FE-SEM presented that Zn1-xNixO had regular crystal shape which can be varied from the proce conditions.The band gap was estimated from the light absorbency that was surveyed with UV/VIS/NIR Spectrophotometer.The ferromagnetism of Zn1-xNixO crystal was also investigated which showed that the Zn1-xNixO crystal had ferromagnetism at room temperature and The reproducibility was good.KEY WORDS: DMS，Zn1-xNixO Crystal，Hydrothermal Synthesis，Crystal form
1 引言
稀磁半导体是在非磁性半导体中掺杂少量的磁性离子(Cr2+，Mn2+，Fe2+，Co2+，Ni2+，etc．)，使其具有磁性的半导体[1]。自从理论预言ZnO基稀磁半导体可能实现高温铁磁性以来，已有很多实验试图证明这些预言的正确性。Ueda.K等人[2]报道在Co掺杂ZnO的样品中观察到Tc高于280K的铁磁行为，但是重复性不到10％，在其他过渡金属Mn、Cr和Ni掺杂的ZnO样品中都没有观察到铁磁性。Jae Hyun Kim[3]在实验中发现，均匀的Zn1-xCoxO薄膜呈现自旋玻璃的行为，只有不均匀的薄膜才显示室温铁磁性。相反，2003年，Rode等人[4]在Co掺杂ZnO的薄膜中报道了Tc>350K的本征铁磁性行为。Parmanand Sharma等人[5]报道在均匀的低掺杂（x
目前，有关于用水热法制备Zn1-xNixO的报道还很少[1]，水热法是一种低成本、高效率的制备方法，能实现离子的平衡掺杂。本文拟采用水热法进行Zn1-xNixO 粉体的合成。通过工艺尝试，探索出一种较好的稀磁半导体粉体的制备方法。
2 实验
实验采用沉淀法制备出前驱物。按一定比例在高纯水中加入一定的前驱物和矿化剂，混合均匀后
1 放入高压反应釜，密封放入烘箱内加热并保温。自然冷却到室温后，取出釜内的反应物，用高纯水反复冲洗样品，烤干后用于测量。实验设计见表1，表2。
表1 矿化剂NaOH浓度对Zn1-xNixO的影响实验
Table 1 experiments on Zn1-xNixO influenced by various concentrations of NaOH 组别 1 2 Zn1-xNixO x=0.05 x=0.1
矿化剂 NaOH NaOH
矿化剂浓度/M 分别为1，2，3 分别为1，2，3
温度/℃ 240 240
保温时间/h
24 24
表2 掺杂量对Zn1-xNixO的影响实验
Table 2 experiments on Zn1-xNixO influenced by various doping concent 组别 3 Zn1-xNixO x=0.05，0.1，0.2
矿化剂 NaOH
矿化剂浓度/M
温度/℃ 240
保温时间/h
24 实验采用日本理学D/max-2200PC型自动X射线衍射仪，日本JEOL的JSM-6460扫描电镜附带的EDS测试仪，JSM6700F型FE-SEM对样品的物相、组成、结构和形貌进行了表征，用美国PERKIN ELMER公司的Lambda 950型UV/VIS/NIR Spectrophotometer对部分试样的光吸收性进行了测定。采用美国LakeShore公司的7303型VSM测量了试样在室温下的磁滞回线。
3 结果分析与讨论
该因素实验所选用的矿化剂为NaOH，浓度有3种，分别为1mol/L、2mol/L、3mol/L。
图1 不同掺杂量、不同矿化剂浓度下Zn1-xNixO的XRD图谱：（a）Zn0.95Ni0.05O，（b）Zn0.9Ni0.1O Fig.1 XRD sepctra of Zn1-xNixO prepared with different mineralizer：（a）Zn0.95Ni0.05O，（b）Zn0.9Ni0.1O 由图1，不同掺杂量、不同矿化剂浓度下Zn1-xNixO的XRD图谱可以看出：随着矿化剂NaOH溶 液浓度的增加，主晶相ZnO的峰值高度依次增高，杂相Ni、Ni（OH）2的含量降低，表明适当提高矿化剂NaOH的浓度有利于Zn1-xNixO晶体的生长。图1（a）中，当矿化剂浓度为3mol/l时，所制备的Zn0.95Ni0.05O，与氧化锌的晶相相吻合，没有杂质相出现，可以认为，Ni离子掺杂进入氧化锌的晶格形成固溶体。
实验所选用的掺杂物为乙酸镍，掺杂浓度有3种，分别为5%（mol）、10%（mol）、20%（mol）。
图2 不同掺杂量下Zn1-xNixO的XRD图谱
Fig.2 XRD spectra of Zn1-xNixO prepared via different doping concent 由图2，不同掺杂量下Zn1-xNixO的XRD图谱可以看出：随着掺杂量的增大，氧化锌的主晶面峰值降低，说明掺杂的含量逐步增大，同时出现了杂相。当掺杂量为5%（mol）时，表现为氧化锌晶相。掺杂量为10%及20%时，分别出现了杂相Ni、Ni（OH）2。并且掺杂量为10%及20%时，主晶相ZnO的峰值强度并没有明显变化，而杂相Ni、Ni（OH）特别表现在Ni（OH）2的峰值强度却有明显的增大，2的（001）晶面、Ni的（111）晶面（该晶面从无到有）。可以看出，Zn1-xNixO中Ni的掺杂量是有限的，而且高浓度的矿化剂有利于掺杂的进行。
可以看出，在3mol/l的矿化剂浓度下，可以得到纯的Zn0.95Ni0.05O粉体。通过EDS测试对Zn0.95Ni0.05O的实际掺杂量等做进一步的分析。
Element Ni K Zn K Totals
Weight% 2.89 97.11 100.00
Atomic% 3.20 96.80 100.00
图3 Zn0.95Ni0.05O的EDS图
Fig.3 EDS image of as-prepared Zn0.95Ni0.05O
由图3 Zn0.95Ni0.05O的EDS图测试元素含量可知：目标掺杂量为5%（Atomic），而实际掺杂量为3.20%（Atomic），距离目标掺杂量较远。原因可能是样品在测试时，表面较为粗糙，或者是样品成分不均匀。
图4 室温下Zn0.95Ni0.05O的VSM图谱
Fig.4 VSM spectra of as-prepared Zn0.95Ni0.05O crystallines
3 由图3-14可以看出：前驱物用沉淀法制备后所得Zn0.95Ni0.05O粉体的室温剩余磁化率为0.006，矫顽磁场强度为115Oe。有很明显的磁饱和性和磁滞回线，具有一定的室温下的铁磁性。而且实验的重复性较好。
4 实验设备的改进
普通的水热反应过程是不可视的、未知的，这对研究水热反应的过程、机理十分不利。改进方案是：在水热釜上增加差热分析系统，较精确的测定和记录反应过程的吸放热，将水热反应“可视”化。
5 小结
（1）采用沉淀法进行前驱物制备，通过水热合成了Zn0.95Ni0.05O粉体样品，所测试的样品均具有铁磁有序行为，表明通过水热法制备的Zn0.95Ni0.05O粉体具有室温下的铁磁性；（2）矿化剂浓度高有利于掺杂的进行。NaOH作为矿化剂的效果好于KOH,采用3mol/l的NaOH有利于掺杂反应的进行；（3）前驱物用沉淀法制备能提高磁性能；（5）设计实验设备的改进：在水热釜上增加附件——差热分析系统，较精确的测定和记录反应过程的吸放热，进而判断反应过程，将水热反应“可视”化。
参考文献
［1］韦志仁，李军，刘超等．水热法合成Zn1-xNixO稀磁半导体［J］．人工晶体学报，2005，35（2）：244-247．
［2］K Ueda，H Tabata，T．Kawai．Magnetic and electric properties of transition-metal-doped ZnO films［J］．Appl．Phys．Lett．，2001，79：988-990．
［3］Jae Hyun Kim，Hyojin Kim，Dojin Kim．Magnetic properties of epitaxially grown semiconducting Zn1–xCoxO thin films by pulsed laser deposition［J］．J．Appl．Phys，2002，92：6066-6071．
［4］K．Rode，A．Anane，R．Mattana．Magnetic semiconductors based on cobalt substituted ZnO［J］．J．Appl．Phys．2003，93：7676-7678．
［5］Parmanand Sharma，Amita Gupta，K．V．Rao．Ferromagnetism above room temperature in bulk and transparent thin films of Mn-doped ZnO［J］．Nature Materials，2003，2：673-677．
第13篇：新人写稿注意以下几点
新人写稿注意以下几点：
一：第一章人物不要超过三个，避免引起读者的混乱。
二： 矛盾出现要早，就是抓住一个恰当的切入点，
矛盾突出利于塑造人物形象，有利个性的突出。
比如一个废材 ，矛盾点就是受尽屈辱，那主角该干什么？
发奋要改变自己的现状，找欺负过自己的人报仇。
这第二章就写主角奇遇修炼了，第三章或者第四章主角修炼初成，回来了把欺负自己的人打个半死。
三：开篇就要具备所选类型的特色。
四：三百字内出现主角，最迟不要超过五百字，围绕主角，以主角的视角看问题。
五：情节很重要：1.入题要早，开门见山直奔主题，避免拖沓，主次分明。2.构思设计有亮点，故事情节紧凑3.代入感很重要，升级感很重要。
六：背景环境设定小，注意排版问题。
七：文笔问题：女频要求高些，文笔要细腻，男频流畅就可以。
八：我说明一下：什么是代入感的文？
就是让读者忍不住在看小说的时候把自己想成主角，感同身受，身临其境。
作者文笔魅力的展现，代入是读者受吸引的一种行为，当我们看到一篇美文可能就会忍不住去想那个画面，如果自己是主角会怎么样？贴近真实又不乏幻想。
九：有人会说，哎呀，漫森，我用第几人称写书好呢？
人称不是关键，关键是主线清晰的前提下，作者的文笔描写的如何，情节设计，构思的角度。
写得好，矛盾处理得好，真实感就会出来，读者不由自主地想看下去。
细节问题看起来小，但是不容忽视，错别字多了也会不愿意看下去，排版很重要！细节决定成败。
十：另外我想对作者们说，你在写每一章之前都要想好，这一章的主题是什么？
你有没有脱离主题？不分主次，在那拖拉剧情，说了半天，还没说到点子上，让读者看不到你所表达的到底是什么，突出的到底是什
么？章节名也一定要突出这章的主题。就拿我们的一个作者来举个例子吧，别怪姐拿你来说事，今天看到这个问题，正好拿你来当榜样！
那下面我来说下他的章节名叫什么，嘿，他居然有一章直接给我用“746523”
这种章节名能用？我是读者，我要订阅你的书，看到这种章节名，哇靠～作者你蒙谁呢！这要表达啥？看不懂，不好意思，改个我看的懂的主题再说吧！这样的章节名，不如不要！
呵呵，在这我就不点名了，给你留点面子。大家看了的第一感觉是什么？含糊！相当含糊，而且很无理头！章节名要用通俗点的词来突出主题为妙！而且，拜托下各位，写点有可读性的内容OK? 别在这种无用的情节上下一整章的感情！
十一：下面我来说下简介的问题：
有人又会说了，漫森，我那简介要咋写啊？帮我想个呗？我不会写！
靠～你又蒙谁呢！会写书，一个简介不会写？好，就当你真不知道如何写才能吸引人，那么我告诉你——
简介无非就是简单的几句话突出你书的主线！通俗的说——就是剧透，把你有特点的东西给拿出来写！
我希望当各位不知道怎么去做的时候，首先，你可以去一些小说网站里看看签约作者的书，看下别人的简介是怎么写的，去找点起发，找点灵感，要自己通过摸索，学习，去理解一些东西。不然我说
再多，你也无法理解！人终究依靠的是自己，不然课堂上同一个老师会教出水平不同的学生？
你是作者，你是最了解你书要表达什么的人，你只要用心一点，思考一下，我相信，一个简介绝对不可能会是问题！
如果你真的还是写不好，觉得自己写的就是差，不知道怎样突出主线！那么，这个时候，你可以来找我，帮你看看，我再去建议你如何修改！切记，不要有依赖性，这样你不会有成长。
那么有些新人他可能不明白，他会说，我就依赖你，怎么办？那么我希望你别心里不爽，有气。你不是我的网编吗？尼玛?叫你帮我想个简介还这么多废话！——抱歉，我是客观的在说事实。我也是希望你们能好。
不要一上来就给我说，诶，那谁，漫森啊，来，帮我写个简介吧！俺不会！
对不起，我的回答是自己先去想！你真的笨到这种程度，真不能写，我可以帮你想。那么，这是不可能的，能写书，一个简介不会写？可能吗？
所以一般这种忙，我尽可能不去帮就不去帮。我只是说，你写好了，帮你看看，是不是可以。然后不行，我会建议你去怎么写。不会说，你什么都不用做，就等着我的简介呢。不可能！
友情提醒下：网编是没错，为作者服务的，为作者指引方向的，但
我希望这种小问题，作者们自己都能处理好，懂得不去依赖别人！还有一些小细节，排版，错别字，标点符号这类的问题，我都是多次强调的，我希望你们大家都能自己去发现这些小问题，尽量的去避免不要犯这样低级的错误！
作为一个合格的作者，如果连最基本的东西都做不好，改不掉坏习惯，纠正不来，那么你是成还是败，很明显！
对你们的文我会定期的检查，真有什么问题，我是会和你们说的！当然，你们遇到问题也要急时和我说！但，不是这种自己明明可以解决的，还要来问我，那如果每个作者都这样来一下，我还能干其它事吗？
所以，希望大家也能体恤下漫森哦！当然，漫森有不足的地方，没有关心到你们的地方，也可以指出来。我会尽量的去完善好！你的书写的好，漫森都会看在眼里，把你记住的！做为一个正式的组稿编辑，你们也要相信我，我是可以帮到你们的！不要有什么事不和我说！你要知道，损失的是你自己！遇到解决不了的问题，急时和我交流！
十二：希望作者找我的时候，直接说重点！
有些作者会说，漫森啊，我下一章的构思不知道怎么写才好！然后给我说一通有的没的，废话连篇！拜托，不要和我说像雾像雨又像风的东西，说半天，还是说不到重点上！这样要我怎么替你们想办法？直接和我说你遇到的瓶颈在哪！文卡在哪了？卡的原因是
什么？你在顾虑什么就行！其它的废话就不用多说了！
好了，目前就说这些吧！希望大家都能用心写好书，坚持下去！一起加油！
第14篇：毕业论文手写稿实施办法
本科毕业论文 ( 设计 )手写稿实施办法
为进一步促进学生提高书写能力，提升文化素养，弘扬中华文化精髓，学院决定，从2014届本科生开始，除完成毕业论文的相关要求外，必须提交毕业论文的手写稿。为进一步落实好这项工作，结合学院有关本科毕业论文 ( 设计 )手写稿的有关工作规定，特制定本实施办法。
1、手写稿必须符合学院“毕业论文（设计）书写及排版的基本格式”，在A4纸上完成。为了便于书写，系里设计了统一的“毕业论文手写用纸”格式，可下载打印。
2、手写稿必须包含标题、摘要、关键词，正文等，标题下要注明学生所在系、专业、班级、学号、姓名、指导老师；可省略英文摘要、关键词和目录、参考文献、致谢、附录等；有脚注的论文可将脚注以尾注的形式标明。
3、页面设置的上、下、左、右页边距尽可能与电子版要求一致。即大约为上边距：2.5cm；下边距：2.5cm；左边距：3cm；右边距：3cm，行间距要舒服、合适。
4、对毕业论文中确实不适宜手写的图标、表格、结构式、流程图、界面窗口等，可在手写稿正文中注明图表等所在位置，并将表头、图注、图解、图中说明写在相应位置，将该类图标等用电脑打印，附在手写稿正文最后。
5、学生除提交毕业论文手写稿外，还需提交毕业论文写作提纲的手写稿，写作提纲的主要内容一般由引言、正文、总结与讨论三大部分组成。引言包括问题的提出、前人已经做过的工作和成果的概述等；正文包括论文主体内容结构等；总结与讨论要简明扼要。
6、学生本人要认真细致进行毕业论文手写稿写作，不得让他人代替书写。手写稿用字要规范标准，书写要尽量做到工整、美观、大方、整洁。
7、毕业论文打印稿、手写稿、手写提纲在6月18日前以班为单位交经管系办公室（805）。
经济管理系
2014年6月11日
第15篇：数学目标叙写稿
江苏无锡学习收获汇报------白卫娟
回顾我们的教学，我们走进课堂开始教学的时候，预案设定的可能只是整体的“目的”，而不是具体明晰的“目标”。这是否也应视为造成教学低效的原因之一呢？
如何设定教学目标，目标叙写的本就是一个技术问题。严格意义上的教学目标，应包括行为主体、行为动词、行为条件和表现程度四项要素，有一套规范的陈述方式。即，以学习者为行为主体描述学生的行为，行为动词要选用那些描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为词语，影响学生学习结果的限制条件与范围等,教学目标的作用应该是师生可操作的,可检测的具体的任务。
教学目标的叙写方式
新一轮的改革，课堂是核心，提高质量，关键是课堂教学环节。无锡中学的老师选择了从教学目标的叙写入手。
一、对高中数学教学目标叙写的重新认识
教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课教学的方向，是判断教学是否有效的直接依据。制定教学目标是课堂教学设计的第一步，也是关键的部分，它关系到数学教学方法和策略的选择、数学教学内容的选择与组合、教学媒体的运用、教学效果的评价，它同时也关系到高中数学课程目标的落实，起到指导教师数学课堂教学实践活动的作用。
那么传统的教学目标到底有什么不足呢？传统教学目标叙写的主要问题是，站在教师本位的立场上，选用描述内部心理的词语来陈述，只说清了教师做什么，至于学生的能力是否因此切实发生变化，能否测量，则没有设定，评价内容也不够全面，因为这样的目标是含糊不清晰的，很可能要落空，如果粗略的写，理解古典概型，那么学生通过怎样的方式理解，理解到何种程度，是所有学生都必须理解还是部分学生理解却不得而知，学生上完课后是否已达成目标也无法测量。
现代意义上的教学目标叙写做了一下几个方面调整： 由于课程目标的检验是评价学生的学习结果有没有达到，而不是评价教师有没有完成一项工作。因此，课程目标的陈述必须从学生的角度出发，陈述行为结果的典型特征，行为的主体必须是学生，而不能是教师。这与以往教学大纲不同，使用“使学生„„”、“培养学生„„”、“提高学生„„”等方式不符合课程目标的陈述要求。
二，行为动词要选用那些描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为的词语，而不是掌握、领会、理解这样的描述内部心理变化的词语。
了解——说出、背诵、辨认、列举、复述、回忆、选出、识别等。 理解——解释、说明、归纳、概述、推断、区别、提供、预测、检索、整理等。 应用——设计、辩护、质疑、计算、解决、检验、计划、总结、推广、证明、求出等。
模仿———模拟、重复、再现、例证、临摹、类推、扩展等。 独立操作——完成、制定、解决、绘制、安装、尝试等。 迁移——联系、转换、推导、灵活运用、触类旁通等。 经历（感受）——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等。 反映（认同）——认可、接受、欣赏、关注、拒绝、摒弃等。 领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等。
三，应叙写影响学生学习结果的特定的限制条件或范围，包括允许使用的辅助手段、时间的限制、完成行为的情景等。对条件的表述，如“利用计算器、计算工具„„”“利用实物模型、计算机软件观察空间立体图形„„”，“在10分钟以内，完成„„”等等。
四，说明学生对目标所达到的最低表现标准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。如“通过本节课的学习，9成以上的学生会运用二项式定理展开二项式”，“使用三种不同的方法证明空间的线面平行关系”等等。
简而言之，现代教学目标的叙写，应确立“学生是学习主体”这一理念，应主要选用反映外部行为变化的词语来陈述，例如“参与、分享、体会、展示、概述、列举„„”等一系列可观察可测量的行为。
以下是结合课程目标，课程解读，基于学情的目标分析及设定，实例如下：
实例1《空间向量的数量积》（锡山中学）
1、学生能够在具体情境中准确刻画出两个空间向量数量积的概念；
2、学生能够准确说出空间向量的数量积的定义，性质和运算律，并能进行恰当变形；
3、学生在亲身体验教学发现和创造的过程中能够了解空间向量数量积的几何意义，感受类比推理在数学学习中的意义。领悟数学概括、系统、基础使用的，，魅力。
实例2：考纲：了解平均变化率的概念（锡山中学） 拆分，细化动词：
了解——知道平均变化率是刻画变量变化快慢的程度了解——说出平均变化率的概念及其计算公式了解——简单计算函数在某个区间上的平均变化率 拆分，细化名词：
概念：平均变化率作用，平均变化率计算公式，平均变化率与图像之间的关系，平均变化率的应用。 目标叙写：
1.学生能从生活实例中抽象出数学模型，指出平均变化率是刻画变量变化快慢的程度的一种模型。
2.通过对气温变化情况的分析，学生能够说出平均变化率的概念，给出计算方法及几何意义。
3.学生能计算函数在某个区间上的平均变化率，并根据平均变化率说明变化情况。
4.学生能够运用平均变化率解释生活中的一些现象，能主动将数学知识运用于实际生活。
这次学习之后我组老师积极学习，也做了一些目标叙写的尝试，我以最近我们学的《简单曲线的极坐标方程》为例，给大家介绍一下，同时也想与大家一起探讨。
首先我们组老师认真研究考纲，考试说明，再有了大方向的前提下，认真钻研教材，教参，辅导资料，然后再回到考纲上，开始拆分叙写我们的学习目标。
考纲要求：能在极坐标系中给出简单图形表示的极坐标方程。
能：熟记，掌握，运用，推导，计算，归纳总结。
图形：几何画图。 极坐标方程：先确定什么曲线的极坐标方程，根据研究教材，确定下直线，圆的极坐标方程，需要掌握极坐标方程的哪方面内容，极坐标方程的推导，求极坐标方程的步骤，极坐标方程的辨析，极坐标方程的运用，极坐标方程与直角坐标方程的互化。
确定下这些之后，我们开始目标叙写：
1.学生通过回顾直角坐标系下曲线与方程的关系的基础上，用类比的方法学习曲线的极坐标方程的概念，并能简单描述极坐标方程在与直角坐标系方程对比之下的方便之处。
2.学生能建立适当的极坐标系，并能在极坐标系下，画出曲线（圆，直线）的图形，并能利用几何知识解决圆，直线的极坐标方程的问题。还能总结出极坐标系下极坐标方程的求解步骤。 3.熟记直角坐标和极坐标的互化公式，并能利用该公式完成两个坐标系下方程的转化。
目标叙写好了之后，关键是把它融到我们提纲的制作中，这仍需要集大家的智慧，我们研究考纲，研究教材，是为了让学生通过我们提纲的导向更好地研究教材，利用教材，学习教材，相信在我们的努力之下，可以做的更好。
第16篇：记者站写稿工作流程..
记者站写稿工作流程以及信息员制度
一、活动等级的划分与任务分配
（一） 活动等级划分
活动等级具体划分为两部分：学生组织举办活动与院级活动
学生组织举办活动包括两项：
1、部门基础活动：面向部门内部的活动
具体内容：
包括
1、部门内部举办的活动，如部门内部培训
2、帮助兄弟部门所作的事情
3、其他部门活动等。
以记者站为例，部门基础活动包括：信息员培训、协助各部信息员上交的稿件与记者站所写的稿件。
以制作部为例，部门基础活动包括：为其他部门制作的彩喷。（可附照片）
部门活动按月总结—部门月结，总结字数不限，可附照片。此项活动的意义在于时时总结各个部门的工作进程，让其他非部门人员能够了解自己部门做了哪些工作，有哪些付出。 上交形式：发至各部门校内，标题注明“XXX部门月结”。总支信息员上交word文档。 上交时间：每月最后一星期周四之前。
2、大型活动：部门针对全院举行的活动
具体举例：主持人大赛、辩论赛、社会实践、人工耳蜗等等。
院级活动由负责举办该活动的部门信息员负责报道，记者站负责审核与协助。
院级活动指由学院、团委主办的大型集体活动，如升旗仪式、干部培训等。
（二） 任务分配
记者站：院级活动的稿件写作以及团委指派的由记者站负责的其他学生组织活动稿件写作；审核与协助信息员进行报道。
信息员：按月上交部门月结；负责报道本部门的大型活动。
二、工作流程
（一） 记者站工作流程
1、记者站在活动开始前将稿件模板准备好。
2、活动结束当天将稿件完善，并在当天上交。院级活动报道要求字数限制300字左右。
3、记者站进行稿件修改。
4、稿件上交常委及老师审阅。
5、稿件审阅完毕，上传至内网。
（二）信息员工作流程
1、信息员在活动开始前将稿件模板准备好（参考模板由记者站培训时讲解）。
活动结束当天，信息员将稿件完善，并在当天上交。院级活动报道要求字数限制250-300字。
2、记者站进行稿件修改。
3、稿件上交常委及老师审阅。
4、稿件审阅完毕，上传至内网。
三、信息员的设立与考核
信息员设立范围包括团委、学生会、社团、总支每个部门与支部。
其中团委的部门信息员包括：阳光志愿服务团、科技实践、广播站、电视台、网络中心、记者站、制作部、校刊部、办公室、组织部共计10名。（负责人：顾韵婷 孙钰 李伟光 徐偲博）
学生会部门信息员包括：文艺部、体育部、公关部、心理咨询部、学习部、生活权益部、礼仪部、执行部共计8名。（负责人：梁宸 熊天丽 赵伯洋 刘亚萍）
总支信息员包括：文法系、机电系、信管团总支（会计 信管）、建环系、信息工程系、经管系（工商 国贸）共计6名。（负责人：杨佳洁 李秋濛）
社团联合会信息员共设立1名。（负责人：常兆华 李秋濛）
艺术团信息员共设立1名。（负责人：关乐 李秋濛）
共计信息员26名。
信息员的重要性：直接与部门评优挂钩，要求有责任心，切实负责任。优秀信息员与优干等级相同。
2、信息员的考核
对于其他部门的信息员，我们将采用记分制。制作统一表格，一篇稿件满分10分。 在期末各活动结束后，取得该信息员平均值，并进行排名，对前三名进行表彰。（表彰形式：奖状+奖品）
记者站邮箱：shiyanjizhezhan@163.com
密码 ：jizhezhan
信息员邮箱：shiyanxinxiyuan@163.com
密码：xinxiyuan
第17篇：写稿挣钱有诀窍？
写稿挣钱有诀窍？
在文稿代理人的操作下，贾平凹的作品与市场紧密接轨，不怕“屈驾”，不惜一稿多投，以争取更多利润。这也许是市场经济规律“逼”出来的。然而，再看看一些知名度并不很高的“写手们”，他们写新闻、写随笔、写小品，每年所获也相当可观：少则数千元，多则十几万元。值得注意的是，这些人投稿的技巧（少数人是伎俩）也是形形色色，颇堪玩味。
写着写着钱就来了
考察带有原始积累特征的“写手”，大概要追溯到20世纪80年代中期，那时苏北某小镇一位通讯员写了篇冬天如何贮藏大白菜的稿子，打印数百份，投向全国各地的县级广播站，最低的稿费5毛钱，最高的4元。一篇小稿一下子收入几百元。这在当时的确是够诱人的。这位通讯员后来干脆买了台打字机，全家上阵，专门通过剪报整理、改写知识小品。一家人，有的写稿，有的打印，有的邮寄。当时还是“邮资总付”，成本更低。有时一寄一小麻袋，邮局很有意见，他们就到邮局帮忙分拣。
这件事情越传越远。那时机关文秘人员上班还是“一张报纸一杯茶”，于是附近几个县（市）机关的笔杆子们脑子活动开了，他们手头有素材，有时间，还有打印、邮寄条件，于是一批“写手”应运而生。记者近年曾与北京、湖北、湖南、广东、浙江等地报刊编辑有过多次接触，他们一提到这一带的作者，无不惊呼稿子多。在商品经济还不够发达的地区，源源不断的稿费单，确使这些“写手”们的日子滋润起来。据了解，这一带的“写手”，最高的年收入约为6万元。
然而值得注意的是，近年来真正高收入的“写手”仍然出在商品经济和文化相对发达的城市。春节前，笔者遇到一位同行，他介绍说，苏南某新闻单位的一位“写手”对外投稿的年收入有十几万元，同事曾看见他有一天拿到
二、三千元的稿费单。据了解，此人以写影视方面的新闻和评论为主。目前文化娱乐圈的“星闻”需求量特别大，这位“老记”从事这方面的写作已有十几年，深谙其中“秘诀”，文字“跳”、标题“俏”，而且各报老小编辑已经混熟。据说，山东济南也有一位专事娱乐圈新闻的高产记者，一般的省、市报副刊编辑都知道他们的大名。这些人都有三四个笔名，轮番使用。有时编辑觉得某组稿件缺点儿什么，还特地来电话约稿。
既然如此，这些人为何不辞职专干这一行呢？这你就想错啦，他们非常需要这个岗位，一是可以参与各种活动，广交朋友，耳听八方；二是新闻单位的稿件出去有可信度，“品牌”也是财富啊？！
写向市场各有招数
不论是有头衔的“作家”，还是江湖上的“写手”，文章虽有高下、文野之分，但谁要想争取更多的效益，还得面向市场，在操作上开动脑筋。贾平凹的《今年是龙年》多家刊发后，记者特地打电话到长安书院了解情况。文稿代理人鲁风不在，另一位姓管的先生与记者进行了交谈。
据了解，该书院除贾平凹外，还代理高建群等50多个作家的文稿，《白鹿原》的作者陈忠实的文稿代理正在商谈之中。管先生介绍，目前他们代理的只是作家的部分文稿，利润分配一般在二八至五五之间，即代理人可获得文稿利润的20％至50％，这要看与作家的影响力和双方商谈签订的合同情况。他说他自己的一篇《中国“飞豹”》（反映我国新式战斗机设计和首席试飞员事迹的短篇报告文学），交给西安另一家书院代理，总稿费挣了五六千。贾平凹这样的作家稿酬当然更丰厚了。由于“陕军”实力强劲，沈阳一家报社出于报业竞争的需要，曾提出买断该书院签约作家在东北的首家发表权，即这些作家的稿件必须在该报发表一个月后，东北地区其他报纸才可发表。出于经济利益的考虑，他们没有同意。
与这样的“规模经营”不同的是散布在民间的大量“写手”们，这些人除了写作本身的努力外，还必须从“原材料”到“销售”每一道工序上与市场接轨。许多从事新闻写作的“写手”常常注意发现、培养典型，如果身边有“天下第一×”、“华夏第一×”，或者是某一方面叫得响的典型，那是“写手”的幸事，可以多种角度做文章，逢年过节，或是合着某种“节拍”，总能不断出新闻。中央电视台有几个外景基地，常有各类剧组前往拍戏，明星云集，“原材料”丰富，那就是“写手”的节日。而寄居于北京的“写手”们，常常是“大手笔”，他们要么是“枪手”，为明星出书打工，要么到类似圆明园画家村这样的“边缘”地带采风，或是到经济发达地区的“暧昧地带”暗访，再加上一些虚构，不上半年，一本“爆料”的书上市了。在投稿秘诀方面，“写手”们一般不愿多说。
据了解，至少有这样三点：一是多投沿海开放城市，这一带经济发达，稿酬颇丰，广东南部地区一些县级市报的稿费常常是内地报纸的三四倍；二是注意先投地方报纸，然后再省级、再中央报纸，以多留“财路”；三是寻找各类报刊编辑的联谊组织，获取编辑名单，以求稿件多开“直通车”。
歪门“写”道损招多样
虽然一稿多投给编者、读者带来诸多麻烦，但目前尚无根治的办法，写稿人靠天女散花的办法广种薄收已司空见惯。但是，“写手”队伍中的种种怪现象和不良风气不能不引起我们的重视。
第18篇：装置说明书撰写稿
说
明
书
发明名称（少于25字）
技术领域（注：红色原有，蓝色师兄指导，绿色自己备注，深红色重点）
本实用新型属于--技术领域，涉及一种专利名字。 [指出本技术方案所属或直接应用的技术领域] 背景技术
[背景技术：是指对本技术方案的理解、检索、审查有用的技术，可以引证反映这些背景技术的文件。背景技术是对最接近的现有技术的说明，它是作出实用新型技术方案的基础。此外，还要客观地指出背景技术中存在的问题和缺点，此问题和缺点是本技术方案所要解决针对的缺点，不涉及现有技术其它的缺点。引证文献、资料的，应写明其出处。]（这段可以这样说，先叙述下背景，如气候反常，户外环境高等，传统的机械空调用起来能耗大，笨重不便，制冷剂污染环境等问题，而蒸发冷却空调时利用什么技术原理解决降温的可避免上述问题出现，再叙述说已有的冷风扇怎么不好存在一些问题等，最后说本实用新型可解决原有的产品存在的问题，总之，用自己的语言把自己机组的优势概况性点下即可。） 实用新型内容
本实用新型的目的是提供一种[发明名称]，解决了现有技术中存在的问题（具体说明解决了什么问题）。（它解决了什么问题？简洁叙述清楚）
[要解决的技术问题：是指要解决的现有技术中存在的技术问题，应当针对现有技术存在的缺陷或不足，用简明、准确的语言写明实用新型所要解决的技术问题。]组成概述 本实用新型所采用的技术方案是，专利名字，包括
两部分（总的组成）。详细叙述组成（写清楚各部件之间的连接方式）
[与权利要求对应，暂时不写]（技术方案：是说明该产品各部件之间如何构成的，让别人明白。在组成上分类叙述，在空间上有曾次逻辑）（他们怎么设计的？请把各个部件之间的逻辑关系描述清楚）；先总述由那几部分组成，再有逻辑的叙述组成；由哪些组成？再叙述各部件间怎么衔接组成的，注意不是叙述工作原理。
本实用新型的有益效果是
[有益效果：是实用新型和现有技术相比所具有的优点及积极效果，它是由技术特征直接带来的、或者是由技术特征产生的必然的技术效果。] 专利的特点 附图说明
图1是
图； 图2是
图。
图中，1.，2.，3.，4.，5.，6.，7.，8.，9.，10.。
[附图说明：应写明各附图的图名和图号，将附图中标号所示零部件名称列出。] 具体实施方式
下面结合附图和具体实施方式对本实用新型进行详细说明。 第一部分：标出如图---所示
[对照附图，清楚、完整地说明实用新型的形状、构造特征，对技术特征给予详细说明，达到使所属技术领域的技术人员能够理解和实现的地步。
机械产品应描述包括的各个零部件、零部件之间的位置或连接关系和整体结构关系；（涉及电路的产品，应描述电路的连接关系；
机电结合的产品还应写明电路与机械部分的结合关系； 涉及分布参数的申请时，应写明元器件的相互位置关系； 涉及集成电路时，应清楚公开集成电路的型号、功能等。] （结合附图每个部件的标号呢？）
（如那个图所示，列清）。此段比较杂乱，建议分类或者由几大部分组成叙述，如光伏发电部分，和蒸发冷却降温部分，各部分组成分别是怎样的?各部件之间是如何衔接的，请叙述清楚）（是结合具体图，叙述各部件之间怎么先衔接的，例如光伏板是如何装在这个移动设备上的，通过什么结构旋转或者折叠的）
第二部分：
[说明技术方案是如何解决技术问题的，必要时应说明技术方案所依据的科学原理。]
第三部分：
[详细说明动作过程、工作原理或者操作步骤。] 本实用新型专利的工作过程： 分部分叙述流程
说 明 书 附 图
图1
图2 [说明书附图：每一幅图应当用阿拉伯数字顺序编图号。附图中的标记应当与说明书中所述标记一致。有多幅附图时，各幅图中的同一零部件应使用相同的附图标记。附图中不应当含有中文注释，应使用制图工具按照制图规范绘制，图形线条为黑色，图上不得着色。]
权 利 要 求 书
1.各组成标号且加括号（权利要求书是，保护自己设计的与众不同的地方的，所以整体如何组成的，各部件间如何组成的及连接的，要说明白。）其特征在于，
一般思路是：设计方案分几大部分，编号就是几个，独特之处可以另外单独再延续编号，但要说明该特殊部件是与那个部分衔接的。
说 明 书 摘 要
本实用新型公开的名称
（摘要用一段话，即简明扼要的说明自己的独特设计思路、亮点、意义。不用详细列组成，但特别之处可例外。众所周知的部件就不用列了） （建议写作思路是，先概况性综述，他是采用太阳能直流电驱动的蒸发冷却降温风扇，蓄电池及控制设备与机组融合到一体，在户外使用时能移动，再说他的特点如灵活性如可折叠不占地方等、节能、方便及意义等等） 主要由移动式冷风扇及部件、光伏板、电控柜、蓄电池、直流离心风机、直流水泵组成。（众所周知的东西，不用重复叙述可删除）。
（突出特点没写出来，你仔细看图后，思考下这个有啥特别之处，有啥突出特点？例如，系统电力采用太阳能发出的电、设计有可折叠式太阳能光伏板、请重新组织语言，先后顺序。再修改下。）
还有：摘要附图和说明书附图是两个不同的内容，摘要附图用一个总图即可。请详细查看我给你的模板，都包括哪些内容，及格式。
摘 要 附 图
第19篇：0502一位媒体主编给记者和编辑们总结出的写稿要点
1、准时交稿。如果不能，请准时沟通。
2、交稿给编辑的时候，别忘了附赠标题。
3、导语是用来对读者进行引导阅读的，它和标题的关系可以是递进、并列、承接、转折、对比、反比，但绝不是复制。
4、请署名。请署一个看上去不像QQ名的名。
5、顺便署上摄影师的名字或者图片来源。我不一定知道你和谁一起出差。
6、文首第一个字我们会做大，我不想再看见“20”这个巨大的字了，你不一定非要在第一句话交代时间。
7、文首第一段其实就是一篇小文章。
8、小标题是让读者喘气、让你思考的地方，你可以不思考，但读者必须要喘气。
9、小标题之前的那句话和之后的那句话，最好能有点联系，不要让读者喘完气之后就失忆了。
10、第一次出现人名的时候，一定要告诉读者他的身份，张艺谋除外。
11、机构的名称或缩写，请全文使用统一的样式，这样我使用查找替换的时候会方便一点。
12、正确使用主谓宾、定状补，在一句话中（包括从句）尽量不要转换主语，读者会晕。
13、正确地使用“的地得”，正确的使用标点符号。
14、正确的换行的方法是敲一次回车键，而不是敲一排空格键。
15、我们大部分人使用拼音输入法，所以写完请检查一遍同音词，我只负责帮用五笔的同学检查错别字。
16、如果你不想别人看出你使用了网络资料，那就别忘了改掉全半角符号和转换简繁体。小心使用word的简繁转换功能，某些字转换的时候会出错，很多的抄袭者忽略了这个细节。
17、你可以使用的资料包括当事人的话语、见证人的话语、评论者的语言、媒体的评论、各种数据、逸闻趣事、历史资料、书籍文献、流行语等等，不要让你的文章看起来好像只有一个人呢在发言。
18、我们的主笔胡赳赳说过：“请使用公共语气，不要害怕用 ‘我们’或‘读者’，但不要使用‘你们’，而尽量使用‘你’。”他还认为，写稿时要杜绝用博客语气，或私人语态，也不要一股专栏味儿。
19、如上所述，直接引语是指用双引号框住的部分，你要采访对象对此负责；间接引语是指没有用双引号框住的部分，采访对象要你对此负责。
20、最好多变换一下引语的使用方法，不要通篇都是“XX说：“，然后双引号。比较老土的办法有：“认为”、“觉得”、“看来”。或者可以直接用采访对象的动作、表情承接他的言论，再者把机构拟人化、人物拟物化也是不错的办法。
21、你可以造词或者造句，不过要确保简洁、直接，别搞到还需要另篇写文章去解释这个词。
22、以下这些词句是禁用的：一道靓丽的风景线、将XX进行到底、很X很XX、记录着XX的成长、拐点、双赢、打造、重组、整合„„
23、尽量有事实、事件、数据、说话，大量无意义的白描=YY。
24、尽量用名词和动词写作，而不是用形容词和副词写作。
25、现在很多名词也具有形容词效应了，尽量减少这些形容性名词。
26、没有幽默感和幽默感溢出，一样糟糕。
27、没有使命感和使命感溢出，后者要更糟糕。
28、关于观点。没人关心你有多喜欢或多讨厌你的采访对象，你的观点应该是分析，而不是好恶。
29、关于视角。你的视角不应该是仰视或俯视，应该是平视或窥视。
30、关于细节。采访对象对你笑了一下，或许只是他累了，你不一定非要告诉读者。
31、关于风格。我们再怎么也是新闻从业人员，不要有学生气、文青气，和师奶气。
32、关于逻辑。如果文章的任何一个地方删去任何一段话，读上去依然通顺，那你应该重新组织一下语言。
33、关于篇幅。要么你打断你的采访对象，要么我打断你的稿子。
34、关于主题。写完文章后用一句话概括文章的内容。如果不能，要么你找到这句话，要么重写这篇文章。
35、记者其实应该有编辑的思维，你应该预想一下编辑会怎样处理这样一个选题、一篇文章。
36、编辑也应该有记者的思维，我会预想记者会怎样采访、怎样提问、会在哪些场景下遭遇哪些事情，如果我想象力不够，麻烦你多跟我沟通。
37、提纲是用来理清思路的，不是只有专题才需要列提纲，写文章甚至写贴士也许都需要。
38、文章只是一个统称，它也许包括主稿、附文、贴士、图表、图片说明等各种体例，包括对谈、综述、评论、罗列等各种表现手法。总之是能够阐述主题、展示构想的一切。
39、你应该有自己的文风，让人不看署名都能认出这是谁写的。在此之前，你可以先找几篇自己喜欢的稿子来模仿一下，不仅仅是新闻稿，文学作品都可以，但是别找郭敬明的。
40、最后一道工序是看印出来的铅字和你的原稿有什么差别，然后跟你的编辑聊聊。
第20篇：手写稿变成电子稿
办公室牛人教你如何把打印稿变成电子稿（太牛B啦！！！你打一天的字都比不上她2分钟！！！）
教你如何将打印稿变成电子稿最近，我的一个刚刚走上工作岗位上的朋友老是向我报怨，说老板真的是不把我们这些新来工作的人不当人看啊，什么粗活都是让我们 做，这不，昨天又拿了10几页的文件拿来，叫他打成电子稿，他说都快变成打字工具了，我听之后既为他感到同情，同时教给他一个简单的方法，可以轻松将打印 稿变成电子稿，我想以后对大家也有用吧，拿出来给大家分享一下。
你得先把这些打印稿或文件通过扫描仪扫到电脑上去，一般单位都有扫描仪，如果没有也没关系，用数码相机拍也行，拍成图片放到WORD里面去，不过在些 之前，你还得装一下WORD自带的组件，03和07的都行。点开始-程序-控制面板-添加/删除程序，找到Office-修改 找到Microsoft Office Document Imaging 这个组件，Microsoft Office Document Imaging Writer 点在本机上运行，安装就可以了。
首先将扫描仪安装好，接下来从开始菜单启动“Microsoft Office/ Microsoft Office 工具/Microsoft Office Document Scanning”即可开始扫描。提示:Office 2003默认安装中并没有这个组件，如果你第一次使用这个功能可能会要求你插入Office2003的光盘进行安装。 由于是文字扫描通常我们选择“黑白模式”，点击扫描，开始调用扫描仪自带的驱动进行扫描。这里也要设置为“黑白模式”，建议分辨率为300dpi。扫 描完毕后回将图片自动调入Office 2003种另外一个组件“Microsoft Office Document Imaging”中。
点击工具栏中的“使用OCR识别文字”按键，就开始对刚才扫描的文件进行识别了。按下“将文本发送到Word”按键即可将识别出来的文字转换到 Word中去了。如果你要获取部分文字，只需要用鼠标框选所需文字，然后点击鼠标右键选择“将文本发送到Word”就将选中区域的文字发送到Word中 了。
